У дома › Пари › Проектна дейност в яслена група по темата. Екологичен проект за яслена група "Живо клонче"

Проектна дейност в яслена група по темата. Екологичен проект за яслена група "Живо клонче"

Кънева Л.М., Ненянг Е.А.,

възпитатели MKDOU

Детска градина "Снежанка"

Надим

Проектът "Пясъчни приказки, мокри мистерии" е предназначен за работа с малки деца. Този проект съдържа материал по образователно направление „Познание”, чрез интегр образователни области: "Социализация", "Безопасност", "Комуникация".

Този проект е насочен към учители в предучилищни образователни институции, работещи с малки деца, родители.

Обяснителна бележка

В съответствие с Федералния закон „За образованието“, „Концепцията за Предучилищно образование”, Законът на Ямало-Ненецкия автономен окръг „За образованието в Ямало-Ненецкия автономен окръг”, основният приоритет на образованието днес е личностно ориентираното взаимодействие на учителя с детето: приемане и подкрепа на неговата индивидуалност, интереси и потребности, развитие на творческите способности и грижа за своите емоционално благополучие. Светът около детето става все по-разнообразен и сложен от година на година и изисква от него не стереотипни, обичайни действия, а мобилност на мисленето, скорост на ориентация и творчески подход към решаването на големи и малки проблеми.

Иновационна политика Предучилищно образованиее насочена към повишаване индивидуализацията и уникалността на педагогическото въздействие върху детето, укрепване позицията на родителите – участници в това въздействие. Учителите в предучилищните институции се ръководят не само от подготовката за училище, но и от запазването на пълноценно детство в съответствие с психофизичните характеристики на развиваща се личност. Уважението към детето, приемането на неговите цели, интереси, създаването на условия за развитие са незаменими компоненти на хуманистичния подход. Хуманистичният възглед за същността на образованието, който се следва от съвременните изследователи (В. П. Бедерханова, О. С. Газман, В. Г. Маралов, В. А. Ситаров), се свързва с разбирането на образованието като съвместни дейностидеца и възрастни.

Съвременното предучилищно образование фокусира учителите върху използването в образователната практика на най-ефективните педагогически технологии, насочени към овладяване на необходимите знания, развитие логично мислене, речи на деца, които учат търсенето на решения в различни проблемни ситуации.

Една такава технология е проектният метод, който последните годинимного здраво навлезе в практиката на предучилищните образователни институции. Методът на проекта дава възможност на детето да експериментира, да синтезира придобитите знания, да се развива Творчески уменияи комуникативни умения, което му позволява успешно да се адаптира към променена ситуация училищно обучение. В контекста на модернизацията модерна системаобразование и осъзнаване на повишената роля иновационни дейности, преподавателски състав MKDOU „Детска градина „Снежанка“ се стреми да актуализира съдържанието, да постигне ново качество на образованието въз основа на въвеждането на иновации в приоритетните области на дейност, определени в Програмата за развитие на предучилищна институция.

Мощен инструмент в помощ на преподавателите професионално развитие, учениците в успешното усвояване на изискванията на държавния образователен стандарт, родителите в осъществяването на активно участие в образователния процес е иновативен проект„Цъфтяща детска градина” (период на изпълнение 2008 – 2013 г.), в рамките на която се реализират 16 мини проекта от предучилищни учители. различна ориентация, но имащи общо ядро - социалната значимост на конкретни дейности, които съставляват същността на проекта.

Всеки мини-проект е предназначен за определена възраст на дете в предучилищна възраст и се изпълнява през учебната година. През учебната 2010-2011 г. в ранна групаРеализира се проектът „Пясъчни приказки, мокри мистерии”.

Водещ когнитивен процесв ранна възрасте възприятие. Значението му е трудно да се надценява. Ако детето не получава компоненти, които допринасят за развитието на възприятието, тогава могат да се открият сериозни пропуски в неговите представи за редица свойства на обекти и явления от света около него.

Възприемане на света от дете през втората и третата година животът вървичрез чувства и усещания. Тези деца са доверчиви и спонтанни, лесно се включват в съвместна връзка с възрастните. практически дейности, щастлив да манипулира различни предмети. Както показва практиката, ако детето не се научи на изследователски действия и способност за наблюдение в ранна възраст, тогава в бъдеще то не винаги проявява постоянен интерес към дейностите, изпитва чувство на страх, когато се запознае с нов предмет.

Този проблем може да бъде решен, ако от най-ранна възраст детето се въвежда активно в света на природата, който се отваря за него големи възможностиза учебни дейности.

Това изисква систематичен подход, който ви позволява ежедневно да включвате детето в търсенето, творческа дейностдопринасящи за формирането на изследователската му дейност.

Основните задачи за формиране на възприятие са интегрирани със задачите за развитие на речта, движенията и уменията за игра. Серия от наблюдения, експерименти и експерименти допринася за формирането на познавателен интерес у децата, развитието на наблюдателност и емоционалност в общуването с външния свят. За да заинтересуват децата, да събудят в тях творческа дейностпредлагани игрови методии техники, художественото слово.

Предложеният материал може да се използва разнообразно, да го конкретизира, да допълва задачи, методи за взаимодействие с деца.

Този подход допринася за формирането на цялостно възприемане на света.

Формирането на следствените действия става в предметната дейност. За успешното му организиране е създадена нестандартна предметно-развиваща среда.

Прилагането на този подход към развитието на възприятието на малките деца позволява да се стимулира тяхната потребност от познание за света около тях. Те владеят добре сетивните стандарти (цвят, форма, размер), групират, намират и назовават обекти от непосредствената среда, съпоставят обекти според избраните характеристики. Заедно с възрастни те извършват някои изследователски дейности, използват ги в независими дейности. Проявете интерес, любопитство, жизнерадост.

Този материал позволява целенасочена работавърху формирането на елементарни изследователски действия у малките деца като условие за възприемане на света около тях. Може да се използва от възпитатели в ранна детска възраст.

Цел на проекта:запознаване със свойствата на водата и пясъка, формиране на умения за експериментиране с предмети, развитие на фини двигателни умения, обогатяване на речника на думите.

Цели на проекта:

подобряване на физическото и психическото здраве на децата;
осигуряват емоционално благополучие;
разширяване на кръгозора на децата, създаване на атмосфера на радост и удоволствие,
да култивират чувства на съчувствие към връстниците, да формират единен екип дете-възрастен;
развиват се умствени процесидеца, когнитивни способности;
развиват фини двигателни умения;
възпитават интерес към многообразието на човешките взаимоотношения;
разширяване на опита за ориентация в околната среда, обогатяване на децата с разнообразни сетивни впечатления;
да развива креативността и креативността на участниците в проекта;
да формират комуникативните умения на децата, да насърчават успешната адаптация в екипа;

Помагайки на децата в предучилищна възраст да овладеят игрови умения, е необходимо да се ръководите от следното принципиорганизиране на игри в детската градина:

Първи принцип:педагогът трябва да играе заедно с децата в позицията на „партньор в играта“, „който умее да играе интересно“, който умее да изгражда игра така, че на подходящ възрастов етап децата веднага да се сблъскат с необходимостта да се използва точно нов, повече труден начинизграждане на игра.

Второпринцип: учителят трябва да играе с децата през цялото време предучилищно детство, но на всеки етап играта трябва да се разгръща по такъв начин, че децата веднага да „открият“ и да научат нов, по-сложен начин за нейното изграждане.

