Подводен свят във 2-ра младша група. NOD: Физическо възпитание

Цел: 1. Дайте първоначална представа за структурата на рибата - удължено тяло, глава отпред, опашка отзад, гръб отгоре, корем отдолу, има перки; главата има уста и очи. Представете функциите на очите и устата: рибата вижда предмети около себе си, яде храна с устата си. Покажете, че тази риба е като деца.

2. Образовайте приятелско отношениена всички живи същества.

Напредък на урока:

Учителят включва аудиозапис със звуците на морето - плясък на вълни, прибой, децата влизат в залата.

Педагог:- Момчета, слушайте. Какво чуваш?

деца:- Шумът на морето, вълните, плискащи се по брега ...

Педагог:- Кой от вас е виждал морето? Окъпан в него?

Отговорите на децата:

Педагог:- Искате ли пак да сте на море?

Отговорите на децата:

Педагог:- Момчета, кажете ми как можете да пътувате по море?

Отговорите на децата:- На кораб, на яхта, на лодка ...

Педагог:- Сега нека седнем в лодки и да плаваме на пътешествие през вълните.

Педагог:- Ще стисна две длани и ще преплувам морето.

Две палми, приятели, това е моята лодка.

Ще вдигна платната, ще плувам в синьото море.

И по бурните вълни риби плуват тук и там.

Децата притискат двете длани, без да свързват палците си. Симулирайте движението на лодка.

Деца, под звуците на музика, плават до средата на "синьото море". (Залата е украсена с фигури морски живот, на пода имитация на море. Децата разглеждат фигурите на рибите и сядат на столове.)

Педагог:- Момчета, плавахме до средата на синьото море. И се озоваха в подводния свят. Виж, нечия къща е тук. Чудя се кой живее в него? Трябва да отгатнем гатанката, тогава ще разберем кой живее тук?

Живее във вода - няма клюн, но кълве.

Блести в реката с чист сребрист гръб.

Сега да видим дали сте познали правилно. (Учителят повдига къщата, в нея има риба; той изважда фигура на риба от къщата и я фиксира върху магнитна дъска.)

Педагог:Нека я разгледаме по-отблизо. Тук тялото на рибата е удължено, дълго, главата е отпред, а опашката е отзад. Рибата винаги има гръб отгоре и корем отдолу. На гърба, корема и опашката има перки.

Защо рибите се нуждаят от перки?

Отговорите на децата:- Да плува…

Педагог:- Да се ​​движа. А опашната перка е основният орган на движение, тя действа като кормило, особено при тесни завои.

Рибата има очи на главата си. Сега ще разберем защо имаме нужда от очи. Всички затворете очи и не отваряйте, докато не ви кажа. Кажи ми какво правя? Не си отваряй очите. (Учителят маха с ръка. Мълчание.) Сега отворете очи. Какво направих? Не знам. И ето какво направих. (Учителят повтаря действията си.) И така, защо имаме нужда от очи?

Отговорите на децата:- Да видиш.

Педагог:Точно така, затвориш ли очи, нищо не виждаш.

Защо рибите се нуждаят от очи? Какво мислиш?

Отговорите на децата:- Да видиш.

Педагог:- Право да видя. Рибката вижда всичко около себе си с очите си, също като теб и мен. Какво друго има на главата на рибата?

Отговорите на децата:Устата.

Педагог:Правилно. Сега нека да проверим защо вие и аз имаме нужда от уста.

Имаш парче хляб пред себе си. Изяж го. (Учителят предлага на децата филийки хляб на клечки за зъби.)

Сега стиснете устните си и, без да отваряте устата си, кажете: мама, татко. (Децата не могат.) Тогава защо ние с вас имаме нужда от уста?

Отговорите на децата:- Да хапнем, говорим.

Педагог:За какво се нуждае рибата от уста?

Отговорите на децата:- Да хапнем, говорим.

Педагог:- Точно така, точно като теб и мен, за да ядем и да говорим. В края на краищата рибите също знаят как да говорят, но много тихо, така че никой не ги чува.

Момчета, кажете ми, това истинска риба ли е или играчка? Разбира се, че е играчка и тъй като е играчка, можем да си играем с нея. Деца, как се казва човекът, който лови риба?

Отговорите на децата:- Рибар.

Педагог:- Хайде сега да играем на играта "Рибари и риби". Момчетата ще бъдат рибари, а момичетата ще бъдат риби.

Провежда се игра на открито „Рибари и рибки“.

„Рибарите“ се хващат за ръце, правят кръг и вдигат ръце нагоре. И "рибите" тичат на случаен принцип, тичат в кръга и излизат от него, докато музиката свири. Веднага щом музиката спре, кръглият танц трябва единодушно да спусне ръцете ви надолу и да хванете рибата. Уловената „риба” се присъединява към „рибарите”.

Вместо музика, учителят може да произнесе думите:

Рибите се разхождат по морето

Рибите махат с опашки.

Пазете се, пазете се!

Не се пристрастявайте!

(Децата сядат на столове.)

Педагог:- Момчета, вдигнахте такъв шум, че не чухте рибата да говори. И сега тя ми каза на ухото, че е много тъжна.

Защо си толкова тъжен? Какво ти се е случило?

Момчетата, оказва се, рибите обичат да плуват, за да се посетят. синя рибадоплува да посети сестра си - червена риба и се изгуби. Защото вълните се надигнаха и започна бурята.

Какво мислиш за вълните?

Отговорите на децата:

Педагог:- Понякога са малки и спокойни, а когато има буря: високи и разпенени, грамадни. Хайде сега ще ми покажеш какво са вълните.

Упражнение "Вълна"

Учителят нарича природата на вълните: спокойна, мързелива, а сега весела, а сега ядосана, а сега буря, огромна. Децата показват вълни с ръце и ръце (на музиката - „Шумът на морето“).

Това са вълните.

Педагог:- Какви огромни вълни се надигнаха, раздвижиха цялата вода и донесоха цял куп черупки. (Учителят изважда съд с черупки.)

Момчета, може би вълните са донесли и нещо друго освен черупки. Да проверим.

Децата се редуват да поставят ръката си в съд с черупки, намират части от синя риба и ги назовават: глава, гръб, опашка ...

Провежда се играта „Съживи рибката“.

Педагог:- Момчета, намерихте частите от тялото на рибата и сега трябва да съживите рибата. Изграждане на цяло от части. (Децата излизат по желание и събират риба пъзел на масата.)

Какви момчета са страхотни! Намерих сестра за червена риба. Рибките са много щастливи и сега могат да играят заедно. И децата също могат да играят.

Провежда се час по физическо възпитание

Рибата плува във водата

(Имитация на движения на ръцете)

Рибите са забавни за гмуркане.

(клякания)

Рибка, рибка, отговори!

(две длани заедно - до ухото)

Искаме да те хванем.

(ръкопляска наляво, надясно)

Педагог:- А сега нека седнем и повторим това, което научихме днес.

Учителят назовава предмета на дивата природа, а децата трябва да назоват метода на движение на обекта. Например заек скача и бяга, птица лети, а рибата какво прави? - плувки. И какво има рибата, за да

да плува? - перки.

Учителят пита какво друго има рибата?

Учителят показва рибата, а децата назовават частите на тялото: гръб (къде? - отгоре), корем (къде? - отдолу), глава (къде? - отпред), опашка (къде? - отзад) . А на главата какво има рибата? Децата наричат: очи (за какво? - да виждат), уста (за какво? - да ядат и говорят).

Учителят назовава животното, а децата трябва правилно да определят мястото на „дома“ на обекта: хралупа, бърлога, развъдник, морето ... Например, мечка живее в бърлога, живее птица в дърво в гнездо, но къде живее риба?

Децата викат: в реката, в морето, в езерото ...

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

ПОДВОДЕН СВЯТ Съставител: Пакулина Вера Владимировна Възпитател 1 квалификационна категория MBDOU d / s "Радост", азбест

Актуалност на проблема: Днес екологичните проблеми са много остри. Една от причините за това е липсата на екологично съзнание и култура у хората. Основи екологична култураса заложени в предучилищна възраст. Нашата страна се измива от моретата от всички страни. И за да се запази красотата и богатството им, е необходимо децата да се възпитават на внимателно и съзнателно поведение по отношение на родна природа. Но, за съжаление, от разговорите с децата следва, че те знаят много малко за флората и фауната на моретата. С цел осъзнаване на уникалността на тези природни обекти и култивиране на екологично компетентно поведение е разработен проектът Подводен свят. Целта на проекта: създаване на условия за възпитание на екологична култура и развитие на когнитивните и умствени способности креативностдеца в процес на изпълнение творчески проект"Подземен свят". Запознайте децата с морския живот. Цели на проекта: 1) Да се ​​формират представи на децата за морския живот; 2) Подобряване на уменията за вербална комуникация; 3) Развиване на креативност, въображение, фантазия; 4) Да се ​​формират умения за търсеща дейност; 5) Развиване на комуникативни умения, независимост, инициативност; 6) Образовайте внимателно отношениекъм природата. Очакван резултат: формирани са първоначалните умения за екологично компетентно поведение в природата;

