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आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के विषय पर परियोजना। "रूसी लोगों की परंपराएं"

तात्याना बेलोवा
प्रीस्कूलर की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर परियोजना "धागा जोड़ने वाली पीढ़ी"

परियोजना« धागा जोड़ने वाली पीढ़ियां»

"एक साधु, जीवन की पवित्रता और मानव आत्मा के ज्ञान में महान, ने एक बार उसकी आज्ञा दी थी छात्र: "उस पेड़ को जमीन से खींचो"और उसी समय उसने उसे एक युवा, लेकिन पहले से ही गहरी जड़ें, ताड़ के पेड़ की ओर इशारा किया। निश्चय ही बड़े की आज्ञा का पालन करते हुए, शिष्य ने काम करना शुरू कर दिया, लेकिन तमाम कोशिशों के बावजूद, वह उसे हिला नहीं सका। "पिताजी," उसने अपने अब्बा से कहा, "आपने मुझे असंभव को करने का आदेश दिया!"फिर बड़े ने उसे एक और बहुत छोटा पेड़ बताया, जिसे नौसिखिए ने बिना ज्यादा मेहनत किए तुरंत उखाड़ दिया। छात्र पेड़ के साथ कुछ नहीं कर सका, जो पहले से ही मजबूती से जड़ था, लेकिन बिना ज्यादा प्रयास के उसने युवा के साथ मुकाबला किया।

अगर यह कहानी शिक्षा पर लागू करें, तो अर्थ होगा ऐसा: माता-पिता वयस्क बच्चों पर शक्तिहीन होते हैं यदि उन्होंने शुरू नहीं किया छोटी उम्र से उन्हें शिक्षित करना».

("आइरेनियस की शिक्षाएं, येकातेरिनबर्ग के बिशप और धार्मिक पर इरबिट्स्क parenting". येकातेरिनबर्ग। 1901)

पर पूर्वस्कूलीउम्र व्यक्तित्व की नींव रखती है। बिल्कुल पूर्वस्कूली बचपन, जो भावनात्मक और कामुक द्वारा विशेषता है वास्तविकता की धारणा, नैतिक और सौंदर्य के लिए अनुकूल है शिक्षा. यह इस अवधि के दौरान है कि जीवन शक्ति का तेजी से संचय होता है। अनुभव: नैतिक, सामाजिक, आध्यात्मिक. जीवन के पहले 7 वर्षों में एक व्यक्ति उतना ही प्राप्त करता है जितना वह अपने पूरे बाद के जीवन में प्राप्त नहीं कर सकता है, और इस उम्र में चूक बाद में नहीं होती है। अच्छे और बुरे के बारे में, नैतिक मानकों के बारे में और व्यवहार और रिश्तों के नैतिक मानदंडों के बारे में विचारों के निर्माण के लिए इस उम्र को याद नहीं किया जा सकता है।

शिक्षक MBDOU "बालवाड़ी" "अलेंका"विकसित किया गया है और व्यवहार में लाया जा रहा है। प्रीस्कूलर की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर परियोजना« धागा जोड़ने वाली पीढ़ियां» . परियोजनामॉडल का विकास और परीक्षण करना है पूर्व विद्यालयी शिक्षाबच्चों को रूसी राष्ट्रीय संस्कृति से परिचित कराने के माध्यम से, जिसका उद्देश्य विकास करना है आध्यात्मिक-नैतिक व्यक्तित्व preschoolers, का निर्माण पारिवारिक मूल्यों के शिष्य. नए मानक की आवश्यकताओं के अनुसार पूर्वस्कूलीशिक्षा, बच्चा प्रक्रिया के एक सक्रिय विषय के रूप में कार्य करता है शिक्षा और प्रशिक्षण.

इसलिए, हमारे पुरालेख परियोजनाहमने बाल मनोवैज्ञानिक स्वेतलाना के शब्दों को चुना टेप्लुक: "जीवन के पहले महीनों से एक बच्चा किसी भी तरह से एक बर्तन नहीं है जिसे फिर से भरने की जरूरत है, लेकिन एक दीपक जिसे जलाया जाना चाहिए। इसके लिए विशेष परिस्थितियों की आवश्यकता होती है जिन्हें बनाया जाना चाहिए।

में एक महत्वपूर्ण बिंदु आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षापारिवारिक परंपराओं का पुनरुद्धार है। सुसमाचार की आज्ञा का पालन करने में विफलता "अपने पिता और अपनी माता का आदर करना"हमें पारिवारिक समस्याओं के कारणों के बारे में बताता है। इसमें है आध्यात्मिकपरिवार में कल्याण और दीर्घायु का अर्थ।

क्रियान्वयन के दौरान परियोजना माता-पिता को पता चलापारिवारिक परंपराएं कैसे प्रभावित करती हैं बाल शिक्षा; पता लगाया कि किसी विशेष परंपरा का पालन करते हुए कौन से व्यक्तित्व लक्षण विकसित होते हैं।

किंडरगार्टन की गतिविधियों पर विशेष ध्यान "अलेंका"मजबूत करने के लिए दिया माता-पिता के साथ संबंध. रचनात्मक गतिविधियों में संयुक्त भागीदारी से मदद मिलती है परिवार को एकजुट करें और भरेंउसका अवकाश नई सामग्री। संयुक्त रचनात्मक गतिविधि के लिए परिस्थितियाँ बनाना, बच्चों और माता-पिता की व्यक्तिगत और सामूहिक रचनात्मकता का संयोजन शिक्षकों, माता-पिता और बच्चों की एकता में योगदान देता है। इससे आपस में सकारात्मक संबंध बनते हैं।

सहयोग के विभिन्न रूप शिक्षकों को उनके लक्ष्यों को प्राप्त करने में मदद करते हैं और कार्य:

माता-पिता से के बारे में पूछताछ आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षापरिवार और अभिविन्यास में शिक्षात्मकएक शैक्षणिक संस्थान में प्रक्रिया।

प्रोन्नति "मेरे परिवार के पेड़", "पारिवारिक परंपराएं";

प्रदर्शनी संगठन "हमारी माताओं के अच्छे हाथ", "शरद ऋतु का उपहार";

फोटो प्रतियोगिता "पूरे परिवार के साथ आराम करें", "माँ के मददगार";

लोक खेलों का गुल्लक बनाना "हमारी दादी के खेल";

बुजुर्गों के दिन के लिए संगीत, मातृ दिवस के लिए;

संयुक्त लोक अवकाश और मनोरंजन आदि।

ज़रूरी "लौटने के लिये"राष्ट्रीय स्मृति और परंपराओं, प्राचीन छुट्टियों, लोककथाओं, कला और शिल्प, कला शिल्प के प्रति श्रद्धापूर्ण रवैया, जिसमें पूर्वजों ने हमें अपना जीवन दिया और आध्यात्मिक अनुभव. आधुनिक दुनिया में, सुंदर बातें और पुराने स्लावोनिक शब्द लंबे समय से भुला दिए गए हैं और बोलचाल की भाषा में उपयोग नहीं किए जाते हैं, कहावतें, कहावतें, नर्सरी गाया जाता है, और मंत्र जो रूसी भाषा में समृद्ध हैं, शायद ही कभी उपयोग किए जाते हैं। शिक्षक का कार्य है पालन-पोषण कनेक्ट करेंऔर रूसी संस्कृति की परंपराओं के अध्ययन के माध्यम से सीखना, बच्चों को हमारे पूर्वजों की सांस्कृतिक विरासत से परिचित होने का अवसर प्रदान करना।

अपनी जड़ों, अपने लोगों की परंपराओं के ज्ञान के बिना, अपनों के लिए प्यार के बिना कोई नहीं कर सकता लानापूरा व्यक्ति। रूसी लोगों की परंपराओं और रीति-रिवाजों से परिचित होने में मदद मिलती है इतिहास के लिए एक प्यार विकसित करें, रूसी लोगों की संस्कृति, मदद करती है अतीत को बचाओ. क्रियान्वयन के दौरान उपपरियोजनाएक साधन के रूप में मौखिक लोक कला बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा”, मौखिक लोक कला के माध्यम से फिलाकिना टी.पी. द्वारा विकसित, बच्चा न केवल अपनी मूल भाषा में महारत हासिल करता है, बल्कि इसकी सुंदरता, संक्षिप्तता में महारत हासिल करता है, अपने लोगों की संस्कृति में शामिल होता है, इसके बारे में पहला प्रभाव प्राप्त करता है।

प्रणाली का एक अभिन्न अंग आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षारूढ़िवादी रूसी चर्च, रूसी रूढ़िवादी संस्कृति, इसके रीति-रिवाजों और छुट्टियों से परिचित है। समावेश कई प्रकार से होता है फार्म:

रूसी रूढ़िवादी चर्च, रूसी चर्च, घंटी बजने, रूसी रूढ़िवादी रीति-रिवाजों और छुट्टियों के बारे में बातचीत;

रूढ़िवादी चर्च के लिए भ्रमण;

चित्रों की परीक्षा, चित्रों के पुनरुत्पादन, चिह्न;

पारंपरिक रूसी रूढ़िवादी छुट्टियां आयोजित करना ( "उज्ज्वल ईस्टर", "जन्मजात", "क्रिसमस", "लार्क्स", और आदि।)

कलात्मक निर्माण ( "ईस्टरी अंडा", "ज़ार बेल", "परम्परावादी चर्च", और आदि।)

नवीनता परियोजना है, जो कार्यान्वयन की प्रक्रिया में है परियोजनाशैक्षणिक गतिविधि इस तरह से बनाई गई है कि सीखने के कार्य और पूर्व विद्यालयी शिक्षामाता-पिता की सक्रिय भागीदारी के साथ लागू किया गया (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति) विद्यार्थियों. दक्षता और प्रभावशीलता तभी प्रकट होगी जब पूर्वस्कूलीसंस्था और परिवार इच्छित लक्ष्य की दिशा में मिलकर काम करेंगे। ऐसा करने के लिए, माता-पिता के साथ इतना मजबूत संबंध स्थापित करना आवश्यक है। विद्यार्थियोंताकि वे शिक्षण संस्थान के सहयोगी बन सकें। यह अंत करने के लिए, बालवाड़ी में बच्चे के जीवन, उसकी रुचियों, आकांक्षाओं के साथ माता-पिता को मोहित करना आवश्यक है।

और हमारी प्रस्तुति समाप्त करें परियोजनामुझे सेंट जॉन के शब्द चाहिए क्राइसोस्टोम:

"कला से बढ़कर कोई कला नहीं है" शिक्षा. ढंग शिक्षक एक जीवित छवि बनाता हैजिसमें परमेश्वर और लोग आनन्दित होते हैं।"

व्याख्यात्मक नोट

हाल के वर्षों में, आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की समस्या पर पूरा ध्यान दिया गया है। 12 दिसंबर, 2012 को फेडरल असेंबली को अपने संदेश में, वी.वी. पुतिन ने आध्यात्मिक और नैतिक क्षेत्र में मामलों की स्थिति का आकलन "जनसांख्यिकीय और मूल्य तबाही" के रूप में किया, जो कई नैतिक दिशानिर्देशों के नुकसान के परिणामस्वरूप हुआ था। रूस की एकता हमारे लोगों, सांस्कृतिक परंपराओं और सामान्य ऐतिहासिक स्मृति में निहित देशभक्ति से जुड़ी हुई है। और आज हमारे समाज में फिर से हमारे राष्ट्रीय इतिहास में, हमारी जड़ों में, जो हम सभी को प्रिय है, उसमें रुचि बढ़ रही है। निःसंदेह यह एक नए आध्यात्मिक उत्थान की शुरुआत है।

आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की प्रासंगिकता आधुनिक जीवन की कई संकटपूर्ण घटनाओं से प्रमाणित होती है: नशीली दवाओं की लत, बच्चों के पर्यावरण का अपराधीकरण, सार्वजनिक नैतिकता का निम्न स्तर, पारिवारिक मूल्यों का नुकसान, देशभक्ति शिक्षा का पतन; बच्चों ने दया, उदारता, दया, न्याय, देशभक्ति, नागरिकता के बारे में विकृत विचार रखे हैं।

आज ऐसे परिवार से मिलना कम ही संभव है जहां 20-30 साल पहले की पीढ़ियों में निहित परंपराओं के लिए वह आध्यात्मिकता, वह प्यार और सम्मान खोया नहीं है। यह लंबे समय से ज्ञात है कि नैतिक गुणों का गठन बचपन में होता है, जब कोई व्यक्ति अभी तक एक बड़ी, अपरिचित दुनिया से मिलने, अजनबियों के साथ बातचीत करने के लिए तैयार नहीं होता है। और इस प्रक्रिया के लिए सबसे करीबी लोग, परिवार जिम्मेदार हैं।

मुख्य लक्ष्य परिवार और हमारे केंद्र के बीच सहयोग के आधार पर आध्यात्मिक विकास, दया के लिए प्रयास करने वाले व्यक्ति को शिक्षित करना है, जिसमें सकारात्मक मूल्य और गुण हैं। बच्चों और माता-पिता को रूस के आध्यात्मिक मूल्यों की सुलभ समझ से परिचित कराने के आधार पर आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर काम किया जाना चाहिए।

प्रोजेक्ट "वी डू गुड" को प्रोकोपयेवस्क शहर में सोशल एंड रिहैबिलिटेशन सेंटर फॉर माइनर्स "अलिसा" के डे केयर डिपार्टमेंट की गतिविधियों के हिस्से के रूप में विकसित किया गया था। इसका महत्व एक रूसी नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा की बुनियादी आवश्यकताओं के कारण है।

परियोजना को लागू करने के लिए, संस्थान के पास सभी आवश्यक शर्तें हैं:शहर के संगठनों और संस्थानों के साथ सामाजिक साझेदारी संबंध स्थापित किए गए हैं, यात्रा के लिए परिवहन प्रदान किया जाता है।

डे केयर विभाग उन नाबालिगों को सहायता प्रदान करता है जो खुद को एक कठिन जीवन स्थिति और सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में पाते हैं। बच्चे तीन महीने के लिए पुनर्वास में हैं, जिससे बच्चों के विभिन्न समूहों को उम्र और शहर की क्षेत्रीयता के अनुसार कवर करना संभव हो जाता है।

आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की परियोजना में निम्नलिखित क्षेत्र शामिल हैं:

साहित्य, जनसंचार माध्यमों के प्रति उनके दृष्टिकोण के माध्यम से विद्यार्थियों की आध्यात्मिकता का निर्माण;

देशभक्ति और नागरिकता की शिक्षा;

बच्चों का सौंदर्य विकास;

परिवार और केंद्र के विशेषज्ञों का सहयोग;

अपने लोगों की आध्यात्मिक और नैतिक परंपराओं और मूल्यों के लिए अपील।

बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की परियोजना में "हम अच्छा करते हैं", बच्चे के पहले संरक्षक के रूप में परिवार को एक विशेष स्थान दिया जाता है, साथ ही साथ रचनात्मक गतिविधि का संगठन, जो बच्चे की ऊर्जा को एक से बदलने में मदद करता है एक रचनात्मक के लिए विनाशकारी दिशा।

परियोजना का उद्देश्य:

आसपास के सामाजिक वातावरण के साथ शैक्षणिक रूप से संगठित बातचीत की प्रक्रिया में बच्चों में व्यक्तित्व की आध्यात्मिक और नैतिक नींव का निर्माण।

कार्य:

1. बच्चों में आकार देने की जगह बनाएंइतिहास और संस्कृति का सम्मानअपने लोगों, देश, शहर के फिर से।

2. बच्चों में अपने आसपास के लोगों के साथ संबंधों की नैतिक नींव रखना।

3. बच्चों को रचनात्मक गतिविधियों में शामिल करें जो एक सौंदर्य स्वाद बनाते हैं।

4. आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा में बच्चे के पहले संरक्षक के रूप में माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता को बढ़ाना।

परियोजना की प्रगति

"हम अच्छा करते हैं" परियोजना के कार्यान्वयन में निम्नलिखित क्षेत्रों में गतिविधियाँ शामिल हैं:

1. एक परिवार के साथ एक सामाजिक शिक्षक की संयुक्त गतिविधि।

माता-पिता के साथ साझेदारी बनाना आवश्यक है - आपसी हितों को तैयार करने, बातचीत करने और इन समझौतों को लागू करने के लिए ताकि माता-पिता स्वेच्छा से अपने बच्चे के जीवन में भाग लेना चाहें। ऐसा करने के लिए, आपको माता-पिता को संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने की आवश्यकता है: बातचीत, भ्रमण। इस ढांचे के भीतर, विद्यार्थियों के माता-पिता को शिक्षित करना काफी संभव और आवश्यक है - उन्हें उस घटना का उद्देश्य और अर्थ समझाने के लिए जिसमें वे भाग लेते हैं।

2. सामाजिक भागीदारी।

बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा न केवल हमारी संस्था द्वारा, बल्कि सांस्कृतिक और सार्वजनिक संगठनों द्वारा की जाती है। बच्चों के नैतिक जीवन के संगठन के लिए हमारे केंद्र और सार्वजनिक संगठनों की बातचीत का निर्णायक महत्व है। इस मामले में, बातचीत के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जा सकता है:

आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा परियोजना के निर्देशों के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में कुछ आयोजनों में बच्चों और उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से पारंपरिक धार्मिक संगठनों की भागीदारी;

शहर के संग्रहालयों (स्थानीय इतिहास, स्कूलों में), सांस्कृतिक और प्रदर्शनी केंद्रों, ड्रामा थिएटर का दौरा करना;

शहर के यादगार स्थानों, आभासी शहर के भ्रमण के लिए भ्रमण करना;

द्वितीय विश्व युद्ध के दिग्गजों, अफगान सैनिकों, चेरनोबिल दुर्घटना के परिसमापक, आपातकालीन स्थिति मंत्रालय के कर्मचारियों के साथ बैठकें;

रचनात्मक संघों "रज़्विवायका", "नीडलवुमन", "नेचर एंड फैंटेसी", "आइसो-स्टूडियो" में विद्यार्थियों का काम।

पारिवारिक मूल्यों और आध्यात्मिकता के विकास पर परिवार के सदस्यों के साथ कक्षाएं भी होती हैं।

मुख्य कार्य, निश्चित रूप से, परिवार के भीतर किया जाता है। बच्चे के विकास पर परिवार के प्रभाव के बाद से, उसके मूल्यों का गठन 40% से अधिक है। इसलिए, हम माता-पिता को समझाते हैं कि परिवार में होना चाहिए:

1. प्यार का माहौल। इस भावना से वंचित व्यक्ति अपने प्रियजनों, साथी नागरिकों, मातृभूमि, लोगों का भला करने के लिए सम्मान नहीं कर पाता है। प्यार और सौहार्दपूर्ण स्नेह, संवेदनशीलता, एक-दूसरे के लिए परिवार के सदस्यों की देखभाल का वातावरण बच्चे के मानस पर एक मजबूत प्रभाव डालता है, बच्चे की भावनाओं की अभिव्यक्ति, उसकी नैतिक जरूरतों के गठन और प्राप्ति के लिए व्यापक गुंजाइश देता है।

2. ईमानदारी का माहौल। बच्चा झूठ के प्रति बहुत संवेदनशील होता है और व्यवहार के आदर्श के रूप में इसे जल्दी से अवशोषित कर लेता है।

3. स्पष्टीकरण। शब्द प्रभाव।

अलग-अलग उम्र के बच्चों को अलग-अलग तरीकों से मनाने की जरूरत है। किशोर जीवन से, किताबों से ठोस उदाहरण मांगते हैं। एक प्रीस्कूलर वयस्कों के शब्द में गहरी आस्था से आश्वस्त होता है। बड़े स्कूली बच्चों के साथ, ज़ोर से सोचना, उनके साथ संदेह साझा करना, सलाह लेना बेहतर है। इस तरह की सहजता विश्वास, ईमानदारी, ईमानदारी की पुष्टि करती है, एक वयस्क और एक बच्चे को एक साथ लाती है, उसकी आध्यात्मिक दुनिया का रास्ता खोलती है।

परियोजना कार्यान्वयन के अपेक्षित परिणाम

विद्यार्थियों अधिग्रहण करेगा:

पारिवारिक परंपराओं के बारे में विचार, पारिवारिक संबंधों की ख़ासियत, आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों के बारे में, उनके आसपास की दुनिया के लिए मूल्य दृष्टिकोण के बारे में; करुणा, सहानुभूति, सहानुभूति, आनंद जैसी भावनाओं के बारे में;

व्यक्तिगत विकास के लिए सकारात्मक सामाजिक अनुभव - परिवार, मूल शहर, मूल देश के लिए उपयोगी होना।

अभिभावक:

बच्चों में आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों के निर्माण पर हमारे केंद्र और अन्य संस्थानों के साथ निकट संपर्क में सहयोग करें;

घर, परिवार, रिश्तेदारों और अन्य लोगों के लिए प्यार और सम्मान लाना, दुनिया के लिए सम्मान;

समझें कि बच्चे के पहले संरक्षक के रूप में केवल परिवार ही बच्चों में आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों को स्थापित कर सकता है।

बाल-वयस्क घटना समुदाय में सक्रिय भागीदार बनें।

परियोजना की अवधि और प्रतिभागी:

केंद्र में बच्चों के अल्प प्रवास और विभिन्न उम्र के बच्चों की संरचना को ध्यान में रखते हुए परियोजना तैयार की गई थी।

लक्ष्य समूह जिसके लिए परियोजना उन्मुख है, 6-15 आयु वर्ग के बच्चे हैं

(प्रोकोपयेवस्क शहर के ईडीपी एमकेयू "एसआरटीएसएन" अलीसा "के छात्र)।

मात्रा - 90 लोग (30 लोगों के लिए 3 पुनर्वास अवधि)

कार्यान्वयन अवधि - 9 महीने (1 पुनर्वास अवधि 3 महीने)।

परियोजना कार्यान्वयन योजना:

1. प्रारंभिक चरण

परियोजना की प्रासंगिकता का निर्धारण।

साहित्य का प्रारंभिक अध्ययन, इंटरनेट संसाधन, नैदानिक सामग्री का चयन।

मौजूदा ज्ञान, आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों के बारे में विचारों की पहचान करने के लिए बच्चों का निदान।

2. मुख्य चरण

परियोजना की सामग्री का कार्यान्वयन।

प्रक्रिया ट्रैकिंग, स्थिति विश्लेषण।

3. अंतिम चरण

एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट तैयार करना।

अनुभव का सामान्यीकरण और प्रसार:

1. फोटो प्रदर्शनियों, बच्चों के चित्र का आयोजन।

2. परियोजना का निर्माण और प्रस्तुति।

परियोजना की योजना

परियोजना "हम अच्छा करते हैं" में 5 ब्लॉक शामिल हैं, जिनमें से प्रत्येक, दूसरों से निकटता से संबंधित होने के कारण, व्यक्ति के आध्यात्मिक और नैतिक विकास के आवश्यक पहलुओं में से एक को प्रकट करता है।

विषयगत योजना

ब्लॉक नाम, कार्य

व्यवसाय का रूप

समय

कार्यान्वयन

टिप्पणी

"मैं अपने देश का नागरिक हूं"

अपने देश के लिए प्यार की भावना पैदा करने के लिए, अपने रक्षकों के लिए सम्मान, रूस को गौरवान्वित करने वाले लोगों के लिए, रूसी राज्य के ऐतिहासिक अतीत पर गर्व, एक शहर।

विषयों पर बातचीत: "हम एक बड़े ग्रह पर छोटे बच्चे हैं", "हमारी मातृभूमि रूस है", "मेरी भूमि", "हमारी मातृभूमि के रक्षक", "यह हमारी जीत है!"।

यादगार स्थानों की यात्रा: महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के सैनिकों के स्मारक और अज्ञात सैनिक के स्मारक का दौरा।

स्थानीय इतिहास संग्रहालय में संग्रहालय के पाठ।

शत्रुता में प्रतिभागियों, वीर व्यवसायों के कर्मचारियों के साथ बैठकें।

फिल्म देखना "वे मातृभूमि के लिए लड़े!"

सितंबर

अक्टूबर, जनवरी,

नवंबर, फरवरी,

परिशिष्ट 2 परिशिष्ट 1

"वह भूमि जहाँ आप रहते हैं"

परएक सामान्य संस्कृति का पोषण करें, रूस की आध्यात्मिक परंपराओं के प्रति निष्ठा।

परिचय देनाजन्मभूमि, शहर का इतिहास और संस्कृति।

परिचय देनालोक कला, जातीय-सांस्कृतिक परंपराएं, लोककथाएं, केमेरोवो क्षेत्र के लोगों के जीवन की विशेषताएं।

विषयों पर बातचीत: "केमेरोवो क्षेत्र के उद्भव का इतिहास, प्रोकोपयेवस्क शहर", "क्षेत्र, शहर के प्रतीकों का परिचय", "शहर की सड़कों और इमारतों", "हमारे शहर के स्मारक", " हमारे शहर के मंदिर", "हमारे शहर और क्षेत्र के लोग"।

शहर की यादगार जगहों की सैर, शहर के वर्चुअल टूर।

स्थानीय विद्या के संग्रहालय में संग्रहालय के पाठ।

सीईसी "वर्निसेज" का दौरा करें।

नाटक थियेटर का दौरा।

अनुलग्नक 2

"मेरा परिवार ही मेरी दुनिया"

बच्चों को परिवार में आध्यात्मिक और नैतिक परंपराओं और जीवन के तरीके से परिचित कराना।

दूसरों के लिए प्यार, सम्मान और करुणा की शिक्षा, परिवार में किसी के स्थान को समझने की क्षमता का निर्माण, घर के कामों में सक्रिय रूप से भाग लेना।

विषयों पर बातचीत: "हमारा परिवार", "पिताजी, माँ, मैं एक दोस्ताना परिवार हूँ", "हमारा परिवार वंशावली वृक्ष परियोजना", "हम जानते हैं कि परिवार में कैसे संवाद करना है", "माँ को एक काम और एक अच्छा शब्द दें" "

पारिवारिक अवकाश "चलो एक दूसरे का ख्याल रखें।"

माता-पिता के साथ परामर्श।

सितंबर

अक्टूबर, जनवरी,

परिशिष्ट 3

"रूढ़िवादी संस्कृति"

रूढ़िवादी छुट्टियों, परंपराओं के इतिहास से परिचित होना।

आर्कप्रीस्ट रोमन के साथ बातचीत।

सेंट निकोलस के चर्च की यात्रा।

बाइबिल विषयों पर वीडियो देखें।

छुट्टियों में बच्चों की भागीदारी: "मसीह के जन्म का पर्व", "मास्लेनित्सा का पर्व", "उज्ज्वल ईस्टर"।

सेंट निकोलस के चर्च पैरिश में बच्चों का बपतिस्मा।

अच्छे कर्मों का सप्ताह।

परिशिष्ट 4

"हम प्रतिभाशाली हैं"

सौंदर्य के प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण, सौंदर्य आदर्शों और मूल्यों के बारे में विचारों को शिक्षित करना।

प्रपत्र

विषयों पर बातचीत: "नैतिक और अनैतिक कार्य," क्या है
अच्छा और क्या बुरा?", "व्यक्ति का नैतिक चरित्र। बदनामी, झूठ, गपशप", "भाषण मानव आत्मा का दर्पण है", "सांस्कृतिक वातावरण", "ईमानदारी सबसे ऊपर है"।

रचनात्मक संघों में बच्चों की भागीदारी

"विकास"; "सुई महिला"; "प्रकृति और कल्पना"; "आइसो-स्टूडियो"।

प्रति सप्ताह 2 बार

परिशिष्ट 5

संभावित जोखिम और उन्हें दूर करने के तरीके

परियोजना कार्यान्वयन में जोखिम

काबू पाने के तरीके

सामाजिक भागीदारों के साथ समझौतों का उल्लंघन

अनुबंध के दायित्वों का अनुपालन

परियोजना कार्यों के कार्यान्वयन में माता-पिता की कम रुचि

माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य, आयोजनों में भागीदारी।

निगरानी:

निगरानी की मदद से परियोजना के आकलन का मूल्यांकन किया जाता है। इसके अलावा, विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की सक्रिय भागीदारी को ध्यान में रखा जाता है।

प्राथमिक निदान:

डे केयर विभाग के मनोवैज्ञानिकों ने परिवार में बच्चों और माता-पिता के बीच बातचीत के स्तर के साथ-साथ विद्यार्थियों के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के स्तर का निदान किया और पाया कि भावनात्मक क्षेत्र के विकास का स्तर: निम्न में - 52% उत्तरदाताओं की।

परिवार में रिश्तों का स्तर: निम्न स्तर पर - 80% (बच्चे अपने माता-पिता के साथ संवाद करना नहीं जानते और नहीं जानते हैं, माता-पिता, बदले में, अपने बच्चों के लिए "बहरे" रहते हैं।

नैदानिक डेटा के आधार पर, निम्नलिखित निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं:

1. लड़कों को अपने आसपास के समाज में कोई दिलचस्पी नहीं है। उन्हें भावनात्मक आत्म-विकास की आवश्यकता महसूस नहीं होती है।

2. परिवारों में माता-पिता के संबंधों का स्तर निम्न है। परिवार के सदस्यों को संचार की आवश्यकता महसूस नहीं होती है, यह नहीं पता कि संयुक्त अवकाश को कैसे व्यवस्थित किया जाए।

3. बच्चों और उनके माता-पिता को संयुक्त गतिविधियों में शामिल करने और आध्यात्मिक और नैतिक क्षेत्र के विकास के उद्देश्य से काम को तेज करना।

अंतरिम निदान:

1. बच्चों और उनके माता-पिता की उस क्षेत्र, जिस शहर में वे रहते हैं, में रुचि रखते हैं। यह रुचि न केवल बातचीत में, बल्कि बच्चों की कहानियों, रेखाचित्रों में भी प्रकट होती है, कई परिवारों ने स्वतंत्र रूप से ज़ेनकोवस्की पार्क, थिएटर का दौरा किया। अपनी छोटी मातृभूमि के लिए गर्व, समाज को लाभ पहुंचाने की इच्छा पैदा होती है।

2. बच्चे आध्यात्मिक और नैतिक परंपराओं और परिवार में जीवन के तरीके में रुचि दिखाते हैं। पड़ोसियों के प्रति प्यार, सम्मान और दयालु रवैया लाया जाता है, परिवार में किसी के स्थान को समझने की क्षमता बनती है, और घर के कामों में सक्रिय रूप से भाग लेती है।

