वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की नागरिक शिक्षा की नींव के निर्माण में एक पूर्वस्कूली संस्था और परिवार की सामाजिक भागीदारी। अध्याय 1

नगर राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

"किंडरगार्टन नंबर 4" पी। ग्रेचेवका ग्रेचेव्स्की नगरपालिका जिला

स्टावरोपोल क्षेत्र

विषय पर अनुभव का आदान-प्रदान:

"एमकेडीओयू किंडरगार्टन 4 में पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के संदर्भ में विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत के तरीके"

प्रदर्शन किया

वरिष्ठ शिक्षक एमकेडीओयू

बालवाड़ी 4 पी। ग्रेचेवका

गुलियान डायना व्याचेस्लावोवना

गुलियान . डायना @ Yandex . एन

2017

MKDOU किंडरगार्टन 4 में पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के संदर्भ में विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत का संगठन

स्लाइड 1. शिक्षकों और परिवारों के बीच सहयोग - यह गतिविधि लक्ष्यों की एक संयुक्त परिभाषा है, भविष्य के काम की संयुक्त योजना, बलों और साधनों का संयुक्त वितरण, कार्य परिणामों की संयुक्त निगरानी और मूल्यांकन, और फिर नए लक्ष्यों और उद्देश्यों की भविष्यवाणी करना।

स्लाइड 2. इस स्तर पर, हमारा किंडरगार्टन धीरे-धीरे एक खुली शिक्षा प्रणाली में बदल रहा है: एक ओर, एक पूर्वस्कूली संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया शिक्षण कर्मचारियों की ओर से अधिक स्वतंत्र, लचीली, विभेदित, मानवीय हो गई है, दूसरी ओर, शिक्षकों को माता-पिता और निकटतम सामाजिक संस्थानों के साथ सहयोग और बातचीत द्वारा निर्देशित किया जाता है।

स्लाइड 3. इस प्रकार, यह पता चला हैवह सामाजिक भागीदारी सामाजिक समस्याओं को हल करने, सामाजिक संबंधों के सतत विकास को सुनिश्चित करने और वर्तमान कानून के ढांचे के भीतर जीवन की गुणवत्ता में सुधार के उद्देश्य से समाज के विभिन्न क्षेत्रों की पारस्परिक रूप से लाभकारी बातचीत।

स्लाइड 4. हम तीन में बाल विकास के एक ही स्थान में माता-पिता की भागीदारी का समाधान करते हैंनिर्देश:

परिवार के साथ बातचीत को व्यवस्थित करने के लिए टीम के साथ काम करें, शिक्षकों को माता-पिता के साथ काम के नए रूपों की प्रणाली से परिचित कराएं;

माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार;

बालवाड़ी की गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी, अनुभव के आदान-प्रदान पर संयुक्त कार्य।

5-6 स्लाइड करें। इन समस्याओं को हल करते हुए, हमने शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत के सिद्धांतों को रेखांकित किया। यहसंचार की अनुकूल शैली, व्यक्तिगत दृष्टिकोण, सहयोग, गतिशीलता।

स्लाइड 7. संचार के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण एक ठोस नींव है जिस पर हमारे किंडरगार्टन शिक्षकों का सारा काम टिका है। माता-पिता के साथ शिक्षक के संचार में, स्पष्ट, मांग वाला स्वर अनुचित है। इसके लिए हमने बनाया हैशिक्षकों का क्लब "हैप्पी कम्युनिकेशन" . क्लब की बैठकों में, एक अध्यक्ष के रूप में, मैं शिक्षकों को संचार शैली, कठिन परिस्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता खोजने की क्षमता सिखाता हूं। हम उन समस्याग्रस्त क्षणों पर कार्रवाई करते हैं जिनका सामना शिक्षक दिन के दौरान करते हैं।व्यक्तिगत दृष्टिकोण बच्चों के साथ ही नहीं, लेकिन माता-पिता के साथ भी।

स्लाइड 8. सहयोग सलाह नहीं। आधुनिक माता-पिता ज्यादातर साक्षर, जानकार लोग हैं और निश्चित रूप से, इस बात से अच्छी तरह वाकिफ हैं कि उन्हें अपने बच्चों की परवरिश कैसे करनी चाहिए। इसलिए, शिक्षा की स्थिति और शैक्षणिक ज्ञान का सरल प्रचार आज सकारात्मक परिणाम लाने की संभावना नहीं है। काम के ऐसे रूप सफल होते हैं:"माँ के ट्यूटोरियल" - हर हफ्ते, माता-पिता में से एक माता-पिता के कोने में एक "ट्यूटोरियल" तैयार करता है, एक विशेष विषय पर उसके व्यक्तिगत पारिवारिक अनुभव को एक विचार के रूप में लेता है।

"माता-पिता की शिक्षा" - जो माता-पिता की बैठकों का मुख्य हिस्सा है, साथ ही परामर्श के रूप में भी।

स्लाइड 9. "पेशे का परिचय" - यह हमारे किंडरगार्टन में काम का एक नया, संयुक्त रूप है। यह इस तथ्य में निहित है कि माता-पिता स्वयं एक शिक्षक की भूमिका के लिए अभ्यस्त हो जाते हैं, बच्चों को उनके पेशे से परिचित कराते हैं। इसमें शिक्षक सक्रिय रूप से उनकी मदद करते हैं, समूह में आरपीपीएस तैयार करते हैं, और फिर सप्ताह के दौरान प्राप्त ज्ञान को समेकित करते हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और विद्यार्थियों के परिवारों के बीच बातचीत की नई प्रणाली के क्या लाभ हैं:

स्लाइड 10-11। बच्चे के व्यक्तित्व के लिए लेखांकन . हमारे शिक्षक लगातार परिवार के साथ संपर्क बनाए रखते हैं, अपने शिष्य की विशेषताओं और आदतों को जानते हैं और उन्हें अपने काम में शामिल करते हैं, जिससे शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता में वृद्धि होती है। ऐसा करने के लिए, प्रत्येक बच्चे के विकास के नक्शे में, उसकी आदतों, शिक्षा की विशेषताओं और विकास की दिशाओं के आधार पर बच्चे का एक व्यक्तिगत मार्ग बनाया गया था। एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग सीखने में बच्चे की व्यक्तिगत क्षमता का एहसास करने का एक व्यक्तिगत तरीका है।

स्लाइड 12 . अंतर-पारिवारिक संबंधों को मजबूत बनाना , भावनात्मक पारिवारिक संचार, सामान्य रुचियों और गतिविधियों को खोजना। इन संकेतकों में से एक सोची में अखिल रूसी प्रतियोगिता "म्यूजिकल रेनबो" की यात्रा थी, जिसे संगीत निर्देशक ने माता-पिता के साथ मिलकर आयोजित किया था। हमारे विद्यार्थियों ने वहां पुरस्कार जीते। सामाजिक सर्वेक्षण से पता चला है कि क्या हैकिंडरगार्टन के साथ सहयोग कई संपर्कों के माध्यम से परिवार के सदस्यों के आध्यात्मिक संबंध में योगदान देता है जो इस गतिविधि के दौरान अनिवार्य रूप से उत्पन्न होते हैं।
स्लाइड 13. परिवार के प्रकार और पारिवारिक संबंधों की शैली को ध्यान में रखने की क्षमता जो माता-पिता के साथ काम के पारंपरिक रूपों का उपयोग करते समय अवास्तविक था। यहां हमने ए.एम. वोल्कोवा और टी.एम. ट्रैपेज़निकोवा के कार्यक्रम के अनुसार "परिवार की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं" का अध्ययन किया। इस स्तर पर, हमने साक्षात्कार और दस्तावेज़ विश्लेषण का उपयोग किया। यहां हमने पाया कि माता-पिता की मुख्य संख्या, 50% से अधिक, कलाकारों के माता-पिता हैं, उसके बाद माता-पिता-नेता और 20% माता-पिता-पर्यवेक्षक हैं।

स्लाइड 14 . एक एकीकृत शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने की संभावना और पूर्वस्कूली और परिवार में बच्चे का विकास। संयुक्त गतिविधियाँ परिवारों को किंडरगार्टन शैक्षिक कार्यक्रम को क्रियान्वित करने के तरीके के बारे में अधिक गहराई से सीखने में मदद करती हैं।

"बच्चों की परिवहन परेड", "सामान्य सबबॉटनिक", "संयुक्त गतिविधियाँ"

स्लाइड 15. परिवार के साथ एमकेडीओयू किंडरगार्टन 4 के कार्य:

मनोवैज्ञानिक - माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में आयोजित शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और कार्यप्रणाली के साथ माता-पिता का परिचय;

बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी;

बच्चों के पालन-पोषण में व्यक्तिगत परिवारों को सहायता;

सार्वजनिक संगठनों के साथ माता-पिता की बातचीत।

परिवार के साथ बातचीत के नए रूप।

स्लाइड 16. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परिवार के साथ काम करने की प्रक्रिया में, हम पारिवारिक शिक्षा की परंपराओं के पुनरुद्धार, माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों को हितों और शौक के संघों में शामिल करने और पारिवारिक अवकाश के संगठन से संबंधित समस्याओं को हल करते हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के काम के पारंपरिक रूपों के अलावा, प्रीस्कूलर ने परिवारों के साथ काम करने के नवीन रूपों और तरीकों का सक्रिय रूप से उपयोग करना शुरू कर दिया।

स्लाइड 17. किंडरगार्टन वेबसाइट की कार्यप्रणाली 2013 से (अतिथि पुस्तक संचालन, मूल पृष्ठ, दैनिक कार्यक्रम और कार्यक्रम)।

साइट पर, माता-पिता योजनाओं, बगीचे में होने वाली घटनाओं और समूहों के जीवन के बारे में जानेंगे। माता-पिता हमेशा किंडरगार्टन के बारे में, शिक्षण स्टाफ द्वारा कार्यान्वित शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रमों के बारे में, किंडरगार्टन में प्रवेश की शर्तों और इसके लिए आवश्यक दस्तावेजों के बारे में जानकारी प्राप्त कर सकते हैं। माता-पिता फोटो, वीडियो भी देख सकते हैं और बच्चों की परवरिश और शिक्षा के बारे में सवाल पूछ सकते हैं।

ई-मेल, जहां शिक्षक और शिक्षक उपयोगी संसाधनों के लिए फोटो, दस्तावेजों, लिंक का आदान-प्रदान करते हैं।

स्लाइड 18 . माता-पिता और बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियाँ .

बड़ी सफलता के साथ, संयुक्त अवकाश गतिविधियाँ हमेशा आयोजित की जाती हैं। माता-पिता सक्रिय रूप से इन आयोजनों में भाग लेते हैं, शिक्षकों को अच्छी समीक्षा देते हैं, शुभकामनाएं देते हैं। माता-पिता के बीच काम के ये रूप सबसे लोकप्रिय हैं, क्योंकि वे आपको प्रत्येक बच्चे की वास्तविक उपलब्धियों को देखने की अनुमति देते हैं।

स्लाइड 19-20। पारिवारिक कला प्रतियोगिताएं;

बच्चों और माता-पिता की संयुक्त रचनात्मकता की प्रदर्शनियां आयोजित की जाती हैं। माता-पिता ऐसे कार्यों में भाग लेने में प्रसन्न होते हैं जो पारंपरिक हो गए हैं और बच्चों की बड़ी रुचि और माता-पिता की अपने बच्चों के साथ जुड़ने की इच्छा पैदा करते हैं।

स्लाइड 21. विद्यार्थियों के परिवारों के साथ परियोजनाएं और कार्य

शिक्षकों और माता-पिता के संयुक्त प्रयासों के लिए धन्यवाद, हमने विजय दिवस के लिए स्मृति का संग्रह और स्मृति का स्टैंड बनाया "जीत के लिए धन्यवाद दादा।"

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के प्रत्येक समूह में एक हेल्पलाइन, एक हेल्पलाइन है।

स्लाइड 22. परिवार मैराथन

विशिष्ट विषयों पर माता-पिता और बच्चों के साथ साक्षात्कार;

पारिवारिक प्रतिभा प्रतियोगिता;

स्लाइड 23. माता-पिता के साथ बातचीत के सभी सूचीबद्ध रूपों का परीक्षण किया गया है।

माता-पिता का सर्वेक्षण करने के बाद, इस क्षेत्र में संस्था के काम की स्थिति का विश्लेषण करना। हम निम्नलिखित परिणामों के साथ आए (स्क्रीन)

और हमारे शिक्षक अधिक सक्रिय, साहसी हो गए हैं। वे अपने नए विचारों को जीवन में लाने के लिए रचनात्मकता, कल्पना, कल्पना दिखाते हैं। शिक्षकों ने सभी माता-पिता के साथ अधिक निकटता से और अधिक निकटता से संवाद करना शुरू किया, न कि केवल कार्यकर्ताओं के साथ, उन्हें समूह गतिविधियों में शामिल किया।

अब तक, पहल शिक्षकों की ओर से अधिक आती है, लेकिन यह पहले से ही स्पष्ट है कि माता-पिता पूर्वस्कूली में रुचि रखते हैं। इससे पहले कभी भी माता-पिता प्रीस्कूल और परिवार के संयुक्त मामलों में इतनी बार शामिल नहीं हुए थे। शिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार बदल गया है: रिश्ता एक साझेदारी बन गया है। माता-पिता और शिक्षक एक-दूसरे के साथ परामर्श करते हैं, प्रस्ताव देते हैं, मनाते हैं कि किसी कार्यक्रम, छुट्टी का आयोजन कैसे किया जाए। औपचारिक संचार गायब हो जाता है।

शैक्षिक प्रक्रिया के साथ माता-पिता की संतुष्टि के स्तर के परिणामों के आधार पर, टीम इस निष्कर्ष पर पहुंची कि हमारी संस्था की बनाई गई कार्य प्रणाली हमें यथासंभव माता-पिता की जरूरतों और अनुरोधों को पूरा करने की अनुमति देती है।

स्कूल वर्ष के अंत में, "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों का आकलन" विषय पर माता-पिता के बीच एक सर्वेक्षण किया गया था। 94% माता-पिता संतुष्ट हैं कि उनका बच्चा इस किंडरगार्टन में जाता है, और उन्होंने पूरी टीम के काम की गुणवत्ता का सकारात्मक मूल्यांकन भी किया।

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परिचय

अध्ययन का क्षेत्र: शिक्षाशास्त्र

अध्ययन की प्रासंगिकता: पूर्वस्कूली बचपन किसी व्यक्ति के जीवन में एक अनूठी अवधि है, जब स्वास्थ्य बनता है और व्यक्तिगत विकास किया जाता है। साथ ही, यह वह अवधि है जिसके दौरान बच्चा पूरी तरह से आसपास के वयस्कों - माता-पिता और शिक्षकों पर निर्भर होता है। यह लंबे समय से तर्क दिया गया है कि व्यक्तित्व के निर्माण में क्या अधिक महत्वपूर्ण है: परिवार या सामाजिक शिक्षा? कुछ महान शिक्षक परिवार के पक्ष में झुक गए, अन्य ने सार्वजनिक संस्थानों को हथेली दी। ऐतिहासिक अनुभव का अध्ययन आपको दिलचस्प विचारों, रचनात्मक खोजों को अपनाने और लागू करने, दूसरों की गलतियों से सीखने की अनुमति देता है। इस बीच, आधुनिक विज्ञान के पास कई आंकड़े हैं जो दिखाते हैं कि बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के पूर्वाग्रह के बिना, पारिवारिक शिक्षा को छोड़ना असंभव है, क्योंकि इसकी ताकत और प्रभावशीलता किसी भी, यहां तक ​​​​कि किंडरगार्टन में बहुत ही योग्य शिक्षा के साथ अतुलनीय है।

