У дома › Любов и връзки › Еко проект невероятни места в старшата група. Екологичен проект старша група

Еко проект невероятни места в старшата група. Екологичен проект старша група

Проектът е предназначен за деца на възраст и подготвителна група

В хода на изпълнението му децата ще се научат да общуват с природата на непосредствената среда, да прекарват повече време в свеж въздухв полза на вашето здраве.
В хода на творчески изследователски дейности децата ще придобият знания и умения за пренасяне на своите впечатления в рисунки и занаяти.

мото:„Ние защитаваме природата, защитаваме и опазваме.“

Тип проект:творческо – изследователски
Продължителност: средносрочен
членове:деца от старша, подготвителна група, възпитатели, родители.
Цел на проекта:формиране на екологично грамотно отношение на децата към природата,
да се формира устойчив интерес към природата, да се консолидират знанията на децата за живата и неживата природа,
създаване на план - схеми "Екологична пътека", възпитаване на любов към дърветата, към обитателите на гората, поляната.
създаване на условия за подобряване на децата на чист въздух.

Проектни продукти

: конкурс за занаяти от естествен материал"Горска поляна",
конкурс за рисунки "Опазване на природата",
изработване на план-схема "Екологична пътека"
съвети за педагози
съвети за родителите.

Етапи на проекта

ПОДГОТВИТЕЛНА
Поставяне на цели и задачи;
Предварителна работа с деца и родители;
Събиране на информация за растенията, растящи в " екологична пътека»;
Събиране на природен материал и оборудване;
Избор методически материалот екологично образование;
Подбор на дидактически игри за формиране на интерес към природата.
ОСНОВЕН
Формиране на компетентно отношение на децата към природата;
Детайлно проучване на екологичната пътека и избор на най-интересните обекти;
Изготвяне на карта-схема на пътеката с нанасяне на маршрута и всички негови обекти;
Избор с децата на собственика на пътеката - приказен герой;
Изготвяне на паспорт на всички точки от маршрута;
Изготвяне на препоръки за работа с деца по всяка точка;
Наблюдение и съдействие на обектите от екологичната пътека;
Цикъл практически упражненияда проучи обектите на екологичната пътека;
Почистване на кътчета на природата от отпадъци, подпомагане на дървета, птици, насекоми;
Събиране на материали за конкурса по екологично образование;
Ръчен трудс екологична насоченост сечи гора»;
Конкурс на произведения от естествен материал;
Конкурс по рисунка „Защита на природата”;
Експериментално-изследователска дейност – връзката на човека с околната среда;
Съставяне на хербариум "Листата на нашите дървета";
Екологична беседа „Към природата с добро” Д/В 4-2010;
ОБОБЩАВАЩА
Затвърдяване на придобитите знания.
Формулиране на заключения от деца.
Провеждане на състезания по рисунки и робот от естествен материал.
Създаване на „Екологична пътека”.
Изготвяне на паспорт на всички точки от Екологичната пътека.
Препоръки за работа в тези точки.
Очаквани резултати:
Използване на разходки за общуване на децата с природата на непосредствената среда и подобряване на децата на чист въздух;
Създаден безопасни условияза общуването на детето с природата, както за детето, така и за самата природа;
Децата са развили чувство за близост с природата и съпричастност към всичко живо;
Формирани са умения да предават своите впечатления от общуването с природата в рисунки, занаяти и други творчески произведения.

Провеждайте наблюдения по пътеката в различни периоди от годината, игри, екскурзии, изследвания и други дейности.

Обекти на "Екологична пътека"

Обект "КЛУМБА"
Обекти за наблюдение.
Цветя: лилии, астри, маргаритки, камбанки, теменужки.
Цел: изучаване и наблюдение на растенията през лятото.

Художествено слово: гатанки, стихове, песни;
Работа с деца - подготовка на цветни лехи за засаждане на цветя.
Засаждане на нови растения, поливане, разхлабване, плевене.
Наблюдение на цветя: биологични особености, сравнение различни цветовеот външен вид, методи на грижа, методи на размножаване, комуникация с насекоми;
сензорно развитиедокато се разхождате по цветните лехи;
Разговори за ролята на човека в живота на растенията (грижи, помощ, възхищение на красотата и др.)
Провеждане на изследвания за връзката на цветовете с заобикаляща среда;
Научете се да виждате красотата и уникалността на всяко цвете;
Да се формира чувство за близост с природата и съпричастност към всичко живо, желание
помощ и грижи.
Обект "ЗЕЛЕНА АПТЕКА"
Обекти за наблюдение:
Растения: коприва, глухарче, живовляк, невен, лайка, репей, огнище (иван чай)
Цел: проучване и наблюдение полезни растения V пролетно-летен период.
Препоръки за организиране на работа с деца:
Разходете се и наблюдавайте външния вид на растенията пролетно време, за техния растеж, цъфтеж;
Изследване на съцветия, цветове, листа;
Сравнение на различни растения през пролетните и летните месеци;
Изследване и събиране на семена от растения;
Разговори с деца за лечебни свойствавсяко растение;
Сензорно развитие на децата;
Игри с деца: „Ние сме растения“, „Колко съм полезен“, „Познай от описанието“;
Изложба на рисунки "Зелена аптека"

Обект "ХРАСТ"
Обекти за наблюдения:
Храсти: жасмин, дива роза, вълче грозде, елеутерокок.
Цел: проучване и наблюдение различни видовехрасти по различно време на годината.
Препоръки за организиране на работа с деца:
Художествено слово: разкази;
Екскурзии и наблюдения на храстите през различни периоди от годината;
Проучване външни характеристики- лист, ствол, цветя и др.;
Наблюдение на храстите, намиране на различия и подобни знаци помежду им;
Откриване на разлики между дървета и храсти;
Общуване с животинския свят;
Полза за човек и грижа за човек.
Изложба на занаяти от естествен материал "Храсти"

Обект "ДЪРВЕТА"
Обекти за наблюдения:
Дървета: бреза, трепетлика, клен, топола, дъб, върба, липа.
Цел: Наблюдение на дървета по различно време на годината, способността да използвате лупа, когато
изследователска дейност.
Препоръки за организиране на работа с деца:
Художествено слово: гатанки, стихотворения, разкази, песни.;
Разглеждане и наблюдение на дървета през различни периоди от годината;
Сравнение на дървета помежду си;
Човешка грижа за дърветата;
Ползите от едно дърво за човек;
Използване на материални обекти (лупа) за разглеждане на дърво;
Провеждане на изследователски дейности - измерване на дебелината на ствола на дърво, измерване на височината на дърво (възрастно), изследване на листа на светло, изследване на жълъди (в разрез);
Колекция от естествен материал за занаяти (жълъди, листа, клонки, семена от липа,);
Сензорно развитие по време на разходки и наблюдения;
Общуване с животинския свят;
Изложба на приложения "Такива различни дървета"

ОВРАЖЕК обект
Обект на наблюдение:
Обект на наблюдение беше дерето, през което минава пътеката.
Цел: наблюдение на природен обект, способност за логически разсъждения.
Препоръки за организиране на работа с деца:
Естествена депресия в земята;
Обследване на склоновете на дерето;
Изследване на флората, обхванала склоновете на дерето;
Използване на материални обекти (лупа) за наблюдения;
Логически разсъждения - "Защо се появи?", "Възможно ли е сами да направите дере?"
Игра на открито: „Прескочи“ (ако ширината на дерето позволява).

Обект "ГОРСКА ПОЛЯНКА"
Обект на наблюдение:
Малка поляна в гората.
Цел: наблюдение и изучаване на света на насекоми, птици, растения. Възпитание за любов
природата и грижата за нея.
Препоръки за организиране на работа с деца:
Сравнение на поляна и цветна леха;
Общуване с животни, насекоми и птици;
Сравнение на трева и мъх;
Използване на лупа за изследователски дейности;
Изследване на мравките и пътеките, по които тичат;
Съставяне на списък с растения, растящи на поляната;
Съставяне на списък на видяните насекоми;
Игри с деца: "Криеница", Намери по описание "" Лети, пълзи, расте";
Възпитаване на любов към природата, грижа за нея;
Изложба рисунки „Почистване на гора“.

Обект "КОНСТРУКЦИЯ"
Обект на наблюдение:
Поток, през който минава пътеката.
Цел: наблюдение на природен обект, способност за провеждане на изследване
дейности, спазване на правилата за безопасност в близост до водата.
Препоръки за организиране на работа с деца:
Художествено слово: гатанки, стихове, разкази;
Гледане на поток от близко разстояние (под наблюдението на възрастен);
Наблюдение на обитателите на потока;
Слушане на шумоленето на поток;
Експериментални изследователски дейности (Кой камък е във водата?, Кое е по-леко - клонка или камъче?);
Логически разсъждения - "Какво може да бъде?"
Разработване на правила за поведение близо до вода;
Полза за човек и грижа за човек;
Общуване с животинския и растителния свят;
сензорно развитие;
Игри с деца: „Кой ще хвърли по-нататък“, „Кой ще забележи повече“;
Изложба на колективни работи от пластилин - "Нашият ручей"

Краткосрочен проект по екология

V старша група

"Кой отгледа зрънцето?"

болногледач

Кузнецова M.N.

Вид на проекта: познавателен и творчески,

художествени и естетически.

Участници в проекта: деца на 5-6 години, възпитател, родители.

Време за изпълнение на проекта: 3 седмици

Цел: установяване на причинно-следствена връзка

между живеещи и нежива природа

Задачи: - задълбочаване на знанията за разнообразието на растенията и въздействието върху тях (слънце, вода, зеленина)

Развийте уважение към природата

Култивирайте любов към красивото, красотата на света

Закрепване на способността за отразяване на получените впечатления в рисунки, творчески работи

Етапи на проекта:

Етап 1. Насочване (идентификация на проблема)

Етап 2. Разработване на проекта

Етап 3. Изпълнение на проекта (организация съвместна работадеца, учители, родители)

Етап 4. Обобщаване (представяне на приказката „Кой отгледа зрънцето?“ Е. Коротаева)

Очаквани резултати:

Децата разбират причинно-следствената връзка между живата и неживата природа.

Децата разбират необходимостта от внимателно и грижовно отношение към природата

Овладяване на нормите на поведение в природната среда и спазването им в практически дейности

Проявата на активно отношение към обектите на природата (ефективна грижа, способност за оценка на действията на други хора по отношение на природата)

Изпълнение на проекта

1 Организиране на литературен кът

Е. Короткова "Кой отгледа зрънцето?"

М. Пришвин "Златна поляна"

А. Пешкова "Как се караха растенията"

А. Смирнов "Цветето на слънцето"

3 Дидактически игри

„Намерете растението“, „Познайте зрънцето“, „Какво се е променило“, „Разпознайте дървото“, „Познайте гатанката“, „Намерете това, за което ще ви разкажа“.

4 Игри с думи: „Аз съм роден градинар“, „Опиши зрънцето“, „Познай, ще познаем“

5 гатанки

Цел: развиване на образно и асоциативно мислене, въображение, памет, повишаване на наблюдателността, обогатяване на речта на децата с изображения.

6 Четене на стихове за природата

7 Настолни игри„Изложи природата“

Домино "Цветна лото"

продуктивни видоведейности

8 Колаж "Поляна с цветя и горски плодове"

Цел: да продължи да предизвиква интерес у децата съвместна дейностхудожествено-декоративни дейности, упражняват умение за създаване на колаж

9 Приложение

"Вълшебни цветя"

Цел: да се консолидират уменията за рязане и залепване, да се развие естетически вкус, способността да се композира върху лист хартия, да се развие въображението, творческото мислене.

10 Рисуване с пластилин

"Слънцето грее, Валитрева расте на земята

Цел: да се формира у децата идеята, че когато изобразяват природата, те сами могат да избират визуални материали Насърчавайте децата активно да експериментират с пластилин.

11 Оригами

"лале"

Цел: затвърдяване на знанията и уменията на децата да правят занаяти от хартия, да развият око, фина моторикаръце

12 игри с пръсти

„Растения“, „Нашите алени цветя“

Цел: развиване на фини двигателни умения на пръстите, чувство за ритъм.

13 Игри на открито

„Слънце и дъжд“, „Отидохме за горски плодове“

Цел: да развият способността да действат по сигнал, да се сдържат, изразително да изпълняват движения, да развиват въображение

14 игра с кръгъл танц

"Слънцето е високо"

Цел: развиване на музикално ухо, чувство за ритъм, съчетаване на движения с думи, изразителност, певчески умения.

15 Разглеждане на илюстрациите

Домашна работа (съвместно с родителите)

Измислете приказка за природата

Нарисувайте картина за природата (жива, нежива)

16 Представяне на приказката "Кой засади зрънцето?"

Работа с родители:

1 Запознайте родителите с темата на проекта, заинтересувайте ги. Събудете желание да играете с децата, прекарвайте повече време.

2 Провеждайте разговори, организирайте информационен щанд, включете родителите в участие в проекта.

3 Изпълнение домашна работакъм проекта (заедно с деца)

Цел: създаване на условия за познавателна дейностдеца в предучилищна възраст, за да попълнят знанията и идеите за природата на родния край. Задачи: да формират у децата елементарни умения за когнитивно-изследователско поведение в родна природа(обобщават, систематизират, правят изводи); да развие когнитивната инициатива на децата в предучилищна възраст (любопитство), уменията за наблюдение и експериментиране в процеса на дейност, уменията за работа в екип; да се научи да разбира връзката: зависимостта на растителния живот в живота на цялото човечество; да култивира уважение към природата, да научи децата да се изненадват и да се възхищават на мъдростта на природата, която ни дава здраве, настроение; създайте развиваща се среда в групата с помощта на родителите, като ги включите в изпълнението съвместен проект; Отразете придобитите знания в различни дейности: игрови, комуникативни, когнитивно-изследователски, трудови, двигателни, визуални, музикални.

Проблем за децата: какво дават дърветата на живота на хората: полза или вреда? Очаквани резултати: цели "инициатива", "притежава творчески способности", "проявява любопитство", "задава въпроси и се опитва сам да измисли обяснения" речникова работа: топола, кедър, елша, трепетлика, корона, "зимни пъпки", широколистни и иглолистни дърветаОборудване: картина различни видоведървета и храсти по различно време на годината Тип на проекта: образователно - изследователски

Етапи на изпълнение на проекта Подготвителен етап: 1. Подбор и анализ на научнопопулярни и измислицапо тази тема. 2. Определяне на целта въз основа на интересите на децата. 3. Планиране на бъдещи дейности, насочени към изпълнението на проекта. 3. Сигурност дидактически комплексза изпълнение на проекта. Основен етап: 1. Изпълнение на комплекс от мерки, насочени към постигане на поставената цел. 2. Взаимодействие с родители, насочено към запознаване с дейностите по проекта. Крайният етап: 1. Обобщаване на резултатите от проекта. 2. Оценка на постигнатите резултати.

Форми на работа с родители Създаване на хербариум "Дървета и храсти от нашия регион" Изложба от естествен материал "Ах, есента!" Кампания „Подарете книга за природата” Консултация „Значение дейности по проектаза деца в предучилищна възраст" продуктивна дейност(изложба) „Красотата зимна гора» Издание на мини-книгата „Познай дървото“ Екскурзии до есенната, зимна гора Изложба на различни дървесни видове от нашия регион Създаване на колекция „Семена на дървета“

Екскурзия до есенна гора

Игри с есенни листа

Самостоятелна дейностдеца на разходка Игра на открито "1, 2, 3 - тичай до дървото!"

Мобилна игра "При мечката в гората"

Труд на място. Почистване на есенни листа.

Опит - проучване "Измерване на дебелината на дърво"

Опит - изследване "С какво е покрит стволът на едно дърво?"

Създаване на хербариум "Дървета и храсти от нашия край"

„Подарък за малка врана” семейство Лера Л. „Ваза с ягоди” семейство Настя И. „Баба Яга” семейство Валера С. „Любимото ми коледно дърво!” семейство Саша Ф. Изложба от естествен материал "Горски фантазии"

Образователни дейности в режимни моментиГледайки пръстените на дърветата

Опит - изследване "Зимуващи дървесни пъпки"

Продуктивна дейност (рисуване) "Красотата на зимната гора"

Защитаваме дърветата от замръзване

Разглеждане на илюстрации на дървета през различни сезони. Компилация от разкази „Каква е разликата есенни дърветаот дървета през зимата?

Самостоятелна дейност в чувствителни моменти Г/игра „В гората” Хербариум „Листа от дървета от нашия сайт” Г/ и „Вашата червена книжка”

Изложба на продукти от дейността Хербарий, книжка „Познай дървото“, различни дървесни видове, дървесни плодове (семена) 38 В очакване на ефективност: предучилищните деца проявяват любопитство, задават въпроси, свързани с близки и далечни обекти и природни феномени (живи и неживи) притежавам елементарни идеиот областта на дивата природа, установете причинно-следствена връзка - разследващи връзкисе появи Творчески уменияв рисуването, измислянето на приказки и др. попълнена тема - пространствена средас помощта на родителите децата в предучилищна възраст показват форми на екологична култура (забелязват сезонни и климатични промени в природата), проявяват уважение към природата

Министерството на образованието на град Москва

Източен районен отдел на образованието

Държавно бюджетно учебно заведение

град Москва

център за развитие на детето - детска градина №1352

Екологичен проект

в старшата група

"Бъди приятел на природата!"

Съставител: Кондратиева Галина Анатолиевна

Групов учител No8

Москва 2012 г

Паспорт на проекта

Тема на проекта: "Бъди приятел на природата!"

Тип проект: информационни и творчески.

Участници: деца 5-6г

Период на изпълнение на проекта:един месец.

проблем: Защо е необходимо да пазим и обичаме дивата природа?

Цел на проекта: запознаване с разнообразието на дивата природа и формиране на съзнателно - правилно отношениена представители на растителния и животински свят.

Задачи:

1) да консолидира и разшири знанията на децата за опазването на природата на родната им земя;

2) развиват сплотеността на екипа, логично мислене, изобретателност, в процеса на игровата дейност;

3) да се култивира любов към красивото, красотата на околния свят.

Очаквани резултати от проекта:

Децата разбират необходимостта от внимателно и грижовно отношение към природата, основано на нейните морални, естетически и практическа стойностза човек.
Овладяване на нормите на поведение в природната среда и спазването им в практическата дейност.

ЕТАПИ НА ПРОЕКТА:

Етап 1 - подготвителен

(Идентификация на проблема)

Етап 2 - основен

(Организиране на съвместна работа на деца и учител по проекта)

Етап 3 - окончателен

(обобщаване)

ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА:

Директно организирана дейност:

GCD № 1 "Царството на животните"Приложение 1

GCD № 2 "Царството на растенията"Приложение 2

Цел: да доведе децата до разбирането, че в природата има невероятно царство - светът на растенията; въведе и обоснове класификацията на растенията като диви и култивирани (според взаимоотношенията с хората).

Съвместни дейности за художествено творчество"Бъди приятел на природата!"(рисуване с деца на "забранителни знаци" на човешкото поведение в природата) Приложение 3.

Четене на художествена литература след сън.

Гатанки за растения и животни.Приложение 4
Пословици, поговорки за растения и животни.Приложение 5
Четене: разказът "Разходка в гората" от Т. А. Шоригин, стихотворението на Б. Заходер "За всички в света", разказът "Момичетата в гората"според В.А. Сухомлински.Приложение 6
Дидактически игри.Приложение 7
Физкултурни минути.Приложение 8
Представяне на проекта - Изложба на детски творби "Бъдете внимателни и внимателни към природата!"

Приложение 1

Директно образователни дейности"Животинско царство"

Цел: да доведе децата до разбиране за това, което е в природата прекрасен святживотни; въведе и обоснове класификацията на животните на диви и домашни (според взаимоотношенията с хората).

Напредък на урока:

Педагог: деца, през годината се запознахме с много приказки, посетихме много кралства - държави; и днес ще се запознаем с едно невероятно кралство.

Да затворим очи и да се пренесем в една вълшебна страна - царството на животните: тук виждаме катерица, която скача от клонка на клонка, а тук патица, клатушкаща се от една страна на друга, води патетата си да се къпят, къртица рови земята, червена лисица се скри - зад кого - нещо ловува, мечка - плоска крака се събуди от зимен сън и смуче лапата си, зайците играят на скок.

Изведнъж зла магьосница долетя и омагьоса цялото кралство, но едно зайче избяга и ви моли да помогнете на жителите на тази страна. можем ли да помогнем

Отговорите на децата: да, ще помогнем!

Педагог: злата магьосница счупи стрелите. Бедата се случи - магически часовник, на който трябва правилно да посочите кое време на годината е. Жителите не знаят кой сезон е сега: или ще вали сняг, или ще вали, или ще бъде непоносима жега, или листата ще започнат да падат. Толи мечката заспива, толи птиците правят гнезда или летят на юг, толи катериците и таралежите съхраняват храна за зимата. Нека да отговорим на този въпрос.

Учителят раздава кръгове на децата, които са разделени на 4 части, всяка покрита с различен цвят хартия (бяло - зима, жълто - есен, зелено - пролет, червено - лято).

Педагог: Изпълнихте първата задача. Много добре. Деца, кое време на годината е сега?

Децата отговарят: пролет.

Педагог: А сега ще играем играта "Объркване". Сред животните има такива, които живеят с човека, и има такива, които не трябва да живеят с него. Тук злата магьосница обърка всичко и те се изгубиха и ни молят да им помогнем да намерят къщите си. (Учителят поставя пред всяко дете: къща, дървета, леден къс).

Педагог: деца, но животните, които живеят с човека, как ги наричаме?

Отговори на децата: дом.

Педагог: Ами животните, които не живеят с хората?

Отговори на децата: див.

Ходеше с дрънкалки

Дрън, дрън, дрън, дрън. (Децата имитират играта с дрънкалки).

Провежда се 2-3 пъти.

Педагог: представете си какво ще стане, ако нашата крава се отклони от стадото и вечерта не се върне у дома при стопанката си. Тя заедно със съседите си я търсили, но я намерили едва на третия ден. Кравата беше наранена, уплашена.

Какво мислите, че можеше да се случи с кравата, ако собственикът й не я беше намерил? Може ли да оцелее в гората сама без мъж.

Отговорите на децата: не, не можех да оцелея.

Педагог: Ловецът намерил вълча дупка и в нея видял малки вълчета. Той донесе едно от тях у дома, докато вълчето беше малко, децата си играеха с него, а когато порасна, стопанинът се уплаши за себе си и за децата си и реши да пусне вълчето в гората. Какво мислите, че ще се случи с вълк, отгледан от хора, когато се върне в гората? Правилно ли е постъпил ловецът? Какво е сгрешил и защо?

Отговорите на децата: не, те не могат да оцелеят в гората.

Педагог: правилно, животни, които се раждат в природата (например в гората) и растат в нея - те не се нуждаят от човек. Те съществуват според собствените си правила и закони. И ако човек се намеси в живота им, тогава може да се случи неприятност - животното умира. Ето защо сме заселили диви животни в гората, а домашни животни - в къщата.

Педагог: деца, но злата магьосница направи това. Животните, които живеят в горещи страни, дойдоха на север, а животните от север - в тропическите гори. Трябва да помогнем на животните да се върнат по домовете си.

Ако полярна мечкаиска да се установи в гореща страна, може ли да оцелее там? Защо не?

Отговорите на децата: той ще прегрее - има твърде топла кожа и голям слой подкожна мазнина. Той няма да може да ловува - ще се вижда отвсякъде и в савана няма животни, които той ловува.

Педагог: и ако лъвът иска да се засели на север, може ли да оцелее там?

Отговорите на децата: той ще замръзне - кожата му не е адаптирана към замръзване. Лъвът няма да може да ловува - той се вижда в белия сняг.

Педагог: какво ще кажете за зебра? А слонът?

Отговори на децата: не.

Педагог: деца, но злата магьосница е омагьосала някои животни и те трябва да бъдат разочаровани. Вземете изрязаните снимки, които лежат пред вас. Трябва да ги свържете и да видите какви животни са пред вас и да ги назовете. (Пред децата има пъзели с животни, трябва да ги съберете).

Педагог: Браво, всички се справиха чудесно. Помогнахме на животинското царство, но зайчето не може да се върне. Пред нас е мост, магьосницата го е омагьосала. Необходимо е да се обезмагьосва всеки труп.

Слушайте внимателно, отговорете правилно на въпросите, след което ще помогнем на зайчето и ще размагьосаме дънерите.

1. Колко пъти в годината едно зайче сменя цвета си? (2)

2. Щуката птица ли е? (Не).

3. Голяма риба с мустаци? (сом).

4. Коя птица не излюпва пиленцата си? (Кукувица).

6. Домът на мравките? (Мравуняк).

7. Любителите на Шаги мед? (Мечките).

8. Кой носи малките си в торба? (Кенгуру).

9. Малки летящи "кръвопийци" (комари).

10. Обяснете името "Червена книга"?

Педагог: Много добре! Всички регистрационни файлове бяха разочаровани правилно, защото отговориха правилно на всички въпроси. Деца, но зайчето го е страх да мине през моста. Нека да разберем от кого се страхува.

Учителят чете стихотворението:

Страхувам се. Страхувам се

вълк и кукувица.

Страхувам се, страхувам се

жаби и жаби.

Вижте как треперят

уши отгоре.

Страхувам се, страхувам се

мравки и мухи

и змия, и таралеж,

и сискин, и бързолет.

Педагог: От какво животно се страхува зайчето?

Отговори на децата: вълк, таралеж.

Възпитател: какви птици?

Отговорите на децата: кукувица, бързолет, сискин.

Педагог: какви насекоми?

Отговорите на децата: жаба, жаба, муха, мравка, змия.

Педагог: много добре. Зайче, бягай, не се страхувай от никого, ние прогонихме всички, бягай в животинското царство, където помогнахме на всичките му обитатели, Тук нашето пътуване до животинското царство свършва, нека затворим очи, обърнем се - и ето ни отново са с вас в групата.

Приложение 2

Директно образователна дейност "Царството на растенията"

Гол: През познавателна дейностдецата да накарат децата да разберат, че в природата има невероятен свят на растенията; въведе и обоснове класификацията на растенията в диви и култивирани, даде концепцията за плодородна почва, семена, разсад.

Обогатете речника на децата, развийте последователна реч.

Култивирайте любов към природата.

Напредък на урока

1. Пръстова гимнастика „Здравей, златно слънце“.

2. Изложение на темата и задачите:

Педагог: момчета, днес ще се запознаем с "Царството на растенията". Искате ли да отидете на пътешествие и да посетите "Царството на растенията"?

Но какво е растение? Това Живо съществоили не? (детска дискусия, за да се разбере, че растенията са живи същества, те са много различни: от малки водорасли до огромни дървета. Освен това растенията се различават от животните по това, че сами „правят“ собствената си храна от въздуха и слънчевата светлина).

Къде живеят растенията?

Отговорите на децата: в гората, в нивите, в езерата.

Доведете до разбирането, че на Земята има много видове растения и те са буквално навсякъде: в полета и гори, в планини и пустини. В допълнение към въздуха, растенията се нуждаят от слънчева светлина и вода, така че те не живеят на места, където е много тъмно и сухо).

Момчета, опитайте се да си представите, че всички растения са изчезнали от живота ни, цяло царство-държава е изчезнало: дървета, храсти, билки и цветя ... Какво ще се случи? (детска дискусия, за да се разбере, че ще стане не само празно и непривлекателно без растения, но вие и аз няма да можем да живеем. И защо?

Отговорите на децата: защото няма да има кислород и няма да можем да дишаме.

Педагог: тъй като растенията произвеждат кислород и колкото повече гори, градини, полета, ливади на Земята, толкова по-чист и по-богат на кислород е въздухът, толкова по-лесно е да диша човек и всички животни. Това е една от причините всеки храст, всяка тревичка, където и да расте, да бъдат защитени.

От какво се нуждаят растенията нормален растежи развитие?

Отговорите на децата: вода, въздух, слънчева светлина.

Педагог: Но не само това, но какво още?

Отговорите на децата: все още се нуждаят от плодородна почва-почва.

Педагог: но почвата е различна навсякъде. Където е плодородна, тоест богата на хранителни вещества, там растат здрави растения, а на бедна, оскъдна, закърнели, слаби!

След това помнете как да засадите семена на лехите, как да се грижите за кълновете (вода, разхлабване, хълм, премахване на плевели) и докато реколтата бъде събрана, хората се грижат за засадените растения. Накарайте децата да разберат, че растенията, които живеят само с участието на човека, се наричаткултивирани растения.

Дисплей на картината:

Педагог: — Къде расте това растение?

Отговорите на децата: в градината, в градината, в полето, стайно растение, на цветната леха.

Физическо възпитание "Листа"

Ние сме есенни листа

Седим на клони.

(седни)

Вятърът духна - полетя

Летяхме, летяхме

(леко тичане)

И седяха тихо на земята.

(седни)

Вятърът се засили отново

И вдигна всички листа.

(леко тичане)

Завъртя се, полетя

И седяха тихо на земята.

(седни)

Сега помислете и ми кажете, дали всички растения на ливадата, градината, полето се грижат от човек? (дискусия на деца)

Да, разбира се, някои растения растат с помощта на човек, докато други сами ги наричатдиворастящи . Майката природа им помага да оцелеят. Вятърът носи семената и когато попаднат в благоприятна почва, те покълват, растат и стават дървета до самия синьо небе, цветя, които спорят с красотата си с пеперуди, копринена трева.

Показване на диви цветя (тези цветя без човешка намеса, т.е. самите те растат в ливади, полета, гори).

Кой знае как се казват тези плодове?

Отговорите на децата: червени боровинки, боровинки, малини, ягоди.

Педагог: и кой ги засади?

Отговорите на децата: те сами са израснали

Педагог: Да, те също са израснали сами и се наричат ... (диви).

И хората идват в гората: да се отпуснат, да получат сила, да берат гъби, горски плодове.

Дивите растения живеят според собствените си закони - те изобщо не се нуждаят от човешка помощ. Те се адаптират към условията дивата природасебе си.

И сега ще решаваме трудни проблеми. Отговори на въпросите:

От какво се нуждае едно растение, за да расте добре?

Отговорите на децата: светлина, влага, плодородна почва.

Колко дълго ще живее едно растение, ако е поникнало на неплодородна почва?

Отговори на децата: не.

Педагог: можем ли да помогнем на такива растения? как?

Отговорите на децата: трансплантация в плодородна почва.

3) Играта "Диви и култивирани растения"

Ще нарека диворастящо растение-тишина, култивирано растение-памук.

Заключителна част.

Днес научихме, че в "Царството на растенията" има диви и културни растения. Пред вас са обърнати картинки, изобразяващи диви и културни растения. Трябва внимателно да ги разгледате и да определите какъв вид растение е, къде расте, в гората или в градината, ще видя дали сте се научили да правите разлика между диви и култивирани растения в невероятното „Царство на растенията“ (Децата разглеждат, идентифицират, поставят и поставят своите карти. 2-4 деца питат защо са я поставили тук).

Резултат: Какви растения живеят в нашето „Царство на растенията“?

Приложение 3

Художествено творчество "Бъди приятел на природата!"

(рисуване с деца "забранителни знаци" на човешкото поведение в природата)

Момчета, днес една платика долетя при мен от гората и каза, че в гората има бъркотия. Незнайко дойде да ни посети в гората и не знае как да се държи в гората. Съсипва мравуняци, лови пеперуди, слуша силна музика, не гледа под краката си, направил си е прашка. Нека да рисуваме и да покажем на Не знам какво не трябва да правим в гората.

Приложение 4

Стихотворението "За всички по света"

Всичко - всичко, всичко на света,

Необходими в света

И мушиците са не по-малко необходими от слоновете.

Не можете без абсурдни чудовища

И дори без хищници, зли и свирепи

Всичко на света е необходимо!

Всичко ни трябва - кой прави мед

И кой прави лоши неща

Котка без мишка, мишка без котка,

Не най-добрите неща!

И ако не сме много приятелски настроени с някого,

Всички наистина се нуждаем един от друг.

И ако някой ни се струва излишен,

Това, разбира се, ще бъде грешка!

Всичко - всичко, всичко в света, в света е необходимо.

И всички деца трябва да помнят това.

Б. Заходер

Историята "Момичета в гората"

Оля и Лида отидоха в гората. След уморителен път те седнаха на тревата да починат и да обядват. Извадиха хляб и масло, яйце от хартията. Когато момичетата вече бяха приключили с вечерята, недалеч от тях запя славей. Очаровани от красивата песен, Оля и Лида седяха, страхувайки се да помръднат. Славеят спря да пее. Оля събра останалата храна, хартия и ги хвърли под храста. Лида, увита в хартия яйчена черупкаи го сложи в чантата.

Защо носите боклука си със себе си? – попита Оля. - Хвърли го под храста. Все пак сме в гората. Никой няма да види. Лида тихо отговори на приятеля си: __________________________

(Според V.A. Сухомлински)

Въпрос към децата: Какво мислите, отговори Лида и защо?

Историята на Т. А. Шоригин "Разходка в гората"

Мечката Ангелина живееше в гъста гора и имаше две малки: сина си Паша и дъщеря си Даша.

Веднъж една майка мечка излязла на разходка с децата из гората. Малките щастливо тичаха след майка си. Всичко ги интересуваше и забавляваше.

Точно пред носа на Паша изпърха малка сива птичка с розови гърди и весело изчурулика, поздравявайки децата.

Голяма земна пчела в раирана кадифена жилетка, кацнала върху цвете горски здравец, а цветето леко се огъна под тежестта на пчелата.

Паша веднага счупи един клон и го замахна срещу пчела. Искаше да види как то с възмутен рев ще отлети от цветето.

Какво сгреши Паша?

Мечката Анджелина спря сина си:

- Паша! Защо счупи лесковия клон? Първо, леската е жива и боли, както ви боли. И второ, през есента вкусни ядки ще узреят на лешников клон, а катерици, бурундуци, горски мишки и кълвачи ще пируват с тях. Да, вие сами ще се радвате да ядете сладки ядки!

- Исках да прогоня земната пчела. Защо седна на цвете? Може да го счупи!

Мислите ли, че пчела може да счупи цвете?

- Пчела цвете няма да счупи! Анджелина възрази. - Той долетя до него за капка сладък нектар. Повярвай ми, синко, цветето е много доволно от пчелата, лекува го с меден сок и за това пчелата опрашва цветето. Скоро ще има мед в гнездото на пчелите. А ние мечките сме големи любители на меда! Ако учтиво помолите чичо си пчела, той ще сподели с вас сладък ароматен мед.

- Добре - съгласи се Паша, - повече няма да чупя клони и да изгонвам земни пчели от цветя, нека сами да събират мед!

- Мама! Вижте какво красиви цветя! — възкликна Даша, като забеляза големи сини камбанки в тревата. – Мога ли да набера букет?

Възможно ли е да се берат цветя в гората?

- Недей, не късай! Оставете ги да растат, да украсяват гората, да лекуват пчелите и пеперудите с нектар. горски цветяобичат сянка и влага и ако ги откъснете, бързо ще увехнат.

Това също ли е цвете? — попита Даша, когато видя пеперуда, която седи неподвижно на стрък.

- Това е летящо цвете! - възкликна учудено Паша, когато пеперудата, разперила криле, запърха от стъблото.

Това не е цвете, това е пеперуда! Мама обясни.

„Хайде да я хванем“, предложи Паша на сестра си.

- Нека да! - зарадва се Даша.

Можете ли да хванете пеперуди? Защо?

Малките се втурнаха след пеперудата, но за щастие не успяха да я хванат.

„Няма нужда да обиждаш пеперуди и водни кончета“, поклати глава Анджелина. Пеперудите опрашват цветята, а водните кончета хващат комарите в движение.

- Що за купчина е това? - изненада се Даша, като забеляза висок мравуняк, изграден от изсушени борови иглички под бор.

„Сега ще бомбардирам тази купчина с конуси!“ – решително заяви пашата. Вдигнато плюшено мече борова шишаркаи искаше да го пусне в мравуняка, но Анджелина го спря:

- Не го прави, Паша. Това не е купчина, а мравуняк! В него живеят горски червени мравки. Бихте ли искали някой да разбие къщата ви? — попита мама малките.

- Разбира се, че не! Даша и Паша извикаха в един глас.

„Тогава се грижиш за къщите на други хора“, каза Анджелина.

Тя показа на децата мравка, която носеше ларва на корояд.

Мравките са много полезни насекоми. Нищо чудно, че ги наричат приятели на гората. Те унищожават вредни бръмбари и гъсеници. Освен това мравките носят семената на много растения и ги разпространяват из гората”, обясни майка ми.

Мечка с малките си дълго се скиташе из гората, разказваше на децата за горските обичаи, учеше ги да разбират животните, птиците, насекомите и да се грижат за всички.

- Помнете, че гората е наша роден дом. Той ни пои, храни ни и ни дава подслон!

Въпреки че малките бяха малко уморени, те много харесаха разходката и си спомниха уроците на майка си.

Въпроси

Защо мама не позволи на мечето Паша да изгони земната пчела от цветето?
Защо е невъзможно да се чупят клони на дървета и храсти, да се берат горски и диви цветя?
Защо не можеш да ловиш пеперуди и водни кончета?
Защо не можете да унищожите мравуняците? Какви са ползите от мравките?
Какво мислите, за какви други правила на поведение в гората разказа мечката на малките?

Приложение 5

Гатанки за растенията

Той расте под снежна преспа, той е мащеха и майка,

Пиене на снежна вода. Като цвете, това се нарича

(Кокиче) (подбел)

Скриване на цвете Бяло цвете

Сладък мед. кисело цвете

И в името на меда дебнат в супата са полезни,

разпознаваш ли Неговото име е...?

(Lungwort) (Кисел)

Дядо стои в бяла шапка, По кое цвете гадаят

Ако духаш, няма шапка! Венчелистчетата отрязани ли са?

(Глухарче) (На лайка)

По пътя на границата Green raft

В златна зряла ръж, плава по реката,

Като синьо око, На сал - красота.

Гледа небето... Усмихва се на слънцето.

(метличина) (водна лилия)

От жълтата точка духаше горещ вятър, хладен,

Листата израснаха, каква топка разтърси?

Белете в кръг, цялото семейство на парашути

Докосвайки се един друг. Прелетя покрай нас.

Такова цвете (Глухарче)

Аз го харесвам много!

(Лайка)

Появиха се камбани - Той стои в дрехи -

Бял грах. Като огън на крак.

Камбаните цъфнаха, без дрехи ще стане

На зелен крак. Топка на крака.

(Момина сълза) (Мак)

Докторът израсна край пътя, приятел излезе изпод снега,

Той лекува болни крака. И изведнъж замириса на пролет.

(Живовляк) (Кокиче)

На размразяване в гората има къдрица -

Първи срещнах пролетта. Бяла риза,

Не се страхувам от слана, Златно сърце.

Аз ще бъда първият, който ще пробие земята. Какво е?

(Кокиче) (Лайка)

Бели фенери Всяко листо е мое

На зелен крак Обича пътеки

Срещнах през пролетта край пътя.

По горската пътека. Но веднъж добри хора

(Кокиче) Помага за заздравяването на рани.

(живовляк)

Покрит в прах, поне малко сила,

Край пътя стърчи, На върха на стъблото

Краката му бяха свити. Слънце и облаци.

Той е незабележим на външен вид. (Лайка)

(живовляк)

Бяла кошница, цвете надникна

Златно дъно, В полумрака на гората.

В него лежи капката роса Малък скаут,

И слънцето грее. изпратен през пролетта.

(Лайка) (Кокиче)

Зелен храст расте, Цъфти изпод снега,

Докосване - ухапване. Първи приветства пролетта.

(Коприва) (Кокиче)

Изгорял в росната трева Тичаш по брега на реката

Златно фенерче, Или горска пътека,

После избледня, угасна Навсякъде, където срещнеш по пътя

И се превърна в пух. растение…

(Глухарче) (Живовляк)

По ливади, горски поляни Цвете с венчелистчета

Цветето е пълно с нектар. различни цветове,

Наричат го пчелна каша, с красиво име ...

В съседство с лайка. ( Теменуги)

(детелина)

Елегантни рокли, жълти брошки,

Няма петно върху красивите дрехи,

Ако случайно настинете:

Ще се прикрепи кашлица, ще се повиши температура -

Придвижете към вас чаша, в която пуши

Леко горчива, ароматна отвара.

(Chamomile officinalis)

Малък, нежен Този прякор не е без причина

Точно до водата. На красиво цвете

Сякаш в обедната жега Капка сочен нектар

Питане за питие. Хем ароматни, хем сладки.

Те са приятели със синевата на небето, за да лекуват настинка

Тези прекрасни цветя. Ще ви помогне...

Познавам ги, Ксюша знае. (Медунче)

Е, познавате ли ги?

(Незабравки)

Глава на крак Четири ярко червени

Грах в главата. Блестящо листенце

(Мак) И зърна в кутия

Това цвете.

(мак)

Момичето държи в ръката си кани и чинийки

Облак на стъбло. Не потъват, не се бият.

(Глухарче) (Води)

Какво малко цвете, Гладна земна пчела

Ние с теб се познаваме - Той въздъхва тежко:

Не бяло, не алено, -Бих искал да ям каша.

И бледо синьо. - Да, ето я "каша"!

Край горския поток, опитай, земна пчела,

Може да се види малко, има меден сок,

Запомнете името му за Bumblebees, чудесна готова вечеря.

И не забравяйте след това. (детелина)

(не ме забравяй)

Зелено, не поляна, бяло, не сняг,

Къдрав, но без коса.

(бреза)

Къщата е отворена от всички страни

Покрита е с дърворезбен покрив.

Елате в зелената къща

В него ще видите чудеса.

(гора)

Посадих семе

Издигна слънцето.

(слънчоглед)

Счупена тясна къща

на две половини

И се изля оттам

Мънистата са пелети.

зелени мъниста,

Сладко енергично.

(грах)

Израснал в полевата къща -

къщата е пълна със зърно.

Стените са позлатени

капаците са заковани.

И си струва нова къщана златен стълб.

(колас)

Идвам с подаръци

Светя с ярки светлини,

елегантен, забавен,

На Нова годинааз съм главният.

(Коледна елха)

бодливи топки,

Много пристрастяваща.

Те ще бъдат прикрепени към всеки с мокасина -

Мръсна трева...

(репей)

изобщо не мога да разбера:

Подобни храсти, като братя.

И имат различни плодове -

черно, бяло, червено.

(касис)

Тя умира през есента

И оживява отново през пролетта

Зелена игла ще излезе на светлината,

Расте и цъфти през цялото лято.

Кравите без него са в беда:

Тя е основната им храна.

(трева)

майка пролет

Аз съм в цветна рокля

мащеха-зима

Аз съм сам в плащеницата

(Череша)

Нисък и бодлив

Сладко и миризливо

Береш горски плодове

Хванете цялата си ръка.

(цариградско грозде)

Какъв вид мънисто има тук

Да висиш на стълб?

Гледаш - слюнката ще тече,

И ще захапеш - кисело

(Червена боровинка)

На поляната край пътеката -

Червен грах.

Кой ще мине

Слага ги в устата си

(Ягода)

Ванюша взе туесок,

Ваня отиде в гората.

Вижда: зрънце на тупа

Покрит с листа.

- Какъв вид зрънце е това,

Като небето, синьо?

Бери прошепна тихо:

- Аз, Ванюша,

(Боровинка)

Гатанки за животни

Назъбен, сивкав

скитайки из полето,

търси телета, овце.

(вълк)

На кого му е студено през есента

Ходите мрачни и гладни?

(вълк)

Зелени сме като трева

Нашата песен: "Ква-ква".

(жаба)

Прасчо рови в земята,

Плувам в мръсна локва.

(прасе)

Има никел, но той няма да купи нищо.

(прасе)

Живее в норка, гризе корички.

Къси крака; страх от котки.

(Мишка)

меки лапи,

И в лапите - цап-драскотини.

(котка)

Мърмореше жив замък,

Легнете напречно на вратата.

Два медала на гърдите.

По-добре не влизайте в къщата!

(куче)

Самата тя е пъстра, яде зелено, дава бяло.

(крава)

(катерица)

водни майстори

Изграждане на къща без брадва

Къща от храсти и кал.

И добри язовири.

(бобри)

Добре съм с:

Имам килер с мен.

Къде е дрешникът? За бузата!

Тук съм хитър!

(Хамстер)

Спане през зимата

През лятото кошерите се раздвижват.

(Мечка)

На кого му е студено през зимата

Ходиш ядосан, гладен?

(вълк)

дълга опашка,

червена коса,

самият трик.

(лисица)

През лятото, в блатото, ще го намерите.

Зелена жаба. Кой е това?

(жаба)

Плетена опашка, нос с муцуна.

(прасчо)

Не мишка, не птица, весели в гората,

Живее по дърветата и гризе ядки

(катерица)

водни майстори

Изграждане на къща без брадва

Къща от храсти и кал.

И добри язовири.

(бобри)

Ето ги иглите и карфиците

Излизайки изпод пейката

Те ме гледат

Искат мляко.

(таралежи)

Лежа между дърветата

Възглавница с игли.

Леже тихо

След това внезапно избяга.

(таралеж)

Не мишка, не птица, весели в гората,

Живее по дърветата и гризе ядки

(катерица)

водни майстори

Изграждане на къща без брадва

Къща от храсти и кал.

И добри язовири.

(бобри)

Добре съм с:

Имам килер с мен.

Къде е дрешникът? За бузата!

Тук съм хитър!

(Хамстер)

Спане през зимата

През лятото кошерите се раздвижват.

(Мечка)

На кого му е студено през зимата

Ходиш ядосан, гладен?

(вълк)

Ето ги иглите и карфиците

Излизайки изпод пейката

Те ме гледат

Искат мляко.

(таралежи)

Лежа между дърветата

Възглавница с игли.

Леже тихо

След това внезапно избяга.

(таралеж)

червена измама,

хитър и умен

влезе в бараката

пилета преброени.

(лисица)

Строен, бърз, рога разклонени,

Носен през целия ден. Кой е това?

(Елен)

Приложение 6

Пословици и поговорки за растенията

Първото цвете разчупва леда.

Пролетта е червена от цветя, а есента от плодове.

Където има цвете, има и мед.

Цветя, които децата обичат.

Хубаво цвете, но скоро ще увехне.

Алено цвете хваща окото.

На хубаво цветемолец лети.

А красивите цветя са отровни.

Където има вода, има върба, където има върба, има вода.

Ще чакате, като от върбови ябълки.

От върба ябълка няма да се роди.

Върба, покрита със слана рано - от дългата зима

Небето ще даде дъжд, а земята - ръж.

Ще има дъжд - ще има гъби.

Шипка - съкровище за здраве

Така казва народът.

Отвара от шипки

Природен дар.

Пословици и поговорки за животните

Кучето лае, керванът си върви.

Гарван на врана окото няма да изкълве.

Котката знае чие месо е яла.

Добра дума и котката е доволна.

Гъската не е приятел на прасето.

Краката хранят вълка.

Всеки щурец, познай своето огнище.

Не брояйте вашите пилета, преди да са излюпени.

Една птица в ръката струва две в храста.

С басни не се хранят славеи.

Научи баба си да суче яйца.

Това е таралеж, не можете да го вземете с ръцете си.

Всяка жаба хвали своето блато.

Приложение 7.

Дидактически игри

Дидактическа игра „Добро – лошо»

Дидактическа задача:възпитават любов към родната природа.

Добро пляскане, лошо - тропане.

Погрижете се за природата

режа дървета

Отърсете снега от дървета и храсти

Поръсете стволовете на дърветата със сняг

чупете клони

варосани стволове

Утъпкване и късане на трева от корен

Водни растения

Засаждам дървета

катерят по дърветата

Река, гора, цъфтяща поляна

Вземете наследство

Пази ги млади приятелю

Грижете се за тях от детството.

Дидактическа игра "Случва ли се или не?".

Дидактическа задача: да се развие логическото мислене, способността да се забелязва непоследователност в преценките.

Напредък на играта: Учителят обяснява правилата на играта:

Ще разкажа една история, в която трябва да забележите какво не се случва.

„През лятото, когато слънцето грееше ярко, момчетата и аз излязохме на разходка. Те направиха хълм от сняг и започнаха да карат шейна от него. „Пролетта дойде. Всички птици са отлетели в по-топлите страни. Мечката се качи в леговището си и реши да спи през цялата пролет ...

Дидактическа игра "Кое време на годината?".

Дидактическа задача: да се научите да свързвате описанието на природата в поезия или проза с определено времена годината; развиват се слухово внимание, бързина на мисълта.

Прогрес на играта: Децата седят на пейка. Учителят задава въпроса: „Кога се случва това?“ и чете текст или гатанка за различни временана годината.

Дидактическа игра "Къде какво мога да направя?".

Дидактическа задача: активиране в речта на глаголи, използвани в определена ситуация.

Ход на играта: Учителят задава въпроси, децата отговарят на тях. Какво можете да правите в гората?(Разходка; събиране на гъби, горски плодове; ловуване; слушане на птичи песни; релакс.)Какво правят в болницата? Какво можете да правите на реката?

Дидактическа игра "Какво, какво, какво?".

Дидактическа задача: да се научи да избира дефиниции, които съответстват този пример, феномен; активирайте предварително научени думи.

Напредък на играта: Учителят извиква дума, а играчите се редуват да извикват възможно най-много функции, които съответстват на този предмет.

Катерица - червен, пъргав, голям, малък, красив...

Палто - топло, зимно, ново, старо...

майка - мил, привързан, нежен, любим, скъп ...

къща - дървени, каменни, нови, панели...

Дидактическа игра „Завършете изречението“.

Дидактическа задача: да се научат да допълват изречения с дума с противоположно значение.

Ход на играта: Учителят започва изречението, а децата го завършват, те казват само думи с противоположно значение.

Захарта е сладка, а пиперът е...(горчив).

Листата са зелени през лятото, но през есента...(жълто).

Пътят е широк и пътеката...(тесен).

Дидактическа игра "Кой кого има?".

Дидактическа задача:Да консолидира знанията за животните и техните малки; да могат да се споразумеят за съществителни имена в единствено и множествено число.

Ход на играта: Учителят назовава животното, а децата трябва да назоват малкото в единствено и множествено число. Детето, което правилно назове малкото, получава жетон.

Дидактическа игра „Разберете чий лист“.

Дидактическа задача: да се научите да разпознавате растение по лист (назовете растение по лист и го намерете в природата).

Напредък на играта: На разходка събирайте паднали листа от дървета, храсти. Покажете на децата, предложете да разберат от кое дърво и да намерят прилики с непаднали листа.

Дидактическа игра "Познай какъв вид растение."

Дидактическа задача: опишете предмета и го разпознайте по описанието.

Ход на играта: Учителят кани едно дете да опише растение или да направи гатанка за него. Другите деца трябва да познаят какъв вид растение е това.

Напредък на играта: Учителят бързо посочва растението. Този, който пръв назове растението и неговата форма (дърво, храст, тревисто растение), получава точка.

Дидактическа игра "Какво е засадено в градината?".

Дидактическа задача: да научи децата да класифицират обекти според определени характеристики (според мястото им на растеж, според тяхното приложение), да развият скорост на мислене, слухово внимание.

Ход на играта: Деца, знаете ли какво садят в градината? Нека играем тази игра: аз ще назовавам различни предмети, а вие слушайте внимателно. Ако назова какво е посадено в градината, ще отговорите с „да“, но ако това, което не расте в градината, ще кажете „не“. Който сгреши, излиза от играта.

Моркови (да), краставица (да), цвекло (да), сливи (не) и др.

Дидактическа игра "Децата и вълкът".

Дидактическа задача: да научите да разбирате и използвате глаголи в миналото време и повелителни глаголи в речта.

Напредък на играта: Избран е "Вълк". Децата събират ягоди и гъби в гората, казват:

Децата се разхождаха в гората, но тогава клоните запукаха...

Събрани ягоди. И очите блестяха...

Много горски плодове навсякъде - Деца, деца, не се прозявайте,

И по неравностите, и в тревата. Вълк зад смърча - бягай!

Децата се разпръсват, "вълкът" хваща. Заловеното дете става "вълк" и играта започва отначало.

Дидактическа игра "Каква е тази птица?".

Дидактическа задача: да се изяснят и разширят идеите за живота на птиците през есента; опишете птиците характеристики; култивирайте грижовно отношение към птиците.

Ход на играта: Децата са разделени на 2 подгрупи. Децата от едната подгрупа описват птицата, а другата трябва да познае какъв вид птица е. Можете да използвате гатанки. След това друга подгрупа задава своите въпроси.

Дидактическа игра "Какво могат животните?".

Дидактическа задача: да се разшири семантичното съдържание на думата в ума;уча създаване на голямо разнообразие от словосъчетания.

Напредък на играта: Децата се превръщат в "животни". Всеки трябва да разкаже какво може да прави, какво яде, как се движи. Който каза правилно, получава картинка с изображение на животно.

Аз съм червена катерица. Скачам от клон на клон. Правя запаси за зимата: събирам ядки, сухи гъби.

аз куче, котка, мечка, риба и др.

Дидактическа игра "Кой съм аз?".

Дидактическа задача: посочете посоченото растение.

Дидактическа игра „Вземете - не вземайте плодове“.

Дидактическа задача:увеличаване на речниковия запас по темата "Ягоди"; диференциация на горски и градински плодове; слухово развитие.

Ход на играта: Децата стоят в кръг. Учителят обяснява, че ще произнесе името на горски и градински плодове. Ако децата чуят имената на горски плодове, те трябва да седнат, а ако чуят името на градински плодове, да се протегнат, вдигайки ръце нагоре.(Ягоди, къпини, цариградско грозде, червени боровинки, червено френско грозде, ягоди, касис, червени боровинки, малини.)

Дидактическа игра "Къде какво расте?".

Дидактическа задача:научете се да разбирате процесите, протичащи в природата; дават представа за значението на растенията; показват зависимостта на целия живот на земята от състоянието на растителността.

Прогрес на играта: Учителят се обажда различни растенияи храсти, а децата избират само тези, които растат с нас. Ако пораснат, децата пляскат с ръце или скачат на едно място (можете да изберете всяко движение), ако не, децата мълчат.

-Ябълка, круша, малина, мимоза, смърч, саксаул, морски зърнастец, бреза, череша, череша, лимон, портокал, липа, клен, баобаб, мандарина.
Ако децата са се справили добре, можете да изброите дърветата по-бързо:
- Слива, трепетлика, кестен, кафе, планински ясен, чинар, дъб, кипарис, череша, топола, бор.
В края на играта те обобщават кой знае повече дървета.

Приложение 8

Физическо възпитание "Три мечки".

Три мечки се прибраха пеша (децата вървят на място и се поклащат)

Татко беше голям-голям (вдигнете ръце над главата)

Мама е с него по-къс(ръцете на нивото на гърдите)

А синът е просто бебе, беше малък (клекна)

Ходеше с дрънкалки

Дрън, дрън, дрън, дрън. (децата имитират играта с дрънкалки).

Физическо възпитание "Хомка, хамстер, хамстер"

Хомка, хамстер, хамстер (децата издуват бузите си)

Раирана цев. (погали ги отстрани)

Хомка става рано, (разтягащи движения)

Измива бузите, разтрива врата, (търка лицето и шията)

Хомка мете колибата (движенията имитират метене)

И излиза да зарежда (марширувайки на място)

Едно, две, три, четири, пет (3-4 движения, имитиращи зареждане)

Хомка иска да стане силен. (напрежение на мускулите на ръката)

Fizminutka "Катеричката не е мързелива"

Физически упражнения катерица не е мързелив

Ангажирайте се през целия ден.

От един клон, скачайки наляво,

Тя седна на един клон.

След това скочи надясно

Заобикаля над падината.

Наляво и надясно по цял ден

Катерицата не е твърде мързелива, за да скочи.

Физминутка "Две жаби в блатото"

В блатото има две жаби, две зелени приятелки,

Измит рано сутринта, изтъркан с кърпа,

Пляскаха с ръце, тропаха с крака,

Те се наклониха надясно наляво и се върнаха обратно,

Ето каква е тайната на здравето.

Физминутка "Зайче"

Движенията се извършват в хода на стихотворението.

Студено е да седи зайче

Трябва да загреете лапите си.

Лапи нагоре, лапи надолу.

Издърпайте се на пръсти

Слагаме лапите си отстрани,

На пръсти, хоп-хоп-хоп.

И след това клякане

За да не замръзнат лапите.

Скок заек много

Скочи десет пъти.

Физминутка "До мястото за поливане"

Животните отишли на водопой

Лосче тропна зад майката лос (Те вървят шумно, тропайки.)

Едно лисиче пропълзя зад майката лисица (Къмжи се на пръсти.)

Таралеж се търкаляше зад майката таралеж (Те клякат, бавно се придвижват напред.)

Едно мече последва майката мечка, (Те се клатушкат.)

Катериците препуснаха след майката на катеричката, (Клекнаха.)

Зад майката-заек - наклонени зайци, (Скокове на прави крака.)

Вълчицата водеше малките след себе си (Те вървят на четири крака.)

Всички майки и деца искат да се напият. (Лице в кръг, правете движения с език - „лак“.)

Физминутка "Птиците са малки"

Лапа, една! (Избутайте единия крак напред.)

Лапа, две! (Избутайте другия крак.)

Хоп-хоп-хоп! (скачане на двата крака).

Крило, едно! (една ръка встрани).

Крило, две! (другата ръка отстрани).

Пляскане, пляскане, пляскане! (махат с крила).

Очна ябълка, една! (затворете едното око).

Око, две! (затворете другото око).

Отвориха очи и тичат, пляскат с криле, чуруликат, скърцат.

Птиците полетяха

Птиците са малки.

Забавлявайте се да скачате

Зърната кълвяха

Физкултурна минута"Ние сме есенни листа"

Ние сме есенни листа

Седим на клони.

(седни)

Вятърът духна - полетя

Летяхме, летяхме

(леко тичане)

И седяха тихо на земята.

(седни)

Вятърът се засили отново

И вдигна всички листа.

(леко тичане)

Завъртя се, полетя

И седяха тихо на земята.

(седни)

Физминутка "Дърветата са израснали в полето"

В полето са израснали дървета.

Хубаво е да растеш свободен! (Отпиване - ръце отстрани)

Всички се опитват

Протягане към небето, към слънцето. (дърпа ръце нагоре)

Тук духа весел вятър,

Клоните веднага се залюляха (Децата махат с ръце)

Дори дебели стволове

Наведе се на земята. (навеждания напред)

Дясно-ляво, назад-напред -

Така вятърът огъва дърветата. (Накланя се надясно-наляво, напред-назад)

Върти ги, върти ги.

Но кога ще е останалото? (въртене на тялото)

Вятърът утихна. Луната изгря.

Настана тишина. (Децата сядат на масите)

Лекар "Зеле"

Нарязваме зеле, нарязваме, (метещи движения с ръце, като брадва)

Пасираме зеле, пасираме зеле,

Посоляваме и осоляваме зелето, („вземат“ щипка сол и „сол“)

Натискаме зеле, натискаме, (флексия и удължаване на ръцете)

Физик "Дърво"

Текстът на стихотворението се произнася и съпровождащите движения се изпълняват едновременно.

Вятърът духа в лицето ни, (движения на ръцете към себе си)

Дървото се люлее (люлее се с вдигнати ръце)

Вятърът е по-тих и по-тих - (постепенно клякане)

Дървото става все по-високо и по-високо (станете, протегнете се на пръсти)

Физминутка "Нашите нежни цветя"

Нашите нежни цветя

Венчелистчетата се разгъват.

(Гладко отваряне на пръста)

Вятърът диша малко

Венчелистчетата се люлеят.

(Размахване на ръце пред вас)

Нашите алени цветя

Затворете венчелистчетата

(плавно спускане на ръцете)

Спи тихо

Те поклащат глави.

Физминутка "Падане на листата"

Падащи, падащи листа

Листопад в нашата градина.

Размахвайте ръце.

жълти, червени листа

Къдрят се от вятъра, летят.

Обръща се.

Физминутка "Плодове"

Ще сготвим компот.

Марш на място.

Имате нужда от много плодове. Тук.

Покажете с ръцете си - "много".

Да нарежем ябълки

Ще нарежем крушата

Изстискайте лимонов сок

Поставете дренажа и пясъка.

Симулирайте как се раздробяват, кълцат, изстискват, слагат, изсипват пясък.

Готвим, готвим компот,

Обърни се около себе си.

Да се отнасяме към честните хора.

Ръкопляскане.

Физминутка "Зеленчуци"

Да отидем в градината

Марш на място.

Ще берем реколтата.

Носим моркови

И копаем картофи.

Нарязваме една глава зеле

Симулирайте как режат, влачат, копаят.

Кръгли, сочни, много вкусни.

Покажете с ръце.

Да наберем малко киселец

"Почивай в мир".

И ще се върнем на пътя.

Вървете в кръг, като се държите за ръце.

Списък на използваната литература и методически помагала.

1. Гатанки за развитие на речта, вниманието, паметта и абстрактното мислене / комп. О.В. Узорова, Е. А. Нефедова. – М.: Астрел, 2005.

10. Шоригина Т. А. Плодове. Какво са те? Пътуване в света на природата и развитието на речта. Москва: "Издателство ГНОМ и Д", 200zg

11. Цветкова И. В. Екологичен светофар за младши ученици. Москва: Педагогическо общество на Русия, 2000 г.

12. Селска къща. Демо материалза занимания в групи от детски градини и индивидуално. Г. Киров 30.03.05г

13. Градински плодове. Визуално - дидактическо ръководство. Издателство "Мозайка - Синтез". Москва 2005 г

14. Вохринцева С. Светът. Дидактически материал. Издателство "Страна на фантазията" 2003г.

15. Животни, живеещи на територията на страната ни. Демонстрационен материал за класове в групи от детски градини и индивидуално. Г. Киров 2004г

16. Цветя поляна, гора, поле. Демонстрационен материал за фронтални уроци. Издателство LLC "Knigolyub" 2000.

17. Гризик T.I. Дъга. когнитивно развитиедеца 2-7 години: метод. Наръчник за педагози. Москва. 2010 г

17. Градински цветя. Демонстрационен материал за фронтални уроци. Издателство LLC "Knigolyub" 2000.

18. Шоригина Т. А. Учтиви приказки. Етикет за деца. - Москва. Прометей; Книголюбец, 2003.

2. Попова T. I. Светът около нас, Москва, 1998 г.

3. Дрязунова В.А. Sada.- М.: Просвещение, 1981.- 80 с., ил.

4. Шоригина Т. А. Плодове. Какво са те. ООО "Издателство ГНОМ и Д", Москва, 2003 г

5. Шоригина Т. А. Какви животни има в гората?! Пътуване в света на природата и развитието на речта. Москва: "Издателство ГНОМ и Д", 2000 г.

6. Шоригина Т. А. Зеленчуци. Какво са те? Пътуване в света на природата и развитието на речта. Москва: "Издателство ГНОМ и Д", 2004 г.

7. Шоригина Т. А. Храсти. Какво са те? Пътуване в света на природата и развитието на речта. Москва: "Издателство ГНОМ и Д", 2004 г.

8. Шоригина Т. А. Птици. Какво са те? Пътуване в света на природата и развитието на речта. Москва: "Издателство ГНОМ и Д", 2002 г.

9. Шоригина Т. А. Домашни любимци. Какво са те? Пътуване в света на природата и развитието на речта. Москва: "Издателство ГНОМ и Д", 2002 г.

Екологичен проект

в старшата група

"Бъди приятел на природата!"

Паспорт на проекта

Тема на проекта : "Бъди приятел на природата!"

Вид на проекта: информационен и творчески.

членове: деца 5-6г

Период на изпълнение на проекта: 2 месеца.

проблем: Защо е необходимо да пазим и обичаме дивата природа?

Цел на проекта: запознаване с разнообразието на дивата природа и формиране на съзнателно правилно отношение към представители на флората и фауната.

Задачи:

1) да консолидира и разшири знанията на децата за опазването на природата на родната им земя;

2) развиват сплотеността на екипа, логическото мислене, изобретателността в процеса на игрови дейности;

3) да се култивира любов към красивото, красотата на околния свят.

Очаквани резултати от проекта:

Децата разбират необходимостта от внимателно и грижовно отношение към природата, основано на нейното морално, естетическо и практическо значение за хората.
Овладяване на нормите на поведение в природната среда и спазването им в практическата дейност.

ЕТАПИ НА ПРОЕКТА:

Етап 1 - подготвителен

(Идентификация на проблема)

Етап 2 - основен

(Организиране на съвместна работа на деца и учител по проекта)

Етап 3 - окончателен

(обобщаване)

ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА:

Директно организирана дейност:

GCD № 1 "Царството на животните"Приложение 1

GCD № 2 "Царството на растенията"Приложение 2

Съвместни дейности за ххудожествено творчество "Бъди приятел на природата!"(рисуване с деца на "забранителни знаци" на човешкото поведение в природата) Приложение 3.

Четене на художествена литература след сън.

Гатанки за растения и животни.Приложение 4
Пословици, поговорки за растения и животни.Приложение 5
Четене: разказ "Разходка в гората" от Т. А. Шоригин,стихотворение на Б. Заходер „За всички в света“, разказ „Момичета в гората“ според В.А. Сухомлински.Приложение 6
Дидактически игри.Приложение 7
Физкултурни минути.Приложение 8
Представяне на проекта - Изложба на детски творби "Бъдете внимателни и внимателни към природата!"

Приложение 1

Пряко образователна дейност „Царството на животните“

Цел: да доведе децата до разбирането, че в природата има невероятен животински свят; въведе и обоснове класификацията на животните на диви и домашни (според взаимоотношенията с хората).

Напредък на урока:

Педагог:деца, през годината се запознахме с много приказки, посетихме много кралства - държави; и днес ще се запознаем с едно невероятно кралство.

Нека затворим очи и се пренесем в една вълшебна страна - царството на животните: тук виждаме катерица, която скача от клонка на клонка, а тук патица, клатушкаща се от една страна на друга, води патетата си да се къпят, къртица копае земя, червена лисица се скри - зад кого - нещо ловува, мечка - плоскокрак се събуди от зимен сън и смуче лапата си, зайците играят на скок.

Отговорите на децата:да, ще помогнем!

Педагог:злата магьосница счупи стрелите. Бедата се случи - магически часовник, на който трябва правилно да посочите кое време на годината е. Жителите не знаят кой сезон е сега: или ще вали сняг, или ще вали, или ще бъде непоносима жега, или листата ще започнат да падат. Толи мечката заспива, толи птиците правят гнезда или летят на юг, толи катериците и таралежите съхраняват храна за зимата. Нека да отговорим на този въпрос.

Педагог:Изпълнихте първата задача. Много добре. Деца, кое време на годината е сега?

Детски отговори: пружина.

Педагог:А сега ще играем играта "Объркване". Сред животните има такива, които живеят с човека, и има такива, които не трябва да живеят с него. Тук злата магьосница обърка всичко и те се изгубиха и ни молят да им помогнем да намерят къщите си. (Учителят поставя пред всяко дете: къща, дървета, леден къс).

Педагог:деца, но животните, които живеят с човека, как ги наричаме?

Отговорите на децата:У дома.

Педагог:Ами животните, които не живеят с хората?

Отговорите на децата:див.

Физическо възпитание "Три мечки".

Три мечки се прибраха пеша (децата вървят на място и се поклащат)

Татко беше голям-голям (вдигнете ръце над главата)

Мама с него - по-малка на височина (ръце на нивото на гърдите)

А синът е просто бебе, беше малък (клекна)

Ходеше с дрънкалки

Дрън, дрън, дрън, дрън. (Децата имитират играта с дрънкалки).

Провежда се 2-3 пъти.

Педагог:представете си какво ще стане, ако нашата крава се отклони от стадото и вечерта не се върне у дома при стопанката си. Тя заедно със съседите си я търсили, но я намерили едва на третия ден. Кравата беше наранена, уплашена.

Отговорите на децата:не, не можех да оцелея.

Педагог:Ловецът намерил вълча дупка и в нея видял малки вълчета. Той донесе едно от тях у дома, докато вълчето беше малко, децата си играеха с него, а когато порасна, стопанинът се уплаши за себе си и за децата си и реши да пусне вълчето в гората. Какво мислите, че ще се случи с вълк, отгледан от хора, когато се върне в гората? Правилно ли е постъпил ловецът? Какво е сгрешил и защо?

Отговорите на децата:не, те не могат да оцелеят в гората.

Педагог:правилно, животни, които се раждат в природата (например в гората) и растат в нея - те не се нуждаят от човек. Те съществуват според собствените си правила и закони. И ако човек се намеси в живота им, тогава може да се случи неприятност - животното умира. Ето защо сме заселили диви животни в гората, а домашни животни - в къщата.

Педагог:деца, но злата магьосница направи това. Животните, които живеят в горещи страни, дойдоха на север, а животните от север - в тропическите гори. Трябва да помогнем на животните да се върнат по домовете си.

Ако една полярна мечка иска да се установи в гореща страна, може ли да оцелее там? Защо не?

Отговорите на децата:той ще прегрее - има твърде топла кожа и голям слой подкожна мазнина. Той няма да може да ловува - ще се вижда отвсякъде и в савана няма животни, които той ловува.

Педагог:и ако лъвът иска да се засели на север, може ли да оцелее там?

Отговорите на децата:той ще замръзне - кожата му не е адаптирана към замръзване. Лъвът няма да може да ловува - той се вижда в белия сняг.

Педагог:какво ще кажете за зебра? А слонът?

Отговорите на децата:Не.

Педагог:деца, но злата магьосница е омагьосала някои животни и те трябва да бъдат разочаровани. Вземете изрязаните снимки, които лежат пред вас. Трябва да ги свържете и да видите какви животни са пред вас и да ги назовете. (Пред децата има пъзели с животни, трябва да ги съберете).

Педагог:Браво, всички се справиха чудесно. Помогнахме на животинското царство, но зайчето не може да се върне. Пред нас е мост, магьосницата го е омагьосала. Необходимо е да се обезмагьосва всеки труп.

1. Колко пъти в годината едно зайче сменя цвета си? (2)

2. Щуката птица ли е? (Не).

3. Голяма риба с мустаци? (сом).

4. Коя птица не излюпва пиленцата си? (Кукувица).

Най-малката пеперуда, която съсипва дрехите в къщата? (Mol).

6. Домът на мравките? (Мравуняк).

7. Любителите на Шаги мед? (Мечките).

8. Кой носи малките си в торба? (Кенгуру).

9. Малки летящи "кръвопийци" (комари).

10. Обяснете името "Червена книга"?

Педагог:Много добре! Всички регистрационни файлове бяха разочаровани правилно, защото отговориха правилно на всички въпроси. Деца, но зайчето го е страх да мине през моста. Нека да разберем от кого се страхува.

Учителят чете стихотворението:

Страхувам се. Страхувам се

вълк и кукувица.

Страхувам се, страхувам се

жаби и жаби.

Вижте как треперят

уши отгоре.

Страхувам се, страхувам се

мравки и мухи

и змия, и таралеж,

и сискин, и бързолет.

Педагог:От какво животно се страхува зайчето?

Отговорите на децата:вълк, таралеж.

Педагог:какви птици?

Отговорите на децата:кукувица, бързолет, сискин.

Педагог:какви насекоми?

Отговорите на децата:жаба, жаба, муха, мравка, змия.

Педагог:много добре. Зайче, бягай, не се страхувай от никого, ние прогонихме всички, бягай в животинското царство, където помогнахме на всичките му обитатели, Тук нашето пътуване до животинското царство свършва, нека затворим очи, обърнем се - и ето ни отново са с вас в групата.

Приложение 2

Директно образователна дейност "Царството на растенията"

Цел: Чрез познавателната дейност на децата доведете децата до разбирането, че в природата има невероятен свят на растенията; въведе и обоснове класификацията на растенията в диви и култивирани, даде концепцията за плодородна почва, семена, разсад.

Обогатете речника на децата, развийте последователна реч.

Култивирайте любов към природата.

Напредък на урока

1. Пръстова гимнастика „Здравей, златно слънце“.

2. Изложение на темата и задачите:

Педагог:момчета, днес ще се запознаем с "Царството на растенията". Искате ли да отидете на пътешествие и да посетите "Царството на растенията"?

Но какво е растение? Живо същество ли е или не? (детска дискусия, за да се разбере, че растенията са живи същества, те са много различни: от малки водорасли до огромни дървета. Освен това растенията се различават от животните по това, че сами „правят“ собствената си храна от въздуха и слънчевата светлина).

Къде живеят растенията?

Отговорите на децата:в гората, в нивите, в езерата.

Отговорите на децата:защото няма да има кислород и няма да можем да дишаме.

Педагог:тъй като растенията произвеждат кислород и колкото повече гори, градини, полета, ливади на Земята, толкова по-чист и по-богат на кислород е въздухът, толкова по-лесно е да диша човек и всички животни. Това е една от причините всеки храст, всяка тревичка, където и да расте, да бъдат защитени.

От какво се нуждаят растенията за нормален растеж и развитие?

Отговорите на децата:вода, въздух, слънчева светлина.

Педагог:Но не само това, но какво още?

Отговорите на децата:все още се нуждаят от плодородна почва-почва.

Педагог:но почвата е различна навсякъде. Където е плодородна, тоест богата на хранителни вещества, там растат здрави растения, а на бедна, оскъдна, закърнели, слаби!

Дисплей на картината:

Педагог:— Къде расте това растение?

Отговорите на децата:в градината, в градината, на полето, стайно растение, в цветната леха.

Физическо възпитание "Листа"

Ние сме есенни листа

Седим на клони.

(седни)

Вятърът духна - полетя

Летяхме, летяхме

(леко тичане)

И седяха тихо на земята.

(седни)

Вятърът се засили отново

И вдигна всички листа.

(леко тичане)

Завъртя се, полетя

И седяха тихо на земята.

(седни)

Да, разбира се, някои растения растат с помощта на човек, докато други сами ги наричат диворастящи . Майката природа им помага да оцелеят. Вятърът носи семената и когато попаднат в благоприятна почва, те покълват, растат и стават дървета към синьото небе, цветя, които спорят с красотата си с пеперуди, копринена трева.

Показване на диви цветя (тези цветя без човешка намеса, т.е. самите те растат в ливади, полета, гори).

Кой знае как се казват тези плодове?

Отговорите на децата:червени боровинки, боровинки, малини, ягоди.

Педагог:и кой ги засади?

Отговорите на децата:израснали сами

Педагог:Да, те също са израснали сами и се наричат ... (диви).

И хората идват в гората: да се отпуснат, да получат сила, да берат гъби, горски плодове.

Дивите растения живеят според собствените си закони - те изобщо не се нуждаят от човешка помощ. Те се адаптират към условията на дивата природа.

И сега ще решаваме трудни проблеми. Отговори на въпросите:

От какво се нуждае едно растение, за да расте добре?

Отговорите на децата:светлина, влага, плодородна почва.

Колко дълго ще живее едно растение, ако е поникнало на неплодородна почва?

Отговорите на децата:Не.

Педагог:можем ли да помогнем на такива растения? как?

Отговорите на децата:трансплантация в плодородна почва.

3) Играта "Диви и култивирани растения"

Ще нарека диворастящо растение-тишина, култивирано растение-памук.

Заключителна част.

Резултат:Какви растения живеят в нашето „Царство на растенията“?

Приложение 3

Художествено творчество "Бъди приятел на природата!"

(рисуване с деца "забранителни знаци" на човешкото поведение в природата)

Приложение 4

Стихотворението "За всички по света"

Всичко - всичко, всичко на света,

Необходими в света

И мушиците са не по-малко необходими от слоновете.

Не можете без абсурдни чудовища

И дори без хищници, зли и свирепи

Всичко на света е необходимо!

Нуждаете се от всички - които правят мед

И кой прави лоши неща

Котка без мишка, мишка без котка,

Не най-добрите неща!

И ако не сме много приятелски настроени с някого,

Ние все още наистина се нуждаем един от друг.

И ако някой ни се струва излишен,

Това, разбира се, ще бъде грешка!

Всичко - всичко, всичко в света, в света е необходимо.

И всички деца трябва да помнят това.

Б. Заходер

Историята "Момичета в гората"

Оля и Лида отидоха в гората. След уморителен път те седнаха на тревата да починат и да обядват. Извадиха хляб и масло, яйце от хартията. Когато момичетата вече бяха приключили с вечерята, недалеч от тях запя славей. Очаровани от красивата песен, Оля и Лида седяха, страхувайки се да помръднат. Славеят спря да пее. Оля събра останалата храна, хартия и ги хвърли под храста. Лида уви яйчената черупка в хартия и я сложи в чантата си.

Защо носите боклука си със себе си? - попита Оля. - Хвърли го под храста. Все пак сме в гората. Никой няма да види. Лида тихо отговори на приятеля си: __________________________

(Според V.A. Сухомлински)

Въпрос към децата: Какво мислите, отговори Лида и защо?

Историята на Т. А. Шоригин "Разходка в гората"

Мечката Ангелина живееше в гъста гора и имаше две малки: сина си Паша и дъщеря си Даша.

Точно пред носа на Паша изпърха малка сива птичка с розови гърди и весело изчурулика, поздравявайки децата.

Какво сгреши Паша?

Мечката Анджелина спря сина си:

Паша! Защо счупи лесковия клон? Първо, леската е жива и боли, както ви боли. И второ, през есента вкусни ядки ще узреят на лешников клон, а катерици, бурундуци, горски мишки и кълвачи ще пируват с тях. Да, вие сами ще се радвате да ядете сладки ядки!

Исках да прогоня земната пчела. Защо седна на цвете? Може да го счупи!

Мислите ли, че пчела може да счупи цвете?

Пчела няма да счупи цвете! Анджелина възрази. - Той долетя до него за капка сладък нектар. Повярвай ми, синко, цветето е много доволно от пчелата, лекува го с меден сок и за това пчелата опрашва цветето. Скоро ще има мед в гнездото на пчелите. А ние мечките сме големи любители на меда! Ако учтиво помолите чичо си пчела, той ще сподели с вас сладък ароматен мед.

Добре, - съгласи се Паша, - повече няма да чупя клони и да изгонвам земни пчели от цветя, нека сами да събират мед!

Мама! Вижте какви красиви цветя! — възкликна Даша, като забеляза големи сини камбанки в тревата. - Мога ли да набера букет?

Възможно ли е да се берат цветя в гората?

Недей, не късай! Оставете ги да растат, да украсяват гората, да лекуват пчелите и пеперудите с нектар. Горските цветя обичат сянката и влагата и ако ги берете, бързо ще увехнат.

Това също ли е цвете? - попита Даша, като видя пеперуда, която седеше неподвижно на едно стъбло.

Това е летящо цвете! - възкликна учудено Паша, когато пеперудата, разперила криле, запърха от стъблото.

Това не е цвете, това е пеперуда! Мама обясни.

Да я хванем - предложи Паша на сестра си.

Нека да! - зарадва се Даша.

Можете ли да хванете пеперуди? Защо?

Малките се втурнаха след пеперудата, но за щастие не успяха да я хванат.

Няма нужда да обиждате пеперуди и водни кончета - Анджелина поклати глава. - Пеперудите опрашват цветята, а водните кончета хващат комарите направо в движение.

Що за купчина е това? - изненада се Даша, като забеляза висок мравуняк, изграден от изсушени борови иглички под бор.

Сега ще замеря този куп с шишарки! - решително заяви пашата. Малкото мече взе една шишарка и искаше да я хвърли в мравуняка, но Анджелина го спря:

Не го прави, Паша. Това не е купчина, а мравуняк! В него живеят горски червени мравки. Бихте ли искали някой да разбие къщата ви? - попита майката на малките.

Разбира се, че не! Даша и Паша извикаха в един глас.

След това се грижиш за къщите на други хора - каза Анджелина.

Тя показа на децата мравка, която носеше ларва на корояд.

Не забравяйте, че гората е нашият дом. Той ни пои, храни ни и ни дава подслон!

Въпреки че малките бяха малко уморени, те много харесаха разходката и си спомниха уроците на майка си.

Въпроси

Защо мама не позволи на мечето Паша да изгони земната пчела от цветето?
Защо е невъзможно да се чупят клони на дървета и храсти, да се берат горски и диви цветя?
Защо не можеш да ловиш пеперуди и водни кончета?
Защо не можете да унищожите мравуняците? Какви са ползите от мравките?
Какво мислите, за какви други правила на поведение в гората разказа мечката на малките?

Приложение 5

Гатанки за растенията

Той расте под снежна преспа, той е мащеха и майка,

Пиене на снежна вода. Като цвете, това се нарича

(Кокиче) (подбел)

Скриване на цвете Бяло цвете

Сладък мед. кисело цвете

И в името на меда дебнат в супата са полезни,

разпознаваш ли Неговото име е...?

(Lungwort) (Кисел)

Дядо стои в бяла шапка, По кое цвете гадаят

Ако духаш, няма шапка! Венчелистчетата отрязани ли са?