Дългосрочен екологичен проект в гр. Екологичен проект в старша група „Бъди приятел на природата! Добро пляскане, лошо - тропане

1. Име.
2. Обяснителна бележка.
3. Паспорт на проекта.
4. План за изпълнение на проекта в средната група.
5. Анализ на резултатите от диагностиката на деца в предучилищна възраст.
6. Библиография.
7. Приложение 1. Резюме на GCD по екология: „За какво е водата?“, „Къде се скри водата?“, „Тайните на водата в течно състояние“, „Какво са облаците?“, „Тайните на водата в в твърдо състояние».
8. Приложение 2. Кратък колективен труд.
9. Приложение 3. Експерименти.
10. Приложение 4. Наблюдения.
11. Приложение 5. Игри.
12. Приложение 6. Сценарий за забавление "Тайните на водата".
13. Приложение 7. Художествено творчество.
14. Приложение 8 творческа работадеца и техните родители.

Обяснителна бележка.

По природа детето в предучилищна възраст е ориентирано към опознаване на света около себе си и експериментиране с предмети и явления от реалността. Децата обичат да експериментират. В предучилищна възраст този метод е водещ, а през първите три години – практически единствения начинпознание за света. Знанията, получени по време на експериментите, се запомнят за дълго време, ако детето прави всичко само, а не е в ролята на наблюдател.

Потребността на детето от нови преживявания е в основата на появата и развитието на неизчерпаема ориентираща изследователска (изследователска) дейност, насочена към разбиране на света около него. Колкото по-разнообразна и интензивна е търсещата дейност, толкова повече нова информацияполучава детето, толкова по-бързо и по-пълноценно се развива.

Експериментите ви позволяват да комбинирате всички видове дейности и всички аспекти на образованието. В процеса на експерименти се развива желанието за познаване на света, обогатява се паметта на детето, развива се наблюдателността и любознателността на ума, както и всички когнитивни способности, способността да се измислят и използват нестандартни решения в трудни ситуации, създава се творческа личност.

Нищо чудно, че в Китай казват:

Каквото чух, забравих.

Това, което видях, го помня.

Какво направих, знам!

Този проект ви позволява да изясните и разширите разбирането на децата за водата в различни състояния, нейните характеристики и свойства. В края на краищата водата е любим обект за изследване на всички деца. Децата влизат в контакт с водата от първите дни от живота си. Следователно първите идеи за водата се формират в по-млада предучилищна възраст: водата тече от кран, в изворен поток, водата се разпространява, може да се разлее. Но колко тайни се крият във водата, когато децата се изненадат от изчезналите локви по тротоара, отражението им във водата, замъглените прозорци в съблекалнята от мокри дрехи и много други ... Чрез експериментиране решихме да разкрие някои от тайните на водата.

Паспорт на проекта.

Вид на проекта: когнитивно изследване.

Участници в проекта:деца от средната група (4-5 години) детска градина"Катерица", учител на групата, родители.

Предмет на изследване:свойства на водата.

Уместност на темата:Първите идеи за водата се формират в по-млада предучилищна възраст: водата тече от кран, в изворен поток, водата се разпространява, може да се разлее. Но колко тайни се крият във водата, когато децата се изненадат от изчезналите локви по тротоара, отражението им във водата, замъглените прозорци в съблекалнята от мокри дрехи и много други ... Чрез експериментиране решихме да разкрие някои от тайните на водата. Какви са тези тайни?

Цел на проекта:Изясняване и разширяване на разбирането на децата за водата в различни състояния, нейните характеристики и свойства.

Цели на проекта:

Създаване на условия за формиране на познавателен интерес у децата;

Разширете представите на децата за свойствата на водата и нейните преходи от едно състояние в друго (вкус, цвят, мирис, течливост, способност за отразяване, изпаряване, втвърдяване);

Да се ​​формират идеи за значението на водата в човешкия живот.

Очакван резултат:

Разширяване и задълбочаване на знанията и представите на детето за водата, способността за определяне на различните състояния на водата;

Развиване на интерес и когнитивни умения чрез експериментални дейности;

Да се ​​формира интерес на родителите към проблема за екологичното образование на техните деца;

Култивирайте уважение към водата.

Резултат от проекта:Създаване на албума "Тайните на водата": експериментална дейностсъс снимки, съвместна работа на деца и техните родители (рисунки, апликации, занаяти), стихове, гатанки, истории и приказки за водата. Разглеждане на презентацията на проекта: "Тайните на водата".

План за изпълнение на проекта в средната група на предучилищните образователни институции

Подготвителен етаппроект:

Задачи	Форми на работа	Време
Разработване на план за изпълнение на проекта. Да разкрие у децата съществуващите знания за водата, степента на интерес на децата към тази тема.	Подбор на учебна литература, образователни книги, илюстрации, снимки. Компилация от диагностика. Диагностика на деца.	1-2 седмици на ноември
Обогатете предметно-екологичната среда в групата за изпълнение на проекта	Създаване на експериментална лаборатория в групата. Компилация от безопасни опити и опити с вода. Подбор на дидактически, словесни и игри на открито. Разработване на GCD резюмета за различни области на програмата.
Включете родителите в дейности по проекта, определят ролята на родителите в този проект	Анкета за родители Родителска среща
Събиране на информация за създаване на творческа касичка със стихотворения, гатанки, детски песнички, истории за водата, усилията на учителя, децата и техните родители.	Консултации	През целия проект

Проучване(основен) етап на проекта:

Перспективно-тематично планиране на екологичния проект "Тайните на водата" за деца от средна предучилищна възраст

Дати: декември - януари

Вид дейност	Интегриране на образователни области	Съвместна дейност на възрастен и деца	Работа с родители
Когнитивни изследвания	Познание Комуникация Социализация Сигурност	Експерименти: „Тайните на водата в течно състояние“, „Тайните на водата в твърдо състояние“, „Капчица се движи в кръг“, „Парата също е вода“. Експерименти: „Къде водата се изпарява по-бързо“, „Превръщане на парата във водни капки“, „Водата разтваря вещества“, „Отражение на водата“. Наблюдения: „Къде изчезна локвата“, „Наблюдение в група“, „Облаците са коне с бели гриви“, „Есенен дъжд“, „Раждане на ледена висулка“, „Лед“, „Тайните на снега“. Разглеждане на снимки на вода и детски илюстровани енциклопедии. Изработка на водозащитни знаци. Забавление "Тайните на водата"	Създаване на тематични албуми за водата: гатанки, поговорки, детски песнички, стихотворения, приказки, истории с картинки.
	Физическо възпитание Художествено творчество Познание Социализация Здраве	Дидактически игри: „Водни експерти“, „Кой има нужда от вода“, „Изрязване на картинки“, „Как изглежда облак“, „Намери отражение“, „Следи“, „Намери съвпадение на снежинка“. Игрови упражнения: "Бул-Бул", "Дъжд", "О, Фрост!", "Замръзни". Игри – имитации: „Вода в чаша”, „Огледало”. Игра със сняг "Направи го като мен", "Удари целта"
Комуникативен	Комуникация Здраве	Разглеждане на картини: „Кой има нужда от вода“, „За какво е водата“, „ Зимна гора», « Зимни забавления"," Резервоари. Разговори: „Защо се нуждаем от вода“, „Къде се скри водата?“, „Какво са облаците?“, „Водно огледало“, Игра на думи: „Кажи ми дума“.
Мотор	Физическо възпитание Социализация Здраве	Игри на открито: „Облак и капчици“, „Ще замръзна“, „Снежинки“, „ смешни снежинки”, „Руче”, „В блатото”, „Морето е разтревожено”. Комплекс от сутрешни упражнения "Снежни топки" Комплекс за гимнастика след сън "Пътешествие на снежинка" Физкултурни минути „И ние сме с вас над морето“, „Да станем силни и сръчни“, „Аз не се страхувам от слана“, „Водата тихо плиска“, „Снежинките падат от небето“, „Това е скреж в нашия двор” Гимнастика за пръсти: „Дъждът капе върху дланта ви“, „Дъжд, дъжд, по-забавно!“
Труд		Практическа работа: „Поливане на цветя“, „Нека дрехите са чисти“, „Сгради от сняг“, „Правене на цветни кубчета лед“.
Продуктивен	Художествено творчество	Рисунка "Как се ражда река", "Облаци", "Локва на асфалт", "Дъждовни капки", "Смешни снежинки". Приложения "Езера", "Какви са облаците", "Моркови от лед", "Снежен човек", "Водни капки". Създаване на панел: "Капчица се движи в кръг."	Изложба на творби на теми: „За какво е водата?“, „Опазване на водите знаци"
Четене (възприемане на художествена литература)	Четене на изкуството ной литература	Четене на произведения: Е. Мошковская "Река", Е. Н. Успенски. „Ако бях момиче“, К. И. Чуковски. „Скръбта на Федорино“, Б. В. Заходер. "Китът и котката", М. Д. Перина "Жива вода", Е. Благина "Сняг", И. Бунин "Вали, студено, като лед", А. Дейви "Зима", "Снежинка", Т. Новицкая " бял снягпухкав”, Николай Сладков „Под снега”, К. Ушински „Шугите на старицата на зимата”, Л. Воронкова „Вали сняг”, Д. Тихомиров „Снежни шарки по прозорците”, Н. Абрамцева „The Приказка за мъглата”, А. Мелников „Цяла нощ художникът рисува картината”, Л. Квитко „Крава в мъглата”, Т. Шоригина „Познавате ли зимата?”, Н. Болтачева „Приказката за кръговрата на водата ”. Гатанки за водата. Песни и стихчета: „Вода, вода, умий ми лицето”; „Ай, прагчета, прагчета, прагчета“; „Дъжд, дъжд не вали!“, „Дъжд, дъжд, още!“
Музикален		Използване на музика Слушане на звука на водопад

Краен етап на проекта:

Дати: февруари

събития	очакван резултат
Забавление по темата: "Тайните на водата"	Развийте умения за справяне различни ситуациипритежавайки знанията си.
Диагностициране на деца в предучилищна възраст за определяне на знания по темата на проекта	Идентифициране на нивото на знания по темата за дизайна.
Анализ на резултатите от диагностиката на деца в предучилищна възраст	Потвърждение за уместността на изпълнението на този проект
Изложба на съвместни творби на деца и родители на тема: „Защо имаме нужда от вода“, „Знаци за защита на водата“ Изложба на фотографски творби за експериментални дейности. Дизайн на албума "Тайните на водата"	Представяне на резултатите от проекта
Проектиране	Осигуряване на материали за конкурса

Анализ на резултатите от диагностиката на деца в предучилищна възраст

Еколого-педагогическата работа с деца през определен период дава ясни резултати. Извършената диагностика ни позволява по-обективно, по-задълбочено и точно да регистрираме нивото на знания както в началото на проекта, така и при неговото завършване. Така тези показатели виждаме в анкетата по-долу – в таблицата и на диаграмата.

Ако в началото на проекта децата имат ниско нивознания по такива теми: „Какво е пара“, Какво е облак“, „Воден цикъл“, „Свойства на сняг и лед“, след което в края на проекта новоизвършената диагностика показва добри резултати. Децата самостоятелно отговарят на въпроси, разбират и разбират какво им се задава, могат да обяснят свойствата на водата в различните й състояния, знаят за значението на водата и за опазването на водоемите.

Вярвам, че проектът беше успешен, т.к децата са активни, все по-увлечени от нови знания, дават примери, правят свои изводи от това, което виждат и казват, могат да говорят за това и да го изобразяват в своите рисунки и приложения.

Описание на материала:

Проект по екология "Зелен святдетска градина." Проектът е насочен към формиране на екологична култура, разбиране на необходимостта от грижа за здравето, учене да бъдем здрави чрез взаимодействие с природата.

Продуктът на проекта е картичка „Зелена премяна на детската градина“, създадена съвместно с деца. Този материалще бъде от интерес за учителите в предучилищна възраст при работа с деца от по-стара предучилищна възраст.

Уместност
В продължение на много векове човечеството живее до невероятни живи същества - дървета. Толкова сме свикнали с техния квартал, че рядко се замисляме колко важни са те за живота на хората и целия живот на Земята. Всеки знае, че дърветата са белите дробове на Земята, източник на кислород във въздуха и следователно източник на човешкото здраве. Важно е не само да знаете за него и да можете да го използвате чудодейни свойствадървета, но също така е необходимо да се научим как да съхраняваме това, което природата ни дава.Дете в предучилищна възраст е в състояние съзнателно да разбере и приеме елементарна информация за ползите от дърветата за човешкото здраве и правилата на поведение в природата. Но трябва да вземете предвид факта, че за малките деца понякога дърветата не представляват такъв интерес като животни или растения, защото ги смятат за неодушевени същества и следователно не представляват голям интерес. Процесът на познание трябва да бъде интересен както по съдържание, така и по отношение на използваните методи и техники.Започнах тази сериозна работа от най-близката зелена среда – от територията на детската градина. По правило сред зелените площи около детската градина можете да намерите много представители на флората на района. Трябва също да се помни, че често небрежното и понякога жестоко отношение на децата към природата се дължи на липсата на необходимите знания.Този проект разкрива стойността на дърветата в техните санитарно-хигиенни функции чрез наличните предучилищно възприятие игрови формиработа. Продуктът на проекта е Карта на зелените площи на детската градина.

Карта на проект "Зеленият свят на детската градина"

Цел: Да се ​​формира разбиране за необходимостта да се грижи за здравето си, да го защитава, да се научи да бъде здрав чрез взаимодействие с природата. Разширяване на представите на децата за ползите от дърветата за подобряване на човешкото здраве. Възпитание на уважение към околната среда.Участници в проекта : деца, родители, възпитатели.Период на изпълнение на проекта : Юли

Тип проект : информационни и творчески

По брой участници : колективенПо продължителност : краткосрочен

Очаквани резултати:

Ученици: - запознати с дърветата, растящи на територията на детската градина и техните функции;- запознаване с някои от лечебните свойства на дърветата за човешкото здраве;- имат представа за природата на родния си градРодители: - активни и заинтересовани участници в проекта, насочени към развиване на потребността на детето от знания, общуване с възрастни и връстници чрез съвместни дейности по проекта;-познават и прилагат лечебни свойствадървета за здравето на децатаПедагози: - извършват иновативни дейности;- повишаване на професионалното ниво;- разширяват екологичния си хоризонт

Задачи:

Уроци: - да се формира у децата представа за дърветата и ползите от тях за хората;- дават първоначална информация за картата на районаРазработване: - развивам познавателен интерескъм всички живи същества, желанието за придобиване на нови знания; любопитство, наблюдателност;-да се придобие изследователски опит за деца;- развиват мотивация здравословен начин на животживот.Образователни: - възпитавам емоционална нагласакъм дърветата;- възпитавайте любов към природата, желанието да я защитите и защитите

Етапи на изпълнение на проекта

1.Подготвителен2.Аналитичен3. Практичен4.Представяне

Подготвителен етап

Цел: да заинтересувате проблема, да разберете идеите на децата за дърветата.събития: 1. Целеви екскурзии до дърветата на територията на детската градина.2. Разглеждане на физическата карта на Републиката, карта на града.3. Преглед на слайдове с фотографски материали за роден град„Град, изглед от небето”, „Пейзажи”.4. Наблюдение на метеорологичните явления: вятър, дъжд и влиянието им върху състоянието на дърветата.5. Разговори с родители „Дърветата около нас”.6. Компилация най-добрите рецептиза здравето на децата чрез лечебни силидървета.Разговори с деца: 1. Каква е разликата между дърветата и другите растения?2. Какви дървета растат на територията на детската градина?3. Как се появиха дървета на територията на детската градина?4. Кой сади дървета в гората?5. Какви са ползите от дърветата?6. Как хората се грижат за дърветата?7. Нека си представим, че дърветата внезапно са изчезнали. Какво ще се случи по цялата земя? В нашия град? Близо до детска градина? У вас? Ще се промени ли нещо в живота ни? Защо дърветата изчезват?9. Четене на детска художествена и образователна литература по изследваната тема.

Аналитичен

1. Изготвяне на план за действие за изпълнението на проекта.2. Материална подготовка: селекция от изображения на дървета, растящи на територията; детска литература за дърветата, художествено слово, физкултурни минути и др.

Практичен

1. Целеви екскурзии на територията на детската градина.2. Разговор: "За какво са дърветата?"3. Съставяне на хербариум "Листата на нашите дървета".4. Съставяне на "Кръга на полезността".

5. Картографиране на „Зеления свят на детската градина“

5. Художествено творчество. Скици на дървета.6. Цикъл от дидактически игри:- "Намерете вашето дърво."

„Нека защитим нашите дървета.“ Цел: да се измислят знаци за защита на дърветата.- Вкусни дървета. Цел: намиране на места в градината за засаждане на череши, ябълкови дървета, черешови дървета.- Трапезария за птици. Цел: да намерите дървета на територията на детската градина, които хранят птиците.— Да сложим табелите. Цел: да се определи основната санитарно-хигиенна стойност на всяко дърво с подходящ знак.- Ароматно дърво. Цел: да се намерят дървета на територията на детската градина, които разпространяват специални миризми по време на цъфтежа.

Заключение

Проектът разшири представите на децата за дърветата, които са до нас. Той ме научи да гледам на тях като на живи същества, които се нуждаят от грижи и защита. Децата в предучилищна възраст научиха, че много дървета не само правят живота ни красив, но и ни помагат да бъдем здрави. Игровите техники позволяват на учителя да заинтересува децата в такава, може би не съвсем "детска тема". предучилищна възрасттакава "плодородна почва", че всяко хвърлено "добро семе" със сигурност ще даде добри кълнове.

ПРОЕКТ В DOW

ТЕМА "ПРИРОДАТА НА МОЯ РОДЕН КРАЙ"

Тип проект : информационни и творчески.

Участници в проекта:деца от старша група, възпитател, родители.

Период на изпълнение:краткосрочно (4 седмици).

Уместност на проекта:Темата на проекта е „Естеството на моя родна земя” не е избрана случайно от мен. AT съвременни условияПроблемът с екологичното образование на деца в предучилищна възраст е особено актуален и актуален. Именно през предучилищното детство е формирането човешка личност, формирането на принципите на екологичната култура. Ето защо е много важно да събудим у децата интерес към дивата природа, да култивираме любов към нея, да научим как да защитаваме света около нас.

Мишена: Да запознае децата с природата на родния край, с разнообразието от флора и фауна. Да се ​​формира у децата съзнателно правилно отношение към представители на дивата природа; вярата, че красотата на природата е безценна, затова трябва да се пази.

Задачи:

Систематизира знанията за околната среда.

форма елементарни представиза взаимоотношенията в природата.

Да култивира любов към природата на родния край, възприемане на нейната красота и разнообразие.

Развиване на търсещите и изследователски дейности на децата.

Разширете и систематизирайте знанията за флората и фауната на Република Мордовия.

Развиване на познавателен интерес към обектите на света около нас чрез четене на стихове за природата, чрез практически дейности.

Развийте съгласувана реч, обогатете речника на децата, образно и променливо мислене, фантазия, въображение, Творчески умения.

Развийте художественото творчество, като организирате изложба от рисунки на тема „Защитете природата!“.

Очаквани резултати от проекта:

Разширяване на знанията за флората и фауната на нашата република.

Те ще се грижат за природата, ще овладеят умения за опазване на околната среда безопасно поведениев природата.

Ще се формира желание за изучаване на природни обекти.

Те ще се научат да наблюдават отделни природни обекти, да провеждат прости изследвания (сравнения) на определени видове растения.

Развитие на любопитство, креативност, познавателна активност, комуникативни умения у децата.

Разговор на тема: "ЩО Е ПРИРОДА?"

Мишена:

Да се ​​формират понятията "природа" и "не природа"; жива и нежива природа.

Развийте паметта и мисленето на децата.

Култивирайте чувство на уважение към природата.

Оборудване:

Комплекти карти „Природата не е природа“, „Живата и неживата природа“; естествен материал; играчки; рисунки, изобразяващи хора, животни и растения.

. Да се ​​​​формира у децата понятието „Природа, а не природа“.

Природата е това, което съществува независимо от човека; природата не е това, което е направено от човешки ръце.

Класификация на околните обекти, обекти на природа и не-природа.

Дидактическа игра „Природата не е природа“.

Въведете понятията жива и нежива природа

Животните и растенията като живи същества могат да дишат, да се хранят, да се движат, да растат, да се размножават, да умират.

Неживата природа – слънце, вода, небе, облак, земя, вятър и др.

Жива и нежива природа - общ домза всички живи същества.

Дидактическа игра "Кой живее в къщата?".

Разходка „НАБЛЮДЕНИЕ НА СЕЗОННИТЕ ПРОМЕНИ В ПРИРОДАТА“

Цели:

Да се ​​​​формират понятия за природни явления (намаляване на деня, оставане на нощта, слана, слана).

Да се ​​консолидират знанията за слънцето (свети, но не се нагрява).

Напредък на наблюдението:

Сивият ден е по-кратък от нощта

Студена вода в реката.

Честият дъжд изтощава земята,

Вятърът свири през жиците.

Листата падат в локви

Хлябът беше прибран.

Преди да настъпят зимните студове

Къщите се затоплят.

Разговор с деца.

Ноември е последният месец на есента.

Какви промени са настъпили в природата?(отговорите на децата)

Листата са паднали от дърветата, тревата е станала кафява, небето е покрито с облаци почти през цялото време. Често вали студен дъжд. Слънцето рядко изгрява.

Момчета, горещо ли е?(отговорите на децата)

Забелязали ли сте, че дните са станали по-къси, нощите са станали по-дълги? (отговорите на децата)

През нощта стана студено. А на сутринта младият лед хруска силно в локвите, тревата и падналите листа са покрити със скреж. Първите сребърни звезди летят - снежинки. Затова късната есен се нарича "сребърна". Ноември се казва братзимата.

Защо мислите, че казват това?(отговорите на децата)

А сега ви моля да познаетегатанка:

И не сняг, и не лед,

И ще премахне дърветата със сребро. (скреж)

Трудова дейност.

Събиране на паднали листа на малки купчини.

Мобилна игра: „Листопад“.

Съвети за родителите

„ДА УЧИМ ДЕЦАТА ДА ОБИЧАМЕ ПРИРОДАТА“

Мишена: участие на родителите в екологичното образование на децата.

Скъпи родители!

Учете децата си да обичат и уважават природата. Научете ги да се държат правилно в гората, на поляната, близо до водоемите. Разкажете как разрушителният шум засяга обитателите на гората, за опасностите от пожари, за това, че не можете да разваляте дървета, да извличате брезов сок, да унищожавате гнезда, мравуняци, да запушвате резервоари и много други.

Още в предучилищна възраст децата трябва да НАУЧАТ и ЗНАЯТ:

Трябва да пазим и опазваме природата.

Необходимо е да се държите внимателно в природата и да помните, че постоянните жители (животни, птици, насекоми, риби) живеят в гората, на поляната, в резервоара, за които тази среда е техен дом! Следователно не може да бъде унищожен. Не можете да разваляте растенията, да берете цветя, да изхвърляте отпадъци, да вдигате шум. Не можете да вземете живи същества от техните местообитания.

Трябва внимателно да се отнасяме към земята, водата, въздуха, защото това са средите, в които съществуват всички живи същества.

Водата трябва да се използва пестеливо, защото растенията, животните и хората не могат да живеят без нея.

И още един съвет: консолидирайте всички знания, като използвате ситуационни въпроси, с които животът ни е толкова богат.

Например:

Вова и майка й отидоха да берат гъби в гората.

„Мамо, мамо, виж, птицата лети толкова ниско, че мога да я хвана. Нека остане в нашата къща.

„Не, не можеш да направиш това“, отвърна мама.

Защо отговори така на Вова?

Серьожа с мама и татко отидоха до реката. Много малки рибки плуваха близо до брега.

„Дай ми буркан, ще хвана риба“, помоли Серьожа родителите си.

„Не можете да ги хванете“, каза татко и обясни защо.

Какво каза татко на Сережа?

Преки образователни дейности

На екология в старша групапо темата за

„КАК ЖИВОТНИТЕ СЕ ПОДГОТВЯТ ЗА ЗИМАТА“

Задачи:

Затвърдете знанията на децата за дивите животни. Разширете разбирането си за начина им на живот. Научете как животните се подготвят за зимата.

Култивирайте любов към животните, добро отношение към тях.

Оборудване:

Картинки с изображения на животни. Маски на лисица, заек, катерица, таралеж, вълк, мечка.

Момчета, кое време на годината е? (отговорите на децата).

правилно, късна есени скоро ще дойде зимата. Всички се готвят за зимата. Как се подготвяме за зимата? (отговорите на децата).

В гората животните също се подготвят за зимата и всяко по свой начин.

Днес ще говорим за това кой се подготвя за зимата в гората. И героите, маскирани като горски обитатели. Ще определите реда им, като отгатвате гатанки.

Който живее в глухата гора,

Непохватен, непохватен?

През лятото яде малини, мед,

А през зимата си смуче лапата.

(излиза мечка и разказва как се е подготвила за зимата)

През есента имаме много мечки, за които да се тревожим. Първо, ние проливаме. Второ, трябва да се погрижите за надежден подслон, където можете да спите спокойно до пролетта. Но за да спим спокойно, трябва да натрупаме запас от мазнини и това се прави през лятото и началото на есента, защото по това време има много храна за нас, мечките: плодовете са узрели, има много насекоми навсякъде, с голямо удоволствие се насладяваме на меда на дивите пчели и оси. Натрупайте мазнини и можете да заспите в леговище.

По-висок растеж на котка,

Живее в дупка в гората

Пухкава червена опашка

Всички знаем ... (лисица)

(излиза лисицата и разказва как се е подготвила за зимата)

И ние, лисиците, също сменяме козината си с по-топла и пухкава за зимата. В приказките лисицата е най-хитра. Всъщност не съм по-умен от другите животни. Ако не беше моята остри очи, остър слух, тогава никаква хитрост не би ме спасила от вълци и кучета. За да хвана жаба, не ми трябват специални трикове. А основната плячка - мишките, намирам без никакви затруднения. Трудно ни е да настигнем заек, освен ако случайно не се сблъскаме с коса или не се натъкнем на заек.

Какъв звяр през студената зима

Ходите из гората гладни?

Прилича на куче

Което не е зъб е остър нож!

Той бяга, оголвайки устата си,

Готов да атакува овцете.

(вълкът излиза и разказва как се е подготвил за зимата)

Ние, вълците, се събираме на глутници през зимата. През есента линя, през зимата козината ми става дебела. При силни студове се крием в леговището, това е името на нашето жилище. Хващаме зайци, малки птици. Но основната плячка са елени и лосове. Поради постоянното търсене на храна мнозина смятат, че причиняваме вреда. Но това не е така, ние нападаме само слаби и болни животни.

Бърза без поглед назад

Само искрящи токчета

Бърза, че има дух,

Опашката е по-къса от ухото.

Всички животни са уплашени

Запазен под един храст.

(излиза заек и разказва как се е подготвил за зимата)

Животни от врагове, които са спасени в хралупи, които са под снега, които са в дупки. И не мога да направя нищо от това. Имам много врагове. И въпреки това не тъгувам. Чувствителни уши, бързи крака и незабележимо кожено палто ми помагат. През есента линя: вместо сиво, имам снежнобяла козина. Храня през нощта, така е по-безопасно. Ям дървесни клони, кора.

Който ловко скача по дърветата

И лети до дъбовете?

Който крие ядки в хралупа,

Сухи гъби за зимата?

(излиза катеричка и разказва как се е подготвила за зимата)

Лятото ходих с лятното палто. А през зимата обличам топло палто с различен цвят, което ми помага да се скрия сред клоните на дърветата от врагове. За зимата суша гъби на клони на дървета. Правя запас от ядки в хралупата. Не ме е страх от никаква зима. И козината ми е незабележима, и много храна съм складирал. Ето как се подготвих за зимата.

Цялата в тръни

Мърмори като уличница

Малко уплашен

Усукана на топка.

(излиза таралеж и разказва как се е подготвил за зимата)

През есента подготвям къщата си за зимата. Къщата ми се казва Нора. Нанизвам листа на гърба си и ги изтръсквам в дупката. Оправям си меко, топло легло. Тогава ще се кача в дупката си, ще се заровя в листата и ще заспя сладко за цялата зима. Ще дойде зимата, ще покрие дупката ми със снежна преспа и ще спя, сякаш под пухкаво одеяло, ще ми бъде топло. Така ще спя през цялата зима до пролетното слънце.

Физкултурна минута

Играта "Лисица и зайци"

Децата са зайци, учителят е лисица, те са в двата края игрална зала. Зайците "скачат" на поляната, гризат кората на дърветата, при сигнал "Лисица!" клякам, групирам, замръзвам, превръщам се в „снежни топки“ Лисицата ходи сред зайците, търси, казва: „Къде отидоха тези зайци? Наоколо има само сняг! Ако забележи, че някой от зайците се движи или се смее, тя го изважда от играта.

Дидактическа игра "Кой къде живее?"

Кой се стрелна в хралупата? (катерица)

Кой се скри в дупката? (лисица)

Кой влезе под листата? (таралеж)

Кой се покри под храста? (заек)

Кой е в бърлогата? (мечка)

Момчета, сега сте убедени, че не само хората, но и животните се подготвят за зимата?

(отговорите на децата)

Дидактическа игра с екологично съдържание

„ПТИЦИТЕ НА НАШАТА ТЕРИТОРИЯ“

Целта на играта:

Формиране на обобщени идеи у децата за зимуващи и мигриращи птици от нашия регион, техните навици, външен вид, хранене, местообитания.

Научете се да различавате птиците по външния им вид и да ги намирате на снимки.

Установете връзка между изчезването на храната и отлитането на птиците

Запознаване с основната разлика между зимуващи и мигриращи птици: разлики в храненето.

Развийте паметта, вниманието, речта.

Култивирайте любов към природата на родния край.

Опции за игра:

„Намерете мигриращи и зимуващи птици“

На децата се предлагат снимки с изображения на прелетни и зимуващи птици. От едната страна на магнитната дъска с помощта на магнити закрепват прелетни птици, а от другата зимуващи.

« Търсене по описание »

Учителят дава описание на птицата: външен вид, характеристики на начина на живот, някои навици и др. Детето намира птица от картина или снимка.

„Намерете някого, на когото да се обадите“

Необходимо е да се намери птица по име, като се използва дидактически материал.

"Опишете и ние ще познаем"

Детето може да опише птицата или да назове няколко отличителни черти, без да казва името на птицата. Децата гадаят.

— Кой си отиде?

Учителят кани децата да погледнат птиците и след това да затворят очи. В това време учителят премахва снимката на една от птиците. Децата извикват по памет коя птица е изчезнала.

Разговор на тема "ДЪРВЕТА НА НАШАТА ТЕРИТОРИЯ"

Цели:

Фиксирайте имената на дърветата, които растат на територията на Мордовия.

Опишете иглолистните и широколистните дървета.

Култивирайте чувство на любов към природата на родния край.

Оборудване:

Предметни снимки, листа от дървета.

Видяхме го облечен през пролетта и лятото, а през есента всички ризи бяха разкъсани от горкото.. (дърво)

Днес ще говорим за дърветата, които растат на територията на нашия регион.

Дърветата са широколистни и иглолистни. Широколистните дървета са тези, които имат листа. Дърветата, които имат „игли“ вместо листа, иначе се наричат ​​игли, се наричат ​​иглолистни дървета. През есента широколистните дървета се разлистват, а иглолистните запазват игличките си. цяла година. Затова се казва за тях: през зимата и лятото в един цвят.

Момчета, назовете широколистните дървета, които растат в нашата република?

Какво представляват иглолистните дървета?

Кажете ми, къде растат дърветата, къде ги срещнахте?(отговорите на децата)

(В гората, в градината, в парка, в дворовете на къщите, покрай пътища и т.н.)

Учителят предлага внимателно да разгледа картината на дървото.

Погледнете внимателно това дърво. Има клони, листа.

Какво друго има дървото?(отговорите на децата)

Дидактически игри.

Играта "От кое дърво е листът?"

Играта "Чии плодове?"

Жълъди растат на ... дъб;

гроздове планинска пепел растат на ... планинска пепел;

ябълки растат на ... ябълково дърво;

кръгъл конус на ... бор;

дълъг удар на ... смърч.

Играта „Наречете го нежно“

Смърч - коледно дърво, сънлив - бор, бреза - бреза, шишарка - шишарка, клон - клонка.

Момчета, необходимо ли е да защитаваме и защитаваме дърветата, защото има толкова много от тях?

(детски разсъждения)

ПОХОДКА ПО ЦЕЛ

„НАБЛЮДЕНИЕ НА ОФИКАТА“

Мишена:

Представяне характерни особеностипланинска пепел, по която може да се разграничи от другите дървета.

Помислете за неговия ствол, клони, плодове.

Култивирайте желанието да се възхищавате на красотата на дървото.

Напредък на наблюдението:

Учителят дава на децата гатанка.

Лети да я посети

Ято алени bullfinches,

По клоните се движат,

Червени зрънца кълват. (Роуан)

Момчета, вижте това дърво.

Къде можете да го срещнете?

Отговори на децата (Расте в градини, паркове, близо до къщи, в гората.)

Какво е особеното на това дърво? С какво се различава от другите дървета?

Детски отговори.

Забелязахте яркочервените плодове от офика. Хората казват: "През есента има едно зрънце и дори тази горчива планинска пепел."

Кажете ми, само за красота ли са необходими плодове или за нещо друго?

Детски отговори.

Почувствайте плодовете на офика. Какво са те?

Детски отговори.

В началото на есента плодовете на офика са горчиво-кисели, твърди. Но сега, през ноември, когато вече имаше студове, те станаха по-меки и сладки, така че птиците обичат да ги ядат.

Погледнете отново офиката. Има ли много плодове?

Детски отговори.

Има такъв знак: "Ако се роди много планинска пепел, тогава зимата ще бъде мразовита."

Момчета, необходимо ли е да се засажда планинска пепел, какво мислите? За какво?

Детски отговори.

Настолна игра

„КАКВО Е ИМЕТО НА ДЪРВОТО ТИ?“

Предложете на децата настолна играекологично съдържание.

Мишена:

Запознайте децата с различни видоведървета и техните отличителни белези: форма на листа, цветя, плодове.

Развийте вниманието, въображението, фина моторикапръсти.

НОД "Иглолистни дървета на нашите гори"

Тема: „Иглолистните дървета на нашите гори“

Мишена: Запознайте децата със забележителностите иглолистни дърветарасте в горите на района Елниковски.

Задачи:

Да консолидира и задълбочи знанията на децата за смърч и бор, като представители на иглолистни дървета.

Да формират способността да сравняват тези дървета, да виждат приликите и разликите между тях.

Развийте мисленето на децата при отгатване на гатанки.

Развийте въображението си, когато се превръщате в дървета, пренасяйки техните характерни черти, ако е възможно.

Развийте способността да намирате отговори на търсени въпроси чрез логическо мислене.

Възпитавайте в децата човешко отношениекъм природата, желанието да я съхраним.

Работа с речник:

Въведете думите в детския речник: игли, иглолистни дървета; активирайте ги в речта.

Научете децата да образуват прилагателни от имената на дърветата.

Прехвърлете вашите тактилни усещания.

Предметно-развиваща среда:

Аудиозапис "Горски шум".

Схема "Структура на дърво".

Изрежете диаграми-картинки.

Снимки-илюстрации на смърч и бор.

Клонки, шишарки и семена от смърч и бор за всяко дете.

Интегриране на образователни области:

Познание, комуникация, здраве, социализация.

1. Организационен момент.

Момчета, днес имаме необичаен ден. Защо мислиш?(детски разсъждения)

А ти добро настроение? (отговорите на децата)

Нека споделим добро настроение с нашите гости.

Ръце, ръце, събуди се, здравей!

Angry fingers, здравей!

И нашите ръчички, здравейте!

И усмивки, и усмивки, здравейте!

Всички се усмихвайте един на друг, здравейте!

Изпрати вълшебна целувка на всички, здравей!

Е, момчета, надявам се, че вашето добро настроение се пренесе и на гостите, които ще се потопят в света на детството с нас.

2. Основната част.

Момчета, обичате ли да решавате гатанки?(отговорите на децата)

Каня ви да разрешите гатанка.

Включен е аудиозаписът "Шумът на гората".

мистерия:

Приятел ще ни помогне в дъжд и жега,

Зелено и добро

Ще протяга десетки ръце към нас

И хиляди ръце. (Дърво)

(отговорите на децата)

Момчета, къде мислите, че растат дърветата?

(отговорите на децата)

Къде растат най-много дървета?

Деца: в гората.

Нека си представим, че сме се озовали в гора и... сме се превърнали в дървета.

Когнитивна загрявка „Ще станем дървета“.

Ще станем дървета

Силен, голям.

Краката са корени

Нека ги разпръснем по-широко.

За да запазим дървото

Не го остави да падне

От дълбините на подземието

Взеха вода.

Нашето тяло е силен ствол.

Той се клати малко

И с върха си

Наклонен към небето

Нашите ръце са клони

Короната се оформя.

(Затворете пръсти.)

Заедно те не се страхуват

(Клатят глава.)

Ако духат ветрове.

(Люлка с вдигнати ръце.)

И така, деца, какво е общото в структурата на всички дървета?

(Предложен отговор на децата: корен, ствол, клони, листа.)

Работа със схемата "Строеж на дърво".

Имате изрязани снимки на вашите маси, които отразяват структурата на дървото. Сглобете ги така, че всички части на дървото да са разположени правилно.

Днес ще говорим за дървета, които сте виждали много пъти. И за да разберете какви дървета, нека играем.

Играта "Познай гатанката - ще покажа отговора."

Веднага след като познаете гатанката, отговорът ще се появи на дъската.

Винаги можете да я намерите в гората -

Хайде да се разходим и да се видим.

Тя е бодлива, като таралеж,

През зимата с лятна рокля. (смърч)

Имам по-дълги игли

От коледната елха

Растя много прав, на височина,

Ако не съм на ръба

Разклонява се само на върха. (бор)

Много добре!

Хареса ми как всички заедно и единодушно познахте моите гатанки.

Тези две дървета са много подобни едно на друго. По какво си приличат?

Предложен отговор от деца: Те имат игли.

Учителят: Иглите са листа, които винаги са зелени и не се страхуват от студа. Адаптирали са се към зимните условия и не окапват. Листата-игли иначе се наричат ​​игли. И дърветата с игли се наричат ​​... (иглолистни).

(Предложен отговор от деца.)

Нека да разгледаме по-отблизо тези дървета. Ще научите нещо ново и интересно за тях.

Донесох клонки от иглолистни дървета. Внимателно откъсна долните клони от дървото. Ще умрат ли дърветата сега? Не, няма да им навреди, защото корените и стъблото са непокътнати. Но ненужно, разбира се, не можете да разкъсате клоните.

Погледнете вашата маса са тези клони. Виж ги.

Разглеждане на клони от смърч и бор.

А сега вземете и докоснете иглите им. Какво са те?

(Предложени отговори на децата: зелено, бодливо, остро.)

Еднакви ли са по размер?

(Предложени отговори на децата: не, някои са дълги, други са къси.)

вярно Как мислите, на кое дърво принадлежат клоните с къси игли?

(Отговорите на децата.)

Точно така, този клон от коледната елха. Какво е името на клона, ако е от смърч?

Деца: Смърч.

Игра упражнение "Кажи здравей!"

Дървото иска да те поздрави. Поставете дясната си ръка на масата с дланта нагоре и коледната елха ще мине и ще поздрави всички. Само моля те, бъди учтив.

Учителят с клонче смърч докосва дланта на всяко дете и поздравява „Здравей, Петя!“ , а децата "Здравей, коледна елха!"

Учителят извежда картината на дървото на преден план.

Погледни снимката. Какъв размер клони растат на самия връх на смърча? А отдолу?

(Отговорите на децата.)

Сега момчета вземете смърч клонв ръце. Погледнете отблизо нейните игли. Вижте, иглите й са бодливи, но също така не са приятелски настроени. Те растат на клони един след друг.

Физкултминутка.

В гората има три рафта:

(пляскане с ръце)

Елхи-елхи.

(ръцете нагоре, отстрани, надолу)

Небето лежи върху елхите,

(ръцете нагоре, застанете на пръсти)

(ръце встрани, въртене на ръцете)

Роса по коледните елхи долу.

(ръцете надолу, седни)

Да опознаем още едно дърво.

Учителят излага картина на бор.

Как се казва това дърво?

Деца: Бор.

В коя част на дървото са разположени борови клонки?

(Отговорите на децата.)

Учителят показва клон от бор.

Ето клон от бор, ако е от бор, тогава какво е това?

Деца: Бор.

Вземете в ръцете си борова клонка. Разгледайте иглите й. Как се различават от смърчовите игли?

Деца: Те са по-дълги от смърчовите игли.

Правилно. Вижте сега, приятелски настроени ли са? Колко игли растат заедно на бор?

Деца: Две.

Счупете иглите от бор и смърч. Миришат ли на нещо?

Деца: коледно дърво, игли.

Харесвате ли тази миризма?

(Отговорите на децата.)

Тази миризма е приятна, убива много бактерии и ни спасява от настинки. Ето защо е толкова полезно да се разхождате сред тези дървета.

Какво расте на иглолистните дървета?

Деца: Шишарки.

Изследване на шишарки от иглолистни дървета.

Имате смърчови и борови шишарки на вашите маси. Обмислете ги. Те се различават един от друг по много начини. Сравнете ги по размер. Обърнете внимание на формата им. Единият от тях е продълговат - смърч шик, другият заоблен - бор.

Експериментирайте със семена.

Семената узряват между люспите на шишарките. Те също са пред вас. Вземете ги в ръката си и духайте. Какво стана?

(Отговорите на децата.)

Те летяха. И как изглеждат?

(Изказвания на деца: на водно конче, на хеликоптер и др.)

Така вятърът ги отвява от майчиното дърво. Те падат на земята и от тях израства малка елха или бор. Расте много години, за да се превърне в могъщо дърво.

Играта "От чий клон са децата?"

Пред вас има клонки от иглолистни дървета и шишарки. На всеки клон е необходимо да поставите съответната издатина. Назовете от какво дърво са шишарките.

Така че, момчета, гората, в която расте само смърч, се нарича ...(смърч);

гора, в която растат само борови дървета, се нарича ...(бор).

Боровите и смърчовите гори се наричат ​​...(иглолистни гори).

3. Заключение.

Момчета, какво научихте днес?

Изказвания на деца.

дете:

Дори ние сме коледни елхи в началото

Те бяха неразличими от бор.

Тъй като иглите растат

Така че това са коледни елхи

И когато ядоха на клон

Разгледахме по-отблизо

Оказа се, че тя

Не като бор.

Творческа дейност.

Предлагам ви да поставите клоните си на тази поляна (предварително подготвена поляна от дебел картон),и го превръщат в иглолистна гора.

Днес беше страхотен. За мен беше удоволствие да общувам с вас. На раздяла ще те ударя. Нашата детска градина е като голям изстрел, който има много малки семенца, точно както нашата градина има много от вас, момчета. Когато семената паднат на земята, те ще покълнат и ще се превърнат в могъщи дърветакоито красят земята ни. Ти също,

Когато пораснеш, можеш да украсиш земята добри делаи дела.

Четене на стиха на А. Яшин „Хранете птиците през зимата“.

Мишена:

С помощта на съдържанието на стиха покажете на децата колко е трудно за птиците през зимата. Да насърчава появата на чувство на състрадание към пернатите приятели.

Култивирайте любов към птиците.

Хранете птиците през зимата!

Нека отвсякъде

Те ще се стекат при вас, като у дома си,

Колове на верандата.

Храната им е бедна.

Трябва шепа зърно

Една шепа - и не е ужасно

Ще имат зима.

Колко от тях умират - не броят,

Трудно е да се види.

Но в сърцето ни има

И птиците са топли

Възможно ли е да забравите:

Може да отлети

И остана за зимата

Заедно с хората

Дресирайте птиците на студено

До вашия прозорец

Така че без песни не беше необходимо

Приветстваме пролетта!

Разговор по съдържанието на стиха:

Защо трябва да храните птици през зимата?

Защо на птиците им е толкова трудно през зимата?

С какво бихте хранили птиците?

Колко птици мислите, че умират през зимата?

Какво ще направите, за да накарате птиците да долетят до вашата веранда?

СТРОИТЕЛСТВО ОТ ОТПАДЪЧНИ МАТЕРИАЛИ
"ХРАНИЛКИ ЗА ПТИЦИ"

Мишена: научете се да проектирате хранилки за птици, като използвате отпадъчен материал.

Материали и оборудване: пластмасови шишета, кутии за сок; ножица.

РАБОТА СРЕД ПРИРОДАТА: МОНТАЖ НА ХРАНИЛКИ ЗА ПТИЦИ.

Мишена: Закачете направените хранилки. Поставете храна в тях.

Научете се да се грижите за птиците.

ЕКОЛОГИЧНИ РАЗВЛЕЧЕНИЯ

на тема: "Разходка в гората"

ЗАДАЧИ:

Формиране на елементарни екологични знания и представи у децата.

Възпитаване на любов към природата, чувство за доброта, уважение към всичко живо.

Увеличете максимално двигателните си способности положително емоционален фонв дадените ситуации.

ПРЕДВАРИТЕЛНА РАБОТА:

Запомняне на стихове, имена и мота на отбори;

Провеждане на разговор за правилата на поведение в гората;

Повторете правилата на щафетата.

Звучи като запис на звуците на гората. Децата седят на столове.

V .: Момчета, днес ще говорим за земната красота, за природата.

Какво мислиш, че е природата?

Изказвания на деца.

Дете: Природата е къща, украсена с труд. При всякакви студове и горещини той е подреден и приятелски настроен.

В: Какво представлява домът на човека? (къщата, в която живее всеки от нас)

Какъв е домът за животните? (гора, поле, планина)

Какъв е домът на рибата? (река, езеро, море)

Нашата планета Земя

Много щедър и богат.

Планини, гори и полета -

Домът е нашите скъпи момчета.

Слънцето изгрява рано

Денят започва с лъч.

Щастлива птица пее

Денят започва с песен.

V .: Момчета, необходимо ли е да защитаваме и защитаваме природата?

Деца: Да.

Въпрос: Знаете ли тези правила?

Деца: Да.

Въпрос: Ще го проверим.

Ако сте дошли в гората на разходка,

Дишайте чист въздух

Бягайте, скачайте и играйте

Само не забравяйте...

дете:

Че не можете да вдигате шум в гората,

Дори пейте много силно:

Животните се плашат

Бягайте от ръба на гората.

дете:

Не чупете дъбови клони

Никога не забравяйте

Почистете боклука от тревата.

Напразно цветята не трябва да се късат.

дете:

Не стреляйте от прашка:

Не си дошъл да убиваш!

дете:

Нека пеперудите летят

Е, на кого пречат?

Няма нужда да хващаме всички тук,

Стопайте, пляскайте, бийте с пръчка.

дете:

Ти си просто гост в гората.

Тук собственикът е дъб и лос.

Запазете спокойствието им

Все пак не са ни врагове!

V .: Браво момчета, можете да отидете на разходка в гората.

Нека си представим, че вие ​​и аз ще станем дървета.

Провежда се загрявката „Да станем дървета“.

Ще станем дървета

Силен, голям.

Краката са корени

Нека ги разпръснем по-широко.

(Поставят краката си на ширината на раменете, ръцете на кръста.)

За да запазим дървото

(Слагат единия юмрук върху другия.)

Не го остави да падне

От дълбините на подземието

Взеха вода.

(Наведете се, сгънете дланите си в чаша.)

Нашето тяло е силен ствол.

(Разгъват се, прокарват длани по тялото отгоре надолу.)

Той се клати малко

(Люлее се от една страна на друга.)

И с върха си

(Те сгъват дланите си в колиба.)

Наклонен към небето

(Вдигнете събрани ръце над главата.)

Нашите ръце са клони

(Отворени длани, разтворени пръсти отстрани.)

Короната се оформя.

(Затворете пръсти.)

Заедно те не се страхуват

(Клатят глава.)

Ако духат ветрове.

(Люлка с вдигнати ръце.)

В .: Момчета, знаете ли, че човек поддържа реда в гората. Освен това се грижи за болни животни, храни птици през зимата.

Как се казва професията на този човек?

Деца: Лесовъд.

Сцена "В края на гората".

момиче:

Лапите на коледните елхи покриха колибата, в която живее чичо Вася, лесничеят. Елате при него на ръба - всички ще бъдат поздравени от стареца.

Чичо Вася ще ни разкаже за птиците, ще си спомни как е засадил лисицата, ще покаже най-добрите места за малини и гъби в гората.

Чичо Вася:

(Излиза от колибата и сяда на един пън. Децата се приближават до него и клекнали, слушат го.)

Гората не е само за наше забавление,

Той е богатството на Русия.

Всички дървета в него, горски плодове, билки

За наша полза, приятели, повдигнати.

Грижете се за всеки храст, момчета!

Където ще видите прост кълн,

Дъб ще расте в три обиколки,

Гъста брезова гора или малина.

И колко много ядки и горски плодове!

Сърцето ми обича, ако знаеш каква година

Младежът растеше в боровата гора.

Ами тук в просторна колиба,

Чичо Вася е доволен от гостите си.

Б: Подготвихме се предварително.

И да започнем състезанието.

Имаме два отбора.

Просто са супер класа.

Единият отбор е Светулките, а вторият е Лесовички.

Представяне на команди.

Първи отбор:

Нашият отбор е Светулките.

Нашето мото: "Пазете горите, полетата и реките, за да бъде всичко запазено завинаги."

Втора команда:

Нашият отбор е Лесовички.

Нашето мото: "Да обичаме гората, да я пазим, да помогнем на възрастните в това."

В .: Е, сега задачата за отборите.

Екип Светулки отгатва гатанката:

Всички заобикалят това място

Тук земята е като тесто,

Тук острица, хълмове, мъхове -

Без опора за крака.

(блато)

Екипът на Lesovichki познае гатанката:

Кой от високите тъмни борове

Хвърлихте ли удар по децата?

И в храстите през пъна

Блесна като пламък?

(катерица)

V .: Добре, а сега задачата. Превръщате се в катерица, която трябва да носи конуса до хралупата си през блатото.

Реле "Катерица".

На старт-финалната линия има кош с конуси. Първото дете по команда "за начало, внимание, марш!" започва да изпълнява задачата. Тича до обръчи, скача от обръч на обръч на два крака. Той взема конус от кошницата и се връща с него тичайки. Поставя конус в празна кошница пред отбора. Предава щафетата на следващия и застава в края на колоната. Отборът, който изпълни задачата най-бързо, печели.

В.: Щафета "Кой ще набере най-много гъби?"

Една, две, три гъби съберете!

Гъби (ядливи и негодни за консумация) са разпръснати по пода. По команда децата се разпръскват и започват да събират ядливи гъби. Взех една гъба, донесох я, сложих я в кошница. Когато всички гъби са събрани, броят на събраните се отчита. Който събере най-много печели. Ако в кошницата се намери отровна гъба - глоба.

V .: Помнете, момчета, вие и аз отидохме в гората и събрахме боклука там, който лошите хора оставят след себе си.

Сега ще видим как бързо и чисто почиствате боклука.

Щафета „Събиране на боклук“.

От торбата на пода се изсипват боклуци (хартии, пластмасови бутилки, опаковки от бонбони и др.). Децата по команда събират боклука в кошницата си. Отборът, който най-бързо напълни кофата си за боклук, печели.

В .: Момчета, днес бяхте едновременно сръчни и смели, бързи и сръчни, приятелски настроени и провокативни. И най-важното, говорихме колко е важно да опазваме природата. И ми се иска да мисля, че никой от вас няма да откъсне цвете, да счупи клони, да разруши птиче гнездо, да остави боклук след себе си, да запали огън. Така е?

Деца: да.

V: Момчета! Обичаме гората по всяко време на годината.

Чуваме реки бавна реч ...

Всичко това се нарича природа

Нека винаги се грижим за това!

дете:

Трябва да пазим гората

Не палете огън в него,

Помогнете на гората

И спасете дърветата.

дете:

Заедно ще защитим

Този страхотен народ

Зайци, лисици,

Вълци, птици,

Смърчове, кленове и дъбове.

Тези чудни поляни са ни дадени от природата.

РИСУНКА на тема "ПАЗЕТЕ ПРИРОДАТА!"

Цели:

Разширете представите на децата за растителния и животински свят.

Научете се да показвате собствените си идеи в чертежа.

Развийте креативността и въображението.

Култивирайте любов към родната земя и способността да се държите правилно сред природата.

Материали и инструменти:

Гваш, четки, салфетки, пейзажен лист.

Предварителна работа:

Разговор с деца за правилата на поведение сред природата.

1. Говорете с децата какво искат да покажат на своята рисунка.

2. Рисуване по идеи на деца на тема „Пазете природата!“.

Изложба на рисунки.

Резултатът от проекта "Природата на моя роден край"беше обобщение на резултатите от нашата работа. Проектът позволи на децата да разширят знанията си за природата на родния край.

Децата получиха отговори на своите въпроси и направиха препоръки:

Всички хора трябва да се грижат за растенията, да защитават животните.

Обичайте земята си, обичайте природата!

Министерството на образованието на град Москва

Източен районен отдел на образованието

Държавно бюджетно учебно заведение

град Москва

център за развитие на детето - ЦДГ №1352

Екологичен проект

в старшата група

"Бъди приятел на природата!"

Съставител: Кондратиева Галина Анатолиевна

Групов учител No8

Москва 2012 г

Паспорт на проекта

Тема на проекта: "Бъди приятел на природата!"

Тип проект: информационни и творчески.

Участници: деца 5-6г

Период на изпълнение на проекта:един месец.

проблем: Защо е необходимо да пазим и обичаме дивата природа?

Цел на проекта: запознаване с разнообразието на дивата природа и формиране на съзнателно - правилно отношениена представители на растителния и животински свят.

Задачи:

1) да консолидира и разшири знанията на децата за опазването на природата на родната им земя;

2) развиват сплотеността на екипа, логично мислене, изобретателност, в процеса на игровата дейност;

3) да се култивира любов към красивото, красотата на околния свят.

Очаквани резултати от проекта:

1. Децата разбират необходимостта от внимателно и грижовно отношение към природата, основано на нейните морални, естетически и практическа стойностза човек.
2. Овладяване на нормите на поведение в природната среда и спазването им в практическата дейност.

ЕТАПИ НА ПРОЕКТА:

Етап 1 - подготвителен

(Идентификация на проблема)

Етап 2 - основен

(Организация съвместна работадеца и учител по проекта)

Етап 3 - окончателен

(обобщаване)

ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА:

Директно организирана дейност:

GCD № 1 "Царството на животните"Приложение 1

GCD № 2 "Царството на растенията"Приложение 2

Цел: да доведе децата до разбирането, че в природата има невероятно царство - светът на растенията; въведе и обоснове класификацията на растенията като диви и култивирани (според взаимоотношенията с хората).

Съвместна дейност по художествено творчество "Бъди приятел на природата!"(рисуване с деца на "забранителни знаци" на човешкото поведение в природата) Приложение 3.

Четене на художествена литература след сън.

• Гатанки за растения и животни.Приложение 4
• Пословици, поговорки за растения и животни.Приложение 5
• Четене: разказът "Разходка в гората" от Т. А. Шоригин, стихотворението на Б. Заходер "За всички в света", разказът "Момичетата в гората"според В.А. Сухомлински.Приложение 6
• Дидактически игри.Приложение 7
• Физкултурни минути.Приложение 8
• Представяне на проекта - Изложба на детски творби "Бъдете внимателни и внимателни към природата!"

Приложение 1

Пряко образователна дейност „Царството на животните“

Цел: да доведе децата до разбиране за това, което е в природата прекрасен святживотни; въведе и обоснове класификацията на животните на диви и домашни (според взаимоотношенията с хората).

Напредък на урока:

Педагог: деца, през годината се запознахме с много приказки, посетихме много кралства - държави; и днес ще се запознаем с едно невероятно кралство.

Да затворим очи и да се пренесем в една вълшебна страна - царството на животните: тук виждаме катерица, която скача от клонка на клонка, а тук патица, клатушкаща се от една страна на друга, води патетата си да се къпят, къртица рови земята, червена лисица се скри - зад кого - нещо ловува, мечка - плоска крака се събуди от зимен сън и смуче лапата си, зайците играят на скок.

Изведнъж зла магьосница долетя и омагьоса цялото кралство, но едно зайче избяга и ви моли да помогнете на жителите на тази страна. можем ли да помогнем

Отговорите на децата: да, ще помогнем!

Педагог: злата магьосница счупи стрелите. Бедата се случи - магически часовник, на който трябва правилно да посочите кое време на годината е. Жителите не знаят кой сезон е сега: или ще вали сняг, или ще вали, или ще бъде непоносима жега, или листата ще започнат да падат. Толи мечката заспива, толи птиците правят гнезда или летят на юг, толи катериците и таралежите съхраняват храна за зимата. Нека да отговорим на този въпрос.

Учителят раздава кръгове на децата, които са разделени на 4 части, всяка покрита с различен цвят хартия (бяло - зима, жълто - есен, зелено - пролет, червено - лято).

Педагог: Изпълнихте първата задача. Много добре. Деца, кое време на годината е сега?

Децата отговарят: пролет.

Педагог: А сега ще играем играта "Объркване". Сред животните има такива, които живеят с човека, и има такива, които не трябва да живеят с него. Тук злата магьосница смеси всичко и те се изгубиха и ни молят да им помогнем да намерят къщите си. (Учителят поставя пред всяко дете: къща, дървета, леден къс).

Педагог: деца, но животните, които живеят с човека, как ги наричаме?

Отговорите на децата: дом.

Педагог: Ами животните, които не живеят с хората?

Отговори на децата: див.

Ходеше с дрънкалки

Дрън, дрън, дрън, дрън. (Децата имитират играта с дрънкалки).

Провежда се 2-3 пъти.

Педагог: представете си какво ще стане, ако нашата крава се отклони от стадото и вечерта не се върне у дома при стопанката си. Тя заедно със съседите си я търсили, но я намерили едва на третия ден. Кравата беше наранена, уплашена.

Какво мислите, че можеше да се случи с кравата, ако собственикът й не я беше намерил? Може ли да оцелее в гората сама без мъж.

Отговорите на децата: не, не можех да оцелея.

Педагог: Ловецът намерил вълча дупка и в нея видял малки вълчета. Той донесе едно от тях у дома, докато вълчето беше малко, децата си играеха с него, а когато порасна, стопанинът се уплаши за себе си и за децата си и реши да пусне вълчето в гората. Какво мислите, че ще се случи с вълк, отгледан от хора, когато се върне в гората? Правилно ли е постъпил ловецът? Какво е сгрешил и защо?

Отговорите на децата: не, те не могат да оцелеят в гората.

Педагог: правилно, животни, които се раждат в природата (например в гората) и растат в нея - те не се нуждаят от човек. Те съществуват според собствените си правила и закони. И ако човек се намеси в живота им, тогава може да се случи неприятност - животното умира. Ето защо сме заселили диви животни в гората, а домашни животни - в къщата.

Педагог: деца, но злата магьосница направи това. Животните, които живеят в горещи страни, дойдоха на север, а животните от север - в тропическите гори. Трябва да помогнем на животните да се върнат по домовете си.

Ако полярна мечкаиска да се установи в гореща страна, може ли да оцелее там? Защо не?

Отговорите на децата: той ще прегрее - има твърде топла кожа и голям слой подкожна мазнина. Той няма да може да ловува - ще се вижда отвсякъде и в савана няма животни, които той ловува.

Педагог: и ако лъвът иска да се засели на север, може ли да оцелее там?

Отговорите на децата: той ще замръзне - кожата му не е адаптирана към замръзване. Лъвът няма да може да ловува - той се вижда в белия сняг.

Педагог: какво ще кажете за зебра? А слонът?

Отговори на децата: не.

Педагог: деца, но злата магьосница е омагьосала някои животни и те трябва да бъдат разочаровани. Вземете изрязаните снимки, които лежат пред вас. Трябва да ги свържете и да видите какви животни са пред вас и да ги назовете. (Пъзелите с животни лежат пред децата, трябва да ги съберете).

Педагог: Браво, всички се справиха чудесно. Помогнахме на животинското царство, но зайчето не може да се върне. Пред нас е мост, магьосницата го е омагьосала. Необходимо е да се обезмагьосва всеки труп.

Слушайте внимателно, отговорете правилно на въпросите, след което ще помогнем на зайчето и ще разочароваме дънерите.

1. Колко пъти в годината едно зайче сменя цвета си? (2)

2. Щуката птица ли е? (Не).

3. Голяма риба с мустаци? (сом).

4. Коя птица не излюпва пиленцата си? (Кукувица).

6. Домът на мравките? (Мравуняк).

7. Любителите на Шаги мед? (Мечките).

8. Кой носи малките си в торба? (Кенгуру).

9. Малки летящи "кръвопийци" (комари).

10. Обяснете името "Червена книга"?

Педагог: Много добре! Всички регистрационни файлове бяха разочаровани правилно, защото отговориха правилно на всички въпроси. Деца, но зайчето го е страх да мине през моста. Нека да разберем от кого се страхува.

Учителят чете стихотворението:

Страхувам се. Страхувам се

вълк и кукувица.

Страхувам се, страхувам се

жаби и жаби.

Вижте как треперят

уши отгоре.

Страхувам се, страхувам се

мравки и мухи

и змия, и таралеж,

и сискин, и бързолет.

Педагог: От какво животно се страхува зайчето?

Отговори на децата: вълк, таралеж.

Възпитател: какви птици?

Отговорите на децата: кукувица, бързолет, сискин.

Педагог: какви насекоми?

Отговорите на децата: жаба, жаба, муха, мравка, змия.

Педагог: много добре. Зайче, бягай, не се страхувай от никого, прогонихме всички, бягай в животинското царство, където помогнахме на всичките му обитатели, Тук нашето пътуване до животинското царство свършва, нека затворим очи, обърнем се - и ето ни отново са с вас в групата.

Приложение 2

Директно образователна дейност "Царството на растенията"

Гол: През познавателна дейностдецата да накарат децата да разберат, че в природата има невероятен свят на растенията; въведе и обоснове класификацията на растенията в диви и култивирани, даде концепцията за плодородна почва, семена, разсад.

Обогатете речника на децата, развийте последователна реч.

Култивирайте любов към природата.

Напредък на урока

1. Пръстова гимнастика „Здравей, златно слънце“.

2. Изложение на темата и задачите:

Педагог: момчета, днес ще се запознаем с "Царството на растенията". Искате ли да отидете на пътешествие и да посетите "Царството на растенията"?

Но какво е растение? то Живо съществоили не? (детска дискусия, за да се разбере, че растенията са живи същества, те са много различни: от малки водорасли до огромни дървета. Освен това растенията се различават от животните по това, че сами „правят“ собствената си храна от въздуха и слънчевата светлина).

Къде живеят растенията?

Отговорите на децата: в гората, в нивите, в езерата.

Доведете до разбирането, че на Земята има много видове растения и те са буквално навсякъде: в полета и гори, в планини и пустини. В допълнение към въздуха, растенията се нуждаят от слънчева светлина и вода, така че те не живеят на места, където е много тъмно и сухо).

Момчета, опитайте се да си представите, че всички растения са изчезнали от живота ни, цяло царство-държава е изчезнало: дървета, храсти, билки и цветя ... Какво ще се случи? (детска дискусия, за да се разбере, че ще стане не само празно и непривлекателно без растения, но вие и аз няма да можем да живеем. И защо?

Отговорите на децата: защото няма да има кислород и няма да можем да дишаме.

Педагог: тъй като растенията произвеждат кислород и колкото повече гори, градини, полета, ливади на Земята, толкова по-чист и по-богат на кислород е въздухът, толкова по-лесно е да диша човек и всички животни. Това е една от причините всеки храст, всяка тревичка, където и да расте, да бъдат защитени.

От какво се нуждаят растенията за нормален растеж и развитие?

Отговорите на децата: вода, въздух, слънчева светлина.

Педагог: Но не само това, но какво още?

Отговорите на децата: все още се нуждаят от плодородна почва-почва.

Педагог: но почвата е различна навсякъде. Където е плодородна, тоест богата на хранителни вещества, там растат здрави растения, а на бедна, оскъдна, закърнели, слаби!

След това помнете как да засадите семена на лехите, как да се грижите за кълновете (вода, разхлабване, хълм, премахване на плевели) и докато реколтата бъде събрана, хората се грижат за засадените растения. Накарайте децата да разберат, че растенията, които живеят само с участието на човека, се наричаткултивирани растения.

Дисплей на картината:

Педагог: — Къде расте това растение?

Отговорите на децата: в градината, в градината, на полето, стайно растение, в цветната леха.

Физическо възпитание "Листа"

Ние сме есенни листа

Седим на клони.

(седни)

Вятърът духна - полетя

Летяхме, летяхме

(леко тичане)

И седяха тихо на земята.

(седни)

Вятърът се засили отново

И вдигна всички листа.

(леко тичане)

Завъртя се, полетя

И седяха тихо на земята.

(седни)

Сега помислете и ми кажете, дали всички растения на ливадата, градината, полето се грижат от човек? (дискусия на деца)

Да, разбира се, някои растения растат с помощта на човек, докато други сами ги наричатдиворастящи . Майката природа им помага да оцелеят. Вятърът носи семената и когато попаднат в благоприятна почва, те покълват, растат и стават дървета до самия синьо небе, цветя, които спорят с красотата си с пеперуди, копринена трева.

Показване на диви цветя (тези цветя без човешка намеса, т.е. самите те растат в ливади, полета, гори).

Кой знае как се казват тези плодове?

Отговорите на децата: червени боровинки, боровинки, малини, ягоди.

Педагог: и кой ги засади?

Отговорите на децата: те сами са израснали

Педагог: Да, те също са израснали сами и се наричат ​​... (диви).

И хората идват в гората: да се отпуснат, да получат сила, да берат гъби, горски плодове.

Дивите растения живеят според собствените си закони - те изобщо не се нуждаят от човешка помощ. Те се адаптират към условията дивата природасебе си.

И сега ще решаваме трудни проблеми. Отговори на въпросите:

1. От какво се нуждае едно растение, за да расте добре?

Отговорите на децата: светлина, влага, плодородна почва.

1. Колко дълго ще живее едно растение, ако е поникнало на неплодородна почва?

Отговори на децата: не.

Педагог: можем ли да помогнем на такива растения? как?

Отговорите на децата: трансплантация в плодородна почва.

3) Играта "Диви и култивирани растения"

Ще нарека диворастящо растение-тишина, култивирано растение-памук.

Заключителна част.

Днес научихме, че в "Царството на растенията" има диви и културни растения. Пред вас са обърнати картинки, изобразяващи диви и културни растения. Трябва внимателно да ги разгледате и да определите какъв вид растение е, къде расте, в гората или в градината, ще видя дали сте се научили да правите разлика между диви и култивирани растения в невероятното „Царство на растенията“ (Децата разглеждат, идентифицират, поставят и поставят своите карти. 2-4 деца питат защо са я поставили тук).

Резултат: Какви растения живеят в нашето „Царство на растенията“?

Приложение 3

Художествено творчество "Бъди приятел на природата!"

(рисуване с деца "забранителни знаци" на човешкото поведение в природата)

Момчета, днес една платика долетя при мен от гората и каза, че в гората има бъркотия. Незнайко дойде да ни посети в гората и не знае как да се държи в гората. Съсипва мравуняци, лови пеперуди, слуша силна музика, не гледа под краката си, направил си е прашка. Нека да рисуваме и да покажем на Не знам какво не трябва да правим в гората.

Приложение 4

Стихотворението "За всички по света"

Всичко - всичко, всичко на света,

Необходими в света

И мушиците са не по-малко необходими от слоновете.

Не можете без абсурдни чудовища

И дори без хищници, зли и свирепи

Всичко на света е необходимо!

Всичко ни трябва - кой прави мед

И кой прави лоши неща

Котка без мишка, мишка без котка,

Не най-добрите неща!

И ако не сме много приятелски настроени с някого,

Всички наистина се нуждаем един от друг.

И ако някой ни се струва излишен,

Това, разбира се, ще бъде грешка!

Всичко - всичко, всичко в света, в света е необходимо.

И всички деца трябва да помнят това.

Б. Заходер

Историята "Момичета в гората"

Оля и Лида отидоха в гората. След уморителен път те седнаха на тревата да починат и да обядват. Извадиха хляб и масло, яйце от хартията. Когато момичетата вече бяха приключили с вечерята, недалеч от тях запя славей. Очаровани от красивата песен, Оля и Лида седяха, страхувайки се да помръднат. Славеят спря да пее. Оля събра останалата храна, хартия и ги хвърли под храста. Лида, увита в хартия яйчена черупкаи го сложи в чантата.

Защо носите боклука си със себе си? – попита Оля. - Хвърли го под храста. Все пак сме в гората. Никой няма да види. Лида тихо отговори на приятеля си: __________________________

(Според V.A. Сухомлински)

Въпрос към децата: Какво мислите, отговори Лида и защо?

Историята на Т. А. Шоригин "Разходка в гората"

Мечката Ангелина живееше в гъста гора и имаше две малки: сина си Паша и дъщеря си Даша.

Веднъж една майка мечка излязла на разходка с децата из гората. Малките щастливо тичаха след майка си. Всичко ги интересуваше и забавляваше.

Точно пред носа на Паша изпърха малка сива птичка с розови гърди и весело изчурулика, поздравявайки децата.

Голяма земна пчела в раирана кадифена жилетка, кацнала върху цвете горски здравец, а цветето леко се огъна под тежестта на пчелата.

Паша веднага счупи един клон и го замахна срещу пчела. Искаше да види как то с възмутен рев ще отлети от цветето.

Какво сгреши Паша?

Мечката Анджелина спря сина си:

- Паша! Защо счупи лесковия клон? Първо, леската е жива и боли, както ви боли. И второ, през есента вкусни ядки ще узреят на лешников клон, а катерици, бурундуци, горски мишки и кълвачи ще пируват с тях. Да, вие сами ще се радвате да ядете сладки ядки!

- Исках да прогоня земната пчела. Защо седна на цвете? Може да го счупи!

Мислите ли, че пчела може да счупи цвете?

- Пчела цвете няма да счупи! Анджелина възрази. - Той долетя до него за капка сладък нектар. Повярвай ми, синко, цветето е много доволно от пчелата, лекува го с меден сок и за това пчелата опрашва цветето. Скоро ще има мед в гнездото на пчелите. А ние мечките сме големи любители на меда! Ако учтиво помолите чичо си пчела, той ще сподели с вас сладък ароматен мед.

- Добре - съгласи се Паша, - повече няма да чупя клони и да изгонвам земни пчели от цветя, нека сами да събират мед!

- Мама! Вижте какво красиви цветя! — възкликна Даша, като забеляза големи сини камбанки в тревата. – Мога ли да набера букет?

Възможно ли е да се берат цветя в гората?

- Недей, не късай! Оставете ги да растат, да украсяват гората, да лекуват пчелите и пеперудите с нектар. горски цветяобичат сянка и влага и ако ги откъснете, бързо ще увехнат.

Това също ли е цвете? — попита Даша, когато видя пеперуда, която седи неподвижно на стрък.

- Това е летящо цвете! - възкликна учудено Паша, когато пеперудата, разперила криле, запърха от стъблото.

Това не е цвете, това е пеперуда! Мама обясни.

„Хайде да я хванем“, предложи Паша на сестра си.

- Нека да! - зарадва се Даша.

Можете ли да хванете пеперуди? Защо?

Малките се втурнаха след пеперудата, но за щастие не успяха да я хванат.

„Няма нужда да обиждаш пеперуди и водни кончета“, поклати глава Анджелина. Пеперудите опрашват цветята, а водните кончета хващат комарите в движение.

- Що за купчина е това? - изненада се Даша, като забеляза висок мравуняк, изграден от изсушени борови иглички под бор.

„Сега ще бомбардирам тази купчина с конуси!“ – решително заяви пашата. Вдигнато плюшено мече борова шишаркаи искаше да го пусне в мравуняка, но Анджелина го спря:

- Не го прави, Паша. Това не е купчина, а мравуняк! В него живеят горски червени мравки. Бихте ли искали някой да разбие къщата ви? — попита мама малките.

- Разбира се, че не! Даша и Паша извикаха в един глас.

„Тогава се грижиш за къщите на други хора“, каза Анджелина.

Тя показа на децата мравка, която носеше ларва на корояд.

Мравките са много полезни насекоми. Нищо чудно, че ги наричат ​​приятели на гората. Те унищожават вредни бръмбари и гъсеници. Освен това мравките носят семената на много растения и ги разпространяват из гората”, обясни майка ми.

Мечка с малките си дълго се скиташе из гората, разказваше на децата за горските обичаи, учеше ги да разбират животните, птиците, насекомите и да се грижат за всички.

Не забравяйте, че гората е нашият дом. Той ни пои, храни ни и ни дава подслон!

Въпреки че малките бяха малко уморени, те много харесаха разходката и си спомниха уроците на майка си.

Въпроси

1. Защо мама не позволи на мечето Паша да изгони земната пчела от цветето?
2. Защо е невъзможно да се чупят клони на дървета и храсти, да се берат горски и диви цветя?
3. Защо не можеш да ловиш пеперуди и водни кончета?
4. Защо не можете да унищожите мравуняците? Какви са ползите от мравките?
5. Какво мислите, за какви други правила на поведение в гората разказа мечката на малките?

Приложение 5

Гатанки за растенията

Той расте под снежна преспа, той е мащеха и майка,

Пиене на снежна вода. Като цвете, това се нарича

(Кокиче) (подбел)

Скриване на цвете Бяло цвете

Сладък мед. кисело цвете

И в името на меда дебнат в супата са полезни,

разпознаваш ли Неговото име е...?

(Lungwort) (Кисел)

Дядо стои в бяла шапка, По кое цвете гадаят

Ако духаш, няма шапка! Венчелистчетата отрязани ли са?

(Глухарче) (На лайка)

По пътя на границата Green raft

В златна зряла ръж, плава по реката,

Като синьо око, На сал - красота.

Гледа небето... Усмихва се на слънцето.

(метличина) (водна лилия)

От жълтата точка духаше горещ вятър, хладен,

Листата израснаха, каква топка разтърси?

Побелете в кръг, цялото семейство на парашути

Докосвайки се един друг. Прелетя покрай нас.

Такова цвете (Глухарче)

Аз го харесвам много!

(Лайка)

Появиха се камбани - Той стои в дрехи -

Бял грах. Като огън на крак.

Камбаните цъфнаха, без дрехи ще стане

На зелен крак. Топка на крака.

(Момина сълза) (Мак)

Докторът израсна край пътя, приятел излезе изпод снега,

Той лекува болни крака. И изведнъж замириса на пролет.

(Живовляк) (Кокиче)

На размразяване в гората има къдрица -

Първи срещнах пролетта. Бяла риза,

Не се страхувам от слана, Златно сърце.

Аз ще бъда първият, който ще пробие земята. Какво е?

(Кокиче) (Лайка)

Бели фенери Всяко листо е мое

На зелен крак Обича пътеки

Срещнах през пролетта край пътя.

По горската пътека. Но веднъж добри хора

(Кокиче) Помага за заздравяването на рани.

(живовляк)

Покрит в прах, поне малко сила,

Край пътя стърчи, На върха на стъблото

Краката му бяха свити. Слънце и облаци.

Той е незабележим на външен вид. (Лайка)

(живовляк)

Бяла кошница, цвете надникна

Златно дъно, В полумрака на гората.

В него лежи капчица роса Малък скаут,

И слънцето грее. изпратен през пролетта.

(Лайка) (Кокиче)

Зелен храст расте, Цъфти изпод снега,

Докосване - ухапване. Първи приветства пролетта.

(Коприва) (Кокиче)

Изгорял в росната трева Тичаш по брега на реката

Златно фенерче, Или горска пътека,

После избледня, угасна Навсякъде, където срещнеш по пътя

И се превърна в пух. растение…

(Глухарче) (Живовляк)

По ливади, горски поляни Цвете с венчелистчета

Цветето е пълно с нектар. различни цветове,

Наричат ​​го пчелна каша, с красиво име ...

В съседство с лайка. ( Теменуги)

(детелина)

Елегантни рокли, жълти брошки,

Няма петно ​​върху красивите дрехи,

Ако случайно настинете:

Ще се прикрепи кашлица, ще се повиши температура -

Придвижете към вас чаша, в която пуши

Леко горчива, ароматна отвара.

(Chamomile officinalis)

Малък, нежен Този прякор не е без причина

Точно до водата. На красиво цвете

Сякаш в обедната жега Капка сочен нектар

Питане за питие. Хем ароматни, хем сладки.

Те са приятели със синевата на небето, за да лекуват настинка

Тези прекрасни цветя. Ще ви помогне...

Познавам ги, Ксюша знае. (Медунче)

Е, познавате ли ги?

(Незабравки)

Глава на крак Четири ярко червени

Грах в главата. Блестящо листенце

(Мак) И зърна в кутия

Това цвете.

(мак)

Момичето държи в ръката си кани и чинийки

Облак на стъбло. Не потъват, не се бият.

(Глухарче) (Води)

Какво малко цвете, Гладна земна пчела

Ние с теб се познаваме - Той въздъхва тежко:

Не бяло, не алено, -Бих искал да ям каша.

И бледо синьо. - Да, ето я "каша"!

Край горския поток, опитай, земна пчела,

Може да се види малко, има меден сок,

Запомнете името му за Bumblebees, чудесна готова вечеря.

И не забравяйте след това. (детелина)

(не ме забравяй)

Зелено, не поляна, бяло, не сняг,

Къдрав, но без коса.

(бреза)

Къщата е отворена от всички страни

Покрита е с дърворезбен покрив.

Елате в зелената къща

В него ще видите чудеса.

(гора)

Посадих семе

Издигна слънцето.

(слънчоглед)

Счупена тясна къща

на две половини

И се изля оттам

Мънистата са пелети.

зелени мъниста,

Сладко енергично.

(грах)

Израснал в полевата къща -

къщата е пълна със зърно.

Стените са позлатени

капаците са заковани.

И си струва нова къщана златен стълб.

(колас)

Идвам с подаръци

Светя с ярки светлини,

елегантен, забавен,

На Нова годинааз съм главният.

(Коледна елха)

бодливи топки,

Много пристрастяваща.

Те ще бъдат прикрепени към всеки с мокасина -

Мръсна трева...

(репей)

изобщо не мога да разбера:

Подобни храсти, като братя.

И имат различни плодове -

черно, бяло, червено.

(касис)

Тя умира през есента

И оживява отново през пролетта

Зелена игла ще излезе на светлината,

Расте и цъфти през цялото лято.

Кравите без него са в беда:

Тя е основната им храна.

(трева)

майка пролет

Аз съм в цветна рокля

мащеха-зима

Аз съм сам в плащеницата

(Череша)

Нисък и бодлив

Сладко и миризливо

Береш горски плодове

Хванете цялата си ръка.

(цариградско грозде)

Какъв вид мънисто има тук

Да висиш на стълб?

Гледаш - слюнката ще тече,

И ще захапеш - кисело

(Червена боровинка)

На поляната край пътеката -

Червен грах.

Кой ще мине

Слага ги в устата си

(Ягода)

Ванюша взе туесок,

Ваня отиде в гората.

Вижда: зрънце на тупа

Покрит с листа.

- Какъв вид зрънце е това,

Като небето, синьо?

Бери прошепна тихо:

- Аз, Ванюша,

(Боровинка)

Гатанки за животни

Назъбен, сивкав

скитайки из полето,

търси телета, овце.

(вълк)

На кого му е студено през есента

Ходите мрачни и гладни?

(вълк)

Зелени сме като трева

Нашата песен: "Ква-ква".

(жаба)

Прасчо рови в земята,

Плувам в мръсна локва.

(прасе)

Има никел, но той няма да купи нищо.

(прасе)

Живее в норка, гризе корички.

Къси крака; страх от котки.

(Мишка)

меки лапи,

И в лапите - цап-драскотини.

(котка)

Мърмореше жив замък,

Легнете напречно на вратата.

Два медала на гърдите.

По-добре не влизайте в къщата!

(куче)

Самата тя е пъстра, яде зелено, дава бяло.

(крава)

(катерица)

водни майстори

Изграждане на къща без брадва

Къща от храсти и кал.

И добри язовири.

(бобри)

Добре съм с:

Имам килер с мен.

Къде е дрешникът? За бузата!

Тук съм хитър!

(Хамстер)

Спане през зимата

През лятото кошерите се раздвижват.

(Мечка)

На кого му е студено през зимата

Ходиш ядосан, гладен?

(вълк)

дълга опашка,

червена коса,

самият трик.

(Лисица)

През лятото, в блатото, ще го намерите.

Зелена жаба. Кой е това?

(жаба)

Плетена опашка, нос с муцуна.

(прасчо)

Не мишка, не птица, весели в гората,

Живее по дърветата и гризе ядки

(катерица)

водни майстори

Изграждане на къща без брадва

Къща от храсти и кал.

И добри язовири.

(бобри)

Ето ги иглите и карфиците

Излизайки изпод пейката

Те ме гледат

Искат мляко.

(таралежи)

Лежа между дърветата

Възглавница с игли.

Леже тихо

След това внезапно избяга.

(таралеж)

Не мишка, не птица, весели в гората,

Живее по дърветата и гризе ядки

(катерица)

водни майстори

Изграждане на къща без брадва

Къща от храсти и кал.

И добри язовири.

(бобри)

Добре съм с:

Имам килер с мен.

Къде е дрешникът? За бузата!

Тук съм хитър!

(Хамстер)

Спане през зимата

През лятото кошерите се раздвижват.

(Мечка)

На кого му е студено през зимата

Ходиш ядосан, гладен?

(вълк)

Ето ги иглите и карфиците

Излизайки изпод пейката

Те ме гледат

Искат мляко.

(таралежи)

Лежа между дърветата

Възглавница с игли.

Леже тихо

След това внезапно избяга.

(таралеж)

червена измама,

хитър и умен

влезе в бараката

пилета преброени.

(Лисица)

Строен, бърз, рога разклонени,

Носен през целия ден. Кой е това?

(Елен)

Приложение 6

Пословици и поговорки за растенията

Първото цвете разчупва леда.

Пролетта е червена с цветя, а есента с плодове.

Където има цвете, има и мед.

Цветя, които децата обичат.

Хубаво цвете, но скоро ще увехне.

Алено цвете хваща окото.

На хубаво цветемолец лети.

А красивите цветя са отровни.

Където има вода, има върба, където има върба, има вода.

Ще чакате, като от върбови ябълки.

От върба ябълка няма да се роди.

Върба, покрита със слана рано - от дългата зима

Небето ще даде дъжд, а земята - ръж.

Ще има дъжд - ще има гъби.

Шипка - съкровище за здраве

Така казва народът.

Отвара от шипки

Природен дар.

Пословици и поговорки за животните

Кучето лае, керванът си върви.

Гарван на врана окото няма да изкълве.

Котката знае чие месо е яла.

Добра дума и котката е доволна.

Гъската не е приятел на прасето.

Краката хранят вълка.

Всеки щурец, познай своето огнище.

Не брояйте вашите пилета, преди да са излюпени.

Една птица в ръката струва две в храста.

С басни не се хранят славеи.

Научи баба си да суче яйца.

Това е таралеж, не можете да го вземете с ръцете си.

Всяка жаба хвали своето блато.

Приложение 7.

Дидактически игри

Дидактическа игра „Добро – лошо»

Дидактическа задача:възпитават любов към родната природа.

Добро пляскане, лошо - тропане.

Погрижете се за природата

режа дървета

Отърсете снега от дървета и храсти

Поръсете стволовете на дърветата със сняг

чупете клони

варосани стволове

Утъпкване и късане на трева от корен

Водни растения

Засаждам дървета

катерят по дърветата

Река, гора, цъфтяща поляна

Вземете наследство

Пази ги млади приятелю

Грижете се за тях от детството.

Дидактическа игра "Случва ли се или не?".

Дидактическа задача: да се развие логическото мислене, способността да се забелязва непоследователност в преценките.

Напредък на играта: Учителят обяснява правилата на играта:

Ще разкажа една история, в която трябва да забележите какво не се случва.

„През лятото, когато слънцето грееше ярко, момчетата и аз излязохме на разходка. Те направиха хълм от сняг и започнаха да карат шейна от него. „Пролетта дойде. Всички птици са отлетели в по-топлите страни. Мечката се качи в леговището си и реши да спи през цялата пролет ...

Дидактическа игра "Кое време на годината?".

Дидактическа задача: да се научите да свързвате описанието на природата в поезия или проза с определено времена годината; развиват се слухово внимание, бързина на мисълта.

Прогрес на играта: Децата седят на пейка. Учителят задава въпроса: „Кога се случва това?“ и чете текст или гатанка за различни временана годината.

Дидактическа игра "Къде какво мога да направя?".

Дидактическа задача: активиране в речта на глаголи, използвани в определена ситуация.

Ход на играта: Учителят задава въпроси, децата отговарят на тях. Какво можете да правите в гората?(Разходка; събиране на гъби, горски плодове; ловуване; слушане на птичи песни; релакс.)Какво правят в болницата? Какво можете да правите на реката?

Дидактическа игра "Какво, какво, какво?".

Дидактическа задача: да се научи да избира дефиниции, които съответстват този пример, феномен; активирайте предварително научени думи.

Напредък на играта: Учителят извиква дума, а играчите се редуват да извикват възможно най-много функции, които съответстват на този предмет.

Катерица - червен, пъргав, голям, малък, красив...

Палто - топло, зимно, ново, старо...

майка - мил, привързан, нежен, любим, скъп ...

къща - дървени, каменни, нови, панели...

Дидактическа игра „Завършете изречението“.

Дидактическа задача: да се научат да допълват изречения с дума с противоположно значение.

Ход на играта: Учителят започва изречението, а децата го завършват, те казват само думи с противоположно значение.

Захарта е сладка, а пиперът е...(горчив).

Листата са зелени през лятото, но през есента...(жълто).

Пътят е широк и пътеката...(тесен).

Дидактическа игра "Кой кого има?".

Дидактическа задача:Да консолидира знанията за животните и техните малки; да могат да се споразумеят за съществителни имена в единствено и множествено число.

Ход на играта: Учителят назовава животното, а децата трябва да назоват малкото в единствено и множествено число. Детето, което правилно назове малкото, получава жетон.

Дидактическа игра „Разберете чий лист“.

Дидактическа задача: да се научите да разпознавате растение по лист (назовете растение по лист и го намерете в природата).

Напредък на играта: На разходка събирайте паднали листа от дървета, храсти. Покажете на децата, предложете да разберат от кое дърво и да намерят прилики с непаднали листа.

Дидактическа игра "Познай какъв вид растение."

Дидактическа задача: опишете предмета и го разпознайте по описанието.

Ход на играта: Учителят кани едно дете да опише растение или да направи гатанка за него. Другите деца трябва да познаят какъв вид растение е това.

Напредък на играта: Учителят бързо посочва растението. Този, който пръв назове растението и неговата форма (дърво, храст, тревисто растение), получава точка.

Дидактическа игра "Какво е засадено в градината?".

Дидактическа задача: да научи децата да класифицират обекти според определени характеристики (според мястото им на растеж, според тяхното приложение), да развият скорост на мислене, слухово внимание.

Ход на играта: Деца, знаете ли какво садят в градината? Нека играем тази игра: аз ще назовавам различни предмети, а вие слушайте внимателно. Ако назова какво е посадено в градината, ще отговорите с „да“, но ако това, което не расте в градината, ще кажете „не“. Който сгреши, излиза от играта.

Моркови (да), краставица (да), цвекло (да), сливи (не) и др.

Дидактическа игра "Децата и вълкът".

Дидактическа задача: да научите да разбирате и използвате глаголи в миналото време и повелителни глаголи в речта.

Напредък на играта: Избран е "Вълк". Децата събират ягоди и гъби в гората, казват:

Децата се разхождаха в гората, но тогава клоните запукаха...

Събрани ягоди. И очите блестяха...

Много горски плодове навсякъде - Деца, деца, не се прозявайте,

И по неравностите, и в тревата. Вълк зад смърча - бягай!

Децата се разпръсват, "вълкът" хваща. Заловеното дете става "вълк" и играта започва отначало.

Дидактическа игра "Каква е тази птица?".

Дидактическа задача: да се изяснят и разширят идеите за живота на птиците през есента; опишете птиците характеристики; култивирайте грижовно отношение към птиците.

Ход на играта: Децата са разделени на 2 подгрупи. Децата от едната подгрупа описват птицата, а другата трябва да познае какъв вид птица е. Можете да използвате гатанки. След това друга подгрупа задава своите въпроси.

Дидактическа игра "Какво могат животните?".

Дидактическа задача: да се разшири семантичното съдържание на думата в ума;преподавам създаване на голямо разнообразие от словосъчетания.

Напредък на играта: Децата се превръщат в "животни". Всеки трябва да разкаже какво може да прави, какво яде, как се движи. Който каза правилно, получава картинка с изображение на животно.

Аз съм червена катерица. Скачам от клон на клон. Правя запаси за зимата: събирам ядки, сухи гъби.

АЗ СЪМ куче, котка, мечка, риба и др.

Дидактическа игра "Кой съм аз?".

Дидактическа задача: посочете посоченото растение.

Напредък на играта: Учителят бързо посочва растението. Този, който пръв назове растението и неговата форма (дърво, храст, тревисто растение), получава точка.

Дидактическа игра „Вземете - не вземайте плодове“.

Дидактическа задача:увеличаване на речниковия запас по темата "Ягоди"; диференциация на горски и градински плодове; слухово развитие.

Ход на играта: Децата стоят в кръг. Учителят обяснява, че ще произнесе името на горски и градински плодове. Ако децата чуят имената на горски плодове, те трябва да седнат, а ако чуят името на градински плодове, да се протегнат, вдигайки ръце нагоре.(Ягоди, къпини, цариградско грозде, червени боровинки, червено френско грозде, ягоди, касис, червени боровинки, малини.)

Дидактическа игра "Къде какво расте?".

Дидактическа задача:научете се да разбирате процесите, протичащи в природата; дават представа за значението на растенията; показват зависимостта на целия живот на земята от състоянието на растителността.

Прогрес на играта: Учителят се обажда различни растенияи храсти, а децата избират само тези, които растат с нас. Ако пораснат, децата пляскат с ръце или скачат на едно място (можете да изберете всяко движение), ако не, децата мълчат.

• -Ябълка, круша, малина, мимоза, смърч, саксаул, морски зърнастец, бреза, череша, череша, лимон, портокал, липа, клен, баобаб, мандарина.
• Ако децата са се справили добре, можете да изброите дърветата по-бързо:
• -Слива, трепетлика, кестен, кафе, планински ясен, чинар, дъб, кипарис, череша, топола, бор.
• В края на играта те обобщават кой знае повече дървета.

Приложение 8

Физическо възпитание "Три мечки".

Три мечки се прибраха пеша (децата вървят на място и се поклащат)

Татко беше голям-голям (вдигнете ръце над главата)

Мама е с него по-къс(ръцете на нивото на гърдите)

А синът е просто бебе, беше малък (клекна)

Ходеше с дрънкалки

Дрън, дрън, дрън, дрън. (децата имитират играта с дрънкалки).

Физическо възпитание "Хомка, хамстер, хамстер"

Хомка, хамстер, хамстер (децата издуват бузите си)

Раирана цев. (погали ги отстрани)

Хомка става рано, (разтягащи движения)

Измива бузите, разтрива врата, (търка лицето и шията)

Хомка мете колибата (движенията имитират метене)

И излиза да зарежда (марширувайки на място)

Едно, две, три, четири, пет (3-4 движения, имитиращи зареждане)

Хомка иска да стане силен. (напрежение на мускулите на ръката)

Fizminutka "Катеричката не е мързелива"

Физически упражнения катерица не е мързелив

Ангажирайте се през целия ден.

От един клон, скачайки наляво,

Тя седна на един клон.

След това скочи надясно

Заобикаля над падината.

Наляво и надясно по цял ден

Катерицата не е твърде мързелива, за да скочи.

Физминутка "Две жаби в блатото"

В блатото има две жаби, две зелени приятелки,

Измит рано сутринта, изтъркан с кърпа,

Пляскаха с ръце, тропаха с крака,

Те се наклониха надясно наляво и се върнаха обратно,

Ето каква е тайната на здравето.

Физминутка "Зайче"

Движенията се извършват в хода на стихотворението.

Студено е да седи зайче

Трябва да загреете лапите си.

Лапи нагоре, лапи надолу.

Издърпайте се на пръсти

Слагаме лапите си отстрани,

На пръсти, хоп-хоп-хоп.

И след това клякане

За да не замръзнат лапите.

Скок заек много

Скочи десет пъти.

Физминутка "До водопоя"

Животните отишли ​​на водопой

Лосче тропна зад майката лос (Те вървят шумно, тропайки.)

Едно лисиче пропълзя зад майката лисица (Къмжи се на пръсти.)

Таралеж се търкаляше зад майката таралеж (Те клякат, бавно се придвижват напред.)

Едно мече последва майката мечка, (Те се клатушкат.)

Катериците препуснаха след майката на катеричката, (Клекнаха.)

Зад майката-заек - наклонени зайци, (Скокове на прави крака.)

Вълчицата водеше малките след себе си (Те вървят на четири крака.)

Всички майки и деца искат да се напият. (Лице в кръг, правете движения с език - „лак“.)

Физминутка "Птиците са малки"

Лапа, една! (Избутайте единия крак напред.)

Лапа, две! (Избутайте другия крак.)

Хоп-хоп-хоп! (скачане на двата крака).

Крило, едно! (една ръка встрани).

Крило, две! (другата ръка отстрани).

Пляскане, пляскане, пляскане! (махат с крила).

Очна ябълка, една! (затворете едното око).

Око, две! (затворете другото око).

Отвориха очи и тичат, пляскат с криле, чуруликат, скърцат.

Птиците полетяха

Птиците са малки.

Забавлявайте се да скачате

Зърната кълвяха

Физкултурна минута"Ние сме есенни листа"

Ние сме есенни листа

Седим на клони.

(седни)

Вятърът духна - полетя

Летяхме, летяхме

(леко тичане)

И седяха тихо на земята.

(седни)

Вятърът се засили отново

И вдигна всички листа.

(леко тичане)

Завъртя се, полетя

И седяха тихо на земята.

(седни)

Физминутка "Дърветата са израснали в полето"

В полето са израснали дървета.

Хубаво е да растеш свободен! (Отпиване - ръце отстрани)

Всички се опитват

Протягане към небето, към слънцето. (дърпа ръце нагоре)

Тук духа весел вятър,

Клоните веднага се залюляха (Децата махат с ръце)

Дори дебели стволове

Наведе се на земята. (навеждания напред)

Дясно-ляво, назад-напред -

Така вятърът огъва дърветата. (Накланя се надясно-наляво, напред-назад)

Върти ги, върти ги.

Но кога ще е останалото? (въртене на тялото)

Вятърът утихна. Луната изгря.

Настана тишина. (Децата сядат на масите)

Лекар "Зеле"

Нарязваме зеле, нарязваме, (метещи движения с ръце, като брадва)

Пасираме зеле, пасираме зеле,

Посоляваме и осоляваме зелето, („вземат“ щипка сол и „сол“)

Натискаме зеле, натискаме, (флексия и удължаване на ръцете)

Физик "Дърво"

Текстът на стихотворението се произнася и съпровождащите движения се изпълняват едновременно.

Вятърът духа в лицето ни, (движения на ръцете към себе си)

Дървото се люлее (люлее се с вдигнати ръце)

Вятърът е по-тих и по-тих - (постепенно клякане)

Дървото става все по-високо и по-високо (станете, протегнете се на пръсти)

Физминутка "Нашите нежни цветя"

Нашите нежни цветя

Венчелистчетата се разгъват.

(Гладко отваряне на пръстите)

Вятърът диша малко

Венчелистчетата се люлеят.

(Размахване на ръце пред вас)

Нашите алени цветя

Затворете венчелистчетата

(плавно спускане на ръцете)

Спи тихо

Те поклащат глави.

Физминутка "Падане на листата"

Падащи, падащи листа

Листопад в нашата градина.

Размахвайте ръце.

жълти, червени листа

Къдрят се от вятъра, летят.

Обръща се.

Физминутка "Плодове"

Ще сготвим компот.

Марш на място.

Имате нужда от много плодове. Тук.

Покажете с ръцете си - "много".

Да нарежем ябълки

Ще нарежем крушата

Изстискайте лимонов сок

Поставете дренажа и пясъка.

Симулирайте как се раздробяват, кълцат, изстискват, слагат, изсипват пясък.

Готвим, готвим компот,

Обърни се около себе си.

Да се ​​отнасяме към честните хора.

Ръкопляскане.

Физминутка "Зеленчуци"

Да отидем в градината

Марш на място.

Ще берем реколтата.

Носим моркови

И копаем картофи.

Нарязваме една глава зеле

Симулирайте как режат, влачат, копаят.

Кръгли, сочни, много вкусни.

Покажете с ръце.

Да наберем малко киселец

"Почивай в мир".

И ще се върнем на пътя.

Вървете в кръг, като се държите за ръце.

Списък на използваната литература и методически помагала.

1. Гатанки за развитие на речта, вниманието, паметта и абстрактното мислене / комп. О.В. Узорова, Е. А. Нефедова. – М.: Астрел, 2005.

10. Шоригина Т. А. Плодове. Какво са те? Пътуване в света на природата и развитието на речта. Москва: "Издателство ГНОМ и Д", 200zg

11. Цветкова И. В. Екологичен светофар за младши ученици. Москва: Педагогическо общество на Русия, 2000 г.

12. Селска къща. Демонстрационен материал за класове в групи от детски градини и индивидуално. Г. Киров 30.03.05г

13. Градински плодове. Визуално - дидактическо ръководство. Издателство "Мозайка - Синтез". Москва 2005 г

14. Вохринцева С. Светът. Дидактически материал. Издателство "Страна на фантазията" 2003г.

15. Животни, живеещи на територията на страната ни. Демонстрационен материал за класове в групи от детски градини и индивидуално. Г. Киров 2004г

16. Цветя поляна, гора, поле. Демонстрационен материал за фронтални уроци. Издателство LLC "Knigolyub" 2000.

17. Гризик T.I. Дъга. когнитивно развитиедеца 2-7 години: метод. Наръчник за педагози. Москва. 2010 г

17. Градински цветя. Демонстрационен материал за фронтални уроци. Издателство LLC "Knigolyub" 2000.

18. Шоригина Т. А. Учтиви приказки. Етикет за деца. - Москва. Прометей; Книголюбец, 2003.

2. Попова T. I. Светът около нас, Москва, 1998 г.

3. Дрязунова В.А. Sada.- М.: Просвещение, 1981.- 80 с., ил.

4. Шоригина Т. А. Плодове. Какво са те. ООО "Издателство ГНОМ и Д", Москва, 2003 г

5. Шоригина Т. А. Какви животни има в гората?! Пътуване в света на природата и развитието на речта. Москва: "Издателство ГНОМ и Д", 2000 г.

6. Шоригина Т. А. Зеленчуци. Какво са те? Пътуване в света на природата и развитието на речта. Москва: "Издателство ГНОМ и Д", 2004 г.

7. Шоригина Т. А. Храсти. Какво са те? Пътуване в света на природата и развитието на речта. Москва: "Издателство ГНОМ и Д", 2004 г.

8. Шоригина Т. А. Птици. Какво са те? Пътуване в света на природата и развитието на речта. Москва: "Издателство ГНОМ и Д", 2002 г.

9. Шоригина Т. А. Домашни любимци. Какво са те? Пътуване в света на природата и развитието на речта. Москва: "Издателство ГНОМ и Д", 2002 г.

Екологичен образователен проект "Да опазим природата!"

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

Тимашевски район на Краснодарския край

"Детска градина №14"

възпитател на първия квалификационна категория

Карнаух Наталия Виталиевна

2016 г

Проект за екологично образование в старша "А" група

„Да пазим природата! »

"Да защитиш природата означава да защитиш Родината" (М. Пришвин)

Грижете се за земята!
Погрижете се за земята. пази се
Чучулига в синия зенит
Пеперуда върху листата на повиличката,
Слънчева светлина по пътеките.
На камъните на играещ рак,
Над пустинята сянката на баобаба,
Ястребът кръжи над полето
Ясна луна над реката спокойна,
Една лястовица трепти в живота.
Грижете се за земята! пази се!

(М. Дудин)

Тема на проекта: „Да пазим природата!

Тип проект: Информация - проучване.

Участници в проекта: деца от старшата група, учители на групата, родители.

Дати : след седмица

Уместността на проекта.

Целият ни живот е тясно свързан с природата около нас. Ние дишаме въздух, имаме нужда от вода. Природата ни дава храна, дрехи, подслон. Извличаме минерали от земята, отглеждаме култури в нивите. В гората събираме дърва, гъби, горски плодове. Природата ни дава всичко необходимо за живота, затова тя трябва да бъде пазена.

Без въздух не могат да живеят нито хората, нито животните, нито растенията. Всеки има нужда от чист въздух. Но много фабрики и заводи го замърсяват. Всеки ден в атмосферата се изхвърлят хиляди тонове сажди, пепел и вредни газове. Замърсяват въздуха и колите.

Също така е невъзможно да се живее на земята без вода. Водата е необходима не само за човешките нужди. Без вода културите няма да растат в полетата, заводите и фабриките няма да могат да работят. Хората, животните и растенията имат нужда чиста вода. И ако реките и езерата са замърсени от емисии от различни заводи и фабрики, тогава водата става вредна. Не можете да го пиете, не можете да напоите нивите с него. Рибите умират в замърсена вода, растенията умират по бреговете.

Гората също е от голямо значение в живота ни. Гората ни дава дървесината, от която се нуждаем. В горите живеят животни и птици, растат гъби, ядки и горски плодове. Горите украсяват земята и пречистват въздуха, така че трябва да се третират внимателно, трябва да бъдат защитени.

Забележителният руски писател М. Пришвин пише: „Ние сме господари на нашата природа и за нас тя е килера на Слънцето с големите съкровища на живота. Не само това, за да бъдат защитени тези съкровища, те трябва да бъдат отворени и показани. Рибите се нуждаят от чиста вода - ние ще защитим нашите резервоари. В горите и планините има различни ценни животни - ние ще защитим нашите гори и планини. Риба - вода, птица - въздух, звяр - гора, планина. А на човека му трябва родина. А да пазиш природата означава да пазиш Родината.

Именно в предучилищна възраст детето възприема околната среда най-емоционално, то е в състояние да съчувства, съпреживява, искрено изненадан, на тази основа е възможно и необходимо да се развие у децата любов към природата, нейните обитатели. Съвременни децарастат в потребителско общество, повечето хора дори не осъзнават вредата заобикаляща средаприлагани от всеки индивидуално.

Един от реални проблемина нашето време е проблемът за взаимодействието на човека с природата. Добре известно е, че в последно времесъстоянието на екосистемата се е влошило значително. Това се улеснява от горски пожари, обезлесяване, паша, замърсяване на въздуха, изчерпване на ресурсите, замърсяване на горите, унищожаване лечебни растения, унищожаване на птичи гнезда и др. За да бъде една екосистема здрава и силна, тя трябва да бъде защитена и защитена. Проблемът е в липсата на екологична култура и екологично съзнание у хората, липсата на система за пряка комуникация с природата.

Цел на проекта: насърчаване на проявата на съзнателно и морално отношение към природата при деца от предучилищна възраст и техните родители чрез директна комуникацияс екосистемата.

Задачи:

1. Да се ​​формират елементарни екологични знания за природата у децата.

2. Въведете правилата за поведение сред природата.

3. Образовайте екологична културауважение към природата при деца и възрастни.

4. Научете се да анализирате, да правите изводи, да видите красотата на руската природа.

5. Да се ​​развие у децата познавателен интерес към живота на животните в природата, наблюдение, творческо въображение.

Прогнозиран резултат: формиране на духовно, екологично, морално и личностно отношение към реалността, идеята, че опазването на природата е задължение на човека.

Етапи на проекта.

Подготвителен:

– какво се случва, ако един вид насекоми изчезне в природата (растения или животни?)

Защо това може да се случи?

Как ще ни се отрази това?

Как да предотвратим това?

Четене на детска литература екологични приказкии гледане на презентацията "Какво ще се случи, ако насекомите изчезнат"

Форми на занимания на децата

Разглеждане на илюстрации по темата „Екологична верига“;

Разучаване на стихове за обитателите на гората, за природата;

Отгатване на гатанки за животни и растения;

Слушайте аудио записи с животински гласове и звуци от природата.

Слушане на музиката "Полетът на пчелата", "Валсът на пеперудите", "Полка";

Картинки за оцветяване на тема "Опазване на природата"

Дидактически екологични игри„Съберете насекомо“, „Четвъртият допълнителен“, „Едно е много“, „Наречете го нежно“ и др.

Гледане на анимационен филм, презентация

2 етап – организационно – практически

Съдържанието на работата по екологично образование

познавателни дейности;

целева разходкапо екологичната пътека на детската градина;

наблюдение на флората и фауната;

за работата на възрастните;

трудова дейноств кът на природата, на площадката и в градината;

разкази на учителя за животни, растения, нежива природа, природни резервати, резервати, природни паметници и др.

Методи и техники за работа с деца по екологично образование

разговори и разговори с деца на екологични теми;

дидактически игри;

четене на литература;

съзерцание демо материал;

запомняне на стихове, пословици, поговорки и др.;

дизайн на стенния вестник "Погрижете се за природата!"

Подобряване на предметно-развиващата среда в групата (екологичен кът).

Попълване на екологичния кът с дидактически и визуален материал.

Провеждане на GCD с деца за развитие на идеи за гората.

Развитие на речта:

Вижте илюстрации по темата: "В гората",

„Поръчки на гората“, „Кибритът не е играчка“

Разговори за правилата на поведение на улицата, в гората, в природата.

Съставяне на гатанки, разкази и приказки за гората;

Гледане на анимационния филм "Момчето и земята"

Гледане на презентацията "Какво ще стане, ако насекомите изчезнат?"

Изследователска дейностна разходка.

1. Вземете лупа и разгледайте мравката.

Обобщение: Мравките живеят в мравуняк от един голям и приятелско семейство. В един мравуняк има толкова мравки, колкото има хора в голям град. Кралицата на мравките властва в мравуняка. В младостта си тя имаше малки крила и обичаше да се весели и да лети. Но след това, след като стана уважавана майка на голямо семейство мравки, мравката изгризва крилата си и оттогава живее в мравуняк. Тя снася яйца, от които по-късно ще се появят ларви. Мравките работници ще се грижат за ларвите: хранят ги и се грижат за тях. Мравките, след като са се родили, не растат. Какви са родени, такива и полезни. Мравката има удебелен корем, гърди, глава, три чифта малки крака. Мравките имат силни челюсти. Както всички насекоми, мравките имат антени - антени, с помощта на които мравката получава информация за миризма, вкус и я съобщава на своите събратя.

Мравките могат да ходят по гладки или наклонени повърхности. В края на краищата на всяка лапа мравката има два нокътя, между тях има подложка, която отделя лепкава течност, което позволява на мравката да не падне.

Мравките най-много обичат да се почерпят с педя - това е името на веществото, отделяно от листните въшки. Мравките ядат и други насекоми, особено скакалци. Дори има поговорка за това: Най-добър подаръкна мравка - крак на скакалец. Те също ядат гъби, сок и семена от растения.

2. Напълнете пистата гранулирана захар, вижте как ще го съберат мравките.

Резултат: Първоначално мравките просто ще се суетят и ще тичат на случаен принцип различни посоки. След това те ще се успокоят и ще видите една или повече дълги вериги от мравки, които се движат към лакомството и обратно.

Обяснение: Мравките възприемат сложна система от информация, използвайки специални химически вещества- феромони, секретирани от техните тела. Щом една мравка намери храна, в нашия случай захар, тя започва да оставя феромонна следа след себе си, по която други мравки я следват. Колкото повече мравки следват следата, толкова по-силен става сигналът. Интересно е да се наблюдава как мравките точно повтарят отпечатъка на първата мравка, дори ако той избере дълъг път, например, пълзи около камъче. Търсенето на храна е само една от многото функции на феромоните. Феромоните предават сложна химическа информация. Ако изплашите мравка, тя веднага ще даде на другите мравки предупредителен сигнал за опасност. В същото време мравките, които са близо, ще избягат при този сигнал, а мравките войници, които са по-далеч, напротив, ще се подготвят за атака.

Наблюдения.

Запознаване със звуците в природата, слушане на аудиозаписи със звуци от природата, екскурзии по екологична пътека. Цел: да научи децата да идентифицират звуци в природата, да консолидират способността да наблюдават, сравняват, анализират, правят изводи за обекти на природата.

Изобразителна дейност.

Програмни задачи: продължете да формирате у децата представа за дивата природа; изясняват знанията за опазване на природата; да въведе поговорки, детски песнички, скороговорки, поговорки за природата; възпитават любов към природата; Култивирайте навика да поддържате правилна стойка във всички дейности.

Руслана А.

Женя К.

Олеся А.

Запомняне на стихотворение (откъс)

Т. Ковал "За таралежа"

Намерихме таралеж в градината
И го донесоха у дома.
Криеше се от дъжда
Под старата елша.

Отначало таралежът се страхуваше от нас
И седна под масата
Но само в къщата светлината изгасна,
Нашият таралеж стана по-смел.

Цяла нощ той тропаше и шумолеше,
Пухка като локомотив
И на сутринта нашият бодлив гост
Разсмя ни до сълзи.

До себе си под масата той завлече
Три круши, десет ябълки,
Вестник, носна кърпичка
И дори чехлите на татко.

Слънцето се смее зад прозореца
Дъждът вече не плаче
Съжаляваме само за едно -
Време е да се сбогуваме, таралежче.

Ние ще ви заведем на пътя
Ние сме ябълки и круши
И ако искате, вземете чехли,
Ако е така, имате нужда от него.

Измислица

Четейки работата на О.М. Масленникова „Защо таралежът не среща пролетта“ („Екологични проекти в детската градина“ от О. М. Масленникова, А. А. Филипенко, стр. 219)Татяна Яковлева "Приказката за боклука" http://www.sreda-info.ru/projects/skazki.html

Игрова дейност

Дидактически игри:

1. "Сравнете". Цел: всяко дете говори за своето дърво и го сравнява с друго.

2. "Какво е излишно." Цел: децата трябва да идентифицират допълнителен обект (дъб, трепетлика, клен, смърч, лайка).

3. "Назовете плода." Цел: децата трябва правилно да посочат плодовете на това растение.

4. "Разпознайте дърво по лист." Цел: децата трябва да назоват дърво на лист хартия.

5. "Кажи го по различен начин." Цел: именувайте листата по различен начин (кленов лист и др.)

6. "Намерете вашето дърво." Цел: да се научите да намирате дърво по описание.

Игри: Dunno Rules, Екологична полиция, Какво ни трябва за поход? ”, „Правила за поведение в гората”, „Добро – лошо”, „Живо – неодушевено”, „Кой къде живее”, „Разберете какво животно”, „От какво дърво лист”, „Деца от клон ”, „Назовете билки”, „Кога става? ”, „Поставете животно”, „Какво би било ...”, „Чие, чие, чие? ”,„ Ние учим да класифицираме ”,„ Знам 5 имена ... ”,„ Светът и човекът ”,„ Значението на растенията ”,„ Какво е природа ”,„ Екологични вериги ”;

Етап 3 е последният.

Разработване и създаване на стенния вестник „Пази природата”.

По време на изпълнението на проекта стигнах до извода, че подобни дейности, игри, продуктивна дейностобединяват децата с общи впечатления, преживявания, емоции, допринасят за формирането на колективни взаимоотношения. Проектът разшири представите на децата за насекоми, животни, гори, дървета, които са до нас. Той ме научи да гледам на тях като на живи същества, които се нуждаят от грижи и защита. Децата в предучилищна възраст научиха, че много дървета не само правят живота ни красив, но и ни помагат да бъдем здрави. Игровите техники позволяват на учителя да заинтересува децата в такава, може би не съвсем "детска тема". Предучилищната възраст е толкова „плодородна почва“, че всяко хвърлено „добро семе“ със сигурност ще даде добри кълнове.

Проектът може да се използва във всяка по-стара група от детска градина, в развлекателни дейности.

Наистина се надявам, че продължаващата работа ще помогне на децата да изпитат любов и привързаност към У дома, семейство, град, регион; изпитват гордост и уважение към природата, грижат се за нея.

Фоторепортаж.

БЛАГОДАРЯ!