Дългосрочни социално значими проекти в яслената група. Проект за детска градина в ранна детска възраст - Сапунена пяна, вж

Ирина Саушкина

Историята е красиво произведение на изкуството.Детето навлиза в света на приказките в много ранна възраст, веднага щом започне да говори. Във всеки дом има приказка и се радва на голяма любов сред децата. Децата научават много от приказките. Благодарение на приказките децата развиват способността да съчувстват, да съчувстват и да се радват за друг, това единствения начинда познаваш болката, радостта, щастието и страданието на друг човек. И именно приказките възпитават у детето човечност - чудна способност да съчувства на чуждото нещастие. Най-удивителните събития, необикновените трансформации са често срещани в приказките. Възприемане на света около децата ранна възрастразнообразен. Децата се отнасят към неодушевените предмети така, както се отнасят към одушевените предмети и обратното, отнасят се към одушевените предмети като към неодушевени. В този специален свят детето лесно и просто овладява връзките на явленията, овладява голям запас от знания. Приказката за детето е малък живот, пълен с ярки цветове, чудеса и приключения. Често приказката съдържа песни, шеги и децата ги запомнят преди всичко.

Днес приказката играе важна роля в развитието на въображението на детето и възпитава у децата любов към книгата. В нашата градина много класове започват с влизането в групата приказни герои. Децата се радват да играят с тях, получават положително емоционално настроение, усвояват по-добре програмата. Проект "Здравей, приказка!" избрахме, защото тази тема е най-близка до нашите деца. Тъй като много деца нямат достатъчен речников запас и говорят лошо, в проекта се опитахме да активираме речта с помощта на приказни герои, да разширим знанията на децата за света около тях. Проектът е ежедневна смяна на приказка през седмицата. За една седмица останахме в такива приказки като: „Кокошката Ряба“, „Ряпа“, „Маша и мечката“, „Хижата на Заюшкина“, „Натруфен човек“.

Цел на проекта:Създаване на условия за развитие на познавателните способности и развитието на речта на децата в процеса на изпълнение на проекта „Здравей, приказка!“.

Задачи:

1. Създавайте необходимите условиязапознаване на децата с руските народни приказки. 2. Допринесете за създаването на емоционално положителен климат в групата.

3. Да въвлича децата във всевъзможно участие в игри, забавления, подражавайки на възрастните. 4. Засилване на интереса на децата към руски език народни приказки. 5. Насърчавайте децата към устни изказвания.

6. Създаване на условия за участие на родителите в образователния процес на предучилищната образователна институция.

Паспорт на проекта

Тип проект:креативни и игриви.

Продължителност:къс.

членове:ученици от ранна възрастова група, родители, възпитатели на деца от група Белочка.

Възраст на децата: 1,6 - 2 g.

Форма на поведение:група.

Подготвителен етап:

Избор методическа литература. - Подготовка на материали за съвместни дейности с деца ( цветна хартия, картон, лепило, моливи, пластелин.) - Специално подбрани приказки за по-малки деца предучилищна възраст- Подбор на аудиозаписи, илюстрации към приказки. Очакван резултат:

Разширяване и обогатяване на знанията на децата за героите от приказките - Развитие на детската реч, обогатяването й с нови думи и изрази - Развитие на творческите способности на децата. - Активизиране на позицията на родителите като участници в педагогическия процес детска градина.

Продукт дейности по проекта:

Съвместни дейности на възпитателя и децата моделиране „Чийнии за мечката“, „Златни яйца“, рисуване „Пътека за кифличка“, апликация „Голямата-голяма ряпа е пораснала“, колективно приложение"Хижата на Заюшкина"

Представяне на проекта:

Провеждане на забавление "Поляна на приказките" - Изложба на творби на родители на тема: "Корица на любимата ви приказка"

Изпълнение на проекта

Формиране пълна картинамир

Разглеждане на снимки от поредицата "Дивите животни"Цел: упражняване на разпознаване и назоваване на животните в гората.

Гледане на анимационния филм "Маша и мечока"Цел: да предизвика радостно настроение, да развие речта, речника.

Разговор за живота на горските животни.Цел: да говорим за навиците на лисица и заек (лисицата е хищник - ловува зайче, крие се от него.)

Игра-урок: Приказка "Ryaba Hen"

Цели: да се насърчат децата да слушат приказката в сценична версия и в обичайния преразказ, да събудят желание да я слушат отново. Да се ​​​​формира способността за обобщение, като се упражняват децата в подбора на подходящи съществителни за глаголи.

Измислица

Четене на стихотворението на В. Берестов „Мечка, мечка, канапе“ Цел: да запознаете децата със стихотворението, като четете текста и разглеждате илюстрации към текста, за да включите децата в повтаряне на отделни думи и фрази от текста на произведението; развиват вниманието, паметта; възпитават интерес към художествената литература

Четене на приказката "Gingerbread Man" с дисплей на фланела.Цел: Развиване на способността за разбиране прости парцелималки приказки, насърчават повторението на песента на колобка.

Повторение на детската песен "Петел-петел"Цел: да упражнявате произнасянето на позната детска песен.

Покажи куклен театърпо мотиви от приказката "Три мечки"Цел: да научите да слушате и разбирате достъпна по съдържание приказка, да създадете радостно настроение у децата при показване на театрална приказка.

Показване на настолен театър по приказката "Ряпа".Цел: да повторите позната приказка, да насърчите децата да вземат активно участие в демонстрацията, повтаряйки фрази след учителя. Разширете ориентацията на децата в непосредствената среда, попълнете запаса от разбираеми думи и активен речник, развийте потребността от вербална комуникация.

Дидактически игри

"Чудесна чанта" "Зеленчуци"Цел: Формиране на способността да разглеждате и сравнявате зеленчуци, да ги назовавате и да определяте цвета.

"Какво расте в градината?"Цел: Разширете разбирането на децата за зеленчуците, техните външен види приложение, развиват речта, като назовават зеленчуците, показани на картинката.

„Рано, рано сутринта, петел ку-ка-ре-ку!“Цели: Изяснете с децата временната концепция за "сутрин", развийте въображаемо мислене

Продуктивна творческа дейност с учител

Моделиране "Чийнии за мечета"Цел: да научите учениците да търкалят пластилинова топка с кръгови движения и след това да я притиснат с дланта на ръката си и да я натиснете отгоре, за да получите сплескана форма.

Рисуване с цветни пастели "Пътека за Колобок"Цел: Да научите децата как да държат пастели правилно, да рисуват прави и криволичещи линии с восъчни пастели

Приложение "Голямата-голяма ряпа е пораснала"Цел: да повторите с децата знанията за жълто и зелено, да научите как да нанасяте паста върху подготвените части с четка, да ги залепите към лист хартия, свързвайки частите според шаблона.

Колективно приложение по приказката "Хижата на Заюшкина"Цел: Да насърчи учениците да участват в съвместна работа, продължете да учите как да залепвате части върху лист хартия, да ги притискате и да ги гладите със салфетка.

Моделиране по темата: " златно яйцеПилета на вълнички.Цел: Продължете да се научите да отщипвате малко парче от парче пластилин, да разточите формата на яйце от него с кръгови движения.

Физическа култура

Мобилни игри:

"При мечката в гората", "Зайчета"Цел: да се упражняват децата да имитират учителя, докато той изпълнява движения в текста.

"Вълчи връх"Цел: да предизвика положително емоционално настроение у децата, да развие способността да слуша внимателно възрастен, да действа по сигнал. "Кучешка буболечка".Цел: Развийте способността да слушате внимателно възрастен, да действате по сигнал.

„Едно, две, три – догони кифлата!“Цел: развиване на око, способността за навигация в пространството.

„Сиво зайче седи“.Цел: да се развива двигателна активност, внимание „Хвани зайчето“.Цел: упражняване на бягане след учителя, без да се блъскат един в друг.

Къде кокошката скри яйцето?Цел: упражняване на ориентиране в игрална зала, предизвикват радостта от колективната игра.

"Пилето излезе на разходка"Цел: да се научи да извършва действия по сигнал, да се ориентира в пространството

Гимнастика за пръсти „Имало едно време зайчета“, „Зайче строи къща“Цели: Развитие фина моторика, слухово възприятие, култивирайте чувство на радост от общуването в съвместна игра, упражнение за извършване на движения в текста с произношението на познати думи.

Музика

Слушане на песента "Колобок" в аудиозапис.Цел: да предизвика радостно настроение, да научи да разбира съдържанието на песента, да упражнява пеенето заедно с учителя.

Преглед музикално изпълнениевъз основа на приказката "Хижата на Заюшкина"приготвени от деца старша група. Цел: Формиране на способността за разбиране на малки приказки. Развийте интерес към музикална приказка, поддържайте радостно състояние, когато го гледате. Разширете музикалния опит, обогатете слуховия опит на детето.

Забавление "Поляната на приказките".Цел: Развийте у децата емоционална отзивчивост, интерес към руските народни приказки. Събудете у децата желание да участват в забавление, насърчавайте децата към словесни изказвания.

Участие на родителите

Изложба на творби на родители на тема: „Корица на любимата ви приказка“ Цел: да се включат родителите в активни съвместни дейности за постигане положителни резултатив изпълнението на проекта.

Проект "На гости в приказка"

Възпитател: Меркуриева С.В.

Тип на проекта: Игра.

Участници в проекта:деца: възраст 1,5-2 години, възпитатели, родители.

Мишена: Да се ​​създадат условия за развитие на когнитивните способности и развитието на речта на децата в процеса на изпълнение на проекта.

проблем: Тъй като много деца не говорят добре, в проекта се опитахме с помощта на приказни герои да активираме речта, да разширим знанията на децата за света около тях. Проектът е ежедневна смяна на приказка през седмицата. За една седмица останахме в такива приказки като: „Кокошката Ряба“, „Ряпа“, „Теремок“, „Хижата на Заюшкина“, „Натруфен човек“.

Уместност на проекта:Историята е красиво произведение на изкуството. Детето навлиза в света на приказките в много ранна възраст, веднага щом започне да говори. Във всеки дом има приказка и се радва на голяма любов сред децата. Децата научават много от приказките. Благодарение на приказките децата развиват способността да съчувстват, състрадават и да се радват за другия, това е единственият начин да опознаят болката, радостта, щастието и страданието на друг човек. И именно приказките възпитават у детето човечност - чудна способност да съчувства на чуждото нещастие.

Задачи за деца:

• Създайте необходимите условия за запознаване на децата с руските народни приказки.
• Допринесете за създаването на емоционално положителен климат в групата.
• Включете децата във всевъзможно участие в игри, забавления, подражавайки на възрастни.
• Формиране на интереса на децата към приказките.
• Да възпитава у децата отзивчивост, добронамереност.

Проектни задачи за учителя:

Разнообразете развиващата се среда с предметни снимки и визуално - демо материал.

Подгответе консултации за родители.

Създаване на фотоизложба „На гости в приказка“

Цели на проекта за родители:

Създаване на условия за участие на родителите в образователния процес на предучилищните образователни институции.

Изложба на творби на родители на тема: "Герои от любими приказки"

Да даде на родителите знания за влиянието на приказките върху речта на детето чрез плъзгащи се папки.

Продукти на проекта:

Попълване на книжния кът с приказки според възрастта на децата.

Изложба на творби от ръцете на родителите на тема: „Герои от любими приказки“.

Приказен герой "Баба - Йожка".

куклени театри.

Очаквани резултати от проекта:

За деца:

Децата ще разпознаят героите от приказките "Кокошката Ряба", "Теремок", "Ряпа", "Хижата на Заюшкина", "Натруфен човек".

В процеса на запознаване с приказките се активира речта на децата.

Децата ще имат интерес към игри, забавления.

В групата е създадена емоционално комфортна среда.

За родители:

Родителите участват активно в дейностите по проекта, създават произведения със собствените си ръце по темата: „Герои на любими приказки“.

Родителите са запознати с влиянието на приказките върху речта на детето.

За учителя:

Предметно-развиващата среда е попълнена.

Повишена е компетентността на учителя по тази тема чрез въвеждане на проектни дейности.

Етапи на проекта "Посещение на приказка"

1-ви етап на проекта - Организационно-подготвителен

Изготвяне на паспорт на проекта

Работа и подбор на методическа литература

Избор на детска художествена литература за четене на деца.

Избор сюжетни снимкии илюстрации.

Консултации за родители чрез папки-слайдери.

Етап 2 - Практически (форми на работа с деца)

Разглеждане на снимки с деца по тази тема;

Четене, слушане и гледане на приказки: „Натруфен човек“, „Ряпа“, „Теремок“, „Кокошка Ряба“, „Хижата на Заюшкина“.

Игра с конструктора "Къща за животни според приказката "Теремок".

Използване приказен герой"Баба - Йожка"

Музикална игра

Използване на мобилни и пръстови игри.

Участие на деца в театралната постановка на "Fly-sokotuha".

Планиране по образователна област

	Познание	Игра-урок: „Пътуване до страната на приказките“
	Комуникация	Разглеждане на снимки от поредицата "Герои на приказките"
	Четене на художествена литература	Четене, слушане и гледане на приказки: „Натруфен човек“, „Ряпа“, „Теремок“, „Кокошка Ряба“, „Хижата на Заюшкина“. Четене на приказката "Gingerbread Man" с дисплей на фланела. Показване на настолен театър по приказката "Ряпа".
	Социализация	Дидактически игри "Чудното дърво" "Чудната торбичка" "Теремок" "Гъби", "Къща за мишката"
	работа	Прибиране на играчките
	Музика	Слушане на песента "Gingerbread Man", "Баба - Йожка", "Три смешни зайчета", "Ряпа" в аудиозапис
	Физическа култура	Мобилната игра "Сивото зайче мие" Игри с кръгъл танц: "Танцувай заека ..." Имитативни движения, характерни за животните: ходене, бягане, скачане (заек, вълк, мечка, лисица)
	свободна дейност	Куклено представление по приказките "Три мечки", "Кокошката Ряба", "Ряпа" Гимнастика за пръсти. театрално представление "Fly Tsokotukha"

3-ти етап - Финал

Театрална постановка „Муха – дрънка“

Дизайн на фотоизложба „На гости в приказка“.

Представяне на проекта.

Поставяне на нови задачи.

Работа с родители

Включете родителите в създаването на направи си сам работи по темата: „Герои на любими приказки“.

Провеждане на консултации с родители.

В резултат на работата:

Групата е натрупала достатъчно нагледен и демонстрационен материал за развитието на познавателните способности и развитието на речта на децата. Проектът представлява ежедневна смяна на приказка през седмицата с приказния герой „Баба – Йожка”. За една седмица останахме в такива приказки като: „Кокошката Ряба“, „Ряпа“, „Теремок“, „Хижата на Заюшкина“, „Натруфен човек“. Децата с удоволствие се включиха в игри на открито. Разпознаване на приказни герои в снимки.

В работата си, в съвместните дейности на децата и възпитателя, те систематично провеждаха театрална игра. Театралните игри са игри за представление. В тях с помощта на такива изразни средства като интонация, мимика, жест, поза и походка се създават специфични образи. Благодарение на театралните игри децата се развиват емоционална сфера, разширява и обогатява опита от сътрудничеството на децата, както в реални, така и във въображаеми ситуации. В допълнение, театралните дейности подобряват степента развитие на речтадеца. Развитието на речта е основната задача на отглеждането на децата.

Акцентът беше поставен върху театралната игра. Децата с желание участваха в игри, театрални постановки. Заниманията на децата се редуваха през целия ден. Децата с удоволствие слушаха приказки, стихове и разкази.

През периода на работа бяха организирани консултации с родители по следните теми:

Папките за преместване бяха постоянно публикувани

- "Покажи ми пиесата"

- "Ние четем приказки - развиваме речта"

Изпълнението на нашата работа не беше без участието на родителите. Провежда се с родители индивидуални разговори. Родителите се включиха активно в участие в театрални представления и изработване на занаяти „Герои от любими приказки“. В резултат на работата беше поставена приказката „Муха – Цокотуха“, в която децата взеха активно участие.

Приложение

Приложение №1

„Пътуване в страната на приказките“.

(детска група)

Задачи: Да формира у децата интерес към приказките, да образова внимателно отношениеза животни, любов към близките, развиват речевата дейност чрез използване на малки форми, учат децата да възприемат това, което е изобразено на картината, развиват интерес към художественото слово, детска картина.

Работа с речник:те бият - те ги бият, те не се счупиха, те дърпат - те дърпат, те не могат да извадят.

Материал и оборудване:настолен театър по приказката "Теремок", приказен сандък, маски за деца, голям теремок за баба - таралежи, къща за животни.

Напредък на урока:

Педагог:

Ето ги и децата

Колко са добри!

Тук - по-стар, тук - по-млад,

Тук са само бебета.

Деца днес ви каня всички да посетите баба - Йожка. Тя знае много приказки и обича да ги разказва. Искаш ли да отидем при баба - Йожка?

Деца: Да!

Педагог: И тази топка ще покаже пътя към него. (показва).

Търкаляш се, търкаляш се, топка,

От дерето до моста,

Просто не бързайте много, покажете пътя - покажете пътя, донесете го на баба - Йожка.

деца: (повтаряне на движенията)

от равна пътека

Нашите крака ходят.

Отгоре, отгоре, отгоре.

Идват в къщата на баба - Йожки.

Педагог: Вижте, деца, в каква красива къща живее баба - Йожка! Да чукнем. Чук-чук.

Излиза Бабка - Йожка и се включва саундтракът на песента "Бабка - Йожка"

Баба - Йожка: Здравейте деца!

Баба - Йожка: Елате в горната стая, скъпи гости.

Дойдоха гости в къщата ми!

Колко са добри!

Как се казват гостите ми?

Кажи ми бързо.

Педагог: Баба - Йожка, каква е твоята красива къща, сякаш приказна къщабоядисани.

Баба - Йожка: И това е така, защото много обичам приказките, мили мои деца. Харесвате ли приказки?

Деца: Да!

Педагог: Баба - Йожка, нашите деца знаят, че обичат да слушат приказки.

Баба - Йожка: И сега ще разберем. Нека седнем един до друг и да си поговорим приятно. Къде е моята магически сандък? (вади)

Баба - Йожка вади книгата "Кокошка - шарпана" и чете книгата.

Фикузлтминутка.

Ние ритаме отгоре отгоре,

Пляскаме-пляскаме!

Очи сме в миг, рамене сме чик-чик.

Едно-тук. Две-там. Обърни се около себе си.

Веднъж седнаха, двама станаха,

Всички вдигнаха ръце към върха.

Едно, две, едно, две.

Време е да чуем историята.

Баба - Йожка: Какви сте всички добри хора, момчета! Всички си починахме, загряхме и сега ще ви разкажа приказката "Теремок".

Облегнете се и се пригответе да слушате.

Скоро приказката казва, но не скоро делото.

Настолен театър по приказката "Теремок".

Възпитател: Благодаря ти, баба - Йожка за приказките, за забавлението. Време е да тръгваме на детска градина.

Баба - Йожка : Довиждане деца!

деца: Сбогом баба - Йожка!

Приложение №2

Дидактически игри

Дидактическа игра "Дървото на чудесата"

Цел на играта : Научете се да прикрепяте плодове към дърво, развивайте фини двигателни умения, култивирайте постоянство.

Дидактическа игра "Чудна чанта"

Целта на играта: Да научите децата да извадят героя от приказка от торбата и да го нарекат.

Дидактическа игра "Теремок"

Целта на играта: Да научите децата да правят пирамида и да наричат ​​героите от приказката теремок.

Дидактическа игра "Гъби"

Целта на играта: Да научи децата да поставят гъби в кошници по цвят, да култивират постоянство.

Дидактическа игра "Къща за мишката"

Целта на играта: Да научите децата да установяват мишка в къща, съответстваща на цвета на мишката.

Приложение №3

Комплекс от сутрешни упражнения "Упражнение за заек"

I. уводна част

Нормално ходене, редуващо се с коригиращо ходене: заекът излезе на разходка, 12345 (обикновено ходене) тръгна по пътеката и намери морков. (ходене по пътеката с наклони надолу) по снежните преспи в гората, нашето зайче върви (ходи, вдига високо колене, ръце отстрани) нашето зайче се страхува от вълка, той бяга сръчно (леко бягане) тичаше по пътеката , изтича до поляната.

II. Главна част. външна разпределителна уредба

Строене в кръг.

"Нашето зайче се страхува от вълка"

И.П. нас. ръце на колана.

1 - 2. завъртане на главата настрани. Той гледа рязко настрани.

"зелето не расте през зимата"

И.П. краката на ширината на раменете, ръцете на колана.

1. накланя се надясно, празен.

2. накланя се наляво, празен.

"Лисицата закрива следите си с опашката си"

И.П. на колене, свободни ръце.

1 - 2. седнете на пода на дясната пета.

3 - 4. Повторете от другата страна.

"в горска поляна, зайчета скачат в тълпа"

И.П. ръце на колана.

1. скачане на място, скок - скок, скок - скок и зад храста.

"заешки приказки"

И.П. операционна система.

1. ръцете през страните нагоре. Дълбоко вдишване през носа.

2 - 3. Издишайте с произнасяне на звука "м" със затворена уста.

III Заключителна част.

Заедно се прибираме вкъщи, без да бързаме, не изоставаме. Ръцете нагоре, ръцете надолу, издърпайте се на пръстите на краката.

Здравето е наред, благодаря ви зареждане!

Приложение № 4

Музикални и ритмични движения

Мишена: Създайте условия за възприемане на музиката като средство за предаване на чувства и настроения.

"Колобок"

"Баба - Йожка"

"Три смешни зайчета"

"ряпа"

Приложение № 5

Игри с кръгли танци: "Танц на заек"

Мишена: Развитието на движенията, да се научи да повтаря движенията на учителя, да носи радост на децата.

Заинка, давай, сиво, давай.

Така, върви така.

Така, върви така.

Заинка, въртене, сиво, въртене.

Точно така, завъртете се.

Точно така, завъртете се.

Заинка, тропни с крак, сиво, тропни с крак.

Така тропни с крак,

Така тропни с крак.

Заинка, танцувай, сиво, танцувай.

Танцувай така,

Танцувай така.

Zainka, лък, сив, лък.

Така, поклони се

Ето как се покланяте.

движение на текста

Карта номер 4

"Гладък кръг"

Децата, хванати за ръце, вървят ритмично в кръг, казвайки:

„В равен кръг, един след друг

Вървим стъпка по стъпка, Остани там, където си!

Заедно, нека го направим по този начин! »

С края на думите те спират и повтарят движението, което учителят показва, например, обърнете се, наведете се, седнете и т.н.

Приложение № 6

Куклени театри по мотиви от приказките "Кокошката Ряба", "Ряпа", "Теремок", "Хижата на Заюшкина", "Натруфен човек". Четене на руски народни приказки.

Мишена: Учете децата да слушат внимателно, развивайте постоянство, развивайте развитието на речта.

Измих си носа, измих си опашката,

Изми си ухото, избърса го.

Напредък на играта: децата стоят в кръг, зайчето е в средата, той бие текста и се приближава до едно от децата, то става зайче.

Приложение № 9

Библиография:

1. Вачков И.В. Приказка терапия. Развитие на самосъзнанието чрез психологическа приказка / I.V. Вачков. Москва: Издателство Ос-89, 2007. 144 с.
2. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Форми и методи на работа с приказки / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. Санкт Петербург: Реч, 2008. 240 с.
3. Микляева Н.В., Толстикова С.Н., Целикина Н.П. Приказка терапия в предучилищна образователна институция и семейството. - M .: TC Sphere, 2010 - 128s.
4. Ткач Р.М. Приказка терапия на проблемите на децата / Р.М. Уивър. Санкт Петербург: Реч; М.: Сфера, 2008. 118 с.

Цели на проекта за деца: - Да се ​​формират у децата елементарни идеи за правилата за лична хигиена. - Формирайте правила за поведение на масата. - Да се ​​възпитава у децата желанието да изглеждат чисти, подредени. Проектни задачи за учителя: - Да разнообрази развиващата среда с предметни снимки и нагледно - демонстрационен материал. - Подгответе консултации за родителите и ги включете в съвместна работа по възпитание на културни и хигиенни умения. - Изработване на стенен вестник „Да бъдем чисти и подредени” Проектни задачи за родители: - Участие в конкурса на книжка-бебе: „Чистота”; - Четене на детски стихчета, художествена литература на децата у дома; - Изработване на стенен вестник "Чистотата е ключът към здравето"

Етап 2 - Практически (форми на работа с деца) - Разглеждане на предметни снимки с деца по тази тема; - Разговори с деца на тема културно-хигиенни умения; - Четене на художествена литература на деца; - игрови ситуации... - използване на приказния герой "Феята на чистотата" - игри на открито - музикална игра - използване фолклор(рими, песнопения, стихотворения) - игри и експерименти с вода

Схема за изпълнение на проекта: 1 Познавателен разговор „Който е спретнат е приятен“, „Как да се държим на масата“. Разглеждане на сюжетни картини; Игра - урок "Къпането на куклата на Катя". 2 Комуникация Разглеждане на сюжетни картинки, разглеждане на предмети за лична хигиена, игрови ситуации, Дидактически упражнения. 3 Четене на художествена литература К. Чуковски "Moidodyr", четене на детски стихчета за културата на хигиенните умения. Четене на стихотворението на В. Викторов "Перачка". 4 Социализационни дидактически игри „Правим си прическа“, „Да измием ръцете на Феята на чистотата“, „Да покажем на куклата Катя как подреждаме масата“, „Вземете предмети за лична хигиена“, „Вода – вода“, „Измийте куклата във ваната“ 5 Труд Самообслужване, пране и др. 6 Сигурност Ситуационен разговор„Как да се държим на масата“ 7 Музика Слушане на песни за културата на хигиенните умения Музикална игра „Къде са нашите ръце“ 8 Физическо възпитание Игра на открито „Сивият заек мие“ Комплекс от сутрешни упражнения „Бъдете здрави“ 9 Здравни дидактически игри , беседи за формиране на културно-хигиенни умения 10 Свободни дейности Игри и опити с вода. Гимнастика за пръсти

Очаквани резултати: За децата: - Формиране на елементарни знания на децата за културни хигиенни умения. - Разпознават, назовават средства за лична хигиена. За родители: - Участие в конкурса за детски книжки: „Чисто” (получаване на дипломи на победителите в конкурса). - Създаване на стенен вестник. За учителя: - Обогатяване и попълване на предметно - развиваща среда по темата на проекта; - Изработване на стенен вестник „Да сме чисти и подредени”

Литература: 1) Програмата за възпитание и обучение в детската градина / Изд. М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова. - М.: Мозайка-Синтез, с. 2) Урунтаева Г.А., Афонкина Ю.А. Как да запознаете бебето си с хигиената и самообслужването. - М .: Образование,) Богина Т.Л., Терехова Н.Т. Дневен режим в детската градина - М .: Образование, стр. 4) Конина Е.Ю. Формиране на културни и хигиенни умения у децата. Игрален комплект - Ирис-прес, с. 5) Бондаренко А.К. Дидактически игри в детската градина.-М .: Просвещение, с. 6) Гурина И. В. Първи стъпки от 0 до 3 години. Заспиваме, ядем, слушаме мама и тати. - Санкт Петербург,) roditelei/library/pedagogicheskii-proekt-chistyulya 8) sad/raznoe/igrovoy-proekt

Проект "МОИТЕ ЛЮБИМИ ИГРАЧКИ" (първа младша група)

Мишена:развитие на визуално-ефективно мислене, създаване на условия за намиране на нови начини за решаване на практически проблеми с помощта на играчки.
Цели на проекта:
1. Да запознае децата с общата концепция за "играчки", да формира знания за свойствата, качествата и функционалното предназначение на играчките.
2. Допринасят за формирането на положителни емоции при четене на любими литературни произведения, през сюжетни игринасърчавайте децата да повтарят думи и фрази от познати стихотворения след учителя.
3. Култивирайте уважение към играчките и грижа за тях; способност за решаване на проблемни ситуации.
4. Развиване на комуникативни умения, игрови умения на децата, любопитство, активност, емоционална отзивчивост.
5. Допринасят за формирането на потребност на родителите от игрово общуване с децата; осигуряват родителите практическа помощпри избора на игри и играчки за децата, при организирането на съвместни игрова дейностс деца в семейния кръг, развийте способността да виждате Светътпрез очите на дете.

Планиран резултат:
- усвояване на съществително с обобщаващо понятие "играчки"; разбиране на зоните за игра в групата;
- проявяват интерес към експериментиране и игрови дейности с различни играчки;
- овладяване на знания за свойствата, качествата и функционалното предназначение на играчките, игрови умения;
- внимателно отношение към играчките;
- развитие речева дейностдеца в различни видоведейности;
- участие на родителите в педагогическите DOW процес;
- нараства педагогическа компетентностродители за важността на играта и играчките в живота на детето.

Развитие на интегративните качества на децата
- Любознателен, активен;
- Емоционално отзивчив;
- Овладяват средствата за общуване и начините за взаимодействие с възрастни и връстници;
- Способни да управляват поведението си и да планират действията си въз основа на първични ценностни идеи;
- Умее да решава интелектуални и лични проблеми, адекватни на възрастта;
- Усвояване на универсалните предпоставки за учебна дейност.

Предварителна работа:
- Направете картотека на игри с кукла.
- Изберете литература по темата: "Игрите на малки деца."
- Разработете цикъл от дейности с децата.
- Изберете материал за съвместни образователни дейности с деца (игри, стихове).

Взаимодействие със семейството:
- Разпитване на родители на тема: "Ролята на играчките в развитието на детето."
- Дизайн на албума "Playing at home".
- Изложба на детски творби „Моята любима играчка”.
- изложба с участието на родители: "Играчки направи си сам".
- Родителска среща на тема „Ролята на играчките в развитието на детето“.
- Папка движение "Игри за малки деца."
- Фото изложба за родители: "Любимите играчки на децата".

Участници в проекта
Деца на първия младша група, възпитатели, родители.

График на изпълнение: 4 седмици.
План за изпълнение на проекта:
1 седмица "Мечка"
Седмица 2 "Кукла"
Седмица 3 "Машина"
Седмица 4 "Куче"
Стратегия за изпълнение на проекта

Става образователни дейностиучител с деца (игри, стихове)
Дидактическа игра "Намерете мечката"
Програмни задачи:научете се да намирате образа на мечката в снимките; развиват речта, обогатяват речника на децата.
Материали и оборудване:статив, снимки на мечки, снимки на други животни.
Напредък на играта
болногледачприкрепя снимки на играчки към статива, след което, посочвайки ги, моли децата да покажат мечката: „Тук, на снимките, също има мечки, но те се скриха сред други играчки, намерете ги.“ Децата могат да се редуват да идват и да посочват снимките на мечката.

Мобилна игра "При мечката в гората"
Програмни задачи:научете се да действате според думите на текста.
Материал:голяма играчка (мечка)
Напредък на играта
Учителят поставя мечката под храст и казва на децата, че през есента можете да отидете в гората, да берете гъби и горски плодове; пита кое от децата е ходило с родителите си за гъби.
Педагог.Донесохте ли много гъби? Намерихте ли малини в гората? Кой обича малини? Разбира се, мечка! Той идва да пирува със сладки плодове и когато види някого, веднага ръмжи, разгонва всички, иска да бере плодове сам. Вижте каква сладка мечка! Да отидем в гората!
Учителят чете бавно стихотворението:
Взимам гъби и горски плодове от мечка в гората,
А мечката ни гледа и ръмжи: “Рррр!”
Слушайки текста, момчетата бавно се приближават до мечката ( мека играчка). Щом мечката „изреве“, всички се разпръсват различни страни. Тогава учителят пита: „Кой иска да бъде мечка? Ти ли си Миша? Ще ръмжиш ли Тогава седнете до мен. Ще имаме две мечки“. По желание на децата играта се повтаря 3-4 пъти, "мечетата" могат да се сменят.

Мобилна игра "Игра с мече"
Програмни задачи:
Материал: голяма играчка (мечка.)
Напредък на играта
Учителят обикаля групата, клатейки се тежко, изобразявайки мечка (държи играчка - мечка в ръцете си). Децата стоят в противоположния край на стаята.
Педагог:
Мечката се разхождаше в гората
Търсеше всички деца.
Дълго, дълго време той търси
Седна на тревата и заспа.
Учителят поставя мечката на стол.
Педагог:
Децата започнаха да се приближават, (Деца се приближават до мечката)
Те започнаха да събуждат целта.
Мече, мечо, стани (Децата събуждат мечката)
И наваксвайте момчета!
Мечката се събужда и настига децата, те бягат в противоположния край на стаята.

Мобилна игра "Мишенка"
Програмни задачи:научете децата да действат според думите на текста.
Материал: шапка маскамечка.
Напредък на играта
Децата стоят в кръг, хванати за ръце, едно дете в центъра на кръга е мечка.
Всички пеят:
Излез, малко мече, танцувай, танцувай,
Лапа, лапа, мече, махай, махай!
И всички ще обиколим мечката в кръг,
Да пеем весела песен, да пеем,
Ще, ще ударим дланите, удари.
Ще бъде, ще бъде мечка да ни танцува, да ни танцува!
Дете, имитиращо мечка, танцува, децата пляскат с ръце.

Музикална игра "С мечка"
Програмни задачи:научете децата да действат според думите на текста.
Материал:голяма играчка (мечка)
Напредък на играта
Децата седят около учителя, който държи мечка в ръцете си.
Какво си, мечо-мечо,
Какво си мислиш да ревеш?
Не лягайте на една страна
Ще разсеем тъгата.
Учителят спуска мечката на пода, мечката танцува, децата пляскат с ръце.
обогатете децата с радостни впечатления, развийте емоционалността на децата, култивирайте умението за общуване с връстници и възрастни, консолидирайте знанията на децата за обектите от непосредствената среда - „играчки“, научете се да отговаряте на въпроси, развийте речта.
Оборудване:столове, играчки - куче, кон, пиле, котка, топка.
ход
Педагог:Момчета, днес можем да отидем на една интересна разходка. И да не вървим пеша, а да отидем с влак. Само трябва да направим влак от столове. Децата поставят високи столове във "влак".
болногледач: Трябва да поставите много столове.
Колелата чукат, чукат.
Не искам да стоя на едно място.
Въртя колелата си, въртя се.
Сядай скоро - аз ще яздя.
болногледач: А сега, момчета, седнете. Да тръгваме. Всички готови ли са? Отивам? Тропат с крака.
Парен локомотив, парен локомотив
Чисто нов лъскав.
Той взе децата
Като истински.
болногледач: Деца, но ние нямаме шофьор. Поради това звуковият сигнал не бръмчи. Да си тананикаме. Кой ще ни е шофьор?
Децата са навсякъде. Червено куче изскача зад параван.
Куче: Вземи ме уф-уф. Ще бъда добър шофьор. Знаете ли стихотворение за мен?
болногледач: Вози, вози парен локомотив
Две тръби и сто колела.
Машинистът ще бъде червено куче.
Назначиха го като шофьор.

Песен.
Ето го нашето червено куче Бобик.
Червено чело - черен нос.
Бобик, Бобик, дай ми лапа,
Не ни лайте силно.

Над екрана се появява кон.
Кон:Иго-го, иго-го
Далеч ли отиваш?
Педагог:Момчета, далеч ли отивате? Знаете ли кой ви говори? Да кажем стихотворение на коня.
дете:Обичам моя кон.
Разресвам косата й гладко.
Ще погаля опашката с гребен.
И аз ще отида на кон на гости.
Кон:Знаете ли песен за мен?
Песен.
Имам кон.
Този кон е огън.
Аз го карам
На моя кон.

Конят е поканен в локомотива. Парният локомотив продължава. Иззад паравана се появява пиле.
Кокошка:Аз съм Corydalis в бараката ко-ко-ко.
Колекционирам деца ко-ко-ко.
Я, къде са ми кокошките коко-ко.
Ах, къде са моите момчета.
котка:Мяу, не знам.
болногледач: Деца, кажете ми: котката Васка искаше ли да лови кокошки? Слезте при нас пиле и Васка, играйте с нас.
Играта "Кокошка Corydalis".
Педагог:С какви други играчки обичаш да си играеш, кого още искаш да поканиш на своя влак с играчки?
Децата казват кого искат да се вози във влака им и разказват стихове за тях. Топката изскача.
Педагог:
аз съм забавен звъняща топка,
Радостно скочи.
Червено, жълто, синьо.
Ще играем с вас.
Игра с топка. Учителят рита децата с топката и те бягат.
Педагог:А сега е време да се върнем при групата и да си починем след дългото пътуване. Децата седят в локомотива.
Песента "Локомотивът бръмчи"

Картотека на дидактически игри с кукла.

1. Подредете стая за куклата.
Дидактическа задача: Разширете представите на децата за мебели (маса, стол, диван, легло), тяхното предназначение; назовавайте обекти и действия, достъпни за децата речеви средства(звукосъчетания, улеснени думи). Насърчавайте да действие.

2. Приспиване на куклата.
Дидактическа задача:Запознайте децата с нова игрова верига от действия (поставете матрак на леглото, покрийте го с чаршаф, поставете възглавница, поставете кукла, покрийте го с одеяло). Учете децата да се отнасят към куклата нежно, като към дъщеря.

3. Къпане на куклата.
Дидактическа задача:Научете децата как да къпят кукли. Научете се последователно да изпълнявате верига от игрови действия, придружавайки ги с реч, изражение на лицето, жестове. Формирайте способността да предавате отношението към куклата, като към дете, да изразявате обич, да разбирате нейното състояние (весело, тъжно, студено или топло и др.).

4. Изперете роклята за куклата.
Дидактическа задача:Допринесете за обогатяването на игрите с нови истории. Култивирайте интерес към работата, желание да участваме в нея по най-добрия начин.

5. Почерпете куклата с чай.
Дидактическа задача:Да научите децата да дават на куклата чай (по-късно мечка, заек и др.). Да формира способността за последователно извършване на действия, назоваване на обекти и действия с тях. Култивирайте привързано, грижовно отношение към куклата.

6. Нахранете куклата с обяд.
Дидактическа задача:Продължете да учите децата да играят с куклата. Помогнете за разнообразяване на игровите дейности. Култивирайте грижовно отношение към куклата, като към дъщеря.

7. Куклата се събуди.
Дидактическа задача:Да затвърди способността на децата да разпознават и назовават познати предмети с достъпни речеви средства; разбират предназначението им; участват в комуникация с възрастни под формата на реч и игрови действия.

8. Да облечем Куклата за разходка.
Дидактическа задача:Разширете представените на децата предмети зимни дрехи, техен отличителни белези(носете през зимата топли дрехи) ; обогатяване на речника: палто, яке, шапка, шал, ръкавици и др. Насърчавайте децата към активна речева реакция, към диалог.

9. Куклата се разболя.
Дидактическа задача:За да научите децата да изпълняват основните действия на лекар (измерване на температурата, даване на лекарство), използвайте атрибутите по предназначение. Култивирайте чувство за грижа, съпричастност към пациента.

Работа с родители

Тематичен сценарий родителска среща"Ролята на играчките в развитието на детето"
Предварителна работа:
Провеждайте анкети сред родителите.
План на срещата:
1. Въвеждащ етап:
- игра "Магазин"
2 .Основна част:
- анализ на резултатите от проучването;
- презентация на тема: "Ролята на играчките в развитието на детето."
- съобщение на учителя по темата: „Игри и играчки за малки деца“;
- гледане на видеозапис на забавлението "Любими играчки";
- конкурс за родители "Най-добрият познавач на стихове за играчки и детски игри."
3. Обобщаване на резултатите от родителската среща.

Въпросник за родители "Игри и играчки за деца"

Скъпи родители!
Бихме искали да Ви благодарим за участието в анкетата.

Кънева Л.М., Ненянг Е.А.,

възпитатели MKDOU

Детска градина "Снежанка"

Надим

Проектът "Пясъчни приказки, мокри мистерии" е предназначен за работа с малки деца. Този проект съдържа материал по образователно направление „Познание”, чрез интегр образователни области: "Социализация", "Безопасност", "Комуникация".

Този проект е насочен към учители в предучилищна възраст образователни институцииработа с малки деца, родители.

Обяснителна бележка

В съответствие със федерален закон„За образованието”, „Концепция за Предучилищно образование”, Законът на Ямало-Ненецкия автономен окръг „За образованието в Ямало-Ненецкия автономен окръг”, основният приоритет на образованието днес е личностно ориентираното взаимодействие на учителя с детето: приемане и подкрепа на неговата индивидуалност, интереси и потребности, развитие на творческите способности и грижа за своите емоционално благополучие. Светът около детето става все по-разнообразен и сложен от година на година и изисква от него не стереотипни, обичайни действия, а подвижност на мисленето, скорост на ориентация, креативностза решаване на големи и малки проблеми.

Иновативната политика на предучилищното образование е насочена към повишаване на индивидуализацията и уникалността на педагогическото въздействие върху детето, укрепване на позицията на родителите - участници в това въздействие. Учителите в предучилищните институции се ръководят не само от подготовката за училище, но и от запазването на пълноценно детство в съответствие с психофизичните характеристики на развиваща се личност. Уважението към детето, приемането на неговите цели, интереси, създаването на условия за развитие са незаменими компоненти на хуманистичния подход. Хуманистичният възглед за същността на образованието, който се следва от съвременните изследователи (В. П. Бедерханова, О. С. Газман, В. Г. Маралов, В. А. Ситаров), е свързан с разбирането на образованието като съвместна дейност на деца и възрастни.

Съвременен Предучилищно образованиеориентира учителите към прилагането в образователната практика на най-ефективните педагогически технологиинасочени към овладяване на необходимите знания, развиване логично мислене, речи на деца, които учат търсенето на решения в различни проблемни ситуации.

Една такава технология е проектният метод, който последните годинимного здраво навлезе в практиката на предучилищните образователни институции. Методът на проекта дава възможност на детето да експериментира, да синтезира придобитите знания, да се развива Творчески уменияи комуникативни умения, което му позволява успешно да се адаптира към променена ситуация училищно обучение. В контекста на модернизацията модерна системаобразование и осъзнаване на повишената роля иновационни дейности, преподавателски състав MKDOU "Детска градина "Снежанка" се стреми да актуализира съдържанието, да постигне ново качество на образованието въз основа на въвеждането на иновации в приоритетните области на дейност, определени в Програмата за развитие предучилищна.

Мощен инструмент в помощ на преподавателите професионално развитие, ученици в успешното развитие на изискванията на държавата образователен стандарт, родителите в осъществяването на активно участие в образователния процес е иновативен проект„Цъфтяща детска градина” (период на изпълнение 2008 – 2013 г.), в рамките на която се реализират 16 мини проекта от предучилищни учители. различна ориентация, но имащи общо ядро ​​- социалната значимост на конкретни дейности, които съставляват същността на проекта.

Всеки мини-проект е предназначен за определена възраст на дете в предучилищна възраст и се изпълнява през учебната година. През учебната 2010-2011 г. в ранна групаРеализира се проектът „Пясъчни приказки, мокри мистерии”.

Водещ когнитивен процесв ранна възраст е възприятието. Значението му е трудно да се надценява. Ако детето не получава компоненти, които допринасят за развитието на възприятието, тогава могат да се открият сериозни пропуски в неговите представи за редица свойства на обекти и явления от света около него.

Възприемане на света от дете през втората и третата година животът вървичрез чувства и усещания. Тези деца са доверчиви и спонтанни, лесно се включват в съвместна връзка с възрастните. практически дейности, с удоволствие манипулират различни предмети. Както показва практиката, ако детето не се научи на изследователски действия и способност за наблюдение в ранна възраст, тогава в бъдеще то не винаги проявява постоянен интерес към дейностите, изпитва чувство на страх, когато се запознае с нов предмет.

Този проблем може да бъде решен, ако от най-ранна възраст детето се въвежда активно в света на природата, който се отваря за него големи възможностиза учебни дейности.

Това изисква систематичен подход, който ви позволява ежедневно да включвате детето в търсенето, творческа дейностдопринасящи за формирането на изследователската му дейност.

Основните задачи за формиране на възприятие са интегрирани със задачите за развитие на речта, движенията и уменията за игра. Серия от наблюдения, експерименти и експерименти допринася за формирането на познавателен интерес у децата, развитието на наблюдателност и емоционалност в общуването с външния свят. За да заинтересуват децата, да събудят в тях творческа дейностпредлагани игрови методии техники, художественото слово.

Предложеният материал може да се използва разнообразно, да го конкретизира, да допълва задачи, методи за взаимодействие с деца.

Този подход допринася за формирането на цялостно възприемане на света.

Образуването на следствените действия става в съдържателна дейност. За успешното му организиране е създадена нестандартна предметно-развиваща среда.

Прилагането на този подход към развитието на възприятието на малките деца позволява да се стимулира тяхната потребност от познание за света около тях. Те владеят добре сетивните стандарти (цвят, форма, размер), групират, намират и назовават обекти от непосредствената среда, съпоставят обекти според избраните характеристики. Заедно с възрастни те извършват някои изследователски дейности, използват ги в самостоятелна дейност. Проявете интерес, любопитство, жизнерадост.

Този материал позволява целенасочена работавърху формирането на елементарни изследователски действия у малките деца като условие за възприемане на света около тях. Може да се използва от възпитатели в ранна детска възраст.

Цел на проекта:запознаване със свойствата на водата и пясъка, формиране на умения за експериментиране с предмети, развитие на фини двигателни умения, обогатяване на речника на думите.

Цели на проекта:

• укрепване на физическото и душевно здравебебета;
• осигуряват емоционално благополучие;
• разширяване на кръгозора на децата, създаване на атмосфера на радост и удоволствие,
• да култивират чувства на съчувствие към връстниците, да формират единен екип дете-възрастен;
• развиват се умствени процесидеца, когнитивни способности;
• развиват фини двигателни умения;
• възпитават интерес към многообразието на човешките взаимоотношения;
• разширяване на опита за ориентация в околната среда, обогатяване на децата с разнообразни сетивни впечатления;
• да развива креативността и креативността на участниците в проекта;
• да формират комуникативните умения на децата, да насърчават успешната адаптация в екипа;

Помагайки на децата в предучилищна възраст да овладеят игрови умения, е необходимо да се ръководите от следното принципиорганизиране на игри в детската градина:

Първи принцип:педагогът трябва да играе заедно с децата в позицията на „партньор в играта“, „който умее да играе интересно“, който умее да изгражда игра така, че на подходящ възрастов етап децата веднага да се сблъскат с необходимостта да се използва точно нов, повече труден начинизграждане на игра.

Второпринцип: учителят трябва да играе с децата през цялото време предучилищно детство, но на всеки етап играта трябва да се разгръща по такъв начин, че децата веднага да „открият“ и да научат нов, по-сложен начин за нейното изграждане.

Трети принцип:като се започне от ранна възраст и по-нататък на всеки етап от предучилищното детство, когато се развиват уменията за игра, е необходимо едновременно да се ориентира детето към изпълнението на игровото действие и да се обясни значението му на партньори - възрастен или връстник.

Задачата на учителя:до тригодишна възраст, да формира у детето способността да разгръща условни сюжетни действия с играчка, заместващ обект и въображаем обект, да свързва две или три игрови действия в семантична верига, да ги устно обозначава, да продължи в смисъл на действие, започнато от възрастен партньор и след това от връстник.

Формуляри за работа по проекта

- работа с деца:

1. Четене и разглеждане на художествена литература (стишки, вицове, вицове).

2. Провеждане на игри с пясък, вода.

3.Холдинг игрови дейности.

4. Попълване на предметно-развиващата среда на групата;

5. Опитен - експериментална дейност

- работа с родители:

1 Подбор на художествена литература;

2. Изработка на модел "Мойдодыр", "Аквариум";

3. Изпълнение на творчески задачи;

4. Съвместна експериментално - опитна дейност;

5. Консултации

Структура и съдържание на проекта

Този проект представя:

ü перспективен планработя върху академична година;

ü колекция от игрови дейности;

ü опити с пясък и вода

ü илюстрован албум „Водичка, водичка”;

ü консултации за родители и учители за провеждане на игрови класове и опитни - изследователска дейностс деца.

ü снимки на оформления на Moydodyr и Aquarium.

Период на изпълнение на проекта: септември - май.

Участници в проекта:учители, деца, родители.

1. Очакван резултат:

Ученик:

Компетенции:

- децата знаят и са добре ориентирани в съотношението на размерите на предметите (малки - големи), познават цветовете;

Притежава действия с предмети, предлага различни начини за тяхното използване;

Притежават елементарни умения за продуктивна дейност;

Имат разширен речников запас (глаголи, съществителни, прилагателни и др.), използват обобщаващи понятия (вода, пясък);

Комуникационни умения:

Получете удоволствие от съвместни дейностис възрастни

получавам положителни емоцииот празници и развлечения;

Използвайте речта като средство за комуникация с връстници;

Предпоставки за научна дейност:

Имате силен интерес към художествената литература;

Има интерес към смислени дейности;

Умее ясно да изразява мисъл, да влиза в диалогично общуване;

Планиране на работата по изпълнение на проекта

„Пясъчни приказки, мокри мистерии“

Септември

Мишена:

Формиране на знания за свойствата на сух и мокър пясък; - Запознайте децата със свойствата на водата

Задачи:

• Да научите как да изследвате материала (стиснете пясъка в ръката си и го изсипете от дланта си);
• Развивайте се зрително-слуховикомуникации, фини двигателни умения на ръцете, координация на движенията;
• възпитавам позитивно отношениекъм елементарна експериментална дейност;
• Изградете умения у децата практическо експериментиранес различни предмети от различни материали;
• Развийте активен речник;
• Култивирайте положително отношение към героя Капчица.

	Образователна област	събития	Забележка
	Познание	Експериментална дейност „За малка капка“, запознаваща децата със свойствата на водата.
	Комуникация	Подбор на художествена литература (стихове, детски рими, песни); Разучаване на стихчето „Водичка, водичка“; Разглеждане на илюстрациите
	Социализация	Водна игра "Водичка, водичка" Игра с пясък "Печене на бисквитки"	Приложение 3
	Предметно-развиваща среда
	Работа с родители	Попълване на ъгъла детско експериментиране Консултация „Игри с вода и пясък. Това е интересно!"; Изработка на книжката "Пясъчни приказки, мокри гатанки"	Приложение 7

октомври

Мишена:

Да се ​​консолидират знанията на децата за свойството на мокрия пясък - да запази формата на обект.

Запознайте децата със свойствата на каучука, камъните. Гумата е лека и плува във вода. Камъкът е тежък – потъва.

Задачи:

• Научете децата да правят отпечатъци на длани, гърбове, ребра на палми.
• Култивирайте положително отношение към тяхната работа, работата на своите другари.
• Обучение на децата да играят с гумени играчки, естествени материали- камъчета.
• Развийте способността да произнасяте позната детска песен, покажете я с помощта на гимнастика за пръсти.

	Образователна област	събития	Забележка
	Познание	Експериментална дейност „Отпечатъци от нашите ръце“, запознаваща децата със свойствата на мокрия пясък.
	Комуникация	Комуникационни игри с включване на малки фолклорни форми (стишки, шеги, пестници, приспивни песни)
	Социализация	Играта "Какво плава"; Играта "Чудодейният пекар": Игра за разливане на супа	Приложение 6 Приложение 2
	Предметно-развиваща среда	попълване на къта за детско експериментиране с материали и оборудване за експериментални дейности
	Работа с родители	производство дидактически играчки"Мойдодир"" Консултация "Налейте, налейте, наблюдавайте, сравнете"	Приложение 1 Приложение 9

ноември

Мишена:

Затвърдете знанията на децата за свойствата на водата и пясъка

Да се ​​формира у децата умение за практическо експериментиране с различни предмети от различни материали.

Задачи:

• Развийте способността за разпознаване и назоваване на основните цветове.
• Култивирайте положително отношение към елементарните изследователски дейности.
• Учете децата да действат с естествен материал.
• Развийте визуално-слухови връзки, фини двигателни умения на ръцете, координация на движенията.
• възпитавам познавателен интерескъм околния свят.

	Образователна област	събития	Забележка
	Познание	Експериментална дейност "На гости при мишката"
	Комуникация	Запаметяване на „Краката ни вървят по равна пътека“
	Социализация	Игра „Намери топката“; Игра за рисуване с пясък	Приложение 3 Приложение 6
	Предметно-развиваща среда	изготвяне на картотека на игри с вода и пясък.
	Работа с родители	Изработване на оформление на аквариум Консултация "Как да играем у дома с пясък"	Приложение 11

декември

Мишена:

Затвърдете знанията на децата за свойството на пясъка - да задържа вода.

Да се ​​формират идеи на децата за свойството на водата - възможността за оцветяване.

Задачи:

• Развийте въображението и креативността.
• Култивирайте точността в работата, желанието да играете до другарите.
• Научете се да назовавате основните цветове.
• Култивирайте положително отношение към елементарните изследователски дейности.

	Образователна област	събития	Забележка
	Познание	Експериментална дейност "Река и поток"
	Комуникация	Четене на художествена литература "Сняг, сняг, върти се, цялата улица е бяла"
	Социализация	Играта "Воденица"; Играта "Шарена вода"	Приложение 2
	Предметно-развиваща среда	Изработване на дидактически игри: „Пътуване с лодката”, „Потъващи и плаващи предмети” Консултация "Ледът също е вода"	Приложение 7
	Работа с родители	фотоизложба "Пясъчни приказки, мокри мистерии"	Приложение…

януари

Мишена:

Затвърдете знанията на децата за свойствата на сух и мокър пясък.

Опишете способността на снега да се превръща във вода.

Задачи:

• Формирайте представа за количество (един - много), размер (голям - малък).
• Развийте способността да показвате в речта с помощта на предлози (на, под) местоположението на обектите.
• Развийте общи и фини двигателни умения, тактилни усещания.
• Култивирайте грижовно отношение към животните.
• Развийте у децата умението за практическо експериментиране с различни материали.
• Култивирайте положително отношение към героя на Снежния човек.

	Образователна област	събития	Забележка
	Познание	Експериментална дейност „Снежен човек посещава деца“
	Комуникация	Изучаване на: речево упражнениес движението "Снежен човек"
	Социализация	Играта "Кръгове по водата"; Играта "Вода от снега"; Играта "Норка за животни"	Приложение 2 Приложение 6
	Предметно-развиваща среда	Селекция от художествена литература (приказки, песни, гатанки, вицове)
	Работа с родители	Съвместна експериментално - експериментална дейност "Намери мънисто" Консултация „Игри с вода и пясък. Това е интересно!"

февруари

Мишена:

Научете децата да оформят форма от мокър пясък.

Опишете способността на водата да се превръща в лед.

Задачи:

• Да се ​​формират знания за височината на предмета - високо, ниско.
• Развивайте се общи двигателни уменияръце, координация на движенията.
• Култивирайте добронамереност, желание за помощ.
• Развийте способността да назовавате основните цветове.
• Култивирайте положително отношение към героя.

	Образователна област	събития	Забележка
	Познание	Експериментална дейност "Пясъчни отпечатъци"
	Комуникация	Научавам "Аз пека, пека, пека"
	Социализация	Играта „Каква различна вода“; Игра "Печене на бисквитки" Играта "Слайдове за деца"
	Предметно-развиваща среда	Попълване на ъгъла на детското експериментиране (пасочки, лейки, мрежи и др.)
	Работа с родители	Създаване на колекция от игри за майки и татковци "Обрив пясък, налей малко вода"	Приложение 7

Март

Мишена:

Да се ​​консолидира способността за определяне на свойствата на сух (излива) и мокър (запазва формата си) пясък.

Опишете свойствата и качествата на леда.

Задачи:

• Научете децата да събират пясък с лъжичка, попълнете формата. Укрепване на способността за използване на сито.
• Развивайте груби и фини двигателни умения.
• Култивирайте положително отношение към героя, желание да помогнете.

• Формиране на представа за диви животни (заек, катерица, мечка).
• Развивайте фини двигателни умения.
• Култивирайте състрадание и доброта.

	Образователна област	събития	Забележка
	Познание	Експериментална дейност "Мъниста за мечка"	Приложение 4
	Комуникация	Научаване на "Мечка плоскокрака"
	Социализация	Детски игри с пясък „Лисичка на гости при момчетата“ Празник на водата и пясъка "Пясъчни човечета"	Приложение 6
	Предметно-развиваща среда	Попълване на ъгъла на детското експериментиране
	Работа с родители	Попълване на ъгъла на детското експериментиране Консултация "Хвърляме всичко във водата!"

април

Мишена:

Продължете да учите децата да оформят форми от мокър пясък.

Развийте у децата способността да назовават температурата на водата

Задачи:

• Учете децата да завършват думите на позната приказка
• Развийте фините двигателни умения на ръцете, координацията на движенията.
• Да култивирате съчувствие към героите на играта, да събудите желание да им помогнете.
• Упражнение в назоваване на дрехи, бельо.
• Развийте представа за някои трудови дейности и предмети, необходими за измиване (вода, сапун, леген).
• Повишаване на интереса към трудовата дейност на възрастните.

	Образователна област	събития	Забележка
	Познание	Експериментална дейност „Пране на рокля за кукла“
	Комуникация	Четене на познати истории
	Социализация	Игра "Чудо-пекар"; Игра „Хвани топките”; Играта "Водна мелница"	Приложение 6 Приложение 2
	Предметно-развиваща среда	Издаване на фотоалбума „Ах, вода, о, пясък”; Попълване дидактически игри, "Изрязване на снимки", "Плува, не плува"
	Работа с родители	Издаване на албума "Castles in the Sand", "Magic Sand"

Мишена:

Да се ​​консолидира способността на децата да оформят форми от мокър пясък.

Да се ​​консолидира способността да се определя и назовава температурата на водата "студена", "гореща", "топла".

Задачи:

• Научете се да намирате предмети, скрити в пясъка, чрез докосване и по име.
• Развийте тактилна и кинестетична чувствителност.
• Култивирайте положително отношение към героя.
• Учете децата да използват имената на предметите в речта, действията с тях.
• Развийте способността да не се разсейвате от задачата.
• възпитавам културно-хигиенниумения, поведение.

	Образователна област	събития	Забележка
	Познание	Експериментална дейност „Намерете мънистата“
	Комуникация	Игри за фина моторика
	Социализация	Игра „Печене на сладки“; Игра „Хвани топките”; Играта „Перем бельото на куклата“	Приложение 2 Приложение 13
	Предметно-развиваща среда	попълване на ъгъла на детското експериментиране
	Работа с родители	Представяне на проекта в един проектен ден в предучилищната образователна институция; Празнично забавление "Игри и забавления"

Приложение 1

Име на играчката: "Moidodyr"

Номинация: учебно - нагледно помагало.

Име на проекта : "Пясъчни приказки, мокри гатанки." Мишена : създаване на условия за формиране на културни и хигиенни умения при малки деца. Задачи: Използвайте игрови техники за формиране на хигиенни умения у децата, възпитание на култура на поведение; Разширете полето на изненадващи моменти, проблемни ситуации, използването на художественото слово в организацията на работата на децата с вода и пясък. Използвани материали: картонени кутии, самозалепващо фолио, плат, кубчета, прибори за кукли, сламка, пластмасови части. Възможности за използване: При провеждане на режимни процеси, като момент на изненадаили игрова мотивация; При организиране на игри с вода и пясък, като изненадващ момент или мотивация; При четене на художествена литература; Въвеждане на сюжетно съдържание в дизайна на изложби за родители; Проектиран за проектен ъгъл, воден и пясъчен център, тоалетна

Приложение 2

Галерия от нетрадиционни игри и помагала

Игри с вода и пясък.

отворен широки възможностиЗа когнитивно развитиедеца. Наливайки и наливайки вода в различни контейнери, потапяйки играчки във вода, гледайки как се топи ледът, децата получават нови впечатления, изпитват положителни емоции, запознават се със свойствата на водата и различни предмети ( топло - студено, потъване - плуване и др.)

Център "Пясък и вода" - помага на възпитателя при решаването на един от критични задачиразвитие на 2-3 годишно дете. Става дума за самостоятелна игра – с експериментиране, с различни подходящи за това предмети и естествени материали.

Организирайки игри с вода и пясък, учителят не само запознава децата със свойствата на различни предмети и материали, но и затвърждава елементарни представиза формата, размера, цвета на предметите, развивайки фината моторика на детето. Децата много обичат тези игри. Пясъкът може да се изсипва от длан на длан, от лъжичка във форма, можете да копаете в него различни предметии ги изкопайте, изградете пързалки, пътеки и т.н., след което унищожете и изградете отново.

За да играете с пясък, ви трябват лъжици, различни формички, средно големи играчки за заравяне (топки, кубчета, пръчки за гребло).

За игра с вода - набор от гумени и пластмасови играчки (фигурки на риби, костенурки, лодки), мрежи, топки, набор от играчки, изработени от различни материали (за играта „какво плува“, „какво потъва“?), Комплект цветни камъчета, черупки.

Водни игри.

Учителят кани детето да експериментира с вода:

• Давенето не потъва
• Мокнет
• С лед
• Топло студено
• Със сняг
• Разтваря се (боя, гваш)
• Улавяне на предмети с изцеждане
• пътуване с кораб
• играчки за къпане
• Изтриваме - помагаме на мама
• Риболов
• Замразяване на вода в съд

	"Трансфери" Нашата задача е да научим бебето да прелива вода от един съд в друг. Набор от съдове за играчки е много подходящ за това. Поканете детето да почерпи куклата с „чай“, като налее вода в чаша от чайник. Моля, обърнете внимание, че не трябва да прелива. Попитайте бебето: защо водата от чайника не?С помощта на малка гъба (трябва да е мека и малка, за да се побере в ръката на детето), трябва да излеете вода от един съд в друг. За целта потопете гъбата в купа с вода, изчакайте да поеме течността и я прехвърлете в друга купа. Там изсипваме водата, като изстискваме гъбата.
"Водна мелница" Друго любимо забавление за децата е воденицата. Вземете черпак с накрайник, загребете вода и покажете на бебето какво да налее, като се опитате да центрирате острието.
	"Наливане на супа" Покажете на детето си как да използва черпак, за да налива вода от една малка тенджера в друга тенджера. Децата обичат да правят всичко по възрастен начин, така че им е приятно да работят с черпак. И сега, когато вече сме се научили как да държим добре черпак, предложете да изсипете „супата“ в пластмасови чинии, без да се разлива. "Хващаме топки" Ще ви трябва малка цедка, 10 топки за тенис, купа. Поканете детето си да хване топките с цедка и да ги постави в купа.
„Хвани леда“ Възрастен пуска 5-10 малки парченца лед в съд с вода и казва на детето: „Виж, виж какво става. Кубчетата лед бяха големи, но стават малки. Да ги спасим!" Хлапето с мрежа или лъжичка вади от водата по-големи парчета лед и ги поставя в отделна купа. След като всички парчета лед са отстранени, възрастният пита: „Къде отидоха останалите парчета лед? Какво става с Те станаха? "Те се стопиха, превърнаха се във вода."
	"Какво плава" За играта - експериментиране, имате нужда от набор от предмети, изработени от различни материали (пластмасова лодка, гумено пате, метална лъжица, камъче, хартиена лодка, фигура от пенопласт, дървена пръчкаи т.н.). Възрастен предлага на детето постепенно да спусне всички предмети във водата: „Каква красива лодка! Той е готов да отплава. Пуснете го във водата, оставете го да плува. Колко други неща имаме! Те също искат да плуват. Да ги изпратим в морето“. По време на играта възрастен винаги моли бебето да назовава предмети и помага да коментира действията.

Приложение 3

Експерименти с вода

вода

Как се движи водата? Защо капките са кръгли? Защо някои тела потъват, докато други плават? Какво се случва с вещество, разтворено във вода? Отговори на тези въпроси ще намерим тук.

Водна сила

Водата, както всички течности, няма собствена форма. Ако му дадете свобода на действие, той ще заеме цялото възможно пространство. Водата се стича надолу под въздействието на гравитацията и при падане от високо нейната сила може да се преобразува в електричество. Бавно и неусетно водата се издига нагоре по стъблото на растението, поддържайки го живо.

Цвете, цъфтящо върху водата.

Задължително

Хартия

Цветни моливи

Дълбока купа с вода

Изживейте напредък

1. Изрежете звезда от хартия и я оцветете.

2. сгънете листенцата навътре по пунктираните линии.

3. поставете лист хартия върху чиния.

Резултат:Цветето постепенно ще се отвори.

Това е защото... че водата по капилярност прониква и в най-малките празни пространства между влакната на хартията и ги запълва. Хартията се издува, гънките по нея се изправят и цветето разцъфтява.

Резултат

В хоризонтално положение капака не потъва, но във вертикално веднага потъва.

Това е така, защото...

… че колкото повече вода измества обект по време на гмуркане, толкова по-голяма сила се избутва обектът нагоре. Пластилинова лодка и капак на тенджера изместват водата не само с тялото си, но и с празнините си и следователно изместват голямо тегловода, отколкото се претеглят. Те са подложени на плаваща сила, която е по-голяма от теглото им. Тя ги държи на повърхността. Пластилинова бучка и капак, спуснати вертикално, се изместват по-малко вода. И тъй като потопеният обем в този случай е по-малък, тогава силата на плаваемост не е достатъчна, за да останат на повърхността.

Граница на плаваемост

Задължително

Пластилин

Малки предмети (кламери, топки, камъчета, кубчета)

Изживейте напредък

1. оформете баня от пластелин

2. налейте вода в леген и спуснете ваната в него. На борда отбележете до какво ниво е потънал.

3. постепенно напълнете ваната малки предметии гледайте как марката пада във водата.

Резултат

Колкото повече се натоварва ваната, толкова по-дълбоко потъва във водата.

Това е така, защото...

... че ваната има определен обем, пълен с въздух. Но като се напълни с товар, той става по-тежък със същите размери, тоест придобива повишена плътност. Докато ваната измества повече вода, отколкото самата тя тежи, тя не потъва, а само потъва все по-дълбоко и по-дълбоко. Но когато ваната стане по-тежка от водата, която може да измести, тя ще потъне. Този опит показва, че плаваемостта на един обект зависи и от неговата плътност.

Приложение 4

Игри с пясък.

Мишена: запознайте децата със свойствата на пясъка. Допринесете за разширяване на знанията на децата за свойствата на сух и мокър пясък. Активирайте речта и обогатете речника на децата. Укрепване на културни и хигиенни умения.

Задачи: Развивайте се активна речдеца. Научете децата на умения за експериментиране. Предизвиквайте положителни емоции. Развийте уменията за сътрудничество в екип от връстници.

Игрите с вода и пясък помагат на възрастните да решат една от най-важните задачи в развитието на деца на 2-3 години. Говорим за любителска игра - експериментиране с различни подходящи предмети и природни материали.

Организирайки игри с вода и пясък, учителят не само запознава децата със свойствата на различни предмети и материали, но и консолидира елементарни идеи за формата, размера, цвета на предметите, развива фините двигателни умения на детето. Децата много обичат тези игри. Пясъкът може да се изсипва от длан на длан, от лъжичка до калъп, можете да заравяте различни предмети в него и да ги изкопавате, да изграждате пързалки, пътеки и т.н., след което да разрушавате и да изграждате отново.

Отбелязва се, че игрите с пясък са по-стабилни и целенасочени от другите видове игри. Образуването на пясък може да се счита за началото на строителството, то принуждава детето да се концентрира. Ако имате възможност организирайте пясъчна игра у дома през дългите зимни дни. Това ще бъде радост за бебето.

пясъчни игри

• Сухо - заравяне на предмети в пясъка
• Изграждане на пирамиди
• Рисуване с пръчки в пясъка
• Пръскане на пясък от ръка на ръка
• Пръскане от воденицата
• Сурови - пекат бисквитки
• Игри със сладкиши
• Заравяне, ровене на играчки в пясъка
• Изграждане на пътека, пързалки
• Оставете своя отпечатък в пясъка
• Полагане на пътеки от камъчета върху пясъка

"Печем бисквитки" В център "Пясък - вода" в единия съд има сух пясък, в другия - мокър. Възрастен показва на дете красиви форми различен стили предлага да пече бисквитки. Детето се опитва да извършва действия както със сух, така и с мокър пясък. Постепенно, в резултат на играта със сух и мокър пясък, той разбира, че нищо не може да се построи от сух пясък, но от мокър и мокър пясък нищо не може да се построи. Ако е необходимо, възрастен оказва помощ на бебето или насочва действията му устно. „Намерете топката“ Възрастен заравя малка топка в пясъка и моли детето да я намери. Първо, можете да пуснете топката пред бебето, след това, за да не може да види действията на възрастен

Изтеглете целия проект: