बालवाड़ी के लिए प्रदर्शन कार्ड। उपदेशात्मक सामग्री (दृश्य, हैंडआउट)

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पाठ्यपुस्तकों को दृश्य सामग्री के रूप में पेश करते हुए, शिक्षक बच्चों को भौतिकवादी विचारों को विकसित करने में मदद करता है, उन्हें दुनिया के साथ बातचीत करने के लिए कौशल और क्षमता विकसित करना सिखाता है।

इसी समय, सीखने की प्रक्रिया के प्रत्येक चरण के लिए विभिन्न दृश्य सामग्री का उपयोग किया जाता है।

विभिन्न शिक्षण सहायक सामग्री के उपयोग के साथ एक प्रीस्कूलर की शिक्षा बहुत महत्वपूर्ण है। इससे उन्हें उम्र की विशेषताओं के आधार पर नया ज्ञान सीखने में मदद मिलती है।

दृश्य सामग्री इस तरह से तैयार की जाती है कि एक साथ कई इंद्रियों पर कार्य किया जा सके।

छवि को व्यापक रूप से बच्चे के सामने प्रस्तुत किया जाता है। बच्चा नई जानकारी को अधिक मजबूती से प्राप्त करता है और अर्जित ज्ञान और व्यावहारिक जीवन के बीच संबंध को समझना सीखता है।

दृश्य सामग्री के गुण

उपदेशात्मक कार्यों के आधार पर, दृश्य सामग्री में निम्नलिखित गुण हो सकते हैं:

स्वाभाविकता।यह एक वास्तविक दृश्य सामग्री है, जैसे कि जानवर और पौधे। उनकी मदद से बच्चे वनस्पतियों और जीवों से परिचित होते हैं।

प्रायोगिक।बर्फ पिघलने जैसे प्रयोग करने से बच्चों को वन्यजीवों में होने वाली प्रक्रियाओं का निरीक्षण करने में मदद मिलती है।

यह सिर्फ तस्वीरें या चित्र हो सकते हैं, या यह फिल्म और फिल्मस्ट्रिप हो सकते हैं। उनका कार्य बच्चों को नई घटनाओं या तथ्यों से परिचित कराना है, उन्हें वाहक पर प्रदर्शित करना।

वॉल्यूमेट्रिक।त्रि-आयामी लेआउट बनाए जाते हैं जो आपको विषय का एक त्रि-आयामी वस्तु के रूप में एक विचार प्राप्त करने की अनुमति देते हैं, जो एक पारंपरिक छवि की संभावनाओं का विस्तार करता है।

ध्वनि।शिक्षक विभिन्न ध्वनि फ़ाइलें बजाता है। उदाहरण के लिए, बच्चे पक्षियों को गाते, बहते पानी या अन्य प्राकृतिक ध्वनियों को सुन सकते हैं।

प्रतीकवाद।विभिन्न आरेखों और मानचित्रों का उपयोग करके, आप बच्चों को वास्तविक दुनिया में वस्तुओं को जानने के लिए उनकी अमूर्त सोच का उपयोग करने में मदद कर सकते हैं।

भ्रम।यह साउंडट्रैक वाली फिल्म हो सकती है। यह दृश्य एड्स की विधि द्वारा वास्तविकता के सबसे पूर्ण पुनरुत्पादन की अनुमति देता है।

वांछित दृश्य तत्व चुनने से पहले, आपको यह सोचने की ज़रूरत है कि इसकी उपचारात्मक क्षमताएं क्या हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कक्षाओं के लिए दृश्यता के प्रकार

प्रीस्कूलर में विचारों के विकास के लिए तथाकथित आलंकारिक दृश्य का उपयोग किया जाता है। सबसे आम उपकरणों पर विचार करें जो आपको पूर्वस्कूली बच्चों को शैक्षिक सामग्री को एक दृश्य रूप में व्यक्त करने की अनुमति देते हैं।

चित्रों।उन्नीसवीं सदी में बच्चों को पढ़ाने के लिए इनका इस्तेमाल किया जाने लगा। आमतौर पर चित्रों को दीवारों पर बड़े प्रारूप में रखा जाता है। साथ ही, कभी-कभी बच्चों को किसी विशेष पाठ के लिए विशेष कथानक चित्र दिए जाते हैं। अक्सर किताबों में प्लॉट लाइन की व्याख्या और विस्तार करने के लिए चित्र मिलते हैं।

चित्रों में एक महत्वपूर्ण विशेषता है जो उन्हें शिक्षण सहायक सामग्री के रूप में उपयोग करने की अनुमति देती है: वे अधिक केंद्रित तरीके से चित्रित करते हैं जो सामान्य जीवन में अधिक धुंधले रूपों में होता है।

टेबल्स।उनका उपयोग विभिन्न उद्देश्यों के लिए किया जा सकता है और विभिन्न डिज़ाइन हो सकते हैं। ये टेबल हो सकते हैं जिनमें कलात्मक पेंटिंग शामिल हैं। या वे एक ही विषय के साथ तस्वीरें शामिल कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, यह हमारे क्षेत्र में खाद्य मशरूम की एक मेज या पक्षियों की एक मेज हो सकती है।

कभी-कभी नई सामग्री को समझाने के लिए तालिकाओं का उपयोग किया जाता है। अन्य मामलों में, उनका उपयोग ज्ञान को स्पष्ट करने के लिए किया जाता है।

प्राकृतिक वस्तुएं।यह असली पौधे, या कोई खनिज हो सकता है। उनकी मदद से, बच्चा नेत्रहीन वस्तु के आकार, उसके आकार और अन्य विशेषताओं से परिचित हो जाता है। इस दृश्य तकनीक की ख़ासियत यह है कि बच्चा न केवल चित्रण में कुछ देख सकता है, बल्कि उसे सुन सकता है, उसे छू सकता है और हर तरफ से उसकी जांच कर सकता है। वास्तविक जीवन में जानवरों को देखकर बच्चे उनके जीवन के तरीके को बेहतर ढंग से समझते हैं।

तैयारी।तैयारी के तहत इस संदर्भ में प्रकृति की किसी भी वस्तु को तैयार और संरक्षित किया गया है। ये हर्बेरियम, बीज आदि हो सकते हैं। उनका उपयोग न केवल ललाट कार्य के दौरान प्रदर्शन के उद्देश्य से किया जाता है, बल्कि लोगों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के उद्देश्य से भी किया जाता है।

संग्रह।यह उन वस्तुओं का संग्रह है जिनमें एक सामान्य सामान्य विशेषता होती है। उदाहरण के लिए, यह विभिन्न पत्थर हो सकते हैं। या कोई कीट।

नमूना।किसी वस्तु या उसके भाग का कोई त्रिविमीय प्रतिबिम्ब। एक मॉडल के रूप में दृश्य सामग्री का एक अलग पैमाना हो सकता है। सुविधा के लिए, कुछ मॉडलों को बड़े पैमाने पर बढ़ाया जाता है, जबकि अन्य को कम किया जाता है। उदाहरण के लिए, पूर्वस्कूली में एक बढ़े हुए थर्मामीटर मॉडल हो सकते हैं। या सामान्य पैमाने पर डायल का एक मॉडल है। कुछ पौधों की फसलों के मॉडल का भी उपयोग किया जाता है। इसके अलावा, उनमें से कुछ विशेष व्यावहारिक कक्षाओं में बच्चों द्वारा स्वयं बनाए जाते हैं।

हैंडआउट।इसका उपयोग इसलिए किया जाता है ताकि बच्चा व्यक्तिगत कार्य कर सके। ऐसी सामग्री का उपयोग अक्सर शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान किया जाता है। इसमें मॉडल या लेआउट, साथ ही प्राकृतिक मूल की प्राकृतिक दृश्य सामग्री, साथ ही चित्र वाले कार्ड भी शामिल हो सकते हैं। किसी विशिष्ट शैक्षिक लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए प्रत्येक प्रीस्कूलर को व्यक्तिगत रूप से दी जाने वाली कोई भी दृश्य सहायता।

स्क्रीन और ध्वनि सामग्री।आज, आधुनिक तकनीकों के विकास के लिए धन्यवाद, बच्चों की शिक्षा में दृश्य और श्रव्य साधनों का एक बड़ा स्थान है। ऐसे मैनुअल का उपयोग करते समय, आपको यह समझने की आवश्यकता है कि उन्हें सार्वभौमिक उपकरण नहीं माना जा सकता है। उनकी अपनी विशिष्ट विशेषताएं हैं जो व्यापक संभावनाओं की व्याख्या करती हैं। हालाँकि, इनमें से प्रत्येक उपकरण का उपयोग किसी विशिष्ट लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए किया जाना चाहिए।

फिल्मस्ट्रिप्स।यह दृश्य सामग्री कुछ दशक पहले बहुत लोकप्रिय थी। हालाँकि, आज यह किंडरगार्टन के क्षेत्र में कम और कम उपयोग किया जाता है। और परिवार लंबे समय से उसके बारे में भूल गए हैं। यह स्थिर छवियों की एक श्रृंखला है जो एक ही भूखंड द्वारा एकजुट होती है। सामग्री को प्रकट करने के लिए उन्हें एक निश्चित क्रम में दिखाया जाना चाहिए।

ऐसी तस्वीरों को लेकर बच्चों में खासा उत्साह है। फ्रेम में एक तस्वीर या एक चित्र हो सकता है।

बच्चों को काम करने का तरीका सिखाने के लिए, आपको सबसे सरल शॉट्स से शुरुआत करनी होगी। सबसे पहले आपको बच्चे को यह देखने में मदद करनी होगी कि फ्रेम में क्या दिखाया गया है। बच्चों के साथ मिलकर ड्राइंग पर ध्यान से विचार करना आवश्यक है, एक भी विवरण को याद नहीं करना। इस तरह के विस्तृत विचार के माध्यम से, बच्चे यहां क्या दर्शाया गया है, यह व्यक्ति क्या कर रहा है, यह घटना कहां होती है, और इस व्यवहार का आकलन कैसे किया जा सकता है, इसके बारे में सवालों के जवाब देने में सक्षम होंगे। छात्र इन सवालों के जवाब अलग-अलग तरीकों से दे सकते हैं।

बच्चों द्वारा फ़िल्मस्ट्रिप के फ़्रेमों को समझना सीख लेने के बाद, शिक्षक उन्हें फ़िल्मस्ट्रिप्स पर कार्यों का अर्थ समझाते हैं और दिखाते हैं कि कार्य को कैसे पूरा किया जाए।

डायपोसिटिव।यह एक ऐसी छवि है जो 30 टुकड़ों तक के संग्रह का हिस्सा है। इन तस्वीरों पर फिल्म पर पॉजिटिव तस्वीरें लगाई जाती हैं। उन्हें प्लास्टिक या कार्डबोर्ड फ्रेम में रखा जाता है।

इन छवियों और साधारण फिल्मस्ट्रिप्स के बीच अंतर यह है कि सामग्री को कैसे व्यवस्थित किया जाता है। शिक्षक के पास सकारात्मकता के प्रदर्शन के अनुक्रम को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने का अवसर होता है, जिसके आधार पर वह तर्क की किस पंक्ति का पालन करता है।

आज, विभिन्न विषयों पर पारदर्शिता व्यापक रूप से वितरित की जाती है। मूल रूप से, यह एक प्राकृतिक विषय है। बच्चे विभिन्न प्रकार के पौधों से परिचित होते हैं, ऋतुओं के संकेतों का अध्ययन करते हैं, परिचित होते हैं कि जंगल कैसे काम करता है, प्रकृति में पानी कैसा है। पारदर्शिता की भूमिका अध्ययन के तहत विषय की सामग्री को स्पष्ट करना है।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि समूह या व्यक्तिगत कार्य के दौरान नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए दृश्य एड्स एक उत्कृष्ट उपकरण है। बच्चे स्वतंत्रता और रचनात्मकता सीखते हैं, वे अनुसंधान कौशल भी प्राप्त करते हैं।

इसके अलावा, प्रीस्कूलर के साक्षात्कार के लिए दृश्य सहायता का उपयोग दृश्य समर्थन के रूप में किया जा सकता है। छवि के आधार पर, बच्चा प्रश्न का सही उत्तर दे सकता है या कला के काम के कथानक को फिर से बता सकता है।

किंडरगार्टन में प्रीस्कूलरों को पढ़ाते समय, दृश्यता एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। इस उम्र में बच्चों ने दृश्य-आलंकारिक सोच विकसित की है, उनके लिए वस्तुओं, भावनाओं और सीखने की वस्तुओं के साथ क्रियाओं के माध्यम से जानकारी को समझना आसान है। इसलिए, कक्षा में शिक्षक प्रदर्शन सामग्री, आरेख, चित्र, परियों की कहानियों के लिए चित्र, शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग करता है। नवीन कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। टेबल पर बच्चों के लिए हैंडआउट्स रखे गए हैं, जिन्हें बच्चे उठा सकते हैं, जांच सकते हैं, छू सकते हैं, महसूस कर सकते हैं। यह शिक्षक द्वारा निर्धारित कार्यों को करने के लिए वस्तुओं के गुणों को सीखने में मदद करता है।

भत्ते बनाना

आजकल, किंडरगार्टन के लिए कई रोचक और उज्ज्वल सामग्री प्रकाशित की जाती है। यह सब किंडरगार्टन और शिक्षकों द्वारा खरीदा जाता है। लेकिन प्रत्येक शिक्षक अपनी दृष्टि, कल्पना और रचनात्मकता को अपने काम में लाता है। इसलिए, शिक्षक अपने हाथों से कक्षाओं के लिए अधिकांश मैनुअल बनाता है।

