Nachdem Sie die Isographien erraten haben, lernen Sie die Namen der Objekte. Isographie - was ist das? Rapidograph und Isograph: Unterschied
Isographie - was ist das? Wofür wird dieses Tool verwendet? Alles ist in Ordnung und detaillierter.
Isographie - was ist das?
Sie haben also einen unbekannten Namen gehört und fragen sich, was er bedeutet. Dieses Werkzeug hat Tintenreservoirstifte, die durch ein kleines Röhrchen geführt werden. Am häufigsten von Künstlern verwendet. Der Preis für ein solches Werkzeug unterscheidet sich vom Preis für gewöhnliche Stifte, aber es lohnt sich, da die vom Isographen gezeichnete Linie hochwertig und solide aussieht. Solche Geräte wurden zu Konkurrenten gewöhnlicher Stifte. Sie sind viel funktionaler, denn im Gegensatz zu einem Kugelschreiber müssen Sie nicht ständig ein Tintenfass mit sich führen! Die Linie eines solchen Geräts hat den gleichen Durchmesser, daher lohnt es sich, ein paar mehr dieser Stifte zu kaufen, jedoch mit unterschiedlichen Durchmessern. Im Allgemeinen ist ein Isograph ein Werkzeug für Zeichenarbeiten.
Rapidographen – was ist das?
Rapidograph und Isograph unterscheiden sich voneinander. Das Design dieser Geräte ist etwas anders, aber die Linien sind gleich. Es ist nicht bekannt, ob das stimmt oder nicht, aber Gerüchten zufolge kann der Tintenstift auf Papier nur senkrecht und der Isograph nur schräg zeichnen. Viele argumentieren, dass beide Geräte in einem Winkel auf Papier zeichnen können.
Warum so ein teures Zeichenwerkzeug kaufen
Es ist nicht notwendig, ein solches Werkzeug zu kaufen. Wenn es für Sie bequem ist, mit gewöhnlichen Stiften zu zeichnen, dann zeichnen Sie mit ihnen, hier hängt alles ganz von Ihren Wünschen und finanziellen Möglichkeiten ab. Das einzige, was Liner und Isograph unterscheidet, ist, dass ihre Tinte einer speziellen Tinte zum Zeichnen ähnelt.
Wo kann ich kaufen
Schon für Schulkinder kann ein Malset gekauft werden. Sie finden diese erstaunlichen Sets in Schreibwarengeschäften oder Kunstfachgeschäften. Sie werden so genannt - Isographien für Schulkinder. In Schreibwarengeschäften ist die Auswahl an solchen Zeichenwerkzeugen meist sehr gering. Aber verzweifeln Sie nicht! Im Internet finden Sie Online-Kunstgeschäfte! Darin können Sie auf jeden Fall den für Sie am besten geeigneten Isographen oder Rapidographen auswählen. Der Durchmesser der Spitze kann absolut beliebig sein, das heißt, wie Sie möchten. Solche Sets kosten zwischen 400 und 700 Rubel. Wenn das Kit oder Werkzeug mit etwas anderem ausgestattet ist, können die Kosten höher sein.
Achten Sie auf Panzer. Wenn Sie sich für ein Werkzeug mit herausnehmbarer Patrone entschieden haben, müssen Sie einen zusätzlichen Tintenbehälter kaufen.
Was tun, wenn der Isograph defekt ist?
Diese Werkzeuge sind sehr launisch, aber auch teuer. Sie müssen sorgfältig und sorgfältig behandelt werden. Die Anleitung sagt: Unbedingt jeden Monat reinigen. Wenn Sie möchten, dass die Isographie länger hält, befolgen Sie daher alle Anweisungen. Zerlegen Sie Isographen und Rapidographen nicht mehr als in der Anleitung angegeben. Sie werden definitiv nicht in der Lage sein, sie zurück zu sammeln! Füllen Sie Geräte nur mit speziell entwickelter Tinte. Wenn Sie den Isographen oder Rapidographen mit der falschen Tinte oder Tinte füllen, verschlechtert sich das Instrument! Solche Instrumente können sich von selbst verschlechtern, insbesondere solche mit einem dünnen Schaft.
Bruchursachen von Ziehwerkzeugen
Der häufigste Grund für den Bruch solcher Werkzeuge ist, dass die Spitze oder das Metallgewinde verbogen sind. Sie befinden sich innerhalb des Werkzeugs auf einem Beschwerungsmittel. Meistens brechen sie, wenn sie starken Erschütterungen ausgesetzt sind. Sie können es nicht zu Hause reparieren. In dieser Hinsicht sind der Rapidograph und der Isograph genau gleich.
Eine weitere Bruchursache ist eingetrocknete Tinte an der Spitze. Lassen Sie Ihr Werkzeug nicht ungenutzt! Es muss mindestens alle fünf Tage gestrichen werden. Achten Sie darauf, dass der Isograph und der Rapidograph mit einer Kappe verschraubt sind! Wenn Sie das Werkzeug längere Zeit ohne Arbeit lassen, spülen Sie es vorher gründlich von der Tinte ab.
Anfertigen von Zeichnungen mit Hilfe von Isographen und Rapidographen
Wenn wir den Isographen kennen - was es ist, können wir etwas über die Zeichnungen erfahren, die mit diesem Werkzeug erstellt wurden! Solche Zeichnungen müssen sehr hochwertig und allen Anforderungen entsprechend angefertigt werden. Isographen bzw. Rapidographen werden verwendet, um die Gestaltung von Zeichnungen gemäß GOST durchzuführen. Aber was ist es? Dieses Design liegt darin, dass jede Linie, die von einem solchen Werkzeug gezogen wird, absolut gleichmäßig sein muss. Es ist nicht möglich, eine Zeichnung gemäß GOST zu erstellen, wenn Sie nur eine Isographie mit einer Spitze mit demselben Durchmesser an Ihren Händen haben. Die Tinte in solchen Werkzeugen muss Markenzeichen und von hoher Qualität sein, dann wird sich die Zeichnung als korrekt und gemäß den GOST-Standards herausstellen. Die Schriftart nach GOST muss Standard sein!
Zeichenutensilien
Wir wissen jetzt, was Isograph ist. Wir kennen auch die Eigenschaften eines solchen Tools und seine Funktionen! Und können Sie mit Hilfe anderer Zeichenwerkzeuge Zeichnungen gemäß GOST erstellen? Ja! Wie bereits erwähnt, können Sie beispielsweise mit einem Stift auf Papier zeichnen, wie es große Schriftsteller wie Puschkin, Lermontov, Tolstoi und andere in den vergangenen Jahrhunderten taten. Meistens wurde eine gewöhnliche Feder aus Entenfedern hergestellt, und Rabenfedern wurden für dünne genommen. Stifte zum Schreiben und Zeichnen sind sehr unterschiedlich! Der Zeichenstift hat eine breite Spitze, während der Schreibstift eine dünnere Spitze hat. Es wird nicht schwer sein, sie zu unterscheiden, da die Spitze bei breiten Federn einem kleinen Spatel und bei dünnen einem Speer eines mittelalterlichen Ritters ähnelt.
Neben Stiften, Isographen und Rapidographen verwenden sie auch einen Metallstift, er wird Rondo genannt. Verwenden Sie ein solches Werkzeug, um Poster zu zeichnen. Meistens hilft ein solcher Stift beim Schreiben auf Papier in kalligrafischer Handschrift und Zeichenschrift. Dieser Stift verhält sich wie ein normaler Kugelschreiber, der überall eine gleich dicke Linie hat! Aber dieses Tool hat, wie alles drumherum, Befürworter und Gegner.
