Обобщение на класовете за по-големи деца в предучилищна възраст. Магическите свойства на водата

Любов Вдовиченко
НОД "Вълшебна вода". Значението на водата в природата и живота на човека. Запознаване на деца в предучилищна възраст със свойствата на водата

Образователни задачи:

- запознайте децата с някои от свойствата на водата;

Обърнете вниманието на децата към факта, че дори такъв познат обект като вода, изпълнен с много неизвестни;

- Разберете значението на водата в нашия живот.

Задачи за развитие:

Научете се да сравнявате вода с масло;

Развийте у децата желанието да учат нови неща чрез прости експериментии експерименти;

Учете децата да пренасят придобитите знания върху други предмети

(за характеристиките на водните организми);

Научете се да правите прости изводи въз основа на полученото

резултати.

Образователни задачи:

Култивирайте уважение към водата;

Възпитайте желание да помогнете на друго дете, ако му е трудно;

Формиране на екологичен мироглед у децата.

речникова работа: Прозрачен, мазен (не мазна).

Материали и оборудване: Символ на групата играчки Боровичок. Картини „Пътешествието на една капчица“, « Магьосница вода» , « Всеки има нужда от вода» , „Опазване на водите знаци» . Чаши с вода, масло, сок, сламки, гваш, четки, салфетки.

предварителна работа: Разучаване на пословици и поговорки, стихове за водата.

Напредък на курса.

Педагог. Деца, днес собственикът ни дойде на гости екологична пътека- Боровичок. Донесе ни писмо и ме помоли да ви го прочета. Слушам внимателно: „Скъпи мои малки приятели! Каня ви да посетите мен и моите истински приятели- капчици. Ето ги моите капчици - изобразени са на снимката, която ви донесох (картината е изложена „Пътешествието на една капчица“). капчици вода в природатаникога не заставай на едно място: Те "ходи, движи се"кръгъл. Моите капчици падат от облаците под формата на дъжд (сняг, пътуват по земята и след това под лъчите на слънцето се връщат. Водата не изчезва, но само се трансформира от едно състояние в друго и пътува като « чаровница» . Днес ще трябва да направите няколко експеримента с вода, да отговаряте на въпроси. И така, пътуването за посещение на капчиците започва. На път приятели мои! Късмет. И аз ще те гледам.

Вашият Боровичок.

Педагог. Знам, че всички обичате да правите различни експерименти, експерименти с вода, да научавате нови неща. Но първо познайте гатанка:

много съм мил

Аз съм мек, послушен,

Но когато искам

Дори камък ще изхабя. (вода)

И кой знае пословици и поговорки за водата?

* Много сняг - много хляб, много вода - много трева.

* Череша никой не пие вода: водата ще намери начин.

* водана поляната - сено в куп.

* Ще има вода и ще се роди зеленина.

* водаи стрива земята и издълбава камъка.

Педагог. Сега погледнете снимката « Магьосница вода» и ми кажи в какво могат да се превърнат капчиците вода(в сняг, дъжд, скреж, лед, пара)

А сега да тръгваме с теб нека се запознаем с някои свойства на водата и да видимче дори такъв познат предмет като вода, е изпълнен с много неизвестни.

Опит 1. Водата е бистра.

Пред вас има буркани, чаши. Какво мислите има в тях? (вода, масло). Ще сложа сламки и в двете чаши. В коя от чашите се виждат и в коя не? Защо? Направете заключение.

Заключение: Водата е бистрано няма масло.

Педагог. Какъв цвят е маслото? (Предлага да се сложи масло върху салфетка, така че децата да се уверят, че маслото е кафяво)

Сега помислете какво би се случило, ако реката водата не беше бистра, но като масло? Могат ли риби и растения да живеят в такива реки? И ако бреговете, ливадите, горите са замърсени с нефт, ще растат ли растения там?

(Сравнете растение, което стои във водата, и друго, което стои в буркан с масло).

Опит 2. „При водата няма вкус» .

Педагог. И сега ще определим дали вкус на вода? Как смятате? (Предложете първо да опитате с вода и след това със сок и да сравните). Направете заключение, че водата няма вкус,

Често чуваме това водата е вкусна, въпреки че се уверихме, че водата няма вкус. Точно когато Човекиска да пие много силно, след това пие вода с удоволствие и за да изрази удоволствието си говори: „Какво вкусно вода» . Въпреки че всъщност не се усеща вкусът.

Опит 3. „При без миризма на вода» .

Педагог. Сега помиришете водата и ми кажете на какво мирише? (U без миризма на вода) .

Сега помиришете маслото. На какво мирише тя? (бензин, дизелово гориво).

Какъв извод можем да направим?

Заключение: У без миризма на вода.

Физкултурна минута: игра "Ние сме капки".

Опит 4. « течна вода, не е мазна, може да тече".

Педагог. Да прелеем вода от една чаша в друга. Водата тече бързо. Защо? (Защото е течен. Ако само водата беше като желе, може ли да тече така в реки, потоци, кранове)

Сега нека проверим дали е мазна или не. Опитайте вода с пръст, разтрийте пръста си в пръста си, те стават сухи. Сега опитайте маслото с пръста си и разтрийте пръста си в пръста си. Маслото е мазно, вискозно, гъсто.

Заключение: течна вода, не мазна.

Опит 5. „Някои вещества се разтварят във вода, а други не“

Вземете акварелна боя, сложете я в чаша вода. Намесете се. Какво се е случило с нея? (разтворен и смесен с вода)

Как мислите, че се разтваря пясъкът?

Ами захарта? Сол?

Сега изпуснете маслото. Какво стана? (не се разтваря и не се смесва с вода, а плува на повърхността вода мазно петно . Тя не пропуска въздух. Маслена запалка вода. И ако резервоарите са замърсени с нефт, тогава рибите и растенията няма да имат какво да дишат и ще умрат).

Сега помислете и ми кажете без кое от живите същества може да живее на земята вода? Всеки има нужда от вода. Погледни снимката. Дърветата имат нужда от вода, риба, човек. организъм човексе състои главно от вода. Но нужда от чиста вода. Боровичок ни доведе знаци, където е посочено от какво е замърсен вода: от фабрики и фабрики. Нека си припомним правилата, които трябва да се спазват, за да водата остава чиста? (Забранено е изхвърлянето на боклук, миенето във вода, миенето на автомобили и др.).

Педагог. И също така искам да ви напомня, че въпреки че има много вода, трябва да се използва внимателно, да не се губи напразно. Как можем да пестим вода? (не забравяйте да затворите крана навреме, използвайте толкова много водаколкото е необходимо за този моменти т.н.). Ако не вода, тогава няма да стане живота на земята.

Педагог. Значи вече сте чували за водата?

Казват, че тя е навсякъде!

В локва, в море, океан

И на кранчето

Как ледена висулка замръзва

Пълзи в гората с мъгла

Нарича се ледник в планините

Панделка сребърни къдрици!

Сред високи тънки ели

Срутен от поток от кални потоци.

Варене на котлона

Парата на чайника съска

Разтваря захарта в чая

Не я забелязахме.

Ние сме свикнали с това вода

Винаги наш спътник!

Без не можем да се измием с вода

Не яжте, не пийте!

Смея да ви докладвам

Без не можем да живеем на вода

Ще намерите вода в езерото

И във влажното горско блато

Винаги пътува

Нашите магьосническа вода!

Боровичок е доволен от вас, дадохте добри отговори, направихте експерименти, сравнихте. Тайно ми го обеща следващият пътще донесе нови преживявания с водата. Сега нека се сбогуваме с него и да кажем "Ще се видим отново".

Съвети за родителите
Опитът е наблюдение на природни явления, което се извършва по специален начин. организирани условия. Децата са в състояние да научат не само външната страна на физическите явления, но и прости връзки, взаимоотношения между тях и модели, като различни състояния на веществата, преминаване на веществата от едно състояние в друго, свойствата на въздуха, способността на пясък, за да пропуска водата през себе си.
Чрез експерименти децата развиват способността да сравняват, да правят заключения и да правят преценки.
Експериментите се изграждат въз основа на идеите на децата. При поставянето и провеждането на експерименти децата трябва да бъдат активни участници. Когато обсъждате резултатите от експериментите, е необходимо децата да бъдат доведени до независими заключения и преценки.
Експериментите се използват за запознаване на децата със свойствата на пясъка, глината, водата.
Предлагаме на вашето внимание няколко експеримента, които можете да провеждате с децата си у дома.

Провеждайки тези експерименти, ще запознаете децата с някои от свойствата на водата. Насочете вниманието им към факта, че дори такъв познат обект като водата е изпълнен с много неизвестни. Познаването на свойствата на водата ще помогне на децата да разберат характеристиките на водните организми, тяхната адаптивност към водната среда.

