Konsultacije za roditelje „Kako naučiti djecu zvučnoj analizi riječi. Konsultacije za roditelje vrtića
Konsultacije za roditelje „Kako naučiti djecu zvučnoj analizi riječi“
MDOU vrtić br. 12, Serdobsk Učitelj-logoped Krutova I.K.
Podučavanje djece čitanju i pisanju u vrtiću provodi se analitičko-sintetičkom metodom. To znači da se djeca prvo upoznaju sa zvucima svog maternjeg jezika, a zatim sa slovima.
U nastavi i pisanju i čitanju, početni proces je zvučna analiza usmenog govora, odnosno mentalna podjela riječi na glasove koji su joj sastavni, utvrđivanje njihovog kvantiteta i redoslijeda.
Povreda zvučne analize izražava se u činjenici da dijete percipira riječ globalno, fokusirajući se samo na njenu semantičku stranu, a ne percipira fonetsku stranu, odnosno slijed njenih konstitutivnih glasova. Na primjer, odrasla osoba zamoli dijete da imenuje glasove u riječi SOK, a dijete odgovori: "narandža, jabuka..."
Čitati riječ znači koristiti kombinaciju pojedinačnih slova koja odražavaju redoslijed glasova u riječi, sintetizirajući ih tako da formiraju pravu, „živu“ riječ.
Djeca sa smetnjama u razvoju govora, koja imaju poremećen izgovor fonema i njihovu percepciju, posebno imaju poteškoće u analizi i sintezi zvuka. Mogu se izraziti u različitom stepenu: od mešanja redosleda pojedinačnih glasova do potpune nemogućnosti da se odredi broj, redosled ili položaj glasova u reči.
Podučavanje zvučne analize riječi glavni je zadatak pripremne faze za učenje čitanja i pisanja i uključuje: određivanje broja glasova u riječi, fonetskih karakteristika glasova (sposobnost razlikovanja samoglasnika i suglasnika, zvučnih i bezvučnih , tvrdo i meko), određivanje mjesta glasa u riječi.
Dragi roditelji, zapamtite:
1. Zvuk - čujemo i izgovaramo.
2. Pišemo i čitamo pisma.
3. Zvukovi su samoglasnici i suglasnici.
Zvukovi samoglasnika mogu se pjevati glasom, dok zrak koji izlazi iz usta ne nailazi na prepreke. Konsonantski zvuci su zvuci koji se ne mogu pevati, jer... vazduh koji izlazi iz usta pri njihovom izgovoru nailazi na prepreku.
Postoji šest samoglasničkih glasova: A U O I E Y Ima deset samoglasničkih slova: A U O I E Y - odgovaraju glasovima i četiri jotizirana, koja označavaju dva glasa: Ya-ya, Yu-yu, E-ye, Yo-yo.
Zvukovi samoglasnika su na dijagramu označeni crvenom bojom.
Zvukovi suglasnika su zvučni i bezvučni. Tupi zvuk nastaje bez učešća glasnica; objašnjavamo djeci da kada izgovorimo
tup zvuk, glas spava, a pri izgovaranju zvukova zvonjave glas zvoni (Stavi ruku na vrat ili pokrij uši rukama). Na dijagramu su zvučni zvuci označeni zvonom.
Zvukovi: B, V, G, D, Zh, Z, J, L, M, N, R.
Zvukovi bez glasa: K, P, S, T, F, X, Ts, Ch, Sh, Shch,
Zvukovi suglasnika su meki i tvrdi.
Uvijek tvrdi suglasnici: Zh, Sh, Ts.
Uvijek meki suglasnici: Y, Ch, Shch.
Tvrdi zvuci su označeni na dijagramima plavom bojom, tihi zelenom bojom.
Primjeri zadataka igre.
Igra "Uhvati zvuk" (iz niza zvukova, iz niza slogova, iz niza riječi).
Cilj: razviti slušnu pažnju, fonemski sluh.
Odrasla osoba imenuje zvuk, a dijete uzima plavi ili zeleni kvadrat. Onda reč. Ako čujete tvrd zvuk na početku riječi, morate podići plavi kvadrat, ako je mekan, podići zeleni (Snijeg, zima, skijanje itd.).
Igra "Koliko glasova je skriveno u riječi?"
Postavite dijagram riječi CAT.
- Koliko glasova ima riječ MAČKA? (Reč MAČKA ima tri glasa)
- Koji je prvi glas u riječi MAČKA? (prvi zvuk [K])
- Koji je zvuk [K]? (glas [K] je suglasan, gluh, tvrd).
- Koji kvadrat na dijagramu označava zvuk [K]? (Plavi kvadrat).
- Koji je drugi glas u riječi MAČKA? (Drugi zvuk [O])
- Kakav je zvuk [O]? (Zvuk [O] samoglasnik).
- Koji kvadrat na dijagramu označava zvuk [O]? (Crveni trg).
- Koji je treći glas u riječi MAČKA? (Treći zvuk [T]).
- Kakav je zvuk [T]? (Zvuk [T] – suglasnik, tvrd, gluh).
Koji kvadrat na dijagramu označava zvuk [T]? (Plavi kvadrat).
- Zvukovi su postali prijatelji. Šta se desilo? (CAT).
- Koje slovo označava glas [K]? (slovo K).
Koje slovo označava glas [O]? (slovo O).
Koje slovo označava glas [T]? (slovo T).
- Pisma su postala prijatelji. Šta se desilo? (CAT).
Važno je da dijete nauči šta je zvuk govora, može razlikovati glasove i podijeliti riječi na glasove i slogove. Tek tada će moći lako savladati vještinu čitanja.
Slova su grafički simbol zvukova. Često se susrećemo sa činjenicom da djecu uče da čitaju slovo po slovo, tj. djeca, kada vide slovo, izgovaraju njegovo ime, a ne glas: pe, re... Rezultat je “keote”, umjesto “mačka”. Djeca imaju poteškoća u razumijevanju pravila izgovaranja slova i slovnih kombinacija. To stvara dodatne poteškoće u učenju djece da čitaju.
Metoda podučavanja čitanja u vrtiću podrazumijeva imenovanje slova po zvučnim oznakama: p, b, k.... To djeci znatno olakšava svladavanje vještina čitanja. Kako bi dijete bolje razumjelo grafički izgled slova i spriječilo disgrafiju u školi (disgrafija je poremećaj pisanog jezika), preporučuju se sljedeći zadaci:
- "Kako izgleda pismo?"
- U nizu slova zaokružite dato slovo.
- Postavljanje slova sa štapića za brojanje, sa kanapa na somot papir, izvajanih od plastelina itd.
- Zaokružite slovo po tačkama, zasenčite slovo, dopunite slovo.
Poštovani roditelji, pažljivo pratite uputstva nastavnika prilikom ispunjavanja zadataka u svesci, nemojte komplikovati zadatke po sopstvenom nahođenju. Zapamtite da zahtjevi vrtića i porodice moraju biti isti!
Bibliografija.
Aleksandrova, T.V. Živi zvuci, ili Fonetika za predškolce: Edukativno-metodički priručnik za logopede i vaspitače. Sankt Peterburg: Detstvo-press, 2005.
Tkachenko, T.A. Formiranje sposobnosti zvučne analize i sinteze. M.: Gnom i D, 2005.
Priloženi fajlovi
Problem kažnjavanja djece važan je u savremenom obrazovanju. Kazniti ili ne? Ako da, onda kako to učiniti ispravno da ne ponizite dijete i sačuvate njegovo mentalno zdravlje
Već u dobi od 8-9 mjeseci, kada beba sa interesovanjem savladava objektivni svijet. Roditelji se suočavaju sa prvim manifestacijama njegove neposlušnosti. Pitanje sa kojim se suočavaju je: kako reagovati? U kojoj dobi možete kazniti šta učiniti ako su iscrpljene sve metode utjecaja i dijete ne sluša.
Psiholog D. Dobson smatra da bezgranično popustljivost roditelja i ugađanje dječijim hirovima ne samo da ne dozvoljava izbjegavanje sukoba, već ih čini neizbježnim. Djeca ne razvijaju predstavu o granicama dozvoljenog i razvijaju sebičan, nepoštovan odnos prema drugim ljudima. Kako do toga ne bi došlo, možemo izdvojiti nekoliko osnovnih principa, na osnovu kojih bi roditelji trebali sami odlučiti o pitanju kažnjavanja svoje djece.
