Препоръки за родители и възпитатели относно използването на образователни игри. Обобщение на уроци за морално възпитание на деца „Какво е добро и какво е лошо

Вариант 1. За играта се избира предмет, който е безразличен за детето, т.е. не предизвиква силни асоциации за него, не се свързва с него конкретни хораи не предизвиква емоции. От детето се иска да анализира този обект (субект) и да назове неговите качества, от гледна точка на детето, положителни и отрицателни. Необходимо е поне веднъж да посочите какво е лошо и какво е добро за предложения обект, какво харесвате и какво не харесвате, какво е удобно и неудобно. Например: молив.

• Харесва ми, че е червено. Не ми харесва колко е тънък.
• Добре, че е дълъг; лошото е, че е наточена - можеш да се убодеш.
• Удобен е за държане в ръка, но неудобен за носене в джоба - чупи се.

Може да се изследва и конкретно свойство на даден обект.

Например, добре е моливът да е дълъг - може да служи за показалка, но е лошо, че не се побира в моливник.

Вариант 2. За игра се предлага предмет, който има специфична социална значимост за детето или предизвиква у него устойчиви положителни или отрицателни емоции, което води до еднозначна субективна оценка (бонбоните са добри, лекарствата са лоши). Дискусията протича по същия начин, както при вариант 1.

Вариант 3. След като децата се научат да идентифицират противоречивите свойства на прости обекти и явления, те могат да преминат към разглеждане на „положителни“ и „отрицателни“ качества в зависимост от конкретните условия, в които са поставени тези обекти и явления. Например: силна музика.

- Добре е, ако сутринта. Събуждате се бързо и се чувствате освежени. Но е лошо, ако през нощта ви пречи да заспите.

Човек не трябва да се страхува да докосне категориите в тази игра, които преди това са били възприемани от децата изключително недвусмислено („борба“, „приятелство“, „майка“). Разбирането на децата за несъответствието на свойствата, съдържащи се във всякакви предмети или явления, способността да се идентифицират и обяснят условията, при които се появяват определени свойства, само допринася за развитието на чувство за справедливост, способността да се намери правилното решениепроблем, способността логично да оценявате действията си и да избирате от различни различни свойстваобекти са тези, които отговарят на избраната цел и реални условия.

Вариант 4. Когато идентифицирането на противоречиви свойства вече не създава трудности за децата, трябва да се премине към динамична версия на играта, в която за всяко идентифицирано свойство се нарича противоположното свойство, докато обектът на играта непрекъснато се променя, един вид „верига“. ” се получава. Например:

• Яденето на шоколад е полезно – вкусно е, но може да ви заболи стомахът;
• Болката в стомаха е добра, не е нужно да ходите на детска градина;
• Седенето вкъщи е лошо, скучно;
• Можете да поканите гости и т.н.

Един от възможни вариантииграта „Добър - лош“ може да бъде нейната модификация, отразяваща диалектическия закон на прехода на количествените измервания в качествени. Например бонбони: ако изядете един бонбон, това е вкусно и приятно, но ако ядете много, ще ви болят зъбите и ще трябва да ги лекувате.

Желателно е играта „Добър – лош“ да стане част от нея ежедневиетодете. Не е необходимо да отделяте специално време за извършването му.

Можете да завършите играта, докато се разхождате, по време на обяд, преди лягане.

Други новини по темата.

Играта на асоциации „Кое е добро и кое е лошо?“, създадена по технологията Puzzle, отвежда детето във вълнуващия свят на игра и учене! Той запознава детето с правилата на поведение на хората в обществото, учи ги да разграничават положителните от отрицателните действия и насърчава развитието на такива качества като емпатия. Играта е отлично средство за усвояване на правилата добри обноскии подготовка за обучение по етикет.
Комплектът за игра включва 20 картонени карти, всяка от които се състои от две части, свързани по сюжет. Едната част на картата изобразява действията на децата, другата - последствията от тези действия, реакцията на околните деца към тях.
Целта на играта: свържете два елемента в карта, изобразяваща действията на децата в различни ситуации. Обяснете дали децата извършват отрицателни или положителни действия.
Опции за игра: вижте продължението...



Антонимите (от гръцки anti - срещу, ónyma - име) са думи от една и съща част на речта,
различни по звучене и изписване, имащи противоположни лексикални значения.
Ето няколко примера, които ще помогнат на децата в предучилищна възраст да разберат какво представляват антонимите.


Разгледайте внимателно снимките, те ще ви кажат как да не се държите у дома,
на улицата, на масата, в кухнята, играейки с връстниците си...
Прочетете правилата на детето си безопасно поведениекоито придружават чертежите, обсъдете ги заедно.
Напомняйте му тези правила по-често и най-важното - спазвайте ги вие, защото... личен пример- повечето ефективен методотглеждане на деца.
Файлът съдържа 40 шаблона А4

Основната функция на дидактическата игра е многостранен комплекс

педагогическо явление: тя е и игрови методобучение на деца предучилищна възрасти форма на обучение, и самостоятелна игрова дейност, и средство цялостно образованиеличността на детето.

Дидактическата игра като форма на обучение на деца съдържа два принципа: образователен (познавателен) и игрови (развлекателен). Един възрастен е едновременно учител и участник в играта. Той преподава и играе, а децата учат, като играят. На децата се предлагат задачи под формата на гатанки, изречения и въпроси.

Независим игрова дейностсе извършва само ако децата проявяват интерес към играта, нейните правила и действия, ако нейните правила са усвоени от тях.

Учителят се грижи за усложняване на игрите и разширяване на тяхната вариативност. Ако интересът на децата към играта намалее (и това до голяма степен се отнася за настолни и печатни игри), е необходимо да се измислят по-сложни правила с тях.

Предлагаме ви няколко дидактически игрикоито могат да се използват в класове и в съвместни дейности.

Дидактическа игра "Кое е добро и кое е лошо."

цел:

1. Учете децата да различават добро поведениеот лошо;
2. Обърнете внимание на факта, че доброто поведение носи радост и здраве както на вас самите, така и на хората около вас и, обратно, лошо поведениеможе да доведе до нещастие и болест.
   Игрова задача:
   От детето се иска да определи „кое е добро и кое е лошо“ и да обясни решението си.
   Правила на играта:
   Децата трябва да изразяват своето отношение чрез изражението на лицето само след въпроса „Момчета, това добре ли е или лошо?“
   Демо материал:
   Откъси от тях произведения на изкуството, факти от живота за добро и лошо поведение на човек, деца, група.

Напредък на играта:
Децата с мимика и жестове изразяват отношението си към доброто и лошото поведение (лошо поведение – правят сърдита физиономия, разклащат пръст; добро поведение – усмихват се, кимат одобрително с глава). Отговорете на въпросите на учителя.
Примерен тест.
Днес Серьожа пак яде сняг. Момчета, това добре ли е или лошо?
Децата показват с мимики и жестове, че това е лошо.
Какво може да се случи със Серьожа? Децата отговарят.

Дидактическа игра "Опасно - не е опасно."

цел:
1. Научете децата да разграничават животозастрашаващи ситуации, които застрашават тяхното здраве и здравето на другите, от неопасни ситуации;
2. Умейте да предвиждате и предотвратявате резултатите възможно развитиеситуации;
3. Затвърдете и спазвайте правилата за безопасно поведение в различни ситуации;
4. Развийте защитно самосъзнание.
5. Насърчаване на чувство за взаимопомощ;
Игрова задача:
Определете степента на заплаха на предложената ситуация за живота и здравето.
Определете коя от описаните ситуации представлява заплаха за здравето.
Вдигнете необходимата карта в зависимост от степента на опасност.
Подредете правилно дидактическите картинки.
Правила на играта: децата не трябва да си пречат да слушат и да отговарят, ако е необходимо, те могат да допълват отговорите на другарите си, но не надничат, не подсказват и не използват подсказка.
Демо материал:
набор от дидактически картинки, изобразяващи ситуации, които са опасни и безопасни за живота и здравето, карти различни цветовев зависимост от опциите на играта.
Напредък на играта:
1. След като внимателно изслушат разказа на учителя, децата вдигат червен картон, ако има опасност, и бял картон, ако няма опасност.
2. Децата внимателно разглеждат дидактичните картинки, които учителят показва, след което вдигат червен картон, ако има заплаха за живота и здравето; жълт картон - когато може да възникне опасност поради определено поведение; синьо - ако няма опасност. Във всеки случай те обясняват решението си.
3. Учителят кани децата да работят самостоятелно дидактически снимки; Снимки, изобразяващи животозастрашаващи ситуации, трябва да бъдат поставени под червения картон, а снимки, изобразяващи ситуации, които не са опасни, трябва да бъдат поставени под белия картон.
Момчетата обясняват избора.

Образователни цели:

1. Учете децата да разбират моралните ситуации.

2. Научете се да аргументирате отговорите си.

Задачи за развитие:развиват речта, въображението и творческо въображениедеца.

Образователни задачи:засилване на желанието за извършване на добри дела

материал:човек с две лица, дъска, сюжетни снимки, жълти и сини кръгове.

Прогрес на урока

Педагог:Момчета, вижте, странен гост дойде при нас. Изненадващо, той има две лица. Едната е толкова усмихната и весела, другата е тъжна, дори ядосана. Чудя се какво му е станало...

Той обиколи света

Видях, че е добре

Той обиколи света

И аз го намерих зле.

Така той стана такъв

С двустранна глава!

Ако се срещне добре,

Усмихнато лице!

Е, ако злото види,

Той е ядосан и мрази всички!

И съм готов да крещя на всички,

Той е напълно объркан

Седна на един пън

И станах напълно безполезен

Разум, помощ,

Разделете доброто от злото за мен!

Дидактическа игра „Избери добри дела“

Педагог:Момчета, обърнете внимание на плана, който виси на дъската. Показва със снимки пътя на човека. Нашата задача е да заведем малкото човече до къщата му, но в същото време трябва да изберем пътя така, че да минава само покрай снимките, където децата правят добри дела. В противен случай нашият гост ще бъде много разстроен и ще обърне гневно лице към нас. Нека разгледаме снимките много внимателно и да решим къде е добро и къде лошо.

1. Момчето помага на баба си да вдее иглата. Което добро момче! Все пак баба е стара, очите и без нея не виждат добре външна помощтя не може да се справи!

2. Момичето бере цветя в лехата и ги събира в букет. Това е много лошо! Цветята растат в една леха, за да е красиво за всички, цветните лехи красят улици, алеи, паркове, а откъснатите цветя вече няма да радват никого с красотата си.

3. Момчето чете книга на малкия си брат. Това е невероятно! В крайна сметка брат ми е още много малък и не знае как да чете.

4. Момчето мие чиниите. Много добро дело! Мама ще се прибере уморена от работа и чиниите вече ще са чисти!

5. Момиче полива лехите в градината. браво! Вероятно помага на дядо си или баба си.

6. Момчето се качи в една локва и тропна с крака. Това е много лошо, защото ще се изцапа цялото и майка му ще трябва да го мие и да пере всичко, а може и да настине и да се разболее!

7. Голямото момиче бутна малкото момиче от люлката и то падна и се удари. Не е ли срамно да обиждате малките?

8. Момиче в парка изсипва семена в хранилка. Което добро момиче! Тя разбира, че птиците са студени и гладни през зимата!

Педагог:Момчета, добре разбрахме снимките, сега нека покрием всички снимки с лоши дела с кръгове синьоза да не затрудняват нашия гост ( Децата покриват със сини кръгове картинки, на които: момиче бере цветя, момче се качи в локва, голямо момиче бутна малко)

Педагог:Деца, нека кажем на малкия човек по кой път трябва да се прибере, където момчето вдява конец в игла, момчето чете книга, момчето мие чиниите, момичето полива леглата, момичето храни птиците.

Момчета, вижте, малкото човече ви се усмихва и ви кани да посетите!

Физкултурна минута

В блатото има две приятелки,

Две зелени жаби

На сутринта се измихме рано,

Изтъркан с кърпа,

Те тропаха с крака,

Те пляскаха с ръце,

Наклонен наляво, надясно,

И се върнаха обратно

Това е тайната на здравето!

(Децата изпълняват движения в съответствие с текста)

Игра на думи"Добри и лоши"

Педагог:Момчета, сега подгответе цветните кръгове. Ще прочета пасажи от познатите ви литературни произведения, и вие определяте дали героите правят добро или лошо. Ако смятате, че е добре, покажете жълто кръгче, ако е лошо, покажете синьо.

- „Колобок, Колобок, ще те изям!“ ( синьо)

- „Маша вървеше и вървеше през гората - дърво след дърво, храст след храст и се изгуби!“ ( синьо)

- „Животните построиха имение по-добро от предишното и започнаха да живеят заедно в него“ ( жълто)

- „Бутият няма късмет, битият няма късмет!“ ( синьо)

- „Дядо засади ряпа, ряпата стана голяма - много голяма!“ ( жълто)

- „Лисицата придоби навика да влачи пилета в кокошарника ...“ ( синьо)

— „Пепеляшка беше мило, трудолюбиво момиче.“ ( жълто)

- „Цяла зима Палечка се грижеше за болна лястовица.“ ( жълто)

Педагог:Момчета, какви действия искате да направите още? Нека сега измислим история за това как сте направили добро дело. Сега ще изслушаме само две истории от онези деца, които първи вдигат ръце. А останалите ще разкажат на родителите си вкъщи.

Момчета, какво ви хареса най-много в урока?

учител в МБДОУ "Детска градина № 61" комбиниран тип»,

Ленинск-Кузнецки, Кемеровска област, Русия.

повече интересна информацияможете да прочетете и обсъдите във форума

Киселева Светлана Николаевна

МБДОУ "Център за развитие на детето - ОДЗ № 165"

Оренбург, Оренбургска област

„Дидактически игри и ситуации за форм нравствени качествас деца от старши и подготвителни училищни групи"

„КОЕ Е ДОБРО И КАКВО Е ЛОШО“

цел:

Учете децата да различават доброто поведение от лошото.

Обърнете внимание на факта, че доброто поведение носи радост и здраве както на вас, така и на хората около вас, и обратното, лошото поведение може да доведе до нещастие и болест.

Демо материал: откъси от художествени произведения, житейски факти за доброто и лошото поведение на човек, деца или група.

Напредък на играта:

Децата използват мимика и жестове, за да изразят отношението си към доброто и лошото поведение (лошо поведение - правят сърдита физиономия, размахват пръст; добро поведение - усмихват се, кимат одобрително с глава). Отговорете на въпросите на учителя.

Примерни въпроси: „Днес Серьожа отново яде сняг. Момчета, това добре ли е или лошо? Децата показват с мимики и жестове, че това е лошо. Какво може да се случи със Серьожа? Децата отговарят. И т.н.

"БЛАГОРОДНИ ДЕЙСТВИЯ"

цел:

Да възпитаваме у децата желанието да правят неща в името на другите хора. Да формираме разбиране, че действие наричаме не само героизъм, но и всяко добро дело в името на друг човек.

материал: топка.

Напредък на играта:

Децата са помолени да изброят благородни дела към момичета (жени) и момчета (мъже). Учителят хвърля топката в ръцете на един от играчите, той назовава благородна постъпка и хвърля топката на следващия играч по негово желание.

Например, благородни дела за момчета: наричайте момиче само с името му; когато се срещате с момиче, първо поздравете; отстъпете мястото си в транспорта; никога не обиждай момиче; защити момичето; помогнете на момичето да носи тежки неща; когато момиче излезе от транспорта, първо трябва да излезете и да й подадете ръката си; момчето трябва да помогне на момичето да се облече, да й даде палто и т.н.

Благородни дела за момичета: наричайте момче само по име; при среща с момче, кажи здравей; хвалете момчето за проявено внимание; не обиждайте и не наричайте момчето с имена, особено в присъствието на други деца; благодаря на момчето за добрите му дела и дела; и т.н.

„КАК ДА ПОМАГАМ В ДОМА“

цел:

Да се ​​формират представи за домакинските задължения на жените и мъжете, момичетата и момчетата. Култивирайте желание да помагате на хората.

материал: цвете от многоцветен картон, подвижни венчелистчета, поставени в средата

Напредък на играта:

Децата се редуват да късат листенца от цвете, назовавайки задълженията, които изпълняват в семейството (поливане на цветя, метене на пода, грижа за животни, „отглеждане“ по-малки сестрии братя, играчки за ремонт и др.). Можете да разнообразите играта. Нека децата изброят отговорностите, които техните майки и след това техните бащи изпълняват в семейството.

„НЕКА СЕ ПРАВИМ КОМПЛИМЕНТИ“

цел:

материал: всяко цвете (по-добре е да не е изкуствено, а живо).

Напредък на играта:

Учителят носи " Вълшебно цвете”, което ще помогне на децата да изразят чувствата си. Децата се насърчават да подават цветето на всяко дете и да му правят комплимент. Ако някой бъде пренебрегнат, учителят прави комплимент на тези деца.

"ЖЕЛАНИЯ"

цел:

Учете децата да бъдат внимателни един към друг, да могат да проявяват съчувствие към деца от същия и противоположния пол. Да се ​​консолидират знанията за качествата на мъжествеността и женствеността.

материал:

Напредък на играта:

Децата стоят в кръг. Подавайки си играчка, те изричат ​​желанията си: „Желая ти...“

„ЧАНТА С ЛОШИ ДЕЛА“

цел:

Учете децата да бъдат внимателни към другите, връстниците и близките. Изяснете разбирането на децата за лошите действия и техните последствия, развийте способността за изразяване на преценки.

материал: черни хартиени петна, чанта.

Напредък на играта:

Децата получават петна от черна хартия, учителят предлага да ги постави в торба и да им каже какви лоши неща е направил днес, както и да постави отрицателни емоции в тази торба: гняв, негодувание, тъга. И когато децата излязат на разходка, тази чанта се изхвърля.

"УЧТИВИ ДУМИ"

цел:

Да възпитава у децата култура на поведение, учтивост, уважение един към друг, желание да си помагат.

материал: сюжетни снимки, изобразяващи различни ситуации: дете бутна друго дете, дете вдигна паднало нещо, дете съжалява друго дете и т.н.

Напредък на играта:

Децата разглеждат илюстрациите с приказките и ги произнасят с учтиви думи.

Ако детето се затруднява, помолете го за снимка водещи въпроси. Например:

Което вълшебна думатрябва ли да кажеш на приятел да ти даде играчка?

Как благодарите на някого за помощта му?

Как трябва да се обръщате към възрастните? (Обадете се по име и бащино име).

Какво трябва да кажете при среща с човек?

Какво трябва да кажете на всички, когато излизате от дома?

Какво трябва да кажете, когато се събудите сутрин, когато пристигнете сутринта? детска градина? Какви думи можете да си пожелаете един на друг преди лягане?

Какво ще кажете, ако случайно бутнете или ударите някого? и т.н.

Децата трябва да знаят и използват следните думи в живота: здравей, довиждане, до скоро, бъди мил, бъди мил, моля, благодаря, извинявай, лека нощи т.н.

„КАСИЧКА НА ДОБРИ ДЕЛА“

цел:

Насърчавайте децата да предприемат положителни действия и постъпки.

материал: хартиени сърца, декорирана кутия.

Напредък на играта:

Децата получават хартиени сърца, учителят предлага да ги постави в „кутия с добри дела“, но в същото време детето трябва да каже какво добро ще направи днес или вече е направило.

„Много е хубаво, че са толкова много добри делавие се ангажирате. Винаги е хубаво да виждам любезното ви отношение един към друг.

"ЦВЕТЕ НА ДОБРИТЕ ДЕЛА"

цел:

Учете децата да бъдат внимателни към другите, връстниците, близките и да правят добри дела за тях.

Изяснете представите на децата за добри дела, развиват способността за изразяване на преценки.

Насърчавайте децата да предприемат положителни действия и постъпки.

Култивирайте желанието да оставите „добра следа“ за себе си в душите на хората.

Материал : цвете от многоцветен картон, като венчелистчетата се свалят и се вкарват в средата.

Напредък на играта:

Можете да играете играта индивидуално с дете или с група деца. Децата са поканени да съберат „Цветето на добрите дела“; за това всяко дете трябва да вземе листенце и да каже няколко добри дела. Децата изброяват положителни действия едно по едно, а възрастният свързва венчелистчетата към средата. Когато цветето се събере, децата се аплодират.

"ЖЕЛАНИЯ"

цел:

Учете децата да бъдат внимателни един към друг, да могат да проявяват съчувствие към деца от същия и противоположния пол. Да се ​​консолидират знанията за качествата на мъжествеността и женствеността.

материал: сърце играчка (всяка играчка).

Напредък на играта:

Децата стоят в кръг. Подавайки си играчка, те си казват желанията: „Желая ти...

„ДОВЪРШЕТЕ ТОВА ИЗРЕЧЕНИЕ“

цел:

Развийте способността да разбирате и определяте настроението и благосъстоянието на вашите близки.

Напредък на играта:

Татко е разстроен, защото...

Мама беше разстроена, защото...

Дядо ме погледна строго, защото...

По-малкият брат избухна в сълзи, защото...

Заключението на такава игра може да бъде със следните въпроси:

Какво трябва да се направи, за да се подобри настроението на любим човек?

Били ли сте някога внимателни към настроението и благосъстоянието на вашето семейство?

"МРАВКИ"

цел:

Напредък на играта:

Учителят (настанявайки децата около себе си): „Някой от вас виждал ли е мравуняк в гората, в който ден и нощ кипи живот? Никоя от мравките не седи без работа, всички са заети: някои носят игли, за да укрепят домовете си, някои приготвят вечеря, някои отглеждат деца. И така цяла пролет и лято. А в късна есен, когато настъпи студът, мравките се събират да спят в топлата си къща. Те спят толкова дълбоко, че не се страхуват от сняг, виелици или студове. Мравуняк се събужда с настъпването на пролетта, когато първото затопляне слънчеви лъчизапочват да пробиват гъсталака от игли. Но преди да започнете обичайното трудов живот, мравките организират благороден пир. Имам това предложение: ролята на мравките в един радостен празничен ден. Нека покажем как мравките се поздравяват, радвайки се на пристигането на пролетта и как говорят за това, за което са мечтали през цялата зима. Само не забравяйте, че мравките не могат да говорят. Затова ще общуваме с жестове.“ Учителят и децата разиграват разказаната история чрез пантомима и действия, завършващи с хоро и танци.

"ЖИВОТ В ГОРАТА"

цел:

Формиране приятелски отношения, съчувствие към другите, привличане на вниманието към партньора: неговия външен вид, настроение, действия, постъпки (методика на Е. Смирнова).

Напредък на играта:

Учителят (сяда на килима, настанявайки децата около себе си).

„Представете си, че се намирате в гората и говорите различни езици. Но трябва да общувате помежду си по някакъв начин. Как да стане това? Как да попитате за нещо, как да изразите приятелското си отношение, без да кажете нито дума? За да зададете въпрос, как се справяте, пляскайте дланта си по дланта на приятеля си (покажете). За да отговорим, че всичко е наред, накланяме глава към рамото му; искаме да изразим приятелство и любов - нежно галим главата (показваме). готови ли сте

Тогава започнахме. Рано сутрин е, слънцето изгря, току-що се събудихте...”

Учителят разгръща произволно по-нататъшния ход на играта, като внимава децата да не говорят помежду си. Общуването без думи елиминира кавги, спорове, договори и др.

"ДОБРИ ЕЛФИ"

цел:

Формиране на приятелски отношения, симпатия към другите, привличане на вниманието към партньора: неговия външен вид, настроение, действия, постъпки (метод на Е. Смирнова).

Напредък на играта:

Учителят сяда на килима, настанявайки децата около него.

„Някога хората, борещи се за оцеляване, са били принудени да работят ден и нощ. Разбира се, те бяха много уморени. Добрите елфи се смилиха над тях. С падането на нощта те започнаха да летят до хората и, нежно ги галейки, с любов ги приспиваха. добри думи. И хората заспаха. И на сутринта, пълни със сила, те се заеха с нова енергия.”

Сега ще играем ролите на древни хора и добри елфи. Тези, които седят на дясна ръкаот мен, ще играят ролите на тези работници, а тези отляво ще играят ролите на елфи. След това ще си разменим ролите.

„И така, нощта дойде. Изтощени от умора, хората продължават да работят, а милите елфи долитат и ги приспиват...”

Разиграва се безмълвно действие

"КОКОШКИ"

цел:

Формиране на приятелски отношения, симпатия към другите, привличане на вниманието към партньора: неговия външен вид, настроение, действия, постъпки (метод на Е. Смирнова).

Напредък на играта:

Педагог: « Знаете ли как се раждат пиленцата? Ембрионът първо се развива в черупката. След определеното време той го счупва с малкия си клюн и изпълзява. Пред него се разкрива голям, светъл, непознат свят, пълен с мистерии и изненади. Всичко е ново за него: цветя, трева и фрагменти от снаряди. В крайна сметка той никога не беше виждал всичко това. Ще играем ли мацки? След това ще клекнем и ще започнем да чупим черупката. като това! (Покажи.) всички! Разбиха го! Сега нека проучим света около нас- нека се опознаем, да се разходим из стаята, да подушим „нещата“. Но имайте предвид, че пиленцата не могат да говорят, те само пищят.

ПРИМЕРИ ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИ СИТУАЦИИ

1 ситуация:

Момичето го избърса с влажна кърпа строителен материали случайно разлята вода от легена. Момичето е объркано, а момче идва при нея... Какво ще направи?

Ситуация 2:

Децата рисуваха всяко на свой лист и изведнъж момичето разля боя върху рисунката на своя приятел. Какво стана след това?

Ситуация 3:

Момичето дойде в детската градина с красиви нови лъкове. Момчето се приближи до нея, дръпна косичката й и тя се разплете. Момчето се засмя и избяга. Какво стана след това?

Ситуация 4:

„Какво ще каже мама?“ Разлял си мляко, стъпил си на някого, счупил си ваза, обидил си приятел и т.н. Какво би казала мама? (децата разиграват ситуацията).

5 ситуация:

Оля направи подарък на майка си. Братът изтича и някои от листата паднаха на пода. Оля беше готова да се разплаче, но брат й каза вълшебната дума. кои? Оля се усмихна и каза на брат си...

6 ситуация:

Баба уши рокля за куклата на Катюша, но тя се оказа твърде малка. Катюша беше разстроена и баба й поиска да й донесе кукла и уши друга рокля. Внучката беше щастлива. тя…

7 ситуация:

Ваня строеше гараж за колата си. Миша попита: "И аз ще строя с вас." Как бихте попитали приятел за това? Миша не знаеше как да строи и строителният му проект се разпадна. Той каза: „Не съм разбил гаража нарочно ...“ Каква дума трябваше да каже Миша? И започнаха да играят заедно.

8 ситуация:

Представете си как си тръгвате детска градинау дома и виждам момче да бута момиче в локва. Обувките й са мокри, панделката на главата й едва се държи, а по лицето й се стичат сълзи. какво бихте направили