كيفية جعل الحياة الساكنة من الورق. زين الورق: نضارة الفاكهة

عادة ما يتم استخدام الحياة الساكنة للديكور الداخلي. يتم تعليقها على الجدران، وتوضع على الطاولات أو الرفوف. ويقدمونها أيضًا كهدية.

لنأخذ ورقًا ملونًا ومحكمًا - رسوم توضيحية للمجلات القديمة وقطع من القماش الجميل وأغلفة الحلوى والحلويات. دعونا نتسلح بالمقص، والمثقاب، وقلم الرصاص، وأقلام التلوين. ودعنا نبدأ العمل.

الحياة الساكنة الملونة

ترجمت من الفرنسية، الحياة الساكنة هي "الطبيعة الميتة". ليست ترجمة جميلة جدًا... لكن المؤلفات نفسها جميلة جدًا وحيوية تمامًا.

هذه عبارة عن مجموعة متنوعة من تنسيقات الفواكه والخضروات والفروع والزهور والأدوات المنزلية وحتى الألعاب.

عادة ما يتم استخدام الحياة الساكنة للديكور الداخلي. يتم تعليقها على الجدران، وتوضع على الطاولات أو الرفوف. ويقدمونها أيضًا كهدية. يقوم الفنانون والمصممون المعاصرون بإنشاء صور ثابتة من مجموعة متنوعة من المواد. لماذا لا نصنع حياة ساكنة؟ حسنا، على الأقل من الورق الأكثر عادية؟

لنأخذ ورقًا ملونًا ومحكمًا - رسوم توضيحية للمجلات القديمة وقطع من القماش الجميل وأغلفة الحلوى والحلويات. دعونا نتسلح بالمقص، والمثقاب، وقلم الرصاص، وأقلام التلوين. ودعنا نبدأ العمل. وستساعدنا الصور الموجودة في الكتاب وتعطينا أفكارًا مثيرة للاهتمام.

ليكوفا أ.

يعد التزيين بالورق للأطفال نشاطًا رائعًا يسمح لك بصنع حرف بسيطة وجميلة في نفس الوقت بيديك.

يمكن أن يكون للتزيين الزخرفي العديد من الوجوه - يمكنك عمل صور أحادية اللون من ورق أسود على خلفية بيضاء. يمكن أن تكون هذه صورة للمدينة. يمكن للورق الملون أو الورق المقوى أن يصنع سلة رائعة من الزهور والفواكه الهندسية والورد والقلب والحياة الساكنة وما إلى ذلك. يتيح لك تطبيق الموضوع إنشاء العديد من الحرف اليدوية. يمكنك استخدام القوالب الجاهزة والفراغات والفصول الرئيسية لإنشاء تطبيقات ورقية جميلة خطوة بخطوة. يمكن أن تشمل القوالب البسيطة للتطبيقات المصنوعة من الورق الملون، على سبيل المثال، شجرة عيد الميلاد بالكرات، وشجرة بها تفاح، وغيرها. تحتاج إلى تطبيق رسم على الورقة الأساسية. بالإضافة إلى القوالب الجاهزة، يمكنك استخدام كتب التلوين للأطفال أو الخروج برسم تخطيطي بنفسك.

يعد التزيين بالورق نشاطًا رائعًا.

يجب على الآباء الذين يقوم أطفالهم بإنشاء تطبيقات ورقية التأكد من أن هذا النشاط آمن لأطفالهم.

• لا يجوز ترك طفل صغير أقل من 5 سنوات بمفرده في الغرفة إذا كان هناك مقص بجانبه. قطع الورق معهم يعرضك للإصابة.
• ولا تتركه بالقرب من الغراء. يمكن للطفل الفضولي شرب هذه المادة.
• لغرس مصلحة طفلك في إنشاء تطبيقات ورقية، يجب أن تبدأ في إنشائها بنفسك أمامه. وهذا بالتأكيد سوف يثير اهتمام الطفل.

المعرض: زين الورق (25 صورة)

تطبيق للأطفال والمبتدئين (فيديو)

زين الورق: أفكار للصف الثالث

ما هي التطبيقات الورقية المثيرة للاهتمام التي يمكن إجراؤها في الصف الثالث؟ على سبيل المثال، زهرة.تقنية صنعها بسيطة للغاية. يتم تنفيذ العمل على مرحلتين: في الأولى، يتم صنع زهرة اوريغامي من الورق الملون، وفي الثانية يتم لصقها على الورق المقوى أو أي سطح آخر. يمكنك صنع الأوريجامي ليس بالكامل، ولكن في أجزاء.

تقنية صنع الزهرة بسيطة للغاية

إذن هذه هي الطريقة للقيام بذلك:

1. عليك أن تأخذ مادة ذات ألوان زاهية سيتم قطع البتلات منها. على سبيل المثال، اللون الأصفر. من الضروري قطع 6 بتلات حجمها التقريبي 8-9 سم وبالنسبة للأطفال يوصى أولاً برسم ورقة بقلم رصاص ثم قصها بالمقص.
2. لجعل التطبيق المستقبلي ضخمًا، يجب عليك تقريب البتلات بقلم رصاص أو مقص.
3. الصف الثالث هو الفترة المدرسية التي يسعى فيها الأطفال إلى الإبداع. يمكن أن يُطلب منهم التوصل إلى المركز الأصلي للزهرة. على سبيل المثال، يمكن أن يكون حلوى أو وجه أم مقطوع من صورة فوتوغرافية. يتم إرفاق المركز المحدد للتطبيق بالسطح. إذا كان عنصرًا ورقيًا، فأنت بحاجة فقط إلى لصقه.
4. يتم لصق البتلات حول المركز. ولكن إذا كان العنصر المركزي صغيرا، فيجب عليك أولا لصق البتلات على السطح. هذا سيجعل عمل الطفل أسهل.
5. ثم يصنع ساق الزهرة من الورق. يجب طي الورقة عدة مرات مثل الأكورديون بحيث "ينظر" جانبها الملون إلى الشخص.
6. يتم لصق الجذع على السطح تحت البتلات.
7. بعد ذلك، تحتاج إلى قطع ورقتين من الزهرة الخضراء من الورق. يمكن لصقها بشكل متناظر أم لا.

لقد اتضح أنها بطاقة بريدية جميلة ومبتكرة للغاية يمكن للطفل أن يقدمها لشخص قريب منه.

نماذج التقديم للصف الثاني الاعدادي

في الصف الثاني، يجب أن تكون الحرف اليدوية أبسط إلى حد ما مما كانت عليه في الإصدار السابق. على سبيل المثال، يمكنك صنع رجل ثلج.

