วอร์มอัพทางจิตวิทยาสำหรับผู้ปกครองในการประชุมผู้ปกครอง การพัฒนาอย่างเป็นระบบในหัวข้อ: เกมจิตวิทยาสำหรับผู้ใหญ่ในการประชุมผู้ปกครอง

ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเป็นสองสถาบันที่สำคัญสำหรับการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก หน้าที่การศึกษาของพวกเขาแตกต่างกัน แต่สำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุมจำเป็นต้องมีปฏิสัมพันธ์ หากปราศจากการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง กระบวนการเลี้ยงดูจะเป็นไปไม่ได้ หรืออย่างน้อยก็ไม่สมบูรณ์ ดังนั้นควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการแนะนำเทคโนโลยีการเล่นเกม

เกมนี้เป็นหนึ่งในรูปแบบที่ไม่เหมือนใครซึ่งทำให้ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครองน่าสนใจและน่าตื่นเต้น การใช้วิธีการพูดที่มีเหตุผลและวิธีการศึกษาที่มากเกินไปมักรบกวนพ่อแม่ และเกมได้รวมกิจกรรมการรับรู้ทางอารมณ์และเหตุผลเข้าด้วยกันอย่างเป็นธรรมชาติ

เราขอนำเสนอเกมบางเกมที่ช่วยให้ผู้ปกครองสามารถเข้าร่วมในกระบวนการศึกษาได้ สามารถใช้ได้ทั้งในการประชุมผู้ปกครองและครูและในรูปแบบอื่น ๆ ของการจัดประชุมกับผู้ปกครอง

“หัวคำถาม”ในการประชุมผู้ปกครอง

ดังนั้นสาระสำคัญของ "หมวก" (ผู้เขียน Alexandra Petrovna Ershova) คือผู้ปกครองเขียนคำถาม - โน้ตให้กันและกันใส่หมวกแล้วดึงออก - ใครจะได้อะไร วิธีตอบ - แจกเป็นคู่หรือ แฝดสามขอแนะนำให้สังเกตการกำกับเกมทางสังคม - ให้งานในขั้นตอนเล็ก ๆ: “ถอดแยกใบ. พร้อม? แล้วเตรียมมือให้พร้อม ตอนนี้เขียนคำถามแรก ใครพร้อม - จดบันทึกของคุณไปที่ หมวก". และอื่นๆ.

ประเภทของคำถาม - "คลาสสิค" ประเภทแรกคือคำถาม "เป็นทางการ" เขามีไว้สำหรับการตรวจสอบร่วมกันโดยผู้ปกครองเกี่ยวกับความรู้เกี่ยวกับชีวิตและขั้นตอนของโรงเรียนอนุบาล: เด็กเข้านอนในโรงเรียนอนุบาลกี่โมง? เท่าไหร่?.. ที่ไหน?.. ที่ไหน?และอื่นๆ.

ด้วยคำถามที่สอง จะดีกว่าที่จะไม่เร่งรีบ เมื่อผู้ปกครองเกือบทุกคนเดินเล่นเพื่อใส่โน้ตในหมวก คุณสามารถอธิบายประเภทของคำถามที่สองได้ จะต้องสร้างขึ้นจากการออกแบบ: ฉันคิดอย่างนั้น แล้วคุณล่ะ(ด้วยเหตุผลใดก็ตามที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของเด็ก ๆ ในสวนและที่บ้าน: "ฉันคิดว่าลูกชายของฉัน ... แล้วคุณล่ะ?")

ประเภทที่สามคือ ฉันไม่รู้: "ฉันไม่รู้วิธีพาลูกชายเข้านอนตรงเวลา" ฯลฯ ที

หากมีการเพิ่มคำถามทั้งสามประเภทในส่วนหัวเดียวและผสมกันเพื่อให้ผู้ปกครอง "สอง" หรือ "สามเท่า" สุ่มดึงตั๋วสองใบเพื่อเตรียมคำตอบ จากนั้น "ขั้นตอนเล็ก ๆ " จะไม่สามารถทิ้งลงในงานเดียวได้ ผู้ปกครองจะค่อย ๆ กวนและพูดคุย สิ่งสำคัญคือต้องตุนความเห็นอกเห็นใจ ความอดทน และไม่ขัดจังหวะพวกเขา “ส่วนหัวของคำถาม” สะดวกเพราะผู้ปกครองเห็นว่าแต่ละคนสามารถยอมรับความจริงได้ มันยกระดับพวกเขาในสายตาของพวกเขาเอง โดยทั่วไปแล้ว เทคนิคเกมโซเชียลหลายอย่างสามารถช่วยให้ผู้ปกครองรวมตัวและค้นหาภาษากลางได้ ทั้งกับกันและกันและกับครู และในที่สุด เด็กๆ ก็ชนะ!

"ไม้กายสิทธิ์":

มีตัวเลือกมากมายสำหรับการแข่งขันวิ่งผลัดที่มีชื่อสามัญว่า "ไม้กายสิทธิ์" (ออกแบบโดย A.P. Ershova ในคราวเดียว) ตัวเลือก "ผู้ปกครอง" มีดังนี้ "ไม้กายสิทธิ์" - ดินสอ ไม้บรรทัด หรือร่ม - ผู้ปกครองจะส่งต่อกันเป็นวงกลม ในเวลาเดียวกัน พวกเขาจะต้องตั้งชื่อ (โดยไม่ต้องพูดซ้ำ!) ลักษณะบุคลิกภาพหรือลักษณะนิสัยใดๆ (ดีหรือชั่ว เชื่อฟังหรือไร้มารยาท ฯลฯ)

คอนแรก- ในการถ่ายทอดผู้ปกครองตั้งชื่อคุณภาพในเชิงบวก หากใครลังเลหรือลืม ก็สามารถแจ้งเพื่อนบ้านได้! โดยปกติในวงกลมที่สองหรือสามลมที่สองจะเปิดขึ้น ดังนั้นครูไม่จำเป็นต้องเร่งรีบ: ให้ "ไม้กายสิทธิ์" ผ่านหลายวง สิ่งนี้จะเพิ่มความสนใจให้กับผู้ที่อยู่ในปัจจุบันเท่านั้น

คอนที่สอง- ปัจจุบันเรียกว่าคุณสมบัติเชิงลบ และอีกสองสามวง

คอนที่สาม- แทนที่จะเป็น "ไม้กายสิทธิ์" ชอล์กจะมอบให้กับมือ ผู้ปกครองแต่ละคนมาที่กระดานดำและจดคุณสมบัติเชิงลบอย่างหนึ่งที่ฟังอยู่ทางซ้ายและคุณสมบัติด้านบวกอย่างใดอย่างหนึ่งทางด้านขวา

เมื่อการแข่งขันวิ่งผลัดด้วยชอล์กสิ้นสุดลง คำสั่งจะดังขึ้น: “ทุกคน ลุกขึ้น!” เริ่มต้นอย่างนี้แหละ คอนที่สี่

ตอนนี้คุณต้องคิดว่าคุณสมบัติเชิงลบใด (ของคุณสมบัติทางซ้ายบนกระดาน) ที่สามารถทำซ้ำได้ (" ดูเหมือนว่า ฉันรู้วิธี”) ให้เขียนเป็นด้านบวกทางขวา เมื่อคิดว่าคุณต้องไปที่กระดานและเชื่อมโยงคุณสมบัติเหล่านี้กับลูกศรโดยใส่ชื่อย่อของคุณไว้ข้างลูกศร เช่น มีคนเลือก ความเกียจคร้านและตระหนักว่าจากคุณสมบัติที่ระบุไว้เขารู้วิธีสร้างใหม่เป็น การเลี้ยงดูและเชื่อมเข้าด้วยกันด้วยลูกศร ผู้ปกครองอีกคนหนึ่งเลือกแล้วพูดเหมือนกัน ความเกียจคร้าน, เชื่อมต่อกับลูกศรใหม่เพื่อ ความเฉลียวฉลาด. เป็นต้น

ตอนนี้ผู้ปกครองคนใดที่มีคุณสมบัติเชิงลบของลูกทำให้เกิดปัญหาและความเศร้าโศกมากมายสามารถขอความช่วยเหลือชี้แจงและคำแนะนำจากผู้เขียนลูกศร

เนื้อหา ม้าตัวที่ห้า— การปรึกษาหารือร่วมกันของผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาการศึกษา นักการศึกษาสามารถชื่นชมความคิดริเริ่มและเขียนปัญหาที่สิ้นสุดได้เท่านั้น เพื่อที่เขาจะได้ค้นหาวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องในห้องสมุด ทั้งสำหรับตัวเองและสำหรับผู้ปกครองที่สนใจ

ทักทาย.

ผู้เข้าร่วมทุกคนทักทายกันเป็นวงกลมด้วยวิธีต่างๆ:

• พูดจากันเองว่า “สวัสดี!;
• หมัดปัง;
• ถูหลังของคุณ
• เรากอดกัน

แบบฝึกหัด - "อุ่นเครื่อง" (สำหรับคนรู้จัก)

ขอให้ผู้ปกครองแต่ละคนแจ้งชื่อและสถานที่ทำงาน ดังนั้นดำเนินการตามเข็มนาฬิกาจนกว่าทุกคนจะตั้งชื่อตัวเอง

ส้มออกกำลังกาย

แบบฝึกหัดนี้ช่วยให้ผู้เข้าร่วมได้รู้จักและจดจำชื่อกันและกันได้อย่างรวดเร็ว ผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมนั่งในวงกลมทั่วไป ผู้เข้าร่วมคนแรกแนะนำตัวเองและตั้งชื่อสิ่งที่เขาชอบ คำนามนี้ต้องขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเดียวกับชื่อของผู้เข้าร่วมรายนี้ ตัวอย่างเช่น ผู้เข้าร่วมที่ชื่อ Anton อาจพูดว่า: "ฉันชื่อ Anton และฉันชอบส้ม" ผู้เข้าร่วมคนที่สองพูดซ้ำสิ่งที่ผู้เข้าร่วมคนแรกพูดและเพิ่มข้อมูลเกี่ยวกับตัวเอง ตัวอย่างเช่น: "นี่คือ Anton ที่รักส้ม และฉันชื่อ Tatyana และฉันชอบเต้น"

การออกกำลังกาย "พูดคุยมือ"

วัตถุประสงค์: การสร้างสายสัมพันธ์ทางอารมณ์และจิตใจของผู้เข้าร่วม ผู้เข้าร่วมสร้างวงกลมสองวง: ด้านในและด้านนอกโดยหันเข้าหากัน โฮสต์ให้คำสั่งที่ผู้เข้าร่วมดำเนินการอย่างเงียบ ๆ ในคู่ผลลัพธ์ หลังจากนั้น ตามคำสั่งของผู้นำ วงกลมด้านนอกจะเคลื่อนไปทางขวาทีละขั้น

ตัวเลือกสำหรับคำแนะนำสำหรับคู่ผลลัพธ์:

1. ทักทายด้วยมือของคุณ

2. สร้างสันติภาพด้วยมือของคุณ

3. แสดงการสนับสนุนด้วยมือของคุณ

4. รู้สึกเสียใจกับมือของคุณ

5. แสดงความยินดี

6. ขอให้คุณโชคดี

7. บอกลาด้วยมือของคุณ

ดังนั้นจึงมีการสร้างสายสัมพันธ์ทางอารมณ์และจิตใจของผู้เข้าร่วมเนื่องจากการสัมผัสทางร่างกาย ระหว่างพวกเขา ความเข้าใจซึ่งกันและกันดีขึ้น ทักษะของการสื่อสารอวัจนภาษาพัฒนาขึ้น หัวข้อ: อะไรง่าย อะไรยาก พวกเขาสนใจข้อมูลจากคู่หูหรือคิดว่าจะถ่ายทอดข้อมูลด้วยตนเองอย่างไร? คุณคิดว่าแบบฝึกหัดนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่ออะไร

กระดาษเช็ดปาก

แบบฝึกหัดนี้ช่วยให้ผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมได้รู้จักกัน และสร้างบรรยากาศเชิงบวกที่ร่าเริงในกลุ่ม ผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมจะได้รับกระดาษเช็ดปากหนึ่งห่อเป็นวงกลมพร้อมข้อความว่า “หากต้องการโปรดนำผ้าเช็ดปากมาเอง” หลังจากที่ผู้เข้าร่วมทุกคนได้รับผ้าเช็ดปากแล้ว พวกเขาจะได้รับเชิญให้เล่าถึงเหตุการณ์ที่มีความสุขที่สุดในชีวิตของครอบครัวได้มากเท่าที่พวกเขามีผ้าเช็ดปากอยู่ในมือ

เราเหมือนกันแค่ไหน!

แบบฝึกหัดนี้ช่วยให้ผู้เข้าร่วมได้รู้จักกันมากขึ้น คุณต้องแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม ให้แต่ละกลุ่มทำรายการสิ่งที่รวมสมาชิกเข้าด้วยกัน ในรายการนี้ คุณสามารถเขียนเช่น: "เราแต่ละคนมีน้องสาว ... ", "เราต่างก็มีของเล่นนุ่ม ๆ ... ", "สีโปรดของเราแต่ละคนคือสีแดง ... " คุณไม่สามารถเขียนข้อมูลสากลเช่น "ฉันมีสองขา" คุณสามารถระบุได้ เช่น ปีเกิด สถานที่ศึกษา งานอดิเรก สถานภาพการสมรส ฯลฯ คุณมีเวลา 8 นาที กลุ่มที่ค้นหาและเขียนความคล้ายคลึงกันมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

"สำหรับฉันดูเหมือนว่าตอนเป็นเด็กคุณเป็น (a) ... "

ผู้เข้าร่วมโยนลูกบอลให้กันด้วยคำว่า: "สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าคุณยังเป็นเด็ก (a) ... " ในการตอบกลับ ทุกคนสามารถตกลงหรือหักล้างคำกล่าวนี้ได้ ตัวเลือกที่สอง: "ฉันคิดว่าตอนเป็นเด็กที่คุณฝันถึง (ก) ... " ที่นี่ผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมสามารถพูดคุยเกี่ยวกับตัวเองสิ่งที่พวกเขาใฝ่ฝันในวัยเด็กหรือสิ่งที่พวกเขาเป็นในตอนนั้น แบบฝึกหัดนี้สนับสนุนให้สมาชิกในกลุ่มตกอยู่ในภาวะอัตตาแบบเด็กๆ

เกม "กระเป๋าวิเศษ"

ฉันมีกระเป๋าใบหนึ่งอยู่ในมือ ด้านล่างมีความรู้สึกเชิงบวกและเชิงลบมากมายที่บุคคลสามารถสัมผัสได้ หลังจากที่ลูกของคุณก้าวข้ามรั้วโรงเรียนไปแล้ว ความรู้สึกและอารมณ์จะค่อยๆ ก่อตัวขึ้นในจิตวิญญาณของคุณ ในใจของคุณ ซึ่งเติมเต็มการดำรงอยู่ทั้งหมดของคุณ วางมือในกระเป๋าแล้วนำ "ความรู้สึก" ที่ท่วมท้นมายาวนานที่สุดของคุณมาบอกเล่า พ่อแม่บอกความรู้สึกที่พวกเขาประสบอย่างเจ็บปวด กิจกรรมนี้ช่วยให้คุณระบุปัญหาและปัญหาที่เกิดขึ้นในครอบครัว และอภิปรายปัญหาเหล่านี้ในระหว่างการพิจารณาหัวข้อของการประชุม

เกม "ใยแมงมุม"

ใครอยากเป็นเหมือนเด็กบ้าง? (โดยเฉพาะพ่อ) นี่คือลูกของเรา รูปแบบหนึ่งของความเอาใจใส่ การดูแล และความรักของผู้ปกครองคือข้อจำกัดและข้อห้าม วันนี้เราจะแปลการแบนทุกรายการที่นำเสนอให้เป็นรูปธรรมและแสดงให้ลูกของเราเห็น เราจะผูกมัดเขาด้วยภาระผูกพันและข้อห้ามอย่างแท้จริง ฉันทำริบบิ้นสีแดง ให้ตั้งชื่อสิ่งที่เด็กมักห้าม (ผู้ปกครองตั้งชื่อข้อห้ามและครูผูก "เด็ก" ด้วยริบบิ้น)

ออกกำลังกาย "สวนอุดมสมบูรณ์".

มีโปสเตอร์บนกระดานที่มีรูปภาพของต้นไม้ ผู้เข้าร่วมจะได้รับแอปเปิ้ล (สีเขียว - อารมณ์เชิงบวกและสีแดง - อารมณ์เชิงลบ) ซึ่งทุกคนเขียนคำตอบสำหรับคำถาม: คุณคิดอย่างไรเกี่ยวกับการพบกันครั้งล่าสุดของเรา

จากนั้นแอปเปิ้ลจะถูกแขวนไว้บนต้นไม้พร้อมคำอธิบายเกี่ยวกับสิ่งที่ผู้เข้าร่วมชอบหรือไม่ชอบและปรารถนาสำหรับอนาคต

แบบฝึกหัด "ปริศนา"

แหล่งข้อมูล: การ์ดสัตว์ จิ๊กซอว์ขนาดเล็ก

ผู้เข้าร่วมจะถูกแบ่งออกเป็นทีม แต่ละทีมจะได้รับปริศนา ภารกิจคือการรวบรวมให้เร็วที่สุด ความหมายทางจิตวิทยาของแบบฝึกหัด: ผู้เข้าร่วมอย่างสนุกสนานเรียนรู้การทำงานเป็นทีมที่มีประสิทธิภาพ ปรับปรุงคุณภาพการทำงาน ในขณะที่เป็นสิ่งสำคัญที่พวกเขาจะต้องรวมกันเป็นหนึ่งด้วยเป้าหมายร่วมกัน

การสนทนา: การทำแบบฝึกหัดนี้ในทีมยากไหม ทำไม การทำงานเป็นทีมมีประสิทธิผลมากขึ้นต้องทำอย่างไร?

