Dikkat edilmesi gereken çocuğun el yazısı. El Yazısı Düzeltme: Okul Çocuklarının Ebeveynleri İçin Yararlı İpuçları

Birinci sınıf öğrencisi yazmayı öğrendiğinde, harfleri güzel ve doğru çizmeyi öğrenir. Bununla birlikte, tüm çocukların ebeveynleri rahatsız edemeyen ancak rahatsız edemeyen kaligrafik el yazısı yoktur. Bu durumda ne yapmalı, durum nasıl değiştirilir? Her şeyden önce, sorunu abartıp abartmadığınızı anlayın ve ayrıca yazma sürecinde bir bozukluğa neden olan bir hastalığın varlığını dışlayın. Ondan sonra çocuğunuzun el yazısını geliştirmeye çalışın. Tam olarak nasıl? "Kolay Yararlı" deyin.

Bir problem mi var?

Daha küçük öğrenciler bazen özensiz ve okunaksız yazabilirler. Bunun için endişelenmemelisiniz: yavaş yavaş el yazısı değişmelidir. Bir defterdeki kelimeleri kolayca okuyabiliyorsanız, ciddi hatalar yoktur - öğrenciye eziyet etmemelisiniz.

Mükemmeliyetçilik her zaman iyi değildir. Çocuğu sürekli eleştirmek ve mükemmel bir yazı elde etmeye çalışmak, tam tersi bir etkiye sahip olabilirsiniz: Yazmaya karşı isteksiz olacaktır. Ek olarak, psikologlar, ebeveynlerin onları birçok kez görevleri yeniden yazmaya zorladığını, çocuğu kalıplaşmış davranışa alıştırdığını ve zamanla inisiyatif alma arzusunu kaybedebileceğini belirtiyor.

Bir diğer önemli nokta: el yazısı, çocuğun psikolojik durumu ile de ilişkilidir. Ondan önce düzgün ve güzel yazmışsa ve sonra mektupları okunaksız ve çarpık hale geldiyse, öğrencinin hayatında problemler ortaya çıkmış olabilir. Örneğin, ailedeki ilişkiler değişti veya akranlarıyla ilişkisi yok. Yazarken güçlü baskı, artan kaygıyı gösterebilir. Buna, çocuğun her harfi uygun gördüğü şekilde yazmasını sağlayan ebeveynlerin baskısı da eklenirse, çocuk bir aşağılık kompleksi geliştirebilir.

Bir başka rahatsız edici "çan", "r" harfinin işlemidir. Bir çocuk bir ebeveyne veya akranına gösterilmesi gereken bir metin yazarsa ve bu mektubun süreci çok kısaysa, bu mesajın gönderildiği kişiden korktuğunun bir işareti olabilir. Bu durumda, aile ilişkileri üzerinde çalışmak, bir güven ve karşılıklı destek ortamı yaratmak önemlidir.

Disgrafi nedir ve nasıl tanımlanır

Bazı çocukların el yazıları kötüdür çünkü disgrafiden muzdariptirler. Bu durumda, bebek suçlanamaz, çünkü sözlerindeki hatalar, yazılı konuşmadan sorumlu zihinsel işlevlerin yetersiz oluşumu veya bozulmasının sonucudur.
Bu durumda, bir konuşma terapistinin, bir nörologun yardımına ihtiyacı var, fiziksel aktivite iyi sonuçlar veriyor. Disgrafinin karakteristik semptomları hakkında konuşalım:

• çocuk, Rus dilinin kurallarını iyi bilse bile sürekli hata yapar;
• en sık "sh" ve "u", "v" ve "d", "t" ve "sh", "m" ve "l" harflerini karıştırır ve "b" yerine "p" yazar, "d" - "t" yerine, "g" - "k" yerine, "w" - "g" yerine;
• tek tek harfleri atlayabilir, yeniden düzenleyebilir, fazladan harf ekleyebilir, vb.;
• bu tür çocuklar çok yavaş yazar;
• Okuyucunun yazdıklarını anlaması zordur.

Bir çocuğun ancak yazma tekniğine hakim olduğunda, yani 8 veya 8 buçuk yaşından önce olmadığında disgrafi olduğunu söylemek mümkündür. Tanı doğrulanırsa, çocuk bir konuşma terapistine götürülmeli ve ayrıca ciddi çalışmaya hazırlanmalıdır. Durum tespiti ile, bu talihsizliğin üstesinden gelmek için her fırsat var. Bugün, disgrafikler için kılavuzlar, çalışma kitapları, sesli ve video kursları mevcuttur. Disgrafi ile başa çıkmak için sadece uzmanlar değil, aynı zamanda öğrencinin kendisi ve ailesi de çok çalışmak zorunda kalacak. Okul öğretmeninin desteğini almak da önemlidir.

El yazısının bozulmasının nedenleri

Yani, sorunun çok uzak olmadığından ve psikolojik sorunları veya disgrafisi olmamasına rağmen, çocuğunuzun gerçekten kötü yazdığından eminsiniz. Bu durumda el yazısının bu kadar kötü olmasının sebebinin ne olduğunu bulmanız ve duruma göre hareket etmeniz gerekiyor.

Çocuğun nasıl oturduğunu izleyin

Harflerin nasıl yazıldığına bakın: yanlış bir eğime sahipler, farklı yönlere “bakıyorlar”, harflerin unsurları paralel değil, kelimelerde eğim şu ya da bu şekilde mi? Durumunuz buysa, çocuk istediği gibi bir çift için oturur. Öğrencinize okulda veya evde bir sıraya nasıl oturacağını öğretin.

Çocuğunuza bir örnek olun: Okurken ve yazarken kendiniz kamburlaşırsanız, çocuk yorumlarınızı ciddiye almaz. Kendin üzerinde çalışmaya başla, sonra çocuklar seni takip edecek. Peki, doğru uyum nedir:

• gövde, baş ve omuzlar - hatta;
• bacaklar bükülmüş, ayaklar yerde veya özel bir stand üzerinde;
• masaya uzanamazsınız - sadece ellerinize yaslanabilirsiniz;
• eller kenardan dışarı çıkar.

Öğrencinin her zaman masaya doğru oturduğundan emin olun, bunu unutmayın ve 3 hafta sonra kendisi doğru pozisyonu almaya başlayacaktır.

Dizüstü bilgisayarınızı doğru şekilde konumlandırın ve bir kalem tutun

Harflerin ya “kaçar” ve çizginin üzerinde bulunur ya da tersine aşağı, yükseklik veya genişlikte farklı olduğu ortaya çıkar.

Sorun buysa, çocuğa not defterini doğru şekilde konumlandırmasını öğretmeniz gerekir:

• 10-15 ° 'lik hafif bir eğimle masaya uzanmalıdır.
• Çocuk sayfanın üstüne yazarken, altını eliyle tutar ve ardından yavaş yavaş not defterini yukarı doğru hareket ettirir.
• Sağ elini kullanan yazarsa eğim sağa, sol elini kullanan için sola olmalıdır.

Kapakları unutma. Sadece defterleri düzenli tutmaya yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda defterin kaymasını da önlerler. Bu nedenle, ucuz plastik kapaklar satın almak daha iyidir, çünkü daha sert olanlar daha iyi görünseler de bu işlevle baş edemezler.

Rahat bir kalem satın almak ve nasıl tutulacağını öğretmek önemlidir.

Kalem seçerken nelere dikkat edilmelidir:

• Yaklaşık 15 cm olmalı, çok kısa veya çok uzun alınmamalıdır.
• Çocuğunuza dört yüzlü hatıra kalemleri vermeyin: güzeller ama rahatsızlar. Öğrenci onu tutmak için çok çaba harcayacak ve yazması gerekiyor, bu yüzden sadece yuvarlak kalemler alın.
• Kalın kulplar da uygun değildir: çap 7 mm'yi geçmemelidir.
• Şimdi ilkokul öğrencileri için özel kalemler üretiyorlar: parmakların kaymasını önleyen lastikli, sinir uçlarını uyaran sivilceli.
• Pastayı bulaştırmamak için leke bırakmayan kalemler satın alın. Bunu kontrol etmek kolaydır: mağazada kağıda kalemle birkaç satır yapın ve ardından parmağınızı üzerlerinde gezdirin. Ciltte mürekkep kalmamalıdır.

Bir kalem alırsanız, çocuğunuza nasıl doğru tutacağını öğretin. 3. parmağında yatıyor, solda başparmak tarafından tutuluyor, örtüyor - işaret parmağı. İstenirse işaret parmağı kolayca kaldırılabilir - tutamak düşmemelidir. Parmaklardan çubuğa olan mesafe 2 cm'dir, işaret parmağını bükerek kolu kuvvetlice sıkıştırmayın.
Çocuğunuz kalemi doğru tutmazsa, yeniden eğitmesine yardımcı olacak özel bir meme satın alabilirsiniz.

İnce motor becerileri geliştirin

Çocuk anaokuluna gittiyse, eğitimciler ince motor becerileri geliştirmek de dahil olmak üzere onunla uğraşmak zorunda kaldı. Ebeveynler olarak siz de oğlunuz veya kızınızla gelişimsel faaliyetler için zaman bulmalısınız.
Ancak buna gereken dikkati vermek mümkün değilse, çocuğunuz okula zayıf gelişmiş ince motor becerilerle gelebilir. Böyle bir çocuğun böyle hareketli parmakları ve elleri yoktur ve bu nedenle yuvarlatılmış harflerin öğelerini yazması zordur, kavisli çizgiler onun için zordur. Çocuğun defterini inceleyin: kavisli unsurlarla mektup yazamıyorsa, ince motor becerileri üzerinde çalışmanız gerekir. Nasıl yapılır:

• çeşitli teknikler kullanarak mümkün olduğunca çok çizin;
• daha sonra bir rakam yapmak için noktaları birleştirin;
• kapak;
• sürekli heykel;
• diğer küçük detaylarla bir mozaik veya tasarımcı ile oynayın.

El yazısı alıştırmaları

Çocuğunuzun güzel yazmaya başlaması için tüm koşulları yarattınız: nasıl oturduğunu, kalem tuttuğunu ve bir defter yerleştirdiğini izlediniz. Ancak, zaten çirkin bir el yazısı geliştirmişti. Nasıl düzeltilir? Özel egzersizler yapın. Ancak çocuğunuza aşırı yüklenmeyin. İlkokulda ise, derslere 15-20 dakika ayırması yeterlidir, daha fazla değil. Çocuğun ilgisini çekecek 4-6 satırlık metinleri seçip yeniden yazmak, güzelce yapmaya çalışmak gerekir.

Çocuğun sakar olduğu ortaya çıkan harflere veya öğelere dikkat edin ve bunlar üzerinde daha fazla çalışın. Defterlerle yeniden eğitime başlayabilir, öğrenciye çeşitli kancaları ve çubukları yeniden yazmayı öğretebilir ve ardından sizin gözetiminiz altında bunları harflerle birleştirmesine izin verebilirsiniz.

El yazısını daha güzel hale getirmeye yardımcı olan başka bir basit yol daha var. Uzun sürmez. Bir kutuya bir not defteri alın ve çocuktan ellerini çekmeden bir daire çizmesini isteyin. Ve böylece - birçok kez, işe yarayana kadar (günde 5 dakika pratik yapabilirsiniz). Bir daire çizmeyi öğrendiğinde, elinizi hafifçe sağa kaydırarak ikinci bir tane ekleyin, ancak dairelerinizin kafesin ötesine geçmediğinden emin olun. "Duman" a benzer bir rakam elde edeceksiniz.

Sadece düzenli dersler, öğrencinin kendisinin çabası, güzel yazma arzusu çocuğun el yazısını güzelleştirmeye yardımcı olacaktır. Burada çok ileri gitmemek, onu saatlerce reçetelerde oturmaya zorlamamak önemlidir, aksi takdirde tam tersi bir sonuca ulaşırsınız. Sadece çalışmamalı, aynı zamanda oynamalı, rahatlamalıdır. Küçük işçiyi mümkün olduğunca sık övmeye değer. Bu yaklaşımla, sadece sorunla başa çıkmakla kalmayacak, aynı zamanda oğlunuz veya kızınızla dostane ilişkiler sürdüreceksiniz.

Faydalı makale. 30 yıl önce ben okuldayken böyle insanların olmaması üzücü. Yazıdaki el yazısının neredeyse tüm eksikliklerini yaşadım. Sonuç olarak, el yazısı sınıftaki en kötü yazıdır, dikteler, testler, denemeler için sık sık ikişer yazı, genellikle "birler" kaçırılır, ayrıca öğretmenlerin yorumları ve sınıf arkadaşlarının alayları. Dördüncü sınıfta matematik, İngilizce, Rusça çeyreklerde ikiye ulaştım. Nasıl ve nasıl yardım edeceklerini bilmeden, ebeveynler azarladı, reçeteler için oturdu, sınıf öğretmeninin tavsiyesi üzerine, genellikle notlar için bir kemer vermeye başladılar, beceriksiz el yazısı, kir, özellikle ev ödevlerindeyse, ondan önce neredeyse hiç yoktu. dövülmüş. Beşinci sınıfta daha fazla iki vardı, el yazısı daha kötüydü ve sınıf öğretmeninin tavsiyesi üzerine el yazısını bir kemer ve defterlerle tekrar düzeltmeye karar verdiler ve ben kendim her şeyi yapmaya hazırdım, sadece yazmaya başlamak için normalde, herkes gibi, öğretmenleri herkesin önünde azarlamamak, sınıf arkadaşlarına gülmemek için. Bir başka okul çağrısından ve evde sıkı bir sohbetten sonra, taslaklar ve defterler için oturdum ve her el yazısı kusuru için, her hafta kaybolana kadar, bazen üç veya daha fazla kez çürüklere uğradım. Çoğu, "kelimeler ve cümleler" için "yukarı veya aşağı" bırakır ve harflerin farklı yönlere eğilmesini sağlar. Summer, defterlerin üzerine oturmak zorunda kaldı ve 6. sınıfta pek çok kişiden daha iyi yazmaya başladı. Defterlerimi kontrol eden öğretmenler ilk başta bunu yazdığıma inanmadılar, özellikle de daha sonra bana bir kereden fazla kemerin üzerimdeki son derece faydalı etkisinden bahseden sınıf öğretmeni. Ama aslında, özellikle ıstırabımı görerek beni bütün yaz köye götüren teyzeme ve kuzenime çok teşekkür ederim, ablamın ev işlerinde kısa molalarda benimle sabırla çalıştığı. Ona yardım ettim, neredeyse bana harfleri ve sayıları yeniden yazmayı öğretti ve işe gittiğinde, ateş gibi korktuğum bir sandalyeye geniş ve uzun deri bir kemer koydu ve beni kamçılamaya söz verdi. Bir Sidorov keçisi gibi çalışıp denemeseydim. Yaz sonunda, iş ve sabır işlerini yaptı, kız kardeşim neredeyse azarlamamasına ve tüm yaz boyunca sadece iki kez bir kemerle dövmesine ve tek bir çürük kalmamasına rağmen el yazısı tanınmayacak şekilde değişti. . İyi kalpli bir insan, bir ezik olarak bana şaka yapmayacağını göstermek istedi. Evde, ondan önce, haftada bir veya iki kez, bir kemer morluklara uçtu, oldu ve bir toka aldı, ancak yine de önemsiz bir şekilde yazdı ve zayıf çalıştı. 6. sınıfta yanımıza gelen, hem benim hem de benim gibilerin problemlerini hemen anlayan, okuldan sonra bizimle çalışmaya başlayan ve sabırla geçtiğimiz ve anlamadığımız konuları bize anlatan yeni matematik öğretmenimize özellikle teşekkür ederiz, ve mükemmel bir çalışma için genel olarak bir kemerin ve dayağın tehlikeleri hakkında ebeveynlere. İyi anlamadığı için kendini zaten kötü olarak gören ben de dahil olmak üzere herkes utandı ve bir yandan seven ve ruhlarına tapan ebeveynler, diğer yandan bana nasıl olduğunu öğretmek için zaten çaresizdi. ders çalışmak için beni düzenli olarak bir kemer ya da toka ile kamçıladılar, onu dersler almaya ve kaybeden oğlunu en az üç yaşında yeniden eğitmeye zorlamaya çalıştılar. Üzerime kaldırılan eli, kemerin düdüğünü ve her darbeden sonra yakıcı, korkunç, dayanılmaz acıyı hayatımın geri kalanında hatırlıyorum. Her seferinde komşuların önünde ve okulda - çürükler ve çizgiler halinde beden eğitimine gitmek çok acı verici ve utanç vericiydi. Yeni öğretmen de ikişer tane vermedi, sadece üç notu vardı - 5, 4 ve 1, materyali öğrenerek 4'e düzeltilebilir. Ebeveynler bir daha asla vurmadı ve geçmişteki şaplaklar için defalarca özür diledi. Daha iyi, vicdanlı, empatik öğretmenler ve okul sorunlarının nasıl çözüleceğine dair materyaller olsaydı, ne kadar acı, acı, gözyaşı, korku ve utançtan kaçınılabilirdi!

Çok uzun zaman önce, Rus dili, aritmetik ve okumanın yanı sıra, ilkokul müfredatında “el yazısı” adı verilen bir konu vardı. Stalin döneminde hat sanatı birinci sınıftan üçüncü sınıfa kadar zorunlu bir dersti. Bu ders için ana öğretim materyali defterlerdi. Çocuklar hızlı ve güzel yazmayı onlardan öğrendi. Ne yazık ki günümüzde bu konu zorunlu müfredatta yer almamaktadır. Çok yazık! Ne de olsa güzel ve net el yazısı, hala yüksek zekaya giden adımlardan biridir. Ve bu sadece kelimeler değil.

Bilim adamlarına göre, güzel el yazısı bile, ellerin gelişmiş ince motor becerilerini, beynin sol ve sağ yarım küreleri arasında açık bir ilişkiyi ve mantıksal ve mecazi düşünme arasındaki bağlantıyı gösterir. Çocuk psikologları, ebeveynleri bir çocuğun “beceriksiz” el yazısının onun psikolojik durumu hakkında düşünmek için bir fırsat olduğuna ikna etmek için ellerinden geleni yapıyorlar.

Çocuğunun ebeveynlerine ne söyleyebilirsiniz, zaten bir önceki makalede yazdık. Bugün bir çocuğun el yazısını nasıl düzeltebileceğinizden bahsedeceğiz. Bir çocuğa sadece güzel yazmayı öğretmekle kalmayıp, aynı zamanda hareketlerinin koordinasyonunu ve ritmini geliştiren, çok karmaşık bir mekanizmadan sorumlu “uyuyan” beyin alanlarını uyandıran birkaç etkili tekniği okuyucularımızın dikkatine sunacağız. beceri - yazma.

Çocuklarda el yazısı düzeltmesi - tekniklere ve alıştırmalara genel bakış

El yazısını düzeltmek için mevcut etkili yöntemlerden bahsetmeden önce, çocukların yazılarında en yaygın hatalara bakalım.

• karışıklık . Çoğu zaman, çocuklar aşağıdaki harfleri okunaksız bir şekilde yazarlar: i, p, k, sh. Genellikle iki sesli "A" ve "O"yu yanlış bağlarlar.
• Bir sayfada uzaysal oryantasyon bozukluğu .
• Bir harfi diğeriyle değiştirmek.
• Farklı harf boyutları . Satırın sonunda bunları azaltın veya artırın.
• yazarken düzensiz çizgiler Yukarı veya aşağı "giderler".
• Harflerin farklı yükseklik ve eğimi .
• yanlış basınç - çok güçlü veya tersine çok zayıf.

Yukarıdaki hataların tümü için kendi çalışma yöntemleri geliştirilmiştir. Ancak çoğu zaman komplekste gözlemlendiklerini belirtmek isterim. Ancak, doğaları tamamen farklı olabilir. Ebeveynlerin asıl görevi, bu hatalara karşı mücadeleyi zamanında başlatmaktır. El yazısı düzeltme dersleri ne kadar erken başlarsa, sonuçlar o kadar başarılı olacaktır.

Çocukların el yazısını düzeltmesi için en kolay egzersizler

Yemek tarifi

Bugün, okul malzemeleri bölümlerinde çeşitli türde defterler satılmaktadır. Bu tarifler çocuğun bir dizi basit eylemi gerçekleştirmesine izin verir: daireler çizin, kareler çizin, çubuk çizin. Buna karşılık, bu eylemler çocuğun ellerin ince motor becerilerini geliştirmeye, yazarken inişi düzeltmeye ve kalemin eldeki doğru konumunu belirlemeye yardımcı olur. Uzmanlar, aynı anda birkaç tür reçete satın almanızı önerir.

İnce motor becerilerin gelişimi için egzersizler

• Ebeveynler çocukla birlikte her türlü yapbozları, mozaikleri toplamalı, origami katlamalı, küçük boncuklardan bilezikler yapmalı, resimleri işlemelidir. Görevler (tamamlandıklarında) karmaşık olmalıdır. Diğer şeylerin yanı sıra, bu alıştırmalar çocukta azim geliştirecek ve bu elbette okulda onun için faydalı olacaktır.
• Çizim ve kuluçka. Çoğu çocuk çizmeyi sever, bu yüzden onları zorlamanız gerekmez. Ebeveynler çocuğa sadece rehberlik etmeli ve çizimin serbest alanlarını gölgelendirmeye maksimum zaman ayırmalı. Kuluçka, "kel noktalar" ve lekeler olmadan tek tip olmalıdır.
• . Bu, ince motor becerileri geliştirmek için bir egzersizdir. Aynı amaç için bağcık oyuncakları kullanabilirsiniz.
• Anahat çizimi. Bu alıştırma mekansal hayal gücünü geliştirir. Ebeveynler, çocuktan sadece çizimin ana hatlarını çizmesini değil, aynı zamanda desene kendi başlarına devam etmesini de isteyebilir.

Olga Lysenko'nun Metodolojisi

Son zamanlarda, Olga Lysenko'nun "Kaligrafi" adlı çok faydalı bir kitabı satışa çıktı - ya da bir çocuğa güzel, akıcı ve istikrarlı bir şekilde yazmayı öğretmek. Olga Lysenko'nun kursu şunlardan oluşur:

1. Video dersleri. Dersler, mektup yazmak ve bunları doğru bir şekilde bağlamak için kesin komut dosyaları ve ayrıntılı talimatlar içerir.
2. Çocukların el yazısı için el yazısı. Yetişkinlerde el yazısını düzeltmek için bir reçete.
3. Ebeveynler ve öğretmenler için yönergeler.

O. Lysenko'nun metodolojisinin iki temel ilkesi.

1. • Elementlerin çalışmasının karmaşıklığında kademeli. Tekniğin özü, mektup yazarken öğelerin benzerliğine dayanmaktadır. Bu durumda tarifler alfabetik sıraya göre değil, harflerin yazı elemanlarının benzerliğine göre oluşturulmuştur. Örnek: çocuk “kanca” öğesini incelemeye başladı, bu öğeyi içeren tüm harfler tarifte sunuldu. Böylece, bu öğeyi yazmak için ince motor becerileri pekiştirilir.
   • Eylem tamamlama. Olga Lysenko, temel öğenin yazımını mükemmelleştirmeyi ve ancak o zaman onu bir sistem (harf) halinde birleştirmeyi önerir.

O. Lysenko'nun kursu Rus öğretmenler tarafından çok beğenildi.

Simülatör L. Tarasova el yazısını düzeltecek

Tarasova'nın simülatörü, evde yazma becerilerini düzeltmek ve uygulamak için mükemmeldir. Bu simülatör üç defterden oluşur. Her giriş konulara ayrılmıştır. Özel bir cetvelde çocuklar, el kasları harfin doğru yazılışını hatırlayana kadar harfleri daire içine almalıdır.

Bir çocukta güzel el yazısı oluşturmaya nasıl yardımcı olunur: ipuçları

Bir çocuğun onunla güzel yazabilmesi için elbette pratik yapmanız gerekir.

Ebeveynlerin dikkatine, çocukların yazma becerisinde daha iyi ustalaşmasına yardımcı olacak bir dizi oldukça basit alıştırma sunmak istiyoruz.

• Çocuktan ellerini masaya koymasını isteyin. Komuta üzerine, bir avuçtan diğerine hareket ederek her parmağı dönüşümlü olarak kaldırmalı ve indirmelidir. Bu egzersiz piyano çalmaya benzer. Daha sonra çocuk dönüşümlü olarak aynı parmakları iki elinde de kaldırmalıdır.
• Çocuktan kalemi orta ve işaret parmağı arasında tutmasını ve avuç içini bükmeden herhangi bir çizim yapmasını isteyin.
• Kalemleri masanın üzerine koyun ve çocuğun onları yumruk haline getirmesine izin verin. Ancak, bunu tek elle yapması gerektiği konusunda onu uyarın. Bu egzersiz el değiştirerek birkaç kez tekrarlanabilir.
• Yumrukları açarak ve sıkarak, çocuk ellerini döndürmelidir.
• Çocuğunuzun tenis topunu elini bükmeden masanın etrafında yuvarlamasını sağlayın.

Tüm bu alıştırmalar, çocuğun yazma becerisine hakim olmaya hazırlanmasını sağlayacaktır.

Çoğu zaman, bir çocukta çirkin el yazısının nedeni, yazarken vücudun yanlış pozisyonudur.

Yazarken doğru duruş:

• iniş mümkün olduğunca düz olmalıdır;
• omurga, omuzlar ve baş düz konumda olmalıdır;
• yazar sırtı sandalyenin arkasına yaslanmalıdır;
• bacaklar düz durmalı, ayaklar yere veya özel bir standa uygun şekilde yerleştirilmelidir;
• çocuk göğsüyle masaya yaslanmamalıdır;
• dirsekler masanın kenarından dışarı çıkar.

Üç haftalık dersler ve yazarken doğru uyum çocuğa aşina olacaktır.

Dizüstü bilgisayarın masadaki yanlış konumu

Çocuğun elinin yazarken serbestçe hareket edebilmesi için, masanın üzerindeki defter, on ila on beş derece arasında belirli bir eğimle uzanmalıdır.

Yanlış defter kapağı

Kapak sadece defterin görünümünü korumakla kalmaz, yazarken masanın üzerinde kaymamasını da sağlar. En iyi seçenek, normal ince polietilen örtülerdir. Son moda dizüstü bilgisayar sert kapakları masa yüzeyi boyunca kayar.

yazma kalemi

Kol ne çok kısa ne de çok uzun olmalıdır. İlkokul öğretmenleri, optimal uzunluğu 15 santimetre olan kalemleri satın almanızı önerir. Nervürlü kulplar ve düz dört yüzlü olanlar çocuklar için uygun değildir. Bu kalemler, çocuğun onları tutması için ek çaba gerektirir ve yazma becerisinde ustalaşmayı zorlaştırır.

Yetersiz gelişmiş el motor becerilerine sahip çocuklar için birçok uzman, Finger Twister oyununu satın almanızı tavsiye eder. Bu oyunun kuralları çok basittir ve çocuklar oynamayı çok severler.

Yazma, tüm çocuklar için oldukça zor bir bilimdir. Bu nedenle, dersler sırasında bir çocuk (özellikle küçük bir çocuk) aşırı yüklenmemelidir. İlkokul öğretmenleri, yazılı bir ödevin tamamlanmasının on beş dakikadan fazla sürmemesini tavsiye eder. O zaman bir mola vermen gerekiyor. Mola sırasında ebeveynler çocukları ile gölge tiyatrosu oynayabilir. Bu oyun için bir masa lambasına ve biraz da hayal gücüne sahip olmak yeterli. Bu oyun çocuklarda ince motor becerilerini geliştirmek için harikadır. Ek olarak, çocuklar el hareketlerini ayırt etmeyi ve koordine etmeyi öğrenirler.

Bir kez daha, tüm ebeveynlere, bir çocuğun el yazısını daha iyi hale getirmenin çok gerçek bir görev olduğunu hatırlatmak istiyoruz. Ve “yeni” el yazısı ile birlikte çocuk kendine güven, yeni karakter özellikleri ve yeni bir hayat kazanacaktır. Avrupalı ​​uzmanlar tarafından yapılan son araştırmalar, yazmayı öğrenme sürecinin başlangıcında çocuğun muazzam zihinsel ve fiziksel strese maruz kaldığını göstermiştir. Bu yükler, bir roket fırlatma sırasında astronotların yaşadıklarıyla karşılaştırılabilir. Ne diyelim, bu hat ilmi kolay değil! Ve ebeveynler, çocuğa gelişiminde mümkün olduğunca yardımcı olmak için her türlü çabayı göstermelidir.

El yazısının nasıl oluştuğu ve neden bu kadar korkunç olabileceği hakkında, Rusya Eğitim Akademisi profesörü, Biol Doktoru akademisyeni ile konuştuk. Doktora, Rusya Eğitim Akademisi Gelişim Fizyolojisi Enstitüsü Direktörü Mariana Bezrukikh.

İlk önce anlamanız gerekir: neden çocuklara yazmayı öğretiyoruz? Çubukları ve daireleri gösterebilmeleri için mi? Tabii ki değil. Kaligrafinin tek başına bir anlamı yoktur. Çocuğun düşüncelerini yazılı olarak yetkin ve net bir şekilde ifade edebilmesini istiyoruz. 50'li yıllarda kabul edilen uluslararası standartlara göre, modern anadilin tüm gereksinimlerine, stiline, imlasına, dilbilgisine vb. uygun olarak hayatının kısa bir tarihini yazabiliyorsa, bir kişi okuryazar olarak kabul edilebilir.

Okuryazarlık sadece yazılı konuşma için gerekli değildir, çünkü kendi düşüncesini ifade edemeyen bir başkasınınkini de anlamaz. Birleşik Devlet Sınavının gösterdiği gibi, mezunların neredeyse yarısı normal bir metinde ana fikri seçemiyor. Ve bu yetersizlik, elbette, genel gelişimi çok ciddi şekilde engelliyor.

Ancak bir kişinin sadece yazabilmesi için değil, yazdığını da okuyabilmesi, hatalarını bulup düzeltebilmesi için el yazısının okunaklı olması gerekir.

Ve bunun için yapmanız gerekenler:

harfler aynı yükseklik ve genişlikteydi;
düz çizgiler düzdü;
paralel çizgiler paralel kaldı;
ovaller düzenliydi.

Çocuk bu kurallara hakimse ve yazarken bunlara uyuyorsa, el yazısı düzgün ve okunabilir olacaktır. Ve bu, gelecekte çocuğun bir kanca veya daire nasıl yazılacağını değil, düşüncesini en iyi nasıl ifade edeceğini düşüneceği anlamına gelir. Okuryazarlığa gelince, burada tüm görev uzmanların ses-harf analizi dediği şeye iniyor.

İlkokulun sonunda, çocuk fonemleri (sesleri) grafemlere (harflerin ve hecelerin grafik temsilleri) özgürce çevirebilmelidir. Ve dikte sırasında birinci veya ikinci sınıfta, çocuklar çok yavaş yazarlar, çünkü sürekli sesli kelimeyi nasıl yazacaklarını düşünürler, o zaman beşinci sınıfta bu süreç otomatik olmalıdır.

Öğrenme hataları

Tüm öğretmenler, sınıfta her zaman güzel ve yetkin bir şekilde, herhangi bir yöntemle yazacak yalnızca bir veya iki öğrenci olduğunu bilir. Bunlar, iyi görsel-mekansal algıya sahip, mükemmel hareket koordinasyonuna sahip çocuklardır. Bu tür çocukların %2'sinden fazlası okula gelmiyor. Herkesten aynı sonuçları beklemek anlamsız ve gerekli değildir. Bazıları güzel yazının düzgünlük yarattığına inanır. Ancak bu doğruluğu daha az çabayla ortaya çıkarmak daha kolay değil mi?

El yazısı çoğunlukla çocuğun arzusuna bağlı değildir. Aksine, öğrenme hatalarının sonucudur:

Çok erken başlangıç

Bir kural var - bir çocuğa yazmayı ne kadar erken öğretmeye başlarsak, gelecekte el yazısı o kadar kötü olur. Ve yetişkinler beş yaşındaki bir çocuğa bir kalem verirse, onu doğru bir şekilde alamaz, ancak yumruğunu sıkar. Bu konumda bitişik el yazısı (ayrı) yazı yazmak mümkün değildir. Yazabileceği maksimum, birbirinden ayrı yazılmış yarı basılı harflerdir. Ayrıca bugün çocuklar birinci sınıfa altı yaşında ve hatta daha erken yaşta getiriliyor. Ve çok az insan her altı ayda bir son derece önemli olduğunu biliyor - yazmak için gerekli olan tüm işlevler olgunlaşıyor. Altı yaşındaki bir çocuk, altı buçuk yaşındaki bir çocuktan çok farklıdır, hatta yedi yaşındaki bir çocuktan çok daha farklıdır. Bu, bu arada, kısmen çocukların daha iyi yazdığı gerçeğini açıklıyor - yedi veya sekiz yaşında çalışmaya başladılar.

Sürekli (italik) yazı öğretimi

Okulumuzdaki çocuklarda el yazısıyla ilgili temel sorunlar, tam olarak, tüm harfleri birbirine bağlayarak, sık sık kesintisiz yazmaları gerektiği gerçeğiyle bağlantılıdır. Bu, okulumuzun sahip olduğu en uygunsuz yöntemlerden biri ve tamamen aptallık. Ve şimdi gerekli olmamasına rağmen, birçok öğretmen üzerinde çalışıyor. Böyle bir mektup, çocuğun yeteneklerine, gelişiminin özelliklerine karşılık gelmez. Üstelik sürekli yazmayı öğretmek, yazma becerilerinin oluşumunu yavaşlatır, yani çocuk sonunda çok daha yavaş öğrenir.

Gerçek şu ki, süreklilik zaten yazılı bir çizgi boyunca izlemeyi gerektirir, ancak bu 6-10 yaşındaki bir çocuk için mevcut değildir. Ancak, yaklaşık üçte birinin ince motor becerileri olmayan 1. sınıfa gelen çocuklarımız var. Bu onların suçu değil, kural olarak, hamilelik ve doğum sırasındaki ihlallerin, kasların hiper veya hipotonisitesinin bir sonucudur.
Ayrıca fizyologlar, çocuğun nefes alırken kesintisiz yazdığını ve iki veya üç harf yazarken nefes vermediğini bulmuşlardır. Bu, sağlığa çok zararlı olan düzensiz bir solunum ritmi yaratır ve yorgunluk daha hızlı gelir.

Okul programının yoğunluğu

Bugünün çocukları sonsuz bir acele içinde, çünkü program böyle işliyor. Daha önce ilk üç yıl için yazmaları öğretildiyse, şimdi aynı şey için iki buçuk ay veriliyor! Ve bundan sonra, kuralların ezberlenmesi, hız için yazma ve diğer küçük şeyler hemen başlar. Bu nedenle anne babalar kendi el yazılarını çocuklarının el yazılarıyla karşılaştırırken günümüz okullarının içine düştüğü bu koşuşturma ve yarışı da hesaba katmalıdırlar. Sınıfta, çalışma hızı genellikle o kadar yüksektir ki, çocuğun yazdıklarını düşünmek, metni iki kez kontrol etmek için zamanı yoktur. Bu nedenle - ve düşük okuryazarlık ve okunaksızlık ve çocukların olduğu ve sırayla el yazısını etkileyen büyük bir stres.

Kalem mi bilgisayar mı?

Birçok yetişkin, el yazısının hiç önemli olmadığına ikna oldu, çünkü gelecekte herkes bilgisayarlarda yazacak. Bunda bazı gerçekler var, çünkü büyük olasılıkla kalem bırakacak ve birinci sınıf öğrencileri ilk kelimelerini bilgisayar tuşlarına yazacaklar.

Ancak yazılı dilde ustalaşmaktan bahsettiğimizde, burada her şey o kadar açık değil. Yazmanın biraz farklı bir tür olması nedeniyle öğrenme süreci daha da zorlaşacaktır. Bu iki elin koordinasyonunu gerektirir. Ve yazmaya hazırlığın tüm aşamalarına - dikkat, seslerin algılanması ve harflere çevrilmesi - hala ihtiyaç duyulacaktır. Yani, öncekilere ek olarak, klavyede ustalaşmak gibi yeni görevler görünecektir. Ve bu arada, çocuklara iki parmakla mı yoksa on parmakla yazmayı mı öğreteceğimize karar vermemiz gerekiyor, ki bu çok daha zor ...

Yazma, çocuk nasıl yazarsa yazsın çok karmaşık bir süreçtir. Ve yazılı konuşmaya uygun şekilde hakim olmak için çabalara ve her şeyden önce şefkatli ebeveynlere ve yetkin öğretmenlere ihtiyaç vardır. Bu olmadan, çocuktan yetkin ve anlaşılır bir mektup talep etmenin bir anlamı yoktur.

El yazısı örnekleri ve onlara yapılan yorumlar

	Katya, 11 yaşında Burada önceden yazılmış satırlar boyunca sonsuz daireler görebilirsiniz - büyük olasılıkla kıza kesintisiz yazması öğretildi. Ya sürekli kendini düzeltir, bir şey yazmaya başlar ve hemen kendini yakalar ve başka bir şey yazar. Bu, biçimlenmemiş yazma becerilerini gösterir, çünkü bu yaşta çocuk artık nasıl yazacağını düşünmemeli, hangi düşünceyi ifade ettiğini düşünmelidir. Ayrıca, ses-harf analizinin zorluklarını gösteren birçok hata var: Sesleri harfe pek çevirmiyor. Bu çocuğun çalışma kapasitesinin azaldığı ve yorgunluğun arttığı varsayılabilir ve bu nedenle ilk satırlar iyi yazılır, ancak daha sonra çalışma kapasitesi keskin bir şekilde düşer - hataların sayısı artar ve el yazısının kendisi dışa doğru bozulur. Bu, sinir sisteminin organizasyonunun özelliklerini gösterebilir veya aşırı yüklenmenin sonucu olabilir. Çalışma Şubat ayında yazılmış ve bu, çalışma kapasitesinin azaldığı, yorgunluğun arttığı öğretim yılının en zor ayıdır. Ve Eylül, Aralık ayında her şey yolundaysa, Şubat ayında bu tür el yazısı ihlalleri olabilir (bu nedenle, bu arada, okul yılının farklı zamanlarında yapılan birkaç örneği analiz etmek her zaman daha iyidir).
	Alyoşa, 10 yaşında El yazısı oldukça net, kararlı, düzeltme ve daire yok. Mektubun motor tarafı oluşur, hangi harfi yazacağını düşünmez ve düzeltmez. Ancak okuryazarlık daha da kötüdür: “gizli” kelimesinde, çocuk “sarhoş” yerine “gizli”, “sarhoş” yazar. Ayrıca sesleri harflere nasıl çevireceğini de bilmiyor. Gerçek bir sesi izole etmesi zor, duymuyor, bu yüzden sesli harfleri atlamaya başlıyorlar vb. Optik hatalar da var - “uzatılmış”, genellikle aptal olarak adlandırılırlar. Ama aptalca hatalar yok, her birinin bir nedeni var. Belki de bir sonraki kelimeyi dinlediği için dikkati dağılmıştı. Ve bu da, çok hızlı dikte etmelerinden kaynaklanıyor olabilir.
	Mişa, 10 yaşında Bu el yazısı oldukça yaygındır. Birçok insan küçük, küçük yazmaya çalışır, çünkü harf ne kadar küçükse, yazı satırı o kadar kısa ve o kadar hızlı yazarlar. Bunun nedeni, çocuktan istenen çok fazla hızdır. Üstelik, görünüşe göre, çocuk ikinci sınıftan beri çok uzun süredir yazıyor. Bu neden kötü? Körlük ve küçük boyut nedeniyle kelimelerin okunamaması. Çocuk kendini zar zor okur ve yazdıklarını kontrol etmesi çok zordur. Bu nedenle, herhangi bir hata olabilir. Ve son olarak sorun, çocuğun zaten böyle yazmaya alışmış olmasıdır. Ve şimdi ondan yavaş yazmasını isteseniz bile, artık yazamayacak.
	Nikita, 11 yaşında Çocuğun çok gergin olduğu el yazısından anlaşılıyor. Hatta aşırı stresli ve sinir krizinin eşiğinde. Bu nedenle çok güçlü bir titremesi var, eli titriyor. Mektubun satırlarına yakından bakarsanız bu netleşir: el durur ve ekstra puanlar elde edilir. Ve genel olarak, tek bir düz çizgi yoktur. Bu gerginlik, kontrol, dikte etme durumu veya çocuğun kendisinin çok endişeli olmasından kaynaklanabilir. Uyku sorunları, diğer bazı sinir bozuklukları olduğu varsayılabilir. Ve ebeveynlerin çocuklarını uzmanlarla konsültasyona getirmeleri iyi olur. Belki öğretmenlerden, ebeveynlerden, kötü notlardan korkuyor veya yanlış rejime sahip, aile ilişkilerinde zorluklar vb.
	Dima, 12 yaşında Burada neredeyse tüm ihlaller var: hem biçimsiz el yazısı hem de çalışma kapasitesinde keskin bir düşüş. İlk satır az ya da çok net bir şekilde yazılmıştır ve sonraki her satırda anlaşılması giderek daha zor hale gelir. Pek çok değişiklik var ve büyük olasılıkla hem çocuğun hiperaktivitesinden hem de bozulmuş dikkatinden ve düşük performansından bahsediyorlar. Dikkat edin: Her kelimeye karmaşık dalgalı çizgilerle başlar - şu anda hala düşünüyor, çünkü henüz ne yazdığını anlamıyor.

Hayır. 1. Yazmayı yeni öğrenen sekiz yaşında bir çocuk. Harflerin acele ve özensiz yazıldığı dikkat çekiyor. Sorgulandığında, arkadaşı olan kızın kendisinden önce öğrendiği ve onun örneğini takip etmek istediği için bu çocuğun kendi kendine yazmayı öğrendiği ortaya çıktı. Burada kıskançlık ve rekabetin ipuçları bulunur, çünkü aksi takdirde hiç çalışmak istemeyebilirdi. Mektupları çok incedir, ona çok kolay verilir, ancak dikkatini onlara odaklayacak sabrı yoktur. Harfler eğimlidir ve içlerinde onları mümkün olan en kısa sürede bitirme arzusu görülebilir. Çocuğun karakterinin çok küstah olduğu, annesinin sözleriyle bir "haydut" olduğu, varlığında tek bir kelime söyleyemediği dikkat çekicidir.

Harflerin başında, yukarıda belirtilen karakter özelliklerini gösteren kesin bir form yoktur, ancak son satırlarda zaten bir düzen ipucu vardır ve sona yaklaştıkça övünme arzusu ortaya çıkar. Tek tek kelimelerin iç içe geçmesi ve kaynaşması ve az çok belirgin doğrulukları, izolasyonu ve aynı zamanda soru sorma sevgisini gösterir. El yazısının genel görünümü, pratikliği gösterir ve diğer tüm uğraşlardan daha fazla ticari bir eğilim gösterir.

Hayır. 2. İşte ilk örnekte bahsedilen kız tipi, yine sekiz yaşında. El yazısı, çocuğun el yazısıyla tam bir tezat oluşturuyor. Daha küçük, bazı yerlerde düzensiz, kelimelerin sonundaki bazı harfler, teknik ve sanatı ve dansa olan sevgiyi ifade eden tutkuyu gösteren sola doğru güçlü bir şekilde eğiliyor. Uzama, ancak aynı zamanda hafif bir eğimle harflerin tutarlılığı, mizacın, gerginliğin, sık sık ağlama dürtülerinin ateşini gösterir. Çeşitli gözlükler, müzikalite için bir sevgi var, ancak kız dans sanatına olan eğiliminden kısıtlanmalıdır, çünkü bunun için yeterli fiziksel güce sahip değildir.Düzgünlük ve incelik büyük harflerle görünür, yönleri değişebilir: nezaket ve samimiyet görülebilir. Harflerin bulaşmaması, oğlanın aksine, bu kızla daha özgürce konuşulabileceğini gösterir: her şeyi anlamaz ve başkalarının sözlerini başkalarına aktarma eğilimi yoktur.

Hayır. 3. Kız 8 yaşında. Harfler düz ve kalındır, sanki dışarıdan yardım almadan çizgi boyunca ilerler; şımarıklığı, kaprisliliği, inatçılığı ortaya çıkarır. Bazen büyük, bazen küçük, kalın yerlerde harfler, mektup yazma tutkusunu, iyi bir hafızayı gösterir. Harflerin sadeliği ve süsleme eksikliği, yeteneği, sanatı ve merakı ortaya çıkarır. Bu kız üzerinde kimsenin etkisi yok; bu, bağımsızlığın, iradenin güçlü gelişiminin ve itaatsizliğin görüldüğü "Nina" imzasıyla belirtilebilir. Vuruş, kalemin bir vuruşuyla yetinmediğini, ancak vuruşun ortasında devam etmek ve artırmak istediğini gösterir; bu onun daha fazla yer işgal etme, her şeyi bilme, özümseme ve bağımsız olma arzusunu gösterir.

No. 4. 10 yaşındaki bir çocuğun el yazısı. Olağanüstü bir taklit tutkusu, yetenek, tutarlılık, sanat sevgisi, öğrenme, her şeyde düzen için çabalama ama harfler zeka eksikliğini ele veriyor; yer yer ayrılmış bu kaligrafik, etkilenmiş harfler tutumluluğu gösterir. Kama şeklindeki ve büyük, kalın harfler, buluş arzusunu gösterir. Oyunculuk ifade edilir, kişinin yeteneklerinin bilinci, tutarsızlık ve hassasiyet de fark edilir; ama genel olarak, özellikle gelişmemiş olsa da, nazik, nazik bir zihin.

No. 5. Kız 6 yaşında. Tutarsız, ancak doğrudan, zorluk çekmeden çizilen harfler, sanki etraftaki herkese iyilik yapıyormuş gibi itaati gösterir. Doğa özgür değil, bu kız sevilmiyor gibi görünüyor ve bunu hissediyor. Harflerin düzgünlüğü, dikkat çekme arzusunu gösterir; bu özellikle k harfleriyle ifade edilir, ben, m, bir.İtaat, yumuşaklık.

No. 6. Kız 8 yaşında. Harfler, aynı zamanda, eşit olmakla birlikte, birbirine yaslanır; bu, parlak yetenekleri ve aynı zamanda canlılığı, düzgünlüğü, yalansız samimiyeti, saflığı gösterir. Bu karakter etkilenebilir; inatçı, arzularında ölçüsüz ve sabırsız olmasına rağmen, ancak yetiştirilmesi, özellikle b, e, k harfleriyle ifade edilen, normal, normaldir, hakkında.

Hayır. 7. Kız 7 yaşında. Bireyselliğin kelimede nasıl ifade edildiği öğreticidir. mektup. Bir mektupta çubukların ayrılması P ve üst basınç, bir şeyi ölçme arzusunu gösterir - dans tutkusunun bir işareti. Harfler kopyalanmış olsa da, düzensizdirler ve birbirlerine güvenirler, bu da kaprisleri, gururu, inatçılığı, ancak çalışkanlığı gösterir. Mektubun saflığı ile karakterizedir. Yumuşaklık bu çocukta işe yarar ama pohpohlama değil.

Hayır. 8. Kız 8 yaşında. Pürüzsüz, baskıyla, kopyalanmış gibi, yuvarlak harfler çizim tutkusunu gösterir; ince vuruşlar, şakacılığa, neşeye, neşeye, sorularla uğraşmadan her şeyi öğrenme arzusuna ihanet eder; bu, harflerin sola, özellikle de x'e eğimi ile karakterize edilir, için, h. Doğa bağımsız olacak.

No. 9. Kız 9 yaşında. Sola eğik ve uzun harflerle bu el yazısı, kısıtlamayı, izolasyonu, bencilliği, kurnazlığı gösterir; harfler arasındaki bağlantı aynı değildir, bu da inatçılığı, istediğini yapma alışkanlığını, ancak yeteneği gösterir; 8 yaşındaki kızlardan birinin el yazısında olduğu gibi çizme yeteneğinin aynı işareti.

10. Kız 9 yaşında. Doğa, kötü alışkanlıklarla, çok kaprisli. Harfler düzensizdir, onları yönde değil, kendi özgür iradeleriyle yapma arzusu görülebilir, örneğin, hakkında- üst basınçla, ben- keskin bir sonla. Eğitimin temelinin iyi olmadığı ve karakterin zaten kırılması zor olduğu hemen anlaşılıyor. Balgam fark edilir, bazen kimseye itaat etme isteksizliği, büyük kurnazlık, konuşmaları dinlemeyi sever.

Hayır. 11. Kız 7 yaşında. Özellikle kelimenin aktarımında fark edilen inanılmaz titizlik yaşlı kadın. Bir mektupta yükseltilmiş vuruşlar X yeteneği gösterir: kız zaten büyük bir tutkuyla çizer, heykel yapar, ancak özellikle harflerin açıklığı ve uyumunda ifade edilen itaatsiz, inatçı, yolsuz, alıngan, gururludur.

12. Kız 10 yaşında. Harfler ince olmasına rağmen, doğal olmayan, ölü ve özenle çizilmiş gibi görünüyorlar. Küçük kişilik. Öğrenme arzusu var ama özel yetenekleri yok. Doğa basit, samimi; süslü buklelere sahip harfler, örneğin 8-9 yaşındaki kızlarda olduğu gibi, kendi başlarına hiçbir şey yatırmadan taklitleri gösterir, ancak sadelik, sessiz, itaatkar bir eğilim ve sakinlik ifade edilir.

13. Kız 11 yaşında. Harfler ince, güzelce uzatılmış, bazen açık, konuşkan olduğunu, abartmayı sevdiğini, konuşkan olduğunu gösteriyor. Yetenek harika, ancak meşgul olmak istemiyor; en çok kendisiyle meşgul, cilveli, akıllı.

14. Kız 12 yaşında. Bu kavisli, basit ama minyatür harfler, başkalarına kendine sevgi, nezaket, sadelik, yetenek, hızlı zekâ, kimseyi rahatsız etme isteksizliği, düzgünlük, samimiyet, güzel olan her şeye sevgi ile ilham vermek için olağanüstü bir yeteneği gösterir. Bu özellikle cetvelin yarısı tarafından büyütülmesiyle ifade edilir. f, w, v.

№ 15. Kız 13 yaşında. Yassı, küçük ama aynı büyüklükteki harfler neşeyi, düzgünlüğü, çalışkanlığı, canlılığı, düzen sevgisini ve çizimi ifade eder. Bu, hem harflerin düzgünlüğünde hem de vuruşların inceliğinde ifade edilir ve özellikle harfin iç vuruşunda i fark edilir.d ve küçük ile; burada çok fazla bireysellik var.

№ 16. Kız 14 yaşında. El yazısı gibi net, belirgin, sanatçılığı, neşeyi, oyunculuğu ve zengin hayal gücünü gösterir. Yükseltilmiş çizgiler ve düz harfler, bilgi sevgisini, şımarık olmasına rağmen öğrenme arzusunu, ayrıca azim ve inatçılığı gösterir; Harflerin sıkılığı ve aralarındaki düzgün yuvarlaklık, itaati ve eğitimin iyi etkisini gösterir.

№ 17. 15 yaşında bir kız İnce, soluk, eğik harf sıraları ilgisizliği, balgamı gösterir; uzun harfler, ancak zarafet olmadan, sıradanlığı, yetenek eksikliğini, büyük zorluklarla öğrenmeyi, kaprisleri, kurnazlığı gösterir; sıkıştırılmış ve tutarlı harfler, samimiyet eksikliğini, düşüncelerini kimseyle paylaşma isteksizliğini gösterir. Bazı kusurlar oluşabilir.

№ 18. 16 yaşında kadın el yazısı. Harfler zaten şekillenmiş olmasına rağmen, çizginin üzerinde yükselmeleri, bağlantılarının düzensizliği ve kararsızlığı azgelişmişliği, aptallığı, aptallığı, balgamı gösterir. Burada, yetiştirme ayrı bir iz bıraktı ve çocukluktaki gelişimin gözden kaçırılması fark edilir; bilgi edinme ve canlanma arzusu var gibi görünüyor, ancak doğa çok pasif, dövülebilir.

№ 19. 17 yaşında kadın el yazısı. Yuvarlak, güzel, hatta ince vuruşlarla bile, harfler tadı, orantılı yetenekleri gösterir, ancak hayal gücü oldukça gelişmiştir. Küçük baskılar, ancak kelimelerin netliği, dürüstlük, tuhaflık, kaprisler, hassasiyet eksikliğini gösterir; her şeyi dinlemek için göze çarpan aşk, içgüdüsel duyumlar, heyecan, cesaret.

№ 20 Erkek, 8 yaşında. El yazısı sağlam, süngü şeklindedir, eğimsizdir, iş ve ev sevgisinin yanı sıra bir mühendis mesleği gibi gerçek mesleklere olan sevgiyi gösterir. Harflerin düzgünlüğü, yer yer kırık olmakla birlikte, sessiz, sakin bir mizaca, dindarlığa, sadeliğe ve düşük hassasiyete işaret eder. Bu karakter eşit, sağlam, kararlı olacaktır.

№ 21. Erkek çocuk 11,5 yaşında. O büyük bir hayalperest, geniş; yuvarlak ve dışbükey olan ince bir harf kabuğu, kendini gösterme tutkusunu, diplomasiyi, büyük gururu, kaprisleri, bencilliği, ancak karakterin sıkılığını gösterir. Harflerin birbirine bağlılığı, neşesi ve dolaysızlığı kibir, cesaret, sinirlilik ve duyarlılığı ifade eder. İnce aristokrat nüansları olan laik bir diplomat olacak. Üstlerinde kalın, sarılmış vuruşlu harfler, örneğin d, dil yeteneğini gösterir.

№ 22. 13 yaşında erkek. Süpürme, geniş harfler canlılığı, keskinliği, yeteneği, ancak titizlik eksikliğini, oyunculuğu gösterir. Sarılmış vuruşlar ve harfleri süsleme arzusu, yetenek eksikliğini gösterir; bu çocuk inatçı, kaprisli; baskılı harfler isyan, endişe, tembelliği gösterir.