श्रम गतिविधि के विषय पर सार। मध्य समूह में श्रम गतिविधि पर एक पाठ का सार
ओल्गा चुरिकोवा
श्रम शिक्षा पर एक पाठ का सार। घर का काम
लक्ष्य: के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन काम और परिणाम.
कार्य:
1. बच्चों को किसी आयोजन में भाग लेना सिखाएं श्रमसहकर्मी समूह, उनकी गतिविधियों को के साथ सहसंबंधित करते हैं दूसरों का काम और समझनाकि उपसमूह का कार्य जिसमें श्रमिक, टीम के सामान्य कारण का हिस्सा है।
2. सुधार श्रमकौशल और क्षमताएं प्रगति पर हैं श्रम, उनकी गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता में सुधार, आपस में जिम्मेदारियों को बांटना, मूल्यांकन करना श्रमउनका समूह और पूरी टीम।
3. सामग्री और उपकरणों का तर्कसंगत रूप से उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करना श्रमसुरक्षा सावधानियों का पालन।
4. सामाजिक महत्व और रोजमर्रा की आवश्यकता में दृढ़ विश्वास बनाने के लिए श्रम.
5. लानाअच्छे संबंध चल रहे हैं श्रम, मदद करने की इच्छा, स्वयं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण।
वान्या, ओलेआ, निकिता के भाषण को सक्रिय करने के लिए व्यक्तिगत कार्य।
शिक्षा का एकीकरण क्षेत्रों: भाषण विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास।
सामग्री और उपकरण: कपड़ा, एप्रन, कपड़े धोने का साबुन, ट्रे, ऑयलक्लोथ, रस्सी, क्लॉथस्पिन, बेसिन, कपड़े के लिए शिक्षक, के लिए एप्रन शिक्षक.
प्रारंभिक काम: के बारे में बात श्रमनीतिवचन और बातें याद रखना श्रम, कविताएँ पढ़ना, वयस्कों के विभिन्न व्यवसायों के बारे में चित्र और एल्बम देखना, विचारों को समेकित करना श्रमशैक्षिक खेलों के माध्यम से। तरीके और चाल: बातचीत, पेचीदा शुरुआत, समस्याग्रस्त प्रश्न, कलात्मक शब्द, व्यावहारिक कार्य, बच्चों के ज्ञान पर निर्भरता, स्पष्टीकरण, प्रदर्शन, विश्लेषण।
अनुमानित परिणाम: सामूहिक के परिणामस्वरूप घरेलू श्रमबच्चों में आत्म-मूल्य की भावना विकसित होती है उनके साथियों का श्रम और श्रम; बच्चों को यह समझना चाहिए कि समूह में काम करने के बाद वह स्वच्छ, उज्ज्वल और सुंदर बन गया।
कार्य प्रगति पर:
1 भाग। बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं। अचानक, पवित्रता की परी की आवाज सुनाई देती है। (प्रिय दोस्तों, मैं पवित्रता की परी हूं। मैं दुनिया की यात्रा करता हूं और जल्द ही आपके पास आऊंगा)। हम मेहमानों से मिलने की तैयारी कैसे करते हैं? (बच्चे: सफाई करो, एक दावत तैयार करो)और कैसे? दोस्तों, हमारे काम में क्या मदद करेगा? (संगीत, कहावतें, कहावतें)
देखभालकर्ता: दोस्तों, क्या आप कहावत जानते हैं (हाँ)किरा आप कौन सी कहावत जानते हैं? सिरिल, आप कौन सी कहावत जानते हैं? और मैं उस कहावत को जानता हूं जो प्यार करता है उस काम का लोग सम्मान करते हैं. आप कितने कहावत जानते हैं! हम तैयारी कहाँ से शुरू करें? (सफाई से बच्चे).
देखभालकर्ता: चलो चुनें कि हम क्या साफ करेंगे (धूल पोंछें, धोएं, कुर्सियाँ पोंछें).
देखभालकर्ता:
1 ब्रिगेड - लॉकरों में धूल पोंछती है और खिलौनों को खूबसूरती से व्यवस्थित करती है
2 ब्रिगेड - गुड़िया लिनन धोती है
3 ब्रिगेड - कुर्सियाँ धोता है
देखभालकर्ता: दोस्तों, आपको काम करने के लिए क्या चाहिए? (बेसिन, लत्ता, आदि)
कृपया अपनी नौकरी तैयार करें। (बच्चे तैयार हो जाते हैं)
देखभालकर्ता: मैं वितरित करने का प्रस्ताव करता हूं जिम्मेदारियों: कौन क्या करेगा, कहते हैं। मुझे बताओ दोस्तों, आपकी टीम में कौन क्या करेगा? (यूरा बेसिन में पानी डालने के लिए, अरीना धोने के लिए, आदि)
देखभालकर्ता: पूरी टीम द्वारा किए गए कार्य की गुणवत्ता प्रत्येक व्यक्ति के कार्य पर निर्भर करती है।
भाग 2: व्यावहारिक कार्य।
देखभालकर्ता: अच्छा किया लड़कों! कृपया हमें बताएं कि आपकी टीम क्या करेगी? देखते हैं कि सब कुछ आपके लिए तैयार है या नहीं। (शिक्षकचित्र दिखाता है). सब कुछ तैयार है, चलिए शुरू करते हैं काम.
दौरान कार्य गतिविधि शिक्षक सलाह देता है, संगठन में मदद करता है, काम के क्रम की याद दिलाता है।
देखभालकर्ता: क्या आप आराम कर रहे है? कपड़े से पानी क्यों बहता है? आप कुर्सियाँ क्यों हिला रहे हैं? अलमारियों पर किताबों की व्यवस्था के लिए कौन जिम्मेदार है? दोस्तों, आपका काम जोरों पर है! बहुत बढ़िया! किस प्रकार ऐसे श्रम और फल! काम के बिना ताकत कमजोर हो जाती है! एक पक्षी को उड़ान में पहचाना जाता है, और एक व्यक्ति को श्रम!
भाग 3: काम का सारांश। आवेदन के कार्यान्वयन का मूल्यांकन।
शिक्षक देख रहा हैताकि काम पूरा होने के बाद, बच्चे कार्यस्थल पर चीजों को व्यवस्थित करें, सभी सामग्री और उपकरण उनके स्थान पर हटा दिए जाएं। फिर वह परिणामों की प्रशंसा करने की पेशकश करता है श्रम. जो टीम पहले समाप्त होती है वह दूसरी टीमों के पास जाती है और मदद की पेशकश करती है।
देखभालकर्ता: दोस्तों, आप कितने अच्छे साथी हैं, आपने काम का सामना किया। आइए देखें कि हमारे पास किस तरह की कुर्सियाँ हैं? (साफ, सुंदर)और देखते हैं कि अन्य टीमें हमारे साथ क्या कर रही हैं?
देखभालकर्ता: फोरमैन बारी-बारी से बताते हैं कि उन्होंने क्या किया, अपनी ब्रिगेड की गतिविधियों का अपना आकलन दें।
देखभालकर्ता: तुमने क्या किया? (प्रत्येक टीम से अपील)क्या आप लोगों को यह पसंद आया काम? आपने सबसे अधिक क्या पसंद किया? आप भविष्य में क्या करना चाहेंगे? आइए देखें कि यह हमारे समूह में कैसा रहा? (समूह निरीक्षण).
देखभालकर्ता. आप में से प्रत्येक ने अपना छोटा काम किया, लेकिन साथ में आपने एक बड़ा काम किया। यह कमरा अब कितना साफ और सुंदर है। बधाई हो दोस्तों, काम हो गया।
विषय पर: "विनम्र सहायक।"
दिन मोड में समय: 15.00-15.20
श्रम गतिविधि का प्रकार, संगठन का रूप: स्वयं सेवा (काम)।
कार्यक्रम सामग्री: स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनने की क्षमता बनाने के लिए। समस्याओं को स्वयं नोटिस करना और ठीक करना सीखें। शिष्टता फ़ार्मुलों का सही तरीके से उपयोग करना सीखना जारी रखें।
उपकरण:दर्पण।
: बच्चे, किस तरह के व्यक्ति को विनम्र कहा जा सकता है? (एक विनम्र व्यक्ति हमेशा मदद के लिए धन्यवाद देता है, बैठक में अभिवादन करता है, विनम्र शब्द कहता है)। और आपको कब विनम्र कहा जा सकता है?
जब हम किंडरगार्टन आते हैं और जब हम घर छोड़ते हैं, और जब हम दोस्तों से मिलते हैं तो हम विनम्र शब्दों का प्रयोग करते हैं।
और अब, कृपया, सब कुछ जांचें और अपने बालों को ठीक करें।
हम कंघी के साथ क्या करते हैं?
हम तान्या के बाल करते हैं।
बालों से बालों तक - चोटी,
हर लड़की खूबसूरत होती है!
हम कंघी के साथ क्या करते हैं?
वाइट बाल कर रही है।
वाइटा आईने में देखती है:
कोई भंवर नहीं - अच्छा दृश्य।
केशविन्यास की प्रशंसा करने के लिए बच्चों को आमंत्रित किया जाता है।
दिन मोड में समय: 15.20 -15.30.
घरेलू काम (कैंटीन ड्यूटी)।
कार्यक्रम सामग्री:बच्चों को स्वतंत्र रूप से और ईमानदारी से भोजन कक्ष परिचारकों के कर्तव्यों को पूरा करना सिखाएं: टेबल सेट करें, बर्तन साफ करें।
उपकरण:परिचारकों के लिए एप्रन।
अच्छा किया बच्चों, आप सभी ने अपना सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन किया। अब हम धोए जाते हैं, कंघी करते हैं और स्मार्ट होते हैं। क्या हमारे पास असली परिचारिकाएं हैं? ड्यूटी पर आज कौन है? उन्हें याद दिलाएं कि टेबल को ठीक से कैसे सेट किया जाए। (नैपकिन को टेबल के केंद्र में रखा जाता है। टेबल पर बच्चों की संख्या के अनुसार चश्मा, प्लेट्स की व्यवस्था की जाती है। अलग-अलग नैपकिन पर कटलरी बिछाई जाती है)।
शिक्षक। अब आप टेबल पर जा सकते हैं। फिर हम परिचारकों के काम को देखेंगे और उनका मूल्यांकन करेंगे। हम सबसे सुंदर मेज पर फूलों के साथ एक फूलदान रखते हैं, और अन्य तालिकाओं पर टहनियों के साथ फूलदान करते हैं। कितना सुंदर समूह है!
