Īpašs psiholoģijas tests. Speciālās psiholoģijas ieskaite (Tests) Pārbaudes par speciālās pedagoģijas un psiholoģijas pamatiem
Krievijas Federācijas Izglītības ministrija GOU VPO
"Šadrinska Valsts pedagoģiskais institūts"
Pedagoģijas un psiholoģijas katedra
Par speciālās un izglītības psiholoģijas pamatiem
Aizpildījis: students gr.9-41 c / o HGF
Lipiņa S.I.
Pārbaudīja: skolotāja Eršova E.M.
Šadrinska 2010
Jautājumi…………………………………………………………………………..2-9
Atbildes………………………………………………………………………..…10-11
Atsauces…………………………………………………………………12
1. Bērna psihomotorā attīstība ir ....
2. Organiskie traucējumi ir….
3. Labojums ir….
4. Korekcijas attīstoša apmācība ir….
5. Kompensācija ir….
6. Skolas adaptācija ir ....
7. Sociālā rehabilitācija ir….
8. Specifisks audzināšanas veids, skolotāja un skolēna aktīvas mērķtiecīgas mijiedarbības process, kura rezultātā skolēns attīsta noteiktas zināšanas, prasmes, darbības un uzvedības pieredzi, kā arī personiskās īpašības tiek sauktas... ...
9. Speciāli organizēta skolotāju un skolēnu darbība vienotā pedagoģiskā procesā, mērķtiecīga un organizēta personības veidošanās procesa vai tā individuālo īpašību vadīšana tiek saukta:
10. Korekcijas pedagoģija ir ...
A) zinātne par cilvēku audzināšanu, izglītību un apmācību;
B) speciālo psiholoģisko un pedagoģisko zināšanu joma par bērnu un pusaudžu izglītības un audzināšanas būtību ar netieši izteiktiem psihes attīstības trūkumiem un uzvedības novirzēm;
C) personu ar invaliditāti fiziskās un garīgās attīstības speciālās (speciālās) izglītības teorija un prakse.
11. Korekcijas pedagoģijas objekts ir:
A) speciālā izglītība personām ar speciālām izglītības vajadzībām;
B) izglītība kā apzināti un mērķtiecīgi veikts process;
C) bērna personība ar nelielām novirzēm attīstībā un uzvedībā.
12. Pedagoģiskā pieeja bērniem ar attīstības traucējumiem veidojas:
A) 17. gadsimts B) 18. gadsimta beigās - 19. gadsimta sākumā; C) 20. gadsimts
13. Pirmie mēģinājumi mācīt bērnus ar vieglām atpalicības formām in
speciālās izglītības iestādes uzņēmās ...
A) F. Ģipsis; B) E.Krēpelins; C) I. Pestaloci.
14 vadošās tendences anomāliju novēršanā un pārvarēšanā
atklājās bērnība:
A) L.I. Bozovičs; B) L.S. Vigotskis; C) P.Ya. Galperins.
15. Viens no speciālās korekcijas un pedagoģijas principiem
aktivitāte ir…
A) sistemātisku koriģējošu, preventīvu un attīstošu uzdevumu princips;
B) humānistiskās orientācijas princips ped. process;
C) indivīda apziņas un darbības princips pedagoģiskā procesa integritātē.
16 Speciālo un vispārējo pedagoģisko pasākumu sistēma, kuras mērķis ir
psihofiziskās attīstības trūkumu vājināšana vai pārvarēšana
definēts kā...
A) kompensācija B) korekcija; B) adaptācija;
17. Kāda rehabilitācija ir nepieciešama, lai bērns atveseļotos
zaudētas izglītības prasmes, izziņas prasmes:
A) medicīnas;
B) psiholoģiskā;
c) pedagoģiskā.
18. Galvenās korekcijas un attīstošās izglītības formas ir:
A) privātstundas
B) grupu nodarbības;
B) frontālie vingrinājumi.
19. Bērniem ar garīgo atpalicību speciālā
(korekcijas) izglītības iestāde:
A) V tips; B) VII tips; C) VIII suga.
20. Divpusēji ir cilvēki, kuri...
A) labas kreisās rokas prasmes;
B) laba labās rokas pārvaldīšana;
C) laba gan kreisās, gan labās rokas pārvaldīšana.
21. Psiholoģiskās, medicīniskās un pedagoģiskās komisijas galvenajiem uzdevumiem
(PMPC) ietver:
A) bērna slimību ārstēšana;
B) bērnu ar uzvedības traucējumiem rehabilitācija;
C) diagnostikas un konsultāciju darbības.
22. Novirzes nepilngadīgo uzvedībā ietver:
A) nespēja izglītoties
B) sociālpedagoģiskā nolaidība;
C) garīga atpalicība.
23. Kurš no valdniekiem pirmo reizi Krievijā izdeva dekrētu, ka baznīcai un klosteriem ir uzticēta nabaga un svēto muļķu bērnu aprūpe?
A) Kijevas princis Vladimirs Svjatoslavičs;
B) Ivans Bargais;
24. Eksogēni faktori, kas izraisa psihofiziskās attīstības traucējumus, ir:
A) iedzimtas slimības;
B) infekcijas slimības;
C) ģenētiskas anomālijas.
25. Visizplatītākā ir bērnu attīstības un uzvedības noviržu klasifikācija ...
A) V.V. Ļebedinskis;
B) O.N. Usanova;
C) V.A. Lapšins un B.P. Puzanovs.
26. Speciālā psiholoģija ir zinātne, kas pēta ……… ……… modeļus, tā izpausmes un ietekmi uz cilvēka dzīves ceļu.
A) cilvēku izglītošana;
B) netipiska attīstība;
C) novirzes uzvedībā.
27. Saistīt korekcijas pedagoģijas nozares un to uzdevumus:
28. Ko slaveni zinātnieki nodarbojās ar tiflopsiholoģijas un tiflopedagoģijas problēmām:
A) I.M. Sečenovs un I.P. Pavlovs;
B) K.D. Ušinskis;
C) A.I. Herzens un V.G. Beļinskis.
29. Ar garīgo atpalicību, kas izrādās traucēta jau pirmajā izziņas posmā:
A) emocionāli gribas sfēra;
B) uztvere.
30. Cerebrālā trieka rodas šādu iemeslu dēļ:
A) neatgriezeniski kognitīvās darbības traucējumi, ko izraisa organiski smadzeņu bojājumi.
B) dažādas vīrusu un infekcijas slimības.
C) smadzeņu nepietiekama attīstība vai bojājumi agrīnā attīstības stadijā.
31. Bērnus ar kādiem attīstības traucējumiem sauc par akupatiem:
A) ar dzirdes traucējumiem;
B) ar dziļiem redzes traucējumiem;
C) bērni ar intelektuālās attīstības traucējumiem.
32. Saskaņojiet runas ārējā dizaina pārkāpumu nosaukumus ar to definīcijām:
1-4 2-7 3-2 4-6 5-1 6-3 7-5
33. Alalia, runas iekšējā dizaina pārkāpumi, kas saistīti:
A) ar runas izrunas puses pārkāpumu runas aparāta nepietiekamas inervācijas dēļ;
B) ar runas trūkumu vai nepietiekamu attīstību smadzeņu garozas runas zonu organisku bojājumu dēļ;
C) ar pilnīgu vai daļēju runas zudumu, kas saistīts ar lokāliem smadzeņu bojājumiem.
34. Bērni ar runas traucējumiem ir bērni, kuriem ir runas attīstības novirzes ar normālu dzirdi un veselu ……….. .
A) redze
B) intelekts;
V. iztēle.
35. Dizartrija ir ....
A) tas ir skaņas sistēmas pārkāpums (skaņas izruna, prozodisks, balss) centrālās nervu sistēmas organiska bojājuma rezultātā;
B) cieto un (vai) mīksto aukslēju iedzimtu defektu sekas;
C) fonācijas un prozodijas pārkāpums ar saglabātu skaņas izrunu.
36. Koriģējošā un pedagoģiskā darbība ir
37 Pamatojoties uz ideju par defekta sistēmisko struktūru, viņš ierosināja izdalīt divas traucējumu grupas anomālā attīstībā:
A) V.V.Ļebedinskis;
B) L. L. Vigotskis;
B) O.N.Usanova
38. Kurš apgalvoja, ka cilvēka psihes sairšanas stāvokli var identificēt ar zīdaiņa stāvokli:
A) G.E. Suhareva;
B) V.V.Ļebedinskis;
C) I. P. Pavlovs
39. Kurā gadā Švāle pirmo reizi lietoja terminu "disontogēnija", lai raksturotu augļa attīstības anomālijas:
40. Kurā gadā L. V. Zankova vadībā tika izveidota pasaulē pirmā eksperimentālā psiholoģiskā laboratorija, lai pētītu cilvēku psihi ar patoloģiskām novirzēm:
