Аналитична справка върху предметно-пространствената среда. Аналитична справка за резултатите от тематичния контрол

(В съответствие с GEF DO и OOP DO)

Групова характеристика

Платежната ведомост е 24 ученика. Групата се посещава от 22 деца на възраст 3-4 години. От тях 10 момчета, 12 момичета. Децата имат формирани умения за самообслужване, културни, хигиенни и двигателни умения, развива се говорим език.

Развиващата се предметно-пространствена среда на груповата стая осигурява

1. Отчитане на възрастовите характеристики.

Активността и неуморността на децата в тази възраст се проявяват в постоянна готовност за дейност. игрален центърви позволява да създадете условия за творческа дейностдеца, развитие на фантазията, формиране на игрови умения, внедряване идеи за игри, възпитаване на приятелски отношения между децата. На пода в центъра за игра има килим - място за събиране на всички деца. Центърът за игри е оборудван с ъгли и атрибути за ролеви игри, избрани като се вземат предвид възрастта и индивидуални характеристикидеца, кукли, коли, играчки диви и домашни животни.

1. Прилагане на развиваща се предметно-пространствена среда в съответствие с ООП ДО и с принципите на Федералния държавен образователен стандарт на ДО

Моите деца в момента са на 3-4 години. За деца на тази възраст, достатъчно голямо пространство в групата, за да задоволи нуждата от двигателна активност. Правилно организираната среда за развитие позволява на всяко дете да намери нещо по свой вкус, да повярва в собствените си сили и способности, да се научи как да взаимодейства с учители и връстници, да разбира и оценява своите чувства и действия и точно това се крие в сърцето на ученето за развитие.

променливост

Наличието в групата на различни пространства (за игра, изграждане, уединение), както и разнообразие от материали, игри, играчки и оборудване, които осигуряват свободен избордеца.

Периодична промяна на игровия материал, появата на нови предмети, които стимулират играта, двигателните, когнитивните и изследователска дейностдеца:

Кът за ролеви игри;

Кът за театрални игри и музикални занимания;

Книжен кът;

Кът на познавателния изследователска дейност;

ъгъл градивна дейност;

Ъгъл за визуална дейност(чертежи, моделиране);

Спортна секция;

Ъгъл на настолни отпечатани игри.

В развиващата се предметно-пространствена среда на групата се отразяват основните направления:

Комуникативно и личностно развитие

когнитивно развитие

Развитие на речта

Художествено-естетическо развитие

Физическо развитие.

1. Център физическо развитие: Кът "Движението е силата на духа!"

2. Център за развитие на речта: (книжен кът);

3. Центрове за социално и комуникативно развитие: "Студио", "Поща", "Салон за красота", "Супермаркет", "Поликлиника", "Семейство".

Театрален кът: "Кукла, пръст," Логика "

4. Център за познавателно развитие: „Сезони”, „Животни и растения”;

5. Център за художествено-естетическо развитие: кът „Палитра”, кът „Домисолка”, кът „Строители”.

Пространството в групата е с гъвкаво зониране, което позволява на децата, в съответствие с техните интереси и желания, свободно да се занимават с различни дейности едновременно, без да си пречат:

1. Работна зона (когнитивни изследователски дейности, продуктивни дейности).
2. Активна дейност (конструктивна дейност, физическо развитие, център на музикална и театрална дейност, център на сюжетно-ролеви игри).
3. Тиха зона (център за сензорно развитие, математическо развитие, кът за книги, център за развитие на речта, кът за уединение).

Оборудван със съоръжения за обучение и обучение (включително технически), подходящи материали, включително консумативи за игри, спорт, оборудване за отдих, инвентар.

Организацията на учебното пространство и разнообразието от материали, оборудване и инвентар (в сградата и на площадката) трябва да гарантират:

Игриви, образователни, изследователски и творческа дейноствсички ученици, експериментиращи с материали, достъпни за децата (включително пясък и вода);

Двигателна активност, включително развитието на големи и фина моторика, участие в игри и състезания на открито;

Емоционално благополучие на децата във взаимодействие с предметно-пространствената среда;

Възможност за себеизява на децата.

Книгите са изложени в ъгъла за книги. Поставени са онези публикации, които вече са познати на децата, с ярки големи илюстрации. Отделни снимки, залепени върху плътна хартия. Малки албуми за разглеждане на теми, близки до тази възраст: „Играчки“, „Детски игри и занимания“, „Домашни любимци“.

В музикалния кът са поставени кукли-ролери, музикални „пеещи” или „танцуващи” играчки с въображение (петел, котка, заек); дрънкалки, звънци, тамбура, тъпан; инструменти (акордеон, тръба, балалайка).

Групата разполага с кът от природата, който е достъпен за децата. Тук се възпитава любов към природата и уважение към нея, както и запознаване на децата с грижата за растенията, формиране на началото екологична култура.

Той също така съчетава кът за експериментиране с естествен материал, насипни материали, демо материалпо сезоните, стайни растения, лейки, пръскачки.

Трансформируемост осигурява възможност за промени в предметно-пространствената среда в зависимост от образователната ситуация.

Пространството на нашата група е организирано под формата на обособени зони "центрове", оборудвани с голям брой развиващи материали (книги, играчки, материали за творчество и др.), Оборудването им се променя в съответствие с тематично планиранеучебен процес. Игрова средастимулира детската активност и непрекъснато се актуализира в съответствие с актуалните интереси и инициативност на децата. Оборудването за игра е разнообразно, лесно трансформируемо. Деца и родители имат възможност да участват в създаването и осъвременяването на игровата среда.

Полифункционалност материали, дава възможност за използване на различни компоненти на предметната среда (детски мебели, както и материали, подходящи за използване в различни видове детски дейности).

Разделянето на груповото пространство осигурява дейностен подход в учебния процес. Свободният достъп на децата до игри, играчки, материали, помагала осигурява всички основни видове занимания на децата. На децата се предоставят повече открити повърхности: стелажи, маси - за разгръщане на сюжетно-ролеви игри, игра на куклени мини-шоута, изработване на оформления, както и за продуктивни, когнитивни, изследователски дейности. За организиране на сюжетно-ролева игра е създадена система от контейнери с избран игрови материал и атрибути.

Наличност среда осигурява:

За ученици, включително деца с инвалидздравеопазване и деца с увреждания, всички помещения, в които се провежда учебна дейност;

Безплатен достъп за ученици, включително деца с увреждания, посещаващи групата, до игри, играчки, материали, наръчници, които осигуряват всички основни видове детска дейност.

За да се даде възможност за най-ефективно развитие на индивидуалността на всяко дете, като се вземат предвид неговите наклонности, интереси, ниво на активност, е необходимо средата да се обогати с елементи, които стимулират когнитивната, емоционалната, двигателната активност на децата.

В груповата стая всички спортни пособия са на разположение на децата, поставени така, че да допринасят за проявата на физическата активност на децата.

Спортни пособия: топки, обръчи, чували за хвърляне, кегли.

Кът за сигурност включва селекция от дидактически материали, модели на къщи, автомобили. Децата се учат да различават и назовават елементи на пътя, превозни средства, средства за регулиране трафик. Научете се да различавате, разбирате и реагирате правилно на светофара. Запознайте се с правилата за пресичане на пътното платно; с правилата за поведение на улицата и в транспорта; със сухопътния транспорт, научете се да правите разлика между товарен и пътнически транспорт. Групата има стелаж с ролеви игри ("Полиция", "Шофьор", "Строител"). Селекция от дидактически игри "Как да избегнем неприятности през зимата." Дидактически карти за опознаване на външния свят „Правила за поведение в на публични места”, нагледно и дидактическо ръководство „Правилата на малкия пешеходец”.

Заключение:развиващата се обектно-пространствена среда в средната група е организирана задоволително:

RPPS осигурява:

Защита и укрепване на физическото и душевно здравеи емоционално благополучие на децата и взаимодействие с връстници и възрастни;

Свободен избор на деца на материали, дейности, участници съвместни дейностии комуникация, както при децата различни възрасти, и с възрастен;

Материалите, оборудването и инвентара гарантират развитието на децата на средна възраст предучилищна възраст, защита и насърчаване на здравето и коригиране на недостатъците в развитието;

откритост Предучилищно образованиеи участие на родителите; равни условия за изпълнение образователна програмаотчитане на характеристиките (национално-културни, социални).

Аналитична справка за предметно-пространствената развиваща среда в предучилищната образователна институция съгласно Федералния държавен образователен стандарт

Светлана Тюлякова
Аналитична справка за предметно-пространствената развиваща среда в предучилищната образователна институция съгласно Федералния държавен образователен стандарт

Държавно бюджетно учебно заведение

средно аритметично общообразователно училище№ 297 Пушкински район на Санкт Петербург

Аналитична справка

„Създаване на развиваща се предметно-пространствена среда в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт на DO“

Аналитична справка

„Създаване на развиваща се обектно-пространствена среда в подготвителната група“

Групови характеристики: подготвителната група се посещава от 30 деца на възраст 6-7 години, от които 12 момичета и 18 момчета.

Фактите, получени в резултат на анализа на развиващата се обектно-пространствена среда:

Безопасност и психологически комфорт на децата в групата;

Изпълнение на OP DO (отражение образователни области);

Отчитане на възрастовите характеристики на децата;

Отчитане на обучението на деца с увреждания, специални образователни потребности и други категории деца. (ако има такива в групата)

Безопасност и психологически комфорт на децата в групата.

Оборудването на груповите помещения отговаря на санитарно-хигиенните изисквания, е безопасно, щадящо здравето, естетически привлекателно и развиващо се. Мебелите отговарят на ръста и възрастта на децата, играчките - осигурени максимално дадена възрастефект на развитие.

В интериора на групата цветово решениестените и "заседналото" обзавеждане са доминирани от светли, спокойни цветове, стените са украсени с детски творби. В свободния достъп на децата са представени в достатъчни количества образователни игри и играчки с ярки цветове. За да се подсигури психологически комфортв групата е създаден "кът за уединение", в който е създадена домашна обстановка; има: мек диван, живи растения, албум семейни снимки, разположението на сух аквариум, телевизор, музикален център.

За взаимовръзка с външния свят, свободен достъп до обекти от естествена природа, в тоалетната е организиран природен кът, в който децата могат да наблюдават растенията - техния растеж и развитие, да участват в елементарни грижи за тях, да правят експерименти и експерименти с природни и други материали.

В групата е създадена комфортна предметно-пространствена среда, съответстваща на възрастта, пола и индивидуалните характеристики на децата. Развиващата среда е с гъвкаво зониране, което позволява на децата, в съответствие с техните интереси и желания, едновременно свободно да се занимават с различни дейности, без да си пречат. Сферите на самостоятелна детска дейност в групата не се пресичат, има достатъчно пространство за свобода на движение на децата. Всички игри и материали в групата са подредени така, че всяко дете да има свободен достъп до тях.

Преобладаващият брой момчета повлия за създаването на развиваща среда. Момчетата са обединени от общ конструктивен и строителен интерес, за задоволяването на който са поставени дизайнери с различни размери и текстури, има различни видове транспорт. Отчитайки спортните и състезателни нужди на момчетата, в развиващата среда са представени настолни игри: „Хокей“, „Баскетбол“, „Футбол“, „Отбор на шампионите“. В къта за момичета има игри като: "Фризьор", "Поликлиника", "Магазин", "Ателие". Тук има контакт между момчета и момичета, който реализира джендър образованиедеца.

характеристика на децата подготвителна възрасте, че на тази възраст идеята се основава на темата на играта, така че многофункционалната предметна средасъбужда активно въображениедеца и всеки път преустройват съществуващото пространство за игра по нов начин, използвайки гъвкави модули, паравани, завеси, столове. Трансформируемостта на предметната среда позволява на децата да хвърлят нов поглед върху пространството за игра от друга гледна точка, да бъдат активни в подреждането на мястото за игра и да предвиждат резултатите от нея.

Такава организация на пространството позволява на децата в предучилищна възраст да избират дейности, които са интересни за себе си, да ги редуват през деня, а възпитателят да организира образователния процес, като взема предвид индивидуалните характеристики на децата.

Изпълнение на OP DO (отразяване на образователни области.)

Средата за развитие на групата отразява основните насоки на образователните области на Федералния държавен образователен стандарт на DO:

Пространството на груповата стая е организирано под формата на добре обособени ъгли (центрове за развитие):

Кът за ролеви игри;

Кът за театрални игри и музикални занимания;

Кът за настолни печатни игри;

Кът за математически игри;

Кътче от природата и експериментиране с вода и пясък;

Кът за изобразителна дейност (рисуване, моделиране, апликации, моделиране);

Кът за градивна дейност;

Ъгъл на нашия град Санкт Петербург.

Оборудването на кътовете се променя в съответствие с тематичното планиране на учебния процес. В ъглите има алгоритми за използване на материалите на развиващото пространство (например: алгоритъм за моделиране, апликация, хартиена конструкция, схеми за използване в дизайнерски игри и др.)

Кът за ролеви игри;

Поради факта, че идеите за игра на деца на 6-7 години са много разнообразни, целият материал за игра в този кът е разположен така, че децата лесно да избират играчки, да ги комбинират "по плановете". Стабилните тематични зони напълно отстъпват място на мобилния материал - големи универсални маркери за пространство и многофункционален материал, който лесно може да се мести от място на място.

При обслужването на идеи за игри придобиват универсални маркери на игровото пространство и многофункционален материал най-висока стойност. Все по-голямо място в дейността на децата заема съвместната игра с връстници. Децата действат с различни малки фигурки-герои в комбинация с малки пространствени маркери - макети, малки фигурки-герои, които изпълняват функцията на оригинални обекти на действие, когато режисьорската игра се разгръща от деца.

Сюжетообразуващите набори променят своя мащаб - това е игрови оформленияс "обитатели" (тематични набори от фигурки-персонажи) и обекти на действие.

Универсалните оформления на играта са разположени на лесно достъпни за деца места; те са преносими (за игра на масата, на пода, на всяко удобно място). В кутии в близост до моделите са поставени тематични комплекти от малки фигурки-персонажи (за да може лесно и бързо да се "насели" универсалният модел, по желание на играчите).

Кът за театрални игри и музикални занимания:

Куклен театър (Теремок, Вълк и седем козлета, Котаракът в чизми)

Настолен театър (Три прасенца, Котаракът в чизми, Колобок, Теремок, Зимовые, Маша и мечока)

Театър на пиките (Вол и лисица, Натруфен човек, Три мечки и др.)

Настолни игри от поредицата "Да играем на приказка"

Театър с играчки Bibabo

Маски и костюми на герои

Дискове с музика и приказки

Декорации и екран

Портрети на велики композитори

Картотека на музикални и театрални игри

Книжен ъгъл:

Книги, подбрани по възраст и актуална тема

Портрети на писатели и поети

Схеми за запаметяване на стихове

Схеми за преразказ на произведения

Настолни печатни игри за развитие на речта

Математически ъгъл:

Настолни игри „Развиване на вниманието“, „Сгънете картината“, „Научаване на сравнение“ и др.

Кътче от природата и експериментиране с вода и пясък:

Картотека на разходки, опити, експериментиране

Настолни печатни игри по екология (Ботаническо лото, лото на растения и животни, В градината или в градината, Сезони)

Домино (плодове, зеленчуци, животни и др.)

Мини музей "Водна магия"

Спортна секция:

Топки големи, средни, малки

Хвърляне на торби

Картотеки на мобилни игри, дихателни упражнения, упражнения след сън

Кът за изобразителна дейност (рисуване, моделиране, апликации, моделиране):

Четки с различни размери и материали

Хартия с различни текстури

Тесто за моделиране

Форми за моделиране

Дидактически материали от поредицата Изкуство за деца

Настолни игри (Miracle Patterns, Colored Pencils)

Схеми за смесване на бои

Картини на известни художници

Образци на продукти на изкуствата и занаятите

Страници за оцветяване по теми

Кът за градивна дейност:

Конструктор с различни размери и форми и материали

мозайки различни формии размери

Хартия за оригами

Ъгъл на нашия град Санкт Петербург:

Символи на страната ни

Фото книга за руските градове

Електронно ръководство на дискове

Настолни игри от поредицата "Забележителности на Русия", "Вълшебен Петербург", "Нашият град"

Пъзели "Герб на Русия"

Домино "Нашият град", "Къде живея", "Моята къща"

Конструктори "Архитектурата на Санкт Петербург"

Книги по история на града

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: развиващата се предметно-пространствена среда на групата осигурява възможност за общуване и съвместна дейност на деца, възрастни, е богата на съдържание, трансформируема, многофункционална, вариативна, достъпна и безопасна.

Коучинг проект „Съответствие на развиващата се предметно-пространствена среда с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт преди“ 27 октомври 2014 г. учители на нашата детска градина в лицето на учителя Гаврилюк Светлана Николаевна и педагог-психологДятчина Олга Василиевна.

Правилник за конкурса „Дизайн проект: предметно-развиваща среда на групата“ одобрявам ___ / N. В. Безверхая / (ръководител) Заповед № ___ от “___ 2012 г. РЕГЛАМЕНТ за конкурса „Дизайн – проект:.

Аналитичен доклад за участието на възпитателя Кустова Ирина Геннадиевна в създаването на развиваща се предметно-пространствена среда в подготвителната група за училище в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт

Държавна бюджетна предучилищна образователна институция детска градина № 51 от комбиниран тип на Красноселски район на Санкт Петербург

Дата на анализ: 22. 10. 2015 г

Групови характеристики:

• група деца в подготвителна за училище възраст: 6-7 години;
• численост - 29 души;
• полов състав: 17 момчета, 12 момичета;
• физическо развитие: предимно съобразено с възрастта.

В резултат на анализа на развиващата се обектно-пространствена среда на подготвителната група беше разкрито, че учителят Кустова Ирина Генадиевна при създаването на развиващата се обектно-пространствена среда взе предвид:

• изпълнение на ОП ДО (отражение на образователни области);
• като се вземат предвид възрастовите характеристики.
• принципът на дистанцията, във взаимодействието;
• принципът на активност, независимост, творчество;
• принципът на стабилност, динамика;
• принципът на интеграция и гъвкаво зониране;
• принципът на индивидуален комфорт и емоционално благополучие на всяко дете и възрастен.
• принципът на съчетаване на познати и оригинални елементи в естетическата организация на средата;
• принципът на откритост - затвореност;
• принципът на отчитане на пола и възрастови различиядеца.

Безопасност и психологически комфорт на децата в групата.

Кустова Ирина Генадиевна създаде безопасна предметно-пространствена среда в групата: елементите на околната среда отговарят на изискванията за осигуряване на надеждност и безопасност на тяхното използване, оборудването и материалите, използвани на обекта и на закрито, отговарят на правилата за защита на живот и здраве на децата, санитарни и хигиенни изисквания, правила за пожарна безопасност, сигурност. (Например: маркиране спално бельои хавлии, подходящо осветление, столове в комплект с маса - една група мебели, остри ъглиса фиксирани с меки ъгли, не използвайте стъклени предмети, малки играчки и предмети с диаметър под 3 см, мебелите са стабилни, рафтовете са здраво закрепени към стените).

Учителят организира удобна предметно-пространствена среда: размерите и дизайнът на оборудването и наръчниците съответстват на анатомичните и физиологичните характеристики на децата, тяхната възраст и индивидуални характеристики. Средата на групата е зонирана и насърчава проявата на детска активност. Стаята е обзаведена (диван, шкафове)напомняща за домашна среда. Центровете на самостоятелна детска дейност в групата не се припокриват.

Кустова И.Г. включени дизайнерски елементи в интериора на групата, които създават приятни положителни асоциации: ъгъл на книга и театрални представления, детски произведения се използват в груповата стая и съблекалнята, както и изложба на произведения, направени от ръцете на родителите заедно с детето у дома от природни и отпадъчни материали.

Център на природата. Цъфтящи растения и растения с големи листа.

Хербарий, всякакъв природен материал, природен календар, дневници на наблюдения, албуми с илюстрации на животни и птици.

Образователни помагала в групата Kustova I.G. избрани като се вземат предвид джендър перспектива, който отчита интересите и нуждите на момчетата и момичетата: коли и кукли, моторни играчки и колички, за момичета – по-атрактивни и ярки по форма, но по съдържание са еквивалентни на помагала за момчета.

Стилът на поведение на възпитателя допринася за комфортния престой на децата: преобладаването на контактните форми на комуникация при работа с деца (комуникационни игри) , както и добрите традиции на групата.

Всички декори и интериорни предмети в групата са хармонично съчетани по цвят, стил и материали, от които са направени. Подборът на играчки, мебели и оборудване за помещенията е обусловен от максималното осигуряване на условия за сетивното развитие на детето и то да се чувства комфортно и да изпитва положителни емоции.

Кустова И.Г. организира богата на съдържание развиваща предметно-пространствена среда на групата. Образователното пространство на групата е оборудвано със средства за обучение и възпитание (включително музикален център)игри, физическо възпитание, оздравително оборудване, насищането на околната среда осигурява обективни дейности, комуникация с възрастни, игри с връстници, експериментиране с материали и вещества, действия с битови предмети, двигателна активност, развитие на големи и фини двигателни умения. Средата на възпитаниците е изпълнена с помагала, игри за подготовка за училище.

Пространството на групата се трансформира в зависимост от образователната ситуация, включително променящите се интереси и способности на децата. Техниката се разполага рационално в групата и се определя нейното количество. Обстановката може да се промени до неузнаваемост с помощта на преносими екрани, които от своя страна лесно се трансформират и използват за различни дейности на децата.

Педагогът подбра разнообразие от полифункционални (без твърдо фиксиран метод на използване)елементи (детски мебели, меки модули, паравани и др.). Има и естествени материали, подходящи за използване в различни видове детски занимания. (включително като заместители в детска игра).

Ползите за деца имат такава характеристика като универсалност, т.е. способността да се използва всеки обект за извършване на различни действия с него, например развитие на фини двигателни умения.

Игровата среда на групата е променлива: игровият материал периодично се подменя, появяват се нови предмети и материали, които стимулират предмета, двигателната активност на децата, възприемането на приказки и стихотворения, разглеждане на снимки, експериментиране с материали и вещества, игра с композитни и предметни играчки. Наличието на разнообразни материали, игри, играчки и оборудване, осигурява свободен избор на децата.

Заключение: участието на Кустова И.Г. създавайки предметно-пространствена развиваща среда, осигурява безопасността и психологическия комфорт на престоя на децата в предучилищна образователна институция. Предметно-развиващата среда на групата има такива задължителни характеристики като: многофункционалност, променливост, гъвкавост и трансформация.

Изпълнение на ОП ДО.

Предметно-развиващата среда на групата е проектирана от Кустова И. Г. в съответствие с OOP DO, създадени са условия за прилагане на образователни области. За целта в групата са организирани следните центрове:

• когнитивно развитие;
• занимателна математика;
• сигурност;
• експериментиране;
• природа;
• строителство;
• социално и комуникативно развитие;
• патриотично възпитание;
• физическо развитие;
• игра;
• тетра-мюзикъл;
• книги и развитие на речта;
• артистичен естетическо развитие (дейност).

Съдържанието на кътовете дава възможност за ефективно организиране на учебния процес във всички образователни области, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на децата.

1. Социално-комуникативно развитие:

• герой играчки са всички видове кукли, фигурки на хора и животни. Игрови материали, представящи ролеви атрибути, специфични за персонаж (роли), за развитието на визуални игри, момичетата имат предмети Дамски дрехи, бижута, пелерини, панделки, мъниста, чанти, чадъри. За момчета: подробности военна униформа, униформи, технически играчки, кормила, котви, бинокли, налични материали (дантели, въжета, колела), които се използват творчески за решаване на игрови проблеми;
• атрибути за ролеви игри ("Семейство" , "Лекар" и т.н.);
• играчки - обекти на работа - това са играчки, които имитират реални предмети - инструменти, инструменти, средства за човешка дейност, което ви позволява да пресъздадете смисъла на това действие (напр. играчка чаша, ютия, чук, волан и др.).;
• маркерите за пространство за игра са играчки (игрален материал)посочване на мястото на действието, средата, в която се случва (например играчка печка, къща-теремок, трансформираща се кола, детска, мебели за кукли, битови предмети и др.);
• "гръден кош" със заместващи елементи;
• строителен материал, конструктори.

2. Когнитивно развитие:

• Материал за развитие на идеите на децата за формата, цвета, размера, естеството на повърхността на предметите (пирамиди, кукли, кутии различни цветове, вмъкване на играчки, комплект "малки и големи" , мозайка, сметало с лабиринти).
• различни дидактически игриза овладяване на действия с определени предмети, преподаване на култура на общуване.
• обекти за изследване в действие (дъски за поставяне, комплекти за експерименти с вода и пясък, мозайки, пръчици на Кюизен, блокчета Gyenesch, комплекти кубчета и др.)
• (комплекти от снимки)

3. Развитие на речта:

Развитие на свободно общуване с възрастни и деца; развитие на всички компоненти на речта:

• картотека игри на думи; картотека "говор в движение" ; картотека на детски песнички и други форми на литературно творчество;
• игри за развитие на фини двигателни умения; образователни игри (връзки, вложки); забавни игри;
• аудио записи на литературни произведения;
• снимки, илюстративен материал, постери за разглеждане;
• фигуративен и символен материал ("Двойки" , пъзели);
• различни видове театри; екран за куклен театър; детски театрални костюми, атрибути за костюми и представления;

Възприемане на художествена литература и фолклор:

• измислицаза четене на деца;
• книжен кът.

4. Художествено и естетическо развитие:

Музикални дейности:

• музикален център;
• музикални инструменти;
• селекция от аудиозаписи с музикални произведения;
• шумови инструменти;

Визуална дейност:

• материали и оборудване за продуктивна дейност (скулптура, апликация, рисуване);
• естествен, отпадъчен материал;
• илюстративен материал, плакати, картини;
• художествена литература с илюстрации;
• занаяти (матрьошки);

Конструкция от различни материали:

• строителен материал, подови конструктори, плоскостни конструктори.

5. Физическо развитие:

Двигателна активност:

• оборудване за стимулиране на двигателната функция;
• картотеки на игри на открито, игри за умения (хващам риба);
• атрибути и маски за игри на открито и щафети;
• илюстриран материал за запознаване с различни спортове;

Образование на културни и хигиенни умения, формиране на първоначални идеи за здравословен начинживот:

• алгоритъм за запомняне на последователността на културно-хигиенните умения (обличане, миене и др.);
• измислица;
• Играчки за герои;
• Настолни игри;
• илюстративен материал.

Заключение: участието на възпитателя Кустова И.Г. при създаване на предметно-пространствена развиваща среда осигурява прилагането на адаптирана основна образователна програма за предучилищно образование за деца с увреждания.

Отчитане на възрастовите характеристики.

Предметно-развиващата среда е фокусирана върху използването на форми, адекватни на възрастта на децата от подготвителната група. Групата се съобразява с принципа на етапите. Околната среда ги отразява образователни задачи, които стават по-трудни с психологическа възрастдете, и се ръководят от зоната "проксимално развитие" : при наличие на познати на децата предмети и материали; предмети и материали, които децата ще овладеят с помощта на възрастен; непознати предмети и материали.

Специално място при отчитане на възрастовите характеристики се отделя на играта. Децата на тази възраст могат да разпределят ролите, да определят правилата и да планират организацията на пространството за игра. Играта има процедурен характер, основното в нея е действието. Те се изпълняват с игрови предмети, които са близки до реалността, като масово се използват и заместващи предмети.

Симулира се средата в групата. Характеристиките му са следните: центърът на групата е свободен от мебели. Средата е изпълнена с помощни средства за развитие на детските движения, едра - фина моторика; има игрови ситуации "напомняния" предлагане на мостри на деца; обогатяване на тактилния опит.

В групова среда той идентифицира следните характеристики: комфорт и безопасност; внимателно планиране на ситуацията преди пристигането на децата; възможността за организиране на съвместни дейности на възрастен и дете (възрастният е основният партньор на детето в игрите и заниманията). Всички игри, играчки и наръчници, предназначени за деца, са на открити рафтове, на леснодостъпно място, което осигурява развитието на основните видове детски дейности.

Учителят отдели достатъчно място в групата за активно движение, ползи от физическото възпитание. Свободното място е половината от групата.

Заключение: участието на Кустова И.Г. при създаването на предметно-пространствена развиваща среда гарантира, че се вземат предвид възрастовите характеристики на децата.

Зоново ориентирана среда "най-близкият и реално развитиедете" . В околната среда може да се проследи водещият характер на съдържанието на образованието, тъй като децата усвояват материала по различен начин: следователно 10% от материалите отразяват изучаваната тема, 80% от текущата, 10% от бъдещето. Това дава възможност за по-нататъшно развитие и саморазвитие на децата.

Извод: развиващата се предметно-пространствена среда на групата осигурява възможност за общуване и съвместна дейност на деца и възрастни е богата на съдържание, трансформируема, многофункционална, вариативна, достъпна и безопасна. Той е създаден, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт и дава възможност за ефективно развитие на индивидуалността на всяко дете, като се вземат предвид неговите наклонности, интереси, ниво на активност. Осигурява начална готовност за обучение в училище

Свързан материал:
Аналитична справка на развиващата се обектно-пространствена среда в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт

Аналитична справка на развиващата се обектно-пространствена среда в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт

развиваща се предметно-пространствена среда

общинска детска градина образователна институция"Детска градина № 44 от общоразвиващ тип"

Организацията на развиващата се обектно-пространствена среда на групата е изградена в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.

При създаване на развиващо пространство в групова стая, като се има предвид водещата роля игрова дейноств развитието на децата. Това от своя страна трябва да осигури емоционално благополучиевсяко дете, развитието на неговото положително самосъзнание, компетентност в областта на отношенията към света, към хората, към себе си, включване в различни форми на сътрудничество, които са основните цели на предучилищното образование и възпитание.

Предметно-развиващата среда е организирана така, че всяко дете да има възможност да прави това, което обича. Разполагането на оборудването в сектори позволява на децата да се обединяват в подгрупи с общи интереси (дизайн, рисуване, ръчен труд, театрална и игрова дейност; експериментиране). Интересите както на момчетата, така и на момичетата се вземат предвид както в работата, така и в играта. Задължително в оборудването има материали, които активират познавателна дейност: образователни игри, технически средства и играчки и др. Широко се използват материали за насърчаване на грамотността на децата.

Принципът на интеграция на образователните области допринася за формирането на единна предметно-пространствена среда. Това означава, че за цялостното развитие на детето се организират няколко предметни развиващи "среди": за речево, математическо, естетическо, физическо развитие, които в зависимост от ситуацията могат да бъдат комбинирани в една или повече многофункционални среди.

В съблекалнята на групата има индивидуални шкафчета за деца. Предвиден е и информационен кът за родители, където е поместена необходимата информация детска градина, съвети и съвети към родителите, табло за детско творчество.

Успяхме да създадем условия, отговарящи на духовните, социалните, познавателните, естетическите, комуникативните, общокултурните потребности на децата.

Всички мебели и оборудване в групата са хармонично съчетани по цвят, стил и материали, от които са изработени. Подборът на играчки, мебели и оборудване за помещенията е обусловен от максималното осигуряване на условия за сетивното развитие на детето и то да се чувства комфортно и да изпитва положителни емоции.

Наличието на образователни, игрови, битови зони ви позволява да използвате груповата стая по най-добрия начин. Всяка зона е издържана, като се вземе предвид възприятието на децата.

Учебната зона е разположена по такъв начин, че светлината върху работните маси да пада от лявата страна. Масите за класове са разположени в съответствие с нормите на SanPiN. Всяка маса е маркирана според ръста на децата.

В тренировъчната зона са разположени: центърът на творчеството " Млад художник”, кът от природата, мини библиотека, кът сензомоторно развитие, ъгъл музикално развитие, Патриотичен кът, Кът за експериментиране, Математически кът "Млад гений".

Центърът за творчество "Млад художник" разполага с широка гама от визуални материали за формирането креативностдеца, развитие на интерес към творческата дейност, формиране на естетическо възприятие, въображение, артистичност креативност, независимост, активност.

• бяла хартия, различни размери
• цветен картон,
• восъчни пастели,
• моливи,
• гваш и четки с различни диаметри,
• самозалепваща хартия
• шаблони,
• образци за рисуване
• пластилин, дъски, стекове
• изкуство,
• отпадъчен и естествен материал за художествено творчество.

Кътът за сензомоторно развитие е предназначен за развитие на фината моторика и тактилните усещания. Тук децата се учат да връзват връзки на обувки, да нанизват големи мъниста, да закопчават копчета и др.

За умствено развитиебеше създаден математически кът: с раздаване на броилен материал, геометрични фигури, занимателен и познавателен математически материал, логически и математически игри, набор от геометрични фигури.

Кът на природата се намира точно до прозореца. Тук са създадени условия за обогатяване на представите на децата за многообразието на природния свят, възпитаване на любов към природата и грижата за нея, както и запознаване на децата с грижите за растенията, формиране наченки на екологична култура. Той също така съчетава кът за експериментиране с естествени материали, насипни материали, контейнери с различен капацитет, календар на природата, стайни растения, пясъчни часовници, лейки, пръскачки. Има и книги и брошури за сезоните (стихове, илюстрации)

Ъгълът на музикалното развитие допринася за формирането на интерес към музиката, запознава с музикални инструменти. Децата се учат да свирят най-простите мелодии на различни музикални инструменти. Групата е създала музикална библиотека, която съдържа записи на класическа и народна музика, звуци от природата (гори, птичи гласове, шум на море), както и различни музикални приказки.

В учебния кът е разположен и патриотичен кът. Допринася за формирането на патриотични чувства, запознава децата със символите на нашата страна и град. На децата се представят снимки на забележителностите на града, както и цветни брошури за градообразуващите предприятия, пъзели, базирани на сградите на града, познати на децата (снимки).

Мини библиотеката е разположена на рафта. Тук са представени книги в съответствие с програмата - на единия рафт има авторски книги, на другия - произведения на устното народно творчество, гатанки. Представени са и портрети на автори (поети и писатели). Всички книги и илюстрации се актуализират 1-2 пъти месечно.

Също така в групата има кът за физическо развитие, чиято цел е развитието на физическа активност физически качествадеца. Предметното запълване на къта се използва в игри на открито, индивидуална двигателна дейност, в свободната дейност на децата.

Част от учебната зона е отделена за кабинета, където са поставени материали за развитие на речта, дидактически игри, материали за развитие на логиката.

Мултифункционалността на средата позволява разнообразно използване на нейните компоненти, отваря възможности за всяко дете да намери нещо по свой вкус, да опита силите си в различни области, да общува с възрастни и връстници, да разбира и оценява чувствата и действията си, да създава условия за творческа дейност, развиване на фантазия, формиране на игрови умения, прилагане на идеи за игри, възпитание на приятелски отношения между децата, за консолидиране на знания за заобикалящата реалност и живота в обществото.

Зоната за игра е оборудвана с ъгли и атрибути за ролеви игри, подбрани, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата и пола. В центъра на зоната за игра има килим с неутрална геометрична шарка.

В центъра на строителните и конструктивните игри са строителните комплекти и конструктори с различни начинификсиращи части. Свободното пространство на пода дава възможност за изграждане на сгради. Тук има и фигури на животни, което дава възможност за по-голямо развитие на фантазията и креативно мислене.

« Детски театър» се намира до мини-библиотеката. Децата могат да пресъздадат сюжета на приказка въз основа на ярки илюстрации, което допринася за развитието на театралната дейност, творчеството, паметта и мисленето. Допълнително за това групата разполага с различни видове театри (би-ба-бо; дървени фигури; маски на герои), оборудване за разиграване на сцени, представления. Съчетава тоалетен кът - съдържа различни елементи от костюми, бижута и др. Това помага за стимулиране творческа идеяи индивидуално творчество.

Кътът за правилата за движение включва преносим макет на улицата, автомобил с различни размери и предназначение, светофар, полицейска палка и каскетка. Това съдържателно съдържание допринася за усвояването на материала за безопасността на движението чрез ролева игра.

Трансформируемостта помага да се промени средата според ситуацията, да се изведе на преден план тази или онази функция на пространството, в зависимост от възрастта и индивидуалните характеристики на децата, задачите на основните общообразователна програмаинституции Всички играчки и материали за игра са поставени по такъв начин, че децата да могат да играят свободно и прибрани. За да направите това, има стелажи, шкафове и чекмеджета. Игралният материал и играчките съответстват на възрастта на децата и изискванията на SanPiN.

Груповата среда, в допълнение към предметите, предназначени за деца от средната група, включва някои игри и атрибути, ориентирани към по-големи деца. Така наречената "зона на проксималното развитие".

В жилищната част има дежурен кът - формира се способността за изпълнение на задълженията на дежурните, възпитавайки положително отношение към работата, самостоятелност.

В групата има уютно място за почивка - това е спалнята, където има легла за дневен съндеца. Целият интериор на спалнята е решен в гама от топли пастелни цветове, което допринася за приятния престой и спокоен сън на децата.

Създавайки развиваща се среда, преподавателите се опитаха да я направят информативно богата, което се осигурява от разнообразни теми, разнообразие от дидактически и информационни материали. Всички компоненти на средата се съчетават помежду си по съдържание, художествено решение, осигуряват смислено общуване между възрастни и деца.

справка въз основа на резултатите от тематичен тест на тема: „Организиране на развиваща се предметно-пространствена среда в MADOU „Слънце“ в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт DO "е предназначен за старши преподаватели, ще помогне при тематичната проверка.

Изтегли:

Преглед:

справка

въз основа на резултатите от тематичен тест на тема: „Организиране на развиваща се предметно-пространствена среда в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт на DO“

Цел на проверката:

Изпълнение t изисквания към развиващата се предметно-пространствена среда на МАДОУ "Слънце".

Основни методи за контрол: анализ, разговори, наблюдения.

Дати: 26.10. до 30.10. 2015 г

Обекти на контрол: всички възрастови групи.

В съответствие с работния план за учебната 2015-2016 г. и въз основа на заповедта на MADOU "Solnyshko" от 20 октомври 2015 г., детската градина проведе тематичен контрол на състоянието на работата по организиране на развиваща се тема- пространствена среда в групи.

Проведен е тематичен контрол във всички групи на детската градина. Бяха анализирани следните въпроси:

1. Анализ на развиващата се предметно-пространствена сесия в групи, за да се осигури развитието на децата в предучилищна възраст, да се защити и укрепи тяхното здраве, да се вземат предвид характеристиките и да се коригират недостатъците на тяхното развитие.

2. Отчитане на национално-културните, климатичните условия в развиващата се предметно-пространствена среда в групи.

3. Анализ на организацията на учебното пространство и разнообразието от материали, оборудване и инвентар в сградата и на площадката.

4 . Анализ на развиващата се предметно-пространствена среда в кабинетите на предучилищните образователни институции.

Комисия в състав ст. възпитател Шок с А., възпитатели на вис квалификационна категорияКамишова Е.П., Коваленко Н.Е. тези въпроси бяха анализирани.

Анализ на развиващата се предметно-пространствена среда на групи ранна възрастпоказа, че околоОборудването на груповото пространство отговаря на санитарно-хигиенните изисквания, то е безопасно, щадящо здравето, естетически привлекателно и развиващо се. Мебелите отговарят на ръста и възрастта на децата, играчките - осигуряват максимален развиващ ефект за дадена възраст.

В групите е създадена комфортна предметно-пространствена среда, съответстваща на възрастта, пола и индивидуалните особености на децата. Развиващата среда е с гъвкаво зониране, което позволява на децата, в съответствие с техните интереси и желания, едновременно свободно да се занимават с различни дейности, без да си пречат. Сферите на самостоятелна детска дейност в групата не се пресичат, има достатъчно пространство за свобода на движение на децата. Всички игри и материали в групата са подредени така, че всяко дете да има свободен достъп до тях.

Момчетата са обединени от общ конструктивен и строителен интерес, за задоволяване на който са поставени дизайнери с различни размери и текстури, има различни видове транспорт, в къта за момичета има игри като: "Малката домакиня", "Фризьорка" , "Поликлиника", "Магазин". Тук има контакт между момчета и момичета, който осъществява джендър възпитанието на децата.

Развиващата се предметно-пространствена среда в тези групи осигурява максимална реализация на образователния потенциал и развитието на децата от 1,5 до 3 години в различни видове детски дейности. В съответствие с характеристиките на този възрастов етап това са:

Предназначени дейности и игри с композитни и динамични играчки;

Експериментиране с материали и вещества;

Комуникация с възрастни и съвместни игрис връстници под ръководството на възрастен;

Самообслужване и действия с предмети от бита-инструменти;

Възприемане на смисъла на музиката, приказките, поезията;

разглеждане на снимки;

Физическа дейност.

В развиващата се среда на ранните възрастови групи са отразени основните направления на образователните области на Федералния държавен образователен стандарт:

• комуникативно и личностно развитие;
• когнитивно развитие;
• развитие на речта;
• художествено-естетическо развитие;
• физическо развитие.

Пространството на груповите стаи е организирано под формата на добре разграничени ъгли:

• кът за ролеви игри;
• кът за театрални игри и музикални занимания;
• кът за книги,
• кът за познавателни и изследователски дейности;
• кът за градивна дейност;
• кът за изобразително изкуство (рисуване, моделиране);
• спортна секция.

1. Кът за ролеви игри.

В ъглите има играчки за деца под 3 години, доста големи (съизмерими със самите деца или кукли) и готови за употреба,

комплекси от материали и част от пространството за разполагане на битови теми: 1) шкаф със съдове, печка и няколко кукли на столове около масата; 2) чифт легла за кукли, шкафче с "спално бельо", диван, на който могат да седят както кукли, така и деца.

Останалите игрални материали се поставят в ниски стелажи, подвижни кутии на колела, пластмасови контейнери, които се плъзгат в долните отворени рафтове на шкафове и др. Всички материали са видими и достъпни за децата.

Групата разполага с контейнер с разпръснати пластмасови и дървени кубчета, пръчици, топки с различни цветове и размери. Като заместители се използват елементи от конструктори, строителни комплекти, дидактически материали, които са на разположение в групата за продуктивни и изследователски дейности на децата.

2. Кът за театрални игри и музикални занимания:

Настолен театър (Колобок, Теремок, Маша и мечката)

Театър с пръсти

ръкавица

Маски на герои

Музикални инструменти

Дискове с музика и приказки

Картотека на музикални и театрални игри

екран

Нужно е попълване на кукления театър.

3. Книжен ъгъл:

Книги, подбрани по възраст и актуална тема

Настолни печатни игри за развитие на речта

Илюстрации към приказки, дидактически албуми с картинки

4. Кът на когнитивни изследователски дейности.

Групите съдържат набори от картинки с изображения на прости геометрични фигури, предмети от бита, животни, растения и плодове, изрязани (сгъваеми) кубчета и картинки (от 2-4 елемента), сдвоени картинки за сравнение, прости сюжетни картинки, серия от картинки ( истории в картинки ) с последователност от 2-3 събития или ежедневни действия и др.

Материалът за познавателна и изследователска дейност е поставен на няколко тихи места в груповата стая, така че децата да не си пречат. Част от обектите за изследване в действие са стационарно разположени на специална дидактична маса. Останалите обекти за изследване и образно-символичния материал възпитателят поставя в полезрението на децата непосредствено преди започване на свободната им дейност.

В груповите стаи всички спортни пособия са на разположение на децата, поставени така, че да допринасят за проявата на физическа активност на децата. И така, до кукления ъгъл има играчки-мотори (коли, колички). Голямо оборудване за физическо възпитание е разположено по една свободна стена. Спортни предимства:

Топки големи, средни, малки

обръчи

Квадратчета за отметка

Хвърлящи пръстени

Хвърляне на торби

Кегли

здравни следи

По принцип всичко в младшата възрастова група е със спортно оборудване, а втората група малки деца използва това оборудване.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Развиващата се предметно-пространствена среда на ранните възрастови групи осигурява възможност за общуване и съвместни дейности на деца, възрастни, е богата на съдържание, трансформируема, многофункционална, променлива, достъпна и безопасна.

Втората група от ранна възраст трябва да попълни картотеката с игри на открито, дихателни упражнения, гимнастика след сън.

p анализ развиваща се среда в средната група (възпитатели Камишова Е.П., Воробьова Е.В.) показа, че в тази групаОсигурява се личностно ориентирано обучение и социално-емоционално взаимодействие на децата с възрастните, където децата се изразяват емоционално, изразяват съзнателно правилно отношение към околната среда и се реализират като личност.

Кратко описание на групата:

Групата се посещава от ученици на възраст от 4 до 5 години (средна група); ведомостта е 32 деца, от които 9 момчета и 14 момичета.

Преподаватели: Воробьова Е.В. има 1 квалификационна категория,

Камишова Е.П. има най-висока квалификационна категория.

Безопасност и психологически комфорт на децата в група

Работата на възпитателите започва със сутрешното приемане на децата в групата. Приемането на деца се извършва в съблекалнята на групата, където има индивидуални шкафчета за деца. Има и информационен кът за родители, където се поставя необходимата информация за детската градина, групата, консултации и съвети на родителите (цялата информация се променя редовно; съответства на възрастта на децата); дъска за детско творчество.

Предметно-пространствената среда съответства на възрастта на учениците, както и на техните реални и индивидуални характеристики, характеристиките на детското възприятие; пространството е оборудвано със съоръжения за обучение и обучение, оборудване за игра, спорт, развлечение, инвентар и материали, свободно достъпни за децата.Възпитанието и образованието на деца в предучилищна възраст, техните дейности се основават на отчитане на възможностите, предотвратяване на интелектуални, физически и нервно-емоционални претоварвания, които влияят неблагоприятно на тяхното физическо и психическо здраве.

Специално вниманиесе дава на безопасното присъствие на децата в групата, възможността за безопасна игра и участие в образователни дейности. Всички мебели в групата и в зоните за дейности са закрепени към стените; мебелите са подредени така, че децата да имат достатъчно място за енергична дейност(двигателни, игрови, образователни); в ъглите за дейност има табели, напомнящи за внимателното и безопасно боравене с конкретен предмет; учителите редовно провеждат инструктажи за безопасност (безопасност по време на образователни дейности(боравенето с ножици, четки, моливи, пластелин); култура и безопасност на поведение на масата по време на хранене; безопасно поведение при ходене по площадката).

Групата разполага с кът за физическо развитие, чиято цел е развитието на двигателната активност и физическите качества на децата. Предметното запълване на ъгъла се използва в игри на открито (в група и на улицата), индивидуална двигателна дейност, в свободната дейност на децата.

Предметно-пространствената среда на средна група е богата на съдържание и съответства на възрастовите възможности на децата от групата. Цялото групово пространство е разделено на центрове, които са достъпни за децата: играчки, дидактически материали, игри. Децата знаят от къде да намерят хартия, бои, моливи, природен материал, костюми и атрибути за игри-драматизации. Това е куклен кът, строителство, транспорт. Дидактически кътове - книжен, природен, спортен, музикален, визуален, театрален (гримьорен кът), чието попълване включва съхранение и използване на специално подбрани материали и оборудване. Това по прост начинпостига се създаване на „свое“ лично пространство.

Обзавеждането и оборудването са монтирани така, че всяко дете да може да намери удобно и удобно място за обучение по отношение на неговото емоционално състояние: достатъчно отдалечен от деца и възрастни или, обратно, позволяващ ви да почувствате близък контакт с тях или осигуряване на по равноконтакт и свобода. За тази цел се използват различни мебели, включително многоетажни.Всички основни дейности, които въвеждат децата в света на културата, се разгръщат на работния плот: игрови, продуктивни, когнитивно-изследователски, комуникативни, четене на художествена литература. Разнообразното използване на тази зона в свободната самостоятелна дейност на децата, както и използването в ежедневни ситуации за хранене и обучение ни говори за целесъобразността на използването на тази многофункционална зона. Принципът на гъвкавото зониране е да се организират различни припокриващи се области на дейност. Това позволява на децата, в съответствие с техните интереси и желания, свободно да се занимават с различни дейности едновременно, без да си пречат: физическо възпитание, музика, рисуване, експериментиране, инсцениране на приказки, организиране на игри за драматизация. Оборудването на групата помага на децата самостоятелно да определят съдържанието на дейността, да очертаят план за действие, да разпределят времето си и да участват активно в дейности, използвайки различни предмети и играчки.

Образователното пространство на групата е оборудвано снеобходими мебели, оборудване, игри и играчки, съобразени с възрастовите особености и изискванията на програмата.

Цялото пространство на предметно-развиващата среда на групата е безопасно, отговаря на санитарно-хигиенните изисквания, правилата за пожарна безопасност.

В групата учителите организираха различни пространства (за игра, конструиране, уединение и др.), изпълнени с разнообразни материали, игри, играчки и оборудване, предоставящи свободен избор на децата.

Игровият материал се променя периодично, появяват се нови предмети, които стимулират игровата, двигателната, когнитивната и изследователската дейност на децата, така че развиващата се среда на групата е променлива.

Изпълнение на образователни програми за предучилищно образование.

Предметно-развиващата среда е проектирана в съответствие с образователната програма на предучилищната образователна институция (създадени са условия за прилагане на образователни области: социално и комуникативно развитие, когнитивно развитие; развитие на речта; художествено и естетическо развитие; физическо развитие).

Зона за учебни дейности.Масите са поставени в съответствие с нормите на SanPiN (височината на масите и столовете съответства на височината на децата). Дъската е на нивото на очите. В образователната зона има: център за творчество, дизайнерски център, мини-библиотека, кът за сензомоторно развитие, кът за музикално развитие. Тази подредба се дължи на факта, че разположените в близост маси и столове позволяват използването на тези „функционални стаи“ както в класната стая, така и в свободни дейности, в индивидуална работас деца.

арт център И художествено творчество стимулира децата да реализират своите творчески способности, дава възможност на децата да се насладят на опознаването на нови материали, обогатяват своите тактилни усещания. целцентър за творчествое формирането на творческия потенциал на децата, формирането на естетическо възприятие, въображение, художествени и естетически способности, независимост, активност. В този център децата обикновено прекарват много време в рисуване, създаване на занаяти от пластилин, изрязване на хартия и т.н. Центърът разполага с шаблони, книжки за оцветяване (по сезони и тема на седмицата), папка с детски рисунки; моливи, бои, пластилин.

мини библиотека е маса с рафтове за книги и илюстрации към приказки, произведения. Мини-библиотеката е разположена до центъра за творчество, така че децата да могат да разглеждат книги и да рисуват илюстрации за тях тук. Всички книги и илюстрации се актуализират 1-2 пъти месечно, в зависимост от темата на образователната програма. Изложени са нови книги в съответствие с програмата за четене.

В центъра на дизайнадецата могат да създават както фантастични, така и реалистични структури. Занимавайки се със строителство, децата усвояват много неща. Помага за развитието математически способности, придобива социални умения, дава опит в решаването на проблеми.

В ъгъла на RyazhenyeИма костюми и предмети, които дават желание на децата да изиграят сцени от реалния живот. Това им помага да разберат по-добре какво се случва около тях и да разберат по-добре своята роля в света.

Кът от природата разположен точно до прозореца. Основно място заема календарът на природата, който помага да се запознаят със сезоните, техните знаци, живата и неживата природа. Цел: обогатяване на представите на децата за разнообразието на природния свят, възпитаване на любов и уважение към природата, запознаване на децата с грижата за растенията, формиране на началото на екологична култура. В един ъгъл на природата няма достатъчно растения, които са включени в примерен списъкза средната група (узумбарска теменужка, балсам, вечно цъфтяща бегония, здравец, колеус).

В близост екът за експериментиранев които има материали за експериментиране с вода, пясък; естествен материал може да бъде взет от ъгъл на природата (камъни, миди, конуси); картотека на игри - експерименти.

Зона за игри ви позволява да създадете условия за творческа дейност на децата, развитие на въображението, формиране на игрови умения, прилагане на игрови идеи, развитие на приятелски отношения между децата. В центъра на зоната за игра на пода има килим - място за събиране на всички деца. Зоната за игра е оборудвана с кътове и атрибути за ролеви игри, подбрани с оглед на възрастта и индивидуалните характеристики на децата, кукли, коли, играчки диви и домашни животни.

Организацията на предметно-развиващата среда в групата е изградена в съответствие с възрастовите и полови характеристики на учениците. Има кът, където момчетата могат да играят с коли и да строят. За момичетата са подходящи игри с кукли, създаващи атмосфера у дома с помощта на различни атрибути.Предметно-развиващата среда на групата варира в зависимост от възрастта и индивидуалните особености на децата, образователната програма.

Всички игри и придобивки в групата са достъпни за всички деца, има свободен достъп за децата до игри, играчки, материали и придобивки, които осигуряват всички основни видове детски дейности.

Заключение: развиващата се обектно-пространствена среда в средната група е създадена, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт на DO и дава възможност за ефективно развитие на индивидуалността на всяко дете, като се вземат предвид неговите наклонности, интереси, ниво на активност.

Предлага се в дневнатаактуализация дежурен кът. Цел: формиране на способност за изпълнение на задълженията на дежурните служители, култивиране на положително отношение към работата, независимост; прикачвам към трудова дейност. За да могат децата самостоятелно да определят придружителите, създайте картотека с предметни снимки, които се поставят в специални рамки всеки ден.

Анализът на развиващата се предметно-пространствена среда е различен възрастова група(възпитатели Казак И.Н., възпитател от най-висока квалификационна категория; Стрекозова Н.В., възпитател от най-висока квалификационна категория) показа, че в групата има 25 деца, от които 11 момчета, 14 момичета, деца по-млада възраст 7.

Оборудването на груповите помещения отговаря на санитарно-хигиенните изисквания, здравословно, развиващо. Обзавеждането отговаря на ръста и възрастта на децата.

Обектно-пространствената среда във възрастовата група е проектирана в съответствие с програмата MADOU на работната програма.

Развиващата се предметно-пространствена среда на разновъзрастова група е богата на съдържание и съответства на възрастовите възможности на децата от групата. Образователното пространство на групата е оборудвано въз основа на индивидуалните характеристики на всяко дете, като самото дете става активно в избора и съдържанието на своето обучение, става субект на обучение.

Когато създават развиваща се образователна среда, учителите се ръководят от Федералния държавен образователен стандарт към структурата на основната образователна програма на предучилищната образователна институция и условията за нейното изпълнение. Особено внимание се обръща на естетичното оформление на помещенията. В интериора на групата от различни възрасти беше направен залог върху "опитомяването" на предметната среда.

Пространството на групата е организирано под формата на добре обособени зони, оборудвани с голямо количество развиващ материал.

Мебелите и съоръженията за игра в групата са монтирани така, че детето да намери удобно и комфортно място за занимания, в зависимост от емоционалното му състояние.

Пространството на групата се трансформира в зависимост от образователната ситуация, включително променящите се интереси и способности на децата.

Учителите създават творческа предметно-пространствена среда за развитие, която се използва от децата по различни начини: леки преносими екрани, многофункционални атрибути, необходими за ролеви игри, удобни кутии за малки игрални материали, маси и дивани. Педагозите използват методи на пряко и непряко въздействие, опитвайки се да дадат на децата повече независимост.

Зоната за игра ви позволява да създадете условия за творческа дейност на децата, развитие на въображението, формиране на игрови умения, изпълнение на игрови планове, развитие на приятелски отношения между децата. В центъра на игралната зона има килим - място за събиране на всички деца. Зоната за игра е оборудвана с кътове и атрибути за ролеви игри, подбрани с оглед на възрастта и индивидуалните характеристики на децата, кукли, коли, играчки диви и домашни животни.

Оборудване на обектно-пространствената среда за малки деца:

Играчки и материали:

За стимулиране на двигателната активност;

отразяващи играчки Истински живот, игрови атрибути и заместващи елементи;

За детското творчество;

За експериментиране;

Дидактически и образователни игри, строителни комплекти;

За социализация (снимки, изобразяващи хора от различни възрасти, пол, с различни изрази на емоционалното състояние, с различни характеристики на външен вид, прически, обувки, дрехи).

Оборудване на обектно-пространствената среда за деца на 5-6 години.

• Да осигури оптимална двигателна активност;
• за ролеви игри;
• за сензорно развитие;
• за експериментиране;
• за социално и личностно развитие;
• дидактични, образователни игри.

Игровият материал се променя периодично, появяват се нови предмети, които стимулират игровата, двигателната, когнитивната, изследователската дейност на децата, така че развиващата се среда на групата е променлива.

Всяко дете има възможност свободно да прави това, което обича. Поставянето на оборудване в центровете за развитие позволява на децата да се обединят в подгрупи с общи интереси: ръчен труд, рисуване, дизайн, експериментиране, театрална и игрова дейност.

Оборудването съдържа всички материали, които активират познавателната дейност, образователни игри: технически устройства и играчки, модели, предмети за експериментално-търсачески дейности, голям изборестествен материал.

Подбраните материали са съобразени с интересите на момчетата и момичетата, както в работата, така и в играта.

Има достатъчно оборудване за игра в съответствие с контингента на децата:

фигуративен и символен материал (спец нагледни помагалапредставяне на света на нещата и събитията на децата);

Материали и оборудване за когнитивно и речево развитие;

Материали и оборудване за социално и личностно развитие;

Материали и оборудване за художествено-естетическо развитие.

Материали и оборудване за физическо развитие.

Отчитане на полово-ролевите специфики в организацията на PR пространството;

Взети са предвид следните принципи:

информативен

Вариации

Полифункционалност

Педагогическа целесъобразност

Трансформируемост

Заключение : Развиващата се обектно-пространствена среда в групата е създадена, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт на DO и дава възможност за ефективно развитие на индивидуалността на всяко дете.

Анализът на развиващата се обектно-пространствена среда на група от различни възрасти (възпитатели Коваленко N.E. възпитател с най-висока квалификационна категория; Zakharova E.V. възпитател с най-висока квалификационна категория) показа, че в по-старата група има 27 деца; 17 момчета, 10 момичета.

Оборудването на груповото пространство отговаря на санитарно-хигиенните изисквания, то е безопасно, щадящо здравето, естетически привлекателно и развиващо се. Мебелите отговарят на ръста и възрастта на децата - осигуряват максимален развиващ ефект за дадена възраст.

В интериора на групата цветовата гама на стените и "уседналото" обзавеждане са доминирани от спокойствие ярки нюанси, стените са украсени с детски творби.

При създаването на предметно-пространствена среда учителите на групата се ръководят от Федералния държавен образователен стандарт към структурата на основното образователно предучилищна програмаи условията за изпълнението му.

Пространството на групата е организирано под формата на добре обособени зони, оборудвани с голям брой проявителни материали. Всички елементи и материали са достъпни за децата.

Игрите, помагалата, мебелите в групата са многофункционални и подходящи за използване в различни дейности.

Създаден е кът на знанието, който мотивира децата към познавателна дейност.

Предметното запълване на ъгъла се използва в игри на открито (в група и на улицата), индивидуална двигателна дейност, в свободната дейност на децата. В образователната зона има: център за творчество, дизайнерски център, мини-библиотека, кът за сензомоторно развитие, кът за музикално развитие. Това разположение се дължи на факта, че масите и столовете, разположени в близост, позволяват използването на тези „функционални стаи“ както в класната стая, така и в свободните дейности, в индивидуалната работа с деца.

Центърът за изкуство и творчество стимулира децата да реализират своите творчески способности, дава възможност на децата да се насладят на опознаването на нови материали, да обогатят своите тактилни усещания. В къта има: гваш, акварел, хартия с различни текстури, пластилин, палитри, флумастери, моливи, дидактически материали от поредицата Изкуство за деца, схеми за смесване на цветове, оцветяване по теми.

В дизайнерския център има конструктори с различни размери, форми и материали, мозайки с различни форми и размери, строителни схеми, хартия за оригами. В строителния център децата могат да създават както фантастични, така и реалистични конструкции.

В центъра за театрални игри и музикални дейности учителите са събрали различни видове театри: куклени театри (Теремок, Котаракът в чизми); работен плот („Три прасенца”, „Маша и мечока”), маски на герои и костюми, музикални инструменти, дискове с музика и приказки, декорации, параван.

Зоната за игра ви позволява да създадете условия за творческа дейност на децата, развитие на въображението, формиране на игрови умения, изпълнение на игрови планове, развитие на приятелски отношения между децата.

Преобладаващият брой момчета повлия за създаването на развиваща среда. Момчетата са обединени от общ конструктивен и строителен интерес, за задоволяването на който, освен дизайнери, има голям избор от различни видове транспорт, комплекти детски инструменти. Отчитайки спортните и състезателни нужди на момчетата, в развиващата среда са представени настолни игри: „Футбол“, „Хокей“, „Отбор на шампионите“. В къта за момичета има игри като: „Фризьор“, „Поликлиника“, „Супермаркет“, „Ателие“, кукли, колички, комплекти детски прибори, манекени храна, зеленчуци, плодове. За да изучават и консолидират правилата за движение, учителите направиха модел на най-близкия Дау стрийтс, с макети на къщи, детска градина, пътни знаци.

За FEMP има математически набори, логически кубове, настолни отпечатани игри с математическа ориентация.

Кътът на природата и експериментирането е оборудван с мини лаборатория, природен календар, картотека с експерименти, маси и печатни настолни игри по екология.

В книжния кът са подредени книги по възраст и актуална схема, портрети на велики писатели и поети, сюжетни картинки, мнемонични таблици, настолни игри за развитие на речта. Всички книги са в добро състояние.

Материалът в ъглите се променя периодично, появяват се нови елементи, които стимулират игровата, двигателната, познавателната и изследователската дейност на децата, като по този начин развиващата се среда на групата е променлива. Всяко дете има възможност свободно да прави това, което обича.

За развитие на трудовите умения у децата, учителите на групата са направили нов дежурен кът.

Заключение: Развиващата се обектно-пространствена среда в старшата група е създадена, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт на DO и дава възможност за ефективно развитие на индивидуалността на всяко дете, като се вземат предвид неговите наклонности, интереси, ниво на активност, осигурява реализация на потребностите на децата от активни и разнообразни дейности.

Анализ на развиващата се предметно-развиваща среда на подготвителната училищна група (възпитатели Бондаренко Е.С., възпитател от първа квалификационна категория; Янполская Н.В., възпитател от първа квалификационна категория.)

Подготвителната група се посещава от 26 деца, от които 9 момчета и 17 момичета.

Оборудването на игралното пространство отговаря на санитарно-хигиенните изисквания, то е безопасно, щадящо здравето, естетически привлекателно и развиващо се. Мебелите отговарят на ръста и възрастта на децата, играчките осигуряват максимален развиващ ефект за дадена възраст.

В групата е създадена комфортна предметно-пространствена среда, съответстваща на възрастта, пола и индивидуалните характеристики на децата. Развиващата среда е с гъвкаво зониране, което позволява на децата да учат свободно едновременно, в съответствие с техните интереси и желания, без да си пречат. Сферите на самостоятелна детска дейност в групата не се пресичат, има достатъчно пространство за свобода на движение на децата. Всички игри и материали в групата са разположени така, че всяко дете да има свободен достъп до тях.

Групата разполага с всички условия за художествено-естетическо развитие, за всички видове дейности (рисуване, апликиране, моделиране), всички деца имат папки за самостоятелна художествена дейност.

Децата са допълнително ангажирани в кръга „Flower-Semitsvetik“, те могат да избират всеки материал за творчество, показвайки независимост и инициатива при правенето на занаяти. Всичко това допринася за еманципацията на децата, позитивно отношениецял ден.

Има материали за конструиране: строителни комплекти с части с различни форми и размери, фигурки на хора и животни за игра.

Групата е създала условия за психологически комфорт в къта за игра. Много игри за развитие на колективизъм, комуникативни умения. Учителите се опитват да възпитат у децата чувство на съпричастност към другите хора чрез използването на игрови ситуации. Децата обичат да играят с малки играчки за движение. В групата цялото оборудване, игри, играчки са на достъпно, удобно място, децата могат самостоятелно да избират вида дейност. Груповите възпитатели създават комфортни условия за игри, за самостоятелна игрова дейност.

В групата има ролеви игри: „Магазин”, „Бръснарница”, „Ателие”, „Училище”, „Библиотека”, „Болница”, „Гараж”, „Работилница”.

В групата има много дидактически и образователни игри, които помагат на децата да играят заедно и поотделно („Пъзели“, „Лото“, „Домино“, „Дама“).

За да се осигури психологически комфорт, в групата е създаден кът за отдих, в който е създадена домашна атмосфера: има мека детска мебел, албум със семейни снимки, магнетофон, любими играчки.

Според развитието на ЕМП децата за всяко дете имат: математически комплекти, математически ветрила с цифри и знаци, тетрадки, прости моливи, пръчици за броене.

Картинки, изобразяващи части от денонощието и тяхната последователност, ивици с различна дължина и ширина, карти с числа, серии от числа и др.

Геометрични равнинни фигури и триизмерни форми, различни по цвят, размер (топка, куб, кръг, цилиндър, квадрат, овал)

В центъра за развитие на речта има голям избор от визуален дидактически материал, предмет и сюжетни снимки. В книжния кът е подбрана литература според възрастта на децата и програмата. За развитието на речта на децата има схеми за звуков анализ на думи, нагледно и дидактическо ръководство "Разкажете по снимки"

В центъра на природата има голям бройучебна литература, илюстрации сезонни променив природата копия на зеленчуци и плодове. Децата постоянно отбелязват състоянието на времето в календара на природата. В центъра на природата бяха избрани стайни растения, които отговарят на изискванията на програмата, изискващи различни начинигрижа. Има голям избор от илюстративен материал за животни и растения, зимна градина.

Център за безопасност: материали, свързани с правилата за безопасност и движение (илюстрации, игри), оформление на улицата, илюстрации и предмети, изобразяващи опасни предмети, маршрути за децата до детската градина.

Театрално-музикален център: различни видове театри (настолен, пръстов), маски, шапки, фланелограф, детски музикални инструменти, магнетофон, аудио записи на детски песни и приказки.

За формиране на холистична култура на мира, учителите на групата подбраха богат набор от нагледни дидактически материали, които постоянно се актуализират (в подготвителната група за училище са закупени нагледни материали: „Космос“, „Ученически пособия“, „Влечуги“ и земноводни", "Градински плодове".)

Има много плакати: брой до 10, азбука, брой до 20, транспорт и т.н.

Оборудването на кътовете се променя в съответствие с тематичното планиране на учебния процес.

Такава организация на предметно-пространствената среда позволява на учениците от подготвителната група да избират занимания, които са интересни за себе си, да ги редуват през деня, а учителите да организират учебния процес, като вземат предвид индивидуалните характеристики на децата.

Закупуване на детско оборудване за работа,

Попълване на игрови материал, игри,

Проектиран за развитие логично мисленедеца.

Анализ на предметно-пространствената среда на офисите на специалистите по дисплей

Заключение:

Анализът на развиващата се обектно-пространствена среда в групи за осигуряване на развитието на децата в предучилищна възраст, защита и укрепване на тяхното здраве, отчитане на характеристиките и коригиране на недостатъците в тяхното развитие показа, че безопасността на обектно-пространствената среда отговаря на изискванията за осигуряване на надеждността и безопасността на използването на играчки, оборудване, както в групи, така и на територията на предучилищната образователна институция.

МАДУ "Слънце"самостоятелно определя средствата за обучение, включително технически, съответните материали (включително консумативи), игрално, спортно, развлекателно оборудване, инвентар, необходими за изпълнението на Програмата.

Развиващата се обектно-пространствена среда на MADOU осигурява максимална реализация на образователния потенциал на пространството на всяка възрастова група, както и на територията, прилежаща към MADOU. Учителите вземат предвид материалите, оборудването и пособията за развитието на децата в предучилищна възраст в съответствие с характеристиките на всеки възрастов етап, защитата и укрепването на тяхното здраве, като се вземат предвид характеристиките и коригирането на недостатъците в тяхното развитие.

Но в същото време е необходимо да се обърне внимание на сигурността на институцията MADOU:

Осигуряване на постоянен мониторинг на лицата, посещаващи MADOU;

Постоянно наблюдавайте оборудването за игра на децата, укрепвайте ги;

Осигурява сигурност на територията на детската градина;

Попълвайте своевременно модерни играчкив съответствие с изпълняваната програма на предучилищните образователни групи според възрастта на децата;

Вземете предвид национално-културните и климатичните условия в предметно-развиващото пространство: във всяка група оборудвайте кът за белгородски изследвания, според възрастта на децата.

Аналитична справка за предметно-пространствената развиваща среда в MBDOU № 175 "Fidgets" съгласно Федералния държавен образователен стандарт 2015-2016 академична година.

Компилиран

Ръководител на MBDOU № 175

Фидарова А.В.

Пространствена предметно-развиваща среда - част от образователната среда, представена от специално организирано пространство (помещения, парцел и др., Материали, оборудване и пособия за развитието на децата в предучилищна възраст в съответствие с характеристиките на всеки възрастов етап, защита и укрепване на здравето им, като се вземат предвид особеностите на тяхното развитие.

Предметно-развиващата среда в нашата предучилищна образователна институция служи за развитието на детските дейности и преди всичко на играта. Всъщност по време на играта се ражда мощен познавателен мотив, който е в основата на учебната дейност. Чрез предметно-пространствената развиваща среда ние формираме зоната на най-близкото умствено развитиедете.

MBDOU Детска градина № 175 "Fidgets" е предучилищна образователна институция, в която има 6 групи, 1 от които е ранна възрастова група и две логопедични групи. Нашата институция изпълнява основната образователна програма „От раждането до училище, редактирана от Veraksa. Приоритетни области в дейността на образователната институция са патриотичното, музикалното, когнитивното развитие на децата в предучилищна възраст.

Във връзка с въвеждането на основната образователна програма за предучилищно образование в предучилищните образователни институции стана необходимо да се преразгледа предметно-развиващата среда. Затова в годишния план за 2015-2016г година бяха включени задачи за създаване и подобряване на развиваща се учебно-развиваща среда в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.

Организацията на развиващата се среда в предучилищната образователна институция, като се вземат предвид Федералните държавни образователни стандарти, е изградена по такъв начин, че да позволи най-ефективното развитие на индивидуалността на всяко дете, като се вземат предвид неговите наклонности, интереси, ниво на дейност.

Пред учителите на нашата предучилищна образователна институция, във връзка с прехода към Федералната образователен стандарт, възникна проблемът с необходимостта от обогатяване на средата с елементи, които стимулират когнитивната, емоционалната, двигателната активност на децата.

Наситени предметно-развиващи и образователна средасе превръща в основа за организиране на вълнуващ, смислен живот и разностранно развитие на всяко дете. Развиващата се предметна среда е основно средство за формиране на личността на детето и източник на неговите знания и социален опит.

Ние се опитваме да гарантираме, че средата около децата в детската градина осигурява безопасността на техния живот, насърчава здравето и втвърдяването на тялото на всеки от тях, а също така стимулира децата да развиват когнитивни, артистични и естетически способности.

Създавайки предметно-пространствена развиваща среда, служителите на предучилищната образователна институция взеха предвид следните принципи:

Средата трябва да изпълнява образователни, развиващи, възпитаващи, стимулиращи, организиращи, комуникативни функции. Но най-важното е, че трябва да работи за развитието на независимостта и инициативността на детето.

Изисква се гъвкаво и променливо използване на пространството. Средата трябва да отговаря на нуждите и интересите на детето.

Формата и дизайнът на артикулите е фокусиран върху безопасността и възрастта на децата.

Декоративните елементи трябва да могат лесно да се сменят.

Във всяка група е необходимо да се осигури място за експериментална дейност на децата.

Цветова палитратрябва да бъдат представени в топли, пастелни цветове.

При създаването на развиващо пространство в групова стая беше взета предвид водещата роля на игровата дейност.

Предметно-развиващата среда на групата варира в зависимост от възрастовите характеристики на децата, периода на обучение.

Важно е предметната среда да има характер на отворена, незатворена система, способна да се настройва и развива. С други думи, средата не само се развива, но и се развива. При всякакви обстоятелства обективният свят около детето трябва да се попълва и актуализира, адаптирайки се към неоплазмите на определена възраст.

В нашата детска градина всички групи са оборудвани с:

материали и оборудване за игрални дейности;

материали и оборудване за производствени дейности;

материали и оборудване за учебна и изследователска дейност;

материали и оборудване за физическа активност.

При избора на играчки, мебели и оборудване за помещенията учителите в детската градина се стремят да осигурят максимални условия за сетивното развитие на детето и то да се чувства комфортно и да изпитва положителни емоции. Предметите за игри се съхраняват на отворени рафтове на шкафове и стелажи. Средни и малки играчки, децата използват по свое усмотрение самостоятелна игра. В свободен достъп, на рафтовете на отворени и затворени шкафчета се съхраняват мозайки, кубчета, дъски и дидактически игри.

За развитие на речта създадени:

Поредица от сюжетни картинки, за съставяне на истории, картотеки, лото, дидактически игри;

Детска библиотека със селекция от книги по програмата, любими произведения на децата, енциклопедии, детски списания и др.;

Кът за театрализация с различни видове театри, в предучилищната образователна институция има големи и малки екрани, костюми, шапки-маски, аудиокасети със записи на детски песни и приказки.

IN логопедичен кабинетсъбра богат материал за развитието на речта на децата.

За умствено развитие създаден:

Математически кът с разпределителен материал за броене, набори от числа, математически знаци, геометрични фигури, занимателен и познавателен математически материал, логически и математически игри, схеми и планове, набор от триизмерни геометрични фигури;

Кът за експериментиране с естествени материали, насипни продукти, контейнери с различна вместимост, календар на природата, стайни растения, часовници, лейки.

За естетическо развитие създадени:

Художествен кът с различни видове хартия, книжки за оцветяване, моливи, флумастери, пластелин, пастели и др.;

Музикален кът с магнетофон, фонотека, детски музикални инструменти, портрети на композитори.

Образователното пространство за когнитивна дейност е проектирано, като се вземат предвид психологическите и педагогическите, естетическите и санитарно-хигиенните изисквания. Обръща се голямо внимание на осветлението на груповите стаи, тъй като освен физиологично, то има и психологическо значение. За ролевите игри в групи има атрибути, съобразени с възрастта и пола на децата.

В ранната възрастова група има инвалидни колички, люлеещи се столове, коли и други моторни играчки. В старшите групи на детската градина момчетата с ентусиазъм играят с конструктора на Лего. Включете в играта малки играчки, фигури на животни, хора, коли, меки играчки.

Когато създават предметно-развиваща среда, учителите също вземат предвид регионалния компонент: представят се албуми, художествена литература, отпадъци и естествен материал за художествена работа.

Децата в предучилищна възраст трябва да се движат, така че има във всички групи спортни кътовеили „кътове за здраве“, които са оборудвани с нестандартно оборудванеза развитието на основните видове движения, в малко количество има топки, обръчи, въжета за скачане.

Изградени са информационни кътове за родителите, от които те научават за живота на групата (дневен график, график на занятията, провеждани събития. Получават необходимата информация (съвети, препоръки, консултации, бележки) от възпитателите относно възпитанието, обучението и развитие на децата.Има кътове за детско творчество.

След анализа на организацията на предметно-пространствената развиваща среда в предучилищната образователна институция в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт можем да направим следните изводи, че в момента:

Материалите и оборудването в груповите стаи се избират, като се вземат предвид хигиенните, педагогическите и естетическите изисквания.

Съществува полово-ролева таргетиране на оборудване и материали, на базата на реално количествоналични във всяка група момчета и момичета.

При поставянето на материали и оборудване се взема предвид съответствието на пространството на груповата стая със съотношението: секторът на активната дейност - 50%, секторът на тихата дейност - 20%, работният сектор - 30% (но пространството на всяка групова стая може да се трансформира, което ви позволява да използвате ограниченото пространство по възможно най-добрия начин).

Въпреки това количеството на материалите и оборудването е частично съобразено със списъка. Необходимо е да се попълни оборудването за физическо развитие на децата, както и да се актуализират съществуващите материали за когнитивно развитие. Ето защо по-нататъшна работаза попълване на предметно-развиващата среда ще продължи.

Аналитична справка

група "Пчели"

общинска предучилищна образователна институция „ЦДГ№ 44 вида общо развитие "

Организация развиваща се предметно-пространствена средагрупата е изградена в съответствие с GEF.

При създаването на развиващо пространство в групова стая беше взета предвид водещата роля на игровите дейности в развитието на децата. Това от своя страна трябва да гарантира емоционалното благополучие на всяко дете, развитието на неговото положително себевъзприятие, компетентност в областта на отношенията със света, хората, себе си, включване в различни форми на сътрудничество, които са основните цели на предучилищното образование и възпитание.

Предметно-развиващата среда е организирана така, че всяко дете да има възможност да прави това, което обича.Разполагането на оборудването в сектори позволява на децата да се обединяват в подгрупи с общи интереси(конструиране, рисуване, ръчен труд, театрална и игрова дейност; експериментиране). Интересите както на момчетата, така и на момичетата се вземат предвид както в работата, така и в играта. Задължителни в оборудването са материали, които активизират познавателната дейност: образователни игри, технически средства и играчки и др. Широко се използват материали, които насърчават децата да овладяват грамотност.

Принципът на интеграция на образователните области допринася за формирането на единна предметно-пространствена среда.Това означава, че за цялостното развитие на детето се организират няколко предметни развиващи "среди": за речево, математическо, естетическо, физическо развитие, които в зависимост от ситуациятамогат да бъдат комбинирани в една или повече многофункционални среди.

В съблекалнята на групата има индивидуални шкафчета за деца. Обособен е и информационен кът за родители, където е поставена необходимата информация за детската градина, консултации и съвети към родителите, табло за детско творчество.

Успяхме да създадем условия, отговарящи на духовните, социалните, познавателните, естетическите, комуникативните, общокултурните потребности на децата.

Всички мебели и оборудване в групата са хармонично съчетани по цвят, стил и материали, от които са изработени. Подборът на играчки, мебели и оборудване за помещенията е обусловен от максималното осигуряване на условия за сетивното развитие на детето и то да се чувства комфортно и да изпитва положителни емоции.

Наличието на образователни, игрални, домакински зони ви позволява да използвате помещенията на групата по най-добрия възможен начин. Всяка зона е издържана, като се вземе предвид възприятието на децата.

учебна област разположени по такъв начин, че светлината върху настолните компютри да пада от лявата страна. Масите за класове са разположени в съответствие с нормите на SanPiN. Всяка маса е маркирана според ръста на децата.

Проучвателната зона съдържа:център за творчество "Млад художник", кът на природата, мини библиотека, кът за сензомоторно развитие, кът за музикално развитие, патриотичен кът, кът за експериментиране, математически кът "Млад гений".

Център за творчество "Млад художник"има широка гама от визуални материали за формиране на творческия потенциал на децата, развитие на интерес към изкуството, формиране на естетическо възприятие, въображение, артистични и творчески способности, независимост и активност.

• бяла хартия, различни размери
• цветен картон,
• восъчни пастели,
• моливи,
• гваш и четки с различни диаметри,
• самозалепваща хартия
• шаблони,
• образци за рисуване
• пластилин, дъски, стекове
• изкуство,
• отпадъчен и естествен материал за художествено творчество.

Кът на сензомоторното развитиепредназначени за развитие на фини двигателни умения и тактилни усещания. Тук децата се учат да връзват връзки на обувки, да нанизват големи мъниста, да закопчават копчета и др.

Предназначен за умствено развитиематематически кът: с разпределителен материал за броене, геометрични фигури, занимателен и познавателен математически материал, логически и математически игри, набор от геометрични фигури.

Кът от природата разположен точно до прозореца. Тук са създадени условия за обогатяване на представите на децата за многообразието на природния свят, възпитаване на любов към природата и грижата за нея, както и запознаване на децата с грижите за растенията, формиране наченки на екологична култура. Той също така комбинираъгъл на експериментиранес естествен материал, насипни материали, контейнери с различна вместимост, природен календар, стайни растения, пясъчни часовници, лейки, пръскачки. Има и книги и брошури за сезоните (стихове, илюстрации)

Кът за развитие на музикатанасърчава формирането на интерес към музиката, запознава с музикални инструменти. Децата се учат да свирят най-простите мелодии на различни музикални инструменти. Групата е създала музикална библиотека, която съдържа записи на класическа и народна музика, звуци от природата (гори, птичи гласове, шум на море), както и различни музикални приказки.

Патриотичен кътсъщо намиращи се в района на проучването. Допринася за формирането на патриотични чувства, запознава децата със символите на нашата страна и град. На децата се представят снимки на забележителностите на града, както и цветни брошури за градообразуващите предприятия, пъзели, базирани на сградите на града, познати на децата (снимки).

Мини библиотека разположен на рафт. Тук са представени книги в съответствие с програмата - на единия рафт има авторски книги, на другия - произведения на устното народно творчество, гатанки. Представени са и портрети на автори (поети и писатели). Всички книги и илюстрации се актуализират 1-2 пъти месечно.

Групата също имакът за физическо развитие, чиято цел е развитието на двигателната активност на физическите качества на децата. Предметното запълване на къта се използва в игри на открито, индивидуална двигателна дейност, в свободната дейност на децата.

Обособена е част от тренировъчната площ заКабинет , който съдържа материали за развитието на речта, дидактически игри, материали за развитието на логиката.

Зона за игри

ПолифункционалностСредата ви позволява да използвате нейните компоненти по различни начини, отваря възможности за всяко дете да намери нещо по свой вкус, да опита силите си в различни области, да взаимодейства с възрастни и връстници, да разбере и оцени техните чувства и действия, да създаде условия за творческа дейност, развиване на фантазия, развиване на игрови умения, прилагане на идеи за игри, възпитание на приятелски отношения между децата, за консолидиране на знания за заобикалящата реалност и живота в обществото.

Зоната за игра е оборудвана с ъгли и атрибути за ролеви игри, подбрани, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата и пола. В центъра на зоната за игра има килим с неутрална геометрична шарка.

В центъра на строителните и градивни игриима строителни комплекти и конструктори с различни начини на закрепване на частите. Свободното пространство на пода дава възможност за изграждане на сгради. Тук има и фигури на животни, което дава възможност за по-голямо развитие на въображението и творческото мислене.

"Детски театър" намира се до мини-библиотеката. Децата могат да пресъздадат сюжета на приказка въз основа на ярки илюстрации, което допринася за развитието на театралната дейност, творчеството, паметта и мисленето. Допълнително за това групата разполага с различни видове театри (би-ба-бо; дървени фигури; маски на герои), оборудване за разиграване на сцени, представления. Комбиниратоалетен ъгъл - има различни елементи от костюми, бижута и др. Допринася за стимулиране на творческия дизайн и индивидуалната творческа изява.

SDA ъгъл включва преносим модел на улицата, различен размер и предназначение на автомобила, светофар, полицейска палка и каскет. Това съдържателно съдържание допринася за усвояването на материала за безопасността на движението чрез ролева игра.

Трансформируемостпомага да се промени средата според ситуацията, да се изведе на преден план тази или онази функция на пространството, в зависимост от възрастта и индивидуалните характеристики на децата, задачите на основната обща образователна програма на институцията Всички играчки и игрови материали са поставени по такъв начин, че децата да могат да играят свободно и прибрани. За да направите това, има стелажи, шкафове и чекмеджета. Игралният материал и играчките съответстват на възрастта на децата и изискванията на SanPiN.

Груповата среда, в допълнение към предметите, предназначени за деца от средната група, включва някои игри и атрибути, ориентирани към по-големи деца. Така наречената "зона на проксималното развитие".

В хола се намира дежурен кът- способността за изпълнение на задълженията на дежурните служители се формира, внушавайки положително отношение към работата, независимост.

В групата има уютно място за почивка - това еспалня където има легла за дневен сън на деца. Целият интериор на спалнята е решен в гама от топли пастелни цветове, което допринася за приятния престой и спокоен сън на децата.

Създавайки развиваща се среда, преподавателите се опитаха да я направят информативно богата, което се осигурява от разнообразни теми, разнообразие от дидактически и информационни материали. Всички компоненти на средата се съчетават помежду си по съдържание, художествено решение, осигуряват смислено общуване между възрастни и деца.