Korrekturkurse zur Entwicklung der Fein- und Allgemeinmotorik für Kleinkinder. Zusammenfassung der Lektion "Smart Fingers" über die Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei Kindern im Grundschulalter Offene Lektion Feinmotorik
Methodenentwicklung "Entwicklung der Feinmotorik der Hand"
Autor: Drankova Elena Alexandrovna, Lehrerin für ZusatzausbildungArbeitsort: MAU DO "TsDOD "Raduga" Stadt Perm
Methodische Entwicklung "Entwicklung der Feinmotorik der Hand" für Kinder von 7-8 Jahren
Zweck: Erstellung eines methodischen Handbuchs zur Entwicklung der Feinmotorik der Hand für jüngere Schüler.Diese Entwicklung ist für Lehrer, Eltern für Gymnastik für Finger notwendig. Es enthält eine kurze Beschreibung verschiedener Arten von Fingerspielen und Übungen zur Entwicklung der Feinmotorik der Hand.
Anmerkung
Im allgemeinen System der umfassenden Entwicklung einer Person nimmt die Erziehung eines Kindes einen wichtigen Platz ein. Ab dem Vorschulalter werden die Grundlagen für Gesundheit, körperliche und geistige Entwicklung gelegt, Motorik und Arbeitsfähigkeiten ausgebildet, Sprache und Handmotorik entwickelt.
In der Grundschule muss ein Kind über einige handwerkliche Fähigkeiten verfügen, aber nicht alle Kinder haben gut entwickelte feine Handbewegungen.
Ein Lehrer steht oft vor einem Problem: Wie entwickelt man handmotorische Fähigkeiten? Deshalb habe ich eine Reihe von Übungen und Fingerspielen ausgewählt und an Kindern im Grundschulalter getestet. All diese Spiele tragen dazu bei, die Unterrichtszeit am effizientesten zu nutzen, und wecken bei Kindern den Wunsch, sich effektiv mit Handarbeit und Zeichnen zu beschäftigen.
Es sei darauf hingewiesen, dass sich die in dieser methodischen Entwicklung vorgeschlagenen Fingerspiele auf gesundheitssparende Technologien beziehen, die in der Liste der modernen Bildungstechnologien enthalten sind. Fingerspiele und Übungen zur Entwicklung der Motorik helfen, die funktionelle Aktivität des Gehirns zu steigern, regen die Sprache an, wirken sich positiv auf die geistige Entwicklung von Kindern aus, bauen psychischen Stress ab und helfen bei körperlicher Arbeit. Es ist sehr wertvoll, dass Fingerspiele zur Ausbildung positiver Charaktereigenschaften bei Grundschülern beitragen: Reaktionsschnelligkeit, Fingerfertigkeit, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Fleiß. Als Ergebnis der Übungen gewinnen die Hände und Finger an Kraft, guter Beweglichkeit und Flexibilität, was die Beherrschung des Schreibens und der manuellen Fähigkeiten weiter erleichtert.
Einführung
Feinmotorik ist die Fähigkeit, kleine Bewegungen mit Fingern und Händen durch die koordinierten Aktionen des Nerven-, Muskel- und Skelettsystems auszuführen. Feinmotorik beginnt sich auf natürliche Weise von der Kindheit an zu entwickeln. Mit zunehmendem Alter werden die motorischen Fähigkeiten vielfältiger und komplexer. Der Anteil der Handlungen, die koordinierte Bewegungen beider Hände erfordern, nimmt zu.
Warum ist es so wichtig, die Feinmotorik in Kinderhänden zu entwickeln? Die motorischen Sprachzentren in der Großhirnrinde befinden sich neben den motorischen Zentren der Finger, daher übertragen wir durch die Entwicklung der Sprache und die Stimulierung der motorischen Fähigkeiten der Finger Impulse an die Sprachzentren, wodurch die Sprache aktiviert wird, die Gesamtentwicklung von des Kindes und wirkt sich auf seine intellektuellen Fähigkeiten aus. Die Wissenschaft hat bewiesen, dass einer der Indikatoren für die normale körperliche und neuropsychische Entwicklung eines Kindes die Entwicklung der Hand, der manuellen Fähigkeiten oder, wie sie sagen, der Feinmotorik ist.
Feinmotorik ist eine Bewegungsart, an der kleine Muskeln beteiligt sind. Kurse zur Entwicklung der Feinmotorik der Hand sind entwickelnd, gesundheitserhaltend und heilend.
Der Einfluss manueller (manueller) Handlungen auf die Entwicklung des menschlichen Gehirns war bereits im 2. Jahrhundert v. Chr. in China bekannt. Experten argumentierten, dass Spiele mit Beteiligung von Händen und Fingern zu einer harmonischen Beziehung zwischen Körper und Geist führen und die Gehirnsysteme in ausgezeichnetem Zustand erhalten.
Wissenschaftler - Neurobiologen und Psychologen, die sich mit der Erforschung des Gehirns und der geistigen Entwicklung von Kindern befassen, haben seit langem den Zusammenhang zwischen Handmotorik und Sprachentwicklung bewiesen.
Der japanische Arzt Namikoshi Tokujiro hat eine Heiltechnik zur Beeinflussung der Hände entwickelt. Er argumentierte, dass die Finger mit einer großen Anzahl von Rezeptoren ausgestattet sind, die Impulse an das menschliche Zentralnervensystem senden.
Orientalische Ärzte haben festgestellt, dass die Massage des Daumens die funktionelle Aktivität des Gehirns erhöht, die Massage des Zeigefingers sich positiv auf den Zustand des Magens auswirkt, der Mittelfinger auf den Darm, der Ringfinger auf Leber und Nieren und der kleine finger aufs herz.
In Japan sind Handflächen- und Fingerübungen mit Walnüssen weit verbreitet. Eine ausgezeichnete heilende und stärkende Wirkung wird durch das Rollen zwischen den Handflächen eines sechseckigen Stifts ausgeübt.
In China sind Handballenübungen mit Stein- und Metallkugeln üblich. Die Popularität des Unterrichts erklärt sich aus seiner heilenden und stärkenden Wirkung auf den Körper. Regelmäßige Übungen mit Bällen verbessern das Gedächtnis, die geistigen Fähigkeiten des Kindes, beseitigen seinen emotionalen Stress, verbessern die Aktivität des Herz-Kreislauf- und Verdauungssystems, entwickeln die Bewegungskoordination, Kraft und Geschicklichkeit der Hände, erhalten die Vitalität.
Auch Studien einheimischer Physiologen bestätigen den Zusammenhang zwischen der Entwicklung der Hände und der Entwicklung des Gehirns. Die Arbeiten von V. M. Bekhterov bestätigen den Einfluss der Handmanipulation auf die Funktionen höherer Nervenaktivität, die Sprachentwicklung. Einfache Handbewegungen helfen, Spannungen nicht nur von den Händen selbst, sondern auch von den Lippen zu lösen und Müdigkeit zu lindern. Sie sind in der Lage, die Aussprache vieler Laute zu verbessern und damit - die Sprache des Kindes zu entwickeln. Die Studie von M. M. Koltsov bewies, dass jeder Finger der Hand in der Großhirnrinde ziemlich umfangreich vertreten ist. Diese Tatsache sollte in der Arbeit mit Kindern und dort genutzt werden, wo die Sprachentwicklung zeitnah erfolgt, insbesondere bei einer Verzögerung, einer Verzögerung der motorischen Seite der Sprache.
Für die Entwicklung der Fingerbewegung gibt es verschiedenste Trainingsformen.