बच्चे टेबल पर बैठते हैं।
बच्चों, आज हमारे पास दोपहर के नाश्ते के लिए खसखस की रोटी और दूध है। बोन एपीटिट, सावधान रहें, अपना समय लें।
दिन मोड में समय: 15.30-15.50.
श्रम गतिविधि का प्रकार, संगठन का रूप:"कुकी बनाना" (सामूहिक घरेलू काम।
कार्यक्रम सामग्री:खाना पकाने में बच्चों की रुचि विकसित करें। आटा के साथ काम करने के तरीकों को मजबूत करने के लिए: एक रोलिंग पिन के साथ रोलिंग, एक मोल्ड के साथ कुकीज़ काटकर। काम के सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण उद्देश्यों को बनाने के लिए, सावधानी से, लगन से, एक साथ काम करने की क्षमता।
उपकरण:एक साथ धकेले गए टेबल पर कटिंग बोर्ड और रोलिंग पिन, आटा कटर, बीच में एक कटोरी आटा, एक कटोरी अंडे, चाकू, नैपकिन हैं।
संगठनात्मक और कार्यप्रणाली निर्देश:- चलो दोस्तों आज हमारी गुड़िया के लिए एक दावत तैयार करते हैं। हमने काम के लिए सब कुछ पहले ही तैयार कर लिया है, यह केवल नमक के आटे से कुकीज़ बनाने के लिए बनी हुई है। चलो साथ मिलकर काम करें। अपने हाथ धो लो, अपने एप्रन पर रखो, और चलो काम पर लग जाओ। मैं आपको बताता हूं कि आटा कैसे गूंथा गया। पहले हमने आटा लिया, फिर पानी डाला, नमक डाला। इसने सख्त आटा गूंथ लिया।
उसके बाद, मैं सॉसेज को आटे से रोल करने और इसे चार भागों में विभाजित करने का प्रस्ताव करता हूं। मैं आपको याद दिलाता हूं कि आटे को एक पतली परत में बेलना चाहिए ताकि कुकीज़ जल्दी बेक और स्वादिष्ट हो जाएं। कुकी कटर से कुकीज काटने का तरीका दिखाएं और बताएं। फिर मैं बच्चों को कुकीज़ बनाना शुरू करने के लिए आमंत्रित करता हूं। मैं टेबल से अनावश्यक वस्तुओं को हटाता हूं और एक बेकिंग शीट डालता हूं। मैं आपको याद दिलाता हूं कि आपको उन पर कुकीज़ को एक-दूसरे से कसकर ढेर करने की जरूरत है।
संक्षेप में, मैंने कविता पढ़ी:
हमने एक गिलास पानी लिया
प्याले में डाल दिया
और फिर अंडकोष पीटा गया
थोड़ा नमकीन।
हमने आटा गूंथ लिया
आटा गूंथ लिया था।
बेलन की सहायता से आटे को बेल लें
और घेरे बनने लगे।
नहीं! हम बिल्कुल मजाक नहीं कर रहे थे।
हमने कुकीज़ बनाई!
अब क्या किया जाना चाहिए? (हमारी गुड़िया को मेज पर आमंत्रित करें)। काम के अंत में, मैं आपको याद दिलाता हूं कि आपको सब कुछ क्रम में रखने, अपने हाथ धोने, साइट पर मेहमानों को प्राप्त करने की तैयारी करने की आवश्यकता है।
दिन मोड में समय: 16.30-17.00.
श्रम गतिविधि का प्रकार, संगठन का रूप। प्रतिसाइट की सफाई पर सामूहिक घरेलू कार्य।
सॉफ्टवेयर सामग्री।खुद को तैयार करने की अपनी क्षमता में सुधार करें। साफ-सफाई की खेती करें, उनकी उपस्थिति पर नजर रखने की इच्छा। चीजों के प्रति सम्मान दिखाएं, आपसी सहायता प्रदान करें, एक दूसरे के प्रति मानवीय भावनाएं दिखाएं। अवधारणाओं को समेकित करने के लिए: अंदर बाहर, चेहरा, बाहर, अंदर, सामने, पीछे।
बच्चों को एक सहकर्मी समूह के संगठित कार्य में भाग लेना सिखाना। संबंध कौशल, स्वच्छता और व्यवस्था की आदत विकसित करें। गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता को मजबूत करना, आपस में जिम्मेदारियों को बांटना। बच्चों में सामाजिक महत्व और घरेलू काम की आवश्यकता के प्रति विश्वास पैदा करना। इन्वेंट्री के साथ कार्रवाइयां ठीक करें.
उपकरण:कार्यों के साथ चित्र, तीन फूलदान, दो झाड़ू, दो स्कूप, स्ट्रेचर, बाल्टी, पानी के डिब्बे, लत्ता।
संगठनात्मक और कार्यप्रणाली निर्देश. मैं आपको उपकरणों का उपयोग करने के नियमों की याद दिलाता हूं। मैं तैयार सूची पर ध्यान आकर्षित करता हूं और सुझाव देता हूं कि आपके साथ तीन पैनिकल्स, दो झाड़ू, दो स्कूप्स, एक स्ट्रेचर, बाल्टी, पानी के डिब्बे, लत्ता ले जाएं।
मैं कपड़े पहनने, उपकरण लेने और साइट पर जाने का प्रस्ताव करता हूं।
सूरज आसमान में चल रहा है
एक स्पष्ट दिन पर बधाई।
उठो, बेबी
चलने का समय हो गया है!
हम खुद कपड़े पहनेंगे।
टहलने के लिए इकट्ठा हो जाओ।
लड़के अपने लॉकर में जाते हैं। मैं एक-दूसरे को बटन, ज़िपर, बकल, कॉलर स्ट्रेट करने, ड्रेस डाउन करने आदि में एक-दूसरे की मदद करने के लिए प्रोत्साहित करता हूं। मैं उन लोगों की ओर ध्यान आकर्षित करता हूं जिन्होंने पहले ही कपड़े पहन लिए हैं, उनके पास कौन से साफ, साफ, बिना झुर्रीदार कपड़े हैं। बच्चों को निष्कर्ष निकालने में मदद करता है: जो कोई गंदी चीजें नहीं करता है, उन्हें ध्यान से लटकाता है, उनकी देखभाल करता है, वह हमेशा सुंदर और साफ दिखता है।
मैं आपको अपने उपकरण लाने के लिए याद दिलाता हूं।
स्थान चालू।
हम पानी के डिब्बे से रेत डालते हैं
और पथ झाड़ो
सभी बेंचों से धूल पोंछो,
और फिर चलो खेलते हैं।
बच्चे काम पर लग जाते हैं। काम के दौरान, मैं सलाह देता हूं, आयोजन में मदद करता हूं, काम के क्रम को याद दिलाता हूं।
हम इस बाल्टी में कागजात जमा करेंगे। हमने यह कार्य किसे सौंपा है?
मैं बच्चों की गतिविधियों का निरीक्षण करता हूं, मैं एक दूसरे के संबंध में बच्चों के कार्यों का पालन करता हूं।
साशा झाड़ू लेगी
और बरामदे में झाडू लगाओ।
इस कपड़े से नताशा
बेंचों से धूल पोंछें।
मैं लोगों को प्रोत्साहित करता हूं, मैं सलाह और कार्यों में मदद करता हूं, मैं उन्हें एक दूसरे की मदद करने के लिए प्रोत्साहित करता हूं।
मैं देखता हूं कि कोल्या और वेरा ने पहले ही रेत को अच्छी तरह से सींच लिया है। और अब वे कंधे के ब्लेड लेंगे और इसे ढेर में रेक करेंगे, और स्वेता और ओलेआ उनकी मदद करेंगे।
काम के अंत में, मैं आपसे कार्यस्थल को साफ करने, लत्ता को कुल्ला करने, बाल्टियों को पोंछने, उपकरण को समूह में ले जाने के लिए कहता हूं।
मास्को शहर के शिक्षा विभाग
जीबीओयू एसपीओ पीसी 13 आईएम। एस.वाई.ए. मार्शाकी
सार
श्रम गतिविधि करना
(आयु वर्ग)
काम के प्रकार _______________
(घरेलू काम, स्वयं सेवा, शारीरिक श्रम, प्रकृति में श्रम)
विषय पर: " "
GBOU किंडरगार्टन (क्षतिपूर्ति या संयुक्त प्रकार, यदि कोई हो)
आयोजित करता है:
समूह छात्र ___
(पूरा नाम।)
शिक्षक द्वारा जाँच की गई:
माराचिंस्काया एन.ए.
श्रेणी .
निबंध स्कोर
श्रेणी .
दिनांक: (दिन, माह, वर्ष)
लक्ष्य:
कार्य:
शैक्षिक कार्य:
विकास कार्य:
शैक्षिक कार्य:
उपकरण:
डेमो सामग्री -
हैंडआउट -
बाल श्रम के प्रकार:(जो आपको चाहिए वह लिखें) (स्वयं सेवा न लें!)
प्रकृति में श्रम
घर का काम
मैनुअल और कलात्मक श्रम
श्रम गतिविधि के संगठन का रूप:(लिखने के लिए आवश्यक)
- सामान्य श्रम
- संयुक्त कार्य
- सामूहिक श्रम
कार्य प्रगति पर
I. प्रस्तावना ( मि.)
- काम के लिए प्रेरणा, एप्रन पहनना और आस्तीन ऊपर करना
शिक्षक:
शिक्षक:
द्वितीय मुख्य भाग ( मिनट.)
– श्रम गतिविधि के संगठन के रूप में बच्चों के साथ चर्चा (श्रम संचालन का नमूना, कर्तव्यों का वितरण, उपकरणों का वितरण, चुने हुए श्रम संचालन के अनुसार प्रत्येक श्रम संचालन की सामग्री की चर्चा, कार्य प्रदर्शन की गुणवत्ता के मानदंडों की चर्चा (श्रम का परिणाम), शिक्षक द्वारा मार्गदर्शन और मध्यवर्ती नियंत्रण)
शिक्षक:
शिक्षक:
III अंतिम भाग ( मिनट.)