41. Bērnus ar novirzēm runas attīstībā ar normālu dzirdi un neskartu intelektu sauc par .......
42. Kurš identificēja četras galvenās garīgās atpalicības iespējas, pamatojoties uz etiopatogēno principu:
A) I. M. Sečenovs;
B) K. S. Ļebedinskaja;
C) M. S. Pevzners
43. Ir divi galvenie garīgās disontoģenēzes veidi:
A) V. V. Ļebedinskis;
B) I. M. Solovjova un T. V. Rozanova;
C) G. K. Ušakovs un V. V. Kovaļovs
44. Domāšana ir:
A) sarežģīts izziņas garīgais process, kas sastāv no vispārināta netieša un mērķtiecīga realitātes atspoguļojuma, kaut kā jauna meklēšanas un atklāšanas procesa;
B) indivīda apziņas un darbības process pedagoģiskā procesa integritātē;
C) humānistiskās orientācijas process ped. Process.
45. Disgrāfija ir….
A) īpašs traucējums, kurā ir traucēta telpiskās sintēzes spēja;
B) attīstības traucējumi, kas saistīti ar centrālās nervu sistēmas organiskiem bojājumiem;
C) smaga nervu slimība.
46. Sarežģīta psihofizioloģiska un sociālpedagoģiska parādība, kas caurstrāvo visu izglītības procesu (apmācību, audzināšanu un attīstību), darbojoties kā tā apakšsistēma, kas ietver pedagoģiskās darbības objektu un priekšmetu, ir ...
A) sociālā pedagoģija;
B) korekcijas pedagoģija;
C) koriģējošā un pedagoģiskā darbība.
47. Kurš no šiem principiem neattiecas uz attīstošās izglītības principiem ...
A) vadošās darbības princips.
B) princips paļauties uz pozitīvo cilvēkā, uz stiprajām pusēm
viņa personība.
C) attīstības radošā rakstura princips.
48. Pastiprināšana ir……..
A) tas ir nosacījums, lai students varētu brīvi attīstīt, meklēt un atrast "sevi materiālā vienā vai otrā darbības vai komunikācijas formā".
B) tas ir sarežģīts, daudzšķautņains traucētu vai mazattīstītu ķermeņa funkciju pārstrukturēšanas vai aizstāšanas process.
C) bērna "attīstības vienība".
49. Pētot psihisko slimību etioloģijas, patoģenēzes, patomorfoloģijas, diagnostikas, terapijas un profilakses jautājumus, palīdz korekcijas pedagoģijai atrast pareizo virzienu, izvēlēties pareizo risinājumu, strādājot ar bērniem un pusaudžiem ar garīgās attīstības traucējumiem....
A) pediatrija;
B) psihoterapija;
B) psihiatrija.
50. Zinātne par bērnu ar dziļiem redzes traucējumiem audzināšanu un audzināšanu, viena no defektoloģijas nozarēm ...
A) Oligofrenopedagoģija;
B) Tiflopedagoģija;
C) nedzirdīgo pedagoģija.
51. Kāda centrālās redzes asums ir vājredzīgiem bērniem ...
52. Defektoloģijas nodaļa, kas nodarbojas ar bērnu ar dzirdes traucējumiem audzināšanu, izglītošanu un apmācību ...
A) nedzirdīgo pedagoģija;
B) logopēdija;
B) Tiflopedagoģija.
53. Šis ir izteikums ar valodas palīdzību, kas sākas ar ideju (programmu), pēc tam iziet cauri iekšējās runas stadijai un tikai pēc tam pāriet uz detalizētas ārējās runas izteikuma stadiju (mutiskas runas veidā). vai rakstot) ...
A) iespaidīga runa;
B) izteiksmīga runa;
B) Mutiskā runa.
54. Semantiskās vienības ir………
A) jēgpilnas runas skaņas;
B) vārdi vai frazeoloģiskās frāzes;
C) vispārinājumi jēdzienus apzīmējošu vārdu sistēmas veidā.
55. Runas traucējumu veidu, fonācijas neesamību vai traucējumus balss aparāta patoloģisku izmaiņu dēļ sauc par ...
Krievijas Federācijas Izglītības ministrija GOU VPO
"Šadrinska Valsts pedagoģiskais institūts"
Pedagoģijas un psiholoģijas katedra
TESTI
Par speciālās un izglītības psiholoģijas pamatiem
Aizpildījis: students gr.9-41 c / o HGF
Lipiņa S.I.
Pārbaudīja: skolotāja Eršova E.M.
Šadrinska 2010
Saturs:
Jautājumi…………………………………………………………………………..2-9
Atbildes………………………………………………………………………..…10-11
Atsauces…………………………………………………………………12
Jautājumi:
1. Bērna psihomotorā attīstība ir ....
2. Organiskie traucējumi ir….
3. Labojums ir….
4. Korekcijas attīstoša apmācība ir….
5. Kompensācija ir….
6. Skolas adaptācija ir ....
7. Sociālā rehabilitācija ir….
8. Specifisks audzināšanas veids, skolotāja un skolēna aktīvas mērķtiecīgas mijiedarbības process, kura rezultātā skolēns attīsta noteiktas zināšanas, prasmes, darbības un uzvedības pieredzi, kā arī personiskās īpašības tiek sauktas... ...
9. Speciāli organizēta skolotāju un skolēnu darbība vienotā pedagoģiskā procesā, mērķtiecīga un organizēta personības veidošanās procesa vai tā individuālo īpašību vadīšana tiek saukta:
10. Korekcijas pedagoģija ir ...
A) zinātne par cilvēku audzināšanu, izglītību un apmācību;
B) speciālo psiholoģisko un pedagoģisko zināšanu joma par bērnu un pusaudžu izglītības un audzināšanas būtību ar netieši izteiktiem psihes attīstības trūkumiem un uzvedības novirzēm;
C) personu ar invaliditāti fiziskās un garīgās attīstības speciālās (speciālās) izglītības teorija un prakse.
11. Korekcijas pedagoģijas objekts ir:
A) speciālā izglītība personām ar speciālām izglītības vajadzībām;
B) izglītība kā apzināti un mērķtiecīgi veikts process;
C) bērna personība ar nelielām novirzēm attīstībā un uzvedībā.
12. Pedagoģiskā pieeja bērniem ar attīstības traucējumiem veidojas:
A) 17. gadsimts B) 18. gadsimta beigās - 19. gadsimta sākumā; C) 20. gadsimts
13. Pirmie mēģinājumi mācīt bērnus ar vieglām atpalicības formām in
speciālās izglītības iestādes uzņēmās ...
A) F. Ģipsis; B) E.Krēpelins; C) I. Pestaloci.
14 vadošās tendences anomāliju novēršanā un pārvarēšanā
atklājās bērnība:
A) L.I. Bozovičs; B) L.S. Vigotskis; C) P.Ya. Galperins.
15. Viens no speciālās korekcijas un pedagoģijas principiem
aktivitāte ir…
A) sistemātisku koriģējošu, preventīvu un attīstošu uzdevumu princips;
B) humānistiskās orientācijas princips ped. process;
C) indivīda apziņas un darbības princips pedagoģiskā procesa integritātē.
16 Speciālo un vispārējo pedagoģisko pasākumu sistēma, kuras mērķis ir
psihofiziskās attīstības trūkumu vājināšana vai pārvarēšana
definēts kā...
A) kompensācija B) korekcija; B) adaptācija;
17. Kāda rehabilitācija ir nepieciešama, lai bērns atveseļotos
zaudētas izglītības prasmes, izziņas prasmes:
A) medicīnas;
B) psiholoģiskā;
c) pedagoģiskā.
18. Galvenās korekcijas un attīstošās izglītības formas ir:
A) privātstundas
B) grupu nodarbības;
B) frontālie vingrinājumi.
19. Bērniem ar garīgo atpalicību speciālā
(korekcijas) izglītības iestāde:
A) V tips; B) VII tips; C) VIII suga.
20. Divpusēji ir cilvēki, kuri...
A) labas kreisās rokas prasmes;
B) laba labās rokas pārvaldīšana;
C) laba gan kreisās, gan labās rokas pārvaldīšana.
21. Psiholoģiskās, medicīniskās un pedagoģiskās komisijas galvenajiem uzdevumiem
(PMPC) ietver:
A) bērna slimību ārstēšana;
B) bērnu ar uzvedības traucējumiem rehabilitācija;
C) diagnostikas un konsultāciju darbības.
22. Novirzes nepilngadīgo uzvedībā ietver:
A) nespēja izglītoties
B) sociālpedagoģiskā nolaidība;
C) garīga atpalicība.
