Podręcznik edukacyjno-metodyczny „Folder zdrowia” (grupa seniorów) na ten temat. Plakatowy materiał praktyczny o charakterze rekomendacyjnym i doradczym dla rodziców
Plakatowy materiał praktyczny o charakterze rekomendacyjnym i doradczym dla rodziców.Przenoszenie folderu „Wkrótce idziemy do szkoły”
L. S. Wygotski
Już niedługo Twoje dziecko przekroczy próg szkoły, co znacząco odmieni całe jego normalne życie. Przejście z przedszkola do szkoły to ważny etap w życiu każdego dziecka. Kiedy dzieci odnajdują się w nowych warunkach społecznych, często są na nie przygotowane, co odbija się na ich sferze emocjonalnej. Dlatego ważne jest, aby przygotować dziecko do szkoły, ponieważ wszystko, czego go teraz nauczysz, pomoże mu odnieść sukces w szkole.
Co jest ważne do zrobienia przed szkołą?
Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk.
Wzbudź zainteresowanie książką.
Naucz się przestrzegać codziennej rutyny.
Rozwijaj umiejętności samoobsługi i niezależności.
Naucz swoje dziecko komunikowania się z rówieśnikami
ZWRÓĆ SZCZEGÓLNĄ UWAGĘ
ROZWIJANIE TRWAŁOŚCI I
PROCESY WOLICYJNE:
Naucz swoje dziecko zarządzać swoimi pragnieniami, emocjami i działaniami. Musi umieć przestrzegać zasad zachowania i wykonywać zadania według wzorca.
ĆWICZYĆ CODZIENNIE
ROZWÓJ INTELEKTUALNY DZIECKA:
Podczas spaceru zwracaj uwagę na różne zjawiska naturalne (deszcz, śnieg, mgła, tęcze). Naucz się nazw pór roku.
Ucz się z dzieckiem nazw zwierząt, roślin, artykułów gospodarstwa domowego i przyborów szkolnych, określ ich cechy i przeznaczenie.
rozwijać spójną mowę. Naucz swoje dziecko opowiadania bajek i komponowania historii na podstawie obrazków. Upewnij się, że masz poprawną wymowę i poprawną mowę.
Naucz swoje dziecko liczyć do 100 i porównywać liczbę obiektów. Przedstaw obrazek liczb.
rozwijaj motorykę rączek dziecka poprzez rysowanie, cieniowanie, kolorowanie, układanie mozaik, modelowanie, nawlekanie koralików i guzików.
naucz swoje dziecko rozróżniać i poprawnie nazywać podstawowe kształty geometryczne(okrąg, kwadrat, trójkąt, prostokąt, owal), porównuj i rozróżniaj obiekty według wielkości (większy, mniejszy) i koloru.
PORADY DLA RODZICÓW
PRZYSZŁY
KLASY PIERWSZE:
Wskazówka 1. Zapoznaj się z wyprzedzeniem ze szkołą, środowiskiem uczenia się i nauczycielem.
Wskazówka 2. Omów z dzieckiem zasady i przepisy, z którymi będzie się spotykać w szkole. Wyjaśnij ich konieczność i wykonalność.
Wskazówka 3. Zapewnij swojemu dziecku miejsce do nauki w domu.
Wskazówka 4. Wspieraj pragnienie swojego dziecka, aby zostać uczniem szkoły.
Wskazówka 5. Unikaj stawiania dziecku nadmiernych wymagań.
Wskazówka 6. Razem ze swoim przyszłym pierwszoklasistą stwórz codzienną rutynę i monitoruj jej przestrzeganie.
Wskazówka 7. Naucz swoje dziecko, aby dbało o porządek w swoich rzeczach i przyborach szkolnych.
Wskazówka 8. Dziecko ma prawo popełniać błędy. Dlatego nie traktuj jego pierwszych niepowodzeń jako upadku wszystkich swoich nadziei. Pamiętaj: on naprawdę potrzebuje Twojej pomocy i wsparcia.
Wskazówka 9. Nie przegap pierwszych trudności w nauce. Zwróć uwagę na wszelkie trudności, zwłaszcza jeśli stają się częste.
Wskazówka 10.
Nie obciążaj dziecka nauką. Uczeń pierwszej klasy powinien mieć wystarczająco dużo czasu na gry. 
Ankieta dla rodziców: „Czy Twoje dziecko jest gotowe do szkoły?”
Opcje odpowiedzi: „tak” lub „nie”
Czy Twoje dziecko potrafi zrobić coś samodzielnie przez 30 minut?
Czy potrafi pisać opowiadania z obrazków (więcej niż 5 zdań), używając przysłówków, przymiotników i zdań złożonych?
Twoje dziecko szybko zapamiętuje wiersze i zna na pamięć kilka wierszyków?
Czy potrafi rozwiązywać proste zadania z dodawaniem i odejmowaniem?
Czy ma dobrą koordynację?
Czy potrafi rysować i malować?
Czy Twoje dziecko potrafi generalizować – nazywać grupę obiektów jednym słowem? (naczynia, miasta, meble, transport, odzież, owady)?
Czy on chce iść do szkoły?
Interpretacja wyników: Za każdą pozytywną odpowiedź przyznaj sobie 1 punkt. Oblicz swoje punkty.
1 – 3 punkty – Twoje dziecko nie jest jeszcze gotowe do szkoły.
4 – 6 punktów – dziecko jest warunkowo gotowe do nauki w szkole, ale to nie wystarczy, aby skutecznie opanować program nauczania. Wykonuj z nim więcej pracy, rozwijając wszystkie procesy poznawcze (pamięć, uwaga, myślenie, mowa, wyobraźnia), a także zdolności motoryczne i wytrwałość.
7 – 10 punktów – Twoje dziecko jest całkowicie gotowe do rozpoczęcia regularnej nauki szkolnej.
Bibliografia
Alyabyeva E. A. Zajęcia korekcyjne i rozwojowe dla dzieciRw wieku przedszkolnym. - M; 2002
Martsinkovskaya T.D. Historia psychologii: Podręcznik dla studentów szkół wyższych - M.: Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2001
Wydawca: , 2005. Edukacja i rozwój przedszkola.
Nemov, R.S. Poradnictwo psychologiczne Moskwa., 1999.- 338 s.
Petrukhina S.R. Rozwój emocjonalny przedszkolaka. Wołżsk, RME
„Gry edukacyjne dla przedszkolaków (Przedszkolaki: uczą, rozwijają, edukują)” Pecheroga A.V. – M.: VAKO, 2008.-192 s.
.„100 gier edukacyjnych dla dzieci” M..: LLC TD „Wydawnictwo Świat Książki”, 2008.- 176 s. Prokofieva A.G.
Pogłębiać i systematyzować wiedzę dzieci na temat czynników wpływających na zdrowie ich własne i ich otoczenia, rozwijać zainteresowania wychowaniem fizycznym i sportem oraz intensyfikować pracę z rodziną nad problemem kształtowania nawyków zdrowego stylu życia
Pobierać:
Zapowiedź:
„FOLDER ZDROWIA”
Zabiegi hartujące w połączeniu z ćwiczeniami fizycznymi
Hartowanie to jedna z najskuteczniejszych metod zwiększania odporności organizmu dziecka na nagłe wahania temperatury powietrza i, co najważniejsze, tzw. przeziębienia. Do utwardzania wykorzystuje się czynniki środowiskowe - powietrze, wodę, słońce. Podstawową zasadą hartowania jest stopniowe oddziaływanie czynników treningowych na organizm, rozwijanie wytrzymałości na uderzenia, które zwiększają siłę i czas trwania.
Istnieje kilka obowiązkowych zasad:
Po pierwsze, wszelkie zabiegi utwardzania należy przeprowadzać systematycznie. Jeśli nie są one przeprowadzane regularnie, organizm nie może rozwinąć niezbędnych reakcji. Jeśli zabiegi hartowania zostaną przerwane (zwykle w zimnych porach roku), wówczas warunki powstałe w organizmie do reakcji na podrażnienia spowodowane zimnem szybko zanikają i zmniejsza się odporność. Dlatego jeśli zmienią się warunki związane z porą roku, nie należy odwoływać procedur hartowania, ale po prostu je nieznacznie zmienić.
Po drugie, należy przestrzegać zasady stopniowego zwiększania siły działania drażniącego. Jest to konieczne, aby organizm skutecznie przystosował się do zmieniających się warunków. Stopniowość jest szczególnie ważna przy hartowaniu małych dzieci, których organizm nie jest w stanie szybko reagować na czynniki zimne.
Po trzecie, bardzo ważne jest, aby wziąć pod uwagę indywidualne cechy dziecka, jego reakcję na stosowane bodźce. Utwardzanie można przeprowadzić tylko wtedy, gdy dziecko ma pozytywne nastawienie do zabiegu.
Należy wziąć pod uwagę stan zdrowia dziecka i cechy jego wyższej aktywności nerwowej. Hartowanie osłabionych i często chorych dzieci powinno być przeprowadzane ostrożniej.
Ogólne wymagania:
1. Tworzenie w pomieszczeniach przyjaznych środowisku warunków do zabaw i zajęć dla dzieci:
Spełnienie wymagań sanitarno-higienicznych;
Przez wentylację (3-5 razy dziennie pod nieobecność dzieci);
Specjalny dobór roślin domowych, które pochłaniają szkodliwe chemikalia, uwalniają fitoncydy i nawilżają powietrze;
Utrzymanie temperatury powietrza w granicach 20-22 0C.
2. Wysoka kultura higieny opieki nad dziećmi (toaleta, karmienie, spanie, ubieranie na spacer).
3. Zapewnienie komfortu psychicznego przez cały pobyt w przedszkolu.
4. Indywidualizacja i różnicowanie procesów reżimowych oraz ich orientacja edukacyjna z uwzględnieniem zdrowia i rozwoju dzieci.
5. Optymalny tryb silnika.
Zorganizowana aktywność ruchowa
1. Poranne ćwiczenia (codziennie)
2. Zajęcia wychowania fizycznego (2 razy w tygodniu)
Gry i zabawy plenerowe na pierwszym i drugim spacerze (codziennie)
Samodzielna aktywność ruchowa z różnymi pomocami wychowania fizycznego:
Rankiem
Po śniadaniu
Na spacerze
Po śnie
Na drugim spacerze
Zajęcia podstawowe i zabawowe
Hartowanie:
Zdrowe spacery, codziennie;
Mycie zimną wodą przed jedzeniem, po każdym zabrudzeniu rąk;
Płucz usta po każdym posiłku i po śnie wodą o temperaturze pokojowej (chłodną).
Kąpiele powietrzne po śnie, podczas zajęć wychowania fizycznego
Chodzenie boso w normalnych warunkach i po żebrowanych ścieżkach po zaśnięciu, podczas zajęć wychowania fizycznego (czas stopniowo wzrasta)
System działań w grupie starszej będzie różnił się od podanego w trybie motorycznym i silniejszymi dawkami utwardzania (np. mycie, płukanie można wykonywać zimną, zimną, a nawet lodowatą wodą, czas trwania kąpieli powietrznych i chodzenia boso wzrasta itp.).
Praca zdrowotna
1. Przez wentylację
2. Reżim sanitarny
3. t0 = 20-22С
4. Indywidualizacja procesów reżimowych z uwzględnieniem zdrowia i rozwoju dzieci
5. Optymalna głośność silnika (4 godziny dziennie)
6. Poranne ćwiczenia
7. Zajęcia wychowania fizycznego
8. Gry na świeżym powietrzu
9. Hartowanie:
spacery zdrowotne;
Mycie zimną wodą;
Kąpiele powietrzne:
A) gimnastyka po śnie (z elementami ćwiczeń oddechowych);
B) ścieżka zdrowia;
B) lekka odzież;
D) spanie z otwartą pawężą.
10. Spożycie cebuli i czosnku w okresie jesienno-zimowym
11. Przyjmowanie witamin w czasie epidemii choroby
12. Wzmocnienie trzeciego dania.
"WODA"
Istnieje kilka odrębnych metod utwardzania wody:
1. Pocieranie jest najdelikatniejszym ze wszystkich zabiegów wodnych. Można go stosować w każdym wieku, począwszy od niemowlęctwa. Wycieranie odbywa się za pomocą szmatki nasączonej wodą, której tkanina musi spełniać następujące warunki: dobrze wchłaniać wodę, nie być zbyt miękka.
Po wysuszeniu ciało wyciera się suchym ręcznikiem. Rozcieraniu towarzyszy lekkie działanie masujące, a masaż zawsze odbywa się od obwodu do środka, dlatego kończyny należy wycierać od dołu do góry (ramiona od dłoni, nogi od stopy). Po 2-3 dniach temperatura spada o jeden stopień.