МОРСКА ЗВЕЗДА Звезда падна от небето, падна в океана. И сега там през цялата годинаБавно пълзене по дъното. (В. Мороз)

МЕДУЗА Прозрачна медуза тихо плува. Докоснеш ли медуза, ще те изгори като течение! (Н. Мигунова)

МОРСКА КОСТЕНУРКА Черупката, подаваща се от водата, играе със златен блясък. Що за животно или птица е това? Без съмнение костенурка. (Н. Доброта)

КОМПЛЕКТ Китът прекарва целия си живот във водата, въпреки че не е риба. Той яде в морето и спи в морето, за което той - благодаря: Би било пренаселено на сушата от огромен труп! (Б. Заходер)

ДЕЛФИН От морската вода делфините ни показват гърбовете си. Колко красиво плуват - Много бързо и игриво! (Н. Мигунова)

АКУЛА Не гледайте, че акулите имат скули, които са невидими отстрани, В устата на зъби в три реда Ще изядат всеки без затруднения. (Ю. Парфенов)

ОКТОПОД Той живее на самото дъно, На страшна дълбочина - Многоръки, Многокраки, Кракоръки, Ръкокраки. Разходки в морето без ботуши Октопод Калмарич Октопод! (Г. Кружков)

КОРАЛИТЕ Коралите живеят на дъното на океана и различни риби са поканени да ги посетят. Коралите се гордеят с красотата си, облеклото на Корал не е никак просто. И там, под водата на голяма дълбочина, си представях, че виждам корали. Кой не е виждал във вълните морски цветяНикога през живота си не беше виждал такава красота.

РИБА Рибата настигна рибата, Рибата размаха опашка, бръкна в корема - хвана! - Хей, приятелко! Как сте? Т. Второва

По темата: методически разработки, презентации и бележки

В някои предучилищни институциивъведе факултатив по осн православна култура. Мисля, че това е правилно. И всички спорове за многоконфесионалната ни държава звучат подигравателно. Значи искаш...

Обобщение на съвместните дейности в раздела: „Дете в света на изобразителното изкуство“ на Образователната програма „Детство“ В 1-ва младша група. Тема: „Рожден ден на кукла Катя“. Резюме на съвместни дейности в раздела: „Детето в света е визуално

Изпълнено от: Кузнецова M.E. Програмно съдържание: 1. Формирайте най-простите техники визуална дейност, овладяване на различни техники на работа (четина...

Как да научим детето да разрешава конфликти? Помирете се, помирете се, помирете се и не се карайте повече

Какво да направите, ако детето е обидено? И как да го научим да излиза адекватно от такива ситуации?Задачата на учителя е да научи детето да разрешава конфликти конструктивно и творчески ...

Софтуерно съдържание.

Учебни задачи. Създайте благоприятна среда за равноправно сътрудничество между участниците в игровата сесия. Помогнете на родителите да стимулират желанието на децата да бъдат активни в игралната сесия. Запознайте децата с нова приказка, да се научат да възприемат действието в сюжета, да действат самостоятелно в импровизация. Насърчавайте децата към изразителна ономатопея. За да научите децата да сравняват, установете идентичността и разликата на хомогенни обекти по цвят. Продължете да учите децата да рисуват с ръце, да формират интерес и позитивно отношениекъм рисуване.

задачи за развитие. Развивайте се фина моторикаръце, изразителност на движенията, тактилни усещания, координирани движения на двете ръце, внимание, въображение, координация на движенията. Развивайте и обогатявайте речника на децата.

образователни задачи. Образовайте деца и възрастни приятелски отношения, взаимопомощ, организация. Събудете у децата емоционална реакция към игровата сесия и желание да участвате в нея.

Предварителна работа. Показване на снимки, изобразяващи морския живот, транспорт, четене на стихотворения „Море“, „Октопус“, упражнение за пръсти „Параход“, четене на приказката „Параход“, дидактична игра „Октопус“.

Речникова работа. Съществителни, обозначаващи природни явления:слънце, море, обозначаващи морски обитатели:риба (риба), октопод, обозначаващ воден транспорт: параход (бръмчи, плава) прилагателни, обозначаващи цвят, вкус, температурни разлики(жълто, синьо, солено, топло, студено).

Методи и техники. Изненадващ момент, игрови прием, художествено слово, демонстрация на действие.

Оборудване.Тръба, съд с вода, играчка параход, спортни удари, боя с пръсти, парцал ( мокра кърпичка), дидактическа игра "Октопус", магнетофон, телевизор, DVD, широка синя лента, вана с вода, чаши за еднократна употреба.

Напредък на GCD.

Деца с майки, учител, стоят в кръг и поздравяват всяко дете на свой ред, навеждайки се напред и наричайки името му в умалително - нежна форма. На екрана е изобразено морето, включен е аудиозаписът "Шумът на морето".

Педагог. Мили деца и възрастни, какво чувате?

деца. Море море.

Педагог. Точно така, чуваш шумовете на морето. Бихте ли искали да посетите морето сега?

деца. да

Педагог. Е, всички сме деца и възрастни, малки магьосници. Нека направим голяма магия, а?

деца. Добре.

Педагог. Да затворим очи и всички заедно да си представим голямо, топло море, нежни игриви вълни, които се плискат край брега и всички заедно да кажем Шшшшшш... (Учителят използва широка синя лента, за да очертае бреговата линия).

Педагог. Отвори си очите. Ти и аз се озовахме на брега на морето. Морето шуми точно до нас. Нашата магия проработи. Да се ​​разходим по брега и да си припомним стихотворението за морето.

Педагог. Море, тичам към теб! Вече съм на плажа!

Тичам към твоята вълна и вълната тича към мен!

Педагог. Вървим един след друг, вдигаме високо колене. В пясъка попадаме на големи камъчета. Да се ​​разходим по тях. (Ходенето по спортни неравности е упражнение за баланс).

Педагог. Горещо! Да си намокрим ръцете и краката в морето.

1. I.P.: разкрачени крака, ръце към раменете, ръце стиснати в юмруци.

1. Ръцете нагоре, дланите заедно, погледнете, протегнете се.

2. И.П. (Повторете 3-4 пъти).

2. I.P .: краката са леко раздалечени, ръцете са свити в лактите, дланите надолу, пръстите се докосват един друг.

1-3 - изпълнете 3 движения на бруста (изпънете ръцете напред, раздалечете, върнете се към ip);

4 - И.П. (Повторете 3-4 пъти).

3. I.P .: краката раздалечени, ръцете надолу.

1 - наклон напред, изпълнете две махови движения с двете ръце напред - назад;

2 - И.П. (Повторете 3-4 пъти).

Педагог. Изпънете дланите си напред. Още ли са сухи?

деца. да

Учителят поставя мокра ръкавица на ръката си, възрастен гали дланта на всяко дете.

Педагог. Дай ми ръка, бебе мое, ще те погаля по ръката.

Дланите ни се намокриха. Нека кажем заедно: мокро! (Децата повтарят).

Педагог. Какво прави всичко мокро?

деца. вода!

Педагог. Огледайте се, намерете къде е водата? (Басейн от син цвятпълни с вода). Това е като морето. Вижте какво се крие на дъното?

деца. Камъчета, черупки.

Педагог. Браво, нали, да се опитаме да ги вземем и да ги хвърлим обратно в нашето малко море. (Децата експериментират).

Педагог. Момчета, камъчетата и черупките падат на дъното, защото са тежки. Искате ли да опитате истинска морска вода. (Децата вкусват от еднократни чашилеко подсолена вода).

Педагог. момчета морска водакойто?

деца . Солено.

Педагог. Солено право. Да кажем всички заедно: солено! (Децата повтарят).

Педагог. Вижте кой живее в морето. (Децата идват до басейна и виждат, че там плува риба)

деца. Риба.

Педагог. Точно така, риба. Тя може да плува. Искате ли да пуснете рибата си в морето?

деца. Ние искаме.

Педагог. Ела при мен имам магическа рибкаЩом влязат във водата, веднага започват да плуват и да си играят помежду си. (Децата с майки разглобяват играчки и ги спускат във водата).

Педагог. Браво, окачи нашата риба.

упражнение за пръсти"Параход"

Педагог. Виж, параход

Носи се напред по вълните.

Учителят поставя леко заоблени длани върху ребрата. Свързва върховете на индекса, средата и безименни пръсти. палциповдига нагоре - това е тръбата на парахода. На екрана се появява лодка.

Педагог. Параходът прошепна в ухото ми, че иска да ни разкаже една приказка, наречена „Параход“. Мили деца и родители, седнете на столовете, нека да гледаме и слушаме приказка. (Използване на презентацията „Приказката за парахода“).

Педагог. Параходът плаваше по морето. Веднъж му стана тъжно и забрави как да си тананика. Плувал по брега, срещнал кученце и попитал:

"Не", каза кученцето. - лая. Искаш ли да те науча? WOF WOF!

Педагог. Как лаеше кученцето? Казвам. (Децата изпълняват задачата).

- Какво си, какво си! — каза параходът. „Ако кажа „уф-уф-уф!“, всички пътници ще се разпръснат.“

- Не знаеш как да си тананикаш?

- Не - каза прасенцето, - мога да грухтя. Искаш ли да те науча? Хр - Хр!

Педагог. Как изсумтя прасето? Покажи и кажи! (Децата ще изпълнят задачата).

- Какво си, какво си?! Параходът се уплаши. „Ако кажа „Хр, хр!“, всички пътници ще се смеят.“

Никога не са учили кученцето и прасенцето да бръмчат на парахода. Параходът започна да пита други.

Червеното жребче рекло: "Иго - върви - върви!"

Педагог. Как цвили жребчето? Казвам. (Децата изпълняват задачата).

И зелената жаба: "Ква-ква-ква!" (Децата повтарят.)

Педагог. Параходът беше напълно унил. Заби носа си в брега. И изведнъж вижда: седи на брега малко момчеи тъжно.

- Какво ти се е случило? — попита параходът.

„Да, тъжно ми е“, каза момчето.

Параходът се канеше да отплава, когато изведнъж чу:

- Ду-ду-ду! (Децата повтарят).

Изглежда, че нещо бръмчи? — попита параходът.

Да, отговорило момчето, когато съм тъжен, свиря на лула.

- Мисля, че се сетих? – изненада се момчето.

- Знам как да рева! Ду-ду-ду! Ти ме научи!

И тъжното момче се засмя весело. И параходът бръмчеше:

- Ду-ду-у-у!

Педагог. А сега, момчета, ще бръмчим като малки параходи. Направи като мен. (Всяко дете прави тръба и свири на нея.)

Педагог. А сега ще плаваме като параходи и ще тананикаме: ду - ду!

Под музиката децата вървят и бръмчат, казвайки „Ду-ду-ду“.

Педагог. Вижте, в морето се появиха октоподи. (Показва дидактична играчка"Октопод")

- Живея на дъното на морето.

Глава и много крака

Аз съм забавен октопод!

(Децата гледат октопод. Учителят моли да покаже главата и краката си - пипала.)

Педагог. Нашият октопод Яша има деца, вижте, те са още малки, само че имаше малък проблем, объркаха пипалата - краката. Моля, помогнете им да ги намерят, пипалата трябва да са със същия цвят като главата.

Учителят дава на всяко дете силует на октопод, в кутията има щипки различен цвят. Децата намират щипки за дрехи със същия цвят като силуета на октопод, назовават цвета, родителите помагат на децата. Учителят, заедно с майките, насърчава детето да намери правилната щипка от „същия цвят“, като ориентира децата към основните цветове (жълто, червено, синьо, зелено).

Дидактическа играс щипки "Помогнете на децата"

Педагог. Октоподите ни казват: „Благодарим ви! Сега искаме да се върнем на морето!“ Момчета, нека помогнем на нашите октоподи да влязат в морето?

деца. Добре.

Педагог. Рецитирайте стихотворението с децата.

Химикалки тъпчат боя.

Беше веднъж Празен лист.

Ще оставя светли следи

Днес нямате нужда от четка.

(Изважда тонирана хартия - това е морето. Показва как се правят отпечатъци от ръце - нарисувайте октоподи.)

Децата рисуват върху голяма хартия с длани, като ги потапят в боя. Майките помагат на децата да потопят ръцете си в боя и да измият ръцете си във вода след боядисване.

Педагог. Браво момчета, благодаря на мамо за помощта.

Педагог. Днес ходихме на морето, помогнахме на парахода, октоподите, но е време да се прибираме, нека затворим очи и да кажем Ш-Ш-Ш заедно. (Всички правят упражнението)

Звучи като шума на морето

Педагог. Отворете очи, вижте, ето ни в нашата група. Време е да се сбогуваме. Учителите се приближават до всяко дете и всяко дете докосва ръцете на учителите.

Учителят казва на децата "Довиждане!"

Използвани книги.

1. Казина О.Б. Най-доброто спортни дейности, празници и забавления в детската градина. - Ярославъл: Академия за развитие, 2009. - 160с.

2. Микляева Н.В. Първи стъпки в света. Игрови сесии за деца на 2-3 години. - M .: TC Sphere 2014. - 128s.

3. Найбауер А.В. Създаване на условия за адаптация на децата ранна възрастда се детска градина. М .: TC Sphere, 2013. - 128s.

4. Янушко Е.А. Рисуване с малки деца (1-3 години). - М.: МОЗАЙКА - СИНТЕЗ, 2011. 64s.

Обобщение на урока "Аквариум и неговите обитатели." Втора младша група

Цел: Да въведе и разшири представите на децата, че в аквариум живеят риби, охлюви, растения;

Задачи:
Затвърдете знанията на децата за функциите на рибите, предназначението на аквариумните растения (рибите плуват, охлювите пълзят, почистват стените на аквариума, растенията растат, украсяват аквариума, служат на някои риби като храна или подслон)
Развийте чувство за съпричастност и емоционална отзивчивост към обитателите на аквариума.
Разширете речника на децата.
Да култивира интерес и любов към природата, уважение към нея.

Материал и оборудване: аквариум в ъгъл на природата, модел на риба, пластилин, дъска за моделиране, купчини, запис на музика "звуци на морето", статив.

Напредък на урока:

(децата седят в полукръг пред маса, на която има аквариум, покрит с шал, имаме аквариум, завинтен на стената, а до него има статив с магнити за показване на снимки на риби)

болногледач:- Момчета, опитайте се да отгатнете моята гатанка:
- Вижте, къщата стои,
Пълен до ръба с вода.
Без прозорци, но не мрачни,
Прозрачен от четири страни.
Жителите в тази къща
Всички сръчни плувци (Аквариум)
(отговорите на децата)
болногледач:- Точно така, аквариум и кои наематели живеят в аквариум (риби, охлюви)
-Нека се запознаем с рибите и да разгледаме какво имат рибите.
Играта "Аквариум и неговите обитатели"
(учителят чете стихотворение за риба и насочва вниманието на децата към тези риби)
1. Дойде при нас от приказка,
Имаше една кралица
Тази риба не е лесна.
Тази риба е златна
Дълга заострена конска опашка
И се нарича (мечоносец)

2. Хищни риби с мустаци
Ние наричаме ... (гурами)

3. Кой има къща под камък?
Той е мустакат, пъстър (сом)

4. Като месец, сребрист и тъжен на вид,
Мистериозна риба седи в аквариум (скалар)

5. Красива в стъклена къща,
Всички риби - както на екрана,
Но риба на име (Guppy)
Мечтая за океана!
Г. Максимова

Педагог:- Възхищавахме се на рибата, а сега нека да погледнем и да назовем какво имат рибите и защо се нуждаят от тях:
(насочва вниманието на децата към модела на рибата)
- Тялото на рибата е овално
- Перки на гърба и корема (помагат на рибата да плува във водата)
- Опашка (помага при плуване, управление и обръщане)
- Очи (рибите спят с отворени очи, защото няма клепачи)
- Уста (за ядене)
- Хриле (с помощта на техните риби дишат под вода)\
- Тялото е покрито с люспи.
Педагог:- Да видим, момчета, кой друг живее с рибите в аквариума, показваме снимки на охлюви и растения и черупки, можете също да покажете черупки ясно (отговори на децата)

Точно така - това са охлюви, черупки, аквариумни растения.
Педагог:Как мислите, рибите, охлювите, живи ли са или не? (отговорите на децата)
Педагог:- Така е, рибите и охлювите са живи същества.
В каква вода биха искали да живеят? (отговорите на децата)
Учител: Б чиста вода. Знаете ли, момчета, аквариумните растения също са необходими в аквариума, за красота, за освобождаване на кислород, а някои риби ще се скрият там и ще могат да пируват със стръкове трева. Рибите ядат специална храна, която се продава в магазините за домашни любимци. Е, децата изморени ли са? Да продължим.
Физминутка "Пет малки рибки"
Пет рибки се гмурнаха в реката
(имитация на риба).
На пясъка лежеше голям дънер
(разперени ръце встрани).
Първата риба каза: - Гмуркането тук е лесно.
(имитация на гмуркане).
Вторият каза: - Тук е дълбоко
(заплашва с показалец).
Третият каза: - Искам да спя
(ръце с лодка под ухото).
Четвъртият започна леко да замръзва
(разтрийте раменете с четки).
Петият извика: - ето го крокодил
(ръцете имитират устата на крокодил).
Плувайте бързо, за да не глътнете
(избягал).
болногледач: - Вижте, момчета, имаме риба, но по някаква причина те са без люспи. Да ги украсим.
(Има риба на масата и пластилин наблизо. Навиваме малки топки и ги притискаме с пръст върху тялото на рибата) (по време на моделирането включваме музиката шума на морето)

Педагог:- Браво момчета! Вашите рибки са много красиви и нашите обитатели на аквариума определено ще ги харесат.
Днес се срещнахме с обитателите на аквариума и разбрахме, че рибите обичат чиста вода, специална храна. Обитателите на аквариума са живи и се нуждаят от нашето внимание, а в замяна ще ни радват с красотата си.

Татяна Литвиненко
Отворен интегриран урок във втория младша група"Подземен свят"

Цел: Създаване на условия за възпитание на екологична култура и развитие на познавателните и творческите способности на децата.

Задачи:

Да запознае децата с морския живот, да даде най-прости идеи за някои от структурните характеристики на тялото във връзка с живота им във водата, техните методи на движение (плувки, за уникалността на всеки вид;

Научете се да отгатвате гатанки; обогатяват речника на децата;

Развивайте се логично мислене, способността да се правят най-прости заключения и заключения въз основа на сравнение на факти, резултати, наблюдения;

Развийте естетическо възприятие на света, способността да виждате красивото;

Развийте способността да слушате звуците на природата;

Развивайте познавателни способности интерес, Творчески умения;

Използвайте различни нетрадиционни творчески умения;

Научете се да пазите околен свят; да започне формирането у децата на първоначалните умения за екологично компетентно поведение в природата;

Създайте положителен психо-емоционален фон в група.

Речник: море, морски животни, гмуркач, водолаз, кит, акула, морска звезда, морски таралеж, морско конче, медуза.

Оборудване: проектор, екран за гледане на презентация, снимки, изобразяващи морски живот, пластилин, дъски за моделиране, силуети на морски живот, плакат с имитация на морското дъно, магнити, зърнени култури за декориране на продукти.

Напредък на урока:

1. Въведение:

Учителят извиква децата себе си:

Всички деца се събраха в кръг

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.

Да се ​​държим здраво за ръце

И се усмихвайте един на друг.

Децата се държат за ръце и се усмихват едно на друго.

болногледач:

Сега се усмихнете на нашите гости и ги поздравете.

Децата поздравяват.

2. Шумът на морето. болногледач: Днес, деца, отиваме круиз. Вървим с вас по брега, спираме, вдишваме свежия прохладен въздух, слушаме шума на вълните и крясъците на чайките, навеждаме се, докосваме водата с дясната си ръка, лявата ръка, изправяме се - с дясната крак, с левия крак. Сложете водолазна екипировка, маска и шнорхел. Дишаме правилно. Бавно. Влизаме бавно във водата. Бавно потъвайки все по-дълбоко и по-дълбоко... (Децата сядат на столове)И ето ни на дъното на морето. Около нас плува морски живот. Кого виждаме?

Предложени отговори на децата.

3. Гимнастика за пръсти. "Море".

болногледач: Морето е тихо и спокойно. Вълните са високи (показва плавни движения с двете ръце "вълни"). В морето плава кораб (ръцете пред вас, дясно на ляво). Над него прелитат чайки (маха с ръце). А под него - акули плуват (разперени пръсти като челюсти). медуза (стиснете юмрук и се изправете рязко). риба (плавни движения на ръката нагоре и надолу). кит плува (ръцете заедно с дланите една към друга и бавни движения настрани). А на самото дъно дебнеха раци (кликове). Морските кончета плуват бързо. Там растат красиви корали (лактите опрени на коленете, движете пръстите си).