Liner gelten als Analogon zu Isographen und Rapidographen. Dies ist ein gutes Werkzeug, das auch billiger ist als ein Isograph. Die mit diesem Werkzeug gezeichnete Linie wird glatt sein, es gibt keine Flecken, die beim Arbeiten auffallen, aber der einzige Nachteil und genau der Unterschied zu teuren und kapriziösen Isographien ist, dass die Liner wegwerfbar sind. Ja, Sie können sie einmal verwenden und müssen dieses Tool dann erneut kaufen.
Viele Zeichenwerkzeuge! Es wird nicht schwierig sein, das bequemste, richtige und ungewöhnlichste für sich selbst auszuwählen. Niemand wird Sie zwingen, die teuersten Zeichenwerkzeuge wie einen Isographen oder einen Tintenliner zu kaufen. Ihre Wahl hängt nur von Ihnen ab. Vielleicht bekommen Sie eine Isographie für sich selbst, und andere Tools werden Ihnen nicht mehr das Gefühl geben, diese zu sein. Oder vielleicht möchten Sie mit einem Stift schreiben oder zeichnen. Sie werden sich an den Stift gewöhnen und andere Tools werden Sie nicht interessieren. Wie sie sagen, jedem das Seine! Du entscheidest und wählst selbst aus, was du möchtest, damit dich niemand zwingt, dieses oder jenes Zeichenwerkzeug zu kaufen! Mit Hilfe eines beliebigen Tools können Sie Zeichnungen gemäß GOST erstellen.
Ziele. Wir lehren, Isographien (im Bild verschlüsselte Wörter) zu lösen. Wir festigen die Fähigkeit, die gelernten Buchstaben in verschiedenen Schriftarten zu erkennen. Am Beispiel von Wörtern Hubschrauber, Flugzeug Spielfortschritt. Das Kind erkennt das Bild eines Hubschraubers auf dem Bild und stellt fest, dass es aus Buchstaben besteht. Der Erwachsene erklärt, dass das Bild das Wort selbst enthält. Hubschrauber. Das Kind analysiert die Lautzusammensetzung eines Wortes und findet nacheinander die darin enthaltenen Buchstaben. Gleichzeitig stellt er fest, dass einige Buchstaben in der Abbildung falsch dargestellt sind (B, P). Das Kind erklärt was in der Figur des Helikopters steht jeder Buchstabe für (B - Hubschrauberrotor, R - Körper und Schwanz usw.); schreibt dieses Wort selbstständig, führt seine Klang- und Silbenschemata aus. Ein Erwachsener macht das Kind auf die unterschiedliche Aussprache und Schreibweise des Wortes aufmerksam und bittet darum, den Buchstaben O mit einem roten Stift hervorzuheben - Hubschrauber.
Die Isographie wird auf die gleiche Weise analysiert. Flugzeug. Abschließend wird das Kind aufgefordert, sich an die Berufe der Menschen zu erinnern, die an diesen Maschinen arbeiten.
Tiere heißer Länder»
Ziele. Wir lernen, Verben im Präsens im Plural zu bilden und sie mit Substantiven zu koordinieren. Wir festigen die Fähigkeit, dreisilbige Wörter mit einem Zusammenfluss von Konsonanten zu lesen (krabbeln, schwimmen, springen). Wir festigen das Wissen des Kindes über die Tiere heißer Länder, die Fähigkeit, sie auf Bildern zu erkennen und zu benennen.
Spielfortschritt. Das Kind benennt die auf den Bildern gezeigten Tiere, fasst sie zusammen: heiße länder tiere.(Die Kommentare eines Kindes oder die Geschichte eines Erwachsenen über das Leben und Verhalten dieser Tiere sind erforderlich.)
Nachdem das Kind die rechts in einer Spalte geschriebenen Wörter gelesen hat, erinnert es sich, welches der gezeichneten Tiere diese Aktionen am besten ausführt. (laufen, krabbeln, fliegen, schwimmen, springen). Das Kind verbindet das Wort und die dazugehörigen Tiere mit einem Pfeil (laufend-» Strauß, Giraffe usw.).
Zum Schluss malt das Kind die Bilder.
In den Zoo gehen"
Ziele. Wir fixieren die Erkennung und korrekte Schreibweise der gelernten Buchstaben. Wir trainieren die Fähigkeit, Namen aus den vorgeschlagenen Buchstaben zu bilden, wir festigen das Wissen über die Regel zum Schreiben von Namen mit einem Großbuchstaben. Am Beispiel der Laut-Buchstaben-Analyse und Namenssynthese Jura, Julia Wir festigen das Wissen über den Buchstaben Yu Wir trainieren die Fähigkeit, R und L, A und Z zu unterscheiden Wir festigen die Fähigkeit, ein Satzschema mit der Zuordnung von Präpositionen darin als separate „kleine Wörter“ zu erstellen. Wir entwickeln die Fähigkeit, eine Geschichte basierend auf einem Handlungsbild zu komponieren.
Spielfortschritt. Nachdem das Kind falsch geschriebene Buchstaben durchgestrichen hat, bildet es die Namen der auf dem Bild gezeichneten Kinder aus den verbleibenden Buchstaben (unter Berücksichtigung der Regel zum Schreiben von Namen mit einem Großbuchstaben); schreibt Namen (Jura, Julia), führt ihre Laut- und Silbenschemata durch.
Auf die leitenden Fragen eines Erwachsenen errät er, woher diese Kinder kommen. Dann liest er den unvollendeten Satz unter dem Bild, errät, welche Wörter eingegeben werden müssen, und gibt sie mit Hilfe eines Erwachsenen ein. (Julia, Juri oder Yura, Julia). Erklärungen für Erwachsene zur korrekten Schreibweise von Wörtern sind erforderlich Yura(oder Julia).
Das Kind überprüft, ob in diesem Satz alles richtig ist. Er vermutet, dass am Ende des Satzes kein Satzzeichen steht, setzt es nach eigenem Ermessen (.!?) und liest den Satz mit der passenden Betonung vor. Nachdem der Satz nach der Anzahl der Wörter analysiert und die Präposition als „kleines Wort“ hervorgehoben wurde, vervollständigt das Kind das Satzschema.
Am Ende des Spiels erfindet das Kind auf der Grundlage dieses Handlungsbildes eine Geschichte über den Besuch des Zoos durch Kinder.
Strauß "(Isographie)
Ziele u Der Ablauf dieses Spiels ist ähnlich wie zuvor beschrieben (siehe S. 56).
Blumensträuße sammeln»
Ziele. Indem wir die Fähigkeit trainieren, in Wörtern fehlende Buchstaben hinzuzufügen, entwickeln wir die Fähigkeit der Ton-Buchstaben-Analyse und -Synthese. Vertiefung des Wissens zum Thema "Blumen", Wir trainieren die Fähigkeit, Blumenarten zu unterscheiden (Garten und aufstellen).
Spielfortschritt. Das Kind gibt den abgebildeten Objekten einen verallgemeinerten Namen: Blumen. Ein Erwachsener bietet an, dieses Wort zu analysieren und durch Einfügen von Buchstaben zu vervollständigen. Das Kind benennt jede Blume und merkt sich, zu welcher Art sie gehört (Rose- Garten Blume, Kamille- wilde Blume usw.), erklärt, warum Blumen als Feld und gepflanzt bezeichnet werden, erinnert daran, welche anderen Blumen zu beiden Arten gehören.
Ein Erwachsener bietet an, aus den Blumen auf dem Bild zwei Sträuße zu binden und sie nach Sorten zu verteilen. Das Kind muss selbst erraten, in welcher Vase welcher Strauß stehen wird. (Dazu muss er durch Einfügen der fehlenden Buchstaben die Wörter unter dem Fuß ergänzen.) Durchführen einer Laut-Buchstaben-Analyse von Wörtern aufstellen und Garten, er ergänzt die fehlenden Buchstaben darin, verallgemeinert sie (Vokale). Dann zeigt er mit Pfeilen an, in welche Vase jede Blume gestellt werden soll.
