Презентация на тема: „С какви играчки играе вашето дете? Съвременните играчки в живота на децата. Видове и предназначение на играчки за деца в предучилищна възраст

Играчката в когнитивен смисъл действа за детето като видобобщен стандарт на околната материална реалност.Играчките могат да бъдат много разнообразни по тема и художествено решение, но всички те трябва да отговарят на определени педагогически изисквания.Играчката е един от най-древните видове декорация приложни изкуства, тоест изкуството, което украсява живота ни, има много специфична цел - да служи на човек и да го радва.

Изтегли:

Преглед:

Уместност. Играта и играчката са неразделни едно от друго. Една играчка може да съживи една игра, а една игра, докато се развива, изисква все повече и повече играчки. Играчката в когнитивен смисъл действа за детето като вид обобщен стандарт на околната материална реалност.Но ценността на игрите и играчките се състои не само в това, че въвеждат детето в живота, основното е, че те са важен фактор в постепенното движение на умственото развитие на детето, което му дава възможност да осъществява всички видове дейности на все по-високо ниво. Играта може да се използва за планиране и прогнозиране на поведението на човека в определени ситуации от неговата бъдеща дейност. Пример за това са различни образователни игри за предучилищна възраст, масови патриотични игри за тийнейджъри. Същото може да се каже и за играчките. Независимо дали играчката е реалистична, условна по отношение на образното решение или предмет, който я замества, тя винаги е обобщено явление.- знак по отношение на неговия прототип ( истински човек, телефон, лъжица, космически кораб или компютър). Играчките могат да бъдат много разнообразни по тема и художествено решение, но всички те трябва да отговарят на определени педагогически изисквания. Проучванията по въпросите на играта и играчките, основани на изучаването на организацията на детските игрови дейности в условията на обществено образование и в семейството, показват, че не може да има еднакъв подход към създаването и подбора на играчки за всички възрасти , трябва да се вземат предвид възрастовите модели на игрова дейност. Играчката е важна за развитието на личността на детето. Затова много учители и психолози изучават проблема за влиянието на играчките върху психиката на детето. В края на краищата играчката е постоянен спътник на детето, най-важното - негов приятел актьорв неговите игри. Стимулира мисълта на детето, дава широки възможностиза проява на знания за заобикалящата действителност. В същото време играчката се възприема от детето естетически, възпитава чувства, което е изключително важно. И дори когато губи своята игрова стойност, детето запазва живо, естетическо отношение към него.Като незаменим спътник на детството, обект на забавление, преживявания, забавление, играчката има общообразователна стойност и служи за целите на всестранното развитие на детето.Решава се широк спектър от образователни задачи поради разнообразието от играчки по отношение на съдържание, видове, материали, техника на изпълнение, възрастова цел.Играчка, според образния израз на A.S. Макаренко, е "материалната основа" на играта, необходима е за развитието на игровите дейности. С негова помощ детето създава замислен образ, изразява своите впечатления от околния животиграе определена роля.Играчката трябва да помага на децата да изучават околната конкретна реалност.Бебето се нуждае от играчка, която развива способността да прави разлика между цвета, размера на предметите, техните материали и т.н. Правилно подбраните играчки допринасят за умственото развитие на децата. AT народна педагогикае разработена цяла система от играчки, игрите с които са насочени към подобряване на сетивните умения на детето. Много фигуративни и дидактични играчки насърчават децата към речева дейност и се използват за обогатяване на речниковия запас. Сгъваеми играчки, разнообразие от дизайнери, упражняват децата в анализ, синтез и обобщение. Различните мозайки допринасят за развитието на концентрацията и стабилността на вниманието. Играчката забавлява и радва детето, предизвиква положително отношение към околната среда. Симпатията и привързаността към играчката се прехвърлят и върху предметите, хората, изобразени в играчката. Играта с кукла събужда грижовно, грижовно отношение, внимание и нежност у децата, помага за натрупване на опит от положителни морални преживявания.

Играчката е един от най-древните видове декоративно-приложно изкуство, тоест изкуството, което украсява нашия живот, има много специфична цел - да служи на човек и да го радва. Първите играчки възникват на етапа на развитие на обществото, когато работата на възрастните става недостъпна за детето. Представляваха умалени копия на инструменти, с които децата можеха да се упражняват в условия, близки до тези на възрастните. В Русия, започвайки от 12-ти век, се появяват народни занаяти на играчки - глинени, издълбани. Нямаше фабрично производство на играчки. На територията на Тамбовска област е широко разпространена народна играчка - глина и парцал. Но още в началото на 20в. в процеса на обучение и възпитание на децата бяха включени играчки, които в съвременните психолого-педагогически изследвания се наричат ​​дидактически играчки.

I. Стойността на играчките в развитието на личността на предучилищна възраст.

Стойността на играчките в живота на нашето бебе не може да бъде надценена, защото играта е основната дейност на вашето дете. До двегодишна възраст той вече отлично владее способността да борави с предмети, знае как да ги използва. Детето играе отделни сюжети: хранене на котката, обличане на куклата, транспортиране на кубчета в кола. Играта, като самостоятелна детска дейност, се формира в процеса на възпитание и обучение на детето, допринася за развитието на опита от човешката дейност. играчка в този случайдейства като своеобразен еталон на тези предмети, за да разбере предназначението на които и да овладее различните действия, с които детето трябва да се запознае. Играта като форма на организация на детския живот е важна, защото обслужва психологията на детето и неговата личност. Играта и играчката са неразделни едно от друго. Една играчка може да вдъхне живот на една игра, а играта понякога изисква нова играчка. И неслучайно в детските игри участват не само играчки, закупени от магазина, но и такива, изработени от възпитатели, родители или от самите деца. Играчките могат да бъдат много разнообразни, но всички те трябва да отговарят на определени педагогически и художествени изисквания. На всяка възраст детето се нуждае от играчки, различни по своя предмет и предназначение: сюжетни играчки (кукли, фигурки на животни, мебели, съдове); технически (транспорт, дизайнери, технически звена); играчки - "оръдия на труда" (лъжица, мрежа, чук, отвертка, четка, играчки, имитиращи най-простите средства за труд за възрастни); забавни играчки; театрални, музикални, спортни играчки за деца от всички възрасти. Големите играчки като тротинетки, детски коли, трактори, големи лесно трансформируеми конструктори допринасят за борбата с хиподинамията, учат детето на движения и ориентация в пространството. Седейки на масата, за детето е по-удобно да играе с малки играчки, които са ясно видими от всички страни. За игри на пода са необходими по-големи играчки, съобразени с растежа на детето в седнало и изправено положение. Игрите на открито в двора изискват големи играчки, малките не са подходящи. Подборът на играчки е тясно свързан със задачите на естетическото и нравствено възпитание на детето, с желанието му за колективна игра, при която то използва всички играчки заедно с всички деца.Подборът на играчки е тясно свързан със задачите на естетическото и нравствено възпитание на детето, със стремежа му към колективна игра, в която то използва всички играчки заедно с другите деца.При избора на играчки трябва да се вземат предвид свързаните с възрастта модели на развитие на игровите дейности. Не всички деца имат възможност да видят живи животни и птици. Книгите, играчките, телевизията помагат да се запознаете с тях.Много е важно при избора на играчки да допринася за формирането на правилни представи за околната среда у детето.Желателно е играчките да се внасят в играта от възрастен. Той интересува детето от сюжета на съвместна игра, задава му въпроси, насърчава го да „общува“ с нова играчка. Куклата будна ли е? Почерпете я с компот." Играчката за дете е пълна със смисъл. Децата на четири или пет години извършват игрови действия най-често с помощта на играчки, но техните игрови действия вече могат да бъдат обозначени с жестове и думи. На тази възраст от особено значение са тези предмети, които в практическата педагогика обикновено се наричат ​​атрибути: всички видове шапки. Мъниста, престилки, халати. През този период са необходими играчки, които отразяват спецификата на определена професия. За капитана корабът не е толкова важен, колкото наличието на телескоп, бинокъл и шапка. Лекарят се нуждае от халат, маса за прием, термометър, спринцовка, а пациентите, които търпеливо понасят грижите на лекаря и медицинската сестра, са незаменими. Тези пациенти може да са големи кукли. Въпреки това никакво изобилие от играчки, което, изглежда, позволява разгръщането на най-сюжетните игри, няма да замени другарите на детето. Принудителната нужда да играете сами понякога може да доведе до превъзбуда нервна система. Играейки само, детето се вълнува от изобилието от поети роли. Естествено, след играта той ще бъде прекалено подвижен, раздразнителен, "шумен". Но същата игра в група връстници не предизвиква подобна реакция у детето. Много деца използват не само играчки в играта, но и адаптират други предмети за това. Диванът може да се превърне в параход, столовете могат да станат вагони, шишарките могат да станат забавни таралежи. Това използване на предмети в играта показва високо нивоинтелигентност на детето, развитие на неговото въображение. За съжаление не всички възрастни разбират това. Необходимо е играта да се обогати със самоделни играчки, включително и от естествени, отпадъчни материали.

Така най-разнообразните наклонности на детето търсят своето проявление и упражнения и ги намират в играта, ако на детето се даде материал, който може да служи едновременно като стимул, който стимулира тази или онази дейност, и като инструмент с помощта на от които се извършва и се усъвършенства тази дейност. Те трябва да задоволяват и развиват естетическия вкус, чиито зачатъци се появяват толкова рано у детето. И затова те трябва да възбуждат и насърчават желанието на детето за колективни усилия.
Играчките, подобно на игрите, служат не само като средство за обучение и самообразование, усвояване на нови форми на поведение, но и като вид проява на детската индивидуалност.
Изглежда съвсем очевидно, че никакво, дори най-детайлното изследване на детето с помощта на "точни" методи и най-успешните тестове не може да ни даде истинска представа за детето, за неговата личност като цяло и за индивидуалните особености, ако изследователят не е наблюдавал детето в естествената му стихия.- в играта и сред играчките.

II. Съвременна класификацияиграчки.

1. Сюжетни или фигуративни играчки (кукли, фигурки и др.).

2. Техническите играчки въвеждат децата в света на технологиите, запознават ги с външния вид на техническите обекти (машини, механизми, превозни средства).

3. Строителни и строителни материали

4. Дидактически играчки- това са играчки, насочени към развитието на умствените процеси.

5. Играчки за мобилни и спортни игрипредназначени за физическо възпитание.

6. Театралните играчки са кукли (театрални герои, кукли bibabo, кукли кукли)

7. Звучащи и музикални играчки.

8. Самоделните играчки се изработват от самите деца, родители, възпитатели.

III. Психолого-педагогически изисквания към детските играчки.

Поради факта, че играчките са от голямо значение за развитието на детската игра, трябва да се обърне внимание на техния избор.Специалист, който помага на родителите при избора на детски играчки (психолог, учител в детска ясла и градина, социален педагог, работещ със семейството, педиатър, продавач-консултант на играчки и др.), трябва да им обърне внимание на факта, че външната привлекателност на играчката трябва задължително да съответства на нейната педагогическа стойност и безопасност за здравето на детето.

Играчките не трябва:

1. провокирайте детето към агресивни действия;
2. предизвикват прояви на жестокост към героите на играта (хора, животни), чиито роли се играят от партньори (връстници и възрастни) и които са сюжетни играчки (кукли, животни);
3. провокират сюжети, свързани с аморалност и насилие;
4. събуждат нездравословен интерес към сексуални въпроси извън компетентността на детството.

