Конспект нод в подготовительной группе детей с нарушением зрения. Нод по развитию зрительного восприятия "встреча с волшебницей зимой" для детей с нарушением зрения подготовительно к школе группы
Конспект НОД
РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
(в старшей группе компенсирующей направленности)
воспитатель
МБДОУ д/с № 6
г. Белгород
olga. *****@***ru
Цель: учить определять пространственные направления в различных ситуациях, опираясь на схему собственного тела, и отрабатывать навыки ориентировки на плоскости.
Задачи:
образовательные:
формировать « квазипространственные» представления;
обучать ориентировке на плоскости;
учить применять на практике полученные навыки;
коррекционно-развивающие :
корригировать и развивать зрительное восприятие и оптико - пространственную
деятельность;
развивать мелкую моторику;
корригировать и развивать устойчивое внимание;
пополнять активный и пассивный словарь;
воспитательные:
воспитывать интерес к учебе;
воспитывать умение слушать педагога.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
I. Организационный (сюрпризный момент)
В гости приходит крокодил Гена и приносит задания.
Старуха Шапокляк спрятала посылку, чтобы её найти, надо разгадать все задания.
Перед поисками посылки дети должны подготовить своих помощников: пальчики и глазки.
1). Самомассаж
Пальчиковая гимнастика «Прогулка» на тренажёре «Волшебные ладошки».
(Тренажёр сделан из аппликатора Кузнецова
Вышли пальчики гулять (Ритмичные движения больших пальцев по тренажёру).
А вторые – догонять (Ритмичные движения указательных пальцев).
Третьи пальчики – бегом (Движения средних пальцев в быстром темпе).
А четвёртые – пешком (Медленное движение безымянных пальцев).
Пятый пальчик поскакал (Ритмичные касания мизинцами).
Поскользнулся и упал (Удар кистями рук по тренажёру).
2). Пальчиковая гимнастика
Мы с тобой снежок слепили.
Круглый, крепкий, очень гладкий
И совсем-совсем не сладкий.
Раз – подбросим,
Два – поймаем,
Три – уроним
И сломаем.
Прослеживание взглядом за лазерной указкой педагога.
II. Основная часть
Дети выполняют 6 заданий, чтобы добраться до посылки:
1). «Теремок»
Цель: учить размещать картинки в микропространстве по словесной инструкции.
Оборудование: у каждого ребёнка на листе нарисован теремок в четыре этажа и набор картинок животных.
Ход игры: «Стоит в поле теремок в четыре этажа: мышка живет над ёжиком, лягушка - под ёжиком, а выше всех – белка».
Ребенок расселяет жильцов.
«Новоселье». Освоив предыдущее упражнение, ребенок по представлению решает такие задачки:
«Мышка ушла в другой теремок, а в нашем теремке поселились кошка: ёжик – под лягушкой, кошка – над белкой, а лягушка – под белкой. Кто на каком этаже живет?».
2). «Лесная школа»
Цель: Моделирование сказочных историй.
Оборудование: у каждого ребенка лист бумаги и домик, вырезанный из картона.
Ход игры: «Ребята, этот домик не простой, он сказочный. В нем будут учиться лесные звери. У каждого из вас есть такой же домик. Я расскажу вам сказку. Слушайте внимательно и ставьте домик в то место, о котором говорится в сказке.
В густом лесу живут звери. У них есть свои детишки. И решили звери построить для них лесную школу. Собрались они на опушке леса и стали думать, в каком месте ее поставить.
Лев предложил построить в левом нижнем углу. Волк хотел, чтобы школа была в правом верхнем углу. Лиса настаивала на том, чтобы построили школу в верхнем левом углу, рядом со своей норой. В разговор вмешалась белочка. Она сказала: «Школу нужно построить на поляне». Прислушались звери к совету белочки и решили строить школу на лесной поляне посередине леса».
3). «Тактильные мешочки»
Цель: развитие тактильных ощущений, внимания, тактильной памяти.
Оборудование: у каждого ребёнка по шесть мешочков (рис, пшено, фасоль, горох, семечки).
Дети определяют, в каком мешочке старуха Шапокляк спрятала горох.
4). «Весёлая зарядка» (по пиктограммам)
Цель: закреплять представления о схеме тела; обучать ребёнка переводу зрительно-гностического пространства в телесно-гностическое и наоборот.
