Proiect creativ „Ce spun pietrele. Lucrarea de cercetare a elevilor „Piatre
Kovaleva Irina Alekseevna
Obiectivul proiectului: Crearea condițiilor pentru activități comune și independente. Dezvoltarea interesului cognitiv și a abilităților de cercetare formarea interesului copiilor față de lumea din jurul lor și a ideilor creative în concordanță cu obiectivele proiectului.
Tip proiect: educativ - cercetare.
Participanți la proiect: copii, părinți și educatori.
Durata: pe termen scurt 2 saptamani.
Subiect de studiu: - obiecte de natură neînsuflețită - pietre, minerale, cristale.
Principalele direcții ale proiectului:
cognitiv – cercetare
Creativ și interactiv.
Relevanța proiectului: Există atât de multe în lumea noastră, uimitoare și complet, necunoscute de om, și cu atât mai mult de copii, ei au nevoie să învețe mai multe despre lumea naturală, să cunoască adevăratul sens și siguranța lumii din jurul lor, să insufle sârguință. și respect pentru natură, motiv pentru care am luat acest proiect. Pentru a dezvălui esența și lumea bogată a naturii noastre, el va face cunoștință cu varietatea de pietre din țara și țara sa natală.
La vârsta preșcolară, învățarea despre relația dintre natură și om are o importanță deosebită pentru dezvoltarea personalității copilului. Prin urmare, este necesar să se formeze la un preșcolar relația tiparelor cu mediul, capacitatea de a aplica în mod independent cunoștințele în activități practice.
Sarcini:
1. dezvolta curiozitatea, gândirea copiilor;
2. Să ia inițiativa în activitățile de experimentare și de identificare a proprietăților pietrelor în activitățile practice ale proiectului;
3. Să educe și să insufle dragoste și conservare atentă, atitudine față de natură și Pământ;
4. Să consolideze cunoștințele despre pietre, proprietățile lor, semnificațiile în viața umană și natură.
Rezultat așteptat: copiii vor învăța să experimenteze cu pietre și minerale;
Își vor putea numi caracteristicile;
De ce sunt necesare în natură pietre, cristale și minerale.
Etapele muncii în comun a profesorului cu copiii:
1. selecție de ficțiune pe această temă. „Piatre uimitoare”, „Minerale”
2. Desen conform planului „Transformarea pietricelelor”
4. Conversație pe întrebări.
5. Realizarea de cărți de casă, precum și lapbook-uri pe tema proiectului.
6. Intriga – joc de rol „Muzeul Mineralelor”.
7. Minutul fizic.
8. Material demonstrativ.
Echipament:
Ilustrații pentru basme de P. P. Bazhov; Un set de imagini care înfățișează pietre, minerale, cristale, o colecție de pietre și cristale, minerale și produse din piatră din antichitate.
O geantă minunată cu seturi de pietre și obiecte.
Progresul proiectului:
Conversație cu copiii despre imagini și materiale vizuale despre pietre, minerale și cristale.
Dați-le conceptul și sensul.
Ce sunt pietrele?
Pentru ce sunt necesare?
Cine sunt cercetătorii (oamenii care cercetează ceva)
Învață de la copii cum diferă pietrele, mineralele și cristalele.
Efectuați un experiment: și anume, pentru a afla de ce o piatră nu se scufundă în apă și își schimbă culoarea?
Jucați un joc cu copiii: lăsați-i să pătrundă ei înșiși în lumea pietrelor, să fie exploratori și să fie turiști interesați de joc. Proiectați muzeul după dorințele copiilor, Organizați muzeul după designul său, așa cum este văzut și prezentat acestora.
Împreună cu părinții, faceți cărți de casă despre pietre, minerale, cristale la alegerea copiilor și vorbiți despre ele în clasă în activități comune la grădiniță. Pregătiți lapbook-uri și prezentați-le la expoziția colțului nostru de natură, aranjați-l împreună cu copiii și examinați lapbook-ul fiecărui copil la întâlnirile de dimineață și de seară.
Desen după design cu copii „Transformarea pietricelelor”. Copiii înșiși aleg ce piatră, mineral sau cristal vor să deseneze. Ei îl desenează ei înșiși, adaugă fundalul, complotul desenului din proprie inițiativă. În continuare, punem lucrări creative la expoziție și luăm în considerare, analizăm desenele finite. Tragem o concluzie.
Decorăm grupul cu lucrările și modelele noastre din pietre, minerale și cristale reale.
Între ore și adunarea de dimineață petrecem minute fizice.
Jucăm jocul „Gata minunată”
Concluzie asupra proiectului: Am creat un proiect unic. Copiilor le-a plăcut foarte mult, au experimentat un sentiment de aventură, strălucirea și strălucirea din ochi au vorbit despre interes și curiozitate în acest proiect. Iar creativitatea și capacitatea de a experimenta au făcut posibilă descrierea impresiilor și emoțiilor lor.
Publicații conexe:
Proiect de cercetare „The Amazing World of Stones” Stabilirea obiectivelor: trăind într-o țară bogată în minerale, copiii nu au cunoștințe despre pietrele din jurul nostru. Introducerea copiilor în diversitate.
Rezumatul GCD cu elemente de experimentare în grupul pregătitor pentru școală „Lumea magică a pietrelor” Rezumat activități direct - educaționale cu elemente de experimentare în grupa pregătitoare pentru școala „Lumea magică.
Rezumatul OOD în grupul pregătitor „World of Stones” Lumea Pietrelor Întocmit de: Lopatko Natalia Alexandrovna Grădiniţa Nr.7, Alagir REZUMATUL LECŢIILOR ÎN GRUPUL PREGĂTITOR Tema: „Lumea.
Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea cognitivă în al doilea grup de juniori „Lumea pietrelor” Albina Tokhtarovna Scop: Consolidarea capacității de a determina.
Mini proiect (pe termen scurt) „The World of Stones” Proiect pe termen scurt „World of Stones” grup de mijloc al Verei Glushenkova Mini proiect „World of Stones” grup de mijloc Mini proiect al grupului nr. 3 „WORLD OF STONES”.
Mini-proiect „Această lume minunată a pietrelor” MINIPROIECT „ACEASTA UIMINA LUME A PIETRELOR” 1. Tip de proiect: educațional și de cercetare. 2. Durata: pe termen scurt (17-28.
Ținte și obiective:
1. Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile diferitelor pietre.
2. Să învețe să evidențieze semnele pietrelor, să clasifice din diverse motive, să învețe să selecteze definiții precise pentru a le caracteriza trăsăturile.
3. Aflați despre utilizarea diversă a pietrelor de către om.
4. Introduceți copiilor pietrele de origine naturală și artificială.
5. Familiarizați-vă cu un nou tip - modular - de artă plastică.
6. Învață să creezi imagini artistice bazate pe forme naturale (pietricele).
7. Învață să proiectezi clădiri după un desen elementar din pietre.
8. Extindeți înțelegerea copiilor asupra pietrelor din Ural, naturii și oamenilor din această regiune.
Descarca:
Previzualizare:
Grădinița MDOU „Basme”
r.p. Regiunea Dergachi Saratov
Proiect
„Piatre uimitoare”
Informațional și educațional,
grupa de varsta mixta (4-6 ani)
Tip proiect: informativ.
Semnul proiectului: ecologice.
După natura contactelor:copii, profesori, părinți.
După numărul de participanți: grup.
După durată: mic de statura.
Subiect de studiu:obiecte neînsuflețite – pietre.
Principalele direcții ale proiectului:
Cercetarea cognitivă.
Dezvoltarea vorbirii.
Artistică și estetică.
Ținte și obiective:
1. Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile diferitelor pietre.
2. Să învețe să evidențieze semnele pietrelor, să clasifice din diverse motive, să învețe să selecteze definiții precise pentru a le caracteriza trăsăturile.
3. Aflați despre utilizarea diversă a pietrelor de către om.
4. Introduceți copiilor pietrele de origine naturală și artificială.
5. Familiarizați-vă cu un nou tip - modular - de artă plastică.
6. Învață să creezi imagini artistice bazate pe forme naturale (pietricele).
7. Învață să proiectezi clădiri după un desen elementar din pietre.
8. Extindeți înțelegerea copiilor asupra pietrelor din Ural, naturii și oamenilor din această regiune.
Metode utilizate în implementarea proiectului:
Cercetare: observații în natură;
Vizual: ilustrații, fotografii, obiecte naturale;
Ascultarea de lucrări muzicale;
Prezentări, vizionare de desene animate, citire de ficțiune;
Activități direct organizate (integrarea zonelor educaționale)
Forme de organizare pentru implementarea proiectului:
Activitate de joc: jocuri didactice, în aer liber;
Activități artistice și creative ale copiilor și părinților, elevilor (plasticineografie, hârtie-plastic, concursuri de creație.);
Activitate de muncă (strângerea pietrelor la șantierul grădiniței);
GCD.
