Резюме на открит урок по ръчен труд с по-големи деца „Играчка изненада. Урок по ръчен труд в старшата група с компенсаторна ориентация

Работата в кръга може да допринесе за решаването на много корекционни задачи при работа с хора с умствена изостаналост. по-малки ученици. Заедно с образуването трудови умениякръговата работа ви позволява да формирате интерес към дейностите, да образовате нравствени качества, да развиват индивидуални наклонности, да формират естетическо възприятие за света наоколо. Това е способността за изпълнение на набор от задачи, които определят привлекателността и ефективността кръгова работакато средство за формиране на трудови умения при умствено изостанали младши ученици.

Изтегли:

Преглед:

Регионални държавни специални (поправителни) образователна институцияза ученици с инвалидздравно специално (поправително) общо образование Училище VIIIмил. Usolie - сибирски

ЕКСТРА КЛАСИЧЕСКА РЪЧНА РАБОТА

Usolie - сибирски

2013

Съставител: олегофренопед

аз квалификационна категорияТЯХ. Павлова

Рецензенти: I.O. Позднякова, чл. Учителят по ЕСГАО Р.А. Афанасиева, кандидат на педагогическите науки, доцент по ESGAO

Въведение

Работата в кръг може да допринесе за решаването на много корекционни задачи при работа с умствено изостанали по-млади ученици. Заедно с формирането на трудови умения, работата в кръга ви позволява да формирате интерес към дейностите, да култивирате морални качества, да развиете индивидуални наклонности и да формирате естетическо възприятие на света наоколо. Това е способността за изпълнение на набор от задачи, които определят привлекателността и ефективността на кръговата работа като средство за формиране на трудови умения при умствено изостанали младши ученици.

Приблизителен работен план на кръга

"Сръчни ръце"

	Тема	Цел	Формирани умения
	« есенно цвете» (апликация от естествен материал)
	"Катерица" (оригами)
	« празнична картичка» (апликация + оригами цветя)
	"Шарени рибки"
	Изработка на отметка за книга
	Правене на лебед с черупки от яйца.	Учете се самостоятелно, навигирайте в задачата, работете според инструкциите на учителя.	Да се ​​​​формира способността за работа с шаблон, залепване на части, работа с ножици, лепило, четка.
	"Ние сме в зоопарка"	Научете се да работите според инструкциите на учителя.
	"Моята играчка" (апликация от детайли)
	"Старецът - горският човек" (работа с природен материал)		Изградете способност за анализ естествен материали мостра на продукт, свържете части, работете с ножици, оценете работата си.
	"Костенурка" (работа с естествен материал)	Научете се да свързвате части чрез смазване (орех, пластилин).	Развийте способността да анализирате естествен материал и извадка от продукт, да се ориентирате в пространството с помощта на учител при изпълнение на триизмерен продукт, да оцените качеството на работата по въпросите на учителя.

Резюмета на кръга

На ръчен труд

Тема: Направа на лебед с черупки от яйца.

Цел:

Развийте способността за самостоятелно навигиране в задачата, работете според инструкциите на учителя.

Да се ​​​​формира способността за работа с шаблон, залепване на части, работа с ножици, лепило, четка. Развивайте се Творчески уменияпри проектирането на продукт.

Оборудване:

Напредък на курса.

1.Организиране на времето.

Здравейте момчета! Седни. Но преди да започнем, нека поработим върху една руска поговорка. (Поговорката е написана на дъската.) Прочетете тихо, едно на глас.

Как разбирате тази поговорка? На какво ни учи тя?

Съобщение за темата на урока.

Днес в урока ще продължим да работим върху производството на "лебеда". В последния урок се подготвихме, а днес ще начертаем нашата работа.

2. Ориентиране в задачата.

В последния урок вече говорихме с вас за това от какво може да се приготви яйчена черупка. Да повторим./ Прасенце, зайче, лебед, мишка и др./ (картинки на дъската).

Анализ на пробите.

Защо избрахме яйце, за да направим лебед? Какъв цвят е? А лебедът? Каква форма има? За коя част от тялото е подходящо яйцето? /торс,/. Какви части трябва да направим? /опашка, 2 крила, шия с глава/. Какъв цвят хартия ще изберем? Защо? Какъв цвят ще направим очи, клюн? Как ще прикрепим детайлите към яйцето? След като направим лебед, трябва да подредим стойка под формата на езеро. В тази част от работата вие ще трябва да работите сами, да измислите как да украсите езерото: изобразете тръстика, лилии. Какъв цвят да изберете цветна хартия, определете размерите, подредете правилно детайлите. Когато правим лебед, ще се придържаме към работния план. Слушайте напредъка на работата (учителят разказва напредъка на работата, показва как да свържете правилно частите). Повторете хода на работа.

Напредък.

1. Залепваме 2 части с главата и шията.

2. Залепете клюна и нарисувайте очи с черен молив.

3. Залепете към тялото.

4. Залепваме крилата от двете страни отстрани, симетрично.

5. Залепваме 2 части от опашката и залепваме шията симетрично към тялото.

6. Дизайн на езерото. (Можете да използвате шаблони за цветя, трева, тръстика), знаете как да работите с шаблони.

Да повторим:

4.Физкултурна минутка. "лебеди".

Провежда се от придружител.

„Лебеди летят, летят,

Пляскане на криле, пляскане.

Надвесен над водата

Те поклащат глави.

Гордо и директно знаят как да се държат

И мълчаливо седи на водата.

5. Повторение на работния план.

6. Самостоятелна работа.

7. Украса на езерото.

Лебедът е готов. Нека започнем да проектираме езерото.

В кутиите ще намерите шаблони, направете детайли от тръстика, лилии, поставете ги върху езерото и фиксирайте с лепило. Самостоятелна работа.

8. Анализ на извършената работа.

9. Почистване на работното място.

10. Резултатът от урока.

Какво се научихме да правим?

Как използваме поговорката? Поставихте ли го правилно и внимателно ли измерихте и изрязахте детайлите?

Зимуваща или прелетна птица е лебедът?

Предмет: Изработка на отметки

Цел:

Научете техники за поставяне малки частиот картон, цветна хартия.

Да се ​​формират практически умения за сгъване по маркиращата линия, рязане по линията, залепване на части.

възпитавам внимателно отношениекъм книгите.

Оборудване: Продуктова проба, продуктови заготовки, цветна хартия, лепило, ножица, четка.

Напредък на курса.

1. Организиране на времето.

2. Уводен разговор. Учителят говори на децата за това, че книгите са много важни за нас, те могат да ни научат на много, но за да служат книгите дълго време, трябва да се работи внимателно с тях, показва примери за стари, повредени книги . За да може книгата да продължи по-дълго и винаги да помним къде сме спрели, трябва да използваме отметки.

3. Докладване на темата на урока.

Днес в клас ще направим отметка за книгата.

Учителят показва на учениците образци на отметки и ги демонстрира

Използвайте като свой собствен маркер, указател за четене и като

Линийки за фиксиране на линии при отписване.

1. Анализ на пробите.

Децата са поканени да слушат метода за правене на отметки. Вземете лента от цветна хартия и я сгънете наполовина. След това всяка от половините на лентата се сгъва отново на две. По първата линия на сгъване на няколко места се изрязват малки произволни форми (но не близо до краищата на лентата).

Подгответе лента от цветна хартия със същата дължина като основната и два пъти по-тясна от нея. Грешната страна на основния детайл се намазва внимателно с лепило и се полага върху него. тясна ивица предната странапът надолу. След това ръбовете на широката лента се залепват на гърба на отметката. Отметката се покрива със салфетка и се избърсва старателно, за да се осигури добро залепване.

Един от краищата на маркера е внимателно отрязан, за да направи точка. В този случай отметката може да действа като указател при четене. Другият край може да бъде леко заоблен.

Отметките, направени от деца, трябва да бъдат увити в суха хартия и поставени под преса, за да се избегне изкривяване.

1. Маркиране на контура на отметката върху картонена лента според шаблона и изрязване на картонената основа на отметката, огъване и изрязване на фигурите.

2. Залепвайки изрязаната лента от картон с цветна хартия като основна, ръбовете на широката лента се залепват върху гърба на отметката.

3. Изсушаване Завършени продуктипод на пресата.

Да повторим: поставете върху цветна хартия, кръгнете с молив, изрежете, залепете.

Проверете дали всичко е готово за работа. Поставете заготовките на частите, подгответе лепило, четка, ножици, цветна хартия.

Преди да започнем работа, нека повторим правилата за безопасност при работа с ножица, четка и лепило.

Физминутка. (провежда се от придружител)

6. Повторение на работния план.

Преди да пристъпите към самостоятелна работанека повторим работния план. (Един ученик чете плана на глас).

7. Самостоятелна работа.

Да започнем да работим сами.

Придържайте се към работния план. план на дъската.

Завършихме нашия занаят. Разкажи ни как си свършил работата. Сравнете работата си с образеца, назовете признаците на прилики и разлики. Оценете себе си.

9. Почистване на работното място.

Махни си работно място. Служителите събират боклука от бюрата.

10. Резултатът от урока.

Какво правихме в клас днес?

Какво се научихме да правим?

Как използваме поговорката? Поставихте ли го правилно и внимателно ли измерихте и изрязахте детайлите? Ето ... Защо се нуждаем от отметка?

Занаятите са изложени на рафта за изложбата.

Тема: "Есенно цвете" (апликация от естествен материал).

Цел:

Научете се да композирате композиция от сушени листа.

За формиране на практически умения за рисуване на шаблонна фигура върху лист с молив, намажете частта с лепило и я залепете; научете се да оценявате работата си, да култивирате точност.

Култивирайте точността в работата.

Оборудване: Продуктова проба, продуктови заготовки, изсушени есенни листа, цветна хартия, лепило, ножица, четка.

Напредък на курса.

1. Организационен момент.

Здравейте момчета! Седни. Но преди да се захванем за работа, нека си спомним къде отидохме в последния урок и какво събрахме?

Съобщение за темата на урока.

Днес в клас всеки от вас ще направи своя собствена картина от изсъхнали листа, а ние ще подредим изложба в класната стая.

2. Ориентиране в задачата.

В последния урок отидохме в парка и събрахме листа за занаяти (учителят предлага да погледнете резултата). Децата гледат листата. Освен това учителят казва, че от тези листа могат да се направят много неща. красиви снимки(снимки на дъската).

Анализ на пробите.

От какво е направено парчето?

Защо избрахме листа, за да направим картината? Какъв цвят са те? Каква форма имат? Колко листа са ни необходими за едно цвете? Колко цветя има на снимката? (3). Еднакви по размер ли са цветята? (Не).

Слушайте напредъка на работата (учителят разказва напредъка на работата, показва как да свържете правилно частите). Повторете хода на работа.

Напредък.

1. Вземете лист бял картон, шаблон и оградете цветето върху картона.

2. Взимаме сух лист и го намазваме малко с лепило.

3. Залепете върху лист картон, върху оградено цвете според шаблона.

Да повторим: поставяме шаблона върху бял картон, кръгваме го с молив, вземаме лист, разпространяваме го, залепваме го.

3.Организация на работното място.

Проверете дали всичко е готово за работа. Поставете заготовките на частите, подгответе лепило, четка, ножици, цветна хартия.

Преди да започнем работа, нека повторим правилата за безопасност при работа с ножица, четка и лепило.

Как се работи с лепило и четка?

Как да работим правилно с ножици?

4.Физкултурна минутка. Провежда се от придружител.

5. Повторение на работния план.

Преди да започнем самостоятелна работа, нека повторим работния план. (Един ученик чете плана на глас).

6. Самостоятелна работа.

Да започнем да работим сами.

Придържайте се към работния план. план на дъската.

Самостоятелна работа: (слаби ученици)

8. Анализ на извършената работа.

Завършихме нашия занаят. Разкажи ни как си свършил работата. Сравнете работата си с образеца, назовете признаците на прилики и разлики. Оценете себе си.

9. Почистване на работното място.

Почистете работното си пространство. Служителите събират боклука от бюрата.

10. Резултатът от урока.

Какво правихме в клас днес? Какво се научихме да правим?

Тема: "Катерица" (оригами)

Цел:

Научете се да проектирате от хартия, както е показано от учителя.

За да формирате практически умения за сгъване на хартия точно по линиите за маркиране, развийте око и фина моторика.

Да се ​​развие умение за работа по указания на учителя.

Оборудване: Мостра на продукта, листове цветна хартия, моливи.

Напредък на курса.

1. Организиране на времето.

Здравейте момчета! Седни. Но преди да започнем, нека поработим върху една руска поговорка.

„Без труд не можете дори да извадите риба от езерото“

Как разбирате тази поговорка? На какво ни учи тя?

2. Уводен разговор. Учителят разговаря с децата за дивите животни. Моли да назове животните, живеещи в нашия район. Защо разделяме животните на домашни и диви и по какво се различават. Играта "Животните са изгубени." Разделете диви и домашни животни.

3. Докладване на темата на урока.

Днес в клас ще направим катерица (оригами).

1. .Работа по основната тема на урока.

Учителят показва на учениците образци на оригами продукти (катерица, котка).

1. Анализ на проби.

От какво е направено парчето? Каква хартия ни трябва за работа? Какви инструменти ще са необходими?

2. Напредък на работата.

Децата са поканени да слушат метода за правене на катерици. Взимаме квадрат от цветна хартия с маркирана линия на сгъване. Учителят показва как да огънете листа по тази линия. След това следващата стъпка е да огънете ушите. Децата повтарят след като възрастните огъват едното ухо, а след това второто. След това вземаме молив, рисуваме очи, мустаци, нос.

2. Последователността в производството на продукта:

1. Вземете квадрат от цветна хартия с маркирана линия на сгъване.

2. След това следващата стъпка е да огънете ушите.

3. Рисунка с молив, очи, мустаци, нос.

5.Организация на работното място.

Проверете дали всичко е готово за работа. Поставете празните части, цветна хартия, моливи.

Физминутка. (провежда се от придружител)

6. Извършване на работа по показване на учителя.

Децата са дадени квадратни листовехартия с маркирана линия на сгъване. Учителят показва как да огънете листа по тази линия. След това следващата стъпка е да огънете ушите. Децата повтарят след като възрастните огъват едното ухо, а след това второто. Учителят упражнява контрол и пита тези деца, които са успели да видят правилно, как се е оказал неговият съсед на бюрото. След това децата вземат молив и рисуват очите, мустаците, носа на катерицата.

8. Анализ на извършената работа.

Завършихме нашия занаят. Разкажи ни как си свършил работата. Сравнете работата си с образеца, назовете признаците на прилики и разлики. Оценете себе си.

9. Почистване на работното място.

Почистете работното си пространство.

10. Резултатът от урока.

Какво правихме в клас днес?

Какво се научихме да правим?

Как използваме поговорката? Направиха ли го правилно и свършиха ли работата спретнато?

Диво или домашно животно е катерицата?

Тема: "Празнична картичка" (апликация + оригами цветя)

Цел:

Научете как да проектирате хартиени цветя съставете композиция.

Формиране на практически умения за апликиране и очертаване на фигура по шаблон (лист); практически умения за сгъване на хартия точно по линиите за маркиране.

Култивирайте точността в работата.

Оборудване: Мостра на продукта, заготовки за цветя в стил оригами, шарки на листа, цветна хартия, лепило, ножица, четка.

Напредък на курса.

1. Организиране на времето.

Здравейте момчета! Седни. Но преди да започнем, нека поработим върху една руска поговорка.

„Седем пъти мери, веднъж режи“.

Как разбирате тази поговорка? На какво ни учи тя?

2. Уводен разговор. Разговор за това какво са празниците, какви празници обичат децата, какви подаръци можете да подарите, защо даваме картички. Учителят показва редица пощенски картички, те ги разглеждат.

3. Докладване на темата на урока.

Днес в клас ще направим пощенска картичка, а вие можете да ги подарите на когото искате.

4. Работа по основната тема на урока.

Учителят показва картите на учениците. Говори за различни начиниизработка на пощенски картички.

Днес ще научим как да направим композиция от готови цветя (оригами), листа.

1. Анализ на пробите.

От какво е направено парчето? Каква хартия ни трябва за работа? Какви инструменти ще са необходими? Какъв цвят са листата?

Децата са поканени да слушат метода за правене на пощенски картички. Взимаме цветна хартия (зелена), поставяме върху нея шаблон за лист, кръгваме го с молив, изрязваме го.

Втората стъпка ще бъде съставянето на композиция от нашите заготовки (цветя и листа).

Следващата стъпка е внимателно да залепите частите върху лист картон.

2. Последователността в производството на продукта:

1. Инсулт според модела на листата, изрязване.

2. Съставяне на композиция.

3. Залепване на части върху картон.

Да повторим: поставяме шаблон върху цветна хартия, кръгваме го с молив, изрязваме го, съставяме композиция, залепваме го.

5.Организация на работното място.

Проверете дали всичко е готово за работа. Поставете заготовките на частите, подгответе лепило, четка, ножици, цветна хартия.

Преди да започнем работа, нека повторим правилата за безопасност при работа с ножица, четка и лепило.

Как се работи с лепило и четка? Как да работим правилно с ножици?

Физминутка. (провежда се от придружител)

6. Повторение на работния план.

Преди да започнем самостоятелна работа, нека повторим работния план. (Един ученик чете плана на глас).

7. Самостоятелна работа.

Да започнем да работим сами.

Придържайте се към работния план. план на дъската.

8. Анализ на извършената работа.

Завършихме нашия занаят. Разкажи ни как си свършил работата. Сравнете работата си с образеца, назовете признаците на прилики и разлики. Оценете себе си.

9. Почистване на работното място.

Почистете работното си пространство. Служителите събират боклука от бюрата.

10. Резултатът от урока.

Какво правихме в клас днес?

Какво се научихме да правим?

Как използваме поговорката? Поставихте ли го правилно и внимателно ли измерихте и изрязахте детайлите? Защо се нуждаем от пощенска картичка?

Пощенските картички са изложени на рафта за изложбата.

Тема: "Цветни рибки"

Цел:

Научете се да работите с гъба и шаблонни бои.

Да се ​​формират практически умения за потапяне на гъба в боя и залепването й върху лист в определена последователност, да се научат как да работят върху шаблон.

Култивирайте точността в работата.

Оборудване: Мостра на продукта, големи листове хартия, шаблон за риба, бои, гъба, моливи.

Напредък на курса.

1. Организиране на времето.

2. Уводен разговор. Разговор за това кои са рибите, какви са, къде живеят, гледайки ги на снимката.

3. Докладване на темата на урока.

Днес в урока ще направим цветни риби.

4. Работа по основната тема на урока.

Учителят показва на учениците примери. Разказва за различните начини за правене на цветни рибки. Това включва апликация, оригами, рисуване с моливи, четки и бои. Днес ще научим как да рисуваме риба с гъба.

1. Анализ на проби.

Как се извършва работата? Каква хартия ни трябва за работа? Какви инструменти ще са необходими? Какъв цвят е рибата?

Първата стъпка върху лист хартия, очертаваме 2-3 фигури риби върху шаблон. След това учителят показва как се налива малко вода в малка чаша и върхът на гъбата се спуска надолу. След това върхът се потапя в боята и след това се потапя няколко пъти в контура на рибата. След това след известно време се взема друга боя и работата се повтаря. Три бои може да са достатъчни, но ако вършите работата бързо, можете да вземете друга боя.

2. Последователността в производството на продукта:

1. Поглаждане според модела на рибата.

2. Потапяне на гъба във вода, боя.

3. Залепване вътре в контура на рибата.

Да повторим: поставяме шаблон върху хартията, кръгваме го с молив, потапяме гъбата във вода, рисуваме, залепваме го вътре в контура на рибата.

5.Организация на работното място.

Проверете дали всичко е готово за работа. Поставете празните части, подгответе гъби, бои.

Физминутка. (провежда се от придружител)

6. Повторение на работния план.

Преди да започнем самостоятелна работа, нека повторим работния план. (Един ученик чете плана на глас).

7. Самостоятелна работа.

Да започнем да работим сами.

Придържайте се към работния план. план на дъската.

8. Анализ на извършената работа.

Приключихме с правенето на цветни рибки. Разкажи ни как си свършил работата. Сравнете работата си с образеца, назовете признаците на прилики и разлики. Оценете себе си.

9. Почистване на работното място.

Почистете работното си пространство. Служителите събират бои и чаши с вода.

10. Резултатът от урока.

Какво правихме в клас днес? Какво се научихме да правим? Какви са рибите? Къде живеят?

Творбите са изложени на рафта за изложбата.

Тема: "Ние сме в зоопарка"

Цел:

Научете се да работите според инструкциите на учителя, изрежете според маркирането.

Формиране на практически умения за изрязване според маркирането, използване на ножици, лепило, проявяване познавателен интереси способността да упражняват самоконтрол върху действията си.

Оборудване: Мостра на продукта, фигурки на животни от хартия, ленти от бял картон, цветна хартия, лепило, ножица, четка.

Напредък на курса.

1. Организиране на времето.

Здравейте момчета! Седни. Днес ще имаме необичайна професияЩе предприемем екскурзия до зоопарка.

2. Уводен разговор. Разговор, че не всички диви животни живеят в гората, понякога те живеят до хората и хората се грижат за тях. Наричат ​​диви животни, запознават се с думата зоопарк, разглеждат снимки на животни.

3. Докладване на темата на урока.

Днес в клас ще създадем своя зоологическа градина.

4. Работа по основната тема на урока.

1. Анализ на проби.

От какво е направено парчето? Каква хартия ни трябва за работа? Какви инструменти ще са необходими?

Децата са поканени да слушат начина, по който се извършва работата.

Първата стъпка е да изрежете маркираната лента от хартията. След това го огъваме по линията на сгъване. Закрепваме краищата с лепило. След това върху тази лента - стойка, от едната страна залепваме фигурата на животно и се оказва, че може да стои на масата.

2. Последователността в производството на продукта:

1. Рязане на лента според маркировката.

2. Сгънете по линията на сгъване.

3. Закрепваме краищата на лентата с лепило.

4. Залепване на картинката на животното от едната страна.

Да повторим: Повтаряне на курса на работа от един ученик.

5.Организация на работното място.

Проверете дали всичко е готово за работа. Поставете заготовките на частите, подгответе лепило, четка, ножици, хартия.

Преди да започнем работа, нека повторим правилата за безопасност при работа с ножица, четка и лепило.

Как се работи с лепило и четка? Как да работим правилно с ножици?

Физминутка. (провежда се от придружител)

6. Повторение на работния план.

Преди да започнем самостоятелна работа, нека повторим работния план. (Един ученик чете плана на глас).

7. Самостоятелна работа.

Да започнем да работим сами.

Придържайте се към работния план. план на дъската.

8. Анализ на извършената работа.

Завършихме нашия занаят. Разкажи ни как си свършил работата. Сравнете работата си с образеца, назовете признаците на прилики и разлики. Оценете себе си.

9. Почистване на работното място.

Почистете работното си пространство. Служителите събират боклука от бюрата.

10. Играта "Ние дойдохме в зоопарка."

Учителят взема куклата и казва, че е дошла в зоопарка да гледа животни, но не ги познава. Всеки ученик има собствена фигурка на животно на стойка. Куклата се приближава до него и го пита: "Как се казваш?" Ученикът назовава животното.

11. Резултатът от урока.

Какво правихме в клас днес?

Какво се научихме да правим?

Какви животни бихте искали да направите повече?

Занаятите с животни са изложени на изложбен рафт.

Тема: "Моята играчка" (апликация от детайли)

Цел:

Научете как да направите едно цяло от части. (Мозаечни играчки)

Да се ​​формира способността да се анализира обект, да се определи цялото по негова част, да се обучават способността за работа с хартия и лепило.

Култивирайте способността да слушате учителя.

Оборудване: Мостра на продукта, части от кукла за момичета и части от кола за момчета, лист хартия, лепило, четка, салфетка.

Напредък на курса.

1. Организационен момент.

Здравейте момчета! Седни.

2. Уводен разговор. Разговор за това какви играчки харесват, как си играят с тях, а след това тъжно казва, че днес е искал да играе с тях, да прави снимки на играчки, но всички подробности са били смесени. Помогнете ми да събера снимки на играчки.

3. Докладване на темата на урока.

Днес в клас ще направим картина на играчка.

4. Работа по основната тема на урока.

Учителят показва на учениците примери. Описва как се прави.

1. Анализ на проби.

От какво е направено парчето? Какво ни е необходимо за работа? Какви инструменти са ни необходими за работа?

Децата са поканени да слушат начина, по който се извършва работата.

На всяко дете се дава плик с набор от апликационни елементи. Трябва да разположите детайлите върху листа и да сглобите картината. След това последователно залепете всяка част върху листа, като леко я повдигнете и намажете с малко лепило. Постепенно всички детайли трябва да бъдат залепени.

2. Последователността в производството на продукта:

1. Съберете снимка.

2. Залепване на детайли върху листа.

5.Организация на работното място.

Проверете дали всичко е готово за работа. Поставете заготовките на частите, подгответе лепило, четка, хартия.

Преди да започнем работа, нека повторим правилата за безопасност при работа с четка и лепило.

Как се работи с лепило и четка?

Физминутка. (провежда се от придружител)

6. Повторение на работния план.

Преди да започнем самостоятелна работа, нека повторим работния план. (Един ученик чете плана на глас).

7. Самостоятелна работа.

Да започнем да работим сами.

Придържайте се към работния план. план на дъската.

8. Анализ на извършената работа.

Завършихме нашия занаят. Разкажи ни как си свършил работата. Каква е тази играчка, какъв цвят е и какви са цветовете на частите й? Оценете себе си.

9. Почистване на работното място.

Почистете работното си пространство. Съберете дежурните пликове.

10. Обобщение на урока.

Какво правихме в клас днес?

Какво се научихме да правим?

Какво успяхме и какво ни беше трудно?

Виждате ли си работата?

Каква работа ви хареса и защо?

Играчките за занаяти са изложени на рафта за изложбата.

Тема: "Старецът - горският човек" (работа с природен материал)

Цел:

Развийте способността за самостоятелно навигиране в задачата, работете според инструкциите на учителя. Научете се да свързвате части чрез смазване.

За да формирате способността да анализирате естествен материал и проба от продукт, свържете части с пръчки, поставени в пробити дупки, чрез смазване с пластилин, оценете тяхната работа.

Култивирайте точността в работата.

Оборудване: Мостра на продукта, конус, пластилин, кестен, черупки от шам фъстък, семки от диня, картон.

Напредък на курса.

1. Организационен момент.

Здравейте момчета! Седни.

2. Встъпителен разговор. Разговор за факта, че занаятите могат да бъдат направени от различни естествени материали. Например, можете да използвате шишарки, клонки, ядки, семена и др. Показване от учител различни занаятиот естествен материал, хартия и пластилин. Детайлите на такива занаяти са свързани с пръчки, поставени в пробити дупки или чрез смазване с пластилин.

3. Докладване на темата на урока.

Днес в урока ще направим "Стареца - горския".

4. Работа по основната тема на урока.

1. Анализ на проби.

Децата са поканени да слушат начина, по който се извършва работата.

2. Последователността в производството на продукта:

Прикрепяме главата на кестена към голям продълговат конус - тялото с помощта на заострен клон, вкаран в пункцията. След това правим шапка от половин орех и с пластилин я залепваме към главата. Прикрепяме периферията на шапка, изрязана от хартия, с лепило към орех. Залепете сламки по краищата на шапката, така че сламките да съвпадат по дължина. От средата на полето шапките се изрязват малко, огъваме ръбовете, намазваме с лепило и ги залепваме към черупката на ореха. Шапката е готова. Сега можете да направите лицето. Правим очи от семена от диня, правим брада от парче памучна вата, прикрепяйки всичко с пластилин. Извитите клонки се използват за ръце и крака. Те трябва да бъдат плътно вкарани в дупките на конусите, след като са смажени краищата на клоните с лепило. От половинки шамфъстък правим обувки. Напълваме ги с пластилин и вкарваме клони (крака) в дупките. Занаятът може да бъде поставен картонена стойкаукрасени с парчета мъх.

Работен план.

1. Избор на бум за тялото.

2. Прикрепяме главата към тялото и правим шапка.

3. Очертаваме лицето.

4. Прикрепяме ръце, крака.

6. Украсяваме стойката с мъх, клонки и др.

Повторете хода на работа.

3.Организация на работното място.

Проверете дали всичко е готово за работа. Поставете заготовките на частите, подгответе лепило, четка, ножици, цветна хартия, пластилин.

Преди да започнем работа, нека повторим правилата за безопасност при работа с ножица, четка и лепило.

Как се работи с лепило и четка?

Как да работим правилно с ножици?

4.Физкултурна минутка. (провежда се от придружител)

5. Повторение на работния план.

Преди да започнем самостоятелна работа, нека повторим работния план. (Един ученик чете плана на глас).

6. Самостоятелна работа.

Да започнем да работим сами.

Придържайте се към работния план. план на дъската.

Самостоятелна работа: (слаби ученици)

8. Анализ на извършената работа.

Завършихме нашия занаят. Разкажи ни как си свършил работата. Сравнете работата си с образеца, назовете признаците на прилики и разлики. Оценете себе си.

9. Почистване на работното място.

Почистете работното си пространство. Служителите събират боклука от бюрата.

10. Резултатът от урока.

Какво правихме в клас днес?

Какво се научихме да правим?

Занаятите са изложени на рафта за изложбата.

Тема: Моделиране на птица от смърчова шишарка,

пластелин и клонки.

Цел:

Покажи нов триксвързване на части с пластилин.

За формиране на умения по въпросите на учителя за анализиране на естествен материал и извадка от продукт, извършване на занаяти с планиране на следващата операция, докладване на работата, оценка на вашия продукт. Култивирайте точността в работата.

Оборудване: продуктова мостра, Коледна елха конус, пластелин, 3 клона, картонена подложка.

Напредък на курса.

1. Организационен момент.

Здравейте момчета! Седни.

2. Встъпителен разговор. Разговор за факта, че занаятите могат да бъдат направени от различни естествени материали. Например, можете да използвате шишарки, клонки, ядки, семена и др. Демонстрация от учителя на различни занаяти, изработени от природни материали, хартия и пластилин. Детайлите на такива занаяти са свързани чрез смазване с пластилин.

3. Докладване на темата на урока.

Днес в урока ще направим "Птица" от естествен материал.

4. Работа по основната тема на урока.

Учителят показва на учениците пример. Описва как се прави.

1. Анализ на проби.

От какво е направено парчето? Какво ни е необходимо за работа? Какъв естествен материал ще използваме в работата си? Какви инструменти са ни необходими за работа?

Децата са поканени да слушат начина, по който се извършва работата.

2. Последователността в производството на продукта:

Разточваме главата от бял пластилин, издърпваме клюна, пробиваме очите, поставяме главата върху пръчката - шията, опитваме краката (отчупваме излишното), вкарваме пръчката - крака между люспите, фиксираме го с пластилин, прикрепете шията към тъпия край на конуса с помощта на пластилин и укрепете птицата върху субстрата.

Работен план.

1. Навийте топката, изпънете човката, пробийте очите.

2. Прикрепяме главата към пръчките - шии.

3. Опитваме краката и ги фиксираме с пластилин към тялото.

4. Прикрепяме шията към тялото, като я закрепваме с пластилин.

5. Прикрепяме обувките и инсталираме занаята на стойката.

Повторете хода на работа.

3.Организация на работното място.

Проверете дали всичко е готово за работа. Поставете заготовките на части, подгответе пластилин, субстрат, бум, пръчки.

4.Физкултурна минутка. (провежда се от придружител)

5. Повторение на работния план.

Преди да започнем самостоятелна работа, нека повторим работния план. (Един ученик чете плана на глас).

6. Самостоятелна работа.

Да започнем да работим сами.

Придържайте се към работния план. план на дъската.

Самостоятелна работа: (слаби ученици)

8. Анализ на извършената работа.

Завършихме нашия занаят. Разкажи ни как си свършил работата. Сравнете работата си с образеца, назовете признаците на прилики и разлики. Оценете себе си.

9. Почистване на работното място.

Почистете работното си пространство. Служителите събират боклука от бюрата.

10. Резултатът от урока.

Какво правихме в клас днес?

Какво се научихме да правим? Занаятите са изложени на рафта за изложбата.

БИБЛИОГРАФИЯ

• Н. С. Ворончихин „Направи го сам от хартия“
• S.I. Gudilina „Чудеса със собствените си ръце“
• А. М. Гукасова „Ръкоделие в начално училище”
• М. А. Гусакова „Приложение“
• М. А. Гусакова „Подаръци и играчки със собствените си ръце“
• Н. Докучаева „Приказки от даровете на природата”

• Т. Еременко, Л. Лебедева „Брод по бод”
• М. М. Калинич, Л. М. Павловская, В. П. Савиных „Ръкоделие за деца“
• Н. М. Конишева „Прекрасна работилница“
• Н. М. Конишева „Нашият свят, създаден от човека“
• Н. М. Конишева „Сръчни ръце“
• Н. М. Конишева „Тайните на майсторите“

„Касичка на сибирските игри“.

• S.V. Kochetova „Играчки за всеки“ (Мека играчка).
• Е. Т. Красовская „Плетен таралеж“
• О. С. Молотобарова „Кръг по изработка на сувенирни играчки“
• М. И. Нагибина " природни даденостиза занаяти и игри”
• А. М. Гукасова "Ръкоделие в началното училище", М. Образование.
• А. М. Гукасова " Извънкласна работаза работа”, М. Просвещение.
• G.I. Pereverten "Домашна хартия", М. Просвещение.

1. Въведение…………………………………......3
2. Приблизителен работен план на кръга „Сръчни ръце“………………………………………...4
3. Резюме на уроците на кръга по ръчен труд ……………………………………………… 7
4. Литература……………………………53
5. Съдържание……………………………............54

ЦЕЛ:

Образуване на независима творческа дейностдеца.

СЪДЪРЖАНИЕ НА ПРОГРАМАТА:

1. Образователна задача:

1. Култивирайте желанието да направите своя собствена обемни занаяти, за постигане на дадена цел, за възпитание на взаимопомощ.

2. Образователни задачи:

1. Продължете да преподавате как да правите занаяти, като използвате диаграмата на последователността и обяснението на преподавателя като модел.
2. Подобрете уменията за работа с хартия и ножици: научете как да създавате изображения според презентацията;
3. Да консолидират способността да планират организацията и последователността на работата си, да изразят това, което е предназначено с една дума.

4. Задача за развитие:

1. Развивайте се творческо въображение, инициативност, конструктивно мислене, любознателност, самостоятелност.

МАТЕРИАЛ:

Демонстрация: куклен театърби-ба-бо по приказката "Натруфен човече", екран.

Дозиране: Схеми на последователността от действия, шаблони за основата на занаятите на кок, модели на ръце за занаятите на кок, листове хартия от жълто и оранжев цвят, жълти и розови салфетки, многоцветни малки листове хартия за малки части, ножици, четки, лепило, стойки за лепило, мушами и парцали.

ПРЕДВАРИТЕЛНА РАБОТА:

1. Слушане на приказката "Gingerbread Man" в записа.

2. Разглеждане на илюстрации към приказка.

Връзка с други дейности

1. Въведение в устното фолклорно изкуство. Разказване на приказката "Gingerbread Man", показване на фигурки на фланелография.
2. Разговор за приказка.
3. Рисунка по приказка.
4. театрална дейност. Драматизация на приказката "Натруфен човек"

МНОГОСТЕНЕН ПОДХОД КЪМ ДЕЦАТА:

1 ниво. Децата самостоятелно изпълняват всичко без намесата на възрастен, планират, контролират, приемат задачата на възрастен (насърчаване, одобрение);

2-ро ниво. Използване на индиректни техники за насочване (съвети, одобрение, въпроси, използване на алгоритъма);

Ниво 3 Директни техники на преподаване (обяснение, съвет, указание, напомняне, показване);

ЕТАПИ НА УРОКА:

1. Поставяне на целта и мотива на дейността – 6-7 минути;

2. Изработка на занаяти от деца - 10-16 минути;

3. Анализ на продукти от дейността на децата - 6-7 минути.

ПРОЦЕДУРА НА ИЗСЛЕДВАНЕ:

1. Поставяне на цел - създаване на приказен сюжет с помощта на художествено слово:

Педагог: Момчета! И днес имаме гости. От коя приказка мислите, че са дошли?

(Ако децата се затрудняват да отговорят, учителят прави гатанка)

На заквасена сметана се смесва,

На прозореца му е студено,

Той има румена страна
Кой е това…..

Деца: Натруфен човек!

Баба и дядо:плача.

Педагог: Бабо, дядо, защо плачеш? И защо всички сте толкова тъжни?

баба: Всеки ден пека кифличка и всеки път той бяга!

И не забравяйте да го изяде хитра лисица!

дядо: И бихме искали кифлата да живее с нас!

вълк: И той беше наш приятел. Все пак толкова интересна песен пее, много е забавно с него!

лисица: Нека не е вкусно, иначе пак ще го ям!

Педагог: Момчета, какво мислите, как можем да помогнем на нашите гости?

деца: Да го направим, ще донесем на гостите кифличка.

Педагог: И от какво - можем ли да направим колобки с вас? В края на краищата те трябва да са кръгли, ярки, различни, така че гостите ни да не ги объркат и най-важното - да не се ядат!

Деца: От хартия!

Педагог: И по какъв начин ще ни бъде най-лесно да направим такива колобки?

деца: Смазващият начин!

Педагог: Е, момчета, тогава ви каня в нашата работилница и нека нашите гости да ни чакат в групата.

Възпитателят и децата отиват в "Мастерилката".

Педагог: Момчета, подготвих материал за вас, моля, погледнете го и след като помислите как бихте искали да видите вашия колобок, изберете този, от който се нуждаете.

Децата избират материал и сядат на работните си места.

Педагог: Ние с вас решихме, че ще направим нашите колобки чрез смачкване. И кой ще Ви каже как и в каква последователност ще работим с Вас? Диаграма на последователността на нашите действия ще ви помогне в това.

Децата помнят и разказват последователността на своите действия:

1. Изрязваме основата от хартията според шаблона - краката.

2. Намачкайте лист хартия на топка. Заглаждаме листа и след това отново го мачкаме, докато стане мек и гъвкав.

3. Обръщаме този лист на топка.

4. Залепете бучката към основата.

5. Изрежете модела на дръжката.

6. Залепете дръжките към бучката.

7. Използване допълнителни материалиние даваме изразителност на нашия занаят (рисуваме или правим очи, нос, уста и други допълнения).

1. Извършване на работа от деца.

Техники за управление на дейността

Нива	Методи и техники	Реч на учителя
	Одобрения, промоции	Какъв добър човек си, как точно си изрязал основата и дръжките; Каква равна и солидна топка се оказахте; Как внимателно залепихте носа; Какви красиви очи има вашият колобок - като мъниста; Добре е, че не бързахте, а обмислихте всичко внимателно;
	Използвани методи за косвено насочване (въпроси, съвети, пожелания)	Сега какво ще правиш? И кое е по-удобно: да разпръснете шаблона и да залепите топката или обратното? Къде според вас трябва да се залепи чучура? Отделете време, опитайте да нанесете повече лепило. Много искам да видя момче kolobok, което ще имате или момиче.
	Директни техники на преподаване (обяснение, съвет, указание, напомняне, демонстрация, използване на алгоритъма);	Спомнете си как да мачкате и изглаждате лист хартия. Погледнете диаграмата на последователността и ми кажете какво ще правите сега? Вижте как го правя. Мисля, че тук има много лепило.

Давайте съвети на деца, които се затрудняват да изпълняват работа. Или показване на начина на действие в тяхната работа. Децата, които се справят по-бързо от другите, предлагат да помогнат на своите другари, които не могат да се справят

Анализ.

След като завършите работата с всички деца, поставете колобките върху поднос и ги разгледайте.

Възпитател: Колко колобки има в нашата тава и колко различни са всички.

Момчета, кой кок е най-забавен?

И коя е най-тъжната?

Вижте, но този натруфен човек е „розовата страна на натруфения човек“

А този, сигурно много умен, сега ще се скрие от нас.

Марина, кой кок ти харесва най-много и защо?

Какъв кок харесвате Карина?

Педагог: Е, момчета, хайде да зарадваме нашите гости, да им дадем нашите колобки.

Децата и учителят отиват в групата.

баба: О, какви красиви колобки и колко много от тях!

лисица: Нека, да помириша дали са вкусни!

Fox sniff казва:Красива, не става за ядене, точно както поръчах!

Дет.: Вижте - всички са различни, не можете да ги сбъркате един с друг.

Мечка : Благодарим ви, момчета, че ни дадохте толкова много нови приятели!

баба: Ще ги заведем в нашата приказка.

лисица: И не вярвайте на никого сега, ако ви кажат, че съм ял колобок!

Тавата с колобки се подава зад паравана.

Всички гости казват: "Довиждане!"

Професиячрез ръчен трудв старша група"Умна мухоморка" (шиене на копчета)

Цел:развитие на умения за практическо използване на инструменти за шиене.

Задачи:

Образователни

• да формират способността на децата да планират етапите на работа, да следват последователна верига от действия: (правилно измерване на конеца, вдяване на иглата, завързване на възел, шиене на копче)
• дайте на децата представа за възможностите на материалите, използвани в урока: (конци, копчета, ножици, игли)
• да упражняват децата да шият копчета с различно количестводупки.

Образователни

• Развиват обща двигателна координация и фини двигателни умения, координация на движенията на двете ръце, координация око-ръка.
• развиват се визуално внимание, асоциативна памет.
• развиват творческо въображение.

Образователни

• възпитавам естетически вкус(изберете нишки, които да съответстват на бутоните).
• да се култивира точност, постоянство.

Изтегли:

Преглед:

Общинска предучилищна образователна институция

център за развитие на детето Детска градина№1 "Рябинка"

Градски конкурс на методически разработки

РЕЗЮМЕ

Занаяти (шиене на копчета)

В старшата група

Тема: "Умна мухоморка"

болногледач

първа квалификационна категория

Гулевская Татяна Федоровна

Пущино, 2010 г

Цел: развитие на умения за практическо използване на инструменти за шиене.

Задачи:

Образователни

1. да формират способността на децата да планират етапите на работа, да следват последователна верига от действия: (правилно измерване на конеца, вдяване на иглата, завързване на възел, шиене на копче)
2. дайте на децата представа за възможностите на материалите, използвани в урока: (конци, копчета,ножици, игли)

1. упражнявайте децата да шият копчета с различен брой дупки.

Образователни

1. Развиват обща двигателна координация и фини двигателни умения, координация на движенията на двете ръце, координация око-ръка.
2. развиват визуално внимание, асоциативна памет.
3. развиват творческо въображение.

Образователни

1. култивирайте естетически вкус (изберете нишки, които да съответстват на бутоните).
2. да се култивира точност, постоянство.

Материал: Таблици, изобразяващи копчета с две дупки и как се зашиват, три копчета с по две дупки, картонен силует на гъба, калъфка за игла, бял конец, игла, ножица, играчка катерица, илюстрации на мухоморка, кошница, орехи.

Предварителна работа:Запознаване с шевни аксесоари: игла, ножица, карфица, игленик, бродерия върху картон, работа с фалшива игла.

Напредък на урока:

Децата седят на столове в полукръг. Учителят обръща внимание на почукването на вратата. Довежда играчка катерица в групата.

Педагог. Здравей катеричка! Защо си толкова тъжен, какво стана?

Катерица. Здравейте! изпаднах в беда. Отрових се с отровни гъби мухоморки.

Педагог. Как се случи това Катерица, защото мухоморката се разпознава лесно. Той има червена шапка и върху нея има бели точки (показва илюстрации на мухоморка).

Катерица. Познавам добре всички гъби, както ядливи, така и отровни. Но някой в ​​гората се пошегува и откъсна бели петна от всички мухоморки, така че се обърках. Помогнете ми да ги върна на мястото им, така че други животни и хора да не правят грешки (вади от кошницата картонени силуети на гъби мухоморки без бели точки).

Педагог: Е, Катерица, можем дори да зашием бели копчета на шапките, тогава никой няма да ги откъсне. Но ние също имаме задача за вас, познайте нашите гатанки, те са за шивашки аксесоари.

Една приятелка се качи на друга в ухото(игла и конец)

Два пръстена, два края и карамфили в средата(ножица)

Желязна буболечка на опашката на червей(щифт)

Педагог. Какво ни трябва, за да зашием копчета? (игла, копчета, конец, ножица.Какъв цвят ще вземем конеца?(бели като копчета)

болногледач . Нека си припомним мерките за безопасност при работа с игла, ножица.

1. Съхранявайте иглата на определено място ( специална кутия, възглавница). Забранено е поставянето на иглата в устата и забиване в дрехите. Шийте само с напръстник. Забранено е да отхапете конеца със зъби.

1. Съхранявайте ножиците на определено място. Забранено е да подавате ножици с остри краища на приятел. Не оставяйте ножиците отворени. Поставете ножиците така, че да не висят над ръба на плота на масата.

болногледач . За да работят добре пръстите ни, нека им направим масаж..

1. Гимнастика за пръсти.

1. Пръстите поздравяват (на едната ръка)
2. Пръстите поздравяват (двете ръце една с друга)
3. Ключалка.
4. Мелница.
5. Галене.

1. Самостоятелна дейност на децата. Учителят показва метода на шиене на копчета: вкарайте конеца в иглата, завържете възел в края на конеца. След това прикрепяме копче към гъбата и с обратна странапробийте с игла, опитвайки се да влезете в дупката. Пробиваме във втората дупка. Повтаряме 2-3 пъти. Фиксираме конеца и го отрязваме с ножица. Три копчета трябва да бъдат пришити към шапката на мухоморката.
2. Динамична пауза (по средата на работа)

1. Гимнастика за очите (затворете едното око, другото, стиснете и двете, отворете широко)

1. Катеричката предлага да си поиграе с нейните запаси (масаж на ръцете и пръстите орехи: завъртете ядката върху дланта на ръката си с кръгови движения, след това върху гърба на двете ръце, стиснете ядката в юмрук последователно с двете ръце)

Учителят, ако е необходимо, помага и подканва трудни деца да завършат работата.

1. Резултат. В края на работата Squirrel благодари на момчетата за помощта. Учителят поставя гъби върху панела "Гора".

„Да направим игла и конец“

Програмно съдържание: продължете да запознавате децата с аксесоари за шиене: игла, конец, иглено легло; научете се да измервате желаната дължина на конеца; научете как да вдявате игла и да завързвате възел в края на конеца; научете как да зашиете копче към парче плат; консолидират знанията за правилата за безопасност при работа с шевни принадлежности и ножици; продължете да учите как да планирате последователността на работата си; продължавайте да учите децата да поддържат работното си място чисто и подредено.

Задачи за развитие: развиване на точност, постоянство, довеждане на започнатата работа до края; продължете да развивате желанието за ръчен труд; развиват способността да използват както кратка, така и обща форма на отговор в зависимост от въпроса.

Образователни задачи: да се култивира внимателно и точно отношение към аксесоарите за шиене; култивирайте положителни морални качества: търпение, усърдие, взаимопомощ.

Активиране на речта:

Макара, конец (a), игла, ухо, връх, конец, възел, копче, дупка.

Предишна работа:

Четене на приказката „Как иглата се сприятели с конеца“ (виж Приложението).

Разглеждане на шевни принадлежности.

Правене на игли.

Урок по безопасност „Научете се да работите с ножици“

Материал за урок 1:

Демо: ножица, игла голям размер, макара с конец, текстът на приказката „Как иглата се сприятели с конеца“.

Раздатка за всяко дете: поднос, иглодържател с игла, макара с конец, ножица.

Материал за урок 2:

Демо: същото + рокля за кукли, бутон с голям размер.

Раздатка за всяко дете: същото + парче плат за всяко, копче с две дупки.

Методи и техники:

Създаване на интерес. Инсталиране на правилна стойка. Разговор, с цел възвръщане на впечатленията, получени от прочетеното нова приказка. Активиране на речта на децата. Покажете с обяснение. Напомняне на правилата за безопасност при работа с ножици. Динамична пауза. Помислете за диаграми на работния процес.

Практическа дейност на децата.

Уточняващи въпроси.

Помощ от възрастен и деца на тези, на които им е трудно.

Използването на художествени думи и музикален съпровод.

Анализ и самооценка на дейностите на децата.

И двете занятия се провеждат в подгрупи.

Организационен момент: Преди часа учителят инструктира присъстващите: да разположат необходимия материал.

С всички деца той провежда игра на открито „Весела игла“. Описание на играта: децата стоят в кръг, избира се дете - „Игла“ с помощта на брояч:

1, 2, 3, 4, 5, Хайде да играем сега. Ти, игла, излез и поведи Конец!

„Игла“ - детето тича между децата, това, което докосне, я хваща за кръста и продължава да тича с нея, играта приключва, когато всички деца се хванат за кръста, т.е. вземете "игла с дълъг конец".

Дихателно упражнение „Духай на струна“.

Те сядат на масите, учителят дава инсталация на правилната поза.

Урок 1 "Вдяване на конец в иглата."

Води се разговор по прочетената приказка.

Нека си спомним с каква нова умна приказка започнахме да се запознаваме наскоро?

- "Как иглата и конецът се сприятелиха."

Какви интересни неща научихте от тази история? (децата предават накратко съдържанието на приказката)

Браво, не сте забравили, но сега слушайте внимателно, ще ви разкажа още една приказка и ще разберем какво посъветва майката на Альонка, за да станат приятели иглата и конеца.

Мама погали Альонка по главата и каза, че всяка игла има специален отвор - „око“ и можете да поставите конец в този отвор и за да не се заплита конецът, трябва да го измерите и мама показа Альонка как правилно да измерите желаната дължина на конеца.

Тя хвана здраво единия край на конеца с пръстите на лявата си ръка и остави макарата в буркан за ръкоделие, за да не изтече от масата, с дясната си ръка майката уви дълъг конец около лакътя си и също го хвана здраво с пръстите на лявата си ръка. Оказа се такава примка около лакътя, майка ми взе ножицата с дясната си ръка и я отряза дълга нишка. Вижте колко дълга е изрязаната нишка (покажете).

Нека се опитаме да измерим конеца и за себе си. Не забравяйте, че всички имаме ръце различни дължини, следователно нишката ще се окаже само дължината, която ще е необходима само за вашите ръце (поставяне на цел).

Децата измерват конец за себе си. (Продуктивна дейност на децата).

Браво, конците са измерени, а сега, за да направим иглата и конеца приятели, трябва да вденем иглата в игленото ухо. Вижте как го правя.

Първо вкарвам края на конеца лява ръка, а с дясната си ръка го почиствам от мъхчета, а сега с въртеливо движение на голям и показалецИзострям този край на конеца. Ето я готова. Сега премествам нишката на дясна ръка, а с лявата ръка вземам игла от буркан за ръкоделие, за да не ни навреди, защото помним от една приказка, че може да бъде много капризна, да се изплъзне от пръстите ни и да ни убоде. остър крайИзпращам нишките в окото и издърпвам от другата страна. Вижте как иглата и конецът ми се люлеят като на люлка, но всеки момент може да се изплъзне и да избяга. Затова сега ще увия двата края на конеца два пъти около десния показалец и с палеца си ще махна тази примка, сега я дръпнете надолу, ето възелът е готов (покажете с обяснение).

Учителят кани децата да вземат игла от своите иглени легла и да вкарат конец в нея, индивидуално помага на тези, които не могат да го направят.

Браво, иглата се е залюляла на конец и иска да си почине. Забийте го в игленото легло, оставете го да престои известно време и сега ще поиграем малко с вас, за да облекчим напрежението в раменете си. Напомни ми кое време на годината е? (Пролет). Така е, а пролетта, както знаете, ни носи дъждове и гръмотевични бури. Застанете близо до масата и ... ( динамична пауза)

- „Първите капки паднаха (леко почукване с пръсти по масата)

Паяците се изплашиха. (пръстите се докосват от колана надолу по краката)

Дъждът затропа по-силно, (чукат силно по масата с всички пръсти)

Птиците изчезнаха измежду клоните. (ръце встрани - махи)

Дъждът се изля като из ведро (пръсти почукват по масата)

Децата избягаха (бягат на място)

Светкавица проблясва в небето (резки движения на ръцете пред гърдите)

Гръмът разбива цялото небе (барабане с юмруци по масата)

И тогава от облаците слънцето (плавно вдигат ръце нагоре)

Погледна ни през прозореца ”(завъртане на главата от едната страна на другата)

Починахме малко с вас, седнете тихо, за да не събудите нашата игла. (Децата сядат).

Учителят обръща внимание на децата диаграми на последователностипредишна работа:

Вижте, момчета, имам схеми за вдяване на игла на масата, само че докато излъчвахме групата, вятърът се пошегува и ги обърка. Кой иска да ги подреди и да ни каже цялата последователност от предишната ни работа, какво сме направили първо, после и как сме завършили работата?

Детето излага диаграмите, произнасяйки последователността, ако му е трудно да каже, но го е изложил правилно, тогава можете да прибегнете до помощта на деца, преди това не забравяйте да похвалите първото дете, че е подредило всичко .

Браво, бяха много внимателни и запомниха всичко правилно, но вижте, нашата игла спи спокойно, а до нея друга игла е малко обидена от нас, тя също иска да се сприятели с конеца, нека да й помогнем, без да показвам , като гледаш само схемите сам си вдяваш конеца в иглата.

Децата вдяват игла, учителят включва спокойна музика, помага да се завърже възел. Анализ:

Справихме се много добре с тази задача, но кой не успя? Кой ти помогна?

Сега забийте и тази игла в иглената бара. Нека проверим дали са здраво поставени в леглото на иглата. Как можете да проверите?

Да, можете да обърнете и разклатите масата. Не изпадат? Браво, това означава, че нашите игли стоят стабилно върху възглавничката си.

Учителят изяснява правилата за съхранение на игли, дава инструкции на дежурните.

Иглите и конците станаха приятели с нас, сега те седят в иглени легла, но от една приказка научихме, че иглите са хитри и своенравни, те се стремят през цялото време да избягат от игленото си легло, така че всички иглени легла трябва да бъдат отстранен в безопасно място. аз имам красива кутияс стегнат капак, сега нашите служители ще поставят всички калъфи с игли в него. Затваряме го плътно и го прибираме в нашия кът за ръчна работа и дори някой случайно да го изпусне, няма да се отвори и иглите няма да изпаднат.

Служителите чистят Раздавателен материал, учителят обобщава:

Нашите игли днес намериха своите приятелки - конци, но ще разберем какво приключение очаква тези приятелки в следващият път. Урокът е завършен.

Урок 2 „Шиене на копчета“

Учителят провежда разговор върху прочетената приказка:

Наскоро прочетохме една умна приказка, но кой ще се сети как се казва?

Като игла и конец се сприятелиха.

Кой може да каже накратко за какво става въпрос?

Копчето на роклята на Аленка се откачи и майка й предложи на Аленка да го зашие.

Защо Альонка не можа да си го ушие?

Иглата на топката беше капризна и реши да я зашие без конец, тя скочи от едната дупка на копчето в другата, но копчето падна на пода.

Кой друг помогна на момичето?

Конецът се опита да й помогне, но беше много дълъг и се омота около копчето.

Защо мислите, че се случи така, че нито игла, нито конец можеха да помогнат на Альонка?

Те направиха всичко отделно.

Правилно. И кой се сприятели с капризна игла и конец?

Майката на Альонина научи дъщеря си и нас как да се сприятеляваме с иглата и конеца.

И какво трябва да се направи за това?

Трябва да вденете конец в иглата.

Кой може да покаже как се измерва конецът, така че иглата да го хареса и да се сприятели с него?

Детето излиза и показва начина на вдяване на иглата, ако детето се затруднява, учителят предлага да се обърне внимание на схемата за последователността на тази работа.

Какво забравихме да направим?

Да, трябва да е много трудно. Кой ще ви покаже как се връзва възел?

Детето показва и произнася своите действия.

Браво, напомниха ни цялата процедура за вдяване на игла, сега нека всички да се сприятеляваме с нашата игла и конец (поставяне на цел)

преминава Съвместна дейностдеца и възпитател, използва се художественото слово:

Тук сме измерили конеца и го приемаме като помощник ...

- „Инструментът е опитен,

Нито голям, нито малък

Той е пълен с грижи

Той реже и стриже."

Какъв инструмент ще ни помогне да отрежем конеца? (ножица)

Точно така, ножиците ще ни помогнат.

Напомняне за правилата за работа с този инструмент:

Изваждаме ги от кутията, не ги насочваме към приятел и ги държим успоредни на пода. Сега отрязваме конеца и веднага изваждаме ножиците на таблата, все още имаме нужда от тяхната помощ.

Сега ще подготвим върха на конеца, за да може лесно да се изкачи в дупката на иглата.

Какво трябва да направя?

Трябва да премахнете пухчето и да завъртите малко между индекса и палци. след това конец в иглата.

Децата вдяват конеца, учителят им помага да завържат възел, предлага да ги поставите в иглата и да направите кратка пауза.

Оставете нашите игли да стоят в иглените си легла засега и ще направим малко упражнения.

- „Да ни расте силна, енергично ходене на място

Силни и смели

Ежедневно сутрин

Ние зареждаме. вдигнете ръцете си нагоре (2 пъти)

Вдигаме ръце нагоре

Всички движения се повтарят

Клекнете и станете седнете, изправете се

И не се уморяваме! ”

Учителят предлага да заемат местата си и да слушат приключението на конеца и иглата по-нататък, историята придружава шоуто.

Альонка взе игла и конец и ги заби в материята на роклята, точно там, където се откопчаваше копчето, дръпна иглата нагоре и конецът с възела си хвана роклята. Альонка изпрати любопитния нос на иглата в друга дупка на копчето, после пак в първата и иглата радостно започна да се гмурка от една дупка в друга, а след нея весело тичаше конец.

- „Прасе бяга - златна четина,

Пръстът е стоманен, а опашката е ленена.

Така играеха на догонващи, а копчето се пришиваше все по-плътно към роклята. Нишката ставаше все по-къса. И от една дълга се превърна в тази. Мама ми показа как да закопчавам конеца, за да не избяга копчето от роклята.

Учителят поставя нова цел на децата.

За да шиете красиво, правилно копче, първо трябва да тренирате. Предлагам ви сега да зашиете едно копче на обикновен парцал, а като се научите, сами ще шиете копчетата-бегълци на вашите рокли и ризи.

В процеса практически дейностиболногледачът използва подсказващи въпроси, помощ, индивидуално показване, съвети, насърчаване:

Откъде ще започнете?

Как ще го направиш?

Какво тогава?

Вижте как го правя и т.н.

Сега мисля, че игличките ви са се влели и са много уморени, искат да си починат. Забодете ги с връх в любимата си възглавничка за игла, а намотките с конец поставете в буркан за ръкоделие (децата почистват работното си място).

Така беше и с иглата на Альонка. Тъй като беше много уморена, тя се гмурна дълбоко във възглавницата и заспа. здрав сън. Сънуваше как весело си играят с конец и дори помогнаха на Альонка да зашие копче на роклята си. Оттогава игла без конец не се е появявала никъде и те започнаха да казват за най-приятелските момчета, че са неразделни, като игла и конец.

Браво, потрудиха се и се справиха със задачата, а за тези, които не успяха, предлагам да не се сърдят, а да се упражняват у дома и да ни покажат как го е направил.

На следващите уроцище научим нашата игла и конец нова игра"Върви по пътеката."

Учителят инструктира придружителите да премахнат раздаването, вечерта можете да организирате ролева игра"Ателие" и продуктивна дейност„Ще ремонтираме рокли за кукли.“

Задачи:
- подобряване на способността за работа с хартия: огънете листа различни посоки, изгладете гънките, изрежете по гънките.
- развиват творческо въображение, художествен вкус.
- възпитавайте точност, научете да се отнасяте внимателно към готовите продукти.
Цел:
- консолидиране на придобитите умения за творческа трансформация на обекти.
Материал: цветна хартия, ножици, лепило, салфетки, играчка Пинокио, аудиозапис с песента „Бу-ра-ти-но!“ (от филма „Приключенията на Пинокио“), поднос, прекрасна чантас изненади.
Предварителна работа:четене на приказката на А. Толстой "Златният ключ или приключенията на Буратино".

Напредък на курса.

Децата заедно с учителката влизат в групата. Момчетата поздравяват гостите.
Вос-л: - Момчета, обичате ли изненадите?
Деца: Да.
Вос-л: -Много обичам изненадите. Има един приказен геройкоито не могат да живеят без изненади. Решете загадката.
Бащата има странно момче
Необичайно дърво.
На суша и под вода търси златен ключ.
Навсякъде носът си провира дългия.
Кой е това?
Деца: Пинокио.
Вос-л: Пинокио ​​искаше да направи подарък за приятелите си от приказката, в която живее, но не успя. О, Пинокио, къде си? О, ето го, защо се криеш? (Пинокио ​​шепне нещо в ухото му, учителят кима към годишния)
Vos-l: Момчета, Пинокио ​​ви моли да му помогнете да направи изненади за приятелите си. Съгласен ли си?
Деца: Да.
Вос-л: (насочва се към играчката на Пинокио) -А кои са твоите приятели? (Пинокио ​​мълчи).
Вос-л: - Момчета, помогнете. Как се казват приятелите на Пинокио?
Деца: -Малвина, Пиеро, Арлекин, пудел Артемон, костенурка Тортила.
Вос-л: -И от кой друг герои от приказкитети знаеш?
Деца: - Карабас Барабас, говорещ щурец, татко Карло, Джузепе, котката Базилио, лисицата Алиса, Дуремар, плъхът Шушара.
Вос-л: (показва кутия с изненада) -Ето такава изненада, ние ще ви помогнем да направите Пинокио.
Учителят поставя играчката Пинокио ​​на масата с децата.
Вос-л: (Обяснение на работата) - И се прави така.
Първо трябва да направите кутия: вземете лист правоъгълна форма, върху него са нарисувани 2 ленти, трябва да се огънете по лентите. Огънаха го по лентите, разгънаха го, поставиха го с тясната страна към нас и огънаха ъгъла до ъгъла наполовина и отново наполовина от нас. Разширяване. В горния ред получихме 3 квадрата, изрязахме най-външните по линията на сгъване, остава 1 квадрат - това е капакът на кутията. От капака на кутията правим 2 разреза и още 2 разреза на дъното срещу първите.
Кутията е почти готова, остава само да я залепите. Намазвам с лепило 2 крайни квадрата близо до капака и 2 крайни долни квадрата.
Ние го правим по следния начин: огънете върху разпространението, огънете върху разпространението, залепете единия, след това другия, сложете един върху друг, огънете долните квадратчета, разстелете, залепете всичко в средата на кутията, получава се кутия.
Вос-л: - Пинокио, разбра ли как се прави кутия? Не сте уморени?
А сега изненада, имаме смешно лице от кутията. Муцуната се държи на хартия със сгъната пружина. Вземете 2 ленти хартия. Залепваме 2 върха, огъваме последователно едната или другата лента до края. Получи се двуцветна пролет. Залепваме пружина на дъното на кутията, а на горния връх залепваме весело лице. Вижте какво се случи....
Вос-л: - И сега момчетата ще го направят. Момчета, кажете ми какво да направим първо, кутия или пружина?
Деца: - Кутия, после пружина. (Обяснявайки на децата как ще свършат работата).
Вос-л: -Нещо Пинокио ​​е уморен, да протегнем ръце и крака.

Физическо възпитание:

Пинокио ​​се протегна,
Един - огънат, 2 - разгънат,
Вдигнати ръце отстрани,
Явно ключът не е намерен.
Да му взема ключа
Трябва да станеш на пръсти
Бъди силен Пинокио,
Ето го златното ключе.
Вос-л: - Седнете момчета. Браво, трябва да опънете пръстите си.

Гимнастика за пръсти:

На големия диван на ред
Куклите на Катина седят.
Две мечки, Пинокио ​​и веселият Чиполино,
И едно коте и едно слонче.
Едно, 2, 3, 4, 5
Помагаме на нашата Кейт
Пребройте всички играчки.
Вос-л: - Сега сам ще направиш изненада. Не забравяйте да използвате ножиците внимателно. А ти, Пинокио, седни и гледай внимателно, момчетата ще работят дълго, но усърдно.
Момчетата правят кутии с изненада, поставят ги на поднос.
Вос: Благодаря ви момчета! Те ми помогнаха, сега ще дам подаръци на приятелите си и оставям изненади за вас като подарък. ( дървени яйцаЗа боядисване). Пинокио ​​си тръгва.