Трети принцип:като се започне от ранна възраст и по-нататък на всеки етап от предучилищното детство, когато се развиват уменията за игра, е необходимо едновременно да се ориентира детето към изпълнението на игровото действие и да се обясни значението му на партньори - възрастен или връстник.

Задачата на учителя:до тригодишна възраст, да формира у детето способността да разгръща условни сюжетни действия с играчка, заместващ обект и въображаем обект, да свързва две или три игрови действия в семантична верига, да ги устно обозначава, да продължи в смисъл на действие, започнато от възрастен партньор и след това от връстник.

Формуляри за работа по проекта

- работа с деца:

1. Четене и гледане измислица(шеги, шеги, вицове).

2. Провеждане на игри с пясък, вода.

3.Холдинг игрови дейности.

4. Попълване на предметно-развиващата среда на групата;

5. Експериментално - експериментални дейности

- работа с родители:

1 Подбор на художествена литература;

2. Изработка на модел "Мойдодыр", "Аквариум";

3. Изпълнение на творчески задачи;

4. Съвместна експериментално - опитна дейност;

5. Консултации

Структура и съдържание на проекта

Този проект представя:

ü перспективен планработя върху академична година;

ü колекция от игрови дейности;

ü опити с пясък и вода

ü илюстрован албум „Водичка, водичка”;

ü консултации за родители и учители за провеждане на игрови класове и опитни - изследователска дейностс деца.

ü снимки на оформления на Moydodyr и Aquarium.

Период на изпълнение на проекта: септември - май.

Участници в проекта:учители, деца, родители.

1. Очакван резултат:

Ученик:

Компетенции:

- децата знаят и са добре ориентирани в съотношението на размерите на предметите (малки - големи), познават цветовете;

Притежава действия с предмети, предлага различни начини за тяхното използване;

Притежават елементарни умения за продуктивна дейност;

Имат разширен речников запас (глаголи, съществителни, прилагателни и др.), използват обобщаващи понятия (вода, пясък);

Комуникационни умения:

Наслаждавайте се на дейности с възрастни

получавам положителни емоцииот празници и развлечения;

Използвайте речта като средство за комуникация с връстници;

Предпоставки за научна дейност:

Имате силен интерес към художествената литература;

Има интерес към смислени дейности;

Умее ясно да изразява мисъл, да влиза в диалогично общуване;

Планиране на работата по изпълнение на проекта

„Пясъчни приказки, мокри мистерии“

Септември

Цел:

Формиране на знания за свойствата на сух и мокър пясък; - Запознайте децата със свойствата на водата

Задачи:

Да научите как да изследвате материала (стиснете пясъка в ръката си и го изсипете от дланта си);
Развивайте се зрително-слуховикомуникации, фини двигателни умения на ръцете, координация на движенията;
възпитавам позитивно отношениедо елементарно експериментални дейности;
Да се формира у децата умение за практическо експериментиране с различни предмети от различни материали;
Развийте активен речник;
Култивирайте положително отношение към героя Капчица.

Образователна област	събития	Забележка
Познание	Експериментална дейност „За малка капка“, запознаваща децата със свойствата на водата.
Комуникация	Подбор на художествена литература (стихове, детски рими, песни); Разучаване на стихчето „Водичка, водичка“; Разглеждане на илюстрациите
Социализация	Водна игра "Водичка, водичка" Игра с пясък "Печене на бисквитки"	Приложение 3
Предметно-развиваща среда
Работа с родители	Попълване на ъгъла детско експериментиране Консултация „Игри с вода и пясък. Интересно е!"; Изработка на книжката "Пясъчни приказки, мокри гатанки"	Приложение 7

октомври

Цел:

Да се консолидират знанията на децата за свойството на мокрия пясък - да запази формата на обект.

Запознайте децата със свойствата на каучука, камъните. Гумата е лека и плува във вода. Камъкът е тежък – потъва.

Задачи:

Научете децата да правят отпечатъци на длани, гърбове, ребра на палми.
Култивирайте положително отношение към тяхната работа, работата на своите другари.
Да научим децата да действат с гумени играчки, естествени материали - камъчета.
Развийте способността да произнасяте позната детска песен, покажете я с помощта на гимнастика за пръсти.

Образователна област	събития	Забележка
Познание	Експериментална дейност „Отпечатъци от нашите ръце“, запознаваща децата със свойствата на мокрия пясък.
Комуникация	Комуникационни игри с включване на малки фолклорни форми (стишки, шеги, пестници, приспивни песни)
Социализация	Играта "Какво плава"; Играта "Чудодейният пекар": Игра за разливане на супа	Приложение 6 Приложение 2
Предметно-развиваща среда	попълване на къта за детско експериментиране с материали и оборудване за експериментални дейности
Работа с родители	производство дидактически играчки"Мойдодир"" Консултация "Налейте, налейте, наблюдавайте, сравнете"	Приложение 1 Приложение 9

ноември

Цел:

Затвърдете знанията на децата за свойствата на водата и пясъка

Да се формира у децата умение за практическо експериментиране с различни предмети от различни материали.

Задачи:

Развийте способността за разпознаване и назоваване на основните цветове.
Култивирайте положително отношение към елементарните изследователски дейности.
Учете децата да действат с естествен материал.
Развийте визуално-слухови връзки, фини двигателни умения на ръцете, координация на движенията.
възпитавам познавателен интерескъм околния свят.

Образователна област	събития	Забележка
Познание	Експериментална дейност "На гости при мишката"
Комуникация	Учене „Според равна пътекакраката ни ходят
Социализация	Игра „Намери топката“; Игра за рисуване с пясък	Приложение 3 Приложение 6
Предметно-развиваща среда	изготвяне на картотека на игри с вода и пясък.
Работа с родители	Изработване на оформление на аквариум Консултация "Как да играем у дома с пясък"	Приложение 11

декември

Цел:

Затвърдете знанията на децата за свойството на пясъка - да задържа вода.

Да се формират идеи на децата за свойството на водата - възможността за оцветяване.

Задачи:

Развийте въображението и креативността.
Култивирайте точността в работата, желанието да играете до другарите.
Научете се да назовавате основните цветове.
Култивирайте положително отношение към елементарните изследователски дейности.

Образователна област	събития	Забележка
Познание	Експериментална дейност "Река и поток"
Комуникация	Четене на художествена литература "Сняг, сняг, върти се, цялата улица е бяла"
Социализация	Играта "Воденица"; Играта "Шарена вода"	Приложение 2
Предметно-развиваща среда	Изработване на дидактически игри: „Пътуване с лодката”, „Потъващи и плаващи предмети” Консултация "Ледът също е вода"	Приложение 7
Работа с родители	фотоизложба "Пясъчни приказки, мокри мистерии"	Приложение…

януари

Цел:

Затвърдете знанията на децата за свойствата на сух и мокър пясък.

Опишете способността на снега да се превръща във вода.

Задачи:

Формирайте представа за количество (един - много), размер (голям - малък).
Развийте способността да показвате в речта с помощта на предлози (на, под) местоположението на обектите.
Развийте общи и фини двигателни умения, тактилни усещания.
Култивирайте грижовно отношение към животните.
Развийте у децата умението за практическо експериментиране с различни материали.
Култивирайте положително отношение към героя на Снежния човек.

Образователна област	събития	Забележка
Познание	Експериментална дейност „Снежен човек посещава деца“
Комуникация	Учене: речево упражнение с движение "Снежен човек"
Социализация	Играта "Кръгове по водата"; Играта "Вода от снега"; Играта "Норка за животни"	Приложение 2 Приложение 6
Предметно-развиваща среда	Селекция от художествена литература (приказки, песни, гатанки, вицове)
Работа с родители	Съвместна експериментално - експериментална дейност "Намери мънисто" Консултация „Игри с вода и пясък. Интересно е!"