Ход игры: Я буду показывать изображение человечка, который выполняет различные упражнения, вы смотрите на картинку и принимаете такую же позу.
Задачей ребенка будет быстро принять нарисованную позу.
Дружно, весело шагаем,
Нарисованную позу принимаем.
5). «Разноцветный коврик»
Цель: Формировать у ребёнка на практике понятия «спереди – сзади», «слева – справа», а также закреплять сенсорные эталоны цвета и формы.
Ход игры: на полу коврик, расчерченный как классики, в клетках геометрические фигуры разного цвета и размера. Воспитатель говорит, как ребёнку пройти эту дорожку (только по треугольникам маленьким, квадратам большим, только по красным фигурам и т. д.)
6). Упражнение «Расчистим дорогу от снега».
Цель: активизация зрительных функций, развитие зрительно-моторной координации.
Ход игры: дети гимнастическими палками передвигают «снежки», которые висят на натянутой леске, поперёк групповой комнаты.
Заключительная часть
Дети в конце занятия находят посылку.
В ней находится Чебурашка и конфеты.
Кулаева Светлана Васильевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ №89
Населённый пункт:
г.Сургут, Тюменской области
Наименование материала:
Методическая разработка
Тема:
Конспект НОД по познавательному развитию РиОМ для детей старшей группы с нарушением зрения "Наши глаза"
Дата публикации:
02.04.2018
Раздел:
дошкольное образование
Конспект НОД по познавательному развитию (РиОМ) для детей старшей
группы с нарушением зрения «Наши глаза»
Цель: закрепление знаний о роли глаз в жизни человека и животных.
Задачи: Познавательное развитие
Показать детям, какую роль играют глаза в жизни человека и некоторых животных. -
Познакомить со строением глаза.
Закрепить полученные знания об органах зрения путём составления рекомендаций по
охране зрения, познакомить с приёмами первой медицинской помощи при травме глаз.
Дать детям представления об очках и объяснить их назначение и применение.
Продолжать учить делать умозаключения, рассуждать.
Социально-коммуникативное развитие
Воспитывать желание бережно относиться к своему зрению.
Оборудование: платок; картинки: орёл. сова, муравьи. филин, пчела, крот, глаза человека;
мешочек с игрушками и предметами.
Ребята, отгадайте загадки
«Живут два друга, Глядят в два круга.
Живёт мой братец за горой, Не может встретиться со мной.
На ночь два оконца Сами закрываются, А с восходом солнца Сами открываются.
Два братца через дорогу живут, а друг друга не видят»?
Ответы детей.
Воспитатель: Как вы думаете: Для чего нужны человеку глаза?
Ответы детей.
Предложить детям надеть тканевые очки и рассказать, что они ощущают.
Пройти с закрытыми глазами по группе.
Чтение стихотворения Н. С. Орловой «Ребятишкам про глаза»
Разберёмся вместе дети
Для чего глаза на свете?
И зачем у всех у нас
На лице есть пара глаз.
Для чего нужны глаза?
Чтоб текла из них слеза?
Ты закрой глаза ладошкой
Посиди совсем немножко.
Сразу сделалось темно.
Где кроватка, где окно?
Странно, скучно и обидно –
Ничего вокруг не видно.
Женя хочет быть пилотом
Править быстрым самолётом.
Все моря на белом свете
Переплыть мечтает Петя.
Будет Николай танкистом.
А Сергей парашютистом.
Станет снайпером Илья...
Но для этого друзья.
Кроме знания и умения
Вам необходимо зрение.
Рассказ педагога. Воспитатель привлекает внимание детей к экрану интерактивной доске
(презентация «Строение глаза»)
Воспитатель: Природа оберегает глаза – они расположены в специальных углублениях –
глазницах. Закрывает этот «дом» специальная дверка под названием «веко». Если перед
глазами появится опасность, веки закрываются. На лице видна только небольшая часть
глаза. Весь глаз по форме похож на шар и называется глазным яблоком. Снаружи нам
видны: белковая и радужная оболочка. Радужная оболочка у разных людей может быть
разного цвета. А в самом центре находится специальное отверстие – зрачок. С помощью
зрачка мы видим свет и изображения предметов.
Воспитатель:
В небе над полем, он часто кружится.
