แนวทางการจัดช่วงเวลาของระบอบการปกครองกับเด็กวัยก่อนเรียนและวัยก่อนเรียน เรื่องย่อระบอบการปกครองช่วงเวลาหลังนอนกับลูกเล็กๆ “เล่นกับกระต่ายซันนี่
Fedorenkova Natalya Yurievna - อาจารย์ประเภทแรก
Melnikova Svetlana Ivanovna - อาจารย์อาวุโส
MADOU CRR - โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 177 ของเมือง Tyumen
กิจกรรมหลัก:
- ค่อยๆ เพิ่มขึ้น นวดตัวเอง;
- ทำงานกับเด็กเป็นรายบุคคล
- ยิมนาสติกที่ถูกต้อง;
- ซักด้วยองค์ประกอบชุบแข็ง
- การก่อตัวของทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย
- การแต่งตัว;
- กิจกรรมของเกม
งานที่แก้ไขในระหว่างกิจกรรม:
พื้นที่การศึกษา "สุขภาพ"
- ทำตามขั้นตอนการชุบแข็ง (เด็ก ๆ ล้างมือถึงข้อศอกด้วยน้ำเย็นเดินไปตามเส้นทางนวด (รอยเท้า, ฝ่ามือ);
- เพื่อสร้างทักษะของเด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่ในการจัดระเบียบ (แต่งตัว, ติดกระดุม, หวีผม);
- เพื่อสร้างทักษะการใช้สิ่งของแต่ละรายการ (ผ้าขนหนู หวี)
พื้นที่การศึกษา "การพัฒนาร่างกาย"
- เพื่อสร้างความสามารถในการแสดงร่วมกันโดยยึดตามทิศทางการเคลื่อนไหวที่แน่นอน (ยิมนาสติกที่ถูกต้อง);
- เพื่อสร้างการแสดงออกของการเคลื่อนไหว ความสามารถในการถ่ายทอดการกระทำที่ง่ายที่สุดของตัวละครบางตัว (ช่วงพลศึกษา "Sunny Bunnies")
พื้นที่การศึกษา "การขัดเกลาทางสังคม"
- เพื่อสร้างความมั่นใจในตัวเด็กแต่ละคนว่าผู้ใหญ่รักเขาเช่นเดียวกับเด็กคนอื่น ๆ (ครูลูบเด็กแต่ละคนในเปล เกมพูด "ใครดีกับเรา? ใครหล่อกับเรา?")
พื้นที่การศึกษา "แรงงาน"
- พัฒนาความสามารถในการสวมใส่เสื้อผ้าและรองเท้าอย่างเหมาะสม
พื้นที่การศึกษา "ความปลอดภัย"
- การก่อตัวในเด็กที่มีนิสัยชอบล้างหน้า, มือ, เช็ดให้แห้งด้วยผ้าขนหนู
พื้นที่การศึกษา "ความรู้ความเข้าใจ"
- เพื่อขยายประสบการณ์ให้เด็กๆ ท่องไปตามส่วนต่างๆ ของร่างกายตนเอง (เด็กๆ นวดตัวเอง ล้างมือถึงศอก)
กิจกรรมการศึกษา "การสื่อสาร"
- เติมคำศัพท์สำหรับเด็ก:
- คำนามที่แสดงถึงชื่อของสิ่งของสุขอนามัยส่วนบุคคล (ผ้าเช็ดตัว, หวี);
- กริยาแสดงถึงการกระทำของแรงงาน (ตบ, สวม, หวี, ใส่) การกระทำที่แสดงถึงความสัมพันธ์ของผู้คน (ช่วยเหลือ, กอด)
- เพื่อสร้างความสามารถในการพูดวลีง่ายๆ ซ้ำๆ ระหว่างเกมพูด (เกมพูด "ใครดีกับเรา? ใครหล่อกับเรา?")
พื้นที่การศึกษา "การอ่านนิยาย"
- เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับการฟังเพลงพื้นบ้าน เพลง ผลงานของผู้แต่ง (ครูใช้คำศัพท์ทางศิลปะตลอดบทเรียน)
- มาพร้อมกับการอ่านงานกวีนิพนธ์ขนาดเล็กพร้อมการกระทำของเกม (นาทีพลศึกษา)
พื้นที่การศึกษา "ดนตรี"
- เพื่อพัฒนาความสนใจในดนตรีของเด็ก (เด็ก ๆ ตื่นขึ้นมาด้วยเสียงเพลงที่สงบและเงียบสงบ)
ความคืบหน้ากิจกรรมกับน้องๆ
เสียงเพลงที่เงียบและสงบ
- ตื่นขึ้นดวงอาทิตย์กำลังมองผ่านหน้าต่าง
คุณตื่นขึ้นยืด
(นอนหงายมือขึ้น)
หันข้าง
(นอนหงายหันจากทางด้านข้าง)
ดึง, ดึง,
พัฟ พัฟ!
(นอนหงายมือขึ้น)
- พระอาทิตย์กำลังมาเยือน ส่งรังสีมาให้เรา เขาชื่อซันนี่ บันนี่
ครูเปิดผ้าม่านและแสดงดวงอาทิตย์ที่หน้าต่าง
แสงอาทิตย์ที่ส่องมาที่เราทางหน้าต่าง
มันให้แสงแดด
(อ. บาร์โต้)
พวกเขาปลุก Bunnies และ Vanechka และ Anechka และ Sashenka และ Mashenka, Bogdan และ Ilyusha, Nikita และ Katyusha!
คนจรจัดกำลังกระโดด
ซันนี่บันนี่!
ครูลูบศีรษะของเด็กแต่ละคนในเปล
- Sunny Bunny ของเรากระโดดไปทุกที่ แต่เขามองเข้าไปในดวงตาของคุณ
ยิมนาสติก "เยี่ยมชมดวงอาทิตย์"(โดยใช้วิธีการบรรเทาความเครียดทางอารมณ์และการนวดตัวเอง)
"หลับตาลงเสีย. ซันนี่บันนี่วิ่งผ่านหน้าคุณ ใช้ฝ่ามือลูบหน้าผาก จมูก ปาก แก้ม คางเบาๆ ลากเส้นอย่างระมัดระวังเพื่อไม่ให้ซันนี่บันนี่ตกใจ ตอนนี้ลูบเขาที่ศีรษะ คอ จากนั้นท้อง แขน เขาปีนขึ้นไปบนต้นคอ - ลูบเขาที่นั่นด้วย เขาไม่ได้ซุกซน - เขาแค่ชอบที่จะกอดรัดคุณ และคุณเลี้ยงเขาและทำความรู้จักกับเขา ยื่นฝ่ามือให้เขา แล้วกระต่ายซันนี่จะนั่งทับพวกมันทันที
เด็กๆ กางฝ่ามือออก ครูท่องบทกวี เข้าหาเด็กๆ และลูบฝ่ามือ
แสงแดดสัมผัสมือฉัน
ฉันจะถามเขาว่า "อย่าวิ่ง"
คุณนั่งบนฝ่ามือของฉัน
เราจะสนุกไปด้วยกัน! (อ. เบอร์ลอฟ)
น้องๆ ตื่นรึยังคะ? (ใช่)
คุณสนใจซันนี่บันนี่ไหม? (คำตอบของเด็ก)
แล้วลุก!
ครูดำเนินการยิมนาสติกที่ถูกต้อง
- ดูสิ กระต่ายซันนี่กระโดดไปตามเส้นทางมหัศจรรย์ของเรา ให้ทันกับแขกของเรา ติดตามกัน ใช้เวลา แล้ว Sunny Bunny จะช่วยคุณ
เด็กๆ เดินไปตามเส้นทางนวดและไปที่เก้าอี้สำหรับสวมเสื้อผ้า
พวกที่เดาได้ว่าซันนี่บันนี่จะกระโดดไปไหนตอนนี้? พวกเราทำอะไร? (ที่จะล้าง)
ทำได้ดี. จากนั้นตามซันนี่บันนี่ไปที่อ่างล้างหน้า อย่าเร่ง อย่ารีบ บันนี่จะรอพวกเราทุกคน ผู้ชายทำไมคุณต้องล้าง? (ต้องสะอาด เป็นระเบียบ)
ใช่เพื่อความสะอาดสดชื่นตื่นตัว มาล้างตัวกันเถอะ ให้ใครมาบอกวิธีล้างมือให้ถูกวิธี
ครูอ่านเรื่องตลก
โอเค โอเค โอเค
เราไม่กลัวน้ำ
เราล้างเองให้สะอาด
พวกเรายิ้มให้กัน.
เด็ก ๆ บอกว่าพวกเขาล้างมืออย่างไร และครูอ่านคำคล้องจองเพื่อยืนยันคำพูดของพวกเขา:
เรารู้ เรารู้ ใช่ ใช่ ใช่
น้ำซ่อนอยู่ที่ไหน?
ออกมาวอดก้า
เรามาอาบน้ำกัน!
พิงฝ่ามือ
บน - เขา - มีด - คุ ....
ไม่ไม่น้อย -
กล้า
มาซักผ้ากันให้สนุก!
(น. พิกุลวา)
ถูกต้องนักฉลาด! อย่าลืมว่าเมื่อล้างมือและล้างมือ คุณต้องม้วนแขนเสื้อขึ้นเพื่อไม่ให้เปียก จากนั้นคุณต้องเช็ดตัวให้แห้งด้วยผ้าขนหนู
ครูมาพร้อมกับคำพูดของเขาด้วยการกระทำ
และซันนี่บันนี่แนะนำให้ล้างมือถึงข้อศอกด้วยน้ำเย็น คิดไปเพื่ออะไร? (ขอให้สุขภาพแข็งแรงไม่ป่วย)
และเพื่อสุขภาพที่ดี คุณต้องใจเย็น! ให้เราดำเนินการขั้นตอนการชุบน้ำให้แข็งอย่างง่าย พวกแสดงและบอกซันนี่บันนี่ว่าเราจะทำอะไร
เด็กๆ ล้างหน้า แขนถึงข้อศอกและคอด้วยน้ำเย็น
ทำได้ดี! เรียบร้อย! อย่าลืมเช็ดหน้าและมือให้แห้ง
ทำได้ดี! ฉันคิดว่าซันนี่ บันนี่น่าจะสนใจที่จะรู้ว่าคุณแต่งตัวอย่างไร
เด็ก ๆ แสดงและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของพวกเขา (เราถอดชุดนอน ใส่เสื้อยืด ถุงเท้า (ถุงน่อง) กางเกงขาสั้น (เดรส) และรองเท้าแตะ)
ครูช่วยเด็กแต่งตัว
คุณคือที่สุดของฉัน! ซันนี่บันนี่ชอบที่คุณทำทุกอย่างอย่างร่าเริงและอยู่ด้วยกัน ดังนั้นเขาจึงต้องการเชิญคุณไปยังสถานที่โปรดในเกม - กระจก
คุณคิดว่าเขาเชิญคุณไปที่นั่นทำไม? (หวี)
ใช่! เราต้องหวีผมให้สวยและเรียบร้อย
เด็ก ๆ ใช้หวีและหวีผมสั้นด้วยตัวเอง ครูช่วยสาวผมยาวหวี
พร้อมกันนั้น อาจารย์ก็ท่องกลอนสั้นๆ การเปิดเผย
ใบหน้าสะอาด
กระจกจะพูดว่า:
ต้องซักหน่อย
กระจกโอ้:
หวีอยู่ที่ไหน?
หล่อนคือใคร
จะไม่หวีเด็ก?!
กระจกเงา
มืดมนด้วยความกลัว
ลองดูสิ
สำส่อน! (อ. คอนดราติวา)
นั่นเป็นวิธีที่คุณสวยสะอาด! Sunny Bunny อยากจะขอบคุณสำหรับความพยายามของคุณ
ซันนี่บันนี่กระโดดขึ้นไปบนเด็ก ๆ บนไหล่ที่จับบนหัว
เรียนเด็กๆ
เด็กหญิงและเด็กชาย!
