Хичээлийн хураангуй яншуй ажилдаа орно. Дунд бүлэгт зохион байгуулсан боловсролын үйл ажиллагаа "яншуй ажилдаа явдаг
"Петрушкад зочлох" сэдвээр дунд бүлгийн хичээлийн хураангуй.
Материалын тодорхойлолт: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох хичээл. Хичээл нь хүүхдүүдэд соёл, эрүүл ахуйн ур чадварыг нэгтгэх, сэтгэлгээ, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэхэд тусална.
Зорилтот:Хүүхдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх. Хүүхдэд эрүүл амьдралын хэв маяг, эрүүл мэнддээ анхаарал тавих чадварыг сургах. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи ойлголтыг бий болгох. Хүүхдүүдийн биеийн байдлын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх, бие махбодоо таньж мэдэхэд нь туслах. Эрүүл мэндээ хамгаалж, түүндээ анхаарал тавьж сур. Соёл, эрүүл ахуйн ур чадварыг үргэлжлүүлэн эзэмшүүлэх. Хоол тэжээл, түүний ач холбогдлын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх. Сэтгэн бодох чадвар, төсөөлөл, ой санамж, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх.
Урьдчилсан ажил: Эрүүл амьдралын хэв маягийн тухай яриа, К.Чуковскийн “Мойдодыр”, “Айболит”, А.Барто “Халтар охин”, Э.Кан “Бидний дасгал”, Р.Корман “Микроб ба саван”, “Микроб ба саван”, “Хүүхдэд зориулсан уран зохиол” уншиж өгөх, шүлэг, оньсого эрүүл амьдралын хэв маяг.
Материал:Бүтээгдэхүүний дүрслэл, нойтон салфетка.
Толь бичгийг идэвхжүүлэх: горим, шүдний эмч, витамин, микроб.
Хичээлийн явц
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, өнөөдөр өглөө бид нэг бүлэгт байна шууданчин ирсэн, тэр захидал авчирсан. Энэ нь хэнийх болохыг мэдмээр байна уу? Би уншсан: "Би бүх залуусыг өнөөдөр ирэхийг хүлээж байна! Ямар ч байсан ирээрэй, би баяртай байх болно! Яншуй".
Багш: Бид юу шийдэх вэ? Бид зочлох уу? Тэгээд бие биенийхээ хажууд зогсоод явцгаая!
Хавтгай зам дээр
Бидний хөл алхаж байна. Нэг-хоёр, нэг-хоёр! (Ар араасаа алхах)
Тэд огт ядардаггүй.
Хайрга дээр, хайрга дээр. Үсрэх, үсрэх! (Үсрэх)
Сурган хүмүүжүүлэгч: За, Петрушкагийн байшин бас байдаг юм шиг байна.
Хурууны тоглоом:
Байшин нь нуга дээр байдаг. (Хуруунууд нь байшингийн дээвэр хэлбэрээр хаалттай байдаг)
За, байшин руу орох зам хаалттай,
Бид хаалгыг онгойлгож байна, (Эрхий хуруугаараа доош)
Та бүхнийг гэртээ урьж байна.
Гэхдээ хаалган дээр цоож байна, (Хоёр гарын хуруугаа завилсан)
Хэн нээх вэ дээ
Тэд мушгиж, тогшсон, (Бид гараа өөрөөсөө өөр рүүгээ эргүүлдэг)
Татаж, нээсэн. (Гараа хажуу тийш нь татах)
Петрушка байшинд амьдардаг, (Том, нэргүй, жижиг хуруунууд хаалттай)
Мөн бид зочлохыг хүлээж байна.
Гэхдээ тэр хаана байна? Тэгээд тэр бидэнтэй уулзахыг хүссэн, яагаад бидэнтэй уулзахгүй байгаа юм бэ? Суугаад түүнийг хүлээцгээе.
Хүүхдүүд сандал дээр сууна. Гунигтай Петрушка гарч ирэв (эвшээв).
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Петрушка, чамд юу тохиолдсон бэ? Чи яагаад ийм гунигтай байгаа юм бэ?
Яншуй: - Би өчигдөр оройтож унтсан, хангалттай унтсангүй.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Та цагтаа унтах хэрэгтэй, дэглэмийг дагаж мөрдөх хэрэгтэй. Залуус аа, Петрушкад биднийг унтаж байхад юу болдгийг хэлээрэй.
Хүүхдүүд: - Бид өсч байна, гар, хөл, нүд амарч байна.
Хүүхэд: - Та нар мэдэх ёстой
Хүн бүр илүү их унтах хэрэгтэй
За, өглөө битгий залхуу бай -
Цэнэглэгч дээр суу!
Сурган хүмүүжүүлэгч: Яншуй, чи өглөө дасгал хийдэг үү?
Яншуй: Би яаж дасгал хийхээ мэдэхгүй байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Та нар дасгал хийж байна уу?
Хүүхдүүд: Хий
Сурган хүмүүжүүлэгч: Петрушкад дасгал хийхийг заацгаая.
Физминутка
шишүүхэй, шишүүхэй, шишүүхэй,
Судалчлагдсан торх.
Хомка эрт босдог
Хацраа угааж, хүзүүг нь үрнэ.
Хомка овоохой шүүрдэж байна
Тэгээд цэнэглэхээр явдаг.
Нэг хоёр гурав дөрөв тав,
Хомка хүчтэй болохыг хүсдэг.
Тэр сарвуугаа алгадаж,
хөл гишгэж,
Торхноо хүчтэй үрнэ
Тэгээд дахиад алхаарай! (r.n. үржүүлгийн шүлэг)
Бие махбодоо хүчирхэгжүүл
Манай гэр бүлийнхэн бүгд мэднэ
Тухайн өдрийн дэглэм байх ёстой.
Яншуй: Баярлалаа залуусаа, би сурлаа. Өглөө бүр би дасгал хийх болно.
Сурган хүмүүжүүлэгч: "Эрүүл мэнд нь дасгалын ачаар эмх цэгцтэй байдаг" гэсэн зүйр үг байдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Яншуй, чи яагаад нүүрээ угаагаагүй юм бэ? .
Яншуй: Яагаад угаах вэ, би ямар ч байсан сайхан санагдаж байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, Петрушкад яагаад өөрийгөө угаах хэрэгтэйг тайлбарлаж өгөөч?
Хүүхдүүд: Цэвэр цэмцгэр байх, хатуурхах, нянг угаах.
Яншуй: Тэгээд микробууд хэн бэ, би тэднээс айж байна
Сурган хүмүүжүүлэгч: Агаарт, бохир усанд, бидний биед бичил биетүүд байдаг.
Залуус аа, надад хэлээч, микробууд бидний биед хэрхэн нэвтэрдэгийг та мэдэх үү?
Хүүхдүүд: (найтаах, ханиалгах, хоол идэхийн өмнө болон жорлонгийн дараа гараа угаахгүй бол гудамжнаас буцаж ирэхэд. Угаагүй ногоо, жимс жимсгэнэ байдаг.)
Яншуй: Нүүрээ хурдан угаая, би нянгаас айж байна.
(Багш яншуйг чийгтэй даавуугаар угаана)
Хүүхэд: Ганц ч микроб биш
Санамсаргүй аманд ороогүй
Хоол идэхээсээ өмнө гараа угаа
Та саван, ус хэрэгтэй.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Эрүүл байх. Эрүүл хүүхдүүд яах вэ? (үргэлж хөгжилтэй, цэвэрхэн, хөгжилтэй, хүчтэй). Бид Петрушкаг эрүүл байхыг заах болно. Бид замдаа явж байна, бид эрүүл мэндийн төлөө явж байна.
(Яншуй хацар дээрээ барина).
Сурган хүмүүжүүлэгч: Петрушка, чамд юу болсон бэ?
Яншуй: Миний шүд өвдөж байна! Аа-аа-аа!
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, шүд чинь өвдвөл ямар эмчид хандах вэ?
Хүүхдүүд: Шүдний эмч рүү шүдээ эмчилдэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо бид шүдний эмч рүү явах болно, гэхдээ бид гүүрэн дээгүүр явах хэрэгтэй.
Мөн гүүрээр гарахын тулд та оньсого тааварлах хэрэгтэй.
Бохир болохгүйн тулд
Чи надтай найзууд байх ёстой
Хөөстэй, анхилуун үнэртэй,
Гар нь цэвэрхэн байх болно. (Саван)
Гөлгөр, анхилуун үнэртэй, угааж цэвэрлэнэ. (Саван)
Ясны нуруу, цагаан тугалга үстэй, гаа зуурмагтай найрсаг, бидэнд хичээнгүйлэн үйлчилдэг.
(шүдний сойз)
Дээд талд байсан
Хоёр эргэлдэж, эргэлддэг.
Үсээ засахын тулд
Танд юу хэрэгтэй байна вэ? (сам) .
Вафли ба судалтай
Үсэрхэг, үслэг
Үргэлж гарт -
Энэ юу вэ? (алчуур).
Ээжгүйгээр юу хийж чадахгүй
Хоол хийхгүй, угаахгүй
Юугүйгээр бид шууд хэлэх болно,
Үхэх хүн үү? (ус)
Тэнгэрээс бороо оруулахын тулд
Талхны чих ургуулахын тулд
Хөлөг онгоцны хувьд
Бидгүйгээр амьдарч чадахгүй. (ус)
Шүдний эмч гарч ирнэ.
Шүдний эмч: Чамд юу тохиолдсон бэ?
Хүүхдүүд: Петрушка шүд өвдөж байна.
Эмч Петрушкаг шалгаж байна.
Шүдний эмч: Та шүдээ арчлахгүй, тиймээс шүд чинь өвддөг. Залуус аа, та юу гэж бодож байна, шүд өвдөхгүйн тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? .
Хүүхдүүд: Чи чихэр идэж болохгүй, өглөө оройдоо шүдээ угааж, хоол идсэний дараа амаа зайлах хэрэгтэй.
Яншуй: - За, бас нэг юм, би шүдээ зовоож ам руугаа ямар нэгэн өргөст сойзоор авирна, энэ нь амтгүй юм.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Тэгэхээр тэр сойз идэх ёстой гэж бодож байна уу? Залуус аа, Петрушкад хэлээч, бидэнд шүдний сойз яагаад хэрэгтэй вэ? (хүүхдийн хариулт)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ идэх ёстой, тэдэнд эрүүл байхад тань туслах ид шидийн бодисууд байдаг.
Яншуй: Энэ бол чихэр, мармелад, шоколад, би тэдэнд хайртай.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнүүдэд ямар ид шидийн бодис нуугдаж байгааг та мэднэ, Петрушкад энэ тухай хэлээрэй.
Хүүхдүүд: Эдгээр нь витаминууд бөгөөд өсөлтөд тустай бөгөөд ингэснээр хүчтэй шүд, сайхан үс, хараа сайтай, эрүүл арьстай болно.
Хүүхэд: Жимс, хүнсний ногоо идээрэй
Загас, сүүн бүтээгдэхүүн
Энд эрүүл хоол байна
Витаминаар дүүрэн.
Тоглоом "Ашигтай - ашиггүй".
(Багш нь ашигтай бүтээгдэхүүнийг дууддаг - хүүхдүүд алгаа ташиж, ашиггүй бол тэд чимээгүй байдаг).
Яншуй: Үгүй ээ, би чихэр, шоколад, зайрмаг илүүд үздэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, чихэр их байвал юу болох вэ?
Хүүхдүүд: Шүд өвдөж, унах болно.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Биднийг эрүүл байхад өөр юу тусалдаг вэ?
Хүүхдүүд: Өглөөний дасгал, биеийн тамирын дасгал, гадаа тоглоом, чарга, тэшүүр.
Хүүхэд: Алхаж яв
Цэвэр агаараар амьсгал
Явахдаа л санаарай
Цаг агаарт тохируулан хувцаслаарай!
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна уу залуусаа, Петрушкад тусалсан. Өнөөдөр бид түүнд юу зааж өгснөө санацгаая (түүнд хэрхэн дасгал хийхийг зааж өгсөн, эрүүл ахуйн дүрэм журам, ашигтай, хор хөнөөлтэй бүтээгдэхүүний талаар, эрүүл мэнддээ хэрхэн анхаарал тавих талаар ярилцсан).
Хүүхэд: Эдгээр сайн зөвлөмжүүд байна
Тэдний дотор нууцууд нуугдаж байдаг.
Үүнийг үнэлж сур!
Яншуй: Баярлалаа залуусаа, би маш их сонирхолтой зүйл сурсан!
Одоогийн хуудас: 1 (нийт ном 7 хуудастай) [унших боломжтой хэсэг: 2 хуудас]
О.В.Дыбина
Цэцэрлэгийн дунд бүлгийн гадаад ертөнцтэй танилцах хичээлүүд. Хичээлийн тэмдэглэл
© Dybina O. V., 2010
©«МОСАЙКАСИНТЕЗ», 2010 он
Бүх эрх хуулиар хамгаалагдсан. Энэхүү номын цахим хувилбарын аль ч хэсгийг зохиогчийн эрх эзэмшигчийн бичгээр зөвшөөрөл авалгүйгээр хувийн болон нийтийн хэрэгцээнд зориулан интернет болон корпорацийн сүлжээнд байршуулах зэрэг ямар ч хэлбэрээр, ямар ч аргаар хуулбарлаж болохгүй.
©Номын цахим хувилбарыг Liters (www.litres.ru) бэлтгэсэн.
Оршил
Энэхүү гарын авлага нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт 4-5 насны хүүхдүүдийг гадаад ертөнц - хүрээлэн буй орчин, хүрээлэн буй амьдралын үзэгдлүүдтэй танилцуулах ажлыг амжилттай зохион байгуулж, хэрэгжүүлэхэд тусална. Гарын авлагад ажлын төлөвлөлт, анги, тоглоом, анги, дидактик тоглоом орно.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, хүмүүжлийн хөтөлбөрийн энэ хэсэгт багш нарт ажлыг төлөвлөхөд хялбар болгох үүднээс ажлын агуулгыг сэдвийн дагуу танилцуулав. Сэдэв бүрийг тодруулахын тулд хичээл, тоглоомын хичээл эсвэл тоглоомын ойролцоо чиглэлийг санал болгож байна. Энэ нь багшид ангиудыг төлөвлөхдөө бүтээлч байдлыг харуулах, хувьсах тоглоом, асуудлын нөхцөл байдлыг оруулах, боловсролын ажлыг илүү амжилттай, түүнд болон хүүхдүүдэд утга учиртай болгох боломжийг олгодог.