सामाजिक विकास के विभिन्न चरणों में परिवार और पारिवारिक शिक्षा के प्रति राज्य का दृष्टिकोण बदल गया। आज परिवार के प्रति राज्य का नजरिया बदल गया है, लेकिन परिवार ही अलग हो गया है। "शिक्षा पर" कानून कहता है कि यह माता-पिता हैं जो अपने बच्चों के पहले शिक्षक हैं, और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान परिवार की मदद के लिए मौजूद है। जोर बदल गया है, परिवार मुख्य बन गया है, हालांकि शैक्षणिक शिक्षा के मुद्दे अभी भी प्रासंगिक हैं। बच्चे के जीवन और पालन-पोषण के लिए अनुकूल परिस्थितियों को सुनिश्चित करने के लिए, एक पूर्ण, सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व की नींव का निर्माण, किंडरगार्टन और परिवार के बीच घनिष्ठ संबंध और बातचीत को मजबूत करना और विकसित करना आवश्यक है। इसलिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार दोनों में, बच्चे के विकास के लिए एकल स्थान बनाने के लिए एक सक्रिय पाठ्यक्रम की आवश्यकता है।

एक पूर्वस्कूली संस्था के लिए, आधुनिक दृष्टिकोणों के आलोक में परिवार के बारे में मौजूदा विचारों को और गहरा करने की समस्या, परिवार के साथ बातचीत की सामग्री, रूपों और तरीकों के बारे में विचारों का विस्तार और इसके लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण विकसित करना आज भी प्रासंगिक है। कई लेखकों के काम इस समस्या के लिए समर्पित हैं: टी.एन. डोरोनोवा, ओ.आई. डेविडोवा, ई.एस. एवदोकिमोवा, ओ.एल. ज्वेरेवा और अन्य। एक ग्राहक के रूप में और शैक्षणिक संस्थानों के काम की दिशा निर्धारित करते हैं। इस प्रकार, यह पाठ्यक्रम कार्य प्रासंगिक है।

अध्ययन का उद्देश्य: पूर्वस्कूली शिक्षक और पूर्वस्कूली बच्चों के परिवारों के बीच बातचीत के रूपों की पहचान करना।

अध्ययन का उद्देश्य: पूर्वस्कूली शिक्षक और पूर्वस्कूली बच्चों के परिवार के बीच बातचीत की प्रक्रिया।

अध्ययन का विषय: पूर्वस्कूली शिक्षक और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के परिवार के बीच बातचीत के रूप।

अध्ययन का उद्देश्य: पूर्वस्कूली शिक्षक और पूर्वस्कूली बच्चों के परिवारों के बीच बातचीत के रूपों का अध्ययन करना।

अनुसंधान के उद्देश्य: शैक्षणिक परिवार प्रीस्कूल

"बातचीत", "सहयोग" की अवधारणाओं के सार का अध्ययन करने के लिए

परिवार और शिक्षक के बीच बातचीत के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आधार पर विचार करें;

पूर्वस्कूली शिक्षक और परिवार के बीच बातचीत के संरचनात्मक और कार्यात्मक मॉडल का वर्णन करें।

पूर्वस्कूली शिक्षक और पूर्वस्कूली बच्चों के परिवारों के बीच बातचीत के आधुनिक रूपों को चिह्नित करना।

अध्याय I. विषय की सैद्धांतिक पुष्टि

1.1 "बातचीत", "सहयोग" की अवधारणाओं का सार

आज, सार्वजनिक पालन-पोषण पर परिवार के पालन-पोषण की प्राथमिकता को मान्यता देते हुए, माता-पिता पर बच्चों की परवरिश की जिम्मेदारी लेते हुए, हम समझते हैं कि इसके लिए परिवार और पूर्वस्कूली संस्था के बीच नए संबंधों की भी आवश्यकता है।

इन संबंधों की नवीनता "सहयोग", "बातचीत" की अवधारणाओं से निर्धारित होती है।

सहयोग "समान स्तर पर" संचार है, जहां किसी को इंगित करने, नियंत्रित करने, मूल्यांकन करने का विशेषाधिकार नहीं है।

सहयोग एक संवाद है जो सभी भागीदारों, सभी प्रतिभागियों को लगातार समृद्ध करता है। दोनों पक्षों के लिए संवाद की कला में महारत हासिल करना आवश्यक है: माता-पिता और शिक्षक दोनों, और जिन्हें संचार के सकारात्मक तरीकों और रूपों की तलाश करनी चाहिए।

इंटरेक्शन संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने का एक तरीका है, जो सामाजिक धारणा के आधार पर और संचार के माध्यम से किया जाता है।

बातचीत का परिणाम कुछ रिश्ते हैं, जो बातचीत का आंतरिक व्यक्तिगत आधार होने के नाते, लोगों के रिश्ते पर, बातचीत की स्थिति पर निर्भर करते हैं। यदि बातचीत दोनों पक्षों के खुलेपन की स्थितियों में की जाती है, जब किसी की स्वतंत्रता का उल्लंघन नहीं होता है, तो यह सच्चे संबंधों की अभिव्यक्ति के रूप में कार्य करता है।

पूर्वस्कूली बच्चों के शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत के माध्यम से किया जा सकता है:

शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी;

एक शैक्षणिक संस्थान के जीवन के संगठन में माता-पिता की भागीदारी के क्षेत्र का विस्तार;

उनके लिए सुविधाजनक समय पर कक्षाओं में भाग लेने वाले माता-पिता;

शिक्षकों, माता-पिता, बच्चों के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

सूचना और शैक्षणिक सामग्री;

बच्चों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियों के लिए विभिन्न प्रकार के कार्यक्रम;

बच्चे के पालन-पोषण और विकास के लिए संयुक्त गतिविधियों में शिक्षक और माता-पिता के प्रयासों का संयोजन;

बच्चे की परवरिश और शिक्षा में समझ, सहनशीलता और चातुर्य की अभिव्यक्ति, भावनाओं और भावनाओं को अनदेखा किए बिना, उसके हितों को ध्यान में रखने की इच्छा;

परिवार और शैक्षणिक संस्थान के बीच सम्मानजनक संबंध।

नतीजतन, किंडरगार्टन को एक खुली शिक्षा प्रणाली बननी चाहिए, अर्थात। एक ओर, शिक्षण स्टाफ की ओर से शैक्षणिक प्रक्रिया को अधिक मुक्त, लचीला, विभेदित, मानवीय बनाने के लिए, और दूसरी ओर, पूर्वस्कूली संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करना।

1.2 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव

वर्तमान में, युवा पीढ़ी के प्रजनन और शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति का उद्देश्य समाजीकरण की संस्था के रूप में परिवार की स्थिति में सुधार करना है। इस संबंध में, रूसी शैक्षणिक समुदाय को अपने विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बच्चों के शैक्षणिक संस्थान की बातचीत के आयोजन के लिए नए आधुनिक दृष्टिकोण खोजने की समस्या का सामना करना पड़ता है। इसलिए, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, परिवार और पूर्वस्कूली संस्था के बीच बातचीत के नए दर्शन के केंद्र में, यह विचार है कि माता-पिता बच्चों की परवरिश के लिए जिम्मेदार हैं, और अन्य सभी सामाजिक संस्थानों को मदद, समर्थन, मार्गदर्शन, और उनकी शैक्षिक गतिविधियों के पूरक।

पारिवारिक शिक्षा की प्राथमिकता की मान्यता के लिए परिवार और पूर्वस्कूली संस्था के बीच नए संबंधों की आवश्यकता होती है। हालांकि, उनके अपने विशेष कार्य होने के कारण, वे एक-दूसरे को प्रतिस्थापित नहीं कर सकते हैं, और उनके बीच संपर्क स्थापित करना एक पूर्वस्कूली बच्चे की सफल परवरिश के लिए एक आवश्यक शर्त है।

एक बच्चे के विकास में एक पूर्वस्कूली संस्था एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है: यहां वह अपना पहला ज्ञान प्राप्त करता है, अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ संचार कौशल प्राप्त करता है, अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करना सीखता है। हालाँकि, बच्चा इन कौशलों में कितनी प्रभावी ढंग से महारत हासिल करेगा, यह पूर्वस्कूली संस्था के प्रति परिवार के रवैये पर निर्भर करता है। शैक्षिक प्रक्रिया में अपने माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के बिना प्रीस्कूलरों का सामंजस्यपूर्ण विकास शायद ही संभव है।

पारिवारिक शिक्षा की मुख्य विशेषता एक विशेष भावनात्मक माइक्रॉक्लाइमेट है, जिसकी बदौलत बच्चा अपने प्रति एक दृष्टिकोण विकसित करता है, जो उसके आत्म-मूल्य की भावना को निर्धारित करता है। पारिवारिक शिक्षा की एक अन्य महत्वपूर्ण भूमिका मूल्य अभिविन्यास, समग्र रूप से बच्चे की विश्वदृष्टि, सार्वजनिक जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में उसके व्यवहार पर प्रभाव है। यह ज्ञात है कि यह माता-पिता और उनके व्यक्तिगत गुण हैं जो बड़े पैमाने पर परिवार के शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता को निर्धारित करते हैं। परिवार शिक्षा की नींव रखता है, और यह इस बात पर निर्भर करता है कि व्यक्ति कैसे बड़ा होता है, और कौन से चरित्र लक्षण उसके स्वभाव का निर्माण करेंगे। परिवार में, बच्चा वास्तविकता की धारणा में प्राथमिक कौशल प्राप्त करता है, खुद को समाज के पूर्ण प्रतिनिधि के रूप में पहचानना सीखता है।

नतीजतन, बच्चों के विकास में पारिवारिक शिक्षा का महत्व परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान के बीच बातचीत के महत्व को निर्धारित करता है। लेकिन एक बंद किंडरगार्टन के ढांचे के भीतर माता-पिता और शिक्षकों के बीच संबंधों के नए रूपों में जाना असंभव है: इसे "अंदर खुलापन" और "बाहर खुलेपन" सहित एक खुली प्रणाली बनना चाहिए।

"किंडरगार्टन को अंदर खोलना" किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी है। माता-पिता और परिवार के सदस्य पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों के जीवन में काफी विविधता ला सकते हैं, शैक्षिक कार्यों में योगदान कर सकते हैं। यह एक प्रासंगिक घटना हो सकती है जिसे हर परिवार वहन कर सकता है। कुछ माता-पिता एक भ्रमण का आयोजन करने में प्रसन्न होते हैं, नदी के लिए निकटतम जंगल में "लंबी पैदल यात्रा", अन्य शैक्षणिक प्रक्रिया को लैस करने में मदद करेंगे, और अन्य बच्चों को कुछ सिखाएंगे। अन्य माता-पिता बच्चों के साथ चल रहे व्यवस्थित शैक्षिक, स्वास्थ्य-सुधार कार्य में शामिल हैं। उदाहरण के लिए, वे मंडलियों, स्टूडियो का नेतृत्व करते हैं, बच्चों को शिल्प सिखाते हैं, सुई का काम करते हैं, नाट्य गतिविधियों में संलग्न होते हैं, आदि।

"किंडरगार्टन से बाहर की ओर खुलापन" का अर्थ है कि किंडरगार्टन सूक्ष्म समाज के प्रभावों के लिए खुला है, इसका माइक्रोडिस्ट्रिक्ट, अपने क्षेत्र में स्थित सामाजिक संस्थानों के साथ सहयोग करने के लिए तैयार है, जैसे: एक व्यापक स्कूल, एक संगीत विद्यालय, ए खेल परिसर, एक पुस्तकालय, आदि।

"परिवार - पूर्वस्कूली" के संदर्भ में मुख्य बिंदु किसी दिए गए परिवार में किसी विशेष बच्चे की परवरिश की प्रक्रिया में कठिनाइयों और खुशियों, सफलताओं और असफलताओं, संदेहों और प्रतिबिंबों के बारे में शिक्षक और माता-पिता की व्यक्तिगत बातचीत है। माता-पिता के साथ संवाद करते हुए, शिक्षक किसी चीज पर संदेह करने पर छिपता नहीं है, वह सलाह मांगता है, हर संभव तरीके से अनुभव के लिए सम्मान, वार्ताकार के व्यक्तित्व पर जोर देता है। साथ ही, सबसे महत्वपूर्ण पेशेवर गुणवत्ता के रूप में शैक्षणिक व्यवहार, शिक्षक को गोपनीय संचार के लिए माता-पिता को कॉल करने की अनुमति देता है।

इस प्रकार, माता-पिता के साथ शिक्षकों की बातचीत है:

सबसे पहले, बच्चों की परवरिश के लिए एक साथ काम करने के लिए शिक्षकों और माता-पिता का सकारात्मक भावनात्मक रवैया है। माता-पिता को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि पूर्वस्कूली संस्थान नुकसान नहीं पहुंचाएगा, क्योंकि परिवार की राय और बच्चे के साथ बातचीत के प्रस्तावों को ध्यान में रखा जाएगा। शिक्षक, बदले में, माता-पिता के समर्थन में आश्वस्त होते हैं जो समूह में समस्याओं को हल करने की आवश्यकता के प्रति सहानुभूति रखते हैं (शैक्षिक से आर्थिक तक)। और सबसे बड़े विजेता वे बच्चे हैं जिनके लिए यह बातचीत की जाती है।

दूसरे, यह बच्चे के व्यक्तित्व को ध्यान में रख रहा है। परिवार के साथ संपर्क बनाए रखते हुए, शिक्षक अपने शिष्य की विशेषताओं, आदतों को सीखता है और काम करते समय उन्हें ध्यान में रखता है।

तीसरा, यह पारिवारिक संबंधों के भीतर मजबूत हो रहा है, जो आज शिक्षाशास्त्र में भी एक समस्यात्मक मुद्दा है।

चौथा, यह एक पूर्वस्कूली संस्थान और परिवार में बच्चे के पालन-पोषण और विकास के लिए एक एकीकृत कार्यक्रम को लागू करने की संभावना है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच सहयोग में गतिविधि के लक्ष्यों का संयुक्त निर्धारण, भविष्य के काम की योजना, प्रत्येक प्रतिभागी की क्षमताओं के अनुसार बलों और साधनों का वितरण, काम के परिणामों की संयुक्त निगरानी और मूल्यांकन शामिल है, और फिर नए लक्ष्यों, कार्यों और परिणामों की भविष्यवाणी करना।

इस संबंध में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच की बातचीत संरचनात्मक बातचीत के रूप में प्रकट होती है, जिसका उद्देश्य बच्चों के विकास और समाजीकरण के लिए है, क्योंकि कम उम्र में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के हिस्से के रूप में साथियों के साथ संचार और स्वस्थ पारिवारिक संचार दोनों महत्वपूर्ण हैं।