1. Prvo morate postaviti granice, a zatim zahtijevati njihovo poštovanje. Roditelji sami moraju odrediti. Šta žele i šta ne žele. Dijete takođe treba da zna šta je prihvatljivo u njegovom ponašanju. a šta ne. Dimina mama se pita kako? On čisti igračke u vašoj bašti, ali nikad kod kuće. Sam mu čistim.Čak i da ga izgrdiš ili kazniš,nema dobrog! Učitelj savjetuje, i prvo počistite zajedno s njim, pohvalite dijete, možda onda nećete morati da kažnjavate.
2. Na izazovno ponašanje mora se odgovoriti samopouzdano i odlučno. Ako dijete pokaže jasnu neposlušnost, potrebno je „preuzeti borbu“. Nemoć odrasle osobe lišava ga autoriteta u očima djece.
3. Potrebno je razlikovati dječju samovolju od neodgovornosti. To znači da dijete ne može biti kažnjeno za nenamjerni čin ako je zaboravilo zahtjev odrasle osobe ili jednostavno nije razumjelo njegov zahtjev. Bolje ga je malo izgrditi i reći da je on kriv što tata ima problema na poslu.
4. Kada se sukob razriješi, tek tada se može pribjeći utjehama i objašnjenjima
Dijete skoro uvijek teško podnosi kaznu. Osjeća se krivim, zbunjeno, napušteno. Stoga, nakon isteka kazne, trebate uspostaviti mirne odnose s njim.Bolje je maziti dijete i obavezno mu objasniti zašto je kažnjeno.
5. Ne možete zahtijevati nemoguće. Mama je kaznila Mišu što je pokvasio krevet. Dečak je zbunjen - nije to uradio namerno, nije hteo. Kazna u ovom slučaju može izazvati nerazrješivi unutrašnji sukob kod djeteta.
6. Ljubav kao vodič za akciju. Čak i kada kažnjavamo dijete, ne smijemo zaboraviti da je ono voljeno i jedinstveno.
Kazne ne treba zloupotrebljavati. Njima se može pribjeći samo u ekstremnim slučajevima - kada dijete svjesno pokazuje svoju neposlušnost.
Svaki slučaj lošeg ponašanja djeteta je individualan. Potrebno je otkriti i analizirati razlog ovakvog ponašanja.
Pogledajmo neke situacije u kojima dijete dobije nezasluženu kaznu i pokušajmo razumjeti kako ih ispraviti.
1. Djeca ne razumiju zašto su kažnjena, ne razumiju šta odrasli žele od njih. Vanja je sipao dugmad iz zelene kutije i igrao se sa njima.Mama ga kažnjava i kaže da to ne treba da radi. Ali sutradan, mama zatekne Vanju kako radi istu stvar, ali sa drugom kutijom. Ispunio je molbu svoje majke, zelenu kutiju nije dirao.
Dijete jednostavno nema razvijeno apstraktno mišljenje i ne razumije značenje zabrane. U ovom slučaju, majka treba strpljivo objasniti zašto se ne bi trebala igrati dugmadima, bez obzira gdje leže.
2. Roditelji kažnjavaju dijete pod utjecajem vlastitog unutrašnjeg stanja – iritacije, umora. Ako juče moja majka nije obraćala pažnju na neuredne igračke, onda je danas, vraćajući se s posla iznerviran, Jegor kažnjen za istu stvar. Takvo nedosljedno ponašanje odraslih samo zbunjuje dijete. Stoga odrasli moraju preuzeti kontrolu nad svojim lošim raspoloženjem.
3. Ponekad razlozi za kažnjivo ponašanje djece leže u porodičnoj situaciji. Tipičan primjer: porodica je na ivici razvoda. I dijete čini sve da roditelji obrate pažnju na njega. Hirovit je, grub - pokušava da privuče pažnju oba roditelja. Šta učiniti u takvim slučajevima?
Roditelji treba da se konsultuju sa psihologom da razviju liniju ponašanja. I
ako je razvod neizbježan, pokušajte ga preživjeti uz minimalne gubitke za
I na kraju, pravila za kažnjavanje djece kojih se roditelji i nastavnici moraju pridržavati
- Uz svaku kaznu, dijete mora biti sigurno da je pravedno, da čak i kad bude kažnjeno neće ostati bez roditeljske ljubavi, i dalje je voljeno.
- Nijedna kazna ne smije lišiti dijete mogućnosti da zadovolji biološke i fiziološke potrebe.