2. Oblanie - może mieć charakter miejscowy lub ogólny. Oblanie miejscowe: oblanie stóp, najczęściej stosowane w żłobkach i grupach młodszych. Początkowa temperatura wody wynosi +30, następnie zostaje podniesiona do +18, a w starszych grupach do +16. Czas zalewania nóg wynosi 20-30 sekund.
Ogólne oblewanie należy rozpocząć od wyższej temperatury, głównie latem, a w okresie jesienno-zimowym zorganizować je tak, aby woda obejmowała jak największą powierzchnię ciała, najpierw plecy, następnie klatkę piersiową i brzuch, a następnie prawą i lewe strony. Po zakończeniu wytrzyj ręcznikiem. Czas pod strumieniem wynosi 20-40 sekund. Prysznic ma większą moc niż zwykły bicz. Woda z prysznica ma działanie masujące i jest cieplejsza niż nawet polewanie wodą.
"POWIETRZE"
Powietrze to środowisko, które stale otacza człowieka. Ma kontakt ze skórą - bezpośrednio lub przez tkaninę odzieży oraz z błoną śluzową dróg oddechowych.
Hartowanie powietrzem rozpoczyna się od przewietrzenia pomieszczenia, w wyniku czego temperatura powietrza w pomieszczeniu powinna obniżyć się o więcej niż 1°C. Pomieszczenie jest wietrzone kilka razy dziennie w porze zimnej i stale w porze ciepłej.
Najłagodniejszą procedurą utwardzania są kąpiele powietrzne. Najpierw wykonuje się miejscowe kąpiele powietrzne, gdy dziecko ma odsłonięte tylko ręce i nogi (np. podczas porannych ćwiczeń). Później stosuje się ogólne kąpiele powietrzne, eksponując całe ciało dziecka. Czas trwania kąpieli powietrznej zwiększa się stopniowo, osiągając 5-8 minut.
Po 2-3 dniach temperaturę powietrza w pomieszczeniu należy stopniowo obniżać o 1-2°C. Procedurę utwardzania rozpoczyna się w normalnej temperaturze powietrza 21-22°C. Końcowa temperatura powietrza wynosi 16-18°C. W takim przypadku należy monitorować objawy hipotermii (pojawienie się „gęsiej skórki”). U dzieci z reakcjami alergicznymi organizm szybciej się wychładza.
"SŁOŃCE"
Utwardzający efekt słońca jest wyjątkowy. Słońce jest silnym środkiem utwardzającym. Promienie słoneczne działają ogólnie wzmacniająco na organizm, zwiększają metabolizm w organizmie, poprawiają się zdrowie i sen, a skóra lepiej reguluje wymianę ciepła. Ale słońce może mieć również negatywny wpływ. Dlatego do tej procedury należy podchodzić bardzo ostrożnie. Opalanie jest szczególnie korzystne dla młodszych dzieci, jednak ważne jest indywidualne podejście. Opalanie powinno odbywać się w ruchu, ale zabawy powinny mieć spokojny charakter. Opalanie zwiększa się stopniowo:
W młodszych grupach do 20-25 minut.
W starszych grupach do 30-40 minut.
Opalanie lepiej jest od 8 do 9 i od 15 do 16. Opalanie należy rozpocząć po jedzeniu, tak aby minęło co najmniej półtorej godziny i pół godziny przed rozpoczęciem posiłku. Musimy uważać na przegrzanie. Potrzebujemy jasnych kapeluszy panamskich. Jeśli dziecku się przegrzeje, zakryj jego twarz ręcznikiem, zabierz do cienia, umyj i podaj wodę.
W przedszkolu hartowanie odbywa się poprzez włączenie elementów hartowania do codziennego życia dzieci i przeprowadzenie specjalnych działań hartujących. Zahartowanie się w codzienną rutynę życia sprowadza się do:
A) wyrobienie nawyku szerokiego korzystania ze świeżego powietrza zewnętrznego w pomieszczeniach zamkniętych;
b) racjonalny ubiór;
c) długotrwałe narażenie na powietrze, niezależnie od pogody;
d) wyrobienie nawyku zimnej wody.
Stosowanie hartowania różni się nieco w zależności od pory roku i wieku dzieci.
Wszystkie procedury utwardzania należy wykonywać codziennie. Pocieranie i oblewanie przeprowadza się po zaśnięciu, pod ścisłym nadzorem personelu medycznego.
Tradycyjne rodzaje hartowania dzieci.
poranne przyjęcie na świeżym powietrzu, gimnastyka
spacer zdrowotny
kąpiele powietrzne
kąpiele powietrzne z ćwiczeniami
spać na świeżym powietrzu
mycie twarzy chłodną wodą przez cały dzień
płukanie ust chłodną wodą
chodzenie boso przed i po drzemkach
chodzenie boso „ścieżką zdrowia”
opalanie się
Przybliżony schemat hartowania dzieci w wieku od dwóch do siedmiu lat
Temperatura powietrza w pomieszczeniu, w którym przebywa dziecko, wynosi + 18, + 20 stopni.
Łaźnia powietrzna -10 -15 minut. Dziecko porusza się, biega; ubrany w majtki, koszulkę z krótkim rękawem, kapcie na bose stopy lub krótkie skarpetki. Część czasu (6 – 7 minut) przeznaczona jest na ćwiczenia gimnastyczne z danego kompleksu.
Mycie wodą, której temperatura spada z +28 stopni pod koniec roku hartowania do +18 w lecie i do +20 w zimie. Dzieci powyżej drugiego roku życia myją twarz, szyję, ramiona do łokcia, a powyżej trzeciego roku życia myją górną część klatki piersiowej i ramiona powyżej łokcia. Początkowa temperatura wody dla dzieci powyżej trzeciego roku życia również wynosi +28, a minimalna latem +16, zimą + 18 stopni.
Sen w ciągu dnia latem z dostępem do świeżego powietrza, zimą - w dobrze wentylowanym pomieszczeniu o temperaturze +15 +16 stopni.
Śpij bez T-shirtów. Odbywa się przez cały rok. W przypadku spadku temperatury na skutek przerw w ogrzewaniu lub panujących chłodów należy przygotować ciepłe skarpety na stopy i drugi koc. Oczywiście temperatura w sypialni nie powinna być niższa niż +14 stopni Celsjusza.
Spacer dwa razy dziennie w temperaturze do -15 stopni, czas trwania od 1 – 1,5 godziny do 2 – 3 godzin.
Latem opalanie od 5 – 6 do 8 – 10 minut dwa do trzech razy dziennie; przebywaj na świeżym powietrzu, a cień jest nieograniczony.
Płukać jamę ustną (dzieci od drugiego do czwartego roku życia), gardło (dzieci powyżej czwartego roku życia) przegotowaną wodą o temperaturze pokojowej z dodatkiem naparu z rumianku lub szałwii dwa razy dziennie – rano i wieczorem. Do każdego płukania użyj około 1/3 szklanki wody.
Niektóre metody hartowania dzieci w wieku przedszkolnym w środowisku przedszkolnym i rodzinnym
1. Intensywne mycie
Dziecko musi:
Otwórz kran, zwilż prawą dłoń i przesuń ją od czubków palców do łokcia lewej ręki, powiedz „jeden”; zrób to samo z lewą ręką.
Zwilż obie dłonie, połóż je na karku i jednocześnie przesuń w stronę brody, powiedz „jedna”.
Zwilż prawą dłoń i wykonaj okrężny ruch wzdłuż górnej części klatki piersiowej, powiedz „jeden”.
Zwilż obie dłonie i umyj twarz.
Opłucz, wykręć obie ręce i wytrzyj do sucha.
Notatka.
Po pewnym czasie czas trwania zabiegu wzrasta, a mianowicie: dzieci dwukrotnie myją każdą rękę, a także szyję i klatkę piersiową, mówiąc „raz, dwa” itp.
2. Śpij bez T-shirtów.
Odbywa się przez cały rok. W przypadku spadku temperatury na skutek przerw w ogrzewaniu lub panujących chłodów należy przygotować ciepłe skarpety na stopy i drugi koc. Oczywiście temperatura w sypialni nie powinna być niższa niż +14 stopni Celsjusza.
Ćwiczenia profilaktyczne górnych dróg oddechowych.
Cel: Naucz dzieci oddychać przez nos, przygotuj je do wykonywania bardziej złożonych ćwiczeń oddechowych.
Zadania:
- Zwiększa witalność i odporność, hartowanie, odporność organizmu na choroby układu oddechowego.
- Rozwijaj mięśnie oddechowe, zwiększaj ruchomość klatki piersiowej, poprawiaj krążenie limfy i krwi w płucach.
Podstawowe zasady.
- Oddychaj z przyjemnością: pozytywne emocje same w sobie mają znaczące działanie lecznicze.
- Koncentracja na ćwiczeniu oddechowym zwiększa jego pozytywny efekt.
- Oddychaj powoli, aby nasycić organizm tlenem.
- Oddychaj przez nos.
Jednym z powszechnych sposobów na zwiększenie odporności organizmu w przedszkolach jest stosowanie akupresury.
Masaż dłoni
Cel: wpływają na narządy wewnętrzne poprzez bioaktywne punkty palców, wywołując uczucie lekkości i radości.
- „Umyj” ręce, aktywnie pocieraj dłonie, aż poczujesz intensywne ciepło.
- Rozciągnij każdy palec i naciśnij go.
- Pocieraj paliczkami jednej ręki o paznokcie drugiej, jak na tarce.
- Pocieraj „myjkę” całym ramieniem aż do barku, mocno naciskając mięśnie barku i przedramienia; „Zmyj mydło wodą”: przesuń jedną rękę do góry, a następnie dłonią w dół i „strząśnij wodę”.
Masaż uszu
Cel: przywołaj obraz ulubionej zabawki i podczas zabawy wpływaj na aparat słuchowy i aktywne punkty jelit, które znajdują się na uszach.
Dziecko siedzące ze skrzyżowanymi nogami „rzeźbi” uszy Czeburaszce lub miłemu, słodkiemu słonikowi:
- gładzi uszy wzdłuż krawędzi, a następnie wzdłuż rowków wewnątrz, za uszami;
- delikatnie pociąga uszy w górę, w dół, na boki (5-6 razy);
- naciska na płatki uszu („zawiesza na nich piękne kolczyki”);
- rzeźbi uszy od wewnątrz (palcami wewnątrz muszli wykonuje 7-8 ruchów obrotowych, najpierw zgodnie z ruchem wskazówek zegara, potem przeciwnie do ruchu wskazówek zegara - uszy będą czyste i słyszące);
- siłą „rozciera glinkę” wokół uszu – sprawdza wytrzymałość, wygładza powierzchnię wokół uszu w odległości 1-1,5 cm.
Masaż głowy
Cel: Wpływaj na aktywne punkty na głowie, które poprawiają przepływ krwi.
- Używając silnego nacisku palca, dziecko imituje mycie włosów.
- Palcami niczym grabiami prowadzi od tyłu głowy, skroni, czoła do środka głowy, jakby grabił siano w stog siana.
- Wykonuje spiralne ruchy palcami od skroni do tyłu głowy.
- "Nadrobić zaległości." Uderzając mocno opuszkami palców, niczym w klawiaturę, „biega” po powierzchni głowy. Palce obu rąk albo biegną razem, potem uciekają, potem uciekają od siebie, a potem doganiają.
- Z miłością i uczuciem przeczesuje palcami włosy niczym grzebień, wyobrażając sobie, że jego „fryzura jest najpiękniejsza w konkursie fryzur”.
Masaż twarzy
Cel: zapobiegają przeziębieniom, oddziałując na aktywne punkty twarzy, rozwijają umiejętność panowania nad mimiką i „rzeźbią” piękną twarz.
- Dziecko gładzi czoło, policzki, skrzydełka nosa od środka do skroni, delikatnie oklepuje skórę, jakby ją zagęszczając, aby stała się elastyczna.
- Dociska palce do grzbietu nosa, pośrodku każdej brwi, wykonując ruchy obrotowe, najpierw zgodnie z ruchem wskazówek zegara, a następnie przeciwnie do ruchu wskazówek zegara (5-6 razy).
- Siłą, naciskając na skórę, rysuje piękną krzywiznę brwi, następnie wyskubkami modeluje grube brwi (od nasady nosa po skronie).
- Delikatnie i delikatnie modeluje oczy, dociskając ich kąciki i czesając długie, puszyste rzęsy.
- Naciskając skrzydełka nosa, przesuwa palcami od nasady nosa do zatok nosowych, ciągnąc nos: wyobrażając sobie, jaki będzie miał piękny nos Pinokia.