माता-पिता और शिक्षक दो सबसे शक्तिशाली ताकतें हैं, जिनकी भूमिका प्रत्येक व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण की प्रक्रिया में अतिरंजित नहीं हो सकती है। वर्तमान महत्व का पारंपरिक अर्थों में उनकी बातचीत का इतना महत्व नहीं है, बल्कि, सबसे बढ़कर, युवा पीढ़ी के पालन-पोषण और शिक्षा में आपसी समझ, पूरकता, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों का सह-निर्माण। लेकिन किंडरगार्टन को वास्तविक बनने के लिए, न कि घोषित, खुली व्यवस्था के लिए, माता-पिता और शिक्षकों को विश्वास के मनोविज्ञान पर अपने रिश्ते का निर्माण करना चाहिए।

सहयोग की सफलता काफी हद तक परिवार और बालवाड़ी के आपसी व्यवहार पर निर्भर करती है। यदि दोनों पक्षों को बच्चे पर लक्षित प्रभाव की आवश्यकता के बारे में पता है और एक दूसरे पर भरोसा करते हैं तो वे सबसे बेहतर तरीके से विकसित होते हैं। माता-पिता को बच्चे के प्रति शिक्षक के अच्छे रवैये के बारे में सुनिश्चित होना चाहिए। इसलिए, शिक्षक को बच्चे पर एक "दयालु नज़र" विकसित करने की आवश्यकता है: उसके विकास, व्यक्तित्व को देखने के लिए, सबसे पहले, सकारात्मक लक्षण, उनकी अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियां बनाएं, मजबूत करें, माता-पिता का ध्यान उनकी ओर आकर्षित करें। माता-पिता के साथ बातचीत में, किसी को बच्चे के विकास के बारे में जल्दबाजी में निष्कर्ष नहीं निकालना चाहिए, आकलन करने के लिए जल्दबाजी करनी चाहिए, "आपके बच्चे", "आपकी साशा" के भावों का उपयोग करना चाहिए, बच्चे से शिक्षक की अलगाव, अलगाव पर जोर देना चाहिए। यह ध्यान में रखते हुए कि शैक्षणिक गतिविधि प्रबंधकीय गतिविधियों की श्रेणी से संबंधित है, जिसे कार्यों, शब्दों, भावनाओं के रूप में एक साथी से प्रतिक्रिया उत्पन्न करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, एक आधुनिक शिक्षक एक बच्चे के बारे में शिकायतों की अनुमति नहीं देगा, "कार्रवाई करें" का आह्वान करता है। माता-पिता के साथ बातचीत में "इसे सुलझाएं"।

शिक्षक में माता-पिता के विश्वास का आधार क्या है? अनुभव, ज्ञान, शिक्षा के मामलों में शिक्षक की क्षमता के संबंध में, लेकिन, सबसे महत्वपूर्ण बात, अपने व्यक्तिगत गुणों (देखभाल, लोगों पर ध्यान, दया, संवेदनशीलता) के कारण उस पर भरोसा करना।

अभ्यास से पता चलता है कि आपसी सहायता की आवश्यकता दोनों पक्षों द्वारा अनुभव की जाती है - पूर्वस्कूली संस्थान और परिवार दोनों। हालांकि, यह आवश्यकता अक्सर बेहोश होती है, और परिवार और बालवाड़ी के बीच बातचीत के उद्देश्य हमेशा मेल नहीं खाते। माता-पिता किसी भी वर्तमान घटनाओं के संबंध में सलाह, सुझाव, अनुरोध के साथ शिक्षक की ओर रुख करते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चे को जबरदस्ती न खिलाएं, देखें कि वह टहलने के लिए कैसे कपड़े पहनता है, आदि। शिक्षक परिवार में रुचि रखते हैं, सबसे पहले, बच्चे के बारे में ज्ञान के स्रोत के रूप में: क्या घर पर दैनिक दिनचर्या देखी जाती है, क्या बच्चे को स्वतंत्र होना सिखाया जाता है, वह घर पर किस तरह का खाना पसंद करता है, आदि।

माता-पिता और शिक्षकों को अक्सर बच्चे की परवरिश, उसके प्रभाव की सीमाओं के बाहर उसके विकास की विशेषताओं के बारे में जानकारी की कमी होती है। शिक्षक, एक नियम के रूप में, समय की कमी का जिक्र करते हुए, माता-पिता के साथ संचार में कंजूस है। लेकिन लंबे समय तक सेवा के लिए, शैक्षिक गतिविधियों के लिए तैयारियों के स्तर के अनुसार, शिक्षक को माता-पिता के साथ बातचीत के विशिष्ट सकारात्मक तरीकों का प्रदर्शन करना चाहिए। यह, सबसे पहले, एक दैनिक संक्षिप्त लेकिन सार्थक बातचीत है जो बच्चे के व्यवहार और गतिविधियों में विशेष रूप से महत्वपूर्ण थी। शिक्षक का कार्य माता-पिता को नोटिस करना और बताना है कि उनके बच्चे में नए के कौन से छोटे "अंकुरित" दिखाई दिए हैं।

पूर्वस्कूली संस्थान की लॉबी में समूह में स्टैंड पर रखी गई सूचना सामग्री बालवाड़ी में बच्चों के जीवन के बारे में माता-पिता के विचारों का विस्तार करने में मदद करेगी। यह केवल महत्वपूर्ण है कि यह सामग्री गतिशील हो, वर्तमान घटनाओं को प्रतिबिंबित करे और विशिष्ट ज्ञान ले।

एक खुले किंडरगार्टन की स्थितियों में, माता-पिता को उनके लिए सुविधाजनक समय पर समूह में आने, यह देखने का अवसर मिलता है कि बच्चा क्या कर रहा है, बच्चों के साथ खेलें, आदि। शिक्षक हमेशा माता-पिता की ऐसी मुफ्त, अनिर्धारित "यात्राओं" का स्वागत नहीं करते हैं, उन्हें नियंत्रण के लिए, उनकी गतिविधियों के सत्यापन के लिए। लेकिन माता-पिता, "अंदर से" बालवाड़ी के जीवन को देखते हुए, कई कठिनाइयों (कुछ खिलौने, तंग शौचालय, आदि) की निष्पक्षता को समझने लगते हैं, और फिर शिक्षक के बारे में शिकायत करने के बजाय, उन्हें मदद करने की इच्छा होती है, समूह में शिक्षा की स्थिति में सुधार लाने में भाग लेने के लिए।

परिवार पर प्रभाव की एक और रेखा बच्चे के माध्यम से होती है। यदि समूह में जीवन दिलचस्प, अर्थपूर्ण है, बच्चा भावनात्मक रूप से सहज है, तो वह निश्चित रूप से घर के साथ अपने प्रभाव साझा करेगा।

इसलिए, परिवार के साथ पूर्वस्कूली संस्था का संबंध सहयोग और बातचीत पर आधारित होना चाहिए, बशर्ते कि किंडरगार्टन अंदर और बाहर दोनों तरह से खुला हो। आइए हम इस तरह की बातचीत के कुछ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नियमों पर ध्यान दें।

पहला नियम। जब एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान एक परिवार के साथ काम करता है, तो माता-पिता के अधिकार को मजबूत करने और बढ़ाने के उद्देश्य से कार्य और गतिविधियाँ होनी चाहिए। एक शिक्षक के काम में एक उपदेशात्मक, संपादन योग्य, स्पष्ट स्वर असहनीय है, क्योंकि यह आक्रोश, जलन और अजीबता का स्रोत हो सकता है। स्पष्ट "चाहिए", "चाहिए" गायब होने के बाद माता-पिता से परामर्श करने की आवश्यकता गायब हो जाती है। शिक्षक और माता-पिता के बीच संबंधों का एकमात्र सही मानदंड आपसी सम्मान है। ऐसे संबंधों का मूल्य यह है कि शिक्षक और माता-पिता दोनों ही अपनी जिम्मेदारी, सटीकता और नागरिक कर्तव्य की भावना विकसित करते हैं। काम के रूपों और तरीकों को चुनने में शिक्षक को बच्चों की नजर में माता-पिता के अधिकार को मजबूत करने और बढ़ाने की आवश्यकता से आगे बढ़ना चाहिए।

दूसरा नियम। माता-पिता की शैक्षिक क्षमताओं पर भरोसा करें, उनकी शैक्षणिक संस्कृति और शिक्षा में गतिविधि के स्तर को बढ़ाएं। मनोवैज्ञानिक रूप से, माता-पिता स्कूल की सभी आवश्यकताओं, मामलों और उपक्रमों का समर्थन करने के लिए तैयार हैं। यहां तक ​​कि वे माता-पिता जिनके पास शैक्षणिक प्रशिक्षण और उच्च शिक्षा नहीं है, अपने बच्चों के साथ गहरी समझ और जिम्मेदारी के साथ व्यवहार करते हैं।

तीसरा नियम। शैक्षणिक चातुर्य, पारिवारिक जीवन में लापरवाह हस्तक्षेप की अयोग्यता। शिक्षक एक आधिकारिक व्यक्ति है, लेकिन, अपनी गतिविधि की प्रकृति से, वह अक्सर "अजनबियों" से छिपे रिश्तों के लिए एक स्वैच्छिक या अनैच्छिक गवाह बन जाता है। परिवार जो भी हो, माता-पिता चाहे जितने भी शिक्षक हों, एक अच्छे शिक्षक को हमेशा व्यवहार कुशल और परोपकारी होना चाहिए। माता-पिता को उनकी परवरिश में मदद करने के लिए, उन्हें परिवार के बारे में सभी ज्ञान को दयालुता की पुष्टि में बदलना चाहिए।

चौथा नियम। जीवन-पुष्टि, शिक्षा की समस्याओं को हल करने में सकारात्मक दृष्टिकोण, बच्चे के सकारात्मक गुणों पर निर्भरता, पारिवारिक शिक्षा के बल पर, व्यक्ति के सफल विकास की ओर उन्मुखीकरण। शिष्य के चरित्र का निर्माण कठिनाइयों, विरोधाभासों और आश्चर्यों के बिना नहीं है। साथ ही, यह महत्वपूर्ण है कि यदि इसे विकास के नियमों की अभिव्यक्ति के रूप में माना जाता है (इसकी असमानता और इसकी स्पस्मोडिक प्रकृति, कठोर कारण, शिक्षित व्यक्ति के शैक्षिक प्रभावों के संबंध की चुनिंदा प्रकृति, की माप प्रभाव के मौखिक और व्यावहारिक तरीके), तो कठिनाइयाँ, विरोधाभास और अप्रत्याशित परिणाम भ्रम पैदा नहीं करते हैं।

माता-पिता के साथ, परिवार के साथ संपर्क स्थापित करना शिक्षक का प्राथमिक कार्य है, सभी शुरुआत की शुरुआत। परिवार और माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करने से पारिवारिक शिक्षा को बढ़ावा मिलता है। संपर्क स्थापित करने का एक रूप माता-पिता और शिक्षक के बीच पहला शैक्षणिक कार्य पूरा करने की प्रक्रिया में संचार है।

एक सक्रिय शैक्षिक स्थिति, बच्चों के साथ प्रत्यक्ष कार्य (व्यक्तिगत, समूह, सामूहिक) से संबंधित कार्य: हितों के एक चक्र का नेतृत्व (या एक बच्चों का क्लब, निवास स्थान पर एक संघ, एक खेल अनुभाग, एक तकनीकी सर्कल); व्यक्तिगत संरक्षण, सलाह, आदि।

शिक्षक को संगठनात्मक सहायता के प्रावधान से जुड़े कार्य: भ्रमण के संचालन में सहायता (परिवहन, वाउचर प्रदान करना); दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें आयोजित करने में; एक कक्षा पुस्तकालय के निर्माण में, पुस्तक प्रेमियों का एक क्लब।

आर्थिक समस्याओं को हल करने में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भौतिक आधार के विकास और सुदृढ़ीकरण में भागीदारी से संबंधित कार्य: कार्यालयों, निर्माण उपकरण, उपकरणों को लैस करने में भागीदारी; मरम्मत कार्य में सहायता, स्कूल के सुधार में। उपरोक्त सभी प्रकार के सामाजिक कार्यों और कार्यों को समाप्त करने से दूर है। आप माता-पिता से यह पूछकर शुरू कर सकते हैं कि वे क्या करना चाहते हैं, और प्रासंगिक प्रश्नों का लिखित उत्तर देने की पेशकश करते हैं (कक्षा की बैठक में ऐसा करना बेहतर है)।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच सभी रूपों और प्रकार की बातचीत का मुख्य लक्ष्य बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के बीच भरोसेमंद संबंध स्थापित करना, उन्हें एक टीम में एकजुट करना, उनकी समस्याओं को एक-दूसरे के साथ साझा करने और हल करने की आवश्यकता को शिक्षित करना है। उन्हें एक साथ।

आधुनिक पारिवारिक शिक्षा को व्यक्तित्व निर्माण में एक स्वायत्त कारक नहीं माना जाता है। इसके विपरीत, गृह शिक्षा की प्रभावशीलता बढ़ जाती है यदि इसे अन्य शैक्षणिक संस्थानों की एक प्रणाली द्वारा पूरक किया जाता है जिसके साथ परिवार सहयोग और बातचीत के संबंध विकसित करता है। शैक्षणिक प्रक्रिया के सभी विषय, और सबसे बढ़कर, बच्चे, पूर्वस्कूली संस्था के काम में माता-पिता की भागीदारी से लाभान्वित होते हैं।

1.3 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत का संरचनात्मक और कार्यात्मक मॉडल

एक आधुनिक पूर्वस्कूली संस्था को शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रियाओं को सिंक्रनाइज़ करने की आवश्यकता है, ताकि उन्हें एक-दूसरे का विरोध न किया जा सके, बल्कि पूरक, बच्चों के विकास को समृद्ध किया जा सके। बच्चे को अपने जीवन का विषय बनने का अधिकार मिलना चाहिए, अपनी क्षमता को देखना चाहिए, खुद पर विश्वास करना चाहिए, अपनी गतिविधियों में सफल होना सीखना चाहिए और इसके लिए आज पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत का एक संरचनात्मक-कार्यात्मक मॉडल होना चाहिए। बच्चे के विकास की जरूरत है।

बातचीत करने वाले दोनों पक्ष बच्चों में रुचि रखते हैं, सहयोग के दौरान उनकी संयुक्त परवरिश में। इन क्षेत्रों को समन्वित करने के लिए, शिक्षकों को न केवल माता-पिता के साथ अपने काम में स्थितिजन्य और संगठनात्मक मुद्दों का उपयोग करना चाहिए, बल्कि बच्चे के विकास, उसकी शिक्षा और पालन-पोषण से संबंधित मुद्दों का भी उपयोग करना चाहिए।

चूंकि शिक्षकों के लिए सबसे समस्याग्रस्त क्षेत्र पूर्वस्कूली संस्थान के जीवन में माता-पिता को शामिल करने से संबंधित संगठनात्मक मुद्दे हैं, इसलिए माता-पिता को पूर्वस्कूली संस्थान के जीवन में शामिल होने के लिए प्रोत्साहित करने के उपायों की आवश्यकता है। चूंकि माता-पिता मुख्य रूप से अपने बच्चों के विकास में रुचि रखते हैं, इसलिए उन्हें अपने बच्चों के विकास के लिए इसके महत्व को समझने के माध्यम से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के जीवन में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करना बेहतर है। माता-पिता को एक पूर्वस्कूली संस्था के जीवन में बच्चे को शामिल करने के विशिष्ट सकारात्मक परिणामों के बारे में पता होना चाहिए।

बच्चे के विकास पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत के संरचनात्मक-कार्यात्मक मॉडल में तीन खंड शामिल हो सकते हैं: सूचना-विश्लेषणात्मक, व्यावहारिक और नियंत्रण-मूल्यांकन। आइए उनमें से प्रत्येक पर विचार करें।

सूचना और विश्लेषणात्मक ब्लॉक में माता-पिता और बच्चों के बारे में जानकारी का संग्रह और विश्लेषण, परिवारों का अध्ययन, उनकी कठिनाइयों और अनुरोधों के साथ-साथ एक पूर्वस्कूली संस्थान के अनुरोधों का जवाब देने के लिए परिवार की तत्परता की पहचान शामिल है। ये कार्य शिक्षकों के आगे के काम के रूपों और विधियों को निर्धारित करते हैं। इनमें शामिल हैं: सर्वेक्षण, पूछताछ, संरक्षण, साक्षात्कार, अवलोकन और मनोवैज्ञानिकों द्वारा मुख्य रूप से उपयोग की जाने वाली विशेष नैदानिक ​​तकनीकें।

सूचना और विश्लेषणात्मक ब्लॉक के ढांचे के भीतर माता-पिता के साथ काम दो परस्पर संबंधित क्षेत्रों पर आधारित है। पहली दिशा माता-पिता की शिक्षा है, किसी विशेष मुद्दे पर उन्हें आवश्यक जानकारी का हस्तांतरण। मुद्दों को हल करने के लिए विभिन्न रूपों का उपयोग किया जा सकता है: व्याख्यान, व्यक्तिगत और उपसमूह परामर्श, सूचना पत्रक, समाचार पत्र, ज्ञापन पत्रक, माता-पिता के लिए एक पुस्तकालय, एक वीडियो पुस्तकालय, एक ऑडियो पुस्तकालय, आदि। दूसरी दिशा शैक्षिक क्षेत्र में सभी प्रतिभागियों के उत्पादक संचार का संगठन है, अर्थात। यह विचारों, विचारों, भावनाओं का आदान-प्रदान है। इसके लिए, इस तरह के आयोजनों की योजना बनाई जाती है और उन्हें अंजाम दिया जाता है जिसमें माता-पिता और बच्चे एक सामान्य दिलचस्प व्यवसाय में शामिल होते हैं, जो वयस्कों को बच्चे के साथ संचार में प्रवेश करने के लिए "मजबूर" करता है।

शिक्षण स्टाफ का मुख्य कार्य एक सामान्य कारण (ड्राइंग, शिल्प, नाटक में भूमिकाएं, किताबें, खेल, छुट्टी की तैयारी, लंबी पैदल यात्रा, एक सामान्य परियोजना विकसित करना) के आधार पर स्थितिजन्य-व्यवसाय, व्यक्तित्व-उन्मुख संचार के लिए स्थितियां बनाना है। , आदि।)।

तदनुसार, इस समस्या के समाधान के साथ, बातचीत के रूपों का भी चयन किया जाता है: खेल पुस्तकालय, सप्ताहांत प्रदर्शनियां, परंपराएं, थिएटर शुक्रवार, एक दिलचस्प व्यक्ति से मिलना, छुट्टियां, पारिवारिक समाचार पत्र, पत्रिकाएं प्रकाशित करना, पारिवारिक परियोजनाओं की रक्षा करना, घर पर डायरी पढ़ना, और भी बहुत कुछ।

दूसरा - एक व्यावहारिक ब्लॉक, जिसमें बच्चों के विकास से संबंधित विशिष्ट समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से जानकारी होती है। इस ब्लॉक में इस तरह के कार्य शामिल हो सकते हैं:

मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण - माता-पिता के साथ संवादात्मक संचार;

"वर्चुअल रिसेप्शन", जिसमें "शैक्षिक पोर्टल" साइट पर मूल समुदाय के साथ आभासी संचार शामिल है।

विशेषज्ञों, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा उपयोग किए जा सकने वाले काम के रूप और तरीके पहले ब्लॉक में स्थिति का विश्लेषण करते समय प्राप्त जानकारी पर निर्भर करते हैं।

पूर्वस्कूली संस्थानों और परिवार के बीच प्रभावी बातचीत की समस्या को हल करने के लिए, तीसरा ब्लॉक पेश किया गया है - नियंत्रण और मूल्यांकन, अर्थात्। यह गतिविधियों की प्रभावशीलता (मात्रात्मक और गुणात्मक) का विश्लेषण है। माता-पिता के साथ बातचीत पर खर्च किए गए प्रयासों की प्रभावशीलता का निर्धारण करने के लिए, आप एक सर्वेक्षण, फीडबैक बुक, मूल्यांकन पत्रक, एक्सप्रेस डायग्नोस्टिक्स और किसी घटना के तुरंत बाद उपयोग की जाने वाली अन्य विधियों का उपयोग कर सकते हैं। शिक्षकों की ओर से आत्म-विश्लेषण भी उतना ही महत्वपूर्ण है। माता-पिता के साथ काम में, बार-बार निदान, बच्चों के साथ साक्षात्कार, अवलोकन, माता-पिता की गतिविधि की रिकॉर्डिंग आदि। विलंबित परिणाम को ट्रैक और मूल्यांकन करने के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है।

इस प्रकार, इस मॉडल के साथ काम करना आपको पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों की शैक्षणिक टीमों की गतिविधियों की संरचना करने की अनुमति देता है, और माता-पिता-बच्चों-शिक्षकों के बीच सामंजस्यपूर्ण बातचीत के आयोजन के लिए शुरुआती बिंदु हो सकता है।

1.4 पूर्वस्कूली शिक्षक और पूर्वस्कूली बच्चों के परिवार के बीच बातचीत के आधुनिक रूप

एक पूर्वस्कूली संस्थान में काम की पूरी प्रणाली का उद्देश्य परिवार को बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षा में सबसे पहले और सबसे महत्वपूर्ण अभिनेता के रूप में स्वीकार करना है। इसलिए, पालन-पोषण और शैक्षिक प्रक्रिया में परिवार की भागीदारी से बच्चों की शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार होता है, क्योंकि माता-पिता अपने बच्चे की क्षमताओं को बेहतर जानते हैं और इसकी आगे की प्रगति में रुचि रखते हैं।

परिवार के साथ बातचीत के मुख्य क्षेत्र हैं:

शैक्षिक सेवाओं में माता-पिता की जरूरतों का अध्ययन करना;

माता-पिता की शिक्षा उनकी कानूनी और शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के लिए।

इन दिशाओं के आधार पर, विभिन्न रूपों के माध्यम से प्रीस्कूलर के परिवारों के साथ बातचीत पर काम किया जाता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्य अभ्यास के विश्लेषण से संयुक्त कार्य के दो प्रकार के रूपों का पता चला:

शिक्षकों और माता-पिता की संयुक्त घटनाएँ: माता-पिता की बैठकें, सम्मेलन, परामर्श, बातचीत, माता-पिता के लिए शाम, माता-पिता के लिए मग, विषयगत प्रदर्शनियाँ, वाद-विवाद, शैक्षणिक परिषद, न्यासी बोर्ड, प्रशासन के साथ बैठकें, माता-पिता के लिए स्कूल, घर पर परिवारों का दौरा, मूल समिति।

शिक्षकों, माता-पिता और बच्चों की संयुक्त घटनाएं: खुले दिन, विशेषज्ञ टूर्नामेंट, क्लब, केवीएन, क्विज़, छुट्टियां, पारिवारिक प्रतियोगिताएं, समाचार पत्र रिलीज, फिल्म स्क्रीनिंग, संगीत कार्यक्रम, समूह डिजाइन, प्रतियोगिताएं, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और क्षेत्र में सुधार।

एक शिक्षक और प्रीस्कूलर के माता-पिता के बीच संचार के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूप हैं, जिसका सार उन्हें शैक्षणिक ज्ञान से समृद्ध करना है। पारंपरिक रूपों को सामूहिक, व्यक्तिगत और दृश्य-सूचनात्मक में विभाजित किया गया है।

सामूहिक रूपों में माता-पिता की बैठकें, सम्मेलन, गोल मेज आदि शामिल हैं।

माता-पिता की बैठक माता-पिता की एक टीम के साथ शिक्षकों के काम का एक प्रभावी रूप है, एक बालवाड़ी और परिवार में एक निश्चित उम्र के बच्चों की परवरिश के कार्यों, सामग्री और तरीकों के साथ संगठित परिचित का एक रूप है। माता-पिता की इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए बैठकों का एजेंडा विविध हो सकता है। हम विषय को समस्याग्रस्त तरीके से तैयार करने की सलाह देते हैं, उदाहरण के लिए: "क्या आपका बच्चा आज्ञाकारी है?", "बच्चे के साथ कैसे खेलें?", "क्या बच्चों को दंडित किया जाना चाहिए?" और आदि।

वर्तमान में, बैठकों को नए रूपों द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है, जैसे कि मौखिक पत्रिका, शैक्षणिक लाउंज, गोल मेज, अभिभावक सम्मेलन, कार्यशालाएं - उनका मुख्य लक्ष्य पारिवारिक शिक्षा में अनुभव का आदान-प्रदान है, आदि। काम के विभिन्न रूपों को संयोजित करने की सलाह दी जाती है। , उदाहरण के लिए, माता-पिता के साथ मनोरंजन गतिविधियों के बाद, आप बातचीत और बैठकें आयोजित कर सकते हैं।

व्यक्तिगत रूपों में माता-पिता के साथ शैक्षणिक बातचीत शामिल है; यह परिवार के साथ संबंध स्थापित करने के सबसे सुलभ रूपों में से एक है। एक बातचीत एक स्वतंत्र रूप दोनों हो सकती है और दूसरों के साथ संयोजन में उपयोग की जा सकती है, उदाहरण के लिए, इसे एक बैठक में शामिल किया जा सकता है, एक परिवार का दौरा किया जा सकता है। शैक्षणिक बातचीत का उद्देश्य किसी विशेष मुद्दे पर विचारों का आदान-प्रदान करना है; इसकी विशेषता शिक्षक और माता-पिता दोनों की सक्रिय भागीदारी है।

माता-पिता की रुचि के सभी सवालों के जवाब देने के लिए विषयगत परामर्श आयोजित किए जाते हैं। परामर्श का मुख्य उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि माता-पिता को किंडरगार्टन में सहायता और सलाह मिल सके। "अनुपस्थित" परामर्श भी हैं। माता-पिता के प्रश्नों के लिए एक बॉक्स (लिफाफा) तैयार किया जा रहा है। मेल पढ़कर, शिक्षक पहले से एक पूर्ण उत्तर तैयार कर सकता है, साहित्य का अध्ययन कर सकता है, सहकर्मियों से परामर्श कर सकता है या प्रश्न को पुनर्निर्देशित कर सकता है। इस फॉर्म को माता-पिता से प्रतिक्रिया मिली। जैसा कि "दूरी" परामर्श आयोजित करने के हमारे अनुभव ने दिखाया, माता-पिता ने कई तरह के प्रश्न पूछे, जिनके बारे में वे जोर से बात नहीं करना चाहते थे।

एक अलग समूह दृश्य-सूचनात्मक विधियों से बना है। वे माता-पिता को बच्चों की परवरिश की स्थितियों, कार्यों, सामग्री और तरीकों से परिचित कराते हैं, किंडरगार्टन की भूमिका के बारे में सतही निर्णयों को दूर करने में मदद करते हैं और परिवार को व्यावहारिक सहायता प्रदान करते हैं। इनमें बच्चों के साथ बातचीत की टेप रिकॉर्डिंग, विभिन्न गतिविधियों के संगठन के वीडियो अंश, शासन के क्षण, कक्षाएं शामिल हैं; तस्वीरें, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी, स्टैंड, स्क्रीन, स्लाइडिंग फोल्डर।

इसके अलावा, बच्चे के परिवार का दौरा करने से बच्चे, उसके माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करने के लिए बहुत कुछ मिलता है।

पूर्वस्कूली संस्थान और परिवार के शिक्षण कर्मचारियों के बीच बातचीत के पारंपरिक रूपों को आज नई सामाजिक परिस्थितियों में छात्रों के माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली शिक्षकों की बातचीत के आयोजन के लिए परिवर्तनशील नवीन तकनीकों के साथ जोड़ा जाता है। कई पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों को इस क्षेत्र में अनूठा अनुभव है।

वर्तमान में, संचार के गैर-पारंपरिक रूप पूर्वस्कूली शिक्षकों और माता-पिता दोनों के साथ विशेष रूप से लोकप्रिय हैं। निम्नलिखित गैर-पारंपरिक रूप प्रतिष्ठित हैं: सूचना-विश्लेषणात्मक, अवकाश, संज्ञानात्मक, दृश्य-सूचनात्मक (परिशिष्ट 1)।

वे टेलीविजन और मनोरंजन कार्यक्रमों, खेलों के प्रकार के अनुसार बनाए गए हैं और उनका उद्देश्य माता-पिता के साथ अनौपचारिक संपर्क स्थापित करना है, उनका ध्यान बालवाड़ी की ओर आकर्षित करना है। माता-पिता के साथ बातचीत के नए रूपों में साझेदारी और संवाद के सिद्धांत को लागू किया जाता है। माता-पिता के मुद्दों (दंड और पुरस्कार, स्कूल की तैयारी, आदि) पर परस्पर विरोधी दृष्टिकोण के लिए आगे की योजना बनाएं। माता-पिता अपने बच्चे को बेहतर तरीके से जानते हैं, क्योंकि वे उसे अपने लिए एक अलग, नए वातावरण में देखते हैं, और शिक्षकों के करीब आते हैं। इस तरह के रूपों का सकारात्मक पक्ष यह है कि प्रतिभागियों को एक तैयार दृष्टिकोण नहीं लगाया जाता है, उन्हें सोचने के लिए मजबूर किया जाता है, वर्तमान स्थिति से बाहर निकलने का अपना रास्ता तलाशने के लिए। इसलिए, माता-पिता मैटिनी की तैयारी में शामिल होते हैं, स्क्रिप्ट लिखते हैं, प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं। शैक्षणिक सामग्री वाले खेल आयोजित किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, "चमत्कार का शैक्षणिक क्षेत्र", "शैक्षणिक मामला", "केवीएन", "टॉक शो", जहां समस्या पर विपरीत दृष्टिकोणों पर चर्चा की जाती है और बहुत कुछ। कई किंडरगार्टन में, माता-पिता के लिए एक शैक्षणिक पुस्तकालय का आयोजन किया जाता है, उन्हें घर पर किताबें दी जाती हैं। आप माता-पिता और बच्चों के संयुक्त कार्यों की एक प्रदर्शनी का आयोजन कर सकते हैं "पिताजी के हाथ, माँ के हाथ और मेरे छोटे हाथ", अवकाश गतिविधियाँ "अविभाज्य मित्र: वयस्क और बच्चे", "पारिवारिक कार्निवल"।