Материали и оборудване:
чаши вода, чаша мляко, пръчици или чаени лъжички, сламки за коктейли, пясък, гранулирана захар, парчета лед, буци сняг, термос с топла вода, стъкло или огледало, акварели.
1. Водата е прозрачна.
Пред децата има две чаши: едната с вода, другата с мляко. В двете чаши се слагат клечки или лъжички. В коя от чашите се виждат и в коя не? Защо? (Имаме мляко и вода пред нас, в чаша с вода виждаме пръчка, но не и в чаша с мляко). Заключение: водата е бистра, но млякото не е. Поканете децата да помислят какво би се случило, ако водата в реката беше непрозрачна? Например в приказките се говори за млечни реки с желеобразни брегове. Могат ли риби и други животни да живеят в такива млечни реки?
2. Водата няма вкус.
Поканете децата да опитат вода през сламка. Тя има ли вкус? Дайте им мляко или сок за сравнение. Ако не са убедени, нека опитат водата отново. (Децата често чуват от възрастните, че водата е много вкусна. Създават грешна представа. Обяснете, че когато човек е много жаден, той пие вода с удоволствие и за да изрази удоволствието си, казва: „Каква вкусна вода“, въпреки че на всъщност не го вкусва.)
3.Тегления без миризма
Поканете децата да помиришат водата и да кажат на какво мирише или изобщо не мирише. Оставете ги да душат още и още, докато се уверят, че няма миризма. За сравнение можете да предложите да помиришете водата, към която са добавени ароматни вещества (парфюм, сол за баня).
Все пак може да се подчертае, че чешмяната вода може да има миризма, тъй като е пречистена със специални вещества, така че да е безопасна за нашето здраве.
4. Лед - твърда вода.
Вземете кубчета лед. Поставете ги в отделни чаши, така че всяко дете да гледа собственото си парче лед. Децата трябва да следят състоянието на кубчетата лед в топла стая. Насочете вниманието им към това как кубчето лед постепенно намалява. какво става с него
Вземете едно голямо кубче лед и няколко малки. Вижте кое се топи по-бързо: голямото или малкото. Важно е децата да обърнат внимание на факта, че парчета лед с различни размери ще се стопят по различно време. По същия начин проследете топенето на снега. Извод: ледът, снегът също е вода.
5. Парата също е вода
Вземете термос с вряща вода. Отворете го, така че децата да виждат парата. Поставете чаша или огледало над парата. На него ще се появят капчици вода, покажете ги на децата.
6. Водата е течна, може да тече.
Дайте на децата две чаши – едната с вода, другата празна. Предложете внимателно да прелеете вода от един на друг. Излива ли се вода? Защо? (Защото е течна.) Ако водата не беше течна, тя не би могла да тече в реки и потоци, нямаше да тече от чешмата.
За да могат децата да разберат по-добре какво е „течност“, поканете ги да запомнят, че желето може да бъде течно и гъсто. Ако желето тече, можем да го преливаме от чаша в чаша и казваме, че е ... течно. Ако не можем да го преливаме от чаша в чаша, защото не тече, а се излива на парчета, тогава казваме, че желето е ... гъсто.
Тъй като водата е течна и може да тече, тя се нарича течност.
7. Във водата някои вещества се разтварят, а други не се разтварят
Всяко дете има две чаши вода. Поставете обикновен пясък в един от тях и се опитайте да го разбъркате с лъжица. Какво става? Разтворил ли се е пясъкът или не? Вземете друга чаша и изсипете в нея лъжица гранулирана захар, разбъркайте. Какво стана сега? В коя от чашите се е разтворил пясъкът?
На дъното на аквариума има пясък. Ще се разтвори или не? Какво би било. ако на дъното на аквариума не се сложи обикновен пясък, а гранулирана захар? Ами ако имаше захар на дъното на реката? (Ще се разтвори във вода и тогава ще бъде невъзможно да се стои на дъното на реката).
Накарайте децата да се разбъркат акварелна бояв чаша вода. Защо водата е оцветена? (Боята се е разтворила в него).
8. Ледът е по-лек от водата
Попитайте децата: какво ще се случи с кубче лед, ако се постави в чаша с вода? Ще потъне ли, ще изплува ли, веднага ли ще се разтвори? Чуйте отговорите на децата и след това направете експеримент: поставете кубче лед в чаша вода. Ледът плува във водата. По-лек е от водата и затова не потъва. Оставете леда в чашите и вижте какво ще се случи с него.
9. Водата може да бъде топла, студена, гореща.
Дайте на децата чаши вода различни температури. Децата с пръст или термометър определят в коя чаша водата е студена и в коя е гореща. Попитайте детето как да получите топла вода? Направи го с него.
Можете да продължите предишния експеримент (№ 8), като сравните температурата на водата преди ледът да бъде поставен в нея и след като се разтопи. Защо водата стана по-студена?
Подчертайте, че в реките, езерата, моретата също има вода с различна температура: и топла, и студена. Някои риби, животни, растения, охлюви могат да живеят само в топла вода, други само в студена вода. Ако децата бяха риби, щяха ли да изберат топла или студена вода? Какво мислят, къде има повече различни растения и животни - в топли моретаили студено? Да кажем, че в студените морета и реки живеят по-малко различни животни. Но в природата ги има необичайни места, където много топла водаизлиза от земята на повърхността. Това са гейзери. От тях, както и от термос с гореща вода, също излиза пара. Може ли някой да живее в такава гореща "къща"? Там има много малко жители, но те са например специални водорасли.
Важно е децата да разберат, че във водоемите на вола има различни температури, което означава, че те живеят в тях. различни растенияи животни.
10. Водата няма форма
Поканете децата да погледнат кубчето лед (не забравяйте, че ледът е твърда вода). Каква е формата на това парче лед? Ще промени ли формата си, ако го пуснете в чаша, в купа, поставите го на масата или на дланта си? А течна вода?
Поканете децата да налеят вода в кана, чиния, чаша (всякакви съдове) на повърхността на масата. Какво се случва? Водата приема формата на предмета, в който се намира, а на равен терен се разлива като локва. Така че течната вода няма форма.
Успех на теб и бебето ти!

Въпросник за родители.
Скъпи родители! Целта на този въпросник: да се определи отношението на родителите към търсенето и изследователската дейност на децата.
1. Как мислите, че се проявява вашето дете изследователска дейност? Ако да, какво точно?
2. С какви предмети и материали вашето дете обича да експериментира? (с вода, сапун, хартия, огледало и др.)
3. Какво участие взимате експериментални дейностиДетето ти?
4. Смятате ли, че е необходимо да се подкрепя желанието на детето да експериментира? Защо?
5. Колко емоционално детето се отнася към интересна дейност, свързана с експериментиране? (много емоционален, когато, като, емоциите не се произнасят) Друго.
6. Детето често ли задава въпроси? Какво точно?
7. Чака ли отговор на поставения въпрос?
8. Има ли верижни въпроси в изказването (един въпрос е последван от друг, евентуално трети, свързан със същата тема)
Благодаря Ви за съдействието!

Харина Светлана Владимировна
болногледач
Мурманска област, Кировск

Обогатете съзнанието на децата с ново съдържание, което допринася за натрупването на идеи за свойствата на водата (липса на собствена форма, прозрачност, водата е течност без вкус и мирис);
-Научете децата да работят с прозрачни съдове, с непознати решения

Разработване:
–

Развивайте се познавателна дейностдеца в процес на експериментиране;
– Развивайте мисловни операции: сравнение, обобщение, способност за анализ.

Образователни:
–

Култивирайте уважение към водата;
– Насърчават самостоятелно формулиране на заключения;
Да възпитате у децата интерес към експериментирането.

Оборудване: магнитна дъска, капки с гатанки, илюстрации с отговори, пластмасови чашиза всяко дете, конусовидни, цилиндрични, сферични съдове, гумени ръкавици, вода, сок, мляко, зърнени храни, чаени лъжички, коктейлни тръби, карти със символи, илюстрации, изобразяващи отрицателното въздействие на човека върху водата, подготовка на меморандум „Как да пестим водата на Земята“, лепило, четки.

Използвани дейности: експериментиране, приложение.

Място: групова стая

Предварителна работа: Разговори с деца за свойствата и значението на водата, четене на поезия и отгатване на гатанки по темата, четене на N.A. Рижова „Как хората обидиха реката“, гледане на анимационния филм „Чебурашка и Гена почистват реката“, запознаване с професията на лаборант чрез гледане на презентация, запознаване с оборудването за експерименти, ролева игра“Лаборанти”, провеждащи индивидуални опити с вода.

Напредък на урока

Въведение в игровата ситуация:

Възпитател: Момчета, днес искам да ви поканя в лабораторията. Какво правят в лабораторията?

Отговорите на децата:Провеждане на експерименти, изследване, правене на наука.

Учителят: Да, прав си. И всички учени и изследователи започват работата си с определяне на тема за изследване. Тези капчици с гатанки ще ни помогнат в това. Отговорите на тях ще ни разкажат за темата на изследването:

(Учителят отгатва гатанки, написани на капчици. Капките са фиксирани върху магнитна дъска, под тях има обърнати гатанки. В хода на отгатването на гатанки учителят обръща гатанки.)

Хората ме чакат, звънят
И като дойда при тях, те бягат.
(Дъжд.)

Тече, тече - няма да изтече,
Бяга, бяга - не изтича.
(Река.)

Струва си корито
Пълна вода изля.
(Езеро.)

Към реката сестра
Водата тече и клокочи.
(Крийк.)

Възпитател: Момчета, какво обединява отговорите? Какво ще изследваме днес?

Отговори на децата: Вода.

Практически експерименти.

Педагог: Момчета, вие сте абсолютно прави, браво. Водата е едно от най-невероятните вещества на планетата. Вече знаем много за свойствата на водата и днес ви каня да разберете дали водата има свойства, за които все още не знаем.

Свойство №1 „Водата е течност без вкус и мирис.“

Възпитател: Момчета, вижте, имате чаши зърнени храни. Нека го налеем в празна чаша. Какво прави зърнената култура?

Отговори на децата: Руши се.

Възпитател: И сега ще направим същото с водата. Какво прави водата? Защо?

Отговори на децата: Излива се, защото водата е течна.

Възпитател: Ако водата не беше течна, тя нямаше да може да тече в реки и потоци, нямаше да тече от кран.

Заключение: Тъй като водата е течна, тя може да тече, тя се нарича течност.

Педагог: Момчета, всички учени записват своите изследвания, нека отбележим резултатите си с помощни диаграми . (Фиксирам първата схема на магнитната дъска, след което, след като обобщавам резултатите от всеки експеримент, фиксирам символите.)

Възпитател: Все още има чаши сок на вашите маси. Тече сок? Течно ли е?

Отговорите на децата: Да

Педагог: Момчета, за следващия експеримент имаме нужда от тръби. Опитайте вода, сок през сламка. Водата има ли вкус, но има ли сокът?

Отговори на децата: Сокът е сладък, водата е безвкусна.

Извод: Водата е течност без вкус.

Възпитател: Момчета, помните ли, засадихме лук? Какво? (Във водата, в земята.) Помиришете как мирише. Сега помиришете водата в чашите си. Тя мирише ли? (Не.)

Отговори на децата: Чистата вода не мирише.

Заключение: Чистата вода е без мирис.

Свойство №2: Водата е прозрачна и няма собствена форма.

Учителят: Момчета, вижте. Какво има в чашата ми? (Показва чаша мляко.)

Отговори на децата: Мляко.

Възпитател: Излива ли се?

Възпитател: Значи можем да наречем млякото течност?

Учителят: Обичате ли мляко?

Деца: Да, не.

Възпитател: И аз обичам мляко. А като е горещо разбърквам с лъжица, за да изстине. (Потапям лъжицата в чашата)О, какво е? Къде отиде лъжицата? виждаш ли я

Деца: не.

Възпитател: И така? (Изваждам лъжицата си.)

Педагог: А сега потопете лъжиците в чашите с вода. Виждате ли ги? Забелязахте ли разликата?

Отговори на децата: В чаша мляко лъжица не се вижда, но в чаша вода тя блести.

Извод: Чистата вода е прозрачна.

Възпитател: И сега ще използваме други чаши, които са на нашите маси. Обърнете внимание на формата им.

Децата отбелязват, че формата им е различна (конус, цилиндър).

Възпитател: Имам колба. Каква е формата на дъното му? (Топка.) Налейте вода в една чаша, а след това в друга. Каква форма е приела водата във вашите чаши?

Отговори на децата: конус, цилиндър.

Педагог: Каква е формата на водата в моята колба? (Формата на топка.)

(Наливам вода в гумена ръкавица) Сега каква форма е приела водата? (Формата на ръкавица.)

Извод: За разлика от твърдите тела, водата няма собствена форма, тя приема формата на съда, в който е излята.

Учителят: Браво момчета. Днес научихме много за водата. Нека обобщим нашето изследване. Какви свойства на водата научихме днес?

В същото време вниманието на децата се насочва към дъската, където са фиксирани карти със символи.

Отговорите на децата:

1. Водата е течност.
2. Водата няма вкус.
3. Чистата вода е без мирис.
4. Чистата вода е прозрачна.
5. Водата няма собствена форма.

Възпитател: Момчета, как мислите, има ли нужда човек от вода? За какво?

Отговорите на децата:

Педагог: Точно така, човек не може да живее един ден без вода: той готви храна от нея, цветята се нуждаят от нея, човек може да мине без храна малко повече от месец, но само няколко дни без вода. вода - добър приятели помощник на човека. Но на Земята има все по-малко чиста вода. Защо мислиш?

Отговорите на децата:

Учителят: Да, прав си. Заводите, фабриките консумират много вода и в същото време я замърсяват с отпадъчни продукти от производството си, изхвърляйки ги в реки и езера. Това убива рибата и целия живот във водата. Какво мислите, че трябва да се направи, за да се пести водата?

Отговорите на децата:

Учител: Браво момчета! И за да не забравяме никога за това, нека направим бележка „Как да пестим вода на Земята“, аз ще ви помогна с това. Нека изберем снимки, които показват действията на хората, водещи до замърсяване на водата.

(Децата, заедно с учителя, се приближават до масата, където са поставени снимки с изображения отрицателно въздействиечовек върху състоянието на водата. Прикрепен към дъската голям листхартия с предварително написано име. Децата избират правилните снимки и ги залепват на лист хартия.)

Възпитател: (отбелязва успеха на децата) Благодаря ви, момчета!

Библиография

1. Гризик Т.И. когнитивно развитиедеца 2-7 години: метод. ръководство за преподаватели / T.I. Гризик. - 2-ро изд. – М.: Просвещение, 2011. – 256 с. - (Дъга).
2. Коломина Н.В..Часове по екология в детска градина. Урочни сценарии. - М .: TC Sphere, 2010. - 144 с.
3. Николаева С.Н.Възпитание екологична културав предучилищна възраст: Подготвени методи за работа с деца. групи от деца градина: Ръководство за предучилищния учител. образоват. институции / S.N. Николаев. - М.: Просвещение, 2002. - 144 с.
4. Планиране на работа в детската градина с деца на възраст 6-7 години: метод. препоръки за педагози / [ И.Г. Галиант, Г.В. Глушкова, Т.И. Гризики т.н.; научен изд. Е.В. Соловьов]. – М.: Просвещение, 2013. – 224 с.
5. Rainbow: програма за отглеждане, обучение и развитие на деца от 2 до 7 години в условията на деца. градина / [ Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьова, С.Г. Джейкъбсън;научен ръце Е.В. Соловьов]. - 2-ро изд. – М.: Просвещение, 2011. – 111 с.

Организация: ЦДГ No8

Населено място: Омска област, Тара

Да се ​​запознаят със свойствата на водата, нейното значение;

Развийте когнитивната активност в процеса на експериментиране;

Разширете знанията за водата.

1. Разберете защо водата е необходима на природата.
2. Провеждайте свои собствени наблюдения и експерименти, за да идентифицирате свойствата на водата.
3. Направете заключение.

Въведение

Ние живеем в прекрасен свят. Това са растенията, животните, хората, звездите, планетите, въздухът, водата, които ни заобикалят. На нашата планета има цяло водно царство.

чтоТакаод Бода? Магьосницата Водата е красотата на цялата природа. Водата е жива, тя тече или се вълнува от вятъра, тя се движи и дава живот и движение на всичко около нея. Ако вие и аз погледнем Земята от Космоса, ще видим, че по-голямата част от нашата планета е покрита с вода. Вода – в моретата, океаните, реките, езерата. Във високите планини, в Арктика и Антарктика водата е под формата на сняг и лед. В атмосферата има много вода: това са облаци, мъгла, дъжд, пара, сняг.

Всяка година реките на нашата Земя стават плитки, фабриките изливат промишлени отпадъци във водни тела, градинари и летни жители изхвърлят боклук в езера и езера. Човекът и всички живи същества имат нужда от вода.

„Водата трябва да се пести“, казват родители и учители в детските градини. Говорят за това по телевизията и пишат във вестниците. И защо да се грижи за него, ако има толкова много от него наоколо? И у дома в кран, в колона на улицата, в реки, езера и морета!

Но сега водата е много силно замърсена. Хората са замърсили почвата, водата, въздуха. И следователно здравето на хората се влошава.

Няма достатъчно чиста вода, която може безопасно да се пие. Нищо живо не може да живее без вода. Затова водата трябва да се пази! Но за да се спести вода на планетата, са необходими образовани хора, които да знаят всичко за водата.

правила внимателно отношениекъм водата

1. Обърнете внимание дали водата тече напразно от крана у дома, в детската градина. Ако забележите това, затворете крана.
2. Случва се да изразходваме много вода безполезно, без да го забелязваме. Например, измивате ръцете си, измивате лицето си под силен поток. Затворете малко кранчето. Това няма да попречи на измиването и ще тече по-малко вода.
3. Научете как да миете зъбите си, за да не хабите вода. За да направите това, не оставяйте крана отворен, докато миете зъбите си и изплакнете устата си. Веднага налейте вода в чаша и затворете крана. Много е удобно да изплакнете устата си от чаша. И колко вода ще спестите!
4. Искате да охладите лимонадата и да държите бутилката под студена течаща вода. Не е ли по-добре да сложите лимонадата в хладилника и да запазите водата.
5. Ако водата изтича поради неизправност на кран или колона, трябва незабавно да уведомите възрастен.
6. Не изхвърляйте отпадъци по бреговете на реките, не мийте коли в тях.

Ако знаем и спазваме правилата за икономично използване на водата, ще помогнем за пестенето на вода.

Защо е необходима вода в природата?

Водата се намира в езера (слайд номер 2), реки (слайд номер 3), морета (слайд номер 4) и други водни тела. Водата може да бъде опасна: морето може да бъде големи вълникоито идват на сушата и унищожават всичко по пътя си. Тези вълни се наричат ​​цунами. Дори реката може да излезе от коритото си и да наводни домовете на хората. (слайд номер 5). Това явление се нарича наводнение.

Водата е универсален разтворител, водата всъщност е аномално вещество - при замръзване се разширява, а при нагряване се стеснява. Това не се случва с никое друго вещество, което още веднъж доказва толкова важната роля на водата в живота и дейността на човека. Първо, нека поговорим за самата вода, от какво се състои и как се случва, тази, която сме свикнали да виждаме у дома.
Водата в природата е твърда - когато замръзне (слайд номер 6). Течна вода - когато вали. (слайд номер 7) След дъжд наоколо има много вода: локви, капки вода върху листа и трева. Но скоро ги няма. КЪДЕ ОТИДЕ ВОДАТА? Тя се ИЗПЪРНИ. Водата се превръща в пара по всяко време на годината, дори през зимата, когато е много студено. Най-малките капчици или ледени кристали се образуват във въздуха – образуват познати на всички облаци. Въздушни течения от водна пара или облаци над земята. Натрупаната в тях влага пада под формата на дъжд или сняг на земята. Това явление се нарича кръговрат на водата в природата. Газообразна вода - пара. Всички видяхте у дома, когато кипи чайникът (слайд номер 8) и в облаците (слайд номер 9).

Без воняма живот. На седмицаоулавплитамода животът на живите същества е силенонасе разпада. Рапъшкане безоdy изсъхватают и мочервата pозагивам. живоtnye, ако са лишени отода, умриаут. Например без хранаовек модобре prоживея боповече от месец, безоdy - всичкиосамо няколкоосамо дни. Без хранаоbаka mодобре prона живо dо100 дни и без воdy по-малко от 10 дни. Без воне можеш да поканишоTоусукване на храна. INопием ли, водоние mояжте, измийтеаЯжте.

Хората се нуждаят от вода (слайд номер 10) За чего она трябва човек? Водата е необходима за пиене, миене, къпане, готвене на храна, INода- Ваzhny pопомощник за хоратаовека. она- удомлрдаазоРоЖа. Порекиам иокеанас хоdyat lоdki и kоРаблаженство ИменоПотоваому издав продължение на много годиниоРода страницаоотиде до брегааx rec. INода се използва в селското стопанствооm xоикономика. За страbовие сте мениджърътодоc и fатухла tоИмате ли нужда отаводиа. горещи извориают топлоо, хидроелектричоуланароди – електричествоо. За хораовекаVоданесапромянаа, и е по-ценен природно богатствоотколкото желязо, нефт, въглища, газ. Животните имат нужда от вода(слайд номер 11) Водата е естествен дом за животните. Различни същества обитават океаните, моретата, реките, езерата, езерата. Всички животни се нуждаят от вода, за да живеят.

Растенията имат нужда от вода(слайд номер 12). Ролята на водата в живота на растенията несъмнено е много голяма. Водата е най-важното условие за живота на растенията. Благодарение на водата в растението протичат жизненоважни физиологични и биохимични процеси. Той участва в образуването на органична материя по време на фотосинтезата. Водата служи като средство за комуникация между растението и външната среда, тъй като в нея се разтварят необходимите минерални соли, което осигурява навлизането им от почвата в растението през неговите корени. С помощта на водата вътре в растението, абсорбираната от корените се движи минералии органична материя, произведена в листата.
Водата поддържа всички растителни тъкани в състояние на тургор (напрежение), което е съществено условиенеговия нормален живот. И накрая, водата е част от всички части на клетките и тъканите на растението. Процентно съдържание на вода в различни частирастения варира в широки граници, но навсякъде достига много значителна стойност.

Никое растение на земята не може да оцелее без вода. Освен това благодарение на водата на нашата планета се роди първият живот - синьо-зелените водорасли, които станаха началото на еволюция за милиони долари.

Моите изследвания.

За да разкрия свойствата на водата, трябваше да проведа няколко експеримента.

Опит #1За това преживяване ми трябваха две чаши вода, лимон, чаена лъжичка. В една чаша слагам чаена лъжичка в друг лимон. В една чаша виждаме лъжица в друг лимон. Това означава, че водата е бистра и безцветна. (слайд номер 13)

Опит #2Когато мама пече пайове и кифлички, усещаме вкусна миризма зад вратите на апартамента. Да помиришем водата, на какво мирише? Водата няма мирис. (слайд номер 14)

Опит #3За експеримента ми трябваха две чаши - едната с вода, другата - празна, внимателно прелях вода от едната в другата. Водата тече, защото е течна. (слайд номер 15)

Опит No4За този експеримент ще ми трябва форма с вода и хладилник. Първо налях вода във формата и я сложих в хладилника. След няколко часа водата в хладилника се превърна в лед. Водата е твърда! (слайд номер 16)

Опит No5За този експеримент ми трябваше една чаша чиста водадругото със солена вода, сложих едно сурово яйце в чаша обикновена вода, то се удави и сложих същото сурово яйце в чаша солена вода, яйцето изплува. Защото плътността на водата се е увеличила. (слайд номер 17)

Опит No6Сложих парче лед в чаша вода и добавих малко масло, ледът се оказа по-лек от водата. (слайд номер 18)

Опит No7В природата има такива необичайни места, където много гореща вода излиза от земята на повърхността. Това са гейзери. От тях, както и от тенджера с топла вода също идва парата. (слайд номер 19) (Сега ще ви покажа това)

Водата е най-познатото и просто вещество за нас. Водата е необходимо условие за съществуването на всички живи организми на нашата планета. Водата е една от най-важните нужди на човека. Без вода човек може да живее само два-три дни. Водата трябва да се третира много внимателно, защото на земята няма толкова много вода, годна за пиене. Въпреки факта, че водата покрива площта на земята.

Съвременният човек е свикнал да живее комфортно, да използва много чиста вода за битови нужди, да я превръща в мръсна вода, да я излива в реки, резервоари, което замърсява и вреди на околната среда.

Ето защо е необходимо да се възпитава у децата внимателно отношение към водата, източника на живот, природата на родната им земя.

Без вода животът на земята ще свърши. Много е важно да познаваме свойствата на водата, за да я пречистваме. Най-добре да не се замърсява заобикаляща среда: не изхвърляйте отпадъци по бреговете на реки, езера, море. Не изхвърляйте боклук в реката. Затворете крановете, не хабете водата, пазете природата на планетата! (слайд номер 20).

Обобщавайки резултатите от нашата изследователска дейност, стигнахме до извода, че придобитите знания и идеи за свойствата на водата и нейното значение за хората са много важни. Ще приложим придобитите знания на практика и ще ги предадем на нашите ученици.

ЛИТЕРАТУРА

1. Н. И. Рижова "Нашият дом е природата."

2. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. "Когнитивно развитие" на търговски център "Учител" 2004 г.

3. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. "Екология" 2004 г.

4. Енциклопедия "Дивата природа"

5.Детска енциклопедия. "Аз познавам света" 2010 г

6. Galpershtein L. Ya. "Моята първа енциклопедия". Изд. "Госман" 2005 г

7. Занимателна енциклопедия "Какво не е знаел Айнщайн" Москва 2002 г.

8. Океани. Книжен свят. Москва 2006 г

9. Гумильовская М. "Защо се случва"

10. Интернет – ресурси.

Марина Деревнина
Проучванеза по-големи деца в предучилищна възраст "Вода и нейните свойства"

работаизп. Оспанова Л. 6г.

Често чуваме, че животът на нашата красива планета Земя е невъзможен без вода. за нея прекрасна Имотичета много умни книги. И ако се вярва на телевизионните истории, тогава вода- един от най-мощните елементи в природата.

И все пак аз, ученик подготвителна група, бяха обхванати от съмнения - наистина ли е така водаима такива прекрасни Имоти. Реших да проверя това чрез наблюдения и експерименти.

моята цел работа: докажи това водата има свойстваот съществено значение за целия живот на Земята.

Проблеми, които реших в моя работа, следното:

1. Проучете литература за водата и нейните Имоти.

2. Провеждайте експерименти, демонстриращи различни свойства на водата.

3. Направете изводи.

Предмет изследвания: свойства на водата, както и значението му за целия живот на Земята.

Вещ изследвания: вода.

Хипотеза: Водата и нейните свойства засягат всички живи същества.

Методи изследванияКлючови думи: литературознание, експерименти, наблюдение, обобщение.

Глава 1. Главна информацияотносно водата

водае най-важното, необходимо и използвано вещество на планетата. Животът на Земята е невъзможен без вода. За много растения и животни водата е мястото на живота. Но дори тези, които живеят на сушата, не могат да живеят без вода. Няма заместител на водата!

Заема по-голямата част от повърхността на нашата планета. Повече от половината от човешкото тяло се състои от вода.

Водата е прясна, тази, която е в реки, езера, потоци, и солена е водата на моретата и океаните. Има много повече солена вода, отколкото прясна вода. Но само чистата прясна вода е подходяща за живота на хората, растенията и животните. вода. Такава вода на планетата става все по-малко поради отпадъчни води от заводи и фабрики, които замърсяват водата. От това страдат растенията и животните. замърсени водаопасни за човешкото здраве. Затова ние, хората, трябва да пестим водата и да се пазим от неразумно харчене.

Глава 2

Опит номер 1. За да докаже, че растенията се нуждаят вода, Взех лука, спуснах корените надолу във водата. След 7 дни тя имаше дълги корени и зелени пера. И без вода нашите луковици лежат от есента и не покълват. Експериментирах и с цветни издънки здравец: във водата издънката пусна корени, а без вода изсъхна.

Заключих, че растенията се нуждаят вода.

от житейски опитзнаем това, когато пием чиста водание не вкусваме и не миришем.

Реших да проведа някои експерименти и да разбера какво още водата има свойства.

Опит номер 2. За да тествам това, имах нужда от две различни чаши, едната с вода, а другата празна. Когато започна да прелива вода от една чаша в друга, тя видя това водаприема формата на празен съд.

Заключение: воданяма собствена форма, а приема формата на съда, в който се налива.

Опит номер 3. За следващия експеримент взех две чаши с пия вода. В едната чаша сипах захар, в другата пясък. Добре смесени. Захарта се е разтворила и пясъкът се вижда ясно.

Заключение: Водата има свойствоторазтварят някои вещества водата е разтворител.

Опит номер 4. За да се уверите, че чиста водаПриготвила съм две очила: едната - с вода, втората - с мляко. Тя пусна копче във всяка чаша. Оказа се, че в млякото не се вижда, но във водата се вижда.

Заключение: Вода - бистра.

Опит номер 5. Докато гледах телевизионно предаване, чух този израз « водата има това свойствокато течливост"Стана ми интересно и реших да го проверя. Взех диск, капнах му вода, наклоних го - потече капка.

Заключение: Вода - течаща.

Винаги съм се чудил колко вода пие човек. И в един от уикендите ние в нашето семейство решихме да прекараме друг проучете и разберетеколко вода пие човек на ден. Всяка изпита чаша вода, чай, сок отбелязваме в таблицата.

Заключение: През деня семейството ни изпи 40 чаши течност.

Заключение

В моите експерименти открих това водае уникално вещество на Земята, което може да има различни Имоти. Трудно е да си представим какво би се случило с нашата планета, ако изчезне вода. Без вода е невъзможно да се отглеждат култури, добитък и много други. Животът на Земята е невъзможен без вода. Познание за Имотиводата ни позволява да ги използваме по-умело в ежедневието.

Това е моята цел постигната работа. Хипотезата се потвърди.

Свързани публикации:

"Свойства на водата". Резюме на когнитивното изследване GCD"Свойства на водата" Синопсис GCD. Информативен - изследователска дейност. Изготвено от Поздеева Е. С. Съдържание на програмата: - разширете.

Изследователска работа "Свойства на магнит"„Свойства на магнит“ Образователна област „Познание“ Изследователска работа на деца Ръководител: Захарова Н. Н. Цели на изследването: 1. Намерете.

Изследователска работа в старши групи "Вкусен сняг"Изследователска работа в старши групи. Темата е "Вкусен сняг". „Кажи ми и ще забравя, покажи ми и ще запомня, нека опитам и ще го направя.

Когнитивна изследователска дейност на предучилищна възраст „Вода и нейните свойства“. (втора младша група)Цел: Да запознае децата със свойствата на водата (течна, безвкусна, безцветна, прозрачна, с нейното значение за човешкия живот и др.).

Когнитивната изследователска дейност като средство за формиране на идеи на по-възрастните деца в предучилищна възраст за здравословен начин на животВключване на по-големи деца предучилищна възрастДа се здравословен начин на животоснован на живота съзнателно отношениекъм неговите действия трябва да се създаде.

Експериментите с хидрогел са интересни и цветни за всички деца, независимо от възрастта. За много малки деца това е чудо и приказ, истинска.