Suportul de resurse al proiectului:
Instrumente metodologice.
material vizual:
A) pietrele sunt reale și artificiale, în ilustrații;
B) Jocuri tipărite pe tablă despre ecologie;
C) jocuri didactice despre ecologie;
Planul de implementare a proiectului:
ETAPA 1 – pregătitoare
Activitățile profesorului. Activități pentru copii. Interacțiunea familiei.
1. Selecția literaturii despre pietre.
2. Dezvăluirea nivelului de cunoștințe al copiilor despre varietatea pietrelor.
3. Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor pe tema proiectului:
Invitați părinții să aducă un meșteșug din piatră pentru mini-muzeu și scurte informații despre piatra din care este făcut meșteșugul.
ETAPA 2 - implementarea proiectului
Etape | Forme de lucru |
Conversații | „Lumea pietrelor”, „Ce diferit pietre”, „Acestea pietre uimitoare», « Pietre și proprietăți ale pietrelor» |
Experiențe | « Lumea magică a pietrei și a lemnului», « Cel mai dur sau mai moale,Cel mai mare și cel mai mic. |
Citirea ficțiunii | P.P.Bazhov „Floare de piatră”. |
Jocuri didactice | „Descrieți piatra”, „Ce este de prisos?”, „Munte și pietricele”, „Găsește-ți piatra” |
Creativitate artistică | Așezarea desenelor de contur cu pietricele. |
creativitate constructivă | Din ce să construiești o casă? |
Rezultat: |
ETAPA 3 - finala.
- Organizarea mini-muzeului „Lumea Pietrelor”.
Subiect: „Lumea pietrelor» .
Zona educațională: "Dezvoltare cognitiva".
Ţintă : Prezintă copiilor proprietăți pietre , extindeți ideea de utilizare pietre persoană aflată în proces de activitate cognitiv-experimentală.
Integrarea educațională zone : „Dezvoltare socială și comunicativă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Artistic și estetic”.
Echipamente și materiale: "cutie cu sentimente", un set de pietre blocuri de lemn, aluat pentru modelat, pahare cu apă, șervețele, o piatră mare, un ciocan, o diagramă - ajutor, o tablă interactivă, o colecție de produse de la piatră , capace de burlac, prezentare„Lumea Pietrelor”.
Accident vascular cerebral:
îngrijitor : - Băieți, știu că sunteți niște copii foarte curioși, pricepuți și deștepți, așa că este interesant pentru mine să mă joc cu voi. Am o cutie și e ceva în ea. Ai vrea să știi ce este în el. Am nevoie de un asistent. Cum stabilim cine mă va ajuta(Socoteală)
Poate unul dintre voi știe o rimă interesantă?
Vă rugăm să numărați și să alegeți un lider pentru joc.
Jocul „Cutia de sentimente”.
Veți sta cu toții acolo unde vă este convenabil, sugerez ca prezentatorul să bage mâna în cutie pentru a găsi obiectul care se află acolo prin atingere, dar nu ne spune despre obiect, noi înșine vom pune întrebări conducătoare pentru a ghici .
Întrebări :
Este viu? Este pufos (gre, moale, rece?
Ai ghicit încă ce este în cutie?
Atunci te voi ajuta, ghicitoare ghici.
Arde cu foc în cerceii mamei.
În praful de pe drum zace inutil.
Poate fi mic
culcați în palmă.
Greu, mare
nu ridica unul.
Cine, copii, mi-a ghicit ghicitoarea?
Așa e, aceasta este o piatră... le arătăm copiilor...
Băieți care studiază pietre are loc în laborator, vrei să mergi acolo?
Sunete muzicale. Cortina se deschide. La biroul unui om de știință
Iese la copii.
Salutare tinerii mei gânditori. Vrei să te încerci ca om de știință?
Atunci pune-ți pălăria de burlac și ocupă-ți locurile, astăzi vom studia proprietățile pietre.
Atentie la tava cu pietre , ia în mână piatra care îți place, atinge-o, examinează-o.
pietre la fel sau diferit?
decât a ta băieții pietre sunt diferiți?. (sunt mari si mici)
Ce culoare au pietrele tale?
Sau poate o culoare diferită, ce părere aveți?(gri, roșu, albastru, maro, verde.)
Cum să descrii proprietatea într-un singur cuvânt piatră - au culori diferite(multicolor)
Pentru a facilita amintirea proprietăților pietre vom completa schema-hint(arată spre tablă).
Ce credeți, în schema noastră, puteți afișa condiționat prima proprietate piatră (curcubeul pentru ca are culori diferite). Invitați copilul să introducă acest semn în tabel.
Ce poți spune despre tine piatră? (Stone arată răspunsurile tuturor copiilor)
Dreapta, pietrele sunt diferite pentru că.... raspunsurile copiilor (este mare, grea, multicolora, aspra, are margini ascutite si tocite, netede....) au diferite culori, marimi, forme.
Bine făcut!
Răspunde-mi la o întrebare: Dacă strângem o piatră într-o mână și aluăm în cealaltă, ce se va întâmpla?(răspunsurile copiilor)
Să ne testăm presupunerile, să luăm orice piatră într-o mână și să jucăm în cealaltă, să strângem tare și să vedem ce se întâmplă?
De ce și-a schimbat forma aluatul? Aluatul este moale și plastic.
Ce-i cu s-a întâmplat ca o piatră?. Așa e, nimic, piatra nu și-a schimbat forma, este solidă.
Băieți, aici am învățat o altă proprietatepietre - Duritate.
Gândește-te și găsește cardul care ne poate ajuta să marchem proprietatea durității pe diagramă(tare ca un cui).Adevărat, această imagine înseamnă duritate.
Să continuăm să vorbim despre pietre...
Cu ce crezi că se va întâmpla piatră și un bloc de lemn, dacă le coborâm în apă?(Ascultați răspunsurile complete ale copiilor).
De ce crezi asta(raționamentul copiilor)
Vă sugerez să vedeți singur, cu ajutorul experienței, dacă aveți sau nu dreptate. Deplasați placa experimentală spre dvs. și coborâți piatra și blocul de lemn în ea în același timp.
Ce s-a întâmplat?. (răspunde că blocul de lemn nu s-a scufundat, plutește la suprafață, iar piatra s-a scufundat în fund.)
De ce nu s-a scufundat blocul de lemn?(este lumina).
De ce s-a scufundat piatra?(Piatra s-a scufundat pentru că era grea)
Cum putem formula această proprietate piatră...
- (Ivan) .... ne va găsi următorul simbol.
Cum ai determinat asta„Girya” (pentru a obține răspunsuri complete și detaliate).
Este adevărat că o piatră nu este o pană - nu va fi dusă de vânt,pietrele se scufundă în apă.
Dar există munți uriași care constau din pietre.
Ai putea fi ca un munte (da(copiii devin o piramidă)
Fizkultminutka.
Există o bătrână de munte(ridica bratele drept in sus, unind palmele)
Vârful cerului.(trage în vârful picioarelor)
Vântul ei suflă(se ventila cu mâinile)
Ploaia se revarsă asupra ei(strângeți mâna alternativ)
Merită că muntele suferă, pierde pietricele.(pune palmele pe obraji și scutură capul)
Și în fiecare zi și în fiecare noapte
(copiii fug)
Și în fiecare zi și în fiecare noapte(profesorul atinge niște copii care ar trebui să fugă)
Se rostogolesc, rostogolesc pietre departe.(copiii fug)
Pietricele s-au rostogolit și de atunci
Nu a mai rămas nimic din acest munte(copiii arată spre un loc gol).
Vino la mine și găsește cea mai mare piatră de pe masa mea.
Crezi că este puternic sau fragil?.
Cum putem verifica?(încerca : stați pe o piatră, loviți o piatră pe o piatră)
Să încercăm să lovimpiatra cu ciocanul...
Cine vrea să încerce (oferiți o oportunitate de a o încerca, cei care nu au testat puterea piatră)
Care poate fi concluzia?(pietrele sunt puternice , nu se sfărâmă, nu se rupe)
Da. Piatra este intacta!
Du-te (Stepan) alege ultima poză pentru diagramă.
Explicați de ce ați ales castelul?(este rezistent)
Da, încuietoarea vă permite să închideți în siguranță ușile.
Bine făcut.
Ce crezi, poate o piatră să fie un ajutor pentru o persoană?(răspunsurile copiilor despre utilizarea piatră)
Vreau să vă arăt și mă veți ajuta să spun unde poate folosi o persoană pietre , plimbați-vă și poziționați-vă în fața ecranului pe un scaun confortabil sau pe podea.
Slide 2 - Pietre se găsesc în subteran, la suprafața sa și în corpurile de apă.
Slide 3 - În antichitate, omul folosea pietre ca unelte şi pentru vânătoare.
Slide 4 - Mai târziu cu pietre a început să decoreze hainele.
Slide 5 - Pietrele au servit drept decor, un talisman și doar o jucărie.
Slide 6 - Din pietre făcut și acum fac obiecte pentru interiorul casei.