นั่งข้างกัน
มาคุยกันดีๆ
(เด็กนั่งบนเก้าอี้)
คุณสบายดี แต่สง่างาม!
คัทย่า - คัทย่า - สาวร่าเริง
อิลยูชาฉลาด
Ksyusha คือความงาม
และมาช่าเหมือนนกตัวน้อย
Nikita - ทำได้ดีมาก
เซมาช่างกล้า!
พวกเราทุกคนหล่อ พวกเราทุกคนหล่อ!
ซันนี่บันนี่ตั้งรกรากอยู่กับลูกคนหนึ่ง
ใครดีกับเรา?
ใครหล่อ?
ครูพาเด็กที่กระต่ายซันนี่หยุดและเด็ก ๆ ทุกคนพูดพร้อมกับครู
Vanechka ดี (Olenka ดี)
Vanechka หล่อ (Olenka หล่อ)
Vanyusha เป็นคนผมหยิก นัยน์ตาดำ หล่อ แกร่ง และไม่ขี้งอน
Olenka สวยร่าเริงรักตุ๊กตาคัทย่าของเธอร้องเพลงให้เธอฟัง คุณจะร้องเพลงให้เด็ก ๆ หรือไม่? ฉันจะช่วยให้คุณ….
มิเชนก้าก็ดี มิเชนก้าก็หล่อ แข็งแกร่ง สูง เขาไม่ต่อสู้ รู้วิธีสร้างหอคอยสูง….
ค่อยๆ สรรเสริญเด็ก ๆ ทุกคน ครูจึงเชิญเด็ก ๆ ทุกคนไปที่บ้านของเขา เขาขอหาเพื่อนที่เด็กชอบเป็นพิเศษ ลูกๆ ที่ทำเป็นคู่ ครูเสนอให้กอด
ครูผลัดกันกอดเด็กที่ไม่สามารถ (ไม่ต้องการ) หาคู่ครอง
ทุกคน แต่ถึงเวลาที่กระต่ายจะกลับบ้านไปหาแม่ของเขาแล้ว มาบอกลาเขากันเถอะ ลาก่อน ซันนี่บันนี่!
กำลังมีการจัดพลศึกษา
คนจรจัดกำลังกระโดด -
ซันนี่ บันนี่.
(เด็กกระโดดเหมือนกระต่าย)
เราเรียกพวกเขา พวกเขาไม่มา
พวกเขาอยู่ที่นี่และไม่ได้อยู่ที่นี่
กระโดด กระโดด
ที่หัวมุม.
พวกเขาอยู่ที่นั่นและไม่ได้อยู่ที่นั่น
กระต่ายอยู่ที่ไหน
(เด็กปิดตาด้วยมือของพวกเขา)
คุณพบพวกเขาทุกที่หรือไม่?
(เด็กลืมตามองหาแสงแดด)
ซอฟต์แวร์และการสนับสนุนระเบียบวิธี:
- "เด็กก่อนวัยเรียนใน โรงเรียนอนุบาล. วิธีการทำงานในโปรแกรม "วัยเด็ก" คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี "T.N. Babaeva และคอมไพเลอร์อื่น ๆ
Gerbova V.V. “ชั้นเรียนพัฒนาการพูดในกลุ่มชั้นอนุบาลรุ่นแรก แผนการสอน»
Melnikov "ใบรับรองสิ่งพิมพ์" ซีรี่ส์ A หมายเลข 0000876
Fedorenkov "ใบรับรองสิ่งพิมพ์" ซีรี่ส์ A หมายเลข 0000875
เราขอเชิญครูการศึกษาก่อนวัยเรียนของภูมิภาค Tyumen, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug และ Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra ให้เผยแพร่เนื้อหาระเบียบวิธีของพวกเขา:
- ประสบการณ์การสอน โปรแกรมของผู้เขียน อุปกรณ์ช่วยสอน การนำเสนอสำหรับชั้นเรียน เกมอิเล็กทรอนิกส์
- บันทึกส่วนตัวและสถานการณ์สมมติของกิจกรรมการศึกษา โครงการ ชั้นเรียนปริญญาโท (รวมถึงวิดีโอ) รูปแบบของการทำงานกับครอบครัวและครู
ทำไมการเผยแพร่กับเราถึงมีกำไร?
ภารกิจที่ 8: ทำความคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของวิธีการในการจัดชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาทางประสาทสัมผัสกับเด็กเล็ก
ภารกิจที่ 9: การวิเคราะห์การสังเกตและการออกกำลังกายตอนเช้าอย่างอิสระ
ภารกิจที่ 10: การเล่นเกมกลางแจ้งกับเด็กอย่างอิสระ ;
ภารกิจที่ 11: ความเป็นผู้นำในกิจกรรมการเล่นของเด็ก
12. รายงานผลการปฏิบัติการสอน
บทนำ
การปฏิบัติดังกล่าวเกิดขึ้นบนพื้นฐานของสถาบันสุขภาพเด็กโทโปเลค หมู่บ้าน Azovskoye เขต Dzhankoy ตั้งแต่ 04/11/16 ถึง 04/22/16 หัวหน้าสถาบันเด็ก ครูที่มีประสบการณ์ทางวิชาชีพมากมาย - Mikhailichenko Lyubov Grigorievna
วัตถุประสงค์ของการฝึก: เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความซับซ้อนทางการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่และนักการศึกษาเป็นหัวข้อหลักของกระบวนการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล
วัตถุประสงค์การปฏิบัติ:
- การก่อตัวของความสนใจอย่างมืออาชีพในกิจกรรมการสอนของครูของสถาบันก่อนวัยเรียน
- การศึกษาเฉพาะงานของสถาบันการศึกษา
- การศึกษาเฉพาะงานของครู (หน้าที่และหน้าที่ทางวิชาชีพของครูในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน)
- การศึกษาคุณสมบัติของการวางแผนกระบวนการศึกษาและการมีส่วนร่วมในองค์กร
ในระหว่างการฝึกงาน ได้นำเทคนิคการสังเกตมาประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ เป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้กำหนดโครงสร้างของรายงาน รายงานประกอบด้วย บทนำ งานที่เสร็จสมบูรณ์ บทสรุป ภาคผนวก และรายการแหล่งข้อมูลที่ใช้
ในระหว่างการฝึกหัด ฉันได้ลองเป็นผู้ช่วยครู ฉันจัดชั้นเรียนกับเด็กในกลุ่มที่อายุน้อยกว่า ในระหว่างนั้นฉันรู้สึกได้ถึงการทำงานหนักของครู ความยากลำบากทั้งหมดที่เกิดขึ้นเมื่อทำงานกับเด็ก แต่ยังมีความสุขของการมีปฏิสัมพันธ์และความเป็นไปได้ที่จะมีอิทธิพลและการสอนเด็กก่อนวัยเรียน
ภารกิจที่ 1: ทำความคุ้นเคยกับโรงเรียนอนุบาล
สถาบันการศึกษาเด็ก "Topolek" ตั้งอยู่ตามที่อยู่: สาธารณรัฐไครเมีย, เขต Dzhankoy, การตั้งถิ่นฐานของ Azov, st. ไครเมีย 5.
หัวหน้าสถาบันการศึกษาเด็ก "Topolek" - Mikhailichenko Lyubov Grigorievna
ครูผู้สอน - Mironovich Tatyana Ivanovna อุดมศึกษาประสบการณ์ 32 ปีมีชื่อ "นักการศึกษาอาวุโส"
ครูของกลุ่มที่ฉันทำงานเป็นผู้ช่วยครูระหว่างการฝึกงาน:
Mitrochenkova Olga Vasilievna ประสบการณ์การทำงาน 27 ปีมีชื่อ "นักการศึกษา - นักระเบียบวิธี";
Sotsenko Irina Alekseevna ประสบการณ์ 25 ปี;
Namazova Gulnar Bilyalovna ประสบการณ์ 26 ปี;
Melnik Marina Yakovlevna ประสบการณ์ 19 ปี
จำนวนกลุ่มใน DUZ - 7:
กลุ่มอายุต้น;
รุ่นน้องที่ 2;
กลุ่มกลาง;
กลุ่มอาวุโสหมายเลข 1;
กลุ่มอาวุโสหมายเลข 2;
ด้วยการศึกษาภาษายูเครน
ด้วยการศึกษาภาษาตาตาร์ไครเมีย
การเข้าพักของกลุ่มโรงเรียนอนุบาล "Topolek" ประมาณ 20 คนในแต่ละกลุ่มโดยยึดหลักการที่เด็กทุกคนต้องการความสนใจ โดยปกติกลุ่มจะแออัดเกินไป (จำนวนเด็กทั้งหมด) 153 คน
โหมดการเข้าพักของเด็กในโรงเรียนอนุบาล:
กลุ่มหลัก - ตั้งแต่ 8 ถึง 17 ชั่วโมง
กลุ่มพักระยะสั้น - ตั้งแต่ 9.00 น. ถึง 12.00 น.
กลุ่มวันขยาย - จาก 17 เป็น 18-30 ชั่วโมง
อาหารในโรงเรียนอนุบาล "Topolek" ก็เหมาะสมเช่นกัน เด็กคุ้นเคยกับการกินในบางช่วงเวลา ยกเว้นของว่าง แน่นอน หมอแนะนำให้กินน้อยๆ บ่อยๆ แต่ถ้าที่บ้านประตูตู้เย็นเปิดทุก ๆ ห้านาที และเด็กมีบางอย่างอยู่ในปากตลอดเวลา และเขาเคี้ยวตลอดเวลา นี่ก็ผิดเช่นกัน นอกจากนี้ ผู้ปกครองหลายคนเพียงแค่ให้อาหารลูกมากไป ให้อาหารพวกเขาเป็นส่วนใหญ่ และเลี้ยงลูกด้วยของหวานอย่างต่อเนื่องระหว่างมื้ออาหาร โภชนาการของเด็กในโรงเรียนอนุบาลในเรื่องนี้ถูกต้องมาก เด็กกินค่อนข้างบ่อย แต่อาหารบางส่วนมีขนาดเล็กมาก
ในตอนเช้า เด็กๆ จะได้รับอาหารเช้ามากมายเพื่อตุนพลังงานตลอดทั้งวัน อาหารกลางวันประกอบด้วยสองหรือสามหลักสูตร และหลังจากนอนหลับแล้ว พวกเขาก็จะได้รับของว่างยามบ่ายแบบเบา ๆ อาหารนี้แนะนำว่าเด็กควรทานอาหารเย็นมื้อเบาไม่เกิน 18.00 น. นอกจากนี้ยังอนุญาตให้ดื่ม kefir หรือนมหนึ่งแก้วก่อนเข้านอน
อาหารอนุบาลมีประโยชน์มากมาย ดังนั้นผู้ปกครองไม่ควรตื่นตระหนกหากลูกพูดในวันแรกว่าเขาไม่ชอบอาหารอนุบาล เวลาจะผ่านไปและเขาจะจำได้ด้วยความยินดีกับอาหารจานโปรดและชีวิตที่สนุกสนานในโรงเรียนอนุบาล
กิจวัตรประจำวันสอดคล้องกับจังหวะและจังหวะของกิจกรรมที่สำคัญของร่างกาย เด็กที่ดำเนินชีวิตตามระบอบการปกครองมักจะเปรียบเทียบได้ดีกับเด็กที่ไม่มีระบบการปกครอง ในกรณีแรก ทารกจะมีอารมณ์ที่สมดุล คล่องแคล่ว และมีอารมณ์เชิงบวกมากกว่าในตัวเขา ในวินาที - เขามักจะซนและกระฉับกระเฉงน้อยลง เด็กที่อาศัยอยู่ตามระบอบการปกครองจะง่ายกว่าที่จะให้การศึกษา ท้ายที่สุด ร่างกายที่คุ้นเคยกับจังหวะบางอย่าง ในเวลาที่เหมาะสมนั้นต้องการอาหาร การพักผ่อน กิจกรรม ตารางที่ 1, 2 แสดงระบบการปกครองรายวันสำหรับการเปรียบเทียบสองกลุ่มอายุที่ต่างกัน
ตารางที่ 1
กิจวัตรประจำวัน กลุ่มน้องที่ 2
| แผนกต้อนรับ ตรวจสอบ เกมส์ | 7.00-8.00 |
| ออกกำลังกายตอนเช้า | 8.00-8.10 |
| 8.10-8.35 | |
| เกมสแตนด์อะโลน | 8.35-9.00 |
| 9.00-9.40 | |
| การเตรียมตัวสำหรับการเดิน เดิน (เกม การสังเกต) | 9.40-11.25 |
| กลับจากเดินเล่น | 11.25-11.45 |
| การเตรียมอาหารเย็น อาหารกลางวัน | 11.45-12.30 |
| 12.00-15.00 | |
| ปีน | 15.00-15.10 |
| 15.10-15.20 | |
| กิจกรรม เกมส์ | 15.20-15.45 |
| 15.45-16.55 | |
| กลับจากเดินเล่น | 16.55-17.10 |
| เตรียมดินเนอร์ มื้อเย็น | 17.10-17.45 |
| เกมส์ฝากลูกกลับบ้าน | 17.45-19.00 |
ระบบการปกครองรายวันในสถานพยาบาลเด็กโทโปเล็กตรงตามข้อกำหนดพื้นฐานทั้งหมด:
มีการเดิน 2 ครั้งต่อวัน (ในฤดูร้อน): ในช่วงครึ่งแรก - ก่อนอาหารกลางวันและในช่วงครึ่งหลังของวัน - ก่อนที่เด็กๆ จะออกจากบ้าน (จะไม่ดำเนินการเดินเมื่ออุณหภูมิของอากาศต่ำกว่าลบ 20C และลมแรง ความเร็วมากกว่า 15 m / s);
ไม่มีการมอบหมายการบ้านให้กับนักเรียน
ในช่วงวันหยุดและช่วงฤดูร้อน GCD จะไม่ดำเนินการ (กีฬาและเกมกลางแจ้ง, วันหยุดกีฬา, ทัศนศึกษาและระยะเวลาของการเดินก็เพิ่มขึ้นด้วย)
ตารางที่ 2
กิจวัตรประจำวันอาวุโสกลุ่มที่ 2
| การรับ ตรวจสอบ เกมส์ หน้าที่ | 7.00-8.10 |
| ออกกำลังกายตอนเช้า | 8.10-8.20 |
| เตรียมอาหารเช้า อาหารเช้า | 8.20-9.00 |
| จัดกิจกรรมการศึกษา | 9.00-10.15 |
| การเตรียมตัวสำหรับการเดิน เดิน (เกม การสังเกต การทำงาน) | 10.15-12.00 |
| กลับจากเดินเล่น | 12.00-12.10 |
| การเตรียมอาหารเย็น อาหารกลางวัน | 12.10-12.40 |
| การเตรียมการนอน งีบ | 12.40-15.00 |
| ปีน | 15.00-15.10 |
| เตรียมชายามบ่าย | 15.10-15.20 |
| กิจกรรม เกม กิจกรรมอิสระ | 15.20-15.45 |
| เตรียมตัวไปเดินเล่น | 15.45-17.15 |
| กลับจากเดินเล่น | 17.15-17.25 |
| เตรียมดินเนอร์ มื้อเย็น | 17.25-17.50 |
| เกมส์ฝากลูกกลับบ้าน | 17.50-19.00 |
ระบบการปกครองวันสำหรับเด็กที่มีอายุต่างกันควรมี: ระยะเวลาของความตื่นตัวที่สอดคล้องกับขีด จำกัด ของประสิทธิภาพการทำงานของระบบประสาท จำนวนชั่วโมงการนอนหลับต่อวันเพื่อการพักผ่อนที่ดี ลำดับและการสลับรับประทานอาหาร การนอนหลับ และความตื่นตัว โดยคำนึงถึงความสามารถของร่างกายเด็ก สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (อายุ 3-7 ปี) แนะนำให้ใช้ระบบการปกครองรายวันซึ่งระยะเวลาสูงสุดของการตื่นตัวอย่างต่อเนื่องถึง 5.5–6 ชั่วโมง ระยะเวลาการนอนหลับรวมทุกวันคือ 12.5–12 ชั่วโมง โดยใช้เวลา 2–2.5 ชั่วโมงในการนอนกลางวัน อาหารมีให้ 4 ครั้งต่อวัน ช่วงเวลา 3.5–4.5 ชั่วโมง
อย่างไรก็ตาม นอกเหนือจากตัวบ่งชี้เวลาแล้ว ระดับคุณภาพของแต่ละกระบวนการก็มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการนำระบอบการปกครองไปใช้อย่างถูกต้อง หากการดำเนินการตามระบอบการปกครองลดลงเพียงเพื่อสังเกตช่วงเวลาระหว่างกระบวนการแต่ละขั้นตอนและครูไม่ได้ดูแลกิจกรรมของเด็ก ๆ บทบาทการปรับปรุงสุขภาพและการศึกษาของระบอบการปกครองจะลดลงอย่างมาก
ทิศทางหลักของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคืองานกีฬาและสันทนาการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
เป้าหมายชั้นนำของวัฒนธรรมทางกายภาพและงานด้านสุขภาพในโรงเรียนอนุบาลคือการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้เด็กได้ใช้ชีวิตในวัยเด็กก่อนวัยเรียนอย่างเต็มที่การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมพื้นฐานของแต่ละบุคคลการพัฒนาคุณภาพจิตใจและร่างกายที่ครอบคลุมตาม ด้วยอายุและลักษณะเฉพาะตัว เตรียมความพร้อมเด็กสู่ชีวิตในสังคมยุคใหม่
เป้าหมายเหล่านี้เกิดขึ้นจริงในกระบวนการของกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ: การเล่น การศึกษา ศิลปะ ยานยนต์ แรงงานระดับประถมศึกษา
ในโรงเรียนอนุบาล "Topolek" เพื่อจุดประสงค์เหล่านี้มีโรงยิมซึ่งมีเชือก, ผนังสวีเดน, แหวน, แฮงค์, แทรมโพลีน, ม้านั่ง, ขาตั้งสำหรับห่วงขนาดต่าง ๆ มีอุปกรณ์เพียงพอที่จะทำงานกับเด็ก ๆ ทุกคน ของกลุ่มในเวลาเดียวกัน ลูกขนาดต่าง ๆ skittles, sticks, bag, cubes มีจำหน่ายในปริมาณที่เพียงพอสำหรับเด็กทุกคน. อุปกรณ์กีฬาตั้งอยู่ที่สนามกีฬาซึ่งมีไว้สำหรับทุกกลุ่มอายุของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน Topolek
สนามกีฬาทั่วไปประกอบด้วย:
โซนพร้อมอุปกรณ์เกมกลางแจ้ง
พื้นที่ที่มีอุปกรณ์ยิมนาสติกและอุปกรณ์กีฬา
ลู่วิ่ง;
หลุมสำหรับกระโดด;
ช่องทางอุปสรรค.
ในช่วงระยะเวลาของกิจกรรมของโรงเรียนอนุบาล "Topolek" วัสดุและฐานทางเทคนิคของสถาบันจะได้รับการปรับปรุงและปรับปรุงเป็นประจำทุกปี กำลังดำเนินการอย่างเป็นระบบเพื่อเสริมความแข็งแกร่ง
สถานที่ของ Topolka นั้นโดดเด่นด้วยการออกแบบดั้งเดิมไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสไตล์บางอย่างด้วย พนักงานอนุบาลมีส่วนร่วมในการปรับปรุงและออกแบบสถานที่ทั้งหมด พวกเขาเตรียมพื้นที่พัฒนาวิชาที่ตรงกับลักษณะอายุของเด็กและความต้องการของพวกเขา กลุ่มการออกแบบที่สวยงามและสวยงาม ทีมงาน DUZ พยายามทำทุกอย่างเพื่อให้แน่ใจว่าชีวิตของนักเรียนสดใส เต็มไปด้วยความประทับใจ เพื่อให้เวลาที่ใช้ในโรงเรียนอนุบาลยังคงอยู่ในความทรงจำเป็นเวลานาน
หนึ่งในคุณสมบัติหลักในการออกแบบตกแต่งภายใน: ทุกมุมมีข้อมูลที่เป็นประโยชน์ ปลุกความรู้สึกของเด็ก ๆ ทำให้เกิดความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ และสร้างสรรค์ (เล่น วาด ออกแบบ เล่นดนตรี สร้างตามใจ)
งาน2 . การศึกษาเฉพาะงานของนักการศึกษา ความช่วยเหลือในการจัดและดำเนินการกระบวนการระบอบการปกครองในกลุ่ม
ฉันศึกษาเฉพาะงานของครูในกลุ่มอายุต้น ระหว่างวัน ข้าพเจ้าสังเกตงานของนักการศึกษาและทำหน้าที่เป็นผู้ช่วยนักการศึกษา
ตารางแสดงระยะเวลากิจกรรมของนักการศึกษา
| เวลา | กระบวนการระบบการปกครอง | กิจกรรมของคณาจารย์ | กิจกรรมผู้ช่วยครู | กิจกรรมสำหรับเด็ก | ความคิดเห็นข้อเสนอแนะ |
| 7.00 – 8.00 | การรับเด็ก. | การสื่อสารกับผู้ปกครอง ค้นหาบทเรียนแบบตัวต่อตัว เกมสำหรับเด็ก | ช่วยเด็กเปลื้องผ้า กำกับดูแลการเล่นและการสื่อสารของเด็ก | พวกเขาเล่นและสื่อสาร | ไม่มีความคิดเห็น |
| 8.00 – 8.20 | ยิมนาสติกตอนเช้า | ยิมนาสติก. | ช่วยให้เด็กทำแบบฝึกหัดได้อย่างถูกต้อง | ทำแบบฝึกหัดยิมนาสติก | ใช้เพลง. |
| 08.20 - 08.55 | เตรียมอาหารเช้า อาหารเช้า | ช่วยให้เด็กล้างมือ ช่วยในการกิน | ช่วยจัดโต๊ะ. เด็กนั่ง. ช่วยในการกิน | ล้างมือ. พวกเขานั่งลงที่โต๊ะ พวกเขามีอาหารเช้า | ไม่มีความคิดเห็น |
| 08.55 - 09.20 | เกมส์ เตรียมตัวเรียน | นาฬิกาเด็กเล่นช่วยให้เล่น | เตรียมสื่อสำหรับชั้นเรียน | พวกเขาเล่น. | การใช้ส่วนบุคคลมากขึ้น วิธีการ |
| 09.20 - 10.00 | บทเรียน (ตามแผน) | ดำเนินการบทเรียน | ช่วยเด็ก. | ปฏิบัติงาน. | ไม่มีความคิดเห็น |
| 10.00 - 10.20 | เตรียมตัวไปเดินเล่น | ช่วยเด็ก. | ทำความสะอาดห้องหลังเลิกเรียน | พวกเขากำลังไปเดินเล่น | ไม่มีความคิดเห็น |
| 10.20 - 12.00 | เดิน | จัดกิจกรรมสำหรับเด็ก (เกมการสังเกต) | ช่วยให้เด็กเล่น สังเกต ติดตามพฤติกรรมของเด็ก | พวกเขาเล่นและดู | เกมกลางแจ้งเพิ่มเติม |
| 12.00 - 12.20 | กลับจากเดินเล่น เตรียมอาหารเย็น | ช่วยเด็กเปลื้องผ้า | ช่วยล้างมือ นั่งโต๊ะ. | พวกเขาถอดเสื้อผ้า ล้างมือ นั่งลงที่โต๊ะ | ไม่มีข้อสังเกต |
