सैनिकों की शिक्षा में जूनियर कमांडरों के काम की सामग्री। कर्मियों के प्रशिक्षण और शिक्षा में हवलदार की भूमिका और कार्य

सबसे पहले इंसान को समझें एक सैनिक के व्यक्तित्व का मनोविज्ञान। विषयों के साथ एक सार्जेंट (सार्जेंट मेजर) के व्यक्तिगत-शैक्षिक कार्य की सामग्री और पद्धति

ई.पी. उत्लिक

व्यक्तित्व का विषय मनोविज्ञान और मानववादी रूप से उन्मुख सामाजिक अभ्यास दोनों में केंद्रीय है। यह लंबे समय से कहा गया है कि मनुष्य सभी चीजों का मापक है, और केवल एक चीज यह सीखती है कि उसके अनुसार अपने जीवन, कार्य, संचार, शिक्षा, पालन-पोषण और प्रबंधन का निर्माण कैसे किया जाए।

व्यक्तित्व का मनोविज्ञान व्यक्तिगत शैक्षिक कार्य का वैज्ञानिक आधार है, क्योंकि प्रत्येक व्यक्ति दूसरों से इतना अलग है, और सबसे बढ़कर एक शिक्षक, कमांडर की तरह है, कि अपनी आध्यात्मिक विशेषताओं पर ध्यान दिए बिना, कोई सकारात्मक शैक्षिक परिणाम पर भरोसा नहीं कर सकता है।

आपको खुद को और दूसरों को बेहतर ढंग से समझने में मदद करने के लिए उस वैज्ञानिक उपकरण का अधिकार हो सकता है, जो व्यक्तित्व मनोविज्ञान की सामग्री है।

व्यक्तित्व व्यक्तिगत मानव मनोविज्ञान का वह पक्ष है जो स्थिर है, किसी दिए गए व्यक्ति की आध्यात्मिक मौलिकता को निर्धारित करता है और सामान्य रूप से उसकी गतिविधि, संचार और जीवन की गुणवत्ता, विशेषताओं को निर्धारित करता है।

इसके मूल में "व्यक्तित्व" शब्द का अर्थ है "वह जो मुखौटा के नीचे है", उस "मुखौटा" के तहत, बाहरी पोशाक जिसे लोग आमतौर पर खुद पर डालते हैं और जिसे अब छवि कहा जाने लगा है। किसी व्यक्ति को समझने के लिए, उसकी आत्मा का अर्थ है गहरी आकांक्षाओं, सच्ची जरूरतों और उद्देश्यों, दुनिया की सोच और धारणा की विशेषताओं, भावनात्मक संवेदनशीलता, आंतरिक ऊर्जा भंडार और उस तक पहुंच की विशेषता की सतह परतों से परे आपकी समझ के साथ प्रवेश करना। .

रोजमर्रा के सैन्य अभ्यास में, किसी व्यक्ति का न्याय करने के लिए, किसी व्यक्ति की आंतरिक दुनिया के छह पहलुओं को जानना बेहद जरूरी है: योग्यताएं, स्वभाव, चरित्र, कुछ लक्ष्यों और मूल्यों पर ध्यान (प्रचलित ध्यान), सामाजिक और व्यावसायिक क्षमता और मैं -कॉन्सेप्ट (आत्म-चेतना)।

किसी व्यक्ति का तापमान वस्तुतः मुख्य रूप से प्राकृतिक उत्पत्ति, मानस के सामंजस्य का मनोवैज्ञानिक संतुलन है। यह खुद को एक योद्धा की प्रभाव क्षमता या संवेदनशीलता के बीच के अनुपात में प्रकट करता है जो उसे घेरता है और उसे प्रभावित करता है, और उसकी बाहरी व्यवहार गतिविधि और आंतरिक तनाव।

एक व्यक्ति की उच्च संवेदनशीलता और उच्च गति, आवेगी गतिविधि के साथ, हम एक कोलेरिक स्वभाव से निपट रहे हैं। उदार व्यक्ति में मध्यम संवेदनशीलता और मध्यम प्रतिक्रियाशीलता निहित होती है। यदि संवेदनशीलता अधिक है, और व्यवहार गतिविधि बाधित होने लगती है, तो यह शायद एक उदासी है। कफ की विशेषता कुछ हद तक कम प्रभावशीलता और व्यवहार की एक निश्चित धीमी गति से होती है, विशेष रूप से किसी अन्य प्रकार की गतिविधि में संक्रमण के दौरान, जीवन की अन्य स्थितियों के लिए।

स्वभाव जो भी हो, उसकी हमेशा अपनी ताकत और कमजोरियां होती हैं जो किसी व्यक्ति की स्थिति और उसकी उपस्थिति की अन्य विशेषताओं को प्रभावित करती हैं, जिसमें उसकी क्षमताएं, चरित्र और व्यक्तित्व अभिविन्यास शामिल हैं। रोज़मर्रा के संचार में, आधिकारिक गतिविधि की व्यक्तिगत शैली में स्वभाव प्रकट होता है। वजनदार कारणों के बिना इस या उस योद्धा के व्यवहार की इस व्यक्तिगत "लिखावट" को बदलने की कोशिश करने की अनुशंसा नहीं की जाती है। स्वभाव की कमजोरियों की भरपाई संगठनात्मक उपायों, लोगों की उपयुक्त नियुक्ति, स्वभाव की अनुकूलता की कसौटी के अनुसार समूहों की भर्ती के साथ-साथ संचार के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण द्वारा की जाती है।

चरित्र (शाब्दिक रूप से - एक ब्रांड, मुहर, खरोंच) - ऊर्जा से जुड़े व्यक्तित्व का एक पक्ष, मानस की गतिशीलता क्षमता, साथ ही साथ जीवन, संचार, व्यवहार के स्थापित तरीके।

एक मजबूत, स्पष्ट चरित्र ऊर्जा, जोखिम लेने की इच्छा, स्वतंत्रता, दृढ़ संकल्प और दृढ़ता है। कमजोर चरित्र (स्पाइनलेसनेस, "स्पाइनलेसनेस") - निष्क्रियता, शांत रहने की स्थिति और गतिविधियों के लिए वरीयता, बाहरी दबाव (लचीलापन), कमजोर इच्छाशक्ति, काम को परिणाम में लाने में असमर्थता।

सैन्य सेवा किसी व्यक्ति के चरित्र पर ध्यान देने योग्य छाप छोड़ती है। अनुशासनात्मक उपाय और इकाई और इकाई में अनुशासन का प्राप्त स्तर, रोजमर्रा की जिंदगी और सेवा में सामूहिकता की स्थिति प्रभावित करती है। युद्ध गतिविधि का अनुभव चरित्र पर एक अमिट छाप छोड़ता है, एक तरफ, इसे तड़का देता है, और दूसरी ओर, कुछ अवांछनीय विशेषताओं को जन्म देता है। मानसिक आघात चरित्र के विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है, जो न केवल सैन्य गतिविधि की चरम स्थितियों में, बल्कि बैरक जीवन की रोजमर्रा की स्थितियों में, सहकर्मियों के साथ संचार में प्राप्त किया जा सकता है। अनुचित परवरिश, असभ्य व्यवहार, गैरजिम्मेदारी का माहौल चरित्र पर बुरा प्रभाव डालता है। उसी समय, चरित्र, जैसा कि वे कहते हैं, "खराब": एक व्यक्ति संचार में मुश्किल हो जाता है, सामान्य रूप से सामाजिक व्यवहार में।

योग्यता मानसिक और शारीरिक गुण हैं, जिनकी उपस्थिति में, साथ ही साथ उचित प्रेरणा और चरित्र (जो क्षमताओं पर लागू नहीं होता) की उपस्थिति में, एक योद्धा एक या अधिक विशिष्टताओं में उच्च प्रशिक्षित होता है। यह सीखने की क्षमता प्रशिक्षण के दौरान और प्रत्यक्ष सेवा गतिविधियों में अध्ययन पूरा करने के बाद दोनों में प्रकट होती है।

क्षमताओं का मूल्यांकन करते समय, उनके दो पैरामीटर निर्धारित किए जाते हैं: विषय सामग्री (कुछ करने की क्षमता) और अभिव्यक्ति का स्तर, यानी उनका परिमाण। पहले पैरामीटर के अनुसार, कमांड और संगठनात्मक गतिविधियों, शूटिंग, सैन्य वाहनों को चलाने, शैक्षिक कार्य, टोही, छलावरण आदि की क्षमताओं को प्रतिष्ठित किया जाता है। सैन्य मामलों में लड़ने की क्षमता का विशेष महत्व है, जो युद्ध की कला में प्रकट होता है, दुश्मन की योजनाओं को प्रकट करने में, सही जगह पर उससे आगे निकलने की क्षमता और अपनी ताकत बनाए रखते हुए उसे हराने की क्षमता। एक सैनिक के लिए, वे एक कमांडर के लिए उतने ही महत्वपूर्ण होते हैं, हालांकि, एक कमांडर में, एक लड़ाई के आयोजक के रूप में, लड़ने के गुणों को कमांड गुणों के साथ जोड़ा जाता है और उनके संगठनात्मक कौशल के माध्यम से प्रकट होता है।

दूसरे पैरामीटर के अनुसार, क्षमताएं सैन्य प्रतिभा सहित उपहार की विभिन्न डिग्री के बीच अंतर करती हैं, जिसे अधिकांश सैन्य विशिष्टताओं में महसूस किया जा सकता है, यहां तक ​​​​कि सबसे मामूली भी।

किसी व्यक्ति की उत्पत्ति उसके आध्यात्मिक मूल्यों, जरूरतों और व्यक्त दीर्घकालिक लक्ष्यों की एक क्रमबद्ध संरचना है, जो किसी दिए गए व्यक्ति में निहित है, जो विचारों, विश्वासों और जीवन सिद्धांतों द्वारा समर्थित है। मोटिवेशनल-वैल्यू प्रोफाइल - यह वही है जो एक व्यक्तित्व की ओरिएंटेशन है !!!

कुछ लोग रचनात्मकता की ओर उन्मुख होते हैं, अन्य उपभोग की ओर, कुछ सृजन की ओर, अन्य विनाश की ओर, कुछ सामाजिक रूप से उन्मुख होते हैं, अन्य समाज विरोधी, समाज के प्रति शत्रुतापूर्ण होते हैं। कुछ अपने जीवन में मुख्य रूप से मूल्यों द्वारा निर्देशित होते हैं, अन्य - आवश्यकताओं द्वारा। ऐसे मामले भी होते हैं जब व्यक्तित्व का उन्मुखीकरण न तो स्पष्ट होता है और न ही स्थिर। ऐसे लोग क्षणिक आवेगों का पालन करते हैं, बल्कि आदिम खुशियों से संतुष्ट होते हैं।

यह बहुत अच्छा है जब व्यक्ति का आंतरिक अभिविन्यास पेशेवर मूल्यों के अनुरूप हो।

एक व्यक्ति की सामाजिक और व्यावसायिक क्षमता समाज में जीवन और गतिविधि के लिए, उसकी जीवन क्षमता और उसके कर्तव्यों की प्राप्ति के लिए एक व्यापक तैयारी है। ये व्यक्तित्व लक्षण हैं जो प्रशिक्षण और शिक्षा के सामग्री पक्ष द्वारा अधिक सीधे निर्धारित होते हैं, सूचना वातावरण द्वारा जिसमें एक योद्धा रहता है और कार्य करता है। इसमें शामिल हैं: सार्वजनिक जीवन के विज्ञान और कानूनों में उनकी जागरूकता (विद्रोह), पेशेवर, सामाजिक और रोजमर्रा के कौशल की सामग्री। जीवन की कठिनाइयों को समझने और दूर करने के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता भी है, जिसमें शांतिकाल और युद्धकाल में सैन्य सेवा के खतरों और कठिनाइयों को शामिल किया गया है। सक्षमता के सामाजिक पहलू समाज में रहने, अन्य लोगों के साथ बातचीत करने, उनके साथ एक आम भाषा खोजने और घनिष्ठ संबंध स्थापित करने की क्षमता है, दूसरे शब्दों में, सामाजिक रूप से संगत होने की क्षमता और इच्छा, संयुक्त कार्रवाई में सक्षम। सामाजिक क्षमता में अनुशासन, कानूनों और प्रबंधन प्रणाली का सम्मान, अधिकार का पालन करने की क्षमता भी शामिल है।

कई तथ्य बताते हैं कि सेना और नौसेना के रैंक में शामिल होने वाले युवाओं की सामाजिक क्षमता सैन्य सेवा की आवश्यकताओं से बहुत दूर है। यह एक निश्चित तरीके से शैक्षिक कार्य की सामग्री और विधियों को उन्मुख करता है। यदि, तथापि, इस सामाजिक अपरिपक्वता को ध्यान में नहीं रखा जाता है, यदि सभी प्रयास उचित सैन्य शिक्षा के कार्यों पर केंद्रित हैं, तो किए गए प्रयासों से कुछ हासिल नहीं होगा। शिक्षा में, जैसा कि प्रशिक्षण और संगठनात्मक गतिविधि में, उत्तराधिकार का एक नियम है: सरल समस्याओं को हल करने के परिणामों पर भरोसा किए बिना उच्च स्तर की समस्याओं को हल करना असंभव है। प्रारंभिक सामाजिक अविकसितता को तुरंत सैन्य अनुशासन और सैन्य कर्तव्य की चेतना की ऊंचाइयों पर कूदना असंभव है। इसका मतलब है कि युवा सैनिकों की शिक्षा की सामग्री को आधुनिक परिस्थितियों और ऐसे कार्यों में शामिल किया जाना चाहिए जो नहीं थे। उनका समय परिवार और स्कूल में हल हो गया।

मैं - अवधारणा, या आत्म-चेतना - व्यक्तित्व की केंद्रीय, परमाणु संरचना है। यह अपने बारे में योद्धा के सभी विचारों का योग है, वह सब कुछ जो वह अपने बारे में सोचता है, वह खुद का मूल्यांकन कैसे करता है और इसलिए, यह सब एक साथ मिलाकर उसके व्यवहार को प्रभावित करता है।

आई-अवधारणा का विशेष महत्व इस तथ्य से उपजा है कि एक व्यक्ति के रूप में, व्यक्तित्व के सचेत गुण व्यवहार में स्वचालित रूप से, अनजाने में प्रकट नहीं होते हैं, लेकिन आत्म-चेतना और आत्म-सम्मान, स्वयं के प्रति दृष्टिकोण के माध्यम से अपवर्तित होते हैं। . दूसरे शब्दों में, महत्वपूर्ण यह नहीं है कि व्यक्ति कैसा है, इसलिए बोलने के लिए, निष्पक्ष रूप से, बल्कि यह भी कि वह खुद को कैसे देखता है, सराहना करता है, महसूस करता है, महसूस करता है।

हमारे समय की एक व्यापक घटना आबादी के कई हिस्सों की निम्न मनोवैज्ञानिक संस्कृति है। लोग खुद को अच्छी तरह से नहीं जानते हैं, उन्हें अपनी क्षमताओं का एहसास नहीं है, वे अपने कार्यों के उद्देश्यों को नहीं समझते हैं, वे कमोबेश सही-सही समझ नहीं पाते हैं कि वे क्या अनुभव कर रहे हैं, उन्हें क्या चिंता और प्रसन्नता है, उन्हें क्या अनुभव करने की आवश्यकता है। एक नियम के रूप में, युवा लोगों के आत्मसम्मान को कम करके आंका जाता है, वे अपनी खुद की हीनता की भावना से पीड़ित होते हैं और इस असुविधा से छुटकारा पाने के लिए, वे आक्रामक, कभी-कभी डरपोक और निष्क्रिय व्यवहार करते हैं। घमंड करना, रोमांच की तलाश करना, कमजोरों को अपमानित करने की इच्छा, असामाजिक प्रकृति के समूहों में एकजुट होना - यह सब कुछ नहीं बल्कि एक अर्ध-चेतन इच्छा है जो नकारात्मक आत्म-सम्मान की भरपाई करती है, किसी भी तरह से खुद को मुखर करती है। इस तरह की व्यवहारिक रणनीति या तो कुछ नहीं करती है, कम आत्मसम्मान को बढ़ाती है, या आत्म-मूल्य के भ्रम की ओर ले जाती है।

इसका मतलब यह है कि शैक्षिक गतिविधियों को उन सभी के आत्मसम्मान की ख़ासियत को ध्यान में रखना चाहिए जिनके साथ इस गतिविधि की योजना बनाई गई है। केवल स्वयं के लिए सम्मान दूसरों के सम्मान और जीवन और सेवा में अपने व्यक्तिगत संसाधन के प्रभावी उपयोग के लिए एक विश्वसनीय मनोवैज्ञानिक आधार के रूप में कार्य करता है।

सार्जेंट (फोरमैन) के अधीनस्थों के साथ व्यक्तिगत शैक्षिक कार्य के लिए बहुत अनुकूल परिस्थितियाँ हैं। बिल्कुल निराधार बयान हैं कि सैनिकों (नाविकों) की तुलना में उम्र में लाभ की कमी, उनके साथ जीवन के अनुभव की अनुमानित समानता, विशेष शिक्षा की कमी, वे कहते हैं, शिक्षा में हस्तक्षेप करते हैं। एक कनिष्ठ कमांडर का सबसे महत्वपूर्ण और निर्णायक लाभ यह है कि वह एक अधिकारी की तुलना में अधीनस्थ के अधिक करीब होता है। इसके अलावा, इस कारक की भूमिका बढ़ जाएगी, क्योंकि जिस समाज में धीरे-धीरे लोकतंत्रीकरण किया जाता है, वहां शिक्षा भी लोकतांत्रिक हो जाती है और इसलिए, कम निर्देशात्मक, अधिक कामरेड बन जाती है।

शिक्षा में, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण हमेशा महत्वपूर्ण होता है, क्योंकि प्रत्येक योद्धा की अपनी समस्याएं और कठिनाइयां होती हैं, और किसी को उन पर पूरा ध्यान देना चाहिए। व्यक्तिगत शैक्षिक कार्य, साथ ही साथ सामान्य रूप से शिक्षा, प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष प्रभाव हैं, जिससे एक व्यक्ति सुधार करता है। वह आध्यात्मिक रूप से बढ़ता है, अपने कार्यों और रोजमर्रा की कठिनाइयों का बेहतर ढंग से सामना करता है...