किंडरगार्टन प्रदर्शन सामग्री को सुंदर और व्यावहारिक बनाने के लिए, निम्नलिखित सामग्रियों का उपयोग किया जाता है: चमकीले रंग का कागज, रंगीन प्रिंटर पर मुद्रित संबंधित चित्र, स्वयं चिपकने वाला रंगीन वॉलपेपर, मोटा कार्डबोर्ड, पेंट, क्रेयॉन, कपड़े सामग्री, आदि। बनाने के लिए सामग्री लंबे समय तक चलती है, तैयार तस्वीर टुकड़े टुकड़े में है।

प्रकृति के साथ परिचित

शिक्षक, पाठ की योजना बनाते समय, पहले से सोचता है कि इस विषय में महारत हासिल करने के लिए किस प्रदर्शन सामग्री की आवश्यकता होगी, आवश्यक छवियों के लिए इंटरनेट पर खोज करता है और वांछित तत्व को प्रिंट करता है। उदाहरण के लिए, किसी पाठ में वसंत के फूलों का अध्ययन करते समय, आप टीवी या कंप्यूटर पर तस्वीरों के साथ स्लाइड दिखा सकते हैं, पौधे की संरचना को प्रिंट या ड्रा कर सकते हैं: जड़, तना, पत्तियां, फूल, फल।

बच्चों को "पौधे लीजिए" खेल में दिलचस्पी होगी। उदाहरण के लिए, ट्यूलिप की एक तस्वीर को कई भागों में काट दिया जाता है, और बच्चा रास्ते में अपने घटक भागों को दोहराते हुए, पौधे को सही क्रम में इकट्ठा करता है।

बालवाड़ी में गणित सीखना

पूर्वस्कूली बच्चों को किंडरगार्टन में गणित की मूल बातें सिखाने में, ज्ञान निम्नलिखित वर्गों में दिया जाता है: ज्यामितीय आकार, मात्रात्मक और क्रमिक गणना, स्थान और समय में अभिविन्यास, वस्तुओं का आकार, पूरे को भागों में विभाजित करना, समस्याओं को हल करना और संकलित करना, संख्याओं का अध्ययन करना . गणित में प्रदर्शन सामग्री पर विचार करें, जिसका उपयोग इन वर्गों के अध्ययन में किया जा सकता है।