| 12.20 - 13.00 | อาหารเย็น | ตรวจสอบพฤติกรรมของเด็ก ช่วยในการกิน | ช่วยในการกิน | พวกเขากำลังรับประทานอาหารกลางวัน | ไม่มีข้อสังเกต |
| 13.00 - 15.10 | ฝัน | ช่วยเด็กเปลื้องผ้า ทำให้นอนหลับ เตรียมตัวไปเรียนพรุ่งนี้ | ช่วยเด็กเปลื้องผ้า ทำให้นอนหลับ ตรวจสอบการนอนหลับของเด็ก | พวกเขากำลังนอนหลับ. | ไม่มีข้อสังเกต |
| 15.40 - 16.00 | ขึ้น อากาศ ขั้นตอน น้ำ เตรียมของว่างยามบ่าย | ดำเนินการขั้นตอนอากาศน้ำ ช่วยเตรียมอาหารกลางวัน | ช่วยให้เด็กแต่งตัว ใช้อากาศ น้ำขั้นตอน. | ลุกขึ้นแต่งตัว ขึ้นแอร์ ทำตามขั้นตอนน้ำ | ไม่มีข้อสังเกต |
| 16.00 - 16.30 | น้ำชายามบ่าย | ตรวจสอบพฤติกรรมของเด็ก | จัดโต๊ะสำหรับมื้อกลางวัน มารับหลังอาหารกลางวัน | รับประทานอาหารว่างยามบ่าย | ไม่มีข้อสังเกต |
| 16.30 - 17.00 | เกมส์ กิจกรรมอิสระ | จัดเกมสำหรับเด็ก (รายบุคคล, กลุ่ม, กลุ่ม) กำกับดูแลเกมและกิจกรรมสำหรับเด็ก | ช่วยให้เด็กเล่น มีส่วนร่วมในพวกเขา | พวกเขาเล่นและสนุก | ไม่มีข้อสังเกต |
| 17.00 - 17.20 | เตรียมตัวไปเดินเล่น | ช่วยเด็ก. | ทำความสะอาดห้องหลังเกม | พวกเขาไปเดินเล่นหรือเล่นต่อ | ไม่มีข้อสังเกต |
| 17.20 – 18-00 | เดินหรือทำกิจกรรมอิสระต่อ | ติดตามว่าใครพาเด็กไป คุยกับผู้ปกครอง. | กำกับดูแลเด็กจัดเกม | เดิน เล่น สนุกสนาน. | ไม่มีข้อสังเกต |
ดังนั้นนักการศึกษาและผู้ช่วยนักการศึกษาในตอนกลางวันจึงแบ่งเวลาและหน้าที่การทำงานอย่างมีเหตุผลตามกิจวัตรประจำวันของเด็กเล็กไปพร้อมกับปฏิบัติหน้าที่ประเภทต่างๆ
ความเฉพาะเจาะจงของกิจกรรมประกอบด้วยการช่วยเหลือเด็กอย่างต่อเนื่องและติดตามกิจกรรมของพวกเขา การจัดเกมเป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็กเล็ก ในระหว่างการวิเคราะห์กิจกรรมของนักการศึกษา ฉันพบว่าวิธีการของกิจกรรมการศึกษากับเด็กเล็กมีความเฉพาะเจาะจงของตัวเอง มันเกี่ยวข้องกับลักษณะของการพัฒนาและพฤติกรรมของทารก:
บัตรเข้างาน
ช่วยให้คุณสามารถควบคุมจำนวนวันที่เด็กเข้าโรงเรียนอนุบาลในช่วงเดือน นี่เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการคำนวณค่าเลี้ยงดูสำหรับการควบคุมอุบัติการณ์ของเด็กและในช่วงเวลาของการปรับตัวจะช่วยระบุช่องว่างที่ไม่สมควรซึ่งทำให้การปรับตัวของเด็กประสบความสำเร็จกับสภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีความซับซ้อน
นิตยสารความปลอดภัยพร้อมคำแนะนำช่วยให้ผู้ดูแลเอาใจใส่ความปลอดภัยของเด็กในกิจกรรมต่างๆ มากขึ้น
ใบดัดแปลง
มันบันทึกวันที่รับเด็ก, เวลาที่เขาอยู่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, ลักษณะของพฤติกรรมในการแสดงสัญลักษณ์
ภารกิจที่ 6: การจัดองค์กรและการวิเคราะห์กระบวนการระบอบการปกครองในกลุ่มอายุต้น การศึกษาการก่อตัวของวัฒนธรรมและสุขอนามัย
ทักษะ
ครูเตือนเกี่ยวกับขั้นตอนสุขอนามัย กำกับดูแลกิจกรรมของผู้เข้าร่วมประชุม
ระยะเวลาของอาหารกลางวันคือ 15-20 นาที
กิจกรรมของนักการศึกษาในช่วงอาหารกลางวัน: ระเบียบพฤติกรรมที่โต๊ะ, การสร้างอารมณ์บางอย่าง, น้ำเสียงที่เป็นมิตร, รอยยิ้ม, เพิ่มความอยากอาหารของเด็ก ๆ , แสดงความเคารพต่องานของพ่อครัว, วิธีการของแต่ละคน, อธิบายกฎของพฤติกรรมที่ ตาราง, การควบคุมท่าทางที่ถูกต้องในขณะรับประทานอาหาร, การออกเสียงเทคโนโลยีการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม (สิ่งที่พวกเขากิน, วิธีนำอาหารออกจากจาน, จังหวะของอาหาร, ความถี่ถ้วนของการเคี้ยว ... )
การเตรียมตัวนอน. การพิจารณา ลักษณะเฉพาะตัวเด็ก ๆ สร้างสภาพแวดล้อมที่สงบทัศนคติเชิงบวกก่อนนอนอธิบายให้เด็ก ๆ ฟังถึงความจำเป็นในการนอนหลับประเมินตัวอย่างเชิงบวกโดยนักการศึกษาส่งเสริมอิสระเมื่อถอดเสื้อผ้าความเรียบร้อยเมื่อพับเสื้อผ้าโดยใช้บาง คำ (เพลงกล่อมเด็กนิทาน)
นอนกลางวัน กิจกรรมของครู : นอน อ่านหนังสือ นิทาน สังเกตเด็ก การเปลี่ยนกะ การเพิ่มขึ้นของเด็ก ห้องน้ำ. ทำยิมนาสติกหลังการนอนหลับ
น้ำชายามบ่าย ครูเตือนเกี่ยวกับขั้นตอนสุขอนามัยก่อนอาหารว่างยามบ่ายควบคุมพฤติกรรมที่โต๊ะ
กิจกรรมเรื่อง: ครูดำเนินการสนทนาเกี่ยวกับปัจจัยการแข็งตัวตามธรรมชาติของธรรมชาติ ประโยชน์และโทษของธรรมชาติ สอนให้ลูกใช้คุณสมบัติที่เป็นประโยชน์ของตนอย่างพอประมาณ
กิจกรรมฟรี นักการศึกษาสังเกตและชี้นำเกมในมุมเล่น กิจกรรมสร้างสรรค์ฟรี ฯลฯ
เดินเล่นยามเย็น ในการเดินตอนเย็นครูจะสนทนากับเด็ก ๆ จัดกิจกรรมการเล่นของเด็ก
การดูแลเด็ก ครูบอกลาเด็กพูดคุยกับผู้ปกครอง
เมื่อสังเกตการจัดระเบียบกระบวนการระบอบการปกครองในระหว่างวัน เธอตั้งข้อสังเกตดังนี้: กลุ่มได้สร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการนำไปปฏิบัติ มีการจัดองค์กรในรูปแบบต่างๆ (การเดิน ทัศนศึกษา ชั้นเรียน เกม แรงงาน และกระบวนการอื่นๆ) ใช้วาจาเทคนิคภาพตัวอย่างส่วนตัว
ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย คือ ทักษะในการรักษาร่างกายให้สะอาด กฎของการกินตามวัฒนธรรม การรักษาความสงบเรียบร้อยในสิ่งแวดล้อม รวมถึงรูปลักษณ์ภายนอก การจัดการสิ่งของอย่างระมัดระวังเพื่อใช้ส่วนตัวและในที่สาธารณะ มารยาทที่ดีในการสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่ ฯลฯ ในกลุ่ม ผมสังเกตว่าครูสอนให้เด็กๆ รักษาร่างกาย สถานที่ และสิ่งของที่เขาใช้ในชีวิตประจำวันให้สะอาด พวกเขารู้จักการล้างหน้า แปรงฟัน แต่งตัว และรักษาระเบียบ ฉันอธิบายให้เด็กๆ ฟังว่าการสังเกตวัฒนธรรมและนิสัยที่ถูกสุขอนามัย พวกเขาจะมีสุขภาพดีไปตลอดชีวิต สำหรับพวกเขา ตัวอย่างของผู้อื่นมีความสำคัญอย่างยิ่ง ดังนั้น จึงจำเป็นต้องสอนมารยาทที่ดีตั้งแต่ยังเด็ก (อย่านั่งที่โต๊ะโดยไม่ล้างมือ)
ภารกิจที่ 7: การกำหนดระดับการพัฒนาทางประสาทสัมผัสของเด็ก
จากการศึกษาโปรแกรมตามที่ครูการศึกษาทางประสาทสัมผัสทำงาน (โปรแกรมของ L.A. Wenger) ฉันได้กำหนดพารามิเตอร์หลักสำหรับการประเมินการพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัสในกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กเล็ก:
- ความสามารถในการแยกแยะขนาด รูปร่าง และสีของวัตถุ
- การยอมรับงาน;
- วิธีทำงานให้เสร็จ
- การเรียนรู้ระหว่างสอบ
- ทัศนคติต่อผลลัพธ์ของกิจกรรมของพวกเขา
ความสามารถในการแยกแยะขนาด รูปร่าง และสีของวัตถุ คือ ความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุตามคุณสมบัติเหล่านี้ และเลือกแบบเดียวกับที่ผู้ใหญ่ต้องการ
การยอมรับงานคือความยินยอมของเด็กในการปฏิบัติงานที่เสนอโดยไม่คำนึงถึงคุณภาพของการปฏิบัติงานเป็นเงื่อนไขแรกที่จำเป็นอย่างยิ่งในการทำภารกิจให้สำเร็จ ในเวลาเดียวกัน เขาแสดงความสนใจในของเล่นหรือสื่อสารกับผู้ใหญ่
วิธีการทำงานให้สำเร็จหมายถึงระดับของการดำเนินการดังต่อไปนี้: การปฏิบัติงานที่เป็นอิสระเพียงพอของงาน ทำงานให้สำเร็จด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ เช่น การฝึกวินิจฉัยเป็นไปได้ ทำงานให้เสร็จโดยอิสระหลังการฝึกอบรม ความเพียงพอของการกระทำหมายถึงการปฏิบัติตามการกระทำของเด็กตามเงื่อนไขของงานนี้ ซึ่งกำหนดโดยธรรมชาติของเนื้อหาและข้อกำหนดของคำแนะนำ การปฏิบัติงานที่ไม่เพียงพอในทุกกรณีบ่งชี้ว่ามีการละเมิดพัฒนาการทางจิตของเด็กอย่างมีนัยสำคัญ วิธีดั้งเดิมที่สุดคือการกระทำด้วยกำลังหรือการกระทำที่วุ่นวายโดยไม่คำนึงถึงคุณสมบัติของวัตถุ
การเรียนรู้ระหว่างการสอบ เมื่อวิเคราะห์ผลการสำรวจ ควรให้ความสนใจหลักในการประเมินความสามารถของเด็กในการรับความช่วยเหลือ กล่าวคือ ความสามารถในการเรียนรู้ของเขา
ระหว่างการสอบ เด็กควรได้รับกิจกรรมดังต่อไปนี้:
1. กระทำการเลียนแบบ
2. ดำเนินการเลียนแบบโดยใช้ท่าทางชี้คำสั่งด้วยวาจา
3. ในระดับของการเลียนแบบ (การกระทำพร้อมกันกับผู้ใหญ่) เด็กสามารถเรียนรู้วิธีการทำงานเฉพาะได้ จำนวนการแสดงวิธีทำงานให้เสร็จไม่ควรเกินสามครั้ง คำพูดของผู้ใหญ่ควรทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้วัตถุประสงค์ของงานนี้และประเมินประสิทธิภาพของการกระทำของเด็ก
ความสามารถในการเรียนรู้ กล่าวคือ การเปลี่ยนแปลงของเด็กจากการกระทำที่ไม่เพียงพอเป็นการกระทำที่เพียงพอบ่งชี้ถึงศักยภาพของเด็ก การขาดผลลัพธ์ในบางกรณีอาจเกิดจากการที่สติปัญญาลดลงอย่างมากโดยมีการละเมิดขอบเขตทางอารมณ์
ทัศนคติต่อผลลัพธ์ของกิจกรรมของพวกเขา ความสนใจในกิจกรรมของพวกเขาและผลลัพธ์ที่ได้เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กที่กำลังพัฒนาตามปกติ การไม่แยแสกับสิ่งที่เขาทำและผลลัพธ์เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
ภารกิจที่ 8: ทำความคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของวิธีการในการจัดชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาทางประสาทสัมผัสกับเด็กเล็ก
ในงานของฉัน ฉันทำกิจกรรมเล่นกับเด็กอายุ 3-4 ขวบ และพัฒนาระบบเกมและกิจกรรมตามนั้น
ในการทดสอบสืบเสาะ ฉันได้แยกกลุ่มเด็กตามเงื่อนไขสำหรับการทดลองในเชิงโครงสร้าง ด้วยความคิดริเริ่มในการทำงานกับเด็ก ๆ (โดยใช้เกมการสอนเป็นวิธีหลัก) ฉันทำงานกับเด็กทุกคนเนื่องจากงานหลักของงานทดลองของฉันคือการพัฒนาทางประสาทสัมผัส ขอแนะนำให้พิจารณาถึงความเป็นไปได้ของเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าในการเรียนรู้การพัฒนาทางประสาทสัมผัส .