व्यक्तिगत शैक्षिक कार्य आमतौर पर सामान्य शिक्षा प्रणाली की पृष्ठभूमि के खिलाफ किया जाता है, इस पर आधारित होता है, और उन कार्यों को हल करता है जो इस प्रणाली की शक्ति से परे हैं, क्योंकि यह प्रत्येक व्यक्तिगत सैनिक की विशिष्ट समस्याओं को ध्यान में नहीं रख सकता है। उदाहरण के लिए, केवल एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण से कोई उन विशेषताओं को ध्यान में रख सकता है जो दो विशिष्ट स्थितियों से उत्पन्न होती हैं। उनमें से एक इस तथ्य से जुड़ा है कि एक योद्धा खुद की निंदा करता है, अपने व्यवहार को बेहतर के लिए बदलना चाहता है, लेकिन ऐसा करने में असमर्थ है; दूसरे को इस तथ्य की विशेषता है कि वह अपनी अचूकता और अपने व्यवहार की समीचीनता में आश्वस्त है, और इसलिए सक्रिय रूप से सभी शैक्षिक प्रभावों का विरोध करता है।

व्यक्तिगत शैक्षिक कार्य को सक्रिय और ठीक से व्यवस्थित करने के लिए, सार्जेंट (फोरमैन) को कई सिफारिशें देना उचित है:

किसी भी शैक्षिक प्रभाव को कम से कम तीन बिंदुओं द्वारा उचित ठहराया जाता है: क) यह स्वयं योद्धा के हित में होना चाहिए; बी) एक विशिष्ट सेवा कार्य द्वारा निर्धारित किया जाना चाहिए, कहें, वैधानिक आदेश बनाए रखने की आवश्यकता; ग) सामूहिक कल्याण को प्राप्त करना या बनाए रखना आवश्यक है। यदि शिक्षित व्यक्ति की दृष्टि में शैक्षिक प्रभाव के अच्छे कारण नहीं हैं, तो यह एक प्राथमिक "नाइटपिक", मौज या बॉस की इच्छाशक्ति का रूप ले लेता है। इसका मतलब यह है कि किसी को "जड़ता", "आदेश के लिए", "यह दिखाने के लिए कि यहां प्रभारी कौन है", और इसी तरह के अन्य कारणों से शिक्षित नहीं होना चाहिए।

व्यक्तिगत प्रभाव शैक्षिक शक्ति प्राप्त करता है यदि यह एक आधिकारिक व्यक्ति से आता है जिसे सम्मानित किया जाता है। अधिकार की पहली, प्राथमिक शर्त, जैसा कि आप जानते हैं, एक व्यक्तिगत उदाहरण है। कुख्यात सिद्धांत पर कोई शिक्षा नहीं बनाई जा सकती है: "मैं जो कहता हूं वह करो, जो मैं करता हूं।" शैक्षिक लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, किसी को इस बात पर भरोसा करना चाहिए कि हवलदार (फोरमैन) अपने अधीनस्थ से क्या अधिक मजबूत है और वह इस लाभ को क्या पहचानता है। यह किसी अन्य क्षेत्र में सेवा, लोगों, या खेल में कुछ उपलब्धियों का सर्वोत्तम ज्ञान हो सकता है।

योद्धा के नकारात्मक मूल्यांकन के साथ, आलोचना से शुरू होने पर शैक्षिक प्रभाव अपने लक्ष्य को प्राप्त नहीं करेगा। जहां आलोचना होती है, वहां व्यक्ति की डांट और अपमान हो सकता है, जो लगभग हमेशा एक व्यक्ति के रक्षात्मक व्यवहार को संगठित करता है और उसे किसी भी प्रभाव का विरोध करता है। शिक्षा एक संघर्ष नहीं है, बल्कि अधीनस्थों के साथ उनकी समस्या पर एक संयुक्त कार्य है।

व्यक्तिगत शैक्षिक कार्य अजनबियों के बिना, निजी तौर पर सबसे अच्छा किया जाता है।

प्रभाव शैक्षिक है यदि इसे सहायता के रूप में माना जाता है, जिसे किसी व्यक्ति को चाहिए। शिक्षा जबरदस्ती नहीं है। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि एक मांग, कभी-कभी प्रत्यक्ष और कठोर, यहां तक ​​​​कि सजा भी एक योद्धा द्वारा सहायता के रूप में और यहां तक ​​​​कि उसकी स्थिति के उन्मूलन के रूप में भी माना जा सकता है। बेशक, इस मामले में, उत्पन्न होने वाली स्थिति का सही ढंग से खुलासा और आकलन करना आवश्यक है।

यदि इसका कमजोर व्याख्यात्मक तत्व है तो प्रभाव शैक्षिक नहीं है। कभी-कभी बॉस को ऐसा लगता है कि अधीनस्थ के लिए सब कुछ पहले से ही स्पष्ट है। यह केवल उससे मांग करने और उल्लंघन के लिए उसे दंडित करने के लिए बनी हुई है। काश, स्पष्टता वही होती जो सबसे कठिन मामलों में कमी होती है। अधिक धैर्यवान, अधिक आविष्कारशील और बोधगम्य स्पष्टीकरण की आवश्यकता है। एक अधीनस्थ का दृष्टिकोण, उसका आत्म-सम्मान पूरी तरह से अप्रत्याशित हो सकता है, यही वजह है कि वह मानक स्पष्टीकरण को ध्यान में नहीं रखता है। वे उसके लिए व्यक्तिगत नहीं हैं। शिक्षाशास्त्र के सुनहरे नियम को सभी मालिकों को याद रखना चाहिए: जो अधिक और बेहतर सिखाता है, उसे कम शिक्षित करना पड़ता है।

शिक्षा अपने लक्ष्य को प्राप्त नहीं करती है यदि सैनिक को लगता है कि हवलदार (फोरमैन) उसकी समस्याओं को नहीं समझता है, वे कारण जो उसे सैन्य नैतिकता के मानदंडों के साथ असंगत व्यवहार करने के लिए प्रेरित करते हैं। इसलिए, इससे पहले कि आप ऐसे सैनिक को "शिक्षित" करें, आपको इससे निपटना चाहिए। शायद एक योद्धा के दुर्व्यवहार के पीछे के उद्देश्यों को समझने के सीमित लक्ष्य के साथ बातचीत उन्हें प्रभावित करने के एक स्पष्ट प्रयास के बिना अंतिम लक्ष्य तक और अधिक तेज़ी से ले जाएगी।

और अंत में, समूह के नेता के लिए कुछ पद्धतिगत सिफारिशें।

सार्जेंट और फोरमैन को व्यक्तित्व मनोविज्ञान पर सैद्धांतिक सामग्री प्रस्तुत करते हुए, इसे रोजमर्रा के व्यावहारिक अनुभव और अपने अधीनस्थों के साथ संवाद करने में आने वाली कठिनाइयों से जोड़ने की सलाह दी जाती है। चर्चा के दौरान किसी भी महत्वपूर्ण घटनाओं, कार्यों से जुड़े कुछ सैन्य कर्मियों की व्यक्तिगत अभिव्यक्तियों के बारे में विचारों का आदान-प्रदान करना उचित है जो जांच, अध्ययन का विषय बन गए हैं।

व्यक्तित्व के बारे में वैज्ञानिक डेटा को बेहतर ढंग से आत्मसात करने के लिए, ऐसे कार्यों को चुनना उपयोगी होता है जिनमें व्यक्तित्व के व्यक्तिगत पहलुओं की अभिव्यक्तियाँ, उनका पारस्परिक प्रभाव अधिक ध्यान देने योग्य होता है। बुनियादी व्यक्तित्व लक्षणों: क्षमताओं, चरित्र, अभिविन्यास, सामाजिक-पेशेवर क्षमता के अपर्याप्त विकास से उत्पन्न व्यवहार संबंधी तथ्यों पर भरोसा करने के लिए एक उदाहरण के रूप में यह स्वीकार्य है।

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कर्मियों के प्रशिक्षण और शिक्षा में हवलदार की भूमिका और कार्ययूएसएसआर के समय में

परिचय

शिक्षा सार्जेंट कर्मियों

सार्जेंट कमांड कर्मियों के कनिष्ठ रैंक के हैं और उनकी सबसे अधिक टुकड़ी का प्रतिनिधित्व करते हैं। वे अधीनस्थों के प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए पूरी जिम्मेदारी वहन करते हैं। उनकी भूमिका को देखते हुए, एम.वी. फ्रुंज़े ने इस बात पर जोर दिया कि जूनियर कमांड स्टाफ वह आधार बनाता है जिस पर यूनिट के अनुशासन, कॉम्बैट सोल्डरिंग और कॉम्बैट ट्रेनिंग का पूरा मामला आधारित होता है।

वर्तमान में सार्जेंट की भूमिका और भी बढ़ गई है। यह इकाइयों और सबयूनिट्स के सामने आने वाले कार्यों की जटिलता के कारण है, सैनिक की सामाजिक छवि में बदलाव के साथ, सेवा जीवन में कमी के साथ, उपकरण और हथियारों के सुधार के साथ। प्रशिक्षण और शिक्षा की आवश्यकताएं बढ़ी हैं, लेकिन प्रशिक्षण का समय नहीं बढ़ा है। यह। शैक्षणिक संस्कृति के स्तर और सभी स्तरों के कमांडरों की जिम्मेदारी में वृद्धि की आवश्यकता है, और सबसे पहले उन लोगों के लिए जो सीधे सैनिकों में एक सोवियत सैनिक के गुणों का निर्माण करते हैं।

कर्मियों की शिक्षा हर रोज सैन्य सेवा और युद्ध प्रशिक्षण के दौरान सार्जेंट द्वारा की जाती है। वे विधियों के अनुसार अपने अधीनस्थों की सेवा का आयोजन करते हैं, और यह सुनिश्चित करते हैं कि सैन्य सेवा का पूरा तरीका सैन्य कर्तव्य, सैन्य शपथ के प्रति कर्मियों की वफादारी पैदा करता है।

सार्जेंटों के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है मार्क्सवादी-लेनिनवादी विश्वदृष्टि की भावना में सैनिकों को शिक्षित करना, साम्यवादी विश्वास, साम्राज्यवाद के लिए वर्ग घृणा, व्यवहार के नैतिक सिद्धांत, देशभक्ति और अंतर्राष्ट्रीयता, अपनी पूरी ताकत देने के लिए तत्परता, और यदि आवश्यक हो, जीवन, समाजवादी मातृभूमि के हितों की रक्षा के लिए। ऐसा करने के लिए, उन्हें स्वयं सीपीएसयू, समाजवादी मातृभूमि और उनके लोगों के लिए असीम रूप से समर्पित होना चाहिए, जो अपने अंतर्राष्ट्रीय कर्तव्य को पूरा करने के लिए समाजवादी पितृभूमि के हितों के नाम पर निस्वार्थ कार्यों के लिए तैयार हैं।

सार्जेंट अधीनस्थों को हथियारों और सैन्य उपकरणों, चार्टर्स और मैनुअल का अध्ययन करने में मदद करते हैं, एक दैनिक पोशाक में उनके साथ सेवा का आयोजन और संचालन करते हैं, सैन्य अनुशासन को मजबूत करने के लिए दैनिक कार्य करते हैं, अपने कार्यों और कार्यों को सैन्य नियमों की आवश्यकताओं के अधीन करने की क्षमता बनाते हैं, कमांडरों के आदेश। वे मुकाबला असर और शारीरिक प्रशिक्षण, स्वास्थ्य की सुरक्षा और अधीनस्थों के लिए आवश्यक हर चीज के प्रावधान के लिए जिम्मेदार हैं।

यहां सार्जेंट का व्यक्तिगत उदाहरण, उनका अधिकार, उच्च नैतिक गुण, काम के प्रति निस्वार्थ रवैया और अनुशासन विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं। इस संबंध में, जूनियर कमांडरों को अपने शैक्षणिक ज्ञान में सुधार करने, कार्यप्रणाली कौशल विकसित करने और लोगों के साथ काम करने में सर्वोत्तम प्रथाओं का अध्ययन करने का प्रयास करना चाहिए। एक हवलदार का कर्तव्य एक कुशल शिक्षक और शिक्षक होना है। इसके बिना, सैनिकों के प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया की एकता प्राप्त करना असंभव है, जिसका उद्देश्य उन्हें मातृभूमि की रक्षा के लिए तैयार करना है।

प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया के लिए सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकता उन लोगों की राष्ट्रीय विशेषताओं, परंपराओं और रीति-रिवाजों को जानना और ध्यान में रखना है जिनके प्रतिनिधि अधीनस्थ हैं। एक बहुराष्ट्रीय टीम का नेतृत्व करने के लिए, एक हवलदार लेनिन की राष्ट्रीय नीति के सिद्धांतों का सख्ती से पालन करने के लिए बाध्य है, विशेष संवेदनशीलता, विवेक और सिद्धांतों का पालन करने के लिए, विभिन्न राष्ट्रीयताओं के सैनिकों के बीच दोस्ती और भाईचारे को मजबूत करने के लिए चिंता।

हवलदार के कमांडिंग गुणों के बारे में बोलते हुए, किसी को भी शांति और युद्ध दोनों में, आत्मविश्वास से अधीनस्थों को आदेश देने की उनकी क्षमता को ध्यान में रखना चाहिए, उनमें सैन्य सेवा के लिए प्यार पैदा करना और सैनिकों के प्रति वैधानिक सटीकता दिखाना चाहिए।

उच्च सटीकता एक कमांडर का एक अपरिहार्य गुण है, एक अधीनस्थ इकाई में अनुशासन और संगठन का आधार। इसका अशिष्टता, तिरस्कार, अधीनस्थ की गरिमा के अपमान से कोई लेना-देना नहीं है, जो एक नियम के रूप में, सिपाही को हवलदार से अलग करता है। मांग स्थिर, निष्पक्ष, सबके समान, सम्मानजनक होनी चाहिए। सम्मान की मांग करने का अर्थ है सैनिक को उसके कार्यों को पूरा करने में मदद करना, उनकी सफल पूर्ति के लिए बलों को जुटाना। अधीनस्थों के कार्यों पर सख्त नियंत्रण, कर्तव्यनिष्ठ कार्य के कुशल प्रोत्साहन के साथ, अधीनस्थों के लिए चिंता के साथ, उनकी जरूरतों के प्रति चौकस रवैये के साथ मांग का समर्थन किया जाना चाहिए।

सार्जेंट के काम में सफलता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि वे अपने अधीनस्थों के कार्यों और कार्यों के लिए अपने व्यक्तिगत कर्तव्य और जिम्मेदारी का एहसास कैसे करते हैं, अपने ज्ञान और अनुभव में सुधार करते हैं, और सैन्य नियमों द्वारा उन्हें दिए गए अधिकारों का यथोचित उपयोग करते हैं। बहुत कुछ का अर्थ यह भी है कि अधिकारी का आकलन करके अपने कार्यों की जांच करने के लिए हवलदार की इच्छा, उसकी सलाह को ठीक से निपटाने की क्षमता, मदद, आदेश का सख्ती से पालन करना, अधिकार को मजबूत करना।

एक इकाई (सबयूनिट) युद्ध के लिए तैयार हो जाती है यदि विभागों को अच्छी तरह से प्रशिक्षित और समन्वित किया जाता है, यदि प्रत्येक सैनिक स्पष्ट रूप से अपने कर्तव्यों को जानता है और उन्हें निर्दोष रूप से करता है। इसमें सार्जेंट की भूमिका महान है, जो व्यक्तिगत रूप से सैनिकों को सैन्य कौशल सिखाता है, उत्कृष्ट छात्रों और शीर्ष विशेषज्ञों को उठाता है, अपनी इकाई में समाजवादी प्रतियोगिता का आयोजन और निर्देशन करता है, और उन्नत अनुभव का प्रसार करता है।

प्रशिक्षण एक दो-तरफा शैक्षणिक प्रक्रिया है, जिसके दौरान, एक कमांडर (प्रमुख) के मार्गदर्शन में, सैनिक आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमता प्राप्त करते हैं, जो अंततः सैन्य महारत का निर्माण करते हैं।

ज्ञान स्मृति में व्यवस्थित अवधारणाओं और छवियों के रूप में तय की गई विभिन्न जानकारी है। यह नियम, कानून, विशिष्ट तथ्य, सूत्र, शर्तें हो सकती हैं। ज्ञान में महारत हासिल करने की प्रक्रिया व्यवहार में उनके आवेदन के साथ समाप्त होती है। सैन्य प्रशिक्षण एक विशेष व्यावहारिक अभिविन्यास द्वारा प्रतिष्ठित है। वास्तव में, युद्ध में यह जानना पर्याप्त नहीं है कि कैसे कार्य करना है, इस ज्ञान के आधार पर कार्य करने में सक्षम होना आवश्यक है। प्रशिक्षण और अभ्यास के दौरान अर्जित ज्ञान को लागू करने से सैनिक कई तरह के कौशल और क्षमताएं बनाते हैं।

कौशल व्यावहारिक क्रियाएं हैं जो न केवल सही ढंग से, बल्कि जल्दी, सटीक, स्वचालित रूप से, न्यूनतम प्रयास और उच्चतम परिणाम के साथ की जाती हैं। सैन्य क्षेत्र में, कौशल के महत्व को कम करके आंका नहीं जा सकता है। एक कार्य जो एक कौशल बन गया है, उसे आसानी से, जल्दी से, जैसे कि स्वचालित रूप से, बिना सोचे-समझे (फिर से लोड करना, मशीन गन से निशाना लगाना, सलामी देना, आदि) किया जाना चाहिए।

सीखने की प्रक्रिया के अंतिम परिणाम के रूप में कौशल स्थिति की विभिन्न स्थितियों में व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए ज्ञान का सही उपयोग करने की क्षमता है। वे विभिन्न तरीकों से ज्ञान और कौशल के आधार पर बनते हैं। उनके गठन की प्रक्रिया में, एक योद्धा किसी और की मदद से काम करने से स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए आगे बढ़ता है। कौशल को कौशल के योग तक कम नहीं किया जाता है, इसमें हमेशा रचनात्मकता के तत्व होते हैं जो स्काउट को विभिन्न स्थितियों में कुशलता से कार्य करने, टेम्प्लेट और कोचिंग को बाहर करने की अनुमति देते हैं। सैनिकों के सभी क्षेत्र प्रशिक्षण का उद्देश्य कौशल का निर्माण करना है।

एक अनुकरणीय प्रदर्शन और उसके बाद के प्रशिक्षण के साथ संयुक्त एक छोटी कहानी, सैनिकों में उनके लिए आवश्यक कौशल और क्षमताओं को विकसित करने का मुख्य तरीका है।

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि पढ़ाई में लंबे ब्रेक के दौरान ज्ञान, कौशल और क्षमताएं धीरे-धीरे कमजोर हो जाती हैं, और कुछ मामलों में पूरी तरह से खो जाती हैं। इस संबंध में, कर्मियों के उच्च पेशेवर कौशल को बनाए रखने के लिए, व्यवस्थित अभ्यास और प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है, जो कि मुकाबला करने के लिए जितना संभव हो सके परिस्थितियों में किया जाता है।

सोवियत सैनिकों के प्रशिक्षण की पूरी प्रक्रिया कम्युनिस्ट पार्टी भावना और वैज्ञानिक प्रशिक्षण जैसे सिद्धांतों के अनुसार बनाई गई है; युद्ध में जो आवश्यक है उसमें सैनिकों को प्रशिक्षण देना; प्रशिक्षुओं की चेतना, गतिविधि और स्वतंत्रता; शिक्षण में दृश्यता; व्यवस्थित, सुसंगत और व्यापक प्रशिक्षण; उच्च स्तर की कठिनाई पर सीखना; ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने की ताकत; सामूहिकता और सीखने के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

एकता और अन्योन्याश्रितता में लिया गया, वे कर्मियों के प्रशिक्षण के उद्देश्य, सामग्री, संगठन और कार्यप्रणाली के लिए आवश्यकताओं की प्रणाली निर्धारित करते हैं।

कम्युनिस्ट पार्टी भावना का सिद्धांत और शिक्षा का वैज्ञानिक चरित्र राजनीतिक अभिविन्यास और कार्मिक शिक्षा के वर्ग चरित्र को निर्धारित करता है। यह सीपीएसयू की विचारधारा और नीति, शिक्षा के कार्यों और देश में विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विकास के स्तर पर शिक्षा की सामग्री, विधियों और संगठन की निर्भरता को दर्शाता है। प्रत्येक पाठ को इस तरह से सोचा और संरचित किया जाना चाहिए कि अध्ययन की गई सामग्री एक वैज्ञानिक विश्वदृष्टि, साम्यवादी दृढ़ विश्वास और नैतिकता, मजबूत वर्ग की स्थिति, आधुनिक वैज्ञानिक ज्ञान के साथ सैनिकों को लैस करती है, देश के जीवन के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई है, सशस्त्र बलों , कर्मियों के व्यावहारिक कार्यों के साथ, और बुर्जुआ विचारधारा की विफलता को दर्शाता है। , सैन्य सिद्धांत और साम्राज्यवाद का व्यवहार। यह पक्षपात और विज्ञान के सिद्धांत का मुख्य अर्थ है।

युद्ध में जो आवश्यक है, उसमें सैनिकों को प्रशिक्षित करने का सिद्धांत आधुनिक युद्ध की आवश्यकताओं के अनुसार कर्मियों को प्रशिक्षित करने के उद्देश्य की आवश्यकता को दर्शाता है, प्रत्येक पाठ को वास्तविकता का मुकाबला करने के लिए जितना संभव हो उतना करीब लाने के लिए, इसे बिना किसी रियायत के पूरा करने के लिए। और सरलीकरण।

प्रशिक्षुओं की कर्तव्यनिष्ठा, गतिविधि और स्वतंत्रता के सिद्धांत के लिए प्रशिक्षण के ऐसे सूत्रीकरण की आवश्यकता होती है जिसमें सैनिक अपने कार्यों को स्पष्ट रूप से समझते हैं, सार्थक रूप से ज्ञान प्राप्त करते हैं, होशपूर्वक इसे लागू करते हैं, जबकि उच्च गतिविधि, स्वतंत्रता और पहल दिखाते हैं। वी.आई. की चेतना और गतिविधि। लेनिन ने सर्वोपरि महत्व दिया, इस बात पर जोर दिया कि एक उद्यमी, जागरूक सैनिक और नाविक के बिना, आधुनिक युद्ध में सफलता असंभव है।

प्रशिक्षण में विज़ुअलाइज़ेशन का सिद्धांत इस तथ्य से आगे बढ़ता है कि युद्ध प्रशिक्षण के लिए ऐसे संगठन की आवश्यकता होती है, जब एक सैनिक ज्ञान प्राप्त करता है और इंद्रियों के काम के आधार पर कौशल और क्षमताओं का निर्माण करता है, विशेष रूप से श्रवण और दृष्टि। दृश्य एड्स को प्राकृतिक (व्यावहारिक क्रियाओं, हथियारों और उपकरणों के नमूने दिखाते हुए), सचित्र (योजनाएं, पोस्टर, फिल्म, प्रचार उपकरण, आदि), मौखिक-आलंकारिक (तथ्यों, घटनाओं, तुलनाओं, आदि का विवरण) में वर्गीकृत किया गया है।

दृश्य एड्स के साथ काम करते समय, निम्नलिखित नियमों का पालन किया जाना चाहिए: उनके लिए सबसे आवश्यक और जटिल सामग्री का चयन करें; दृश्य एड्स को एक बार में नहीं, बल्कि धीरे-धीरे मौखिक सामग्री प्रस्तुत करने के दौरान प्रदर्शित करना; प्रदर्शन के दौरान, स्पष्टीकरण की गति को धीमा कर दें; दृश्य एड्स के साथ कक्षाओं को अधिभार न डालें; प्रशिक्षुओं को मैनुअल के साथ काम करने का समय दें, विशेष रूप से हथियारों, उपकरणों, उपकरणों, मॉडल और सिमुलेटर के नमूनों के साथ।

व्यवस्थितता, निरंतरता और जटिलता का मतलब है कि प्रशिक्षण की सफलता तभी संभव है जब प्रशिक्षण सामग्री को इस तरह से व्यवस्थित और प्रस्तुत किया जाए कि नया ज्ञान पहले से हासिल किए गए ज्ञान पर आधारित हो, और पहले से सीखी गई तकनीकों और कार्यों से सैनिकों को बाद के आत्मसात करने के लिए तैयार किया जा सके। वाले।

उच्च स्तर की कठिनाई पर सीखने का तात्पर्य है कि शैक्षिक सामग्री, इसकी सामग्री और मात्रा के संदर्भ में, एक ओर, छात्रों के लिए उपलब्ध हो, उनके अनुभव और ज्ञान को ध्यान में रखते हुए, और दूसरी ओर, छात्र सचेत रूप से कठिनाइयों को दूर करेंगे। सीखने के लिए, इच्छित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए महत्वपूर्ण प्रयास करें। उच्च स्तर की कठिनाई पर सीखना, सीखने की उपलब्धता को निर्धारित करता है, अर्थात जीवन-परीक्षित नियम का अनुपालन: ज्ञात से अज्ञात तक, सरल से जटिल तक, आसान से कठिन तक।

ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने की ताकत। इस सिद्धांत का अर्थ है कि, आधुनिक युद्ध की जटिल स्थिति की परवाह किए बिना, एक सैनिक को वह सब कुछ याद रखना चाहिए जो उसे सिखाया गया था, जल्दी और कुशलता से सौंपे गए कार्यों के प्रदर्शन में अपने ज्ञान और कौशल को लागू करें।

सामूहिकता और शिक्षण के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण। सैन्य गतिविधि प्रकृति में सामूहिक है। सामूहिकता के विकास का आधार कक्षा में सामूहिक क्रियाओं का संगठन है, साथ ही सैनिकों की संपूर्ण सेवा के दौरान भी। ऐसा करने के लिए, हवलदार को टीम के मनोविज्ञान को जानना और समझना चाहिए, प्रतिस्पर्धा की पृष्ठभूमि और सामूहिक कार्यों के दैनिक योग के खिलाफ सामूहिक मनोदशाओं को प्रबंधित करने में सक्षम होना चाहिए। इसके साथ ही प्रशिक्षण के दौरान प्रत्येक सैनिक की व्यक्तिगत विशेषताओं को जानना और ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है, यूनिट के कार्यों को हल करने के लिए अपने प्रयासों को कुशलता से निर्देशित करना।

2. अधीनस्थों के प्रशिक्षण के मुख्य रूप और तरीके

प्रशिक्षण की सफलता काफी हद तक उन तरीकों और विधियों पर निर्भर करती है जिनके द्वारा ज्ञान को आत्मसात करना, कौशल और क्षमताओं का निर्माण, यानी प्रशिक्षण के तरीकों और रूपों पर प्राप्त किया जाता है।

शिक्षा के मुख्य रूप: सैद्धांतिक (व्याख्यान, संगोष्ठी, बातचीत) और व्यावहारिक (सामरिक अभ्यास, सामरिक प्रशिक्षण, शूटिंग प्रशिक्षण, सैन्य वाहन चलाना, आदि) कक्षाएं; लाइव फायरिंग, सामरिक अभ्यास; पार्क के दिन; स्वयं तैयारी। प्रशिक्षण के रूपों की विविधता सैनिकों के व्यक्तिगत प्रशिक्षण और एक सबयूनिट के हिस्से के रूप में प्रशिक्षण दोनों को पूरा करना संभव बनाती है, उन्हें गहन ज्ञान देती है और मुकाबला प्रशिक्षण कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए आवश्यक कौशल और क्षमताओं को विकसित करती है।

मुख्य शिक्षण विधियां हैं: सामग्री की मौखिक प्रस्तुति (कहानी, स्पष्टीकरण), अध्ययन की गई सामग्री की चर्चा (बातचीत, संगोष्ठी), प्रदर्शन (प्रदर्शन), प्रशिक्षण (व्यायाम), व्यावहारिक और स्वतंत्र कार्य।

संभावित दुश्मन इकाइयों के संगठन, आयुध और रणनीति के साथ सामरिक और तकनीकी डेटा और हथियारों और उपकरणों के उपकरण के साथ चार्टर्स और अन्य दस्तावेजों के मुख्य प्रावधानों के साथ सैनिकों को परिचित करते समय मौखिक प्रस्तुति (कथन, स्पष्टीकरण) का उपयोग किया जाता है।

बातचीत का अभ्यास ज्ञान को गहरा करने, समेकित करने या परीक्षण करने के लिए किया जाता है और यह आमतौर पर एक प्रश्न-उत्तर प्रकृति का होता है। प्रशिक्षण (व्यायाम) सैनिकों के कौशल और क्षमताओं के निर्माण में एक निर्णायक भूमिका निभाता है, उन्हें अभ्यास में ज्ञान लागू करना सिखाता है, और सैनिकों को प्रशिक्षित करने का मुख्य तरीका है। प्रशिक्षण व्यवस्थित होना चाहिए और इसमें स्थितियों की निरंतर जटिलता के साथ अध्ययन की गई तकनीकों और क्रियाओं की सचेत दोहराव शामिल होनी चाहिए।

अर्जित ज्ञान को मजबूत करने और मौजूदा कौशल और क्षमताओं में सुधार करने के लिए व्यावहारिक कार्य किया जाता है। यह तब शुरू किया जाता है जब प्रशिक्षु अधिकतम आवश्यक ज्ञान सीखते हैं और कुछ कौशल और क्षमताएं प्राप्त करते हैं।

स्वतंत्र कार्य पहले से अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को मजबूत करने का कार्य करता है। दस्ते का नेता स्व-प्रशिक्षण के लिए कार्यों की मात्रा निर्धारित करता है, पद्धति संबंधी सलाह देता है, विशिष्ट सहायता प्रदान करता है और इसकी प्रगति को नियंत्रित करता है, और सैनिकों को प्रशिक्षण स्थानों के लिए साहित्य और दृश्य सहायता भी प्रदान करता है।

प्रशिक्षण संरचनाओं और इकाइयों में, ज्ञान और कौशल के व्यवस्थित और चरणबद्ध तरीके से जूनियर कमांडरों और विशेषज्ञों का प्रशिक्षण किया जाता है। यह शिक्षण पद्धति मानसिक अवधारणाओं और व्यावहारिक क्रियाओं के नियोजित गठन के सिद्धांत पर आधारित है। शैक्षिक प्रक्रिया को तीन बुनियादी सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए आयोजित किया जाता है:

- कैडेटों के प्रशिक्षण की प्रक्रिया में प्रशिक्षण कार्ड (यूटीसी) की सामग्री को आत्मसात किया जाना चाहिए;

__ प्रशिक्षुओं के प्रशिक्षण के लक्ष्य और सामग्री उनके पेशेवर उद्देश्य के अनुरूप होनी चाहिए;

- व्यावसायिक प्रशिक्षण केवल शैक्षिक प्रक्रिया के कड़ाई से सुसंगत निर्माण के साथ ही संभव है।

शिक्षण पद्धति का सार यूटीके के साथ काम करना है, जिसमें प्रशिक्षु इसे याद नहीं करते हैं, लेकिन तुरंत इसकी मदद से इकाइयों, विधानसभाओं की संरचना का अध्ययन करते हैं और व्यावहारिक रूप से संचालन करते हैं (एक रेडियो स्टेशन स्थापित करना, फायरिंग के लिए हथियार तैयार करना, आदि) ।) पलटन को 3 लोगों के प्रशिक्षण समूहों में बांटा गया है। इनमें से पहला यूटीसी पढ़ता है, दूसरा दिखाता है कि नकली या वास्तविक वस्तु पर क्या नाम दिया गया है, तीसरा अपने कार्यों को नियंत्रित करता है। इसके बाद, वे स्थान बदलते हैं। इस प्रकार, प्रशिक्षु आवंटित समय के दौरान तीन बार सामग्री का अध्ययन करता है। कैडेटों का प्रशिक्षण पहले पूर्ण टीईसी के उपयोग के साथ किया जाता है, जो कार्यों के पूरे दायरे को दर्शाता है, और बाद में संक्षिप्त टीईसी, जो केवल मुख्य (नोडल) कार्यों को दर्शाता है।

पाठ के नेता को प्रशिक्षुओं द्वारा सामग्री के अध्ययन में सीधे शामिल होना चाहिए, सवालों के जवाब देने के लिए तैयार रहना चाहिए, शिक्षण सामग्री की सामग्री को समझने में मदद करनी चाहिए और शैक्षिक सामग्री का अध्ययन करते समय प्रशिक्षुओं की उच्च गतिविधि को प्राप्त करना चाहिए।

3. सैनिकों की शिक्षा पर सार, सिद्धांत, रूप और काम करने के तरीके

इसके सार और दिशा में, प्रशिक्षण का शिक्षा से गहरा संबंध है - सैनिकों के मन, भावनाओं और इच्छा पर एक निश्चित, उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित प्रभाव, ताकि उनमें उच्च राजनीतिक और लड़ाकू गुण, अनुशासन, सैन्य टीमों की एकता, प्रशिक्षण आधुनिक युद्ध की आवश्यकताओं के अनुसार।

आधुनिक परिस्थितियों में शैक्षिक कार्य की आवश्यक विशेषताएं हैं: शब्द और कर्म की एकता सुनिश्चित करना; अधिकतम विशिष्टता; व्यक्तिगत रूप; तीव्र वैचारिक टकराव की स्थिति। सिद्धांत शैक्षिक कार्य के मूल मार्गदर्शक सिद्धांत हैं। वे उन आवश्यकताओं को व्यक्त करते हैं जो कर्मियों की शिक्षा की सामग्री, विधियों और संगठनात्मक रूपों को निर्धारित करती हैं। सोवियत सैनिकों की शिक्षा के सिद्धांत हैं: साम्यवादी उद्देश्यपूर्णता और पक्षपात; सैन्य गतिविधि की प्रक्रिया में शिक्षा; टीम में और टीम के माध्यम से शिक्षा; सैनिकों के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण; सैनिकों के प्रति उनकी व्यक्तिगत गरिमा और उनके लिए चिंता का एक संयोजन; शिक्षा में एकता, निरंतरता और निरंतरता।

शिक्षा के क्षेत्र में साम्यवादी उद्देश्यपूर्णता और पक्षपात सैनिकों की शिक्षा की पूरी प्रणाली में अग्रणी सिद्धांत है। यह सभी शैक्षिक कार्यों के वैचारिक अभिविन्यास को निर्धारित करता है और सार्जेंट की आवश्यकता होती है, सबसे पहले, शिक्षा के लक्ष्यों को अच्छी तरह से जानने के लिए, उन गुणों की स्पष्ट रूप से कल्पना करने के लिए जो उनके प्रत्येक अधीनस्थ में बनने चाहिए।

सिद्धांत की एक बहुत ही महत्वपूर्ण आवश्यकता शैक्षिक लक्ष्य को प्राप्त करने में दृढ़ता है। यह असंभव है, जैसा कि व्यक्तिगत हवलदार करते हैं, एक अनुशासनहीन सैनिक से पीछे हटना, यह कहकर खुद को सही ठहराना कि वह शिक्षा के लिए उत्तरदायी नहीं है। अच्छे मानवीय गुण वर्षों में पैदा होते हैं। इसलिए शिक्षा एक लंबा और कठिन कार्य है। यहां कोई अपने आप को एक फरमान तक सीमित नहीं कर सकता है, लेकिन दृढ़ता और धैर्य दिखाते हुए श्रमसाध्य कार्य करना चाहिए।

सैन्य गतिविधि की प्रक्रिया में शिक्षा। इस सिद्धांत को लागू करते समय, सार्जेंट, सबसे पहले, यह सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक है कि प्रत्येक सैनिक को आधुनिक अंतर्राष्ट्रीय स्थिति की विशेषताओं की गहरी समझ हो, एक इकाई, इकाई, या सशस्त्र की लड़ाकू तत्परता को मजबूत करने में उसका स्थान और भूमिका। कुल मिलाकर बल। कर्मियों के लिए खाली समय के उचित उपयोग के साथ, सैन्य श्रम के एक स्पष्ट संगठन के साथ सुव्यवस्थित शैक्षिक कार्य का संयोजन यहां बहुत महत्वपूर्ण है।

टीम में और टीम के माध्यम से शिक्षा। इस सिद्धांत के लिए सार्जेंट को अपने अधीनस्थों को एक दोस्ताना परिवार में एकजुट करने, दोस्ती और सैन्य सौहार्द, सामूहिकता की भावना बनाने के लिए लगातार देखभाल करने की आवश्यकता होती है।

योद्धाओं की शिक्षा के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण सर्वोपरि है।

इस सिद्धांत के कार्यान्वयन का अनुमान है: प्रत्येक योद्धा का व्यापक, निरंतर अध्ययन; उनके प्रति सम्मान और मांग, शिक्षा में विचारशीलता, ईमानदारी और रचनात्मकता; विभेदित दृष्टिकोण; शिक्षा, सभी गतिविधियों में; व्यवस्थित व्यक्तिगत शिक्षा।

अधीनस्थों को उनकी व्यक्तिगत गरिमा और उनकी देखभाल के संबंध में सटीकता का संयोजन। इस सिद्धांत में, शैक्षिक प्रक्रिया के दो पक्षों का विलय हो जाता है: किसी व्यक्ति के लिए मांग और सम्मान। यह लेनिनवादी कार्यशैली की एक महत्वपूर्ण विशेषता है। हवलदार का प्राथमिक कर्तव्य पोषण, स्वास्थ्य, सामग्री और रहने की स्थिति की देखभाल करना और कर्मियों की आध्यात्मिक जरूरतों को पूरा करना है।

शिक्षा में एकता, निरंतरता और निरंतरता हमें सभी शिक्षकों, पार्टी और कोम्सोमोल संगठनों के संयुक्त प्रयासों के माध्यम से सैनिकों पर समान मांग करने, उन्हें शिक्षित करने के लिए बाध्य करती है।

स्वदेशीकरण के तरीके सैनिकों और सैन्य समूहों को उद्देश्यपूर्ण ढंग से प्रभावित करने के तरीके हैं। मुख्य हैं: अनुनय, व्यायाम, प्रोत्साहन, जबरदस्ती और उदाहरण। अनुनय की विधि शिक्षा की मुख्य विधि है। राजी करने का अर्थ है सैनिकों की चेतना और व्यवहार को इस प्रकार प्रभावित करना कि वे मार्क्सवाद-लेनिनवाद के प्रावधानों की सच्चाई, साम्यवादी नैतिकता और सैन्य अनुशासन की आवश्यकताओं, इन विचारों के सार की समझ में गहरा विश्वास विकसित करें। आवश्यकताओं, और व्यावहारिक समस्याओं को उनके अनुसार सख्ती से हल करने की इच्छा विकसित करना। सार्जेंट अपने अधीनस्थों को अपने व्यक्तिगत विश्वास, कार्य के साथ एकता में सत्य वचन, तीखे और सामयिक सवालों के जवाब देने की क्षमता, स्पष्टता, समझदारी और प्रस्तुति के साक्ष्य, भाषण की उच्च भावुकता के साथ आश्वस्त करता है।

अभ्यास की विधि का उद्देश्य सैनिकों में सकारात्मक (सही) व्यवहार की आदतों का निर्माण करना है। शिक्षा में अभ्यास प्रशिक्षण में अभ्यास से अलग है, क्योंकि यह सैनिकों की चेतना को बढ़ाने के साथ जुड़ा हुआ है, जबकि प्रशिक्षण में अभ्यास का उद्देश्य कार्यों में स्वचालितता का काम करना है। व्यायाम पद्धति को लागू करते समय, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि अधीनस्थों को उन कार्यों को करने के लिए निर्देश देना उचित नहीं है जो अभी भी उनकी ताकत से परे हैं, क्योंकि इससे उनका आत्मविश्वास कम हो सकता है।

एक सैनिक की सकारात्मक आदतों और सकारात्मक गुणों को सुदृढ़ करने के लिए इनाम पद्धति का उपयोग किया जाता है। यह शिक्षा का एक शक्तिशाली और सूक्ष्म साधन है। प्रोत्साहन एक सैनिक की गतिविधि को उत्तेजित करता है, पूरी टीम को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

ज़बरदस्ती की विधि उन व्यक्तिगत सैनिकों पर लागू होती है जिनके कार्य कमांडरों (प्रमुखों) के नियमों और आदेशों की आवश्यकताओं के विपरीत होते हैं। जबरदस्ती में निम्नलिखित रूप और प्रभाव के साधन शामिल हैं: साथियों द्वारा अनुस्मारक, चेतावनी, निषेध, निंदा। अंतिम उपाय प्रतिशोध है।

एक हवलदार का व्यक्तिगत उदाहरण उसका मुख्य हथियार है, जो उसके कर्तव्यों के सफल प्रदर्शन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है। यह शिक्षा के अन्य सभी तरीकों की प्रभावशीलता को बढ़ाता या कमजोर करता है। "शब्द सिखाता है, लेकिन उदाहरण आगे बढ़ता है," लोक ज्ञान कहता है। हालांकि, एक हवलदार का एक सकारात्मक उदाहरण शैक्षिक प्रभाव की शक्ति तभी प्राप्त करता है जब वह अपने व्यक्तित्व के उच्च गुणों के साथ व्यवस्थित रूप से जुड़ा हो और लगातार खुद को प्रकट करता हो।

4. सैन्य अनुशासन को मजबूत करने के लिए हवलदारों के कार्य के क्षेत्र

सोवियत सैन्य अनुशासन राज्य अनुशासन के रूपों में से एक है, जो सशस्त्र बलों की युद्ध क्षमता और युद्ध की तैयारी का आधार है। अनुशासन, सबसे ऊपर, सोवियत कानूनों और सैन्य नियमों द्वारा स्थापित आदेश और नियमों के सभी सैनिकों द्वारा सख्त और सटीक पालन, कमांडर की इच्छा के अधीनस्थों की सचेत आज्ञाकारिता है। अनुशासन एक योद्धा के व्यक्तित्व को समग्र रूप से दर्शाता है। यह उनके कई गुणों और गुणों के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है, और सबसे बढ़कर वैचारिक विश्वास के साथ, मातृभूमि और लोगों के प्रति उनके कर्तव्य की गहरी समझ है।

सैनिकों में अनुशासन के कौशल का निर्माण, सैन्य शपथ और विनियमों की आवश्यकताओं को त्रुटिपूर्ण रूप से पूरा करने की उनकी तत्परता पूरी सेवा के दौरान की जाती है। साथ ही, समाजवादी पितृभूमि की रक्षा के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी की भावना पैदा करने के लिए, सार्जेंट के लिए न केवल सामग्री, बल्कि अनुशासन के गहरे अर्थ, अनुशासन के सामाजिक महत्व को प्रत्येक अधीनस्थ की चेतना में लाना महत्वपूर्ण है। .

कर्मियों द्वारा किए गए अनुशासनात्मक अपराधों के विश्लेषण से पता चलता है कि उनमें से कई बॉस और अधीनस्थ, व्यक्ति और टीम के बीच संबंधों के क्षेत्र में गलत अनुमान के कारण हैं। कुछ मामलों में, एक हवलदार के काम में कमियों ने अप्रत्यक्ष रूप से एक संघर्ष के उद्भव को प्रभावित किया, जबकि अन्य में वे अनुशासन के उल्लंघन का प्रत्यक्ष कारण बन गए।

स्वयं हवलदारों के सबसे आम गलत कार्यों में शामिल हैं: सेवा के विभिन्न अवधियों के सैनिकों के बीच उनके द्वारा अनुमत भार का असमान वितरण; अनिच्छा, और कभी-कभी अपनी सेवा समाप्त करने वाले सैनिकों के ऑफ-ड्यूटी संबंधों और मूड में तल्लीन करने में असमर्थता; व्यक्तिगत सैनिकों की विशेषाधिकार प्राप्त करने की इच्छा, एक विशेष पद पर कब्जा करने के लिए, अन्य सैनिकों को उनके प्रभाव में अधीन करने की इच्छा।

कुछ हवलदारों की कमजोर मांग, दूसरों में शिक्षा के पद्धतिगत कौशल की कमी, अभी भी दूसरों में शैक्षणिक कौशल की कमी उनकी गतिविधियों में कुछ बाधाएं हैं जो व्यवहार में आती हैं। उन्हें खत्म करने के लिए, हमें जूनियर कमांडरों के लगातार अध्ययन, समय पर सलाह और पुराने, अधिक अनुभवी साथियों की मदद की जरूरत है।

एक हवलदार के काम का आधार अधीनस्थों, उनकी ताकत और कमजोरियों, आदतों, झुकाव, रुचियों और आदर्शों का गहन अध्ययन है। रोज़मर्रा की ज़िंदगी में एक हवलदार द्वारा कर्मियों का अध्ययन करने के सबसे उचित तरीके हैं: व्यक्तिगत बातचीत; कक्षाओं, सेवा, आराम के दौरान एक या दूसरे अधीनस्थ के मामले के प्रति दृष्टिकोण का सावधानीपूर्वक अध्ययन; सैनिकों के बारे में अधिकारियों, पताका, अन्य हवलदार, पार्टी और कोम्सोमोल कार्यकर्ताओं की राय का व्यापक उपयोग; मुख्यालय में उपलब्ध दस्तावेजों के साथ परिचित (अधिकारियों के माध्यम से) और सामाजिक-जनसांख्यिकीय डेटा और सैनिकों के व्यक्तिगत गुणों की विशेषता।

अधीनस्थों का अध्ययन वस्तुनिष्ठ, निष्पक्ष होना चाहिए, कमियों की तलाश तक सीमित नहीं होना चाहिए। मुख्य बात यह है कि एक योद्धा की हर सफलता को नोटिस करना और उसका जश्न मनाना, हर किसी में अच्छाई को पहचानना और व्यक्ति को शिक्षित करने के लिए इसका इस्तेमाल करना है। सफलता की पहचान सैनिक को प्रेरित करती है, उसे भविष्य के लिए शक्ति प्रदान करती है। इन शर्तों के तहत, अक्सर सेवा में उत्कृष्टता प्राप्त करने की इच्छा होती है। अधीनस्थ के बारे में सही राय तभी विकसित होगी जब उसका मूल्यांकन शब्दों से नहीं, बल्कि कर्मों से किया जाएगा।

अनुशासन की शिक्षा के लिए, शैक्षिक प्रक्रिया का सही संगठन आवश्यक है। सार्जेंट को एक ऐसा वातावरण बनाना चाहिए जिसमें शारीरिक और नैतिक शक्ति के अधिकतम प्रयास की आवश्यकता हो, कर्तव्य, पहल, उच्च संगठन, अधीनस्थों में स्वतंत्रता की भावना के विकास में योगदान देता है, यह सुनिश्चित करने के लिए कि शैक्षिक प्रक्रिया समय पर और पूरी तरह से वित्तीय रूप से प्रदान की जाती है, शुरुआत और कक्षाओं के अंत समय का सम्मान किया जाता है। एक सुव्यवस्थित पाठ हमेशा प्रशिक्षुओं की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करता है, सटीकता, संयम और संगठन की आदत डालता है। अनुशासन भी उपकरण, पार्क और पार्क-आर्थिक दिनों के रखरखाव का एक स्पष्ट संगठन है।

सैन्य अनुशासन को मजबूत करने में कुशल अनुशासनात्मक अभ्यास का कोई छोटा महत्व नहीं है। एक हवलदार का दैनिक अनुशासनात्मक अभ्यास सैनिकों की चेतना को स्पष्टीकरण, प्रमाण, सुझाव आदि के रूप में प्रभावित करने के ऐसे साधन और तरीके प्रदान करता है। इसके द्वारा, हवलदार अधीनस्थों पर जीत हासिल करते हैं और उनका विश्वास जीतते हैं। उनकी ईमानदारी और सौहार्द सैनिकों की भावनाओं को नियंत्रित करना संभव बनाता है और आवश्यक आवश्यकताओं को चेतना में लाना आसान बनाता है। हालांकि, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि लोगों के साथ निकटता सभी क्षमाशील नहीं है, कि राजी करना मनाने के समान नहीं है।

सार्जेंट का पूर्वाग्रह और अन्याय, अधीनस्थों के साथ व्यवहार में अशिष्टता, उनकी जरूरतों के लिए चिंता की कमी और अनुरोधों का सैनिकों पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। उन्होंने एम.वी. के अधीनस्थों के संबंध में धूर्तता के मामलों के प्रति बहुत ही उपयुक्त और स्पष्ट रूप से अपना दृष्टिकोण व्यक्त किया। फ्रुंज़े। उन्होंने कहा कि कठोर व्यवहार, अप्रत्याशित सजा और असभ्य चिल्लाना युवा लाल सेना के सैनिक के लिए समझ से बाहर होगा, उसे डराना और सैन्य मामलों में उसकी रुचि को मारना।

महत्वपूर्ण विशेषताओं में से एक यह है कि अनुशासनात्मक उपायों और इसके थोपने के रूप को सैनिक द्वारा "नाइटपिकिंग" के रूप में नहीं माना जाना चाहिए, बल्कि हवलदार की इच्छा के रूप में उसे अपने व्यवहार को नियंत्रित करने, गरिमा के साथ व्यवहार करने में मदद करने की इच्छा के रूप में माना जाना चाहिए। . अधीनस्थों को सत्य के प्रति अभ्यस्त करना आवश्यक है, कदाचार के भय से, सजा के लिए नहीं। सबसे बड़ी परेशानी अपराध में नहीं है और सजा में भी नहीं है, बल्कि उस चालाकी में है जिससे अधीनस्थ इसे छिपाना चाहता है। वे हवलदार जो इसे एक अटल नियम मानते हैं, वे भी सही ढंग से कार्य करते हैं: अधीनस्थ पर जुर्माना लगाने से पहले, उसके अपराध की डिग्री को ध्यान से समझना आवश्यक है। उसी समय, जैसा कि अनुशासनात्मक विनियमों में जोर दिया गया है, सामान्य तौर पर, एक सैनिक का व्यवहार, उसके द्वारा किए गए अपराध की प्रकृति, जिन परिस्थितियों में यह किया गया था, और जिस हद तक सैनिक ने सेवा के आदेश को समझा था ध्यान में रखा जाना। अनुशासनात्मक प्रतिबंधों को सख्ती से व्यक्तिगत रूप से हटाने के लिए भी समीचीन है, जब उन्होंने अपनी शैक्षिक भूमिका निभाई है, और एक ही बार में छुट्टी की प्रतीक्षा नहीं कर रहे हैं।

सार्जेंट को स्वच्छता और आंतरिक व्यवस्था की कड़ाई से निगरानी करने की आवश्यकता होती है, उपकरणों की सही फिटिंग, अधीनस्थों द्वारा सैन्य वर्दी पहनने के नियमों का अनुपालन, जूते और वर्दी की समय पर मरम्मत आदि व्यवहार, ढीलेपन के प्रति असहिष्णु रवैया बनाता है, परिश्रम विकसित करता है। विशेष विचारशीलता और संगठन के लिए सैन्य कर्मियों के साथ काम करने की आवश्यकता होती है जो यूनिट से अलग, गार्ड और दैनिक ड्यूटी पर कार्य करते हैं।

तथाकथित कठिन सैनिकों के साथ काम करने की अपनी विशेषताएं हैं। साथ ही, सेवा के प्रति उनके बेईमान रवैये के विशिष्ट कारणों की पहचान करना अत्यंत महत्वपूर्ण है। ऐसे प्रत्येक व्यक्ति में सकारात्मक गुणों की तलाश करें, उन्हें प्रोत्साहित करें, विकसित करें, इस बात पर जोर दें कि एक सेवादार के जीवन का मानदंड सौंपे गए कार्य के लिए संयम, ईमानदारी, व्यक्तिगत जिम्मेदारी है।

आधुनिक परिस्थितियों में एक शांत जीवन शैली के लिए संघर्ष का बहुत महत्व है। जूनियर कमांडरों को इसमें एक व्यक्तिगत उदाहरण स्थापित करने के लिए, और कर्मियों को यह समझाने के लिए भी कहा जाता है कि सेना में नशे की लत एक बिल्कुल असहनीय घटना है, यह युद्ध की तैयारी का सबसे बड़ा दुश्मन है।

सार्जेंट को अपने अधीनस्थों की सामग्री और रहने की स्थिति में सुधार करने, भत्तों के सभी मानदंडों को जानने के लिए, आदर्श के अनुसार भत्तों के पूर्ण जारी करने की सख्ती से निगरानी करने की आवश्यकता है। व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों, स्नान में उनकी धुलाई, भोजन कक्ष में भोजन की गुणवत्ता के अधीनस्थों द्वारा पालन की निगरानी करना महत्वपूर्ण है। सभी देखी गई कमियों को कमांड पर रिपोर्ट किया जाता है।

अनुशासन को मजबूत करने में एक हवलदार के काम का एक महत्वपूर्ण घटक सैनिकों के अवकाश के आयोजन की चिंता है। इसका कार्य यह सुनिश्चित करना है कि उनमें से प्रत्येक को पुस्तकालय में दर्ज किया जाए, हर संभव तरीके से कथा साहित्य, पत्रिकाओं, शौकिया कला गतिविधियों, शारीरिक शिक्षा और खेल, और अनुप्रयुक्त कलाओं को पढ़ने के लिए प्रोत्साहित किया जाए।

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थीसिस, जोड़ा गया 03/23/2011


टर्म पेपर, जोड़ा गया 08/12/2008


सैन्य संरचनाओं में अनुशासन के प्रश्नों का विकास। नैतिकता एक ऐसी भावना के रूप में जो एक योद्धा को अच्छा करने और सैन्य कर्तव्य निभाने के लिए प्रेरित करती है। सैन्य अनुशासन की अवधारणा और इसके मूल सिद्धांत। मजबूत सैन्य अनुशासन और आंतरिक व्यवस्था बनाए रखना।

सार, जोड़ा गया 02/11/2010


सैन्य कर्मियों के प्रशिक्षण की प्रक्रिया का सार, कार्य, कार्य, विशेषताएं और द्विपक्षीय प्रकृति, इस प्रक्रिया के नियम। सामाजिक सशर्तता और वैज्ञानिक चरित्र के सिद्धांत, व्यावहारिक अभिविन्यास और दृश्यता, पहुंच और कठिनाई का स्तर।

टर्म पेपर, जोड़ा गया 05/21/2015


आंदोलन का सार-सामूहिक कार्य, इसकी दिशाएं, मुख्य रूप और तरीके। कजाकिस्तान गणराज्य के सशस्त्र बलों के सैनिकों की शिक्षा पर कजाकिस्तान की देशभक्ति, शपथ के प्रति निष्ठा और सैन्य कर्तव्य की भावना पर काम करें। वैचारिक शिक्षा के साधन और तरीके।

सार, जोड़ा गया 09/28/2014


सैन्य अनुशासन सामाजिक अनुशासन का एक अभिन्न अंग है। राज्य को प्रस्तुत करना, प्रासंगिक कानूनी मानदंडों, कानूनी कृत्यों में व्यक्त किया जाएगा। नैतिक सिद्धांतों। सार्वजनिक संगठनों में स्थापित मानदंड और नियम।

सार, जोड़ा गया 09/29/2008


रूसी संघ के सशस्त्र बलों में परिवर्तन। आउटरीच कार्य। पितृभूमि की रक्षा के लिए सचेत तत्परता के कर्मियों के बीच गठन। वकालत करने वाले नेताओं के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण प्रणाली।

थीसिस, जोड़ा गया 04/27/2011


सैन्य शिक्षा की सामग्री के मुख्य घटक। मातृभूमि के सशस्त्र रक्षक के लिए आवश्यकताएँ। सैन्य शपथ और सैन्य नियमों के प्रति अडिग वफादारी के कर्मियों के बीच गठन। सशस्त्र बलों के कर्मियों की सैन्य शिक्षा पर काम करना।

रिपोर्ट, जोड़ा गया 06/07/2011


सैन्य कर्मियों के लिए खानपान। एक सैन्य इकाई की कैंटीन की व्यवस्था और उपकरणों के लिए सामान्य आवश्यकताएं। उपकरण और सूची की गणना, रसोइयों के कर्मचारी और दैनिक पोशाक, कपड़े धोने वाले सैनिक की कैंटीन का लेआउट। कर्मियों की व्यक्तिगत स्वच्छता।

टर्म पेपर, 11/01/2008 जोड़ा गया


आरएफ सैन्य बलों की सामाजिक और सांस्कृतिक गतिविधियों की प्रणाली में सैन्य संग्रहालयों और सैन्य गौरव के कमरे (केबिन) का स्थान और भूमिका। सैन्य संग्रहालयों और सैन्य गौरव के कमरों के सामूहिक सांस्कृतिक कार्यों के विकास के लिए काम के तरीके, वर्तमान स्थिति और संभावनाएं।

सैन्य अनुशासन को मजबूत करने में हवलदार (फोरमैन) की मुख्य दिशाएँ

सार्जेंट (फोरमैन), जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, सशस्त्र बलों के कमांड स्टाफ की सबसे बड़ी टुकड़ी है। प्रशिक्षित सैन्य विशेषज्ञ होने के नाते, वे सैनिकों और नाविकों के तत्काल वरिष्ठ अधिकारी हैं, उनके प्रशिक्षण और शांति के समय और युद्ध के समय में शिक्षा के आयोजक हैं। यूनिट के कर्मियों के युद्ध प्रशिक्षण, अनुशासन और मनोबल का स्तर काफी हद तक उन पर निर्भर करता है। अधिकांश हवलदार (फोरमैन) सैन्य सामूहिकों के सार्वजनिक जीवन में सक्रिय भूमिका निभाते हैं। उनमें से कई, उनमें से सर्वश्रेष्ठ प्रशिक्षित, सार्वजनिक समूहों के नेताओं और कर्मियों के राज्य प्रशिक्षण के सहायक हैं, समय-समय पर सैनिकों और नाविकों को देश के घरेलू और अंतर्राष्ट्रीय जीवन के मुद्दों पर सूचित करते हैं।

रूसी सशस्त्र बलों के विकास के वर्तमान चरण में, हवलदार (फोरमैन) की भूमिका में काफी वृद्धि हुई है। सेना और नौसेना अब अत्याधुनिक हथियारों और उपकरणों से लैस हैं। उनकी सेवा के लिए दस्ते, गणना, चालक दल में प्रवेश करने वाले प्रत्येक सैनिक से उच्च कौशल की आवश्यकता होती है। ये आवश्यकताएं जूनियर कमांडरों के लिए विशेष रूप से प्रासंगिक हैं। सबसे पहले, यह अपने अधीनस्थों में पितृभूमि की सशस्त्र रक्षा के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी और निरंतर तत्परता की शिक्षा है। रूसी संघ के संविधान के अनुच्छेद 59 में कहा गया है, "पितृभूमि का संरक्षण", "रूसी संघ के नागरिक का कर्तव्य और दायित्व है।" इससे यह निष्कर्ष निकलता है कि पितृभूमि की रक्षा राष्ट्रीय महत्व की है। यही कारण है कि एक योद्धा की व्यक्तिगत जिम्मेदारी उसकी सुरक्षा के लिए होती है, अन्य सभी गुण उस पर आधारित होते हैं, व्यक्तिगत जिम्मेदारी पर। एक योद्धा की जिम्मेदारी एक विशेष श्रेणी है।

संवैधानिक कर्तव्य के प्रति निष्ठा भी एक योद्धा का मूल गुण है, यह उसके चरित्र की रीढ़ है। यह संवैधानिक कर्तव्य के प्रति निष्ठा है जो एक सैनिक को अपनी सारी आध्यात्मिक और शारीरिक शक्ति सैन्य श्रम के लिए समर्पित करने, निस्वार्थ रूप से लोगों की सेवा करने और पितृभूमि की सुरक्षा को मजबूत करने में सक्षम बनाता है। कर्तव्य के प्रति निष्ठा एक योद्धा को मातृभूमि के नाम पर शोषण करने के लिए प्रेरित करती है।

एक सैनिक के संवैधानिक कर्तव्य की ठोस अभिव्यक्ति सैन्य कर्तव्य है। सैन्य कर्तव्य का सार "सैनिकों की स्थिति पर" कानून के अनुच्छेद 24 में कहा गया है: "रूसी संघ की राज्य संप्रभुता और क्षेत्रीय अखंडता की रक्षा, राज्य की सुरक्षा सुनिश्चित करना, सशस्त्र हमले को दोहराना, और पूरा करना भी रूसी संघ के अंतरराष्ट्रीय दायित्वों के अनुसार कार्य।"

सैन्य अनुशासन को मजबूत करने के लिए सार्जेंट (फोरमैन) के काम में, अधीनस्थों की सक्रिय और लगातार देशभक्तिपूर्ण शिक्षा महत्वपूर्ण है। देशभक्ति, मातृभूमि के लिए प्यार उच्च नैतिक, मनोवैज्ञानिक और लड़ाकू गुणों, सैनिकों और नाविकों के अनुशासन का वैचारिक आधार है। इस नींव के बिना, सेना न केवल सामान्य रूप से कार्य कर सकती है, बल्कि अस्तित्व में भी है। प्रसिद्ध रूसी सैन्य शिक्षक, जनरल पी.आई. ट्रेस्किन ने ठीक ही कहा है: "देशभक्ति के बिना, एक सैनिक योद्धा नहीं है ... देशभक्ति की भावना को सैन्य प्रणाली के नीचे और ताज पहनाया जाना चाहिए, अन्यथा इसका कोई मूल्य नहीं होगा।" उच्च अनुशासन तब प्राप्त होता है जब सैनिक और नाविक सैन्य अनुशासन के महत्व को गहराई से समझते हैं, इसकी महत्वपूर्ण आवश्यकता और सख्त कर्तव्य को समझते हैं। इसके बिना सैन्य कर्तव्य की कर्तव्यनिष्ठा पूर्ति केवल एक सपना बनकर रह जाएगी। जूनियर कमांडरों द्वारा अपने काम में इसे जाना और ध्यान में रखा जाना चाहिए। आखिरकार, यह कोई संयोग नहीं है कि अनुशासनात्मक विनियमों में एक सैनिक की जिम्मेदारी, सैन्य अनुशासन और सैन्य कर्तव्य को अविभाज्य एकता माना जाता है।

सैनिकों और नाविकों का अनुशासन काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि वे सैन्य शपथ और सैन्य नियमों की आवश्यकताओं को कितनी अच्छी तरह जानते हैं और पूरा करते हैं। सैन्य नियमों ने सदियों से संचित सैनिकों के प्रशिक्षण और स्वदेशीकरण के अनुभव को अवशोषित कर लिया है, वे सैन्य सेवा के कानूनों के एक सच्चे कोड का प्रतिनिधित्व करते हैं। इसलिए, कनिष्ठ कमांडरों का कर्तव्य अधीनस्थों के साथ नियमों का गहराई से अध्ययन करना, उनकी आवश्यकताओं की कड़ाई से पूर्ति का ध्यान रखना है।

अभ्यास से पता चलता है कि इस काम की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि जूनियर कमांडर खुद को किस हद तक जानते हैं और नियमों की आवश्यकताओं का पालन करते हैं, और इस संबंध में अधीनस्थों के लिए एक उदाहरण के रूप में कार्य करते हैं। चार्टर्स के अध्ययन के विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग बहुत लाभ है - विभाग (गणना) में विचारों का आदान-प्रदान, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दिग्गजों और अफगानिस्तान और चेचन्या में लड़ाकों के साथ बैठकें, पुस्तकों की चर्चा और समर्पित फिल्में देखी गईं हमारे सैनिकों के कारनामे, आदि। अमूल्य महत्व की वैधानिक आवश्यकताओं की त्रुटिहीन पूर्ति के लिए अधीनस्थों से कनिष्ठ कमांडरों की सख्त, समान और निष्पक्ष मांग है। रूसी लेखक एन.ए. डोब्रोलीबोव ने किसी तरह सही ढंग से टिप्पणी की: "प्रमुख को लगातार यह दिखाने की कोशिश करनी चाहिए ... कि वह सब कुछ नोटिस करता है, सब कुछ देखता है और हमेशा जानता है कि उसका आदेश जैसा वह चाहता था वैसा ही निष्पादित किया गया है।" इस मुद्दे पर चर्चा करते समय, उन्नत हवलदारों के अनुभव पर विचार करना उचित है - मांग और मांग।

जूनियर कमांडरों के काम में एक महत्वपूर्ण स्थान पर सैन्य कौशल में अधीनस्थों के प्रशिक्षण का कब्जा है। कानून "रक्षा पर", "सैनिकों की स्थिति पर", और सैन्य नियम इस बात पर जोर देते हैं कि सैनिकों को अपने सैन्य कौशल में सुधार करना चाहिए, हथियारों और सैन्य उपकरणों को उपयोग के लिए निरंतर तत्परता में रखना चाहिए और सैन्य संपत्ति की रक्षा करना चाहिए। यह उनके सैन्य अनुशासन के कारण है। इसके अलावा, इस आवश्यकता को सबसे पहले अनुशासित योद्धाओं द्वारा पूरी तरह से पूरा किया जाता है। यह देखना आसान है कि सैन्य अनुशासन, सैनिकों के अनुशासन और सैन्य कौशल के बीच एक जैविक, घनिष्ठ संबंध है। यह संबंध इस तथ्य के कारण है कि उच्च नैतिक-मनोवैज्ञानिक और लड़ाकू गुणों का गठन और सैन्य कौशल में सुधार मजबूत सैन्य अनुशासन के बिना असंभव है। एक अनुशासित और कुशल सैनिक युद्ध प्रशिक्षण को पूरी जिम्मेदारी के साथ मानता है। वह अच्छी तरह से जानता है कि हथियारों, लड़ाकू उपकरणों, आधुनिक युद्ध के संचालन के तरीकों में गुणात्मक परिवर्तन युद्ध की तैयारी पर अधिक कठोर आवश्यकताओं को लागू करते हैं। और मजबूत, सचेत अनुशासन के बिना युद्ध की तैयारी नहीं हो सकती।

यह इस प्रकार है कि उच्च जागरूक अनुशासन में अधीनस्थों को शिक्षित करने की देखभाल करने वाले हवलदार (फोरमैन) को उसी समय सैन्य कौशल सिखाने के लिए कहा जाता है। यहाँ, हथियारों और सैन्य उपकरणों के उत्कृष्ट कब्जे का एक व्यक्तिगत उदाहरण, और उनका कुशल उपयोग निश्चित रूप से महत्वपूर्ण है। केवल इस मामले में, कनिष्ठ कमांडरों को अपने अधीनस्थों को शिक्षित करने, हथियारों और उपकरणों के लिए प्यार और उनके प्रति सावधान रवैया रखने का नैतिक अधिकार है। प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया में अधीनस्थों की व्यक्तिगत विशेषताओं को जानना, उन्हें ध्यान में रखना भी उतना ही महत्वपूर्ण है। मान लीजिए कि ऐसे तथ्य हैं जब एक युवा सैनिक शुरू में तकनीक की जटिलता से भयभीत होता है। वह इसमें महारत हासिल करने की संभावना के बारे में असुरक्षित है। दस्ते के नेता इस गलत राय को दूर करने की कोशिश करते हुए, अपनी ताकत और क्षमताओं में सैनिक में विश्वास पैदा करने के लिए समझदारी से काम लेंगे। दस्ते के नेता को अधीनस्थों के सामान्य प्रशिक्षण के असमान स्तर, अध्ययन में असमान क्षमता और हथियारों और सैन्य उपकरणों की महारत को भी ध्यान में रखना चाहिए।

सैन्य अनुशासन को मजबूत करने और सबयूनिट में सख्त वैधानिक आदेश बनाए रखने के लिए सार्जेंट और फोरमैन के काम में एक महत्वपूर्ण दिशा अधीनस्थों में उच्च सतर्कता की भावना पैदा करना है। यह सैन्य अनुशासन की सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकताओं में से एक है। आंतरिक सेवा और अनुशासन चार्टर का चार्टर इस बात पर जोर देता है कि सैन्य अनुशासन प्रत्येक सैनिक को "सतर्क रहने, सैन्य और राज्य के रहस्यों को सख्ती से रखने के लिए" बाध्य करता है।

सबसे सामान्यीकृत रूप में, सैनिकों की सतर्कता में दुनिया में सैन्य-राजनीतिक स्थिति की जटिलता और खतरे की उनकी स्पष्ट समझ, सैन्य और राज्य के रहस्यों के सख्त संरक्षण की आवश्यकता, की कपटी साजिश को पहचानने की क्षमता शामिल है। दुश्मन और उसकी विध्वंसक गतिविधियों का सफलतापूर्वक मुकाबला किया। और तथ्य बताते हैं कि इस प्रकृति की गतिविधियाँ मौजूद हैं। लेकिन सतर्कता की उच्चतम अभिव्यक्ति निरंतर युद्ध की तैयारी का रखरखाव है।

सैन्य अनुशासन को मजबूत करने, यूनिट में सख्त वैधानिक व्यवस्था बनाए रखने के लिए सार्जेंट (फोरमैन) का काम कुछ अन्य क्षेत्रों में भी किया जाता है। सैन्य सामूहिक की रैली और अधीनस्थों में अनुशासन पैदा करने में इसकी क्षमताओं का उपयोग, सैन्य कॉमरेडशिप, और प्रत्येक सैनिक और नाविक की सेवा और व्यवहार के लिए पूरे दस्ते (चालक दल) की सामूहिक जिम्मेदारी का बहुत महत्व है। सार्जेंट और फोरमैन की अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार अधीनस्थों के साथ संबंध बनाने की क्षमता, सैन्य टीम में पारस्परिक संबंधों के प्रबंधन की कला का सैन्य अनुशासन को मजबूत करने पर बहुत सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। इस संबंध में, विभाग में पारस्परिक संबंधों की वास्तविक संरचना, सूक्ष्म समूहों की संरचना, उनके फोकस, नेताओं आदि को अच्छी तरह से जानना महत्वपूर्ण है। यह सैनिकों और नाविकों के बीच नकारात्मक घटनाओं (धुंधलापन, आदि) को खत्म करने के लिए सैन्य अनुशासन को मजबूत करने के लिए वास्तविक शैक्षिक कार्य के संचालन में योगदान देगा।

रूसी संघ के सशस्त्र बलों के सैन्य समूह बहुराष्ट्रीय हैं। इसलिए, सैन्य अनुशासन को मजबूत करने और उच्च युद्ध तत्परता बनाए रखने में, सैनिकों की अंतरराष्ट्रीय शिक्षा में सार्जेंट (फोरमैन) का काम बहुत महत्व रखता है। सबसे पहले उनमें राष्ट्रीय भावनाओं, रीति-रिवाजों और परंपराओं के प्रति सम्मान पैदा करना आवश्यक है।

सैन्य नियमावली इस बात पर जोर देती है कि मुख्य विधि अनुनय की विधि है, जो सैनिकों के मन और भावनाओं को संबोधित करती है। हालांकि, यह जबरदस्ती के उपायों को बिल्कुल भी बाहर नहीं करता है। सार्जेंट और छोटे अधिकारियों का काम वांछित परिणाम देता है यदि उनके पास एक सही, सूचित अनुशासनात्मक अभ्यास है। अनुशासनात्मक चार्टर की आवश्यकता है: सैन्य अनुशासन का उल्लंघन करने वाला एक भी जिम्मेदारी से बचना नहीं चाहिए, लेकिन एक भी निर्दोष को दंडित नहीं किया जाना चाहिए। हम कुशल संयोजन और सैनिकों और नाविकों पर अनुनय, जबरदस्ती और सार्वजनिक प्रभाव के उपायों के सही आवेदन के बारे में बात कर रहे हैं।

इस प्रकार, सैन्य अनुशासन एक असाधारण क्षमता और व्यापक अवधारणा है, जो अनिवार्य रूप से जीवन के सभी क्षेत्रों और सैनिकों की गतिविधि को कवर करता है। इसलिए, निर्विवाद आज्ञाकारिता और परिश्रम की भावना में अधीनस्थों को शिक्षित करने में जूनियर कमांडरों के काम के तरीके, रूप और तरीके, सैन्य शपथ और सैन्य नियमों की आवश्यकताओं का सख्त पालन विविध हैं। टीम लीडर को उसकी इकाई के जीवन से विशिष्ट उदाहरणों का उपयोग करते हुए, इन क्षेत्रों को उजागर करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।

सार्जेंट अनुशासन सैन्य कानून और व्यवस्था

कानून और व्यवस्था और सैन्य अनुशासन को बनाए रखने और मजबूत करने के लिए काम के रूप, कमांडरों, मुख्यालयों, शैक्षिक कार्य, सैन्य न्याय, अन्य अधिकारियों और सेना समुदाय द्वारा किए गए स्थान, समय और कार्यों में सहमत संगठनात्मक, तकनीकी और शैक्षिक उपायों का एक समूह है। , रूसी संघ के संविधान और कानूनों के अनुपालन कर्मियों को सुनिश्चित करने के उद्देश्य से, साथ ही सैन्य नियमों की आवश्यकताओं, कमांडरों और प्रमुखों के आदेश।

दूसरे शब्दों में, कार्य के रूप एक विशिष्ट कार्य या प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए विभिन्न विकल्प हैं, एक घटना का रचनात्मक निर्माण, कमांडर और अधीनस्थ के कार्यों का क्रम और क्रम, उनका संबंध, समय और स्थान, और के अन्य तत्व संगठन।

यूनिट में कानून और व्यवस्था और सैन्य अनुशासन को बनाए रखने और मजबूत करने के लिए काम के मुख्य रूपों में शामिल होना चाहिए: सामूहिक, समूह और व्यक्ति।

सामूहिक रूपों में, एक नियम के रूप में, इकाई के संपूर्ण कर्मियों की भागीदारी शामिल होती है। इनमें शामिल हैं: विभिन्न प्रकार के सूचना कर्मियों, कर्मियों की बैठकें, डीब्रीफिंग, लड़ाकू प्रशिक्षण कक्षाएं, प्रदर्शन, पाठक सम्मेलन, भ्रमण, व्याख्यान, बातचीत, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन, थीम शाम, विवाद, प्रश्नोत्तरी, गोल मेज और अन्य।

समूह रूपों में कर्मियों के हिस्से की भागीदारी शामिल है। इनमें शामिल हैं: रुचि क्लबों का काम, शौकिया कला मंडल, खेल टीम के खेल, विभिन्न प्रकार के समूह अभ्यास और कार्य, और अन्य।

व्यक्तिगत रूपों में व्यक्तिगत बातचीत, असाइनमेंट, असाइनमेंट और अन्य शामिल हैं।

एक रूप या किसी अन्य की पसंद, साथ ही इसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया, कार्य के लक्ष्यों और उद्देश्यों द्वारा निर्धारित की जाती है।

अभ्यास से पता चलता है कि काम के तरीकों और रूपों का चुनाव रचनात्मक रूप से किया जाना चाहिए, उन्हें हर समय विविधता प्रदान करना चाहिए।

एक इकाई में कानून और व्यवस्था और सैन्य अनुशासन को बनाए रखने और मजबूत करने के काम का एक अभिन्न अंग कानूनी शिक्षा है, जिसका उद्देश्य जागरूक सैन्य अनुशासन को मजबूत करना और कानूनी तरीकों से सैनिकों की तैयारी का मुकाबला करना है। यह काम सैनिकों को उनकी कानूनी स्थिति समझाने पर आधारित है: अधिकार, कर्तव्य और लाभ, साथ ही साथ सैनिकों के बीच संबंधों की प्रकृति और उनके उल्लंघन के लिए जिम्मेदारी पर कानून। अनुनय और जबरदस्ती के उपाय, जिन्हें आमतौर पर कानूनी साधन कहा जाता है, व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं। इनमें प्रोत्साहन, अनुशासनात्मक प्रतिबंध, कानून और व्यवस्था और सैन्य अनुशासन के उल्लंघन को रोकने के लिए वैधानिक उपाय, कानूनी दायित्व और सार्वजनिक प्रभाव के उपाय शामिल हैं। कनिष्ठ कमांडर को उसे दिए गए अनुशासनात्मक अधिकार का कुशलता से प्रयोग करना चाहिए। इसके अलावा, सर्वोत्तम प्रथाओं के सकारात्मक प्रसार पर निर्माण करना आवश्यक है।

कानूनी शिक्षा के आम तौर पर स्वीकृत समूह रूप हैं: कानूनी सामान्य शिक्षा, कर्मियों के सामने सैन्य वकीलों द्वारा भाषण, कानूनी ज्ञान और सूचना के एकीकृत दिन, मासिक कार्यक्रम आयोजित करना, उदाहरण के लिए, "विभाग के पालन के लिए केंद्र है सैन्य अनुशासन", परीक्षण और अन्य दिखाएं।

समूह रूपों में कानूनी हलकों का काम, कानूनी ज्ञान के कोने शामिल हैं।

कानूनी कार्य के व्यक्तिगत रूप बहुत महत्वपूर्ण हैं, जिसमें सैन्य अभियोजक के कार्यालय के कर्मचारियों के साथ व्यक्तिगत बातचीत और परामर्श करना शामिल है, सैन्य कर्मियों पर अभियोजन प्रभाव का उपयोग जिन्होंने कदाचार किया है या कानूनों, कानून और व्यवस्था और सैन्य का उल्लंघन करने के लिए प्रवण हैं। अनुशासन। सजा के बारे में जानकारी के साथ खड़ा है, अदालतों का दौरा करना, आपराधिक संहिता के लेखों को सामने लाना सैनिकों पर सकारात्मक प्रभाव डालता है।

एक सैन्य इकाई में, प्रत्येक सैनिक में अनुशासन और परिश्रम पैदा करने के उद्देश्य से, कानून और व्यवस्था और सैन्य अनुशासन को बनाए रखने और मजबूत करने में व्यक्तिगत शैक्षिक कार्य का बहुत महत्व है। यूनिट में कानून व्यवस्था और सैन्य अनुशासन बनाए रखने में कनिष्ठ कमांडरों के काम के लिए शायद यह सबसे प्रभावी और कुशल तंत्र है। आखिरकार, किसी और की तरह, अधीनस्थों के साथ एक इकाई में 24 घंटे बिताने वाले सार्जेंटों को प्रत्येक सैनिक की व्यक्तिगत विशेषताओं के बारे में अच्छी तरह से पता होना चाहिए, जिसके आधार पर उन्हें सबसे उपयुक्त तरीकों, रूपों और साधनों का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए। शिक्षा। केवल व्यक्तिगत शैक्षिक कार्य का सही संगठन जूनियर कमांडरों को सबयूनिट में मामलों की वास्तविक स्थिति को गहराई से समझने की अनुमति देता है, जो कि सैन्य सामूहिक में होने वाली प्रक्रियाओं को प्रभावी ढंग से प्रभावित करने वाले कार्यों को हल करने के हितों में प्रभावित करता है।

सैनिकों की अनुशासनहीनता के कारणों और परिणामों के साथ-साथ कानून और व्यवस्था और सैन्य अनुशासन के उल्लंघन के कारणों और परिणामों का समय पर और पूर्ण उन्मूलन अत्यंत महत्वपूर्ण है। यहां इस दिशा में कनिष्ठ कमांडरों का श्रमसाध्य कार्य आवश्यक है। यह अपराधों के दमन के साथ-साथ उनके कमीशन में योगदान करने वाले कारणों और शर्तों की पहचान और उन्मूलन पर आधारित होना चाहिए। इसलिए, निवारक कार्य को व्यवस्थित करने के लिए, हवलदार को सबसे पहले उल्लंघन के कारणों, स्थितियों और कारणों, उनकी पहचान और उन्मूलन की कार्यप्रणाली, साथ ही साथ अपराधों को रोकने के लिए कानून द्वारा प्रदान किए गए उपायों के बारे में अच्छी तरह से पता होना चाहिए।

इस काम में सबसे कठिन क्षेत्रों में से एक "अनौपचारिक नेताओं" की पहचान करना है जो इकाई में "हेजिंग" और अन्य नकारात्मक प्रक्रियाओं के विकास में योगदान करते हैं। यहां, हवलदार को टीम, जनमत और अधिकारियों के अधिकार पर भरोसा करना चाहिए। उनमें यह दृढ़ विश्वास होना चाहिए कि इकाई में अनुशासन एक सामूहिक मामला है।

प्रत्येक सैन्य इकाई में कानून और व्यवस्था और सैन्य अनुशासन को बनाए रखने और मजबूत करने के लिए, कमांडर (प्रमुख) अधिकारियों के लिए कार्य प्रणाली का आयोजन करते हैं। इसकी महत्वपूर्ण कड़ी में से एक है जूनियर कमांडरों का अपनी यूनिट में उच्च सैन्य अनुशासन बनाए रखने का काम।

यह सार्जेंट की पुस्तक में गतिविधियों की योजना के साथ शुरू होता है, उनके व्यावहारिक कार्यान्वयन के साथ जारी रहता है और उनके कार्यान्वयन पर नियंत्रण और रिपोर्ट के साथ समाप्त होता है। इस मामले में, जूनियर कमांडर को चाहिए:

रोज:

• 1. जानें कि उसके अधीनस्थ कहां हैं, और प्रत्येक गठन पर उनकी जांच करें, उच्च कमान को अनुपस्थिति की रिपोर्ट करें।
• 2. विभाग (प्लाटून) में दैनिक दिनचर्या, स्वच्छता और आंतरिक व्यवस्था के कार्यान्वयन की निगरानी, ​​अधीनस्थों द्वारा सैन्य अनुशासन के अनुपालन की मांग करें।
• 3. 1 - 2 सैनिकों के साथ व्यक्तिगत शैक्षिक बातचीत करें।
• 4. सुनिश्चित करें कि अधीनस्थ सैन्य वर्दी पहनने के नियमों का पालन करते हैं, अपने जूते और वर्दी साफ रखते हैं, और सुबह निरीक्षण करते हैं।
• 5. तत्काल कमांडर को शिकायतों, अधीनस्थों से अनुरोध, उनके कुकर्मों और अपराधों, बीमार सैनिकों, दंड, प्रोत्साहन, सैन्य और राज्य संपत्ति के नुकसान के मामलों को रोकने के लिए किए गए उपायों के बारे में रिपोर्ट करें।
• 6. सौंपे गए हथियारों, सैन्य और अन्य उपकरणों और संपत्ति का निरीक्षण और क्रम और सेवाक्षमता में लगातार बनाए रखें, उनकी उपलब्धता की सख्ती से निगरानी करें।
• 7. दैनिक गतिविधियों में सुरक्षा उपायों का अनुपालन सुनिश्चित करें।
• 8. दिन के परिणामों को सारांशित करें, आधिकारिक कर्तव्यों के प्रदर्शन और उनके व्यक्तिगत अनुशासन के लिए अधीनस्थों के रवैये का मूल्यांकन करें।
• 9. अधीनस्थों का ख्याल रखें और उनकी जरूरतों और अनुरोधों पर ध्यान दें।
• 10. मुकाबला प्रशिक्षण में अधीनस्थों के साथ कक्षाएं तैयार करें और संचालित करें।

साप्ताहिक:

• 1. प्रत्येक अधीनस्थ से बात करें, सैन्य अनुशासन का उल्लंघन करने वाले युवा सैनिकों और सैनिकों पर विशेष ध्यान दें। कारणों का पता लगाएं और दंड लगाने तक उल्लंघन को रोकने के उपाय करें।
• 2. उन लोगों के लिए अतिरिक्त कक्षाएं आयोजित करें जो रूसी संघ के सशस्त्र बलों के सामान्य सैन्य नियमों का अध्ययन करने में पिछड़ रहे हैं।
• 3. दस्ते के सैनिकों के बीच संगठनों के अनुक्रम और निष्पक्ष वितरण की निगरानी करें, यूनिट के स्थान से उनकी बर्खास्तगी।
• 4. सैन्य अनुशासन की स्थिति पर पलटन कमांडर को रिपोर्ट करने के लिए, इसे मजबूत करने के लिए किए गए उपायों और उल्लंघन करने वालों की सजा के लिए सबसे प्रतिष्ठित अधीनस्थों के प्रोत्साहन के लिए याचिका दायर करना।
• 5. पिछले सप्ताह सैन्य अनुशासन, युद्ध प्रशिक्षण और प्रतियोगिता के परिणामों का सारांश और आने वाले सप्ताह के लिए अधीनस्थों के लिए कार्य निर्धारित करना।

इसके अलावा, जूनियर कमांडर को पता होना चाहिए:

• 1. विभाग, गणना, चालक दल के कर्मियों की सूची।
• 2. प्रति सैनिक सामाजिक-जनसांख्यिकीय डेटा।3। प्रत्येक सैनिक के लिए पुरस्कार और दंड की संख्या के बारे में जानकारी।

हवलदारों को कानून और व्यवस्था और सैन्य अनुशासन को बनाए रखने और मजबूत करने में कठिनाइयों का सामना न करने के लिए, सैन्य इकाई के कमांडर, उनके कर्तव्यों और अन्य अनुभवी शिक्षकों के व्यक्तिगत मार्गदर्शन में, हवलदारों के साथ काम करने के तरीके को सिखाने के लिए कक्षाएं आयोजित की जानी चाहिए। अधीनस्थ, जो इकाई में कानून और व्यवस्था और सैन्य अनुशासन को बनाए रखने और मजबूत करने के लिए सबसे उपयुक्त तरीकों, तकनीकों और काम के रूपों को निर्धारित करते हैं, जिससे उन्हें युद्ध की तैयारी और युद्ध क्षमता बढ़ाने के उद्देश्य से अपने नैतिक, मनोवैज्ञानिक, लड़ाकू गुणों को प्रभावी ढंग से बनाने की अनुमति मिलती है। इकाई।

अभ्यास से पता चलता है कि यूनिट में कानून और व्यवस्था और सैन्य अनुशासन को बनाए रखने और मजबूत करने के साथ-साथ उनके समाधान के लिए एक व्यवस्थित और व्यापक दृष्टिकोण को बनाए रखने और मजबूत करने के लिए जूनियर कमांडरों के काम के रूपों और तरीकों का सही उपयोग सकारात्मक परिणाम देता है।

आदेश देने के लिए शैक्षिक कार्य

सोवियत काल के दौरान कर्मियों के प्रशिक्षण और शिक्षा में हवलदार की भूमिका और कार्य

काम का प्रकार: निबंध विषय: सैन्य

मूल काम

विषय

काम से अंश

कर्मियों के प्रशिक्षण और शिक्षा में हवलदार की भूमिका और कार्ययूएसएसआर के समय में

परिचय

शिक्षा सार्जेंट कर्मियों

सार्जेंट कमांड कर्मियों के कनिष्ठ रैंक के हैं और उनकी सबसे अधिक टुकड़ी का प्रतिनिधित्व करते हैं। वे अधीनस्थों के प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए पूरी जिम्मेदारी वहन करते हैं। अपनी भूमिका पर ध्यान देते हुए, एम. वी. फ्रुंज़े ने इस बात पर जोर दिया कि जूनियर कमांड स्टाफ उस आधार का निर्माण करता है जिस पर यूनिट के अनुशासन, लड़ाकू सोल्डरिंग और लड़ाकू प्रशिक्षण का पूरा मामला आधारित होता है।

वर्तमान में सार्जेंट की भूमिका और भी बढ़ गई है। यह इकाइयों और सबयूनिट्स के सामने आने वाले कार्यों की जटिलता के कारण है, सैनिक की सामाजिक छवि में बदलाव के साथ, सेवा जीवन में कमी के साथ, उपकरण और हथियारों के सुधार के साथ। प्रशिक्षण और शिक्षा की आवश्यकताएं बढ़ी हैं, लेकिन प्रशिक्षण का समय नहीं बढ़ा है। यह। शैक्षणिक संस्कृति के स्तर और सभी स्तरों के कमांडरों की जिम्मेदारी में वृद्धि की आवश्यकता है, और सबसे पहले उन लोगों के लिए जो सीधे सैनिकों में एक सोवियत सैनिक के गुणों का निर्माण करते हैं।

कर्मियों की शिक्षा हर रोज सैन्य सेवा और युद्ध प्रशिक्षण के दौरान सार्जेंट द्वारा की जाती है। वे विधियों के अनुसार अपने अधीनस्थों की सेवा का आयोजन करते हैं, और यह सुनिश्चित करते हैं कि सैन्य सेवा का पूरा तरीका सैन्य कर्तव्य, सैन्य शपथ के प्रति कर्मियों की वफादारी पैदा करता है।

सार्जेंटों के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है मार्क्सवादी-लेनिनवादी विश्वदृष्टि की भावना में सैनिकों को शिक्षित करना, साम्यवादी विश्वास, साम्राज्यवाद के लिए वर्ग घृणा, व्यवहार के नैतिक सिद्धांत, देशभक्ति और अंतर्राष्ट्रीयता, अपनी पूरी ताकत देने के लिए तत्परता, और यदि आवश्यक हो, जीवन, समाजवादी मातृभूमि के हितों की रक्षा के लिए। ऐसा करने के लिए, उन्हें स्वयं सीपीएसयू, समाजवादी मातृभूमि और उनके लोगों के लिए असीम रूप से समर्पित होना चाहिए, जो अपने अंतर्राष्ट्रीय कर्तव्य को पूरा करने के लिए समाजवादी पितृभूमि के हितों के नाम पर निस्वार्थ कार्यों के लिए तैयार हैं।

सार्जेंट अधीनस्थों को हथियारों और सैन्य उपकरणों, चार्टर्स और मैनुअल का अध्ययन करने में मदद करते हैं, एक दैनिक पोशाक में उनके साथ सेवा का आयोजन और संचालन करते हैं, सैन्य अनुशासन को मजबूत करने के लिए दैनिक कार्य करते हैं, अपने कार्यों और कार्यों को सैन्य नियमों की आवश्यकताओं के अधीन करने की क्षमता बनाते हैं, कमांडरों के आदेश। वे मुकाबला असर और शारीरिक प्रशिक्षण, स्वास्थ्य की सुरक्षा और अधीनस्थों के लिए आवश्यक हर चीज के प्रावधान के लिए जिम्मेदार हैं।

यहां सार्जेंट का व्यक्तिगत उदाहरण, उनका अधिकार, उच्च नैतिक गुण, काम के प्रति निस्वार्थ रवैया और अनुशासन विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं। इस संबंध में, जूनियर कमांडरों को अपने शैक्षणिक ज्ञान में सुधार करने, कार्यप्रणाली कौशल विकसित करने और लोगों के साथ काम करने में सर्वोत्तम प्रथाओं का अध्ययन करने का प्रयास करना चाहिए। एक हवलदार का कर्तव्य एक कुशल शिक्षक और शिक्षक होना है। इसके बिना, सैनिकों के प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया की एकता प्राप्त करना असंभव है, जिसका उद्देश्य उन्हें मातृभूमि की रक्षा के लिए तैयार करना है।

प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया के लिए सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकता उन लोगों की राष्ट्रीय विशेषताओं, परंपराओं और रीति-रिवाजों को जानना और ध्यान में रखना है जिनके प्रतिनिधि अधीनस्थ हैं। एक बहुराष्ट्रीय टीम का नेतृत्व करने के लिए, एक हवलदार लेनिन की राष्ट्रीय नीति के सिद्धांतों का सख्ती से पालन करने के लिए बाध्य है, विशेष संवेदनशीलता, विवेक और सिद्धांतों का पालन करने के लिए, विभिन्न राष्ट्रीयताओं के सैनिकों के बीच दोस्ती और भाईचारे को मजबूत करने के लिए चिंता।

हवलदार के कमांडिंग गुणों के बारे में बोलते हुए, किसी को भी शांति और युद्ध दोनों में, आत्मविश्वास से अधीनस्थों को आदेश देने की उनकी क्षमता को ध्यान में रखना चाहिए, उनमें सैन्य सेवा के लिए प्यार पैदा करना और सैनिकों के प्रति वैधानिक सटीकता दिखाना चाहिए।

उच्च सटीकता एक कमांडर का एक अपरिहार्य गुण है, एक अधीनस्थ इकाई में अनुशासन और संगठन का आधार। इसका अशिष्टता, तिरस्कार, अधीनस्थ की गरिमा के अपमान से कोई लेना-देना नहीं है, जो एक नियम के रूप में, सिपाही को हवलदार से अलग करता है। मांग स्थिर, निष्पक्ष, सबके समान, सम्मानजनक होनी चाहिए। सम्मान की मांग करने का अर्थ है सैनिक को उसके कार्यों को पूरा करने में मदद करना, उनकी सफल पूर्ति के लिए बलों को जुटाना। अधीनस्थों के कार्यों पर सख्त नियंत्रण, कर्तव्यनिष्ठ कार्य के कुशल प्रोत्साहन के साथ, अधीनस्थों के लिए चिंता के साथ, उनकी जरूरतों के प्रति चौकस रवैये के साथ मांग का समर्थन किया जाना चाहिए।

सार्जेंट के काम में सफलता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि वे अपने अधीनस्थों के कार्यों और कार्यों के लिए अपने व्यक्तिगत कर्तव्य और जिम्मेदारी का एहसास कैसे करते हैं, अपने ज्ञान और अनुभव में सुधार करते हैं, और सैन्य नियमों द्वारा उन्हें दिए गए अधिकारों का यथोचित उपयोग करते हैं। बहुत कुछ का अर्थ यह भी है कि अधिकारी का आकलन करके अपने कार्यों की जांच करने के लिए हवलदार की इच्छा, उसकी सलाह को ठीक से निपटाने की क्षमता, मदद, आदेश का सख्ती से पालन करना, अधिकार को मजबूत करना।

एक इकाई (सबयूनिट) युद्ध के लिए तैयार हो जाती है यदि विभागों को अच्छी तरह से प्रशिक्षित और समन्वित किया जाता है, यदि प्रत्येक सैनिक स्पष्ट रूप से अपने कर्तव्यों को जानता है और उन्हें निर्दोष रूप से करता है। इसमें सार्जेंट की भूमिका महान है, जो व्यक्तिगत रूप से सैनिकों को सैन्य कौशल सिखाता है, उत्कृष्ट छात्रों और शीर्ष विशेषज्ञों को उठाता है, अपनी इकाई में समाजवादी प्रतियोगिता का आयोजन और निर्देशन करता है, और उन्नत अनुभव का प्रसार करता है।

प्रशिक्षण एक दो-तरफा शैक्षणिक प्रक्रिया है, जिसके दौरान, एक कमांडर (प्रमुख) के मार्गदर्शन में, सैनिक आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमता प्राप्त करते हैं, जो अंततः सैन्य महारत का निर्माण करते हैं।

ज्ञान स्मृति में व्यवस्थित अवधारणाओं और छवियों के रूप में तय की गई विभिन्न जानकारी है। यह नियम, कानून, विशिष्ट तथ्य, सूत्र, शर्तें हो सकती हैं। ज्ञान में महारत हासिल करने की प्रक्रिया व्यवहार में उनके आवेदन के साथ समाप्त होती है। सैन्य प्रशिक्षण एक विशेष व्यावहारिक अभिविन्यास द्वारा प्रतिष्ठित है। वास्तव में, युद्ध में यह जानना पर्याप्त नहीं है कि कैसे कार्य करना है, इस ज्ञान के आधार पर कार्य करने में सक्षम होना आवश्यक है। प्रशिक्षण और अभ्यास के दौरान अर्जित ज्ञान को लागू करने से सैनिक कई तरह के कौशल और क्षमताएं बनाते हैं।

कौशल व्यावहारिक क्रियाएं हैं जो न केवल सही ढंग से, बल्कि जल्दी, सटीक, स्वचालित रूप से, न्यूनतम प्रयास और उच्चतम परिणाम के साथ की जाती हैं। सैन्य क्षेत्र में, कौशल के महत्व को कम करके आंका नहीं जा सकता है। एक कार्य जो एक कौशल बन गया है, उसे आसानी से, जल्दी से, जैसे कि स्वचालित रूप से, बिना सोचे-समझे (फिर से लोड करना, मशीन गन से निशाना लगाना, सलामी देना, आदि) किया जाना चाहिए।

सीखने की प्रक्रिया के अंतिम परिणाम के रूप में कौशल स्थिति की विभिन्न स्थितियों में व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए ज्ञान का सही उपयोग करने की क्षमता है। वे विभिन्न तरीकों से ज्ञान और कौशल के आधार पर बनते हैं। उनके गठन की प्रक्रिया में, एक योद्धा किसी और की मदद से काम करने से स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए आगे बढ़ता है। कौशल को कौशल के योग तक कम नहीं किया जाता है, इसमें हमेशा रचनात्मकता के तत्व होते हैं जो स्काउट को विभिन्न स्थितियों में कुशलता से कार्य करने, टेम्प्लेट और कोचिंग को बाहर करने की अनुमति देते हैं। सैनिकों के सभी क्षेत्र प्रशिक्षण का उद्देश्य कौशल का निर्माण करना है।

एक अनुकरणीय प्रदर्शन और उसके बाद के प्रशिक्षण के साथ संयुक्त एक छोटी कहानी, सैनिकों में उनके लिए आवश्यक कौशल और क्षमताओं को विकसित करने का मुख्य तरीका है।

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि पढ़ाई में लंबे ब्रेक के दौरान ज्ञान, कौशल और क्षमताएं धीरे-धीरे कमजोर हो जाती हैं, और कुछ मामलों में पूरी तरह से खो जाती हैं। इस संबंध में, कर्मियों के उच्च पेशेवर कौशल को बनाए रखने के लिए, व्यवस्थित अभ्यास और प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है, जो कि मुकाबला करने के लिए जितना संभव हो सके परिस्थितियों में किया जाता है।

सोवियत सैनिकों के प्रशिक्षण की पूरी प्रक्रिया कम्युनिस्ट पार्टी भावना और वैज्ञानिक प्रशिक्षण जैसे सिद्धांतों के अनुसार बनाई गई है; युद्ध में जो आवश्यक है उसमें सैनिकों को प्रशिक्षण देना; प्रशिक्षुओं की चेतना, गतिविधि और स्वतंत्रता; शिक्षण में दृश्यता; व्यवस्थित, सुसंगत और व्यापक प्रशिक्षण; उच्च स्तर की कठिनाई पर सीखना; ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने की ताकत; सामूहिकता और सीखने के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

एकता और अन्योन्याश्रितता में लिया गया, वे कर्मियों के प्रशिक्षण के उद्देश्य, सामग्री, संगठन और कार्यप्रणाली के लिए आवश्यकताओं की प्रणाली निर्धारित करते हैं।

कम्युनिस्ट पार्टी भावना का सिद्धांत और शिक्षा का वैज्ञानिक चरित्र राजनीतिक अभिविन्यास और कार्मिक शिक्षा के वर्ग चरित्र को निर्धारित करता है। यह सीपीएसयू की विचारधारा और नीति, शिक्षा के कार्यों और देश में विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विकास के स्तर पर शिक्षा की सामग्री, विधियों और संगठन की निर्भरता को दर्शाता है। प्रत्येक पाठ को इस तरह से सोचा और संरचित किया जाना चाहिए कि अध्ययन की गई सामग्री एक वैज्ञानिक विश्वदृष्टि, साम्यवादी दृढ़ विश्वास और नैतिकता, मजबूत वर्ग की स्थिति, आधुनिक वैज्ञानिक ज्ञान के साथ सैनिकों को लैस करती है, देश के जीवन के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई है, सशस्त्र बलों , कर्मियों के व्यावहारिक कार्यों के साथ, और बुर्जुआ विचारधारा की विफलता को दर्शाता है। , सैन्य सिद्धांत और साम्राज्यवाद का व्यवहार। यह पक्षपात और विज्ञान के सिद्धांत का मुख्य अर्थ है।

युद्ध में जो आवश्यक है, उसमें सैनिकों को प्रशिक्षित करने का सिद्धांत आधुनिक युद्ध की आवश्यकताओं के अनुसार कर्मियों को प्रशिक्षित करने के उद्देश्य की आवश्यकता को दर्शाता है, प्रत्येक पाठ को वास्तविकता का मुकाबला करने के लिए जितना संभव हो उतना करीब लाने के लिए, इसे बिना किसी रियायत के पूरा करने के लिए। और सरलीकरण।

प्रशिक्षुओं की कर्तव्यनिष्ठा, गतिविधि और स्वतंत्रता के सिद्धांत के लिए प्रशिक्षण के ऐसे सूत्रीकरण की आवश्यकता होती है जिसमें सैनिक अपने कार्यों को स्पष्ट रूप से समझते हैं, सार्थक रूप से ज्ञान प्राप्त करते हैं, होशपूर्वक इसे लागू करते हैं, जबकि उच्च गतिविधि, स्वतंत्रता और पहल दिखाते हैं। वी. आई. लेनिन ने चेतना और गतिविधि को सर्वोपरि महत्व देते हुए जोर दिया कि एक उद्यमी, जागरूक सैनिक और नाविक के बिना, आधुनिक युद्ध में सफलता असंभव है।

प्रशिक्षण में विज़ुअलाइज़ेशन का सिद्धांत इस तथ्य से आगे बढ़ता है कि युद्ध प्रशिक्षण के लिए ऐसे संगठन की आवश्यकता होती है, जब एक सैनिक ज्ञान प्राप्त करता है और इंद्रियों के काम के आधार पर कौशल और क्षमताओं का निर्माण करता है, विशेष रूप से श्रवण और दृष्टि। दृश्य एड्स को प्राकृतिक (व्यावहारिक क्रियाओं, हथियारों और उपकरणों के नमूने दिखाते हुए), सचित्र (योजनाएं, पोस्टर, फिल्म, प्रचार उपकरण, आदि), मौखिक-आलंकारिक (तथ्यों, घटनाओं, तुलनाओं, आदि का विवरण) में वर्गीकृत किया गया है।

दृश्य एड्स के साथ काम करते समय, निम्नलिखित नियमों का पालन किया जाना चाहिए: उनके लिए सबसे आवश्यक और जटिल सामग्री का चयन करें; दृश्य एड्स को एक बार में नहीं, बल्कि धीरे-धीरे मौखिक सामग्री प्रस्तुत करने के दौरान प्रदर्शित करना; प्रदर्शन के दौरान, स्पष्टीकरण की गति को धीमा कर दें; दृश्य एड्स के साथ कक्षाओं को अधिभार न डालें; प्रशिक्षुओं को मैनुअल के साथ काम करने का समय दें, विशेष रूप से हथियारों, उपकरणों, उपकरणों, मॉडल और सिमुलेटर के नमूनों के साथ।

व्यवस्थितता, निरंतरता और जटिलता का मतलब है कि प्रशिक्षण की सफलता तभी संभव है जब प्रशिक्षण सामग्री को इस तरह से व्यवस्थित और प्रस्तुत किया जाए कि नया ज्ञान पहले से हासिल किए गए ज्ञान पर आधारित हो, और पहले से सीखी गई तकनीकों और कार्यों से सैनिकों को बाद के आत्मसात करने के लिए तैयार किया जा सके। वाले।

उच्च स्तर की कठिनाई पर सीखने का तात्पर्य है कि शैक्षिक सामग्री, इसकी सामग्री और मात्रा के संदर्भ में, एक ओर, छात्रों के लिए उपलब्ध हो, उनके अनुभव और ज्ञान को ध्यान में रखते हुए, और दूसरी ओर, छात्र सचेत रूप से कठिनाइयों को दूर करेंगे। सीखने के लिए, इच्छित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए महत्वपूर्ण प्रयास करें। उच्च स्तर की कठिनाई पर सीखना, सीखने की उपलब्धता को निर्धारित करता है, अर्थात जीवन-परीक्षित नियम का अनुपालन: ज्ञात से अज्ञात तक, सरल से जटिल तक, आसान से कठिन तक।

ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने की ताकत। इस सिद्धांत का अर्थ है कि, आधुनिक युद्ध की जटिल स्थिति की परवाह किए बिना, एक सैनिक को वह सब कुछ याद रखना चाहिए जो उसे सिखाया गया था, जल्दी और कुशलता से सौंपे गए कार्यों के प्रदर्शन में अपने ज्ञान और कौशल को लागू करें।

सामूहिकता और शिक्षण के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण। सैन्य गतिविधि प्रकृति में सामूहिक है। सामूहिकता के विकास का आधार कक्षा में सामूहिक क्रियाओं का संगठन है, साथ ही सैनिकों की संपूर्ण सेवा के दौरान भी। ऐसा करने के लिए, हवलदार को टीम के मनोविज्ञान को जानना और समझना चाहिए, प्रतिस्पर्धा की पृष्ठभूमि और सामूहिक कार्यों के दैनिक योग के खिलाफ सामूहिक मनोदशाओं को प्रबंधित करने में सक्षम होना चाहिए। इसके साथ ही प्रशिक्षण के दौरान प्रत्येक सैनिक की व्यक्तिगत विशेषताओं को जानना और ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है, यूनिट के कार्यों को हल करने के लिए अपने प्रयासों को कुशलता से निर्देशित करना।

2. अधीनस्थों के प्रशिक्षण के मुख्य रूप और तरीके

प्रशिक्षण की सफलता काफी हद तक उन तरीकों और विधियों पर निर्भर करती है जिनके द्वारा ज्ञान को आत्मसात करना, कौशल और क्षमताओं का निर्माण, यानी प्रशिक्षण के तरीकों और रूपों पर प्राप्त किया जाता है।

शिक्षा के मुख्य रूप: सैद्धांतिक (व्याख्यान, संगोष्ठी, बातचीत) और व्यावहारिक (सामरिक अभ्यास, सामरिक प्रशिक्षण, शूटिंग प्रशिक्षण, सैन्य वाहन चलाना, आदि) कक्षाएं; लाइव फायरिंग, सामरिक अभ्यास; पार्क के दिन; स्वयं तैयारी। प्रशिक्षण के रूपों की विविधता सैनिकों के व्यक्तिगत प्रशिक्षण और एक सबयूनिट के हिस्से के रूप में प्रशिक्षण दोनों को पूरा करना संभव बनाती है, उन्हें गहन ज्ञान देती है और मुकाबला प्रशिक्षण कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए आवश्यक कौशल और क्षमताओं को विकसित करती है।

मुख्य शिक्षण विधियां हैं: सामग्री की मौखिक प्रस्तुति (कहानी, स्पष्टीकरण), अध्ययन की गई सामग्री की चर्चा (बातचीत, संगोष्ठी), प्रदर्शन (प्रदर्शन), प्रशिक्षण (व्यायाम), व्यावहारिक और स्वतंत्र कार्य।

संभावित दुश्मन इकाइयों के संगठन, आयुध और रणनीति के साथ सामरिक और तकनीकी डेटा और हथियारों और उपकरणों के उपकरण के साथ "चार्टर और अन्य दस्तावेजों के मुख्य प्रावधानों के साथ सैनिकों को परिचित करते समय मौखिक प्रस्तुति (कथन, स्पष्टीकरण) का उपयोग किया जाता है।

बातचीत का अभ्यास ज्ञान को गहरा करने, समेकित करने या परीक्षण करने के लिए किया जाता है और यह आमतौर पर एक प्रश्न-उत्तर प्रकृति का होता है। प्रशिक्षण (व्यायाम) सैनिकों के कौशल और क्षमताओं के निर्माण में एक निर्णायक भूमिका निभाता है, उन्हें अभ्यास में ज्ञान लागू करना सिखाता है, और सैनिकों को प्रशिक्षित करने का मुख्य तरीका है। प्रशिक्षण व्यवस्थित होना चाहिए और इसमें स्थितियों की निरंतर जटिलता के साथ अध्ययन की गई तकनीकों और क्रियाओं की सचेत दोहराव शामिल होनी चाहिए।

अर्जित ज्ञान को मजबूत करने और मौजूदा कौशल और क्षमताओं में सुधार करने के लिए व्यावहारिक कार्य किया जाता है। यह तब शुरू किया जाता है जब प्रशिक्षु अधिकतम आवश्यक ज्ञान सीखते हैं और कुछ कौशल और क्षमताएं प्राप्त करते हैं।

स्वतंत्र कार्य पहले से अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को मजबूत करने का कार्य करता है। दस्ते का नेता स्व-प्रशिक्षण के लिए कार्यों की मात्रा निर्धारित करता है, पद्धति संबंधी सलाह देता है, विशिष्ट सहायता प्रदान करता है और इसकी प्रगति को नियंत्रित करता है, और सैनिकों को प्रशिक्षण स्थानों के लिए साहित्य और दृश्य सहायता भी प्रदान करता है।

प्रशिक्षण संरचनाओं और इकाइयों में, ज्ञान और कौशल के व्यवस्थित और चरणबद्ध तरीके से जूनियर कमांडरों और विशेषज्ञों का प्रशिक्षण किया जाता है। यह शिक्षण पद्धति मानसिक अवधारणाओं और व्यावहारिक क्रियाओं के नियोजित गठन के सिद्धांत पर आधारित है। शैक्षिक प्रक्रिया तीन मुख्य सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए आयोजित की जाती है:

- कैडेटों के प्रशिक्षण की प्रक्रिया में प्रशिक्षण कार्ड (यूटीसी) की सामग्री को आत्मसात किया जाना चाहिए;

__ प्रशिक्षुओं के प्रशिक्षण के लक्ष्य और सामग्री उनके पेशेवर उद्देश्य के अनुरूप होनी चाहिए;

- व्यावसायिक प्रशिक्षण केवल शैक्षिक प्रक्रिया के कड़ाई से सुसंगत निर्माण के साथ ही संभव है।

शिक्षण पद्धति का सार यूटीके के साथ काम करना है, जिसमें प्रशिक्षु इसे याद नहीं करते हैं, लेकिन तुरंत इसकी मदद से इकाइयों, विधानसभाओं की संरचना का अध्ययन करते हैं और व्यावहारिक रूप से संचालन करते हैं (एक रेडियो स्टेशन स्थापित करना, फायरिंग के लिए हथियार तैयार करना, आदि) ।) पलटन को 3 लोगों के प्रशिक्षण समूहों में बांटा गया है। इनमें से पहला यूटीसी पढ़ता है, दूसरा दिखाता है कि नकली या वास्तविक वस्तु पर क्या नाम दिया गया है, तीसरा अपने कार्यों को नियंत्रित करता है। इसके बाद, वे स्थान बदलते हैं। इस प्रकार, प्रशिक्षु आवंटित समय के दौरान तीन बार सामग्री का अध्ययन करता है। कैडेटों का प्रशिक्षण पहले पूर्ण टीईसी के उपयोग के साथ किया जाता है, जो कार्यों के पूरे दायरे को दर्शाता है, और बाद में संक्षिप्त टीईसी, जो केवल मुख्य (नोडल) कार्यों को दर्शाता है।

पाठ के नेता को प्रशिक्षुओं द्वारा सामग्री के अध्ययन में सीधे शामिल होना चाहिए, सवालों के जवाब देने के लिए तैयार रहना चाहिए, शिक्षण सामग्री की सामग्री को समझने में मदद करनी चाहिए और शैक्षिक सामग्री का अध्ययन करते समय प्रशिक्षुओं की उच्च गतिविधि को प्राप्त करना चाहिए।

3. सैनिकों की शिक्षा पर सार, सिद्धांत, रूप और काम करने के तरीके

इसके सार और दिशा में, प्रशिक्षण का शिक्षा से गहरा संबंध है - सैनिकों के मन, भावनाओं और इच्छा पर एक निश्चित, उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित प्रभाव, ताकि उनमें उच्च राजनीतिक और लड़ाकू गुण, अनुशासन, सैन्य टीमों की एकता, प्रशिक्षण आधुनिक युद्ध की आवश्यकताओं के अनुसार।

आधुनिक परिस्थितियों में शैक्षिक कार्य की आवश्यक विशेषताएं हैं: शब्द और कर्म की एकता सुनिश्चित करना; अधिकतम विशिष्टता; व्यक्तिगत रूप; तीव्र वैचारिक टकराव की स्थिति। सिद्धांत शैक्षिक कार्य के मूल मार्गदर्शक सिद्धांत हैं। वे उन आवश्यकताओं को व्यक्त करते हैं जो कर्मियों की शिक्षा की सामग्री, विधियों और संगठनात्मक रूपों को निर्धारित करती हैं। सोवियत सैनिकों की शिक्षा के सिद्धांत हैं: साम्यवादी उद्देश्यपूर्णता और पक्षपात; सैन्य गतिविधि की प्रक्रिया में शिक्षा; टीम में और टीम के माध्यम से शिक्षा; सैनिकों के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण; सैनिकों के प्रति उनकी व्यक्तिगत गरिमा और उनके लिए चिंता का एक संयोजन; शिक्षा में एकता, निरंतरता और निरंतरता।

शिक्षा के क्षेत्र में साम्यवादी उद्देश्यपूर्णता और पक्षपात सैनिकों की शिक्षा की पूरी प्रणाली में अग्रणी सिद्धांत है। यह सभी शैक्षिक कार्यों के वैचारिक अभिविन्यास को निर्धारित करता है और सार्जेंट की आवश्यकता होती है, सबसे पहले, शिक्षा के लक्ष्यों को अच्छी तरह से जानने के लिए, उन गुणों की स्पष्ट रूप से कल्पना करने के लिए जो उनके प्रत्येक अधीनस्थ में बनने चाहिए।

सिद्धांत की एक बहुत ही महत्वपूर्ण आवश्यकता शैक्षिक लक्ष्य को प्राप्त करने में दृढ़ता है। यह असंभव है, जैसा कि व्यक्तिगत हवलदार करते हैं, एक अनुशासनहीन सैनिक से पीछे हटना, यह कहकर खुद को सही ठहराना कि वह शिक्षा के लिए उत्तरदायी नहीं है। अच्छे मानवीय गुण वर्षों में पैदा होते हैं। इसलिए शिक्षा एक लंबा और कठिन कार्य है। यहां कोई अपने आप को एक फरमान तक सीमित नहीं कर सकता है, लेकिन दृढ़ता और धैर्य दिखाते हुए श्रमसाध्य कार्य करना चाहिए।

सैन्य गतिविधि की प्रक्रिया में शिक्षा। इस सिद्धांत को लागू करते समय, सार्जेंट, सबसे पहले, यह सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक है कि प्रत्येक सैनिक को आधुनिक अंतर्राष्ट्रीय स्थिति की विशेषताओं की गहरी समझ हो, एक इकाई, इकाई, या सशस्त्र की लड़ाकू तत्परता को मजबूत करने में उसका स्थान और भूमिका। कुल मिलाकर बल। कर्मियों के लिए खाली समय के उचित उपयोग के साथ, सैन्य श्रम के एक स्पष्ट संगठन के साथ सुव्यवस्थित शैक्षिक कार्य का संयोजन यहां बहुत महत्वपूर्ण है।

टीम में और टीम के माध्यम से शिक्षा। इस सिद्धांत के लिए सार्जेंट को अपने अधीनस्थों को एक दोस्ताना परिवार में एकजुट करने, दोस्ती और सैन्य सौहार्द, सामूहिकता की भावना बनाने के लिए लगातार देखभाल करने की आवश्यकता होती है।

योद्धाओं की शिक्षा के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण सर्वोपरि है।

इस सिद्धांत के कार्यान्वयन का अनुमान है: प्रत्येक योद्धा का व्यापक, निरंतर अध्ययन; उनके प्रति सम्मान और मांग, शिक्षा में विचारशीलता, ईमानदारी और रचनात्मकता; विभेदित दृष्टिकोण; शिक्षा, सभी गतिविधियों में; व्यवस्थित व्यक्तिगत शिक्षा।

अधीनस्थों को उनकी व्यक्तिगत गरिमा और उनकी देखभाल के संबंध में सटीकता का संयोजन। इस सिद्धांत में, शैक्षिक प्रक्रिया के दो पक्षों का विलय हो जाता है: किसी व्यक्ति के लिए मांग और सम्मान। यह लेनिनवादी कार्यशैली की एक महत्वपूर्ण विशेषता है। हवलदार का प्राथमिक कर्तव्य पोषण, स्वास्थ्य, सामग्री और रहने की स्थिति की देखभाल करना और कर्मियों की आध्यात्मिक जरूरतों को पूरा करना है।

शिक्षा में एकता, निरंतरता और निरंतरता हमें सभी शिक्षकों, पार्टी और कोम्सोमोल संगठनों के संयुक्त प्रयासों के माध्यम से सैनिकों पर समान मांग करने, उन्हें शिक्षित करने के लिए बाध्य करती है।

स्वदेशीकरण के तरीके सैनिकों और सैन्य समूहों को उद्देश्यपूर्ण ढंग से प्रभावित करने के तरीके हैं। मुख्य हैं: अनुनय, व्यायाम, प्रोत्साहन, जबरदस्ती और उदाहरण। अनुनय की विधि शिक्षा की मुख्य विधि है। राजी करने का अर्थ है सैनिकों की चेतना और व्यवहार को इस प्रकार प्रभावित करना कि वे मार्क्सवाद-लेनिनवाद के प्रावधानों की सच्चाई, साम्यवादी नैतिकता और सैन्य अनुशासन की आवश्यकताओं, इन विचारों के सार की समझ में गहरा विश्वास विकसित करें। आवश्यकताओं, और व्यावहारिक समस्याओं को उनके अनुसार सख्ती से हल करने की इच्छा विकसित करना। सार्जेंट अपने अधीनस्थों को अपने व्यक्तिगत विश्वास, कार्य के साथ एकता में सत्य वचन, तीखे और सामयिक सवालों के जवाब देने की क्षमता, स्पष्टता, समझदारी और प्रस्तुति के साक्ष्य, भाषण की उच्च भावुकता के साथ आश्वस्त करता है।

अभ्यास की विधि का उद्देश्य सैनिकों में सकारात्मक (सही) व्यवहार की आदतों का निर्माण करना है। शिक्षा में अभ्यास प्रशिक्षण में अभ्यास से अलग है, क्योंकि यह सैनिकों की चेतना को बढ़ाने के साथ जुड़ा हुआ है, जबकि प्रशिक्षण में अभ्यास का उद्देश्य कार्यों में स्वचालितता का काम करना है। व्यायाम पद्धति को लागू करते समय, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि अधीनस्थों को उन कार्यों को करने के लिए निर्देश देना उचित नहीं है जो अभी भी उनकी ताकत से परे हैं, क्योंकि इससे उनका आत्मविश्वास कम हो सकता है।

एक सैनिक की सकारात्मक आदतों और सकारात्मक गुणों को सुदृढ़ करने के लिए इनाम पद्धति का उपयोग किया जाता है। यह शिक्षा का एक शक्तिशाली और सूक्ष्म साधन है। प्रोत्साहन एक सैनिक की गतिविधि को उत्तेजित करता है, पूरी टीम को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

ज़बरदस्ती की विधि उन व्यक्तिगत सैनिकों पर लागू होती है जिनके कार्य कमांडरों (प्रमुखों) के नियमों और आदेशों की आवश्यकताओं के विपरीत होते हैं। जबरदस्ती में निम्नलिखित रूप और प्रभाव के साधन शामिल हैं: साथियों द्वारा अनुस्मारक, चेतावनी, निषेध, निंदा। अंतिम उपाय प्रतिशोध है।

एक हवलदार का व्यक्तिगत उदाहरण उसका मुख्य हथियार है, जो उसके कर्तव्यों के सफल प्रदर्शन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है। यह शिक्षा के अन्य सभी तरीकों की प्रभावशीलता को बढ़ाता या कमजोर करता है। "शब्द सिखाता है, लेकिन उदाहरण आगे बढ़ता है," लोक ज्ञान कहता है। हालांकि, एक हवलदार का एक सकारात्मक उदाहरण शैक्षिक प्रभाव की शक्ति तभी प्राप्त करता है जब वह अपने व्यक्तित्व के उच्च गुणों के साथ व्यवस्थित रूप से जुड़ा हो और लगातार खुद को प्रकट करता हो।

4. सैन्य अनुशासन को मजबूत करने के लिए हवलदारों के कार्य के क्षेत्र

सोवियत सैन्य अनुशासन राज्य अनुशासन के रूपों में से एक है, जो सशस्त्र बलों की युद्ध क्षमता और युद्ध की तैयारी का आधार है। अनुशासन, सबसे ऊपर, सोवियत कानूनों और सैन्य नियमों द्वारा स्थापित आदेश और नियमों के सभी सैनिकों द्वारा सख्त और सटीक पालन, कमांडर की इच्छा के अधीनस्थों की सचेत आज्ञाकारिता है। अनुशासन एक योद्धा के व्यक्तित्व को समग्र रूप से दर्शाता है। यह उनके कई गुणों और गुणों के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है, और सबसे बढ़कर वैचारिक विश्वास के साथ, मातृभूमि और लोगों के प्रति उनके कर्तव्य की गहरी समझ है।

सैनिकों में अनुशासन के कौशल का निर्माण, सैन्य शपथ और विनियमों की आवश्यकताओं को त्रुटिपूर्ण रूप से पूरा करने की उनकी तत्परता पूरी सेवा के दौरान की जाती है। साथ ही, समाजवादी पितृभूमि की रक्षा के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी की भावना पैदा करने के लिए, सार्जेंट के लिए न केवल सामग्री, बल्कि अनुशासन के गहरे अर्थ, अनुशासन के सामाजिक महत्व को प्रत्येक अधीनस्थ की चेतना में लाना महत्वपूर्ण है। .

कर्मियों द्वारा किए गए अनुशासनात्मक अपराधों के विश्लेषण से पता चलता है कि उनमें से कई बॉस और अधीनस्थ, व्यक्ति और टीम के बीच संबंधों के क्षेत्र में गलत अनुमान के कारण हैं। कुछ मामलों में, एक हवलदार के काम में कमियों ने अप्रत्यक्ष रूप से एक संघर्ष के उद्भव को प्रभावित किया, जबकि अन्य में वे अनुशासन के उल्लंघन का प्रत्यक्ष कारण बन गए।

स्वयं हवलदारों के सबसे आम गलत कार्यों में शामिल हैं: सेवा के विभिन्न अवधियों के सैनिकों के बीच उनके द्वारा अनुमत भार का असमान वितरण; अनिच्छा, और कभी-कभी अपनी सेवा समाप्त करने वाले सैनिकों के ऑफ-ड्यूटी संबंधों और मूड में तल्लीन करने में असमर्थता; व्यक्तिगत सैनिकों की विशेषाधिकार प्राप्त करने की इच्छा, एक विशेष पद पर कब्जा करने के लिए, अन्य सैनिकों को उनके प्रभाव में अधीन करने की इच्छा।

कुछ हवलदारों की कमजोर मांग, दूसरों में शिक्षा के पद्धतिगत कौशल की कमी, अभी भी दूसरों में शैक्षणिक कौशल की कमी उनकी गतिविधियों में कुछ बाधाएं हैं जो व्यवहार में आती हैं। उन्हें खत्म करने के लिए, हमें जूनियर कमांडरों के लगातार अध्ययन, समय पर सलाह और पुराने, अधिक अनुभवी साथियों की मदद की जरूरत है।

एक हवलदार के काम का आधार अधीनस्थों, उनकी ताकत और कमजोरियों, आदतों, झुकाव, रुचियों और आदर्शों का गहन अध्ययन है। रोज़मर्रा की ज़िंदगी में एक हवलदार द्वारा कर्मियों का अध्ययन करने के सबसे उचित तरीके हैं: व्यक्तिगत बातचीत; कक्षाओं, सेवा, आराम के दौरान एक या दूसरे अधीनस्थ के मामले के प्रति दृष्टिकोण का सावधानीपूर्वक अध्ययन; सैनिकों के बारे में अधिकारियों, पताका, अन्य हवलदार, पार्टी और कोम्सोमोल कार्यकर्ताओं की राय का व्यापक उपयोग; मुख्यालय में उपलब्ध दस्तावेजों के साथ परिचित (अधिकारियों के माध्यम से) और सामाजिक-जनसांख्यिकीय डेटा और सैनिकों के व्यक्तिगत गुणों की विशेषता।

अधीनस्थों का अध्ययन वस्तुनिष्ठ, निष्पक्ष होना चाहिए, कमियों की तलाश तक सीमित नहीं होना चाहिए। मुख्य बात यह है कि एक योद्धा की हर सफलता को नोटिस करना और उसका जश्न मनाना, हर किसी में अच्छाई को पहचानना और व्यक्ति को शिक्षित करने के लिए इसका इस्तेमाल करना है। सफलता की पहचान सैनिक को प्रेरित करती है, उसे भविष्य के लिए शक्ति प्रदान करती है। इन शर्तों के तहत, अक्सर सेवा में उत्कृष्टता प्राप्त करने की इच्छा होती है। अधीनस्थ के बारे में सही राय तभी विकसित होगी जब उसका मूल्यांकन शब्दों से नहीं, बल्कि कर्मों से किया जाएगा।

अनुशासन की शिक्षा के लिए, शैक्षिक प्रक्रिया का सही संगठन आवश्यक है। सार्जेंट को एक ऐसा वातावरण बनाना चाहिए जिसमें शारीरिक और नैतिक शक्ति के अधिकतम प्रयास की आवश्यकता हो, कर्तव्य, पहल, उच्च संगठन, अधीनस्थों में स्वतंत्रता की भावना के विकास में योगदान देता है, यह सुनिश्चित करने के लिए कि शैक्षिक प्रक्रिया समय पर और पूरी तरह से वित्तीय रूप से प्रदान की जाती है, शुरुआत और कक्षाओं के अंत समय का सम्मान किया जाता है। एक सुव्यवस्थित पाठ हमेशा प्रशिक्षुओं की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करता है, सटीकता, संयम और संगठन की आदत डालता है। अनुशासन भी उपकरण, पार्क और पार्क-आर्थिक दिनों के रखरखाव का एक स्पष्ट संगठन है।

सैन्य अनुशासन को मजबूत करने में कुशल अनुशासनात्मक अभ्यास का कोई छोटा महत्व नहीं है। एक हवलदार का दैनिक अनुशासनात्मक अभ्यास सैनिकों की चेतना को स्पष्टीकरण, प्रमाण, सुझाव आदि के रूप में प्रभावित करने के ऐसे साधन और तरीके प्रदान करता है। इसके द्वारा, हवलदार अधीनस्थों पर जीत हासिल करते हैं और उनका विश्वास जीतते हैं। उनकी ईमानदारी और सौहार्द सैनिकों की भावनाओं को नियंत्रित करना संभव बनाता है और आवश्यक आवश्यकताओं को चेतना में लाना आसान बनाता है। हालांकि, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि लोगों के साथ निकटता सभी क्षमाशील नहीं है, कि राजी करना मनाने के समान नहीं है।

सार्जेंट का पूर्वाग्रह और अन्याय, अधीनस्थों के साथ व्यवहार में अशिष्टता, उनकी जरूरतों के लिए चिंता की कमी और अनुरोधों का सैनिकों पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। एम. वी. फ्रुंज़े के अधीनस्थों के संबंध में धूर्तता के मामलों के प्रति बहुत ही उपयुक्त और स्पष्ट रूप से अपना दृष्टिकोण व्यक्त किया। उन्होंने कहा कि कठोर व्यवहार, अप्रत्याशित सजा और असभ्य चिल्लाना युवा लाल सेना के सैनिक के लिए समझ से बाहर होगा, उसे डराना और सैन्य मामलों में उसकी रुचि को मारना।

महत्वपूर्ण विशेषताओं में से एक यह है कि अनुशासनात्मक उपायों और इसके थोपने के रूप को सैनिक द्वारा "नाइटपिकिंग" के रूप में नहीं माना जाना चाहिए, बल्कि हवलदार की इच्छा के रूप में उसे अपने व्यवहार को नियंत्रित करने, गरिमा के साथ व्यवहार करने में मदद करने की इच्छा के रूप में माना जाना चाहिए। . अधीनस्थों को सत्य के प्रति अभ्यस्त करना आवश्यक है, कदाचार के भय से, सजा के लिए नहीं। सबसे बड़ी परेशानी अपराध में नहीं है और सजा में भी नहीं है, बल्कि उस चालाकी में है जिससे अधीनस्थ इसे छिपाना चाहता है। वे हवलदार जो इसे एक अटल नियम मानते हैं, वे भी सही ढंग से कार्य करते हैं: अधीनस्थ पर जुर्माना लगाने से पहले, उसके अपराध की डिग्री को ध्यान से समझना आवश्यक है। उसी समय, जैसा कि अनुशासनात्मक विनियमों में जोर दिया गया है, सामान्य तौर पर, एक सैनिक का व्यवहार, उसके द्वारा किए गए अपराध की प्रकृति, जिन परिस्थितियों में यह किया गया था, और जिस हद तक सैनिक ने सेवा के आदेश को समझा था ध्यान में रखा जाना। अनुशासनात्मक प्रतिबंधों को सख्ती से व्यक्तिगत रूप से हटाने के लिए भी समीचीन है, जब उन्होंने अपनी शैक्षिक भूमिका निभाई है, और एक ही बार में छुट्टी की प्रतीक्षा नहीं कर रहे हैं।

सार्जेंट को स्वच्छता और आंतरिक व्यवस्था की कड़ाई से निगरानी करने की आवश्यकता होती है, उपकरणों की सही फिटिंग, अधीनस्थों द्वारा सैन्य वर्दी पहनने के नियमों का अनुपालन, जूते और वर्दी की समय पर मरम्मत आदि व्यवहार, ढीलेपन के प्रति असहिष्णु रवैया बनाता है, परिश्रम विकसित करता है। विशेष विचारशीलता और संगठन के लिए सैन्य कर्मियों के साथ काम करने की आवश्यकता होती है जो यूनिट से अलग, गार्ड और दैनिक ड्यूटी पर कार्य करते हैं।

तथाकथित कठिन सैनिकों के साथ काम करने की अपनी विशेषताएं हैं। साथ ही, सेवा के प्रति उनके बेईमान रवैये के विशिष्ट कारणों की पहचान करना अत्यंत महत्वपूर्ण है। ऐसे प्रत्येक व्यक्ति में सकारात्मक गुणों की तलाश करें, उन्हें प्रोत्साहित करें, विकसित करें, इस बात पर जोर दें कि एक सेवादार के जीवन का मानदंड सौंपे गए कार्य के लिए संयम, ईमानदारी, व्यक्तिगत जिम्मेदारी है।

आधुनिक परिस्थितियों में एक शांत जीवन शैली के लिए संघर्ष का बहुत महत्व है। जूनियर कमांडरों को इसमें एक व्यक्तिगत उदाहरण स्थापित करने के लिए, और कर्मियों को यह समझाने के लिए भी कहा जाता है कि सेना में नशे की लत एक बिल्कुल असहनीय घटना है, यह युद्ध की तैयारी का सबसे बड़ा दुश्मन है।

सार्जेंट को अपने अधीनस्थों की सामग्री और रहने की स्थिति में सुधार करने, भत्तों के सभी मानदंडों को जानने के लिए, आदर्श के अनुसार भत्तों के पूर्ण जारी करने की सख्ती से निगरानी करने की आवश्यकता है। व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों, स्नान में उनकी धुलाई, भोजन कक्ष में भोजन की गुणवत्ता के अधीनस्थों द्वारा पालन की निगरानी करना महत्वपूर्ण है। सभी देखी गई कमियों को कमांड पर रिपोर्ट किया जाता है।

अनुशासन को मजबूत करने में एक हवलदार के काम का एक महत्वपूर्ण घटक सैनिकों के अवकाश के आयोजन की चिंता है। इसका कार्य यह सुनिश्चित करना है कि उनमें से प्रत्येक को पुस्तकालय में दर्ज किया जाए, हर संभव तरीके से कथा साहित्य, पत्रिकाओं, शौकिया कला गतिविधियों, शारीरिक शिक्षा और खेल, और अनुप्रयुक्त कलाओं को पढ़ने के लिए प्रोत्साहित किया जाए।