Kompleksy zabawowej gimnastyki prozdrowotnej po drzemkach dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym
STARSZY WIEK PRZEDSZKOLNY, 5-6 LAT
Kompleks nr 1
Popijając. IP - leżąc na plecach. Podnieś ręce do góry i opuść je na łóżko za głową, z zamkniętymi oczami. Naprzemiennie odciągaj od siebie prawą i lewą rękę, prawą i lewą nogę (palcem lub piętą), możesz rozciągać jednocześnie ramiona i nogi, rozciągając kręgosłup. (3-4 razy)
Gra „Zima i lato”(napięcie i rozluźnienie mięśni). I.p - leżąc na plecach, na sygnał „ Zima „Dzieci powinny zwinąć się w kłębek i udawać, że jest im zimno. Na sygnał” Lato „! dzieci otwierają się, rozluźniają mięśnie ciała, pokazując, że jest im ciepło. (3-4 razy)
Automasaż dłoni („Zimą jest bardzo zimno, więc damy radęogień, żeby się ogrzać„”) I.p - siedzenie w łóżku ze skrzyżowanymi nogami. Szybko pocieraj dłonie, aż pojawi się ciepło, a następnie „umyj” twarz ciepłymi dłońmi. (3-4 razy)
Chodzenie boso po ścieżkach korekcyjnych. Chodzenie na palcach, piętach, po zewnętrznej stronie stopy.
IP - siedzenie na krzesłach.„Rozgrzejmy stopy" Rozciągnij nogi do przodu, zaciśnij i rozluźnij palce u nóg. (6-8 razy)
I. p. - siedzenie na krzesłach. Rozciągnij nogi do przodu, podciągnij je najpierw palcami, a następnie piętami. (6-8 razy)
I.p. - siedzenie na krzesłach. Rozciągnij nogi do przodu i połącz, rysuj różne kształty geometryczne (okrąg, kwadrat, trójkąt) nogami w powietrzu. (6-8 razy) - I.p - to samo, nogi - stopy na podłodze. Podnieś palce u stóp, nie odrywając stóp od podłogi (6-8 razy).
„Moje plecy są proste” I.p. - postawa wąska, ręce za plecami, splecione.
- „Mam proste plecy, nie boję się schylać” (pochylanie się do przodu)
- „Prostuję, zginam, obracam” (działania zgodnie z tekstem)
- "Jeden dwa. trzy, cztery, trzy, cztery, raz, dwa!” (zwroty tułowia i ramion na pasie).
- „Idę dumnie, z wyprostowaną głową” (chodzenie w miejscu)
- „Raz, dwa, trzy, cztery, trzy, cztery, jeden, dwa” (obroty tułowia)
- „Mogę usiąść i wstać, ponownie usiąść i ponownie wstać” (czynności zgodne z tekstem)
- „Pochylę się tu i tam!” Och, moje plecy są proste!” (pochylenie tułowia, ręce przesuwają się po biodrach).
Kompleks nr 2
IP: - leżąc na plecach, ręce wzdłuż ciała. 1- Przyciśnij brodę do klatki piersiowej (nie podnosząc głowy), przyciągnij skarpetki do siebie; 2-i.p. (3-4 razy)
IP – leżenie na brzuchu, ręce uniesione do góry, głowa oparta na czole, pięty złączone, palce u stóp wzniesione. 1- rozciągnij głowę i ramiona w jednym kierunku, nogi w przeciwnym kierunku; 2- I.p. (3-4 razy)
Gra „Zima i lato” IP: leżąc na plecach. Na sygnał” Zima „- dzieci powinny zwinąć się w kłębek, udając, że jest im zimno. Na sygnał” Lato ! - otwórz się i zrelaksuj.
2. Profilaktyka płaskostopia (2-3 min.)
Chodzenie jeden po drugim (boso)
„Pójdziemy do naszego ogrodu.
Zbierzemy tam warzywa.”
- (Chodzenie na palcach)
„Droga jest krótka i wąska.
Chodźmy, depczemy po palcach!
- (Dodatkowy stopień w bok ze „sprężyną”)
„Idziemy wzdłuż krawężnika
Kucamy na tym”
- (Chodzenie z przechyleniem od pięty do palców, utrzymując tułów wyprostowany i patrząc przed siebie)
„Zmęczone nogi
Szliśmy ścieżką.”
- (Siedząc na krześle, podnoś i opuszczaj palce u nóg, nie odrywając pięt od podłogi. (6-8 razy)
„Usiedliśmy na kamieniu,
Usiądź i usiądź.”
(Pogłaszcz mięśnie nóg i stóp)
„Nogi odpoczywają,
Mięśnie się rozluźniają”
3. Profilaktyka wad postawy (2-3 min.)
„Słonecznik” - Na środku dziedzińca znajduje się złota głowa.
I.p. - o.s.1 - unieś ramiona do góry, stań na palcach; 2- powrót do pozycji wyjściowej.
"Marchewka" - Do kręconego warkocza
Wyciągam ją z dziury. I.p. – klęcząc. 1- pochyl się do przodu, ręce do przodu w dół; 2- powrót do IP.
„Rzepa” - „Okrągła strona, żółta strona,
Bułka leży w grządce w ogrodzie.
IP - z prostymi nogami, ramionami z przodu, poniżej, 1 - unieś ręce w górę po bokach, 2 - wróć do IP.
"Ziemniak" -
Krzew w grządce zrobił się zielony i gęsty.
Kop trochę - pod krzakiem są ziemniaki.
I.p. - leżenie na plecach. I - unieś ręce i nogi pod kątem 45° w górę; 2- powrót do IP.
"Kapusta" -
Strzęp za strzępem - zielona plama,
1- ugnij kolana w górę, połóż ręce na plecach; 2- powrót do IP.
"Strach na wróble"
„Kto stoi na kiju
Z brodą zrobioną z myjki
Wiatr wieje - hałasuje,
Drży nogami i skrzypi.”
Skakanie na dwóch nogach, ramiona na boki, w dół, na zmianę z chodzeniem.
5. Zabiegi wodne (mycie, polewanie zimną wodą).
Kompleks nr 3
1. Gimnastyka w łóżku (2-3 min.)
- (Dzieci kładą się na łóżku „skulone”)
A nasze kocięta śpią. Mur-mur, pur-mur!
Nie chcą się obudzić. Mur-mur, pur-mur!
Śpią spokojnie plecami do siebie i mruczą przez sen:
- (Odwróć się na plecy i wykonaj ćwiczenia obrotowe rękami i nogami)
Wszyscy położyli się na plecach. Mur-mur, pur-mur!
Wszyscy oszaleli. Mur-mur, pur-mur!
Łapka w górę i wszystko po kolei, wszyscy mruczą i robią psikusy.
Mur-mur, pur-mur! .pur-pur-pur!
2. Profilaktyka płaskostopia (2-3 min.)
- (Cicho na palcach)
„Pokażemy ci trochę,
Jak kot cicho chodzi
Ledwo słyszalne – łup, łup, łup,
Kucyk od dołu: op-op-op"
– (Wysokie, łatwe skoki z nogi na nogę po okręgu)
„Ale podnosząc puszysty ogon,
Kot potrafi być szybki”
- (Skakanie na dwóch nogach w miejscu, jak najwyżej).
„Odważnie pędzi w górę.
Skacz i skacz, skacz jeszcze raz.”
- (Miau głośno i uciekaj do krzeseł)
„A potem „Miau” miauczy!
Uciekam do swojego domu!”
Automasaż stóp
IP - siedząc na krzesłach, skrzyżuj nogi. Prawej ręki zegnij palce, wykonując „szczypnięcie” i energicznie przesuwaj je wzdłuż stopy lewej stopy; powtórz wszystko na prawą nogę.
3. Profilaktyka wad postawy (2-3 min.)
- „Pozycja wściekłego kota” I.p. - uklęknij, a następnie połóż ramiona i biodra prostopadle do podłogi i równolegle do siebie. Opuść głowę i delikatnie wygnij plecy do góry. Skoncentruj się na kręgosłupie (10-15 sekund)
- „Dobra pozycja kota” I.p. - To samo. Podnieś głowę, płynnie ugnij się w talii tak bardzo, jak to możliwe (10-15 sekund)
- „Ogon” I.p. - To samo. Poruszaj biodrami w lewo i w prawo, jak „kot” kręcący ogonem”, najpierw w wolnym tempie, a następnie stopniowo przyspieszając.
- „Kot to drapak”. I. p. - stojąc, ręce wyciągnięte do przodu. Wdech przez nos - ręce do ramion, odchylając łokcie do tyłu i zaciskając palce w pięści; Łopatki powinny się złączyć. Wykonaj gwałtowny wydech ustami (f-f-f-..) - Wyrzuć ramiona do przodu z szeroko rozstawionymi palcami, wykonując energiczne ruchy, jakbyś drapał przestrzeń przed sobą.
- Masaż pleców „Deszcz”
Deszcz pada na dach – Bomb-bom, bomb-bom!
Na wesołym dzwoniącym dachu - Bomb-bom, bomb-bom!(stańcie jeden za drugim jak pociąg i klepcie się po plecach)
W domu, siedź w domu - Bomb-bom, bomb-bom!
Nie wychodź nigdzie - Bomb-bom, bomb-bom! (stukanie palcami)
Czytaj, graj - Bomb-bom, bomb-bom!
Jeśli wyjdę, to idź na spacer... Bomb-bom, bomb-bom! (pompowanie pięściami)
Powtórz pierwszy werset (głaskanie dłońmi)
4. Zabiegi wodne (mycie, polewanie zimną wodą)
Kompleks nr 4
1. Gimnastyka w łóżku (2-3 min.)
Popijając („Królowa Śniegu wypowiedziała magiczne słowa, a dziecizaczął rosnąć we śnie”)
IP - leżąc na plecach, unieś ręce do góry i opuść je na łóżko za głową, oczy zamknięte. Naprzemiennie odciągaj od siebie prawą i lewą rękę, prawą i lewą nogę (palcem lub piętą), możesz rozciągać ramiona i nogi jednocześnie.
Gra „Zima i lato”.(napięcie i rozluźnienie mięśni”)
IP - leżąc na plecach. Na sygnał" Zima!" dzieci powinny zwinąć się w kłębek i potrząsać całym ciałem, udając, że jest mu zimno. Na sygnał" Lato!" dzieci otwierają się, rozluźniają mięśnie ciała, pokazując, że jest im ciepło.
2. Profilaktyka płaskostopia (2-3 min.)
Gra uwaga „Ścieżka”. Na polecenie nauczyciela"ścieżka" , dzieci stoją jedno po drugim, kładą ręce na ramionach osoby z przodu, przysiadają, pochylając lekko głowę w dół. Na komendę „Garb” dzieci idą na środek koła, podnosząc złączone ręce do góry. Na słowo „Garby” dzieci kucają z rękami na głowie.
- „Wesołe nogi”: postaw jedną stopę do przodu na pięcie, następnie na palcu i umieść ją pod krzesłem (4-5 razy)
3. Profilaktyka wad postawy (2-3 min.)
Skakanie w miejscu na dwóch nogach z lekko ugiętymi ramionami („łapami”). „Szare kulki zajęcy skaczą i skaczą w lesie”. – Skakanie w przód i w tył „Skok, skok, skok- - Stań prosto, opuść ramiona. "Mały króliczek stanął na pniu. Ułożył wszystkich w kolejności. Zaczął pokazywać ćwiczenia - Krok w miejscu" - raz wszyscy chodzą w miejscu. - Trzymając ręce przed sobą, wykonaj ruch „nożyczkami” „Dwa!” Razem machają rękami. Usiądź. Wstań. "Trzy!" Usiedliśmy i wstaliśmy razem! - Zadrapanie za uchem. „Wszyscy podrapali się za uchem” - Wyprostuj się. „Rozciągnięty na cztery” - Pochyl się, pochyl się do przodu „Pięć!” Pochylaj się i pochylaj” „Sześć! Znowu wszyscy stanęli w rzędzie” – Maszerowanie w kręgu. „Szliśmy jak drużyna”
4. Zabiegi wodne (mycie, polewanie rąk chłodną wodą)
Kompleks nr 5
1. Gimnastyka w łóżku (2-3 min.)
Popijając. I.p. - leżąc na plecach, ręce wzdłuż ciała. Naprzemiennie podnoś prawą i lewą rękę do góry, rozciągaj i rozluźniaj. (to samo na przemian lewą ręką, prawą i lewą nogą)
- „Odpoczywamy” I.p. - leżąc na brzuchu, opierając się na łokciach, delikatnie podpierając brodę dłońmi. Na przemian zginaj i prostuj kolana.
2. Profilaktyka płaskostopia (2-3 min.)
Ćwicz z obręczami.
Dzieci stoją w kręgu. Każdy trzyma się swojej obręczy i obręczy drugiego dziecka. Okazuje się, że jest to błędne koło – „karuzela”. Do słów „Ledwo
Karuzela ledwo się kręciła” – wszyscy zaczynają poruszać się powoli. Następnie na słowa „A potem wszyscy biegnij, biegnij, biegnij!” - wszyscy biegną, na słowa „Cicho!, cicho, nie spiesz się, zatrzymaj karuzelę!” - dzieci zaczynają chodzić. Nauczyciel sugeruje rozebranie karuzeli i wykonanie ćwiczeń z obręczą.