февруари

Цел:

Научете децата да оформят форма от мокър пясък.

Опишете способността на водата да се превръща в лед.

Задачи:

Да се формират знания за височината на предмета - високо, ниско.
Развивайте се общи двигателни уменияръце, координация на движенията.
Култивирайте добронамереност, желание за помощ.
Развийте способността да назовавате основните цветове.
Култивирайте положително отношение към героя.

Образователна област	събития	Забележка
Познание	Експериментална дейност "Пясъчни отпечатъци"
Комуникация	Научавам "Аз пека, пека, пека"
Социализация	Играта „Каква различна вода“; Игра "Печене на бисквитки" Играта "Слайдове за деца"
Предметно-развиваща среда	Попълване на ъгъла на детското експериментиране (пасочки, лейки, мрежи и др.)
Работа с родители	Създаване на колекция от игри за майки и татковци "Обрив пясък, налей малко вода"	Приложение 7

Март

Цел:

Да се консолидира способността за определяне на свойствата на сух (излива) и мокър (запазва формата си) пясък.

Опишете свойствата и качествата на леда.

Задачи:

Научете децата да събират пясък с лъжичка, попълнете формата. Укрепване на способността за използване на сито.
Развивайте груби и фини двигателни умения.
Култивирайте положително отношение към героя, желание да помогнете.

Формиране на представа за диви животни (заек, катерица, мечка).
Развивайте фини двигателни умения.
Култивирайте състрадание и доброта.

Образователна област	събития	Забележка
Познание	Експериментална дейност "Мъниста за мечка"	Приложение 4
Комуникация	Научаване на "Мечка плоскокрака"
Социализация	Детски игри с пясък „Лисичка на гости при момчетата“ Празник на водата и пясъка "Пясъчни човечета"	Приложение 6
Предметно-развиваща среда	Попълване на ъгъла на детското експериментиране
Работа с родители	Попълване на ъгъла на детското експериментиране Консултация "Хвърляме всичко във водата!"

април

Цел:

Продължете да учите децата да оформят форми от мокър пясък.

Развийте у децата способността да назовават температурата на водата

Задачи:

Учете децата да завършват думите на позната приказка
Развийте фините двигателни умения на ръцете, координацията на движенията.
Да култивирате съчувствие към героите на играта, да събудите желание да им помогнете.
Упражнение в назоваване на дрехи, бельо.
Развийте представа за някои трудови дейности и предмети, необходими за измиване (вода, сапун, леген).
Повишаване на интереса към трудовата дейност на възрастните.

Образователна област	събития	Забележка
Познание	Експериментална дейност „Пране на рокля за кукла“
Комуникация	Четене на познати истории
Социализация	Игра "Чудо-пекар"; Игра „Хвани топките”; Играта "Водна мелница"	Приложение 6 Приложение 2
Предметно-развиваща среда	Издаване на фотоалбума „Ах, вода, о, пясък”; Попълване с дидактически игри „Изрязване на картинки“, „Плува, не плува“
Работа с родители	Издаване на албума "Castles in the Sand", "Magic Sand"

Цел:

Да се консолидира способността на децата да оформят форми от мокър пясък.

Да се консолидира способността да се определя и назовава температурата на водата "студена", "гореща", "топла".

Задачи:

Научете се да намирате предмети, скрити в пясъка, чрез докосване и по име.
Развийте тактилна и кинестетична чувствителност.
Култивирайте положително отношение към героя.
Учете децата да използват имената на предметите в речта, действията с тях.
Развийте способността да не се разсейвате от задачата.
възпитавам културно-хигиенниумения, поведение.

Образователна област	събития	Забележка
Познание	Експериментална дейност „Намерете мънистата“
Комуникация	Игри за фина моторика
Социализация	Игра „Печене на сладки“; Игра „Хвани топките”; Играта „Перем бельото на куклата“	Приложение 2 Приложение 13
Предметно-развиваща среда	попълване на ъгъла на детското експериментиране
Работа с родители	Представяне на проекта в един проектен ден в предучилищната образователна институция; Празнично забавление "Игри и забавления"

Приложение 1

Име на играчката: "Moidodyr"

Номинация: учебно - нагледно помагало.

Име на проекта : "Пясъчни приказки, мокри гатанки."

Цел : създаване на условия за формиране на културни и хигиенни умения при малки деца.

Задачи:

Използвайте игрови техники за формиране на хигиенни умения у децата, възпитание на култура на поведение;

Разширете полето на изненадващи моменти, проблемни ситуации, използване на художествена дума при организиране на работата на децата с вода и пясък.

Използвани материали: картонени кутии, самозалепващо фолио, плат, кубчета, прибори за кукли, сламка, пластмасови части.

Възможности за използване:

При провеждане на режимни процеси, като момент на изненадаили игрова мотивация;

При организиране на игри с вода и пясък, като изненадващ момент или мотивация;

При четене на художествена литература;

Въвеждане на сюжетно съдържание в дизайна на изложби за родители;

Проектиран за проектен ъгъл, воден и пясъчен център, тоалетна

Приложение 2

Галерия от нетрадиционни игри и помагала

Игри с вода и пясък.

отворен широки възможностиза когнитивно развитиедеца. Наливайки и наливайки вода в различни контейнери, потапяйки играчки във вода, гледайки как се топи ледът, децата получават нови впечатления, изпитват положителни емоции, запознават се със свойствата на водата и различни предмети ( топло - студено, потъване - плуване и др.)

Център "Пясък и вода" - помага на учителя при решаването на една от най-важните задачи за развитието на дете на 2-3 години. Става въпрос за самостоятелна игра– с експериментиране, с различни подходящи предмети и природни материали.

Организирайки игри с вода и пясък, учителят не само запознава децата със свойствата на различни предмети и материали, но и затвърждава елементарни представиза формата, размера, цвета на предметите, развивайки фината моторика на детето. Децата много обичат тези игри. Пясъкът може да се изсипва от длан на длан, от лъжичка до калъп, можете да заравяте различни предмети в него и да ги изкопавате, да изграждате пързалки, пътеки и т.н., след което да разрушавате и да изграждате отново.

За да играете с пясък, ви трябват лъжици, различни формички, средно големи играчки за заравяне (топки, кубчета, пръчки за гребло).

За игра с вода - комплект гумени и пластмасови играчки(фигури на риби, костенурки, лодки), мрежи, топки, набор от играчки, изработени от различни материали (за играта „какво плава“, „какво потъва“?), Набор от цветни камъчета, черупки.

Водни игри.

