Театрална дейност във 2-ра младша група. Картотека на театрални игри в по-младата група

„Театралната дейност в 1 младша група»

В такъв сложен и важен въпрос като отглеждането на деца, най-ефективният инструмент е театрализацията, тъй като тя синтезира почти всички видове художествена дейноств достъпна и интересна за детето форма – игра.

Универсалността на театралната игра ви позволява да решавате почти всички образователни задачи при работа с деца. Затова няма нито една детска градина, в която да не се използва този вид дейност.

По време на ранно детствомалко дете учи активно Светът. В детската градина то натрупва опит в емоционалното и практическо взаимодействие с възрастни и връстници. Възможностите за организиране и обогатяване на такъв опит се разширяват, ако групата създава ранно развитиетеатрална зона или кът за приказки. И нашата задача като възпитател е да направим средата за детето ярка, интересна, запомняща се, емоционална, активна, мобилна.

Задачи на театралните дейности в първа младша група:

създавам оптимални условияза развитие творческа дейностдете в театрална дейност;да формират у децата силен интерес към театралната игра

развива речта и координацията на движенията при децата

насърчаване на децата към двигателна импровизация

носят радост на децата

Голямо значениеза развитието на дете на 2-3 години има театрална среда, тя допринася за неговото самоизразяване. Всички деца обичат да слушат приказки, но когато една приказка оживее, когато героите започнат да се движат и говорят, това е истинско чудо за децата! За да имаме ние, възпитателите, какво да покажем такива „чудеса“, събираме театрални кътове.

Опитваме се да запознаем децата с различни видоветеатър, за да може всяко дете да избере точно този театър, който му е най-близък и удобен.

Театралния кът разполага театър с пръсти(когато всяка кукла се поставя на пръст); гумени кукли(представени под формата на гумени играчки); настолен театър (всички герои, както и някои атрибути на приказка, например: колиби, гора, пънове и др., са представени във формата дървени фигурки); кукли би-ба-бо (всяка кукла се поставя на ръка), театър на сенките. И разбира се, сцена или параван, който ви позволява да направите кукленото шоу по-интересно.

Запознаването с играта на кукли започва от ранна възраст.

Слагайки кукла на ръката си, учителят чете детски стихчета, приказки, имитирайки гласове

животни. Това предизвиква положителна емоционална реакция у децата,

децата започват да повтарят детски стихчета и песни с възрастните.

Театърът с пръсти от 2 години е незаменим помощник в общуването с деца. Запознаването започва с формирането на уменията на децата да контролират движенията на собствените си пръсти, а малко по-късно те учат елементарни действия с кукли.

Учителят разиграва пред децата приказка, съответстваща на възрастта на децата. Например: "Ряба кокошка", "Колобок", "Теремок", "Ряпа", "Маша и мечката" и др. По време на представлението куклените герои и децата си взаимодействат.

Помним тестото с дръжки (стиснете - стиснете юмруци)

Ще изпечем сладка кифличка (сякаш месим тесто)

Смажете средата със сладко (кръгови движения с дланите)

И отгоре - със сладка сметана (на равнината на масата)

Баба и дядо : Духайте, деца, на Колобок, оставете го да изстине и ще отидем в къщата, много сме уморени ... (Учителят духа с децата.)

Колобок : Здравейте! А ти коя си? (Отговори на деца). Къде са баба и дядо? (Отговорите на децата.)

Заек : Деца, кой пее песен толкова весело? (Отговорите на децата.)

колобок ( Заек) : А ти коя си? Дълги уши, малка опашка? Деца, кой е това? .. (и т.н.)

Възпитател: Това е краят на приказката и който е слушал - браво!

Къде са ръцете ни? Пляскайте малко!

Първите занятия с деца са под формата на куклени представления, които се показват от учителя, а децата в този случай са зрители.

Основната задача на такива срещи е да запознаят децата с театъра, да събудят интерес към класовете, да създадат приятелска атмосфера на взаимодействие между учителя и децата.

Основната работа по театралната дейност протича по следната структура:

1 Поздрав (в игрова форма)

2 Подготовка (гимнастика за пръсти или игрови упражнения)

3 Работете върху сцени

4 Грижа

Възпитанието и развитието на децата в театрални дейности е една от основните области на работа на педагога, където се поставят представления, шият се костюми, изработват декори, правят се билети и се канят зрители.

Задачата на педагога е да разкрие таланта на всяко дете, да му даде възможност да повярва в себе си, да почувства своя успех.

Срещата с кукла помага на децата да се отпуснат, да облекчат стреса, да създадат радостна атмосфера. Докато играят в театралната зона, децата се учат да разбират речта, адресирана до тях, да правят изречения, да общуват с връстници, да овладяват културата на общуване.

Предлагаме на вашето внимание нашата версия на развиващата среда - естетично оформената театрална зона "Пинокио ​​и златното ключе". В къта има сцена, тоалетна и достатъчен брой маски за драматизиране на приказки, дидактични игри, атрибути, елементи за декорация, костюми и шапки за самостоятелна игракъм театъра.

Ние комбинираме тези игри с артикулация и гимнастика за пръсти, където децата се учат да възпроизвеждат звукови образи, овладяват правилните речево дишаневъзпроизвеждат ритмите на стихотворението. Чрез широко използване на литература и илюстриран материал е лесно да направите тези игри забавни и оживени.

Децата имат свободен достъп до играчки и пособия за игра, потребностите на всяко дете от речева и творческа дейност се задоволяват чрез театрална и игрова дейност.

Да покаже на децата драматизации по приказки („Кокошката Ряба“, „Колобок“, „Ряпа“, „Теремок“, „Хижа Заюшкина“ и др.), Картинен театър, настолен театър на равнинни играчки, музикални инструментии касетофон. Децата са във възторг от музикално-театралния кът.

Театралните игри допринасят за развитието на паметта, учат на доброта, чувствителност, честност, смелост, формират понятията за добро и зло. Плахото дете ще стане по-смел и решителен, срамежливото дете ще преодолее съмнението в себе си.

M.E. Салтиков-Шчедрин твърди, че „от всички мистерии, които съществуват в света, мистерията на куклата е най-загадъчната“. Ако се отнасяте сериозно към театралните кукли, с пълна отговорност и разбиране, че в кукления театър се крие важно съкровище и трябва да търсите „Златното ключе“, което е толкова необходимо при отглеждането на децата.

Един от определящите фактори при възпитанието на бебетата е развиващата се предметно-пространствена среда - източник на знания и социален опит на детето.

И бих искал да се надявам, че любовта към театъра, към творчеството, към музиката ще остане завинаги в нашите ученици.

MDOU "Детска градина от общ тип развитие" стр. Kadzherom

Перспективно планиране на театрални дейности с деца от втора по-млада група

възпитател

Риженко Е.Г.

деца предучилищна възрастопознават света наоколо повече със сърцето, емоциите, чувствата, отколкото с ума. Ето защо основната дейност на децата е играта. Децата в предучилищна възраст са щастливи да опитат различни роли въз основа на малкия си житейски опит.

Децата могат да имитират героите от любимите си анимационни филми, приказки, да повтарят поведението на възрастните, например да се трансформират в лекар, продавач в магазин, учител. За да могат игрите да носят образователни и образователни ползи, детските градини планират такава работа. Това ще помогне на учителя ефективно да организира дейностите на четиригодишните ученици на театрални игри във втората младша група. Как да композирам това Инструментариумкак да го използвате - в нашата статия.

Театрални игри за деца в по-младата група на предучилищните образователни институции

Защо децата се нуждаят от театрални игри? Такива дейности решават цял ​​набор от задачи, поставени от програмата и Федералния държавен образователен стандарт:

• образувани социална адаптация(децата се учат да общуват с връстници, да слушат другите, да аргументират собственото си мнение и т.н.);
• познаване на околния свят (децата в предучилищна възраст се запознават в процеса на игра с различни области на знанието);
• развитие на речта (децата се учат да формират изречения, да контролират силата на гласа и интонацията и т.н.);
• развитие на творческите възможности и естетическия вкус.

Трябва да се уточни, че театралните игри не са само представления. Съдържанието включва различни формии видове работа с деца. Те могат да включват следните игри:

• артикулационен;
• пръст на ръката;
• пантомима;
• рецитиране на малки литературни форми;
• куклени представления;
• мини представления.

Планиране на театрални дейности в предучилищна образователна институция

Образователният процес съгласно Федералния държавен образователен стандарт предвижда провеждането на всички изброени по-горе игри в група деца на определена възраст. Следователно учителят трябва да обмисли план за организиране на такива дейности. Картотека на театрални игри във втората младша група с цели ще помогне в това. Това ръководство трябва да бъде структурирано, избирайки най-много интересни дейности. По-долу предлагаме няколко ефектни забавни театрални игри.

Артикулационна гимнастика

Този вид дейност допринася за развитието на артикулацията, укрепва мускулите на лицето.

Картотека на театрални игри за деца в предучилищна образователна институция

Картотеката на театралните игри във втората младша група може да съдържа следните видове работа, насочени към:

Развитието на речевия апарат

"Хамстер". Когато учителят каже думите: „Яж скоро, хамстер, прясно набрана шушулка“, децата издуват бузи, преобръщат въздуха от едната страна на другата.

"Куче". Децата са поканени да изплезят езика си "като куче".

„Котката пие мляко” – имитация на облизване на мляко с език.

игри с пръсти

Игрите, насочени към развитието на фини двигателни умения, се използват широко в детската градина. интересна гледкатакова занимание за четиригодишни деца ще бъде театър с пръсти. С помощта на малки кукли можете да играете с приказки, познати на децата, например „Натруфен човек“, „Ряпа“, „Теремок“, „Коза Дереза“ и други.

Театърът на сенките също допринася за развитието на речта и креативност. Все още ще бъде трудно за децата от четвъртата година от живота да демонстрират цяла приказка по този начин. Но можете да поканите децата да повторят отделни елементи, например да изобразят полета на птица, куче, елен.

Пантомима

Жестовете и изражението на лицето допринасят за развитието емоционална сферадете, комуникационни умения, адаптация в група връстници. Организирането на такива дейности може да се осъществи в игрална зала, в часовете по музика и на разходка.

Предлагаме театрална игра с пантомима: „Какво ядоха (направиха, изваяха, къде бяха) - няма да кажем, по-добре да го покажем скоро!“ Правилата на играта са прости: учителят кани децата да изберат карта с изображение на случаен принцип. След това на свой ред всяко дете демонстрира с помощта на мимики и жестове какво е нарисувано на неговата карта. Останалите участници предполагат.