3. बच्चे अवलोकन करना सीखते हैंरूढ़िवादी छुट्टियां और रूढ़िवादी परंपराओं का पालन करें।

4. सौन्दर्य के प्रति बहुमूल्य दृष्टिकोण, सौन्दर्यपरक आदर्शों और मूल्यों के बारे में विचार सामने आते हैं। बनायाकला के कार्यों में रुचि, कलात्मक रचनात्मकता में।

बजट:

अनुच्छेद 340, क्षेत्रीय सबवेंशन की कीमत पर ईंधन और स्नेहक की खरीद

परियोजना का उद्देश्य अच्छे कर्मों के माध्यम से पुराने प्रीस्कूलरों की नैतिक शिक्षा देना है। परियोजना एक शैक्षणिक वर्ष के लिए डिज़ाइन की गई है, परियोजना के प्रतिभागी वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे, शिक्षक, माता-पिता हैं।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

परियोजना

नैतिक शिक्षा पर

पुराने प्रीस्कूलर

"अच्छा करने के लिए जल्दी करो"

प्रासंगिकता

वर्तमान चरण में, समाज बाजार संबंधों, आर्थिक अस्थिरता, राजनीतिक कठिनाइयों की समस्याओं से घिरा हुआ है जो सामाजिक संबंधों और नैतिक सिद्धांतों को नष्ट कर देते हैं। यह लोगों की असहिष्णुता और कड़वाहट की ओर ले जाता है, व्यक्ति की आंतरिक दुनिया को नष्ट कर देता है।

शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए, किसी व्यक्ति में तर्कसंगत और नैतिक पर भरोसा करना, अपने जीवन के मूल्य आधारों को निर्धारित करना, समाज की नैतिक नींव को बनाए रखने के लिए जिम्मेदारी की भावना हासिल करना आवश्यक है।

नैतिक शिक्षा बच्चों को मानवता और एक विशेष समाज के नैतिक मूल्यों से परिचित कराने की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है। समय के साथ, बच्चा धीरे-धीरे लोगों के समाज में स्वीकृत व्यवहार और संबंधों के मानदंडों और नियमों में महारत हासिल करता है। प्रीस्कूलर में नैतिक शिक्षा का परिणाम व्यक्ति में नैतिक गुणों के एक निश्चित सेट का उद्भव और स्थापना है, व्यवहार के नैतिक मानदंडों का गठन। और इन गुणों को जितनी मजबूती से बनाया जाता है, समाज में स्वीकार किए गए नैतिक सिद्धांतों से जितना कम विचलन होता है, एक व्यक्ति में देखा जाता है, उसके आसपास के लोगों द्वारा उसकी नैतिकता का मूल्यांकन उतना ही अधिक होता है।

पूर्वस्कूली वर्षों में, वयस्कों के मार्गदर्शन में, बच्चा व्यवहार का प्रारंभिक अनुभव प्राप्त करता है, प्रियजनों, साथियों, चीजों, प्रकृति के साथ संबंध, और समाज के नैतिक मानदंडों को सीखता है। प्रीस्कूलर मानवीय संबंधों की दुनिया को समझता है, उन कानूनों की खोज करता है जिनके द्वारा लोगों की बातचीत का निर्माण होता है, यानी व्यवहार के मानदंड। वयस्क बनने के प्रयास में, बच्चा अपने कार्यों को सामाजिक मानदंडों और आचरण के नियमों के अधीन करता है।

शिक्षक का कार्य दूसरों के प्रति उदार और सम्मानजनक रवैया, लोगों के काम के परिणामों के प्रति सावधान रवैया, वयस्कों की मदद करने की इच्छा बनाना है। अच्छे कर्मों के लिए गतिविधि और स्वतंत्रता, जवाबदेही और सहानुभूति, दया और खुशी पैदा करना। भावनाएं बच्चों को कार्रवाई करने के लिए प्रोत्साहित करती हैं: मदद करें, देखभाल करें, ध्यान दें, शांत करें, कृपया।

विषय की प्रासंगिकता संदेह से परे है, क्योंकि इन असाधारण महत्वपूर्ण गुणों (दया और जवाबदेही) का गठन एक प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा का आधार है। किसी व्यक्ति की नैतिकता का आधार वे गुण हैं जो उसके नैतिक चरित्र को निर्धारित करते हैं, उसे सार्वजनिक और व्यक्तिगत जीवन के सभी क्षेत्रों में आंतरिक रूप से स्वतंत्र और सामाजिक रूप से मूल्यवान बनाते हैं। इस प्रक्रिया की नींव बचपन में, पूर्वस्कूली उम्र में रखी जानी चाहिए। यही कारण है कि पुराने प्रीस्कूलर "जल्दी करो अच्छा करो" की नैतिक शिक्षा पर परियोजना का विकास और कार्यान्वयन प्रासंगिक है।

परियोजना का उद्देश्य: अच्छे कर्मों के माध्यम से पुराने प्रीस्कूलरों की नैतिक शिक्षा।

परियोजना के उद्देश्यों:

1. "दया", "दोस्ती", "आपसी सहायता", "आपसी सहायता", "न्याय" के बारे में नैतिक विचार बनाना।

2. बच्चों में अन्य लोगों के प्रति सहानुभूति और सहानुभूति का विचार विकसित करना जारी रखें। आपसी सहयोग की भावना पैदा करें।

3. प्राकृतिक दुनिया और पूरी दुनिया के प्रति एक मानवीय, भावनात्मक रूप से सकारात्मक, देखभाल करने वाले रवैये को शिक्षित करना।

4. बच्चों की नैतिक शिक्षा में माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता को बढ़ाना।

परियोजना प्रकार:

अभिविन्यास द्वारा - सूचना-अभ्यास-उन्मुख;

प्रतिभागियों की संरचना के अनुसार - समूह;

अवधि - लंबी अवधि।

परियोजना प्रतिभागी:

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे;

समूह शिक्षक;

सामाजिक शिक्षक,

संगीत निर्देशक;

अभिभावक।

परियोजना गतिविधि का आधार:

MBDOU "डीएस नंबर 12" रोसिंका "

परियोजना कार्यान्वयन समयरेखा:एक शैक्षणिक वर्ष।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:

"सामाजिक और संचार विकास", "संज्ञानात्मक विकास", "भाषण विकास", "कलात्मक और सौंदर्य विकास", "शारीरिक विकास"।

परियोजना प्रपत्र।

बच्चों के साथ काम करें:

1. कथा, विश्वकोश पढ़ना और देखना।

2. बच्चों के साथ उपदेशात्मक, मौखिक, भूमिका-खेल का आयोजन करना।

3. छोटे समूह के बच्चों के लिए परियों की कहानियों का मंचन।

4. जीसीडी करना।

5. संगीत, प्रचार में भागीदारी।

6. उत्पादक गतिविधि।

7. समूह में और बालवाड़ी की साइट पर श्रम कार्य।

माता-पिता के साथ काम करना:

2. बच्चों के साथ संयुक्त रचनात्मक कार्य के कार्यान्वयन में भागीदारी।

3. बातचीत, मौखिक पत्रिकाओं का संचालन करना।

4. बच्चों और माता-पिता के साथ एक प्रश्नोत्तरी आयोजित करना "दया क्या है।"

अपेक्षित परिणाम:

- बच्चों के पास "दया", "दोस्ती", "आपसी सहायता", "आपसी सहायता", "न्याय" के बारे में नैतिक विचार हैं;

- प्रीस्कूलर को अपने आसपास के लोगों की मदद करने, सहानुभूति रखने, समर्थन करने की इच्छा होती है;

प्राकृतिक दुनिया और सामान्य रूप से आसपास की दुनिया के प्रति बच्चों का सावधान रवैया;

बच्चों की नैतिक शिक्षा में माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में सुधार।

परियोजना गतिविधि का उत्पाद है:

"अच्छे कर्मों की पुस्तक" का निर्माण;

दयालुता का पर्व।

परियोजना कार्यान्वयन के चरण

चरण 1 - संगठनात्मक- सितंबर

कार्य:

1. एक्सप्लोर करें नैतिक मानदंडों के लिए प्रीस्कूलर का भावनात्मक रवैया।

2. परियोजना में बच्चों और माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के लिए एक प्रेरक आधार बनाएँ।

आयोजन	लक्ष्य और लक्ष्य
बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ:
तकनीक "विषय चित्र"। प्राप्त परिणामों का विश्लेषण। (अनुलग्नक 1)	नैतिक मानकों के लिए प्रीस्कूलर के भावनात्मक रवैये का अध्ययन करना।
माता-पिता के साथ काम करना:
माता-पिता से पूछताछ "भावनाओं की शिक्षा" (परिशिष्ट 2)	बच्चों की नैतिक शिक्षा में माता-पिता की समस्याओं की पहचान करना।

स्टेज 2 - मुख्य- अक्टूबर - मार्च

कार्य:

1. पुराने प्रीस्कूलरों की नैतिक शिक्षा के उद्देश्य से बच्चों और माता-पिता के साथ काम में उपायों के एक सेट को लागू करना।

पुराने प्रीस्कूलरों की नैतिक शिक्षा पर परियोजना के कार्यान्वयन के लिए कार्य योजना "अच्छा करने के लिए जल्दी करो"

