रिपोर्ट "छोटे बच्चों के विकास और शिक्षा की प्रक्रिया में आईसीटी"। छोटे बच्चों के संवेदी विकास की प्रक्रिया में आधुनिक तकनीकों का उपयोग प्रारंभिक आयु समूहों के सिद्धांत में आईसीटी का उपयोग

छोटे बच्चों के विकास और शिक्षा में सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग

शिक्षक - मनोवैज्ञानिक एमडीओएयू नंबर 17

Nepomnyashchaya ऐलेना व्लादिमीरोवना

आज, सूचना प्रौद्योगिकियां शिक्षा के क्षेत्र में, विशेष रूप से प्रारंभिक शिक्षा में, माता-पिता, शिक्षकों और विशेषज्ञों की क्षमताओं का काफी विस्तार करती हैं। हम मानते हैं कि आधुनिक कंप्यूटर का उपयोग करने की संभावनाएं बच्चे की क्षमताओं के विकास को पूरी तरह से और सफलतापूर्वक महसूस करना संभव बनाती हैं।

अधिक से अधिक परिवारों के पास कंप्यूटर खरीदने और बच्चे को जन्म से या उससे भी पहले पढ़ाने के लिए इस सार्वभौमिक उपकरण का उपयोग करने का अवसर है। छोटे बच्चों की शिक्षा और विकास के लिए कंप्यूटर के उपयोग को मोटे तौर पर निम्नलिखित क्षेत्रों में विभाजित किया जा सकता है:

मध्यस्थता अधिगम: उपदेशात्मक सामग्री तैयार करने के लिए कंप्यूटर का उपयोग करना। छोटे बच्चों (3-5 वर्ष तक) को पढ़ाने की प्रक्रिया की अपनी विशेषताएं हैं। इवान थॉमस इंस्टीट्यूट में पढ़ने, गणित और विश्वकोश ज्ञान सिखाने की सबसे तकनीकी रूप से उन्नत प्रक्रिया विकसित की गई थी। पढ़ने, पाठ या ग्राफिक संपादकों को पढ़ाने की प्रक्रिया में माता-पिता को दृश्य सामग्री के डिजाइन से मुक्त करते हैं।

दो साल बाद, बच्चे के विकास पर पद्धति संबंधी साहित्य के साथ माता-पिता के गहन कार्य की अवधि शुरू होती है। लेकिन कक्षाओं के लिए चित्र, एक नियम के रूप में, पर्याप्त नहीं हैं। किताबों में वे काले और सफेद, आकार में छोटे और कभी-कभी खराब गुणवत्ता के होते हैं। यहीं पर ड्राइंग लाइब्रेरी काम आती है।

माता-पिता के लिए कंप्यूटर। कंप्यूटर वयस्कों को एक अमूल्य सेवा भी प्रदान करता है: माता-पिता, शिक्षक, आदि: यह आपको आयोजक कार्यक्रमों की मदद से सभी प्रकार की योजनाएँ, गतिविधियाँ बनाने, बच्चे की एक व्यक्तिगत डायरी रखने, उसके बारे में विभिन्न डेटा रिकॉर्ड करने, परीक्षण करने की अनुमति देता है। परिणाम, रेखांकन का निर्माण, और आम तौर पर बच्चे के विकास की गतिशीलता को ट्रैक करते हैं।

लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात, हमारी राय में, पुस्तकों का डेटाबेस बनाए रखना है। आज, बच्चों के पालन-पोषण और विकास पर बहुत बड़ी संख्या में किताबें सामने आई हैं, कई किताबें शिक्षा के लिए एकीकृत दृष्टिकोण को दर्शाती हैं, अन्य एक निश्चित गुणवत्ता के विकास को दर्शाती हैं, आयु वर्गों को अलग करती हैं, आदि। साहित्य को नेविगेट करना मुश्किल है। डेटाबेस।

इंटरनेट एक लगातार बढ़ती भूमिका निभा रहा है, जहां आप प्रारंभिक शिक्षा और विकास, अभिनव स्कूलों, विदेशी प्रारंभिक विकास संस्थानों, सम्मेलनों के बारे में जानकारी प्राप्त कर सकते हैं और शिक्षा के क्षेत्र में अग्रणी विशेषज्ञों के साथ संपर्क स्थापित कर सकते हैं।

विशेष रूप से दूरस्थ क्षेत्रों में संचार समस्याएं उत्पन्न होती हैं जहां पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में पर्याप्त योग्य विशेषज्ञ नहीं हैं। एक पारिवारिक इंटरनेट क्लब बनाना आवश्यक है जहां ऑनलाइन चर्चा संभव हो।

प्रत्यक्ष शिक्षा: बच्चे के विकास में कंप्यूटर का उपयोग। इस आयु अवधि में (एक से पांच तक) बच्चे की प्रमुख गतिविधि खेल है। लेकिन आज पर्याप्त अच्छे कंप्यूटर प्रोग्राम नहीं हैं जो इस उम्र के बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।

अमेरिकी विशेषज्ञ कई आवश्यकताओं की पहचान करते हैं जो बच्चों के लिए विकासात्मक कार्यक्रमों को पूरा करना चाहिए: खोजपूर्ण प्रकृति, बच्चे के लिए स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने में आसानी, कौशल और विचारों की एक विस्तृत श्रृंखला का विकास, उच्च तकनीकी स्तर, आयु-उपयुक्त, मनोरंजक।

छोटे बच्चों (2-2.5 वर्ष तक) के लिए कंप्यूटर पर काम करने की एक विशेषता कीबोर्ड या माउस का उद्देश्यपूर्ण उपयोग करने में असमर्थता है। इसलिए, मुख्य सहायक एक वयस्क होना चाहिए। उसका मुख्य कार्य उसके कार्यों और स्क्रीन पर होने वाली घटनाओं पर टिप्पणी करना, माउस या कीबोर्ड के साथ काम करने में मदद करना है।

छोटे बच्चों द्वारा कंप्यूटर के उपयोग के बारे में बोलते हुए, स्वास्थ्य और दृष्टि को बनाए रखने का सवाल उठता है। पीसी के साथ अध्ययन के लिए समय सीमा बनाना उचित है, लेकिन इस उम्र के बच्चों में अनैच्छिक ध्यान बहुत कम (10-15 मिनट) होता है, इसलिए, एक नियम के रूप में, बच्चे लंबे समय तक कंप्यूटर पर नहीं रह सकते हैं। इस उम्र में सामान्य रूप से विकसित होने वाला बच्चा अपने जागने के समय का 70-80% भाग चलता है, इसलिए कंप्यूटर पर "बैठने" का सवाल अभी प्रासंगिक नहीं है।

मैं विशेष रूप से उन बच्चों द्वारा कंप्यूटर के "सक्रिय" विकास की अवधि को नोट करना चाहूंगा जिनकी आयु 2.5-3.5 वर्ष है। वे पहले से ही जानते हैं कि माउस का उद्देश्यपूर्ण उपयोग कैसे करें और स्क्रीन पर वांछित प्रोग्राम को कॉल करें।

दुर्भाग्य से, हमारे पास अभी तक इस आयु वर्ग के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए एक सभ्य बाजार नहीं है। यदि कोई बच्चा पहले से ही विदेशी भाषाओं का अध्ययन कर रहा है, तो विदेशी कार्यक्रमों में महारत हासिल करना काफी आसान है।

आइए दी गई उम्र के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों को वर्गीकृत करने का प्रयास करें:
1. इंटरएक्टिव कार्टून, विभिन्न भाषाओं में "लाइव" किताबें।
2. स्मृति, कल्पना, सोच आदि के विकास के लिए खेल।
3. अच्छे एनीमेशन के साथ विदेशी भाषाओं के "बात कर रहे" शब्दकोश।
4. कला स्टूडियो, सरल ग्राफिक्स

4. एआरटी स्टूडियो, चित्रों के पुस्तकालयों के साथ सबसे सरल ग्राफिक संपादक।
5. खेल-यात्रा, "आरपीजी"।