Am Ende des Spiels ist das Kind aufgefordert, eigene Blumensträuße aus Feld- und Gartenblumen in Vasen zu zeichnen.
Sonya und Blumen»
Ziele. Wir festigen die Fähigkeit, den Satz durch die Anzahl der Wörter zu analysieren, und fügen dem unvollendeten Satz die Wörter hinzu, die für die Bedeutung notwendig sind. Wir festigen die Fähigkeit, die Präposition B im Satz zu bestimmen und heben sie im Satzschema als separates „kleines Wort“ hervor. Wir trainieren weiterhin das Zusammenstellen von Geschichten nach dem Handlungsbild.
Spielfortschritt. Beim Betrachten des Bildes beantwortet das Kind die Fragen des Erwachsenen zu seiner Handlung. Das Kind liest einen unvollendeten Satz, der unter das Bild geschrieben wurde, analysiert sein Schema und ergänzt die fehlenden Wörter (in, Blumen). Der Erwachsene bietet an, eine Geschichte darüber zu schreiben, wie das Mädchen Sonya Blumen im Garten anbaute.
Narzisse"
Ziele. Wir trainieren das Kind darin, Buchstaben an ihrer unvollständigen Rechtschreibung zu erkennen und im Uhrzeigersinn geschriebene Wörter zu lesen. Am Beispiel des Wortes Narzisse Wir festigen die Fähigkeiten der Ton-Buchstaben-Analyse und -Synthese.
Spielfortschritt. Das Kind muss die gezeichnete Blume benennen und alles erzählen, was es darüber weiß. Ein Erwachsener schlägt vor, dass der Name dieser Blume in das Bild geschrieben wird. Das Kind erkennt die unvollendeten Buchstaben und kommentiert deren korrekte Schreibweise und erklärt, wie man den Namen dieser Blume liest. (im Uhrzeigersinn).
Abschließend schreibt das Kind selbstständig das Wort Narzisse und komponiert seine Laut- und Silbenschemata.
Fische"
Ziele. Wir fixieren die Erkennung und richtige Schreibweise des Buchstabens Щ durch das Kind, wir trainieren das Hervorheben und Bestimmen der Stelle des Щ im Wort, festigen das Wissen über diesen Laut. Vertiefung des Wissens über Fische, die Fähigkeit, sie anhand von Bildern zu erkennen und zu benennen und Fluss- und Meeresfische zu unterscheiden.
Spielfortschritt. Das Kind benennt die abgebildeten Fische, findet darunter einen weiteren und erklärt seine Wahl. (Der Hai ist so wie er ist überflüssig maritim Fisch, andere Fluss.)
Das Kind erkennt die Buchstaben Ù im Kreis und schreibt sie auf die Punkte. Ein Erwachsener gibt die Aufgabe: Zeichne Pfeile vom Buchstaben Щ zu den Fischen, deren Namen den Ton Щ enthalten (Brasse, Hecht). Das Kind muss sagen, welcher Teil des Wortes ist SCH.
Hecht und Brasse»
Ziele. Wir festigen das Wissen des Kindes über den Laut und den Buchstaben Щ, die Regeln zum Schreiben der Silben ЩА, ЩУ. Wir trainieren das Lesen kurzer poetischer Texte. Wir festigen die Fähigkeiten der Ton-Buchstaben-Analyse und -Synthese. Wir festigen die Fähigkeit, eine vertraute Zeichnung anhand von Punkten zu erkennen und zu vervollständigen.
Spielfortschritt. Das Kind erkennt auf dem Bild und malt eine Brasse und einen Hecht, erfindet anhand der Handlung des Bildes eine Kurzgeschichte. Ein Erwachsener gibt eine Aufgabe: Wählen Sie aus der vorgeschlagenen Reihe von Buchstaben, die zum Bilden von Silben erforderlich sind shcha, shcha. Das Kind streicht unnötige Buchstaben (i, u), erklärt seine Wahl, fügt Silben hinzu shcha, shcha und führt ihr Klangschema vor. Dann wird er gebeten, den Text zu lesen und die fehlenden Buchstaben in den Wörtern zu ergänzen.
Sammle Buchstaben und bilde Wörter
Ziele. Wir festigen die Fähigkeit, vertraute Briefe zu schreiben, unterscheiden Sh und WIR und E. Wir trainieren die Fähigkeit, Wörter aus den vorgeschlagenen Buchstaben zu bilden - Halskrause, Brasse. Wir festigen die Fähigkeiten der Ton-Buchstaben-Analyse und -Synthese.
Spielfortschritt. Ein Erwachsener erklärt, wenn Buchstaben aus den vorgegebenen Elementen richtig „zusammengesetzt“ werden, dann lassen sich die Namen zweier Flussfische erfinden. Das Kind „sammelt“ die „zerknüllten“ Buchstaben, macht daraus Wörter Brassen, Halskrause, schreibt sie auf, führt Laut- und Silbenschemata auf.
Abschließend kann das Kind aufgefordert werden, diese Fische selbst zu zeichnen.
H h
Wir gehen zur Schule“
Ziele. Wir beheben die Möglichkeit, Wörter hinzuzufügen, indem wir fehlende Buchstaben einfügen. Wir trainieren die Fähigkeit, zwischen H und T zu unterscheiden. Wir vertiefen das Wissen zum Thema "Schule und Schulbedarf".
Spielfortschritt. Das Kind untersucht das Bild einer Schultasche und einer Aktentasche, benennt diese Gegenstände und erklärt ihren Zweck. Er kommentiert seine Handlungen und fügt Worte hinzu Schulranzen, Aktentasche. Der Erwachsene erklärt, dass die Kinder zur Schule gingen. Der Schüler sammelt in der Schultasche alle Gegenstände mit T im Namen und der Schüler legt alle Gegenstände mit Ch in die Aktentasche Das Kind muss die vorgeschlagenen Bilder betrachten und die Namen der darin enthaltenen Gegenstände unter die Bilder schreiben des Schulranzens und Aktenkoffers.
Ein Erwachsener bittet darum, zu erklären, ob von den Schülern in der Schule alles richtig eingesammelt wurde. Das Kind streicht Wörter durch, die nichts mit Schulmaterial zu tun haben. Dann wird er gebeten, die Namen der Gegenstände aufzuschreiben, die er mit in die Schule nehmen würde.
Abschließend bemalt das Kind Schulranzen, Aktenkoffer und Schulsachen.
Bilder signieren»
Ziele. Wir festigen Kenntnisse über die korrekte Schreibweise der Silben CHA, SHA; Chu, SCHU. Wir trainieren die Fähigkeit, zwischen H und W zu unterscheiden. Am Beispiel von Wörtern Hain, Uhr, Strumpf, Hecht Wir festigen die Fähigkeiten der Ton-Buchstaben-Analyse und -Synthese.
Spielfortschritt. Ein Erwachsener erklärt, dass Sie aus den vorgeschlagenen auswählen und die fehlenden Buchstaben in Silben schreiben müssen Cha, schcha; chu, chu. Das Kind streicht unnötige Buchstaben und erklärt die Regel zum Schreiben von Silben cha, shcha; chu, schu, vervollständigt die angegebenen Silben.
Das Kind benennt die auf den Bildern gezeichneten Gegenstände. Silbenschreibweise kommentieren cha, shcha; chu, chu, Er signiert die Namen der abgebildeten Objekte, führt Laut- und Silbenwortschemata durch Hain, Uhr, Strumpf, Hecht.
Strafe" (Isographie)
Ziele. Wir festigen die Fähigkeit, Isographien zu lösen. Wir entwickeln die Fähigkeit, vertraute Buchstaben in verschiedenen Schriftarten zu erkennen. Am Beispiel des Wortfedermäppchens festigen wir die Fähigkeiten der Laut-Buchstaben-Analyse und -Synthese. Wir trainieren die Fähigkeit, fehlende Wörter in einem Satz hinzuzufügen und ein Satzschema zu erstellen, in dem die Präposition als separates Wort hervorgehoben wird. Wir festigen das Wissen, dass das erste Wort eines Satzes mit einem Großbuchstaben beginnt und der Satz mit einem Satzzeichen endet (. ! ?) . Wir lernen, Sätze zu lesen, deren Intonation dem Zeichen am Ende entspricht.
Spielfortschritt. Wie in früheren Spielen mit Isographien betrachtet das Kind das Bild und errät das versteckte Wort (Mäppchen). Danach liest er den unvollendeten Satz unter dem Bild und trägt das in der Isographie angegebene Wort ein.
Das Kind muss alleine oder nach Aufforderung durch einen Erwachsenen die korrekte Schreibweise des ersten Wortes im Satz (mit einem Großbuchstaben) erklären und am Ende des Satzes eines der Satzzeichen setzen (nach eigenem Ermessen ) und lesen Sie den Satz mit der passenden Betonung.
Am Ende des Spiels zählt das Kind die Anzahl der Wörter im Satz, hebt die Präposition als „kleines Wort“ hervor und vervollständigt das Satzschema.
1. "Ein Auto fuhr ..."
Ziele. Wir festigen das kindliche Wissen über die trennende Eigenschaft eines festen Zeichens. Lernen Sie, Verben mit Präfixen zu bilden. Wir festigen die Fähigkeiten der Ton-Buchstaben-Analyse und -Synthese.
Spielfortschritt. Nachdem das Kind die Zeichnung untersucht hat, zeigt es mit einem Pfeil von Kreis zu Kreis und kommentiert gleichzeitig seine Handlungen, die Bewegungsbahn der gezeichneten Schreibmaschine. (Das Auto fuhr auf die Brücke, fuhr von der Brücke ab, fuhr um den Baum herum, fuhr auf die Garage zu, fuhr in die Garage.) Dann liest er die Wörter auf der rechten Seite.
Das Kind analysiert die Schreibweise jedes Wortes, fügt das fehlende b ein und malt die Kreise neben den Wörtern in verschiedenen Farben. Danach erhält er die Aufgabe: die Kreise entlang der Fahrbahn des Autos in den gleichen Farben wie die Kreise neben den Wörtern zu malen eingefahren, ausgefahren, herumgefahren, vorgefahren. Neben den Kreisen kann das Kind malen und schreiben.
Fazit: Klang und silbenartige Wortmuster.
Insekten"
Ziele. Wir bringen dem Kind bei, Rätsel zu lösen, die im Wort fehlenden Buchstaben einzufügen und sie zu verallgemeinern (Konsonanten in dem Wort Insekten). Wir vertiefen die Fähigkeiten der Lautschriftanalyse.
Vertiefung des Wissens zum Thema "Insekten".
Spielfortschritt. Das Kind löst Rätsel, kommentiert den Verlauf seiner Argumentation, schreibt die enträtselten Wörter auf (Schmetterling, Libelle), führt Klang- und Silbenschemata von entwirrten Wörtern durch. Dann fasst er die Namen der erratenen Objekte zusammen (Insekten). Nach der Analyse des unvollendeten Wortes auf der rechten Seite Insekten, Das Kind fügt die fehlenden Buchstaben (H, S, K, M) ein und verallgemeinert sie als Konsonanten.
Am Ende des Spiels zeichnet das Kind bekannte Insekten.
Wer hat sich hingesetzt und wer hat gegessen?
Ziele. Am Beispiel der Wörter Dorf und Essen festigen wir das Wissen über die Funktion eines festen Zeichens. Wir trainieren die Fähigkeit zur Laut-Buchstaben-Analyse und Wortsynthese mit b. Wir bringen dem Kind bei, das fehlende Wort im Satz selbstständig mit verständlicher Bedeutung hinzuzufügen. Wir festigen die Fähigkeit, eine Kurzgeschichte basierend auf einem Handlungsbild zu verfassen, und die Fähigkeit, eine Zeichnung Punkt für Punkt zu vervollständigen.
Spielfortschritt. Das Kind vervollständigt die Zeichnung Punkt für Punkt und erklärt, wen und was es darauf gesehen hat. Dann liest und analysiert das Kind die Wörter setzte sich, aß führt ihre Laut- und Silbenschemata durch.
Der Erwachsene erklärt, dass sich diese beiden Wörter auf die Figuren auf dem Bild beziehen. Basierend auf diesem Bild denkt sich das Kind mit Worten eine Kurzgeschichte aus. setzte sich, aß Dann liest und vervollständigt er die unvollendeten Sätze unter dem Bild, vervollständigt die Schemata dieser Sätze und hebt die Präposition in ihnen hervor AUF DER und Vereinigung Und wie kleine Worte. Das Spiel kann durch Ausmalen des Bildes beendet werden.
Lesen, schreiben und merken
Ziele. Wir festigen die Fähigkeit, die Umrisse der gelernten Buchstaben zu erkennen und zwischen Buchstaben mit ähnlicher Schreibweise (b, y, p, b) zu unterscheiden. Wir vertiefen das Wissen über die Eigenschaften von harten und weichen Zeichen.
Spielfortschritt. Das Kind streicht die falsch geschriebenen Buchstaben durch und benennt die richtigen. Dann muss er den Satz lesen und die fehlenden Buchstaben in die Wörter einfügen. Das Kind erinnert sich an die Funktionen von harten und weichen Zeichen und erklärt die Bedeutung des Reims. Dann spricht er es auswendig aus.
Schreiben lernen ist die Aufgabe der Schulzeit. Die vorschulische Vorbereitung der Hand zum Schreiben erleichtert dem Baby diesen mühseligen Prozess und trägt zur Entwicklung einer guten Handschrift bei.
Die Symbole K, C, 3 bezeichnen Farbe - rot, blau bzw. grün.
Tatjana Michailowna Belevich
Lösen von Rätseln, Kreuzworträtseln, Isographien als eine der Methoden zur Vorbeugung von Dysgraphie bei Kindern
Wie Sie wissen, finden im Bildungsbereich enorme Veränderungen statt. Die Rede ist von Leitlinien für ein humanistisches, persönlichkeitsorientiertes Leitbild, von der früheren Einbeziehung des Kindes in eine systematische Erziehung. Dieses Problem kann nur unter Bedingungen der Kontinuität der Bildung gelöst werden. Daher müssen wir Erzieherinnen, insbesondere Logopäden der Kindergärten, die Zweiseitigkeit des Lernprozesses berücksichtigen.
Einerseits den Eigenwert der Vorschulkindheit anhand der Leitspielaktivität zu erkennen, andererseits Bedingungen für die Elemente der pädagogischen Tätigkeit zu schaffen. Unsere Aufgabe ist es, Denkfähigkeiten im Erkenntnisprozess zu entwickeln. Kinder basierend auf Neugier und Interesse. In vielen Lösung hängt davon ab, ob der Lehrer die Schulreife des Kindes richtig versteht. Schließlich sollte man hier die "Reifung" aller Körperstrukturen, die Bildung hochwertiger Neubildungen in allen Bereichen berücksichtigen Persönlichkeiten: körperlich, emotional-willkürlich, intellektuell und kommunikativ. Der zukünftige Student muss eine entwickelte Fähigkeit haben, in die Essenz einzudringen Objekte und Phänomene, um solche mentalen Operationen wie Analyse und Synthese, Vergleich und Verallgemeinerung, Seriation und Klassifizierung zu beherrschen und im Prozess der pädagogischen Aktivität in der Lage zu sein, Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen Objekten und Phänomenen herzustellen, muss in der Lage sein, Widersprüche aufzulösen. All dies spielt eine große Rolle bei der Beherrschung des Systems von Begriffen und verallgemeinerten Methoden. Lösungen praktische Aufgaben in der Schule. Der Trend der modernen Vorschulerziehung ist der Übergang von den Werten des Lernens zu den Werten der Entwicklung.
Sein Entwicklungsvektor konzentriert sich darauf, für jedes Kind Bedingungen zu schaffen, in denen sich eine Person so gut wie möglich verwirklichen kann.
Das Prinzip der Entwicklung bestimmt die ausgehende Position des Lehrers in Bezug auf scherzen: Verlassen Sie sich auf das vorhandene natürliche Potenzial, suchen und offenbaren Sie seine Talente, stimulieren Sie innere spirituelle Kräfte.
Daher besteht das Hauptziel der Bildung im Stadium der Vorschulkindheit darin, Bedingungen zu schaffen und sich vorzubereiten Kinder zur kontinuierlichen Selbstbildung.
Nachdem ich einige Zeit in der Schule gearbeitet hatte, stellte ich fest, dass Lese- und Rechtschreibstörungen die häufigsten Formen der Sprachpathologie bei jüngeren Schülern sind. Deshalb begann ich im Kindergarten sehr darauf zu achten Prävention von Dysgraphie und Legasthenie, mit verschiedenen Methoden und Techniken. Produktiv Methode zur Lösung dieses Problems., ist meiner Meinung nach Lösen von Rätseln und Isographien von Kindern, sie aufzulösen Kreuzworträtsel. Natürlich vorausgesetzt, dass Kinder eine Laut-Silben- und Buchstabenanalyse von Wörtern haben. Am Ende des ersten, zu Beginn des zweiten Studienjahres in einer Logopädiegruppe können Logopäden schon die einfachsten lösen Rätsel und einfach lösen Kreuzworträtsel.
Aber zuerst müssen Kinder den Prozess der Ton-Silben-Analyse und der Synthese von Wörtern beherrschen.
Wenn wir mit Kindern an der Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung und der Beherrschung der Laut-Silben-Struktur eines Wortes arbeiten, begegnen wir häufig solchen Position: Die erste Stufe des Trainings wurde abgeschlossen - Laute wurden gesetzt, das Kind verwendet sie korrekt in Wörtern und Sätzen, bewältigt die anfänglichen Arbeiten zur Lautanalyse, bestimmt die Anzahl der Laute und Silben in einem einzigen Wort korrekt.
Aber jetzt kommt die Zeit der praktischen Anwendung des erworbenen Wissens in täglichen Lernaktivitäten und der Anwendung der erworbenen Fähigkeiten im selbstständigen Sprechen. In ihrer täglichen Sprachpraxis müssen Kinder in Sekundenbruchteilen eine für sie schwierige Aufgabe bewältigen – viele Laute, Wörter und deren Kombinationen richtig wahrzunehmen und wiederzugeben. Diese praktischen Fertigkeiten, der freie unbewusste Sprachbesitz, reichen unseren Kindern nämlich nicht aus.
Die Notwendigkeit, die sprachlichen Fähigkeiten des Kindes zu entwickeln und zu verbessern, Handlungsschnelligkeit, Denkvermögen zu entwickeln, Quantität anzusammeln, die Qualität seiner Fähigkeiten zu verbessern, lässt uns Logopäden ständig praktisches Material suchen und erweitern, das das Sprachhören, die Klarheit der Wahrnehmung, auditive und visuelle Aufmerksamkeit.
Seine Arbeiten zur Entstehung von Kinder Fähigkeiten zur Klanganalyse und -synthese Schritt für Schritt:
Isolierung des ersten Vokallautes in Wörtern.
Analyse und Synthese von Kombinationen zweier Vokale.
Bestimmung des Vorhandenseins oder Fehlens eines bestimmten Klangs in Wörtern.
Definition des letzten Vokals in Wörtern.
Isolierung des betonten Vokals in Wörtern.
Synthese von Wörtern, die aus zwei bestehen Geräusche: Vokal und Konsonant (-AM-, AX-, -OX- usw.)
Definition des ersten Konsonanten in Worten.
Definition des letzten Konsonanten in Worten.
Definition eines Vokals inmitten einsilbiger Wörter (-Mohn-, -Bogen-, Katze-, -Wal-)
Synthese einsilbiger Wörter, die aus drei Lauten bestehen.
Analyse solcher Wörter.
Bestimmung der Position eines Vokals in Wörtern (Anfangsende).
Bestimmung der Anzahl der Silben in Wörtern.
Definition mehrerer Vokale in Wörtern.
Synthese von zweisilbigen Wörtern, die aus zwei offenen Silben bestehen (-Mama-, Pfote-, - Linde.).
Mehrheitlich Kinder fünf Jahre alt kann nicht lesen.
Vorbereiten Kinder bis zur Einschulung, verwendete Klangsymbole in ihrer Arbeit. (Der Ton ist nicht zu sehen. Er ist nur zu hören, aber der Buchstabe ist zu sehen.)
Gemeinsam mit Kindern stellen wir eine Verbindung zwischen Laut und Buchstabe her. Indem ich den Kindern das Bild des Buchstabens zeige, versuche ich, visuelle Assoziationen in ihnen hervorzurufen. (wie sieht der Brief aus).
Um das visuelle Bild des Buchstabens zu festigen, biete ich Kinderspiele an - Übungen:
- einen Brief daraus machen: Stöcke, Fäden, Zweige.
- einen Brief rausgeben: Samen, Getreide, Samen, Schalen, Kastanienfrüchte, Bohnen, Erbsen usw.
Formen Sie einen Brief aus Plastilin, Teig, Ton.
Erstellen Sie einen Brief aus vorgefertigten Elementen.
Fügen Sie das fehlende Element hinzu.
Schablonieren Sie den Buchstaben, schattieren Sie ihn usw.
Zeichnen Sie den Buchstaben mit Ihrem Finger in Ihre Handfläche, auf den Rücken des anderen, in die Luft, auf ein Blatt Sandpapier.
Tippe den Buchstaben in dein Heft.
All diese Übungen helfen Prävention von optischer Dysgraphie und Dysgraphie auf der Grundlage einer Verletzung der sprachlichen Analyse und Synthese.
Dysgraphie auf der Grundlage einer Verletzung der sprachlichen Analyse und Synthese ist auf die Unterentwicklung der Phonem zurückzuführen Analyse:
Vokalauslassungen.
Auslassungen von Konsonanten während des Zusammenflusses.
Permutationen von Buchstaben.
Buchstaben hinzufügen.
Auslassungen, Ergänzungen, Permutationen von Silben.
Kinder im Vorschulalter sollten diese Arten von Tonanalyse beherrschen, die sie haben verfügbar:
1. Lauterkennung vor dem Hintergrund eines Wortes.
2. Den Klangort in einem Wort bestimmen (Anfang Mitte Ende).
3. Isolierung des Tons vom Anfang und Ende eines Wortes.
Um das Material zu festigen, ist es wichtig, sichere Analysatoren anzuschließen, damit Tonkreise verwendet werden, und verschiedene
didaktische Spiele: ("wer wohnt im haus", "wer wird im anhänger mitfahren", "Hilf dem Gnom, das Haus zu erreichen", "Zoo", "der Zirkus"... usw.) Allmählich beginnen die Kinder "Gefühl" die Lautzusammensetzung des Wortes.
Dann werden Konzepte eingeführt "Worte-Dinge", "Tätigkeitswörter", Konzepte werden eingeführt "Anregungen", werden Konzepte hinzugefügt "Zeichenwörter", "Präpositionen" werden Vorschlagsschemata erstellt.
Und die Optik Dysgraphie aufgrund der fehlenden Bildung visuell-räumlicher Funktionen, visueller Analyse und Synthese, räumlicher Darstellungen. Mit diesem Formular Dysgraphie folgende Verstöße:
A) Verzerrte Wiedergabe von Buchstaben in einem Brief.
B) Ersetzen und Mischen von grafisch ähnlichen Buchstaben (p-t, l-m, i-sh, v-d, e-s,
C) Buchstaben spiegelverkehrt schreiben, von links nach rechts schreiben.
Wenn das Kind nicht weiß, wie man Objekte in Größe und Form vergleicht, weiß es nicht, wie man in einer räumlichen Anordnung navigiert Artikel, wird es ihm schwerfallen, die Unterschiede in der Beschriftung optisch ähnlicher Buchstaben zu erkennen.
Es ist wichtig, früh zu unterrichten Kind:
1) Verstehen Sie die Bedeutung von Präpositionen, die Orte bezeichnen Artikel im Raum relativ zueinander.
(Zeigen Sie, wo der Papagei im Käfig, hinter dem Käfig, auf dem Käfig usw. ist.)
2).Kennen Sie die linke und rechte Seite des Weltraums.
Kopfsprachtest: (Anweisung: nimm deine linke Hand an dein rechtes Ohr, zeige dein linkes Auge mit deiner rechten Hand usw.)
Um diese Verstöße zu beseitigen, sind diverse Übungen: grafische Diktate, grafische Wiedergabe von Wegbeschreibungen mit Pfeilen.
3) Visuelle Analyse und Synthese entwickeln -
Dazu verwende ich folgendes. didaktisch Spiele:
- "finde die Unterschiede",
- "was hat der künstler verwechselt?",
- "Was fehlt?"
- „aus Teilen ein Ganzes machen“ ,
- "einen Brief aus den Elementen zusammensetzen",
- „Erkenne die durchgestrichenen Buchstaben“,
- "einen Brief schreiben" ,
- „die übereinanderliegenden Buchstaben erkennen“,
- „Finde den richtigen Buchstaben“) usw.
All diese Übungen helfen dem Kind, in seiner Vorstellung stabile Buchstabenmuster zu erstellen. Wenn ein Kind gut gelernt hat, Buchstaben in verschiedenen Positionen zu erkennen, kann es verschiedene leicht lösen und lesen Isographien.
Zuerst schlage ich vor, dass Kinder hineinsehen isographische Silhouette, der Umriss des Objekts selbst. Dann finden wir Buchstaben, die ungewöhnlich angeordnet sind, unterschiedlich darin Isographie. Und schließlich komponieren und ordnen wir aus diesen Buchstaben das Wort.
Eine ebenso schwierige Art von Arbeit ist das Lösen Rätsel.
Die Fähigkeit wird schrittweise gebildet, und die Arbeit an der Bildung der Fähigkeit erfolgt schrittweise, von einfachen Aufgaben bis hin zu komplexeren.
Buchstabenspiele:
1.Welcher Buchstabe fehlt? (von einsilbigen Wörtern bis hin zu komplexen)
2."Finde den Fehler im Wort" (Kit-Katze, Pfützen-Ski, Tochter-Fass)
3."Welches Wort ist versteckt?"
4."Wie unterscheiden sich die Wörter?"
5."Welcher Buchstabe fehlt?"(Farbhelm, Elefantentraum, Worte-Eule usw.)
6."Vertausche die Silben und bilde ein Wort" (sos-na___na-sos usw.)
7."Buchstaben tauschen" (Schlafnase, alter Mann waschen, Kraftfuchs)
9. „Finden: "Caw-Worte"- (TASCHE, KARTOFFEL, KARTE)
"schnurrende Worte"- (leMUR, MURzilka, MURka)
"krächzende Worte"- (AQUArium, tyKVA, KVartira,
"Quietschen"- (Klavier, Pioniere, Kapitän, Pyramide)
"Knurren"- (Berge, Mulden, Löcher, Fische) usw.
Nachdem Kinder diese Fähigkeiten gemeistert haben, beherrschen sie nach und nach die Fähigkeiten des Lösens Rätsel und Kreuzworträtsel.
Kinder sollten nur an wenige Regeln zum Lösen erinnert werden Rätsel und Kreuzworträtsel.
Kinder lernen zum Beispiel was:
Komma ein Rebus bedeutet das Fehlen eines Buchstabens in einem Wort.
Ein Komma am Anfang bedeutet das Fehlen des ersten Buchstabens des Wortes und am Ende_ - der letzte.
Präposition kodiert in Rebus, kann sowohl am Wortanfang als auch in der Mitte stehen (NAtasha, Eule, Eiche, Feld, Leistung usw.)
BEI Kreuzworträtsel: In eine Zelle kann nur ein Buchstabe eingegeben werden.
Bis Ende des Jahres versuchen die Kinder der Vorbereitungsgruppe selbst, die Wörter, ihre Vor- und Nachnamen zu „verschlüsseln“. Rätsel.
Das möchte ich zur Vollständigkeit anmerken Vorbeugung von Dysgraphie ein enger Kontakt des Logopäden mit Eltern und Erziehern ist notwendig.
Es ist notwendig, die Probleme und das Korrekturprogramm gemeinsam zu besprechen.
Es ist wichtig, einheitliche Anforderungen an das Kind zu stellen.
Klasse: 4
Thema der Stunde: Entwicklung der Reaktionsgeschwindigkeit, Denken. Logische Suchaufgaben. nicht standardmäßige Aufgaben. Match-Aufgaben.
Der Zweck des Unterrichts: die grundlegenden mentalen Mechanismen, die den kognitiven Fähigkeiten von Kindern zugrunde liegen, weiterzuentwickeln und zu trainieren; logische Suchaufgaben durchführen, die Analyse und Synthese, Vergleich und Klassifizierung lehren; nicht standardmäßige Aufgaben lösen; Denk- und Forschungsfähigkeiten zu bilden, die Gewohnheit, über das Wort nachzudenken.
- erzieherische Aufgabe bildet Denk- und Recherchefähigkeiten aus, die die Bereitschaft jüngerer Schüler zur Durchführung logischer Suchaufgaben sicherstellen.
- Entwicklungsaufgabe konzentriert die Schüler auf die Bildung von Wissen im Prozess der Konsolidierung des studierten Materials und der Lösung logischer Suchprobleme; lehrt, nicht standardmäßige Aufgaben zu vergleichen, zu klassifizieren und zu analysieren.
- erzieherische Aufgabe schult Denk- und Forschungsfähigkeiten.
Ausstattung: Beamer, Computer, Leinwand, Handouts, Bildmaterial (Isographien).
Während des Unterrichts
I. Aktualisierung des Wissens.
"Gehirngymnastik":
- Kopfschütteln: Atmen Sie tief ein, entspannen Sie Ihre Schultern und lassen Sie Ihren Kopf nach vorne fallen. Lassen Sie Ihren Kopf langsam von einer Seite zur anderen schaukeln. Chin zieht eine leicht gekrümmte Linie über die Brust (30 Sekunden);
- „Lazy Eights“: Ziehen Sie die Luft in einer horizontalen Ebene „Eights“ dreimal mit jeder Hand und dann mit beiden Händen ein;
- „Hut zum Nachdenken“: „Setzen Sie einen Hut auf“, d.h. wickeln Sie Ihre Ohren sanft dreimal vom oberen Punkt bis zum Ohrläppchen;
- „Augen behalten“: mit den Augen 6 Kreise im Uhrzeigersinn und 6 Kreise gegen den Uhrzeigersinn zeichnen;
- „Eye Shooting“: Bewegen Sie Ihre Augen 6 Mal nach rechts - nach links, nach oben - nach unten.
II. Sich warm laufen.
III. Die Entwicklung der Reaktionsgeschwindigkeit.
A C G I L M N O R T I
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
waren das Ende des vorherigen Wortes und der Anfang des nächsten.
FISCH (K) OMA (R) HÖLLE (R) AUGE (T) ODER (F) LA (G) OLO (S) RO (K) OROV
1, 5, 8, 6, 9 - der beste Freund des Menschen. (Buch)
Dieses Jahr war kalt 11, 8, 4, 9. (Winter)
11, 9, 7, 10, 4 hast du es geschafft? (Warum)
Kinder lauschten dem Märchen „1, 3, 2 in Stiefeln“. (Der Kater)
(Wer viel liest, weiß viel.)
IV. Logische Suchaufgaben.
V. Suche nach Mustern.
| GOR (SCHOCK) OLAD | AUTO (TONNE) AN |
| KAB (BOGEN) OSHKO | TAM (BUR)KA |
| FÜR (BOR) EG | BEGE (ILO) ODER |
| EIN (GO) OK | OBY (TEE) KA |
| AUF (STANGE) NICK | ICH (SCHOCK) OLAD |
| TE (STO) ROZH | KIPA (REIS) UNOC |
| KU (SOK)OL | ENTE (NOS) OROG |
| SO (COL) ÖKO | U (COL) ÖKO |
VI. Eine lustige Abwechslung.
VII. Isographien.
Erraten Sie anhand der Isografen die Wörter, die in den Bildern versteckt sind. Bilden Sie weitere Wörter aus den gegebenen Wörtern.
- LATERNE (Abb. 1): Hintergrund, Loch, früh, ar, lief, op.
- LUNOKHOD (Abb. 2): Bewegung, Ohr, Geist, schlecht, Schnauze, Dol, Busen.
- HUBSCHRAUBER (Abb. 3): Sommer, Körper, Mund, Abfahrt, Ochse, Dieb, Graben, Lot, Veto, Wind, Kuchen, Relais, op.
- APFEL (Abb. 4): Yak, Block, Auge, Stirn, Pfahl, Kolya, Olya.
VIII. Entwicklung des räumlichen Vorstellungsvermögens.
- Bewegen Sie ein Streichholz, sodass Sie anstelle des männlichen Namens Tolya einen weiblichen Namen erhalten.
- Aus 13 Streichhölzern á 45 mm Länge so falten, dass Sie einen Meter erhalten.
IX.
Probleme lösen."Lernen Sie zu entscheiden, indem Sie versuchen, zu argumentieren."
- Die Box enthält blaue, rote und grüne Stifte - insgesamt 20 Stück. Davon gibt es 6-mal mehr blaue Stifte als grüne. Es gibt weniger Rotstifte als Blaustifte. Wie viele Rotstifte? (Blau - 12, Grün - 2, Rot - 20-14 = 6 Stück).
- Es gibt 2 Kinder in der Familie. In 2 Jahren wird der Junge doppelt so alt sein wie vor 2 Jahren. Und das Mädchen wird in 3 Jahren dreimal so alt sein wie vor 3 Jahren. Wer ist älter? (NIEMAND. 6 Jahre alt).
- Die springende Libelle schlief jeden Tag des roten Sommers die Hälfte der Zeit, tanzte jeden Tag ein Drittel der Zeit und sang ein Sechstel. Den Rest der Zeit beschloss sie, sich auf den Winter vorzubereiten. Wie viele Stunden am Tag bereitete sich die Libelle auf den Winter vor? (0 Stunden).
X. Zusammenfassung der Lektion.
Während des Unterrichts wurden logische Suchaufgaben durchgeführt, nicht standardmäßige Aufgaben gelöst, geistige und Forschungsfähigkeiten ausgebildet.
Mein Hobby sind Isographien.Einführung:
Schaffung- ein wesentliches Element in der Entwicklung des Selbstbewusstseins und Selbstverständnisses einer Person. In der Kreativität verändert eine Person sozusagen die Welt um sich herum, und dies hilft, ihre Struktur besser zu verstehen. Die Hauptsache in der kreativen Welt ist der Wunsch, etwas Neues zu schaffen, zu lernen, zu lernen, zu versuchen, selbst zu lernen. So entsteht eine Wahrnehmungs- und Gefühlskultur. Im Zentrum der kindlichen Kreativität steht zunächst einmal das Spiel und der Wunsch, sich nicht nur in etwas auszuprobieren, sondern sich auch zu behaupten, also sich selbst und anderen zu beweisen: Ich kann das! Und das ist die Grundlage des Erfolgs eines Menschen, der Glaube an die eigene Stärke, die für jeden von uns sehr wichtig ist. Je mehr wir an uns glauben, desto leichter lernt es sich und wir werden erfolgreicher im Studium. Eines der Werkzeuge zur Entwicklung von Kreativität sind Isographien, die helfen, die Vorstellungskraft zu entwickeln.
Alphabetisierung- dies ist die solide Grundlage, auf der die gesamte Entwicklung des Individuums aufgebaut werden kann. Alphabetisierung ist in unserer Zeit sehr wichtig. Die Fähigkeit, richtig zu schreiben, zu kommunizieren und seine Gedanken logisch auszudrücken, ist Teil der allgemeinen Kultur eines Menschen. Menschen werden für ihre Bildung und ihr Wissen geschätzt und respektiert.
Eines der Werkzeuge für die Fähigkeit, richtig zu schreiben, sind Isographien, die das Gedächtnis und die Vorstellungskraft entwickeln und helfen, logisch zu denken.
Ist es möglich, Ihre Alphabetisierung mit Hilfe von Isographien zu verbessern? Trägt ein Buchstabenmuster zu einer besseren Merkfähigkeit von Vokabeln bei?
Während der Arbeit wurden folgende Ziele gesetzt:
Finden Sie heraus, ob Isogramme beim Auswendiglernen von Vokabeln helfen.
Sammeln Sie Informationen zum Thema "Isographien".
Stellen Sie Objekte mit den Buchstaben dar, aus denen das Wort besteht.
Führen Sie ein Vokabeldiktat für Schüler der 3. Klasse durch: Merken und notieren Sie Vokabeln, die in Form von Isographien und auf traditionelle Weise erstellt wurden.
Vergleichen Sie den Grad der Assimilation von Wörtern, die in Form von Isogrammen und auf traditionelle Weise geschrieben wurden, unmittelbar nach dem Betrachten und nach 2-3 Tagen.
Informationsbeschaffungsmethode (mit Hilfe von Methodenliteratur, Massenmedien (Massenmedien) und dem Internet wurden alle Konzepte gefunden, alle Fragen zum Thema meiner Arbeit wurden offengelegt);
Kreativer Ansatz (das Wort in Buchstaben in Form eines Bildes darstellen);
Empirische Methode (Anwendung ihrer kreativen Erfindungen in der Praxis, indem sie sie ihren Verwandten, Gleichaltrigen und Schulanfängern anbieten);
Theoretische Methode (bestimmte Annahmen und Aussagen wurden getroffen, die zu genauen Schlussfolgerungen führten, die in der Praxis bestätigt wurden).
Die Arbeiten wurden in mehreren Etappen durchgeführt:
Vorbereitend - Interesse am Konzept "Isographie" zeigen;
Kreativ - Erstellen von Isographien aus verschiedenen Wörtern;
Praktische Verwendung - ein Vorschlag, die verschlüsselten Wörter an Verwandte, ihre Altersgenossen zu enträtseln;
Auswahl von Informationen zum Thema "Isographen" (mit Hilfe von Methodenliteratur, SMS und dem Internetsystem wurden alle Antworten auf Fragen zum interessierenden Thema erhalten);
Bildung bestimmter Aufgaben und Ziele im Arbeitsprozess;
Experiment - der Vorschlag des Tools "Isographen" beim Lernen von Vokabeln der russischen Sprache in unserer Klasse und für Anfänger in den ersten Klassen
Bildung von Schlussfolgerungen.
Hauptteil:
In der Logikstunde sahen wir interessante Zeichnungen im Arbeitsbuch - Objekte, die mit Buchstaben dargestellt wurden.
Der Lehrer sagte uns, dass solche Bilder Isographien genannt werden. Das interessierte mich, und ich wandte mich dem Nachschlagewerk zu - was ist eine Isographie. Ich war überrascht zu erfahren, dass Ikonenmaler Ikonenmaler genannt werden. Die Isographie (aus dem Griechischen „iso-“ „ίσος“ - gleich, aus dem Griechischen „Grafik“ - „γραφή“ - Schreiben) ist eine exakte Reproduktion jeder Art von Schrift sowie eine Sammlung von Fotografien aus echten Briefen, Manuskripten und Unterschriften berühmter Persönlichkeiten. Im alten Russland wurden die Wörter Isographie und "Izograph" in der Bedeutung der Wörter "Malerei" oder "Ikonenmalerei" und "Ikonenmaler" verwendet.
Darüber hinaus ist das Wort "Isograph" in der modernen Welt ein Werkzeug zum Zeichnen. Das Werkzeug sieht aus wie ein Kapillarstift. Wird von Architekten, Grafikern, Kartographen, Ingenieuren, Grafikern und Designern verwendet.
Isographien sind in unserem Fall Bilder, in denen Wörter in Buchstaben gezeichnet, unterschiedlich im Raum angeordnet und optisch dem Gegenstand ähnlich sind, in dessen Namen diese Buchstaben verwendet werden.
Ich fragte mich, ob ich Objekte mit Isographien zeichnen könnte. Dazu habe ich viele Isographien betrachtet. Ich habe mich gefragt: Wie können Buchstaben ein Bild ergeben? Ich nahm die Wörter und analysierte, ob ich sie mit den Buchstaben zeichnen konnte, aus denen das Wort besteht. Sie bot an, die resultierenden Isographien für ihre Eltern zu lösen, und brachte sie dann zur Schule. Einer meiner Isographen verbrachte sehr lange damit, unseren Lehrer mit anderen Lehrern herauszufinden.
Die Zusammenstellung von Isographien interessierte auch andere Kinder aus unserer Klasse. Sie zeichneten ihre Isographien. Jeder Autor der Isographie demonstrierte es stolz, und der Rest der Jungs versuchte, das von der Isographie verschlüsselte Wort zu erraten. Hier haben wir festgestellt, dass Isographien nicht interessant sind, wenn das Bild eine große Ähnlichkeit mit dem Motiv hat. Sie können das Thema sofort erkennen und das Wort sagen, das Interesse, nach den in der Isographie "versteckten" Buchstaben zu suchen, verschwindet. Basierend auf der Arbeit der Jungs in unserer Klasse haben wir eine Sammlung von Isographien erstellt.
Dann entdeckte ich, dass man sich mit Hilfe von Isografen leicht die Buchstaben merken kann, aus denen das Wort besteht. Dies deutete darauf hin, dass es auch anderen Kindern leicht fallen würde, sich die Buchstaben zu merken. Ich beschloss, es mir anzusehen.
Zum Beispiel im isographischen Bild "Messer"
Der Buchstabe „o“ befindet sich an der zentralen Stelle, wodurch der Buchstabe „a“ automatisch ausgeschlossen wird, und auf dem Muster des Messergriffs befindet sich der Buchstabe „i“ und kein Buchstabe „y“.
Und wenn es einfacher ist, sich Buchstaben in einer Zeichnung zu merken, warum dann nicht diese Methode bei der Rechtschreibung anwenden?! Später erfuhr ich von einem Lehrer, dass es eine Möglichkeit gibt, Vokabeln besser auswendig zu lernen. Im Internet fand ich „Wörterbuchwörter in Isographien“ (Lehrerin Komarova L.D.) und wollte überprüfen, ob es stimmt, dass Wörterbuchwörter, die durch Isographien dargestellt sind, besser erinnert werden als Wörter, die in Buchstaben geschrieben sind. Der Lehrer und ich haben für die Schüler der dritten Klasse mehrere Wörterbuchwörter-Isographien und Wörter ausgewählt, die ihnen ungefähr in ihrer Komplexität entsprechen und die sich die Jungs per Buchstabe merken werden: Insel, Schmetterling, Straßenbahn, Lagerfeuer - in Isographien und Auto, Oberleitungsbus, Ozean, Kartoffeln - in Briefen.
Basierend auf den Ergebnissen habe ich mit Hilfe von Erwachsenen Diagramme erstellt, die die Ergebnisse zeigen.
An dem Experiment nahmen 45 Studenten teil.
Kurzzeitgedächtnis:
9 Schüler schrieben fehlerfrei;
mit Wortfehlern, die mit Hilfe von Isographien studiert wurden - 12 Studenten;
mit Fehlern in Wörtern, die auf traditionelle Weise gelernt wurden - 24 Schüler.
3 Schüler schrieben fehlerfrei;
mit Wortfehlern, die mit Hilfe von Isographien studiert wurden - 14 Studenten;
mit Fehlern in traditionell gelernten Wörtern - 28 Schüler.
Somit können wir schließen:
Bei der Reproduktion von Wörtern aus dem Wörterbuch unmittelbar nach dem Lernen ist die Anzahl der Fehler in Wörtern, die mit Hilfe von Isogrammen untersucht wurden, zweimal geringer als in Wörtern aus Wörterbüchern, die auf die übliche Weise gelernt wurden.
3. Vokabeln, die mit Hilfe von Isographien gelernt werden, bleiben fester im Gedächtnis als Wörterbuchwörter, die auf die übliche Weise gelernt werden.
Fazit.
Durch das Erstellen von Isogrammen beherrschen wir die Fähigkeiten der Selbstkontrolle und Selbsteinschätzung und entwickeln die Fähigkeit, Geräusche und Buchstaben in Wörtern konsequent zu isolieren. So wird Alphabetisierung gelehrt:
a.) eine visuelle Darstellung des Wortes (Zeichnungen von Objekten) entwickelt wird;
b.) visuell-motorische Koordination entwickelt sich (alles verbindet sich zu einem Ganzen);
c.) visuelle Aufmerksamkeit entwickelt sich (Orientierung an der Form des Objekts);
d.) mentale Operationen sind eingeschlossen;
e) kognitive Aktivität wird stimuliert;
e.) Die visuelle Wahrnehmung entwickelt sich in Einheit mit Aufmerksamkeit, Denken, Gedächtnis und Sprache.
All dies trägt zur ständigen Wiederholung von Grammatikmaterial bei, formt eine bestimmte Denkweise, schult in Klanganalyse und -synthese.
In Zukunft plane ich, all diese Schlussfolgerungen und Vorschläge zu bestätigen oder zu widerlegen, indem ich mit meinen Freunden und Klassenkameraden Isographien zusammenstelle.
Referenzliste.
Bratchenko A.F., Serbina L.F. "Isographen", Stawropol, 1999;
Brockhaus F.A., Efron I.A. "Enzyklopädisches Wörterbuch", 1890-1907;
Wikipedia, die freie Enzyklopädie;
Efremova T.F. "Erklärendes Wörterbuch", 2000;
Komarova L.D. Simulator: "Vokabularwörter in Isographien", St. Petersburg, Lyzeum Nr. 265, 2012;
Krysina L.P. "Erklärendes Wörterbuch der Fremdwörter" - M: Russische Sprache, 1998;
Ushakova D.N. "Erklärendes Wörterbuch", 1935;
Chudinov A.N. "Wörterbuch der in der russischen Sprache enthaltenen Fremdwörter", 1910.