कार्य प्रपत्र	कार्यक्रम सामग्री	समय कार्यान्वयन
डिडक्टिक गेम्स: "क्या अच्छा है, क्या बुरा है?" - "नेक कर्म" - मैं घर पर कैसे मदद करूं? - "अच्छे कर्मों का फूल", - "चलो एक दूसरे की तारीफ करें" - इच्छाएं, - "विनम्र ब्रुक", - "अच्छे कर्मों का पिरामिड"	बच्चों को अच्छे व्यवहार को बुरे से अलग करना सिखाएं; बच्चों में दूसरों की खातिर कुछ करने की इच्छा पैदा करें; बच्चों को एक-दूसरे का ख्याल रखना सिखाएं, बच्चों में व्यवहार की संस्कृति का विकास करें।	पूरे प्रोजेक्ट के दौरान
इनडोर पौधों की देखभाल, सर्दियों के पक्षियों को खिलाना।	पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा, पर्यावरण के प्रति सम्मान, पौधों और जानवरों की रक्षा करने और उनकी देखभाल करने की इच्छा। एक साथ काम करने की क्षमता विकसित करने के लिए, एक दूसरे की मदद करने के लिए।	पूरे प्रोजेक्ट के दौरान
प्रदर्शन सामग्री पर विचार :- "दया का पाठ", - मैं और मेरा व्यवहार - "विनम्रता का पाठ", - मैं और अन्य - "भावनाएं, भावनाएं।"	अच्छे और बुरे कर्मों और उनके परिणामों के बारे में बच्चों के विचार बनाना; बच्चों के भाषण, निर्णय व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना।	साप्ताहिक
बात चिट: - "एक अच्छा काम साहसपूर्वक करें", - "एक दयालु व्यक्ति देख कर समझ जाएगा, मुश्किल समय में वह साथ रहेगा", - "हम एक बड़े ग्रह पर छोटे बच्चे हैं!", - दयालु होने का क्या मतलब है? - "मनुष्य का काम खिलाता है", - "कैसे और किसके साथ आप अपने प्रियजनों को खुश कर सकते हैं", - "हमारी तरह के शब्द", हम अपने बड़ों की देखभाल कैसे कर सकते हैं? - "हमारे छोटे दोस्त"	बच्चों में नैतिक और नैतिक विषय पर संवाद करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। नैतिक मूल्यों के बारे में बात करने के लिए बच्चों की इच्छा को प्रोत्साहित करें, पात्रों के कार्यों और अपने स्वयं के विश्लेषण का विश्लेषण करें।	साप्ताहिक
दयालुता, दोस्ती के बारे में कहावतें और बातें सीखना।	नीतिवचन और कहावतों के उद्देश्य के बारे में विचार बनाना, कहावतों के अर्थ को समझना और दया और दोस्ती के बारे में बातें करना सिखाना।	पूरे प्रोजेक्ट के दौरान
पात्रों के कार्यों की चर्चा के बाद कार्यों को पढ़ना: वी। ओसेवा "द मैजिक वर्ड", - ई। पर्म्यक "द मोस्ट टेरिबल", - वी। ओसेवा "जस्ट ए ओल्ड वुमन", - ए। बार्टो "वोवका एक दयालु आत्मा है", "वाम", एल एन टॉल्स्टॉय "बूढ़े आदमी ने सेब के पेड़ लगाए", ओ। ड्रिज़ "दयालु शब्द", एल टॉल्स्टॉय "दो साथियों", ए बार्टो "दोस्तों, यहाँ सिर्फ मामले में एक लड़के के बारे में एक कविता है", वी। क्रिवोशेव "शुभ दोपहर", वी। सुखोमलिंस्की "पोती और बूढ़े दादा", ए शिबाव "दादा और पोते", एन। नोसोव "खीरे", एस मार्शल "द टेल ऑफ़ द अननोन हीरो", वी। कटाव "फूल - सात-फूल" आर.एन. परी कथा "जैसा कि यह चारों ओर आता है, यह जवाब देगा", "हावरोशेका"।	बच्चों में दूसरों के साथ संबंधों के नैतिक मानदंडों के बारे में विचारों का निर्माण करना; बच्चों को स्वयं पढ़ाना, नायकों के कार्यों के प्रति दृष्टिकोण व्यक्त करना, निष्कर्ष निकालना।	पूरे प्रोजेक्ट के दौरान
समूह में और बालवाड़ी की साइट पर श्रम गतिविधि	काम की प्रक्रिया में श्रम कौशल में सुधार, टीम वर्क कौशल, सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करना, साथियों की मदद करने की इच्छा और मैत्रीपूर्ण भावनाओं को दिखाना।	पूरे प्रोजेक्ट के दौरान
बच्चों के साथ साइट पर श्रम गतिविधि	वयस्कों के अनुरोध पर कार्य करना सिखाना, दूसरों के लिए अपने काम के महत्व को समझना, व्यवसाय के लिए एक जिम्मेदार रवैया विकसित करना, बच्चों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना।	साप्ताहिक
सामाजिक और सामाजिक शिक्षा के सद्भाव केंद्र में बुजुर्गों और विकलांगों के अस्थायी निवास के विभाग में "बुजुर्ग दिवस" को समर्पित एक संगीत कार्यक्रम में भागीदारी।	बुजुर्गों के अवकाश दिवस के बारे में जानकारी देना। बुजुर्गों के प्रति देखभाल के नजरिए को बढ़ावा देना।	अक्टूबर
NOD "अच्छे की भूमि की यात्रा"	बच्चों के साथ जांचें"दया", "दोस्ती", "आपसी सहायता", "आपसी सहायता", "न्याय" के बारे में नैतिक विचार। नत्थी करनासांस्कृतिक व्यवहार और अच्छे शिष्टाचार के नियमों का ज्ञान।	अक्टूबर
परियों की कहानियों के माध्यम से यात्रा करें "परी कथाओं के नायकों के अच्छे कर्म और उनके परिणाम"»	अच्छे और बुरे कर्मों और उनके परिणामों के बारे में बच्चों के विचारों का स्पष्टीकरण; परियों की कहानियों के ज्ञान को मजबूत करें।	अक्टूबर
एक नैतिक विषय पर खेलना और स्थितियों पर चर्चा करना	दूसरों के साथ संबंधों के नैतिक मानदंडों के बारे में विचार बनाना; संचार की संस्कृति, दूसरों की देखभाल के लिए पारस्परिक भावनाओं को विकसित करने के लिए; सांस्कृतिक व्यवहार को सुदृढ़ करना।	पूरे प्रोजेक्ट के दौरान
परी कथा की रचना "लिटिल रेड राइडिंग हूड एंड द गुड वुल्फ"	पात्रों के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों को देखना सीखें।	अक्टूबर
नाटक का खेल "क्या अच्छा है और क्या बुरा"	बच्चों में अच्छे और बुरे कर्मों, व्यवहार, खुद का और दूसरों का सही मूल्यांकन करने की क्षमता का विचार बनाना।	अक्टूबर
छोटे समूह के बच्चों के लिए परी कथा "ज़ायुशकिना हट" का नाट्यकरण		अक्टूबर
"बच्चों के लिए बच्चे" कार्रवाई में भागीदारी - बीयू खमाओ के इनपेशेंट विभाग में रहने वाले बच्चों के लिए एक संगीत कार्यक्रम में प्रदर्शन - युगा "परिवारों और बच्चों के लिए सामाजिक सहायता केंद्र" हमारा घर "	सहिष्णुता की नींव को शिक्षित करने के लिए, साथियों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया।	नवंबर
पक्षियों को खिलाना अभियान में भागीदारी - फीडर, पोस्टर बनाना	सर्दियों के पक्षियों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना, उनकी देखभाल करने की इच्छा जगाना।	नवंबर
माताओं और दादी के लिए उपहार बनाना। मातृ दिवस को समर्पित एक उत्सव संगीत कार्यक्रम में प्रदर्शन	करीबी लोगों के प्रति प्यार और देखभाल का रवैया विकसित करना, उनकी देखभाल करने की इच्छा।	नवंबर
विकलांगों के लिए उपहार बनाना। सामाजिक और सामाजिक शिक्षा के सद्भाव केंद्र में बुजुर्गों और विकलांगों के अस्थायी निवास विभाग में विकलांग व्यक्तियों के अंतर्राष्ट्रीय दिवस को समर्पित एक संगीत कार्यक्रम में प्रदर्शन	"दया", "दयालु", "दयालु" की अवधारणा को ठीक करने के लिए।संचार की संस्कृति बनाने के लिए, किसी अन्य व्यक्ति की आंतरिक दुनिया को महसूस करने की क्षमता विकसित करना।	दिसंबर
"अच्छे कर्मों का दिन" - समूह की साइट पर माता-पिता और बच्चों द्वारा एक साथ बर्फ की आकृतियों का निर्माण	बच्चों के साथ संयुक्त कार्य गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करें।	दिसंबर
"हेरिंगबोन - एक हरी सुई" कार्रवाई में भागीदारी - पोस्टर बनाना "स्प्रूस मत काटो!" और उन्हें गांव के सूचना स्टैंड पर रखना	पर्यावरण के प्रति सम्मान पैदा करें, पौधों की रक्षा करने की इच्छा पैदा करें।	दिसंबर
छोटे समूह के बच्चों के लिए परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" का नाट्यकरण	बच्चों को बच्चों की देखभाल और चिंता दिखाना सिखाएं।	दिसंबर
धन्यवाद थीम दिवस	बच्चों को शिष्टाचार के नियम, परिचितों और अजनबियों से मिलते समय संचार के रूप और तकनीक, कृतज्ञता के शब्दों का उपयोग करने के नियम सिखाने के लिए।	जनवरी
बच्चों और माता-पिता के साथ प्रश्नोत्तरी "यदि आप दयालु हैं"	कहावतों, परियों की कहानियों, दया के बारे में कविताओं के ज्ञान को मजबूत करने के लिए। बच्चों और वयस्कों के बीच पारस्परिक सहायता, मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करना। संयुक्त गतिविधियों में बच्चों और वयस्कों को एक साथ लाएं।	जनवरी
दयालुता की छुट्टी	प्रीस्कूलर के बीच दया और दया के गठन को बढ़ावा देना, प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में उनकी भूमिका के बारे में ज्ञान का विस्तार करना। सहयोग, संचार कौशल का कौशल विकसित करना; पारस्परिक सहायता और पारस्परिक सहायता की भावना। दया, संवेदनशीलता, करुणा, सद्भावना की भावना पैदा करें; सांस्कृतिक संचार कौशल।	अप्रैल

नैतिक पर एक परियोजना को लागू करने के लिए माता-पिता के साथ काम करना

पुराने प्रीस्कूलरों की शिक्षा "अच्छा करने के लिए जल्दी करो"

परामर्श:

- "दूसरों के प्रति देखभाल करने वाले रवैये की शिक्षा";

- "श्रम में शिक्षा";

- "दयालु परवरिश":

- "आप" या "आप"? एक प्रीस्कूलर के भाषण शिष्टाचार पर।

- विनम्रता से विनम्रता आती है।

माता-पिता के लिए टिप्स:

- "बच्चों में दयालुता को शिक्षित करने की क्षमता।"

मेमो "हम एक बच्चे में दया की शिक्षा देते हैं।"

फ़ोल्डर-स्लाइडर "दया का पाठ"।

चरण 3 - अंतिम -अप्रैल

कार्य:

1. बच्चों के साथ काम करने के परिणाम का विश्लेषण, प्राप्त आंकड़ों को संसाधित करना, लक्ष्य के साथ सहसंबंध।

2. परियोजना पर काम के परिणामों के लिए माता-पिता का परिचय दें "हम अच्छा करने के लिए जल्दी करते हैं।"

3. अनुभव को सारांशित करें।

आयोजन	लक्ष्य और लक्ष्य
बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ
1. निदान। परिणामों का विश्लेषण।	"दया", "दोस्ती", "आपसी सहायता", "आपसी सहायता", "न्याय" के बारे में बच्चों के ज्ञान के स्तर को प्रकट करना; दूसरों के लिए सहानुभूति और सहानुभूति की धारणा।
माता-पिता के साथ काम करना
1. परियोजना की प्रस्तुति	माता-पिता को परियोजना के परिणाम दिखाएं परियोजना में सक्रिय प्रतिभागियों को प्रोत्साहित करें। माता-पिता को अगले वर्ष परियोजना में सक्रिय रूप से सहयोग करने के लिए आमंत्रित करें।

साहित्य

1. अलयाबयेवा ई.ए. 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों में व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा: कार्यप्रणाली गाइड। - एम .: टीसी स्फीयर, 2009. - 128 एस।

2. अलयाबयेवा ई.ए. किंडरगार्टन में विषयगत दिन और सप्ताह: योजना और नोट्स। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2010. - 160 एस।

3. लोपाटिना ए.ए., स्क्रेबत्सोवा एम.वी. बच्चों में नैतिक गुणों की शिक्षा: कक्षाओं के नोट्स। - एम।: पब्लिशिंग हाउस "निगोलीब", 2007. - 112 पी।

4. पेट्रोवा वी.आई., स्टलनिक टी.डी. 4-7 साल के बच्चों के साथ नैतिक बातचीत: बालवाड़ी में नैतिक शिक्षा। शिक्षकों और कार्यप्रणाली के लिए हैंडबुक। - एम।: मोज़ेक-संश्लेषण, 2008. - 80 के दशक।

5. सेमेनका एस.आई. दया के पाठ: 5-7 साल के बच्चों के लिए सुधार और विकास कार्यक्रम। - एम .: अर्कटी, 2002. - 80 के दशक।

6. सोकोलोवा ओ.ए. संचार की दुनिया। पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए शिष्टाचार। - सेंट पीटर्सबर्ग: कारो, 2003. - 288s।

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8. चेरेनकोवा ई.एफ. बच्चों के लिए शिष्टाचार और शिष्टाचार सबक। - एम।: एलएलसी "आईडी आरआईपीओएल क्लासिक", 2006. - 188 एस।

विजुअल डिडक्टिक एड्स

1. भावनाएं। भावनाएँ: पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालयों के लिए दृश्य एड्स का एक सेट। - ख.: पब्लिशिंग हाउस "रनोक", 2007. - एक फोल्डर में 20 अलग-अलग शीट।

2. दयालुता के पाठ: पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालयों के लिए दृश्य सहायता का एक सेट। - ख.: पब्लिशिंग हाउस "रनोक", 2007. - एक फोल्डर में 20 अलग-अलग शीट।

3. मैं और मेरा व्यवहार: पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालयों के लिए दृश्य सहायता का एक सेट। - ख.: पब्लिशिंग हाउस "रनोक", 2008. - एक फोल्डर में 20 अलग-अलग शीट।

4. मैं और अन्य: पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालयों के लिए दृश्य सहायता का एक सेट। - एच .: पब्लिशिंग हाउस "रानोक", 2008। - एक फ़ोल्डर में 16 अलग-अलग शीट।

5. शिष्टाचार के पाठ: पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालयों के लिए दृश्य सहायता का एक सेट। - ख.: पब्लिशिंग हाउस "रनोक", 2007. - एक फोल्डर में 16 अलग-अलग शीट।

अनुलग्नक 1

तकनीक "विषय चित्र"

तकनीक "विषय चित्र" को नैतिक मानकों के लिए भावनात्मक दृष्टिकोण का अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

बच्चे को साथियों के सकारात्मक और नकारात्मक कार्यों को दर्शाने वाले चित्रों के साथ प्रस्तुत किया जाता है।

निर्देश। चित्रों को इस तरह बिछाएं कि एक तरफ अच्छे कर्म हों, और दूसरी तरफ बुरे कर्म। लेट जाओ और समझाओ कि आपने प्रत्येक चित्र कहाँ और क्यों लगाया है।

अध्ययन व्यक्तिगत रूप से किया जाता है। प्रोटोकॉल बच्चे की भावनात्मक प्रतिक्रियाओं के साथ-साथ उसकी व्याख्याओं को भी रिकॉर्ड करता है। बच्चे को चित्र में दर्शाए गए कार्यों का नैतिक मूल्यांकन देना चाहिए, जो बच्चों के नैतिक मानकों के प्रति दृष्टिकोण को प्रकट करेगा। नैतिक मानदंडों के लिए बच्चे की भावनात्मक प्रतिक्रियाओं की पर्याप्तता का आकलन करने के लिए विशेष ध्यान दिया जाता है: एक नैतिक कार्य के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया (मुस्कान, अनुमोदन, आदि) और एक अनैतिक के लिए एक नकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया (निंदा, आक्रोश, आदि)। .

परिणाम प्रसंस्करण

0 अंक - बच्चा गलत तरीके से चित्र बनाता है (एक ढेर में सकारात्मक और नकारात्मक दोनों क्रियाओं को दर्शाने वाले चित्र हैं), भावनात्मक प्रतिक्रियाएं अपर्याप्त या अनुपस्थित हैं।

1 बिंदु - बच्चा चित्रों को सही ढंग से प्रस्तुत करता है, लेकिन अपने कार्यों को सही नहीं ठहरा सकता; भावनात्मक प्रतिक्रियाएं अनुचित हैं।

2 अंक - चित्रों को सही ढंग से बिछाते हुए, बच्चा अपने कार्यों को सही ठहराता है; भावनात्मक प्रतिक्रियाएं पर्याप्त हैं, लेकिन कमजोर रूप से व्यक्त की गई हैं।

3 अंक - बच्चा अपनी पसंद को सही ठहराता है (शायद वह नैतिक आदर्श का नाम देता है); भावनात्मक प्रतिक्रियाएं पर्याप्त, उज्ज्वल, चेहरे के भाव, सक्रिय हावभाव आदि में प्रकट होती हैं।

अनुलग्नक 2

प्रश्नावली "इंद्रियों की शिक्षा"

प्रिय अभिभावक!

हम आपको कुछ सवालों के जवाब देने के लिए आमंत्रित करते हैं जो हमें अपने बच्चों की नैतिक शिक्षा पर अपने काम की योजना बनाने में मदद करेंगे। सर्वेक्षण के सवालों के जवाबों को रेखांकित करें।

1. क्या आप बच्चे को जवाबदेही, दया, सहानुभूति जैसे गुणों में शिक्षित करना आवश्यक समझते हैं?

हाँ;

नहीं;

आंशिक रूप से।

2. क्या आप अपने बच्चे के साथ एक भरोसेमंद रिश्ता बनाने में सक्षम हैं?

हाँ;

नहीं;

आंशिक रूप से।

3. दूसरों के साथ आपके बच्चे के संबंधों के बारे में आपको क्या चिंता है?_________

4. क्या आपके परिवार में किसी बच्चे के साथ वयस्कों के संबंध हमेशा भरोसेमंद, मैत्रीपूर्ण प्रकृति के होते हैं?

हाँ;

नहीं;

आंशिक रूप से।

5. क्या आप अपने बच्चे को परिवार की दैनिक गतिविधियों में शामिल करते हैं?

हाँ;

नहीं।

6. क्या आपका बच्चा सहानुभूति, सहानुभूति शब्दों से व्यक्त कर सकता है?

हाँ;

नहीं;

पता नहीं।

7. क्या आप अक्सर अपने बच्चे से "अच्छे कामों और कर्मों" के बारे में बात करते हैं?

अक्सर;

कभी-कभी;

कभी नहीँ।

8. आप अपने बच्चे के साथ कौन से अच्छे काम कर रहे हैं? _____________________________________________________________________

डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल

"क्या अच्छा है और क्या बुरा"।

लक्ष्य: बच्चों को अच्छे व्यवहार को बुरे से अलग करना सिखाएं; इस तथ्य पर ध्यान दें कि अच्छा व्यवहार आपके लिए और आपके आस-पास के लोगों के लिए खुशी, स्वास्थ्य दोनों लाता है, और इसके विपरीत, बुरा व्यवहार दुर्भाग्य और बीमारी का कारण बन सकता है।
डेमो सामग्री:कला के उनके कार्यों के टुकड़े, किसी व्यक्ति, बच्चों, समूह के अच्छे और बुरे व्यवहार के बारे में जीवन तथ्य।

खेल प्रगति: बच्चे अच्छे और बुरे व्यवहार के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए चेहरे के भाव और इशारों का उपयोग करते हैं (बुरा व्यवहार - क्रोधित चेहरा बनाना, उंगली हिलाना; अच्छा - मुस्कुराना, सिर हिलाना अनुमोदन)। शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर दें।

नमूना प्रश्न।आज शेरोज़ा ने फिर बर्फ़ खायी। दोस्तों ये अच्छा है या बुरा? बच्चे चेहरे के भावों और हावभावों का उपयोग यह दिखाने के लिए करते हैं कि यह बुरा है।
सर्गेई के साथ क्या हो सकता है? बच्चे जवाब देते हैं।

"महान कर्म"

लक्ष्य: बच्चों में दूसरों की खातिर कुछ करने की इच्छा पैदा करना। एक समझ बनाने के लिए कि हम एक अधिनियम को न केवल वीरता कहते हैं, बल्कि किसी अन्य व्यक्ति की खातिर किसी भी अच्छे काम को भी कहते हैं।

सामग्री: गेंद

खेल प्रगति: लड़कियों (महिलाओं) और लड़कों (पुरुषों) के संबंध में नेक कामों को सूचीबद्ध करने के लिए बच्चों को आमंत्रित किया जाता है। शिक्षक खिलाड़ियों में से एक के हाथों में गेंद फेंकता है, वह एक नेक काम कहता है और अगले खिलाड़ी को अपनी इच्छा से गेंद फेंकता है।

उदाहरण के लिए , लड़कों के लिए नेक काम: लड़की को केवल नाम से पुकारना; किसी लड़की से मिलते समय, सबसे पहले नमस्ते कहें; परिवहन में एक सीट छोड़ दो; किसी लड़की को कभी नाराज न करें; लड़की की रक्षा करो लड़की को भारी सामान ले जाने में मदद करें; जब कोई लड़की परिवहन से बाहर हो जाती है, तो आपको पहले बाहर निकलना होगा और उसे हाथ देना होगा; लड़के को लड़की को कपड़े पहनने में मदद करनी चाहिए, उसे कोट देना चाहिए, आदि।

लड़कियों के लिए नेक काम: लड़के को सिर्फ नाम से बुलाना; हैलो कहने के लिए लड़के से मिलते समय; ध्यान दिखाने के लिए लड़के की प्रशंसा करें; विशेष रूप से अन्य बच्चों की उपस्थिति में लड़के के नाम को अपमानित या पुकारें नहीं; अच्छे कामों और कर्मों के लिए लड़के को धन्यवाद देना; आदि।

"बुरे कर्मों का थैला"

खेल प्रगति: बच्चों को काले कागज के धब्बे मिलते हैं, शिक्षक उन्हें एक बैग में रखने की पेशकश करते हैं, यह बताते हुए कि उन्होंने आज क्या बुरे काम किए, साथ ही इस बैग में नकारात्मक भावनाएं डाल दीं: क्रोध, आक्रोश, उदासी। और जब बच्चे टहलने जाते हैं तो इस बैग को फेंक दिया जाता है।

"अच्छे कर्मों का फूल"

सामग्री : बहुरंगी कार्डबोर्ड से बना एक फूल, पंखुड़ियों को हटाने योग्य, बीच में डाला जाता है।

खेल प्रगति: आप बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से खेल सकते हैं, आप बच्चों के समूह के साथ खेल सकते हैं। बच्चों को "अच्छे कर्मों का फूल" इकट्ठा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, इसके लिए प्रत्येक बच्चे को एक पंखुड़ी लेने और कोई भी अच्छा काम करने की आवश्यकता होती है। बच्चे बारी-बारी से सकारात्मक क्रियाओं को सूचीबद्ध करते हैं, और एक वयस्क पंखुड़ियों को बीच से जोड़ता है। जब फूल इकट्ठा किया जाता है, तो बच्चे एक-दूसरे की सराहना करते हैं।

मैं घर पर कैसे मदद कर सकता हूं?

लक्ष्य: महिलाओं और पुरुषों, लड़कियों और लड़कों के घरेलू कर्तव्यों के बारे में विचार तैयार करना। लोगों की मदद करने की इच्छा पैदा करें।

सामग्री: बहुरंगी कार्डबोर्ड से बना एक फूल, पंखुड़ियों को हटाने योग्य, बीच में डाला जाता है

खेल प्रगति: बच्चे बारी-बारी से फूल की पंखुड़ियाँ फाड़ते हैं, परिवार में अपने कर्तव्यों का नामकरण करते हैं (फूलों को पानी देना, फर्श पर झाडू लगाना, जानवरों की देखभाल करना, छोटी बहनों और भाइयों को "शिक्षित" करना, खिलौनों की मरम्मत करना आदि)। आप खेल बदल सकते हैं। बच्चों को उन जिम्मेदारियों को सूचीबद्ध करने दें जो उनकी माताएँ परिवार में करती हैं, और फिर उनके पिता।

"चलो एक दूसरे की तारीफ करें"

लक्ष्य:

सामग्री: कोई भी फूल (यह कृत्रिम न हो तो बेहतर है, लेकिन जीवित रहें)।

खेल प्रगति: शिक्षक एक "मैजिक फ्लावर" लाता है जो बच्चों को अपनी भावनाओं को व्यक्त करने में मदद करेगा। बच्चों को किसी भी बच्चे को फूल देने और उसकी तारीफ करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। अगर किसी को बिना ध्यान दिए छोड़ दिया जाता है, तो शिक्षक इन बच्चों की तारीफ करता है।

"इच्छाएं"

लक्ष्य: बच्चों को एक-दूसरे के प्रति चौकस रहना सिखाना, अपने और विपरीत लिंग के बच्चों के प्रति सहानुभूति दिखाने में सक्षम होना। पुरुषत्व और स्त्रीत्व के गुणों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

सामग्री: दिल का खिलौना (कोई भी खिलौना)

खेल प्रगति: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। एक-दूसरे को खिलौना देते हुए, वे अपनी इच्छाएँ कहते हैं: "मैं आपको शुभकामना देता हूँ ..."

"विनम्र शब्द"

लक्ष्य: बच्चों में व्यवहार, शिष्टता, एक-दूसरे के प्रति सम्मान, एक-दूसरे की मदद करने की इच्छा की संस्कृति को शिक्षित करना।

सामग्री: विभिन्न स्थितियों का चित्रण करते हुए चित्र बनाएं: एक बच्चे ने दूसरे को धक्का दिया, एक बच्चे ने एक गिरी हुई चीज को उठाया, एक बच्चे को दूसरे बच्चे पर दया आती है, आदि।

खेल प्रगति: बच्चे कथानक चित्रों को देखते हैं और उन्हें विनम्र शब्दों में आवाज देते हैं।

यदि बच्चे को यह कठिन लगता है, तो चित्र से प्रमुख प्रश्न पूछें। उदाहरण के लिए, एक दोस्त को खिलौना देने के लिए आपको कौन सा जादू शब्द कहना चाहिए?

आप किसी व्यक्ति को मदद के लिए कैसे धन्यवाद देते हैं?

वयस्कों के साथ कैसा व्यवहार किया जाना चाहिए? (नाम से कॉल करें, संरक्षक और आप)

किसी से मिलते समय आपको क्या कहना चाहिए?

घर जाते समय सबको क्या कहना चाहिए?

सुबह उठकर, सुबह बालवाड़ी आते समय क्या कहना चाहिए? बिस्तर पर जाने से पहले आप एक-दूसरे को कौन-से शब्द विश कर सकते हैं?

यदि आप गलती से किसी को धक्का या मार दें तो आप क्या कहते हैं? आदि।

बच्चों को अपने जीवन में निम्नलिखित शब्दों को जानना और उनका उपयोग करना चाहिए: नमस्ते, अलविदा, जल्द ही मिलते हैं, दयालु बनें, दयालु बनें, कृपया, धन्यवाद, क्षमा करें, शुभ रात्रि, आदि।

"अच्छे कामों का गुल्लक"
खेल प्रगति: बच्चों को कागजी दिल मिलते हैं, शिक्षक उन्हें "अच्छे कामों के डिब्बे" में डालने की पेशकश करते हैं, लेकिन साथ ही बच्चे को यह कहना चाहिए कि वह अच्छा करेगा या आज पहले ही अच्छा कर चुका है।
- यह बहुत अच्छा है कि तुम इतने अच्छे काम करते हो। एक दूसरे के प्रति आपका दयालु रवैया देखकर हमेशा अच्छा लगता है।

खेलने के लिए स्थितियों की कार्ड फ़ाइल

1 स्थिति:

लड़की एक नम कपड़े से निर्माण सामग्री को पोंछ रही थी और गलती से बेसिन से पानी गिरा दिया। लड़की उलझन में थी, और एक लड़का उसके पास आता है ... वह क्या करेगा?

2 स्थिति:

बच्चों ने प्रत्येक को अपने-अपने कागज के टुकड़े पर खींचा, और अचानक लड़की ने अपने दोस्त के चित्र पर रंग बिखेर दिया। आगे क्या हुआ?

3 स्थिति:

लड़की सुंदर नए धनुष लेकर बालवाड़ी आई थी। लड़का उसके पास गया, उसकी बेनी खींची, और वह खुल गई। लड़का हँसा और भाग गया। आगे क्या हुआ?

4 स्थिति:

"माँ क्या कहेंगी?" आपने दूध गिराया, किसी के पैर पर कदम रखा, एक फूलदान तोड़ा, एक दोस्त को नाराज किया, आदि। माँ क्या कहेगी? (बच्चे स्थिति खेलते हैं)।

5 स्थिति:

ओलेया ने अपनी माँ को एक उपहार दिया। भाई भागा और कुछ पत्ते फर्श पर गिर गए। ओलेआ रोने के लिए तैयार थी, लेकिन उसके भाई ने जादुई शब्द कहा। कौन सा? ओलेया मुस्कुराई और अपने भाई से कहा ...

6 स्थिति:

दादी ने कत्युशिना की गुड़िया के लिए एक पोशाक सिल दी, लेकिन वह छोटी निकली। कत्यूषा परेशान थी, और उसकी दादी ने उसे एक गुड़िया लाने के लिए कहा और दूसरी पोशाक सिल दी। पोती खुश थी। वह है…

7 स्थिति:

वान्या एक कार के लिए गैरेज बना रही थी। मीशा ने पूछा: "और मैं तुम्हारे साथ निर्माण करूंगा।" आप किसी मित्र से इसके बारे में कैसे पूछेंगे?
मीशा को निर्माण करना नहीं आता था और उसकी इमारत ढह गई। उसने कहा: "मैंने जानबूझकर गैरेज नहीं तोड़ा ..." मीशा को क्या कहना चाहिए था?
और वे एक साथ खेलने लगे।

प्राथमिक लक्ष्य:शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में स्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के लिए शैक्षणिक परिस्थितियों का निर्माण।

परियोजना के उद्देश्यों:

छात्रों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की एक प्रणाली का निर्माण और इसके सफल कार्यान्वयन के लिए शर्तें;
आध्यात्मिक और नैतिक विकास और बच्चों की परवरिश के मामलों में माता-पिता को शिक्षित करने के उपायों के एक सेट का कार्यान्वयन;
घटनाओं के दौरान स्कूल के सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण की क्रियाओं का समन्वय करना।

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विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

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इरकुत्स्क क्षेत्र "सैनेटोरियम बोर्डिंग स्कूल नंबर 4, उसोले-सिबिर्स्कॉय"

परियोजना

"आत्मा के लिए सबक"

प्रोजेक्ट क्यूरेटर: शिक्षक लरिसा वी। फुरज़ेवा

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष

आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर परियोजना "आत्मा के लिए सबक"

परियोजना सारांश।

प्रोजेक्ट "लेसन्स फॉर द सोल" को छात्र के आध्यात्मिक और नैतिक विकास को बढ़ावा देने की प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है, जिसका गठन:
- नैतिक भावनाएं (विवेक, कर्तव्य, विश्वास, जिम्मेदारी, नागरिकता, देशभक्ति),

नैतिक चरित्र (धैर्य, दया, नम्रता, नम्रता),
- नैतिक स्थिति (अच्छे और बुरे के बीच अंतर करने की क्षमता, निस्वार्थ प्रेम की अभिव्यक्ति, जीवन की परीक्षाओं को दूर करने की तत्परता),
- नैतिक व्यवहार (लोगों और पितृभूमि की सेवा करने की इच्छा, आध्यात्मिक विवेक, आज्ञाकारिता, सद्भावना की अभिव्यक्तियाँ)।

"मैं और जानवर"

मूल्य: जन्मभूमि, पर्यावरण जागरूकता, दया, जिम्मेदारी, दया, ध्यान, देखभाल।

"मैं और अन्य"

मूल्य: नागरिक समाज, विवेक और धर्म की स्वतंत्रता, सहिष्णुता, माता-पिता का सम्मान, बड़ों और छोटों की देखभाल।

मूल्य: एक व्यक्ति की आध्यात्मिक दुनिया, सम्मान, गरिमा, नैतिक पसंद, काम के लिए सम्मान, जीवन का अर्थ, सौंदर्य और नैतिक विकास, आंतरिक संस्कृति,

परियोजना शैक्षिक, व्यावहारिक, रचनात्मक है और बुनियादी नैतिक मूल्यों के गठन को व्यावहारिक रूप से प्रभावित करने का अवसर प्रदान करती है।

परियोजना की प्रासंगिकता।

बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा का मुद्दा हर माता-पिता, समाज और पूरे राज्य के सामने आने वाली प्रमुख समस्याओं में से एक है।

बच्चे अपने आसपास की हर चीज के प्रति संवेदनशील और ग्रहणशील होते हैं। लोगों के प्रति दयालु बनने के लिए, दूसरों को समझना, करुणा दिखाना, ईमानदारी से अपनी गलतियों को स्वीकार करना और मेहनती होना सीखना चाहिए। बेशक, भविष्य के समाज में किसी व्यक्ति के सभी नैतिक गुणों की गणना करना मुश्किल है, लेकिन मुख्य बात यह है कि इन गुणों को आज निर्धारित किया जाना चाहिए।

किसी व्यक्ति के पालन-पोषण का स्तर उसके व्यवहार में परिलक्षित होता है। स्कूली छात्रों के समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण के परिणामों से पता चला कि 39% छात्र नहीं जानते कि नैतिकता क्या है। इसलिए, नैतिक गुणों, विचारों और विश्वासों का विकास इस परियोजना का सार और प्रासंगिकता है और छात्रों की गतिविधि में योगदान देता है, जीवन स्थितियों की चर्चा में उनकी भागीदारी, किसी व्यक्ति की आंतरिक दुनिया में बच्चे की रुचि को जागृत करना, उसका नैतिक सार, उसके कार्य।

परियोजना प्रतिभागियों।

परियोजना के प्रतिभागी ग्रेड 5-9 के छात्र, स्कूल के शिक्षक, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), स्कूल स्व-सरकार "लीडर" के मुख्यालय हैं।

परियोजना अवधि।

प्रथम चरण:प्रारंभिक - मई - जून 2015

ए) प्रारंभिक

एक परियोजना विकसित करने और एक कार्य योजना निर्धारित करने, शिक्षकों और माता-पिता के साथ संबंध स्थापित करने के लिए पहल समूह द्वारा एक संगठनात्मक बैठक आयोजित करना।

बी) नैदानिक

एक समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण की मदद से नैतिकता के प्रति छात्रों के दृष्टिकोण को प्रकट करना "नैतिकता आपके लिए क्या मायने रखती है और क्या यह आज महत्वपूर्ण है?"

ए) व्यावहारिक (परियोजना कार्यान्वयन)

ए) परियोजना की प्रभावशीलता का विश्लेषण ("मनुष्य", एक समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण की दिशा में छात्रों के स्वयंसिद्ध दृष्टिकोण की गतिशीलता का निदान)।

परियोजना का उद्देश्य:

आत्म-ज्ञान, आत्म-विकास और आत्म-अभिव्यक्ति में सक्षम आध्यात्मिक रूप से समृद्ध, सामाजिक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व की शिक्षा के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

कार्य:

के लिए शर्तों का निर्माण:

1. स्कूल, परिवार, पीढ़ियों के बीच, सामाजिक समूहों के प्रतिनिधियों के बीच नैतिक मानदंडों और आचरण के नियमों के प्रारंभिक विचार का गठन;

2. पारस्परिक सहायता और समर्थन के आधार पर विभिन्न उम्र के लोगों के बीच नैतिक कार्यों, व्यवहार और संबंधों के सार का प्रकटीकरण;

3. छात्रों की आत्म-जागरूकता, आत्म-विकास, आत्म-प्राप्ति और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए कक्षा में अनुकूल वातावरण बनाना;

4. छात्रों की पहल और रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए शैक्षणिक सहायता प्रदान करना;

5. सामान्य कारण में योगदान करने के लिए छात्रों की इच्छा के विकास को बढ़ावा देना।

अपेक्षित परिणाम।

व्यक्तिगत परिणाम

प्रकृति, लोगों, संस्कृतियों और धर्मों की एकता और विविधता में दुनिया का समग्र, सामाजिक रूप से उन्मुख दृष्टिकोण।

अन्य लोगों की भावनाओं के साथ नैतिक भावनाओं, परोपकारी और भावनात्मक-नैतिक जवाबदेही, समझ और सहानुभूति का विकास;

विभिन्न सामाजिक स्थितियों में साथियों और वयस्कों के साथ सहयोग कौशल का विकास, संघर्ष न करने की क्षमता और विवादास्पद स्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता खोजना;

नैतिक मानकों, सामाजिक न्याय और स्वतंत्रता के बारे में विचारों के आधार पर किसी के कार्यों के लिए स्वतंत्रता और व्यक्तिगत जिम्मेदारी का विकास;

सौंदर्य संबंधी जरूरतों, मूल्यों और भावनाओं का गठन।

मेटासब्जेक्ट परिणाम

आध्यात्मिक विकास की क्षमता, शैक्षिक और गेमिंग में रचनात्मक क्षमता की प्राप्ति, विषय-उत्पादक, सामाजिक रूप से उन्मुख गतिविधियों;

एक सामान्य लक्ष्य की परिभाषा और इसे प्राप्त करने के तरीके; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमत होने की क्षमता; संयुक्त गतिविधियों में आपसी नियंत्रण का प्रयोग करें, अपने स्वयं के व्यवहार और दूसरों के व्यवहार का पर्याप्त रूप से आकलन करें;

व्यक्ति की नैतिक आत्म-जागरूकता (विवेक) - शिक्षक की अपने नैतिक दायित्वों को तैयार करने की क्षमता, नैतिक आत्म-नियंत्रण का अभ्यास करने के लिए;

पार्टियों के हितों और सहयोग को ध्यान में रखते हुए संघर्षों को रचनात्मक रूप से हल करने की इच्छा;

अपनी स्थिति पर बहस करें और संयुक्त गतिविधियों में एक सामान्य समाधान विकसित करने में सहयोग में भागीदारों की स्थिति के साथ समन्वय करें।

विषयगत योजना

ज़िम्मेदार	की तारीख	आयोजन	शैक्षिक उत्पाद
फुरज़ेवा एल.वी. देखभाल करने वालों	सितंबर	संचार का समय "आत्मा के लिए सबक"	1. पद्धतिगत विकास।
फुरज़ेवा एल.वी. देखभाल करने वालों		चर्चा "शहर के जानवर: दोस्त, पड़ोसी या दुश्मन?"	1. पद्धतिगत विकास। 2. सूचना पत्रक। 3. फोटो रिपोर्ट।
फुरज़ेवा एल.वी. देखभाल करने वालों		खेल "सहिष्णुता के शहर की यात्रा"	1. पद्धतिगत विकास। 2. फोटो रिपोर्ट।
फुरज़ेवा एल.वी. देखभाल करने वालों		"नैतिक कार्यों के पारखी का टूर्नामेंट"	1. पद्धतिगत विकास। 2. फोटो रिपोर्ट।
फुरज़ेवा एल.वी. देखभाल करने वालों		साहित्यिक लाउंज "नैतिकता का पाठ"	1. पद्धतिगत विकास। 2. नाट्य प्रदर्शन। 3. फोटो रिपोर्ट।
फुरज़ेवा एल.वी. देखभाल करने वालों		KTD "नैतिकता का अभ्यास" "अच्छे कर्मों का बहुरूपदर्शक"	1. पद्धतिगत विकास। 2. फोटो रिपोर्ट। 3. प्रस्तुतियाँ।
फुरज़ेवा एल.वी. देखभाल करने वालों		रचनात्मक रिपोर्ट "आत्मा के लिए नियंत्रण"	1. पद्धतिगत विकास। 2. फोटो रिपोर्ट।

परिणाम के मूल्यांकन के लिए मानदंड

"सबक के लिए आत्मा" परियोजना की प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए, "जीवन मूल्यों के प्रति दृष्टिकोण के निदान" का उपयोग किया जाता है (वी.एफ. सोपोव, एल.वी. करपुशिना)

जीवन मूल्यों के प्रति दृष्टिकोण का निदान।

निर्देश:

"कल्पना कीजिए कि आपके पास एक जादू की छड़ी है और 10 इच्छाओं की एक सूची है, जिसमें से आप केवल 5 चुन सकते हैं।" मनोवैज्ञानिक बोर्ड पर पहले से सूची लिखता है।

एक इच्छा सूची:

वह व्यक्ति बनें जिससे आप प्यार करते हैं

बहुत पैसे हो

सबसे आधुनिक कंप्यूटर रखें

सच्चा दोस्त होना

मुझे अपने माता-पिता के स्वास्थ्य की परवाह है

बहुतों को आदेश देने की क्षमता रखते हैं

बहुत से नौकर हैं और उनका निपटान करें

दिल अच्छा हो

दूसरों के प्रति सहानुभूति रखना और उनकी मदद करना सीखें

वो पाओ जो दूसरों के पास कभी नहीं होगा

व्याख्या: