Моето бъдеще ми се струва. Отношение към някого (нещо) - или, метод на недовършени изречения

Преди време тестът на Джоузеф Сакс ме впечатли със способността си да структурира хаотичните ми представи за света около мен, за себе си и другите. Техниката включва 60 недовършени изречения, условно разделени на 15 групи.

Групите характеризират вашето отношение към:

• семейство;
• приятели;
• представители на същия и противоположния пол;
• сексуални отношения;
• власт и подчинение;
• минало и бъдеще.

Някои групи изречения също се отнасят до страхове и притеснения, които засягат живота ви, показват неизживяна вина и също така хвърлят светлина върху житейските цели.

Без обработка тестването отнема 20 минути или повече.

Инструкции: В тестовия формуляр трябва да допълните изреченията с една или повече думи.

Тестова форма

1. Мисля, че баща ми рядко...
2. Ако всичко е срещу мен, тогава...
3. Винаги съм искал/исках...
4. Ако бях на лидерска позиция...
5. Бъдещето ми се струва...
6. Моят шеф...
7. Знам, че е глупаво, но се страхувам...
8. Предполагам, че истински приятел…
9. Когато бях/бях дете...
10. Идеалната жена (мъж) за мен е...
11. Когато видя жена до мъж...
12. В сравнение с повечето други семейства, моето семейство...
13. Работя най-добре с...
14. майка ми и аз...
15. Бих/бих направил всичко, за да забравя...
16. Ако баща ми само искаше...
17. Мисля, че съм достатъчно способен да...
18. Бих могъл/мога да съм много щастлив/щастлив, ако...
19. Ако някой работи под мое ръководство...
20. Надявам се…
21. В училище моите учители...
22. Повечето ми приятели не знаят, че се страхувам...
23. Не харесвам хора, които...
24. Имало едно време...
25. Мисля, че повечето момчета (момичета)...
26. Брачен животизглежда ми…
27. Семейството ми ме третира като...
28. Хората, с които работя...
29. Моята майка…
30. Най-голямата ми грешка беше...
31. Искам/бих искал баща ми...
32. Най-голямата ми слабост е...
33. Моето скрито желание в живота...
34. Моите подчинени...
35. Ще дойде ден, когато...
36. Когато шефът ми се приближи до мен...
37. Иска ми се да спра да се страхувам...
38. Най-много обичам тези хора, които...
39. Ако бях/станах отново млад...
40. Вярвам, че повечето жени (мъже)...
41. Ако имах нормален полов живот…
42. Повечето семейства, които познавам...
43. Обичам да работя с хора, които...

44. Мисля, че повечето майки...

1. Когато бях/бях млад, се чувствах/се чувствах виновен, ако...
2. Мисля, че баща ми...
3. Когато нямам късмет, аз...
4. Най-много от всичко в живота исках/бих искала...
5. Когато давам инструкции на другите...
6. Когато остарея/стар...
7. Хора, чието превъзходство над себе си признавам...
8. Страховете ми многократно са ме принуждавали...
9. Когато ме няма, приятелите ми...
10. Най-яркият ми детски спомен е...
11. Наистина не харесвам, когато жените (мъжете)...
12. Сексуалният ми живот...
13. Когато бях/бях дете, семейството ми...
14. Хората, които работят с мен...
15. Обичам майка си, но...
16. Най-лошото нещо, което ми се случи беше...

    Обработка и интерпретация на резултатите

За всяка група изречения се показва характеристика, която определя тази система от отношения като положителна (1), отрицателна (2) или безразлична (0).

Например Бъдещето ми изглежда:

1) мрачен, лош, странен (2)

2) интересен, интригуващ (1)

3) неясно, неизвестно (0)

Такава количествена оценка улеснява идентифицирането на дисхармонична система от отношения. Но по-важно, разбира се, е качественото изследване на завършените изречения.

Ключ

1 група. Връзка с баща 1, 16, 31, 46.

2-ра група. Отношение към себе си 2, 17, 32, 47.

3-та група. Неизпълнени възможности 3, 18, 33, 48.

4-та група. Отношение към подчинените 4, 19, 34, 49.

5 група. Отношение към бъдещето 5, 20, 35, 50.

6 група. Отношение към началниците 6, 21, 36, 51.

7 група. Страхове и притеснения 7, 22, 37, 52.

8 група. Отношение към приятели 8, 23, 38, 53.

9 група. Отношение към вашето минало 9, 24, 39, 54.

10 група. Отношение към хората от противоположния пол 10, 25, 40, 55.

11-та група. Сексуално отношение 11, 26, 41, 56.

12 група. Връзки със семейството 12, 27, 42, 57.

13-та група. Отношение към служители 13, 28, 43, 58.

14 група. Отношение към майката 14, 29, 44, 59.

15 група. Вина 15, 30, 45, 60.

Методика" Недовършени предложения"се използва в експерименталната психологическа практика от дълго време. Въпреки това, той е достъпен не само за професионалисти. Този тест може да се използва като отправна точка в изучаването на себе си и вашето отношение към другите и света като цяло. Ако резултатите ви разстроят, не бързайте да се отчайвате: обсъдете ги с психолог или човек, на когото имате доверие. По един или друг начин всяка група от теста изисква отделно обсъждане и осъзнаване, както и допълнително потвърждение с други методи.

Преди време тестът на Джоузеф Сакс ме впечатли със способността си да структурира хаотичните ми представи за света около мен, за себе си и за другите.

Техниката включва 60 недовършени изречения, условно разделени на 15 групи, които характеризират вашето отношение към:

приятели;

Представители на същия и противоположния пол;

Сексуални отношения;

Власт и подчинение;

Минало и бъдеще.

Някои групи изречения също се отнасят до страхове и притеснения, които засягат живота ви, показват неизживяна вина и също така хвърлят светлина върху житейските цели.

Без обработка тестването отнема 20 минути или повече.

Инструкции: В тестовия формуляр трябва да допълните изреченията с една или повече думи.

Тестова форма

1. Мисля, че баща ми рядко...

2. Ако всичко е срещу мен, тогава...

3. Винаги съм искал/исках...

4. Ако заемах лидерска позиция...

5. Бъдещето ми се струва...

6. Моят шеф...

7. Знам, че е глупаво, но се страхувам...

8. Мисля, че истинският приятел...

9. Когато бях/бях дете...

10. Идеалната жена (мъж) за мен е...

11. Когато видя жена до мъж...

12. В сравнение с повечето други семейства, моето семейство...

13. Работя най-добре с...

14. Майка ми и аз...

15. Бих/бих направил всичко, за да забравя...

16. Ако само баща ми искаше...

17. Мисля, че съм достатъчно способен да...

18. Бих могъл/мога да бъда много щастлив, ако...

19. Ако някой работи под мое ръководство...

20. Надявам се на...

21. В училище моите учители...

22. Повечето ми приятели не знаят, че се страхувам...

23. Не харесвам хора, които...

24. Имало едно време...

25. Мисля, че повечето момчета (момичета)...

26. Брачният живот ми се струва...

27. Семейството ми ме третира като...

28. Хората, с които работя...

29. Майка ми...

30. Най-голямата ми грешка беше...

31. Бих искал/бих искал баща ми...

32. Най-голямата ми слабост е...

33. Моето скрито желание в живота...

34. Моите подчинени...

35. Ще дойде ден, когато...

36. Когато шефът ми се приближи до мен...

37. Иска ми се да спра да се страхувам...

38. Най-много обичам онези хора, които...

39. Ако бях/станах отново млад...

40. Мисля, че повечето жени (мъже)...

41. Ако имах нормален сексуален живот...

42. Повечето от семействата, които познавам...

43. Обичам да работя с хора, които...

44. Мисля, че повечето майки...

45. Когато бях/бях млад, се чувствах/се чувствах виновен, ако...

46. ​​​​Мисля, че баща ми...

47. Когато нямам късмет, аз...

48. Най-много от всичко в живота бих искал/бих искал...

49. Когато давам инструкции на другите...

50. Когато остарея/стар...

51. Хора, чието превъзходство над себе си признавам...

52. Страховете ми повече от веднъж са ме принуждавали...

53. Когато ме няма, приятелите ми...

54. Най-яркият ми спомен от детството е...

55. Наистина не ми харесва, когато жените (мъжете)...

56. Моят сексуален живот...

57. Когато бях/бях дете, семейството ми...

58. Хората, които работят с мен...

59. Обичам майка си, но...

60. Най-лошото нещо, което ми се случи беше...

Обработка и интерпретация на резултатите

За всяка група изречения се показва характеристика, която определя тази система от отношения като положителна (1), отрицателна (2) или безразлична (0).

Например Бъдещето ми изглежда:

1) мрачен, лош, странен (2)

2) интересен, интригуващ (1)

3) неясно, неизвестно (0)

Такава количествена оценка улеснява идентифицирането на дисхармонична система от отношения. Но по-важно, разбира се, е качественото изследване на завършените изречения.

Ключ

1 група. Връзка с баща 1, 16, 31, 46.
2-ра група. Отношение към себе си 2, 17, 32, 47.
3 група. Неизпълнени възможности 3, 18, 33, 48.
4 група. Отношение към подчинените 4, 19, 34, 49.
5 група. Отношение към бъдещето 5, 20, 35, 50.
6 група. Отношение към началниците 6, 21, 36, 51.
7 група. Страхове и притеснения 7, 22, 37, 52.
8 група. Отношение към приятели 8, 23, 38, 53.
9 група. Отношение към вашето минало 9, 24, 39, 54.
10-та група. Отношение към хората от противоположния пол 10, 25, 40, 55.
11 група. Сексуални отношения 11, 26, 41, 56.
12 група. Връзки със семейството 12, 27, 42, 57.
13 група. Отношение към служители 13, 28, 43, 58.
14 група. Отношение към майката 14, 29, 44, 59.
15 група. Вина 15, 30, 45, 60.

Техниката "Недовършени изречения" се използва в експерименталната психологическа практика от дълго време. Въпреки това, той е достъпен не само за професионалисти. Този тест може да се използва като отправна точка в изучаването на себе си и вашето отношение към другите и света като цяло. Ако резултатите ви разстроят, не бързайте да се отчайвате: обсъдете ги с психолог или човек, на когото имате доверие. По един или друг начин всяка група от теста изисква отделно обсъждане и осъзнаване, както и допълнително потвърждение с други методи.

Тук са събрани тестове, които са лесни за обработка и интерпретация.
Човек без необходимата подготовкаможе да причини вреда на себе си и на другите поради неграмотно използване на получената информация.
По-сложните и по-информативни психодиагностични техники трябва да се извършват само от професионалист.

По ваше желание ще съставим: портрет на вашата личност, психосемантична карта, ще определим скритата ви мотивация и ще окажем друга психодиагностична помощ.

Информация как да се свържете с нас е на страница "Контакти".

метод " Недовършени изречения" (тест на Сакс-Леви)

• Впиши се

Метод "Непълни изречения" (тест на Сакс-Леви)

Методът на "недовършените изречения" се използва в експерименталната психологическа практика от дълго време.
Вариант на този метод, разработен от Сакс и Леви, включва 60 недовършени изречения, които могат да бъдат разделени на 15 групи, характеризиращи в различна степен системата от отношения на субекта към семейството, към представители на същия или противоположния пол, към сексуални отношения, към началници на длъжност и подчинени. Някои групи изречения са свързани със страховете и притесненията, които човек изпитва, с чувството му за осъзнаване на собствената вина, показват отношението му към миналото и бъдещето, засягат отношенията с родители и приятели, собствените му житейски цели.
За всяка група изречения се извежда характеристика, която определя тази система от отношения като положителна, отрицателна или безразлична.
Тази техникасе нуждае от потвърждение от други тестове, тъй като неговата надеждност и валидност са ниски, което се дължи на малкия брой изречения, които „работят“ на една скала.

МЕТОД "НЕДОВЪРШЕНИ ИЗРЕЧЕНИЯ"
Формуляр за участник в теста__________________________________________________________
Инструкции: „В тестовия формуляр трябва да завършите изреченията с една или повече думи.“.
1. Мисля, че баща ми рядко
2. Ако всичко е против мен, тогава
3. Винаги съм искал
4. Ако бях на лидерска позиция
5. Бъдещето ми се струва
6. Моят шеф
7. Знам, че е глупаво, но ме е страх
8. Мисля, че съм истински приятел
9. Когато бях дете
10. Идеалната жена (мъж) за мен е
11. Когато видя жена до мъж
12. В сравнение с повечето други, моето семейство
13. Работя най-добре с
14. Майка ми и аз
15. Бих направил всичко, за да забравя
16. Ако само баща ми искаше
17. Мисля, че съм достатъчно способен да
18. Бих могъл да бъда много щастлив, ако
19. Ако някой работи под мое ръководство
20. Надявам се на
21. Учителите ми са в училище
22. Повечето от моите другари не знаят, че се страхувам
23. Не харесвам хора, които
24. Имало едно време
25. Мисля, че повечето момчета (момичета)
26. Брачният живот ми се струва
27. Семейството ми ме третира като...
28. Хора, с които работя
29. Майка ми
30. Най-голямата ми грешка беше
31. Пожелавам на баща ми

32. Най-голямата ми слабост е
33. Моето скрито желание в живота е
34. Моите подчинени
35. Ще дойде ден, когато
36. Когато шефът ми се приближи до мен
37. Иска ми се да спра да се страхувам
38. Най-много обичам онези хора, които
39. Ако бях отново млад
40. Вярвам, че повечето жени (мъже)
41. Ако имах нормален сексуален живот
42. Повечето семейства, които познавам
43. Обичам да работя с хора, които
44. Мисля, че повечето майки
45. Когато бях млад, се чувствах виновен, ако
46. ​​​​Мисля, че баща ми
47. Когато започна да се чувствам нещастен, аз
48. Повече от всичко, което бих искал в живота
49. Когато давам инструкции на другите
50. Когато остарея
51. Хора, чието превъзходство над себе си признавам
52. Страховете ми са ме принуждавали повече от веднъж
53. Когато ме няма, приятели мои
54. Най-яркият ми спомен от детството е
55. Наистина не ми харесва, когато жените (мъжете)
56. Моят сексуален живот
57. Когато бях дете, семейството ми
58. Хората, които работят с мен
59. Обичам майка си, но
60. Най-лошото нещо, което някога съм правил, е

Ключ

N p/p	Предлагайте групи	NN задачи
1	Връзка с бащата	1	16	31	46
2	Отношение към себе си	2	17	32	47
3	Нереализирани възможности	3	18	33	48
4	Отношение към подчинените	4	19	34	49
5	Отношение към бъдещето	5	20	35	50
6	Връзка с началниците	6	21	36	51
7	Страхове и притеснения	7	22	37	52
8	Отношение към приятели	8	23	38	53
9	Отношение към вашето минало	9	24	39	54
10	Отношение към хората от противоположния пол	10	25	40	55
11	Сексуално отношение	11	26	41	56
12	Връзки със семейството	12	27	42	57
13	Отношение към служителите	13	28	43	58
14	Отношение към майката	14	29	44	59
15	вина	15	30	45	60

Такава количествена оценка улеснява идентифицирането на дисхармонична система от взаимоотношения в субекта. Но по-важно, разбира се, е качественото проучване на допълнителните предложения.

Изследването, използващо метода на отворените изречения, трябва да бъде предшествано от установяване на контакт с обекта, за да се получат искрени, естествени отговори. Но дори ако участникът в теста гледа на изследването като на нежелана процедураи се опитват да скрият своя свят дълбоки чувства, дава формални, условни отговори, опитен психологможе да извлече много информация, отразяваща системата от лични взаимоотношения.