6. पढ़ने, गणित आदि पढ़ाने के लिए सबसे सरल कार्यक्रम।

इसलिए, सूचना प्रौद्योगिकी उपकरणों का उपयोग एक छोटे बच्चे के सीखने और विकास की प्रक्रिया को काफी सरल और प्रभावी बना देगा, नियमित शारीरिक काम से मुक्त होगा और प्रारंभिक शिक्षा के नए अवसर खोलेगा।

चित्रों, डिज़ाइन और स्लाइडों के साथ प्रस्तुतीकरण देखने के लिए, इसकी फ़ाइल डाउनलोड करें और इसे PowerPoint में खोलेंआपके कंप्युटर पर।
प्रस्तुति स्लाइड की पाठ्य सामग्री: छोटे बच्चों के संवेदी विकास में आईसीटी का उपयोग समूह संख्या 1 मेयरोवा आईए 2017 संवेदी विकास आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में धारणा और विचारों की प्रक्रियाओं का विकास है। इसे पूरी तरह से होने के लिए, उद्देश्यपूर्ण संवेदी शिक्षा आवश्यक है। संवेदी शिक्षा दुनिया की अनुभूति के आधार के रूप में कार्य करती है, जिसका पहला चरण संवेदी अनुभव है। 3 साल से कम उम्र के बच्चे के गठन के लिए अग्रणी गतिविधि और आधार एक वस्तु खेल है। इस उम्र के बच्चों के साथ खेल-कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, जिसमें बच्चों के लिए किसी भी सामग्री को आत्मसात करना व्यावहारिक गतिविधियों में, वस्तुओं के गुणों के बारे में: उनका रंग, आकार, आसपास की वस्तुओं का आकार, अंतरिक्ष में स्थिति। जानकारी प्रस्तुत करने की मल्टीमीडिया पद्धति के लिए धन्यवाद, निम्नलिखित परिणाम प्राप्त होते हैं: बच्चे आकार, रंग और आकार की अवधारणाओं को अधिक आसानी से सीखते हैं; वे संख्या की अवधारणाओं को समझते हैं और अधिक गहराई से सेट करते हैं; अंतरिक्ष में और एक विमान पर जल्दी से नेविगेट करने की क्षमता उत्पन्न होता है; ध्यान दक्षता को प्रशिक्षित किया जाता है; शब्दावली सक्रिय रूप से भर जाती है; ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं, बेहतरीन नेत्र समन्वय; कल्पना और रचनात्मकता विकसित करता है। पारंपरिक शिक्षण सहायक सामग्री पर आईसीटी के लाभ: शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता में वृद्धि; एक साथ ग्राफिक, पाठ्य, दृश्य-श्रव्य जानकारी का उपयोग करना; एनीमेशन का उपयोग करना; जीवन स्थितियों के मॉडलिंग की संभावना। बचपन में, बच्चा विशेष रूप से संवेदी आदानों के प्रति संवेदनशील होता है। अपने विकास के शुरुआती चरणों में बच्चे के संवेदी क्षेत्र के गठन में चूक की भरपाई कठिनाई से की जाती है, और कभी-कभी अपूरणीय। इसलिए, कम उम्र में संवेदी विकास के महत्व को कम करके आंका नहीं जा सकता है। यह वह युग है जो हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों को संचित करने, इंद्रियों की गतिविधि में सुधार के लिए सबसे अनुकूल है। आइए परिचित हों: रंग: आकार: पीला रंग लाल रंग नीला रंग हरा रंग स्क्वायर सर्कल त्रिभुज डिडक्टिक गेम: रंग डिडक्टिक गेम: मोटर कार्टोइड गेम का फॉर्म वैल्यू पीला रंग लाल रंग नीला रंग हरा रंग डिडक्टिक गेम 1। डिडक्टिक गेम: "क्रिसमस ट्री को सजाएं।" उद्देश्य: - छोटे बच्चों में संवेदी धारणा का विकास। कार्य: बच्चों को रंगों में अंतर करना और भाषण में रंगों के नामों का उपयोग करना सिखाएं। खेल प्रगति: बच्चों को क्रिसमस ट्री को लाल खिलौनों (पीले) से सजाने के लिए आमंत्रित करें। , नीला, हरा) सही उत्तर उपदेशात्मक खेल। विवरण: गुणों के भेद और नामकरण में एक सबक उद्देश्य: बच्चों को रंग के आधार पर वस्तुओं का चयन करना सिखाने के लिए, उन्हें नाम दें। उपकरण: - विभिन्न रंगों (नीला, पीला, लाल, हरा) की सजातीय वस्तुएं (गेंद, कॉर्क) - चार बक्से (बाल्टी) कॉर्क के रंग के नीचे। खेल का कोर्स: गेंदों (कॉर्क) को रंग से व्यवस्थित करें ताकि सभी बच्चे देख सकें, और कहें: "मैं एक लाल गेंद को एक लाल बॉक्स में डालूंगा, मैं डालूंगा एक नीले बॉक्स में एक नीली गेंद!" और इसी तरह, जब तक सभी गेंदों को संबंधित रंग के बक्से में नहीं रखा जाता है। बच्चे पहले एक और फिर दूसरे रंग की गेंदें डाल सकते हैं या उन्हें बेतरतीब ढंग से बिछा सकते हैं। स्क्वायर सर्कल त्रिभुज डिडक्टिक गेम: डी। I. "छुपा माउस" उद्देश्य: स्लॉट और लाइनर के आकार, रंग और आकार को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना। ध्यान, सोच विकसित करें। खेल के नियम: शिक्षक बच्चों को दिखाता है कि चूहे किस घर में बसे हैं। - चूहे अब खिड़कियों से बाहर देख रहे हैं। खिड़कियां सभी के लिए अलग हैं: गोल, चौकोर, त्रिकोणीय। चूहे इन खिड़कियों को रात में ही बंद कर देते हैं, जब वे बिस्तर पर जाते हैं या जब वे पास में एक बिल्ली देखते हैं। कल्पना कीजिए कि रात आ गई है और चूहों को खिड़कियां बंद करने की जरूरत है। बंद करें ताकि खिड़की का आकार ढक्कन के आकार से मेल खाता हो, ताकि वे कसकर बंद हो जाएं। सुबह आ गई, खिड़कियां खोलो। लेकिन, यहाँ बिल्ली आती है। चूहों को जल्दी से छिपा दो ताकि बिल्ली उन्हें न खाए।बिल्ली चली गई क्योंकि उसे एक भी चूहा नहीं मिला। खेल 2-3 बार खेला जाता है।

डिडक्टिक गेम "फ्रेम्स एंड इन्सर्ट्स" फ्लैट आंकड़ों के आकार और विमान पर उनकी स्थिति (नेत्रहीन और स्पर्श द्वारा) को पहचानने और अलग करने की क्षमता विकसित करता है; ज्यामितीय शब्दावली का परिचय देता है - आंकड़ों के नाम। खेल चौकोर फ्रेम-प्लेटों का एक सेट है। उनमें से प्रत्येक के केंद्र में, एक गोल, त्रिकोणीय, चौकोर छेद काटा जाता है, जो एक ही आकार और आकार के एक सम्मिलित ढक्कन के साथ बंद होता है, लेकिन एक अलग रंग का होता है। आकार का अध्ययन विभिन्न आकारों की सजातीय वस्तुओं को स्ट्रिंग करना; "मैत्रियोश्का" सिद्धांत के अनुसार वस्तुओं को रखना ठीक मोटर कौशल में सुधार लेसिंग; कपड़ेपिन के साथ खेल; मोज़ेक; फिंगर थियेटर। श्रवण विकसित करने के लिए, आप निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं: विभिन्न खिलौनों का उपयोग करें जो खेलने के लिए ध्वनि बनाते हैं: चीख़, खड़खड़ाहट, पास्ता से भरी प्लास्टिक की बोतलें या विभिन्न अनाज, बटन आदि; एक समूह में बच्चों के साथ चलें और ध्यान केंद्रित करें कि कौन सी वस्तुएं बनती हैं ध्वनियाँ (उदाहरण के लिए: एक घड़ी, एक घंटी, पानी की आवाज़); चलते समय, पक्षियों को गाते हुए, कारों का शोर भी सुनें; अपने बच्चे के साथ सुखद संगीत सुनें; उन वस्तुओं का उपयोग करके लुका-छिपी खेलें जो आवाज़ कर सकती हैं ; आप कविताएं, परियों की कहानियां सुना सकते हैं, लोरी गा सकते हैं। इस प्रकार, बच्चे की ध्वन्यात्मक सुनवाई अच्छी तरह से विकसित होती है; समूह कक्ष में सुनाई देने वाली ध्वनियों पर बच्चे का ध्यान आकर्षित करें। उपदेशात्मक खेल: "क्या लगता है" उद्देश्य: - स्थिर श्रवण ध्यान विकसित करना, उनकी ध्वनि से कान द्वारा उपकरणों को अलग करने की क्षमता। - श्रवण ध्यान को स्विच करने की क्षमता विकसित करना। उपकरण: ड्रम, डफ, पाइप, घंटी। खेल प्रगति: शिक्षक बच्चे के संगीत वाद्ययंत्रों को बारी-बारी से दिखाता है, उनके नाम स्पष्ट करता है और उन्हें उनकी ध्वनि से परिचित कराता है। जब शिक्षक को यकीन हो जाता है कि बच्चे ने नाम सीख लिया है और वाद्ययंत्रों की आवाज को याद कर लिया है, तो खिलौने स्क्रीन के पीछे हटा दिए जाते हैं। शिक्षक वहाँ विभिन्न उपकरणों पर खेल को दोहराता है, और बच्चा ध्वनि से अनुमान लगाने की कोशिश करता है, "किसका गीत सुना जाता है।" छोटे बच्चों के संवेदी विकास पर उपदेशात्मक खेलों की कार्ड फ़ाइल 1. "एक ही वस्तु खोजें" खेल के लिए, आपको आकार, रंग और आकार में समान वस्तुओं के कई जोड़े की आवश्यकता होगी। हम बच्चे को समान प्रतियों का चयन करने की पेशकश करते हैं। सबसे पहले, चीजें कम होनी चाहिए, समय के साथ हम उनकी संख्या बढ़ाते हैं। ध्यान और संवेदी क्षमताओं को प्रोत्साहित करने में मदद करता है।2। "रंग से फैला हुआ" खेल को विभिन्न रंगों की वस्तुओं की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए, क्यूब्स, मोज़ाइक, लेगो कंस्ट्रक्टर। हम बच्चे को इन सभी चीजों को रंग के आधार पर छाँटने की पेशकश करते हैं।इस प्रक्रिया में, बच्चा रंग की अवधारणा और उसकी विविधता से परिचित हो जाता है। 3. "क्या बजी?" आपको विभिन्न चीजों, खिलौनों की आवश्यकता होगी जिनके साथ आप ध्वनि (कागज, ड्रम, घंटी, पाइप, चम्मच, जाइलोफोन) बना सकते हैं। हम बच्चे को प्रत्येक वस्तु दिखाते हैं और उसकी ध्वनि को पुन: पेश करते हैं। फिर हम खिलौनों को स्क्रीन के पीछे छिपाते हैं और किसी एक वस्तु से शोर करते हैं। हम स्क्रीन खोलते हैं और यह दिखाने की पेशकश करते हैं कि क्या लग रहा था। यह मज़ा श्रवण ध्यान को उत्तेजित करता है, और, परिणामस्वरूप, संगीतमय कान। 4. "जोड़ी गई तस्वीरें" खेल का उद्देश्य बच्चों को उनके आस-पास की वस्तुओं की तुलना विशिष्ट विशेषताओं की समग्रता के साथ-साथ उनके उद्देश्य के अनुसार करना सिखाना है। ऐसा करने के लिए, बच्चों को आकर्षक और विविध सामग्री के साथ रंगीन जोड़ीदार चित्रों का एक विशेष सेट पेश किया जाता है। चित्रों की सामग्री आसपास की वास्तविकता - उद्देश्य, प्राकृतिक और सामाजिक में शामिल होने के लिए बच्चों की प्राकृतिक आवश्यकता को पूरा करती है।5। "रंग से जोड़े बनाएं" उद्देश्य: एक समान संवेदी विशेषता के आधार पर जोड़े का चयन करने की क्षमता; दृश्य धारणा विकसित करना। 6. "आवेषण" उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों (सर्कल, वर्ग, त्रिकोण) के साथ क्रियाएं करने में सक्षम होने के लिए, आकार डालें, स्मृति विकसित करें, ध्यान सोचें। नेतृत्व: खेल 4-5 लोगों के बच्चों के उपसमूह के साथ खेला जाता है। शिक्षक पहले ज्यामितीय आकार दिखाता है, उन्हें नाम देता है और बच्चों को दिखाता है कि उन्हें स्टेंसिल में कैसे सम्मिलित किया जाए। खेल के दौरान, लगातार आंकड़ों के नाम को ठीक करें - एक वृत्त, एक वर्ग, एक त्रिकोण।7। "एक ही फूल ढूंढो" लक्ष्य: बच्चों की संवेदी क्षमताओं को विकसित करना जारी रखें, 4 प्राथमिक रंगों को ठीक करें, फूलों को दिखाकर नाम देने की क्षमता। गाइड: खेल 4-5 लोगों के साथ खेला जाता है। सबसे पहले, शिक्षक बच्चों को विभिन्न रंगों के फूलों के बड़े चित्र दिखाता है। बच्चे बताते हैं कि ये फूल किस रंग के हैं। फिर शिक्षक बच्चों को 4 छोटे कार्ड वितरित करता है, उनकी जांच करता है, वही फूल दिखाने की पेशकश करता है जो शिक्षक दिखाता है। 8. "एक - कई" उद्देश्य: पहली गणितीय क्षमताओं को विकसित करने के लिए, ध्यान, सोच, वस्तुओं के रंग को अलग करने की क्षमता विकसित करना। गाइड: 2-3 बच्चों के साथ खेल खेले जाते हैं। शिक्षक चुंबकीय बोर्ड पर खिलौनों की तस्वीरें दिखाता है - एक, कई, रंग ठीक करता है। फिर वह बच्चों को शो के अनुसार समान चित्रों को खोजने और संलग्न करने के लिए आमंत्रित करता है।9। "बहु-रंगीन गेंदें और कपड़ेपिन" उद्देश्य: हाथों की छोटी मांसपेशियों को विकसित करना जारी रखना, रंग के ज्ञान को मजबूत करना, ध्यान विकसित करना, कल्पना करना। गाइड: खेल 2-3 लोगों के साथ खेला जाता है। "दादी" आती है और शिकायत करती है कि बिल्ली के बच्चे ने सभी गेंदों को खोल दिया है, बच्चों को प्रत्येक गेंद को हवा देने के लिए आमंत्रित करते हैं, और फिर टोकरी के हैंडल पर कपड़े के पिन लटकाते हैं। चल रही गतिविधियों में बच्चों को शामिल करें। 10. "बड़ा, छोटा, छोटा" उद्देश्य: आकार में ज्यामितीय आकृतियों के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करना, बोलने, सोच, स्मृति, प्राथमिक रंगों के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करना। गाइड: खेल 2 बच्चों के साथ खेला जाता है। शिक्षक विभिन्न रंगों की ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज) का एक सेट दिखाता है, और पहले एक बड़ी आकृति, एक छोटी, फिर एक छोटी आकृति दिखाने की पेशकश करता है। आप प्रश्नों के साथ खेल को जटिल बना सकते हैं: "एक छोटा लाल त्रिकोण दिखाएं"; "बड़ा पीला घेरा"; "छोटा पीला वर्ग", आदि। शिक्षक की कल्पना के विवेक पर।11. "वही दिखाएं" उद्देश्य: वांछित ज्यामितीय आकृति (सर्कल, वर्ग, त्रिकोण) को खोजने की क्षमता को मजबूत करना जारी रखने के लिए, सोच, बोलचाल की भाषा, आकृति के रंग को नाम देने की क्षमता विकसित करना। गाइड: खेल के साथ खेला जाता है 2-3 लोग, क्योंकि बच्चों का ध्यान केंद्रित करना आवश्यक है। बन्नी मिलने आता है और ज्यामितीय आकृतियों वाला एक बॉक्स लाता है, बच्चों से यह बताने के लिए कहता है कि यह क्या है। सबसे पहले, शिक्षक अलग से आकृति और उसका रंग दिखाता है। फिर वह बच्चों को आंकड़ों के सेट वितरित करता है और, अपने स्वयं के शो के अनुसार, बच्चे को दिखाने के लिए कहता है, लगातार उसे भाषण गतिविधि में शामिल करता है। 12. "लाल, पीला, नीला, हरा" उद्देश्य: बच्चों की संवेदी क्षमताओं को विकसित करने के लिए वस्तुओं के रंग से भेद, नाम और चित्र दिखाने की क्षमता बनाना। प्रत्येक बच्चे की मेज पर वस्तुओं की एक छवि होती है (खिलौने, फूल, विभिन्न रंगों के कपड़े)। शिक्षक या तो एक निश्चित रंग का चित्र या उसी रंग की वस्तु दिखाता है। बच्चे को उसी छवि और रंग के साथ अपना चित्र दिखाना चाहिए।13. "एक घोंसले के शिकार गुड़िया के लिए एक बाल्टी खोजें" उद्देश्य: 4 प्राथमिक रंगों को ठीक करना और नाम देना, सोच, स्मृति, बोलना विकसित करना। गाइड: खेल 2 बच्चों के साथ खेला जाता है। लाल, हरे, नीले रंग की घोंसले के शिकार गुड़िया का एक सेट और, तदनुसार, एक ही रंग की बाल्टियों को विभाजित किया जाता है। सबसे पहले, शिक्षक दिखाता है कि प्रत्येक नेस्टिंग डॉल को कौन सी बाल्टी चाहिए। फिर वह बच्चों को नेस्टिंग डॉल के लिए बाल्टी खोजने के लिए, नेस्टिंग डॉल की ड्रेस और बाल्टी के रंग का नाम तय करने के लिए, बच्चों को विभिन्न प्रश्नों के साथ भाषण गतिविधि में शामिल करने के लिए आमंत्रित करता है। 14. "रंगीन डोमिनोज़" उद्देश्य: 4 प्राथमिक रंगों को ठीक करके, किसी दिए गए रंग की वस्तु की खोज करके बच्चों की संवेदी क्षमताओं को विकसित करना जारी रखना। गाइड: खेल 4-5 बच्चों के साथ खेला जाता है। 2-3 रंग के डोमिनोज सभी को बांटे जाते हैं। यह सुझाव दिया जाता है कि बच्चे पथ बिछाते हैं, उसी रंग के डोमिनोज़ की तलाश करते हैं जो पिछले बच्चे ने डोमिनोज़ के रंग के रूप में रखे थे। 15. "विभिन्न आकारों की सजातीय वस्तुओं को बिछाना" उद्देश्य: समान ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, त्रिभुज, वर्ग) को खोजना सीखना, लेकिन विभिन्न आकारों का। गाइड: खेल 4-5 बच्चों के साथ खेला जाता है, प्रत्येक में समतल चित्र होते हैं एक वृत्त, त्रिभुज, विभिन्न आकारों के वर्ग और विभिन्न रंग हो सकते हैं। शिक्षक शो के अनुसार उनके ज्यामितीय आकार लेने की पेशकश करता है।