Рецитиране на детски песнички, вицове, стихотворения

Картотеката на театралните игри във втора младша група съгласно Федералния държавен образователен стандарт задължително включва такива форми на работа като възпроизвеждане на детски стихчета и шеги. Децата с удоволствие участват в такива забавни игри. За деца на три или четири години се препоръчват произведения: „Четиридесет бели страни“, „Нашите пилета сутрин ...“, „Сива котка“, „Лада-дама-окладушки“ и др.

Театрални представления

Картотеката на театралните игри във втора младша група включва куклени и сценични представления. Но такава дейност изисква дългосрочна подготовка и правилна организация. Освен това е необходимо определено материално-техническо оборудване.

Ефективен начин за развитие на творческите способности на четиригодишните деца, за консолидиране на техните комуникативни и речеви умения е използването в педагогическата практика на такава дейност като театрални игри във втората по-млада група. Картотеката помага на учителя да структурира планираните дейности с децата, да организира правилно и ефективно работата.

Перспективно планиране на театрални дейности с деца от втора по-млада група

СЕПТЕМВРИ

	Цели и задачи		Материал и оборудване
"Запознанство" "Теремок" "Приказка на масата" "Хайде да излезем в градината"	Събудете интерес към театралната дейност, развийте емоционално чувствителната сфера на децата; насърчават ги да изразяват чувствата си, да общуват; научете се да слушате поетичния текст и да свързвате неговия смисъл с изразителни движения към музиката. Научете се да изразявате емоции чрез движения и изражения на лицето; запознайте се с приказката "Теремок"; насърчават активното възприемане на приказката; научете се да слушате внимателно края на историята и да следвате развитието на сюжета. За насърчаване на развитието на паметта, за насърчаване на изявление за изпълнението, което харесвате; преподават изразителна интонация; дайте пример за елементарно кукловодство. Научете се да се движите красиво под спокойна музика, като правите плавни движения; да научите да усещате мускулна свобода, релаксация, да насърчите ономатопея.	Опознаване. Игра Кажи името си. Игра Кажи здравей. Обличане в костюмите на главните герои от приказката. Постановка на приказката "Теремок". Игра с кръгъл танц "Мишки в норки". Разговор за приказка. Играта "Мишки в норки". Слушане на спокойна есенна музика. игрово упражнение"Експресивно движение" Игра-импровизация „Листа в градината“. Музикално-ритмична композиция "Есен".	Топка, музикален център. Есенна украса на поляната (дървета, цветя). Костюми - мишка, заек, жаба, лисица, вълк, мечка, декори за приказка (кула, фон с пейзаж "Горска поляна"). Кукли и декорации за приказката "Теремок". Музикален съпровод. Пейзажи есенна градина, музика на птици в записа, есенни листа, музикален съпровод.

„Посещение на приказка“ "По стъпките на една приказка" "Зеленчуци в градината" "В градината заек"

Дайте представа за реколтата от зърно; запознайте се с приказката „Коласче »; оценете моралните постъпки и поведението на героите (петелът обича да работи, мишките са мързеливи, палави); въвеждане на театър на маса; активирайте речта. Научете се да помните позната приказка, отговаряйте на въпроси според сюжета си да характеризира героите; заедно с учителя преразкажете приказката, показвайки характера на героя с помощта на интонация. Дайте представа за реколтата от зеленчуци; насърчават децата да изразяват образите на героите в движение, изражение на лицето, емоции; научете се да импровизирате под музика; преподават координация на движенията; давам заряд положителни емоции. Ангажирайте децата в игрова ситуация, създайте положително емоционално настроение, дайте пример за диалог с героя; научете децата да се ориентират в пространството, извършвайки прости движения.

Запознаване със съдържанието на приказката "Spikelet". Настолен театрален дисплей. Разглеждане на илюстрации към приказка с дискусия характерни особеностигерои. Разговор върху приказката "Spikelet". Децата, заедно с учителя, преразказват приказката "Spikelet", от време на време карат кукли. Играта "Мишки в килера". Разговор за това какво зрее по нивите и по градините. игра с кръгъл танц— Нашата градина е добра. Етюд – импровизация „Зеленчукова история”. Последният разговор е за способността да се сприятеляват. Разговор за есента. Посетете заека. Играта "Заек в градината." Изненадващ момент.

Театър на маса. Илюстрации на приказки. Декорация за приказка. Куклен театър (героите от приказката "Spikelet"). Шапки от зеленчуци (моркови, зеле, цвекло, чушки, лук) за мобилна игра. Костюм на зайче; манекени зеле; подаръци за деца - белени пресни моркови.

„На гости при баба“ "Щастлив, щастлив кон" "Студът дойде" "Кози и вълци"

Включете децата в сюжета на играта; активирате слухово възприятие; насърчават двигателната и интонационната имитация; да научи да действа импровизационно, в рамките на дадена ситуация; научете се да действате с въображаеми обекти. Разширете обхвата на действия с обекти; насърчават ономатопеята; упражняване на имитация; научете се да превключвате от една дейност към друга; дават възможност за индивидуална изява в обща игра Да даде представа за „студеното“ настроение в музиката и да ги насърчи да реагират емоционално на него; практикуване на звукоподражание; преподават изразителна артикулация; насърчават участието в игри за драматизация. Научете възприемането на сюжета на играта; да насърчава участието в игровия сюжет; практикуване на звукоподражание; научете децата да взаимодействат помежду си в играта; научете се да се движите изразително в игра на открито.

На гости при баба. Разговор с баба за коза, куче. Играта "Приятел". Етюд "Кокошка, пилета и петел". Децата са във влака за дома. Четене на стихотворение А. Барто "Кон". Музикално-ритмични движения „Коне препускат”. Разговор за есента. Игра за загряване "Chill". Етюд-упражнение „Как вие вятърът“. Игра-драматизация „Валеше бял сняг“. Децата танцуват на руската народна мелодия „Полянка“, използвайки познати танцови движения. Дядо Матвей идва на гости, разговор. Игра за загряване "Коза, ай!" Играта "Прогони злия вълк." Играта "Кози и вълци".

Пейзаж от селския живот: къща, баби, кокошарник и неговите обитатели (играчки: петел, кокошка, пилета,); градина (лехи с билки и зеленчуци); играчка коза, играчка кученце. играчка за кон; инструменти за детски шумов оркестър. Музикален съпровод. Играчка шейна; шапка за героите от играта-драматизация Ваня и Таня. Пейзаж на заснежената гора; костюми на герои (дядо Матвей, коза Мила); козе звънче; шапки на деца и вълци за игри на открито.

"Приказката е лъжа, но в нея има намек" "Куклено шоу" "Зимата дойде" « новогодишно приключение»

Преподавайте внимателно, слушайте историята на учителя и отговаряйте на въпроси относно неговата история. Научете правилата за поведение в театъра; да научите да се настройвате за възприемане на приказка от първите звуци на музикалното въведение, да слушате внимателно приказката; да се научат да говорят за първите си впечатления веднага след края на представлението. Развивайте въображението и асоциативното мислене на децата; научете се да говорите; научете се да се движите изразително към музиката, усещайки нейния ритъм или гладкост на звука. Да угоди на децата, да създаде приказна атмосфера на урока; разширяване на обхвата на възприеманите музикални и драматични образи; насърчавам двигателна активност.

Четене на приказката „Децата и вълкът“. Играта "Кози и вълци". Разговор за театър. Куклено представление "Хлапетата и вълкът". (коза, вълк, водещи-възрастни; ярета-деца). Зимни разговори. Под музиката на "Саночка" се изпълнява двигателна импровизация "Саночки летят". Дойдохме да посетим гномите. Играта "Кой е зад дървото?". Двигателна импровизация "Шейна", "Игра на снежни топки". Говорете за новогодишната нощ. Децата отиват да посетят Снежната девойка. Играта "Танц на катерици". Подаръци от снежната девойка. "Танц близо до коледната елха."

Книгата с приказката "Децата и вълкът" (в обработка А. Толстой). екран; кукли (коза, седем ярета, вълк); декори (фон "Гора и село", козя къща, храст) и атрибути (кошница за коза). Музикални записи (за композициите „Шейни летят“, „Кой е зад коледната елха?“, „Шейни“, „Игра на снежни топки“); изкуствени коледни елхи. Костюм на снежната девойка; магическа топка; шапки за катерици за игри на открито.

"Врабчета" "Почистване на гората" "Зайци на поляната" "Фрост - Червен нос"

Дайте представа за живота на птиците през зимата; да формират съпричастно отношение към зимуващите птици; да се научи да се въплъщава в роля и ролево поведение; използвайте ономатопея в ролевото поведение. Да угоди на децата; включат в забавна игра; научете се да превключвате от движение към пеене и обратно; координира действие и дума; научете се да се движите в съответствие с ритмичните характеристики на музиката; научете се да произнасяте думите ясно. Насърчавайте фигуративното въплъщение на ролята; научете се да се движите изразително; да даде интонационно-образна представа за приказката "Лисицата и заекът"; учат изразителни изражения на лицето и движения в етюдни игри. Да угоди на децата; предизвикват емоционална реакция към играта; да се приложи към постановката на песента; влизам в Вълшебен святтеатър; запознайте се с приказката "Лисицата и заекът"; научете се да слушате внимателно историята.

Покана на деца за "зимна разходка". Децата танцуват под музиката на птиците. Врабчетата са на гости. Има куклен театър на клечка. Музикално-ритмични движения "Птици летят". На гости в Лесовичка. Игра за загряване „Почистване на гората“. Лакомства върху покривката самостоятелно сглобяване. Деца в шапки на зайци отиват на "снежната поляна". Играта "Заешки лапи". Четене на приказката "Лисицата и заекът". Разговор за приказка. Етюди „Зайците се забавляват“, „Зайците видяха ловците“. Под музиката децата карат "зимната гора". Дядо Коледа влиза под страхотната музика. Замразяване на играта. Песен-игра "Ще играем малко." Куклено представление "Лисицата и заекът" В края руски нар. мелодия "Заек до Посеничкам".

Пейзаж на заснежена морава; шапки за врабчета; хранилки; царевица. Музикални записи (за композиции („Почистване на гората“); лопата, самостоятелно сглобена покривка; лесовичка носия; метла; сервиране на чай. Пейзаж на снежна поляна; Шапки на зайци за игра на открито; книга с приказки "Лисицата и заекът" Музикални записи (за композиции " Зимна гора”, „Дядо Коледа”, към приказката „Лисицата и заекът”); декорация към приказката "Лисицата и заекът"

„В двора се мете, до печката е горещо“ „Ветрове духат през февруари“ "Познати приказки" "Хитра мишка"

Запознайте децата с руски и коми национална традиция; преподавам постановка; научете се да взаимодействате помежду си в сюжет на игра. Разкажете за армията; покажете войниците като защитници; включат в ролева игра; научете се да се движите ритмично в съответствие с ритъма на поезията и музиката; практикуване на звукоподражание; научете се да спазвате правилата. призовавам позитивно отношениеза театрална игра; активирайте въображението на децата; да насърчи емоционалната реакция към предложената роля. Дайте приложна концепция за приспивна песен; включете децата в приспивна песен; събуждат въображението на децата; запознайте се с приказката на С. Маршак, научете да отговаряте на въпроси по съдържанието; включване в сюжета на играта; научете се да действате самостоятелно в играта.

Посетете планината. Драматизация "В светлата стая" (учител, деца). Кръг танц "Ливадна патица". Сцена "Две гарвани". Говорете за войници. Деца вървят под музиката на Марша на дървените войници. (П. И. Чайковски). Игра Пилоти. Играта "Пътуване през приказките". Сцена "Мама коза се прибира." Игра-драматизация по мотиви от приказката "Коласче". Сцена от приказката "Лисицата и заекът". Мишката идва на гости. Песен за мишка. Разказване на приказка С. Маршак "Приказката за умната мишка" Играта "Мишки в норки". Подаръци за деца.

Украса на руска хижа (черги, метла, печка, щипка, маса, самовар, чаши, пейки); народни носии; Сервиране за чай; подаръци за деца (кончета, меки играчки зайчета и пиленца). Играчки войници; костюми (моряк, танкери, пилоти); музикални записи (Марш на дървени войници "P.I. Чайковски, бележки за излизане на моряк, танкер, пилот). Диск за играта, горен; шапки за герои от приказки; фланелография и снимки за приказка; Кукла петел. Книга с приказка от С. Маршак "Приказката за умната мишка" ; капачки са мишки; люлка за мишка.

„Куклата на Катя има рожден ден“ "Кокошка с пиленца" "Децата на мама" "Пътуване с автобус"

Дайте идея как да се държите на рожден ден; насърчават децата да бъдат активни и инициативни; предизвикват положителни емоции; насърчаване на импровизацията; научете се да участвате в игра на диалог. Представете приказката Кокошка с пилета ”и театъра на фланела; развиват емпатия; учете внимателно, слушайте приказка; научете се да отговаряте на въпроси по съдържанието му. Развийте емпатия, чувствително отношение към другия; научете се да показвате приказка на фланелография; научете се да преразказвате съдържанието на позната приказка; дайте заряд на положителни емоции в етюди и игри; предизвикват да се превъплътят в игрови образ. Да научи децата да взаимодействат в ролева игра и да разпределят роли; развиват двигателната активност на децата; научете се да слушате внимателно приказка, следвайте сюжета; дайте представа за театъра на играчките на килима.

На гости при куклата Катя. Деца показват концерт за кукла. Домакинята на играта и гостите. Танц с кукли. Приказка на фланелография « Кокошка с пилета ». Разговор за приказка. Пеене на "Пилета" Песен "Котка" за котка. Децата разказват приказката "Котка и котенца" на фланела. Етюди "Котета се събуждат", "Котета се лудуват", "Котета ловуват мишка". Игра с кръгъл танц „Как танцуваха котките“. Пътуване с автобус до селото. „Приказката за умната мишка“. (театър на играчките). Разговор за приказка. Играта "Мишки в норки". Прибираме се.

Кукли; сервирана маса за играчки; подаръци за танци (гноми, снежинки). фланелограф; снимки за театър. Мека играчка котка; фланелография и картинки за приказката "Котка и котенца"; шапки на котки за игра на открито. Атрибути за ролева игра (тезгях със стоки, колички с кукли и мечета); оборудване за театър с играчки.

"Кошница с кокичета" "Вицове и рими" "Добре" "Пролет на улицата"

Да зарадвате децата и да ги включите в сюжета на играта; насърчаване на децата към двигателна импровизация; активирайте ги слухово вниманиеи възприятие; да преподават на независимост в ролевото поведение; присадка естетически вкус. Запознайте децата с руски език народна традиция; показват възможностите на гипсовата свирка; въведе приказка в театъра на играчките от мазилка; насърчават децата да играят роли; да научите ясно и емоционално да говорите вицове и детски песнички. Да запознае децата с руската национална традиция; упражнения в гимнастика за пръсти; научете се ясно да произнасяте думи в детски песнички; включете децата в игровия сюжет; предизвикват положителна емоционална реакция към фолклорни произведения; моля децата. Да развива емоционално-чувствената сфера на децата: да се научи да реагира на звуци и интонации в музиката, да слуша контрастни интонации в речта; насърчават физическата активност; проявяват самостоятелност при избора и изпълнението на роля; практикувайте звукоподражание.

Децата отиват на "заснежената поляна". Игра – импровизация"Снежинки". Игра хоро под бор. Танц с кокичета. Четене на деца „Обичам коня си“, „Чики-чики-чикалочки“. Четене на разговори. Музикално-ритмични движения „Коне скачат”. Четене на детската песен "Ладушки". Пръстова гимнастика „Лисиците вървяха по пътеката“. Песен-игра "Ладушки". Руски народен вицЛисицата вървеше през гората. Пролетни приказки. Слушане на саундтрак на пеене на птици. Кръг танц "Слънцето топли по-топло."

Пейзаж на снежна поляна, бели пелерини за снежинки; шапки на животни за игра на открито; Костюм на горската фея. Детска играчка кон, декорация на поляна. Лисича шапка (за възрастни); мека играчка лисица; детска играчка печка, тенджера, тиган; лапти обувки. Декорация на пролетна морава; ваза с цветя; Шапки от цветя за игра на открито; фонограма "Звуци на гората"; музикални записи за етюди и танци на птици и цветя.

„Такива различни дъждове“ „Запомнете историята“ "таралеж пуф" "Ела на зелената поляна"

Развийте емоционална отзивчивост към музиката: слухови представи, ритмичен и модално-интонационен усет на децата; упражняване на пръстова гимнастика; преподаване на ролеви игри; преподават ясна и изразителна реч; моля децата. Събуждат въображението на децата; развиват паметта; предизвикват асоциации; научете се да преразказвате приказка с помощта на предмети (играчки); научете се да отговаряте на въпроси относно съдържанието на приказка; развиват емоционалната страна на детската реч; създайте емоционално положително настроение за приказка. Да угоди на децата; създават емоционално положително отношение към произведения на малки фолклорни форми; учете децата да говорят пред връстниците си; развиват естетически вкус; насърчават импровизацията; запознайте се с приказката "Puff". Да угоди на децата; включи се в играта научете се да действате в играта в група и един по един; научете се изразително да се движите към музиката в съответствие с текста; събуждат въображението на децата; насърчават физическата активност.

Игра с пръсти-гимнастика „Ходят с пръсти“. Приказки за дъжд. Дъждовете идват на гости (пакостлив, ленивец). Играта "Дъждовно-слънчево". Пътувайте до магазина за играчки. Приказна сцена (по избор на учителя) Пих идва да посети децата. Въпроси за приказки. Четене на Л. Грибова "Puff". Играта "Помогнете на таралежа да бере гъби" Под музиката децата събират гъби и горски плодове за таралежа). Разходка по "зелената поляна". Песен-игра "През поляната". Песен-етюд „Брукс

Музикални записи за игри и етюди; султани за игра в дъжда; чадъри. Меки играчки (котки, лисици); играчки от гипсова мазилка (свирка за коне, свирка за агне, свирка за птици); шапка на майка-котка (за възрастен); капачка за мишка (за дете). Меки играчкитаралеж; театрални кукли, макети на гъби и горски плодове. Музикални записи (фолклорни мелодии, горски звуци); кошници; султани, носове за потоци.

Игра-урок за деца 3-5 години. "Котка и нейните котенца"

Цели:запознайте с приказката "Котка и котенца" и театъра на фланелографа; развиват емпатия; научете се да слушате внимателно приказка; научете се да отговаряте на въпроси по съдържанието му.

Материал и оборудване:фланелограф; картинки за театър (котенца, котка, куче, будка, дърво, купа с мляко).

Напредък на урока

Учителят поставя децата в полукръг близо до фланелографа и разказва приказка за котка и котенца.

Приказка на фланела "Котка и котенца"

Имало едно време една котка и тя имала пет котенца. Цял ден котетата тичаха из двора, играеха. Майката котка дойде в двора и извика котенцата си: „Мяу! мяу! Време е да се прибираме, котенца! Котетата изтичаха до майка си, мъркаха нежно - поискаха мляко. Мама даде мляко на децата си и котенцата заспаха.
Един ден майката котка, както винаги, изпрати и петте котенца да играят на двора. Котетата излязоха и веднага забелязаха голям щанд. Никога преди не беше влизала в двора. От сепарето стърчеше огромна глава - това беше кучето Рекс. Рекс видя котетата и изръмжа ядосано: „Ррр…” Котетата познаваха всички в двора, но Рекс беше видян за първи път. Те решиха да се запознаят. Но щом се приближиха, кучето се втурна към тях. Котетата тичаха навсякъде. Рекс не знаеше след кого да тича - котенцата се разпръснаха различни партии. И накрая успя да изкара всички котенца на едно голямо дърво.

По това време майката котка, както винаги, излезе на двора, за да повика котетата за вечеря. Изведнъж тя вижда, че дворът е празен. Котката напразно вика котенцата - никой не отговаря. Котката отиде да търси своите котенца. Обиколих целия двор - никъде няма котенца. Тогава тя видя голям щанд и се изненада: вчера този щанд не съществуваше. И изведнъж котката на майката чу ядосано ръмжене: „Ррр…” Огромната кучешка глава беше точно до нея. И някъде отгоре се чу уплашено мяукане. Котката видя котенцата си на дървото и разбра всичко: ето кой обиди децата си.
Ядосаната котка почеса с всичка сила носа на Рекс, кучето извика и се втурна в будката му. И котенцата слязоха от дървото и се приближиха до майка си. Те разбраха, че мама винаги ще може да ги защити от опасност. Майката котка гледала как котенцата пият мляко и си мислела:
"Какви красиви деца имам."

И Рекс разбра, че в неговия двор е необходимо да живее мирно с всички.

След приказката учителят задава въпроси на децата: харесахте ли приказката, кои бяха нейните герои, какво се случи в двора, как котката се грижеше за котенцата, как ги защити?

В края на урока децата пеят песента „Котка” (муз. А. Александров).

Путката се приближи до децата,
– попита млякото
Тя каза на децата:
Мяу мяу мяу.

Сервира се с мляко
Кити яде,
Тя изпя песен:
Му-ур, му-ур, му-ур.

Играта "Мишки в норка"

Описание на играта:мобилна игра развива реакция, внимание, памет, подходяща за използване на разходки в детската градина.

Правила на играта:

1. Кръгове („норки“) се поставят с един по-малко от броя на децата, участващи в играта.

2. Домакинът събира децата във верига и ги отвежда от "норките", като казва следните думи:

„Малките мишки отиват на разходка,

Излязохме на поляната - да пеем и танцуваме - мишката Ира, мишката Петя, мишката Лена(избройте всички деца) .

Танцуваха и танцуваха, всички лапи си натъпкаха!

Изведнъж стана съвсем тъмно, вечерта почука на прозореца.

Трябва да бягаме вкъщи, да заемем нашите норки!

3. Със последна думалидер, всяко дете трябва да вземе свой кръг - "норка". Един кръг - едно дете.

4. Този, който не е имал време да вземе своята „норка“, става лидер или напуска играта.

Импровизираща игра „Листа в градината

(Децата повтарят движенията след учителя)

Листа, листа се въртят в градината,

(Деца-листа танцуват, въртят се.)

Отивам в есенната детска градина на листата.

Листа, листа, летете смело,

(Листата летят.)

И нека есенният вятър духа по-силен.

Листа, листа, ветрецът спря,

(Листата седнаха в кръг.)

Той събра листата във весел кръг,

Мълчаливи листа тихо шумолят

(Те сядат и пляскат с криле.)

И не бързат да летят в сивото небе.

Изведнъж вятърът задуха тревожно, изрева,

(Стани и полети.)

Той нареди на листата да летят от пътеките,

Листа, листа летят във вятъра,

Излитат от коловозите, шумолят, шумолят.

Драматизация "На светло"

Педагог:

Имаме светла колиба, нова горелка,
Влез, влез, не се спъвай на прага.
Вече в нашата къща има кой да се грижи за домакинството:
Две лели лежат на пейките, две момичета седят до печката,
Да, аз самият, Уляна, и сръчност, и руж.

Дете 1.

Печката майка ни е точно топла.

дете 2.

Отоплява цялата къща.

Дете 3.

Печени, варени и пържени.

Дете 4.

Ето и баничките със сирене.

Дете 5.

Ето чай с мляко.

всички.

Да потанцуваме - за вас!

Звучи руската народна мелодия „Патка ливадна“. Децата играят хоро. Децата играят подготвени сцени .. Текстовете на сцените са руски народни рими.

скечове

1. "Прасе Ненила"

Н е н и л а.

Прасето Ненила похвали сина си:

(Ненила сочи сина си.)

Нещо хубаво
това е хубаво -
ходи настрани,

(Синът върви неловко.)

уши нагоре,
плетена опашка на една кука,
Нос на прасенце!

(Поставя пръст на носа - "прасенце".)

2. "Две гарвани"

Роли и изпълнители: читател - дете от по-старата група; две гарвани - деца от по-младата група.

Забележка. Децата от по-младата група, играещи ролята на гарвани, седят на пейка, сякаш на покрив, обърнати един към друг.

H t e c.

На ръба, на бараката
Две гарвани седят и двете се гледат:
Скарахме се за умрял бръмбар!

Домакинята Уляна показва на децата какви подаръци е купила на панаира.

Уля.

Купих различни стоки на панаира и разберете кои. Ще ти дам гатанки. Който познае гатанката получава подарък.

Пъзели

Меки бучки, пухкави момчета,
Жълтите изтичат на пистата ... (пилета).

Цок-цок, кой тича по гладкия път?
Това е тропот с бързи крака... (кон).

Е, кой е, разберете,
Свири на барабан... (зайче).

Стопанката Уляна раздава играчки на децата, които са познали гатанки. Уляна кани децата на масата за чай. След това домакинята и гостите се сбогуват.

Постановка „Гостите се сбогуват“

Уля.

Пяхме и танцувахме, не се уморихме да се забавляваме.
Мина само време, в горната стая стана тъмно.
Елате на гости, вдругиден.
Да изпечем чийзкейкове, маслени палачинки,
Заповядайте и опитайте нашите вкусни пайове.
И докато се сбогуваме, се разделяме на прага.
Бъдете здрави.

(Уляна влиза в къщата.)

Учителят завършва урока, като обобщава: къде са били децата, какво са видели, какво са направили.

Драматизация на приказката "Spikelet" в детската градина

герои:

Разказвач.

Мишка Cool.

Разказвач:Имало едно време две мишки, Cool и Vert, и едно петле Vociferous Neck. Мишките знаеха само, че пеят и танцуват, предат и предат. И петелът стана лек, първо събуди всички с песен, а след това се захвана за работа.

Веднъж един петел метеше двора и видя на земята житен клас.

Cockerel: Cool, Spin, виж какво намерих!

Разказвач: Мишките дотичаха.

мишки:Трябва да го овършееш.

петел:А кой ще вършее?

1-ва мишка: Не съм аз!

2-ра мишка: Не съм аз!

петел: Добре, ще млъкна.

Разказвач:И се залови за работа. И мишките започнаха да играят на лапти.

Завършено вършитба на петел.

петел:Ей, яко, ей, върти, виж колко зърно съм овършил!

разказвач: Дотичаха мишките и запищяха в един глас.

мишки: Сега трябва да носите зърно до мелницата, да мелите брашно!

петел:И кой ще го понесе?

1-ва мишка: Не съм аз!

2-ра мишка:Не съм аз!

петел:Добре, ще закарам зърното на мелницата.

Разказвач:Нарами чантата и си тръгна. А мишките междувременно започнаха да правят скок. Прескачат един друг, забавляват се.

Петелът се върна от мелницата и отново вика мишките.

петел: Тук, Cool, тук, Turn! Донесох брашно.

разказвач: Мишките дотичаха, гледат, не хвалят.

мишки:Хей петле! О, браво! Сега трябва да омесите тестото и да изпечете пайове.

петел:Кой ще меси?

Разказвач:И мишките отново са сами.

1-ва мишка:Не съм аз!

2-ра мишка: Не съм аз!

петелО: Явно ще трябва.

разказвач: Замеси тестото, мъкна дърва, запали печката. И като се нагорещила печката, сложил в нея баници. Мишките също не губят време: пеят песни, танцуват. Питите се опекоха, петелът ги извади, сложи ги на масата, а мишките бяха там. И не трябваше да им звъня.

1-ва мишка: О, и аз съм гладен!

2-ра мишка:О, и аз искам да ям!

Разказвач:И седнаха на масата.

петел:Чакай чакай! Първо ми кажи кой намери класчето.

мишки: Ти намери!

петел: А кой овърша класчето?

мишки(тихо): Ти върши!

петел:А кой носи зърното на мелницата?

мишки:Ти също.

петел: А кой замеси тестото? Носихте ли дърва? Запалихте фурната? Кой пече пайове?

мишки:Всички вие. Всички вие.

петел:И какво направихте?

Разказвач:Какво да кажа в отговор? И няма какво да се каже. Крут и Верт започнаха да изпълзяват иззад масата, но петелът не ги задържа. Такива безделници и мързеливци няма какво да ги почерпите с банички.

Игра с кръгъл танц "Нашата градина е добра"

В о п и т а т е л.

Ти, морков, излез, виж хората.

(Морковът върви в кръг.)

Ще изпеем песен звънлива, ще започнем хоро.

всички.Едно-две, хейл, танцувай с мен, приятелю.

(Децата стават, водят хоро.)

(Морков танцува.)

В о п и т а т е л.

Сутрин ставам рано и излизам на градина.

(Учителят обикаля градината.)

Ще изчакам и ще видя дали всичко е наред.

(Децата седят в градината.)

Ти, зеле, хайде, излез по-смело,

(Зелето с цвекло вървят в кръг.)

И донесете цвекло със себе си възможно най-скоро.

всички

(Децата водят кръгъл танц.)

Три-четири, пей по-силно, танцувай с мен.

(Зелето и цвеклото танцуват.)

В о п и т а т е л.

Нашата градина е добра, няма да намерите такава

(Учителят обикаля градината.)

Расте много пипер, млад лук.

(Децата седят в градината.)

Ти, лук, излез, черен пипер е зад теб.

(Лукът и чушките вървят в кръг.)

Поставете ръцете си отстрани, двама сте в салатата.

всички. Едно-две, хейл, танцувай с мен, приятелю.

(Децата стават и водят хоро.)

Три-четири, пей по-силно, танцувай с мен.

(Лукът и чушките танцуват.)

Учителят хвали добра реколта. Децата седят на столове.

Учителят взема кошница със зеленчуци и ги кани да слушат приказка за зеленчуци.

Играта "В градината заек" (руска народна песен)

Има заек в градината, малък в градината,

(Децата поставят ръцете си на рафт, правят пружина.)

Гризе моркови, зеле взема.

Скок, хоп, хоп - хукна в гората.

(Обръщат се един след друг и скачат в кръг като зайчета.)

Язди, язди, заек, язди, язди, мъниче,

В зелената гора седни под храст,

Скок, хоп, хоп, под храста - и тишина.

(Сядат със скок и слагат пръст на устните си.)

Игра Пилоти.

Можете ли да ми кажете къде летят самолетите? (Високо в небето.)

Вие ще бъдете пилотите на самолета.

Разперете крилата си

стартирайте „двигателя“: „f - f - f“, летим ...

Самолетът лети,

Самолетът бръмчи:

— У-у-у-у!

Летя за Москва!

Командир - пилот

Самолетът се движи:

— У-у-у-у!

Летя за Москва!

Игра на заешки лапи

В о п и т а т е л.