Методика „Цел-Средства-Резултат” (TSR)

• Влезте, за да оставяте коментари

Методика „Цел-Средства-Резултат” (TSR)

Описание на техниката
Този въпросник, предложен от A.A. Карманов, предназначен да изследва характеристиките на структурата на дейността. Основава се на общонаучна основа Цел-среден резултат, отразяващи основните характеристики на всяка дейност. Според тази парадигма всяка дейност може да се разглежда като състояща се от три компонента (обикновено редуващи се последователно):
- в началото на всяка дейност човек, синтезиращ голям бройинформация, произвежда мишенадейности, т.е. започва да си представя повече или по-малко ясна картина на желаното бъдеще, крайното състояние, в което иска да доведе ситуацията и себе си; - тогава те влизат в действие означава, т.е. ресурсът, който човек е готов да изразходва за постигане на цел; - резултатът от всяка дейност е актуализиране резултат- резултатът, който човек е постигнал.
как различни хора, и един човек в различни периодитехният живот има различни параметри на техните дейности. Тази техника е предназначена да определи личните свойства на индивида, свързани с дейността за период от 1-2 месеца преди теста. С други думи, въз основа на резултатите от въпросника TsSR е невъзможно да се прецени дали изследваното лице е имало едно или друго качество в повече ранен период(например шест месеца преди теста). Въпросникът се препоръчва да се използва, като се започне от юношеството. Груповата работа е приемлива.
TsSR Въпросник
Инструкции . Въпросникът съдържа няколко десетки твърдения относно вашия характер и поведение. Към въпросника е приложен формуляр за отговор. Номерът във формуляра за отговор съответства на номера на одобрението. Прочетете всяко твърдение и решете дали е вярно или невярно. Ако решите, че дадено твърдение е вярно, поставете знак плюс в листа за отговори до номера, който съответства на номера на твърдението. Ако твърдението е неправилно за вас, поставете минус. Ако дадено твърдение по отношение на вас е вярно или невярно в различни периоди от живота ви, изберете решението, тъй като е вярно в настоящия момент. Ако ви е трудно да отговорите недвусмислено на някой въпрос, не е необходимо да поставяте никакъв знак. Все пак, имайте предвид, че ако пропуснете 5 или повече твърдения, резултатът ще се счита за ненадежден.
1. Аз съм активен човек
2. Понякога се вълнувам много
3. Случва се да се подразня от нещо.
4. Винаги ям това, което ми сервират.
5. За да постигнете нещо в живота, трябва да можете да си поставяте цели
6. Бих се сравнил с добре настроен музикален инструмент.
7. Винаги правя каквото ми се каже.
8. Понякога се чудя за смисъла на живота
9. Не обичам да ми казват какво да правя.
10. Мога да обясня действията на всеки човек
11. Често близките ми не ме слушат и трябва да повтарям една фраза няколко пъти, докато най-накрая ме чуят.
12. Често ми се случват странни неща
13. Обикновено не мога да кажа със сигурност за някого дали е добър човек или не.
14. Предпочитам да си поставям цели, които не са много трудни, но не и много прости.
15. Често ми се случват неща, които не мога да обясня.
16. Когато съм сам, мисля много
17. Рядко ми е скучно
18. Можете да ми доверите всяка тайна
19. Във всяка ситуация можете да намерите изход
20. Гледката на залязващото слънце ме вдъхновява
21. Минавайки покрай легнала топка, имам желание да я ритна.
22. Когато съм притеснен, по-често се зачервявам, отколкото пребледнявам.
23. Добра музикаАз съм насърчен
24. Предпочитам сам да си поставям цели
25. Гледката на човек, който ми е неприятен, ме кара да искам да го бия или да му причиня друго зло.
26. Всичко, което ми е скъпо, е еднакво ценно за мен.
27. Когато правя нещо, с готовност се вслушвам във всеки съвет.
28. Успешно изпълнената задача ме зарежда с добро настроение.
29. Когато вземам решение, претеглям плюсовете и минусите
30. Понякога се случва да говоря лошо за някого
31. Имам характер на „нападател“, а не на „защитник“
32. Стабилността е по-добра от непредсказуемостта

Форма за отговор

1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.
9.	10.	11.	12.	13.	14.	15.	16.
17.	18.	19.	20.	21.	22.	23.	24.
25.	26.	27.	28.	29.	30.	31.	32.

Ключ за обработка на резултатите

1. C+	2. C+	3. Л-	4. L+	5. Ц+	6. C+	7. L+	8. Ц-
9. C+	10. R+	11. R+	12. Р-	13. Р-	14. Ц+	15. Р-	16. С-
17. Ц+	18. L+	19. C+	20. Р-	21. S-	22. S-	23. Р-	24. Ц+
25. C+	26. Ц-	27. S-	28. Р-	29. Ц+	30. Л-	31. C+	32. R+

Първо се изчисляват следните показатели:

Цовп- броя на съвпаденията по скалата „Гол“ (например положителен отговор на твърдение 5 се счита за съвпадение по скалата „Гол“),

Цнесовп- броят на несъответствията по скалата „Цел“ (например положителен отговор на твърдение 8 се счита за несъответствие по скалата „Цел“),

Ssovp- брой съвпадения по скалата "Remedy",

Снесовп- брой несъответствия по скалата „средна стойност“,

Rsovp- брой съвпадения по скалата "Резултат",

Rnesovp- брой несъответствия по скалата "Резултат",

Lsovp- брой съвпадения по скалата „Невярно“,

Lnesovp- броят на несъответствията по скалата „Невярно“.

Крайните резултати се получават чрез изваждане:

Ц=Цсовп - Цнесовп (скала "Цел")
S=Ssovp - Snesovp (скала "Медицина")
P = Рсовп - Рнесовп (скала "Резултат")
L=Lsovp - Lnesovp (скала "False")
Ненадежденрезултатите се признават при 5 или повече липсващи твърдения, както и ако Лповече от 0.
Интерпретациярезултатите се извършват в съответствие с следната таблица:

Мишена
от -9 до -5 точки.Силно фрустрирано състояние, изразяващо се в неспособност за поставяне на конструктивни цели. Мотивите за дейност са несистематични и нейерархични. Вместо да си поставя реални цели за дейности и да постига значителни резултати, човек е ограничен до поставянето или на „микроцели“, ограничени до текущата ситуация, или е фиксиран върху определянето на глобални цели. Един от изразите на последното е търсенето на така наречения „смисъл на живота“.	от -4 до +4 точки.Поставените цели не винаги са оправдани и са нестабилни. Не всички разумни действия са подходящи; понякога той е склонен да губи време. Ако е трудно да избере цел, той лесно приема помощ отвън и е готов да приеме целта отвън. За да се подготвите за извършване на каквато и да е дейност, винаги е необходима известна сила на волята, за да се „съберете“.	от +5 до +9 точки. Оптимален резултат. Човек си поставя реални цели и е решен да ги постигне; мотивите за целеполагане и дейност като цяло са систематични и йерархизирани. Той може да обясни почти всичко, което субектът прави от гледна точка на целесъобразността. Не е склонен да губи време. Решителността се свързва с лекотата на формиране на цели и липсата на подозрение.
Средства
от -9 до -2 точки. Човек изпитва хронична липса на средства за постигане на целите си. Типични проявиограничен избор на средства: нисък енергиен потенциал, преобладаване на парасимпатиковия компонент на вегетативния нервна система, съответствие, силна зависимостот ситуацията, от други хора (предимно от техните мнения), внушаемост, изобилие от психологически комплекси, които, наред с други неща, пречат на използването на 100% вътрешен потенциал.	от -1 до +2 точки.Субектът периодично среща трудности при избора на средства (говорим за психологически бариери). Причината за такова ограничение често е липсата на градивна, постижима цел. Също един от факторите подобно поведениее комплекс от причини, които могат да бъдат наречени „страх от себеизразяване“. В нагласите на субекта преобладават „енергоспестяващите мотиви”. Липса на спонтанно поведение .	от +3 до +6 точки.Оптимален резултат. Човек е доста свободен да избира средства, поведението му е толкова спонтанно, колкото ситуацията изисква. Доста добър енергиен потенциал. Баланс на симпатиковата и парасимпатиковата. Не е агресивен, но не е и конформист. Поведението не е предизвикателно, но не е блокирано от комплекси, подозрителност или негативизъм.	от +7 до +9 точки.Поведението е твърде спонтанно. Не търси помощ от другите, предпочита да ги води. В действията си субектът не само не обръща внимание на съществуващите стандарти на поведение, но често действа в противоречие с тях. Повишена агресивност, проявяваща се като отворени форми, и скрит.
Резултат
от -9 до -5 точки. Субектът е склонен да надценява резултата от своята дейност. Успехът предизвиква пристъпи на силна радост, провалът провокира неуместна скръб. Дори незначителните събития могат да предизвикат истински шок. Човекът изглежда е в състояние на хроничен преход, транс. Личностното израстване на субекта е непредсказуемо и до голяма степен произволно. обикновено, повишена тревожност. Интерес към вашия вътрешен свят.	от -4 до +4 точки.Оптимален резултат. По правило субектът оценява резултатите от дейността си доста трезво. Той нито надценява, нито подценява резултатите. В оценките си за други хора и събития той е доста безпристрастен. Личностното израстване обикновено е динамично.	от +5 до +9 точки.Човек е склонен да подценява резултатите от своята дейност. Твърдост, прекомерна критичност. При оценката на поведението на другите хора преобладава сянка на критика и неодобрение. Ярко проявлениеРигидността е персеверация: повтарящи се и обсесивни повторения. Субектът многократно повтаря една и съща фраза и извършва едно и също действие. Рядко преживявания мощни емоции, дори и най-впечатляващите резултати не предизвикват силно удоволствие или разочарование.

