Spēles ar kautrīgiem bērniem. Vingrinājumi un spēles ar kautrīgiem bērniem

Kautrība

Kautrība ir raksturīga daudziem cilvēkiem, gan bērniem, gan pieaugušajiem.
Kautrība, kautrība var būt īslaicīga (izpaužas tikai nepazīstamā kompānijā, neierastā vidē un pēc tam ar laiku pazūd).
Bet gadās, ka kautrība kļūst par rakstura iezīmi, paliekošu cilvēka īpašību. Tas ir visizplatītākais komunikācijas problēmu cēlonis. Kautrība neļauj satikt jaunus cilvēkus, neļauj cilvēkam paust savu viedokli, aizstāvēt savas tiesības; kautrība pavada vientulības sajūtu, trauksmi, depresiju.
Atcerieties, kā burtiski no pirmajām dienām pēc piedzimšanas jūs centāties pasargāt savu mazuli no visām dzīves grūtībām. Bērns aug un tagad, kad viņš uzvedas “nepareizi”, tu viņu apzināti biedē (atnāks ļauns onkulis un aizvedīs, mēle izkaltīs, nodošu bērnu namā utt.), lai sasniegt vajadzīgo uzvedību. Ar visiem līdzekļiem jūs audzināt (bieži neapzināti) atkarības, bezpalīdzības sajūtu. Bērns agri uzzina, ka ir “stulbs”, “neglīts”, “neprasmīgs”, “pilnīgi bez rokām”, “visu dara nepareizi”, “daudz sliktāk par citiem bērniem”... Protams, tu nedomāji par sekām, vēloties tūlītējus rezultātus. Ja bērnam ir spēcīgs raksturs (holerisks vai sangvinisks temperaments), ar laiku viņš iemācīsies "cīnīties" ar jums, kļūs agresīvs, spītīgs, ātrs. Ja mazulim ir maigs raksturs (melanholisks temperaments), viņš pāries uz aizsardzības, t.i. noslēdzas sevī. Jūs pazemojāt viņa pašcieņu un tagad, negribot, "panācāt savu", bērns uzskatīja, ka viņš ir stulbs, ka viņš nezina, kā un galvenais, ka viņu nemīl.
Bieži vien vecāki pārāk augstu novērtē savu cerību latiņu: sapņojot par bērnu, kurš būtu pats labākais, viņi nevēlas samierināties ar to, ka viņu bērns ir tik "parasts". Bērni no šādiem vecākiem apmeklē 3-4 sekcijas uzreiz, mācoties ģimnāzijā, mājās praktiski neiet. Bērns cenšas, viņš baidās pievilt vecākus, bet visbiežāk mamma vai tētis tomēr ir ar kaut ko neapmierināti. Kā tas varētu beigties? Bērns savā vidē saskata emocionālus draudus, norobežojas un ... sper pirmo soli pretī vientulībai. Galu galā vientulība ir tik droša, ka nav riska tikt atstumtam no pieaugušajiem un bērniem.
Kautrīgiem vecākiem bieži ir kautrīgi bērni.
Meitenes mēdz būt kautrīgākas nekā zēni, un pirmdzimtie ir kautrīgāki nekā citi bērni ģimenē. Līdz septiņu gadu vecumam "normālā" kautrība zēniem pazūd, meitenēm tas notiek vēlāk. Taču tas notiek, ja vecāki ar savām audzināšanas metodēm "nepiespiež" bērnu būt kautrīgam, dažkārt uzspiežot viņam šo "lomu", ar savu uzvedību nenostiprina normālu vecuma kautrību pastāvīgā rakstura īpašībā.

Piemērs no dzīves.
Vecmāmiņa un mazmeita Katja, 2,5 gadus veca, staigā pa rotaļu laukumu. Katjai līdzi ir daudz rotaļlietu. Viņi satiek citu meiteni (vienā vecumā kā Katja), kura pastaigājas ar māti. Meitenes viena otru labi pazīst, bet Katja vispirms slēpjas aiz vecmāmiņas. Meitenes mamma sāk runāt ar Katjušu: "Kas tev ir skaistas rotaļlietas! Kas tas ir? Lelle? Kā viņu sauc?" Katja vēlas atbildēt, taču viņai priekšā ir vecmāmiņa, kura detalizēti atbild uz mazmeitai adresētajiem jautājumiem. Meitene stāv blakus un klusi krata galvu, piekrītot. Pēc tam, kad meitenes vēlas apmainīties ar rotaļlietām, vecmāmiņa dod rotaļlietas ar Katjas klusu piekrišanu. Vēlāk, kad meitenes jau spēlējas kopā, vecmāmiņa it kā attaisnojoties diezgan skaļi saka: "Viņa visa kā tētis, tikpat bremzēta, un arī slikti runā."
Vai jūs domājat, ka vecmāmiņai ir taisnība?

Kā palīdzēt kautrīgam bērnam?
Pastāvīgi stipriniet bērna pašapziņu, par savām spējām (jums izdosies, jūs esat tik gudri; es jums ticu).

Paaugstiniet pašcieņas līmeni: mazāk skaužiet par neveiksmēm, nekritizējiet svešu cilvēku priekšā, nesalīdziniet ar citiem bērniem (skat. rakstu "Pašcieņa").

Jums nevajadzētu pastāvīgi parādīt bērnam, ka esat noraizējies par viņu, bet nemēģiniet viņu pasargāt no visa veida briesmām, kuras visbiežāk esat izdomājis.

Dodiet savam bērnam vairāk brīvības (saprāta robežās). Piemēram, bērns pats var izlemt, kuru pulciņu, sekciju viņš apmeklēs, kādu apģērbu vilkt.

Nemēģiniet darīt visu bērna labā, pat ja viņš vēl ir mazs. Galu galā pat trīs gadus vecs mazulis spēj atnest rotaļlietu no citas istabas, izvēlēties T-kreklu (šodien tas būs ar ziediem), uzvilkt zeķes un daudz ko citu.

Paplašiniet savu paziņu loku, ņemiet bērnu biežāk ciemos, apmeklējiet jaunas vietas, aiciniet uz mājām ciemiņus.

Palīdziet bērnam atrast kaut ko tādu, kurā viņš ir pārāks par saviem vienaudžiem.

Palīdzi atrast draugu, kurš aizsargātu un atbalstītu viņa pašapziņu, un tāpēc iedrošini viņu spēlēties ar vienaudžiem.

Pirmsspēles situācijas, kurās bērns ir īpaši kautrīgs.

Spēles un vingrinājumi, kas var noderēt

Zīmējums "Kas es esmu un kāds es vēlētos būt"
Bērns tiek aicināts uzzīmēt sevi divas reizes Pirmajā zīmējumā - kāds viņš ir tagad, otrajā - kā viņš vēlas būt. Pēc tam apskatiet zīmējumus un salīdziniet tos. Zīmējumu atšķirības atspoguļo bērna pašcieņu.
Dažu bērnu zīmējumos ir sakritība starp "īsto" un "ideālo" I. Šādi bērni ir nedaudz pārvērtējuši pašcieņu.
Citu bērnu zīmējumos ir nesakritība, taču tā ir neliela, viņiem ir adekvāts pašvērtējums (skat. rakstu "Pašcieņa").
Bērni ar zemu pašnovērtējumu zīmē sevi vienā krāsā, bieži vien tumši, maza izmēra, zīmējums ir apliets. Un, zīmējot ideālo sevi, tiek izmantots liels skaits krāsu, košas drēbes ...
Pēc zīmēšanas ir lietderīgi ar bērnu pārrunāt, kas jādara, lai kļūtu par to, ko viņš vēlas.

"Spēļu situācijas"
Izspēlēšanai un diskusijai varat piedāvāt situācijas, kas bērnam ir visgrūtākās:
Jūs atnācāt uz jaunu bērnudārza grupu, iepazīstieties ar bērniem...
Tu aizgāji uz veikalu...
Pagalmā spēlējas bērni, ar viņiem arī gribas spēlēties; Kas mums jādara...
Viesi ir atnākuši, parādiet viņiem savu istabu, rotaļlietas...

Spēle "Kūka" (no 4 gadu vecuma)
Novietojiet bērnu uz paklājiņa kopā ar citiem bērniem vai radiniekiem viņam apkārt. Vadošais: "Tagad mēs no jums pagatavosim kūku." Viens dalībnieks ir milti. Otra ir cukurs, trešā ir piens utt. Saimnieks ir šefpavārs, tagad viņš pagatavos lielisku ēdienu. Vispirms jums ir nepieciešams mīcīt mīklu. Milti ir nepieciešami - "milti" ar rokām "apkaisa" guļošā cilvēka ķermeni, to viegli iemasējot. Tagad ir vajadzīgs cukurs - tas "apkaisa" ķermeni, maigi pieskaroties tam, tad piens tiek "izliets" ar rokām pār ķermeni utt. Kad viss ir sasēdināts, pavārs kārtīgi "maisa" (masē) mīklu, liek cepeškrāsnī, mīkla tur paceļas (vienmērīgi, mierīgi elpo, arī visas "sastāvdaļas" elpo). Beidzot mīkla ir izcepta. Lai kūka būtu skaista, tā jāizrotā ar krēmkrāsas ziediem. Visi dalībnieki, pieskaroties kūkai, piešķir tai "ziedu", aprakstot to.Kūka ir ļoti skaista!
Noskaties "kūkas" sejas izteiksmi, tai jābūt priecīgai, var arī pasmieties. Kūkas vietā varat pagatavot visu, ko bērns vēlas - vistu, pankūkas, kompotu ...

"Spogulis"
Šo spēli var spēlēt vienatnē ar bērnu vai ar vairākiem bērniem. Bērns ieskatās "spogulī", kas atkārto visas viņa kustības, žestus, sejas izteiksmes. "Spogulis" var būt vecāks vai cits bērns. Jūs varat attēlot nevis sevi, bet kādu citu. "Spogulim" ir jāuzmin, pēc tam jāmaina lomas. Spēle palīdz bērnam atvērties, justies brīvākam, netraucētam.

Jūs varat spēlēt "Paslēpes" un "Veikals" un vienkārši piepūst balonus, kurš ir ātrāks. Galvenais, lai bērns veiksmīgi tiek galā ar uzdevumiem un iemācās cienīgi zaudēt.

"Kaunīgu un nesabiedrisku bērnu iesaistīšanās radošās spēlēs"

(no darba pieredzes)

audzinātāja MBDOU "Bērnudārzs Nr.18" Samara

Kautrīgi, kautrīgi bērni, kautrīgi, atturīgi, klusi – šādas īpašības tiek piešķirtas bērniem, kuri neuzdrošinās, un dažreiz viņiem ir grūti sazināties ar apkārtējiem cilvēkiem – paziņām, vienaudžiem, audzinātājām. Kautrības dēļ viņš nereaģē uz pieaugušo aicinājumu, izvairās no kopīgām spēlēm ar vienaudžiem, izrādās atturīgs no tiem interesantajiem gadījumiem, kuros viegli iekļaujas viņa biedri.

Viens no kautrības attīstības iemesliem noteiktos apstākļos var būt pārmērīga pieaugušo aizbildnība pret bērnu. Neatkarības atņemšana mazulim, kā likums, noved pie viņa gribas aizskāruma, noved pie pasivitātes attīstības. Rīcības nespējīgs, iniciatīvas trūkums, bērns arvien vairāk pārliecinās par savu vājumu un neizdarību. Pieaugot pašapziņai, viņš sāk kaunēties par to, ka nevar izdarīt to, ko viegli var izdarīt citi.

Pedagogi un vecāki var palīdzēt bērnam tikt galā ar nevēlamām izpausmēm, kas ierobežo viņa uzvedību. Šis darbs prasa piesardzību, taktu un, protams, laiku. Ļoti svarīgi ir izrādīt bērnam uzticību un cieņu, ieaudzināt viņā pašapziņu.

Šāds bērns ir biežāk jāiesaista dažādu uzdevumu veikšanā. Bieži vien viņš atsakās no pavēlēm nevis tāpēc, ka negrib izpildīt, bet gan tāpēc, ka ir neērti, piemēram, iet, pajautāt, noskaidrot, paņemt, pajautāt utt. Šajā gadījumā kautrīgais bērns ir jāiepazīstina ar kādu no draudzīgi vienaudži vai pieaugušie. Tādējādi bērni kopā veic uzdevumus, bet tajā pašā laikā kautrīgs bērns noteikti izjutīs prieku par uzdevuma izpildi. Kautrīgs bērns, pārī ar partneri rotaļās, mājsaimniecībā, darba aktivitātēs, it kā aizņemas saziņas veidus no partnera, ir mazāk kautrīgs un apmulsis nekā lielā saziņas grupā.

Efektīva metode, kā kautrīgu bērnu iepazīstināt ar kolektīvām aktivitātēm, ir iekļaut viņu kopīgās aktivitātēs ar jaunākiem bērniem. Mazie bērni priecājas par uzmanību, ko viņiem izrāda vecāki bērni.

Kautrīgs bērns, vecāks, darbojas kā patrons, un tas pozitīvi ietekmē viņa apziņu par savu "es". Atrodoties vecākā pozīcijā, mācot un palīdzot, kautrīgs bērns, ne tikai ar vēlmi rūpēties par mazāko, bet arī gūst gandarījumu no saziņas ar mazuli, parāda daudzas komunikācijas prasmes (prot uzsākt sarunu, rotaļāties , piedāvā darīt ko tādu, ko komunikācijā ar vienaudžiem viņš nevar parādīt.

Tādējādi galvenais princips, kas jāievēro darbā ar kautrīgiem bērniem, ir mainīt pozīciju attiecībā pret citiem, iekļaut to pozitīvo attiecību sistēmā grupā.

Universāls veids, kā iemācīties sazināties, ir radoša spēle. Pazīstamās bērnu psiholoģes I. Medvedeva un T. Šišova veiksmīgi izmantoja leļļu teātri psihokorektīvajās nodarbībās ar kautrīgiem pirmsskolas un sākumskolas vecuma bērniem. Paslēpis seju aiz ekrāna, runājot no lelles sejas, bērns vairs nejūtas ierobežots. Sākumā bērni negribēja rādīt skices pat aiz aizslietņa, piekrita tikai ar vecāku atbalstu. Bet pēc dažām nodarbībām viņi ar prieku uzstājās paši. Un daudzi pārstāja slēpties aiz ekrāna un sāka pacelties virs tā, bez bailēm skatoties uz auditoriju. Leļļu izrādes var rīkot arī mājās, tās veicina iniciatīvas attīstību, bērnu radošo tieksmju atklāšanu.

Spēle katra bērna dzīvē nozīmē ļoti daudz. Psihologi uzskata, ka uz bailēm tendētiem, nedrošiem bērniem tiek rādītas aktīvas sacensību spēles: tās vairo pašapziņu, rūdī raksturu. Turklāt vecākiem vajadzētu svinēt bērna panākumus: "Labi, cik gudrs jūs esat kļuvis!" Dažreiz kautrīgi bērni izvairās no rotaļām, baidoties izdarīt kaut ko nepareizi. Šajos gadījumos vecākiem viņus ir pacietīgi nepārtraukti jāuzmundrina, var vērsties pēc cita, aktīvāka bērna palīdzības.

Veiksmīgi pārvarēt kautrību palīdz radošās spēles un aktivitātes ar vienaudžiem.

Organizējot aktivitātes ar kautrīgiem un nesabiedriskiem bērniemsvarīgi atcerēties :

1. Jāveido noteikts attiecību stils ar bērnu ar vecākiem un skolotājiem: nerunā ne bērna, ne paša bērna priekšā, ka viņš ir kautrīgs, kautrīgs; pievērsiet uzmanību savai uzvedībai; pastāvīgi nostiprināt bērnā pašapziņas sajūtu un savas spējas; pakāpeniski uzmanīgi iesaistiet bērnu dažādu ar komunikāciju saistītu uzdevumu īstenošanā.

2. Veicināt acu kontaktu. Runājot ar bērnu, atkārtojiet: "Paskaties uz mani", "Paskaties manās acīs" vai "Es gribu redzēt tavas acis". Šīs prasmes apzinātas nostiprināšanas un atbilstošu uzvedības modeļu regulāras konstruēšanas rezultātā bērns drīz sāks skatīties sarunu biedra acīs.

3. Māciet bērnam sākt un beigt sarunu. Izveidojiet kopā ar bērnu frāžu sarakstu, ar kurām viegli uzsākt sarunu ar dažādām cilvēku grupām, piemēram, ko viņš varētu pateikt draugam; pieaugušais, ar kuru viņš iepriekš nebija ticies; draugs, kuru viņš kādu laiku nebija redzējis; jauns bērns, ar kuru viņš vēlētos spēlēties rotaļu laukumā. Pēc tam, mainot lomas, atkārtojiet sarunu, līdz bērns sāk brīvi un patstāvīgi lietot šīs frāzes.

4. Praktizējiet uzvedību noteiktās situācijās. Sagatavojiet bērnu gaidāmajam pasākumam - runājiet par gaidāmo viesu tikšanos un gatavošanos svētkiem.

Tādējādi bērnu piedalīšanās radošajās spēlēs palīdz atklāt katra bērna individualitāti ar kompetentu pedagoģisko atbalstu šīm spēlēm.

Bibliogrāfija

1. Bezrukihs, M.M. Fidžis bērns: piezīmju grāmatiņa nodarbībām ar bērniem. Vadlīnijas [Teksts]. - M.: 2001. - 64s.

2. Volčkova, V.N., Stepanova N.V. Pirmsskolas vecuma bērna individualitātes izglītības sistēma. Rokasgrāmata pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogiem un metodiķiem [Teksts] - Voroņeža, 2007.

3. Goņejevs, A.D. Korekcijas pedagoģijas pamati / Red. A.V. Slasteņina [Teksts]. – M.: Akadēmija, 2002.

4. Koļcova, M. M. Lēni bērni [Teksts]. - Sanktpēterburga: runa, 2003. gads.

5. Sirotjuks, A.L. Pirmsskolas vecuma bērnu psihomotorās attīstības vingrinājumi: praktiska rokasgrāmata [Teksts]. - M.: ARKTI, 2008.

MAMMA SLIMA

Un tiešām, pēc šī stāsta Ziloņu mazulis ilgi negāja pie upes. Mamma atnesa ūdeni pusdienām un vakariņām, un viņš sēdēja savā istabā un... (izdomā, ko dara Ziloņu mazulis.) Protams, viņš centās neizrādīt, ka viņam ir garlaicīgi, bet patiesībā viņam bija šausmīgi garlaicīgi.

Un tad kādu dienu mana māte iedūra viņai kāju ar asu mezglu (parādiet), un viņas kāja uzpampās.

Atnāca Daktere (ļaujiet bērnam izvēlēties rotaļlietu un attēlot Doktoru).

Viņš apskatīja ievainoto kāju un teica:
- Hmm, dārgais, jums ir nesvarīgs bizness. Jums ir jāglābj sava kāja. Pa māju vēl kaut kā var pārvietoties, bet ne soli tālāk par slieksni! Pretējā gadījumā sāksies iekaisums, un tas, jūs zināt, ir pilns ar slimnīcu.

Ziloņu mazulis nezināja, ko nozīmē "pilns", taču vārds "slimnīca" viņam liecināja, ka nekas īpaši labs nav gaidāms.

Nevajag mammu ievietot slimnīcā! viņš lūdza. – Paskatīšos, ka viņa mazāk staigā pa māju.
– Un kurš vadīs mājsaimniecību, gatavos vakariņas? Mamma jautāja.
"Tu teici, ka esmu liels un man tev jāpalīdz," sacīja zilonis. - Es visu izdarīšu pats.
– Bet kas gan ir pusdienas bez ūdens? - Zilonis nopūtās. – Kurš ies ar spaiņiem uz upi? Tētim nav laika, bet es nevaru...
- Nu, tam nav nozīmes! Doktors iesmējās. – Tavs dēls ir īsts varonis! Viņam spainis ir kā uzpirkstenis.
- Jā, bet uz upes... - nomurmināja Ziloņu mazulis.
— Tieši tā, upē ir ļoti jautri, — doktors viņu pārtrauca. – Man pat bail, ka tu aizmirsīsi, kāpēc tu tur atnāci.
Spēlējiet un aizmirstiet.
"Nē," Zilonis pamāja ar galvu. - Es nespēlēšu.
"Tas ir labi," slavēja nenojaušais Doktors. - Tādā gadījumā mēs, iespējams, pagaidām pagaidīsim ar slimnīcu. Varbūt kāja sadzīs mājās.

Ārsts aizgāja, un Ziloņu mazulis iegrima domās. ( Ko viņš domāja? Kādas bija šīs domas: jautras vai skumjas?
Kāpēc?)

MAGIC CEPURE

Tajā vakarā Ziloņu mazulis, noguris no savām domām un jūtām mātes dēļ, ļoti ātri aizmiga. Un Zilonis un Zilonis par kaut ko runāja ilgu laiku.

Ak, es nezinu... Vai tavuprāt ir vērts mēģināt?- Zilonis nopūtās.
- Kāpēc tas nav tā vērts? Tas ir tā vērts, Zilonis viņai apliecināja.
- Un ja viņš uzmin? .. - Zilonis piesardzīgi paskatījās uz gultu, kurā gulēja viņu mazais dēls.
- Viņš neuzminēs, - Zilonis pamāja ar stumbru. - Man ir plāns...

No rīta Zilonis ilgi negribēja celties. Tā vienmēr notiek, kad tevi sagaida kaut kas ne pārāk patīkams. Bet, kad pulkstenis nosita desmit, viņš saprata, ka vairs nevar kavēties. Jūs nevarat ieturēt brokastis ar vakariņām! Un, lai pagatavotu brokastis, jums ir nepieciešams ūdens. Un pēc ūdens jums jāiet uz upi ... Par to domājot, ziloņu mazulis kļuva drūmāks par mākoni. ( Lūdziet bērnam parādīt šo seju.)

Bet - nav ko darīt! Viņš paņēma spaiņus un devās uz dzirdināšanas vietu.
Ceļš uz upi veda cauri blīviem brikšņiem. Un, kad Ziloņa mazulis gāja pa šauru taku, pēkšņi no kaut kurienes - vai nu augsto krūmu dēļ, vai no debesīm - atskanēja balss:
- Kāpēc tu esi skumjš, Ziloņ?

Zilonis paskatījās apkārt. Neviens. Balss viņam šķita mazliet pazīstama, bet Ziloņa mazulim nebija laika izdomāt, kur to dzirdējis, jo Balss vēlreiz jautāja:
– Tev ir neērti doties uz upi, vai ne?
- Jā, - Zilonis nopūtās.
– Varbūt tu sev tā nešķiet? - Balss līdzjūtīgi jautāja.

Un - dīvaina lieta! Ziloņu mazulis nevienam – ne tētim, ne mammai – par savu aizvainojumu nestāstīja, taču tad pēkšņi šķita, ka viņš izlauzās cauri.
- Šis nejaukais Pērtiķis... Viņa teica: "Nosatik", - viņš iesaucās. - Patiešām, nevienam nav tik milzīgs deguns. Visiem dzīvniekiem ir īsāks deguns par asti, bet man ir otrādi.
Nu, kāpēc, sakiet, kāpēc man vajag tik garu degunu? Un manas ausis ir milzīgas, un kājas ir neveiklas! ES esmu dīvainis! Nožēlojams ķēms! Scarecrow zirnis!

Atbildot uz to, atskanēja klusa nopūta, un aiz krūmiem izlidoja cepure. Tas izlidoja un nokrita zemē tieši pie Ziloņa kājām.
"Šī cepure nav vienkārša, bet maģiska," sacīja Balss.
- Neredzamā cepure? - noelsās Zilonis.
- Nē, nepavisam. Bet, kad tu to uzvilksi, tu vairs nekautrēsies. Tev būs vienalga. Vai tu dzirdi?

Ziloņu mazulis kādu laiku stāvēja neizlēmīgi, tad pacēla no zemes cepuri un uzlika to galvā, pavelkot pār savām acīm. ( Tas ir arī viens no veidiem, kā paslēpt seju, pie kā reizēm ķeras pārlieku kautrīgi bērni. Amerikāņu psihologs F. Zimbardo stāsta, ka viņa ārkārtīgi kautrīgais brālis bērnudārzā gadu nēsājis no papīra maisiņa izgatavotu cepurīti ar šķēlumiem acīm un dēvējis sevi par Neredzamo cilvēku. Arī mēs ar I. Ja Medvedevu tikāmies ar līdzīgiem gadījumiem. Tikai, godinot mūsdienu modi, šie bērni valkāja nevis cepurītes, bet gan adītas cepures, kas aizsedza degunu un muti. Un viņi teica, ka viņi ir nindzjas.)

Paldies, - viņš nomurmināja, pagriezdamies pret krūmiem, - viņš bija ļoti pieklājīgs Ziloņu mazulis - un devās tālāk.
- Sveiks, Nosatik! - Pērtiķis iekliedzās, kad upes krastā parādījās Ziloņu mazulis. - Sen neesi tevi redzējusi?

Izdzirdot iesauku "Nosatik", Ziloņu mazulis sarauca (palūdziet bērnam to parādīt gan ar lelli, gan sevi), bet tad viņš atcerējās, ka viņam galvā ir burvju cepure, kas padara viņu neievainojamu pret izsmieklu, un mierīgi atbildēja. : - Sveiks, Pērtiķi!

Pērtiķis ķiķināja, šūpojoties pa vīnogulāju. Agrāk Zilonis būtu domājis, ka viņa par viņu smejas, bet tagad... (Palūdziet bērnam pārdomāt Ziloņa mazuļa domas. Ja viņam tas ir grūti, pieņem, ka Pērtiķis smējās aiz prieka vai - jā, jā, pārsteidzoši! - arī no apmulsuma. Sakiet, ka cilvēki bieži sāk ķiķināt un grimasēt. no apmulsuma. Sniedziet piemērus no dzīves.)

Kamēr viņa ķiķināja un domāja, ko teikt, ziloņu mazulis paņēma ūdeni un devās mājās. (Pajautājiet bērnam, kādā noskaņojumā bija Ziloņa mazulis, un lūdziet to parādīt ar sejas izteiksmēm).

KĀPĒC ZILONIM IR GARS DEGUNS

Nākamajā rītā Ziloņu mazulis jau mierīgi paņēma spaini un devās uz upi. Protams, neaizmirstiet paņemt līdzi burvju cepuri.
Dzīvnieki spēlēja tagu un nepamanīja viņa izskatu.

Iepriekš Ziloņu mazulis par to būtu tikai priecājies, bet tagad viņš pat jutās nedaudz aizvainots. Tiesa, sveicināties viņš neuzdrošinājās pirmais, taču, paņēmis ūdeni, vairs neskrēja ar galvu uz mājām, bet gan stāvēja krastā, ziņkārīgi vērodams dzīvniekus.

Visbeidzot, Pērtiķis, izbēgot no Mazās Lapsas, kas viņu vajāja, uzlēca uz koka, kas karājās pāri upei, un, paskatījies apkārt, pamanīja Ziloņu mazuli.

Deguns ir klāt! viņa iekliedzās. - Skaties, skaties! Nosy, sveiks! Hei paskaties! Vai tu vari to izdarīt?

Pērtiķis sāka taisīt smieklīgas sejas un kūleņoja pār galvu, bet nepaspēja aizķerties uz zara un ... aizlidoja uz upes vidu.

Ak! Ietaupiet! Tonu! viņa kliedza.

Pērtiķis bezpalīdzīgi plosījās ūdenī, viņas spēki izsīka. Dzīvnieki mežonīgi šaudījās gar krastu.

Tikai viens ziloņu mazulis nebija pārsteigts. Viņš pastiepa roku pie Pērtiķa ar savu stumbru un izvilka viņu no upes. Nevienam nebija laika nākt pie prāta, un viņa jau gulēja smiltīs un šņāca, spļaujot ūdeni.

Priekā mazie dzīvnieki dejoja ap Ziloņu mazuli, un Pērtiķis, atvilcis elpu, sacīja:
– Cik lieliski, Nosatik, ka tu pastāvi pasaulē!
Un noskūpstīja viņu uz viņa stumbra gala.
- Nu, dēls? - aiz Ziloņa muguras atskanēja pazīstama balss. – Tagad tu saproti, kāpēc tev ir garš, garš deguns?

Ziloņa mazulis atskatījās un ieraudzīja ziloņa tēti.
- Tātad tas biji tu? viņš neizpratnē nomurmināja.

Papa pasmaidīja un, viņam neatbildēdams, pagriezās pret krastā savāktajiem dzīvniekiem:
- Kāpēc gan vēl garš deguns varētu noderēt, bērni?
- Lai spēlētu tagu! - kliedza ... (lai bērns izdomā kurš). - Bagāžnieks - tas ir kā laso! Jūs tos visus noķersit vienā mirklī.
– Un ūdeni no tā var liet kā no šļūtenes! - pievienots... (atkal ļaujiet bērnam izvēlēties tēlu).
- Un draugi var šūpoties uz šī deguna, kā uz liānas! - Pērtiķis secināja un apstiprināja savus vārdus ar darbiem.
(Ļaujiet bērnam iedomāties, kā vēl jūs varat izmantot garu bagāžnieku).

Šķiršanās NO MAĢISKĀS CEPURES

Kad tētis un Ziloņa mazulis atgriezās mājās un pastāstīja Zilonim par notikušo, viņa... (ļaujiet bērnam izdomāt un parādīt, kā Zilonis slavēja savu dēlu).

Un nākamajā dienā viņi trīs — galu galā Ziloņa kāja jau bija sadzijusi — pulcējās upē.

Ziloņu mazulis aiz ieraduma sniedzās pēc cepures.
Vai jūs domājat, ka jums viņa joprojām ir vajadzīga? jautāja tēvs.
Zilonis sastinga neizlēmībā.
- Varbūt jā...
- LABI. Tad ņem, - tētis Zilonis pamāja.

Ziloņu ģimene visu dienu pavadīja krastā. Vecāki sauļojās saulē un ar laimīgu smaidu vēroja, kā Ziloņu mazulis draiskojās ar draugiem. (Parādiet to pēc iespējas detalizētāk.) Viņš, protams, nevarēja skriet tik žiperīgi kā tīģerēni, bet visus dzīvniekus uzvilināja uz muguras, ar savām lielajām ausīm vēdināja kā vēdekli un taranēja smiltis, lai tas izrādījās ērts. sporta laukums. Un tad viņš kļuva par basketbola čempionu, jo neviens labāks par Ziloņu mazuli nevarēja noķert bumbu un iemest to grozā! Dzīvnieki bija sajūsmā par savu jauno draugu.

Tu esi tik labs! viņi teica. – Laipni, drosmīgi, atjautīgi!
Un ziloņu mazulis priecīgi iesmējās, atbildot ( ļaujiet bērnam to parādīt).

Un pa ceļam uz mājām ejot garām krūmam, kura dēļ reiz izlidoja burvju cepure. Ziloņu mazulis apstājās un paskatījās uz savu tēvu.

Lūk, ņem,” viņš pasniedza cepuri tēvam. Man viņa vairs nav vajadzīga. Paldies!
- Nu, nu, - tēvs pakāra cepuri krūmā. - Ļaujiet tam karāties šeit. Varbūt vēl kādam noderēs...
- Varbūt... - domīgi novilka Zilonis. – Bet zini, manuprāt, cepure nav galvenais. Manuprāt, galvenais ir ticēt sev.

Un viņš rikšoja prom no mājām. Cepure ir kļuvusi... (Fantāzējieties ar savu bērnu un mēģiniet padarīt pasakas izrādes beigas pēc iespējas krāsainākas. Finālam vienmēr jābūt šokējošam, un, ja jums ir darīšana ar iespaidojamiem un nedrošiem bērniem, tas ir īpaši svarīgi.)

ĪPAŠU SAZIŅAS GRŪTĪBU PĀRVARĒŠANA, KO IZRAISĪJA KAUNĪGS

Kad jūs strādājat ar pirmajām spēlēm, jūs, iespējams, jau esat sācis pamanīt dažas pozitīvas izmaiņas jūsu bērna uzvedībā. Pamazām viņš aktīvāk iesaistījās spēlē, vairāk fantazē, jūtas brīvāks, rādot sketus. Patiesi kautrīgi bērni, starp citu, viegli piekrīt spēlēt noteiktajās robežās, necenšas radikāli mainīt galvenā varoņa sižetu un raksturu. Gluži pretēji, viņi ir laimīgi, kad tajā atrod saskanību ar savu raksturu un savu pieredzi. Un viņi priecājas par iespēju būt māksliniekiem. Viņi vienkārši ir pastāvīgi jāiedrošina un jāuzslavē. Spītīga pretošanās un vēl jo vairāk vēlme spēlēt pēc saviem, nevis kāda cita noteikumiem liecina, ka bērna kautrība ir sekundāra. Galvenais viņa raksturā ir viņa pretenzijas uz vadību. Un bieži un palielināta demonstrativitāte (viens ir cieši saistīts ar otru).
Tomēr nesteidzieties aizvērt grāmatu. Jūsu bērns arī gūs labumu, atslābinot un iegūstot noderīgas komunikācijas prasmes.

Protams, ne visi bērni ir vienādi saistīti ar noteiktām uzvedības grūtībām. Līdz ar to šī sadaļa nav "jāizar" pilnībā, bet ir vērts izvēlēties tās spēles un vingrinājumus, kas palīdzēs jūsu ļoti konkrētajam bērnam tikt galā ar savām psiholoģiskajām problēmām.

RELAKSĀCIJAS SPĒLES UN VINGRINĀJUMI

Iespējams, pirmais, kas iekrīt acīs, tiekoties ar kautrīgu bērnu, ir viņa neticami stīvums. Viņš ir saspringts, neveikls, viņa seja ir neizteiksmīga, viņa balss ir blāva, dažreiz pat nožņaugta. Protams, kad vecāku spiediens vājinās un bērna pašvērtējums paaugstinās, viņš sāk justies brīvāks, taču līdz patiesam vaļīgumam vēl ir tālu. Daudzi vecāki mēģina kautrīgus dēlus un meitas sūtīt uz kādu sporta sadaļu, cerot, ka tas viņiem palīdzēs atbrīvoties. Bet, kā likums, šādi mēģinājumi beidzas ar neveiksmi. Šādu bērnu raksturs nepavisam nav konkurētspējīgs, bet stingra disciplīna, bez kuras sports nav iespējams, tikai vēl vairāk nomāc viņu jau tā nomākto personību. Maz ticams, ka šajā posmā palīdzēs balles dejas, uz kurām paļaujas daudzas mātes. Īpaši zēni. Patiešām, mūsdienās balles dejas ar visu vēlmi nevar attiecināt uz prestižām vīriešu profesijām. Tas nav karatē vai tokvondo.

Kautrīgais zēns jau tā uztraucas, ka ir "kā meitene" (par laimi, gan pieaugušie, gan bērni viņam to kārtējo reizi neatgādinās!), Un te arī viņš ir spiests veikt "meiteņu darīšanas". Protams, bērns ar apspiestu gribu nereti neuzdrošinās kurnēt un apzinīgi dodas uz deju nodarbību, tāpēc vecākiem pat var rasties iespaids, ka viņš tur iet ar prieku. Bet es jums apliecinu, viņš par to nesapņo klusumā pirms gulētiešanas.

Labāk ir pāriet no vienkārša uz sarežģītu. Tāpat kā jebkurā citā biznesā, vispirms pats parūpējies par sava mazuļa emancipāciju. Kā? - Sāciet ar mīmiku un žestiem.

1. "UZMINI EMOCIJAS" (4-10 gadus veciem bērniem)

Šeit gandrīz vissvarīgākais ir pareizi motivēt spēles nepieciešamību. Fakts ir tāds, ka attiecīgos bērnus parasti samulsina viņu sejas. Un vēl jo vairāk viņiem ir kauns publiski grimasēt. Un šo vingrinājumu viņi uztvers kā muļķības. Tāpēc jums ir jāuzņemas aktīva loma un jārāda piemērs savam bērnam. Turklāt, tā kā kautrīgie bērni parasti labprāt iejūtas izklaidētāju lomā (protams, kad viņi ir pārliecināti, ka viņiem tas padodas), varat iedomāties mīmu, pantomīmu utt. vingrinājumi kā noderīga aktiermeistarība. Vispirms spēlējiet kopā. Tad, kad viņš jau viegli tiek galā ar uzdevumiem, iesaisti spēlē draugus. Spēles noteikumi ir ļoti vienkārši: saimnieks ar sejas izteiksmēm parāda kādas emocijas, un spēlētāji to nosauc un cenšas atveidot. Tas, kurš to dara pirmais, saņem punktu. Sāciet ar viegli uzminamām emocijām: pārsteigums, bailes, prieks, dusmas, skumjas. Tie ir jārāda pārspīlēti, pat kariķēti. Pamazām paplašini jūtu loku, ievieš dažādas emociju nokrāsas (teiksim, aizkaitinājumu, sašutumu, dusmas, dusmas). Vecākiem bērniem var dot uzdevumu ne tikai uzminēt emociju, bet arī improvizēti nospēlēt nelielu ainiņu (vai nu lellēm, vai "dzīvajā plānā") ar atbilstošu sižetu.

2. "TIEŠĀ ILSTRĀCIJA" (bērniem no 5 līdz 10 gadiem)

A. Barto pantiņi ir ideāli piemēroti šai spēlei. Viņai ir daudz poētisku žanru skiču, precīzi nododot daudzveidīgu bērnības pieredzi un iekrāsotas ar maigu humoru, kas nereti izrādās dziedinošs jebkuras zāles nervoziem bērniem. Viens spēlētājs lasa dzejoli, bet otrs ar sejas izteiksmēm un žestiem ilustrē aprakstītos notikumus un emocijas. Māciet bērnam pakāpeniski uztvert un nodot smalkas jūtu nokrāsas. Barto dzejoļi tam sniedz visbagātīgāko materiālu. Bērniem piemērotākas ir tādas atskaņas kā "Lācis", "Bychok", "Bumba". Vecākiem bērniem - "Aizvainojums", "Lyubochka", "Sonechka", "Ceļā uz klasi" un daudzi citi.

Ja ir vairāki spēlētāji (un, es atkārtoju, jūsu mērķis ir pakāpeniski izvest kautrīgo bērnu no ģimenes slēgtās mazās pasaules), varat ieviest sacensību elementu. Lai saimnieks novērtē priekšnesumus un apbalvo uzvarētājus. Bet, protams, pieaugušajam nevajadzētu aizmirst par spēles galveno mērķi un iedrošināt kautrīgo bērnu pat tad, ja viņš nav līdzvērtīgs. Jūsu uzdevums šajā gadījumā ir psihokorekcija, nevis taisnības nodibināšana.

3. "ATTĒLO DZĪVNIEKU" (bērniem no 4-10 gadiem)

Šo spēli izmanto daudzi profesionāļi. Bērni tiek aicināti pantomīmiski parādīt dažādus dzīvniekus un putnus. Šeit ir svarīgi ņemt vērā divus punktus. Pirmkārt, jācenšas radīt nesavaldīgas jautrības gaisotni, lai katru priekšnesumu sagaidītu smieklu un ovāciju sprādziens, un, otrkārt, nedot pārāk sarežģītus uzdevumus. Katru reizi vispirms mēģiniet iedomāties: kā jūs pats attēlotu to vai citu dzīvnieku? (Piemēram, vai varat līdzīgi uzzīmēt bruņnesi vai nīlzirgu?) Mēģiniet izvēlēties dzīvniekus ar spilgtām atšķirīgām iezīmēm un viegli atpazīstamiem paradumiem. Vēlāk noteikti pārrunājiet ar bērniem, kāds raksturs ir parādītajam dzīvniekam. Kautrīgiem bērniem ir grūtības sazināties ar citiem. Un šeit lielu lomu spēlē nespēja pareizi izteikt savas jūtas, stīvums un neveiklība. Daži psihologi apgalvo, ka bērns gandrīz līdz skolai paliek neverbāla būtne. Tas ir, viņš lielākoties sazinās nevis verbālā līmenī, bet gan sejas izteiksmes un žestu līmenī. Tiesa, es domāju, ka tas ir nedaudz pārspīlēti, bet, protams, sejas izteiksmes un žesti ir ļoti svarīgi pilnvērtīgai komunikācijai. Tiek uzskatīts, ka bērni ar neizteiksmīgām, "nekustīgām" sejām sazinoties zaudē vismaz 10-15% informācijas. Viņi pilnībā neaptver to, kas viņiem tiek paziņots neverbālā līmenī, un bieži vien nepareizi novērtē citu attieksmi pret viņiem. Tātad pantomīmas spēles palīdzēs jūsu bērnam ne tikai atbrīvoties, bet arī labāk izprast citus cilvēkus.

4. "KUR MĒS BIJĀM - NETEIKSIM, BET KO DARĪJĀM - RĀDĪJAM" (bērniem 5-10 g.v.)

Šīs kopīgās bērnu spēles uzdevums ir parādīt jebkuru darbību bez vārdiem. Ja puišu ir daudz, var sadalīties divās komandās. Viens rāda, otrs min. Tad viņi maina vietas.

5. "PANTOMIMIKAS AINAS" (5-10 gadus veciem bērniem)

Koordinators īsi apraksta situāciju, un bērns (vai vairāki bērni, kuri sadalījuši lomas savā starpā) attēlo to pantomīmā. Situācijām jābūt vienkāršām un emocionāli krāsainām. Piemēram:

Zēns slido. Kritieni. Gribas raudāt, bet atturas, atceroties, ka puikam jābūt drosmīgam, un pat smaida. Lai gan ar grūtībām.

Bērns pamana augļus uz šķīvja. Viņš uzmanīgi skatās apkārt, vai māte viņu neredz, pretējā gadījumā viņa būs dusmīga, jo māte viņam atļauj ēst augļus tikai pēc vakariņām. Viņš iebāž mutē kādu augļa gabalu un grimasē – izrādās, ka uz šķīvja bijis citrons. (Spēlējiet māti un pēc tam mainiet lomas ar bērnu. Jo vairāk lomu kautrīgais mazulis atveidos, jo labāk.)

Kaulnieks šūpojas uz citu bērnu. Sākumā viņš nobijies, vēlas bēgt, bet tad sakopo drosmi un atdod. Pūķis raud.

Bērns iziet pagalmā un redz, ka bērni spēlējas. Sākumā viņš neuzdrošinās viņiem tuvoties, bet pēc tam tomēr pieiet un iepazīstina ar sevi (bez vārdiem, tikai ar žestiem).

Meitene staigā pa mežu, lasa sēnes, skatās uz kokiem, apbrīno skaistos ziedus. Tad viņš gandrīz iekāpj skudru pūznī. Nokrata skudras, kas rāpo pa kāju.

Ak! Skudra viņai sakoda. Sāpīgi! (Varat aicināt bērnu pašam turpināt šo stāstu).

6. "SAUNĀ AR KURDO VEcmāmiņu" (M.I. Čistjakovas piedāvātais spēles variants) (4-10 gadus veciem bērniem)

Bērns runā ar nedzirdīgu vecmāmiņu. Viņa runā, un viņš runā ar viņu ar žestiem, jo ​​vecmāmiņa neko nedzird. Protams, spēlei ar skolas vecuma bērniem jābūt sarežģītākai un ar humoru iekrāsotai. Piemēram, četrgadīgam mazulim pietiek vienkārši parādīt, kur atrodas vecmāmiņas brilles, un trešklasnieks jau spēj ar žestiem attēlot gan pašas brilles, gan to, ka tās ir saplīsušas, kā kāds netīšām apsēdies. uz viņiem. Šajā spēlē, tāpat kā iepriekšējā, var būt ļoti dažādas iespējas. Tas viss ir atkarīgs no jūsu kolektīvās iztēles.

Lai palīdzētu jums noskaņoties uz pareizo vilni, dodu nelielu fragmentu no šādas spēles: Vecmāmiņa atver mazdēlam durvis.

Vecmāmiņa: Kur tu biji, draiskā?
Mazdēls ar žestiem parāda, ka spēlēja futbolu.

Vecmāmiņa: Nu kā tev iet?
Mazdēls paceļ īkšķi uz augšu – saka, izcili.
Vecmāmiņa: Kāpēc tu klibo?
Mazdēls pamāj ar roku: saka, nekas, nepievērš uzmanību.

Vecmāmiņa: Nē, galu galā... Tu esi nokritis?
Mazdēls bez vārdiem parāda, kā aizķēris bumbu un kritis, laužot ceļgalu. Viņam sāpēja, bet viņš to neizrādīja.

Vienkāršākais triks radīt komiskas situācijas ir tad, ja mazdēls vecmāmiņai kaut ko lūdz ar žestiem, un viņa viņu saprot nepareizi un dara nepareizi. Šeit, protams, daudz kas ir atkarīgs no pieauguša cilvēka attapības un mākslinieciskuma. Atcerieties: jo vairāk humora ir spēlē, jo ātrāk jūsu bērns atslābinās un tiks atbrīvots.

7. "CAURI STIKLU" (N. Kuhtinas piedāvātā spēle; piemērota bērniem vecumā no 6-10 gadiem)

Iedomājieties, ka jūs sazināties ar kādu caur skaņu necaurlaidīgu stiklu, un jums ir jānodod viņam vēstījums bez vārdiem, pantomīma. Piemēram: "Jūs aizmirsāt uzvilkt cepuri, un ārā ir ļoti auksts", "ejam peldēties. Ūdens šodien ir silts", "atnes glāzi ūdens, esmu izslāpis" utt.
Jūs varat uzminēt ziņojumu un iegūt par to punktus, vai, gluži pretēji, varat izpildīt prezentētāja uzdevumu. Šajā gadījumā viņam ir jāizvērtē, vai viņa vārdu nozīme tiek pareizi nodota žestiem.
Tāpat kā citas līdzīgas spēles, arī šī cita starpā attīsta atjautību.

8. "DAŽĀDA GAITA" (vingrinājumu ierosinājis V. Levijs; piemērots bērniem no 7-10 gadiem)

Lieciet kautrīgam zēnam vai meitenei rīkoties šādi:

Mazulis, kurš nesen stāvēja uz kājām un sper pirmos soļus,
- dziļš vecis
- piedzēries,
- lauva,
- gorilla,
- Skatuves izpildītājs.
(Protams, ir daudz vairāk iespēju.)

© Visas tiesības aizsargātas

Čabins Andrejs
Vingrinājumi un spēles ar kautrīgiem bērniem. Psihoģimnastika un relaksācija. Emocionālā stresa noņemšana

Dažādi vingrinājumi un spēles ar kautrīgiem bērniem

Uzdevumi:

pārvarēšana kautrīgums, izolācija, neizlēmība; paralingvistisko saziņas līdzekļu attīstība;

adekvātas pašcieņas veidošanās, paaugstināta pašapziņa; samazināšanās psihoemocionālais stress

Spēle "Nezinu".

Psihologs saka:

“Iedomājieties, ka katrs no jums ir nezinis. Es uzdošu jautājumus, bet tu tikai parausti plecus un izpleti rokas. Aptuvens jautājumiem:

Vai tu šodien brokasto bērnudārzā?

Ārā ir auksts (silts?

Vai jums ir siltas drēbes?

Kādā krāsā ir debesis?

Vai jums patīk zivis akvārijā?

Vai tu šodien dosies pastaigāties? utt.

Spēle "čūska"

Tiek izvēlēts vadītājs. Bērni stāv aiz viņa kolonnā, uzliek rokas uz priekšā esošo pleciem. Šajā pozīcijā viņiem ir jāpārvar dažādi šķēršļus:

kāpt uz pufas un nokāpt no tā;

rāpties zem galda;

iet apkārt iedomātam ezeram utt.

Spēle tiek atkārtota.

Katram no bērniem ir jābūt līdera lomā.

Spēle "Pūķis noķer asti"

Bērni stāv viens aiz otra, turoties pie priekšā esošās personas jostasvietas. Pirmais bērns ir "pūķa galva", Pēdējais - "astes gals". Pirmais spēlētājs (vadītājs) mēģinot satvert pēdējo - "pūķis noķer asti". Pārējie bērni cieši turas viens pie otra.

Kad "Pūķis noķers savu asti", mainās vadītājs, spēle tiek atkārtota.

Katram bērnam jābūt vadītāja lomā.

Etīde "Divi klauni".

Psihologs sadala bērnus pa pāriem un aicina katru pāri izspēlēt nākamo etīde:

“Divi jautri klauni, viens otru nemanot, žonglē ar iedomātiem krāsainiem gredzeniem. Pēkšņi viņi saduras ar muguru un krīt, viņiem tas šķiet smieklīgi. Viņi sēž un skaļi smejas. Tad klauni pieceļas un met viens otram gredzenus."

Vingrinājums"Izspēlēt stāstu".

Psihologs sadala bērnus divās komandās un aicina katru komandu sagatavot un ar izteiksmīgu kustību palīdzību parādīt kādas slavenās pasakas fragmentu (multenes fragments).

Komandas vada mēģinājumu un pēc tam pārmaiņus rāda pantomīmas ainas. Pēc uzstāšanās "mākslinieki", "skatītāji" (citi komandas dalībnieki) jāuzmin, kurš stāsts (kāda multfilma) izspēlēja un kurš kādu lomu spēlē.

Spēle "Smieklīgā bumba"

Psihologs ietver jebkuras dejas melodijas audio ierakstu. Bērni stāv aplī un nodod viens otram bumbu vārdus: "Tu ripo, smieklīga bumba, ātri, ātri uz rokām, lai mums nav garlaicīgi."

Bērns, kurš saņēma bumbu pie pēdējā vārda, dodas uz apļa centru un dejo mūzikas pavadījumā.

Etīde "Satikšanās ar draugu"

Psihologs sadala bērnus pa pāriem un aicina katru pāri ar izteiksmīgu kustību palīdzību izspēlēt nākamo etīde: “Draugi satikās pēc šķiršanās. Cik viņi bija priecīgi viens par otru!

Pāri pārmaiņus veic uzdevumu.

Vingrinājums"Uzmini emocija»

Psihologs dod katram bērnam kartīšu komplektu ar shematisku seju attēlojumu dažādās emocionālie stāvokļi(prieks, skumjas, dusmas, pārsteigums, aizvainojums, miers) un Viņš runā:

"Mēģiniet noteikt, kāds noskaņojums ir katram no uzzīmētajiem cilvēkiem."

Kad uzdevums ir izpildīts, psihologs aicina katru no bērniem izvēlēties attēlu, kas atbilst viņa noskaņojumam.

Saruna "Veidi, kā uzlabot garastāvokli".

Psihologs aicina bērnus apspriest, kā viņi var uzlabot savu garastāvokli.

Kad rodas grūtības psihologs iesaka veidus, kā uzlabot garastāvokli (padomājiet par kaut ko patīkamu, klausieties savu mīļāko pasaku, dejojiet mūzikas pavadībā utt.).

Vingrinājums"Mēs zīmējam savu noskaņojumu".

Psihologs izdaliet bērniem papīra lapas, krāsainus zīmuļus (krāsas) un piedāvā uzzīmēt tavu noskaņojumu.

Pēc uzdevuma izpildes ar katru no bērniem notiek individuāla saruna par zīmējumu.

Saruna Kā iemācīties komunicēt bez vārdiem?

Psihologs aicina bērnus diskutēt. sekojošais jautājumiem:

1. Kas dod iespēju sazināties ar citiem cilvēkiem?

2. Kā jūs varat nodot savu emocionālais stāvoklis?

Vingrinājums"Ārzemnieks"

Psihologs saka:

“Iedomājieties, ka pie mums atbrauc ārzemnieks, kurš nezina krievu valodu, bet jūs nezināt valodu, kurā viņš runā. Mēģiniet ar viņu tērzēt, parādiet viņam istabu, rotaļlietas, uzaiciniet vakariņās. Atcerieties, ka tas viss ir jādara, neizrunājot vārdus.

Vingrinājums"Caur stiklu"

Psihologs aicina bērnus ar mīmikas un žestu palīdzību nodot tālāk minēto situācijas:

Man ir iekaisis kakls.

tu aizmirsi uzvilkt šalli un ārā ir auksts.

Esmu izslāpis, atnes man glāzi ūdens.

Vai vēlaties zīmēt ar mani?

Vingrinājums"Savienojošais pavediens"

Visi sēž uz krēsliem, kas izkārtoti aplī. Psihologs saka:

"Tagad mēs, padodot viens otram bumbu, atritināsim pavedienu un runāsim par to, ko jūtam, ko vēlamies saņemt sev un novēlēt citiem."

Psihologs, turot diega galu, runā par savām izjūtām, izsaka vēlmes un piespēlē bumbu blakus sēdošajam bērnam. Vingrinājums turpinās.

Kad visi bērni ir runājuši un bumba atgriežas psihologs, dalībnieki pavelk diegu un aizver acis.

Psihologs aicina bērnus iedomāties, ka viņi ir viens vesels, bet katrs no tiem ir svarīgs un nozīmīgs ikvienam.

Vingrinājums"Pabeidz teikumu"

Psihologs lūdz bērnus aizpildīt sekojošo ieteikumus:

ES varu.

Vingrinājums"Lidmašīna".

Psihologs saka:

"Lidmašīnas gatavojas pacelties. Ieņemiet gatavu pozīciju, piecelieties taisni un izpletiet rokas uz sāniem.

Tagad katrs no jums iedomāsies, ka viņa lidmašīna paātrinās un, pacēlusies gaisā, iegūst augstumu.

Spārni griezās pa gaisu. Motors dūko vienmērīgi un spēcīgi. Lidmašīna pārliecinoši lido virs mākoņiem. Atcerieties lidojuma sajūtu.

Lidmašīna ielido uz nosēšanos un gludi nolaižas.

Ja kādreiz jūtaties vilcināties, iedomājieties, ka lidojat uz priekšu un augšup!

Spēle "Lidot, lidot, ziedlapiņa".

Psihologs Dodiet katram bērnam papīra ziedlapiņu.

Bērni tiek aicināti izteikt vēlēšanos, atcerēties savas ziedlapiņas krāsu un iemest to kastītē. Kad visas ziedlapiņas ir savāktas, psihologs sāk tos izņemt pa vienam no kastes. Tas, kuram pieder ziedlapiņa, to izmet un saka vārdi:

“Lidot, lidot, ziedlapiņa. Caur rietumiem uz austrumiem, caur ziemeļiem, caur dienvidiem. Atgriezieties, izveidojiet apli. Tiklīdz pieskaras zemei, Būt manuprāt veda!

Izstāstījis atskaņu, bērns nosauc savu vēlmi. Beigās vingrinājumi ieteicams apspriest, kuras vēlmes patika vairākumam

bērni un kāpēc.

Vingrinājums"Spogulis"

Psihologs aicina bērnus sadalīties pa pāriem. Viens no bērniem pārī iejutīsies spoguļa lomā. Uzdevums "spoguļi"- atkārtojiet visas kustības un žestus, ko bērns parādīs. Tad bērni maina lomas. Pēc tam, kad katrs bērns ir bijis dažādās lomās, jautā psiholoģe: “Kam jums patika būt vairāk - bērnam vai spogulis? Kāpēc?"

Spēle "Ceļojums".

Psihologs aicina bērnus doties iedomātā ceļojumā. Bērni saskaņā ar instrukcijām psihologs atdarināt dažādas kustības un izspēlēt mini- situācijas: tajos attēloti koki mežā, zaķi, kas bēg no lapsas, ceļotāji, kas burā laivā, kāpj kalna galā, šķērso kalnu straumi pa šauru tiltu utt.

Spēle "Gliemezis".

Ar atskaņas palīdzību vai pēc vēlēšanās tiek izvēlēts vadītājs - "gliemezis".

Bērni stāv aplī, vedot - apļa centrā viņam ir aizsietas acis.

Spēlētājs norādīja uz psihologs mainot balsi izrunā:

"Gliemezis, gliemezis.

Izbāz ragus.

Es tev iedošu cukuru

Pīrāga gabals. Uzminiet, kas es esmu?"

katram bērnam ir jābūt šofera lomā.

Saruna "Mūsu vārdi".

Psihologs aicina bērnus runāt par vārdiem. Sarunas laikā sekojošais jautājumiem:

1. Vai jums patīk jūsu vārdi? Kāpēc?

2. Ja tev liktu izvēlēties sev jaunus vārdus, vai tu piekristu? Kāpēc?

Saruna "Mūsu vārdi".

Vingrinājums"Spēļu situācijas".

Psihologs aicina bērnus izspēlēt sekojošo situācijas:

Grupā parādījās jauns puika(meitene), un tu paliki viena ar viņu.Ko darīsi?

Apvainoji savu draugu, un tu biji klāt. Ko tu darīsi?

Jūs bērnudārzā pazaudējāt rotaļlietu. Kā tu to darīsi?

Situāciju izvēli tēlošanai nosaka iepriekšējās sarunas gaita.

Vingrinājums"Pabeidz teikumu".

Bērni pārmaiņus aizpilda tālāk norādīto ieteikumus:

ES varu.

es sasniegšu.

Pēc tam, kad bērns pasaka frāzes beigas, visi sasit plaukstas.

Spēles kautrīgiem bērniem

« Rūk lauva, rūc"
Šo spēli ir labi spēlēt ar bērniem, kuri cieš no stīvuma un pasivitātes. Pieaugušais saka: “Mēs visi esam lauvas, liela draudzīga ģimene. Sarīkosim konkursu, kurš prot skaļāk rūkt. Tiklīdz saku: "rūc, lauva, rūc!", lai atskan visskaļākais rūciens.

Ragana
Burvis apbur vienu no spēles dalībniekiem tā, ka viņš zaudē spēju runāt. Bērns uz visiem jautājumiem atbildēs ar žestiem. Uzdodot jautājumus, viņš mēģina izstāstīt stāstu par to, kā viņš tika apburts. Citiem bērniem vajadzētu pārstāstīt, ko rāda "apburtais".

Stāstiet dzejoļus ar rokām
Bērns mēģina bez vārdiem, ar pantomīmas palīdzību izstāstīt visu labi zināmo dzejoli vai pasaku. Pārējie bērni cenšas saprast, ko viņš saka.

Stāsts
Bērns tiek aicināts izdomāt pasaku par cilvēku, kura vārds ir tāds pats kā viņam. Šis vingrinājums palīdz ne tikai labāk apzināties sevi, bet arī attīstīt spēju runāt par sevi bez apmulsuma.

noķer bumbu

Spēle attīsta pašapziņu un uzticēšanos citiem cilvēkiem. Spēlētāji pārmaiņus met viens otram mazu bumbiņu, vienlaikus nosaucot kādu bērna cieņu, kuram viņi met bumbu. Ir ļoti svarīgi, lai spēles laikā katram bērnam izdodas dzirdēt laipnus, patīkamus vārdus par sevi.

Pabeidz teikumu

Vingrinājums ir vērsts uz pašapziņas un savu spēju celšanu. Lieciet bērnam pabeigt šādus teikumus:
Es gribu….
ES varu…
ES varu…
es sasniegšu...
Apspriediet atbildes

līmes notecēšana

Mērķis: attīstīt spēju kopīgi rīkoties un veikt paškontroli un savstarpēju kontroli pār darbībām; iemācieties uzticēties un palīdzēt tiem, ar kuriem sazināties.

Pirms spēles skolotājs runā ar bērniem par draudzību un savstarpēju palīdzību, ka kopā var pārvarēt jebkādus šķēršļus.

Bērni stāv viens pēc otra un turas pie priekšā stāvošā cilvēka pleciem. Šajā pozīcijā viņi pārvar dažādus šķēršļus.

1. Celies un nokāp no krēsla.

2. Palīst zem galda.

3. Apbrauciet apkārt "plašajam ezeram".

4. Izkļūt cauri "blīvajam mežam".

5. Paslēpies no savvaļas dzīvniekiem.

Neaizstājams nosacījums puišiem: spēles laikā viņiem nevajadzētu atslēgties vienam no otra.

Aklais un ceļvedis

Mērķis: attīstīt spēju uzticēties, palīdzēt un atbalstīt citus komunikatorus.

Bērni tiek sadalīti pāros: "aklie" un "gidi". Viens aizver acis, bet otrs vadā pa grupu, dod iespēju pieskarties dažādiem priekšmetiem, palīdz izvairīties no dažādām sadursmēm ar citiem pāriem, sniedz atbilstošus skaidrojumus par viņu kustību. Komandas jādod, stāvot aiz muguras, noteiktā attālumā. Pēc tam dalībnieki apmainās lomās. Tāpēc katrs bērns iziet noteiktu „uzticības skolu”.

Spēles beigās skolotāja lūdz bērnus atbildēt, kurš jutās droši un pārliecināts, kuram bija vēlme pilnībā uzticēties savam draugam. Kāpēc?

burvju aļģes

Mērķis: ķermeņa barjeru noņemšana, attīstīt spēju sasniegt mērķus pieņemamos saziņas veidos.

Katrs dalībnieks (savukārt) cenšas iekļūt bērnu izveidotajā aplī. Aļģes saprot cilvēka runu un jūt pieskārienu, var atslābināties un ļaut aplim iet garām, vai arī tās var to nepalaist garām, ja viņiem slikti jautā.

Dāvana ikvienam

Mērķis: attīstīt spēju draudzēties, izdarīt pareizo izvēli, sadarboties ar vienaudžiem, komandas garu.

Bērniem tiek dots uzdevums: “Ja tu būtu burvis un spētu darīt brīnumus, ko tu tagad dāvinātu mums visiem kopā?” vai "Ja jums būtu Flower-Semitsvetik, kādu novēlējumu jūs izteiktu?". Katrs bērns izsaka vienu vēlēšanos, noraujot no kopējā zieda vienu ziedlapiņu.

Lido, lido ziedlapa, cauri rietumiem uz austrumiem,

Caur ziemeļiem, caur dienvidiem atgriezieties, apmetiet apli,

Tiklīdz pieskaras zemei, lai būtu, manuprāt, vadīts.

Noved pie…

Beigās var rīkot konkursu par labāko vēlējumu ikvienam.