तात्याना कुन्यगिन
कार्यप्रणाली संगोष्ठी "आईसीटी का उपयोग कर संवेदी धारणा का गठन"

« आईसीटी का उपयोग कर विकलांग बच्चों में संवेदी धारणा का निर्माण»

पूर्वस्कूली उम्र में, प्रत्यक्ष, संवेदी ज्ञान पर्यावरण के बारे में ज्ञान का मुख्य स्रोत है। इसका ख्याल रखना बहुत जरूरी है गठनबच्चों के पास वस्तुओं और चीजों के बारे में, उनके अस्तित्व के बारे में विचार होते हैं सवेंदनशील अनुभव.

स्पर्शमानसिक मंद बच्चों का विकास समय से काफी पीछे है गठन, असमान रूप से गुजरता है और उसका अपना है peculiarities: उन्हें जांच करने में कठिनाई होती है सामान, वांछित गुणों को हाइलाइट करते हुए, इन गुणों के पदनाम में, एक शब्द में। प्रक्रियाओं उनकी धारणा धीमी है, पर्याप्त चयनात्मक नहीं, अक्सर खंडित और सामान्यीकृत नहीं। प्रक्रियाओं का अभाव अनुभूतिबच्चे की सभी संज्ञानात्मक गतिविधियों के विकास में देरी करता है।

प्रासंगिकता - स्लाइड पर।

तो विषय संवेदी धारणा का गठन और विकासमानसिक मंद बच्चों के संज्ञानात्मक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

उदाहरण के लिए, मैंने विषय लिया गठनआकार के विचार सामान, अर्थात् गठनऔर अवधारणाओं का समेकन संकीर्ण - चौड़ा (संकीर्ण, चौड़ा).

चूंकि संक्षिप्त नाम आईसीटी मेरे भाषण के विषय में लगता है, इसे यहां समझा जाता है इंटरैक्टिव गेम्स का उपयोग. एक आधार के रूप में, मैंने समारा इंस्टीट्यूट ऑफ करेक्शनल पेडागॉजी द्वारा विकसित दृश्य क्षमताओं के विकास के लिए खेल लिया, और विशेष रूप से रेमेज़ोवा और बुकोव्त्सोवा। यह विकासात्मक कार्यक्रम दृष्टिबाधित बच्चों के लिए विकसित किया गया था, लेकिन हमने इसे मानसिक मंद बच्चों के लिए अनुकूलित किया, अर्थात् - उपयोगकेवल प्रारंभिक चरण प्रगति पर हैं (खेल).

पूरी तरह से, निश्चित रूप से, यह अद्भुत कार्यक्रम पूरी प्रक्रिया को प्रतिस्थापित नहीं कर सकता संवेदी अभ्यावेदन का गठन, लेकिन एक प्रेरक और उत्साहजनक प्रोत्साहन की भूमिका निभाना काफी है।

लेकिन चलो क्रम में शुरू करते हैं।

संवेदी धारणा का गठनएक निश्चित योजना के अनुसार आगे बढ़ता है, कोई कह सकता है, चरणों में।

बहुत शुरुआत में, हम ऐसी उपदेशात्मक सामग्री, वस्तुओं का चयन करते हैं जो केवल एक विशेषता में एक दूसरे से भिन्न होती हैं। इसके अलावा, इस चिन्ह को इसके विपरीत कार्य करना चाहिए। - हम इस्तेमाल किए गए कंगन, एक रंग, एक सामग्री - जो एक सप्ताह तक बच्चों के साथ रही। (कंगन के बारे में बात करें)

शोधन या गठनसुविधा हैंडआउट्स, प्राकृतिक वस्तुओं पर होनी चाहिए, और जिनमें यह विशेषता राहत में फैलती है और जिसमें ये आइटम एक दूसरे से भिन्न होते हैं (अन्य सभी विशेषताएं समान हैं). उदाहरण के लिए, चौड़ा और संकीर्ण शासक (लंबाई, मोटाई समान हैं). हम इस्तेमाल किया स्कार्फ, शासक, पेंसिल बक्से (चौड़ाई में विभिन्न).

फिर चयनित सामग्री में कुछ और संकेत जोड़े जाते हैं, उदाहरण के लिए, एक अलग रंग और पहले से ही निश्चित अवधारणा। (लंबाई). उपयोग किया गयाविषय छवियों के साथ दृश्यता।

प्रयोग करनाव्यावहारिक गतिविधियाँ - बच्चों को रंगने के लिए आमंत्रित किया जाता है ( उदाहरण के लिए: एक संकीर्ण दुपट्टे को नीले रंग में रंगें, और एक चौड़ा दुपट्टा लाल रंग में, कागज की संकीर्ण और चौड़ी पट्टियों को काट लें और, उदाहरण के लिए, एक बाड़ बिछाएं।

छात्रों को वस्तुओं की तुलना करना, उन्हें एक दूसरे पर लगाना या एक को दूसरे के ऊपर रखना सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है। - तरीकाएप्लिकेशन और ओवरले।

यह भी उतना ही महत्वपूर्ण है, मुझे लगता है, कि ऐसी जीवन स्थिति बनाना आवश्यक है, जिससे बच्चे समझ सकें कि उनके सामने विभिन्न आकार की वस्तुएं हैं, और यह कि इस विशेषता को हल करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए विशिष्ट जीवन कार्य। उदाहरण के लिए, एक नदी, दो पुल - संकरे और चौड़े। ट्रक किस पुल से गुजरेगा? बेशक, चौड़े पुल पर, क्योंकि अगर वह एक संकरे पुल के ऊपर जाती है, तो वह गिर जाएगी और ड्राइवर और कार डूब जाएगी।

और, अंत में, हम एक इंटरैक्टिव गेम के माध्यम से प्राप्त सभी ज्ञान को समेकित करते हैं, निश्चित रूप से, सुरक्षात्मक शासन को देखते हुए।

मैं उपयोगकेवल बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम में कंप्यूटर।

वे पहले से ही जानते हैं कि सप्ताह के अंत में वे या तो कवर की गई सामग्री को समेकित करेंगे इंटरैक्टिव गेम्स का उपयोग करनाया इंटरैक्टिव प्रस्तुतियाँ।

प्रगति अभी भी स्थिर नहीं है और हम, शिक्षकों, अवश्य इन परिस्थितियों के अनुकूल, नए उपकरणों और गैजेट्स के लिए। लेकिन सब कुछ कारण के भीतर है।

कार्यक्रम के बारे में थोड़ा - खेल।

आप गेम चला सकते हैं और दिखा सकते हैं।

वीडियो दिखा सकते हैं

पर इस तकनीक का उपयोग कर:

बच्चों की प्रेरणा बढ़ती है, सभी व्यायाम मनोरंजक और चंचल तरीके से किए जाते हैं। प्रपत्र, और यह ज्ञात है कि विकलांग बच्चों को तेजी से थकान और थकावट की विशेषता होती है।

बड़ी मात्रा में हैंडआउट तैयार करने की आवश्यकता नहीं है;

प्रशिक्षण की प्रभावशीलता बढ़ जाती है, कार्यों को पूरा करने का समय कम हो जाता है।

बच्चों को मॉडल के अनुसार काम करना सिखाएं, अवलोकन के विकास में योगदान दें;

शायद उपयोग किया गयाशैक्षणिक निदान के साधन के रूप में।

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

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व्याख्यात्मक नोट: एक बच्चे का संवेदी विकास धारणा का विकास और वस्तुओं के बाहरी गुणों के बारे में विचारों का निर्माण है:।

कार्यप्रणाली संगोष्ठी "एक पूर्वस्कूली बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के साधन के रूप में निर्माण।"कार्यप्रणाली संगोष्ठी "एक पूर्वस्कूली बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के साधन के रूप में निर्माण।"

नामांकन "वर्ष-2017 के शिक्षक" में प्रतियोगिता "वर्ष-2017 के शिक्षक" के लिए पद्धतिगत संगोष्ठीनामांकन "वर्ष के शिक्षक" में प्रतियोगिता के लिए पद्धतिगत संगोष्ठी शुभ दोपहर, जूरी के प्रिय सदस्यों, सहयोगियों। अलार्म जल्दी बजता है, मैं उठती हूँ।

आईसीटी का उपयोग करने वाले पहले जूनियर समूह के बच्चों के संवेदी विकास के लिए "हेजहोग" विषय पर सीधे शैक्षिक गतिविधियां

पहले जूनियर समूह के बेलाशोवा तात्याना अनातोल्येवना शिक्षक
नगरपालिका पूर्वस्कूली स्वायत्त शैक्षणिक संस्थान एक सामान्य विकासात्मक प्रकार संख्या 11 एमओ कोरेनोव्स्की जिले के बालवाड़ी

पहले जूनियर समूह के बच्चों के साथ जीसीडी संवेदी विकास "हेजहोग्स" का सार।

विवरण:

शिक्षक का कार्य सीखने के पाठ को अविस्मरणीय रोचक खेल बनाना है। मैं आपके ध्यान में विशेष रूप से छोटे बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन की गई एक रूपरेखा लाता हूँ। यह पाठ बच्चों की संवेदी शिक्षा के उद्देश्य से है और प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षकों के लिए उपयोगी होगा।

प्रारंभिक काम:

1 हाथी के बारे में कथा पढ़ना।
2. कपड़ेपिन के साथ खेलना
3. हेजहोग के बारे में नर्सरी राइम और पहेलियों को पढ़ना
4.फिंगर गेम्स।1। बच्चों के साथ मुख्य रंग ठीक करने के लिए (लाल, पीला, हरा, नीला)
2. ठीक मोटर कौशल विकसित करें
3. कमरे में नेविगेट करना सीखना जारी रखें।

डेमो सामग्री:

1. खिलौना हाथी (अधिमानतः आलीशान)
2. इंटरएक्टिव व्हाइटबोर्ड
3. प्रोजेक्टर

हैंडआउट:

1. प्रत्येक बच्चे के लिए, एक हाथी खिलौना
2. चार प्राथमिक रंगों (लाल, पीला, हरा, नीला) के कपड़े के टुकड़े कांटों की तरह काम करेंगे
3. एक ही रंग के हाथी
4. रंगीन कार्डबोर्ड
पाठ की तैयारी: शिक्षक समूह में बच्चों की संख्या के अनुसार अलग-अलग एकांत स्थानों पर हाथी के खिलौनों की व्यवस्था करता है। मेजों पर रंगीन गत्ते के डिब्बे और गत्ते के डिब्बे के समान रंग के चार कपड़े के खूंटे हैं।

सबक प्रगति:

शिक्षक:
- बच्चों, मेरा सुझाव है कि आप अपनी उंगलियों से खेलें।
मैं एक हाथी हाथी से मिला:
"हेलो भाई जान! कैसा चल रहा है?"
दरवाजे पर दस्तक है

शिक्षक:
आइए देखें और देखें कि यहां कौन है
- बच्चे, देखो क्या हाथी है। चलो उसे नमस्ते कहते हैं।
बच्चे नमस्कार करते हैं, हाथी को छूते हैं।
शिक्षक:
- मुझे ऐसा लगता है कि हमारा मेहमान दुखी है, हमें उससे पूछना चाहिए कि क्या हुआ।
शिक्षक:
- हेजहोग का कहना है कि वह अपने दोस्तों के साथ हमसे मिलने गया था, लेकिन रास्ते में वे खो गए। आइए उसे हेजहोग दोस्तों को खोजने में मदद करें।
बच्चे, शिक्षक के साथ, समूह के चारों ओर घूमते हैं और हेजहोग की तलाश करते हैं, जब बच्चों को सभी हाथी मिलते हैं, तो वे कुर्सियों पर बैठ जाते हैं।
बच्चों का सर्वेक्षण:
- माशा, आपको किस रंग का हाथी मिला?
-हरा
- और मीरा, आपको हेजहोग किस रंग का मिला?
- पीला और इसलिए सभी बच्चे व्यक्तिगत रूप से पूछताछ करते हैं।
शिक्षक:
- मुझे ऐसा लगता है कि हमारे हाथी कुछ याद कर रहे हैं?
बच्चे :- काँटे नहीं
शिक्षक:
- हमें हेजहोगों की मदद करने और उन्हें काँटे बनाने की ज़रूरत है, इसके लिए हम तालिकाओं से संपर्क करेंगे।
- तालिकाओं को देखें, हेजहोग के घर हैं, आपको हेजहोग के समान रंग का घर खोजने की जरूरत है।
शिक्षक:
- साशा, तुम्हारा हाथी किस रंग का है?
बच्चा:
- पीला
शिक्षक:
- तो, ​​मेज पर जाओ और उसी रंग के घर की तलाश करो।
फिर शिक्षक प्रत्येक बच्चे के साथ पता लगाता है, और सभी को घर खोजने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे टेबल पर बैठे हैं।
शिक्षक:
- बच्चे, देखो, हर घर के पास खोई हुई सुइयाँ हैं, चलो उन्हें प्रत्येक हाथी से जोड़ दें।
बच्चे कार्य को पूरा करते हैं, और शिक्षक व्यक्तिगत रूप से उन बच्चों की मदद करता है जिन्हें कपड़ेपिन संलग्न करना मुश्किल लगता है।
शिक्षक:
- आप लोगों ने यह सब किया, अब हमारे हाथी असली की तरह हो गए हैं, और वे आपको हेजहोग के बारे में देखने के लिए हमारी जादुई खिड़की पर आमंत्रित करते हैं।
बच्चे हाथी के साथ बैठते हैं, और शिक्षक जंगल में हाथी के जीवन के बारे में एक एनिमेटेड प्रस्तुति दिखाते हैं।
- हम आज इतने महान हैं, हमने हेजहोग को दोस्तों को खोजने में मदद की, हेजहोग के लिए खोई हुई सुइयां पाईं, देखा कि जंगल में हेजहोग कैसे रहते हैं। आइए खुद को थपथपाएं। और अब चलो हाथी के साथ नृत्य करते हैं।
शिक्षक हंसमुख लयबद्ध संगीत चालू करता है, और बच्चे नृत्य करते हैं।

मानव सभ्यता के विकास के वर्तमान चरण में, किसी व्यक्ति के निर्माण की प्रक्रिया के बारे में विचार, उसके व्यक्तिगत गुणों की प्राथमिकताएं, दृष्टिकोण और मूल्य महत्वपूर्ण रूप से बदल रहे हैं। शिक्षा प्रणाली, जिससे लगभग पूरी युवा पीढ़ी गुजरती है, अतीत की तुलना में गुणात्मक रूप से भिन्न आवश्यकताओं के अधीन है, जिसके आलोक में औद्योगिक युग में विकसित शैक्षणिक प्रतिमान अपनी अक्षमता को तेजी से प्रकट कर रहा है।
नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियां विभिन्न शैक्षिक आवश्यकताओं और क्षमताओं वाले बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने के विभिन्न साधनों के आधार पर शिक्षा की दक्षता में सुधार और राज्य मानकों को प्राप्त करने के लिए डिज़ाइन किए गए नवीन अभ्यास-उन्मुख शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास और सार्वजनिक परीक्षा है।
हमारे समय में शिक्षण के नए रूपों और विधियों की खोज न केवल एक प्राकृतिक घटना है, बल्कि एक आवश्यक भी है।
वास्तविकता के प्रति एक बच्चे के सचेत और मनमाना रवैये के गठन की आधुनिक अवधारणा इस विचार को उजागर करती है कि पूर्वस्कूली शिक्षा चेतना के आलंकारिक रूपों के गठन की एक आयु अवधि है। चेतना के मुख्य रूप जो इस उम्र में एक बच्चे में महारत हासिल करते हैं, वे आलंकारिक साधन, संवेदी मानक, विभिन्न प्रतीक और ज्ञान हैं जो प्रकृति में आलंकारिक हैं (ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, ए.एन. लियोन्टीव, डी.बी. एल्कोनिन)।
प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में परवरिश और शैक्षिक कार्य की सामान्य प्रणाली में केंद्रीय स्थानों में से एक संवेदी विकास और व्यावहारिक कौशल के विकास का कब्जा है।
संवेदी शिक्षा का उद्देश्य बच्चों को वस्तुओं, उनके विभिन्न गुणों और उनके बीच संबंधों (रंग, आकार, आकार, अंतरिक्ष में स्थान) को सही ढंग से, पूरी तरह से समझना सिखाना है।
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के प्रमुख प्रतिनिधियों एम। मोंटेसरी, ई.आई. तिखेवा, एफ। फ्रोबेल द्वारा संवेदी शिक्षा के मूल्य की बहुत सराहना की गई थी।
संवेदी विकास, एक तरफ, बच्चे के समग्र मानसिक विकास की नींव है, और दूसरी तरफ, यह स्वतंत्र महत्व का है, क्योंकि बालवाड़ी, स्कूल, और में बच्चे की सफल शिक्षा के लिए पूर्ण धारणा आवश्यक है। बाद के सक्रिय फलदायी कार्य के लिए। अपने भविष्य के जीवन में बच्चे के संवेदी विकास का महत्व पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार से पहले किंडरगार्टन में संवेदी शिक्षा के सबसे प्रभावी साधनों और विधियों के विकास और उपयोग का कार्य करता है।
एक बच्चे का संवेदी विकास उसकी धारणा का विकास है, वस्तुओं के बाहरी गुणों के बारे में विचारों का निर्माण: उनका आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति, साथ ही गंध, स्वाद, आदि। प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन में संवेदी विकास के महत्व को कम करके आंका नहीं जा सकता है। यह वह युग है जो हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों को संचित करने, इंद्रियों की गतिविधि में सुधार के लिए सबसे अनुकूल है।
संवेदी शिक्षा की मुख्य दिशा बच्चे को संवेदी संस्कृति से लैस करना होना चाहिए। "संवेदी संस्कृति" की अवधारणा ने एम। मोंटेसरी के कार्यों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में प्रवेश किया।
एक बच्चे की संवेदी संस्कृति मानव जाति द्वारा बनाए गए संवेदी मानकों को आत्मसात करने का परिणाम है। संवेदी मानक में महारत हासिल करने का मतलब केवल इस या उस संपत्ति को सही ढंग से नाम देना सीखना नहीं है। संवेदी मानकों को आत्मसात करना पदार्थों के गुणों का आकलन करने में "माप की इकाइयों" के रूप में उनका उपयोग है।
शैक्षणिक अनुसंधान (ओ.पी. गवरिलुष्किना, टी.ए. डोरोफीवा, एल.आई. प्लाक्सिना, एल.आई. रुडाकोवा और अन्य) और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के व्यावहारिक अनुभव ने सभी प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में प्रीस्कूलर के संवेदी विकास को शामिल करने की आवश्यकता को साबित किया। संवेदी विकास का स्तर बुनियादी है, यह किसी भी गतिविधि की सफलता और व्यक्तित्व के निर्माण के लिए शर्तों में से एक है।
E.O के अध्ययन में स्मिरनोवा, एल.एन. गैलिगुज़ोवा, टी.वी. एर्मोलोवा और एस.यू. मेशचेरीकोवा ने दिखाया कि कम उम्र में हासिल की गई पढ़ने और गिनने की क्षमता अभी तक बच्चे के लिए स्कूल के पाठ्यक्रम और सामान्य रूप से मानसिक विकास में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने के लिए पर्याप्त नहीं है। इसके अलावा, कई बच्चे, जो कम उम्र से ही औपचारिक शिक्षा पर ध्यान केंद्रित करते हैं, जो पूर्ण विकास की जगह ले लेता है, बड़ी उम्र में कम पहल करने वाले, खुद के बारे में अनिश्चित हो जाते हैं, और बढ़ती चिंता की विशेषता होती है। अपर्याप्त रूप और शिक्षा की सामग्री के कारण मानसिक और शारीरिक अधिभार का एक खतरनाक परिणाम एक बच्चे में विक्षिप्त रोगों की घटना हो सकती है (हकलाना, जुनूनी आंदोलन सिंड्रोम, नर्वस टिक्स, बचपन का डर, एन्यूरिसिस, आदि)।
आधुनिक वैज्ञानिक डेटा, एल.एन. गैलीगुज़ोवा और के। लैंडर्स, इस बात की गवाही देते हैं कि स्कूली बच्चों के साथ काम करने में उपयोग की जाने वाली कई विधियाँ और शिक्षण विधियाँ छोटे बच्चों पर लागू नहीं होती हैं: विशुद्ध रूप से मौखिक स्पष्टीकरण, निर्देश, ललाट कक्षाएं अपने लक्ष्य को प्राप्त नहीं करती हैं। छोटे बच्चों के लिए, विशेष शैक्षणिक प्रभावों की आवश्यकता होती है जो उनकी आवश्यकताओं और क्षमताओं को पूरा करते हैं और उनके पूर्ण विकास में योगदान करते हैं।
प्रत्येक आयु स्तर पर बच्चा कुछ प्रभावों के प्रति सबसे अधिक संवेदनशील होता है। इस संबंध में, प्रत्येक आयु चरण एक प्रीस्कूलर के आगे के न्यूरोसाइकिक विकास और व्यापक शिक्षा के लिए अनुकूल हो जाता है। बच्चा जितना छोटा होता है, उसके जीवन में उतना ही महत्वपूर्ण संवेदी अनुभव होता है। बचपन की अवस्था में, वस्तुओं के गुणों से परिचित होना एक निर्णायक भूमिका निभाता है। प्रोफेसर एन.एम. शचेलोवानोव ने कम उम्र को संवेदी शिक्षा का "स्वर्णिम समय" कहा।
छोटे बच्चों के संवेदी विकास का विषय समग्र रूप से समाज के लिए प्रासंगिक है, क्योंकि वर्तमान में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास की समस्या मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों और माता-पिता के लिए चिंता का विषय है।
पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के संवेदी विकास की समस्या पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान का विश्लेषण कई विरोधाभासों का कारण बना:
1. आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का तेजी से विकास और छोटे बच्चों के संवेदी विकास की प्रक्रिया में प्रासंगिक नवाचारों का अपर्याप्त प्रतिबिंब।
2. प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के संवेदी विकास के लिए नई शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करने की आवश्यकता और गतिविधियों की विशेषताओं के ज्ञान की कमी जो विकास प्रक्रियाओं की दक्षता में सुधार करने में योगदान करती हैं।
इन अंतर्विरोधों को दूर करने के तरीके खोजने की आवश्यकता इस कार्य अनुभव की प्रासंगिकता को निर्धारित करती है।
उद्देश्य: आधुनिक तकनीकों के उपयोग के माध्यम से छोटे बच्चों का संवेदी विकास।
कार्य:
1. आधुनिक तकनीकों का उपयोग करते हुए छोटे बच्चों के संवेदी विकास के तरीकों की प्रासंगिकता को प्रकट करना और उन्हें उचित ठहराना।
2. आधुनिक तकनीकों की विशेषताओं और कम उम्र के बच्चों के संवेदी विकास को प्राप्त करने के तरीकों का अध्ययन करना।
3. प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के संवेदी विकास में योगदान देने वाली आधुनिक तकनीकों की प्रभावशीलता का विकास, परीक्षण और निर्धारण।
4. छोटे बच्चों के साथ काम करने की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करें और कार्य अनुभव को संक्षेप में प्रस्तुत करें।
छोटे बच्चों के संवेदी विकास की प्रक्रिया निम्नलिखित सिद्धांतों के कार्यान्वयन में प्रभावी होगी:
पहला सिद्धांत संवेदी शिक्षा की सामग्री के संवर्धन और गहनता पर आधारित है, जिसका अर्थ है विषय वातावरण में व्यापक अभिविन्यास के कम उम्र से बच्चों में गठन, अर्थात। न केवल वस्तुओं के रंग, आकार और आकार के साथ पारंपरिक परिचित, बल्कि भाषण के ध्वनि विश्लेषण में सुधार, संगीत के लिए एक कान का निर्माण, मांसपेशियों की भावना का विकास आदि, महत्वपूर्ण भूमिका को ध्यान में रखते हुए ये प्रक्रियाएं संगीत, दृश्य गतिविधि, भाषण संचार, सरल श्रम संचालन आदि के कार्यान्वयन में खेलती हैं।
