सुसंगत भाषण विकसित करने के साधन के रूप में मॉडलिंग। पूर्वस्कूली बच्चों के सुसंगत भाषण को विकसित करने के साधन के रूप में दृश्य मॉडलिंग

दृश्य मॉडलिंग अध्ययन के तहत वस्तु के आवश्यक गुणों का पुनरुत्पादन, इसके विकल्प का निर्माण और इसके साथ काम करना है। दृश्य मॉडलिंग विधि बच्चे को अमूर्त अवधारणाओं (ध्वनि, शब्द, वाक्य, पाठ) की कल्पना करने में मदद करती है, उनके साथ काम करना सीखती है। यह प्रीस्कूलर के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि उनके मानसिक कार्यों को बाहरी साधनों की प्रमुख भूमिका के साथ हल किया जाता है, दृश्य सामग्री को मौखिक से बेहतर आत्मसात किया जाता है। (टी.वी. ईगोरोवा 1973; ए.एन. लियोन्टीव 1981)। एक प्रीस्कूलर को लिखने, एक टेबल बनाने, कुछ नोट करने के अवसर से वंचित किया जाता है। किंडरगार्टन कक्षाओं में, केवल एक प्रकार की स्मृति मुख्य रूप से शामिल होती है - मौखिक। समर्थन योजनाएं संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए दृश्य, मोटर, सहयोगी स्मृति का उपयोग करने का प्रयास हैं। वैज्ञानिक अनुसंधान और अभ्यास इस बात की पुष्टि करते हैं कि यह दृश्य मॉडल हैं जो पूर्वस्कूली बच्चों (लियोन लोरेंजो एस, खलिज़ेवा एल.एम., आदि) के लिए उपलब्ध रिश्तों को उजागर करने और नामित करने का रूप हैं। वैज्ञानिक यह भी ध्यान देते हैं कि विकल्प और दृश्य मॉडल के उपयोग से प्रीस्कूलर की मानसिक क्षमता विकसित होती है।

इसके आधार पर, प्रीस्कूलर के साथ काम करने में दृश्य मॉडलिंग का उपयोग करने की प्रासंगिकता यह है कि: सबसे पहले, एक प्रीस्कूलर बहुत प्लास्टिक और सीखने में आसान होता है, लेकिन उन्हें पाठ में थकान और रुचि के नुकसान की भी विशेषता होती है। दृश्य मॉडलिंग का उपयोग रुचि का है और इस समस्या को हल करने में मदद करता है; दूसरे, प्रतीकात्मक सादृश्य का उपयोग सामग्री को याद रखने और आत्मसात करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक और तेज करता है, स्मृति के साथ काम करने के तरीके बनाता है। आखिरकार, स्मृति को मजबूत करने के नियमों में से एक कहता है: जब आप सीखते हैं - लिखो, चित्र बनाओ, चित्र बनाओ, रेखांकन करो; तीसरा, एक चित्रमय सादृश्य का उपयोग करते हुए, हम बच्चों को मुख्य बात देखना, प्राप्त ज्ञान को व्यवस्थित करना सिखाते हैं।

निमोनिक्स, स्कीम्स और मेमोनिक टेबल्स आजकल, हम अक्सर इस तथ्य का सामना करते हैं कि बच्चे केवल चित्रों को देखकर कहानियों की रचना नहीं कर सकते हैं, और यहीं पर निमोनिक्स का उपयोग करने की आवश्यकता प्रतीत होती है। निमोनिक्स - ग्रीक से अनुवादित - "याद रखने की कला।" यह विधियों और तकनीकों की एक प्रणाली है जो सूचनाओं के सफल संस्मरण, संरक्षण और पुनरुत्पादन, प्राकृतिक वस्तुओं की विशेषताओं के बारे में ज्ञान, हमारे आसपास की दुनिया के बारे में, कहानी की संरचना का प्रभावी संस्मरण, और निश्चित रूप से, विकास सुनिश्चित करती है। भाषण का। निमोनिक्स की मदद से, निम्नलिखित कार्यों को हल किया जाता है: सुसंगत और संवाद भाषण विकसित करें। बच्चों में ग्राफिक सादृश्य की मदद से, साथ ही विकल्प की मदद से, परिचित परियों की कहानियों, कविताओं को एक स्मरणीय तालिका और एक कोलाज का उपयोग करके समझने और बताने की क्षमता विकसित करना। बच्चों को सही उच्चारण सिखाएं। पत्रों को जानें। बच्चों में मानसिक गतिविधि, सरलता, अवलोकन, तुलना करने की क्षमता विकसित करना, महत्वपूर्ण विशेषताओं को उजागर करना। बच्चों में मानसिक प्रक्रियाओं का विकास करना: सोच, ध्यान, कल्पना, स्मृति (विभिन्न प्रकार)।

Mnemotables एक परी कथा, प्राकृतिक घटना, कुछ क्रियाओं आदि के पात्रों का एक ग्राफिक या आंशिक रूप से ग्राफिक प्रतिनिधित्व है, जो कथानक के मुख्य शब्दार्थ लिंक को उजागर करता है। मुख्य बात यह है कि सशर्त रूप से दृश्य योजना को व्यक्त करना, इसे इस तरह से चित्रित करना कि चित्र बच्चों को समझ में आए। योजनाएँ मोनोलॉग बनाने के लिए एक तरह की दृश्य योजना के रूप में काम करती हैं, जिससे बच्चों को निर्माण में मदद मिलती है: - कहानी की संरचना, कहानी का क्रम, कहानी की शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री। मेनेमोटेबल्स और आरेख बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास में उपदेशात्मक सामग्री के रूप में कार्य करते हैं। मैं उनका उपयोग इसके लिए करता हूं: शब्दावली संवर्धन, कहानियां लिखना सीखते समय, रीटेलिंग करते समय, कविता को याद करते समय।

वर्णनात्मक कहानी। एकालाप भाषण में यह सबसे कठिन प्रकार है। विवरण में सभी मानसिक कार्य (धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच) शामिल हैं। इस तरह की कहानियों को संकलित करने में बच्चों के लिए आरेखों का उपयोग बहुत मददगार होता है। ये तैयार योजनाएं हो सकती हैं, या आप इन्हें स्वयं बना सकते हैं।

रीटेलिंग। रीटेलिंग एक प्रकार का बच्चे का काम है, एक नमूने के आधार पर भाषण विकसित करने का एक साधन है। इसमें बच्चे द्वारा पढ़े गए पाठ की सामग्री को स्थानांतरित करना शामिल है। सुसंगत भाषण के निर्माण में उनकी विशेष भूमिका है। यहां भाषण की संरचना में सुधार होता है, इसकी अभिव्यक्ति, वाक्य बनाने की क्षमता। और यदि आप स्मरणीय सारणियों की सहायता से पुनर्कथन करते हैं, जब बच्चे सभी पात्रों को देखते हैं, तो बच्चा पहले से ही अपना ध्यान वाक्यों के सही निर्माण पर, अपने भाषण में आवश्यक अभिव्यक्तियों के पुनरुत्पादन पर केंद्रित करता है।

किसी भी कहानी के लिए इस तरह के मेनेमोटेबल्स अपने दम पर तैयार किए जा सकते हैं। नीचे मैं एक उदाहरण दूंगा। पाइन साशा और माशा पाइन चेकर्स के लिए जंगल गए। यहाँ जंगल का किनारा है। किनारे पर एक लंबा देवदार का पेड़ खड़ा है। एक देवदार के पेड़ पर घनी शराबी शाखाएँ होती हैं। और ऊँचे, सबसे ऊपर, बड़े शंकु हैं। शोर के साथ शंकु जमीन पर गिर जाते हैं। पाइन के नीचे कई शंकु हैं। साशा और माशा शंकु उठाते हैं। शंकु के एक पैकेज के साथ, वे घर भागते हैं।

कविताएँ। कविताएँ सीखते समय मेनेमोटेबल्स विशेष रूप से प्रभावी होते हैं। लब्बोलुआब यह है: प्रत्येक शब्द या छोटे वाक्यांश के लिए, एक चित्र (छवि) सोचा जाता है; इस प्रकार, पूरी कविता को योजनाबद्ध रूप से चित्रित किया गया है। उसके बाद, स्मृति से बच्चा, एक ग्राफिक छवि का उपयोग करके, पूरी कविता को पुन: पेश करता है। आज तक, कविता के लिए बड़ी संख्या में तैयार स्मृति चिन्ह और चित्र हैं, आइए उनमें से कुछ को देखें।

आप केवल कविता के लिए एक उदाहरण भी बना सकते हैं (यह एक विस्तृत चित्रण होना चाहिए)। V. Avdienko की कविता "शरद ऋतु" शरद पथ के साथ चलता है, अपने पैरों को पोखर में भिगोता है। बारिश हो रही है और रोशनी नहीं है। गर्मियों में कहीं खो गया। शरद ऋतु आ रही है, शरद ऋतु आ रही है। हवा ने मेपल के पेड़ से पत्ते उड़ा दिए। पैरों के नीचे एक नई चटाई है, पीला-गुलाबी - मेपल।

ऊपर से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि बच्चों को पढ़ाने में दृश्य मॉडलिंग और विशेष रूप से निमोनिक्स एक प्रभावी तरीका है। और जितनी जल्दी हम बच्चों को इस पद्धति का उपयोग करके कविताओं को बताना, फिर से लिखना और याद करना सिखाना शुरू करते हैं, उतना ही बेहतर हम उन्हें स्कूल के लिए तैयार कर सकते हैं, क्योंकि सुसंगत भाषण एक बच्चे की मानसिक क्षमताओं और स्कूली शिक्षा के लिए उसकी तत्परता का एक महत्वपूर्ण संकेतक है।

पूर्वस्कूली बच्चे, एक नियम के रूप में, एक सुसंगत बयान के निर्माण में अपर्याप्त रूप से गठित कौशल से प्रतिष्ठित होते हैं।

बच्चों में इस कौशल के गठन के स्तर के निदान के परिणामों के अनुसार, निम्नलिखित कमियों को नोट किया जा सकता है:

जुड़े बयान कम हैं;

वे असंगत हैं, भले ही बच्चा किसी परिचित पाठ की सामग्री को बताता हो;

अलग-अलग टुकड़ों से मिलकर बनता है, तार्किक रूप से आपस में जुड़ा नहीं है;

बयान की सूचनात्मकता का स्तर बहुत कम है।

इसके अलावा, अधिकांश बच्चे अपने द्वारा अनुभव की गई घटनाओं के अपने छापों को सक्रिय रूप से साझा करते हैं, लेकिन किसी दिए गए विषय पर कहानियों का संकलन करने के लिए अनिच्छुक होते हैं। मूल रूप से, ऐसा इसलिए नहीं होता है क्योंकि इस मुद्दे पर बच्चे का ज्ञान अपर्याप्त है, बल्कि इसलिए कि वह उन्हें सुसंगत भाषण बयानों में नहीं बना सकता है।

एक सुसंगत बयान की योजना बनाने के तरीकों में से एक हो सकता है दृश्य मॉडलिंग का स्वागत

दृश्य मॉडलिंग तकनीक का उपयोग करना संभव बनाता है:

स्थिति या वस्तु का स्वतंत्र विश्लेषण

विकेंद्रीकरण का विकास (शुरुआती बिंदु को बदलने की क्षमता)

भविष्य के उत्पाद के लिए विचारों का विकास।

सुसंगत वर्णनात्मक भाषण सिखाने की प्रक्रिया में, मॉडलिंग एक उच्चारण की योजना बनाने के साधन के रूप में कार्य करता है।

दृश्य मॉडलिंग तकनीक का उपयोग सभी प्रकार के सुसंगत एकालाप कथनों पर कार्य करने के लिए किया जा सकता है:

retelling

एक पेंटिंग और चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानियों की रचना करना

एक वर्णनात्मक कहानी

रचनात्मक कहानी सुनाना

मॉडल तत्व

दृश्य मॉडलिंग तकनीक का उपयोग करने के दौरान, बच्चे सूचना प्रदान करने के एक चित्रमय तरीके से परिचित होते हैं - एक मॉडल। विभिन्न प्रकृति के प्रतीक सशर्त विकल्प (मॉडल के तत्व) के रूप में कार्य कर सकते हैं:

· ज्यामितीय आंकड़े;

वस्तुओं की प्रतीकात्मक छवियां (प्रतीक, सिल्हूट, आकृति, चित्रलेख);

उनमें प्रयुक्त योजनाएं और प्रतीक;

कंट्रास्टिंग फ्रेम - खंडित कहानी कहने की विधि और कई अन्य।

काम के प्रारंभिक चरण में स्थानापन्न पात्रों के रूप में, ज्यामितिक आंकड़ों, उनके आकार और रंग के साथ प्रतिस्थापित किए जा रहे आइटम की याद दिलाता है। उदाहरण के लिए, एक हरा त्रिकोण एक क्रिसमस ट्री है, एक ग्रे सर्कल एक माउस है, आदि। बाद के चरणों में, बच्चे वस्तु की बाहरी विशेषताओं को ध्यान में रखे बिना, विकल्प चुनते हैं। इस मामले में, वे वस्तु की गुणात्मक विशेषताओं (बुराई, दयालु, कायर, आदि) द्वारा निर्देशित होते हैं। कनेक्टेड स्टेटमेंट के मॉडल के रूप में, कोई प्रतिनिधित्व कर सकता है रंगीन हलकों की एक पट्टी.

एक लैंडस्केप पेंटिंग के अनुसार तैयार की गई कहानी योजना के तत्व हो सकते हैं सिल्हूट चित्रइसकी वस्तुएं, दोनों चित्र में स्पष्ट रूप से मौजूद हैं, और जिन्हें केवल अप्रत्यक्ष संकेतों द्वारा ही पहचाना जा सकता है।

रचनात्मक कहानियों की मॉडलिंग में स्थानापन्न प्रतीकों के रूप में निम्नलिखित का उपयोग किया जाता है:

· विषय चित्र

· सिल्हूट चित्र

· ज्यामितीय आंकड़े

उच्चारण का दृश्य मॉडल एक योजना के रूप में कार्य करता है जो बच्चे की कहानियों की सुसंगतता और अनुक्रम सुनिश्चित करता है।

भाषण विकारों वाले बच्चों के साथ काम करने के अनुभव ने एक सुसंगत कथन के दृश्य मॉडलिंग के कुछ प्रभावी तरीकों की पहचान करना संभव बना दिया, जिसके उपयोग से इस प्रकार की गतिविधि में बच्चों की रुचि बढ़ जाती है और सही करने में महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त करना संभव हो जाता है। पूर्वस्कूली का भाषण।

प्रतिनिधित्व

जुड़े हुए बयानों के प्रकारों में सबसे सरल माना जाता है पुनर्विक्रय.

रीटेलिंग में सुने गए पाठ के मुख्य भागों को उजागर करने, उन्हें एक साथ जोड़ने और फिर इस योजना के अनुसार एक कहानी लिखने की क्षमता शामिल है। एक दृश्य मॉडल कहानी के लिए एक योजना के रूप में कार्य करता है।

रीटेलिंग कौशल विकसित करने के कार्य में निम्नलिखित कौशल का निर्माण शामिल है:

प्रतिस्थापन के सिद्धांत में महारत हासिल करना, अर्थात्, पात्रों और कला के मुख्य गुणों को विकल्प के रूप में नामित करने की क्षमता;

विकल्प (विषय मॉडलिंग) की मदद से घटनाओं को प्रसारित करने की क्षमता का गठन;

प्रतिनियुक्ति के स्थान के अनुसार एपिसोड के अनुक्रम का स्थानांतरण।

और परिचित लघु कथाओं, जैसे "शलजम", "कोलोबोक", आदि को बताने के साथ शुरू होता है। एक बच्चे को एक परी कथा के कथानक को लगातार प्रस्तुत करने के लिए सिखाने के लिए, एक परी कथा के दृश्य मॉडल का उपयोग किया जाता है। सबसे पहले, बच्चे एक भाषण चिकित्सक द्वारा एक परी कथा पढ़ने के साथ मॉडल बनाना सीखते हैं। उदाहरण के लिए, एक भाषण चिकित्सक बच्चों को परी कथा "शलजम" बताता है, और बच्चे धीरे-धीरे परी कथा के नायकों के लिए स्थानापन्न प्रतीक डालते हैं। इस स्तर पर, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि मॉडल के तत्वों का हेरफेर उस समय परी कथा के टुकड़े से मेल खाता है जो इस समय लगता है।

मॉडल के तत्व एक परी कथा के पात्रों को चित्रित करने वाले चित्र हो सकते हैं, फिर उन्हें स्थानापन्न प्रतीकों (सिल्हूट छवियों या ज्यामितीय आकृतियों) से बदल दिया जाता है। धीरे-धीरे, बच्चे मॉडल के तत्वों के सरल हेरफेर से एक स्थानिक गतिशील मॉडल के संकलन की ओर बढ़ते हैं, जो सीधे रीटेलिंग की योजना के रूप में कार्य करता है।

सब्जेक्ट पिक्चर द्वारा कहानी

कहानियों का संकलन करते समय बच्चों में महत्वपूर्ण कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं कहानी चित्र। कहानी पर आधारित तस्वीरबच्चे को चित्र के मुख्य पात्रों या वस्तुओं की पहचान करने, उनके संबंध और बातचीत का पता लगाने, चित्र की रचनात्मक पृष्ठभूमि की विशेषताओं पर ध्यान देने के साथ-साथ इस स्थिति की घटना के कारणों को सोचने की क्षमता की आवश्यकता होती है। , यानी कहानी की शुरुआत और उसके परिणामों की रचना करना - यानी कहानी का अंत।

व्यवहार में, बच्चों द्वारा रचित "कहानियां" मूल रूप से चित्र में पात्रों या वस्तुओं की एक साधारण गणना है।

इन कमियों को दूर करने और चित्र में कहानी कहने के कौशल को विकसित करने के कार्य में 3 चरण होते हैं:

चित्र के उन अंशों को उजागर करना जो कथानक के विकास के लिए महत्वपूर्ण हैं;

उनके बीच संबंध निर्धारित करें;

टुकड़ों को एक ही भूखंड में मिलाना।

किसी तरह सूरज का तापमान बढ़ा। यह डॉक्टर के पास गया, और रास्ते में उसकी गर्म किरणों ने सब कुछ छू लिया। सूर्य ने एक बर्फीले बादल को छुआ, और वह एक सफेद शराबी बादल में बदल गया। सूरज ने छत पर लगे बर्फ़ों को छुआ, और उनमें से बूंदें टपकीं, बूँदें ज़ोर से बजीं। एक बीम एक स्नोड्रिफ्ट से टकराया, और इस जगह पर एक पिघला हुआ पैच दिखाई दिया। सूरज ने एक पेड़ की एक शाखा को छुआ, और पहली पत्तियां सूजी हुई कलियों से दिखाई दीं। और जब सूरज की एक किरण चिड़िया को छूती है, तो वह एक आनंदमय गीत गाती है। सूरज ने चारों ओर देखा, सर्दियों के बजाय, वसंत पृथ्वी पर आ गया।

मॉडल के तत्व, क्रमशः, चित्र - टुकड़े, चित्र की महत्वपूर्ण वस्तुओं की सिल्हूट छवियां और चित्र के टुकड़ों की योजनाबद्ध छवियां हैं।

योजनाबद्ध चित्र भी दृश्य मॉडल के तत्व हैं, जो चित्रों की एक श्रृंखला के लिए कहानियों की योजना है।

जब बच्चों ने एक सुसंगत बयान के निर्माण के कौशल में महारत हासिल कर ली है, तो रीटेलिंग और कहानियों के मॉडल में शामिल हैं रचनात्मक तत्व - बच्चे को कहानी की शुरुआत या अंत के साथ आने के लिए आमंत्रित किया जाता है, असामान्य पात्रों को परी कथा या चित्र की साजिश में शामिल किया जाता है, पात्रों को असामान्य गुण सौंपे जाते हैं, और फिर एक कहानी को ध्यान में रखते हुए लिखें यह बदलाव।

कहानी-विवरणपरिदृश्य चित्रकला

एक विशेष प्रकार का कनेक्टेड स्टेटमेंट है कहानियों -विवरण लैंडस्केप पेंटिंग में। इस तरह की कहानी सुनाना बच्चों के लिए विशेष रूप से कठिन है। यदि, कथानक चित्र के आधार पर कहानी को फिर से लिखना और संकलित करना, दृश्य मॉडल के मुख्य तत्व पात्र - जीवित वस्तुएं हैं, तो परिदृश्य चित्रों में वे अनुपस्थित हैं या एक माध्यमिक शब्दार्थ भार वहन करते हैं।

इस मामले में, प्रकृति की वस्तुएं कहानी मॉडल के तत्वों के रूप में कार्य करती हैं। चूंकि वे आमतौर पर प्रकृति में स्थिर होते हैं, इसलिए इन वस्तुओं के गुणों का वर्णन करने पर विशेष ध्यान दिया जाता है। इस तरह के चित्रों पर काम कई चरणों में किया जाता है:

चित्र की महत्वपूर्ण वस्तुओं का चयन;

उनकी समीक्षा करना और प्रत्येक वस्तु की उपस्थिति और गुणों का विस्तृत विवरण;

चित्र की व्यक्तिगत वस्तुओं के बीच संबंध का निर्धारण;

मिनी कहानियों को एक ही प्लॉट में मिलाना।

एक परिदृश्य चित्र के आधार पर कहानी को संकलित करने के कौशल के निर्माण में एक प्रारंभिक अभ्यास के रूप में, हम "तस्वीर को फिर से जीवंत करें" काम की सिफारिश कर सकते हैं। यह काम, जैसा कि यह था, एक कथानक चित्र पर आधारित कहानी के संकलन से लेकर परिदृश्य चित्र पर आधारित कहानी कहने तक का एक संक्रमणकालीन चरण है। बच्चों को सीमित संख्या में परिदृश्य वस्तुओं (एक दलदल, कूबड़, एक बादल, नरकट; या एक घर, एक बगीचा, एक पेड़, आदि) और जीवित वस्तुओं की छोटी छवियों के साथ एक तस्वीर की पेशकश की जाती है - "एनिमेटर" जो अंदर हो सकते हैं यह रचना। बच्चे परिदृश्य वस्तुओं का वर्णन करते हैं, और उनकी कहानियों की रंगीनता और गतिशीलता जीवित वस्तुओं के विवरण और कार्यों को शामिल करके प्राप्त की जाती है।

उदाहरण के लिए, एक दलदल का एक साधारण विवरण कुछ इस तरह दिखाई देगा: यह दलदल में शांत है, पानी एक काले दर्पण की तरह है, केवल पानी से बाहर झांकता है। दलदल के चारों ओर नरकट हैं, वे हवा में लहराते हैं। बारिश हो रही है।

और यहाँ जीवित पात्रों के परिचय के साथ कहानी है: दलदल में शांत पानी एक काले दर्पण की तरह है, और एक पीले रंग की शराबी बतख उस पर चमकती है, वह अपने बत्तखों को तैरना सिखाती है। ड्रैगनफ़्लू ने शीशे के पानी में झाँका, जैसे एक छोटा हवाई जहाज हवा में जम गया हो। नरकट सिर हिलाते हैं, वे हरे मेंढक को नमस्कार करते हैं। वह एक टक्कर पर कूद गया और गर्म गर्मी की बारिश का आनंद लिया।

वही अन्य चित्रों के लिए जाता है। "एनिमेटरों" को आसानी से आरोपित और हटा दिया जाता है, विभिन्न परिदृश्य रचनाओं में शामिल किया जा सकता है, विभिन्न जीवित वस्तुएं एक परिदृश्य में मौजूद हो सकती हैं, जो एक परिदृश्य रचना में बच्चों की कहानियों में परिवर्तनशीलता प्राप्त करने के लिए न्यूनतम मात्रा में दृश्य सामग्री का उपयोग करने की अनुमति देता है।

एक लैंडस्केप चित्र में खंडित कहानी

चित्र में कहानी लिखने के कौशल को विकसित करने पर कार्य की दक्षता में सुधार करने के लिए, हम अनुशंसा कर सकते हैं खंडित कहानी सुनानाजब बच्चे पहले चित्र के अलग-अलग पात्रों (टुकड़ों) के बारे में कहानियां बनाते हैं, और फिर उन्हें एक ही कथन में जोड़ते हैं। कहानी की रचना के लिए प्रस्तावित चित्र को 4 भागों में विभाजित किया गया है, जो विभिन्न रंगों के कार्डबोर्ड आयतों से बंद हैं। बच्चा, चित्र के 4 भागों में से प्रत्येक को धीरे-धीरे खोल रहा है, प्रत्येक टुकड़े के बारे में बात करता है, उन्हें एक भूखंड में मिलाता है। प्रत्येक टुकड़े पर काम पूरी तस्वीर के विवरण को संकलित करने के काम के समान है। बच्चों की कहानियों की विविधता उस आयत के रंग को चुनकर हासिल की जाती है जिसे वे पहले खोलते हैं।

लोगोपेडिक टेल।

बच्चों को सुसंगत रीटेलिंग सिखाने की तकनीकों में से एक के साथ काम करना है स्पीच थेरेपी टेल्स. लोगोपेडिक परी कथा – यह एक शानदार सामग्री वाला एक पाठ है, जिसमें यथासंभव समान ध्वनियाँ हैं (वी। वोलिना, ए। त्सेफेरोव, आदि की परियों की कहानियां)। इस प्रकार की परियों की कहानियों में ऐसी परियों की कहानियां शामिल हैं, जिनके पाठ में अक्सर सुसंगत भाषण या विरोधी ध्वनियों में स्वचालित ध्वनि होती है, जिसके उच्चारण के लिए बच्चों के स्वतंत्र भाषण में भेदभाव की आवश्यकता होती है।

काम में इस तरह की परियों की कहानियों का उपयोग सुसंगत और सुसंगत रीटेलिंग के कौशल में महारत हासिल करने के कार्यों के साथ-साथ सुसंगत भाषण में सेट ध्वनियों को स्वचालित करने के कार्यों को हल करने की अनुमति देता है।

भाषण चिकित्सा परी कथा के साथ काम इस प्रकार है:

· शिक्षक बच्चे को एक परी कथा पढ़ता है;

बच्चा एक परी कथा का एक मॉडल देता है (एक तस्वीर या विकल्प प्रतीकों से युक्त, उन्हें मनमाने ढंग से चुनना);

फिर बच्चा कहानी की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देता है;

शिक्षक एक परी कथा के टुकड़े मॉडल करता है, बच्चा इस टुकड़े के अनुरूप पाठ को फिर से बताता है;

बच्चा मॉडल के अनुसार कहानी को फिर से बताता है।

एक ततैया जिसे काटने का शौक था।

हमारे बगीचे में एक करंट झाड़ी पर एक हॉर्नेट का घोंसला है।

एक ततैया थी, वह काटना पसंद करती है। लड़की सोन्या बाहर बगीचे में जाएगी। ततैया उसे तुरंत काट लेती है। सोन्या घर में दौड़ती है और रोती है। डॉग स्पाइक बगीचे में भाग जाएगा। ततैया उसकी नाक में काट लेगी। सभी को दर्द होता है, लेकिन ततैया आनन्दित होती है। तभी सोन्या की मां को एक आइडिया आया। उसने एक कटोरी में मीठे करंट का रस डाला। एक ततैया ने उड़ान भरी, रस का स्वाद चखा और सोचा:

इतना स्वादिष्ट! और मैं हमेशा कुछ बेस्वाद वस्तुओं को काटता हूं। मैं अब और नहीं काटूंगा। मैं इस मीठे रस को हमेशा के लिए पीना पसंद करूंगा।

तब से माँ रोज ततैया के लिए मीठा रस डालती है। और ततैया अब किसी को नहीं काटती।

उदाहरण प्रश्न:

हॉर्नेट का घोंसला कहाँ था?

घोंसले में कौन रहता था?

हर कोई ततैया से क्यों डरता है?

आप एक ततैया का नाम कैसे ले सकते हैं?

ततैया को काटने से छुड़ाने के लिए माँ ने क्या किया?

तुम क्या करोगे?

एक परी कथा के लिए आप और क्या नाम सोच सकते हैं?

वस्तुओं का तुलनात्मक विवरण

वर्णनात्मक कहानियों को संकलित करने के कौशल को विकसित करने में, विवरण मॉडल का प्रारंभिक संकलन बहुत मददगार होता है। सुसंगत वर्णनात्मक भाषण सिखाने की प्रक्रिया में, मॉडलिंग किसी वस्तु या घटना के नियमित गुणों और संबंधों के विश्लेषण और निर्धारण के लिए एक साधन और कार्यक्रम के रूप में काम कर सकता है।

एक वर्णनात्मक कहानी का आधार वर्णन की वस्तु के अध्ययन की प्रक्रिया में संचित विशिष्ट विचारों से बना होता है। एक वर्णनात्मक कहानी के मॉडल के तत्व वस्तु की गुणात्मक विशेषताओं के स्थानापन्न प्रतीक हैं:

एक सामान्य अवधारणा से संबंधित;

आकार;

घटक भागों;

सतही गुणवत्ता;

वह सामग्री जिससे वस्तु बनाई जाती है (निर्जीव वस्तुओं के लिए);

इसका उपयोग कैसे किया जाता है (यह क्या लाभ लाता है)?

आपको क्यों पसंद है (नापसंद)?

इस मॉडल के अनुसार, एक निश्चित समूह से संबंधित एक अलग वस्तु का विवरण तैयार करना संभव है।

तुलनात्मक विवरण की विधि में महारत तब होती है जब बच्चे अलग-अलग वस्तुओं या घटनाओं का वर्णन करने के लिए एक मॉडल के साथ स्वतंत्र रूप से काम करना सीखते हैं। दो या तीन बच्चे या बच्चों के उपसमूह योजना के अनुसार दो या दो से अधिक वस्तुओं का वर्णन करने के लिए एक मॉडल बनाते हैं। इस मामले में, प्रत्येक उपसमूह द्वारा अपने स्वयं के घेरा में विवरण प्रतीकों को रखा गया है। फिर, हुप्स (यूलर सर्कल) के चौराहे पर, वस्तुओं की समान विशेषताओं को प्रतिष्ठित किया जाता है। बच्चे वस्तुओं की तुलना करते हैं, पहले उनकी समानताएं और फिर उनके अंतर की पहचान करते हैं।

लोमड़ी और खरगोश का तुलनात्मक विवरण

लोमड़ी और खरगोश जंगली जानवर हैं। खरगोश छोटा है, और लोमड़ी बड़ी है। गर्मियों में हरे के पास ग्रे फर होता है, और लोमड़ी के लाल फर होते हैं। खरगोश एक शाकाहारी है और लोमड़ी एक मांसाहारी है।

रचनात्मक कहानी

अक्सर एक दृश्य मॉडल बच्चे के निर्माण के डर पर काबू पाने के साधन के रूप में कार्य करता है रचनात्मक संबंध कहानियों।

इस प्रकार के उच्चारण में बच्चे की एक विशेष विचार बनाने और विभिन्न विवरणों और घटनाओं के साथ इसे पूरी कहानी में विस्तारित करने की क्षमता शामिल होती है। बच्चे को कहानी का एक मॉडल पेश किया जाता है, और उसे पहले से ही मॉडल के तत्वों को शब्दार्थ गुणों से संपन्न करना चाहिए और उनके आधार पर एक सुसंगत बयान देना चाहिए।

यह कौशल रीटेलिंग कौशल के विपरीत है। मॉडलिंग रीटेलिंग से लेकर रचनात्मक कहानियां लिखने तक के संक्रमणकालीन अभ्यास निम्नलिखित हो सकते हैं:

कार्रवाई का प्रदर्शन करके प्रकरण का अनुमान लगाना;

वयस्कों को कार्रवाई का प्रदर्शन करके कहानी सुनाना;

एक सुसंगत रचनात्मक कथन को संकलित करने के कौशल के निर्माण पर कार्य का क्रम इस प्रकार है:

बच्चे को ऐसी स्थिति के साथ आने के लिए आमंत्रित किया जाता है जो एक निश्चित स्थान पर विशिष्ट पात्रों के साथ हो सकता है, कहानी का मॉडल (परी कथा) शिक्षक द्वारा निर्धारित किया जाता है;

शिक्षक कहानी में विशिष्ट पात्रों की पेशकश करता है, और बच्चा अपने दम पर मॉडल के स्थानिक डिजाइन का आविष्कार करता है;

विशिष्ट पात्रों को उनकी सिल्हूट छवियों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, जो बच्चे को कहानी के पात्रों के चरित्र चित्रण में रचनात्मकता दिखाने की अनुमति देता है;

बच्चे को एक मॉडल के अनुसार एक कहानी या एक परी कथा लिखने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिसके तत्व कहानी के पात्रों के लिए अनिश्चित विकल्प हैं - ज्यामितीय आकार, शिक्षक कहानी का विषय निर्धारित करता है: उदाहरण के लिए, "वसंत कथा" ;

अंत में, बच्चा स्वतंत्र रूप से अपनी कहानी के विषय और पात्रों को चुनता है।

सिल्हूट छवियों पर रचनात्मक कहानी।

रचनात्मक कहानी कहने के कौशल को विकसित करने के तरीकों में से एक बच्चों को सिल्हूट छवियों से परियों की कहानियों की रचना करना सिखाना है। मॉडल के तत्वों के रूप में, बच्चे को जानवरों, पौधों, लोगों या प्राकृतिक घटनाओं (बर्फ, बारिश, आदि) के सिल्हूट के साथ प्रस्तुत किया जाता है। भाषण चिकित्सक कहानी की शुरुआत निर्धारित करता है और सिल्हूट छवियों के आधार पर इसे जारी रखने का सुझाव देता है। अँधेरे जंगल में, इसकी बहुत गहराई में, एक धूप समाशोधन है। समाशोधन के केंद्र में एक फूल उगता है ...(फिर बच्चे अन्य पात्रों के सिल्हूट चुनते हैं और परियों की कहानी खत्म करते हैं)। इन तत्वों की ख़ासियत यह है कि चित्र सामग्री के विपरीत, सिल्हूट चित्र, इसकी शब्दार्थ सामग्री को प्रकट किए बिना एक निश्चित सामान्यीकृत छवि को परिभाषित करते हैं। चरित्र, मनोदशा, यहां तक ​​​​कि नायक की उपस्थिति का निर्धारण करना स्वयं बच्चे का विशेषाधिकार है। बच्चे कुछ शब्दार्थ गुणों के साथ वस्तुओं के सिल्हूट का समर्थन करते हैं। बाद के चरणों में, बच्चा स्वयं किसी दिए गए विषय पर एक परी कथा के कथानक का आविष्कार करता है, अपनी योजना के अनुसार मॉडल के लिए सिल्हूट का चयन करता है।

जैसे ही वे मॉडलिंग के कौशल में महारत हासिल करते हैं, बच्चे एक सामान्यीकृत मॉडल का उपयोग करते हैं जिसमें विस्तृत ऑब्जेक्ट मॉडल के बजाय केवल मुख्य बिंदु होते हैं। मॉडल का एक तह है, डिप्टी के लिए इसका संक्रमण।

स्थानापन्न मॉडल के तत्व कहानी को सुनने के दौरान बच्चों द्वारा बनाए गए रेखाचित्र हैं। मॉडल के तत्वों की संख्या पहले भाषण चिकित्सक द्वारा निर्धारित की जाती है, और फिर, जैसा कि कौशल में महारत हासिल है, बच्चे द्वारा स्वयं - एक विस्तृत रीटेलिंग से एक संक्षिप्त में एक संक्रमण किया जाता है।

स्थानापन्न मॉडल एक रचनात्मक कहानी के लिए एक खाका के रूप में भी कार्य करता है। इस मामले में, बच्चा रीटेलिंग के दौरान किए गए विपरीत कार्य करता है:

संक्षिप्त व्याख्या- पाठ सुनना - एक मॉडल तैयार करना - मॉडल के अनुसार पाठ को फिर से लिखना;

रचनात्मक कहानी- कहानी का एक मॉडल तैयार करना - मॉडल के अनुसार एक कहानी।

काम के प्रस्तुत तरीके इसके अविकसितता से पीड़ित पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण को सही करने की दक्षता में वृद्धि करना संभव बनाते हैं, लेकिन इसका उपयोग उन बच्चों के साथ काम करने में भी किया जा सकता है जिनके पास इस प्रकार की गतिविधि में रुचि बढ़ाने के साधन के रूप में विकासात्मक कमियां नहीं हैं। और पूर्वस्कूली बच्चों के सुसंगत भाषण के कौशल को विकसित करने की प्रक्रिया का अनुकूलन।

मॉडलिंग की सहायता से धीरे-धीरे सभी प्रकार के सुसंगत कथनों में महारत हासिल कर बच्चे अपने भाषण की योजना बनाना सीखते हैं।

"एक बच्चे को कुछ अज्ञात शब्द सिखाएं - वह लंबे समय तक व्यर्थ में पीड़ित होगा, लेकिन बीस ऐसे शब्दों को चित्रों के साथ जोड़ देगा, और वह उन्हें मक्खी पर सीखेगा"
के.डी. उशिंस्की

मूल भाषा में महारत, भाषण का विकास पूर्वस्कूली बचपन में बच्चे के सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहणों में से एक है और इसे आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा में बच्चों की परवरिश और शिक्षा के लिए सामान्य आधार माना जाता है। एक बच्चे द्वारा भाषण की समय पर और सही महारत पूर्ण मानसिक विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है। अच्छी तरह से विकसित भाषण के बिना, तार्किक रूप से सोचने की क्षमता, कोई वास्तविक संचार नहीं है, सीखने में कोई वास्तविक सफलता नहीं है। एल.एस. वायगोडस्की ने लिखा: "यह दावा करने के लिए सभी वास्तविक सैद्धांतिक आधार हैं कि न केवल बच्चे का बौद्धिक विकास, बल्कि चरित्र, भावनाओं और व्यक्तित्व का निर्माण भी सीधे भाषण पर निर्भर है" .

दुर्भाग्य से, हमारे समय में माता-पिता, कठिन सामाजिक परिस्थितियों के कारण, रोजगार या अक्षमता के कारण, उनके बच्चे के भाषण के विकास की प्रक्रिया को अपना पाठ्यक्रम लेने की अनुमति है।

पूर्वस्कूली बच्चे सुसंगत भाषण के निर्माण में अपर्याप्त रूप से गठित कौशल के लिए उल्लेखनीय हैं। बच्चों में इस कौशल के गठन के स्तर के निदान के परिणामों के अनुसार, निम्नलिखित कमियों को नोट किया जा सकता है:

• जुड़े वाक्य छोटे हैं
• असंगत हैं, भले ही बच्चा किसी परिचित की सामग्री बताता है

• अलग-अलग टुकड़े होते हैं, तार्किक रूप से एक दूसरे से असंबंधित
• सूचना का स्तर बहुत कम है।

इसके अलावा, अधिकांश बच्चे अपने द्वारा अनुभव की गई घटनाओं के अपने छापों को सक्रिय रूप से साझा करते हैं, लेकिन किसी दिए गए विषय पर कहानियों का संकलन करने के लिए अनिच्छुक होते हैं। मूल रूप से, ऐसा इसलिए नहीं होता है क्योंकि इस मुद्दे पर बच्चे का ज्ञान अपर्याप्त है, बल्कि इसलिए कि वह उन्हें सुसंगत भाषण बयानों में नहीं बना सकता है। आज तक, ऐसे कई तरीके हैं जिनके द्वारा आप बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास की प्रक्रिया को नियंत्रित कर सकते हैं, उनमें से एक दृश्य मॉडलिंग है। वैज्ञानिक अनुसंधान और अभ्यास इस बात की पुष्टि करते हैं कि यह दृश्य मॉडल हैं जो पूर्वस्कूली बच्चों के लिए उपलब्ध रिश्तों को उजागर करने और नामित करने का रूप हैं। दृश्य मॉडलिंग प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए सुसंगत भाषण में महारत हासिल करना, स्मृति क्षमता को बढ़ाना, उनके आसपास की दुनिया के बारे में विचारों का विस्तार करना, कल्पना और सोच विकसित करना और विकल्प के आधार पर परियों की कहानियों को फिर से बताने की क्षमता को आसान बनाता है। पूर्वस्कूली उम्र में, सोच दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक है, और मौखिक-तार्किक नहीं है, इसलिए बच्चों के लिए, मौखिक कहानी सुनने की तुलना में वास्तविकता को देखना अधिक उपयोगी है। योजनाएं, प्रतीक, मॉडल - ये निष्कर्ष, परिणाम, उस सामग्री का सार हैं जिसे बच्चे को सीखना चाहिए।

नवीनता शैक्षिक प्रक्रिया में दृश्य मॉडल की शुरूआत में निहित है, जो बच्चों के सुसंगत भाषण को अधिक उद्देश्यपूर्ण रूप से विकसित करना, उनकी सक्रिय शब्दावली को समृद्ध करना संभव बनाता है।

वैज्ञानिक दार्शनिक औचित्य बच्चे के मानसिक विकास पर शिक्षा के प्रभाव के अध्ययन की गवाही देता है, जहां यह बाल मनोविज्ञान और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। प्रीस्कूलर की प्रायोगिक परीक्षा के दौरान (पी। हां। गैल्परिन, ए। वी। ज़ापोरोज़ेट्स, एस। एन। कारपोवा, डी। बी। एल्कोनिन)यह पता चला है कि एक बच्चा एक वयस्क की मौखिक व्याख्या के आधार पर या वस्तुओं के साथ एक वयस्क द्वारा आयोजित कार्यों की प्रक्रिया के आधार पर जो ज्ञान नहीं सीख सकता है, वह आसानी से सीखता है यदि यह ज्ञान क्रियाओं के रूप में दिया जाता है मॉडल।

निरंतरता यह है कि आयु समूहों के बीच एक संबंध होता है और प्रत्येक आयु वर्ग में सामग्री की जटिलता होती है।

नैदानिक ​​आंकड़ों के विश्लेषण से पता चला है कि बच्चों को अपने कथनों को तार्किक रूप से तैयार करने में कठिनाई होती है। इसे महसूस करते हुए, मुझे प्रीस्कूलर की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करके कहानी सुनाने के लिए पाठों और खेलों की एक श्रृंखला विकसित करने की अनुमति दी।

परी कथा मॉडलिंग के 3 प्रकार हैं:

• धारावाहिक
• मोटर
• अस्थायी-स्थानिक।

मध्य और वरिष्ठ समूहों में, अस्थायी-स्थानिक प्रकार की मॉडलिंग परियों की कहानियों का मुख्य रूप से उपयोग किया जाता है। लेकिन बच्चों के लिए इतना कठिन काम शुरू करने से पहले, मैंने परियों की कहानियों की एक सरल - धारावाहिक प्रकार की मॉडलिंग के साथ शुरुआत की। मैंने पहले से ही परिचित बच्चों की संचयी परियों की कहानियों की पुनरावृत्ति से अपना काम बनाना शुरू किया: "शलजम" , "टेरेमोक" तथा "कोलोबोक" . बच्चों ने याद किया और परी कथा के पात्रों के नाम रखे "शलजम" , स्पष्ट किया कि इस परी कथा में कितने नायक हैं, उन्होंने क्या पहना है, कपड़े किस रंग के हैं। हमने इस परी कथा से चित्रों को देखा, परी कथा के अलग-अलग टुकड़ों की पच्चीकारी बिछाई, एक टेबल थियेटर का उपयोग करके परी कथा को खेला। कहानी "शलजम" - सामग्री में छोटा और सभी बच्चों ने स्वेच्छा से इस परी कथा के नाटकीयकरण में भाग लिया, उन्होंने परियों की कहानी के नायकों के आंदोलनों और आवाजों की नकल करने की बहुत कोशिश की, जो कि बच्चों से आवश्यक है। अपने खाली समय में, बच्चों ने परियों की कहानियों के पात्रों को रंग दिया। "शलजम" , "टेरेमोक" , एक बन गढ़ा। जब सभी प्रारंभिक कार्य किए गए, तो मैंने बच्चों को परी कथा के पात्रों के लिए सशर्त विकल्प की पेशकश की - ये नायकों के मॉडल हैं। मॉडल की मदद से बच्चों ने क्रमिक रूप से परियों की कहानियां बनाईं और उन्हें सुनाया। इसके अलावा, मैं एक अधिक जटिल प्रकार के मॉडलिंग - मोटर पर चला गया। बच्चों के साथ परिचित परियों की कहानियों को याद करें: "चिकन - रयाबा" तथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" . इन कहानियों पर बहुत सारे प्रारंभिक कार्य किए गए: दृष्टांतों पर विचार किया गया, किसी विशेष कहानी के सबसे दिलचस्प और सबसे कठिन एपिसोड खेले गए। बच्चों ने परी कथा के प्रदर्शन में सक्रिय रूप से भाग लिया "चिकन - रयाबा" .

मैंने नर्सरी राइम का इस्तेमाल किया - कहावतें:

लोमड़ी जंगल से गुज़री
मैंने गाने के कॉल्स निकाले,
लोमड़ी छोटों को फाड़ रही थी,
लोमड़ी बस्ट जूते पहनती है - यह एक और कहावत है।

उचित रूप से संगठित शैक्षिक कार्य, रोजमर्रा के संचार, खेल और विशेष कक्षाओं के प्रभाव में, कुछ बच्चे सुसंगत भाषण के निर्माण और सही ध्वनि उच्चारण में महारत हासिल करने के अधिक उन्नत रूपों में बदल गए। बच्चों का भाषण सामग्री में समृद्ध हो गया और शैक्षिक अवधि के अंत तक एक अधिक जटिल संरचना प्राप्त कर ली। शब्दावली में काफी वृद्धि हुई है, और बच्चों की बातचीत अक्सर दी गई, प्रत्यक्ष रूप से कथित परिस्थितियों का उल्लेख नहीं करती है, बल्कि माता-पिता और शिक्षकों और अन्य बच्चों द्वारा पहले बताई गई या बताई गई थी। मौखिक संचार के इस विस्तार ने बच्चों के सुसंगत भाषण की संरचना में बदलाव किया। भाषण की संरचना में यह परिवर्तन तर्क, तार्किक सोच की उपस्थिति के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। इसी समय, छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के भाषण में, नई विशेषताओं के साथ, विकास के पिछले चरण की विशेषताएं संरक्षित हैं। इस तथ्य के बावजूद कि उनका भाषण एक बच्चे की तुलना में अधिक सुसंगतता प्राप्त करता है, फिर भी, इसमें लापता संज्ञाओं के लिए अक्सर विकल्प होते हैं जैसे कि, वह, वहां, आदि।

मॉडलिंग की सहायता से धीरे-धीरे सभी प्रकार के सुसंगत कथनों में महारत हासिल कर बच्चे अपने भाषण की योजना बनाना सीखते हैं। मॉडलिंग की मदद से बच्चों को कहानी सुनाना सिखाने पर व्यवस्थित काम का नतीजा यह है कि तैयारी समूह के अंत तक, बच्चों ने विस्तृत कहानियाँ बनाईं, साहित्यिक कृतियों को फिर से लिखा, अपनी रचना की, व्याकरणिक संरचनाओं के निर्माण में अच्छी तरह से महारत हासिल की, अर्थ को समझा। क्रिया, संज्ञा और विशेषण की श्रेणियां।

इस प्रकार, जितनी जल्दी हम बच्चों को मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करके बताना और फिर से बताना सिखाते हैं, उतना ही बेहतर हम उन्हें स्कूल के लिए तैयार करेंगे, क्योंकि सुसंगत भाषण बच्चे की मानसिक क्षमताओं का एक महत्वपूर्ण संकेतक है।

पावलोवा हुसोव अलेक्जेंड्रोवना ,
शिक्षक
MADOU बाल विकास केंद्र-

Tyumen शहर का किंडरगार्टन नंबर 105

बच्चे के मानसिक विकास पर शिक्षा के प्रभाव का अध्ययन बाल मनोविज्ञान और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। प्रशिक्षण के प्रभाव का प्रभाव सीधे उसकी सामग्री और साधनों पर निर्भर करता है। घरेलू शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों (P.Ya. Galperin, V.V. Davydov) के कई अध्ययनों से पता चलता है कि विभिन्न प्रकार के ज्ञान और कौशल बनाने के साधन के रूप में मॉडलिंग का उपयोग बच्चों के बौद्धिक विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालता है, जो अपेक्षाकृत आसान है और तेजी से स्थानिक और ग्राफिक मॉडल की मदद से उन्मुखीकरण गतिविधि में सुधार किया जा रहा है, होनहार बौद्धिक और व्यावहारिक कार्यों का गठन किया जा रहा है।

"मॉडलिंग" - मॉडल के निर्माण और अध्ययन द्वारा किसी भी घटना, प्रक्रियाओं का अध्ययन। मॉडलिंग की वस्तु के रूप में मॉडल होते हैं।

"मॉडल" किसी प्रक्रिया या घटना (इस मॉडल का मूल) की कोई भी छवि (मानसिक और सशर्त; चित्र, विवरण, आरेख, ड्राइंग, ग्राफ, योजना) है, जिसका उपयोग विकल्प के रूप में किया जाता है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए, भाषण विकास की प्रक्रिया में, प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं को आत्मसात करने और बच्चों की संगीतमयता के विकास के लिए मॉडलिंग का उपयोग किया जाता है। मॉडलिंग की ख़ासियत और महत्व इस तथ्य में निहित है कि यह प्रत्यक्ष धारणा से छिपी वस्तुओं के गुणों, कनेक्शनों, संबंधों को दृश्यमान बनाता है, जो सामग्री में अवधारणाओं से जुड़े ज्ञान के निर्माण में तथ्यों, घटनाओं को समझने के लिए आवश्यक हैं। प्रीस्कूलरों के लिए मॉडलिंग पद्धति की उपलब्धता मनोवैज्ञानिकों (D.B. Elkonin, L.A. Wenger) द्वारा सिद्ध की गई है। यह इस तथ्य से निर्धारित होता है कि अनुकरण प्रतिस्थापन के सिद्धांत पर आधारित है। बच्चों की गतिविधि में एक वास्तविक वस्तु को किसी अन्य वस्तु, छवि, चिन्ह से बदला जा सकता है।

उपदेश में, 3 प्रकार के मॉडल हैं:

1. किसी वस्तु या वस्तुओं की भौतिक संरचना के रूप में एक वस्तु मॉडल जो स्वाभाविक रूप से जुड़े हुए हैं (एक आकृति का एक तलीय मॉडल जो इसके मुख्य भागों, डिजाइन सुविधाओं, अनुपात, अंतरिक्ष में भागों के अनुपात को पुन: पेश करता है)।

2. वस्तु-योजनाबद्ध मॉडल। यहां, अनुभूति की वस्तु में पहचाने जाने वाले आवश्यक घटक और उनके बीच के संबंध वस्तुओं - विकल्प और ग्राफिक संकेतों की मदद से इंगित किए जाते हैं।

3. ग्राफिक मॉडल (ग्राफ, सूत्र, आरेख)।

मॉडल के लिए, अनुभूति के एक दृश्य और व्यावहारिक साधन के रूप में, अपने कार्य को पूरा करने के लिए, इसे कई के अनुरूप होना चाहिए आवश्यकताएं:

मुख्य गुणों और संबंधों को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करें जो ज्ञान की वस्तु हैं;

समझने में आसान हो और इसके साथ कार्य करने के लिए सुलभ हो;

इसकी मदद से उन गुणों और रिश्तों को उज्ज्वल और स्पष्ट रूप से व्यक्त करें जिन्हें महारत हासिल करनी चाहिए;

ज्ञान की सुविधा (एम.आई. कोंडाकोव, वी.पी. मिज़िंटसेव)।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य में, प्रीस्कूलर में मॉडलिंग के गठन में कई नियमितताओं की पहचान की गई है:

कक्षा में या रोजमर्रा की जिंदगी में प्राप्त ज्ञान के आधार पर, बच्चों से परिचित सामग्री पर मॉडलिंग की जाती है;

व्यक्तिगत विशिष्ट स्थितियों के मॉडलिंग के साथ शुरू करना उचित है, और बाद में - एक सामान्यीकृत चरित्र वाले मॉडल के निर्माण के साथ;

आपको आइकॉनिक मॉडल्स से शुरुआत करनी चाहिए, यानी। मॉडलिंग की जा रही वस्तु के साथ एक निश्चित समानता बनाए रखना, रिश्तों की पारंपरिक प्रतीकात्मक छवियों की ओर लगातार बढ़ना;

आपको स्थानिक संबंधों के मॉडलिंग के साथ शुरू करना चाहिए, और फिर अस्थायी, तार्किक, आदि मॉडलिंग के लिए आगे बढ़ना चाहिए;

यदि आप तैयार मॉडलों के अनुप्रयोग से शुरू करते हैं, और फिर उनका निर्माण करते हैं, तो मॉडल सीखना आसान हो जाता है;

मॉडल सीखने की प्रक्रिया क्रियाओं के आंतरिककरण के साथ समाप्त होती है, अर्थात। आंतरिक योजना में योजना का स्थानांतरण;

उपरोक्त तथ्यों ने मेरा ध्यान शिक्षा में विषय मॉडल के विकास और अनुप्रयोग की ओर आकर्षित किया, जो,

निस्संदेह, यह बच्चे के अनुभव को व्यवस्थित करने, व्यवस्थित करने के साधन के रूप में कार्य करता है। मॉडल का स्व-निर्माण मॉडलिंग के आंतरिक, आदर्श रूपों के गठन की डिग्री की गवाही देता है, जो मानसिक क्षमताओं के मूल हैं। भविष्य में स्कूली शिक्षा के दौरान तार्किक सोच के रूपों को आत्मसात करना आवश्यक है।

पूर्वस्कूली संस्था के मुख्य कार्यों में से एक बच्चों को सुसंगत भाषण सिखाना है, अर्थात। विचारों को स्पष्ट और सुसंगत रूप से व्यक्त करने की क्षमता। भाषण के विकास के लिए कक्षाओं के मुख्य उद्देश्य निम्नलिखित हैं: वस्तुओं और आसपास की वास्तविकता की घटनाओं के बारे में विचारों की सीमा का विस्तार और स्पष्टीकरण; व्यवस्थित अभ्यास के आधार पर बच्चों के अवलोकन का विकास; भाषा, इसकी व्याकरणिक संरचना, संचार के संचार कार्य में महारत हासिल करना।

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ-साथ सामान्य उपदेशात्मक लोगों के साथ कक्षाओं के आयोजन के मुख्य सिद्धांत शिक्षण की निष्पक्षता और दृश्यता हैं, जो सीखने की दिशा विकसित करता है। वस्तुनिष्ठता को इस तरह से सीखने के संगठन के रूप में समझा जाता है कि जिस विषय का अध्ययन किया जा रहा है, यदि संभव हो तो, सभी इंद्रियों द्वारा माना जाता है: श्रवण, दृष्टि, स्पर्श, गंध, स्पर्श संवेदना। वस्तुनिष्ठता का तात्पर्य एक विषय-योजनाबद्ध मॉडल के साथ एक जीवित, प्राकृतिक वस्तु के लगातार प्रतिस्थापन से है। एक सुसंगत भाषण बनने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाने वाले कारकों में से एक, एल.वी. एल्कोनिन, is दृश्यता . सीखने की दृश्यता में प्राकृतिक वस्तुओं के अलावा कक्षा में दृश्य साधनों के लिए विभिन्न विकल्पों का उपयोग शामिल है: पेंटिंग्स, ड्रॉइंग्स, टेबल्स, डायग्राम्स, तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री।

शिक्षा के विकासात्मक अभिविन्यास में विधियों और तकनीकों का उपयोग शामिल है जिसमें बच्चे के उच्च मानसिक कार्यों का विकास शामिल है: धारणा, स्मृति, ध्यान, सोच, आदि। वस्तुओं, चित्रों की जांच से बच्चों को वस्तुओं के नाम, उनकी विशिष्ट विशेषताओं, उनके साथ की जाने वाली क्रियाओं में मदद मिलती है। दूसरा सहायक कारक सृजन है उच्चारण योजना . इस तथ्य के महत्व को प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक एल.एस. वायगोडस्की ने इंगित किया था। उन्होंने प्रारंभिक कार्यक्रम में क्रमिक प्लेसमेंट के महत्व, बयान के सभी विशिष्ट तत्वों की योजना, और इस तथ्य पर भी ध्यान दिया कि बयान के प्रत्येक लिंक को समय पर अगले द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

लेकिन बच्चों को निम्नलिखित में कठिनाई होती है:

विषय के मुख्य गुणों और विशेषताओं का स्वतंत्र निर्धारण;

पहचाने गए संकेतों की प्रस्तुति का क्रम स्थापित करना;

इस क्रम की स्मृति में अवधारण, जो कहानी-विवरण की योजना है;

इन कठिनाइयों से बचने के लिए, मैंने खिलौनों, सब्जियों, पक्षियों, जानवरों, व्यंजन, कपड़े, मौसम, परिवहन आदि के बारे में वर्णनात्मक कहानियों की रचना के लिए मॉडल-योजनाओं का उपयोग किया।

मैं मॉडल योजनाओं के संकलन और उपयोग के सिद्धांतों पर अधिक विस्तार से ध्यान दूंगा। 45x30 सेमी मापने वाले कार्डबोर्ड की एक शीट को 6 वर्गों में विभाजित किया जाता है (वस्तु या वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताओं की संख्या के अनुसार जिन्हें बताया जाना चाहिए)।

1. रंग। पहले वर्ग में लाल, पीले, नीले और हरे रंग के धब्बे होते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि उनके पास बच्चों द्वारा पहचाने जाने योग्य स्पष्ट रूप न हो, तो ध्यान बेहतर रंग पर केंद्रित होता है और रंग-रूप की अवधारणाओं में कोई बदलाव नहीं होता है।

2. रूप। दूसरा वर्ग ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाता है। उन्हें इसलिए रंगा नहीं जाता है कि बच्चों का ध्यान उनके आकार पर केंद्रित हो। यदि वर्णित खिलौने का आकार जटिल (गुड़िया, चंद्रमा रोवर) है, तो यह आइटम छोड़ दिया जाता है, और आरेख का संबंधित भाग श्वेत पत्र की शीट से ढका होता है।

3. मूल्य। वर्ग में विषम आकार के 2 खिलौने बनाए गए हैं। बच्चों को याद दिलाया जाता है कि, "बड़े-छोटे" की अवधारणा के अलावा, "उच्च-निम्न", "लंबी-छोटा", "चौड़ा-संकीर्ण", "मोटी-पतली" की अवधारणाओं का उपयोग करना आवश्यक है।

4. सामग्री। शीट के इस हिस्से पर धातु की पन्नी, प्लास्टिक, लकड़ी जैसी फिल्म से बने समान आकार के 3 आयत चिपकाए जाते हैं। वे तदनुसार सामग्री का प्रतिनिधित्व करते हैं।

5. खिलौने के हिस्से। पिरामिड के कई छल्ले अलग-अलग खींचे गए हैं। यदि खिलौना ठोस है, भागों में विभाजित नहीं है, तो इस मद को छोड़ दिया जाता है।

6. एक खिलौने के साथ क्रिया। हाथ को फैली हुई उंगलियों से दर्शाया गया है। चूंकि खिलौनों के साथ जोड़तोड़ बहुत विविध हो सकते हैं, इसलिए बच्चों को इस बिंदु को समझाते समय विलोम और बच्चों की मौखिक शब्दावली के विस्तार के अन्य तरीकों का उपयोग करना महत्वपूर्ण है।

2. सामग्री।

3. कपड़ों के टुकड़े।

4. कपड़ों की मौसमी।

5. किसके लिए कपड़े का इरादा है।

6. कपड़ों के साथ क्रिया।

3. मूल्य।

4. सामग्री।

5. व्यंजन के भाग।

6. व्यंजन के साथ क्रिया।

3. मूल्य।

5. वृद्धि का स्थान।

6. इसे कैसे खाया जाता है। बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य में, यह निर्दिष्ट किया जाता है कि कौन सी सब्जियां और फल कच्चे खाए जाते हैं, कौन से उबले हुए, तले हुए, डिब्बाबंद, किण्वित, अचार आदि।

इस योजना के अनुसार कहानी का संकलन तैयारी के काम से पहले किया गया था, जो मेरे द्वारा सैर पर और खाली समय में किया जाता था। ये प्रकृति और मौसम की स्थिति, उनके परिवर्तन के व्यवस्थित अवलोकन हैं। जैसा कि अनुभव से पता चलता है, प्राकृतिक घटनाओं से जुड़ी अमूर्त अवधारणाओं को दर्शाने वाले शब्द, उदाहरण के लिए, बादल छाए हुए आकाश, बूंदा बांदी, मुरझाती घास, आदि को कई बार दोहराया जाना चाहिए ताकि वे बच्चे की शब्दावली में प्रवेश कर सकें।

1. सूर्य।

4. पेड़।

5. लोग (मौसमी कपड़े)।

6. पशु (जंगली जानवरों के जीवन में मौसमी परिवर्तन)।

7. पक्षी (पक्षियों के जीवन में मौसमी परिवर्तन, वर्गीकरण)।

8. बच्चों के लिए गतिविधियाँ (खेल, काम)।

अपने काम के परिणामों का विश्लेषण करते हुए, मैं कह सकता हूं कि वर्णनात्मक कहानियों के संकलन में योजनाओं के उपयोग से इस प्रकार के सुसंगत भाषण में महारत हासिल करने में बहुत सुविधा होती है। इसके अलावा, एक दृश्य योजना की उपस्थिति ऐसी कहानियों को स्पष्ट, सुसंगत, पूर्ण, सुसंगत बनाती है। मॉडल योजनाओं का उपयोग न केवल वर्णनात्मक कहानियों के संकलन के लिए किया जाता था, बल्कि बच्चों को रीटेलिंग सिखाने के लिए भी किया जाता था, जिसकी सुसंगत भाषण के निर्माण में विशेष भूमिका होती है। रीटेलिंग करते समय, भाषण की संरचना में सुधार होता है, इसकी अभिव्यक्ति, उच्चारण, एक वाक्य बनाने की क्षमता और संपूर्ण रूप से पाठ गहरा होता है।

परियों की कहानियों को फिर से लिखने की योजनाएँ "एक कुत्ते की तरह एक दोस्त की तलाश में था" एस। फेटिसोव द्वारा, केडी उशिन्स्की द्वारा "टॉप्स एंड रूट्स"।

मैंने देखा कि बहुत से बच्चों को कविताएँ याद करने में कठिनाई होती है। यह प्रक्रिया बहुत सरल है यदि बच्चे स्वयं आते हैं और छंदों के लिए योजनाएँ बनाते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, मेरे बच्चों ने जटिल छंद सीखे: I. बुनिन "ठंडी बारिश हो रही है ...",

"जंगल, एक चित्रित टॉवर की तरह ..."

मैं यह नोट करना चाहता हूं कि इन और इसी तरह की योजनाओं का उपयोग न केवल वर्णनात्मक कहानियों के संकलन के लिए किया जा सकता है, बल्कि तुलनात्मक कहानियों के लिए, वस्तुओं के बारे में पहेलियों और पहेलियों का आविष्कार करने के लिए, साथ ही काम के ऐसे महत्वपूर्ण और जटिल खंड में भी किया जा सकता है जैसे बच्चों को प्रश्न पूछना सिखाना। अपने दम पर।

हम टूमेन क्षेत्र के पूर्वस्कूली शिक्षा के शिक्षकों, यमालो-नेनेट्स ऑटोनॉमस ऑक्रग और खांटी-मानसी ऑटोनॉमस ऑक्रग-युग्रा को उनकी कार्यप्रणाली सामग्री प्रकाशित करने के लिए आमंत्रित करते हैं:
- शैक्षणिक अनुभव, लेखक के कार्यक्रम, शिक्षण सहायक सामग्री, कक्षाओं के लिए प्रस्तुतियाँ, इलेक्ट्रॉनिक खेल;
- व्यक्तिगत रूप से विकसित नोट्स और शैक्षिक गतिविधियों, परियोजनाओं, मास्टर कक्षाओं (वीडियो सहित), परिवारों और शिक्षकों के साथ काम के रूपों के परिदृश्य।

हमारे साथ प्रकाशित करना लाभदायक क्यों है?

वेरेमेन्को नताल्या विक्टोरोव्नास

एमडीओएयू डी / एस नंबर 29 (बिल्डिंग 2)

रायचिखिंस्की

देखभालकर्ता

प्रीस्कूलर में सुसंगत भाषण की मॉडलिंग।

"एक बच्चे को कुछ अज्ञात शब्द सिखाएं - वह लंबे समय तक और व्यर्थ में पीड़ित होगा, लेकिन ऐसे बीस शब्दों को चित्रों के साथ जोड़ दें, और वह उन्हें मक्खी पर सीखेगा"

के.डी. उशिंस्की

प्रत्येक बच्चे को किंडरगार्टन में अपने विचारों को सार्थक, व्याकरणिक रूप से सही, सुसंगत और सुसंगत तरीके से व्यक्त करना सीखना चाहिए।

किंडरगार्टन में प्रीस्कूलरों के भाषण और भाषण संचार का विकास कक्षा में और रोजमर्रा की जिंदगी दोनों में सभी प्रकार की गतिविधियों में किया जाता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संक्रमण आपको शैक्षिक गतिविधियों में विविधता लाने की अनुमति देता है। बच्चों को सुसंगत भाषण सिखाते समय, TRIZ विधियों और अन्य रचनात्मक विधियों का उपयोग करना काफी उचित है, जिनकी प्रभावशीलता आम तौर पर स्वीकृत लोगों के साथ स्पष्ट है।

भाषण विकास के सबसे महत्वपूर्ण साधनों में से एक दृश्य मॉडलिंग है।

दृश्य मॉडलिंग अध्ययन के तहत वस्तु के आवश्यक गुणों का पुनरुत्पादन, इसके विकल्प का निर्माण और इसके साथ काम करना है। पूर्वस्कूली उम्र में, मौखिक की तुलना में दृश्य सामग्री को पचाना आसान होता है।

एल्कोनिन डीबी, वेंगर एलए जैसे लेखक दृश्य मॉडलिंग का उपयोग करना समीचीन मानते हैं, क्योंकि यह बच्चों के लिए सुलभ है और मानसिक क्षमताओं को विकसित करता है, शब्दावली को समृद्ध करता है, बच्चे तुलना करना, सामान्यीकरण करना सीखते हैं।

विभिन्न प्रकार के ज्ञान और कौशल बनाने के साधन के रूप में मॉडलिंग का बच्चों के बौद्धिक विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। छोटे प्रीस्कूलरों के साथ काम करते समय उपयोग की जाने वाली मॉडलिंग पद्धति का आधार प्रतिस्थापन का सिद्धांत है: बच्चा एक वास्तविक वस्तु को किसी अन्य वस्तु, उसकी छवि, कुछ पारंपरिक संकेत से बदल देता है।

मॉडलिंग विधि इस कारण से प्रभावी है कि यह आपको पूरे पाठ में प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक रुचि को बनाए रखने की अनुमति देती है। यह बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि है जो सक्रिय मानसिक गतिविधि, दीर्घकालिक और ध्यान की स्थिर एकाग्रता में योगदान करती है। योजनाओं और मॉडलों की मदद से बच्चे विभिन्न कठिनाइयों को दूर करना सीखते हैं, जबकि सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करते हुए - आश्चर्य, सफलता की खुशी - उन्हें अपनी क्षमताओं पर विश्वास दिलाते हैं।

जब इस पद्धति को शैक्षिक प्रक्रिया में पेश किया जाता है, तो बच्चे प्रकृति की विशेषताओं, उनके आसपास की दुनिया के बारे में अधिक सफलतापूर्वक ज्ञान प्राप्त करते हैं, कहानी की संरचना को अधिक प्रभावी ढंग से याद करते हैं, और जानकारी को पुन: पेश करते हैं। बच्चों को कहानी सुनाने के उद्देश्य से खेल किसी वस्तु का उसकी मुख्य विशेषताओं, कार्यों के अनुसार वर्णन करने की क्षमता विकसित करते हैं; एक जानवर, एक खिलौने के बारे में बात करो; एक चित्र से एक कथानक की रचना करें, उसे योजना के अनुसार प्रकट करें। उपदेशात्मक कार्य खेल स्थितियों में पहना जाता है जिसमें विचारों की सुसंगत प्रस्तुति के लिए प्रोत्साहन के उद्देश्य स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं।

मैंने पहले जूनियर ग्रुप में मॉडलिंग की तैयारी शुरू कर दी थी। उसने "फास्टनरों" की साजिश रची, जिसने न केवल ठीक मोटर कौशल विकसित करने की अनुमति दी, बल्कि लघु कथाएँ लिखना भी सिखाया। जैसे: "जैसे खरगोश घोंसले में रहने वाली गुड़िया से मिलने गया", "स्ट्रॉबेरी कीप अप", आदि। कक्षाओं में आकृतियों और रंग के आकार का अध्ययन करने पर, मैंने जानवरों, फलों, वस्तुओं के चित्रों का उपयोग किया।

उदाहरण के लिए: जानवरों के आकार की तुलना करें (कौन सबसे बड़ा है, कौन सबसे छोटा है), उपयुक्त आकृति आकार का चयन करें।

लाल सब्जियों को लाल चौक पर लगाएं।

सभी समान वस्तुओं आदि को घेरे पर रखें।

बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में, उन्होंने विभिन्न विषय मॉडल का इस्तेमाल किया। जानवरों का चित्रण करने वाले घड़ी की कल और इंटरैक्टिव खिलौने (कुत्तों का भौंकना, बिल्लियाँ काटना, मुर्गियाँ और मुर्गियाँ, आदि)।

दूसरे जूनियर समूह में शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाते समय, हमने गतिविधि का इष्टतम रूप चुनने की कोशिश की जो काम की प्रभावशीलता सुनिश्चित कर सके, जिसका मुख्य लक्ष्य बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास, उनका मानसिक विकास है।

बच्चों को कल्पना से परिचित कराने के लिए मॉडल का उपयोग करने का काम दो चरणों में किया गया।

पहले चरण में, दृश्य मॉडल केवल बच्चों द्वारा रूसी लोक कथाओं को फिर से प्रकाशित करने की प्रक्रिया में पेश किए जाते हैं। काम के इस स्तर पर लक्ष्य सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं, प्रस्तुति के क्रम को उजागर करने के लिए, विकल्प की मदद से पढ़ाना है।

दूसरा चरण पहले से ही रचनात्मक है और इसका उद्देश्य दृश्य मॉडल और आरेखों का उपयोग करके स्वयं बच्चों द्वारा कहानियों, परियों की कहानियों, कहानियों की रचना करना सिखाना है।

तीन साल की उम्र में रूसी लोक कथाओं की रीटेलिंग सिखाने का काम शुरू हुआ। उन्होंने डेप्युटी के साथ परियों की कहानियां निभाईं: "जिंजरब्रेड मैन", "कैट, रोस्टर एंड फॉक्स", "वुल्फ एंड किड्स", "हरे, फॉक्स एंड रोस्टर", "माशा एंड द बीयर", "थ्री बियर"। एक परी कथा की संरचना की पहचान करने के लिए, सबसे महत्वपूर्ण क्षणों को उजागर करने की क्षमता बनाने के लिए, विभिन्न दृश्य मॉडल का उपयोग किया जाता है।

दृश्य मॉडल का सबसे सरल प्रकार धारावाहिक श्रृंखला मॉडल है। यह धीरे-धीरे बढ़ती हुई धारियों या विभिन्न आकारों के वृत्तों जैसा दिखता है। परी कथा "शलजम" खेलते समय, आपको पात्रों के लिए एक पीले घेरे (शलजम) और अलग-अलग लंबाई के छह स्ट्रिप्स की आवश्यकता होती है। बच्चों के साथ हम चर्चा करते हैं कि काम के किस नायक को एक या दूसरी पट्टी से बदला जाना चाहिए। एक दृश्य मॉडल की शुरूआत बच्चों को एक परी कथा के तर्क को समझने की अनुमति देती है।

श्रृंखला की एक श्रृंखला के साथ काम करने के कौशल को मजबूत करने के लिए, मैंने इसे अन्य कक्षाओं में इस्तेमाल किया (उदाहरण के लिए, डी / और "मेरा परिवार")

बच्चों द्वारा धारावाहिक श्रृंखला में महारत हासिल करने के बाद, मैं मोटर मॉडलिंग का उपयोग करता हूं। इस प्रकार के मॉडलिंग को निम्नलिखित विशेषता की विशेषता है: एक परी कथा सुनाते समय, बच्चे सभी आवश्यक क्रियाएं करते हैं (छोड़ो, आओ, और इसी तरह)। प्रारंभ में, परियों की कहानियों के लिए एक ही आकार के लेकिन अलग-अलग रंगों के वृत्त तैयार किए जाते हैं, जिनमें से प्रत्येक एक विशिष्ट चरित्र का प्रतिनिधित्व करता है। परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" को हलकों की आवश्यकता है: सफेद (हरे), नारंगी (लोमड़ी), ग्रे (कुत्ता), भूरा (भालू), लाल (मुर्गा)।

एक अन्य प्रकार का मॉडलिंग ग्राफिकल है, यह आरेख और प्रतीकों का उपयोग करता है। प्रकृति के कैलेंडर के साथ काम करते समय मैं इस तरह के मॉडलिंग का उपयोग करता हूं। चित्र की योजनाएँ बच्चों को ऋतुओं में होने वाले परिवर्तनों को समझने, मौसम में होने वाले परिवर्तनों की निगरानी करने में मदद करती हैं।

कक्षा में वस्तुओं का वर्णन करते समय, बच्चों को निम्नलिखित में कठिनाइयाँ होती हैं:

विषय के मुख्य गुणों और विशेषताओं का स्वतंत्र निर्धारण;

पहचाने गए संकेतों की प्रस्तुति का क्रम स्थापित करना;

इस क्रम की स्मृति में अवधारण, जो कहानी-विवरण की योजना है;

इन कठिनाइयों से बचने के लिए, हमने खिलौनों, सब्जियों, पक्षियों, जानवरों, व्यंजन, कपड़े, मौसम, परिवहन आदि के बारे में वर्णनात्मक कहानियों के संकलन के लिए मॉडल-स्कीम बनाना शुरू किया।

खिलौने का विवरण

3. मूल्य।

4. सामग्री।

5. खिलौने के हिस्से।

6. एक खिलौने के साथ क्रिया।

व्यंजन का विवरण

3. मूल्य।

4. सामग्री।

5. व्यंजन के भाग।

6. व्यंजन के साथ क्रिया।

फलों और सब्जियों का विवरण

3. मूल्य।

5. वृद्धि का स्थान।

6. इसे कैसे खाया जाता है।

इन योजनाओं के तहत काम करने के लिए हम तैयारी कर रहे हैं। हम प्राकृतिक वस्तुओं का निरीक्षण करते हैं, दृष्टांतों, चित्रों पर विचार करते हैं।

किंडरगार्टन में शैक्षिक प्रक्रिया में कक्षाओं का एकीकरण शामिल है, इसलिए मैं डिजाइन पाठ को गणित और शारीरिक श्रम के साथ एकीकृत करता हूं। अध्ययन की गई ज्यामितीय आकृतियों से हम आवेदन करते हैं, निर्माण सामग्री से हम गुड़िया, घर, परिवहन, महल के लिए फर्नीचर डिजाइन करते हैं।

लेकिन फिर भी, किंडरगार्टन में प्लॉट गेम अग्रणी हो जाते हैं, जो बदलने के लिए एक तरह की पूर्वापेक्षा है और, कोई भी कह सकता है, बच्चों के मानस का "बड़ा होना"। किंडरगार्टन में कहानी के खेल में मूल रूप से स्थिति मॉडलिंग होती है, जिसमें बच्चों की बातचीत और संबंधों का पुनरुत्पादन शामिल होता है। कहानी के खेल को खिलाने वाला स्रोत बच्चों का अनुभव है, उनके आसपास की दुनिया के बारे में पहले प्राप्त सभी ज्ञान। पूर्वस्कूली उम्र वयस्कों के व्यवहार में बच्चों की बढ़ती रुचि की विशेषता है, वे अपने व्यवहार का मूल्यांकन करते हैं, अपने लिए कुछ निष्कर्ष निकालते हैं, वयस्कों से एक उदाहरण लेते हैं और उनके बाद दोहराते हैं।

गतिशील अवलोकन, दूसरे छोटे समूह के बच्चों में विकल्प के साथ काम करने की क्षमता में महारत हासिल करते समय सुसंगत भाषण की स्थिति का तुलनात्मक विश्लेषण, अच्छे परिणाम दिखाता है।

वर्ष की शुरुआत में, निगरानी अध्ययनों ने केवल 57% बच्चों में भाषण की भाषा प्रसंस्करण (विकल्प का उपयोग करके) का औसत स्तर दिखाया, 43% बच्चे निम्न स्तर पर विकल्प के साथ काम करना जानते थे, ये ज्यादातर ऐसे बच्चे थे जिनके पास था बस समूह में पहुंचे, सुसंगत भाषण के विकास के उच्च स्तर वाले बच्चों में बिल्कुल नहीं था।

वर्तमान में, 10% बच्चों का स्तर उच्च है, 67% का औसत स्तर है, और 23% बच्चों में अभी भी अपने भाषण का निर्माण करने की क्षमता बहुत कम है, यहाँ तक कि संकेतों - विकल्प के उपयोग के साथ भी।

इस प्रकार, दृश्य मॉडलिंग पद्धति का उपयोग बच्चों के प्रभावशाली भाषण को अधिक उद्देश्यपूर्ण रूप से विकसित करना, उनकी सक्रिय शब्दावली को समृद्ध करना, शब्द निर्माण कौशल को मजबूत करना, भाषण में विभिन्न वाक्य संरचनाओं का उपयोग करने की क्षमता में सुधार करना, वस्तुओं का वर्णन करना, कहानियों की रचना करना संभव बनाता है। , बच्चे की अवलोकन क्षमता में वृद्धि, और पर्यावरण की विशेषताओं को नोटिस करना संभव बनाता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के सभी क्षेत्रों में और विशेष रूप से मानसिक शिक्षा में मॉडलिंग पद्धति को सक्रिय रूप से लागू करने से ठोस परिणाम प्राप्त किए जा सकते हैं।