Slide 7 - utilizare pietre in constructia drumurilor, pentru trotuare, scari si platforme, nu este inlocuibil
Slide 8 - Este utilizat pe scară largă de locuitorii de vară în parcele personale, creând o asemenea frumusețe.
Slide 9 - Piatra este indispensabilă în construcția monumentelor. Recunoașteți acest monument? Da, acesta este un monument al Eroilor Patriei.
Slide 10 - În construcția fântânilor.
Slide 11 - Puțini oameni știu că și sarea este o piatră. Este subteran și minat. Există munți întregi de sare în lume.
Slide 12 - Uau! Există pietre comestibile.
Slide 13 - Pietre in zilele noastre chiar sunt tratati!
Slide 14 -Și mai multe pietre poate fi adunat în colecții, aducând din călătorie!
Slide 15 - Pietre frumos neobișnuit și interesant.
Vă voi arăta colecția mea de bijuterii de la pietre. (expoziție de colecție).
Ți-a plăcut să mă vizitezi?
Ca amintire, vă dau o schemă de indicii, nu vă va fi greu să spuneți despre ceea ce ați învățat astăzi despre pietre.
Azi imi iau ramas bun si va astept din nou in vizita(se lasă la muzică).
Rezumând lecția cu rezultate diferenţiate.
Subiect: Ce pietre diferite» .
Sarcini :
Educational: Menține interesul pentru învățare pietre , exersați în clasificarea lor după diferite criterii, îmbunătățiți capacitatea de observare, evidențiați asemănările și diferențele dintre obiecte.
Educational : Dezvoltarea senzațiilor senzoriale, motricitatea fină, percepția vizuală, imaginația, extinderea memoriei.
Continuați să construiți abilități de comunicare și colaborare.
Dezvoltați o atitudine pozitivă din punct de vedere emoțional față de cunoașterea lumii.
Educational : Cultivați curiozitatea, interesul cognitiv.
Metode și tehnici:
verbal : întrebări, cuvânt artistic.
Vizual : prezentare, pachet cu pietre.
Practic : minut fizic, studiul obiectelor.
muncă preliminară: citirea unei lucrări„Copita de argint”P. P. Bazhova, Considerarea enciclopediei cognitive a copiilor. Examinând diverse ilustrații ale munților, pietre.
activitate productivă:
* Experimentare„Ce sunt pietricelele”
*Desen
Echipament:
Pachet cu pietre , șorțuri, o scrisoare, bomboane „pietricele de mare”, echipamente pentru cercetare Activități : lupa, pahar transparent cu apa, servetel, garoafa,pietre de diferite dimensiuni, tacamuri de unica folosinta, cub de lemn, foi de hartie, creioane colorate. prezentare pe calculator" Pietre " .
mutare
Profesorul invită copiii în laborator, atrage atenția asupra oaspeților, copiii îi salută.
Toți copiii s-au adunat într-un cerc.
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu.
Să ne ținem strâns de mână...
Și zâmbim unul altuia.
Bate la usa. Profesorul merge la usa si ia pachetul.
Baieti! Ce este asta?
Copii: pachet
Și să citim pentru cine acest pachet?
De la cine?
(Deschide, scoate cutia și scrisoarea)
Îi invit pe copii să stea pe covor, voi citi scrisoarea
„Într-un anumit regat, într-o anumită stare, munții înalți stau în spatele mărilor albastre. Au o mulțime de bogății și comori. Urmăresc vigilent – Stăpâna Muntelui de Aramă – ordinul din munți. Știu că îți place să explorezi și să iei în considerare totul. Îmi pun averea în această cutie și îmi propun să ghicesc ce fel de avere este. Iar al meu va ajuta mister:
În praful de pe drum zace inutil.
Își schimbă forma, își schimbă culoarea,
Și în construcții este bun de o mie de ani.
Poate fi mic - întindeți-vă în palmă,
Grele, mari, nu se poate ridica.
Cine mi-au ghicit copiii?
Cine a recunoscut acest articol după semne?
(piatră)
Educator. - Sa luam in considerare pietre în pachet.
Educator. Baieti! De ce crezi că ai nevoie pietre la om?
Copii. Sunt necesare pentru construirea de case, drumuri.
Acum voi porni muzica, iar tu vei închide ochii și vei asculta și imagina imaginea pe care ți-o va spune muzica.
Ce auzi? Spune-ți prezentarea.
Copii. Marea este zgomotoasă, valurile, țărmul, pietricelele de pe țărm se rostogolesc din loc în loc, lovind unul de celălalt.
Educator. 1. A fost vreunul dintre voi la mare?
2. Ce coastă era acolo: stâncos sau acoperit cu nisip?
3. Ați ridicat pietricele, le-ați examinat?
Astăzi suntem alături de voi, vom considera și altfel pietre și învață ceva nou și interesant despre ei.
Educator. Vă sugerez să mergeți la laborator și să faceți câteva experimente. Stai la masă.
(Există o tavă pe mese, pe ea pietre - 2 pentru fiecare copil).
Educator. Găsiți pietricele de mare pe tavă și puneți-le pe un șervețel.
1. Ce te-a ajutat să afli că acestea sunt pietricele de mare?
2. Uită-te la ele și spune-mi ce sunt, ce culoare, ce suprafață au?
Copii. Sunt netede, frumoase, culori diferite.
De ce sunt așa? Apa le face netede. Valurile crescânde batpietre unul împotriva celuilalt, apa le ascuți marginile în timp.
Educator. - Și acum vă sugerez să găsiți pietricele obișnuite și să luați în considerare. Ce se poate spune despre asta piatră.
Copii. Sunt aspre, inegale, cu colțuri ascuțite, de diferite forme.
Ciocă, piatră pe piatră, ce se întâmplă?
Copii. Auzim un sunet.
Pune-ți o pietricică pe obraz, ce este? Îl poți încălzi? Cum să o facă?
Copii. Pune la soare, cald în palme.
Educator. Deci, există o diferență între marin și obișnuit pietre? (răspunsurile copiilor)
Să luăm o pauză și să facem un joc de ștafetă.
Joc releu mobil„Convențional și marin pietre »
Educator. Să ne împărțim în două echipe. Pietricele sunt împrăștiate în cerc, printre ele sunt pietricele obișnuite și de mare, există același număr. Când începe muzica, în același timp, o echipă va colecta mare pietre și puneți-le în cutia lor, iar echipa a 2-a strânge doar pietricele obișnuite și le duce la cutia lor. Jocul va continua până când toate pietrele vor fi în cutiile lor.
Echipa care finalizează sarcina mai rapid și mai corect câștigă.
Muzica se aude într-un ritm rapid.
La sfârșitul jocului, verificați acuratețea sarcinii finalizate.
Educator. Vă sugerez să vă odihniți puțin și să încălziți toată lumea.
Educație fizică „Munte”
Există un munte - o bătrână,
Vârful cerului
Vântul ei suflă
Ploaia se revarsă peste ea
Muntele stă, suferă, pierde pietricele
Și în fiecare zi și în fiecare noapte
Se rostogolesc, rostogolesc pietre departe.
Pietricele s-au rostogolit și chiar din acel moment
Nu a mai rămas nimic din muntele nostru!
Baieti! Apropie-te de masă și stai în jurul ei. Luați o piatră în mână și strângeți-o strâns... Stânca și-a schimbat forma?
De ce?
Crezi că lemnul este mai dur decât piatra?(răspunsurile copiilor) Voi lua un bloc de lemn, un ciocan și un cui. Voi încerca să bag un cui în copac. S-a întâmplat?(răspunsurile copiilor) Acum voi încerca să bag un cui într-o piatră. Am reușit să înfund un cui într-o piatră.(răspunsurile copiilor) Ce s-a întâmplat cu unghia?(răspunsurile copiilor) ce s-a intamplat cu piatră? (răspunsurile copiilor) Și acum vă sugerez să coborâți piatra în apă. ce s-a intamplat cu piatră? (răspunsurile copiilor) Acum ia un cub de lemn și coboară-l în apă. Ce se întâmplă cu el?(răspunsurile copiilor) De ce? (răspunsurile copiilor) De ce plutește un bloc de lemn?(răspunsurile copiilor) Fiți atenți la piatra care se află în apă. Ceea ce este el?(răspunsurile copiilor) Așa e, este ud. Compară-l cupiatra pe un servetel. Care este diferența? (aduceți copiii la concluzia că se deosebesc prin culoare, piatra umedă este mai închisă decât cea uscată. Așa este!
Deci, cu ajutorul diverselor experimente, am învățat multe despre proprietăți pietre.
Vă sugerez să vă așezați și să jucați jocul"Corect gresit"!
1. Piatra se scufundă în apă?
2. Este piatra transparentă ca sticla?
3. Este piatra la fel de ușoară ca puful?
4. Este piatra umedă mai întunecată decât piatra uscată?
5. Se întinde piatra în direcții diferite ca o bandă elastică?
6. Este o piatră obișnuită aspră, dar piatra de mare este netedă?
7. Din piatră poti face orice forma?
8. Poate o piatră să plutească în apă ca un copac?
9. Se rupe piatra ca hârtia?
10. Piatra umedă devine moale?
11. Toate pietre de aceeași mărime?
12. Se poate tăia o piatră cu foarfecele?
îngrijitor :- Mistress of the Copper Mountain a pregătit o altă surpriză
Prezentare „În lumea pietrei”.