Видит добычу и тут же садится.
Мышку в траве моментально найдет,
В лапки подхватит и в лес унесет.
Он и цыплят у хохлаток ворует.
В темном лесу этот хищник ночует.
Зрение острое, слух не подвел,
Звать эту птицу, конечно.....
Дети: Орел.
Воспитатель: (презентация птицы, строение глаз птиц) Самое острое зрение у орла. А сова
видит даже ночью. Она легко находит себе пищу в темноте, ловит мышей. Предлагаю вам
вместе с совой (на экране сова показывает упражнения гимнастики для глаз) сделать
зрительную гимнастику:
В лесу темно. Все спят давно.
Только совушка-сова, большая голова,
На суку сидит, во все стороны глядит.
Вправо, влево, вверх и вниз,
Звери, птицы, эх, держись! осмотрела все кругом –
За добычею бегом!
Воспитатель: Известно, что животные видят не так, как человек. Вы помните песенку
«Оранжевое небо, оранжевое море...»! Оказывается, сказочный оранжевый мир
существует не только в песенке. В оранжевом свете видят мир ящерицы. Я буду вам
загадывать загадки, а вы называйте животного и скажите, в чем отличие как видим мы и
В лесу у пня
Суета, беготня.
Народ рабочий
Весь день хлопочет (Муравьи даже днём видят звёзды.)
Живёт в лесу, ухает как разбойник.
Люди его бояться, а он людей боится. (Филин видит только в темноте.)
Зажужжала, как пила Золотистая....(пчела)
(Пчёлы воспринимают красный цвет так же, как и чёрный, и поэтому никогда не
опыляют красные цветы.)
Лабиринт подземный зная
И запасы умножая,
В норку он зерно несёт-
Важный, гладкий, слепой... (крот).
На экране появляется изображение правильно отгаданного животного.
Воспитатель: У слепого крота глаза вообще заросли кожей. Они ему не нужны. Крот
почти всё время проводит без света под землёй. Бывают и слепые люди. Как вы думаете,
что заменяет им глаза?
Ответы детей.
Воспитатель: Попробуйте на ощупь узнать, что лежит в « волшебном рукаве» (Вызывает
по очереди несколько детей.
Дети называют животного, которого определили).
Воспитатель: Глаза человека напоминают строение фотоаппарата. У человека зрачок
круглый. А у козы – с поперечным прямоугольным зрачком. Словно коза всё время
щурится! А зрачок кошки на свету превращается в узкую щель. Люди видят своими
глазами одно целое изображение, то есть в мозге у них отражается единая картина. У рыб
глаза обычно расположены по бокам головы, поэтому у них – две разные картинки. Также
по бокам головы расположены глаза зайца, кролик. У человека зрение тоже очень острое.
Но он не всегда заботится о нём, забывает ухаживать за глазами
Воспитатель: На столе разложены карточки. Выберите то, что на ваш взгляд полезно для
Дети выбирают карточки.
Воспитатель: Обьясните, почему вы выбрали эту карточку?
Ответы детей: Для глаз полезно умывание, есть морковку, загорать на солнце в солнечных
очках, летом носить бейсболку с большим козырьком, закрывающим глаза от солнца,
играя в хоккей, прикрывать лицо маской и т. д.)
Воспитатель: А что вредно для глаз?
близко смотреть телевизор, долго играть в компьютерные или видеоигры, бегать с
палками, карандашами и т. д.
Воспитатель: Знаете ли вы о том, что надо делать, чтобы не заболели глаза, а зрение было
всегда хорошим?
Ответы детей.
Воспитатель: Что нужно сделать,если почувствовали усталость в глазах?
Дети с педагогом выполняют зрительную гимнастику.
1. Зажмурь изо всех сил глаза, затем быстро открой их. Повтори это 4 – 6 раз.
2. Поглаживай в течение одной минуты веки кончиками пальцев.
3. Делай круговые движения глазами: налево – вверх направо – вниз. Повтори упражнения
4. Вытяни вперёд руку. Следи взглядом за кончиком указательного пальца, медленно
приближая его к носу, а потом так же медленно отводя обратно. Упражнение повтори 5 – 6
5. Посмотри в окно. Найди самую дальнюю точку и задержи на ней взгляд в течение одной
Воспитатель: Если у человека плохое зрение, какой предмет ему поможет? Для каких
целей люди используют очки?
Ответы детей: При плохом зрении, от яркого солнца, для защиты от внешних повреждений
Воспитатель: А если вы получили травму – что делать?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю составить список правила первой помощи при
травме глаз. Вы будете мне диктовать, а я буду записывать в альбом: - если попала
соринка, удалите её носовым платком от виска к переносице; - при ушибе приложите к
глазу вату или чистый носовой платок, смоченный холодной водой.
Воспитатель: У нас получился альбом с полезными советами. Я предлагаю после занятия
странички нашего альбома украсить цветными рисунками.
В заключении, хочу ещё раз напомнить вам правила, которые помогут вам сохранить
Чтение стихотворения Н. С. Орловой «Береги свои глаза».
Прислушайся! Когда хотят,
Чтоб вещь служила нам без срока,
Недаром люди говорят:
“Храните, как зеницу ока! “
И чтоб глаза твои дружок,
Запомни два десятка строк
На заключительной странице.
Глаз поранить очень просто.
Не играй предметом острым!
Глаза не три, не засоряй
Лёжа книгу не читай.
На яркий свет смотреть нельзя –
Тоже портятся глаза.
Телевизор в доме есть,
Но, пожалуйста, не лезь
К самому экрану.
И смотри не все подряд.
А передачи для ребят.
Не рисуй, склонившись низко.
Не держи учебник близко.
И над книгой каждый раз
Не сгибайся как от ветра –
От стола до ваших глаз
Должно быть сорок сантиметров.
Я хочу предостеречь.
Нужно всем глаза беречь!
Елена Кондракова
Конспект НОД по образовательной области «Коммуникация» с детьми подготовительной группы с нарушением зрения
на тему: «Я и мои друзья»
Программное содержание:
Коррекционно обучающие задачи.
1. Обобщить знания детей о понятиях «друг», «дружба».
2. Закреплять умение детей тактильно обследовать предметы на ощупь, соотносить и находить одинаковые, определять характер поверхности предметов.
3. Закреплять навыки ориентировки.
Коррекционно развивающие задачи.
1. Развивать у детей сохранные анализаторы
2. Развивать зрительные функции, зрительное внимание.
3. Развивать социальные чувства, доброжелательные отношения.
Коррекционно воспитывающие задачи.
1. Воспитывать дружеские взаимоотношения, сопереживания, желания прийти на помощь.
2. Создание положительно-эмоционального настроения.
3. Воспитание желания довести начатое дело до конца.
Речевые задачи.
1. Расширение словаря, активизация речи.
Интеграция.
Познание, социализация, здоровье, коммуникация, художественное слово, музыка.
Оборудование: аудио кассета с записью песен Шаинского, магнитофон, попугай игрушка, ткань «речка», тактильные дощечки с разной поверхностью, тарелочки с семенами фасоли, тыквы, массажные шарики, дидактические игры «Тактильное дерево», «Тактильный тренинг», мешочек, игрушка колобок, резиновые мячи разной поверхности, тарелочка с бананом, шоколадом, апельсином, шкатулка, сердечки.
Ритуал начала занятия
Звучит песня «Улыбка», муз. В. Шаинского, слова М. Пляцковского.
Дети, к нам в гости прилетел попугай, с острова дружбы. Он интересуется
знаем ли мы, что такое дружба? Что значит настоящий друг?
Кеша предлагает нам поиграть в игру.
Игра «Да-да-да – нет-нет-нет»
Будем крепко мы дружить?
(да-да-да)
Нашей дружбой дорожить?
(да-да-да)
Мы научимся играть?
Другу будем помогать?
Друга нужно разозлить?
(нет-нет-нет)
А улыбку подарить?
Друга стоит обижать?
Ну а споры разрешать?
Будем крепко мы дружить?
Дети, а у вас есть друзья? А как надо обращаться к другу? Ответы детей.
Давайте покажем Кеше, какие мы дружные.
Психоэтюд.
Главное вместе, Дети идут по кругу, держатся за руки
Главное дружно. Руки кладут на плечи друг другу
С сердцем горячим внутри. Руки на сердце
Нам равнодушных, Грозят пальчиком
В жизни не нужно
Злобу, обиду с детсада гони. Руки в кулачок, выбрасывают «обиду»
Дети, попугай Кеша приглашает нас на остров Дружбы.
На острове дружбы
Мир и покой.
Здесь всем помогают
И дружат с тобой!
«Слуховой диктант»
Но, чтобы попасть на остров Дружбы, нам надо построить тактильные мостики. Слушайте внимательно и выкладывайте их. Первая дощечка с мягкой поверхностью, вторая ребристая, третья неровная.
Ну, вот мы и на острове. Смотрите, кто-то оставил нам записку. Это Золушка, она уехала на бал, и просит нас помочь перебрать семена.
Поможем Золушке?
Давайте разогреем наши пальчики, чтобы они хорошо поработали.
Пальчиковая гимнастика с помощью шаров ежиков (метод Су – Джок терапии)
Я мячом шары катаю
Взад вперед его гоняю.
Вот так, вот так.
А теперь его сожму
И немного отдохну.
Игра «Сортировка семян».
Дети сортируют семена по цвету. Вот и справились с заданием, сделали доброе дело. Золушка оставила нам в благодарность маленькое сердечко.
Глазки устали, я приглашаю вас на лесную полянку. Давайте посмотрим, где зажгутся огоньки.
Зрительная гимнастика на электрифицированном тренажере.
Дети прослеживают глазами включающиеся огоньки.
«Тактильный тренинг»
На полянке мы увидели одного гномика в красном колпачке. Его братишки убежали в лес и перепутали свои подушечки. У каждого гнома по две подушечки. Надо помочь гномикам найти пару каждой подушке. Возьмите по две подушке с ленточками, старательно тактильно обследуйте каждую, найдите на ощупь такую же и прикрепите к ней заколочку такого же цвета, что и ленточка.
Дети выполняют задание и говорят, чем заполнена подушечка (песком, крупой, фасолью и т. д.)
Помогли гномикам, сделали доброе дело и получили второе сердечко.
Давайте отдохнем.
Физминутка
Мы глазами миг-миг-миг.
Мы плечами чик-чик-чик.
Мы руками хлоп-хлоп-хлоп.
Мы ногами топ-топ-топ.
Раз присели, два привстали,
Словно Ванькой-встанькой встали.
Повернулись, повернулись
И друг другу улыбнулись.
Стук в дверь. Дети пришло письмо от доктора Айболита. Он просит, срочно прислать лекарство для больных обезьянок. А какое это лекарство, мы должны узнать по вкусу.
Игра «Угадай на вкус»
Дети с закрытыми глазами пробуют шоколад, лимон, банан. И решают, какое лекарство подойдет обезьянкам. Конечно банан. И получают еще одно сердечко.
Игра «Подбери листочки к ветке»
Дерево дружбы растет во дворе
Ветер раскинул листву детворе.
Каждый листочек вы рассмотрите,
На нужную ветку его прикрепите.
Опять нужна наша помощь. Поможем дереву надеть листву? Дети подбирают каждой веточке дерева, нужные листочки, сравнивая поверхность. Листочки с ворсистой поверхностью прикрепляют на ворсистую веточку. Листики с колючей поверхностью на колючую ветку. Листья с шершавой – на шершавую, а с ребристой на ребристую.
Какого цвета листочки на верхней ветке справа? Где находятся желтые листики? Какие листочки на нижней ветке справа? Какие листья на верхней ветке слева? Молодцы! Справились и с этим заданием, и дерево дарит нам четвертое сердечко!
Дети, а как вы понимаете пословицу «Человек без друга, что дерево без корней». Рассуждения детей.
Динамическая пауза с зрительной гимнастикой.
Дружит с солнцем ветерок, Руки и взор вверх
А роса с травою. Присели взор вниз
Дружит дерево с листвой. Встать, руки вверх и развести в стороны
Дружим мы с тобою. Взяться за руки и улыбнуться друг другу
Игра «Помоги колобку выручить друзей»
Дети тихо, кто-то опять зовет нас на помощь. Да это же колобок. Его друзья не могут выбраться из мешка. Опишите друзей колобка, какие они. Дети тактильно на ощупь определяют. Мягкий, пушистый из ниток. Твердый, круглый, гладкий. Мягкий, ворсистый, резиновый. Шершавый, твердый и т. д.
Сколько друзей у колобка? Колобок дарит нам пятое сердечко.
«Песочная терапия»
А где у нас находится сердце? Приложите руку. Слышите, как оно стучит? Для чего человеку нужно сердце? У вас дети добрые сердца. Да сердце дано человеку, чтобы любить своих родных, близких людей и друзей. Давайте нарисуем свои сердца на песочке и оставим их на острове Дружбы.
А теперь пора возвращаться в садик. Закройте глаза и произнесите слова: «Вокруг себя повернись и в детском садике очутись!»
Рефлексия
Ребята, вот мы и вернулись с острова Дружбы. Какие добрые поступки мы с вами совершили? Я теперь точно знаю, что в нашей группе живут дружные ребята, которые всегда могут прийти на помощь. Попугай Кеша подарил нам шкатулку «Дружбы». Положим туда сердечки и скажем, какие должны быть друзья.
Конспект НОД для дошкольников с нарушением зрения
Пахниц Людмила Михайловна, воспитатель МБДОУ № 3, г. БатайскОписание материала: Вашему вниманию предлагается конспект непосредственной образовательной деятельности для детей старшей группы с нарушением зрения. В конспекте просматривается взаимосвязь в работе воспитателя и дефектолога. Он будет интересен педагогам, которые умеют или учатся работать в паре, не мешая друг другу и поддерживая интерес детей к деятельности.
Конспект НОД в старшей группе для детей с нарушением зрения «Путешествие капельки»
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Здоровье», «Коммуникация», «Художественное творчество»Цель: Продолжать формировать представления о свойствах воды.
Образовательные: С помощью опыта выяснить, что означает выражение «выйти сухим из воды». Развивать умение анализировать и делать простейшие выводы, устанавливать причинно- следственные связи. Активизировать словарь детей. Развивать творческое воображение и умение создавать сюжетный рисунок с помощью одного трафарета.
Коррекционные: Уточнение пространственных представлений в процессе ориентировки на микро- и макроплоскости. Активизация зрительных функций: фиксации взора, прослеживающей функции глаза. Развитие осязательного восприятия при нахождении заданного объекта на ощупь. Развитие умения слышать и различать различные шумы и звуки в окружающей действительности
Воспитательные: воспитывать волевые качества, честность в процессе выполнения заданий.
Предшествующая работа: эксперименты и игры с водой,игры с игрушкой «Капелькой»
Используемые методики и литература: ТРИЗ, Воскобович, экспериментирование из книги «Неизведанное рядом» О. В. Дыбина
Материал для занятия: игрушка «Капелька», коврограф Воскобовича с «Разноцветными квадратами», магнитофон с аудиозаписями дождя, ливня, шума водопада, звуки машин, тренажер-сетка, подвешенная от потолка до пола, прищепки, картонные «капельки», чашка с водой, тазы с водой, стаканы, на дне которых прилеплен пластилин, салфетки, шприцы с краской, шампунь, ложечки, игрушка-лазар, сухие бассейны с гречкой, силуэты капельки из линолеума, картона, пластмассы, бумага, фломастеры, песочные часы на 5 мин.
Ход деятельности:
Организационный момент:Воспитатель, расставив руки в стороны, читает закличку « Моя крыша не течет, под ней барыня живет… (в это время дет и подставляют под «крышу»- ладонь взрослого один палец)… раз, два, три, лови! (взрослый сжимает ладонь, дети стараются успеть убрать палец, чтобы их не поймали).
Воспитатель: ребята, а что может течь по крыше?
Ответы детей
Воспитатель: наша озорница-Капелька тоже могла бы течь по крыше. Кстати, кто-нибудь видел ее сегодня в группе?
Дефектолог: мне показалось, что она мелькнула за одним из «Разноцветных квадратов» (Воскобович). И начала она свой путь с синего квадрата, потом поднялась на 2 квадрата вверх, 4 квадрата влево, 2- вниз, и 1 вправо.
Дети прослеживают путь и отвечают, за каким квадратом спряталась Капелька.
Дефектолог: Ну надо же, она опять убежала!
Воспитатель: прислушайтесь, может быть вы услышите звук Капельки?(Включает магнитофон)
Дефектолог: давайте «нарисуем» водопад на нашей сетке. Мальчики возьмут капельки и прищепки около шкафа, а девочки - на подоконнике.