बच्चों को प्रकृति से परिचित कराते हुए, शिक्षक विभिन्न प्रकार की दृष्टांत और दृश्य सामग्री का उपयोग करता है: उपदेशात्मक पेंटिंग, कला चित्रों से प्रतिकृतियां, तस्वीरें, पारदर्शिता, मॉडल, फिल्मस्ट्रिप्स, फिल्में और टेलीविजन फिल्में।
निदर्शी और दृश्य सामग्री प्राकृतिक घटनाओं की प्रत्यक्ष धारणा के दौरान प्राप्त बच्चों के विचारों को समेकित और स्पष्ट करने में मदद करती है। इसकी मदद से, वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में ज्ञान बनाना संभव है जो किसी निश्चित समय या किसी दिए गए क्षेत्र में नहीं देखे जा सकते हैं (उदाहरण के लिए, आप केवल एक तस्वीर में जंगली जानवरों या अन्य जलवायु क्षेत्रों के घरेलू जानवरों को दिखा सकते हैं)।
उदाहरणात्मक और दृश्य सामग्री आपको बच्चों को प्रकृति में होने वाली दीर्घकालिक घटनाओं (उदाहरण के लिए, पौधों और जानवरों की वृद्धि और विकास, मौसमी प्राकृतिक घटनाएं) का एक विचार देने की अनुमति देती है। दृष्टांत और दृश्य सामग्री की मदद से बच्चों के ज्ञान को सफलतापूर्वक सामान्य और व्यवस्थित करना संभव है। यहां मॉडलों के प्रदर्शन को एक विशेष भूमिका दी जानी चाहिए, जिसकी मदद से बच्चों के ज्ञान को गहरा करना, घटना के सार को समझने में उनकी मदद करना, संबंध और संबंध स्थापित करना संभव हो जाता है।
प्रकृति के सौन्दर्य बोध को आकार देने, सौन्दर्यात्मक छापों और भावनाओं को समृद्ध करने में निदर्शी और दृश्य सामग्री का बहुत महत्व है। कला चित्रों से प्रतिकृतियां देखने, फिल्में देखने पर इन कार्यों को सफलतापूर्वक हल किया जाता है।
दृष्टांत और दृश्य सामग्री के लिए आवश्यकताएँ। बच्चों के साथ काम करने के लिए चित्रण और दृश्य सामग्री का चयन करते समय, कई आवश्यकताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है, जिनमें से मुख्य हैं चित्रित वस्तुओं का यथार्थवाद, प्राकृतिक घटनाएं और कलाकार के इरादे की स्पष्टता। संज्ञानात्मक सामग्री के साथ एकता में प्रस्तुत सामग्री की कलात्मक अभिव्यक्ति कम महत्वपूर्ण नहीं है।
बच्चों की धारणा की उम्र की संभावनाओं को ध्यान में रखना भी आवश्यक है। इसलिए, बच्चों के लिए ऋतुओं के बारे में ज्ञान बनाते समय, न केवल प्रकृति की स्थिति को दर्शाने वाले कथानक चित्रों का उपयोग करना बेहतर होता है, बल्कि बच्चों को मौसम के लिए उपयुक्त कपड़े, खेल और श्रम में उनकी भागीदारी का भी उपयोग करना चाहिए। यह कार्य को आसान बनाता है (यह निर्धारित करना कि चित्र में कौन सा मौसम दिखाया गया है), क्योंकि यह बच्चे को अपने स्वयं के अनुभव पर भरोसा करने की अनुमति देता है। परिदृश्य चित्रों से ऋतुओं को पहचानना बच्चों के लिए मुश्किल है, खासकर अगर वसंत और शरद ऋतु की तस्वीरें पेश की जाती हैं।
चित्रों में जानवरों और पौधों को प्राकृतिक परिस्थितियों में नज़दीक से दिखाया जाना चाहिए। यह बेहतर है यदि कोई फिल्मस्ट्रिप या फिल्म एक साधारण कथानक पर आधारित हो जो प्रकृति को जीवंत और आलंकारिक रूप में दिखाता हो।
चित्र देखने की विधि। बच्चों को प्रकृति से परिचित कराते समय विषय, कथानक और कलात्मक चित्रों का उपयोग किया जाता है। तस्वीरें विस्तार से जांच करने में मदद करती हैं, प्रकृति की इस या उस घटना पर ध्यान से विचार करने के लिए, उन घटनाओं पर अधिक बारीकी से ध्यान केंद्रित करने के लिए जो प्राकृतिक परिस्थितियों में अक्सर उनकी परिवर्तनशीलता और गतिशीलता के कारण दृष्टि से बाहर हो जाती हैं।
सभी आयु समूहों में शिक्षक द्वारा चित्रों का उपयोग किया जाता है। छोटे समूह में, वे अवलोकन के दौरान प्राप्त बच्चों के विचारों को स्पष्ट और ठोस बनाने, उन्हें समेकित करने में मदद करते हैं। इसलिए, टहलने पर गौरैयों को देखने के बाद, शिक्षक बच्चों के साथ संबंधित चित्रण की जांच करता है, उन्हें पक्षियों के नाम दोहराने के लिए कहता है, यह बताएं कि वे किस रंग, आकार के हैं, शरीर के कुछ हिस्सों (सिर, पंख, पैर) को इंगित करते हैं। ) शिक्षक विद्यार्थियों को यह याद रखने में मदद करता है कि उन्होंने गौरैयों को कहाँ देखा, पक्षियों ने क्या किया। वह पक्षियों के कुछ आंदोलनों को दोहराने के लिए प्रोत्साहित करता है: "उनके पंख फड़फड़ाएं", "पेक क्रम्ब्स"।
विषय और कथानक चित्र बच्चों के विचारों को समेकित और स्पष्ट करने में मदद करते हैं जो उन्होंने पहले देखा है, साथ ही साथ नया "ज्ञान देने के लिए जो सीधे नहीं देखा जा सकता है।
विद्यार्थियों के साथ चित्रों की परीक्षा का उपयोग किया जा सकता है यदि किसी वस्तु या प्राकृतिक घटना के बारे में ज्ञान को सामान्य बनाना, उन्हें एक प्रणाली में लाना आवश्यक है। परीक्षा के दौरान, शिक्षक बच्चों से ऐसे प्रश्न पूछता है जो उन्हें चित्रित घटना को समझने में मदद करते हैं, स्वतंत्र रूप से संबंध स्थापित करते हैं।
पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, उपरोक्त लक्ष्यों के अलावा, प्रकृति के बारे में बच्चों में प्राथमिक अवधारणाओं को बनाने के लिए चित्रों का उपयोग किया जाता है: जानवरों, पौधों, मौसमों आदि के समूह। इस मामले में, शिक्षक चित्रों की एक श्रृंखला का चयन करता है जो आवश्यक को दर्शाता है किसी विशेष घटना में। बच्चों को प्रत्येक चित्र पर अलग से विचार करने के लिए आमंत्रित करता है, और फिर उनकी पहचान की गई आवश्यक विशेषताओं के अनुसार उनकी तुलना करता है। प्राकृतिक परिघटनाओं की चित्रों द्वारा तुलना करते हुए, बच्चे, एक शिक्षक की सहायता से, एक घटना में समान, समान संकेतों की पहचान करते हैं, और सामान्यीकरण करते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, "जानवरों" की अवधारणा बनाते समय, शिक्षक विभिन्न व्यवस्थित समूहों के जानवरों की छवियों के साथ चित्र तैयार करता है: जानवर, पक्षी, मछली, कीड़े, उभयचर, आदि। बच्चों के साथ प्रत्येक चित्र की जांच करते हुए, वह आकर्षित करता है उन सभी जानवरों के लक्षणों पर उनका ध्यान जो आपको उन्हें एक समूह - जानवरों में संयोजित करने की अनुमति देते हैं। यह अंत करने के लिए, लगभग निम्नलिखित प्रश्न पूछता है: यह कौन है? वह कहाँ रहता है? वह कैसे चलता है? उसे भोजन कैसे मिलता है? यह दुश्मनों से कैसे बचा है? क्या एक शब्द को पशु, पक्षी, मछली कहा जा सकता है? प्रकृति में जानवरों के जीवन के लिए कौन सी परिस्थितियाँ आवश्यक हैं? अगर कोई शर्त न हो तो क्या जानवर जीवित रह सकते हैं? क्यों? आदि।
चित्रों की जांच बार-बार की जानी चाहिए, क्योंकि चित्र के व्यक्तिगत विवरण और समग्र रूप से छवि दोनों की धारणा सुनिश्चित करना आवश्यक है। कलात्मक पेंटिंग - परिदृश्य, अभी भी जीवन - बच्चों में सौंदर्य बोध और भावनाओं के विकास के लिए आवश्यक हैं। वे पुराने पूर्वस्कूली उम्र में व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं।
प्रकृति के साथ परिचित होने की एक विधि के रूप में शैक्षिक स्क्रीन। पारदर्शिता, फिल्म स्ट्रिप्स, फिल्म और टेलीविजन फिल्में आपको प्रकृति के बारे में वैज्ञानिक ज्ञान की मात्रा का विस्तार करने, बच्चों की सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने, रुचि बढ़ाने और इसलिए ज्ञान की अधिक सफल आत्मसात सुनिश्चित करने की अनुमति देती हैं। शैक्षिक फिल्में प्राकृतिक परिस्थितियों में प्रीस्कूलर की प्रकृति, जीवित जीवों और पर्यावरण के बीच संबंधों की विविधता, जानवरों की जोरदार गतिविधि, पौधों और जानवरों की वृद्धि और विकास को दिखाने में मदद करती हैं। बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के श्रव्य-दृश्य साधन भौतिकवादी विश्वदृष्टि के तत्वों के निर्माण को भी प्रभावित करते हैं, क्योंकि वे विकास में प्रकृति और संबंधों और संबंधों में इसकी वस्तुओं को दिखाते हैं।
किंडरगार्टन में कक्षा में, विभिन्न स्क्रीन मीडिया का उपयोग प्रकृति के बारे में ज्ञान बनाने के लिए किया जा सकता है: फिल्में, फिल्म क्लिप, फिल्मस्ट्रिप्स, पारदर्शिता की श्रृंखला, टेलीविजन कार्यक्रम, वीडियो। शैक्षिक स्क्रीन का उपयोग करके कक्षाओं की तैयारी करने वाला शिक्षक, सबसे पहले प्रीस्कूल और प्राथमिक स्कूल की उम्र के बच्चों के लिए प्रकृति के बारे में दीया और फिल्मों की सामग्री से परिचित हो जाता है। बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के उद्देश्यपूर्ण मार्गदर्शन के लिए फिल्म या फिल्म के टुकड़े की सामग्री को अच्छी तरह से जानना आवश्यक है।
फिल्मों में बच्चों पर भावनात्मक प्रभाव, प्रकृति में रुचि जगाने, अनैच्छिक ध्यान देने की बड़ी शक्ति होती है। हालांकि, अनैच्छिक ध्यान के साथ, फिल्म की सामग्री को सतही रूप से आत्मसात किया जाता है और हमेशा सही ढंग से समझ में नहीं आता है। फिल्म प्रदर्शन के पूरे समय और सामग्री के सही आत्मसात करने के दौरान लगातार ध्यान बनाए रखने के लिए, शिक्षक के एक विशेष कार्य की आवश्यकता होती है।