Educatoare: - Da, pietre frumoase la Stăpâna Muntelui de Aramă nu degeaba îi păzește. Și ce, băieți, să facem un cadou Stăpânei Muntelui de Aramă? Ce iubește ea?
Copii: pietre
Educatoare: Iubește toate pietrele! Și tu desenezi pietre care vă plac!
Invit copiii la masa.
activitate productivă
Să ne arătăm coloratul pietre lăsați oaspeții să se bucure.
Copiii stau în cerc.
Rezultat : 1. De ce avem nevoie pietre?
2. Unde vă puteți întâlni, vedeți pietre?
3. Deci, ce sunt pietre?
Reflecţie:
1. Ți-a plăcut experimentul nostru?
2. Ce ți-a plăcut cel mai mult?
3. Ce lucruri interesante ai învățat?
4. Ți-a plăcut munca noastră?
5. Ai fost activ?
(Copiii raspund) . Bine făcut! Și există pietricele speciale în pachetul nostru. Te tratez cu dulciuri„Părturi de mare”
Subiect: „Acestea pietre uimitoare»
Conținutul programului:
Pentru a îmbunătăți capacitatea copiilor de a observa, evidențiați asemănările și diferențele dintre caracteristicile obiectelor.
Învățarea copiilor să clasificepietre prin semne: dimensiune (mare, medie, mică) ; relief (neted, uniform, aspru, aspru); temperatura (cald, rece, cald); greutate (ușoară, grea, culoare (gri, maro, alb, roșu, albastru etc.), formă (rotundă, ovală, triunghiulară, pătrată, loc(râu, mare, munte).
Pentru a consolida ideea copiilor despre simțuri și despre simțurile lor programare : organul vederii - ochii ajuta la determinarea culorii, marimii, formei obiectelor, materialului; organ de atingere - mâna ajută la determinarea structurii, formei, greutății, temperaturii, dimensiunii obiectelor; organ auditiv - urechile ajută la auzirea diferitelor sunete; organ olfactiv - nasul detectează diverse mirosuri. Activare vocabular: colecție, colecționar, exponate.
muncă preliminară: Colecție de diverse pietre pentru colectare, vizionare pietre , ilustrații din cărți, enciclopedii. Organizarea muzeului pietre într-un grup. Vorbind cu copiii despre unde te poți întâlni pietre unde pietre aduse găsite. Examinarea globului, hărți ale lumii și găsirea celor mai înalți munți ai planetei și statului nostru. Lectură și discuție despre basmul lui P. P. Bazhov „Floarea de piatră”, jocuri cu nasturi, scoici.
Accident vascular cerebral:
îngrijitor : Băieți, spuneți-mi, vă rog, ce dispoziție aveți astăzi? Copii: Bine!
îngrijitor : Care este starea ta de spirit în ceea ce privește culoarea?
Care este starea ta de spirit?
ce stare de spirit iti place?
Care este starea ta după miros?
îngrijitor : Minunat! Avem un întregcolectare de dispoziție.
Băieți, știți ce Colectie ?
Colectie - aceasta este o colecție sistematică a oricăror obiecte.
DAR colectare- aceasta este o ridicare intenționată a oricăror obiecte. Ce poatecolectarea?
Copii : ambalaje de bomboane, insigne, cărți, ștampile, insigne, jucării, magneți, poze, arme.
Educator: Cine se cheamă colecționari? Da, oameni care colectează ceva. Băieți, și pentru a afla despre ce colecții vom vorbi cu tine astăzi (există o cutie mare cu pietre acoperit cu un șervețel, trebuie să ghiciți ghicitoare:
Arde cu foc în cerceii mamei.
În praful de lângă drum se află inutil.
Își schimbă forma, își schimbă culoarea,
Și în construcții este bun de o mie de ani.
Poate fi mic - întindeți-vă în palmă.
Grele, mari - nu se poate ridica.
Cine sunt copiii, mi-ai ghicit ghicitoarea?
Cine a recunoscut acest articol după semne?(Piatră)
îngrijitor : Ai ghicit bine exponatele noastre de astăzi - pietre.
Băieți, de unde obținem atât de mulți pietre?
Copii : Am adunat-o, am adus-o.
îngrijitor Î: Unde le-ai găsit? pietre?
Copii : Pe mare, pe drum, pe râu, pe munte.
îngrijitor : Putem fi chemațicolecționari?
Copii: Da, suntem și colecționari.
îngrijitor : Băieți, uitați-vă cu atenție pietre și alegeți oricare.
Gândește-te la ce poți spune despre asta?
Pietrele sunt toate la fel?
Dacă sunteți în pierdere, puteți lua un card ca asistent(model de sondaj obiect)(Un copil spune, restul copiilor ascultă și pun întrebări clarificatoare dacă copilul care spunea nu a spus ceva).
îngrijitor : Copii, spuneți-ne ce asistenți ne-au ajutat să luăm în considerare pietre și identificați semnele
Copii : Ochii au ajutat la determinarea culorii, mărimii, formei pietre.
Mâinile au ajutat să determine cepietre la atingere pe relief, forma, greutatea, temperatura, au ajutat la determinarea dimensiunii pietre.
Și ce alte organe de simț ne ajută să examinăm obiectele?
Copii: urechi, nas, limba. (Profesorul clarifică.)
Fizminutka. Împreună cu mama, împreună cu tata Vom merge acum la plimbare!
Vom fi în parc de-a lungul potecii, un miracol aduna pietre.
Aici este o piatră rotundă, ca o minge.
Iar acesta are dreptate.
Acela arată ca un iepuraș
Acesta este ca un delfin.
Vom aduna pietre miraculoase
Și du-l la grădiniță.
îngrijitor : Băieți, este convenabil pentru noicolecție de luat în considerare? De ce?
Copii : Pentru că este depozitat, se află într-o cutie și câteva pietrele nu sunt vizibile.
îngrijitor : Ce poți oferi?
Copii : Aranjați în cutii diferite, împărțiți, turnați pietre.
îngrijitor : Și cum vă propuneți să vă descompuneți pietre cum poți împărți pietre pe ce temei?
Copii: Pietre poate fi descompus după culoare, mărime, formă.
îngrijitor : - Băieți, și după locațiepietrele sunt toate la fel?
pietre au fost gasite in acelasi loc?
Cum altfel ne putem împărtășipietre după locație? (râu, mare, munte).
îngrijitor : Băieți, uitați ce cutii v-am pregătit. Cutiile sunt diferite sau la fel? Cutii diferite, pe ce bază? Și ce au în comun? Vă sugerez să le puneți pietre . (Copiii așează pietricelele conform semnelor indicate pe cutie, fiecare cutie are diferite pietre).
Rezumatul lecției (intrebari pentru copii):
Băieți, ce faceți acum?
Cine vrea să vorbească despre ei colecții?
Cine sunt colecționari?
Spune-mi ce suntpietre în funcție de locație?
Ce asistenți ne-au ajutat să vorbim despre semne piatră?
ai adunat pietre într-o cutiepe ce temei?
Pentru ce sunt pietrele?
Subiect: " Pietre și proprietăți ale pietrelor»
Integrarea educațională domenii: „Cogniție”, „Comunicare”, „Citind ficțiune”, „creativitate artistică”.
Tipuri de activități pentru copii : ludic, educativcercetare, comunicativ, productiv.
Obiective: A da o idee despre pietrele și proprietățile lor.
Dezvoltați capacitatea cognitivă și atenția voluntară a copiilor prin experimente Activități .
Să-i învețe pe copii să tragă în mod independent concluzii pe baza rezultatelor experimentului, pe baza ideilor primite anterior și a propriilor presupuneri.
Să cultive dorința de a obține un rezultat bun; dezvolta vorbirea. Activare dicţionar : ametist, safir, malachit, jasp, granit, agat. Îndeplinește-ți planul până la capăt.
Rezultate planificate: Trageți în mod independent concluzii pe baza rezultatelor experimentului pe baza ideilor primite anterior și a propriilor presupuneri.
Materiale și echipamente: o colecție de pietre, recipiente pentru experimente cu apă , pietre multicolore in functie de numarul de copii, guase, perii, servetele, semifabricate de ipsos dupa numarul de copii.
muncă preliminară: citind basmul lui Bazhov„Stăpâna Muntelui de Aramă”, colecție de pietre , observatii la plimbari.
Bate la usa.
îngrijitor : - Băieți care au venit la noi, să vedem. LAgrupul include un oaspete.
stăpâna muntelui : Buna copii! Sunt stăpâna muntelui. Am învățat că ești foarte curios, observator, admiri frumusețea naturii, explorează-l . Poate îmi poți ajuta problema. Magicianul rău mi-a transformat totulpietre prețioase în cenușăși până voi afla secretul principalpietrece auproprietățivrăjitoria nu se va risipi.