– अंतिम नियंत्रण, विभेदित मूल्यांकन (छोटी आयु वर्ग को छोड़कर), कार्यस्थल की सफाई, एप्रन हटाना, हाथ धोना
शिक्षक:
शिक्षक:
नमूना युवा आयु वर्ग में काम का सारांश
लक्ष्य:बच्चों को इनडोर पौधों की देखभाल के लिए श्रम कार्य करना सिखाएं।
कार्य:
शैक्षिक कार्य:
1. इनडोर पौधों के जीवन में पानी के महत्व के बारे में ज्ञान देना (पानी की मात्रा पौधे के गमले के आकार पर निर्भर करती है) और प्रकाश (पत्तियों पर धूल प्रकाश को फँसाती है);
2. पानी के डिब्बे, फूलों को पानी देने के नियम, फूल की पत्तियों से धूल पोंछने के नियमों का परिचय दें।
विकास कार्य:
1. ध्यान विकसित करना, संवाद भाषण;
2. पादप देखभाल कौशल (पानी देना, झाड़ना) बनाना।
शैक्षिक कार्य:
1. इनडोर पौधों की देखभाल करने की इच्छा को बढ़ावा देना;
2. समूह के लिए पौधों की सुंदरता और उनके सौंदर्य लाभों को देखना सिखाना।
उपकरण:
बच्चों की संख्या के अनुसार एप्रन, बच्चों की संख्या के अनुसार दो बेसिन, लत्ता और पानी के डिब्बे, दो गिलास, इनडोर फूल।
परिचयात्मक भाग:
शिक्षक: दोस्तों, आप सभी पीना पसंद करते हैं, पौधे भी जीवित होते हैं और उन्हें पानी की आवश्यकता होती है। ऐसा करने के लिए, उन्हें पानी पिलाया जाना चाहिए ताकि वे सूख न जाएं, सूख न जाएं। इससे पहले कि आप दो समान पौधे हों - फ़िकस। देखें कि वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं? (दाहिने गमले में उगने वाले फिकस में सूखे पत्ते होते हैं, जबकि दूसरे फिकस में ताजे, हरे पत्ते होते हैं)।
शिक्षक: यह सही है, दोस्तों, हमारा फिकस बीमार हो गया। फिकस के पत्ते क्यों सूखते हैं? (पौधे को लंबे समय से पानी नहीं दिया गया है)
शिक्षक: आन्या, आओ और फिकस भरें (बच्चा पानी पिला रहा है, खिड़की पर पानी गिरा रहा है)
शिक्षक: दोस्तों, क्या आन्या फूल को सही ढंग से सींच रही है? आइए मैं आप सभी को सिखाता हूं कि इसे सही तरीके से कैसे किया जाए।
मुख्य हिस्सा:
मैं आदेश।
गमले के किनारे पर एक गिलास पानी रखा जाता है और गिलास को धीरे-धीरे झुकाते हुए पौधे को तीन तरफ से पानी पिलाया जाता है। आपको क्यों लगता है कि पौधे को एक तरफ से नहीं बल्कि तीन तरफ से पानी देना जरूरी है? (ताकि पानी घड़े की सारी धरती पर मिल जाए)
द्वितीय आदेश।
शिक्षक: दोस्तों, आपके सामने एक बड़े बर्तन में एक बड़ा फूल उगता है, और एक छोटा फूल एक छोटे से बर्तन में उगता है। आपको क्या लगता है, मैंने किस पौधे के लिए किनारे पर पानी से भरा गिलास तैयार किया? (एक बड़े फूल के लिए)। यह सही है, तो हमने किस पौधे के लिए थोड़ी मात्रा में पानी से एक गिलास तैयार किया? (एक छोटे बर्तन में एक पौधे के लिए)। धीरे से पानी दें और जैसा कि मैंने आपको सिखाया (बर्तन के किनारे पर गिलास झुकाएं, तीन तरफ से पानी) हमारे दोनों पौधे। तुम्हें पता है, हमारे पास अभी भी फूल हैं जिन्हें अभी तक पानी नहीं दिया गया है। हम उन्हें पानी के डिब्बे से डालेंगे। देखो वह कितनी दिलचस्प है - उसकी लंबी नाक है, जिसके अंत में छेद हैं। उनसे पानी बरसता है जैसे बारिश (शिक्षक फूल को सींचते हुए दिखाते हैं)। पानी भरने का एक सुविधाजनक हैंडल भी हो सकता है। कौन खिड़की पर बचे हुए फूलों को पानी के डिब्बे से पानी देना चाहता है। जिस तरह से मैंने तुम्हें सिखाया है, वैसे ही तुम्हें पानी देना चाहिए। कौन याद करता है कि फूलों को कैसे पानी देना है? (पानी को बर्तन के किनारे पर झुकाएं, तीन तरफ से पानी)।
शिक्षक: आप सभी कितने अच्छे हैं, आप हमारे फूलों को कितनी अच्छी तरह सींचते हैं। अब हमारे पौधे बीमार नहीं होंगे, क्योंकि हम उन्हें पानी देना जानते हैं। दोस्तों, फूलों को पानी देने के बाद, आप पानी के डिब्बे में पानी जरूर डालें ताकि अगली बार पानी पानी देने के लिए तैयार हो और उसे जमने का समय मिले। सभी पानी के डिब्बे ले लो और नल से पानी खींचो, अपनी आस्तीन ऊपर रोल करना न भूलें।
तृतीय क्रम।
शिक्षक: साशा, मेरे साथ आओ, तुम अपनी उंगली शीट की पूरी सतह पर चलाओगे। तुम्हारी और मेरी उंगली क्यों गंदी हो गई? (फूलों की पत्तियाँ गंदी, धूल भरी होती हैं)। दोस्तों, आप जानते हैं, फूलों के लिए धूप में खुद को गर्म करना बहुत मुश्किल होता है अगर उनके पत्ते धूल भरे हों। सभी फूलों को गीले कपड़े से पोंछ लें। देखें कि मैं इसे कैसे करूंगा। सबसे पहले, मैं अपनी आस्तीन ऊपर रोल करता हूं, वॉशक्लॉथ को पानी में डुबोता हूं, और इसे जोर से बाहर निकालता हूं। मैं अपनी बायीं हथेली पर एक फूल का एक पत्ता रखता हूं, और अपने दाहिने हाथ से मैं पत्ते को तने से पत्ती के अंत तक पोंछना शुरू करता हूं। मैं धीरे से पोंछता हूं ताकि पत्ती को नुकसान न पहुंचे। आओ मिलकर अपने फूलों की पत्तियों को धूल चटाएं।
शिक्षक: देखिए, जिस बेसिन में हमने लत्ता को धोया था, उसका पानी बदल गया है। यह बेसिन के पानी से किस प्रकार भिन्न है जो मुझे अभी-अभी नल से मिला है? (हमारे बेसिन का पानी गंदा है)। शिक्षक: ठीक है, अब वह धूल कहाँ है जिसे हमने फूलों की पत्तियों से धोया था? (वह बेसिन में तैरती है, और हमारे फूल साफ हो गए हैं)।
अंतिम भाग:
शिक्षक: हमने पत्तियों से धूल क्यों पोंछी? (साफ पत्ते सूरज से बेहतर प्रकाश प्राप्त करते हैं, फूलों को गर्म करना आसान हो जाता है)।
शिक्षक: आप कितने महान साथी हैं, आपने हमारे फूलों की कितनी मदद की: उन्हें पानी पिलाया, पत्तियों से धूल पोंछ दी। अब सभी फूल स्वस्थ और मजबूत होंगे। और हमारे समूह में यह इनडोर फूलों की चमकदार हरियाली से और भी सुंदर हो जाएगा।
नमूना मध्यम आयु वर्ग में काम का सारांश
विषय पर: "इनडोर पौधों की देखभाल"
लक्ष्य:संयुक्त कार्य के संगठन में कई श्रम कार्य करना सिखाना।
कार्य:
शैक्षिक कार्य:
1. गर्मी, पानी, मिट्टी के ढीलेपन पर पौधों की निर्भरता के बारे में ज्ञान देना;
2. पत्ती की सतह के आधार पर पौधों की पत्तियों से धूल पोंछने के विभिन्न विकल्पों के बारे में जानकारी देना।
विकास कार्य:
1. ध्यान विकसित करें, संवाद भाषण;
2. मिट्टी को ढीला करने, पत्तियों से धूल को अलग-अलग तरीके से पोंछने, फूलों की जड़ों के प्रकार के आधार पर पौधों को पानी देने का कौशल बनाना।
शैक्षिक कार्य:
1. पौधों में रुचि और उनकी देखभाल करने की इच्छा को बढ़ावा देना;
2. इनडोर पौधों के संबंध में सुंदरता की भावना पैदा करना।
उपकरण:
बच्चों की संख्या के अनुसार एप्रन, पानी के डिब्बे, रिपर, लत्ता, स्प्रे गन, ब्रश।
परिचयात्मक भाग:
शिक्षक: दोस्तों, देखो, मेरे हाथ में दो प्याज हैं। वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं? (दाहिने हाथ में बल्ब सड़ गया)
शिक्षक: एक बल्ब क्यों सड़ गया? उसे कहाँ रखा गया था, सूखा या गीला? (आर्द्र स्थान में)
शिक्षक: ध्यान दें, बल्ब नम, नम जगह पर पड़ा था, इसलिए वह सड़ गया। हमारे कुछ फूलों में बल्ब और कंद (गुज़मानिया) भी होते हैं। क्या आपको लगता है कि इन पौधों को पानी देना संभव है ताकि पानी गमले की सतह के पास जमीन से टकराए? (नहीं, इन पौधों में प्याज की तरह ही बल्ब होते हैं। पौधे सड़ जाएंगे।)
शिक्षक: तो जिन पौधों में बल्ब और कंद होते हैं उन्हें अलग तरह से पानी पिलाने की जरूरत होती है। पैन में पानी डालना चाहिए।
मुख्य हिस्सा:
मैं आदेश।
गुज़मानिया को पानी पिलाने में कौन मेरी मदद करना चाहता है? पानी ठीक से कैसे करें? (पानी को फूस के किनारे पर झुकाएं)
द्वितीय आदेश।
शिक्षक: खिड़की से बाहर देखो, बाहर कौन सा मौसम है? (शरद ऋतु) क्या पेड़ों और झाड़ियों पर फूल होते हैं? (क्यों नहीं? (बाहर ठंड है) क्या हमारा गुज़मानिया खिल रहा है? (लेकिन क्यों? (समूह में यह गर्म है)
शिक्षक: मुझे कौन बताएगा कि पौधे के खिलने के लिए क्या आवश्यक है? (गर्मी चाहिए) यह सही है, क्या आपको लगता है कि हम हमेशा गुज़मानिया के लिए जितना पानी इकट्ठा करते हैं, वह पौधे के लिए पर्याप्त होगा? आखिर उसके पास एक बड़ा सुंदर फूल था? (पर्याप्त पानी नहीं, आपको पौधे को भरपूर पानी देने की जरूरत है)।
शिक्षक: यह सच है कि यदि कोई पौधा खिलता है या नए पत्ते खिलते हैं, तो उसे सामान्य से अधिक पानी की आवश्यकता होती है। आखिरकार, पौधे का आकार बढ़ गया है, जिसका अर्थ है कि पानी की पिछली मात्रा उसके लिए पर्याप्त नहीं है।
तृतीय क्रम।
शिक्षक: बच्चे, आपको क्या लगता है, केंचुए प्रकृति में क्या लाभ लाते हैं? (वे भूमिगत रेंगते हैं, जमीन को ढीला करते हैं)। क्या ये कीड़े हमारे गमलों में रहते हैं? (नहीं)। हमारे फूलों के लिए मिट्टी को कौन ढीला कर सकता है? (लोग)।
शिक्षक: आइए तुलना करें कि कौन सा फूल पानी से पानी को तेजी से जमीन में गिरा सकता है? मेरे पास ढीली मिट्टी वाला एक पौधा है और ढीली मिट्टी नहीं है (शिक्षक एक ही समय में दो पानी के डिब्बे से दोनों बर्तनों को पानी देता है)।
शिक्षक: कौन चौकस था, किस फूल को नमी तेजी से मिली? (जिस फूल में आपने जमीन को ढीला किया था, उस पर से पानी तेजी से जमीन से गुजरा)
शिक्षक: आपको पृथ्वी को ढीला करने की आवश्यकता क्यों है? (ताकि पानी फूल की जड़ों तक तेजी से पहुंचे)
शिक्षक: अब मैं आपको दिखाऊंगा कि कैसे एक फूल के बर्तन में मिट्टी को ठीक से ढीला करना है। आपको टेबल फोर्क (शीर्ष पर तर्जनी) के रूप में अपने दाहिने हाथ में रिपर (नीचे रंगीन चिह्न वाली एक छड़ी) लेने की आवश्यकता है। छड़ी को पौधे के तने के पास जमीन में रंगीन निशान तक कम करें। पौधे के तने से लेकर गमले के किनारे तक की मिट्टी को धीमी और सावधानीपूर्वक गति से ढीला करें ताकि जड़ों को नुकसान न पहुंचे। रिपर को ऊंचा न उठाएं ताकि मिट्टी को बर्तन से न बिखेरें।
शिक्षक: हम में से सबसे चौकस कौन है, मुझे बताओ कि पृथ्वी को कहाँ ढीला करना है? (पौधे के तने से गमले के किनारे तक)
शिक्षक: रिपर के अंत में रंगीन निशान क्यों होता है? (आप छड़ी को निशान से अधिक गहराई तक जमीन में नहीं गिरा सकते, जड़ें क्षतिग्रस्त हो सकती हैं)
शिक्षक: हमारे फूलों के बाकी बर्तनों में पृथ्वी को कौन ढीला करना चाहता है? (बच्चे एक शिक्षक के मार्गदर्शन में मिट्टी को बर्तनों में ढीला करना शुरू करते हैं)
चतुर्थ आदेश।
शिक्षक: हमने पौधों को सींचा, उनके लिए मिट्टी ढीली की, हमने अभी तक आपके साथ क्या नहीं किया? (पत्तियों से धूल नहीं पोंछी)
शिक्षक: ठीक है, आपको फूलों की पत्तियों से धूल पोंछने की आवश्यकता क्यों है? (ताकि प्रकाश पौधों को बेहतर तरीके से हिट करे)
शिक्षक: देखो, तुम्हारे सामने शतावरी है। क्या इसे गीले कपड़े से पोंछा जा सकता है? (नहीं)
शिक्षक: शतावरी का छिड़काव पूलर से करना चाहिए, क्योंकि इसकी पत्तियाँ कम हो जाती हैं। देखें कि मैं इसे कैसे करता हूं।
शिक्षक: आपके सामने एक भिखारी है, क्या इसे एक कपड़े से पोंछा जा सकता है, एक सैन्सवियर की तरह? (नहीं)
शिक्षक: बेगोनिया और अन्य फूलों को पोंछना आवश्यक है, जिसमें पत्ते छोटे बालों से ढके होते हैं, गीले ब्रश से। देखें कि मैं इसे कैसे करता हूं।
शिक्षक: अब मुझे "धूल कैसे पोंछें?" खेल खेलने दें। मैं संयंत्र दिखाता हूं, और आप उन उपकरणों में से चुनते हैं जिनका उपयोग आप धूल को पोंछने के लिए कर सकते हैं।
खेल के बाद, बच्चे समूह के पौधों की पत्तियों से धूल पोंछना शुरू करते हैं।
अंतिम भाग:
शिक्षक: आप कितने अच्छे साथी हैं। आज हमने अपने फूलों की मदद कैसे की? हमने क्या किया है? (उन्होंने फूलों को पानी पिलाया, जिसमें बल्ब और कंद हैं, मिट्टी को ढीला किया, पत्तियों को धूल से मिटा दिया)।
शिक्षक: हमने ऐसा क्यों किया? (ताकि फूल बेहतर महसूस करें, बीमार न हों, हमारे समूह को उनके चमकीले फूलों और ताजे साग से सजाएं)।
नमूना वृद्धावस्था समूह में काम का सारांश
(या पूर्वस्कूली समूह में)
विषय पर: "इनडोर पौधों की देखभाल"
लक्ष्य:सामूहिक श्रम के संगठन में श्रम कार्यों की एक श्रृंखला को पूरा करने के लिए सिखाने के लिए।
कार्य:
शैक्षिक कार्य:
1. नमी, प्रकाश और तापमान में पौधों की जरूरतों के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करना;
2. पौधों की देखभाल के कौशल को मजबूत करें (पानी देना, मिट्टी को ढीला करना, धूल से विभिन्न सतहों से पत्तियों को पोंछना);
3. पानी भरने की प्रक्रिया में समय बचाना सिखाएं;
4. पैलेट धोने का सही क्रम सिखाएं।
विकास कार्य:
1. ध्यान, तार्किक सोच विकसित करें:
2. संगठनात्मक कौशल विकसित करना (कर्तव्यों का वितरण, उपकरण तैयार करना, कार्यस्थल की सफाई)।
शैक्षिक कार्य:
1. काम की प्रक्रिया में सामूहिकता, आपसी सहायता, जिम्मेदारी की भावना पैदा करना;
2. पौधों की देखभाल करने की इच्छा पैदा करना, प्रकृति के प्रति सचेत रूप से सही रवैया।
उपकरण:
समूह में बच्चों की संख्या के अनुसार एप्रन, लत्ता, पानी के डिब्बे, ब्रश, स्प्रे बंदूकें, रिपर, पानी के बेसिन।
परिचयात्मक भाग:
शिक्षक: बच्चे, आज हम इनडोर पौधों की देखभाल करेंगे। याद रखें कि हमारे फूलों को क्या चाहिए? ऐसा करने के लिए, अपनी उंगली को पौधे की पत्ती की सतह के साथ चलाएं। आपकी उंगली को क्या हुआ? (वह गंदा हो गया, धूल में ढक गया)।
शिक्षक: पौधों को क्या चाहिए? (स्वच्छता, देखभाल)।
मुख्य हिस्सा:
मैं आदेश।
शिक्षक: मुझे बताओ कि पत्तियों को ठीक से कैसे धोना है? (चिकनी पत्तियों को एक नम कपड़े से मिटा दिया जाता है, बाईं हथेली पर एक पत्ता रखा जाता है, पत्ती को दाहिने हाथ से ट्रंक से बहुत अंत तक मिटा दिया जाता है, ताकि पत्ती को नुकसान न पहुंचे)।
शिक्षक: दीमा, सभी लोगों को दिखाओ कि चिकनी पत्तियों को कैसे पोंछना है (बच्चा पॉइन्सेटिया, सिंधेप्सस पर दिखाता है)।
शिक्षक : यदि फूलों की पत्तियाँ कम हो जाएँ तो धूल कैसे हटाएँ? (आपको स्प्रे बोतल से पत्तियों को स्प्रे करने की आवश्यकता है)।
शिक्षक: तान्या, हमें दिखाओ कि स्प्रे बंदूक से कैसे काम किया जाता है। आप कौन सा फूल धूल से छुटकारा पाना चाहेंगे? (शतावरी, सरू, मुसब्बर, कैक्टस, साइपरस - बच्चा पौधे को स्प्रे करता है)।
शिक्षक: शीट की किस सतह के बारे में हमने अभी तक बात नहीं की है? (यदि फूलों की पत्तियां विली से ढकी हुई हैं, तो उन्हें गीले ब्रश या स्पंज से पोंछना आवश्यक है ताकि विली क्षतिग्रस्त न हो। पोंछे चिकने पत्तों के समान हों - अपनी बाईं हथेली से पत्ती को नीचे से पकड़ें, अपने दाहिने हाथ से ब्रश से पत्ती को पोंछें)।
शिक्षक: हमारे पौधों में से उन पौधों को खोजें जिनके पत्ते विली से ढके हुए हैं (बच्चे बेगोनिया, वायलेट, जिनुरा, कोलेरिया, कोलियस पाते हैं)।
द्वितीय आदेश।
शिक्षक: खिड़की से बाहर देखो, सड़क पर कौन से पेड़ हैं? (पीले पत्तों वाले, बिना पत्तों वाले पेड़ हैं)
शिक्षक: पेड़ अपने पत्ते क्यों गिराते हैं? (बाहर ठंड है, शरद ऋतु)
शिक्षक: हमारे फूल पीले क्यों नहीं पड़ते, पत्ते क्यों नहीं गिरते? (समूह में यह गर्म है)
शिक्षक: कृपया ध्यान दें कि गेरियम में गुलाबी फूल होते हैं। सड़क पर, क्या आप पेड़ों के पास कलियों को खिलते हुए देखते हैं? (नहीं, बाहर ठंड है)
शिक्षक: यदि फूलों की कलियाँ खुली हैं, तो उन्हें बहुतायत से या मध्यम रूप से कैसे पानी देना चाहिए? (प्रचुरता से)।
शिक्षक: ऐसे फूल खोजें जिनमें कलियाँ हों (बच्चे उन्हें ढूंढते हैं, शिक्षक उन्हें एक अलग टेबल पर रखते हैं)।
शिक्षक: फूलों के पास मिट्टी को पानी देने के नियमों को याद रखें (पानी के डिब्बे को हैंडल से पकड़ें, पानी के टोंटी को बर्तन के किनारे पर झुकाएं, धीरे-धीरे झुकाएं, पानी को ऊंचा न उठाएं, फूल को पानी दें ट्रंक से तीन तरफ से दूर ताकि सारी पृथ्वी भीग जाए और जड़ें न खुलें)।
तृतीय क्रम।
शिक्षक: केंचुए सड़क पर ढीली कर रहे हैं जमीन, यह क्यों जरूरी है? (ढीली मिट्टी हवा को जड़ों तक बेहतर तरीके से जाने देती है, पानी तेजी से पौधों की जड़ों तक जाता है)
शिक्षक: इनडोर फूलों के लिए जमीन कौन ढीला करता है? (लोग, हम)
शिक्षक: मुझे बताओ कि इनडोर पौधों के लिए जमीन को ठीक से कैसे ढीला किया जाए? (रिपर के नीचे एक निशान होता है जिसके नीचे छड़ी को जमीन में नहीं गिराना चाहिए ताकि जड़ों को नुकसान न पहुंचे। जड़ों को नुकसान पहुंचाए बिना पौधे के तने से गमले तक सावधानी से ढीला करना चाहिए)।
शिक्षक: माशा, मुझे दिखाओ कि मिट्टी को कैसे ढीला करना है? (चाइल्ड शो)
शिक्षक: दीमा, पौधे को खेत, जिस मिट्टी को माशा ने ढीला किया है, और नस्तास्या फूल को पानी देगी, जिस मिट्टी को हमने ढीला नहीं किया है (बच्चे पानी पिला रहे हैं)
शिक्षक: दोस्तों, जमीन में पानी के अवशोषण में अंतर किसने देखा? (जहां मिट्टी ढीली होती है वहां पानी आसानी से और तेजी से सोख लेता है)
शिक्षक: इनडोर पौधों की देखभाल करते समय अपना समय बचाने के लिए, आपको न केवल मिट्टी को ढीला करना चाहिए, बल्कि एक साथ तीन फूलों पर मिट्टी में पानी भी डालना चाहिए। जब आप तीसरे फूल को पानी दे रहे हों, तो पहले बर्तन के पानी को जड़ों तक पहुंचने में समय लगेगा। तो आप पहले फूल को फिर से पानी देना शुरू कर सकते हैं, दूसरे को, और इसी तरह, जब तक कि सभी फूल नशे में न हों।
चतुर्थ आदेश।
1-2 घंटे बाद पानी डालने के बाद, पैन से अतिरिक्त पानी निकाल देना चाहिए।
शिक्षक: क्या आपको लगता है कि हम फूलों की देखभाल के दौरान फूस को गंदा छोड़ देते हैं या उन्हें भी धोना चाहिए? (पैलेट को धोने की जरूरत है)
शिक्षक: यह सही है, पैलेट को तश्तरी की तरह गाया जाता है - दोनों तरफ। देखें कि मैं इसे कैसे करता हूं। मैं फूस लेता हूं, इसे अपने बाएं हाथ से पकड़ता हूं, और अपने दाहिने हाथ से मैं बर्तन के दोनों किनारों को बेसिन पर पोंछता हूं। फिर मैं एक सूखा कपड़ा लेता हूं और ट्रे को दोनों तरफ से पोंछकर सुखाता हूं। मैं फूलदान के नीचे फूस लौटाता हूं, जिसके नीचे से मैंने इसे लिया।
शिक्षक: क्या सभी फूलों को ऊपर से पानी देना चाहिए, जमीन में गिरना चाहिए? (नहीं, यदि पौधे के बल्बों में राइज़ोम है, तो पैन में पानी डाला जाता है ताकि बल्ब पानी में सड़ न जाए, यदि पत्तियों को एक सॉकेट में एकत्र किया जाता है, तो न केवल पैन में पानी डाला जाता है, बल्कि पानी डाला जाता है। सॉकेट में ज्यादा नहीं)।
वी आदेश।
शिक्षक: सभी पौधों में, उन फूलों को ढूंढें जिन्हें पैन में डालने की आवश्यकता है (बच्चों को फूल मिलते हैं, शिक्षक उन्हें एक अलग टेबल पर स्थानांतरित करते हैं: एक सॉकेट के साथ - गुज़मानिया, व्रीसिया)।
शिक्षक: आपको क्या लगता है, रोसेट और बल्ब वाले फूलों का सबसे पहले क्या किया जाना चाहिए? फूलों को पानी दें या इन पौधों के फूस को धो लें? (पैन धो लें, फिर फूल को पानी दें)।
शिक्षक: काम कब समाप्त माना जा सकता है? (जब हम सभी पौधों को धोते हैं, उन्हें पानी देते हैं, मिट्टी को ढीला करते हैं, फूस को धोते हैं और टेबल पर उपकरण को सावधानी से मोड़ते हैं। फूलों की देखभाल के दौरान और काम के अंत में कौन सी टेबल होनी चाहिए? (साफ, सूखा)।
छठी आदेश।
शिक्षक: चार उपसमूहों में विभाजित करें। पहला उपसमूह पौधों की पत्तियों से धूल मिटाएगा, दूसरा उपसमूह मिट्टी को ढीला करेगा और फूलों को पानी देगा, तीसरा उपसमूह पैलेट धोएगा, और चौथा उपसमूह टेबल और फर्श को साफ रखेगा।
शिक्षक: अपने उपसमूहों में उपकरण और जिम्मेदारियों को वितरित करें। चर्चा करें कि कौन कहां खड़ा होगा ताकि अपने भागीदारों के साथ हस्तक्षेप न करें। यदि आवश्यक हो तो एक साथ काम करें, बातचीत करें, संकेत दें और एक दूसरे की मदद करें। इनडोर पौधों की देखभाल शुरू करें।
शिक्षक उपसमूहों के काम को नियंत्रित करता है, बच्चों को संकेत देता है, मार्गदर्शन करता है, सलाह देता है कि सबसे पहले क्या और कैसे करना है। ग्रुप में अनुशासन बनाए रखें।
अंतिम भाग:
श्रम गतिविधि के अंत में, शिक्षक प्रत्येक उपसमूह के काम के परिणामों का मूल्यांकन करता है (धूल की खोज करते समय पत्तियों की सतह पर अपनी उंगली स्वाइप करता है, प्रत्येक बर्तन में मिट्टी की सतह को अपनी उंगली से छूता है, जांचता है कि वहां सभी ट्रे में पानी है (पौधों की पूरी मिट्टी के माध्यम से जाना चाहिए), सॉकेट्स में पानी की थोड़ी मात्रा होनी चाहिए। पानी की मात्रा, पैलेट साफ हैं, टेबल और फर्श धोए और सूखे हैं, उपकरण को धोया जाता है, सुखाया जाता है, कार्यस्थल पर बिछाया जाता है।
मेमो 6
"प्रीस्कूलर की श्रम गतिविधि के संगठन की विशेषताएं"
प्रीस्कूलर के काम को व्यवस्थित करने की प्रक्रिया में, निम्नलिखित बातों को ध्यान में रखा जाना चाहिए:
1. बच्चों को श्रम की सामग्री (अवलोकन, पानी देना, ढीला करना, खिलाना, सफाई करना और धोने के उपकरण) के लिए प्रेरित करना।
2. गतिविधियों के प्रति बच्चों का रवैया (रुचि, जिम्मेदारी या उसकी कमी दिखाना)।
3. प्रीस्कूलरों के बीच श्रम कौशल और क्षमताओं का समय पर सुधार (कार्य को समझने की क्षमता, तर्कसंगत रूप से, कुशलता से कार्य करना, टीम वर्क की भावना दिखाना)
4. गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चों की बातचीत को व्यवस्थित करें (संयुक्त योजना, पारस्परिक सहायता की अभिव्यक्ति, पारस्परिक मूल्यांकन)।
5. वयस्कों द्वारा कार्य गतिविधियों की योजना बनाने के बारे में सोचना:
खुद योजना बना रहे हैं
बच्चों के बीच बांटती है जिम्मेदारियां
बच्चों के साथ प्लानिंग
बच्चे स्वतंत्र रूप से गतिविधियों की योजना बनाते हैं और जिम्मेदारियों को वितरित करते हैं, नियंत्रण करते हैं
6. कार्य के सफल संगठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण:
प्रत्येक बच्चे के काम में व्यवस्थित भागीदारी सुनिश्चित करना;
श्रम की मात्रा सुनिश्चित करना;
लोड लेखांकन;
उपकरणों का प्रावधान;
एक सकारात्मक भावनात्मक माहौल बनाना;
व्यक्तिगत हितों के लिए लेखांकन;
स्वच्छता आवश्यकताओं का अनुपालन।
प्रीस्कूलर में से किसी एक को देखने की प्रक्रिया में, आपको निम्नलिखित पर ध्यान देना चाहिए:
1. कौशल के गठन की विशेषताएं (कार्य को समझने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से आवश्यक उपकरण चुनें, तर्कसंगत रूप से कार्य करें, कुशलता से, साथियों और उनके आसपास के वयस्कों के संपर्क के लिए प्रयास करें)
2. गतिविधियों के लिए बच्चे के रवैये की विशेषताएं (रुचि, जिम्मेदारी या नहीं दिखाती है)।
3. गतिविधि की प्रक्रिया में आसपास के साथियों और वयस्कों के साथ बच्चे की बातचीत की विशेषताएं (संयुक्त योजना, पारस्परिक सहायता की अभिव्यक्ति, पारस्परिक मूल्यांकन)।
5. बच्चे के श्रम के क्या उद्देश्य हैं:
एक वयस्क से सकारात्मक मूल्यांकन प्राप्त करें (आत्म-सम्मान में वृद्धि);
आत्म-पुष्टि (नेतृत्व क्षमताओं की अभिव्यक्ति);
एक वयस्क के साथ सहयोग करने की इच्छा (एक जूनियर शिक्षक से प्यार करती है);
समाज को लाभ पहुंचाने की इच्छा (छोटे भाई को भूखा न रहने दें, बच्चों को उपहार-शिल्प देकर प्रसन्न करें)।
6. बच्चे की अपनी श्रम गतिविधि की योजना की विशेषताएं:
कार्यस्थल को व्यवस्थित करें;
श्रम चरणों को निष्पादित करें;
अपने स्वयं के कार्यों को नियंत्रित करें और काम के अलग-अलग चरणों का मूल्यांकन करें;
सामान्य कार्य के परिणामों का मूल्यांकन करें;
वह अपने काम के परिणाम की गुणवत्ता का अन्य बच्चों के परिणाम की गुणवत्ता पर प्रभाव देखता है।
7. बच्चे में निहित श्रम कौशल और क्षमताओं के आधार पर, अवलोकन के दौरान नोट किया गया, यह निष्कर्ष निकालने के लिए कि बच्चे को किस प्रकार का श्रम उपलब्ध है? (सामान्य श्रम, संयुक्त श्रम, सामूहिक श्रम, ब्रिगेड श्रम) (नीचे तालिका देखें)
तालिका "बच्चे के श्रम का अवलोकन करते समय विभिन्न आयु समूहों में प्रीस्कूलर के श्रम कौशल और क्षमताओं की विशेषताएं"
| जूनियर आयु समूह | औसत आयु समूह | वरिष्ठ आयु और प्रारंभिक स्कूल समूह | पूर्वस्कूली समूह |
| सामान्य श्रम | संयुक्त श्रम | सामूहिक श्रम | ब्रिगेड लेबर |
| -एक सामान्य लक्ष्य, लेकिन बच्चों को इसका एहसास नहीं होता है; - सामान्य श्रम गतिविधियाँ; - कोई आपसी नियंत्रण और आपसी मूल्यांकन नहीं; -काम के अंत में "अच्छा किया"। | -एक सामान्य लक्ष्य, लेकिन बच्चों को इसका एहसास नहीं होता है; - एक उपसमूह के लिए श्रम क्रियाएं दी जाती हैं, दूसरे उपसमूह में अन्य श्रम क्रियाएं होती हैं; - एक बच्चे के परिणाम की गुणवत्ता दूसरे बच्चे के परिणाम की गुणवत्ता को प्रभावित नहीं करती है; - कोई आपसी नियंत्रण और आपसी मूल्यांकन नहीं; - प्रत्येक उपसमूह (विभेदित मूल्यांकन) के लिए अंतिम परिणाम का मूल्यांकन किया जाता है। | -एक सामान्य लक्ष्य, बच्चे इसके बारे में जानते हैं; - प्रत्येक उपसमूह में सभी श्रम क्रियाएं होती हैं; - एक बच्चे का परिणाम दूसरे बच्चे के परिणाम की गुणवत्ता को प्रभावित करता है; - नैतिक गुण - पारस्परिक सहायता, पारस्परिक समर्थन, अनुसरण करने के लिए एक उदाहरण; - पारस्परिक नियंत्रण और पारस्परिक मूल्यांकन (विभेदित मूल्यांकन) है। | - सामूहिक कार्य के सभी संकेत हैं; -टीम का काम कई दिनों तक चलता है। |
| उदाहरण के लिए: 1. हर कोई टहलने के लिए कपड़े पहनने से पहले समूह में खिलौनों को साफ करता है; 2. हर कोई सैंडबॉक्स में रेत इकट्ठा करता है; 3. हर कोई शिल्प के लिए टहनियाँ और शंकु एकत्र करता है। | उदाहरण के लिए: 1 उपसमूह खिलौने धोता है; 2 उपसमूह अलमारियों पर धूल पोंछते हैं; 3 उपसमूह खिलौनों को शेल्फ से शेल्फ तक ले जाता है। | उदाहरण के लिए:एक उपसमूह में, 1 बच्चा पत्तियों को पोंछता है; 2 - मिट्टी को ढीला करता है; 3 - फूल को पानी देना; 4 - पॉट ट्रे और टेबल की सफाई पर नज़र रखता है। | उदाहरण के लिए:एक उपसमूह में, 1 बच्चा छिद्रों के बीच की दूरी को मापता है और उनमें बीज कम करता है (वह सप्ताह के दौरान डिल के विकास को मापता है); 2 - डिल के बीज को पानी देना; 3 - डिल की वृद्धि की प्रक्रिया में खरपतवारों को हटाता है। |
मेमो 8
"विभिन्न आयु समूहों में बच्चों की श्रम गतिविधि के संगठन के विश्लेषण और आत्म-विश्लेषण के मुद्दे"
मैं। संगठन:
1. प्रीस्कूलर के काम के लिए शिक्षक की तैयारी (सारांश का विकास, उस पर हस्ताक्षर करना, अग्रिम आगमन)।
2. उपकरण तैयार करना:
· दृश्य प्रदर्शन सामग्री;
· हैंडआउट।
3. कार्यस्थल की तैयारी:
· तालिकाओं की व्यवस्था;
· एक शिक्षक या बच्चों के साथ मिलकर हैंडआउट और प्रदर्शन सामग्री तैयार करना।
द्वितीय. परिचयात्मक भाग:
1. शिक्षक ने बच्चों को काम करने के लिए कैसे प्रेरित किया? क्या बच्चों ने खेल सामग्री हटा दी?
2. आगामी कार्य में बच्चों की रुचि जगाने, उनका ध्यान आकर्षित करने के लिए किस शैक्षणिक दृष्टिकोण (चंचल, समस्याग्रस्त या सत्तावादी) का उपयोग किया गया था?
3. शिक्षक ने बच्चों की श्रम गतिविधि के उद्देश्य को कितनी स्पष्ट रूप से तैयार किया? बच्चे क्या कर रहे होंगे? कैसे?
4. शिक्षक ने कार्य की व्याख्या कैसे की? (स्पष्टता, संक्षिप्तता, अभिगम्यता, वाचालता, बहु-चरण "स्पष्टीकरण")।
5. पहले भाग में बिताया गया समय।
III. मुख्य हिस्सा:
1. बच्चों ने कार्य की शुरुआत कैसे की? (तुरंत, यह मुश्किल था)।
2. शिक्षक ने क्या सहायता प्रदान की? (उन्होंने बच्चों की मदद से स्वयं कार्यों को याद दिलाया, बच्चों को स्वयं कठिनाइयों का सामना करने की पेशकश की)।
3. एक पाठ में कितने भाग होते हैं? बच्चों ने प्रत्येक भाग (रुचि, ज्ञान और अनुभव का पारस्परिक आदान-प्रदान, पारस्परिक सहायता, गुणवत्ता) में कैसे काम किया?
4. शिक्षक ने कौन-सा व्यक्तिगत कार्य किया? (मैंने इसे बच्चे के लिए किया, बच्चे के साथ, मौखिक रूप से मदद की, मदद के लिए अन्य बच्चों की ओर रुख किया - एक सहकर्मी का उदाहरण)।
5. क्या शिक्षक ने अधिक सक्षम बच्चों के लिए कार्यों को अधिक कठिन बना दिया?
चतुर्थ। अंतिम भाग:
1. शिक्षक ने किस प्रकार की जानकारी प्राप्त करने की विधि का प्रयोग किया?
2. क्या बच्चों ने काम के लिए सभी कार्यों को पूरा किया, क्या उन्होंने उनका सामना किया?
3. क्या बच्चों और देखभाल करने वालों को काम करने में खुशी का अनुभव हुआ?
वी शिक्षण कौशल:
1. शिक्षक का भाषण।
2. शिक्षक की भावुकता।
3. श्रम गतिविधि की कुल अवधि (परिचयात्मक, मुख्य और अंतिम भागों का योग)।
मेमो 9
बच्चों की श्रम गतिविधि के प्रकार और रूप;
एक बच्चे के जीवन में काम का मूल्य;
श्रम गतिविधि के संगठन में एक वयस्क और एक बच्चे के बीच सहयोग;
शारीरिक गतिविधि के लिए लेखांकन और श्रम संचालन करने की जटिलता।
1. शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास के लक्ष्यों और उद्देश्यों के निर्माण के साथ, दिन के पहले भाग के लिए शासन के क्षणों को रखने के लिए एक योजना विकसित की जा रही है। यदि विशेष उपकरण की आवश्यकता है (उदाहरण के लिए, एक नया गेम शुरू करने के लिए), तो इसे निर्दिष्ट किया जाना चाहिए।
2. सार में सभी नियमित प्रक्रियाएं शामिल हैं (बच्चों का सुबह का स्वागत, सुबह का व्यायाम, सांस्कृतिक और स्वच्छ प्रक्रियाएं, नाश्ते और नाश्ते की तैयारी, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ, टहलने और टहलने की तैयारी, रात के खाने और रात के खाने की तैयारी, नींद की तैयारी) )
3. सार में, आपको अक्सर एक साहित्यिक शब्द (लोकगीत, कविता, गीत) का उपयोग करना चाहिए।
4. खेलने की गतिविधियाँ और खेल के क्षण हर समय मौजूद होने चाहिए।
दिन के पहले भाग में शिक्षक द्वारा शासन प्रक्रियाओं के संगठन के अवलोकन और विश्लेषण के लिए प्रश्न:
1. शिक्षक बच्चों से कैसे मिलता है? वह कौन से अभिवादन शब्द कहता है, किस पर ध्यान देता है? (उपस्थिति, मनोदशा)।
2. क्या कोई गतिविधि प्रदान करती है या बच्चों को उनके अपने उपकरणों पर छोड़ दिया जाता है?
3. शिक्षक किन गतिविधियों का आयोजन करता है? (खेल, अवलोकन, कार्य, मनोरंजन, जिमनास्टिक अभ्यास)।
4. शिक्षक किस समय बच्चों को जिम्नास्टिक के लिए इकट्ठा करना शुरू करता है, वह किन तकनीकों का उपयोग करता है?
5. जिम्नास्टिक से धुलाई में संक्रमण कैसे व्यवस्थित है? क्या कोई विराम है, क्या शिक्षक बच्चों को धोने के लिए तैयार करता है, इसे किसमें व्यक्त किया जाता है?
6. क्या शिक्षक के पास बच्चों को धोने और नाश्ते के लिए एक ही समय तैयार करने का समय है? (टेबल सेटिंग पर ध्यान दें, इसमें बच्चों की भागीदारी पर ध्यान दें)।
7. धोते समय शिक्षक क्या ध्यान देता है? क्या यह शासन क्षण बच्चों के क्षितिज का विस्तार करने के लिए उपयोग करता है? धुलाई को व्यवस्थित तरीके से जल्दी करने के लिए वह किन तकनीकों का उपयोग करता है, है ना?
8. क्या बच्चे ठीक दिनचर्या के अनुसार नाश्ता करने बैठे थे? नाश्ता कब तक था? क्या यह समय स्थापित मोड के अनुरूप है? बच्चे समय पर नाश्ता क्यों नहीं करते?
9. नाश्ते के दौरान शिक्षक क्या ध्यान देता है, वह कौन से पल याद करता है? क्या शिक्षक के काम में कोई दिलचस्प तरकीब है?
10. नाश्ते के बाद बच्चे क्या करते हैं? क्या शिक्षक बच्चों को व्यवस्थित करता है, क्या वह खेल, गतिविधियों का सुझाव देता है, किस तरह का? नाश्ते और बच्चों की सीधी शैक्षिक गतिविधियों के बीच कितने समय का ब्रेक है? क्या यह समय दिन की स्थापित दिनचर्या के अनुरूप है?
11. बच्चों की प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ किस समय शुरू हुईं? इसने कितना समय लिया? क्या यह समय दिन की स्थापित दिनचर्या के अनुरूप है?
12. क्या स्वतंत्र बच्चों की गतिविधि दिलचस्प ढंग से आयोजित की जाती है? क्या यह बच्चों को आराम प्रदान करता है: हाँ, नहीं, क्यों?
13. बच्चे कपड़े पहनने के लिए किस समय बाहर जाते हैं? क्या यह दैनिक दिनचर्या में फिट बैठता है?
14. क्या बच्चों को कपड़े पहनाने के लिए आरामदायक स्थितियां हैं? कौन सा? क्या चीज़ छूट रही है?
15. कपड़े पहनते समय शिक्षक सबसे पहले क्या ध्यान देता है? वह क्या भूलता है? आपने अनुस्मारकों और टिप्पणियों के अतिरिक्त बच्चों के साथ काम करने की किन तकनीकों पर ध्यान दिया है? क्या तरीके लागू किए जा सकते हैं?
16. कपड़े पहनने में कितना समय लगा? क्या यह सही समय है या इसे छोटा, लंबा होना चाहिए?
17. सैर के दौरान बच्चों के साथ काम करने की सामग्री क्या थी? क्या बच्चों के लिए विभिन्न गतिविधियाँ आयोजित की गईं, किस प्रकार की? (गेमिंग, श्रम, उत्पादक, संचार)
18. उनके व्यापक विकास के लिए उन्हें क्या लाभ प्राप्त हुए हैं? क्या शिक्षक बच्चों का मार्गदर्शन करने में सक्रिय था या निष्क्रिय रूप से उनका पर्यवेक्षण कर रहा था? सैर के दौरान आपको कौन से क्षण विशेष रूप से पसंद, नापसंद थे, क्यों?
19. वॉक कितने समय तक चली? क्या यह समय दिन की स्थापित दिनचर्या के अनुरूप है?
20. बच्चों को कमरे में इकट्ठा करने के लिए शिक्षक किन तरीकों का इस्तेमाल करता है? क्या वे सफल हैं: हाँ, नहीं, क्यों?
टिप्पणी:शिक्षक द्वारा कपड़े उतारने का विश्लेषण ड्रेसिंग के समान किया जाता है, रात के खाने की तैयारी, दोपहर के भोजन का विश्लेषण नाश्ते के समान ही किया जाता है।
वरिष्ठ समूह के लिए श्रम गतिविधि पर एक पाठ का सार
"सहायता फेडोरा"
शैक्षिक क्षेत्र: संचार और व्यक्तिगत विकास
लक्ष्य: काम और उसके परिणामों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण।
कार्य:
1. बच्चों को साथियों की एक टीम के संगठित कार्य में भाग लेना सिखाना, उनकी गतिविधियों को दूसरों के काम से जोड़ना और यह समझना कि आप जिस उपसमूह में काम करते हैं वह टीम के सामान्य कारण का हिस्सा है।
2. सुरक्षा सावधानियों का पालन करते हुए, काम के लिए सामग्री और उपकरणों का ठीक से उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें।
3. काम की प्रक्रिया में मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें, मदद करने की इच्छा, अपने काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण और अपने साथियों के काम के प्रति सकारात्मक रवैया अपनाएं।
विकास पर्यावरण:
बच्चों के व्यंजन, स्पंज, एप्रन, साबुन और साफ पानी के साथ बेसिन, ऑयलक्लोथ, साफ डायपर, एल्गोरिदम।
सबक प्रगति:
शिक्षक और बच्चे आमंत्रित अतिथियों का अभिवादन करते हैं। दरवाजों के पीछे सरसराहट, शोर है।
शिक्षक: ओह, दोस्तों, कोई हमसे मिलने आ रहा है।
फेडर प्रवेश करता है और "आलस्य के बारे में" गीत गाता है।
गीत "फेडोरा"
1. कुछ न करना कितना अच्छा है,
एक सॉस पैन में सूप पकाने के लिए,
लेकिन कौन करेगा?
यहाँ मेरा कटोरा है
हाँ, सभी ब्लैक ब्लैक है.
मेरे लिए इसे कौन धोएगा?
और मैं काफी बीमार हूं।
2. मैं चाय पीऊंगा -
समोवर खाली है।
क्या कोई ला सकता है
क्या मुझे सादा पानी चाहिए?
केवल मेरा प्याला
हाँ, सभी ब्लैक ब्लैक है,
मेरे लिए इसे कौन धोएगा?
और मैं काफी बीमार हूं।
टीचर: ये कौन लोग हैं?
बच्चे: फेडोरा।
फेडोरा: हैलो दोस्तों (आलसी होना कितना अच्छा है इसके बारे में फेडोरा के शब्द)।
कुछ न करना कितना अच्छा है, लेट जाओ, आराम करो। और सब कुछ अपने आप होता है
अपने आप धोना, पानी देना, तैयारी करना। खूबसूरत!
शिक्षक: दोस्तों, क्या आलसी होना अच्छा है?
बच्चे: नहीं।
शिक्षक: सुनो, फ्योडोर, आलस्य के बारे में लोग क्या बातें और कहावत जानते हैं।
नीतिवचन और कहावतें:
आलसी व्यक्ति थकान नहीं जानता; आलसी के पास हमेशा कल और परसों होता है; आलसी लोगों के लिए हर दिन छुट्टी का दिन होता है; आलसी व्यक्ति गर्मी में भी धूप सेंकता नहीं है। यदि तुम आलसी न हो, तो रोटी और नमक मिलेगा; आलस्य से व्यक्ति बिगड़ता है; आलस्य से बड़ा कोई रोग नहीं; यह केवल उनके लिए आसान है जो कुछ नहीं करते हैं।
फेडोरा: - ठीक है, मुझे नहीं पता, लेकिन क्या आप मेरी मदद करने को तैयार हैं?
बच्चे :- हाँ
शिक्षक: दोस्तों, काम के बारे में कहावतों को कौन जानता है?
बच्चे काम के बारे में कहावतें और बातें पढ़ते हैं:
"धैर्य और काम सब कुछ पीस देगा", "काम इंसान को खिलाता है, लेकिन आलस्य बिगाड़ देता है", "शब्दों से नहीं, कर्मों से न्याय करें", "जो काम करना पसंद करता है, वह शांत नहीं बैठ सकता"।
शिक्षक: - लेकिन फेडोरा की मदद करने से पहले, हम एक खेल खेलेंगे
जिसकी मदद से हम जोड़ियों में बांटेंगे और पता लगाएंगे कि कौन क्या करेगा। जब संगीत शुरू होता है, तो आप तितलियों की तरह फड़फड़ाएंगे, और जैसे ही संगीत समाप्त होता है, सभी को एक कार्ड लेना होगा और एक ही पैटर्न के साथ एक जोड़ी ढूंढनी होगी। जिसकी कोई छवि होगी, वह उससे निपटेगा।
(गतिहीन खेल "एक जोड़ी खोजें" आयोजित किया जा रहा है)
ए) शिक्षक: आप तस्वीरों में क्या देखते हैं?
बच्चे: व्यंजन।
बच्चे: बर्तन धो लो।
शिक्षक: यह सही है।
ख) शिक्षक: आप तस्वीरों में क्या देखते हैं?
बच्चे: किताब।
शिक्षक: आपको क्या लगता है, आपका काम क्या है?
बच्चे: किताब की मरम्मत करें।
शिक्षक: यह सही है।
ग) शिक्षक: आप तस्वीरों में क्या देख रहे हैं?
बच्चे: इनडोर फूल
शिक्षक: आपको क्या लगता है, आपका काम क्या है?
बच्चे: इनडोर पौधों की देखभाल
शिक्षक: यह सही है।
शिक्षक: काम के लिए आवश्यक उपकरण लें
मेजों पर पानी के कटोरे हैं।
स्वतंत्र श्रम गतिविधि।
काम की प्रक्रिया में, शिक्षक सलाह देता है, आयोजन में मदद करता है, काम के क्रम को याद करता है; पूछता है कि बच्चों ने काम की जिम्मेदारियों को कैसे वितरित किया, व्यक्तिगत सहायता प्रदान करता है
अपने काम के दौरान, फेडर समूह के चारों ओर घूमता है और प्रशंसा करता है।
फेडोरा: यह आपके समूह में कितना सुंदर है, कितना आरामदायक है, मेरी झोपड़ी की तरह नहीं। और आप स्वयं, कितने सुंदर, स्वच्छ, स्वच्छ हैं।
शिक्षक फेडोरा का ध्यान बच्चों की ओर खींचता है, विभिन्न "केंद्रों" की ओर जाता है। फेडोरा आश्चर्यचकित है कि कैसे लोग एक साथ और बड़े करीने से काम करने में सक्षम हैं। वह लोगों की मदद करने की कोशिश करता है, लेकिन वह गलत करता है। बच्चे टिप्पणी करते हैं और दिखाते हैं कि सही तरीके से कैसे काम करना है।
शिक्षक: अच्छा किया, और अब अपने डेस्कटॉप पर चीजों को क्रम में रखना न भूलें, हम सब कुछ ठीक कर देंगे।
शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि काम पूरा होने के बाद, बच्चे कार्यस्थल में चीजों को क्रम में रखते हैं, सभी सामग्री और उपकरण हटा दिए जाते हैं
ब्रिगेडियर बारी-बारी से बताते हैं कि उन्होंने क्या किया है, अपनी ब्रिगेड की गतिविधियों का अपना आकलन दें।
फेडोरा: आप लोग सब कुछ इतनी सफाई और अच्छी तरह से कर रहे हैं - अच्छा किया, और आपके पास कितने सुंदर इनडोर पौधे हैं! और मेरी झोंपड़ी में एक भी घर का पौधा नहीं है।
शिक्षक: दोस्तों, चलो फेडोरा को एक हाउसप्लांट दें। फेडोरा, आपको हमारे साथ कौन सा पौधा पसंद आया?
फेडोरा: जेरेनियम
शिक्षक: यदि आप इस पौधे से एक टहनी लेते हैं - एक कटिंग, इसे पानी में डालें, तो यह जड़ें देगा। फिर उसे भूमि में रोपकर सींचो, तब उसमें से वही पौधा निकलेगा, जिस से वह लिया गया था। (शिक्षक डंठल काटकर पानी में डालते हैं)
शिक्षक: फेडोरा, दोस्तों और मैं आपके लिए एक हाउसप्लांट गेरियम उगाएंगे, और फिर हम आपको देंगे।
फेडर - धन्यवाद दोस्तों! जल्द ही मेरे पास एक हाउसप्लांट भी होगा जिसकी मैं देखभाल करूँगा! और तुम सब महान हो! सभी ने थोड़ा बहुत काम किया, लेकिन साथ में उन्होंने बहुत अच्छा काम किया। आपकी क्या मदद की?
बच्चे: दोस्ती
शिक्षक: दोस्तों, क्या आप दोस्ती के बारे में कहावत जानते हैं?
बच्चे - हाँ (कई बच्चे उत्तर देते हैं)
कहावतें:
एक वफादार दोस्त सौ नौकरों से बेहतर होता है।
सबके लिए एक समान।
दुश्मनी से कोई फायदा नहीं होता।
एक दोस्त के बिना जीवन कठिन है।
अपने आप को खो दो, और एक साथी को बचाओ।
एक पुराना दोस्त दो नए से बेहतर होता है।
मित्रता एक महान शक्ति है।
एक साथ बंद, लेकिन अलग उबाऊ।
शिक्षक - आपको क्या लगता है, जब हम सब एक साथ काम करते हैं, तो हम किन कहावतों के साथ अपने काम को संक्षेप में बता सकते हैं?
बच्चों के उत्तर मैंने किया - साहसपूर्वक चलो।
व्यापार समय - मजेदार घंटे।
फेडोरा बच्चों को धन्यवाद देता है, अलविदा कहता है और चला जाता है। उसे चाय पर एक मुलाकात के लिए आमंत्रित करता है, क्योंकि उसने मेहनती और सटीक होना सीख लिया है।
बच्चे: धन्यवाद, फेडोरा, निश्चित रूप से, हम तब आएंगे जब हम डंठल को जमीन में रोपेंगे और आपके लिए एक हाउसप्लांट लाएंगे, क्योंकि यह उपहार के बिना जाने का रिवाज नहीं है।
प्रतिबिंब: दोस्तों, आज हमारे पास एक दिलचस्प समय था। और आज हमने क्या किया? हमने आज फेडोरा को क्या सीखा और सिखाया है? आपके लिए किससे निपटना मुश्किल था? और किस तरह के काम और गतिविधि ने कठिनाइयों का कारण नहीं बनाया? क्या आपको साथ काम करने में मज़ा आया और क्यों?
आज आपने क्या नया सीखा?
शिक्षक: हमें कितना करना है! एक दूसरे की मदद करते हुए, एक साथ मिलकर इस तरह काम करना कितना दिलचस्प है। और मामला विचारणीय है। मित्रता का जन्म संयुक्त कार्य से होता है।
का सारांश
श्रम गतिविधि
वरिष्ठ समूह में
विषय: "स्वच्छता स्वास्थ्य की कुंजी है"
कार्यक्रम के कार्य:
बच्चों की खिलौनों को धोने की क्षमता में सुधार करने के लिए उन्हें पोंछें। इनडोर पौधों की देखभाल कैसे करें, इस बारे में विचारों को समेकित और विस्तारित करना। एक स्वस्थ जीवन शैली की आदत बनाएं; एक टीम में बातचीत करने की क्षमता, प्रत्येक के काम की मात्रा पर सहमत होने के लिए, काम को अंत तक लाने के लिए। पौधों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया, उनकी देखभाल करने की इच्छा पैदा करें; परिश्रम, सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी, सटीकता, सामूहिकता पैदा करना।
तरीके और तकनीक:स्पष्टीकरण, अनुस्मारक, बातचीत, खेल का क्षण, सलाह, प्रदर्शन, सकारात्मक उदाहरण, व्यावहारिक सफाई गतिविधियाँ; प्रोत्साहन, कलात्मक शब्द, संगीत संगत, प्रयोग
पिछले काम:सहयोग के नियमों से परिचित; कहावतों और कहावतों के साथ; बातचीत: "हमारा घर - हम इसमें चीजों को व्यवस्थित करेंगे", "एक छोटा व्यवसाय एक बड़ी आलस्य से बेहतर है"; आलंकारिक-प्लास्टिक स्केच "मेहमान हमारे पास आए हैं"; संगीत कार्यों को सुनना: पोलिश गीत "बूट्स", संगीत। आर। बॉयको "यह कैरोलिना में था"; पढ़ना वी। ड्रैगुनस्की "ऊपर से नीचे तक, तिरछा", वाई। अकीम "न्यूमेका", एस। मिखाल्कोव "ऑल बाय माई", ए। बार्टो "गर्ल ग्रिमी"
उपकरण:पानी के डिब्बे, नैपकिन, स्पंज, बेसिन, एप्रन, मिट्टी को ढीला करने के लिए छड़ें, एक स्प्रे बोतल, खिलौने, इनडोर पौधे।
प्रगति:
Pinocchio (एक खिलौना) समूह में बैठता है और छींकता है।
शिक्षक:दोस्तों, देखो, पिनोच्चियो हमसे मिलने आया था, लेकिन वह बहुत स्वस्थ नहीं दिखता! पिनोच्चियो, क्या तुम बीमार हो? आप हर समय क्यों छींक रहे हैं?
पिनोच्चियो:हाँ, मुझे सर्दी लग गई है!
शिक्षक:क्या उन्होंने आपको यह नहीं सिखाया कि बीमारों का इलाज घर पर ही करना चाहिए, न कि संक्रमण और कीटाणुओं को फैलाने के लिए।
पिनोच्चियो:और ये रोगाणु कौन हैं?
शिक्षक:ये वे हैं जो विभिन्न बीमारियों को ले जाते हैं।
पिनोच्चियो:मैं किसी को नहीं लाया।
शिक्षक:तुम लाए नहीं, बल्कि छींके, अपने आप को रूमाल से नहीं ढका। समूह के चारों ओर बिखरे हुए सूक्ष्मजीव, अब हम आपको दिखाएंगे कि यह कैसे होता है।
एक स्प्रे बंदूक के साथ अनुभव का प्रदर्शन।
पिनोच्चियो:आउच। मैं आपके लिए कितने रोगाणु लाया, अब मुझे क्या करना चाहिए?
शिक्षक:आपको, पिनोच्चियो, घर जाकर इलाज करना चाहिए, और हम डीचलो सोचते हैं हम क्या कर सकते हैं?
पिनोच्चियो पत्ते।
बच्चे: आप कोठरी में अलमारियों पर धूल पोंछ सकते हैं, खिलौनों को पोंछ सकते हैं, उन्हें खूबसूरती से व्यवस्थित कर सकते हैं। हम यह भी जानते हैं कि निर्माण सामग्री को कैसे धोना है ...
हम फूलों को धो सकते हैं, उन्हें पानी दे सकते हैं ताकि वे हवा को अधिक ऑक्सीजन से समृद्ध कर सकें।
शिक्षक:ये वे चीजें हैं जो हम करने जा रहे हैं।
मैं यह सोचने का प्रस्ताव करता हूं कि निर्माण सामग्री को धोने के लिए किन उपकरणों की आवश्यकता है। खिलौनों को पोंछने के लिए और क्या सुविधाजनक है?
मेरा सुझाव है कि काम शुरू करने से पहले, श्रम के बुनियादी नियमों को याद रखें:
आप विचलित नहीं हो सकते।
किसी भी कार्य को सावधानीपूर्वक अंजाम देना, शुरू किए गए काम को अंत तक लाना।
कामरेडों की मदद करें, अगर वे मदद से इनकार करते हैं, तो हस्तक्षेप न करें।
मैं लोगों को समूहों में बांटता हूं, मैं प्रत्येक समूह को एक कार्य देता हूं।
मैं स्वयं काम वितरित करने का प्रस्ताव करता हूं। (संगीत चालू करें)
बच्चे काम पर लग जाते हैं। शिक्षक और कहानीकार सलाह के साथ मदद करते हैं, कभी-कभी वे कार्रवाई का रास्ता दिखाते हैं।
यदि आवश्यक हो, शिक्षक श्रम कर्तव्यों का पुनर्वितरण करता है।
काम के बाद, बच्चे खुद के बाद नैपकिन, स्पंज, एप्रन साफ करते हैं।
बच्चों के काम का आकलन देते हुए, शिक्षक संक्षेप में बताता है:
शिक्षक:दोस्तों आपने अच्छा काम किया। उन्होंने बहुत सारे उपयोगी काम किए, एक साथ काम किया, एक दूसरे की मदद की। कोई आश्चर्य नहीं कि लोग कहते हैं: "दोस्ताना - भारी नहीं!" और वे यह भी कहते हैं "धैर्य और काम - वे सब कुछ पीस लेंगे!" समूह स्वच्छ, सुंदर हो गया है, और उचित देखभाल से फूल सुंदर हरियाली और फूलों से सभी को प्रसन्न करेंगे। और सबसे महत्वपूर्ण बात - हमने कीटाणुओं से छुटकारा पा लिया!