दूसरे सिद्धांत में बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार की सार्थक गतिविधियों के साथ संवेदी क्रियाओं को पढ़ाने का संयोजन शामिल है। इन गतिविधियों की प्रक्रिया में, बच्चे को वस्तुओं के गुणों और गुणों द्वारा निर्देशित किया जाता है, जीवन की महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने में उनके महत्व को ध्यान में रखते हुए। ज्यादातर मामलों में, वे अपने दम पर कार्य नहीं करते हैं, लेकिन अधिक महत्वपूर्ण गुणों के संकेत के रूप में जिन्हें नहीं देखा जा सकता है (फलों का आकार और रंग उनकी परिपक्वता के संकेत हैं)। इसलिए, संवेदी शिक्षा में सुधार का उद्देश्य वस्तुओं और घटनाओं के गुणों के अर्थ को स्पष्ट करना या उनके "संकेत अर्थ" को स्पष्ट करना होना चाहिए।
तीसरा सिद्धांत सामान्यीकृत ज्ञान और आसपास की वास्तविकता में अभिविन्यास से संबंधित कौशल के बच्चों के लिए संचार को पूर्व निर्धारित करता है। वस्तुओं और घटनाओं के गुण और गुण इतने विविध हैं कि एक बच्चे को बिना किसी सीमा के उन सभी के साथ परिचित करना असंभव है, साथ ही साथ उनमें से प्रत्येक के बारे में अलग से ज्ञान का संचार करना असंभव है। वस्तुओं के आकार, आकार और रंग की जांच करने के लिए विशिष्ट क्रियाओं के परिणामस्वरूप पर्यावरण में बच्चों का सही अभिविन्यास प्राप्त किया जा सकता है। विशेष मूल्य के एक निश्चित प्रकार के गुणों की जांच के लिए सामान्यीकृत तरीके हैं जो कई समान समस्याओं को हल करने के लिए काम करते हैं।
संवेदी शिक्षा के चौथे सिद्धांत में गुणों और गुणों के बारे में व्यवस्थित विचारों का निर्माण शामिल है, जो आधार हैं - किसी भी विषय की जांच के लिए मानक, अर्थात। बच्चे को प्राप्त जानकारी को उसके पास पहले से मौजूद ज्ञान और अनुभव के साथ सहसंबद्ध करना चाहिए। बहुत पहले, बच्चा अपने ज्ञान को एक नए विषय को समझने और समझने के साधन के रूप में उपयोग करना शुरू कर देता है।
किसी भी गतिविधि में महारत हासिल करने में शिक्षक की अग्रणी भूमिका एक और सिद्धांत है। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि शिक्षक का मुख्य कार्य बच्चे को किसी नई और उपयोगी गतिविधि में रुचि देना, उसकी अपनी गतिविधि और शैक्षिक खेलों में भावनात्मक भागीदारी को प्रोत्साहित करना और इस अर्थ में नेतृत्व करना है।
संकेतित अंतर्विरोधों को हल करने के लिए, प्रभावी साधनों, विधियों और शैक्षणिक तकनीकों की खोज के लिए नए दृष्टिकोणों की आवश्यकता है।
रूसी और विदेशी शिक्षकों के अनुसार, वर्तमान में ऐसे शिक्षण सहायकों में से एक लेगो डैक्टा निर्माण सेट है, जिसमें कई विशेषताएं हैं जो उन्हें अन्य निर्माण सेटों से महत्वपूर्ण रूप से अलग करती हैं, मुख्य रूप से संभावनाओं की एक विस्तृत श्रृंखला, बहुमुखी प्रतिभा, आधुनिक तकनीकी और सौंदर्य संबंधी विशेषताएं, और विभिन्न गेमिंग और शैक्षिक उद्देश्यों में उनका उपयोग।
आइए जानें कि लेगो डैक्टा तकनीक का उपयोग करके सीखने की प्रक्रिया में प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में कौन सी मनोदैहिक विशेषताएं विकसित होती हैं:
1. मानसिक प्रक्रियाओं का विकास:
- स्मृति (उपदेशात्मक खेल "याद रखें और इकट्ठा करें");
- ध्यान (उपदेशात्मक खेल "क्या बदल गया है");
2. संवेदी मानकों का विकास:
- रंग (उपदेशात्मक खेल "साँप");
- फॉर्म (उपदेशात्मक खेल "जुड़वां");
- मूल्य (उपदेशात्मक खेल "शीर्ष पर स्पिन करें और चुनें", "टावर");
3. भाषण का विकास:
- डिडक्टिक गेम्स "बैक टू बैक", "स्मॉल प्रोजेक्ट्स", "गेस माई मॉडल", "फिक्शन्स";
4. बाहरी दुनिया से परिचित होना:
- उपदेशात्मक खेल "सड़क के नियमों का परिचय", "वास्तुकला शैली और भवन डिजाइन का परिचय"।
इस प्रकार के कंस्ट्रक्टर का उपयोग करने वाली गतिविधियों के परिणामस्वरूप, बच्चे कंस्ट्रक्टर भागों को विभिन्न तरीकों से जोड़ना सीखते हैं, असेंबली आरेख पढ़ते हैं और उन पर काम करते हैं, उनके मॉडल का प्रतिनिधित्व और सुरक्षा करते हैं।
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, एल.जी. कोमारोव। शिक्षक "लेगो डैक्टा कंस्ट्रक्टर्स के माध्यम से वास्तविक दुनिया की वस्तुओं की मॉडलिंग" पाठ्यक्रम पर काम की एक प्रणाली प्रदान करता है।
लक्ष्य दृश्य मॉडलिंग के लिए बच्चों की क्षमताओं का विकास करना है।
मुख्य कार्य:
- किसी वस्तु का विश्लेषण करने की क्षमता का विकास, अर्थात उसकी विशिष्ट विशेषताओं, कार्यात्मक मुख्य भागों को उजागर करना, उनके उद्देश्य और संरचना के बीच संबंध स्थापित करना;
- अपना खुद का मॉडल और एक संयुक्त परियोजना बनाने की प्रक्रिया की योजना बनाने में प्रशिक्षण;
- अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार भवन बनाते समय रचनात्मक कल्पना की उत्तेजना - प्रस्तावित या मुक्त विषय पर;
- आसपास की वास्तविकता से परिचित होना;
- शिक्षक के निर्देशों के अनुसार कार्य करने की क्षमता का गठन और लेगो डैक्टा कंस्ट्रक्टर का उपयोग करके वस्तुओं की विशेषताओं को व्यक्त करना;
- भाषण और संचार कौशल का विकास।
गतिविधियों के संगठन के प्रकार:
- नमूने के अनुसार;
- लेगो डैक्टा कंस्ट्रक्टर से जुड़े मॉडल वाले कार्ड पर;
- अपने खुद के डिजाइन द्वारा।
लेगो डैक्टा बिल्डिंग सेट का उपयोग करने के लिए सिफारिशें:
1. लेगो डैक्टा के डिजाइनरों के साथ पहला परिचय और संपर्क। बच्चे अलग-अलग सेटों और उन अवसरों से परिचित होते हैं जो ये सेट उन्हें प्रदान करते हैं।
2. समस्या का निरूपण। बच्चों को एक कंस्ट्रक्टर की मदद से हल करने का टास्क दिया जाता है। उदाहरण के लिए: "मेरा घर"; "मेरा कमरा"; विभिन्न स्थितिजन्य समस्याएं और घटनाएं जो आसपास की वास्तविकता से संबंधित हैं।
3. कार्य का पूरा होना। बच्चों को व्यक्तिगत रूप से और एक टीम में काम करने का अवसर मिलता है, वे खुद से विषय पूछते हैं; वे अपने स्वयं के विचारों, पिछले अनुभव और ज्ञान के आधार पर कार्य करते हैं।
4. कार्य के परिणामों की प्रस्तुति। बच्चों को अपने काम का प्रदर्शन करने का अवसर दिया जाता है। सफलता प्रत्येक बच्चे को एक सकारात्मक प्रेरणा देती है और न केवल उसके ज्ञान पर सकारात्मक प्रभाव डालती है, बल्कि इसका प्रभाव भी पड़ता है: आत्म-धारणा में परिवर्तन होता है, अपने स्वयं के भंडार के बारे में जागरूकता।
छोटे बच्चों में संवेदी विकास की प्रक्रिया पर संवेदी कक्ष का सबसे अधिक प्रभाव पड़ता है। संवेदी कक्ष में काम बच्चों के समूह और व्यक्तिगत रूप से दोनों के साथ किया जाता है।
उद्देश्य: संज्ञानात्मक गतिविधि, स्वैच्छिक ध्यान, भावनाओं, मौखिक और गैर-मौखिक संचार का विकास।
संवेदी कक्ष आपको बच्चों के जीवन के अनुभव का विस्तार करने, उनकी संवेदी दुनिया को समृद्ध करने और आत्मविश्वास हासिल करने की अनुमति देता है। कमरे के फर्श और दीवारों के नरम आवरण की उपस्थिति से गिरने पर बच्चों में डर की भावना कम हो जाती है। संवेदी कक्ष में कक्षाएं सक्रिय, स्वतंत्र मोटर कौशल, जोड़ तोड़ गतिविधि, शरीर योजना में महारत हासिल करने, हाथ से आँख समन्वय में सुधार करने में मदद करती हैं।
संवेदी कक्ष में काम करने की विधि संवेदी संवेदनाओं के क्रमिक समावेश पर आधारित है, संवेदी कौशल के विकास के लिए व्यायाम का व्यक्तिगत चयन।
संवेदी कक्ष में काम करने के चरण:
1. स्पर्श और गतिज संवेदनाओं का विकास, क्योंकि त्वचा-कीनेस्थेटिक संवेदनशीलता दृश्य और श्रवण धारणा के गठन का आधार है। इसके अलावा, गतिज संवेदनशीलता सभी प्रकार के आंदोलनों का आधार है।
2. श्रवण, दृश्य, घ्राण, स्वाद संवेदनाओं का विकास।
समूहों में, बच्चों और उनके माता-पिता की एक साथ भागीदारी के साथ काम किया जाता है। स्थितियाँ तब बनती हैं जब बच्चे को माँ के बराबर होना चाहिए या यहाँ तक कि किसी गतिविधि में माँ की मदद भी करनी चाहिए। बाद की गतिविधियों में, ऐसी स्थितियाँ उत्पन्न होती हैं जब बच्चों को माता-पिता के बिना अकेला छोड़ दिया जाता है।
समूह गतिविधियों में, संचार कौशल विकसित होते हैं। हालांकि, एक बच्चे का संचार न केवल एक वार्ताकार के साथ संपर्क करने और बातचीत करने की क्षमता है, बल्कि ध्यान से और सक्रिय रूप से सुनने की क्षमता भी है, चेहरे के भाव और हावभाव का उपयोग किसी के विचारों को अधिक प्रभावी ढंग से व्यक्त करने के लिए, साथ ही विशेषताओं के बारे में जागरूकता भी है। अपने और अन्य लोगों के बारे में और संचार के दौरान उन्हें ध्यान में रखें।
संगठित गतिविधियों में सभी व्यायाम तभी उपयोगी होंगे जब बच्चा उन्हें करना चाहे।
परिणाम:
संवेदी अंगों की गतिविधि में सुधार, छोटे बच्चों के आसपास की दुनिया के बारे में विचारों का संचय संवेदी विकास के लिए आधुनिक तकनीकों के उद्देश्यपूर्ण अनुप्रयोग का परिणाम है।
परिप्रेक्ष्य:
इस प्रकार, आधुनिक तकनीकों का उपयोग छोटे बच्चों के संवेदी विकास में योगदान देता है और विकासात्मक प्रक्रियाओं की दक्षता में सुधार करता है।