îngrijitor: Ei bine, vă vom ajuta, să ne grăbim, băieți, la noilaborator de cercetare. Să ne amintim mai întâireguli: ascultați cu atenție, lucrați cu atenție cu echipamentul.
Copiii vin la masă. Pe masă suntdiferite pietre. Vomexplorează pietrelevezi cum diferă(răspunsurile copiilor). Așa e, unele sunt netede, rotunde - marine, marea, valurile le-au făcut așa. Altele sunt muntoase, neuniforme, ascuțite. Profesorul aratăpietreși introduce numele copiilor.
Lucru individual cu mai mulți copii. - Katya, uită-te la piatra asta, se numește? Descrie ce este el(copilul descrie forma, culoarea, culoarea, dimensiunea)
Acum să luăm câtevaexperimente:
1. Piatra își schimbă forma? De ce? Cum se verifică? (Strângeți, loviți cu un ciocan. Efectuăm un experiment pe 2 - 3pietre).
2. Există vreunulaer de piatră? Cum se verifică? (Îl scufundați în apă, vedeți dacă există bule. Facem un experiment pentru 2 - 3pietre).
Noia explorat proprietățile pietrei, ce vom concluziona?(răspunsurile copiilor)
Bravo, acum hai să ne jucăm!
Fizminutka.
Aici mergem pe drum(mers pe loc)
Și picioarele noastre sunt obosite.
Ne aplecam de trei ori(se înclină dintr-o parte în alta)
Să ne întoarcem de trei ori(se intoarce dintr-o parte in alta)
Să ne întindem mâinile spre soare(trage mâinile în sus)
Să ne ridicăm în picioare(sta pe vârfuri)
Și acum să înjurăm(a se ghemui)
Repetați de 2-3 ori.
îngrijitor: - Și acum băieții vin la mesele noastre și văd ce avem aici este interesant. Înainte ca formele să fie rotunde, ovale din ipsos, uite că sunt toate albe.
Și astăzi le vom picta în diferite culori. Vrei să fie strălucitoare și frumoase? Copiii aleg« pietre» pe care iti place si coloreaza dupa cum vrei. Munca individuală a copiilor.
Rezumatul lecției.
Expoziție de lucrări - Uite băieți, ce pietricele frumoase avem! Ce am făcut azi?(răspunsurile copiilor)Copii, v-ați interesat astăzi?(răspunsurile copiilor)
Stăpâna muntelui le mulțumește copiilor pentru ajutor, îi tratează cu dulciuri"pietricele de mare". „Este timpul să plec, dar ne vom revedea.”
Bine făcut! Lecția terminată.
« Lumea magică a pietrei și a lemnului»
Experiența #1
Ţintă:
Pentru a promova formarea interesului pentru natura neînsuflețită (pietre si lemn, material, la munca de cercetare.
Faceți cunoștință copiilor cu diferitepietre.
Demonstrați proprietățipietre si lemnexperimental.
Echipamente: o bucatacopac, cuie, ciocan, două cutii; pentru fiecare pereche de copii, seturi de râu și marepietre, servetele; pentru toată lumeacopil: farfurie de unică folosință,cub de lemn, piatra.
Progresul experimentuluiActivități:
Întrebare despre studiul proprietățilorpiatra si lemnau apărut în grupul nostru după ce le-am prezentat copiilor istoria mașinii. Ei au spus că au condus pe străzile orașuluicărucioare de lemntras de doi sau trei cai. Drumurile erau dincopac, dar timpul a trecut și străzile au început să fie pavate cu pavaj. Care crezi că sunt cele mai bune drumuri? Piatra saude lemn? De ce?
Copiii stau la mesele unde tăvi depietre, servetele. Băieți, acesta este un laborator de cercetare, voi sunteți oameni de știință - cercetători. Să începem munca noastră cu cunoștință cu marinepietre și veziCum diferă de cele obișnuitepietre.
îngrijitor: Crezi că putem distinge marinăpietredin pietruite simple? Încercați să alegeți marinepietreși pune-le în fața ta pe un șervețel. Copiii aleg, iau în considerare, își împărtășesc impresiile. Educatorul, dacă este necesar, corectează cursul raționamentului, conducându-i la semnele necesare cu întrebări conducătoare.
îngrijitor: Ce sunt ei? Ce formă?
Care este suprafața lor? Ce margini?
Răspunsurile copiilor: Pietrele sunt netede, (diferite forme - ovale și rotunde, dure, reci, frumoase, culori diferite etc.)
îngrijitor: Da, marea, valurile mării le făceau netede.pietreîn mare se bat unul împotriva celuilalt, marginile lor sunt răsucite, devin netede - fără un singur colț.
îngrijitor: Și acum vă invit la următorul laborator.
Copiii vin la masă și stau în jurul ei.
îngrijitor: Acum suntem oameni de știință - experimentatori și vom efectua diverse experimente șiexperimente cu pietre. Luați piatra în mână și strângeți-o strâns - strâns. Și-a schimbat forma?
Răspunsurile copiilor: Nu.
îngrijitor: Corect, nu. De ce?
Răspunsurile copiilorA: E solid.
îngrijitor: Acum strângeți strâns în mânăpiesa de lemn. Și-a schimbat forma?
Copii: Nu.
îngrijitor: Crezi că piatra este mai durăcopac? Sa verificam. Voi lua un ciocan, un cui și un bloc decopacși încearcă să bagi un cuilemn. Ce s-a întâmplat?
Răspunsurile copiilor: Nail a intratlemn.
îngrijitor: Și acum voi încerca să bag un cui într-o piatră. Lovituri - nu funcționează. Cuia se îndoaie, dar ei bine, aș putea să bag un cui într-o piatră? Cum s-a comportat piatra?
Răspunsurile copiilor: Bătuirea unui cui nu a reușit. Piatra a rămas intactă.
îngrijitor: Ce se poate concluziona?
Răspunsurile copiilor: Piatra este mai durăcopac.
îngrijitor: Deci băieți, cu ajutorexperimenteși experimente pe care le-am învățat despre proprietățipiatra si lemn(piatra silemnnu poate fi strâns în mână;lemnul este mai moaledecât piatra.)
« Lumea magică a pietrei și a lemnului»
Experiența #2
Ţintă:
Dezvoltați interesul pentrupietre si lemn, capacitatea de a-și explora noile proprietăți pentru copii(se scufundă - nu se scufundă în apă, colorează.)Dezvoltați abilitățile cognitive, vorbirea coerentă și gândirea logică.
Echipamente: pietre și blocuri de lemn, vase cu apă, cârpă și șervețele de hârtie, o scrisoare.
Progresul experimentuluiActivități:
îngrijitor: Mi-au dat o scrisoare. Cum să verificăm dacă ne este cu adevărat destinat? Cine știe adresa grădiniței noastre? Cine își amintește numărul grădiniței noastre?(Răspunsuri.)Așa e, adresa. Deci scrisoarea este pentru noi.(Citește scrisoarea.)"Buna copii! Trei purceluși îți scriu. Ajută-mă să aflu ce material(piatra sau lemn) Ar fi bine să construim o plută ca să putem înota peste râu mai bine și mai repede de lupul cel rău.”
îngrijitor: Să ajutăm purceii!
Copiii stau la mese. Acum vom învăța cum o piatră șilemnse va comporta în apă. Există un vas cu apă în fața ta, încearcă să coboricopac în apă. Ce se va întâmpla cu el?
Răspunsurile copiilor: Copacul plutește.
îngrijitor: Să coborâm cu grijă piatra în apă. Ce s-a intamplat cu el?
Răspunsurile copiilor: Piatra se scufunda.
îngrijitor: De ce(Răspunsuri.)Piatra este mai grea decât apa. Și de cecopacul plutește(Răspunsuri.)Este mai ușor decât apa.
îngrijitor: Fii atent la piatra care zace in apa. Scoate-l din apă. Ceea ce este el?
Răspunsurile copiilor: Umed.
îngrijitor: Compara cupiatrăcare se întinde pe un șervețel. Care este diferența?
Răspunsurile copiilor: Culoare.
îngrijitorA: Da, culoare. Piatra umedă este mai întunecată decât piatra uscată. Băieți, am cheltuit doiexperienţă, ce răspuns le vom da celor trei purceluși? Despre ce am învățatpietre si lemn.
Răspunsurile copiilor: Porcii trebuie să construiască o plută decopacpentru că nu se scufundă în apă. Piatra umedă și cea uscată diferă ca culoare.
îngrijitor: Bine făcut! Am aflat despre funcții noilemn si piatraa ajutat purceii. Așteptăm din ce în ce mai multe noi descoperiri!
Versul W.Alekseeva:
Mă plimb de-a lungul coastei
Valul stropi
Și pietricele prin apă
Pot vedea de jos.
