डिडक्टिक गेम्स "प्रारंभिक समूह" की कार्ड फ़ाइल। सीनियर ग्रुप में डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल सीनियर ग्रुप के लिए डिडक्टिक गेम बनाएं

"एक खिलौना उठाओ"

लक्ष्य: नामित संख्या के अनुसार वस्तुओं को गिनने का व्यायाम करें और उसे याद करके समान संख्या में खिलौने खोजना सीखें।

विषय। वी. बच्चों को समझाते हैं कि वे जितने खिलौने कहेंगे, वे गिनना सीखेंगे। वह बारी-बारी से बच्चों को बुलाता है और उन्हें एक निश्चित संख्या में खिलौने लाने और उन्हें एक विशेष टेबल पर रखने का काम देता है। वह अन्य बच्चों को यह जांचने का निर्देश देता है कि क्या कार्य सही ढंग से पूरा हुआ था, और इसके लिए, खिलौनों की गणना करें, उदाहरण के लिए: "सेरियोज़ा, 3 पिरामिड लाओ और उन्हें इस टेबल पर रख दो। Vitya, जाँच करें कि Seryozha कितने पिरामिड लाए। नतीजतन, एक मेज पर 2 खिलौने, दूसरे पर 3, तीसरे पर 4 और चौथे पर 5 खिलौने हैं। फिर बच्चों को एक निश्चित संख्या में खिलौनों को गिनने के लिए आमंत्रित किया जाता है और उन्हें टेबल पर रख दिया जाता है जहां समान संख्या में ऐसे खिलौने होते हैं, ताकि यह देखा जा सके कि वे समान रूप से विभाजित हैं। टास्क पूरा करने के बाद बच्चा बताता है कि उसने क्या किया। एक और बच्चा जाँचता है कि क्या कार्य सही ढंग से पूरा हुआ है।

"एक आकार चुनें"

लक्ष्य: ज्यामितीय आकृतियों के बीच अंतर करने की क्षमता को समेकित करने के लिए: आयत, त्रिभुज, वर्ग, वृत्त, अंडाकार।

सामग्री: प्रत्येक बच्चे के पास कार्ड होते हैं जिन पर एक आयत, एक वर्ग और एक त्रिभुज खींचा जाता है, रंग और आकार भिन्न होता है।

विषय . सबसे पहले, वी. अपनी उंगली से कार्ड पर खींची गई आकृतियों को घेरने की पेशकश करता है। फिर वह एक तालिका प्रस्तुत करता है जिस पर समान आकृतियाँ खींची जाती हैं, लेकिन बच्चों की तुलना में एक अलग रंग और आकार की होती हैं, और एक आकृति की ओर इशारा करते हुए कहते हैं: "मेरे पास एक बड़ा पीला त्रिकोण है, और आप?" आदि 2-3 बच्चों को बुलाते हैं, उन्हें रंग और आकार (इस प्रकार की उनकी आकृति का बड़ा, छोटा) नाम देने के लिए कहते हैं। "मेरे पास एक छोटा नीला वर्ग है।"

"नाम और गिनती"

विषय। पाठ की शुरुआत खिलौनों की गिनती के साथ शुरू करना बेहतर है, 2-3 बच्चों को मेज पर बुलाओ, उसके बाद कहें कि बच्चे खिलौने, चीजें गिनने में अच्छे हैं, और आज वे ध्वनियों को गिनना सीखेंगे।पर। बच्चों को गिनने के लिए आमंत्रित करता है, अपने हाथ से मदद करता है कि वह कितनी बार टेबल से टकराता है। वह दिखाता है कि कोहनी पर खड़े होकर, दाहिने हाथ को समय पर वार करना कैसे आवश्यक है। वार चुपचाप किए जाते हैं और बहुत बार नहीं ताकि बच्चों के पास उन्हें गिनने का समय हो। सबसे पहले, 1-3 से अधिक ध्वनियाँ नहीं निकाली जाती हैं, और केवल जब बच्चे गलतियाँ करना बंद कर देते हैं, तो धड़कनों की संख्या बढ़ जाती है। इसके बाद, निर्दिष्ट संख्या में ध्वनियों को चलाने का प्रस्ताव है। शिक्षक बारी-बारी से बच्चों को मेज पर बुलाता है और उन्हें हथौड़े से, छड़ी पर 2-5 बार प्रहार करने के लिए आमंत्रित करता है। अंत में, सभी बच्चों को हथौड़े से जितनी बार हिट होती है उतनी बार हाथ उठाने (आगे झुकना, बैठना) की पेशकश की जाती है।

"नाम अपनी बस"

लक्ष्य: एक वृत्त, एक वर्ग, एक आयत, एक त्रिभुज के बीच भेद करने के लिए व्यायाम करें, आकार में समान, रंग और आकार में भिन्न आकृतियों को खोजने के लिए,

विषय। V. एक दूसरे से कुछ दूरी पर 4 कुर्सियाँ लगाता है, जिससे एक त्रिभुज, एक आयत, आदि (बसों के ब्रांड) के मॉडल जुड़े होते हैं। बच्चे बसों में चढ़ते हैं (कुर्सियों के पीछे 3 कॉलम में हो जाते हैं। शिक्षक-कंडक्टर उन्हें टिकट देते हैं। प्रत्येक टिकट पर बस के समान आंकड़ा होता है। "स्टॉप!" सिग्नल पर, बच्चे टहलने जाते हैं, और शिक्षक स्थानों में मॉडल बदलता है। "बस में" सिग्नल पर बच्चे बस की विफलताओं को ढूंढते हैं और एक के बाद एक खड़े होते हैं। खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

"क्या यह काफी होगा?"

लक्ष्य: बच्चों को विभिन्न आकारों की वस्तुओं के समूहों की समानता और असमानता को देखना सिखाने के लिए, इस अवधारणा को लाने के लिए कि संख्या आकार पर निर्भर नहीं करती है।

विषय। वी. जानवरों के इलाज की पेशकश करता है। प्रारंभिक रूप से पता चलता है: "क्या खरगोशों के पास पर्याप्त गाजर, नट की गिलहरी होगी? कैसे पता करें? किस प्रकार जांच करें? बच्चे खिलौनों की गिनती करते हैं, उनकी संख्या की तुलना करते हैं, फिर जानवरों का इलाज करते हैं, छोटे खिलौनों को बड़े में रखते हैं। समूह में खिलौनों की संख्या की समानता और असमानता का खुलासा करने के बाद, वे छूटी हुई वस्तु को जोड़ते हैं या अतिरिक्त को हटा देते हैं।

"चित्र लीजिए"

लक्ष्य: एक आकृति बनाने वाली वस्तुओं को गिनना सीखें।

विषय। वी. बच्चों को चॉपस्टिक के साथ प्लेट को अपनी ओर ले जाने के लिए आमंत्रित करता है और पूछता है: “चॉपस्टिक्स किस रंग की हैं? प्रत्येक रंग की कितनी छड़ें? वह प्रत्येक रंग की छड़ें बिछाने का सुझाव देता है ताकि विभिन्न आकार प्राप्त हो सकें। टास्क पूरा करने के बाद बच्चे फिर से डंडे गिनते हैं। ज्ञात कीजिए कि प्रत्येक आकृति में कितनी छड़ें लगीं। शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि लाठी अलग तरह से व्यवस्थित हैं, लेकिन वे समान रूप से विभाजित हैं - 4 प्रत्येक "कैसे साबित करें कि लाठी समान रूप से विभाजित हैं? बच्चे एक के नीचे एक पंक्तियों में लाठी बिछाते हैं।

"पोल्ट्री फार्म में"

लक्ष्य: बच्चों को भीतर गिनने में व्यायाम करें, उनके कब्जे वाले क्षेत्र से वस्तुओं की संख्या की स्वतंत्रता दिखाएं।

विषय . वी।: "आज हम भ्रमण पर जाएंगे - एक पोल्ट्री फार्म में। यहां मुर्गियां और मुर्गियां रहती हैं। मुर्गियां ऊपरी पर्च पर बैठी हैं, उनमें से 6 हैं, और निचले पर्च पर 5 मुर्गियां हैं। मुर्गियों और मुर्गियों की तुलना करें, निर्धारित करें कि मुर्गियों की तुलना में कम मुर्गियां हैं। "एक मुर्गी भाग गई। मुर्गियों और मुर्गियों को समान रूप से बनाने के लिए क्या करना होगा? (आपको 1 चिकन खोजने और चिकन को वापस करने की आवश्यकता है)। खेल दोहराया जाता है। V. चुपचाप चिकन हटा देता है, बच्चे चिकन के लिए माँ चिकन की तलाश करते हैं, आदि।

"मुझे अपने पैटर्न के बारे में बताओ"

लक्ष्य: स्थानिक अभ्यावेदन में महारत हासिल करना सीखें: बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे।

विषय। प्रत्येक बच्चे की एक तस्वीर होती है (एक पैटर्न के साथ एक गलीचा)। बच्चों को बताना चाहिए कि पैटर्न के तत्व कैसे स्थित हैं: ऊपरी दाएं कोने में - एक सर्कल, ऊपरी बाएं कोने में - एक वर्ग। निचले बाएँ कोने में - एक अंडाकार, निचले दाएँ कोने में - एक आयत, बीच में - एक वृत्त। आप ड्राइंग क्लास में उनके द्वारा बनाए गए पैटर्न के बारे में बताने के लिए टास्क दे सकते हैं। उदाहरण के लिए, बीच में एक बड़ा वृत्त है - इससे किरणें निकलती हैं, प्रत्येक कोने में फूल होते हैं। ऊपर और नीचे लहराती रेखाएँ हैं, दाएँ और बाएँ - पत्तियों के साथ एक लहरदार रेखा, आदि।

"कल आज कल"

लक्ष्य: "कल", "आज", "कल" ​​की अस्थायी अवधारणाओं के बीच सक्रिय अंतर में एक चंचल तरीके से व्यायाम करने के लिए।

एक परिचित कविता से एक चौपाई पढ़ते हुए बच्चे एक मंडली में चलते हैं। अंत में, वे रुक जाते हैं, और शिक्षक जोर से कहते हैं: "हाँ, हाँ, हाँ, यह था ... कल!" बच्चे "कल" ​​नामक घर की ओर दौड़ते हैं। फिर वे सर्कल में लौट आते हैं, खेल जारी रहता है।

"अंडाकार रोल क्यों नहीं करता?"

लक्ष्य: बच्चों को अंडाकार आकार से परिचित कराएं, वृत्त और अंडाकार आकार में अंतर करना सीखें

विषय। ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल फलालैनोग्राफ पर रखे जाते हैं: वृत्त, वर्ग, आयत, त्रिभुज। सबसे पहले, एक बच्चा, जिसे फलालैनलोग्राफ कहा जाता है, आंकड़ों को नाम देता है, और फिर सभी बच्चे इसे एक साथ करते हैं। बच्चे को सर्कल दिखाने के लिए कहा जाता है। प्रश्न: वृत्त और अन्य आकृतियों में क्या अंतर है? बच्चा अपनी उंगली से सर्कल को ट्रेस करता है, उसे रोल करने की कोशिश करता है। वी। बच्चों के उत्तरों को सारांशित करता है: सर्कल में कोई कोने नहीं होते हैं, और बाकी के आंकड़े कोने होते हैं। फलालैनोग्राफ पर विभिन्न रंगों और आकारों के 2 वृत्त और 2 अंडाकार आकार रखें। "इन आंकड़ों को देखो। क्या उनके बीच मंडलियां हैं? बच्चों में से एक को मंडलियां दिखाने की पेशकश की जाती है। बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित होता है कि फलालैनग्राफ पर न केवल वृत्त होते हैं, बल्कि अन्य आंकड़े भी होते हैं। , एक वृत्त के समान। यह एक अंडाकार आकार है। वी. उन्हें मंडलियों से अलग करना सिखाता है; पूछता है: "अंडाकार आकार मंडलियों के समान कैसे होते हैं? (अंडाकार आकृतियों में कोने भी नहीं होते हैं।) बच्चे को एक वृत्त, एक अंडाकार आकार दिखाने की पेशकश की जाती है। यह पता चलता है कि वृत्त लुढ़क रहा है, लेकिन अंडाकार आकार नहीं है। (क्यों?) तब उन्हें पता चलता है कि अंडाकार आकार वृत्त से कैसे भिन्न होता है? (एक अंडाकार आकृति लम्बी होती है)। अंडाकार पर एक वृत्त लगाने और उसे सुपरइम्पोज़ करके तुलना करें।

"पक्षियों की गणना करें"

लक्ष्य: संख्या 6 और 7 के गठन को दिखाएँ, बच्चों को 7 के भीतर गिनना सिखाएँ।

विषय। शिक्षक एक पंक्ति में टाइपसेटिंग कैनवास पर चित्रों के 2 समूह (बुलफिंच और टाइटमाउस) डालता है (एक दूसरे से कुछ दूरी पर और पूछता है: "इन पक्षियों को क्या कहा जाता है? क्या वे बराबर हैं? कैसे जांचें?" बच्चा जगह देता है 2 पंक्तियों में चित्र, एक के नीचे एक। पता चलता है कि पक्षी समान रूप से विभाजित हैं, प्रत्येक 5। वी। एक टाइटमाउस जोड़ता है और पूछता है: "कितने टाइटमाउस बन गए? 6 टाइटमाउस कैसे निकले? कितने थे? कैसे कितने जोड़े गए? कितने बने? आपको कौन से पक्षी अधिक मिले? उनमें से कितने? संख्या अधिक है: 6 या 6? कौन सा कम है? पक्षियों को 6 में बराबर कैसे बनाया जाए। (वह जोर देते हैं कि यदि एक पक्षी हटा दिया जाता है, यह भी 5 में बराबर हो जाएगा।) 1 शीर्षक हटाता है और पूछता है: "उनमें से कितने बने? संख्या 5 कैसे हुई। फिर से प्रत्येक पंक्ति में 1 पक्षी जोड़ता है और सभी बच्चों को पक्षियों की गिनती के लिए आमंत्रित करता है। में उसी तरह, संख्या 7 का परिचय देता है।

"अपनी जगह पर खड़े रहो"

लक्ष्य: बच्चों को स्थान खोजने में व्यायाम करें: सामने, पीछे, बाएँ, दाएँ, आगे, पीछे।

विषय। वी। बच्चों को बारी-बारी से बुलाता है, इंगित करता है कि उन्हें कहाँ खड़े होने की आवश्यकता है: "सेरोज़ा, मेरे पास आओ, कोल्या, खड़े हो जाओ ताकि सेरेज़ा तुम्हारे पीछे हो। विश्वास, ईरा के सामने खड़े हो जाओ, ”आदि। 5-6 बच्चों को बुलाकर, शिक्षक उनसे नाम पूछने के लिए कहते हैं कि उनके आगे और पीछे कौन है। इसके बाद, बच्चों को बाएँ या दाएँ मुड़ने की पेशकश की जाती है और फिर से नाम दिया जाता है कि उनमें से कौन और कहाँ खड़ा है।

"आंकड़ा कहां है"

लक्ष्य: सही ढंग से सिखाएं, आकृतियों और उनकी स्थानिक व्यवस्था को नाम दें: मध्य में, ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ; आंकड़ों की स्थिति याद रखें।

विषय। वी. कार्य की व्याख्या करता है: “आज हम यह याद रखना सीखेंगे कि कौन सी आकृति कहाँ है। ऐसा करने के लिए, उन्हें क्रम में नामित किया जाना चाहिए: पहले, केंद्र में स्थित आकृति (बीच में), फिर ऊपर, नीचे, बाएं, दाएं। 1 बच्चे को बुलाना। वह आंकड़ों को उनके स्थान के क्रम में दिखाता है और नाम देता है। दूसरे बच्चे को दिखाता है। एक और बच्चे को उनके स्थान का नाम देने के लिए, जैसा वह चाहता है, आंकड़ों को व्यवस्थित करने की पेशकश की जाती है। फिर बच्चा फलालैनोग्राफ में उसकी पीठ बन जाता है, और शिक्षक बाईं और दाईं ओर स्थित आंकड़े बदल देता है। बच्चा मुड़ता है और अनुमान लगाता है कि क्या बदल गया है। फिर सभी बच्चे आकृतियों को नाम देते हैं और अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। शिक्षक आंकड़ों की अदला-बदली करता है। आंखें खोलकर बच्चे अनुमान लगाते हैं कि क्या बदल गया है।

"एक पंक्ति में लाठी"

लक्ष्य: परिमाण में एक अनुक्रमिक श्रृंखला बनाने की क्षमता को समेकित करना।

विषय। वी. बच्चों को नई सामग्री से परिचित कराते हैं और कार्य की व्याख्या करते हैं: "हमें एक पंक्ति में लाठी बनाने की आवश्यकता है ताकि उनकी लंबाई कम हो।" बच्चों को चेतावनी देते हैं कि कार्य आंख से किया जाना चाहिए (आप कोशिश नहीं कर सकते हैं और लाठी को पुनर्व्यवस्थित नहीं कर सकते हैं)। "कार्य को पूरा करने के लिए, ठीक है, आपको उन सभी की सबसे लंबी छड़ी लेने की ज़रूरत है जो हर बार एक पंक्ति में खड़ी नहीं होती हैं," वी।

"दिन के कुछ भाग"

लक्ष्य: बच्चों को दिन के कुछ हिस्सों के बीच अंतर करने के लिए व्यायाम करें।

सामग्री: चित्र: सुबह, दोपहर, शाम, रात।

विषय। V. फर्श पर 4 बड़े घर बनाता है, जिनमें से प्रत्येक दिन के एक हिस्से से मेल खाता है। प्रत्येक घर के पीछे एक संबंधित चित्र संलग्न है। घरों के सामने बच्चों की कतार लगी रहती है। शिक्षक किसी भी कविता से उपयुक्त मार्ग को पढ़ता है, और फिर एक संकेत देता है, मार्ग को दिन के हिस्से की विशेषता होनी चाहिए, फिर खेल अधिक मनोरंजक और दिलचस्प होगा।

1. सुबह हम यार्ड जाते हैं,

पत्ते बारिश की तरह गिरते हैं

पैरों के नीचे सरसराहट,

और उड़ो, उड़ो, उड़ो ...

2. धूप वाले दिन होता है

तुम जंगल में गहरे जाओगे

बैठ जाओ एक स्टंप पर कोशिश करो

जल्दी मत करो... सुनो...

3. पहले ही शाम हो चुकी है।

ओस।

बिछुआ पर चमकता है।

मैं सड़क पर खड़ा हूँ

विलो के खिलाफ झुकाव ...

4. पीला मेपल रात में रोया:

मेपल याद रखें,

कितने हरे थे...

"इसे कौन तेजी से ढूंढेगा"

लक्ष्य: ज्यामितीय पैटर्न के साथ आकार में वस्तुओं को सहसंबंधित करने और आकार में वस्तुओं को सामान्य बनाने में व्यायाम करें।

विषय। बच्चों को टेबल पर बैठने के लिए आमंत्रित किया जाता है। एक बच्चे को स्टैंड पर खड़ी आकृतियों के नाम बताने को कहा जाता है। वी। कहते हैं: "अब हम खेल खेलेंगे" कौन इसे तेजी से ढूंढेगा। मैं एक बार में एक व्यक्ति को फोन करूंगा और बताऊंगा कि कौन सी वस्तु ढूंढनी है। विजेता वह है जो पहले किसी वस्तु को ढूंढता है, उसे उसी आकार की आकृति के बगल में रखता है। एक बार में 4 बच्चों को बुलाना। बच्चे चुनी हुई वस्तु का नाम लेते हैं और उसके आकार का वर्णन करते हैं। वी. प्रश्न पूछता है: "आपने कैसे अनुमान लगाया कि दर्पण गोल है? अंडाकार? आदि।

अंत में, वी. प्रश्न पूछता है: सर्कल के आगे क्या है? (चौकोर, आदि)। कुल कितनी वस्तुएँ? ये आइटम किस आकार के हैं? वे सभी कैसे समान हैं? कितने?

"बगीचे में चलो"

लक्ष्य: बच्चों को संख्या 8 के गठन से परिचित कराएं और 8 तक गिनें।

सामग्री। टाइपसेटिंग कैनवास, रंगीन चित्र 8 बड़े, 8 छोटे सेब के चित्र, जिस पर 6 और 5, 4 और 4 वस्तुएँ खींची जाती हैं।

विषय। टाइपसेटिंग कैनवास पर 6 बड़े सेब और 7 छोटे सेबों की रंगीन छवियों को एक दूसरे से कुछ दूरी पर एक पंक्ति में रखा गया है। वी. प्रश्न पूछता है: “सेब के आकार के बारे में क्या कहा जा सकता है? कौन से सेब अधिक (कम) हैं? किस प्रकार जांच करें?" एक बच्चा बड़ा सोचता है। एक और छोटा सेब। क्या किया जाना चाहिए ताकि यह तुरंत स्पष्ट हो जाए कि कौन से सेब अधिक हैं, कौन से कम हैं? फिर वह बच्चे को बुलाता है और उसे छोटे सेबों को बड़े वाले के नीचे, ठीक एक दूसरे के नीचे रखने के लिए आमंत्रित करता है, और समझाता है कि कौन सी संख्या बड़ी है, कौन सी छोटी है। वी. बच्चों के उत्तरों को स्पष्ट करता है: "यह सही है, अब यह स्पष्ट रूप से देखा गया है कि 7 6 से अधिक है। जहां 7 सेब हैं, 1 अतिरिक्त है। अधिक छोटे सेब हैं (1 अतिरिक्त सेब दिखाता है), और जहां 6 हैं, 1 सेब गायब है। अतः 6, 7 से छोटा है और 7, 6 से बड़ा है।

वे समानता स्थापित करने के दोनों तरीकों का प्रदर्शन करते हैं, सेब की संख्या 7 तक लाई जाती है। वी। जोर देते हैं कि सेब विभिन्न आकारों के होते हैं, लेकिन वे बराबर हो गए हैं। - 7 तक, शिक्षक बच्चों को दिखाता है कि संख्या 8 कैसे बनाई जाती है, उसी तकनीक का उपयोग करके संख्या 6 और 7 के गठन में।

"जितनी चालें चलें"

लक्ष्य: आंदोलनों की एक निश्चित संख्या को पुन: उत्पन्न करने में व्यायाम करें।

विषय। वी. बच्चों को एक-दूसरे के विपरीत 2 पंक्तियों में बनाता है और कार्य की व्याख्या करता है: "आप उतने आंदोलन करेंगे जितने कार्ड पर खींची गई वस्तुएं हैं जो मैं दिखाऊंगा। आपको चुपचाप गिनना होगा। सबसे पहले, इस पंक्ति में खड़े बच्चे आंदोलनों को करेंगे, और दूसरी पंक्ति के बच्चे उनकी जाँच करेंगे, और फिर इसके विपरीत। प्रत्येक पंक्ति को 2 कार्य दिए गए हैं। सरल व्यायाम करने का सुझाव दें।

"मैत्रियोश्का"

लक्ष्य: क्रमिक गणना में व्यायाम "ध्यान, स्मृति विकसित करने के लिए।

सामग्री। रंगीन स्कार्फ (लाल, पीला, हरा: नीला, आदि, 6 से 10 टुकड़ों तक।

विषय। नेता चुना जाता है। बच्चे स्कार्फ बांधते हैं और एक पंक्ति में खड़े होते हैं - ये घोंसले के शिकार गुड़िया हैं। उन्हें जोर से क्रम में गिना जाता है: "पहला, दूसरा, तीसरा", आदि। ड्राइवर को याद है कि प्रत्येक घोंसले के शिकार गुड़िया दरवाजे के बाहर कहाँ खड़ी है। इस समय, दो घोंसले के शिकार गुड़िया स्थान बदलते हैं। ड्राइवर प्रवेश करता है और कहता है कि क्या बदल गया है, उदाहरण के लिए: "लाल घोंसले वाली गुड़िया पांचवीं थी, और दूसरी बन गई, और झुंड की दूसरी घोंसला बनाने वाली गुड़िया पांचवीं है।" कभी-कभी घोंसले के शिकार गुड़िया अपने स्थान पर रह सकते हैं। खेल कई बार दोहराया जाता है।

"बोर्ड नीचे रखो"

लक्ष्य: चौड़ाई में अनुक्रमिक पंक्ति बनाने की क्षमता में व्यायाम करें, पंक्ति को 2 दिशाओं में व्यवस्थित करें: अवरोही और आरोही क्रम में।

सामग्री। 1 से 10 सेमी तक विभिन्न चौड़ाई के 10 बोर्ड आप कार्डबोर्ड का उपयोग कर सकते हैं।

विषय। प्रतिभागियों को 2 समूहों में बांटा गया है। प्रत्येक उपसमूह को बोर्डों का एक सेट प्राप्त होता है। दोनों सेट 2 टेबल पर फिट होते हैं। दो उपसमूहों के बच्चे मेज के एक तरफ कुर्सियों पर बैठते हैं। टेबल के दूसरी तरफ फ्री बेंच हैं। बच्चों के दोनों उपसमूहों को एक पंक्ति में बोर्डों को पंक्तिबद्ध करना चाहिए (एक घटती चौड़ाई में, दूसरा बढ़ते हुए)। बदले में, एक बच्चा मेज पर आता है और एक पंक्ति में 1 बोर्ड लगाता है। कार्य करते समय, नमूने और आंदोलनों को बाहर रखा गया है। फिर बच्चे तुलना करते हैं। निर्धारित करें कि किस उपसमूह ने कार्य के साथ सही ढंग से मुकाबला किया।

"आगे कौन सा नंबर है"

लक्ष्य: नामित एक के लिए अगली और पिछली संख्या निर्धारित करने में व्यायाम करें।

सामग्री। गेंद।

"दिन और रात"

लक्ष्य: दिन के हिस्सों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए।

विषय। साइट के बीच में 1-1.5 मीटर की दूरी पर दो समानांतर रेखाएं खींची जाती हैं। दोनों तरफ घरों की रेखाएं होती हैं। खिलाड़ियों को दो टीमों में बांटा गया है। उन्हें उनकी तर्ज पर रखा जाता है और घरों की ओर मुख किया जाता है। आदेशों का नाम "दिन" और "रात" निर्धारित किया जाता है। शिक्षक मध्य रेखा पर खड़ा है। वह नेता है। उनके आदेश पर "दिन!" या "रात!" - नामित टीम के खिलाड़ी घर में दौड़ते हैं, और विरोधी उन्हें पकड़ लेते हैं। बासी लोगों को गिना जाता है और छोड़ दिया जाता है। टीम फिर से मध्य रेखा पर लाइन अप करती है, और V. संकेत देता है।

विकल्प संख्या 2। एक संकेत देने से पहले, वी। बच्चों को अपने बाद कई तरह के शारीरिक व्यायाम दोहराने के लिए आमंत्रित करता है, फिर अप्रत्याशित रूप से एक संकेत देता है।

विकल्प संख्या 3. मेजबान बच्चों में से एक है। वह एक कार्डबोर्ड सर्कल फेंकता है, जिसके एक तरफ काले रंग से रंगा जाता है, दूसरा सफेद रंग का होता है। और, जिस तरफ वह गिरता है, उसके आधार पर वह आज्ञा देता है: "दिन!", "रात!"।

"अनुमान लगाना"

लक्ष्य: (...) के भीतर गिनती कौशल को मजबूत करें।

"अधूरी तस्वीरें"

लक्ष्य: गोल आकार की ज्यामितीय आकृतियों की किस्मों से बच्चों को परिचित कराना।

सामग्री। प्रत्येक बच्चे के लिए, अधूरी छवियों के साथ कागज का एक टुकड़ा (1-10 आइटम)। उन्हें पूरा करने के लिए, आपको गोल या अंडाकार तत्वों को लेने की जरूरत है। (1-10) उपयुक्त आकार और अनुपात के कागज के घेरे और अंडाकार। गोंद, ब्रश, चीर।

"कल के बारे में"

लक्ष्य: बच्चों को दिखाएं कि समय कैसे बचाएं।

एक बार की बात है सेरेझा नाम का एक लड़का रहता था। उसकी मेज पर एक अलार्म घड़ी थी, और एक मोटा और बहुत महत्वपूर्ण आंसू-बंद कैलेंडर दीवार पर लटका हुआ था। घड़ी हमेशा कहीं जल्दी में थी, हाथ कभी स्थिर नहीं रहते थे और हमेशा कहते थे: "टिक-टॉक, टिक-टॉक - समय का ख्याल रखना, अगर आप इसे याद करते हैं, तो आप पकड़ में नहीं आएंगे।" मूक कैलेंडर ने अलार्म घड़ी को नीचे देखा, क्योंकि इसमें घंटे और मिनट नहीं, बल्कि दिन थे। लेकिन एक दिन - और कैलेंडर इसे बर्दाश्त नहीं कर सका और बोला:

ओह, शेरोज़ा, शेरोज़ा! पहले से ही तीसरे नवंबर, रविवार को, यह दिन पहले से ही समाप्त हो रहा है, और आपने अभी तक अपना होमवर्क नहीं किया है। …

हाँ, हाँ, घड़ी ने कहा। - शाम ढल रही है, और तुम दौड़ते-भागते रहो। समय उड़ जाता है, आप इसे पकड़ नहीं सकते, आप चूक गए। सेरेज़ा ने बस कष्टप्रद घड़ी और मोटे कैलेंडर को लहराया।

खिड़की के बाहर अंधेरा छा जाने पर सेरेझा ने अपना गृहकार्य करना शुरू किया। मुझे कुछ दिख नहीं रहा। आंखें मूंद लेना। पत्र पन्ने पर काली चीटियों की तरह दौड़ते हैं। शेरोज़ा ने अपना सिर मेज पर रखा, और घड़ी उससे कहती है:

टिक-टॉक, टिक-टॉक। कितने घंटे गंवाए, छोड़े गए। कैलेंडर को देखो, जल्द ही रविवार चला जाएगा, और आप इसे फिर कभी नहीं लौटाएंगे। शेरोज़ा ने कैलेंडर को देखा, लेकिन शीट पर अब दूसरा नंबर नहीं था, बल्कि तीसरा था, और रविवार नहीं, बल्कि सोमवार था।

एक पूरा दिन खो दिया, कैलेंडर कहता है, एक पूरा दिन।

कोई बात नहीं। क्या खोया है, आप पा सकते हैं, - शेरोज़ा जवाब देता है।

लेकिन जाओ, कल की तलाश करो, देखते हैं कि तुम पाते हो या नहीं।

और मैं कोशिश करूँगा, - शेरोज़ा ने उत्तर दिया।

जैसे ही उसने यह कहा, किसी ने उसे उठा लिया, उसे इधर-उधर घुमाया, और वह सड़क पर आ गया। शेरोज़ा ने चारों ओर देखा और देखा - एक उठाने वाला हाथ एक दीवार को एक दरवाजे और खिड़कियों के साथ ऊपर की ओर खींच रहा था, एक नया घर ऊंचा और ऊंचा हो रहा था, और बिल्डर ऊंचे और ऊंचे उठ रहे थे। उनका काम इतना विवादास्पद है। मजदूर किसी बात पर ध्यान नहीं देते, दूसरे लोगों के लिए घर बनाने के लिए दौड़ पड़ते हैं। शेरोज़ा ने अपना सिर पीछे फेंका और चिल्लाया:

अंकल, क्या आप ऊपर से देख सकते हैं कि कल कहाँ गया था?

कल? - बिल्डर्स पूछते हैं। - तुम कल क्यों चाहते हो?

सबक लेने को नहीं मिला। सेरेज़ा ने जवाब दिया।

आपका व्यवसाय खराब है, बिल्डरों का कहना है। हम कल से आगे निकल गए, और हम कल से आज आगे निकल गए।

"ये चमत्कार हैं," सेरेज़ा सोचती है। "अगर कल अभी तक नहीं आया तो आप कैसे आगे निकल सकते हैं?" और अचानक वह देखता है - माँ आ रही है।

माँ, मुझे कल कहाँ मिल सकता है? आप देखिए, मैंने किसी तरह गलती से इसे खो दिया। बस चिंता मत करो, माँ, मैं उसे जरूर ढूंढ लूंगा।

यह संभावना नहीं है कि आप उसे पाएंगे, - मेरी माँ ने उत्तर दिया।

कल चला गया, और मनुष्य के मामलों में इसका केवल एक अंश है।

और अचानक लाल फूलों वाला एक कालीन जमीन पर खुल गया।

यहाँ हमारा कल है, - माँ कहती है।

हमने कल कारखाने में इस कालीन को बुना था।

"कारें"

लक्ष्य: 10 के भीतर बच्चों के ज्ञान और संख्याओं के क्रम को समेकित करना।

सामग्री। बच्चों की संख्या के अनुसार तीन रंगों (लाल, पीला, नीला) के पतवार, कारों की संख्या के पतवारों पर - हलकों की संख्या 1-10 की एक छवि। पार्किंग के लिए एक ही रंग के तीन सर्कल हैं।

विषय। खेल एक प्रतियोगिता के रूप में खेला जाता है। रंगीन हलकों वाली कुर्सियाँ पार्किंग स्थल का प्रतिनिधित्व करती हैं। बच्चों को पतवार दी जाती है - एक ही रंग के प्रत्येक स्तंभ। सिग्नल पर सभी ग्रुप रूम से होकर गुजरते हैं। सिग्नल पर "मशीनें! पार्किंग के लिए! ”- हर कोई अपने गैरेज में "जाता है", यानी लाल स्टीयरिंग व्हील वाले बच्चे लाल घेरे से चिह्नित गैरेज में जाते हैं, आदि। कारें संख्यात्मक क्रम में एक कॉलम में पंक्तिबद्ध होती हैं। पहले से शुरू होकर, B. संख्याओं के क्रम की जाँच करता है, खेल जारी रहता है।

"ग्रीनहाउस की यात्रा"

लक्ष्य: बच्चों को संख्याओं (2-10) के निर्माण से परिचित कराएं, (3-10) के भीतर गिनने का अभ्यास करें।

"हम एक कंबल बनाते हैं"

लक्ष्य: ज्यामितीय आकृतियों का परिचय देना जारी रखें। इन विवरणों से ज्यामितीय आकृतियों का संकलन।

विषय। सफेद "छेद" को बंद करने के लिए आंकड़ों का प्रयोग करें। खेल को कहानी के रूप में बनाया जा सकता है। "एक बार की बात है पिनोच्चियो, जिसके बिस्तर पर एक सुंदर लाल कंबल था। एक बार पिनोचियो करबास-बरबास के थिएटर में गया, और उस समय चूहा शुशर ने कंबल में छेद कर दिया। गिनें कि चूहे ने कितने छेद किए हैं? अब आंकड़े लें और पिनोच्चियो को कंबल ठीक करने में मदद करें।

"लिविंग नंबर"

लक्ष्य: 10 के भीतर (आगे और पीछे) गिनती में व्यायाम करें।

सामग्री। 1 से 10 तक उन पर खींचे गए वृत्तों वाले कार्ड।

बच्चे कार्ड बदलते हैं। और खेल जारी है।

खेल संस्करण . "नंबर" 10 से 1 तक उल्टे क्रम में बनाए गए हैं, क्रम में पुनर्गणना।

"गणना और नाम"

लक्ष्य: कान से गिनने का अभ्यास करें।

विषय। वी. बच्चों को कान से आवाज गिनने के लिए आमंत्रित करता है। वह याद दिलाता है कि यह बिना एक भी ध्वनि खोए और आगे देखे बिना किया जाना चाहिए ("ध्यान से सुनें कि हथौड़ा कितनी बार टकराएगा")। निकालें (2-10) ध्वनियाँ। कुल मिलाकर, वे 2-3 भाग्य-बताने वाले होते हैं। फिर वी। नए कार्य की व्याख्या करता है: “अब हम अपनी आँखें बंद करके ध्वनियों को गिनेंगे। जब आप ध्वनियों को गिनें, तो अपनी आँखें खोलें, चुपचाप उतने ही खिलौनों को गिनें और उन्हें एक पंक्ति में रख दें। V. 2 से 10 बार टैप करता है। बच्चे टास्क कर रहे हैं। वे इस सवाल का जवाब देते हैं: "आपने कितने खिलौने लगाए और क्यों?"

"क्रिसमस ट्री"

लक्ष्य: बच्चों को ऊंचाई (ऊंचाई के मापदंडों में से एक) निर्धारित करने के लिए एक माप का उपयोग करना सिखाएं।

सामग्री। 5 सेट: प्रत्येक सेट में 5 क्रिसमस ट्री 5, 10, 15, 20, 25 सेंटीमीटर ऊँचे होते हैं (स्टैंड पर कार्डबोर्ड से क्रिसमस ट्री बनाए जा सकते हैं)। समान लंबाई के संकीर्ण कार्डबोर्ड स्ट्रिप्स।

विषय। वी। बच्चों को एक अर्धवृत्त में इकट्ठा करता है और कहता है: “बच्चे, नया साल आ रहा है, और सभी को क्रिसमस ट्री चाहिए। हम इस तरह खेलेंगे: हमारा समूह जंगल में जाएगा, और सभी को वहां क्रिसमस का पेड़ मिलेगा, माप के अनुसार। मैं आपको माप दूंगा, और आप वांछित ऊंचाई के क्रिसमस पेड़ों का चयन करेंगे। जिसे ऐसा क्रिसमस ट्री मिलेगा वह मेरे पास क्रिसमस ट्री और नाप लेकर आएगा और दिखाएगा कि उसने अपने क्रिसमस ट्री को कैसे नापा। आपको क्रिसमस ट्री के बगल में एक नाप लगाकर मापने की जरूरत है ताकि उनमें से नीचे का मिलान हो जाए, यदि शीर्ष भी मेल खाता है, तो आपको सही क्रिसमस ट्री मिल गया है (माप विधि दिखाता है)। बच्चे जंगल में जाते हैं, जहां कई टेबल पर अलग-अलग क्रिसमस ट्री मिलाए जाते हैं। हर कोई अपनी जरूरत का क्रिसमस ट्री चुनता है। अगर बच्चे ने गलती की है, तो वह जंगल में लौट आता है और सही क्रिसमस ट्री उठाता है। अंत में, शहर के चारों ओर एक यात्रा और स्थानों पर क्रिसमस ट्री की डिलीवरी खेली जाती है।

"कमरे की यात्रा"

लक्ष्य: विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं को खोजना सीखें।

विषय। बच्चों को विभिन्न वस्तुओं के साथ एक कमरे का चित्रण करते हुए एक चित्र दिखाया गया है। वी। कहानी शुरू करता है: "एक बार कार्लसन ने लड़के के लिए उड़ान भरी:" ओह, क्या सुंदर कमरा है, "उन्होंने कहा। - यहाँ कितनी दिलचस्प बातें हैं! मैंने ऐसा कुछ कभी नहीं देखा।" "मैं तुम्हें सब कुछ दिखाता हूँ और बताता हूँ," लड़के ने जवाब दिया और कार्लसन को कमरे के चारों ओर ले गया। "यह टेबल है," उन्होंने शुरू किया। "और यह किस आकार का है?" कार्लसन ने तुरंत पूछा। फिर लड़का बड़े विस्तार से हर बात के बारे में बताने लगा। अब उस लड़के की तरह, कार्लसन को इस कमरे और उसमें मौजूद वस्तुओं के बारे में सब कुछ बताने का प्रयास करें।

"कौन तेज़ कॉल करेगा"

लक्ष्य: चीजों को गिनने का अभ्यास करें।

"जो सही रास्ते पर चलता है उसे खिलौना मिल जाता है"

लक्ष्य: एक निश्चित दिशा में चलना सीखें और कदम गिनें।

विषय। शिक्षक कार्य की व्याख्या करता है: “हम सही दिशा में चलना सीखेंगे और कदम गिनेंगे। चलो खेल खेलते हैं "जो सही रास्ते पर जाता है उसे खिलौना मिल जाएगा।" मैंने खिलौनों को पहले ही छिपा दिया। अब मैं आपको एक-एक करके फोन करूंगा और बताऊंगा कि आपको किस दिशा में जाना है और एक खिलौना खोजने के लिए कितने कदम उठाने हैं। यदि तुम मेरी आज्ञा का ठीक से पालन करोगे, तो तुम ठीक मार्ग पर आओगे।" शिक्षक बच्चे को बुलाता है और सुझाव देता है: "6 कदम आगे बढ़ो, बाएं मुड़ो, 4 कदम उठाओ और एक खिलौना ढूंढो।" एक बच्चे को एक खिलौने का नाम और उसके आकार का वर्णन करने का निर्देश दिया जा सकता है, सभी बच्चे एक ही आकार की वस्तु का नाम दे सकते हैं (कार्य को भागों में विभाजित किया गया है), 5-6 बच्चों को बुलाया जाता है।

"और कौन"

लक्ष्य: बच्चों को समान संख्या में विभिन्न वस्तुओं को देखना और भाषण में प्रतिबिंबित करना सिखाने के लिए: 5, 6, आदि।