ตามลักษณะของการพัฒนาทางประสาทสัมผัส ฉันได้พัฒนาชุดของการรวมเกมตามลำดับ เด็กบางคนทำงานเสร็จเร็วโดยไม่มีข้อผิดพลาด เด็กบางคนต้องการความช่วยเหลืออย่างต่อเนื่องในรูปแบบของการเขียนตามคำบอกแบบองค์ประกอบต่อองค์ประกอบ
"แก้ไขความสามารถในการเน้นรูปร่างของวัตถุ"
ฉันใช้วัสดุต่อไปนี้: ถังที่มีฝาปิดและวัตถุขนาดเล็กที่ง่ายต่อการหยิบจับที่มีรูปร่างและสีต่างๆ (ปิรามิด, ลูกบาศก์, บล็อก - อิฐ, เห็ด, ทรงกระบอก, ไข่, ลูกบอล) .
ความสูงของถัง 10-12 ซม. ขนาดของรายการสำหรับจัดวาง 3-5 ซม.
การทำวิจัย.
ทำการทดลองกับเด็ก 11 คน ฉันเอาถังน้ำปิดฝาให้เด็กดู และอธิบายว่ามีบางอย่างอยู่ในนั้น การถอดฝาจะแสดงรายการในถัง พวกเขาอยู่ในลำดับที่เด็กสามารถเอาวัตถุที่เสถียรกว่าออกไปก่อน: ลูกบาศก์, แท่ง - อิฐ, เห็ด, ปิรามิด; จากนั้นกลิ้ง - ลูกอัณฑะ, ทรงกระบอก, ลูกบอล จากนั้นฉันก็เสนอให้เด็กจุ่มมือของเขาลงในถังและรับของเล่น จากนั้นเธอก็เสนอที่จะวางมันลงบนโต๊ะโดยให้ความสนใจกับความจริงที่ว่ามันยืนนิ่ง ดังนั้น เด็ก ๆ เรียนรู้จากฉันว่าวัตถุทรงกลมและวงรีหมุนได้ดี แต่ไม่สามารถวางวัตถุทรงกลมได้ เมื่อพิจารณาของเล่นทั้งหมดแล้ว เด็กก็ถูกเสนอให้นำกลับเข้าไปในถังด้วยตนเอง ฉันสอนให้เด็กทำการกระทำกับวัตถุโดยให้ความสนใจกับลักษณะทางประสาทสัมผัส
ระดับสูง: เด็กตั้งชื่อแบบฟอร์มอย่างถูกต้องและทำตามคำแนะนำของผู้ใหญ่อย่างถูกต้อง
ระดับกลาง: เด็กตั้งชื่อรูปร่างของวัตถุอย่างถูกต้อง แต่ไม่ปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้ใหญ่เสมอไป ข้อผิดพลาด 1-2
ระดับต่ำ: ในการกำหนดรูปร่างของวัตถุ เด็กทำผิดพลาดมากกว่าสามครั้งและไม่ปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้ใหญ่เสมอไป
ผลการสำรวจจะถูกบันทึกไว้ในตารางต่อไปนี้
| เลขที่ p | เอฟ.ไอ. เด็ก | จำนวนข้อผิดพลาด | ระดับ | ||
| สูง | เฉลี่ย | สั้น | |||
| เดวิด เอ. | + | ||||
| อาลี บี. | + | ||||
| เรณู ว. | + | ||||
| กลอรี่ วี. | + | ||||
| อลีนา วี | + | ||||
| ไดอาน่า จี. | + | ||||
| ธัญญ่า เค. | + | ||||
| ยาโรสลาฟ แอล. | + | ||||
| อลิซ เอ็น. | + | ||||
| ดาชา เอส | + | ||||
| ลีน่า ที | + |
จะเห็นได้ว่าในกลุ่มเด็กนี้มีความรู้ทุกระดับเกี่ยวกับรูปร่างของวัตถุ อย่างไรก็ตาม ระหว่างการสื่อสาร มีข้อผิดพลาดเพียงพอในการตั้งชื่อรูปร่าง ผลการสำรวจพบว่าเด็กประมาณส่วนหนึ่งพบว่าการตั้งชื่อรูปร่างของวัตถุเป็นเรื่องยาก
ภารกิจที่ 9: การวิเคราะห์การสังเกตและการออกกำลังกายตอนเช้าอย่างอิสระ
ฉันทำความคุ้นเคยกับความซับซ้อนของการออกกำลังกายตอนเช้าและการตื่นนอน ดำเนินการโดยนักการศึกษากับเด็กๆ ฉันดูการออกกำลังกายตอนเช้าและการปลุกเด็กๆ โดยนักการศึกษา ในสัปดาห์ที่สองของการฝึก ฉันออกกำลังกายตอนเช้าและปลุกเด็กๆ ด้วยตัวเอง ฉันทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้: แบบฝึกหัดตอนเช้าที่ซับซ้อนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา เด็ก ๆ อยู่ในห้องโถงใน "ฝูง"
1. "ดึง".ยกแขนให้กว้างกว่าไหล่ กางนิ้วออกจากกัน ยกนิ้วเท้า เหยียดออก หายใจเข้า หลังจากผ่อนคลายกล้ามเนื้อแล้วให้กลับไปที่ตำแหน่งเริ่มต้นหายใจออก ทำซ้ำการออกกำลังกาย 4 ครั้ง
2. "ฤดูใบไม้ผลิ"หลังจากคลายกล้ามเนื้อของร่างกายแล้ว ให้ทำหมอบช้าๆ ลดมือของคุณไปข้างหน้าอย่างอิสระต่อหน้าหัวเข่าของคุณหายใจออก ยืดตัวอย่างรวดเร็วไปที่ตำแหน่งเริ่มต้น (หายใจเข้า) การออกกำลังกายตอนเช้านี้ควรทำซ้ำ b ครั้ง
3. "ตบยุง"หันลำตัวไปทางซ้าย ปรบมือเหนือศีรษะ ไปที่ตำแหน่งเริ่มต้น ทำเช่นเดียวกันทางด้านขวาโดยไม่ต้องกลั้นหายใจ ทำซ้ำ 4 ครั้งในแต่ละด้าน
4. "นกกระจอกกระโดด"เอามือคาดเข็มขัด กระโดดด้วยนิ้วเท้าไปมา หันซ้ายหันขวา อย่ากลั้นหายใจ กระโดด 20-25 ครั้ง
5. "เดินน้อย"เดินเงียบ ๆ 1-3 นาที (“แมวคืบคลานเข้าหานกกระจอกอย่างเงียบ ๆ”, “นกตัวใหญ่โบยบิน, กระพือปีกอย่างช้าๆ”, “เราเดิน, เหยียบนิ้วเท้าของเราผ่านแอ่งน้ำเพื่อไม่ให้รองเท้าของเราเปื้อน”)
ออกกำลังกาย "ขา"
ไอพี - ด้วย. สลับงอและคลายขา
เพื่อเกาะติดสาขา
ต้องยืดขา
งอและยืดให้ตรง
การออกกำลังกาย "ดึง"
ไอพี - นั่งบนเตียงสไตล์ตุรกี เอามือแตะหน้าอก นิ้วประสานกันเป็น “ตัวล็อค” ยกมือขึ้นหมุน "ล็อค" โดยเอาฝ่ามือขึ้นเอื้อมมือ - กลับไปที่ ip
นั่นเป็นวิธีที่นกยืดออก
พวกเขาทั้งหมดตื่นแล้ว
เดินไปตาม "เส้นทางสุขภาพ" ที่วางบนพื้นจากห้องนอนถึงห้องน้ำ (เปลญวน รถติด เสื่อนวด)
และตอนนี้ก็ถึงเวลาที่จะลุกขึ้น
เดินไปตามทาง
ซัก, แต่งกาย.
นกอยากบิน.
ภารกิจที่ 10: การเล่นเกมกลางแจ้งกับเด็กอย่างอิสระ
ในทางปฏิบัติ ฉันใช้เวลาเล่นเกมกลางแจ้งกับเด็กๆ ดังนี้
แดดออกฝน
เป้า:เพื่อสร้างความสามารถในการเดินและวิ่งในทุกทิศทางโดยไม่ชนกัน เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามสัญญาณ
ความคืบหน้าของเกม:เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ ครูพูดว่า "ซันไชน์!" เด็ก ๆ เดินและวิ่งไปรอบ ๆ ห้องในทิศทางต่างๆ หลังจากนกฮูก "ฝน!" พวกเขาวิ่งไปที่ของพวกเขา เกมสามารถเกิดขึ้นพร้อมกับดนตรีประกอบ หลังจากเข้าใจเกมเป็นอย่างดีแล้ว คำต่างๆ จะถูกแทนที่ด้วยสัญญาณเสียง
นกกระจอกและรถยนต์
เป้า:เพื่อสร้างความสามารถในการเคลื่อนที่ไปในทิศทางต่างๆโดยไม่ชนกัน ปรับปรุงความสามารถในการตอบสนองต่อสัญญาณ พัฒนาการวางแนวในอวกาศ
ความคืบหน้าของเกม:เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ที่ด้านหนึ่งของห้อง เหล่านี้คือ "นกกระจอก" ในรัง ฝั่งตรงข้ามเป็นครู เขาเป็นตัวแทนของรถ หลังจากครูพูดว่า "นกกระจอกบิน" เด็ก ๆ ก็ลุกขึ้นจากเก้าอี้วิ่งไปรอบ ๆ ห้องโบกแขน ตามสัญญาณของครู: "รถ!" เด็ก ๆ วิ่งไปที่เก้าอี้ หลังจากที่เด็กเข้าใจเกมแล้ว สามารถใช้สัญญาณเสียงแทนคำพูดได้
รถไฟ
เป้า:เพื่อสร้างความสามารถในการเดินและวิ่งทีละกลุ่มในกลุ่มเล็ก ๆ ก่อนจับกันแล้วไม่จับ เรียนรู้ที่จะเริ่มเคลื่อนไหวและหยุดบนสัญญาณ
ความคืบหน้าของเกม:ประการแรก เด็กกลุ่มเล็กๆ มีส่วนร่วมในเกม ในตอนแรก เด็กแต่ละคนจับเสื้อผ้าของคนที่อยู่ข้างหน้า จากนั้นพวกเขาเคลื่อนไหวอย่างอิสระทีละคน ขยับแขนเลียนแบบการเคลื่อนไหวของล้อ บทบาทของหัวรถจักรเป็นครั้งแรกโดยนักการศึกษา หลังจากการทำซ้ำซ้ำแล้วซ้ำอีกบทบาทของผู้นำจะได้รับมอบหมายให้เป็นเด็กที่กระตือรือร้นที่สุด เกมดังกล่าวมีอารมณ์มากขึ้นพร้อมกับดนตรีประกอบ
ภารกิจที่ 11: การจัดการกิจกรรมการเล่นของเด็ก
ด้วยความช่วยเหลือจากครู ฉันจัดความบันเทิงสำหรับเด็ก "วันเกิด" สถานการณ์บันเทิงสำหรับเด็ก "วันเกิด"
เพื่อพัฒนาทักษะองค์กรทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก
เพื่อสร้างความสามารถในการนำทางอย่างรวดเร็วในสภาพแวดล้อม แสดงความเฉลียวฉลาด จินตนาการเชิงสร้างสรรค์
ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมส่วนรวม สอนให้แบ่งปันความสุขของผู้อื่น
ความสามัคคีของทีมเด็ก
เพื่อปลูกฝังให้เด็กมีสำนึกร่วมกัน
ส่งเสริมการพัฒนาอารมณ์เชิงบวก
เสริมสร้างความปรารถนาของเด็กที่จะมีส่วนร่วมในการออกกำลังกาย
ความคืบหน้าของกิจกรรม:
ผู้ดำเนินรายการ: สวัสดีตอนบ่ายเพื่อน ๆ ที่รัก! วันนี้เราได้รวมตัวกันเพื่อแสดงความยินดีในวันเกิดของเราในวันหยุด สุขสันต์วันเกิด!
วันนี้เรือวิเศษแล่นมาหาเราและกัปตันเรือก็นำของขวัญและโทรเลขแสดงความยินดีมาอ่านด้วยกันตอนนี้! เราอ่านขอแสดงความยินดีสำหรับวันเกิด
ผู้ดำเนินรายการ: และแน่นอนตามประเพณีเราไม่สามารถทำได้หากไม่มีการเต้นรำรอบเทศกาล! มาร่วมมือกันตอนนี้และแสดงความยินดีกับพวกเรา
เด็ก ๆ จับมือกันร้องเพลง "ก้อนก้อน ... "
ผู้ดำเนินรายการ: และตอนนี้เรามาเล่นเกม "รู้จักฉัน" กับคุณกันเถอะ ผู้เล่นถูกปิดตาและเขาต้องตัดสินโดยการสัมผัสว่าใครอยู่ข้างหน้าเขา
ชั้นนำ: พวกเรามาพักผ่อนกันเถอะแล้วเราจะร้องเพลง "ปล่อยให้พวกเขาวิ่งอย่างเชื่องช้า ... " (ใช้การบันทึกเสียงของเพลง)
เด็กๆ ร้องเพลงพร้อมกัน
ผู้ดำเนินรายการ: และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณฟังบทกวี "หมูป่าที่มารยาทไม่ดี"
วันเกิดตุ๊กตาหมี
ฉลองวันอาทิตย์.
มีอาหารอยู่บนโต๊ะ
Mishka เป็นพ่อครัวได้ทุกที่!
คำนึงถึงรสนิยมของแขกทุกคน:
ที่นี่และน้ำผึ้ง - ของขวัญจากผึ้ง
และ halva และ pastila
และดอกไม้รอบโต๊ะ
มอบ Belka ให้ Mishka
หนังสือน่าอ่าน
บริการพอร์ซเลนกวาง
และแบดเจอร์ - วิญญาณ "Caprice"
สี แปรง และแผ่นจดบันทึก
แรคคูนให้เขา
ขอให้สุขภาพแข็งแรง
Rook นำเสนอลูกฟุตบอล
เม่นมอบอัลบั้มสำหรับแสตมป์
และหมูป่านำมาเป็นของขวัญ
ช่อแดนดิไลออน
และกล่องขนม
ทุกคนให้บางสิ่งบางอย่าง
Mishka ขอบคุณทุกคน:
ฉันจะไม่ปล่อยให้ใครไป!
ฉันจะปฏิบัติต่อทุกคนด้วยความรุ่งโรจน์!
คนแรกนั่งที่โต๊ะหมูป่า
เริ่มกวาดไปเหมือนพายุเฮอริเคน
ค่าอาหารทุกมื้อ
โดยปราศจากความเขินอายแม้แต่น้อย
ช่างเป็นความอัปยศอดสู!
ปากกระบอกปืนเขาปีนเข้าไปในเนื้อย่าง
เขาเคาะซุปไม่ใช่ Belka
เลียจานของเธอ!
ยกโทษให้ฉัน Kaban:
ทำตัวแบบนี้ไม่ได้
พูดเข้าหู
กบตาบั๊ก.
“สุกร ไม่ใช่พฤติกรรม!”
คุณเป็นคนป่าอย่างน่าประหลาดใจ
ฉันมีความปรารถนาหนึ่งข้อ
- ดูแลคุณ.
ตัวตุ่นตั้งข้อสังเกต: - “หลายปี
ฉันเรียนมารยาท
อ้วนไม่พอ
- สิ่งสำคัญคือต้องได้รับการศึกษา
ผู้ดำเนินรายการ: หมูป่าประพฤติตัวถูกต้องหรือไม่? คุณควรประพฤติตัวอย่างไรเมื่อไปเยี่ยมเยียน? (คำตอบของเด็ก)
ผู้ดำเนินรายการ: พวกเรามาเต้นรำกับคุณกันเถอะ! ขอเชิญชวนทุกท่านร่วมเต้นรำ "ลูกเป็ดน้อย" กัน
เด็กๆเต้นระบำ.
ผู้ดำเนินรายการ: ทีนี้มาพักผ่อนและเดาปริศนากัน
เด็ก ๆ จะได้รับปริศนา
ผู้ดำเนินรายการ: ทุกคนยอดเยี่ยมพวกเขาเดาปริศนาทั้งหมดถูกต้องแล้วมาเล่นกันเถอะ
เกม "วาดด้วยตาที่ปิด" เด็ก ๆ ผลัดกันหลับตาเพื่อวาดองค์ประกอบของภาพหนึ่ง ๆ ให้เสร็จโดยแต่ละองค์ประกอบ
ผู้ดำเนินรายการ: และเมื่อสิ้นสุดวันหยุด ฉันต้องการแสดงความยินดีอีกครั้งกับผู้คนในวันเกิดของเราในวันเกิดของพวกเขา และอ่านบทกวีที่ยอดเยี่ยมของ S. Marshak เรื่อง "Wishing Friends"
ฉันขอให้คุณเบ่งบานเติบโต
ประหยัดปรับปรุงสุขภาพ
เป็นการเดินทางที่ยาวนาน
- เงื่อนไขหลัก
พฤษภาคมทุกวันและทุกชั่วโมง
คุณจะได้รับใหม่
ขอให้จิตใจดี
และหัวใจจะฉลาด
ขอแสดงความนับถือ
เพื่อนทุกคนที่ดีที่สุด
โชคดีนะเพื่อน
มันไม่ถูกสำหรับเรา!
(ปลายวันหยุดทุกคนได้รับเชิญไปงานเลี้ยงน้ำชา)
มอบของขวัญวันคล้ายวันเกิด.
บทนำ…………………………………………………….………………………3
ภารกิจที่ 1: ทำความคุ้นเคยกับสถาบันก่อนวัยเรียน
ภารกิจที่ 2: ศึกษารายละเอียดเฉพาะของงานของครู ความช่วยเหลือในการจัดและดำเนินการกระบวนการระบอบการปกครองในกลุ่ม
ภารกิจที่ 3: การมีส่วนร่วมในการจัดเตรียมวันหยุดและความบันเทิงในโรงเรียนอนุบาล
ภารกิจที่ 4: การวิเคราะห์ข้อมูลเฉพาะของเอกสารของกลุ่มเด็กเล็ก ศึกษาและจัดทำแผนงานการศึกษาร่วมกับเด็ก
ภารกิจที่ 5: ทำความคุ้นเคยกับสภาพความเป็นอยู่ของเด็กเล็ก
ภารกิจที่ 6: การจัดองค์กรและการวิเคราะห์กระบวนการระบอบการปกครองในกลุ่มอายุต้น การศึกษาการก่อตัวของวัฒนธรรมและสุขอนามัย
ภารกิจที่ 7: การกำหนดระดับการพัฒนาทางประสาทสัมผัสของเด็ก
เมื่อคลิกที่ปุ่ม "ดาวน์โหลดไฟล์เก็บถาวร" คุณจะดาวน์โหลดไฟล์ที่คุณต้องการได้ฟรี
ก่อนดาวน์โหลดไฟล์นี้ โปรดจำเรียงความ การควบคุม เอกสารภาคการศึกษา วิทยานิพนธ์ บทความ และเอกสารอื่นๆ ที่ไม่มีการอ้างสิทธิ์บนคอมพิวเตอร์ของคุณให้ดีเสียก่อน นี่คืองานของคุณ ควรมีส่วนร่วมในการพัฒนาสังคมและเป็นประโยชน์ต่อผู้คน ค้นหาผลงานเหล่านี้และส่งไปยังฐานความรู้
พวกเราและนักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ทุกคนที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณท่านมาก
หากต้องการดาวน์โหลดไฟล์เก็บถาวรด้วยเอกสาร ให้ป้อนตัวเลขห้าหลักในช่องด้านล่างแล้วคลิกปุ่ม "ดาวน์โหลดไฟล์เก็บถาวร"
เอกสารที่คล้ายกัน
ความเกี่ยวข้องของปัญหาการปรับตัวและประเภทของปัญหาในเด็กเล็ก คุณสมบัติของพัฒนาการของเด็กเล็ก (ประสาทและร่างกาย, ความรู้ความเข้าใจและการสื่อสาร) การจัดสภาพในโรงเรียนอนุบาลเพื่อการปรับตัวของเด็กเล็กรูปแบบและวิธีการ
ภาคเรียนที่เพิ่มเมื่อ 08/13/2010
ลักษณะของพัฒนาการทางจิตใจของเด็กเล็ก บทบาทของการสื่อสารกับผู้ใหญ่ในการพัฒนาเด็กเล็ก อิทธิพลของพี่น้องในการพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ ศึกษาพัฒนาการด้านอารมณ์ของเด็กเล็ก
ภาคเรียนที่เพิ่ม 07/22/2011
คุณสมบัติของการพัฒนาทางจิตวิทยาของเด็กวัยแรกเกิด ปัญหาของ "เป็นไปไม่ได้และจำเป็น" ในการเลี้ยงดูบุตร การคิดและพัฒนาการในเด็กเล็ก พัฒนาการการพูดของเด็กปฐมวัยและความสัมพันธ์กับปัจจัยต่างๆ
ภาคเรียนที่เพิ่ม 01/16/2012
ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของเด็กปฐมวัย อิทธิพลของพ่อแม่ที่มีต่อพัฒนาการของเด็ก บทบาทของครอบครัวในการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็กเล็ก ทบทวนโปรแกรมของผู้เขียนในการพัฒนาในช่วงต้น คำแนะนำสำหรับผู้ปกครองเรื่องการศึกษาครอบครัว
ภาคเรียน, เพิ่ม 02/14/2011
ความหมายของปัญหาของสติ การก่อตัวของปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไข พฤติกรรมของเด็กตั้งแต่วันแรกของชีวิต พัฒนาการของจิตวิทยาเด็ก กระบวนการทำความเข้าใจและสร้างอุปมาอุปมัยในเด็ก คิดถึงเด็กน้อย. การจำแนกและลักษณะของปรากฏการณ์ทางความคิด
ทดสอบเพิ่ม 02/05/2012
ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของเด็กเล็ก คุณสมบัติของการพัฒนาหน่วยความจำใน ปฐมวัย. ความสัมพันธ์ระหว่างการพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการทำงานทางจิตที่สูงขึ้นของเด็ก วิธีตรวจวินิจฉัยความจำในเด็กอายุ 1-3 ปี
วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 17/11/2555
ลักษณะของเด็กปฐมวัยระยะเวลาคงที่หลักและลักษณะเด่นการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพ พัฒนาการทางความคิดในวัยเด็ก การประเมินบทบาทและความสำคัญของเกมวัตถุในการพัฒนาเด็กเล็ก
ทดสอบเพิ่ม 01/17/2010
ปีแรกของชีวิตแบ่งตามเงื่อนไขดังนี้ ขั้นตอน:
ระยะที่ 1 - ตั้งแต่แรกเกิดถึง 2.5-3 เดือน (ในขั้นตอนนี้ระยะทารกแรกเกิดมีความโดดเด่น - 3-4 สัปดาห์แรก);
ด่าน 1 - จาก 9 เดือน จนถึงปี
ตามขั้นตอนของการพัฒนาในปีที่ 1 ของชีวิตจะมีการกำหนดอายุสี่ขวบ ยังคงเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างการเปลี่ยนแปลงการนอนหลับและความตื่นตัวในเวลาที่เหมาะสมในเดือนแรกของชีวิต เนื่องจากกระบวนการเหล่านี้เป็นจังหวะในทารกแรกเกิด เกิดขึ้นวันละหลายครั้งและระยะเวลาต่างกัน ในวัยนี้จำเป็นต้องสร้างเฉพาะจังหวะการให้อาหารที่ถูกต้องเท่านั้นเช่น ให้อาหารทารกในเวลาเดียวกันเสมอในช่วงเวลาเดียวกัน ภายในสิ้นเดือนแรก มีการกำหนดระบบการปกครองประจำวัน: เด็กเริ่มตื่นนอนส่วนใหญ่ในระหว่างวันและนอนหลับตอนกลางคืน ตั้งแต่อายุนี้เป็นต้นไป การกำหนดไม่เพียงแต่ระบบการให้อาหาร แต่ยังรวมถึงระบบการนอนหลับและความตื่นตัวด้วย ในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องให้เด็กนอนหลับในเวลาเดียวกันและสร้างเงื่อนไขสำหรับการนอนหลับอย่างรวดเร็วและการนอนหลับลึก (สภาพแวดล้อมที่สงบ, น้ำผลไม้ในอากาศ) ในขณะที่ตื่นอยู่สร้างเงื่อนไขสำหรับสถานะที่ใช้งานของเด็ก . ในช่วงเดือนแรกของชีวิตทารก การให้อาหาร การตื่นตัว และการนอนหลับควรสลับกันเป็นระยะๆ เพื่อหลีกเลี่ยงการทำความคุ้นเคยกับระบบการปกครอง ระบบการปกครองควรเป็นแบบที่เด็กตื่นหลังจากให้อาหารแล้วนอนจนกว่าจะให้นมครั้งต่อไป หากในช่วงเวลาที่เด็กคุ้นเคยกับระบบการปกครองรายวันตัวเขาเองไม่ตื่นเมื่อเริ่มให้อาหารเขาจะต้องตื่นขึ้น ลำดับของการสลับช่วงเวลาของระบอบการปกครองจะเปลี่ยนไปในเด็กในระยะที่ 1 - จาก 9 เดือนถึง 1 ปี ลำดับคือตอนนี้: ความตื่นตัว - การให้อาหาร - การนอนหลับ เด็กกำลังเปลี่ยนไปนอนหลับ 2 ครั้ง ซึ่งกินเวลานานถึง 1.5 ปี
ตั้งแต่วันแรกของชีวิต เด็ก ๆ จะต้องได้รับการศึกษาในด้านทัศนคติที่ดีต่อกระบวนการของระบอบการปกครองทั้งหมด นมแม่เป็นอาหารธรรมชาติและเหมาะสมที่สุดสำหรับทารก เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กกินในสภาวะสงบด้วยความอยากอาหาร กินทั้งชุด ก่อนรับประทานอาหาร เด็กๆ จะทำส้วม เมื่อมีการแนะนำการป้อนอาหารเสริม ทารกจะได้รับอาหารจากขวดที่มีหัวนมซึ่งมีรูปร่างเหมือนหัวนมของเต้านมของผู้หญิง เมื่ออายุ 4.5-5 เดือนเมื่อมีการแนะนำอาหารกึ่งหนา (น้ำซุปข้นผัก, ชีสกระท่อม) จำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ให้กินจากช้อน ในเวลานี้ เด็กควรอยู่ในท่ากึ่งนั่ง เมื่ออายุ 6-7 เดือน ต้องสอนเด็กให้ดื่มน้ำผลไม้ kefir ชา ทันทีที่ทารกเรียนรู้ที่จะนั่ง เขาต้องได้รับอาหารที่โต๊ะ จำเป็นต้องจัดการนอนหลับของเด็กอย่างเหมาะสม เตียงควรเรียบและแน่น ขอแนะนำให้ใช้หญ้าแห้งในเวลากลางวันของเด็กในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์ตลอดเวลาของปี เด็กที่กระสับกระส่ายสามารถให้จุกนมหลอกได้ อย่างไรก็ตาม เมื่อเด็กงอ ต้องถอดจุกนมหลอกออกจากปาก เมื่อเด็กหลับ ผู้ใหญ่พูดอย่างแผ่วเบา แสงไม่ควรตกบนใบหน้า ควรปิดวิทยุและทีวี ตั้งแต่ 8 เดือน เด็กได้รับการฝึกฝนไม่เต็มเต็ง มันควรจะสะดวกสบาย ขอแนะนำให้ใช้เก้าอี้พิเศษ ปลูกเด็กไว้บนกระโถนเฉพาะในช่วงเวลาที่เขาต้องการ คุณไม่ควรให้เด็กนั่งกระโถนเป็นเวลานาน เพราะอาจทำให้เกิดทัศนคติเชิงลบต่อการปลูก
.30. คุณสมบัติของการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กปีแรก
LEADING LINES - ทักษะหลักที่กำหนดพัฒนาการของเด็กในขณะนี้และเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่ดีสำหรับการพัฒนาครั้งต่อไป
ช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดและมีความรับผิดชอบในชีวิตของเด็กทุกคนคือปีแรกของชีวิต จุดเด่นของมัน ลักษณะเฉพาะ:
พัฒนาการทางร่างกายและจิตใจที่เร็วขึ้นเมื่อเทียบกับช่วงอายุอื่นๆ
ความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดของการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจ
การแสดงออกของความต้องการเซ็นเซอร์
อารมณ์ที่เด่นชัด,
ความเปราะบางสูงของร่างกายและความต้านทานโรคต่างๆค่อนข้างต่ำ
ความจำเป็นในการสื่อสารกับผู้ใหญ่มีความยืดหยุ่นสูงของระบบประสาท
งานการเลี้ยงดู:
ดูแลพัฒนาการทางร่างกายของเด็กอย่างเต็มที่ ปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพ พัฒนาการด้านการเคลื่อนไหว การเรียนรู้ทักษะเบื้องต้นเกี่ยวกับความแม่นยำและความเป็นระเบียบเรียบร้อย ทัศนคติเชิงบวกต่อกระบวนการของระบอบการปกครอง
เพื่อวัตถุประสงค์ของการศึกษาทางจิต, การก่อตัวของกิจกรรมบ่งชี้ในเวลาที่เหมาะสม, การขยายประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของเด็ก, การพัฒนาความสามารถในการกระทำด้วยของเล่นและของใช้ในครัวเรือน, การพัฒนาความเข้าใจในการพูด, ขั้นตอนการเตรียมการพูด
การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับพฤติกรรมทางศีลธรรมเช่น นิสัยบวก การป้องกันแง่ลบ คิดบวก ให้กำลังใจเพิ่มกิจกรรมและความเป็นอิสระในกิจกรรมทุกประเภท ส่งเสริมทัศนคติที่ดีต่อผู้ใหญ่และเด็ก
สำหรับการพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการรับรู้เกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์องค์กรที่มีความคิดที่ดีเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมของเรื่องการใช้การศึกษาดนตรีอย่างเป็นระบบ
ปีแรกของชีวิตแบ่งออกเป็นระยะตามเงื่อนไข:
ระยะที่ 1 - ตั้งแต่แรกเกิดถึง 2.5-3 เดือน (ในขั้นตอนนี้จะมีการจัดสรรช่วงเวลาของทารกแรกเกิด™ - 3-4 สัปดาห์แรก)
เวที P - จาก 2.5-3 เดือน นานถึง 5-6 เดือน;
ระยะที่สาม - จาก 5-6 เดือน นานถึง 9 เดือน;
ด่าน 1 - จาก 9 เดือน จนถึงปีที่ฉัน
ในระยะแรกแนวการพัฒนาที่สำคัญคือ:
การพัฒนาสมาธิในการมองเห็นและการได้ยิน
การพัฒนาปฏิกิริยาเชิงบวกทางอารมณ์การก่อตัวของ "การฟื้นฟูที่ซับซ้อน";
COMPLEX OF REVIVAL - การผสมผสานระหว่างปฏิกิริยาทางอารมณ์ (รอยยิ้ม) เสียงร้อง (การทำอาหาร) และการเคลื่อนไหว (การเคลื่อนไหวของแขนและขา)
การก่อตัวของความสามารถในการนอนหงายยกศีรษะและพิงแขน
ระยะ P มีลักษณะการพัฒนาดังต่อไปนี้:
การก่อตัวของความแตกต่างทางสายตาและการได้ยิน
การพัฒนาความสามารถในการเข้าถึงของเล่นจับมือกัน
การปรับปรุงความสามารถในการนอนหงายเพิ่มเติมโดยงอหลังส่วนล่างและจับศีรษะ
ในระยะที่ 3 แนวการพัฒนาที่สำคัญคือ:
การก่อตัวของความสามารถในการดำเนินการอย่างมีจุดมุ่งหมายกับวัตถุ
การปรับปรุงเพิ่มเติมของการพูดพล่าม;
จุดเริ่มต้นของการก่อตัวของคำพูดแบบพาสซีฟ (ได้ยินเข้าใจ แต่ไม่พูด);
การพัฒนาการรวบรวมข้อมูล
สำหรับระยะที่ 1 สายการพัฒนาต่อไปนี้มีลักษณะเฉพาะ:
การก่อตัวของการกระทำที่มีประสิทธิภาพด้วยวัตถุ
การปรากฏตัวของคำที่มีความหมายแรก;
การพัฒนาเพิ่มเติมของการพูดแบบพาสซีฟ
พัฒนาความสามารถในการเดินอย่างอิสระ
ข้อมูลที่คล้ายกัน
(ประสบการณ์การทำงานของนักการศึกษา Bakutskaya S. L SP-Kindergarten "Smile" GBOU OOSH p.Penzeno)
รากฐานของสุขภาพของมนุษย์มีอยู่ในเด็กปฐมวัย ดังนั้นสำหรับการเลี้ยงดูคนที่มีสุขภาพดีการสร้างบุคลิกภาพที่ถูกต้องสภาพชีวิตของเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียนมีความสำคัญอย่างยิ่ง
หนึ่งในเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จของเด็กคือกิจวัตรประจำวันที่รอบคอบ นั่นคือ ระบบการปกครองที่จัดอย่างเหมาะสม
ระบบการปกครองรวมถึง:
1. การรับเด็ก
2. ออกกำลังกายตอนเช้า
3. เตรียมอาหารเช้า อาหารเช้า
4. การเตรียมกิจกรรมการศึกษาโดยตรง
5.เตรียมเดิน 1 เดิน
6. เตรียมอาหารเย็น อาหารกลางวัน
7. การจัดการนอนหลับของเด็ก
8. องค์กรของการยกเด็กและขั้นตอนการแบ่งเบาบรรเทา
9. เตรียมของว่างยามบ่าย น้ำชายามบ่าย
10. การเตรียมตัวเดินที่ 2 เดิน
11. ลูกออกจากบ้าน
ช่วงเวลาของระบบการปกครองใช้เวลาส่วนใหญ่ที่ทารกใช้ในโรงเรียนอนุบาล พวกเขาไม่ควรถูกมองว่าเป็นเพียงการจัดหาสำหรับความต้องการทางสรีรวิทยาของเด็ก ขั้นตอนทั้งหมดและวิธีการดำเนินการเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการสอน
ในช่วงเวลาเหล่านี้ ความเป็นไปได้ของการสื่อสารเป็นรายบุคคลระหว่างนักการศึกษาและทารก ซึ่งฉันใช้เพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจได้ เสริมสร้างการเชื่อมต่อทางอารมณ์กับเด็ก
ในระหว่างขั้นตอนประจำวัน พูดคุยกับเด็ก ฉันตั้งชื่อสิ่งของและการกระทำ อธิบาย ถาม ตอบคำถาม บอก ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจคำพูดและศีลธรรมของเด็ก
ในกระบวนการล้าง, แต่งตัว, กิน, ทารกเรียนรู้การกระทำต่าง ๆ : เขาใช้สบู่และลูบมือของเขา, เปิดก๊อก, สวมกางเกงรัดรูป, รัดและปลดรัดที่เสื้อผ้าและรองเท้า ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นด้วยความช่วยเหลือของงานศิลปะพื้นบ้านปากเปล่าการกระทำของเกม : "เรารู้ เรารู้ ใช่ ใช่ ใช่
น้ำกระเด็นไปไหน.
ออกมาวอดก้า
เรามาอาบน้ำกัน!
นอนบนฝ่ามือของคุณ
ใน it-knife-ku,
ไม่ไม่น้อย - กล้า
มาล้างให้สนุกกันดีกว่า!",
“เราล้างเอง เช็ดตัวให้แห้ง!” “ใครไม่ม้วนแขนเสื้อนั่น จะไม่ได้รับน้ำ“ มาทำตุ๊กตาคัทย่ากันเถอะ”, “ มาแต่งตัวตุ๊กตาคัทย่ากันเถอะ” ฯลฯ ) ค่อยๆ เด็กเรียนรู้ที่จะล้าง แต่งตัว ฯลฯ ด้วยตนเอง ฉันพยายามให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมประจำวันของกลุ่มกับฉันเพราะ ตามแบบอย่างของผู้ใหญ่ เด็กได้รับทักษะทางสังคม
การจัดช่วงเวลาของระบอบการปกครอง ฉันพยายามสร้างบรรยากาศที่ดีของความร่วมมือ ฉันคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคน: อย่าเร่งเด็กที่ช้าอย่าเสนอการกระทำที่ทนไม่ได้สำหรับทารกอย่าทำเพื่อเขาในสิ่งที่เขาสามารถทำได้ด้วยตัวเอง
เมื่อจัดอาหารเช้า กลางวัน ฉันดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่การจัดโต๊ะสำหรับอาหารเช้า ดังนั้นจึงสังเกตเห็นความเอาใจใส่ของพี่เลี้ยงและพ่อครัวสำหรับเด็กๆ
คุณสามารถระบุชื่อของอาหารบางจานได้ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับเมนู
"ฉลาด Mashenka
กินข้าวต้มหวาน
อร่อยนุ่มฟู
นุ่ม หอม ฯลฯ
ในกระบวนการกิน ฉันควบคุมท่าทางของเด็ก กระตุ้นให้พวกเขากินอาหารทั้งหมดที่มีให้ แต่ถ้าเด็กไม่มีความอยากอาหารและเขาปฏิเสธที่จะกิน ฉันไม่บังคับให้เด็กกินเพราะ การกินที่รุนแรงจะไม่ส่งผลดีต่อสุขภาพร่างกายหรือจิตใจของเด็ก นอกจากนี้ ในกระบวนการของอาหารเช้า งานให้ความรู้เกี่ยวกับนิสัยการกินทางวัฒนธรรมและถูกสุขลักษณะจะได้รับการแก้ไข ฉันอธิบายให้เด็กๆ ฟังถึงวิธีการใช้ช้อนส้อม, ผ้าเช็ดปาก, การกินอย่างถูกวิธี (พิงจานเพื่อไม่ให้เปื้อนหรือหยดลงบนโต๊ะ, จับช้อนให้ถูกวิธี, ตักอาหารเข้าปากเป็นชิ้นเล็กๆ แล้วเคี้ยวให้ละเอียด ดี) ใช้เวลาของคุณในขณะที่รับประทานอาหารไม่พูดคุยที่โต๊ะ ฯลฯ ) ตัวอย่างของเด็กบางคนมีผลดีต่อผู้อื่น
ก่อนออกไปเดินเล่น เราจัดของในกลุ่ม: เรารวบรวมของเล่นและวางไว้ในที่ของพวกเขา ฉันลบคู่มือและสื่อที่ใช้ในกิจกรรมการศึกษาโดยตรง
ก่อนแต่งตัวฉันเตือนลูกถึงกฎความประพฤติในห้องแต่งตัว ในช่วงเวลาของระบอบการปกครองนี้ ฉันสร้างทักษะการแต่งตัวและวัฒนธรรมพฤติกรรมการแต่งตัวในเด็ก ปรับปรุงงานด้านการศึกษาที่หลากหลาย: ฉันตั้งชื่อเสื้อผ้าและจุดประสงค์ ชื่อรายละเอียดของเสื้อผ้า ในเวลาเดียวกัน กำลังเปิดใช้งานคำศัพท์ในหัวข้อ "เสื้อผ้า" อีกครั้งฉันใช้คำว่าศิลปะ:
«
ถ้าอยากเดินเล่น
ต้องรีบแต่งตัว
เปิดประตูตู้เสื้อผ้า
ใส่ให้เรียบร้อย"และเราพยายามใส่กางเกง เสื้อ ฯลฯ ตามลำดับ
ฉันดึงความสนใจของเด็กๆ ไปที่ลำดับการแต่งตัว และก่อนจะออกไปเดินดูหน้าตาของเด็กๆ ถ้าในขั้นตอนของการแต่งตัวมีใครเห็นข้อผิดพลาดที่ชัดเจน ฉันจะกำจัดพวกเขาพร้อมกับเด็กคนอื่น ๆ ในกลุ่มในขณะที่ทำให้เด็ก ๆ ต้องการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
ลำดับของกิจกรรมต่าง ๆ ของเด็ก ๆ ในระหว่างการเดินก็ขึ้นอยู่กับกิจกรรมการศึกษาก่อนหน้าและสภาพอากาศ ดังนั้นหากก่อนที่จะไปเดินเล่นกับเด็ก ๆ กิจกรรมการศึกษาที่ต้องใช้ความพยายามอย่างมากความพากเพียรในการเดินเล่นฉันใช้เวลาเล่นเกมกลางแจ้งวิ่งจ๊อกกิ้งและจากนั้นเราก็ไปสังเกตการณ์ - สำหรับนกการขนส่งสำหรับเกม เด็กโต ฯลฯ
ก่อนออกไปเดินเล่น ฉันสอนเด็กๆ ให้เก็บสิ่งของแบบพกพาในตะกร้า (รถยนต์ ลูกบอล ไม้พาย ถัง ฯลฯ) ก่อนเข้าโรงเรียนอนุบาล ฉันสอนเด็กๆ ให้เข้าไปอย่างสงบ ไม่กดดัน ไม่โต้เถียง ไม่รบกวนกันและกัน ฉันสอนเด็กๆ ให้ปล่อยเด็กผู้หญิงไปก่อน ในห้องล็อกเกอร์ร่วมกับผู้ช่วยครู เราตรวจสอบกระบวนการเปลี่ยนเสื้อผ้า ปลูกฝังทัศนคติที่ระมัดระวังต่อสิ่งของและทักษะความเรียบร้อยให้เด็กๆ
ขณะเตรียมตัวนอน ฉันพยายามรักษาบรรยากาศให้สงบและสมดุล ไม่แนะนำให้เด็กฟุ้งซ่านด้วยเกมที่มีเสียงดัง การสนทนาทางอารมณ์ เมื่อถอดเสื้อผ้าฉันสร้างทัศนคติที่ระมัดระวังต่อสิ่งต่าง ๆ ความถูกต้อง - ฉันสอนให้แขวนสิ่งของไว้บนหลังเก้าอี้ อารมณ์ที่ใช่ ทัศนคติเชิงบวกต่อการนอนหลับในเวลากลางวัน อีกครั้ง เพลงกล่อมเด็กและประโยคช่วยฉันได้
“ความเงียบที่สระน้ำ
น้ำไม่สูบ
ต้นอ้อไม่ส่งเสียง
ทารกกำลังผล็อยหลับไป”,“ Lyuli-lyuli, ประคอง, gulenki บินเข้ามา, ผีปอบเริ่มร้อง, ลูก ๆ ของเราถูกนำตัวเข้านอน”และอื่น ๆ.
ฉันค่อยๆ ขึ้นบันได ขณะที่เด็ก ๆ ตื่นขึ้น การฝึกการตื่นก็ดำเนินไปแม้ในเปล - "จิบ - จิบ
(เราเหยียดนิ้วให้สูงที่สุด)
ดึง - ดึง
ตั้งแต่นิ้วเท้าจรดปลายเท้า
เราจะยืด เราจะยืด
อย่าตัวเล็กเลย”
หลังจากนอนหลับ เด็กๆ จะรวมทักษะการแต่งตัวที่เป็นอิสระ และฉันและผู้ช่วยครูจะช่วยพวกเขาหากจำเป็น (Yura B., Masha S., Zlata S.) งานยังคงดำเนินต่อไปในการศึกษาความถูกต้องความเป็นอิสระ
ในการเดินตอนเย็นต่อหน้าเด็กฉันแจ้งให้ผู้ปกครองทราบเกี่ยวกับความสำเร็จในการพัฒนาความสำเร็จในกลุ่ม เพื่อความชัดเจนในห้องแต่งตัวฉันจัดแสดงผลงานของเด็ก ๆ ข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง ฉันพยายามแสดงแง่บวกก่อน จากนั้นจึงเกิดปัญหา อย่างมีไหวพริบ ไม่สร้างความรำคาญ อย่างมีความสามารถ และต้องแน่ใจว่ามีแนวทางเป็นรายบุคคลสำหรับแต่ละครอบครัว: ใคร อย่างไร พูดอะไร และพูดอะไรไม่ได้
แยกจากกันฉันดึงความสนใจไปที่การจากไปของเด็กจากโรงเรียนอนุบาล เด็กไม่ควรลืมมารยาทที่ดี กล่าวคือ บอกลาครู ผู้ช่วยครู และลูกๆ ของกลุ่ม ฉันคิดว่านี่เป็นทัศนคติที่ดีของเด็กที่มีต่อโรงเรียนอนุบาลและกำหนดอารมณ์สำหรับการมาเยี่ยมครั้งต่อไป
ดังนั้น เพื่อปรับปรุงสุขภาพและพัฒนาการปกติของเด็ก สิ่งสำคัญคือต้องมีช่วงเวลาที่เป็นกิจวัตรตลอดช่วงการเลี้ยงลูกในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน โดยเริ่มตั้งแต่อายุยังน้อย โดยที่ยังคงความสม่ำเสมอ ความสม่ำเสมอและความค่อยเป็นค่อยไปใน การดำเนินการตามปกติ