Те трябва:

1. имат дидактически свойства (способността да се научи детето да проектира, да се запознае с цвят, форма, наличие на програмирани механизми за управление, например в електрифицирани играчки);
2. възможността за използване на група деца (пригодността на играчка за използване от няколко деца, включително с участието на възрастен като партньор в играта, например за колективни сгради);
3. високо художествено и естетическо ниво или принадлежността им към продукти на художествените занаяти, осигуряващи запознаване на детето със света на изкуството и народното творчество.

Те са в природата на желанията. Играчките, които отговарят на това ниво, получават режим на най-облагодетелствана нация в Русия.В момента много психолози и педагози провеждат различни експертизи на съвременни играчки. Тези прегледи се основават на обективни, научно обосновани критерии за оценка на стойността на играчките за развитие. Основното изискване за играчка е да се максимизира развитието на тези видове дейности, при които формирането и развитието на неоплазми от всеки възрастов период се случва най-ефективно, т.е. решаване на проблемите на развитието, свързани с възрастта. Играчката като средство за обучение трябва да стимулира просоциални действия и, ако е възможно, да предизвиква хуманни чувства. Тя трябва да поддържа грижовно отношение към другите, да подчертава човешкото, антропоморфното начало в живите и, разбира се, в човека във всичките му форми. Недопустимо е наличието в играчката на качества, които симулират антисоциални действия и чувства: насилие, жестокост, агресивност, безразличие, обективно отношение към живите същества и др.Изискванията към играчките и критериите за тяхната оценка трябва да се определят въз основа на структурните компоненти на играта.Тъй като дейността е мотивирана от мотив, който определя нейната обективност и насоченост, тя се осъществява чрез действия, които имат свое съдържание и действие. Мотивът за играта се крие в самия процес. Интересът към играта се определя до голяма степен от играчката, а именно от нейната привлекателност за детето. Това е важно изискване за играчка, което я прави материал за самостоятелна, инициативна дейност на детето и осигурява мотивационен компонент на игровата дейност. Външно не трябва да дразнят с цвета си. Ако в игрална залаще има доминиране на цветове, форми, мигащи картинки, предмети и т.н. Психиката на детето не може да се справи - възприемането на цвят и звук, мирис и докосване, идеи за добро и лошо деформирани.

Основното изискване за играчка е да се максимизира развитието на тези видове дейности, при които формирането и развитието на неоплазми от всеки възрастов период се случва най-ефективно, т.е. решаване на проблемите на развитието, свързани с възрастта.

По този начин основното психологическо изискване в играчките е възможността за активиране на дейности, подходящи за възрастта на детето, което се осигурява от:

1. привлекателността на играчката за детето, която поставя мотивационната основа на играта;
2. пълнота, адекватност и откритост на насоките, които създават потенциала за развитие на игровото действие;
3. експлоатационни възможности на играчката, осигуряващи самостоятелно действие на детето.

IV. Методи за използване на играчки за развитие на творческата дейност на децата.

Творчески игри- това са игри, в които се появяват образи, които съдържат условна трансформация на околната среда.Благодарение на играчката изкуството навлиза в живота на детето. От най-ранна възраст играчката допринася за развитието на творческите сили на детето, тя е тази, която помага за обогатяване на въображението му. От голямо значение за творческото развитие на детето е играчка - домашна изработка. Рядко дете не се занимава с такава играчка - от най-примитивните, направени от него по най-добрия начин от хартия, парцали, кибритени кутии, от глина, пръчици. Това е първата творческа работа на дете, заедно с рисунки, винаги изразява не само неговото Творчески умения, но също и техническо изобретение, дизайнерски възможности.

Методът на представяне на конкретна играчка зависи от нейния вид, възрастта на децата и задачите, които учителят си поставя. Основните промени, настъпващи в сферата на въображението, са свързани с факта, че заместванията са твърдо включени в репертоара на игровото поведение на децата. Почти всички деца лесно и самостоятелно намират сред многофункционалните предмети предметите, които наистина липсват, но са им необходими, и свободно ги включват в играта. Показатели като: а) самостоятелен избор на заместващи предмети; б) гъвкавост при промяна на функцията на обектите; в) оригинални имена и действия; г) критичност към заместванията на партньора, което показва наличието на собствена специална визия за околната среда, заедно свидетелстват в полза на факта, че въображението на тази възраст придобива творчески характер.

Съвсем очевидно е, че децата играят с играчката. Най-добрите играчки за деца в предучилищна възраст са тези, които стимулират ролевата и режисьорската игра. Заролева игра добре е да има комплекти за игра на лекар, фризьор, магазин, както и детайли и атрибути на костюма, които помагат да се приеме и задържи ролята (докторска рокля и лента за глава, волан на кола, полицейска шапка, малка червена шапчица и др.). Към тази група спадат и транспортните играчки (камиони, влакчета, коли, които позволяват да се транспортира нещо).
Зарежисьорска играимаме нужда от малки и, ако е възможно, сладки играчки, които включват общуване или отношение към тях като към живи герои - мечета, зайчета, кучета и, разбира се, кукли с всякакви куклени прибори.В по-голяма възраст децата се нуждаят от по-сложна играчка. За тях не е толкова важно да се слеят в действие с играчката, колкото да я контролират, насочват, обмислят, разбират техниката, механизма, карат да работи, променят съдържанието на комплекта. За тази възраст всички конструктивни и технически свойства на играчката са изключително важни, позволявайки им да бъдат богато използвани в игрово-образователен смисъл.

От изображенията на играчки не се нуждаем от отделни големи играчки, а комплекти по определени теми, даващи обхват на сюжетната игра, отразяващи модерността с нейния бит, строителство, технология. Такива играчки укрепват и разширяват опита на децата, развиват ги творческо въображение, сплотете екипа и допринесете голяма радоств живота на едно дете. Трябва да се организират игри със сюжетна играчка. Времето за тези игри трябва да се отделя редовно, като се предоставя възможност за използване на всички сюжетни играчки и строителни материали, от които момчетата изграждат необходимите сгради като допълнение към играта. Освен това, ако на децата липсват определени играчки, фигури, учителят може да предложи на децата да ги направят сами веднага (от картон, хартия) или да очертае производството на по-сложни домашни продукти (дървени, папиемаше и др.), Които ще изисква специално време.

Ролята на учителя в процеса на играта е много отговорна и активна. Той следи съдържанието, хода на игрите, взаимоотношенията на децата; въпроси, напомняния, съвети, добавянето на допълнителен материал допринася за богата и организиран процесигри. В средните и старшите групи трябва да се обърне голямо внимание на играчки от трети тип - строителни материали, дизайнери, сгъваеми модели, полуготови продукти.

Сюжетните игри, които се развиват благодарение на въображаеми играчки, са ценни за децата в предучилищна възраст. Те разширяват жизнения опит на децата. На първо място, е необходимо да се дадат индивидуални изображения на животни (мечка, заек и др.). Детето ще овладее тези отделни играчки доста дълго време, ще играе с тях, без да ги комбинира в голям комплекс. Въпреки това е необходимо да се подкрепи желанието на детето да използва други материали в играта, например блокове, дъски, пръчки, да построи къща, конюшня, клетка и т.н. За игри със сюжетни играчки тези допълнителни материали трябва да са налични и е разрешено да се използва свободно. Учителят трябва да следи развитието на играта, да улавя съдържанието и посоката на играта, да предлага на детето или група деца допълнителни материали, за да ги подтикне към обогатяване на съдържанието на играта, към колективно използване на играчки. Ако интересът на децата към играта намалее поради бедността на игровия материал или поради проблеми с децата, учителят въвежда допълнителен игрови материал, който вече е познат на децата и помага за разрешаване на конфликта. Голямо място трябва да бъде заето от неоформен материал, от който децата могат да направят играчки, които отговарят на техния дизайн.

По този начин можем да различим етапите на развитие на символичните действия с обекти:

1. На първия На този етап детето използва само реалистични играчки в играта и или изобщо не отговаря на искането на възрастен да намери липсващия предмет, или отговаря отрицателно. Като цяло играта на този етап е на нисък етап на развитие.
2. На второто детето проявява интерес към заместващите действия на възрастния и веднага след наблюдение ги имитира със същите заместващи предмети. Въпреки това поведението на играта като цяло показва, че такива замествания са нестабилни, некритични и слабо разбрани. Детето имитира възрастния, много смътно осъзнавайки значението на заместването. И на този етап играта се провежда само заедно с възрастен и по негова инициатива, оставяйки детето като цяло безразлично към нея.
3. На третия На този етап детето произвежда самостоятелна забавена имитация на заместващите действия на възрастния. В същото време има доста силно и пълно копиране от тях, както и концентрацията на децата върху тяхното изпълнение. Най-важният факторречта, която осигурява осъзнаване на разликата между обект и неговото значение и способността да се пренесе това значение върху други обекти, е реч. С него е свързано по-нататъшното развитие на заместванията.
4. На следващия На етапа на играта, наред с подражателните замествания, в поведението на децата се появяват независими замествания, които не са изцяло заимствани от опита на наблюдение на възрастен или игра заедно с него. Играта улавя детето все повече и по-често се разгръща по негова инициатива. Без да надхвърля предложения сюжет, детето започва да променя действията на възрастен, въвеждайки в тях елементи на новост.

V. Характеристика на предметно – игровата среда предучилищна.

На първо място, е необходимо да се уверите, че в груповата стая за деца са създадени условия за всички видове самостоятелни дейности. Всеки вид играчки и помагала трябва да се съхраняват в определен ред, което ще позволи на децата самостоятелно да намерят желания предмет и след играта да го приберат. Важно е да помислите как най-рационално да разпределите игровия материал, така че децата да могат да се занимават с различни дейности, без да си пречат.

Малките деца трябва да имат достатъчен запас от играчки, които периодично да се подменят. Те трябва да се съхраняват извън групата, за да не създават излишни дразнители. В група е необходимо постоянно да имате няколко дни един или друг комплект, необходим за играта, който се прибира тук в шкафове или на рафтове.

Съхранението на играчките в средните и старшите групи е различно. AT дадена възраствниманието на децата е по-стабилно, в дейността си детето си поставя конкретна цел, цялата група деца участва в планирането на часовете. По-големите деца сами подготвят материала под ръководството на възпитателя, познават добре реда и мястото на всяко нещо, материали, вземат ги според планирания план и т.н. Би било изкуствено и погрешно по-големите деца да имат само днешния материал, страхувайки се от разсейване на децата. По този начин е невъзможно да се развие в детето стабилност, планирани действия, способност да върви към цел, въпреки препятствията. Всички играчки, въведени в старшата група, трябва да се съхраняват тук, в ред, сортирани по вид, така че момчетата да имати лесен за използване. Ако претрупва групата, килер с някакъв асортимент може да стои в коридора или в друга стая. Самите деца ги познават, знаят къде какво има и взимат играчки, когато им трябват.

Предметно-игровата среда в предучилищна институция отговаря на определени изисквания: това е на първо място свободата на детето да достигне до темата, сюжета на играта, определени играчки, мястото и времето на играта. В същото време не може да се пренебрегнат възрастовите характеристики на децата в предучилищна възраст и фактът, че те са в предучилищна образователна институция, която работи по определен образователна програма. Това означава, че когато се създават условия в предучилищна институция за децата да упражняват правото си на игра, е необходимо да им се предложи не само най-удобното време за игра в ежедневието, но и да се разпределят подходящо място, като го оборудва с универсална предметно-игрова среда, подходяща за организиране на различни видове игри.

Проучванията показват, че игровата среда ефективно ще повлияе върху развитието на игровата дейност на дете в предучилищна възраст при определени условия.

Педагогът трябва да бъде организатор на предметно-игровата среда по отношение на тяхната безопасност, привлекателност, ценностен потенциал и възпитателно въздействие върху личността на детето.

Дете в предучилищна възраст трябва да проявява интерес към предметно-игровата среда, активно да я овладява, трансформира и утвърждава.

Предметно-игровата среда трябва да бъде целенасочено организирана, като се вземат предвид игровите нужди на детето, да отговаря на съответните принципи:

1. Принципът на дистанция, позиция във взаимодействие.
2. Принцип на дейност
3. Принципът на устойчивост-динамика на развиващата се среда
4. Принципът на емоционалността на средата, индивидуалния комфорт и емоционалното благополучие на детето и възрастния.
5. Принципът на съчетаване на познати и необикновени елементи в естетическата организация на средата.
6. Принципът на отвореност-затвореност.
7. Принципът на отчитане на половите и възрастови различия при децата.

И изисквания:

1. модели на развитие на игрови дейности и педагогически задачи за обучение на деца от различни възрасти,
2. развиващ се характер, съответстват на когнитивната сфера на детето, т.е. неизчерпаем, информативен,
3. задоволяват нуждата от новост и трансформация

Материали за сюжетната игра:

1 младша група

Кукли големи и средни (10 бр.), меки играчки (18 бр.), надуваеми играчки (6 бр.), комплект прибори за чай (големи), комплект кухненски прибори (2 бр.), мивки (2 бр.). .), комплект постелки за кукли (1 бр.), голяма кола (2 бр.), средни и малки коли (10 бр.), количка за кукли (2 бр.), кофи (5 бр.), голяма маса за кукли (1 бр.), легло за кукли (1 бр.), шкафчета за куклено бельо (1 бр.), кухненска печка (съобразена с детето) - 1 бр., триизмерни модули (1 комплект), тоалетки, надуваеми басейн (1 бр.), палатка - къщичка (1 бр.), пирамиди (5 бр.), музикални играчки (пиано, тамбура, барабан, музикални чукчета, музикални дрънкалки, дрънкалки), инвалидна количка - пеперуда (2 бр.), люлка кит (1бр), пързалка (1бр), инвалидна количка (2бр).

2 младша група

Кукли големи, средни (9 бр.), меки играчки (10 бр.), гумени играчки (8 бр.), комплект доктор Айболит, комплект фризьор (1 бр.). комплект за миене (1 бр.), комплект големи и средни прибори за чай (1 бр.), комплект кухненски прибори (1 бр.), легени (2 бр.), кофи (3 бр.), комплект аксесоари за кукли (2 бр.), дъска за гладене (1 бр.), ютия (2 бр.), „мече за инвалидна количка“ (2 бр.), кола (5 бр.), самолет (2 бр.), параход (1 бр.). бр.), количка за кукли (2 бр.), волани - музикални (2 бр.), везни (1 бр.), чанти и кошници (3 бр.), голяма маса за кукли (1 бр.), легло за кукли (2 бр.), шкафче за куклено бельо (1 бр.), печка (пропорционална на детето), строителен комплект (1 бр.), материали за игри с правилата: "Риболов", "Дървенце на костенурка", "Логически куб", играта „Дартс”, пъзели (големи и малки), „Логическо домино”, „Зоопарк”, „Мозайка”, „Кубчета”.

средна група

Кукли (9бр.), меки играчки (8бр.), коли (5бр.), параход (1бр.), Докторски комплект, с/р комплекти за игра (магазин, параход, фризьор), малки гумени играчки (9 бр.), предмети за маскиране, куклен театър, комплект прибори за чай (2 бр.), комплект кухненски прибори (1 бр.), комплект аксесоари за кукли (2 бр.), чанти, кошници, раници (5 бр.), комплект мебели за кукли(1 бр.), готварска печка (подходяща за дете) (1 бр.), гардероб за дрехи за кукли, легло за кукли, маса (пропорционална на дете), конструктори (3 бр.), количка (2 бр.), набор от зеленчуци и плодове (1 бр.), пъзели (големи и малки) (9 бр.), настолни игри: "Зоологическо домино", "Лото", "Мозайка", "Кубчета", "Пъзели".

Старша подготвителна група

Коли (8 бр.), Средни и малки кукли (10 бр.), Плюшени играчки (7 бр.), Колички (1 бр.), Шкаф за съдове за кукли (1 бр.), Комплект прибори за кукли (2 бр.) , легло за кукли (1 бр.), комплект прибори за чай (2 бр.), комплект кухненски прибори (2 бр.), дрехи за кукли, гардероб за дрехи за кукли, газов котлон (пропорционален на дете), подова лампа, дъска за гладене, комплект „Доктори” (1 бр.), комплекти за с/р игри („Магазин”, „Бръснарница”, „Параход”, „Банка”, „Поща”, “Библиотека”, “Училище”), самолет, параход (по 1 брой), сгъваем екран, волан, волан (1 брой), комплект пътни знаци, светофар (1 брой), голям комплект за строителство (1 бр.), комплект зеленчуци и плодове, малки гумени играчки, дървен конструктор: "Зоопарк", "Ферма", "Весел град", "Транспорт"; малки гумени фигурки на животни, древни селища, материали за игри с правила - хвърляне на пръстен, настолни игри: лото (4 бр.), цифрово лото (1 бр.), домино (4 бр.), пулове, шах, кубчета, пъзели (2 бр.).

По този начин умелото ръководство на учителя, без да се потиска инициативата на децата, ясно групиране игрови материали, грижа за придобиването на богат, разнообразен асортимент от играчки, планирано снабдяване, свързано с организиран опит на децата - всичко това трябва да издигне проблема за играта и играчките на правилната фундаментална и практическа висота, да внесе възраждане и радост в живота на предучилищните институции. .

VI. Анализ на предметно-игровата среда на старшата група.

В групата, в съответствие с изпълняваните програми, са създадени необходимите условия за цялостно развитие на децата.

Цялото групово пространство е на разположение на децата: игри, дидактически материали, играчки. Разположението на мебелите и оборудването осигурява удобно наблюдение на всички деца в стаята, дава възможност за подход към всяко дете по време на обслужване и класове. Мебелите са подбрани според ръста и възрастта на децата, има маркировка.

Групата има зони за игри, театрални, музикални, визуални, конструктивни, речеви дейности, зона за развитие на двигателната активност, кът на природата, експериментална зона (пясъчно-водна маса), библиотека за деца. Има достатъчно грантове за сензорно развитие. Материалът е избран в съответствие с възрастта и хигиенните изисквания, изискванията за безопасност.

Групата е създала всички необходими условия за възникване и развитие на игралната дейност. Учителят включва децата в игрови ситуации „Да нахраним куклата“, „Пътуване до гората“, „Пътуване до фермата“. По време на игрите се проследява развитие на речтадеца, развитието на креативността и изразителността на движенията, докато имитират движенията на животните. Във всички игри децата участват активно. Развиват се игровите умения на децата. Децата използват заместващи предмети, изпълняват няколко игрови действия.

Създадени са условия за развитие на естетическо отношение към света около децата и отлични условия за сензомоторно развитие.

Едно от основните хигиенни изисквания за оборудването на предучилищна институция е безопасността за здравето и съответствието с характеристиките на растежа и възрастта на децата. Оборудването за игра и спорт е здраво закрепено. Съхранява се в секционни шкафове, разположени по-близо до свободната площ. Няма остри издатини, грапавини.

При оборудването на групова стая се вземат предвид правилата, чието спазване осигурява удобно разположение на мебелите и най-благоприятното ниво на естествена светлина по време на часовете.

Групата има ъгли:

Микрозона	Оборудване	цели
ъгъл "Дизайн рования»	Мозайки големи, средни, малки Конструктори като "Лего" Пъзели Занаяти с дантели и закопчалки Трансформиращи се играчки Материал за развитие подвижност Конструктор: голям, малък, среден Схеми и алгоритми - Нетрадиционен материал: кутии, клечки, клечки, контейнери с различни размери.	развитие: Пространствено и конструктивно мислене; Подвижност на пръстите; Подобрение: Умение за работа по схема, чертеж.
Кът "Книги"	библиотечка Детски книжки по програма, по интереси; Селекция от предметни и сюжетни снимки Портрети на писатели Книги - оцветяване Видеокасети с литературни произведения	Възпитание на духовна култура Възпитаване на патриотични чувства.
Театрален кът	екран Костюми маски Атрибути за представления Разнообразие от видове театър: равнинен, куклен, ръкавица, работен плот. Материал за костюми	Развитие на речево творчество, въображение Умейте да работите в екип
Кът "Арт"	Гваш, акварел Пластилин Пастели - Цветна хартия, картон, платове Четки, ножици, печати, клишета, шаблони книжки за оцветяване Стенописни образци	Укрепване на уменията за рисуване, скулптура, апликация Развитие на моториката на пръстите Развитие на креативността
учебна област	Схеми и планове материал за броене Работни тетрадки Комплекти дейности Дидактически игри Помощни играчки	Развитие на математическото представяне Развитието на речевия апарат
лаборатория рия	естествен материал Различни контейнери Микроскоп пясъчен часовник Технически материали Схеми, модули, таблици	Разширяване на хоризонтите Формиране на идеи за природни науки Развитие на наблюдателността
Кът от природата	природен календар престилки Платно "Сезони" Стайни растения Оборудване за грижа за растенията	Разширяване на опита на детето Внушаване на любов към живите, желание за грижа
Музикален. ъгъл	Инструменти Портрети на велики музиканти Център за запис на детски репертоар Албуми с деца. песни	Музикално развитие. способности Подобряване на музиката. умения Възпитаване на любов към изкуството
Спортен кът	топки обръчи Кегли Детски баскетболен кош Схема Отпадъчен материал	Задоволяване на нуждата от движение Развитие на сръчност, точност, координация на движението Формиране на правилна стойка Развитие на способността за организиране

VII. педагогически изводи.

Играчката винаги е била спътник на човека. Всички го обичат: и деца, и възрастни. За децата е забавно, за възрастните носи радост, пренасяйки се в света на детството. Всяка играчка е резултат не само от труд, но и от творчество. Играчките са едни от най-ранните и ярки спомени от детството. С настоящото изобилие и разнообразие от кукли, меки играчки, както и роботи, имплантирани от западната култура - трансформатори, хора-паяци и други чудовища, ръчно изработените играчки изглеждат най-топли и трогателни. Съвременните играчки са безкрайно разнообразни не само в образите си, но и във видовете, съответстващи на различни аспекти на детската дейност. Има спортни, музикални, печатни играчки (лото, настолни печатни игри, рязане, лепене и др.), технически (различни машини), дизайнери, дидактични играчки и накрая играчка, която предава изображения на живи същества - хора (кукли) , животни, птици. Освен това има отделен асортимент от играчки за най-малките (дрънкалки), отличават се коледни играчки и играчки. Възрастта на децата, за които е предназначена играчката, определя изискванията, които се налагат към нея както по отношение на съдържание, форма, характер, дизайн, така и по отношение на материала, от който е изработена, и техниката на нейното изпълнение.

Играчката трябва да развива цялостно детето. Играта с определена играчка има преобладаващ ефект върху един от аспектите на развитието на детето: развитието на неговите движения, сетивни органи, мислене и т.н. В съответствие с факта, че играчките допринасят за развитието на тези функции на детето, По своето педагогическо предназначение те се разделят според възприетата педагогическа класификация на Е. А. Флерина на видове: моторни и тренировъчни, сюжетни, технически, музикални, театрални играчки, забавни забавни игри и настолни игри с дидактически задачи и правила.
Играчките за моторни спортове и обучение допринасят за развитието на двигателните умения, способността на детето да се ориентира в пространството, развитието на вниманието, издръжливостта, организираността. Такива играчки включват топка, въжета за скачане, обръч, кегли, както и играчки (спиликини, мозайки и др.), които допринасят за развитието на фините двигателни умения. Спортните играчки насърчават децата да се занимават с различни дейности и задоволяват нуждата на детето от активно движение. Игрите с топка, с кегли, търкалящи се топки и др., изискващи активно движение, доставят на децата голямо удоволствие, възпитават сръчност, точност. В процеса на игра с тях децата укрепват в ходенето, бягането, хвърлянето, в сръчността, точността, координацията на движенията и развитието на фината моторика. Това ви позволява да развиете типични функции и лични качества.

Музикалните играчки са примитивни музикални инструменти, пеещи птички, музикални върхове и др., развиващи музикалния слух на детето.
Забавните игри са скачащо зайче, кълвещо пиле, салто заек на стълба и др. Такива играчки предизвикват радостно настроение у децата.
Настолни игри с дидактически задачи и правила са лото, пирамиди и др. Играчките от този тип развиват интелекта, вниманието, помагат на детето да се ориентира във формата, цвета, размера на предмета.
Във всеки тип играчка има играчки, предназначени за деца. различни възрастии ниво на развитие. Играчката трябва да е достъпна за детето и в същото време да допринася за по-нататъчно развитие. Развитие на способности с помощта на играчки.

Способностите са индивидуални типологични характеристики на човек, които определят успеха на неговата дейност и лекотата на нейното овладяване. Способностите включват не всички психологически свойства, а само тези, които отличават един човек от друг. вече в ранна възрастпри децата може да се забележи първата проява на способности - склонност към всякакъв вид дейност. Изпълнявайки го, детето изпитва радост, удоволствие. как повече детесе занимава с този вид дейност, колкото повече иска да го направи, той се интересува не от резултата, а от самия процес. Детето обича не да строи къща, а да я строи.

Общите способности се делят на две групи - познавателни и практически. Когнитивните способности включват сетивни, интелектуални и творчески.

Сензорни, свързани с възприятието на обектите и техните качества, те формират основата на умственото развитие. И тъй като една от водещите дейности в предучилищна възраст е играта, следователно всички възприемащи действия се извършват с играчки. Децата се запознават с разновидностите на всеки имот и ги систематизират.

Действията формират основата на интелектуалните способности визуално моделиране: заместване, използване на готови модели.

Практическите способности включват конструктивни и технически: пространствена визия, пространствено въображение, способност за представяне на обект като цяло и неговите части според плана и без него. Тези способности са в основата градивна дейност. За развитието на конструктивните способности е необходимо да се предостави на детето възможност да се занимава с различни видове дизайнери, строителни материали, пъзели, играчки, които могат да се разглобяват и сглобяват на части.Технически играчки с механично управление: багери, коли, влакове, модели на самолети, играчки фотоапарати и т.н. Тези играчки са предназначени да демонстрират физически закони и производствени процеси. Вниманието на детето, което играе с техническа играчка, е насочено към управлението й.
Към този вид спадат и играчките, предназначени за конструиране - строителни комплекти, конструктори и др.
Различни атрибути за ролеви игри, инструменти и костюми за мини-концерти допринасят за развитието на специални способности у децата, като: театрална реч (поетичен слух), музикална (модален усет, чувство за ритъм).Театралните играчки са би-ба-бо кукли, марионетки, сценични декори с въображение, театър на сенките и т.н. Тези видове играчки допринасят за художествено образованиедеца.За децата е много по-трудно да управляват кукли бибабо (китката) (често дори за възрастни е трудно да играят две кукли едновременно). Изпълнението на роля с помощта на такава играчка формира изразителността на речта, изражението на лицето, пантомимата в предучилищна възраст, стимулира развитието на способностите за театрална реч и те също са предназначени за естетическо възпитание на децата.Играчките във формата на сюжет са предназначени за творчески, сюжетно-ролеви игри. Това са кукли, меки играчки, както и транспортни играчки, които представят външния вид на кола, влак и др. Такива играчки нямат голям брой части и не са оборудвани със сложен механизъм. Основната им цел е да насърчат развитието на сюжетната игра на детето.
По този начин влиянието на играчките върху развитието на способностите е голямо. Но не всяка отделна играчка може да има многостранно влияние, а тяхната съвкупност, правилният им подбор, съобразен с индивидуалните и възрастови особености на всяко дете.

Развиване на емоции с играчки.

Емоциите са специфична форма на отразяване на реалността. Ако обектите и явленията се отразяват в когнитивните процеси, тогава в чувствата - значението на тези обекти и явления за този човекв конкретна ситуация. Тоест чувствата и емоциите са лични по природа. Те са свързани с нуждите и действат като индикатор за това как възниква удовлетворението. Играчката е средство за въздействие върху емоционалната и морална страна на личността на детето в ранна предучилищна възраст.

Първите емоции, които детето изпитва в ранна детска възраст. Още в ранна възраст е необходимо да започнете да насърчавате детето да се грижи за играчките. Мама учи детето на нежно отношениекъм играчката. Следователно самата играчка трябва да е красива и приятна на допир. В бъдеще играчката може да се превърне в доверен приятел на бебето. Специално място сред играчките, които засягат емоционалната и морална сфера на децата в предучилищна възраст, заемат кукли и меки играчки - изображения, мечки, заек и други. Куклата е обобщен образ на човек, който позволява на децата да възпроизвеждат редица действия: засаждане, поставяне, преобличане и др. Тези играчки са важни за емоционалното и морално развитие на детето. Първо, възрастен помага на детето във всичко. Детето се учи от възрастния да придава на куклата определени положителни качества. По-късно детето само изпълва духовния свят на играчката по свое усмотрение. Благодарение на волята и въображението на детето, тя се "държи" така, както е необходимо на нейния господар в момента. Детето преживява събития със своята кукла собствен животвъв всички достъпни за неговото разбиране емоционални и морални прояви. Бих искал също да ви напомня, че детето обикновено не просто играе с играчки, кукли, мечки, зайци, но живее същия живот с тях, обича ги. Много от играчките влизат в живота на детето като близки приятели. Следователно, за да обикне детето една играчка, тя трябва да е естетически приемлива. Изследванията установяват, че текстурата на материала, от който е направена куклата или животното, играе важна роля. Меките, пухкави материали предизвикват положителни емоции, стимулират детето да играе. Груби, охлаждащи материали, не всяко дете е готово да приеме. С помощта на правилно подбрана текстура на играчка е по-лесно за детето да предизвика положителни емоции за играчка животно: добра воля, съчувствие и състрадание, радост. Това съотношение на размера на главата и тялото на играчката е важно. Играейки с кукла или играчка животно, детето се научава на емоционална идентификация. През следващите години тази играчка може да се превърне в истински доверен приятел на детето. кукла или мека играчкадейства като заместител на идеален приятел, който разбира всичко и не помни злото. Затова нуждата от играчка възниква при всяко дете в предучилищна възраст – не само при момичетата, но и при момчетата.

Има група играчки-приятели. Сега те могат да бъдат механични - тамагочи и плюш, или е кукла Барби, много деца я възприемат като по-голям приятел или трансформатор. Наличието или отсъствието на такава играчка показва степента на самота на детето и доверието му в света около него. Такива играчки трябва да се третират с изключителна предпазливост, те ще помогнат да служат като насилник за психиката на детето. Но не всичко е толкова лошо. Имаме добри, мъдри играчки. В магазините можете да намерите Филя, Степашка, Хриуша, Каркуша, които учат да не мамят и да не предават.

По този начин можем да заключим, че играчката забавлява и радва детето, предизвиква положително отношение към околната среда. Симпатията и привързаността към играчката се прехвърлят и върху предметите, хората, изобразени в играчката. Играта с кукла събужда грижовно, грижовно отношение, внимание и нежност у децата, помага за натрупване на опит в положителни морални преживявания, играчката е средство за комуникация и умствено развитие на децата в предучилищна възраст. Тя прави огромно въздействиевърху психиката на детето. Играчката не е само предмет за забавление. Има голямо психологическо и педагогическо значение. Струва си да се обърне по-голямо внимание както на учители, психолози, така и на родители, защото детето прекарва по-голямата част от живота си в играта.

Плетена кукла Барби.

Куклата може да бъде изплетена от кафява прежда, с пълнеж от полиестер. Рокля, жилетка, обувки плетени отделно. Зашийте косата на главата от жълта прежда, отгоре поставете плетена лента за глава. Тази кукла е интересна, защото дрехите се променят: можете да се обличате, събличате, да измисляте нови тоалети. Играчката може да се използва за дидактически игрис деца в предучилищна възраст, например: „Ще облечем куклата за разходка“, „Да си направим косата“; за провеждане на разговори с различно съдържание, например: „Внимателно боравене с играчки“ и др.

Инвентар за ролева игра"Училище".

Всички елементи: бюро, стол, дъска, гардероб са изработени от дървени дъски.
Целта на такава игра е: да помогне за създаването на игрова среда, да установи взаимодействие между тези, които са избрали определени роли; да формират у децата способността да играят според собствения си план, да стимулират творческата активност на децата в играта; да формират приятелски отношения в играта, чувство за хуманизъм, активност, отговорност, дружелюбие; консолидиране на придобитите преди това знания за работата на учителя.
Тези продукти могат да се използват и за разговори за учителската професия.

Парцалени кукли Петрушка.

Куклите се изработват от отделни парчета плат с еднакъв размер. Получените кръгове се нанизват на конец, така че да се оформят части от тялото. Главата е с пълнеж от полиестер. Момичето-Петрушка има найлонови нишки, пришити на главата си и събрани в плитка. На главата е вързан червен шал. На главата на момчето играчка е пришита червена шапка, също от плат. Лицето е нарисувано с цветни флумастери с весело изражение.
Най-простият спектакъл за по-малки деца в предучилищна възрасте театър на играчките, които се движат, придружени от художествено слово, пеят, сякаш оживяват и предизвикват дълбоко емоционално и естетическо възприятие. Следователно направените кукли могат да се използват за организиране на представления, театри във всяка стая. Кукленият театър или театърът на Петрушка е по-сложно представление за деца. В образите на куклите се подчертават индивидуалните черти на характера, а динамиката на действието задълбочава пълнотата на естетическите впечатления. Много театри играят, използвайки този световноизвестен образ. В крайна сметка Петрушка беше и си остава символ на "руския характер"
Когато гледат представления, децата се внушават интерес към руската парцалена кукла като вид народно изкуство. Има образование морална култураличност, морално съзнание и култура на обществото, възпитаване на интерес към фолклора, висок естетически чувства. Повишаване на интереса към литературното, музикалното, изобразителното и театралното наследство.

Ритуална кукла Утешител.

Куклата е изработена от памучен плат чрез усукване и шевове. "Бонбоните" са направени от цветно фолио и са пришити на колана. Тази кукла в Русия се използва за успокояване на плачещо и болно дете. След възстановяване куклата беше скрита.
При изработването на куклата бяха поставени следните цели: да предизвика интерес към руския език народна играчкаи желанието да го направите сами; запознайте децата с руската култура, традиции; покажете на децата, че историята на страната, в която живеят, е история на велик народ; възпитание в децата на патриотизъм, чувство за другарство, майчина любов.

По този начин куклите, които се правят заедно с децата, не само развиват креативността, но и възпитават разбиране за грижа за историческото богатство, което е много важно за съвременните деца. Освен това ръчно изработените кукли са много по-интересни от купените. Първо, те развиват въображението на бебето и имат голяма енергия, защото цялата любов е вложена в играчки, направени заедно с родителите или сами. Когато правите кукли, трябва да отдадете почит на развитието на фините двигателни умения. И дори най-срамежливите деца искат да вземат такава кукла, да я победят. А това е много важно за развитието на общуването на децата.

Литература.

1. Абраменкова В. Внимание: анти-играчка!// Предучилищно възпитание. 2005.№4

2. Артамонова, О. Предметно-пространствена среда: нейната роля в развитието на личността [Текст] / О. Артамонова / / Предучилищно възпитание. - 1995. - № 4.

3. Бондаренко, А.К. Отглеждане на деца в играта (наръчник за учител в детска градина) [Текст] / A.K. Бондаренко, A.I. Matusik. - М.: Просвещение, 1979.- С.214.

4.Воронова, В.Я. Творчески игри за по-големи деца в предучилищна възраст [Текст] / V.Ya.Voronova. – М.: Просвещение, 2001.- С.356.

5. Възпитание на деца в играта / Изд. Д.В.Менджерицкая. - М.: Просвещение, 1981.- С.56.

6.Виготски, Л.С. Играта и нейната роля в психологическото развитие на детето [Текст] / Л. С. Виготски // Въпроси на психологията. - 2006. - № 6

7. Гринявичене Н.Т. игра и нов подходкъм организацията на предметна игра

околен свят. / Творчество и педагогика (материали на Всесъюзната научно-практическа конференция) [Текст] / N.T.Grinyavichene. - М.: Педагогика, 2006. - 311 с.

8. Жуковская, Р.И. Играта и нейното педагогическо значение [Текст] / R.I. Zhukovskaya. - М .: Образование, 1984. - 89 с.

9. Играта на предучилищна възраст / под редакцията на С. Л. Новоселова. – М.: Просвещение, 1989. – 446 с.

10. Играчки и наръчници за детската градина / Под редакцията на В. М. Изгаршева. – М.: Просвещение, 1987.- 45 с.

11. Киселев Н. За въвеждането на психолого-педагогическа експертиза и критерии за оценка на детските игри и играчки / / Предучилищно образование. 1999. № 8.

12.Леонтиев, А.Н. Учението за околната среда в педагогическа работаЛ. С. Виготски (критично изследване) [Текст] / А. Н. Леонтиев // Въпроси на психологията. - 2006. - № 1.

13. Лобанова Е.А. Предучилищна педагогика: учебно помагало/ Е. А. Лобанова, Балашов: Николаев, 2005.- 76 стр.

14. Менджерицкая, Д. В. На възпитателя за детската игра / Под редакцията на Т. А. Маркова [Текст] / Д. В. Менджерицкая. - М .: Образование, 1982. - С. 348.

15. Мухина В.С. Играчка като средство за психологическо развитие на дете // Въпроси на психологията, 1988. номер 2.

16. Novoselova S. L и др., Педагогически изисквания за играчка // Игра на предучилищна възраст / Изд. S.L. Новоселова. М., 1989.

17. Савка Л. Деца и възрастни в света на съвременните играчки // Предучилищно образование 2000 г. № 3.

18. Смирнова Е. Играчки: как да оценим тяхното качество // Предучилищно образование. 2005. № 4.

Материали за родителската среща "Ролята на играчките в живота на дете в предучилищна възраст"

Кривошеина Олга Александровна, учител на MBDOU № 130 „Център за развитие на детето - Детска градина“, Кемерово
Цел:формиране на знания за значението на играчката, нейната роля в живота на детето; оборудват със знания за подходящия педагогически подбор на играчки.
Задачи:
- дават представа на родителите какво е играчка;
- показват значението на играчките в живота на детето;
- запознават с видовете играчки и изискванията към тях;
- да дава препоръки относно избора на играчки.
Предварителна работа:проучване на родителите; интервюиране на деца, за да се идентифицират техните предпочитания за игри; изготвяне на консултации.
Оборудване:лаптоп, проектор, аудио плеър, комплект играчки.

Главна част.

Водещ.Добър вечер мили родители! Радвам се да ви приветствам на родителската среща „Ролята на играчките в живота на детето“.
По време на срещата ще установим значението на играчките в живота на детето, ще се запознаем с видовете играчки и анти-играчки и ще разгледаме изискванията при избора на играчки.
Развитието на богат емоционален свят на детето е немислимо без играчки. Те позволяват на детето да изрази чувствата си, да изследва Светътнаучете се да общувате и опознайте себе си.
Точно както е невъзможно да си представим дете извън играта, така почти никоя игра не е пълна без играчка. Помага за изясняване, осмисляне на представите на детето за околната среда и допринася за развитието на нейния сюжет. Играта, като самостоятелна детска дейност, се формира в процеса на възпитание и обучение на детето, допринася за развитието на опита от човешката дейност. Играчката в този случай действа като своеобразен еталон на онези предмети, чиято цел е да открие и овладее различните действия, с които е необходимо детето. Играта, като форма на организация на живота на децата, е важна, защото служи за формиране на психиката на детето, неговата личност. Играта и играчката са неразделни едно от друго. Една играчка може да вдъхне живот на една игра, а играта понякога изисква нова играчка, за да се развие.

Видове играчки.

В съвременната педагогика повече подробна класификацияиграчки, приети в теорията и практиката Предучилищно образование, е класификацията на Е. А. Флерина. Тази класификация се основава на различни аспекти на умственото и физическото развитие на детето:
- играчки за моторни спортове - топка, обръч, въжета за скачане, кегли, волейбол, шпиликини, мозайка и др. - допринасят за развитието на големите и фини двигателни умения, окото;
- сюжетни играчки - хора, животни, транспорт, мебели и др. - допринасят за развитието на творческа имитативна игра, чрез която детето идентифицира, консолидира и задълбочава своите социален опит;
- креативна работна играчка - всякакви строителни материали, конструктори, различни модели и др. - развива дизайнерски способности и изобретения;
- техническа играчка - различни видове коли, играчки фотоапарати, калейдоскопи, далекогледи и др. - също така развива дизайнерските способности, разширява техническите хоризонти, насочва интереса към строителството и технологиите;
- настолни игри - допринасят за развитието на интелигентността, вниманието, познаването на формата, цвета, размера, грамотността, броенето, а също така организират детски отбор в игри с правила;
- забавна играчка - скачащо зайче, крякащо пате, птица с въртяща се опашка и др. - възпитава чувство за хумор;
- музикални играчки - пеещи птици, примитивни музикални инструменти, играчки с музикална мелодия - служат като средство за развитие на музикален слух;
- театрална играчка - театър на сенките, театър на играчките, кукли - водете до вашите собствени театрална игра, обогатяват изключително художественото възприятие на децата.
Водещ.
Каква според вас е важността на детските играчки?

Стойността на детските играчки.

За обществото играчка - съществен елементкултура („огледало на културата“).
За възрастния играчката е най-важна компонентобразователна среда.
За детето играчката е източник на радост, обект на творчество, психологическо средство за детето да овладее обективния свят и собственото си поведение.

Функции на играчките.

1. Когнитивна.
Играчката ви позволява да изследвате света.
2. Творчески.
Играчката допринася за формирането на творчески способности.
3. Психо-терапевтични.
Играчката ви позволява да изразявате и изживявате чувствата си.
4. Комуникативен.
Общуването с играчката допринася за формирането на вътрешен диалог и вътрешен мир. Учи как да общувате с други хора.
5. Формирането на образа на И.

Играчката насърчава осъзнаването на техните възможности. Разширяване на сферата на автономност и компетентност на детето.
6. Релаксация.

За да може играчката да изпълнява функциите, изброени по-горе, трябва да сте много внимателни при нейния избор.

модерни играчкии анти-играчки за деца.

Модерни играчки за деца са широка гама отстоки за всяка възраст, вкус и бюджет. За разлика от не толкова далечното минало, в нашата страна сега няма строги ограничения и регулации за продажбата на детски стоки, така че производителите се опитват да продадат всичко, което има някакво търсене, а понякога дори изкуствено "затоплят" това търсене. Така че сред детските играчки има и "анти-играчки".
Антииграчка е играчка, която не отговаря на критерия за духовна и морална сигурност.

Някои примери за анти-играчки.

Хермафродитни играчки (кукли с външен вид на момичета, но с първични полови органи на момчета), изключително разрушителни за детската психика, внасящи сексуални извращения и други психофизически деструкции в съзнанието на децата.
Предлагат се играчки, които формират садистични наклонности, по-специално „интерактивна играчка“, наречена „Лудото пиле“, в описанието на която производителят посочва следното: „Пилето маха с крила и движи краката си. Тя танцува страхотно на музика! Но ако я хванете за врата, тя ще започне да издава предсмъртни стонове и ще се опита да избяга от ръцете ви. Това шоу не е за изпускане. И веднага щом пуснете Crazy Chicken, тя ще продължи концерта, танцувайки весело и махайки с криле под запалителната музика.
На пазара за играчки се появиха „играчки“ под формата на микроби и вируси, включително ХИВ, сифилис, гонорея, дизентерия, луда крава, „играчки“, които имитират човешки гениталии.
Предлагат се „играчки“, които имитират човешки изпражнения.
Широко разпространени са „играчките”, въвличащи детето в изпълнението на окултни и религиозни магически ритуали, мистифициращи съзнанието им.
Предлагат се играчки – „вицове“, които имитират човешки наранявания, които представляват ампутирани крайници и други части на човешкото тяло, например: „детска окървавена ръка“, „детски крак“, „вампирска глава“, „крак в колата“, „детски крак“ "хвърляне на сополи", "ръка с нокти", "череп с око"
Увеличаването на броя на фактите за доставки в Русия и разпространението в Русия на анти-играчки, които очевидно увреждат психиката на руските деца, трябва да активират родителите внимателно, внимателно да избират играчки за децата си.

Видове анти-играчки и тяхната вреда за детето.

1.Страшни играчки.Не всички страшни играчки са лоши. В края на краищата, дори и в най-добрите народни приказкиима отрицателни герои, с които добрите герои се борят и побеждават. Значението на страшната играчка е да научи бебето да преодолява страха си. Този страх трябва да е условен и предвидим, като самата играчка. Например героите на руските приказки или модерни карикатурипознати на детето от детството, то знае как да се справи с тях, знае техните слабости и особености. Такава играчка трябва да бъде условна, без ненужни подробности - детето ще ги измисли самостоятелно, според най-доброто от собственото си въображение и психическа стабилност.
Но съвременните страшни играчки са склонни да бъдат прекалено детайлни. Киборги, които са ужасна пародия на човек, кукли с изкривени лица, чудовища, чиито създатели са нарисували релефни мускули, белези и брадавици - такова насищане с детайли претоварва психиката на бебето, дразни го и води до появата на неконтролируеми страхове.
Друг проблем на съвременните играчки и популярни герои е, че тяхното външно и вътрешно съдържание няма ясно изразена връзка. Например, когато "супергерой" се бие със "суперзлодей", те могат да се различават само по цвета на облеклото и значката си. Или отвратителното чудовище се оказва мило и мило създание. Подобно несъответствие предизвиква дисонанс у малките деца, размивайки границата между добро и лошо, между добро и зло.
Вредата от страшните играчки е особено голяма, ако детето започне да играе „на тяхна страна“, позволява им да правят злини в игрите безнаказано. В този случай трябва да се обърне повече внимание на моралното възпитание на детето, да общувате повече с него, да четете добри детски книги, да ограничите гледането на филми и телевизионни предавания с насилие.
2. Прекалено детайлни играчки.Детайлирането е проблем не само за чудовищата, но и за повечето съвременни играчки като цяло. Преди децата правеха кукли от чорапи с копчета вместо очи и тези играчки бяха най-обичаните - детето само измисляше и си представяше липсващите детайли, характера на куклата и нейната история.
Съвременните кукли понякога са трудни за разграничаване от живите хора - техните тела, дрехи, лица с ясно изразени емоции са толкова внимателно обработени. Тук няма какво да "мислим". Ако играчката е героят на популярен анимационен филм или книга, тогава е невъзможно да се измисли история. Често детето, играейки, повтаря епизоди от анимационния филм отново и отново, без да въвежда нищо ново. Това се отразява негативно на развитието на въображението и въображението на бебето.
3. Играчки, водещи до промяна на общоприетите ценности.За да заинтересуват потребителите, производителите на съвременни играчки произвеждат най-необичайните продукти, които не се вписват в нормите на традиционния морал. Примерите от реалния живот включват кукли-трансвестити, мъртви кукли, плюшени изпражнения и други. Малките момичета се насърчават да играят с детски стриптийз стълб, както и с реалистична кукла бебе, която имитира процеса на сукане на гърдата. Очевидно е, че дете, чиято психика все още не е напълно оформена, не може да оцени адекватно играчките, които понякога шокират дори възрастен.
Повече за куклата Барби
Изглежда какво може да е вредно в куклите Барби? Сред масата съвременни играчки те изглеждат доста безобидни. Барби не са грозни, не призовават към жестокост, не противоречат на нормите на общоприетия морал. И все пак много психолози предупреждават родителите да не купуват на децата си този дестилатор модни играчки.
Защо? Първо, в играта с кукли, особено за малки деца, основното е проявата на грижа и нежност. Такива игри са най-ранната подготовка на момичетата за майчинство. Куклата Барби не прилича на дете и не предизвиква желание да я гледа и да се грижи за нея, не развива майчински инстинкт при момичетата.
Освен това тези кукли са много реалистични, но пропорциите на лицата и телата им са изкривени: прекомерно големи очи, твърде много дълги крака, твърде много тънка талия. Тъй като съвременното общество признава този тип външен вид като почти стандарт, към който трябва да се стремим, за повечето момичета играта с такива кукли поражда недоволство от собствения им външен вид.
Разбира се, не всички съвременни играчки са лоши. Но съвременната идеология „продай всичко, което се купува“ допринася за наводняването на пазара на детски играчки с огромно количество истински боклук. И ако не смятате, че подобни продукти са полезни за вашето дете, най-добрият вариант е да направите играчки за него сами. И нека дървената кола няма предно стъкло и дори колела, а косата на конеца на куклата не изглежда много като истинска коса. Такива играчки развиват въображението на детето и го карат да разбере: дори в съвременния свят не всичко ценно може да се купи с пари.
Преди родителската среща проведохме анкета, резултатите от която можете да видите на екрана.
Най-интересното за нас е какво модерни родителиобърнете внимание при избора на играчки.
Какви правила според вас трябва да се спазват при избора на играчки?

Изисквания и принципи на проверка на играчките

Всеки възрастен, родител и болногледач, трябва да може да избира играчки за деца въз основа на критерии.
A. Здравни и екологични изисквания: от какво е направена играчката, има ли сертификат за качество, дали малките части са здраво закрепени и т.н.
B. Педагогически изисквания: на какво ще научи играчката? Какво ще развие умения и способности, творчески способности?
В. Психологически изисквания: какво носи играчката? Какви чувства ще събуди у детето?
Г. Естетически изисквания: отговаря ли играчката на представите за красота, развива ли чувство за красота, хармония?
Г. Духовни и морални изисквания: какви ценности носи играчката, допринася ли за формирането на морално съзнание, съвест, разграничаване между добро и зло, желание за следване морални стандарти?
Нека разгледаме по-отблизо педагогическите критерии за избор на играчки.

Играчки за деца: педагогически критерии за подбор.

Купуване на играчки грижовни родителиструва си да се съсредоточите преди всичко върху избора на самото дете: той трябва да иска играчка, трябва да му е интересно. И задачата на възрастните е да изберат най-правилното и полезно от всички детски „Искам“. Има няколко критерия за избор на играчки.
Простота.Дизайн, който съчетава твърде много свойства и функции, дезориентира бебето. Например пластмасова катерица на колела с вграден телефон не би се считала за образователна играчка. По-добре и по-полезно е да предлагате на детето играчки, които имат ясно предназначение.
качество.Ниското качество на играчката просто няма да позволи на детето да изпълнява действията, за които е закупено. Опашката на зайче, която е паднала или лошо въртящите се колела на колата не допринасят за развитието на уменията на бебето.
Стимулиране на активността.Често децата искат да им купят играчка, която са видели с приятели, или кукла - точно копие на някой анимационен герой. От особен интерес за детето са предмети, с които можете да правите нещо: да разглобявате и сглобявате, да извличате звуци или да трансформирате. Децата са привлечени от нови елементи и такива играчки поддържат любопитството и активността.
Независимостта на детето.Играчките трябва да допринасят за формирането на желанието на детето да действа самостоятелно и смело да решава най-трудните задачи. Ако играта с предмет изисква външна помощ, например, необходимостта да държите нещо, да намерите лост или да натиснете бутон - бебето бързо ще загуби интерес към такава „игра“.
Етика и естетика.Играчката е важен участник в процеса на обучение. Трябва да предизвиква добри чувства и да развива хуманни качества на характера. Недопустими са играчки, които допринасят за формирането на разрушителни качества: жестокост, агресия, гняв. Кървавите маски, различни чудовища и чудовища не са най-добрите варианти за детски играчки.
История и култура.Давайки предпочитание на покупката на определена играчка, трябва да се вземат предвид и такива аспекти. Авторските играчки (кукли, дървени занаяти, различни сладки животни) развиват добър вкус. Ретро играчките ви позволяват да се докоснете до историята на вашия народ.

Типични грешки при избора на детски играчки

Възрастните доста често избират играчки за деца, като се фокусират върху собствения си вкус и лични предпочитания, така че правят редица типични грешки, сред които:
1) Закупуване на гигантски плюшени бонбони. Предметите, които детето не може да вземе, не са играчки. Това е по-скоро част от интериора или подарък за възрастен;
2) Купуване на много от един и същи тип играчки. Стаите на съвременните деца са подобни на магазините "Детски мир". А детето през това време си играе с двама-трима от своите любимци;
3) Високата цена и популярността сред другите деца или техните родители не са най-добрите насоки за закупуване на играчка за вашето дете. Отивайки да пазарувате в "Детския свят", си струва да обсъдите подробно с децата техните предпочитания;
4) Играчките за деца никога не трябва да се купуват от случайни павилиони. Токсични материали, лошо фиксирани малки части и части са далеч от пълен списъкопасности, които могат да се превърнат в сериозни проблеми. По-добре е да отидете в специализиран магазин, където продавачите могат да предоставят сертификати за качество, огромен избориграчки за момчета, игри за момичета, подаръци и просто полезни и важни стоки за децата.
Така че „правилната“ играчка за дете трябва да има потенциал за развитие, да има образователна полезност и да е абсолютно безопасна.

Как да изберем безопасни детски играчки?

Сред разнообразието от детски играчки е лесно да се изгубите. В същото време детската играчка трябва не само да харесва детето и да му е интересна, но и да отговаря на възрастта му, да е безопасна и да отговаря на много правила и стандарти.

Правила за избор на детски играчки, според експертите на Rospotrebnadzor

Когато избирате играчка, огледайте я и я разгледайте, прочетете всичко, което пише на опаковката. Важно е да се обърне внимание на:
Материал.Играчката трябва да е изработена от безопасни материали. Не купувайте играчки, направени от естествен косъми дървесна кора, освен това кожените играчки не се препоръчват за деца под 3 години. Когато избирате меки играчки, си струва да запомните, че те трябва да имат плътна и добре зашита купчина, тъй като те могат да се хвърлят. В меките играчки също се натрупват бактерии, които могат да станат източник на инфекции, така че това не е най-добрият вариант за най-малките деца и тези, които са склонни към алергични реакции.
форма.Играчката трябва да е без остри стърчащи части, неравности и остри ъгликоето може да нарани дете.
Цвят, който трябва да бъде възможно най-естествен.Първо, това не нарушава разбирането на детето за реалния свят, и второ, играчките от „отровни цветя“ могат да изплашат децата и да съдържат „токсични“ багрила. Също така си струва да избягвате черни и ярко червени играчки, те могат да бъдат лошо възприети от детето.
Миризма.Чувствайте се свободни да подушите играчката направо в магазина. Не трябва да има упорита неприятна миризма, а ако има, значи е направена от "токсични" материали.
Инструкции, които трябва да проучите предварително, дори преди да купите.Инструкции за правилна употребаиграчките могат да бъдат апликирани както върху самата играчка, така и върху опаковката и върху етикета или да бъдат под формата на вложка.
Предмет.Купете играчки, които няма да навредят на психиката на детето. Психолозите не препоръчват да купувате на деца различни чудовища, мутанти и т.н.
Реализъм.Експертите на Rospotrebnadzor препоръчват да избирате играчки, които приличат на истински животни или хора, за да може детето да направи аналогия.
Звук – не трябва да дразни ухото и да плаши детето.Ако играчката музикален съпровод, преди да купите, слушайте всички мелодии и се уверете, че бебето не се страхува. Освен това обърнете внимание на силата на звука или възможността за регулирането му.
Между другото, когато купувате музикални вятърни играчки, обърнете внимание на местата за контакт с устните на децата - те трябва да бъдат направени от лесно дезинфекцирани материали, които не абсорбират влага.
Подробности.Несменяеми части на играчки, изработени от твърди материаликато метални, дървени или пластмасови, трябва да бъдат разположени така, че детето да не може да ги хване със зъби. Ако частите са отделени от играчката, тогава те не трябва да имат остри ръбове и краища.
Възрастта на детето.Когато избирате играчка, не забравяйте да обърнете внимание на възрастта, за която е предназначена играчката:
Мястото, където купувате играчки. Купувайте играчки в специализирани магазини, не купувайте играчки "на ръка" на места за неразрешена търговия.
Водещ.
- А сега ви предлагам да участвате в един малък експеримент.

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Модерни играчки за деца в предучилищна възраст Изработено от възпитател: Лисицкая Елена Николаевна

Руски играчки Играчка в Русия до осемнадесети век се наричаше забавна, детска песен. В Москва играчките се продаваха в зеленчуковия, джинджифиловия и на Потешной редове или се правеха у дома. Играчки - дървени фигурки: коне, агнета, ярета, птици, мечки, петлета, кучета, лъвове, котки, селяни, немски жени (кукли); дървени и глинени съдове, играчки черпаци, чаши, чаши и др. Къщи за играчки, кладенци, колиби, градчета, беседки и др.