फिल्म की सामग्री और इसकी धारणा के लिए बच्चों की तैयारी की डिग्री के आधार पर, बातचीत आयोजित की जाती है, जिसकी मदद से शिक्षक अपने ज्ञान का खुलासा करता है। फिर वह भ्रमण करता है, पुस्तक पढ़ने का आयोजन करता है और फिल्म की सामग्री पर बातचीत करता है। फिल्म दिखाए जाने से ठीक पहले, शिक्षक एक अभिविन्यास वार्तालाप करता है, जिसके दौरान वह बच्चों का ध्यान फिल्म के उन क्षणों की ओर आकर्षित करता है जिन्हें याद रखने की आवश्यकता होती है। फिल्म देखने की प्रक्रिया में ध्यान की स्थिरता एक स्पष्ट लक्ष्य और स्पष्ट प्रश्नों द्वारा सुनिश्चित की जाएगी। शिक्षक को भी फिल्म देखने के बाद बच्चों को अनुवर्ती कार्य के बारे में चेतावनी देनी चाहिए।
फिल्म को पहली बार देखने के बाद, इसकी धारणा की शुद्धता की जांच करना बहुत महत्वपूर्ण है। शिक्षक प्रश्नों की सहायता से बच्चों का ध्यान विषयवस्तु के सर्वाधिक महत्वपूर्ण बिन्दुओं की ओर आकर्षित करता है। फिल्म की सही धारणा के बारे में आश्वस्त होने पर बच्चे संतुष्टि का अनुभव करते हैं, और अगर फिल्म की सामग्री को नहीं समझा जाता है तो असंतोष का अनुभव होता है। जब वे इसे फिर से देखते हैं, तो वे अधिक चौकस रहने की कोशिश करते हैं।
फिल्म की सेकेंडरी धारणा के बाद भी कंट्रोल किया जाता है। इस उद्देश्य के लिए, संबंधित विषय पर बातचीत, ड्राइंग का आयोजन किया जा सकता है। पूरे काम के अंत में, एक अंतिम बातचीत होती है, जिसमें बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित और संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है।
कथा और निबंध दीया- फिल्म और टेलीविजन फिल्मों का उपयोग सभी आयु समूहों में किया जाता है, हालांकि, कम पूर्वस्कूली उम्र में बिना आवाज वाली फिल्मों को दिखाने की सिफारिश की जाती है। छवि के साथ शिक्षक की कहानी को उसके समूह के बच्चों की धारणा की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है। इसके अलावा, इस मामले में शिक्षक के पास किसी भी फ्रेम पर लौटने और उस पर फिर से टिप्पणी करने का अवसर होता है। केवल धीरे-धीरे, बच्चों को बिना आवाज वाली फिल्में देखने की आदत डालने के बाद, आप ध्वनि फिल्मों का प्रदर्शन करने के लिए आगे बढ़ सकते हैं।
पारदर्शिता किसी विशेष विषय के लिए समर्पित व्यक्तिगत फ़्रेमों की एक श्रृंखला है। छवि की स्थिर प्रकृति से, वे उपदेशात्मक चित्रों से मिलते जुलते हैं। पारदर्शिता की एक श्रृंखला में फ़्रेम के प्रदर्शन का क्रम शिक्षक द्वारा निर्धारित किया जाता है। यह आदेश शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति के तर्क पर निर्भर करता है। पारदर्शिता का मुख्य उद्देश्य कहानी, शिक्षक की व्याख्या को स्पष्ट करना है। लेकिन उनका उपयोग ज्ञान के सामान्यीकरण में भी किया जा सकता है।
छोटे पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होने वाली पारदर्शिता के उपयोग की सिफारिश की जाती है। उन्हें प्रदर्शित करने के कई फायदे हैं: स्क्रीन पर एक विस्तृत छवि प्राप्त की जाती है, जिसे सभी बच्चों द्वारा अच्छी तरह से माना जाता है; पारदर्शिता तैयार करने में थोड़ा समय लगता है; कर्मियों का परिवर्तन आवश्यकतानुसार किया जाता है (यदि बच्चों ने सामग्री सीखी है); पिछले फ्रेम पर वापस जाना संभव है।
फिल्मस्ट्रिप्स कई दर्जन फ्रेम के टेप होते हैं जिन्हें एक निश्चित क्रम में व्यवस्थित किया जाता है और टेक्स्ट द्वारा आपस में जोड़ा जाता है। Filmstrips में एक विशिष्ट कथानक होता है या किसी विषय की सामग्री को लगातार कवर करता है। फिल्मस्ट्रिप फ्रेम सबटाइटल हैं।
प्रकृति के बारे में फिल्म स्ट्रिप्स का व्यापक रूप से प्रीस्कूलर के साथ काम करने में उपयोग किया जाता है, शिक्षक को कई समस्याओं को हल करने में मदद करता है: ज्ञात के बारे में विचारों को समेकित और विस्तारित करने के लिए, नई घटनाओं को पेश करने के लिए, ज्ञान को व्यवस्थित और सामान्य बनाने के लिए।
फिल्मस्ट्रिप्स का उपयोग किंडरगार्टन के सभी समूहों में कम उम्र से शुरू करके किया जाता है। साथ ही, बच्चों को फिल्मस्ट्रिप दिखाते समय हमेशा उपलब्ध टेक्स्ट (उपशीर्षक) का उपयोग नहीं करना चाहिए। फिल्मस्ट्रिप के पाठ को इस समूह में बच्चों की धारणा के संबंध में शिक्षक द्वारा अनुकूलित किया जा सकता है। शिक्षक के विवेक पर, लक्ष्य के आधार पर, कुछ जानकारी को छोड़ा जा सकता है या, इसके विपरीत, विस्तारित किया जा सकता है। फिल्मस्ट्रिप्स दिखाने का तरीका मूवी दिखाने के तरीके के समान है।
मॉडलों का प्रदर्शन। मॉडल वास्तविक वस्तुओं, प्राकृतिक घटनाओं के लिए भौतिक विकल्प हैं, जो उनकी विशेषताओं, संरचना, संरचनात्मक भागों के बीच या व्यक्तिगत घटकों के बीच संबंधों को दर्शाते हैं।
शिक्षण में मॉडलों का प्रदर्शन एक विशेष स्थान रखता है, क्योंकि यह विज़ुअलाइज़ेशन के अन्य साधनों की तुलना में वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं, कनेक्शन और जटिलता की अलग-अलग डिग्री के संबंधों को बेहतर ढंग से समझने में मदद करता है, और इसलिए घटना को बेहतर ढंग से समझने में मदद करता है। मॉडल के प्रदर्शन की मदद से, प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण सफलतापूर्वक किया जाता है।
पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों को प्रकृति से परिचित कराते समय, विभिन्न प्रकार के मॉडल का उपयोग किया जाता है।
1. वस्तु मॉडल वास्तविक वस्तुओं और घटनाओं की संरचना और विशेषताओं, आंतरिक और बाहरी संबंधों को पुन: पेश करते हैं। इनमें विभिन्न वस्तुएं, संरचनाएं शामिल हैं। इस तरह के एक मॉडल का एक उदाहरण एक मछलीघर है जो एक पारिस्थितिकी तंत्र को लघु (एक जलाशय का बायोम) में मॉडल करता है। सबसे सरल वस्तु मॉडल घड़ी की कल की खिलौना सुनहरी मछली है, जिसका उपयोग बच्चों को मछली की उपस्थिति और गति को समझने में मदद करने के लिए किया जा सकता है।
2. वस्तु-योजनाबद्ध मॉडल। उनमें वस्तु-मॉडल के रूप में आवश्यक विशेषताएं, संबंध और संबंध प्रस्तुत किए जाते हैं। उदाहरण के लिए, हरे रंग के विभिन्न रंगों में कागज की पट्टियों का उपयोग पौधों की पत्तियों के रंग को अमूर्त करने के लिए किया जा सकता है; कार्ड पर ज्यामितीय आकृतियों की छवियां - पत्तियों के आकार को अमूर्त और प्रतिस्थापित करते समय; विभिन्न बनावट (चिकनी, ऊबड़, खुरदरा) के कागज के स्ट्रिप्स - जब पौधों के कुछ हिस्सों की सतह की प्रकृति को अमूर्त और प्रतिस्थापित करते हैं - पत्तियां, तना, आदि (ये मॉडल एन। आई। वेट्रोवाया द्वारा विकसित किए गए थे।) मॉडल एस। एन। निकोलेवा का उपयोग करने की सिफारिश करता है। बच्चों के लिए "नकल" की अवधारणा को दुश्मनों से बचाने के तरीकों में से एक के रूप में सीखने के लिए। यह कार्डबोर्ड की एक शीट है, जिसे दो रंगों में चित्रित किया गया है। विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों के रंगीन चित्रों को उस पर अध्यारोपित करके, वे बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि यदि क्षेत्र का रंग और ज्यामितीय आकृति मेल खाती है, तो यह अदृश्य हो जाता है। ऐसा मॉडल बच्चों को जानवरों के सुरक्षात्मक रंग का अर्थ समझने में मदद करता है।
3. ग्राफिक मॉडल (ग्राफ, आरेख, आदि) सामान्यीकृत (सशर्त) संकेत, कनेक्शन और प्राकृतिक घटनाओं के संबंधों को व्यक्त करते हैं। ऐसे मॉडल का एक उदाहरण मौसम कैलेंडर, दिन की लंबाई तय करने के लिए एक तालिका आदि हो सकता है। उदाहरण के लिए, पुराने समूह में "मछली" की अवधारणा बनाते समय, एक मॉडल का उपयोग किया जाता है जो आवश्यक, स्पष्ट रूप से दर्शाता है जानवरों के इस व्यवस्थित समूह की कथित विशेषताएं: निवास स्थान, शरीर का आकार, शरीर का आवरण, गिल श्वास, अंगों (पंख) की अजीबोगरीब संरचना, जिसमें जलीय वातावरण में मछली का अनुकूलन प्रकट होता है (चित्र 10)।
एक प्रकार के विज़ुअलाइज़ेशन के रूप में मॉडल का उपयोग सभी आयु समूहों में उस स्थिति में किया जा सकता है जब वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं में महत्वपूर्ण विशेषताओं और कनेक्शन को उजागर करना आवश्यक हो। मॉडल के प्रदर्शन का उपयोग प्रकृति के साथ बच्चों के प्रारंभिक परिचय के अधीन किया जाता है जो अन्य तरीकों का उपयोग करते हैं जो इसकी वस्तुओं की विशेषताओं, गुणों, कनेक्शन और संबंधों के बारे में विशद विचार प्रदान करते हैं। मॉडल की जांच करना पाठ का केवल एक हिस्सा है।

मॉडल की शुरूआत के लिए एक निश्चित अनुक्रम की आवश्यकता होती है। सबसे पहले, मॉडल का स्वयं अध्ययन करना आवश्यक है और उसके बाद ही प्राकृतिक घटनाओं को समझने के लिए इसका उपयोग करें। मॉडल का अध्ययन करने के लिए विशेष पाठ नहीं किए जाने चाहिए। चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं की जांच पर कक्षाओं में मॉडल की शुरूआत शुरू करने की सिफारिश की जाती है। इस तरह के पाठ के पहले भाग में, शिक्षक एक पौधे या जानवर की परीक्षा आयोजित करता है, बच्चों को खोजपूर्ण क्रियाएं सिखाता है, जिसकी मदद से प्राकृतिक वस्तुओं की विभिन्न विशेषताओं को सार किया जाता है: रंग, आकार, आकार, सतह की प्रकृति, भागों की संख्या , स्थानिक व्यवस्था, आदि।
अगला, संवेदी विशेषताओं के एक या दूसरे मॉडल (रंग, आकार, मात्रा, आदि का मॉडल) पर विचार किया जाता है। प्रदर्शन के लिए शिक्षक बड़े मॉडल तैयार करता है। पहले पाठों में, बच्चों को 1-2 विशेषताओं के मॉडल दिखाए जाने चाहिए, और बच्चों द्वारा वास्तविक वस्तुओं की सुविधाओं को बदलने के अर्थ को समझने के बाद, चयनित सुविधाओं के पूरे आवश्यक समूह को मॉडल में दर्शाया जा सकता है।
मॉडलिंग के सिद्धांत में महारत हासिल करने के लिए, एक नई वस्तु का वर्णन करने के लिए एक मॉडल के उपयोग का विशेष महत्व है। इस मामले में, शिक्षक बच्चों को एक कार्य देता है: “मुझे नए पौधे (या जानवर) के बारे में विस्तार से बताएं कि यह क्या है। और कुछ भी न भूलने के लिए, इस मॉडल को देखें।
वस्तुओं की तुलना करने और उनके अंतर और समानता के संकेत खोजने की प्रक्रिया में मॉडलों के प्रदर्शन का उपयोग करना भी उपयोगी है।
मॉडलों के प्रदर्शन में अगला कदम प्राकृतिक वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं का अमूर्तन है जो गतिविधि के लिए महत्वपूर्ण हैं। उदाहरण के लिए, पानी में पौधों की जरूरतों को स्थापित करने के लिए, शिक्षक बच्चों के साथ बीन के बीज के अंकुरण के साथ एक प्रयोग का आयोजन करता है, उन्हें दो तश्तरी में रखता है। उनमें से एक में बीज भिगोए जाते हैं, दूसरे में वे सूखे रहते हैं। योजनाबद्ध मॉडल में, बीजों की स्थिति और नमी की उपस्थिति या अनुपस्थिति के बीच संबंध को अलग किया जाता है। शिक्षक सशर्त रूप से दो तश्तरी को बीज के साथ चित्रित करता है, और उनके ऊपर - दो संकेत: एक नीला वृत्त, जिसका अर्थ है तश्तरी में से एक में नमी की उपस्थिति, और एक खाली चक्र - इसकी अनुपस्थिति। कुछ दिनों बाद, जब किसी एक तश्तरी में बीज अंकुरित होते हैं, तो उनकी नई अवस्था आरेख में दिखाई देती है: अंकुरित बीज की छवि पर चित्रित होते हैं। यह आरेख-मॉडल स्प्राउट्स की उपस्थिति को एक नीले वृत्त के साथ नेत्रहीन रूप से जोड़ने में मदद करता है, जिसका अर्थ है नमी की उपस्थिति।
मॉडल के प्रदर्शन का उपयोग सामान्यीकरण के लिए भी किया जाता है, और इस आधार पर - बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए। इसलिए, "पक्षियों" की अवधारणा बनाते समय, मॉडल जानवरों के इस वर्ग के लिए सामान्य सुविधाओं को अलग करने और महसूस करने में मदद करता है: आवास, शरीर का आकार, आवरण, भूमि और वायु पर आंदोलन के लिए अंगों की उपस्थिति, और आंदोलन की विधि . पक्षियों के बारे में बातचीत के दौरान शिक्षक मॉडल का प्रदर्शन करता है। बातचीत के पहले भाग में, चित्रों में पक्षियों की एक परीक्षा और उनकी तुलना है, साथ ही उनमें से कुछ की जीवन शैली के बारे में सवालों की चर्चा भी है। दूसरे भाग में - सभी पक्षियों के लिए सामान्य विशेषताओं का पता लगाना और उन्हें मॉडल में प्रदर्शित करना, तीसरे में - सामान्यीकरण। इसके लिए, शिक्षक बच्चों को पक्षियों और कुछ अज्ञात कीड़ों की तस्वीरें दिखाते हैं और उन्हें मॉडल के आधार पर यह साबित करने के लिए कहते हैं कि जानवर एक निश्चित वर्ग का है।
मॉडलों का प्रदर्शन शिक्षक को बच्चे को मनाई गई प्राकृतिक घटनाओं की आवश्यक विशेषताओं और घटकों को उजागर करने, उनके बीच संबंध स्थापित करने के लिए सिखाने की अनुमति देता है, और इसलिए आसपास की वास्तविकता के तथ्यों और घटनाओं की गहरी समझ प्रदान करता है।
इस प्रकार, दृश्य विधियाँ - अवलोकन, दृष्टांत और दृश्य सामग्री की परीक्षा, शैक्षिक स्क्रीन - बच्चों में उनके आसपास की दुनिया के बारे में स्पष्ट, पूर्ण विचारों के निर्माण में योगदान करती हैं, धारणा का विकास, दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच और भाषण, खेल और काम की गतिविधियाँ।
"जीवित" ज्ञान को आत्मसात करने से बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया होती है, जो प्रकृति के प्रति सावधान रवैये के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण है।

विभिन्न आयु समूहों में निदर्शी और दृश्य सामग्री। 5. प्रकृति को जानने के लिए बच्चों के साथ उपयोग करने के लिए मॉडल विकसित करें।

ऑनलाइन स्टोर के इस पेज पर प्रस्तुत हैं बालवाड़ी के लिए दृश्य एड्स. उनका विकास बाल मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों की सिफारिशों और निर्देशों को ध्यान में रखते हुए किया गया था। सभी दृश्य उपदेशात्मक एड्स कार्यक्रमों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं और उनकी सामग्री के अनुरूप होते हैं। वे अपनी विविधता, रंग-बिरंगेपन और आकर्षण के कारण शिक्षकों के लिए उत्कृष्ट सहायक होंगे। चूंकि किंडरगार्टन एड्स सरल और सस्ती हैं, इसलिए उनका उपयोग न केवल शैक्षणिक संस्थानों में, बल्कि घर पर भी किया जा सकता है। माता-पिता बच्चों के साथ गृहकार्य के लिए उनका उपयोग कर सकते हैं।

डिडक्टिक एड्स बच्चे को कुछ अवधारणाओं, वस्तुओं और विशेषताओं से परिचित कराने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। हालाँकि, फिर जो अध्ययन किया गया है उसे समेकित किया जाना चाहिए और उपयोग की जाने वाली अवधारणाओं के दायरे को पेश किया जाना चाहिए। इसके लिए उज्ज्वल और यादगार मैनुअल की भी आवश्यकता होती है।

बच्चे को अध्ययन की जा रही जानकारी को बेहतर ढंग से याद रखने और उसे सीखने के लिए उसका ध्यान आकर्षित करना आवश्यक है। ऐसा परिणाम केवल उच्च-गुणवत्ता, सुविधाजनक, उज्ज्वल दृश्य सामग्री के लिए धन्यवाद प्राप्त किया जा सकता है। यह दृश्यता है जो आपको बच्चे का ध्यान आकर्षित करने की अनुमति देती है, एकाग्रता प्रदान करती है, जो बदले में उसे सामग्री को अधिक आसानी से अवशोषित करने और इसे बेहतर याद रखने की अनुमति देती है। एड्स की दृश्यता न केवल स्मृति को प्रभावित करती है। छवियों की चमक के लिए धन्यवाद, बच्चा उपमाएँ बनाता है जो उसके लिए विशेष रूप से समझ में आता है। इसके कारण, विभिन्न अवधारणाओं को उपयोग के दायरे में शामिल किया गया है। यह सब शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करता है।

स्टोर श्रृंखला से उपदेशात्मक सहायता की एक विस्तृत श्रृंखला प्रदान करता है तस्वीरों में दुनिया. उज्ज्वल और विश्वसनीय छवियां बच्चे को न केवल कुछ विशेषताओं को याद रखने की अनुमति देती हैं, बल्कि एक निश्चित छवि भी बनाती हैं। भाषण के विकास के लिए सेट का इरादा है तस्वीरों से कहानियां. शिक्षक सामग्री का उपयोग कर सकते हैं बच्चों के बारे में बताएं...वे लगभग सभी क्षेत्रों को कवर करते हैं जिनका बच्चा सामना करता है। ये दृश्य सामग्री बच्चों को मशरूम, पेड़, घरेलू और वन जानवरों, समुद्री जीवन और कीड़ों, पक्षियों, बगीचे के जामुन, फलों और बहुत कुछ के बारे में जानने की अनुमति देती है। मैनुअल का उपयोग करें और आपकी कहानी उज्ज्वल चित्रों द्वारा पूरक होगी, और वांछित छवि बनाई जाएगी।

ध्यान खींचने वाली तस्वीरों के अलावा, मैनुअल "बच्चों को इसके बारे में बताएं ..." में किसी दिए गए विषय पर कविताएं और पहेलियां शामिल हैं, जिन विषयों पर विचार किया जा रहा है। सूचना की जटिल धारणा के लिए यह एक आवश्यक घटक है। यह न केवल एक दृश्य प्राप्त करता है, बल्कि एक ध्वनि घटक भी प्राप्त करता है।

इन सभी मैनुअल का उपयोग करना आसान है, इसलिए इन्हें माता-पिता द्वारा होमवर्क के लिए उपयोग किया जा सकता है। दृश्य एड्स का उपयोग करके, आप विभिन्न संज्ञानात्मक खेल खेल सकते हैं। भविष्य में ऐसी कक्षाओं का बच्चे के आगे के विकास और शिक्षा पर अच्छा प्रभाव पड़ेगा। वे स्कूल सामग्री की बेहतर धारणा के लिए आवश्यक ज्ञान आधार प्रदान करेंगे।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए विज़ुअलाइज़ेशन के चयन के लिए आवश्यकताएँ
दृश्यता का सिद्धांत उपदेशों का मूल सिद्धांत है।
इस सिद्धांत की आवश्यकता को प्रीस्कूलर की सोच की संक्षिप्तता द्वारा समझाया गया है।
शिक्षाशास्त्र में पहली बार इस सिद्धांत की सैद्धांतिक पुष्टि Ya.A. कोमेनियस इन
सत्रवहीं शताब्दी दृश्यता के सिद्धांत को और विकसित किया गया और कार्यों में इसकी पुष्टि की गई
केडी उशिंस्की। उन्होंने विजुअल के साथ काम करने के लिए कई तरीके और तकनीक विकसित की
भत्ते
दृश्यता का सिद्धांत कहता है: जो कुछ भी संभव है, वह आवश्यक है
बच्चे को वस्तुओं, चित्रों, दृश्य नमूनों पर दिखाएं।
इस तथ्य से समझाया गया है कि इसमें सोच के प्रमुख रूप हैं
उम्र प्रदर्शनकारी और प्रदर्शनकारी है
लाक्षणिक पूर्वस्कूली में सोच का वैचारिक रूप
उम्र केवल सबसे सरल रूपों में प्रकट होती है (स्पष्ट रूप से
योजनाबद्ध सोच)। इसलिए, दृश्य स्पष्टीकरण हमेशा अधिक सुलभ होते हैं।
यह
समझाना

तथा
किंडरगार्टन में, विभिन्न प्रकार के विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग किया जाता है:
 प्राकृतिक (वास्तविक वस्तुएं, पौधे, जानवर),
चित्र और चित्र-गतिशील (फ़ोटो, चित्र, पेंटिंग, फ़िल्मस्ट्रिप्स, आदि),
त्रि-आयामी दृश्यता (मॉडल, डमी),
दृश्य-श्रव्य (फ़िल्में, वीडियो फ़िल्में),
ग्राफिक (आरेख, चित्र),
 प्रायोगिक (प्राथमिक प्रयोग)।
दृश्यता आवश्यकताएँ:
वास्तविक रूप से आसपास की वास्तविकता को प्रतिबिंबित करना चाहिए,
 बच्चों के विकास के स्तर से मेल खाता है,
सामग्री और डिजाइन में अत्यधिक कलात्मक होना।
कर सकते हैं
दृश्य सामग्री
पूरे

से भाग
दो
प्रकार: प्रदर्शन और वितरण।
प्रदर्शन हैंडआउट से आकार और उद्देश्य में भिन्न होता है।
डेमो सामग्री बड़ी है और हैंडआउट छोटा है।
प्रदर्शन दृश्य सामग्री का मूल्य इस तथ्य में निहित है कि इसके साथ
मदद से आप सीखने की प्रक्रिया को बच्चों के लिए रोचक, सुलभ और समझने योग्य बना सकते हैं,
संज्ञानात्मक हितों और क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियों, कामुक समर्थन का निर्माण।
हैंडआउट दृश्य सामग्री का मूल्य मुख्य रूप से इस तथ्य में निहित है कि
कि यह सीखने की प्रक्रिया को एक प्रभावी चरित्र देना संभव बनाता है, जिसमें शामिल हैं
बच्चे सीधे अभ्यास में।
विज़ुअलाइज़ेशन के साधन वास्तविक वस्तुएँ और पर्यावरण की घटनाएँ हो सकते हैं।
वास्तविकता, खिलौने, ज्यामितीय आकार, चित्रों के साथ कार्ड
गणितीय प्रतीकों, वस्तुओं, घटनाओं, आदि; व्यापक रूप से इस्तेमाल किया जाने वाला मौखिक
भाषण चिकित्सक मेन्शिकोवा ए.एन.

दृश्यता - किसी वस्तु का आलंकारिक विवरण, आसपास की दुनिया की घटना, कलात्मक
काम करता है, मौखिक लोक कला, आदि।
दृश्य थकान की रोकथाम, दृश्य समस्याओं को हल करने में सफलता
सीधे शैक्षिक गतिविधियों के दौरान काफी हद तक सुनिश्चित किया जाता है
दृश्यता के लिए आवश्यकताओं का अनुपालन। प्रत्येक आयु अवधि में, गुणवत्ता
दृश्यता की धारणा काफी हद तक प्रस्तुत प्रोत्साहन की गुणवत्ता पर निर्भर करती है।
सामग्री। बच्चा जितना छोटा होगा, उसकी धारणा के लिए उतना ही प्रासंगिक होगा चयन और
एकल, सुप्रतिष्ठित और निकट-सीमा की पहचान
वस्तुओं।
3 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के लिए, निम्नलिखित आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए चित्रों का चयन किया जाना चाहिए:
स्पष्ट रूप से परिभाषित आकृति, पृष्ठभूमि एकरूपता के साथ विषय चित्र,
इसके शोर की अनुपस्थिति, पृष्ठभूमि के बीच पर्याप्त विपरीतता की उपस्थिति और
वस्तु, महत्वहीन की बहुतायत के बिना छवि का सबसे सरल रूप
विवरण। निकट धारणा के लिए विषय छवि का आकार 5 सेमी से कम नहीं है।
दूर काम करने पर, वस्तु का आकार काफी बढ़ जाता है, और बच्चों को इससे दूर रखना चाहिए
0.5 1 मीटर की दूरी पर विचाराधीन वस्तु।
बच्चों को देखने के लिए वस्तुओं का चयन करना 3 5

शिक्षक को आकार और स्पष्टता पर ध्यान देना चाहिए
विषय छवि। विषय छवि का समोच्च
पर्याप्त रूप से स्पष्ट होना चाहिए, रंग योजना होनी चाहिए
चमक और संतृप्ति द्वारा विशेषता। अधिक जटिल हो रहे हैं
संरचना संबंधी आवश्यकताएं: छवि
अग्रभूमि और पृष्ठभूमि में कई वस्तुएं। विषय चित्र के लिए
करीब से देखना कम से कम 1015 सेमी होना चाहिए, आपको इसका उपयोग करना चाहिए
खड़ा है, याद रखें कि वस्तु को देखते समय आंखों से होना चाहिए
कम से कम 3035 सेमी की दूरी तस्वीर की एक लंबी परीक्षा के बाद बंद करें
दूरी में देखना सुनिश्चित करें। इस नियम का अनुपालन निष्कासन सुनिश्चित करता है
समायोजन तनाव और मायोपिया की रोकथाम।
6 साल की उम्र तक, धारणा की गुणवत्ता, भेद करने की क्षमता

और कई विवरणों की पृष्ठभूमि के खिलाफ वस्तु के समोच्च को स्थानीयकृत करें। तस्वीरों को देखना नहीं है
इस उम्र में गहन दृश्य कार्य के रूप में कार्य करता है। बच्चा
विभिन्न पर छवि के अधिक सूक्ष्म विश्लेषण की क्षमता प्राप्त करता है
आँखों से दूरी। आप एक समस्या के साथ विभिन्न दृश्य सामग्री चुन सकते हैं
भूखंड। लेकिन इस उम्र में भी, निकट और दूर के दृश्य कार्य का विकल्प महत्वपूर्ण है।
वर्षों
विवरण में
भाषण चिकित्सक मेन्शिकोवा ए.एन.