4. Покажете презентация "Жителите на моретата и океаните"- слайд 1

Вижте момчета, това е нашата Земя. По-голямата част от Земята е покрита от морета и океани. Има четири големи океана и много морета - слайд 2

И кой е във водата? Да, момчета, това е водолаз. Това е човек, който плува под вода в специален костюм - слайд 3

Нека се потопим с вас подводен святи вижкой живее там?

Той е като къща, огромен,

Но спокоен и смирен.

Яде в морето и спи в морето -

Така че той живее в света ... (кит)- слайд 4

Китът е най-голямото животно на нашата планета. Китовете изглеждат като огромни риби, но не са риби. Хранят малките си с мляко. китове за дълго времеможе да е под вода. Те плуват нагоре, за да поемат въздух.

Тази риба е зъл хищник,

Всички ще бъдат погълнати.

Показвайки зъбите си, тя се прозя

И отиде на дъното... (акула)- слайд 5

Акулата е голяма риба. Тя е хищник. Тя има много остри зъби. Акулите са различни и много големи и дори малки.

Дълбоко на дъното тя

Сякаш се вижда в небето.

Но не свети и не затопля,

Защото не може (морска звезда)- слайд 6

Това морско животно прилича на звезда, има пет или шест лъча. В случай на опасност, морска звезда може да намушка болезнено със стърчащи щипки. Тя е хищник, храни се с мекотели и морски таралежи.

По-горе морски звездипобеда,

Състезание, победа:

След минута съм два метра,

бягаше на иглички (морски таралеж)- слайд 7

Тялото на морския таралеж е покрито с черупка, от която стърчат игли. Иглите са много тънки и остри. С помощта на игли те се защитават от врагове и се движат. В иглите му се крият малки рибки. морски таралежимного отровен.

Прозрачен чадър плува.

„Ще го изгоря! - заканва се. - Не докосвайте!

Тя има ръце и коремче.

И името й е... (медуза)- слайд 8

Медузите имат полупрозрачно тяло във формата на чадър. Приличат на желе. Медузите са различни размерикакто много малки, така и много големи. Те могат да светят в тъмното като фенерчета. Чадърът и пипалата светят в жълто-оранжев цвят. Ако много медузи се издигнат на повърхността, изглежда, че морето пламти с червен огън.

Прилича на кон.

И той живее в морето.

Това е рибата, луп, да луп -

Скачащ морски пехотинец (скейт)- слайд 9

Морското конче също е риба. Плува много бързо и почти никой не може да го настигне.

Свети в чистата река

Сребърен гръб ... слайд 10 - риба клоун, слайд 11 - риба пеперуда

И също под водасветът е много богат на различна растителност - слайд 12 - корали

слайд 13 - коралов риф

5. Физическа минутка: "риба"

Рибата плува във водата

(децата вървят група)

Играта с рибите е забавна.

Риба, риба, палава,

(заплашващ пръст)

Искаме да те хванем.

(хващане на риба)

Рибата изви гръб

(отново изобразете как риба плува)

Взех една трохичка хляб

(направете хващане с две ръце)

Рибата размаха опашка

Рибата бързо отплува.

(децата бягат)

6. На дъската виси плакат с имитация на морското дъно.

болногледач: Вижте момчета. Тук имаме морското дъно, но тук нещо не е както трябва. Има камъчета, има водорасли, но нашите морски животни не са достатъчни. Какво? (отговорите на децата)

7. Имате силуети на морски обитатели на вашите маси, но те не са цветни. Нека да отидем до масите и да украсим нашия морски живот с пластилин, а след това да ги украсим със зърнените храни, които лежат в чиниите ви.

Децата работят върху масите и след това украсяват плаката с тях с помощта на магнити.

8. Заключителна част:

болногледач (сочи към плаката):

Ето рибите плуват в морето,

И китовете плуват

И звездите са шарени

А също и аз и ти.

Ето ни на брега

И рибата в дълбините;

Израснахме на слънце

И всички риби са във водата.

Но ние сме като тях:

Ние обичаме да играем

Но просто не можем

Като риба, млъкни.

Искаме да се забавляваме

И искам да крещя

Искаме да се забавляваме

И пейте песни.

9. Възпитател: А сега ще играем с вас интересна игра"Океанът се тресе" (на музиката). И ние каним нашите гости да играят с нас. И ще почерпим всички със сладкиши - "Морски камъчета".