Метод на Шуберт за диагностика на степента на готовност за риск.

• Влезте, за да оставяте коментари

Метод на Шуберт за диагностика на степента на готовност за риск.



Форма за отговор

Фамилия___________ Дата___________
Инструкции : „Прочетете внимателно всяко от изреченията по-долу и зачеркнете съответното число вдясно в зависимост от това как се чувствате напоследък. Не премисляйте въпросите, защото няма верни или грешни отговори.“

Инструкции.Оценете степента си на готовност да предприемете действията, за които ви се иска. Когато отговаряте на всеки от 25-те въпроса, дайте съответната точка по следната схема:
2 точки - Напълно съм съгласен, пълно „да“;.
1 точка - повече „да“, отколкото „не“;
0 точки - нито „да“, нито „не“, нещо по средата; -1 точка - повече „не“, отколкото „да“; -2 точки - пълно „не“.
Текст на методиката
1. Бихте ли превишили зададената скорост, за да окажете по-бързо необходимата помощ? медицински грижитежко болен човек?
2. Бихте ли се съгласили да участвате в опасна и продължителна експедиция в името на добра печалба?
3. Бихте ли застанали на пътя на опасен крадец, който избяга?
4. Бихте ли се движили на стълбичката на товарния вагон със скорост над 100 км/ч?
5. Можете ли да работите нормално на следващия ден след безсънна нощ?
6. Бихте ли първи прекосили много студена река?
7. Бихте ли го дали назаем на приятел? голямо количествопари, като не сте напълно сигурни, че ще може да ви ги върне?
8. Вие и вашият водач бихте ли влезли в клетка с лъвове, ако той ви увери, че е безопасно?
9. Бихте ли могли под външно ръководство да се изкачите на висок заводски комин?
10. Бихте ли управлявали платноходка без обучение?
11. Бихте ли рискували да хванете бягащ кон за юздата?
12. Можеш ли да караш колело след 10 чаши бира?
13. Бихте ли скочили с парашут?
14. Ако е необходимо, бихте ли могли да пътувате от Талин до Москва без билет?
15. Бихте ли могли да отидете на обиколка с кола, ако шофира ваш приятел, който наскоро е претърпял тежък пътен инцидент?
16. Бихте ли скочили от 10-метрова височина върху пожарна палатка?
17. Бихте ли могли да се отървете от продължителна болест с почивка на легло, се подлагат на животозастрашаваща операция?
18. Бихте ли скочили от стъпалото на товарен вагон, движещ се със скорост 50 км/ч?
19. Бихте ли могли по изключение да вземете още седем души в асансьор, предназначен само за шест души?
20. Бихте ли пресекли натоварено кръстовище със завързани очи срещу голяма парична награда?
21. Бихте ли поели животозастрашаваща работа, ако плащате добре за нея?
22. Бихте ли изчислили процентите след 10 чаши водка?
23. Бихте ли могли по указание на шефа да вземете проводник за високо напрежение, ако той ви увери, че проводникът е без ток?
24. Бихте ли след някои предварителни обяснения можели да управлявате хеликоптер?
25. Бихте ли могли с билети, но без пари и храна, да стигнете от Москва до Хабаровск?

КЛЮЧ
Изчислете общите си точки според инструкциите.
Общият резултат от теста се дава в непрекъсната скала като отклонение от средната стойност. Положителните отговори показват апетит за риск. Тестови стойности: от -50 до +50 точки.
Резултат. По-малко от –30 точки : твърде внимателен; от –10 до +10 точки : средни стойности; над +20 точки : склонен към риск.
Високата готовност за поемане на риск е придружена от ниска мотивация за избягване на провали (защита). Готовността за поемане на риск е значително свързана с броя на направените грешки.

Изследването също даде следните резултати:

• · с възрастта готовността за поемане на риск намалява;
• · по-опитните работници имат по-ниска готовност да поемат рискове от неопитните работници;
• · при жените готовността за поемане на риск се реализира с повече определени условияотколкото мъжете;
• · военните командири и бизнес мениджърите имат по-висока толерантност към риска от студентите;
• · с нарастващо отхвърляне на индивида, в ситуацията вътрешен конфликтапетитът за риск се увеличава;
• · в групова среда желанието за поемане на риск е по-силно, отколкото когато действате самостоятелно, и зависи от груповите очаквания.

Определяне на ориентацията на личността (B. Bassa)

• Влезте, за да оставяте коментари

Определяне на ориентацията на личността (B. Bassa)

Предлагат ви серия от твърдения. Ако сте съгласни с твърдението, тогава във формуляра за отговор поставете „+“ под неговия номер; ако не, тогава „-“. За определяне на личната ориентация понастоящем се използва въпросник за ориентация, публикуван за първи път от Б. Бас през 1967 г. Въпросникът се състои от 27 точки за преценка, за всеки от които са възможни три възможни отговора, съответстващи на три типа личностна ориентация. Анкетираният трябва да избере един отговор, който е в най-голяма степенизразява своето мнение или отговаря на действителността и още един, който, напротив, е най-далеч от неговото мнение или най-малко отговаря на действителността. Отговорът „най-много” получава 2 точки, отговорът „най-малко” - О, а оставеният неизбран отговор - 1 точка. Точките, отбелязани по всичките 27 точки, се сумират за всеки тип фокус поотделно.

С помощта на методологията се идентифицират следните области:
1. Фокусирайте се върху себе си (I)- фокус върху директно възнаграждение и удовлетворение, независимо от работата и служителите, агресивност при постигане на статус, власт, конкурентоспособност, раздразнителност, тревожност, интровертност.
2. Съсредоточете се върху комуникацията (O)- желанието да поддържате отношения с хората при всякакви условия, фокусирайте се върху съвместни дейности, но често в ущърб на изпълнението на конкретни задачи или предоставянето на искрена помощ на хората, ориентация към социално одобрение, зависимост от групата, нужда от обич и емоционални отношенияс хора.
3. Съсредоточете се върху бизнеса (D)- интерес към решаване на бизнес проблеми, вършене на работата възможно най-добре, ориентация към бизнес сътрудничество, способност да защитава собственото си мнение в интерес на бизнеса, което е полезно за постигане на обща цел.

Инструкции:Въпросникът се състои от 27 точки. За всеки от тях има три възможни отговора: A, B, C.
1. От отговорите на всяка от точките изберете този, който най-добре изразява вашата гледна точка този проблем. Възможно е някои от вариантите за отговор да ви се сторят еквивалентни. Ние обаче ви молим да изберете само един от тях, а именно този, който най-добре отговаря на вашето мнение и е най-ценен за вас. Напишете буквата, обозначаваща отговора (A, B, C) на листа за записване на отговорите до номера на съответния елемент (1-27) под заглавието „най-вече“.
2. След това от отговорите на всяка от точките изберете тази, която е най-отдалечена от вашата гледна точка и най-малко ценна за вас. Напишете отново буквата, обозначаваща отговора, върху листа за записване на отговорите до номера на съответния елемент, в колоната под заглавието „най-малко“.
3. Така за отговор на всеки от въпросите използвате две букви, които записвате в съответните колони. Останалите отговори не се записват никъде. Опитайте се да бъдете максимално искрени. Няма „добри“ или „лоши“ опции за отговор, така че не се опитвайте да познаете кой отговор е „правилният“ или „най-добрият“ за вас.

1. Получавам най-голямо удовлетворение от:
А. Одобрение на работата ми;
Б. Съзнание, че работата е свършена добре;
Б. Осъзнаването, че съм заобиколен от приятели.

2. Ако играех футбол (волейбол, баскетбол), тогава бих искал да бъда:
А. Треньор, който разработва тактика на играта;
Б. Известен играч;
Б. Избраният капитан на отбора.

3. Според мен най-добрият учител е този, който:
А. Проявява интерес към учениците и има индивидуален подход към всеки;
Б. Създава интерес към предмета, така че учениците с удоволствие да задълбочават знанията си по този предмет;
Б. Създава атмосфера в екипа, в която никой не се страхува да изрази мнението си.