23. Kurš no valdniekiem pirmo reizi Krievijā izdeva dekrētu, ka baznīcai un klosteriem ir uzticēta nabaga un svēto muļķu bērnu aprūpe?
A) Kijevas princis Vladimirs Svjatoslavičs;
B) Ivans Bargais;
C) Pēteris I.
24. Eksogēni faktori, kas izraisa psihofiziskās attīstības traucējumus, ir:
A) iedzimtas slimības;
B) infekcijas slimības;
C) ģenētiskas anomālijas.
25. Visizplatītākā ir bērnu attīstības un uzvedības noviržu klasifikācija ...
A) V.V. Ļebedinskis;
B) O.N. Usanova;
C) V.A. Lapšins un B.P. Puzanovs.
26. Speciālā psiholoģija ir zinātne, kas pēta ……… ……… modeļus, tā izpausmes un ietekmi uz cilvēka dzīves ceļu.
A) cilvēku izglītošana;
B) netipiska attīstība;
C) novirzes uzvedībā.
27. Saistīt korekcijas pedagoģijas nozares un to uzdevumus:
1-3 2-4 3-1 4-2
28. Ko slaveni zinātnieki nodarbojās ar tiflopsiholoģijas un tiflopedagoģijas problēmām:
A) I.M. Sečenovs un I.P. Pavlovs;
B) K.D. Ušinskis;
C) A.I. Herzens un V.G. Beļinskis.
29. Ar garīgo atpalicību, kas izrādās traucēta jau pirmajā izziņas posmā:
A) emocionāli gribas sfēra;
B) runa;
B) uztvere.
30. Cerebrālā trieka rodas šādu iemeslu dēļ:
A) neatgriezeniski kognitīvās darbības traucējumi, ko izraisa organiski smadzeņu bojājumi.
B) dažādas vīrusu un infekcijas slimības.
C) smadzeņu nepietiekama attīstība vai bojājumi agrīnā attīstības stadijā.
31. Bērnus ar kādiem attīstības traucējumiem sauc par akupatiem:
A) ar dzirdes traucējumiem;
B) ar dziļiem redzes traucējumiem;
C) bērni ar intelektuālās attīstības traucējumiem.
32. Saskaņojiet runas ārējā dizaina pārkāpumu nosaukumus ar to definīcijām:
1-4 2-7 3-2 4-6 5-1 6-3 7-5
33. Alalia, runas iekšējā dizaina pārkāpumi, kas saistīti:
A) ar runas izrunas puses pārkāpumu runas aparāta nepietiekamas inervācijas dēļ;
B) ar runas trūkumu vai nepietiekamu attīstību smadzeņu garozas runas zonu organisku bojājumu dēļ;
C) ar pilnīgu vai daļēju runas zudumu, kas saistīts ar lokāliem smadzeņu bojājumiem.
34. Bērni ar runas traucējumiem ir bērni, kuriem ir runas attīstības novirzes ar normālu dzirdi un veselu ……….. .
A) redze
B) intelekts;
V. iztēle.
35. Dizartrija ir ....
A) tas ir skaņas sistēmas pārkāpums (skaņas izruna, prozodisks, balss) centrālās nervu sistēmas organiska bojājuma rezultātā;
B) cieto un (vai) mīksto aukslēju iedzimtu defektu sekas;
C) fonācijas un prozodijas pārkāpums ar saglabātu skaņas izrunu.
36. Koriģējošā un pedagoģiskā darbība ir
37 Pamatojoties uz ideju par defekta sistēmisko struktūru, viņš ierosināja izdalīt divas traucējumu grupas anomālā attīstībā:
A) V.V.Ļebedinskis;
B) L. L. Vigotskis;
B) O.N.Usanova
38. Kurš apgalvoja, ka cilvēka psihes sairšanas stāvokli var identificēt ar zīdaiņa stāvokli:
A) G.E. Suhareva;
B) V.V.Ļebedinskis;
C) I. P. Pavlovs
39. Kurā gadā Švāle pirmo reizi lietoja terminu "disontogēnija", lai raksturotu augļa attīstības anomālijas:
A) 1920. gadā;
B) 1927. gadā;
B) 1950. gadā
40. Kurā gadā L. V. Zankova vadībā tika izveidota pasaulē pirmā eksperimentālā psiholoģiskā laboratorija, lai pētītu cilvēku psihi ar patoloģiskām novirzēm:
A) 1935. gadā;
B) 1920. gadā;
B) 1927. gadā;