แบบฝึกหัด “คุณและฉันมีความคล้ายคลึงกันในเรื่องนั้น »

ผู้ปกครองเข้าแถวเป็นสองวง - ด้านในและด้านนอกหันหน้าเข้าหากัน จำนวนผู้เข้าร่วมในทั้งสองแวดวงเท่ากัน ผู้ปกครองที่ยืนอยู่ในวงรอบนอกพูดกับคู่ของตนโดยตรงกันข้ามกับวลีที่ขึ้นต้นด้วยคำว่า “คุณกับฉันคล้ายกัน ". ตัวอย่างเช่น: เราอาศัยอยู่บนดาวเคราะห์โลก ลูก ๆ ของเราไปกลุ่มเดียวกัน เราทั้งคู่มีลูก 2 คน ... สมาชิกของวงในตอบว่า: “คุณและฉันแตกต่างกันในนั้น » ตัวอย่างเช่น: เรามีสีตาต่างกัน, ผมยาวต่างกัน, ลูกของเรามีชื่อต่างกัน ฯลฯ จากนั้นตามคำสั่งของผู้นำผู้เข้าร่วมในวงในจะเคลื่อนที่ (ตามเข็มนาฬิกาเปลี่ยนคู่หู ขั้นตอนจะทำซ้ำจนกระทั่ง ผู้เข้าร่วมแต่ละคนในวงในจะไม่พบกับสมาชิกทุกคนในวงนอก

เกม "เขาคืออะไร - ลูกของฉัน"

ภารกิจของเกมคือการกำหนดว่าผู้ปกครองมองเห็นลูกอย่างไร ในการทำเช่นนี้แต่ละคนจะร่างรูปร่างของมือบนภาพของแต่ละนิ้วเขียนตัวอักษรของชื่อเด็ก จากนั้นผู้ปกครองจะได้รับเชิญให้ถอดรหัสตัวอักษร ระบุคุณสมบัติของตัวละครเด็กที่ขึ้นต้นด้วยจดหมายฉบับนี้ คุณสามารถพรรณนาสัญลักษณ์ว่าเขาเป็นใครในครอบครัวได้ตรงกลางฝ่ามือ

ฝ่ามือติดกระดาษ สรุป. ส่วนใหญ่มักจะมีลักษณะเชิงบวกซึ่งช่วยให้คุณเห็นคุณสมบัติเชิงบวกในตัวเด็ก ซึ่งจะทำให้เขาพร้อมสำหรับความสำเร็จ นอกจากนี้เกมยังนำผู้ปกครองไปสู่ข้อสรุปบางประการเกี่ยวกับการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็ก

แบบฝึกหัด "หอคอยบาเบล"

ใช้กระดาษ whatman มาร์กเกอร์ และเวิร์กชีตที่ลงนามล่วงหน้ากับงานต่างๆ เป้าหมายคือการสอนการทำงานเป็นทีม เพื่อให้ได้มาซึ่งทักษะการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด ห้ามมิให้ใช้เสียงในการสำแดงใด ๆ และแสดงใบไม้ต่อกัน ผู้เข้าร่วมทั้งหมดจะถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม กลุ่มละหลายคน (ขึ้นอยู่กับจำนวน) ทุกคนได้รับงานบนแผ่นกระดาษซึ่งจะไม่แสดงให้ใครเห็น งาน: วาดหอคอยเดียวที่มีองค์ประกอบแยกจากกัน ตัวอย่างเช่น หนึ่งควรวาดโครงร่าง อีกอันควรวาดหน้าต่างของหอคอย หนึ่งในสามควรวาดธง สี่ควรทาสี ฯลฯ ผลลัพธ์ควรเป็นภาพที่สมเหตุสมผล การอภิปราย. อะไรที่กลายเป็นสิ่งที่ยากที่สุด ใครไม่สามารถรับมือกับงานนี้ได้ และทำไม?

บทบาทของเทคโนโลยีเกมและเทคโนโลยีการเล่นเกมในการกำหนดตำแหน่งที่ใช้งานของผู้ปกครองไม่สามารถประเมินและหมดไปกับความบันเทิงและการพักผ่อนหย่อนใจได้ ปรากฎการณ์ของเกมคือ เป็นการพักผ่อนหย่อนใจ ความบันเทิง มันสามารถเติบโตไปสู่การเรียนรู้ ความคิดสร้างสรรค์ การบำบัด แบบจำลองของมนุษยสัมพันธ์และการแสดงออกในชีวิต

ประชุมผู้ปกครอง

การสนับสนุนการออมเพื่อสุขภาพสำหรับผู้ปกครอง

01/16/2008

ประชุมผู้ปกครอง คลาส 8-B

ค. ผู้นำ Karimova Tatyana Viktorovna

การพัฒนาสังคมสมัยใหม่ทำให้กระบวนการศึกษาของโรงเรียนอยู่บนเส้นทางแห่งการเปลี่ยนแปลงและความเข้าใจใหม่เกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู เมื่อเร็ว ๆ นี้ปัญหาการคุ้มครองสุขภาพของทุกวิชาของกระบวนการเลี้ยงดูและการศึกษากลายเป็นเรื่องที่รุนแรง: นักเรียนครูผู้ปกครอง อิทธิพลของปัจจัยความเครียดทำให้บุคคลมีความเครียด ความตึงเครียด ความก้าวร้าว ซึ่งไม่สามารถส่งผลกระทบต่อสุขภาพร่างกายและจิตใจได้ เพื่อที่จะพบกับความกลมกลืนกับโลกภายนอก ความรู้เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อช่วยแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่และเพื่อรักษาสุขภาพของแต่ละบุคคล ในเรื่องนี้ เราได้พัฒนาโปรแกรมการสนับสนุนที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมสำหรับผู้ปกครอง ซึ่งให้ความรู้ที่จำเป็นที่ทำให้สามารถบรรลุผลสูงสุดในการเลี้ยงดูบุตรด้วยต้นทุนที่ต่ำที่สุด

การพัฒนาการประชุมผู้ปกครองในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

เตรียมประชุมผู้ปกครอง:ดำเนินการวิธีการ:

ก) "ประสาทของคุณ";

b) "คำจำกัดความของการเตือน";

c) "การทดสอบทางจิตวิทยา";

เป้าหมาย :

ความคุ้นเคยของผู้ปกครองกับครูประจำชั้น

ระดมทีมแม่;

ทำความคุ้นเคยกับลักษณะของวัยรุ่นและลักษณะพัฒนาการของเด็ก (โดยใช้วิธีการข้างต้น)

การเพิ่มประสิทธิภาพของความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

แบบฟอร์ม: การฝึกอบรม

การออกแบบและอุปกรณ์สำนักงาน: โต๊ะทำงานจัดวางเป็นวงกลม เครื่องบันทึกเสียงพร้อมเสียงดนตรีคลาสสิกที่สงบนิ่ง (ดนตรีอาจจะเล่นตลอดการประชุม) ยันต์ : เทียน.

ใช้เวลา: 1 - 1.5 ชม.

ความคืบหน้าการประกอบ

ขั้นตอนที่ 1

การฝึกอบรมคืออะไร

แบบฝึกหัด "ถุงของปัญหา"

ตั้งเป้าหมายการประชุมผู้ปกครอง

แบบฝึกหัด "บทนำ"

เป้าหมาย:

แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักครูประจำชั้นและครูนักจิตวิทยา

ชุมนุมผู้ที่อยู่ในที่ประชุมผู้ปกครอง

แผนการนำเสนอ(เขียนไว้บนกระดาน):

1. ชื่อ

2. คำคุณศัพท์อธิบายตัวละคร

3. งานของฉัน.

4. งานอดิเรก

(การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าแผนนี้เป็นตัวช่วยที่ดีมากทั้งสำหรับผู้ปกครอง ครูประจำชั้น และนักจิตวิทยา เพราะช่วยให้ผู้เข้าร่วมการอบรมแต่ละคนเปิดใจและรวมพลังทั้งหมดที่มีอยู่เข้าด้วยกัน)

หลังจากการออกกำลังกายนี้ รู้สึกถึงบรรยากาศที่อบอุ่น สร้างบรรยากาศของการเปิดกว้างและความไว้วางใจ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการทำงานต่อไป

ก่อนที่จะไปยังส่วนหลักของการประชุม เราจะทำการวอร์มอัพทางจิตวิทยาก่อน

คำพูดของอาจารย์เมื่อสิ้นสุดไตรมาส

การออกกำลังกาย "เกล็ดหิมะ"

ตอนนี้เรากำลังจะทำแบบฝึกหัดที่น่าสนใจ เงื่อนไขหลัก: หลับตาและฟังคำแนะนำของฉัน ทุกคนมีแผ่น ทุกแผ่นมีรูปร่าง ขนาด คุณภาพ สีเดียวกัน ตั้งใจฟังและทำดังนี้

1. พับครึ่งแผ่น

2. ฉีกมุมบนขวา

3. พับครึ่งกระดาษอีกครั้ง

4. ฉีกมุมขวาบนอีกครั้ง

ทำตามขั้นตอนนี้ต่อไปให้นานที่สุด ตอนนี้เปิดเกล็ดหิมะที่สวยงามของคุณ ตอนนี้ฉันขอให้คุณหาเกล็ดหิมะที่เหลือซึ่งเหมือนกับของคุณ สรุป: เด็กทุกคนมีความแตกต่างกัน ความสามารถ โอกาส และคุณสมบัติส่วนตัวแตกต่างกัน

แบบฝึกหัด "การรับทูต".

เป้า: สร้างบรรยากาศที่อบอุ่น เอื้อต่อการเปิดกว้างและไว้วางใจในบรรยากาศในการสื่อสาร

1. ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลมและนับ "ที่หนึ่ง - วินาที"

2. หมายเลข "แรก" ทั้งหมดได้รับสถานะ "แขกต่างชาติ" ในเกม หมายเลข "ที่สอง" - เจ้าหน้าที่ทางการทูต

มีการตั้งค่าสถานการณ์ต่อไปนี้: "คุณกำลังพบแขกต่างชาติจากประเทศที่เป็นมิตรที่สนามบิน ภายในห้านาที คุณต้องทำให้แขกของคุณรู้สึกสบาย ในศูนย์กลางของความสนใจและความเอาใจใส่"

สมาชิกกลุ่มจะถูกแบ่งออกเป็นคู่และในแต่ละคู่จะเริ่มการสนทนา เวลาได้รับการแก้ไขอย่างเคร่งครัด (แต่ละ 2 นาที - บทบาทจะกลับกัน)

การอภิปราย:

คุณชอบบทบาทไหนและเพราะเหตุใด

คุณกำลังพูดถึงอะไร

คุณรู้สึกอิสระในการสนทนาหรือรู้สึกเขินอายกับบางสิ่งหรือไม่?

แบบฝึกหัด "ต้นปาล์ม ลิง ช้าง"

ปาล์ม - ยกมือ

ลิง - หลับตาด้วยมือของคุณ

ช้าง - วางมือบนท้องของคุณ

ส่วนสำคัญ.

วางแผน:

1. พูดถึงลักษณะของวัยรุ่น

2. ลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของวัยรุ่นในชั้นนี้

ในวัยรุ่น เด็ก ๆ มีลักษณะคล้ายกับแขกต่างชาติคนเดียวกัน ซึ่งตอนนี้คุณเคยไปเยี่ยมมาแล้ว และเพื่อสร้างความสัมพันธ์อันอบอุ่นกับพวกเขา จำเป็นต้องใช้ความพยายาม ล้อมรอบพวกเขาด้วยความเอาใจใส่และเอาใจใส่

วัยรุ่นเป็นช่วงเวลาของการเปลี่ยนแปลงและการเปลี่ยนแปลงในชีวิตของเด็ก ทุกสิ่งเปลี่ยนแปลงไปในช่วงวัยรุ่น: ร่างกาย ลักษณะนิสัย ความคิด อุดมคติ บรรทัดฐาน ค่านิยม ฯลฯ การเปลี่ยนแปลงครอบคลุมการพัฒนาสี่ด้าน: ร่างกาย, ความคิด, ชีวิตทางสังคม, ความประหม่า

การเปลี่ยนแปลงรูปแบบร่างกายและโครงสร้างภายในทำให้เกิดความจำเป็นในการปรับโครงสร้างจิตสำนึกของวัยรุ่น เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขาที่จะเปลี่ยนรูปลักษณ์ใหม่ของเขา

หนึ่งในเนื้องอกของช่วงเวลานี้สามารถเรียกได้ว่าเป็นผู้ใหญ่ ซึ่งหมายความว่าในช่วงเวลานี้เองวัยรุ่นไม่มีความรู้สึกที่แข็งแกร่งว่า "เขาคือใคร" เขายังไม่ได้คิดออก เขารู้สึกว่า "ไม่ใช่เด็ก" แต่ยังไม่เป็นผู้ใหญ่ และปัจจัยนี้เป็นหนึ่งในปัจจัยที่ทำให้วัยรุ่นเกิดความขัดแย้งกับผู้ใหญ่ในขณะที่เขา (วัยรุ่น) ต้องการพยายามเป็นผู้ใหญ่ คือการลองด้วยตัวเองเท่านั้นยังไม่พอสำหรับเขาในสิ่งที่เขาเห็นรอบ ๆ ตัวเขา

ทรงกลมทางสังคม วัยรุ่นต้องการตำแหน่งที่แน่นอนในกลุ่มอ้างอิงของเขา อิทธิพลของครอบครัวค่อยๆ ถูกแทนที่ด้วยอิทธิพลของกลุ่มเพื่อนฝูง ซึ่งคนหนุ่มสาวได้รับพฤติกรรมรูปแบบใหม่และได้รับสถานะบางอย่าง ในช่วงเวลานี้ผู้ใหญ่โดยเฉพาะผู้ปกครองจะขุ่นเคืองกับลูกโดยคิดว่าพวกเขากำลังย้ายจากพวกเขาไปโดยสมบูรณ์และรู้สึกเฉยเมยต่อลูก นี้ไม่เป็นความจริงทั้งหมด ผู้ใหญ่มีความสำคัญสำหรับวัยรุ่น การรับรู้ ความเข้าใจ การสนับสนุนเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขา แต่ก็เป็นสิ่งสำคัญเช่นกันที่บุคคลที่กำลังเติบโตจะต้องเข้าใจว่าผู้คนอาศัยอยู่ในโลกของผู้ใหญ่ด้วยมาตรฐานใด ดังนั้นบางคนเริ่มสูบบุหรี่โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีพ่อแม่ที่สูบบุหรี่ในครอบครัวบางคนลองดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ "หายไป" ที่ไหนสักแห่งจนดึก ดังนั้นพวกเขาจึงทำซ้ำรูปแบบพฤติกรรมของผู้ใหญ่ (อาจเป็นหนึ่งในสมาชิกในครอบครัวที่มีพฤติกรรมคล้ายคลึงกันบางทีวัยรุ่นอาจเห็นรูปแบบพฤติกรรมนี้จากสภาพแวดล้อมที่นำมาจากภาพยนตร์ ... ) แต่จากพฤติกรรมของพวกเขา เด็กวัยรุ่นก็ศึกษาปฏิกิริยาของคุณเช่นกัน เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขาที่จะรู้ว่าคุณจะประพฤติตนอย่างไรในสถานการณ์นี้หรือสถานการณ์นั้นเพื่อที่จะได้ข้อสรุปสำหรับตัวเอง - เขาต้องการเป็นเหมือนคุณหรือไม่ นี่คือหนทางสู่การเป็นปัจเจกบุคคล

จากนั้นพ่อแม่ก็ทำผิดพลาดครั้งแรกในการเลี้ยงลูกโดยบอกลูกว่า: "อย่าอวดดีเป็นเหมือนคนอื่น ๆ " และเด็กไม่ต้องการและไม่สามารถเป็นเหมือนคนอื่นได้ เขามุ่งมั่นเพื่อความเป็นเอกเทศและทุกสิ่งรอบตัวเขาอยู่ในสภาพเดียวกัน เขาควรจะเป็นอะไร? นี่เป็นเหตุผลแรกที่ทำให้วัยรุ่นและผู้ปกครองไม่เห็นด้วย

ประการที่สอง ในช่วงเวลานี้ เด็กจะรับรู้ถึงคำแนะนำเชิงลบทางวาจาของผู้ใหญ่โดยเฉพาะ คำแนะนำเหล่านี้เป็นอันตราย พวกเขาเป็นเหมือนคำสาปที่ดึงดูดใจวัยรุ่น โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเขาอ่อนไหวมาก ในบรรดาใบสั่งยาที่ถ่ายทอดด้วยวาจา เราสามารถแยกแยะคาถา คำสาป คำทำนายเชิงลบ ตัวหยุด

คาถา - คำจำกัดความเชิงลบเช่น: "คุณสกปรก!", "ใบ้!", "โง่!", "คุณเป็นเด็กที่แย่มาก!" เป็นต้น

คำสาป - คำอธิษฐานเพื่อความเสียหายซึ่งมีลักษณะของคำสั่งโดยตรง: "ขอให้คุณล้มเหลว!", "เราจะดีกว่านี้มากถ้าไม่มีคุณ!", "ทำไมคุณถึงเป็นผู้ชายไม่ได้!"

คำทำนายเชิงลบ- เด็กได้รับการบอกเล่าถึงสิ่งที่รอเขาอยู่ในอนาคต: "คุณไม่มีอะไรที่สมเหตุสมผล!", "คุกกำลังร้องไห้เพื่อคุณ!", "คุณจะไม่ประสบความสำเร็จอะไรเลย!", "คุณจะไม่กลายเป็นคนจริง! "," คุณจะไร้ที่อยู่อาศัย !".

Stoppers (จากคำว่าหยุด)- ข้อความในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งระบุว่าไม่ควรทำ: "อย่าฉลาด!", "อย่าโกรธ!", "อย่าคิดเกี่ยวกับ ... ", "อย่าแตะต้อง คุณยังไม่ประสบความสำเร็จ! ให้ฉันดีกว่า!" ".

จับคู่วลีเหล่านี้กับวลีที่คุณพูดกับลูกของคุณ คุณต้องการให้ทุกสิ่งที่คุณพูดเชิงลบเป็นจริงหรือไม่? แต่ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ในภาษารัสเซียมีคำพูดว่า "คำว่า แต่ไม่ผ่าน"! คุณอาจรู้จักบรรทัดเหล่านี้:

“คำพูดสามารถฆ่า

คำพูดสามารถบันทึกได้

พูดได้คำเดียวว่า คุณสามารถนำชั้นวางไปข้างหลังคุณได้!”

ระวังสิ่งที่คุณพูดกับลูก ๆ ของคุณ พวกเขาสามารถเป็นจริงได้!