4. Харесва ми, когато хората:
А. Доволни са от свършената работа;
Б. Обичат да работят в екип;
Б. Стремят се да вършат работата си по-добре от другите.

5. Бих искал моите приятели да:
А. Бяха отзивчиви и помагаха на хората, когато се появиха възможности;
Б. Те ми бяха верни и предани;
V. Те бяха умни и интересни хора.

6. Най-добри приятелиСмятам тези:
А. С кого сте в добри отношения?
Б. Някой, на когото винаги можете да разчитате;
В. Който може да постигне много в живота.

7. Това, което най-много не харесвам е:
А. Когато нещо не ми се получава;
Б. Когато отношенията с другарите се влошат;
В. Когато ме критикуват.

8. Според мен най-лошото е, когато учителят:
А. Не крие, че някои ученици не са му симпатични, подиграва им се и им се подиграва;
Б. Предизвиква дух на състезание в екипа;
Б. Не познава предмета си достатъчно добре.

9. Като дете най-много харесвах:
А. Прекарвайте време с приятели;
Б. Чувство за постижение;
В. Когато ме похвалиха за нещо.

10. Бих искал да бъда като тези, които:
А. Постигнал успех в живота;
B. Наистина страстен за работата си;
Б. Характеризира се с дружелюбие и добронамереност.

11. На първо място училището трябва:
А. Да научи как да решава проблемите, които животът поставя;
Б. Развивайте преди всичко индивидуалните способности на ученика;
Б. Развийте качества, които ви помагат да общувате с хората.

12. Ако имах повече свободно време, най-охотно бих го използвал:
А. За общуване с приятели;
Б. За отдих и развлечение;
Б. За любимите неща и самообучението.

13. Постигам най-голям успех, когато:
А. Работя с хора, които харесвам;
Б. Имам интересна работа;
В. Усилията ми са добре възнаградени.

14. Обичам, когато:
А. Други хора ме оценяват;
Б. Изпитват удовлетворение от извършената работа;
В. Прекарвам си добре с приятелите си.

15. Ако решат да пишат за мен във вестник, бих искал:
А. Разказаха за някои интересна материясвързани с учене, работа, спорт и др., в които имах възможност да участвам.
Б. Пишех за моите дейности;
В. Погрижихме се да ви разкажем за екипа, в който работя.

16. Уча най-добре, ако учителят:
А. Има индивидуален подход към мен;
Б. Ще може да събуди интереса ми към темата;
Б. Организира колективни обсъждания на изучаваните проблеми.

17. За мен няма нищо по-лошо от:
А. Накърняване на личното достойнство;
Б. Неизпълнение на важна задача;
Б. Загуба на приятели.

18. Това, което ценя най-много е:
Успех;
Б. Възможности за добра работа в екип;
Б. Здрав практичен ум и изобретателност.

19. Не харесвам хора, които:
А. Те се смятат за по-лоши от другите;
Б. Често се карат и конфликтуват;
Б. Възразяват срещу всичко ново.

20. Хубаво е, когато:
А. Работите върху нещо, което е важно за всички;
Б. Имате много приятели;
Б. Възхищават ви се и всички ви харесват.

21. Според мен на първо място лидерът трябва да бъде:
А. Наличен;
Б. Авторитетен;
Б. Взискателни.

22.V свободно времеБих искал да чета книги:
А. За създаване на приятели и подкрепа добра връзкас хора;
Б. За живота на известни и интересни хора;
В. О най-новите постижениянауката и технологиите.

23. Ако имах талант за музика, бих предпочел да бъда:
А. Диригент;
Б. Композитор;
V. Солист.

24. Бих искал:
А. Измислете интересно състезание;
Б. Спечелете състезанието;
Б. Организиране и управление на състезанието.

25. Най-важното нещо, което трябва да знам е:
А. Какво искам да направя;
Б. Как да постигнем целта;
В. Как да организираме хората за постигане на цел.

26. Човек трябва да се стреми към:
А. Други бяха доволни от него;
Б. Първо, изпълнете задачата си;
Б. Нямаше нужда да го упреквам за работата, която вършеше.

27. Релаксирам най-добре в свободното си време:
А. В общуването с приятели;
Б. Гледане на забавни филми;
Б. Да правиш това, което обичаш.

Формуляр за участник в теста__________________________

NN	Повечето	Най-малкото	NN	Повечето	Най-малкото
1			15
2			16
3			17
4			18
5			19
6			20
7			21
8			22
9			23
10			24
11			25
12			26
13			27
14

Ключ

№	аз	ОТНОСНО	д	№	аз	ОТНОСНО	д
1	А	IN	б	15	б	IN	А
2	б	IN	А	16	А	IN	б
3	А	IN	б	17	А	IN	б
4	IN	б	А	18	А	б	IN
5	б	А	IN	19	А	б	IN
6	IN	А	б	20	IN	б	А
7	IN	б	А	21	б	А	IN
8	А	б	IN	22	б	А	IN
9	IN	А	б	23	IN	А	б
10	А	IN	б	24	б	IN	А
11	б	А	IN	25	А	IN	б
12	б	А	IN	26	IN	А	б
13	IN	А	б	27	б	А	IN
14	А	б	IN

Тест "САМООЦЕНКА НА ПСИХИЧНИТЕ СЪСТОЯНИЯ" (по Айзенк)

• Влезте, за да оставяте коментари

Тест "САМООЦЕНКА НА ПСИХИЧНИТЕ СЪСТОЯНИЯ" (по Айзенк)
Инструкции.Предлагаме ви описание на различните психични състояния. Ако това състояние ви се случва често, се дават 2 точки; ако това състояние се случва само от време на време, тогава се дава 1 точка; ако изобщо не ви подхожда, се дават 0 точки.

Описание на състоянията (Айзенк)
аз
1) Не се чувствам уверен в себе си.
2) Често се изчервявам за дреболии.
3) Сънят ми е неспокоен.
4) Лесно се обезсърчавам.
5) Притеснявам се само за въображаеми неприятности.
6) Трудностите ме плашат.
7) Обичам да се ровя в недостатъците си.
8) Лесен съм за убеждаване.
9) Подозрителен съм.
10) Едва издържам на чакане.
II
11) Често ситуациите ми изглеждат безнадеждни, от които все още е възможно да се намери изход.
12) Неприятностите ме разстройват много, губя дух.
13) В случай на големи неприятности съм склонен достатъчно основаниеобвинявай себе си.
14) Нещастията и провалите не ме учат на нищо.
15) Често се отказвам от борбата, смятайки я за безплодна.
16) Често се чувствам беззащитен.
17) Понякога имам състояние на отчаяние.
18) Чувствам се объркан пред трудностите.
19) Б трудни моментиВ живота понякога се държа по детски, искам да ме съжаляват.
20) Считам недостатъците на характера си за непоправими.
III
21) Запазвам си последната дума.
22) Често прекъсвам събеседника си по време на разговор.
23) Лесно се ядосвам.
24) Обичам да правя коментари с другите.
25) Искам да бъда авторитет за другите.
26) Не се задоволявам с малко, искам най-много.
27) Когато се ядосвам, не мога да се контролирам добре.
28) Предпочитам да ръководя, отколкото да се подчинявам.
29) Имам резки, груби жестове.
30) Аз съм отмъстителен.
IV
31) Трудно ми е да променя навиците си.
32) Не е лесно да превключите вниманието.
33) Много съм предпазлив към всичко ново.
34) Трудно е да ме убедиш.
35) Често не мога да избия от главата си мисъл, от която трябва да се отърва.
36) Не ми е лесно да се сближа с хората.
37) Дори незначителните нарушения на плана ме разстройват.
38) Често проявявам инат.
39) Не съм склонен да поемам рискове.
40) Силно се тревожа за отклонения от приетия ми ежедневен режим.

Обработка на резултатите
Изчислете общия брой точки за всяка група въпроси:

1. 1...10 въпрос - безпокойство;
2. 11... 20 въпрос - разочарование;
3. 21...29 въпрос - агресивност;
4. Въпрос 31...40 - твърдост.

Точкуване и тълкуване на резултати
I. Безпокойство:
0...7 точки - не е тревожен; 8...14 точки - тревожността е средна, приемлива степен; 15...20 точки - много тревожно.
II. Разочарование:
0...7 точки - нямате високо самочувствие, устойчив на провал, не се страхува от трудности; 8...14 точки - средно ниво, появява се фрустрация; 15...20 точки - Вашите ниско самочувствие, избягвате трудностите, страхувате се от провал и сте разочаровани.
III. Агресивност:
0...7 точки - вие сте спокойни, самообладани; 8... 14 точки - средно ниво на агресивност; 15...20 точки - вие сте агресивни, лишен от самоконтрол, трудно общувате и работите с хора.
IV. Твърдост:
0...7 точки – без твърдост, лесно превключване, 8...14 точки - средно ниво; 15...20 точки - силно изразена твърдост, неизменност на поведението, убежденията, възгледите, дори и да се разминават, не съответстват на реалната ситуация, живота. Смяната на работата и промените в личния ви живот са ви противопоказни.

• Влезте, за да оставяте коментари

Тест за описание на типове поведение на хората в конфликтни ситуацииК. Томас

Адаптирано от N.V. Grishina за изследване на предразположеността към конфликтно поведение.

За да опише типовете поведение на хората в конфликтни ситуации, КТомас счита за приложим двуизмерен модел на регулиране на конфликта, чиито основни измерения са сътрудничеството, свързано с вниманието на човек към интересите на други хора, участващи в конфликта, и асертивност, която се характеризира с акцент върху защитата на собствените интереси.

Според тези две основни измерения CTomas идентифицира следните методи за разрешаване на конфликти:

1. Състезанието (конкуренцията) като желание да постигнете своите интереси в ущърб на друг.
2. Приспособяване, което означава, за разлика от конкуренцията, жертване на собствените интереси в името на другия.
3. Компромис.
4. Избягване, което се характеризира както с липса на желание за сътрудничество, така и с липса на склонност към постигане на собствените цели.
5. Сътрудничество, когато участниците в ситуация достигат до алтернатива, която напълно удовлетворява интересите и на двете страни.

Въпросник

Инструкции:Пред вас са тридесет чифта присъди. Във всяка двойка изберете преценката, която е най-типична за вашето поведение.

О. Понякога оставям други да поемат отговорност за решенията. спорен проблем.

Въпрос: Вместо да обсъждам това, с което не сме съгласни, се опитвам да привлека вниманието към това, с което и двамата не сме съгласни.

А. Опитвам се да намеря компромисно решение.

Б. Опитвам се да реша въпроса, като взема предвид интересите на другия и моите собствени.

3. А. Обикновено упорито се стремя да постигна целта си.

Б. Опитвам се да успокоя другия и главно да запазя връзката ни.

4. А. Опитвам се да намеря компромисно решение.

Б. Понякога жертвам собствените си интереси в името на интересите на друг човек.

5. А. Когато разрешавам спорна ситуация, винаги се опитвам да намеря подкрепа от друг.

6. А. Опитвам се да избягвам да си създавам проблеми.

Б. Опитвам се да постигна целта си.

7. А. Опитвам се да отложа разрешаването на спорен въпрос, за да го разреша окончателно след време.

Б. Считам за възможно да отстъпя пред нещо, за да постигна нещо друго.

8. А. Обикновено упорито се опитвам да постигна своето.

Б. Първо се опитвам ясно да дефинирам какви са всички интереси и проблеми.

9. A. Мисля, че не винаги трябва да се тревожите за всякакви разногласия, които възникват.

Б. Полагам усилия, за да постигна целта си.

10. А. Решен съм да постигна целта си.

Б. Опитвам се да намеря компромисни решения.

11. А. Първото нещо, което правя, е да се опитам ясно да дефинирам какви са всички интереси и въпроси, които се включват.

Б. Опитвам се да успокоя другия и главно да запазя връзката ни.

12. А. Често избягвам да заемам позиции, които биха могли да предизвикат противоречия.

Б. Давам възможност на другия да остане неубеден по някакъв начин, ако той също ме пресрещне наполовина.

13. А. Предлагам средна позиция.

Б. Настоявам да стане по моя начин.

14. А. Казвам на другия моята гледна точка и питам за неговите възгледи.

Б. Опитвам се да покажа на другия логиката и предимствата на моите възгледи.

15. А. Опитвам се да успокоя другия и главно да запазя връзката ни.

Б. Опитвам се да направя всичко необходимо, за да избегна напрежението.

16. А. Опитвам се да не наранявам чувствата на другия.

Б. Опитвам се да убедя друг в предимствата на моята позиция.

17. А. Обикновено упорито се опитвам да постигна своето.

Б. Опитвам се да направя всичко, за да избегна ненужното напрежение.

18. А. Ако това прави някой друг щастлив, ще му дам възможност да настоява за своето.

Б. Давам възможност на другия човек да остане неубеден по някакъв начин, ако той също ме пресрещне наполовина.

19. А. Първото нещо, което правя, е да се опитам ясно да дефинирам какви са всички интереси и въпроси, които се включват.

Б. Опитвам се да отложа разрешаването на спорен въпрос, за да го реша окончателно след време.

20. А. Опитвам се незабавно да преодолея различията ни.

Б. Опитвам се да намеря най-добрата комбинацияползи и загуби и за двама ни.

21. А. Когато преговарям, се опитвам да бъда внимателен към желанията на другия.

Б. Винаги съм склонен директна дискусияпроблеми.

22. А. Опитвам се да намеря позиция, която е по средата между моята позиция и гледната точка на другия човек.

Б. Отстоявам желанията си.

23. А. Като правило съм загрижен за удовлетворяването на желанията на всеки от нас.

Б. Понякога позволявам на други да поемат отговорност за разрешаването на спорен въпрос.

24. А. Ако позицията на друг изглежда много важна за него, аз се опитвам да отговоря на желанията му.

Б. Опитвам се да убедя другия да постигне компромис.

25. А. Опитвам се да покажа на другия логиката и предимствата на моите възгледи.

Б. Когато преговарям, се опитвам да бъда внимателен към желанията на другия.

26. А. Предлагам средна позиция.

Б. Почти винаги съм загрижен за удовлетворяването на желанията на всеки от нас.

27. А. Често избягвам да заемам позиции, които биха могли да предизвикат противоречия.

Б. Ако това прави другия човек щастлив, ще му дам възможност да има каквото си пожелае.

28. А. Обикновено упорито се стремя да постигна целта си.

Б. Когато се справям със ситуация, обикновено се опитвам да намеря подкрепа от другия човек.

29. А. Предлагам средна позиция.

Б. Мисля, че не винаги трябва да се тревожите за всякакви разногласия, които възникват.

Обработка: пребройте броя на точките за всяка колона. Име на колоната за набиране най-голямото числоточки е вашата водеща стратегия за поведение в конфликтна ситуация.

Тест за егоцентрична асоциация (EAT)

• Влезте, за да оставяте коментари

Тест за егоцентрична асоциация (EAT)

Изследователска процедура
Използване на изследване на егоцентризма проективен тестТестовете за егоцентрични асоциации (EAT) могат да се провеждат или с един субект, или с група, състояща се от 2-7 души. Когато работите с група, всеки участник в тестването трябва да получи формуляр, химикал и да се настани удобно на маса на разстояние 1,5-2 м от съседите и експериментатора.
Особеността на тази задача е, че субектите не трябва да знаят целта на изследването. Тестването на скоростта на писмена реч или определянето на скоростта на възникване на асоциации върху вербален стимулационен материал може да се нарече „фиктивна“ цел. Важно е да се подчертае, че съдържанието, грамотността и калиграфията нямат значение. В процеса на попълване на теста на експериментатора е забранено да обяснява на изследваното лице каквото и да било, освен инструкциите, или да дава оценки и да изразява отношение към своите преценки. Тук е необходимо да се следи строгата индивидуалност на работата на изпитвания и да се записва времето, необходимо за изпълнение на задачата,
Инструкции към темата: "Тестът съдържа 40 недовършени изречения. Трябва да завършите всяко от тях, така че да получите изречения, които изразяват завършена мисъл. Веднага запишете първия край на недовършеното изречение, който ви идва на ум. Опитайте се да работите бързо. Времето за изпълнението на задачата се записва."
Формата на теста за егоцентрични асоциации е както следва.

Тестова форма
Време за попълване на теста __мин.
дата
ПЪЛНО ИМЕ. предмет
Възраст
Роден език

1. В такава ситуация...
2. Най-лесното нещо...
3. Въпреки факта, че...
4. Колкото по-дълго...
5. В сравнение с...
6. Всеки...
7. Жалко е, че...
8. В резултат...
9. Ако...
10. Преди няколко години...
11. Най-важното е, че...
12. Само...
13. Всъщност...
14. Истинският проблеме това...
15. Не е вярно, че...
16. Ще дойде ден, когато...
17. Най-големият...
18. Никога...
19. Фактът, че...
20. Едва ли е възможно...
21. Основното е, че...
22. Понякога...
23. Около дванадесет години по-късно...
24. В миналото...
25. Работата е там...
26. В момента...
27. Най-добрият...
28. Като се има предвид...
29. Ако не...
30. Винаги...
31. Възможност...
32. В случай...
33. Обикновено...
34. Дори ако...
35. До сега...
36. Условие за...
37. Най-вече...
38. За...
39. Наскоро...
40. Само оттогава...
След приключване на работата изпитваните предават попълнените тестови формуляри. Експериментаторът бързо ги преглежда, без да чете съдържанието, и ако забележи непълни изречения, формулярът се връща с искане да се допълни това или онова изречение. В този случай времето е фиксирано и се добавя към предишното.
Обработка на резултатите
Целта на обработката на резултатите е да се получи индекс на егоцентризъм. Стойността на индекса може да се използва, за да се прецени нивото на егоцентрична ориентация на човек.
Има смисъл да се обработват резултатите, ако участникът е завършил напълно теста, така че по време на тестването е важно да се гарантира, че всички изречения са завършени. Ако тестовият формуляр съдържа повече от 10 недовършени изречения, той не може да бъде обработен или анализиран. В този случай субектът е помолен да тества отново след няколко дни.
Индексът на егоцентризма се определя чрез идентифициране и преброяване на изречения, съдържащи информация, посочваща самия субект, тоест лицето, което се тества. Тази информация се изразява чрез местоимения и собствени местоимения, произлизащи от тях.
Това могат да бъдат местоименията „аз“, „мен“, „мой“, „от мен“, „мой“ и др. Информация за самия субект се носи и от изречения, в които посочените местоимения не присъстват, но те ясно се подразбират при наличието на глагол от първо лице единствено число.
Индексът на егоцентризъм е броят на горепосочените изречения. За удобство при преброяване на изречения, съдържащи тази индикация за самия субект и отразяващи центрирането му върху себе си, в завършената форма на местоимението първиединични лица илиСъответните глаголни окончания са подчертани и номерът на изречението е ограден с кръгче.
Анализ на резултатите
За да се определи нивото на егоцентрична ориентация на човек и да се анализират получените резултати, е предоставена таблица. Съдържа градации на нивата на егоцентризъм на студентите, включително и на първокурсниците. Промяната в нивата, характеризиращи егоцентричните тенденции сред студентите първа година, се дължи на факта, че влизането в университет представлява промяна социален статусмомчета и момичета. В периода на адаптация към новия статус настъпва временно повишаване на егоцентричността на индивида.
Нива на егоцентрична ориентация при момчета и момичета

Пол курс	Ниво на егоцентрична ориентация
	Много къс	къс	средно аритметично	Високо	Много Високо
Първокурсници, учещи първи семестър:
млади мъже	0-1	2-7	8-22	23-30	31-40
момичета	0-1	2-7	8-22	23-29	30-40
Студенти от други курсове:
млади мъже	0-1	2-7	8-20	21-26	27-40
момичета	0-1	2-7	8-21	22-27	28-40

Много нисък (нулев) показател за егоцентризъм означава, като правило, че субектът не е разбрал инструкциите и си е поставил друга задача вместо предложената в инструкциите.
Много висока оценкаегоцентризмът може да е знак за акцента на индивида върху собствената му личност.
В процеса на анализиране на резултатите е необходимо да се вземе предвид, че егоцентризмът и егоцентричната ориентация са личностни черти. Те характеризират нейната позиция и представляват центрирана и фиксирана социална нагласа, която определя нейния фокус върху нейните качества, мисли, опит, идеи, действия, цели и т.н. Започвайки с юношествотоТова включва саморефлексия. Егоцентричната ориентация се определя от позицията и допринася за автономността на индивида от другите хора. Причинява се от нуждите от собствен успех, от съчувствие, от грижа, от обвързаност, от самоутвърждаване, от защита на собственото „Аз“, включително психосексуални нужди.
Егоцентризмът засяга когнитивните способности на човека и предотвратява ефективна комуникацияи взаимодействието с хората, възпрепятства развитието на моралната сфера на самия индивид.
Хората с високо ниво на егоцентризъм често имат конфликти, тъй като подценяват и понякога изкривяват семантичното съдържание на посланието на събеседника, което води до неразбиране и междуличностни проблеми.
Морално, егоцентричната ориентация може да доведе до егоизъм, който се проявява в опитите да се използват други хора за задоволяване на собствените нужди и интереси, както и до прагматизъм, тоест свързване на всичко, което човек среща в живота, само със собствената си полза.
Тъй като определянето на степента и нивото на егоцентричната ориентация е доста важно за субекта, в това изследване е особено важно да се спазва етиката на психодиагностиката. Ако ученикът има доверие на експериментатора, препоръчително е да обсъдите с него причините, довели до егоцентризъм. Фактори, допринасящи за развитието на егоцентризъм в детството и училищна възраст, може да бъде: прекалено хвалене от родители и учители, активно стимулиране за постигане на успех, липса на контакти с връстници, навици на командване поради постоянната позиция на лидер от детството (директор, отговорен за културни или спортна работаи така нататък.).
Ниското ниво на егоцентризъм често е следствие от постоянното потискане на личността на детето от властите. У дома стават родители, а в училище учители и някои ученици.
IN в някои случаивисокото ниво на егоцентрична ориентация може да бъде ситуативно, причинено от много значимо събитие за дадено лице.
За да коригира егоцентризма, индивидът се нуждае от опит в общуването и взаимодействието с други хора. Важно е да развиете способността да вземате предвид гледните точки на другите, да контролирате правилното разбиране на хората, с които общувате и взаимодействате, да тренирате способността да си представяте себе си на мястото на друг, да бъдете внимателни към състоянията на другите. Препоръчително е хора с високо ниво на егоцентризъм да участват в обучения за чувствителност, комуникация и децентрация.

Навременната корекция на егоцентризма също е важна, защото на фона на него високо нивоРазвиват се психопатични черти на личността, а на неадекватно ниско ниво - конформизъм и социална пасивност.

Описание на техниката

Проективните психологически техники се отнасят до допълнителни техники и по-специално до адитивни техники, един от видовете проективни техники. Техниката включва 60 недовършени изречения, които са разделени на 15 групи, характеризиращи в една или друга степен системата на отношенията на субекта към семейството, към представители на същия или противоположния пол, към сексуални отношения, към началници в длъжност и подчинени. Някои групи изречения са свързани със страховете и притесненията, които човек изпитва, с чувството му за осъзнаване на собствената вина, показват отношението му към миналото и бъдещето, засягат отношенията с родители и приятели, собствените му житейски цели.

За всяка група изречения се извежда характеристика, която определя тази система от отношения като положителна, отрицателна или безразлична. Такава количествена оценка улеснява идентифицирането на дисхармонична система от взаимоотношения в субекта. Но по-важно, разбира се, е качественото проучване на допълнителните предложения.

В съветската патопсихология техниката е тествана от G.G. Румянцев (1969), който показа значението му за провеждане на рехабилитационни мерки.

История на създаването

Тестът за завършване на изречение на Sacks (SSCT) е разработен от Джоузеф М. Сакс през 1950 г. Тестът беше създаден, както следва: 20 клинични психолози бяха помолени да представят три точки за разглеждане, за да попълнят изречения, насочени към идентифициране на значими нагласи за всяка от посочените категории. Те бяха допълнени с елементи, избрани от литературата за довършване на изреченията. Така се получиха 280 точки. Те бяха разпределени на номера от 14 до 28 в категория. Например, 19 елемента принадлежат към категорията отношение към майката, 22 - към категорията отношение към бащата и т.н. След това 20-те психолози бяха помолени да изберат четирите елемента във всяка категория, които според тях са най-подходящи за идентифициране на значими нагласи в тази категория. В теста бяха включени най-често избираните елементи.