3. Profilaktyka wad postawy (2-3 min.)
Dzieci chodzą radośnie, niosą obręcze.
(idź jeden po drugim, trzymając obręcz na ramieniu)
Zaczęli podnosić obręcz, zaczęli opuszczać obręcz(podnieś obręcz do góry i Niżej)
Wyjrzeliśmy przez okno,
I wszyscy usiedli przyjaźnie (usiądź, wyciągając ramiona z obręczą do przodu)
Pochylmy się razem,
I wszyscy pochylimy plecy (pochyl się do przodu, wyciągając ramiona z obręczą przed sobą)
Obróć tamborek w prawo, obróć tamborek w lewo (obróć w prawo, obróć tamborek w lewo)
Nie puszczamy obręczy, czołgamy się przez obręcz(przeciągnij tamborek od góry do dołu)
Weźmy go rękami i przejdźmy po nim nogami.(Trzymaj ręce blisko i weź obręczobiema rękami i przechodź po nim do przodu i do tyłu, unosząc wysoko nogi)
Opuszczamy obręcz na podłogę i zaczynamy skakać (skakanie na dwóch nogach w obręczy i przechodzenie przez nią)
4. Masaż pleców
Deszcz pada na dach -Stańcie jeden za drugim jak pociąg,
Bum! Bum! Bum! i poklepywać się nawzajem po plecachwesoły dzwoniący dach
Bum! Bum! Brom!
W domu, w domu, siedź-Stukanie palcem
Bum! Bum! Bum! Nie wychodź nigdzie - Bum! Bum! Bum!
Czytaj, graj -Walenie pięścią
Bum! Bum! Bum! A jeśli wyjdę - to idź na spacer - Bom! Bum! Bum!
Deszcz spływający po dachu - Głaskanie dłonie Bum! Bum! Bum! Na wesołym dzwoniącym dachu Bom! Bum! Bum!
Kompleks nr 6
1. Gimnastyka w łóżku.
I.p. - dziecko leży na plecach, ramiona wzdłuż ciała: przyciśnij brodę do klatki piersiowej (nie podnosząc głowy), przyciągnij skarpetki do siebie; rozciągnij się, kierując czubek głowy w jedną stronę, pięty w drugą stronę, wróć do pozycji wyjściowej.
IP – leżąc na brzuchu, ręce do góry, głowa oparta na czole, pięty złączone, palce u nóg wzniesione: rozciągnij głowę i ramiona w jedną stronę, nogi w drugą, zrelaksuj się.
2. Automasaż zapobiegający przeziębieniom (2-3 min.)
Wychowawca: Padał śnieg, ale szkoda - Nie jesteśmy gotowi na zimę. Nie musimy się przeziębiać. Zróbmy sobie masaż!
(Dzieci wykonują sobie masaż akupresurowy stref biologicznie aktywnych, aby zapobiec przeziębieniom):
Kaczka kwacze, wołając ze sobą wszystkie kaczątka,
(Pogłaszcz szyję dłońmi od góry do dołu)
A kot podąża za nimi, jak do wodopoju.
(Pocieraj skrzydełka nosa palcami wskazującymi)
Kot wygląda przebiegle i marzy o jego złapaniu!
(Pociera palcami czoło od środka do skroni)
Nie patrz na kaczątka -
Nie umiesz pływać!
(Rozłóż palce wskazujący i środkowy, zrób „widelec” i masuj punkty w pobliżu ucha)
3. Profilaktyka wad postawy (2-3 min.)
- „Narciarz”: symulacja jazdy na nartach przez 1,5 minuty
- „Drzewo”: nogi i tułów stoją nieruchomo, a dłonie i palce naśladują kołysanie gałęzi na wietrze. Drzewa stoją na mrozie
Albo biały, albo niebieski.
- „Ptak”: ramię jest przesunięte do przodu pod kątem 45 stopni od ciała, kciuk w dół. Następnie jest podciągany do góry i na bok.
Spójrz na drzewa
Gile przybyły.
- „Będzie drewno na opał”: stańcie w parach, trzymając prawe ręce, lewą rękę schowajcie za plecami i naśladujcie ruchy palców.
Skazanie:
Teraz piłujemy kłodę, piłujemy, piłujemy, piłujemy, piłujemy
Raz-dwa, raz-dwa!
Będzie drewno na opał na zimę”
4. Gra palcowa „Bałwan”
No dalej, przyjacielu, bądź odważny, przyjacielu,
Rzuć śnieżką w śnieg
(Pokaż latające śnieżki)
Zamieni się w grubą grudkę.
(Pokaż ręce przed sobą z dużą bryłą)
A bryła stanie się Bałwanem.
(Połóż ręce na pasku, potrząśnij głową i uśmiechnij się)
Jego uśmiech jest taki jasny (uśmiech)
Dwoje oczu, kapelusz, nos... miotła...
(Użyj rąk, aby wskazać oczy, głowę, nos, podnieś jedną rękę do góry, rozkładając palce („miotła”)
Ale słońce będzie trochę gorące -
Niestety, nie ma Bałwana.
(Rozłóż ramiona na boki)
5. Zabiegi wodne. (mycie, polewanie rąk chłodną wodą)
Kompleks nr 7
1. Gimnastyka w łóżku (2-Zmin.)
I. p. - leżąc na plecach, głowie, tułowiu, nogach w jednej linii prostej, ramiona wzdłuż ciała, przyciśnij brodę do klatki piersiowej. Skarpetki dla siebie; rozciągnij się najpierw jedną piętą, potem drugą; czubek głowy powinien być skierowany w przeciwnym kierunku; wróć do pozycji wyjściowej.
IP - leżenie na brzuchu, ręce do góry. Głowa oparta na czole: rozciągnij, czubek głowy skierowany w jedną stronę, a dłońmi naciśnij miednicę, ciągnąc ją w przeciwnym kierunku, wróć do pozycji.
2. Korygujące ćwiczenia fizyczne. „Spacer po zimowym lesie” na poprawę wzroku (2-3 min.)
Dotarliśmy do zimowego lasu. (Chodzenie w kółko)
Jest tu tyle cudów! (Rozłóż ramiona na boki)
Po prawej stronie brzoza w futrze (Przesuń ręce w prawo i spójrz na nią).- Po lewej stronie patrzy na nas drzewo (Zabierzrękę w lewo i podążaj za nią wzrokiem)- Płatki śniegu wirują na niebie, („Latarki” dwa razy i spójrz w górę)- Pięknie leżą na ziemi (Usiądź podczas wirowania). - Więc króliczek pogalopował, uciekł przed lisem (skakanie na 2 nogach w miejscu). -To szary wilk grasuje, szuka ofiary! (Ręce na pasku, pochylając się na boki) - Teraz wszyscy się ukryjemy, wtedy nas nie znajdzie! (Powoli usiądź, schowaj się) - Tylko a niedźwiedź śpi w jaskini, więc prześpi całą zimę(Naśladuj sen) - Przylatują gile, och, jakie są piękne! (Naśladuj lot ptaków) - W lesie jest piękno i spokój (Rozłóż ręce na boki)- Zimą jest po prostu zimno(Obejmij ramionami ramiona)
3. Masaż wellness całego ciała (2-3 min.)(szybko i często klaskaj w odpowiednie słowa):- Aby uniknąć ziewania z nudów,
Wstali i zatarli ręce,
A potem z dłonią na czole -
Klap-klap-klap.
Czy Twoje policzki też są znudzone?
Możemy je też poklepać.
Chodźcie, chodźcie razem, nie ziewajcie:
Jeden dwa trzy cztery pięć.
Oto szyja. Chodź, żywy
Przejdźmy do skarpy.
A teraz spójrz,
Dotarliśmy do skrzyni.
Zapukajmy w to dla chwały:
Góra, dół, lewo, prawo.
Pukajmy tu i tam,
I trochę po bokach.
Nie nudź się i nie bądź leniwy!
Przenieśliśmy się do dolnej części pleców.
Pochylamy się trochę i oddychamy równomiernie.
Klaszcz tak wysoko, jak to możliwe.
- Wykonuj okrężne ruchy w jednym i drugim kierunku dużymi palcami u nóg.
- Dzieci muszą wziąć chusteczkę od nauczyciela palcami u nóg i przytrzymać ją.
- Dzieci rozkładają na podłodze chusteczkę, zbierają ją najpierw palcami prawej stopy i podnoszą, trzymając ją palcami u stóp; następnie zrób to samo z palcami lewej stopy.
5. Zabiegi wodne (mycie, polewanie rąk chłodną wodą)
Kompleks nr 8
1. Gimnastyka w łóżku (2-3 min.)
Rozciąganie - I.p. - leżenie na plecach, ramiona wzdłuż ciała. Na przemian podnoś prawą (lewą) rękę do góry, rozciągaj, rozluźniaj (to samo na przemian lewą ręką, prawą i lewą nogą).
Zrelaksujmy się! - I.p. - leżąc na brzuchu, opierając się na łokciach, delikatnie podpierając brodę dłońmi. Na przemian zginaj i prostuj kolana.
Dzieci otrzymują zagadkę: Pasie się na łące,
Zjada zieloną trawę.
Po prostu powiedz mu: „Ale!”
Z łatwością będzie kontynuował. (Koń)
2. Ćwiczenia fizyczne „Tsok-tsok-tsok” (2-3min)
Kopyta głośno stukają(chodzenie w miejscu)
Przez most biegnie koń(Galop prosty)
Klak-klak-klak! Skakanie za nią
Źrebię i chłopiec (skacząc jeden po drugim)
Klak - kopyta źrebaka (Tupnij prawą nogą) Klacz - głośno pięta na deskach (Tupnij lewą nogą) Pędził, tylko podłoga wirowała ("Winder" rękami) Wszyscy musieli się odsunąć (Odsuń się na piętach)
3. Profilaktyka wad postawy (2-3 min.)
- „Buddles-liście” I.p - podnieś ręce do przodu. Zaciśnij palce w pięść - rozluźnij „pąki” pięściami - „liście kwitną”. Podnieś ręce do góry i powtórz to samo;
- Przechyla się na boki;
- „Krzak” I.p. - stojąc, ręce na boki; na 1 - usiądź, ręce do przodu; 2- powrót do IP; 3- stań na palcach, ręce do góry; 4- powrót do i. P;
- „Gdzie jest brzoza, gdzie jest jarzębina?” I.p. - nogi rozstawione na szerokość barków, ramiona poniżej zwrócone na boki, ramiona wyprostowane w tym samym kierunku;
- „Zdobądź gałązkę”: wysokie skoki z klaskaniem nad głową na przemian z chodzeniem.
4. Profilaktyka płaskostopia (2-3 min.)
- Chodź na palcach, utrzymując dobrą postawę.
- Chodzenie z różnymi pozycjami stóp – po zewnętrznej stronie stopy, z palcami złączonymi, piętami rozstawionymi, z szeroko rozstawionymi palcami.
- Chodzenie bokiem po grubym sznurku.
- Chodź w miejscu, nie odrywając palców od podłogi.
5. Zabiegi wodne (mycie, polewanie rąk chłodną wodą)
Kompleks nr 9
1. Gimnastyka w łóżku (2-3 min.)
Popijając. I.p. - leżenie na plecach z ramionami wzdłuż ciała. Na przemian podnoś prawą (lewą) rękę do góry, rozciągaj, opuszczaj (to samo - na przemian lewą ręką, prawą i lewą nogą).
- „Odpoczywający” I.p. - leżenie na brzuchu z podparciem na łokciach, delikatnie podpierając brodę dłońmi. Na przemian zginaj i prostuj kolana.
2. Profilaktyka wad postawy (2-3 min.)
- Chodźmy na wycieczkę
Ile odkryć nas czeka! (Chodzenie w kółko)
- Podążamy za sobą, letnia i wiosenna łąka.
Chodzimy na palcach. (Chodzenie na palcach z rękami w górze)
- Chodzimy na piętach, więc sprawdziliśmy naszą postawę i złączyliśmy łopatki. (Chodzenie na piętach z rękami założonymi za plecami)
- Pstrokate skrzydła migoczą, motyle latają na polu. (Łatwe bieganie na palcach, wykonywanie płynnych ruchów ramionami)
- Raz, dwa, trzy, cztery, poleciały i wirowały. (Obróć się na palcach w miejscu).
- Wokół panuje cisza
Jesteśmy teraz na łące. (chodzenie z uniesionymi kolanami)
- Rośniemy, rośniemy, kwitniemy, kwitniemy. (Weź kwiat w każdą rękę, podnieś go i opuść do poziomu klatki piersiowej)
- Poruszaj kwiatem tam i z powrotem, zrób to raz i zrób to dwa razy. (Skręca w lewo i prawo z kwiatem przesuwającym się w bok)
- Musisz usiąść ostrożnie, aby nie dotknąć kwiatów. (Głęboki przysiad, wyciągając ręce z kwiatami do przodu, włóż kwiaty do wazonu)
- Szybko zeszliśmy nad rzekę, pochyliliśmy się i umyliśmy. (przechyla się w dół)
- A teraz wszyscy kładą się razem, musisz to zrobić rękami. (Leżąc na brzuchu, unieś górną część ciała i wykonuj okrężne ruchy ramionami, jak podczas pływania)
- Widzimy dwie śmieszne żaby skaczące na skraju lasu. Skok, skok, skok, skok,
Trzeba skakać na palcach. (skakanie na palcach)
- Jak żołnierze na paradzie
Idziemy rząd za rzędem.
W lewo - raz, w lewo - raz,
Spójrz na nas wszystkich. (krok marcowy)
3. Profilaktyka płaskostopia (2-3 min.)
- Unieś nogi z ugiętymi kolanami, przytrzymaj je w zawieszeniu na kilka sekund, a następnie opuść (4-5 razy)
- „Wesołe nogi”: postaw jedną stopę do przodu na pięcie, następnie na palcu i umieść ją pod krzesłem (4-5 razy)
4. Zabiegi wodne (mycie, polewanie rąk chłodną wodą)
Literatura:
1. Kartushina M.Yu. Zielone światło zdrowia. - St.Petersburg: Detstvo-press, 2005.
2. Kozyreva O.A. Terapeutyczne wychowanie fizyczne dla dzieci w wieku przedszkolnym - Moskwa: Edukacja, 2006.
3. Tulchinskaya V.D. Zdrowe dziecko – Moskwa: ANMI, 1998.
4. Zabawna gimnastyka rekreacyjna po drzemce. - Edukacja przedszkolna. 2007.
GIMNASTYKA DLA OCZU
Przeprowadza się go dwa razy dziennie w celu poprawy funkcjonowania mózgu.
Połóż dłonie na zamkniętych oczach, nie dotykając ich. Ogrzewaj oczy środkiem dłoni przez 30 sekund.
Pod zamkniętymi powiekami rysuj oczami kółka - w lewo, w górę, w prawo, w dół; następnie zakreśl kółko w przeciwnym kierunku. Powtórz 5 razy.
Pogłaskaj palcami powieki, otwórz oczy i szybko mrugaj.
I. p. - wyciągnij prawą rękę prosto przed siebie, ręką skierowaną do siebie. Spójrz na paznokieć środkowego palca. Nie odwracając głowy, podążaj za tym gwoździem - ręka przesuwa się w prawo w bok, a następnie w lewo. Zmień ręce, powtórz wszystko 5 razy każdą ręką powoli.
I. p. patrz ćwiczenie 4. Powoli przybliż prawą rękę do nosa, a następnie ją usuń. Powtórz 10 razy.
„Pszczoła – Osa”
Nauczyciel i dyrektor muzyczny stoją na różnych końcach sali. Nauczyciel ma w rękach obrazek pszczoły na patyku, drugi nauczyciel ma obrazek osy. Na sygnał dźwiękowy „Pszczółka!” Nauczyciel podnosi pszczołę, dzieci kierują na nią wzrok. Na sygnał „Osa!” Dzieci patrzą na osę, głowa powinna znajdować się w ustalonej pozycji, poruszają się tylko oczy.
„Słońce i chmury”
Słońce bawiło się w chowanego z chmurami.
Spójrz w lewo i prawo, w górę i w dół.
Słońce latającej chmury policzyło:
Szare chmury, czarne chmury.
Płuca – dwie rzeczy,
Trzy ciężkie.
Zakryj oczy dłońmi.
Słońce świeciło na niebie pełną mocą.
Migać.
"Jodełkowy"
Dzieci biorą w ręce małą choinkę
na patyku, wyraźnie wymawiając frazę.
Podczas wykonywania gimnastyki głowa jest zawsze w jednej pozycji, poruszają się tylko oczy. W chórze.
Ashu-ashu-ashu - Udekorujmy naszą choinkę.
Przesuwaj choinkę w lewo i w prawo, śledząc
Ruch wzroku.
Ishki-ishki-ishki - Oto złote szyszki.
Podnoszą choinkę i opuszczają ją, śledząc ją wzrokiem.
Osh-osh-osh - Duża piłka jest dobra.
Ich oczami narysuj w powietrzu okrąg.
Sha-sha-sha - Choinka też jest dobra.
Oczami rysują w powietrzu choinkę.
"Wiewiórka"
Wiewiórka czekała na dzięcioła
Dzieci gwałtownie poruszają wzrokiem w lewo i prawo.
Potraktowała gościa smakowicie:
Chodź, dzięcioł, spójrz -
Przesuwaj wzrok w górę i w dół.
Oto orzechy: raz, dwa, trzy!
Dzięcioł jadł obiad z wiewiórką
Migają.
I poszedł grać w palniki.
Zamknij oczy i muskaj powieki palcami wskazującymi.
Ćwicz, aby złagodzić zmęczenie oczu
Wyprostuj kciuk prawej ręki do góry, wyciągnij rękę do przodu na wysokość oczu i patrz na nią uważnie przez 10 sekund. Następnie pozostawiając kciuk w tej samej pozycji, prawą rękę przesuń w prawo, podążając za czubkiem kciuka, nie obracając głowy, aż zniknie ona z pola widzenia. Każda ręka 2 razy.
Zestaw ćwiczeń zapobiegających zmęczeniu wzroku
Kompleks ten powstał na bazie wieloletnich badań i doświadczeń wdrożeniowych w szkołach na Terytorium Krasnojarskim, w Kanadzie i Finlandii. Autorem metod jest doktor nauk medycznych V.P. Bazarny.
1. Rozwój mięśni zewnątrzgałkowych
Do wykonania potrzebny jest rysunek o wymiarach 50x60 cm, który można wykonać na ścianie nad deską,
na dowolnej innej ścianie, na suficie. Schemat wykonania ćwiczeń widoczny jest na zdjęciach (patrz po prawej). Każde ćwiczenie wykonuje się 10-15 razy.
2. Znaki sygnałowe
W różnych obszarach sali grupowej na półkach przymocowane są (zawieszone) przyciągające uwagę znaki sygnalizacyjne. Mogą to być zabawki lub kolorowe obrazki.
Ćwiczenie należy wykonywać wyłącznie w pozycji stojącej. Nauczyciel okresowo wydaje odpowiednie polecenia i licząc „raz, dwa, trzy, cztery” dzieci szybko na zmianę skupiają wzrok na wskazanych punktach wzrokowych, łącząc jednocześnie ruchy głowy, oczu i ciała. Czas wykonania wynosi 1-2 minuty.
Papierowe symulatory okulistyczne
Piramidy Zadanie: znajdź oczami dwie identyczne piramidy; policz, ile czerwonych, zielonych itp. pierścieni znajduje się we wszystkich piramidach; ile jest pierścieni?
Talerze Zadanie: znajdź dwa identyczne talerze; znajdź talerz o kolorze, który nie powtarza się w innych itp.
Lekcje wychowania fizycznego dla przedszkolaków
Minuta wychowania fizycznego. Bocian
(Plecy proste, ręce na pasie. Dzieci płynnie i powoli podnoszą prawą lub lewą nogę, zgiętą w kolanie, a także płynnie ją opuszczają. Obserwuj swoje plecy.)
- Bocian, bocian długonogi,
Pokaż mi drogę do domu. (Bocian odpowiada.)
- Tupnij prawą nogą,
Tupnij lewą nogą
Znów - prawą nogą,
Znów - lewą nogą.
Po - prawą nogą,
Następnie - lewą nogą.
A potem wrócisz do domu.
A nad morzem - ty i ja!
Mewy krążą nad falami,
Polećmy razem za nimi.
Rozpryski piany, szum fal,
A nad morzem - ty i ja! (Dzieci machają rękami jak skrzydłami.)
Teraz płyniemy po morzu
I bawimy się na otwartej przestrzeni.
Miłego grabienia
I dogoń delfiny. (Dzieci wykonują ruchy pływackie rękami.)
A teraz jesteśmy z wami, dzieci
A teraz jesteśmy z wami, dzieci,
Odlatujemy rakietą.
Stań na palcach,
A potem ręce w dół.
Jeden dwa trzy cztery -
Oto rakieta leci w górę! (1-2 - stań na palcach, ręce do góry, dłonie tworzą „kopułę rakiety”; 3-4 - podstawka główna.)
Biegają, uciekają z podwórka
Biegają, biegną z podwórza (Idziemy w miejscu.)
Spaceruj, spaceruj po łąkach: (Skacze w miejscu.)
Kurka-garaburka-kaki-ka-ki-ka (klaszczemy w dłonie.)
Kaczka-pływak-kwak-kwak (Tupiemy nogami.)
Goose-water-gagi-wagi (kucamy.)
Turkey-khripindyuk-shulty-buldy (klaszczemy w dłonie.)
Świnka-top o stu grzbietach-chakhi-ryakhi (Tupiemy nogami.)
Goat-deribose-mehe-beke (Przysiadamy.)
Ram-krutorog-chick-kick (klaszczmy w dłonie.)
Cow-komol a-tpruki-torment (Tupiemy nogami.)
Kopnięcie konia-igi-vigi. (Idziemy w miejscu.)
Minuta wychowania fizycznego. Wiewiórki
Wiewiórki skaczą po gałęziach.
Skacz i skacz, skacz i skacz!
Często są brane
Wysoko wysoko! (Skacze w miejscu.)
Minuta wychowania fizycznego. Skaczmy i galopujmy!
Jeden dwa trzy cztery pięć!
Skaczmy i galopujmy! (Skacze w miejscu.)
Prawa strona wygięta. (Przechyla ciało w lewo i prawo.)
Raz Dwa Trzy.
Lewa strona wygięta.
Raz Dwa Trzy.
Teraz podnieśmy nasze ręce (Ręce do góry.)
I dotrzemy do chmury.
Usiądźmy na ścieżce (Usiądź na podłodze.)
Rozprostujmy nogi.
Zegnij prawą nogę (zegnij nogi w kolanie.)
Raz Dwa Trzy!
Zegnijmy lewą nogę,
Raz Dwa Trzy.
Nogi uniesione wysoko (Nogi uniesione w górę.)
I trzymali to przez chwilę.
Potrząsnęli głowami (Ruchy głowy.)
I wszyscy wstali razem. (Wstań.)
Skaczmy jak żaba
Będziemy skakać jak żaba
Skoczek mistrzowski.
Po skoku - kolejny skok,
Skaczmy wyżej, przyjacielu! (Skoki.)
Vanka-stanka (skakanie w miejscu)
Usiądź. (Przysiady.)
Jaki jesteś niegrzeczny!
Nie możemy sobie z tobą poradzić! (Klaszcz.)
Ręka w górę i w dół
Ręka w górę i w dół.
Pociągnęli je lekko.
Szybko zmieniliśmy właściciela!
Dziś się nie nudzimy. (Jedna prosta ręka w górę, druga w dół, zmień ręce szarpnięciem.)
Przysiad z klaskaniem:
W dół - klaskanie i w górę - klaskanie.
Rozciągamy nogi i ramiona,
Wiemy na pewno, że będzie dobrze. (Przysiady, klaskanie w dłonie nad głową.)
Kręcimy i odwracamy głowy,
Rozciągamy szyję. Zatrzymywać się! (Obróć głowę w prawo i w lewo.)
Minuta wychowania fizycznego. Śmieszne gęsi
(minuta muzycznego wychowania fizycznego)
Mieszkał z babcią
Dwie wesołe gęsi:
Jeden szary
Kolejny biały
Dwie wesołe gęsi.
Wyciągnęli szyje -
Kto ma go dłużej?
Jeden jest szary, drugi biały,
Kto ma go dłużej?
Mycie łapek gęsi
W kałuży niedaleko rowu.
Jeden jest szary, drugi biały,
Ukryli się w rowie.
Oto babcia krzycząca:
Och, gęsi zniknęły!
Jeden szary
Kolejny biały -
Moje gęsi, moje gęsi!
Wyszły gęsi
Ukłonili się babci -
Jeden jest szary, drugi biały,
Ukłonili się babci.
Zabawne skoki
Raz, dwa - jest rakieta.
Trzy, cztery - samolot.
Raz, dwa - klaszcz w dłonie (skakanie na jednej i dwóch nogach.)
A potem pod każdym względem.
Jeden dwa trzy cztery -
Ramiona wyżej, ramiona szersze.
Jeden dwa trzy cztery -
I chodzili po miejscu. (Chodź w miejscu.)
