เกมส์ฝึกคนรู้จักในการประชุมผู้ปกครอง “การศึกษาในครอบครัวและโรงเรียน” ประชุมผู้ปกครองในรูปแบบการอบรม

Shumova Natalya Vladimirovna
ตำแหน่งงาน:นักการศึกษา
สถาบันการศึกษา: MADOU "อนุบาลหมายเลข 8"
ท้องที่:เพิ่มอาณาเขต ป. ปชิยะ
ชื่อวัสดุ:ไฟล์การ์ด
หัวข้อ:"เกมและแบบฝึกหัดสำหรับผู้ปกครองในการประชุมผู้ปกครองและครู"
วันที่ตีพิมพ์: 28.10.2016
บท:การศึกษาก่อนวัยเรียน

เทศบาลอัตโนมัติก่อนวัยเรียนสถาบันการศึกษา "อนุบาลหมายเลข 8" p. Pashiya
ไฟล์การ์ด

เกมและการออกกำลังกาย
สำหรับใช้ในการประชุมผู้ปกครอง เรียบเรียงโดย อาจารย์ Shumova N.V. 2016

การแนะนำ
แนวคิดของ "เทคโนโลยีการเล่นเกม" รวมถึงสถานการณ์การเล่นเกมที่หลากหลาย เทคนิคการเล่นเกมส่วนบุคคลและแบบฝึกหัดที่สามารถใช้เมื่อทำงานกับผู้ปกครองในชมรมผู้ปกครอง ตลอดจนครู นักการศึกษา และผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานกับครอบครัว เทคโนโลยีการเล่นเกมที่นำเสนอในคู่มือนี้มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาทักษะและความสามารถที่หลากหลาย: สังคม การสื่อสาร จิตใจ ศิลปะ องค์กร พวกเขาอนุญาตให้ผู้ปกครองเรียนรู้ที่จะแสดงความคิดและความรู้สึกวิเคราะห์ประสบการณ์ของพฤติกรรมและปฏิสัมพันธ์ที่อาศัยอยู่ในเกมและมีส่วนทำให้การรับรู้ของคนอื่นและ "ฉัน" ของพวกเขาเองเป็นค่านิยมที่มีความสำคัญสูงสุด เกมดังกล่าวเป็นกิจกรรมที่น่าสนใจและเป็นธรรมชาติที่สุดทำให้สามารถแก้ไขกระบวนการทางจิต ความคิดทางจริยธรรม พฤติกรรมและทิศทางของ "กลุ่มเสี่ยง" ได้ ไม่ใช่การให้ความรู้ แต่โดยการปรับปรุงการสำรองการพัฒนาตนเองของเขาเอง
ปฏิสัมพันธ์ของมืออาชีพที่ทำงานกับครอบครัวและครอบครัว

เป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายที่สร้าง

ดี

เงื่อนไข

การพัฒนา

เด็ก.

ข้างบน

ระดับ

นี้

ปฏิสัมพันธ์

ประสบความสำเร็จมากขึ้น

ได้รับการแก้ไขแล้ว

ปัญหาการเลี้ยงลูก

เจ็ดกฎบังคับ:

เคารพ

ช่วย

อธิบาย

เชื่อมั่น

เรียนรู้

ถาม

ขอบคุณ

เป้า:
รวมทีมผู้ปกครอง
การเล่นเกม
เคล็ดลับ
งาน
: พัฒนาความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างผู้ปกครอง การขยายการติดต่อระหว่างครูและผู้ปกครอง การปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง
1. ออกกำลังกาย

“ทำไมคุณถึงตัดสินใจมาที่นี่”

มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุและปรับปรุงปัญหาเฉพาะ
ก่อให้เกิดอารมณ์ในการทำงานที่มีประสิทธิผล ผู้เข้าร่วมบรรยายสั้น ๆ เกี่ยวกับ
ปัญหาของพวกเขา ผู้อำนวยความสะดวกเน้นถึงความหลากหลายของปัญหาและความคล้ายคลึงกัน
“พ่อแม่ครับ พวกเขาเป็นอะไร”

มุ่งสะท้อนคุณสมบัติส่วนตัวของผู้ปกครอง
. ทุกคนหยิบกระดาษแผ่นหนึ่งและเขียนคำจำกัดความสำหรับวลีภายใน 2 นาที: "พ่อแม่พวกเขาคืออะไร ... " ในตอนท้ายของงานอ่านข้อความผู้เข้าร่วมสร้างภาพเหมือนของผู้ปกครอง ( มักมีอุดมคติและหลากหลาย) แลกเปลี่ยนความคิดเห็น
แบบฝึกหัด "ลูกเขาชอบอะไร"

มุ่งสะท้อนการรับรู้ถึงลักษณะส่วนบุคคล
เด็ก. มันดำเนินการคล้ายกับก่อนหน้านี้ (โดยปกติสำหรับผู้ปกครอง ลูกของเขามีเอกลักษณ์และไม่สามารถทำซ้ำได้) แลกเปลี่ยนความคิดเห็น
"กาว"

มีวัตถุประสงค์เพื่อสะท้อนความรู้สึกของผู้ปกครองที่มีต่อเด็ก
ผู้เข้าร่วมจะได้รับเชิญให้ออกเสียงชื่อคำที่รักใคร่ที่เด็กถูกเรียกในครอบครัวในขณะที่กลิ้งลูกบอลไปหากัน การออกกำลังกายซ้ำ 2-3 ครั้ง การทำให้เป็นจริงของความรู้สึก
“รักตัวเองทำไม ด่าตัวเองทำไม”

มุ่งหมายสะท้อนความรู้สึกของตน
สะท้อนความสัมพันธ์นั้นเอง แบ่งแผ่นออกเป็นสองส่วน และภายใน 2-3 นาที ให้ใส่คอลัมน์อนุมัติและประณามข้อความในคอลัมน์ เมื่อสิ้นสุดการฝึก ให้วิเคราะห์ว่าคอลัมน์ใดมีข้อความมากกว่าและคอลัมน์ใดมีข้อความน้อยกว่า การทำให้เป็นจริงของความรู้สึก การอภิปราย.
“สิ่งที่ทำให้ฉันเสียใจเกี่ยวกับลูกของฉันคือ...”

ส่งแล้ว

การสะท้อน

การรับรู้

เชิงลบ

บุคลิก

พฤติกรรมของเด็กและความรู้สึกที่เกิดขึ้นจริง
แบบฝึกหัดนี้ดำเนินการคล้ายกับครั้งก่อน การอภิปราย.
"สิ่งที่ฉันชอบเกี่ยวกับลูกของฉันคือ..."

มีวัตถุประสงค์เพื่อสะท้อนทัศนคติเชิงบวกต่อบุคลิกภาพของเด็กและ

สะท้อนความรู้สึกของผู้ปกครอง

ผู้เข้าร่วมเขียนคุณสมบัติเชิงบวกที่เด็กมีเป็นเวลา 2 นาที เมื่อทำแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ให้อ่านสิ่งที่เขียน ผู้เข้าร่วมแบ่งปันความรู้สึกและประสบการณ์ของพวกเขา
"ว่าวและลูกแกะ" (ตัวเลือกตำแหน่ง)
โอกาสที่จะรู้สึกและเข้าใจสภาวะอารมณ์ของพ่อแม่และลูกในแต่ละบทบาท โดยแบ่งเป็นคู่ ผู้เข้าร่วมสลับกันอยู่ในตำแหน่งของ "ว่าว" และ "ลูกแกะ" "ว่าว" ยืนและ "ลูกแกะ" นั่ง หัวข้อใด ๆ ก็ตามที่ถูกอภิปราย ในตอนท้ายของการฝึก จะมีการหารือเกี่ยวกับคำถาม: “ลูกแกะ” รู้สึกอย่างไรและ “ว่าว” รู้สึกอย่างไร “ตำแหน่งไหนดีกว่ากัน”, “ลูกน่าจะอยู่ในตำแหน่งไหนมากกว่ากัน ในตำแหน่งไหนดีกว่ากัน”
"อะไรที่ทำให้คุณมีความสุข?"

ภาพสะท้อนสภาวะอารมณ์เชิงบวกของพ่อแม่
, เด็กและการทำให้เป็นจริงของสภาวะอารมณ์ทั่วไปที่เพิ่มขึ้น. ภาพสะท้อนความรู้สึกของผู้ปกครองและความรู้สึกของเด็ก ผู้เข้าร่วมได้รับเชิญให้ตอบคำถาม: "อะไรทำให้คุณมีความสุข", "อะไรทำให้ลูกของคุณมีความสุข" เมื่อต้องการทำเช่นนี้ แบ่งกระดาษครึ่งหนึ่ง สำหรับการเสนอชื่อแต่ละครั้ง การออกกำลังกายจะดำเนินการเป็นเวลา 5 นาที นอกจากนี้ เมื่อวิเคราะห์ความบังเอิญของช่วงเวลาแห่งความสุขของเด็กและผู้ปกครอง ผู้เข้าร่วมแต่ละคนตอบคำถามว่า “ความสุขทั่วไปเป็นไปได้ไหม” แลกเปลี่ยนความคิดเห็น ความประทับใจ
"รูปสัญลักษณ์"

ภาพสะท้อนธรรมชาติของความสัมพันธ์กับเด็ก
ผู้เข้าร่วมได้รับเชิญให้วาดภาพเชื่อมโยงสำหรับ 10 คำที่พวกเขาอ่าน: พายุฝนฟ้าคะนอง, ความสุข, วันฤดูใบไม้ผลิ, ความสุข, วันหยุด, เด็ก, การแยกจากกัน, ความเศร้าโศก, ปัญหา, ความเจ็บป่วย ทุกคนให้ความสนใจกับเส้นคมในภาพวาด 1, 7, 8, 9, 10 และโค้งมน, เส้นเรียบใน 2, 3, 4, 5 ภาพวาด ความสนใจเป็นพิเศษกับร่างที่ 6 - รูปร่างของเส้นบ่งบอกถึงทัศนคติที่มีต่อเด็ก บางครั้งสัญญาณที่ไม่ใช้คำพูดนี้ทำให้คุณคิดและบางทีอาจค้นพบสิ่งใหม่ๆ สำหรับตัวคุณเองและธรรมชาติของความสัมพันธ์ของคุณกับเด็ก ได้รับการยอมรับทางจิตวิทยา ยอมรับ แสดงออกเป็นเส้นเรียบ ไม่อนุมัติ ไม่ยอมรับ - เฉียบแหลม เป็นเหลี่ยม
“เป็นสิ่งต้องห้าม”

ภาพสะท้อนความรู้สึกของเด็กที่มีต่อข้อห้ามของผู้ปกครองต่อความต้องการของเด็ก

ในความรู้รอบโลก
หนึ่งในผู้เข้าร่วม - "เด็ก" - นั่งบนเก้าอี้ตรงกลางวงกลม ผู้อำนวยความสะดวกพูดถึงขั้นตอนของการพัฒนาเด็กและความต้องการทางปัญญาของเขาสลับกัน
ด้วยผ้าพันคอ มือ (“คุณสัมผัสไม่ได้”) ขา (“คุณไปที่นั่นไม่ได้”) แล้วมัดหู (“อย่าฟัง นี่ไม่ใช่หูของคุณ”) และสุดท้าย ตา ("อย่ามอง เด็กไม่สามารถดูได้") . เรามักจะพูดว่า: "หุบปาก!" (ผูกปาก). โฮสต์ถาม "ผูก" ว่าเขารู้สึกอย่างไรในเวลาเดียวกัน คำแถลงของผู้ปกครอง - "เด็ก" ช่วยให้ผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ เข้าใจ ตระหนักและเห็นอกเห็นใจกับข้อห้ามเชิงลบของผู้ปกครองทั้งหมด แลกเปลี่ยนความคิดเห็น
"ประติมากรรมของครอบครัว"

สะท้อนความสัมพันธ์ในครอบครัว
ความรู้สึกและอารมณ์ของตัวเอง การได้มาซึ่งประสบการณ์ทางอารมณ์ความรู้สึก ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับเชิญให้สร้างรูปปั้นของครอบครัว สมาชิกท่านอื่นๆ ช่วยเหลือใครบ้าง? ตัวละครจำนวนเท่าใดก็ได้ที่มีความสำคัญสำหรับ "ประติมากร" สามารถมีส่วนร่วมใน "ประติมากรรม" ได้ ผู้อำนวยความสะดวกวาดไดอะแกรมของ "ประติมากรรม" และกำหนดอักขระเฉพาะแต่ละตัว เรียกว่า "ประติมากร" ผ่านคำถาม: “ทำไมคุณถึงใส่สิ่งนี้หรือตัวละครตัวนั้นในที่นี้”, “คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้” และอื่น ๆ เป็นไปได้ที่จะสร้างเงื่อนไขให้ผู้เข้าร่วมรู้สึกและเข้าใจความสัมพันธ์ของเขากับสมาชิกในครอบครัว
"พ่อแม่ที่สมบูรณ์แบบ"

สะท้อนความรู้สึกของตัวเองความรู้สึกของเด็ก
อีกทางหนึ่งคือผู้ปกครองคนหนึ่งคือ "ผู้ปกครอง" อีกคนคือ "ลูก" เนื่องจาก "พ่อแม่ในอุดมคติ" มีรูปร่างที่ใหญ่โต เขาจึงควรอยู่บนแท่น "ผู้ปกครอง" ยืนบนเก้าอี้ สถานการณ์ใด ๆ ที่เล่นออก ตัวอย่างเช่น เด็กกลับบ้านโดยได้รับ "ผี" บทสนทนาระหว่างผู้ปกครองและเด็กเริ่มต้นขึ้น กลุ่มและผู้อำนวยความสะดวกไม่เพียงติดตามการสนทนาของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังให้ความสนใจกับสัญญาณที่ไม่ใช่คำพูด: ท่าทางท่าทางการเคลื่อนไหวร่างกายการแสดงออกทางสีหน้า หลังจากสิ้นสุดการฝึก ผู้เข้าร่วมในบทสนทนาจะตอบคำถาม: "ทุกคนรู้สึกอย่างไรขณะอยู่ในบทบาทของพวกเขา", "พวกเขามีประสบการณ์อะไรบ้าง", "พวกเขาคิดอย่างไร" การอภิปราย.
“รู้สึกเหมือนเด็ก”

การฟื้นฟู

ของอดีต

อารมณ์ความรู้สึก

ประสบการณ์.

การสะท้อน

ความรู้สึก
นั่งสบาย ๆ หลับตาจำวัยเด็กของคุณว่าเป็นอย่างไร อะไรทำให้คุณพอใจมากที่สุด อะไรที่ทำให้คุณขุ่นเคืองที่สุด การออกกำลังกายจะดำเนินการเป็นเวลา 3 นาที จากนั้นให้ผู้เข้าร่วมทบทวนความรู้สึกของตน
"ไดอะล็อก"

การสะท้อน

ความรู้สึก

ทางอารมณ์

รัฐ
ออกกำลังกายคู่. ผู้เข้าร่วมได้รับเชิญให้ดำเนินการเสวนาเป็นเวลา 4 นาที เปลี่ยนตำแหน่งตาม
สัญญาณ. 1 นาที: ยืนหันหลังให้กัน 1 นาที: ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งกำลังนั่ง อีกคนกำลังยืน 1 นาที: ผู้เข้าร่วมเปลี่ยนสถานที่: 1 นาที: ผู้เข้าร่วมนั่งตรงข้ามกัน หลังจากเสร็จสิ้น ผู้เข้าร่วมจะวิเคราะห์สถานะของตนตามตำแหน่งของการสื่อสาร
"I-คำสั่ง"

การสะท้อนความรู้สึก การพัฒนาทักษะการสื่อสาร
ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งคือ "ผู้ปกครอง" อีกคนคือ "เด็ก" มีบทสนทนาเกี่ยวกับความจริงที่ว่าเด็กไม่ทำความสะอาดห้องหรือมักทำให้พี่ชาย (น้องสาว) ขุ่นเคือง พยายามเริ่มบทสนทนาโดยเริ่มจากวลีที่ไม่ใช่ "คุณ" แต่ด้วย "ฉัน" ผู้เข้าร่วมเปลี่ยนสถานที่ หัวข้อสนทนาอาจแตกต่างกัน การอภิปราย.
"ค่าเฉลี่ยสีทอง"

ภาพสะท้อนของความโดดเด่น
หรือหลักการสำคัญ (เบื้องหลัง) ในความสัมพันธ์กับลูก ผู้เข้าร่วมแต่ละคนระบุข้อกำหนดและข้อห้ามที่เกี่ยวข้องกับเด็กเป็นลายลักษณ์อักษร: ครั้งที่ 1: "ฉันห้ามเด็ก ... " ที่ 2: "ฉันอนุญาต แต่กำหนดเงื่อนไข ... " 3rd: "ฉันไม่อนุญาต แต่บางครั้งฉัน ยอมแพ้...” 4: “ฉันอนุญาต...” ผู้เข้าร่วมวิเคราะห์สิ่งที่ครอบงำ: ข้อห้าม ข้อจำกัด สัมปทาน หรือการอนุญาต
“การถอดความ”

การสะท้อน

การสื่อสาร

ทักษะ

อย่างแข็งขัน

ฟัง.
การรับการถอดความ ดำเนินรายการโดยพรีเซ็นเตอร์พร้อมผู้ช่วย มีการนำเสนอสถานการณ์ต่อไปนี้ (นี้หรืออื่น ๆ ): ลูกสาวไปที่ดิสโก้ ลูกสาว: “ฉันไป. ฉันไม่รู้ว่าฉันจะกลับเมื่อไหร่” แม่: "คุณไปดิสโก้หรือเปล่า" ลูกสาว: "ค่ะ" แม่ : “แม่จะมาเมื่อไหร่ ลูกรู้ไหม” ลูกสาว : “ไม่รู้ จบเมื่อไหร่เดี๋ยวมานะ” แม่: “โอเค ฉันจะเป็นห่วง” ฯลฯ แก่นแท้: กลับมาในรูปแบบการยืนยันของสิ่งที่เด็กบอกคุณผ่านข้อความ "I-sensual" การอภิปรายกลุ่ม: "เกิดอะไรขึ้น 7", "อะไรทำให้การสื่อสารมีประสิทธิภาพ" ขอให้พวกเขาทำแบบฝึกหัดนี้เป็นคู่ แลกเปลี่ยนความประทับใจ
"ปฏิกิริยาอัตโนมัติ"

การสะท้อนคำตอบที่เป็นนิสัย
กลุ่มเรย์เข้าร่วม สถานการณ์ที่แนะนำ เด็กหญิงกลับมาบ้านและพูดว่า: “ทันย่าไม่ต้องการเป็นเพื่อนกับฉันอีกต่อไป วันนี้เธอเล่นไปหัวเราะไป
กับผู้หญิงคนอื่น และพวกเขาไม่ได้มองมาที่ฉันด้วยซ้ำ” ผู้เข้าร่วมจะได้รับเชิญให้แสดงปฏิกิริยาต่อสถานการณ์นี้เป็นลายลักษณ์อักษรหรือด้วยวาจา แต่ละคำตอบจะได้รับการวิเคราะห์และเกี่ยวข้องกับปฏิกิริยาอัตโนมัติอย่างใดอย่างหนึ่ง (12 ประเภท)
“ไม่ฟังคนอื่น”

การสะท้อน

การวินิจฉัย

ผิด

ประเภท

งบ.
กลุ่มนี้มีการสนทนาหลายครั้ง ลูกสาว: “ฉันจะไม่ไปหาหมอฟันอีก!” I. แม่: อย่าคิดมาก เรามีคูปองสำหรับพรุ่งนี้ เราต้องจัดฟันให้เสร็จ ลูกสาว: "ฉันทนไม่ไหวแล้ว รู้ไหมว่ามันเจ็บแค่ไหน!” 2. แม่: “เธอยังไม่ตาย ในชีวิตคุณมักจะต้องอดทน และถ้าคุณไม่รักษา คุณจะไม่มีฟัน” ลูกสาว: "มันดีสำหรับคุณที่จะพูดคุย คุณไม่ได้เจาะอย่างนั้น! อีกอย่างนายไม่ได้รักฉันแล้ว!” แม่ : "อย่าพูดไร้สาระ" ลูกชาย: "ลองนึกภาพฉันพลาดการออกกำลังกายสองครั้งที่ผ่านมาและโค้ชก็ให้ฉันอยู่บนม้านั่งในวันนี้" 3. แม่: “เปล่า ไม่มีอะไรหรอก มีคนควรนั่งตรงนั้นด้วย และมันเป็นความผิดของเขาเอง” ลูกชาย: “ให้อีกคนนั่ง แต่ฉันไม่ต้องการ มันไม่ยุติธรรมเลย เปตรอฟอ่อนแอกว่าฉัน และเขาต้องลงเล่น!”
"เทะอะเทะ" “ผลลัพธ์ที่ต้องการ”
การได้มาซึ่งประสบการณ์ทางอารมณ์และประสาทสัมผัสใหม่ สะท้อนความรู้สึกด้วยเทคนิคและวิธีออกจากสถานการณ์ความขัดแย้ง หนึ่งในผู้เข้าร่วมคือ "เด็ก" อีกห้าคนเป็น "ผู้ใหญ่" (ผู้ปกครอง) "เด็ก" ในห้อง "ผู้ปกครอง" (ผู้ใหญ่) ออกจากห้องรับคำแนะนำจากผู้นำเสนอเกี่ยวกับวิธีการสื่อสารด้วยวาจาในสถานการณ์ที่ขัดแย้งกับ "เด็ก" ปัญหาจะเป็นอะไรก็ได้ ตัวอย่างเช่น เด็กไม่ทำความสะอาดห้อง ผู้ปกครองคุยกับเขาเกี่ยวกับหัวข้อนี้ "ผู้ปกครอง" สามารถสนทนาในกลยุทธ์ต่างๆ (ตำแหน่ง) ได้ “ลูก” ตอบตามนั้น "ผู้ปกครอง" ทั้งห้าคนจะได้รับตำแหน่งที่เฉพาะเจาะจง: ก) ตำแหน่งของการรุกราน (รูปแบบเผด็จการ) ตัวอย่างเช่น "ผู้ปกครอง": "ทำไมคุณไม่ทำความสะอาด เงียบเมื่อรุ่นพี่พูดกับคุณ ระหว่างร้องเพลง ให้อาหาร แต่งกายให้ ใจดี ทำความสะอาด! ข) . "0-position" - ตำแหน่งที่ไม่แยแสและความแปลกแยก ("มันเป็นธุรกิจของคุณ ทำทุกอย่างที่คุณต้องการ คุณอยู่คนเดียว ฉันอยู่คนเดียว นี่คือปัญหาของคุณ") ค) "การให้สินบน" เกี่ยวข้องกับการจัดการผลประโยชน์บางประการ ตัวอย่างเช่น "ถ้าคุณ...แล้ว..." d) “การประนีประนอม” หมายถึงข้อตกลงเกี่ยวกับสัญญาร่วมกันเช่น “ตกลงฉันจะทำ ... และคุณ…” E) "I-approach" หมายถึงความสนใจส่วนบุคคลในบุคคลโดยใช้ "I-statement" ตัวอย่างเช่น “ฉันรู้สึกว่ามีบางอย่างเกิดขึ้นกับคุณ ฉันจะช่วยได้อย่างไร"." ฉันกังวล
สำหรับคุณ". ผู้เข้าร่วมใช้วิธีการสื่อสารในสถานการณ์ขัดแย้ง หลังจากทำแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะพูดถึงความรู้สึก ประสบการณ์ ความรู้สึกที่เขาได้รับในบทบาทของเขา กลุ่มเลือกรูปแบบการสื่อสารที่สร้างสรรค์ที่สุดจากห้ารูปแบบที่นำเสนอ วิทยากรบรรยายลักษณะสั้น ๆ เกี่ยวกับรูปแบบการสื่อสาร ตั้งชื่อ และอธิบายปฏิกิริยาที่เป็นไปได้ของเด็กต่อการนำเสนอตำแหน่งใดตำแหน่งหนึ่ง
2. การออกกำลังกาย - วอร์มอัพ
เกมเหล่านี้จำเป็นสำหรับผู้อำนวยความสะดวกเพื่อให้ผู้เข้าร่วมมีความกระตือรือร้น จัดขึ้นในช่วงเวลาที่ผู้เข้าร่วมเบื่อการนั่งหรือทำงานเป็นกลุ่มในรูปแบบการบรรยายและต้องใช้สมาธิและความสนใจเป็นอย่างมาก โดยปกติ การออกกำลังกายเหล่านี้รวมถึงการเคลื่อนไหวเชิงรุกหลายอย่าง เช่น การกระโดด การขยับศีรษะ แขน ขา ฯลฯ ในแบบฝึกหัดเหล่านี้ ผู้อำนวยความสะดวกมักจะแสดงการเคลื่อนไหวหรือพูดคำบางคำ งานของผู้เข้าร่วมคือการทำซ้ำทุกอย่างหลังจากผู้นำ
เป้า:
เปิดใช้งาน "อุ่นเครื่อง" สมาชิกของกลุ่มสร้างอารมณ์ความรู้สึกบางอย่างในพวกเขา บรรเทาความตึงเครียดที่อาจเกิดขึ้นในระยะเริ่มต้นของงานกลุ่ม เมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองของนักเรียน แบบฝึกหัดเพื่อการผ่อนคลายจะถูกใช้ใน:  การปรึกษาหารือรายบุคคล  การประชุมผู้ปกครองหรือกิจกรรมอื่นๆ
"รุ้ง"

เป้า:
การกำจัดความเครียดทางอารมณ์
คำแนะนำ:
หลับตาลงเสีย. ลองนึกภาพว่ามีหน้าจออยู่ตรงหน้าคุณ บนหน้าจอคุณจะเห็นรุ้ง - สีที่คุณชอบ แต่ละสีมีอารมณ์และความรู้สึกของตัวเอง
ครั้งแรก

สี
- สีฟ้า. สีฟ้าสามารถนุ่มและผ่อนคลายเหมือนน้ำไหล ฟ้าลูบไล้ตาด้วยความเร่าร้อน มันทำให้คุณสดชื่นเหมือนว่ายน้ำในทะเลสาบ คุณเห็นอะไรเมื่อนึกถึงสีน้ำเงิน? สีต่อไปคือสีแดง สีแดงให้พลังงานและความอบอุ่นแก่เรา อากาศหนาวก็ดูดี บางครั้งเราก็แดงเกินไป
โกรธ. บางครั้งก็ทำให้เรานึกถึงความรัก คุณคิดอย่างไรเมื่อมองไปที่สีแดง? สีเหลืองทำให้เรามีความสุข มันอบอุ่นเหมือนดวงอาทิตย์และเรายิ้ม หากเราเศร้าและเหงา มันก็จะเป็นกำลังใจให้เรา คุณคิดอย่างไรเมื่อมองสีเหลือง? สีเขียวเป็นสีของธรรมชาติ ถ้าเราไม่สบายหรือไม่สบาย สีเขียวจะช่วยให้เรารู้สึกดีขึ้น คุณคิดอย่างไรเมื่อดูมัน? คุณสังเกตหรือไม่ว่าสีต่างๆ ส่งผลต่ออารมณ์และความเป็นอยู่ที่ดีของคุณอย่างไร? ลองไปดูสีอื่นๆ กันดูนะครับ คำถามสำหรับการวิเคราะห์สถานะหลังการฝึก:  คุณรู้สึกอย่างไรระหว่างการฝึกครั้งนี้?  สีใดที่มีอิทธิพลต่อความเป็นอยู่และอารมณ์ของคุณอย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด? นอกจากแบบฝึกหัดพิเศษแล้ว บันทึกช่วยจำยังถูกสร้างขึ้นสำหรับผู้ปกครอง ซึ่งแนะนำวิธีที่เป็นไปได้ในการควบคุมตนเองของสภาวะทางอารมณ์ ความจำเป็นในการออกกำลังกายเพื่อผ่อนคลายกับผู้ปกครองนั้นเกิดจากความสำคัญของการประสานความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูกซึ่งเป็นสิ่งจำเป็น: การสอนผู้ปกครองให้สื่อสารกับเด็กโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของแต่ละคน เพื่อสร้างความสามารถในการจัดการอารมณ์และความรู้สึกในช่วงเวลาวิกฤติ และนี่เป็นเรื่องยากที่จะบรรลุได้เมื่อมีผู้ใหญ่ที่มีภาระงานสูง ความเหนื่อยล้าเรื้อรังของพวกเขา งานของครูคือการสอนผู้ปกครองให้ผ่อนคลายเพื่อไม่ให้เกิดการระคายเคืองที่เกี่ยวข้องกับปัญหาในที่ทำงานหรือกับคนอื่น ๆ ไปสู่ความสัมพันธ์กับเด็ก
สื่อเตือนความจำสำหรับผู้ปกครอง

จะช่วยตัวเองได้อย่างไร?

ขั้นตอนแรก.

วิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการรับทักษะการผ่อนคลายคือการฝึกแบบอัตโนมัติ เช่น ผ่อนคลายกล้ามเนื้อของร่างกาย ควบคุมการทำงานของหัวใจ ส่งผลต่อจังหวะการหายใจ ฯลฯ ใช้ "ท่าโค้ช": นั่งบนเก้าอี้ ผ่อนคลาย เอียงศีรษะเล็กน้อย ไปข้างหน้าวางข้อศอกบนหัวเข่ากางขา พูดข้อความต่อไปนี้: “ฉันสงบอย่างสมบูรณ์ หัวใจเต้นสม่ำเสมอ ความคิดไหลอย่างราบรื่นและช้า ฉันพักผ่อน ฉันสงบอย่างสมบูรณ์ ผ่อนคลาย สบายตัว พักผ่อน. ปล่อยให้ความคิดออกจากหัวของคุณ ให้คอ หน้าอก และแขนพัก ฟังตัวเอง: ความอบอุ่นและแสงสว่างอยู่ในตัวคุณแล้ว พวกเขาขจัดความเศร้าโศกอารมณ์ไม่ดี ฟังเงียบๆ เธอเงียบและบอกให้คุณพักผ่อน
ขั้นตอนที่สอง
หลังจากการผ่อนคลายทั่วไป คุณสามารถทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้ได้ “การหายใจ” 1. หายใจเข้าลึกๆ ค่อยๆ ยกมือทั้งสองข้างขึ้น 2. หายใจออกด้วยเสียงเปิดแรง "A-A-A" 3. หายใจเข้า ยกแขนขึ้นถึงระดับไหล่ 4. หายใจออกด้วยเสียงอันดัง "0-0-0" (กอดไหล่ลดศีรษะไปที่หน้าอก) หายใจช้าและลึก 6. หายใจออกช้า ๆ ลึก ๆ พร้อมเสียง "UUUU" (มือลง) "นิ้วเข้ากำปั้น" กำนิ้วให้เป็นกำปั้น นิ้วหัวแม่มืออยู่ข้างใน หายใจออกอย่างสงบในเวลานี้กำหมัดของคุณ จากนั้นปล่อยการหดตัวหายใจเข้า การออกกำลังกายจะทำพร้อมกันด้วยมือทั้งสองข้าง (5 ครั้ง)
“กลิ่นกุหลาบ”
ลองนึกภาพช่อกุหลาบและสูดกลิ่นหอมของดอกไม้ในจินตนาการ เพลิดเพลินกับกลิ่นของมัน
"แสงอาทิตย์"
ลองนึกภาพว่าร่างกายของคุณค่อยๆ “โอบรับ” แสงอาทิตย์อันอบอุ่น มันอุ่นหัว, ใบหน้า, คอ, แขน, ขา ลำแสงเคลื่อนที่และริ้วรอยจะเรียบขึ้น ความตึงเครียดที่ด้านหลังศีรษะ คอ และหลังจะหายไป คุณสงบและพอใจกับชีวิต
ขั้นตอนที่สาม
เราลบอาการปวดหัวถ้ามี
"ฝน"
ลองนึกภาพว่าคุณลืมร่มไว้ที่บ้าน ฝนเริ่มตก. อบอุ่น สงบ น่ารื่นรมย์ คุณสบายดีตอนฝนตก แสงหยดลงบนหัวไหล่ สัมผัสหยาดฝนในตัวคุณ ขณะที่ใช้ปลายนิ้วแตะศีรษะ ใบหน้า คอ และลำคอเบาๆ แล้วลดความเร็วลง แล้วเร่งความเร็ว

ขั้นตอนที่สี่

ลงเอยด้วยความคิดแย่ๆ! "การวาดภาพ"
ใช้ดินสอสีและวาดเส้นนามธรรมด้วยมือซ้ายโดยไม่ต้องคิด ดูสิ่งที่คุณได้ทำไปแล้ว พยายามหาโครงร่างของวัตถุตั้งแต่หนึ่งชิ้นขึ้นไปในบรรทัด ระบายสีและชื่นชมสิ่งที่คุณสร้างขึ้น
ขั้นตอนที่ห้า

“หูอื้อ!”
นักสรีรวิทยาได้พิสูจน์แล้วว่ามีหลายจุดบนใบหูที่เกี่ยวข้องกับอวัยวะภายใน โดยการมีอิทธิพลต่อพวกเขา บุคคลสามารถบรรเทาความเจ็บปวดทางกาย ปรับการทำงานของอวัยวะภายในให้เป็นปกติ และกระตุ้นการสำรองของอวัยวะ และกิจกรรมในชีวิต ดำเนินการดังต่อไปนี้: ใช้นิ้วชี้ของมือทั้งสองข้างดึงหูพร้อมกันโดยเริ่มจากขอบด้านบนแล้วค่อยๆลงไปที่กลีบ นวดใบหูก่อนแล้วจึงนวดให้ทั่วใบหู ในตอนท้ายให้ถูหูด้วยมือของคุณ
"กวาง"
สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มต้องจินตนาการว่าตัวเองเป็นสัตว์ชนิดหนึ่ง แล้วเดินเข้าไปในกรงจำลอง พยายามเลียนแบบนิสัยของสัตว์ชนิดนี้
"คุณยายจากบราซิล"
ผู้เข้าร่วมทุกคนยืนเป็นวงกลม (หันหน้าเข้าหาศูนย์กลางของวงกลม) เจ้าภาพแสดงการเคลื่อนไหวบางอย่าง: กระโดด, การเคลื่อนไหวของแขน, ขา, หัว ซึ่งมาพร้อมกับวลี "ฉันมีคุณย่าในบราซิล", "เธอมีขาแบบนี้", "เธอมีมือแบบนี้และหัวของเธออยู่บนเธอ ด้านข้าง”, “เธอกระโดดและตะโกน:“ ฉันเป็นย่าที่สวยที่สุดในโลก” ฯลฯ จากนั้นผู้เข้าร่วมทั้งหมดจะทำซ้ำการเคลื่อนไหวและคำพูดเหล่านี้
"เก้าอี้ว่าง"
ผู้เข้าร่วมจะถูกแบ่งออกเป็นวินาทีแรก ผู้เข้าร่วมหมายเลข "หนึ่ง" นั่งเป็นวงกลม หมายเลข "สอง" ยืนอยู่หลังเก้าอี้ เก้าอี้หนึ่งตัวต้องว่างอยู่ หน้าที่ของผู้เข้าร่วมที่ยืนอยู่หลังเก้าอี้คือการเชิญใครบางคนจากผู้ที่นั่งไปที่เก้าอี้ของเขาด้วยการชำเลืองมอง ผู้เข้าร่วมที่สังเกตเห็นว่าเขาได้รับเชิญจะต้องวิ่งไปที่เก้าอี้ที่ว่างเปล่า หน้าที่ของคู่หูที่อยู่ข้างหลังเขาคือการกักขัง
"พายุเฮอริเคน"
ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลม เจ้าภาพไปที่ศูนย์กลางของวงกลมและเสนอให้เปลี่ยนสถานที่สำหรับทุกคนที่มีสัญลักษณ์บางอย่าง (สีขาว
เสื้อ แปรงฟัน ตอนเช้า ตาดำ ฯลฯ) นอกจากนี้ หากผู้เข้าร่วมมีป้ายชื่อ เขาต้องเปลี่ยนที่หรือเป็นผู้นำ เจ้าบ้านเรียกแต่ป้ายว่าอยู่ ช่วงเวลานี้ครอบครอง เมื่อผู้เข้าร่วมเปลี่ยนสถานที่ เขาต้องเข้ามาแทนที่คนอื่น ผู้เข้าร่วมที่ไม่มีเก้าอี้จะกลายเป็นผู้นำ หากผู้เข้าร่วมไม่สามารถนั่งเป็นวงกลมได้นาน ให้พูดว่า "พายุเฮอริเคน" แล้วทุกคนที่อยู่ในวงกลมควรเปลี่ยนสถานที่
"โมเลกุล" หรือ "การเคลื่อนที่แบบบราวเนียน"
ผู้เข้าร่วมทุกคนรวมตัวกันเป็นกลุ่มแน่น ๆ รอบตัวผู้นำ หลับตาและเริ่มเคลื่อนไหวแบบสุ่มไปในทิศทางต่างๆ และเสียงกระหึ่ม: F-F-F หลังจากนั้นครู่หนึ่ง โฮสต์จะให้สัญญาณหนึ่งซึ่งหมายถึง "เงียบและหยุด" สองสัญญาณ - "หลับตาเป็นวงกลม" และสามสัญญาณ - "ลืมตาและมองไปที่ผลลัพธ์"
มีเกมเวอร์ชั่นอื่น
สำหรับดนตรี ผู้เข้าร่วมทุกคนเคลื่อนไหวอย่างอิสระ ผู้นำสามารถให้สัญญาณได้ตลอดเวลา: "รวมกลุ่ม 5 คน (3, 7 ...)!" ผู้เข้าร่วมต้องจัดกลุ่มดังกล่าวอย่างรวดเร็วโดยยืนเป็นวงกลมและจับมือกัน และหลายครั้งที่เปลี่ยนจำนวนคนในกลุ่ม (จำนวนอะตอมในโมเลกุล) ผู้เข้าร่วมสร้างวงกลมสองวง (ภายนอกและภายใน) ยืนหันหน้าเข้าหากัน ผู้อำนวยความสะดวกถามว่า: “คุณเคยเห็นกวางทักทายอย่างไร? คุณต้องการที่จะรู้ว่าพวกเขาทำอย่างไร? เป็นพิธีกรรมทั้งหมด: ใช้หูขวาถูกับหูขวาของคู่หู จากนั้นใช้หูซ้ายแตะหูซ้ายของคู่หู และเมื่อสิ้นสุดการทักทาย คุณต้องกระทืบเท้า! หลังจากนั้นวงนอกจะเลื่อนไป 1 คน และทำพิธีซ้ำ การเคลื่อนไหวดำเนินต่อไปจนกว่าผู้เข้าร่วมทุกคนจะ "ทักทาย" กันเหมือนกวางและรับตำแหน่งเริ่มต้น
ความสนใจ!

การออกกำลังกาย

พอดี

กระจัดกระจาย

น้อย

กลุ่มที่คุ้นเคยเพราะอาจจะดูไม่คุ้นกับคนไม่รู้จัก

การติดต่อทางร่างกาย

"โรงละครคาบูกิ"
ผู้เข้าร่วมจะถูกแบ่งออกเป็น 2 ทีม ทั้งสองทีมตกลงกันว่าใครจะรับบทเป็น เจ้าหญิง มังกร หรือซามูไร เจ้าภาพแสดงท่าทีของเจ้าหญิง มังกร ซามูไรให้ทีมดู ปริ๊นเซ: curtsies coquettishly; มังกร: ด้วยท่าทางน่ากลัวยกมือขึ้นก้าวไปข้างหน้า ซามูไร: ทำท่าแกว่งดาบ หลังจากที่ทีมได้เลือกบทบาทแล้ว ผู้อำนวยความสะดวกจะประกาศว่า:
เจ้าหญิงเสน่ห์ซามูไร ซามูไรฆ่ามังกร มังกรกินเจ้าหญิง” จากนั้นทีมจะเข้าแถวเป็น 2 บรรทัดตรงข้ามกัน และตามคำสั่งของผู้นำ จะแสดงบทบาทที่พวกเขาเลือกด้วยการเคลื่อนไหวที่มีลักษณะเฉพาะ หนึ่งแต้มให้กับทีมที่มีบทบาททำกำไรมากที่สุด ตัวอย่างเช่น เจ้าหญิงและซามูไร (เจ้าหญิงได้ 1 คะแนนเพราะเธอหลงเสน่ห์เขา) Samurai and Dragon (ซามูไรได้ 1 คะแนนเพราะเขาฆ่าเขา) มังกรและเจ้าหญิง (มังกรได้ 1 คะแนนเพราะเขากินเจ้าหญิง) เจ้าหญิงกับเจ้าหญิง มังกรกับมังกร ซามูไรและซามูไร (ไม่มีใครได้แต้ม) ทีมที่มีคะแนนมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ
"วาดรูปสวยจัง"
แบ่งเป็น 2 กลุ่มย่อย แต่ละกลุ่มจะได้รับกระดาษหนึ่งแผ่นและเครื่องหมายหนึ่งอัน เสนอให้วาดรูป "สวยงาม" หลังจากนั้น ภาพวาดจะถูกโอนไปยังเพื่อนบ้านทางด้านขวา และเขาสร้าง "ภาพวาดที่น่ากลัว" จากภาพวาดที่ได้รับภายใน 30 วินาทีและส่งต่อไปยังภาพวาดถัดไป ผู้เข้าร่วมต่อไปทำให้ "ภาพวาดที่สวยงาม" นี่คือวิธีที่วงกลมทั้งหมดไป ภาพวาดจะถูกส่งกลับไปยังเจ้าของ การอภิปราย.
"เสียงปรบมือ".
ผู้นำยกและลดมือของเขา ยิ่งมือสูง (ต่ำ) ผู้เข้าร่วมก็ดังขึ้น (เงียบ) มากขึ้นเท่านั้น
"ขึ้นสายรุ้ง
» ขอให้ผู้เข้าร่วมยืนขึ้น หลับตา หายใจเข้าลึกๆ แล้วจินตนาการว่าด้วยลมหายใจนี้ พวกเขากำลังปีนขึ้นไปบนสายรุ้ง หายใจออก เคลื่อนลงมาจากมันเหมือนสไลเดอร์ ทำซ้ำ 3 ครั้ง หลังจากนั้นผู้ที่ต้องการแบ่งปันความประทับใจจากนั้นการออกกำลังกายจะทำซ้ำอีกครั้งด้วยตาเปล่าและจำนวนการทำซ้ำเพิ่มขึ้นถึงเจ็ดครั้ง ผู้เข้าร่วมจะได้รับการระบุวัตถุประสงค์ของการฝึกหัดนี้เพื่อควบคุม "สภาวะทางอารมณ์" ของตนเอง
"ใครเติบโตเร็วที่สุด"
มีภาพเด็กทารก เด็ก วัยรุ่น ชายหนุ่ม ผู้ใหญ่ ผู้เข้าร่วมแบ่งเป็น 5 กลุ่ม บรรยาย
การเปลี่ยนแปลงทางร่างกายและจิตใจที่เกิดขึ้นในบุคคล ในระหว่างการสนทนา ผู้เข้าร่วมจะให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าการเปลี่ยนแปลงในลักษณะทางกายภาพของบุคคลนั้นค่อยๆ เกิดขึ้น และเฉพาะในวัยรุ่นเท่านั้นที่กระบวนการของการเติบโตทางร่างกายของบุคคลนั้นเร่งขึ้นอย่างรวดเร็ว
"สมอ"
ผู้เข้าร่วมได้รับเชิญให้อยู่ในท่าที่สบายและผ่อนคลายเพื่อระลึกถึงสถานการณ์จริงที่ก่อให้เกิดความรู้สึกปิติยินดี จากนั้นทำซ้ำในจินตนาการของคุณอย่างละเอียด จดจำความรู้สึกที่เกิดขึ้นในเวลาเดียวกัน เกี่ยวนิ้วโป้งกับนิ้วชี้ให้แน่น ทำซ้ำหลาย ๆ ครั้ง ผู้อำนวยความสะดวกอธิบายว่าในอนาคตโดยการบีบนิ้วของพวกเขาให้เป็นวงแหวน ผู้เข้าร่วมจะสามารถทำให้เกิดความรู้สึกปิติยินดีและยกระดับขึ้นได้โดยสมัครใจ
3. เกมสำหรับผู้ปกครอง

"รวบรวมวลี"
กลุ่มย่อยแต่ละกลุ่มจะได้รับชุดไพ่พร้อมส่วนของวลี จำเป็นต้องฟื้นฟูคำกล่าวของผู้เขียนโดยสร้างใหม่ตามความหมาย จากนั้นกลุ่มจะอภิปรายความเป็นธรรมของวลีและเลือกผู้เข้าร่วมเพื่อพูดในที่ประชุมพร้อมสรุปผลการสนทนา ให้เรายกตัวอย่างบางส่วน 1) "ศิลปะแห่งความฉลาดประกอบด้วยความสามารถในการรู้ว่าอะไรไม่ควรให้ความสนใจ" (ดับเบิลยู. เจมส์) 2) “อิสรภาพไม่ได้รับเป็นของขวัญ ในสถานะนี้พวกเขาได้รับการยืนยัน และเหนือสิ่งอื่นใดด้วยการกระทำ การกระทำ ความเคารพด้วยความเป็นคู่” (A. Markusha.) 3) "ผู้ที่รู้วิธีการมีชีวิตอยู่สามารถทนต่อวิธีใดก็ได้" (Nietzsche.) 4) “ไม่มีปัญหาเช่นนั้นจะไม่มีของขวัญล้ำค่าสำหรับคุณ คุณสร้างปัญหาให้ตัวเองเพราะของขวัญเหล่านี้จำเป็นสำหรับคุณ” (ร. บัค) 5) “ถ้าความสุขของคุณขึ้นอยู่กับสิ่งนั้น ไม่ว่าคนอื่นจะทำหรือไม่ทำ ฉันเดาว่าคุณยังคงมีปัญหาอยู่" (R. Bach.) 6) “ไม่มีปาฏิหาริย์น้อยไปกว่า: รอยยิ้ม ความสนุกสนาน การให้อภัย - และคำพูดที่ถูกต้องในเวลาที่เหมาะสม การเป็นเจ้าของสิ่งนี้คือการเป็นเจ้าของทุกสิ่ง” (ก. กรีน) 7) “ถ้าคุณไม่รู้ว่าจะแล่นเรือไปที่ใด ลมก็จะไม่พัดมา” (เซเนกา.)
"จบประโยค"

กลุ่มย่อยแต่ละกลุ่มจะได้รับแผ่นพับที่มีจุดเริ่มต้นของวลี หลังจากการหารือ คุณต้องคิดหาจุดสิ้นสุดในเวอร์ชันของคุณเอง จากนั้น จะมีการหารือและเปรียบเทียบตัวเลือกต่างๆ กับตัวเลือกดั้งเดิม ตัวอย่างของข้อความ: "หยาบคายหมายถึง ... " [ลืมศักดิ์ศรีของตัวเอง |. เอ็น.จี.เชอร์นีเชฟสกี้ “ สองกองกำลังประสบความสำเร็จมากที่สุดในการศึกษาของบุคคลที่มีวัฒนธรรม ... ” (ศิลปะและวิทยาศาสตร์) มีแรงทั้งสองเชื่อมโยงกันใน ... (เล่ม) เอ็ม กอร์กี้.
"สลับสถานที่"
ผู้เข้าร่วมทุกคนนั่งบนเก้าอี้ที่จัดเป็นรูปครึ่งวงกลม ผู้นำยืนอยู่ เขาพูดว่า: "เปลี่ยนสถานที่ผู้ที่ ... " (ตัวเลือก: รักพ่อแม่รักลูกสรรเสริญลูกวันละหลายครั้งขอบคุณลูกหรือพ่อแม่วันละหลายครั้งบางครั้งบ่น ฯลฯ ) ในขณะที่ผู้เล่นเปลี่ยนสถานที่ ผู้นำพยายามเข้าแทนที่
“ฉันรู้ 5 ชื่อ”
(รุ่นของ "เกมบอล" สำหรับเด็ก ฉันรู้จักเด็กชาย 5 ชื่อเด็กหญิง 5 ชื่อ ... ") ผู้ปกครองควรตั้งชื่อ (หรือจด): a) 5 ชื่อเพื่อนของลูกชาย (ลูกสาว) b) 5 กิจกรรมโปรดของลูกชาย ( ลูกสาว) ค) 5 กิจกรรมที่ไม่รักของลูกชาย (ลูกสาว) ง) 5 การเดินทางที่กระตุ้นความสนใจในตัวลูกมากที่สุด งานที่คล้ายกันนี้สามารถคิดขึ้นสำหรับวัยรุ่น
"บอลตลก"
ผู้เล่นนั่งเป็นวงกลมส่งบอลพูดคล้องจอง:“ นี่คือลูกบอลตลกที่วิ่งผ่านมืออย่างรวดเร็วและรวดเร็ว ใครมีลูกตลกจะบอกเราบางอย่าง” ผู้เล่นแต่ละคนที่ได้รับลูกบอลในมือจะบอกทุกคนว่า: - เรื่องราวที่ให้คำแนะนำจากชีวิตของเขา - เกี่ยวกับวันที่มีความสุข - เกี่ยวกับใครช่วยเขา - เกี่ยวกับสิ่งที่ไม่สามารถ; - เกี่ยวกับงานอดิเรกที่คุณชื่นชอบ
"ชมเชย".

ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลม ที่. ใครมีลูกบอลอยู่ในมือพูดกับใครบางคน ของผู้เข้าร่วมเกมชมเชยและโยนบอลให้เขา หินก้อนที่สองขอบคุณแล้วกล่าวชมเชยคนอื่นแล้ว ยิ่งกว่านั้นคำชมไม่เพียงเกี่ยวกับรูปลักษณ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการกระทำด้วย หลังจบเกม คุณต้องค้นหาว่าคำชมไหนที่คุณชอบมากกว่าคำชมอื่นๆ
"หมวก

คำถาม."
ผู้เข้าร่วมแต่ละคนโยนโน้ตลงใน "ส่วนหัว" ด้วยคำถามสองประเภทที่แตกต่างกัน (ในข้อความที่พวกเขาอ่าน ภาพยนตร์ที่พวกเขาดู หรือความประทับใจส่วนตัว): คำถามที่ตัวฉันเองไม่ทราบคำตอบ แต่ต้องการ รู้; คำถามเพื่อชี้แจงความคิดเห็นของผู้อื่นเกี่ยวกับข้อความที่อ่านเหตุการณ์เพื่อเปรียบเทียบกับของคุณเอง ทั้งหมดในปัจจุบันตอบคำถามโดยเข้าใกล้ "หมวก" ทีละครั้งและจดบันทึกพร้อมคำถาม คุณสามารถตอบได้ทันทีหรือหลังจากครุ่นคิด ในระหว่างงาน แนวคิดของคำถามและคำตอบที่ "น่าสนใจ" และ "ไม่น่าสนใจ" จะถูกเปิดเผยเป็นอย่างดี
ตอบ หมวก.
ผู้อำนวยความสะดวกถามคำถาม (เช่น: "สิ่งที่ยากที่สุดในการสื่อสารระหว่างเด็กกับผู้ปกครองคืออะไร?") และทุกคนก็เขียนคำตอบลงในกระดาษ (คุณไม่สามารถเซ็นชื่อได้) และใส่ลงในช่อง " หมวก". หลังจากนั้น ผู้อำนวยความสะดวกจะจดบันทึกพร้อมคำตอบ อ่านออก และเริ่มการสนทนา
“สูตรแห่งความสุข”
ผู้เข้าร่วมรวมตัวกันที่โต๊ะในกลุ่มสี่คนและคิด "สูตรแห่งความสุข" หลังจาก 5-10 นาที ผู้เล่นแลกเปลี่ยน "สูตร" หารือเกี่ยวกับ "สูตร" ที่เสนอโดยผู้อื่น (ในกระบวนการของการสนทนา สามารถแก้ไขได้ด้วยตนเอง) ตามมาด้วยการอภิปรายผลการแข่งขัน ตัวอย่างเช่น ผู้นำเสนอสามารถอ่านต้นฉบับ "สูตรเพื่อความสุข" จาก Irina Belyaeva: "ใช้ความอดทนสักถ้วย เติมหัวใจแห่งความรักลงไป เติมความเอื้ออาทรสองกำมือ โรยด้วยความเมตตา สาดอารมณ์ขันเล็กน้อยและเพิ่ม ศรัทธาให้มากที่สุด ผสมทุกอย่างให้เข้ากัน แผ่ขยายส่วนหนึ่งของชีวิตที่จัดสรรให้กับคุณและมอบให้กับทุกคนที่พบเจอระหว่างทางของคุณ
"ความฝัน"

เป้า:
พัฒนาความสามัคคีและความเข้าใจสร้างบรรยากาศของความไว้วางใจระหว่างผู้เข้าร่วมและรวมกลุ่ม
วัสดุ:
กระดาษและเครื่องหมาย
X o d

เกม
: เชื้อเชิญให้ผู้เข้าร่วมคิดสักสองสามนาทีว่าพวกเขาแต่ละคนมองเห็นอนาคตของตนอย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนความคิดเกี่ยวกับความฝันของคุณหรือวาดมันลงบนกระดาษ ถัดไป ให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนกำหนดว่าสิ่งใดสิ่งหนึ่ง การกระทำ ผู้คนสามารถช่วยได้สามสิ่งใด และสิ่งใดที่จะขัดขวางไม่ให้เขาทำตามความฝัน และสิ่งที่บุคคลต้องทำ/ทำเพื่อทำให้ฝันเป็นจริง หมายเหตุ: แบบฝึกหัดนี้ใช้ได้ผลดีมากหากการแบ่งปันความฝันเป็นเรื่องสร้างสรรค์ หากผู้เข้าร่วมบอกหรือวาดความฝันได้ยาก ก็สามารถขอให้พวกเขาบรรยายความฝันในรูปแบบของฉากได้ ให้ผู้เข้าร่วมจินตนาการว่าพวกเขาสามารถถ่ายทอดความฝันของพวกเขาได้อย่างไร วิธีการแสดงออกด้วยวิธีสร้างสรรค์ใด ๆ จะดีกว่าข้อความปากเปล่าหรือข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร
"แวดวงคนรู้จัก"

เป้า:
ชุมนุมและปลดปล่อยผู้เข้าร่วมการฝึกอบรม
วัสดุ:
ไม่จำเป็นต้องใช้.
H o d i g r s:
ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลม ผู้เล่นคนหนึ่งก้าวเข้ามาตรงกลางวงกลม พูดชื่อของเขา แสดงการเคลื่อนไหวหรือท่าทางที่เป็นลักษณะเฉพาะของเขาหรือประดิษฐ์ขึ้น แล้วกลับไปที่วงกลมอีกครั้ง ผู้เล่นทุกคนทำซ้ำได้อย่างแม่นยำที่สุดเท่าที่จะทำได้ การเคลื่อนไหว น้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า ดังนั้นผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะแสดงการเคลื่อนไหวหรือท่าทางของพวกเขา
"เข้าแถวเพื่อการเติบโต!"

เป้า:
การเอาชนะอุปสรรคในการสื่อสารระหว่างผู้เข้าร่วมและการปลดปล่อยของพวกเขา
วัสดุ
: ไม่จำเป็นต้องใช้.
H o d i g r s:
ผู้เข้าร่วมกลายเป็นวงแน่นปิดตา หน้าที่ของพวกเขาคือการเข้าแถวด้วยสายตาที่ปิดสนิท หลังจากที่ผู้เข้าร่วมทุกคนพบที่ของตนแล้ว ให้ออกคำสั่งให้ลืมตาและดูว่าเกิดอะไรขึ้น หลังการฝึก คุณสามารถสนทนาได้ว่าการทำภารกิจนี้สำเร็จยากหรือไม่ (ผู้เข้าร่วมรู้สึกอย่างไร) หรือไม่ หมายเหตุ: เกมนี้มีหลายรูปแบบ คุณสามารถมอบหมายงานให้เข้าแถวตามสีของดวงตา (จากที่สว่างที่สุดไปจนถึงมืดที่สุด - แน่นอนโดยไม่ต้องหลับตา) ตามสีผมตามความอบอุ่นของมือ ฯลฯ
"ความสับสน"

เป้า:
ยกระดับน้ำเสียงของกลุ่มและระดมผู้เข้าร่วม
H o d i g r s:
ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลมแล้วยื่นมือขวาไปทางศูนย์กลางของวงกลม เมื่อสัญญาณจากเจ้าบ้าน ผู้เล่นแต่ละคนจะพบ "คู่จับมือ" จำนวนผู้เล่นจะต้องเป็นคู่ จากนั้นผู้เข้าร่วมทุกคนก็ยื่นมือซ้ายและหา "คู่จับมือ" ให้ตัวเองด้วย (สิ่งสำคัญคือต้องไม่ใช่คนเดียวกัน) และตอนนี้งานของผู้เข้าร่วมคือการคลี่คลายนั่นคือให้เข้าแถวเป็นวงกลมอีกครั้งโดยไม่ต้องแยกมือ งานอาจซับซ้อนได้โดยการห้ามการสื่อสารด้วยวาจาทั้งหมด
“คู่ของฉัน”

เป้า
: กำหนดความสามัคคีของกลุ่ม
X o d

เกม
: สมาชิกทุกคนในกลุ่มต้องเงียบๆ หาคู่ด้วยสายตา โฮสต์ให้เวลาประมาณครึ่งนาทีแล้วพูดว่า: "มือ!" ผู้เข้าร่วมทุกคนต้องยื่นมือให้ผู้ที่จับคู่กับเขาทันที หากปรากฎว่าสมาชิกหลายคนในกลุ่มชี้ไปที่บุคคลคนเดียวกัน และสมาชิกคนอื่นไม่มีคู่หรือใครก็ตามที่หาคู่ไม่ได้ ประสบการณ์ก็จะเกิดขึ้นซ้ำอีก สิ่งที่สำคัญไม่ใช่ผลลัพธ์มากนักเมื่อผู้เข้าร่วมทั้งหมดรวมกันเป็นคู่ที่ประสานกัน แต่กระบวนการ: ปฏิกิริยาของกลุ่มต่อ "การสูญเสีย" ของผู้เข้าร่วมอย่างน้อยหนึ่งคนที่ไม่ได้เลือกจากใครหรือผู้ที่ไม่ได้เลือก โดยใครก็ตาม; ปฏิกิริยาของผู้เข้าร่วมที่คิดว่าพวกเขาตกลงกับคู่ในการเลือกร่วมกัน แต่เขาเลือกคนอื่น ฯลฯ ผู้เข้าร่วมในการฝึกอบรมรู้สึกแปลกแยกจากกลุ่ม
"สโนว์บอล"
คนแรกในแวดวง (และนี่คือครู) เรียกชื่อเขาในลักษณะนี้และด้วยน้ำเสียงสูงต่ำตามที่ต้องการให้ผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ พูดกับเขา คนที่สองเรียกชื่อคนแรกซ้ำและเรียกตัวเองว่าคนที่สามซ้ำชื่อก่อนหน้าทั้งหมดและเพิ่มชื่อของเขาเป็นต้น ครูจบเกมโดยทำซ้ำชื่อของผู้เข้าร่วมทั้งหมด ในเวลาเดียวกัน เราสามารถเพิ่มเติมได้โดยการเรียกชื่อกัน เราทำสิ่งที่ดีให้กันและกัน Dale Carnegie กล่าวว่า "ไม่มีอะไรเป็นที่ชื่นชอบของผู้ชายมากไปกว่าเสียงของชื่อของเขาเอง"
"ชื่อในท่าทาง"
ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลม ทุกคนต้องออกเสียงชื่อของตน ประกอบกับแต่ละพยางค์ด้วยท่าทางบางอย่าง (การเต้นรำ การทักทาย วัฒนธรรมทางกายภาพ ฯลฯ) ทำซ้ำหลังจากแต่ละชื่อและท่าทางของเขา

“ชื่อและคุณภาพ”
ผู้เข้าร่วมผลัดกันเรียกไม่เพียงแต่ชื่อของพวกเขา แต่ยังเพิ่มคุณสมบัติบางอย่างที่บ่งบอกถึงบุคลิกของพวกเขาโดยรวมหรืออารมณ์ของพวกเขาในขณะนี้ คุณภาพควรเริ่มต้นด้วยอักษรตัวแรกของชื่อ ตัวอย่างเช่น: "ฉันชื่อ Tatyana ฉันมีความคิดสร้างสรรค์ (หรือทำงานหนัก หรือเงียบ หรืออดทน)" ผู้เข้าร่วมสามารถสร้างสรรค์ ปฏิบัติต่องานด้วยอารมณ์ขัน และให้คำจำกัดความของคุณภาพที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น เช่น “ฉันคือทัตยา ฉันตื่นนอนตอนเช้ายาก (หรือวิตกกังวลและน่าสงสัย)”
"ชื่อในอากาศ"
ผู้เข้าร่วมผลัดกันเขียนชื่อในอากาศด้วยมือ ทุกคนสะกดชื่อซ้ำ แต่คนละมือ คุณสามารถขอให้เขียนชื่อด้วยมือทั้งสองพร้อมกัน
"นามบัตร"
ผู้เข้าร่วมแต่ละคนเขียนชื่อของตนลงบนกระดาษแล้ว "ถอดรหัส" ด้วยตัวอักษร เช่น: Serious Active Playful Artistic
"รูปของฉัน".
ผู้เข้าร่วมแต่ละคนวาด "ภาพบุคคล" บนกระดาษ ซึ่งอาจรวมถึงองค์ประกอบต่อไปนี้: - ชื่อและ "การถอดรหัส" ด้วยตัวอักษร; - "รูปลักษณ์ของฉัน"; - "ฉันรัก…"; - "ความสามารถของฉัน"; - "ความปรารถนาของฉัน" คุณสามารถวาดลักษณะเฉพาะของคุณ บรรยายเป็นคำพูด ประกอบเป็นภาพต่อกันได้ หัวข้อสำหรับ "แนวตั้ง" จะนำเสนอเหมือนกัน เมื่อผู้เข้าร่วมทำภารกิจเสร็จแล้ว ขอแนะนำให้วาง "ภาพเหมือน" ทั้งหมดไว้บนกระดาน จากนั้นจะเห็นได้อย่างชัดเจนว่าการเป็นตัวแทนในภาพบุคคลมีความหลากหลายและเป็นเอกลักษณ์เพียงใด ไม่แนะนำให้ถอดรหัสเนื้อหาของรูบริกสำหรับผู้เข้าร่วม การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าหากวิทยากรยกตัวอย่างเนื้อหาของหัวข้อ ผู้เข้าร่วมก็จะทำซ้ำชุดความหมายที่เสนอ ตัวอย่างเช่น ครูอธิบายว่า: "ในหัวข้อ" ฉันรัก ... "คุณสามารถเขียนถึงคนที่รักคุณ ซึ่งเป็นกิจกรรมที่คุณโปรดปราน" หลังจากนั้นทุกคนก็จำกัดตัวเองให้แสดงเฉพาะคนที่รักและกิจกรรมที่ชื่นชอบเท่านั้น ไม่มีก่อน
คำอธิบายที่นำเนื้อหาของหัวเรื่องจะมีความเป็นธรรมชาติ หลากหลาย และน่าสนใจยิ่งขึ้น สะท้อนถึงความเป็นปัจเจกของแต่ละรายการ
"ไมค์ฟรี"
ในทางกลับกัน ผู้เข้าร่วมจะเล่าเกี่ยวกับตัวเอง (ชื่อ นามสกุล สถานที่ทำงาน ความสนใจ งานอดิเรก แผนชีวิต อย่างอื่นที่ฉันอยากจะพูดเกี่ยวกับตัวเอง) คุณสามารถใช้วัตถุใดก็ได้เป็น "ไมโครโฟน" แล้วส่งต่อให้กันและกัน คุณสามารถส่งต่อคำให้คนอื่นได้โดยการขว้างลูกบอล
"การแนะนำร่วมกัน" ("บอกฉันเกี่ยวกับเรื่องอื่น")
ผู้เข้าร่วมจะถูกจับคู่ แต่ละคู่ผลัดกันเล่าเกี่ยวกับตัวเองเป็นเวลา 1 นาที จากนั้นผู้เข้าร่วมแต่ละคนก็แนะนำคู่ของเขาให้ทุกคนรู้จัก
"ปาล์ม"
ผู้เข้าร่วมแต่ละคนวาดโครงร่างของฝ่ามือลงบนแผ่นกระดาษ ตรงกลางเขาเขียนชื่อและนิ้วที่วาดแต่ละนิ้ว - คุณสมบัติที่โดดเด่นของเขาเอง ลักษณะนิสัย จากนั้นเขาก็ส่งกระดาษแผ่นนั้นไปให้เพื่อนบ้านทางด้านขวา และเขียนคำอวยพรหรือคำชมบนแผ่นกระดาษรอบๆ ฝ่ามือที่ทาสี ดังนั้นใบปลิวแต่ละใบจะถูกส่งผ่านไปและส่งคืนให้กับเจ้าของพร้อมกับจารึกและความปรารถนามากมายที่ส่งถึงเขา
“จบประโยค”
ผู้เข้าร่วมในแวดวงพูดคุยเกี่ยวกับตัวเองโดยต่อประโยค: "สิ่งที่ทำให้ฉันแตกต่างคือ ... " เพื่อให้พวกเขาเอาใจใส่ซึ่งกันและกันก่อนอื่นจะต้องทำซ้ำคำพูดของเพื่อนบ้านทางด้านขวาและหลังจากนั้นก็เพิ่มประโยคของเขาเท่านั้น ตัวอย่างเช่น: “Irina เชื่อว่าคุณสมบัติที่โดดเด่นของเธอคือบุคลิกที่ร่าเริงและร่าเริง แต่ฉันคิดว่ามันทำให้ฉันแตกต่าง ... ”
"ฉันไม่เคย …"
ผู้เข้าร่วมนั่งคุกเข่าเป็นวงกลม ทุกคนควรพูดวลีเดียวเกี่ยวกับตัวเองโดยเริ่มจากคำว่า "ฉันไม่เคย ... " เช่น "ฉันไม่เคยดิ่งพสุธา" หรือ "ฉันไม่เคยล่าหมี" "ฉันไม่เคยทรมานสัตว์" เป็นต้น . . . หากผู้เข้าร่วมคนใดคนหนึ่งไม่ทำเช่นนี้เขาจะต้องงอนิ้วเดียว เมื่อมีคนงอ 5 นิ้ว เขาจะเอามือข้างหนึ่งไปข้างหลัง หากงอ 10 นิ้ว ผู้เข้าร่วมจะออกจากเกม ผู้ชนะคือผู้ที่มีนิ้วที่ไม่งออย่างน้อยหนึ่งนิ้ว เงื่อนไขหลักคือการบอกความจริง
คุณสามารถระบุเงื่อนไขเพิ่มเติมบางอย่างได้ เช่น ไม่ระบุชื่อการกระทำที่เกี่ยวข้องกับเพศหรือความแตกต่างของอายุ เช่น "ฉันไม่เคยผูกโบว์" "ฉันไม่เคยดูแลหลานๆ" ในระหว่างเกมมีการขยายความคิดซึ่งกันและกันทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์ชีวิตของกันและกัน ในเวลาเดียวกัน เกมต้องการความเฉลียวฉลาด ความยืดหยุ่นในการคิด จินตนาการ ความเฉลียวฉลาด - ท้ายที่สุด จำเป็นต้องประดิษฐ์กิจกรรมประเภทใหม่ทั้งหมดโดยไม่ใช้ชื่อซ้ำ
"ภาพ"
ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลม ทุกคนควรมองหาคู่ครอง ที่สัญญาณของผู้นำ ทั้งคู่เปลี่ยนสถานที่ ดังนั้นเกือบทุกอย่างจะเปลี่ยนไป การกระทำทั้งหมดเกิดขึ้นในความเงียบสนิท หลังจากผ่านไประยะหนึ่ง คุณสามารถเพิ่มเงื่อนไขได้อีกข้อหนึ่ง: เมื่อย้ายจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง ผู้เข้าร่วมเป็นคู่ที่อยู่ตรงกลางของวงกลมจะต้องทักทายกัน เกมดังกล่าวมีส่วนช่วยในการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มใกล้ชิดกันมากขึ้นเนื่องจากการเพิ่มประสิทธิภาพของวิธีการสื่อสารเช่นการสบตา
"สมาคมส่วนบุคคล" ตัวเลือก 1
ผู้เข้าร่วมแสดงตัวด้วยความช่วยเหลือจากสมาคมต่างๆ: “ถ้าฉันเป็น ... ดอกไม้ มันก็จะเป็น ... ”, “ถ้าฉันเป็นสภาพอากาศ ก็คงจะเป็น ... ”, “ถ้าฉันเป็น ตัวการ์ตูนแล้วล่ะก็…” คุณสามารถใช้อาร์เรย์เชื่อมโยงหนึ่งชุด (ดอกไม้ ต้นไม้ ผัก ชิ้นส่วนของเฟอร์นิเจอร์ จาน ฯลฯ) หรือคุณสามารถเชิญผู้เข้าร่วมให้เลือกสมาคมใดก็ได้
"สมาคมส่วนบุคคล" ตัวเลือก 2
ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งกลายเป็นผู้นำ เขาออกไปที่ประตู ผู้เข้าร่วมคิดถึงใครบางคนจากกลุ่ม วิทยากรต้องเดาชื่อบุคคลที่ผู้เข้าร่วมเดา เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เขาถามคำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์: - "ถ้าเป็นหนังสือ มันจะเป็นอะไร" - "ถ้าเป็นดนตรีจะเป็นอะไร" เป็นต้น ผู้เข้าร่วมตอบสนองโดยการเลือกสมาคม สถานการณ์ในเกมนี้ค่อนข้างยากสำหรับผู้นำ ดังนั้นคุณสามารถ "ขับ" เป็นคู่ได้

"ฤดูกาล"
ผู้เข้าร่วมต้องเงียบแยกกลุ่มตามฤดูกาลตามวันเดือนปีเกิด จากนั้นกลุ่มละครใบ้แต่ละกลุ่มจะพรรณนาถึงฤดูกาล ส่วนที่เหลือคือการเดาว่าอันไหน เกมดังกล่าวไม่เพียงแต่ทำให้คนรู้จักและความสามัคคีของกลุ่มลึกซึ้งขึ้นเท่านั้น แต่ยังฝึกทักษะของการสื่อสารด้วยอวัจนภาษาอีกด้วย
“ขอให้เจริญๆ”
ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลม ผู้อำนวยความสะดวกแนะนำให้จินตนาการว่าพวกเขาอยู่ที่บ่อขอพร ผู้เข้าร่วมแต่ละคนแสดงความปรารถนาของเขาโดยจบประโยค: - "ถ้าฉันเป็น ... แล้วฉันจะ ... เพราะ ... "
"นักสืบ".
ผู้เข้าร่วมทั้งหมดคือ "นักสืบ" ทุกคนจับฉลากชื่อสมาชิกในกลุ่ม นี่คือ "ผู้ต้องสงสัย" งานสำหรับ "นักสืบ": ทำภาพพจน์ของ "ผู้ต้องสงสัย" ตามแผน: 2. ลักษณะการแสดงออกของพฤติกรรม (ท่าทางการเดินการแสดงออกทางสีหน้า) 3. ลักษณะนิสัยพร้อมการยืนยันการแสดงลักษณะอย่างน้อยในสถานการณ์ทั่วไป ผู้เข้าร่วมสังเกต "ผู้ต้องสงสัย" ของตนเป็นเวลาหลายวัน แต่ให้ทำอย่างรอบคอบ ในบทต่อไป ครูจะค้นพบก่อนว่าใครสังเกตเห็นข้อสังเกตของ "นักสืบของเขา" เนื่องจาก "นักสืบ" คนนี้ไม่ได้รับมือกับงานของเขา - ทำให้ไม่เด่น ไม่เกะกะ ไม่ได้ยิน "ภาพเหมือนด้วยวาจา" ของเขา และที่เหลือผลัดกันอ่าน "ภาพเหมือน" ของพวกเขา กลุ่มเดาว่าเป็นใคร เกมนี้พัฒนาความเอาใจใส่ซึ่งกันและกัน รวมถึงการสังเกต ความสามารถในการอธิบายรายละเอียดของลักษณะและพฤติกรรมอย่างชัดเจนและชัดแจ้ง
"กระแสดี"
ผู้เข้าร่วมยืนเป็นสองแถวโดยหันหน้าเข้าหากันสำหรับเกม "หยด" เท่านั้นที่พวกเขาไม่จำเป็นต้องจับมือกัน ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งผ่านระหว่างแถวเหล่านี้จากปลายด้านหนึ่งไปยังอีกด้านหนึ่ง บรรทัด "ลำธาร" แต่ละบรรทัดต้องพูดสิ่งที่ดีกับผู้เข้าร่วมรายนี้หรือแสดงกิริยาท่าทางที่ดีความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจของเขาโดยไม่ใช้คำพูด
เกมนี้สามารถทำเป็นพิธีกรรมเพื่อจบเหตุการณ์ได้เนื่องจากในแต่ละครั้งไม่เกินสองหรือสามคนจะสามารถผ่าน "กระแสดี" และเป็นสิ่งสำคัญที่ทุกคนจะได้รับความเห็นอกเห็นใจจาก "กระแสน้ำ" ”
"กุหลาบและดอกธิสเซิล"
ผู้อำนวยความสะดวกหยิบดอกไม้ (“ มันจะเป็นดอกกุหลาบ”) และวัตถุเต็มไปด้วยหนาม - ไม้กวาด, หนามหรือแคคตัส (“ มันจะเป็นพืชชนิดหนึ่ง) ผู้เข้าร่วมส่งสิ่งของเหล่านี้เป็นวงกลมพร้อมกับคำเหล่านี้ : “ฉันให้ดอกกุหลาบแก่คุณ เพราะคุณ (ตามคำชม) และฉันให้พืชผักชนิดหนึ่งแก่คุณเพื่อที่คุณจะได้ไม่ (ตามคำเตือนเกี่ยวกับสิ่งเลวร้าย เลวร้าย)"
"ให้ของขวัญ"
ทุกคนให้ของขวัญในจินตนาการแก่เพื่อนบ้านทางซ้าย เขาพรรณนาถึงวัตถุนี้ด้วยการแสดงออกทางสีหน้า โขน ท่าทาง ผู้รับของขวัญต้องเดาว่าเขาได้รับอะไรและขอบคุณ จากนั้นเขาก็คิดและ "โอน" ของขวัญของเขาให้กับผู้เข้าร่วมรายต่อไป
«

สรรเสริญเพื่อนของคุณ "(" จากด้านที่ดีที่สุด ")
ผู้เข้าร่วมเขียนบนกระดาษสีดำแยกกันเพื่อร้องเรียนเกี่ยวกับพฤติกรรม ความรู้สึกของผู้คนที่มีนัยสำคัญต่อพวกเขา ตัวอย่างเช่น "ไม่พอใจกับความจริงที่ว่า ... ", "ฉันไม่ชอบสิ่งนั้น ... " และสิ่งที่ชอบ เมื่อรายการความไม่พอใจหมดลง คุณต้องใช้กระดาษแผ่นใด ๆ และพยายาม "เปลี่ยน" การร้องเรียนเป็นคำชม หรืออย่างน้อยก็หาข้อแก้ตัวให้เพื่อนของคุณ เขียนข้อความใหม่เป็นสีแดงที่อีกด้านหนึ่งของกระดาษ ตัวอย่างเช่น หากเป็น: "ฉันไม่มีความสุขที่ครูให้ผีแก่ฉัน" ("ฉันไม่ชอบที่ Olya มาเยี่ยม") จากนั้นที่ด้านหลังก็ปรากฏขึ้น: "เป็นการดีที่ครูเรียกร้องฉัน ต้องศึกษาเพิ่มเติม” (“ ดีที่ Olya ใช้ชีวิตอย่างเต็มที่และน่าสนใจจนเธอหาเวลามาที่บ้านของฉันไม่ได้”) เมื่อการ์ดแต่ละใบกลายเป็นไพ่คู่คุณต้องวางไพ่ใบเล็กทั้งหมด ใบไม้สีแดงบนแผ่นกระดาษ ตอนนี้คุณสามารถอ่านซ้ำและชื่นชมยินดีในคุณธรรมของคนที่คุณรัก ค่าความนิยมช่วยให้มองเห็นสถานการณ์ใด ๆ ในแสงที่ดีที่สุด!
เกม "เชื่อมต่อเธรด" หรือ "เพลงแห่งความสุข"
ผู้เข้าร่วมในวงกลม ลูกบอลด้ายถูกส่งไปรอบ ๆ วงกลม เจ้าภาพห่อปลายด้ายรอบนิ้วและส่งบอลให้ผู้เข้าร่วมคนต่อไปทักทาย
เพลงที่สนุกสนานของเขา: "ฉันดีใจมากที่คัทย่าอยู่ในกลุ่มของเรา ... " ผู้เข้าร่วมคนต่อไปหมุนด้ายรอบนิ้วและร้องเพลงให้เพื่อนบ้านทางด้านขวา
"เสียงปรบมือ" หรือการออกกำลังกาย "คำนับ"
ผู้เข้าร่วมในวงกลม ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะเข้าสู่แวดวง เรียกชื่อของเขา หากมีผู้เข้าร่วมที่มีชื่อเดียวกัน เขาก็เข้าสู่แวดวงด้วย คนอื่นๆ ทักทายพวกเขาด้วย "คำนับ" ของเสียงปรบมือ "ชมเชย". เมื่อมองเข้าไปในดวงตาของเพื่อนบ้าน คุณต้องพูดกับเขาสักสองสามคำ สรรเสริญเขาในบางสิ่ง ขอให้เขาได้รับสิ่งที่ดี การออกกำลังกายจะดำเนินการเป็นวงกลม
“เวทย์มนต์

แว่นตา".
พิธีกรประกาศว่า: “ฉันต้องการให้คุณดูแว่นตาวิเศษ ผู้ที่สวมมันเห็นแต่ความดีในตัวผู้อื่น แม้กระทั่งสิ่งที่บุคคลซ่อนไว้จากทุกคน ตอนนี้ฉันจะลองสวมแว่นตาเหล่านี้ ... โอ้ คุณช่างสวย ตลก และฉลาดจริงๆ!” เมื่อเข้าใกล้ผู้เข้าร่วมแต่ละคน เจ้าภาพเรียกศักดิ์ศรีของเขา “และตอนนี้ฉันต้องการให้คุณแต่ละคนลองสวมแว่นตาเหล่านี้และมองเพื่อนบ้านของคุณให้ดี บางทีคุณอาจสังเกตเห็นบางอย่างที่คุณไม่เคยสังเกตมาก่อน”
การออกกำลังกาย

"อารมณ์".
ผู้เข้าร่วมผลัดกันเลือกภาพสัญลักษณ์ที่แสดงอารมณ์ของตน พวกเขาพูดถึงเขา เกม "ของขวัญในวงกลม" ตะกร้าพร้อมของที่ระลึกเล็ก ๆ ถูกส่งเป็นวงกลมผู้เข้าร่วมแต่ละคนต้องทักทายเพื่อนบ้านทางด้านขวาแสดงความยินดีที่ได้พบเขาและมอบของขวัญตามความปรารถนาของเขา
"เก้าอี้วิเศษ"
ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งนั่งบนเก้าอี้ ที่เหลือกล่าวชมเชย
"การสร้างภาพวาดในวงกลม"
ผู้เข้าร่วมวาดภาพบนแผ่นกระดาษ ตามคำสั่ง ภาพวาดหยุด และรูปวาดจะถูกส่งไปยังเพื่อนบ้านทางด้านขวา ซึ่งยังคงวาดต่อไป สิ่งนี้จะดำเนินต่อไปจนกว่าภาพวาดจะวนเป็นวงกลม
"ฉันก็เหมือนคุณ"
หัวหน้ามีลูกบอลอยู่ในมือของเขา ผู้ที่ได้รับมันโยนให้ใครก็ได้และอธิบายด้วยชื่อว่าทำไมเขาถึงเหมือนกัน: ฉันเหมือนคุณเพราะ ... " คนที่ส่งบอลไปให้เป็นการแสดงความเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วย และกล่าวถึงผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ

การออกกำลังกาย "ความสุข"
ผู้เข้าอบรมจะได้รับกระดาษแผ่นหนึ่งและขอให้จดกิจกรรมประจำวัน 10 กิจกรรมที่สร้างความสุข จากนั้นจึงเสนอให้จัดลำดับตามระดับความพอใจ จากนั้นอธิบายให้ผู้เข้าร่วมทราบว่านี่เป็นทรัพยากรที่สามารถใช้เป็น "รถพยาบาล" เพื่อการพักฟื้นได้ (กายภาพ-ยิมนาสติก) วัตถุประสงค์: บรรเทาความตึงเครียดของความเมื่อยล้า สร้างบรรยากาศของความสะดวกสบายทางจิตใจและการสื่อสาร ตัวอย่างเช่น: ผู้เข้าร่วมในแวดวง - หากคุณดีใจที่ได้พบเรา ยิ้มให้เพื่อนบ้านของคุณ - ถ้าชอบเราก็ปรบมือ - ถ้าโกรธบ่อย ให้หลับตา - หากคุณแสดงความโกรธด้วยการเอากำปั้นทุบโต๊ะ ให้ส่ายหัว - หากคุณคิดว่าอารมณ์ของคุณขึ้นอยู่กับอารมณ์ของผู้อื่น ให้ขยิบตา - ถ้าคุณคิดว่าตอนนี้คุณอารมณ์ดีแล้ว ให้หมุนไปรอบๆ
การออกกำลังกายละครใบ้ “หาคู่”
- ฉันจะให้การ์ดที่คุณเขียนชื่อสัตว์ ชื่อซ้ำในไพ่สองใบ ตัวอย่างเช่น หากคุณได้รับการ์ดที่เขียนว่า "ช้าง" ให้รู้ว่าใครบางคนมีการ์ดที่เขียนว่า "ช้าง" ด้วย - โปรดอ่านสิ่งที่เขียนบนบัตรของคุณ ทำให้มีเพียงคุณเท่านั้นที่เห็นจารึก ตอนนี้สามารถถอดการ์ดออกได้ งานของแต่ละคนคือการหาคู่ ในกรณีนี้ คุณสามารถใช้วิธีการแสดงอารมณ์ใดๆ ก็ได้ คุณไม่สามารถพูดอะไรและ “ทำให้เสียงที่เป็นลักษณะเฉพาะของสัตว์ของคุณ” กล่าวอีกนัยหนึ่งสิ่งที่เราทำเราจะทำอย่างเงียบ ๆ เมื่อคุณพบคู่ของคุณ ให้อยู่ใกล้ ๆ แต่เงียบไว้ อย่าพูด เฉพาะเมื่อมีการสร้างคู่ทั้งหมดเราจะตรวจสอบสิ่งที่คุณทำ
"แตะเพื่อ...".
- ฉันจะพูดในสิ่งที่คุณต้องสัมผัสและคุณจะทำมัน - แตะคนที่มีผมสีบลอนด์ที่มีตาสีฟ้าที่มีต่างหู แตะคนที่มีสีแดงบนชุดที่มีทรงผมที่สวยงาม ...
"ไฟจราจร".
ผู้เข้าร่วมทุกคนยืนเป็นเสาทีละคน โดยจับลำตัวของคนข้างหน้า ประสานมือในปราสาท ตามคำสั่งของผู้นำทุกคนจะก้าวหรือกระโดดเล็กน้อยตามสี:
เหลือง-ขวา เขียว-เดินหน้า แดง-ถอยหลัง.
"ใช่หรือไม่?"
ผู้เล่นยืนเป็นวงกลมและจับมือกันนำตรงกลาง เขาอธิบายภารกิจ: หากพวกเขาเห็นด้วยกับข้อความดังกล่าว ให้ยกมือขึ้นและตะโกนว่า "ใช่" หากพวกเขาไม่เห็นด้วย ให้ลดมือลงและตะโกนว่า "ไม่!"  มีหิ่งห้อยในทุ่งหรือไม่?  มีปลาในทะเลหรือไม่?  ลูกวัวมีปีกหรือไม่?  ลูกหมูมีจงอยปากหรือไม่?  ภูเขามีสันเขาหรือไม่?  โพรงมีประตูหรือไม่?  ไก่มีหางหรือไม่?  ไวโอลินมีกุญแจหรือไม่? ข้อมีสัมผัสหรือไม่?  มันมีข้อผิดพลาดหรือไม่?
อุ่นเครื่อง "ผัก"
1 จู่ๆ ก็อยากจะร้องไห้ ทำให้ฉันร้องไห้ (หัวหอม) 2. หยิบหัวไชเท้าแดง (หัวไชเท้า) ลงในชาม 3. ในที่สุดก็เจอสีเขียว (แตงกวา) 4. ขุดใต้พุ่มไม้เล็กน้อย มองออกไปที่ แสง (มันฝรั่ง) 5. มันฝรั่งที่นอนบนถัง ( บวบ) 6. มันว่างเปล่าในสวนหรือไม่ถ้า (กะหล่ำปลี) เติบโตที่นั่น 7. ผิวคล้ำ (มะเขือยาว) ทำให้ชาวกรุงประหลาดใจ 8.3 และคุณสามารถดึงยอดออกมาได้ เชือก (แครอท) 9. ใครบ้างที่ไม่คุ้นเคยกับฟันขาว (กระเทียม) 10 .ยึดพื้นแน่นไม่อยากออก (หัวผักกาด)
“เชื่อมกระทู้”
ผู้เข้าร่วมยืนส่งลูกบอลด้ายเป็นวงกลมเพื่อให้ทุกคนจับด้าย การถ่ายโอนลูกบอลมาพร้อมกับข้อความเกี่ยวกับความประทับใจในการประชุมของพวกเขาสิ่งที่พวกเขาสามารถขอได้ เมื่อลูกบอลกลับมาที่ผู้นำ ผู้เข้าร่วมจะดึงด้าย ผู้อำนวยความสะดวกให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าความจริงใจของคำตอบและทัศนคติที่เป็นมิตรของทุกคนทำให้การประชุมครั้งนี้น่าสนใจและให้ข้อมูล
เกมส์ความเป็นผู้นำ
ในช่วงระยะเวลาการจัดกลุ่ม จำเป็นต้องระบุผู้นำเพื่ออำนวยความสะดวกในการเลือกตั้งองค์กรปกครองตนเองของผู้ปกครองต่อไป

"โค้ช".

ผู้เข้าร่วม

จำเป็น

สร้าง

รถม้า

ปัจจุบัน

ของคน ไม่สามารถใช้วัตถุแปลกปลอมได้ ใน

เวลา

สมหวัง

งาน

ชั้นนำ

จำเป็น

สังเกต

พฤติกรรม

ผู้เข้าร่วม:

จัด

งาน,

ถึงผู้ซึ่ง

คนอื่นฟังว่าใครเป็นคนเลือก "บทบาท" ในรถม้า

ความจริงก็คือแต่ละ "บทบาท" พูดถึงคุณสมบัติบางอย่าง

บุคคล:
 หลังคาคือคนที่พร้อมจะช่วยเหลือทุกเมื่อในสถานการณ์ที่ยากลำบาก  ประตู - พวกเขามักจะกลายเป็นคนที่มีทักษะการสื่อสารที่ดี  ผู้ขับขี่ - ผู้ที่รู้วิธีเดินทางด้วยค่าใช้จ่ายของคนอื่น ไม่ทำงานหนักและมีความรับผิดชอบ  ม้าเป็นคนขยัน พร้อมที่จะ "ทำงานต่อไป"  ผู้ฝึกสอนมักจะเป็นผู้นำที่รู้วิธีเป็นผู้นำ หากผู้เข้าร่วมเลือกบทบาทของคนใช้ที่เปิดประตูหรือนั่งหลังรถม้า คนเหล่านี้ก็มีคุณสมบัติความเป็นผู้นำเช่นกัน แต่ไม่ต้องการ (ไม่สามารถ) แสดงได้ พวกเขาพร้อมที่จะจัดหาด้านหลัง (หรือสิ่งเหล่านี้เป็นดังนั้น -เรียกว่า "พระคาร์ดินัลสีเทา") หลังจากที่รถม้าพร้อมแล้ว ผู้เข้าร่วมจะนั่งเป็นวงกลม พูดคุยถึงวิธีการเล่นเกม ไม่ว่าทุกคนจะพบที่สำหรับตัวเองในระหว่างการก่อสร้างรถหรือไม่ ไม่ว่าทุกคนจะรู้สึกสบายใจหรือไม่ จากนั้นวิทยากรก็อธิบายความหมายของคำว่า “ บทบาท” ที่พวกเขาเลือก หมายเหตุ: หากกลุ่มนำและแจกจ่ายโดยบุคคลเดียว ค่าที่กล่าวถึงข้างต้นจะไม่สะท้อนถึงคุณสมบัติของคนเหล่านี้
"ก้าวไปข้างหน้า"
ผู้เล่นจะกว้างขึ้นเป็นวงกลม และพวกเขาได้รับเชิญให้ก้าวไปข้างหน้า แต่ไม่ใช่สำหรับทุกคน แต่มีเพียง 5 คนที่ยืนอยู่เท่านั้น จากนั้นมีเพียง 5, 3, 1 เท่านั้น เชื่อว่าผู้นำ - ผู้จัดงานและผู้นำทางอารมณ์จะถูกระบุในทันที
"ภาพถ่ายครอบครัวที่ดี".
เสนอให้ผู้เล่นจินตนาการว่าพวกเขาทั้งหมดเป็นครอบครัวใหญ่และทุกคนต้องถ่ายรูปร่วมกันเพื่ออัลบั้มครอบครัว คุณต้องเลือก "ช่างภาพ" เขาควรจัดให้ทั้งครอบครัวถ่ายภาพ เลือก "ปู่" จากครอบครัวก่อนก็ได้
มีส่วนร่วมในการจัดสมาชิกของ "ครอบครัว" ไม่มีการตั้งค่าเพิ่มเติม ผู้เล่นต้องตัดสินใจด้วยตัวเองว่าจะเป็นใครและจะยืนตรงไหน และคุณรอดูภาพความบันเทิงนี้ บทบาทของ "ช่างภาพ" และ "ปู่" มักจะถูกยึดครองโดยผู้ที่แสวงหาความเป็นผู้นำ แต่อย่างไรก็ตาม องค์ประกอบของความเป็นผู้นำและ "สมาชิกครอบครัว" อื่นๆ ไม่ได้รับการยกเว้น มันจะน่าสนใจมากสำหรับคุณที่จะสังเกตการกระจายบทบาทกิจกรรมที่ไม่โต้ตอบในการเลือกสถานที่ หลังจากการแจกจ่ายบทบาทและการจัด "สมาชิกในครอบครัว" แล้ว "ช่างภาพ" จะนับถึงสาม ในการนับ "สาม!" ทุกคนพร้อมกันและตะโกนว่า "ชีส" เสียงดังและปรบมือพร้อมกัน
"คาราบาส".
ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลมครูนั่งลงกับพวกเขาซึ่งเสนอเงื่อนไขสำหรับเกม:“ คุณทุกคนรู้จักเทพนิยายเกี่ยวกับพินอคคิโอและจำ Karabas-Barabas ที่มีหนวดมีเคราซึ่งมีโรงละคร ตอนนี้คุณทุกคนเป็นตุ๊กตา ฉันจะพูดคำว่า "KA-RA-BAS "และฉันจะแสดงนิ้วจำนวนหนึ่งบนมือที่เหยียดออก และคุณจะต้องลุกขึ้นจากเก้าอี้และคนให้มากที่สุดโดยไม่เห็นด้วย ภารกิจหนึ่งคือเล่นเกม สองคือสังเกตพฤติกรรมของผู้เล่นอย่างระมัดระวัง ส่วนใหญ่มักจะเป็นคนที่ชอบเข้าสังคมมากกว่าคนที่เป็นผู้นำ คนที่ลุกขึ้นมาตอนท้ายเกมมีความมุ่งมั่นน้อยกว่า มี คือพวกที่ลุกก่อนแล้วนั่งลงก่อน ประกอบกันเป็นกลุ่ม "สุข" กลุ่มที่ไม่ลุกเลยคือความไม่รู้ เล่นเกม 4-5 ครั้ง
เกมส์สานสัมพันธ์.
ส่งเสริมการสร้างทีมและสร้างความไว้วางใจ
"ฝนกาว"
เด็กและผู้ใหญ่ยืนติดกันและจับเอวของคนที่อยู่ข้างหน้า ในตำแหน่งนี้ พวกเขาต้อง:  ลุกจากเก้าอี้  งู  เดินไปรอบ ๆ ทะเลสาบกว้าง  ลุยป่าทึบ
 ซ่อนตัวจากสัตว์ป่า ตลอดเกม ผู้เข้าร่วมไม่ควรปลดจากคู่หู
"กาเวอร์ส"
กับเสียงเพลงที่ร่าเริง เด็ก ๆ และผู้ปกครองเดินเป็นวงกลมที่สัญญาณ "ผู้ชม!" ทุกคนควรปรบมือ หมุนตัว จับมือ และเดินต่อไปเป็นวงกลม
"แตกหน่อ"
เด็กและผู้ปกครองนั่งบนพื้นและจับมือกัน คุณต้องยืนขึ้นช้าๆ ในขณะเดียวกันโดยไม่ปล่อยมือ หลังจากนั้น "ดอกไม้" ก็เริ่มผลิบาน (เอนหลังจับมือกันแน่น) และแกว่งไปมาในสายลม
"กระดิ่ง"
เด็กและผู้ใหญ่ยืนเป็นวงกลมขณะหายใจเข้ายกมือทั้งสองขึ้นเชื่อมต่อกันในรูปของระฆังขณะหายใจเข้า แล้ว. เมื่อหายใจออก โยนลงพร้อมกันออกเสียง "บอม"
“มาผูกปมกันเถอะ”
ผู้เข้าร่วมจะได้รับด้ายยาว 30-40 ซม. ผู้ปกครองผูกด้ายหากมีสิ่งที่เหมือนกัน อาจเป็นด้านอาชีพ ครอบครัว เครื่องหมายภายนอก สีที่ชอบ จำนวนเด็ก ฯลฯ เป็นผลให้เกิดหนึ่งเธรดทั่วไป จากนั้นแต่ละคนก็พูดถึงสิ่งที่รวมเข้าด้วยกันเป็นระบบทั่วไป
"เพลงในวงกลม"
เจ้าภาพเลือกเพลงเด็กที่ทุกคนคุ้นเคยพร้อมกับเด็กๆ จากนั้นทุกคนจะร้องเพลงเป็นวงกลม ท่อนสุดท้ายร้องพร้อมกัน
"เมาส์และกับดักหนู"
จำนวนผู้เล่นที่ต้องการคือ 5-6 คน ทุกคนยืนเป็นวงกลมโดยใช้ขาไหล่และรัดเข็มขัด - นี่คือ "กับดักหนู" (หรือตาข่าย) คนขับอยู่ในวงกลม งานของเขาคือการออกจาก "กับดักหนู" ด้วยวิธีการที่เป็นไปได้ทั้งหมด: หา "หลุม" เพื่อเกลี้ยกล่อมให้ใครบางคนแยกผู้เล่นออกจากกัน หาวิธีอื่นในการดำเนินการ แต่เพื่อออกจากสถานการณ์
คำเตือน: 1. ผู้ใหญ่ทำให้แน่ใจว่าขาของ "กับดักหนู" ไม่เตะไม่ทำร้าย "เมาส์" 2. หากผู้ใหญ่สังเกตว่า "หนู" เศร้าและออกไปไม่ได้ เขาจะควบคุมสถานการณ์ เช่น "ให้ทุกคนช่วย "หนู" ด้วยกัน ผ่อนคลายขา แขน สงสารเขา"
"เราคือครอบครัวเดียวกัน"
ผู้เข้าร่วมลุกขึ้นปฏิบัติตามคำพูดของผู้นำ: เราเป็นครอบครัวเดียวกัน: ฉัน, คุณ, เขา, เธอ เราไม่สามารถเศร้าด้วยกัน (ในคำพูดเหล่านี้ผู้เข้าร่วมเป็นวงกลม) กอดเพื่อนบ้านทางด้านขวากอดเพื่อนบ้านทางด้านซ้าย เราเป็นครอบครัวเดียวกัน ร่วมกันเราจะไม่เบื่อ บีบเพื่อนบ้านทางขวา บีบเพื่อนบ้านทางซ้าย เราเป็นครอบครัวเดียวกัน ร่วมกันเราจะไม่เบื่อ จูบเพื่อนบ้านทางขวา จูบเพื่อนบ้านทางซ้าย... ค่อยๆ เร่งความเร็วและคิดค้นการกระทำใหม่ๆ
"หนอนผีเสื้อ".
ผู้เข้าร่วมยืนเรียงกันในเสาโดยจับเอวเพื่อนบ้านไว้ข้างหน้า หลังจากการเตรียมการเหล่านี้ เจ้าภาพอธิบายว่าทีมเป็นหนอนผีเสื้อ และตอนนี้ไม่สามารถแยกออกจากกันได้ ตัวอย่างเช่น หนอนผีเสื้อต้องแสดงให้เห็นว่ามันหลับอย่างไร วิธีกิน; วิธีการล้าง; ชาร์จอย่างไร; อะไรก็ตามที่อยู่ในใจ
"เชือก".
ผู้เล่นทุกคนยืนเป็นวงกลมจับมือกันแน่นด้วย "ล็อค" เชือกที่มีปลายผูกไว้ระหว่างผู้เข้าร่วมคนแรกและคนที่สอง ผู้เข้าร่วมคนที่สองโดยไม่ต้องแยกมือจากคนแรกจะต้องร้อยเชือกผ่านตัวเองเหมือนห่วง ตอนนี้เชือกอยู่ระหว่างผู้เข้าร่วมที่สองและคนที่สาม จากนั้นคนที่สามจะทำซ้ำการกระทำของคนที่สอง และต่อไปเรื่อยๆ กลม. สิ่งสำคัญ: ระหว่างเชือกผ่านตัวเอง ผู้เข้าร่วมไม่ควรแยกมือ ความยาวเชือก - 1 ม.
"วงกลมคูน".
ต้องใช้เชือกที่แข็งแรงซึ่งปลายถูกมัด (ได้แหวน) ผู้เข้าร่วมใช้เชือกด้วยมือโดยกระจายไปทั่ววงกลม จากนั้นพวกเขาก็เริ่มเอนหลังอย่างระมัดระวังโดยเหยียดไปด้านข้าง
จนกว่าจะรักษาสมดุลไว้ได้ ถัดไป คุณสามารถเชิญผู้เข้าร่วม:  ทุกคนนั่งลงแล้วลุกขึ้นยืน  ปล่อยมือข้างหนึ่ง  วิ่งคลื่นตามเชือก (แกว่งเชือก) ในตอนท้ายของเกม มีการพูดคุยกัน: ผู้เข้าร่วมรู้สึกว่าได้รับการสนับสนุนหรือไม่ พวกเขาพยายามช่วยเพื่อนบ้านหรือไม่ พวกเขาระมัดระวังแค่ไหน มีความรู้สึกปลอดภัยหรือไม่ (หรือในทางกลับกัน กลัวว่าคุณจะล้ม) ฯลฯ
4. เกมสำหรับผู้ปกครองและเด็ก

“เขียนบนเสื้อยืด”
ทุกคนรู้ดีว่าตอนนี้ทุกคนสามารถเลือกเสื้อยืดตามรสนิยมและสีของตัวเองได้ ตัวอย่างเช่น บางคนใช้ข้อมูลบนเสื้อยืด พยายามบอกคนอื่นเกี่ยวกับความเชื่อในชีวิต หลักการหรืองานอดิเรกของพวกเขา ถ้ามีคนถอดเสื้อยืด จารึกจะหายไปพร้อมกับมันหรือไม่? แน่นอนไม่ ไม่ว่าเขาจะสวมใส่อะไรก็ตาม คนที่ "แพร่ภาพ" คำจารึกนี้ด้วยรูปลักษณ์ทั้งหมดของเขา รูปแบบการสื่อสาร ทัศนคติต่อผู้อื่น 1) งานสำหรับกลุ่มย่อย 3-4 กลุ่ม: ดูสมาชิกของกลุ่มที่ใกล้เคียงที่สุดตามเข็มนาฬิกา “อ่าน” อภิปรายจารึกบนหน้าอกของแต่ละคน นึกถึงเขาก่อน
คุณภาพที่ดีที่สุด ทำ "สำเนา" บนแถบกระดาษแยกต่างหาก ในกรณีนี้ไม่จำเป็นต้องลงชื่อว่าใครเป็นเจ้าของจานนี้ 2) แผ่นที่มี "จารึกบนเสื้อยืด" จะถูกโอนไปยังกลุ่ม "เจ้าของ" ของจารึก ตอนนี้กลุ่มต่างๆ จะต้องตัดสินใจว่าคำจารึกแต่ละอันมีไว้สำหรับสมาชิกคนใด ผู้เข้าร่วมผลัดกัน "แนะนำตัวเอง" อ่านคำจารึกและอธิบายว่าเหตุใดจึงเลือกสัญลักษณ์นี้สำหรับตนเอง 3) ผู้เข้าร่วมจะได้รับมอบหมายให้แบ่งกลุ่มและแบ่งเป็นกลุ่มใหม่ ซึ่ง "จารึกบนเสื้อยืด" ของสมาชิกจะมีความหมายใกล้เคียงกัน ไม่จำกัดจำนวนและขนาดของกลุ่มใหม่ 4) นอกจากนี้ แต่ละกลุ่มที่จัดตั้งขึ้นใหม่ในรูปแบบสร้างสรรค์จะสร้างนามบัตรของตนเองโดยใช้คำจารึก 5) การวิเคราะห์โดยรวมของเกม เนื้อหาของการสนทนาคือความรู้สึกและอารมณ์ของผู้เข้าร่วม สิ่งใหม่ ๆ ที่พวกเขาได้เรียนรู้เกี่ยวกับตัวเองและกันและกันในระหว่างเกม
"สร้างบ้าน"
บทเรียนเริ่มต้นด้วยงานส่วนตัว: ทุกคนวาดบ้านบนแผ่นกระดาษที่เขาต้องการจะมีชีวิตอยู่ ใน "รากฐานของบ้าน" จำเป็นต้องวาง "อิฐ" ซึ่งเขียนหลักการชีวิตพื้นฐานของผู้อยู่อาศัยในบ้าน เมื่อทุกคนวาดบ้าน นักเรียนจะรวมกันเป็นกลุ่มเล็กๆ สมาชิกของกลุ่มหนึ่งได้รับเชิญให้ "สร้าง" บ้านหลังหนึ่งสำหรับทุกคนโดยตัดส่วนที่จำเป็นออกจากภาพวาดที่แตกต่างกันและติดไว้บนแผ่นเดียว และสุดท้ายเชิญกลุ่มให้ “สร้าง” บ้านเดียวสำหรับทุกคนตามหลักการเดียวกัน เมื่องานเสร็จสิ้น โครงงานสุดท้ายจะถูกนำเสนอ จากนั้นผู้เข้าร่วมทั้งหมดจะอภิปรายว่าพวกเขาพอใจกับโครงการนี้หรือไม่ ไม่ว่าความคิดของพวกเขาจะถูกนำมาพิจารณาหรือไม่ ถ้าไม่ใช่ เพราะเหตุใด วัสดุที่จำเป็น: แผ่นกระดาษ
,

ชม.
จัดทำแผนผังของบ้าน, เครื่องหมายสี, กรรไกร (สำหรับแต่ละกลุ่ม), กาว (สำหรับแต่ละกลุ่ม)
"ต้นไม้แห่งชีวิต"
เราขอเชิญผู้เข้าร่วมแต่ละคนวาดต้นไม้แห่งชีวิตของเขาตามแบบแผนต่อไปนี้:  รูต - จุดประสงค์และความหมายของชีวิตของคุณ  Trunk - ความคิดของคุณในวันนี้  สาขา - ทิศทางของการพัฒนาตนเอง, การพัฒนาตนเอง, สิ่งที่คุณต้องการเปลี่ยนแปลงในตัวเอง;  ผลไม้ - คุณสมบัติที่คุณต้องการมี ความปรารถนาที่คุณต้องการที่จะตระหนักถึง มันจะดีกว่าถ้าต้นไม้ถูกวาดบนกระดาษแผ่นใหญ่ (นี่อาจเป็นด้านหลังของวอลล์เปเปอร์) จากนั้นตามผลงาน "ต้นไม้" จะถูกแขวนไว้บนผนังและผู้เข้าร่วมแต่ละคน "แนะนำ" ต้นไม้ของเขา กลายเป็น "ป่ามหัศจรรย์" คุณสามารถพูดคุยกับพวกเขาด้วยคำถาม: “อะไร
ดงของเราเปิดออก? (ร่าเริง, ทื่อ, ใจดี, หลากหลายหรือซ้ำซากจำเจ) ผู้เข้าร่วมแต่ละคนเลือกคำจำกัดความของตนเองและให้เหตุผล ตามคำขอของครูคุณสามารถทำงานกับ "ป่ามหัศจรรย์" ต่อไปได้ เพื่อให้ป่าเจริญเติบโตในสภาพที่เอื้ออำนวยสามารถกำหนดกฎเกณฑ์บางอย่างในอาณาเขตของป่านี้ได้ ท้ายที่สุดมีป้ายบอกทาง: อนุญาต, ห้าม, เตือน สัญญาณใดที่คล้ายคลึงกันที่สามารถนำเสนอได้เพื่อให้แน่ใจว่ากฎที่มีมนุษยธรรมของความเป็นเพื่อนบ้านที่ดีและความเคารพซึ่งกันและกันซึ่งนำไปสู่ความเจริญรุ่งเรืองของต้นไม้แต่ละต้นในป่าของเรา? งานสำหรับผู้เข้าร่วม: วาดหรืออธิบายตัวเลือกที่เป็นไปได้สำหรับสัญญาณดังกล่าวเป็นคำพูด: การอนุญาต, การห้าม, การเตือน คุณสามารถเขียนโปสเตอร์หรือกฎการปฏิบัติ "ในป่า" ดังนั้นในชั่วโมงเรียน จึงสามารถย้ายจากแต่ละขั้นตอนของงานไปเป็นขั้นตอนส่วนรวมได้
5. การสวมบทบาท

เพื่อแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง

การออกกำลังกายอุ่นเครื่อง "สมาคม"

เป้า:
เพื่อทำให้ชั้นอารมณ์ของประสบการณ์ของผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับความขัดแย้งเกิดขึ้นจริง และเตรียมพวกเขาให้พร้อมสำหรับเกมสวมบทบาท "Through the Looking Glass"
คำแนะนำ:
“ โปรดหยิบความสัมพันธ์ทางวาจา (วาจา) และเปรียบเทียบเป็นรูปเป็นร่างกับคำที่ขัดแย้งกัน เขียนและวาดบนฟลิปชาร์ต
สมาคมผู้ปกครอง:
ฟ้าร้องและฟ้าผ่า; ความโกรธ, ความโกรธ, ความขุ่นเคือง; เสียงในรัง, แมวเกา; การระเบิด (2) ตก; ความแตกต่างของหลักการ ตะกอนหนัก ความหนักอึ้งในใจ อกหัก

เกมเล่นตามบทบาท "ผ่านกระจกมอง"

วัตถุประสงค์ของเกม:
ขยายความตระหนักของผู้ปกครองเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในการพัฒนาสถานการณ์ความขัดแย้งและพัฒนาความเข้าใจอย่างลึกซึ้งและเห็นอกเห็นใจเกี่ยวกับประสบการณ์ของอีกฝ่ายหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับความขัดแย้ง
คำแนะนำ,

สถานการณ์

บทบาท:
โปรดเลือกสถานการณ์ความขัดแย้งทั่วไปกับนักเรียนในโรงเรียนของคุณ ซึ่งคุณต้องการหาวิธีแก้ไขที่สร้างสรรค์กว่านี้ (ครูเลือก) เราจะพยายามเล่นเกมสวมบทบาทและมองหาตัวเลือกอื่นในการแก้ปัญหา บอกเราว่าใครเกี่ยวข้องกับเรื่องนี้ เมื่อใดและที่ไหน ความขัดแย้งเกิดขึ้นอย่างไร ลำดับของเหตุการณ์คืออะไร (ครูคนหนึ่งเสนอเรื่องราวของเขา) ครูอธิบายสถานการณ์และระบุตัวละครในเรื่องนี้ ผู้ฝึกสอนพูดถึงกลุ่มนี้ด้วยคำถามว่า “ใครอยากเป็นส่วนหนึ่งของการแสดงบทบาทสมมตินี้บ้าง” หลายคนตอบ. ครูที่เล่าเรื่องของเขาแจกจ่ายบทบาทระหว่างพวกเขาโดยคำนึงถึงความต้องการของผู้เข้าร่วม จากนั้นเกมเล่นตามบทบาทจริงก็เริ่มต้นขึ้น
“พูดดีกับมิชก้า”
ลองตั้งชื่อคุณสมบัติที่ดีของผู้คน (ความมีน้ำใจ ความเอื้ออาทร ความสุภาพ ความซื่อสัตย์ ความร่าเริง ความฉลาด การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความเป็นกันเอง) มาคิดคำพูดที่ดีสำหรับ Mishka ของเรากันเถอะ คุณใจดี…. จากนั้นแต่ละคนก็ "กลายเป็นหมี" และผู้เข้าร่วมที่เหลือพูดคำที่ใจดีกับเขาในบทบาทของหมี ตอนนี้ลองนึกถึงคุณสมบัติที่ดีที่คุณมี เราจะมีการแข่งขันโอ้อวด ทุกคนควรพูดเกี่ยวกับตัวเองให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ -ใครบอกคุณสมบัติที่ดีของพวกเขาได้ง่าย - ใครยาก?
มากันเถอะ

ตื่นกันเถอะ

วงกลม,

เอาล่ะ

อาวุธ

พูด:

มาก

คนดี!" - ก่อนด้วยเสียงกระซิบจากนั้นด้วยเสียงปกติและตะโกน

"ปั๊มและบอล"
ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งกลายเป็นปั๊ม อีกคนกลายเป็นลูกบอล "ลูกบอล" ยืนปวกเปียกทั้งตัวบนขาครึ่งงอ ร่างกายเอียงไปข้างหน้าศีรษะลดลง เมื่อ "ปั๊ม" เริ่มพองลูกบอลพร้อมกับการกระทำของพวกเขาด้วยเสียง เด็ก ๆ จะเริ่มยืดตัวขึ้นช้าๆ ผายแก้ม ยกมือขึ้น ลูกจะพอง ผู้นำดึงสายยางปั๊มและลูกๆ ออกมา
เปล่งเสียง "หึหึ" พวกเขากลับสู่ตำแหน่งเดิม คุณสามารถทำซ้ำได้หลายครั้ง
"ความรู้สึกของฉันอยู่ที่ไหน"
ความรู้สึกทั้งหมดของเราอยู่ภายในตัวเรา ความรู้สึกอยู่ในตัวเรา: ความสุข ความเศร้า ความสนใจ ความกลัว ความโกรธ ความรัก แต่ละความรู้สึกอาศัยอยู่ในบ้านของตัวเอง ก่อนที่คุณจะเป็นเงาของร่างมนุษย์ ตอนนี้เราจะพยายามกำหนดว่าความรู้สึกของคุณอยู่ที่ไหน ลองนึกภาพว่าตอนนี้คุณโกรธใครบางคนหรือบางสิ่งบางอย่าง พยายามรู้สึกโกรธไปทั้งตัว รู้สึกว่าความโกรธของคุณอยู่ในร่างกายของคุณ? คุณรู้สึกอย่างไรกับมัน? บางทีเธออาจจะเหมือนไฟในท้องของเธอ? หรือกำปั้นของคุณคัน? แรเงาด้วยดินสอสีแดงในที่ที่คุณรู้สึกโกรธ ลองนึกภาพว่าคุณกลัวอะไรบางอย่าง อะไรที่ทำให้คุณตกใจได้? เป็นตัวแทน? ความกลัวของคุณอยู่ที่ไหน แรเงาสถานที่นี้ด้วยดินสอสีดำ ตอนนี้จำสิ่งที่ทำให้คุณเศร้า? ความเศร้าของคุณอยู่ที่ไหน ใช้ดินสอสีน้ำเงินแล้วทาสีทับที่นี่ ลองนึกภาพว่าตอนนี้คุณมีความสุขมากกับบางสิ่ง มันง่ายและสนุกสำหรับคุณ ความสุขของคุณอยู่ที่ไหน แรเงาสถานที่นี้ด้วยดินสอสีเหลือง จำคนที่คุณรัก? คุณรู้สึกอย่างไรกับมัน? คุณรู้สึกรักที่ไหน มันอยู่ที่ไหนในตัวคุณ ใช้ดินสอสีเขียวและแรเงาที่นี่ มาดูกันว่าเราได้อะไร รูปแกะสลักทั้งหมดแตกต่างกัน ทำไม สรุป: เราทุกคนแตกต่างกันมากและรู้สึกต่างกันออกไป
6. พิธีปิดงานกลุ่ม

"ปัจจุบัน"

วัสดุ:
ผู้เข้าร่วมแต่ละคนมีแผ่นงานจำนวนหนึ่งน้อยกว่าจำนวนผู้เข้าร่วมทั้งหมด ดินสอ. สมาชิกทุกคนในกลุ่มมอบของขวัญในจินตนาการให้กันโดยไม่เปิดเผยตัว ราวกับว่าของขวัญของผู้ให้ไม่ได้ถูกจำกัดด้วยสิ่งใด ทุกคนเขียนชื่อ การกำหนด การกำหนด ลักษณะและปริมาณของสิ่งเหล่านั้น วัตถุ วัตถุ ปรากฏการณ์ที่คุณต้องการมอบให้กับผู้เข้าร่วมรายนี้โดยเฉพาะ ของขวัญไม่ได้ลงนามโดยผู้ให้ จากนั้นผู้นำเสนอจะรวบรวมของขวัญและจัดเป็นชุดแยกกันไม่ส่งต่อให้ผู้รับจนกว่าจะรวบรวมของขวัญสำหรับทุกคน จากนั้นจึงแจกชุดของขวัญ ในบางครั้ง ผู้เข้าร่วมจะศึกษาเนื้อหาของบันทึกย่อ
การอภิปรายเกี่ยวกับผลลัพธ์อาจส่งผลให้มีการแลกเปลี่ยนการแสดงผลฟรี ข้อสรุป การคาดเดา ข้อพิจารณาที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติของสิ่งที่นำเสนอต่อกัน ผู้เข้าร่วมสร้างเอง
“ซองจดหมายส่งความปรารถนาดี”

วัสดุ
: แผ่นกระดาษและปากกาสักหลาดสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคน ขอให้ผู้เข้าร่วมเขียนชื่อย่อที่มุมขวาบนของกระดาษ (คุณจะต้องเซ็นชื่อในกระดาษด้วย) ผู้เข้าร่วมแต่ละคนเขียนบรรทัดสั้น ๆ ที่บทกวีจะเริ่ม ส่งกระดาษของเขาให้เพื่อนบ้านทางด้านซ้าย และเขาจบบทที่ต่อบทกวี หลังจากที่ทุกคนเขียนหนึ่งบรรทัดบนแผ่นงานทั้งหมดแล้ว บทกวีที่เสร็จสิ้นแล้วจะถูกส่งกลับไปยังผู้เขียนบรรทัดแรก หลังจากเขียนบทกวีทั้งหมดแล้ว อ่านของคุณเอง แล้วถามว่าใครบ้างที่ต้องการอ่านบทกวีของพวกเขา
7.

การบ้านสำหรับผู้ปกครอง

"รู้สึกทารก"
ผู้ปกครองจะได้รับเชิญให้สัมผัสถึงช่วงเวลาแห่งประสบการณ์ต่างๆ ของเขาในการสื่อสารทุกวันกับเด็ก และตั้งชื่อพวกเขาเมื่อพูดกับเด็ก ตัวอย่างเช่น: "คุณอารมณ์เสีย ... ", "คุณมีความสุข ... "
“เด็กๆ เป็นหนี้อะไรเรา”
สังเกตว่ามีการพูดคำว่า "ควร" กับเด็กกี่ครั้งในระหว่างการสนทนา หากต้องการรู้สึกว่าเด็กตอบสนองต่อคำว่า "ควร" อย่างไร - พยายามแทนที่คำนี้ด้วยคำอื่น สังเกตปฏิกิริยา
“คุณยอมรับลูกของคุณมากแค่ไหน”
ภายใน 2-3 วัน นับกี่ครั้งที่คุณหันไปหาลูกด้วยคำพูดเชิงบวกทางอารมณ์ (ความสุข
ทักทาย อนุมัติ สนับสนุน) และจำนวน - กับเชิงลบ (ตำหนิ พูด วิจารณ์ กล่าวหา ฯลฯ) ถ้าจำนวนบวกเท่ากับหรือมากกว่าเชิงลบ แล้วทุกอย่างก็ดีกับการสื่อสาร
"การประชุมที่สนุกสนาน"
ลองนึกภาพพบเพื่อนที่ดีที่สุดของคุณ คุณแสดงได้อย่างไรว่าเขารักคุณและใกล้ชิด? ลองนึกภาพว่านี่คือลูกของคุณที่กลับมาจากโรงเรียน และคุณกำลังแสดงให้เห็นว่าคุณมีความสุขที่ได้พบเขา ตอนนี้ต้องทำก่อนคำและคำถามอื่น ๆ ทั้งหมด คงจะเป็นการดีที่จะประชุมต่อไปด้วยเจตนาเดิมสักสองสามนาที
"ไอ-ข้อความ"
ลองพูดเป็นคนแรกสิ บอกเกี่ยวกับตัวคุณ เกี่ยวกับประสบการณ์ของคุณ และไม่ระบุลักษณะเด็กและพฤติกรรมของเขา
“คุณเป็นที่รักของฉัน”
กอดลูกของคุณอย่างน้อย 4 ครั้งต่อวัน (ไม่นับการทักทายตอนเช้าและจูบตอนกลางคืนเป็นประจำ) เป็นการดีที่จะทำเช่นเดียวกันกับสมาชิกในครอบครัวที่เป็นผู้ใหญ่ ให้ความสนใจกับปฏิกิริยาของลูกและของคุณเอง
รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว
1. Borzova L.P. เกมส์ในบทเรียนประวัติศาสตร์ M.Izd. VLADOS-PRESS.2001. 2. Vakulenko V.A. , Ukolova I.E. การเรียนรู้เชิงโต้ตอบในบทเรียนกฎหมาย // คู่มือระเบียบวิธีสอนกฎหมายแบบโต้ตอบที่โรงเรียน เอ็ม. เอ็ด. บ้าน "ตำราเรียนใหม่" 2002.S. 4-122. 3. เลี้ยงลูกยาก. เด็กที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบน เครื่องช่วยสอน. / เอ็ด. เอ็มไอ โรจคอฟ ม.วลาดอส 2544. 4. Erokhin M.S. สื่อการสอนสำหรับหลักสูตร "Man and Society" (เกรด 8) ปัสคอฟ เอ็ด. ป.ป.ช., 2537. 5. การศึกษาปัจเจก: สื่อการสอน / ศ.บ. อี.เอ็น. สเตฟาโนว่า เอ็ม ทีซี สเฟียร์ 2548 6. Lopatina A. , Skrebtsova M. 50 บทเรียนเกี่ยวกับความหมายของชีวิต (สำหรับชั้นเรียนที่มีลูกวัยกลางคนและวัยชรา) M. Amrita-Rus 2546.
7. Lopatina A. , Skrebtsova M. 600 เกมสร้างสรรค์สำหรับขนาดใหญ่และขนาดเล็ก) M. Amrita-Rus 2547. 8. การศึกษาด้านสิทธิมนุษยชน. คู่มือปฏิบัติสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ม. 1990; สหประชาชาติ, นิวยอร์ก, 1998. 9. Furmanov I.A. จิตวิทยาเด็กที่มีพฤติกรรมผิดปกติ ม.วลาดอส 2547 10. Shchurkova N.E. คู่มือห้องเรียน: เทคนิคของเกม M. 2004. 11. Shchurkova N.E. การสอนประยุกต์ของการศึกษา เอสพีบี ปีเตอร์. 2005.

สถาบันการศึกษาทั่วไปในเขตปกครองตนเอง

โรงเรียนมัธยมหมายเลข 8 ในเบเรซนิกิ

การแสดงบทบาทสมมติในการประชุมผู้ปกครอง

ครูประจำชั้น

อิบราจิโมวา I.B

2012

เป้า : แก้ปัญหาสำคัญผ่านเกม

เราคุยกับลูกบ่อยแค่ไหน?

เรากลับบ้านหลังเลิกงาน

บางครั้งเราก็อยากอยู่เงียบๆ...

แต่เราต้องไม่ลืมว่ามีเด็กอยู่ในบ้านของเราที่ต้องการสื่อสารกับคุณ

คุยกับเขาทุกวัน คุณควรฟัง ไม่ใช่เขา

จำไว้ว่าเด็กที่ไม่พูดไม่เข้าใจคำพูดของคนอื่น เป็นไปไม่ได้ที่จะเตรียมหีบเพลงโดยบังคับให้เขาดูและฟังเท่านั้นเขาต้องเล่นด้วยตัวเอง สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นกับคำพูด ท้าทายลูกของคุณทุกวันว่า “วันนี้เป็นอย่างไรบ้าง? คุณทำอะไรลงไป?" ให้โอกาสเขาคุยกัน เด็กจะต้องชินกับการฟังตัวเองพูด สงบสติอารมณ์เมื่อผู้ใหญ่ดูและฟัง สิ่งนี้จะต้องทำเพื่อให้เด็กไม่เกิดความเขินอายในการพูด

จุดประสงค์: เพื่อแสดงให้ผู้ปกครองเห็นว่า "ไม่" บ่อยครั้งนำไปสู่อะไรเกี่ยวกับเด็ก

หลักสูตรการฝึกอบรม:

เลือกสองคน คนหนึ่งเล่นเป็น "พ่อแม่" คนที่สอง - "ลูก"

คุณกลับมาบ้านอย่างเหนื่อยๆ โดยไม่ยอมให้หายดี ลูกต้องการเล่าเรื่องวันที่ผ่านมาให้คุณฟัง คำตอบของคุณ: "ไม่ ไม่ใช่ตอนนี้"

"เด็ก" ถูกปิดปาก เด็กต้องการช่วยคุณ แต่คุณปฏิเสธ "เด็ก" ถูกผูกไว้ ไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรกับตัวเอง เด็กเริ่มวิ่งวนเป็นวงกลมรอบอพาร์ตเมนต์ คุณดุเขาเพราะเสียงและเสียงดัง (พวกเขามัดขาของเขา) เด็กยากจนทำได้เพียงนั่งเงียบ ๆ และฟังการสนทนาของผู้ใหญ่เท่านั้น คุณดุเขาอีกครั้ง (หูถูกมัด) เด็กตอนนี้นั่งดูทีวีเงียบๆ แต่คุณบอกว่าได้เวลานอนแล้ว (ปิดตา)

การสื่อสารกับเด็กควรมีอย่างน้อย 20 นาทีต่อวัน เวลานี้ไม่รวมการบ้าน อาหารเย็น ฯลฯ

มาสวมบทบาทกันเถอะเกม "เด็กมาจากโรงเรียน" . ให้พวกคุณบางคนเป็น "พ่อแม่" และอีกหลายคนเป็น "ลูก"

งานของเราคือ "ดึง" ข้อมูลจากเด็กให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เกี่ยวกับวันของเขา สิ่งที่เกิดขึ้นที่โรงเรียน ในห้องเรียน ฯลฯ

แต่ดูถ้อยคำของคำถาม พยายามให้ลูกชายหรือลูกสาวของคุณพูดมากขึ้นเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นบวกและน่าสนใจในความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมชั้น ถาม: “วันนี้อะไรน่าสนใจที่สุด?, ชั้นเรียนอ่านหนังสือทำอะไร, วิชาพลศึกษาสนุกอะไร, เล่นเกมอะไร, วันนี้คุณให้อาหารอะไรในโรงอาหาร, คุณเลี้ยงใคร? เป็นเพื่อนกับในชั้นเรียนเหรอ?” แทนที่จะถามคำถาม: "ใครที่ซุกซนที่สุดในชั้นเรียนของคุณ ใครมีคะแนนแย่ที่สุด" การทำเช่นนี้ คุณกระตุ้นให้เด็กถุย จำเป็นต้องให้เด็กเข้าใจว่าคุณไม่สนใจความขัดแย้งของตัวเด็กเองมากนัก แต่ในทัศนคติของเขาที่มีต่อเรื่องนี้

เกมสวมบทบาท "รถ"

วัตถุประสงค์: เพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาเพื่อพัฒนารูปแบบความร่วมมือ

อุปกรณ์ : ชุด 3 ใบที่มีสีเดียวกัน (จำนวนชุด - สีเท่ากับจำนวนทีม)

คำอธิบายและหลักสูตรของเกม: ผู้เข้าร่วมถูกสร้างขึ้นตามสีของแผ่นงานทีละแผ่น ผู้เข้าร่วมคนแรกคือ "กันชน" คนที่สองคือ "มอเตอร์" คนที่สามคือ "คนขับ" "เครื่องจักร" เริ่มเคลื่อนไหวและดวงตาของผู้เข้าร่วมคนแรกปิดลงและยื่นแขนไปข้างหน้า หลังจากคำสั่ง "หยุด" ผู้เข้าร่วมจะเปลี่ยนสถานที่ ทุกคนควรอยู่ในบทบาทของ "กันชน" "มอเตอร์" และ "คนขับ"

คำถาม: บทบาทของครูคืออะไร? พ่อแม่? นักเรียน?

สรุป: สิ่งที่ยากที่สุดสำหรับนักเรียนคือ "กันชน" เขาเคลื่อนที่อย่างสุ่มสี่สุ่มห้าชนสิ่งกีดขวางโดยไม่รู้ว่าเขาเดินถูกต้องหรือไม่ "มอเตอร์" (ผู้ปกครอง) ต้องการช่วยให้ไม่ล้มไม่สะดุด แต่ไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรดีที่สุด ขึ้นอยู่กับ "คนขับ" (ครู) ว่าเขาจะขับ "รถ" อย่างมืออาชีพแค่ไหน

เกม "โทรศัพท์เสีย"

เชิญกลุ่ม (ไม่เกิน 10 คนเหมาะสม) เพื่อส่งต่อหลักการของเกมของเด็กสองสามวลีโดยเปรียบเทียบสิ่งที่คนแรกได้ยินกับสิ่งที่คนสุดท้ายในห่วงโซ่ได้ยิน

เลือกข้อความประเภทต่างๆ:

ประโยคยาวที่มีกริยาวิเศษณ์ที่ซับซ้อน

quatrain ที่มีชื่อเสียง

สุภาษิต.

ตัวอย่าง:

ในฤดูใบไม้ร่วง เมื่อฝนตกเป็นบางครั้ง และถนนก็เย็นและเฉอะแฉะ นักเรียนมักจะไม่เพียงแค่มาสายเท่านั้น แต่ยังมาถึงที่เปียกโชกและไม่พร้อมสำหรับการเรียน ซึ่งรบกวนครูอย่างมาก

เราทุกคนได้เรียนรู้เพียงเล็กน้อย

บางสิ่งบางอย่างและอย่างใด

การศึกษา ขอบคุณพระเจ้า

มันง่ายสำหรับเราที่จะส่องแสง

หญ้าในลานฟืนบนหญ้า

หลังจาก "สายโทรศัพท์" เสร็จสิ้น การอภิปรายก็เกิดขึ้น: เหตุใดจึงเกิดผลลัพธ์นี้ ควรเลือกประโยคใดเพื่อให้ผู้เข้าร่วมทุกคนสามารถเข้าใจและถ่ายทอดได้อย่างถูกต้องโดยไม่ผิดเพี้ยน

สรุป: ง่ายกว่าที่จะเข้าใจทำซ้ำและส่งข้อความประกอบด้วยสั้น

ชัดเจนในความหมายประโยคที่ง่ายหรือคุ้นเคย

เกมฝ้าย

แสดงฝ่ามือของคุณให้ฉันดู ตอนนี้พยายามปรบมือข้างเดียว เกิดขึ้น? ไม่สบายหรือแข็งมือก็เมื่อย คำแนะนำของคุณ? ต้องการมือสอง. ฉันพร้อมที่จะให้คุณเป็นมือสอง มือข้างหนึ่งคือฉัน อีกข้างคือคุณ มาลองดูกัน (ผลัดกันปรบมือ) ในขณะเดียวกัน คุณก็ยิ้ม ขอให้มีรอยยิ้มเสมอเมื่อเรา “ทำฝ้าย” ด้วยกันในชีวิต ปรบมือเป็นผลมาจากสองฝ่ามือ

เกมเครื่องบินกระดาษ

ภายใต้การแนะนำของครู ให้สร้างเครื่องบินกระดาษ

คุณช่วยบอกชื่อเครื่องบินที่เหมือนกัน 2 ลำได้ไหม ทำไม

วางจมูกไว้ทางขวาวาดดวงอาทิตย์ที่มีรังสี 7 ดวงบนปีก เขียนคำที่คุณต้องการให้เดินไปรอบ ๆ ชั้นเรียนของเราบนรังสี

เปิดตัวเครื่องบิน.

สรุป: เราเป็นผู้ใหญ่ - ภายใต้เงื่อนไขเดียวกัน เราทำทุกอย่างแตกต่างออกไป

อย่าเปรียบเทียบลูกของคุณกับคนอื่น! ไม่มีใครหรือสิ่งที่แย่กว่าหรือดีกว่า มีอื่น ๆ !

คำเตือนสำหรับผู้ปกครอง

การถามคำถามที่ถูกต้องคือศิลปะ

อะไรคือสิ่งที่ดีที่สุดที่เกิดขึ้นกับคุณที่โรงเรียนในวันนี้?

อะไรที่เลวร้ายที่สุดที่เกิดขึ้นกับคุณที่โรงเรียนในวันนี้?

เล่าเรื่องตลกให้ฟังหน่อย วันนี้คุณหัวเราะอะไร

ถ้าเลือกได้อยากนั่งเรียนกับใคร? และใครที่คุณไม่อยากอยู่ด้วย? ทำไม

บอกฉันเกี่ยวกับสถานที่ที่เจ๋งที่สุดในโรงเรียน?

คำที่แปลกที่สุดที่คุณเคยได้ยินในวันนี้คืออะไร?

ถ้าวันนี้เราชวนอาจารย์ของคุณมาเยี่ยมเราวันนี้เพื่อบอกเกี่ยวกับคุณ คุณคิดอย่างไร?

วันนี้คุณช่วยใคร

วันนี้มีใครช่วยคุณได้บ้าง

บอกเราว่าคุณได้เรียนรู้อะไรใหม่ๆ ที่โรงเรียนบ้าง?

มีช่วงเวลาที่คุณรู้สึกมีความสุขที่สุดในวันนี้หรือไม่?

วันนี้คุณเบื่อหรือเศร้ามากไหม

ถ้ามนุษย์ต่างดาวเข้ามาในห้องเรียนของคุณและพานักเรียนคนหนึ่งของคุณไป คุณอยากให้พวกเขาเป็นใคร

คุณเล่นกับใครมากที่สุดในช่วงพักเบรค? คุณกำลังทำอะไรอยู่?

ถ้าเปลี่ยนที่กับใครได้ จะเลือกใคร? ทำไม

คุณต้องการเรียนรู้อะไรเพิ่มเติมที่โรงเรียน

คุณชอบทำอะไรน้อยลงที่โรงเรียน

วันนี้คุณเบื่ออะไรมากที่สุด

คุณมีคำถามใด ๆ ที่คุณต้องการถามครูหรือไม่?

วันนี้มีเวลาโกรธไหม?

นักเรียนคนไหนที่ตลกที่สุดในชั้นเรียนของคุณ? ทำไมเขาตลกจัง?

คุณไปกินข้าวกับใคร คุณกำลังพูดถึงอะไร คุณกินอะไร?

ถ้าพรุ่งนี้คุณเป็นครู คุณจะทำอะไร?

คุณคิดว่ามันอาจจะดีกว่าสำหรับคนที่ในชั้นเรียนของคุณที่จะออกจากโรงเรียน เพราะเหตุใด

เพื่อนของคุณจะทำอะไรในวันหยุดสุดสัปดาห์

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐเทศบาลโรงเรียนอนุบาล "Buratino" ผู้ให้การรับรองประเภทแรก Banshchikova Marina Stanislavna 2013

ประชุมผู้ปกครอง

“ การฝึกอบรมเกมกับผู้ปกครอง“ มาเล่นกันเถอะ” (เกมเพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล)

วางแผน:

1. การให้คำปรึกษาของนักการศึกษาในหัวข้อ "มิตรภาพแข็งแกร่ง ... "

2. การฝึกอบรมเกมกับผู้ปกครอง "มาเล่นกันเถอะ" (เกมเพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล)

3. แบบทดสอบเพื่อระบุระดับทักษะการสื่อสารของเด็ก

4. การนำเสนอบันทึกช่วยจำสำหรับผู้ปกครอง "วิธีช่วยให้เด็กรู้จักเพื่อน"

รูปแบบการดำเนินการ: การฝึกอบรม

จุดประสงค์: เพื่อให้พ่อแม่กลับคืนสู่วัยเยาว์อย่างน้อยก็สักพักหนึ่งเพื่อให้พวกเขาได้สัมผัสกับประสบการณ์ของลูกเข้าใจว่าเด็กในโลกนี้ยากแค่ไหนในการปรับตัวในสังคมนี้ยากเพียงใด วิธี "รักษา" มิตรภาพระหว่างเพื่อนฝูง

งาน:

1. เพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนกับเพื่อน

2. เพื่อแนะนำเกมที่มีส่วนช่วยในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

3. ทำแบบทดสอบเพื่อกำหนดระดับการสื่อสารของเด็ก

งานเบื้องต้น:

เชิญผู้ปกครองพูดคุยเกี่ยวกับเกมโปรดของลูก

ทำวิดีโอกับเด็ก ๆ ในหัวข้อ "มิตรภาพคืออะไร";

ในการสร้างภาพและเอกสารประกอบคำบรรยาย: โปสเตอร์ "เด็ก ๆ เป็นดอกไม้แห่งชีวิต" โปสเตอร์ - ภาพวาดของต้นไม้: ใบไม้, แอปเปิ้ล - ตัดจากกระดาษแข็งสี, กระดาษ, กรรไกร, ปากกาสักหลาด, ปากกา

สวัสดีตอนเย็นพ่อแม่ที่รัก! ฉันดีใจมากที่ได้พบคุณวันนี้! ก่อนเริ่มการประชุมผู้ปกครอง-ครู ฉันต้องการทราบว่าคุณต้องการให้เราพูดถึงคุณอย่างไร ในการทำเช่นนี้ คุณต้องเตรียมกระดาษสี ปากกาสักหลาด กรรไกรไว้บนโต๊ะของคุณ วงกลมฝ่ามือของคุณ ตัดออกแล้วเขียนชื่อของคุณลงไป แล้วปักหมุดเหมือนตราสัญลักษณ์

วันนี้เราได้รวมตัวกันเพื่อพูดคุยในหัวข้อ "เกี่ยวกับมิตรภาพของเด็ก ๆ ในการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนกับเพื่อน"

ฉันต้องการทราบว่าคุณคาดหวังอะไรจากการประชุมผู้ปกครองและครูของเราหลังจากเรียนรู้หัวข้อนี้ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ คุณมีแผ่นพับบนโต๊ะ เขียนคำอธิษฐานและติดไว้บนต้นไม้

แฟนสองคนปกคลุม

เสื้อยาง.

ขาเร็วสองคู่

กระพริบในสายฝน

ภายใต้ประทุนเปียก

มองเห็นได้ไกล

ตาสีฟ้าสี่ดอก คอร์นฟลาวเวอร์สี่ดอก

ผ้าเช็ดหน้าสีสันสดใสสองผืนบนผมสีบลอนด์

หัวเราะคิกคัก

ในสายตาที่แคบลง

น้ำไหลแล้ว

หลังประตูสามลำธาร

สาวๆหาย

เสื้อคลุมสั้น.

และพวกเขามีความเศร้าโศกเล็กน้อย:

เปียก - แล้วไง!

พวกเขามีมิตรภาพเช่นนี้

ห้ามทำน้ำหก

เหตุใดเราจึงอภิปรายหัวข้อนี้ในที่ประชุมในวันนี้ เพราะลูกของคุณเข้าสู่ยุคที่การสื่อสารกับเพื่อน ๆ กลายเป็นสิ่งสำคัญและสำคัญที่สุดสำหรับลูกของคุณ ท้ายที่สุดแล้ว เด็กมีพฤติกรรมที่แตกต่างจากเด็กมากกว่าผู้ใหญ่: เขาได้รับอิสรภาพและเป็นอิสระมากขึ้น

การสื่อสารนั้นพัฒนาเด็กในฐานะบุคคล: สอนให้มีปฏิสัมพันธ์แสดงความเห็นอกเห็นใจความยุติธรรมความอ่อนไหว และที่สำคัญที่สุด เมื่ออายุได้ 6 ขวบ เด็ก ๆ พยายามที่จะได้รับความเคารพจากเพื่อนฝูง: ในกลุ่มของเรา ทุกคนทำสิ่งนี้แตกต่างกัน: บางคนจะนำบางสิ่งมาอวด บางคนแบ่งปัน บางคนพยายามทำให้เป็นเลิศในห้องเรียนด้วยความดี ตอบว่า มีคนใช้แล้วบังคับ รังแกเขา แต่บ่อยกว่านั้น เด็กไม่เล่นกับสิ่งนี้

โดยพื้นฐานแล้ว มิตรภาพของเรามีผลกับลูกๆ หลายคน ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ แต่มีมิตรภาพแบบคู่อยู่แล้วซึ่งมีความเห็นอกเห็นใจอย่างสุดซึ้ง เด็กเป็นเพื่อนกับผู้ที่รู้สึกเห็นอกเห็นใจและเคารพ และการเลือกผู้ติดต่อที่เป็นมิตรก็เพิ่มขึ้นแล้ว (เช่น Sasha B. และ Artem K, Valya K. กับ Natasha B และ Ira Ts) เด็ก ๆ เล่นคนละ 2-3 คนการตั้งค่าเกมสามารถเปลี่ยนแปลงได้

ฉันทำแบบสำรวจกับเด็ก ๆ ในหัวข้อ "มิตรภาพคืออะไร" ถามคำถามต่อไปนี้:

คุณคิดว่ามิตรภาพคืออะไร?

ควรเป็นเพื่อนกันอย่างไร?

คุณคิดว่าใครเป็นเพื่อนที่ดี

เราสามารถเห็นสิ่งที่เด็กตอบ

หลังจากทำการสำรวจเด็ก ๆ และผู้ที่เขาต้องการเป็นเพื่อนกับ Ksyusha, Nastya Smirnova และ Varya Ivanova ก็กลายเป็นผู้นำในกลุ่มของเรา ทำไมพวกเขาต้องการเป็นเพื่อนกับพวกเขา: พวกเขาตั้งชื่อคุณสมบัติเช่นความเมตตาความสามารถในการแบ่งปันไม่ต่อสู้ไม่กรีดร้อง แต่แน่นอนว่าผู้นำสามารถเปลี่ยนแปลงได้ ตัวอย่างเช่น หากทำการสำรวจอีกครั้ง เด็กคนอื่นๆ อาจกลายเป็นผู้นำ หรือเด็กเหล่านี้อาจยังคงอยู่ กล่าวคือ ในขณะที่ 5 ปีความสัมพันธ์ไม่มั่นคงขึ้นอยู่กับสถานการณ์ แต่เมื่ออายุได้ 7 ขวบความสัมพันธ์ในการเลือกตั้งที่มีเสถียรภาพมากขึ้นมิตรภาพแรกก็ปรากฏขึ้น

ดังนั้น เด็กจึงต้องการการสื่อสารกับเพื่อนเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับการพัฒนาส่วนบุคคลและสังคมของเขา รวมถึงการเตรียมตัวสำหรับการเรียนในโรงเรียน

เราทุกคนมาจากโลกแห่งวัยเด็ก เด็ก ๆ ชอบทำอะไร? ถูกต้อง เล่นเลย มาเล่นกันหน่อยไหม ให้รู้สึกเหมือนเด็ก

เกม "ชมเชยซึ่งกันและกัน"

เด็ก ๆ ชอบที่จะได้รับคำชมเชยดังนั้นฉันขอแนะนำให้คุณส่งแผ่นพับที่มีฝ่ามือเป็นวงกลมและเขียนคำชมเชยเจ้าของมือนี้บนนิ้วเดียวของฝ่ามือ ในตอนท้ายเราจะอ่านคำชมทั้งหมดที่เขียนบนฝ่ามือของเขา

เป้าหมายของเกมนี้คือการสามารถแสดงความรู้สึกของคุณ

เกม "ยืนขึ้นเพื่อ ..

ผู้นำให้งาน:

ยืนจากสูงสุดไปต่ำสุด

เพิ่มขึ้นจากที่ยุติธรรมที่สุดไปสู่ความมืดมิดที่สุด

เรียงตามจำนวนกระดุมบนเสื้อผ้า: จากมากไปน้อย

จุดประสงค์ของเกมนี้คือการพัฒนาความสนใจไปยังอีกฝ่าย

ทดสอบเพื่อระบุระดับทักษะการสื่อสารของเด็ก:

1. ลูกของคุณใช้คำสุภาพเมื่อสื่อสารกับเพื่อนบ่อยแค่ไหน?

ก) เสมอ

ข) ไม่เคย

ค) ขึ้นอยู่กับอารมณ์

2. ลูกของคุณติดต่อกับเพื่อนๆ อย่างไร?

ก) ง่าย เขาชอบหาเพื่อนใหม่

B) เขาต้องการเวลาเพื่อทำความคุ้นเคยกับทีมใหม่

C) เขาไม่ชอบการสื่อสารกับเพื่อนเพราะเขาเองไม่เคยติดต่อ

3. ลูกของคุณมีพฤติกรรมอย่างไรในการสนทนากับเพื่อนฝูง?

ก) ตั้งใจฟังคู่สนทนา

b) พยายามยุติการสนทนาโดยเร็วที่สุด

C) เขาพูดมาก ขัดจังหวะคู่สนทนาของเขาอย่างต่อเนื่อง

4. เด็กมีพฤติกรรมอย่างไรต่อเพื่อนเมื่อเขาอารมณ์เสียเกี่ยวกับบางสิ่ง?

ก) พยายามช่วยเหลือ สงบเสงี่ยม ร่าเริง

ข) ไม่สนใจเขา

C) หงุดหงิดเมื่อมีคนอารมณ์เสีย

5. ลูกของคุณประพฤติตัวอย่างไรเมื่อเพื่อนแบ่งปันสิ่งที่สนุกสนานกับเขา?

ก) ชื่นชมยินดีกับเขาอย่างจริงใจ

B) เขาไม่แยแสกับความสุขของเด็กคนอื่น

ค) ทำให้เกิดความอิจฉาริษยา

6. เมื่อลูกของคุณรู้สึกเศร้ากับบางสิ่ง หรือในทางกลับกัน มีความสุขกับบางสิ่ง เขาแบ่งปันประสบการณ์ของเขากับเพื่อนหรือไม่?

ก) ใช่เสมอ

ข) บางครั้ง

ข) ไม่เคย

7. ลูกของคุณสามารถแสดงอารมณ์ด้วยคำว่า "ฉันเสียใจ", "ฉันมีความสุข" เป็นต้น

ก. ใช่

ข) ไม่เสมอไป

ค) ไม่

8. ลูกของคุณมีพฤติกรรมในสถานการณ์ขัดแย้งบ่อยแค่ไหน?

ก) พยายามแก้ปัญหาแบบผู้ใหญ่ อย่างใจเย็น ไม่โวยวายด่าว่า

ข) เริ่มร้องไห้ ขุ่นเคือง ซน

ค) ตัดเพื่อนอย่างกะทันหันโดยแสดงให้เห็นว่าเขาผิดอย่างเด็ดขาด

9. อธิบายปฏิกิริยาของลูกของคุณถ้าเขาได้ยินว่าคำพูดที่ผิดจรรยาบรรณพูดกับใครบางคนล้อเลียน?

ก) ขอร้องให้ผู้ถูกกระทำผิด

b) ไม่สนใจ

C) เขาเริ่มหยอกล้อตัวเอง

10. ลูกของคุณมีพฤติกรรมอย่างไรเมื่อเด็กคนหนึ่งดูถูกเรียกชื่อเขา?

ก) ตอบอย่างเพียงพอ

ข. เงียบไปบ่นผู้ใหญ่

ข) ด่ากลับ

11. เด็กตอบสนองต่อการลงโทษอย่างไร?

A) ตกลงว่าเขาสมควรได้รับมัน

b) เริ่มร้องไห้

ค) โต้แย้งไม่เห็นด้วยกับการลงโทษ

คำตอบ "A" ส่วนใหญ่

ลูกของคุณมีความสัมพันธ์ที่ดีและเป็นมิตรกับคนรอบข้าง เข้ากับคนง่าย ติดต่อกับเด็กใหม่ได้ง่าย เขาพร้อมเสมอที่จะรับฟัง ช่วยเหลือ (อย่างสุดความสามารถ) ทำให้คนที่อารมณ์เสียสงบลง ชื่นชมยินดีอย่างจริงใจกับผู้ที่มีความสุข เด็กประพฤติตนอย่างเหมาะสมในสถานการณ์ความขัดแย้ง

คำตอบส่วนใหญ่เป็น "B"

เด็กมีปัญหาในความสัมพันธ์กับคนรอบข้าง เนื่องจากความเขินอาย ความโดดเดี่ยว หรือความก้าวร้าวในทางกลับกัน เขาหลีกเลี่ยงการสื่อสารกับคนใหม่ (เด็ก) ในทุกวิถีทางที่ติดต่อกับเพื่อนร่วมงานไม่ชื่นชมยินดีกับพวกเขาไม่เห็นอกเห็นใจไม่มีส่วนร่วมในข้อพิพาทกลัวสถานการณ์ความขัดแย้งและการลงโทษร้องไห้อย่างต่อเนื่องบ่น

คำตอบส่วนใหญ่เป็น "B"

เมื่อมองแวบแรกอาจกล่าวได้ว่าเด็กนั้นเข้ากับคนง่าย กระตือรือร้น แต่ที่จริงแล้ว เขาจดจ่ออยู่กับประสบการณ์ของเขา เขาไม่ติดต่อกันก่อน เขารำคาญความเศร้าโศกหรือความสุขของคนอื่น เมื่อสื่อสาร เขาพูดมากและต้องการฟังเขาเท่านั้น เด็กแบบนี้มักจะตกอยู่ในสถานการณ์ขัดแย้ง กล้าท้าเด็ก ดูถูกพวกเขา เป็นไปได้มากว่านี่เป็นการเสแสร้งด้วยวิธีนี้เขาซ่อนประสบการณ์ทางอารมณ์แสดงให้เห็นว่าเขาทำได้ดีเขาเป็นคนที่ดีที่สุด แต่ลึก ๆ แล้วเขาสามารถคิดต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง

เกม "เทียนปรารถนา"

ตอนนี้คุณแต่ละคนสามารถตอบคำถาม: คุณได้อะไรจากการประชุมผู้ปกครองเพื่อตัวคุณเอง? ควรมีการประชุมผู้ปกครองหรือไม่? คุณได้เรียนรู้อะไร คุณเคยมองลูกของคุณด้วยสายตาที่ต่างไปจากเดิมหรือไม่?

กรุณาเขียนคำตอบของคุณบนแอปเปิ้ลต่อหน้าคุณ

เรามายืนเป็นวงกลมแล้วส่งเทียนที่จุดแล้วกล่าวความปรารถนาของเรา

จากนั้นเราจะแขวนแอปเปิ้ลเหล่านี้ไว้บนต้นไม้ของเรา

ดูซิว่าต้นไม้จะสวยงามเพียงใดจากคำพูดที่อบอุ่นของเรา จากความปรารถนาดี จากความสนใจถึงกัน ผู้ชายก็เช่นกัน เขาจะจางหายไป และถ้าเขามีเพื่อนหรือเพื่อน อย่างที่พวกเขาพูด ทะเลลึกถึงเข่า

โดยสรุป ฉันอยากจะบอกว่าอนาคตของเขาขึ้นอยู่กับวิธีที่เด็กสื่อสารในตอนนี้ แม้แต่ในวัยก่อนเรียน ท้ายที่สุดเราอยู่ในสังคมสร้างการติดต่อกับผู้คนต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง หากคุณสอนทักษะการสื่อสารกับลูกของคุณโดยเร็วที่สุด มันจะเป็นเรื่องง่ายสำหรับเด็กที่จะผ่านกระบวนการขัดเกลาทางสังคมและตระหนักในตนเองในสังคม

อิลนารา คากิโมวา
การประชุมผู้ปกครองที่ไม่ได้มาตรฐาน "ความสามัคคีของทีมผู้ปกครอง" ในรูปแบบของการฝึกอบรม

คงมีนักการศึกษาหลายท่านที่ครูสังเกต ความแตกแยก, ความเกลียดชัง ผู้ปกครองของนักเรียนของเรา. และในโรงเรียนอนุบาล การสื่อสารอย่างใกล้ชิดกับเด็กและของพวกเขา ผู้ปกครอง. มันน่าผิดหวังมากที่ได้เห็นพฤติกรรมแบบนี้ ผู้ปกครองเมื่อคู่สามีภรรยาผ่านไปและไม่แม้แต่ทักทายก็อย่าติดต่อกัน และพระเจ้าห้ามถ้าเด็กทะเลาะกันเองหรือบังเอิญตีกัน .... ดังนั้นคุณแม่จึงพร้อมที่จะดุด่ากันเรื่องนี้ถึงกับน่าอาย

เนื่องจากฉันกำลังเรียนเพื่อเป็นนักจิตวิทยา ฉันจึงตัดสินใจนำความรู้ที่มีอยู่ไปปฏิบัติ เลยคิดจะทำ การประชุม, ที่ ทีมสามารถเป็นมิตรและสนุกสนานมากขึ้นไปพร้อม ๆ กัน

เป้า การฝึกอบรม: ชุมนุมกลุ่มและสร้างการทำงานเป็นทีมที่มีประสิทธิภาพ

งาน การฝึกอบรม:

รูปแบบสภาพจิตใจที่ดีในกลุ่ม

การวินิจฉัยเบื้องต้นของบรรยากาศทางจิตวิทยาในกลุ่ม

การรับรู้โดยผู้เข้าร่วมแต่ละคนถึงบทบาทหน้าที่ของตนในกลุ่ม

การพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม

ความสามัคคีของกลุ่ม.

เคลื่อนไหว ประชุมผู้ปกครอง

ที่รัก ผู้ปกครอง, สวัสดี! วันนี้การประชุมของเราจะเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมที่ไม่ปกติเล็กน้อย การประชุมที่สนุกสนานและให้ข้อมูลดังกล่าวจะเกิดขึ้นในวันนี้ ฟังหน่อย วันนี้จะเป็นอย่างไร การประชุม.

การชุมนุมเป็นโอกาสสำหรับทีมในการเป็นหน่วยงานเดียวสำหรับการบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์เฉพาะ คุณมีเป้าหมายร่วมกัน - เพื่อเลี้ยงลูกให้ฉลาด มีความรับผิดชอบ และใจดี! และเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ทุกคนต้องการการสนับสนุน และคุณสามารถรับมันได้ในกลุ่มนี้! ท้ายที่สุดเท่านั้น ทีมงานที่เหนียวแน่นบรรลุยอดเขาและชัยชนะมากมาย! และสำหรับสิ่งนี้ ฉันคิดว่าเราเองควรเป็นมิตรมากกว่านี้หน่อย ใกล้ชิดกันมากขึ้น

ดังนั้นเราจะมีช่วงเวลาที่น่าสนใจมากในวันนี้ และเราจะเล่นและเราจะคิดและเราจะหัวเราะ ก่อนอื่น ฉันอยากได้ยินจากคุณว่าคุณคาดหวังอะไรจากสิ่งนี้ ประชุมผู้ปกครอง? ฉันพร้อมที่จะเขียนความคาดหวังของคุณในบทความนี้ (ติดไว้กับผนัง). เริ่มกันเลย

การออกกำลังกาย - "อุ่นเครื่อง" (เพื่อความคุ้นเคย).

ถึงแต่ละคน พ่อแม่คุณจะถูกขอให้ระบุชื่อและที่ทำงานของคุณ ดังนั้นดำเนินการตามเข็มนาฬิกาจนกว่าทุกคนจะตั้งชื่อตัวเอง

การออกกำลังกาย "ปริศนา"

เป้า: การสร้างทีม, อบรมความสามารถในการกระจายบทบาทในกลุ่ม

ทรัพยากร: การ์ดสัตว์, จิ๊กซอว์ขนาดเล็ก ปริศนา.

ผู้เข้าร่วมจะถูกแบ่งออกเป็นทีม แต่ละทีมจะได้รับปริศนา งาน - เก็บรวบรวมเธอโดยเร็วที่สุด

ความรู้สึกทางจิตวิทยา การออกกำลังกาย: ผู้เข้าร่วมในเกม รูปร่างเรียนรู้การทำงานเป็นทีมที่มีประสิทธิภาพ ปรับปรุงคุณภาพงาน ในขณะเดียวกันก็เป็นสิ่งสำคัญที่พวกเขาจะต้องรวมกันเป็นหนึ่งด้วยเป้าหมายร่วมกัน

การอภิปราย: การทำแบบฝึกหัดนี้ในทีมยากไหม? ทำไม การทำงานเป็นทีมมีประสิทธิผลมากขึ้นต้องทำอย่างไร?

ผู้ดูแล: การออกกำลังกายที่น่าสนใจดังกล่าวผ่านไปแล้ว เรายังทำในกลุ่มกับลูก ๆ ของคุณอีกด้วย

การออกกำลังกาย “พูดมือ”

เป้า: การสร้างสายสัมพันธ์ทางอารมณ์และจิตใจของผู้เข้าร่วม

สมาชิกในรูปแบบสอง วงกลม: ภายในและภายนอกยืนหันหน้าเข้าหากัน โฮสต์ให้คำสั่งที่ผู้เข้าร่วมดำเนินการอย่างเงียบ ๆ ในคู่ผลลัพธ์ หลังจากนั้น ตามคำสั่งของผู้นำ วงกลมด้านนอกจะเคลื่อนไปทางขวาทีละขั้น

รูปแบบของคำสั่งที่สร้างขึ้น คู่รัก:

1. ทักทายด้วยมือของคุณ

2. ต่อสู้ด้วยมือของคุณ

3. สร้างสันติภาพด้วยมือของคุณ

4. แสดงการสนับสนุนด้วยมือของคุณ

5. รู้สึกเสียใจกับมือของคุณ

6. แสดงความยินดี

7. ขอให้โชคดี

8. บอกลาด้วยมือของคุณ

ดังนั้นจึงมีการสร้างสายสัมพันธ์ทางอารมณ์และจิตใจของผู้เข้าร่วมเนื่องจากการสัมผัสทางร่างกาย ระหว่างพวกเขา ความเข้าใจซึ่งกันและกันดีขึ้น ทักษะของการสื่อสารอวัจนภาษาพัฒนาขึ้น

การอภิปราย: อะไรง่าย อะไรยาก? ให้ความสนใจ ข้อมูลจากคู่หูหรือคิดวิธีถ่ายทอดมากขึ้น ข้อมูลด้วยตัวเอง? คุณคิดว่าแบบฝึกหัดนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่ออะไร

การออกกำลังกาย

ผู้ปกครองเข้าแถวเป็นสองวง - ภายในและภายนอก,หันหน้าเข้าหากัน. จำนวนผู้เข้าร่วมในทั้งสองแวดวงเท่ากัน ผู้ปกครองยืนอยู่ในวงนอกพูดกับคู่ของตนตรงข้ามวลีที่ขึ้นต้นด้วย คำ: “คุณกับฉันเหมือนกันในเรื่องนี้”. ตัวอย่างเช่น: ที่เราอาศัยอยู่บนดาวเคราะห์โลก ลูกของเราไปกลุ่มเดียวกัน เราทั้งคู่มีลูก 2 คน ... ผู้เข้าร่วม วงในเป็นผู้รับผิดชอบ: “คุณกับฉันแตกต่างกันในเรื่องนี้” ตัวอย่างเช่น: ว่าเรามีสีตาต่างกัน, ผมยาวต่างกัน, ลูกของเรามีชื่อต่างกัน ฯลฯ จากนั้นผู้เข้าร่วมก็สั่งตามคำสั่งของโฮสต์ ภายในวงกลมย้าย (ตามเข็มนาฬิกาเปลี่ยนคู่ขั้นตอนทำซ้ำจนกว่าผู้เข้าร่วมแต่ละคน ภายในวงกลมจะไม่พบกับสมาชิกทุกคนในวงนอก

การออกกำลังกาย "หอคอยบาเบล"

ใช้กระดาษ whatman มาร์กเกอร์ และเวิร์กชีตที่ลงนามล่วงหน้ากับงานต่างๆ เป้าหมายคือการเรียนรู้วิธีการโต้ตอบในทีม เพื่อรับทักษะการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด ห้ามมิให้ใช้เสียงในการสำแดงใด ๆ และแสดงใบไม้ต่อกัน

คำอธิบาย - ผู้เข้าร่วมทั้งหมดแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม กลุ่มละหลายคน (ขึ้นอยู่กับปริมาณ). ทุกคนได้รับงานบนแผ่นกระดาษซึ่งจะไม่แสดงให้ใครเห็น งาน: วาดหอคอยเดี่ยวที่มีองค์ประกอบแยกจากกัน ตัวอย่างเช่น หนึ่งควรวาดโครงร่าง อีกอันควรวาดหน้าต่างของหอคอย หนึ่งในสามควรวาดธง ที่สี่ควรทาสี ฯลฯ ผลลัพธ์ควรเป็นภาพที่สมเหตุสมผล

การอภิปราย. อะไรที่กลายเป็นสิ่งที่ยากที่สุด ใครไม่สามารถรับมือกับงานนี้ได้ และทำไม?

การออกกำลังกาย "ของขวัญ" (เสร็จสิ้น).

เป้า: ตอนจบที่เป็นบวก การฝึกอบรม, การสะท้อน.

ลองคิดดูว่าคุณจะให้อะไรกับกลุ่มของคุณได้บ้างเพื่อให้การโต้ตอบกับกลุ่มมีประสิทธิภาพมากขึ้น และความสัมพันธ์ในกลุ่มของคุณมากขึ้น ยูไนเต็ด? สมมติว่าเราแต่ละคนให้อะไรกับกลุ่ม ตัวอย่างเช่น ฉันให้คุณมองโลกในแง่ดีและไว้วางใจซึ่งกันและกัน นอกจากนี้ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนแสดงสิ่งที่เขาต้องการมอบให้กับกลุ่ม ให้รางวัลตัวเองสำหรับการว่ายน้ำที่ประสบความสำเร็จด้วยเสียงปรบมือ!

และตอนนี้ในวงกลมตอบเช่น คำถาม:

อะไรที่สำคัญสำหรับคุณในวันนี้?

คุณรู้สึกอย่างไร

มีการนำเสนอของขวัญทั้งหมดแล้วเกมเสร็จแล้วคำพูดที่พูดแล้ว พวกคุณทุกคนมีความกระตือรือร้นและทำงานได้ดีเป็นทีม อย่าลืมว่าเราทั้งหมดเป็นหนึ่งเดียว พวกคุณแต่ละคนเป็นส่วนที่สำคัญและจำเป็น ไม่เหมือนใครของทั้งหมดนี้! คุณแข็งแกร่งด้วยกัน! ขอบคุณทุกคนที่เข้าร่วม!

ที่รัก ผู้ปกครองคุณได้สิ่งที่คุณคาดหวังจากสิ่งนี้ ประชุมผู้ปกครอง? ฉันดีใจมากที่คุณชอบงานของเราในวันนี้ ฉันยินดีที่จะพบคุณในการประชุมครั้งต่อไปของเรา

วิธีการโต้ตอบ: แบบฝึกหัดและการฝึกอบรมสำหรับผู้ปกครอง

"ไปโรงเรียนอย่างมีความสุข"

เพื่อสร้างวัฒนธรรมความสัมพันธ์ในครอบครัว รักษาและเสริมสร้างคุณค่าของครอบครัว เตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับชีวิตครอบครัวผ่านการดำเนินการตามโปรแกรม Family and School เราขอเสนอวิธีการแบบโต้ตอบเพื่อใช้ในการทำงานของนักจิตวิทยากับผู้ปกครอง (ภาคผนวก 1) อบรมผู้ปกครอง "ไปโรงเรียนอย่างมีความสุข" (ภาคผนวก 2)

เอกสารแนบ 1

วิธีการโต้ตอบ

ในการทำงานของนักจิตวิทยากับผู้ปกครองผู้ชม

แบบฝึกหัด "ถุงสมาคม"

ผู้อำนวยความสะดวกเสนองานให้ผู้ปกครอง: เพื่อนำเสนอความเกี่ยวข้องกับเรื่องปรากฏการณ์ที่ระบุบนการ์ดซึ่งพวกเขานำออกจากกระเป๋า ผู้อำนวยความสะดวกขอให้การเชื่อมโยงนี้เกี่ยวข้องกับครอบครัว ความสัมพันธ์ในครอบครัวในวัยเด็ก

(การ์ด: บ้านของพ่อแม่, วันหยุดของครอบครัว, วันหยุดสุดสัปดาห์ของครอบครัว, ประเพณี, ตอนเย็นที่บ้าน, เข็มขัด, คำพูดที่น่ารัก, การทะเลาะวิวาทในครอบครัว, แขก, การลงโทษ, เกม, ทีวี, ญาติ, คนรุ่นเก่า ฯลฯ )

แบบฝึกหัด "ธนาคารปัญญาผู้ปกครอง"

ผู้อำนวยความสะดวกแจกใบปลิวให้กับผู้เข้าร่วมและเสนอให้เขียนคำแนะนำที่ชาญฉลาดเกี่ยวกับการศึกษาของครอบครัวเกี่ยวกับปัญหาเฉพาะ มีการเปล่งเสียง พูดคุย และโพสต์คำแนะนำบนแผงข้อมูล

แบบฝึกหัด "การวาดภาพสัญลักษณ์ของครอบครัว"

วิทยากรเชิญชวนให้ผู้เข้าร่วมบรรยายภาพครอบครัวในรูปแบบของสัญลักษณ์บนแผ่นกระดาษและเสนอการตีความ

แบบฝึกหัด "ซองจดหมายคำถามประจำวัน"

ผู้อำนวยความสะดวกเชื้อเชิญผู้ปกครองให้เขียนประเด็นปัญหาการศึกษาของครอบครัว ซึ่งจะมีการหารือกันในวงกว้าง ความเห็นของนักจิตวิทยา

การออกกำลังกาย "ดอกไม้"

ผู้อำนวยความสะดวกให้ดอกไม้เจ็ดกลีบแก่ผู้ปกครอง (กลุ่มผู้ปกครอง) ซึ่งคำแนะนำ (คำถาม) จะเขียนเกี่ยวกับปัญหาการศึกษาของครอบครัวโดยเฉพาะ ผู้ปกครองให้การตีความคำแนะนำหรือคำถาม ความเห็นของนักจิตวิทยา

แบบฝึกหัด "Flower-Semitsvetik"

ผู้นำในการประชุมกับเด็ก ๆ ซึ่งนำหน้าการทำงานกับผู้ปกครองแจกดอกไม้เจ็ดกลีบให้พวกเขาและเชิญพวกเขาให้เขียนความปรารถนาในด้านความสัมพันธ์กับผู้ปกครอง ดอกไม้ที่คล้ายกันถูกแจกจ่ายให้กับผู้ปกครอง พวกเขาได้รับเชิญให้คิดและเขียนเกี่ยวกับสิ่งที่ลูกๆ ใฝ่ฝัน จากนั้นผู้ปกครองจะได้รับดอกไม้สำหรับเด็กและเปรียบเทียบผลลัพธ์กับดอกไม้ของเด็ก

การสะท้อน.

การออกกำลังกาย "โรงละคร"

ผู้อำนวยความสะดวกเชิญผู้ปกครองให้อภิปรายในหัวข้อใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการศึกษาของครอบครัวจากมุมมองของตัวแทนของบทบาททางสังคมต่างๆ ซองจดหมายมีการ์ดที่มีบทบาททางสังคม ผู้อำนวยความสะดวกแจกการ์ดให้ผู้เข้าร่วมและเชิญพวกเขาให้พิจารณามุมมองของตัวละครในเรื่องนี้: เด็ก วัยรุ่น ชายหนุ่ม ตัวแทนของหนึ่งในวัฒนธรรมย่อยของเยาวชน ครู พ่อ แม่ ยาย ปู่ ตำรวจ นักจิตวิทยา เสรีนิยม ประชาธิปไตย คอมมิวนิสต์ นักบวช และอื่นๆ

แบบฝึกหัด "ไมโครโฟนฟรี"

ในมือของผู้นำเสนอคือไมโครโฟน จากคนดูที่มือไมโครโฟนตกลงไป สั้น ๆ เป็นเวลา 30 วินาที

ก) แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นเฉพาะ แบ่งปันความทรงจำ ประสบการณ์ ฯลฯ

ข) หวนคิดถึงข้อเท็จจริงในวัยเด็กของเขาที่ก่อให้เกิดความเครียด ทำให้เขาทุกข์ทรมานและทุกข์ทรมาน ฯลฯ

รูปแบบของข้อพิพาทเกี่ยวข้องกับการจัดการกับหัวข้อที่เป็นปัญหาซึ่งก่อให้เกิดความคิดเห็นที่ขัดแย้งกันของผู้ปกครอง ถ้อยคำในหัวข้อควร "คม" "เจ็บถึงแก่น" “พ่อแม่ในอุดมคติ - ตำนานหรือความจริง”, “ยังเด็กง่ายไหม”, “อยู่อย่างไรให้ไม่มีความขัดแย้งกับลูก”, “ฉันควรลงโทษเด็กไหม” เป็นต้น

"การแข่งขันสุภาษิต"

ผู้อำนวยความสะดวกเชื้อเชิญให้ผู้เข้าร่วมจดจำสุภาษิตเกี่ยวกับการศึกษาของครอบครัวให้ได้มากที่สุด

"การแข่งขันเรื่อง"

พิธีกรขอเชิญชวนผู้ปกครองให้ระลึกถึงนิทานที่สะท้อนถึงปัญหาการศึกษาของครอบครัว และเล่าว่าตัวละครหาทางออกจากสถานการณ์นี้ได้อย่างไร

แบบฝึกหัด "เรื่องของการศึกษา"

ผู้อำนวยความสะดวกเสนอแผนสำหรับการรวบรวมเทพนิยายให้ผู้ปกครอง ภายใน 20 นาที พวกเขาจะต้องแต่งนิทานเพื่อแก้ปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก

แบบฝึกหัด "กระปุกออมสินแห่งข้อผิดพลาด (ปัญหา)"

การทำคอลลาจ

"เยาวชนสมัยใหม่", "โลกของผู้ใหญ่ที่แปลกประหลาดนี้"

นิตยสารเยาวชนมีความจำเป็น

การแข่งขัน "คุณกับฉัน ฉันกับคุณ"

ทีมเกิดสถานการณ์ความขัดแย้งหลายอย่างระหว่างพ่อแม่และลูก มีการแลกเปลี่ยนสถานการณ์ ผู้ปกครองเลือกหนึ่งในนั้นที่พวกเขาเอาชนะ

ความเห็นของนักจิตวิทยา

การแข่งขัน "เยาวชนของพ่อแม่ของฉัน"

เด็ก ๆ กับพ่อแม่พูดคุยเกี่ยวกับงานอดิเรกของพ่อแม่ในวัยเยาว์

แบบฝึกหัด "วิธีแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง"

ผู้อำนวยความสะดวกเชิญผู้เข้าร่วมให้จัดทำแผนปฏิบัติการในสถานการณ์ความขัดแย้งโดยเฉพาะ

แบบฝึกหัด "การรับรู้ความรู้สึกของเด็ก"

เด็ก ๆ บอกเราได้มากกว่าที่แสดงออกด้วยคำพูด ความรู้สึกมักอยู่เบื้องหลังคำพูด ผู้เข้าร่วมต้องอ่านคำแถลงของเด็กอย่างถูกต้องที่สุดเพื่อรับรู้ความรู้สึกของเขาเกี่ยวกับสถานการณ์นี้ ข้อความบางอย่างอาจแสดงความรู้สึกที่แตกต่างกันของเด็ก

เด็กพูดว่า "ฉันไม่รู้ว่าเกิดอะไรขึ้น! ฉันไม่สามารถแก้ปัญหานี้ได้ บางทีฉันไม่ควรพยายามแก้มัน?

เด็กรู้สึก: ก) รู้สึกโง่; b) รู้สึกเหมือนละทิ้งการตัดสินใจ c) รู้สึกรำคาญ

แบบฝึกหัด "แคตตาล็อกคำพูดต้องห้าม"

ผู้เข้าร่วมจะได้รับเชิญให้รวบรวมรายการข้อความต้องห้ามที่เกี่ยวข้องกับเด็ก

แบบฝึกหัด "ความทรงจำในวัยเด็ก"

แบบฝึกหัด "บทกวี"

เจ้าภาพเชิญผู้ปกครองให้เขียน quatrain เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและเด็กตามสัมผัสที่กำหนด

ตัวอย่างเช่น: ก) ฉันชอบที่จะกวาด

ฉันอดทนจะตอบสนอง

แบบฝึกหัด "ฉันเป็นข้อความ"

ผู้อำนวยความสะดวกเชิญผู้ปกครองโดยใช้เทคนิค "I-messages" เพื่อแก้ไขสถานการณ์เพื่อให้ทั้งสองฝ่ายพอใจ

ภาคผนวก 2

อบรมผู้ปกครอง "ไปโรงเรียนอย่างมีความสุข"

วัตถุประสงค์: เพื่อส่งเสริมการปรับตัวที่ประสบความสำเร็จของผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีแรก

สร้างเงื่อนไขให้ผู้ปกครองผ่านช่วงเริ่มต้นการศึกษาของลูกที่โรงเรียนอย่างใจเย็น

ช่วยสร้างความมั่นใจและลดระดับความวิตกกังวลเมื่อคุณเปลี่ยนจากโรงเรียนอนุบาลเป็นโรงเรียนประถมศึกษา

อธิบายสาเหตุของปัญหาทางจิตที่อาจเกิดขึ้นในนักเรียนระดับประถมต้นและวิธีป้องกัน

สร้างภาพเหมือนทางจิตวิทยาของนักเรียนชั้นปีที่ 1 ที่ประสบความสำเร็จ

ในชีวิตของเราแต่ละคนมีขั้นตอน ขั้นตอนที่สำคัญมากสำหรับอนาคต หนึ่งในขั้นตอนเหล่านี้คือการเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน นี่เป็นช่วงเวลาที่ยากลำบากมากสำหรับเด็กๆ โดยเฉพาะเด็กอายุหกขวบ

ลูกของเราอยู่ในชั้นประถมศึกษาปีแรก คุณจะช่วยให้ลูกของคุณปรับตัวให้ประสบความสำเร็จได้อย่างไร? จะป้องกันไม่ให้เกิดปัญหาทางจิตได้อย่างไร?

ช่วงนี้ลูกก็ลำบากเหมือนเราตอนสมัครงานใหม่

งานทั่วไปของครูและตัวแทนทางกฎหมายคือการช่วยให้เด็กเรียนรู้อย่างมีความสุข เพื่อช่วยให้เขารักษาความสนใจตามธรรมชาติโดยตรงในการเรียนรู้เกี่ยวกับโลก

เด็กและผู้ปกครองเป็นพื้นที่ทางอารมณ์เดียว ความตื่นเต้น ความวิตกกังวล และความกังวลของเราส่งต่อไปยังลูกหลานของเรา ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะเรียนรู้วิธีจัดการสภาพจิตใจของคุณก่อน จากนั้นจึงช่วยให้เด็กเอาชนะ "การเข้าสู่ตำแหน่งใหม่" โดยไม่สูญเสีย

วันนี้เราพยายามวัดความคิดของคุณเกี่ยวกับการรับเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้สี แต่ละสีมีความหมายบางอย่าง

แบบฝึกหัด "ความคิดของคุณเกี่ยวกับบุตรหลานของคุณเข้าโรงเรียนเป็นสีอะไร"

สีแดง - แนวคิดของโรงเรียนเป็นกิจกรรมที่กระตือรือร้น

สีเหลือง - คุณมีความสุขที่คิดว่าโรงเรียนเป็นเวทีที่น่าตื่นเต้นในชีวิต

ออเรนจ์ - การแสดงที่สนุกสนานของชีวิตในโรงเรียนของเด็ก

สีเขียว - ทัศนคติที่สงบต่อชีวิตในโรงเรียน

ฟ้า - รร.สร้างความกังวล

สีม่วง - ความคาดหวังที่วิตกกังวล

สีดำ - ความคิดที่มืดมนเกี่ยวกับชีวิตประจำวันในโรงเรียน

ความวิตกกังวลและความกังวลเกี่ยวกับสิ่งที่ไม่รู้จักนั้นค่อนข้างปกติเว้นแต่จะถึงจุดพยาธิวิทยา จำเป็นต้องช่วยให้เด็กเห็นว่าการศึกษาเป็นกระบวนการที่สำคัญ น่าสนใจ และสร้างสรรค์ เคล็ดลับของความสำเร็จก็คือ

อะไรคือสาเหตุของความกังวลของผู้ปกครอง?

นี่อาจเป็นการสูญเสียความมั่นใจในตนเอง ความรู้ไม่เพียงพอในการเตรียมเด็กให้พร้อมเข้าโรงเรียน ความต้องการเด็กมากเกินไป หรือในทางกลับกัน ความรักที่มากเกินไปสำหรับเขา

บ่อยครั้งในการประชุมผู้ปกครองถามคำถามว่าจะป้องกันไม่ให้เกิดปัญหาได้อย่างไร ที่นี่เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะสังเกตประเด็นต่อไปนี้ พูดคุยเกี่ยวกับโรงเรียน เกี่ยวกับชีวิตประจำวัน และวันหยุดอย่างสงบ สิ่งสำคัญคือต้องสร้างบรรยากาศของความสงบและความปรารถนาดีที่บ้าน ไม่ดุหรือลงโทษเด็กจากความผิดพลาดและความเขลา เพราะเขามาโรงเรียนเพื่อเรียนหนังสือ และไม่ฉายแสงด้วยความรู้ของเขา

คำถามที่สองคือ กระบวนการปรับตัวจะใช้เวลานานแค่ไหน? ในรูปแบบต่างๆ: จากหนึ่งเดือนถึงหนึ่งปี ทุกอย่างขึ้นอยู่กับ คุณสมบัติเฉพาะตัวเด็ก. นี่คือสิ่งที่ความอดทนของคุณมีความสำคัญ การปรับตัวประสบความสำเร็จหากไม่มีน้ำตา ไม่มีคำว่า "ฉันทำไม่ได้" และ "ฉันไม่อยากทำ"

แบบฝึกหัด "ความยากลำบากของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีแรก"

ผู้ปกครองควรคิดและจดบันทึกปัญหาที่เป็นไปได้ของนักเรียนชั้นประถมต้น

การอภิปราย.

ให้เราพูดถึงปัญหาทั่วไปส่วนใหญ่ที่ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมต้องเผชิญ

เด็กไม่มีความปรารถนาที่จะไปโรงเรียนหรือกลัว

อะไรคือเหตุผล? เด็กคิดว่าเขาจะถูกดุลงโทษสำหรับพฤติกรรมที่ไม่ดี ความกลัวสามารถถ่ายทอดจากพ่อแม่ที่แบ่งปันประสบการณ์ ความกลัวต่อหน้าลูก เด็กได้ยินเรื่องราวที่ "แย่" เกี่ยวกับโรงเรียนจากญาติของเขา จะทำอย่างไร? ก่อนอื่นให้กำจัดสาเหตุ หากความกลัวไม่หายไปคุณควรขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ

เด็กกระสับกระส่าย เหตุผลคืออะไร? ประการแรกมันอยู่ในความยังไม่บรรลุนิติภาวะทางสรีรวิทยาของร่างกายเด็ก นักเรียนระดับประถมคนแรกสามารถดึงดูดความสนใจได้สูงสุด 15 ถึง 20 นาที อาการกระสับกระส่ายของมอเตอร์เป็นปฏิกิริยาป้องกันของร่างกาย ช่วยให้คุณไม่ต้องทำงานหนักเกินไป ควรจำไว้ว่าแม้การเจ็บป่วยในระยะสั้นจะขัดขวางการทำงานของเด็กในช่วงเวลาที่สำคัญ ประสิทธิภาพสูงสุดของชั้นประถมศึกษาปีแรกคือ 8.00 ถึง 11.00 น. ในตอนเช้า ในช่วงครึ่งหลังของวันเวลา 16.00 น. ถึง 17.00 น. มีกำลังการผลิตเพิ่มขึ้น แต่ยังไม่ถึงระดับเช้า จะช่วยลูกได้อย่างไร? หยุดพักกิจกรรมการศึกษาหลังจาก 15-20 นาทีในรูปแบบของการออกกำลังกาย, เกมกลางแจ้ง, เช่นเดียวกับการเปลี่ยนแปลงประเภทของกิจกรรมช่วยบรรเทาความเครียดทางร่างกาย

เด็กถูกรังแกที่โรงเรียน นี่เป็นสิ่งสำคัญที่จะฟังเด็กจนจบและสอนให้เขาให้อภัยการดูถูกโดยไม่นึกถึงพวกเขา เมื่อทราบแรงจูงใจของผู้กระทำความผิดร่วมกันแล้ว อาจกลายเป็นว่าลูกของเราผิด ถ้าอย่างนั้นเราสามารถสอนให้เด็กตอบโต้การดูถูกด้วยเรื่องตลกได้ เสียงหัวเราะเป็นยารักษาและปลอบโยนที่ดี

เด็กละเมิดระเบียบวินัย

เหตุผลคือการได้รับความสนใจ บ่อยครั้งที่ผู้ใหญ่ให้ความสนใจเฉพาะกับคุณสมบัติเชิงลบของเด็กโดยคำนึงถึงแง่บวก แต่ธรรมชาติไม่ทนต่อความว่างเปล่า หากคุณสมบัติเชิงบวกพัฒนาได้ไม่ดีก็จะเกิดคุณสมบัติด้านลบ เพื่อให้เด็กรู้สึกขมขื่น ก็เพียงพอแล้วที่จะไม่นำความมีน้ำใจมาเป็นแบบอย่างของพฤติกรรมผู้ใหญ่ หากเด็กได้ยินเกี่ยวกับความเมตตาเพียงในรูปแบบของการสอนและศีลธรรม แม้แต่ปัญหาเล็กน้อยก็ทำให้เกิดความโกรธ ความก้าวร้าว และความโหดร้ายได้

ต้องทำอะไรให้ลูกประสบความสำเร็จ? นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ประสบความสำเร็จควรมีคุณสมบัติอะไรบ้าง? เรามาลองตอบคำถามนี้ด้วยกันโดยสร้างภาพเหมือนทางจิตวิทยาของนักเรียนชั้นปีที่ 1 ที่ประสบความสำเร็จ

แบบฝึกหัด "ภาพเหมือนทางจิตของนักเรียนระดับประถมที่ประสบความสำเร็จ"

ผู้ปกครองได้รับเชิญให้สร้างภาพทางจิตวิทยาของนักเรียนชั้นปีที่ 1 ที่ประสบความสำเร็จ

การอภิปราย.

เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จในการเตรียมตัวสำหรับการเรียน ผ่านช่วงการปรับตัวอย่างไม่ลำบาก ในช่วงนี้สำคัญมาก เวลาเห็นลูกออกจากบ้าน ไม่ใช่ไปบรรยาย ขู่เข็ญ แต่ควรบอกเขาอย่างมั่นใจด้วยความรักและศรัทธาว่า “ผมตั้งหน้าตั้งตารอที่จะเจอคุณจริงๆ นะ” ตอนเย็นที่อาหารเย็น ฉันแน่ใจว่าคุณสามารถจัดการกับมันได้ คุณเป็นเด็กดี!”

จากนั้นโรงเรียนจะกลายเป็นโรงเรียนแห่งความสุขสำหรับคุณและลูกน้อยของคุณ

เมื่อสิ้นสุดการอบรม ผู้ปกครองจะได้รับแผ่นพับ "คำแนะนำที่ดีสำหรับผู้ปกครอง": "ถ้าเด็กไม่ต้องการไปโรงเรียน", "การวินิจฉัยตนเองสำหรับผู้ปกครอง", "ถ้าเด็กอยู่ไม่สุข", "ถ้า เด็กโกรธเคือง?”, “ เด็กในอนาคตควรรู้อะไรและสามารถเกรดแรกได้”, “วิธีพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก”, “จะสรรเสริญเด็กอย่างไร”, “จะลงโทษเด็กอย่างไร” , “เกมที่มีประโยชน์”.

เตือนความจำ

ถ้าลูกไม่อยากไปโรงเรียน

หรือเขากลัว?

สาเหตุที่เป็นไปได้:

* เด็กๆ กลัวโดนดุที่โรงเรียน โดนทำโทษ นิสัยไม่ดี จะเจอครูชั่ว

* มีเด็กโตในครอบครัวที่แบ่งปันแง่ลบกับน้อง

* บางครั้งความกลัวก็ถ่ายทอดจากพ่อแม่ที่มีประสบการณ์ต่อหน้าเด็ก: "ฉันกลัวว่ามันจะเป็น

เมื่อลูกไปโรงเรียน - เขาเป็นแบบนั้น

เปราะบางและครูก็กระสับกระส่ายและถ้าเขาไปที่โต๊ะด้วยความดุร้ายเช่นเดียวกับเพื่อนบ้านของเรา Vanya เขาเป็นของเขา

จะทำให้ขุ่นเคือง”

* บางครั้งปู่ย่าตายายแบ่งปัน "แย่มาก"

เรื่องราวจากชีวิตของลูกๆ

* หนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการปรับตัวที่ประสบความสำเร็จคือความปรารถนาอย่างมีสติของเด็กที่จะไปโรงเรียน

ความสนใจในการเรียนรู้อย่างแท้จริง

เหล่านั้น. การก่อตัวของแรงจูงใจทางการศึกษา

ประกอบด้วย:

* การปรากฏตัวของความสนใจทางปัญญา (เด็กชอบ

อ่านหนังสือ แก้ปัญหา ทำอย่างอื่น

ปัญหาที่น่าสนใจ)

* เข้าใจความจำเป็นในการสอนวิธี

กิจกรรมบังคับและรับผิดชอบ

* ทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อโรงเรียน

วิธีที่ดีที่สุดในการช่วยลูกของคุณคืออะไร

ในช่วงเดือนแรกของการเรียน?

* การพักผ่อนที่ดีบังคับในฤดูร้อน

* พูดคุยเกี่ยวกับโรงเรียนอย่างสงบ: ชีวิตประจำวันและวันหยุด

* แนะนำให้ลาพักร้อนและ 2-3 สัปดาห์แรกจะเป็น

ถัดจากเด็ก

* สร้างบรรยากาศความสงบและไมตรีจิตที่บ้าน

* ทักทายลูกของคุณจากโรงเรียนด้วยรอยยิ้ม

* อย่าดุหรือลงโทษเด็กในความผิดพลาดและความไม่รู้

เขาเพิ่งเริ่มเรียนรู้

* อย่าลืมเดินหลังเลิกเรียน

* ตกแต่งสถานที่เรียนที่บ้านของคุณด้วยความรัก

* พาคนรักไปโรงเรียนได้ไม่มาก

ของเล่นขนาดใหญ่

*เมื่อกลับจากโรงเรียนให้สอบถามรายละเอียด

เกี่ยวกับสิ่งที่น่าสนใจที่โรงเรียน

* อย่าลืมว่าเด็กต้องการการยอมรับและยกย่อง

* ชื่นชมยินดีในความสำเร็จและชัยชนะของเขา

* เด็กไม่สามารถปรับตัวได้อย่างรวดเร็ว ช่วงเวลานี้

สามารถอยู่ได้ตั้งแต่ 1 เดือนถึงหนึ่งปี

* พยายามอดทน และถ้าคุณเห็นว่าทุกอย่าง

"ยืดตรง" กลับมาเป็นปกติ เล็กลง

น้ำตา "ทำไม่ได้" และ "ไม่อยาก" หมายความว่านี่เป็นเรื่องเล็กน้อย

ชัยชนะเป็นของคุณและลูกของคุณ

จะทำอย่างไรถ้าลูกของคุณ

รังแกที่โรงเรียน?

* ก่อนอื่น ฟังเด็กจนจบโดยไม่ขัดจังหวะ

* หลังจากฟังเขาแล้วอย่าลืมบอกว่าทุกอย่างจะเปลี่ยนไปในไม่ช้า ผู้คนเติบโตขึ้นและฉลาดขึ้น

* สิ่งสำคัญคือต้องสอนเด็กให้ให้อภัยความคับข้องใจเหล่านี้และไม่นึกถึงพวกเขา

* พยายามหาแรงจูงใจของผู้กระทำความผิดด้วยกัน อาจกลายเป็นว่าลูกของคุณคิดผิด

* หากเป็นเช่นนี้ ให้สอนบุตรหลานของคุณให้ตอบโต้การดูถูกด้วยเรื่องตลก เสียงหัวเราะเป็นยารักษาและปลอบโยนที่ดี

* ลองคิดดูว่าคุณจะงอนหรือเปล่า ท้ายที่สุดแล้ว สำหรับเด็ก ผู้ปกครองเป็นแบบอย่างที่มีค่าที่สุด

ถ้าเด็กละเมิดวินัย?

บ่อยครั้งที่ผู้ใหญ่ระบุเฉพาะคุณสมบัติเชิงลบของเด็กซึ่งเป็นการกระทำผิดของเขา แต่พวกเขาลืมสิ่งที่เป็นบวก แต่ธรรมชาติไม่ทนต่อความว่างเปล่า หากคุณสมบัติเชิงบวกพัฒนาได้ไม่ดีก็จะเกิดคุณสมบัติด้านลบ เพื่อให้เด็กรู้สึกขมขื่นก็เพียงพอแล้วที่จะไม่นำความใจดีขึ้นมา หากความเมตตาไม่ได้ถูกเลี้ยงดูมาโดยเจตนา หากเด็กได้ยินเกี่ยวกับเรื่องนี้เพียงในรูปแบบของการสั่งสอนและศีลธรรม แม้แต่ปัญหาเล็กน้อยก็ทำให้เกิดความโกรธ ความก้าวร้าว ความโหดร้ายได้

สิ่งสำคัญคือการนำคุณสมบัติเชิงบวกในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ด้วยตัวอย่างของคุณเอง โดยตัวอย่างจากชีวิตโดยรอบ ศิลปะ วัฒนธรรม ประวัติศาสตร์

จะทำอย่างไรถ้าลูกของคุณสนุกกับการไปโรงเรียน

แต่เขาทำได้ไม่ดีหรือ?

* ให้ลูกรู้สึกว่าตนไม่ได้แย่ไปกว่าคนอื่น

* เปิดโอกาสให้พวกเขาเชื่อมั่นในตัวเอง

* เข้าใจสิ่งที่เขาชอบที่สุด สิ่งที่เขาทำได้ดีที่สุด และพยายามให้ความสนใจในสิ่งที่ยากกว่าโดยพิจารณาจากแง่บวก

* เด็กไม่ได้ถูกตำหนิเสมอไปเพราะเขาเรียนไม่ดี เขายังไม่ได้เปลี่ยนจากโรงเรียนอนุบาลไปโรงเรียน: เขาได้ยินบางอย่างผิดพลาด เข้าใจผิด สิ่งสำคัญคือครูไม่ควรตีตราเด็ก: คนเกียจคร้านโง่เขลา

* "เข้า" ความยากลำบากของเขาและร่วมกับเขาเข้าใจแก้ไขอธิบาย

จะทำอย่างไรถ้าเด็กกระสับกระส่าย

หมุนแล้วนั่งไม่ได้ 15 นาที?

เด็กชั้นประถมหนึ่งสามารถดึงดูดความสนใจได้สูงสุด 15-20 นาทีเพราะความสามารถในการทำงานของเขาต่ำ จากนั้นเขาก็เริ่มหมุน เล่น ส่งเสียง

ความวิตกกังวลเกี่ยวกับมอเตอร์เป็นปฏิกิริยาป้องกันร่างกายของเด็ก ช่วงนี้มีช่วงปิดเทอมนิดหน่อยค่ะ วิธีนี้ช่วยให้คุณไม่ต้องทำให้ร่างกายทำงานหนักเกินไป

สัญญาณของความเหนื่อยล้า:

* ลายมือแย่ลง

*เพิ่มจำนวนข้อผิดพลาด

* อัตราการพูดช้าลง

* ข้อผิดพลาด "โง่" ปรากฏขึ้น

* เด็กฟุ้งซ่าน ไม่ตั้งใจ สะอื้นไห้ เซื่องซึมและ

ระคายเคือง

ทางเลือกที่ดีที่สุดคือการหยุดพักในกิจกรรมการศึกษาทุก ๆ 15-20 นาที ซึ่งจะช่วยให้เด็กฟื้นกำลัง ในช่วงพัก การออกกำลังกายมีประโยชน์: พลศึกษา เกมกลางแจ้ง กิจกรรมเต้นรำ

ถ้าลูกช้า?

เป็นการผิดที่จะถือว่าพฤติกรรมดังกล่าวของเด็กเป็นการไม่เชื่อฟังหรือความดื้อรั้น เขาอาจมีลักษณะบางอย่างของระบบประสาท

แสดงออกอย่างช้าๆ ของกิจกรรม มีเวลาเพียงพอ เด็ก ๆ เหล่านี้สามารถรับมือกับงานได้ คุณไม่สามารถเร่งเด็กเหล่านี้ได้ เรียกร้องให้พวกเขาทำบางอย่างอย่างรวดเร็ว - สิ่งนี้ทำให้พวกเขาช้าลงมากขึ้น ผู้ปกครองควรปรึกษาแพทย์อย่างแน่นอน เตือนครูเกี่ยวกับลักษณะของเด็ก

เด็กที่เฉยเมยจะมีปัญหาแน่นอน มันจะยากขึ้นสำหรับเขาที่จะทำงานให้เสร็จในห้องเรียน เมื่อมีเวลาจำกัด มันจะยากขึ้นสำหรับเขาที่จะตอบสนองต่อสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงไป เด็กคนนี้ปรับตัวได้นานกว่าเด็กที่กระตือรือร้น

อย่างไรก็ตาม เด็กที่เชื่องช้ามีข้อได้เปรียบ: ตามกฎแล้ว พวกเขาทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ขยันขันแข็ง และรอบคอบ

การวินิจฉัยตนเองสำหรับผู้ปกครอง

เราเสนอแบบทดสอบให้คุณ โดยตอบคำถามที่คุณจะสามารถประเมินระดับพัฒนาการของลูกของคุณได้โดยประมาณ คำถามแต่ละข้อต้องมีคำตอบยืนยัน ยิ่งคำตอบดังกล่าวมากเท่าใด ระดับพัฒนาการของลูกก็จะสูงขึ้นเท่านั้น หากเกณฑ์การประเมินใดไม่ได้รับคำตอบยืนยัน คุณมีโอกาสที่จะดึงเด็กไปในทิศทางนี้

การประเมินผลการพัฒนาของความรู้ความเข้าใจ

1. เด็กเข้าใจแนวคิดพื้นฐาน เช่น ขวา/ซ้าย ใหญ่/เล็ก เข้า/ออก หรือไม่?
2. เด็กสามารถเข้าใจกรณีการจำแนกประเภทที่ง่ายที่สุด เช่น สิ่งที่ม้วนได้และสิ่งที่หมุนไม่ได้หรือไม่?
3. เด็กสามารถเดาตอนจบของเรื่องง่าย ๆ ได้หรือไม่?
4. เด็กสามารถจำและปฏิบัติตามอย่างน้อยสามทิศทางได้หรือไม่?
5. เด็กสามารถตั้งชื่ออักษรตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็กส่วนใหญ่ของตัวอักษรได้หรือไม่

การประเมินประสบการณ์พื้นฐานของเด็ก

1. บุตรหลานของคุณต้องไปกับคุณที่ที่ทำการไปรษณีย์ ไปยังธนาคารออมสิน ไปที่ร้านหรือไม่?
2. ทารกอยู่ในห้องสมุดหรือไม่?
3. เด็กต้องไปสวนสัตว์ หมู่บ้าน พิพิธภัณฑ์หรือไม่?
4. คุณมีโอกาสที่จะอ่านหนังสือให้ลูกน้อยของคุณฟังเป็นประจำหรือไม่?
5. เด็กแสดงความสนใจในบางสิ่งเพิ่มขึ้นหรือไม่ เขามีงานอดิเรกหรือไม่?

การประเมินการพัฒนาภาษา

1. เด็กสามารถตั้งชื่อและกำหนดวัตถุหลักรอบตัวเขาได้หรือไม่?
2. เด็กตอบคำถามผู้ใหญ่ได้ง่ายหรือไม่?
3. เด็กอธิบายได้ไหมว่าวัตถุอยู่ที่ไหน: บนโต๊ะ ใต้โต๊ะ?
4. เด็กอธิบายได้ไหมว่าใช้ทำอะไรหลายอย่าง: แปรง เครื่องดูดฝุ่น ตู้เย็น?
5. ทารกสามารถเล่าเรื่อง บรรยายเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นกับเขาได้หรือไม่?
6. เด็กออกเสียงคำได้ชัดเจนหรือไม่?
7. คำพูดของเด็กถูกต้องตามหลักไวยากรณ์หรือไม่?
8. เด็กสามารถมีส่วนร่วมในการสนทนาทั่วไป แสดงสถานการณ์ หรือเล่นในบ้านได้หรือไม่?

การประเมินระดับการพัฒนาทางอารมณ์

1. เด็กดูร่าเริง (ที่บ้าน ในหมู่เพื่อนฝูง) หรือไม่?
2. เด็กได้สร้างภาพลักษณ์ของตัวเองว่าเป็นคนที่ทำอะไรได้มากมายหรือไม่?
3. เป็นเรื่องง่ายสำหรับทารกที่จะ "เปลี่ยน" ด้วยการเปลี่ยนแปลงในกิจวัตรประจำวันตามปกติ ไปสู่การแก้ปัญหาใหม่หรือไม่?
4. เด็กสามารถทำงานอย่างอิสระแข่งขันกับเด็กคนอื่นได้หรือไม่?

การประเมินทักษะการสื่อสาร

1. เด็กคนอื่น ๆ มีส่วนร่วมในเกมหรือไม่ แบ่งปันกับพวกเขาหรือไม่?
2. เด็กผลัดกันเมื่อสถานการณ์เรียกร้องหรือไม่?
3. เด็กสามารถฟังผู้อื่นโดยไม่ขัดจังหวะได้หรือไม่?

การประเมินพัฒนาการทางร่างกาย

1. เด็กได้ยินดีหรือไม่?
2. เขาเห็นดีไหม?
3. เขาสามารถนั่งเงียบ ๆ ได้บ้างหรือไม่?
4. เขาได้พัฒนาทักษะการประสานงานของมอเตอร์ เช่น เล่นบอล กระโดด เดินลงบันไดหรือไม่?
5. เด็กดูตื่นตัวและมีส่วนร่วมหรือไม่?
6. เด็กดูแข็งแรง กินอาหารดี และพักผ่อนเพียงพอหรือไม่?

การเลือกปฏิบัติทางสายตา

1. เด็กสามารถระบุรูปแบบที่คล้ายคลึงกันได้ เช่น หาภาพที่แตกต่างจากรูปอื่นๆ หรือไม่?
2. เด็กสามารถแยกแยะตัวอักษรและคำสั้น ๆ เช่น b / n, cat / year ได้หรือไม่?

หน่วยความจำภาพ

1. เด็กสามารถสังเกตการไม่มีรูปภาพได้หรือไม่หากเขาแสดงภาพสามภาพก่อนแล้วจึงลบหนึ่งภาพ?
2. เด็กรู้ชื่อ ที่อยู่บ้าน หมายเลขโทรศัพท์ของตนเองหรือไม่?

การรับรู้ภาพ

1. เด็กสามารถจัดเรียงรูปภาพตามลำดับ (ตามลำดับที่กำหนด) ได้หรือไม่?
2. เด็กเข้าใจหรือไม่ว่าอ่านจากซ้ายไปขวา?
3. เขาสามารถรวมรูปภาพขององค์ประกอบสิบห้าอย่างโดยอิสระโดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากภายนอกได้หรือไม่?
4. ทารกสามารถตีความรูปภาพ: กำหนดแนวคิดหลัก ติดตามการเชื่อมต่อหรือไม่

ระดับความสามารถในการได้ยิน

1. เด็กสามารถสัมผัสคำได้หรือไม่?
2. เขาสามารถแยกแยะระหว่างคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงต่างๆ เช่น ฟอเรสต์-น้ำหนัก ได้หรือไม่?
3. เด็กสามารถทำซ้ำตัวอักษรหรือตัวเลขสองสามตัวตามผู้ใหญ่ได้หรือไม่?
4. เด็กสามารถเล่าเรื่องซ้ำ โดยคงแนวคิดหลักและลำดับของการกระทำไว้ได้หรือไม่

การประเมินทัศนคติต่อหนังสือ

1. เด็กมีความปรารถนาที่จะดูหนังสือด้วยตัวเองหรือไม่?
2. เขาตั้งใจฟังและมีความสุขเมื่อมีคนอ่านออกเสียงให้เขาฟังไหม?
3. เด็กถามคำถามเกี่ยวกับคำและตัวพิมพ์อื่น ๆ หรือไม่?

ฉันอยากไปโรงเรียนไหม (การทดสอบสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน)

1. เมื่อฉันไปโรงเรียน ฉันจะมีเพื่อนใหม่มากมาย
2. ฉันสงสัยว่าเราจะมีบทเรียนอะไร
3. ฉันคิดว่าฉันจะเชิญทั้งชั้นเรียนมาวันเกิดของฉัน
4. ฉันต้องการให้บทเรียนยาวนานกว่าช่วงปิดเทอม
5. ฉันสงสัยว่าโรงเรียนให้อะไรเป็นอาหารเช้า?
6. เมื่อฉันไปโรงเรียน ฉันจะเรียนเก่ง
7. สิ่งที่ดีที่สุดเกี่ยวกับชีวิตในโรงเรียนคือวันหยุด
8. สำหรับฉันดูเหมือนว่ามีสิ่งที่น่าสนใจในโรงเรียนมากกว่าในโรงเรียนอนุบาล
9. ฉันอยากไปโรงเรียนเพราะมีผู้ชายจากบ้านฉันเรียนอยู่แล้ว
10. ถ้าผมได้รับอนุญาต ผมจะไปเรียนแล้วเมื่อปีที่แล้ว

ถามลูกของคุณ: “ถ้ามีคนพูดแทนคุณ คุณจะเห็นด้วยกับคำต่อไปนี้หรือไม่” และบันทึกคำตอบไว้บนแผนภูมิ

มาคำนวณผลลัพธ์กัน:

1 - 3 แต้ม- ลูกของคุณเชื่อว่าเขาใช้ชีวิตได้ดีโดยไม่มีโรงเรียน มันควรจะคิดเกี่ยวกับ

4 - 8 คะแนน- เด็กต้องการไปโรงเรียน แต่ควรชี้แจงเหตุผล หากมีคะแนนมากขึ้นในบรรทัดแรก แสดงว่าเด็กนั้นฝันถึงเกมเพื่อนใหม่ หากมีคะแนนมากขึ้นในบรรทัดที่สอง แสดงว่าเขาสามารถจินตนาการถึงจุดประสงค์หลักของโรงเรียนได้อย่างเต็มที่

9 - 10 คะแนน- เป็นการดีถ้าลูกของคุณมีทัศนคติที่ดีต่อโรงเรียนในปีหน้า

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคตควรรู้อะไร

1. ชื่อของคุณ ชื่อและนามสกุลของพ่อแม่ของคุณ
2. ที่อยู่ของคุณ.
3. ชื่อประเทศเมืองที่เขาอาศัยอยู่
4. กฎการปฏิบัติที่โรงเรียนระหว่างบทเรียนและช่วงพัก
5. วิธีจัดระเบียบสถานที่ทำงานอย่างถูกต้อง
6. กฎการนั่งโต๊ะและการจัดสถานที่ทำงาน
7. ชื่อของฤดูกาลและสัญญาณปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
8. ชื่อวันในสัปดาห์ ชื่อเดือนปัจจุบัน
9. ชื่อสัตว์และพืชที่พบในภูมิภาคของเรา
10. ชุดตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 10 นับไปข้างหน้าและถอยหลัง
11. ตัวเลข
12. เครื่องหมาย +, -, =.

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคตจะทำอะไรได้บ้าง?

1. ประพฤติตนอย่างถูกต้องในชั้นเรียนและช่วงพัก
2. เตรียมทุกสิ่งที่คุณต้องการสำหรับชั้นเรียน
3. มันถูกต้องที่จะนั่งที่โต๊ะ
4. จับปากกาและดินสอให้ถูกต้อง
5. ฟังครูอย่างระมัดระวังรับรู้สิ่งที่เขาพูด
6. ทำตามคำแนะนำของครู
7. เปลี่ยนจากกิจกรรมหนึ่งไปอีกกิจกรรมหนึ่ง
8. ตอบสนองต่อความล้มเหลวและชัยชนะของคุณอย่างถูกต้องต่อความสำเร็จและความล้มเหลวของเพื่อนร่วมชั้น
9. ทำให้การเคลื่อนไหวของคุณช้าลง
10. แต่งประโยค 3-4 คำ แบ่งเป็นคำ
11. แต่งเรื่องจากภาพ
12. พูดถึงสิ่งที่คุณเห็นและได้ยิน
13. แสดงความคิดของคุณอย่างชัดเจน
14. แยกแยะเสียงคำประโยค
15. ออกเสียงให้ถูกต้องและสามารถแยกแยะได้ด้วยหู
16. พิจารณาด้วยหูโดยใช้การปรบมือจำนวนพยางค์ในหนึ่งคำ
17. พิมพ์ชื่อ ตัวอักษร และคำที่คุ้นเคย
18. นับถึง 10 และย้อนกลับ
19. จดจำตัวเลขและนำไปใช้เมื่อชี้ไปที่ตัวเลข
20. เปรียบเทียบและทำให้ชุดเท่ากันโดยการเพิ่มและการลบ
21. จำแนกวัตถุตามคำอธิบาย
22. รู้จักรูปทรงเรขาคณิตอย่างง่าย.
23. ปรับทิศทางตัวเองในอวกาศและในสมุดบันทึก
24. ดำเนินการเขียนตามคำบอกกราฟิกอย่างง่าย
25. ระบายสีรูปภาพอย่างระมัดระวัง
26. ฟักไปในทิศทางต่างๆ
27. วาดภาพครึ่งหนึ่ง
28. วาดใหม่และคัดลอกภาพวาดกราฟิก รูปร่าง องค์ประกอบ
29. แก้เขาวงกต สามารถแยกแยะระหว่างฤดูกาล ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ สัตว์ต่างๆ

วิธีพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์

เด็ก?

จินตนาการสร้างสรรค์ต้องพัฒนาตั้งแต่เด็กปฐมวัย มันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับทุกคน

* เริ่มต้นด้วยเกม "มันเป็นอย่างไร" พยายามเดาภาพในก้อนเมฆ, รูปแบบที่เย็นชา, จุดหลากสี, รากที่ผิดปกติ, กิ่งไม้, ใบไม้

* ถามลูกของคุณบ่อยขึ้น: “อะไรนะ?”

* ปุยเหมือนกัน - อะไรนะ?

* หนามเหมือนกัน - อะไรนะ?

* ตลกเหมือนกัน - อะไรนะ?

เด็กจะได้เรียนรู้การเปรียบเทียบและค้นหาภาพที่เหมาะสม

* ยอมรับจินตนาการของเด็ก อย่าปฏิเสธมัน เกี่ยวกับต้นช็อคโกแลตและกบหิมะ เกี่ยวกับฝนที่หวานและแอปเปิ้ลสีน้ำเงิน... เขาจะได้เรียนการแต่งนิทาน เรื่องราว และภาพสเก็ตช์ด้วยจินตนาการ

* ลองวาดบนแผ่นขนาดใหญ่: สี, ชอล์ก, ลายใบไม้และกระดาษห่อลูกกวาด, ฝ่ามือและนิ้ว ลองถามว่าเกิดอะไรขึ้น? มันดูเหมือนอะไร? แม้ว่าคุณจะคิดว่ามันไร้สาระในความคิดของคุณ ให้ถามเด็กว่า: "นี่คืออะไร" และเขาจะตอบอย่างแน่นอน ยอมรับ "ความคิดสร้างสรรค์" ของเขา

* ให้ดินน้ำมันและดินเหนียวแก่เขา

* ให้กล่องเปล่าและถ้วยพลาสติก โมเดล ประดิษฐ์ สร้าง...

ปล่อยให้จินตนาการทั้งหมดของเด็กทะลักออกมา

* สร้าง "ตัวอักษร" ของคุณเองที่บ้าน พยายามเผยแพร่หนังสือพิมพ์ หนังสือของคุณ สอนและเรียนรู้กับลูกของคุณในการออกแบบ เขียน วาด

* พยายามสร้างบ้าน "กองทุนของขวัญ" ที่คุณจะนำงานฝีมือที่น่าสนใจทั้งหมดที่คุณสามารถมอบให้กับญาติเพื่อนคนรู้จักในโอกาสต่างๆ

* พยายามแต่งชุดคาร์นิวัลด้วยกัน

* พยายามเชื่อมโยงเด็กเข้ากับการออกแบบโต๊ะเทศกาล

* สอนลูกของคุณปัญญา สอนให้เขาหาเรื่องตลกในโลกรอบตัวเขา อารมณ์ขันส่งเสริมทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อชีวิต

* อ่านบทกวีที่ตลกและมีไหวพริบโดย D. Kharms, O. Grigoriev, G. Oster และ A. Usachev

* จดจำ! เด็กที่มีความคิดสร้างสรรค์ มีพรสวรรค์ และมีความสามารถ มักจะโดดเด่นในเรื่องพฤติกรรมที่ผิดปกติ การกระทำที่เป็นต้นฉบับ

* หากคุณต้องการให้ลูกของคุณเติบโตขึ้นอย่างอิสระภายใน เป็นอิสระ เพื่อมุ่งมั่นสู่ความสำเร็จในอนาคต ให้พัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ตั้งแต่อายุยังน้อย

จะสรรเสริญเด็กได้อย่างไร?

สรรเสริญมีคุณสมบัติของยาเสพติด: มากขึ้นเรื่อย ๆ. และถ้ามีมากแต่มีน้อยหรือไม่มีเลย สภาวะของกิเลสก็เกิดขึ้น

เมื่อใดและใครที่จะสรรเสริญมากขึ้น?

* ล้าหลัง, ป่วย, แปลกประหลาดเกินไป, อายเกินไป,

ช้า, ซุ่มซ่าม, อ้วน, พูดติดอ่าง, แว่น, หัวแดง หากบุคคลในรัฐเหล่านี้ไม่ได้รับการสนับสนุนด้วยการให้กำลังใจ ความเห็นชอบ บุคคลนั้นสามารถสุดโต่งไปสู่ความสิ้นหวังได้

* สุขภาพดี ร่าเริง มีความสามารถ ทุกอย่างง่าย เป็นอันดับแรกในทุกสิ่ง สรรเสริญเฉพาะสำหรับแรงงานแห่งการพัฒนา - เกินบรรทัดฐานของคุณ

* สุขภาพแข็งแรงพอเพียงและพัฒนา ไม่ใช่ไร้ความสามารถ ค่อนข้างเจริญรุ่งเรือง แต่มีความไวต่อการประเมินเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ไม่ทนต่อการไม่ยอมรับเพียงเล็กน้อยอารมณ์เสีย ประเมินและเปรียบเทียบให้น้อยที่สุด

จะไม่สรรเสริญได้อย่างไร

* อย่ายกย่องในสิ่งที่ตัวเองทำไม่สำเร็จ ทั้งทางร่างกาย จิตใจ หรือจิตวิญญาณ

* ความแข็งแกร่ง, ความคล่องแคล่ว, สุขภาพ, ความเฉลียวฉลาด, ความเฉลียวฉลาด, สติปัญญา, พรสวรรค์, นิสัยดีไม่ได้รับการยกย่อง ได้เกรดดี ของเล่น สิ่งของ เสื้อผ้า

ไม่แนะนำให้สรรเสริญ:

* มากกว่าสองครั้งสำหรับสิ่งเดียวกัน

* จากความสงสาร;

* จากความปรารถนาที่จะโปรด

คุณเป็นคนดี (ก) แล้วโดยที่คุณอาศัยอยู่ในโลก! ไม่เคยมีใครเหมือนคุณและจะไม่มีวันมี คุณคือหยดน้ำค้างที่สะท้อนแสงอาทิตย์ได้ และนี่คือปาฏิหาริย์ คุณคือปาฏิหาริย์!

สมควรลงโทษไหม

เด็กและวิธีการทำอย่างไร

จะลงโทษหรือไม่ลงโทษทำอย่างไร - ทุกคนตัดสินใจด้วยตัวเอง บางครั้งการลงโทษทางจิตใจอาจทำได้ยากกว่าการลงโทษทางร่างกาย

* ลงโทษคิดว่า: ทำไม?

* การลงโทษไม่ควรเป็นอันตรายต่อสุขภาพ - ทั้งร่างกายและจิตใจ

การลงโทษควรเป็นประโยชน์

* หากสงสัย - จะลงโทษหรือไม่ลงโทษอย่าลงโทษ ไม่มีการลงโทษ "ในกรณี"

* ทีละครั้ง แม้ว่าจะมีการกระทำความผิดหลายครั้ง การลงโทษอาจรุนแรง แต่เพียงครั้งเดียว - ทั้งหมดในคราวเดียวและไม่ใช่ทีละคน

* กฎเกณฑ์ของข้อ จำกัด ไม่ลงโทษยังดีกว่าลงโทษช้า การลงโทษที่ล่าช้าทำให้เด็กนึกถึงอดีตซึ่งทำให้เด็กไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้

* ลงโทษ - อภัย ไม่เกี่ยวกับบาปเก่า! อย่าลังเลที่จะเริ่มต้นใหม่!

* ปราศจากความอัปยศอดสู เด็กไม่ควรมองว่าการลงโทษเป็นชัยชนะของความแข็งแกร่งของเราเหนือความอ่อนแอของเขา

* เมื่อขาดความรัก ชีวิตจึงกลายเป็นการลงโทษ แล้วจึงแสวงหาการลงโทษเป็นโอกาสสุดท้ายสำหรับความรัก การลงโทษด้วยบทเรียน การอ่าน การทำความสะอาดเป็นไปไม่ได้

"ชุดที่ไม่เป็นระเบียบ" เหล่านี้สามารถปลูกฝังความเกลียดชังในการทำงาน

คุณไม่สามารถลงโทษและดุ:

* เมื่อป่วย เจ็บป่วย หรือยังไม่หายจากอาการป่วย: จิตใจอ่อนแอเป็นพิเศษ ปฏิกิริยาตอบสนองที่คาดไม่ถึง

* เมื่อกิน หลังนอน ก่อนนอน ขณะเล่น ขณะทำงาน

* ทันทีหลังจากได้รับบาดเจ็บทางร่างกายหรือจิตใจ (การล้ม, การต่อสู้, อุบัติเหตุ, เครื่องหมายที่ไม่ดี, ความล้มเหลวใด ๆ แม้ว่าตัวเขาเองจะต้องถูกตำหนิสำหรับความล้มเหลวนี้) - คุณต้องรอจนกว่าความเจ็บปวดเฉียบพลันจะบรรเทาลง

* เมื่อเขาไม่จัดการกับความกลัว ไม่ใส่ใจ มีข้อบกพร่อง พยายามอย่างจริงใจ เมื่อเขาแสดงความไร้ความสามารถ, ความอึดอัดใจ, ความโง่เขลา, การขาดประสบการณ์ - ในระยะสั้นในทุกกรณีเมื่อมีบางอย่างไม่ได้ผล

* เมื่อแรงจูงใจภายในของการกระทำนั้นไม่สามารถเข้าใจได้สำหรับเรา

* เวลาที่เราเหนื่อย ท้อแท้ หงุดหงิด ด้วยเหตุผลบางอย่าง

เกมไหนจะได้ประโยชน์มากที่สุด

เพื่อพัฒนาการทางปัญญาของเด็ก?

* ตัวสร้างทั้งหมด พวกเขาพัฒนาทักษะยนต์ปรับ (และด้วยเหตุนี้การพูด) ความสามารถในการออกแบบความสามารถในการวิเคราะห์ความสนใจการเป็นตัวแทนทางเรขาคณิต

* เกมการศึกษา B.P. Nikitin และ V.I. คราสนูคอฟ

* โมเสกทั้งหมด พวกเขาพัฒนาความคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงพื้นที่ ทักษะยนต์ปรับ การรับรู้สี จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ ฯลฯ

* ล็อตโต้ทั้งหมด พวกเขาแนะนำพวกเขาให้รู้จักโลกรอบตัวพวกเขา พัฒนาความจำและความสนใจ ความสามารถในการวิเคราะห์และเปรียบเทียบ ฯลฯ

* แต้มทั้งหมด พวกเขาแนะนำคุณเกี่ยวกับตัวเลขและตัวเลข ตัวอักษรและพยางค์ สอนให้คุณเปรียบเทียบ วิเคราะห์ และเอาใจใส่ พัฒนาทักษะการสื่อสาร

* เกมบนเครื่องบินทุกเกมพัฒนาความจำและความสนใจ การนำเสนอทางเรขาคณิต การคิดเชิงตรรกะ เชิงเปรียบเทียบ และเชิงพื้นที่ ทักษะยนต์ปรับ ความอุตสาหะ และความเป็นอิสระ

* รูปภาพที่จับคู่ (Pekseso) ทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัว ประวัติศาสตร์ พัฒนาความจำและความสนใจ ทักษะการสื่อสาร สมาธิ ความพากเพียร ฯลฯ

* เกมปริศนาจากซีรีส์ "Little Genius" ("Little Genius",

"ลัคกี้คิวบ์", "คิวบ์หินอ่อน", "โปรฟีคลับ"

พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ ความสามารถในการออกแบบ ทักษะ

วิเคราะห์และสังเคราะห์ความถูกต้องและความถูกต้อง ฯลฯ

จะทำให้เกมสมาร์ทมีประโยชน์ได้อย่างไร?

* เป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่บังคับไม่บังคับให้เล่น

* อย่าแจ้งให้เด็กทราบวิธีแก้ปัญหาอย่าทำเพื่อเขาอย่ารีบเร่งอย่าตำหนิเขาถ้าเขาทำผิดอย่างกะทันหัน ให้โอกาสเขาในการ "ชนะ"

* หากคุณไม่มีเกมใด ๆ คุณสามารถทำกับลูกของคุณได้ (ประโยชน์ของสิ่งนี้เป็นสองเท่า)