विषय। "आज सुबह मैं बस से किंडरगार्टन गया," वी। कहते हैं, "स्कूली बच्चे ट्राम पर चढ़ गए। इनमें लड़के और लड़कियां शामिल थे। सोचो और जवाब दो, और भी लड़के, लड़कियां थीं, अगर मैंने लड़कियों को बड़े सर्कल के साथ और लड़कों को छोटे वाले के साथ चिह्नित किया ”- शिक्षक फलालैनोग्राफ की ओर इशारा करते हैं, जिस पर 5 बड़े और 6 छोटे वृत्त हैं, जो आपस में जुड़े हुए हैं। बच्चों की बात सुनने के बाद, वी. पूछता है: "और भी तेज़ी से देखने के लिए क्या किया जा सकता है कि लड़कियों और लड़कों की संख्या समान थी?" बुलाया गया बच्चा 2 पंक्तियों में, एक के नीचे एक वृत्त बनाता है। "कितने छात्र थे? आइए हम सब एक साथ गिनें।"

"फॉर्म वर्कशॉप"

लक्ष्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों की किस्मों को पुन: पेश करना सिखाएं।

सामग्री। प्रत्येक बच्चे के पास बिना सिर (लाठी) के माचिस, चमकीले रंग में रंगे हुए, धागे या तार के कई टुकड़े, कागज की तीन या चार शीट होती हैं।

"अजनबी दूर"

लक्ष्य: वस्तुओं को गिनने की क्षमता को समेकित करने के लिए, समान संख्या में विभिन्न वस्तुओं को देखना सिखाना।

विषय। वी. बच्चों को संबोधित करते हैं: "हम एक बार फिर सीखेंगे कि विभिन्न वस्तुओं को समान रूप से कैसे बनाया जाए।" वह मेज की ओर इशारा करता है और कहता है: “सुबह मैंने डन्नो को खिलौनों के प्रत्येक समूह के लिए एक कार्ड लगाने के लिए कहा, जिस पर उतने ही वृत्त हैं जितने खिलौने हैं। देखें कि क्या डन्नो ने खिलौनों और कार्डों को सही ढंग से रखा है? (पता नहीं गलत था)। बच्चों के उत्तर सुनने के बाद, वी. प्रत्येक समूह के लिए उपयुक्त कार्ड का चयन करने के लिए 1 बच्चे को आमंत्रित करता है। बच्चे बारी-बारी से ताश के पत्तों पर खिलौने और मग गिनते हैं। शिक्षक सभी बच्चों को खिलौनों के अंतिम समूह को एक साथ गिनने की पेशकश करता है।

"टूटी हुई सीढ़ी"

लक्ष्य: मूल्यों में वृद्धि की एकरूपता में उल्लंघनों को नोटिस करना सीखें।

सामग्री। 10 आयत, बड़े 10x15, छोटे 1xl5। प्रत्येक बाद वाला पिछले वाले की तुलना में 1 सेमी कम है; फलालैनग्राफ।

विषय। फलालैनोग्राफ पर सीढ़ी बनाई जा रही है। तब एक नेता को छोड़कर सभी बच्चे पीछे हट जाते हैं। नेता एक कदम उठाता है और बाकी को हटा देता है। जो कोई इस बात की ओर इशारा करता है कि दूसरों के नेता बनने से पहले सीढ़ी कहाँ "टूटी हुई" है। यदि बच्चे पहले गेम के दौरान गलती करते हैं, तो आप एक उपाय का उपयोग कर सकते हैं। वे इसके साथ प्रत्येक चरण को मापते हैं और टूटे हुए को ढूंढते हैं। यदि बच्चे आसानी से कार्य का सामना कर सकते हैं, तो आप अलग-अलग जगहों पर एक ही समय में दो कदम उठा सकते हैं।

"सुनें और गिनें"

लक्ष्य: एक ही समय में सिखाएं, ध्वनियों को गिनें और खिलौनों को गिनें।

सामग्री: छोटे खिलौनों के साथ ट्रे।

विषय। वी. बच्चों को संबोधित करते हैं: “आज हम फिर से आवाज़ें गिनेंगे और खिलौनों को गिनेंगे। पिछली बार, हमने पहले ध्वनियों की गिनती की, और फिर खिलौनों की गिनती की। अब काम और मुश्किल होगा। एक साथ ध्वनियों को गिनना और खिलौनों को अपनी ओर ले जाना आवश्यक होगा, और फिर कहें कि हथौड़े से कितनी बार टकराया, और कितने खिलौने रखे। कुल मिलाकर, 3-4 कार्य दिए गए हैं।

"बहनें मशरूम लेने जाती हैं"

लक्ष्य: आकार में एक श्रृंखला बनाने की क्षमता को समेकित करने के लिए, 2 श्रृंखलाओं के बीच एक पत्राचार स्थापित करने के लिए, श्रृंखला के लापता तत्व का पता लगाएं।

डेमो सामग्री:फलालैनोग्राफ, 7 पेपर नेस्टिंग डॉल (6 सेमी से 14 सेमी तक), टोकरियाँ (2 सेमी से 5 सेमी ऊँची)।वितरण: वही, केवल छोटा।

विषय। वी. बच्चों से कहता है: “आज हम ऐसा खेल खेलेंगे जैसे बहनें जंगल में मशरूम लेने जाती हैं। Matryoshka बहनें हैं। वे जंगल जा रहे हैं। सबसे पुराना सबसे पहले जाएगा: वह सबसे लंबी है, शेष लोगों में से सबसे पुरानी उसके पीछे जाएगी, और इसलिए सब कुछ ऊंचाई में है, "एक बच्चे को बुलाओ जो एक फलालैनोग्राफ पर मैट्रीशोका गुड़िया बनाता है (जैसे एक क्षैतिज पंक्ति में) . "उन्हें टोकरियाँ देने की ज़रूरत है जिसमें वे मशरूम इकट्ठा करेंगे," शिक्षक कहते हैं।

वह दूसरे बच्चे को बुलाता है, उसे 6 टोकरियाँ देता है, उनमें से एक को छिपा देता है (लेकिन पहली नहीं और आखिरी नहीं), और उन्हें घोंसले के शिकार गुड़िया के नीचे एक पंक्ति में व्यवस्थित करने की पेशकश करता है ताकि घोंसले के शिकार गुड़िया उन्हें अलग कर सकें। बच्चा दूसरी धारावाहिक पंक्ति बनाता है और नोटिस करता है कि एक घोंसले के शिकार गुड़िया के पास पर्याप्त टोकरियाँ नहीं थीं। बच्चे पाते हैं कि पंक्ति में टोकरी के आकार में सबसे बड़ा अंतर कहाँ है। बुलाया गया बच्चा नेस्टिंग डॉल के नीचे टोकरियाँ रखता है ताकि नेस्टिंग डॉल उन्हें अलग ले जा सके। एक बिना टोकरी के रह जाता है और अपनी माँ से उसे एक टोकरी देने को कहता है। वी. लापता टोकरी देगा, और बच्चा उसे उसके स्थान पर रख देगा।

"अधूरी तस्वीरें"

लक्ष्य: विभिन्न आकारों के गोल आकार की ज्यामितीय आकृतियों की किस्मों से बच्चों को परिचित कराना।

विकल्प संख्या 2।

"आधे में विभाजित करें"

लक्ष्य: बच्चों को वस्तु को आधा मोड़कर पूरे को 2, 4 भागों में विभाजित करना सिखाएं।

डेमो सामग्री: कागज की पट्टी और घेरा।थिसिस: प्रत्येक बच्चे के पास 2 पेपर आयत और 1 कार्ड है।

विषय। प्रश्न: ध्यान से सुनें और देखें। मेरे पास एक पेपर स्ट्रिप है, मैं इसे आधा में मोड़ दूंगा, सिरों को बिल्कुल ट्रिम कर दूंगा, फोल्ड लाइन को आयरन कर दूंगा। मैंने पट्टी को कितने भागों में बाँटा? यह सही है, मैंने पट्टी को आधा मोड़कर 2 बराबर भागों में बांट दिया। आज हम वस्तुओं को बराबर भागों में बाँटेंगे। क्या भाग समान हैं? यहाँ एक आधा है, यहाँ दूसरा है। मैंने कितने पड़ाव दिखाए? कितने आधे? आधा किसे कहते हैं? शिक्षक स्पष्ट करता है: "आधा 2 बराबर भागों में से एक है। दोनों बराबर भागों को आधा कहा जाता है। यह आधा है और यह पूरी पट्टी का आधा है। पूरी पट्टी में ऐसे कितने भाग हैं? मुझे 2 बराबर भाग कैसे मिले? कौन सा अधिक है: पूरी पट्टी या आधा? आदि। "।

इसी तरह: एक सर्कल के साथ।

"अपनी जगह पर खड़े रहो"

लक्ष्य: व्यायाम बच्चे - खाते में 10 के भीतर।

विषय। शिक्षक कहता है: "अब हम सीखेंगे कि कार्ड का चयन कैसे करें जिस पर समान रूप से अलग-अलग वस्तुएं खींची गई हैं" और यह गिनने की पेशकश करता है कि उनके कार्ड पर कितनी वस्तुएं खींची गई हैं। फिर वह कार्य की व्याख्या करता है: “मैं संख्याओं को नाम दूंगा, बच्चे बाहर जाएंगे, एक पंक्ति में खड़े होंगे और सभी को अपने कार्ड दिखाएंगे, नाम बताइए कि उन्होंने कितनी वस्तुएं खींची हैं। प्रश्न: "क्योंकि उन्होंने वस्तुओं को खींचा है?" आदि।

"जल्द ही इसे नाम दें"

लक्ष्य: सप्ताह के अनुक्रम में महारत हासिल करना।

"एक खिलौना खोजें"

लक्ष्य: स्थानिक अभ्यावेदन में महारत हासिल करना सीखें।

"बेकरी की यात्रा"

लक्ष्य: बच्चों को वस्तुओं को 2, 4 बराबर भागों में मोड़ना और काटना सिखाना, पूरे और भाग के बीच संबंध स्थापित करना।

विषय। "आज रात मैं रोटी के लिए बेकरी जाऊंगा," वी. कहते हैं, "मुझे आधी रोटी चाहिए। विक्रेता रोटी कैसे बांटेगा? एक आयत लें, यह एक पाव रोटी की तरह है। इसे इस प्रकार विभाजित करें जैसे एक विक्रेता एक रोटी काटता है। यह क्या किया? तुम्हें क्या मिला? 2 बराबर भागों में से 1 दिखाएं। और अब दोनों आधा। उन्हें एक साथ कनेक्ट करें जैसे कि एक पूरा आयत बचा था (पूरे हिस्से की तुलना आधे से करें। 1, 2 भाग खोजें)। सोचिए कि अगर मेरे पास एक चौथाई रोटी पर्याप्त होती तो विक्रेता कैसे बांटता। यह सही है, वह रोटी को 4 भागों में बांटता और उनमें से एक मुझे देता। बच्चे दूसरे आयत को 4 भागों में बाँटते हैं।

"सही तस्वीर कौन चुनेगा"

लक्ष्य: "फर्नीचर", "कपड़े", "जूते", "फल" की सामान्य अवधारणा को मिलाकर चित्रों की निर्दिष्ट संख्या का चयन करना सीखें।

विषय। V. फर्नीचर और कपड़े के चित्र बाईं ओर, सब्जियों और फलों को दाईं ओर मेज पर रखता है और बच्चों को खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है "चित्रों की संकेतित संख्या का सही चयन कौन करेगा?" वी. कार्य की व्याख्या करता है: “मेरी मेज पर फर्नीचर और कपड़े, सब्जियों और फलों की तस्वीरें हैं। मैं एक साथ कई बच्चों को बुलाऊंगा। विजेता वह है जो मेरे कहे अनुसार विभिन्न वस्तुओं के कई चित्रों का सही ढंग से चयन करता है। टास्क पूरा करने के बाद बच्चे बताते हैं कि उन्होंने ग्रुप कैसे बनाया, उसमें कितनी वस्तुएं हैं और कुल कितनी चीजें हैं।

"एक आकार बनाओ"

लक्ष्य: ज्यामितीय आकृतियों को रंग, आकार के आधार पर समूहित करने का अभ्यास करें।

विषय। वी के अनुरोध पर, बच्चे लिफाफे से आंकड़े निकालते हैं, उन्हें अपने सामने रखते हैं और सवालों के जवाब देते हैं: "आपके पास क्या आंकड़े हैं? वे किस रंग के हैं? क्या यह वही आकार है? आप आँकड़ों का समूह कैसे बना सकते हैं, सही का चयन कैसे कर सकते हैं? (रंग, आकार, आकार के अनुसार)। लाल, नीले, पीले रंग की आकृतियों का समूह बनाएं। बच्चों द्वारा कार्य पूरा करने के बाद, वी. पूछता है: “समूह क्या निकले? वे किस रंग के हैं? पहले समूह में आकृतियाँ किस आकार की थीं? दूसरा समूह किन आकृतियों से बना है? कितने हैं? तीसरे समूह में विभिन्न आकृतियों की कितनी आकृतियाँ हैं? उन्हे नाम दो! कुल कितने टुकड़े पीले हैं? इसके बाद, वी. सभी आकृतियों को मिलाने और उन्हें आकार (आकार) में विघटित करने का सुझाव देता है।

"स्पर्श द्वारा खोजें"

लक्ष्य: किसी वस्तु के आकार की एक दृश्य स्पर्श परीक्षा के परिणामों की तुलना करने के लिए बच्चों को सिखाने के लिए।

विषय। पाठ 2-4 बच्चों के साथ एक साथ आयोजित किया जाता है। बच्चा अपनी कलाई के चारों ओर एक बैग कस कर मेज पर अपना हाथ रखता है। V. मेज पर एक वस्तु रखता है - बच्चा, नमूने को देखकर, स्पर्श करके बैग में वही वस्तु पाता है। यदि वह कोई गलती करता है, तो उसे विषय पर ध्यान से विचार करने और मौखिक विवरण देने की पेशकश की जाती है। उसके बाद, बच्चा फिर से स्पर्श करके खोजता है, लेकिन एक अलग वस्तु के लिए। खेल की पुनरावृत्ति बच्चों द्वारा सर्वेक्षण पद्धति को आत्मसात करने की डिग्री पर निर्भर करती है।

किस जाल में अधिक गेंदें हैं?

लक्ष्य: बच्चों को संख्याओं की तुलना करने और यह निर्धारित करने के लिए व्यायाम करें कि 2 आसन्न संख्याओं में से कौन सी दूसरी से बड़ी या कम है।

विषय . V. बच्चों को गेंदों के साथ दो जाल दिखाता है और अनुमान लगाने की पेशकश करता है कि किसके पास अधिक गेंदें हैं। (एक जाल में 6 बड़ी गेंदें हैं, दूसरे में 7 छोटी गेंदें हैं) यदि एक में 6 बड़ी गेंदें और दूसरे में 7 छोटी गेंदें हैं। आप ऐसा क्यों सोचते हैं? आप इसे कैसे साबित कर सकते हैं? बच्चों के उत्तर सुनने के बाद, शिक्षक कहते हैं: “गेंदों को जोड़े में रखना मुश्किल है, वे लुढ़कते हैं। क्रश करें, उन्हें छोटे हलकों से बदलें। छोटी गेंदें - छोटे घेरे। बड़े बड़े। मुझे कितने बड़े घेरे लेने चाहिए? नताशा, शीर्ष पट्टी पर टाइपसेटिंग कैनवास पर 6 बड़े घेरे रखें। मुझे कितने छोटे घेरे लेने चाहिए? साशा, नीचे की पट्टी पर 7 छोटे घेरे रखें। कोल्या, समझाइए कि 7, 6 से बड़ा और 6, 7 से छोटा क्यों है? "गेंदों को सम कैसे बनाया जाए?": समानता स्थापित करने के दो तरीके खोजें।

"कौन तेजी से बक्सों को उठाएगा"

लक्ष्य: लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई में वस्तुओं की तुलना करने में बच्चों का व्यायाम करें।

विषय . यह पता लगाने के बाद कि मेज पर बक्से एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं, वी। कार्य की व्याख्या करता है: “बक्से मिश्रित होते हैं: लंबे, छोटे, चौड़े और संकीर्ण, उच्च और निम्न। अब हम सीखेंगे कि आकार में उपयुक्त बक्सों का चयन कैसे किया जाता है। चलो खेलते हैं "सही आकार के बक्से को कौन तेजी से उठाएगा?" मैं 2-3 लोगों को बुलाऊंगा, उन्हें एक-एक डिब्बा दूंगा। बच्चे आपको बताएंगे कि उनके बॉक्स की लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई क्या है। और फिर मैं आज्ञा दूंगा: “अपनी लंबाई (चौड़ाई - ऊंचाई) के बराबर बक्से उठाओ। जो पहले बक्से उठाता है वह जीतता है। बच्चों को एक पंक्ति में बक्से बनाने के लिए कहा जा सकता है (उच्चतम से निम्नतम या सबसे लंबे से सबसे छोटा)।

"कोई गलती नहीं करना"

लक्ष्य: बच्चों को मात्रात्मक और क्रमिक गिनती में व्यायाम करें।

सामग्री। प्रत्येक बच्चे के लिए, मोटे कागज की एक पट्टी, 10 वर्गों में विभाजित। कागज की एक पट्टी पर एक वर्ग के आकार के बराबर 10 छोटे कार्ड, उन पर 1 से 10 तक के वृत्त दर्शाए गए हैं।

विषय। बच्चे अपने सामने कागज की पट्टियाँ और छोटे कार्ड रखते हैं। मेजबान कुछ नंबर पर कॉल करता है, और बच्चों को समान संख्या में मंडलियों वाला एक कार्ड ढूंढना चाहिए और उसे संबंधित वर्ग संख्या पर रखना चाहिए। होस्ट किसी भी क्रम में 1 से 10 तक की संख्याओं को नाम दे सकता है। खेल के परिणामस्वरूप, सभी छोटे कार्डों को 1 से 10 तक क्रम में व्यवस्थित किया जाना चाहिए। नंबर का नाम देने के बजाय, नेता डफ मार सकता है।

"आकार मोड़ो"

लक्ष्य : परिचित ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल बनाने का अभ्यास करें।

विषय। V. एक फलालैनोग्राफ पर ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल रखता है, बच्चे को बुलाता है और उसे सभी आंकड़े दिखाने और उनके नाम रखने के लिए आमंत्रित करता है। कार्य की व्याख्या करता है: "आप में से प्रत्येक के पास समान ज्यामितीय आकार हैं, लेकिन उन्हें 2, 4 भागों में काट दिया जाता है, यदि आप उन्हें सही ढंग से एक दूसरे से जोड़ते हैं, तो आपको एक पूरी आकृति मिलती है।" कार्य पूरा करने के बाद, बच्चे बताते हैं कि उन्होंने अगले आंकड़े को कितने भागों में बनाया है।

"कौन अधिक है और कौन कम?"

लक्ष्य: स्कोर और क्रमिक संख्या को ठीक करें; विचार विकसित करें: "उच्च", "कम", "मोटा", "पतला", "सबसे मोटा"; "सबसे पतला", "बाएं", "दाएं", "बाएं", "दाईं ओर", "बीच"। अपने बच्चे को तर्क करना सिखाएं।

खेल के नियम। खेल को दो भागों में बांटा गया है। सबसे पहले, बच्चों को लड़कों के नाम जानने चाहिए, और फिर सवालों के जवाब देने चाहिए।

"लड़कों के नाम क्या हैं?" एक ही शहर में रहते थे और अविभाज्य दोस्त थे: कोल्या, तोल्या, मिशा, ग्रिशा, तिशा और सेवा। तस्वीर को ध्यान से देखें, एक छड़ी (सूचक) लें और दिखाएं कि उनका नाम क्या है, यदि: सेवा सबसे लंबी है, मीशा, ग्रिशा और तिशा एक ही ऊंचाई हैं, लेकिन तिशा उनमें से सबसे मोटी है, और ग्रिशा सबसे बड़ी है सबसे पतला; कोल्या सबसे छोटा लड़का है। आप खुद पता लगा सकते हैं कि तोल्या का नाम कौन है। अब लड़कों को क्रम में दिखाओ: कोल्या, तोल्या, मिशा, तिशा, ग्रिशा, सेवा। अब लड़कों को उसी क्रम में दिखाओ: सेवा, तिशा, मिशा, ग्रिशा, तोल्या, कोल्या। कितने लड़के हैं?

"कौन कहाँ खड़ा है?" अब आप लड़कों के नाम जानते हैं, और आप सवालों के जवाब दे सकते हैं: सेवा के बाईं ओर कौन है? तोल्या के दायीं ओर कौन है? टीशा के दायीं ओर कौन है? कोल्या के बाईं ओर कौन है? कोल्या और ग्रिशा के बीच कौन खड़ा है? तिशा और तोल्या के बीच में कौन खड़ा है? सेवा और मीशा के बीच में कौन खड़ा है? तोल्या और कोल्या के बीच में कौन खड़ा है? बाईं ओर के पहले लड़के का नाम क्या है? तीसरा? छठा? यदि सेवा घर जाती है, तो कितने लड़के बचे रहेंगे? यदि कोल्या और तोल्या घर जाते हैं, तो कितने लड़के बचे रहेंगे? अगर उनकी दोस्त पेट्या इन लड़कों के पास जाए तो कितने लड़के होंगे?

"मिलती-जुलती तस्वीर ढूंढें"

लक्ष्य: विवरण से ज्यामितीय आकृतियों से बने पैटर्न को पहचानना सीखें।

शिक्षक पहले कार्ड का वर्णन स्वयं करता है। खेल के दौरान, वह कई नेताओं को नियुक्त करता है।

"निर्माता"

लक्ष्य: हमारे पास एक जटिल आकृति को विघटित करने की क्षमता का गठन। दस तक गिनने का अभ्यास करें।

सामग्री। बहुरंगी आकृतियाँ।

खेल के नियम। सेट से त्रिकोण, वर्ग, आयत, वृत्त और अन्य आवश्यक आकार लें और उन्हें पृष्ठ पर दिखाई गई रूपरेखा पर लागू करें। प्रत्येक वस्तु की रचना करने के बाद, गिनें कि प्रत्येक प्रकार के कितने अंकों की आवश्यकता है। निम्नलिखित छंदों के साथ बच्चों की ओर मुड़कर खेल शुरू किया जा सकता है:

मैंने एक त्रिभुज और एक वर्ग लिया, मैंने उनमें से एक घर बनाया। और मैं इसके बारे में बहुत खुश हूं: अब वहां एक सूक्ति रहता है।

वर्ग, आयत, वृत्त, एक और आयत और दो वृत्त...

और मेरा दोस्त बहुत खुश होगा: आखिरकार, मैंने एक दोस्त के लिए कार बनाई। मैंने तीन त्रिकोण और एक सुई की छड़ी ली। मैंने उन्हें हल्के से लिटा दिया। और अचानक एक क्रिसमस ट्री मिल गया

"अंक"

लक्ष्य: आकार में समान वस्तुओं को अलग करने के लिए सिखाने के लिए अवलोकन और ध्यान का विकास।

खेल को 3 चरणों में बांटा गया है।

1. "दुकान"। भेड़ की एक दुकान थी। स्टोर अलमारियों को देखें और प्रश्नों के उत्तर दें: स्टोर में कितनी अलमारियां हैं? तल (मध्य, शीर्ष) शेल्फ पर क्या है? स्टोर में कितने कप (बड़े, छोटे) हैं? कप किस शेल्फ पर हैं? स्टोर में कितनी नेस्टिंग डॉल हैं? (बड़ा छोटा)। वे किस शेल्फ पर हैं? स्टोर में कितनी गेंदें हैं? (बड़ा छोटा)। वे किस शेल्फ पर हैं? पिरामिड के बाईं ओर क्या है? पिरामिड के दाईं ओर, जग के बाईं ओर, जग के दाईं ओर, कांच के बाईं ओर, कांच के दाईं ओर? छोटी और बड़ी गेंदों के बीच क्या होता है? हर दिन सुबह भेड़ों ने वही सामान दुकान में प्रदर्शित किया।

2. "ग्रे वुल्फ ने क्या खरीदा।"एक बार, नए साल की पूर्व संध्या पर, एक भूरा भेड़िया दुकान पर आया और उसने अपने शावकों के लिए उपहार खरीदे। नज़दीक से देखें। लगता है कि ग्रे वुल्फ ने क्या खरीदा?

3. "हरे ने क्या खरीदा?"भेड़िये के अगले दिन एक खरगोश दुकान पर आया और उसने खरगोशों के लिए नए साल के तोहफे खरीदे। खरगोश ने क्या खरीदा?

पूर्वस्कूली शिक्षा का उद्देश्य बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करना नहीं है और किसी भी स्थिति में स्कूली जीवन के रूपों की नकल नहीं करनी चाहिए। खेल और अन्य बच्चों की गतिविधियों के माध्यम से विकास और सीखने का कार्य किया जाना चाहिए।

सामाजिक और संचार विकास के लिए खेल

बच्चे के सामाजिक और संचार विकास के उद्देश्य से खेलों के निम्नलिखित लक्ष्य हैं:

• सामाजिक व्यवहार के मानदंडों की धारणा;
• संचार कौशल का विकास, अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ सहयोग करने का कौशल;
• सहानुभूति का विकास;
• किसी के परिवार और सहकर्मी समूह से सम्मान और संबंधित होने की भावना का गठन;
• श्रम और रचनात्मक गतिविधि के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन;

• सुरक्षित व्यवहार कौशल का विकास।

खेल "किसको क्या चाहिए"

उद्देश्य: डॉक्टर, नाई, बेकर जैसे व्यवसायों की मुख्य विशेषताओं का परिचय देना; काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।

खेल के लिए, आपको पेशेवर गतिविधियों (सिरिंज, कैंची, कंघी, कटोरा, आदि) के प्रदर्शन के लिए आवश्यक वस्तुओं को तैयार करने की आवश्यकता है, साथ ही साथ संबंधित वेशभूषा का विवरण भी। बच्चों को भूमिकाओं में बांटा गया है।

सबसे पहले, आपको बच्चों के साथ डॉक्टर, नाई, बेकर (आप दूसरों को चुन सकते हैं) के व्यवसायों के बारे में बातचीत करने की आवश्यकता है। यह पता लगाना आवश्यक है कि बच्चे अपनी व्यावसायिक गतिविधियों के बारे में क्या जानते हैं। आप पूछ सकते हैं कि किस बच्चे के माता-पिता के पास ऐसे पेशे हैं।

खेल के दौरान, प्रत्येक बच्चे को पहले पोशाक का विवरण प्राप्त होता है। उसे समझना चाहिए कि उसे किस पेशे का प्रतिनिधित्व करने की जरूरत है। यदि बच्चों को उत्तर देने में कठिनाई होती है, तो सूत्रधार उनकी सहायता करता है।

इसके बाद, मेज पर रखी वस्तुओं के साथ एक खेल खेला जाता है। बच्चों को एक ऐसा विषय चुनने की आवश्यकता है जो उनकी व्यावसायिक गतिविधियों के लिए आवश्यक हो। उसके बाद, आप उन्हें यह दिखाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं कि इस आइटम का उपयोग कैसे किया जाना चाहिए।

खेल हाँ या ना

उद्देश्य: स्वास्थ्य के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना; अपने व्यवहार को प्रबंधित करना सीखें, यह समझने के लिए कि कौन से कार्य सही हैं।

बच्चे एक घेरे में बन जाते हैं। शिक्षक को विभिन्न स्थितियों का नाम देना चाहिए, और बच्चों की जरूरत है, अगर सही व्यवहार की आवाज उठाई जाए, तो ताली बजाएं, अगर यह गलत है, तो उनके पैर थपथपाएं।

खेल "किसके साथ दोस्ती करें"

उद्देश्य: बच्चों को लोगों के चेहरे के भावों को समझना सिखाना; सहानुभूति विकसित करें, मित्रता विकसित करें।

बोर्ड पर विभिन्न चेहरे के भाव वाले बच्चों के चित्र लगाएं। बच्चों को चित्रों को देखने और एक दोस्त चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है। सूत्रधार को उनसे अपनी पसंद स्पष्ट करने के लिए कहना चाहिए।

3-4 साल के बच्चों के भाषण विकास के लिए खेल

भाषण विकास के लिए खेल निम्नलिखित लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से हैं:

• संचार के साधन के रूप में भाषण का उपयोग करने के लिए बच्चे को सिखाने के लिए;
• शब्दावली में वृद्धि;
• ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास;
• ध्वनि की मूल बातें और भाषण की इंटोनेशन संस्कृति से परिचित होना;
• भाषण रचनात्मकता का विकास;
• बाल साहित्य के नमूनों से परिचित कराना।

जोर से और शांत खेल

उद्देश्य: भाषण की आंतरिक संस्कृति को विकसित करना, यह सिखाना कि आवाज की ताकत को कैसे बदला जाए।

खेल का संचालन करने के लिए, आपको विभिन्न आकारों (बड़े और छोटे पाइप, बत्तख, कार) की युग्मित वस्तुएं तैयार करने की आवश्यकता होती है।

खेल शुरू होने से पहले, शिक्षक बच्चों के साथ बातचीत करता है।

“देखो, मेरे हाथ में बत्तख बड़ी बत्तख है। वह अपने बच्चों को बुलाती है और जोर से चिल्लाती है "क्वैक-क्वैक!"। दोहराएं कि माँ बतख कैसे चिल्लाती है।

बच्चे जोर से "क्वैक-क्वैक!" दोहराते हैं।

- और अब मैं डकलिंग पकड़ रहा हूं। वह अभी भी बहुत छोटा है और केवल चुपचाप "क्वैक-क्वैक!" कह सकता है। दोहराएं कि वह इसे कैसे करता है।

बच्चे चुपचाप "क्वैक-क्वैक!" दोहराते हैं। शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चे कानाफूसी में न बदलें।

परिचयात्मक बातचीत के बाद, आप खेल में ही आगे बढ़ सकते हैं। शिक्षिका बारी-बारी से बत्तख या छोटी बत्तख दिखाती है, और बच्चों को स्वतंत्र रूप से उच्चारण करना चाहिए कि वह कैसे झूमती है।

इसी तरह, आप किसी भी अन्य जोड़ी वस्तुओं को हरा सकते हैं।

खेल "नौकाओं का शुभारंभ"

उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास, ध्वनि के लंबे समय तक उच्चारण के कौशल का गठन [एफ] एक साँस छोड़ने पर और ध्वनि के बार-बार उच्चारण [पी] एक साँस छोड़ने पर; एक आह की शुरुआत के साथ ध्वनि के उच्चारण को संयोजित करने की क्षमता विकसित करना।

खेलने के लिए, आपको पानी का एक बड़ा कटोरा, सिग्नल झंडे और कई कागज़ की नावें तैयार करनी होंगी। कटोरा एक छोटी मेज पर रखा जाना चाहिए, और बच्चों को मेज के चारों ओर एक अर्धवृत्त में कुर्सियों पर बैठाया जाना चाहिए।

"आज मैं आपको नाव से यात्रा करने के लिए आमंत्रित करता हूं। आप और मैं रहते हैं... हमारे स्थान को चिह्नित करें। (मेजबान कटोरे के एक तरफ झंडा लगाता है और उसके पास एक नाव रखता है)।

- आप कहाँ जाना चाहेंगे? (बच्चे किसी भी शहर या देश का नाम लेते हैं, और शिक्षक कटोरे के विपरीत दिशा में दूसरा झंडा लगाते हैं)।

हमारे पास उचित हवा चल रही है। वह शांत लेकिन मजबूत है। आइए इसकी नकल करने की कोशिश करें। अपने होठों को एक ट्यूब से मोड़ना आवश्यक है और, एक साँस छोड़ते हुए अपने गालों को फुलाए बिना, ध्वनि [f] का उच्चारण करें।

"और अब एक तेज़, तेज़ हवा चल रही है। इसे दिखाने के लिए, आपको एक साँस छोड़ते पर कई बार ध्वनियों [p-p-p] का उच्चारण करना होगा।

बच्चों को बारी-बारी से कटोरे के पास जाना चाहिए, जहाँ वे जाना चाहते हैं उसका नाम लें और नाव को उसके गंतव्य तक पहुँचाने में मदद करें।

खेल "ट्रैफिक लाइट"

उद्देश्य: भाषण त्रुटियों को खोजने के लिए, कानों से शब्दों को समझना सिखाना; शब्दों का सही उच्चारण करें।

बच्चों को दो सर्कल मिलते हैं जो ट्रैफिक लाइट का प्रतिनिधित्व करते हैं। यदि आप शब्द का सही उच्चारण सुनते हैं तो हरा वृत्त दिखाया जाना चाहिए, लाल - यदि यह गलत है।

यह सलाह दी जाती है कि इस तरह का खेल आयोजित करने से पहले एक समूह में अध्ययन करें और यह निर्धारित करें कि बच्चे किन शब्दों का गलत उच्चारण करते हैं। फिर इन शब्दों को खेल में शामिल करें।

दूसरे छोटे समूह के बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के लिए खेल

बच्चे के संज्ञानात्मक विकास के उद्देश्य से खेलों का उद्देश्य है:

• रुचियों का विकास, संज्ञानात्मक गतिविधि और प्रेरणा, जिज्ञासा;
• संज्ञानात्मक गतिविधि के कौशल का गठन;
• अपने और अन्य लोगों के बारे में बच्चे के विचारों का गठन, उसके आसपास की दुनिया की वस्तुओं, उनके गुणों और उनके बीच संबंधों के बारे में;
• "पितृभूमि", "मातृभूमि", उनके लोगों के मुख्य सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों और परंपराओं की अवधारणाओं से परिचित होना।

खेल "मशरूम के लिए जंगल में"

उद्देश्य: "एक - कई" वस्तुओं के बीच मात्रात्मक संबंधों के बारे में विचारों का निर्माण।

खेल का संचालन करने के लिए, एक बड़े समाशोधन की एक छवि तैयार करना आवश्यक है, जिस पर मशरूम के कई आंकड़े हैं। बच्चों को टोकरी बांटनी है।

- बच्चे, हम जंगल में एक मशरूम साफ करने आए थे। देखो यहाँ कितने मशरूम हैं? (बहुत ज़्यादा)।

- और अब आप में से प्रत्येक एक मशरूम चुनेंगे। मुझे एक-एक करके बताएं कि आपकी टोकरी में कितने मशरूम हैं। आपके पास कितना है, वाइटा? (मेरे पास एक मशरूम है)।

शिक्षक को प्रत्येक बच्चे से पूछना चाहिए।

चलो सारे मशरूम मेरी टोकरी में डाल देते हैं। मुझे कितने मशरूम मिले? (बहुत ज़्यादा)। और आप? (कोई नहीं)।

खेल "उपहार लपेटें"

उद्देश्य: "बड़ा", "छोटा", "मोटा", "पतला" की अवधारणा बनाना; आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करना सीखें।

मेजबान बच्चों को माशेंका के जन्मदिन पर जाने के लिए आमंत्रित करता है। ऐसा करने के लिए, उन्हें एक उपहार खरीदना होगा। हर कोई एक गुड़िया चुनता है (चित्र विभिन्न आकारों और मोटाई की गुड़िया दिखाते हैं)।

अब आपको एक उपहार पैक करने की आवश्यकता है, और इसके लिए बच्चों को एक पैकेज "खरीदने" की आवश्यकता है जो गुड़िया के आकार में फिट होगा। उसी समय, प्रत्येक बच्चे को अपनी पसंद की पैकेजिंग की व्याख्या करनी चाहिए: "मैंने यह पैकेज इसलिए खरीदा क्योंकि मेरी गुड़िया ..."।

इस खेल के बाद, आप चर्चा कर सकते हैं कि उपहार कैसे दें और प्राप्त करें।

खेल "क्या बढ़ता है"

उद्देश्य: वस्तुओं को सब्जियों और फलों में समूहित करना सिखाना; प्रतिक्रिया, अनुशासन, धीरज की गति विकसित करें।

खेल के लिए, आपको एक सब्जी के बगीचे और एक बगीचे और सब्जियों और फलों के विषय चित्रों (या डमी) को दर्शाने वाले चित्र तैयार करने होंगे।

बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है: माली और सब्जी उत्पादक। सिग्नल पर, प्रत्येक टीम को अपना सामान एकत्र करना होगा। कार्य को तेजी से पूरा करने वाली टीम जीत जाती है।

कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए खेलों की कार्ड फ़ाइल

कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए खेल आयोजित किए जाते हैं:

• मूल्य-अर्थपूर्ण धारणा और कला के कार्यों की समझ के लिए पूर्वापेक्षाएँ रखना;
• प्रकृति और आसपास की दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन;
• स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि का कार्यान्वयन।

खेल "एक गिलास में बूँदें ले लीजिए"

उद्देश्य: रंगों और उनके रंगों को समझना सिखाना; रंग से वस्तुओं का मिलान करना सीखें।

खेल के लिए, आपको बहुरंगी बूंदों के कप और चित्र तैयार करने होंगे।

शिक्षक बच्चों को संबोधित करता है:

- मैं इस गिलास में नीले रंग की एक बूंद डालूंगा। चलो गिलास भरते हैं। उसी रंग की अपनी बूंदों को जोड़ें।

प्रत्येक बच्चे के पास सभी सही रंगों की बूंदों का एक सेट होना चाहिए।

खेल "सीखें और आकर्षित करें"

उद्देश्य: बच्चों में समरूपता की भावना विकसित करना; किसी वस्तु के आकार को हैच करने के लिए सटीक रूप से बताना सीखें।

खेल के लिए, आपको कार्ड बनाने की आवश्यकता होती है, जिस पर विभिन्न वस्तुओं का केवल आधा भाग खींचा जाता है: एक फूल, एक सूरज, एक पत्ता, आदि। बच्चों को वस्तु के लापता हिस्से को पूरा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, और फिर ड्राइंग को छायांकित किया जाता है।

खेल "सुंदर - बदसूरत"

उद्देश्य: एक सौंदर्य स्वाद बनाने के लिए चित्र, उसके रंगों की संरचना में उल्लंघनों की पहचान करना सिखाना।

बच्चों को अलग-अलग तस्वीरें दी जाती हैं। उन्हें यह निर्धारित करना होगा कि प्रत्येक चित्र किस रंग योजना में बनाया गया है, और फिर उस वस्तु को ढूंढें और नाम दें जो गलत रंग में चित्रित है और समग्र संरचना का उल्लंघन करती है।

दोस्तों, तस्वीर को देखिए। आप यहाँ क्या देखते हैं?

कौन सा रंग प्रबल है? इसके समान कौन से रंग हैं?

कौन सी वस्तु रंग में बाहर खड़ी है यहाँ अतिश्योक्तिपूर्ण लगती है?

इस तरह के खेल को सामने से खेला जा सकता है या समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

खेल जो शारीरिक विकास को बढ़ावा देते हैं

शारीरिक विकास को बढ़ावा देने वाले खेलों का उद्देश्य है:

• बच्चों में मोटर गतिविधि के कौशल का गठन;
• समन्वय, संतुलन, हाथ की गतिशीलता और लचीलेपन का विकास;
• मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम का सही गठन;
• बुनियादी खेल आंदोलनों के सही निष्पादन में प्रशिक्षण;
• स्वस्थ जीवन शैली की आदतों का गठन।

खेल "स्विंग"

उद्देश्य: विभिन्न लयबद्ध आंदोलनों को करना सिखाना; समन्वय और संतुलन का विकास।

सूत्रधार बच्चों को उनके बाद कविता की पंक्तियों को दोहराने और उचित आंदोलनों को करने के लिए आमंत्रित करता है।

सभी गर्मियों के झूले

रॉक किया और गाया

और हम झूले पर हैं

वे आकाश में उड़ गए।

(बच्चे अपनी बाहों को आगे-पीछे करना शुरू करते हैं, एक स्क्वाट में, अपने पैरों को घुटनों पर थोड़ा फैलाते हुए)।

शरद ऋतु के दिन आ गए हैं।

झूला अकेला रह गया।

(आंदोलनों की तीव्रता कम करें और धीरे-धीरे बंद करें)।

झूले पर लेटना

दो पीले पत्ते।

और हवा चलती है

थोड़ा हिलता है।

(धीरे-धीरे वे फिर से हाथ हिलाने लगते हैं।)

खेल "म्यूजिकल चेयर"

उद्देश्य: मोटर गतिविधि के कौशल का निर्माण करना, एक सर्कल में दौड़ना सिखाना, माइंडफुलनेस विकसित करना, सिग्नल पर कार्य करना सीखना।

खेल शुरू करने के लिए, आपको कमरे के केंद्र में एक सर्कल में कई कुर्सियाँ रखनी होंगी (प्रतिभागियों की संख्या से एक कम)। बच्चों को कुर्सियों के चारों ओर एक घेरे में खड़ा होना चाहिए। शिक्षक संगीत चालू करता है।

जब संगीत चल रहा होता है, बच्चे मंडलियों में दौड़ते हैं। जैसे ही संगीत बंद हो जाए, सभी को एक अलग कुर्सी पर बैठना चाहिए। एक बच्चे के लिए पर्याप्त कुर्सी नहीं है। वह खेल छोड़ देता है और कुर्सी हटा दी जाती है। फिर खेल दोहराया जाता है। यह तब तक जारी रहता है जब तक कि केवल एक बच्चा न बचा हो।

खेल "चलने पर"

उद्देश्य: गति में शारीरिक व्यायाम सीखना, सपाट पैरों की रोकथाम।

खेल शुरू होने से पहले, बच्चे एक कॉलम में लाइन अप करते हैं। शिक्षक उन्हें सूचित करता है कि वे टहलने जा रहे हैं और उन्हें उसकी कहानी सुनने और सभी गतिविधियों को दोहराने के लिए कहते हैं।

- हम रास्ते पर चल रहे हैं (बच्चे एक दूसरे का अनुसरण करते हैं)।

- हमें पोखर को पार करने की जरूरत है (वे अपनी एड़ी पर चलते हैं)।

- हम सेब के पेड़ के पास गए और उसके सेबों को आजमाना चाहते हैं। उन तक पहुंचें (वे पैर की उंगलियों पर चलते हैं)।

- धारा के ऊपर कूदना (कूदना) आवश्यक है।

- हम एक भालू शावक से मिले, दिखाते हैं कि वह कैसे चलता है (वे पैर के बाहर की तरफ चलते हैं)।

नेता आंदोलनों के लिए विभिन्न विकल्पों की पेशकश कर सकता है। एक खेल सत्र के लिए, बच्चों को पाँच से अधिक विभिन्न कार्य नहीं दिए जाते हैं।

सभी पांच शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यान्वयन बच्चे के विकास के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण प्रदान करता है। दूसरे छोटे समूह में, इस तरह के काम की योजना बनाई जानी चाहिए और 3-4 साल के बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए किया जाना चाहिए। खेलों का संचालन करते समय, बच्चे की भावनात्मक भलाई के लिए अनुकूल माहौल बनाने और खुद, दूसरों और संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के गठन को प्राप्त करना आवश्यक है।

विषय क्या है?

लक्ष्य:किसी वस्तु को नाम देना और उसका वर्णन करना सीखें।

बच्चा एक अद्भुत बैग से एक वस्तु, एक खिलौना निकालता है, उसे कहते हैं (यह एक गेंद है). सबसे पहले, शिक्षक खिलौने का वर्णन करता है: "यह गोल, नीला, पीले रंग की पट्टी वाला आदि है।"

खिलौने का अनुमान लगाओ

लक्ष्य:बच्चों में किसी वस्तु को खोजने की क्षमता, उसकी मुख्य विशेषताओं, विवरण पर ध्यान केंद्रित करना।

3-4 परिचित खिलौनों को प्रदर्शित किया जाता है। शिक्षक रिपोर्ट करता है: वह खिलौने की रूपरेखा तैयार करेगा, और खिलाड़ियों का कार्य इस वस्तु को सुनना और नाम देना है।

टिप्पणी: पहले 1-2 संकेत दिए गए हैं। अगर बच्चों को यह मुश्किल लगता है तो 3-4।

कौन अधिक देखेगा और कॉल करेगा

लक्ष्य:शब्द और क्रिया द्वारा खिलौने की उपस्थिति के भागों और संकेतों को निर्दिष्ट करना सीखें।

शिक्षक:ओला गुड़िया हमारी मेहमान है। ओला को तारीफ करना पसंद है, उसके कपड़ों पर ध्यान दें। हम गुड़िया को खुशी देंगे, उसकी पोशाक, जूते, मोजे का वर्णन करेंगे।

अधेला

लक्ष्य:क्रिया को उस क्रिया के साथ सहसंबंधित करें जो यह दर्शाता है और उस विषय के साथ जिसने यह क्रिया की है।

सामग्री: सुई, चश्मा, साबुन, घंटी, ब्रश, लोहा। ब्रश, झाड़ू, खिलौना - पक्षी मैगपाई।

शिक्षक:जब आप घर पर थे, एक मैगपाई ने बालवाड़ी में उड़ान भरी और अपने बैग में विभिन्न चीजें एकत्र कीं। आइए देखें कि उसे क्या मिला

(शिक्षक वस्तुओं को रखता है)

बच्चे:

मैगपाई, मैगपाई

हमें साबुन दो

मैगपाई:

मैं नहीं दूंगा, मैं नहीं दूंगा

मैं तुम्हारा साबुन लूंगा

मैं अपनी शर्ट धोने के लिए दूंगा।

बच्चे:

मैगपाई, मैगपाई

हमें एक सुई दे दो!

मैगपाई:

मैं नहीं दूंगा, मैं नहीं दूंगा।

मैं एक सुई लूंगा

मैं अपनी कमीज़ के लिए एक कमीज़ सिलूँगा।

बच्चे:

मैगपाई, मैगपाई,

हमें चश्मा दो

मैगपाई:

मैं नहीं दूंगा, मैं नहीं दूंगा।

मैं चश्मे के बिना हूँ

मैं कविताओं की कमीज नहीं पढ़ सकता।

बच्चे:

चालीस, चालीस।

हमें एक फोन कर देना।

मैगपाई:

मैं नहीं दूंगा, मैं नहीं दूंगा।

मैं फोन लूंगा।

मैं तुम्हें एक कमीज दूंगा - मुझे बुलाओ बेटा।

शिक्षक:

आप, चालीस, जल्दी मत करो

तुम बच्चों से पूछो।

वे सब आपको समझेंगे।

सब कुछ जो परोसा जाना चाहिए।

शिक्षक:आप क्या करना चाहते हैं, मैगपाई? (साफ, लोहा, पेंट...)

शिक्षक:बच्चों, मैगपाई को इसके लिए क्या चाहिए?

(बच्चे बुलाते हैं और सारा सामान लाते हैं)

मैगपाई धन्यवाद और उड़ जाता है।

जितनी हो सके उतनी चीजों को नाम दें

लक्ष्य:बच्चों को शब्दों के स्पष्ट उच्चारण में व्यायाम करना।

शिक्षक बच्चों को अपने चारों ओर देखने के लिए आमंत्रित करता है और जितनी संभव हो उतनी वस्तुओं को नाम देता है। (केवल उन्हीं का नाम लें जो अपनी दृष्टि के क्षेत्र में हैं)

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे सही ढंग से और स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करें, दोहराएं नहीं। जब बच्चे खुद कुछ भी नाम नहीं बता सकते हैं, तो शिक्षक उनसे प्रमुख प्रश्न पूछ सकते हैं: "दीवार पर क्या लटका हुआ है?" आदि।

ओलेआ के मददगार

लक्ष्य:एक फॉर्म बनाओ क्रियाओं की संख्या।

सामग्री:ओलेया गुड़िया।

ओला गुड़िया अपने सहायकों के साथ हमारे पास आई। मैं उन्हें आपको दिखाऊंगा, और आप अनुमान लगा सकते हैं कि ये सहायक कौन हैं और वे ओला को क्या करने में मदद करते हैं।

गुड़िया मेज पर चल रही है। शिक्षक उसके पैरों की ओर इशारा करता है।

यह क्या है? (ये पैर हैं)

वे ओलेआ के मददगार हैं। वे क्या कर रहे हैं? (चलना, कूदना, नृत्य करना, आदि)

बहुरंगी छाती

लक्ष्य:बच्चों को पढ़ाने के लिए, जब एक सर्वनाम के साथ मध्य (स्त्री) लिंग की संज्ञाओं पर सहमत होते हैं, तो शब्द के अंत पर ध्यान केंद्रित करने के लिए।

सामग्री: बॉक्स, बच्चों की संख्या के अनुसार विषय चित्र।

शिक्षक:

मैं तस्वीरें डालता हूँ

एक बहुरंगी बॉक्स में।

चलो, इरा, देखो,

तस्वीर निकालो, नाम दो।

बच्चे एक तस्वीर लेते हैं और उस पर जो दिखाया जाता है उसे नाम देते हैं।

मुझे बताओ कौन सा?

लक्ष्य:बच्चों को विषय के संकेतों को उजागर करना सिखाएं।

देखभालकर्ता (या बच्चा)बॉक्स से वस्तुओं को निकालता है, उन्हें नाम देता है, और बच्चे इस वस्तु के किसी भी चिन्ह की ओर इशारा करते हैं।

यदि बच्चों को यह मुश्किल लगता है, तो शिक्षक मदद करता है: “यह एक घन है। वह क्या है?

"मैजिक क्यूब"

खेल सामग्री:प्रत्येक तरफ चित्रों के साथ क्यूब्स।

खेल के नियम।बच्चा पासा पलटता है। फिर उसे चित्रित करना चाहिए कि ऊपरी चेहरे पर क्या खींचा गया है और संबंधित ध्वनि का उच्चारण करें।

बच्चा, शिक्षक के साथ, कहता है: "मोड़ो, घुमाओ, अपनी तरफ लेट जाओ," और पासा पलटता है। शीर्ष पर - उदाहरण के लिए, एक हवाई जहाज। शिक्षक पूछता है: "यह क्या है?" और एक हवाई जहाज की गड़गड़ाहट की नकल करने के लिए कहता है।

घन के अन्य फलकों को इसी तरह बजाया जाता है।

"असामान्य गीत"

खेल के नियम।बच्चा अपने परिचित किसी भी राग के मकसद के लिए स्वर ध्वनियाँ गाता है।

शिक्षक:एक दिन, भृंग, तितलियों और टिड्डों ने तर्क दिया कि सबसे अच्छा गीत कौन गाएगा। बड़े, मोटे भृंग पहले निकले। उन्होंने महत्वपूर्ण रूप से गाया: ओ-ओ-ओ। (बच्चे ओ ध्वनि के लिए एक राग गाते हैं). फिर तितलियाँ उड़ गईं। उन्होंने जोर से और खुशी से एक गाना गाया। (बच्चे एक ही राग बजाते हैं, लेकिन ध्वनि A पर). ग्रासहॉपर संगीतकार बाहर आने वाले अंतिम थे, उन्होंने वायलिन बजाया - ई-आई-आई। (बच्चे I की आवाज में वही राग गाते हैं). फिर सभी लोग समाशोधन में आ गए और शब्दों से मंत्रोच्चार करने लगे। और तुरंत ही सभी भृंगों, तितलियों, टिड्डों ने महसूस किया कि हमारी लड़कियां और लड़के सबसे अच्छा गाते हैं।

"गूंज"

खेल के नियम।शिक्षक जोर से किसी भी स्वर का उच्चारण करता है, और बच्चा उसे दोहराता है, लेकिन चुपचाप।

शिक्षक जोर से कहता है: ए-ए-ए। इको चाइल्ड चुपचाप जवाब देता है: आह। और इसी तरह। आप स्वर ध्वनियों के संयोजन का भी उपयोग कर सकते हैं: अय, वाह, ईए, आदि।

"माली और फूल"

लक्ष्य:बच्चों के रंगों के ज्ञान को सुदृढ़ करें (वन जामुन, फल, आदि)

पांच या छह खिलाड़ी एक सर्कल में व्यवस्थित कुर्सियों पर बैठते हैं। यह फूल है। उन सभी का एक नाम है (खिलाड़ियों के लिए चित्र-फूल चुनना संभव है; आप इसे प्रस्तुतकर्ता को नहीं दिखा सकते हैं). प्रमुख माली कहते हैं: "मैंने पीले रंग की आंखों वाला एक अद्भुत सफेद फूल नहीं देखा है जो इतने लंबे समय तक छोटे सूरज की तरह दिखता है, मैंने कैमोमाइल नहीं देखा है।" कैमोमाइल खड़ा होता है और एक कदम आगे बढ़ता है। कैमोमाइल, माली को नमन करते हुए कहता है: “धन्यवाद, प्रिय माली। मुझे खुशी है कि आप मुझे देखना चाहते थे।" कैमोमाइल दूसरी कुर्सी पर बैठता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि माली ने सभी फूलों को सूचीबद्ध नहीं कर दिया।

"अधिक कार्यों को कौन नाम देगा"

लक्ष्य:विभिन्न क्रिया रूपों का निर्माण करते हुए, भाषण में क्रियाओं का सक्रिय रूप से उपयोग करें।

सामग्री।चित्र: कपड़े, विमान, गुड़िया, कुत्ता, सूरज, बारिश, बर्फ।

न्यूमेका आती है और तस्वीरें लाती है। बच्चों का कार्य उन शब्दों को चुनना है जो चित्रों में चित्रित वस्तुओं या घटनाओं से संबंधित क्रियाओं को दर्शाते हैं।

उदाहरण के लिए:

विमान के बारे में क्या कहा जा सकता है? (मक्खियाँ, भनभनाहट, उगता है)

आप कपड़ों के साथ क्या कर सकते हैं? (धोना, लोहा, सीना)

आप बारिश के बारे में क्या कह सकते हैं? (जाता है, टपकता है, बरसता है, बूंदा बांदी करता है, छत पर दस्तक देता है)

"बच्चों और भेड़िया"

लक्ष्य।कहानी को उसकी शुरुआत में समाप्त करें।

सामग्री।फलालैनग्राफ और परी कथा "बकरी बच्चों के साथ" के लिए विशेषताएँ, बनी

शिक्षक पात्रों के आंकड़े दिखाते हुए कहानी की शुरुआत बताता है।

शिक्षक:बनी कहती है...

बच्चे:मुझसे डरो मत, यह मैं हूँ - थोड़ा खरगोश।

शिक्षक:बकरियों ने उसे खिलाया ...

बच्चे:गाजर, पत्ता गोभी...

शिक्षक:फिर वे बन गए ...

"बिल्ली को जगाओ"

लक्ष्य।बच्चों के भाषण में पशु शावकों का नाम सक्रिय करें।

सामग्री।पशु पोशाक तत्व (टोपी)

बच्चों में से एक को बिल्ली की भूमिका मिलती है। वह आँखें बंद करके बैठ जाता है (जैसे सो रहा हो), सर्कल के केंद्र में एक कुर्सी पर, और बाकी, वैकल्पिक रूप से किसी भी पशु शावक की भूमिका का चयन करते हुए, एक सर्कल बनाते हैं। शिक्षक जिसे इशारे से इशारा करता है, वह आवाज देता है (ओनोमेटोपोइया को चरित्र के लिए उपयुक्त बनाता है).

बिल्ली का कार्य:नाम जिसने उसे जगाया (कॉकरेल, मेंढक, आदि). यदि चरित्र का नाम सही है, तो कलाकार स्थान बदलते हैं और खेल जारी रहता है।

"समीर"

लक्ष्य।ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास।

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक अलग-अलग आवाजें करता है। यदि आपको y जैसी कोई ध्वनि सुनाई देती है, तो अपनी बाहों को ऊपर उठाएं और धीरे-धीरे गोला बनाएं।

ध्वनियों का उच्चारण y, और, a, o, y, और, y, a होता है। बच्चे, ध्वनि y सुनकर, उचित गति करते हैं।

"पिनोच्चियो यात्री"

लक्ष्य।क्रियाओं के अर्थ पर ध्यान दें।

सामग्री।पिनोच्चियो गुड़िया।

पिनोच्चियो एक यात्री है। वह कई किंडरगार्टन की यात्रा करता है। वह अपनी यात्रा के बारे में बताएगा, और आप अनुमान लगाएंगे कि बालवाड़ी के कौन से कमरे या सड़क पर वह गया था।

मैं उस कमरे में गया जहाँ बच्चे अपनी बाँहें लपेटते हैं, अपने हाथ साबुन लगाते हैं और खुद को सुखाते हैं।

जम्हाई लेना, आराम करना, सोना...

वे नाचते हैं, गाते हैं, घूमते हैं ...

पिनोच्चियो किंडरगार्टन में था जब बच्चे:

वे आते हैं और नमस्ते कहते हैं ... (यह कब होता है?)

दोपहर का भोजन, धन्यवाद ...

ड्रेस अप, अलविदा कहो ...

स्नोमैन बनाना, स्लेजिंग करना

"लुकाछिपी"

लक्ष्य।भाषण के रूपात्मक पहलू का गठन। बच्चों को उन पूर्वसर्गों और क्रियाविशेषणों की समझ में लाने के लिए जिनका स्थानिक अर्थ होता है (में, पर, पीछे, नीचे, पास, बीच, आगे, बाएँ, दाएँ)

सामग्री।छोटे खिलौने।

शिक्षक पहले से बने खिलौनों को समूह कक्ष के विभिन्न स्थानों में छिपा देता है, और फिर, बच्चों को अपने आसपास इकट्ठा करता है। वह उन्हें सूचित करता है: “मुझे सूचित किया गया कि बिन बुलाए मेहमान हमारे समूह में बस गए हैं। उन्हें देख रहा ट्रैकर लिखता है कि कोई व्यक्ति डेस्क के ऊपरी दाएं दराज में छिप गया। कौन देखने जाएगा? अच्छा। मिल गया? बहुत बढ़िया! और कोई खिलौनों के कोने में, कोठरी के पीछे छिप गया (खोज). गुड़िया के बिस्तर के नीचे कोई; मेज पर कोई; जो मेरे दाहिनी ओर खड़ा है"

फिर। बच्चे सभी बिन बुलाए मेहमानों की तलाश करते हैं, उन्हें एक बॉक्स में छिपाते हैं और सहमत होते हैं कि वे उनकी मदद से लुका-छिपी खेलेंगे।

डाकिया एक पोस्टकार्ड लाया

लक्ष्य।बच्चों को वर्तमान काल में क्रिया रूप बनाना सिखाना (ड्रा, डांस, रन, जंप, लैप्स, वॉटर, म्याऊ, बार्क, स्ट्रोक, ड्रम आदि)

सामग्री।विभिन्न गतिविधियों को करते हुए लोगों और जानवरों को दर्शाने वाले पोस्टकार्ड।

खेल एक छोटे उपसमूह के साथ खेला जाता है।

कोई दरवाजा खटखटाता है।

शिक्षक:दोस्तों, डाकिया हमारे लिए पोस्टकार्ड लाया। अब हम उन पर एक साथ विचार करेंगे। इस पोस्टकार्ड पर कौन है? यह सही है, मिश्का। वह क्या कर रहा है? हाँ, ढोल बजाना। यह पोस्टकार्ड ओलेया को संबोधित है। ओलेआ, अपना पोस्टकार्ड याद रखें। यह पोस्टकार्ड पाशा को संबोधित है। यहाँ कौन चित्रित है? वह क्या करता है? और, आप, पेट्या, अपना पोस्टकार्ड याद रखें।

फिर। 4-5 टुकड़े माने जाते हैं। और जिन लोगों को उन्हें संबोधित किया जाता है उन्हें चरित्र के कार्यों को सही ढंग से नाम देना चाहिए और छवि को याद रखना चाहिए।

शिक्षक:अब मैं जाँच करूँगा कि क्या आपको अपने पोस्टकार्ड याद हैं? स्नोमैन नाच रहे हैं। यह किसका पोस्टकार्ड है? आदि।

श्रवण ध्यान का विकास।

खेल "सूर्य या बारिश?"

लक्ष्य।बच्चों को डफ की विभिन्न ध्वनि के अनुसार क्रिया करना सिखाएं। बच्चों में श्रवण ध्यान बदलने की क्षमता।

संक्षिप्त वर्णन:

एक वयस्क बच्चों से कहता है: “अब हम टहलने जाएंगे। हम टहलने के लिए जाते हैं। बारिश नहीं होती है। मौसम अच्छा है, सूरज चमक रहा है, और आप फूल उठा सकते हैं। तुम चलते हो, और मैं तंबूरा बजाता हूं, उसकी आवाजों पर चलने में तुम्हारे लिए मजा आएगा। यदि बारिश शुरू हो जाती है, तो मैं डफ पर दस्तक देना शुरू कर दूंगा, और आपको दस्तक सुनकर घर में भागना होगा। ध्यान से सुनो जब तंबूरा बजता है, और जब मैं उस पर दस्तक देता हूं।

पद्धति संबंधी निर्देश। शिक्षक खेल का संचालन करता है, तंबूरा की आवाज़ को 3-4 बार बदलता है।

खेल "आओ हमारे साथ खेलो"

लक्ष्य।बच्चों को जोर से बोलना सिखाएं। तेज आवाज का उपयोग करने की क्षमता का विकास करना।

प्रारंभिक कार्य। खिलौने उठाओ: भालू, बनी, लोमड़ी।

संक्षिप्त वर्णन:

बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। बच्चों से 2-3 मीटर की दूरी पर एक वयस्क खिलौनों की व्यवस्था करता है और कहता है: “एक भालू, एक खरगोश और एक लोमड़ी के लिए अकेले बैठना उबाऊ है। आइए उन्हें हमारे साथ खेलने के लिए आमंत्रित करें। उन्हें हमें सुनने के लिए, हमें इस तरह जोर से पुकारने की जरूरत है: "मिशा, जाओ!" बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर भालू, लोमड़ी, बन्नी को बुलाते हैं, फिर उनके साथ खेलते हैं।

पद्धति संबंधी निर्देश। सुनिश्चित करें कि बच्चे खिलौनों को बुलाते समय जोर से बोलें और चिल्लाएं नहीं।

श्रवण ध्यान का विकास।

खेल "लगता है कि कौन चिल्ला रहा है"

लक्ष्य।बच्चों में श्रवण ध्यान केंद्रित करने की क्षमता। बच्चों को ओनोमेटोपोइया द्वारा एक खिलौने की पहचान करना सिखाएं।

प्रारंभिक कार्य। बच्चों से परिचित घरेलू जानवरों को दर्शाने वाले आवाज वाले खिलौने तैयार करें: एक गाय, एक कुत्ता, एक बकरी, एक बिल्ली, आदि।

संक्षिप्त वर्णन:

वयस्क तैयार खिलौनों को बाहर निकालता है (एक समय में एक), उनकी पिटाई करता है, संबंधित जानवरों के रोने की नकल करता है, फिर बच्चों को आवाज से सुनने और अनुमान लगाने के लिए कहता है कि कौन उनसे मिलने आएगा। वयस्क द्वारा चुना गया बच्चा दरवाजा छोड़ देता है और इसे थोड़ा खोलकर, आवाज देता है, जानवरों में से एक की नकल करता है, और बच्चे अनुमान लगाते हैं कि यह कौन है।

पद्धति संबंधी निर्देश। खेल को 5-6 बार दोहराया जा सकता है। सुनिश्चित करें कि बच्चे ध्यान से सुनें। सभी बच्चों के प्रश्नों को सक्रिय करें।

सही उच्चारण का विकास।

परी कथा "जल्दी करो - हंसो"

लक्ष्य।बच्चों की वाक्-श्रवण और वाक् गतिविधि को विकसित करने के लिए, उन्हें नकल द्वारा ध्वनियों का उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहित करें। बच्चों में नकल द्वारा ध्वनियों का सही उच्चारण करने की क्षमता का विकास। भाषण सुनवाई का विकास। प्रारंभिक कार्य। एक फलालैनोग्राफ पर प्रदर्शित करने के लिए एक घर तैयार करें, जिसकी खिड़की से भालू बाहर दिखता है; मेंढक, चूहा, मुर्गी, हंस, गाय। कहानी के पाठ के बारे में प्रश्नों के बारे में सोचें।

संक्षिप्त वर्णन:

मेंढक सरपट दौड़ कर भालू के घर की ओर बढ़ा। उसने खिड़की के नीचे कर्कश किया: "क्वा-क्वा-क्वा - मैं तुमसे मिलने आया था!" चूहा दौड़ता हुआ आया। उसने चिल्लाया: "पेशाब-पेशाब - आपके पाई स्वादिष्ट हैं, वे कहते हैं!" मुर्गी आ गई है। Kvokhtala: "को-को-को - क्रस्ट, वे कहते हैं, उखड़ जाती हैं!" हंस ठिठक गया। वह चिल्लाता है: "गो-हो-गो - मटर पेक किया जाएगा!" गाय आ गई है। मुंबल्स: "म्यू-म्यू-म्यू - मैं एक आटा पीने वाला पीऊंगा!" तभी भालू खिड़की से बाहर झुक गया। वह बड़ा हुआ: "R-r-r-r-r-r-r-r-r-r!" सब भाग गए। हाँ, व्यर्थ में कायरों ने जल्दबाजी की। भालू जो कहना चाहता था, वह सुनेगा। यहाँ क्या है: “आर-आर-आर-आर-आर-प्रसन्न अतिथि। कृपया अंदर आइये!"

पद्धति संबंधी निर्देश। कहानी कहने के साथ-साथ इसके पात्रों को फलालैनग्राफ पर दिखाना चाहिए। स्वर ध्वनियों को उजागर करते हुए, ओनोमेटोपोइया का स्पष्ट रूप से उच्चारण किया जाना चाहिए।

भाषण सांस का विकास।

खेल "तितली, उड़ो!"

लक्ष्य।एक लंबी, निरंतर मौखिक साँस छोड़ना प्राप्त करें।

प्रारंभिक कार्य। 5 चमकीले रंग की पेपर तितलियाँ तैयार करें। प्रत्येक को 50 सेमी लंबा एक धागा बांधें और उन्हें एक दूसरे से 35 सेमी की दूरी पर रस्सी से जोड़ दें। दो पदों के बीच की रस्सी को खींचो ताकि तितलियाँ खड़े बच्चे के चेहरे के स्तर पर लटक जाएँ।

संक्षिप्त वर्णन:

बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं। एक वयस्क कहता है: “बच्चो, देखो कि तितलियाँ कितनी सुंदर हैं: नीला, पीला, लाल! कितने! वे जीवित की तरह हैं! देखते हैं कि क्या वे उड़ सकते हैं। (उन पर वार करता है।) देखो, वे उड़ गए। उड़ाने की भी कोशिश करो। आगे कौन उड़ेगा? वयस्क बच्चों को प्रत्येक तितली के पास एक-एक करके खड़े होने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे तितलियों पर उड़ते हैं।

पद्धति संबंधी निर्देश। खेल को कई बार दोहराया जाता है, हर बार बच्चों के एक नए समूह के साथ। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चे सीधे खड़े हों, साँस लेते समय अपने कंधे न उठाएँ। आपको बिना हवा मिले केवल एक ही साँस छोड़ने पर फूंक मारना चाहिए। गाल फूलते नहीं हैं, होंठ थोड़ा आगे की ओर धकेलते हैं। प्रत्येक बच्चा दस सेकंड से अधिक समय तक रुक सकता है, अन्यथा उसे चक्कर आ सकता है।

श्रवण ध्यान का विकास।

खेल "तुमने कहाँ फोन किया?"

लक्ष्य।बच्चों को ध्वनि की दिशा निर्धारित करना सिखाएं। श्रवण ध्यान के फोकस का विकास।

प्रारंभिक कार्य। एक वयस्क घंटी तैयार करता है।

संक्षिप्त वर्णन:

बच्चे एक घेरे में बैठते हैं। एक वयस्क एक ड्राइवर चुनता है जो सर्कल के केंद्र में हो जाता है। सिग्नल पर ड्राइवर ने अपनी आंखें बंद कर लीं। फिर शिक्षक बच्चों में से एक को घंटी देता है और कॉल करने की पेशकश करता है। चालक को अपनी आँखें खोले बिना अपने हाथ से उस दिशा का संकेत देना चाहिए जिससे ध्वनि आती है। यदि वह सही ढंग से इंगित करता है, तो वयस्क कहता है: "यह समय है" - और ड्राइवर अपनी आँखें खोलता है, और जिसने कॉल किया है वह उठाता है और कॉल दिखाता है। यदि ड्राइवर ने कोई गलती की है, वह फिर से अनुमान लगाता है, तो दूसरा ड्राइवर नियुक्त किया जाता है।

पद्धति संबंधी निर्देश। खेल को 4-5 बार दोहराया जाता है। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि खेल के दौरान चालक अपनी आँखें न खोलें। ध्वनि की दिशा का संकेत देते हुए, चालक उस स्थान की ओर मुड़ जाता है जहाँ ध्वनि सुनाई देती है। आपको बहुत जोर से फोन करने की जरूरत नहीं है।

खेल "मत जागो कात्या"

लक्ष्य।बच्चों को चुपचाप बोलना सिखाएं। शांत आवाज का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

प्रारंभिक कार्य। एक वयस्क बंद आँखों से एक गुड़िया तैयार करता है, बिस्तर के साथ एक पालना; छोटे खिलौने, जैसे कि एक घन, एक कार, एक बुर्ज, आदि, साथ ही एक खिलौना बॉक्स।

संक्षिप्त वर्णन:

शिक्षक अपनी मेज पर एक सोई हुई गुड़िया के साथ एक बिस्तर रखता है और कहता है: “कात्या बहुत चली, वह थकी हुई थी। मैं खा कर सो गया। और हमें खिलौनों को दूर करने की जरूरत है, लेकिन केवल चुपचाप ताकि कात्या को न जगाएं। मेरे पास आओ, ओलेआ और पेट्या। ओलेआ, चुपचाप पेट्या को बताओ कि कौन सा खिलौना बॉक्स में रखा जाना चाहिए। तो शिक्षक सभी बच्चों को दो-दो करके बुलाता है, और वे मेज पर रखे खिलौनों को हटा देते हैं।

पद्धति संबंधी निर्देश। सुनिश्चित करें कि बच्चे चुपचाप बोलें, लेकिन कानाफूसी में नहीं।

भाषण सांस का विकास।

लक्ष्य।प्रत्येक बच्चे से एक लंबी, निरंतर, निर्देशित साँस छोड़ने की क्षमता प्राप्त करने के लिए। एक लंबे निर्देशित मौखिक साँस छोड़ना की शिक्षा।

प्रारंभिक कार्य। शिक्षक पतले कागज से पक्षियों को काटता है और उन्हें चमकीले रंग देता है।

संक्षिप्त वर्णन:

पक्षियों को एक दूसरे से कम से कम 30 सेमी की दूरी पर दो टेबल (टेबल के बिल्कुल किनारे पर) पर रखा जाता है। चार बच्चों को बुलाया जाता है, प्रत्येक पक्षी के विपरीत बैठता है। "पक्षी उड़ गए" संकेत पर, बच्चे आंकड़े पर उड़ते हैं, बाकी का पालन करते हैं कि किसका पक्षी आगे उड़ जाएगा।

पद्धति संबंधी निर्देश। इस बात का ध्यान रखें कि कागज के पक्षियों पर फूंक मारते समय बच्चे अपने गालों को फुलाएं नहीं। आप केवल एक साँस छोड़ने पर आकृति को आगे बढ़ा सकते हैं। सबसे पहले, शिक्षक यह चेतावनी देते हुए दिखाता है कि पक्षी पर लगातार कई बार उड़ाना असंभव है।

श्रवण ध्यान का विकास।

खेल "लगता है कि मैं क्या खेलता हूं"

लक्ष्य।बच्चों को किसी वस्तु को उसकी ध्वनि से कान से पहचानना सिखाएं। श्रवण ध्यान की स्थिरता की शिक्षा।

प्रारंभिक कार्य। शिक्षक संगीत के खिलौनों का चयन करता है: एक ड्रम, एक अकॉर्डियन, एक डफ, एक अंग, आदि।

संक्षिप्त वर्णन:

एक वयस्क बच्चों को संगीत के खिलौनों से परिचित कराता है: एक अकॉर्डियन, एक ड्रम, एक अंग, एक डफ। फिर वह खिलौनों को परदे के पीछे रख देता है। एक वाद्य यंत्र बजाने के बाद, वह बच्चों से यह अनुमान लगाने के लिए कहता है कि उसने क्या बजाया। जिसने सही अनुमान लगाया वह स्क्रीन के पीछे से वाद्य यंत्र निकालता है और उसे बजाता है।

पद्धति संबंधी निर्देश। सुनिश्चित करें कि बच्चे चुपचाप बैठें और ध्यान से सुनें। एक पाठ में चार से अधिक विभिन्न यंत्र नहीं होने चाहिए। खेल को 5-7 बार दोहराया जाना चाहिए।

जोर से और शांत खेल

प्रारंभिक कार्य। शिक्षक विभिन्न आकारों के युग्मित खिलौनों का चयन करता है: बड़ी और छोटी कारें, बड़े और छोटे ड्रम, बड़े और छोटे पाइप।

संक्षिप्त वर्णन:

एक वयस्क 2 कारों को दिखाता है और कहता है: "जब एक बड़ी कार चलती है, तो यह जोर से संकेत देती है:" बीप "। एक बड़ी कार कैसे संकेत देती है? बच्चे जोर से उच्चारण करते हैं: "बीप"। शिक्षक जारी रखता है: "और छोटी कार धीरे से बजती है:" बीप। छोटी कार कैसे हॉर्न बजाती है? बच्चे चुपचाप कहते हैं: "बीप।" शिक्षक दोनों कारों को हटाता है और कहता है: “अब सावधान हो जाओ। जैसे ही कार स्टार्ट होती है, आपको सिग्नल देना होता है, कोई गलती न करना, बड़ी कार जोर से और छोटी कार धीरे से हॉर्न बजाती है।

अन्य खिलौने भी इसी तरह खेले जाते हैं।

पद्धति संबंधी निर्देश। समूह में बच्चों की संख्या के आधार पर, पाठ में एक जोड़ी खिलौने या 2-3 का उपयोग किया जा सकता है। सुनिश्चित करें कि ओनोमेटोपोइया के एक शांत उच्चारण के साथ, बच्चे कानाफूसी पर स्विच नहीं करते हैं।

ए बार्टो की कविता "कौन चिल्ला रहा है?"

लक्ष्य।बच्चों द्वारा विभिन्न ओनोमेटोपोइया का सही प्रजनन प्राप्त करना। भाषण सुनने के साथ-साथ नकल करने की क्षमता का विकास।

प्रारंभिक कार्य। खिलौने तैयार करें: मुर्गा, मुर्गी, बिल्ली, कुत्ता, बत्तख, गाय। कविता के पाठ के प्रश्नों पर विचार करें ताकि बच्चे अपने उत्तरों में ओनोमेटोपोइया का सक्रिय रूप से उपयोग करें।

कू-का-रे-कू!

मैं मुर्गियों की रखवाली करता हूं।

कहाँ-तह-ताह!

नीचे झाड़ियों में भाग गया।

मूर-मुर्र!

मुझे मुर्गियों से डर लगता है।

क्वैक-क्वैक-क्वैक!

कल सुबह बारिश!

दूध किसको?

श्रवण ध्यान का विकास।

खेल "लगता है कि वे क्या करते हैं"

लक्ष्य।बच्चों को ध्वनि द्वारा क्रियाओं की पहचान करना सिखाएं। श्रवण ध्यान की स्थिरता की शिक्षा।

प्रारंभिक कार्य। शिक्षक निम्नलिखित वस्तुओं का चयन करता है: एक गिलास पानी, एक घंटी, एक लकड़ी का मैलेट।

संक्षिप्त वर्णन:

शिक्षक बच्चों को तैयार वस्तुओं को दिखाता है और उनके साथ विभिन्न क्रियाएं करता है: एक लकड़ी के मैलेट के साथ मेज पर हिट करता है, घंटी बजाता है, गिलास से गिलास में पानी डालता है। बच्चे देखते और सुनते हैं। फिर शिक्षक स्क्रीन के पीछे सब कुछ हटा देता है और वहां इन क्रियाओं को दोहराता है, और बच्चे ध्वनि से अनुमान लगाते हैं कि वह क्या कर रहा है।

पद्धति संबंधी निर्देश। यदि बच्चों को कार्रवाई का निर्धारण करना मुश्किल लगता है, तो आपको इसे फिर से स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करने की आवश्यकता है। यदि वे आसानी से कार्य का सामना कर सकते हैं, तो आप वस्तुओं की संख्या बढ़ा सकते हैं या ध्वनि में समान वस्तुओं को ले सकते हैं।

भाषण सांस का विकास।

खेल "नौकाओं का शुभारंभ"

लक्ष्य।प्रत्येक बच्चे से एक साँस छोड़ने पर लंबे समय तक ध्वनि f का उच्चारण करने की क्षमता प्राप्त करें या एक साँस छोड़ते पर बार-बार ध्वनि p (p-p-p) का उच्चारण करें। साँस छोड़ने की शुरुआत के साथ ध्वनि के उच्चारण को संयोजित करने की क्षमता विकसित करना।

प्रारंभिक कार्य। एक वयस्क पानी और कागज की नावों का एक बेसिन तैयार करता है।

संक्षिप्त वर्णन:

बच्चे एक बड़े अर्धवृत्त में बैठते हैं। केंद्र में, एक छोटी सी मेज पर, पानी का एक बेसिन है। बुलाए गए बच्चे, कुर्सियों पर बैठे, नावों पर उड़ते हुए, ध्वनि f या p का उच्चारण करते हुए।

शिक्षक बच्चों को एक शहर से दूसरे शहर में नाव की सवारी करने के लिए आमंत्रित करता है, शहर को श्रोणि के किनारों पर चिह्नों के साथ चिह्नित करता है। नाव को चलने के लिए, आपको धीरे-धीरे उस पर उड़ाने की जरूरत है, अपने होठों को मोड़ते हुए, जैसे कि ध्वनि f का उच्चारण करना। आप केवल अपने होंठों को एक ट्यूब से खींचकर उड़ा सकते हैं, लेकिन अपने गालों को फुलाए बिना। जहाज सुचारू रूप से चल रहा है। लेकिन यहाँ तेज़ हवा आती है। "पी-पी-पी..." बच्चा फुसफुसाता है। (खेल को दोहराते समय, आपको नाव को एक निश्चित स्थान पर ले जाने की आवश्यकता होती है।)

पद्धति संबंधी निर्देश। सुनिश्चित करें कि ध्वनि f का उच्चारण करते समय, बच्चे अपने गालों को फुलाएं नहीं; ताकि बच्चे एक साँस छोड़ने पर 2-3 बार ध्वनि p का उच्चारण करें और अपने गालों को फुलाएँ नहीं।

कहानी "कौन चिल्ला रहा है?"

लक्ष्य।बच्चों को "पतली" आवाज और धीमी आवाज में बोलना सिखाएं। आवाज के स्वर को ऊपर उठाने और कम करने की क्षमता विकसित करना।

प्रारंभिक कार्य। शिक्षक एक पेड़, एक बाड़, एक पक्षी, एक चूजा, एक बिल्ली, एक बिल्ली का बच्चा, साथ ही एक खिलौना बिल्ली, एक बिल्ली का बच्चा, एक पक्षी, एक फलालैनोग्राफ पर काम करने के लिए एक चूजे की छवियों के साथ चित्र तैयार करता है।

संक्षिप्त वर्णन:

शिक्षक अपने भाषण के साथ फलालैनोग्राफ पर संबंधित आंकड़ों के प्रदर्शन के साथ बताना शुरू करता है: “सुबह, देश में जल्दी, हम टहलने निकले। हम किसी को धीरे से चीखते हुए सुनते हैं: "वी-वी" ("पतली" आवाज में ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करता है)। हम देखते हैं, यह एक पेड़ पर बैठा चूजा है और चीख़ता है; अपनी माँ के कीड़ा लाने की प्रतीक्षा कर रहा है। चूजा चीख़ कितना पतला है? ("पेशाब-पेशाब-पेशाब।") इस समय, पक्षी उड़ गया, चूजे को एक कीड़ा दिया और चिल्लाया: "पेशाब-पेशाब-पेशाब" (कम आवाज में ओनोमेटोपोइया का उच्चारण)। चिड़िया की माँ कैसे चीखी? ("पेशाब-पेशाब-पेशाब।")

चिड़िया उड़ गई और हम आगे बढ़ गए। हम बाड़ पर किसी को पतला चिल्लाते हुए सुनते हैं: "म्याऊ-म्याऊ-म्याऊ" ("पतली" आवाज में ओनोमेटोपोइया का उच्चारण)। और एक बिल्ली का बच्चा रास्ते पर कूद गया। उसने म्याऊ कैसे किया? (बच्चे शिक्षक के मॉडल को पुन: पेश करते हैं।) वह वह था जिसने बिल्ली को माँ कहा था। उसने सुना, रास्ते में दौड़ रहा था और म्याऊ कर रहा था:

"म्याऊ-म्याऊ-म्याऊ" (कम आवाज में "म्याऊ-म्याऊ" कहते हैं)। बिल्ली ने म्याऊ कैसे किया? ("म्याऊ म्याऊ म्याऊ"।)

और अब, बच्चों, मैं तुम्हें दिखाऊंगा कि कौन हमसे मिलने आया था। शिक्षक बिल्ली को बाहर निकालता है, दिखाता है कि वह मेज पर कैसे चलती है, फिर बैठ जाती है। एक बिल्ली म्याऊ कैसे करती है? बच्चे, अपनी आवाज़ कम करते हुए कहते हैं: "म्याऊ-म्याऊ-म्याऊ।"

फिर शिक्षक एक बिल्ली का बच्चा, एक पक्षी, एक चूजा निकालता है, और बच्चे उनकी आवाज़ की नकल करते हैं।

पद्धति संबंधी निर्देश। सुनिश्चित करें कि बच्चे चिल्लाएं नहीं, बल्कि शांति से बोलें, अपनी आवाज को उनकी पहुंच की सीमा के भीतर उठाएं और कम करें।

श्रवण ध्यान का विकास

खेल "लगता है कि क्या करना है"

लक्ष्य।बच्चों को तंबूरा की आवाज के साथ उनके कार्यों की प्रकृति को सहसंबंधित करना सिखाना। बच्चों में श्रवण ध्यान बदलने की क्षमता।

प्रारंभिक कार्य। प्रत्येक बच्चे के लिए 2 झंडे तैयार करें।

संक्षिप्त वर्णन:

बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। प्रत्येक व्यक्ति के हाथ में 2 झंडे होते हैं। यदि शिक्षक जोर से डफ बजाते हैं, तो बच्चे झंडों को ऊपर उठाते हैं और उन्हें लहराते हैं, यदि यह शांत है, तो वे अपने हाथों को अपने घुटनों पर रखते हैं।

पद्धति संबंधी निर्देश। एक वयस्क को बच्चों की सही मुद्रा और आंदोलनों के सही निष्पादन की निगरानी करने की आवश्यकता होती है; तंबूरा की बारी-बारी से तेज और नरम आवाज चार गुना से अधिक नहीं होनी चाहिए ताकि बच्चे आसानी से हरकत कर सकें।

सही उच्चारण का विकास

कहानी "गीत-गीत"

लक्ष्य।वाक् श्रवण और वाक् गतिविधि विकसित करने के लिए, बच्चों को अनुकरण द्वारा ध्वनि और ध्वनि संयोजनों का उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहित करें। बच्चों में ध्वनि उच्चारण का स्पष्टीकरण। भाषण सुनवाई का विकास।

प्रारंभिक कार्य। निम्नलिखित खिलौने उठाओ: एक बड़ी गुड़िया, एक मुर्गा, एक बिल्ली, एक बतख, एक भालू, एक मेंढक। कहानी के बारे में प्रश्नों पर विचार करें ताकि बच्चों के उत्तरों में ओनोमेटोपोइया शामिल हो जो इसमें दिए गए हैं।

लड़की ने गाना गाया। उसने गाया और गाया और गाया।

अब तुम, कॉकरेल, गाओ!

कू-का-रे-कू! - कॉकरेल को ताज पहनाया।

तुम गाओ, मुरका!

म्याऊ, म्याऊ, बिल्ली ने गाया।

तुम्हारी बारी, बतख!

क्वैक-क्वैक-क्वैक, - बत्तख को घसीटा।

और आप। सहना!

रयव-रयव-आर-ए-जाव! भालू गुर्राया।

तुम, मेंढक, गाओ!

क्वा-क्वा-क्वाक-के-के! वाहू को कुचल दिया।

और तुम, गुड़िया, तुम क्या गाओगे?

मा-ए-मा-ए-मा! माता! समग्र गीत!

पद्धति संबंधी निर्देश। शिक्षक को अपनी कहानी के साथ चरित्र खिलौनों का प्रदर्शन करना चाहिए; ओनोमेटोपोइया का स्पष्ट रूप से उच्चारण करें, कहानी के बारे में सवालों के जवाब देते समय बच्चों से वही हासिल करें।

भाषण सांस का विकास।

खेल "पोल्ट्री फार्म"

लक्ष्य।भाषण श्वास का विकास। एक साँस छोड़ते पर बच्चों को सिखाएँ: 3-4 शब्दांशों का उच्चारण करें।

प्रारंभिक कार्य। ध्वनि खिलौने उठाओ: चिकन, मुर्गा, बत्तख, हंस, चिकन।

संक्षिप्त वर्णन:

एक वयस्क बच्चों को खिलौने दिखाता है और लगातार 3-4 बार उनकी आवाज को दोहराता है। खिलौने हटा दिए जाते हैं। शिक्षक कहता है: “हम पोल्ट्री फार्म गए। चलो चलते हैं, और मिलते हैं ... (मुर्गा दिखाता है) चिकन। वह हमारा अभिवादन कैसे करेगी?" बच्चे: "को-को-को।"

पद्धति संबंधी निर्देश। पहले खेल में सभी प्रतिभागी बोलते हैं, फिर आप एक बार में तीन या चार बच्चों से एक बार पूछ सकते हैं। सुनिश्चित करें कि ओनोमेटोपोइया (ko-ko-ko, ha-ha-ha, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, quack-quack-quack) एक साँस छोड़ने पर बच्चों द्वारा उच्चारित किया जाता है। कुछ बच्चे 2-3 ओनोमेटोपोइया का उच्चारण कर सकते हैं, अन्य - 3 - 4।

श्रवण ध्यान का विकास।

खेल "लगता है कि कौन आ रहा है"

लक्ष्य।बच्चों को डफ की आवाज की गति के अनुसार क्रिया करना सिखाएं। एक डफ की आवाज की गति को निर्धारित करने की क्षमता की शिक्षा।

प्रारंभिक कार्य। शिक्षक एक चलते हुए बगुले और एक सरपट दौड़ती गौरैया को चित्रित करते हुए 2 चित्र तैयार करता है।

संक्षिप्त वर्णन:

शिक्षक बच्चों को एक बगुले की तस्वीर दिखाता है और कहता है कि उसके पैर लंबे हैं, वह महत्वपूर्ण रूप से धीरे-धीरे चलती है, जैसे धीरे-धीरे एक तंबूरा लगता है। शिक्षक धीरे-धीरे तंबूरा थपथपाता है, और बच्चे बगुले की तरह चलते हैं।

तब वयस्क एक गौरैया की तस्वीर दिखाता है और कहता है कि गौरैया उतनी ही तेजी से कूद रही है जितनी तंबूरा बजने वाली है। वह जल्दी से एक डफ पर दस्तक देता है, और बच्चे गौरैयों की तरह कूद जाते हैं। तब शिक्षक तंबूरा की आवाज की गति को बदल देता है, और बच्चे क्रमशः या तो बगुले की तरह चलते हैं या गौरैया की तरह कूदते हैं।

पद्धति संबंधी निर्देश। टैम्बोरिन की आवाज़ की गति को 4-5 बार से अधिक नहीं बदलना आवश्यक है।

खेल "हवा चलती है"

लक्ष्य।बच्चों को स्थिति के आधार पर तेज या मृदु आवाज का प्रयोग करना सिखाएं। आवाज की ताकत बदलना।

प्रारंभिक कार्य। शिक्षक 2 चित्र तैयार करता है। एक में घास, फूलों को हिलाते हुए एक हल्की हवा को दर्शाया गया है। दूसरी ओर - पेड़ों की शाखाओं को हिलाने वाली तेज हवा।

संक्षिप्त वर्णन:

बच्चे अर्धवृत्त में कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक कहता है: “हम गर्मियों में जंगल में टहलने गए थे। हम मैदान से गुजरते हैं, सूरज चमक रहा है, हल्की हवा चल रही है और घास लहरा रही है, फूल (एक तस्वीर दिखाता है)। यह इस तरह से धीरे से उड़ता है: "uuuu" (चुपचाप और लंबे समय तक ध्वनि y का उच्चारण करता है)। हम जंगल में आए, ढेर सारे फूल और जामुन उठाए। वे वापस जाने वाले थे। अचानक तेज हवा चली (एक तस्वीर दिखाता है)। उसने जोर से गुनगुनाया: "उउउउउ ..." (इस ध्वनि को जोर से और लंबे समय तक उच्चारण करता है)। बच्चे शिक्षक के बाद दोहराते हैं कि कैसे हल्की हवा चलती है और कैसे तेज हवा चलती है।

तब शिक्षक चित्र दिखाता है, अब ध्वनि का उच्चारण नहीं करता है, और बच्चे इसी हवा की नकल करते हैं।

पद्धति संबंधी निर्देश। शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे, उसके पीछे दोहराते हुए, आवाज की समान शक्ति का निरीक्षण करें।

भाषण सुनवाई का विकास।

खेल "कौन चौकस है?"

लक्ष्य।बच्चों को मौखिक निर्देशों को सही ढंग से समझना सिखाएं, भले ही वे जिस आवाज के साथ उच्चारण करते हैं, उसकी ताकत की परवाह किए बिना। शारीरिक श्रवण तीक्ष्णता का विकास।

प्रारंभिक कार्य। ऐसे खिलौने उठाएं जिनके साथ विभिन्न क्रियाएं करना आसान हो।

संक्षिप्त वर्णन:

बच्चे शिक्षक की मेज के सामने 3 पंक्तियों में बैठते हैं। (पहली पंक्ति 2-3 मीटर की दूरी पर)। मेज पर विभिन्न खिलौने हैं। वयस्क कहता है: “बच्चों, अब मैं उन्हें काम दूंगा जो आगे की पंक्ति में बैठे हैं। मैं फुसफुसाकर बोलूंगा, इसलिए तुम्हें चुपचाप बैठने की जरूरत है ताकि हर कोई सुन सके। मैं प्रत्येक को नाम से बुलाऊंगा और आपको एक कार्य दूंगा, और आप जांचेंगे कि यह सही ढंग से किया गया है या नहीं। ध्यान से। वोवा, भालू को ले लो और कार में डाल दो।"

पहली पंक्ति में बैठे सभी बच्चों द्वारा बारी-बारी से कार्य किए जाते हैं। फिर वे स्थान बदलते हैं: दूसरी पंक्ति पहली, तीसरी - दूसरी, पहली - तीसरी की जगह लेती है।

पद्धति संबंधी निर्देश। शिक्षक को यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि बच्चे चुपचाप बैठें, एक-दूसरे को संकेत न दें। कार्य छोटे और सरल होने चाहिए।

भाषण सांस का विकास।

खेल "किसका जहाज बेहतर गुलजार है?"

लक्ष्य।जीभ के बीच में वायु धारा को निर्देशित करने की क्षमता प्राप्त करना। एक लंबे उद्देश्यपूर्ण मौखिक साँस छोड़ना का विकास।

प्रारंभिक कार्य। शिक्षक लगभग 7 सेंटीमीटर ऊंची कांच की शीशियां (बच्चों की संख्या के अनुसार) तैयार करता है, गर्दन के व्यास 1-1.5 सेंटीमीटर के साथ, उन पर बच्चों के नाम के साथ स्टिकर बनाता है।

संक्षिप्त वर्णन:

प्रत्येक बच्चे को एक साफ शीशी दी जाती है। शिक्षक कहता है: “बच्चों, सुनो कि मेरा बुलबुला कैसे फूटता है अगर मैं उसमें फूंक दूं। (गुलजार।) स्टीमर की तरह गुलजार। और मीशा का स्टीमर कैसे गुनगुनाएगा? शिक्षक बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे के पास जाता है, और फिर सभी को एक साथ गुनगुनाने के लिए आमंत्रित करता है।

पद्धति संबंधी निर्देश। शीशी में गूंजने के लिए, जीभ की नोक को थोड़ा बाहर निकालें ताकि वह गर्दन के किनारे को छू ले। बुलबुला ठोड़ी को छूता है। हवा का झोंका लंबा होना चाहिए और जीभ के बीच में जाना चाहिए। यदि बीप काम नहीं करता है, तो बच्चा इनमें से किसी एक आवश्यकता का पालन नहीं करता है। चक्कर आने से बचने के लिए प्रत्येक बच्चा केवल कुछ सेकंड के लिए ही फूंक मार सकता है।

खेल "बिल्ली और चूहे"

लक्ष्य।बच्चों को शांति से कविता बोलना सिखाएं। शांत आवाज का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

प्रारंभिक कार्य। एक बिल्ली की छवि के साथ टोपी तैयार करें। बच्चों को कविता का पाठ पढ़ाएं।

संक्षिप्त वर्णन:

बच्चे एक सर्कल में चलते हैं, जिसके केंद्र में एक बिल्ली का चित्रण करने वाला बच्चा नीचे बैठ जाता है। बच्चे धीमी आवाज में कहते हैं:

"हश, चूहों।

हश, चूहे।

बिल्ली हमारी छत पर बैठी है।

माउस, माउस, सावधान!

और बिल्ली द्वारा पकड़े मत जाओ!

एक बच्चा बिल्ली होने का नाटक करते हुए जोर-जोर से म्याऊ करता है और बच्चों के पीछे भागता है। जो पकड़े जाते हैं वे बिल्लियाँ बन जाते हैं।

पद्धति संबंधी निर्देश। सुनिश्चित करें कि बच्चे अपनी आवाज न बढ़ाएं, लेकिन कानाफूसी में न बोलें।

व्यायाम "बीप"

प्रारंभिक कार्य। भाप इंजन का चित्र बनाइए।

संक्षिप्त वर्णन:

बच्चे शिक्षक के सामने एक पंक्ति में खड़े होते हैं और अपने हाथों को भुजाओं के माध्यम से ऊपर उठाते हैं जब तक कि उनकी हथेलियाँ नहीं मिल जातीं। फिर धीरे-धीरे नीचे की तरफ से नीचे की ओर। इसके साथ ही, अपने हाथों को नीचे करने के साथ, बच्चे पहले जोर से आवाज करते हैं, और फिर धीरे-धीरे शांत हो जाते हैं (लोकोमोटिव दूर चला जाता है)। हाथ नीचे करके वे चुप हो जाते हैं।

पद्धति संबंधी निर्देश। सबसे पहले, शिक्षक खुद व्यायाम दिखाता है, फिर वह अपने साथ बीप का प्रतिनिधित्व करने वाले दो बच्चों को बुलाता है। बाकी बच्चे अपने हाथों से ही हरकत करते हैं। फिर पूरा समूह खेल में भाग लेता है।

भाषण सांस का विकास।

खेल "रंग से चुनें"

लक्ष्य।बच्चों को दो या तीन शब्दों का एक साथ उच्चारण करना सिखाएं। एक चिकनी भाषण साँस छोड़ना का विकास।

प्रारंभिक कार्य। प्राथमिक रंगों के विषय चित्र लें और एक ही फलक के बिना एक ही रंग के कार्डबोर्ड क्यूब्स बनाएं।

संक्षिप्त वर्णन:

बच्चों को ऐसे चित्र दिए जाते हैं जिन पर विभिन्न रंगों की वस्तुएँ खींची जाती हैं। घन दिखाते हुए शिक्षक कहता है: "जिसके पास घन के समान रंग के चित्र हों, वह यहां आएं।" बच्चे बाहर जाते हैं, अपनी तस्वीरें दिखाते हैं, उन्हें नाम देते हैं ("रेड कार", "रेड बॉल", आदि) और उन्हें इस क्यूब में जोड़ते हैं। खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि सभी बच्चे अपने चित्रों को क्यूब्स में नहीं डाल देते।

पद्धति संबंधी निर्देश। सुनिश्चित करें कि बच्चे एक साँस छोड़ते पर एक साथ शब्दों को बोलते हैं।

भाषण सुनवाई का विकास।

खेल "लगता है कि ट्रेन निकट या दूर है"

लक्ष्य।बच्चों को आवाज की ताकत का सही निर्धारण करना सिखाएं। ध्वनि की शक्ति को कान से भेद करने की क्षमता का विकास।

प्रारंभिक कार्य। 3 चित्र लीजिए जिन पर रेलगाड़ी खींची गई है। पहली तस्वीर में ट्रेन स्टेशन पर है। दूसरे दिन, वह उससे दूर चला जाता है, शोक मनाने वाले उसके पीछे हाथ हिलाते हैं। तीसरा स्टेशन दिखाता है, दूरी में, जंगल से परे, ट्रेन की आखिरी कार दिखाई देती है।

संक्षिप्त वर्णन:

शिक्षक ट्रेन के 3 चित्र बोर्ड पर लगाता है। वह कहता है: “स्टेशन से निकलने से पहले ट्रेन गुलजार है - उउ। ट्रेन करीब खड़ी है, और हमें एक तेज हॉर्न सुनाई देता है। (उच्च आवाज में ध्वनि y उत्पन्न करता है।) जब ट्रेन स्टेशन से निकली और हॉर्न बजाया, तो हमने एक बहुत तेज हॉर्न नहीं सुना। (वह मध्यम मात्रा की सामान्य आवाज में ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करता है।) और जब ट्रेन दूर और गुनगुनाती है, तो यह पहले से ही मुश्किल से सुनाई देती है। (धीमी आवाज में ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करता है।)

पद्धति संबंधी निर्देश। यदि बच्चे सही उत्तर देते हैं, तो वे स्वयं आगे बढ़ सकते हैं (अलग-अलग ताकत की आवाज के साथ संकेत दें)।

थीम "खिलौने" "अद्भुत बैग"।

लक्ष्य। 1 शब्दकोश सक्रियण। बच्चों के भाषण में खिलौनों के नाम तय करें: कार, खरगोश, घन, गेंद, घोंसले के शिकार गुड़िया। 2. सामान्यीकरण। "खिलौने" का सामान्य अर्थ ठीक करें

उपकरण। एक सुंदर बैग में खिलौने। पद्धति संबंधी निर्देश। 1 स्तर। शिक्षक बच्चे को बैग से एक खिलौना लेने और उसे नाम देने की पेशकश करता है। दूसरा स्तर। बच्चा खिलौने को छूने और उसे नाम देने की कोशिश करता है। तीसरा स्तर। बच्चा खिलौने के बारे में पहेली का अनुमान लगाता है और उसे बैग से बाहर निकालता है। ए बार्टो "खिलौने" की कविताओं का प्रयोग करें

थीम "फल"। "टोकरी में क्या है"

लक्ष्य। 1. शब्दकोश का सक्रियण। फलों को पहचानना और नाम देना सीखें: सेब, नाशपाती, नींबू, संतरा। 2. व्याकरण। भाषण में विशेषणों का उपयोग करके फलों के रंग, आकार और स्वाद को स्पष्ट करें: गोल, बड़ा, छोटा, लाल, पीला, मीठा, स्वादिष्ट, खट्टा, रसदार। 3. सामान्यीकरण। संज्ञा फल के सामूहिक अर्थ का परिचय दें।

उपकरण। प्राकृतिक फलों के साथ टोकरी।

पद्धति संबंधी निर्देश। 1 स्तर। एक वयस्क एक-एक करके फलों को टोकरी से बाहर निकालता है और उनका वर्णन करता है: सेब लाल, बड़ा, गोल, मीठा, रसदार, स्वादिष्ट होता है। आप एक सेब खा सकते हैं। बच्चा शिक्षक के बाद दोहराता है। खेल के अंत में, बच्चा एक बार फिर से सभी फलों को नाम देता है, एक वयस्क की मदद से, सामान्यीकरण शब्द "फल" का चयन करता है। 2. बच्चे फलों को स्पर्श और स्वाद से पहचानते हैं। तीसरा स्तर। बच्चे फलों के बारे में पहेलियों को हल करते हैं।

थीम "सब्जियां"। "अजमोद की फसल"।

लक्ष्य। 1. शब्दकोश का सक्रियण। सब्जियों को पहचानना और नाम देना सीखें: शलजम, टमाटर, पत्ता गोभी, खीरा। 2. सामान्यीकरण। "सब्जियों" की सामान्य अवधारणा का परिचय दें। 3. व्याकरण। संज्ञा के एकवचन के जननात्मक मामले को बनाने की क्षमता बनाने के लिए। 4. जुड़ा भाषण। दो-शब्द वाक्यों के साथ प्रश्नों का उत्तर देना सीखें।

उपकरण। खिलौना "अजमोद", सब्जियों या प्राकृतिक सब्जियों की प्रतिकृतियां, एक टोकरी।

पद्धति संबंधी निर्देश। 1. स्तर। शिक्षक बताते हैं कि अजमोद ने अपने बगीचे में कटाई की है। फिर, वह एक-एक करके सब्जियों को टोकरी से निकालता है, और बच्चा उन्हें नाम देता है। फिर सभी वस्तुओं को एक शब्द "सब्जियां" के साथ जोड़ दिया जाता है।2। बच्चे सब्जियों को स्पर्श से पहचानते हैं। तीसरा स्तर। शिक्षक मेज पर 3 सब्जियां रखता है। बच्चा उन्हें बुलाता है, तो शिक्षक बच्चे को अपनी आँखें बंद करने के लिए कहता है और सब्जियों में से एक को हटा देता है। बच्चे की आँखें खुलने के बाद, शिक्षक पूछता है: “कौन सी सब्जी गायब है? ". अनुमानित उत्तर: "प्याज नहीं", "खीरा नहीं"।

थीम "कपड़े, जूते।" "ढूंढो और दिखाओ।"

लक्ष्य. 1 शब्दकोश सक्रियण। कपड़ों और जूतों की वस्तुओं के नाम चित्रों में रखना सीखें। 2. व्याकरण। मंद संज्ञाओं के निर्माण में व्यायाम: फर कोट - फर कोट, मिट्टेंस - मिट्टेंस, स्वेटर - स्वेटर, जूते - जूते, महसूस किए गए जूते - जूते महसूस किए। 3. सामान्यीकरण। सामान्य शब्दों को समझें: कपड़े, जूते।

उपकरण। विषय चित्र।

पद्धति संबंधी निर्देश। 1 स्तर। बच्चा कपड़े और जूते (फर कोट, मिट्टेंस, जूते, स्वेटर, महसूस किए गए जूते) की जांच करता है और नाम देता है। फिर वह छवियों को नाम देता है - एक फर कोट, मिट्टेंस, महसूस किए गए जूते, एक स्वेटर। दूसरा स्तर। एक वयस्क बड़ी वस्तुओं और छोटी वस्तुओं की छवियों को एक दूसरे के बगल में रखने के लिए कहता है। तीसरा स्तर। बच्चा मौसम के अनुसार कपड़े की छवि के साथ कार्ड देता है: वसंत, गर्मी, सर्दी।

किया। खेल "घड़ी"

मूव: वी-एल: घड़ी की टिक टिक सुनें: "टिक-टॉक, टिक-टॉक", घड़ी कैसे हिट करती है: "बॉम-बॉम ..."। उन्हें चलने के लिए, आपको उन्हें शुरू करने की आवश्यकता है: "बैकगैमौन ..."!।

चलो एक बड़ी घड़ी शुरू करते हैं (बच्चे संबंधित ध्वनि संयोजन को 3 बार दोहराते हैं); हमारी घड़ी जाती है और पहले टिकती है, फिर धड़कती है (बच्चों द्वारा 5-6 बार ध्वनि संयोजन दोहराया जाता है)।

अब एक छोटी सी घड़ी शुरू करते हैं, घड़ी चलती है और धीरे से गाती है, घड़ी बहुत ही शांति से टकराती है (हर बार बच्चे अपनी आवाज से घड़ी की चाल और बजने की नकल करते हैं)।

किया। खेल "शावक शहद खाते हैं"

स्ट्रोक: शिक्षक बच्चों को बताता है कि वे शावक होंगे, और शावकों को शहद बहुत पसंद है। हथेली को मुंह के करीब लाने की पेशकश (अपनी उंगलियों से) और शहद को "चाटना" - बच्चे अपनी जीभ बाहर निकालते हैं और हथेली को छुए बिना नकल करते हैं कि वे शहद खाते हैं। फिर जीभ के सिरे को ऊपर उठाकर हटा दें। (शिक्षक द्वारा सभी कार्यों का अनिवार्य प्रदर्शन।)

खेल को 3-4 बार दोहराया जाता है

तब शिक्षक कहता है: “शावक खा चुके हैं। वे ऊपरी होंठ (शो), निचले होंठ (शो) को चाटते हैं। पेट को सहलाते हुए कह रहे हैं: "उउ" (2-3 बार)।

किया। मेंढक और मेंढक खेल

उद्देश्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करना।

स्ट्रोक: शिक्षक बच्चों को दो समूहों में विभाजित करता है: ये बड़े और छोटे मेंढक होते हैं। वह कहता है: "बड़े मेंढक तालाब में कूदते हैं, पानी में तैरते हैं और जोर से चिल्लाते हैं:" क्वा-क्वा "(बच्चे नकल करते हैं कि वे तैर रहे हैं और जोर से कर्कश हैं)।

छोटे मेंढक भी तालाब में कूदते हैं, तैरते हैं, धीरे से क्रोक करते हैं (बच्चे क्रियाओं की नकल करते हैं और धीरे से कुटिल)। सभी मेंढक थक कर किनारे की रेत पर बैठ गए। फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं और खेल दोहराया जाता है।

किया। खेल "लड़कियों को खिलाओ"

उद्देश्य: बच्चों के भाषण तंत्र का विकास करना।

स्ट्रोक: (मैं एक मदर बर्ड हूं, और आप मेरी बेबी चिक्स हैं। चूजे मजाकिया हैं, वे चीख़ते हैं: "वी-वी" - और अपने पंख फड़फड़ाते हैं। मदर बर्ड अपने बच्चों के लिए स्वादिष्ट टुकड़ों के लिए उड़ती है, और चूजे उड़ते हैं और खुशी से चीखी माँ ने उड़ान भरी और अपने बच्चों को खिलाना शुरू कर दिया (बच्चे स्क्वाट करते हैं, अपने सिर ऊपर उठाते हैं), चूजे अपनी चोंच को खोलते हैं, वे स्वादिष्ट टुकड़े चाहते हैं। (शिक्षक बच्चों को अपना मुंह चौड़ा करता है)। खेल दोहराया जाता है 2 -3 बार।

किया। भूतपूर्व। "डॉक्टर के यहाँ"

उद्देश्य: बच्चों के अभिव्यक्ति तंत्र का विकास करना।

हटो: गुड़िया एक डॉक्टर है। वह देखना चाहती है कि क्या बच्चों के दांतों में चोट लगी है।

प्रश्न: डॉक्टर को अपने दांत दिखाएं (गुड़िया के साथ शिक्षक जल्दी से बच्चों के चारों ओर घूमता है और कहता है कि सभी के दांत अच्छे हैं। अब डॉक्टर जांच करेंगे कि आपके गले में दर्द होता है या नहीं। वह जो भी संपर्क करेगी उसका मुंह चौड़ा होगा (बच्चे अपना मुंह खोलते हैं) चौड़ा)।

डॉक्टर प्रसन्न हैं: किसी के गले में खराश नहीं है।

उद्देश्य: ध्वनियों के सही उच्चारण को स्पष्ट और समेकित करना।

स्ट्रोक: शिक्षक खिलौनों को दिखाता है और पूछता है कि यह कौन है, यह उच्चारण करने के लिए कहता है कि यह कैसे चिल्लाता है। स्क्रीन बंद कर देता है और बच्चों का एक उपसमूह खिलौने लेता है और बदले में अपने जानवरों के लिए बोलता है। दूसरा समूह अनुमान लगाता है कि कौन चिल्लाया।

किया। अपनी माँ को खेल बुलाओ

स्ट्रोक: सभी बच्चों के पास जानवरों के बच्चे के साथ विषय चित्र होते हैं। शिक्षक: "आपने किसे आकर्षित किया है, कोल्या? (चिकन) मुर्गे की माँ कौन है? (चिकन) अपनी माँ को बुलाओ, चिकन। (पेशाब-पेशाब-पेशाब) शिक्षिका मुर्गी पालने की नकल करती है और एक तस्वीर दिखाती है।

यही काम सभी बच्चों के साथ किया जाता है।

किया। खेल "जवाब"

उद्देश्य: ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करना। इंटोनेशन विकसित करें।

स्ट्रोक: शिक्षक: यह एक बकरी है (तस्वीर दिखा रहा है)। वह कैसे चिल्लाती है? उसका बच्चा कौन है? वह कैसे चिल्लाता है? यह एक भेड़ है (चित्र दिखाओ)। वह कैसे तड़पती है? और उसका बच्चा भेड़ का बच्चा कैसे चिल्लाता है? आदि। एक फलालैनग्राफ पर चित्र उजागर होते हैं।

शिक्षक बच्चों को जानवरों और पक्षियों के चित्र वितरित करता है। शावक चलते हैं (बच्चे टेबल छोड़ते हैं), वे घास पर कुतरते हैं, वे टुकड़ों पर कुतरते हैं। जिसकी मां या जिसके पिता शावक को बुलाएंगे। उसे चिल्लाना चाहिए - उनका उत्तर दें - और दौड़ें - उनके बगल में एक तस्वीर लगाएं।

शिक्षक किसी जानवर या पक्षी के रोने का उच्चारण करता है। एक शावक का चित्रण करने वाला बच्चा आवाज करता है और एक फलालैनग्राफ पर एक चित्र डालता है।

किया। खेल "दुकान"

उद्देश्य: ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करना। इंटोनेशन विकसित करें।

स्ट्रोक: शिक्षक स्टोर पर जाकर खिलौने खरीदने की पेशकश करता है। आप तभी खरीद सकते हैं जब आप खिलौने की तरह बात करें। बच्चे मेज पर आते हैं और इस खिलौने के लिए विशिष्ट ध्वनि संयोजनों का उच्चारण करते हैं (डू-डू, मी-मी, बाय-बाय)

किया। खेल "सावधान रहें"

उद्देश्य: ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करना। इंटोनेशन विकसित करें।

स्ट्रोक: शिक्षक: मेरे पास अलग-अलग तस्वीरें हैं, अगर मैं एक तस्वीर दिखाता हूं जहां एक जानवर खींचा जाता है, तो आपको चीखना चाहिए जिस तरह से वह चिल्लाता है और नीले घेरे को ऊपर उठाता है। अगर मैं आपको कोई खिलौना दिखाऊं, तो आप लाल घेरे को पकड़कर उस खिलौने का नाम रख दें।

किया। खेल "घंटी"

उद्देश्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करना।

हटो: बी: देखो, यह एक बड़ी घंटी है, और यह एक छोटी घंटी है। लड़कियाँ छोटी घंटियाँ होंगी। वे कहते हैं: "डिंग, डिंग, डिंग।" लड़के बड़ी घंटी होंगे। वे बजते हैं: "खरबूजे-खरबूजे-खरबूजे।"

शिक्षक "रिंग" करने की पेशकश करता है और पहले लड़कियों को गाने गाता है, फिर लड़कों को। व्यायाम 2 बार दोहराया जाता है, फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं, और खेल दोहराया जाता है।

किया। खेल "जानवर आ रहे हैं"

उद्देश्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करना।

स्ट्रोक: शिक्षक बच्चों को चार समूहों में विभाजित करता है - ये हाथी, भालू, सुअर और हाथी हैं।

शिक्षक: हाथी चल रहे हैं, वे अपने पैरों को बहुत जोर से दबाते हैं (बच्चे ध्वनि संयोजन "टॉप-टॉप-टॉप" का उच्चारण जोर से करते हैं, इसे 3-4 बार दोहराएं।

भालू चल रहे हैं, वे अधिक चुपचाप पेट भरते हैं (बच्चे ध्वनि संयोजन को 3-4 बार थोड़ा शांत करते हैं)।

पिगलेट आ रहे हैं, वे और भी चुपचाप पेट भर रहे हैं ...

हेजहोग चल रहे हैं, वे बहुत चुपचाप पेट भर रहे हैं ...

चलो हाथी चलते हैं (बच्चे एक समूह में चलते हैं, स्टॉम्प करते हैं और एक ध्वनि संयोजन का जोर से उच्चारण करते हैं)।

यही काम अन्य जानवरों के साथ भी किया जाता है। बच्चे फिर अपनी पसंद की भूमिकाएँ बदलते हैं और खेल दोहराया जाता है।

खेल "कोयल और पाइप" किया

चाल: बी: एक पक्षी जंगल में रहता है - एक कोयल (एक तस्वीर दिखा रहा है)। वह कोयल: "कू-कू, कू-कू" (बच्चे 3-4 बार ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। एक दिन बच्चे जंगल में मशरूम लेने आए। ढेर सारे मशरूम मिले। थका हुआ, आराम करने के लिए एक समाशोधन में बैठ गया और पाइप बजाया: "डू-डू-डू" (बच्चे 3-4 बार ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)।

शिक्षक बच्चों को दो समूहों में बांटता है - कोयल और पाइप। सिस्टम के बिना, वह 6-7 बार (या तो कोयल या पाइप को) अलग-अलग कमांड देता है। फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं और खेल दोहराया जाता है।

किया। खेल "हथौड़ा के साथ कार्नेशन हथौड़ा"

उद्देश्य: बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई, भाषण ध्यान विकसित करना।

स्ट्रोक: बी: जब एक बड़ा हथौड़ा दस्तक देता है, तो आप सुनते हैं: "नॉक-नॉक-नॉक" (बच्चे 5-6 बार ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। जब एक छोटा हथौड़ा दस्तक देता है, तो आप सुनते हैं: "टुक-टुक-टुक" (बच्चे 5-6 बार ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)।

चलो एक बड़े हथौड़े से कील ठोकते हैं...

अब एक छोटे से हथौड़े से एक छोटे से कार्नेशन को हथौड़े से मारें ...

अपनी आँखें बंद करें और सुनें कि कौन सा हथौड़ा दस्तक दे रहा है (बिना सिस्टम के, शिक्षक 4-5 बार ध्वनि संयोजन दोहराता है, और बच्चे कहते हैं कि कौन सा हथौड़ा दस्तक दे रहा है)।

किया। व्यायाम "चलो गेंद पर उड़ाते हैं"

उद्देश्य: बच्चों के अभिव्यक्ति तंत्र का विकास करना।

चाल: बच्चे गेंद को धागे से पकड़ते हैं, इसे अपने मुंह के सामने रखते हैं और कहते हैं: "पीएफ-एफ-एफ" (गेंद पर झटका)। व्यायाम 3 बार दोहराया जाता है, फिर बच्चे आराम करते हैं और व्यायाम को 3 बार दोहराते हैं।

किया। व्यायाम "हवा"।

उद्देश्य: बच्चों के अभिव्यक्ति तंत्र का विकास करना।

हटो: बच्चे एक धागे से एक पत्ता लेते हैं, इसे अपने मुंह के सामने पकड़ते हैं और कहते हैं: "पीएफ-एफ-एफ" (शरद ऋतु के पत्ते पर उड़ना)। व्यायाम 3 बार दोहराया जाता है, फिर बच्चे आराम करते हैं और व्यायाम को 3 बार दोहराते हैं।

किया। भूतपूर्व। "हमारे होंठ चाटो"

उद्देश्य: बच्चों के अभिव्यक्ति तंत्र का विकास करना।

चाल: शिक्षक: चलो कैंडी खाते हैं (बच्चे और शिक्षक कैंडी खाने की नकल करते हैं और उनके होंठों को सूँघते हैं)। मिठाई स्वादिष्ट होती है, अपने होठों को चाटें (प्रदर्शन: अपनी जीभ को ऊपरी होंठ के साथ किनारे से किनारे तक चलाएं, फिर निचले होंठ के साथ - गोलाकार गति प्राप्त की जानी चाहिए)।

किया। खेल "गीज़"

उद्देश्य: ध्वनि के उच्चारण को स्पष्ट और समेकित करना, बच्चों को पाठ संकलित करने के लिए तैयार करना - एक विवरण।

सामग्री: चित्र "गीज़"

स्ट्रोक: शिक्षक बच्चों को एक चित्र दिखाता है, वे उसे एक साथ देखते हैं। ये हंस हैं। गीज़ सफेद और भूरे रंग के होते हैं। हंस की लंबी गर्दन और लाल पंजे होते हैं। हंस चिल्लाता है: हा-हा-हा। हंस की गर्दन क्या है? क्या पंजे? हंस कैसे चिल्लाता है? (बच्चों के उत्तर।) अब हम हंस होंगे। हम पैर से पैर तक चलते हैं। (शिक्षक दिखाता है कि गीज़ कैसे चलता है। बच्चे उसके बाद आंदोलनों को दोहराते हैं।) काकलिंग: हा-हा-हा।

बी: गीज़, गीज़!

बच्चे: हा-हा-हा

प्रश्न: क्या आप खाना चाहते हैं?

बच्चे: हाँ, हाँ, हाँ

प्रश्न: दिखाएँ कि कैसे गीज़ अपनी चोंच को चौड़ा खोलते हैं।

बच्चे: हा-हा-हा।

प्रश्न: क्या आप खाना चाहते हैं?

बच्चे: हाँ, हाँ, हाँ

गीज़ ने अपने पंख फड़फड़ाए और उड़ गए।

(खेल 3-4 बार दोहराया जाता है)

उद्देश्य: अलगाव और शब्दों में ध्वनि y के सही उच्चारण को स्पष्ट और समेकित करना; ओनोमेटोपोइक शब्दों से क्रिया बनाना सीखें।

सामग्री: खिलौनों के साथ टोकरी।

प्रश्न: हमारे पास कौन आया? (यह (एक कॉकरेल, मेंढक, बत्तख निकालता है) ...

बी: और यह, बच्चे (एक तस्वीर दिखाते हैं), एक कोयल है। कोयल कैसे कौवा देती है? कू-कू, कू-कू! ये आवाज किसकी है? ऐसे कौन झूमता है ?: क्वैक-क्वैक7

बच्चे: बतख।

प्रश्न: क्वा-क्वा कौन क्रोक करता है? ....

प्रश्न: कौवे कौन कौवा है?...

प्रश्न: कोयल कोयल कैसे होती है?

बी: अब हम आपके साथ खेलेंगे। यहाँ एक कॉकरेल है (एक खिलौना कॉकरेल दिखाता है)। वह कैसे गाता है? जब कॉकरेल "कौवा!" गाता है, तो वह क्या करता है? (कौवे)

बी: और यह एक कोयल है (एक तस्वीर दिखाता है)। वह अपनी आवाज कैसे देती है? (कोयल)

डी: जब कोयल पीक-ए-बू कहती है, तो वह क्या करती है? 9 कोयल)

प्रश्न: दिखाएँ कि कोयल कैसे उड़ती है। (बच्चे कालीन से उठते हैं और उड़ते हैं।) कोयल कैसे बुलाती है? (बच्चे कू।) दिखाएँ कि कॉकरेल अपने पंख कैसे फड़फड़ाता है। (बच्चे दिखाते हैं।) वह कौवे को कैसे चिल्लाता है? (बच्चे कौवे) अब कॉकरेल की तरह क्या कर रहे थे? (क्राउड।)

शब्द सुनें: कोयल, मुर्गा, बत्तख, मेंढक। इन शब्दों में ध्वनि y सुनाई देती है। इसे खींचो: वाह। ध्वनि के साथ शब्दों को नाम दें y: कोयल, मुर्गा, मेंढक, उउतका। (बच्चों के साथ कहते हैं)

खिलौने बच्चों के मुफ्त खेलने के लिए बने रहते हैं।

किया। खेल "चलो खरगोश को सही ढंग से बोलना सिखाते हैं"

उद्देश्य: इंटोनेशन अभिव्यंजना विकसित करना।

प्रश्न: खरगोश अपने साथ एक अद्भुत बैग लाया। इसमें विभिन्न चित्र हैं। बनी बात करेगी। उन पर क्या खींचा गया है। अगर वह गलत बोलता है, तो आप उसे सही बोलना सिखाएंगे।

इश्का - बच्चे "भालू" को सही करते हैं

हेरिंगबोन - गिलहरी

ओनिक - हाथी

("प्रशिक्षण" के बाद बन्नी सभी वस्तुओं को सही ढंग से नाम देना शुरू कर देता है।

किया। खेल "पहेलियों"

प्रश्न: हमारा मेंढक पहेलियों को सुलझाना पसंद करता है।

इन-एल इशारों, चेहरे के भावों, ध्वनियों की मदद से एक जानवर को चित्रित करता है, बच्चे एक पहेली का अनुमान लगाते हैं। शिक्षक एक अनुमानित जानवर के बारे में एक कविता पढ़ने की पेशकश करता है। (परिचारिका ने बनी को छोड़ दिया ... भालू क्लबफुट है ...)

बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने के उद्देश्य से डिडक्टिक गेम्स एक तरह के खेल हैं। डिडक्टिक गेम्स विशेष रूप से शिक्षकों द्वारा बच्चों को पढ़ाने के लिए बनाए जाते हैं। उनका उद्देश्य बच्चों को पढ़ाने की विशिष्ट समस्याओं को हल करना है, लेकिन साथ ही, वे गेमिंग गतिविधियों के शैक्षिक और विकासात्मक प्रभाव को दिखाते हैं। यह प्रीस्कूलर और प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए सक्रिय सीखने के तरीकों में से एक है, और यह कोई संयोग नहीं है। बच्चा बैठकर उबाऊ व्याख्यान या रिपोर्ट नहीं सुनेगा, उसे कुछ भी याद नहीं रहेगा, क्योंकि उसे कोई दिलचस्पी नहीं है। बच्चे को खेलना पसंद है। इसलिए, शिक्षाशास्त्र ने सुखद को उपयोगी के साथ जोड़ दिया है, उपदेशात्मक खेल खेलना, बच्चा बिना किसी संदेह के सीखता है। वह इच्छुक है। उसे याद है। हम 7गुरु वेबसाइट पर शिक्षकों और प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के साथ-साथ माता-पिता को पूरी तरह से अलग विषयों पर बहुत सारे डिडक्टिक गेम प्रदान करते हैं।

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किसी भी बीमारी के लिए खुद का निदान और उपचार न करें, आपको हमेशा विशेषज्ञ चिकित्सक से परामर्श लेना चाहिए।
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