1. Statische Bilder mit Fingern von Objekten, Bilder der Welt um uns herum: Figuren von Fingern "Flagge", "Blume";
2. Aktive Bewegungen der Finger im Rhythmus des Textes, der das Spiel in poetischer Form begleitet: „Faust-Faust“, „Pastetchen-Palmen“;
3. Bewegung der Finger mit Gegenständen: Bleistift, Nüsse, Stöcke, kleiner Ball, Schnüre, Gummiringe, Wäscheklammern und andere Gegenstände;
4. Ira mit Mosaik;
5. Modellieren mit Plastilin, Salzteig, Ton;
6. Papierkram: zerrissene Applikationen, Papierfalten, Schneiden und Kleben, Origami;
7. Spiele mit Getreide, Samen: Getreide von einem Behälter in einen anderen gießen, verschiedene Getreidesorten analysieren, Bilder von Getreide auslegen;
8. Aktionen mit Wasser: Wasser von einem Behälter in einen anderen gießen;
9. Aktionen mit Sand: Sand gießen, aus nassem Sand formen;
10. Aktionen mit kleinen Spielzeugen;
11. Aktionen mit Knöpfen: Schließen, Aufknöpfen;
12. Aktion mit Seilen: Knoten binden und lösen, mit einem Bogen;
13. Zeichnen auf Papier in verschiedenen Techniken: traditionelle Methoden und nicht-traditionelle Methoden;
14. Anzeige des Fingertheaters;
15. Lego-Konstruktion.
Was passiert, wenn ein Kind Fingergymnastik macht?
1. Das Durchführen von Übungen und rhythmischen Fingerbewegungen führt induktiv zu einer Erregung in den Sprachzentren des Gehirns und zu einem starken Anstieg der koordinierten Aktivität der Sprachzonen, was letztendlich die Sprachentwicklung anregt.
2. Fingerspiele schaffen einen günstigen emotionalen Hintergrund, entwickeln die Fähigkeit, einen Erwachsenen zu imitieren, lehren zuzuhören und die Bedeutung von Sprache zu verstehen, steigern die Sprachaktivität des Kindes.
3. Das Kind lernt, seine Aufmerksamkeit zu konzentrieren und richtig zu verteilen.
4. Wenn das Kind die Übungen durchführt und sie mit kurzen poetischen Zeilen begleitet, wird seine Sprache klarer, rhythmischer und lebendiger.
5. Das Gedächtnis des Kindes entwickelt sich, wenn es lernt, sich etwas einzuprägen. Schließlich muss man sich bei Fingerspielen vieles merken: die Stellung der Finger, den Bewegungsablauf und eben Poesie.
6. Als Ergebnis der Beherrschung aller Übungen gewinnen Hände und Finger an Kraft, guter Beweglichkeit und Flexibilität, was die Beherrschung der Schreibfertigkeit weiter erleichtert.
7. Tragen Sie zur Entwicklung kreativer Aktivitäten bei. Schließlich kann man mit den Händen ganze Geschichten „erzählen“!
8. Fingerspiele helfen, elementare mathematische Darstellungen im Spiel zu bilden
9. Das Training der Bewegungen der Finger und Hände erhöht die Effizienz der Großhirnrinde und stimuliert die Entwicklung des kindlichen Denkens.
10. Die Beweglichkeit der Hand wird aktiviert. So wird Geschicklichkeit entwickelt, die Fähigkeit, die eigenen Bewegungen zu kontrollieren. Finger und Hände erhalten eine gute Beweglichkeit, Flexibilität, Bewegungssteifigkeit verschwindet.
Anleitung zur Durchführung von Übungen zur Entwicklung der Motorik der Hand.
Zunächst werden alle Übungen langsam durchgeführt. Es muss sichergestellt werden, dass das Kind die Position der Hand oder der Finger korrekt reproduziert und hält und korrekt von einer Bewegung zur anderen wechselt.
Bei Bedarf müssen Sie dem Kind helfen oder ihm beibringen, sich mit der anderen Hand selbst zu helfen.
Übungen werden zuerst mit einer Hand geübt (wenn die Teilnahme beider Hände nicht vorgesehen ist), dann mit der anderen Hand, danach - mit beiden Händen gleichzeitig.
Wenn die Übungen auf dem Bild gezeigt werden, müssen Sie dem Kind eine Zeichnung zeigen und erklären, wie die Übungen ausgeführt werden, um ein visuelles Bild zu erstellen. Allmählich verschwindet der Erklärungsbedarf.
Bei der Entwicklung der Handmotorik darf man nicht vergessen, dass das Kind zwei Hände hat. Übungen müssen dupliziert werden: Führen Sie sowohl mit der rechten als auch mit der linken Hand aus. Durch die Entwicklung der rechten Hand stimulieren wir die Entwicklung der linken Gehirnhälfte. Umgekehrt stimulieren wir durch die Entwicklung der linken Hand die Entwicklung der rechten Hemisphäre.
Das Fingertraining sollte bereits in der frühen Kindheit beginnen. Kinder, die kleine, subtile Handbewegungen besser entwickelt haben, haben ein weiter entwickeltes Gehirn, insbesondere die Teile davon, die für das Sprechen verantwortlich sind. Mit anderen Worten, je besser die Finger des Kindes entwickelt sind, desto leichter wird es ihm fallen, die Sprache zu beherrschen.
Hauptteil.
Arten von Spielen und Übungen zur Entwicklung der Handmotorik:
Sportübung
Auch die Feinmotorik der Hände wird durch körperliche Übungen gefördert. Dies sind verschiedene Hängungen und Klettern (entlang der Treppe, am Sportkomplex). Solche Übungen stärken die Handflächen und Finger, bauen Muskeln auf.
Walnuss Übungen
Sie können Übungen für die Handflächen und Finger mit Walnüssen verwenden.
Zwischen den Handflächen eines Sechskantstifts rollen
Eine ausgezeichnete heilende und stärkende Wirkung wird durch das Rollen zwischen den Handflächen eines sechseckigen Stifts ausgeübt.
Ballspiele
In der Korrekturpraxis können Sie den Ball verwenden - ein hervorragendes Werkzeug. Ihre Auswahl ist ziemlich groß: Zum Verkauf stehen Bälle in verschiedenen Farben, Größen und Qualitäten für jeden Geschmack. Ballspiele entwickeln Fein- und Allgemeinmotorik, Orientierung im Raum, lenken die Aufmerksamkeit des Kindes von einem Sprachfehler ab, fördern die Kommunikation, regulieren die Kraft und Genauigkeit der Bewegung. Sie helfen, die emotional-willentliche Sphäre zu normalisieren, was besonders für übererregbare Kinder wichtig ist. Durch die Entwicklung der Muskelkraft stärken sie die Arbeit der wichtigsten Organe Lunge und Herz und verbessern den Stoffwechsel.
Komplex von Ballspielen "Warm-up"
Ich drücke den Ball fest
Und ich werde meine Hand ändern
Hallo mein Lieblingsball! -
Jeder Finger wird morgen früh sagen
Tanz weiß, wie man tanzt
Auf dem Ball meine jeden Finger
Ich drehe mich um und du überprüfst-
Jetzt top!
Ich knete den Ball mit meinem Finger,
Ich fahre den Ball an den Fingern entlang.
Ich werde Fußball spielen
Und ich werde ein Tor in meiner Handfläche erzielen.
Oben links unten rechts
Ich fahre damit – bravo.
Spiral.
Krabbelt oder läuft nicht
Sie kreist über der Blume.
Für eine Spule kommt eine Spule -
Also setzte sie sich auf eine Blume.
Papieraktivitäten
Applikations-, Origami- und Designkurse entwickeln die Feinmotorik der Finger.
Origami ist eine Aktivität, an der beide Hände beteiligt sind. Aus diesem Grund ist das Falten eine nützliche Aktivität, die zur Aktivität sowohl der linken als auch der rechten Gehirnhälfte beiträgt, da zwei Hände gleichzeitig an der Arbeit beteiligt sind. Der Unterricht entwickelt Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft und Einfallsreichtum. All diese mentalen Merkmale sind untrennbar miteinander verbunden und hängen von der Aktivität der rechten und linken Gehirnhälfte ab. Die Funktion der rechten Gehirnhälfte ist mit Vorstellungskraft, musikalischen und künstlerischen Fähigkeiten verbunden, und die linke Gehirnhälfte ist mit logischem Denken, Sprechen, Zählen und wissenschaftlichen Fähigkeiten verbunden. Die Plastizität des kindlichen Gehirns und die minimale Dominanz einer Hemisphäre über die andere ist ein sehr fruchtbarer Boden für die Entwicklung beider Gehirnhälften.
