Експериментална експериментална дейност 1 младша група. най-висока квалификационна категория

Картотека на игри - експерименти
(мл предучилищна възраст)

чертожници

Мишена: кара да искаш да рисуваш мокър чаршаф, разберете, че цветовете са смесени и нямат ясна граница, получават се нови цветове.

Материал: голям листакварелна хартия, навлажнена с вода, мушама, бои и четки.

Ходът на играта - експеримент

художествено слово

Слънцето е жълто в небето
Цъфтят червени цветя
Риба плува в синьото море
Нарисувай всичко.

Незабравими усещания може да даде процесът на рисуване с акварели върху мокър лист. За да направите това, поставете кърпа на масата, намокрете дебел лист акварелна хартия. Потопете четката в една от боите и внимателно плъзнете по хартията. Попитайте децата какво се случва, ако използваме други цветове. Да си поиграем с цветовете. Сякаш случайно можете да рисувате върху рисунката с четка само с вода, без боя - водата ще създаде деликатни, размазани, светли полутонове върху листа.

Нещо в кутията

Мишена: запознайте със значението на светлината и нейните източници (слънце, фенерче, свещ), покажете, че светлината не преминава през прозрачни предмети.
Материал: Кутия с капак, в който е направен прорез; фенерче, лампа.

Ходът на играта - експеримент

художествено слово

Татко даде на зайчето малко фенерче, зайчето обичаше да си играе с фенерчето. Включи фенерчето и погледна под дивана, светна вътре в килера и във всички ъгли.
- Зайче, къде ти е топката? – попита мама.
- Отивам да погледна! - каза Бъни и отиде при тъмна стая.
- Не се страхувам! – каза весело Бъни и светна фенерче.
Бъни светна с фенерче и намери топката.

Възрастен кани децата да разберат какво има в кутията (неизвестно) и как да разберат какво има в нея (погледнете в процепа). Децата гледат през процепа и отбелязват, че кутията е по-тъмна от стаята. Възрастният пита какво трябва да се направи, за да стане кутията по-лека (отворете напълно слота или махнете капака, така че светлината да влезе в кутията и да освети предметите вътре в нея). Възрастен отваря слота и след като децата се убедят, че в кутията е станало светло, той говори за други източници на светлина - фенерче и лампа, които светва последователно и поставя в кутията, така че децата да виждат светлина през слота. Заедно с децата той сравнява в кой случай се вижда по-добре и прави заключение за значението на светлината.

слънчево зайче

Мишена: запознайте се с естествения източник на светлина – слънцето.

Материал: малки огледала, слънчева светлина

Напредък на играта - експеримент

След като изберете момента, в който слънцето гледа през прозореца, хванете лъч с огледало и се опитайте да привлечете вниманието на бебето как слънчевото „зайче“ скача по стената, по тавана, от стената към дивана и т.н. предложи да хване бягащото "зайче". Ако детето хареса играта, разменете ролите: дайте му огледало, покажете му как да хване гредата и след това застанете до стената. Опитайте се да „хванете“ светлинното петно ​​възможно най-емоционално, като не забравяте да коментирате действията си: „Ще го хвана! Какво умно зайче - бяга бързо! О, и сега е на тавана, не можеш да го вземеш ... Хайде, заек, слез при нас! и т.н. Смехът на дете ще се превърне във вас най-добрата награда.

който живее във водата

Мишена: развиват се познавателен интереси въображение.

Материал: сини и циан моливи или акварели, пейзажен лист

Ходът на играта - експеримент

художествено слово
водни мъже
Цял ден се цопнахме в реката.
И тогава те се качиха в легена
Плувай още веднъж.

Пясъчните хора живеят в пясъчника, а водните - във водата (в морето, в езерото, в реката, както и във ваната и в басейна). Водните мъже също са много интересни за игра. Те могат да бъдат както е показано на снимката. Но можете също да измислите водни мъже и да ги нарисувате в албума. Дайте на детето си сини и сини пастели или акварели и ги накарайте да нарисуват собствени водни създания.

Пийте кукли вкусен сок

Мишена: разкриват свойството на водата и боите, способността на боите да се разтварят във вода и да променят цвета си.
Материал: акварелни бои, четки, прозрачни пластмасови чаши с вода.

Ходът на играта - експеримент

художествено слово

Веднъж зайчето решило да покаже на майка си трик. Той постави прозрачни чаши на масата. След това наля вода в тях. Течеше мехурчеста вода.
- Мамо, затвори очи! каза Зайка.
Мама затвори очи и зачака да види какво ще се случи. (И затваряш очи).
- Отворете! – изкомандва Зайка.
Когато майка ми отвори очи, тя видя, че водата в чашите вече не е обикновена, а многоцветна - жълта, червена, синя, зелена и оранжева. (И показваш с пръст къде е).
- Колко красиво! Мама се възхити.

Поканете децата да приготвят цветен сок за куклите, опитайте се да привлечете вниманието на детето с елемент на магия: „И ако поставим четка с жълта боя в чаша вода, чудя се какво ще стане. Какъв сок е това?
Поставете масата, подредете чашите, настанете куклите, почерпете ги с напитки. Червената вода ще се превърне в доматен сок, оранжевата в портокал, жълтата в ананас, синята в къпина.

Приказката за това как дъгата се къпе във водата

Мишена: за въвеждане на междинни цветове чрез смесване на червено и жълто, синьо и зелено.

Материал: седем прозрачни чаши с топла вода, седем цвята гваш бои.

Напредък на играта - експеримент

художествено слово

През лятото, след дъжда, в небето се появи ярка дъга, тя погледна надолу към земята и видя голямо гладко езеро там. Дъгата го погледна като в огледало и си помисли: „Колко съм красива!“ Тогава тя реши да плува в топло езеро. Като огромна многоцветна лента дъгата падна в езерото. Водата в езерото веднага се превърна в различни цветове: червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, синьо и лилаво. Децата тичаха с четки и албуми, потапяха четките си във водата и рисуваха. Дъгата плуваше достатъчно и отлетя за облаците. Водата в езерото стана бистра, а децата донесоха у дома красиви и ярки рисунки.

Дъга във водата не е само в приказките. Например, можете да нарисувате водата с бои, да поканите детето да потопи пръста си в червена боя и след това да го спуснете в чаша с вода. Направете същото с останалите цветове един по един. Ще получите седем чаши, съответстващи на цветовете на дъгата.

Ледът се топи

Мишена: Научете какво замръзва в студа и се топи в жегата.

Материал: свещ, лъжица, лед, прозрачни чаши с гореща и студена вода.

Ходът на играта - експеримент

художествено слово

Веднъж през зимата малката катеричка донесе вкъщи леден къс, ледена висулка, остави я в една хралупа, на пода в коридора и отиде да вечеря, а след това да спи. Когато се събудих, веднага си спомних ледения къс, изтичах в коридора. Парчето лед го нямаше — не къде да е, но на пода имаше локва.

Поставете парче лед върху лъжица и го загрейте върху пламъка на свещта: „Вижте, ето го лед. Нека го загреем на огън. Къде е ледът? Разтопен! В какво се е превърнал ледът? Във водата!"
Налейте гореща вода в прозрачна стъклена чаша или чаша (може да бъде оцветена), спуснете парче лед и гледайте колко бързо се топи. Можете да вземете няколко чаши и да наблюдавате как ледът се топи по различен начин във вода с различна температура.

Сезони

Мишена: идентифицирайте свойствата на водата: тя може да се нагрява, охлажда, замръзва, стопява.

Материал: бани, вода различни температури, парчета лед.

Ходът на играта - експеримент

художествено слово

Зимушка-зима дойде, замръзна водата в реките и езерата. Водата се превърна в лед. След зимата пролетта долетя в червено, разтопи леда, затопли малко водата. Можете да пускате лодки. Дойде горещото лято и водата стана топла, топла. Можете да плувате, да се плискате. И тогава прохладната есен ни дойде на гости. И водата в реките, в езерата и в локвите стана студена. Скоро зимата ще дойде отново. Така те идват да ни посетят на свой ред: след зимата - пролетта, след пролетта - лятото, след лятото - есента, след есента - зимата.

Вземете две широки чаши. Изсипете в една студена вода, в друга - топло. Студената вода е „зима“, топлата вода е „лято“. оставете бебето да докосне водата с писалка. „Къде е студената вода? Къде ни е зимата? Тук в тази чаша. Къде е топлата вода? Къде е нашето лято? Тук". След това вземете четири чаши или малки легени. В една чаша сложете малко парче лед ("зима"), в друга налейте малко топла вода ("изворна", в третата - топла, но не топла вода(„лято”), в четвъртата - студена вода („есен”). Научете бебето си да определя каква вода има в чашите и на кой сезон отговаря.

Чаша за броене

Мишена: запознайте се със свойствата на водата: тече, движи се.

Материал: вана с вода, играчки.

Напредък на играта - експеримент

художествено слово

Готвене на каши за бебета
(Завъртаме дръжката във водата, сякаш „разбъркваме кашата“.)
Правим тесто за понички,
(Замесете вода като тесто.)
Сервираме сладък чай
(Събираме вода в дланите си и я изливаме обратно във ваната.)
Е, след това - почиваме!
Във ваната - пляс!

Поканете децата да играят с вода, насочете вниманието им към факта, че водата се движи по посока на движението на ръката им и също прелива, излива се.

Как водата отиде на разходка

Мишена: дават представа, че водата може да се събира с различни предмети - гъба, пипета, круша, салфетка.

Материал: дунапренова гъба, пластмасова спринцовка без игла, гумена круша, вана с вода.

Ходът на играта - експеримент

художествено слово

Наляха вода в леген и забравиха. След известно време водата се отегчи: „Ето, седя тук и не виждам нищо, но вероятно има толкова много интересни неща наоколо!“ Искаше да излезе от басейна, но не се получи - водата няма ръце и крака. Искаше да повика някого, но гласът на водата в легена беше тих - никой не я чу. И тогава майка ми дойде и си помисли: „Защо тук има вода?“ взе го и го изсипа в мивката. Водата се изливаше през тръбите и падаше в голяма река, в която имаше много друга вода. И нашата вода се потеше заедно с голямата река през града, покрай красиви къщи и зелени градини. „Колко красиво, колко прекрасно! — помисли си водката. „И аз щях да седя в легена си и нямаше да видя тази красота!“
Вземете пяна или друга абсорбираща гъба, гумена круша и пластмасова спринцовка (без игла). Налейте вода в малък леген, подгответе няколко празни контейнера (чаши, купи и др.). Накарайте детето си да потопи гъбата във водата и му покажете как да я изстиска в чашата. След това изтеглете вода с гумена круша и я изсипете в друг съд.Направете същото със спринцовка.

замък от пяна

Мишена: да се запознаят с факта, че когато въздухът навлезе в капка сапунена вода, се образува балон, след това пяна.

Материал: малък съд със сапунена вода, сламки, гумена играчка.

Ходът на играта - експеримент

художествено слово

Имаме пяна пред очите
Сега замъкът ще расте
Ще духаме в тръбата с вас
Принцът ще свири на тръбата.

Изсипете малко препарат за миене на съдове в малък съд, добавете вода и разбъркайте. Вземете широка коктейлна тръба, спуснете я в купа и започнете да духате. Едновременно със силно бълбукане пред очите на детето ще израсне облак от преливащи се мехурчета.
Дайте на детето тръба и му предложете да духа първо с вас, а след това сами. поставете пластмасова или гумена играчка вътре в дунапрена – това е „принцът, който живее в замъка от дунапрен“.

Защо лодките не плават?

Мишена: намери въздуха, образувай вятъра.

Материал: лодки от хартия и дунапрен, баня с вода.

Напредък на играта - експеримент

художествено слово

Има лодки в синьото море и не могат да плават по никакъв начин. Капитаните Sunshine започнаха да питат: „Sunshine! Помогнете на нашите кораби да плават!" Слънцето им отговаря: „Аз мога да стопля водата в морето!“ Слънцето нагрява водата, водата се затопля, но лодките все още не плават. Нощта настъпи. Звездите се появиха на небето. Капитаните започнаха да ги питат: „Звезди! Помогнете на нашите кораби да плават!" Звездите им отговарят: "Ние можем да ви покажем пътя, където трябва да плувате!" Капитаните се обидиха: „Накъде да плаваме, ние сами знаем, но не можем да се движим!“ Изведнъж задуха вятър. Капитаните започнаха да го питат: „Вятърът! Помогнете на нашите лодки да отплават!" — Много е просто! – казал Вятърът и започнал да духа върху лодките. И корабите отплаваха.

Поканете децата да пуснат лодките във вана с вода, попитайте дали лодките плуват, защо? Какво трябва да се направи, за да могат лодките да плават? Вслушайте се в предложенията на децата, водете до факта, че е необходим вятър. Откъде да "вземем" вятъра? Деца духат на лодки, създават вятър.

Риболов

Мишена: за консолидиране на знанията за свойствата на водата - тя се излива, можете да я прецедите през мрежа.

Материал: леген с вода, мрежа, цедка, играчка гевгир, малки играчки.

Напредък на играта - експеримент

художествено слово

Рибар, каква риба
Хванахте ли ни за обяд?
Той отговаря с усмивка:
- Изобщо не е тайна!
Дотук успях да хвана
Две обувки с дупки!

Налейте вода в купа и дайте на бебето мрежа за риболов аквариумни рибки, малка цедка с дръжка или играчка гевгир. Хвърлете няколко във водата малки играчки. Те могат да плуват на повърхността или да лежат на дъното. Поканете детето си да хване тези играчки с мрежа. Можете да го помолите да хване някои конкретни играчки: „Хвани син балон, хвани червена рибка” и др.

сапунени мехури

Мишена: предизвикват желание да издухат сапунени мехурчета, да се запознаят с факта, че когато въздухът влезе в сапунената вода, се образува мехур.

Материал: сапунена вода, коктейлни туби, отрязани бутилки, тяло на гел писалка.

Ходът на играта - експеримент

художествено слово

Водичка не обича мръсници и мръсници,
Кипи и кълне: "Бюл-Бюл-Бюл-Бюл!"
Но ако измием ръцете и лицата си
Водичката е щастлива и вече не се сърди.

Напенете ръцете си, така че да получите буйна, плътна пяна. След това отделете дланите така, че между тях да се образува тънък прозрачен сапунен филм. Духнете върху него - ще получите сапунен мехур. Оставете детето да издуха сапунения филм в дланите ви, помогнете му да направи своя сапунен мехур. За да насърчите детето си да издухва само сапунени мехури, предложете му освен рамката от закупения балон и различни тръбички – коктейлна, пластмасова бутилка с отрязано дъно или навийте и залепете дебела тръба. от дебела хартия. За да получите солидна тръба ( коктейлни тръбибебетата често хапят или се огъват) могат да бъдат разглобени гел писалкаи вземете калъф от него - прозрачна пластмасова тръба.
вода за сапунени мехуриМожете да си направите сами, като използвате течност за миене на съдове.

Водопад

Мишена: дайте представа, че водата може да променя посоката си.

Материал: празен леген, черпак с вода, фунии, жлебове от половин пластмасова бутилка, от картон, извит под формата на стълба.

Ходът на играта - експеримент

художествено слово
Водата се излива от голяма височина,
Пръски летят по тревата и цветята.
Децата наоколо крещят оживено,
Водопадът е по-шумен от децата.

Поканете децата да играят с фунии и жлебове. Нека се опитат да налеят вода в легена през фуниите, а сега през пластмасовия жлеб и през картонения жлеб, извит под формата на стълба. Комбинирайте тези елементи: налейте вода в жлебовете през фуниите. Обърнете внимание на децата, че водата се движи. Попитайте ги какво се случва, ако държим жлебовете по различен начин (посоката на водата ще се промени).

Приказка за един камък

Мишена: използвайки примера от опита, за да покаже, че предметите могат да бъдат леки и тежки.

Материал: вана с вода, малки тежки и леки предмети, камъчета.

Ходът на играта - експеримент

художествено слово
На брега на езерото имаше малък камък. Гледаше красивите лилии и водни лилии, които се носеха по водата, и си мислеше: „Колко са щастливи, носят се като лодки. И аз искам да плувам!“ едно момче дойде на брега на езерото, взе едно камъче и го хвърли във водата. Pebble беше възхитен: „Най-накрая мечтата ми се сбъдна! ще плувам!" Но се оказа, че не може да плува, защото е много тежък. И камъчето потъна на дъното на езерото. В началото той беше много разстроен. И тогава видях колко смешни риби, други камъчета и красиви растения има наоколо. Камъчето спря да бъде тъжно и се сприятели с рибата. Какво можеш да направиш! Тежките камъчета не могат да плуват.
Вземете няколко малки леки предмета, които могат да плуват по водата (например перо, топка, хартиена лодка, тънка струйка) и няколко тежки предмета, които ще лежат на дъното (например камъче, ключ, монета). Напълнете вана или леген с вода. Дайте на детето един от предметите и го помолете да го постави във водата. В същото време му кажете: „Виж, лодката плава! И ключът потъна - тежък е! Венчелистчето плава - то е леко!

Кой събуди котето

Мишена : да се запознае с това, че вътре в човека има въздух и да го открие.

Материал : вана с вода, сламки, сапунена вода в чаши.

Ходът на играта - експеримент

художествено слово

Вятърът духа, духа, „Е, на какво прилича!
Вдига вълни в морето. Котето ми не може да спи!
Синьото море кипи, вятърът вие много силно -
Недоволен татко-кит: Не ни дава мира на всички!
Китиха се съгласява:
„Трябва да мълчим!
Вятър, вятър, не крещи
Не събуждайте малкия ни!"

Вземете сламка за коктейл, спуснете я във водата и помолете детето да духне в сламката, така че водата да бълбука. И ако приготвите сапунен разтвор в черпак и издухате в тръба, ще започне да се образува пяна и от черпака ще израсне буйна сапунена „брада“.

клон във ваза

Мишена : показват значението на водата в живота на растенията.

Материал: клон на дърво, ваза за вода, стикер жива вода».

Ходът на играта - експеримент

художествено слово

Мина мощен камион и клонката се счупи,
Една клонка падна на снега и ще лежи там,
Но вдигна ръка грижовно и нежно
И тя я заведе на топло вода да пие сняг.
Ще поставим клон във ваза, всички пъпки ще се отворят,
От тях ще се появят зелени листа.

Отрежете или вземете счупена клонка, бързорастящи дървета. Вземете ваза и залепете върху нея стикер „жива вода“.
Заедно с децата разгледайте клоните и пъпките по тях. След това поставете клона във водата и обяснете на децата, че един от важни свойствавода - да дава живот на всичко живо. Поставете клона на видно място. Попитайте децата какво ще се случи, развийте способността да правите предположения. Гледайте всеки ден, времето ще мине, пъпките ще се разпукат и ще се появят зелени листа.

КАРТОТЕКА НА ОПИТ И ЕКСПЕРИМЕНТИ

ЗА ДЕЦА В РАННА И МЛАДША ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ

В ДЕТСКАТА ГРАДИНА ОТДАВАМЕ ГОЛЯМО ВНИМАНИЕ НА ДЕТСКОТО ЕКСПЕРИМЕНТИРАНЕ (ТЕМАТА НА МОЯТА САМООБРАЗОВАТЕЛСКА И КРУЖКОВА РАБОТА): ОРГАНИЗИРАМЕ ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА ДЕЙНОСТ НА ДЕЦАТА, СЪЗДАВАМЕ СПЕЦИАЛНИ ПРОБЛЕМНИ СИТУАЦИИ.

В НАШАТА ГРУПА СЕ СЪЗДАВАТ УСЛОВИЯ ЗА РАЗВИТИЕ НА ПОЗНАВАТЕЛНИТЕ ДЕЙНОСТИ НА ДЕЦАТА: В ЕКСПЕРИМЕНТАТИВНИЯ КЪТ ИМА МАТЕРИАЛИ ЗА ПРОСТИТЕ ОПИТИ И ОПИТИ: ХАРТИЯ С РАЗЛИЧНА ТЕКСТУРА, ТЪКАН, СПЕЦИАЛНИ УРЕДИ, ВЕЗНИ. ЧАСОВНИЦИ, НЕСТРУКТУРИРАНИ МАТЕРИАЛИ (ПЯСЪК, ВОДА, ГРАФИКИ, КАРТИ И ДР.), ЕСТЕСТВЕН МАТЕРИАЛ.

НЕ СЕ СТРАХУВАЙТЕ ДА БЪДЕТЕ ПЛЮШЕНИ, НЕ ИЗХВЪРЛЯЙТЕ СЧУПЕНИ ЧАСОВНИЦИ, МЕХАНИЧНИ ИГРАЧКИ, ФЛАКОНЧЕТА, БУРКАНИ, МЕХУРЧИЦИ, АПАЛКИ, ТАПИ! ПОВЯРВАЙТЕ, ТОВА Е ИСТИНСКО СЪКРОВИЩЕ ЗА ДЕЦАТА, СОБЕСТЪРЕН ИЗТОЧНИК НА ЗНАНИЕ, НАЙ-ОТЛИЧНИЯТ МАТЕРИАЛ ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ!

ПО-ДОБРЕ Е ЕДИН ПЪТ ДА ВИДИТЕ, ОТКОЛКОТО СТО ПЪТИ ЧУЕТЕ! ПО-ДОБРЕ Е ДА НАПРАВИТЕ ВСИЧКО САМИ!

ПРЕДЛАГАМ НА ВАШЕТО ВНИМАНИЕ КАРТОТЕКАТА С ОПИТ И ЕКСПЕРИМЕНТИ, КОИТО ИЗПОЛЗВАМ В РАБОТАТА С НАЙ-МАЛКИТЕ ЖИТЕЛИ НА НАШАТА ДЕТСКА ГРАДИНА, ДЕЦА НА 2-4 ГОДИНИ!

ОПИТИТЕ В КАРТОТЕКАТА ЗА УДОБСТВО ПРИ ИЗПОЛЗВАНЕ СА РАЗПОЛОЖЕНИ ПО ТЕМИ. КАРТОТЕКАТА МОЖЕ ДА БЪДЕ ПОЛЕЗНА НА МЛАДИ СПЕЦИАЛИСТИ И ГРИЖЕНИ РОДИТЕЛИ.

ЖЕЛАЯ ВИ ПРИЯТНО ГЛЕДАНЕ!

КРЪЖОК ПО ЕКСПЕРИМЕНТАЛНО - ЕКСПЕРИМЕНТАЛНА ДЕЙНОСТ

ОПИТ И ЕКСПЕРИМЕНТИ В РАННА И МЛАДА ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ

СЪСТАВИТЕЛ: КАПИТОНОВА ОЛГА ВИКТОРОВНА

ТЕМИ НА ПРЕЖИВЯВАНИЯТА:

ХАРТИЯ

СНЯГ

САПУНЕНИ МЕХУРИ

ВОДА

ПЯСЪК

СЛЪНЦЕ

ТЕКСТИЛ

ВЯТЪР

КАМЪНИ

МАГНИТ

ОГЛЕДАЛО

СЯНКА

ТЕМА НА ЕКСПЕРИМЕНТА: ХАРТИЯ

1. Тема и цел: "Разкъсайте хартията"

Съдържание и оборудване: децата накъсват на малки парчета цветна хартияи направете приложение от него.

2. Предмет и цел: " хартиени топки"- да запознае децата с ново свойство на хартията - търкаляне.

Съдържание и оборудване: учителят учи децата да правят бучки хартия, а след това колективно приложение от тях.

3. Тема и цел: "Хартиени ленти"

Съдържание и оборудване: на децата се дават ножици и половина от албумен лист, след което те показват как да получат лента с ножица. Изрязаните ленти могат да се използват, за да разберете дали има вятър навън.

ТЕМА НА ОПИТА: СНЯГ

1. Тема и цел: "Различни крака стъпват по снежна пътека" - да научат децата да получават ясни отпечатъци в снега.

Съдържание и оборудване: учителят учи децата как да направят ясни отпечатъци в снега. Хващайки детето за ръце, той прави отпечатък на фигурата му върху равен сняг. Показва ви как да се измъкнете от снега различни фигури.

2. Тема и цел: "Ледена пързалка" - покажете на децата как да направят пързалка за кукла.

Съдържание и оборудване: с помощта на детски лопатки учителят и децата правят снежна пързалка за куклата, след това я наливат с вода и наблюдават какво се случва с пързалката до края на разходката. След това търкалят куклата по ледената пързалка.

3. Тема и цел: "Снежен град" - да научи децата как да правят колобки и голяма къща от сняг.

Съдържание и оборудване: учителят прави кифличка от сняг и кани децата да направят същата. След това той показва как можете да построите голяма къща от малки колобки, която се нарича снежна крепост.

4. Предназначение: Покажете на децата как се образуват отпечатъци в снега.

Съдържание и оборудване: да разгледаме на разходка следите от деца и учител, птици и животни.

5. Тема и цел: "Цветни фигури" - да научи децата да рисуват снежни фигури.

Съдържание и оборудване: на разходка учителят прави снежни фигури с децата: снежни човеци, костенурки, колобки, снежен град от малки снежни топки. Помощникът на учителя изважда топла вода в спрей, а децата рисуват фигури от снега с вода.

6. Предназначение: запознайте децата със свойствата на снега, той е формован и се състои от снежинки.

Съдържание и оборудване: гледайте с децата как вали сняг. Състои се от бял красиви снежинки. Ако вземете снежинка топли ръце, ще се превърне в капка вода. Снегът е оформен, можете да използвате шпатула, за да изградите хълм от него и след това да претърколите кукла от хълма на шейна.

7. Предназначение: научете за снеготопенето.

Съдържание и оборудване: на разходка вземете чаша или купа сняг с децата и я донесете на групата. След това гледайте какво се случва със снега. Пуснете във водата Бяла хартияи помислете, че стопената вода е кална, така че не можете да ядете сняг, той е мръсен. Но разтопена водалюбов стайни растения. Поливайте растенията с тази вода.

ТЕМА НА ЕКСПЕРИМЕНТА: САПУНЕНИ МЕХУРИ

1. Предназначение: научете децата да правят дихателна гимнастиказа издухване на сапунени мехури.

Съдържание и оборудване: учителят взема буркан от сапунена водаи пръчка за издухване на сапунени мехури. Показва на децата как да духат, за да направят балончета. След това издухва балончета, а децата ги хващат.

ТЕМА НА ОПИТА: ВОДА

1. Тема и цел: "Кораби" - да запознае децата със свойствата на плаващите предмети.

Съдържание и оборудване: учителят прави децата хартиени кораби ki и след това ги пуснете в локви. Ако това се случи в група, тогава се допускат плаващи и метални играчки в басейна с вода, след което те наблюдават какво се случва с тях.

2. Тема и цел: "Гмуркане" - запознаване на децата със свойствата на играчките "гмуркане".

Съдържание и оборудване: на децата се дават топки за тенис и им се показва какво се случва с тях, ако бъдат хвърлени във водата.

3. Тема и цел: "Буруни"

Съдържание и оборудване: всяко дете получава пластмасова чашаи сламка за коктейл. Учителят показва как да получите разбивачи в чаша.

4. Тема и цел: "Пяна" - да научи децата как да правят пяна от шампоан.

Съдържание и оборудване: топла вода се излива в леген, след което се добавя шампоан. Разбивайки вода с ръце, получавате пяна. В такава вода можете да къпете куклата.

5. Тема и цел: "Да съберем вода" - да научим децата как да използват гъба за събиране на вода.

Съдържание и оборудване: На всяко дете се дава цветна гъба. Учителят затвърждава знанията на децата за цвета на гъбите, след което показва как можете да събирате вода от масата в леген с помощта на гъба.

6. Предназначение: Запознайте децата със свойствата на водата.

Съдържание и оборудване: учителят носи голяма чаша на групата, налива вода в нея и кани децата да я докоснат. След това той казва, че рибите и патиците плуват добре във водата и кани децата да спуснат тези играчки във водата, да духат, така че да се появят вълни и патици с риба да плуват.

7. Предназначение: научете децата как да използват мрежа, за да хващат играчки от водата.

Съдържание и оборудване: учителят раздава риба на децата и предлага да ги постави в чаша, така че рибата да плува. След това показва на децата как се ловят риби с мрежа, като казва: „Хвани, риби малки и големи“. Повтаря се 4-5 пъти, след което раздава мрежи на децата и ги кани да ловят риба сами.

8. Предназначение: да се изяснят идеите на децата, че на закрито водата тече от крана със струя надолу.

Съдържание и оборудване: това наблюдение се прави, когато децата мият ръцете си. Всеки път учителят пояснява, че водата е чиста, прозрачна и тече от чешмата, за да могат децата да си измият ръцете чисто. В същото време учителят казва детски стихчета за водата

9. Предназначение: научете децата как да използват лъжичка, за да вадят топки от водата.

Съдържание и оборудване: учителят хвърля топка в наполовина пълна с вода чаша и показва как се хваща с черпак. Повтаря действията си няколко пъти. След това раздава чаши с вода на децата, предлага им да хвърлят топки и да ги хващат сами с лъжичка. Децата трябва да бъдат напомняни да правят това внимателно, за да не пръскат вода.

10. Предназначение: научете децата да мият чинии за кукли.

Съдържание и оборудване: учителят с децата гледа как помощник-учителят мие чиниите, след което пита каква вода има в мивката. Асистентката разказва как топлата вода й помага да почисти съдовете. След това учителят налива топла вода в чаша и показва как се мият чиниите за кукли. След това го поверява на децата. ви напомня да го правите внимателно.

11. Предназначение: запознаване на децата с цветната вода.

Съдържание и оборудване: учителят има няколко буркана с чиста вода и капачки с многоцветен гваш. с помощта на пипета разреден гваш се накапва в бурканите на свой ред и децата наблюдават как водата променя цвета си - от прозрачна става многоцветна. Учителят хвърля малък предмет в оцветената вода и той не се вижда. Направено е заключение, че оцветената вода не е прозрачна.

12. Предназначение: преподавам деца от цветна вода, за да получат цветни кубчета лед.

Съдържание и оборудване: получената многоцветна вода се разхожда и се излива във форми. В края на разходката учителят показва на децата какви многоцветни кубчета лед излизат от водата.

ТЕМА НА ЕКСПЕРИМЕНТА: ПЯСЪК

1. Тема и цел: " Пека, пека, пека кифличка за всички деца“ – експериментира с мокър пясък.

Съдържание и оборудване: децата имат разнообразие от форми, кофички и лъжички. Учителят предлага да направи пайове различни форми.

2. Тема и цел: „Насипен пясък” – експериментиране със сух пясък

Съдържание и оборудване: учителят предлага да се пекат пайове от сух пясък. Какво се случва? Предлага да вземе пясъка в ръка и да го поръси със струйка. След това той раздава торби с дупка на децата и предлага да изсипят пясък от тях, можете да рисувате с поток от пясък.

3. Тема и цел: да научат децата как да получат цветен пясък.

Съдържание и оборудване: пригответе гваш, разреден с вода и лек пясък. Покажете на децата, че можете да рисувате не само хартия, но и пясък.

4. Предназначение: запознаване със свойствата на пясъка .

Съдържание и оборудване: Учителят поставя мелницата в празна купа, изсипва пясък върху остриетата с лъжичка.

5. Предназначение:

Съдържание и оборудване: учителят показва на децата как да изсипват навлажнен пясък в кофа с лъжичка. Пясъкът може да се излее веднага. Можете да носите пясък около сайта, след това да го изсипете в пясъчника или да поканите децата да го прехвърлят на съседния сайт.

6. Предназначение: преподавам децата се радват на играчки за практически опит.

Съдържание и оборудване: учителят взема лъжичка и копае с нея навлажнен пясък. След това дава на децата по една лъжичка и предлага да копаят пясък, да го изсипят на купчини, да копаят жлебове, да изглаждат неравностите в пясъка. Всичко това се случва под прякото ръководство на учителя.

7. Предназначение: продължете да учите децата на практически дейности в пясъка с нови играчки.

Съдържание и оборудване: болногледачът взема дървена пръчкаи го поставя в навлажнен пясък, след което с дървен чук го забива в пясъка. След това дава на всяко дете пръчки и предлага да построи ограда.

8. Предназначение: учете децата как да използват играчките за практически опит.

Съдържание и оборудване: учителят раздава лопати на децата и предлага да копаят пясък. След това раздава форми на децата и предлага да изпече пайове за куклата. показва на децата как се прави: загребва мокър пясък с лъжичка и го поставя във форма, поставя го върху дъска или граница на пясъчник, като държи формата с ръка, почуква по формата с лъжица, след което изважда формата . баницата е готова. Показва на децата това действие 4-5 пъти, след което предлага сами да направят пай.

9. Предназначение: познанство деца със свойствата на сух пясък.

Съдържание и оборудване: учителят поставя мелницата в празна купа, изсипва сух пясък върху лопатките на мелницата с лъжичка и наблюдава с децата какво се случва с пясъка. Тогава той предлага да вземе сух пясък в ръката си и да направи торта. Какво се случва? Тогава той предлага да направи пай за кукла от сух пясък - той се рони.

ТЕМА НА ЕКСПЕРИМЕНТА: СЛЪНЦЕ

1. Тема и цел: "Слънчеви зайчета" - да научим децата да играят със слънчеви зайчета.

Съдържание и оборудване: вземете огледало на сайта в слънчев ден и научете децата как да оставят слънчев лъч. Организирайте игри със слънчеви лъчи.

2. Тема и цел: "Сянка" - да запознае децата със свойството на слънчевата светлина.

Съдържание и оборудване: кажете на децата как се появява сянката, наблюдавайте движението на сянката.

3. Тема и цел: „Пъстро стъкло” – запознаване на децата със свойствата на прозрачното стъкло.

Съдържание и оборудване: дайте на децата цветни очила и гледайте през тях как се променя светът около тях.

ТЕМА НА ЕКСПЕРИМЕНТ: ТЪКАН

1. Предназначение: обяснете на децата, че тъканта се състои от нишки.

Съдържание и оборудване: на децата бяха дадени парчета плат и учителят на салфетката си показва, че тъканта се състои от конци, изважда няколко, след което кани децата да направят същото.

2. Предназначение: Покажете на децата, че платът може да се боядисва.

Съдържание и оборудване: учителят и децата имат бели или обикновени, не ярки салфетки. И куклата трябва да се направи красива салфеткапунктиран. Те могат да рисуват грах с боя, а учителят показва как да го направят.

ТЕМА НА ОПИТА: ВЯТЪР

1. Предназначение: запознайте децата с движението на въздуха .

Съдържание и оборудване: вземете лист хартия и го размахайте пред лицата на децата. Усетихте хлад - това е вятърът. Има такава играчка - хартиена вятърна мелница, която вятърът ще задвижи, когато бягате. Раздайте тези играчки на децата и гледайте как вятърните мелници се въртят.

2. Предназначение: игри със султани.

Съдържание и оборудване: при ветровито време оставете децата да играят със султаните или можете да ги размахате и ветрецът ще се появи.

3. Тема и цел: "Играчка - спинър" - да запознае децата със свойството на вятъра - да привежда в движение леки предмети.

Съдържание и оборудване: направете въртящи се играчки с децата и покажете как да ги задвижите с помощта на вятъра.

4. Тема и цел: "Вятърът ходи по морето"

Съдържание и оборудване: учете децата да правят лодки и черупки орехи ги изпрати да плават с помощта на вятъра.

5. Тема и цел: "Вятър и семена"

Съдържание и оборудване: на сайта, за да разгледа кленов и ясен риба-лъв с деца. Защо семената имат тази форма? Предложете да поставите семената в дланта си и да духате върху тях. Какво се случва с тях?

6. Тема и цел: "Вятърни мелници"

Съдържание и оборудване: Покажете на децата снимка на вятърна мелница, попитайте дали знаят за какво служат вятърните мелници? Разкажете как хората използват вятъра за своите нужди. Направете модел на вятърна мелница с децата.

7. Тема и цел: "Плашило"

Съдържание и оборудване: учителят разказва как видял плашило при съседите на село, на което висяли светещи кутии и панделки. Защо мислите, че тези предмети висят на плашилото? Тогава той предлага да се експериментира с такива предмети навън, когато духа вятър.

ТЕМА НА ЕКСПЕРИМЕНТА: КАМЪНИ

1. Предназначение: запознайте децата с камъните.

Съдържание и оборудване: помислете какъв цвят са, какво усещат на допир. Почукайте по камъче, чуйте звука, който издава. Определете дали е твърдо или меко на допир. Можете да изградите ограда от камъчета.

2. Предназначение: плувам или потъвам?

Съдържание и оборудване: налейте вода в легена и спуснете няколко предмета сред тях и камъчета. Плават ли камъчетата? Какъв е цветът на сухите и мокрите камъни?

3. Предназначение: шуменци.

Съдържание и оборудване: сложете камъните в дървена кутия и я разклатете, след това в кутия за кафе и разклатете и нея. Чуйте звука, който издават камъните.

ТЕМА НА ЕКСПЕРИМЕНТА: МАГНИТ

1. Предназначение: Да запознае децата с магнита и неговото свойство да привлича метални предмети.

Съдържание и оборудване: учителят взема магнит и го носи различни играчки, децата наблюдават действията му. След това дава на децата да опитат как магнитът привлича метални предмети. Учителят показва как с помощта на магнит можете да събирате малки метални предмети. Не забравяйте мерките за безопасност!

ТЕМА НА ОПИТА: ОГЛЕДАЛО

1. Тема и цел: "Слънчеви зайчета"

Съдържание и оборудване: дайте на всяко дете огледало и помогнете да получите слънчево зайче.

2. Тема и цел: "Какво е в огледалото"

Съдържание и оборудване: детето гледа в огледалото и учителят го пита какво има в огледалото отдясно, отляво, отгоре и какво вижда в долната част на огледалото?

ТЕМА НА ЕКСПЕРИМЕНТА: ИГРИ СЕНКИ

1. Тема и цел: играта "Познай какво е?"

Съдържание и оборудване: учителят показва на децата как да получат различни фигури с помощта на ръцете. Децата отгатват какво изобразява учителят и повтарят фигурите му, след което измислят свои собствени.

2. Тема и цел: "Театър на сенките"

Съдържание и оборудване: учителят показва на децата героите от приказката, а децата озвучават героите.

3. Тема и цел: "Познай какъв предмет?"

Съдържание и оборудване: учителят показва предмета, а децата научават от сянката какво представлява.

В ПРОЦЕСА НА ЕКСПЕРИМЕНТИРАНЕ ДЕЦАТА ЩЕ ПОЛУЧАТ ВЪЗМОЖНОСТ ДА ЗАДОВОЛЯТ ЛЮБОПИТСТВОТО СИ, ДА СЕ ПОЧУВСТВАТ КАТО УЧЕНИ, ИЗСЛЕДОВАТЕЛИ, ПИОНЕРИ! КОГАТО ПОЖЕЛАЕТЕ РАВНОПРАВНИ ПАРТНЬОРИ, УЧАСТНИЦИ В ДЕЙНОСТИ, А ТОВА ОТ СВЯТ ЩЕ ДАДЕ ПОЗВОЛЕНОСТ НА ДЕЦАТА ДА ПОКАЖАТ СВОИТЕ СОБСТВЕНИ ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ ДЕЙНОСТИ.

ПОЖЕЛАВАМ ТИ УСПЕХ!

Картотека

Игри и експерименти

Група: първа младша

Съставител: Кишиев З.С.

Есента

Наля-наля

Играта допринася за развитието на координацията на движението, разширява

идеи за свойствата на материята

Необходим инвентар: съд за вода, един голям и един

малко стъкло.

Поставете купа с вода пред детето си. Покажи ми как можеш

загребвайки вода в една чаша, изсипете я в друга.

Дайте на детето си свобода на действие.

Изцедете кърпата

Играта насърчава развитието на фините двигателни умения

Необходимо оборудване: два контейнера, гъба от порест каучук.

Напълнете един съд с вода. Покажете на детето си как да използва гъба, за да прехвърля вода от един съд в друг.

Предлагам ви да опитате да направите същото сами.

водоноска

Играта въвежда свойствата на материята и концепцията за обем,

допринася за развитието на координацията на движението

Необходим инвентар: купа с вода, две или три бидона, дървени пръчици.

Поставете купа с вода пред детето си. Поставете наблизо чаена лъжица, супена лъжица, черпак, цедка, гъба.

Поканете детето да загребе вода от легена с различни предмети и да я налее в различни буркани.

Сравнете кой буркан с вода ще има повече.

Попитайте какво да загребвате изобщо няма да работи. Можете да измерите дълбочината на водата в бреговете по начина, по който се правеше някога

моряци: чрез спускане на дървена пръчка в буркан (въпреки че моряците имаха въже с товар).

през цедка

Играта представя предназначението на предметите и свойствата на материята

Необходими принадлежности: чаша, сито.

Поставете купа с вода пред детето си. Оставете бебето да налее вода от чаша в сито.

Обяснете му защо изтича водата.

Поплавък или потъване

Играта допринася за развитието на наблюдателността, фината моторика, овладяването на уменията за класифициране на предмети

Необходима екипировка: предмети, които потъват във вода (камъчета, лъжици, винтове, копчета) и предмети, които не потъват във вода (топка, дървени дъски, пластмасови играчки), съд с вода, две празни кофи.

Поставете купа с вода пред детето и подредете всички предмети.

Оставете бебето да хвърля предмети във водата един по един и ги наблюдавайте.

След това извадете предметите от водата и ги поставете в различни кофи - в едната всичко, което не се е удавило, в другата - това, което е на дъното.

Зима

Водни трансформации

Играта представя свойствата на материята

Необходимо оборудване: форми за фигури и форми за лед.

Кажете на детето, че водата е поставена фризерзамръзва и се превръща в лед.

Покажете го ясно. Покажете на детето ледените фигури, насочете вниманието му към факта, че ледът повтаря формата на съдовете, които сте напълнили с вода.

Гледайте как ледът се топи.

Добавяйки бои към водата, можете да получите многоцветен лед и да извадите от него красиви модели.

невидимо писмо

Необходим инвентар: хартия, лимон, йод.

Пишете на хартия лимонов сокимето на детето или нарисувайте проста картина и оставете да изсъхне.

След това разредете йод във вода и навлажнете лист хартия с четка -

картината ще се появи.

Леко тежък.

Мишена:разбират, че предметите са леки и тежки. Научете се да определяте теглото на предметите и да групирате предмети по тегло (леки-тежки).

игрови материали: Чебурашка и крокодила Гена, различни предметии играчки; непрозрачни контейнери с пясък и листа, камъчета и пух, вода и трева; избор на характер („лек“, „тежък“).

Напредък на играта: Крокодилът Гена и Чебурашка избират играчки, които всеки от тях иска да вземе със себе си на своите приятели. Има няколко възможности за избор на играчки:

играчки от един и същ материал, но различни по размер. Възрастен

пита защо Гена ще вземе играчките по-голям размер, И

проверява отговорите на децата чрез претегляне на играчките в ръцете им;

играчки от същия материал, но някои са кухи отвътре, а други

пълни с пясък. Възрастният пита какви играчки ще вземе

Чебурашка и защо;

играчки с еднакъв размер от различни материали. Възрастният открива кой каква играчка ще носи и защо. След това възрастният кани децата да изберат "лакомство" в кофички, което

може да предаде Чебурашка и Гена и открива: как да разберете коя кофа ще може да предаде Чебурашка и коя Гена? Възрастен проверява предположенията на децата, като разглежда заедно с тях съдържанието на кофите.

Магическа четка.

Мишена:да се запознаят с получаването на междинни цветове чрез смесване на две (червено и жълто - оранжево; синьо и червено - лилаво; синьо и жълто - зелено).

Игрови материали: червена, синя и жълта бои; палитра; пискюл; пиктограми, изобразяващи две цветни петна; листа с три начертани контура балони.

Напредък на играта: възрастен запознава децата с вълшебна четка и ги кани да нарисуват две топки върху листове с контури, както е в пробата. Възрастен разказва как боичките се карали коя от тях е по-красива, кой да нарисува останалия балон и как магическа четкасе сприятели с тях, предлагайки бои, за да нарисуват заедно останалата топка. След това възрастният кани децата да смесват боя върху палитрата (в съответствие с пиктограмата), боядисват нова боятретата топка и назовете получения цвят.

„Различни крака стъпват по снежна пътека“

Научете децата да оставят ясни отпечатъци в снега. Учителят учи децата как да направят ясни отпечатъци в снега. Хващайки детето за ръце, той прави отпечатък на фигурата му върху равен сняг. Показва как да получите различни форми от сняг.

"Леден хълм"

Покажете на децата как да направят пързалка за кукли. С помощта на детски лопати учителят и децата правят пързалка за куклата от сняг, след това я наливат с вода и наблюдават какво се случва с пързалката до края на разходката. След това търкалят куклата по ледената пързалка.

Пролет

"Кораби"

Да запознае децата със свойствата на плаващите предмети. Учителят прави хартиени лодки за деца и след това ги пуска в локви. Ако това се случи в група, тогава се допускат плаващи и метални играчки в басейна с вода, след което те наблюдават какво се случва с тях.

"Вземете малко вода"

Научете децата как да използват гъба за събиране на вода. На всяко дете се дава гъба с различен цвят. Учителят затвърждава знанията на децата за цвета на гъбите, след което показва как можете да събирате вода от масата в леген с помощта на гъба.

"Слънчеви зайчета"

Научете децата да играят със слънчев лъч. Вземете огледало на сайта в слънчев ден и научете децата как да оставят слънчевия лъч да свети. Организирайте игри със слънчеви лъчи.

Буря в чаша.

Децата са поканени да потопят сламка в чаша с вода и да духнат в нея.

Какво става? (Оказва се буря в чаша чай)

Септември

Тема номер 1 "Свойства на пясъка"

Мишена:

За да запознаете децата със свойствата на сухия и мокрия пясък (течливост, способност за преминаване на вода, остават следи върху пясъка), покажете на децата, че пясъкът се състои от много малки частици - зърна - зърна пясък. Да се ​​развие способността за установяване на причинно-следствени връзки чрез експериментални дейности. Разширете речника на децата. Култивирайте интерес към околната среда

Предварителна работа: игра с пясък на разходка, разглеждане на снимки с изгледи на пясъчни сгради.

Оборудване: пясък (за групови уроци), лейка, различни форми, пластмасови бутилки.

Напредък на урока

Възпитател: Момчета, днес ще поставим различни преживяванияс пясък. Но първо, нека си припомним какъв пясък е и какво може да се построи от него?

Децата се редуват да разказват какво знаят за пясъка

Възпитател: Браво момчета. Вие сте много наблюдателни. Сега нека направим първия експеримент.

Децата седят в полукръг наоколо голяма маса. Ако урокът се провежда на улицата, тогава около масата близо до пясъчника

Опит №1 „Защо тортата не се получи?“

Мишена: запознаване със свойствата на пясъка: пясъкът е сух, рохкав; от него не можете да изградите козунаци. Пясъкът е мокър: не рохкав, можете да направите козунаци от него

Описание на преживяването

Учителят изсипва пясък във формата и се опитва да направи торта. Пясъкът от формата се рони. Учителят кани 2-3 деца, за да направят козунаци. След това учителят намокря пясъка с вода и се опитва да направи малка торта. Получава се тортата. Учителят кани децата да направят свои собствени козунаци от мокър пясък.

Възпитател: Браво момчета. А сега ще се опитаме да нарисуваме картина с пясък. От какъв пясък мислите, че ще бъде направена картината? (Децата отговарят). Нека проверим отговорите ви

Опит № 2 „Изработване на пътеки и модели от пясък“

Мишена: продължете да представяте свойствата на пясъка: всеки модел може да бъде начертан от сух пясък. Мокър, не.

Описание на преживяването:

Учителят дава на децата пластмасови бутилки, пълни със сух и мокър пясък. Първо показва, а след това кани децата да рисуват различни модели. Мокрият пясък не се разлива от бутилката, докато сухият пясък тече свободно от бутилката. Освен това възпитателят с децата рисува колективна картина с пясък.

В заключение децата обобщават: сухият пясък е рохкав, напълвайки бутилка с него, можете да нарисувате всякакъв модел. Мокрият пясък е тежък, не се разлива от бутилката.

Заключение: момчета, днес ви запознахме със свойствата на пясъка. Кажете ни, моля, какво правихме днес? Какво ново научих.

На разходка се играят пясъчни игри, като се вземат предвид експериментите

Опит номер 3. "Пясък и земя"

Цел: запознаване ссвойства на пясък (рохкав) и пръст (сух, твърд).

Описание на преживяването:

Всяко дете има гърне с пясък, буркан с пръст и две „дървета“ (клон на дърво) на масата. Учителят кани децата да „засадят“ дърво в чаша с пръст, а след това в чаша с пясък. Децата сравняват в какво е по-лесно да посадят дърво. Заедно с учителя те правят извода, че земята е суха, твърда, а пясъкът е ронлив.

Опит номер 4. "Определяне на цвят."
Мишена:запознаване със свойството на пясъка (цвят).

Удар:Погледнете внимателно, какъв цвят мислите, че е пясъкът? (Светло жълто).
Възпитател: Сега нека го налеем с вода. Какъв цвят е пясъкът? (тъмно)
Заключение. Сухият пясък е светъл, докато мокрият е тъмен.

Опит номер 5. "От какво се състои пясъкът?"
Мишена: запознаване със свойствата на пясъка.

Преместване: yимате чинии с пясък на масата. Сега ще разгледаме пясъка. И ще ни помогне ли един необичаен предмет в това? Лупа. Погледнете през лупа, за да видите от какво е направен пясъкът. Какво виждаш?

Пясъкът се състои от малки песъчинки, полупрозрачни, кръгли, неслепващи една за друга.

А сега внимание! Изсипете пясъка в чаша с вода. Къде отиде водата? Браво правилно. Това означава, че пясъкът е пропусклив за вода.

Физминутка:

Ние сме песъчинки, ние сме песъчинки

Не сме против въртенето.

Ние сме песъчинки, ние сме песъчинки

Щяхме да танцуваме ден и нощ.

Нека застанем заедно в кръг

Оказва се пясък.

Опит № 6. "Движение на пясъка".

Мишена:запознаване със свойствата на пясъка .

Удар:момчета, мислите ли, че пясъкът може да се движи? И как да го проверя?

Проверете го сами. Вземете сламките и леко духайте в сламката върху сухия пясък. Какво се случва? Сега духайте върху мокрия пясък? Какво се случва?

Заключение: Сухият пясък се движи, но мокрият не.

Мислите ли, че е възможно да рисувате в пясъка? На какъв пясък можете да рисувате? Какво можеш да рисуваш? Децата рисуват върху мокър пясък с клечка за зъби, а върху сух пясък с пръст. Докато рисувате, свири спокойна музика.

октомври

Тема номер 2 "Вятърът ходи по морето"

Изживяване №1 "Море"

Мишена:запознайте децата с едно от свойствата на въздуха - движението; движението на въздуха е вятърът, за да се различи силата му.

Описание на преживяването:Изтеглете вода в дълбок съд, пуснете хартиени кораби. Децата духат силно.

Педагог:Искате ли да слушате приказка?

деца:да

болногледач: В едно царство, в една държава живеели - имало трима братя. По-големият брат е Вятър, средният брат е Вятър, а по-малкият брат е Вятър. Веднъж между тях избухна спор: кой от тях е най-необходим и важен. По-големият брат пристъпи напред и започна да доказва.

Карам ята облаци

Развявам синьото море

Навсякъде се вият на открито.

Педагог:Момчета, силният вятър е лош, защо мислите?

Деца: Руши къщи, вие, обръща коли, изкоренява дървета.

Педагог: Силен вятърдобре е, защо мислиш?

деца: Разпръсква облаците, кара големи кораби, вятърната мелница се върти.

Педагог:Момчета, каква друга дума може да се нарече Windy?

деца:Ураган, снежна буря, виелица, виелица, торнадо, виелица.

Педагог:Е, сега ще се превърнем във вятърна мелница и ще докажем, че силният вятър е добър, а понякога и лош.

Заключение: Силният вятър е много силно движение на въздуха и е опасно.

Преживяване номер 2 „Как работи въздухът“

Мишена:вижте как въздухът може да поддържа предмети.

Материал: два еднакви листа хартия, стол.

Изживейте напредък:

1. Поканете детето си да смачка един лист хартия.
2. След това го оставете да застане на стол и от същата височина да хвърли едновременно смачкан и равен лист хартия.
3. Кое листо кацна първо?

Заключение: смачканият лист падна на пода по-рано, тъй като равен лист се спуска, обикаляйки плавно. Поддържа се от въздух.

Преживяване номер 3 „Въздухът е навсякъде“ Цел:определи дали въздухът наистина прониква навсякъде и е навсякъде.

Материал: пластмасова бутилка, балон.

Изживейте напредък:

1. Поканете детето си да погледне в бутилката и да се увери, че е празна.
2. Оставете го да дръпне топката на гърлото на бутилката с ваша помощ.
3. А сега - нека натисне бутилката.
4. Какво накара балона да се надуе?
5. Нека детето нарисува това, което е направило.

Заключение: балонът е надул въздуха, който е в бутилката. При натискане на бутилката от нея излиза въздух и надува балона.

Преживяване номер 3 „Деца размахват ветрило“

Мишена:Запознайте децата с природен феноменкато вятъра, неговите свойства и роля в живота на човека.

Описание на преживяването:Момчета, предлагам ви да размахате ръце срещу себе си. Какво усети? Полъх.

И ето листове хартия за вас и предлагам да размахате тези листове към себе си. Комфортно ли ти е? хубаво? Какво трябва да се направи ?

Поставете лист хартия вертикално пред вас. Огъваме ръба и изглаждаме гънката. - Да си размахаме ветрило и какво усетихте? Движение на въздуха, прохлада, свежест, добро чувство. Какво е бриз? Това е слабо движение на въздуха.

Добре, че слънцето грее!

Добре, че духа вятър!

Добре, че тази гора е израснала до небето

Добре че тази река има много синя вода.

И винаги сме приятелски настроени.

ПРЕЖИВЯВАНЕ №4 "Илюстрация на пясъчната пустиня"

Мишена:

Описание на преживяването:Преди всяко дете стъклен бурканс пясък. Пясъкът в буркан е личната пустиня на детето. Децата духат в буркана през тръбичките. какво става с него Първо се появяват вълни като в купа с вода, а след това пясъкът се премества на друго място, след което се появява пясъчна могила. Такива хълмове могат да бъдат намерени в пустинята, те се наричат ​​дюни, с помощта на вятъра пясъкът пътува през пустинята.

Преживяване №4 "Вълни"

Преживяване №5 "Вълни" Мишена:Да запознае децата с такова природно явление като вятъра, причините за неговото възникване. Описание на преживяването: Пригответе купи с вода за всяко дете на масите. Всяка купа има свое "море".Червено,черно,жълто (оцветете водата с акварелна боя). Децата са ветровете. Духат върху водата. Какво получава? Вълни. Колкото по-силен е ударът, толкова по-високи са вълните. Ноември Тема номер 3 „Разберете какъв вид вода“ Мишена: Удар:мистерия: Тя е в езерото Тя е в локва Тя е в чайника Ние кипваме. Тя е в реката Тича, мърмори. (вода) Днес ще научим повече за водата; нека я опознаем по-добре. Деца, как мислите, защо се нуждаем от вода? Хората пият вода; готвя храна; измийте мръсни плодове и зеленчуци; мийте ръцете и лицето всеки ден; поливайте растенията, така че да не изсъхват; водата е необходима на рибите и другите обитатели на реки, езера, морета и океани; хората измиват мръсотия от мебели, мият чинии, перат дрехи. Днес се превръщаме в изследователи и научаваме какво е водата, нейните свойства. Ти си готов? Тогава тръгвай! Опит №1 „Водата е течност“, „Водата няма мирис“ Мишена:идентифицирайте свойствата на водата (прозрачна, без мирис, течаща). Описание на преживяването: дайте на децата две чаши: едната с вода, другата празна. Предложете внимателно да прелеете вода от един на друг. Какво се случва с водата? Тя налива. Защо се налива? Водата тече, защото е течна. И така, какво е водата? (течност) Тъй като водата е течна и може да тече, тя се нарича течност. Учителят кани децата да помиришат водата. Деца, на какво мирише водата? Изобщо не мирише добре. Чистата вода е без мирис. Преживяване No2 „Бистра вода”. Мишена:разкриват свойствата на водата (прозрачна). Описание на преживяването: пред децата има две чаши: едната с вода, другата с мляко. В двете чаши се слагат лъжици. В коя чаша се вижда лъжицата? Точно така, в чаша вода. Защо мислиш, че лъжицата се вижда в тази чаша? Водата е бистра, но млякото не е. Уважаеми изследователи, предлагам ви да помислите какво би станало, ако речната вода беше непрозрачна? Като в приказките: млечна река с желирани брегове. Могат ли риби и други животни да живеят в такива млечни реки? Не. Защо мислиш? Непрозрачната вода не преминава слънчеви лъчи, а без него растенията не могат да живеят в реките. И ако няма растения, няма да има риби и животни, защото много животни ядат растения. Всички живи същества се нуждаят от прозрачен, чиста вода. Това предполага, че водоемите не трябва да се замърсяват. Физическо възпитание "Дъжд" Дъждът пее песен: Децата свободно разклащат четките си Капачка, капачка... Само кой ще я разбере - Вдигат рамене в недоумение Капачка, шапка? страни Нито аз, нито ти ще разберем, Сочат ​​към себе си, към ближния. Да, но цветята ще разберат, Изобразете с пръсти как цветята цъфтят. И пролетна зеленина, Дръжте се за ръце пред тях. И зелена трева... Клекнали, мърдайки пръсти, като галене на тревата. Зърното ще разбере най-добре от всички: Те показват как държат зърното в ръцете си. Ще започне да расте. Извършвайте змиевидни движения. Б. Заходер Опит №3 „Водата е разтворител“. Мишена:идентифицирайте свойствата на водата (прозрачна, без мирис, течна, веществата се разтварят в нея). Описание на преживяването: На масата има две чинийки: в едната - обикновен пясък, в другата - гранулирана захар. Две чаши вода. Експериментът се провежда от възпитателя. Разтворете обикновен пясък в първата чаша. Той не се разтвори. Във втората чаша разтворете захарта. Той се разтвори. Децата са поканени да опитат решението - сладко е. Някои вещества се разтварят във вода, а други не. Така че водата е разтворител. Опит №4 „Водата е разтворител“. Мишена:идентифицирайте свойствата на водата (прозрачна, без мирис, течна, веществата се разтварят в нея). Описание на преживяването: На масата многоцветни бои, четки, чаши с вода А сега опитайте сами да разтворите боите във вода. Какво стана с водата? (Тя оцвети). Каква боя беше разтворена, този цвят се оказа. Така че водата е разтворител.

Тема #4"Хартията, нейните качества и свойства"

Мишена: да формират способността да разпознават предмети от хартия, да определят нейните качества (цвят, гладкост, дебелина, абсорбция) и свойства (набръчкана, скъсана, нарязана, напоена).

ход: Децата седят на масите. Пред всеки от тях лежи целият материал. Учителят чете откъс от стихотворението "Хартия" на С. Михалков:

обикновена хартия

свежи листа,

Бял си като тебешир.

Ненабръчкана и чиста.

вашата повърхност за сега

Draw не докосна ръката!

Какъв ще станеш?

Кога, какво

Ще пишеш ли на ръка?

Преживяване номер 1 "Набръчкана хартия"

Мишена:научете да разпознавате предмети, изработени от хартия, определяйте нейните качества (цвят, гладкост, дебелина, абсорбция) и свойства (гънки, разкъсвания, порязвания, изгаряния).

Описание на преживяването:

Деца, за какво мислите, че ще говорим днес? (отговори на деца) Точно така, за хартията. Обърнете внимание на лентите хартия пред вас. Какъв цвят е хартията? Докоснете, погалете повърхността на хартията и ми кажете какво е това? (гладка, грапава, груба). Вземете лентата, която смятате за най-гладка, най-груба. Сега още веднъж пипни лентите една по една и ми кажи дали всички са с еднаква дебелина? (отговори на децата). Точно така, има ленти от тънка хартия, има и по-дебели. Опитайте да смачкате хартията. Се случи? (отговори на децата) Коя лента е много смачкана, коя не. Защо? (отговори на децата). Точно така, момчета, най-тънката хартия се набръчква повече от дебелата. Но все пак всяка хартия е набръчкана - и тънка, и дебела, и бяла, и цветна. ТАМ Е ХАРТИЯТА. Опитайте се да изправите хартията, изгладете я с длан. Се случи? Защо? (отговори на децата). ТАКА, ХАРТИЯТА ЛЕСНО СЕ НАМАЧКА И ИЗОБЩО НЕ СЕ ИЗГЛАЖДА, НЕ СТАВА СЪЩАТА. Сега откъснете по едно парче от всяка лента. Се случи? КОЕТО ОЗНАЧАВА, ХАРТИЯТА ВСЕ ОЩЕ СЕ РАЗКЪСВА. ИЗВОД: ХАРТИЯТА СЕ РАЗБИРА И СЪЛЗВА.

Опит номер 2 „Хартията се намокри“

Мишена:

Описание на преживяването:

Откъснете парче от всяка лента, поставете в чаша вода. Какво мислите, че ще се случи с хартията? (отговори на децата) - Извадете лентите и ги поставете върху тави, докоснете хартията. В какво се е превърнала? (мокър).

Издърпайте парче мокра хартия в различни посоки с два пръста. Се случи? Защо? (хартията е напоена и разпръсната) ИЗВОД: ХАРТИЯТА НАМОКРЕНА ВЪВ ВОДА И СЕ РАЗПЪСВА, Е НЕЗДРАВИНА.

Опит №3 "Хартия за рисуване"

Мишена:да научите да разпознавате предмети, изработени от хартия, да определяте нейните качества (цвят, гладкост, дебелина, абсорбция).

Описание на преживяването:Вземете графитен молив и начертайте линия върху всяка от лентите, а след това и с цветни. Се случи? Закрепете с десен по избор.

Деца, огледайте се! Назовете всеки един от предметите, направени от хартия. Защо мислите, че е невъзможно да се правят мебели от хартия, да се шият дрехи, да се строят жилища? (отговори на децата). Точно така, защото разбрахме, че хартията е крехка, лесно се намачква, къса. Къщите са построени от камък, дрехите се шият от плат, защото това са издръжливи материали.

Какво ново, интересно научихте за хартията?

ИЗВОД: хартията е цветна, гладка, груба, тънка и дебела; хартията шумоли, набръчква се лесно, не приема предишната си форма; хартията се къса лесно; хартията се намокря във вода, разтича се, чуплива е.

януари

Тема номер 5 "Сняг, какво е?"

Преживяване №1 "Снежен човек"

Мишена:

Описание на преживяването:

Учителят насочва вниманието на децата към играчка - снежен човек. Децата го гледат и пипат. Какво е това? (Снежен човек) Искаш ли да си играем с него? Снежният човек казва: „Исках да направя торти от сняг, но не знам как.“ Как можем да помогнем на нашия снежен човек?

Учителят насърчава децата да правят изявления (да правят „пайове“).От какво? (От снега) Къде мога да взема снега? (На улицата)

Учителят носи контейнер със сняг в групата, събира деца около него. Учителят показва снега, казва, че е бял, студен. Децата повтарят думите след учителя, докосват снега.

„В стаята снегът започва да се топи, става лепкав. Защо?" (Топло).

Дисплей на учителя. Снегът е станал лепкав, от него е възможно да се извайват различни фигури, „пайове“. След това учителят поставя снега в пясъчни форми с лъжичка. Прави снежни фигури върху поднос („риба“, „цвете“, „пеперуда“ и др.) От сняг върху поднос.Учителят кани децата да оформят фигури от сняг, обяснява, че снегът трябва да се вземе с лъжичка.

Самостоятелна работа на децата.

Децата самостоятелно (под наблюдението на учителя и Снежния човек) обръщат напълнените със сняг форми върху поднос. След това се поставят корите обща маса. Децата лекуват Снежния човек.

Преживяване номер 2 "Ние сме снежинки"

Мишена:В процеса на експериментиране покажете на децата как снегът се топи на топлина и става вода.

Описание на преживяването:

Чуйте гатанката.

Той е пухкаво сребро

Но не го докосвайте

Станете малко чисти

Как го поставяте в дланта си

Какво е?

сняг

Да, момчета, вали сняг. Това са ледени кристали под формата на шестоъгълни плочи или звезди - снежинки. Покажете на децата снимки на снежинки. Снежинките са замръзнали водни капчици. Момчета, кой от вас знае: Възможно ли е да се извайва от сняг в мразовито време? Не, снегът не се слепва? Какво ще кажете за снега в топло време? Суров, тежък, лепкав, мокър. И колко от вас са гледали снега да вали в топло мразовито време? Люспи, отделни снежинки. Къде снегът ще се стопи по-бързо върху ръкавица или в дланта ви? Защо? Снегът ще се стопи по-бързо в дланта ви, защото е топъл. А какво ще стане със снега в топла стая? Снегът ще се стопи и ще се появи вода.

Решете загадката.

Живее в морета и реки

Но често лети през небето.

И колко й е скучно да лети,

Отново пада на земята

вода

Възпитател: показва на децата 2 тапи със сняг. Потопете ги в буркани с топла и студена вода.

Погледнете внимателно в коя вода снегът ще се стопи по-бързо в топла или в студена? На топло.

Преживяване номер 3 "Снегът е студен и бял"

Мишена: разкрийте свойствата на снега.

Описание на преживяването:
Учителят носи сняг в кофа. Показва на децата:
- Виж какво има в кофата ми. Кой знае откъде го взех?
- Как мислите, ако вземете снега в ръцете си, какъв е той? (студ).
Кани децата едно по едно да вземат снега в ръцете си. Усещате ли колко е студен снегът? (хорови и индивидуални повторения).
- Нека затоплим ръцете си, духайте върху тях, като мен (Учителят показва как да духате на дланта на ръката си).
- Усещате ли как идва жегата? Какво чувстваш, Егор? А ти, Маша?
(индивидуални повторения).
Учителят кани децата да седнат на масата, на която предварително има кофи със сняг и малки лъжички.
- Да поставим снега в чинийките (в този случай чинийките се поставят върху черен лист картон или хартия).
- Сега ми кажи какъв цвят е снегът? Ако децата се затрудняват да назоват цвета, учителят се нарича: сняг бял цвят.
- Виж какво имам в чашата? Показва на всички деца: налива вода от чаша в чаша.
- Все пак напълних халбата със сняг. И къде отиде снегът? (Снегът се стопи)
Той обяснява на децата: навън е студено, така че снегът лежи и не се топи и веднага щом го вкарахме в топла стая, той веднага започна да се топи и се превърна във вода.
Във вашите кофи снегът също ще се превърне във вода, но не веднага, а постепенно, ще отнеме време за това. Когато слънцето започне да се затопля по-силно, целият сняг на улицата ще започне да се топи.
- Кажете ми, може ли да се пие тази вода от разтопен сняг? (Не, не можете да пиете тази вода, мръсна е).
- И къде можете да пиете тогава? (От кран, чайник, балон).
- А защо може да се пие вода от чешма, чайник, балон, но не и от разтопен сняг? (Тя е мръсна).

февруари

Предмет №6 "Свойства на леда"

Изживяване номер 1 "Ледена хижа"

Мишена:запознайте се със свойствата на леда (ледът е твърда вода, ледът се топи при топлина).

Описание на преживяването: момент на изненада: върху чинийка, затворена с носна кърпичка, лед. Учителят се приближава до всички деца и предлага да пипнат с пръсти и да кажат какво има. Децата, докосвайки с ръце, казват, че е студено, хлъзгаво, влажно. Момчета, кой позна какво има? (лед)

Как се прави лед? И какъв е той? (твърд, хлъзгав, гладък). И ледът не потъва във вода. Нека да разгледаме това. Вземете кубчета лед и ги поставете във вода. (Отговори на деца). Какво друго може да се случи с леда? Момчета, в коя приказка беше ледената колиба? Какво стана с хижата? Защо се стопи? Но днес можем да видим как ледът се топи в топла стая. Междувременно нашата колиба ще се стопи, ще играем игра.

Физминутка. (Имитираме лисица и заек или играем на играта "снежинки и лед" - когато учителят каже снежинки, децата тихо тичат из стаята, а думата - лед, "втвърдява се", спира и замръзва).

Вижте, нашият лед вече се е стопил малко. Къде се забелязва това? (ледът намаля, водата потече). Докато нашата хижа все още не се е стопила напълно, нека си спомним приказката. Показване на илюстрации към приказката "Лисицата и заекът". Има разговор. Защо колибата на заека не се стопи? Какво стана със зайчето? Кой се притече пръв на помощ, кой последва? И кой би могъл да изгони лисицата? В края на урока довеждаме децата до нашето преживяване. Какво стана с леда?

Преживяване №2 „ТОПЕНЕ НА ЛЕД ВЪВ ВОДА“

Мишена:Покажете връзката между количеството и качеството спрямо размера.

Описание на преживяването:Поставете голямо и малко "мръвче" в леген с вода. Попитайте децата кой ще се стопи по-бързо. Слушайте хипотези.

Заключение:Колкото по-голям е леденият къс, толкова по-бавно се топи и обратното.

Изживяване №3 „Цветни ледени кубчета“

Мишена: В процеса на експериментиране покажете на децата как водата разтваря вещества (боя, как при ниска температура (охлаждане) водата замръзва, превръща се в лед. Запознайте децата със знака "температура"; консолидирайте знанията за основните цветове; образовайте децата в желанието да защитавате и създавате красиво; научете се да изразявате чувствата си с думи.

Описание на преживяването: учителят провежда разговор за зимата, нейните знаци (студ, ниска температура, сняг, лед). Подчертайте, че водата замръзва в слана, студ, при ниски температури. И ако добавите боя към водата, тогава водата ще се превърне в цветен лед, който може да се използва за украса на дървета на сайта

Помислете с децата за водата, налята в чаши, какъв цвят е водата? (прозрачен, безцветен, можете да видите различни предмети през него. Поканете децата да вземат четки, да ги поставят върху чаша и да погледнат през нея. Какво виждате? Накарайте децата да стигнат до заключението, че водата е прозрачна на цвят, има без цвят.

Поканете всяко дете да добави боя към водата и да види дали цветът се появява във водата? Какъв цвят е водата? (цвят, зелено, червено, жълто, синьо). Защо водата е оцветена? Какво сме добавили? Накарайте децата да стигнат до заключението, че водата разтваря вещества.

Покажете на децата готови цветни кубчета лед, докоснете ги. Попитайте децата: От какво са направени кубчетата лед? (вода). Защо са оцветени? (добавена боя). Какви са температурите им и защо? (студено, водата беше поставена на студено). И ако ледът се постави на топло място? (разтапят се).

Поканете децата да налеят оцветена вода в подготвените форми, да поставят конец във всяка форма и да ги поставят навън на перваза, за да наблюдават как водата замръзва.

Опит №4 "Цветни мъниста"Също така направете мъниста от кутия за бонбони. Изсипете оцветена вода в кутията за форми, като редувате цветовете с чиста вода. След това поставете дебел дълъг конец за мъниста в излятите форми и също ги приберете на студено.

На разходка предложете да видите какво се е случило с водата. Поканете децата да украсят дърветата на сайта и да се възхищават на красотата, която децата направиха със собствените си ръце.

Март

Тема №7"Плувки-мивки"

Преживяване №1 "Топка"

Мишена: запознайте децата с леки и тежки предмети (някои остават на повърхността на водата, други потъват)

Описание на преживяването:Вземам една кукла и хвърлям топката в леген с вода.

О, Катя, какво правиш? Момчета, Катя се забавляваше, започна да играе с топката. Топката отскочи и падна в леген с вода.

Не плачи Катя, топката няма да потъне. Вижте момчета, топката не потъва, тя плува.

Ваня, какво прави топката? (плува, не потъва).

Серьожа, ти също гледаш топката? (плува, не потъва). и т.н.

вярно Топката не потъва, тя плува във вода. Топката е гумена, гумата е лека. Следователно той не потъва, а плува.

Но Аня сега ще вземе камъче и също ще го хвърли във водата (детето извършва действие).

Какво стана с камъка? Ваня ела да видиш.

вярно Камъкът лежи на дъното на таза. Той е тежък, затова се удави.

Върви Серьожа, хвърли камъче. Какво стана с камъка? (удавен, лежи на дъното на таза). Викам всички деца поред.

Какво стана с камъка? Ами топката? (отговори на децата).

вярно Топката е гумена и лека, не потъва, а плува. Камъкът е тежък. Той се удави, лежи на дъното на таза.

Катя разбра ли? (куклата казва благодаря)

Моля те, Катя. Момчета, Катя трябва да побърза при другите деца и да разкаже за всичко, което й се случи днес. Довиждане, Катя.

И ние също трябва да отидем и да разкажем всичко и да покажем на момчетата.

Преживяване номер 2 "Шарена вода"

Мишена:фиксира свойствата на водата

Описание на преживяването: Поканете децата да станат "магьосници" и да направят водата цветна. Попитайте ги как чистата вода може да промени цвета си?

Вземете няколко контейнера с чиста вода, подгответе четка и гваш. Използвайки боя, работете с децата, за да оцветите водата в чашите, докато се променя.

Вече сте провели експеримента „Прозрачност на водата“, опитайте да спуснете по-добра играчка или лъжица в чаша с боя, обсъдете дали плава или потъва. Заключете: в светла боя- играчката се вижда, но не изцяло, а в тъмна играчка - не се вижда.

Опит номер 3 „Плува, потъва или се разтваря“

Мишена:изследвайте как различни предмети плуват, потъват или се разтварят.

Изживейте напредък:

1. Поставете кърпа на масата, изсипете топла вода в купа.
2. Поканете детето да вземе камък и бавно и внимателно, без пръски, да го спусне във водата.
3. Сега да видим дали се е удавил.
4. С пинсета малчуганът вади камък, поставя го в кутия за предмети, които потъват.
5. Сега го оставете да повтори опита за дървото и други предмети. Малчуганът изважда всяка от тях с пинсети и ги поставя в съответните кутии за плаващи, потъващи предмети. С тези, които се разтварят, ще направим така: сложете няколко зрънца захар и сол със суха пинсета в кутия за разтваряне на вещества.

Заключение: Мивка от желязо, камък, стъкло. Платът и хартията потъват, когато са мокри. Дърво и лека пластмаса не потъват. Захарта и солта се разтварят.

Опит номер 4 "Какво е по-тежко?"

Мишена:сравнете свойствата на пясък, камък, във вода.

Оборудване:камъни, сух пясък, буркан с вода, пясъчен часовник.

Опит: dДецата сядат около масата на учителя. Сетивно изследване на природни обекти: гледане, опипване, натискане. Децата могат да хвърлят камък на пода и да чуят почукването му, да слушат шумоленето на струйка пясък, звука на изливаща се вода и след това да ги сравняват.

Учителят спуска едновременно камъка и пясъка в буркан с вода, а децата гледат как природните обекти потъват на дъното. Заключение: камъните се утаиха на дъното по-рано - те са по-тежки. Пясъкът се утаи на дъното по-късно от камъка - той е по-лек.

След серия от експерименти можете да обобщите употребата естествени материали(пясък, камъни) в ежедневието. Демонстрация пясъчен часовник, играчки и др.

април

Тема номер 8 "Да почерпим петел и кокошка със зърна"

Опит номер 1 "Сея, сея, пресявам"

Мишена: развивам фина моторика, наблюдение.

Оборудване.Зърна, цедки, кофи, купи, пясък.

Описание на преживяването:как да отделя дребните от големите зърна? Предложете да опитате да разделите на ръка. Трудно и дълго. Покажете възможно най-бързо (например елда от грис) с помощта на сито. Имайте предвид, че това е по-удобно. Разпределете цедки, пясък и камъчета. Децата сами пресяват пясъка. Защо костилките остават в цедката? Те правят заключение.

Опит номер 2 "Как бързо да сортирате зърнени храни"

Мишена: сравнете свойствата на зърнените култури.

Оборудване: стъклен буркан (точно прозрачен съд, така че децата да могат да видят какви промени се случват, грах, боб, елда (можете да вземете всякакви други зърнени храни, най-важното е, че те трябва да са с различни форми, размери, цветове).

Описание на преживяването:възпитателят идва в ъгъла за експерименти и казва: „Виж, каква бъркотия! » Е, разбира се, децата моментално реагират, притичват и започват да разбират какво се е случило. Всеки може да изтича, но постепенно ще останат няколко души, останалите могат да продължат и да се занимават с работата си. Скоро забелязват, че зърнените култури в бурканите са смесени.

Какво мислите, че ще се случи, ако бурканът се разклати? (отговорите на децата)

Искате ли да опитате и да видите какво ще се случи? (отговорите на децата)

Запомнете правилата за безопасност! Но първо, момчета, трябва да си припомним какво може да бъде опасно малки предмети? (отговорите на децата)

Не поставяйте малки предмети в ушите, носа,

Може да заседнат там.

Запомни това!

Учителят: сега направете това: внимателно, но енергично, разклатете буркана. Какво виждаш? (отговорите на децата)

Ние заключаваме: повече големи плодовеотгоре са боба и граха.

Учител: прехвърлете боба и граха в буркани (по време на прехвърлянето обсъдете с децата формата, размера, цвета).

Учителят: Защо мислите, че големи плодове се появиха на повърхността?

Заключаваме: По-малките зърна от елда попадат между по-големите, плътно прилепнали едно към друго. Фасулът и грахът се избутват на повърхността.

Изживяване №3 „Чудесата от грис“

Мишена: запознайте децата с нетрадиционна техникарисуване с грис.

Описание на преживяването: Р да разкажа за този тип рисуване и да покажа, ще ми помогне една невероятна история.

„Веднъж на масата се събраха привидно несвързани предмети: „Трудните работници са приятелски настроени. Тези неща са необходими!

Всички лежаха, гледаха се с интерес, но изведнъж се чу тънък, шумолещ глас, който беше недоволен от нещо - беше Грис. Тя започна да мърмори и да се възмущава все повече и повече:

- Ето ви, всички такива необходими и важни неща! Помагате на хората да вършат сериозна работа!

И аз! Аз съм просто зърнени храни, необходими за каша, ще ме изядат и веднага ще забравят! Колко неудобно и неудобно!

Какво мислиш, че трябва да направя? Разбира се, аз се намесих в този разговор и се опитах да обясня на гриса колко е добър и полезен не само в гриса.

- Няма да повярваш, Грис, но с твоя помощ можеш да нарисуваш ярки и незабравими рисунки! Виж!

1 начин. Рисуване върху поднос (за деца ранна възраст). Върху тавичка се разпределя слой грис с дебелина около 2-3 мм. Изгладете. След това можете да покажете прости фигуриплъзгане: кръг, триъгълник, цвете, слънце и др.

Преживяване №4 „Покълване на боб“

Мишена: разширяване на идеите на децата за растежа на растенията.

Последователност на наблюдение на опита: изберете здраво, неповредено семе от боб и го поставете върху тава с мокра марля (памук) - това Първи етапнаблюдения. Децата гледат в кой ден ще поникне бобът. На втория етап - децата засаждат покълналото семе от боб в саксия с пръст, като периодично го поливат. Наблюдавайте появата на първия лист на растението. В бъдеще наблюдавайте растежа на растението.

Тема №9"Тревата е зелена, слънцето грее."

Преживяване №1 "Градина на прозореца"

Мишена: покажете значението на водата в живота на растенията, дайте представа, че зеленият лук може да се отглежда от луковица, ако се създадат условия.

предварителна работа : наблюдение на лук, поставен в буркан с вода и друг буркан без вода.

Описание на преживяването:

Слънчева, радостна, топла пролет е на път да дойде. Но пролетта трудно времеза тялото ни, което отслабва поради липса на витамини. И тук ни идва на помощ: „златисто“ и здравословно, витаминозно, макар и с остър, горчив вкус, изгаря... не е лимон. Какво е това? (посочвайки лук) Лукът съдържа витамини С. Тези витамини предпазват тялото от различни заболявания, особено настинки и грип. Това е лук. Какъв цвят е лукът? Каква е формата му? Пипнете го с пръст и ми кажете лукът твърд ли е или мек? Сега ще режа лука (всички ме обичат, ама как да се съблека - сълзи рони). Помиришете как мирише? Защо плачеш? Да, лукът щипе очите и разплаква всички. Кой иска да се почерпи с лук? Какъв е вкусът на лука? (оставете лука на вкус и го хапнете с нещо). Лукът е горчив, но е много полезен, има много витамини. Ако засадите лук, тогава от него няма да израснат зелени листа, зелен лук. Зеленият лук също е богат на витамини. Лукът има връх (покажете го), тук расте зеленият лук. Откъде расте зеленият лук? Но дъното на дъното на лъка (показва), да кажем всички заедно: "дъно". Покажи ми къде е дъното на лъка ти? Лукът трябва да се засажда с главата надолу. Вижте как ще засадя? "отдолу надолу". Засаждам с известно усилие и така че луковицата да диша и да се грее на слънце не много близо една до друга, така че да няма сянка. Сега вземете луковицата правилно с дъното надолу и я засадете в нашата градина. Остава да полеем обилно, за да събудим корените за живот. С помощта на дете поливаме засаждането на лук. Да играем на играта „Расте, расте лук“. Ти ще бъдеш лъкът. Засаждам лука в земята с дъното надолу. Всички седнаха. Сега вземам лейка и ви наливам вода, тук лукът започва да расте, на него се появяват зелени листа (децата се издигат бавно), лукът расте и расте. Зеленият лук става голям, голям, така че нашият лук е нараснал (децата се изправят), какво ще правим с нашето засаждане, така че лукът да расте по-бързо? (вода, сложете светлина и топлина).

Лукът расте в градината

Той е голяма хитра природа,

Той е облечен в сто дрехи,

Деца за обяд

Те не искат да го съборят

Защо да лея сълзи!?

Преживяване №2 „Брезов клон“

Мишена: наблюдавайте външния вид на листата на клоните, поставени във вода, идентифицирайте нуждите на растението от топлина.

Последователност на наблюдение: V зимно временосят клони, поставят ги в две вази с вода. Една ваза се оставя на перваза на прозореца, втората се поставя зад рамката, след което пъпките се отварят.

Тема номер 10 "Слънчеви зайчета" - да играем със слънцето.

Изживяване №1 "Слънчеви зайчета"

Мишена:да даде идеята, че "слънчевото зайче" е слънчев лъч, отразяващ се в огледало.

Провеждане на експеримента:учителят демонстрира появата на слънчево "зайче", придружавайки действията си с думи.Огледалото отразява лъч светлина, а самото огледало се превръща в източник на светлина. Можете да пуснете слънчеви "зайчета" само в осветена стая.

Учителят показва на децата как да пуснат слънчевите „зайчета“ навън.

Хванете лъч светлина с огледало и го насочете в правилната посока.

Децата се опитват да пуснат слънчеви "зайчета". След това учителят показва как да скриете „зайчето“ (покрийте огледалото с длан). Децата се опитват да скрият "зайчето". След това учителят кани децата да играят на криеница и наваксване със „зайчето“. Децата установяват, че е трудно да контролират „зайчето“, да си играят с него (дори от леко движение на огледалото слънчевото „зайче“ се движи по стената за голямо разстояние) .

Учителят кани децата да пуснат "зайчетата" в стая, където няма ярка слънчева светлина.

Защо не се появяват слънчеви лъчи? (Без ярка светлина).

Заключение:Слънчевото "зайче" се появява чрез отразяване на светлина от лъскави повърхности.

Преживяване №2 "Светлината е навсякъде"

Мишена: покажете значението на светлината, обяснете, че източниците на светлина могат да бъдат естествени (слънце, луна), изкуствени - направени от хора (лампа, фенерче).
Материали: илюстрации на събития, случващи се по различно време на деня; снимки с изображения на източници на светлина; няколко обекта, които не дават светлина; фенерче, ракла с прорез.
Описание на играта - експеримент:
Малкото любопитство кани децата да определят дали сега е тъмно или светло, обяснете отговора им. Какво свети сега? (Слънцето.) Какво друго може да освети предметите, когато в природата е тъмно? (Луна, огън.) Кани децата да разберат какво има в " магически сандък(вътре в фенерчето). Децата гледат през процепа и отбелязват, че е тъмно, нищо не се вижда. Как да направим кутията по-лека? (Отворете сандъка, тогава светлината влиза и осветява всичко вътре в него.) Отваря сандъка, светлината удря и всеки вижда фенерче.
И ако не отворим сандъка, как да го направим светъл? Светва фенерче, спуска го в сандъка. Децата гледат светлината през процепа.

Преживяване №3 "Фенерче"

Мишена: Показване на светлинна стойност.

Описание на играта - експеримент:
Мечето Миша идва с фенерче. Учителят го пита: „Какво имаш? За какво ви трябва фенерче? Миша предлага да играе с него. Светлините угасват, стаята притъмнява. С помощта на учител децата осветяват с фенерче и разглеждат различни предмети. Защо виждаме всичко добре, когато свети фенерче?
Миша поставя лапата си пред фенерчето. Това, което виждаме
на стената? (Сянка.) Предлага на децата да направят същото. Защо
образува ли се сянка? (Ръката пречи на светлината и не й позволява да достигне
до стената.) Учителят предлага да покаже с помощта на ръката си
сянка на зайче, кучета. Децата повтарят. Миша дава деца
настояще.

Шапошникова Алла Петровна
Длъжност:възпитател
Образователна институция:МК предучилищна образователна институция Павловска детска градина № 8
Населено място:Павловск, Воронежска област
Име на материала:методическа разработка
Предмет:„Експериментално- експериментална дейност V младша група"
Дата на публикуване: 30.01.2017
Глава: Предучилищно образование

експериментален

дейност

в по-младата група.
Преподаватели: Шапошникова А.П.
Какво и как? Защо и защо?

Как да отговорим на всички деца навреме?

И дайте на родителите знания -

Какво да смесите? Как се смесва? С какво да смесвам?

И на слънце, и на дъжд

И при всяко време

Всички изучаваме ... неживата природа.

обяснителен

бележка
В предучилищна възраст образователни институцииекспериментирането, като се вземе предвид GEF, може да се организира в три основни области: специално организирано обучение, Съвместна дейностучител с деца и самостоятелни дейности на децата. Важно е да запомните, че урокът е крайната форма на изследователска дейност, която ви позволява да систематизирате идеите на децата. Проблемни ситуации, евристични задачи, експериментиране също могат да бъдат част от всяка дейност с деца (по математика, развитие на речта, запознаване с другите и др.), насочена към различни видоведейности (музикални, визуални, природни науки и др.). В образователния процес според Федералния държавен образователен стандарт има много информация, която интересува децата. Експерименталните дейности повишават интереса и носят добри резултати. Експериментиране - ефективен методпознаване на закономерностите и явленията на околния свят. Детски експериментиима голям потенциал за развитие. Основното му предимство е, че дава на децата реални представи за различните аспекти на изучавания обект, за връзката му с други обекти и околната среда. По време на експеримента паметта на детето се обогатява, неговата мисловни процеси, тъй като има постоянна необходимост от извършване на операции за анализ и синтез, сравнение, класификация и обобщение. Експериментирането включва активно търсене на решения на проблеми, правене на предположения, прилагане на хипотезата в действие и извличане на достъпни заключения. Това означава, че детското експериментиране е добро средство за интелектуално развитие на децата в предучилищна възраст. Експериментирането на децата има положителен ефект върху емоционална сферадете; върху развитието на творческите способности, върху укрепването на здравето чрез повишаване на общото ниво на физическа активност. Експериментирането е най-успешният начин за запознаване на децата със света на заобикалящата ги жива и нежива природа. В процеса на експериментиране детето в предучилищна възраст получава възможност да задоволи присъщото си любопитство, да се почувства като учен, изследовател, откривател.
Тя обърна внимание на факта, че познавателна дейностдецата не са достатъчно високи, което се отразява на развитието на речта, логично мислене, развитие на паметта, вниманието. Децата не проявяват любопитство, изследователски интерес към света на живата и неживата природа, предпочитат други дейности. Така стана необходимо да се извърши целенасочена систематична работа чрез експериментиране. Бяха поставени задачи: 1. Да се ​​учи методическа литературавърху търсещата и познавателната дейност на децата. 2. Разпространете селекция от практически материали в раздела " нежива природа» в блокове, организирайте развиваща среда 3. Адаптирайте практическия материал към условията на детската градина и групата. Когато организирам работа по експериментиране, използвам различни форми: - преки образователни дейности, - екскурзии, - четене на художествена литература, - забавление, - експерименти, - разговори. В процеса на експериментиране художественото слово (гатанки, стихотворения, детски рими, авторски истории) също е от голямо значение, което помага за организирането, интереса на децата и попълването на речника. Очаквани резултати: - Повишаване нивото на развитие на любознателността; развитие на изследователски умения и способности на децата (анализирайте обект или явление, подчертайте съществени характеристикии комуникации, подбират средства и материали за самостоятелна дейностда се проведе експеримент, да се направят изводи); - развитие на речта(обогатяване на речника на децата с различни термини, консолидиране на способността граматически правилно да изграждат своите отговори на въпроси, способността да задават въпроси); -развитие личностни характеристики(появата на инициатива, независимост, способност за сътрудничество с другите, необходимост от защита на своята гледна точка);
- систематизиране и разширяване на представите на децата за неживата природа.

Материали

За

o rg a n i z a t и i

експериментиране

(мл

възраст)
1. Мъниста, копчета. 2. Въжета, дантели, плитка, конци. 3. Пластмасови бутилки с различни размери. 4. Многоцветни щипки и ластици. 5. Камъчета с различна големина. 6. Винтове, гайки, винтове. 7. Задръствания. 8. Пух и пера. 10. Фотографски филми. 11. Найлонови торбички. 12. Семена от фасул, фасул, грах, семена, черупки от ядки. 13. Изрязване на дървета. 14. Памучна вата, синтепон. 15. Дървени бобини. 16. Киндер изненади 17. Глина, пясък. 18. Вода и хранителни оцветители. 19. Хартия от различен клас.
Съдържание

изследвания

дейности

деца

(мл

предучилищна

възраст)
Работата с деца е насочена към създаване на условия за сензорно развитиев хода на запознаването им с явленията и обектите от околния свят. В процеса на формиране на изследователски действия на децата, учителите се препоръчват да решават следните задачи: Комбинирайте показването на детето с активното действие на детето при неговото изследване (усещане, вкус, мирис и др.). Сравнете подобни външен виделементи. Да научим децата да сравняват факти и изводи от разсъждения. Използвайте опита от практически дейности, опит в играта. Основното съдържание на изследването включва формирането на следните идеи: 1. За материалите (пясък, глина, хартия, плат, дърво). 2. За природните явления (вятър, снеговалеж, слънце, вода; игри с вятър, сняг и др.).
3. За света на растенията (методи за отглеждане от семена, луковици, листа). 4. Относно методите за изследване на обекта. 5. За обективния свят. В процеса на изследване-експериментиране речникът на децата се развива чрез думи, обозначаващи сетивни особености, свойства, явления или обекти от природата (цвят, форма, размер); смачкан, счупен; високо – ниско – далече; мек - твърд - топъл и т.н.).
Приблизително

структура

експериментиране
1. Постановка на проблема на изследването. 2. Обучение на вниманието, паметта, логиката на мисленето. 3. Изясняване на правилата за безопасност на живота в хода на експеримента. 4. Прецизиране на учебния план. 5. Избор на оборудване и настаняване на децата в учебната зона. 6. Разпределение на децата в подгрупи. 7. Анализ и обобщение на получените резултати от експеримента.
ПРОСТРАНСТВЕН ОБЕКТ

СРЯДА

ЕКСПЕРИМЕНТАЦИЯ
Организация на мини-лаборатории в група Мини-лаборатории могат да бъдат разпределени: 1. Място за постоянна изложба. 2. Място за уреди. 3. Място за отглеждане на растения. 4. Място за съхранение на природни и отпадъчни материали. 5. Място за експерименти. 6. Място за неструктурирани материали (пясъчно-водна маса и резервоар за пясък и вода и др.)

обещаващ

планиране

експерименти

експерименти

Септември

1. „Разберете какъв вид вода“
Цел: да се разкрият свойствата на водата (прозрачна, без мирис, течна, веществата се разтварят в нея).
2. „Игри с фенове и султани“
Цел: запознаване на децата с едно от свойствата на движението на въздуха; движението на въздуха е вятър.
3. „Да си поиграем със слънцето“
Цел: да се определи кои обекти се нагряват по-добре (светли или тъмни), къде се случва по-бързо (на слънце или на сянка).
4. "Свойства на пясъка"
Цел: запознаване със свойствата на пясъка (състои се от пясъчни зърна, насипни, фини, лесно се излива, пропуска вода, остават следи върху пясъка, слепва се, мокрото е по-тъмно от сухо).
октомври

1. "Чудесна чанта"
Цел: запознаване със сетивните органи и тяхното предназначение.
2. „Да си поиграем с вятъра“
Цел: да се открие движението на въздуха в природата.
3. „Какво има в кутията“
Цел: да се запознае със значението на светлината, с източници на светлина (слънце, фенерче, свещ, лампа), да покаже, че светлината не преминава през непрозрачни предмети.
4. „Защо е мръсно през есента“
Цел: запознаване с факта, че почвата преминава вода по различни начини.
ноември

1. "Магически дъски"
Цел: да се определи с помощта на пръсти формата, структурата на повърхността.

2. "Лек - тежък"
Цел: да покаже, че предметите са леки и тежки, да научи как да определя теглото на предметите и да групира предмети по тегло.
3. „Намери по звук“
Цел: идентифициране и разграничаване на шумови звуци.
4. "Глината, нейните качества и свойства"
Цел: да научите да разпознавате предмети, изработени от глина, да определяте качеството на глината (мекота, пластичност, степен на якост) и свойства (гънки, удари, накисване).
декември

1. "Топло-студено"
Цел: да се научи да определя температурата на веществата и предметите.
2. "Чудесна чанта"
Цел: запознаване с предмети, които провеждат топлина; определяне на най-твърдия предмет чрез докосване.
3. "Оцветяване на вода"
Цел: да разберете свойствата на водата (водата е прозрачна, но може да промени цвета си, когато в нея се разтварят цветни вещества).
4. "Сняг, какво е?"
Цел: да се запознаят със свойствата на снега по време на снеговалеж (бял, пухкав, студен, лепкав, топи се при топлина).
януари

1. "Игри със сламка"
Цел: да се даде представа, че хората дишат въздух, като го вдишват с белите дробове; въздухът се усеща и вижда.
2. „Сняг. Какво е той?
Цел: запознаване със свойствата на снега в мразовито време (студен, лъскав, пенлив, ронлив, слабо оформен)
3. "Как да получите вода от сняг"
Цел: формиране на най-простите идеи за свойствата на снега (топи се при топлина).
4. "Как да превърнем водата в лед"
Цел: запознаване със свойствата на водата (превръща се в лед при ниски температури).

февруари

1. „Приготвяне на цветни кубчета лед“
Цел: запознаване с едно от свойствата на водата.
2. "Слана и сняг"
Цел: да се консолидират знанията за свойствата на снега в зависимост от температурата на въздуха.
3. "Свойства на леда"
Цел: да се запознаят със свойствата на леда (ледът е твърда вода, ледът се топи при топлина), да се научат да установяват най-простите модели.
4. „Вятърът се разхожда по морето“
Цел: да запознае децата с такъв природен феномен като вятъра, да ги научи да различават силата му.
Март

1. "Плувки-мивки"
Цел: да научи децата да идентифицират леки и тежки предмети (някои остават на повърхността на водата, други потъват)
2. "Хартията, нейните качества и свойства"
Цел: да научите да разпознавате предмети, изработени от хартия, да определяте нейните качества (цвят, гладкост, дебелина, абсорбция) и свойства (гънки, разкъсвания, порязвания, изгаряния).
3. „Засаждане на лук“
Цел: да се изяснят идеите за луковицата, да се покаже необходимостта от светлина и вода за растежа и развитието на растенията.
4. "Float няма да плава"
Цел: да се развие представа за теглото на предметите.
април

1. "Здравей, слънчево зайче"
Цел: да се даде представа, че "слънчевият лъч" е лъч слънчева светлина, отразен от огледална повърхност.
2. "Брезов клон"
Цел: да се наблюдава появата на листа върху клони, поставени във вода.

3. "Дървото, неговите качества и свойства"
Цел: да научите да разпознавате предмети, изработени от дърво, да определяте неговото качество (твърдост, повърхностна структура; дебелина, степен на якост) и свойства (рязане, изгаряне, не бийте, не потъвайте във вода).
4. „Какво има в пакета“
Цел: да дадем на децата идеята, че въздухът е около нас, може да бъде студен, топъл, влажен.
Може

1. „Скриване на бутона“
Цел: насърчаване на натрупването на идеи за свойствата на водата (течна, прозрачна, безцветна), водата променя цвета си.
2. "Пайове за мечката"
Цел: да се разширят знанията за свойствата на пясъка, да се развие способността да се борави с него, да се сравнява, да се правят изводи.
3. "Сравнение на пясък, почва и глина"
Цел: запознаване със свойствата на пясъка, почвата и глината.
4. "Тъкан, неговите качества и свойства"
Цел: да научите да разпознавате неща от тъканта, да определяте нейното качество (дебелина, степен на здравина, мекота) и свойства (гънки, нарязвания, разкъсвания, намокряне, изгаряния).
списък

използвани

литература
1. Николаева С. Н. „Методология екологично образованиев детската градина." - М. 1999. 2. Перелман Я. И. " Занимателни задачии преживявания." - Екатеринбург, 1995. 3. Murudova E. I. "Запознаване на деца в предучилищна възраст с външния свят" Childhood Press 2010.
4. Дибина О. В. „Класове по запознаване с външния свят във втора младша група на детската градина“ М .: Мозайка - Синтез, 2007 (методическо ръководство).