„Drovinis vaiko ugdymas per aplinkosauginį ugdymą“ Tema. Ikimokyklinio amžiaus vaikų dorovinių jausmų ugdymas vystant aplinką
Darbe pristatomi: dorinio ugdymo tikslai, sąmoningo ir aktyvaus humaniško požiūrio į gamtą formavimo kriterijai, pedagogo darbo kryptis, (plėtojamos dalykinės aplinkos žalinimas, organizuojama edukacinė veikla, didaktiniai žaidimai, kūrybiniai projektai). , darbo akcijos, atostogos, darbas su tėvais.
Parsisiųsti:
Peržiūra:
Tema: „Moralinis vystymasis
vaikas per aplinkosauginį švietimą "
- skaidrė MBDOU 5 kombinuoto tipo darželis „Čeburaška“ Tema: „Ikimokyklinio amžiaus vaikų ekologinės kultūros ugdymas – kelias į dorovinį vaiko vystymąsi“ auklėtoja Larina Nina Borisovna
- skaidrė Moralinis vystymasis yra:
- viena iš dauginimosi formų, dorovės paveldėjimas;
- kryptingas vaikų supažindinimo su žmonijos ir konkrečios visuomenės moralinėmis vertybėmis procesas;
- moralinių savybių, charakterio bruožų, įgūdžių ir elgesio įpročių formavimas.
Dorovinio vystymosi pagrindas yra moralė.
Pagal moralę suprasti istoriškai nusistovėjusias žmogaus elgesio normas ir taisykles, lemiančias jo požiūrį į visuomenę, darbą, žmones.
Moralė -tai yra vidinė moralė, moralė nėra demonstracinė, ne kitiems - sau.
Laikui bėgant vaikas pamažu įvaldo visuomenėje priimtas elgesio ir santykių normas ir taisykles, pasisavina, tai yra, padaro savas, priklausančias sau, sąveikos būdus ir formas, požiūrio į žmogų, gamtą, asmeniškai į save išraiškas.
Sistemingas, kryptingas itin moralios asmenybės formavimas vyksta kiekvieną dieną organizuotame vaikų kolektyve. Darželyje atliekamas specialus ugdomasis darbas, skirtas visapusiškam asmens ugdymui. Ruošdami jaunąją kartą gyvenimui, darbui, mokome vaikus būti kuklius, sąžiningus, principingus, mokome mylėti Tėvynę, mokėti dirbti, derinti jautrumą ir rūpestingą požiūrį į žmogų ir gamtą.
- skaidrė Ikimokyklinukų dorinio ugdymo tikslaigali būti suformuluotas taip - tam tikros moralinių savybių rinkinio formavimas, būtent:
- žmogiškumas;
- darbštumas;
- patriotizmas;
- pilietybė;
- kolektyvizmas.
Idealus dorinio ugdymo tikslas – laimingo žmogaus ugdymas. Visas šias savybes galima ugdyti per aplinkosauginį švietimą. Vargu ar galima pervertinti edukacinę gamtos vertę. Bendraudamas su gyvūnais, augalais žmogus tampa švaresnis, malonesnis, švelnesnis. Tai pažadina geriausias žmogaus savybes. Gamta palieka gilų pėdsaką žmogaus, o juo labiau mažo vaiko sieloje, savo ryškumu paveikia visus jo jausmus.
4 skaidrė aplinkosauginis švietimas
Ekologiniu vaikų ugdymu mes pirmiausia suprantame žmoniškumo ugdymą, t.y. gerumas, atsakingas požiūris į gamtą ir šalia gyvenančius žmones bei palikuonis, kuriems reikia palikti žemę, tinkamą visaverčiam gyvenimui. Ekologinis ugdymas turėtų išmokyti vaikus suprasti save ir viską, kas vyksta aplinkui.
Ekologinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas laikytinas doriniu ugdymu, nes humaniški jausmai, t.y. bet kokios gyvybės apraiškos vertės suvokimas, noras saugoti ir tausoti gamtą ir kt.
Manome, kad būtina mokyti vaikus teisingai elgtis gamtoje ir tarp žmonių. Dažnai dėl žinių stokos negali pasirinkti tinkamo veiksmų būdo. Būtina, kad ugdomasis darbas būtų nepastebimas ir patrauklus vaikams.
Vaikas turi ne neapgalvotai žiūrėti į gamtą, o matyti ir suprasti gamtos reiškinius, ryšį tarp jų. Įskiepyti vaikams domėjimąsi ir meilę gamtai, savo gimtajam kraštui, norą saugoti ir auginti augalus, skiepyti vaikų širdyse geranorišką ir rūpestingą požiūrį į visa, kas gyva – tai svarbiausias mūsų uždavinys. Ją galima išspręsti tik tada, kai vaikai turės bent elementarių žinių apie gamtą, įvaldys paprastus augalų auginimo būdus, išmoks stebėti ir suprasti juos supantį pasaulį.
- skaidrė Sąmoningo ir aktyvaus humaniško požiūrio į gamtą formavimo kriterijai yra šie:
supratimas apie atidaus ir rūpestingo požiūrio į gamtą poreikį,remiantis jo moraline, estetine ir praktine reikšme asmeniui;
elgesio natūralioje aplinkoje normų įsisavinimasir jų laikymasis bei taikymas praktikoje ir kasdieniame gyvenime;
aktyvaus požiūrio į gamtos objektus pasireiškimas(efektyvi priežiūra, gebėjimas vertinti kitų žmonių veiksmus gamtos atžvilgiu, teikti vertybinius sprendimus).
- skaidrė Auklėtojo darbo kryptys
- Kuriamos dalykinės aplinkos ekologizavimas grupėse;
- Įvairių vaiko veiklų ekologizavimas kasdieniame gyvenime
Pagal FGT (Federalinės valstijos reikalavimus) kiekviena programa turi aplinkosauginį komponentą, ji įtraukta į skyrių „Pažinimas: holistinio pasaulio vaizdo formavimas“, taip pat rekomenduojama planuojant pasivaikščiojimus ir organizuojant edukacinius užsiėmimus po pietų.
Aplinkosaugos darbų sritys:
1. tam tikrų aplinkosaugos užduočių vykdymas;
2 individualių aplinkosaugos projektų įgyvendinimas (pvz., projektas „Mūsų medis“);
3. sąlygų aplinkosauginiam ugdymui grupėse sudarymas;
4 augalų, gyvūnų parinkimas ir priežiūra;
5. darbas su tėvais;
T.K. nėra ekologo, aplinkosauginio ugdymo funkcijos priskiriamos pedagogui, kuris savarankiškai įgyvendina integruotą požiūrį per besikuriančios dalykinės aplinkos ekologizavimą grupėje ir įvairios vaiko veiklos kasdieniame gyvenime ekologizavimą.
- skaidrė Nikolaeva S.N. programa (foto medžiaga)
Planuojant ir vykdant organizuojamą aplinkosauginės orientacijos edukacinę veiklą, autorinė programa S.N. Nikolajeva „Jaunasis ekologas“. Jame yra gerai subalansuota ikimokyklinuko išsivystymo lygio mokslo žinių sistema: ekskursijos į gamtą, pažintis su gyvais daiktais, žaidimas, augalų priežiūra, eksperimentai ir eksperimentai – visa tai, mūsų nuomone, leidžia supažindinti vaiką. į teisingą savo vietos ir vaidmens aplinkoje suvokimą ir suvokimą.
- skaidrė Organizuota edukacinė veikla (foto medžiaga)
Reikia atsiminti, kad dažnai nerūpestingą, o kartais ir žiaurų vaikų požiūrį į gamtą lemia reikiamų žinių trūkumas. Organizacinėje edukacinėje veikloje būtina atsižvelgti į tai, kad vaikai labai imlūs tam, su kuo jie patys tiesiogiai susiduria gyvenime. Vaikas kiekviename amžiaus tarpsnyje yra jautriausias tam tikriems poveikiams. Šiuo atžvilgiu kiekvienas amžiaus tarpsnis tampa palankus tolesniam neuropsichiniam vystymuisi ir visapusiškam ugdymui. Kuo vaikas mažesnis, tuo jutiminė patirtis yra svarbesnė jo gyvenime.
Štai kodėl empatijos ir užuojautos ugdymas vyksta neatsiejamai vienybėje su ikimokyklinukams prieinamos aplinkos žinių sistemos formavimu, kuri apima:
idėjos apie augalus ir gyvūnus kaip unikalias ir nepakartojamas gyvas būtybes, apie jų poreikius ir būdus šiems poreikiams patenkinti;
gyvų būtybių ir jų buveinės santykio supratimas, augalų ir gyvūnų prisitaikymas prie egzistavimo sąlygų;
suvokimas, kad visos gyvos būtybės Žemėje yra sujungtos viena su kita sudėtinga ryšių sistema (visi vienas kito reikalingi, visi priklauso vienas nuo kito, išnykus kokiai nors grandžiai nutrūksta grandinė, t.y. biologinė pusiausvyra) ir tuo pačiu kiekvienas iš jų turi savo ekologinę nišą ir visos gali egzistuoti vienu metu.
Labai svarbu vaikams parodyti, kad gamtos atžvilgiu jie užima stipresnės pusės pozicijas, todėl privalo ją globoti, saugoti ir rūpintis, taip pat gebėti pastebėti kitų žmonių, bendraamžių ir suaugusiųjų veiksmus. , suteikti jiems tinkamą moralinį įvertinimą ir, kaip jų jėgą bei gebėjimą atsispirti nežmoniškiems ir amoraliems veiksmams.
- skaidrė „Puoškite miestą gėlėmis“ (foto medžiaga)
Žinoma, norint suformuoti humanišką vaikų požiūrį į gamtą, vien žinių neužtenka – būtina juos įtraukti į jų amžiui įmanomą praktinę veiklą – sudaryti sąlygas nuolatiniam ir visapusiškam vaikų bendravimui su laukine gamta. O teigiamos vaikų emocinės būsenos kūrimas ir palaikymas (atlikto darbo džiaugsmas, auklėtojos giriamas, žydinti gėlė, išdygusios būsimų gražių gėlių sėklos...) prisideda prie tolesnio atjautos ir empatijos jausmų ugdymo. .
Projektas „Papuošk miestą gėlėmis“ Susipažinome su įvairiomis gėlių rūšimis, lyginome sėklas, pasėjome į sodinukų dėžutę, sodinome sodinukus pavasarį sklypuose gėlynuose, susijungėme tėvelius (daugelis turi savo sodus, vasarnamius) – jie atnešė daugiamečių augalų, dekoratyvinių krūmų sodinukų ...
- skaidrė Kuriamos dalykinės aplinkos ekologizacija grupėje
Per metus dirbama ekologiniame kampelyje, gamtos kampelyje. Supažindiname vaikus su kambariniais augalais, aiškiname ir parodome, kaip dauginti kambarinius augalus, laikomės jų priežiūros taisyklių, taip pat atliekame eksperimentus ir eksperimentus: ko reikia augalui augti (vandens, oro, šilumos vertė geram augimui) .
- skaidrė Didaktiniai žaidimai (foto medžiaga)
Nuodugnus aplinkosauginio švietimo darbas mus įtikino, kad reikia pasirinkti didaktinius žaidimus ir aplinkosauginio turinio žinynus.
Naudojant žaidimus ir žaidimų situacijas ekologijos užsiėmimuose, pastebėta, kad vaikai tapo dėmesingesni. Jie su susidomėjimu klausosi pasakojimų apie gyvūnus ir augalus, užduoda daug papildomų klausimų.juos dominančius klausimus.Sukurti informacinių ekologinių pasakų rinkiniai, albumai „Pagarbos gamtai ugdymas – „Gamta pavojuje“, „Paukščiai – mūsų draugai“, „Raudonoji knyga“.
AT Šis momentas kaupiasi iliustracijų, fotografijų, paveikslų reprodukcijų, vaizduojančių gyvūnus, augalus įvairiais metų laikais, grupėje.
- skaidrė Praktinė veikla (foto medžiaga)
Vaike vyksta ekologinės kultūros formavimas per praktinę veiklą, kuri jam labai patinka ir yra jo teigiamo požiūrio į įvaizdžio objektą rodiklis.
- skaidrė „Piešime tai, ką matome“ (foto medžiaga)
Vaikščiodami ar ekskursijos metu mokome vaikus įamžinti gražų kraštovaizdį, o tada, atėję į grupę, pagal savo piešinį sukurti eskizą ir sukurti pasakojimą. Vartojame meninį žodį, kad gamtos suvokimas vaikams sukeltų ryškius įspūdžius, kūrinyje plačiai vartojami eilėraščiai, pasakojimai apie metų laikus, liaudies ženklai;
- skaidrė Ekologinės plėtros aplinka (foto medžiaga)
Ekologiškai besivystanti aplinka turi didelę reikšmę. Aktyvus humaniškas požiūris į gamtą išlaikomas ir stiprinamas bet kuriuo metų laiku ugdant vaikų suvokimą apie gamtos objektų estetinę vertę, išliekantį ir neblėstantį grožį, todėl estetinių jausmų ugdymas yra viena iš būtinų aplinkosauginių sąlygų. išsilavinimas, apimantis meilę gamtai.
15 skaidrė Vaikščiojimas (nuotraukos)
Tačiau ne tik nuolatinis bendravimas su gamta gali pažadinti ir ugdyti estetinį požiūrį į ją. Būtina atkreipti vaikų dėmesį į gamtos grožį, išmokyti stebėti augalų būklę ir gyvūnų elgseną, mėgaujantis ja ir pastebėti gyvenimo grožį, suvokti, kad grožis jokiu būdu nėra nulemtas utilitarinio požiūrio. (daugelis vaikų mano, kad tai, kas žalinga, yra negražu). Svarbiausia visada atsiminti: prieš mokant vaikus matyti grožį ir suprasti grožio kaip estetinės kategorijos esmę, būtina lavinti jų emocinę sferą, nes ikimokyklinukų jausmai dar nėra pakankamai stabilūs ir gilūs, jie yra selektyvūs. ir subjektyvus.
- skaidrė Darbas vietoje. (foto medžiaga)
- Akcija „Padėk kiemsargiui“ (foto medžiaga)
Ypatingas dėmesys skiriamas darbui darželio teritorijoje. Rudenį plotas išvalomas nuo nukritusių lapų. Kasti dirvą sode. Rudenį renkamos įvairios sėklos paukščių žiemai lesinti. Vaikai kartu su tėveliais įtraukiami į sausų lapų, snaigių, spurgų rinkimą, kurie ištisus metus naudojami užsiėmimuose, puošia grupių patalpas. Žiemą parengiamųjų grupių vaikai padeda prižiūrėtojui sutvarkyti aikštelę.
- skaidrė Akcija „Darbo nusileidimas“ (foto medžiaga)
Vaikai suteikia visą įmanomą pagalbą obuolių nokinimui vaismedžių sklype: surenka nukritusius obuolius – „sanitarinis“ teritorijos valymas.
- skaidrė Akcija „Padėkime paukščiams žiemą“ (foto medžiaga)
Žiemą prasideda paukščių lesinimas. Vaikai gali laisvai stebėti, kaip paukščiai sėdi ant šakų ir laukia sėklų, duonos trupinių. Ugdomajame darbe vaikai mokomi neišmesti duonos gabalėlių, likusių kruopų. Prižiūrėtojai viską surenka į plastikinį maišelį ir paukščiai turi galimybę gauti įvairaus maisto.
- skaidrė Šventė „Paukščių diena“ (foto medžiaga)
Kiekvieną pavasarį švenčiama Paukščių dienos šventė: statome dramatizavimus, deklamuojame eilėraščius, dainuojame daineles, darome piešinių ir darbelių parodą, o pabaigoje išeiname į lauką, kur iškabinami ugdytinių tėvelių pagaminti paukščių nameliai.
20 skaidrė Veikla pagal projektą „Žemė – mūsų namai“
(foto medžiaga)
Paskutiniais mokslo metais visa komanda dirbo prie projekto „Žemė – mūsų namai“: tokie buvo Su ir ekskursijos, ir amatų, pagamintų iš natūralios medžiagos, parodos ir dailės teminės parodos, atostogos, darbo veikla darželio teritorijoje, taip pat dalyvaujant tėvams.
- skaidrė Darbas su tėvais (foto medžiaga)
Svarbus aspektas aplinkosauginio švietimo sistemoje yra darbas su tėvais. Kasmet darželyje vyksta visuotiniai ir grupės tėvų susirinkimai vaikų aplinkosauginio ugdymo klausimais. Jose tėvams aiškinamės, kokį vaidmenį asmenybės raidoje, doriniame vaiko ugdyme vaidina rūpestingo, atidaus požiūrio į visa, kas gyva įgūdžiai, kalbame apie aplinkosauginį ir rekreacinį darbą, ekskursijų naudą, tėvų dalyvavimas akcijose. Kviečiame tėvelius dalyvauti sezoninėse amatų, pagamintų iš natūralių medžiagų, parodose.
Siekiant nustatyti tėvų požiūrį į aplinkosauginio ugdymo šeimoje klausimus, buvo atlikta apklausa. Tai parodė, kad dauguma namuose turi augintinių. Suaugusieji jais rūpinasi, o vaikai padeda. Iš anketų sužinojome, kad daugelis žmonių savaitgalius leidžia gamtoje.
- skaidrė (fotografinė medžiaga)
Taigi jau šiuo laikotarpiu formuojasi pamatiniai ekologinio mąstymo, sąmonės, ekologinės kultūros, taigi ir moralės principai. Bet tik su viena sąlyga – jei patys vaiką auginantys suaugusieji turi ekologinę kultūrą: supranta visiems žmonėms bendras problemas ir jomis nerimauja, mažam žmogui parodo gražų gamtos pasaulį, padeda mažam žmogui į gražų pasaulį. gamtos, padėti užmegzti su juo ryšius.
- skaidrė (fotografinė medžiaga)
Auklėtojų ir tėvelių užduotis – supažindinti vaikus su supratimu, kad mes visi esame kartu, o kiekvienas atskirai esame atsakingas už Žemę, o jos grožį išsaugoti ir didinti gali kiekvienas.
24 skaidrė Ačiū už dėmesį
skaidrė 2
Tema: „Projektinės veiklos technologija ikimokyklinukų aplinkosauginio ugdymo sistemoje“
RYBALKO Yu. V., MDOAU Nr. 1 „Zvezdochka“, Novokubanskas, auklėtoja
skaidrė 3
skaidrė 4
5 skaidrė
skaidrė 6
7 skaidrė
8 skaidrė
9 skaidrė
skaidrė 10
Projektinės veiklos technologija – tai kryptinga veikla pagal tam tikrą planą sprendžiant paieškos, tyrimo, praktines užduotis bet kuria ugdymo turinio kryptimi. Šios technologijos tikslas – laisvos kūrybingos vaiko asmenybės ugdymas.
skaidrė 11
Teigiami projekto veiklos technologijos momentai:
Auklėtojo pareigybės keitimas. Iš gatavų žinių nešėjo jis virsta savo mokinių pažintinės, tiriamosios veiklos organizatoriumi; keičiasi psichologinis klimatas grupėje; - projekto įgyvendinimo metu įgytos žinios tampa asmeninės vaikystės patirties nuosavybe, t.y., reiškia, kad vaikams jų reikia, todėl jie yra įdomūs; - gebėjimo samprotauti įgijimas: vaikai mokosi išsikelti tikslą, parinkti priemones jam pasiekti, įvertinti pasekmes; - bendravimo įgūdžių ugdymas: gebėjimas derėtis, priimti kažkieno požiūrį, gebėjimas reaguoti į kitų iškeltas idėjas, gebėjimas bendradarbiauti, teikti pagalbą – kitaip tikslas, kurio vaikai siekia, nebus pasiektas. Taigi socialinio gyvenimo grupėje ryšys su doriniu ugdymu ir intelektualiniu ugdymu užtikrina vaiko asmenybės raidos vientisumą.
skaidrė 12
Projektas „Apie ką dainuoja žvirbliai?
problema: nepakankamos vaikų žinios apie paukščius (žiemojančius ir migruojančius), jų savybes, paskirtį ekosistemoje. Aplinkos kultūros taisyklių nesilaikymas. Projekto idėja: meilės ir pagarbos paukščiams ugdymas. Projekto tikslas: skatinti ikimokyklinukų ekologinės kultūros formavimąsi, ugdant rūpestingą požiūrį į paukščius.
skaidrė 13
Projekto tikslai:
Ugdyti rūpestingą požiūrį į paukščius, supratimą, kad reikia saugoti ne tik paukščius, bet ir jų „namus“, buveines. Ugdant meilę paukščiams ir rūpestingą požiūrį į juos, dėti vaikų aplinkosaugos raštingumo pagrindus. Ugdyti vaikų pažintinį susidomėjimą, norą stebėti, tyrinėti, įgyti naujų žinių. Ugdykite kūrybiškumą, mąstymą ir kalbą. Išmokyti rūpintis paukščiais, juos stebėti, patirti džiaugsmą žinant, kad gali išgelbėti paukščius nuo mirties. Suteikti pagrindinių žinių apie tai, kuo lesinami paukščiai žiemą. Išmokykite juos atsakingai žiūrėti į rimtą ir atsakingą verslą - lesyklų ir paukščių namelių gamybą. Suteikti pasitenkinimo jausmą suvokus atlikto darbo svarbą. Susipažink su kai kuriais paukščiais. Papildyti besikuriančią aplinką (aplinkos ženklai, lesyklėlės, paukščių nameliai).
14 skaidrė
Projekto tipas: tiriamasis – kūrybinis. Projekto trukmė: vidutinė trukmė (2014 m. gruodis - kovas) Projekto dalyviai: parengiamosios grupės vaikai, auklėtojos, tėveliai.
skaidrė 15
Pradiniame projekto etape
kartu su vaikais buvo suformuluoti probleminiai klausimai: „Ar visi paukščiai skrenda į pietus?“, „Kaip manote, apie ką gieda žvirbliai žiemos pradžioje?“, „Ką paukščiai lesa žiemą?“ „Kaip galime padėti jiems išgyventi atšiauriomis sąlygomis?“, „Kodėl paukščiams reikia daugiau lesalo šaltu oru?“, „Kas paukščiams baisiau žiemą: šaltis ar alkis?“. Kiekvienas vaikas turi savo nuomonę. Vaikų buvo prašoma pažiūrėti paveikslėlius, meno kūrinių iliustracijas, filmuotą medžiagą, aptarti probleminius klausimus su tėvais. Dėl šios paieškos veiklos su vaikais priėjome išvados, kad reikia pagaminti lesyklėles paukščiams, jas pakabinti ir lesinti šaltuoju metų laiku.
skaidrė 16
Technologinis etapas Darbas su vaikais:
Kognityvinis vystymasis Meninis ir estetinis vystymasis Fizinis vystymasis Kalbos raida Socialinė ir komunikacinė raida
17 skaidrė
Kognityvinė raida
plėsti vaikų žinias apie migruojančius ir žiemojančius Krasnodaro krašto paukščius, apie jų išvaizdą, mitybą; pažinti ir pavadinti žiemojančius paukščius; išmokti atpažinti paukščius pagal jų skleidžiamus garsus, judėjimo būdus; ugdyti rūpestingą požiūrį, domėjimąsi paukščių gyvenimu; formuoti gebėjimą nustatyti ryšius tarp paukščių elgsenos ir negyvosios gamtos pokyčių.
18 skaidrė
1. „Žvirblio“ (origami, iš kūgio) projektavimas. 2. D / ir: „Žiemojantys ir migruojantys paukščiai“, „Užbaikite frazę“, „Pasirinkite „draugo žodžius“, „Su kuo draugauja paukščiai?“, „Kubano paukščiai“, „Mįslės apie paukščius“, „Ne keturiasdešimt, ne varna...“ 3. Žiemojančių paukščių išorinių ženklų ir skiriamųjų požymių stebėjimas parke ir darželio teritorijoje. 4. Kasdienis paukščių maitinimas ir stebėjimas. 5. Kryžiažodžių sprendimas. 6. Tyrimas tema "Kokį maistą paukščiai mieliau pešasi?" 7. „Juokingi galvosūkiai“ apie paukščius. 8. Konstravimo žaidimas „Paukščių namelis“ 9. Užsiėmimai: „Gamta ir sveikata“, „Žiemojantys paukščiai mūsų mieste“, „Kas saugo aplinką“
19 skaidrė
Meninis ir estetinis vystymasis
ugdyti kūrybiškumą, išmokti perteikti paprastą kompoziciją, iš detalių komponuoti visą vaizdą; įtvirtinti anksčiau įgytus piešimo, modeliavimo įgūdžius; ugdyti emocinį reagavimą į meno ir literatūros kūrinius; ugdyti gebėjimą estetiškai suvokti tikrovę ir supančio pasaulio reiškinius.
20 skaidrė
1. Modeliavimas: „Paukščiai prie lesyklos“, „Žvirblis“; 2. Piešinys: „Paukščių nameliai“ (naudojama įvairi technika), „Buliuskas ant šakos“ (piešimas guašu), „Pilkas kaklas“ (pagal D.N. Mamin - Sibiryako pasaką); 3. Aplikacija „Pasakų paukštis“, „Paukščių namelis“; 4. A.N. Tolstojus „Šarka“, S. Snegirevas „Kaip paukščiai ir gyvūnai ruošiasi žiemai“, N. Sladkovas „Mandagusis žagaras“, E. Trutneva „Žvirblis“, „Varna“, V. Zotovas „Varna“, „Kiaulė“, V. Bianchi „Kas atskrido į lesyklą“; 5. Eilėraščių skaitymas: V. Berestovas „Apie ką dainuoja žvirbliai...“, V. Stojanovas „Žvirblis“, Y. Sašas „Musė, pičugai“, G. Chodyrevas „Varnėnas“, N. Asejevas „Kiauliai“, Ya. Yashin „Leiskite paukščius žiemą“; 6. Rusiškų pokštų ir dainelių apie paukščius skaitymas; 7. Rusijos dailininkų paveikslų, vaizduojančių paukščius, ekspertizė.
skaidrė 21
Fizinis vystymasis
1. Lauko žaidimai: „Dešimt paukščių – pulkas“ „Šarkos ir žiobriai“ „Paukščiai“ – vaikai vaikšto aplink lesyklėlę, o pagal signalą išsisklaido. „Varlės ir garniai“ – šokinėjimas ir ėjimas aukštais keliais. „Žvirbliai ir vanagas“ – ant tipo „Katė ir pelės“. „Skrido žvirblis, atskrido žvirblis“ – liaudies žaidimas. lavinti motorinę veiklą, judesių koordinaciją; gebėjimas orientuotis erdvėje, miklumas, reakcijos greitis; pratimas bėgiojant, gebėjimas veikti pagal signalą, judesių ir kalbos koordinavimas.
skaidrė 22
Kalbos raida
formuoti vaikams klausytojo kultūros įgūdžius; plėtoti dialoginę kalbą; skatinti dalyvauti pokalbyje, toliau mokyti atsakyti į klausimus; rašyti kūrybines istorijas parengti išsamų sprendimą, išvadą; kalboje aktyvuoti paukščius apibūdinančius būdvardžius ir veiksmažodžius. 1. Pokalbiai tema: „Žiemojantys mūsų miesto paukščiai“. 2. Kūrybinių istorijų rinkinys „Kaip aš padėjau paukščiams“. 3. Konkursas „Atspėk mįslę, pasakyk liežuvio suktuką, išspręsk užduotį“. 4. Konkursas „Skaitome eilėraščius apie paukščius“. 5. D / ir: „Skaičiavimo knygelės apie paukščius“ 6. Siužetinės istorijos sudarymas pagal paveikslų seriją „Varna ir žvirblis“.
skaidrė 23
Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas
gebėti suteikti reikiamą pagalbą; įvaldyti įgūdžius, užtikrinančius darbo kultūrą visuose darbo proceso etapuose; ugdyti pagarbą gamtai, gyvoms būtybėms; plėsti gimtojo krašto paukščių idėją; ugdyti iniciatyvumą ir organizacinius įgūdžius. 1. Konkursas „Lesyklėlės ir nameliai paukščiams“ 2. Pažintis su liaudies ženklais „Punksnuoti barometrai“ 3. Dramatizacija „Rūpinkitės paukščiais. draugai!" 4. L. N. Tolstojaus pasakos „Čižas“ dramatizavimas. 5. C / r žaidimai: „Paukščių valgykla“, „Aplinkosaugininkai“, „Miško žvėrelių lankymas“.
skaidrė 24
25 skaidrė
Darbas su tėvais
1. Bukletų „Kaip išmokyti vaiką mylėti gamtą“ gamyba. 2. Konsultacijos temomis: „Kaip išsirinkti vietą bendram poilsiui ir pasivaikščiojimams su vaikais“; „Išmokykite vaikus rūpintis gamta“ „Lesyklų ir namelių gamyba“ 3. Pagalba rengiant konkursą „Skaityk eilėraščius apie paukščius“ 4. Pagalba organizuojant ekskursijas į miesto parką. 5. Kartu su vaikais sudaryti parengiamąją lesyklėlių ir paukščių namelių grupę.
skaidrė 26
28 skaidrė
Apibendrinant:
Atlikto darbo dėka ikimokyklinukai supranta ir suvokia, kaip svarbu padėti paukščiams žiemą. Darbo rezultate pažymėta: 1. Vaikų ir jų tėvų aplinkos kultūros lygio kėlimas. 2. Vaikų pažinimo domėjimosi artimiausios aplinkos gamtos objektais, ypač paukščių, ugdymas. 3. Tyrimo, praktinės veiklos plėtra vykdant projektą „Mes paukščių draugai“. (Stebėjimų rezultatais vaikai padarė išvadą, kokio lesalo paukščiams duoti nereikėtų, o kurį labiau mėgsta; jei kasdien į tas pačias lesyklas įdedi po truputį lesalo, paukščiai pripranta ir jau laukia mums.) 4. Tėvų ir darželio bendradarbiavimo stiprinimas. 5. Papildyta besivystanti aplinka vaikų ekologiniam ugdymui.
29 skaidrė
skaidrė 30
Pristatymo aprašymas atskirose skaidrėse:
1 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Ikimokyklinio amžiaus vaikų ekologinis ugdymas
2 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Kas nemyli gamtos, nemyli ir žmogaus, tai yra blogas pilietis. Fiodoras Dostojevskis
3 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Temos aktualumas: „Viskas, kas gera žmonėms, ateina iš vaikystės! Kaip pažadinti gėrio ištakas? Palieskite gamtą iš visos širdies Nustebinkite, mokykitės, mylėkite! Noriu, kad žemė klestėtų, O kūdikiai augtų kaip gėlės, Kad ekologija jiems taptų, Ne mokslas, o sielos dalis! » Aplinkosauginio švietimo įvedimo aktualumas šiame amžiuje (nuo 3 iki 6 metų) slypi tame, kad šiuo gyvenimo laikotarpiu vaikai yra labai žingeidūs, malonūs ir užjaučiantys. Kadangi jie dar nesuformavo elgesio ir požiūrio į gamtą modelio, o žinant aplinkosauginio ugdymo tikslus ir uždavinius, juose galima išsiugdyti teisingą požiūrį į visą gamtą.
4 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Projekto tikslas: Ugdyti vaikų aplinkosaugines žinias, pagarbą gamtai ir viskam aplinkui. Projekto tikslai: Ugdyti vaikų rūpestingą, atsakingą, emociškai draugišką požiūrį į gamtos pasaulį, į gyvas būtybes, bendravimo su jais procese. Formuoti stebėjimo ir eksperimentavimo įgūdžius paieškos ir pažintinės veiklos procese. Lavinti vaikų vaizduotę, kalbą, fantaziją, mąstymą, gebėjimą analizuoti, lyginti ir apibendrinti. Saugoti ir stiprinti vaikų sveikatą.
5 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Ikimokyklinukai yra pradinė tęstinio ugdymo sistemos grandis, o tai reiškia, kad jų ugdymo turinys turi būti siejamas su aplinkosauginio ugdymo turiniu. Vaikų vaikystėje įgytos pradinės aplinkosaugos žinios padės ateityje įsisavinti aplinkosaugos dalykus;
6 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Žinios nėra savitikslis, jos tik padeda formuoti vaikams tam tikrą požiūrį į gamtą, aplinkai kompetentingą ir saugų elgesį, aktyvią gyvenimo poziciją; Ikimokyklinio amžiaus vaikai turi labai išvystytą pažintinį susidomėjimą, ypač gamta. Būtent šiame amžiuje jie suvokia pasaulį kaip visumą, o tai prisideda prie ekologinio požiūrio formavimo. Labai svarbu išlaikyti šį pažintinį susidomėjimą;
7 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Turinys turi būti mokslinis. Nepaisant amžiaus, vaikai turėtų gauti prieinama forma mokslines idėjas apie juos supantį pasaulį, ypač apie gamtą. Mokslinės pasaulėžiūros formavimas ypač svarbus mūsų laikais, kai visuomenėje plačiai paplitusi mitologizuota sąmonė, nemokslinis požiūris į gamtos reiškinių aiškinimą; Turinys turėtų prisidėti prie vaikų holistinio suvokimo apie juos supantį pasaulį ir, kita vertus, šios visumos dalių tarpusavio sąsajų formavimo;
8 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Aplinkosauginis ugdymas yra bendrojo ugdymo dalis, turi tarpdalykinį pobūdį, skatina mąstymo, kalbos, erudicijos, emocinės sferos, dorovinį ugdymą, tai yra asmenybės, kaip visumos, formavimąsi; Aplinkai kompetentingo saugaus elgesio normos: vaikai turi išmokti suprasti ir savarankiškai formuotis, remdamiesi elementarių aplinkosauginių žinių kompleksu ir priežasties-pasekmės ryšių gamtoje suvokimu;
9 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Modelis „Ekologinis ikimokyklinukų ugdymas“ Vaikų supažindinimas su gamta Parodų, apžvalgų, konkursų organizavimas ir rengimas Darbo veikla gamtoje Sąlygų darbui aplinkosauginio ugdymo srityje sudarymas, gamtos kampelių įrengimas grupėse, įranga su daiktais augalų priežiūrai. gyvieji objektai ir sezoniniai gamtos reiškiniai -tiksliniai pasivaikščiojimai -ekskursijos -darbas su gamtos kalendoriais,eskizai Metodinės ir vaizdinės-iliustracinės medžiagos fondo sukūrimas, Gamtos istorijos knygų paroda, Aplinkosauginio ugdymo medžiagos tėvams apipavidalinimas Bendravimas su ugdomuoju procesas, aplinkosauginis laisvalaikis, muzikinės šventės, viktorinos aplinkosaugos temomis , statyba iš natūralios medžiagos Ekologinis ikimokyklinukų ugdymas
10 skaidrės
Skaidrės aprašymas:
Maketas „Bendra auklėtojos ir vaikų veikla“ Vaikų aplinkosauginio ugdymo diagnozė Vaidmenų ir d/žaidimai Tikslingi pasivaikščiojimai gamtoje Stebėjimas gamtos kampelyje Darbas su modeliais Vaizdinė veikla aplinkosaugos temomis Filmų apie gamtą žiūrėjimas Eksperimentinė, eksperimentinė, paieškos veikla Savadarbių knygų kūrimas Vaikų grožinės literatūros skaitymas Ekologiškas laisvalaikis ir atostogos Didaktinių paveikslėlių, iliustracijų apie gamtą nagrinėjimas Darbas gamtos mini centre ir svetainėje Pokalbiai su vaikais aplinkos temomis Darbas su gamtos kalendoriumi Sėklų, akmenėlių kolekcijų rinkimas , kriauklės Bendra auklėtojos ir vaikų veikla
11 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
12 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Modelis „Tėvų ekologinis ugdymas“ Kognityvinis blokas Aplinka ir vaiko sveikata Aplinkos būklė savo mikrorajone, mieste Šių problemų sprendimo būdai Vaiko raida per pažintį su išoriniu pasauliu Vaiko supažindinimo su išoriniu pasauliu metodai Veiklos blokas Dalyvavimas aplinkosaugos akcijose kartu su vaikais Dalyvavimas aplinkosaugos šventėse, ekskursijose, žygiuose Augalų auginimas Literatūros skaitymas kartu su vaikais Normatyvinis blokas Elgesio poilsio metu lauke taisyklių, aplinkos saugos taisyklių ir elgesio eksperimentinėse situacijose normų žinojimas Aplinkai saugaus pasirinkimas teritorijos pasivaikščiojimams su vaikais, sportui, sodai, vasarnamiai Vertybių blokas Gamta kaip universali vertybė žmogui Gamtos svarba žmogaus gyvenime Vaiko sveikata ir gamta Žmogus yra gamtos dalis Pagrįstų poreikių formavimas
13 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
APLINKOSAUGINIO UGDYMO REZULTATAI Aš, kaip mokytoja: Stengiuosi atsakingai žiūrėti į natūralios aplinkos organizavimą grupėje, diegti naujas technologijas praktikoje, išmanau aplinkosauginio ugdymo metodiką, atlieku eksperimentinį darbą su vaikais, rengiu integruotas klases. , ir užsiimti aplinkosauginiu švietimu tėvams. Ikimokyklinukai: džiaugiasi susitikę su gamta savo iniciatyva stebėti gyvus objektus matyti gamtos pasaulio įvairovę suvokti gyvenimo vertę turi idėjų apie elgesio gamtoje taisykles formuojasi ekologinės kultūros pradžia Tėvai: dalyvauja bendruose akcijose ir supažindina vaikai į gamtos pasaulį
Ekologinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas darželyje apima: - humaniško požiūrio į gamtą ugdymą (dorinį ugdymą); -ekologinių žinių ir idėjų sistemos formavimas (intelektualus vystymasis); -estetinių pojūčių ugdymas (gebėjimas matyti ir jausti gamtos grožį, ja grožėtis, noras jį išsaugoti); -vaikų dalyvavimas veikloje, kurioje jie gali rūpintis augalais ir gyvūnais, saugoti ir saugoti gamtą.
Pagrindinės vaikų ekologinio ugdymo kryptys ir ugdymo sritys Fizinis vystymasis Kognityvinis ir kalbos vystymasis Meninis ir estetinis vystymasis Socialinis ir asmeninis tobulėjimas Kūno kultūra Sveikata Meninė kūrybiškumas Bendravimas Muzika Grožinės literatūros skaitymas Pažinimas Perspektyvos Socializacija Darbo sauga
EKOLOGINIS UGDYMAS Vyresnioji grupė APLINKOSAUGINIS UGDYMAS Vyresnioji grupė Pažintis su gyvąja ir negyvąja gamta Emocinis ir estetinis vystymasis Ekskursijos, pasivaikščiojimai, Objektų stebėjimai ekologiniame kelyje Ekskursijos, pasivaikščiojimai, Objektų stebėjimai ekologiniame kelyje Paslaptingos užduotys Kalbos pranešimai loginiai pranešimai Kultūrinė- Laisvalaikio veikla Edukaciniai projektai Vaidybinė veikla Meninė ir kūrybinė veikla Pedagogas Koptenko T.A.
Mokytojo PORTFOLIO yra: 1. Informacinės ir technologinės kortelės; 2. Didaktinė ir iliustracinė medžiaga; 3. Kalendorinis-perspektyvus darbo su vaikais planavimas; 4. Praktinė medžiaga darbui su vaikais pažįstant gamtos pasaulį: Kalbos žaidimai Mįslės Gyvosios ir negyvosios gamtos objektų modeliai ir diagramos Ekologinio turinio žaidimai, žaidimų mokymosi situacijos, kelionių žaidimai, aplinkosaugos žaidimai su taisyklėmis. ekologinis takas
26
.
Atlikto darbo rezultatas – teigiami rezultatai: - susiformavo vaikų ekologinės kultūros užuomazgos; - susiformavo sąmoningai teisingas požiūris į gamtos objektus ir reiškinius; -vaikai mokosi praktinių gamtosauginių veiksmų; - vystosi vaikų protiniai gebėjimai, kurie pasireiškia gebėjimu eksperimentuoti, analizuoti, daryti išvadas. DARBO SU EKOLOGIJOS VYRESNIŲJŲ GRUPĖS MOKINIAIS PERSPEKTYVA Ilgalaikio edukacinio projekto „Mylėk ir pažink Komijos teritoriją“ įgyvendinimas Viktorina su vaikais ir jų tėveliais „Noriu viską žinoti“ Akcijos „Žalia eglutė – gyva adata“ organizavimas ir vedimas
