Класове за развитие на речта във втора младша група. Урок за развитие на речта във втора младша група „Нашите любими играчки

Урок във втора младша група за развитие на речта (и приложения) "Да помогнем на Маша"

Автор: Клинцова Рима Сергеевна, учител 2 младша група, MBDOU Краснополски Детска градина"Бебе", трудов стаж 1,7 години, висше педагогическо образование.
Мишена:създаване социално положениеразвитие на децата в процес на формиране активна речдете, включено в общуването.
Задачи:
1. Създайте условия за запознаване и изясняване на знанията за характеристиките на сезоните, за горски обитатели(когнитивно развитие).
2. Да се ​​насърчи развитието на уменията за взаимодействие на децата, умението да изразяват своята гледна точка (социално-комуникативно развитие).
3. Осигурете условия за развитие художествено творчестводеца.

Напредък на курса.

Педагог:- Здравейте деца!
Деца: - Здравейте, Рима Сергеевна!
Педагог:- О, каква кутия имахме в групата?!
- Какво можем да направим с него? (Деца: - Отворете, вижте какво има вътре.)
- Каква кутия?
(Деца: - Голям, лек, цветен, ярък, нещо чука в него.)
Педагог:
- Да отворим ли кутията, деца? (Деца: - Да го отворим!) О, какво има в кутията? Миша с писмо. Момчета, какво трябва да се направи с писмото?
Деца: - Четете!
Педагог:
- Кой ще чете? Кой може да чете?
Предположения, опити на деца ...
Опитват се да четат, децата не успяват.
Педагог:
- Нека се опитаме да направим упражнения за устните и езика, може би по-късно ще можете да четете.
Артикулационна гимнастика:"Слон", "Хипопотам", "Жаба", "Часовник", "Змия". След това учителят кани децата да опитат да четат отново - не работи.
болногледач:
- Може би ще се опитам да го прочета! Миша пише: „Помощ, момчета! Маша отиде на разходка в гората през пролетта, берейки гъби и горски плодове. През пролетта в гората няма горски плодове и гъби, сега тя плаче, защото не намери гъби и горски плодове. И тя ме събуди с плача си.
Педагог:- Деца, как плаче Маша?
Деца: - А-а-а!
Педагог:- Можем ли да помогнем на Маша да намери гъби и горски плодове? (догадки на деца).
- Хайде да отидем в гората при Миша и да играем с него на играта „При мечката в гората“ ?!
Играта "При мечката в гората."
- Намерихме ли гъби и горски плодове в гората през пролетта? Разбира се, че не.
- Деца, видяхме животни в гората. Ще ви дам гатанки, а вие познайте и покажете как някой крещи.
Свит на топка под краката
На гърба с три гъби,
Той се събужда през пролетта
Как се казва бодливият звяр?
Деца: - Таралеж! Ф ф ф!
Много тънко бръмчене
И кръжи над нас.
Пазете малки и големи.
Всички пият кръв...
Деца: - Комар! З-з-з!
Тази птица няма гнездо
Но това изобщо не е проблем.
И по дърветата на ръба
Кой ни пее "ку-ку"?
Деца: - Кукувица! Ку-ку-ку!
Педагог:- Деца, можем ли сами да направим гъби и горски плодове за Маша?
Деца: - Да, можем!
Педагог:- И какво може да се направи?
Деца: - От пластилин, от хартия.
- Вижте, приготвил съм ви две кошници. В едната ще сложим гъби, а в другата горски плодове! По желание изберете кой ще извайва от пластилин и кой ще залепва гъби и горски плодове от хартия.
Децата споделят по желание. Правим упражнения за пръстите, за да работят добре „Две стоножки“.
Педагог:- Браво момчета! Сега можем да изпратим колет с гъби и горски плодове в гората за Маша. Кой доставя нашите пакети? Точно така, пощальон. Ще занеса колета в пощата и ще го изпратя в гората за Маша.
- Момчета, хареса ли ви да помагате на Маша с Миша?
- Какво точно ти хареса?

Резюме на урок за развитие на речта във 2-ра младша група „Посещение на баба“

Мишена:

Научете се да избирате думи, които са противоположни по значение (антоними).

Фиксирайте правилното произношение на звуците: h, sh, s, z. Продължете да се учите как да произнасяте звукови комбинации: мяу-мяу, мър-мър, уф-уф, му-му ..

Научете се да разпознавате животно по описание, изберете глаголи, обозначаващи характерните действия на животните. Въведете общото понятие "домашни любимци".

Да научим децата, заедно с възрастен, да преразказват руската народна приказка „Ряпа“.

За консолидиране на класификацията на зеленчуците и плодовете.

Развиване на съгласувана реч на децата.

Оборудване: писмо в плик, цветя, врана, врабче, коледна елха, играчки: котка, куче, крава, заек, изображение на зеленчукова градина, градина, символи, театър на маса Ряпа, мюзикъл акомпанимент.

Напредък на урока

Педагог: Момчета! Елате всички при мен. Здравейте момчета! Радвам се да те видя. Нека се хванем за ръце и да кажем на глас: Добро утро“, а сега да кажем шепнешком. Момчета, елате на масата и играйте с нашите пръсти.

Гимнастика за пръсти"Хайде да се разходим"

Оставете пръстите да се разходят
И вторият да навакса
Трети пръсти - бягайте,
И четвъртият - пеша.
Петият пръст скочи
И в края на пътя падна.

Момчета, вижте, получихме писмо. Можете ли да ми кажете какво е писмото?

деца: в плик.

Педагог: Да видим кой е изпратил писмото. Баба ни изпрати писмо. Да прочетем какво ни пише.

"Момчета, дядо не може да извади ряпа в градината. Нека им помогнем."

Сега да отидем в къщата на баба. И какво ще ядем?

деца: с влак.

Педагог: Аз ще бъда локомотив, а вие ще бъдете малки вагончета. Който пръв каже думата, става зад мен. Започнете.

слонът е голям, а кучето е малко

топло през лятото и студено през зимата

Аз съм висок, а Настя е ниска

майката е млада, а дядо е стар

пътят е широк, а пътеката е тясна

столът е мек и столът е твърд

светло през деня и тъмно през нощта(децата се редуват да влизат във влака)

Вижте колко дълъг стана нашият влак.

Хайде да вземем бързия влак (шшшшт)

На стража (ч-ч-ч)

Изпускам парата (с-с-с)

спираме (з-з-з)

И така, момчета, пристигнахме на поляната. Колко цветя има. Да ги помиришем. Дихателни упражнения„Аромат на цветя“ ​​- през носа поемаме спокойно дъх, задържаме дъха си и бавно издишваме „А - ах!“.(Отидете до дървото и седнете до него)

Педагог: Вижте момчета, нещо се случи тук.

Вижте кой седи там.(Врабче)
- Къде седи той?(На дървото)
- Как чурулика врабче(Чуруликане на пиленца)
- А кой е този?(врана)
- А къде седи враната?(Под дървото)
Как плаче врана?(Кар-кар)
Момчета, колко птици има? Да преброим(Едно две).

Педагог: вижте врабчето и враната са притеснени, пляскат с криле.(Децата показват движенията на птиците). Край дървото има много животни, изгубени са, не знаят къде е домът им. Нека познаете кои животни са се изгубили.

Това е домашен любимец, който пухкава опашкатя лови мишки(котка). Как мърка?(мъркане мъркане) как крещи?(Мяу мяу), тя как съска?(ш-ш-ш).

Нека наречем котката с нежно име(Коте, коте).
Какво обича да прави една котка?(Хвани мишки, млякай, мъркай, драскай, играй)
- Каква котка?(Мека, пухкава).

Това е голям домашен любимец дълга опашкатя има ли рога(Короава)

Да наречем нежно крава(крава, крава)
Как муче крава(Му Му)
- Какво прави тя?(паса на поляната)
- Какво прави кравата?(Мляко).

Домашен любимец ли пази къщата?(куче)

Да наречем кучето нежно(куче)
- Какво прави кучето?(Лае, пази къщата, ръмжи, гризе кости, бяга, маха с опашка)
- Как лае?(WOF WOF).

Педагог: Момчета, как можете да назовете тези животни с една дума?(домашно)

Защо домашно?(Защото живеят у дома)
- Момчета, вижте, кой е странният тук?(зайче)
Защо е излишен?(Той е диво животно, живее в гората).

Етюд за имитация (музика на дъжд и гръмотевици)

О, момчета, дотича облак(седи на пода) започна да вали(почукайте с пръсти по пода) блесна мълния(длани), изгърмя гръм(камери) Дъждът започна да стихва и спря напълно.

Педагог: Момчета, нека помогнем на животните да се върнат у дома при своите баби и дядовци.(Донасят и слагат животните на масата при баба и дядо).

баба: О, благодаря момчета, намерихте нашите животни. Момчета, помогнете на дядо да извади ряпата от земята.(Децата седят на столове пред масата и, използвайки настолния театър, разказват руската народна приказка „Ряпа“ заедно с учителя).

баба: Благодаря момчета за помощта. Помогна да извадя ряпата. Да отидем в градината. Ще те почерпя със зеленчуци и плодове.

Момчета, зеленчуците и плодовете трябва да се разложат. (Оформете с помощта на символи).
- Къде растат зеленчуците?(На земята, в земята, в градината)
- Къде растат плодовете?(На дървото).

(Децата подреждат зеленчуци и плодове, като говорят за своя зеленчук или плод).

Браво момчета! И ето го моето лакомство.(Баба подава кошница с лакомства).

Педагог: Момчета, какви добри хора сте! Помогнаха на дядо и баба, а сега е време да се върнем в детската градина.(Кара се на влака)

Ето ни в детската градина. Къде бяхме?(При баба и дядо)
Какво направихме с тях?(Помогна на домашни любимци да намерят пътя си към дома, извади ряпа от земята)
- А с какво те нагости баба ти?(Ябълки)

Чудесен! Да застанем в кръг, да се хванем за ръце и да кажем: „Много сме добри“. Първо, шепнешком, с нормален глас и викайки.

Представеното резюме на урока за развитие на речта във 2-ра младша група ви позволява да реализирате няколко образователни и образователни цели, а именно:

1. Да научите как да направите просто словесно описание на познати играчки.
2. Развийте повествователната реч, умението да използвате предлози.
3. Добавяне на описателни прилагателни към активния речник.
4. Развивайте се когнитивни процеси, фина моторика.
5. Подобрете комуникационните умения.

Методически похвати

По време на урока се използват следните методически техники:

• Последователно формиране на алгоритъма за описание на обекта
• Организирани колективни речеви игри
• Играчки, карти с раздаване
• момент на изненада

Материал

• Магданоз
• играчки животни (заек, катерица, мечка, бобър)
• карти за игра с предлози (с изображения на животни в гората)
• кошница
• разделени картинки (сдвоени, с разлики) "Играчки"

Напредък на урока

Въведение

Звучи запис на весела танцова мелодия.
Учителят поставя на ръката си играчка-bibabo Petrushka, след което чете стихотворение:

Кой свири на хармоника
Събира ли всички деца?

Магданоз:

Свиря на хармоника
Събирам всички деца.

Децата заемат местата си, поздравяват Петрушка.

Игра: Да се ​​запознаем!

Учителят кани децата не само да поздравят Петрушка, но и да играят с него забавна игра: Магданозът ще разкаже нещо за себе си, а детето, към което се обръща, ще разкаже за себе си.

Учителят казва: „Петрушка иска да се запознае: да разбере не само името ви, но и нещо друго. Този, чието име той извика, ще може да говори с нашите весел гостда отговаря на въпросите му." След това учителят играе пример за диалог (с Петрушка и друга кукла).

Магданоз: „Здравей, Оля! Казвам се Петрушка, имам руса коса. А ти?"

Кукла Оля: „Здравей, Петрушка! Казвам се Оля, косата ми е тъмна.

Магданозът може да задава въпроси относно („Аз нося червена риза, а ти?“), любимо ястие(„Аз обичам макарони със сирене, а ти?“) или приказката „Моята любима книга е за три прасенца, а твоята?“, домашен любимец(„Имам хамстер у дома, а твоят?“) .

По-добре е да подготвите въпроси предварително, само няколко примера са включени в това резюме на урока. Учителят трябва да съставя въпроси, съобразявайки се с интересите и наклонностите на своите ученици, за да им отговорят по-охотно, по-пълно.

Артикулационна гимнастика

Учителят моли децата да покажат на Петрушка, която помага да се говори красиво. Всеки изпълнява научените по-рано упражнения. Можете да използвате всеки комплекс, препоръчан от Федералния държавен образователен стандарт за дадена възраст. Ако харчите открит класвърху развитието на речта във втората по-млада група, тогава си струва да използвате карти с подсказки със символна рисунка за всяко упражнение.

Дихателни упражнения

Възпитател: „И сега Петрушка иска да си играе с балон. Ще надуем голям красив балон за него.”

Децата поемат много въздух и след това бавно го издишват с различни свистящи и съскащи звуци (C, Z,).

Всички класове за развитие на речта във втората младша група на детската градина трябва задължително да включват и двата вида гимнастика.

Играта "Кажи ми!"

Учителят вади червеното балони червена топка. Тя показва на децата един от предметите, след което назовава всяко от неговите свойства (цвят, размер, тегло, материал), като казва: „Топката е лека, но топката е ……?“. Децата трябва да избират точна дума(тежки). Този, който първо е посочил правилно подходящото прилагателно, хваща топката, хвърлена му, и след това я връща на възрастния. След това учителят хвърля топката на детето, което отговаря следващ въпрос: "Топката е голяма, но топката е ....?".

Игра "Задръж и подаде"

Учителят вдига топката, нарича едно от нейните свойства, които току-що бяха изброени. След това тя подава топката на най-близкото до нея дете, предлагайки да каже още нещо за топката, да отговори на въпроса „Какво е това?“. Децата подават топката в кръг, като изброяват нейните характеристики. След това играта се повтаря с топката. Именно в динамичните игри развитието на речта в детската градина е най-успешно.

Физминутка „Как играхме!“

Как - как играхме?
Балонът беше надут заедно (изобразете надуване на балона)
Те скочиха на въже, (скачат на място)
Сглобихме къща от кубчета, (клякаме - ставаме)
Кръжим като въртящ се връх, (кръжим на място)
И сега нощта настъпи! (всички мигат)

Играта "Кой се крие в гората?"

На масата пред учителя има играчки животни. Сред тях може да има горска птица, добре позната на децата. Едно дете отива до масата, застава с гръб към играчките. Възрастен показва една фигура и моли децата да кажат на свой ред:

Каква конска опашка има тя?
Какви са ушите на животното?
Къде живее?
Какво обича да яде?

Децата се редуват да отговарят на въпросите. Детето на масата чува описанието на играчката, опитва се да я отгатне. Ако успее, тогава животното „бяга в гората“, ако не, то остава на масата.

Ако се провежда урок за развитие на речта във 2-ра младша група, тогава е важно да вземете двойки животни от един и същи цвят (лисица-катерица, мечка-бобър, заек-вълк). Децата трябва да могат да се съсредоточат не само върху цвета на играчката, отгатвайки героя.

Играта "Кой къде се крие?"

Учителят раздава карти на децата, на които са изобразени животни в гората. Учителят моли всяко дете да назове мястото, където се е скрил неговият звяр, като използва специални помощни думи: в, под, над, между, зад, пред, при, близо, близо.

Играта "Магазин за играчки"

Учителят казва на децата: „А сега ще магазин за играчки. Да отидем с влак: всички стоят в кръг, един след друг. Учителят чете стихотворение, децата повтарят ономатопея:

Вози, вози парен локомотив: oz-oz, oz-oz.
Всички трейлъри вървят: ут-ут, ут-ут.
Минаваме покрай поток: ек-ек, ек-ек.
Тичаше бурундук: чок-чок, чок-чок.
Изведнъж долетя бухал: вааааа, вааааа.
Ето нашата станция: ал-ал, ал-ал.

Всички отново заемат местата си и играта продължава. Учителят казва, че всички са дошли в магазина за играчки, където трябва да изберат подаръци за Петрушка. Тя казва: „Хайде да намерим няколко играчки тук и да се престорим, че ги слагаме в тази кошница.“ Кошницата се предава в кръг, децата изброяват имената на играчките. След това учителят предлага да изпрати портокал или краставица, чук или ботуши в кошницата, което води децата до необходимостта да отделят „играчките“ от „не играчките“.

"Моите любими играчки"

Програмни задачи:

Образователни: разширяване на речника на децата, развиване на съгласувана реч. Укрепване на способността за описване на играчката. Да се ​​​​формира способността за намиране на обект, като се фокусира върху неговите знаци и действия.

Разработване:

Образователни

Предварителна работа:

Четене и учене на поезия, разговор "Моята любима играчка." Решаване на загадки. Ролеви игри"Магазин за играчки", "Детска градина".

Оборудване:

Играчки (кукли, коли, топки, конструктор, меки играчки, музикални играчки, играчки войници, матрьошка, парен локомотив и др.); карти "Какво е излишно."

Напредък на урока:

Педагог: Момчета, обичате ли да посещавате?

Деца: Да, обичаме.

Педагог: кой посещаваш Харесва ли ви, когато ви идват гости? Защо? Кой дойде да те посети? Но гостите трябва да могат да се срещат. Чувате ли някой да чука, може би е дошъл при нас? Днес ни пристигнаха играчки от съседна група. Запознайте се с тях. (Внася се голяма кошница с играчки.)

Педагог: Момчета, как трябва да посрещате гостите?

деца: Здравейте, много се радваме да ви видим, заповядайте!

Дидактическо упражнение"Да се ​​запознаем".

Педагог: Момчета, нека се запознаем. Трябва да посочите името си и да кажете с какви играчки обичате да играете най-много. Например: „Казвам се Лариса Николаевна. Много обичам да играя с конструктора и топката. Сега се представете на нашите гости.

Децата назовават себе си и любимите си играчки.

Педагог: браво момчета Представям ви нашите гости.

Играта "Познай играчката"

Първи вариант Възрастен показва на детето 3-4 играчки, а детето трябва да ги назове. Необходимо е незабавно да научите детето да назовава правилно обекта: „Това е ... заек (лисица, пате).“

Втори вариант Възрастен говори за всяка играчка, назовавайки я външни признаци: „Това е мека играчка. Тя е сива. Опашката е къса, а ушите са дълги. Обича моркови, скача сръчно. Други играчки са описани по подобен начин, детето ги назовава

Учителят показва снимки на предмети.

"Четвъртият екстра".

Момчета, тази снимка показва предмети. Един от тях е излишен. Който? Защо? Всички предмети са играчки, а един не е играчка (предмет от съдове, мебели, инструмент, хранителен продукт, растение и др.)

Дидактическа игра

Педагог: Знаете, че играчките са големи и малки. Хайде да играем. Всеки от вас ще каже за своята играчка: „Голямата е риба, а малката е риба.“

голяма кукла- малка кукла

Голяма топка, малка топка.

Голяма кола, малка кола.

Голям заек - малък заек.

Големият барабан е малък барабан. Дидактическо упражнение "Голям - малък"

болногледач : Момчета, седяхме твърде дълго. Да играем, ще тренираме ръцете и краката си.

Бъни излезе
Зайчето излезе на разходка. Вятърът започна да стихва. (Ходе на място.)
Тук той скача надолу по склона, бяга в зелената гора.
И се втурва между стволовете, сред тревата, цветята, храстите. (Скача на място.)
Малкото зайче е уморено. Иска да се скрие в храстите. (Ходе на място.)
Зайчето замръзна насред тревата, а сега и ние ще замръзнем! (Децата сядат.)

болногледач : Браво момчета. Свършиха добра работа.

болногледач : Момчета, виждам играчки в нашата кошница. Да, не просто, но музикално.

Какво ми каза. Слушайте внимателно.

О, тя звъни, тя звъни

Прави всички доволни от играта

Но само три струни

Има нужда от музика.

Какво? Познайте!

Това е нашата ... (Балалайка).

Педагог:

Тя пее много весело, ако се нацупи

Ду-ду-ду, да-да-да. Така тя винаги пее.

Не пръчка, не тръба, но какво е това? (Тръба).

Педагог: Всички инструменти са отгатнати. Много добре!

Бум-бум, тра-та-та!

Барабанът бие сутринта.

Подгответе показалците си - „барабани“, сега ще ги барабаним по масата и ще кажем:

— Бам-бам-бам. "Бим-бим-бим". „Бум бум бум“. — Бам-бем-бем.

Дидактическо упражнение „Барабан“.

Отражение

Учителят: Това приключва нашия урок. Сега можете да играете с играчки. Тези играчки ни бяха дадени от момчетата от съседната група и те ще се разстроят, ако им върнем някои от играчките счупени. Моля, кажете ни как да играем, така че играчките да не се счупят и да радват децата дълго време.

Деца: Не ги хвърляйте на пода, може да бъдат настъпени. Не хвърляйте играчки. След игра внимателно поставете играчките на мястото им.

Резюме на урок за развитие на речта във втора младша група

"Моите любими кукли"

Програмни задачи:

Образователни: подчертават и обозначават външните характеристики на обекта с дума; учете децата да свързват обектите различни характеристики; обръщайте внимание на думите, които са близки и противоположни по значение, както и на междинните знаци.

Разработване: развиват способността да използват натрупаните знания в разговор. Развийте визуални и слухово внимание, фини двигателни умения на ръцете.

Образователни : повдигам внимателно отношениекъм играчките, отзивчивост, способност да се изслушват един друг.

Предварителна работа:

Четене и учене на поезия, разговор "Това е моята кукла." Решаване на загадки. Ролеви игри "Магазин за играчки", "Майки и дъщери".

Оборудване:

Играчки: кукли, топки, два молива. Картини, изобразяващи две различни къщи, легла, пътеки. Запис на песента на група "Гиганти" - "Робот Бронислав".

Напредък на урока:

Педагог: Момчета, днес намерих кукла на вратата! Тя се присъедини към нашата група! И беше много тъжна!

Игра упражнение "Коя кукла?"

Учителят казва на децата, че куклата е наречена грозна и тя е много разстроена. Трябва да я успокоиш - да й кажеш колко е красива. - Кой е това? (Кукла.) Каква е тя? (Елегантна, красива.) Как се казва? (Таня) Какво може да направи Таня? (Играе, рисува, пее, танцува.) Нека поговорим за Таня заедно. Учителят започва: „Нашата Таня ... (най-красивата). Тя има ... (елегантна червена рокля, бял лък, кафяви обувки, бели чорапи). От именуване видими и ярки знаци(цвят, форма, размер) трябва да преминете към изброяване на свойствата, вътрешните качества на обекта, неговите характеристики, сравнение.

Упражнение "Сравнете кукли"

Учителят предлага да разгледа две кукли и да каже как се различават. Децата дават имена на кукли (Катя и Таня) и казват: „Таня има ярки и къса коса, на Катя - тъмен и дълъг, на Таня сини очи, Катя има черни, Таня е с рокля, а Катя е с панталони, при куклите различни дрехи". - Куклите искаха да играят, взеха ... (топки). Тази топка... (кръгла, гумена, синя, малка). А другата топка ... (голяма, червена). Какво можете да правите с топки? (хвърлям, хвърлям, хващам, хвърлям, хвърлям). - Вижте тази топка. То е повече от синьо, но по-малко от червено. Какъв размер е? Какво е той? (Среден. Среден размер.)

Възпитател: Браво момчета, добре играно! Искате ли да се отпуснете малко? Да направим музикална пауза!

Игрово упражнение „Кукли рисуват и ходят“

Първа част - Две кукли: голяма и малка. Учителят казва, че куклите искали да рисуват. Голямата кукла ще вземе дълъг молив, и малки ... (къси). Голямата кукла ще рисува голяма къща, и малък ... (малък). Как иначе да се обадиш малка къща? (Къща, къща.)

Втората част на - Куклите излязоха на разходка, но не взеха чадър със себе си. Ето го тежък дъждскриха се под елхата. Голямата кукла се скри отдолу високо дърво, и малки ... (под ниско). Дъждът спря, куклите се прибраха. Голяма кукла мина по широк път, а малка ... (на тесен). Те се прибраха и започнаха да мият ръцете си. Първо куклите затвориха кранчето топла вода, а след това ... (със студ). И ако смесите студена водас гореща, каква вода ще се окаже? (Топло, хладно.) Оставете куклите да си лягат. Имаха различни легла. Който? (Голямата кукла е висока, малката е ниска, голямата кукла е широка, малката е тясна.)

Педагог: Момчета, какво според вас е необходимо, за да не бъде тъжна куклата?

деца: Грижи се за нея. Не хвърляйте. Вижте нейните тоалети. Тя трябва да има приятели. С нея трябва да се играе.

в младша група 2

(Въз основа на приказките: "Теремок", "Ряба кокошка", "Натруфен човек", "Ряпа")

Програмни задачи:

Образователни:форма диалогична речнаучете се да отговаряте на въпроси. Да научите да разпознавате и назовавате герои от познати приказки, да предавате игрови действия чрез показване. Активирайте вербалните изрази. Упражнение в правилното използване на падежни форми на съществителни имена (общ. падеж. съществително)

Разработване: Развийте произношението, интонационната изразителност на речта, ритъма на движенията.

Образователни:

Оборудване: запис на песента "Парен двигател", герои от приказките "Gingerbread Man", "Teremok", "Repa", "Ryaba Hen", кошница с изненада.

Напредък на урока:

Педагог: Момчета, харесвате ли приказки?

Деца: Много те обичаме.

болногледач : Приказките живеят във вълшебна страна - зад горите, зад полята, зад високите планини. Те живеят и са много притеснени, мислят, че сте ги забравили. И си мислиш, че можеш да ги разпознаеш.

Деца: Можем.

Педагог: Да опитаме! Да отидем на приказките. Сядаме в забавно влакче.

Влакът се качва

Шофьорът гледа напред.

Държим се един на друг

И никой не е изоставен.

Деца влизат във влака, хванати едно за друго и за двигателя.

Учителят, заедно с децата, пеят песента "Парен двигател", докато правят кръг около групата

Влакът спира на приказката "Колобок".

Педагог: Не беше на прозореца

Търкаля се по пистата....

Кой се търкаля по пистата? (Колобок)

Кой изпече Колобок? (Колобок беше изпечен от баба)

Кого срещна Колобок в гората? (Заек, вълк, мечка, лисица)

Кого остави Колобок? (От заек, от вълк, от мечка, от лисица)

Кой изяде Колобок? (Яде лисица Колобок)

Нека си спомним песента, която изпя Колобок.

Децата заедно с учителя пеят песента Колобок

Педагог: Искате ли да играете с приказни герои?

Речева игра:

Зайче хоп-хоп-хоп, Децата скачат като зайчета.

Bear top-top-top (Stomp, изобразяващ мечка).

И лисицата хлоп-хлоп-хлоп (пляска с ръце).

Педагог: А сега, момчета, нека се качим на влака и да отидем по-нататък към друга приказка.

Голямо тананикане локомотив. Малки фургони му отговарят woo.

Децата повтарят след учителя.

Педагог: Ето ни в една приказка. Кажете ми момчета, каква е историята?

Живее в тази къща

Много малки хора

Мишка, жаба, заек, лисица,

Сиво вълче - това са чудеса!

Само Мишка им помогна

Съсипа ги ...... (Теремок.)

Педагог: Точно така, момчета. И кой живее в теремочката? (Малка мишка, жаба жаба, зайче беглец, лисица сестра, сив връх на варел и голяма мечка)

Педагог: И кой счупи теремок? (Мечка!)

Точно така, момчета, мечката се счупи.

Нека помогнем за изграждането на герои нов теремок(Да помогнем!)

Knock da knock with a hammer (Удари по юмрука с юмрук)

Ще построим нов дом

Къщата е висока (Ръцете се протягат нагоре).

Къща с прозорец (ръце събрани и разтворени).

С остър покрив и комин. (Ръцете под формата на покрив).

В къщата живеем с теб (Прегръдка).

Педагог: А, сега да се качим на влака и да отидем до следващата приказка.

Вървим от хълм на хълм, от хълм на хълм, нашият влак се втурва напред.

Те се движат, като правят полуклек.

Вижте какво е? (Това е ряпа)

Точно така, влязохме в приказката "Ряпа".

Какво се случи с героите от приказката, те се скараха, спореха кой на кого ще тегли ряпата. Трябва да ги подредите правилно.

Кой засади ряпа? (дядо)

На кого се обади дядо? (Баба)

На кого се обади баба? (внучка)

На кого се обади внучката? (Буболечка)

На кого се обади бъгът? (котка)

Кого извика котката? (мишка)

Децата подреждат героите от приказката.

Сега всичко е наред.

Да проверим колелата. (Удари с юмруци по коленете)

Пеем песента "чу-чу-чу-чу, ту-ту-ту". (Повторете думите след учителя).

Кой живее в тази къща? (Пиле, дядо, баба, мишка)

Каква е тази приказка? ("Ряба кокошка")

Защо са тъжни дядо и баба. (Мишката счупи тестиса, който Кокошката снесе).

Какво да правя? (Трябва да им помогнем - вземете тестиса)

Играе се играта „Събери яйце“.

Сглобяване на разделена картина "Златно яйце"

Колко красиви яйца се получиха. Дядо и Баба са много щастливи.

А сега, момчета, време е да се върнем в детската градина. Да се ​​качим на влака и да тръгнем, тананикайки си песента "чу-чу-чу".

Деца влизат във влака, хванати едно за друго и за двигателя. „Връщане“ към групата.

Момчета, харесахте ли нашата приказно пътешествие. (харесвано)

Какви приказки посетихме? Кого видяхте? ("Теремок", "Ряба кокошка", "Натруфен човек", "Ряпа")

какво беше настроението ти (Радостни, весели).

Ти си страхотен. Много мили деца - те помогнаха на малките животни да построят нов теремок, помириха героите от приказката "Ряпа", помогнаха на дядо и Баба. И имам изненада за вас - това са вълшебни бонбони. Те ще ви помогнат да пораснете мили и приятелски настроени.

Резюме на урок за развитие на речта

в младша група 2

„Една приказка ни дойде на гости“

(въз основа на приказката "Вълкът и седемте деца", "Хижата на Заюшкина")

Програмни задачи:

Образователни:да научи децата правилно да изграждат отговор на въпроса, зададен от учителя, да отговарят с пълно изречение. Развийте интонационната изразителност на речта, упражнявайте се в ясното произношение на звуците. Научете се да избирате двойки антоними, упражнявайте се във формирането на имената на малки животни в единствено и множествено число. Консолидирайте идеи за частите от деня.

Разработване: Развивайте се познавателна дейност, обогатяване на речниковия запас. Събудете желание за активно участие в общия разговор.

Образователни: Повишаване на интереса и любовта към народните приказки.

Оборудване: картини от приказките "Вълкът и седемте деца", "Хижата на Заюшкина", играчка зайче, петел, коза, натруфен човек, пън, топка, снимки, аудиозапис "Влак".

Напредък на урока:

Децата свободно стоят близо до учителя.

Педагог: Искам да ви кажа, че в страната на приказките се случи бедствие, приказките се объркаха. Да помогнем на приказните обитатели? Тогава тръгвай. На това, което можете да пътувате, предлагайте. (Децата изброяват видовете транспорт: велосипед, параход, самолет, влак, кола. Как мога да нарека всичко това с една дума?).

Да изберем влак (имитирайте влак под музиката). Ето че стигнахме.

Картина от приказката "Вълкът и седемте козлета".

Погледнете снимката и ми кажете как се казва тази приказка?

За кого козата изпя песента? (За кози).

За какво? За да й отварят вратата само когато се прибере.

И кой е чул песента? За какво?

За да помогнете на децата, трябва да назовете малките на животните, тогава приказката ще дойде пълен ред. Всички слушайте внимателно, отговаряйте правилно.

Сивата мишка има малка мишка.

Котката има пухкави котенца.

Катериците имат червени катерици.

Кравата има гальовно теле.

Прасето има прасенце.

Лисицата има хитро лисиче.

Козата има смешно дете.

Вълчицата има сиво малко.

Мечката има кафяви малки.

Кучето има игриви кученца.

Конят има жребче.

И мама и татко имат бебе.

Браво, браво!

Бъни седи и плаче.

Деца, кой е това? (Зайче).

Попитайте Милана какво му стана?

зайче: Как да не плача. Имах колиба, една лисица ме покани да дойда и ме изгони.

Да си припомним как се казва тази приказка? ("Хижата на Заюшкина").

Педагог: Момчета, защо лисицата започна да иска зайче? Колибката й се стопи, беше ледена, а зайчето имаше лико, т.е. дървена.

По кое време на годината започна да се топи? (Пролет).

И кой искаше да помогне на зайчето в беда? (Куче, вълк, мечка, петел).

И кой от тях изгони лисицата? (Петел).

Така че нека извикаме петела, за да свърши добре приказката. (Децата четат стихчето „Златно мидиче петле“).

петел: Ку-ка-ре-ку, какво стана?

Деца, обяснете на петле какво се е случило. (Децата обясняват).

Петел: Ще я изгоня.

зайче: Благодаря момчета за помощта. А ето и подарък от нас. Довиждане.

Да видим какво ни подариха Петлето и Зайчето. Това е обратната игра. (топка и хартия).

Сухо мокро

Голям малък

Студено-топло

Тъмна светлина

Сладко-солено

Дебело-тънко

Дълъг къс

Високо ниско

затвори-отвори

Включете, изключете

мек твърд

Любезно ядосан

Остро-тъп

Весело - тъжно

бял черен

Смел – страхлив.

Педагог: Браво момчета, прави сте!

Виж - пънче, кок на пънче. Здравей, колобок. за какво си мислиш В почивен ден един таралеж ме снима и обърках всички снимки. Можете ли да ми помогнете да ги подредя?

Момчета, какво прави кифлата тук? (Зареждане).

Кога презареждаме? (Сутринта).

Така че това е кифла сутрин.

какво прави той тук (заспал). В колко часа спи? (През нощта). Как позна? (Звезди в небето).

Но кифлата ходи. Кога ходи? (През деня).

И тук кифлата е уморена, изкачена за един ден. Когато беше? (Вечерта).

Сега нека подредим снимките и да кажем на колобка - кога и какво е правил в почивния ден. (сутрин следобед вечер вечер).

Педагог: Време е да се връщаме в детската градина. Хареса ли ви пътуването? Какво направихме добре днес? какво си спомняш Какво ще кажеш на родителите си вкъщи?

Резюме за развитието на речта във втора младша група

Четене на руската народна приказка "Лисицата и заекът"

цели : Представяне Руски народна приказка да помогне да се разбере смисълът на произведението (малка смелост, но смелост). Да се ​​​​формира способността да се отговаря на въпросите на учителя. Развитие на речта, вниманието, паметта, мисленето.

Задачи на приоритетната образователна област:

Развитие на речта:

Формиране на способността за водене на диалог с учителя: слушайте и разбирайте зададен въпрос, отговаряйте ясно, говорете с нормално темпо, без да прекъсвате говорещия възрастен.

Въз основа на обогатяването на представите за непосредствената среда, продължете да разширявате и активирате речника на децата.

Да култивирате способността да слушате приказка, да следвате развитието на действието, да съчувствате на героите на произведението.

Продължете да насърчавате интереса към книгите.

Задачи в интеграцията образователни области:

Художествено и естетическо развитие:

Да възпитава децата в емоционална отзивчивост към музиката.

Допринасят за развитието на експресивно и емоционално предаване на играта и приказни изображения.

Подобрете конструктивните умения, научете се да различавате, назовавате и използвате основните строителни детайли, използвайте детайли в сградите различен цвят.

Физическо развитие:

Да запознае децата с упражнения, които укрепват различни органи и системи на тялото.

Продължете да развивате различни видове движения.

Да възпитава у децата способността да координират движенията, да се ориентират в пространството.

Социално и комуникативно развитие:

Учете децата да бъдат учтиви.

Тип урок:интегриран.

план:

1. Въведение

2. Основно тяло

3. Заключителна част

Използвано оборудване за учителя:компютър, играчки - заек, лисица, петел.

Напредък на GCD:

Етап 1. Въведение

Мишена:създаване на атмосфера на психологическа безопасност и комфорт, развиване на интерес към децата, установяване зрителен контактразбиране и приемане на задачата.

Педагог:Събрахме се в кръг.
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел!
Да се ​​държим здраво за ръце
И се усмихвайте един на друг!
Педагог:Много добре! Усмихнахме се и си подарихме добро настроение!
- А сега нека се усмихнем на нашите гости и да кажем: "Добър ден!"
Браво момчета! А сега нека играем на една игра, аз ви показвам снимки, а вие ми казвате звуци. Добре!

Детски отговори.

Педагог:умни момчета!

Етап 2. Основна част

Мишена:консолидиране и систематизиране на знанията, достъпни за децата.

Педагог:Имам изненада за вас - ето такава кутия.
И тази кутия не е проста, а вълшебна, защото в нея обичат да се крият приказките. Харесвате ли приказки?
- Сега ще проверим какви приказки знаете? Седнете.

(децата завършват думите, учителят показва снимка или децата сами избират (поставят на прозореца))

В кошницата има картинки със сюжети от приказки

1. „Живели - имало дядо и жена и имали ...

Тя сложи тестис, а не прост, златен ... "("Ryaba Hen")

2. „Дядо засади ...

Тя израсна голяма и голяма ... ”(„ Ряпа ”)

3. „... Мечката седна на покрива и го смачка,

Всички животни едва успяха да изскочат от него ... "("Теремок")

4. „... Изведнъж лисица го срещна“ Здравей, приятелю! Колко си хубава "И той веднага й пее песен ... "("Колобок")

5. „... Вълкът чу това, изчака, докато козата си отиде,

(В кошницата и в прозореца трябва да поставите картината „Лисицата и заекът“, след което да се върнете към нея, когато познаят приказката за лисицата.)

болногледач: Е, вие знаете приказките!

Момчета, вижте кой още се крие в кошницата?

Учителят вади от кошницата мека играчка- лисица.

болногледач: браво момчета Лисицата дотича при нас от една приказка, но как мислите от коя? В какви приказки сме срещали лисицата? (Колобок, Теремок, ръкавица.)

болногледач: Да, наистина в тези приказки срещаме лисица, но нашият гост дотича от една приказка, където тя обиди заек и го изгони от къщата. Момчета, знаете ли името на тази история? Искаш ли да я изслушаш? (" Хижа Заюшкина ", обръща внимание на снимката,четене на приказки )

болногледач: Момчета, лисицата дойде при нас с гатанки. Нека ги изслушаме внимателно и познаем. Първо слушаме гатанката и едва тогава казваме отговора.

Учителят показва слайдове или поставя снимки на магнитна дъска

Нашето животно живее в безпокойство
Отнема от нещастието.
Хайде, бързо познайте
Как се казва животното? (Зайче.)

Кой, голям и тромав,
С лапа ли извадихте меда от бурето?
Ядох сладост и рев.
Как се казва той? (Мечка.)

Ето един будилник в двора

Той ще бъде всичко на разсъмване.

Червен гладък мид

Това е Петя- ... (петле)

Имам отличен слух
Остър поглед и деликатен аромат.
Веднага се сбивам с котка,
Защото аз ... (Куче.)

Скачане през блатото
Зелена жаба.
Зелени крака.
Казвам се ... (Жаба.)

болногледач: Момчета, вижте какви животни познахме. Всички ли са герои от приказката "Хижата на Заюшкина"? (Не, жабата е от друга приказка.)

Точно така момчета!

Физминутка.

Лисицата вижда, че си уморен и иска да си играе с теб. Искаш ли да играем с лисицата? След това заставаме в кръг.

Ей хора какво спите
Покажете ни животните.
Лисицата има остър нос
Тя има пухкава опашка.
Кожух от червена лисица
Неописуема красота.
Лисицата върви през гората
Гали червено кожено палто.

Заекът скочи през гората,
Заекът търсеше храна.
Изведнъж заекът отгоре
Ушите се издигнаха като стрели.
Бъни скочи, обърна се
И клекнал под едно дърво.

Мечката излезе от бърлогата,
Миша протяга краката си,
Той отиде на пръсти
И тогава по петите.

Децата седят на столове.

Драматизация на приказка.

Момчета, забравих за какво става дума в приказката, можете ли да ми помогнете да я запомня? ( Отговори на децата)Тогава ще ни помогне картинният театър (ако децата знаят как да го поставят, те сами го показват).

Етап 3. Заключителна част

Педагог:Благодаря на артистите! Контролни въпроси: Момчета, харесахте ли приказката? А какво ви хареса най-много?

Каква история видяхме?

Как започва приказката?

В една приказка, когато лисицата изгони зайчето, (какъв беше той, тъжен,) Какви животни искаха да помогнат на зайчето да изгони лисицата?

Защо кучетата и мечката избягаха? Добра или лоша беше лисицата? Какво каза тя? Кажете го ядосано (Децата се преструват, че са ядосани)

А кой помогна на зайчето да изгони лисицата? Така е, петле, но какво мислиш, какво беше настроението на зайчето, когато се върна в къщата си? (Децата се преструват на щастливи)
Какъв вид жилище имаше заекът и какво имаше лисицата?
- Какво се случи през пролетта?
-Как свърши историята? На какво ни учи тя?

Педагог:Благодаря ти много!

игра с кръгъл танц„Нека построим дом за лисицата и всички животни“

Физминутка "Искам да построя къща"
Искам да построя къща
(Сгънати ръце в къщичка и вдигнати над главата)
За да има прозорец в него,
(Пръстите на двете ръце се свързват в кръг)
Така че къщата има врата,
(Свързваме дланите на ръцете заедно вертикално)
До бора да расте.
(Ръцете нагоре, разперени пръсти)
Така че наоколо има ограда, кучето пази портата,
(Децата вдигат ръце, показвайки оградата, кучешки уши (длани))
Слънцето изгря, валеше дъжд, Първо вдигнете ръцете си нагоре, пръстите са "разперени". След това спускаме пръстите си надолу, правим "разтърсване" движение)
И лалето цъфна в градината! (Свързваме дланите си заедно и бавно отваряме пръстите си - "пъпка на лале")
- Много добре!