แบบฝึกหัด "การวาดภาพรวม"

เห็นด้วยกับการวาดรูป

การพักผ่อน "เดินไปตามชายทะเล"

“ลองนึกภาพว่าคุณกำลังจะไปเดินเล่นริมทะเล เบื้องหน้าคุณทอดยาวเป็นหาดทรายสีขาวที่ไม่มีที่สิ้นสุด คุณยืนด้วยเท้าเปล่าและสัมผัสได้ถึงทรายอุ่นๆ ที่อยู่ใต้ฝ่าเท้าของคุณ คุณผ่อนคลายและสงบอย่างสมบูรณ์ คุณสูดอากาศบริสุทธิ์จากทะเลด้วยหน้าอกของคุณ คุณคุกเข่าและหยิบทรายในมือของคุณ ค่อยๆ รินทรายละเอียดเป็นประกายผ่านนิ้วของคุณ คุณนั่งที่นี่บนทรายอุ่น ๆ และได้ยินเพียงเสียงของทะเล คุณลุกขึ้นอีกครั้งและก้าวต่อไปอย่างใจเย็น มีลมพัดเบาสบาย คุณรู้สึกว่าเขาลูบไล้ใบหน้าของคุณ คุณดี. คุณตกลงไปในทรายอันอบอุ่นและโอบกอดคุณ คุณนอนนิ่งไม่เคลื่อนไหวและรู้สึกถึงความอบอุ่นของทรายที่อยู่ข้างใต้คุณ จดจำภาพนี้แล้วนำกลับไปชั้นเรียนกับคุณ คุณรู้สึกผ่อนคลาย สงบ และมีความสุขอย่างสมบูรณ์ คุณเต็มไปด้วยพลังงานที่สดใหม่และพร้อมที่จะไป”

ระยะที่ 2

ทำงานกับผู้ปกครองตามผลลัพธ์ของวิธีการ ผู้ปกครองแต่ละคนจะได้รับบัตรจิตวิทยาของลูกซึ่งป้อนข้อมูลของวิธีการ

แบบฝึกหัด "คุณกับฉันเหมือนกัน ... "

แบบสำรวจผู้ปกครอง

(ไมโครศึกษาเกี่ยวกับการทำให้เป็นมาตรฐานของภาระการศึกษา)

แบบฝึกหัด "โทรเลข"

โบกมือเป็นวงกลม ในตอนท้ายการบีบอัดควรไปถึงผู้นำ

ขั้นตอนที่ 3

สุดท้าย.

อะไรคือสิ่งสำคัญที่สุดสำหรับวัยรุ่นในช่วงเวลาที่ยากลำบากในชีวิตของเขา? ฉันคิดว่าอย่างแรกเลย เด็กวัยรุ่นควรรู้ว่าพ่อแม่ของเขารักเขา ความรักสร้างความไว้วางใจซึ่งกันและกัน ความไว้วางใจเป็นพื้นฐานของความเข้าใจและการสนับสนุน

เขียนบนกระดาน: ความรัก - ความไว้วางใจ - ความเข้าใจ - การสนับสนุน

นักจิตวิทยาแนะนำผู้ปกครองของวัยรุ่น:

แสดงความคิดเห็นทั้งหมดด้วยน้ำเสียงที่เป็นมิตรและสงบ

อย่าใช้ทางลัด

ช่วยให้เด็กพบการประนีประนอมระหว่างร่างกายและจิตใจ

จำไว้ว่าเด็กไม่ต้องการความเป็นอิสระมากเท่ากับสิทธิของตน

ในความเป็นอิสระของเด็กไม่ควรถูกมองว่าเป็นภัยคุกคามต่อการสูญเสียเขา

อย่าให้วัยรุ่นมีผู้ปกครองและควบคุมมากเกินไป

หากคุณต้องการให้วัยรุ่นทำในสิ่งที่คุณต้องการ ทำให้เขาต้องการด้วยตัวเอง (คาร์เนกี้);

เรียนรู้ที่จะฟังและได้ยินลูกของคุณ

แบบฝึกหัด "คะแนนรวมตั้งแต่ 1 ถึง 10"

ขั้นตอนที่ 4 .

การสะท้อน.

"เทียนแห่งความไว้วางใจ"

รับคำติชมจากทุกคนที่เข้าร่วมประชุม

เครื่องรางถูกส่งไปรอบ ๆ วงกลมและผู้เข้าร่วมแต่ละคนแบ่งปันความคิดความประทับใจการค้นพบสรุปข้อสรุปให้คำแนะนำ ... ข้อเสนอแนะสามารถทำได้

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐเทศบาลโรงเรียนอนุบาล "Buratino" ผู้ให้การรับรองประเภทแรก Banshchikova Marina Stanislavna 2013

ประชุมผู้ปกครอง

“ การฝึกอบรมเกมกับผู้ปกครอง“ มาเล่นกันเถอะ” (เกมเพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล)

วางแผน:

1. การให้คำปรึกษาของนักการศึกษาในหัวข้อ "มิตรภาพแข็งแกร่ง ... "

2. การฝึกอบรมเกมกับผู้ปกครอง "มาเล่นกันเถอะ" (เกมเพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล)

3. แบบทดสอบเพื่อระบุระดับทักษะการสื่อสารของเด็ก

4. การนำเสนอบันทึกช่วยจำสำหรับผู้ปกครอง "วิธีช่วยให้เด็กรู้จักเพื่อน"

รูปแบบการดำเนินการ: การฝึกอบรม

จุดประสงค์: เพื่อให้พ่อแม่กลับคืนสู่วัยเด็กอย่างน้อยก็สักพักหนึ่งเพื่อให้พวกเขาตื้นตันใจกับประสบการณ์ของลูกเข้าใจว่าเด็กในโลกนี้ยากแค่ไหนในการปรับตัวในสังคมนี้ วิธี "รักษา" มิตรภาพระหว่างเพื่อนฝูง

งาน:

1. เพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนกับเพื่อน

2. เพื่อแนะนำเกมที่มีส่วนช่วยในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

3. ทำแบบทดสอบเพื่อกำหนดระดับการสื่อสารของเด็ก

งานเบื้องต้น:

เชิญผู้ปกครองพูดคุยเกี่ยวกับเกมโปรดของลูก

ทำวิดีโอกับเด็ก ๆ ในหัวข้อ "มิตรภาพคืออะไร";

ในการสร้างภาพและเอกสารประกอบคำบรรยาย: โปสเตอร์ "เด็ก ๆ เป็นดอกไม้แห่งชีวิต" โปสเตอร์ - ภาพวาดของต้นไม้: ใบไม้, แอปเปิ้ล - ตัดจากกระดาษแข็งสี, กระดาษ, กรรไกร, ปากกาสักหลาด, ปากกา

สวัสดีตอนเย็นพ่อแม่ที่รัก! ฉันดีใจมากที่ได้พบคุณวันนี้! ก่อนเริ่มการประชุมผู้ปกครอง-ครู ฉันต้องการทราบว่าคุณต้องการให้เราพูดถึงคุณอย่างไร ในการทำเช่นนี้ คุณต้องเตรียมกระดาษสี ปากกาสักหลาด กรรไกรไว้บนโต๊ะของคุณ วงกลมฝ่ามือของคุณ ตัดออกแล้วเขียนชื่อของคุณลงไป แล้วปักหมุดเหมือนตราสัญลักษณ์

วันนี้เราได้รวมตัวกันเพื่อพูดคุยในหัวข้อ "เกี่ยวกับมิตรภาพของเด็ก ๆ ในการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนกับเพื่อน"

ฉันต้องการทราบว่าคุณคาดหวังอะไรจากการประชุมผู้ปกครองและครูของเราหลังจากเรียนรู้หัวข้อนี้ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ คุณมีแผ่นพับบนโต๊ะ เขียนคำอธิษฐานและติดไว้บนต้นไม้

แฟนสองคนปกคลุม

เสื้อยาง.

ขาเร็วสองคู่

กระพริบในสายฝน

ภายใต้ประทุนเปียก

มองเห็นได้ไกล

ตาสีฟ้าสี่ดอก คอร์นฟลาวเวอร์สี่ดอก

ผ้าเช็ดหน้าสีสันสดใสสองผืนบนผมสีบลอนด์

หัวเราะคิกคัก

ในสายตาที่แคบลง

น้ำไหลแล้ว

หลังประตูสามลำธาร

สาวๆหาย

เสื้อคลุมสั้น.

และพวกเขามีความเศร้าโศกเล็กน้อย:

เปียก - แล้วไง!

พวกเขามีมิตรภาพเช่นนี้

ห้ามทำน้ำหก

เหตุใดเราจึงอภิปรายหัวข้อนี้ในที่ประชุมในวันนี้ เพราะลูกของคุณเข้าสู่ยุคที่การสื่อสารกับเพื่อน ๆ กลายเป็นสิ่งสำคัญและสำคัญที่สุดสำหรับลูกของคุณ ท้ายที่สุดแล้ว เด็กมีพฤติกรรมที่แตกต่างจากเด็กมากกว่าผู้ใหญ่: เขาได้รับอิสรภาพและเป็นอิสระมากขึ้น

การสื่อสารนั้นพัฒนาเด็กในฐานะบุคคล: สอนให้มีปฏิสัมพันธ์แสดงความเห็นอกเห็นใจความยุติธรรมความอ่อนไหว และที่สำคัญที่สุด เมื่ออายุได้ 6 ขวบ เด็ก ๆ พยายามที่จะได้รับความเคารพจากเพื่อนฝูง: ในกลุ่มของเรา ทุกคนทำสิ่งนี้แตกต่างกัน: บางคนจะนำบางสิ่งมาอวด บางคนแบ่งปัน บางคนพยายามทำให้เป็นเลิศในห้องเรียนด้วยความดี ตอบว่า มีคนใช้แล้วบังคับ รังแกเขา แต่บ่อยกว่านั้น เด็กไม่เล่นกับสิ่งนี้

โดยพื้นฐานแล้ว มิตรภาพของเรามีผลกับลูกๆ หลายคน ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ แต่มีมิตรภาพแบบคู่อยู่แล้วซึ่งมีความเห็นอกเห็นใจอย่างสุดซึ้ง เด็กเป็นเพื่อนกับผู้ที่รู้สึกเห็นอกเห็นใจและเคารพ และการเลือกสรรของผู้ติดต่อที่เป็นมิตรก็เพิ่มขึ้นแล้ว (เช่น Sasha B. และ Artem K, Valya K. กับ Natasha B และ Ira Ts) เด็ก ๆ เล่นคนละ 2-3 คนการตั้งค่าเกมสามารถเปลี่ยนแปลงได้

ฉันทำแบบสำรวจกับเด็ก ๆ ในหัวข้อ "มิตรภาพคืออะไร" คำถามต่อไป:

คุณคิดว่ามิตรภาพคืออะไร?

ควรเป็นเพื่อนกันอย่างไร?

คุณคิดว่าใครเป็นเพื่อนที่ดี

เราสามารถเห็นสิ่งที่เด็กตอบ

หลังจากทำการสำรวจเด็ก ๆ และผู้ที่เขาต้องการเป็นเพื่อนกับ Ksyusha, Nastya Smirnova และ Varya Ivanova ก็กลายเป็นผู้นำในกลุ่มของเรา ทำไมพวกเขาต้องการเป็นเพื่อนกับพวกเขา: พวกเขาตั้งชื่อคุณสมบัติเช่นความเมตตาความสามารถในการแบ่งปันไม่ต่อสู้ไม่กรีดร้อง แต่แน่นอนว่าผู้นำสามารถเปลี่ยนแปลงได้ ตัวอย่างเช่น หากทำการสำรวจอีกครั้ง เด็กคนอื่นๆ อาจกลายเป็นผู้นำ หรือเด็กเหล่านี้อาจยังคงอยู่ กล่าวคือ ในขณะที่ 5 ปีความสัมพันธ์ไม่มั่นคงขึ้นอยู่กับสถานการณ์ แต่เมื่ออายุได้ 7 ขวบความสัมพันธ์ในการเลือกตั้งที่มีเสถียรภาพมากขึ้นมิตรภาพแรกก็ปรากฏขึ้น

ดังนั้น เด็กจึงต้องการการสื่อสารกับเพื่อนเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับการพัฒนาส่วนบุคคลและสังคมของเขา รวมถึงการเตรียมตัวสำหรับการเรียนในโรงเรียน

เราทุกคนมาจากโลกแห่งวัยเด็ก เด็ก ๆ ชอบทำอะไร? ถูกต้อง เล่นเลย มาเล่นกันหน่อยไหม ให้รู้สึกเหมือนเด็ก

เกม "ให้คำชมเชยซึ่งกันและกัน"

เด็ก ๆ ชอบที่จะได้รับคำชมเชยดังนั้นฉันขอแนะนำให้คุณส่งแผ่นพับที่มีฝ่ามือเป็นวงกลมและเขียนคำชมเชยเจ้าของมือนี้บนนิ้วเดียวของฝ่ามือ ในตอนท้ายเราจะอ่านคำชมทั้งหมดที่เขียนบนฝ่ามือของเขา

เป้าหมายของเกมนี้คือการสามารถแสดงความรู้สึกของคุณ

เกม "ยืนขึ้นเพื่อ ..

ผู้นำให้งาน:

ยืนจากสูงสุดไปต่ำสุด

เพิ่มขึ้นจากที่ยุติธรรมที่สุดไปสู่ความมืดมิดที่สุด

เรียงตามจำนวนกระดุมบนเสื้อผ้า: จากมากไปน้อย

จุดประสงค์ของเกมนี้คือการพัฒนาความสนใจไปยังอีกฝ่าย

ทดสอบเพื่อระบุระดับทักษะการสื่อสารของเด็ก:

1. ลูกของคุณใช้คำสุภาพเมื่อสื่อสารกับเพื่อนบ่อยแค่ไหน?

ก) เสมอ

ข) ไม่เคย

ค) ขึ้นอยู่กับอารมณ์

2. ลูกของคุณติดต่อกับเพื่อนๆ อย่างไร?

ก) ง่าย เขาชอบหาเพื่อนใหม่

B) เขาต้องการเวลาเพื่อทำความคุ้นเคยกับทีมใหม่

C) เขาไม่ชอบการสื่อสารกับเพื่อนเพราะเขาเองไม่เคยติดต่อ

3. ลูกของคุณมีพฤติกรรมอย่างไรในการสนทนากับเพื่อนฝูง?

ก) ตั้งใจฟังคู่สนทนา

b) พยายามยุติการสนทนาโดยเร็วที่สุด

C) เขาพูดมาก ขัดจังหวะคู่สนทนาของเขาอย่างต่อเนื่อง

4. เด็กมีพฤติกรรมอย่างไรต่อเพื่อนเมื่อเขาอารมณ์เสียเกี่ยวกับบางสิ่ง?

ก) พยายามช่วยเหลือ สงบเสงี่ยม ร่าเริง

ข) ไม่สนใจเขา

C) หงุดหงิดเมื่อมีคนอารมณ์เสีย

5. ลูกของคุณประพฤติตัวอย่างไรเมื่อเพื่อนแบ่งปันสิ่งที่สนุกสนานกับเขา?

ก) ชื่นชมยินดีกับเขาอย่างจริงใจ

B) เขาไม่แยแสกับความสุขของเด็กคนอื่น

ค) ทำให้เกิดความอิจฉาริษยา

6. เมื่อลูกของคุณรู้สึกเศร้ากับบางสิ่ง หรือในทางกลับกัน มีความสุขกับบางสิ่ง เขาแบ่งปันประสบการณ์ของเขากับเพื่อนหรือไม่?

ก) ใช่เสมอ

ข) บางครั้ง

ข) ไม่เคย

7. ลูกของคุณสามารถแสดงอารมณ์ด้วยคำว่า "ฉันเสียใจ", "ฉันมีความสุข" เป็นต้น

ก. ใช่

ข) ไม่เสมอไป

ค) ไม่

8. ลูกของคุณมีพฤติกรรมในสถานการณ์ขัดแย้งบ่อยแค่ไหน?

ก) พยายามแก้ปัญหาแบบผู้ใหญ่ อย่างใจเย็น ไม่โวยวายด่าว่า

ข) เริ่มร้องไห้ ขุ่นเคือง ซน

ค) ตัดเพื่อนอย่างกะทันหันโดยแสดงให้เห็นว่าเขาผิดอย่างเด็ดขาด

9. อธิบายปฏิกิริยาของลูกของคุณถ้าเขาได้ยินว่าคำพูดที่ผิดจรรยาบรรณพูดกับใครบางคนล้อเลียน?

ก) ขอร้องให้ผู้ถูกกระทำผิด

b) ไม่สนใจ

C) เขาเริ่มหยอกล้อตัวเอง

10. ลูกของคุณมีพฤติกรรมอย่างไรเมื่อเด็กคนหนึ่งดูถูกเรียกชื่อเขา?

ก) ตอบอย่างเพียงพอ

ข. เงียบไปบ่นผู้ใหญ่

ข) ด่ากลับ

11. เด็กตอบสนองต่อการลงโทษอย่างไร?

A) ตกลงว่าเขาสมควรได้รับมัน

b) เริ่มร้องไห้

ค) โต้แย้งไม่เห็นด้วยกับการลงโทษ

คำตอบ "A" ส่วนใหญ่

ลูกของคุณมีความสัมพันธ์ที่ดีและเป็นมิตรกับคนรอบข้าง เข้ากับคนง่าย ติดต่อกับเด็กใหม่ได้ง่าย เขาพร้อมเสมอที่จะรับฟัง ช่วยเหลือ (อย่างสุดความสามารถ) ทำให้คนที่อารมณ์เสียสงบลง ชื่นชมยินดีอย่างจริงใจกับผู้ที่มีความสุข เด็กประพฤติตนอย่างเหมาะสมในสถานการณ์ความขัดแย้ง

คำตอบส่วนใหญ่เป็น "B"

เด็กมีปัญหาในความสัมพันธ์กับคนรอบข้าง เนื่องจากความเขินอาย ความโดดเดี่ยว หรือความก้าวร้าวในทางกลับกัน เขาหลีกเลี่ยงการสื่อสารกับคนใหม่ (เด็ก) ในทุกวิถีทางที่ติดต่อกับเพื่อนร่วมงานไม่ชื่นชมยินดีกับพวกเขาไม่เห็นอกเห็นใจไม่มีส่วนร่วมในข้อพิพาทกลัวสถานการณ์ความขัดแย้งและการลงโทษร้องไห้อย่างต่อเนื่องบ่น

คำตอบส่วนใหญ่เป็น "B"

เมื่อมองแวบแรกอาจกล่าวได้ว่าเด็กนั้นเข้ากับคนง่าย กระตือรือร้น แต่ที่จริงแล้ว เขาจดจ่ออยู่กับประสบการณ์ของเขา เขาไม่ติดต่อกันก่อน เขารำคาญความเศร้าโศกหรือความสุขของคนอื่น เมื่อสื่อสาร เขาพูดมากและต้องการฟังเขาเท่านั้น เด็กแบบนี้มักจะตกอยู่ในสถานการณ์ขัดแย้ง กล้าท้าเด็ก ดูถูกพวกเขา เป็นไปได้มากว่านี่เป็นการเสแสร้งด้วยวิธีนี้เขาซ่อนประสบการณ์ทางอารมณ์แสดงให้เห็นว่าเขาทำได้ดีเขาเป็นคนที่ดีที่สุด แต่ลึก ๆ แล้วเขาสามารถคิดต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง

เกม "เทียนปรารถนา"

ตอนนี้คุณแต่ละคนสามารถตอบคำถาม: คุณได้อะไรจากการประชุมผู้ปกครองเพื่อตัวคุณเอง? ควรมีการประชุมผู้ปกครองหรือไม่? คุณได้เรียนรู้อะไร คุณเคยมองลูกของคุณด้วยสายตาที่ต่างไปจากเดิมหรือไม่?