- Dijete mora biti obaviješteno o tome. Koji prekršaji će biti kažnjeni i u kom obliku.
- Kažnjavanje djeteta treba biti privremeno. Tako, na primjer: “Bićete lišeni mogućnosti da igrate kompjuterske igrice tri dana.”
- Kada kažnjavate dijete, izbjegavajte uvrede
- Kada kažnjavate dijete, ne možete ga podsjetiti na njegove prethodne postupke. S njim treba razgovarati samo o tome za šta je sada kažnjen.
- Kada primjenjujete kaznu, morate biti dosljedni u zahtjevima koji se postavljaju djetetu. Ne treba s vremena na vrijeme pribjeći kažnjavanju.
Učitelj-psiholog: Zhdanovskikh A.A.
Konsultacije za roditelje: „Produktivne metode roditeljstva: ohrabrenje ili kazna?“
Vanyeva Anna Yuryevna, edukacijski psiholog, MBDOU br. 35, grad Kovrov.Opis: Predstavljam Vam savjetovanje za roditelje. Opisuje različite metode obrazovanja, njihove prednosti i nedostatke, te daje preporuke kako pravilno hvaliti i kažnjavati djecu. Ovaj materijal će biti koristan prvenstveno roditeljima, kao i edukativnim psiholozima u obrazovnim ustanovama. Cilj rada je povećanje psihološko-pedagoške kompetencije roditelja i jačanje djete-roditeljskih odnosa.
Da bi se dijete uspješno socijaliziralo u društvu i razvilo u punopravnu ličnost, mora poslušati odrasle. Međutim, ne poštuju sva djeca spremno pravila i zahtjeve. Odrasli imaju nekoliko načina da kontrolišu ponašanje djeteta:
negativni načini: kazne, zabrane, povici, naredbe, komentari;
pozitivni načini: molba, pohvala, ohrabrenje, modifikacija ponašanja.
Koja je od ovih metoda edukacije efikasnija?
Najdemokratskiji način obrazovanja je zahtjevi. Međutim, one nisu uvijek efikasne, posebno u interakciji s malom djecom. Na primjer, nema smisla ubjeđivati dijete da ne dodiruje peglu u trenutku kada je njegova ruka skoro dotakla vruću površinu.
Nema aplikacije zabrane i komentari podizanje djeteta je gotovo nemoguće. Poenta komentara je efikasno zaustaviti neprihvatljivo ponašanje i ponuditi djetetu konstruktivnije načine za izlazak iz trenutne situacije. Ali da bi zabrane, zahtjevi i komentari odraslih u potpunosti utjecali na dijete, ono ih mora saslušati i poduzeti u djelo. Kako ispravno iznijeti svoje zahtjeve i zabrane? Psihologinja Sheila Eyberg predlaže sljedeća pravila:
1. Ne bi trebalo biti previše zahtjeva i zabrana. Prisustvo velikog broja ograničenja i zabrana koje se odnose na sva područja života dovodi do razvoja nedostatka volje i neodlučnosti kod djeteta.
2. Zahtjevi ne smiju biti u jasnom sukobu sa najvažnijim potrebama djeteta.. Na primjer, ne bismo trebali ograničavati djetetovu potrebu za kretanjem ili njegova istraživačka interesovanja samo zato što se bojimo da će nešto slomiti. Bolje je stvoriti sigurno okruženje za njega. Možete istraživati lokve, ali samo u gumenim čizmama. Možete čak i bacati kamenje na metu ako vodite računa da niko ne strada.
3. Nemojte davati nejasne, nejasne ili izbjegavajuće upute. Svi zahtjevi upućeni djetetu moraju biti specifični. To će mu omogućiti da bolje razumije šta žele od njega. Primjer: nejasan zahtjev - ponašajte se pristojno, konkretno - govorite tiše. Zahtjev koji izbjegava - dođi sjedi, specifičan zahtjev - sjedi pored mene.
4. Dajte kratke i jasne upute. Djetetu je lakše ispuniti kratke, a ne velike zahtjeve koji se mogu činiti nemogućim. Primjer: kratak zahtjev - stavite knjige na policu, složeni - očistite sobu.
5. Dajte pozitivne instrukcije. Recite svom djetetu šta da radi, a ne šta da ne radi. Djeca imaju negativan stav prema zahtjevima koji počinju riječima „stani“ ili „nemoj“. Primjer: negativna potražnja - prestani da se ljuljaš na stolici, pozitivna potražnja - ustani sa stolice i dođi kod mene.
6. Pokažite poštovanje, nemojte ponižavati dijete. Postavljajte zahtjeve neutralnim tonom. Ne moli i ne vrišti. Ovo čini komunikaciju između vas i vašeg djeteta ugodnijom. Zahtjevi i zabrane izneseni u ljutitom ili dominantnom obliku doživljavaju se dvostruko teže. Primer: Stani odmah pored mene!!! Na pitanje: "Zašto ne?" - ne treba da odgovaraš: "Zato što ti ja tako kažem!", "Ne možeš, to je sve!" Trebate ukratko objasniti: "Prekasno je", "Opasno je."
7. Dajte svom djetetu samo upute koje može slijediti.. Bilo bi nepravedno kažnjavati neposlušnost ako dijete ne može ispuniti vaš zahtjev. Primjer: nemoguća instrukcija - nacrtajte znak za zaustavljanje, izvediva instrukcija - nacrtajte sliku.
8. Pravila (ograničenja, zahtjevi, zabrane) moraju se dogovoriti između roditelja.
Kazne Pomažu da postigne ono što žele i disciplinuju dijete. Ali ne treba ih zloupotrebljavati. Budući da svaka kazna izaziva negativna emocionalna iskustva i ljutnju kod djeteta, odnosno stalno potiskivanje ove ljutnje. Potisnuti bijes se može razviti u pasivno-agresivno ponašanje. U tom slučaju dijete može početi djelovati prešutno, namjerno učiniti nešto „iz inata“.
Do čega bi to moglo dovesti? Prvo, to dovodi do pogoršanja odnosa roditelja i djeteta, a drugo, stalno očekivanje kazne može potisnuti djetetovu inicijativu. Bojiće se samostalno donositi odluke i upuštati se u novi posao, jer će njime dominirati motivacija „izbjegavanja neuspjeha“ umjesto „postizanja uspjeha“. Sve to može značajno zakomplikovati njegov život u budućnosti.
Stoga dijete možete kazniti samo u ekstremnim slučajevima, koristeći konstruktivne oblike kažnjavanja:
1. Koristite prirodnu kaznu. Predstavlja odbijanje pomoći djetetu u situaciji neposlušnosti. Na primjer, kada se dijete, sjedeći za stolom, igra sa čašom soka i na kraju ga prolije, nemojte žuriti u pomoć. Pozovite ga da uzme krpu i sam obriše sok, a zatim se presvuče. Tako će na ličnom primjeru naučiti zašto ima smisla pažljivo rukovati šoljama, tanjirima i njihovim sadržajem. Postupno će i samo dijete naučiti uspostavljati uzročno-posledične veze između svojih postupaka i njihovih rezultata.
2. Kazna mora biti pravična. U ovom slučaju, djetetovo samopoštovanje neće patiti, a kazna će donijeti stvarnu korist. Na primjer, ako je prolio vodu po podu jer je htio zaliti cvijeće, ali nije mogao držati tešku flašu u rukama, to nije razlog za kaznu, već za kupovinu male kante za zalivanje. Ali ako dijete svjesno čini neku radnju koja mu je zabranjena, onda se to može smatrati razlogom za kažnjavanje.
3. Održavajte dosljednost. Kazna će biti korisna i neće uzrokovati štetu u slučaju kada je prirodna, a ne slučajna. Stoga je važno da se o zabranama i kaznama razgovara unaprijed, a ne kada je prekršaj već počinjen. Dijete mora znati kako i za šta može biti kažnjeno. Osjećat će se sigurnije znajući šta može, a šta ne može. Ali kažnjavanje djeteta zbog kršenja njemu nepoznatog pravila je besmisleno i nepravedno. Potrebno mu je objasniti da je postupio pogrešno i upozoriti da će sljedeći put biti kažnjen zbog toga.
4. Kaznu treba primijeniti odmah nakon izvršenja krivičnog djela, a ne neko vrijeme nakon njega. Dijete mora odmah vidjeti i procijeniti rezultate svog lošeg ponašanja, inače će trenutna situacija izgubiti smisao i neće izvući nikakve korisne zaključke.
5. Pristup kažnjavanju mora biti razuman. Kazna treba da sadrži neke mogućnosti za učenje i ovladavanje pozitivnim vještinama. Poželjno je da to bude logično povezano sa prekršajem. Na primjer, nema smisla ostaviti dijete bez šetnje kao kaznu ako umjesto toga baca igračke.
6. Potrebno je uzeti u obzir individualne karakteristike djeteta. Na primjer, ako imate hiperaktivno dijete, onda disciplinske mjere u vidu stalnih kazni, komentara, vike i predavanja neće dovesti do poboljšanja ponašanja, već će ga, naprotiv, pogoršati. Sa takvom djecom morate komunicirati nježno i smireno.
7. Bolje je kazniti dijete tako što ćete mu oduzeti nešto dobro nego učiniti mu nešto loše.
Ni pod kojim okolnostima dijete ne smije biti kažnjeno:
kada je bolestan;
prije spavanja i odmah nakon spavanja;
dok jede (dijete doslovno "guta" negativne signale, to može dovesti do razvoja psihosomatskih bolesti);
neposredno nakon psihičke ili fizičke traume;
kada dijete iskreno pokušava nešto učiniti, ali ne uspijeva;
kada je i sam nastavnik neraspoložen.
Ni u kom slučaju se ne smije koristiti fizičko kažnjavanje, jer negativno utječe na djetetovu ličnost, doprinoseći nastanku nepoželjnih karakternih osobina. Sistematsko korištenje fizičkog kažnjavanja može slomiti djetetovu volju, pretvarajući ga u pokornu osobu nesposobnu da samostalno donosi odluke.
U procesu odgajanja djeteta potrebno je koristiti pohvale i ohrabrenja. Psiholozi su dokazali da je pozitivno potkrepljivanje mnogo efikasnije od negativnog, jer odmah formira neophodno ponašanje, a pohvala pomaže djetetu da stekne samopouzdanje. Pozitivno pojačanje za dijete može uključivati: pažnju i naklonost od strane učitelja, pohvale, pozitivne emocije koje dijete dobije kada postigne svoj cilj.
Pohvala se sastoji od dvije komponente – naših riječi i zaključaka djece. Naše riječi moraju izražavati jasnu pozitivnu ocjenu dječjih postupaka, namjera i postignuća, kako bi dijete iz njih moglo izvući realan zaključak o sebi i svojim sposobnostima.
Međutim, nisu sve pohvale korisne. Kako pravilno pohvaliti dijete?
1) Ne treba hvaliti dete za ono što mu je lako.(za ono što mu je dato po prirodi). Pohvaljivanje ne za trud i postignuće, već za sposobnost, ne daje nikakav podsticaj za razvoj.
2) Štetno je nepotrebno i neiskreno hvaliti dijete. Ovo obezvređuje pohvale. Ponavljanje pohvale nepotrebno djeluje kao droga: dijete se navikne i čeka. To može dovesti do razvoja sebičnosti i osjećaja superiornosti nad drugima.
3) Pohvale i ohrabrenje treba dati na vrijeme. Ne bi trebalo da kasne ili daju prebrzo. Pohvale date na vrijeme će dovesti do koncentracije napora, a odloženo pojačanje neće imati željeni učinak.
4) Važno je pohvaliti specifičan postupak djeteta, a ne njegovu ličnost u cjelini. U suprotnom, možete razviti naduvano samopoštovanje i sebičnost. Ako se dijete u kasnijem životu suoči sa činjenicom da ga ljudi oko njega ne cijene onoliko koliko ono misli o sebi, to može dovesti do neuroze.
Na primjer: Ispravna pohvala: "Hvala što ste sklonili sve igračke." Pogrešna pohvala:“Samo ste sjajni!” Ispravna pohvala: „Nacrtala si tako lep crtež.” Pogrešna pohvala: "Ti si pravi umetnik."
5) Ne možete jedno dijete postaviti kao primjer drugom. Grdite jednog i hvalite drugoga, namećete njegov primjer prvom, suprotstavljajući ih jedno drugom. To nikako ne izaziva želju da se „uzima primjer“ od onoga koga (nepravedno) hvale. Suprotstavljanje djece može uzrokovati negativizam, nezdravu konkurenciju i odbijanje da se uključe u aktivnosti koje ne garantuju uspjeh.
Najefikasniji način edukacije predškolaca je tehnika modifikacije ponašanja. Njegova suština je da za dobro ponašanje dete dobije ohrabrenje, a za loše - kaznu ili oduzimanje privilegija.
Kazna je mač sa dve oštrice. To bolno pogađa i roditelje i djecu. Da li da kaznim svoje dete? Šta učiniti ako beba ne sluša? Da bismo odgovorili na ova pitanja, pogledajmo razloge neposlušnosti.
Strani psiholog R. Dreikurs identifikovao je 4 cilja nekorektnog ponašanja ili neposlušnosti:
· dobijanje veće ili dodatne pažnje: dete veruje da „ako dobijem pažnju, biću cenjeno“, dete se smiruje i veruje da je važno kada je u centru pažnje; osjećaj odrasle osobe koji signalizira prisutnost ovog problema kod djeteta - iritacija;
· djeca koja žele nečim da se istaknu i razočarana mogu se okrenuti sljedećem cilju: da postignu moć („svako je dužan da radi šta ja hoću“), djeca mogu koristiti ne samo snagu (agresivnost, tvrdoglavost, hirove), već takođe slabost (bolest, strah), osećaj odraslih – ljutnja;
· ako razočarano dete dođe do zaključka da uz pomoć moći još uvek ne može da nađe poziciju među ljudima, onda bira 3. cilj – želju za osvetom, detetu kao da su ga povredili drugi ljudi ili okolnosti, jedini način da se postigne osjećaj pripadnosti - da se osveti; dijete može razbiti stvari i naškoditi ljudima; osjećaj odrasle osobe - bio je uvrijeđen, povrijeđen, neka želja da se osveti;
· neadekvatnost – potpuno izbjegavanje samostalnog rješavanja problema ako su svi prethodni ciljevi bili neuspješni. Detetovo uverenje je: ostavi me na miru. Osećaj odrasle osobe je nemoć.
Obrazovni proces ne može bez kažnjavanja. Kažnjavajući dijete, učite ga da bude odgovorno za posljedice svojih postupaka.
Nažalost, roditelji se ne suzdržavaju uvijek kako ne bi digli ruku na svoje dijete. Mnogi ljudi bez razmišljanja, iz navike, šamaraju i šamaraju po glavi. Roditelji koji često koriste fizičko kažnjavanje postižu samo privid poslušnosti od strane svoje djece.
Vrlo često kazna kod djece izaziva ne pokajanje i želju za poboljšanjem, već potpuno drugačija osjećanja:
· ogorčenost i ozlojeđenost: „Ovo je nepravedno. Ne zaslužujem ovakav tretman”;
· osveta: „Sada su pobedili, ali ja ću im se izvući“;
· protest: „Učiniću to iz inata, neka shvate da ja imam pravo da radim svoje“;
· snalažljivost, kukavičluk: „Sledeći put ću pokušati da me ne uhvate“;
· smanjeno samopoštovanje „Loš sam“.
Kazne možda neće biti potrebne ako se poštuju sljedeća pravila:
1. Postupajte u skladu sa zakonima razvoja djeteta. Na primjer, pustite ga da se mnogo kreće, ne usporavajte njegovu radoznalost.
2. Pokušajte da odvratite i preusmjerite pažnju hirovite osobe.
3. Neka proba iz vlastitog iskustva “šta je dobro, a šta loše” (neka dodirne vrlo topao kotlić i otkrije da se na njemu može opeći).
4. Skup zabrana ne bi trebao biti veći od 7 bodova. Svi su opravdani i ne mogu se poništiti (ne možete se igrati u blizini ceste, ne možete sjediti na prozorskoj dasci pored otvorenog prozora, itd.).
5. Objasnite pravila pristupačnim jezikom, nema potrebe za čitanjem dugih zapisa. Govorite jednostavno i jasno ("Pusti mačku, boli je").
6. Fokusirajte se na ono što je dobro, a ne na ono što je loše. Nema potrebe da kažete: „Nemoj da ulaziš u lokvicu“, već reci: „Bravo, obišao si lokvicu i noge su ti suve“.
7. Stvorite neophodnu sredinu za rast i razvoj (organizujte kreativni kutak, mesto gde možete da se spustite do mile volje).
8. Nemojte se nametati i pomagati kada dijete to traži.
9. Posmatrajte razumnu alternativu ("Ne možete praviti buku u zatvorenom prostoru, ali možete vikati napolju, u šumi").
10. Ne možete govoriti jedno, a raditi drugo. Na primjer, zabranjujete izgovaranje „loših“ riječi, ali ih sami koristite.
11. Kazna se ne može odgoditi. Ne treba da kažeš: „Juče me nisi slušao, pa nećeš ni danas da se voziš“.
12. Ne možete biti nepostojani: ili zabranite nešto ili dozvolite. Time zbunite bebu i ona više neće razumjeti šta je moguće, a šta ne.
13. Ne možete zastrašiti nečim što nikada nećete učiniti („Nikad ti više neću kupiti igračku“).
Ako je vaše dijete krivo, možete ga kazniti tako što ćete mu oduzeti privilegije (ne dozvoliti mu da uveče gleda crtani film). Samo ga trebate odmah obavijestiti o tome, a zatim obavezno ispuniti obećanje. Glavna stvar je biti dosljedan: ono što je zabranjeno zabranjeno je zauvijek, a kazna za to slijedi u svakom slučaju.
Ni u kom slučaju ne kažnjavajte svoje dijete radom, može se razviti negativan stav prema njemu.
Fizičke metode također nikada neće donijeti rezultat koji očekujete. Kada je dete u bolovima, ono nema vremena da razmišlja šta je pogrešilo.
Nikada nemojte zastrašivati dijete: "Neću te voljeti", "Odlazi, loš si." Za svako dijete ovo su najstrašnije riječi. Mala osoba nikada ne bi trebalo da sumnja u vašu ljubav ni pod kojim okolnostima.
MOŽEMO LI SLUŠATI I ČUTI DJETE I JEDNI DRUGO?
Koliko će vaši odnosi biti harmonični sa onima oko vas, sa vama bliskim ljudima, zavisi od toga koliko znamo da slušamo, i što je najvažnije, da čujemo jedni druge. Često su ti odnosi narušeni, posebno kada neko od učesnika u komunikaciji doživi neka negativna osećanja u trenutku komunikacije. U ovom slučaju možete koristiti pravila tehnologije aktivnog slušanja, koja je predložio Yu. B. Gippenreiter.
1. Kada razgovarate sa djetetom, morate se okrenuti licem prema njemu, važno je i da ga gledate u oči (da vaše i njegove oči budu u istom nivou, možete sjediti pored njega, povući dijete prema sebi, itd.)
2. Vidjevši djetetovo negativno iskustvo, nemojte mu postavljati mnogo pitanja, ovaj oblik razgovora ne odražava empatiju. Preporučljivo je da vaši odgovori zvuče potvrdno. ("Toliko plačeš, mora da te jako boli")
3. Veoma je važno napraviti pauzu između primjedbi u razgovoru – to pomaže djetetu da razumije svoja osjećanja. Ako njegove oči ne gledaju u vas, već u stranu ili u daljinu, onda nastavite da ćutite, u njemu se sada dešava veoma važan i potreban posao.
4. Kada odgovarate na djetetova iskustva, pokušajte preciznije naznačiti da razumijete osjećaje koje ono doživljava. (“Razumem da ste trenutno veoma uznemireni”)
Rezultati ove metode:
Negativna iskustva djeteta nestaju ili značajno oslabe;
Uvjerivši se da je odrasla osoba spremna da ga sasluša, dijete počinje još više govoriti o sebi; ponekad se u jednom razgovoru odmota čitav splet problema i tuga;
Iskazivanjem bolnog problema dijete samo ide naprijed u rješavanju svog problema;
I samo dijete počinje aktivno slušati odrasle.
Osim toga, kako biste komunikaciju sa svojim djetetom učinili ugodnijom i efikasnijom, poslušajte sljedeće savjete:
Potaknite radoznalost vašeg djeteta; ako pokušate da ga se riješite kada postavlja iskrena pitanja, dijete će tražiti odgovor sa strane;
Kada vam dete razgovara, slušajte ga pažljivo, sa razumevanjem, bez prekidanja ili okretanja; ne dozvolite mu da posumnja da vas ne zanima ono o čemu priča;
Ne postavljajte previše pitanja i ne postavljajte previše pravila svom djetetu: ono će prestati obraćati pažnju na vas.
Želimo Vam ugodnu komunikaciju!