माता-पिता के साथ बातचीत के आयोजन के किसी भी रूप में एक विशेष भूमिका सामाजिक मुद्दों, पूछताछ, माता-पिता और शिक्षकों के परीक्षण को सौंपी जाती है। माता-पिता के साथ संचार के आयोजन के सूचना और विश्लेषणात्मक रूपों का मुख्य कार्य प्रत्येक छात्र के परिवार, उसके माता-पिता के सामान्य सांस्कृतिक स्तर, आवश्यक शैक्षणिक ज्ञान की उपलब्धता, बच्चे के प्रति पारिवारिक दृष्टिकोण के बारे में डेटा का संग्रह, प्रसंस्करण और उपयोग है। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक जानकारी में माता-पिता के अनुरोध, रुचियां, आवश्यकताएं। केवल एक विश्लेषणात्मक आधार पर एक पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत, छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण को लागू करना, बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता में वृद्धि करना और उनके माता-पिता के साथ सक्षम संचार का निर्माण करना संभव है।

संचार संगठन के अवकाश रूपों को शिक्षकों और माता-पिता के बीच गर्म अनौपचारिक संबंध स्थापित करने के साथ-साथ माता-पिता और बच्चों (संयुक्त अवकाश और अवकाश गतिविधियों) के बीच अधिक भरोसेमंद संबंध स्थापित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। परिवार के साथ सहयोग के अवकाश के रूप तभी प्रभावी हो सकते हैं जब शिक्षक घटना की शैक्षणिक सामग्री पर पर्याप्त ध्यान दें।

शिक्षकों और परिवारों के बीच संचार के आयोजन के संज्ञानात्मक रूपों को माता-पिता को उम्र की विशेषताओं और बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास, माता-पिता में व्यावहारिक कौशल के गठन के लिए तर्कसंगत तरीकों और शिक्षा की तकनीकों से परिचित कराने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

मुख्य भूमिका संचार के ऐसे सामूहिक रूपों से संबंधित है जैसे बैठकें, समूह परामर्श, आदि। जिन सिद्धांतों के आधार पर शिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार का निर्माण किया जाता है, वे बदल गए हैं। इनमें संवाद पर आधारित संचार, खुलापन, संचार में ईमानदारी, संचार भागीदार की आलोचना और मूल्यांकन से इनकार करना शामिल है।

शिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार के आयोजन के संज्ञानात्मक रूपों को माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति में सुधार करने में एक प्रमुख भूमिका निभाने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जिसका अर्थ है कि वे परिवार के माहौल में बच्चे की परवरिश पर माता-पिता के विचारों को बदलने में योगदान करते हैं, प्रतिबिंब विकसित करते हैं।

शिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार के आयोजन के दृश्य और सूचनात्मक रूप माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों की परवरिश की शर्तों, सामग्री और तरीकों से परिचित कराने की समस्या को हल करते हैं, उन्हें शिक्षकों की गतिविधियों का अधिक सही ढंग से आकलन करने, विधियों और तकनीकों को संशोधित करने की अनुमति देते हैं। गृह शिक्षा, और अधिक निष्पक्ष रूप से शिक्षक की गतिविधियों को देखें। दृश्य-सूचनात्मक रूपों को सशर्त रूप से दो उपसमूहों में विभाजित किया गया है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के साथ माता-पिता का परिचय, इसके काम की विशेषताएं, बच्चों की परवरिश में शामिल शिक्षकों के साथ, और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम के बारे में सतही राय पर काबू पाना। उनमें से एक के कार्य - सूचनात्मक और परिचित - माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, इसके कामकाज की विशेषताओं, शिक्षकों की गतिविधियों आदि से परिचित कराना है। एक अन्य समूह के कार्य - सूचना और शिक्षा - संज्ञानात्मक रूपों के कार्यों के करीब हैं और इसका उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों के विकास और पालन-पोषण की विशेषताओं के बारे में माता-पिता के ज्ञान को समृद्ध करना है। उनकी विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि यहां माता-पिता के साथ शिक्षकों का संचार प्रत्यक्ष नहीं है, बल्कि अप्रत्यक्ष है - समाचार पत्रों के माध्यम से, प्रदर्शनियों का आयोजन, आदि, इसलिए उन्हें हमारे द्वारा एक स्वतंत्र उपसमूह के रूप में चुना गया, और संज्ञानात्मक रूपों के साथ नहीं जोड़ा गया।

विशेष रूप से लोकप्रिय "ओपन डेज़" हैं, जिसके दौरान माता-पिता किसी भी समूह का दौरा कर सकते हैं - इससे माता-पिता को एक पूर्वस्कूली संस्थान, इसकी परंपराओं, नियमों, शैक्षिक कार्यों की विशेषताओं से परिचित कराना, इसमें रुचि लेना और भागीदारी को आकर्षित करना संभव हो जाता है।

बच्चों की परवरिश, माता-पिता की इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए, उन्हें सक्रिय करने के तरीकों का उपयोग करने की सामयिक समस्याओं की चर्चा के साथ "गोल मेज" का संचालन आराम से होता है। बच्चों की सजा, स्कूल के लिए उनकी तैयारी आदि के मुद्दों पर विरोधाभासी दृष्टिकोण पहले से ही योजनाबद्ध हैं। इस तरह के रूपों का सकारात्मक पक्ष यह है कि प्रतिभागियों को एक तैयार दृष्टिकोण नहीं लगाया जाता है, उन्हें सोचने के लिए मजबूर किया जाता है, वर्तमान स्थिति से बाहर निकलने का अपना रास्ता तलाशने के लिए।

अंतःक्रियात्मक प्रक्रिया को प्रभावी ढंग से लागू करने के लिए, सबसे पहले, बातचीत के विषयों की विशेषताओं को जानना आवश्यक है, विशेष रूप से, शिक्षक को परिवारों की टाइपोलॉजी, माता-पिता की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, उनकी उम्र की विशेषताओं को जानना चाहिए। विभिन्न परिवारों में माता-पिता और बच्चों के बीच संचार की विभिन्न शैलियाँ। पूर्वस्कूली शिक्षक पूरी तरह से जानते हैं कि प्रत्येक परिवार में कई व्यक्तिगत विशेषताएं होती हैं और बाहरी हस्तक्षेप के लिए अलग तरह से प्रतिक्रिया करती हैं। इसलिए, वर्तमान में, परिवार के साथ व्यक्तिगत कार्य, विभिन्न प्रकार के परिवारों के लिए एक अलग दृष्टिकोण, किसी भी विशिष्ट को खोने की परवाह नहीं है, लेकिन विशेषज्ञों के प्रभाव और प्रभाव के क्षेत्र से महत्वपूर्ण पारिवारिक मुद्दे सामयिक कार्य बने हुए हैं।

इस प्रकार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों में माता-पिता और शिक्षकों की बातचीत में सहयोग की एक विशिष्ट विशिष्ट प्रकृति होती है, क्योंकि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के माता-पिता और शिक्षकों के बीच संबंधों की सामग्री और रूप दोनों बदल गए हैं। बातचीत की दक्षता और उत्पादकता बढ़ाने के लिए, विभिन्न प्रकार के परिवारों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम के लिए विशिष्ट कार्यक्रम विकसित करने की सलाह दी जाती है।

1.5 परिवार की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार लाने में एक पूर्वस्कूली संस्था की भूमिका

अपनी शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के लिए माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा एक पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों में से एक है।

माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा की योजना बनाते समय, निम्नलिखित कार्यों से आगे बढ़ना चाहिए:

बच्चों की परवरिश में पूर्वस्कूली और पारिवारिक सहयोगी बनाएं;

शिक्षा के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के कार्यान्वयन में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच पूर्ण आपसी समझ और समन्वित बातचीत सुनिश्चित करना;

बच्चे पर परिवार के संभावित नकारात्मक प्रभाव को बेअसर करना;

पारिवारिक शिक्षा की समस्याओं की भरपाई करने के लिए: परिवार की शैक्षिक क्षमता की पहचान, रखरखाव और विकास करना।

सभी अभिभावक शिक्षा कार्यक्रमों के लिए सामग्री का चयन कई बुनियादी सिद्धांतों के अधीन है:

माता-पिता की शिक्षा बच्चे के व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं के अध्ययन पर आधारित होनी चाहिए, जिसका माता-पिता की शिक्षा के लिए निस्संदेह सूचनात्मक मूल्य है।

अध्ययन के लिए चुनी गई सामग्री माता-पिता की धारणा के लिए सुलभ होनी चाहिए, माता-पिता के हितों और उनके पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र की विशेषताओं को पूरा करना चाहिए।

माता-पिता के साथ कार्यक्रम कार्यक्रम के एक निश्चित खंड के शैक्षिक लक्ष्यों के अनुरूप होना चाहिए, कार्यक्रम में उल्लिखित कार्यों के समाधान में योगदान करना चाहिए।

माता-पिता की शिक्षा के मुख्य सिद्धांतों में से एक परिवर्तनशीलता का सिद्धांत होना चाहिए।

अनुभवी शिक्षक जानते हैं कि माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में सुधार के लिए काम के आयोजन में, एक महत्वपूर्ण भूमिका संचार के आधुनिक तरीकों के उपयोग की है (पारिवारिक शिक्षा की समस्याग्रस्त स्थितियों को हल करना और भूमिका निभाना, विभिन्न बच्चों की गतिविधियों में माता-पिता और बच्चों के बीच खेल बातचीत, माता-पिता के व्यवहार की मॉडलिंग, पारिवारिक शिक्षा में अनुभव साझा करना आदि। उनका उपयोग माता-पिता को अपने स्वयं के माता-पिता के व्यवहार के सक्रिय शोधकर्ता बनने का अवसर देने के लिए किया जाता है, बच्चे को प्रभावित करने के सामान्य, रूढ़िवादी तरीकों की एक नई दृष्टि में अनुभव प्राप्त करने के लिए। का विश्लेषण आधुनिक अभ्यास से पता चलता है कि माता-पिता के साथ संचार के सक्रिय तरीकों का उपयोग करने की नवीनता इस बातचीत को प्रतिबिंबित करने और समृद्ध करने के लिए एक वयस्क और एक बच्चे के बीच बातचीत की विभिन्न समस्याग्रस्त स्थितियों के खेल मॉडलिंग के उपयोग से जुड़ी हुई है।

कुछ मुख्य क्षेत्र हैं जिनके भीतर माता-पिता की संयुक्त उत्पादक गतिविधि और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्व-शिक्षा की स्थितियाँ बनती हैं:

संगोष्ठियों, सम्मेलनों, माता-पिता की बैठकों का आयोजन;

पूरी टीम के बड़े पैमाने पर उत्पादक कार्य के रूप में योजना, कार्यान्वयन, घटनाओं का प्रतिबिंब;

रणनीतिक या सामरिक महत्व की परियोजनाओं का विकास (उदाहरण के लिए, संयुक्त अनुसंधान परियोजनाओं का निर्माण);

शैक्षिक गतिविधियों के अनुभव का संयुक्त डिजाइन और विवरण।

माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा के रूप और सामग्री उनकी समस्याओं की सीमा, चेतना और संस्कृति के स्तर और शिक्षक और मनोवैज्ञानिक की क्षमता से निर्धारित होती है। इस प्रकार, शैक्षणिक ज्ञान विश्वविद्यालय माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा का एक रूप है। वह उन्हें आवश्यक ज्ञान से लैस करता है, शैक्षणिक संस्कृति की मूल बातें, उन्हें शिक्षा के सामयिक मुद्दों से परिचित कराता है, माता-पिता की उम्र और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, और शैक्षिक कार्यों में माता-पिता और शिक्षकों के बीच संपर्क स्थापित करने में मदद करता है। शैक्षणिक ज्ञान के विश्वविद्यालय में कक्षाओं के आयोजन के रूप काफी विविध हैं: व्याख्यान, बातचीत, कार्यशालाएं, माता-पिता के लिए सम्मेलन, आदि।

व्याख्यान मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा का एक रूप है जो शिक्षा की एक विशेष समस्या के सार को प्रकट करता है। सबसे अच्छा व्याख्याता स्वयं शिक्षक है, जो बच्चों के हितों को जानता है, जो शैक्षिक घटनाओं और स्थितियों का विश्लेषण करने में सक्षम है। इसलिए, व्याख्यान में घटना के कारणों, उनकी घटना की स्थितियों, बच्चे के व्यवहार के तंत्र, उसके मानस के विकास के पैटर्न, पारिवारिक शिक्षा के नियमों को प्रकट करना चाहिए।

सम्मेलन शैक्षणिक शिक्षा का एक रूप है जो बच्चों के पालन-पोषण के बारे में ज्ञान के विस्तार, गहनता और समेकन के लिए प्रदान करता है। सम्मेलन वैज्ञानिक-व्यावहारिक, सैद्धांतिक, पाठक, अनुभव का आदान-प्रदान, माताओं, पिताओं के सम्मेलन हो सकते हैं।

प्रैक्टिकम बच्चों की परवरिश में माता-पिता के शैक्षणिक कौशल के विकास का एक रूप है, जो उभरती हुई शैक्षणिक स्थितियों को प्रभावी ढंग से हल करता है, माता-पिता-शिक्षकों की शैक्षणिक सोच में एक प्रकार का प्रशिक्षण है। शैक्षणिक कार्यशाला के दौरान, माता-पिता और बच्चों, माता-पिता और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों आदि के बीच संबंधों में उत्पन्न होने वाली किसी भी संघर्ष की स्थिति से बाहर निकलने का एक रास्ता खोजने का प्रस्ताव है, ताकि एक या किसी अन्य कथित या वास्तविक स्थिति में किसी की स्थिति की व्याख्या की जा सके।

शैक्षणिक चर्चा शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के सबसे दिलचस्प रूपों में से एक है। विवाद की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि यह आपको उपस्थित सभी लोगों को समस्याओं की चर्चा में शामिल करने की अनुमति देता है, अर्जित कौशल और अनुभव के आधार पर तथ्यों और घटनाओं का व्यापक विश्लेषण करने की क्षमता के विकास में योगदान देता है।

भूमिका निभाने वाले खेल प्रतिभागियों के शैक्षणिक कौशल के गठन के स्तर का अध्ययन करने के लिए सामूहिक रचनात्मक गतिविधि का एक रूप है।

व्यक्तिगत विषयगत परामर्श स्वयं और शिक्षक दोनों के लिए उपयोगी होते हैं। माता-पिता को किंडरगार्टन में बच्चे के मामलों और व्यवहार के बारे में एक वास्तविक विचार मिलता है, जबकि शिक्षक को वह जानकारी मिलती है जो उसे प्रत्येक बच्चे की समस्याओं को बेहतर ढंग से समझने की आवश्यकता होती है।

बच्चों की परवरिश में अनुभव के आदान-प्रदान पर विषयगत सम्मेलन। यह रूप अच्छी तरह से योग्य रुचि पैदा करता है, माता-पिता और शैक्षणिक समुदाय, वैज्ञानिकों और सांस्कृतिक हस्तियों और सार्वजनिक संगठनों के प्रतिनिधियों का ध्यान आकर्षित करता है।

मीडिया में पारिवारिक शिक्षा के सकारात्मक अनुभव की प्रस्तुतियाँ समृद्ध परिवारों की शैक्षिक क्षमता के उपयोग में योगदान करती हैं।