Wiatr
Wiatr wieje nam w twarz
Drzewo zachwiało się.
Wiatr jest cichszy, cichszy, cichszy.
Drzewo jest coraz wyższe. (Dzieci naśladują podmuch wiatru, kołysząc tułowiem w jedną lub drugą stronę. Kiedy słyszą słowa „ciszej, ciszej”, dzieci kucają, a gdy mówią „wyżej, wyżej”, prostują się.)
Wiatr wieje nad polami
Wiatr wieje nad polami,
A trawa się kołysze. (Dzieci płynnie machają ramionami nad głową.)
Nad nami unosi się chmura
Jak biała góra. (Rozciąganie - ramiona w górę.)
Wiatr niesie kurz nad polem.
Uszy są pochylone -
W prawo, w lewo, tam i z powrotem,
A potem odwrotnie. (Przechyla się w lewo i w prawo, do przodu i do tyłu.)
Wspinamy się na wzgórze (Idziemy w miejscu.)
Odpoczniemy tam przez chwilę. (Dzieci siadają.)
Wiatr cicho potrząsa klonem
Wiatr cicho potrząsa klonem,
Przechyla się w prawo, w lewo:
Jeden - uchyl i dwa - uchyl,
Liście klonu zaszeleściły. (Stopy rozstawione na szerokość barków, ręce za głową. Tułów przechyla się w prawo i w lewo.)
Wieczorem
Wieczorem dziewczynka Mila (Idziemy w miejscu.)
Zasadziłem kwietnik w ogrodzie (Skacząc na miejscu.)
Jej bratem jest chłopiec Ivan (przysiady).
Rozbił też... szklankę! (Klaskamy w dłonie.)
Widzisz, motyl leci
Widzisz, motyl leci (Machamy skrzydlatymi rękami.)
Liczenie kwiatów na łące. (Policz palcem.)
- Jeden dwa trzy cztery pięć. (Klaszcz.)
Och, nie umiem liczyć! (Skacze w miejscu.)
Za dzień, za dwa i za miesiąc... (Idziemy w miejscu.)
Sześć siedem osiem dziewięć dziesięć. (Klaszcz.)
Nawet mądra pszczoła (Machamy skrzydlatymi rękami.)
Nie mogłem liczyć! (Policz palcem.)
Przejdźmy się razem przez las
Przejdźmy się razem przez las,
Nie spieszymy się, nie zostajemy w tyle.
Tutaj wychodzimy na łąkę. (Chodź w miejscu.)
Wokół tysiąc kwiatów! (Rozciąganie - ramiona na boki.)
Oto rumianek, chaber,
Mięczak, owsianka, koniczyna.
Trwa układanie dywanu
Zarówno prawy, jak i lewy. (Pochyl się i prawą ręką dotknij lewej stopy, a następnie odwrotnie - lewą ręką dotknij prawej stopy.)
Ręce wyciągnięte ku niebu,
Kręgosłup był rozciągnięty. (Rozciąganie - ramiona w górę.)
Wszyscy mieliśmy czas na odpoczynek
Na podwórku rośnie słonecznik
Na podwórzu rośnie słonecznik,
Rano sięga po słońce. (Dzieci stoją na jednej nodze i wyciągają ręce do góry.)
Obok niego drugi, podobny,
Ciągnie go także słońce. (Dzieci stają na drugiej nodze i ponownie podnoszą ręce do góry.)
Obracamy uchwyty w kółko.
Nie uderz przypadkowo swojego przyjaciela!
Kilka okrążeń do przodu
A potem odwrotnie. (Obrót prostych ramion do przodu i do tyłu.)
Świetnie odpoczęliśmy
I nadszedł czas, abyśmy usiedli. (Dzieci siadają.)
Na podwórzu rośnie sosna
Na podwórku rośnie sosna,
Sięga nieba.
Topola dorastała obok niej,
Chce być bardziej autentyczny. (Stojąc na jednej nodze, rozciągnij ramiona do góry, a następnie wykonaj to samo, stojąc na drugiej nodze.)
Wiał silny wiatr,
Wszystkie drzewa się zatrzęsły. (Ciało przechyla się do przodu i do tyłu.)
Gałęzie wyginają się tam i z powrotem,
Wiatr nimi potrząsa, ugina. (Podskakuje z rękami przed klatką piersiową.)
Przykucnijmy razem -
Jeden dwa trzy cztery pięć. (Przysiady.)
Rozgrzaliśmy się od serca
I znów spieszymy się na miejsce. (Dzieci idą na swoje miejsca.)
Nadchodzi duży ptak
Oto leci duży ptak
Płynnie krąży nad rzeką. (Ruchy rąk imitujące trzepot skrzydeł.)
Wreszcie siada
Na zaczepie nad wodą. (Dzieci siedzą przez kilka sekund w głębokim przysiadzie.)
Tutaj pod choinką
Tutaj pod zieloną choinką (Wstań.)
Wrony skaczą wesoło: (Skaczemy.)
Krzyczeli przez cały dzień (Obracając ciało w lewo i prawo.)
Chłopcom nie pozwolono spać: (Przechylanie tułowia w lewo i prawo.)
Kar-kar-kar! (Głośno.) (Klaszcz w dłonie nad głową.)
Dopiero ku nocy milkną (Trzepoczą ramionami jak skrzydłami.)
I wszyscy razem zasypiają: (Przykucają, ręce pod policzkami - zasypiają.)
Kar-kar-kar! (Cicho.) (Klaszcz w dłonie nad głową.)
W poniedziałek
W poniedziałek pływałem (udawałem, że pływam).
A we wtorek malowałem. (Udawaj, że rysujesz.)
W środę mycie twarzy zajęło mi dużo czasu (Myjemy się.)
A w czwartek grałem w piłkę nożną. (Bieg w miejscu.)
W piątek skakałem, biegałem (Skaczemy.)
Tańczyłam bardzo długo. (Obracamy się w miejscu.)
A w sobotę, niedzielę (klaszczcie w dłonie.)
Cały dzień odpoczywałem. (Dzieci kucają z rękami pod policzkami i zasypiają.)
Chcesz zdobyć dach?
Rozciągnij się wyżej -
Chcesz zdobyć dach. (Rozciąganie - ramiona w górę.)
Raz Dwa Trzy,
Obróć ciało w lewo.
I pomóż swoimi rękami,
Rozciągnij dolną część pleców. (Obraca tułów na boki.)
Rozciągnijmy ręce na boki (Rozciąganie - ramiona na boki.)
I znowu usiądziemy. (Dzieci siadają.)
Wykonajmy ćwiczenie
Wykonajmy ćwiczenie
Wykonujemy ruchy szybko.
Musimy rozprostować ramiona,
Jeden dwa trzy cztery pięć. (Jedna ręka w górę, druga w dół, ręce zmieniają się szarpnięciami.)
Na polu rosły drzewa
Na polu rosły drzewa.
Dobrze jest rozwijać się w wolności! (Rozciąganie - ramiona na boki.)
Wszyscy próbują
Sięgając ku niebu, ku słońcu. (Rozciąganie - ramiona w górę.)
Wiał wesoły wiatr
Gałęzie natychmiast się zakołysały (Dzieci machają rękami.)
Nawet grube pnie
Pochylili się na ziemię. (Pochyla się do przodu.)
Prawo, lewo, tam i z powrotem -
W ten sposób wiatr wygina drzewa. (Przechyla się w lewo i w prawo, do przodu i do tyłu.)
Obraca je, obraca je.
Kiedy będzie odpoczynek? (Obrót ciała.)
Wyszedł klaun
Klaun wszedł na arenę, Kłaniał się wszystkim ze sceny, W prawo, w lewo i do przodu... Kłaniał się każdemu, jak mógł. (Kłania się.)
Minuta wychowania fizycznego. Wyszły myszy
Myszy wyszły pewnego dnia (chodziły w miejscu lub poruszały się do przodu w kolumnie).
Zobacz, która jest godzina. (Obraca się w lewo, w prawo, palce „rurki” przed oczami.)
Raz, dwa, trzy, cztery (klaszcz w dłonie nad głową.)
Myszy dźwigały ciężary. (Ręce do góry i przysiad z rękami opuszczonymi, „ciągnąłem ciężary.”)
Nagle rozległ się straszny dźwięk dzwonka (klaskanie przed tobą.)
Myszy uciekły. (Bieganie w miejscu lub do twojego miejsca.)
Kaczki wyszły na łąkę
Kaczki wyszły na łąkę,
Kwak-kwak-kwak! (Chodzimy.)
Przeleciał wesoły chrząszcz
Wow! (Machamy rękami jak skrzydłami.)
Gęsi wyginają szyje,
Hahaha! (Okrężne obroty szyi.)
Dziób prostuje pióra. (Obraca ciało w lewo i prawo.)
Czy wiatr kołysał gałęziami? (Podnosimy ręce do góry.)
Piłka też zawarczała,
Mrrr! (Ręce na pasku, pochyliłem się do przodu, patrząc przed siebie.)
Trzciny szeptały w wodzie,
Ciii! (Podnieśli ręce i przeciągnęli się.)
I znów zapadła cisza,
Ciii. (Usiądź.)
Minuta wychowania fizycznego. Słoń kręci głową
Raz, dwa, trzy - pochylenie do przodu,
Raz, dwa, trzy – teraz z powrotem. (Pochyla się do przodu, do tyłu.)
Słoń kręci głową -
Chętnie wykonuje ćwiczenia. (Podbródek do klatki piersiowej, a następnie odchyl głowę do tyłu.)
Mimo że opłata jest krótka,
Trochę odpoczęliśmy. (Dzieci siadają.)
Trzy skinienia głową
Jeden - wstań, przeciągnij się (rozciągnij).
Dwa - pochyl się, wyprostuj (zegnij plecy, ręce na pasku.)
Trzy - trzy klaśnięcia (klaszcz w dłonie.)
Trzy skinienia głową. (Ruchy głowy.)
Cztery ramiona szersze (ramiona na boki).
Pięć - machaj rękami, (Machaj rękami.)
Sześć - usiądź ponownie. (Usiądź.)
Minuta wychowania fizycznego. Grisza szedł
Grisha szła - szła - szła (Idziemy w miejscu.)
Znalazłem białego grzyba. (Klaszcz.)
Jeden-grzyb, (Pochyla się do przodu.)
Dwa - grzyb, (Pochyla się do przodu.)
Trzy - grzyb, (Pochyla się do przodu.)
Włożyłem je do pudełka. (Idziemy w miejscu. Recytując wiersz, dzieci naśladują ruchy grzybiarza: chodzą, pochylają się i wkładają grzyby do pudełka. Ruchy powinny być spokojne i rytmiczne.)
śmieszne żaby
Widzimy, jak skaczą wzdłuż skraju lasu
Dwie śmieszne żaby
Skok, skok, skok, skok,
Skacz od pięty do palców. (Dzieci przedstawiają żaby w ruchu.)
Dwa ptaki
Poleciały dwa ptaki
Nie są duże.
Jak lecieli
Wszyscy ludzie patrzyli.
Jak usiedli
Wszyscy ludzie byli zdumieni. (Nauczyciel prosi dzieci, aby pokazały te ptaki, jak latały, lądowały i ponownie latały. Dzieci wspólnie powtarzają słowa za nauczycielem.)
Minuta wychowania fizycznego. Dzieci podróżujące samochodem
Dzieci prowadzą samochód (Idą parami, trzymając się za ramiona osoby z przodu.)
Patrzą na drogę -
Po lewej stronie stoi strażnik (obraca ciało w lewo i prawo.)
Po prawej - włączone są światła.
Minuta wychowania fizycznego. Dzieci wstały dziś wcześnie rano
Dzieci wstały wcześnie rano,
Poszliśmy do lasu na grzyby. (Chodź w miejscu.)
Przysiad, przysiad,
W trawie znaleziono białego grzyba. (Przysiady.)
Na pniu rosną grzyby miodowe,
Pochyl się w ich stronę, chłopaki
Pochyl się, raz, dwa, trzy
I włóż do koszyka! (Przechyla się.)
Na drzewie jest orzech.
Kto skoczy najwyżej? (Skoki.)
Jeśli chcesz się skontaktować
Musisz się naprawdę mocno rozciągnąć. (Rozciąganie - ramiona w górę.)
Błąkaliśmy się po lesie przez trzy godziny,
Wszystkie ścieżki się rozpoczęły. (Chodź w miejscu.)
Wszyscy byli zmęczeni długą podróżą, dzieci usiadły, żeby odpocząć. (Dzieci siadają.)
Na początek ty i ja
Na początek ty i ja
Odwracamy głowy. (Obróć głowę na boki.)
Podnosimy ręce do góry
Płynnie w dół.
Podciągamy je ponownie.