В старите времена хората разбираха добре значението на играта за предаване на опит от поколение на поколение. Дори в най-бедните семейства децата имаха играчки. Понякога куклата може да бъде просто дънер, увит в парцали, с който момичето играеше майка-дъщеря. Малко хора знаят, че в Русия кошница с кукли е трябвало да бъде зестра за момиче. Бих искал също да спомена, че великите херцогини, възпитани в скромност, предпочитаха да играят прости кукли, облечени в костюми на различни народи на Русия, въпреки че те също са имали скъпи куклив разкошни костюми. Любимите играчки на Царевич бяха войниците. Той организира войни, маневри и паради с тях. Още в игрите кралските деца се запознаха със славната история на своята страна, подготвена за бъдещата им съдба.

От какви играчки се нуждаят децата Съвременната индустрия за играчки в условията на съвременна конкуренция непрекъснато създава нещо ново. Голям брой модерни играчки подканващо гледат родителите от витрините, искам да поглезя детето си, да му дам хубав подарък, моля. Изборът на такъв подарък изисква внимателно обмисляне. Първите играчки на бебето - Важно! Роли-поли се счита за традиционна детска играчка.

Матрьошка е руска дървена играчка, под формата на рисувана кукла, вътре в която има подобни на нея по-малки кукли. Броят на вложените кукли обикновено е три или повече. Обикновено те имат формата на яйце с плоско дъно и се състоят от две части: горна и долна. Децата обичат да играят с тях

Роли-поли се счита за традиционна детска играчка. В много ранна възраст децата много обичат да откриват нови интересни предмети и затова детето се радва да играе с куклата. Щом той изпусне тази играчка, тя незабавно сама заема изправена позиция. Полезните играчки са традиционни играчки, с които децата си играят от векове: обикновени кукли, меки играчки, детски прибори, войници, коли. Защото играта е създаване на въображаемо пространство, свят и играчката не трябва да пречи на това на детето.

Куклата е една от най-интересните страници в историята на културата. Човек е свързан с кукла много по-здраво, отколкото можем да си представим днес. Куклата, повтаряйки човека и тръгвайки от него, е свързана с него чрез физически, психологически и идеологически връзки.

Днес има огромен избор от играчки за момчета и марки правилен изборне е толкова лесно. Понякога ни се струва, че детето вече има достатъчно играчки и не е необходимо да се купуват нови играчки. Повярвайте ми, не е! Времето не стои неподвижно, играчките се променят, подобряват се бързо и модерните момчета се нуждаят от модерни играчки! В крайна сметка нашите момчета трябва да са в крак с времето, не трябва да забравяме колко важни са играчките за развитието на детето и това, което възрастен изглежда като игра, всъщност е много важен процесучене и учене!

Мека играчка - детска играчка от изкуствени кожи, плат и печатни материали. Преди това за пълнеж се използваха слама, дървени стърготини, стърготини, вата, памучни влакна и др. Сега се използват модерни материали: синтепон, синтетични гранули и др. Меките играчки са най-безопасните играчки за децата, тъй като е невъзможно да се наранят с тях. Такива играчки обаче не се препоръчват за много малки деца, които се стремят да опитат всичко на зъб.

Въпреки впечатляващата гама от меки играчки, те трябва да бъдат избрани, като се вземе предвид възрастта на бебето, така че играта с тях да е абсолютно безопасна. Следователно всяка играчка, каквато и да е тя, трябва да отговаря на определени критерии. Меките музикални играчки изглеждат като обикновени, разликата им е само във факта, че вътре музикални играчкимеханизми с бутон са пришити, когато се натисне, играчката започва да издава различни звуци, вградени в този механизъм, например може да звучи мелодия, песен или стихотворение. Такива играчки са много полезни за децата, защото в търсене на бутон бебето развива мислене.

От изобилието от играчки главата се върти. Но много от тях нанасят откровена вреда на душата и психиката на детето. Най-"опасният" материал за играчки се счита за пластмаса. В крайна сметка именно върху него най-често се появяват чипове и пукнатини. При счупване пластмасата се разпада на много малки парчета, всяко от които е опасно за бебето. За да предотвратите подобни проблеми, когато купувате, опитайте се да си представите какъв механичен стрес ще изпита играчката на вашето бебе.

Съвременната тенденция е хуманизирането на "бебе за бебе". Върхът в тази посока може да се нарече куклата "Моето истинско бебе". Тя е любопитна, защото е изобретена в лаборатория изкуствен интелекти много прилича на истинско бебе. Около 15 различни емоции могат да бъдат възпроизведени върху малкото й лице, които се променят в зависимост от това какво правите с нея, как я докосвате, как говорите с нея.

„Ние отглеждаме моден модел“, както казват някои майки, купувайки кукла Барби за своите малки. Тя беше верен спътник на повече от едно поколение момичета. Сега има все повече "бляскави" млади дами, които искат розова кола за себе си, модни тоалети, снежнобяла усмивка и безупречен и богат Кен. По-популярна от Барби днес е само куклата Bratz. Ако Барби беше женска кукла, тогава Братц е непропорционална тийнейджърка с преувеличени черти на лицето.

Сега се появи голяма сума„ужасни играчки“, които детето по никакъв начин не свързва с образа на човек или с образа на обикновено животно. Постоянното изкривяване на човешкия образ е модерна тенденциякултура не само в играчките, но и във филмите и дори в книгите.

Може би най-спорните от всички са играчките, които представляват оръжия. Добрите стари пистолети отдавна са критикувани, но въпреки това децата продължават да обичат да играят с тях. Наистина ли оръжията са опасна играчка, която развива агресия и склонност към насилие у детето? Важно е само да се разбере, че оръжието е играчка, която може да бъде опасна, което означава, че детето се нуждае от обяснение и контрол. Необходимо е, без травматични подробности, но все пак да се обясни, че убийството, войната, човешката болка са лоши. Кажете им, че затова не можете да се целите в живи хора, дори и с пистолет играчка. И наблюдавайте как точно детето си играе с "оръжието". Можем да третираме проблема с избора на играчки по всякакъв начин, считайки ги за невинно забавление. Остава фактът, че играчките, които имитират оръжия, са направени за игри, които симулират убийство.

Няколко полезни съвета при избора на играчка: Играчките не трябва да са твърде много. Не е необходимо да запълват цялата стая. Когато има твърде много играчки, тяхната стойност като културен инструмент се губи. принадлежащи на човека, те потискат личността на детето. Добри многофункционални играчки. Ако това е кола, то такава, която може да се разглобява, товари, разтоварва и т.н. Когато избирате играчка, помислете какви качества липсват на вашето дете: смелост или сдържаност, или е твърде срамежливо. Каква играчка може да помогне на детето ви да се справи с недостатъците си? Тоест една играчка трябва да отговаря на педагогическите насоки: на какво може да научи, какви качества може да развие; Платете си Специално вниманиеза да не си играе малкото ви дете с много шнурове, въжета, панделки. Всеки дълъг шнур, лента, вериги могат да причинят риск от задушаване. За да не навредите на детето, трябва внимателно да изберете играчки. Не забравяйте, че те трябва да носят някаква полза за душата. Помощта на възрастните не свършва с предоставянето на правилните играчки. Важно е да дадете живот на играчката, тоест да я въведете в играта, тогава детето ще я вземе с удоволствие. Когато едно дете успее да направи нещо само, то има блясък и радост в очите. И разбира се, играйте с детето си с играчки!

Куклата е основната играчка.

Спецификата на играта с кукла Барби при деца в предучилищна възраст.

Въздействието на образа на куклата върху личността на детето.

Литература

Абдулаева Е. В света на игрите и играчките. Основна играчка / Е. Абдулаева, Е. Смирнова // Предучилищно образование.- 2009. - № 9.

Абдулаева Е. В света на игрите и играчките. Красавици и чудовища / Е. Абдулаева, Е. Смирнова / / Предучилищно възпитание.- 2009. - № 10.

Нелсън А. Играта като опосредствано действие. Аспект на пола / А. Нелсън // Психологическа наука и образование. - 2011. - № 2. - С. 93-100.

Елконинова Л.И. Спецификата на играта с кукла Барби при деца в предучилищна възраст / L.I. Елконинова, М.В. Антонова // Психологическа наука и образование. - 2002, № 4 .S.38-52

1. Кукла - основната играчка

Може би най-важната играчка за деца от всички възрасти е куклата. Децата винаги играеха с кукли, и не само момичета, но и момчета.

Всички кукли, според V.S. Мухина, могат да бъдат разделени на няколко групи с различни функции:

"красиви кукли" Сред тях се открояват кукли за любуване - в ръст на човек и средни размери;

характерни кукли (момче-кукла или момиче-кукла) с изразени определени качества: наивност, пакост;

кукли за емоционално отражение изобразяват играчка в различни емоционални състояния (усмивка, тъга, изненада);

етнографски кукли, чийто външен вид отразява националните особености на даден народ.

Играчката като културен феномен, следователно, играчката има всички съответни функции на културен феномен. Съответно, според функциите на играчката, може да се предложи следната културна класификация:

хуманистичен, или човешко-творческа, функция е присъща на играчката, тъй като несъмнено е такава

засяга културата на индивида. Въз основа на културните нужди на обществото се появява тази или онази играчка, която се включва в процеса на възпитание, за да даде нещо на детето;

защитна функцияопределя значението на играчките - да подготви, което означава да спаси, адаптира

дете към живота. От детството прототипните играчки, сюжетните играчки се учат да се защитават от студа, врагове;

културна функциярегулатор на социалния живот и начина на социализация на индивида

осъществява се чрез обичаи, нрави, закони и образование; се проявява в играчката като следва традициите в народната играчка, да възпитава да играе по правилата и честно. В процеса на игра детето развива морал;

изпълнява функцията на социална памет, или историческа приемственост (комуникативна).

Народната играчка е носител на социална памет, а всички останали играчки са или традиционни, или създадени на основата на традиционните;

творчески, или "креативна" функция се появява в няколко аспекта на играчката.

Дидактическите и образователни игри са насочени към развитие на творческата страна на детето. Играчката може да бъде творческа сама по себе си, т.е. да насърчи детето към процеса на създаване (построи къща от пясък, направи оригами от лист, пръчката става меч или послушен кон);

ценностно-ориентирана функциясе свежда преди всичко до оценка и преоценка на ценностите.

Стойността на една играчка постоянно се е променяла в историята, което й е позволило да се развива и променя;

епистемологичната или когнитивната функция определя начините и формите на развитие на играчката,

въз основа на нуждите на детето, възможностите и желанията на родителите;

значима или емблематична функция винаги присъства в играчката.

Куклата е основно изображение на човек .Тя е играчката, която най-много привлича човечността на детето. Куклата е в центъра на два важни процеса. От една страна, в играта с кукла детето изразява себе си - своя опит, своите знания и преживявания, създава въображаеми образи; поставя в устата на куклата техендуми, мисли, преживявания. Тоест куклата става за бебето своеобразен "мундщук" на неговия вътрешен свят.

От друга страна, в играта с кукли детето овладява света на човешките отношения и представи, в който живее. Куклата създава образа на човек, който се превръща в модел за подражание на бебето и именно чрез куклата проникват представите за човека и етичните категории, свързани с него - красиво и грозно, добро и лошо, добро и зло. душата и ума на детето.

Можете да запознаете дете с кукла от първите месеци от живота. надниквайки в Кукленско лице, бебето разпознава човешкия образ. Освен това, това се случва както по отношение на чашата, така и по отношение на обикновена възлова кукла,

и особено - при среща с изразителен, почти човешко лицепорцеланова кукла. Въпреки че бебетата все още не си играят с кукли, когато срещнат очите им, те отговарят с усмивка и радостно оживление. Ето защо срещата на дете с кукла е много важна от първите месеци от живота.

От двегодишна възраст общуването с кукла е буквално имитация . Детето прави с куклата същото, което майката прави с него: храни, къпе, слага го в леглото. Детето вижда себе си в куклата. Колкото по-детайлно усеща себе си детето, толкова по-пълно овладява средата си, толкова повече детайли се появяват в играта му с куклата. И за момчетата куклата е необходима в същата степен, както и за момичетата.

На тази възраст са добри големите бебешки кукли и голи, наподобяващи малко дете. За да може детето да си играе с куклата, се нуждаете от кошара с матрак, възглавница и одеяло, и прости съдове за хранене- т.е. най-важното.

На възраст около 3 годинибебето има интерес да разиграва истории между малки кукли: детето става създател на своя свят и режисьор на събитията, случващи се в него. Освен това децата често използват всякакви повече или по-малко подходящи неща за това: например три пръчки - голяма, по-малка и много малка - могат да станат баща, майка и дете. Между тях се разиграват съвсем реални събития. Използването на пръчици е свидетелство за развиващото се въображение на бебето.

Най-естествената и органична режисьорска игра се получава с малки кукли. Подходящи са кукли, които са удобни за държане с една ръка, с размери от 5 до 20 см. Първо, можете да използвате кукли за гнездене с красиви, но тъмни лица. И тогава, когато има нужда от подробно възпроизвеждане на действия - „седнете да вечеряте“, „люлеете се на люлка“, - са необходими „истински“ малки кукли. За какавидите се нуждаете от къща с маса, легла и други кукли. Около къщата може да има дървета, пътеки, люлки, направени от най-простите подръчни материали, прости колички и животни. Всички тези качества помагат на детето да изгради свой собствен свят и да покаже своя опит и своите „представи за живота“ в него.

Е, ако куклата има само очертаните черти на лицето. Тогава детето може да допълни, да „завърши” своя образ чрез въображение. Една от новостите на куклената индустрия са т.нар изразителни кукли("експресивни кукли") - с изразени емоции. Изражението на лицата им, като правило, е преувеличено и по-скоро прилича на гримаса: те крещят, ядосват се, плачат, показват езика си, затварят едното или двете очи и т.н. Настроението, емоционалното състояние, показвано от куклата, е ясно и подробно проследени и непроменени. Това забавя въображението на детето и прави куклата неподходяща за игра: в крайна сметка, в истинска игра, благодарение на въображението си, детето може да си представи едно и също лице като весело, тъжно, уморено, загрижено, хитро, небрежно. Именно благодарение на тези невероятни способности на въображението бебето съживява куклата и е надарено със способността да действа и да показва характер.

Днес магазините са така Голям избор от играчки за децаче понякога можете да стоите до щандовете и витрините повече от един счупен час, удивлявайки се на въображението на производителите. Какво няма: играчки сешоари, ютии, перални машинии прахосмукачки за момичета, комплекти инструменти, точни модели на коли, кораби, самолети за момчета. Пълнени играчкипод формата на известни и обичани герои от приказкитенашите деца, хиляда и един комплект за творчество, дървени образователни играчки! Очите се разширяват. Купете детски играчкине е проблем, проблемът е на кои играчки да дадете предпочитание.

Играчката е нещо, което придружава бебето от раждането му. Чрез играчки и игри той разиграва с играчки първите житейски ситуации, които среща. За да бъде в ролята на майка, бебето се нуждае от кукла, която да облича, храни и приспива. За да бъдеш татко, се нуждаеш от играчка волан или детски инструменти като отвертка или бормашина. Но като цяло, изборът на играчка е сериозен въпрос. Тук е необходимо да се обърне внимание на следните точки.

Централното място е отделено на куклата. Имате дъщеря или син, не можете без кукла. Куклата е олицетворение на човек. Можете да се грижите за куклата, можете да говорите с нея. Подобно на кукла, за детето е важно да има приказни герои, както и тези играчки, които изобразяват животни и животни. Хубаво е да имате фигурки:

- (куче, котка, овца, кон, прасе ...);

- животни (тигър, лъв, слон, жираф);

С порастването на детето придобиваме технически играчки. От тази група бих искал да обърна внимание на дизайнери като "Лего", които са в състояние да развият не само фините двигателни умения и мислене, но и въображението на детето.

Децата се интересуват от играчки, които могат да се носят на ръка или на пръст (куклен и пръстов театър). Естествено, един от родителите или по-големи братя и сестри трябва да действа като кукловод.

Трудно е да се надцени ролята на музикалните играчки в развитието на децата. Барабани, тръби, дрънкалки, различни дрънкалки и други "инструменти" радват деца от всички възрасти.

И разбира се, дидактически играчки, тоест тези, които помагат да се запознаят децата с различни концепции. Това са мозайки, пъзели, кукли за гнездене, различни вложки, които помагат да се научи цвят, форма, размер на обект.

Когато избирате играчка, обърнете внимание на следното

1. Играчката трябва да е съобразена с възрастта и интересите на детето.

Няма нужда едногодишно бебедарете конструктор от малки части, тъй като детето не само не е „пораснало“ до тази играчка, но и може да вземе точно тези детайли в устата си. А осеммесечно бебе едва ли ще си играе с голяма метална пишеща машина, по-скоро ще удари себе си или другите по главата с нея.

2. Играчката трябва да е безопасна за живота и здравето на бебето.

Не купувайте, които все още дърпат предмети в устата си, играчки, за които не сте сигурни. Играчките не трябва да са токсични, да имат остра миризма. За много малко дете важи правилото: по-добре е една висококачествена дрънкалка, която можете спокойно да опитате на зъб, отколкото десет евтини играчки с неизвестен произход.

3. Детето трябва да може да прави нещо с играчката, например да сгъва, разглобява, сглобява и т.н.

4. Играчката не трябва да предизвиква чувство на страх, отвращение, жестокост или агресия.

Осигурете на детето си отделен кът, където да прекарва времето си в игра, където да съхранява играчките си. сериозно отношениеи уважението на родителите към играчките и играта на детето е необходимо за детето. В крайна сметка играта е начин за опознаване на света за едно дете.

Играчки за деца в предучилищна възраст

Предучилищна възраст на дететоса много важни, тъй като на този етап се учи и развива с невероятна скорост. През този период мозъкът на детето се развива доста бързо и то се научава да прави връзки между хора, предмети и събития.

Детето е пълно с енергия и любопитствои може да е много трудно да се намерят играчки, които да задоволят и стимулират детето. На този етап те едва започват да откриват своите способности и нещата около тях; обичат да се катерят, да бягат, да скачат и да движат предмети, развивайки своите умения и мускули. Те също се интересуват от стимулиране на сетивата и имитиране на действията на възрастните.

Когато избирате играчки, които са подходящи за малко дете, е важно да имате предвид неговите нужди и интереси и да мислите за уменията, които детето трябва да развие, докато расте.

На тази възраст детето се нуждае от:

- Стимулиране на сетивата;
— Изход за творчество;
- Свобода;
— Надзор;
- Търговско дружество;
- Тестове.

Подходящи и приемливи играчки за малки деца

На тази възраст те са много активни, изобщо не си почиват и обичат да играят. Те трябва да бъдат постоянно наблюдавани и взаимодействащи с тях. Когато избирате играчки за тяхното развитие и забавление, трябва да имате предвид много фактори.

Това е невероятна възраст за развитие. Децата харесват, ако се изправят пред трудни препятствия и тренират силите си, особено когнитивните и творческите. Всичко наоколо представлява нови знания за децата. Всичко, което трябва да направите, е да им предоставите разнообразни инструменти, за да развият креативността си и те ще ви удивят.

На тази възраст децата са много енергични и обичат да тичат, скачат и се катерят навсякъде. Техните ръце също участват в този процес, тъй като малките пръсти стават все по-развити. въпреки това играчките за тази възраст трябва да са простии децата имат нужда от малко помощ. На този етап те започват да играят с другите и да повтарят движенията на възрастните. Играчки като маскарад, може да е идеален за тях, за да могат да научат нови трикове.

На тази възраст децата се интересуват много от материални източници като моливи, бои, пластелин и тебешир. Обичат да драскат и да смесват цветове.

Децата се разделят на различни възрастови групи, като според тях се описват техните нужди, умения и подходящи играчки.

- От година до година и половина.

много децата започват да ходят на около годинка, и те са нетърпеливи да използват това ново умение, за да изследват света около тях. Децата на тази възраст са много целенасочени, а също така по това време развиват повечето мускули и подобряват двигателните умения.

Подходящи играчки:меки играчки, кофа и шпатула, водни играчки, строителни блокчета, автомобили и камиони, достатъчно големи за шофиране, влакчета играчки, прости музикални инструменти и др.

- От година и половина до две години.

Сега децата започват да използват въображението сиза забавление и решаване на проблеми. Учат се да съпоставят предмети по размер, форма и цвят, следват прости инструкции. Също така е време за АБВ, когато децата научават удивителен брой нови думи.

Подходящи играчки:кученца, кукли, къщички за игра, топки и възглавници, топки, пъзели, костюми, книги за съвместно четене, люлки и съоръжения за катерене и др.

- Две-три години.

По това време децата обичат да развиват въображението си, да имитират възрастните, да развиват координация и контрол. Те също така се учат да рисуват и да изразяват своя възглед за света, поемат нови предизвикателства и разчитат на своите социални, двигателни и вербални умения.

Подходящи играчки:пъзели, триколка, сервизи за чай, играчки за пясъчници, кубчета, черна дъска и тебешир, моливи, глина и пластелин, костюми за обличане, кукли, меки играчки и плетени играчки, кутии и книги с прости истории, играчки за баня и др.

Идеална играчка за дете в предучилищна възраст

Известно е, че на възраст от три до пет години децата не само продължават да изследват света, но и се учат да общуват. И в това, както бе споменато по-горе, играчките им помагат. За дълго времеучителите се опитаха да разберат Коя е най-добрата играчка за деца на тази възраст?. И отговорът беше намерен.
Тестването, проведено в Съединените щати в Детския център във Филаделфия, установи това пластилинът е идеалната играчка . Експериментът, продължил пет години, включва 215 бебета с леко изоставане в развитието.

Резултатите му показаха това моделиране - идеален начинпомогнете на децата да преодолеят тази празнина. Имаха почасови сесии всеки ден.

В резултат на това 70% от бебетата се научиха да разпознават букви и да съставят фрази от тях, а 30% подобриха речта си. Всички деца без изключение имат подобрени комуникативни умения.

Учените отдавна са го доказали движенията на пръстите (така наречените фини двигателни умения) са тясно свързани с умственото развитие. Колкото по-активно бебето действа с пръстите си, толкова по-рано започва да говори. Факт е, че в мозъчната кора двигател и речеви областиса наблизо. Освен това речта се формира активно под въздействието на импулси, идващи от пръстите.

Високото ниво на развитие на фините двигателни умения на детето е един от показателите за неговото добро физическо и невропсихическо развитие. Скулптуриране, апликация, рисуване - всичко това не само помага на бебето да расте психически, но и се разкрива в него творческа личност. // rastenok.ru, home.damotvet.ru