माता-पिता का साक्षात्कार करने और बच्चों की परवरिश और उनके साथ संबंधों में आने वाली समस्याओं की सूची का पता लगाने के बाद शाम के प्रश्न और उत्तर आयोजित किए जाते हैं। माता-पिता के सवालों के जवाब देने के लिए विशेषज्ञ (मनोवैज्ञानिक, वकील, डॉक्टर आदि) को आमंत्रित किया जाता है।

विवाद, चर्चा - शिक्षा की समस्याओं पर विचारों का आदान-प्रदान, यह शैक्षणिक संस्कृति के स्तर को बढ़ाने के रूपों में से एक है जो माता-पिता के लिए दिलचस्प है, जिससे उन्हें सामयिक समस्याओं की चर्चा में शामिल होने की अनुमति मिलती है, जिससे गठन में योगदान होता है सक्रिय शैक्षणिक सोच को उत्तेजित करने वाले संचित अनुभव के आधार पर तथ्यों और घटनाओं का व्यापक विश्लेषण करने की क्षमता।

बच्चों की इस टीम में कार्यरत शिक्षण संस्थान के प्रशासन, शिक्षकों के साथ सालाना बैठकें होनी चाहिए। शिक्षक माता-पिता को विषय पर काम के संगठन के लिए उनकी आवश्यकताओं से परिचित कराते हैं, माता-पिता की इच्छाओं को सुनते हैं। संयुक्त सामूहिक खोज की प्रक्रिया में, कार्रवाई का एक कार्यक्रम, संयुक्त कार्य के लिए एक दीर्घकालिक योजना तैयार करना संभव है।

व्यक्तिगत कार्य, शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत के समूह रूप। एक विशेष रूप से महत्वपूर्ण रूप मूल समिति की गतिविधि है। माता-पिता की संपत्ति शिक्षकों का समर्थन है, कुशल बातचीत के साथ वे संयुक्त रूप से आम समस्याओं का समाधान करते हैं। माता-पिता की समिति सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मामलों के संगठन में माता-पिता और बच्चों को शामिल करना चाहती है, टीम के जीवन की समस्याओं को हल करना।

माता-पिता का क्लब - बैठकों के रूप में आयोजित किया जाता है और इसके लिए विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। लक्ष्य शिक्षा के मुद्दों पर चर्चा करने में माता-पिता की रुचि है। माता-पिता की समितियों की प्रतियोगिता, भूमिका-खेल, संगठनात्मक और गतिविधि, माता-पिता के व्यावसायिक खेल, मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण, "पारिवारिक परंपराओं की रिले दौड़", और अन्य रूपों का भी उपयोग किया जाता है। इस गतिविधि में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सभी शैक्षणिक कर्मचारियों के साथ-साथ एक अलग प्रोफ़ाइल (मनोवैज्ञानिक, डॉक्टर, नर्स, भाषण चिकित्सक) के विशेषज्ञ शामिल होने चाहिए। हालांकि, यह याद रखना चाहिए कि एक विशेष परिवार की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार पर एक पूर्वस्कूली संस्थान का ध्यान बच्चे के आयु विकास की विशेषताओं, शिक्षा के पैटर्न और सिद्धांतों के बारे में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान के स्तर की आवश्यकताओं को बढ़ाता है। और प्रशिक्षण।

इस प्रकार, बच्चों के विकास में पारिवारिक शिक्षा का महत्व परिवार और पूर्वस्कूली संस्था के बीच बातचीत के महत्व को निर्धारित करता है। किंडरगार्टन में उपयोग किए जाने वाले माता-पिता के साथ सभी प्रकार के काम बच्चे के आसपास के वयस्कों की टीम में विश्वास और सहयोग का माहौल बनाते हैं। परिवार और किंडरगार्टन समूह के बीच बेहतर संचार स्थापित होता है, बच्चे को जितना अधिक समर्थन मिलेगा, उतनी ही अधिक संभावना है कि किंडरगार्टन में उसका जीवन वातावरण में छापों, प्रेम और विश्वास से भरा होगा, और पहला सीखने का अनुभव सफल होगा। .

निष्कर्ष

शिक्षकों और माता-पिता के बीच सहयोग की समस्या वर्तमान में कई शैक्षणिक आंकड़ों के लिए प्रासंगिक है। विभिन्न कार्यक्रम और नए तरीके, पूर्वस्कूली संस्थान और परिवार के बीच बातचीत के रूप विकसित किए जा रहे हैं, इस महत्वपूर्ण समस्या के लिए समर्पित वैज्ञानिक और वैज्ञानिक-पद्धतिगत कार्यों की संख्या बढ़ रही है।

सहयोग की समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक है कि शिक्षक माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा में भाग लें; अध्ययन किए गए परिवार, उनके शैक्षिक अवसर; बालवाड़ी के शैक्षिक कार्यों में माता-पिता को शामिल करना।

हमारे शोध को निम्नलिखित कार्यों का सामना करना पड़ा:

सबसे पहले, हमने "बातचीत" और "सहयोग" जैसी अवधारणाओं के सार का अध्ययन किया। यह जानते हुए कि बातचीत संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने का एक तरीका है, और सहयोग एक समान स्तर पर संचार है, जिसमें किसी को भी मूल्यांकन, नियंत्रण या दूसरे को इंगित करने का अधिकार नहीं है, यह तर्क दिया जा सकता है कि इन अवधारणाओं के ढांचे के भीतर कार्य करना, माता-पिता और शिक्षकों का संयुक्त प्रयास बहुत फलदायी होगा।

दूसरे, परिवार और शिक्षक के बीच बातचीत की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव पर विचार किया जाता है, अर्थात्: बच्चों को पालने के लिए शिक्षकों और माता-पिता का सकारात्मक भावनात्मक रवैया, जो शिक्षक की गतिविधियों को प्रभावित करना संभव बनाता है, साथ ही साथ पारिवारिक संबंधों को मजबूत करने के लिए, जो आज शिक्षाशास्त्र में भी समस्याग्रस्त प्रश्न है, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह पूर्वस्कूली संस्थान और परिवार में बच्चे के पालन-पोषण और विकास के लिए एक एकीकृत कार्यक्रम को लागू करना संभव बनाता है।

तीसरा, हमने शिक्षक और माता-पिता के बीच बातचीत के संरचनात्मक और कार्यात्मक मॉडल का वर्णन किया है, जो सही ढंग से निर्मित संबंधों को रेखांकित करता है जो एक पूर्वस्कूली बच्चे की संयुक्त परवरिश की प्रक्रिया को सीधे प्रभावित करता है।

चौथा, उन्होंने पूर्वस्कूली शिक्षक और पूर्वस्कूली बच्चों के परिवारों के बीच बातचीत के विभिन्न आधुनिक रूपों की विशेषता बताई, जिनमें से गैर-पारंपरिक रूपों, जैसे सूचना-विश्लेषणात्मक, अवकाश, संज्ञानात्मक और दृश्य-सूचना को उजागर करना उचित है। साथ ही, माता-पिता के साथ बातचीत के आयोजन के किसी भी रूप में एक विशेष भूमिका समाजशास्त्रीय मुद्दों, पूछताछ, माता-पिता और शिक्षकों के परीक्षण को दी जाती है। बातचीत के इस तरह के रूप, निश्चित रूप से, सकारात्मक परिणाम देते हैं।

एक पूर्वस्कूली संस्थान और माता-पिता के बीच सहयोग के मुख्य कार्यों और अनुमानित सामग्री को वार्षिक योजना में प्रमुख और वरिष्ठ शिक्षक द्वारा उल्लिखित किया जाता है।

बच्चों के पालन-पोषण में सकारात्मक परिणाम सहयोग के विभिन्न रूपों के कुशल संयोजन के साथ प्राप्त किए जाते हैं, इस काम में पूर्वस्कूली संस्था टीम के सभी सदस्यों और विद्यार्थियों के परिवारों के सदस्यों की सक्रिय भागीदारी के साथ।

वर्तमान में, परिवार के साथ व्यक्तिगत कार्य, विभिन्न प्रकार के परिवारों के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण, देखभाल न केवल विशेषज्ञों की दृष्टि और प्रभाव को खोना मुश्किल है, बल्कि कुछ विशिष्ट, लेकिन महत्वपूर्ण मुद्दों में पूरी तरह से सफल नहीं है, सामयिक कार्य बने हुए हैं। .

माता-पिता गतिविधि और उच्च नागरिक जिम्मेदारी दिखाते हैं यदि शिक्षकों के साथ संबंध खुलेपन, विश्वास, सहयोग और बातचीत पर बने हैं।

पूर्वगामी के आधार पर, हमने पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए दिशानिर्देश विकसित किए हैं:

व्यवस्थित रूप से, सक्रिय रूप से माता-पिता के बीच शैक्षणिक ज्ञान का प्रसार;

बच्चों की परवरिश में परिवार की मदद करना;

सामाजिक और पारिवारिक शिक्षा के सकारात्मक अनुभव को बढ़ावा देने का आयोजन;

शैक्षिक गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करना;

उनकी शैक्षणिक स्व-शिक्षा आदि को सक्रिय करें।

इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि परिवार और पूर्वस्कूली संस्था के बीच घनिष्ठ सहयोग वास्तव में पूर्वस्कूली उम्र के विविध, शारीरिक और मानसिक रूप से स्वस्थ बच्चों के पालन-पोषण में योगदान देता है।

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एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और विद्यार्थियों के परिवारों के बीच सामाजिक साझेदारी के आधुनिक मॉडल को पारस्परिक संचार की एक प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है, जिसके परिणामस्वरूप माता-पिता में अपने स्वयं के विचारों और एक बच्चे की परवरिश में दृष्टिकोण के प्रति जागरूक रवैया का निर्माण होता है।

आधुनिक शोध में, साझेदारी को पारस्परिक रूप से लाभकारी रचनात्मक बातचीत के रूप में समझा जाता है, जो "विश्वास, सामान्य लक्ष्यों और मूल्यों, स्वैच्छिकता और दीर्घकालिक संबंधों के साथ-साथ परिणाम के लिए पार्टियों की जिम्मेदारी की मान्यता" की विशेषता है।

किंडरगार्टन की प्रभावशीलता काफी हद तक पूर्वस्कूली संस्थान के कर्मचारियों और माता-पिता के बीच रचनात्मक बातचीत और समझ पर निर्भर करती है।

इस काम में, हम इस सहयोग, सह-निर्माण-साझेदारी के कार्यान्वयन के अपने दृष्टिकोण को मॉडल करने का प्रयास करेंगे।

मॉडलिंग सार्वभौमिक तरीकों में से एक है जो आपको सबसे महत्वपूर्ण घटकों, गुणों, अध्ययन के तहत प्रक्रियाओं के संबंधों को पुन: पेश करने, उनका पर्याप्त मूल्यांकन करने, उनके विकास के रुझान की भविष्यवाणी करने और इस विकास को प्रभावी ढंग से प्रबंधित करने की अनुमति देता है।

लक्ष्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत के लिए प्रभावी परिस्थितियों का निर्माण करना है, जो बच्चे के व्यक्तित्व के सफल विकास और प्राप्ति में योगदान देता है।

हमने जो मॉडल विकसित किया है, वह हमें "माता-पिता-बाल-शिक्षक" बातचीत की एक प्रणाली बनाने की अनुमति देता है, जहां बच्चा ध्यान का प्रमुख विषय बन जाएगा, और वयस्कों के बीच संबंध भावनात्मक रूप से सहज, पारस्परिक रूप से स्वीकार्य, स्वतंत्र और स्वतंत्र होंगे।

सहयोग का अर्थ है बातचीत की प्रक्रिया में परिवार की अधिक सक्रिय भागीदारी, हालाँकि, यह गतिविधि अभी भी प्रकृति में स्थानीय है, क्योंकि इसमें विशिष्ट गतिविधियों में केवल व्यवहार्य भागीदारी शामिल है।

सहयोग के इस मॉडल को लागू करने की प्रक्रिया में, "माता-पिता की प्रतिष्ठा" के प्रति दृष्टिकोण मौलिक रूप से बदल रहा है। माता-पिता शिक्षकों के साथ मिलकर बच्चे को पालने और शिक्षित करने की एकल प्रक्रिया में सचेत समावेश के कौशल विकसित करते हैं, और शिक्षक शिक्षा प्रणाली से खुद को दूर करने वाले माता-पिता की रूढ़िवादिता को दूर करते हैं।

हमारी राय में, पारिवारिक शिक्षा की कठिनाइयों को रोकने और दूर करने के लिए, केवल माता-पिता के साथ काम करना पर्याप्त नहीं है, जैसा कि परंपरागत रूप से हुआ है, बच्चों के साथ काम करने और एक साथ और समानांतर में आचरण करने के लिए आवश्यक है, जिसमें आवश्यक रूप से शामिल हैं काम में सभी पूर्वस्कूली विशेषज्ञ।

हमारा किंडरगार्टन एक खुली प्रणाली है, जिसका मुख्य "उपकरण" सामाजिक साझेदारी है, माता-पिता के साथ किंडरगार्टन टीम का राष्ट्रमंडल, लोकतांत्रिक और मानवतावादी सिद्धांतों पर काम कर रहा है।

कई वर्षों से, यह मॉडल हमारे पूर्वस्कूली संस्थान के आधार पर लागू किया गया है।

शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत का मुख्य विचार साझेदारी की स्थापना है जो बच्चों की परवरिश के प्रयासों को संयोजित करने, सामान्य हितों का माहौल बनाने और माता-पिता के शैक्षिक कौशल को सक्रिय करने की अनुमति देगा। परिवर्तन का यह विचार विभिन्न शब्दों में व्यक्त किया गया है: विकास, विकास, बोध, एकीकरण, और समग्र रूप से "एक निश्चित आम तौर पर मान्यता प्राप्त मूल्य समोच्च का प्रतिनिधित्व करता है जो नए अनुभव और तत्परता के आधार पर व्यक्तिगत" I "के पुन: एकीकरण को दर्शाता है। नए अनुभव का अनुभव करने के लिए ”(ए.एफ. बोंडारेंको)।

पूर्वस्कूली संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता और शिक्षकों के बीच बातचीत का एक मॉडल बनाने में निम्नलिखित कार्यों को हल करना शामिल है:

माता-पिता के शैक्षिक अवसरों को सक्रिय करें;

पूर्वस्कूली संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सामाजिक जीवन में माता-पिता को शामिल करना;

शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए पारिवारिक शिक्षा के अनुभव का उपयोग करें;

गतिविधियों, इसके परिवर्तन और परिवर्तन के माध्यम से बातचीत में सभी प्रतिभागियों के व्यक्तिगत संवर्धन में योगदान दें;

पूर्वस्कूली संस्थान में माता-पिता की आत्म-जागरूकता के विकास के लिए इष्टतम तरीकों और रूपों का विकास माता-पिता के साथ काम के आयोजन के समग्र कार्य का हिस्सा है।

चिकित्सीय प्रभाव इस हद तक प्रकट होगा कि संगठित कार्य प्रक्रिया आत्म-चेतना की संरचनाओं को मजबूत या पूर्ण करेगी और इस तरह आत्म-संगठन और आत्म-विकास की प्रक्रियाओं को सक्रिय करेगी।

माता-पिता, शिक्षकों और पूर्वस्कूली विशेषज्ञों के संयुक्त प्रयासों को एकजुट करने और जुटाने के माध्यम से, हम बच्चों के व्यक्तिगत और उम्र के विकास के समर्थन की समस्याओं को अधिक प्रभावी ढंग से हल कर सकते हैं।

बच्चों की परवरिश की प्रक्रिया में एक पूर्वस्कूली संस्था और माता-पिता के प्रयासों को जोड़ना संगठनात्मक और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टि से आसान काम नहीं है। ऐसा लगता है कि इसके समाधान के लिए मूलभूत शर्तें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के माता-पिता, प्रशासन और शिक्षकों के बीच संचार का एक विशेष रूप बनाना है, जिसे एक भरोसेमंद व्यावसायिक संपर्क के रूप में वर्णित किया जा सकता है।

चूंकि पूर्वस्कूली बच्चों की टुकड़ी बच्चों के विकास के सभी उम्र के चरणों में स्थिर होती है, इसलिए प्रत्येक माता-पिता के पास पूर्वस्कूली शिक्षकों और उनके बच्चे के साथ अधिक संवाद करने, नई चीजें सीखने, सुनना और सुनना सीखना, उभरती समस्याओं में समझौता विकल्प खोजने का एक अनूठा अवसर होता है।

संचार अपने आप में एक गतिविधि है। बालवाड़ी में, बच्चों की परवरिश और शिक्षा के बारे में कर्मचारियों और परिवारों के बीच संचार किया जाता है। संचार और गतिविधि के बीच संबंध मौलिक है और किंडरगार्टन छात्रों के माता-पिता के साथ विशेषज्ञों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक बैठकों का आधार है।

संचार की मध्यस्थता स्वयं बच्चों की गतिविधियों द्वारा की जाती है, जो प्रभावी बातचीत के लिए अतिरिक्त सहायता प्रदान करते हैं। यह परिवार को शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करने की अनुमति देता है।

संचार के माध्यम से मनोवैज्ञानिक प्रभाव की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि प्रत्येक व्यक्ति (चाहे वह वयस्क हो या बच्चा) अपने आसपास के लोगों के मूड, कार्यों और विचारों को दूसरों से बेहतर या बेहतर तरीके से प्रभावित करना जानता है। दूसरों को प्रभावित करने के हर किसी के अपने तरीके होते हैं: माता-पिता - बच्चों पर, बच्चे माता-पिता और अन्य वयस्कों पर, शिक्षक - माता-पिता पर, आदि।

एक मनोवैज्ञानिक श्रेणी के रूप में प्रभाव संचार, उसके संचारी और संवादात्मक पक्षों द्वारा किया जाता है। यह इस तरह के माता-पिता की शिक्षाओं के रूप में परिलक्षित होता था जो सभी प्रतिभागियों के लिए समान रूप से उपयोगी होते हैं: बच्चे, पेशेवर, माता-पिता।

जीवन के पहले वर्षों के लिए ज्ञान के संचित सामान की भूमिका कल्पना से कहीं अधिक महत्वपूर्ण है। यदि माता-पिता इसे समझते हैं, तो वे स्वयं और शिक्षक बच्चे के लिए क्या करते हैं और बच्चा जो कुछ सीखने की कोशिश कर रहा है, उसके बीच के संबंध के प्रति अधिक चौकस हैं। अज्ञानता के कारण, कई माता-पिता अपने बच्चे को एक व्यक्ति के रूप में तब तक नहीं मानते जब तक वह स्कूल नहीं जाता, और कुछ - जब तक बच्चा परिवार नहीं छोड़ देता। कई पारिवारिक समस्याएं माता-पिता की अज्ञानता और गलतफहमी का प्रत्यक्ष परिणाम हैं।

परिवारों के साथ काम करना कई शिक्षकों द्वारा सबसे कठिन व्यावसायिक गतिविधियों में से एक माना जाता है। इसके कई कारण हैं, जिनमें आधुनिक परिवार की समस्याएं भी शामिल हैं, जो जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, पारंपरिक तरीकों से हल नहीं किया जा सकता है। और वे बच्चे और वयस्क दोनों की भलाई और भलाई को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करते हैं।

किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत के प्रस्तावित मॉडल के ढांचे के भीतर गतिविधियों में शामिल हैं:

परिवारों की सामाजिक विशेषताओं के डेटा बैंक का गठन;

परिवार के अध्ययन के लिए एक कार्यक्रम तैयार करना (इसकी संरचना, मनोवैज्ञानिक जलवायु, पारिवारिक संबंधों के सिद्धांत, जीवन शैली, पिता और माता की सामाजिक स्थिति, घरेलू शैक्षणिक प्रणाली की विशेषताएं);

एक पूर्वस्कूली संस्था के जीवन में भागीदारी में माता-पिता की जरूरतों का अध्ययन (पूछताछ के माध्यम से);

माता-पिता के साथ संचार के लिए कमरे तैयार करना;

प्रत्येक परियोजना प्रतिभागी की कार्यक्षमता की सामग्री पर समन्वय कार्य;

विद्यार्थियों के परिवारों (माता, पिता, दादी, दादा) के लिए खुले दिनों का व्यवस्थित आयोजन;

पूर्वस्कूली परिवारों की क्षमता का एहसास करने के परीक्षण के तरीके;

रुचि के पारिवारिक क्लबों का निर्माण (शैक्षणिक अवसर);

कार्ड फाइलें, पुस्तिकाएं "शैक्षणिक गुल्लक: शिक्षकों के लिए माता-पिता", "शैक्षणिक गुल्लक: माता-पिता के लिए शिक्षक" (शैक्षणिक कौशल को पारस्परिक रूप से समृद्ध करने के लिए);

पूर्वस्कूली संस्था के जीवन में माता-पिता की भागीदारी के अनुभव का सामान्यीकरण;

परियोजनाओं के कार्यान्वयन पर सूचना और विश्लेषणात्मक कार्य;

शैक्षिक और पद्धतिगत विकास का व्यवस्थितकरण;

पहल के प्रसार के लिए योजना।

सहयोग के इस मॉडल के मुख्य वैचारिक प्रावधानों को लागू करने के लिए, एक पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सामाजिक समर्थन की एक प्रणाली की आवश्यकता होती है।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सेवा व्यवस्थित रूप से प्रणाली की गतिविधियों में शामिल है और शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों की सेवा करती है। मॉडल के कार्यान्वयन में स्पष्ट कार्यात्मक जिम्मेदारियों के साथ प्रतिभाशाली, उच्च योग्य, मिलनसार, सिद्ध पेशेवर, साथ ही मूल समुदाय के सक्रिय प्रतिनिधि शामिल हैं; विभिन्न सामाजिक संस्थाओं के लिए खुलेपन का सिद्धांत मनाया जाता है

माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के करीब लाने के लिए, कई कार्यक्रम लागू किए जा रहे हैं जो सामाजिक साझेदारी के विचारों के आधार पर पारिवारिक क्लबों, माता-पिता के रहने वाले कमरे, संयुक्त अवकाश, राष्ट्रीय संस्कृतियों के सप्ताहों में संचार प्रदान करते हैं। बच्चों के साथ संस्था की गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी के व्यावहारिक रूपों द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है, उदाहरण के लिए, शैक्षिक संस्थान से सटे क्षेत्र में सुधार के उद्देश्य से परियोजनाएं। बातचीत के लिए एक बहुत ही महत्वपूर्ण शर्त पार्टियों का एक-दूसरे के प्रति विश्वास और सम्मान है। साथ ही संस्था की छवि, विभिन्न प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों आदि में बच्चों एवं शिक्षकों की भागीदारी के परिणाम अभिभावकों के लिए महत्वपूर्ण होते हैं। इस संबंध में, शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के लिए उपलब्धियों के बारे में जानकारी सुलभ और खुली है। संस्था की कार्य प्रणाली परिवार के साथ संयुक्त रूप से संभावनाओं के निर्धारण, समानांतर कार्यों, आपसी पूरकता और आपसी सुधार के लिए प्रदान करती है। यह सब माता-पिता के साथ काम, एक पूर्वस्कूली संस्था की मूल समिति की बैठकों, शिक्षकों की परिषद में परिलक्षित होता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विद्यार्थियों के माता-पिता 4 साल से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान को बेहतर बनाने और लैस करने में मदद कर रहे हैं।

सामाजिक साझेदारी के विचारों को लागू करना, पर्यावरण का मानवीकरण और सामाजिक-सांस्कृतिक सीमाओं का विस्तार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रशासन विकसित योजना द्वारा निर्देशित है।

ये और अन्य घटनाएं शिक्षा के एक सामाजिक संस्थान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षा की सीमाओं का विस्तार करती हैं और सामाजिक-सांस्कृतिक स्थान को मानवीय बनाने के लिए सामाजिक साझेदारी की सामग्री को समृद्ध करती हैं।

किंडरगार्टन का प्रत्येक कर्मचारी माता-पिता के साथ काम के आयोजन में भाग लेता है, माता-पिता के साथ मिलकर सामान्य लक्ष्यों और गतिविधियों के उद्देश्यों को विकसित करता है। इस कार्य के लिए शिक्षकों के महान व्यक्तिगत प्रयासों, निरंतर रचनात्मक खोज, ज्ञान के मौजूदा सामान की पुनःपूर्ति की आवश्यकता है। पूर्वस्कूली मनोवैज्ञानिक शिक्षकों, माता-पिता, बच्चों और किंडरगार्टन प्रशासन के बीच एक रचनात्मक संवाद बनाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

मॉडल का कार्यान्वयन निम्नलिखित परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है:

एक बच्चे को किंडरगार्टन में रखने के लिए भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक आराम का निर्माण जितना संभव हो सके परिवार के करीब की स्थिति में;

शिक्षकों और माता-पिता के बीच सामान्य मूल्य अभिविन्यास प्राप्त करना;

बच्चों की परवरिश में असफल परिवारों और शैक्षणिक उपेक्षा की संख्या को कम करना;

बच्चे के जीवन में परिवार की सामाजिक और शैक्षणिक भूमिका के महत्व की पहचान;

- पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश और शिक्षा में माता-पिता की शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक और कानूनी साक्षरता में वृद्धि;

- माता-पिता-बाल संबंधों का सामंजस्य;

- पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी के स्तर में वृद्धि;

- भावनात्मक आपसी समर्थन, आराम, आपसी समझ का माहौल, सामान्य हित;

- पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों की योजना बनाने और आयोजन में माता-पिता की भागीदारी;

- एक पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों की निगरानी में माता-पिता की भागीदारी;

- संस्था के साथ प्रारंभिक और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के "असंगठित बच्चों" के माता-पिता का सहयोग।

हम मानते हैं कि हमारे द्वारा विकसित परिवार और शैक्षणिक संस्थान के बीच सामाजिक और शैक्षणिक साझेदारी का मॉडल एक आशाजनक और प्रभावी प्रकार का सामाजिक संपर्क है। यह एक मानवतावादी दृष्टिकोण पर केंद्रित है और पारंपरिक शैक्षणिक विश्वदृष्टि में बदलाव के लिए मजबूर करता है: मुख्य चरित्र बच्चा है, उसका विकास, व्यक्तिगत क्षमता का प्रकटीकरण, और पूर्वस्कूली संस्था बच्चे और माता-पिता के बीच एक मध्यस्थ है, जो उनके सामंजस्य में मदद करता है। रिश्ता।

शैक्षणिक गतिविधि के क्षेत्र में माता-पिता की भागीदारी, शैक्षिक प्रक्रिया में उनकी रुचि भागीदारी

उनके अपने बच्चे के लिए बिल्कुल जरूरी है। इस प्रकार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विशेषज्ञों और माता-पिता के बीच बातचीत की इस समस्या की स्थिति के विश्लेषण ने इस मॉडल के विकास के लिए प्रासंगिकता निर्धारित की।

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परिवार के साथ काम करने के तरीके

समूहों में माता-पिता की बैठक	कार्य: बच्चों और माता-पिता के बीच सामान्य हितों का निर्माण करना, माता-पिता को उभरती हुई शैक्षणिक समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करना सिखाना।
छोटे बच्चों के लिए अनुकूलन समूह	कार्य: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए बच्चे और उसके माता-पिता के अनुकूलन के लिए सबसे आरामदायक स्थिति प्रदान करना। एक महीने के भीतर, बच्चा अपनी माँ या परिवार के किसी अन्य सदस्य के साथ समूह में आता है (यदि आवश्यक हो, तो इस अवधि को बढ़ाया जा सकता है)।
मनोवैज्ञानिक केंद्र	कार्य: शिक्षाशास्त्र के एक विशेष क्षेत्र में माता-पिता को विशिष्ट ज्ञान देना।
फोटो एलबम "चलो मिलते हैं"	कार्य: बच्चे और उसके माता-पिता को किंडरगार्टन में प्रवेश करने से पहले ही किंडरगार्टन में पेश करना। माता-पिता की पहली यात्रा पर, हम देखने के लिए किंडरगार्टन के बारे में फोटो और जानकारी के साथ एक फोटो एलबम पेश करते हैं।
फोटो एलबम "मेरा परिवार"	कार्य: परिवार के हिस्से को किंडरगार्टन की दीवारों में गर्माहट लाने के लिए। एकांत के एक कोने में एक पारिवारिक एल्बम है। अगर बच्चा उदास है, तो वह हमेशा ले सकता है और अपने परिवार की तस्वीर देख सकता है।
आपके अच्छे कर्म	कार्य: किसी विशेष कार्यक्रम में माता-पिता की भागीदारी को प्रोत्साहित करना, प्रदान की गई किसी भी सहायता के लिए आभार व्यक्त करना।
मिनी पुस्तकालय	कार्य: माता-पिता को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य की सिफारिश करना। माता-पिता को उन्हें घर पर पढ़ने के लिए रुचि का साहित्य दिया जाता है।
भूदृश्य	कार्य: माता-पिता को आपस में और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों के बीच रैली करना
"पारिवारिक कार्यशाला"	उद्देश्य: संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता और बच्चों के बीच सहयोग को बढ़ावा देना। प्रदर्शनियों का संगठन, जो माता-पिता और बच्चों (चित्र, तस्वीरें, शिल्प) की कलात्मक और सौंदर्य गतिविधियों के परिणाम प्रस्तुत करते हैं।
प्रश्नावली	कार्य: शिक्षा और प्रशिक्षण की गुणवत्ता के साथ माता-पिता की संतुष्टि के बारे में जानकारी एकत्र करना
सूचना सामान्य स्टैंड	उद्देश्य: माता-पिता को सूचित करना: बालवाड़ी में बच्चों की शिक्षा और विकास के कार्यक्रमों के बारे में; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सेवाओं के बारे में माता-पिता को मुफ्त सामग्री सहायता के बारे में
फोल्डर - स्लाइडर्स, बुकलेट	उद्देश्य: माता-पिता को जानकारी प्रदान करना।
"हमारा दिन"	कार्य: माता-पिता को एक समूह में बालवाड़ी में दिन के दौरान होने वाली घटनाओं के बारे में सूचित करना

"परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सामाजिक भागीदारी"

शिक्षक MADOU "किंडरगार्टन नंबर 29" असफतुलिना लीना सगिटोव्ना

स्टरलिटमाकी

• बातचीत के नए रूप खोजें, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के जीवन में माता-पिता को शामिल करें और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थिति बढ़ाएं।

• एक एकल शैक्षिक स्थान "किंडरगार्टन - परिवार" का निर्माण, जो सामाजिक साझेदारी के आधार पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और विद्यार्थियों के परिवारों के बीच बातचीत के संगठन के माध्यम से एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के समग्र विकास को सुनिश्चित करता है।

• सामाजिक भागीदारी के आधार पर विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत के मुद्दे पर पूर्वस्कूली शिक्षकों की पेशेवर क्षमता में सुधार।
• रोजमर्रा के संचार और विशेष रूप से आयोजित कार्यक्रमों की प्रक्रिया में माता-पिता और बालवाड़ी के शिक्षण कर्मचारियों के बीच भरोसेमंद संबंध बनाने के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
• सामाजिक भागीदारी के बारे में माता-पिता के विचारों को बच्चे के व्यक्तिगत विकास के पीछे प्रेरक शक्ति के रूप में तैयार करना।
• माता-पिता को अपनी रचनात्मकता दिखाने का अवसर दें।

• व्यक्तिगत विकास के मामलों में लक्ष्य की प्राप्ति की एकता।
• प्रत्येक पक्ष के लिए सामाजिक भागीदारी का महत्व।

• माता-पिता और शिक्षकों के समान अधिकार और समान जिम्मेदारी।
• शिक्षकों और माता-पिता के बीच संबंधों में खुलापन, स्वेच्छा और विश्वास।

परियोजना के चरण:

• चरण 1 तैयारी

एक रचनात्मक टीम बनाना

प्रश्नावली

• 2 चरण व्यावहारिक

एक दीर्घकालिक योजना तैयार करना

नोट्स तैयार करना, संचालन की तैयारी

• स्टेज 3 फाइनल

किए गए कार्य के परिणाम

"रोटी का पर्व"

अनुभाग: प्रीस्कूलर के साथ काम करना

"जब कामरेडों के बीच कोई समझौता नहीं होता है, तो उनका व्यवसाय ठीक नहीं चलेगा ..."