Ärzte sagen, dass Origami-Kurse den mentalen Zustand des Kindes tief beeinflussen und es ins Gleichgewicht bringen. Bei Kindern, die diese Kunst praktizieren, wird die Angst reduziert, wodurch sie sich an verschiedene schwierige Situationen anpassen können.
Klassen mit Papier entwickeln die Fähigkeiten des Kindes im Umgang mit verschiedenen Materialien, Werkzeugen; Ausdauer, Genauigkeit, Aufmerksamkeit, Kreativität, Vorstellungskraft, Fantasie, räumliches Denken erziehen, Horizonte erweitern, kognitive Fähigkeiten.
Klassen mit Plastilin, Ton, Salzteig.
Modellierkurse fördern die motorischen Fähigkeiten der Kinder. Die Schüler lernen verschiedene Techniken und Methoden des Modellierens aus Ton, Salzteig, Plastilin Dymkovo Spielzeug, Geschirr, Tiere, Vögel.
Es ist sehr wertvoll, dass der Modellbauunterricht zur Ausbildung von Grundschülern in Reaktionsschnelligkeit, handwerklichem Geschick, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Fleiß, Genauigkeit, Ausdauer beiträgt. Durch die Herstellung von Spielzeug gewinnen Hände und Finger Kraft, gute Beweglichkeit und Flexibilität, was die Beherrschung des Schreibens und der manuellen Fähigkeiten in der Schule weiter erleichtert.
Fingerspiele.
Fingerspiele sind Übungen für Finger und Stifte, mit deren Hilfe beliebige Gedichte, Geschichten, Märchen inszeniert werden. Fingerspiele sind ein wichtiger Bestandteil der Entwicklung der Feinmotorik der Hände. Diese Spiele sind sehr emotional, spannend für Kinder und auch äußerst nützlich für ihre allgemeine Entwicklung.
In der mündlichen Rede jeder Nation findet man kurze Gedichte, die von Fingerbewegungen begleitet werden, zum Beispiel das bekannte "Elster - Krähe ...". Die Spiele „Ladushki“, „Gehörnte Ziege“ wurden durch das Talent unserer Volkspädagogik geschaffen. Es wird empfohlen, die Sprachentwicklung von Kindern zu stimulieren, indem die Bewegung der Finger trainiert wird, indem Volksspiele verwendet werden - Kinderreime für Kinder im Vorschulalter und Fingerspiele mit Gedichten für Kinder im Grundschulalter:
Wochentage
Am Montag habe ich gewaschen, (Fäuste drei gegeneinander)
Ich habe am Dienstag den Boden gekehrt. (Hände von entspannten Händen nach unten und imitierende Bewegungen auf dem Tisch)
Am Mittwoch habe ich Kalach gebacken, (wir backen "Kuchen")
Den ganzen Donnerstag habe ich nach dem Ball gesucht (wir führen unsere rechte Hand an unsere Stirn und machen ein "Visier")
Ich habe die Tassen am Freitag gewaschen (die Finger der linken Hand sind halb gebeugt, die Handfläche ist am Rand, und mit dem Zeigefinger der rechten Hand fahren wir im Kreis in der linken Hand)
Ich habe am Samstag einen Kuchen gekauft. (Handflächen offen und an der Seite der kleinen Finger zusammengefügt)
Alle Freundinnen am Sonntag
Geburtstag angerufen. (winkt mit den Handflächen zu dir)
Winter
Eins, zwei, drei, vier, fünf, (Finger einzeln beugen)
Wir gingen im Hof spazieren.
Sie haben eine Schneefrau geformt (wir ahmen das Modellieren von Klumpen nach),
Sie fütterten die Vögel mit Krümeln ("Brot zerdrücken" mit allen Fingern)
Dann ritten wir den Hügel hinunter (wir führen die Handfläche unserer rechten Hand über die Handfläche unserer linken Hand)
Und sie wälzten sich im Schnee. (wir legen unsere Handflächen mit der einen oder anderen Seite auf den Tisch)
Alle kamen im Schnee nach Hause (wir schütteln unsere Hände)
Wir aßen Suppe und gingen schlafen. (wir machen Bewegungen mit einem imaginären Löffel, legen unsere Hände unter die Wange)
Orange
Wir haben uns eine Orange geteilt! (Hände sind im Schloss verschränkt, wir schütteln)
Wir sind viele (wir spreizen unsere Finger)
Und er ist allein. (zeige nur einen Finger)
Diese Scheibe ist für einen Igel, (Finger sind zu einer Faust gefaltet, wir beugen einen Finger nach dem anderen)
Dieses Stück ist für einen Swift (beuge den nächsten Finger)
Das ist ein Stück für Entenküken, (beuge den nächsten Finger)
Das ist ein Stück für Kätzchen, (beuge den nächsten Finger)
Diese Scheibe ist für den Biber, (beuge den nächsten Finger)
Und für die Wolfsschale! (Handflächen nach unten, Finger ausgestreckt)
Er ist wütend auf uns, Ärger! (mit dem Finger wackeln)
Lauf weg, wer auch immer! (laufende Finger auf dem Tisch simulieren)
Kuchen
Wir erinnern uns an den Teig mit Griffen (Finger zusammendrücken)
Lass uns einen süßen Kuchen backen. (als würde man Teig kneten)
Schmieren Sie die Mitte mit Marmelade (kreisende Bewegungen der Handflächen auf dem Tisch)
Und die Spitze - mit süßer Sahne (kreisende Bewegungen der Handflächen voneinander)
Und Kokosbrösel
Wir werden den Kuchen ein wenig bestreuen (die "Krümel" mit den Fingern beider Hände bestreuen)
Und dann machen wir Tee -
Laden Sie einen Freund zu einem Besuch ein! (eine Hand schüttelt die andere)
Ahorn
Der Wind schüttelt leise den Ahorn, (Finger sind gespreizt und strecken sich hoch)
Neigung nach rechts, nach links: (wir schütteln unsere Handflächen nach rechts und nach links)
Eins - Neigung und zwei - Neigung (Neigung nach links - rechte Handflächen niedrig-niedrig)
Der Ahorn raschelte mit Blättern. (mit den Fingern wackeln)
Schiff
Auf dem Fluss segelt ein Boot
Er schwimmt aus der Ferne (falten Sie Ihre Hände wie ein Boot und machen Sie wellenartige Bewegungen)
Vier auf dem Boot
Ein sehr tapferer Seemann. (4 erhobene Finger zeigen)
Sie haben Ohren auf dem Kopf (Hände zum Kopf heben, Ohren mit gebogenen Handflächen zeigen)
Sie haben lange Schwänze (wir legen unsere Hand auf den unteren Rücken, wir zeigen Bewegungen mit dem Schwanz)
Aber nur Katzen haben Angst vor ihnen,
Nur Katzen und Katzen. (wir heben beide Hände zum Kopf, stellen Katzenkrallen dar und zischen)
Sperren
An der Tür ist ein Schloss (Hände im Schloss)
Wer könnte es öffnen? (Finger ziehen ohne zu öffnen)
Gezogen, (gezogen)
Verdreht, (Hände drehen)
Klopfen (Klopfen mit der Basis der Handflächen)
Und - geöffnet! (Hände offen)
Kohl
Wir hacken Kohl, hacken (wir hacken mit unseren Handflächen)
Wir drei Kohl, drei (Fäuste reiben sich)
Wir salzen den Kohl, Salz (Salz mit einer Prise)
Wir pürieren Kohl, pürieren (wir drücken und lösen unsere Finger)
Gib es in ein Glas und probiere es aus.
Kätzchen
Ich ging alleine den Weg entlang, (zeige einen Finger)
Meine zwei Beine sind mit mir gegangen (zeigt zwei Finger)
Plötzlich treffen sich drei Mäuse, (zeige drei Finger)
Oh, wir haben ein Kätzchen gesehen! (schlägt sich die Hände an die Wangen und schüttelt sozusagen den Kopf mit den Händen)
Er hat vier Pfoten (zeige vier Finger)
Es gibt scharfe Kratzer auf den Pfoten (wir kratzen mit unseren Nägeln an der Oberfläche dessen, was zur Hand ist).
