शैक्षिक परियोजना "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के लिए जीवन सुरक्षा की मूल बातें तैयार करना। पाठ के लिए सामग्री

तक के बच्चों में सुरक्षा और जीवन की मूल बातें का गठन विद्यालय युग.

"एक व्यक्ति के लिए सबसे कीमती चीज जीवन है"

एन ए ओस्त्रोव्स्की।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों की सुरक्षा और जीवन के लिए नींव का निर्माण एक जरूरी और महत्वपूर्ण समस्या है, क्योंकि यह बच्चों को सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में सूचित करने, हर रोज सुरक्षित व्यवहार में अनुभव प्राप्त करने के उद्देश्य के कारण है। जिंदगी। माता-पिता के साथ मिलकर हम इस क्षेत्र में उद्देश्यपूर्ण कार्य कर रहे हैं।

न केवल बच्चे को खतरे से बचाना महत्वपूर्ण है, बल्कि उसे संभावित कठिनाइयों का सामना करने के लिए तैयार करना, सबसे खतरनाक स्थितियों का एक विचार बनाना, सावधानी बरतने की आवश्यकता है, उसमें सुरक्षित व्यवहार के कौशल को विकसित करना है। रोजमर्रा की जिंदगी में माता-पिता के साथ मिलकर जो बच्चे के अनुसरण के लिए एक उदाहरण के रूप में कार्य करते हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सुरक्षा की अवधारणा में पहले केवल बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा शामिल थी। लेकिन आधुनिक दुनिया ने सुरक्षा की समस्या के प्रति दृष्टिकोण बदल दिया है, इसमें पारिस्थितिक तबाही और आतंकवाद जैसी अवधारणाएं शामिल हैं।

बच्चों को सुरक्षा की बुनियादी बातों से परिचित कराते समय, निम्नलिखित लक्ष्यों को परिभाषित किया जाना चाहिए:

स्वास्थ्य के संरक्षण और संवर्धन के लिए नींव का गठन;

माता-पिता के साथ काम करना।

माता-पिता के साथ काम करने की योजना बनाई जानी चाहिए, क्योंकि बच्चे की सुरक्षा से संबंधित कई समस्याओं को केवल पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के ढांचे के भीतर हल नहीं किया जा सकता है, इसलिए माता-पिता के साथ निकट संपर्क आवश्यक है।

यह याद रखना चाहिए कि मुख्य बात माता-पिता और शिक्षकों का व्यक्तिगत उदाहरण है। हर किसी को चरम स्थितियों में व्यवहार के नियमों को जानने की जरूरत है, और खुद सीखें, निर्णय लें, और फिर परेशानी नहीं होगी।

शैक्षिक प्रक्रिया के तीन विषयों (शिक्षक - बच्चे - माता-पिता) की चरणबद्ध बातचीत सहित शैक्षणिक स्थितियों की एक प्रणाली का पालन करें।

वयस्कों के उदाहरण पर काफी ध्यान देना महत्वपूर्ण है। यह आवश्यक है कि माता-पिता यह महसूस करें कि किसी बच्चे से व्यवहार के किसी भी नियम की मांग करना असंभव है यदि वे स्वयं हमेशा उनका पालन नहीं करते हैं।

माता-पिता के साथ काम के रूप:

माता-पिता की बैठकें; गोल मेज, परामर्श; सेमिनार; चर्चा खुले दिन; दृश्य जानकारी का डिज़ाइन (फ़ोल्डर-मूवर्स, स्टैंड, माता-पिता के कोने); निमंत्रण के साथ संयुक्त कार्यक्रम: चिकित्सा कर्मचारी, एक पुलिसकर्मी, एक फायरमैन, प्रतियोगिता (बच्चों और उनके माता-पिता का संयुक्त कार्य) परियोजनाओं पर काम करते हैं; माता-पिता का सर्वेक्षण;

सुरक्षा केवल अर्जित ज्ञान का योग नहीं है, बल्कि विभिन्न परिस्थितियों में सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता है।

इसके अलावा, बच्चे खुद को घर पर सड़क पर अप्रत्याशित स्थिति में पा सकते हैं, इसलिए शिक्षक का मुख्य कार्य उनकी स्वतंत्रता और जिम्मेदारी के विकास को प्रोत्साहित करना है।

इस संबंध में, विभिन्न गतिविधियों के संगठन और बच्चों द्वारा अनुभव के अधिग्रहण पर ध्यान देना चाहिए।

आखिरकार, बच्चों को जो कुछ भी सिखाया जाता है, उन्हें व्यवहार में वास्तविक जीवन में लागू करना चाहिए।

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वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की जीवन सुरक्षा की मूल बातें तैयार करना

इस समस्या ने लक्ष्य निर्धारित करना संभव बना दिया।

जीवन सुरक्षा की मूल बातें के बारे में बुनियादी विचारों, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के पूर्वस्कूली बच्चों में गठन।

बच्चों में शब्दार्थ संरचनाओं के विकास को प्रोत्साहित करना, सुरक्षा और जीवन के मामलों में व्यवहार कौशल।

1. जीवन सुरक्षा पर ज्ञान हासिल करना।

2. एक स्वस्थ जीवन शैली को बनाए रखने के लिए आवश्यक व्यक्तित्व लक्षणों का विकास, खतरनाक परिस्थितियों में सुरक्षित व्यवहार सुनिश्चित करना।

3. व्यक्तिगत सुरक्षा के लिए जिम्मेदारी की भावना बढ़ाना, किसी के स्वास्थ्य और जीवन के लिए एक मूल्य दृष्टिकोण।

4. संभावित खतरों का पूर्वाभास करने और उनकी घटना के मामले में सही ढंग से कार्य करने के लिए कौशल में महारत हासिल करना, व्यक्तिगत सुरक्षा उपकरण का उपयोग करें।

5. पूर्वस्कूली बच्चे के भावनात्मक और सफल विकास में योगदान करें।

इस विषय पर पद्धति संबंधी साहित्य का विश्लेषण करने के बाद, हमने पाया कि पूर्वस्कूली बच्चों में जीवन सुरक्षा के ज्ञान का गठन शैक्षणिक स्थितियों के एक सेट के अधीन संभव है:

1. बच्चों के लिए सुलभ रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षित व्यवहार के ज्ञान और कौशल की सामग्री का चयन और इसके विकास के क्रम को स्थापित करना।

2. एक चरणबद्ध कार्यप्रणाली का उपयोग जो ज्ञान और कौशल के गठन की एकता सुनिश्चित करता है, बच्चे की सक्रिय स्थिति के साथ रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षित व्यवहार के आधार के रूप में।

3. इस दिशा में उद्देश्यपूर्ण गतिविधियों की आवश्यकता के बारे में शिक्षकों और अभिभावकों द्वारा जागरूकता और निकट सहयोग में इसका कार्यान्वयन।

तरीके और तकनीक:

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए सुरक्षा की मूल बातें के बारे में विचार बनाने की प्रक्रिया में, विभिन्न शिक्षण विधियों का उपयोग करना आवश्यक है: व्यावहारिक, दृश्य, मौखिक, गेमिंग। खेल: सुरक्षा के बारे में विचारों के निर्माण में, खेल सीखने की एक स्वतंत्र विधि के रूप में कार्य करता है। सबसे व्यापक रूप से इस्तेमाल किए जाने वाले डिडक्टिक गेम्स। सीखने के कार्य के लिए धन्यवाद, एक खेल के रूप में तैयार (एक गेम प्लान, गेम एक्शन और नियम, बच्चा अनजाने में कुछ संज्ञानात्मक सामग्री सीखता है। दृश्य: इस तथ्य के कारण कि बच्चों के लिए सामग्री नेत्रहीन प्रस्तुत की जाती है, दृश्य विधियों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है - दृश्य अभ्यावेदन पर निर्भरता अपरिहार्य है, इसलिए अभ्यावेदन के निर्माण में दृश्यता विधि का उपयोग आवश्यक है।

व्यावहारिक: व्यावहारिक पद्धति में खेल अभ्यासों का संगठन शामिल है। अभ्यास के दौरान, बच्चा बार-बार व्यावहारिक और मानसिक क्रियाओं को दोहराता है।

मैं मंच। प्रीस्कूलर के दैनिक जीवन में सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में प्रीस्कूलर के ज्ञान का स्पष्टीकरण और व्यवस्थितकरण, मुख्य रूप से डिडक्टिक गेम्स के माध्यम से।

इस स्तर पर, प्रमुख स्थान पर सीखने का कब्जा है, मुख्य रूप से डिडक्टिक गेम्स की एक प्रणाली द्वारा प्रतिनिधित्व किया जाता है, साथ ही तस्वीरों का उपयोग करके कथा को पढ़ना और चर्चा करना। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस स्तर पर, गतिविधि की प्रेरणा पर बहुत ध्यान दिया गया था। यहां एक विशेष भूमिका खेल चरित्र को सौंपी जाती है, जो उसके साथ हुई कहानियों को बताता है (सुरक्षा नियमों के उल्लंघन के कारण, और बच्चों के साथ व्यवहार के नियमों को "खोज" करता है, और पहेलियाँ भी बनाता है, चित्र लाता है और विभिन्न कार्य, आदि। एक विशिष्ट उपदेशात्मक खेल का चुनाव इस बात से निर्धारित होता है कि रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में किस तरह के विचारों का इरादा है। "हम चीजों के बारे में क्या जानते हैं", "एक, दो, तीन" जैसे खेल। खतरनाक क्या है - खोजें", "डॉट्स द्वारा कनेक्ट करें" का उद्देश्य स्रोतों के बारे में ज्ञान को मजबूत करना है। खेल "सो एंड नॉट", "हाई-लो", "पुट इट बैक", आदि खतरनाक स्थितियों के बारे में ज्ञान को गहरा करने के लिए समर्पित हैं। और सुरक्षा नियम। एक सौ मुसीबतें ”और आदि।

चरण II। घरेलू वस्तुओं के साथ क्रियाओं की नकल के माध्यम से जीवन सुरक्षा कौशल को आत्मसात करना और उन्हें संभालने की संभावित खतरनाक स्थितियों की मॉडलिंग करना।

बच्चों को दी जाने वाली सामग्री की जटिलता और प्रदर्शन में कठिनाई को देखते हुए, हमने अपने काम में स्थितिजन्य सिमुलेशन मॉडलिंग (सिम) का उपयोग संभावित खतरनाक घरेलू वस्तुओं के साथ क्रियाओं को अनुकरण करने और खतरनाक स्थितियों का अनुकरण करने के अवसर के रूप में किया, जिसमें सक्रिय स्थिति को ध्यान में रखा गया था। बच्चा।

बच्चों के साथ काम करने में सिम पद्धति के कार्यान्वयन की शर्तें निर्धारित की जाती हैं:

घर के वातावरण या विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए विषय-खेल के वातावरण के मॉक-अप का उपयोग;

बच्चों की क्रमिक भागीदारी के साथ शिक्षक द्वारा स्थितियों से प्रारंभिक अभिनय;

गतिविधि प्रेरणा की शुरूआत जो प्रीस्कूलर के लिए महत्वपूर्ण है;

- गेमिंग गतिविधियों के कार्यान्वयन की प्रक्रिया में बाधाओं या विशेष परिस्थितियों की "उपस्थिति";

पर्याप्त भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाए रखना।

हमने विशेष रूप से एक रसोई और एक कमरे का एक मॉडल बनाया जहां हमने रोजमर्रा की जिंदगी में खतरनाक और गैर-खतरनाक व्यवहार की स्थितियों को निभाया। लेआउट के अलावा, फर्नीचर, उपकरण, घरेलू उपकरण आदि कागज से काट दिए गए थे। यहां स्थितिजन्य-खेल मॉडलिंग के कुछ उदाहरण दिए गए हैं:

बच्चे अपार्टमेंट में अकेले रह गए थे। उनके माता-पिता काम पर गए हुए हैं। आइए दोस्तों बच्चों को बताते हैं कि किन चीजों का इस्तेमाल खुद नहीं कर सकते, ताकि परेशानी न हो। हम प्रत्येक आइटम के आगे एक चेतावनी संकेत रखेंगे।

एक्स - इस्तेमाल नहीं किया जा सकता।

! - सावधानी से प्रयोग करें।

आइए बच्चों के साथ मिलकर सुरक्षा नियमों को याद करें:

सभी नुकीली, भेदी और काटने वाली वस्तुओं को उनके स्थान पर रखना चाहिए। अपार्टमेंट में ऑर्डर न केवल सुंदरता के लिए है, बल्कि सुरक्षा के लिए भी है।

कभी भी कोई दवा लेने की कोशिश न करें। सबसे पहले, यह बेस्वाद है, और दूसरी बात, गलत तरीके से ली गई दवा जहर बन सकती है।

घरेलू रसायनों को न छुएं: वाशिंग पाउडर, डिशवाशिंग डिटर्जेंट, सोडा, ब्लीच, कॉकरोच रिपेलेंट्स। ताकि परेशानी न हो।

या, आपके मित्र ने आपको बताया कि वह और उसके माता-पिता चिड़ियाघर कैसे गए। आप भी वास्तव में चिड़ियाघर जाना चाहते हैं, जानवरों को देखना चाहते हैं। और यह बहुत करीब, अगली सड़क पर स्थित है। आपके कार्य? या, आप अपनी माँ के साथ खरीदारी करने गए थे। एक सुंदर खिलौने को देखकर, मैंने ध्यान नहीं दिया कि मेरी माँ कैसे चली गई। आप क्या करेंगे?

इस स्तर पर, यदि आवश्यक हो तो मदद लेने के लिए कौशल विकसित करने और प्रीस्कूलर को उनके घर के पते के साथ ठीक करने के लिए हमने टेलीफोन प्रशिक्षण का व्यापक रूप से उपयोग किया है।

चरण III। उपलब्ध संभावित खतरनाक घरेलू सामानों के साथ क्रियाओं का अभ्यास करना।

उपलब्ध संभावित खतरनाक घरेलू वस्तुओं के सुरक्षित संचालन के लिए कौशल के निर्माण के लिए समर्पित।

उन्होंने व्यापक रूप से समस्या स्थितियों का उपयोग किया जैसे "चलो रात के खाने के लिए रोटी काटते हैं", "चलो हम्सटर के गाजर को साफ करते हैं", "चलो नानी की मदद करते हैं: हम धोते हैं, लोहा", आदि। यहां, बच्चों को उपयोग करने में अपने महारत हासिल कौशल का अभ्यास करने का अवसर मिलता है। संभावित खतरनाक घरेलू सामान और अन्य बच्चों के कौशल का मूल्यांकन।

बच्चों के साथ, हमने बिना धुली सब्जियों और फलों पर एक माइक्रोस्कोप, एक मैग्नीफाइंग ग्लास, पानी में क्या है, के दृश्य प्रदर्शन के लिए फिल्टर के साथ प्रयोग किए।

विषय-विकासशील वातावरण

हमने समूह में एक आरामदायक, अनुकूल माइक्रॉक्लाइमेट बनाया है, जो जीवन सुरक्षा की नींव के निर्माण में योगदान देता है। हमने एक ऐसा स्थान बनाया जहां बच्चे इस विषय पर विभिन्न सामग्रियों से परिचित हो सकें (बच्चों और उनके माता-पिता के लिए प्रदर्शन खड़ा है, पुस्तिकाएं, इस विषय पर एल्बम, बच्चों के चित्र, बोर्ड गेम, पेंटिंग, चित्रण सेट, विभिन्न प्रकार के रंगमंच, कथा) , फिल्मस्ट्रिप्स, कविताओं का संग्रह, पहेलियां, कहावतें, भूमिका निभाने वाले खेल के लिए विशेषताएँ युवा अग्निशामक)।

समूह में "एकांत के स्थान" हैं जो बच्चे को अकेले आकर्षित करने, एक किताब को देखने और सोचने का अवसर देते हैं। लेकिन सामूहिक खेलों, कक्षाओं और प्रयोगों के लिए भी जगह है।

मुख्य कार्यों में से एक खेल के माहौल को ऐसे तत्वों से समृद्ध करना है जो बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित कर सकें। हमने बच्चों को सुरक्षा की बुनियादी बातों से परिचित कराने के लिए कई तरह की शिक्षण सामग्री तैयार की है: एल्बम "घर पर खतरनाक वस्तुएं", "अग्निशामकों का पेशा", "सेवा "101", "102", "103", "मैच है छोटा", "आग", "बच्चों के जीवन में खतरनाक स्थितियाँ" (बच्चे और अन्य लोग, घर पर बच्चे, बच्चे का स्वास्थ्य)।

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए, यह महत्वपूर्ण है कि पर्यावरण में निहित जानकारी तुरंत पूरी तरह से प्रकट न हो, बल्कि बच्चे को इसे खोजने के लिए प्रोत्साहित करे। इस उद्देश्य के लिए, समूह में एक स्थान आवंटित किया गया है जहाँ विभिन्न उपदेशात्मक खेल "ब्लैक बॉक्स", "चतुर और चतुर", "अच्छे और बुरे कर्म", "एक अग्निशामक को क्या चाहिए? ”, "ऑन-ऑफ", "ऑब्जेक्ट्स आग के स्रोत हैं", "चित्रों को क्रम में रखें", "चित्र एकत्र करें"।

माता-पिता के साथ काम करना

इस कार्यक्रम में परिवार की अहम भूमिका होती है। परिवार पहली संस्था है जिसमें भविष्य के व्यक्तित्व की नींव रखी जाती है, माता-पिता और शिक्षकों को बच्चे को समान, उचित और समझने योग्य आवश्यकताओं के साथ प्रस्तुत करना चाहिए।

मैं आपको अपने समूह में आयोजित माता-पिता की बैठकों, वार्तालापों, फ़ोल्डरों, फ़ोल्डरों, कार्यशालाओं के विषयों से भी परिचित कराना चाहता था:

"बच्चों को लावारिस न छोड़ें।"

"आग लगने की स्थिति में क्या करें"

बच्चों को सुरक्षा की बुनियादी बातों से कैसे परिचित कराएं।

"एक बच्चे में जला" (परामर्श वरिष्ठ एम / एस)।

क्रिसमस ट्री कैसे लगाएं।

"आग के साथ मज़ाक मत खेलो।"

आग के दौरान कैसे व्यवहार करें।

"बच्चे और आग: सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए"।

"आग का कारण क्या है"

वस्तुओं को सावधानीपूर्वक संभालने की आवश्यकता होती है।

"खतरनाक सामानों का उपयोग और भंडारण"।

"व्यक्तिगत सुरक्षा"।

"विद्युत उपकरणों को संभालना"।

"आग लगने की स्थिति में आचरण के नियम"

निष्कर्ष: तो

जीवन सुरक्षा के नियमों के बारे में ज्ञान को समृद्ध करने के उद्देश्यपूर्ण कार्य की प्रक्रिया में, बच्चे धीरे-धीरे उनके अर्थ से अवगत हो जाते हैं। बच्चे रोजमर्रा की जिंदगी में खतरे के स्रोतों की पहचान करना शुरू करते हैं, संभावित खतरनाक घरेलू सामानों को संभालने के तरीके, सावधानी बरतने की आवश्यकता को समझते हैं।

संभावित खतरनाक घरेलू सामानों के संपर्क को पुन: उत्पन्न करने वाली खेल स्थितियों में एक निश्चित तरीके से कार्य करना सीखने के बाद, प्रीस्कूलर वास्तविक जीवन में अधिक आत्मविश्वास महसूस करते हैं।

रोज़मर्रा के जीवन में सुरक्षित व्यवहार के अनुभव को विकसित करने के उद्देश्य से वयस्कों की ओर से नियोजित गतिविधि पर्यावरण में एक सुरक्षित अस्तित्व के लिए बच्चे को तैयार करने के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है और यह एक प्रोपेड्यूटिक, निवारक प्रकृति की है।

संलग्न फाइल:

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वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में जीवन सुरक्षा की मूल बातें तैयार करना।

ज़ेमल्यांकिना इरिना व्लादिमीरोवना

शिक्षक MBDOU किंडरगार्टन नंबर 18

जाओ। समारा, 2013

किसी भी राज्य और व्यक्ति और समाज के जीवन की राष्ट्रीय सुरक्षा सुनिश्चित करने में एक महत्वपूर्ण भूमिका शिक्षा की होती है।

आधुनिक जीवन ने जीवन सुरक्षा सुनिश्चित करने की आवश्यकता को साबित कर दिया है, सामाजिक, मानव निर्मित, प्राकृतिक और पर्यावरणीय परेशानियों की कठिन परिस्थितियों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों, माता-पिता और बच्चों को सुरक्षित जीवन शैली में प्रशिक्षण की आवश्यकता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में जीवन सुरक्षा की अवधारणा में पहले निम्नलिखित पहलू शामिल थे: बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा करना, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों के लिए सुरक्षित काम करने की स्थिति सुनिश्चित करना। सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली के आधुनिकीकरण के संबंध में, शैक्षिक क्षेत्र "सुरक्षा" की सामग्री में नई राज्य आवश्यकताओं का गठन किया गया था, जिसका उद्देश्य अपने स्वयं के जीवन की सुरक्षा की नींव बनाने और इसके लिए आवश्यक शर्तें बनाने के लक्ष्यों को प्राप्त करना है। पर्यावरण चेतना (आसपास की दुनिया की सुरक्षा)। किंडरगार्टन नंबर 18 के वरिष्ठ समूह के बच्चों के व्यवहार और गतिविधियों के अवलोकन से पता चला है कि बच्चे निर्भर हो गए हैं, पहल की कमी है, वे स्वयं निर्णय नहीं ले सकते हैं, यह नहीं जानते कि मदद के लिए किसके पास जाना है, यह नहीं जानते कि कैसे बनाना है चरम स्थितियों में सही निर्णय, सुरक्षा इंजीनियरिंग के लिए व्यवहार के नियमों को नहीं जानते। और इसलिए "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुरक्षा की मूल बातें" पर उद्देश्यपूर्ण कार्य करना आवश्यक है। बच्चों में सुरक्षित व्यवहार के निर्माण का मुख्य लक्ष्य प्रत्येक बच्चे को जीवन-धमकी देने वाली स्थितियों और उनमें व्यवहार की विशेषताओं की बुनियादी अवधारणाएँ देना है। सुरक्षा केवल अर्जित ज्ञान का योग नहीं है, बल्कि विभिन्न परिस्थितियों में सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता है।

शैक्षिक प्रक्रिया के परिणामों में कमियों के विश्लेषण से इस समस्या की प्रासंगिकता पर जोर दिया जाता है:

बच्चों को एक सुरक्षित और स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता नहीं होती है;

रोजमर्रा की जिंदगी में संभावित खतरों को नहीं समझना;

संभावित खतरनाक स्थितियों में स्वतंत्रता और जिम्मेदारी का अभाव।

किए गए विश्लेषण से एक पेशेवर समस्या तैयार करना संभव हो जाता है, जिसका समाधान शैक्षिक प्रक्रिया की कमियों को समाप्त कर देगा: बच्चों को एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली की आवश्यकता के लिए शिक्षित करना, विशेष परिस्थितियों के संगठन को बढ़ावा देना आवश्यक है। सुरक्षा की नींव के निर्माण में योगदान। ऐसा करने के लिए, शैक्षिक प्रक्रिया में परिवर्तन करना आवश्यक है।

परिणाम छात्रों द्वारा गठित एक नया शैक्षिक परिणाम होना चाहिए:

1. किसी व्यक्ति और प्राकृतिक दुनिया के लिए खतरनाक स्थितियों और उनमें व्यवहार के तरीकों के बारे में ज्ञान का गठन किया गया है।

2. बच्चा जानता है कि व्यवहार के नियमों का उपयोग कैसे करना है जो किसी व्यक्ति और पर्यावरण के लिए सुरक्षित है।

3. व्यवहार में, उन स्थितियों के प्रति सतर्क और विवेकपूर्ण रवैया दिखाता है जो मनुष्यों और प्राकृतिक दुनिया के लिए संभावित रूप से खतरनाक हैं।

4. बच्चा दैनिक जीवन में व्यवहार के नियमों का पालन करता है।

बच्चों में जीवन और स्वास्थ्य के लिए खतरनाक वस्तुओं के विचार को सुदृढ़ करना आवश्यक है जो वे रोजमर्रा की जिंदगी में सामना करते हैं, किसी व्यक्ति के लिए उनकी आवश्यकता के बारे में, उनके उपयोग के नियमों के बारे में। रोजमर्रा की जिंदगी में दुर्घटनाओं के खिलाफ चेतावनी देना महत्वपूर्ण है; बच्चों को अग्नि सुरक्षा के नियमों से परिचित कराना, आग से सावधानीपूर्वक निपटना सिखाना; बच्चों को सेवा "02" से परिचित कराएं; घर पर अकेले रहने पर अजनबियों के साथ कैसे व्यवहार करें, इसका एक विचार बनाएं; एक गंभीर बीमारी या दुर्घटना के मामले में बच्चों को स्थिति पर तुरंत प्रतिक्रिया करने के लिए सिखाने के लिए: गुम न हो और एम्बुलेंस या वयस्क को कॉल करें।

प्रीस्कूलर को औषधीय और जहरीले पौधों के बारे में पता होना चाहिए; बच्चों को आंधी के दौरान व्यवहार के नियमों के बारे में ज्ञान प्राप्त करना चाहिए। इन नियमों को विस्तार से समझाया जाना चाहिए और फिर लागू किया जाना चाहिए। हालाँकि, सुरक्षा और एक स्वस्थ जीवन शैली केवल अर्जित ज्ञान का योग नहीं है, बल्कि एक जीवन शैली, विभिन्न स्थितियों में पर्याप्त व्यवहार है। इसके अलावा, बच्चे खुद को सड़क और घर पर अप्रत्याशित परिस्थितियों में पा सकते हैं, इसलिए मुख्य कार्य उनकी स्वतंत्रता और जिम्मेदारी के विकास को प्रोत्साहित करना है। आखिरकार, बच्चों को जो कुछ भी सिखाया जाता है, उन्हें वास्तविक जीवन में, व्यवहार में लागू करने में सक्षम होना चाहिए।

1. बच्चों के साथ स्थितिजन्य समस्याओं को हल करना;

2. माता-पिता से सवाल करना "क्या आप रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षा की बुनियादी बातों का पालन करते हैं";

3. "रोजमर्रा की जिंदगी में बचपन की चोटों की रोकथाम" विषय पर माता-पिता के साथ बैठक;

4. सुरक्षा की मूल बातों को ध्यान में रखते हुए एक विषय-विकासशील वातावरण का संगठन;

5. विषय पर विषयगत कक्षाएं, नाटककरण कक्षाएं: "जब माँ घर पर नहीं होती", "प्रत्येक खतरनाक वस्तु का अपना स्थान होता है";

6. मौखिक-दृश्य, डेस्कटॉप-मुद्रित, उपदेशात्मक, कथानक-भूमिका-खेल, नाट्य खेलों का उपयोग;

7. "एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली की दुनिया में एक आकर्षक यात्रा" विषय पर अंतिम पाठ।

शैक्षिक प्रक्रिया के प्रशिक्षण और शिक्षा के साधनों में, निम्नलिखित का उपयोग किया जाना चाहिए:

1. बाद के विश्लेषण के साथ कथा पढ़ना: ई। खोरिंस्की "मैच-लिटिल", आई। टवेराबुकिन "एंड्रीकिनो ड्यूटी", बी। ज़िटकोव "फायर इन द सी", एल। टॉल्स्टॉय "फायर", "फायर डॉग्स"; एस मार्शल "द स्टोरी ऑफ़ ए अननोन हीरो", "फायर"; एस। हां। मार्शक "कैट हाउस", "कोलोबोक", "द एडवेंचर्स ऑफ पिनोचियो", के। चुकोवस्की "टेलीफोन", "आइबोलिट", एन। नोसोव "टेलीफोन"।

2. विषय पर बच्चों के साथ बातचीत: "हम महत्वपूर्ण नियमों के बारे में बात करेंगे", "आग से सावधान रहें! ", "घर पर अकेले"।

3. एक ऐसा स्थान बनाएं जहां बच्चे सुरक्षा की बुनियादी बातों पर विभिन्न सामग्रियों से परिचित हो सकें (इस विषय पर विभिन्न एल्बम, बच्चों के चित्र, बोर्ड गेम, पेंटिंग, चित्रण सेट, विभिन्न प्रकार के थिएटर, कथा, कविताओं का संग्रह, पहेलियां, कहावतें) , भूमिका निभाने वाले खेल "युवा अग्निशामकों" की विशेषता है।

4. मुख्य कार्यों में से एक ऐसे तत्वों के साथ खेल के माहौल को समृद्ध करना होना चाहिए जो बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित कर सकें। बच्चों को सुरक्षा की बुनियादी बातों से परिचित कराने के लिए विभिन्न प्रकार की शिक्षण सामग्री खरीदें: एल्बम "घर पर खतरनाक वस्तुएं", "अग्निशामकों का पेशा", सेवाएं "01", "02", "03", "लिटिल मैच", "फायर" , "बच्चों के जीवन में खतरनाक स्थितियां" (बच्चे और अन्य लोग, घर पर बच्चे, बच्चे का स्वास्थ्य)।

बच्चों को सुरक्षा की बुनियादी बातों से परिचित कराने के तरीके

शिक्षकों की:

"किंडरगार्टन में जीवन सुरक्षा", "प्रीस्कूलर के सुरक्षित व्यवहार की मूल बातें तैयार करना" की समस्याओं पर पाठ्यक्रम लेकर शिक्षकों का व्यावसायिक विकास।

एक इंटरैक्टिव मल्टीमीडिया डिडक्टिक मैनुअल की कक्षा में उपयोग करें "हमने जीवन सुरक्षा के नियमों को सीखा, हम अच्छी तरह से पैदा हुए बच्चे बन गए।"

तुलना विधि। बच्चे तुलना कर सकते हैं: आग अच्छी है, या आग बुरी है। तुलना विधि बच्चों को समूहीकरण और वर्गीकरण कार्यों को पूरा करने में मदद करती है। वस्तुओं, घटनाओं को समूहबद्ध करने, वर्गीकृत करने के लिए, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने, आवश्यक विशेषताओं को उजागर करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। यह सब सामग्री के सचेत आत्मसात में योगदान देता है और इसमें रुचि जगाता है। वर्गीकरण तकनीक संज्ञानात्मक गतिविधि में योगदान करती है यदि इसका उपयोग अपने आप में एक अंत के रूप में नहीं किया जाता है, लेकिन एक ऐसे कार्य के संदर्भ में जो बच्चे के करीब और समझ में आता है: एक विषयगत प्रदर्शनी के लिए वस्तुओं का चयन करने के लिए, एक एल्बम के लिए चित्र।

स्थिति मॉडलिंग विधि। बच्चे अंतरिक्ष में वस्तुओं को व्यवस्थित करना सीखते हैं, उन्हें सहसंबंधित करते हैं, एक नक्शा "पढ़ते हैं"। "चलो एक योजना बनाते हैं - समूह कक्ष का नक्शा, खतरनाक स्थानों को लाल घेरे से चिह्नित करें" जैसे कार्य। ऐसी स्थितियों का अनुकरण: एक समूह में धुआं, पड़ोसी के घर से धुआं, पानी का पाइप फटना, आप क्या करेंगे, कैंची सही ढंग से दें, एक समूह में एक गोली मिली, आपकी हरकतें। परिस्थितियों का अनुकरण बच्चे को अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करने के लिए व्यावहारिक कौशल देता है और सोच, कल्पना विकसित करता है और जीवन में चरम स्थितियों से बाहर निकलने की क्षमता के लिए बच्चे को तैयार करता है। कल्पना और रचनात्मकता के विकास के लिए बच्चों को तार्किक और व्यावहारिक समस्याओं के समाधान खोजने की स्थिति में लाना महत्वपूर्ण है। शिक्षक लगातार बच्चों का ध्यान विभिन्न वस्तुओं की ओर आकर्षित करता है, जिससे उनकी संरचना, कार्य, उद्देश्य और उनके सुरक्षित संचालन के नियमों में रुचि पैदा होती है।

गेम ट्रिक्स। वे संज्ञानात्मक सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता में सुधार करते हैं और भावनाओं के समेकन में योगदान करते हैं। तकनीकों में से एक एक काल्पनिक स्थिति हो सकती है: प्राचीन लोगों के लिए एक काल्पनिक यात्रा, काल्पनिक नायकों के साथ एक बैठक, आदि। नाटक के खेल जिन्हें कक्षाओं में शामिल किया जा सकता है (कला का एक काम पढ़ने के बाद, एक संगीत कार्यक्रम तैयार करते समय) भावनात्मक बढ़ाने में मदद करते हैं गतिविधि। डिडक्टिक गेम्स: "मैं एक फायरमैन हूं", "ये आइटम खतरनाक क्यों हैं", "घरेलू सामान"।

विभिन्न विषयों पर परियों की कहानियों का आविष्कार। आइए एक परी कथा के साथ आते हैं "मैंने गुड़िया को आग से कैसे बचाया ... उस घर के बारे में जहां मैं रहता हूं और जहां बहुत सारे बिजली के उपकरण हैं ..."। नाटक के खेल जिन्हें कक्षाओं में शामिल किया जा सकता है, बच्चों की गतिविधि को बढ़ाने में मदद करते हैं (मनोरंजन तैयार करते समय कला "बिल्ली का घर" के काम को पढ़ने के बाद)। एक पाठ में विभिन्न साधनों के संयोजन का इंद्रियों पर गहरा प्रभाव पड़ता है। उदाहरण के लिए: कला का एक काम पढ़ना, उसके बाद चित्र या पेंटिंग देखना; पढ़ना और बाद में दृश्य गतिविधि। मंचित कक्षाएं: "जब माँ घर पर नहीं होती है।"

माता-पिता का सहयोग।

बच्चों की परवरिश में परिवार की भूमिका निर्विवाद है। यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता यह महसूस करें कि एक बच्चे को आचरण के किसी भी नियम का पालन करने की आवश्यकता नहीं हो सकती है यदि वे स्वयं हमेशा इसका पालन नहीं करते हैं। उनकी विशेष माता-पिता की जिम्मेदारी यह सुनिश्चित करना है कि घर पर कम से कम खतरनाक स्थितियां हों। माता-पिता की गतिविधियों को उस दिशा में निर्देशित करना आवश्यक है जो समूह में शैक्षिक कार्य के कार्यों और सामग्री के अनुरूप हो। यह माता-पिता की बैठक में संयुक्त कार्य के बारे में सूचित करने और बातचीत, परामर्श के दौरान, "माता-पिता के कोनों" में जानकारी का उपयोग करके उनकी सक्रिय भागीदारी को प्रोत्साहित करने के लिए किया जाता है जो विशिष्ट ज्ञान और सिफारिशों को लेकर वर्तमान घटनाओं को दर्शाता है।

पूर्वस्कूली उम्र अवशोषण, ज्ञान के संचय की अवधि है। इस महत्वपूर्ण महत्वपूर्ण कार्य की सफल पूर्ति इस उम्र के बच्चों की विशिष्ट क्षमताओं के पक्षधर हैं: संवेदनशीलता में वृद्धि, प्रभावोत्पादकता, उनके सामने आने वाली अधिकांश चीजों के लिए एक भोला-भरा रवैया। और यहां शिक्षक की भूमिका महत्वपूर्ण है, जो सही तरीकों और तकनीकों को चुनकर बच्चे को सामाजिक दुनिया से परिचित कराती है।

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पूर्वस्कूली बच्चों के लिए जीवन सुरक्षा के मूल तत्व (कार्य अनुभव से)

संक्षिप्त टिप्पणी:

मेरी रुचि के लिए धन्यवाद, मैंने पूर्वस्कूली बच्चों के लिए अग्नि सुरक्षा की समस्या का गहराई से अध्ययन करना शुरू किया। शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने के लिए, मैं एक अभिनव आधार पर शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने का प्रयास करता हूं। अनुभव का व्यावहारिक महत्व किसी भी शैक्षणिक संस्थान के दैनिक अभ्यास में इसके आवेदन की संभावना में निहित है।

प्रासंगिकता और अनुभव की संभावनाएं:

बचपन व्यक्ति के जीवन का एक अनूठा दौर होता है, इसी समय स्वास्थ्य का निर्माण होता है, व्यक्तित्व का निर्माण होता है। यात्रा की शुरुआत में, रक्षाहीन और भरोसेमंद बच्चे के बगल में माता-पिता और देखभाल करने वाले होते हैं। उनके प्यार और देखभाल के लिए धन्यवाद, बच्चा बढ़ता और विकसित होता है। हमें बच्चों को बहुत ज्ञान के साथ भेजना चाहिए, लेकिन बच्चों को विभिन्न कठिन परिस्थितियों का सामना करने के लिए भी तैयार करना चाहिए। यह समझने के लिए कि बच्चे वास्तव में क्या जानते हैं, सोचते हैं, मैं बातचीत, चर्चा का उपयोग करता हूं। साथ ही, मैं उन क्षेत्रों की पहचान करने में सक्षम था जिनमें विशेष प्रशिक्षण आयोजित करना और एक पद्धति (बातचीत, पढ़ना, कक्षा, खेल) चुनना आवश्यक है। अनुभव की प्रासंगिकता इस तथ्य से भी संबंधित है कि इस के बच्चे आग की स्थिति के लिए उम्र की सुरक्षात्मक प्रतिक्रिया नहीं होती है। गणना की गई है: अज्ञानता और तुच्छता के शिकार होने वाले बच्चों की गलती के कारण एक हजार आग लगती है। इस समस्या के प्रति किसी व्यक्ति के दृष्टिकोण को बदलने के लिए, पूर्वस्कूली उम्र से अग्नि सुरक्षा के मुद्दों से निपटना आवश्यक है। समूह ने प्रीस्कूलरों को अग्नि सुरक्षा नियमों से परिचित कराने के लिए दृश्य, पद्धति संबंधी सामग्री जमा की है। अनुभव की प्रासंगिकता समस्या को हल करने, पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने में निहित है। समाधानों में से एक स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के उपयोग के माध्यम से बच्चों के सुधार के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण है, जिसके बिना आधुनिक किंडरगार्टन की शैक्षणिक प्रक्रिया अकल्पनीय है।

एक सक्रिय विषय के रूप में स्वयं के प्रति सचेत दृष्टिकोण का विकास

अग्नि सुरक्षा नियमों के बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट, व्यवस्थित करें, उनके पालन की आदतें बनाएं; बच्चों को अग्निशमन विभाग का टेलीफोन नंबर डायल करना सिखाएं (अपना पता स्पष्ट रूप से जानें और नाम दें)।

अनुभव के गठन के लिए शर्तें:

"पूर्वस्कूली बच्चों को जीवन सुरक्षा की मूल बातों से परिचित कराना" विषय पर काम करने का अनुभव धीरे-धीरे विकसित हुआ है। शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य सुधार प्राथमिकता के साथ एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अनुभव का गठन किया गया था। मैं 8 साल से इस समस्या पर काम कर रहा हूं। मेरे कार्य प्रणाली का उद्देश्य कम समय में उच्च परिणाम प्राप्त करना नहीं है। मेरे काम में मुख्य बात यह है कि बच्चों को अपनी क्षमता दिखाने में मदद करना, उन्हें जीवन सुरक्षा की बुनियादी बातों से परिचित कराना।

अनुभव का सैद्धांतिक आधार:

वी. वी. कोलबानोवा, एल. जी. तातारनिकोवा और वी. पी. पेट्लेंको के अध्ययनों से स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की आवश्यकता पर बल दिया गया है, यह पुष्टि करते हुए कि मानव स्वास्थ्य 60% से अधिक उसकी जीवन शैली पर निर्भर है। वी। जी। एल्यामोव्स्काया, एम। एल। लाज़रेव और जी। ए। बरनचुकोव के कार्यों में, यह ध्यान दिया जाता है कि मूल्य संस्कृति का गठन मुख्य रूप से शिक्षा की प्रक्रिया, एक वयस्क और एक बच्चे के बीच शैक्षणिक बातचीत, शैक्षणिक उपकरणों और तकनीकों की एक विस्तृत श्रृंखला के कारण होता है।

मैं एल डी ग्लेज़रिना "बच्चों का शारीरिक विकास", एस। हां। लाइज़ेन "बच्चों के लिए शारीरिक शिक्षा" के तरीकों का उपयोग करता हूं, एल। वी। याकोवलेवा, आर। ए। युडिन "3-7 साल के बच्चों का शारीरिक विकास और स्वास्थ्य" की पद्धति संबंधी सिफारिशें, एल। डी। ग्लेज़रिना "एक प्रीस्कूलर की शारीरिक शिक्षा", ई। हां। स्टेपांकोवा द्वारा लेखक का कार्यक्रम "किंडरगार्टन में शारीरिक शिक्षा", टी। ए। शोरगिन का मैनुअल "बच्चों के साथ सुरक्षा की मूल बातें के बारे में बातचीत"। यह अनुभव एम। यू। कार्तुषिना द्वारा "ग्रीन लाइट ऑफ हेल्थ" कार्यक्रम में निर्धारित वैज्ञानिक और पद्धतिगत विकास और सिफारिशों पर आधारित है, जो शिक्षक को अपने व्यक्तिगत स्वास्थ्य के लिए बच्चे को खुद के लिए जिम्मेदारी बनाने का निर्देश देता है; कार्यक्रम "सुरक्षा" में लेखक एन। एन। अवदीवा, ओ। एल। कनीज़ेवा हैं, जहाँ एक सुरक्षित अस्तित्व की समस्याओं पर विचार किया जाता है, जिस पर बच्चों का स्वास्थ्य निर्भर करता है। अनुभव का विचार वी. टी. कुद्रियात्सेव की अंतःविषय वैज्ञानिक और व्यावहारिक दिशा पर आधारित है - स्वास्थ्य सुधार के विकासशील शिक्षाशास्त्र।

प्रदर्शन विश्लेषण: ताकि बच्चों को "सूचना न्यूरोसिस" न हो, मैंने प्रश्नों की सहायता से उनकी रुचियों और ज्ञान, संचार कौशल के स्तर की पहचान की: आपका नाम क्या है? उपनाम? तुम कहाँ रहते हो? और दूसरे।

मैंने कई तरह के मैनुअल बनाए: एल्बम "फायर", "डेंजरस ऑब्जेक्ट्स एट होम"; डिडक्टिक गेम्स "ब्लैक बॉक्स", "व्हाट ए फायरमैन की जरूरत है", "एक तस्वीर ले लीजिए"।

दैनिक दिनचर्या में मोटर गतिविधि को व्यवस्थित करने के लिए, बच्चों के साथ टहलने के लिए बाहरी खेल और शारीरिक व्यायाम आयोजित किए जाते हैं। आउटडोर गेम्स पहले से ही बच्चों द्वारा महारत हासिल मोटर कौशल में सुधार और शारीरिक गुणों को शिक्षित करने की एक विधि के रूप में कार्य करते हैं। बच्चों के साथ अपने काम में, मैं नियमों (प्लॉट और नॉन-प्लॉट) और खेल (खेल के खेल के तत्व, साथ ही उच्च, मध्यम और निम्न गतिशीलता के खेल) के साथ विभिन्न सामग्री के आउटडोर खेल शामिल करता हूं। हम स्वस्थ जीवन शैली की अपनी समझ का विस्तार करते हैं : भूमिका निभाने वाले खेल "अस्पताल", "फार्मेसी", "परिवार", शरीर के अंगों के बारे में पहेलियों को सीखना, स्वास्थ्य के बारे में कहावतें। मैं बच्चों को उनके स्वास्थ्य को बनाए रखने और उनकी देखभाल करने के नियमों से परिचित कराना जारी रखता हूं।

मुख्य बात यह है कि बच्चों को सामाजिक दुनिया को "अंदर से" दिखाना और बच्चे को सामाजिक अनुभव हासिल करने में मदद करना। मैंने सोचा कि कैसे वास्तविक जीवन का उपयोग करके आप बच्चों को सुरक्षा की बुनियादी बातों से परिचित करा सकते हैं। बच्चों और मैंने एक समूह कक्ष, एक अपार्टमेंट जहां बच्चे रहते हैं, की एक योजना-योजना बनाई। खतरनाक स्थानों को लाल घेरे से चिह्नित किया। मैंने विभिन्न विधाओं की साहित्यिक कृतियों का चयन किया है। विभिन्न सामग्री के साथ काम करता है: ई। खोरिंस्की "लिटिल मैच", बी। ज़िटकोव "फायर इन द सी", के। चुकोवसी "टेलीफोन" और स्वास्थ्य की आदतें।

"स्वास्थ्य" की अवधारणा को एक व्यापक सामाजिक पहलू में माना जाता है, जिसमें बच्चे का शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक स्वास्थ्य शामिल है। बाल स्वास्थ्य की संस्कृति को बढ़ाने के लिए पूर्वापेक्षाओं में से एक पारिवारिक स्वास्थ्य की संस्कृति है। बच्चों में एक स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता बनाने के लिए परिवार के साथ काम करने में, माता-पिता के साथ काम करने के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक दोनों रूपों का उपयोग किया जाता है, जैसे विषयगत प्रदर्शनियाँ, एक स्वास्थ्य पुस्तकालय, स्वास्थ्य के सूचना कोने "स्वस्थ बच्चे", "कैसे मैं बड़ा होता हूं", परामर्श आयोजित किए जाते हैं, माता-पिता की बैठकें, अग्निशामकों के साथ बैठकें और बातचीत, खेल परिवार रिले दौड़। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में आयोजित सभी प्रतियोगिताओं में माता-पिता नियमित भागीदार होते हैं।

जीवन सुरक्षा में बच्चों के विकास का स्तर काफी बढ़ गया है।

स्वस्थ जीवन शैली के बारे में उच्च स्तर के विचारों वाले बच्चों की संख्या में 25% की वृद्धि हुई और यह 72% है।

2010-2011 में किंडरगार्टन टीम ने रिपब्लिकन प्रतियोगिता "द हेल्थिएस्ट किंडरगार्टन" में भाग लिया और पहला स्थान हासिल किया।

पूर्वस्कूली उम्र अवशोषण, ज्ञान के संचय की अवधि है। इस महत्वपूर्ण महत्वपूर्ण कार्य की सफल पूर्ति बच्चों की विशिष्ट क्षमताओं का पक्षधर है: संवेदनशीलता में वृद्धि, प्रभाव क्षमता। इस कार्य के परिणामों के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि बड़े पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे इस समस्या पर समस्याओं को हल करने के लिए पर्याप्त रूप से तैयार हैं यदि शिक्षक अपने माता-पिता के साथ घनिष्ठ संबंध में व्यवस्थित, सक्षम कार्य करता है।

संलग्न फाइल:

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कार्यक्रम "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत" (2) - कार्यक्रम

बाढ़ के बारे में एक वृत्तचित्र फिल्म देखना, चर्चा।

मोबाइल गेम "व्यायाम पर अग्निशामक", "यंग फायरमैन", "फायर एंड वॉटर", "फायर ड्रैगन"

कहानियाँ "हाउ आई वाज़ ए फायरमैन", "अन्तोशका - ए फायरमैन"

छुट्टी "ओह, भाग्यशाली!"

बोर्ड गेम "आग से दूर हो जाओ",

व्यायाम "जहां खतरे छिपते हैं"

कथा की प्रदर्शनी का डिजाइन "आग के बारे में लेखक"

नाट्य खेल "माचिस मत छुओ, माचिस में आग है"

माता-पिता के साथ काम के रूप:

सूचना स्टैंड "सावधानी, आग!"

भूकंप के दौरान कैसे व्यवहार करें, इस पर अनुस्मारक; आतंकवादी हमले का शिकार कैसे न बनें; अगर आपको बंधक बना लिया गया है; अगर आप पर सड़क पर हमला किया गया था

माता-पिता की सभा: "आग एक दोस्त है, आग एक दुश्मन है", "घर पर हमारे सहायक और दुश्मन", "स्वयं की मदद करें" (ऑटो-प्रशिक्षण तकनीकों का परिचय)

अग्निशमन को समर्पित परामर्श तालिका

आग से जलने पर नर्स से सलाह और दुर्घटनाओं के मामले में प्राथमिक उपचार

एक पुलिस अधिकारी और एक अग्नि निरीक्षक की भागीदारी के साथ अभिभावक-शिक्षक बैठकें

मेमो "यदि आप खो गए हैं": बच्चे को क्या पता होना चाहिए कि वह खो गया है (अंतिम नाम, पहला नाम, घर का पता, घर का फोन नंबर, माता-पिता का काम फोन नंबर, उनका अंतिम नाम, पहला नाम)

क्रिसमस ट्री कैसे लगाएं, इस पर सलाह

अभिभावक बैठक "बाल सुरक्षा हमारा सामान्य कारण है"

शिक्षकों और अभिभावकों के लिए साहित्य:

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पूर्वस्कूली बच्चों की वैलेलॉजिकल शिक्षा। वैलेलॉजिकल ज्ञान / कॉम्प की सामग्री। I. L, Pasmon // पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र। - 2004. - नंबर 4। - पी। 11-14।

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कार्यक्रम "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत" एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में 3-7 साल के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

सबसे पहले, एक पूर्वस्कूली संस्था की शासन प्रक्रिया में, इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए समय प्रदान किया जाना चाहिए। बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा की मूल बातें पर विशेष कक्षाओं में कार्यक्रम कार्यों को हल किया जा सकता है, और फिर दीर्घकालिक और कैलेंडर योजनाओं में एक नया खंड दिखाई देगा।

साथ ही, इस प्रकार के वर्ग को, जैसा कि वर्तमान में माना जाता है, दूसरों के साथ परिचित होने पर कक्षाओं के अनुभाग में शामिल किया जा सकता है। हालांकि, ताकि इस तरह की कक्षाएं विषम सामग्री के कुल द्रव्यमान में खो न जाएं, इस विशेष विषय पर कक्षाओं की आवृत्ति प्रदान करना आवश्यक है, और इस मामले में, सबसे अधिक संभावना है कि यह वृद्धि की आवश्यकता का प्रश्न होगा दूसरों से परिचित होने के लिए कक्षाओं की संख्या।

सभी आयु समूहों के बच्चों के साथ कक्षाओं के अलावा, सप्ताह में कम से कम दो बार, और सबसे अच्छा, हर दिन, दिन के अलग-अलग अंतराल पर, विशेष खेल और अभ्यास आयोजित करें जो न केवल नियमों को बेहतर ढंग से याद रखने और सीखने की अनुमति देंगे और सुरक्षित व्यवहार के मानदंड, लेकिन उन्हें व्यावहारिक गतिविधियों में समेकित करने के लिए भी।

प्रस्तावित खेल न केवल सुलभ होने चाहिए, बल्कि बच्चों के लिए भी दिलचस्प होने चाहिए, सामग्री में विविध। कुछ खेल सामूहिक प्रकृति के हो सकते हैं (उदाहरण के लिए, "बचाव दल", "अभ्यास पर अग्निशामक", "ध्यान दें!

ट्रैफिक - लाइट!" आदि), खेल का दूसरा भाग उपसमूहों में या व्यक्तिगत रूप से खेलने वाले बच्चों के लिए अभिप्रेत है ("चित्रों को फैलाएं", "हानिकारक क्या है और क्या उपयोगी है", "जहरीले मशरूम खोजें", "जहरीले पौधों को पहचानें", आदि) ।) यह दृष्टिकोण शिक्षक को अलग-अलग समय पर बच्चों में सुरक्षा नियम और मानदंड बनाने के लिए खेलों का उपयोग करने की अनुमति देगा: सुबह और शाम को - व्यक्तिगत और स्वतंत्र कार्य के रूप में, कक्षाओं के बीच - एक संगठनात्मक गतिविधि के रूप में, दोपहर में - मुख्य के रूप में कार्यक्रम की समस्याओं को हल करने पर काम करें। आंशिक रूप से, सुरक्षित व्यवहार के नियमों और मानदंडों को सुदृढ़ करने के लिए खेल अन्य वर्गों में आयोजित किए जा सकते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, खेल: "मेरा दोस्त एक कम्पास है", "इलाके की योजना के अनुसार खोजें", साथ ही साथ "खाद्य और अखाद्य पौधों की संख्या की तुलना करें", "माशा को कौन से मशरूम अधिक मिले" जैसे अभ्यास, आदि। गणित की कक्षाओं में इस्तेमाल किया जा सकता है।

व्यायाम जैसे: "पौधे का वर्णन करें", "हानिकारक-उपयोगी", "चित्र का वर्णन करें और इंगित करें कि क्या खतरनाक है और क्या सुरक्षित है", आदि। भाषण के विकास के लिए कक्षा में उपयोग करने की सलाह दी जाती है।

इस विषय पर बच्चों के कार्यों का पढ़ना और विश्लेषण आंशिक रूप से कल्पना के साथ परिचित होने के लिए कक्षा में किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, जी। ओस्टर "चार्जिंग फॉर टेल", ए। बार्टो "चार्जिंग", "कंस्ट्रक्शन", आदि।

कार्यों का पढ़ना और विश्लेषण जैसे: "जल और वायु", "महान बहस";

"नदी का क्या हुआ", "एक बार एक नदी थी", आदि, पर्यावरण शिक्षा, प्रकृति से परिचित होने के लिए कक्षा में किया जा सकता है।

ललित कलाओं के लिए कक्षा में, "अच्छी आग, बुरी आग", "हर ड्राइंग में सूरज", "रफ नदी", आदि जैसे विषय प्रदान किए जाने चाहिए।

न केवल बच्चों को सुरक्षित व्यवहार के नियमों से परिचित कराने, बल्कि उनके शारीरिक विकास के कार्यों को हल करने के लिए, बाहरी खेलों का उपयोग किया जाना चाहिए: "ट्रैफिक लाइट", "व्यायाम में अग्निशामक", "संयुक्त रिले रेस", "हम बचाव दल को बुलाते हैं", आदि।

भूमिका निभाने वाले खेलों पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, क्योंकि उनमें बच्चे न केवल आवश्यक नियम सीखते हैं, बल्कि उन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में लागू करना सीखते हैं, प्रत्यक्ष व्यावहारिक अनुभव प्राप्त करते हैं। इस तरह के खेलों में शामिल हैं: "फार्मेसी", "अस्पताल", "फायरमैन", "बचावकर्ता", आदि।

इस प्रकार, बच्चे के सुरक्षित व्यवहार के मानदंड और नियम बनाने के कार्यों को विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से और बच्चे के पूर्वस्कूली में रहने के अलग-अलग समय पर हल किया जा सकता है। हालांकि, काम की प्रक्रिया में, शिक्षक की अतिरिक्त आवश्यकताएं होती हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, कक्षाओं में, उनके प्रकार और फोकस (भाषण विकास, गणित, ललित कला, आदि) की परवाह किए बिना, न केवल बच्चों में गिनती कौशल के गठन पर ध्यान दिया जाता है (उदाहरण के लिए, व्यायाम "किस मशरूम ने किया" माशा अधिक खोजें") , वस्तुओं का लगातार वर्णन करने की क्षमता (भाषण के विकास पर पाठ में "एक पौधे का वर्णन करें"), पाठ के करीब काम की सामग्री को फिर से बताएं - कल्पना के साथ परिचित होने पर कक्षाओं में, आदि, लेकिन यह भी लोगों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के मुद्दों से संबंधित विश्लेषण, अर्थात्, कौन से संकेत सबसे अधिक बार एक जहरीले पौधे को इंगित करते हैं, ऐसे पौधे खतरनाक क्यों हैं, क्या उन्हें नष्ट किया जा सकता है, आदि। यह ये पहलू हैं जो जटिल वर्गों (कक्षाओं में बच्चों में सुरक्षित व्यवहार के नियमों को आकार देने के कार्य और कुछ विशिष्ट विषयों के अध्ययन से संबंधित ज्ञान और कौशल विकसित करने के कार्यों को एक साथ हल किया जाता है) को केवल विषय वर्गों (गणित) से अलग करेगा। भाषण विकास, ड्राइंग, आदि)। .P.)।

मोबाइल, डिडक्टिक और रोल-प्लेइंग गेम्स पर भी यही आवश्यकताएं लागू होती हैं।

इसलिए, उदाहरण के लिए, मोबाइल गेम "ट्रैफिक लाइट" में, खेल की शुरुआत में (और, यदि आवश्यक हो, तो अंत में), बच्चों के साथ सड़क के नियमों पर चर्चा की जाती है, उन्हें क्यों देखा जाना चाहिए, इसके क्या परिणाम नहीं हैं -यातायात नियमों का पालन करने से हो सकता है आदि।

रोल-प्लेइंग गेम "फ़ार्मेसी" में, बच्चों का ध्यान दवाओं के उपयोग के नियमों की ओर खींचा जाता है, इस तथ्य की ओर कि एक दवा एक ही समय में उपयोगी और हानिकारक हो सकती है, और इसलिए, किसी को निर्विवाद रूप से डॉक्टर के निर्देशों का पालन करना चाहिए। सिफारिशें, बच्चों को औषधीय पौधों आदि से परिचित कराने के लिए)।

बच्चों में सुरक्षित व्यवहार के नियमों और मानदंडों के निर्माण पर कक्षाएं प्राथमिक चिकित्सा, विभिन्न दुर्घटनाओं में व्यवहार के नियमों से परिचित होने जैसी समस्याओं के विश्लेषण के लिए समर्पित होनी चाहिए। कक्षा में, बच्चों को बचाव सेवा, एम्बुलेंस के बारे में जानकारी दी जानी चाहिए, बच्चों को आपातकालीन टेलीफोन नंबरों का उपयोग करना सिखाना चाहिए और फोन पर दुर्घटना के सार को सटीक रूप से समझाने में व्यायाम करना चाहिए। कक्षा में, बच्चे घर पर, सड़क पर, प्रकृति में, आदि बुनियादी सुरक्षा नियमों से परिचित होते हैं।

नियमित क्षणों (स्वच्छता, भोजन) के दौरान, बच्चों को शरीर की देखभाल के लिए नियमों और विनियमों से परिचित कराया जाना चाहिए, मौखिक गुहा, हानिकारक और के बारे में ज्ञान बनाने के लिए स्वस्थ भोजन; मानव जीवन में पोषण की भूमिका के बारे में।

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में तड़के की घटनाएं बहुत महत्वपूर्ण हैं, उनके कार्यान्वयन के दौरान, शिक्षक प्रत्येक प्रक्रिया के महत्व और महत्व, मानव शरीर पर इसके प्रभाव पर चर्चा करता है।

बच्चे के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के उद्देश्य से अगली शर्त एक पूर्वस्कूली संस्थान और परिवार में अर्जित ज्ञान को मजबूत करने की ख़ासियत से जुड़ी है। इसके लिए, शिक्षक को इस मुद्दे पर परिवार के साथ काम करने की एक प्रणाली प्रदान करनी चाहिए।

सबसे पहले, माता-पिता को "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुरक्षा की बुनियादी बातों" कार्यक्रम के पूर्वस्कूली संस्थान द्वारा कार्यान्वयन के बारे में सूचित किया जाना चाहिए। कार्यक्रम की शुरुआत में माता-पिता के साथ अभिभावक-शिक्षक बैठकों में चर्चा की जानी चाहिए स्कूल वर्ष.

माता-पिता के किसी भी प्रश्न का उत्तर देने के लिए शिक्षक को तैयार रहना चाहिए। माता-पिता द्वारा दिए गए सुझावों पर विचार किया जाना चाहिए, उनका विश्लेषण किया जाना चाहिए, और यदि संभव हो तो (यदि वे समझ में आते हैं) कार्यक्रम में शामिल किए जाने चाहिए।

वर्ष के दौरान, माता-पिता को इस बात का स्पष्ट अंदाजा होना चाहिए कि वर्तमान में कौन से कार्यक्रम के उद्देश्यों को लागू किया जा रहा है। इस उद्देश्य के लिए, कक्षाओं के विषयों की जानकारी पैरेंट कॉर्नर, स्लाइड फोल्डर में रखी जाती है। अध्ययन किए गए विषयों पर, शिक्षक माता-पिता के लिए साहित्य का चयन करता है, अतिरिक्त अभिभावक-शिक्षक बैठकें आयोजित करता है, व्यक्तिगत परामर्श करता है।

माता-पिता के लिए दी जाने वाली सामग्री में न केवल सामान्य जानकारी होनी चाहिए, बल्कि परिवार की सेटिंग में बच्चे के साथ काम करने के लिए विशिष्ट सिफारिशें भी होनी चाहिए, बच्चों के साहित्य की एक सूची जो माता-पिता बच्चे के साथ चर्चा कर सकते हैं, परिवार को देखने के लिए अनुशंसित टीवी शो, डिडक्टिक गेम्स के प्रकार जिसे पारिवारिक सेटिंग में बनाना आसान है, आदि।

एक मनोवैज्ञानिक, एक पद्धतिविज्ञानी और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख को "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत" कार्यक्रम को लागू करने के लिए परिवार के साथ काम करने में सक्रिय भाग लेना चाहिए। मनोवैज्ञानिक की भूमिका विशेष महत्व की हो सकती है। तो मनोवैज्ञानिक माता-पिता के लिए बातचीत, बच्चे की भावनात्मक भलाई पर परामर्श, अनुभवी भूकंप, बाढ़, आग आदि से जुड़े बच्चों के डर पर काबू पाने के लिए तैयार कर सकता है।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए एक सामग्री और तकनीकी आधार बनाने के लिए प्रमुख और कार्यप्रणाली की भूमिका काफी हद तक हो सकती है।

बच्चों के लिए, कार्यक्रम के विषय पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के माता-पिता और शिक्षकों के साथ संयुक्त रूप से छुट्टियां और मनोरंजन करना बहुत दिलचस्प और जानकारीपूर्ण होगा। इस तरह के मनोरंजन को विभिन्न मौसमों में आयोजित किया जा सकता है, उन्हें "बचाव दिवस", "पुलिस दिवस", "चिकित्सा दिवस", आदि जैसी छुट्टियों के साथ मेल खाने के लिए समय दिया जा सकता है।

इस प्रकार, एक ही परिसर में सभी गतिविधियों को जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के लिए बच्चे के नियमों और मानदंडों को आकार देने के उद्देश्य से एकल सुसंगत प्रणाली का प्रतिनिधित्व करना चाहिए। केवल इन शर्तों के तहत एक वयस्क वातावरण में बच्चे के व्यवहार के बारे में अपेक्षाकृत शांत हो सकता है, और आशा करता है कि खतरे की स्थिति में, वह भ्रमित नहीं होगा, और देखभाल करने के लिए अपने सभी ज्ञान और कौशल को लागू करेगा। अपनी और अपने आसपास के लोगों की सुरक्षा।

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अनुबंध

बच्चों के लिए श्वसन व्यक्तिगत सुरक्षा

उद्देश्य

फ़िल्टरिंग गैस मास्क किसी व्यक्ति को आरपी, ओवी और बीए (रेडियोधर्मी धूल, विषाक्त पदार्थ और जैविक एजेंट) की आंखों और चेहरे पर श्वसन प्रणाली में जाने से बचाने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।

आवेदन और विशेषताएं

फिल्टर कारतूस के डिजाइन के अनुसार, बच्चों के श्वासयंत्र वयस्कों से भिन्न नहीं होते हैं। फर्क फेस मास्क के डिजाइन में है। बच्चों के श्वसन अंगों की सुरक्षा के लिए निम्नलिखित गैस मास्क हैं: DP-bm, DP-6, PDF-7, PDF-D, PDF-Sh।

गैस मास्क PDF-II बच्चों का गैस मास्क PDF-7

बच्चों के लिए सुरक्षात्मक कैमरा KZD-4

आज तक, PDF-7 गैस मास्क प्रीस्कूल और स्कूली उम्र के बच्चों के लिए PDF-2D और PDF-2S सबसे उन्नत मॉडल हैं। किट में शामिल हैं: एक फ़िल्टरिंग और अवशोषित बॉक्स GP-7K, MD-4 का अगला भाग, एंटी-फॉगिंग फिल्मों वाला एक बॉक्स और एक बैग।

सेट का द्रव्यमान, प्रीस्कूल - 750 ग्राम से अधिक नहीं; स्कूल - 850 ग्राम से अधिक नहीं। फिल्टर-अवशोषित बॉक्स जीपी -5 बॉक्स के डिजाइन के समान है, लेकिन इनहेलेशन प्रतिरोध में कमी है। सामने के हिस्से को भी बदल दिया गया है - इससे गैस मास्क के चयन को आसान बनाना और बच्चों द्वारा सुरक्षात्मक उपकरणों में बिताए गए समय को बढ़ाना संभव हो जाता है।

श्वसन सुरक्षा का सबसे सरल साधन।

कपास-धुंध पट्टी।

रूई और धुंध (या केवल रूई) से बने चेहरे के मुख्य भाग को ठुड्डी से आंखों तक सुरक्षित रखता है। एक कपास-धुंध पट्टी क्लोरीन से रक्षा कर सकती है, इसके लिए इसे बेकिंग सोडा के 2% घोल के साथ लगाया जाता है, और साइट्रिक या एसिटिक एसिड के 5% घोल के साथ लगाया जाता है जो अमोनिया से बचाता है। यह सिंगल यूज है, इस्तेमाल के बाद इसे जला दिया जाता है। आमतौर पर चश्मे के साथ कॉटन-गॉज बैंडेज का इस्तेमाल किया जाता है।

एंटी-डस्ट फैब्रिक मास्क PTM-1।

लगभग पूरे चेहरे (आंखों सहित) की रक्षा करता है, मुखौटा की सतह एक फिल्टर की भूमिका निभाती है, मुखौटा का शरीर कपड़े की 4-5 परतों से बना होता है: ऊपरी एक ढीले कपड़े से बना होता है, निचला वाला घने कपड़े (साटन, मोटे कैलिको) से बना है। मास्क का बन्धन चेहरे पर एक सुखद फिट सुनिश्चित करता है। PTM-1 को एक विशेष बैग में संग्रहित किया जाता है और परिशोधन के बाद पुन: उपयोग किया जा सकता है।

अस्थायी रूप से, लेकिन काफी मज़बूती से, यह श्वसन अंगों के लिए आरपी, हानिकारक एरोसोल से सुरक्षा प्रदान कर सकता है, विशेष रूप से विशेष सुरक्षात्मक उपकरणों की अनुपस्थिति में। अस्थायी रूप से क्लोरीन और अमोनिया से रक्षा कर सकते हैं।

कमियां। वे प्रकृति में सहायक हैं, केवल थोड़े समय के लिए उपयोग किए जा सकते हैं, उच्च सांद्रता से रक्षा नहीं करते हैं।

सामग्री gigabaza.ru

पूर्वावलोकन:

पूर्वस्कूली बच्चों की जीवन सुरक्षा की मूल बातें

वर्तमान सामाजिक और पर्यावरणीय स्थिति पूरे ग्रह पर लोगों के बीच चिंता का कारण बनती है। आचरण के नियमों की सुरक्षा और अनुपालन आधुनिक समाज में प्रासंगिक और सरल है।

पृथ्वी पर मनुष्य की उपस्थिति के साथ-साथ खतरों से सुरक्षा की समस्या उत्पन्न हुई। कई सुरक्षा नियम तैयार किए गए जब लोगों ने जंगली जानवरों और प्राकृतिक घटनाओं से खुद को बचाने की कोशिश की। समय के साथ, जीवन सुरक्षा के नियम भी बदल गए हैं।

अब वे शहर की सड़कों पर भारी यातायात, संचार के एक विकसित नेटवर्क, लोगों की एक बड़ी भीड़, और एक घर के तकनीकीकरण से जुड़े हुए हैं। खतरनाक स्थितियों में लोगों का व्यवहार अलग होता है, और इससे भी अधिक, बच्चे अभी भी नहीं जानते कि अपने व्यवहार को पर्याप्त रूप से कैसे नियंत्रित किया जाए, इसलिए मानवता विशेष रूप से सबसे रक्षाहीन नागरिकों के बारे में चिंतित है - छोटे बच्चे, प्रशिक्षण और अनुभव अधिक हद तक निर्भर करते हैं पर्यावरण में सुरक्षित रूप से रहने के लिए लोगों की क्षमता।

व्यवहार के ऐसे नियमों को अलग करना आवश्यक है जिनका बच्चों को सख्ती से पालन करना चाहिए, क्योंकि उनका स्वास्थ्य और सुरक्षा इस पर निर्भर करती है। इन नियमों को बच्चों को विस्तार से समझाया जाना चाहिए, और फिर उनके कार्यान्वयन की निगरानी की जानी चाहिए, इसलिए जीवन सुरक्षा हमारे समय की एक गंभीर समस्या है और, वैज्ञानिकों के अनुसार, तीन कार्यों का समाधान शामिल है।

1. खतरे की पहचान, यानी खतरों की पहचान और उनके स्रोत।
2. निवारक या एहतियाती उपायों का विकास।
3. संभावित परिणामों का उन्मूलन।

बच्चों के लिए सुरक्षा सूत्र पढ़ता है:

यह देखना आवश्यक है, पूर्वाभास करना, ध्यान में रखना,

यदि आवश्यक हो, मदद के लिए कॉल करें।

कार्यक्रम का लक्ष्य बच्चे के लिए एक सुरक्षित और स्वस्थ जीवन शैली के कौशल का विकास करना है।

कार्यक्रम के उद्देश्य।

1. बच्चों में उनके व्यवहार के लिए स्वतंत्रता और जिम्मेदारी का निर्माण करना।

2. बच्चों को सुरक्षित व्यवहार के बुनियादी नियमों का पालन करना सिखाएं: खतरे का अनुमान लगाएं, यदि संभव हो तो खतरे से बचें, यदि आवश्यक हो तो कार्य करें।

3. स्थानिक शब्दावली (बाएं-दाएं, आगे-पीछे, कंधे से कंधा मिलाकर, विपरीत दिशा में, बीच में, साथ, विपरीत, आदि) के सही उपयोग को ठीक करें। बच्चों को पर्यावरण, उसके परिवर्तनों से अच्छी तरह वाकिफ होना चाहिए और उनके प्रति सही प्रतिक्रिया देनी चाहिए।

4. विभिन्न जीवन स्थितियों में नियमों को लागू करना सीखें।

5. मजेदार तरीके से बच्चों को बुनियादी सुरक्षा नियमों का पालन करने के लिए मनाएं।

शैक्षिक कार्य:

1. आत्मविश्वास पैदा करें।

2. किसी भी स्थिति में पर्याप्त रूप से, होशपूर्वक कार्य करना सीखें।

3. फॉर्म स्वतंत्रता और जिम्मेदारी।

4. घर पर, सड़क पर व्यवहार के प्राथमिक कौशल में महारत हासिल करने में मदद करें। 5. मित्रता बनाने के लिए, साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता, आपसी समझ सिखाने के लिए।

6. कार्यों की मनमानी का स्तर बढ़ाएं।

साइट पर अधिक जानकारी nsportal.ru

"बच्चों के जीवन सुरक्षा के मूल तत्व" अवदीवा - साइट veterok1!

"बच्चों के जीवन की सुरक्षा के मूल सिद्धांत" अवदीव

Avdeeva N. N., Knyazeva O. L., Sterkina R. B. सुरक्षा: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए जीवन सुरक्षा की मूल बातें पर एक पाठ्यपुस्तक।

मैनुअल में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक कार्यक्रम शामिल है "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुरक्षा के मूल सिद्धांत"और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए विकासात्मक कार्यों की एक प्रणाली। कार्यों में बच्चों और वयस्कों (खेल, प्रशिक्षण, कक्षाएं, बातचीत) के बीच बातचीत के विभिन्न रूप शामिल हैं और इसका उद्देश्य एक पारिस्थितिक संस्कृति की नींव बनाना, एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्य, खतरनाक वस्तुओं का सावधानीपूर्वक संचालन और सुरक्षित व्यवहार करना है। सड़क पर।

इस सामग्री के आधार पर विकसित बच्चों के लिए कार्यपुस्तिकाएं उन्हें नई सामग्री को अधिक प्रभावी ढंग से सीखने में मदद करेंगी।

किट में एक अध्ययन मार्गदर्शिका और 4 कार्यपुस्तिकाएं शामिल हैं और यह किंडरगार्टन शिक्षकों और माता-पिता दोनों के लिए अभिप्रेत है।

पूर्वस्कूली बच्चों की सुरक्षा की मूल बातें।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों के लिए कार्यक्रम

यह निर्धारित करना बहुत कठिन है कि कोई व्यक्ति कुछ परिस्थितियों में सही व्यवहार करता है या गलत। आखिरकार, एक बच्चे और एक वयस्क या एक सहकर्मी के बीच एक खुले संघर्ष का भी कुछ मामलों में सकारात्मक मूल्यांकन किया जा सकता है - स्वयं की रक्षा करने की इच्छा और किसी की राय के अधिकार के रूप में, एक अधिनियम।

किसी भी आम तौर पर स्वीकृत मानदंड को एक छोटे व्यक्ति द्वारा समझा और स्वीकार किया जाना चाहिए - तभी वह उसके व्यवहार का एक प्रभावी नियामक बन पाएगा। समाज में स्वीकृत व्यवहार के नियमों का पालन करने के लिए एक सीधी, घोषणात्मक आवश्यकता अक्सर अप्रभावी हो जाती है।

फिर भी, आचरण के ऐसे नियमों को उजागर करना आवश्यक है जिनका बच्चों को कड़ाई से पालन करना चाहिए, क्योंकि उनका स्वास्थ्य और सुरक्षा इस पर निर्भर करती है। ऐसा करने के लिए, बच्चों को इन नियमों को समझाने का एक पर्याप्त तरीका खोजना और फिर उनके कार्यान्वयन की निगरानी करना बहुत महत्वपूर्ण है।

सुरक्षा केवल अर्जित ज्ञान का योग नहीं है, बल्कि विभिन्न परिस्थितियों में सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता है। इसके अलावा, बच्चे खुद को सड़क और घर पर अप्रत्याशित स्थितियों में पा सकते हैं, इसलिए वयस्कों का मुख्य कार्य उनकी स्वतंत्रता और जिम्मेदारी के विकास को प्रोत्साहित करना है।

इस संबंध में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में अपनाई जाने वाली शिक्षा के पारंपरिक रूपों का केवल आंशिक रूप से उपयोग किया जा सकता है, और बच्चों को एक निश्चित व्यवहार कौशल और अनुभव प्राप्त करने के उद्देश्य से विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के संगठन पर अधिक ध्यान देना चाहिए। आखिरकार, बच्चों को जो कुछ भी सिखाया जाता है, उन्हें वास्तविक जीवन में, व्यवहार में लागू करने में सक्षम होना चाहिए।

कार्यक्रम "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुरक्षा की बुनियादी बातों" को पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए राज्य मानकों के मसौदे के आधार पर विकसित किया गया था। प्रीस्कूलर की परवरिश और शिक्षा में सर्वश्रेष्ठ रूसी परंपराओं के आधार पर, कार्यक्रम के संकलनकर्ताओं ने इसमें नई सामग्री को शामिल करना आवश्यक समझा, जो हमारे सामाजिक जीवन में सामान्य परिवर्तनों को दर्शाता है (उदाहरण के लिए, अनुभाग "बच्चे और अन्य लोग") . आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दिशानिर्देशों के अनुसार, यह संभावित कक्षाओं और कार्यप्रणाली तकनीकों के उपयोग के उदाहरण देता है जो बच्चों द्वारा प्रासंगिक सामग्री को अधिक प्रभावी रूप से आत्मसात करने में योगदान करते हैं।

बच्चों के विकास की मुख्य सामग्री और दिशा का निर्धारण, कार्यक्रम के संकलक प्रत्येक पूर्वस्कूली संस्थान के लिए शिक्षा के आयोजन के विभिन्न रूपों और तरीकों का उपयोग करने का अधिकार सुरक्षित रखते हैं, बच्चों की व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं, सामाजिक-सांस्कृतिक अंतर, की मौलिकता को ध्यान में रखते हुए घर और रहने की स्थिति, साथ ही साथ सामान्य सामाजिक-आर्थिक और आपराधिक स्थिति। । उसी समय, मुख्य दिशानिर्देश बच्चों के जीवन के अनुभव, उनके व्यवहार की विशेषताओं, वरीयताओं को ध्यान में रखना चाहिए।

यह समझने के लिए कि बच्चे वास्तव में क्या जानते हैं, सोचते हैं, महसूस करते हैं, आप बातचीत, चर्चाओं का उपयोग कर सकते हैं - इससे उन्हें पहले से ज्ञात ज्ञान के हस्तांतरण से बचना होगा या जिन्हें वे अभी तक उनकी समझ या वास्तविक जीवन से दूर होने के कारण उपयोग नहीं कर सकते हैं। उसी समय, बच्चों के पास पहले से मौजूद ज्ञान और विचारों के आधार पर, वयस्क उन क्षेत्रों की पहचान करने में सक्षम होंगे जिनमें विशेष प्रशिक्षण आयोजित करना और एक पर्याप्त कार्यप्रणाली (पाठ, खेल, पढ़ना, बातचीत, कार्टून) चुनना आवश्यक है।

कार्यक्रम के अंतिम खंड में इसके कार्यान्वयन के लिए बुनियादी सिद्धांत, शिक्षकों के काम की योजना के लिए सिफारिशें और विद्यार्थियों के साथ पूर्वस्कूली विशेषज्ञ, साथ ही माता-पिता के साथ बातचीत के प्रस्ताव शामिल हैं।

कार्यक्रम के मुख्य भाग

धारा 1. बच्चा और अन्य लोग

1.1. 0 अच्छे दिखने और अच्छे इरादों का बेमेल।

1.2. अजनबियों के साथ संपर्क की खतरनाक स्थिति।

1.3. एक अपरिचित वयस्क द्वारा हिंसक व्यवहार की स्थितियां।

1.4. किशोर सहित बच्चे और अन्य बच्चे।

1.5. अगर घर में कोई "अजनबी" आ जाए।

1.6. यौन शोषण की वस्तु के रूप में बच्चा।

धारा 2. बाल और प्रकृति

2.1. प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है।

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जीवन सुरक्षा आधुनिक दुनिया में मानव जाति की मुख्य समस्याओं में से एक है। आधुनिक सभ्यता की चुनौतियों के लिए सबसे कमजोर बच्चे हैं, खासकर प्रीस्कूलर। बच्चे भरोसेमंद, खुले और जिज्ञासु होते हैं, वे नहीं जानते कि अपने कार्यों के परिणामों का आकलन कैसे करें, खतरे की डिग्री जो उन्हें धमकी देती है। इसलिए, वयस्कों को बच्चों को उनके बड़े होने और अपने आसपास की दुनिया में प्रवेश करने की कठिनाइयों को दूर करने में मदद करनी चाहिए। हमारे आसपास की दुनिया में सुरक्षित व्यवहार की समस्याओं में विसर्जन आधुनिक रूसी शिक्षा में प्रशिक्षण का एक महत्वपूर्ण और आवश्यक क्षेत्र है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, विभिन्न जीवन स्थितियों में सुरक्षित व्यवहार के नियमों में महारत हासिल करना पहले से ही पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के छोटे समूह से शुरू होता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में जीवन सुरक्षा पर जीसीडी के संगठन के मुख्य पहलू

कोई भी सीखने की गतिविधि लक्ष्य निर्धारित करने और लक्ष्य निर्धारित करके लक्ष्य प्राप्त करने के चरणों का विवरण देने से शुरू होती है।

जीवन सुरक्षा पर कक्षाओं का उद्देश्य और उद्देश्य

प्रीस्कूलर के साथ जीवन सुरक्षा कक्षाओं का समग्र लक्ष्य एक सुरक्षित और स्वस्थ जीवन शैली के लिए उनके ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का विकास करना है, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि सीखे हुए नियमों का पालन करने के लिए बच्चों की क्षमता और तत्परता को शिक्षित करना है। इस लक्ष्य को प्राप्त करते हुए, शिक्षक कार्यों की एक पूरी श्रृंखला को हल करता है: शैक्षिक (आत्मविश्वास, मित्रता, सहानुभूति, आदि लाता है), शैक्षिक (विषय क्षेत्र में ज्ञान देता है, गंभीर रूप से परिस्थितियों का आकलन करना सिखाता है, व्यवहार के नियम सिखाता है, आदि) , विकसित करना (संचार कौशल, संज्ञानात्मक क्षमता आदि विकसित करता है), स्वास्थ्य में सुधार (बच्चे के मनो-शारीरिक कल्याण को सुनिश्चित करता है, उसकी भलाई को नियंत्रित करता है, आदि)। शिक्षक को यह भी समझना चाहिए कि बच्चों की उम्र, उनकी व्यक्तिगत जरूरतों और विशेषताओं, पाठ के विषय और अन्य चर के आधार पर कार्यों में अंतर किया जाएगा। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में OBZH कक्षाओं के सामान्य कार्यों के रूप में निम्नलिखित का उल्लेख किया जा सकता है:

1. घर में, सड़क पर और प्रकृति में, किसी अजनबी के साथ बातचीत करते समय, बच्चे में सुरक्षित व्यवहार की अवधारणा बनाना।
2. वर्तमान स्थिति के अनुसार बच्चे को सुरक्षित व्यवहार सिखाने के लिए, खुद को और दूसरों को नुकसान पहुंचाए बिना खतरों से बचने या समस्या की स्थिति से बाहर निकलने की सचेत क्षमता को सक्रिय करने के लिए।
3. बच्चे में स्वतंत्रता दिखाने की इच्छा पैदा करना, अपने कार्यों के परिणामों के लिए जिम्मेदार होना।
4. परिचित और गैर-मानक स्थितियों में सुरक्षित व्यवहार के सीखे हुए नियमों और बुनियादी मानदंडों का पालन करने के लिए बच्चे को प्रोत्साहित करें।
5. बच्चे को भविष्यवाणी करना सिखाने के लिए, यदि संभव हो तो, यदि आवश्यक हो, एक खतरनाक स्थिति में सचेत सही कार्रवाई से बचें।

ओबीजेडएच कक्षाओं के तैयार लक्ष्य और उद्देश्य शिक्षक-शिक्षक द्वारा ईपी (शैक्षिक कार्यक्रम) के विकास के आधार के रूप में निर्धारित किए जाते हैं, जिसे पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस डीओ) के अनुसार विकसित किया गया है। मानक मुख्य नियामक दस्तावेज है, यह पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं को निर्धारित करता है। वर्तमान मानक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम में विषय क्षेत्र "सुरक्षा" के अनिवार्य समावेश के लिए प्रदान करता है। मानक की आवश्यकताओं के आधार पर, प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान अपना अनूठा शैक्षिक कार्यक्रम विकसित करता है। हम जीवन सुरक्षा कार्यक्रम के विकास और कार्यान्वयन के लिए निम्नलिखित बुनियादी नियमों की सिफारिश कर सकते हैं:

1. कार्यक्रम स्वतंत्र हो सकता है या एक व्यापक कार्यक्रम का हिस्सा हो सकता है, अर्थात एकीकृत। आमतौर पर, जीवन सुरक्षा कक्षाओं को शारीरिक, पर्यावरण शिक्षा आदि में कक्षाओं के साथ जोड़ा जाता है। यदि जीवन सुरक्षा कार्यक्रम को एकीकृत के हिस्से के रूप में लागू किया जाता है, तो पुनरावृत्ति से बचने की कोशिश करें, विषयों के अनुक्रम का पालन करें, विषयों और कक्षाओं की सामग्री का समन्वय करें। अन्य शिक्षकों की विषयगत योजनाओं के साथ। यह दृष्टिकोण, एक ओर, प्रोग्राम डेवलपर्स के कार्य को जटिल बनाता है, लेकिन दूसरी ओर, बच्चों द्वारा इसे और अधिक पूर्ण महारत हासिल करने में योगदान देता है।
2. प्रशिक्षण की सामग्री को भरना और बच्चों की साइकोफिजियोलॉजिकल विशेषताओं के अनुरूप कक्षाओं के संचालन के रूपों का उपयोग करना महत्वपूर्ण है।
3. कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर कार्य पूरे शैक्षणिक वर्ष में व्यवस्थित रूप से किया जाना चाहिए। कार्यक्रम की सामग्री को महीनों, हफ्तों, दिनों के अनुसार व्यवस्थित रूप से वितरित करें। अप्रत्याशित परिस्थितियों के मामले में वैकल्पिक योजना रखना अच्छा है।
4. अपने क्षेत्र की प्राकृतिक और जलवायु विशेषताओं, बच्चों की क्षेत्रीय जीवन स्थितियों पर ध्यान देना सुनिश्चित करें, क्योंकि कार्यक्रम का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बच्चों को उनकी जन्मभूमि की प्रकृति और किसी विशेष (शहरी या ग्रामीण) में रहने की स्थिति से परिचित कराने पर आधारित है। ) क्षेत्र। साथ ही, उन स्थितियों को कार्यक्रम से बाहर न करें जो आपके क्षेत्र के लिए विदेशी हैं।
5. याद रखें, बच्चों के माता-पिता के साथ सहयोग के बारे में। अधिकतम प्रभाव तब प्राप्त होता है जब कार्य संयुक्त रूप से किया जाता है। माता-पिता को कार्यक्रम के मुख्य वर्गों से परिचित कराएं, शायद माता-पिता दिलचस्प विचारों की पेशकश करेंगे जिनका उपयोग कार्यक्रम के कार्यान्वयन में किया जा सकता है। और माता-पिता भी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बाहर प्रस्तावित विषयों पर बच्चे के साथ काम करना जारी रख सकेंगे।

प्रीस्कूलर के लिए अपना स्वयं का जीवन सुरक्षा कार्यक्रम विकसित करते समय, शिक्षक कई तैयार विकास का उपयोग कर सकता है।

जीवन सुरक्षा के लिए दीर्घकालिक योजना

कार्यक्रम अध्ययन की दीर्घकालिक योजना में अपना ठोस अवतार पाता है। योजना लिखने का रूप भिन्न हो सकता है। परंपरागत रूप से, जीवन सुरक्षा के लिए दीर्घकालिक योजना में, विशिष्ट प्रकार के व्यवसायों के लिए कार्यक्रम कार्य निर्धारित किए जाते हैं; वर्गों और वर्गों के विषय; आचरण के रूप; शर्तें; जिम्मेदार व्यक्ति और कलाकार; पद्धति संबंधी समर्थन।

युवा समूह के लिए जीवन सुरक्षा के लिए दीर्घकालिक योजना विकसित करते समय इस योजना को संदर्भ के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है

प्रस्तुत उदाहरणों में, हम देखते हैं कि पुराने समूह के लिए दीर्घकालिक योजना में युवा समूह के समान ही खंड होते हैं, हालांकि, नियोजित कक्षाओं की संख्या बढ़ जाती है, सामग्री अधिक जटिल हो जाती है, विषयों का विस्तार होता है, और अधिक जटिल शैक्षणिक कार्य निर्धारित हैं।

वरिष्ठ समूह के लिए जीवन सुरक्षा के लिए दीर्घकालिक योजना विकसित करते समय इस योजना को संदर्भ मॉडल के रूप में उपयोग किया जा सकता है

माता-पिता के अनुरोध पर और जीवन सुरक्षा के क्षेत्र में शिक्षा और परवरिश की गुणवत्ता में सुधार के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान सर्कल गतिविधियों के रूप में अतिरिक्त प्रशिक्षण आयोजित करते हैं। सुरक्षा हलकों का विषय व्यापक है, इसमें जीवन सुरक्षा (एक नियम के रूप में, यातायात नियम, अग्नि सुरक्षा) पर सबसे महत्वपूर्ण वर्गों का अधिक गहन अध्ययन शामिल है। सर्कल कक्षाएं दोपहर में आयोजित की जाती हैं, समूह के आधार पर उनकी अवधि 10-25 मिनट होती है। सर्कल का काम शैक्षणिक वर्ष के लिए डिज़ाइन किया गया है। सुरक्षा पर सर्कल के कार्यक्रम में जीवन सुरक्षा के लिए दीर्घकालिक योजना के समान संरचना है, मुख्य अंतर यह होगा कि योजना "सुरक्षा" क्षेत्र के सभी मुख्य वर्गों को कवर करती है, इसके विषय विविध हैं, और केवल एक खंड है / विषय का सर्कल के भीतर गहराई से अध्ययन किया जाता है। हम यह भी ध्यान दें कि माता-पिता के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सर्कल गतिविधियां निःशुल्क हैं। सुरक्षा सर्किल योजना का एक उदाहरण नीचे दिया गया है।

यातायात नियमों के गहन अध्ययन के साथ एक सुरक्षा सर्कल का आयोजन करते समय इस योजना को एक संदर्भ के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परियोजना गतिविधियाँ

वर्तमान में, परियोजना गतिविधियों को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक वातावरण में सक्रिय रूप से पेश किया जा रहा है। एक परियोजना को एक निश्चित परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से प्रतिभागियों की संयुक्त रचनात्मक संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि के रूप में समझा जाता है। अवधि के संदर्भ में, जीवन सुरक्षा परियोजनाओं सहित पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कार्यान्वित परियोजनाएं हो सकती हैं: पहला, अल्पकालिक, जब परियोजना के कार्यान्वयन और मूल्यांकन में 1-3 पाठ होते हैं, और दूसरा, दीर्घकालिक (मध्यम और लंबी अवधि) - एक महीने से अधिक की अवधि, या एक वर्ष के भीतर किया गया।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में जीवन सुरक्षा पर पाठ

लक्ष्य, उद्देश्यों को परिभाषित करने और एक योजना तैयार करने के बाद, शिक्षक को प्रश्नों का सामना करना पड़ता है, जिनमें से अधिकांश जीसीडी तैयार करने, लागू करने और मूल्यांकन करने की समस्याओं से संबंधित हैं।

GCD के लिए बुनियादी SanPiN आवश्यकताएँ

जैसा कि आप जानते हैं, पाठ बालवाड़ी में शिक्षा का एक रूप है।शिक्षक को सैनिटरी मानदंडों और नियमों (SanPiN 2.4.1.3049–13) के अनुसार बच्चों के साथ जीसीडी का संचालन करना चाहिए, जो विभिन्न उम्र के बच्चों के लिए इसकी अवधि निर्धारित करते हैं। तो, तीन से चार साल की उम्र के बच्चों के लिए, जीसीडी पंद्रह मिनट से अधिक नहीं चल सकता है। चार से पांच वर्ष की आयु के बड़े बच्चे जीसीडी में बीस मिनट से अधिक नहीं, पांच से छह साल तक - पच्चीस मिनट से अधिक नहीं, छह से सात साल तक - आधे घंटे से अधिक नहीं हो सकते हैं। कनिष्ठ और मध्य समूहों में दिन के पहले भाग में शैक्षिक भार की अधिकतम स्वीकार्य मात्रा क्रमशः तीस और चालीस मिनट से अधिक नहीं होती है, और वरिष्ठ और प्रारंभिक में - पैंतालीस मिनट और डेढ़ घंटे, क्रमशः। शिक्षकों को अनिवार्य रूप से पाठ के बीच में भौतिक संस्कृति मिनट बिताना चाहिए, कक्षाओं के बीच कम से कम दस मिनट का ब्रेक लेना चाहिए। वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के बच्चों के साथ, दिन की नींद के बाद कक्षाएं आयोजित करने की अनुमति है, उनकी अवधि पच्चीस से तीस मिनट प्रति दिन से अधिक नहीं है।

जीवन सुरक्षा पाठ की संरचना

संरचनात्मक रूप से, पाठ में तीन भाग (चरण) होते हैं: पहला संगठनात्मक भाग है, पाठ की शुरुआत, इसके पहले मिनटों में, पाठ के लिए बच्चों की तत्परता की जाँच करना शामिल है (चाहे सभी एकत्र हुए हों, उपस्थिति, सही स्थान एक समूह में या खेल के मैदान में) और पाठ में रुचि पैदा करना (प्रेरक चरण); दूसरा - पाठ का मुख्य भाग (सार्थक चरण), जो कुल समय का लगभग 80% लेता है; तीसरा - पाठ का अंत (रिफ्लेक्टिव स्टेज)। पाठ के सभी चरण महत्वपूर्ण हैं, हालाँकि, यदि शिक्षक शुरू से ही बच्चों में रुचि रखने में विफल रहता है, तो पाठ के उद्देश्यों को प्राप्त नहीं किया जा सकता है या इसके लिए अधिक प्रयास करने होंगे। जीवन सुरक्षा वर्ग के लिए एक प्रेरक शुरुआत के रूप में क्या उपयोग किया जा सकता है? सामान्य सिफारिशें इस प्रकार हैं - ये पेचीदा तकनीकें हैं, वे रहस्य, रहस्य पर आधारित हैं, जो बच्चों को बहुत पसंद हैं या आश्चर्य, आश्चर्य।

बड़े समूह के बच्चों के लिए जीवन सुरक्षा पाठ की प्रेरक शुरुआत का एक उदाहरण

उदाहरण के लिए, "आग खतरनाक वस्तुओं" विषय पर वरिष्ठ समूह में जीवन सुरक्षा पर एक पाठ की शुरुआत इस तरह हो सकती है: शिक्षक-नेता बच्चों को बताते हैं कि वे पहेलियों का अनुमान लगाने के बाद पाठ के विषय को सीखेंगे। . पहेलियों के उदाहरण:

वह लड़कों का दोस्त है
लेकिन जब वे उसके साथ मज़ाक करते हैं,
दुश्मन बन जाता है
और चारों ओर सब कुछ जला देता है। (आग)

झोंपड़ी में - झोंपड़ी,
झोपड़ी पर - एक पाइप।
झोपड़ी में शोर
पाइप में बज गया।
लोग लौ देखते हैं
लेकिन यह बुझने वाला नहीं है। (ओवन)

आग पर सिर
शरीर पिघलता है और जलता है।
मैं उपयोगी बनना चाहता हूँ
दीया नहीं है - मैं चमकूंगा। (मोमबत्ती)

http://www.prozagadki.ru/342-zagadki-pro-pech-dlja-detejj.html

आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों को एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के आधार पर बच्चों के साथ काम करना चाहिए, बच्चे की सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए स्थितियां बनाना चाहिए, प्रत्येक छात्र के विकास की विशिष्ट विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए (यह दृष्टिकोण बच्चों में तेजी से प्रासंगिक होता जा रहा है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अभ्यास में समावेशी शिक्षा की शुरूआत के प्रकाश में)। तो, एक पिछड़ा हुआ बच्चा या एक बच्चा जो कान से जानकारी को अच्छी तरह से नहीं समझता है, एक पहेली के बजाय, आप एक चित्र, चित्रण आदि दिखा सकते हैं।

जीवन सुरक्षा में व्यवसायों के प्रकार

कक्षाओं के प्रकारों के लिए, शिक्षक के शस्त्रागार में उनकी काफी विस्तृत श्रृंखला है:

सबसे पहले, कक्षाएं जो उपदेशात्मक कार्यों में भिन्न होती हैं (उदाहरण के लिए, नए ज्ञान का आत्मसात हो सकता है या पहले प्राप्त ज्ञान को समेकित किया जा सकता है; पाठ का आधार पहले से अर्जित ज्ञान और कौशल के रचनात्मक परिवर्तन की प्रक्रिया हो सकती है);

दूसरे, पाठ की सामग्री एक-विषयक हो सकती है; एकीकृत; जटिल;

तीसरा, कार्यान्वयन के रूप के अनुसार, कक्षाओं को पारंपरिक और गैर-पारंपरिक (विभिन्न प्रकार के खेल - शैक्षिक, भूमिका-खेल, उपदेशात्मक, टेबलटॉप और अन्य, प्रशिक्षण, समस्या स्थितियों का विश्लेषण, नाटकीय कक्षाएं, आदि) में विभाजित किया गया है। जैसा कि चिकित्सक ध्यान देते हैं, खेल प्रीस्कूलरों को सुरक्षा की मूल बातों से परिचित कराने का सबसे प्रभावी रूप है।

जीवन सुरक्षा पर गेमिंग सबक के उदाहरण

प्रीस्कूलर के लिए जीवन सुरक्षा पर गेमिंग प्रशिक्षण के विषयों के उदाहरण

हाल ही में, खेल प्रशिक्षण द्वारा एक बढ़ते शैक्षिक और शैक्षिक प्रभाव का प्रदर्शन किया गया है। प्रशिक्षण की विशिष्टता वास्तविक स्थिति का अनुकरण करना और इससे बाहर निकलने के लिए कौशल विकसित करना है। शिक्षक या अन्य बच्चों की सहायता से बच्चे को दिए गए मापदंडों के साथ स्थिति में व्यवहार के सही एल्गोरिथम का पता लगाना चाहिए और उस पर काम करना चाहिए। बच्चों को पूछे जाने वाले प्रश्नों की श्रेणी उनकी उम्र और तैयारी के स्तर से निर्धारित होती है। इसलिए, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के बच्चों के लिए, निम्नलिखित प्रशिक्षण विषयों की पेशकश की जा सकती है: "सड़क पर किसी अजनबी से खुद को कैसे बचाएं?", "सार्वजनिक स्थान पर खो जाने पर कैसे व्यवहार करें", "क्या करें" आतंकवादी हमले के मामले में?"। मध्य समूह के बच्चों के लिए, निम्नलिखित प्रशिक्षण विषयों की पेशकश की जा सकती है: "एक पुलिसकर्मी, राहगीरों से मदद कैसे मांगें?", "एक पैदल यात्री को किन नियमों का पालन करना चाहिए?", "एक अपरिचित जानवर के साथ कैसे व्यवहार करें? ", "अकेला घर"। छोटे समूह के बच्चों के साथ, आप मामूली चोटों, बिजली के उपकरणों को संभालने आदि से संबंधित स्थितियों का पता लगा सकते हैं।

जीवन सुरक्षा पर मुख्य खंड

सबसे अधिक बार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, जीवन सुरक्षा पर कक्षाएं निम्नलिखित वर्गों में आयोजित की जाती हैं, जो बच्चे के जीवन के मुख्य क्षेत्रों को प्रभावित करती हैं: "बच्चे और अन्य लोग", "बच्चे और सड़क", "घर पर बच्चा", "बच्चा" और प्रकृति", "बाल स्वास्थ्य", "मनो-भावनात्मक बच्चे का कल्याण।" इनमें से प्रत्येक खंड में विस्तृत अध्ययन की आवश्यकता वाले विषयों की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल है। नीचे उन प्रश्नों/विषयों की एक सांकेतिक सूची दी गई है, जिन पर अनुभाग के ढांचे के भीतर विचार किया जा सकता है।

जीवन सुरक्षा पर विषयों की कार्ड फ़ाइल: तालिका

अनुभाग का नाम	विषयों की सांकेतिक सूची
बच्चे और अन्य लोग	"एक व्यक्ति की उपस्थिति धोखा दे सकती है"; "सभी लोगों के इरादे अच्छे नहीं होते"; "अजनबी आपको बुरे/गलत काम करवाता है"; "अगर अजनबी आपकी चीज़ लेना चाहते हैं"; "अजनबी घंटी बजाता है"; "एक परिचित अजनबी (पड़ोसी, माता-पिता का दोस्त, आदि) आपको मिलने के लिए आमंत्रित करता है"; "एक अजनबी के साथ टेलीफोन पर बातचीत", आदि।
बच्चा और गली	"यातायात के नियम"; "सड़क पर, यार्ड, दुकान, आदि में आचरण के नियम"; "मैं एक यात्री हूँ"; "हवाई जहाज, ट्रेन, बस में आचरण के नियम"; "खोया", आदि।
बच्चा और प्रकृति	"पर्यावरण प्रदूषण का खतरा"; "जंगल में खोया"; "जलाशय और पानी पर व्यवहार के नियम"; "वर्ष के अलग-अलग समय पर आचरण के नियम"; "तूफान के दौरान कैसे व्यवहार करें", आदि।
घर पर बच्चा	"बिजली के स्रोतों से कैसे निपटें"; "खतरे के स्रोत के रूप में गर्म वस्तुएं"; "खिड़की, बालकनी, लॉजिया और छतों को खतरे के स्रोत के रूप में"; "खतरे के स्रोत के रूप में वस्तुओं को तेज, छेदना और काटना"; "घरेलू रसायन खतरे के स्रोत के रूप में"; "रोजमर्रा की जिंदगी में चरम स्थितियां", आदि।
बाल स्वास्थ्य	"मानव जीवन और स्वास्थ्य का मूल्य"; "शारीरिक प्रशिक्षण"; "हम मौसम के लिए कपड़े पहनते हैं"; "शरीर और मानव शरीर के बारे में सामान्य विचार"; "बीमारियों के बारे में बातचीत"; "उचित पोषण"; "आघात के लिए प्राथमिक चिकित्सा के नियम", आदि।
बच्चे की मनो-भावनात्मक भलाई	"बच्चों के डर और अंतर्वैयक्तिक संघर्ष"; "किसी अन्य व्यक्ति के बुरे काम के बारे में अपने अनुभव के बारे में कैसे बात करें"; "मेरे पास भयानक सपने हैं"; "अंधविश्वास"; "करीबी लोगों को अपमानित करें", आदि।

जीवन सुरक्षा पर कक्षाओं का सारांश

पाठ का संचालन करने से पहले शिक्षक को उसका सारांश तैयार करना चाहिए। सीधे शैक्षिक गतिविधियों (जीसीडी) के सारांश का एक अनुकरणीय नमूना नीचे प्रस्तुत किया गया है।

सारांश नियम: तालिका

सार का संरचनात्मक तत्व	विवरण/सामग्री	सार उदाहरण
हैडर	शीर्षक में, जीसीडी का नाम और बच्चों की आयु (समूह) का संकेत दें।	"बच्चे ट्रैफिक लाइट के दोस्त होते हैं" विषय पर युवा समूह में यातायात सुरक्षा पर जीसीडी का सारांश
फार्म जीसीडी संगठन	सामूहिक गतिविधि के रूपों और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि, गतिविधि के प्रकार और खर्च किए गए अनुमानित समय को इंगित करें।	समस्या की स्थिति का विश्लेषण, आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करके खेल: गेमिंग, आईसीटी प्रौद्योगिकियां। अवधि: 15 मिनट।
संभार तंत्र	आवश्यक सामग्री, उपकरण, सूची की एक सूची इंगित की गई है। साथ ही पाठ के लिए आवश्यक समय।	ट्रैफिक लाइट मॉडल, लाल, पीले और हरे रंग के पेपर सर्कल, कागज के काले और सफेद स्ट्रिप्स, डी / और "स्मार्ट कार", कारों की विभाजित तस्वीरें (एम्बुलेंस, पुलिस, फायर ट्रक, ट्रक), बाय-बा-बो खिलौने (मिशुतका , बनी, भालू)।
प्रारंभिक काम	पाठ से पहले की गतिविधियों का संक्षेप में वर्णन करें।	सड़क के संकेतों, चिह्नों, फुटपाथों, ट्रैफिक लाइट, पैदल यात्री क्रॉसिंग, कारों से खेलना, पहेलियों से खेलना, किताबों और कार्टून में चित्र देखने के उद्देश्य के बारे में बातचीत।
अपेक्षित परिणाम	पाठ के परिणामों की एक नियोजित सूची संकलित की जाती है।	बच्चे सड़क मार्ग पर शरारतों के खतरे की समझ विकसित करेंगे, सड़क पार करते समय सुरक्षित व्यवहार की बुनियादी बातों में महारत हासिल करेंगे
कार्य	महत्वपूर्ण! सार में "जीसीडी के लक्ष्य" नहीं, बल्कि "जीसीडी के कार्य" लिखना सही है। लक्ष्य अंतिम समग्र परिणाम है, जिसे समय के साथ बढ़ाया गया है। तो, एक विशिष्ट पाठ के लिए, कार्य निर्धारित करें, 4-5 कार्य पर्याप्त हैं, और याद रखें कि उन सभी को इसके अंत में हल किया जाना चाहिए। कार्यों को तैयार करते समय, क्रियाओं का उपयोग करें - "ज्ञान देना", "ज्ञान को मजबूत करना", "कौशल बनाना", आदि।	सीखने के कार्य:बच्चों को सड़क पार करने के नियमों के बारे में जानकारी दें, "ट्रैफ़िक लाइट" और "ट्रांज़िशन" शब्दों को थिसॉरस में पेश करें, ट्रैफ़िक लाइट के रंगों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें। विकास कार्य:संचार, सोच, स्मृति विकसित करें। शैक्षिक कार्य:खेल, जीवन में सड़क के नियमों को लागू करने की इच्छा को शिक्षित करना और दूसरों से उनके पालन की मांग करना।
सीधे शैक्षिक गतिविधियों का कोर्स	इस भाग में, शिक्षक एक परिदृश्य प्रस्तुत करता है, जिसे चरणों और शब्दों में चित्रित किया गया है। परिचयात्मक भाग: एक ऐसी तकनीक लिखिए जिसका उद्देश्य बच्चों की रुचि को प्रोत्साहित करना और उन्हें गतिविधियों में शामिल करने के लिए प्रोत्साहित करना है। मुख्य भाग: सभी विकसित शैक्षिक स्थितियों को लिखें। अंतिम भाग: प्रतिक्रिया के लिए प्रश्न लिखें, वे सामग्री को आत्मसात करने की डिग्री का आकलन करने में मदद करेंगे। प्रश्नों का उपयोग बच्चों द्वारा अर्जित नए ज्ञान को सुदृढ़ करने के लिए भी किया जाता है।	उदाहरण संक्षिप्त है। 1. शिक्षक: “बच्चों का अनुमान करो, आज मुझे मेलबॉक्स में क्या मिला? (बच्चों के उत्तर) यह सही है, एक पत्र (दिखाता है)। इसे मिशुतका ने एक परी कथा से भेजा था। वह हमें लिखता है: हैलो बच्चों। शानदार शहर में जहां मैं रहता हूं, एक आपदा हुई: भारी बारिश ने मुख्य सड़क पर ट्रैफिक लाइट से सारा रंग धो दिया। अब ट्रैफिक लाइट पर लाइट नहीं जलती, दुर्घटनाएं होती हैं। कृपया हमारी मदद करो। अच्छा, क्या हम मदद कर सकते हैं?" बच्चे: "हाँ!" 2. शिक्षक: "बस पहले याद रखें कि ट्रैफिक लाइट क्या है!" (बच्चों के उत्तर) शिक्षक: "और हम आपके साथ एक शानदार शहर में कैसे जा सकते हैं?" गतिशील विराम "रशिंग ट्रेन"(संगीत नाटक) शिक्षक: "ओह, देखो फर्श पर क्या है?" लाल, पीले और हरे वृत्त एक पथ के रूप में फर्श पर पड़े हैं। "अपना खुद का क्रॉसवॉक बनाएं" शिक्षक पैदल यात्री क्रॉसिंग (काले और सफेद) को इंगित करने वाले बच्चों को स्ट्रिप्स सौंपता है और बच्चों को अपने पैदल यात्री क्रॉसिंग को सही ढंग से रखना चाहिए खेल "कार ले लीजिए" आपको भागों को एक साथ एक पूरे में रखना होगा। परिवहन के प्रकार और रंग का नाम बताइए। बच्चे पहेलियाँ इकट्ठा करते हैं, एकत्रित चित्र इंटरेक्टिव बोर्ड पर दिखाए जाते हैं। 3. परावर्तन "क्या आप लोगों ने हमारे कारनामों का आनंद लिया? आपने क्या नया सीखा? सड़क को सही तरीके से कैसे पार करें? आपको ट्रैफिक लाइट की आवश्यकता क्यों है? आदि।

जीवन सुरक्षा पर एक खुला पाठ तैयार करने और संचालित करने के लिए सिफारिशें

किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए, विशेष रूप से शुरुआती लोगों के लिए, एक खुला पाठ कैसे संचालित किया जाए, यह सवाल प्रासंगिक है। खुली कक्षाओं में आमतौर पर बच्चों के माता-पिता, साथी शिक्षक, बच्चों की संस्था का नेतृत्व, नियामक अधिकारियों के प्रतिनिधि शामिल होते हैं। जो हो रहा है उसका गंभीर मूल्यांकन करने वाले मेहमानों की उपस्थिति शिक्षक के लिए तनावपूर्ण स्थिति पैदा करती है, बच्चों की मनो-भावनात्मक स्थिति को प्रभावित करती है। इसलिए, खुली कक्षाएं, जैसा कि, वास्तव में, अधिकांश जीसीडी, अनायास नहीं आयोजित की जाती हैं। आप तैयार सार का उपयोग कर सकते हैं, लेकिन स्वतंत्र रचनात्मक समाधानों का उपयोग करना न भूलें। स्वाभाविक रूप से, एक खुला पाठ आयोजित करने के लिए और भी गहन प्रारंभिक तैयारी की आवश्यकता होती है। एक खुले पाठ की योजना बनाने में निम्नलिखित सिफारिशें एक अच्छी मदद होंगी:

1. एक विषय तय करें, उसे चुनने का प्रयास करें जो आपके द्वारा सबसे अधिक विकसित और बच्चों के लिए दिलचस्प हो; प्रमुख शब्दों की शब्दावली संकलित करें।
2. पाठ के प्रशिक्षण, विकास और शिक्षा के कार्यों को स्पष्ट रूप से निर्दिष्ट करें, इसकी समीचीनता को सही ठहराएं।
3. शिक्षण और कार्यप्रणाली सामग्री की सावधानीपूर्वक योजना बनाएं (उपयुक्त साहित्य का चयन करें, तैयार किए गए खोजें या स्वयं कार्य विकसित करें)। असाइनमेंट विकसित करते समय, उन मुख्य मानदंडों के बारे में मत भूलना जिन्हें उन्हें पूरा करना चाहिए: "सरल से जटिल तक" सिद्धांत का पालन करें, असाइनमेंट के तीन सेट बनाएं: पहला, वे जो सामग्री के पुनरुत्पादन में योगदान करते हैं; दूसरे, सामग्री की समझ में योगदान; तीसरा, सामग्री के समेकन में योगदान। और, सबसे महत्वपूर्ण बात, रचनात्मक बनें! एक गैर-मानक कदम के बारे में सोचें जो आश्चर्यचकित करेगा और प्रतिभागियों और दर्शकों द्वारा याद किया जाएगा।
4. चयनित सामग्री को सावधानीपूर्वक समूहित करें, इसे पाठ के संरचनात्मक तत्वों के अनुसार वितरित करें। मुख्य बात बच्चों की गतिविधि सुनिश्चित करना है।
5. पाठ के दौरान नियंत्रण और विशेष ध्यान के "चाल" की कोई कम सावधानी से योजना नहीं बनाएं (क्या और कैसे नियंत्रित करें, निदान के परिणामों का उपयोग कैसे करें)।
6. उपकरण की आवश्यकता पर विचार करें और इसे तैयार करें। शिक्षण सहायक सामग्री, उपकरण, आपूर्ति आदि की एक विस्तृत सूची बनाना बेहतर है। अधिक विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग करें: लेआउट, पोस्टर, दृश्य सामग्री, स्लाइड आदि। दोबारा जांचना न भूलें कि आवश्यक उपकरण कक्षा से पहले काम कर रहे हैं। यदि व्यवसाय बहुत जिम्मेदार है, तो अप्रत्याशित घटना के मामले में वैकल्पिक विकल्पों पर विचार करें।
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जीवन सुरक्षा पर एक पाठ का विश्लेषण

कुछ काम करने के बाद, चाहे वह दस मिनट का पाठ हो या लंबी अवधि की परियोजना, शिक्षक प्रश्न पूछता है: क्या कार्य उत्पादक था? क्या इसे बढ़ाया जाना चाहिए? समस्या क्षेत्र, त्रुटियां और कमियां क्या हैं? क्या परिणाम में सुधार किया जा सकता है? और अन्य। पाठ का नैदानिक ​​विश्लेषण आपको इन प्रश्नों के उत्तर प्राप्त करने की अनुमति देता है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक पाठ के विश्लेषण में मात्रात्मक और गुणात्मक मानदंडों के अनुसार मूल्यांकन शामिल है। उदाहरण के लिए, क्या सत्र के प्रेरक चरण में ध्यान आकर्षित करने वाली तकनीकों का उपयोग किया गया था? (हां/नहीं - मात्रात्मक मानदंड); उपयोग की जाने वाली विधियाँ कितनी प्रभावी हैं (गुणात्मक मानदंड)। सामान्य तौर पर, मूल्यांकन पद्धति में एक निश्चित प्रकृति के प्रश्नों के उत्तर शामिल होते हैं। मूल्यांकन जितना विस्तृत होगा, आपको उतने ही अधिक प्रश्न पूछने होंगे। पाठ के निदान के परिणामों का दस्तावेजीकरण करते समय, इंगित करना न भूलें: पूरा नाम। वह जो पाठ का संचालन करता है; विषय, तिथि, बच्चों और समूह की आयु, कार्य सेट और उन्हें प्राप्त करने के तरीके, मुख्य निष्कर्ष, जिसमें शिक्षक के कार्यों का आकलन, सकारात्मक और नकारात्मक दोनों बिंदुओं का औचित्य, साथ ही साथ बच्चों की राय का अध्ययन करना शामिल है। विश्लेषण करते समय, नीचे दिए गए टेम्प्लेट के सभी बिंदुओं को भरना सुनिश्चित करें, यदि आवश्यक हो, तो इन बिंदुओं को पूरक किया जा सकता है।

कक्षा मूल्यांकन के लिए खाका: तालिका

मूल्यांकन के लिए मानदंड	0–10 अंक
प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री का चयन, इसके स्थान और उपयोग की तर्कसंगतता
सामग्री आपूर्ति की उपलब्धता
लागू शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के साथ पाठ के रूप का अनुपालन
बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य
SanPiN के अनुसार GCD के संचालन के लिए आवश्यकताओं का अनुपालन
खेल तकनीकों का उपयोग करना
प्रेरक चरण पर आकर्षित करने और ध्यान केंद्रित करने की तकनीक
गतिविधि स्तर पर बच्चों को सक्रिय करने की तकनीक
बच्चों के मौजूदा ज्ञान के आधार पर नई सामग्री प्रस्तुत करना
कक्षा में बच्चों की गतिविधि को उत्तेजित करना
बच्चों द्वारा पाठ की सामग्री को आत्मसात करने की डिग्री
बच्चों की मनो-भावनात्मक स्थिति
बच्चों की रचनात्मक गतिविधि

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में जीवन सुरक्षा के लिए एक कोना बनाना

रंगीन ढंग से सजाया गया कोना बच्चों के लिए निरंतर ध्यान का विषय है, जो अध्यापन और शैक्षिक कार्य करता है। योजना के अनुसार जीवन सुरक्षा वर्गों की अपनी आवधिकता होती है, जबकि कोना लगातार बच्चों और माता-पिता के सामने होता है। सूचना का कोना बनाते हुए, शिक्षक सबसे गंभीर स्थितियों पर ध्यान केंद्रित करता है जो अक्सर त्रासदी की ओर ले जाते हैं। कोने के डिजाइन के लिए कोई सामान्य आवश्यकताएं नहीं हैं, इसे एकल स्टैंड (कम से कम 30 * 65 सेमी) या घटकों के एक सेट के रूप में डिज़ाइन किया जा सकता है, जिनमें से प्रत्येक को एक विशिष्ट विषय के लिए डिज़ाइन किया गया है। इस तरह के एक कोने को व्यवस्थित करने के दृष्टिकोण खाली स्थान की उपलब्धता और पोस्ट की गई जानकारी की मात्रा से निर्धारित होते हैं, अर्थात वे एक विशेष पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शर्तों से निर्धारित होते हैं।

कोलाज का उपयोग सुरक्षा कोने को डिजाइन करने और "आग और बिजली के उपकरणों की लापरवाही से निपटने" विषय पर एक पाठ आयोजित करने के लिए किया जा सकता है।

उदाहरणात्मक सामग्री को टाइपोग्राफिक तरीके से या शिक्षकों द्वारा मैन्युअल रूप से मुद्रित किया जा सकता है। कोने के डिजाइन में बच्चे भी हिस्सा ले सकते हैं।

पोस्टर का उपयोग सुरक्षा कोने को डिजाइन करने और "बच्चे और अन्य लोगों" अनुभाग के विषयों पर एक पाठ आयोजित करने के लिए दोनों के लिए किया जा सकता है।

कोने, एक नियम के रूप में, एक निश्चित विषय के लिए समर्पित है।

स्टैंड से बच्चों को आग बुझाने के लिए आवश्यक उपकरणों की जानकारी मिलती है।

बालवाड़ी में सुरक्षा सबक: वीडियो

https://youtube.com/watch?v=Tf5mXjzml1oवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: किंडरगार्टन सुरक्षा पाठ #79 (https://youtube.com/watch?v=Tf5mXjzml1o)

जीवन सुरक्षा पर कक्षाओं में बच्चों का रचनात्मक कार्य

जीवन सुरक्षा पर कक्षाओं का एक दृश्य परिणाम बच्चों के विभिन्न रचनात्मक कार्य, शिल्प और चित्र हो सकते हैं। रचनात्मकता के माध्यम से बच्चे विभिन्न परिस्थितियों में सुरक्षित व्यवहार के बुनियादी नियमों को सीखते हैं।

चित्र दिखाता है कि बच्चा बिजली के उपकरणों के लापरवाह संचालन के खतरों को किस हद तक समझता है।

शिल्प बच्चों द्वारा व्यक्तिगत रूप से, समूह में या अपने माता-पिता के साथ मिलकर किए जा सकते हैं।

शिल्प अग्निशामकों के काम की सामग्री के बच्चे द्वारा समझ की डिग्री दिखाता है

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शिक्षक बच्चों को आक्रामक और खतरनाक बाहरी वातावरण से बचाने के उद्देश्य से महत्वपूर्ण कार्य करते हैं और व्यवस्थित रूप से सुधार करते हैं, उन्हें आने वाले कई वर्षों के लिए एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के कौशल में शिक्षित करते हैं।

जूलिया मिखेली
बालवाड़ी में जीवन सुरक्षा पर काम के रूप

"वयस्कों को ऐसा लगता है कि बच्चे अपने स्वास्थ्य की परवाह नहीं करते हैं: यदि आप उनकी देखभाल नहीं करते हैं, तो वे सभी खिड़कियों से गिर जाते हैं, डूब जाते हैं, कारों के नीचे गिर जाते हैं, अपनी आँखें मूँद लेते हैं, अपने पैर तोड़ देते हैं और सूजन से बीमार हो जाते हैं। मस्तिष्क और निमोनिया - और मुझे नहीं पता कि अन्य बीमारियां क्या हैं।

नहीं। बच्चे भी बड़ों की तरह ही स्वस्थ और मजबूत बनना चाहते हैं, इसके लिए क्या करें, यह सिर्फ बच्चों को ही नहीं पता होता है। आइए हम उन्हें समझाएं, और वे सावधान रहेंगे।"

जानुज़ कोरज़ाक

आज की दुनिया में, हमारे बच्चों को कई खतरों का सामना करना पड़ता है।

वयस्कों का कार्य न केवल बच्चे की रक्षा करना और उसकी रक्षा करना है, बल्कि उसे विभिन्न कठिन और कभी-कभी खतरनाक जीवन स्थितियों से मिलने के लिए तैयार करना भी है।

कार्यक्रम के आधार पर "पूर्वस्कूली बच्चों की जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांत" आर.बी. स्टरकिना, ओ.एल. कन्याज़ेवा, एन.एन. अवदीवाबच्चों के साथ जीवन सुरक्षा पर काम को 6 क्षेत्रों में विभाजित किया जा सकता है:

1. बच्चा और अन्य लोग।

इस दिशा में काम करते हुए, हमें लोगों के संपर्क में आने वाली विशिष्ट खतरनाक स्थितियों पर विचार करना चाहिए और बच्चे को ऐसी स्थितियों में व्यवहार करना सिखाना चाहिए।

2. बाल और प्रकृति।

इस दिशा में कार्य का कार्य बच्चों को मनुष्य और प्रकृति के संबंध और अन्योन्याश्रयता के बारे में बताना है।

3. घर पर बच्चा।

इस दिशा में बच्चों के लिए संभावित खतरे के स्रोत घरेलू सामानों से संबंधित मुद्दों पर विचार किया जाता है।

4. बच्चे का स्वास्थ्य।

कार्यक्रम की इस दिशा में स्वस्थ जीवन शैली के मूल्य, स्वयं के स्वास्थ्य के प्रति सचेत देखभाल और दूसरों के स्वास्थ्य के बारे में प्रश्नों पर विचार किया जाता है।

5. बच्चे की भावनात्मक भलाई।

इस क्षेत्र में शिक्षकों के काम का मुख्य कार्य बच्चों को संघर्ष की स्थितियों से बाहर निकलने का तरीका सिखाना है, उन्हें बिना किसी जबरदस्ती के हल करना और संघर्ष की स्थितियों को रोकना है।

6. शहर की सड़कों पर एक बच्चा।

बच्चे शहर की सड़कों पर व्यवहार के नियमों, सड़क के नियमों से परिचित होते हैं।

प्रीस्कूलर के सुरक्षित व्यवहार को शिक्षित करने के कार्यों को लागू करने के लिए, आप विभिन्न का उपयोग कर सकते हैं बच्चों की गतिविधियों के संगठन के रूप.

बातचीत ("खतरनाक वस्तुएं", "बीमारियां कहां से आती हैं?" आदि)

भ्रमण ("ट्रैफिक लाइट के लिए", फायर स्टेशन, आदि के लिए)

फिक्शन पढ़ना (एस। कलिनिन "हाउ द क्रास द स्ट्रीट", एस। मार्शक "द स्टोरी ऑफ ए अननोन हीरो", आदि)

भूमिका निभाने वाले खेल ("बस की सवारी", "एम्बुलेंस", आदि)

निर्माण खेल ("हमारे शहर की सड़कें", आदि)

डिडक्टिक गेम्स ("दिन का तरीका", "सड़क वर्णमाला", आदि)

विषयगत एल्बम बनाना ("हमारे शहर का परिवहन", "जहरीला मशरूम और जामुन", आदि)

प्रश्नोत्तरी ("गार्ड के चाचा के प्रश्न", आदि)

खेल प्रशिक्षण ("अगर घंटी बजी", "फ़ोन 01", आदि)

वीडियो सामग्री का उपयोग

परियों की कहानियों का आविष्कार करना और उनके लिए चित्र बनाना

विषयगत छुट्टियां और मनोरंजन ("सबको सड़क के नियमों को जानना चाहिए", आदि)

चित्र और शिल्प की प्रदर्शनी ("हमारा दोस्त एक ट्रैफिक लाइट है", "घर पर खतरनाक वस्तुएं", आदि)

स्टेजिंग ("बिल्ली का घर", आदि)

पहेलियों, कहावतें, सुरक्षा पर बातें

जीवन सुरक्षा पर चित्रों और चित्रों की परीक्षा

केवल बालवाड़ी के ढांचे के भीतर ही बच्चे की सुरक्षा से संबंधित समस्याओं का समाधान नहीं किया जा सकता है। इसलिए, विभिन्न . का उपयोग करना माता-पिता के साथ काम करने के तरीके, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि माता-पिता बच्चों को सुरक्षित व्यवहार कौशल में शिक्षित करने में रुचि, सक्रिय सहायक बनें।

सुरक्षा विषयों को शामिल करने के साथ माता-पिता की बैठकें "सड़क पर सुरक्षित व्यवहार कौशल कैसे विकसित करें", "माता-पिता सड़कों और सड़कों पर व्यवहार का एक मॉडल हैं"

व्यक्तिगत बातचीत और परामर्श "बच्चों को प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार के नियमों से कैसे परिचित कराया जाए", "बाल सुरक्षा वयस्कों की चिंता है", "देश में गर्मियों में एक बच्चे के साथ"

दृश्य आंदोलन का डिज़ाइन, फ़ोल्डर-मूवर्स "समर विदाउट डेंजर!", "ये नियम सभी के लिए", "बुरी आदतें"

छुट्टियों, मनोरंजन, प्रदर्शनियों की तैयारी और आयोजन में माता-पिता को शामिल करना।

केवल परिवार और किंडरगार्टन की परस्पर क्रिया एक छोटे व्यक्ति के स्वस्थ और जीवन के अनुकूल बड़ी दुनिया में प्रवेश के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाती है।

साहित्य:

1. "पूर्वस्कूली बच्चों के सुरक्षित व्यवहार का आधार" चेर्माशेंत्सेवा ओ.वी., वोल्गोग्राड 2010

2. टी। ए। शोरगीना "सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत" - एम। 2006।

3. कार्यक्रम "पूर्वस्कूली बच्चों की जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांत" आर.बी. स्टरकिना, ओ.एल. कन्याज़ेवा, एन.एन. अवदीवा।

लेख "पूरे परिवार के साथ बालवाड़ी से सुरक्षा के लिए"

उद्देश्य:यह लेख शिक्षकों, माता-पिता और सिर्फ उन सभी के लिए है जो मेरे लेख को पढ़ना चाहते हैं।
लेख "पूरे परिवार के साथ बालवाड़ी से सुरक्षा के लिए।"
पूर्वस्कूली उम्र सबसे महत्वपूर्ण अवधि है जब एक व्यक्तित्व बनता है और सुरक्षित जीवन गतिविधि के अनुभव के लिए एक ठोस नींव रखी जाती है। हालाँकि, शिशु, अपनी शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं से, स्वतंत्र रूप से खतरे के पूरे माप को निर्धारित नहीं कर सकता है।
इसलिए, एक वयस्क के पास बच्चे की रक्षा करने और उसे सुरक्षित व्यवहार सिखाने का एक मिशन होता है।

किसी भी शहर की सबसे गंभीर समस्याओं में से एक सड़क यातायात की चोटें हैं। हर साल सड़क हादसों में बच्चे घायल हो जाते हैं और उनकी मौत हो जाती है।

बच्चे जो सबसे आम गलतियाँ करते हैं, वे हैं: अनिर्दिष्ट स्थान पर सड़क मार्ग से अप्रत्याशित निकास, ट्रैफिक लाइट की अवज्ञा, पार्क किए गए वाहन के पीछे से बाहर निकलना आदि। जितनी जल्दी बच्चे को सड़क के नियमों से परिचित कराना, सड़क पर सांस्कृतिक व्यवहार के अपने कौशल का निर्माण करना संभव हो, उतनी ही कम संभावना है कि सड़क पर उसके साथ एक अवांछनीय दुर्घटना होगी। यह शिक्षक हैं जो बच्चे को अनुशासित पैदल यात्री के रूप में शिक्षित करने वाले पहले शिक्षक बनने चाहिए।

बच्चों की सड़क और परिवहन चोटों की रोकथाम पर MADOU "जादूगर" के मध्य समूह नंबर 2 में, काम के विभिन्न रूपों को परिभाषित किया गया है: बातचीत, लक्षित चलना, किताबें पढ़ना, खेलने की स्थिति। माता-पिता के लिए, परामर्श, सूचना स्टैंड, आदि।
यहाँ इन रूपों में से एक है, माता-पिता के साथ, खेल "पूरे परिवार के साथ बालवाड़ी से सुरक्षा के लिए।" समूह के विद्यार्थियों और उनके माता-पिता ने खेल चरित्र "बनी" का परिचय दिया, जो सड़क के नियमों के साथ एक अप्रिय स्थिति में आ गया। कार्यों का प्रदर्शन "पहेली का अनुमान लगाएं" और हमारे शहर की सड़कों पर चलने वाले वाहनों को बुलाया। उन्होंने "किसकी कार तेजी से पहुंचेगी?", "एक पैदल यात्री क्रॉसिंग", "ट्रैफिक लाइट", आदि खेल खेले।
माता-पिता ने उन्हें "सड़क संकेतों पर विशेषज्ञों", "हम गाड़ी चला रहे हैं, गाड़ी चला रहे हैं, गाड़ी चला रहे हैं ..." द्वारा प्रस्तावित कार्यों को पूरा किया।

सुकून भरे माहौल में पूरा खेल मजेदार रहा। विद्यार्थियों और मेहमानों ने आसपास की वस्तुओं के बीच स्वतंत्र रूप से नेविगेट किया।
"ज़ैचिक" ने लोगों से सड़क के नियमों का पालन करने और अपने दोस्तों का परिचय कराने का वादा किया।
अंत में उन्होंने संयुक्त रूप से निष्कर्ष निकाला:
बच्चा सड़क के नियमों को सीखता है, परिवार के सदस्यों और अन्य वयस्कों से एक उदाहरण लेता है। खासकर माता-पिता का उदाहरण न केवल आपके बच्चे को, बल्कि अन्य माता-पिता को भी सड़क पर अनुशासित व्यवहार सिखाता है।

बच्चों की देख - भाल करें!
आपको धन्यवाद!