Учителят кани детето да експериментира с вода:

Давенето не потъва
Мокнет
С лед
Топло студено
Със сняг
Разтваря се (боя, гваш)
Улавяне на предмети с изцеждане
пътуване с кораб
играчки за къпане
Изтриваме - помагаме на мама
Риболов
Замразяване на вода в съд

	"Трансфери" Нашата задача е да научим бебето да прелива вода от един съд в друг. Набор от съдове за играчки е много подходящ за това. Поканете детето да почерпи куклата с „чай“, като налее вода в чаша от чайник. Моля, обърнете внимание, че не трябва да прелива. Попитайте бебето: защо водата от чайника не?С помощта на малка гъба (трябва да е мека и малка, за да се побере в ръката на детето), трябва да излеете вода от един съд в друг. За целта потопете гъбата в купа с вода, изчакайте да поеме течността и я прехвърлете в друга купа. Там изсипваме водата, като изстискваме гъбата.
"Водна мелница" Друго любимо забавление на децата е воденицата. Вземете черпак с накрайник, загребете вода и покажете на бебето какво да налее, като се опитате да центрирате острието.
	"Наливане на супа" Покажете на детето си как да използва черпак, за да налива вода от една малка тенджера в друга тенджера. Децата обичат да правят всичко по възрастен начин, така че им е приятно да работят с черпак. И сега, когато вече сме се научили как да държим добре черпак, предложете да изсипете „супата“ в пластмасови чинии, без да се разлива. "Хващаме топки" Ще ви трябва малка цедка, 10 топки за тенис, купа. Поканете детето си да хване топките с цедка и да ги постави в купа.
„Хвани леда“ Възрастен пуска 5-10 малки парченца лед в съд с вода и казва на детето: „Виж, виж какво става. Кубчетата лед бяха големи, но стават малки. Да ги спасим!" Хлапето с мрежа или лъжичка вади от водата по-големи парчета лед и ги поставя в отделна купа. След като всички парчета лед са отстранени, възрастният пита: „Къде отидоха останалите парчета лед? Какво става с Те станаха? "Те се стопиха, превърнаха се във вода."
	"Какво плава" За играта - експериментиране, имате нужда от набор от предмети, изработени от различни материали (пластмасова лодка, гумено пате, метална лъжица, камъче, хартиена лодка, фигура от пенопласт, дървена пръчкаи т.н.). Възрастен предлага на детето постепенно да спусне всички предмети във водата: „Каква красива лодка! Той е готов да отплава. Пуснете го във водата, оставете го да плува. Колко други неща имаме! Те също искат да плуват. Да ги изпратим в морето“. По време на играта възрастен винаги моли бебето да назовава предмети и помага да коментира действията.

Приложение 3

Експерименти с вода

вода

Как се движи водата? Защо капките са кръгли? Защо някои тела потъват, докато други плават? Какво се случва с вещество, разтворено във вода? Отговори на тези въпроси ще намерим тук.

Водна сила

Водата, както всички течности, няма собствена форма. Ако му дадете свобода на действие, той ще заеме цялото възможно пространство. Водата се стича надолу под въздействието на гравитацията и при падане от високо нейната сила може да се преобразува в електричество. Бавно и неусетно водата се издига нагоре по стъблото на растението, поддържайки го живо.

Цвете, цъфтящо върху водата.

Задължително

Хартия

Цветни моливи

Дълбока купа с вода

Изживейте напредък

1. Изрежете звезда от хартия и я оцветете.

2. сгънете листенцата навътре по пунктираните линии.

3. поставете лист хартия върху чиния.

Резултат:Цветето постепенно ще се отвори.

Това е защото... че водата по капилярност прониква и в най-малките празни пространства между влакната на хартията и ги запълва. Хартията се издува, гънките по нея се изправят и цветето разцъфтява.

Резултат

В хоризонтално положение капака не потъва, но във вертикално веднага потъва.

Това е така, защото...

… че колкото повече вода измества обект по време на гмуркане, толкова по-голяма сила се избутва обектът нагоре. Пластилинова лодка и капак на тенджера изместват водата не само с тялото си, но и с празнините си и следователно изместват голямо тегловода, отколкото се претеглят. Те са подложени на плаваща сила, която е по-голяма от теглото им. Тя ги държи на повърхността. Пластилинова бучка и капак, спуснати вертикално, се изместват по-малко вода. И тъй като потопеният обем в този случай е по-малък, тогава силата на плаваемост не е достатъчна, за да останат на повърхността.

Граница на плаваемост

Задължително

Пластилин

Малки предмети (кламери, топки, камъчета, кубчета)

Изживейте напредък

1. оформете баня от пластелин

2. налейте вода в леген и спуснете ваната в него. На борда отбележете до какво ниво е потънал.

3. постепенно напълнете ваната малки предметии гледайте как марката пада във водата.

Резултат

Колкото повече се натоварва ваната, толкова по-дълбоко потъва във водата.

Това е така, защото...

... че ваната има определен обем, пълен с въздух. Но като се напълни с товар, той става по-тежък със същите размери, тоест придобива повишена плътност. Докато ваната измества повече вода, отколкото самата тя тежи, тя не потъва, а само потъва все по-дълбоко и по-дълбоко. Но когато ваната стане по-тежка от водата, която може да измести, тя ще потъне. Този опит показва, че плаваемостта на един обект зависи и от неговата плътност.

Приложение 4

Игри с пясък.

Цел: запознайте децата със свойствата на пясъка. Допринесете за разширяване на знанията на децата за свойствата на сух и мокър пясък. Активирайте речта и обогатете речника на децата. Укрепване на културни и хигиенни умения.

Задачи: Развивайте се активна речдеца. Научете децата на умения за експериментиране. Предизвиквайте положителни емоции. Развийте уменията за сътрудничество в екип от връстници.

Игрите с вода и пясък помагат на възрастните да решат една от най-важните задачи в развитието на деца на 2-3 години. Говорим за любителска игра - експериментиране с различни подходящи предмети и природни материали.

Организирайки игри с вода и пясък, учителят не само запознава децата със свойствата на различни предмети и материали, но и консолидира елементарни идеи за формата, размера, цвета на предметите, развива фините двигателни умения на детето. Децата много обичат тези игри. Пясъкът може да се изсипва от длан на длан, от лъжичка до калъп, можете да заравяте различни предмети в него и да ги изкопавате, да изграждате пързалки, пътеки и т.н., след което да разрушавате и да изграждате отново.

Отбелязва се, че игрите с пясък са по-стабилни и целенасочени от другите видове игри. Образуването на пясък може да се счита за началото на строителството, то принуждава детето да се концентрира. Ако имате възможност организирайте пясъчна игра у дома през дългите зимни дни. Това ще бъде радост за бебето.

пясъчни игри

Сухо - заравяне на предмети в пясъка
Изграждане на пирамиди
Рисуване с пръчки в пясъка
Пръскане на пясък от ръка на ръка
Пръскане от воденицата
Сурови - пекат бисквитки
Игри със сладкиши
Заравяне, ровене на играчки в пясъка
Изграждане на пътека, пързалки
Оставете своя отпечатък в пясъка
Полагане на пътеки от камъчета върху пясъка

"Печем бисквитки"

В център "Пясък - вода" в единия съд има сух пясък, в другия - мокър. Възрастен показва на дете красиви форми различен стили предлага да пече бисквитки. Детето се опитва да извършва действия както със сух, така и с мокър пясък. Постепенно, в резултат на играта със сух и мокър пясък, той разбира, че нищо не може да се построи от сух пясък, но от мокър и мокър пясък нищо не може да се построи. Ако е необходимо, възрастен оказва помощ на бебето или насочва действията му устно.

„Намерете топката“

Възрастен заравя малка топка в пясъка и моли детето да я намери. Първо, можете да пуснете топката пред бебето, след това, за да не може да види действията на възрастен

Изтеглете целия проект:

за адаптирането на малките деца към условията детска градина

"Искам да ходя на ясла!"

„От петгодишно дете до мен е само крачка.

Има ужасна дистанция от новороденото до мен.”

Лев Толстой

Попълва се от възпитателя

яслена група №2:

Bichakhchan S.A.

Майкоп 2016 г.

Въведение

Уместността на проекта.Постъпването на дете в ясла обикновено предизвиква сериозно безпокойствовъзрастни. И тя не е напразно. Известно е, че промяната в социалната среда влияе върху психиката и физическо здраведеца.