Дети выполняют задание.
Когда дети почти все выполнили задание, воспитатель «нечаянно» обливает дефектолога водой из чашки, извиняется. ребята, скажите, а быть мокрым это хорошо или плохо? (используется методика ТРИЗ)
Дети: летом это хорошо, потому что не жарко. Плохо, потому, что может выпачкаться одежда…
Воспитатель: а можно ли выйти сухим из воды? Хотите я вам докажу, что можно. Пройдемте в нашу лабораторию. Пока воспитатель беседует с детьми, дефектолог располагает на столах тазы с водой, стаканы, на дне которых прилеплен пластилин, салфетки.
Воспитатель: оторвите кусочек салфетки. Она сейчас сухая или мокрая? Прикрепите ее на дно стакана. Аккуратно, не наклоняя стакана, опустите его в воду, держа за дно. Поднимите стакан. Попробуйте салфетку. Какая она? Почему?
Дети отвечают
Воспитатель делает вывод: салфетка остается сухой, так как воздух, попавший в стакан, защитил ее и она не намокла.
Дефектолог: подскажите мне, пожалуйста, какого цвета вода? Докажите мне это.
Ответы детей. Дети набирают в стаканы воды и виден пластилин на дне.
Воспитатель: давайте превратим простую воду в цветную. Что нам для этого может понадобиться? Приступайте к работе. А вечером, я покажу вам, что может получиться, если в цветную воду добавить немного шампуня. А сейчас помогите привести в порядок нашу лабораторию.
Дефектолог: лазаром рисует на стене различные геомнтрические фигуры. Дети прослеживают глазами и называют увиденное. Последнюю рисует капельку.
Воспитатель: Ребята, мы совсем забыли о нашей Капельке. Куда же она подевалась?
Дефектолог: она, наверное в очередной раз спряталась. Теперь в наших сухих бассейнах. Искать нужно только такую капельку. Показывает и дает детям пощупать образец капельки из линолеума.
Воспитатель: молодцы ребята, отыскали капельку. А теперь с помощью капельки попробуйте нарисовать картинки. Но у нас для этого немного времени. Песочные часы могут перевернуться только один раз.
Дети, используя силу капель как трафарет, обводят его, рисуя мышку, цветок, шарики, и другие картинки.
Воспитатель: ребята, что мы сегодня узнали с помощью капельки? Молодцы! Конспект занятия в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями реч
Конспект НОД по рисованию: «Осенняя береза», в старшей группе для детей с нарушениями зрения.
Описание и назначение . Конспект будет несомненно интересен и полезен воспитателям детских садов, родителям и всем творческим людям. На этом занятии дети знакомятся с последовательностью рисования березы. Детские работы можно представить на выставке, и украсить интерьер.
Цель : познакомить детей с березой и возможностью ее нарисовать.
Задачи
Коррекционно-образовательные :
Познакомить детей со строением березы.
Уточнить с детьми этапы рисования красками.
Коррекционно-развивающие:
Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить детей рисовать кончиком кисточки.
Воспитательные:
Воспитывать чувство гордости и восхищения природой родного края. Развивать творческую активность и инициативу
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие» : рассматривание березы, поиск ответов на вопросы в процессе споров и дискуссий, о пользе и красоте березы. Закрепить знания детей об осени, деревьях. Развивать мелкую моторику рук.
«Социально-коммуникативное развитие»: рассуждения детей о березе. Воспитывать бережное отношение к деревьям. Развивать творческую активность и инициативу
«Речевое развитие»: обогащение словарного запаса детей по теме «Осень. Деревья»
«Художественно-эстетическое развитие» : знакомство с последовательностью рисования березы.
«Физическая культура» : сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, используя гимнастику для пальчиков и для глаз.
Предварительная работа . Предложить родителям посетить вместе с детьми художественный музей, рассмотреть березу во время прогулки.
Материалы: акварельные краски, бумага для рисования, кисточки, подставочки, салфетки, вода в баночках, музыка Шопена «Осень» и П. И. Чайковского «Времена года».
Ход.
Дети, скажите пожалуйста, какое время года наступило? (Осень) . Вам нравится это время года? Что вы можете рассказать о нём? (Рассуждения детей) .
Да вы правы, осень удивительное по красоте время года. Деревья начинают менять цвет листвы, с зеленого на желтый, оранжевый и красный, еще его называют, багряный, а осень – золотой.
Посмотрите в окно какая красота. Вспомните какие деревья вы видели во время прогулки. (Ответы детей)
Как вы думаете, о каком дереве я вам хочу загадать загадку.
Русская красавица
Стоит на поляне
В зеленой кофточке,
В белом сарафане.
(береза)
Как называют березу в этой загадке? Почему её называют русской красавицей? Что у березы названо белым сарафаном? (ответы детей )
Дети, вы совершенно правы. Березу за ее кору называют белоствольной. Белую кору называют берестой. Береста – это защитный слой дерева, она защищает от воды, вредных воздействий человека. Но в белой коре есть черные черточки – отдушины, как форточки в наших окнах. Как вы думаете, для чего они нужны березе? (рассуждения детей ) (Звучит музыка Шопена «Осень»)
Послушайте стихотворение:
Е.Трутнева «Осень»
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор как в солнечных лучах -
Это платье золотое,
У березы на плечах.
Пролетают паутинки,
С паучками в серединке,
И высоко от земли,
Пролетают журавли.
Все летит... Должно быть, это -
Пролетает наше лето.
Поэтапный показ:
Сегодня мы с вами научимся рисовать осеннюю березу.
У нас белый лист бумаги, а у березы белый ствол. Что делать? Возьмите аккуратно кисточкой краску черного цвета. Кончиком кисточки, снизу вверх, по середине листа проводим тонкую линию черным цветом. Вторую такую же линию проводим рядом с первой, немного отступив от нее. Верху эти линии должны встретиться. Получился у нас ствол? (Да.) А на стволе рисуем черные пятнышки.
Физкультпауза. «Деревья»
Встаньте, покажите, как растут ветки у тополя, правильно вверх. А как растут ветки у ели, правильно вниз. А сейчас покажите, как растут ветки у березы? Правильно сначала вверх, а потом плавно вниз. Замечательные березки появились в нашей группе.
Продолжаем рисовать березу.
Начинаем рисовать ветки, сначала вверх, а потом плавно вниз.
К большим веткам, самым кончиком кисточки, пририсовываем ветки поменьше. Промываем кисточки.
Упражнение для глаз «Релаксация».
Дети, закройте глаза, опустите голову на руки, и отдохните.
Отдохнули? Продолжаем рисовать. На кисточку берем краску зеленого цвета, и начинаем «танцевать» кисточкой. Быстрыми легкими движениями задеваем веточки березы.
Пальчиковая гимнастика «Осенние листья» .
Раз, два, три, четыре, пять (Загибают пальчики, начиная с большого).
Будем листья собирать. (Сжимают и разжимают кулачки.)
Листья березы (Загибают пальчики, начиная с большого)
Листья рябины
Листики тополя
листья осины
Листики дуба мы соберем
Маме осенний букет отнесем! («Шагают» по столу средними и
указательными пальцами).
Что можно нарисовать еще зеленым цветом? Правильно траву под деревом, рисуем, примакивая полностью весь ворс кисточки. Нарисовали. Промываем кисточку от зеленого цвета и набираем на нее желтый цвет. Так как осень еще только наступила и вы видите, за окном на березе очень мало желтых листочков.
Упражнение для глаз «Далеко – близко»
Увидели? Рисуем легкими, отрывистыми движениями, желтые листочки.
Прекрасно, посмотрите какие красавицы березы у нас получились! Но, что-то не хватает? (неба) Да вы правы, можно нарисовать голубое небо. Рисуем.
Молодцы ребята! Вы настоящие художники, какие осенние картины вы нарисовали. Какие чудесные березки. Одни молодые и стройные, а другие солидные. Вы знаете, чем толще ствол, тем старше дерево, то есть ему очень много лет.
(Звучит музыка П. И. Чайковского «Времена года» ).
Итог . Принесите ваши работы, мы ими полюбуемся.
Вы замечательно справились с заданием, у нас получилась целая березовая роща. Что нового узнали о березе? Кого вы научимте рисовать березку?
А что мы можем сделать хорошее для деревьев? Вам понравилось рисовать березу?
(Ответы детей. )Спасибо, вы очень хорошо занимались, были очень внимательными, аккуратными и поэтому у вас все получилось!