कल्पित "हंस, पाइक और कैंसर"। आई.ए. क्रायलोव

कार्य स्पष्ट रूप से सामान्य कारण में प्रतिभागियों के कार्यों की असंगति को दर्शाता है, वांछित परिणाम नहीं देता है। दुर्भाग्य से, ऐसी स्थितियां, जब "हंस बादलों में दौड़ता है", "कैंसर वापस चला जाता है", और "पाइक पानी में खींचता है" न केवल साहित्यिक प्रकाशनों के पन्नों पर, बल्कि वास्तविक जीवन में, शिक्षा में भी पाया जा सकता है। शैक्षिक प्रक्रिया के विषय, मुख्य रूप से शिक्षक और माता-पिता, जिनका बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है, अक्सर सहमत नहीं हो सकते हैं क्यों, कहाँ और कैसेमुख्य चीज़ को प्राप्त करने के लिए उन्हें "चलना" चाहिए - प्रीस्कूलर को बचपन में खुशी और पूरी तरह से जीने में मदद करने के लिए। एक सामान्य रणनीति का विकास केवल एक शर्त के तहत संभव है - यदि शिक्षकों को शैक्षणिक प्रयासों को संयोजित करने और जीवन मूल्यों, लक्ष्यों, उद्देश्यों, बच्चों को पालने और शिक्षित करने के तरीकों पर अपने विचारों का समन्वय करने की आवश्यकता का एहसास हो।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक शिक्षकों को शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त के रूप में विद्यार्थियों के परिवारों के साथ घनिष्ठ संपर्क पर केंद्रित करता है, जिसमें शैक्षिक गतिविधियों में माता-पिता की प्रत्यक्ष भागीदारी शामिल है, जो आवश्यकताओं की पहचान करने और शैक्षिक पहल का समर्थन करने पर आधारित है। परिवार, साथ ही परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता और बच्चों के स्वास्थ्य के विकास और शिक्षा, सुरक्षा और संवर्धन के मामलों में माता-पिता की क्षमता में सुधार। यह माना जाता है कि बालवाड़ी और परिवार के बीच बातचीत सामाजिक साझेदारी के ढांचे के भीतर की जाती है।

एक पूर्वस्कूली संस्था की शैक्षिक गतिविधियों में सामाजिक भागीदारी और माता-पिता की भागीदारी एक ही बात से बहुत दूर है। किंडरगार्टन में सामाजिक भागीदारी के सबसे महत्वपूर्ण लक्षण प्रशासन और शिक्षण स्टाफ के साथ माता-पिता की समानता हैं।

शब्द "शिक्षा में सामाजिक भागीदारी": "शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों के बीच एक विशेष प्रकार की संयुक्त गतिविधि, जो विश्वास, सामान्य लक्ष्यों और मूल्यों, स्वैच्छिकता और दीर्घकालिक संबंधों के साथ-साथ पारस्परिक जिम्मेदारी की मान्यता द्वारा विशेषता है। उनके सहयोग और विकास के परिणाम के लिए पार्टियां" (I.A. Khomenko )

इस प्रकार, "सामाजिक भागीदारी" में शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की सक्रिय भागीदारी शामिल है: प्रशासन, शिक्षक, बच्चे, माता-पिता, शैक्षिक, सांस्कृतिक और स्वास्थ्य संस्थानों के विशेषज्ञ। हालांकि, भागीदारों की बातचीत के डिजाइन और कार्यान्वयन में आयोजन और समन्वय की भूमिका पूर्वस्कूली संस्था के शिक्षकों की है।

हमारे पूर्वस्कूली संस्थान के अनुभव से पता चलता है कि सामग्री और रूपों को अद्यतन किए जाने पर परिवार के साथ एक रचनात्मक सामाजिक साझेदारी संभव है।

पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करना FGT और संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा निर्धारित किया जाता है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक में, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को सुनिश्चित करने वाले शैक्षिक क्षेत्रों में से एक है सामाजिक और संचार विकास।इसका उद्देश्य बच्चों में एक सम्मानजनक रवैया और उनके परिवार, छोटी मातृभूमि और पितृभूमि, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में विचारों, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में भावना विकसित करना है। इन व्यक्तित्व लक्षणों को बनाने के साधनों में से एक किंडरगार्टन संग्रहालय "हर तरफ से बालवाड़ी" है। संग्रहालय का मुख्य लक्ष्य पूर्वस्कूली बच्चों में नागरिकता को शिक्षित करना है।

संग्रहालय निम्नलिखित कार्यों के समाधान में योगदान देता है:

• प्रीस्कूलर की नागरिक शिक्षा के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण का कार्यान्वयन;
• प्रीस्कूलर को इतिहास, संस्कृति, परंपराओं, स्थानीय आकर्षणों से परिचित कराना;
• मूल शहर और क्षेत्र के इतिहास, संस्कृति और प्रकृति के स्मारकों का संरक्षण और प्रचार;
• पोस्टर संग्रहालय के कोष का गठन और उसकी सुरक्षा सुनिश्चित करना;
• सक्रिय भ्रमण-बच्चों, माता-पिता के साथ सामूहिक गतिविधि, सार्वजनिक संघों के साथ घनिष्ठ संबंध।

संग्रहालय का संगठन "सभी पक्षों से बालवाड़ी" परियोजना के तहत माता-पिता, शिक्षकों, बच्चों की संस्था के विद्यार्थियों, सांस्कृतिक संस्थानों के प्रतिनिधियों के बीच साझेदारी का परिणाम है। हर साल, संग्रहालय माता-पिता, किंडरगार्टन स्नातकों और मेहमानों द्वारा दान किए गए विभिन्न प्रदर्शनों के साथ भर जाता है।

संग्रहालय में 8 स्टैंड शामिल हैं:

1. "किंडरगार्टन की उत्पत्ति"
2. "बालवाड़ी के बिल्डरों की जय"
3. "हम एक बड़े देश के नागरिक हैं"
4. "हमारा यूराल कितना सुंदर है"
5. "लिस्वा एक ऐतिहासिक शहर है"
6. "हमारा पड़ोस"
7. लिस्वा ड्रामा थियेटर का नाम ए. सविना"
8. "यूराल लेखक"

हर साल हम प्रीस्कूलर की नागरिक शिक्षा में संग्रहालय की जगह और सामाजिक साझेदारी के ढांचे का विस्तार करते हैं। दो साल पहले, हमने शहर के संग्रहालयों और सांस्कृतिक संस्थानों के बीच उनकी लगातार यात्राओं से जुड़े नेटवर्क इंटरैक्शन के विचार को मूर्त रूप दिया। संसाधनों और सूचनाओं का आदान-प्रदान करके हम प्रत्येक संस्थान और संग्रहालय की क्षमताओं को मजबूत करते हैं।

काम का आयोजन करते समय, हमने संयुक्त रूप से निर्णय लिया कार्य:

• बच्चों में संस्कृति के संरक्षक के रूप में संग्रहालयों में संज्ञानात्मक रुचि पैदा करना।
• बच्चों में एन्कोडेड जानकारी के वाहक के रूप में वस्तुओं की भाषा को समझने की क्षमता का निर्माण करना।
• बच्चों में अपनी मातृभूमि के नागरिक की भावना पैदा करना।

संग्रहालयों और शहर के सांस्कृतिक संगठनों के बीच नेटवर्क संपर्क का मॉडल।

माता-पिता के अनुरोध से शहर के संग्रहालय का चुनाव तय किया गया था। कई माता-पिता अपने बच्चों को संग्रहालय ले गए, लेकिन व्यक्तिगत यात्राओं के बारे में सभी जानकारी प्राप्त नहीं की। विभिन्न पत्थरों को इकट्ठा करने में बच्चों की बहुत रुचि के कारण "स्टोन संग्रहालय" की यात्रा होती है। शहर के संग्रहालयों के साथ, सांस्कृतिक संस्थानों द्वारा नेटवर्किंग में एक बड़ी भूमिका निभाई जाती है: लिसवेन्स्की ड्रामा थियेटर। A.सवीना, सिटी लाइब्रेरी, बच्चों का संगीत विद्यालय। संस्थानों में, न केवल भ्रमण आयोजित किए जाते हैं, बल्कि साथी देशवासियों को समर्पित सूचनात्मक बातचीत भी की जाती है। समकालीन लेखकों, अभिनेताओं, संगीतकारों के साथ बैठकें होती हैं। जिसके दौरान बच्चों को आसपास रहने वाले लोगों के जीवन और कार्य के बारे में जानकारी को सुदृढ़ करने का अवसर मिलता है।

इस प्रकार, हमने सामाजिक भागीदारी में एक सीखने वाला मैक्रो-वातावरण बनाने में सामान्य आधार पाया है जो न केवल बच्चों के लिए, बल्कि उनके माता-पिता के लिए भी एक नागरिक स्थिति के निर्माण में योगदान देता है। माता-पिता के साथ बातचीत के नए रूप भी इसमें योगदान करते हैं:

• शहर के चारों ओर संयुक्त भ्रमण, यादगार स्थानों के लिए। माता-पिता टूर गाइड के रूप में कार्य करते हैं।
• अभिभावक सम्मेलन "बालवाड़ी और घर में व्यापक विकास।" माता-पिता वार्ता विषय:
  • "एक शैक्षिक स्थान बनाने के लिए किंडरगार्टन और परिवार के बीच साझेदारी";
  • "खेल में एक युवा देशभक्त को शिक्षित करना।"
• संयुक्त शैक्षिक मामले खोलें। माता-पिता के साथ बातचीत के इस रूप की प्रभावशीलता यह है कि एक सामान्य लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, बच्चे और माता-पिता दोनों एकजुट होते हैं।
• माता-पिता के लिए खुला दिन।
• बालवाड़ी "माता-पिता स्कूल" के माता-पिता के साथ बातचीत का एक नया रूप। "अभिभावक विद्यालय", "परिवार और उसके कानून" का विषय व्यापक रूप से प्रस्तुत किया गया है:
• एक व्यक्ति को परिवार की आवश्यकता क्यों है?
• सुखी परिवार। वह क्या है?
• परिवार के सदस्यों की सामाजिक भूमिकाएं और शक्तियां
• पैतृक घर - शुरुआत की शुरुआत
• पारिवारिक परंपराएँ पारिवारिक जीवन शैली का आधार हैं
• हमारा परिवार आज और कल
• हम रूसी संघ के परिवार संहिता को पढ़ते हैं और उस पर टिप्पणी करते हैं

"माता-पिता स्कूल" के मुख्य कार्य:

1. कानूनी मामलों में माता-पिता की क्षमता बढ़ाना।
2. बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में पारिवारिक मूल्यों, परंपराओं की भूमिका को बढ़ाना।

माता-पिता अपने बच्चों के साथ, शिक्षकों के साथ, बच्चों की नागरिक स्थिति को शिक्षित करने के लिए, संग्रहालय स्टैंड के डिजाइन में, भ्रमण गतिविधियों में, खोज और अनुसंधान गतिविधियों में विभिन्न गतिविधियों में भाग लेते हैं:

- प्रतियोगिता में भाग लेना "परिवार के हथियारों का कोट", "परिवार का झंडा";
- यादगार और सालगिरह की तारीखों के लिए निबंधों और कहानियों के साथ स्टैंड की सजावट;
- नगरपालिका अभियान "चलो काम क्षेत्र की प्रकृति को बचाओ" के ढांचे के भीतर प्रतियोगिता "मूल भूमि की लाल किताब" में भागीदारी;
- प्रतियोगिता में भागीदारी "छोटी मातृभूमि के बारे में युवा कवि";
- खोज और अनुसंधान गतिविधियों में भागीदारी "वह सड़क जहां मैं रहता हूं", "मेरा परिवार का पेड़", "मेरा राजवंश";
- माता-पिता के चित्र "मेरा पसंदीदा किंडरगार्टन", "मेरा परिवार" की प्रतियोगिता;
- पर्यावरण संरक्षण दिवस और विशेषताओं के उत्पादन के लिए समर्पित पारिस्थितिक जुलूस में भागीदारी;
- फोटो प्रतियोगिता में भागीदारी "बच्चे खेल रहे हैं!", "माँ के साथ, पिताजी के साथ", यूराल प्रकृति प्रस्तुत की जाती है;
- फादरलैंड डे के डिफेंडर के लिए दीवार समाचार पत्रों की प्रतियोगिता में भाग लेना;
- हमारे शहर के निवासी याना वीरशैचगिना की मदद करने के लिए एक कार्यक्रम में भाग लेना।

आईए क्रायलोव की कहानी में, सामान्य कारण में सभी प्रतिभागियों की बातचीत में अनुभव की कमी के कारण परिणामों की कमी हुई। हमारे मामले में, परिवार के साथ, सामाजिक संस्थाओं के साथ साझेदारी स्थापित करके, हम केवल सकारात्मक परिणाम की आशा करते हैं। अर्थात्, अपनी मातृभूमि के नागरिक की परवरिश, बच्चे की समाज, लोगों के लिए उपयोगी होने की जागरूकता।

ग्रंथ सूची:

1. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश संख्या 1155 "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर"
2. जर्नल "किंडरगार्टन: थ्योरी एंड प्रैक्टिस" नंबर 10, 2013
3. खोमेंको आई.ए., लेख "स्कूल और माता-पिता: सामाजिक साझेदारी के विकास के चरण"।