Ранната възраст е особено уязвима за адаптиране, тъй като през този период от детството детето е най-малко адаптирано към раздяла с роднини, по-слабо и уязвимо. На тази възраст адаптацията към детската институция е по-продължителна и по-трудна, често съпътствана от заболявания. Променящите се условия на живот и необходимостта от развитие на нови форми на поведение изискват големи усилия от детето и възрастните. От това колко е подготвено детето в семейството до прехода към детско заведениеи как периодът на неговата адаптация се организира от възпитатели и родители зависи от хода на периода на адаптация и по-нататъшното развитие на бебето.Промяната в начина на живот води преди всичко до нарушаване на емоционалното състояние на детето. Периодът на адаптация се характеризира с емоционално напрежение, тревожност или летаргия. Детето плаче много, стреми се към физически контакт с възрастни или, напротив, гневно ги отказва, избягва връстниците си. Поведението на децата през този период до голяма степен е свързано с характеристиките на техния темперамент. Децата с флегматичен темперамент ще се държат по-затормозено, а децата с холеричен темперамент, напротив, ще бъде превъзбуден. Във всеки случай социалните връзки на детето могат да бъдат много напрегнати, а понякога и напълно разбити. Емоционалният стрес засяга съня, апетита. Раздялата и срещата с роднините протичат много бързо, екзалтирано: бебето не пуска родителите си, плаче дълго време след тяхното заминаване, а пристигането отново се среща със сълзи.Променя се и активността на детето по отношение на обективния свят. Играчките го оставят безразличен, интересът към околната среда намалява. речева дейност, речниковият запас е намален, новите думи се научават трудно.

Този проблем се занимаваше с такива учени като: N.M. Аксарина, К.Ю. Белая, К.Л. Печора, както и изследователите Н.Д. Ватутина, А.И. Захарова, Е.О. Севостьянова, Р.В. Тонкова-Ямполская и др.

Традиционно адаптацията се разбира като процес на навлизане на човек в нова за него среда и адаптиране към нейните условия. Това е универсален феномен за всички живи същества, който може да се наблюдава както в растителния, така и в животинския свят. Адаптацията е активен процес, водещ до положителен (адаптация, т.е. съвкупността от всички полезни променитяло и психика) резултат, или отрицателен (стрес). В същото време се разграничават два основни критерия за успешна адаптация: вътрешен комфорт (емоционално удовлетворение) и външна адекватност на поведението (способност за лесно и точно изпълнение на нови изисквания). С появата на детската стая детето започва нов етапв неговия живот.

Учителите и родителите трябва да помнят, че това, което е изгубено при възпитанието на детето, не може да бъде компенсирано по-късно. . „Рано детствое един от ключовите в живота на детето и до голяма степен определя бъдещето му психологическо развитие» , отбелязва В.С. Мухин.

Проект за адаптация "Искам на ясла!" за малки деца от 1,5-3 години, като се вземат предвид психологическите, физиологичните и социални характеристикидеца на тази възраст. В резултат на изпълнението на проекта са включени учител-психолог, възпитатели на по-малки възрастови групи, родители, което ще допринесе за тяхното сплотяване. И една от основните насоки на проекта, подпомагане на децата да труден периодживот, за да се адаптира към новите условия на живот. Искаме детето да се чувства комфортно през този период и да ходи на детска градина с удоволствие. Продължителността на този проект е 4 месеца, половината от първата година от престоя на детето в предучилищна възраст.

Водещата дейност в ранна предучилищна възраст е играта, проектът се основава на игрови упражнения.

Цел:

създаване благоприятни условия социална адаптациядете и родителите му в детската градина.

Задачи:

Преодоляване на стресови състояния при малки деца в периода на адаптация към детската градина;

Развитие на уменията за взаимодействие на децата помежду си, като се вземат предвид възрастта и индивидуални характеристикивсяко дете;

Развитие на игрови умения, произволно поведение;

Работа с родителите за качествени променив обичайния начин на живот на семейството, до нови нива на взаимодействие и сътрудничество с персонала на детската градина; формиране на активна позиция на родителите по отношение на процеса на адаптиране на децата; подобряване на комуникацията между родителите.

Тип проект: социални.

Участници в проекта:

Учител-психолог - Цуканова Е.С.

Учителки в детска градина - Бичахчан Светлана Александровна,

Курманова Анна Павловна

Музикален директор– Петренко Светлана Львовна.

Медицински работник - Арустамян Рузанна Юриевна

Деца и родители на деца от яслена група №2

Тип проект: дългосрочен

График на изпълнение: септември – декември 2016г Следните факти оказват влияние върху графика на проекта − период на адаптацияможе да се забави, като се вземат предвид индивидуалността на детето и характеристиките семейни отношения; дата на постъпване в детската градина; заболеваемост/посещаемост.

Очакван резултат от този проекте успешната адаптация на деца и родители към условията на детската градина.

Намаляване на заболеваемостта при децата в периода на адаптация към детската градина.

Включване на родители от ранна детска възраст предучилищна възрастза съзнателното възпитание на децата си, съвместно с медико-психолого-педагогическата служба на предучилищната образователна институция.

Подобряване на психолого-педагогическата компетентност на родителите във възпитанието, възпитанието и развитието на малки деца в периода на адаптация.

Формиране на партньорства доверителна връзкамежду предучилищната образователна институция и семействата на учениците.

Създаване на отворена система за взаимодействие между участниците учебен процесв DOW.

Изпълнение на проекта.

Подготвителен етап

Подбор на методически, художествени, илюстративни материали, дидактически игри;

Разработване на резюмета на класове за адаптация, съвместни дейностис родители и консултации за родители;

Попълване на предметно-развиващата среда на по-младите групи;

Разработване на информационен материал за родителски кътпо проект „Моите първи стъпки”;

Разработване на въпросници за родители;

Изготвяне на план за работа с деца и родители.

Провеждане на информационна и образователна работа сред родителите.

Главна сцена.

Запознаване на децата с детската градина, един с друг. Всеки ден последователно въвеждайте правилата на поведение в групата и привикване към ежедневието. Систематично провеждайте адаптационни игри и дейности с децата.

Провеждане на родителски срещи, консултации, анкети. Организиране на родителски срещи по видове кръгла маса, родителски срещи.

Крайният етап.

Анализ на адаптационни карти, определяне на нивото на адаптация на децата.

Обобщаване на резултатите от адаптацията на родителска среща и учителски съвет под формата на презентация и доклад.

Форми на работа с родители:

1. Консултиране - повишаване на психолого-педагогическата компетентност на родителите във възпитанието, възпитанието и развитието на малките деца в периода на адаптация.

2. Работилници – да помогнат на родителите да овладеят конструктивни начини за взаимодействие с децата, разбиране възможни проблемив системата родител-дете.

3. Подбор на специална психологическа и педагогическа литература по въпроса за адаптацията на децата към детската градина;

4. "Портфолио на предучилищна възраст" - интерактивен инструмент за работа с родители;

5. Издаване на бележки, информационни листове за характеристиките дадена възраст, препоръчани образователни игри.

Форми на работа с учители:

2. Семинари-работилници - повишаване на психологическата и педагогическата компетентност на учителите по въпросите на създаването на благоприятни психологически условияадаптация на децата към предучилищна възраст

3. Проследяване на взаимодействието на учителите с новопостъпилите деца;

5. Информиране на учителите за средствата за използване на информационни и комуникационни технологии: учебни помагала, бележки, информационни листовки, презентации.

Проектен план

месечен цикъл

Отговорен

Септември

Запознанство

деца с детска градина, помежду си.

Сключване на споразумение с родителите;

Екскурзия на родителите около предучилищната образователна институция, запознаване на родителите с групата и възпитателите;

Запознанство-разговор с родителите и детето.

Запознаване с групата, играчки.

Организационни Родителска среща;

Въпросник „Готово ли е вашето дете да влезе в предучилищна образователна институция“;

Индивидуален дневник на детето;

Памятка за родители „Подготовка на дете за посещение на детска градина“;

Бележка за родители „В първите дни на детската градина“;

Попълване на адаптационните листове.

Художествена литература: Четене на детски песнички

Професия " Калинка»

1. Поздрав на калинката.

2. Играта "Хвани грешката."

3. Рима "Калинка".

4. Упражнение "Къде са краката на буболечката?"

5. Играта "Калинка и вятърът."

6. Играта "Калинка и врабче".

7. Релаксация.

- „Минути за влизане в деня“ като едно от условията за успешна адаптация към предучилищната образователна институция (за възпитатели);

Развиваща среда за деца от ранна и по-млада предучилищна възраст (списък);

Игрова дейност: « нежно име»; "Стоножка"; масажи: "Дъжд от гъби"; БАТ "Таралеж"

Глава

болногледачи

образователен психолог, възпитатели

образователен психолог

болногледачи

образователен психолог

болногледачи

октомври

Консултация „Отглеждане на здраво бебе”;

Мини-лекция „Детска истерика”;

куклено шоу„Как таралежът Пих търсеше пътя към дома“;

Тестопластика за подгрупи "Калинка";

Съвместен урокс родители „Дом на приятелството“;

Урок "Падане на листа"

1. Поздрав.

2. Игра отгоре-отгоре

3. Играта "Дъжд и слънце"

4. Стихотворението "Падане на листа, падане на листа"

5. Рима "на равна пътека"

6. Релаксация

Урок "Топки"

1. Поздрав.

2. Стихотворението „Мое весело звъняща топка».

3. Играта "Криеница с топката"

4. Рима "Приятел весел, моя топка"

5. Играта "Нашата топка"

6. Релаксация „Топките си почиват”;

Игрова дейност: „Сиво зайче седи“, „Слънце и дъжд“; масаж BAT "Броене за мишката"; игра с пръсти "Пръсти"

болногледачи

образователен психолог

музика ръководител

болногледачи

образователен психолог

болногледачи

ноември

Развитие на културни и хигиенни умения.

Учете децата да се грижат за себе си: покажете как да се обличате, да срешете косата си, да държите лъжица или чаша, да отидете до гърнето, да миете ръцете си.

Урочни игри: „Да сложим куклата Катя да спи“, „Да облечем куклата за разходка“, „Да научим куклата да се съблича“

музикално забавлениес родители „Фестивал на есента“;

Урок "Сапунени мехурчета"

1. Поздрав.

2. Играта "Хвани балона."

3. Песен "Ладушки - палми"

4. Играта "Надуйте балона"

5. Релаксация "Балончета"

6. Играта "Fly on the bubble"

Урок "Палави мишки"

1. Поздрав.

2. Играта "Напротив"

3. Рима "Мишки скачат, негодници"

4. Играта "Мишки и часовник"

5. Упражнение "Това е татко - мишка ..."

6. Релаксация „Мишките си почиват”;

Игрова дейност: „Длан до длан“; "Изчезнало бебе"; масаж BAT "Mishka"

болногледачи

музикален директор

възпитатели

декември

Курсове за родители по основи на детската психология и педагогика в яслената група.

Тестопластика по подгрупи " цветна поляна»;

Съвместен урок с родители „Дом на приятелството:

Игрова дейност: „Слънце“, „Звънче“;

Урок "Зайче"

1. Поздрав.

2. Стихотворението „Ослепихме снежна топка»

3. Детската песен "Сивото зайче седи"

4. Играта "Лисица и заек"

5. Играта "Намерете моркова"

6. Рима "Едва се завъртяха въртележките"

Професия " Нова година»

1. Поздрави от Дядо Коледа.

2. Рима "В нашата група"

3. Стихотворението "Смърч"

4. Игра "Freeze"

5. Рима "Пръстите ще танцуват с нас"

6. Рима "Скочи, скачай по-забавно";

Новогодишно тържество„С мама, татко, ще посетим Дядо Коледа!“

Диагностика на адаптацията към предучилищното образование.

болногледачи

образователен психолог

възпитатели

болногледачи

музикален директор

болногледачи

музика ръководител.

образователен психолог

Библиография:

надбавка. - Воронеж: Учител, 2004.

2. Волосова Е. Развитието на малко дете (ключови показатели). – М.: Линка-Прес, 1999.

3. Губа Г.И. Комплексни занимания за развитие на малки деца от 1,5 до 3 години. Учебно помагало. - М .: Педагогическо общество на Русия, 2004 г.

4. Павлова С.В., Савинцева Е.А. Комплексни дейности за развитие на малки деца. детски клуб"Умка". – Учебно помагало. – М.:

5. Педагогическо общество на Русия, 2010. - 80-те години.

6. Ронжина А.С. Класове на психолог с деца на възраст 2-4 години в периода на адаптация към предучилищна институция. - М .: ООО "Национален център за книга", 2012. - 72с.

7. Янушко Е.А. Развитието на фините двигателни умения на ръцете при малки деца. - М .: Мозайка-синтез, 2011. - 56 с.

Здравословен проект за деца в предучилищна възраст от 1,5 до 3 години

(1 младша група №2)

„Бъди здрав, бейби!“.

Bichakhchan S.A.

Курманова А.П.

Майкоп

Екологичен проект с деца 1 младша група"Нашите малки приятели"

Продължителност на проекта:средносрочен (две седмици).
Тип проект:когнитивни изследвания
Вид дейност:игрови, познавателно-изследователски, комуникативни.
Уместност на проекта:
Предучилищната възраст е много важен периодв живота на всеки човек. На тази възраст децата проявяват интерес към всичко, което се случва наоколо. Подкрепяйки интереса на децата, трябва да ги водите от запознаване с природата към нейното разбиране. И образовайте правилно отношениеживотните трябва да започнат с ранно детство. Любовта, разбирането и грижата са именно качествата, които всеки човек трябва да проявява по отношение на света около себе си. Необходимо е да внушите на детето, че животните са същите живи същества като вас и мен, те също могат да бъдат наранени, наранени, уплашени, те също могат да замръзнат от студ и да искат да ядат. Работата по проекта ви позволява да разширите представите на децата за домашни любимци (куче, котка, хамстер, аквариумни рибки), а също така въвежда правилата за грижа за тях.
Цел:
Да въведе децата в предучилищна възраст в света на дивата природа, да възпитава грижа, грижовно отношениекъм животните, да предизвика желание да се грижи за тях, защитава, защитава, съпричастен с него. Предварителна работа:
1. Селекция от картини, карти с домашни любимци, карикатури, художествена литература, дидактически игри, лото, пъзели, кубчета.
2. Създаване на презентации.
3. Регистриране на картотека на пръстови, словесни, игри на открито за ономатопея и имитация на движения на животни.
4. Планиране на ООД, разговори, наблюдения.

5. Работа с родители: донесете снимки, пощенски картички, картини, подредете заедно с родителите албуми за животни „Моето любимо животно“, детски книжки.

Напредък на действието:

1. Разглеждане на снимки, албуми, пощенски картички с домашни любимци.
2. Разговори „Домашни любимци и техните малки“, „Какво знаем за домашните любимци“, „Не наранявайте животните“ ...
3. Наблюдения на котка, куче.
4. Четене и запомняне на стихове, детски песнички.
5. продуктивна дейност: рисуване на котешки и кучешки отпечатъци, "пуси топка", моделиране
"Лакомство за животни", конструкция "Къщичка за куче", "Къщичка за котка", апликация
"Decorate the pussy bowl."
6. Изучаване на детски песнички „Като нашата котка ...“, „Путка, пуси, пуси, скат ...“, „Кисонка -
Мурисенка”, песни „Едно куче дойде при нас ...”, „Пуси дойде при децата ...”
7. GCD за формиране на екологично грамотни, безопасно поведение.
Очакван резултат:
1. Децата ще развият интерес към животните.
2. Те ще научат нормите и правилата на поведение с домашни любимци, ще се научат да се отнасят към тях внимателно и внимателно.
Резултати от проекта:
1. Децата имат повишен познавателен интерес към домашни любимци, развити чувства на съпричастност, радост при общуване с тях.
2. Децата са усвоили знанията за външния вид, начина на живот на домашните любимци, както и уменията за безопасно поведение при работа с тях.
"Пуси дойде да ни посети"

„Запознайте се с рибата“

"Нашите домашни любимци"

На птиците им е студено през зимата, птиците са гладни през зимата

Максимова Олга Анатолиевна
Дългосрочен творчески проект "Аз самият!" (млада възрастова група)

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина в Каменногорск"

Дългосрочен творчески проект— Аз самият! (ранна възрастова група)

възпитатели: Максимова О. А.; Гуляева Д.В.

2016-2017 учебна година година.

Образователни направления:

Социално и комуникативно развитие;

когнитивно развитие;

Развитие на речта;

Художествено-естетическо развитие;

Физическо развитие.

Уместност проект:

Федерален държавен образователен стандарт (FGOS)предвижда създаване на условия за подобряване на качеството на предучилищното образование и за тази цел, наред с други мерки, включва създаването в предучилищна образователни институцииусловия за поддържане и укрепване на здравето на учениците.

„Образуване първоначални подаванияотносно здравословен начинживот"е насочена към постигане на целите за опазване здравето на децата и формиране на основата на здравна култура чрез решаването на следните задачи:

Запазване и укрепване на физическото и душевно здраведеца;

Образование на културни и хигиенни умения;

Формиране на първоначални идеи за здравословен начин на живот.

Това е в предучилищна възраст възрастМного е важно да възпитате детето в навик за чистота, спретнатост, ред. През тези години децата могат да овладеят всички основни културни и хигиенни умения, да се научат да разбират тяхното значение, лесно, бързо и правилно да ги изпълняват.

Започване на работа с малки деца групи в детската градина, трябва да се отбележи, че децата, които идват в детската градина, нямат или частично липсват елементарни умения за самообслужване и лични умения. хигиена: децата не знаят как да се мият, да се обличат и събличат, обективно да оценяват характеристиките на тялото си. След определен период от време в предучилищна група , учениците развиват културни и хигиенни умения и умения за самообслужване, развиват навици: измиване на ръцете преди хранене и когато са замърсени, използвайте лична кърпа, яжте с частична помощ от възрастен предписана порция, бутнете стола.

За да насърчим развитието на КП и умения за самообслужване, ние разработихме проект— Аз самият!, което ви позволява да коригирате елементарни правилахигиена на този етапдетско развитие и разширяване на формите на работа с деца и родители.

Възпитанието на културни и хигиенни умения включва широк спектър от задачи. За успешното им решаване се препоръчва използването на редица педагогически техники, като се вземат предвид възраст на децата:

Директно преподаване;

Обяснение;

промоция;

Упражнения с извършване на действия в процеса на дидактически игри;

Систематично напомняне на децата за необходимостта от спазване на правилата за хигиена и постепенно повишаване на изискванията към тях;

Художествено слово, фолклор (рими, вицове, песни, приказки, стихотворения);

Визуални трикове (снимки, снимки).

Практически действия (самостоятелни действия с чай и прибори, сервиране на маса, анализ на проблемни ситуации с играчки, например: зайчето покани таралежа на гости - трябва да помогнете да подредите масата).

- хигиеничен индивидуализъм: собствен гребен, собствено легло, собствена носна кърпа, собствена кърпа.

Занимания с кукла ( "Измийте куклата Катя", „Куклата Катя отива на разходка“, "Срешете куклата Катя").

Нагледни схеми на действия в ситуации на обличане, миене, поставяне в леглото и др.

Формирането на културни и хигиенни умения се извършва в тесен контакт със семейството, тъй като културното и хигиенно образование, провеждано в предучилищна институция, трябва да бъде непрекъснато у дома.

Форми на работа с родители:

Консултации;

Майсторски клас;

Папки-слайдери;

уебсайт групи.

Цел проект: подобряване на културно-хигиенните умения при децата ранна предучилищна възраст.

Задачи проект:

1. Да се формират най-простите поведенчески умения по време на хранене, миене, на масата.

2. Да възпитаваме у децата желанието да изглеждат чисти, спретнати и подредени.

3. Да се консолидират културни и хигиенни умения у дома.

4. Попълване и обогатяване на предметно-развиващата образователна среда.

Дати проект: октомври – май 2016-2017 учебна година.

Членове проект: ученици, възпитатели, родители.

Продукт проект:

- финално събитие : "Ето колко сме големи";

Въпросник за родители тема: Какво е научило вашето дете?.

План за изпълнение проект

Месец Събития Отговорен

1 октомври Сборник с литература по темата;

2. Диагностика на деца по тази тема;

3. Съставяне на работен план;

4. Разработване на съдържание проект.

Максимова О. А.

Гуляева Д.В.

1 ноември Консултация за родители по тема: Как да научим детето да бъде внимателно (папка-плъзгач).

2. Селекция от произведения на изкуството, детски песнички, гатанки, игри с думи по тази тема.

3. Художествено слово, детски фолклорв свободно времеот пряко образователни дейности: детски песнички, вицове, гатанки, фантастика.

4. Дидактически упражнения:

„Хайде да облечем куклата за разходка“.

„Хайде да приспим куклата“. Максимова О. А.

Гуляева Д. В

1 декември. Бележка за родителите « Външен виддеца".

2. Четене на руски хора приказки: „За палавите ръце и крака“.

3. Дидактическо упражнение : „Айболит се среща с момчетата“

4. Игри-ситуации : "Къпане на куклата","Да нахраним куклата".

5. Разговор с родителите на тема: "Какво трябва да има едно дете у дома от предмети за развитие на културни и хигиенни умения."

6. Дидактически игри : "Вода, вода", "Мийте ръцете си", "пералня", "Правя прическа".

Максимова О. А.

Гуляева Д. В

1 януари Дидакт упражнение: .

2. Дидактическо упражнение: „Нека покажем на куклата Катя как можем да измием лицата си и да избършем ръцете си с кърпа“.

3. Дидактическо упражнение: „Хайде да покажем на куклата Катя как правим упражнения след сън“.

Максимова О. А.

Гуляева Д. В

1 февруари Разговор-наблюдение с деца на тема: „Учене от по-големи деца да мият“.

2. Консултация за родители по тема: Как да научим детето да се облича самостоятелно.

3. Дидактическо упражнение: „Хайде да изведем Катя на зимна разходка“.

Максимова О. А.

Гуляева Д. В

1 март. Игрова ситуация "Барбара - красота, дълга плитка".

2. Игрова ситуация: "Куклата на Катя се разболя".

3. Игрова ситуация "къпане".

4. Дидактическо упражнение: „Хайде да покажем на куклата Катя как подреждаме масата“.

5. Консултация за родители: Сънят и неговото значение в живота на детето (папка-плъзгач).

Максимова О. А.

Гуляева Д. В

1 април Дидакт упражнение: "Почиствам ръцете и лицето си".

2. Мобилна игра "Зайче бяло мие".

3. Парцел- ролева игра "Болница".

4. Игрова ситуация "Вечеря за кукли".

5. Разговор по темата: "Нашето зайче се разболя".

Максимова О. А.

Гуляева Д. В

Май Разпитване на родители на тема: Какво е научило вашето дете?

Финално събитие за тема: "Ето колко сме големи".

Максимова О. А.

Гуляева Д. В

Свързани публикации:

Дългосрочен проект "Книга в детската градина" средна групаОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЦДГ №10 СЕЛО ЩЕРБИНОВСКИ ШЕРБИНОВСКИ РАЙОН Дългосрочно.

Дългосрочен проект "Весела логика" за деца от предучилищна възрастВ момента на федерално ниво, регионално ниво голямо вниманиесе дава на висококачествено математическо, училищно образование.

Дългосрочен творчески проект "Приятелство на народите по света"Уместност на проекта: Нашето общество е голям общ апартамент, в който живеят хора различна националност, религия.

Скъпи колеги! Днес представям на вашето внимание дългосрочен творчески проект " музикална приказка„Уместност на проекта Какво характеризира.

Вид на проекта: познавателен и творчески. Направление на проекта: Информационно-познавателно-творческо. Тип на проекта: Краткосрочен (седмичен).

Проект в групата за ранно детство на детската градина „Сапунът се пени, вижте!“

Завършено:Гараева Е. Н., Гудирева А. В. възпитатели.

декември 2016 г

Уместност:

Детето е любознателно. Склонни да наблюдават, експериментират. Елементарното експериментиране вече е достъпно за децата от ранна възраст. Водещият познавателен процес в ранна възраст е възприятието. Тези деца са доверчиви и спонтанни, лесно се включват в съвместни практически дейности с възрастни и с удоволствие боравят с различни предмети. За да заинтересуват децата, да събудят тяхната творческа активност, се предлагат игрови методи и техники, художествено слово. За децата в ранна предучилищна възраст принципът на повторение е актуален, така че постоянно се връщаме към много експерименти и експерименти.

Игри със сапунени мехури – това забавление е познато отдавна и привлича както деца, така и възрастни.
Този незабравим и вълнуващ спектакъл е в състояние да внесе възраждане във всеки празник.
Да разширим представите на децата за заобикалящия ги свят, да привлечем още повече децата дейности по проекта, разработих проект за запознаване с един нетрадиционен материал - дунапрен.

Цел:Въведение в нетрадиционния материал от пяна чрез експериментални игри.

Задачи:Развийте тактилни усещания емоционално възприятие, наблюдателност, умения за експериментална дейност.

Насърчавайте вербалната комуникация.
Да се формират идеи за свойствата на пяната: "ефирна", "лека".

По време на изпълнението на проекта, визуални, практически и вербални методи: показване на възпитателя, въпроси, разговор, игри с пяна.

Тип проект:Краткосрочни, групови – 1 седмица.

Участници в проекта:Деца, родители, учители.

Оборудване:Легени с вода, сламки, сапун, балон, огледало, прибори за кукли, малки играчки(потъване).

Продукт на проекта:

Фотоотчет на проекта.
Картотека на игри-експерименти с малки деца.
Колективна работа с деца. Работа с родители:
Учене на стихове с деца, детски песнички у дома. Четене на приказки.
Консултация: "Развитие на културни и хигиенни умения."
Съдействие на родителите при избора на материали и оборудване за изпълнение на някои дейности.
Подкрепа за културни и хигиенни умения, придобити в предучилищната образователна институция у дома.
Предварителна работа: Четене на фантастиката на К. И. Чуковски „Мойдодир“, разглеждане на илюстрации; игрови ситуации, изпълнение на режимни моменти Етапи на изпълнение на проекта.

аз Подготвителен етап:
Надзор на деца.
Обсъждане на темата, определяне на цели, задачи на проекта.
Организация на предметно-развиващата среда.
Подбор на литература, игри, илюстрация.
Обсъдете предстоящите събития с родителите.

II Основен етап от изпълнението на проекта:

1 ден:
Игра с пръсти "Перачка"
Цел: Развитие на фини двигателни умения, активиране на речника.
Измихме си ръцете (трием длан в длан) Едно, две, три. Едно, две, три (по три пляскания). И над дръжките, като облаци (ръцете нагоре). Мехурчета ... мехурчета ... (скача, ръце на колана).

Играта "Да направим пяна"

Цел:Изясняване на знанията за свойствата на водата (водна пяна).
В леген с топла вода (добавете на дъното течен сапун).
Поканете децата да докоснат водата, след това разбийте водата с бъркалка, постепенно започва да се появява пяна, все повече и повече.
Поканете децата да докоснат пяната, да играят с нея, можете да я издухате.
Заключение - сапун във вода - появява се пяна.

2 ден:

„Игра-експеримент „Пяна върху дланите!“

Цел:научете дете да пени ръцете си отвън и вътрепреди образуването на пяна "ръкавици"
Активиране на речника: (сапун, сапун, сапун)
Сладурчета, сладурки, измий сладките ми със сапун,
Чисти длани, ето ви хляб и лъжици!
Водата бълбука в крана. Много яко!
Самата Машенка измива ръцете си (възрастен нарича името на детето).
Знаем, знаем, да, да, да! Къде се крие водата?

3 ден:

Игра-експеримент "Хвани мехурчетата!"

Цел:Развийте тактилни усещания. За консолидиране на идеи за свойствата на пяната (лека, ефирна) Под стихотворението децата, заедно с учителя, духат мехурчета.
Отваряне на капачките
Издухване на мехурчета
Ето ги – вижте!
Всички са ефирни!
И много палав!
Как можем да ги хванем?

Дръжте се на дланта на ръката си! Игра-експеримент "Следи на огледалото"

Цел:Развийте творческо мислене, фини двигателни умения.
Децата, заедно с учителя, пенят ръцете си и рисуват прави линии.
Заключение - можете да рисувате с пяна.

Ден 4:

Игра - експеримент "Намери играчки"

Цел:Развитие на експериментална дейност по време на играта.
Поставете играчките в купа със сапунена вода – децата ги търсят, като отблъскват пяната.
Заключение - пяната скрива играчките (не е прозрачна)

Ден 5:

Играта "Помощници на Moidodyr"

Цел:Обогатяване на игровото изживяване, извършване и консолидиране на практически действия за свойствата на сапунената вода.
Децата, заедно с учителя, „измиват“ съдовете за кукли, изплакват ги от пяна и ги изсушават върху кърпа.
Извод - сапунената вода измива "мръсотията".

Нетрадиционна рисунка с пяна и порест каучук "Сапунени мехурчета"

Заключение:

Децата развиват основни умения търсеща дейност, познания за свойствата на пяната.
Като част от проекта беше възможно да се предизвикат положителни емоции у децата от съвместното общуване с възрастни и връстници, радостта от четенето на произведения на изкуството и игри с пръсти.
Родителите станаха по-активни, започнаха да участват в съвместни дейности по проекта.

Популярни в категория: