Изографуудыг тааварласнаар та объектуудын нэрийг мэдэх болно. Изограф - энэ юу вэ? Рапидограф ба изограф: ялгаа
Изограф - энэ юу вэ? Энэ хэрэгслийг юунд ашигладаг вэ? Бүх зүйл эмх цэгцтэй, илүү нарийн байдаг.
Изограф - энэ юу вэ?
Тиймээс, та танихгүй нэр сонссон бөгөөд энэ нь юу гэсэн үг вэ гэсэн асуулт байна. Энэ хэрэгсэл нь жижиг хоолойгоор тэжээгддэг бэх хадгалах үзэгтэй. Ихэнхдээ уран бүтээлчид ашигладаг. Ийм хэрэгслийн үнэ нь энгийн үзэгний үнээс ялгаатай боловч изографын зурсан шугам нь өндөр чанартай, хатуу харагддаг тул үнэ цэнэтэй юм. Ийм төхөөрөмжүүд нь энгийн үзэгний өрсөлдөгч болсон. Эдгээр нь илүү ажиллагаатай байдаг, учир нь үзэгнээс ялгаатай нь та бэхний савыг байнга авч явах шаардлагагүй юм! Ийм төхөөрөмжийн шугам нь ижил диаметртэй тул өөр өөр диаметртэй хэд хэдэн үзэг худалдаж авах нь зүйтэй юм. Ерөнхийдөө изограф бол зургийн ажилд зориулсан хэрэгсэл юм.
Рапидограф - энэ юу вэ?
Рапидограф ба изограф нь бие биенээсээ ялгаатай. Эдгээр төхөөрөмжүүдийн загвар нь арай өөр боловч шугамууд нь адилхан. Энэ үнэн эсэх нь тодорхойгүй байгаа ч цуу яриагаар бол бэхний үзэг нь зөвхөн цаасан дээр перпендикуляр зурдаг, изограф нь зөвхөн өнцгөөр зурдаг. Эдгээр төхөөрөмж хоёулаа цаасан дээр өнцгөөр зурж чаддаг гэж олон хүн маргаж байна.
Яагаад ийм үнэтэй зураг зурах хэрэгсэл худалдаж авах вэ?
Ийм хэрэгсэл худалдаж авах шаардлагагүй. Хэрэв танд энгийн үзэг ашиглан зурах нь тохиромжтой бол тэдэнтэй хамт зур, энд бүх зүйл таны хүсэл, санхүүгийн чадвараас хамаарна. Доторлогоо ба изографыг ялгах цорын ганц зүйл бол тэдгээрийн бэх нь зурах зориулалттай тусгай бэхтэй төстэй юм.
Би хаанаас худалдаж авч болох вэ
Зургийн багцыг сургуулийн насны хүүхдүүдэд ч худалдаж авч болно. Та эдгээр гайхалтай багцуудыг бичгийн хэрэгслийн дэлгүүр эсвэл урлагийн төрөлжсөн дэлгүүрүүдээс олж болно. Тэднийг сургуулийн сурагчдад зориулсан изограф гэж нэрлэдэг. Бичиг хэргийн дэлгүүрүүдэд ийм зургийн хэрэгслийг сонгох нь ихэвчлэн маш бага байдаг. Гэхдээ цөхрөл бүү зов! Интернет дээр та урлагийн онлайн дэлгүүрүүдийг олох боломжтой! Тэдгээрийн дотроос та өөртөө хамгийн тохиромжтой изограф эсвэл рапиграфыг сонгох боломжтой болно. Үзүүрийн диаметр нь юу ч байж болно, өөрөөр хэлбэл таны хүссэнээр. Ийм багц нь 400-700 рубль болно. Хэрэв иж бүрдэл эсвэл хэрэгсэл нь өөр зүйлээр тоноглогдсон бол өртөг нь илүү өндөр байж болно.
Танкуудад анхаарлаа хандуулаарай. Хэрэв та зөөврийн хайрцаг бүхий хэрэгслийг сонгосон бол нэмэлт бэхний сав худалдаж авах хэрэгтэй болно.
Хэрэв изограф эвдэрсэн бол яах вэ
Эдгээр хэрэгслүүд нь маш дур булаам, гэхдээ бас үнэтэй байдаг. Тэдэнд болгоомжтой, болгоомжтой хандах хэрэгтэй. Зааварт: сар бүр цэвэрлэж байгаарай. Тиймээс, хэрэв та изограф удаан үргэлжлэхийг хүсвэл бүх зааврыг дагана уу. Зааварт заасан хэмжээнээс илүү изограф болон рапидографийг задалж болохгүй. Та тэднийг буцааж цуглуулж чадахгүй нь гарцаагүй! Төхөөрөмжүүдийг зөвхөн тусгайлан боловсруулсан бэхээр дүүргэ. Хэрэв та изограф эсвэл рапидографыг буруу бэх эсвэл бэхээр дүүргэвэл багаж муудах болно! Ийм багаж нь өөрөө муудаж болно, ялангуяа нимгэн голтой.
Зурах хэрэгслийн эвдрэлийн шалтгаан
Ийм багажийн эвдрэлийн хамгийн түгээмэл шалтгаан нь үзүүр эсвэл металл утас нь нугалж байна. Тэдгээр нь жин хэмжигч дээр багажны дотор байрладаг. Ихэнхдээ тэд хүчтэй сэгсрэх үед эвдэрдэг. Та үүнийг гэртээ засах боломжгүй. Үүнтэй холбогдуулан рапидограф ба изограф нь яг ижил байна.
Хагарлын өөр нэг шалтгаан нь үзүүр дээр хатсан бэх юм. Хэрэгслээ сул орхиж болохгүй! Таван өдөрт дор хаяж нэг удаа будсан байх ёстой. Изограф болон рапидографыг таглаагаар шургуулсан байх ёстой! Хэрэв та багажийг удаан хугацаагаар ажилгүй орхих гэж байгаа бол үүнээс өмнө бэхнээс сайтар зайлж угаана уу.
Изограф, рапидографийн тусламжтайгаар зураг зурах
Изографийг мэдэх нь энэ нь юу вэ, бид энэ хэрэгслээр хийсэн зургийн талаар мэдэж болно! Ийм зургийг маш өндөр чанартай, бүх шаардлагын дагуу хийх ёстой. ГОСТ-ийн дагуу зургийн дизайныг гүйцэтгэхийн тулд изограф ба рапидографыг тус тусад нь ашигладаг. Гэхдээ энэ юу вэ? Энэхүү загвар нь ийм хэрэгслээр зурсан шугам бүр нь туйлын жигд байх ёстой гэсэн үг юм. Хэрэв таны гарт ижил диаметртэй үзүүртэй изограф байгаа бол ГОСТ-ийн дагуу зураг зурах боломжгүй болно. Ийм багажны бэх нь бренд, өндөр чанартай байх ёстой бөгөөд дараа нь зураг нь ГОСТ стандартын дагуу зөв болно. ГОСТ-ийн дагуу фонт нь стандарт байх ёстой!
Зурах хэрэгсэл
Одоо бид изограф гэж юу болохыг мэддэг болсон. Ийм хэрэгслийн онцлог шинж чанар, түүний функцийг бид бас мэднэ! Мөн бусад зургийн хэрэгслийн тусламжтайгаар та ГОСТ-ийн дагуу зураг зурах боломжтой юу? Тийм ээ! Жишээ нь, өмнө дурьдсанчлан, өнгөрсөн зуунд Пушкин, Лермонтов, Толстой болон бусад агуу зохиолчид зурж байсан шиг үзэг ашиглан цаасан дээр зурж болно. Ихэнхдээ нугасны өдөөр жирийн өд хийдэг байсан бөгөөд хэрээний өдийг нимгэн гэж авдаг байв. Бичих, зурах үзэг нь маш өөр! Зургийн үзэг нь өргөн үзүүртэй бол бичгийн үзэг нь нимгэн үзүүртэй. Өргөн өдний хувьд үзүүр нь жижиг хусуур, нимгэн өдний хувьд Дундад зууны үеийн баатрын жадтай төстэй байдаг тул тэдгээрийг ялгахад хэцүү биш байх болно.
Үзэг, изограф, рапидографаас гадна металл үзэг ашигладаг бөгөөд үүнийг рондо гэж нэрлэдэг. Зурагт хуудас зурахын тулд ийм хэрэгслийг ашигла. Ихэнхдээ ийм үзэг нь уран бичлэгийн гар бичмэл, зургийн фонтоор цаасан дээр бичихэд тусалдаг. Энэ үзэг нь энгийн бал үзэг шиг ажилладаг бөгөөд хаана ч ижил зузаантай зураастай байдаг! Гэхдээ энэ хэрэгсэл нь эргэн тойрон дахь бүх зүйлтэй адил дэмжигчид, эсэргүүцэгчидтэй байдаг.
Доторлогоог изограф ба рапидографийн аналог гэж үздэг. Энэ бол сайн хэрэгсэл бөгөөд энэ нь изографаас хамаагүй хямд юм. Энэ хэрэгслээр зурсан шугам нь гөлгөр байх бөгөөд ажиллахад харагдахуйц толбо байхгүй болно.Гэхдээ үнэтэй, дур булаам изографуудаас цорын ганц сөрөг бөгөөд зүгээр л ялгаа нь доторлогоо нь нэг удаагийнх юм. Тийм ээ, та тэдгээрийг нэг удаа ашиглаж болно, дараа нь та энэ хэрэгслийг дахин худалдаж авах хэрэгтэй.
Маш олон зургийн хэрэгсэл! Өөртөө хамгийн тохиромжтой, зөв, ер бусын зүйлийг сонгоход хэцүү биш байх болно. Хэн ч таныг изограф, бэхний будаг гэх мэт хамгийн үнэтэй зургийн хэрэгслийг худалдаж авахыг албадахгүй. Таны сонголт зөвхөн чамаас л шалтгаална. Магадгүй та өөртөө изограф авах бөгөөд бусад хэрэгслүүд танд ийм мэдрэмж төрүүлэхээ болино. Эсвэл та үзэггээр бичиж, зурахыг хүсч магадгүй юм. Та үзэгнд дасах болно, бусад хэрэгсэл таныг сонирхохгүй. Тэдний хэлснээр хүн бүр өөрийн гэсэн! Та юу хүсч байгаагаа өөрөө шийдэж, сонго, тиймээс хэн ч таныг энэ эсвэл тэр зургийн хэрэгслийг худалдаж авахыг албадахгүй! Ямар ч хэрэгслийн тусламжтайгаар та ГОСТ-ийн дагуу зураг зурах боломжтой.
Зорилго.Бид изограф (зураг дээр шифрлэгдсэн үгс) шийдвэрлэхийг заадаг. Бид янз бүрийн фонтоор бичсэн судлагдсан үсгүүдийг таних чадварыг нэгтгэдэг. Үгсийн жишээн дээр нисдэг тэрэг, онгоц Тоглоомын явц.Хүүхэд зураг дээрх нисдэг тэрэгний дүр төрхийг таньж, үүнийг үсэг ашиглан хийсэн болохыг тодорхойлдог. Насанд хүрсэн хүн зураг нь өөрөө үг агуулсан гэж тайлбарладаг. нисдэг тэрэг.Хүүхэд үгийн дууны бүтцэд дүн шинжилгээ хийснээр түүнд орсон үсгүүдийг дараалан олдог. Үүний зэрэгцээ тэрээр зураг дээрх зарим үсгийг буруу дүрсэлсэн болохыг тэмдэглэжээ (B, P). Хүүхэд тайлбарлаж байна юунисдэг тэрэгний зурагт үсэг бүрийг төлөөлдөг (B - нисдэг тэрэгний ротор, R - бие ба сүүлгэх мэт); энэ үгийг бие даан бичиж, дууны болон үгийн схемийг гүйцэтгэдэг. Насанд хүрсэн хүн хүүхдийн анхаарлыг үгийн дуудлага, үсгийн ялгаанд хандуулж, О үсгийг улаан үзэггээр тодруулахыг хүсдэг - нисдэг тэрэг.
Изографыг ижил аргаар шинжилдэг. онгоц.Эцэст нь хэлэхэд хүүхдийг эдгээр машин дээр ажилладаг хүмүүсийн мэргэжлийг санахыг урьж байна.
Халуун орны амьтад»
Зорилго.Бид нэр үгтэй уялдуулан одоогийн олон тооны үйл үгсийг үүсгэж сурдаг. Бид гийгүүлэгч нийлсэн гурван үетэй үгсийг унших чадварыг нэгтгэдэг (мөлхөх, усанд сэлэх, үсрэх).Бид хүүхдийн халуун орны амьтдын талаархи мэдлэг, тэдгээрийг зургаар таньж, нэрлэх чадварыг нэгтгэдэг.
Тоглоомын явц.Хүүхэд зурган дээр үзүүлсэн амьтдыг нэрлэж, тэдгээрийг нэгтгэн дүгнэв. халуун орны амьтад.(Эдгээр амьтдын амьдрал, зан үйлийн талаархи хүүхдийн тайлбар эсвэл насанд хүрэгчдийн түүх шаардлагатай.)
Баганын баруун талд бичсэн үгсийг уншсаны дараа хүүхэд зурсан амьтдын аль нь эдгээр үйлдлийг хамгийн сайн гүйцэтгэдэг болохыг санаж байна. (гүйх, мөлхөх, нисэх, усанд сэлэх, үсрэх).Хүүхэд үг болон харгалзах амьтдыг сумаар холбодог (гүйж байна-» тэмээн хяруул, анааш гэх мэт).
Дүгнэж хэлэхэд хүүхэд зураг зурдаг.
Амьтны хүрээлэнд очих"
Зорилго.Бид судалж буй үсгүүдийг таньж, зөв бичихийг засдаг. Бид санал болгож буй үсгүүдээс нэр гаргах чадварыг сургаж, нэрийг том үсгээр бичих дүрмийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэдэг. Дууны үсгийн шинжилгээ, нэрсийн синтезийн жишээн дээр Юра, ЖулиаБид Ю үсгийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэдэг. Бид R ба L, A, Z-г ялгах чадварыг сургадаг. Бид угтвар үгсийг тусдаа "жижиг үгс" болгон хуваарилах замаар өгүүлбэрийн схем зохиох чадварыг нэгтгэдэг. Бид хуйвалдааны зураг дээр үндэслэн түүх зохиох чадварыг хөгжүүлдэг.
Тоглоомын явц.Буруу бичсэн үсгийг зурсан хүүхэд үлдсэн үсгүүдээс зурган дээр зурсан хүүхдүүдийн нэрийг зохиодог (том үсгээр нэр бичих дүрмийг санаж байх үед); нэр бичдэг (Юра, Жулиа),тэдний дуу авианы схемийг гүйцэтгэдэг.
Насанд хүрэгчдийн тэргүүлэх асуултуудад тэрээр эдгээр хүүхдүүд хаанаас ирснийг тааварлав. Дараа нь тэр зургийн доор байгаа дуусаагүй өгүүлбэрийг уншиж, ямар үг оруулах шаардлагатайг тааж, насанд хүрсэн хүний тусламжтайгаар оруулдаг. (Жулиа, Юрийэсвэл Юра, Юлия).Үгийн зөв бичгийн талаар насанд хүрэгчдийн тайлбар шаардлагатай Юра(эсвэл Юлия).
Хүүхэд энэ өгүүлбэрт байгаа бүх зүйл зөв эсэхийг шалгана. Өгүүлбэрийн төгсгөлд цэг таслал байхгүй гэж таамаглаж өөрийн үзэмжээр (.!?) өгүүлбэрийг зохих аялгуугаар уншина. Өгүүлбэрийг үгийн тоогоор нь шинжилж, угтвар үгийг "жижиг үг" болгон тодруулсны дараа хүүхэд өгүүлбэрийн схемийг гүйцээнэ.
Тоглоомыг дуусгасны дараа хүүхэд амьтны хүрээлэнд зочлох тухай энэхүү хуйвалдааны зураг дээр үндэслэн үлгэр зохиодог.
Тэмээн хяруул "(Изограф)
Зорилго баЭнэ тоглоомын явц нь өмнө тайлбарласантай төстэй (х. 56-г үзнэ үү).
Баглаа цуглуулах»
Зорилго.Үгэнд дутуу үсгийг нэмж оруулах чадварыг сургаснаар бид авиа-үсгийн шинжилгээ, нэгтгэх чадварыг хөгжүүлдэг. Сэдвийн талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх "Цэцэг",Бид цэцгийн төрлийг ялгах чадварыг сургадаг (цэцэрлэг болонталбар).
Тоглоомын явц.Хүүхэд дүрсэлсэн объектуудад ерөнхий нэр өгдөг. цэцэг. Насанд хүрсэн хүн энэ үгэнд дүн шинжилгээ хийж, үсэг оруулах замаар дуусгахыг санал болгодог. Хүүхэд цэцэг бүрийг нэрлэж, ямар төрөлд хамаарахыг санаж байна (сарнай цэцэг- цэцэрлэг цэцэг, chamomile- зэрлэг цэцэггэх мэт), цэцгийг яагаад талбай, тарьсан гэж нэрлэдэгийг тайлбарлаж, энэ хоёр зүйлд өөр ямар цэцэг хамаарахыг эргэн санав.
Насанд хүрсэн хүн зурган дээрх цэцэгнээс хоёр баглаа хийхийг санал болгож, тэдгээрийг төрлөөр нь тарааж өгдөг. Хүүхэд баглаа бүр ямар вааранд байхыг таах ёстой. (Үүний тулд тэрээр алга болсон үсгүүдийг оруулан доод талынх нь доор үгсийг нэмэх шаардлагатай.) Үгэнд авиа-үсгийн шинжилгээ хийх. талбарболон цэцэрлэг,тэр дутуу үсгүүдийг бөглөж, тэдгээрийг нэгтгэдэг (эгшиг).Дараа нь тэр цэцэг бүрийг ямар вааранд байрлуулахыг сумаар зааж өгдөг.
Тоглоомын төгсгөлд хүүхдийг вааранд хээрийн болон цэцэрлэгийн цэцгийн баглаа зурахыг урьж байна.
Соня ба цэцэг»
Зорилго.Бид өгүүлбэрийг үгийн тоогоор шинжлэх чадварыг нэгтгэж, дуусаагүй өгүүлбэрт шаардлагатай үгсийг нэмж оруулдаг. Бид өгүүлбэр дэх угтвар үгийг тодорхойлох чадварыг нэгтгэж, өгүүлбэрийн схем дээр тусдаа "жижиг үг" болгон тодруулдаг. Бид хуйвалдааны зургийн дагуу өгүүллэг зохиох сургалтаа үргэлжлүүлсээр байна.
Тоглоомын явц.Зургийг хараад хүүхэд түүний хуйвалдааны талаархи насанд хүрэгчдийн асуултад хариулдаг. Хүүхэд зургийн доор бичсэн дуусаагүй өгүүлбэрийг уншиж, схемийг нь шинжилж, дутуу үгсийг гүйцээнэ. (в, цэцэг).Насанд хүрсэн хүн Соня охин цэцэрлэгт хэрхэн цэцэг ургуулсан тухай түүх бичихийг санал болгож байна.
Нарцисс"
Зорилго.Бид хүүхдийг үсгийг бүрэн бус үсгээр нь таних, цагийн зүүний дагуу бичсэн үгсийг унших чадварыг сургадаг. Үгийн жишээн дээр нарциссБид авиа үсгийн шинжилгээ, синтезийн ур чадварыг нэгтгэдэг.
Тоглоомын явц.Хүүхэд зурсан цэцгийг нэрлэж, энэ тухай мэддэг бүх зүйлээ хэлэх ёстой. Насанд хүрсэн хүн энэ цэцгийн нэрийг зурган дотор бичсэн байхыг санал болгож байна. Дуусаагүй үсгүүдийг таньж, зөв бичихдээ тайлбар хийхдээ хүүхэд энэ цэцгийн нэрийг хэрхэн уншихыг тайлбарладаг. (цагийн зүүний дагуу).
Дүгнэж хэлэхэд хүүхэд энэ үгийг бие даан бичдэг нарциссдуу авианы болон үгийн схемийг зохиодог.
Загас"
Зорилго.Бид хүүхдийн Щ үсгийг таних, зөв бичихийг засч, үгэнд Щ үсгийг тодруулж, тодорхойлоход сургаж, энэ авианы талаархи мэдлэгийг нэгтгэдэг. тухай мэдлэгийг бататгах загас,гол, далайн загасыг ялгах, зурагнаас тэдгээрийг таних, нэрлэх чадвар.
Тоглоомын явц.Хүүхэд зурган дээр үзүүлсэн загасыг нэрлээд, тэдний дундаас илүүг олж, сонголтоо тайлбарлана. (Иймэрхүү акул бол илүүц юм далайнзагас, бусад гол.)
Хүүхэд тойрог доторх Щ үсгийг таньж, цэгэн дээр бичнэ. Насанд хүрсэн хүн даалгаврыг өгдөг: Щ үсгээс нэр нь Щ дууг агуулсан загас руу сум зур (бор, цурхай).Хүүхэд үгийн аль хэсэг болохыг хэлэх ёстой SCH.
Цурхай ба боргоцой»
Зорилго.Бид хүүхдийн Щ авиа, үсэг, ЩА, ЩУ үеийг бичих дүрмийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэдэг. Бид богино яруу найргийн текстийг унших чадварыг сургадаг. Бид авиа үсгийн шинжилгээ, синтезийн ур чадварыг нэгтгэдэг. Бид танил зургийг цэгээр таних, дуусгах чадварыг нэгтгэдэг.
Тоглоомын явц.Хүүхэд зурган дээр танигдаж, бор шувуу, цурхай зурж, зургийн талбай дээр үндэслэн богино өгүүллэг зохиодог. Насанд хүрсэн хүн даалгавар өгдөг: үеийг зохиоход шаардлагатай үсгүүдийн санал болгож буй цувралаас сонго шча, шча.Хүүхэд шаардлагагүй үсгүүдийг (i, u) гаталж, сонголтоо тайлбарлаж, үеийг нэмдэг шча, шчамөн тэдний дууны схемийг гүйцэтгэдэг. Дараа нь текстийг уншиж, үгсийн дутуу үсгийг бөглөхийг хүснэ.
Үсэг цуглуулж, үг зохио
Зорилго.Бид танил захидал бичих чадварыг нэгтгэж, Ш болонВ, Э болон E. Бид санал болгож буй үсгүүдээс үг зохиох чадварыг сургадаг - сэгсэрхэг, боргоцой.Бид авиа үсгийн шинжилгээ, синтезийн ур чадварыг нэгтгэдэг.
Тоглоомын явц.Хэрэв өгөгдсөн элементүүдээс үсэг зөв "угсрах" бол хоёр голын загасны нэрийг гаргаж болно гэж насанд хүрсэн хүн тайлбарлав. Хүүхэд "бутарсан" үсгүүдийг "цуглуулж", тэдгээрээс үг хийдэг бор, хялгас,тэдгээрийг бичиж, дууны болон эгшигт схемийг гүйцэтгэдэг.
Эцэст нь хэлэхэд хүүхдийг эдгээр загасыг бие даан зурахыг урьж болно.
Х h
Бид сургууль руугаа явж байна"
Зорилго.Бид дутуу үсгүүдийг оруулах замаар үг нэмэх чадварыг засдаг. Бид H ба T хоёрыг ялгах чадварыг сургадаг. Бид сэдвийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэдэг "Хичээлийн хэрэгсэл, хичээлийн хэрэгсэл".
Тоглоомын явц.Хүүхэд цүнх, цүнхний дүрсийг шалгаж, эдгээр зүйлсийг нэрлэж, зорилгыг нь тайлбарладаг. Түүний үйлдлүүдийг тайлбарлахдаа тэрээр үг нэмдэг цүнх, цүнх.Хүүхдүүд сургуульд явах гэж байсан гэж том хүн тайлбарлав. Оюутан цүнхэндээ Т үсэгтэй бүх зүйлийг цуглуулж, цүнхэнд Ч-тэй бүх зүйлийг хийж, санал болгож буй зургуудыг анхаарч үзээд, зургийн доор байрлуулсан зүйлсийн нэрийг бичих хэрэгтэй. цүнх, цүнх.
Насанд хүрсэн хүн бүх зүйлийг сургуулийн сурагчид зөв цуглуулсан эсэхийг тайлбарлахыг хүсдэг. Хүүхэд хичээлийн хэрэгсэлд хамааралгүй үг хэллэгийг таслав. Тэгээд сургуульдаа авч явах зүйлсийнхээ нэрийг бичихийг түүнээс хүснэ.
Дүгнэж хэлэхэд хүүхэд цүнх, цүнх, хичээлийн хэрэгслийг буддаг.
Зурган дээр гарын үсэг зурах»
Зорилго.Бид CHA, SHA үгсийн зөв бичгийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэдэг; Чү, SCHU.Бид H ба W хоёрыг ялгах чадварыг сургадаг. Үгийн жишээг ашиглан төгөл, цаг, оймс, цурхайБид авиа үсгийн шинжилгээ, синтезийн ур чадварыг нэгтгэдэг.
Тоглоомын явц.Насанд хүрсэн хүн санал болгож буй үсгүүдээс сонгож, дутуу үсгийг үе болгон бичих хэрэгтэй гэж тайлбарлав. ча, shcha; чу, чу.Хүүхэд шаардлагагүй үсгүүдийг зурж, үе бичих дүрмийг тайлбарладаг ча, шча; чу, шу,өгөгдсөн үеийг гүйцээнэ.
Хүүхэд зурган дээр зурсан объектуудыг нэрлэнэ. Үг үсгийн зөв бичгийн талаар тайлбар хийх ча, шча; Чу, Чу,тэр дүрсэлсэн объектуудын нэрэнд гарын үсэг зурж, дууны болон үгийн схемийг гүйцэтгэдэг төгөл, цаг, оймс, цурхай.
Торгууль" (Изограф)
Зорилго.Бид изографыг шийдвэрлэх чадварыг нэгтгэдэг. Бид өөр өөр фонтоор бичсэн танил үсгийг таних чадварыг хөгжүүлдэг. Үгийн харандаа хайрцагны жишээн дээр бид дууны үсгийн шинжилгээ, синтезийн ур чадварыг нэгтгэдэг. Бид өгүүлбэрт дутуу үгсийг нэмж, өгүүлбэрийн схемийг зурж, угтвар үгийг тусдаа үг болгон тодотгож сургадаг. Өгүүлбэрийн эхний үг том үсгээр эхэлж, өгүүлбэр нь зарим нэг цэг таслалаар төгсдөг гэсэн мэдлэгийг бид нэгтгэдэг. (. ! ?) . Бид төгсгөлд байгаа тэмдэгт тохирсон аялгуутай өгүүлбэрүүдийг уншиж сурдаг.
Тоглоомын явц.Өмнөх изографтай тоглоомуудын нэгэн адил хүүхэд дүрсийг харж, далд үгийг тааварлав (үзэгний сав).Үүний дараа тэрээр зурган доорх дуусаагүй өгүүлбэрийг уншиж, изографт өгөгдсөн үгийг оруулна.
Хүүхэд бие даан эсвэл насанд хүрэгчдийн хүсэлтээр өгүүлбэрийн эхний үгийг зөв бичсэнийг (том үсгээр) тайлбарлаж, өгүүлбэрийн төгсгөлд цэг таслалын аль нэгийг (өөрийн үзэмжээр) тавих ёстой. ) өгүүлбэрийг тохирох аялгуугаар уншина уу.
Тоглоомын төгсгөлд хүүхэд өгүүлбэр дэх үгсийн тоог тоолж, угтвар үгийг "жижиг үг" гэж тодотгож, өгүүлбэрийн схемийг гүйцээнэ.
1. "Машин жолоодож байсан ..."
Зорилго.Бид хүүхдийн хатуу тэмдгийн тусгаарлах шинж чанарын талаархи мэдлэгийг нэгтгэдэг. Угтвартай үйл үгсийг хэрхэн бүтээх талаар сур. Бид авиа үсгийн шинжилгээ, синтезийн ур чадварыг нэгтгэдэг.
Тоглоомын явц.Зургийг шалгаж үзээд хүүхэд тойргоос тойрог руу сумаар зааж, түүний үйлдэл, зурсан машины хөдөлгөөний замыг тайлбарлав. (Машин гүүрэн дээр гарч, гүүрнээс гарч, модыг тойрон гүйж, гараж руу явж, гараж руу явав.)Дараа нь тэр баруун талд байгаа үгсийг уншдаг.
Хүүхэд үг бүрийн зөв бичгийн дүрмийг шинжилж, алга болсон b-г оруулж, үгсийн хажууд байгаа дугуйг янз бүрийн өнгөөр будна. Үүний дараа түүнд даалгавар өгдөг: машины зам дагуух дугуйг үгсийн хажууд байгаа тойрогтой ижил өнгөөр будна. машинд орох, гарах, тойрон явах, машин руу явах.Тойргийн хажууд хүүхэд зурж, бичгийн машин хийж болно.
Дүгнэж хэлэхэд дуу чимээ болонүгийн хэв маяг.
Шавж"
Зорилго.Бид хүүхдэд оньсого тааж, үгэнд алга болсон үсгүүдийг оруулах, тэдгээрийг нэгтгэхийг заадаг (гийгүүлэгчүгэнд шавьж).Бид авиа үсгийн шинжилгээний ур чадварыг нэгтгэдэг.
Сэдвийн талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх "Шавж".
Тоглоомын явц. Хүүхэд оньсого тааж, үндэслэлийнхээ талаар тайлбар хийж, тайлагдаагүй үгсийг бичдэг (эрвээхэй, соно),тайлагдаагүй үгсийн дууны болон үгийн схемийг гүйцэтгэдэг. Дараа нь тэр таамагласан объектуудын нэрийг нэгтгэн дүгнэв (шавж). Баруун талд дуусаагүй үгийг задлан шинжилсний дараа шавьж,хүүхэд алга болсон үсгүүдийг (H, S, K, M) оруулаад тэдгээрийг ерөнхийд нь оруулдаг гийгүүлэгч.
Тоглоомын төгсгөлд хүүхэд танил шавж зурдаг.
Хэн сууж, хэн идсэн
Зорилго.Тосгон ба идсэн үгсийн жишээн дээр бид хатуу тэмдгийн үүргийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэдэг. Дуу-үсгийн шинжилгээ, үгийн нийлэгжилтийг b-тэй хийх чадварыг сургадаг. Бид хүүхдийг өгүүлбэрт алга болсон үгийг бие даан нэмэхийг заадаг, утгаараа ойлгомжтой. Бид хуйвалдааны зураг дээр үндэслэн богино өгүүллэг зохиох ур чадвар, зургийг цэгээр дуусгах чадварыг нэгтгэдэг.
Тоглоомын явц.Хүүхэд зурах цэгийг цэгээр дуусгаж, хэн, юу харсанаа тайлбарлана. Дараа нь хүүхэд үгсийг уншиж, дүн шинжилгээ хийдэг суув, идэвтэдний дуу авианы схемийг гүйцэтгэдэг.
Насанд хүрсэн хүн энэ хоёр үг нь зурган дээрх дүрүүдийг хэлдэг гэж тайлбарладаг. Хүүхэд энэ зурган дээр тулгуурлан үг хэллэг ашиглан богино өгүүллэг гаргаж ирдэг. суув, идэвДараа нь тэр зурган дээрх дуусаагүй өгүүлбэрүүдийг уншиж, дуусгаж, эдгээр өгүүлбэрийн схемийг гүйцээж, тэдгээрт байгаа угтвар үгийг тодруулна. ДЭЭРба эвлэл Тэгээджижиг үгс шиг. Зургийг будах замаар тоглоомыг дуусгаж болно.
Унших, бичих, санах
Зорилго.Бид судалсан үсгүүдийн тоймыг таних, зөв бичгийн дүрмийн хувьд ижил төстэй үсгүүдийг ялгах чадварыг нэгтгэдэг (b, y, p, b). Бид хатуу ба зөөлөн тэмдгүүдийн шинж чанарын талаархи мэдлэгийг нэгтгэдэг.
Тоглоомын явц.Хүүхэд буруу бичсэн үсгийг зурж, зөвийг нь нэрлэнэ. Дараа нь тэр өгүүлбэрийг уншиж, алга болсон үсгүүдийг үгэнд оруулах хэрэгтэй. Хатуу ба зөөлөн тэмдгүүдийн үүргийг санаж, хүүхэд шүлгийн утгыг тайлбарладаг. Дараа нь тэр үүнийг цээжээр дууддаг.
Бичгээр бичиж сурах нь сургуулийн үеийн ажил юм. Сургуулийн өмнөх насны гарыг бичихэд бэлтгэх нь нялх хүүхдэд энэ хүнд хэцүү үйл явцыг хөнгөвчлөх бөгөөд сайн гар бичмэлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулна.
K, C, 3 тэмдэгтүүд нь улаан, цэнхэр, ногоон гэсэн өнгийг илэрхийлдэг.
Татьяна Михайловна Белевич
Оньсого, кроссворд, изографыг шийдвэрлэх нь хүүхдэд дисграфи үүсэхээс урьдчилан сэргийлэх аргуудын нэг юм.
Боловсролын салбарт асар их өөрчлөлт гарч байгааг та бүхэн мэдэж байгаа. Бид хүмүүнлэг, хувь хүн рүү чиглэсэн загвар, хүүхдийг системтэй боловсролд эрт хамруулах тухай удирдамжийн талаар ярьж байна. Энэ асуудлыг зөвхөн боловсролын тасралтгүй байдлын нөхцөлд л шийдэж болно. Тиймээс бид, сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар, ялангуяа цэцэрлэгийн ярианы эмч нар сургалтын үйл явцын хоёр талт байдлыг харгалзан үзэх ёстой.
Нэг талаас, тэргүүлэгч тоглоомын үйл ажиллагаанд үндэслэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн өвөрмөц үнэ цэнийг таних, нөгөө талаас боловсролын үйл ажиллагааны элементүүдийг бүрдүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх. Бидний даалгавар бол танин мэдэхүйн үйл явцад сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. хүүхдүүдсониуч зан, сонирхол дээр суурилдаг. Олон талаар шийдэлБагш нь хүүхдийн сургуульд сурахад бэлэн байгаа эсэхийг зөв ойлгож байгаа эсэхээс хамаарна. Эцсийн эцэст, энд биеийн бүх бүтцийн "боловсорч гүйцэх", бүх хэсэгт өндөр чанартай неоплазм үүсэхийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. хувь хүмүүс: бие бялдрын, сэтгэл хөдлөлийн-дурын, оюуны болон харилцааны. Ирээдүйн оюутан мөн чанарт нэвтрэх чадвартай байх ёстой объект, үзэгдэлШинжилгээ, нэгтгэх, харьцуулах, нэгтгэх, ангилах, ангилах зэрэг сэтгэцийн үйлдлүүдийг эзэмшихийн тулд боловсролын үйл ажиллагааны явцад объект, үзэгдлийн хоорондын шалтгаан-үр дагаврын холбоог тогтоох чадвартай байх, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх чадвартай байх ёстой. Энэ бүхэн ойлголтын систем, ерөнхий арга барилыг эзэмшихэд томоохон үүрэг гүйцэтгэдэг. шийдлүүдсургууль дээрх практик даалгавар. Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын чиг хандлага бол суралцах үнэт зүйлсээс хөгжлийн үнэт зүйлс рүү шилжих явдал юм.
Түүний хөгжлийн вектор нь хүүхэд бүрт өөрийгөө дээд зэргээр ухамсарлах нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг.
Хөгжлийн зарчим нь багшийн гарах байр суурийг тодорхойлдог хүүхэд рүү: байгаа байгалийн чадавхид найдаж, түүний авьяас чадварыг эрэлхийлж, илчлэх, дотоод оюун санааны хүчийг өдөөх.
Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсролын гол зорилго бол нөхцөлийг бүрдүүлэх, бэлтгэх явдал юм хүүхдүүдтасралтгүй бие даан боловсрол олгох.
Сургуульд хэсэг хугацаанд ажилласны дараа би унших, бичих эмгэг нь бага насны оюутнуудын хэл ярианы эмгэгийн хамгийн түгээмэл хэлбэр гэдгийг ойлгосон. Тиймээс цэцэрлэгт байхдаа би маш их анхаарал хандуулж эхэлсэн дисграфи, дислекси үүсэхээс урьдчилан сэргийлэх, төрөл бүрийн арга техник. Бүтээмжтэй энэ асуудлыг шийдэх арга., миний бодлоор хүүхдүүдээр оньсого, изограф шийдвэрлэх, тэдгээрийг задлах кроссворд. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдүүд үгийн дуу авиа, үсгийн шинжилгээтэй байх тохиолдолд. Эхний ээлжийн төгсгөлд, ярианы эмчилгээний бүлэгт суралцах хоёр дахь жилийн эхэнд ярианы эмгэг судлаачид хамгийн энгийн зүйлийг аль хэдийн шийдэж чадна. оньсогомөн энгийнээр шийдэх Кроссворд.
Гэхдээ юуны өмнө хүүхдүүд дуу авианы анализ хийх, үгийн синтез хийх үйл явцыг эзэмших ёстой.
Дуу авианы ойлголтыг хөгжүүлэх, үгийн дуу авианы бүтцийг эзэмших чиглэлээр хүүхдүүдтэй ажиллахдаа бид ийм зүйлтэй байнга тулгардаг. байрлал: сургалтын эхний үе шат дууссан - дуу авиаг тохируулж, хүүхэд тэдгээрийг үг, хэллэгт зөв ашиглаж, дууны шинжилгээний ажлын анхны төрлүүдийг даван туулж, нэг үгэнд дуу авиа, үгийн тоог зөв тодорхойлжээ.
Харин одоо олж авсан мэдлэгээ өдөр тутмын сургалтын үйл ажиллагаанд практикт ашиглах, олж авсан ур чадвараа бие даан ярихад ашиглах үе ирж байна. Өдөр тутмын ярианы практикт хүүхдүүд секундын дотор хүнд хэцүү ажлыг даван туулах ёстой - олон дуу чимээ, үг, тэдгээрийн хослолыг зөв ойлгож, хуулбарлах. Тухайлбал, эдгээр практик ур чадвар, хэл яриаг ухамсаргүйгээр чөлөөтэй эзэмших нь бидний хүүхдүүдэд дутагдаж байгаа зүйл юм.
Хүүхдийн ярианы чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах, үйл ажиллагааны хурд, сэтгэлгээг хөгжүүлэх, тоо хэмжээг хуримтлуулах, түүний ур чадварын чанарыг сайжруулах хэрэгцээ нь ярианы эмч нарыг ярианы сонсгол, ойлголтын тодорхой байдлыг сургадаг практик материалыг байнга хайж, өргөжүүлэхэд хүргэдэг. сонсголын болон харааны анхаарал.
үүсэх тухай түүний ажил хүүхдүүддууны дүн шинжилгээ, синтезийн ур чадвар алхам алхамаар:
Үгийн эхний эгшгийг тусгаарлах.
Хоёр эгшгийн хослолын шинжилгээ, синтез.
Үгэнд тодорхой дуу авиа байгаа эсэхийг тодорхойлох.
Үгийн сүүлчийн эгшиг авианы тодорхойлолт.
Өгсөн эгшгийг үгэнд тусгаарлах.
Хоёроос бүрдсэн үгсийн нийлэгжилт дуугарна: эгшиг ба гийгүүлэгч (-AM-, AX-, -OX- гэх мэт)
Үгийн анхны гийгүүлэгч авианы тодорхойлолт.
Үгийн сүүлчийн гийгүүлэгч авианы тодорхойлолт.
Нэг үет үгийн дундах эгшиг авианы тодорхойлолт (-намуу-, -нум-, муур-, -халим-)
Гурван авианаас бүрдсэн нэг үет үгсийн нийлэгжилт.
ийм үгсийн шинжилгээ.
Үгэнд эгшгийн байрлалыг тодорхойлох (эхлэл, төгсгөл).
Үгийн үений тоог тодорхойлох.
Үгэнд хэд хэдэн эгшиг авианы тодорхойлолт.
Нээлттэй хоёр үеээс бүрдсэн үгийн нийлэгжилт (-ээж-, тавхай-, - линден.).
Олонхи хүүхдүүдтаван настай хүүхэд уншиж чадахгүй.
Бэлтгэж байна хүүхдүүдсургуульд байхдаа дууны тэмдэгтүүдийг ажилдаа ашигласан. (Дуу харагдахгүй. Зөвхөн сонсогдох боловч үсэг нь харагдаж байна.)
Хүүхдүүдтэй хамт бид дуу, үсгийн хоорондын холбоог тогтоодог. Хүүхдүүдэд захидлын дүр төрхийг үзүүлснээр би тэдний доторх харааны холбоог бий болгохыг хичээдэг. (захидал ямар харагдаж байна).
Захидлын дүрсийг нэгтгэхийн тулд би хүүхдүүдэд тоглоом санал болгож байна - дасгалууд:
-аас захидал хийх: саваа, утас, мөчир.
- захидал гарга: үр, үр тариа, үр, хясаа, хүрэн жимс, шош, вандуй гэх мэт.
Хуванцар, зуурмаг, шавар зэргээс захидал баримал хий.
Бэлэн элементүүдээс захидал бичээрэй.
Алга болсон элементийг нэмнэ үү.
Захидал зурж, сүүдэрлэх гэх мэт.
Гарын алган дээр хуруугаараа, бие биенийхээ нуруун дээр, агаарт, зүлгүүрийн хуудсан дээр үсгийг зур.
Үсгийг дэвтэртээ бичээрэй.
Эдгээр бүх дасгалууд тусалдаг оптик дисграфи ба дисграфи үүсэхээс урьдчилан сэргийлэххэл шинжлэлийн шинжилгээ, синтезийг зөрчсөний үндсэн дээр.
Дисграфихэл шинжлэлийн шинжилгээ, синтезийг зөрчсөний үндсэн дээр фонемик дутуу хөгжсөнтэй холбоотой. шинжилгээ:
Эгшгийг орхигдуулсан.
Нийлмэлийн үед гийгүүлэгчийг орхих.
Үсгийн орлуулалт.
Үсэг нэмж байна.
Үгийн орхигдсон, нэмэх, солих.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дууны шинжилгээний төрлийг эзэмших ёстой боломжтой:
1. Үгийн дэвсгэр дээр дуу авиа таних.
2. Үгэнд авианы байрлалыг тодорхойлох (эхлэл, дунд, төгсгөл).
3. Үгийн эхэн ба төгсгөлөөс авиа тусгаарлах.
Материалыг нэгтгэхийн тулд аюулгүй анализаторуудыг холбох нь чухал тул дууны хэлхээг ашигладаг бөгөөд янз бүрийн
дидактик тоглоомууд: ("Гэрт хэн амьдардаг вэ", "Хэн чиргүүлээр явах вэ", "Гномыг байшинд хүрэхэд нь тусал", "амьтны хүрээлэн", "цирк"... гэх мэт) Аажмаар хүүхдүүд эхэлдэг "мэдрэх"үгийн дууны найрлага.
Дараа нь ойлголтуудыг танилцуулна "Үг зүйл", "үйлдлийн үгс", ойлголтуудыг танилцуулж байна "санал", ухагдахуунуудыг нэмсэн "тэмдэг үг", "уртгал үг", саналын схемийг боловсруулсан.
Мөн оптик дисграфихарааны-орон зайн функц, харааны анализ, синтез, орон зайн дүрслэл үүсэхгүй байгаатай холбоотой. Энэ маягтаар дисграфидараах зөрчил:
A) Захидал дахь үсгийг гажуудуулж хуулбарлах.
B) Графикийн хувьд ижил төстэй үсгүүдийг солих, холих (p-t, l-m, i-sh, v-d, e-s,
C) Үсгийн толин тусгал бичих, зүүнээс баруун тийш бичих.
Хэрэв хүүхэд объектыг хэмжээ, хэлбэрийн хувьд хэрхэн харьцуулахаа мэдэхгүй бол орон зайн зохицуулалтыг хэрхэн яаж жолоодохыг мэдэхгүй байна. зүйлс, оптикийн хувьд ижил төстэй үсгүүдийн бичээсийн ялгааг сурахад түүнд хэцүү байх болно.
Бага наснаас нь сургах нь чухал хүүхэд:
1).Байршлыг илтгэх угтвар үгийн утгыг ойлгох зүйлсбие биетэйгээ харьцангуй орон зайд.
(тоть нь торонд, торны ард, торонд хаана байгааг харуулах)
2).Орон зайн зүүн ба баруун талыг мэдэх.
Толгойн ярианы тест: (заавар: зүүн гараа баруун чихэндээ авч, баруун гараараа зүүн нүдээ харуулах гэх мэт)
Эдгээр зөрчлийг арилгахын тулд янз бүрийн дасгалууд: график диктант, сумтай чиглэлийг графикаар хуулбарлах.
3) Харааны анализ, синтезийг хөгжүүлэх -
Үүний тулд би дараахь зүйлийг ашигладаг. дидактик байдлаар тоглоомууд:
- "ялгааг олох",
- "Уран бүтээлч юу хольсон бэ?",
- "Юу дутуу байна?"
- "хэсгүүдээс бүхэл бүтэн болгох" ,
- "элементүүдээс үсэг цуглуул",
- "загалсан үсгийг таних",
- "Захиа бичих" ,
- "бие биенийхээ дээр байрлуулсан үсгүүдийг таних",
- "зөв үсгийг ол") гэх мэт.
Эдгээр бүх дасгалууд нь хүүхдэд түүний төсөөлөлд тогтвортой үсгийн хэв маягийг бий болгоход тусална. Хүүхэд янз бүрийн байрлалд байгаа үсгийг таньж сурсан бол янз бүрийн зүйлийг амархан шийдэж, уншиж чаддаг изографууд.
Эхлээд би хүүхдүүдийг харахыг зөвлөж байна изографын дүрс, объектын өөрийнх нь тойм. Дараа нь бид ер бусын, өөрөөр байрладаг үсгүүдийг олдог изограф. Эцэст нь эдгээр үсгүүдээс бид үгийг зохиож, гаргадаг.
Үүнтэй адил хэцүү төрлийн ажлыг шийдэж байна оньсого.
Ур чадвар нь аажмаар бүрэлдэн тогтдог бөгөөд ур чадварыг бий болгох ажил нь энгийн ажлуудаас эхлээд нарийн төвөгтэй ажлууд хүртэл үе шаттайгаар явагддаг.
Үсгийн тоглоомууд:
1.Ямар үсэг дутуу байна вэ? (нэг үетэй үгсээс нийлмэл үг хүртэл)
2."Үгийн алдааг ол" (Иж бүрдэл-муур, шалбааг-цана, охин-торх)
3."Ямар үг нуугдаж байна?"
4."Үгнүүд нь юугаараа ялгаатай вэ?"
5."Аль үсэг дутуу байна?"(будаг-дуулга, заан-мөрөөдөл, үг-шар шувуу гэх мэт)
6."Үэгээ сольж, үг зохио" (sos-na___na-sos гэх мэт)
7."Үсэг солилцох" (унтах-хамар, өвгөн-угаалга, хүч-үнэг)
9. "Олох: "Caw Words"- (ХАЛАС, ТӨМС, ГАЗРЫН ЗУРАГ)
"архирах үгс"- (leMUR, MURzilka, MURka)
"зажиглах үгс"- (AQUArium, tyKVA, KVartira,
"Чижиглэх"- (Төгөлдөр хуур, анхдагчид, ахмад, пирамид)
"Архирах"- (уул, тэвш, нүх, загас)гэх мэт.
Эдгээр чадварыг эзэмшсэн хүүхдүүд аажмаар шийдвэрлэх чадварыг эзэмшдэг оньсого, кроссворд.
Хүүхдэд шийдвэрлэх цөөн хэдэн дүрмийг сануулах хэрэгтэй оньсого, кроссворд.
Жишээлбэл, хүүхдүүд сурдаг юу:
таслал дотор ребусүгэнд үсэг байхгүй гэсэн үг.
Эхлэл дэх таслал нь үгийн эхний үсэг байхгүй, төгсгөлд_ - сүүлчийн үсэг гэсэн үг юм.
Угтвар үг кодлогдсон ребус, үгийн эхэнд ч, голд ч зогсож чаддаг (НАташа, шар шувуу, царс, талбай, эр зориг гэх мэт)
AT үгийн сүлжээ: Нүдэнд зөвхөн нэг үсэг оруулах боломжтой.
Жилийн эцэс гэхэд бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд өөрсдөө үг, нэр, овог нэрээ "шифрлэх" гэж оролдож байна. оньсого.
Үүнийг бүрэн дүүрэн тэмдэглэхийг хүсч байна дисграфи үүсэхээс урьдчилан сэргийлэхярианы эмчийн эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч нартай нягт холбоо тогтоох шаардлагатай.
Асуудал, засч залруулах хөтөлбөрийг хамтран хэлэлцэх шаардлагатай байна.
Хүүхдэд нэг төрлийн шаардлага тавих нь чухал.
Анги: 4
Хичээлийн сэдэв: Урвалын хурд, сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Логик хайлтын даалгавар. стандарт бус даалгавар. Даалгавруудыг тааруулах.
Хичээлийн зорилго: хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварын үндэс суурь болох сэтгэцийн үндсэн механизмыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх, сургах; дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, ангилахыг заадаг логик хайлтын даалгавруудыг гүйцэтгэх; стандарт бус ажлуудыг шийдвэрлэх; сэтгэн бодох, судлах чадварыг бий болгох, үгийн талаар бодох зуршил.
- боловсролын даалгавар Бага насны оюутнуудын логик хайлтын даалгавруудыг гүйцэтгэхэд бэлэн байдлыг хангах сэтгэн бодох, судлах чадварыг бий болгодог.
- Хөгжлийн даалгавар суралцсан материалыг нэгтгэх, логик хайлтын асуудлыг шийдвэрлэх явцад оюутнуудад мэдлэгийг бий болгоход чиглүүлдэг; стандарт бус даалгавруудыг харьцуулах, ангилах, дүн шинжилгээ хийхийг заадаг.
- боловсролын даалгавар сэтгэн бодох, судлах чадварыг сургадаг.
Тоног төхөөрөмж: проектор, компьютер, дэлгэц, тараах материал, харааны материал (изограф).
Хичээлийн үеэр
I. Мэдлэгийг бодит болгох.
"Тархины гимнастик":
- Толгойгоо сэгсрэх: Гүнзгий амьсгалж, мөрөө суллаж, толгойгоо урагшлуулна. Толгойгоо аажмаар хажуу тийш нь хөдөлгө. Эрүү нь цээжин дээр бага зэрэг муруй шугам зурдаг (30 секунд);
- "залхуу найм": гар тус бүрээр 3 удаа, дараа нь хоёр гараараа хэвтээ хавтгайд "найм" зурна;
- "эргэцүүлэх малгай": "малгай өмсөх", өөрөөр хэлбэл чихээ дээд цэгээс чихний дэлбээ хүртэл 3 удаа зөөлөн боох;
- "Нүдээ барих": нүдээрээ цагийн зүүний дагуу 6 тойрог, цагийн зүүний эсрэг 6 тойрог зур;
- "Нүдний цохилт": нүдээ баруун тийш - зүүн тийш, дээш - доошоо 6 удаа хөдөлгөнө.
II. Дулаацаарай.
III. Урвалын хурдыг хөгжүүлэх.
A C G I L M N O R T I
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
өмнөх үгийн төгсгөл ба дараагийн үгийн эхлэл байсан.
ЗАГАС (К) ОМА (Р) ТАМ (Р) НҮД (Т) ЭСВЭЛ (Ф) ЛА (Г) ОЛО (С) РО (К) ОРОВ
1, 5, 8, 6, 9 - хүний хамгийн сайн найз. (Ном)
Энэ жил хүйтэн 11, 8, 4, 9. (Өвөл)
11, 9, 7, 10, 4 та үүнийг хийсэн үү? (Яагаад)
Хүүхдүүд "1, 3, 2 гуталтай" үлгэрийг сонсов. (муур)
(Их уншдаг хүн ихийг мэддэг.)
IV. Логик хайлтын даалгавар.
V. Загвар хайх.
| ГОР (ШОК) ОЛАД | МАШИН (ТОН) АСААЛТТАЙ |
| КАБ (Нум) ОШКО | ТАМ (БУР) КА |
| FOR (BOR) EC | BEGE (ОУХБ) OR |
| ON (GO) OK | ОБЫ (ЦАЙ) КА |
| ON (ROD) NICK | БИ (ШОК) ОЛАД |
| TE (STO) ROZH | KIPA (БУДАА) UNOC |
| KU (SOK) OL | Нугас (НОС) ОРГ |
| SO (COL) ЭКО | U (COL) ЭКО |
VI. Хөгжилтэй өөрчлөлт.
VII. Изографи.
Изограф ашиглан зурган дээр нуугдаж байгаа үгсийг тааварлаарай. Өгөгдсөн үгсээс өөр үг зохио.
- LANTERN (Зураг 1): дэвсгэр, нүх, эрт, ar, ran, op.
- ЛУНОХОД (Зураг 2): хөдлөх, чих, сүнс, муу, хошуу, дол, цээж.
- Нисдэг тэрэг (Зураг 3): зун, бие, ам, явах, үхэр, хулгайч, шуудуу, их, хориг, салхи, бялуу, буухиа, оп.
- APPLE (Зураг 4): сарлаг, блок, нүд, дух, гадас, Коля, Оля.
VIII. Орон зайн төсөөллийг хөгжүүлэх.
- Толя хэмээх эрэгтэй нэрийн оронд эмэгтэй нэр авахын тулд нэг шүдэнзийг хөдөлгө.
- 45 мм урттай 13 шүдэнзнээс нэг метрийг авахын тулд нугалав.
IX.
Асуудал шийдэх."Учир нь бодож байж шийдвэр гаргаж сур."
- Хайрцаг нь цэнхэр, улаан, ногоон өнгийн харандаа агуулдаг - нийт 20 ширхэг. Эдгээрээс ногоон өнгийн харандаанаас 6 дахин их цэнхэр харандаа байдаг. Цэнхэр харандаагаас улаан харандаа цөөн байна. Хэдэн улаан харандаа вэ? (Цэнхэр - 12, ногоон - 2, улаан - 20-14 = 6 ширхэг).
- Айлын 2 хүүхэдтэй. 2 жилийн дараа хүү 2 жилийн өмнөхөөсөө хоёр дахин том болно. Тэгээд охин 3 жилийн дараа 3 жилийн өмнөхөөсөө 3 дахин том болно. Хэн нь ахмад вэ? (ХЭН Ч БАЙХГҮЙ. 6 настай).
- Үсэрч буй соно улаан зуны өдөр бүрийн хагасыг нь унтаж, өдрийн гуравны нэгийг бүжиглэж, зургаа дахь цагт нь дуулжээ. Үлдсэн цагаа тэр өвлийн бэлтгэлд зориулахаар шийджээ. Соно өвлийн улиралд өдөрт хэдэн цаг бэлтгэдэг байсан бэ? (0 цаг).
X. Хичээлийн хураангуй.
Хичээлийн явцад логик эрэл хайгуулын даалгавруудыг гүйцэтгэж, стандарт бус даалгавруудыг шийдэж, оюун ухаан, судалгааны ур чадварыг бий болгосон.
Миний хобби бол изограф юм.Оршил:
Бүтээл- хүний өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө ойлгох чадварыг хөгжүүлэх чухал элемент. Бүтээлч байдлын хувьд хүн эргэн тойрныхоо ертөнцийг өөрчилдөг бөгөөд энэ нь түүний бүтцийг илүү сайн ойлгоход тусалдаг. Бүтээлч ертөнцийн гол зүйл бол шинийг бүтээх, суралцах, суралцах, хичээх, бие даан суралцах хүсэл эрмэлзэл юм. Ийнхүү ойлголт, мэдрэмжийн соёл бий болдог. Хүүхдийн бүтээлч байдлын гол цөм нь юуны түрүүнд тоглоом, аливаа зүйлд өөрийгөө сорих төдийгүй өөрийгөө батлах, өөрөөр хэлбэл өөрийгөө болон бусдад нотлох хүсэл эрмэлзэл юм: Би чадна! Энэ нь хүний амжилтын үндэс, өөрийн хүч чадалд итгэх итгэлийн үндэс бөгөөд энэ нь бидний хүн нэг бүрийн хувьд маш чухал юм. Бид өөрсдөдөө итгэх тусам сурахад илүү хялбар болж, сурлагадаа илүү амжилттай болно. Бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх хэрэгслүүдийн нэг бол уран сэтгэмжийг хөгжүүлэхэд тусалдаг изограф юм.
Бичиг үсэг- энэ бол хувь хүний бүх хөгжлийг бий болгох бат бөх суурь юм. Бидний үед бичиг үсэгтэй байх нь маш чухал. Зөв бичих, харилцах, санаа бодлоо логикоор илэрхийлэх чадвар нь хүний ерөнхий соёлын нэг хэсэг юм. Хүмүүсийг бичиг үсэг, мэдлэгээрээ үнэлж, хүндэлдэг.
Зөв бичих чадварын нэг хэрэгсэл бол ой санамж, төсөөллийг хөгжүүлж, логикоор сэтгэхэд тусалдаг изограф юм.
Изографийн тусламжтайгаар бичиг үсгийн мэдлэгээ дээшлүүлэх боломжтой юу? Үсгийн загвар нь үгсийн санг илүү сайн цээжлэхэд хувь нэмэр оруулах уу?
Ажлын явцад дараахь зорилтуудыг дэвшүүлэв.
Изограф нь үгсийн санг цээжлэхэд туслагч мөн эсэхийг олж мэдээрэй.
"Изограф" сэдвээр мэдээлэл цуглуул.
Үгийг бүрдүүлж буй үсгүүдийг ашиглан объектуудыг дүрсэл.
3-р ангийн сурагчдад үгийн сангийн диктант хийх: изограф хэлбэрээр болон уламжлалт аргаар хийсэн үгсийн санг цээжилж, бичиж тэмдэглэ.
Үзсэн даруй болон 2-3 хоногийн дараа изограф болон уламжлалт аргаар бичсэн үгсийн шингээлтийн түвшинг харьцуул.
Мэдээлэл хайх арга (арга зүйн ном зохиол, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл (олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэл) болон интернетийн тусламжтайгаар бүх ойлголтыг олж, миний ажлын сэдэвтэй холбоотой бүх асуултыг тодруулсан);
Бүтээлч арга барил (үгийг үсгээр дүрслэн зураг хэлбэрээр дүрслэх);
Эмпирик арга (тэдний бүтээлч шинэ бүтээлийг төрөл төрөгсөд, үе тэнгийнхэн, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд санал болгох замаар практикт хэрэгжүүлэх);
Онолын арга (тодорхой таамаглал, мэдэгдэл хийсэн бөгөөд энэ нь үнэн зөв дүгнэлтэд хүргэсэн, практикт батлагдсан).
Ажил хэд хэдэн үе шаттайгаар явагдсан:
Бэлтгэл ажил - "изограф" гэсэн ойлголтыг сонирхох;
Бүтээлч - өөр өөр үгсээс изограф зурах;
Практик хэрэглээ - хамаатан садан, үе тэнгийнхэндээ шифрлэгдсэн үгсийг задлах санал;
"Изограф" сэдвээр мэдээлэл сонгох (арга зүйн ном зохиол, SMS, интернетийн системийн тусламжтайгаар сонирхсон сэдвээр асуултын бүх хариултыг хүлээн авсан);
Ажлын явцад тодорхой даалгавар, зорилгыг бий болгох;
Туршилт - манай ангид болон нэгдүгээр ангийн эхлэгчдэд зориулсан орос хэлний үгсийн санг судлах "Изограф" хэрэгслийн санал.
Дүгнэлтийг бүрдүүлэх.
Гол хэсэг:
Логик хичээл дээр бид ажлын дэвтэрт байгаа сонирхолтой зургуудыг харсан - үсэг ашиглан дүрсэлсэн объектууд.
Ийм зургийг изограф гэж нэрлэдэг гэж багш бидэнд хэлсэн. Энэ нь миний сонирхлыг татсан бөгөөд би лавлах ном руу хандсан - изограф гэж юу вэ. Икон зураачдыг дүрс зураач гэдэг гэдгийг мэдээд их гайхсан. Изографи (Грек хэлнээс "iso-" "ίσος" - тэнцүү, Грек "graphy" - "γραφή" - бичих) нь ямар ч төрлийн бичгийн хуулбар, түүнчлэн жинхэнэ үсэг, гар бичмэлээс авсан гэрэл зургийн цуглуулга юм. алдартай хүмүүсийн гарын үсэг. Эртний Орос улсад изографи, "изограф" гэсэн үгсийг "уран зураг", "икон зураг", "икон зураач" гэсэн үгийн утгаар ашигладаг байв.
Нэмж дурдахад орчин үеийн ертөнцөд "изограф" гэдэг үг нь зургийн ажлын хэрэгсэл юм. Хэрэгсэл нь хялгасан үзэг шиг харагдаж байна. Архитектор, график зураач, зураг зүйч, инженер, график зураач, дизайнерууд ашигладаг.
Манай тохиолдолд изограф гэдэг нь үгсийг үсгээр зурсан, орон зайд янз бүрийн байдлаар байрлуулсан, эдгээр үсгийг ашигласан объекттой оптикийн хувьд ижил төстэй зургууд юм.
Би изографаар объект зурж чадах болов уу гэж бодсон. Үүнийг хийхийн тулд би маш олон изографуудыг авч үзсэн. Би гайхаж байсан: үсэг яаж зургийг бүтээх вэ? Үгийг нь аваад тухайн үгийг бүрдүүлсэн үсгээр зурж чадах эсэхээ шинжиллээ. Тэрээр үүссэн изографуудыг эцэг эхдээ шийдэхийг санал болгоод дараа нь сургуульд авчирсан. Миний нэг изограф бусад багш нартай хамт манай багшийг олох гэж маш их цаг зарцуулсан.
Изографийн эмхэтгэл нь манай ангийн бусад хүүхдүүдийг бас сонирхож байсан. Тэд изографаа зурсан. Изографын зохиогч бүр үүнийг бахархалтайгаар харуулсан бөгөөд бусад залуус изографаар шифрлэгдсэн үгийг таах гэж оролдов. Хэрэв зураг нь тухайн сэдэвтэй маш төстэй байвал изограф нь сонирхолтой биш гэдгийг эндээс ойлгосон. Та сэдвийг нэн даруй таньж, үгийг хэлж чадна, изограф дахь "далд" үсгийг хайх сонирхол алга болно. Манай ангийн залуусын бүтээл дээр үндэслэн бид изографийн цуглуулга хийсэн.
Дараа нь би изографын тусламжтайгаар үгийг бүрдүүлдэг үсгүүдийг санахад хялбар байдгийг олж мэдсэн. Энэ нь бусад хүүхдүүд ч гэсэн үсгийг санахад хялбар байх болно гэсэн санааг илэрхийлэв. Би үүнийг шалгахаар шийдсэн.
Жишээлбэл, изографийн зураг дээр "хутга"
"о" үсэг нь "а" үсгийг автоматаар хасдаг төв хэсэгт байрлах бөгөөд хутганы бариулын хээ дээр "и" үсэг байгаа бөгөөд "y" үсэг байхгүй.
Хэрэв зурган дээрх үсгийг санах нь илүү хялбар байдаг бол яагаад зөв бичихэд энэ аргыг ашиглаж болохгүй гэж? Сүүлд нэг багшаас үгийн сангийн үгийг илүү сайн цээжлэх ийм арга байдгийг мэдсэн. Интернэтээс би "Изограф дахь толь бичгийн үгсийг" (багш Комарова Л.Д.) олж үзээд изографаар дүрсэлсэн толь бичгийн үгс үсгээр бичсэн үгсээс илүү санаж байгаа нь үнэн эсэхийг шалгахыг хүссэн юм. Багш бид хоёр 3-р ангийн сурагчдад зориулж хэд хэдэн толь бичгийн үгсийг сонгов - изограф, тэдгээртэй ойролцоо нарийн төвөгтэй үгсийг залуус үсгээр цээжлэх болно: арал, эрвээхэй, трамвай, галын гал - изограф болон машин, троллейбус, далай, төмс - үсгээр.
Үр дүнд үндэслэн насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар би үр дүнг харуулсан графикуудыг хийсэн.
Туршилтанд 45 сурагч хамрагдсан.
Богино хугацааны санах ой:
9 сурагч алдаагүй бичсэн;
изографын тусламжтайгаар судалсан үгсийн алдаатай - 12 оюутан;
уламжлалт аргаар сурсан үгийн алдаатай - 24 оюутан.
3 сурагч алдаагүй бичсэн;
изографын тусламжтайгаар судалсан үгсийн алдаатай - 14 оюутан;
уламжлалт аргаар сурсан үгийн алдаатай - 28 оюутан.
Тиймээс бид дүгнэж болно:
Суралцсан даруйдаа толь бичгийн үгсийг хуулбарлахдаа изографийн тусламжтайгаар судалсан үгсийн алдааны тоо ердийн аргаар судалсан толь бичгийн үгсээс хоёр дахин бага байдаг.
3. Изографын тусламжтайгаар судалсан үгийн сангийн үгс нь ердийн аргаар судалдаг толь бичгийн үгсээс илүү ой санамжинд илүү бат бөх суудаг.
Дүгнэлт.
Изографийг бий болгосноор бид өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх чадварыг эзэмшиж, дуу авиа, үсгийг үгээр тууштай тусгаарлах чадварыг хөгжүүлдэг. Тиймээс бичиг үсэгт сургадаг:
a.) үгийн дүрслэл (объектуудын зураг) боловсруулагдсан;
б.) харааны-хөдөлгөөний зохицуулалт хөгждөг (бүх зүйл нэгдмэл байдлаар холбогддог);
в.) харааны анхаарлыг хөгжүүлэх (объектийн хэлбэрт чиглүүлэх);
г.) сэтгэцийн үйл ажиллагаа орно;
д) танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг;
д.) харааны ойлголт нь анхаарал, сэтгэлгээ, ой санамж, ярианы нэгдмэл байдлаар хөгждөг.
Энэ бүхэн нь дүрмийн материалыг байнга давтахад хувь нэмэр оруулж, тодорхой сэтгэлгээг бий болгож, дууны дүн шинжилгээ, синтезийг сургадаг.
Цаашид энэ бүх дүгнэлт, саналуудыг найз нөхөд, ангийнхантайгаа хамт изограф гарган баталгаажуулах, үгүйсгэх бодолтой байна.
Ном зүй.
Братченко А.Ф., Сербина Л.Ф. "Изографууд", Ставрополь, 1999;
Brockhaus F.A., Efron I.A. "Нэвтэрхий толь бичиг", 1890-1907;
Википедиа, чөлөөт нэвтэрхий толь;
Ефремова Т.Ф. "Тайлбар толь бичиг", 2000;
Комарова Л.Д. Симулятор: "Изограф дахь толь бичгийн үгс", Санкт-Петербург, лицей №265, 2012;
Крисина Л.П. "Гадаад үгийн тайлбар толь" - М: Орос хэл, 1998;
Ушакова Д.Н. "Тайлбар толь бичиг", 1935;
Чудинов А.Н. "Орос хэлэнд орсон гадаад үгсийн толь бичиг", 1910 он.