Сэдэв тус бүрийн судалгааг эцсийн даалгавраар дуусгах боломжтой бөгөөд үүнийг таавар, оньсого, таах зураг гэх мэт ашиглаж болно. Үүнтэй төстэй тоглоомын даалгавруудыг Dybina O.V-ийн ажлын дэвтэрт үзүүлэв. Би ертөнцийг мэднэ: 4-5 насны хүүхдүүдэд зориулсан ажлын ном. - М .: TC "Sphere", 2009 он.
Багш нар гадаад ертөнцтэй танилцахдаа дараахь зүйлийг хийх боломжгүй гэдгийг онцгой анхаарах хэрэгтэй.
- объект, бодит байдлын тухай монолог-түүхээр хязгаарлагдах: хичээлд аль болох олон үйлдлийг оруулах шаардлагатай (сандал, буйдан дээр суух; хувцас өмсөж, түүн дээр алхах; ээжийгээ урих, эмчлэх таны эмээ гэх мэт);
- хүүхдүүдийг олон тооны асуултаар хэт ачаалах;
- ажилд зөвхөн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хэлбэрийг ашиглах.
4-5 насны хүүхдүүдийг гадаад ертөнцтэй танилцуулах ажлыг тэдний сэтгэлзүйн онцлогт нийцүүлэн барьж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй харилцах зохих хэлбэр, арга хэрэгсэл, арга, техникийг сонгох, энэ үйл явцыг илүү хүртээмжтэй, үр дүнтэй болгохыг хичээх ёстой.
Цэцэрлэгийн дунд бүлэгт гадаад ертөнцтэй танилцах нь тоглоомын хичээл болон дидактик тоглоомын хэлбэрээр явагддаг бөгөөд тоглоомын дүрмээр хүүхдийн үйлдэл, харилцааг зохицуулж, зөв шийдэл гаргадаг. Асуудал нь тоглоомын зорилгод хүрэхийг баталгаажуулдаг. Тоглоом, үйл ажиллагаа, дидактик тоглоом зохион байгуулах, явуулахдаа хүүхэд бүр эргэн тойрныхоо ертөнцтэй холбоотой үйл ажиллагаагаа хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог уур амьсгалыг бүрдүүлэх нь чухал юм.
Гарын авлагад нэмэлт материалаар хангагдсан: хичээл, тоглоом, үйл ажиллагаа, ангиас гадуур хүүхдүүдтэй ажиллах, алхах зэрэгт ашиглаж болох тоглоомуудын сонголтууд.
Дунд насны хүүхдүүдийг гадаад ертөнцтэй (хүрээлэн буй орчны объектив үзэгдэл, үзэгдлүүд) танилцуулахын тулд сард хоёр анги хуваарилдаг.
179-р цэцэрлэгийн багш нар "Цасан дусал" ANO DO "Хүүхэд насны гараг" Лада ", Тольятти, дарга - Паленова Надежда Петровна, арга зүйч - Кузнецова Наталья Григорьевна, ажилтай танилцах хичээлийг боловсруулах, турших ажилд оролцов. насанд хүрэгчдийн.
Хичээлийн жилийн материалын хуваарилалт
Ангийн тэмдэглэлийн жишээ
Есдүгээр сар
1. Өөрийн дуртай хичээлийнхээ талаар яриач
Програм хангамжийн агуулга.Хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчноос хүний гараар бүтээсэн ертөнцийн объектуудыг олох чадварыг нэгтгэх; объектыг дүрсэлж, түүний нэр, дэлгэрэнгүй мэдээлэл, үүрэг, материалыг нэрлэж сурах.
Материал.Алгоритм: байгалийн болон хүний гараар бүтээгдсэн ертөнцийн тэмдэг, хэлбэр, хэмжээ, эд анги, үйл ажиллагаа гэх мэт.
Хичээлийн явц
Мэдэхгүй хүүхдүүдтэй уулзахаар ирдэг. Тэр өөртэйгөө хамт авчирч, залууст дуртай тоглоомоо үзүүлэв.
Багш Дуннооос энэ нь ямар төрлийн тоглоом, юу вэ, юутай, юунд зориулагдсан, юугаар хийгдсэн, хэн хийсэн болохыг асууна. Тоглоомынхоо талаар мэдэхгүй байна.
Дараа нь мэдэхгүй хүүхдүүдээс тэдний дуртай хичээл юу болохыг асууна. Багш хүүхдүүдийг бүлгээс дуртай зүйлээ олж, Данно руу авчирч, тэдний тухай ярихыг урьж байна.
Багш хүүхдүүдэд объектыг дүрслэх зөвлөмжийг (алгоритм) үзүүлж, түүний объектыг дүрсэлдэг, жишээлбэл: "Энэ бол тоглоомон машин, бүхээгтэй, их биетэй, дөрвөн дугуйтай; энэ нь ачаа тээвэрлэх боломжтой; машин нь модоор хийгдсэн, хүний гараар бүтсэн ертөнцөд харьяалагддаг.
Хүүхдүүд ээлжлэн дуртай зүйлсээ дүрсэлдэг.
Хэрэв бүх зүйлийг зөв тайлбарласан бол тоглоомын даалгавар дууссан гэж үзнэ.
Хичээлийг хүндрүүлэх сонголтууд
1. Хүүхдүүдийг тодорхой бүлгийн объектуудыг сонгоход урь: тоглоом, аяга таваг, тавилга, хувцас.
2. Хүүхэд дуртай сэдвээ нэрлэхгүйгээр ярьж, бусад хүүхдүүд таамагладаг.
2. Миний гэр бүл
Програм хангамжийн агуулга."Гэр бүл" гэсэн нэр томъёог танилцуул. Гэр бүл дэх гэр бүлийн харилцааны талаархи анхны санааг хүүхдүүдэд өгөх: хүүхэд бүр нэгэн зэрэг хүү (охин), ач хүү (ач охин), ах (эгч); ээж, аав - эмээ өвөөгийн охин, хүү. Хамгийн ойр дотны хүмүүс болох гэр бүлийн гишүүдэд мэдрэмжтэй хандлагыг төлөвшүүлэх.
Материал.Матрешка зургаан үүрлэсэн хүүхэлдэй, бөмбөг, сагс, 3 багц зураг (эмээ, өвөө, ээж, аав, эгч, ах, муур, нохой, шувууд, загас), 3 хуудас А3 цагаан цаас, С.Маршакийн шүлгийн текст " Матрёшка ”, хүүхдүүдийн гэр бүлийн гишүүд, багшийн зураг, хүүхдүүд, багшийн гэр бүлийн нэг нийтлэг зураг, зураг байрлуулах таблет (хэвлэх зураг).
Урьдчилсан ажил."Гэр бүлд хэн амьдардаг", "Өвөө Ермолай шиг" хурууны тоглоомуудыг сурах. "Гурван баавгай", "Ямаатай ямаа", "Гурван бяцхан гахай" үлгэр ярих, унших; А.Бартогийн шүлгүүд "Хоёр эгч дүүгээ хардаг". "Би зуныг хэрхэн өнгөрөөсөн" цомог. Тоглоом: дүрд тоглох тоглоом "Гэр бүл"; "Цай уух ширээ засъя", "Аав, ээжийн гэр", "Ээждээ тусалъя" дидактик тоглоомууд. Эцэг эх, өвөө эмээгээ хэрхэн дуудах тухай яриа.
Хичээлийн явц
Багш хүүхдүүдийг оньсого таахыг урьж, тоглоомын тавиур дээр бүлгийн хариултыг олохыг урьж байна.
...(Матрёшка)
Энэ хүүхэлдэй охинд
Эгч нар нуугдаж байна.
Эгч бүр нь
Жижиг шоронгийн хувьд.
Тэр залуусыг зөв таамагласан гэж магтаж, үүрлэсэн хүүхэлдэйг авав. Тэр хүүхдүүд зочин Матрешкатай уулзахыг хүсч байгаа эсэхийг асуув.
Багш Матрешкагийн нэрийн өмнөөс залуустай танилцаж: "Намайг эмээ Матреона гэдэг. Би бол модон хүүхэлдэй, булцгар, улаан. Олон өнгийн наран даашинзтай, халаасандаа нэхсэн торны алчууртай. Би ганцаараа очоогүй. Надтай хамт миний нөхөр - өвөө Антон, хоёр охин Маша, Даша, ач зээ нар: Маришка, Иришка, Тимошка нар самарнаас арай илүү байна.
Багш нь Матреона эмээгийн хамаатан садан хаана байгааг сонирхож байна. Хүүхдүүдийг хайж олохыг урьж байна.
Хүүхдүүд том үүрлэсэн хүүхэлдэй дотроос оруулгатай хүүхэлдэй хайж олдог. Бүх хүүхэлдэйг ширээн дээр тавьдаг.
Багш аа. Залуус аа, бүх үүрлэсэн хүүхэлдэйг нэг том, найрсаг гэр бүл гэж хэлж болох уу? Яагаад? (Хүүхдүүдийн бодол.) Матрёна эмээ ач, зээ нартайгаа янз бүрийн тоглоом тоглох дуртай бөгөөд охидоо бага байхад нь тоглодог байжээ. Тэр тэдэнтэй болон чамтай тоглохыг хүсч байна.
Дидактик сэтгэх тоглоом "Хэн явсан бэ? Хэн ирсэн бэ?"
Багш үйлдлүүдийг дуудаж, тоглоомыг удирдаж, хүүхдүүд үүрлэсэн хүүхэлдэйг нэрлэнэ.
Багш аа. Эмээ явсан... (Матриона.)Том охин нь ирсэн... (Маша.)Том охин нь явлаа, хоёр охин нь гүйж ирэв ... (Маришка, Иришка нар.)Охидууд зугтаж, өвөө ирсэн ... (Антон.)Өөр нэг охин өвөө Антон дээр ирэв ... (Даша.)Дашагийн бяцхан хүү бас ирсэн ... (Тимошка.)Өвөө… (Антон), охин ... (Даша)бас бяцхан ач охин... (Тимошка)орхиж, эмээ Матрена дахин ирэв.
Эмээ Матрена. Та нар ямар гэр бүлтэй вэ? Олягийн гэр бүлд хэн байдаг вэ (Вова, Олеся, Ксюша, Маша)? Би танд гэр бүлийнхээ хөрөг зургийг зургаар хийхийг зөвлөж байна.
"Гэр бүлийнхээ хөрөг зурах" тоглоом явагдана.
Тоглоомонд гурван хүүхэд оролцдог. Хивс дээр А3 хэмжээтэй цагаан цаас, гурван багц зураг (эмээ, өвөө, ээж, аав, эгч, ах, муур, нохой, шувууд, загас) байдаг. Багш хүүхэд бүрийг зургуудаас гэр бүлийнхээ хөрөг зурахыг урьж байна. Тоглоомыг 2-3 удаа давтана.
Матрена эмээ хүүхдүүдийг магтаж, гэр бүл бол хүний хамгийн үнэ цэнэтэй зүйл гэж хэлдэг. Гэр бүлийн бүх гишүүд бие биенээ хайрладаг, бие биедээ анхаарал халамж тавьдаг.
Багш (Матрионаг хэлж байна). Матрёнушка, манай залуус гэр бүлийнхээ зургийг үзэх дуртай. Гэр бүлийнхээ тухай түүхийг яръя. Би гэр бүлийн анхны түүхийг ярих болно. (Зургийг мольберт дээр тавив.) Энэ зураг дээр манай гэр бүл зуны улиралд зуслангийн байшинд байдаг. Бид гэр бүлээрээ ногоо тарих, гол усанд сэлэх, наранд шарах, алжаал тайлах, загасчлах дуртай. Энэ зурган дээр миний хамгийн ойрын хамаатан садан: нөхөр, бидний хүүхдүүд - хүү, охин хоёр.
Цаашилбал, гэрэл зургаас гэр бүлийнхээ тухай ярихыг хүссэн хүүхдүүд. Матрена эмээ бүх гэрэл зургуудаа мобайл дээр тавиад, гэр бүлийн тухай сонирхолтой түүхүүдээр залуусыг магтаж, бүх гэрэл зураг дээр гэр бүлийн гишүүд инээмсэглэж, бие биентэйгээ ойр дотно байдаг - тэд хамтдаа сайхан санагддаг гэдгийг онцлон тэмдэглэв.
Дараа нь багш хүүхдүүдэд гэр бүлийн гишүүдийнхээ гэрэл зургийг үзүүлж, асуулт асууна.
- Ваня ээжийнхээ хувьд хэн бэ? (Ваня ээжийн хүүгийн төлөө.)
- Ваня, Таня хоёр хэний хүүхдүүд вэ? (Ээж, аавын хүүхдүүд.)
Тэд хэний ач зээ вэ? (Өвөө, эмээгийн ач зээ нар.)
- Энэ хэний ээж вэ? (Ээж Таня, охид, охид.)
Энэ хэний эмээ вэ? (Таня, Ваня хоёрын эмээ.)
- Ванягийн эгч гэж хэн бэ? (Таня, охин.)
Эмээ Матрона эелдэг ач, зээ нартаа маш их хайртай гэж хэлээд залуус хэрхэн энхрийлэхийг мэддэг эсэхийг асуув.
"Үүнийг энхрийлэн дууд" бөмбөгтэй тоглоом явагдана.
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Тойргийн төвд бөмбөгтэй багш байна. Тэр бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, гэр бүлийн аль ч гишүүнийг дууддаг, жишээлбэл: "Ээж" (аав, эгч, ах, эмээ, өвөө). Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд ээжийгээ энхрийлэн дуудах ёстой (ээж, ээж, ээж, ээж).
Дараа нь багш Матрона эмээгийн авчирсан сагсанд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулж: "Хэн эмээ Матрона алган дээрээ сагс хийвэл тэр бүхэл бүтэн гэр бүлээрээ гэртээ хийдэг сайн үйлсийг хийх ёстой."
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш дугуйлан алхаж, хүүхдийн алган дээр сагс хийж, бүх гэр бүлийн сайн үйлсийг дууддаг (амттай хоол хийх, дэлгүүр явах, өвчтэй өвөөг асрах, аяга таваг угаах, хувцас угаах, тоос соруулах, нохойгоор зугаалах, хөдөө ажиллах гэх мэт) г.).
Матрена тэдний нэрлэсэн сагс дүүрэн сайн үйлсийн төлөө залууст баярлалаа. Багш Матрёна эмээ болон хүүхдүүдэд талархал илэрхийлж, "Та нар бүгдээрээ ээж, аав, эмээ, өвөөтэй, хэн нэгэн ах, эгчтэй. Энэ бол гэр бүл. Гэр бүлийн гишүүд хамтдаа амьдардаг, бие биенээ хайрладаг, бие биедээ анхаарал халамж тавьдаг. Хүн бүрийн хувьд гэр бүл маш чухал. Гэр бүл нь том эсвэл жижиг байж болно. Хамгийн гол нь гэр бүлийн гишүүд бие биедээ хайртай, бие биедээ анхааралтай, халамжтай байх ёстой."
Эцэст нь хэлэхэд, Матрона эмээ том гэр бүл, бүх хүүхдүүдээ бялуугаар цай уухыг урьж байна.
3. Яншуй ажилдаа явдаг
Сонголт 1
Програм хангамжийн агуулга.Хүүхдэд объектыг зорилгын дагуу бүлэглэхийг заах; насанд хүрэгчдэд туслах хүслийг хөгжүүлэх.
Програм хангамжийн агуулга.Тоглоом, цэцэрлэг, гал тогоо, орон сууцанд ажилд шаардлагатай зүйлсийг дүрсэлсэн зургууд; гурван зохион байгуулалт: цэцэрлэг, гал тогоо, өрөө.
Хичээлийн явц
Багш Петрушкагийн захидлыг хүүхдүүдэд үзүүлж, уншиж өгдөг. Захидалдаа Петрушка эмээ дээрээ очиж байгаа гэж бичжээ. Тэр тоглож, зурж, алхаж, эмээдээ тусалдаг. Өнөөдөр тэр түүнд гурван даалгавар өгсөн: цэцэрлэгт лууван тарьж, цэцэг услах; шөл хийх; өрөөг цэвэрлэх (тоглоом, тоос, тоосыг зайлуулах). Гэвч Петрушка даалгавраа биелүүлэхэд шаардлагатай багаж хэрэгсэлд эргэлзэж, залуусаас түүнд туслахыг хүсэв.
Багш хүүхдүүдэд цэцэрлэг, гал тогоо, өрөөний загваруудыг үзүүлж, даалгавраа тайлбарлаж өгнө: та нэг зураг авч, анхааралтай ажиглаж, объектыг нэрлэж, үүнийг хэрхэн ашиглаж, ямар ажилд шаардлагатайг хэлж, дараа нь тавих хэрэгтэй. зургийг зохих загварт оруулах. Жишээлбэл, тоос сорогчоор хивс цэвэрлэхэд ашигладаг, түүнийг асаах, тоос сорох шаардлагатай байдаг тул өрөөний зохион байгуулалтанд тоос сорогчийн зургийг нэмж оруулах хэрэгтэй.
Багаж хэрэгсэлтэй зургуудын дунд тоглоомтой зургууд байдагт багш хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг. Тэдгээрийг сонгож, хайрцагт хийх хэрэгтэй. Бүх зургийг зөв байрлуулсан бол даалгавар дууссан гэж үзнэ.
Тоглоомын төгсгөлд багш хүүхдүүдийг Петрушкад эмээгийнхээ даалгаврыг биелүүлэхийн тулд ямар зүйл шаардагдахыг захидалдаа хэлэхийг урьж байна.
Сонголт 2
Програм хангамжийн агуулга.Объектуудыг зорилгын дагуу бүлэглэх чадварыг хөгжүүлэх; хөдөлгөөний зохицуулалт, нарийвчлалыг сайжруулах.
Материал.Багаж хэрэгсэл (тармуур, хүрз, услах сав) эсвэл тоглоомын тармуур, хүрз, услах савыг дүрсэлсэн зургууд; цэцгийн сав; Петрушка хүүхэлдэй; дэлгэц.
Хичээлийн явц
Петрушка хүүхдүүдтэй уулзахаар ирж, багаж хэрэгсэл (тармуур, хүрз, услах сав) эсвэл тоглоомын тармуур, хүрз, услах сав, цэцгийн сав зэргийг дүрсэлсэн зургуудыг авчирдаг.
Багш аа. Залуус аа, Петрушка юу авчирсаныг хараарай. (Тармуур, хүрз, услах сав, цэцгийн сав.)Энэ бүхэн Петрушка яагаад хэрэгтэй гэж та бодож байна вэ? (Яншуй ажиллах болно.)Тармуур нь байгалийн эсвэл хүний гараар бүтээгдсэн ертөнцөд хамаарах уу? (Хүний гараар хийсэн.)Тэгээд хүрз? (Хүний гараар хийсэн.)Тэгээд дэлхий? (Байгалийн хувьд.)Мөн услах сав уу? (Хүний гараар хийсэн.)Ургамал тарьж, яншуйг хийхийг зааж өгье. Эхлээд та газар усалж, дараа нь нүх ухаж, ургамал тарьж, дахин газар, усаар цацах хэрэгтэй. Одоо бид ямар хэрэгсэл ашигласан, зүйл бүр юунд зориулагдсан болохыг хэлээрэй. (Услах сав, ухах хүрз, суллах тармуур, бүх зүйл ургах газар, бүх зүйл дулаарч нар.)
Одоо ажилд шаардлагатай зүйлсийг зурж, Петрушка бид хоёр хэн илүү сайн зурж болохыг харах болно.
Хүүхдүүд зурж эхэлдэг.
Сонголт 3
Програм хангамжийн агуулга.Хүүхдэд объектыг зориулалтын дагуу ангилах чадварыг бий болгох; мэргэжлүүдийн нэрийг засах; цэцэрлэгч, тогооч, эмч, мужаан, оёдолчийн ажилд сонирхлыг хөгжүүлэх.
Материал.Цэцэрлэгч, тогооч, эмч, мужаан, оёдолчин хэлбэрээр Петрушкагийн дүр төрхтэй зургууд. Объектын зураг (хэрэгслүүд болон хэд хэдэн нэмэлт зүйлс).
Хичээлийн явц
Багш аа. Бидний найз Петрушка үлгэрийн оронд гэртээ очсон бөгөөд өнөөдөр захидал илгээсэн гэдгийг та бүхэн мэдэж байгаа. Тэрээр ингэж бичжээ: “Сайн уу залуусаа! Би чамд алсаас бичиж байна. Би энд үнэхээр дуртай. Би янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийн талаар олон сонирхолтой зүйлийг сурч, тэдэнтэй ажиллахыг хүртэл хүсч байсан. Удахгүй чам дээр ирэхгүй болохоор зураачийн ажил дээрээ зурсан зургуудаа явуулж байна. Залуус та нар намайг юу хийхийг хүсч байгаагаа тааж байна.
Та юу гэж бодож байна, Петрушка хэний төлөө ажилладаг вэ? (Зураг харуулав.) Тийм ээ, тэр эмч байна. Тэгээд энд хэн байна? (Тогооч.)Энэ зурган дээрх Петрушка гэж хэн бэ? (Тэр бол цэцэрлэгч.)Та яаж таамагласан бэ? (Тэр цэцэг тарьж байна.)Энэ зураг дээр Петрушка бол оёдолчин, хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулсан хувцас оёдог. Түүний гарт нэг сантиметр байгаа бөгөөд өмд эсвэл банзал хийхэд хэр их даавуу хэрэгтэйг олж мэдэх боломжтой. Энэ зурган дээрх хэн бэ? (Нэгдэгч.)
Яншуй ажилдаа хэрэгтэй зүйлсийг сонгоход нь туслахыг танаас хүсч байна. Би зургуудыг үзүүлэх болно, та Петрушка ажилд энэ зүйл хэрэгтэй эсэхийг та таамаглах болно.
Хэрвээ хүүхэд тухайн объектыг зөв нэрлэвэл багш түүнд зургийг өгдөг. Хамгийн олон зурагтай хүн ялна. Тоглоом нь таван тоглогчид зориулагдсан.
Тоглоомыг хүндрүүлэх хувилбар байж болно: тоглоомыг аль хэдийн мэддэг хүүхдүүд 1-2 хүнд бие даан тоглох боломжтой.
4. Миний найзууд
Програм хангамжийн агуулга."Найз", "нөхөрлөл" гэсэн ойлголтыг бий болгох. Хүүхдүүдийн хооронд найрсаг харилцааг бий болгох, тэднийг сайн үйлсэд уриалах; хамтран ажиллах, харилцан ойлголцох, бие биедээ анхаарал халамж тавьж сурах.
Хичээлийн явц
Багш хүүхдүүдийг Л.Квиткогийн шүлгийг сонсож, хэний тухай болохыг хэлэхийг урьж байна.
Эдгээр залуусын тухай
Тэд хэлэхдээ гайхах зүйл алга:
"Тэд бие биенийхээ төлөө байдаг
Тэд өндөрт босдог."
Тэдгээрийн хоёр нь байдаг, гэхдээ энэ нь -
Шилжүүлэгч взвод,
Бэлтгэл хийх үед
Тулалдаанд явдаг.
Жуковын судалгаа,
Голын эрэг дээр сууж байна
Мөн маш их хүсэл эрмэлзэлтэй
Тэд бялуу иддэг.
Нэг санаа алддаг
Нөгөө нь амьсгалж байна.
Нэг нь найтаана
Нөгөөх нь бас найтаана.
Тэд тулалддаггүй
Бараг хэзээ ч,
Эцсийн эцэст тулаан бол спорт биш,
Бөх бол тийм.
Эхнийх нь хаана байна
Тиймээс хоёр дахь нь тэнд байх болно!
Тэд бие биенийхээ төлөө зогсдог
Уулын залуус!
Хүүхдүүд. Энэ бол найзуудын тухай шүлэг юм.
Багш нь: "Найз гэж юу вэ? Найз байх нь юу гэсэн үг вэ? (Хүүхдийн мэдэгдэл.)
Багш хүүхдүүдийг дүгнэлтэд хүргэдэг: жинхэнэ найзууд бол найз эсвэл найз нөхөддөө анхаарал халамж тавьдаг, тэдэнд бүх зүйлд тусалдаг хүмүүс юм.
Дараа нь багш хүүхдүүдийг нөхөрлөлийг шалгахад туслах тоглоом тоглохыг урьж байна. Хоёр залууг урьж байна - найзууд.
Гадаа "Намаг гатлах" тоглоом явагдаж байна.
Шалан дээр "намаг" тусгаарлагдсан (3-4 метр урт хэсэг). Багш хүүхдүүдэд хоёр самбар өгдөг.
Багш аа. Хэн хөлөө норгохгүй намаг дээгүүр хурдан гатлах вэ? Гэхдээ та найз нөхөд гэдгээ бүү мартаарай, намаг нь маш нууцлаг юм.
Хүүхдүүд самбар дээр "намаг гаталж", шаардлагатай бол бие биедээ тусалдаг.
Багш аа. Сайн хийлээ! Найзтай хүн аз жаргалтай. Хүн бүр найзтай байдаг болов уу? Шалгацгаая.
"Найзуудаа нэрлэ" дидактик тоглоом явагдаж байна.
Багш үлгэрийн баатруудын дүрс бүхий сугалааны картуудыг гаргаж, хүүхдүүдийг картуудыг бүлэг болгон нэгтгэж, үлгэрийн баатрууд болох найзуудаа нэрлэхийг урьж байна.
- Чебурашка, Матар, Гена;
– Карабас-Барабас, Дуремар;
- Пиноккио, Малвина, Пьеррот, Арлекино;
- Кощей, Баба Яга, Гоблин, Могой Горыныч;
- Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф.
Багш аа. Сайн байна! Яагаад дүр бүр өөрийн гэсэн найз нөхөдтэй байдаг вэ? Тэднийг юу нэгтгэдэг вэ? (Хүүхдийн мэдэгдэл.) Энэ бол зөв - нийтлэг сонирхол, зорилго, хобби. Та нарын хэн нь найзынхаа тухай (түүнийг нэрээр нь дуудахгүйгээр), хобби, хамтарсан тоглоомуудын талаар ярихыг хүсч байна уу? Тэгээд бид хэн болохыг таах болно. Жишээ нь: “Би манай бүлгийн нэг хүүтэй найзууд. Тэрээр элсэн хотуудыг барих дуртай. Тэгээд би түүнд үргэлж тусалдаг. Энэ хэн бэ?"
Хүүхдүүд (4-5 хүүхэд) найзуудынхаа талаар ээлжлэн ярьдаг.
Багш аа. Та нар юу вэ, сайн залуус аа! Бүгд сайн, чи инээмсэглэж байна, гэхдээ яагаад гэдгийг мэдэх үү? Учир нь бид найзуудын тухай ярьж байсан. Найз нөхдийн тухай ярих нь тааламжтай бөгөөд баяр баясгалантай байдаг. Хэнийг найзууд гэж нэрлэж болох вэ? (Хүүхдийн хэлсэн үг.) Та нарын хэн нь найзтай, гараа өргө. Бусдад тааламжтай гэнэтийн бэлэг барихыг хэн хүсэх вэ? Найз эсвэл найз охиндоо цаас, хуванцараар бэлэг хийж, дараа нь хайртай хүндээ гар урлал өгөхийг зөвлөж байна. Бидний хичээл дуусч байна. Гэхдээ нөхөрлөл бидэнтэй үүрд үлддэг. Нөхөрлөлийг эрхэмлэх, нөхөрлөлийг эрхэмлэх - бие биедээ үнэнч найзууд байх.
5. Яншуй зурахаар явдаг
Програм хангамжийн агуулга.Хүүхдүүдэд объектуудыг зорилгын дагуу бүлэглэхийг үргэлжлүүлэн заах; сониуч байдлыг хөгжүүлэх.
Материал."Алиалагч зурдаг" том зураг; зургийн хэрэгсэл, материалыг дүрсэлсэн жижиг зургууд.
Хичээлийн явц
Петрушка хүүхдүүдтэй уулзахаар ирж, хавтаснаас "Алиалагч зурж байна" гэсэн том зургийг гаргаж, хүүхдүүдээс түүн дээр юу байгааг хэлэхийг хүснэ.
Дараа нь Петрушка жижиг зургуудыг үзүүлж, хүүхдүүдээс зурах хэрэгсэл, материалыг авахад нь туслахыг хүснэ. Хүүхдүүд зурахад зориулсан багаж хэрэгсэл, материал бүхий зургийг сонгож, объектуудыг нэрлэж, тэдгээрийг хэрхэн ашиглаж, юунд зориулагдсан болохыг хэлдэг. Даалгавартай тохирохгүй объектуудыг дүрсэлсэн зургийг хүүхдүүд хойш нь тавьдаг.
Петрушка зурахдаа багаж хэрэгсэл, материалыг зөв ашиглахын тулд багш хүүхдүүдэд зургийг гурван бүлэгт хуваахыг зөвлөж байна.
1) будгаар зурах хэрэгсэл;
2) харандаагаар зурах хэрэгсэл;
3) өнгийн харандаагаар зурах хэрэгсэл.
Хүүхдүүд яагаад объектуудыг энэ бүлэгт хуваарилсныг тайлбарладаг. Хэрэв залуус зүйлсийг зөв ангилсан бол тоглоомын даалгавар дууссан гэж үзнэ.
Дараа нь багш объектын зорилго, үүргийг тодорхойлох чадварыг нэгтгэхийн тулд "Хос ол" тоглоомыг зохион байгуулдаг. Тоглоом нь ижил, өөр үүрэг гүйцэтгэдэг объектуудыг дүрсэлсэн зургуудыг ашигладаг.
Багш аа. Залуус аа, өчигдөр орой надад боодол, захидал авчирсан. Үүнд юу байгааг мэдмээр байна уу? Өөр цэцэрлэгийн хүүхдүүдээс захидал ирсэн. Тэд биднийг "Хос олоорой" тоглоом тоглохыг урьж, түүнийг дүрсэлдэг. Багцанд юу байгаа вэ? Энд зурагтай дугтуйнууд байна. Дугтуй бүрт объектыг дүрсэлсэн дөрвөн зураг байна. Бүх объектууд тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг. "Объект функцийг гүйцэтгэдэг" гэдэг нь юу гэсэн үг вэ? (Хүүхдийн хариулт.)
Багшийн тусламжтайгаар хүүхдүүд энэ зүйлийн тусламжтайгаар юу хийж байгаагаа, хэрхэн ашиглаж байгааг тайлбарладаг. Дараа нь хүүхдүүд зурган дээр үзүүлсэн объектуудыг нэрлэж, тэдгээрийн үүргийн талаар ярилцана.
Багш хүүхдүүдэд нэг зураг тарааж өгдөг.
Багш аа. Даалгаврыг сонсоорой: жин зөөх эд зүйлстэй зурагтай залуус эхний ширээнд, зурахад зориулагдсан зүйлтэй зурагтай хүүхдүүд хоёрдугаар ширээнд, өрөөг гэрэлтүүлэхэд зориулагдсан эд зүйлтэй зурагтай залуус сууна. гурав дахь ширээнд суу. Одоо сурахад тань туслах зүйлсийн зургийг, дараа нь ажиллахад тань туслах зүйлсийн зургийг дээш өргө. Сайн хийлээ! Тэд сайн ажилласан.
Хүүхэд ба хүрээлэн буй орчин. Хөтөлбөр ба арга зүйн зөвлөмж. 2-7 насны хүүхдүүдтэй ажиллах Дибина Ольга Витальевна
Дунд бүлэг (дөрвөөс таван нас хүртэл)
Сэдвийн орчин
Энэ насанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөрсдийн хувийн туршлагад байгаагүй хичээлүүдийн сонирхлыг сэрээдэг. Энэ сонирхлыг хангах ёстой. Мөн хүүхдүүдийг ойр орчмын объектуудтай танилцуулсаар байна. Гол зорилго нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоом, ажил, үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны хэрэгцээг хангах зорилготой сэдвүүдийн талаархи мэдлэгийг хуримтлуулахад хувь нэмэр оруулах явдал юм. Та хүүхдүүдийг объектын шинж тэмдгүүдтэй (үйл ажиллагаа, зорилго, өнгө, хэлбэр, хэмжээ, материал гэх мэт) үргэлжлүүлэн танилцуулах хэрэгтэй. Объектуудыг нийтлэг чухал шинж чанарын дагуу нэгтгэдэг - нийтлэг функциональ суурьтай ойлголтуудыг (аяга таваг, хувцас, гутал, тоглоом, хөдөлмөрийн объект, хувийн эрүүл ахуй гэх мэт) ийм байдлаар эзэмшдэг.
Объектив ертөнцтэй танилцахдаа бие даасан эд зүйлсийн нэрс, жишээлбэл, тавилга, хүүхдүүд аль хэдийн мэддэг боловч ерөнхийлсөн үгийг ховор ашигладаг бөгөөд чухал шинж чанарыг бараг тайлбарлаж чаддаггүй гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Хэцүү зүйл нь үүнийг ашиглах өөрийн гэсэн арга барилтай байдагт оршино (жишээлбэл, сандал нь суух, унтах ор, хувцас хадгалах шүүгээ гэх мэт). Тиймээс хүүхдүүдийг янз бүрийн шалгуурын дагуу объектуудыг нэгтгэж, ангилахыг дэмжих шаардлагатай. Энэ зорилгоор дидактик "Тодорхойлолтын тоглоомууд" -ыг ашиглаж болно: "Тэд бидэнд тоглоом авчирсан", "Яншуй ажиллах болно", "Яншуй юу илүүд байна", "Яншуй спортын хувцастай", "Яншуй зурах гэж байна" гэх мэт. .
Тиймээс "Спортын хувцастай яншуй" тоглоомонд хүүхдүүдийг зориулалтын дагуу (спортын хэрэгцээг хангах) объектуудыг (бөмбөг, олс, цагираг, теннисний цохиур, тууз, дамббелл, саваа, цүнх гэх мэт) бүлэглэхийг заадаг. Яншуй нь янз бүрийн зориулалттай объектуудыг дүрсэлсэн зургуудыг бүлэгт авчирч, эдгээр нь бүгд спортод хэрэгтэй гэж мэдэгддэг. Багш хүүхдүүдийг үүнийг шалгаж, шаардлагагүй бүх зүйлийг хойш тавихыг урьж байна. Яншуй хүүхдүүдээс түүнд спортын хэрэгслийг үзүүлэхийг хүснэ. Хүүхдүүд бүлэгт байгаа тоног төхөөрөмжийг авчирдаг. Багш нь алгоритмыг санал болгодог - хүүхэд бүр хичээлээ нэрлэж, тайлбарлаж, зорилго, хэрэглээний талаар ярьдаг. Дараа нь тэр хүүхдүүдээс эдгээр объектуудыг юу нэгтгэдэг, хэн бүтээсэн, хүний биед ямар чанарууд бий болох талаар асуудаг. Тэрээр янз бүрийн спортыг эргэн санаж, Петрушкад аль спортыг зун, аль нь өвөл болохыг хэлэхийг санал болгож байна. Шалан дээр "Өвөл", "Зун" гэсэн зурагтай хоёр цагираг байдаг. Хүүхдүүд янз бүрийн спортын зургийг авч, холбогдох цагирагт хуваарилдаг. Хүүхдүүд бүх объект, зургийг зөв бүлэглэсэн бол тоглоомын даалгавар дууссан гэж үзнэ.
Амьдралын тав дахь жилд хүүхдүүд объектын янз бүрийн шинж чанарыг ялгах, нэрлэх, объектыг дүрслэх сонирхол нэмэгдэж байна. Энэ ажилд "Тодорхойлолтын тоглоом" цувралууд туслах болно: "Объектыг нэрлэ", "Объектыг байрлуулах газрыг тодорхойлох", "Дуртай зүйлийнхээ талаар мэдэхгүй хүмүүст хэл" гэх мэт. Тоглоомонд "Танайд дуртай зүйлсийнхээ талаар хэлээрэй" "Объектууд" гэж Дунно таны дуртай тоглоомоор хүүхдүүдэд зочлохоор ирдэг. Багш түүнээс: "Энэ юу тоглоом вэ? Тэр юу вэ? Энэ юунд зориулагдсан бэ? Энэ нь юунаас бүтсэн бэ? Хэн үүнийг хийсэн бэ?" Дунно хүүхдүүдийн дуртай тоглоом, эд зүйл юу болохыг асууж, багш тэднийг бүлгээс эдгээр зүйлсийг олж, Дунно авчирч, тэдний тухай ярихыг урьдаг; объектыг (хэлбэр, хэмжээ, эд анги, үүрэг гэх мэт) дүрслэх алгоритмыг тогтоож, объектыг дүрслэх, жишээлбэл: "Энэ бол ширээ, тагтай, дөрвөн хөлтэй, цагаан, та үүн дээр сууж болно. , идэж бичих, ширээ модоор хийсэн, хүний бүтээсэн ертөнцийг хэлдэг. Хүүхдүүд ээлжлэн дуртай зүйлсээ дүрсэлдэг.
Хүмүүсийн амьдралыг тохь тухтай болгох гэр ахуйн эд зүйлсийг бий болгох нь зүйтэй гэсэн хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх шаардлагатай байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өндөр чанартай гэр ахуйн эд зүйлсийн ач холбогдлыг ойлгох хэрэгтэй (модон тавилга нь удаан эдэлгээтэй, эрүүл мэндэд тустай; Teflon сав суулга нь хүнсний чанарыг хадгалдаг гэх мэт).
Хүүхдийг объектын зорилго, түүний бүтэц, зорилго, материалын хоорондын уялдаа холбоог олоход нь дэмжих шаардлагатай; объект болон түүний ашиг тусын хооронд учир шалтгааны холбоо тогтоох (жишээлбэл, хөргөгч нь хоолыг муудахаас хамгаалдаг; түшлэгтэй сандал нь сандлаас илүү амрах тавилга, сойз, шүдний оо нь шүдийг хамгаалдаг).
Хүүхдүүдийн сонирхлыг татдаг сэдэв бол "Бидний дуртай тоглоом" юм. Насанд хүрэгчид тоглоомыг зөвхөн зугаацах зорилгоор бүтээдэггүй гэдгийг тэдэнд ойлгуулах хэрэгтэй. Жишээлбэл, техникийн тоглоом нь ертөнцийг ойлгоход тусалдаг. Багш нь хүүхдүүдийн өдөр тутмын амьдралд тоглоом хэрэгтэй гэдгийг ойлгох нөхцөл байдлыг бий болгодог.
Жилийн туршид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд шавар, цаас, даавуу, металл, резин, хуванцар, шил, шаазангаар хийсэн объектуудыг таних; Тэдний шинж чанар, чанаруудын талаар ярих, тэдний дүгнэлтийг маргах. Материалтай танилцах ажлыг өмнөх шигээ хүүхэд бүр практик аргаар (материалтай ажиллах) түүний шинж чанар, чанарыг илчлэх байдлаар зохион байгуулах ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд хэд хэдэн тоглоомын элементүүдээс бүрдсэн илүү төвөгтэй туршилтын үйлдлүүдийг өгдөг. Материалтай танилцах "Туршилтын тоглоомууд" цувралд "Яагаад шувууд нисч чаддаг ч хүн нисдэггүй юм бэ?", "Өөрийнхөө тухай бүгдийг мэдэж аваарай, бөмбөлөг", "Ямар бяцхан хүмүүс нисэх вэ", "Мод" гэсэн тоглоомууд орно. сэлж чаддаг”, “Незнайкины эрдэнэ”, “Гайхамшигт шил” гэх мэт.
Жишээлбэл, "Өөрийгөө бүгдийг нь мэд, бөмбөлөг" тоглоомд хүүхдүүд бөмбөлөгний талаар мэддэг бүх зүйлээ хэлдэг. Багш тэднийг бөмбөгийг ямар материалаар хийсэн болохыг олж мэдэхэд нь урьж байна. Хүүхдүүд резин гэж тайлбарладаг; практик дээр тэд резин нь зөөлөн, гөлгөр болохыг олж мэдсэн. Дараа нь тэд бөмбөг хэр жижиг болохыг харуулдаг (агаар үлээж). Бөмбөг уурлаж, дахин хөөрөхийг хүсэв. Насанд хүрсэн хүн бөмбөлөг хийлж, хүүхэд бүрийг ижил зүйлийг хийхийг урьж байна. Хүүхдүүд багшийн хамт резин нь уян хатан, сунадаг болохыг олж мэдээд бөмбөгийг агаар гэж нэрлэдэг, учир нь дотор нь агаар байдаг. Шарик үүнийг угаахыг хүсэв. Хүүхдүүд бөмбөгийг угааж, резин нь нойтон, дээд талд нь чийгтэй болсон гэдгийг зааж өгнө. Цаастай харьцуулахад даавуу (цаас нордог, урагдсан, даавуу нордог, гэхдээ урагдахгүй); бөмбөгийг арчиж, дахин хуурай болно; Бөмбөгний дотор талд ус орсон эсэхийг олж мэд. Хүүхдүүдэд резин нь ус нэвтрүүлдэггүй, ус нэвтэрдэггүй гэдгийг ойлгоход хүргэдэг; Хүний гараар хийсэн резинэн зүйл нь ус нэвтрүүлэхгүй. Жишээлбэл, бороотой цаг агаарт резинэн гутал өмсдөг, аяга таваг угаахдаа резинэн бээлий өмсдөг: гар нь үргэлж хуурай, цэвэрхэн байдаг. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн хамт резинэн бээлийтэй туршилт хийдэг: тэд өмсөж, гараа усанд буулгаж, дараа нь тайлдаг - гар нь хуурай байна. Бөмбөг тэднээс резинэн найзуудаа нэрлэхийг хүсэв. Хүүхдүүд резинэн зүйлсийг жагсаав. Бөмбөг баяртай гэж хэлээд нисч одов.
Хичээлийн төлөвлөгөөний зарим жишээ энд байна.
"Эрдэнэс мэдэхгүй" хичээл
Зорилтот.Төрөл бүрийн объект хийсэн материалын шинж чанарын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх; объектыг өнгө, хэлбэр, материал, зориулалтаар нь ангилах дасгал.
Материал.Резин, хуванцар, шил, металлаар хийсэн төрөл бүрийн эд зүйлс.
Хичээлийн явц
Тэдний хуучин найз Дунно хүүхдүүдтэй уулзахаар ирсэн гэж багш хэлэв. Тэрээр саяхан аялалаас буцаж ирсэн бөгөөд гар хоосон биш: Мэдэхгүй эрдэнэс олсон. Данногийн ухсан эрдэнэстэй хүүхдүүдийн анхаарлыг авдар руу татдаг. Хүүхдүүд эрдэнэсийг (хивс, бөмбөг, бээлий) шалгаж, объектуудыг нэрлэж, бүгдийг нь резинээр хийсэн гэж хэлдэг; бат бөх, зөөлөн, ус нэвтэрдэггүй, хугардаггүй, хөнгөн жинтэй. Багш эдгээр бүх зүйлийг цаасаар хийж болох эсэхийг асууна. Хүүхдүүд эргэцүүлэн бодож, тэдгээрийг цаасан дээрээс хийх боломжгүй гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг: хивс урагдах болно; бээлий эмзэг байх болно, ус нэвтрүүлэх болно; бөмбөг бутлах, эвдрэх болно. Багш эдгээр зүйлсийг шилээр хийж болох эсэхийг асууна. Хүүхдүүд шилээр хийх боломжгүй гэж тайлбарладаг: хивс нь эмзэг, хүнд байх болно; шилэн бээлий өмсөх боломжгүй; бөмбөг хурдан эвдэрнэ. Дараа нь хүүхдүүд эдгээр объектуудыг хуванцар, металлаар хийж болох эсэхийг гайхдаг; хүнд жинтэй, хэрэглэхэд тохиромжгүй тул тэдгээрийг металлаар хийх боломжгүй гэдгийг тайлбарлах; та хуванцараар хивс хийж болно, гэхдээ энэ нь хатуу, эвгүй байх болно; чи бөмбөг хийж болно, гэхдээ энэ нь бас хэцүү байх болно.
Хүүхдүүд дэвсгэр, бөмбөг, бээлий нь зөвхөн резинээр хийгдсэн байж болно гэсэн дүгнэлтэд хүрч байна: тэдгээр нь зөөлөн, бат бөх, ус нэвтэрдэггүй, хэрэглэхэд тохиромжтой, эвдэрч гэмтдэггүй.
Дараа нь хүүхдүүд шүдний сойз, саван, савыг хараад хуванцар, хуванцараар хийгдсэн болохыг олж мэдэв. Багш яагаад ийм олон зүйл хуванцараар хийгдсэн болохыг тайлбарлахыг санал болгож байна (энэ нь бат бөх, ус нэвтэрдэггүй, зөөлөн, хугарашгүй, үзэсгэлэнтэй). Хүүхдүүд эдгээр объектыг цаасаар хийх боломжгүй гэдгийг олж мэдэв (тэд норж, хурдан урагдах болно); шилнээс (зүйлс эмзэг байх болно, хурдан хугарна); металл (объектууд хүнд байх болно); резинээс (объектууд зөөлөн, гулзайлгах, ашиглахад тохиромжгүй байх болно). Хүүхдүүд шүдний сойз, саван, хуванцар сав хийх нь илүү тохиромжтой гэсэн дүгнэлтэд хүрч байна.
Дараа нь хүүхдүүд төмөр хавтан, тоглоомон машиныг шалгана. Тэд металл, өөрөөр хэлбэл металлаар хийгдсэн болохыг олж мэдэв; металл бат бөх, гөлгөр, хатуу. Эдгээр зүйлсийг цаасаар хийх боломжгүй (эмзэг, хурдан хагардаг), шил (эмзэг, хурдан хагардаг) гэх мэтээр тайлбарладаг.Хүүхдүүд машин хийх нь илүү дээр гэж дүгнэдэг. металл.
Хүүхдүүд шил, ваарыг хардаг. Тэд шил, өөрөөр хэлбэл шилээр хийгдсэн болохыг олж мэдэв. Шилний шинж тэмдгүүд нь: ил тод, хатуурдаг, хөнгөн, ус нэвтэрдэггүй, үйлдвэрлэлийн явцад ямар ч хэлбэрийг авч чаддаг. Тэд эдгээр объектуудыг цаасан (объектууд эмзэг байх болно), резинээр (объектууд нь зөөлөн, хэлбэргүй) хийх боломжгүй гэдгийг олж мэдсэн. Шил, ваарыг металлаар хийж болно, гэхдээ тэдгээр нь маш хүнд байх болно.
Тиймээс сурган хүмүүжүүлэгч нь материалыг сонгох нь ашиглах аргаас, өөрөөр хэлбэл объектын зорилгоос хамаарна гэдгийг ойлгоход хүргэдэг.
"Шилэн ертөнцөд" хичээл
Зорилтот.Хүүхдүүдэд шилний шинж чанарыг тодорхойлоход нь туслах (бат бөх, ил тод, гөлгөр); аливаа зүйлд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх; сониуч байдлыг хөгжүүлэх.
Материал.Жижиг шилэн эд зүйлс (сүрчигний сав, янз бүрийн хэлбэртэй бөмбөлөг гэх мэт), шилний дууны чанарыг шалгах саваа, шилэн аяга.
Хичээлийн явц
Багш нь хүүхдийн ширээн дээр жижиг шилэн эд зүйлсийг байрлуулж, тэдгээрийг нэрлэхийг хүсч, дараа нь дүгнэж хэлэхэд: эдгээр объектууд нь шилээр хийгдсэн, тэдгээр нь шил юм. Дараа нь багш аажмаар ширээн дээрээ ил тод, өнгөт шилэн бөмбөлгүүдийг тавьж, шил нь өнгөт, тунгалаг байж болохыг тайлбарладаг. Дараа нь тэр хүүхдүүдээс өнгөт, тунгалаг шилээр хийсэн ямар зүйлсийг мэддэг болохыг асууна. Хүүхдийн нэр: шил, цонх, аяга таваг. Багш нь өнгөт бөмбөгийг ил тод шилэнд хийж, шил нь ил тод байгааг харуулж байна; хүүхдүүдийг эргэн тойрноо харж, шилэн эд зүйлсийг нэрлэхэд урьж байна ( цонх, чийдэн, аяга таваг). Багш тэднийг ширээн дээр хэвтэж буй шилэн эд зүйлсийг авч, хүрэхэд ямар мэдрэмж төрж байгаагаа хэлэхийг урьж байна ( гөлгөр, хүйтэн). Үүний дараа багш аяга руу ус асгаж, хүүхдүүд шилийг нэвтрүүлэхгүй, ус нэвтэрдэггүй эсэхийг шалгана. Багш болон хүүхдүүд шингэн асгаж болох шилэн савыг жагсаав ( шил, лонхтой, ваар). Цаашилбал, багш шил нь өөр өөр зузаантай байж болно гэж хэлдэг; зузаан шилэн объект цонх, үзмэр) нимгэн шилэн эд зүйлсээс бага эмзэг байдаг ( ваар, шил), гэхдээ ямар ч шил цохилт, даралт, уналтаас болж эвдэрч болно; Шилэн эдлэлийг анхааралтай авч үзэх хэрэгтэй. Багш хүүхдүүдэд шилэн эд зүйлсийг тусгай саваагаар хөнгөн цохиж, шил хэрхэн сонсогдож байгааг сонсохыг санал болгодог. Хүүхдүүд санал бодлоо илэрхийлж байна: шил нь дуу чимээтэй, дуугарч байна.
Эцэст нь багш хүүхдүүдийг шилний тухай оньсого таахыг урьж байна.
Дуу чимээтэй, ил тод,
Би уснаас айдаггүй
Би эвдэх болно.
Цонхнууд нь энгийн,
Мөн өнгөт лонхтой.
Гүйдэггүй, гүйдэггүй.
Цохих - энэ нь эвдэрнэ.
Хүүхдүүдэд материалыг тодорхойлох янз бүрийн даалгавруудыг санал болгодог: тэдэнд харандаа, барилгын иж бүрдэл хэсгүүд, үүрлэсэн хүүхэлдэй, мөөг гэх мэт зүйлсийг өгдөг; Тэднийг нэрлэхийг санал болгож, бие биетэйгээ хэрхэн төстэй болохыг тодорхойлох. Багш тэргүүлэх асуултуудыг асууна: "Объектууд ижил өнгөтэй байж магадгүй юм уу? Ижил хэлбэр үү? ” Аажмаар хүүхдүүдийг эдгээр бүх объектууд модоор хийгдсэн, модон байна гэсэн дүгнэлтэд хүргэж байна.
Тодорхой материалаар объект хийх нь зүйтэй гэдгийг тайлбарлахад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй (машины их бие нь металлаар хийгдсэн, дугуй нь резинээр хийгдсэн, тавилга нь модоор хийгдсэн, шүхэр нь ус нэвтэрдэггүй даавуугаар хийгдсэн гэх мэт). Хүүхдүүд зөвхөн материалтай танилцахаас гадна тэдний гадаад төрх байдлын түүхтэй танилцах сонирхолтой байдаг.
Хичээлийн хураангуй жишээг энд оруулав.
Цэцэрлэгийн ёс суртахууны боловсрол номноос. Хөтөлбөр ба арга зүйн зөвлөмж. 2-7 насны хүүхдэд зориулсан зохиолч Петрова Вера Ивановна
Дунд бүлэг (дөрвөөс таван нас хүртэл) Хүүхдийн ёс суртахууны хэм хэмжээг дагаж мөрдөх (болон зөрчих) хувийн хандлагыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах: гомдсон хүнийг өрөвдөх, гэмт этгээдийн үйлдэлтэй санал нийлэхгүй байх; зөв зүйл хийсэн хүний үйлдлийг батлах (шоо хуваасан Ахлах бүлэг (таваас зургаан настай) Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ёс суртахууны хөгжилд нөлөөлдөг төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд оролцдог бөгөөд дараахь зорилготой: зан үйлийн дүрэмд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх; Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун санаанд дүрмийн утгыг тогтоох Дунд бүлэг (дөрвөөс таван нас хүртэл) Амьдралын тав дахь жилийн хөгжлийн нийгмийн байдал нь тоглоомын үйл ажиллагааны цаашдын хөгжлөөр тодорхойлогддог. Боловсролын ажлыг зохион байгуулснаар насанд хүрсэн хүн түүний төлөвшилд нөлөөлж чадна. Хүүхэд аль хэдийн боломжтой болсон Дунд бүлэг Дунд бүлэгт хүүхдүүдийг үгийн дууны дүн шинжилгээ хийх, гараа бичихэд бэлтгэхийн тулд гар, хурууны хөдөлгөөнийг бий болгоход бэлтгэхийн тулд ярианы фонемик талыг хөгжүүлэх ажил үргэлжилж байна. дууны тал дээр ажиллах үйл явц Дунд бүлэг (дөрвөөс таван нас хүртэл) Обьектийн орчин Хүүхдийг янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд шаардлагатай объектын ертөнцтэй танилцуулах: хөдөлмөр, зураг, тоглоом гэх мэт. Тэдний ярианд ойр байгаа орчны объектын нэр, зорилгыг тодруулж, идэвхжүүлэх. Үүсгэх Ахлах бүлэг (таваас зургаан настай) Обьектийн орчин Хүүхдүүдийн ярианд янз бүрийн объектын нэрийг тодруулж, идэвхжүүлэх. Танихгүй объектуудын зорилгыг тайлбарла. Өдөр тутмын амьдралдаа хүний хөдөлмөрийг хөнгөвчлөх, тав тухыг бий болгох объектын талаархи санаа бодлыг бий болгох Дунд бүлэг (дөрвөөс таван нас хүртэл) Обьектийн орчин Энэ насанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хувийн туршлагадаа тохиолдоогүй объектуудын сонирхлыг сэрээдэг. Энэ сонирхлыг хангах ёстой. Мөн хүүхдүүдийг ойр орчмын объектуудтай танилцуулсаар байна. Ахлах бүлэг (таваас зургаан настай) Хичээлийн орчин Багш нь өдөр тутмын амьдралдаа хүний хөдөлмөрийг хөнгөвчлөх объектуудын (цахилгаан эдлэл: кофе бутлуур, холигч, мах бутлуур, данх, хүнсний ногоо таслагч, бичил долгионы зуух, шүүс шахагч) тухай хүүхдийн санаа бодлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлдэг. болон Дунд бүлэг (дөрвөөс таван нас хүртэл) дүрд тоглох тоглоом Тоглоомын талбайг хөгжүүлэх, баяжуулах ажлыг үргэлжлүүлэх; удирдамжийн шууд бус аргыг ашиглан хүүхдүүдийг тоглоомын санааг бие даан бүтээхэд хүргэх. Багштай хамтарсан тоглолтонд, агуулсан Ахлах бүлэг (таваас зургаан настай) Дүрд тоглох тоглоом Хүүхдүүдийн тоглоомын санаа, ур чадварыг сайжруулах, өргөжүүлэх. Дүрд тоглох тоглоом зохион байгуулах хүслийг бий болгох Тоглоомын сэдвийг сонгохыг дэмжих; хугацаанд олж авсан мэдлэг дээрээ тулгуурлан өрнөл боловсруулж сурах Дунд бүлэг (дөрвөөс таван нас хүртэл) Дүрд тоглох тоглоом Энэ насанд дүрд тоглох тоглоом нь хүүхдийн амьдралд тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг. Тэд зөвхөн тоглох биш, энэ эсвэл өөр дүрд тоглох хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Энэ дүрд орсны дараа хүүхэд биеэ авч явдаг Ахлах бүлэг (таваас зургаан настай) Дүрд тоглох тоглоом Насанд хүрэгчдийн харилцааны ертөнцийг хуулбарлах хүсэл нь 5-6 насны хүүхдэд түншийн харилцааны хэрэгцээг бий болгодог бөгөөд энэ нь бусад хүүхдүүдтэй удаан харилцах замаар хэрэгждэг. Энэ бүлэгт дүрд тоглох тоглоом Дунд бүлэг Барилгын ажил Цэцэрлэгийн эргэн тойронд байгаа янз бүрийн барилга байгууламжид хүүхдийн анхаарлыг хандуулах. Явган явахдаа хүүхдүүдтэй машин, тэрэг, автобус болон бусад тээврийн хэрэгслийг авч үзэх, тэдгээрийн эд ангиудыг тодруулж, эд ангиудын хэлбэр, байршлыг нэрлэнэ үү. Дунд бүлэг Амьдралын тав дахь жилийн хүүхэд нэлээд бие даасан, санаачлагатай байдаг. Тэрээр нарийн моторт ур чадвар, нүдийг идэвхтэй хөгжүүлж байна. Гарын хөдөлгөөн нь аль хэдийн илүү нарийвчлалтай, уян хатан болсон бөгөөд энэ нь түүнд хутга хийх чадварыг эзэмшихэд тусалдаг. Хүүхэд чанарт сонирхолтой байдаг Дөрөв таван нас бол хүүхдэд хэт их ярих, онгирох, хэтрүүлэх, сэтгэл хөдлөлийн хувьд урьдчилан тааварлах чадваргүй байдал цэцэглэн хөгждөг нас юм. "Дотоод хүмүүс" гэнэтийн өөрчлөлтөөр эцэг эхчүүдийг гайхшруулж магадгүй юм Дөрөв хагасаас таван нас хүртэл Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ялангуяа жүжиглэх хандлагатай байдаг. Хүүхэд төрөл бүрийн дүрд тоглох тоглоом, уран зөгнөлийн бүтээлч ертөнцөд ордог. Та түүнийг төсөөлж буй найзуудтайгаа ярилцаж, киноны үзэгдэлд тоглож байхыг олж мэднэ Зорилго: тоглоомын дүрсээр дамжуулан нийтийн тээвэрт ажиллах дүрмийг төлөвшүүлэх; "явган зорчигч", "зорчигч" гэсэн ойлголтын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх; олон төрлийн зорчигч тээврийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; нийтийн тээвэрт биеэ авч явах соёлыг төлөвшүүлэх. Толь бичгийг баяжуулах: Урьдчилсан ажил: Арга, техник: гэнэтийн мөч, багшийн асуултууд. Материал: "Яншуй" тоглоом, "Тээвэр" цувралын зургууд. Хичээлийн явц В .: Хүүхдүүд ээ, Петрушка өнөөдөр бидэнтэй уулзахаар ирлээ. Петрушка, чи яагаад ийм гунигтай байгаа юм бэ? Юу болсон бэ? П .: Залуус аа, би та нар дээр тусламж хүсч ирсэн. Намайг тосгонд зочлохыг урьсан, гэхдээ би яаж очихоо мэдэхгүй, тээврийн хэрэгслийн ёс зүйн дүрмийг ч мэдэхгүй байна! Надад туслаач?! В .: За, залуус аа, Петрушка, туслахыг хичээцгээе? В .: За, эхлээд байшин, дэлгүүр, циркт хэрхэн хүрч болохыг санацгаая. D: Автобус, машинаар, галт тэргээр. В .: Тийм шүү, залуусаа, хүн тээвэрлэдэг тээврийг хэзээ унах вэ, зорчигч тээвэр, хэн зорчигч тээвэрт явдаг вэ? Д: Зорчигчдоо! Б: Тийм шүү залуусаа. Та хэнтэй хамт явж байгаа вэ? Д .: Ээж, аав, өвөө эмээтэйгээ. В .: Та сонсож байна уу, Петрушка, манай хүүхдүүд зөвхөн насанд хүрэгчидтэй хамт аялдаг байсан тул аюулгүй байдлын үүднээс бид танд ижил замаар явахыг зөвлөж байна. Зорчигч тээврийн хувьд та тасалбар худалдаж аваад, салон руу явж, хоосон суудалд сууж, ёс зүйн дүрмийг дагаж мөрдөх хэрэгтэй. А: Хүүхдүүд ээ, хэнийг зорчигч гэж нэрлэдэг вэ? Хүүхдүүдийн хариулт (автобус, галт тэргэнд явдаг) А: Тэгээд явган хүний замаар алхдаг хүмүүс үү? Д: Явган зорчигчид Б: Тийм ээ, залуус бол явган зорчигч. Одоо бид тантай хамт байгаа бөгөөд Петрушкатай хамт "Бид автобусанд сууж байна" тоглоом тоглох болно. Манай өрөөг автобусны зорчигчийн тасалгаа гэж төсөөлөөд үз дээ, бид суудалдаа суугаад хөдлөхийг хүлээж байна. Миша, энд бид бүгдийн өмнө түүнд сандал тавих болно, тэр жолооч болно, тэр биднийг авч явах болно. Катя- удирдаач болно. Катя, бүх залууст тасалбар тарааж өгөөч. За залуусаа, замдаа гарцгаая. Урд зогсоол "Хүүхдийн эмнэлэг". Залуус аа, жолоо барьж байх үед жолооч өөрөө хаалгыг онгойлгох хүртэл гараараа хүрч болохгүй гэдгийг санаарай. Энэ нь тусгай товчлууртай. Товшоод хаалганууд нээгдэнэ. Гэхдээ энд бид цэцэрлэгт ирлээ. Миша, бид шинэ зорчигч авч байна. (хүүхдүүд автобусанд сууж, тасалбар худалдаж авдаг) А: Залуус аа, суудалдаа сууна уу. Үргэлжлүүлэн би чамаас асуулт асуух болно: А: Залуус аа, жолоо барьж байхдаа жолоочтой ярьж болох уу? (үгүй) Тийм ээ, жолооч анхаарал сарниулах ёсгүй, тэр замаа харах ёстой. Автобус явж байхад нь алхах боломжтой юу? Д:Чи чадахгүй, унаж болно. А: Автобусанд чанга ярих, үсрэх, автобусанд дуу дуулах боломжтой юу? Д: Үгүй ээ, аюултай. V: Тийм шүү залуусаа, бусдад саад учруулахгүйн тулд чимээгүйхэн ярилцаж, сандал дээр хөл тавихгүй, соёлтой, эелдэг байх хэрэгтэй. Петрушка санаж байна уу? П: Тийм ээ, баярлалаа хүүхдүүд ээ, би нийтийн тээвэрт хэрхэн биеэ авч явахыг ойлгосон. Одоо би найзуудтайгаа уулзах боломжтой боллоо. V: Одоо зогсоо, "Цэцэрлэг". Автобуснаас буух. Жолооч юу хэлэх ёстой вэ? D: Баярлалаа, баяртай! Асуулт: Саша, Катя хоёр автобуснаас буув, тэд одоо хэн бэ - явган зорчигч эсвэл зорчигч уу? Д: Явган зорчигчид. Б: Сайн байна уу залуусаа, та бүх зүйлийг зөв санаж байна. Одоо бид сайн зорчигч, явган зорчигч болсон. Тэгээд хэн ч биднийг анзаарахгүй. (Петрушка хүүхдүүдэд баярлалаа, баяртай гэж хэлээд явлаа)
Програм хангамжийн агуулга.Тоглоом, цэцэрлэг, гал тогоо, орон сууцанд ажилд шаардлагатай зүйлсийг дүрсэлсэн зургууд; гурван зохион байгуулалт: цэцэрлэг, гал тогоо, өрөө.
Хичээлийн явц
Багш Петрушкагийн захидлыг хүүхдүүдэд үзүүлж, уншиж өгдөг. Захидалдаа Петрушка эмээ дээрээ очиж байгаа гэж бичжээ. Тэр тоглож, зурж, алхаж, эмээдээ тусалдаг. Өнөөдөр тэр түүнд гурван даалгавар өгсөн: цэцэрлэгт лууван тарьж, цэцэг услах; шөл хийх; өрөөг цэвэрлэх (тоглоом, тоос, тоосыг зайлуулах). Гэвч Петрушка даалгавраа биелүүлэхэд шаардлагатай багаж хэрэгсэлд эргэлзэж, залуусаас түүнд туслахыг хүсэв.Багш хүүхдүүдэд цэцэрлэг, гал тогоо, өрөөний загваруудыг үзүүлж, даалгавраа тайлбарлаж өгнө: та нэг зураг авч, анхааралтай ажиглаж, объектыг нэрлэж, үүнийг хэрхэн ашиглаж, ямар ажилд шаардлагатайг хэлж, дараа нь тавих хэрэгтэй. зургийг зохих загварт оруулах. Жишээлбэл, тоос сорогчоор хивс цэвэрлэхэд ашигладаг, түүнийг асаах, тоос сорох шаардлагатай байдаг тул өрөөний зохион байгуулалтанд тоос сорогчийн зургийг нэмж оруулах хэрэгтэй.
Багаж хэрэгсэлтэй зургуудын дунд тоглоомтой зургууд байдагт багш хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг. Тэдгээрийг сонгож, хайрцагт хийх хэрэгтэй. Бүх зургийг зөв байрлуулсан бол даалгавар дууссан гэж үзнэ.
Тоглоомын төгсгөлд багш хүүхдүүдийг Петрушкад эмээгийнхээ даалгаврыг биелүүлэхийн тулд ямар зүйл шаардагдахыг захидалдаа хэлэхийг урьж байна.
Сонголт 2
Програм хангамжийн агуулга.Объектуудыг зорилгын дагуу бүлэглэх чадварыг хөгжүүлэх; хөдөлгөөний зохицуулалт, нарийвчлалыг сайжруулах.Материал.Багаж хэрэгсэл (тармуур, хүрз, услах сав) эсвэл тоглоомын тармуур, хүрз, услах савыг дүрсэлсэн зургууд; цэцгийн сав; Петрушка хүүхэлдэй; дэлгэц.
Хичээлийн явц
Петрушка хүүхдүүдтэй уулзахаар ирж, багаж хэрэгсэл (тармуур, хүрз, услах сав) эсвэл тоглоомын тармуур, хүрз, услах сав, цэцгийн сав зэргийг дүрсэлсэн зургуудыг авчирдаг.Багш аа. Залуус аа, Петрушка юу авчирсаныг хараарай. (Тармуур, хүрз, услах сав, цэцгийн сав.)Энэ бүхэн Петрушка яагаад хэрэгтэй гэж та бодож байна вэ? (Яншуй ажиллах болно.)Тармуур нь байгалийн эсвэл хүний гараар бүтээгдсэн ертөнцөд хамаарах уу? (Хүний гараар хийсэн.)Тэгээд хүрз? (Хүний гараар хийсэн.)Тэгээд дэлхий? (Байгалийн хувьд.)Мөн услах сав уу? (Хүний гараар хийсэн.)Ургамал тарьж, яншуйг хийхийг зааж өгье. Эхлээд та газар усалж, дараа нь нүх ухаж, ургамал тарьж, дахин газар, усаар цацах хэрэгтэй. Одоо бид ямар хэрэгсэл ашигласан, зүйл бүр юунд зориулагдсан болохыг хэлээрэй. (Услах сав, ухах хүрз, суллах тармуур, бүх зүйл ургах газар, бүх зүйл дулаарч нар.)
Одоо хөдөлмөрлөхөд шаардлагатай зүйлсийг зурж, Петрушка бид хоёр хэн илүү сайн зурж болохыг харах болно.
Хүүхдүүд зурж эхэлдэг.
Сонголт 3
Програм хангамжийн агуулга.Хүүхдэд объектыг зориулалтын дагуу ангилах чадварыг бий болгох; мэргэжлүүдийн нэрийг засах; цэцэрлэгч, тогооч, эмч, мужаан, оёдолчийн ажилд сонирхлыг хөгжүүлэх.Материал.Цэцэрлэгч, тогооч, эмч, мужаан, оёдолчин хэлбэрээр Петрушкагийн дүр төрхтэй зургууд. Объектын зураг (хэрэгслүүд болон хэд хэдэн нэмэлт зүйлс).
Хичээлийн явц
Багш аа. Бидний найз Петрушка үлгэрийн оронд гэртээ очсон бөгөөд өнөөдөр захидал илгээсэн гэдгийг та бүхэн мэдэж байгаа. Тэрээр ингэж бичжээ: “Сайн уу залуусаа! Би чамд алсаас бичиж байна. Би энд үнэхээр дуртай. Би янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийн талаар олон сонирхолтой зүйлийг сурч, тэдэнтэй ажиллахыг хүртэл хүсч байсан. Удахгүй чам дээр ирэхгүй болохоор зураачийн ажил дээрээ зурсан зургуудаа явуулж байна. Залуус та нар намайг юу хийхийг хүсч байгаагаа тааж байна.Та юу гэж бодож байна, Петрушка хэний төлөө ажилладаг вэ? (Зураг харуулав.) Тийм ээ, тэр эмч байна. Тэгээд энд хэн байна? (Тогооч.)Энэ зурган дээрх Петрушка гэж хэн бэ? (Тэр бол цэцэрлэгч.)Та яаж таамагласан бэ? (Тэр цэцэг тарьж байна.)Энэ зураг дээр Петрушка бол оёдолчин, хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулсан хувцас оёдог. Түүний гарт нэг сантиметр байгаа бөгөөд өмд эсвэл банзал хийхэд хэр их даавуу хэрэгтэйг олж мэдэх боломжтой. Энэ зурган дээрх хэн бэ? (Нэгдэгч.)
Яншуй ажилдаа хэрэгтэй зүйлсийг сонгоход нь туслахыг танаас хүсч байна. Би зургуудыг үзүүлэх болно, та Петрушка ажилд энэ зүйл хэрэгтэй эсэхийг та таамаглах болно.
Хэрвээ хүүхэд тухайн объектыг зөв нэрлэвэл багш түүнд зургийг өгдөг. Хамгийн олон зурагтай хүн ялна. Тоглоом нь таван тоглогчид зориулагдсан.
Тоглоомыг хүндрүүлэх хувилбар байж болно: тоглоомыг аль хэдийн мэддэг хүүхдүүд 1-2 хүнд бие даан тоглох боломжтой.
4. Миний найзууд
Програм хангамжийн агуулга."Найз", "нөхөрлөл" гэсэн ойлголтыг бий болгох. Хүүхдүүдийн хооронд найрсаг харилцааг бий болгох, тэднийг сайн үйлсэд уриалах; хамтран ажиллах, харилцан ойлголцох, бие биедээ анхаарал халамж тавьж сурах.Хичээлийн явц
Багш хүүхдүүдийг Л.Квиткогийн шүлгийг сонсож, хэний тухай болохыг хэлэхийг урьж байна.
Эдгээр залуусын тухай
Тэд хэлэхдээ гайхах зүйл алга:
"Тэд бие биенийхээ төлөө байдаг
Тэд өндөрт босдог."
Тэдгээрийн хоёр нь байдаг, гэхдээ энэ нь -
Шилжүүлэгч взвод,
Бэлтгэл хийх үед
Тулалдаанд явдаг.
Жуковын судалгаа,
Голын эрэг дээр сууж байна
Мөн маш их хүсэл эрмэлзэлтэй
Тэд бялуу иддэг.
Нэг санаа алддаг
Нөгөө нь амьсгалж байна.
Нэг нь найтаана
Нөгөөх нь бас найтаана.
Тэд тулалддаггүй
Бараг хэзээ ч,
Эцсийн эцэст тулаан бол спорт биш,
Бөх бол тийм.
Эхнийх нь хаана байна
Тиймээс хоёр дахь нь тэнд байх болно!
Тэд бие биенийхээ төлөө зогсдог
Уулын залуус!
Хүүхдүүд. Энэ бол найзуудын тухай шүлэг юм.
Багш нь: "Найз гэж юу вэ? Найз байх нь юу гэсэн үг вэ? (Хүүхдийн мэдэгдэл.)
Багш хүүхдүүдийг дүгнэлтэд хүргэдэг: жинхэнэ найзууд бол найз эсвэл найз нөхөддөө анхаарал халамж тавьдаг, тэдэнд бүх зүйлд тусалдаг хүмүүс юм.
Дараа нь багш хүүхдүүдийг нөхөрлөлийг шалгахад туслах тоглоом тоглохыг урьж байна. Хоёр залууг урьж байна - найзууд.
Гадаа "Намаг гатлах" тоглоом явагдаж байна.
Шалан дээр "намаг" тусгаарлагдсан (3-4 метр урт хэсэг). Багш хүүхдүүдэд хоёр самбар өгдөг.
Багш аа. Хэн хөлөө норгохгүй намаг дээгүүр хурдан гатлах вэ? Гэхдээ та найз нөхөд гэдгээ бүү мартаарай, намаг нь маш нууцлаг юм.
Хүүхдүүд самбар дээр "намаг гаталж", шаардлагатай бол бие биедээ тусалдаг.
Багш аа. Сайн хийлээ! Найзтай хүн аз жаргалтай. Хүн бүр найзтай байдаг болов уу? Шалгацгаая.
"Найзуудаа нэрлэ" дидактик тоглоом явагдаж байна.
Багш үлгэрийн баатруудын дүрс бүхий сугалааны картуудыг гаргаж, хүүхдүүдийг картуудыг бүлэг болгон нэгтгэж, үлгэрийн баатрууд болох найзуудаа нэрлэхийг урьж байна.
- Чебурашка, Матар, Гена;
– Карабас-Барабас, Дуремар;
- Пиноккио, Малвина, Пьеррот, Арлекино;
- Кощей, Баба Яга, Гоблин, Могой Горыныч;
- Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф.
Багш аа. Сайн байна! Яагаад дүр бүр өөрийн гэсэн найз нөхөдтэй байдаг вэ? Тэднийг юу нэгтгэдэг вэ? (Хүүхдийн мэдэгдэл.) Энэ бол зөв - нийтлэг сонирхол, зорилго, хобби. Та нарын хэн нь найзынхаа тухай (түүнийг нэрээр нь дуудахгүйгээр), хобби, хамтарсан тоглоомуудын талаар ярихыг хүсч байна уу? Тэгээд бид хэн болохыг таах болно. Жишээ нь: “Би манай бүлгийн нэг хүүтэй найзууд. Тэрээр элсэн хотуудыг барих дуртай. Тэгээд би түүнд үргэлж тусалдаг. Энэ хэн бэ?"
Хүүхдүүд (4-5 хүүхэд) найзуудынхаа талаар ээлжлэн ярьдаг.
Багш аа. Та нар юу вэ, сайн залуус аа! Бүгд сайн, чи инээмсэглэж байна, гэхдээ яагаад гэдгийг мэдэх үү? Учир нь бид найзуудын тухай ярьж байсан. Найз нөхдийн тухай ярих нь тааламжтай бөгөөд баяр баясгалантай байдаг. Хэнийг найзууд гэж нэрлэж болох вэ? (Хүүхдийн хэлсэн үг.) Та нарын хэн нь найзтай, гараа өргө. Бусдад тааламжтай гэнэтийн бэлэг барихыг хэн хүсэх вэ? Найз эсвэл найз охиндоо цаас, хуванцараар бэлэг хийж, дараа нь хайртай хүндээ гар урлал өгөхийг зөвлөж байна. Бидний хичээл дуусч байна. Гэхдээ нөхөрлөл бидэнтэй үүрд үлддэг. Нөхөрлөлийг эрхэмлэх, нөхөрлөлийг эрхэмлэх - бие биедээ үнэнч найзууд байх.
Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын №19 "Яблонка" хэлбэрийн цэцэрлэг.
Сэдвийн дунд бүлгийн FTsKM-ийн хичээлийн хураангуй
"Петрушка ажилдаа явж байна"
Бэлтгэсэн, явуулсан: сурган хүмүүжүүлэгч
-тай. Барановское
Зорилтот:Хүүхдэд объектыг зорилгын дагуу бүлэглэхийг заах; насанд хүрэгчдэд туслах хүслийг хөгжүүлэх.
Материал:Тоглоом, цэцэрлэг, гал тогоо, орон сууцанд ажилд шаардлагатай зүйлсийг дүрсэлсэн зургууд; гурван байршил: цэцэрлэг, гал тогоо, өрөө, дугтуй.
Хичээлийн явц.
А: Залуус аа, өнөөдөр манай бүлэгт зочин ирлээ.
П: Хайрт хүүхдүүд ээ, би Петрушка байна, би эмээ дээрээ очиж байна. Би тоглодог, зурдаг, алхдаг, бас эмээдээ тусалдаг. Өнөөдөр тэр надад гурван даалгавар өглөө: цэцэрлэгт лууван тарьж, цэцэг услах; шөл хийх; өрөөг цэвэрлэх (тоглоом, тоос, тоосыг зайлуулах). Гэхдээ би даалгавруудыг гүйцэтгэхэд шаардлагатай багаж хэрэгслийн талаар эргэлзэж байгаа тул танаас надад туслахыг хүсч байна.
А: Залуус Петрушкад туслах уу?
Хүүхдүүд: тиймээ
Б: Би чамд цэцэрлэг, гал тогоо, өрөөний зохион байгуулалтыг үзүүлье. Та нэг зураг авч, анхааралтай ажиглаж, объектыг нэрлэж, түүнийг хэрхэн ашиглаж, ямар ажилд шаардлагатайг хэлж, дараа нь зургийг зохих байрлалд оруулах хэрэгтэй. Жишээлбэл, тоос сорогчоор хивс цэвэрлэхэд ашигладаг, түүнийг асаах, тоос сорох шаардлагатай байдаг тул өрөөний зохион байгуулалтанд тоос сорогчийн зургийг нэмж оруулах хэрэгтэй.
Асуулт: Гэхдээ багаж бүхий зургуудын дунд тоглоомтой зургууд байдагт би таны анхаарлыг хандуулж байна. Тэдгээрийг сонгож, хайрцагт хийх хэрэгтэй. Бүх зургийг зөв байрлуулсан бол даалгавар дууссан гэж үзнэ.
Гэхдээ эхлээд жаахан дулаацъя.
Биеийн тамир:
Би хөгжилтэй тоглоом юм
Надад чимээ гарч байна (Гараа хажуу тийш нь сунгах
Би залуустай залхуурдаггүй
Өдөржингөө хөгжилтэй байгаарай. (Хажуу тийш хазайсан)
Би улаан малгай өмсдөг
Тэгээд миний нэр хэн бэ? (хелхэх)
Мэлхий биш, гахай биш,
Би хөгжилтэй байна (Гараа өргөх)
Би бол хөгжилтэй Петрушка,
Гоёмсог бас инээдтэй (Гараа бүсэлсэн, хажуу тийшээ хазайсан)
Дэлхий дээр тоглоом байхгүй
Надтай харьцуулах зүйл алга. (Үсрэх)
Хүүхдүүд: даалгавар хийх
А: Залуус аа, та нар бүгд мундаг, сайн ажилласан. Яншуй та бүхэнд баярлалаа, та түүнд тусалсандаа баяртай байна уу?
Асуулт: Одоо бид хэдэн оньсого тайлах болно, анхааралтай сонсоорой.
Бидний гарт байгаа хэрэгсэл
Цэцэрлэгт - хамгийн дээд зэрэглэлийн!
Бид тэдэнд зориулж ор ухаж болно.
Үүнийг юу гэж нэрлэхээ надад хэлээч? (Хүрз)
Тэр цэцэрлэгч
урт хамартай амьдардаг.
Тэр хамраа сэгсэрдэг газар
тэнд ус урсах болно (услах сав)
Шүд нь байна
гэхдээ тэд шүдний өвчинг мэддэггүй (Тармуур)
Удаан хугацааны туршид гэрийн эзэгтэй нарт зориулсан
Тэр бол тусгай төхөөрөмж юм.
Гал тогооны өрөөнд яагаад чимээ гарч байна вэ?
Тэр лууван хэрчиж байна. (Хутга)
Хуучин шавар сав
Тэр бидний холын өвөө байсан.
Тэр хооллож чадна
Бүхэл бүтэн гэр бүл үдийн хоолонд.
Тэгээд одоо бид илүү хөнгөн болсон
Мөн талууд нь паалангаар гэрэлтдэг.
Гэхдээ өмнөх шигээ будаа хоол хийдэг
Мөн гэр бүлээ тэжээ. (сав)
Тэр гал тогооны өрөөнд амьдардаг
уян хатан, туранхай,
Тэр шал шүүрддэг
Сахалтайгаа. (шүүр)
Алхаж, хивсэн дээр тэнүүчилж,
Булангийн эргэн тойронд хамартай.
Хаана өнгөрөв - тоос байхгүй,
Тоос, хог нь түүний оройн хоол юм. (тоос сорогч)
Хичээлийн хураангуй.
БОЛОВСРОЛЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ТАСРАЛТГҮЙ
ДУНД БҮЛЭГТ
"ЯНШИЙ АЖИЛДАА ЯВНА"
"Ярианы хөгжил" боловсролын тэргүүлэх чиглэл
"Танин мэдэхүйн хөгжил" боловсролын чиглэлийн хөтөлбөр
Зорилтот:
Мэргэжил, тэдгээрийн ажлын объектын талаархи мэдлэгийг системчлэх.
Даалгаварууд:
Боловсролын:Хүүхдүүдийн объектыг зориулалтын дагуу ангилах, харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх чадварыг бий болгох. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өөрийн туршлагад тохиолдоогүй объект, үзэгдэл, үйл явдлын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх. Эдгээр мэргэжилд тохирсон үйл үгийн ярианы хэрэглээг эрчимжүүлэх.(боловсролын чиглэлүүд: "Танин мэдэхүйн хөгжил", "Ярианы хөгжил")
Хөгжиж байна: Мэргэжлийн талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх. Геометрийн дүрсийн талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх. Цэгтэй шугамын дагуу зурж гар, нүдний ур чадварыг сайжруул. Хүүхдийн биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөнийг хангах, эрүүл мэндийг хэмнэх технологи ашиглах. Ярианы зохицуулалт, хөдөлгөөний нарийвчлалыг сайжруулах (динамик завсарлага)(боловсролын чиглэлүүд: "Танин мэдэхүйн хөгжил", "Ярианы хөгжил", "Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил", "Биеийн хөгжил")
Боловсролын: Сурган хүмүүжүүлэгч, цэцэрлэгч, тогооч, эмч, мужаан, оёдолчийн ажилд сонирхлыг нэмэгдүүлэх.(боловсролын чиглэлүүд: "Танин мэдэхүйн хөгжил", "Нийгэм, харилцааны хөгжил").
Тайлбар толь бичгийн ажил:
Гар урлал, сул машин, уяач, оёдолчин.
ХАМТАРСАН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА ЗОХИОН БАЙГУУЛАХ ХЭЛБЭР
Цэцэрлэгийн төрлүүд Үйл ажиллагаа | Зохион байгуулалтын хэлбэр, арга хамтарсан үйл ажиллагаа |
Мотор | Хүүхдийн бүтээн байгуулалт, динамик түр зогсолт, харааны гимнастик. |
тоглоом | Тоглоомын нөхцөл байдал, тоглоомын дасгалууд. |
Харилцааны | Яриа, асуулт, тавьсан асуултын хариултыг томъёолох. |
Уран зохиолын талаархи ойлголт | Шүлэг унших. |
Материал ба тоног төхөөрөмж
Жианни Родаригийн "Гар урлал ямар үнэртэй вэ?" ном, Петрушкагийн захидал, улаан, ягаан зүрхнүүд, Петрушкагийн оёдолчин зураг. Тоглоом (багаж хэрэгсэл, цөөн хэдэн нэмэлт зүйл), мэргэжлийн дүрслэл, бөмбөг, эсгий үзэг, будсан хувцас бүхий цаасан хуудас - цамц, даашинз (цэгтэй шугамаар товчлуур, халаас).
Урьдчилсан ажил:
Төрөл бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийг дүрсэлсэн чимэглэл, янз бүрийн мэргэжилд шаардлагатай объектуудыг дүрсэлсэн зургийн багц, "Бүх мэргэжил чухал, бүх мэргэжил хэрэгтэй" бүлгийн уран сайхны цомог гаргах (бүлгийн эцэг эхийн мэргэжлийн ур чадварын зураг), бөмбөг тоглоом "Эцэг эхээ хэнийг нэрлэ", самбар болон хэвлэмэл тоглоомууд: "Мэргэжил", "Хэн ажилд юу хэрэгтэй вэ?", дүрд тоглох тоглоом, цэцэрлэг, дэлгүүр, үсчин, мини студи гэх мэт олон зүйл. Переделкино".
Байршил:Бүлгийн өрөө.
БОЛОВСРОЛЫН АЖИЛЛАГААНЫ ТАСРАЛТГҮЙ АЖИЛЛАГАА
Сурган хүмүүжүүлэгчийн үйл ажиллагаа | Сурагчдын үйл ажиллагаа |
Танилцуулга (сэтгэл хөдлөл) |
|
Залуус аа, эцэг эх чинь юу хийдэг, ямар ажил эрхэлдэг, ажил дээрээ юу мэддэг вэ? Бас миний мэргэжлийг хэн хэлэх вэ? Чамайг цэцэрлэгт, аав ээжийг чинь ажил дээрээ байхад чинь би чамтай тоглож, сургаж, би чамайг асардаг. Заримдаа мэргэжил, гар урлалыг үнэрээр нь хүртэл тодорхойлж болно. Та гал тогооны өрөөний хажуугаар өнгөрөхөд тогоочийн гар урлал ямар үнэртэй байдаг вэ? | (Хэдэн хүүхэд ярьдаг.) (багш) (Хүүхдүүд аяга таваг нэрлэдэг) |
Гол хэсэг |
|
Италийн яруу найрагч Жианни Родари "Гар урлал ямар үнэртэй вэ?" Энэ шүлгийг бичсэн. Анхааралтай сонсож, ямар арилжааны тухай ярьж байгааг санаарай.(унших) Шүлэгт ямар гар урлалын тухай дурдагдсаныг санаж байна уу?(Хэсгүүдийг унших замаар нэмэлт). Хэн юу ч үнэртдэггүй вэ? Гэхдээ бид тийм биш биз дээ? Чи юу хийж чадах вэ? - Том болоод ямар хүн болохыг хүсдэг вэ? "Мэргэжил" динамик түр зогсолт Өнөөдөр түүний гайхамшигт эх орны Петрушка залуус захидал илгээжээ. Тэрээр ингэж бичжээ: “Сайн уу залуусаа! Би чамд алсаас бичиж байна. Би энд үнэхээр дуртай. Би янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийн талаар олон сонирхолтой зүйлийг сурч, тэдэнтэй ажиллахыг хүртэл хүсч байсан. Залуус та нар намайг юу хийхийг хүсч байгаагаа тааж байна. "Эдгээр зүйл хэнд хэрэгтэй вэ" тоглоом. Хайч, сам, үс хатаагч .... Термометр, фонендоскоп, боолт ... Жинлүүр, бараа, лангуу ... Шанага, таваг, бүтээгдэхүүн ... Даавуу, тоолуур, оёдлын машин ... Та юу гэж бодож байна, Петрушка хэний төлөө ажилладаг вэ? (Зургийг үзүүл.) Тийм ээ, тэр оёдолчин, тэр хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулсан хувцас оёдог. Түүний гарт тоолуур байгаа бөгөөд өмд эсвэл банзал хийхэд хэр их даавуу хэрэгтэйг олж мэдэх боломжтой. Яншуй таныг тоглоом тоглохыг урьж байнаТүүнд яагаад эдгээр зүйлс хэрэгтэй байна вэ?(Логикийг хөгжүүлэх дасгал.) Хайч… Зүү… Threads… Тоолуур.. Оёдолын машин.. Нэхмэл… Товч.. Түгжих... Петрушкад бүтээхэд нь тусалцгааятүүний шинэ хувцасны цуглуулгаЗурах "Хөвгүүдийн цамц, охидын даашинз дээр товч, халаас зур" | (Хүүхдүүд гар урлал гэж нэрлэдэг) Залхуунууд, завхайнууд. (баримал, зурах, наах, тоглох, ширээ засах гэх мэт) (хүүхдийн хариулт) Тогооч будаа чанаж байна.(Гараа эргүүлэх дуураймал) Мастер барих. (Үсрэх дуураймал) (мөр өргөх) Мэргэжлийн шинж чанаруудыг санал болгох: үсчин, эмч, худалдагч, тогооч, оёдолчин. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, бөмбөг шидэж, объектыг нэрлэхэд хүүхдүүд хариулт өгдөг. (хүүхдүүдэд тасархай шугамын дагуу зурсан хоосон зай, дугуй товчлуур, дөрвөлжин халаасыг эсгий үзэгээр дугуйлсан) |
Эцсийн хэсэг (тусгал) |
|
Үнэн хэрэгтээ бүх ажил маш чухал бөгөөд шаардлагатай байдаг. Бүх ажил сайн байна Амтлахыг сонго! Дунно мэргэжлээ зөв сонгосон бөгөөд үүндээ нухацтай бэлдэнэ гэж найдаж байна. Өнөөдөр бидний ярьсан мэргэжлүүдээ эргэн харцгаая. . Петрушка ямар мэргэжлийг сонгосныг хэн санаж байна вэ? Зөв шүү, сайн байна! Залуус аа, Петрушка бас зүрх сэтгэлээ дугтуйнд илгээв. Тусгал. "Зүрх" Улаан - хайртай Ягаан - туршлагатай бэрхшээлүүд. | (хүүхдийн хариулт) |
Ольга Александрова
"Яншуй ажилдаа явдаг" сэдвээр дунд бүлгийн бусадтай танилцах хичээлийн хураангуй
Сэдвийн дагуу дунд бүлгийн бусад хүмүүстэй танилцах хичээлийн хураангуй« Яншуй ажилдаа явдаг»
Зорилтот:Хүүхдэд заа бүлэгзориулалтын зүйл; насанд хүрэгчдэд туслах хүслийг хөгжүүлэх.
материал: Тоглоом болон тоглоомд шаардлагатай зүйлсийг харуулсан зургууд цэцэрлэгт ажиллах, гал тогооны өрөөнд, орон сууцанд; гурав зохион байгуулалт: цэцэрлэг, гал тогоо, өрөө, дугтуй.
Хичээлийн явц.
асран хамгаалагч: Залуус аа, өнөөдөр бидэнд бүлэг захидал хүлээн авлаа. Энэ нь хэнийх болохыг мэдмээр байна уу? (Хүүхдүүдэд захидал харуулдаг Яншуй хийгээд уншдаг)
Эрхэм хүндэт хүүхдүүд ээ, И ЯншуйБи эмээ дээрээ очиж байна. Би тоглодог, зурдаг, алхдаг, бас эмээдээ тусалдаг. Өнөөдөр тэр надад гурвыг өгсөн даалгавар: цэцэрлэгт лууван тарьж, цэцэг услах; шөл хийх; өрөөг цэвэрлэ (тоглоомыг арилгах, тоосыг арчих, тоос соруулах). Гэхдээ би буунд орооцолдсон хөдөлмөрдаалгавруудыг гүйцэтгэхэд шаардлагатай байгаа тул надад туслахыг танаас хүсч байна.
асран хамгаалагч: Залуусаа туслаарай Петрушка?
Хүүхдүүд: тиймээ
асран хамгаалагч: Би чамд цэцэрлэг, гал тогоо, өрөөний зохион байгуулалтыг үзүүлье. Та нэг зургийг авч, анхааралтай ажиглаж, объектыг нэрлэж, хэрхэн, ямар зорилгоор ашиглаж байгааг хэлэх хэрэгтэй. түүнд ажил хэрэгтэй, дараа нь зургийг зохих байршилд оруулна. Жишээлбэл, хивс цэвэрлэхэд тоос сорогч ашигладаг, үүнийг асааж, тоос сорогчоор цэвэрлэх шаардлагатай байдаг тул өрөөний зохион байгуулалтанд тоос сорогчийн зургийг тавих хэрэгтэй.
асран хамгаалагч: Гэхдээ би үүнд анхаарлаа хандуулж байна дундбагаж хэрэгслийн зураг хөдөлмөртоглоомын зураг байдаг. Тэдгээрийг сонгож, хайрцагт хийх хэрэгтэй. Бүх зургийг зөв байрлуулсан бол даалгавар дууссан гэж үзнэ.
Гэхдээ эхлээд жаахан дулаацъя.
Биеийн тамирын минут:
Би бол хөгжилтэй тоглоом
Надад шуугиан байна (Гараа хажуу тийш нь сунгах)
Би залуустай залхуурдаггүй
Өдөржингөө хөгжилтэй байгаарай. (Хажуу тийш хазайсан)
Би улаан малгай өмсдөг
Тэгээд миний нэр хэн бэ? (хелхэх)
Мэлхий биш, гахай биш,
Тэгээд би хөгжилтэй (Гараа өргө)
би хөгжилтэй Яншуй,
Ухаалаг бас хөгжилтэй аль аль нь (Гараа бүсэндээ нааж, хажуу тийшээ хазайна)
Дэлхий дээр тоглоом байхгүй
Надтай харьцуулах зүйл алга. (Үсрэх)
Хүүхдүүд: даалгавар гүйцэтгэх
асран хамгаалагч: Та нар бүгд мундаг байна, та нар сайн ажилласан. Яншуйта бүхэнд баярлалаа, та түүнд тусалсандаа баяртай байсан уу?
Хүүхдүүд: Тиймээ
асран хамгаалагч: Одоо бид бяцхан оньсого тааварлах болно, сонсоорой болгоомжтой:
Бидний гарт байгаа хэрэгсэл
Цэцэрлэгт - хамгийн дээд зэрэглэлийн!
Бид тэдэнд зориулж ор ухаж болно.
Үүнийг юу гэж нэрлэхээ надад хэлээч? (Хүрз)
Тэр цэцэрлэгч
урт хамартай амьдардаг.
Тэр хамраа сэгсэрдэг газар
тэнд ус урсах болно (Усалгааны сав)
Шүд нь байна
шүдний өвчний талаар мэдэхгүй (Тармуур)
Удаан хугацааны туршид гэрийн эзэгтэй нарт зориулсан
Тэр бол тусгай төхөөрөмж юм.
Гал тогооны өрөөнд яагаад чимээ гарч байна вэ?
Тэр лууван хэрчиж байна. (Хутга)
Хуучин шавар сав
Тэр бидний холын өвөө байсан.
Тэр хооллож чадна
Бүхэл бүтэн гэр бүл үдийн хоолонд.
Тэгээд одоо бид илүү хөнгөн болсон
Мөн талууд нь паалангаар гэрэлтдэг.
Гэхдээ өмнөх шигээ будаа хоол хийдэг
Мөн гэр бүлээ тэжээ. (сав)
Тэр гал тогооны өрөөнд амьдардаг
уян хатан, туранхай,
Тэр шал шүүрддэг
Сахалтайгаа. (шүүр)
Алхаж, хивсэн дээр тэнүүчилж,
Булангийн эргэн тойронд хамартай.
Хаана өнгөрөв - тоос байхгүй,
Тоос, хог нь түүний оройн хоол юм. (тоос сорогч)
Дүгнэх хичээлүүд.
Холбогдох хэвлэлүүд:
Зорилго: Гэрийн тэжээвэр амьтдын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, тэднийг халамжлах. Даалгавар: * Анхаарал, ой санамж, сэтгэн бодох чадвар, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх. * Ур чадварыг хөгжүүлэх.
Хотын автономит сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага 12-р цэцэрлэг, хотын захиргаа Славянскийн дүүргийн тойм.
Сэдэв: Маша сургуульд явдаг. Зорилго, зорилтууд: 1) Жилийн туршид олж авсан мэдлэгээ нэгтгэн дүгнэх: өгүүлбэр, өгүүллэг зохиохын тулд нэгтгэх.
Хөтөлбөрийн агуулга: Хүүхдүүдийн тээврийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх. Яриа, анхаарал, логик сэтгэлгээ, цогц дүр төрхийг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх.
"Залуус дээр зочлох яншуй" дунд бүлгийн FEMP-ийн хичээлийн хураангуйХөтөлбөрийн агуулга: Боловсролын даалгавар: - Заасан тооны хөдөлгөөнийг (5 дотор) хуулбарлаж сурах. - Дадлага хийх ур чадвар.
Хөтөлбөрийн зорилго: Хүүхдэд диаграм-тайлбар дээр үндэслэн үлгэр зохиохыг заах; хүнсний ногооны гадаад төрхийг геометрийн дүрстэй харьцуулах.