41. Bērnus ar novirzēm runas attīstībā ar normālu dzirdi un neskartu intelektu sauc par .......
42. Kurš identificēja četras galvenās garīgās atpalicības iespējas, pamatojoties uz etiopatogēno principu:
A) I. M. Sečenovs;
B) K. S. Ļebedinskaja;
C) M. S. Pevzners
43. Ir divi galvenie garīgās disontoģenēzes veidi:
A) V. V. Ļebedinskis;
B) I. M. Solovjova un T. V. Rozanova;
C) G. K. Ušakovs un V. V. Kovaļovs
44. Domāšana ir:
A) sarežģīts izziņas garīgais process, kas sastāv no vispārināta netieša un mērķtiecīga realitātes atspoguļojuma, kaut kā jauna meklēšanas un atklāšanas procesa;
B) indivīda apziņas un darbības process pedagoģiskā procesa integritātē;
C) humānistiskās orientācijas process ped. Process.
45. Disgrāfija ir….
A) īpašs traucējums, kurā ir traucēta telpiskās sintēzes spēja;
B) attīstības traucējumi, kas saistīti ar centrālās nervu sistēmas organiskiem bojājumiem;
C) smaga nervu slimība.
46. Sarežģīta psihofizioloģiska un sociālpedagoģiska parādība, kas caurstrāvo visu izglītības procesu (apmācību, audzināšanu un attīstību), darbojoties kā tā apakšsistēma, kas ietver pedagoģiskās darbības objektu un priekšmetu, ir ...
A) sociālā pedagoģija;
B) korekcijas pedagoģija;
C) koriģējošā un pedagoģiskā darbība.
47. Kurš no šiem principiem neattiecas uz attīstošās izglītības principiem ...
A) vadošās darbības princips.
B) princips paļauties uz pozitīvo cilvēkā, uz stiprajām pusēm
viņa personība.
C) attīstības radošā rakstura princips.
48. Pastiprināšana ir……..
A) tas ir nosacījums, lai students varētu brīvi attīstīt, meklēt un atrast "sevi materiālā vienā vai otrā darbības vai komunikācijas formā".
B) tas ir sarežģīts, daudzšķautņains traucētu vai mazattīstītu ķermeņa funkciju pārstrukturēšanas vai aizstāšanas process.
C) bērna "attīstības vienība".
49. Pētot psihisko slimību etioloģijas, patoģenēzes, patomorfoloģijas, diagnostikas, terapijas un profilakses jautājumus, palīdz korekcijas pedagoģijai atrast pareizo virzienu, izvēlēties pareizo risinājumu, strādājot ar bērniem un pusaudžiem ar garīgās attīstības traucējumiem....
A) pediatrija;
B) psihoterapija;
B) psihiatrija.
50. Zinātne par bērnu ar dziļiem redzes traucējumiem audzināšanu un audzināšanu, viena no defektoloģijas nozarēm ...
A) Oligofrenopedagoģija;
B) Tiflopedagoģija;
C) nedzirdīgo pedagoģija.
51. Kāda centrālās redzes asums ir vājredzīgiem bērniem ...
A) līdz 0,04;
B) 0,05-0,2;
C) 0,03.
52. Defektoloģijas nodaļa, kas nodarbojas ar bērnu ar dzirdes traucējumiem audzināšanu, izglītošanu un apmācību ...
A) nedzirdīgo pedagoģija;
B) logopēdija;
B) Tiflopedagoģija.
53. Šis ir izteikums ar valodas palīdzību, kas sākas ar ideju (programmu), pēc tam iziet cauri iekšējās runas stadijai un tikai pēc tam pāriet uz detalizētas ārējās runas izteikuma stadiju (mutiskas runas veidā). vai rakstot) ...
A) iespaidīga runa;
B) izteiksmīga runa;
B) Mutiskā runa.
54. Semantiskās vienības ir………
A) jēgpilnas runas skaņas;
B) vārdi vai frazeoloģiskās frāzes;
C) vispārinājumi jēdzienus apzīmējošu vārdu sistēmas veidā.
55. Runas traucējumu veidu, fonācijas neesamību vai traucējumus balss aparāta patoloģisku izmaiņu dēļ sauc par ...
A) disfonija;
B) bradilālija;
B) tahilālija.
56. Tahilalia ir……………………..
A) balss tembra un skaņas izrunas pārkāpums;
B) runas tempo-ritmiskās puses pārkāpums;
C) patoloģiski paātrināts runas ātrums.
57. Pilnīgu vai daļēju iepriekš veidotas runas zudumu, kas saistīts ar lokāliem smadzeņu bojājumiem smagu traumu, iekaisuma procesu un audzēju, asinsvadu slimību un asinsrites traucējumu rezultātā, sauc par ....
A) alalija;
B) afāzija;
B) agrāfija.
58. Oligofrenopedagoģija kā zināms virziens medicīnas un pedagoģijas attīstībā radās ...
A) 18. gadsimtā;
B) 19. gadsimta sākumā;
C) 20. gadsimta beigās
59. Patoloģiski lēns runas ātrums ir:
A) takhilalia;
B) bradilālija;
C) disfonija.
60. Individuālās ietekmes metodi uz grūtu bērnu izstrādāja:
A) P.F. Lesgafts;
B) S.L.Rubinšteins;
C) P. G. Beļskis.
61. Kurā gadā tika pieņemts federālais likums "Par invalīdu sociālo aizsardzību Krievijas Federācijā":
A) 1993. gadā;
B) 1995. gadā;
B) 1990. gadā
62. Uzņemšana, metode un darbības veids ir:
A) objekts
B) metode;
B) objekts.
63. Korekcijas pedagoģijas priekšmets ir:
A) bērna personība ar nelielām novirzēm psihofizioloģiskā attīstībā;
B) garīgi atpalikušu bērnu audzināšana un izglītošana;
C) bērnu ar attīstības traucējumiem un uzvedības novirzēm izglītības, audzināšanas un attīstības diferenciācijas process.
64. Oligofrenopedagoģija ir:
A) zinātne par garīgi atpalikušu bērnu audzināšanu un izglītību;
B) zinātne, kas nodarbojas ar bērnu ar dzirdes traucējumiem audzināšanu, izglītību un apmācību;
C) zinātne, kas pēta netipiskās attīstības modeļus, tās izpausmes un ietekmi uz cilvēka dzīves ceļu.
65.Nozares spec. pedagoģija, kuras uzdevums ir izpētīt runas trūkumus:
A) cerebrālā trieka;
B) tiflopedagoģija;
B) logopēdija.
Atbildes:
utt.................
Pārbaudes uzdevumi
1. Galvenās normas defektoloģijā un speciālajā psiholoģijā izstrādāja
A) Ļebedinskis V.V.
B) Petrovskis A.V.
C) Vigotskis L.S.
2. Primārais attīstības defekts, kas ir visciešāk saistīts
A) bērns ar mācīšanās traucējumiem
B) ar centrālās nervu sistēmas bojājumiem
C) ar bērna uzvedības problēmām
3. Disontoģenēze ir
A) dažādas attīstības traucējumu formas
B) attiecību attīstības struktūras pārkāpumi
C) intelektuālās attīstības nepilnības
4. Disontogēnija ir
A) bērna slimība
B) anomālijas sejas un galvaskausa kaulu struktūrā
C) anomālijas bērna attīstībā
5. Vājinātas attīstības parametri neietver
A) hronoloģija
B) traucējumu funkcionālā lokalizācija
B) atgriezeniskums
D) traucētas attīstības struktūra
6. Deviantu attīstību var raksturot šādi:
A) attīstība, kurai ir spontāns, neparedzams raksturs
B) attīstība, kas notiek ārpus izglītības ietekmes
C) attīstība notiek dažādas valodas kultūras ietvaros
D) attīstība, kurā nelabvēlīgu faktoru ietekme pārsniedz indivīda kompensācijas iespējas
7. Patoloģiskās attīstības psiholoģijas uzdevumi ir
A) attīstības traucējumu psiholoģiskās diagnostikas metožu izstrāde
B) dažādu deviantās attīstības variantu modeļu izpēte
C) korekcijas pedagoģisko tehnoloģiju izveide
8. Defekta sistēmiskās struktūras teoriju izvirzīja:
A) V.I. Ļubovskis
B) V.V. Ļebedinskis
PM. Vigotskis
D) S.Ja.Rubinšteins
9. Pēc attīstības traucējumu rašanās laika tos klasificē:
A) iedzimts
b) sociālā
c) bioloģiskā
D) iegūts
10. Bērni, kuru uzvedības un aktivitātes traucējumus izraisa centrālās nervu sistēmas traucējumi, pieder bērnu grupai:
A) bioloģiskais risks
B) sociālais risks
11. Personas psihosociālās attīstības līmenis, kas atbilst vidējiem kvalitatīvajiem un kvantitatīvajiem rādītājiem, kas iegūti, aptaujājot reprezentatīvu viena vecuma, dzimuma, kultūras u.c. cilvēku grupu. sauc:
A) sociālā norma
B) Statistikas norma
C) Funkcionālā norma
12. Koncepcijas pamatā ir ideja par katra cilvēka attīstības ceļa unikalitāti
A) sociālā norma
B) Statistikas norma
C) Funkcionālā norma
13. Iespējamie garīgās disontoģenēzes cēloņi ir:
A) ģenētiskie faktori
B) eksogēni organiskie faktori
C) mikrosociāli psiholoģisko faktoru ilgtermiņa nelabvēlīgā ietekme
D) abu kombinācija
D) viss iepriekš minētais ir patiess
14. Bērna centrālās nervu sistēmas paaugstināta uzņēmība pret dažādiem apdraudējumiem
A) smadzeņu nenobriedums
B) nervu sistēmas vājums
C) nelabvēlīgi izglītības apstākļi
15. Būtiskākais CNS bojājuma rašanās gadījumā ir
A) bojājuma laiks
B) preventīvo pasākumu trūkums
B) bērna pavadošās slimības
D) visas atbildes ir pareizas
D) nav pareizo atbilžu
16. CNS traucējumu raksturs ir atkarīgs no
A) veselības aprūpes sistēmas
B) par procesa smadzeņu lokalizāciju un tā izplatības pakāpi
C) augļa ģenētiskā materiāla bojājumi
D) visas atbildes ir pareizas
D) nav pareizo atbilžu
17. Visnopietnākie attīstības traucējumi bērnam rada kaitīgu ietekmi
A) pirmsskolas gados
B) viss cilvēces attīstības periods
C) bērna attīstības pirmsdzemdību periodā
18. Kompensācija parasti ir lielāka ar
A) lokāls smadzeņu bojājums
B) ar izkliedētu smadzeņu struktūru bojājumu
C) ar citu sistēmu un funkciju saglabāšanu
19. Par bērnu traucējumu rašanās sociāli psiholoģiskajiem faktoriem nē attiecas uz:
A) mātes depresija
B) maņu novecošana
C) mātes pārmērīga alkohola lietošana grūtniecības laikā
20. Uz patogēnā faktora īpašībām nē attiecas:
A) lokalizācija
B) intensitāte
B) vecums
D) ekspozīcija
21. Anaklītiskās depresijas attīstība noved pie:
A) mātes depresija
B) maņu novecošana
C) mātes pārmērīga alkohola lietošana grūtniecības laikā
D) vardarbība pret bērniem
22. Iedzimtus patogēnos faktorus sauc:
A) endogēns
B) eksogēni
23. Faktori, kas veicina patogēno faktoru ietekmi uz attīstības anomāliju rašanos, neietver:
A) lokalizācija
B) aprūpes kvalitāte
B) vecāku un bērnu attiecības
D) psiholoģiskā aizsardzība
24. Personas kompensācijas spējas ietver:
A) vecums
B) psiholoģiskās aizsardzības
B) ekspozīcija
25. Endogēni attīstības noviržu cēloņi ir:
A) iedzimtība
B) dzemdību trauma
C) infekcijas slimības, ko pārnēsā bērns
26. Viņš psiholoģijā ieviesa pārmērīgas kompensācijas jēdzienu
A) Z. Freids
B) A. Adlers
C) K. Hornijs
27. Patoloģiska bērna attīstība ir pakļauta tiem pašiem likumiem kā attīstība
A) bērni ar līdzīgiem defektiem
B) normāls bērns
C) visa bērnu populācija
28. Tiek noteiktas indivīda kompensācijas iespējas
A) bērna vēlme kļūt labākam
B) psiholoģiskās palīdzības sistēma
B) nervu sistēmas plastiskums
29. Ekstrasodāmajam disharmoniskās attīstības tipam raksturīgākais
A) negatīvo un protesta uzvedības formu veidošanās
B) pārliecības trūkums un kautrība uzvedībā
C) letarģija, vienaldzība
30. Intrapunitīvajam disharmoniskās attīstības veidam raksturīgākais:
A) negatīvo un protesta uzvedības formu veidošanās