Cóż, przyjacielu, nie bądź leniwy! (Dzieci podnoszą proste ramiona nad głowę, następnie opuszczają je w dół i cofają, potem znowu w górę, potem znowu w dół itd.)
Na początek ty i ja
Na początek ty i ja
Odwracamy tylko głowy. (Obróć głowę.)
Obracamy także ciało.
Oczywiście, że możemy to zrobić. (Skręca w prawo i w lewo.)
A teraz kucamy.
Doskonale rozumiemy -
Musimy wzmocnić nasze nogi
Jeden dwa trzy cztery pięć. (Przysiady.)
W końcu się skontaktowaliśmy
W górę i na boki. Zapadliśmy się. (Rozciąganie się w górę i na boki.)
Zarumieniony od rozgrzewki
I znowu usiedli. (Dzieci siadają.)
Deszcz!
Deszcz! Deszcz! Potrzebujemy
Idź do domu! (Idziemy w miejscu.)
Grzmot! Grzmoty jak armaty.
Dziś święto żab. (Skacze w miejscu.)
Grad! Grad! Pada grad,
Wszyscy siedzą pod dachami. (Usiądź, klaśnij w dłonie.)
Tylko mój brat jest w kałuży
Łapie ryby na nasz obiad. (Idziemy w miejscu.)
Długi długi czas
Przez długi, długi czas rzeźbiliśmy (ręce splecione, okrągłe obroty ramionami.)
Nasze palce są zmęczone. (Potrząsając rękami.)
Pozwól im trochę odpocząć (głaskając po kolei każdy palec.)
I znów zaczną rzeźbić.
Rozłóżmy ramiona razem (Rozłóżmy ramiona na boki.)
I zacznijmy rzeźbić od nowa. (Klaskamy w dłonie.)
Wiatr wieje z góry
Z góry wieje wiatr.
Zioła i kwiaty kłaniają się.
Prawo-lewo, lewo-prawo
Kwiaty i trawa kłaniają się. (Przechyla się na boki.)
Teraz zbierzmy się razem
Skoczmy wszyscy w miejscu. (Skoki.)
Wyższy! Baw się dobrze! Lubię to.
Przejdźmy krok po kroku. (Chodź w miejscu.)
Zatem gra się skończyła.
Nadszedł czas, abyśmy byli zajęci. (Dzieci siadają.)
Chodźmy, chodźmy
Jedziemy, idziemy, idziemy długo,
Ta ścieżka jest bardzo długa.
Wkrótce dotrzemy do Moskwy,
Tam możemy odpocząć.
Oto nadjeżdża nasz pociąg,
Koła pukają
I w naszym pociągu
Chłopaki siedzą.
Chu-chu-chu-chu-chu!
Lokomotywa jeździ.
Zabrał chłopców daleko, daleko. (Chodzenie na ugiętych nogach.)
Minuta wychowania fizycznego. Ledwo, ledwo
Ledwo, ledwo, ledwo, ledwo
Karuzela zaczęła się kręcić (ręce na pasku, ciało przechylone w lewo i prawo.)
A potem w kółko, w kółko,
Wszyscy biegnijcie, biegnijcie, biegnijcie (Biegają w miejscu.)
Cicho, cicho, nie spiesz się! (Skacze w miejscu.)
Zatrzymaj karuzelę (Idziemy w miejscu.)
Raz, dwa, raz, dwa! (Klaskamy w dłonie.)
Gra skończona!
Jeśli lubisz
(Nauczyciel śpiewa piosenkę i pokazuje ruchy. Dzieci śpiewają i wykonują ruchy za nauczycielem.)
Jeśli to lubisz, to zrób to. (2 pstryknięcia palcami nad głową.)
Jeśli to lubisz, to zrób to. (2 klaśnięcia.)
Jeśli to lubisz, to zrób to. (2 klaśnięcia za kolanami.)
Jeśli to lubisz, to zrób to. (2 stemple.)
Jeśli Ci się podoba, powiedz: „OK”.
Jeśli to lubisz
Pokaż to innym.
Jeśli to lubisz
Więc zrób wszystko!
Minuta wychowania fizycznego. Jest w lesie
Minuta wychowania fizycznego. Jeż
Jeż tupał po ścieżce
I niósł grzyba na plecach.
Jeż tupał powoli,
Cichy szelest liści. (Chodź w miejscu.)
I króliczek galopuje w moją stronę,
Sweter z długimi uszami.
W czyimś ogrodzie sprytnie
Złapałem ukośną marchewkę. (Skacze w miejscu.)
drzewko świąteczne
Małe dzieci mają dużą choinkę.
Choinka mieni się światełkami i bombkami.
Dzieci, choinka, zapalcie ją, rozświetlcie ją. (Dzieci podnoszą ręce nad głowę i obracają dłonie w prawo i w lewo, a następnie czytają poezję.)
Nie kłuj nas, choinko,
Kudłatą gałązką (grożą palcem.)
Usuń igły
Więcej od chłopaków.
O tak, choinka, spójrz, spójrz (Dzieci klaszczą w dłonie.)
Dzieci, choinka, zapalcie ją, rozświetlcie ją. (Dzieci podnoszą ręce nad głowę i obracają dłonie w prawo i w lewo, a następnie czytają poezję.)
Lokomotywa zagwizdała
Lokomotywa zagwizdała
I przyniósł przyczepy.
Choo-choo-choo, choo-choo-choo
Rozkołyszę ich daleko. (Dzieci wstają i czytają pierwszą linijkę. Po słowach „Lokomotywa zamruczała” mówią: „Tut-tu” i kładą ręce na ramionach ucznia z przodu. W ten sposób powstały lokomotywy, które mogą „ jeździć” po sali i wracać na swoje miejsca. Nauczyciel pokazuje pociągi przyniesione przez dzieci z domu.)
Idziemy po drewno na opał
Idziemy po drewno na opał
Nosimy ze sobą piłę. (Pieszy.)
Razem widzieliśmy kłodę,
Jest bardzo gruby.
Aby zapalić piec,
Jest co wycinać. (Dzieci wykonują ruchy, które powtarzają ruchy traczy.)
Aby drewno opałowe dostało się do pieca,
Pokroimy je na deski. (Dzieci wykonują ruchy, jakby rąbały drewno.)
Teraz je zbierzmy
I zabierzemy to do stodoły. (Przechyla się.)
Po ciężkiej pracy
Zawsze musisz siedzieć. (Dzieci siadają.)
Zainka
(Sesja wychowania fizycznego muzycznego) (Sesja wychowania fizycznego może być prowadzona do muzyki w aranżacji N. Rimskiego-Korsakowa „Zainki.”)
(Dzieci śpiewają i wykonują różne ruchy, podążając za nauczycielem.)
Króliczku, odwróć się
Gray, odwróć się
Odwróć się w ten sposób.
Króliczku, tupnij nogą,
Gray, tupnij nogą,
W ten sposób tupnij nogą.
Króliczek, taniec,
Szary, taniec,
Po prostu tak, tańcz w ten sposób.
Zainka
Jeden dwa trzy cztery pięć,
Mały króliczek zaczął skakać.
Króliczek dobrze skacze,
Skoczył dziesięć razy. (Skoki.)
Królik
Skok-skok, skok-skok, (skakanie.)
Króliczek wskoczył na pień drzewa.
Bije głośno w bęben,
Wzywa mnie do zagrania w Jumpfrog.
Zającowi jest zimno, (Usiądź.)
Muszę rozgrzać łapy.
Łapy w górę, łapy w dół,
Podciągnij się na palce.
Kładziemy łapy na boku,
Na palcach, hop-hop-hop. (Skoki.)
A potem przykucnij, żeby łapki nie zamarzły.
Królik
Szary króliczek myje się,
Podobno ma zamiar go odwiedzić.
Umyłem ogon, umyłem ucho,
wytarł do sucha. (Dzieci naśladują ruchy związane z myciem)
Króliczki
(Wyskoczyły „małe króliczki”. Przyłożyły łapki do piersi. Bawiły się, skakały.)
Szary króliczek siedzi
I porusza uszami. (Pokaz dla dzieci.)
Królikowi jest zimno, żeby usiąść
Musimy ogrzać łapy (pokaz dzieci.)
Raz lub dwa, musimy rozgrzać nasze małe łapki.
Jest zimno, żeby króliczek mógł stać
Króliczek musi skoczyć. (Dzieci skaczą.)
Ktoś przestraszył króliczka – Króliczek – skoczył – i uciekł. (Dzieci siadają.)
Zające
Chwyć za boki zająca,
Tańczyli hopakę.
Przybyły kaczki
Grali na fajkach.
Och, co za piękność
Grali na fajkach. (Dzieci tańczą z rękami na paskach, naśladując grę na fajce.)
Dźwięki
Dzieci dzielą się na grupy w rzędach. Każda grupa naśladuje odgłosy znanych ptaków lub zwierząt. Na przykład:
1 - gęsi (Ga-ga-ga.)
2 - gołębie (Gulya-gulya-gulya.)
3 - osły (Igo-go.)
4 - psy (Hau-hau)
Nauczyciel, przechodząc obok dziecka, puka w oparcie krzesła i pyta: „Kto mieszka w tym domu?” (Dzieci odpowiadają.) Potem mówi: „Gęsi, wstawajcie! Wyciągnij szyje i skręć je trzy razy.” (Gęsi wstają.)
Jak miło jest pływać w rzece!
Jak miło jest pływać w rzece! (Ruchy pływania.)
Brzeg po lewej stronie, brzeg po prawej. (Skręca w lewo i prawo.)
Przed nami rzeka. (Rozciąganie - ramiona do przodu.)
Na górze jest most - spójrz. (Rozciąganie - ramiona w górę.)
Aby pływać jeszcze szybciej,
Musimy wiosłować szybciej.
Pracujemy rękami.
Kto dotrzyma nam kroku? (Ruchy pływania.)
A teraz czas na nas, bracia,
Połóż się na piasku.
Wypełzamy z rzeki (Chodzimy w miejscu.)
I odpoczywamy na trawie.
Kroplówka
Kropla-kap, jestem kroplą (klaszczmy w dłonie.)
Jestem w kwietniu
W wiosennym cieple
Kropelki dojrzały.
Kropluj na ławkę (skacząc w miejscu).
Zabawki dla dzieci.
Wróbel kropla-kap
Tuż nad moją głową.
(M. Borysowa)
Rzucaj, rzucaj, rzucaj
Rzucaj, rzucaj, rzucaj
Pobiegnijmy razem
Przez wodę i ogień -
Nawet koń nas nie złapie.
Raz, dwa - nadrobić zaległości,
Cóż, spróbuj go złapać!
Trzy, dwa, jeden i cztery -
Przestudiowaliśmy całą piątkę.
Teraz odpoczniemy
I zacznijmy liczyć od nowa. (Ręce do przodu, do góry, 5 klaśnięć w dłonie, 5 okrężnych ruchów ręką, zaciśnij i rozluźnij palce 5 razy.)
Klon
Wiatr cicho potrząsa klonem,
Przechyla się w prawo, w lewo:
Jeden - uchyl i dwa - uchyl,
Liście klonu zaszeleściły. (Stopy rozstawione na szerokość barków, ręce za głową, ciało przechylone w lewo i prawo.)
Minuta wychowania fizycznego. Kosiarki
Wokół panuje cisza
Kosiarki wyjechały na łąkę.
Machając kosą w przód i w tył,
Zrób to raz i zrób to dwa razy. (Dzieci wykonują ruchy prostymi rękami w lewo i w prawo, obracając tułów nogi z przodu.)
Astronauta
Słońce świeci na czystym niebie,
Astronauta leci w rakiecie. (Rozciąganie - ramiona w górę.)
A poniżej lasy i pola -
Ziemia się rozprzestrzenia. (Niski pochylenie do przodu, ramiona rozłożone na boki.)
Kot Antipka
Zamieszkała z nami kotka Antipka. (Wstań, ręce na talii.)
Wstał z łóżka o pierwszej w nocy. (Rozciągnięte, ramiona w górę - wdech.)
O drugiej w kuchni kradł kiełbaski (przechyla się w lewo i prawo.)
O trzeciej zjadłem śmietanę z miski. (Pochyl się do przodu, ręce na talii.)
Umył twarz o czwartej. (Przechyl głowę do ramion w lewo i prawo.)
O piątej tarzałem się na macie. (Skręca w lewo i prawo.)
O szóstej wyciągał śledzie z wanny. (Podskakuje z rękami przed klatką piersiową.)
O siódmej bawiłem się z myszami w chowanego. (Klaskanie od przodu do tyłu.)
O ósmej sprytnie zmrużył oczy. (Przysiady.)
O dziewiątej jadł i słuchał bajek. (Klaszcz.)
O dziesiątej poszedłem do łóżka spać (skacząc w miejscu).
Bo muszę wstać o pierwszej. (Idziemy w miejscu.)
Do szybkiej rzeki
Zeszliśmy do szybkiej rzeki (Idziemy w miejscu.)
Pochylili się i umyli. (Pochyl się do przodu, ręce na talii.)
Tak miło się odświeżyliśmy. (Uściśnij nam ręce.)
Musisz to zrobić ręcznie:
Razem - raz, to jest styl klasyczny. (Kręgi obiema rękami do przodu.)
Jeden, drugi to królik. (Naprzemiennie okrąża ręce do przodu.)
Wszyscy jako jeden pływamy jak delfin. (Skacze w miejscu.)
Zeszliśmy na brzeg po stromym brzegu (Idziemy w miejscu.)
Ale nie wrócimy do domu.
Koła kręcą się do przodu
To jest tor motocrossowy.
Koła kręcą się do przodu.
Jeśli obrócisz je z powrotem,
Motocykl pojedzie do tyłu. (Obróć się z prostymi ramionami do przodu i do tyłu.)
Kto?
Kto wśród wód bagiennych
Stojąc na jednej nodze?
Czapla nie wpadnie w błoto,
Nawet jeśli śpi na stojąco.
Cóż, spróbuj też.
Czy potrafisz stać jak czapla? (Stawaj na jednej nodze na raz, utrzymując równowagę.)
Będziemy chodzić po bagnach (Chodzenie w miejscu.)
I jeszcze wrócimy na miejsce. (Dzieci siadają.)
Kto mieszka w naszym mieszkaniu?
Raz, dwa, trzy, cztery (klaszcz w dłonie.)
Kto mieszka w naszym mieszkaniu? (Idziemy w miejscu.)
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć (Skakanie w miejscu.)
Mogę policzyć wszystkich: (Idziemy w miejscu.)
Tata, mama, brat, siostra (klaszczmy w dłonie.)
Kot Murka, dwa kocięta (przechyla ciało w lewo i prawo.)
Mój świerszcz, szczygieł i ja - (Obraca ciało w lewo i prawo.)
Oto cała moja rodzina (klaszczmy w dłonie.)
Kto mieszka w ciągu miesiąca?
Miesiąc unosi się po niebie.
Kto mieszka w ciągu miesiąca? (Pieszy.)
Kroczy tam przebiegły lis,
Patrzy w ziemię. (Dzieci pochylają się do przodu na kilka sekund.)
Lis macha ogonem
Futro jest grube i srebrzyste. (Dzieci machają rękami za plecami.)
I gwiazdy latają wokół,
Lecą, żeby odwiedzić lisa. (Dzieci machają przed sobą rękami.)
Ekaterina Lam
Federalny stanowy standard edukacyjny dla edukacji przedszkolnej opiera się na jednej z podstawowych zasad przedszkola Edukacja: „Realizacja Programu w formach specyficznych dla dzieci w danej grupie wiekowej, przede wszystkim w formie zabawy, zajęć poznawczych i badawczych, w formie aktywności twórczej zapewniającej walory artystyczne i estetyczne rozwój dziecka».
Każdy program edukacji przedszkolnej ma cel: rozwój osobowości dziecka. I jak wiadomo, tak jest Środa jest jednym z głównych sposób na rozwój osobowości dziecka, źródło jego indywidualnej wiedzy i doświadczenia społecznego.
Jedna z zasad konstrukcji środowisko rozwoju w przedszkolnych placówkach oświatowych, V. A. Petrovsky, L. M. Klarina, L. A. Smyvina – zasada elastyczności podział na strefy: „Przestrzeń w przedszkolu powinna być taka, aby umożliwiała dzieciom, nie przeszkadzając sobie nawzajem, swobodne angażowanie się w różnego rodzaju zajęcia, zgodnie z ich zainteresowaniami i pragnieniami.” (motoryczny, muzyczny, poznawczy, gamingowy, eksperymentalny).
W federalnym standardzie edukacyjnym edukacja przedszkolna powinna zapewniać możliwość komunikacji i wspólnych działań dzieci i dorosłych, aktywność fizyczną dzieci, a także możliwości prywatności. I rozwijanie środowiska przedmiotowo-przestrzennego muszą być bogate w treść, przekształcalne, wielofunkcyjne, zmienne, dostępne i bezpieczne.
Do środowisko rozwoju przedmiotowo-przestrzennego pełniło rolę rozwojową, elastyczny i łatwy do zmiany, podjąłem decyzję o opracowaniu i stworzeniu uniwersalnego wielofunkcyjny ekran do stosowania w grach, zajęciach teatralnych i poznawczo-edukacyjnych dzieci.
Wielofunkcyjny ekran pomaga rozwiązać następujące problemy zadania:
Dostarczać dzieciom możliwość samodzielnej zmiany miejsca zabaw Środa wzbogacić wrażenia z gry;
Rozwijać wszystkie elementy przedszkola Gry: wzbogacanie akcji gry, tematów i fabuł gier, umiejętność nawiązywania relacji związanych z odgrywaniem ról, prowadzenia dialogu związanego z odgrywaniem ról, tworzenia środowiska odgrywania ról, działania w rzeczywistej i wyimaginowanej sytuacji w grze;
Promuj rozwój myślenia dziecka, stymulują procesy umysłowe i rozwijać działalność twórczą, stworzyć warunki do dalszego rozwój niezależne gry teatralne i fabularne, zachowania związane z odgrywaniem ról i interakcja z dziećmi;
Pielęgnuj przyjazne relacje między dziećmi podczas zabawy;
Stwórz holistyczny obraz świata, poszerz swoje horyzonty;
Kształt ;
Pracuj nad wymową dźwiękową i spójną mową.
CHARAKTERYSTYKA KORZYŚCI
Podstawy ekrany wykonany z rurek polipropylenowych o średnicy 2,5 cm, składa się z trzech Części: centralny (65 cm 135 cm, od dołu do Rura środkowa – 87 cm) i części boczne (55 cm 135 cm).
Do ram mocowane są panele i zasłony materiałowe, są dwustronne i zdejmowalne, gdyż mocowane są na rzep, co pozwala na szybkie i łatwe zdjęcie lub zabezpieczenie paneli.
Są dodatkowe elementy do gier fabularnych lub dekoracji, które również mocuje się do płócien za pomocą taśmy rzepowej ekrany.
Przyjrzyjmy się wszystkim częściom ekrany po drugiej stronie.
Pierwsza sekcja ekrany:
Posiada przezroczyste kieszenie: Formaty A3 – 1 szt., A4 – 2 szt. oraz 2 szerokie, ale niezbyt głębokie kieszenie.
Sekcja ta może być wykorzystywana jako stanowisko we wszystkich obszarach edukacyjnych, podczas zorganizowanych zajęć edukacyjnych (OOD, w zorganizowanych wspólnych działaniach (SJD, w celach demonstracyjnych) obrazy dydaktyczne, wizualny korzyści, różne schematy itp., aby poszerzyć horyzonty dzieci i stworzyć całościowy obraz świata.
Ponadto w tej sekcji można projektować gry RPG z wykorzystaniem ilustracji na różne tematy.
Druga sekcja ekrany:
W tej części znajdują się zasłony oraz materiałowe kieszenie, które w razie potrzeby można powiększyć. Można w nich umieścić atrybuty gier lub występów.
Tę sekcję można wykorzystać we wspólnych zorganizowanych działaniach (DARŃ) oraz w samodzielnych zajęciach dzieci (SD, przeznaczony do pokazywania przedstawień teatralnych z różnymi rodzajami lalek, a także do odgrywania ról, np. "Sklep" itp. W tego typu działaniach widać integrację wszelkich działań edukacyjnych regiony: towarzyski i komunikatywny rozwój, artystyczne i estetyczne, mowy, poznawcze rozwój, a także fizyczne rozwój(na przykład teatr palców).
Jak wiadomo, zabawa jest wiodącą aktywnością przedszkolaka. Gra jest taka oznacza, przy pomocy których dzieci demonstrują swoją niezależność podczas zajęć dystrybucja role i działania podczas gry.
Zabawa jest nie tylko korzystnym warunkiem przejawów mowy dzieci, ale także skuteczna oznacza wpływ na jakość mowy dzieci.
Gry fabularne brać w czymś udział niezależne wypowiedzi dzieci, aktywuj określoną grupę słownictwa: "profesjonalny" język nauczyciela, lekarza, sprzedawcy, gospodyni domowej itp.
Kolejny ważny oznacza Zajęcia dramatyczne pomagają poprawić poziom mowy dzieci. To poprzez teatralizację dzieci poznają otaczający je świat w całej jego okazałości różnorodność poprzez obrazy, kolory, dźwięki. Najważniejszym czynnikiem stymulującym są zabawy teatralne rozwój dzieci mają spójną mowę. W zabawie teatralnej każde dziecko mogło pokazać swoje emocje i uczucia nie tylko prywatnie, ale także publicznie, nie krępując się obecnością słuchaczy, stara się mówić wyraźnie, aby wszyscy go zrozumieli.
Trzecia sekcja ekrany:
W tej części znajduje się płótno z przymocowanymi paskami taśmy rzepowej (12 pasków, przeznaczone do dołączania zdjęć dydaktycznych, liczenie materiału, a także do wyświetlania teatru na flanelografie.
Sekcję można wykorzystać podczas zorganizowanych zajęć edukacyjnych (OOD, wspólnych zajęć zorganizowanych (JOD), a także podczas samodzielnych zajęć dzieci (SD).
Poprzez organizację bezpośrednio działań edukacyjnych, będziemy mogli uczyć dzieci umiejętności czytania i pisania, formy elementarne reprezentacje matematyczne, holistyczny obraz świata, poszerzaj horyzonty i wspierają rozwój myślenia dziecka, rozwijać działalność twórcza.
Pracuję nad tą częścią ekrany można także prześledzić integrację wszystkich obszarów edukacyjnych.
OPCJE UŻYCIA EKRANY.
Zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym, rozwijanie środowiska przedmiotowo-przestrzennego powinny zapewniać dzieciom prywatność.
Wewnątrz ekrany Możesz stworzyć kącik prywatności, w którym dzieci będą mogły odpocząć, przeglądać książki, rozmawiać i bawić się.
Rozważmy opcje Prywatność:
Dziecko było częściowo odizolowane.
Dziecko zostało zupełnie samo.
DO ekran W zestawie dodatkowe prześcieradło - dach z zasłonami, za pomocą których dzieci mogą w zaciszu bawić się we wnętrzu. Zasłony wykonane są z siateczki, dzięki czemu doskonale widać, co dzieje się w środku. ekrany.
Boczne ściany ekrany można ustawić pod różnymi kątami, wykorzystać do podziału przestrzeni, do gier opartych na zainteresowaniach.
Wielofunkcyjny ekran można wykorzystać do gier RPG. Przyjrzyjmy się niektórym z nich.
Gra RPG "Sklep".
Gra RPG "Salon".
Gra RPG "Rodzina".
Z dodatkowym elementy, ekran zamienia się w gabinet lekarski.
Gra fabularna „Szpital”.
Ekran można używać w bezpośrednio działalność edukacyjną, we wspólnych zorganizowanych działaniach.
Na przykład, aby stworzyć całościowy obraz świata lub elementarne reprezentacje matematyczne.
I oczywiście jedna z głównych form aplikacji wielofunkcyjny ekran, jest to działanie teatralne.
mam nadzieję, że ekran stanie się naprawdę wielofunkcyjny pomoże stworzyć korzystne warunki dla rozwój procesy poznawcze, intelektualne rozwój dzieci, a także aktywność twórcza w różnych działaniach, zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji.
Także tego oczekuję podręcznik stanie się pomocą dydaktyczną zawierającą ciekawe elementy, pozwalające na rozwiązywanie problemów edukacyjnych, rozwijający się oraz cele i zadania uczenia się.
Oprócz, Ekran pomoże rozwinąć umiejętności motoryczne, matematyczny możliwości, poruszaj się w przestrzeni.
Myślę też, że ważna jest obecność ekrany pomoże wdrożyć podejście genderowe w wychowaniu dzieci w wieku przedszkolnym. Kształtowanie się tożsamości płciowej chłopców i dziewcząt możliwe jest jedynie wspólnie środowisko, gdzie chłopcy i dziewczęta mają możliwość komunikowania się, zabawy i wspólnej pracy. Najważniejszym warunkiem kształtowania się tożsamości płciowej jest stworzenie jej wielofunkcyjności środowisko rozwoju przedmiotu otaczających chłopców i dziewczęta.
To właśnie w grach RPG dzieci uczą się zachowań związanych z płcią. Zabawy dla dzieci odzwierciedlają tradycyjny pogląd na role mężczyzn i kobiet w społeczeństwie. Gra kładzie także podwaliny moralność: hojność, rzetelność, wzajemny szacunek, życzliwość, cierpliwość.