Техниката "недовършено изречение" е разновидност на техниката за асоцииране на думи. SSCT постигна, че намалява броя на асоциациите, предизвикани от една дума, осигурява по-добър контекст, вникване в тона, качеството на нагласите и специфични обекти или области на внимание, позволява по-голяма индивидуална свобода и по-голяма променливост в отговорите и отразява по-голяма област от поведенческия свят на респондента.

Процедура

Изследването, използващо метода на отворените изречения, трябва да бъде предшествано от установяване на контакт с обекта, за да се получат искрени, естествени отговори. Но дори ако тестващият гледа на изследването като на нежелана процедура и, опитвайки се да скрие света на своите дълбоки преживявания, дава формални, условни отговори, опитен психолог може да извлече много информация, отразяваща системата на личните взаимоотношения.

Техниката може да се използва индивидуално и групово, както и в устна и писмена форма. При писмено изпълнение на техниката началните части на изреченията могат да бъдат представени или на специални формуляри, или на отделни карти. При писмената версия участникът получава лист хартия и химикал или попълнен формуляр с недовършени изречения. Когато използвате карта или устна версия на представяне на началото на изреченията, субектът записва на лист хартия само последната част от изречението - своя отговор; при използване на формуляр отговорът се записва директно върху формуляра под съответното начало на изречението.

При устната версия на изследването отговорите на изпитвания се записват писмено от експериментатора или с помощта на магнетофон.

Тестването (без обработка) отнема от 20 минути до няколко часа (в зависимост от личността на субекта).

Инструкции:

В тестовия формуляр трябва да допълните изреченията с една или повече думи по ваша преценка.

1.) Мисля, че баща ми рядко

1- почивка

2.) Ако всичко е против мен, тогава

1- Не съм против всички

4. Ако бях на лидерска позиция

1- Бих развил компанията

5. Бъдещето ми се струва

1- безоблачно

6. Моят шеф

1- справедливо

7. Знам, че е глупаво, но ме е страх

8. Мисля, че съм истински приятел

1- ненатрапчив

9. Когато бях дете

1 играх много

10. Идеалната жена (мъж) за мен е

1- дядо ми

11. Когато видя жена до мъж

1- Щастлив съм

12. В сравнение с повечето други, моето семейство

1- движеше се много

13. Работя най-добре с

1- трудолюбив

14. Майка ми и аз

1- в добри отношения

15. Бих направил всичко, за да забравя

1- лош сън

16. Ако само баща ми искаше

1- пътуване

17. Мисля, че съм достатъчно способен да

1- заемат добра позицияНа работа

18. Бих могъл да бъда много щастлив, ако

1- правя това, което ми харесва

19. Ако някой работи под мое ръководство

1- Опитвам се да творя добри условияза работа

20. Надявам се на

1- безоблачно бъдеще

21. Учителите ми са в училище

1 - работеше

22. Повечето от моите другари не знаят, че се страхувам

23. Не харесвам хора, които

1- налагат мнението си

24. Имало едно време

1- Исках да се занимавам с медицина

25. Мисля, че повечето момчета (момичета)

1- не учи достатъчно усилено

26. Брачният живот ми се струва

1- редовно

27. Семейството ми ме третира като...

28. Хора, с които работя

1- интересува се от същото като мен

29. Майка ми

1- отворено

30. Най-голямата ми грешка беше

1- загуба на бонбони в тоалетната

31. Пожелавам на баща ми

1- почивах повече

32. Най-голямата ми слабост е

1- че обичам сладко

33. Моето скрито желание в живота е

1- напиши книга

34. Моите подчинени

1- ще има възможности за кариерно израстване

35. Ще дойде ден, когато

1- няма да има визов режим в света

36. Когато шефът ми се приближи до мен

1- Събирам мислите си

37. Иска ми се да спра да се страхувам

38. Най-много обичам онези хора, които

1- готов за работа и помощ

39. Ако бях отново млад

1-нищо няма да се промени

40. Вярвам, че повечето жени (мъже)

1- не изглеждат достатъчно привлекателни за жените, не се грижат за себе си;

41. Ако имах нормален сексуален живот

1- Ще се радвам

42. Повечето семейства, които познавам

1- имайте добри отношения с децата

43. Обичам да работя с хора, които

1- предложете нови идеи

44. Мисля, че повечето майки

1- трябва да се подготви предварително за майчинството

45. Когато бях млад, се чувствах виновен, ако

1- спори с родителите

46. ​​​​Мисля, че баща ми

1- работи много

47. Когато започна да се чувствам нещастен, аз

1- Консултирам се със семейството си

48. Повече от всичко, което бих искал в живота

1- независимост и спокойствие

49. Когато давам инструкции на другите

1- Не оказвам натиск върху тях

50. Когато остарея

51. Хора, чието превъзходство над себе си признавам

52. Страховете ми са ме принуждавали повече от веднъж

1- промяна на плановете

53. Когато ме няма, приятели мои

1 - вероятно са тъжни

54. Най-яркият ми спомен от детството е

1- поход с родители

55. Наистина не ми харесва, когато жените (мъжете)

1- те не уважават жените

56. Моят сексуален живот

1- нередовен

57. Когато бях дете, семейството ми

1- обгради ме с любов

58. Хората, които работят с мен

1- имат възможност за кариерно израстване

59. Обичам майка си, но

1- понякога тя говори много

60. Най-лошото нещо, което някога съм правил, е

1- случайно забравяне на бонбони в тоалетната

Ключ към теста на Сакс Леви Недовършени изречения. Обработка на тесто. Интерпретация.

Техниката се основава на твърдението, че в отговор на първоначален двусмислен и несигурен стимул субектът дава информация, свързана с неговата собствена личност, тоест той проектира себе си в отговорите си. Техниката на Sachs Levy ви позволява да идентифицирате признаци на вътреличностни и междуличностни конфликти, нарушение на личните отношения, чието естество може да бъде изяснено в индивидуален разговор.

За всяка група изречения се извежда характеристика, която определя тази система от отношения като положителна, отрицателна или безразлична.

Обработка и интерпретация на резултатите

60 изложения на метода са разпределени в 15 категории.

Ключ

	Предлагайте групи	NN задачи
	Връзка с бащата
	Отношение към себе си
	Нереализирани възможности
	Отношение към подчинените
	Отношение към бъдещето
	Връзка с началниците
	Страхове и притеснения
	Отношение към приятели
	Отношение към вашето минало
	Отношение към хората от противоположния пол
	Сексуално отношение
	Връзки със семейството
	Отношение към служителите
	Отношение към майката
	вина

Количествен анализ

Количественият анализ включва предварителна експертна оценка на емоционалната наситеност на всяко изречение. Предлага се следната скала за оценка на отговорите на субекта:

"+2" - максимално, ясно изразено, силно позитивно отношениекъм обекта или субекта, посочени в изречението;

"+1" - положително отношение;

“0” - неутрално отношение към това, което се обсъжда, липса на изразяване на каквито и да било емоции;

"-1" - негативно отношение;

„-2” е максималното, ясно изразено, силно негативно отношение към обекта или предмета, обсъждан в изречението.”

Количественият показател се изчислява за всяка област поотделно под формата на обща обобщена оценка на всяко от включените в нея 4 предложения. Стойността му варира от “+8” до “-8” и може да бъде нула. Има общо 15 такива индикатора, в съответствие с броя на сферите.

Пример. Отношение към семейството - твърдения 12, 26, 42, 57.

Отговорите на изследваните лица и тяхната експертна оценка:

(12) В сравнение с повечето други семейства, моето семейство ... е доста силно (резултат +2 - положителен емоционален стрес).

(26) Семейството ми доста често се отнася с мен като с възрастен (резултат +1 – повече положителен, отколкото отрицателен емоционален стрес).

(42) Повечето семейства, които познавам ... често ограничават свободата на децата си (оценка -1 - по-скоро отрицателен, отколкото положителен емоционален стрес).

(57) Когато бях дете, семейството ми ... се вслушваше в мнението ми (оценка +1 - повече положително, отколкото отрицателно).

Така сумата от точките по скалата „Отношение към семейството“ ще бъде:

2+1−1+1=+3 +2+1−1+1=+3

В резултат на тестването се определят области, в които преобладават положителни нагласи (положителен опит, положителни възприятия, положителни очаквания) и области, в които преобладават нагласи, близки до негативните или отрицателни (отрицателен опит, отрицателни възприятия, отрицателни очаквания).