في الصف الثاني، يجب أن تكون الحرف اليدوية أسهل

خطة عمل:

1. يتم تحديد السطح للتطبيق. من الأفضل استخدام الورق المقوى كأساس، لكن لا ينبغي أن يكون أبيض اللون، حيث سيندمج رجل الثلج مع الخلفية.
2. يتم قطع الدوائر التي يبلغ قطرها 10 سم من الورق الأبيض، وسيتم استخدام دائرة واحدة كرأس الرجل الثلجي، وسيتعين على الباقي أن ينحني إلى النصف، ولكن ليس كثيرا. يتم ذلك لتشكيل خط مطوي.
3. تبدأ عملية لصق الجزء السفلي من الرجل الثلجي. الورقة مغلفة بالغراء ومثبتة على ورقة من الورق المقوى. يتم لصق الرأس.
4. ثم يمكنك البدء في لصق الجزء السفلي. يجب لصق دائرة واحدة بخط مطوي أسفل الرأس، ثم لصق الدوائر المتبقية عليها واحدة تلو الأخرى. والنتيجة هي تطبيق ثلاثي الأبعاد.
5. قطع قبعة رجل ثلج من الورق الملون الأزرق. لإضفاء مظهر صوف، تحتاج إلى استخدام قلم تحديد أزرق أو قلم فلوماستر ورسم الخيوط.
6. يتم أيضًا قطع عناصر الرجل الثلجي مثل الأزرار وأنف الجزرة من الورق.

لإكمال التكوين، من الضروري لصق قطعة من خيط الحياكة تحت رأس الرجل الثلجي. هذا يذكرنا بخياطة الحواف. سيكون الخيط وشاحه.

تطبيق مصنوع من الورق الملون للأطفال

طريقة صنع مزهرية بالنرجس:

1. يجب أن يبدأ هذا العمل دائمًا باختيار خلفية التطبيق. نظرًا لأن أزهار النرجس زهور بيضاء، فمن المستحسن اختيار قاعدة زرقاء.
2. يجب أن يتم صنع المزهرية أولاً. يمكن أن يكون أي لون، ولكن ليس الأزرق أو الأبيض لأسباب واضحة. ورقة مطوية إلى النصف. على جانب واحد منه يتم رسم الخطوط العريضة للمزهرية. ثم تحتاج إلى قطع هذا المخطط. يتم لصق قالب المزهرية النهائي بعناية على قاعدة الورق أو الورق المقوى للمركبة.
3. بعد ذلك، يمكنك قطع أوراق النرجس البري. نظرًا لأن هذه الزهرة تحتوي على أزهار مستقيمة وطويلة، فسيكون من السهل صنعها. يتم طي ورقة رقيقة من الورق الأخضر من المنتصف ويتم رسم مخطط تفصيلي عليها يتناقص تدريجيًا نحو الأعلى.
4. ثم يتم ربط المزهرية والأوراق بقاعدة الورق باستخدام الغراء.
5. يجب أن تكون أزهار النرجس البري نفسها على النحو التالي: يتم قطع المربعات من الورق الأبيض. يجب ألا يزيد طول جانب المربعات عن 10 سم، وبعد ذلك يجب معالجة حوافها بالمقص. ستكون الزهور محدبة، وسيكون الزخرفة نفسها ضخمة.
6. سيكون مركز كل نرجس أصفر نقطة صفراء. لجعل الحرفة أكثر دقة، قم أولاً بإلصاق المركز على القاعدة، وبعد ذلك فقط الزهرة نفسها.

يجب أن يبدأ هذا العمل دائمًا باختيار خلفية التطبيق.

يجب أن يكمل البريق التكوين.

كيفية عمل صورة ثابتة من الورق الملون للصف السادس؟

عند إنشاء مثل هذه الحرفة، من المهم التفكير مقدما في العناصر التي ستكون موجودة في التكوين.يعد ذلك ضروريًا لتحديد الورق باللون المطلوب.

لذا فإن خطة العمل هي كما يلي:

1. بعد إعداد الأوراق الملونة لعناصر الحياة الساكنة، يجب عليك تحديد ورقة أساسية. يوصى باستخدام الورق المقوى.
2. على الورق الملون، استخدم قلم رصاص لرسم الخطوط العريضة للشكل المطلوب. على سبيل المثال، يتم رسم الخطوط العريضة للموزة على الورق الأصفر.
3. يتم قطع الأرقام الناتجة من الورق.
4. في هذه المرحلة تحتاج إلى التفكير في نوع التكوين. بالنسبة للأطفال في الصف السادس، يجب إكمال حرفة أكثر تعقيدا. كخيار، تحتاج إلى رسم سلة مقدما على ورق من الورق المقوى، والتي ستكمن فيها جميع عناصر التكوين.
5. باستخدام الغراء، يتم ربط العناصر بعناية بورق الورق المقوى.

يكتمل الزخرفة باللمعان أو رسم تفاصيل أخرى بقلم رصاص.

سوف تحتاج:

كرتون عادي (تغليف).

كرتون ملون

كرتون مموج ملون

ورق ملون

مقص

بولي الغراء

1. قم بإعداد الورق المقوى الأبيض المموج واقطع منه شكلًا بيضاويًا بحجم 30 × 45 سم تقريبًا، وسيكون هذا الشكل البيضاوي بمثابة طبق فاكهة.

2. استخدم الورق المقوى العادي لقص الشرائط بعرض 2-3 سم وبأطوال مختلفة.

3. قم بإعداد الورق المقوى البرتقالي واقطع منه دائرتين، ستكون هذه هي البرتقال. قم بلصق قطع صغيرة من الورق المقوى السميك على الجانب الآخر من البرتقال.

4. خذ ورقًا أخضر واقطع منه 15-20 ورقة. يمكن أن تكون بأحجام مختلفة. يمكنك استخدام أوراق من ظلال مختلفة من اللون الأخضر.

5. يجب لصق الأوراق على الحافة العلوية للطبق. الصق البرتقال نفس الشيء (انظر الصورة).

6. خذ الورق المقوى الأصفر واقطع منه كمثرى. قطع دائرة من الورق الأحمر.

7. لتحضير التفاح، خذ بطاقات حمراء زاهية واقطع الفاكهة. ورق الكريب الأصفر مناسب للموز.

8. يجب لصق قطع من الورق المقوى السميك على الجزء الخلفي من الفاكهة.

9. الآن قم بلصق جميع الفواكه في الطبق.

10. استخدم الورق المقوى المموج الأحمر لقطع 4-5 حبات من الكرز. يمكنك قطع 4-5 حبات خوخ من الورق المقوى الأزرق.

11. قم بإعداد الورق المقوى الأخضر اللامع واقطع منه 10-12 دائرة بأقطار مختلفة. وهذه ستكون العنب الخاص بك.

12. يمكنك وضع حبات العنب على طبق قريب من بعضها البعض حتى تحصل على عنقود عنب. يمكنك إضافة أوراق مصنوعة من الورق الملون إلى العنب.

13. استخدم الورق الأصفر والبني لقطع سيقان التفاح والكمثرى. الغراء هذه ذيول للمركبة.