Deodată o sclipire de aur
E doar un moment.
vreau să mă aplec
Pentru fiecare dintre ei.
vezi mai bine
le vreau
O voi duce pe uscat
O voi întinde la soare.
Ce s-a întâmplat cu ei?
alb cenușiu,
Roșu a devenit
Maro
Pietrele nu strălucesc.
Pietricelele sunt magice
Pari in apa
Și pietricele uscate
Nu se vede nicăieri.
Tema: „Lumea magică a pietrei”
Ţintă:să-i învețe pe profesori cum să efectueze experimente elementare cu copiii preșcolari pe tema „Natura neînsuflețită. Pietre.
Alegerea participanților:Dragi colegi! Pentru a participa la master class sunt invitați profesori care, conform horoscopului, sunt Berbec, Gemeni, Rac, Pești, Vărsător, Scorpion, (o persoană pe semn zodiacal). Această alegere nu este întâmplătoare, veți afla despre ea la sfârșitul întâlnirii noastre.
Inductor.
Gnomul a venit să ne viziteze, de ce este Gnomul oaspetele nostru astăzi? Cum se leagă acest lucru cu tema clasei de master? Atenție la diapozitiv (opțiuni).
Accept toate răspunsurile tale.
Potrivit legendelor antice, gnomi fabuloși trăiesc în peșterile de munte; le plac foarte mult morcovii. Odată oamenii au crezut: dacă o lași în pădure seara, atunci dimineața vei găsi o piatră prețioasă în acest loc. Gnomii sunt locuitori subterani, le-a fost întotdeauna frică de om. Și-au ascuns comorile și au ieșit la suprafața pământului doar noaptea, au luat morcovi și au lăsat niște piatră valoroasă din stocurile lor în semn de recunoștință.
Exercitiul 1.
Și nouă, ce pietre ne-au lăsat gnomii, să vedem? Acestea sunt pietre prețioase? Care? Cine ştie?
Experiența nr. 1
Fiecare este oferită cu 2 pietre.
Din ce crezi că sunt făcute pietrele? (Opțiuni)
Sa verificam.
- Hai să lovim pietricelele unul împotriva celuilalt. Bucățile mici, boabele de nisip sunt respinse din ele. Deci din ce este făcută piatra? (nisip, argilă, pământ, plante).
Ipotezele dvs. au fost confirmate.
În același mod, eu și copiii desfășurăm activități de cercetare și aflăm din ce pietre sunt făcute.
Sarcina numărul 2
Crezi că pietrele sunt la fel? Care este diferența?
Pietrele pot fi multicolore?
Vrei să știi de ce pietrele sunt multicolore? (opțiuni de răspuns)
Experiența nr. 2: sunt oferite trei bucăți de plastilină de diferite culori. Din ele trebuie să rostogoliți bilele și să le puneți una peste alta sub forma unui om de zăpadă. Apoi trebuie să apăsați palma mâinii pe mingea de sus. Spunem: „Timpul a trecut... milioane de ani... straturi de piatră s-au presat unul împotriva celuilalt, au devenit plate, lipite, s-au transformat într-unul singur...”
Cu ajutorul stivelor, plastilină este tăiată și se examinează secțiunile în dungi. Găsiți pe tavă pietre care au fost formate într-un mod similar.
Printr-o astfel de experiență, îi aducem pe copii la concluzia modului în care se formează pietrele multicolore în natură.
Sarcina numărul 3.
Jocul „Găsește-ți piatra”
Toată lumea alege cea mai plăcută piatră din colecție, examinează cu atenție, își amintește culoarea, numele, îi atinge suprafața. Apoi toate pietrele sunt amestecate, stivuite într-o grămadă. Sarcină - găsește-ți piatra cu ochii închiși.
Astfel de jocuri cu pietre contribuie la formarea de idei despre caracteristicile pietrelor și dezvoltă senzația tactilă la copii, ceea ce este deosebit de important pentru copiii cu tulburări de vorbire.
Sarcina numărul 4.
Ce crezi că este pe fundul mării? Ce altceva în afară de pietre? (Cochilii)
Din ce crezi că sunt făcute? Unde se folosește calcarul? Desenați câte o pictogramă pentru fiecare.
Joc „Munte și pietricele”
Există un munte - o bătrână | Ridicați mâinile în sus |
Vârful cerului | Întinzându-se în vârful picioarelor |
Vântul ei suflă | Se evantai cu mâinile |
Ploaia se revarsă asupra ei | Îmi strâng mâinile |
Muntele stă, suferă | Pune-ți palmele pe obraji și scutură din cap |
Și pierde pietre | Dând mâinile în aer |
Pietricele s-au rostogolit | |
Și chiar din acel moment Nu a mai rămas nimic din muntele nostru | Întinde-ți brațele în lateral |
slide 1
Proiect anual „Interesul meu special este pietrele”
Completat de un elev al clasei 1B a lui Mirgorod Alexey, Kirovsk, 2016
slide 2
Am ales acest subiect pentru că pietrele au jucat un rol important în viața umană încă de la începuturile omenirii. Am vrut să aflu despre istoria și beneficiile pietrelor. Familiarizați-vă cu opera scriitorilor și poeților celebri care au scris despre pietre. Și mai ales sunt curios ce lucruri interesante și necesare se pot face cu ajutorul pietrelor.
slide 3
A existat o astfel de perioadă pe Pământ cu foarte, foarte mult timp în urmă, care a fost numită Epoca de Piatră. Oamenii trăiau în peșteri de piatră, unele pietruite serveau drept pernă, iar uneltele de muncă și de vânătoare erau tot din piatră.
slide 4
OMUL A ÎNVĂȚAT SĂ FOLOSEȘTE PIETRE
Când s-a născut scrisul, o persoană a început să scrie pe papirus, acesta este prototipul de hârtie, în Rus' scriau pe scoarță de mesteacăn și au sculptat și litere pe piatră. Din primele basme care mi-au fost citite, drumul i-a fost arătat eroului de o piatră călăuzitoare.
Slide 5
descoperiri arheologice
Arheologii găsesc fosile de diferite animale, păsări și plante pe pământ. Potrivit acestora, le determină vârsta, află ce animale și păsări trăiau pe pământ în urmă cu mulți ani și cum arătau.
slide 6
Am acasă o carte numită The Malachite Box. În ea, scriitorul Pavel Bazhov vorbește despre munca tăietorilor de pietre și diverse pietre care se găsesc în pământ. Cele mai multe dintre produsele meșterului Danila sunt făcute dintr-o piatră numită malachit, care este extrasă în munții Urali.
Slide 7
Scriitori, poeți și artiști despre pietre
Și iată ce a scris celebrul poet Ivan Bunin despre pietre în poemul său „Întreaga mare este o oglindă de perle...”: Stâncile au înghețat în apă lângă coastă, Smaraldul lichid strălucește sub ele, Și acolo, în depărtare, si perle si opale Curg prin yahontas aurii .. .
Slide 8
Scriitori, poeți și artiști despre pietre
Artiștilor renumiți le plăcea, de asemenea, să înfățișeze pietre în picturile lor. Alyonushka în pictura lui V. M. Vasnetsov stă pe o piatră înconjurată de alte pietre.
Slide 9
Interesant despre pietre
Când am îmbătrânit, toată familia s-a dus la mare. Acolo, pe malul mării, am adunat diverse pietricele. Cele mai multe dintre ele au o formă plană și o suprafață netedă. Pentru că sunt spălate constant cu apă. Pe astfel de pietricele, artiștii desenează diverse desene.
Slide 10
Interesant despre pietre
La casa noastră, bunica a făcut un tobogan alpin. Acesta este un astfel de pat de flori. Este format din pietre de diferite dimensiuni. Și flori sunt plantate între pietre. Când florile înfloresc, un astfel de pat de flori arată foarte frumos. Și putem merge pe pietre chiar și în mijlocul unui pat de flori.
slide 11
Am aflat recent că în Japonia există grădini de stânci.
Interesant despre pietre
slide 12
Acasă avem o mică colecție de pietre. Preferatul meu este agata albastra.
Interesant despre pietre
slide 13
Diferite pietre au propriile lor proprietăți. Se crede că unele pietre pot proteja o persoană, unele dau putere unei persoane, iar altele pot vindeca. Se aplică pe un loc dureros, se măcina în pulbere și se fac unguente. Există pietre din care se fac bijuterii: mărgele, brățări, inele și cercei sunt decorate cu ele. De regulă, acestea sunt pietre prețioase și semiprețioase. Există și pietre prețioase. Ei fac sicrie, vaze mici și mari, diverse figuri.
Proprietățile pietrelor
Slide 14
Personalul Planetariului a venit la școala noastră. De la ei am aflat că planetele sunt făcute din roci și alte substanțe. De exemplu, inelele uneia dintre cele opt planete din sistemul solar al lui Saturn sunt formate din praf, gheață și roci.
Pietre în spațiu
slide 15
Cometele, asteroizii și meteoriții vin pe pământul nostru din spațiul cosmic.
Pietre în spațiu
slide 16
„jungla de piatră”
Am auzit recent că orașele se numesc jungle de piatră. Bunicul mi-a explicat că casele sunt construite din nisip și ciment. Când se amestecă nisipul, apa și cimentul, se obține beton. Dacă faceți o compoziție diferită de nisip și ciment, puteți obține beton cu rezistență diferită. Și chiar foarte durabil, care nu este inferior ca rezistență pietrelor potrivite. Și din moment ce casele sunt construite înalte, orașele noastre sunt ca pădurile, doar că în loc de copaci sunt case înalte.
Instituție de învățământ bugetar municipal
„Școala secundară Kalinin”
Pietre. Neobișnuit în obișnuit.
Completat de: Kolesnikov Semyon,
Elev în clasa a II-a MBOU „Școala gimnazială Kalinin”
Șef: Goncharenko L.M.
2013
Conţinut
I. Introducere
II. Parte principală. Cercetarea mea pe tema „Piatra. Neobișnuit în obișnuit"
1. Chestionar
2. Cum au apărut pietrele pe Pământ?
3. Povești cu pietre
IV. Partea practică. Colecția mea „Lumea pietrei”
V. Concluzii
VI. Bibliografie
Alegerea temei de cercetare. Deseori aduc acasă diferite pietre de la o plimbare. Se găsesc oriunde: pe străzile satului nostru, pe malul râului Tasheba, chiar și în grădină. Nu se aseamănă între ele ca formă, culoare, mărime, unele sunt frumoase, altele nu prea, dar toate sunt numite printr-un singur cuvânt - piatră. Mă uit la ele și mă gândesc - probabil, fiecare dintre ele are propriul nume, propria sa istorie de apariție pe Pământ.
Vroiam sa stiu:
De unde vin pietrele? Câți sunt pe pământ?
Care sunt numele lor?De ce sunt necesare pietre?
Am încercat să găsesc răspunsuri la aceste întrebări și la alte întrebări în munca mea.
Scopul studiului. Aflați istoria apariției pietrelor pe Pământ, proprietățile și semnificația lor în viața umană.
Obiectivele cercetării.
Găsiți și studiați literatură pe această temă.
Aflați ce știu colegii tăi despre subiect.
Aflați cât mai multe despre pietre (ce sunt, nume, povești asociate cu pietrele, cum au apărut pe Pământ, ce beneficii aduc oamenilor).
Adunați o colecție de pietre pe care o folosește persoana.
Ipoteza cercetării. pot propune:1) pietrele din jurul unei persoane pot avea proprietăți neobișnuite; 2) o persoană poate folosi diferitele proprietăți ale pietrelor în avantajul său.
Metode de cercetare:
analiza literaturii științifice;
chestionare;
observare;
comparaţie,
generalizare.
Rezultatele cercetării
Pentru a găsi răspunsuri la întrebările puse, mi-am întrebat părinții, am citit cărți pe această temă și am navigat pe internet. Iată rezultatele cercetării mele.
Chestionar
Am realizat un sondaj printre colegii mei de clasă. S-a participat
19 persoane. Vârsta - 8 ani.
Întrebări
A răspuns „da”
A răspuns „nu”
Ai adunat pietre?
Dacă sunt colectate, atunci de ce?
13 persoane (răspuns: „în colecție”, „interesant”, „sunt frumoși”, „pentru joc”, „pentru acvariu”, „doar pentru că”)
6 persoane
Știți numele pietrelor? Notează numele.
17 persoane (cele mai numite 1-2 pietre)
2 persoane
Știți cum au apărut rocile pe Pământ?
9 persoane
10 persoane
Cum folosește o persoană pietrele?
11 persoane (răspunsuri: „în construcții”, „pentru meșteșuguri”, „face mărgele, brățări”)
8 persoane
Vrei să afli mai multe despre pietre?
16 persoane
3 persoane
Concluzii: băieții știu puțin despre lumea pietrelor, vor să învețe mai multe.
Ce este o „piatră”?
Omul este prieten cu piatra de zeci de mii de ani.Primele unelte ale omului antic au fost făcute din piatră. Arheologii încă mai găsesc cuțite de piatră, topoare, ace, sulițe în înmormântările antice. Prin urmare, una dintre perioadele istoriei antice se numește Epoca de Piatră.
În dicționarAm găsit sensul cuvântului „piatră”.
„Piatra este o rocă solidă în bucăți sau o masă solidă, precum și o bucată separată, un fragment dintr-o astfel de rocă.”
Există peste 8.000 de tipuri de pietre naturale în lume.
Cum au apărut rocile pe Pământ?
Pietrele diferă ca culoare, aspect și proprietăți deoarece s-au „născut” în condiții diferite.
Sunt roci care s-au „născut” din magmă – materie topită din adâncurile Pământului. Magma ar putea suportacurgerile de lavă în timpul erupțiilor vulcanicesau a înghețat la o anumită adâncime înainte de a ajunge la suprafața pământului. Acestea sunt roci magmatice. Așa s-a format granitul și bazaltul.
Rocile sedimentare s-au „născut” din fragmente din alte roci. Au fost prelucrate și aduse de apă. De exemplu, gresie, sare gemă.
Stâncile ar putea fi „născute” din rămășițele unor plante și animale antice. Așa s-a format calcarul.
Povești cu pietre.
Piatra unu: cărbune.
Am găsit această piatră în curtea noastră. Este de culoare neagră, cu o strălucire, dur la atingere, dur, durabil. Piatra are o proprietate remarcabilă - strălucește în foc, se revarsă cu o flacără roșie, fierbinte, precum focul devine și arde singur. Acesta este cărbune.
De unde a venit?
Totul a început cu multe milioane de ani în urmă, când Pământul era tărâmul pădurilor și mlaștinilor. Călcând pe păduri, apa de mlaștină a inundat tot pământul din jurul copacilor uriași, le-a spălat rădăcinile, copacii au murit și au căzut în nămolul noroios din mlaștină. Multă vreme, sub pământ s-a acumulat un strat gros de plante îngrămădite. Rămășițele copacilor au putrezit și s-au transformat într-o masă maro - turbă. Storsă de straturi de pământ, turba s-a întărit treptat, s-a împietrit și s-a transformat în piatră - cărbune brun. Și dacă cărbunele brun a fost stors foarte puternic sub pământ, s-a transformat treptat în cărbune negru și apoi în antracit. Acesta este cel mai bun grad de cărbune. Arde aproape fără fum și degajă multă căldură.
Când este ars, cărbunele degajă multă căldură. De aceea omul îl folosește drept combustibil.
Pe lângă căldură și energie, cărbunele ne-a oferit multe alte cadouri: jucării din plastic, substanțe medicinale și aromatice, anvelope pentru mașini, plase de pescuit, vopsele și lacuri.
Pe harta Mineralelor din Khakassia există pătrate negre - acestea sunt semne convenționale ale unui zăcământ de cărbune.
Nu departe de satul nostru Kalinino se află orașul Cernogorsk. Se numește orașul minerilor de cărbune. Cernogorsk și-a luat numele de la Muntele Negru, aceasta este o adevărată cămară de cărbune. Rezervele de cărbune din zăcământul de la Cernogorsk se ridică la sute de milioane de tone. Acest cărbune va dura zeci de ani. Și rezervele zăcământului Beyskoye sunt de aproximativ un miliard de tone. În Khakassia, există și zăcăminte de cărbune Izykhskoe și Askizskoe.
A doua piatră: calcar.
Am văzut această piatră acasă când părinții mei se pregăteau de văruit. Dacă o fierbi, obții var. Și piatra în sine se numește calcar. Calcarul este o piatră albă sau gri albicioasă și lasă urme albe pe mâini.
De obicei este exploatat în cariere sau cariere. Oamenii care exploatează calcar într-o carieră lucrează, parcă, pe fundul mării. Desigur, acum nu există mare în acest loc, dar a fost acum multe milioane de ani (atunci continentele, oceanele și mările erau situate altfel decât sunt acum). Organismele marine, pe moarte, s-au instalat pe fund. Straturile de calcar s-au format treptat din scheletele și cochiliile lor.
Când sunt necesare pietre mari, chiar de calcar, acestea sunt tăiate într-o carieră cu ferăstrău special. Dacă sunt necesare pietre mici, neuniforme, acestea sunt extrase folosind un excavator.
Aceasta este o resursă foarte utilă. Nicio clădire nu este completă fără calcar. Se cheltuiește pentru producția de ciment, care este necesar pentru a fixa împreună piesele de construcție: cărămizi, plăci, blocuri. Varul este obținut din calcar, care este folosit pentru albirea pereților și a tavanelor. Varul face parte și din tencuială. Este chiar inclus în sticlă.
Republica noastră are propriile zăcăminte de calcar (pe hartă sunt indicate printr-un pătrat alb cu diagonale).Cele mai bune dintre ele sunt situate în regiunea noastră Ust-Abakan (acestea sunt zăcămintele Uybatskoye și Ulenskoye) și în districtul Bogradsky (zăcământul Loshchinskoye).
A treia piatră: marmură.
Și această piatră frumoasă albă ca zăpada a fost adusă la școală de colegul meu de clasă. Aceasta este marmură. Profesorul a spus că și marmura este calcar. Dacă calcarul se scufundă la o adâncime mare (de exemplu, în timpul unui cutremur, erupție vulcanică), atunci sub influența temperaturilor ridicate și a presiunii enorme se transformă în marmură frumoasă.
Marmura este foarte durabilă și dură. Ne surprinde cu culori și modele diferite. Marmura este bine lustruită. Lustruit, devine neted și neobișnuit de frumos. Prin urmare, marmura este folosită pentru a face față pereților, coloanelor în palate, la stațiile de metrou.
Khakassia are propriile sale rezerve mari de marmură (simbolul de pe hartă este un romb cu o diagonală). Acesta este câmpul Kibik-Kordonskoye, nu departe de HPP Sayano-Shushenskaya, este -unul dintre cele mai vechi zăcăminte de marmură din Rusia. Marmura din acest depozit a fost folosită pentru căptușirea stațiilor de metrou din Moscova și Sankt Petersburg.
Calcarul are o altă „rudă” cu care fiecare elev este familiarizat. Le scriem și le desenăm pe tablă, asfalt. aceastao bucată de cretă. Desigur, seamănă puțin cu piatra: mai puțin durabil, se rupe ușor în bucăți, se sfărâmă. Dar, în același timp, creta este asistentul nostru indispensabil la școală.
Partea practică . Ale mele colecția „Lumea pietrei”.
Cu ajutorul părinților, am adunat o colecție de pietre decorative și ornamentale, pe care am numit-o „Lumea pietrei”. A pregătit un mesaj despre colecția sa, o prezentare de diapozitive și a vorbit cu colegii de clasă, precum și la o conferință științifică și practică a școlii a elevilor din clasele primare.
Mesaj
Proiectul „Piatre misterioase”
Integrarea zonelor educaționale: PR, HER, RR, TFR, FR.
Scop: extinderea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre proprietățile pietrelor.
Sarcini:
- Pentru a forma la copii idei elementare despre varietatea pietrelor, capacitatea de a le examina și de a numi proprietățile lor.
- Pentru a extinde cunoștințele despre ce este o piatră și cum o persoană folosește proprietățile unei pietre.
- Continuați să predați raționamentul, justificați-vă punctul de vedere. Dezvoltați capacitatea de a formula concluzii.
- Să dezvolte activitatea cognitivă a copiilor în procesul de activități cognitive și experimentale.
- Dezvoltați abilitățile de colaborare și capacitatea de a lucra în perechi.
- Încurajează respectul pentru resursele naturale.
Materiale si echipamente:
prezentare multimedia, cutie poștală, plic mare, colecție de pietre, lupă, pahar cu apă, lingură, șervețel, creioane colorate (per copil).
Organizarea timpului
(Copiii stau în semicerc în fața unei mese și a unui ecran.)
Educator: Băieți, vă sugerez să rezolvați ghicitoarea:
Arde cu foc în cerceii mamei.
În praful de pe drum zace inutil.
Își schimbă forma, își schimbă culoarea,
Și în construcții este bun de o mie de ani.
Poate fi mic - întindeți-vă în palmă.
Grele, mari - nu se poate ridica.
Cine, copii, mi-a ghicit ghicitoarea?
Cine a recunoscut acest articol după semne?
Copii: piatră.
Educator: Corect. Astăzi vă invit să vorbim despre pietre.
Educatoare: Unde putem vedea pietrele?
Copii: pe stradă, la munte, la mare, la țară...
Educator: Pietrele sunt foarte diferite. Sunt diferite ca mărime, culoare, formă. Pe vremuri, oamenii credeau că pietrele diferă și prin proprietăți magice: afectează bunăstarea unei persoane, starea de spirit și tratează diferite boli.
Priveste la ecran. Ce vezi? (diapozitivul numărul 2) Munții sunt blocuri uriașe de piatră. Când bucăți se desprind din ele, se obțin pietricele mici. Dar pietrele nu sunt doar în munți, ele sunt atât sub pământ, cât și sub apă. (diapozitivul numărul 3). Stâncile marine sunt foarte netede. De ce crezi?
(ghicirile copiilor)
Așa e, apa netezește toate denivelările din valuri. Sub apă, pietrele se freacă unele de altele, devenind treptat netede. Pietrele care nu au fost la mare au margini mai ascuțite (diapozitivul numărul 4). În munți și sub pământ, oamenii găsesc pietre prețioase care sunt prelucrate și introduse în bijuterii. (diapozitivul numărul 5). - Ce altceva este o piatră pentru o persoană?
(ghicirile copiilor)
Casele, turnurile, podurile și drumurile, stațiile de metrou sunt construite din piatră (diapozitivele #6-9). Chiar și monumentele pentru oameni mari sunt făcute din piatră (diapozitivul numărul 10). De ce crezi?
Copii: piatra este foarte rezistenta.
Ei fac, de asemenea, monumente foarte neobișnuite. (diapozitivul numărul 11).
Educator: Dar în antichitate foloseau pietrele mari ca indicator pe drum.
Se bate la uşă
(Profesorul asistent își cere scuze și înmânează coletul profesorului).
Educatoare: Mă întreb de la cine ne-a venit pachetul?! (Citește adresa expeditorului „Institutul de Geologie” ) . Băieți, ce înseamnă asta?
Copii: faceți presupuneri.
Educator: Geologia este o știință care studiază structura Pământului și a mineralelor. Inclusiv diverse pietre. Să vedem ce se află în pachet (deschide pachetul și scoate o colecție de pietre.) Uite, băieți, ce pietre frumoase. Și fiecare este diferit. Există și o scrisoare aici (Citeste) "Buna baieti! Am învățat că îți place să conduci diverse experimente. Avem mult de lucru. Este necesar să se determine proprietățile acestor pietre și să le marcheze în tabelele de cercetare. Ajutati-ne va rog. Oameni de știință-geologi» . Deci băieți, putem ajuta? Atunci te invit în laboratorul nostru.
(Copiii merg la mese cu echipament. Profesorul împarte pietre și fișe de cercetare).
Educator: Vom explora, ca și oamenii de știință adevărați, proprietățile pietrelor. Oamenii de știință se consultă adesea între ei și discută despre cercetările lor. Prin urmare, veți lucra în perechi, veți conveni ce să faceți, vă veți ajuta unul pe celălalt. Dar înainte de a trece la studiu, ne vom încălzi puțin și ne vom odihni.
Minut de educație fizică "Este usor distractiv"
Este ușor de distracție
Se întoarce la stânga și la dreapta.
Știm cu toții de mult timp -
Există un perete și există o fereastră. (Se întoarce corpul la dreapta și la stânga.)
Ne ghemuim repede, cu dibăcie.
Aici, trucul este deja vizibil.
Pentru a dezvolta mușchii
Trebuie să stai mult. (Genuflexiuni.)
Și acum merg pe loc
Acest lucru este, de asemenea, interesant. (Mercând pe loc.)
Educator: Tot ce ai nevoie este pe fiecare masă. Rezultatele cercetării vor fi consemnate într-un tabel.
Pentru început, luați în considerare piatra printr-o lupă. Ce vezi? (fisuri, cristale, modele de culoare). Să începem să înregistrăm rezultatele observațiilor noastre. Toate pietrele diferă ca culoare. În prima linie (profesorul arată pe o versiune mărită a fișei de cercetare) pictează peste cerneală cu un creion de aceeași culoare cu piatra ta.
Piatra strălucește sau nu?
Cum este piatra ta la atingere? Este netedă sau aspră, uniformă sau cu colțuri ascuțite? Mângâiește-ți pietrele cu degetele.
Și acum vom vedea dacă piatra noastră este transparentă sau nu. Vezi lumina prin piatra ta. Ce vezi? Piatra trece lumina sau nu?
Uită-te la foaia noastră de studiu. Ce experiment crezi că vom face acum? Așa e, vom stabili dacă o piatră se scufundă în apă sau nu.
Pietrele noastre sunt în apă. Se dizolvă sau nu? Încercați să amestecați ușor piatra cu o lingură în apă. Marcați caseta potrivită.
Rezumatul lecției:
Educator: Băieți, am învățat că diferite pietre au proprietăți diferite. Să le repetăm.
(Profesorul și câțiva copii vorbesc despre proprietățile pietrei lor folosind semnele de pe foaia de studiu).
Educator: Am îndeplinit cererea oamenilor de știință. Este timpul să închidem laboratorul nostru și să trimitem rezultatele muncii noastre la Institutul de Geologie (Copiii pun foile de studiu într-un plic mare și sigilează).
Educator: Băieți, îmi propun să lucrăm în continuare cu pietre. Să facem panouri de piatră în timpul nostru liber. Sunteți de acord? Ce ai vrea să portretizezi?
(răspunsurile copiilor)