กรุณาเขียนคำตอบของคุณบนแอปเปิ้ลต่อหน้าคุณ

เรามายืนเป็นวงกลมแล้วส่งเทียนที่จุดแล้วกล่าวความปรารถนาของเรา

จากนั้นเราจะแขวนแอปเปิ้ลเหล่านี้ไว้บนต้นไม้ของเรา

ดูซิว่าต้นไม้จะสวยงามเพียงใดจากคำพูดที่อบอุ่นของเรา จากความปรารถนาดี จากความสนใจถึงกัน ผู้ชายก็เช่นกัน เขาจะจางหายไป และถ้าเขามีเพื่อนหรือเพื่อน อย่างที่พวกเขาพูด ทะเลลึกถึงเข่า

โดยสรุป ฉันอยากจะบอกว่าอนาคตของเขาขึ้นอยู่กับวิธีที่เด็กสื่อสารในตอนนี้ แม้แต่ในวัยก่อนเรียน ท้ายที่สุดเราอยู่ในสังคมสร้างการติดต่อกับผู้คนต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง หากคุณสอนทักษะการสื่อสารกับลูกของคุณโดยเร็วที่สุด มันจะเป็นเรื่องง่ายสำหรับเด็กที่จะผ่านกระบวนการขัดเกลาทางสังคมและตระหนักในตนเองในสังคม

วิธีการโต้ตอบ: แบบฝึกหัดและการฝึกอบรมสำหรับผู้ปกครอง

"ไปโรงเรียนอย่างมีความสุข"

เพื่อสร้างวัฒนธรรมความสัมพันธ์ในครอบครัว รักษาและเสริมสร้างคุณค่าของครอบครัว เตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับชีวิตครอบครัวผ่านการดำเนินการตามโปรแกรม Family and School เราขอเสนอวิธีการแบบโต้ตอบเพื่อใช้ในการทำงานของนักจิตวิทยากับผู้ปกครอง (ภาคผนวก 1) อบรมผู้ปกครอง "ไปโรงเรียนอย่างมีความสุข" (ภาคผนวก 2)

เอกสารแนบ 1

วิธีการโต้ตอบ

ในการทำงานของนักจิตวิทยากับผู้ปกครองผู้ชม

แบบฝึกหัด "ถุงสมาคม"

ผู้อำนวยความสะดวกเสนองานให้ผู้ปกครอง: เพื่อนำเสนอความเกี่ยวข้องกับเรื่องปรากฏการณ์ที่ระบุบนการ์ดซึ่งพวกเขานำออกจากกระเป๋า ผู้อำนวยความสะดวกขอให้การเชื่อมโยงนี้เกี่ยวข้องกับครอบครัว ความสัมพันธ์ในครอบครัวในวัยเด็ก

(การ์ด: บ้านของพ่อแม่, วันหยุดของครอบครัว, วันหยุดสุดสัปดาห์ของครอบครัว, ประเพณี, ตอนเย็นที่บ้าน, เข็มขัด, คำพูดที่น่ารัก, การทะเลาะวิวาทในครอบครัว, แขก, การลงโทษ, เกม, ทีวี, ญาติ, คนรุ่นเก่า ฯลฯ )

แบบฝึกหัด "ธนาคารปัญญาผู้ปกครอง"

ผู้อำนวยความสะดวกแจกใบปลิวให้กับผู้เข้าร่วมและเสนอให้เขียนคำแนะนำที่ชาญฉลาดเกี่ยวกับการศึกษาของครอบครัวเกี่ยวกับปัญหาเฉพาะ มีการเปล่งเสียง พูดคุย และโพสต์คำแนะนำบนแผงข้อมูล

แบบฝึกหัด "การวาดภาพสัญลักษณ์ของครอบครัว"

วิทยากรเชิญชวนให้ผู้เข้าร่วมบรรยายภาพครอบครัวในรูปแบบของสัญลักษณ์บนแผ่นกระดาษและเสนอการตีความ

แบบฝึกหัด "ซองจดหมายคำถามประจำวัน"

ผู้อำนวยความสะดวกเชื้อเชิญผู้ปกครองให้เขียนประเด็นปัญหาการศึกษาของครอบครัว ซึ่งจะมีการหารือกันในวงกว้าง ความเห็นของนักจิตวิทยา

การออกกำลังกาย "ดอกไม้"

ผู้อำนวยความสะดวกให้ดอกไม้เจ็ดกลีบแก่ผู้ปกครอง (กลุ่มผู้ปกครอง) ซึ่งคำแนะนำ (คำถาม) จะเขียนเกี่ยวกับปัญหาการศึกษาของครอบครัวโดยเฉพาะ ผู้ปกครองให้การตีความคำแนะนำหรือคำถาม ความเห็นของนักจิตวิทยา

แบบฝึกหัด "Flower-Semitsvetik"

ผู้นำในการประชุมกับเด็ก ๆ ซึ่งนำหน้าการทำงานกับผู้ปกครองแจกดอกไม้เจ็ดกลีบให้พวกเขาและเชิญพวกเขาให้เขียนความปรารถนาในด้านความสัมพันธ์กับผู้ปกครอง ดอกไม้ที่คล้ายกันถูกแจกจ่ายให้กับผู้ปกครอง พวกเขาได้รับเชิญให้คิดและเขียนเกี่ยวกับสิ่งที่ลูกๆ ใฝ่ฝัน จากนั้นผู้ปกครองจะได้รับดอกไม้สำหรับเด็กและเปรียบเทียบผลลัพธ์กับดอกไม้ของเด็ก

การสะท้อน.

การออกกำลังกาย "โรงละคร"

ผู้อำนวยความสะดวกเชิญผู้ปกครองให้อภิปรายในหัวข้อใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการศึกษาของครอบครัวจากมุมมองของตัวแทนของบทบาททางสังคมต่างๆ ซองจดหมายมีการ์ดที่มีบทบาททางสังคม ผู้อำนวยความสะดวกแจกการ์ดให้ผู้เข้าร่วมและเชิญพวกเขาให้พิจารณามุมมองของตัวละครในเรื่องนี้: เด็ก วัยรุ่น ชายหนุ่ม ตัวแทนของหนึ่งในวัฒนธรรมย่อยของเยาวชน ครู พ่อ แม่ ยาย ปู่ ตำรวจ นักจิตวิทยา เสรีนิยม ประชาธิปไตย คอมมิวนิสต์ นักบวช และอื่นๆ

แบบฝึกหัด "ไมโครโฟนฟรี"

ในมือของผู้นำเสนอคือไมโครโฟน จากคนดูที่มือไมโครโฟนตกลงไป สั้น ๆ เป็นเวลา 30 วินาที

ก) แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นเฉพาะ แบ่งปันความทรงจำ ประสบการณ์ ฯลฯ

ข) หวนคิดถึงข้อเท็จจริงในวัยเด็กของเขาที่ก่อให้เกิดความเครียด ทำให้เขาทุกข์ทรมานและทุกข์ทรมาน ฯลฯ

รูปแบบของข้อพิพาทเกี่ยวข้องกับการจัดการกับหัวข้อที่เป็นปัญหาซึ่งก่อให้เกิดความคิดเห็นที่ขัดแย้งกันของผู้ปกครอง ถ้อยคำในหัวข้อควร "คม" "เจ็บถึงแก่น" “พ่อแม่ในอุดมคติ - ตำนานหรือความจริง”, “ยังเด็กง่ายไหม”, “อยู่อย่างไรให้ไม่มีความขัดแย้งกับลูก”, “ฉันควรลงโทษเด็กไหม” เป็นต้น

"การแข่งขันสุภาษิต"

ผู้อำนวยความสะดวกเชื้อเชิญให้ผู้เข้าร่วมจดจำสุภาษิตเกี่ยวกับการศึกษาของครอบครัวให้ได้มากที่สุด

"การแข่งขันเรื่อง"

พิธีกรขอเชิญชวนผู้ปกครองให้ระลึกถึงนิทานที่สะท้อนถึงปัญหาการศึกษาของครอบครัว และเล่าว่าตัวละครหาทางออกจากสถานการณ์นี้ได้อย่างไร

แบบฝึกหัด "เรื่องของการศึกษา"

ผู้อำนวยความสะดวกเสนอแผนสำหรับการรวบรวมเทพนิยายให้ผู้ปกครอง ภายใน 20 นาที พวกเขาจะต้องแต่งนิทานเพื่อแก้ปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก

แบบฝึกหัด "กระปุกออมสินแห่งข้อผิดพลาด (ปัญหา)"

การทำคอลลาจ

"เยาวชนสมัยใหม่", "โลกของผู้ใหญ่ที่แปลกประหลาดนี้"

นิตยสารเยาวชนมีความจำเป็น

การแข่งขัน "คุณกับฉัน ฉันกับคุณ"

ทีมเกิดสถานการณ์ความขัดแย้งหลายอย่างระหว่างพ่อแม่และลูก มีการแลกเปลี่ยนสถานการณ์ ผู้ปกครองเลือกหนึ่งในนั้นที่พวกเขาเอาชนะ

ความเห็นของนักจิตวิทยา

การแข่งขัน "เยาวชนของพ่อแม่ของฉัน"

เด็ก ๆ กับพ่อแม่พูดคุยเกี่ยวกับงานอดิเรกของพ่อแม่ในวัยเยาว์

แบบฝึกหัด "วิธีแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง"

ผู้อำนวยความสะดวกเชิญผู้เข้าร่วมให้จัดทำแผนปฏิบัติการในสถานการณ์ความขัดแย้งโดยเฉพาะ

แบบฝึกหัด "การรับรู้ความรู้สึกของเด็ก"

เด็ก ๆ บอกเราได้มากกว่าที่แสดงออกด้วยคำพูด ความรู้สึกมักอยู่เบื้องหลังคำพูด ผู้เข้าร่วมต้องอ่านคำแถลงของเด็กอย่างถูกต้องที่สุดเพื่อรับรู้ความรู้สึกของเขาเกี่ยวกับสถานการณ์นี้ ข้อความบางอย่างอาจแสดงความรู้สึกที่แตกต่างกันของเด็ก

เด็กพูดว่า "ฉันไม่รู้ว่าเกิดอะไรขึ้น! ฉันไม่สามารถแก้ปัญหานี้ได้ บางทีฉันไม่ควรพยายามแก้มัน?

เด็กรู้สึก: ก) รู้สึกโง่; b) รู้สึกเหมือนละทิ้งการตัดสินใจ c) รู้สึกรำคาญ

แบบฝึกหัด "แคตตาล็อกคำพูดต้องห้าม"

ผู้เข้าร่วมจะได้รับเชิญให้รวบรวมรายการข้อความต้องห้ามที่เกี่ยวข้องกับเด็ก

แบบฝึกหัด "ความทรงจำในวัยเด็ก"

แบบฝึกหัด "บทกวี"

เจ้าภาพเชิญผู้ปกครองให้เขียน quatrain เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและเด็กตามสัมผัสที่กำหนด

ตัวอย่างเช่น: ก) ฉันชอบที่จะกวาด

ฉันอดทนจะตอบสนอง

แบบฝึกหัด "ฉันเป็นข้อความ"

ผู้อำนวยความสะดวกเชิญผู้ปกครองโดยใช้เทคนิค "I-messages" เพื่อแก้ไขสถานการณ์เพื่อให้ทั้งสองฝ่ายพอใจ

ภาคผนวก 2

อบรมผู้ปกครอง "ไปโรงเรียนอย่างมีความสุข"

วัตถุประสงค์: เพื่อส่งเสริมการปรับตัวที่ประสบความสำเร็จของผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีแรก

สร้างเงื่อนไขให้ผู้ปกครองผ่านช่วงเริ่มต้นการศึกษาของลูกที่โรงเรียนอย่างใจเย็น

ช่วยสร้างความมั่นใจและลดระดับความวิตกกังวลเมื่อคุณเปลี่ยนจากโรงเรียนอนุบาลเป็นโรงเรียนประถมศึกษา

อธิบายสาเหตุของปัญหาทางจิตที่อาจเกิดขึ้นในนักเรียนระดับประถมต้นและวิธีป้องกัน

สร้างภาพเหมือนทางจิตวิทยาของนักเรียนชั้นปีที่ 1 ที่ประสบความสำเร็จ

ในชีวิตของเราแต่ละคนมีขั้นตอน ขั้นตอนที่สำคัญมากสำหรับอนาคต หนึ่งในขั้นตอนเหล่านี้คือการเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน นี่เป็นช่วงเวลาที่ยากลำบากมากสำหรับเด็กๆ โดยเฉพาะเด็กอายุหกขวบ

ลูกของเราอยู่ในชั้นประถมศึกษาปีแรก คุณจะช่วยลูกของคุณปรับตัวให้ประสบความสำเร็จได้อย่างไร? จะป้องกันไม่ให้เกิดปัญหาทางจิตได้อย่างไร?

ช่วงนี้ลูกก็ลำบากเหมือนเราตอนสมัครงานใหม่

งานทั่วไปของครูและตัวแทนทางกฎหมายคือการช่วยให้เด็กเรียนรู้อย่างมีความสุข เพื่อช่วยให้เขารักษาความสนใจตามธรรมชาติโดยตรงในการเรียนรู้เกี่ยวกับโลก

เด็กและผู้ปกครองเป็นพื้นที่ทางอารมณ์เดียว ความตื่นเต้น ความวิตกกังวล และความกังวลของเราส่งต่อไปยังลูกหลานของเรา ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะเรียนรู้วิธีจัดการสภาพจิตใจของคุณก่อน จากนั้นจึงช่วยให้เด็กเอาชนะ "การเข้าสู่ตำแหน่งใหม่" โดยไม่สูญเสีย

วันนี้เราพยายามวัดความคิดของคุณเกี่ยวกับการรับเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้สี แต่ละสีมีความหมายบางอย่าง

แบบฝึกหัด "ความคิดของคุณเกี่ยวกับบุตรหลานของคุณเข้าโรงเรียนเป็นสีอะไร"

สีแดง - แนวคิดของโรงเรียนเป็นกิจกรรมที่กระตือรือร้น

สีเหลือง - คุณมีความสุขที่คิดว่าโรงเรียนเป็นเวทีที่น่าตื่นเต้นในชีวิต

ออเรนจ์ - การแสดงที่สนุกสนานของชีวิตในโรงเรียนของเด็ก

สีเขียว - ทัศนคติที่สงบต่อชีวิตในโรงเรียน

ฟ้า - รร.สร้างความกังวล

สีม่วง - ความคาดหวังที่วิตกกังวล

สีดำ - ความคิดที่มืดมนเกี่ยวกับชีวิตประจำวันในโรงเรียน

ความวิตกกังวลและความกังวลเกี่ยวกับสิ่งที่ไม่รู้จักนั้นค่อนข้างปกติเว้นแต่จะถึงจุดพยาธิวิทยา จำเป็นต้องช่วยให้เด็กเห็นว่าการศึกษาเป็นกระบวนการที่สำคัญ น่าสนใจ และสร้างสรรค์ เคล็ดลับของความสำเร็จก็คือ

อะไรคือสาเหตุของความกังวลของผู้ปกครอง?

นี่อาจเป็นการสูญเสียความมั่นใจในตนเอง ความรู้ไม่เพียงพอในการเตรียมเด็กให้พร้อมเข้าโรงเรียน ความต้องการเด็กมากเกินไป หรือในทางกลับกัน ความรักที่มากเกินไปสำหรับเขา

บ่อยครั้งในการประชุมผู้ปกครองถามคำถามว่าจะป้องกันไม่ให้เกิดปัญหาได้อย่างไร ที่นี่เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะสังเกตประเด็นต่อไปนี้ พูดคุยเกี่ยวกับโรงเรียน เกี่ยวกับชีวิตประจำวัน และวันหยุดอย่างสงบ สิ่งสำคัญคือต้องสร้างบรรยากาศของความสงบและความปรารถนาดีที่บ้าน ไม่ดุหรือลงโทษเด็กจากความผิดพลาดและความเขลา เพราะเขามาโรงเรียนเพื่อเรียนหนังสือ และไม่ฉายแสงด้วยความรู้ของเขา

คำถามที่สองคือ กระบวนการปรับตัวจะใช้เวลานานแค่ไหน? ในรูปแบบต่างๆ: จากหนึ่งเดือนถึงหนึ่งปี ทุกอย่างขึ้นอยู่กับลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก นี่คือสิ่งที่ความอดทนของคุณมีความสำคัญ การปรับตัวประสบความสำเร็จหากไม่มีน้ำตา ไม่มีคำว่า "ฉันทำไม่ได้" และ "ฉันไม่อยากทำ"

แบบฝึกหัด "ความยากลำบากของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีแรก"

ผู้ปกครองควรคิดและจดบันทึกปัญหาที่เป็นไปได้ของนักเรียนชั้นประถมต้น

การอภิปราย.