Зайчетата излязоха на поляната,
Зайчетата застанаха в кръг.

(Зайчетата правят пролет.)

бели зайчета,
Дружелюбен, смел.

(Поклон, въртене.)

Зайчетата седяха до пъна,
При суровия коноп,

(Зайците клякат.)

бели зайчета,
Дружелюбен, смел.

(Размахване на лапа.)

Зайчетата чукат с крака,
Те не искат да замръзнат.

(Стават и тропат с крака.)

бели зайчета,
Дружелюбен, смел.

(Лък и въртене.)

Те бият лапата на зайчето с лапа,
Песента се пее весело

(Направете чинии.)

бели зайчета,
Дружелюбен, смел.

(Лък и въртене.)

Играта "Приятел"

Имам кученце, малко черно кученце,

(Децата скачат като кученца.)

Ще играя с кученцето, ще хвърлям топката,

(Скочи на място.)

Ип-яп, яп-яп, ще хвърля топката.

Ще бяга с всичките си крака, ще бяга с всичките си крака,

(Те тичат наоколо.)

Викам му: "Приятелю", кученцето отговаря,

(Скача, лае.)

Ип-яп, яп-яп, отговаря кученцето.

Етюд "Кокошка, пилета и петел"

В о п и т а т е л.Майките пилета излязоха на разходка, разхождат се из двора, пляскат с крила, тревожат се. (Учител и деца те тичат бавно, махайки с ръце, кудкудякайки.)Пилетата дойдоха след кокошките. (Децата изобразяват пилета, фино пръсти крака, бягане бързо, скърцане.)Ето, че петелът влезе в двора. Стъпва важно, пляска се по страните, грачи. (Някои петел деца правят подходящи движения, врана.)

Изведнъж вятърът се вдигна, пилетата се уплашиха, започнаха силно да викат майка си. (Пилетата неспокойно пляскат с криле, тичат двор, скърцане.)Кокошките тичат към пилетата си, искат да ги спасят от вятъра, покриват пилетата с крила. (Децата подхващат крилото на вашите пилета.)Така вятърът свърши, кокошките и пилетата се успокоиха.

Петелът важно се разхожда из двора. Следват го кокошки и пилета. (Децата правят съответните движения.)

Баба.Тук свърши нашето пътуване. Време е за влака, той ще ви отведе у дома. Довиждане!

Децата се качват на влака и се прибират. Учителят от свое име пита дали им е харесало да гостуват на баба си, която са видели в двора на бабата.

Играта "Домакинята и гостите"

X o z i y k a.

Ето гостите на прага:

(Домакинята поздравява гостите.)

Избършете краката си по-добре
Радвам се да те видя, хайде
Какво искаш да ми кажеш?

гости.

Честито, честито

(Гостите дават подаръци.)

И ви желаем добро здраве!

X o z i y k a.

Благодаря ви, това е хубаво

(Сядат на столове.)

Сложих ти масата.

гости.

Честито, честито

(Пляскане с ръце.)

И ви желаем добро здраве!

X o z i y k a.

Сега да отидем да танцуваме

(Гостите влизат в кръг.)

Трябва да пусна музиката!

Учителят кани децата да танцуват с кукли.

Танц с кукли

В о с п и т а т е л (пее).

Ние сме на почивка на нашия

(Децата държат куклите с две ръце, куклите "танцуват".)

Да потанцуваме с куклите
Куклите весело се въртят

(Децата се въртят с кукли, вдигайки ги над главите си.)

Забавлявайте се с нас.
Да тичаме по пътеката

(Децата държат куклите пред себе си, тичат в кръг.)

Забавлявайте се с тичащи крака
Да направим един кръг
И тогава още веднъж.
Куклите весело се въртят

(Куклите танцуват.)

Забавлявайте се с нас.

В края на урока куклата Катя благодари на децата, че са научили нея и гостите как да се държат на рожден ден.

Етюди "Котенца"

1. "Котенцата се събуждат"

Звучи спокойна музика. Децата седят на килима със затворени очи, сгънати лапи (котенцата спят). След това бавно се разтягат, търкат очи и отново се разтягат.

2. „Котенцата се веселят“

Движещи се музикални звуци. Котенца скачат в кръг; спират, разнасят "драскотини", драскат във въздуха с лапи.

3. „Котенца на лов за мишка“

Смущаващи музикални звуци. Котенцата предпазливо и бавно, на пръсти, се промъкват; след това тихо бягайте; Спри се; "надушване" на плячка; промъкнете се по-нататък с тирета.
Учителят поставя шапки на котки на децата и ги кани да започнат играта с кръгъл танц „Как танцуваха котките“.

Игра с кръгъл танц "Как танцуваха котките"

В о п и т а т е л.

Така се забавляват котките

(Котките тичат във всички посоки, разпервайки ноктите си.)

Забравете за опасността
Забавление край реката
Разпиляха обувките.

К о ш к и.

Мяу, мяу, мър-мър-мър,

Разсмя пилетата, пилетата.

В о п и т а т е л.

Котките подскачаха и се лудуваха

(Котките скачат.)

Точно там в реката се озовахме,

(Клякат със скок.)

Мътните изкрещяха:
Опа, мокра кожа!

(Думите на текста крещят.)

К о ш к и.

Мяу, мяу, мър-мър-мър,

(Те пеят жално, разкривайки ноктите си.)

Разсмяха кокошки, кокошки.

В о п и т а т е л.

Дрехите изсъхнали

(Те бягат.)

Котките отново се забавляват.
Забавление край реката
Разпиляха обувките.

К о ш к и.

Мяу, мяу, мър-мър-мър,

(Те спират, драскат във въздуха, въртят се.)

Разсмяха кокошки, кокошки.

Игра импровизация "Снежинки"

В о п и т а т е л.

Снежинки, снежинки летят до земята

(Снежинките летят.)

Бялото им красиво облекло блести.
Снежинки, снежинки, летете по-смело

(Върти се, седни.)

И тихо легнете на земята.
Снежинки, снежинки, пак е време за вас

(Криле пърхат.)

Кръжащ над полето и извисяващ се в небето.
Снежинки, снежинки, летят във вятъра

(Снежинките летят.)

И те падат право върху бузите на момчетата.

Хорова игра "Под бора"

Горска фея.

На поляната под бора

(Животните танцуват в кръг с познати движения.)

Хората от гората танцуваха:
Зайци, мечки и лисички,
Вълци в сиви ръкавици.

Z e r i a t a.

Какъв кръгъл танц

(Пляскане с ръце.)

Всички танцуват и пеят.

Горска фея.

Тук дотичаха таралежи:

(Таралежите отиват в центъра на кръга.)

E Добре.

Нашите палта са добри

(Стават по двойки и заграждат.)

Ще се свием на топка

Не даваме в ръце.

Z e r i a t a.

Какъв кръгъл танц

(Животните пляскат с ръце.)

Всички танцуват и пеят.

Горска фея.

Голяма мечка излезе в кръга:

(Мечката излиза и пее.)

Мечка.

Мога да пея песни.
А зад него буден

(Плюшеното мече изтича.)

Втурва се плюшено мече.

М е д в е й о н о к.

Какъв кръгъл танц

(Плюшено мече пее.)

Всички танцуват и пеят.

Горска фея.

Забавлявайте се до сутринта

(Животните танцуват.)

Всички горски деца.
скачане, танци,
Пееха се песни.

Z e r i a t a.

Какъв кръгъл танц

(Животните пляскат с ръце.)

Всички танцуват и пеят.

(Децата сядат.)

Горска фея.

Толкова много ме зарадвахте, деца, с една игра, че искам да ви подаря цяла кошница кокичета. Кокичетата са първите пролетни цветя. В гората все още има сняг, а кокичетата вече са разцъфнали. Не се страхуват от студа, много са красиви.

Горската фея дава на децата кошница с кокичета. Учителят благодари Горска феяи кани децата да танцуват с кокичета.
Децата вземат кокичета и танцуват с тях.

Играта "Слънцето е по-топло по-топло"

Хванете се за ръце и застанете в кръг, така че децата да са едно срещу друго. Пейте детска песен, докато правите движението, насърчавайте децата да имитират. Стоейки неподвижно, подскочете краката си:

Слънцето е по-топло,

В къщата стана по-весело.

В кръг сме, в кръг сме

Хайде скоро да станем.

Бързо тропайте с крака:

Потъваме малко

Танцувайте по-весело, крака,

И така, и така

Танцувайте с краката си!

Не пестете похвали, радвайте се заедно с децата си.

Игра с пръсти-гимнастика "Пръстите вървят"

След като пръстите вървяха,

(Децата ритмично свиват и разтискат пръстите си.)

Пръсти, пръсти.
По пръстите на дерето

(Разперете дланите си, разклатете ги ритмично от едната към другата страна.)

Пръсти, пръсти.
Слънцето - в облак, пръсти,

(Децата стискат пръсти пред себе си.)

Пръсти, пръсти.
Скоро ще вали, пръсти,
Пръсти, пръсти.
Дъждът капеше: тра-та-та,

(Децата се ръкуват.)

Махни се от двора.
Пръстите тичат
Пръсти под моста.
Скриване - и сядане.

(Премахнете ръцете зад гърба.)

В о п и т а т е л.

Вие знаете, че дъждовете са различни.
Има палав дъжд. Ето го. (Внезапно се чува музика.)Хей, палав дъждец, бягай!
(Учителят извежда детето и му дава дъждовни султани.)

Дъжд - о з о р н и к.

Мога да тичам бързо
Ще полея тревата в градината.

(Под бързата музика детето на дъжда тича и маха на султаните.)

В о п и т а т е л.

Има и други дъждове. Има мързелив дъжд. Капките му капят толкова бавно, че сякаш ги мързи да капят на земята. Този дъжд няма да се разпръсне, няма да се втурне. Чуйте какъв е той? (Звучи бавна дъждовна музика.)Хей, дъждовнико, покажи се!
(Излиза дете, преструвайки се на дъждовен ленивец.)

Дъжд - мързелив.

Капе-капе, а аз мълча.
Не искам да капя повече.

(Под музиката на рядък дъжд детето на дъжда ритмично разклаща султаните.)

В о п и т а т е л.

Ето някои различни видове дъжд. На нашата поляна ту дъждът капе, ту слънце грее. Нека познаем кога грее слънце, кога вали. Ще слушаме музика, тя ще ни каже какво е времето навън. При слънчево време ще се разходим. В дъждовен ден ще слушаме какъв дъжд вали навън: пакостник или ленивец.

Играта "Дъждовно-слънчево"

Децата слушат музика. На спокойна музика те вървят по двойки, хванати за ръце. Когато чуят музиката на дъжда, те бягат към столовете и продължават да слушат музиката по-нататък. Учителят помага на децата да определят кои вали. Ако вали палав дъжд, тогава децата бързо се почукват на колене с длани. Ако е дъждовник, тогава те чукат бавно. Играта се повтаря няколко пъти. Децата на дъжда изтичат към различни дъждове: тогава палавият дъжд,
тогава дъждовният ленивец.

Игра Walk in the rain

Учителят кани децата да изберат чадъри и да излязат на разходка под топлия пролетен дъжд. Под спокойната музика на дъжда децата се разхождат. Под ритмичната част – леко приклек.

„Помогнете на таралежа да събере гъбите“

Вижте таралежа

Е, палтото е добро!

И седи толкова красиво.

Вижте, това е толкова невероятно!

По външния вид не може да се каже веднага.

Тези игли са много бодливи.

Само тук е проблемът, приятели,

Не галете, имаме таралеж!

Нека помогнем на таралежа, да му разкажем всичко, което знаем за гъбите.

Момчета, какви ядливи гъби знаете? (лисички, манатарки, манатарки, бяла гъба).

Сега назовете отровните гъби (мухоморка, бяла гъба, фалшиви гъби).

Сега ще играем играта „Познай гъбата“.

Аз ще направя гатанки за гъбите, а вие ще познаете и ще кажете дали са ядливи или отровни.

Слайдшоу "Гъби".

1. Израствам с червена шапка

Сред корените на трепетликите,

Ще ме познаете от една миля

Казвам се ... (Манатарка, ядивна)

1. Ето някой важен

На бял крак.

Има червена шапка

Грах на шапката. (мухоморка, отровна)

1. Не споря - не бяло,

Аз, братя, съм по-прост,

Обикновено растат

В брезова горичка. (манатарки, ядливи)

1. Какво, за жълтите сестри,

Да се ​​скриеш в гъстата трева?

Виждам ги всички перфектно

Скоро ще го прибера.

Много чиста, вкусна гъба -

Честит и готвач, и берач на гъби.

Тези жълти сестри

Наричат ​​се ... (лисички, ядливи)

1. Тя стои бледа

Тя има ядлив вид.

Донесете го у дома - неприятности

Тази храна е отрова.

Знайте, че тази гъба е камък,

Нашият враг е блед ... (Мухоморка, отровна)

1. Стоене на здрав крак

Сега лежи в кошница. (Бяла гъба, ядивна).

Браво, познахте всички гъби! Мисля, че таралежът си спомни всичко и сега ще се радва да бере гъби!

Момчета, къде най-често растат гъбите? (В гората). Представете си, че сте високи красиви дървета, които растат в гората.

Песен-игра "През ливадата"

Деца (вървят по двойки).

И вървим през поляната
Носим кошници
Носим кошници
Ще събираме ягоди.

(Двойките спират.)

Галя (пее, танцува).

Вървя през поляната
Бързам покрай зеленото
Виждам, че зрънцето расте
Виждам зряло расте.

ДЕЦА (отново вървят по двойки).

Ще събираме горски плодове
Да започнем кръгъл танц.
Ти си моята кошница
Ти си цял.

G a l i.

А сега да потанцуваме
На нашата поляна!

(По призива на Гали децата танцуват в свободен танц. Звучи руската народна мелодия „В градината ли, в градината“.)

В о п и т а т е л.

Каня ви, момчета, да слушате звъна на ручеите. (Звучи музика на течащи потоци.)Брукс, тичай при нас.

(Децата изтичат в лъскави пелерини със султани в ръце. Изпълнява се песента-етюд „Брукс“.)

Песен-етюд "Брукс"

В о п и т а т е л.

Тук тече поток

(Децата стават и последователно леко се ръкуват.)

Предстои му дълъг път.
Той мърмори, той свети,
И трепери на слънце.

D e t i - ръка.

Жур-жур-жур, бягаме,

Жур-жур-жур, бягаме
И ние блестим на слънце.

В о п и т а т е л.

Къде си, Брукс?

D e t i - ръка.

Да бягаме към реката
Да цвърчим, а после
Ще се върнем у дома.

дете

Жур-жур-жур, бягаме,

(Децата тичат, махайки с ръце.)

Жур-жур-жур, бягаме
И ние блестим на слънце.

W o c p u t a t e l (с кон в ръка).

Конят крещи...

деца (заедно с учителя).

В о п и т а т е л.

Викове на поляната...

деца.И-да-да!

В о п и т а т е л.

Кой ще ме чуе сега?

деца. И-да-да!

В о п и т а т е л.

Кой ще ме язди?

деца.И-да-да!

В о п и т а т е л.

Таня и Ваня чуха...

деца.И-да-да!

В о п и т а т е л.

И яздеше на кон

деца.И-да-да!

Сцена "Мама-коза се прибира у дома"

К о з а.

Кози, деца!
Отвори, отвори
Майка ти дойде - мляко донесе,
Млякото тече по прореза,
От надценката до смляното сирене.

Козлета (извършете въображаеми действия - отключете вратата).

мамо мамо!

К о з а.

Кози разпознавате ли ме?

До около z l I t до и.

До около z l I t до и.

тънък.

К о з а.

Покажете как сте пели.

Кози (имитирайки майка, едва доловимо).

Кози, ярета...

К о з а.

Отвори ли вълка?

До около z l I t до и.

До около z l I t до и.

К о з а.

Покажете как пее.

Козлета (имитират вълка, грубо).

Кози, ярета...

К о з а.

Вие сте послушни деца, влезте в къщата, играйте, но не отваряйте вратата на вълка.

Игра за загряване "Коза, ай!"

В о п и т а т е л.

Нашата коза в гората

Къде е тя? Ние викаме: "Ау!"

деца.ай! ай!

В о п и т а т е л.

Деца, деца викам ви:

Леночка, къде си? ай!

Лена. ай!

В о п и т а т е л.

Нашата коза в гората

Къде е тя? Ние викаме: "Ау!"

деца.ай! ай!

В о п и т а т е л.

Деца, деца викам ви:

Саша, къде си? ай!

Саша.ай!

Забележка. В играта децата викат козата: "Мила, ай!", Викат си: "Лена, ай, къде си?", "Катя, ай, тук съм."

Под смущаваща музика децата минават „през гората“. Докато търсите коза, периодично се чува вой на вълк. Учителят предлага играта „Прогони злия вълк“. Децата започват да пляскат силно с ръце, да тропат с крака и да викат: „Ловци идват, ловци идват!“

Децата най-накрая намират козата Мила, заплетена в гъсталака. Те помагат на Мила да излезе от беда. Козата (детето от по-старата група) се радва.

К о з о ч к а М и л а.

Обичам да се скитам в гората

разкриване на краката,

Мога да заблудя лисицата

Имам рога.

Не ме е страх от никого

Дори със зъл вълк ще се бия.

Хей вълк и лисица

Излезте в гората.

В о п и т а т е л.Коза Мила, колко си смела и страховита.

Дядо М а т в е .Защо не ме послуша? Стигнахте толкова далеч, че не можахме да ви намерим. Камбаната ви липсва. Кажете „благодаря“ на нашите момчета, че намериха вашата камбана и ви помогнаха да излезете от беда.

К о з о ч к а М и л а.

Благодаря на всички момчета

Ще кажа от сърце.

много се радвам да те видя

Всички сте толкова добри.

Каня те на танц

И пейте песни заедно!

Учителят кани децата да играят на играта „Кози и вълци“.

Играта "Кози и вълци"

В е д у щ и у.

На поляната, в гората

(Козите танцуват, подавайки рогата си.)

Под зеления бор

Козите танцуваха полка:

Стъпка, стъпка, много повече.

(Козите скачат.)

Танци, забавление

Забравете за опасността.

По това време лошите вълци

(Лошите вълци се движат в кръг.)

Вървяхме през честата гора.

Треперене, щракане на зъби -

(Вълците движат лапите си във въздуха.)

Не се хващайте на зъбата!

Е, козите всички играха

(Козите водят кръгъл танц.)

И вълците не забелязаха.

Измина сто обиколки

(Вълците вървят в кръг.)

Сто гладни лоши вълци.

На последната обиколка - сърдит

(Те хващат кози.)

Хванахме кози заедно!

Козата Мила благодари на децата за играта. Дядо Матвей благодари на децата и учителката, че са помогнали да се намери любимата му коза.

Игри за драматизация по приказката "Spikelet"

На екрана се появява петел. Учителят води дете при петела, който му чете поезия.

дете.

петел, петел,
златна мида,
Че ставаш рано
Яжте шумно
Оставяте ли децата да спят?

П е т у ш о к.

Аз съм петел
златна мида,
ставам рано
Пея силно
Викам всички на работа.
Знаете ли кой живее с мен?

деца.

да Това са мишки.

П е т у ш о к.

Как се казват?

деца.

Завъртане и завъртане.

П е т у ш о к.

Помогнаха ли ми да работя?

деца.

П е т у ш о к.

ще помогнеш ли

деца.

П е т у ш о к.

Помогнете ми из къщата, моля. Нека правим всичко заедно: цепим дърва, метем с метла, изтърсваме черги.

Пръстова гимнастика „Лисичета вървяха по пътеката“

Лисиците вървяха по пътеката,

(Едновременно огънете пръстите си.)

В лачени ботуши
Нагоре по хълма - горе връх,

(Пляскат енергично с ръце.)

И надолу по хълма - горе горе горе!

Клякане на зарядното

(Ритмично свивайте и отпускайте пръстите на двете ръце.)

Седяха подредени.
Топ-топ за зареждане,

(Пляскат енергично с ръце.)

И от зареждането - топ-топ-топ!

(Ръкува се леко.)

В о п и т а т е л.

Хареса ли ти да играеш с нас лисиче? (Лисицата кима с глава: Хареса ми.)Момчета, докато играехме, на печката ми узряха палачинки. (Учителят отива до детската печка играчка, взема играчка тенджера и тиган и започва да пече палачинки.)Ето какво имам - палачинки-палачинки. (Учителят се приближава до децата и започва да пее песента "Ладушки", децата стават, танцуват.)

Песен-игра "Ладушки"

бадеми, бадеми,

(Децата „пекат палачинки“ (преместват ръцете си в пляскане от едната страна на другата))

Къде беше?
- От баба.
Баба ни опече
сладки палачинки,
наля масло,

(Децата заместват отворените длани.)

Тя даде на децата:

(Учителят поставя въображаеми палачинки върху дланите си.)

Оля - две, Коля - две,
Таня - две, Ваня - две.
Дадох на всички!

(Учителят се приближава до лисицата и също поставя палачинки в лапите му).

В о п и т а т е л.

Скоро, малко лисиче, майка ти ще дойде. Тя отиде в гората, ритна лисицата от брезова кора и започна да тъче обувки от лик.
Учителят сваля куп обувки от стената и ги показва на децата, след което поставя лисиче на лапите си. След това слага лисича шапка и играе с децата, пее виц.

Руска народна шега "Лисицата вървеше през гората"

Лисицата вървеше през гората

(Децата седят. Лисицата върви близо до децата.)

Обаждания песни изход.
Лисицата разкъсваше малките.

(Лисицата и децата „разкъсват“ личето (правят имитативни движения))

Лисицата изтъка обувки от лика.
Лисицата изтъка обувки от личица,

(Удряйте ръце в коленете.)

Тя каза:

(Лисицата поставя въображаеми обувки.)

Себе си двама
Съпругът е на три
А за децата - за лапти.

Отличен опит в преподаването в детска градина

„Театрална дейност в ранна предучилищна възраст“

Райло Ирина Марковна, възпитател MBDOU D / s № 30 " златна рибка» Туапсе

Основната цел на моята работа е развитието на творческите способности и речта на децата чрез театрална дейност.

Театралните занимания внасят разнообразие в живота на детето в детската градина. Доставя му радост и е един от най ефективни начиникоригиращо въздействие върху детето, при което най-ярко се проявява принципът на учене: да преподаваш, докато играеш.

По време на театралните игри:

1. Познанията на децата за света около тях се разширяват и задълбочават.
2. Развивайте се умствени процеси: внимание, памет, възприятие, въображение.
3. Има развитие на различни анализатори: зрителни, слухови, двигателна реч.
4. Активират се и се усъвършенстват лексиката, структурата на речта, звуковото произношение, уменията за свързана реч, темпото, изразителността на речта, мелодико-интонационната страна на речта.
5. Подобрява се моториката, координацията, плавността, превключваемостта, целенасочеността на движенията.
6. Развива се емоционално-волевата сфера, децата се запознават с чувствата, настроенията на героите, овладяват начините за тяхното външно изразяване.
7. Поведението се коригира.
8. Развива се чувство за колективизъм, отговорност един към друг, формира се опит за морално поведение.
9. Стимулира се развитието на творческа, търсеща активност, независимост.
10. Участието в театралните игри доставя на децата радост, предизвиква активен интерес и ги завладява.

Цели, задачи и съдържание на работа с деца от начална предучилищна възраст

Цели:

• развитие на устойчив интерес към театрална игрова дейност;
• обогатяване на речника на децата, неговото активиране;
• подобрение диалогична реч, неговата граматична структура;
• улесняване на проявата на независимост, активност в играта с герои-играчки.

Основните насоки за развитие на театралната игра са постепенният преход на детето:

От гледане на театрална постановка на възрастен до самостоятелни игрови дейности;

От индивидуална игра и „игра рамо до рамо“ до игра в група от трима до петима връстници, играещи роли;

От имитация на действията на фолклорни и литературни герои до имитация на действия в комбинация с предаване на основните емоции на героя.

Групата е създадена необходимите условияза театрална дейност на децата. Оборудван кът, който включваше следните видове театър:

• театър с пръсти;
• театър на играчките (използват се всякакви обикновени играчки);
• куклено шоу; екран (би-ба-бо);
• настолен театър;
• фланелограф - картинен театър;
• матрьошки-приказки;
• маска;
• Театър от картон;
• плетени;
• театър от кутии, театър на ръкавици, театър - топотушки, театър конус, театър на клечка.

Задачи и съдържание на работата

На първо място е необходимо да се генерира интерес към театрални игри, която се развива в процеса на гледане реално куклени представления, които учителят показва, като взема за основа съдържанието на детски стихчета, стихотворения и приказки, познати на детето.

В бъдеще е важно да се стимулира желанието му да бъде включен в представлението, допълвайки отделни фрази в диалозите на героите, стабилни обрати на началото и края на приказката.

Ръкавицата и други кукли се използват в класната стая, в ежедневната комуникация. От тяхно име възрастен благодари и хвали децата, поздравява и се сбогува.

Изпълнението на тази задача се постига чрез последователно усложняване игрови задачии игри за драматизация, в които се включва детето.

Най-краткият път към емоционалното освобождаване на детето, премахването на напрежението, преподаването на чувственост и артистично въображение е пътят през играта, фантазирането, писането. Всичко това може да даде театрална дейност.

Театралната дейност в детската градина позволява решаването на много педагогически проблеми, свързани с формирането на изразителността на речта на детето, интелектуалното и художествено-естетическото възпитание. Тя е неизчерпаем източник на развитие на чувства, преживявания и емоционални открития, начин за запознаване с духовното богатство. В резултат на това детето опознава света с ума и сърцето си, изразявайки своето отношение към доброто и злото.

Гледайки децата обратно яслена група, Обърнах внимание как нашите деца внимателно и с интерес гледаха детски стихчета, стихчета, приказки, показани от мен, с помощта на театъра на играчките, театъра на картините, театъра на магданоза, а след това с удоволствие повториха всичко, което видяха, тъй като театърът на играчките въздейства върху малките зрители с цял набор от средства: това и художествени образи, и ярък дизайн, и точната дума, и музика. Благодарение на такова игрово действие нашите момчета започнаха да говорят, тъй като театралната дейност е най-много ефективен инструментдостъпни за разбиране на детето.

Родителите ни купиха Matryoshkas - "приказки": "Ряпа", "Gingerbread Man", "Ryaba Hen". Първо им показвах приказки, отваряне и събиране на кукли, а след това те сами започнаха да ги искат. Отваряйки кукли-герои, излагайки ги един след друг, момчетата постепенно започнаха да разказват приказки.

Планираме да поставяме театрални приказки и да ги показваме различни групи. Включваме елементи на театралната дейност във всички видове дейности: познавателно-говорно развитие, художествено-естетическа, музикална и битова дейност. Децата приемат всеки театър и изобразяват това, което искат, понякога измисляйки свои собствени диалози. Планираме да продължим тази работа в бъдеще.

Участвайки в театралните игри, децата стават участници в различни събития от живота на хората, животните, растенията, което им дава възможност да опознаят по-добре света около тях. В същото време театралната игра внушава на детето постоянен интерес към родна култура, литература, театър.

Огромно е и възпитателното значение на театралните игри. Децата се развиват уважително отношениеедин на друг. Те научават радостта, свързана с преодоляването на трудностите в общуването, неувереността в себе си. Благодарение на театрална игра се освобождава вътрешен святдете, комплексът "не мога" изчезва. Театралната дейност учи децата да бъдат творчески личности, способни да възприемат новостите, способността да импровизират.

слайд 1

Презентация на тема: "Театрални дейности в по-младата група." Гаврилова Лариса Вадимовна Възпитател GDOU детска градина № 93 на район Калининский Санкт Петербург 2011 г.

слайд 2

Съдържание. 1. Въведение………………………………………………………………………… 3 2. Обосновка за избора на тема …………………………… ………… ………….. 4 3. Задачи на театралните дейности в по-младата група ……… 5 4. Мнемоника…………………………………………………………… …………… 6 5. Мнемонични следи . Примери за мнемонични следи ………………………. 7 6. Тактилни дъски. Образци на тактилни дъски…………….. 9 7. Производство на тактилни дъски…………………………………….. 11 8. Етапи на работа с тактилни дъски. Примери……………… 12 9. Игра с детски стихчета……………………………………………………… 13 10. Нашите първи стъпки………………………… ………… …………………….. 14 11. Настолни театри, дидактически игри…………………………. 16 12. Приказка "Ряпа"………………………………………………………………. 17 13. Препратки…………………………………………………………...18

слайд 3

Въведение Повечето деца с церебрална парализа и нарушения на опорно-двигателния апарат в по-млада възрастпостъпващи в детската градина не са готови за възприемане на приказки. Задължително специална работавключване на децата в приказка, формиране на интерес към нея, способност за разбиране на сюжета и включване в приказно действие. Ето защо на първия етап от работата беше важно да се формира самочувствието на децата и желанието да си сътрудничат с възрастен в нова дейност за детето, много внимание беше отделено на индивидуалната комуникация. Разграничава се според психологически характеристикидетето и способността му да усвоява материала, т.к. имат дори деца на същата възраст различно ниводвигателно развитие. Освен това децата в същото ниворазвитие на двигателните умения (например тези, които се движат самостоятелно), изпитват различни трудности при ходене, манипулиране на предмети. Когато извършвате всички дейности за развитие на движенията, е важно да знаете не само методите за стимулиране на двигателната активност и развиване на двигателни умения и способности, но и онези движения и позиции на крайниците, които трябва да се избягват по време на занятия и в ежедневието. дейности на детето.

слайд 4

Обосновка за избора на тема. Запознаването на децата с различни видове театри започна в по-младата група и забеляза, че срещата с театралната кукла, особено в период на адаптация, помага на децата да се отпуснат, облекчават стреса, създават радостна атмосфера, възпитават доброта. Играенето на малки представления пред децата, променяйки гласа и интонацията в съответствие с героя, ми позволи да отбележа в моите наблюдения, че децата, играейки с малки играчки, могат да разиграват известни руски народни приказки („Кокошката Ряба“, „Натруфен човек“, „Ряпа“ и др.). Затова реших да покажа малки спектакли, като поканя желаещи деца да играят в тях. От най-ранна възраст всяко дете се стреми да бъде креативно и затова е важно да твори детски отборатмосфера на свободно изразяване на чувства и мисли, важно е да насърчаваме желанието на детето да бъде различно от другите, важно е да събудим въображението му и да се опитаме да разгърнем максимално способностите си. Театралните игри помагат на децата да консолидират комуникационните умения, да развият вниманието, речта, паметта и творческото въображение. Много е важно от ранна възраст да показвате на децата примери за приятелство, истинност, отзивчивост, находчивост, смелост. Навикът за изразителна публична реч може да се култивира в човек само чрез включването му от детството в говорене пред публика. Такива игри помагат да се преодолее срамежливостта, неувереността в себе си, срамежливостта.

слайд 5

Задачите на театралните дейности в по-младата група 1. Развийте вниманието на детето, слушайте речта на възрастен и разбирайте съдържанието и действайте в съответствие с него; 2. Култивирайте издръжливостта, развивайте паметта; 3. Развитие на интонационно изразителна реч (емоционалност); 4. Развитие на умствените и речева дейност; 5. Развийте способността, с помощта на възрастен, да инсценирате и драматизирате малки пасажи от народни приказки. За обучението на децата са използвани следните технологии: обучение по модел; комуникативна дейност;

слайд 6

Мнемоника За да подобря паметта на децата в моята практика, използвам техники за мнемоника. Мнемотехниката е система от методи и техники, които осигуряват ефективно запаметяване, съхранение и възпроизвеждане на информация. Целта на ученето с използването му е развитието на паметта ( различни видове: слухови, зрителни, двигателни, тактилни), мислене, внимание, въображение. Основата на образованието е развитието на творчески знания. Децата се запознават с околната среда не само чрез пряко възприемане на нещо, но и косвено, с помощта на книгите, които четат, приказките, които разказват. Приказка - постоянен спътникдетство – пиеси специална роляв живота на едно дете. Въображаемата ситуация прави приказката свързана с играта, основната дейност на предучилищното дете. Детето съпреживява героите, споделя чувствата им, живее с тях в света на приказката. За него е по-лесно да установи асоциативни връзки с любимите си и разбираеми приказни герои.

Слайд 7

Мнемонични песни В по-младите групи се използват мнемонични песни. Мнемоничната пътека носи малко количество образователна информация, която е много важна в началото на обучението на детето. Можете да работите с мнемоничната писта, като използвате техники и приложения за наслагване (често използвани при работа с деца от начална предучилищна възраст), като първо изключите метода на частично или пълно графично скициране. За деца на по-малка и средна възраст е необходимо да се дадат цветни мнемонични таблици, тъй като децата имат по-добра памет за отделни изображения: лисица е червена измама, пилетата са жълти, петелът има червен гребен, мишката е сива, а Коледната елха е зелена, слънцето е жълто и червено (топло) и други изображения. Препратката в таблицата е образът на главните герои на приказката, чрез който има осъзнаване на случващото се в нея, разбиране на самата приказка, съдържанието, което е „обвързано“ около нейните главни герои. Размерът на мнемотаблиците може да бъде различен - в зависимост от възрастта на децата, от нивото на тяхното развитие. Така че след като усвоите мнемоничните песни в по-младата група, можете да преминете към малки мнемонични таблици за 4 клетки (2x2).

Слайд 8

Примери за мнемонична песен Альонушка взе кошница и отиде в гората да бере гъби. Често вали, гъбите се появяват в гората след дъжд и ние се крием от дъжда в дъжда. Яркото топло слънце започна да грее, ледените висулки започнаха да се топят (започнаха да плачат), колибата на лисицата се стопи.

Слайд 9

Тактилни таблетки Тактилната памет е способността да се запомнят усещанията от допир различни предмети. В основата на работата с тактилни дъски е разработката тактилна памет. Цели: Развитие на възприемането на околния свят; развитие на въображението, фантазията; развитие на речта, способността да изразяват с думи чувствата си от допир. Образци на тактилни дъски

слайд 10

Изработка на тактилни дъски Материал: Комплект от 10 - 15 дъски с различна грапавост на повърхността (5*10 см.) От едната страна на всяка дъска да се изпише нейният пореден номер от 1 до 15; Всички дъски трябва да са различни на допир. - залепете парче натурален или изкуствени кожи; - пръчка на борда номер 2 шкурка(трябва да е твърдо и грубо); - залепете фигура на дъска №3 мека тъкан(велосипед, фланела); - капнете разтопен восък от свещ върху чиния № 4, така че на повърхността да се образуват замръзнали капки; - залепете парче въже или дебела дантела върху дъска No 5 (зигзаг); - залепете кибритени клечки или малки тънки пръчици на дъска № 6; - залепете орехови черупки върху табло №7; - залепете фолио или целофан върху дъска № 8, повърхността й трябва да е гладка; - залепете кадифе или кадифен плат върху табло № 9; - залепете рипсен плат (кадифе) на табло № 10; - пръскачки (елда или перлен ечемик) на дъска № 11; - залепете люспи от шишарки на табло No12; - върху останалите дъски можете да залепите малки зърна, начупени парчета пръчици, изсъхнал лист и др.).

слайд 11

Етапи на работа с тактилни дъски 1. Дайте знак на детето да затвори очи. 2. Поставете дъска в ръката му с инсталацията, за да я докоснете. 3. Попитайте детето какво му напомня, когато докосне (погали) дъската ( пухкава котка, бодлив таралеж, зъбат вълк и др.). 4. Вземете дъската от детето и дайте инструкцията, така че то да отвори очи. Правило: за игра с дете е препоръчително да използвате от 1 до 3 дъски, в зависимост от възрастта. Например: задачата „Познайте приятелите си чрез докосване“ ( тактилни дъски) Цел: развитие на тактилната памет при децата. Ход. Учителят кани децата да докоснат дъските, да разберат кой живее "в къщата" (вижте методологията за работа с тактилни дъски)

слайд 12

Ние бием детски песнички „Кисонка-мурисонка, с кого си ял меденки? - Един. Не яжте сами, не яжте сами. Куче: „Не плачи, зайче! Ще помогна на твоята планина." „Едно, две, три, четири, пет пак барабаня.“ „Тръпки, глупости, гуселки, златни струни!“

Всички театрални игри могат да бъдат разделени на две основни групи: драматизация и режисьорски. В игрите - драматизации детето, изпълнявайки ролята на "художник", самостоятелно създава образ с помощта на комплекс от изразни средства.

Видовете драматизация са: игри - имитация на образи на животни, хора, литературни герои. Игрите за драматизация са ролеви диалози, базирани на текст. Но в режисьорската игра „художниците“ са играчки или техни заместници, а детето, организирайки дейности като „сценарист и режисьор“, контролира „художниците“. „Озвучавайки” героите и коментирайки сюжета, той използва различни изразни средства.

Видове режисьорски игрисе определят в съответствие с разнообразието от театри, използвани в детската градина: настолен, равнинен и обемен, куклена сянка, пръст и др. За да се развие независимостта и креативността на децата в процеса на театрална дейност, е необходимо да се подчертаят няколко условия:

Обогатяване на средата с атрибутите на театралните дейности и свободното развитие на тази среда от децата (мини театър, който периодично се попълва с нови атрибути и декорации);

• съдържанието на игрите трябва да съответства на интересите и способностите на децата;
• съдържателна комуникация между учител и деца;
• театрално-игровата среда да се променя динамично, а децата да участват в нейното създаване;
• обучение на деца на изразителни средства за театрална дейност:

изражения на лицето- ни казва без думи за определени чувства и настроения на човек, тоест когато човек изразява някакви емоции.

Жестове– динамично движение на тялото: ръце, крака, глава и др., както и стойка.

Пантомима- мимики, съчетани с жестове.

AT по-млада предучилищна възраст учителят създава условия за индивидуални режисьорски игри, като насища предметно-игровата среда с малки образни играчки (кукли, кукли, животни, технически играчки, конструктори, мебели и др.). Участието на учителя в индивидуалните режисьорски игри се проявява в разиграване на ежедневни и приказни ситуации (от детски стихчета, произведения на В. Берестов, Е. Благинина и др.), Показване на използването на ролева реч, ономатопея, въвличане на детето в играта, предлагане на реплики, обясняване на действия.

AT средна група учителят създава условия за колективни режисьорски игри. В предметно-игровата среда, освен фигуративни играчки, трябва да има разнообразие от отпадъчен материал(дъски, намотки, нечупливи мехурчета и др.), което допринася за развитието на въображението, способността за действие със заместващи предмети. Когато организира режисьорски игри, учителят заема позицията на асистент: той моли детето да обясни значението на действията, насърчава го да играе ролева игра („Какво каза той?“, „Къде отиде?“), понякога действа като носител на игрови умения, показвайки фантастични истории с помощта на играчки и заместващи предмети, което помага на детето да се включи в такива дейности.

старша предучилищна възраст - разцветът на режисьорската игра, която се превръща в пълноценна съвместни дейности. Съдържанието на игрите са фантастични истории, в които реалността се преплита със събития от анимационни филми и книги. Предметно-игрова средаза режисьорски игри е проектиран на базата на полифункционални игрови материали(карта-оформление на игралното пространство). Използването му помага на детето да измисли и изиграе събитията, които съставляват схемата на сюжета, да си представи сюжетната ситуация още преди да се разиграе и след това да конкретизира в процеса на насочване на играта, запълвайки я с игрови събития. Близостта на структурата на играта и приказния сюжет прави възможно използването литературна приказкакато основа за развитието на сюжета.

Във всяко възрастова групажелателно е да има кът за театрални представления, представления. Те отделят място за режисьорски игри с пръсти, маса, плакатен театър, театър на топки и кубчета, костюми, ръкавици. В ъгъла са:

• различни видове театри: бибабо, настолен, куклен, фланелографски театър и др.;
• реквизит за разиграване на сцени и представления: комплект кукли, паравани за куклен театър, костюми, елементи от костюми, маски;
• атрибути за различни игрови позиции: театрален реквизит, грим, декори, режисьорски стол, сценарии, книги, образци на музикални произведения, места за зрители, плакати, каса, билети, моливи, бои, лепило, видове хартия, естествен материал.

Класификация на театралните игри

При деца по-млада предучилищна възраст първичното развитие на режисьорската театрална игра се отбелязва чрез:

• настолен театър с играчки;
• Театър на масата;
• планарен театър върху фланелография;
• театър с пръсти.

Отлежало 4-5 години детето овладява различни видове театър на маса:

• меки играчки;
• дървен театър;
• конусен театър;
• театър на народните играчки;
• равнинни фигури;
• театър на лъжиците;
• театър на яздещи кукли (без параван и до края учебна година- и с екран) и др.

AT старша и подготвителна възрастови групи , децата могат да се запознаят с куклите, театъра на "живата ръка", театъра на шаловете, хората - кукли.