مديرية التربية والتعليم بالمدينة. منطقة موسكو اليكتروستال

مؤسسة تعليمية بلدية للتعليم الإضافي للأطفال

مركز التعليم الإضافي للأطفال "روستوك"

التطوير المنهجي للموضوع:

« نحو الحياة الساكنة من خلال النمذجة والتزيين والرسم"

إجراء:

مدرس تعليم إضافي دودينا ايرينا فلاديميروفنا

يذهب. إلكتروستال

201سنتان

حاشية. ملاحظة

يدرس هذا التطوير المنهجي تجربة الدمج في فصول الفنون الجميلة والفنون والحرف في البرنامج التعليمي الإضافي "عالم الفنون" لأنواع من الإبداع الفني مثل الرسم من الحياة والنمذجة والتزيين، مما يجعل من الممكن الاستعداد تدريجيا الأطفال في سن المدرسة الابتدائية والثانوية من أجل العملية الإبداعية والمثيرة للاهتمام للرسم من الحياة الساكنة.

خريطة تكنولوجية لسلسلة من الفصول التي تهدف إلى إعداد الأطفال لأداء الحياة الساكنة، خطة درس حول الموضوع: "رسم الحياة الساكنة "مزهرية وفاكهة" من الحياة"، طريقة التنفيذ خطوة بخطوة يتم عرض الحياة الساكنة وفقًا للمهام التربوية التي يتعين حلها في تعليم الأطفال في سن المدرسة الابتدائية والثانوية.

مشكلة إتقان أساسيات الحياة الساكنة المستمدة من الحياة الأطفال في سن المدرسة الابتدائية والثانويةذات صلة وهامة.

يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لقضايا تنمية اهتمام الأطفال باستخلاص الحياة الساكنة من الحياة، وغرس الإيمان بقوتهم وقدراتهم الإبداعية.

يقدم الملحق 1 أمثلة لأطفال يؤدون أشياء ثابتة أثناء دروس النمذجة من البلاستيسين وعجين الملح والطين. يعرض الملحق 2 أعمال الأطفال في سن المدرسة الابتدائية المصنوعة باستخدام تقنية الزخرفة المختلطة. يتم عرض تمارين على مزج الألوان وممارسة الضربات باستخدام تقنيات مختلفة (الألوان المائية، الغواش، الباستيل) في الملحق 3. كما يتم تقديم في الملحقين 3 و4 أداة مساعدة مرئية للتنفيذ خطوة بخطوة لصورة ثابتة بسيطة وأكثر تعقيدًا الحياة، أمثلة على تنفيذ الحياة الساكنة من قبل الأطفال والمعلم باستخدام مواد فنية مختلفة. ترد المخططات التركيبية لأداء الحياة الساكنة الأكثر تعقيدًا في الملحق 4.

التطوير المنهجي المقترح موجه إلى معلمي المدارس الثانوية ومؤسسات التعليم الإضافي للأطفال المشاركين في الأنشطة التعليمية في موضوع الفنون الجميلة.

«... كلما زاد عدد الرسومات التي تم صنعها

من الطبيعة، سيكون الأمر أسهل

تصور ما هو وهمي،

قرأت أو سمعت"

د. ميتروخين فنان جرافيك

ملاحظة توضيحية

دروس في الفنون الجميلة ويمنح الإبداع الزخرفي والتطبيقي فرصًا كبيرة في تنمية وتدريب وتعليم الأطفال والمراهقين، ويساهم في إشباع وتنمية الاحتياجات الجمالية، وتعريفهم بالقيم الإنسانية العالمية والثقافة الفنية.

اليوم، في ممارسة تعليم الأطفال الفنون الجميلة، لا يولي المعلمون اهتمامًا كافيًا للرسم من الحياة (الرسم الأكاديمي) وغالبًا ما يستبدلونه بالرسم من فكرة أو نسخ الصور من الملصقات مع الرسوم التوضيحية، وفي أغلب الأحيان بالرسم المجاني المواضيع.

يتيح العدد الصغير نسبيًا للأطفال الذين يدرسون في التعليم الإضافي مقارنة بالفصول المدرسية للمعلم إيلاء المزيد من الاهتمام للعمل الفردي مع الأطفال، وشرح قواعد وقوانين الرسم بالتفصيل لكل طفل، ومساعدتهم على رؤية الشيء الرئيسي ونقله بشكل صريح في الرسم.

من السمات المميزة للفصول الدراسية في نظام التعليم الإضافي للأطفال أيضًا أن معظم المهام التعليمية مصممة لفترة أطول مقارنة بالدروس في المدرسة. هناك أيضًا إمكانيات واسعة مفتوحة في مجال استخدام المواد الفنية المختلفة، سواء في الفنون الجميلة أو الأنشطة الزخرفية والتطبيقية، وتقنيات وأساليب مختلفة للعمل بها. بشكل عام، يفتح التعليم الإضافي فرصا كبيرة للإبداع والكشف عن العالم الداخلي للطفل.

دروس الرسم هي أقدم وسيلة للتنمية البشرية خلال فترة تكوين الشخصية. كل طفل في دروس الفن تنفتح رؤية جديدة للعالم. اكتسب الأطفال الذين شاركوا في الفنون البصرية في مرحلة الطفولة متعة الشعور بالطبيعة وفهم الجمال على الأرض.

وفقًا لمفهوم L.S. فيجوتسكي، يمكن اعتبار إتقان الرسم بمثابة إتقان إحدى وسائل التطور الثقافي للفرد، المتعلقة بتنمية الوظائف العقلية العليا. إبداع الأطفال هو عملية تعلم الطالب عن العالم من حوله وعن نفسه وطريقة للتعبير عن موقفه تجاه ما يعرفه. تقول الأمثال الشهيرة لـ P. P. Chistyakov: "الفن يحب أن يلهمه ويحمله بعيدًا" ، "إن الشعور والمعرفة والقدرة على القيام بذلك هو فن كامل". تتمثل المهمة الرئيسية لمعلم التعليم الإضافي في توفير فرصة للتعبير عن الطاقة النقية لإبداع الأطفال، وبالتالي تحقيق الإمكانات الشخصية ذات القيمة للطفل. لاكتشاف الإمكانات الإبداعية لشخصية الطفل، يزوده المعلم بما يجب عليه إتقانه بشكل مثالي.

يعد موضوع رسم الحياة الساكنة من الحياة ذا صلة لأنه يشكل لدى الأطفال موقفًا جماليًا تجاه الواقع، ومهارات رسومية في تصوير الأشياء ثلاثية الأبعاد، ويطور رؤية للجمال، ومجموعة متنوعة من الأشكال الحقيقية للأشياء، ويطور التفكير التركيبي. الرسم من الحياةيضمن في النهاية نمو الإمكانات الإبداعية للتلميذ، ويؤثر على تحسين الذوق والمهارة والتقنية والقدرة على نقل الضوء وحجم الشكل والمواد، ويسمح للطفل بالتعبير عن مشاعره وخبراته وحالته المزاجية.

كجزء من برنامج عالم الفنون، يتقن الأطفال أنواعًا مختلفة من الفنون الجميلة والزخرفية (الرسم، والتلوين، والنمذجة، والتزيين، والكولاج، والرسم الفني، والعمل بالمواد الطبيعية). ويدرسون أيضًا تقنيات مختلفة للعمل باستخدام مواد فنية مختلفة (الألوان المائية، الغواش، الحبر، الباستيل، طلاء الأكريليك، إلخ). تحتل الفنون والحرف الشعبية والرسم التقليدي مكانًا مهمًا في البرنامج (Khokhloma، Gorodetskaya، Zhostovo، Gzhel).

كما تظهر ممارسة العمل مع الأطفال في المرحلة الأولى من التدريب في إطار برنامج "عالم الفنون"، فإن الأطفال لديهم عدم يقين في الاستفادة من الحياة ولا يظهر بعض الطلاب اهتمامًا كبيرًا بهذا الموضوع. ويرجع ذلك في المقام الأول إلى عدم كفاية الإعداد الفني لهذا العمل.

يحاول كل معلم، في سبيل تحقيق الأهداف التعليمية، حل مشكلة اهتمام الطلاب بالفنون الجميلة، ويتبع طريق إيجاد الحلول الممتعة التي تأسر الأطفال إلى الإبداع.

ن يمكن أن تكون الفنون التقليدية والزخرفية وسيلة فعالة لتنمية الاهتمام الفني والنشاط الفني والإبداعي للطلاب بناءً على التأثير التربوي على مكونات المجال التحفيزي واحتياجات النشاط الفني والإبداعي.

إن التنفيذ المتسق لسلسلة من الأنشطة التي تقود الأطفال تدريجيًا إلى رسم حياة ساكنة من الحياة يزيد من اهتمام الطلاب، كما يمنح الأطفال الفرصة لتقوية وتطوير المهارات الحركية الدقيقة لأيديهم، وتطوير العين والتفكير والذاكرة البصرية. .

إن تعليم الأطفال القدرة على "رؤية" المادة، وإتاحة الفرصة لاختيار تقنية الرسم عند إنشاء صور فنية، يطور مهارات الحل الشامل للصورة لديهم.

هدف: علم الأطفال أن يشعروا بالشكل ويصنعوا التركيبة ويروا اللون والحجم وينقلوا كل جمال الأشياء الساكنة.

مهام:

إثارة اهتمام الطلاب برسم الحياة الساكنة من الحياة.

لتعزيز تنمية إدراك اللون والشكل والحجم.

تعليم أساسيات التكوين والمنظور.

تعليم كيفية نقل الشكل واللون والحجم ونسب الكائن والترتيب المكاني.

تنمية الذوق الفني والقدرة على رؤية الجمال والشعور به.

تنمية الذاكرة البصرية والقدرة على التحليل.

لتعزيز تكوين المهارات اللازمة لتقييم رسومات الفرد بشكل مناسب ورؤية الميزات الإبداعية في أعمال الآخرين.

الجزء الرئيسي

تشير العديد من الملاحظات إلى أن العمل النشط للفكر والخيال والذاكرة البصرية ومشاركة المجال العاطفي والإرادي لشخصية الطفل لن يعطي نتائج إيجابية في الرسم من الحياة إلا إذا كان المرء يعرف الأسس النظرية للصورة وطرق الرسم المختلفة شاء. قال O. Rodin هذا صراحة: "الفن مجرد شعور. ولكن من دون معرفة الأحجام، والنسب، والألوان، ومن دون خفة اليد، فإن الشعور الأكثر حيوية يصبح مشلولا..."

للمس كائنات ثلاثية الأبعاد، تبدأ سلسلة الفصول بنمذجة أبسط العناصر من عجينة البلاستيسين والملح (الخضروات والفواكه وإكسسوارات الشاي). يعمل الأطفال في سن المدرسة الابتدائية والثانوية مع عجينة البلاستيسين والطين والملح (في الملحق 1، الشكل 1، 2).

لدراسة التكوين وتطويره، يقترح المعلم إنشاء حياة ساكنة من الأشياء المنحوتة مسبقًا. يمكن أن يكون هذا العمل فرديًا أو جماعيًا. يقدم كل طفل الحل الخاص به في تكوين التركيبة. يتم أخذ أفضل نسخة من التكوين كأساس. يتم لصق تفاصيل التركيب على اللوح الليفي ثم يرسمها الأطفال (في الملحق 1، الشكل 3، 4). أثناء دروس تشكيل الطين، يطلب المعلم بعد ذلك من الأطفال تصميم جرة أو مزهرية ذات شكل بسيط، مجوفة من الداخل. يقوم الأطفال بتحليل وتفسير ومقارنة شكل وحجم المنتجات المختلفة (في الملحق 1، الشكل 5، 6).

يقدم المعلم في هذا الدرس معلومات أساسية عن الأطباق الريفية وسيراميك الغزيل وجماله. عند العمل على مزهرية، يشعر الأطفال وكأنهم فناني الفخار، وتجري عملية إبداعية، ويحاول الأطفال أن يشعروا بحجم وشكل إبداعهم.

يتم العمل باستخدام تقنية الزخرفة مع الأطفال في سن المدرسة الابتدائية. بمساعدة المعلم، يقوم الأطفال بقطع الخضروات والفواكه من الورق الملون. اصنع صورة ثابتة على طبق من الورق المقوى من الخضار والفواكه المقطعة. في هذا الدرس، كما هو الحال في درس النمذجة، يتطور الجهاز العضلي للذراعين والمهارات الحركية الدقيقة والخيال والشعور بالتركيب (الملحق 2).

في الدروس الأخيرة من الدورة المعقدة، يدعو المعلم الأطفال إلى رسم أبسط الأشياء من الحياة (الخضروات والفواكه)، بحيث يشعر الطفل ويظهر حجم اللون في الرسم، وينقل الضوء (الملحق 3).

الأطفال الذين اجتازوا مرحلة النمذجة يدركون بسهولة شكل الأشياء وحجمها وبنيتها، وبالتالي فإن الرسم من الحياة يحدث بشكل أسرع وبجودة أفضل.

عند العمل من الحياة، يستخدم الأطفال مواد فنية مثل الألوان المائية والغواش والباستيل. لإتقان وتعزيز المعرفة بأنظمة الألوان والأسطح المضيئة والمظللة للأشياء، يقوم الأطفال ومعلمهم بإجراء تمارين على مزج الألوان التكميلية (الملحق 3). ويجري العمل أيضًا على مراقبة الأشياء الطبيعية في الطبيعة والتعرف على تصويرها في الأعمال الفنية.

يقارن الأطفال الأشياء، ويحللون لون الأشياء، وكيف يعتمد ذلك على الإضاءة، وكيف يؤثر لون الشمس على لون سطح الظل. بطريقة مرحة، يتذكر الأطفال الألوان الباردة والدافئة لاستخدام الظلال في الجزء المضيء من الكائن وفي الظل.

يستخدم المعلم مواد فنية متنوعة مع الأطفال في دروس مختلفة من الحياة:

في تقنية الألوان المائية، يستخدم الأطفال تقنية صب "اللون في اللون" (السكتات الدماغية قريبة جدًا).

تستخدم تقنية الغواش تقنية "الضربة المنفصلة"، حيث يمكن أن تكون الضربات منقطة أو ممدودة أو مقوسة أو موقعها حسب شكل الجسم أو في اتجاه واحد.

في تقنية الباستيل:

• يستخدم الأطفال ضربات الشمع الباستيل مع الضغط القوي باليد

  استخدمي تقنية السكتة الدماغية وتقنية ضربة الفرشاة مع الباستيل الجاف مع ضغط اليد الضعيف، وفرك الباستيل بلطف بإصبعك.

يمكن للمعلم أن يدعو الأطفال إلى رسم الخضار والفواكه من الحياة إما بشكل منفصل أو في بيئة حياة ثابتة بسيطة.

في فصول من حياة مجموعة من الأشياء، يعطي المعلم مفهوم الحياة الساكنة والحل التركيبي لمجموعة من الأشياء. يقارن الأطفال ويحللون أي كائن أكبر وأيهما أصغر؛ أيهما أقرب وأيهما أبعد؟ أي كائن يمنع آخر وبكم. من كل وجهة نظر، يتم النظر إلى مجموعة من الكائنات بشكل مختلف. يدعو المعلم طلاب الثاني والثالث إلى الرسم على السبورة ترتيب الخضار أو الفواكه كما يراها الأطفال من مكانهم. من خلال المطالبة بالأخطاء وتصحيحها على السبورة، يبدأ جميع الأطفال في العمل على ترتيب الأشياء (الفواكه والخضروات) على مستوى الورقة. يرسم الأطفال الخطوط العريضة للأشياء في صورة ثابتة بسيطة بقلم رصاص ويبدأون العمل بالألوان.

لتحديد المهام التي يجب تحديدها عند تدريس الرسم من الحياة، من الضروري صياغة متطلبات الرسم الواقعي المختص.

في التنفيذ المختص للرسم الواقعي، من الضروري أن ينقل بشكل صحيح:

شكل الكائنات

النسب الأساسية ونسب الكميات

منظور وحجم الكائنات

العلاقة بين أجزاء الكائن

لون العنصر

يرسم الأطفال في سن المدرسة الابتدائية حياة ثابتة بسيطة من الحياة في الفصل. بالنسبة لأطفال المدارس المتوسطة، يصبح رسم الحياة الساكنة من الحياة أكثر تعقيدًا، حيث يتم إدخال إبريق أو مزهرية بها فاكهة، ومزهرية بها زهور وفاكهة في المكان.

الخريطة التكنولوجية لسلسلة الاحتلال

موضوع

الهدف، الأهداف

هيكل وملخص الدرس

طُرق

المواد والمعدات اللازمة

مثال التنفيذ

1. نمذجة الفواكه بأشكال مختلفة: التفاح، الكمثرى، الليمون (البلاستيسين، عجينة الملح).

هدف:تطوير الاهتمام وتشكيل موقف قائم على القيمة تجاه إدارة شؤون الإعلام. (النمذجة)، لتنمية المعرفة بالطريقة التقليدية للنحت من القطعة الكاملة.

مهمة:

تعليم كيفية نحت الأشياء ثلاثية الأبعاد بأشكال مختلفة من قطعة كاملة من البلاستيسين (أو عجينة الملح)؛ توحيد تقنيات النحت والتمدد والضغط والتنعيم.

لتنمية الموقف الجمالي تجاه الطبيعة والقدرة على رؤية الحجم في الأشياء المصورة.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة، والقدرة على نحت الفواكه بأشكال مختلفة.

توليد الاهتمام بالنشاط. عرض ومناقشة لوحات الأطفال الصامتة، عينات مصنوعة بطريقة غير قياسية من عجينة الملح.

شرح المواد الجديدة وتعزيز المعرفة المكتسبة سابقًا.

2) الجزء العملي

تمرين تدريبيعلى تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليد والشعور بالشكل واللدونة لمادة عجينة الملح والبلاستيك. دحرجة الكرات، والتسطيح، والسحب، والعمل مع المكدس، وما إلى ذلك.

نمذجة الخضار والفواكه من قطعة كاملة من عجينة البلاستيسين والملح.

خطوات التنفيذ:

نمذجة القاعدة للفواكه والخضروات (الكرات).

2. نمذجة الفواكه والخضروات بمختلف الأشكال من قاعدة كروية.

3. رسم لوحة الحياة الساكنة

تكوين مستقل للحياة الساكنة. مناقشة الحلول التركيبية الناجحة والاختيار المشترك للخيار الأفضل.

التركيب النهائي للوحة الحياة الساكنة من الفواكه والخضروات المنحوتة عن طريق لصقها على ورق مقوى سميك أو لوح صلب مزخرف مسبقًا بالألوان (للحصول على مثال لعمل لوحة حياة ساكنة، راجع الملحق...)

مناقشة؛

لعبة؛

لفظي؛

مرئي؛

عملي؛

تشجيع؛

الاعتماد على الخبرة الحياتية؛

التقييم واحترام الذات،

التحكم والتصحيح

قماش زيتي البلاستيسين الملون العجين المالح مداخن. قاعدة من اللوح الخشبي المجهز؛ الغراء "تيتان" (PVA ممكن).

المواد البصرية:دمى الفواكه والخضروات؛

أعمال الأطفال؛ العينات التي أعدها المعلم

(من البلاستيسين)

(من عجينة الملح)

2. تطبيقات الحياة الصامتة "خضروات أو فواكه على صحن" (ورق ملون)

هدف:لتطوير المعرفة والمهارات في مجال التزيين الفني من الورق الملون.

مهام:

1. تعليم تمثيل وتصوير شكل الفاكهة مكانيًا في الحياة الساكنة باستخدام تقنية التزيين المختلط (القطع والتمزيق).

2. تعزيز حب العالم من حولنا.

3. تطوير حس التركيب (وضع شيئين أو أكثر على ورقة كبيرة).

1) تحفيز وتحفيز أنشطة الأطفال.

توليد الاهتمام بالنشاط. محادثة حول السمات الفنية لاستخدام الزخرفة المختلطة في إنشاء تركيبة ثابتة. عرض لأعمال الأطفال، عينات مصنوعة باستخدام تقنية الزخرفة المختلطة.

شرح تقنية أداء الحياة الساكنة باستخدام التزيين المختلط. انتبه إلى كيفية إنشاء أجزاء خفيفة من الأشياء باستخدام قوة قطع الورق الصغيرة.

2) الجزء العملي

رسم صورة ثابتة للخضروات أو الفواكه باستخدام الزخارف المختلطة.

رسم من طبيعة الخضار والفواكه (نماذج)... ولوحات على ورق ملون. قطع الأشياء على طول الكفاف باستخدام مقص ذو أطراف حادة. يتم تمزيق الورقة البيضاء الرقيقة إلى قطع صغيرة. بعد ذلك، يقوم الأطفال، بوضع الفواكه والخضروات المقطوعة على طبق، بإنشاء تكوين حياة ثابتة بسيطة. بعد اختيار تركيبة ناجحة، يقوم كل طفل بلصق جميع الفواكه والخضروات على الأطباق، ثم يتم لصقها بعد ذلك على الورق المقوى الملون.

يحدد الأطفال بشكل مستقل الجوانب المضيئة للأشياء الساكنة ويلصقون قطعًا ممزقة من الورق الأبيض على هذه المناطق. (انظر الملحق للحصول على مثال...)

3

التحفيز العاطفي.

لفظي؛

مرئي؛

عملي؛

تشجيع؛

الاعتماد على الخبرة الحياتية؛

إنشاء التمثيلات المرئية والمجازية؛

التقييم واحترام الذات،

التحكم والتصحيح

كرتون ملون، ورق ملون؛ ورقة بيضاء رقيقة؛ الغراء (عصا الغراء) ؛ مقص ذو نهايات حادة قلم.

النطاق البصري:

الفواكه والخضروات الوهمية؛ طبق؛ أعمال الأطفال والعينات التي قدمها المعلم.

3. رسم الفواكه (من الحياة)

هدف:تنمية المهارات الرسومية في تصوير الأجسام ثلاثية الأبعاد ذات الشكل البسيط، للمساهمة في تكوين الرؤية.

مهمة:

تعليم كيفية التعرف على ظلال الألوان الباردة والدافئة وحجم الجسم.

زراعة الحب للعالم من حولنا.

تنمية الإحساس بالتكوين والقدرة على تحليل الشكل واللون والترتيب المكاني للأشياء.

1) تحفيز وتحفيز أنشطة الأطفال.

عرض ومناقشة الصور الساكنة الخلابة للفنانين، وعينات من رسومات الفواكه الفردية بالألوان وتقنيات مختلفة (الألوان المائية، الباستيل، الغواش).

باستخدام الحياة الساكنة البسيطة كمثال، شرح ومناقشة تكوين الحياة الساكنة والنسب والأشكال والعلاقات بين الأشياء والتباين الضوئي للأشياء القريبة والخلفية والأشياء. تحديد حجم الأشياء باستخدام chiaroscuro.

2) الجزء العملي

ولتطوير إدراك أشكال وأحجام الفواكه والخضروات المختلفة، يتم لعب لعبة. يقوم الأطفال، من خلال لمس الكيس، بتحديد وشرح شكل الشيء وإعطاء اسم الفاكهة أو الخضار.

تمرين خيارات مختلفة لخلط الدهانات.

الخيار 1. العمل بالألوان المائية على ورق مبلل. ضخ الألوان الأساسية وتشكيل ألوان إضافية (انظر الشكل الملحق...)

الخيار 2. العمل مع الغواش.

تم خلط الظلال مسبقًا على اللوحة بضربات سميكة). تمارس السكتات الدماغية المستقيمة والمقوسة.

الخيار 3. العمل بالباستيل.

أ) الباستيل الزيتي اعمل بضربات بظلال مختلفة من الألوان الدافئة والباردة.

ب) الباستيل الجاف. اعمل بضربات مستقيمة ومقوسة بالجزء الرفيع من الباستيل وضربات بالجانب العريض، وفرك الضربات والضربات بإصبعك لخلط الألوان والحصول على تأثير شفافية الرسم.

رسم الفواكه والخضروات بالقلم الرصاص ثم بالألوان باستخدام الغواش أو الألوان المائية أو الباستيل حسب الرغبة.

3 ) التلخيص. توصيات المعلم. انتبه إلى اختيار الألوان و نقل الحجم الصحيح مع مراعاة التقنية المحددة.

التحفيز العاطفي.

مناقشة؛

لعبة؛

لفظي؛

مرئي؛

عملي؛

تشجيع؛

الاعتماد على الخبرة الحياتية؛

إنشاء التمثيلات المرئية والمجازية؛

التقييم واحترام الذات،

التحكم والتصحيح

ورقة A4؛ لوحة؛ ألوان مائية؛ الغواش. الباستيل (الجاف والنفط)؛ فرش (السنجاب رقم 2، 5، 8)؛ قلم؛ النطاق البصري:

الصندوق الطبيعي (نماذج)؛

نسخ من الحياة الساكنة الخلابة؛ رسومات الأطفال؛ رسومات المعلم.

4. نمذجة المزهرية (الطين)

هدف: تكوين فكرة لدى الطلاب عن العلاقة بين الصفات الجمالية والوظيفية للأطباق والقدرة على تصميم شكل فني.

مهام:

تعليم كيفية نحت جسم ثلاثي الأبعاد من الطين، وتعزيز تقنيات النحت والتمدد والتنعيم والضغط.

تنمية حب طبيعتنا الأصلية وتاريخها وتقاليدها؛ غرس احترام عمل الناس.

تنمية الذوق الفني والنشاط المعرفي، وتطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين.

1) تحفيز وتحفيز أنشطة الأطفال.

معلومات ثقافية وتاريخية مختصرة عن جمال وخصائص الأطباق الريفية وخزف الغزيل. عرض العينات والصور. مقارنة الأطباق الريفية وسيراميك Gzhel من حيث الحجم والخفة.

شرح وتوضيح من المعلم لمراحل نحت الأجسام المجوفة.

2) الممارسة

نمذجة الأشياء المجوفة من قبل الأطفال (المزهريات، الجرار، الأكواب، أكواب من اختيارهم ومراعاة مستوى تحضير الطفل)

خطوات التنفيذ:

المرحلة 1. عجن قطعة من الطين. عند اختيار الكوب، يقوم الأطفال بلف أسطوانة، وعند اختيار مزهرية أو جرة، يقومون بلف الكرة.

المرحلة 2. باستخدام ملعقة صغيرة، حدد القلب من اسطوانة أو كرة.

المرحلة 3. من خلال عجن جدران المنتج المستقبلي، مما يجعل المنتج أرق، فإنها تعطي التكوين المطلوب للمنتج.

المرحلة 4. يتم تنعيم المنتج النهائي بإبهامك، مما يمنحه سطحًا أملسًا.

المرحلة الخامسة: تصميم المنتج، إذا لزم الأمر، بتفاصيل صغيرة (على سبيل المثال، انظر الملحق). تُترك المنتجات لتجف في درجة حرارة الغرفة. وفي درس آخر تم رسمها بلوحة Gzhel باستخدام دهانات الغواش.

ويلاحظ مراعاة النسب والتماثل وصحة النماذج.

التحفيز العاطفي.

مناقشة؛

لعبة؛

لفظي؛

مرئي؛

عملي؛

تشجيع؛

الاعتماد على الخبرة الحياتية؛

إنشاء التمثيلات المرئية والمجازية؛

التقييم واحترام الذات،

التحكم والتصحيح

الطين الأزرق (ربما الأحمر)؛

أكوام. قاعدة بلاستيكية أو خشبية للنمذجة. قماش؛ قماش زيتي جرة ماء ملعقة صغيرة.

النطاق البصري:

عينات وصور فوتوغرافية للفخار الريفي وسيراميك غزل

5. رسم حياة ساكنة "مزهرية وفاكهة" (درسان).

5.1. ارسم حياة ثابتة، مع مراعاة النسب وقواعد التكوين (البناء بالقلم الرصاص)

5.2 ارسم صورة ثابتة بالحجم واللون (الغواش)

ويرد أدناه تطور الفصول حول هذا الموضوع.

ملخص الدرس حول الموضوع:

"الرسم من الحياة الساكنة "مزهرية وفاكهة""

الفصول مصممة للأطفال من سن 8 إلى 10 سنوات.

درسين مدة كل منهما ساعتين.

هدف: توسيع معرفة الطلاب حول نوع الفنون الجميلة (الحياة الساكنة)، وتعميق فهمهم للشكل والحجم وطرق تلوين الحياة الساكنة ومعالجة الألوان والظلال.

مهام:

التعليمية: تقديم وتعليم أساسيات التركيب والمنظور، والبناء الخطي، وطرق الرسم من العام إلى الخاص، والقدرة على التحليل.

التنموية: تنمية الانتباه، والذاكرة البصرية، والعين، والشعور بالتناسب، وإدراك الألوان، والذوق الفني.

تعليم: تنمية حب العالم من حولنا، والتصميم، والمثابرة، والدقة، والقدرة على رؤية الجمال والشعور به.

معدات:

للمعلم: إعداد واسع النطاق، الحياة الساكنة "مزهرية وفاكهة" على خلفية من القماش البيج، ملصق طاولة "الحياة الساكنة" (الإنشاء على مراحل)، مخططات تركيبية للحياة الساكنة، ورسومات أطفال للخضروات والفواكه.

للطلاب:الغواش والورق والفرش والمواد الرسومية.

النطاق البصري:

K. كوروفين “الحياة الساكنة. الزهور والفواكه."

V. فان جوخ "عباد الشمس"

I. ماشكوف "الفاكهة على الصحن"

K. بيتروف فودكين "الحياة الساكنة مع التفاح"

P. كونشالوفسكي "صينية وخضروات"

بي كوزنتسوف "الزهور والبطيخ"

Z. Serebryakova "سلة مع الكوسة"

تقدم الدرس:

الجزء التنظيمي.

الجزء التمهيدي. شرح مادة جديدة .

يقترح المعلم تذكر أنواع الفنون الجميلة والتركيز على نوع واحد مثير للاهتمام - الحياة الساكنة.

إذا كنت ترى في الصورة

كوب من القهوة على الطاولة

أو مشروب الفاكهة في دورق كبير،

أو وردة في الكريستال،

أو مزهرية من البرونز،

أو الكمثرى أو الكعكة،

أو كل العناصر مرة واحدة -

اعلم أن هذه حياة ساكنة.

يذكرك المعلم بقواعد البناء والحلول التركيبية والتنفيذ خطوة بخطوة لتقنيات الرسم لرسم حياة ثابتة بسيطة مكونة من 2-3 فواكه وخضروات، تم الانتهاء منها في الدرس السابق. بعد ذلك يعرض التعرف على الحياة الساكنة ذات التركيبة الأكثر تعقيدًا. في حوار مع الأطفال، يناقش المعلم السمات الفنية لنسخ الحياة الساكنة لفنانين مشهورين المنشورة على السبورة.

القضايا الإشكالية:

ما هي أنواع الحياة الساكنة التي تعرفها؟

ابحث عن السمات المميزة للحياة الساكنة المعروضة وقم بالتعليق عليها.

ما هي الألوان (الدافئة أو الباردة) التي تسود في الحياة الساكنة ولماذا؟

ما الذي يوحد كائنات الحياة الساكنة؟

كيف ينقل الفنانون حجم الخضار والفواكه على السطح المسطح للوحات؟ لماذا توجد ضربات فاتحة على جميع الفواكه والأشياء على جانب واحد، وأخرى داكنة على الجانب الآخر؟ (إجابات الأطفال)

ما هو الدور الذي يلعبه ضوء الشمس في الحياة الساكنة؟ ضوء الشمس، الذي ينير الأجسام، يجعلها مضيئة من جهة (مشرقة) ومظلمة من جهة أخرى (الظل). يساعد الضوء والظل في نقل الصورة ثلاثية الأبعاد للأشياء وواقعها.

ما هي نسخ الحياة الساكنة التي أعجبتك أكثر ولماذا؟ قم بتسمية مؤلفي الحياة الساكنة (إجابات الأطفال).

يشرح المعلم المخططات التركيبية المختلفة لبناء الحياة الساكنة وفقًا للجدول (انظر الملحق 4). لتعزيز المعرفة، يطلب المعلم من الأطفال قراءة المخططات المقدمة والإجابة على الأسئلة التالية:

إلى ماذا تشير الخطوط الرأسية والأفقية في صورة الأشياء (الخطوط المحورية)؟

حدد أي الأشياء في الحياة الساكنة تقع أقرب وأيها أبعد؟ اشرح السبب؟

ما هو التكوين؟ ( هذا هو مزيج من أجزاء من الرسم التعليمي، عمل فني للتعبير الأكثر وضوحا عن محتواها. هذا هو الترتيب الصحيح للأشياء على قطعة من الورق).

لعبة الاحماء .

لتطوير الخيال والشعور بالشكل، يتم إجراء عملية إحماء للعبة.

يضع المعلم على الطاولة صندوقًا به دمى من الفواكه والخضروات ذات القوام والأشكال والأحجام المختلفة.

جميع الأطفال مدعوون للحضور إلى الطاولة وأعينهم مغلقة ويأخذون شيئًا واحدًا في أيديهم ويحددون شكله وملمسه والغرض منه. الأطفال "ينحتون" عقليًا شكل الجسم. يعرض المعلم على الشخص الذي حصل على التفاحة والكمثرى أن يضعهما جانبًا ليعيش حياة ساكنة. في هذه اللعبة، يستخدم الأطفال تفكيرهم ومهاراتهم الحركية الدقيقة واللمس.

يقوم المعلم بتأليف صورة ساكنة باستخدام مزهرية (إبريق) وفاكهة وقماش ملفوف. قبل أن تؤلف المخطط التركيبييقوم الأطفال بفحص الحياة الساكنة بعناية وتحليل ميزات بنائها. يحدد الرجال الكائن الرئيسي في الحياة الساكنة، ويقارنون بين الأشياء الكبيرة والصغيرة الموجودة بالقرب منها والتي تكون أبعد.

العمل على الرسم بقلم الرصاص .

على السبورة، يوضح المعلم تسلسل البناء الخطي للحياة الساكنة "المزهرية والفاكهة" (مخطط تركيبي).

يولي المعلم اهتمامًا خاصًا بالترتيب التركيبي الصحيح للحياة الساكنة على قطعة من الورق. يتم الاهتمام بالجمع بين الأحجام الصغيرة والكبيرة، وتحديد مكان الموضوع الرئيسي، وتحديد الخطوط العريضة العامة للصورة على سطح الرسم المستقبلي، والرسم التفصيلي لموضوع منفصل. يبدأ رسم كائن متماثل بخط مركزي رأسي. عند الرسم، من المهم تعليم الأطفال عزل الأجزاء التي تشكل الأشياء والقدرة على مقارنتها مع بعضها البعض في الطول والعرض.

في التمثيل الرسومي للكائنات يجب الإشارة إلى القواعد المستديرة والحدود بين الأجزاء المكونة للكائنات، والتي تتحول إلى أشكال بيضاوية في الرسم. يجب أن يكون موقع الصورة الثابتة في وسط الورقة، وليس صغيرًا جدًا أو كبيرًا جدًا.

يدعو المعلم الأطفال إلى تأليف حياة ثابتة من مكان عملهم، لأنه اعتمادًا على زاوية الرؤية (المنظور)، يعتمد ترتيب الكائنات في الحياة الساكنة.

عمل مستقل.

باستخدام ضربات المقاطع القصيرة، يستخدم الطلاب قلم رصاص على قطعة من الورق لتحديد الموقع العام للحياة الساكنة، وملامح جميع الكائنات، ومراقبة نسب وترتيب الكائنات في الحياة الساكنة، ووضع علامات على حدود الإبرازات والظلال وجميع الكائنات والبيئة. تقييم الرسومات المرسومة بالقلم الرصاص. تحليل العمل والتوصيات للقضاء على الأخطاء.

الدرس الثاني

العمل على الحياة الساكنة بالألوان.

عرض وتحليل نسخ من الحياة الساكنة الخلابة. يذكر المعلم الأطفال بتوزيع الألوان إلى دافئة وباردة (عجلة الألوان)؛ وحول كيفية مزج الدهانات للحصول على ظلال من الألوان الباردة والدافئة؛ كيفية مقارنة الظلال التي تم الحصول عليها مع تلك التي تظهر في الطبيعة. ثم يقوم المعلم والطلاب بفحص نظام ألوان الكائنات في الحياة الساكنة وتحليل التلوين في الظل وفي الضوء وإضاءة الأشياء والوهج وتحديد الألوان المتباينة وبقع الألوان على الستائر.

يُظهر المعلم على قطعة من الورق التنفيذ خطوة بخطوة للمزهرية والكمثرى والتفاحة بالألوان باستخدام تشبع اللون المتسق وتعريف الظل والضوء والظل الجزئي وحجم الأشياء والمساحة.

عمل مستقل.

في المرحلة 1يبدأ الأطفال في العمل بخصائص اللون العامة للحياة الساكنة. للقيام بذلك، قم بإعداد لون منخفض التشبع وتطبيق طبقة شفافة على جميع أجزاء التصميم، باستثناء الوهج.

في المرحلة 2يرسم الرسم الشكل ثلاثي الأبعاد لجميع الأشياء وينقل إضاءتها. باستخدام ضربات منفصلة، ​​يقوم الأطفال بتعزيز تشبع اللون في الجوانب المضيئة. لون الظلال صلب ويتأثر بالبيئة. وهي مغطاة بدهانات أغمق. كل ضربة يتم تطبيقها لتصوير الظلال يجب أن تؤخذ في ضوء لون الأسطح المجاورة للكائنات الأخرى والظلال الأخرى من حيث اللون والتشبع والخفة.

في المرحلة 3في عملهم، يستمر الأطفال في نمذجة حجم الشكل والمساحة بظلال ألوان أكثر دقة. يتم فحص كل ضربة يتم وضعها على الورق مقابل الحياة الساكنة، مع تحريك العين بالتناوب أولاً نحو الصورة، ثم إلى الطبيعة. يتيح لك ذلك معرفة ما إذا كان يتم نقل نسبة الألوان الموجودة في الطبيعة أم لا. يؤدي تصوير ظلال الألوان في الضوء والظل الجزئي والظل تدريجياً إلى نمذجة دقيقة للشكل وتصوير الفضاء والإضاءة.

في المرحلة النهائية الرابعةيتم تعميم جميع الألوان، إذا لزم الأمر، يتم تمييز بعض الأجزاء بلون أكثر تشبعًا، ويتم إطفاء الأجزاء الساطعة بشكل مفرط التي تنفصل عن نظام الألوان العام. الرسم كامل.

طوال الدرس، يقوم المعلم بتصحيح عمل الأطفال ويساعد الأطفال بشكل متكرر ويصحح الأخطاء.

ملخص الدرس.

عرض وتقييم العمل المكتمل.

تحليل تنفيذ الحياة الساكنة والأخطاء التي ارتكبت.

خاتمة

إن تطوير دورة الدروس وخطة الدرس "رسم حياة ثابتة من الحياة" ودعمها التعليمي وتنفيذها هو الطريق إلى تنمية الطفل ومعرفته وفهم ما يراه.

ملاحظات الدرس المقترحة مناسبة لكل من أطفال المدارس الابتدائية والثانوية. جميع الأنشطة معًا تمنح الطفل الكثير من المشاعر الإيجابية، وتهيئه لمواصلة العملية الإبداعية. تغيير أنواع الإبداع يخفف التوتر ويزيد الاهتمام ويصحح الحالة النفسية للطالب.

من أجل اختراق الجو الفني للحياة الساكنة بعمق، يتقن الطفل كل المعرفة والمهارات الفنية لهذا الفن.

في عملية العمل على الحياة الساكنة، شعر الأطفال بالرضا الكامل والعميق عن العملية الإبداعية. يتعلم الأطفال جمال الشيء، ومن خلاله يتم تنمية حب العالم المحيط والموضوعي.

قائمة المصادر والأدب المستخدم

Dankevich E. النمذجة من عجينة الملح. – سانت بطرسبرغ، 2001

في الصيف نأكل الكثير من الفواكه والتوت اللذيذة المختلفة. حتى تتمكن من عمل لوحة "الحياة الساكنة" مع أطفالك.

طلب. باق على قيد الحياة

المواد والأدوات

■ التعبئة والتغليف من الورق المقوى

■ كرتون مموج ملون

■ كرتون ملون

■ ورق ملون

■ مقص

■ غراء PVA

صنع العمل

1. قطع شكل بيضاوي مقاس 30 × 45 سم من الورق المقوى الأبيض المموج، وهو طبق فاكهة.

2. قطع شرائح بعرض 2-3 سم بأطوال مختلفة من ورق التغليف المقوى.

3. من الورق المقوى البرتقالي، قطع دائرتين - البرتقال. قم بلصق قطع من الورق المقوى السميك على الجانب الخلفي.

4. قم بقص 15-20 ورقة بأحجام مختلفة من الورق الأخضر بعدة ظلال.

5. رتبي الأوراق على طول الحافة العلوية للطبق. غراء أوراق الشجر والبرتقال (الشكل 1).

6. قطع الكمثرى باستخدام استنسل من الورق المقوى الأصفر (الشكل 2)، ودائرة رودي من الورق الأحمر.

7. اقطع تفاحتين باستخدام استنسل من الورق المقوى الأحمر الفاتح والعديد من الموز من الورق المموج الأصفر (الشكل 3). قم بلصق قطع من الورق المقوى السميك على الجانب السفلي من الفاكهة وألصق الفاكهة على الطبق.

8. اقطع 4-5 حبات كرز من الورق المقوى المموج الأحمر، و4-5 حبات خوخ من الورق المقوى الأزرق (الشكل 4).

9. قم بقص 10-12 دائرة بأحجام مختلفة من الورق المقوى الأخضر اللامع. هذه عنب.

10. رتبي العنب على طبق ليشكل عنقود عنب. يمكنك قص الأوراق وإضافتها إلى عملك.

11. قطع ذيول رقيقة للتفاح والكمثرى من الورق الأصفر والبني. الغراء لهم في عملك.