ให้เราพูดถึงปัญหาทั่วไปส่วนใหญ่ที่ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมต้องเผชิญ

เด็กไม่มีความปรารถนาที่จะไปโรงเรียนหรือกลัว

อะไรคือเหตุผล? เด็กคิดว่าเขาจะถูกดุลงโทษสำหรับพฤติกรรมที่ไม่ดี ความกลัวสามารถถ่ายทอดจากพ่อแม่ที่แบ่งปันประสบการณ์ ความกลัวต่อหน้าลูก เด็กได้ยินเรื่องราวที่ "แย่" เกี่ยวกับโรงเรียนจากญาติของเขา จะทำอย่างไร? ก่อนอื่นให้กำจัดสาเหตุ หากความกลัวไม่หายไปคุณควรขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ

เด็กกระสับกระส่าย เหตุผลคืออะไร? ประการแรกมันอยู่ในความยังไม่บรรลุนิติภาวะทางสรีรวิทยาของร่างกายเด็ก นักเรียนระดับประถมคนแรกสามารถดึงดูดความสนใจได้สูงสุด 15 ถึง 20 นาที อาการกระสับกระส่ายของมอเตอร์เป็นปฏิกิริยาป้องกันของร่างกาย ช่วยให้คุณไม่ต้องทำงานหนักเกินไป ควรจำไว้ว่าแม้การเจ็บป่วยในระยะสั้นจะขัดขวางการทำงานของเด็กในช่วงเวลาที่สำคัญ ประสิทธิภาพสูงสุดของชั้นประถมศึกษาปีแรกคือ 8.00 ถึง 11.00 น. ในตอนเช้า ในช่วงครึ่งหลังของวันเวลา 16.00 น. ถึง 17.00 น. มีกำลังการผลิตเพิ่มขึ้น แต่ยังไม่ถึงระดับเช้า จะช่วยลูกได้อย่างไร? หยุดพักกิจกรรมการศึกษาหลังจาก 15-20 นาทีในรูปแบบของการออกกำลังกาย, เกมกลางแจ้ง, เช่นเดียวกับการเปลี่ยนแปลงประเภทของกิจกรรมช่วยบรรเทาความเครียดทางร่างกาย

เด็กถูกรังแกที่โรงเรียน นี่เป็นสิ่งสำคัญที่จะฟังเด็กจนจบและสอนให้เขาให้อภัยการดูถูกโดยไม่นึกถึงพวกเขา เมื่อทราบแรงจูงใจของผู้กระทำความผิดร่วมกันแล้ว อาจกลายเป็นว่าลูกของเราผิด ถ้าอย่างนั้นเราสามารถสอนให้เด็กตอบโต้การดูถูกด้วยเรื่องตลกได้ เสียงหัวเราะเป็นยารักษาและปลอบโยนที่ดี

เด็กละเมิดระเบียบวินัย

เหตุผลคือการได้รับความสนใจ บ่อยครั้งที่ผู้ใหญ่ให้ความสนใจเฉพาะกับคุณสมบัติเชิงลบของเด็กโดยคำนึงถึงแง่บวก แต่ธรรมชาติไม่ทนต่อความว่างเปล่า หากคุณสมบัติเชิงบวกพัฒนาได้ไม่ดีก็จะเกิดคุณสมบัติด้านลบ เพื่อให้เด็กรู้สึกขมขื่น ก็เพียงพอแล้วที่จะไม่นำความมีน้ำใจมาเป็นแบบอย่างของพฤติกรรมผู้ใหญ่ หากเด็กได้ยินเกี่ยวกับความเมตตาเพียงในรูปแบบของการสอนและศีลธรรม แม้แต่ปัญหาเล็กน้อยก็ทำให้เกิดความโกรธ ความก้าวร้าว และความโหดร้ายได้

ต้องทำอะไรให้ลูกประสบความสำเร็จ? นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ประสบความสำเร็จควรมีคุณสมบัติอะไรบ้าง? เรามาลองตอบคำถามนี้ด้วยกันโดยสร้างภาพเหมือนทางจิตวิทยาของนักเรียนชั้นปีที่ 1 ที่ประสบความสำเร็จ

แบบฝึกหัด "ภาพเหมือนทางจิตของนักเรียนระดับประถมที่ประสบความสำเร็จ"

ผู้ปกครองได้รับเชิญให้สร้างภาพทางจิตวิทยาของนักเรียนชั้นปีที่ 1 ที่ประสบความสำเร็จ

การอภิปราย.

เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จในการเตรียมตัวสำหรับการเรียน ผ่านช่วงการปรับตัวอย่างไม่ลำบาก ในช่วงนี้สำคัญมาก เวลาเห็นลูกออกจากบ้าน ไม่ใช่ไปบรรยาย ขู่เข็ญ แต่ควรบอกเขาอย่างมั่นใจด้วยความรักและศรัทธาว่า “ผมตั้งหน้าตั้งตารอที่จะเจอคุณจริงๆ นะ” ตอนเย็นที่อาหารเย็น ฉันแน่ใจว่าคุณสามารถจัดการกับมันได้ คุณเป็นเด็กดี!”

จากนั้นโรงเรียนจะกลายเป็นโรงเรียนแห่งความสุขสำหรับคุณและลูกน้อยของคุณ

เมื่อสิ้นสุดการอบรม ผู้ปกครองจะได้รับแผ่นพับ "คำแนะนำที่ดีสำหรับผู้ปกครอง": "ถ้าเด็กไม่ต้องการไปโรงเรียน", "การวินิจฉัยตนเองสำหรับผู้ปกครอง", "ถ้าเด็กอยู่ไม่สุข", "ถ้า เด็กโกรธเคือง?", "เด็กในอนาคตควรรู้อะไรและสามารถเกรดแรกได้", "วิธีพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก", "จะสรรเสริญเด็กได้อย่างไร", "จะลงโทษเด็กอย่างไร" , “เกมที่มีประโยชน์”.

เตือนความจำ

ถ้าลูกไม่อยากไปโรงเรียน

หรือเขากลัว?

สาเหตุที่เป็นไปได้:

* เด็กๆ กลัวโดนดุที่โรงเรียน โดนทำโทษ นิสัยไม่ดี จะเจอครูชั่ว

* มีเด็กโตในครอบครัวที่แบ่งปันแง่ลบกับน้อง

* บางครั้งความกลัวก็ถ่ายทอดจากพ่อแม่ที่มีประสบการณ์ต่อหน้าเด็ก: "ฉันกลัวว่ามันจะเป็น

เมื่อลูกไปโรงเรียน - เขาเป็นแบบนั้น

เปราะบางและครูก็กระสับกระส่ายและถ้าเขาขึ้นไปที่โต๊ะด้วยความดุร้ายเช่นเดียวกับเพื่อนบ้านของเรา Vanya เขาเป็นของเขา

จะทำให้ขุ่นเคือง”

* บางครั้งปู่ย่าตายายแบ่งปัน "แย่มาก"

เรื่องราวจากชีวิตของลูกๆ

* หนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการปรับตัวที่ประสบความสำเร็จคือความปรารถนาอย่างมีสติของเด็กที่จะไปโรงเรียน

ความสนใจในการเรียนรู้อย่างแท้จริง

เหล่านั้น. การก่อตัวของแรงจูงใจทางการศึกษา

ประกอบด้วย:

* การปรากฏตัวของความสนใจทางปัญญา (เด็กชอบ

อ่านหนังสือ แก้ปัญหา ทำอย่างอื่น

ปัญหาที่น่าสนใจ)

* เข้าใจความจำเป็นในการสอนวิธี

กิจกรรมบังคับและรับผิดชอบ

* ทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อโรงเรียน

วิธีที่ดีที่สุดในการช่วยลูกของคุณคืออะไร

ในช่วงเดือนแรกของการเรียน?

* การพักผ่อนที่ดีบังคับในฤดูร้อน

* พูดคุยเกี่ยวกับโรงเรียนอย่างสงบ: ชีวิตประจำวันและวันหยุด

* แนะนำให้ลาพักร้อนและ 2-3 สัปดาห์แรกจะเป็น

ถัดจากเด็ก

* สร้างบรรยากาศความสงบและไมตรีจิตที่บ้าน

* ทักทายลูกของคุณจากโรงเรียนด้วยรอยยิ้ม

* อย่าดุหรือลงโทษเด็กในความผิดพลาดและความไม่รู้

เขาเพิ่งเริ่มเรียนรู้

* อย่าลืมเดินหลังเลิกเรียน

* ตกแต่งสถานที่เรียนที่บ้านของคุณด้วยความรัก

* พาคนรักไปโรงเรียนได้ไม่มาก

ของเล่นขนาดใหญ่

*เมื่อกลับจากโรงเรียนให้สอบถามรายละเอียด

เกี่ยวกับสิ่งที่น่าสนใจที่โรงเรียน

* อย่าลืมว่าเด็กต้องการการยอมรับและยกย่อง

* ชื่นชมยินดีในความสำเร็จและชัยชนะของเขา

* เด็กไม่สามารถปรับตัวได้อย่างรวดเร็ว ช่วงเวลานี้

สามารถอยู่ได้ตั้งแต่ 1 เดือนถึงหนึ่งปี

* พยายามอดทน และถ้าคุณเห็นว่าทุกอย่าง

"ยืดตรง" กลับมาเป็นปกติ เล็กลง

น้ำตา "ทำไม่ได้" และ "ไม่อยาก" หมายความว่านี่เป็นเรื่องเล็กน้อย

ชัยชนะเป็นของคุณและลูกของคุณ

จะทำอย่างไรถ้าลูกของคุณ

รังแกที่โรงเรียน?

* ก่อนอื่น ฟังเด็กจนจบโดยไม่ขัดจังหวะ

* หลังจากฟังเขาแล้วอย่าลืมบอกว่าทุกอย่างจะเปลี่ยนไปในไม่ช้า ผู้คนเติบโตขึ้นและฉลาดขึ้น

* สิ่งสำคัญคือต้องสอนเด็กให้ให้อภัยความคับข้องใจเหล่านี้และไม่นึกถึงพวกเขา

* พยายามหาแรงจูงใจของผู้กระทำความผิดด้วยกัน อาจกลายเป็นว่าลูกของคุณคิดผิด

* หากเป็นเช่นนี้ ให้สอนบุตรหลานของคุณให้ตอบโต้การดูถูกด้วยเรื่องตลก เสียงหัวเราะเป็นยารักษาและปลอบโยนที่ดี

* ลองคิดดูว่าคุณจะงอนหรือเปล่า ท้ายที่สุดแล้ว สำหรับเด็ก ผู้ปกครองเป็นแบบอย่างที่มีค่าที่สุด

ถ้าเด็กละเมิดวินัย?

บ่อยครั้งที่ผู้ใหญ่ระบุเฉพาะคุณสมบัติเชิงลบของเด็กซึ่งเป็นการกระทำผิดของเขา แต่พวกเขาลืมสิ่งที่เป็นบวก แต่ธรรมชาติไม่ทนต่อความว่างเปล่า หากคุณสมบัติเชิงบวกพัฒนาได้ไม่ดีก็จะเกิดคุณสมบัติด้านลบ เพื่อให้เด็กรู้สึกขมขื่นก็เพียงพอแล้วที่จะไม่นำความใจดีขึ้นมา หากความเมตตาไม่ได้ถูกเลี้ยงดูโดยเจตนา หากเด็กได้ยินเกี่ยวกับเรื่องนี้เพียงในรูปแบบของการสั่งสอนและศีลธรรม แม้แต่ปัญหาเล็กน้อยก็ทำให้เกิดความโกรธ ความก้าวร้าว ความโหดร้ายได้

สิ่งสำคัญคือการนำคุณสมบัติเชิงบวกในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ด้วยตัวอย่างของคุณเอง โดยตัวอย่างจากชีวิตโดยรอบ ศิลปะ วัฒนธรรม ประวัติศาสตร์

จะทำอย่างไรถ้าลูกของคุณสนุกกับการไปโรงเรียน

แต่เขาทำได้ไม่ดีหรือ?

* ให้ลูกรู้สึกว่าตนไม่ได้แย่ไปกว่าคนอื่น

* เปิดโอกาสให้พวกเขาเชื่อมั่นในตัวเอง

* เข้าใจสิ่งที่เขาชอบที่สุด สิ่งที่เขาทำได้ดีที่สุด และพยายามให้ความสนใจในสิ่งที่ยากกว่าโดยพิจารณาจากแง่บวก

* เด็กไม่ได้ถูกตำหนิเสมอไปเพราะเขาเรียนไม่ดี เขายังไม่ได้เปลี่ยนจากโรงเรียนอนุบาลไปโรงเรียน: เขาได้ยินบางอย่างผิดพลาด เข้าใจผิด สิ่งสำคัญคือครูไม่ควรตีตราเด็ก: คนเกียจคร้านโง่เขลา

* "เข้า" ความยากลำบากของเขาและร่วมกับเขาเข้าใจแก้ไขอธิบาย

จะทำอย่างไรถ้าเด็กกระสับกระส่าย

หมุนแล้วนั่งไม่ได้ 15 นาที?

เด็กชั้นประถมหนึ่งสามารถดึงดูดความสนใจได้สูงสุด 15-20 นาทีเพราะความสามารถในการทำงานของเขาต่ำ จากนั้นเขาก็เริ่มหมุน เล่น ส่งเสียง

ความวิตกกังวลเกี่ยวกับมอเตอร์เป็นปฏิกิริยาป้องกันร่างกายของเด็ก ช่วงนี้มีช่วงปิดเทอมนิดหน่อยค่ะ วิธีนี้ช่วยให้คุณไม่ต้องทำให้ร่างกายทำงานหนักเกินไป

สัญญาณของความเหนื่อยล้า:

* ลายมือแย่ลง

*เพิ่มจำนวนข้อผิดพลาด

* อัตราการพูดช้าลง

* ข้อผิดพลาด "โง่" ปรากฏขึ้น

* เด็กฟุ้งซ่าน ไม่ตั้งใจ สะอื้นไห้ เซื่องซึมและ

ระคายเคือง

ทางเลือกที่ดีที่สุดคือการหยุดพักในกิจกรรมการศึกษาทุก ๆ 15-20 นาที ซึ่งจะช่วยให้เด็กฟื้นกำลัง ในช่วงพัก การออกกำลังกายมีประโยชน์: พลศึกษา เกมกลางแจ้ง กิจกรรมเต้นรำ

ถ้าลูกช้า?

เป็นการผิดที่จะถือว่าพฤติกรรมดังกล่าวของเด็กเป็นการไม่เชื่อฟังหรือความดื้อรั้น เขาอาจมีลักษณะบางอย่างของระบบประสาท

แสดงออกอย่างช้าๆ ของกิจกรรม มีเวลาเพียงพอ เด็ก ๆ เหล่านี้สามารถรับมือกับงานได้ คุณไม่สามารถเร่งเด็กเหล่านี้ได้ เรียกร้องให้พวกเขาทำบางอย่างอย่างรวดเร็ว - สิ่งนี้ทำให้พวกเขาช้าลงมากขึ้น ผู้ปกครองควรปรึกษาแพทย์อย่างแน่นอน เตือนครูเกี่ยวกับลักษณะของเด็ก

เด็กที่เฉยเมยจะมีปัญหาแน่นอน มันจะยากขึ้นสำหรับเขาที่จะทำงานให้เสร็จในห้องเรียน เมื่อมีเวลาจำกัด มันจะยากขึ้นสำหรับเขาที่จะตอบสนองต่อสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงไป เด็กคนนี้ปรับตัวได้นานกว่าเด็กที่กระตือรือร้น

อย่างไรก็ตาม เด็กที่เชื่องช้ามีข้อได้เปรียบ: ตามกฎแล้ว พวกเขาทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ขยันขันแข็ง และรอบคอบ

การวินิจฉัยตนเองสำหรับผู้ปกครอง

เราเสนอแบบทดสอบให้คุณ โดยตอบคำถามที่คุณจะสามารถประเมินระดับพัฒนาการของลูกของคุณได้โดยประมาณ คำถามแต่ละข้อต้องมีคำตอบยืนยัน ยิ่งคำตอบดังกล่าวมากเท่าใด ระดับพัฒนาการของลูกก็จะสูงขึ้นเท่านั้น หากเกณฑ์การประเมินใดไม่ได้รับคำตอบยืนยัน คุณมีโอกาสที่จะดึงเด็กไปในทิศทางนี้

การประเมินผลการพัฒนาของความรู้ความเข้าใจ

1. เด็กเข้าใจแนวคิดพื้นฐาน เช่น ขวา/ซ้าย ใหญ่/เล็ก เข้า/ออก หรือไม่?
2. เด็กสามารถเข้าใจกรณีการจำแนกประเภทที่ง่ายที่สุด เช่น สิ่งที่ม้วนได้และสิ่งที่หมุนไม่ได้หรือไม่?
3. เด็กสามารถเดาตอนจบของเรื่องง่าย ๆ ได้หรือไม่?
4. เด็กสามารถจำและปฏิบัติตามอย่างน้อยสามทิศทางได้หรือไม่?
5. เด็กสามารถตั้งชื่ออักษรตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็กส่วนใหญ่ของตัวอักษรได้หรือไม่

การประเมินประสบการณ์พื้นฐานของเด็ก

1. บุตรหลานของคุณต้องไปกับคุณที่ที่ทำการไปรษณีย์ ไปยังธนาคารออมสิน ไปที่ร้านหรือไม่?
2. ทารกอยู่ในห้องสมุดหรือไม่?
3. เด็กต้องไปสวนสัตว์ หมู่บ้าน พิพิธภัณฑ์หรือไม่?
4. คุณมีโอกาสที่จะอ่านหนังสือให้ลูกน้อยของคุณฟังเป็นประจำหรือไม่?
5. เด็กแสดงความสนใจในบางสิ่งเพิ่มขึ้นหรือไม่ เขามีงานอดิเรกหรือไม่?

การประเมินการพัฒนาภาษา

1. เด็กสามารถตั้งชื่อและกำหนดวัตถุหลักรอบตัวเขาได้หรือไม่?
2. เด็กตอบคำถามผู้ใหญ่ได้ง่ายหรือไม่?
3. เด็กอธิบายได้ไหมว่าวัตถุอยู่ที่ไหน: บนโต๊ะ ใต้โต๊ะ?
4. เด็กอธิบายได้ไหมว่าใช้ทำอะไรหลายอย่าง: แปรง เครื่องดูดฝุ่น ตู้เย็น?
5. ทารกสามารถเล่าเรื่อง บรรยายเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นกับเขาได้หรือไม่?
6. เด็กออกเสียงคำได้ชัดเจนหรือไม่?
7. คำพูดของเด็กถูกต้องตามหลักไวยากรณ์หรือไม่?
8. เด็กสามารถมีส่วนร่วมในการสนทนาทั่วไป แสดงสถานการณ์ หรือเล่นในบ้านได้หรือไม่?

การประเมินระดับการพัฒนาทางอารมณ์

1. เด็กดูร่าเริง (ที่บ้าน ในหมู่เพื่อนฝูง) หรือไม่?
2. เด็กได้สร้างภาพลักษณ์ของตัวเองว่าเป็นคนที่ทำอะไรได้มากมายหรือไม่?
3. เป็นเรื่องง่ายสำหรับทารกที่จะ "เปลี่ยน" ด้วยการเปลี่ยนแปลงในกิจวัตรประจำวันตามปกติ ไปสู่การแก้ปัญหาใหม่หรือไม่?
4. เด็กสามารถทำงานอย่างอิสระแข่งขันกับเด็กคนอื่นได้หรือไม่?

การประเมินทักษะการสื่อสาร

1. เด็กคนอื่น ๆ มีส่วนร่วมในเกมหรือไม่ แบ่งปันกับพวกเขาหรือไม่?
2. เด็กผลัดกันเมื่อสถานการณ์เรียกร้องหรือไม่?
3. เด็กสามารถฟังผู้อื่นโดยไม่ขัดจังหวะได้หรือไม่?

การประเมินพัฒนาการทางร่างกาย

1. เด็กได้ยินดีหรือไม่?
2. เขาเห็นดีไหม?
3. เขาสามารถนั่งเงียบ ๆ ได้บ้างหรือไม่?
4. เขาได้พัฒนาทักษะการประสานงานของมอเตอร์ เช่น เล่นบอล กระโดด เดินลงบันไดหรือไม่?
5. เด็กดูตื่นตัวและมีส่วนร่วมหรือไม่?
6. เด็กดูแข็งแรง กินอาหารดี และพักผ่อนเพียงพอหรือไม่?

การเลือกปฏิบัติทางสายตา

1. เด็กสามารถระบุรูปแบบที่คล้ายคลึงกันได้ เช่น หาภาพที่แตกต่างจากรูปอื่นๆ หรือไม่?
2. เด็กสามารถแยกแยะตัวอักษรและคำสั้น ๆ เช่น b / n, cat / year ได้หรือไม่?

หน่วยความจำภาพ

1. เด็กสามารถสังเกตการไม่มีรูปภาพได้หรือไม่หากเขาแสดงภาพสามภาพก่อนแล้วจึงลบหนึ่งภาพ?
2. เด็กรู้ชื่อ ที่อยู่บ้าน หมายเลขโทรศัพท์ของตนเองหรือไม่?

การรับรู้ภาพ

1. เด็กสามารถจัดเรียงรูปภาพตามลำดับ (ตามลำดับที่กำหนด) ได้หรือไม่?
2. เด็กเข้าใจหรือไม่ว่าอ่านจากซ้ายไปขวา?
3. เขาสามารถรวมรูปภาพขององค์ประกอบสิบห้าอย่างโดยอิสระโดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากภายนอกได้หรือไม่?
4. ทารกสามารถตีความรูปภาพ: กำหนดแนวคิดหลัก ติดตามการเชื่อมต่อหรือไม่

ระดับความสามารถในการได้ยิน

1. เด็กสามารถสัมผัสคำได้หรือไม่?
2. เขาสามารถแยกแยะระหว่างคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงต่างๆ เช่น ฟอเรสต์-น้ำหนัก ได้หรือไม่?
3. เด็กสามารถทำซ้ำตัวอักษรหรือตัวเลขสองสามตัวตามผู้ใหญ่ได้หรือไม่?
4. เด็กสามารถเล่าเรื่องซ้ำ โดยคงแนวคิดหลักและลำดับของการกระทำไว้ได้หรือไม่

การประเมินทัศนคติต่อหนังสือ

1. เด็กมีความปรารถนาที่จะดูหนังสือด้วยตัวเองหรือไม่?
2. เขาตั้งใจฟังและมีความสุขเมื่อมีคนอ่านออกเสียงให้เขาฟังไหม?
3. เด็กถามคำถามเกี่ยวกับคำและตัวพิมพ์อื่น ๆ หรือไม่?

ฉันอยากไปโรงเรียนไหม (การทดสอบสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน)

1. เมื่อฉันไปโรงเรียน ฉันจะมีเพื่อนใหม่มากมาย
2. ฉันสงสัยว่าเราจะมีบทเรียนอะไร
3. ฉันคิดว่าฉันจะเชิญทั้งชั้นเรียนมาวันเกิดของฉัน
4. ฉันต้องการให้บทเรียนยาวนานกว่าช่วงปิดเทอม
5. ฉันสงสัยว่าโรงเรียนให้อะไรเป็นอาหารเช้า?
6. เมื่อฉันเรียน ฉันจะเรียนเก่ง
7. สิ่งที่ดีที่สุดเกี่ยวกับชีวิตในโรงเรียนคือวันหยุด
8. สำหรับฉันดูเหมือนว่ามีสิ่งที่น่าสนใจในโรงเรียนมากกว่าในโรงเรียนอนุบาล
9. ฉันอยากไปโรงเรียนเพราะมีผู้ชายจากบ้านฉันเรียนอยู่แล้ว
10. ถ้าผมได้รับอนุญาต ผมจะไปเรียนแล้วเมื่อปีที่แล้ว

ถามลูกของคุณ: “ถ้ามีคนพูดแทนคุณ คุณจะเห็นด้วยกับคำต่อไปนี้หรือไม่” และบันทึกคำตอบไว้บนแผนภูมิ

มาคำนวณผลลัพธ์กัน:

1 - 3 แต้ม- ลูกของคุณเชื่อว่าเขาใช้ชีวิตได้ดีโดยไม่มีโรงเรียน มันควรจะคิดเกี่ยวกับ

4 - 8 คะแนน- เด็กต้องการไปโรงเรียน แต่ควรชี้แจงเหตุผล หากมีคะแนนมากขึ้นในบรรทัดแรก แสดงว่าเด็กนั้นฝันถึงเกมเพื่อนใหม่ หากมีคะแนนมากขึ้นในบรรทัดที่สอง แสดงว่าเขาสามารถจินตนาการถึงจุดประสงค์หลักของโรงเรียนได้อย่างเต็มที่

9 - 10 คะแนน- เป็นการดีถ้าลูกของคุณมีทัศนคติที่ดีต่อโรงเรียนในปีหน้า

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคตควรรู้อะไร

1. ชื่อของคุณ ชื่อและนามสกุลของพ่อแม่ของคุณ
2. ที่อยู่ของคุณ.
3. ชื่อประเทศเมืองที่เขาอาศัยอยู่
4. กฎการปฏิบัติที่โรงเรียนระหว่างบทเรียนและช่วงพัก
5. วิธีจัดระเบียบสถานที่ทำงานอย่างถูกต้อง
6. กฎการนั่งโต๊ะและการจัดสถานที่ทำงาน
7. ชื่อของฤดูกาลและสัญญาณปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
8. ชื่อวันในสัปดาห์ ชื่อเดือนปัจจุบัน
9. ชื่อสัตว์และพืชที่พบในภูมิภาคของเรา
10. ชุดตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 10 นับไปข้างหน้าและถอยหลัง
11. ตัวเลข
12. เครื่องหมาย +, -, =.

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคตจะทำอะไรได้บ้าง?

1. ประพฤติตนอย่างถูกต้องในชั้นเรียนและช่วงพัก
2. เตรียมทุกสิ่งที่คุณต้องการสำหรับชั้นเรียน
3. มันถูกต้องที่จะนั่งที่โต๊ะ
4. จับปากกาและดินสอให้ถูกต้อง
5. ฟังครูอย่างระมัดระวังรับรู้สิ่งที่เขาพูด
6. ทำตามคำแนะนำของครู
7. เปลี่ยนจากกิจกรรมหนึ่งไปอีกกิจกรรมหนึ่ง
8. ตอบสนองต่อความล้มเหลวและชัยชนะของคุณอย่างถูกต้องต่อความสำเร็จและความล้มเหลวของเพื่อนร่วมชั้น
9. ทำให้การเคลื่อนไหวของคุณช้าลง
10. แต่งประโยค 3-4 คำ แบ่งเป็นคำ
11. แต่งเรื่องจากภาพ
12. พูดถึงสิ่งที่คุณเห็นและได้ยิน
13. แสดงความคิดของคุณอย่างชัดเจน
14. แยกแยะเสียงคำประโยค
15. ออกเสียงให้ถูกต้องและสามารถแยกแยะได้ด้วยหู
16. พิจารณาด้วยหูโดยใช้การปรบมือจำนวนพยางค์ในหนึ่งคำ
17. พิมพ์ชื่อ ตัวอักษร และคำที่คุ้นเคย
18. นับถึง 10 และย้อนกลับ
19. จดจำตัวเลขและนำไปใช้เมื่อชี้ไปที่ตัวเลข
20. เปรียบเทียบและทำให้ชุดเท่ากันโดยการเพิ่มและการลบ
21. จำแนกวัตถุตามคำอธิบาย
22. รู้จักรูปทรงเรขาคณิตอย่างง่าย.
23. ปรับทิศทางตัวเองในอวกาศและในสมุดบันทึก
24. ดำเนินการเขียนตามคำบอกกราฟิกอย่างง่าย
25. ระบายสีรูปภาพอย่างระมัดระวัง
26. ฟักไปในทิศทางต่างๆ
27. วาดภาพครึ่งหนึ่ง
28. วาดใหม่และคัดลอกภาพวาดกราฟิก รูปร่าง องค์ประกอบ
29. แก้เขาวงกต สามารถแยกแยะระหว่างฤดูกาล ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ สัตว์ต่างๆ

วิธีพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์

เด็ก?

จินตนาการสร้างสรรค์ต้องพัฒนาตั้งแต่เด็กปฐมวัย มันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับทุกคน

* เริ่มต้นด้วยเกม "มันเป็นอย่างไร" พยายามเดาภาพในก้อนเมฆ, รูปแบบที่เย็นชา, จุดหลากสี, รากที่ผิดปกติ, กิ่งไม้, ใบไม้

* ถามลูกของคุณบ่อยขึ้น: “อะไรนะ?”

* ปุยเหมือนกัน - อะไรนะ?

* หนามเหมือนกัน - อะไรนะ?

* ตลกเหมือนกัน - อะไรนะ?

เด็กจะได้เรียนรู้การเปรียบเทียบและค้นหาภาพที่เหมาะสม

* ยอมรับจินตนาการของเด็ก อย่าปฏิเสธมัน เกี่ยวกับต้นช็อคโกแลตและกบหิมะ เกี่ยวกับฝนที่หวานและแอปเปิ้ลสีน้ำเงิน... เขาจะได้เรียนการแต่งนิทาน เรื่องราว และภาพสเก็ตช์ด้วยจินตนาการ

* ลองวาดบนแผ่นขนาดใหญ่: สี, ชอล์ก, ลายใบไม้และกระดาษห่อลูกกวาด, ฝ่ามือและนิ้ว ลองถามว่าเกิดอะไรขึ้น? มันดูเหมือนอะไร? แม้ว่าคุณจะคิดว่ามันไร้สาระในความคิดของคุณ ให้ถามเด็กว่า: "นี่คืออะไร" และเขาจะตอบอย่างแน่นอน ยอมรับ "ความคิดสร้างสรรค์" ของเขา

* ให้ดินน้ำมันและดินเหนียวแก่เขา

* ให้กล่องเปล่าและถ้วยพลาสติก โมเดล ประดิษฐ์ สร้าง...

ปล่อยให้จินตนาการทั้งหมดของเด็กทะลักออกมา

* สร้าง "ตัวอักษร" ของคุณเองที่บ้าน พยายามเผยแพร่หนังสือพิมพ์ หนังสือของคุณ สอนและเรียนรู้กับลูกของคุณในการออกแบบ เขียน วาด

* พยายามสร้างบ้าน "กองทุนของขวัญ" ที่คุณจะนำงานฝีมือที่น่าสนใจทั้งหมดที่คุณสามารถมอบให้กับญาติเพื่อนคนรู้จักในโอกาสต่างๆ

* พยายามแต่งชุดคาร์นิวัลด้วยกัน

* พยายามเชื่อมโยงเด็กเข้ากับการออกแบบโต๊ะเทศกาล

* สอนลูกของคุณปัญญา สอนให้เขาหาเรื่องตลกในโลกรอบตัวเขา อารมณ์ขันส่งเสริมทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อชีวิต

* อ่านบทกวีที่ตลกและมีไหวพริบโดย D. Kharms, O. Grigoriev, G. Oster และ A. Usachev

* จดจำ! เด็กที่มีความคิดสร้างสรรค์ มีพรสวรรค์ และมีความสามารถ มักจะโดดเด่นในเรื่องพฤติกรรมที่ผิดปกติ การกระทำที่เป็นต้นฉบับ

* หากคุณต้องการให้ลูกของคุณเติบโตขึ้นอย่างอิสระภายใน เป็นอิสระ เพื่อมุ่งมั่นสู่ความสำเร็จในอนาคต ให้พัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ตั้งแต่อายุยังน้อย

จะสรรเสริญเด็กได้อย่างไร?

สรรเสริญมีคุณสมบัติของยาเสพติด: มากขึ้นเรื่อย ๆ. และถ้ามีมากแต่มีน้อยหรือไม่มีเลย สภาวะของกิเลสก็เกิดขึ้น

เมื่อใดและใครที่จะสรรเสริญมากขึ้น?

* ล้าหลัง, ป่วย, แปลกประหลาดเกินไป, อายเกินไป,

ช้า, ซุ่มซ่าม, อ้วน, พูดติดอ่าง, แว่น, หัวแดง หากบุคคลในรัฐเหล่านี้ไม่ได้รับการสนับสนุนด้วยการให้กำลังใจ ความเห็นชอบ บุคคลนั้นสามารถสุดโต่งไปสู่ความสิ้นหวังได้

* สุขภาพดี ร่าเริง มีความสามารถ ทุกอย่างง่าย เป็นอันดับแรกในทุกสิ่ง สรรเสริญเฉพาะสำหรับแรงงานแห่งการพัฒนา - เกินบรรทัดฐานของคุณ

* สุขภาพแข็งแรงพอเพียงและพัฒนา ไม่ใช่ไร้ความสามารถ ค่อนข้างเจริญรุ่งเรือง แต่มีความไวต่อการประเมินเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ไม่ทนต่อการไม่ยอมรับเพียงเล็กน้อยอารมณ์เสีย ประเมินและเปรียบเทียบให้น้อยที่สุด

จะไม่สรรเสริญได้อย่างไร

* อย่ายกย่องในสิ่งที่ตัวเองทำไม่สำเร็จ ทั้งทางร่างกาย จิตใจ หรือจิตวิญญาณ

* ความแข็งแกร่ง, ความคล่องแคล่ว, สุขภาพ, ความเฉลียวฉลาด, ความเฉลียวฉลาด, สติปัญญา, พรสวรรค์, นิสัยดีไม่ได้รับการยกย่อง ได้เกรดดี ของเล่น สิ่งของ เสื้อผ้า

ไม่แนะนำให้สรรเสริญ:

* มากกว่าสองครั้งสำหรับสิ่งเดียวกัน

* จากความสงสาร;

* จากความปรารถนาที่จะโปรด

คุณเป็นคนดี (ก) แล้วโดยที่คุณอาศัยอยู่ในโลก! ไม่เคยมีใครเหมือนคุณและจะไม่มีวันมี คุณคือหยดน้ำค้างที่สะท้อนแสงอาทิตย์ได้ และนี่คือปาฏิหาริย์ คุณคือปาฏิหาริย์!

สมควรลงโทษไหม

เด็กและวิธีการทำอย่างไร

จะลงโทษหรือไม่ลงโทษทำอย่างไร - ทุกคนตัดสินใจด้วยตัวเอง บางครั้งการลงโทษทางจิตใจอาจทำได้ยากกว่าการลงโทษทางร่างกาย

* ลงโทษคิดว่า: ทำไม?

* การลงโทษไม่ควรเป็นอันตรายต่อสุขภาพ - ทั้งร่างกายและจิตใจ

การลงโทษควรเป็นประโยชน์

* หากสงสัย - จะลงโทษหรือไม่ลงโทษอย่าลงโทษ ไม่มีการลงโทษ "ในกรณี"

* ทีละครั้ง แม้ว่าจะมีการกระทำความผิดหลายครั้ง การลงโทษอาจรุนแรง แต่เพียงครั้งเดียว - ทั้งหมดในคราวเดียวและไม่ใช่ทีละคน

* กฎเกณฑ์ของข้อ จำกัด ไม่ลงโทษยังดีกว่าลงโทษช้า การลงโทษที่ล่าช้าทำให้เด็กนึกถึงอดีตซึ่งทำให้เด็กไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้

* ลงโทษ - อภัย ไม่เกี่ยวกับบาปเก่า! อย่าลังเลที่จะเริ่มต้นใหม่!

* ปราศจากความอัปยศอดสู เด็กไม่ควรมองว่าการลงโทษเป็นชัยชนะของความแข็งแกร่งของเราเหนือความอ่อนแอของเขา

* เมื่อขาดความรัก ชีวิตจึงกลายเป็นการลงโทษ แล้วจึงแสวงหาการลงโทษเป็นโอกาสสุดท้ายสำหรับความรัก การลงโทษด้วยบทเรียน การอ่าน การทำความสะอาดเป็นไปไม่ได้

"ชุดที่ไม่เป็นระเบียบ" เหล่านี้สามารถปลูกฝังความเกลียดชังในการทำงาน

คุณไม่สามารถลงโทษและดุ:

* เมื่อป่วย เจ็บป่วย หรือยังไม่หายจากอาการป่วย: จิตใจอ่อนแอเป็นพิเศษ ปฏิกิริยาตอบสนองที่คาดไม่ถึง

* เมื่อกิน หลังนอน ก่อนนอน ขณะเล่น ขณะทำงาน

* ทันทีหลังจากได้รับบาดเจ็บทางร่างกายหรือจิตใจ (การล้ม, การต่อสู้, อุบัติเหตุ, เครื่องหมายที่ไม่ดี, ความล้มเหลวใด ๆ แม้ว่าตัวเขาเองจะต้องถูกตำหนิสำหรับความล้มเหลวนี้) - คุณต้องรอจนกว่าความเจ็บปวดเฉียบพลันจะบรรเทาลง

* เมื่อเขาไม่จัดการกับความกลัว ไม่ใส่ใจ มีข้อบกพร่อง พยายามอย่างจริงใจ เมื่อเขาแสดงความไร้ความสามารถ, ความอึดอัดใจ, ความโง่เขลา, การขาดประสบการณ์ - ในระยะสั้นในทุกกรณีเมื่อมีบางอย่างไม่ได้ผล

* เมื่อแรงจูงใจภายในของการกระทำนั้นไม่สามารถเข้าใจได้สำหรับเรา

* เวลาที่เราเหนื่อย ท้อแท้ หงุดหงิด ด้วยเหตุผลบางอย่าง

เกมไหนจะได้ประโยชน์มากที่สุด

เพื่อพัฒนาการทางปัญญาของเด็ก?