Eins, zwei, drei, vier, fünf (für jede Zählung zeigen wir die entsprechende Anzahl von Fingern)
Du musst schnell laufen! (Zwei Finger, Zeige- und Mittelfinger, laufen über die Oberfläche)
Laub
Eins zwei drei vier fünf -
Sammeln wir die Blätter. Sie ballen und öffnen ihre Fäuste.
Birkenblätter, Daumen beugen.
Rowan geht, Beuge den Zeigefinger.
Pappelblätter, Beuge den Mittelfinger.
Espenblätter, Beuge den Ringfinger.
Wir werden Eichenblätter sammeln, den kleinen Finger biegen.
Mama nimmt den Herbststrauß. Sie ballen und öffnen ihre Fäuste.
Besuch
Bei einem Besuch am Daumen
Kam direkt zum Haus. Verbinden Sie abwechselnd alle Finger
Zeige- und Mittelfinger, mit Daumen.
Der namenlose und letzte kleine Finger tippt auf den Daumen.
Kleiner Finger selbst
Klopfte an der Schwelle.
Zusammen sind Finger Freunde, Sammeln Sie Finger in einer Prise.
Sie können nicht ohne einander leben.
Referenzliste
1. TA Dateshidze "Das System der Korrekturarbeit mit Kindern mit verzögerter Sprachentwicklung" - St. Petersburg: Speech, 2004.
2. EIN Gromova T.A. Prokopenko "Spiele - Spaß für die Entwicklung der Feinmotorik der Hand" Pädagogischer und praktischer Leitfaden Herausgeber: "Gnome and D", Moskau, 2001
3. L.P. Savina "Fingergymnastik" Handbuch für Eltern und Lehrer Verlag: "Rodnichok", Moskau 2000
4. Shcherbakova T.N. "Fingerspiele" Verlag: "Karapuz", 1998
Staatliche Sonder- (Erziehungs-) Bildungseinrichtung für Studenten, Schüler mit Behinderungen, allgemeinbildendes Internat
VIII tippe mit. Vannovsky Krasnodar-Territorium
Zusammenfassung der Lektion aufEntwicklung psychomotorischer und sensorischer Prozesse
in4
Klassenzimmer
« Die Entwicklung der Feinmotorik der Hände »
bereit
Lehrer durchpsychomotorische Entwicklung
und Sinnesvorgänge
Mischakina Tatjana Sergejewna
Mit. Wannowskoe
2013
Ziel:
Lehrreich:
Lernen Sie, mit Papier, Plastilin zu arbeiten;
Korrektur - Entwicklung:
Entwickeln Sie Kreativität, künstlerischen Geschmack, Feinmotorik und kohärente mündliche Rede
Lehrreich:
Fleiß, Genauigkeit, Ausdauer, Geduld, die Fähigkeit, die begonnene Arbeit zu Ende zu bringen, zu kultivieren.
Unterrichtsfortschritt
Zeit organisieren.
Hallo Leute und Gäste! Ich freue mich, Sie in meiner Unterrichtsstunde begrüßen zu dürfen und bitte Sie zunächst darum, dass Sie sich gegenseitig begegnen, damit Sie von den ersten Minuten an mit positiver Energie aufgeladen werden. Jetzt können Sie mit dem Üben beginnen.
2. Der Hauptteil.
2.1 Einführungsgespräch.
Lehrer: Leute, hört euch das Rätsel an:
Auf dem verschlungenen Weg
Die Sonne wächst auf dem Bein.
Wie die Sonne reift
Es wird eine Handvoll Körner geben.
(Sonnenblume)
Und erinnern wir uns, wo wir leben?
Auf den Kuban!
Korrekt,
Die Sonnenblume ist ein Symbol des Kuban und verbindet die Wärme der Sonne - gelb und grün - mit der Großzügigkeit des Kuban-Landes.
Schauen Sie sich das Bild an. (Zeigen).
Wir sagen Sonnenblume, aber der wissenschaftliche Name für diese Pflanze ist Sonnenblume. Wiederholen wir es und erinnern uns.
Wie sieht eine Sonnenblume aus?
Richtig große Sonnenblumenblütensonne.
Eine große Sonnenblume erinnert uns an die Sonne. Aber nicht nur die äußere Ähnlichkeit verbindet die Blume mit der Sonne. Die Sonnenblume hat die erstaunliche Fähigkeit, den Kopf der Blume nach der Sonne zu drehen und sie von Sonnenaufgang bis Sonnenuntergang zu vertreiben.
Es wächst am Zaun
Und wie die Sonne blüht.
Schnell schauen
Dreht den Kopf:
Die Sonne dreht sich wohin
Er schaut es sich gerade an!
Er lebt unter der Sonne
Steht früh mit der Sonne auf.
Die Sonne liebt es!
Sein Name ist -
(Kinder antworten) - SONNENBLUME!
Lehrer - Richtig, Leute, heute ist unsere Lektion der Sonnenblume gewidmet - der Blume der Sonne. Und heute machen wir eine Sonnenblume.
Die Sonnenblume tauchte erstmals im 16. Jahrhundert in Russland auf. Der Name „Sonnenblume“ kommt vom griechischen Wort „helios“ – „Sonne“. Die Blume kam schnell in Mode, sie wurde mit Gärten, Innenräumen und Kleidern geschmückt.
Sonnenblume ist eine wichtige Honigpflanze. Wie verstehen Sie die Bedeutung des Ausdrucks „Honigpflanze“? Eine Honigpflanze ist eine Pflanze, von der Bienen Honig sammeln. Honig aus dem Nektar einer blühenden Sonnenblume wird goldgelb.
Sonnenblumenkerne enthalten eine große Menge an Vitaminen. Die Sonnenblume ist wirklich eine vielseitige Pflanze. Für medizinische Zwecke werden seine Blüten, Blätter und sogar Wurzeln verwendet.
Sonnenblumen werden auch zur Herstellung von Sonnenblumenöl verwendet. Haben Sie Sonnenblumenöl in Ihrer Küche gesehen? Wie wird es benutzt? Es wird darauf gebraten, Speisen beigegeben, Backbleche werden damit eingefettet.
Liebst du Sonnenblumen? Geröstete Sonnenblumenkerne werden als Delikatesse gegessen und heißen Sonnenblumenkerne. Natürlich, weil wir alle gerne Samen anklicken, und das ist, wie Sie wissen, eine Art Übung für Zähne und Zunge. Laut alten medizinischen Büchern sind Samen für alle nützlich - alte und junge Menschen. Einer - um das Gedächtnis zu verbessern, der andere - um den Energietonus zu normalisieren.
Frage - Leute, warum heißt die Sonnenblume "Blume der Sonne"?
Antworten der Kinder.
Bevor wir mit der Aufgabe beginnen, wärmen wir uns ein wenig auf:
Dynamische Pause "Gelbe Sonnenblume"
Die gelbe Sonne blickt auf die Erde herab
(Hände hoch, gestreckt, hochgeschaut)
Eine gelbe Sonnenblume folgt der Sonne.
(Mit einer Drehung des Ruhmes nach rechts einen Bogen mit erhobenen Händen ziehen)
Nur seine gelben Strahlen sind nicht heiß.
(Neigen des Kopfes zur linken-rechten Schulter)
Sie wächst an einem langen Stiel
(Hände am Körper entlang, auf Zehenspitzen stehen)
Mit Blütenblättern wie Hörnern
(Spreizen Sie Ihre Arme zu den Seiten und leicht nach oben)
Sein Kopf ist groß, voller schwarzer Samen.
(Runde Hände über dem Kopf verbinden)
2.2 Diskussion der Komponenten des Fahrzeugs.
Lehrer Heute machen wir Sonnenblumenblumen.
Erinnern wir uns an die Struktur der Pflanze
Antworten der Kinder Wurzel, Stamm mit Blättern, Blüte mit Blütenblättern.
Die Farbe der Sonnenblumenblüte ist gelb und die Blütenblätter orange, der Kern ist schwarz, das Blatt und der Stängel sind grün.
Lehrer - Leute, seht, auf den Tischen liegen gelbes und orangefarbenes Papier, Blütenmuster, grünes und schwarzes Plastilin, Sonnenblumenkerne. Wir brauchen auch Schere, Kleber und Pappe. Wir haben alles zum Arbeiten.
. Vorbereitung auf die praktische Arbeit.
Lehrer - Bevor wir mit der Arbeit beginnen, machen wir mit Ihnen Fingergymnastik:
Fingergymnastik "Sonnenblume"
goldene Sonnenblume,
Blütenblätter sind Strahlen.
Er ist der Sohn der Sonne
Und eine fröhliche Wolke.
(Hände zeigen nach oben. Die Handflächen berühren sich mit ihren Basen und bilden eine Schüssel. Die Finger sind gespreizt).
Wacht morgens auf
Die Sonne scheint
Nachts schließen
Gelbe Wimpern.
(Hände und Handflächen bleiben in derselben Position und die Finger beugen sich langsam).
Im Sommer unsere Sonnenblumen -
Wie eine bunte Taschenlampe.
Im Herbst werden wir schwarz
Gib einen Samen.
(Alternativ tippen Sie mit jedem Finger der rechten Hand auf die offene Handfläche der linken Hand. Wechseln Sie dann die Hände).
Legen Sie zuerst eine Blattvorlage auf gelbes Papier, kreisen Sie sie ein und schneiden Sie sie mit einer Schere aus. Wer kann mir sagen, wie man mit einer Schere umgeht?
Tragen Sie dann mit den Fingern eine Schicht schwarzes Plastilin auf den auf den Karton gezeichneten Kreis auf.
Dann teilen wir das grüne Plastilin in zwei Teile: Von einem blenden wir eine dünne Wurst - den Stiel, das andere Stück wird erneut in zwei Hälften geteilt und die Blätter werden von ihnen geblendet.
Am Ende…Sonnenblumenkerne werden aufgetragen und um den mit schwarzem Plastilin bedeckten Kreis gepresst.
Praktische Arbeit
Wiederholung von Sicherheitsvorschriften.
Lehrer - Die Sicherheitsvorschriften sind uns bekannt.
Wiederholen wir sie.
Wir nehmen die Schere an zwei Ringen und halten sie mit zwei Fingern (Zeigefinger und Daumen)
Wir arbeiten mit der Schere am Tisch, ohne uns von links nach rechts zu drehen, wir erledigen die Arbeit vor uns.
Führen Sie die Schere nur in geschlossener Form mit den Ringen nach vorne weiter.
Selbständiges Erbringen von Arbeiten.
Die Kinder beginnen mit praktischen Aktivitäten in der Reihenfolge der Arbeit:
Bei Bedarf unterstützt der Lehrer die Kinder.
Ausstellung von Kinderhandwerk. Bewertung der Qualität der Arbeit.
Zusammenfassung der Lektion
EntspannungI (Musikalische Begleitung „Vogelgezwitscher auf der Wiese“)
Lehrer - Schließen wir jetzt unsere Augen und stellen uns das folgende Bild vor: Sie gehen über ein Feld, auf dem Sonnenblumen wachsen, sie sind sehr groß, größer als Sie, sie blühen alle, es scheint, dass Ihre Augen von gelber Farbe geblendet werden, und wie wunderbar riechen sie.Goldene Sonnenstrahlen fallen auf Gesicht, Arme und Hände, Sie genießen, wie Ihr Körper diese warmen Strahlen aufnimmt und mit lebensspendender Sonnenenergie erfüllt wird. Spüren Sie, wie die Sonnenstrahlen sanft Ihre Haut berühren.
Unter der Sonne Sonnenblume
Heute geblüht.
Gesammelt auf seiner Blume
Käfer und Bienen.
Summen und Summen
Unruhige Menschen,
Wie eine Sonnenblume
Er singt das Lied selbst.
Duft von Sonnenblumen
Sonnige Frische.
Seien Sie auch sicher
Zärtlichkeit am Morgen.
Und sie stinken immer
Trotz des Wetters.
Schauen Sie sie sich an
Und vergiss Widrigkeiten.
Lehrer - Öffne deine Augen, Jungs, was hast du gefühlt? Wer hat die Sonnenblume gerochen?
Antworten der Kinder
Zusammenfassen:
Antworten auf Fragen:
Welche neuen und interessanten Dinge hast du im Unterricht gelernt? Was hast du gelernt?
Auf welche Schwierigkeiten sind Sie bei der Herstellung gestoßen?
Sonnenblume?
Lehrer - Dankesworte an die Kinder. Gut gemacht, Jungs! Du hast heute sehr gute Arbeit geleistet, du hast viele schöne Sonnenblumen gemacht.
Literatur:
N.G. Pishchikova "Arbeiten mit Papier in nicht-traditionellen Techniken." GmbH Verlag „Scriptorium 2003“;
D. Ciotti "Original Papierhandwerk." M .: OOO TD "Verlag World of Books", 2010. - 96s.
H. Walter "Blumen aus Papierbändern." - M.: Verlag "Niola - Press", 2010m - 32s.
Webseite
Webseite
Altersgruppe: Nachwuchsgruppe.
Region: Erkenntnis.
Thema:kluge Finger
Integration der Bildungsbereiche: Gesundheit, künstlerische Kreativität, Kommunikation, Sicherheit.
Methodik: Spieltechnologie.
Art der Aktivität: kognitive Suche.
Literatur: I. A. Ermakova „Wir entwickeln Feinmotorik bei Babys“, E. A. Yanushko „Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei kleinen Kindern“, E. N. Sharikova „Fingerspiele“, G. I, Petrova „Spiele und Aktivitäten zur Sprachentwicklung .
GCD-Struktur:
1. Einleitung.
2. Der Hauptteil.
3. Schlussteil.
Material: kleine Spielsachen, Salzteig, Servietten, Graupen, Plastikschüssel, Plastiklöffel und Teller für jedes Kind, Tabletts.
Aufgaben:
1. Pädagogisch:
Sicherheit
Erinnern Sie Kinder daran, beim Formen aus Salzteig die Sicherheitsregeln zu befolgen.
Kommunikation:
Um die Fähigkeit zu entwickeln, einen Dialog mit dem Lehrer zu führen, hören Sie zu und verstehen Sie die gestellte Frage, beantworten Sie sie klar und sprechen Sie in einem normalen Tempo. :
2. Entwicklung:
Die Gesundheit:
Entwickeln Sie Feinmotorik, koordinieren Sie die Bewegungen der Finger, trainieren Sie die Kraft der Muskelanstrengungen.
Die Gesundheit von Kindern weiter stärken und schützen, indem Bedingungen geschaffen werden.
3. Pädagogisch:
Künstlerische Kreativität:
Genauigkeit beim Bildhauen zu kultivieren, eine positive Einstellung zu entwickeln und Interesse am Prozess des Handwerks zu wecken und eine emotionale Einstellung zur Tätigkeit selbst und ihren Ergebnissen zu bekommen.
Interesse am Modellieren wecken, die Vorstellung von den Eigenschaften von Salzteig und Modelliermethoden festigen, die Fähigkeit entwickeln, Klumpen in einer kreisförmigen Bewegung zu rollen
Kinder mit der Plastizität von Salzteig vertraut machen, die Fähigkeiten und Kenntnisse des Modellierens verbessern.
Vorarbeit: Fingerspiele mit didaktischen Kissen, Lesen des Märchens "Lebkuchenmann", zeigen den Prozess des Knetens des Teigs.
Wortschatzarbeit: Teig, Löffel, Finger, Müsli, Wasser, Mehl.
Aktivitätsstruktur:
I. Einführungsteil
1. Überraschungsmoment. Finde das Überraschungsspiel.
II. Hauptteil.
3 Spiel "Zauberlöffel".
4. Sportunterricht.
5. Das Spiel „Blind ein Brötchen“
II I Teil - Finale.
Ich trenne mich. Einführender Teil.
1. Spiel "Finde eine Überraschung."
Zweck: Entwicklung und Bildung der Feinmotorik der Hände, Kräftigung der Finger- und Handmuskulatur.
Der Lehrer versammelt die Kinder um sich:
Kinder, schaut. was ist das auf dem tisch
Auf dem Tisch steht eine mit Müsli gefüllte Schüssel, darin sind Spielzeuge versteckt.
Lassen Sie uns überprüfen, was drin ist. Der Lehrer zeigt, wie es geht. Kinder stecken ihre Hände in eine Müslischale und suchen nach Spielzeug
Einzelarbeit: Wenn es dem Kind schwerfällt, helfen Sie ihm bei der Spielzeugsuche.
Kinder holen Spielzeug hervor und überlegen, wer was hat.
Dialog: - Bitte sagen Sie mir, was in der Schüssel ist? Das Kind wird "Grütze" sagen, wenn es schwierig ist, sich daran zu erinnern.
Wie findest du das Spielzeug?
Welches Spielzeug hast du?
Hat dir das Spielzeug gefallen?
Die Kinder, also wir spielten das Spiel und machten gleichzeitig eine Handmassage, weckten unsere Finger.
Erwartetes Ergebnis: Kinder werden positive Emotionen und Freude an den Spielzeugen im Müsli bekommen.
Teil II Hauptteil
2. Fingerspiel „Meine Familie“.
Zweck: Die Bewegungen der Hände entwickeln, die Bewegungen eines Erwachsenen imitieren lernen, die Fähigkeit entwickeln, Sprache zu verstehen
Kinder, lasst uns das Fingerspiel „Meine Familie“ spielen. Schaut, was ich habe. Der Lehrer zeigt die Gesichter der gezeichneten und auf die Finger seiner Hände gelegten Puppen und liest Gedichte vor.
"Lasst uns kennenlernen! ”
Dieser Finger ist ein Großvater
Dieser Finger ist eine Großmutter
Dieser Finger ist Papa
Dieser Finger ist Mama
Und dieser Finger bin ich
Das ist meine ganze Familie.
Nun, Kinder, zeigt mir eure Hände. Lasst uns alle zusammen die Verse lesen.
(Kinder beugen ihre Finger, beginnend mit dem Daumen und endend mit dem kleinen Finger / Das bin ich /. Bei den letzten Worten sind die Handflächen gelöst und zu einer Faust geballt / Das ist meine ganze Familie /).
Erwartetes Ergebnis: Die Kinder werden versuchen, die Übung zu Ende zu führen und dabei emotional auf das Spiel reagieren.
Einzelarbeit: Wenn das Kind die Übung nicht machen kann, kommen Sie hoch und helfen Sie, zeigen Sie die Übung, indem Sie es mit seinen eigenen Händen halten.
3. Das Spiel „Zauberlöffel“.
Die Entwicklung präziser und differenzierter Bewegungen der Hände und Finger beim Einschenken von Müsli mit Löffeln.
Auf dem Tablett stehen zwei Tassen: links eine Tasse mit Müsli, rechts eine leere. Bewegen Sie die Hand des Kindes, zeigen Sie ihm, wie man das Müsli mit einem Löffel nimmt und es vorsichtig in einen leeren kippt.
Erwartetes Ergebnis: Kinder gießen interessiert Müsli ein, entwickeln handmotorische Fähigkeiten und zeigen positive Emotionen.
Einzelarbeit: Wenn das Kind nicht zeigt, wie man den Löffel richtig hält und das Müsli einschenkt
4. Sportunterrichtsspiel "Rolle den Ball unter das Tor."
Zweck: Das Wissen über die runde Form eines Objekts festigen, Spielfähigkeiten entwickeln und das Interesse am Spiel wecken.
Die Kinder müssen den Ball unter einem Bogen rollen, während der Lehrer auf die Form des Balls achtet.
5. Das Spiel "Blind a Bun".
Zweck: Die Methoden des Rollens von Teig zwischen den Handflächen zu konsolidieren, das Interesse am Modellieren zu wecken, die Genauigkeit zu kultivieren.
Kinder, erinnerst du dich, dass wir das Märchen "Lebkuchenmann" gelesen haben? Die Kinder werden antworten.
Wer hat das Brötchen geblendet?
Und wer wollte blind sein?
Welche Form hatte das Brötchen?
Die Kinder werden rund antworten.
Woraus bestand das Brötchen?
Von der Prüfung.
Wissen Kinder, woraus Teig besteht?
Der Teig wird aus Wasser und Mehl hergestellt.
Erwartetes Ergebnis: Wenn die Kinder die Frage nicht verstehen, wiederholen Sie sie noch einmal
was für die Prüfung benötigt wird. Dann wird das Wissen bei Kindern geformt und bereichert.
Kinder, ich habe euch Teig mitgebracht, aber dieser Teig ist nicht einfach, er ist salzig und kann nicht gegessen werden. Aus diesem Teig formen wir nun ein Brötchen. Schauen Sie sich an, wie elastisch der Teig sein kann, er lässt sich in Ihren Händen kneten wie Plastilin. Jetzt verteile ich den Teig an euch und wir formen alle ein Brötchen.
Noch einmal, wer sagt mir, welche Form das Brötchen hat?
Richtig, Kinder, der Lebkuchenmann ist rund.
Der Lehrer gibt den Kindern ein Stück Salzteig.
Kinder, denken Sie daran, dass der Teig nicht in den Mund genommen werden sollte. Es ist salzig und gesundheitsgefährdend.
Kinder, nehmt den Teig in die Hand und versucht ihn zu kneten.
Der Lehrer zeigt, wie man den Teig zwischen den Handflächen ausrollt.
Erwartetes Ergebnis: Kinder rollen den Teig zwischen ihren Handflächen aus und formen Kugeln in einer kreisförmigen Bewegung.
Einzelarbeit: Helfen Sie dem Kind, den Ball zu rollen und loben Sie das Ergebnis der Arbeit.
Jetzt legen wir alle unsere Koloboks auf ein Tablett und sehen, wer es getan hat.
Achten Sie darauf, dass sich die Kinder am Ende der Arbeit mit einer Serviette die Hände abtrocknen.
Gut gemacht Kinder, ihr habt das heute alle wirklich gut gemacht.
III Teil Schlussteil.
Ergebnis: -Kinder, was haben wir heute gemacht?
Welche Spiele wurden gespielt?
Wer modelliert schon gerne aus Teig?
Wer hat schon gerne ein Spielzeug im Müsli gesucht?
Und jetzt für die Tatsache, dass Sie gute Arbeit geleistet haben, habe ich Koloboks mitgebracht.
Der Lehrer bringt gebratene Koloboks auf einem Tablett und verteilt sie an die Kinder.
Wir machen Sie auf Kinderspiele aufmerksam, die darauf abzielen, die Feinmotorik der Hände bei Kindern im frühen und vorschulischen Alter zu entwickeln, wobei Gegenstände und Materialien verwendet werden, die zu Fuß erreichbar sind. Das schont nicht nur das Familienbudget, sondern verbringt auch mehr Zeit mit dem Kind.
Spiele für Kinder 0+
Massage der Hand und Finger. Für eine größere Wirkung massieren Sie mit Kinderreimen, zum Beispiel "Magpie Crow";
Lassen Sie das Kind Gegenstände mit unterschiedlichen Texturen, unterschiedlichen Größen und Temperaturen fühlen: Eisstücke, eine Walnuss, ein stacheliger Gummiball, eine warme Metallschüssel, eine Pelzmütze usw.). Um taktile Empfindungen zu stimulieren, tun.
Selbstgemachte Fotorahmen mit Materialien verschiedener Texturen sind ein hervorragendes Werkzeug zum Massieren von Kinderhänden.
An den Reifen binden Sie verschiedene Stoffstücke, Bänder, Bommeln etc. Das Spiel löst einen Greifreflex aus und animiert das Baby in Bauchlage zum Handeln. Diese Bewegungen stärken die Muskeln der Hände und Finger und tragen zur Entwicklung der Feinmotorik bei.
Schlagen Sie vor, große Nudeln auf Strohhalme/Spieße zu fädeln.
WIR EMPFEHLEN
Bringen Sie Ihrem Kind bei, Bällchen und Würste aus Plastilin herzustellen, und drücken Sie sie dann mit dem Finger flach. Zeigen Sie, dass Sie mit einem Zahnstocher oder Spezialwerkzeug auf Plastilin zeichnen können.
Spielen Sie Fingerspiele oder Fingertheater zum Beispiel nach dem Märchen Rotkäppchen (Druckvorlage).
Legen Sie kleine Spielsachen oder andere kleine Gegenstände in ein Becken mit Wasser und bieten Sie an, sie mit Ihren Händen, einem Löffel oder einem Sieb aufzufangen.
Spiele für Kinder ab 4 Jahren
Machen Sie mit einem Faden und einer Nadel Perlen aus Eberesche, kleinen Nudeln, Folienkugeln oder echten Perlen. Nudeln können vorgefärbt werden.
Um die Feinmotorik zu entwickeln, üben Sie, Garn zu einem Knäuel zu wickeln oder einen Faden auf eine Spule zu wickeln.
Do-it-yourself-Schnürung (Muster): Schneiden Sie die Konturen eines beliebigen Objekts (Autos, Wolken, Äpfel) aus Pappe aus, bohren Sie mit einem Locher Löcher entlang der Kontur, binden Sie einen hellen dicken Faden an den Ohrstecker und zeigen Sie, was benötigt wird getan werden. Überraschenderweise ist eine solche selbstgemachte Schnürung für Kinder um ein Vielfaches interessanter als im Laden gekaufte Pendants.
Überlegen Sie das Menü so, dass Sie das Kind so weit wie möglich in das Kochen einbeziehen: Lassen Sie es mit einem Schneebesen schlagen, gekochte Eier schälen, eine Banane schneiden usw.
Üben Sie das Binden von Schleifen, verschiedene Arten von Knoten, das Weben von Zöpfen und das Schnüren von Schuhen.
Hilft bei der Entwicklung der Feinmotorik:
Spiele mit allen Arten von Pinzetten. Zum Beispiel müssen Sie die Perlen mit einer Pinzette auf einem Seifenhalter anordnen. 
Pipettenspiele. Wir bieten ein Spiel mit Legosteinen an. Die Herausforderung für die Kinder besteht darin, jedes Loch mit so viel Wasser wie möglich zu füllen, ohne einen Tropfen zu verschütten.
Anbringen kleiner Aufkleber.
Arbeiten mit der Schere. Friseur spielen.
Modellieren. Siehe Ideen für Klassen.
Spiele mit Gummibändern (zum Weben von Armbändern). Wie man ein sich entwickelndes Spiel „Math Tablet“ erstellt, siehe.
Rätsel. Sie selbst können einfach und Fotos machen.
Mosaik. Vor allem Kinder werden es lieben
Deckel aufschrauben. Zum Beispiel müssen Sie Deckel für Gläser aufheben.
Lego und andere Designer mit kleinen Details.
Alle Arten von Umfüllungen von Flüssigkeiten und Umfüllen von Schüttgütern von einem Behälter in einen anderen.
Kreative Aktivität mit einem gemusterten Locher (in, in).
Trainer für die Entwicklung der Feinmotorik
Lernspiel „Wir entwickeln Grundfertigkeiten“ (c, c).
Die Tafel „Grundkompetenzen entwickeln“ ist sowohl Puzzle als auch Rahmen mit Befestigungselementen. Es hilft Ihrem Baby zu lernen, wie man Knöpfe, Gürtel, Reißverschlüsse und Schnürschuhe schließt. Außerdem entwickeln sich während des Spiels die Motorik der Stifte und das logische Denken.
Buchsimulator "Ich ziehe mich an" (in, in, in).
Der Buchsimulator "Ich ziehe mich an" hilft dem Kind, Feinmotorik, Sprachfähigkeit und Unabhängigkeit zu entwickeln. Ihr Baby lernt: Schnürsenkel binden, Reißverschlüsse, Knöpfe, Klettverschlüsse und Schnallen schließen.
Buchsimulator "Ich ziehe mich an" (in, in, in).
Set mit 6 Turnschuhen (für )
Mit Hilfe von Simulatoren lernt das Kind, wie man Knöpfe, Nieten, Reißverschlüsse und Schnallen schnürt, öffnet und schließt und Schleifen bindet.
Bücher zur Feinmotorik
Wir bieten eine Auswahl an nützlichen und spannenden Büchern für Kinder an, die dabei helfen, die Fähigkeiten zu entwickeln, die notwendig sind, um den Buchstaben zu meistern. (Klicken Sie auf das Bild für Details).
Arbeitshefte zur Entwicklung der Feinmotorik
Verlag "Ich kann":
Verlag "Prof-Press":
Verlag "Clever Media Group":
Alben zur Entwicklung der Feinmotorik
Rezepte für Kinder
Weitere Ideen für Spiele zur Entwicklung der Feinmotorik finden Sie in!
Vergessen Sie nicht, dass es neben Übungen zur Entwicklung der Handmuskulatur wichtig ist, regelmäßig die Muskeln der Unterarme und Schultern zu trainieren, da derselbe Buchstabe ein monotoner Prozess ist, an dem die ganze Hand beteiligt ist, und nicht nur die Finger, und einem trainierten Kind wird es in der Schule lange leichter fallen, zu schreiben. Vergessen Sie daher nicht aktive Spaziergänge, Ballspiele, banale Übungen und Übungen im Pool.
"Reise in den Zoo"
Aufgaben:
- Feinmotorik entwickeln, Fingerbewegungen koordinieren;
- Kindervorstellungen über den Zoo, über die Vertreter des Zoos zu bilden,
den Wortschatz der Kinder aktivieren; - Verbesserung der Bewegungskoordination;
- elementare mathematische Darstellungen zu konsolidieren: die Form, Farbe des Objekts;
- Interesse an nicht-traditionellen Formen der Arbeit mit Farbe entwickeln - Fingermalen;
- · eine positive Einstellung gegenüber anderen entwickeln.
Unterrichtsfortschritt
Einführung
- Leute, ein ungewöhnlicher Brief ist in unsere Gruppe gekommen. Willst du wissen was drin ist? (der Lehrer nimmt mit Hilfe der Kinder einen Brief aus dem Umschlag und liest ihn vor)
— Dieser Brief wurde von den Tierchen aus dem Zoo verschickt. Hören Sie, was sie schreiben.
Leute! Ein schelmischer Affe tauchte im Zoo auf und richtete ein Chaos an.
Hilf uns bitte!
Leute, helft den Tieren. Wir müssen den schelmischen Affen finden und den Zoo aufräumen. Bist du bereit, einen Ausflug in den Zoo zu machen?
Aber bevor wir dorthin gehen, erinnern wir uns, wen wir im Zoo treffen können. Und dabei hilft uns der „Trockenpool“.
Spiel "Hide and Seek" (Trockenbecken) Senken Sie Ihre Hand, schauen, fühlen, raten! - Wen hast du gefunden (gefunden)? ... (Kinder suchen mit den Händen und steigen aus dem "Trockenbecken". Kleintierfiguren: Affe, Giraffe, Tiger, Löwe, Krokodil, Nilpferd, Nashorn, Zebra).
"Versuchen Sie es mit der linken Hand!"
Zeige allen, wen du gefunden hast. Wer ist das?
- Gut gemacht, Jungs! So viele verschiedene und interessante Tiere können Sie im Zoo treffen.
Erzieherin: Lass uns einen Ausflug machen (Kinder führen Selbstmassage durch).
Bist du bereit, Augen?
- Ja! (streichelt die Augenlider)
- Bist du bereit, Ohren?
- Ja! (Ohren streicheln)
- Bist du bereit, Stifte?
- Ja! (Hände streicheln)
- Bist du bereit, Beine?
- Ja! (Fuß streicheln)
- Sind Sie bereit? (Arme seitlich ausbreiten)
- Ja! (Lege deine Arme um dich)
- Und es ist Zeit für uns, in den Zoo zu gehen, um den Tieren zu helfen. Stehen Sie alle hinter mir auf. Bereit zu reisen?
Wir gehen in den Zoo
Alle sind gerne dabei
Wir gehen zusammen in den Zoo
Wir müssen den Tieren helfen!
Kommen!
- Aussehen! An der Tür ist ein Schloss. Um es zu öffnen, müssen wir das Spiel spielen.
Fingergymnastik "Schloss"
An der Tür ist ein SchlossHände gefaltet, Finger verschränkt
Wer könnte es öffnen
Schwingen Sie das "Schloss" nach rechts, nach links und biegen Sie die Bürsten
Wir drehten das Schloss
Kreisbewegungen mit Bürsten
Wir haben das Schloss verdreht
Kreisbewegungen mit Bürsten
Wir klopften ans Schloss
ohne die Finger zu lösen, tippen Sie auf die Handflächen
Geklopft und geöffnet!
spreizen Sie ihre Finger, spreizen Sie ihre Handflächen zu den Seiten
- Gut erledigt! Das Schloss ist geöffnet. Gehen Sie in den Zoo (der Lehrer lädt die Kinder zum Tisch ein, wo die Flaschenverschlüsse sind, die Tiere darstellen: Zebra, Giraffe, Krokodil, Nilpferd, Pinguin, Eisbär, Affe)
SPIEL MIT KAPPEN
Das Spiel "Setze das Tier in die Voliere"
Schau, wie viele verschiedene Tiere es hier gibt. Der ungezogene Affe öffnete die Käfige und ließ sie heraus. Jetzt sind sie verloren und können ihre Gehege nicht finden. Helfen wir ihnen! Sind Sie einverstanden? (Kinder nehmen Deckel mit dem Bild eines Tieres auf und schrauben sie an der richtigen Stelle).
- Sehen Sie sich diese Voliere an. Was sehen Sie hier? Wer lebt hier? (vor den Kindern liegen vier Bilder: Eis-Wasser-Schnee; Baum-Dschungel; Wiese - Gras; Savanne)
Welches Tier ist auf dem Deckel? Setzen Sie ihn in die Voliere (Kinder wickeln den Deckel mit dem erforderlichen Tier auf die Basis).
SPIEL mit WÄSCHEKLAMMER "Zähle die Tiere"
Jetzt müssen wir herausfinden, wie viele Tiere in Käfigen sind. Dazu müssen Sie die Tiere zählen und so viele Wäscheklammern anbringen, wie Tiere auf dem Bild zu sehen sind.
Erzieher. Gut gemacht, gut gemacht
Und du hast die Schwierigkeiten überstanden.
Wir müssen die Brücke entlang gehen, die Arme seitlich ausbreiten und vorsichtig die Brücke entlang gehen. ( Die Kinder breiten die Arme seitlich aus und gehen nacheinander am Brett entlang).
SPIEL "Wer isst was gerne?"
Auch hier scheint der Affe Mist gebaut zu haben (Der Lehrer lädt die Kinder zu einem anderen Tisch ein, auf dem Gläser mit aufgeklebten Tierschnauzen und aufgerissenen Mündern stehen. In der Mitte des Tisches steht ein Teller mit Mischfutter für diese Tiere: ein Affe - Bananen, ein Bär - Himbeeren, ein Tiger - ein Knochen, eine Giraffe - grüne Blätter).
Was frisst der Bär gerne? - Himbeeren. Hier sind ein paar leckere Himbeeren. (der Lehrer zeigt Himbeeren in einem Teller). Welche Farbe hat Himbeere? (rot)
Was frisst eine Giraffe gerne? - Laub. Welche Farbe sind sie? (grün)
Was frisst ein Tiger gerne? - Knochen. Welche Farbe sind sie? (Weiß)
Was isst ein Affe gerne? - Bananen. Welche Farbe sind sie? (gelb)
- Der Affe hat das ganze Futter der Tiere durcheinander gebracht, wir müssen es herausfinden und die Tiere füttern. Dazu spielen wir das Spiel „Wer isst was gerne“
Erzieher: Wir haben die Tiere gefüttert, wir können weiter gehen. Lass uns auf die Wiese gehen, wo die Blumen immer blühten! (Auf der "Lichtung" sind die Blumen mittendrin)
SPIEL MIT GESTRICKTEN BLUMEN
Komm jetzt her, komm rein, beeile dich nicht,
Und genau hinschauen! Was ist hier?
Und hier sind Kreise, aber hier waren Blumen,
Der Affe hat herumgealbert, alle Blumen ruiniert.
Lass uns Blumen pflücken. Befestigen Sie die Blütenblätter in der Mitte der Blume.
(Kinder setzen sich an den Tisch und befestigen die "Blütenblätter" an den "Kernen" und schmücken die Lichtung)
Erzieher. Gut gemacht, Jungs!
Nun, jetzt gehen wir alle dorthin. (In die Fußstapfen treten)
Ups, hier kommt das Problem wieder.
Schau hier.
ZEICHNEN MIT DEN FINGERN
Und hier hat der ungezogene Affe Farbe auf die Giraffen verschüttet und jetzt sind unsere Giraffen makellos. Können wir den Giraffen helfen? Nehmen Sie am Tisch Platz. Wie können wir Flecken auf eine Giraffe malen, wenn wir keine Pinsel haben? (Antworten von Kindern).
— Ja, wir werden mit unseren magischen Fingern zeichnen. Ballen Sie Ihre Hand zur Faust und beugen Sie jetzt nur einen Zeigefinger. Er wird uns helfen.
Dazu tauchen wir unseren Finger in die Farbe und befestigen unseren Finger an der Zeichnung. es stellte sich also als Fleck heraus. Lass uns daneben noch eins machen. Wenn die Farbe vorbei ist - wiederholen: Malen-Zeichnen.
(Kinder machen die Arbeit alleine, der Lehrer hilft, korrigiert)
(Nach Beendigung der Arbeit zeigt eine Show, wie man einen Finger mit einer Serviette abwischt).
Nun, wir haben hart gearbeitet. Lassen Sie uns eine Massage geben.
Selbstmassagespiel: "Über Tiere"
Die Giraffe hat überall Flecken, Flecken, Flecken, Flecken.
Elefanten haben überall Falten, Falten, Falten, Falten.
Auf der Stirn, an den Ohren, am Hals, an den Ellbogen,
Auf den Nasen, auf den Bäuchen, auf den Knien und Socken,
Tigerbabys haben überall Fell, Fell, Fell, Fell.
Auf der Stirn, an den Ohren, am Hals, an den Ellbogen,
Auf den Nasen, auf den Bäuchen, auf den Knien und Socken,
Und das Zebra hat überall Streifen, Streifen, Streifen, Streifen.
Auf der Stirn, an den Ohren, am Hals, an den Ellbogen,
Auf den Nasen, auf den Bäuchen, auf den Knien und Socken,
„Schau, es sieht so aus, als ob sich hier jemand versteckt.“ (Die Lehrerin macht die Kinder auf die Palme im Regal aufmerksam. Dahinter versteckt sich ein Affe.)- Ja, das ist unser Witzbold. Kinder, sagen wir ihr etwas über die Verhaltensregeln.
Kann man von zu Hause weglaufen?
- Ist es möglich, andere zu blamieren und sich einzumischen?
- Nehmen wir sie mit in den Kindergarten und bringen ihr bei, sich zu benehmen, und damit sie keine Angst vor uns hat, werden wir sie streicheln und beruhigen. Wie fühlt sich ein Affe an? (weich, flauschig, Fell). Oh, der Affe sagt etwas. Ja, sie hat ein Geschenk für uns. Leute, das ist ein Zoospiel. Lass uns schnell zurück in den Kindergarten gehen und dieses wunderbare Spiel spielen! Und hier ist der Weg.
Trainiere deine Finger
Mädchen und Jungen
Deine Finger werden stärker
Der Kopf ist klüger
Und Sprache ist schöner.