* ตัวสร้างทั้งหมด พวกเขาพัฒนาทักษะยนต์ปรับ (และด้วยเหตุนี้การพูด) ความสามารถในการออกแบบความสามารถในการวิเคราะห์ความสนใจการเป็นตัวแทนทางเรขาคณิต

* เกมการศึกษา B.P. Nikitin และ V.I. คราสนูคอฟ

* โมเสกทั้งหมด พวกเขาพัฒนาความคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงพื้นที่ ทักษะยนต์ปรับ การรับรู้สี จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ ฯลฯ

* ล็อตโต้ทั้งหมด พวกเขาแนะนำพวกเขาให้รู้จักโลกรอบตัวพวกเขา พัฒนาความจำและความสนใจ ความสามารถในการวิเคราะห์และเปรียบเทียบ ฯลฯ

* แต้มทั้งหมด พวกเขาแนะนำคุณเกี่ยวกับตัวเลขและตัวเลข ตัวอักษรและพยางค์ สอนให้คุณเปรียบเทียบ วิเคราะห์ และเอาใจใส่ พัฒนาทักษะการสื่อสาร

* เกมบนเครื่องบินทุกเกมพัฒนาความจำและความสนใจ การนำเสนอทางเรขาคณิต การคิดเชิงตรรกะ เชิงเปรียบเทียบ และเชิงพื้นที่ ทักษะยนต์ปรับ ความอุตสาหะ และความเป็นอิสระ

* รูปภาพที่จับคู่ (Pekseso) ทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัว ประวัติศาสตร์ พัฒนาความจำและความสนใจ ทักษะการสื่อสาร สมาธิ ความพากเพียร ฯลฯ

* เกมปริศนาจากซีรีส์ "Little Genius" ("Little Genius",

"ลัคกี้คิวบ์", "คิวบ์หินอ่อน", "โปรฟีคลับ"

พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ ความสามารถในการออกแบบ ทักษะ

วิเคราะห์และสังเคราะห์ความถูกต้องและความถูกต้อง ฯลฯ

จะทำให้เกมสมาร์ทมีประโยชน์ได้อย่างไร?

* เป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่บังคับไม่บังคับให้เล่น

* อย่าแจ้งให้เด็กทราบวิธีแก้ปัญหาอย่าทำเพื่อเขาอย่ารีบเร่งอย่าตำหนิเขาถ้าเขาทำผิดอย่างกะทันหัน ให้โอกาสเขาในการ "ชนะ"

* หากคุณไม่มีเกมใด ๆ คุณสามารถทำกับลูกของคุณได้ (ประโยชน์ของสิ่งนี้เป็นสองเท่า)

SP GBOU โรงเรียนมัธยมที่ 6 ของเมือง Otradny, Samara Region

"ชั้นอนุบาล 14"

ผู้ดูแลผู้สูงอายุ

หัวข้อ: "เด็กและผู้ปกครอง"

เป้า: เพื่อส่งเสริมการสร้างความไว้วางใจและความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างผู้ปกครองและเด็ก

งาน:

สรุปความรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก

ระบุปัญหาและแนวทางส่งเสริมพัฒนาการบุคลิกภาพของเด็ก

แบบฟอร์มการดำเนินการ:การประชุมแบบดั้งเดิมกับองค์ประกอบของการฝึกอบรมและ แบบฟอร์มโต้ตอบงาน.

สมาชิก:นักการศึกษา ครู-นักจิตวิทยา ผู้ปกครอง

งานเตรียมการ:

ก่อนการประชุมไม่นาน เด็กๆ ได้รับเชิญให้ทำงานต่อไปนี้ให้เสร็จ:

1. เลือกจากชุดของเล่นที่คุณชอบที่สุด (ครูถ่ายรูปเด็กกับของเล่นชิ้นนี้)

2. ดำเนินการสำรวจเด็ก (คำถามเดียวกันจะถูกถามผู้ปกครองในที่ประชุม)

3. ก่อนหน้านี้ เด็กๆ เลือกหนึ่งในสามรูปร่างที่เสนอ (วงกลม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมจัตุรัส) แล้วระบายสี

เตรียมกระดาษ ปากกา สำหรับงานส่วนตัวของผู้ปกครอง

เตรียมแบบสอบถามการทดสอบ

ให้การสนับสนุนด้านมัลติมีเดียสำหรับการประชุม

เตรียมหนังสือเล่มเล็ก - โครงร่างของการประชุมซึ่งส่งให้ผู้ปกครองแต่ละคนในตอนท้าย

วางแผน:

1. กล่าวเปิดงาน

5. การบรรยายสั้นในหัวข้อ "สิ่งที่คุณต้องรู้เกี่ยวกับลูกของคุณ"

8. บรรยายสั้น "พลังน้ำดำรงชีวิต พลังแห่งคำ"

11. การทดสอบหมายเลข 3 "ของเล่นที่ฉันชอบ"

12. สรุปผลการประชุม

13. การตั้งคำถาม "ความคิดเห็นของคุณ"

การดำเนินการของการประชุม

การศึกษาทำได้หลายอย่าง
แต่ไม่ไม่จำกัด
การฉีดวัคซีนสามารถบังคับได้
ให้แอปเปิ้ลโซดากับต้นแอปเปิ้ลป่า
แต่ไม่มีฝีมือชาวสวน
ไม่สามารถทำให้เธอนำโอ๊กได้
V.G. Belinsky

1. กล่าวเปิดงาน

ผู้ปกครองหลายคนเชื่อว่าพวกเขารู้จักลูกของตนอย่างถี่ถ้วน ยิ่งลูกของเราตัวเล็กเท่าไหร่ เรายิ่งรู้จักเขามากขึ้นเท่านั้น แต่เมื่อได้สื่อสารกับครูอนุบาลแล้ว เราสังเกตเห็นว่าการตัดสินของเรามีความใกล้เคียงกันมากขึ้นเรื่อยๆ หลังจาก 10-12 ปี เรามักจะพบว่าในครอบครัวของเราเอง ต่อหน้าลูกของเรา สวยงาม (และบางครั้งก็ค่อนข้าง ตรงกันข้าม) คนแปลกหน้า

คุณรู้จักลูกของคุณหรือไม่ และคุณต้องรู้อะไรเกี่ยวกับเขาบ้าง? วันนี้เราจะพูดถึงหัวข้อนี้

2. เกม "สวัสดี มาทำความรู้จักกัน"

เป้า:เพื่อให้ผู้เข้าร่วมสามารถสลับไปยังสถานการณ์ "ที่นี่และเดี๋ยวนี้" การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม ทำให้ความต้องการของเด็กในการสื่อสารกับผู้ปกครองในแต่ละวันเป็นจริง

3. ออกกำลังกาย "รู้จักลูกของคุณ"

เป้า:การรับรู้โดยผู้ปกครองถึงความต้องการที่แท้จริงของลูก

นักจิตวิทยาให้การตีความทั่วไปของการเลือกในผลงานของเด็ก :

สามเหลี่ยม- ความจำเป็นในการเป็นผู้นำ การจัดการ

วงกลม- ความจำเป็นในการสื่อสาร

สี่เหลี่ยม- ความต้องการความรู้

สีเหลือง- ความจำเป็นในการสื่อสาร

สีแดง- ความจำเป็นในการออกกำลังกาย

สีฟ้าและสีขาว- ความต้องการสันติภาพและความสันโดษ

เขียว- ความจำเป็นในการแสดงออกและการยืนยันตนเอง

สีดำและสีน้ำตาล- ความต้องการเสรีภาพและความเป็นอิสระ (ความวิตกกังวล การปฏิเสธ ความไม่แน่นอน)

4. อบรม-คิดพ่อแม่ในหัวข้อ "ลูกต้องรู้อะไรเกี่ยวกับลูกบ้าง"

แล้วสิ่งที่คุณต้องรู้เกี่ยวกับลูกของคุณคืออะไร? และทำไมคุณต้องรู้? ( ความคิดเห็นของผู้ปกครองทำงานในกลุ่มย่อย)

คุณมีสิทธิ์ทุกอย่าง คำตอบที่ชัดเจนสำหรับคำถามนี้: คุณต้องรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับเด็ก! และเนื่องจากสิ่งนี้แทบจะเป็นไปไม่ได้ เราจึงต้องพยายามใกล้ชิดเขามากขึ้น

เพื่อให้รู้ว่าเขาใช้ชีวิตอย่างไร ใคร และเพื่อสิ่งที่เขารัก

ทำไมอารมณ์ของเขาถึงแย่ลงทันทีและเขาจะทำอย่างไร

สิ่งที่เขาไม่สามารถรับมือได้ สิ่งที่เขาเชื่อและสิ่งที่เขาสงสัย ฯลฯ

อย่างไรก็ตาม จากข้อมูลชุดใหญ่เกี่ยวกับเด็ก สิ่งสำคัญที่สุดสามารถแยกแยะได้:

สถานะของสุขภาพของเขา

อารมณ์ (เจ้าอารมณ์, ร่าเริง, เศร้าโศก, เฉื่อยชา),

ความมั่นคงทางอารมณ์หรือโรคประสาท (เพิ่มความหงุดหงิดประสาท)

การแยกตัว (นิสัยของคนเก็บตัว),

ความเป็นกันเอง,

การปฐมนิเทศบุคลิกภาพ (ส่วนตัว, ธุรกิจ, กลุ่ม)

5. การบรรยายสั้นในหัวข้อ "สิ่งที่คุณต้องรู้เกี่ยวกับลูกของคุณ" (ทำบันทึกและแจกจ่าย)

* บางครั้งเราคิดว่าเรามีลูกที่ดี เราสงสัยว่าทำไมครูมักไม่พอใจเขา ทำไมไม่มีใครเป็นเพื่อนกับเขา และเราก็ได้ข้อสรุปที่ประหยัดได้: นักการศึกษา และในอนาคตครูนั้นไม่ยุติธรรม และเด็กๆ ก็โง่เขลา ไร้มารยาท และเราทำผิดพลาดร้ายแรง เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหานี้ เช่นเดียวกับการสร้างการสอนครอบครัวในเชิงวิทยาศาสตร์ คุณจำเป็นต้องรู้ลักษณะทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุของบุตรหลานของคุณ จากนั้นคุณจะสามารถเปรียบเทียบความเป็นไปได้และความสำเร็จของบุตรหลานของคุณกับข้อกำหนดของอายุ สมมติว่าพวกเขา เตรียมเด็กสำหรับพวกเขา โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะและความยากลำบากของแต่ละช่วงอายุ ( แนบบันทึกช่วยจำ)

* มากกว่าหนึ่งครั้งที่ฉันได้ยินจากผู้ปกครองวลีดังกล่าว: "ฉันรู้ว่าลูกของฉันต้องการอะไร!" พ่อแม่เหล่านี้สร้างชีวิตของลูกตามแบบอย่างของพวกเขาเอง และจากนั้นก็แปลกใจที่ชีวิตนี้ไม่ได้ผล ผู้ปกครองถือว่าตนเองเป็นเจ้าแห่งชีวิตในอนาคตของเด็ก บ่อยครั้งที่พวกเขาตั้งโปรแกรมระบบความเชื่อ แม้แต่อาชีพของลูก ๆ ของพวกเขา ดังนั้นจึงเป็นการปิดกั้นบุคลิกภาพและความสามารถในการตระหนักถึงความสามารถของพวกเขาอย่างเต็มที่! ทันทีที่เด็กประกาศตัวเองว่าเป็นคน ปัญหาก็เกิดขึ้น และทำไม? เพราะพ่อแม่หลายคนไม่สามารถบอกตัวเองได้ว่านี่คือลูกของฉัน แต่เขามีค่านิยมของตัวเอง หน้าที่ของฉันคือการช่วยให้เขาตระหนักถึงพวกเขา พ่อแม่เห็นงานของพวกเขาเป็นอย่างอื่น: "ฉันจะทำให้ชีวิตของเขามีความสุข!"

ในวัยเด็กทุกสิ่งทุกอย่างจะประกอบขึ้นเป็นแก่นแท้ของบุคคลบุคลิกภาพของเขา พ่อแม่และครูที่ฉลาดเป็นเหมือนสถาปนิกที่ออกแบบอาคารใหม่ มีความคิดที่ดีไม่เพียงแค่ส่วนหน้าเท่านั้น แต่รวมถึงการตกแต่งภายในทั้งหมดด้วย สิ่งที่ผู้ใหญ่ลงทุนในเด็กตั้งแต่เด็กปฐมวัยถูกเก็บไว้ในเขาเช่นเดียวกับกระปุกออมสินเป็นเวลาหลายปีละลายเป็นลักษณะนิสัยลักษณะบุคลิกภาพสร้างนิสัยและทักษะ แต่บางครั้งโดยไม่ทราบอนาคตของลูกของเราและไม่รู้ว่าปัจจุบันของเขาเราสร้างรูปแบบที่หยาบเกินไปซึ่งเป็นแบบอย่างในอุดมคติเตรียมพร้อมสำหรับเขาในความฝันอันทะเยอทะยานและความหวังอันสดใสของเราในบทบาทที่ครั้งหนึ่งเรารับมือไม่ได้กับตัวเอง

เด็กต้องการอะไรเพื่อการพัฒนาเต็มที่?

กล่าวโดยสรุป สิ่งเหล่านี้คือพ่อแม่ปกติ สภาพความเป็นอยู่และการเลี้ยงดูที่ดี การสื่อสารอย่างเต็มที่กับเพื่อนและผู้ใหญ่ กิจกรรมที่สม่ำเสมอ กระตือรือร้น และเหมาะสมกับวัย

ความต้องการอย่างมากสำหรับกิจกรรมคือกลไกนิรันดร์ของการพัฒนามนุษย์ ภูมิปัญญาของการพัฒนาอยู่ในความจริงที่ว่าแต่ละช่วงอายุนั้นไม่เพียง แต่มีลักษณะเฉพาะโดยองค์ประกอบบางอย่างของกิจกรรมเท่านั้น แต่ยังมีความสำคัญมากที่สุดตามที่นักจิตวิทยากล่าว มันอยู่ในกระบวนการเหล่านั้นที่พัฒนาเพื่อเตรียมการเปลี่ยนผ่านของเด็กไปสู่ขั้นใหม่ที่สูงกว่าของการพัฒนาของเขา

การรบกวนในการพัฒนาปกติของเด็กเกิดขึ้นเมื่อไม่มีข้อตกลงระหว่างนักการศึกษา - พ่อและแม่ ระหว่างพ่อแม่และครู เมื่อห่วงโซ่แห่งการสืบทอดถูกทำลาย แล้วมีสิ่งที่เรียกว่าการแตกสลายของบุคลิกภาพ พูดง่ายๆ ก็คือ เด็กเปรียบได้กับเกวียนที่ลากไปคนละทาง จากนั้นการพัฒนาแผงลอยหรือเบี่ยงเบนไปด้านข้าง

แนวพฤติกรรมเบี่ยงเบนมักเกิดขึ้นในวัยเด็กและภายใต้สถานการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ร่วมกันในที่สุดจะนำไปสู่ความไม่มีวินัยอย่างต่อเนื่อง การประพฤติมิชอบ และพฤติกรรมต่อต้านสังคมในรูปแบบอื่นๆ ในวัยรุ่น

หากละเลยการสอนเป็นภาวะบุคลิกภาพของเด็กที่เกิดจากข้อบกพร่องในการพัฒนา พฤติกรรม กิจกรรม และความสัมพันธ์อันเนื่องมาจากเหตุผลในการสอน เราต้องเริ่มด้วยประการหลัง นี่อาจเป็นความเจ็บป่วยทางศีลธรรมของครอบครัว ข้อบกพร่องในการศึกษาของครอบครัว ข้อบกพร่องและข้อผิดพลาดของโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน

ประการแรก จำเป็นต้องกำจัดความผิดพลาดของผู้ใหญ่ ด้วยทัศนคติที่ใจดี มีเหตุผล ประหยัด นำเด็กออกจากสภาวะไม่สบาย (ความรู้สึกไร้ประโยชน์ ความไม่มั่นคง การถูกทอดทิ้ง ปมด้อย ไร้ความสุข สิ้นหวัง) และหลังจากนั้น (หรือในขณะเดียวกัน) ก็ช่วยให้เขาประสบความสำเร็จในสิ่งที่ยากที่สุด งานสำหรับเขากระตุ้นความปรารถนาที่จะดีขึ้นสร้างความมั่นใจในตัวเองจุดแข็งและความสามารถของคุณ

6. การประชุมเชิงปฏิบัติการการสอน "ลูกของฉัน"

คุณรู้จุดแข็งและจุดอ่อนของลูกของคุณหรือไม่? ฉันเสนอเรียงความจากวรรณกรรมการสอนให้คุณ

เรียงความ "ลูกของฉัน"

“ฉันอยากมีลูกจริงๆ แต่ฉันไม่ประสบความสำเร็จมานานแล้ว ฉันตัดสินใจแล้วว่าฉันเป็นผู้หญิงที่ด้อยกว่า ... เมื่อในที่สุดฉันก็รู้ว่าฉันท้อง ความสุขของฉันไม่มีขีดจำกัด ฉัน คลอดลูกลำบากมาก ตอนยังไม่เกิด คิดมาก หน้าตาจะเป็นยังไง โตแล้วฉลาดขึ้นด้วย ทุกปีเราจะเดินไปตามถนนกับเขาอย่างไรและทุกคนจะมองมาที่เราด้วยความชื่นชม ฉันจินตนาการถึงเหตุการณ์สำคัญทั้งหมดในชีวิตของเขา: ที่นี่เขาไปโรงเรียนอนุบาลตอนนี้เขาเข้าโรงเรียน ... แต่โชคชะตาพร้อมกับความสุขของการเป็นแม่ทำให้ฉันถูกลงโทษ ลูกของฉันเกิดมาไม่ค่อยแข็งแรง และวัยเด็กก่อนวัยเรียนของเขาเป็นห่วงโซ่ของการนอนไม่หลับและการทรมานสำหรับฉัน บางครั้งฉันถามพระเจ้าว่าทำไมฉันถึงเจ็บปวดเช่นนี้? แต่สิ่งที่เลวร้ายที่สุดเริ่มต้นที่โรงเรียน เขาไม่สามารถเรียนรู้ได้อย่างสมบูรณ์ โมโหโกรธจัดมาก หลอกฉันกับครู เอาของคนอื่น เกียจคร้านมาก ไม่สนใจอะไร ไม่เป็นเพื่อนกับใคร ฉันอายแล้วที่จะไปโรงเรียนและเปิดไดอารี่ของฉัน บางครั้งฉันรู้สึกเหมือนกำลังจะเป็นบ้า”

บทความนี้ทำให้คุณเกิดปฏิกิริยาอย่างไร? อธิบายช่วงเวลาของประสบการณ์ส่วนตัวที่สามารถอธิบายปฏิกิริยาของคุณได้ สวมบทบาทเป็นผู้หญิงคนนี้ที่เลี้ยงดูลูกชายของเธอเพียงลำพังและฝากความหวังทั้งหมดไว้กับเขา มาเป็นลูกของเธอที่แม่ไม่เคยเรียกชื่อซึ่งเธอคลั่งไคล้และรู้ข้อบกพร่องทั้งหมดของเขา คุณรู้สึกอย่างไรในทั้งสองบทบาท? คุณจะรู้สึกอย่างไรถ้าคุณเป็นผู้หญิงคนนี้? ความรู้สึกและประสบการณ์ของคุณมีความแตกต่างกันหรือไม่? คุณคิดอย่างไรกับมัน?

7. การออกกำลังกาย "อะไรทำให้ฉันเศร้าในตัวลูกและอะไรที่ทำให้ฉันมีความสุข"

เป้า:การระบุหัวข้อเพื่อการศึกษาของผู้ปกครองและนักการศึกษา การเพิ่มความสำคัญของผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทาง (นักจิตวิทยา นักบำบัดการพูด นักประสาทวิทยา) ในการแก้ปัญหาบางอย่าง

คอลัมน์ใดของตารางที่สมบูรณ์ที่สุด ทำไม

สำหรับการไตร่ตรองจะมีการเสนอตารางพร้อมข้อความ (คำตอบของผู้หญิงคนเดียวกัน):

ตารางบนหน้าจอ

ข้อดีของลูกของฉัน

ความผิดของลูกฉัน

ฉันอยากให้ลูกของฉันเป็นอย่างไร

สวยงาม

ยังไม่พัฒนา

ที่พัฒนา

ปัญญาอ่อน

มีไหวพริบ

ขี้เกียจ

ทำงานหนัก

ความชั่วร้าย

ใจดี

น่ารังเกียจ

เชื่อฟัง

ประพฤติตัวไม่ดี

นักเรียนที่ดี

นักเรียนแย่

จริงใจ

เท็จ

เข้ากับคนง่าย

ขัดแย้ง

ซื่อสัตย์

ไม่ซื่อสัตย์

8. "พลังชีวิตของน้ำ พลังชีวิตของคำ"

เป้า:การศึกษาของผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาอิทธิพลของสังคมที่มีต่อพัฒนาการของเด็ก

ประสบการณ์ 1: ได้ทำการทดลองเหนือน้ำ น้ำถูกนำไปแช่แข็งจากสามแห่ง: จากน้ำพุศักดิ์สิทธิ์ น้ำยืนอยู่ในสถานที่ที่พวกเขาสาปแช่งอยู่ตลอดเวลา น้ำที่ยืนอยู่หน้าจอทีวีระหว่างรายการที่แสดงสถานการณ์ความโหดร้ายและโศกนาฏกรรม ผลึกน้ำจากน้ำพุศักดิ์สิทธิ์มีรูปร่างเป็นดาวที่สวยงามสมมาตร ผลึกน้ำจากสถานที่ที่พวกเขาต่อสู้อย่างต่อเนื่องและแยกแยะสิ่งต่าง ๆ นั้นอยู่ในรูปของรูปร่างที่ไม่สมมาตรและไม่กลมกลืนกัน คล้ายกับสิ่งที่ไม่เป็นที่พอใจ ผลึกน้ำที่อยู่หน้าทีวีไม่ใช่แค่น่าเกลียด แต่ยังชวนให้นึกถึงตัวละครจากหนังสยองขวัญอีกด้วย

ประสบการณ์ 2: เก็บน้ำจากแหล่งเดียว (จากก๊อก) ในสามแก้ว พวกเขาวางแก้วน้ำไว้หนึ่งแก้วและไม่คุยกับเขา อีกแก้วหนึ่งถูกดุอยู่ตลอดเวลา และคนที่สามพูดแต่เรื่องดีๆ เท่านั้น ผ่านไปครู่หนึ่ง น้ำที่ไม่สนใจก็เบ่งบาน ซึ่งดุด่า จางหายไป และน้ำที่กล่าวว่าเป็นเพียงองค์ประกอบที่ดีเท่านั้น และผลึกของมันก็ดูเหมือนน้ำที่นำมาจากน้ำพุศักดิ์สิทธิ์

บทสรุป: การศึกษาพบว่าความเจ็บป่วยและปัญหาทั้งหมดมาจากคำพูดและภาพที่ไม่ดี

ลองคิดดู ถ้าคำหยาบยังส่งผลถึงน้ำ จะมีผลกับเด็กได้อย่างไร? เขาจะเติบโตได้อย่างไรถ้าเขาฟังแต่คำวิจารณ์ การล่วงละเมิด และการปฏิเสธ?

ไม่มีบุคคลใดในชีวิตที่จะได้บุญหรืออกุศลเพียงสิ่งเดียว เฉกเช่นไม่มีบุคคลใดที่ปราศจากคุณธรรมและข้อด้อย ปัญญาของพ่อแม่คือเมื่อเห็นทั้งสองอย่างนี้แล้ว จึงมีความสัมพันธ์กับประสิทธิผลของการศึกษาของครอบครัว แม่ที่อธิบายเองยอมรับว่าเธอไม่ได้เลี้ยงดูลูกที่ดี แต่เด็กไม่ใช่ภาชนะเปล่า และหากไม่มีคุณสมบัติเชิงบวกบางอย่างเกิดขึ้นนิสัยและความโน้มเอียงที่ไม่ดีก็จะเกิดขึ้น ถ้าลูกขี้เกียจแสดงว่าครอบครัวไม่ได้สอนให้ทำงาน ถ้าก้าวร้าวแสดงว่าไม่รู้ทัศนคติที่ดี พ่อแม่ควรตระหนักดีถึงจุดแข็งและจุดอ่อนของลูก เพื่อสร้างสมดุล โดยอาศัยแง่บวก เพื่อช่วยให้เขากำจัดสิ่งที่ไม่ดีออกไป ลองมองลูกของคุณด้วยสายตาแบบนั้น

9. แบบทดสอบที่ 1 "คุณเป็นพ่อแม่แบบไหน"

ใครไม่อยากตอบคำถามนี้! นั่นคือเหตุผลที่คุณได้รับเสนอเกมทดสอบ ทำเครื่องหมายวลีที่คุณมักใช้กับเด็ก:

วลี

คะแนน

ต้องทำซ้ำอีกกี่ครั้ง.

ฉันไม่รู้ว่าฉันจะทำอย่างไรถ้าไม่มีคุณ

และคุณเพิ่งเกิดมาเป็นใคร!

คุณมีเพื่อนที่ยอดเยี่ยมแค่ไหน

เอ๊ะ หน้าเหมือนใคร!

ฉันอยู่ในเวลาของคุณ!

แล้วคุณมีเพื่อนแบบไหน!

สิ่งที่คุณคิดเกี่ยวกับ!

คุณเป็นผู้หญิงที่ฉลาดอะไรอย่างนี้!

คุณคิดอย่างไรลูกชาย (ลูกสาว)?

เด็กทุกคนก็เหมือนเด็ก และคุณ!

คุณฉลาดแค่ไหน!

ได้โปรดชี้แนะฉันที

ตอนนี้รวมคะแนนรวมของคุณและให้คำตอบของคุณ แน่นอน คุณเข้าใจดีว่าเกมของเราเป็นเพียงคำใบ้ของสถานการณ์จริง เพราะไม่มีใครรู้ดีไปกว่าตัวคุณเองว่าคุณเป็นพ่อแม่แบบไหน

7-8 คะแนนคุณใช้ชีวิตแบบจิตวิญญาณกับลูก เขารักและเคารพคุณอย่างจริงใจ ความสัมพันธ์ของคุณมีส่วนช่วยในการสร้างบุคลิกภาพ

9-10 คะแนนคุณไม่สอดคล้องในการสื่อสารกับลูกของคุณ เขาเคารพคุณแม้ว่าเขาจะไม่ได้ตรงไปตรงมากับคุณเสมอไป การพัฒนาขึ้นอยู่กับอิทธิพลของสถานการณ์สุ่ม

11-12 คะแนนมีความจำเป็นต้องเอาใจใส่เด็กมากขึ้น อำนาจไม่สามารถทดแทนความรักได้

13-14 คะแนน. คุณอยู่บนเส้นทางที่ผิด มีความหวาดระแวงระหว่างคุณกับลูก ให้เวลาเขามากขึ้น

ดังนั้นคุณจึงได้รู้ว่าคุณเป็นพ่อแม่แบบไหน ชื่นชมข้อดีและข้อเสียของลูกคุณ

แต่ความคิดเห็นของคุณตรงกับความคิดของเด็กเกี่ยวกับตัวเองหรือไม่?

ฉันเสนอคำตอบของลูก ๆ ของคุณ พวกเขาประเมินข้อบกพร่องและข้อดีของตนเองอย่างไร และวลีใดที่คุณพูดกับพวกเขาบ่อยที่สุด เรียนรู้ความคิดเห็นของเด็ก

(ดนตรีเบา ๆ เล่นในขณะที่ผู้ปกครองกำลังอ่านหนังสือ)

คุณกำลังรู้สึกอะไรอยู่ตอนนี้? ทำไมคุณถึงคิด?

(มีการอภิปราย.)

ฉันบอกคุณพันครั้ง

คุณต้องทำซ้ำกี่ครั้ง:

ฉันในเวลาของคุณ

สิ่งที่คุณคิดเกี่ยวกับ:

จำยากไหม:

คุณกลายเป็น:

เด็กทุกคนเป็นเหมือนเด็ก และคุณ:

ปล่อยฉันเถอะ ฉันไม่มีเวลา:

ทำไม Lena (Katya, Vasya ฯลฯ ) ถึงเป็นแบบนี้ แต่คุณไม่ใช่:

และใช้บ่อยขึ้น:

คุณเป็นคนที่ฉลาดที่สุดของฉัน

เป็นการดีที่ฉันมีคุณ:

คุณเป็นคนดีของฉัน:

ผมรักคุณมาก:

ขอขอบคุณ:

ฉันคงอยู่ไม่ได้ถ้าไม่มีคุณ

คุณคือการสนับสนุนและผู้ช่วยของฉัน (แคลิฟอร์เนีย)!

จำไว้ เด็กเรียนรู้ที่จะใช้ชีวิต(คำพูดบนหน้าจอ)

หากเด็กถูกวิพากษ์วิจารณ์อย่างต่อเนื่อง เขาเรียนรู้ที่จะเกลียดชัง

หากเด็กอยู่ในความเป็นปฏิปักษ์ เขาเรียนรู้ความก้าวร้าว

ถ้าเด็กถูกเยาะเย้ย เขาก็จะถูกถอนออก

หากเด็กเติบโตขึ้นมาด้วยความอับอาย เขาเรียนรู้ที่จะอยู่กับความรู้สึกผิด

หากเด็กเติบโตขึ้นด้วยความอดทน เขาเรียนรู้ที่จะยอมรับผู้อื่น

หากเด็กมักได้รับการสนับสนุน เขาก็เรียนรู้ที่จะเชื่อมั่นในตนเอง

หากเด็กมักถูกยกย่อง เขาเรียนรู้ที่จะเป็นผู้มีเกียรติ

หากเด็กใช้ชีวิตอย่างซื่อสัตย์ เขาเรียนรู้ที่จะยุติธรรม

หากเด็กอยู่ในความไว้วางใจในโลก เขาเรียนรู้ที่จะวางใจในผู้คน

หากเด็กอยู่ในสภาพแวดล้อมของการยอมรับ เขาจะพบความรักในโลก

10. การทดสอบหมายเลข 2 "ฉันรู้จักลูกของฉันดีหรือไม่"

กิจกรรมโปรดของลูก

คิดว่าใครสวยที่สุดในตระกูล ตามเด็ก?

ลูกของคุณชอบกินอะไรมากที่สุด?

นิทานเรื่องโปรดของลูกคุณคืออะไร?

เขียนชื่อเพื่อนสนิทของลูก

เด็กๆ จะตอบคำถามเหล่านี้ในเบื้องต้น จากนั้นผู้ปกครองจะตอบในที่ประชุม และคำตอบจะถูกเปรียบเทียบโดยผู้ปกครองเอง

12. การทดสอบหมายเลข 3 "ของเล่นที่ฉันชอบ"

เด็ก ๆ เลือกของเล่นจากชุดของเล่นที่เสนอให้พวกเขา (หนังสือ ลูกบาศก์ โมเสก รถ ตุ๊กตา ฯลฯ) และครูจะถ่ายรูปเด็กกับของเล่นชิ้นนี้ ในการประชุม ผู้ปกครองจากชุดเดียวกันควรเลือกของเล่นที่คิดว่าบุตรหลานของตนเลือกไว้ เปรียบเทียบตัวเลือกของคุณกับรูปภาพ

13. สรุปผลการประชุม

สรุปผลการประชุมควรสังเกตว่าเด็กส่วนใหญ่ได้รับคำแนะนำจากผู้ปกครอง

เด็กเรียนรู้ที่จะ

สิ่งที่เขาเห็นในบ้านของเขา

พ่อแม่เป็นตัวอย่างของเรื่องนี้

เซบาสเตียน แบรนท์.

นำเสนอเป็นสมุดของขวัญพร้อมข้อความที่ตัดตอนมาและเคล็ดลับจากคอลเลกชัน

ผู้ปกครองผู้มีอำนาจ- เชิงรุก เข้ากับคนง่าย เด็กดี พ่อแม่ที่รักและเข้าใจลูกเป็นผู้มีอำนาจ ไม่ต้องการลงโทษพวกเขา แต่ให้อธิบายให้พวกเขาฟังว่าอะไรดีอะไรชั่ว โดยไม่ต้องกลัวว่าจะยกย่องพวกเขาอีกครั้ง พวกเขาต้องการพฤติกรรมที่มีความหมายจากเด็ก ๆ และพยายามช่วยพวกเขาโดยมีความอ่อนไหวต่อความต้องการของพวกเขา ในเวลาเดียวกัน ผู้ปกครองเหล่านี้ไม่ตามใจเด็ก

ลูกของผู้ปกครองดังกล่าวมักจะอยากรู้อยากเห็นพยายามให้เหตุผลและไม่กำหนดมุมมองของพวกเขาพวกเขาทำหน้าที่อย่างรับผิดชอบ มันง่ายกว่าสำหรับพวกเขาที่จะเชี่ยวชาญรูปแบบพฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับของสังคมและได้รับการอนุมัติ พวกเขามีพลังและมั่นใจในตนเองมากขึ้น พวกเขามีความนับถือตนเองและการควบคุมตนเองที่ดีขึ้น มันง่ายกว่าสำหรับพวกเขาที่จะสร้างความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงาน

ผู้ปกครองเผด็จการเชื่อว่าเด็กไม่ควรได้รับเสรีภาพและสิทธิมากเกินไป เขาต้องเชื่อฟังเจตจำนงและอำนาจของพวกเขาในทุกสิ่งอย่างไม่ต้องสงสัย พวกเขามุ่งมั่นที่จะพัฒนาวินัยในเด็ก ทำให้เขาไม่มีโอกาสเลือกทางเลือกสำหรับพฤติกรรม จำกัดความเป็นอิสระของเขา กีดกันสิทธิ์ในการคัดค้านผู้อาวุโสแม้ว่าเด็กจะพูดถูกก็ตาม การควบคุมพฤติกรรมอย่างเข้มงวดเป็นพื้นฐานของการอบรมเลี้ยงดู ซึ่งไม่ได้ไปไกลกว่าการห้ามที่รุนแรง การตำหนิ และบ่อยครั้งที่การลงโทษทางร่างกาย

ในเด็กที่มีการเลี้ยงดูเช่นนี้จะมีการสร้างกลไกของการควบคุมภายนอกเท่านั้นความรู้สึกผิดและความกลัวต่อการลงโทษจะเกิดขึ้นและตามกฎแล้วการควบคุมตนเองจะอ่อนแอหากปรากฏเลย

พ่อแม่ที่ตามใจ - เด็กหุนหันพลันแล่นและก้าวร้าว

ตามกฎแล้ว พ่อแม่ที่ตามใจตัวเองมักจะไม่ควบคุมลูก ปล่อยให้พวกเขาทำตามที่ใจต้องการ โดยไม่ต้องให้พวกเขามีความรับผิดชอบและเป็นอิสระ พ่อแม่แบบนี้ยอมให้ลูกทำอะไรก็ได้ แม้กระทั่งไม่สนใจความโกรธและพฤติกรรมก้าวร้าว

ทั้งหมดนี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กไม่มีความปรารถนาที่จะเรียนรู้บรรทัดฐานทางสังคมของพฤติกรรมการควบคุมตนเองและความรับผิดชอบไม่ได้เกิดขึ้น พวกเขาพยายามอย่างเต็มที่เพื่อหลีกเลี่ยงสิ่งใหม่ๆ ที่ไม่คาดคิด ไม่รู้จักเพราะกลัวการเลือกรูปแบบพฤติกรรมที่ไม่ถูกต้องเมื่อต้องเผชิญกับพฤติกรรมใหม่นี้

การประชุมของเราสิ้นสุดลงแล้ว ขอบคุณสำหรับ การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการอภิปรายประเด็นต่างๆ

คุณได้รับคำตอบสำหรับคำถามของคุณหรือไม่?

ได้เรียนรู้อะไรจากการประชุม?

เพื่อเป็นการลงมติในการประชุม ฉันขอเสนอเอกสารประกอบคำบรรยายและคู่มือแนะนำ

(แจกหนังสือให้ผู้ปกครองทุกท่าน)

ข้อเสนอแนะ.

พ่อแม่ที่รัก! หากต้องการทราบว่าหัวข้อและเนื้อหาของการประชุมผู้ปกครองและครูเป็นไปตามข้อกำหนดของครอบครัวอย่างไร ฉันขอให้คุณตอบแบบสอบถาม คำตอบที่จริงใจของคุณจะช่วยให้ฉันมองเห็นข้อดีและข้อเสียของการประชุมผู้ปกครองและครูได้ดีขึ้น ฉันต้องการปรับปรุงคุณภาพพฤติกรรมของพวกเขาจริงๆ โดยคำนึงถึงความสนใจ คำขอ ความคิดเห็นของคุณ

คำถาม-ทบทวน

คุณประทับใจการประชุมผู้ปกครองอย่างไร?

คุณชอบอะไรมากที่สุด? __________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

คุณต้องการให้มีการประชุมผู้ปกครองในรูปแบบนี้หรือไม่? ทำไม _________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. การประชุมในหัวข้อที่คุณต้องการเข้าร่วมต่อไป?__________________________________________________________________________________________

ขอขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือของคุณ!