बच्चों के सामाजिक और भावनात्मक विकास के लिए खेल। खेल में पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की सामाजिक भावनाओं का विकास

बेलोबोरोडोवा इरीना अलेक्जेंड्रोवना
नौकरी का नाम:शिक्षक
शैक्षिक संस्था:जीकेयू कुरगन अनाथालय विशेष
इलाका:कुरगन शहर, कुरगन क्षेत्र
सामग्री नाम:रिपोर्ट good
विषय:प्रीस्कूलर के सामाजिक और भावनात्मक विकास के साधन के रूप में खेल
प्रकाशन तिथि: 09.01.2018
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

सामाजिक और भावनात्मक विकास के साधन के रूप में खेल

preschoolers

पूर्वस्कूली शिक्षा का उद्देश्य भावनात्मक रूप से शिक्षित करना है

समृद्ध, विविध, खुश बच्चा।

सामाजिक

आर्थिक

स्थितियाँ

महत्वपूर्ण

ज़रूरत

हो जाता है

विकास

भावनात्मक

बुद्धि,

दुनिया भर के वैज्ञानिकों की मान्यता, जीवन में मानव सफलता में योगदान करती है

और उसकी खुशी।

वायगोत्स्की,

है

स्रोत

एक प्रीस्कूलर का विकास, "समीपस्थ विकास का क्षेत्र" बनाता है - एक अवसर

बच्चे का संक्रमण जो वह अपने दम पर कर सकता है से वह क्या कर सकता है

सहयोग से कर सकते हैं।

संकट

का पता लगाया

आर्किन; बाद में, एपी का काम खेल के लिए समर्पित था। उसोवोई, टी.ए. मार्कोवा,

एल.ए. अब्राहमियन और अन्य।

खेल पूर्वस्कूली बच्चे की प्रमुख गतिविधि है और

बच्चे के पालन-पोषण और विकास की समस्याओं को हल करने का सबसे अच्छा तरीका।

प्राचीन काल में बच्चे के संबंध में "खेल" शब्द का अर्थ था "जीना"

और "दोस्ती"। यह कोई संयोग नहीं है कि एक आधुनिक बच्चा आमतौर पर कहता है: “मैं चाहता हूँ

तुम्हारे साथ खेलो" या "मैं अब तुम्हारे साथ नहीं खेलता"। इसका अनिवार्य रूप से अर्थ है

"मैं आपके साथ दोस्त बनना चाहता हूं" या "मैं अब आपके साथ दोस्त नहीं हूं!"

खेल सामाजिक जीवन का प्रतिबिंब है, एक महत्वपूर्ण है

बच्चे के समग्र विकास पर प्रभाव। खेलने की टीम है

सहकारी संबंधों, संचार कौशल के साथ एक सामाजिक जीव। पर

खेलते हैं, बच्चा हमेशा अपने औसत दैनिक व्यवहार से ऊपर होता है: वह

खेल मानो सिर और कंधे खुद के ऊपर। केंद्रित रूप में इरगा

रोकना

आवर्धक

प्रवृत्तियों

विकास।

पूर्वस्कूली

आयु

गतिविधि,

भावनात्मक रूप से

संतृप्त, बच्चे से एक निश्चित मनोदशा और प्रेरणा की आवश्यकता होती है। पर

खेल, एक ओर, बच्चों में पहले से स्थापित विधियों को प्रकट करता है और

आदतों

भावनात्मक

जवाब,

बनाया

बच्चे के व्यवहार की गुणवत्ता, उसकी भावनात्मकता को विकसित और समृद्ध करती है

गतिविधि

उपयोग किया गया

की पहचान

कुछ

विशेषताएँ

भावनात्मक

मुसीबतों

प्रीस्कूलर।

प्रभावी

साधन

की पहचान

उद्देश्य

संबंधों,

वास्तविक

संबंधों

भागीदारों,

दिखाता है

व्यक्तिगत गुण और भावनात्मक अनुभवों को उजागर करता है। एक ही समय में

खेल में एक नया भावनात्मक अनुभव पेश करना (खुशी का अनुभव करना)

साथियों के साथ संचार या भूमिका के पुनर्जन्म से, आदि) योगदान देता है

बच्चों में नकारात्मक भावनात्मक अभिव्यक्तियों को बेअसर करना, की ओर जाता है

उनमें नए सकारात्मक गुणों और आकांक्षाओं के निर्माण के लिए, नया

मकसद और जरूरतें।

सामाजिक-भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण

preschoolers

है

भूमिका निभाना,

उपदेशात्मक,

गतिमान

नाट्य खेल।

भूमिका निभाना

हैं

स्रोत

गठन

बच्चे की सामाजिक चेतना और उसके भावनात्मक विकास की संभावना

गोले एक शिक्षक के मार्गदर्शन में बनाए गए खेल में, एक नया

महत्वपूर्ण

परिस्थिति,

चाहता है

अमल में लाना

उम्र के साथ विकसित होने वाले अन्य बच्चों के साथ संवाद करने की आवश्यकता।

धीरे-धीरे, शैक्षिक प्रभाव के परिणामस्वरूप, बच्चों का विकास होता है

बांटो

रूचियाँ

प्रतिभागियों।

शिक्षक विभिन्न खेल तकनीकों का उपयोग करता है

सामाजिकता, संवेदनशीलता, जवाबदेही, दया, पारस्परिक सहायता के बच्चे -

एक समुदाय में रहने के लिए आपको जो कुछ भी चाहिए। खेल भी एक साधन के रूप में कार्य करता है

प्रभाव

के जैसा लगना

आक्रामकता,

एकांत।

प्रक्रिया

विकास

गुजरता

प्राथमिक, तैयार किए गए भूखंडों से लेकर जटिल, स्वतंत्र रूप से आविष्कार किए गए,

गतिविधि के लगभग सभी क्षेत्रों को कवर करना। वह खेलना सीख रहा है

अन्य बच्चों के बगल में, और उनके साथ, असंख्य के बिना करता है

खेल के गुण, खेल के नियमों में महारत हासिल करते हैं और उनका पालन करना शुरू करते हैं,

चाहे वे कितने भी कठिन क्यों न हों।

शैक्षणिक

नेतृत्व

प्रतिबिंबित

कुछ पहलुओं में दीर्घकालिक योजनाएं:

खेलों की सामग्री पर शैक्षणिक प्रभाव के तरीके;

खेल की साजिश के कार्यान्वयन में बच्चों की मदद करें;

भूखंड विकास;

खेल के प्रतिभागियों के बीच संबंधों का गठन;

एक विषय-खेल वातावरण का निर्माण।

जान-पहचान

कार्यान्वित करना

प्रारंभिक

चर्चा के साथ पढ़ना;

भ्रमण;

दृश्य सामग्री का प्रदर्शन;

खेल के लिए विशेषताओं का उत्पादन।

अर्थ

योजना

स्थायी

उनके कार्यों और खेल में बच्चों के कार्यों का विश्लेषण और मूल्यांकन।

भूमिका निभाने वाले खेलों में, बच्चे एक-दूसरे के साथ विभिन्न प्रकार के संपर्कों में प्रवेश करते हैं।

अपना

पहल

संभावना

रिश्ता

महत्वपूर्ण

अपने आप,

टकराने

गतिविधियां।

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, प्रत्येक समूह

बच्चों की उम्र और रुचियों को ध्यान में रखते हुए कमरे को खेल क्षेत्रों में विभाजित किया गया है। हम

अभ्यास

आपसी मुलाकात

शिक्षकों की

देखने

भूमिका निभाना

गठन

विकास

सामाजिक

बहुत ज़्यादा

संगठनों

हम सामूहिक भूमिका निभाने वाले खेलों के संचालन पर विशेष ध्यान देते हैं

व्यक्तिगत

निर्भरता

रूचियाँ

क्षमताएं।

ज़रूरी

स्थि‍ति

है

एक बच्चे में हो सकने वाले सभी बेहतरीन का समर्थन और विकास।

सफल

प्राप्त करता है

आनंद,

खुद का दावा करता है

का सामना

ईमानदार

गौरव।

खेल में रचनात्मक संभावनाओं का कार्यान्वयन, आशुरचना, कार्यान्वयन

विचार बच्चों की भावनात्मक प्रेरणा, उनके तूफानी आनंद का कारण बनते हैं,

मांग

दुहराव

हमले

विवरण।

भावनात्मक

मदद करता है

प्रीस्कूलर

काबू पाना

अन्य बच्चों के प्रति नकारात्मकता, उन्हें भागीदार के रूप में स्वीकार करना।

थियेट्रिकल

है

प्रभावी

साधन

विकास

भागीदारी

विकास

तरीके

सकारात्मक

बातचीत।

पूर्वस्कूली

संस्थानों

नाट्य खेल की विकासशील क्षमता का पर्याप्त उपयोग नहीं किया जाता है।

नाट्य खेल मुख्य रूप से एक तरह के के रूप में उपयोग किए जाते हैं

छुट्टियों में "चश्मा"।

विकास

विकसित

अधिक जटिल हो जाता है

नर्सरी

समूह छोटे एटूड रूपों का उपयोग करता है (खेल - जानवरों की नकल,

कामचलाऊ व्यवस्था,

नाटकीयता,

नाटकीय रूपांतर

संचालन करनेवाला

आनंद

प्रदर्शन

अपने छोटे दोस्तों के लिए नाट्य प्रदर्शन।

नाट्य खेल भावनात्मक को समृद्ध करना संभव बनाता है

preschoolers

मनोरंजन

कारण

आनंद, और छवियों की शानदारता खेल के आकर्षण को बढ़ाती है।

शैक्षणिक प्रक्रिया में डिडक्टिक गेम्स का उपयोग किया जाता है। वे हैं

निश्चित

निर्देशित

प्राप्त

विशिष्ट परिणाम। लक्ष्य के दो पहलू हैं:

संज्ञानात्मक, अर्थात्, हमें बच्चे को क्या सिखाना चाहिए;

शैक्षिक, अर्थात्, सहयोग के वे तरीके, रूप

संबंधों

बच्चों में डालना।

उपदेशात्मक खेल की एक महत्वपूर्ण विशेषता खेल के नियम हैं,

जो बच्चों को इसकी अवधारणा को समझने, क्रियाएँ खेलने और सीखने में मदद करते हैं

वयस्क

आयोजन

गाइड

मदद करता है

कठिनाइयों को दूर करना, बच्चे के कार्यों का मूल्यांकन करना। डिडक्टिक गेम्स

बच्चे के लिए सार्थक गतिविधियाँ हैं, जिसमें वह स्वेच्छा से

चालू हो जाता है, और खेल में प्राप्त सामाजिक अनुभव उसका व्यक्तिगत हो जाता है

संपत्ति, क्योंकि इसे अन्य स्थितियों में लागू किया जा सकता है। खेल चाहिए

बच्चे को उसे अभ्यास में लाने का अवसर दें जो उससे परिचित है और

नई चीजें सीखने को प्रोत्साहित करें।

आउटडोर खेलों का उद्देश्य मुख्य रूप से स्वास्थ्य में सुधार करना है,

बच्चों की सामान्य शारीरिक फिटनेस में सुधार, उनकी संतुष्टि

जैविक

ज़रूरत

आंदोलनों।

सामाजिक-भावनात्मक

अभिविन्यास बाहरी खेलों की एक अभिन्न विशेषता होनी चाहिए (आप नहीं कर सकते

एकरसता की अनुमति दें)। मोबाइल गेम्स में दिलचस्प होना चाहिए

मोटर कार्य, खेल छवियां, अप्रत्याशित स्थितियां।

दुर्भाग्य से, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पूर्वस्कूली के छात्र

शिक्षण संस्थान कम खेलने लगे। इसलिए हम नहीं खेलते हैं

संयुक्त

गतिविधियां,

इमारत

स्थितियों

उत्साहजनक

मेल-मिलाप

स्थिति के साथ सहानुभूति के आधार पर शिक्षक। ऐसी गतिविधियाँ खेल हैं।

बच्चों के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल के गठन के लिए प्रदान करना

मैत्रीपूर्ण संचार, अच्छे शिष्टाचार की शिक्षा, जिसे कहा जाता है

संचार की संस्कृति। खेल कार्यों को सरल से . के सिद्धांत के अनुसार चुना जाता है

जटिल, जो सामग्री में सुलभ हैं। एक तरह के रूप में

मनोरंजन कम गतिशीलता के खेल, स्केच खेल, गोल नृत्य की पेशकश की जाती है

की इजाजत दी

आराम करने के लिए।

बच्चों में बनने के लिए: दूसरों की भावनाओं को पहचानने और अपनी खुद की भावनाओं को पहचानने की क्षमता

भावनाओं, अन्य लोगों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, सहानुभूति रखने की क्षमता -

दूसरों के सुख में आनन्दित होना और दुसरो के दुःख से परेशान होना, क्षमता

व्यक्त करना

ज़रूरत

मौखिक

गैर-मौखिक का अर्थ है, बातचीत करने और सहयोग करने की क्षमता।

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक बच्चा व्यक्तिगत है, अद्वितीय है, यह आवश्यक है

एक बच्चे की दूसरे से तुलना न करना सीखें, इसलिए पाठों के दौरान -

खेल, हम बच्चों को न केवल नया ज्ञान देते हैं, बल्कि उनके भावनात्मक समाधान भी करते हैं

समस्याएं, कल्पना, आत्मविश्वास विकसित करें, लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात - हम

हमें उनके साथ संवाद करने से बहुत खुशी मिलती है, उनका विश्वास जीतते हैं और

मित्रता। खेल बच्चों और वयस्कों के बीच वास्तविक संबंधों को बदल देता है, वे बन जाते हैं

दिखाई पड़ना

स्थापित

रिश्ते, समझ।

दज़मिल्या मर्डीवा
बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए खेल

के मुद्दे पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य में महत्वपूर्ण सामग्री जमा हुई है प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र का विकास. और मेरे काम का मुख्य लक्ष्य भावनात्मक क्षेत्र का विकासपूर्वस्कूली बच्चे को पढ़ाना है बच्चों को उनकी भावनाओं को समझने के लिएराज्य और आसपास के लोग, अपनी आंतरिक दुनिया के बारे में बात करने के तरीके सिखाते हैं, साथ ही अपनी भावनाओं को प्रबंधित करने की क्षमता में सुधार करते हैं।

अगर कोई बच्चा खुद को और दूसरों को पहचानना सीखता है भावनाएँउनके अर्थ और अर्थ को समझने के लिए, बाहरी दुनिया के साथ उनकी बातचीत की सफलता इस पर निर्भर करती है, और इसलिए उनकी सामाजिक सफलता विकास.

अपने बच्चे को समझना कैसे सिखाएं अन्य लोगों की भावनाएं और भावनाएं? बेशक, गेमिंग गतिविधियों में। और प्रीस्कूलर के साथ मेरी कक्षाओं में, मैं लगातार उपयोग करता हूं भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए खेल. हमारी प्रत्येक बैठक में, अभिवादन के अलावा, हम एक खेल अभ्यास का उपयोग करते हैं "हमारा मूड". बच्चे बारी-बारी से कहते हैं कि वे कैसा महसूस करते हैं। इसके लिए हम उपयोग करते हैं "जादुई गेंद"या "घन" भावनाएँ» . अगर बच्चे को जवाब देना मुश्किल लगता है, तो वह दिखा सकता है कि उसका मूड अब कैसा दिखता है या उसका मूड कैसा दिखता है।

इसके अलावा, हम आपके ध्यान के लिए गेम मैनुअल प्रस्तुत करते हैं बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास, जिसे मैं प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र से शुरू करके बच्चों के साथ अपने काम में उपयोग करता हूं।

"क्यूब भावनाएँ»

लक्ष्य: , खुद का पदनाम शब्द की भावनात्मक स्थिति, सह - संबंध एक घटना के साथ भावनाएं.

नरम फोम क्यूब, क्यूब के प्रत्येक तरफ एक अलग छवि होती है भावनात्मक स्थिति.

नियम खेल.

बच्चा मेज पर एक घन फेंकता है, और ऊपरी चेहरे पर, चेहरे के भाव, इशारों के साथ दर्शाता है कि भावनाजो गिर गया। या इस बारे में बात कर रहे हैं भावनाजब कोई व्यक्ति इसका अनुभव करता है।

"जादू बोर्ड"

लक्ष्य: विकासआसपास की दुनिया की धारणा, एक शब्द में अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता, चित्रित करने के लिए भावनात्मकस्पर्श बोध द्वारा प्राप्त अवस्था।

विभिन्न सामग्रियों के साथ लेपित प्लास्टिक स्ट्रिप्स चालान: फर, सैंडपेपर, जाल, फलालैन, फिल्म, आदि।

नियम खेल.

बच्चा स्पर्श से पट्टी लेता है और कहता है कि यह पट्टी कैसी मनोदशा है, या इस तरह के लेप के साथ एक पट्टी पाता है, वर्तमान में वह किन भावनाओं का अनुभव कर रहा है।

"दुखद और हंसमुख बैग"

लक्ष्य: एक प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र का विकास, कमी भावनात्मक तनाव, उनकी भावनाओं को प्रबंधित करने की क्षमता का गठन।

विभिन्न भरावों के साथ सिले हुए कपड़े के बैग। "उदास बैग"अंदर कांटेदार शंकु होते हैं। विषय "मेरी बैग"शायद विभिन्न: ये नरम सूती गेंदें, चित्रलेखों वाली टेनिस गेंदें हैं।

नियम खेल.

यह मैनुअल विभिन्न सामग्री से भरा जा सकता है, यह सब उद्देश्य पर निर्भर करता है। खेल. पर "उदास बैग"बेबी कैन "तह"आपका मूड खराब है और इसे कसकर बांधें। पर "मेरी बैग"एक बच्चा नरम गेंदों को ढूंढ सकता है और उनके साथ खेल सकता है, या एक उदास बच्चा अपने लिए एक गेंद चुन सकता है, जो उसके मूड को नियंत्रित करने के तरीकों में से एक को दर्शाता है।

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बच्चों की लोककथाओं के माध्यम से पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास"बच्चों के लोककथाओं के माध्यम से पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास" 1.5 - 3 साल के बच्चे के प्रवेश के साथ।

एक प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए खेलखेल "एक सर्कल में एक चित्र बनाना" लक्ष्य: पारस्परिक संपर्क स्थापित करना; समूह में एक अनुकूल माइक्रॉक्लाइमेट का निर्माण; छोटा विकास।

भावनाएँ बच्चों के जीवन में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं: वे वास्तविकता को समझने और उस पर प्रतिक्रिया करने में मदद करती हैं। जब वे व्यवहार में प्रकट होते हैं, तो वे सूचित करते हैं।

भावनात्मक क्षेत्र के विकास पर एक पाठ का सारपाठ का उद्देश्य: संचार कौशल का विकास, समूह सामंजस्य; आक्रामकता में कमी; मनो-भावनात्मक और मांसपेशियों के तनाव को दूर करना;

परियोजना को पूरा किया गया: कोज़लोवा लारिसा अलेक्जेंड्रोवना एजुकेटर, एमबीडीओयू नंबर 4 सामान्य शिक्षा प्रकार की गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ।

भावनात्मक क्षेत्र का विकासउद्देश्य: बच्चों के लिए भावनात्मक रूप से समृद्ध सामग्री को सक्रिय रूप से देखने के लिए स्थितियां बनाना; भावनात्मक विनियमन कौशल विकसित करना। सबक प्रगति:

सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा खेल

सुबह सकारात्मक भावनाओं का निर्माण।

"सूरज हमारे लिए मुस्कुरा रहा है"

सूरज मुस्कुराता है, हम गर्म और अच्छे हैं, सूरज छिप गया, ठंडा हो गया, सूरज फिर से मुस्कुराया, हम गर्म और सुखद हैं।

2. "माता-पिता"

गुस्सा आने पर माँ और पिताजी कैसे दिखते हैं? जब आपको डांटा जाता है तो आप क्या करते हैं? जब वे आपको गले लगाते हैं तो माँ और पिताजी कैसे मुस्कुराते हैं?

3. "घास के मैदान में फूल उगते हैं"

घास के मैदान में फूल उगते हैं

अभूतपूर्व सुंदरता।

(सिपिंग - भुजाओं को भुजाएँ।)

फूल सूरज के लिए पहुंचते हैं।

उनके साथ भी स्ट्रेच करें।

(घूमना - हाथ ऊपर करना।)

कभी हवा चलती है

केवल यह कोई समस्या नहीं है।

(बच्चे हवा की नकल करते हुए अपने सिर पर हाथ फेराते हैं।)

फूल झुके हुए,

पंखुड़ियाँ गिरती हैं।

(बैठ जाओ।)

और फिर उठ जाते हैं

और वे अभी भी खिलते हैं।

4. "हवा"

हमारे चेहरों पर हवा चलती है

पेड़ हिल गया।

हवा शांत, शांत, शांत है।

वृक्ष ऊँचा और ऊँचा होता जा रहा है।

(बच्चे हवा की सांस की नकल करते हैं, अपने धड़ को एक दिशा या दूसरी दिशा में हिलाते हैं। बच्चे "शांत", "शांत" शब्दों पर बैठते हैं और सीधे "उच्च", "उच्च" शब्दों तक पहुंचते हैं।)

5. "उठो"

शिक्षक। आइए खेलते हैं। मैं एक बेटी (बेटे) की तरह हूँ - और मैं सोता हूँ। और तुम - मेरी माँ (पिताजी) - मुझे जगाओ। बस मुझे दयालु शब्दों, कोमल आवाज और कोमल स्पर्शों से जगाने की कोशिश करो, ताकि मुझे नींद से न डरें।

(स्थिति को भूमिकाओं में निभाया जाता है। उसी समय, "जागने" वाला व्यक्ति अपनी आँखें रगड़ने के लिए पहुँच सकता है, सुबह मुस्कुरा सकता है और "माँ।" दोहराए जाने पर, खेल में प्रतिभागी भूमिकाएँ बदल सकते हैं।)

बच्चा सोते हुए खिलौने को हाथ के कोमल, कोमल स्पर्श से जगाता है और चुपचाप, प्यार से कहता है: "उठो, मेरे सूरज!" आदि। ("डी.वी. नंबर 12, 2000)

6. "यहाँ आओ"

कॉकरेल मिलने आया था (आप दस्ताने वाली कठपुतली का उपयोग करके किसी भी चरित्र को चुन सकते हैं जिसे एक वयस्क अपने हाथ पर रखता है और खेल बातचीत के संदर्भ के आधार पर इसे नियंत्रित करता है), लेकिन वह शर्मीला है और बच्चों से अपनी दूरी बनाए रखता है।

शिक्षक बच्चे को हाथ हिलाकर अतिथि को बुलाने के लिए आमंत्रित करता है ताकि वह करीब आ जाए। कठिनाई के मामले में, आप एक इशारा सुझा सकते हैं: अपना हाथ "अपनी ओर" हिलाएँ। वह बताते हैं कि आपको पहले अपना हाथ अपनी हथेली से ऊपर उठाना चाहिए और उसके बाद ही इसे "अपनी ओर" लहराना चाहिए। बच्चा एक वयस्क के साथ या अकेले ही अतिथि को बुलाने की कोशिश करता है, प्यार से कहता है: "यहाँ आओ।" यदि इशारा स्पष्ट रूप से, धीरे से बच्चे द्वारा किया जाता है, तो कॉकरेल उसके पास जाता है। और इसके विपरीत, यदि बच्चा, अतिथि को अपने पास बुलाता है, उसकी ओर नहीं देखता है, धीरे से, स्नेह से आंदोलन करने की कोशिश नहीं करता है, तो कॉकरेल अपनी जगह पर रहता है, यहां तक ​​\u200b\u200bकि सावधानी से दूर चला जाता है। शिक्षक अनिवार्य रूप से बच्चे का ध्यान इस ओर आकर्षित करता है और उसे और अधिक मित्रवत होने के लिए प्रोत्साहित करता है।

7. "मेंढक"

ए) मच्छरों का शिकार करने वाले मेंढकों को चित्रित करें। वे छिप गए और जम गए। एक मच्छर पकड़ा, खुश। अब कल्पना कीजिए कि मेंढकों में से एक आपकी हथेली में कूद गया। आप क्या करेंगे? (मैं उसे ध्यान से घास पर रखूंगा।) मुझे दिखाओ कि तुम इसे कैसे करोगे।

बी) दो अजीब मेंढक

वे एक मिनट भी नहीं बैठते

गर्लफ्रेंड चतुराई से कूदती है,

केवल छींटे ऊपर की ओर उड़ते हैं।

(यह न केवल हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास को प्राप्त करने के लिए आवश्यक है, बल्कि पात्रों की भावनात्मक स्थिति की अभिव्यक्ति भी है)।

8. "कैट"

बिल्ली की किरण ने छुआ

बिल्ली ने मीठा फैलाया।

(एक स्नेही बिल्ली के बच्चे को चित्रित करें जो दूध मांगता है)।

9. "जंगल में चलो"

ए) जंगल में तीन अलमारियां हैं।

स्प्रूस - क्रिसमस ट्री - क्रिसमस ट्री।

स्वर्ग प्राथमिकी पर है,

क्रिसमस ट्री के नीचे - ओस।

("फ़िर" - पैर की उंगलियों पर खड़े होकर, हाथ ऊपर।

"क्रिसमस ट्री" - भुजाओं को भुजाएँ, पैर फर्श से दबे हुए।

"क्रिसमस ट्री" - बैठ जाओ, हाथ आगे करो।)

बी) हम जंगल में खो गए (दुख की बात है)

हर कोई चिल्लाया: "अय!" (जोर जोर)

आउच! (मज़ा)

हमें घर वापस जाने का रास्ता मिल गया।

(जंगल में खोए लोगों की स्थिति व्यक्त करें)

10. "हेजहोग"

ए) यहाँ सुइयों का ढेर है

और दो जोड़ी पैर।

एक लोमड़ी से एक गेंद में घुमाया गया

हमारा कांटेदार हाथी।

(एक गेंद में घुमाए गए हाथी को चित्रित करें।)

बी) मेपल के पत्तों को हेजहोग द्वारा बिस्तर पर रखा गया था,

लंबी सर्दी के लिए क्रिसमस ट्री के नीचे मधुरता से सोने के लिए।

उसे बर्फानी तूफान का सपना देखने दो

उसे वसंत तक गर्म पालने में सोने दें।

(एक हेजहोग को चित्रित करें जो शरद ऋतु के पत्तों के नरम बिस्तर पर सोता है, बाहर एक बर्फ़ीला तूफ़ान है, बर्फ है, लेकिन हेजहोग गर्म मिंक में शांत और आरामदायक है।)

"चूहे"

पैर की उंगलियों पर चूहे चलते हैं

ताकि बिल्ली उनकी बात न सुने।

(उन चूहों को चित्रित करें जो मिंक से निकले हैं और सोई हुई बिल्ली के चारों ओर घूमते हैं।)

कक्षाओं के दौरान भावनात्मक मनोदशा बनाना।

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, सामाजिक और भावनात्मक शिक्षा पर कक्षाओं का एक खंड पेश किया गया है। पूर्वस्कूली बच्चों की सामाजिक और भावनात्मक शिक्षा के कार्यक्रम पर काम करना "मैं, आप, हम", एड। Knyazeva O.L., Sterkina R.B., मैंने बच्चों की मनो-भावनात्मक स्थिति की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, II जूनियर समूह के बच्चों के लिए कक्षाओं का एक चक्र विकसित किया।

सेल्फ-कॉन्फिडेंस ब्लॉक आपको एक बच्चे को अपनी राय का बचाव करने की क्षमता में शिक्षित करने, उन्हें अपनी भावनाओं पर भरोसा करने, बच्चों में सकारात्मक आत्म-सम्मान बनाने और एक मजबूत और स्वतंत्र इच्छा के क्रमिक गठन की अनुमति देता है।

पाठ 1. "दर्पण में प्रतिबिंब।"

कार्य:

बच्चों को खुद से, अपने शरीर और अपने शरीर से प्यार करना सिखाएं;

इशारों, चेहरे के भावों की मदद से चरित्र की भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना;

पाठ 2. "आपकी आंखें किस रंग की हैं?"

कार्य:

चेहरे के कुछ हिस्सों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित और स्पष्ट करना;

किसी अन्य व्यक्ति की उपस्थिति में विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करने की क्षमता विकसित करना;

एक भावनात्मक क्षेत्र बनाएं।

पाठ 3. “दोस्तों और जानवरों। जंगली जानवर"।

कार्य:

बच्चों को संचार की परंपराएं सिखाएं, उन्हें शब्दों के साथ अभिव्यंजक आंदोलनों को सहसंबंधित करने के लिए प्रोत्साहित करें;

कल्पना, कल्पना, भाषण ध्यान, श्रवण विकसित करना;

दूसरों की स्थिति को महसूस करने की क्षमता विकसित करने के लिए, सहानुभूति; हमारे आस-पास की प्रकृति के साथ प्यार और देखभाल के साथ व्यवहार करें।

पाठ 4. "आप क्या उपहार प्राप्त करना चाहते हैं?"

कार्य:

बच्चों में उपहार प्राप्त करने और देने की इच्छा पैदा करना;

भाषण के साथ उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना;

बच्चों को सक्रिय रूप से संवाद करने के लिए प्रोत्साहित करें, संवाद बनाने की क्षमता विकसित करें।

पाठ 5. "स्वाद अलग हैं।"

कार्य:

स्वाद के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण करना;

बच्चों को खेल में चरित्र की छवि दर्ज करना सिखाएं;

ब्लॉक "भावनाओं, इच्छाओं, विचारों" प्राकृतिक दुनिया, चल रही घटनाओं और व्यक्तिगत उद्देश्यों, विभिन्न भावनाओं की पहचान और उन्हें जन्म देने वाले कारणों, दूसरे की स्थिति लेने की क्षमता के साथ बच्चे की भावनाओं के सहसंबंध की समस्या को हल करता है। .

पाठ 1. "हम अपनी भावनाओं को कैसे व्यक्त करते हैं।"

कार्य:

बच्चों को चेहरे के भाव, मुद्रा द्वारा दूसरों की भावनात्मक स्थिति को समझना, चेहरे के भाव और हावभाव का उपयोग करके अपनी भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करना सिखाना;

अवलोकन, कल्पना विकसित करें;

जिम्मेदारी की भावना और सहानुभूति की क्षमता पैदा करें।

पाठ 2. "उदासी"।

कार्य:

परी-कथा पात्रों के कार्यों में अंतर करना सिखाने के लिए;

लोगों की भावनात्मक स्थिति की प्रकृति को अलग करने और समझने की क्षमता विकसित करना;

बच्चों की टीम की रैली में योगदान;

पाठ 3. “शांत। कैसे सूर्य, हवा और समुद्र के दोस्त थे के बारे में एक परी कथा खेल।

कार्य:

बच्चों को पानी, हवा, सूरज की छवि में प्रवेश करना सिखाने के लिए;

शांति को बढ़ावा देना;

प्रकृति के प्रति सचेत रूप से सही दृष्टिकोण बनाना।

ब्लॉक "सामाजिक कौशल" में समस्या की स्थिति पैदा करने, आत्म-नियंत्रण विकसित करने, गतिविधियों का मनमाना विनियमन, आत्म-जागरूकता, विश्लेषण करने और संघर्षों को रोकने की क्षमता के दौरान संचार कौशल सिखाना शामिल है।

पाठ 1. "आपसी सहायता"।

कार्य:

एकता की भावना विकसित करें, संगीत कार्यक्रम में कार्य करने की क्षमता;

बच्चों के आत्मविश्वास में वृद्धि;

ध्यान और कल्पना विकसित करें, आंदोलनों का समन्वय।

पाठ 2. "पूरी दुनिया में माँ से प्यारा कोई नहीं है।"

कार्य:

बच्चों को वाणी में स्नेही और कोमल शब्दों और भावों का प्रयोग करना सिखाना;

अपने कार्यों की जिम्मेदारी लेने की क्षमता विकसित करें;

बच्चों में सबसे करीबी व्यक्ति - माँ के लिए प्यार और सम्मान की शिक्षा देना।

पाठ 3. "अकेले रहना बुरा है।"

कार्य:

बच्चे को अपने समूह से संबंधित महसूस करने का अवसर देने के लिए, अपने मूड को व्यक्त करने के लिए;

समूह सामंजस्य विकसित करें, आत्मविश्वास बढ़ाएं।

पाठ 4. “बच्चों के लिए शिष्टाचार। "विनम्र गिलहरी।"

कार्य:

बच्चों को शिष्टाचार के नियमों से परिचित कराना;

बच्चों को सामाजिक व्यवहार के मानदंडों के पालन के परिणामों को भावनात्मक रूप से अनुभव करने का अवसर देना;

प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें।

दुनिया भर की सुंदरता की प्रशंसा करने की क्षमता की शिक्षा।

आधुनिक दुनिया में प्रकृति के प्रति सचेत रूप से सही दृष्टिकोण का गठन इस तथ्य के कारण और भी महत्वपूर्ण है कि अक्सर बच्चे की निगाहें पत्रिकाओं के उज्ज्वल कवर, अनिश्चित उद्देश्य के खिलौनों पर रुक जाती हैं, न कि कोल्टसफ़ूट के पहले फूल पर। उनके पैर, सूजी हुई सन्टी कलियाँ और लौटने वाले पक्षियों का ठिकाना। शिक्षक के पास उसके साथ सीधे संचार के दौरान, यानी सैर पर बच्चों को प्रकृति की अद्भुत दुनिया से परिचित कराने का अवसर है। प्रकृति की दुनिया से परिचित होने के केंद्र में बच्चे को खुद को उसके सक्रिय विषय के रूप में महसूस करने में मदद करना है। शिक्षकों और माता-पिता को "अलार्म बजाना" चाहिए यदि एक प्रीस्कूलर प्रकृति के चमकीले रंगों और गंधों से आकर्षित नहीं होता है, तो उसे उदासीन छोड़ देता है। विभिन्न मौसमी घटनाओं का अवलोकन न केवल सीखने का एक तरीका होना चाहिए, बल्कि, सबसे पहले, बच्चे के लिए कुछ भावनाओं को व्यक्त करने के लिए एक प्रोत्साहन, क्योंकि ये अवलोकन हमारे आसपास की दुनिया के विचार को समृद्ध करते हैं और प्रकृति के प्रति एक उदार दृष्टिकोण बनाते हैं। . केवल एक वयस्क ही बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की सुंदरता के ज्वलंत भावनात्मक सौंदर्य प्रभाव प्राप्त करने में मदद कर सकता है: सिंहपर्णी का एक पीला क्षेत्र और डेज़ी का एक बर्फ-सफेद कालीन ("... खुली खिड़की के माध्यम से गर्मी फिर से हंस रही है"

और सूर्य और प्रकाश पूर्ण, पूर्ण, पूर्ण हैं।

फिर से शॉर्ट्स और टी-शर्ट किनारे पर पड़े हैं

और कैमोमाइल "बर्फ" में लॉन बेसक), गिरे हुए सरसराहट के पत्तों का एक समुद्र, एक बर्फबारी के बाद एक शराबी दुनिया, प्रत्येक बच्चे को कथित वस्तुओं के प्रति अपना दृष्टिकोण निर्धारित करने और इसे चेहरे के भाव, इशारों और शब्दों के साथ व्यक्त करने के लिए प्रेरित करता है। बचपन से ही प्रकृति की किसी भी अभिव्यक्ति में सुंदरता देखने की व्यक्ति की क्षमता उसके भावनात्मक संतुलन और भविष्य में दुनिया की सामंजस्यपूर्ण धारणा की कुंजी है।

बच्चों और प्रकृति के बीच संचार के क्षणों में, निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, शिक्षक को ऐसे खेल अभ्यासों का उपयोग करने की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए, "सनशाइन"

पहली किरण, कोमल किरण,

उसने खिड़की में हमारी तरफ देखा

और अपनी हथेलियों में लाया

गर्मी, सूर्य का एक कण।

"देखभाल, हवा, बादल"

दोस्तों, मैं आपको मेरे साथ फेयरीलैंड की यात्रा करने के लिए आमंत्रित करता हूं, जहां कोई भी परिवर्तन संभव है! कृपया बैठ जाएं और आंखें बंद कर लें। कल्पना कीजिए कि आप सभी हवादार, हल्के बादल, बहुत सुंदर, भुलक्कड़ हैं। आप ऊँचे और ऊँचे उठते हैं, आसानी से और खुशी से आकाश में तैरते हैं। आप उड़ते हैं जहां गर्म, कोमल हवा चलती है। आप आसान, शांत, अच्छे हैं। आप अपने नीचे फूलों के घास के मैदान, धाराएँ, घर देखते हैं। लेकिन पृथ्वी पर लौटने का समय आ गया है। तुम नीचे और नीचे जाओ। ओह, चलो नीचे! उन्होंने आंखें खोल दीं।

(दोस्तों, उत्तर दें, कृपया, क्या आपको यात्रा पसंद आई? आकाश में कौन से बादल तैरते थे? दिखाओ कि एक हंसमुख बादल कैसे हँसा। उसने अपनी आँखें कैसे निचोड़ लीं? आपको क्या लगता है, जब आकाश में ऐसे बादल होते हैं, तो क्या हो सकता है) मौसम हो?)

बादल के मौसम में, फिंगर गेम प्रशिक्षण "बारिश के बाद क्या करें" बच्चों के मूड को बेहतर बनाने में मदद करेगा।

बारिश के बाद क्या करें? (वैकल्पिक रूप से दाएं और बाएं हाथ की उंगलियों को जोड़ लें।)

पोखर के माध्यम से कूदो! (दाहिने हाथ की उँगलियाँ

बारिश के बाद क्या करें? बाईं हथेली पर "कूदें")।

जहाजों को जाने दो! (हम इसे एक ही समय में दोनों हाथों से करते हैं

बारिश के बाद क्या करें? छाती के सामने चौड़ी अवधि)।

इंद्रधनुष पर सवारी करें! (दोनों हाथों से हम "लहरें" बनाते हैं)।

बारिश के बाद क्या करें?

हाँ, बस मुस्कुराओ! (बच्चे एक दूसरे को देखकर मुस्कुराते हैं)।

नाट्य नाटक के माध्यम से बच्चों के सामाजिक कौशल और भावनाओं का विकास।

इस तथ्य को ध्यान में रखना आवश्यक है कि बच्चों को धीरे-धीरे रंगमंच की दुनिया में पेश किया जाना चाहिए। मैंने बच्चों द्वारा एक नाट्य खेल के विकास में अपने लिए निम्नलिखित चरणों की पहचान की है:

एक व्यक्ति, जानवरों और पक्षियों (एक हाथी सूंघता है, एक बनी कूदता है, एक लोमड़ी चुपके, आदि) और बुनियादी मानवीय भावनाओं (सूरज निकला - बच्चे मुस्कुराए, ताली बजाई) की व्यक्तिगत क्रियाओं का खेल-नकल।

खेल चरित्र की मुख्य भावनात्मक अभिव्यक्तियों के हस्तांतरण के साथ संयुक्त क्रमिक क्रियाओं की एक श्रृंखला की नकल है।

उदाहरण के लिए, सुबह मनो-जिम्नास्टिक:

अपने कंधों को उठाएं।

कूदो, टिड्डे,

कूदो कूदो, कूदो कूदो!

वे बैठ गए, कुछ घास खाई, मौन को सुना।

जागरण जिम्नास्टिक:

भृंग जाग उठा, खिंचा,

अगल-बगल से कर दिया

पंख फैलाओ,

उड़ गए और गुलजार हो गए...

कक्षाओं के बीच फिंगर जिम्नास्टिक:

दो अजीब मेंढक

वे एक मिनट भी नहीं बैठते।

गर्लफ्रेंड चतुराई से कूदती है,

केवल छींटे ऊपर की ओर उड़ते हैं।

परिचित परी-कथा पात्रों की छवियों का एक खेल-नकल (एक अनाड़ी भालू घर जाता है, एक बहादुर कॉकरेल रास्ते में चलता है)।

संगीत के लिए एक कामचलाऊ खेल ("पत्ते, पत्ते हवा में उड़ते हैं ...", "मजेदार गेंदें")।

नर्सरी राइम और कविताओं ("हमारा कट्या छोटा है ...", "हरे, नृत्य ...", "स्नो, स्नो" ए। बार्टो) के ग्रंथों के आधार पर एक चरित्र के साथ एक-अंधेरा शब्दहीन खेल-आशुरचना।

लघु परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं (ई। चारुशिन "डक विद डकलिंग", के। उशिन्स्की "वास्का") के ग्रंथों के आधार पर खेल-सुधार।

परियों की कहानियों के नायकों की भूमिका निभाने वाले संवाद ("ज़ायुशकिना की झोपड़ी", "कोलोबोक", "तीन भालू")।

जानवरों के बारे में परियों की कहानियों के टुकड़ों का मंचन ("बिल्ली, इनोट, मुर्गा और लोमड़ी", टेरेमोक)।

लोक कथाओं ("शलजम", "रयाबा हेन") और लेखक के ग्रंथों (वी। सुतिव "अंडर द मशरूम", के। चुकोवस्की "चिकन") पर आधारित कई पात्रों के साथ एक एकल-अंधेरा खेल-नाटकीयकरण।

नाट्य गतिविधियों में महारत हासिल करने के लिए, निम्नलिखित प्रकार के रंगमंच का उपयोग करने की सलाह दी जाती है, जिसे मैंने बच्चों के साथ तैयार किया:

फलालैनग्राफ पर फ्लैट थियेटर ("जंगल में कौन रहता है", "टेरेमोक", "शलजम")।

शंकु से खिलौने ("ज़ायुशकिना की झोपड़ी", "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी")।

चिकोटी खिलौने (ए। बार्टो "खिलौने")।

चम्मच से खिलौनों का रंगमंच ("ज़िखरका")।

बक्से से खिलौने ("तीन छोटे सूअर")।

कठपुतली थियेटर "लिविंग हैंड" ("जिंजरब्रेड मैन")।

अंडे के छिलके से खिलौनों का रंगमंच (के। चुकोवस्की की परियों की कहानियों पर आधारित)।

नाट्य खेल बच्चे को खुद को व्यक्त करने, महत्वपूर्ण सामाजिक कौशल सीखने की अनुमति देता है, उसके व्यवहार के मानदंडों के निर्माण में योगदान देता है, जिससे भविष्य में समाज में उसकी स्थिति के बारे में सही जागरूकता पैदा होती है।

"ओह ठीक है"

लक्ष्य - आपस में अच्छे संबंध बनाएं।

शिक्षक और बच्चे शब्दों का उच्चारण करते हैं और क्रिया करते हैं।

फ्रेट्स, फ्रेट्स, फ्रेट्स,

वे ताली बजाते हैं।

हमने पेनकेक्स बेक किए

कार्रवाई का अनुकरण करें।

तेल के साथ डाला

तर्जनी हथेली के साथ चलती है।

बच्चों को खिलाया गया...

वे उस बच्चे का नाम पुकारते हैं जिसे "पेनकेक्स" के साथ संपर्क किया जाता है,

तान्या - दो, वान्या - दो और ...

(शिक्षक अपना नाम कहता है)- दो भी!

यहाँ मैं हूँ, यहाँ मैं हूँ, यहाँ मेरे सभी दोस्त हैं!

सभी एक स्वर में ताली बजाते हैं।

"यन्त्र"

लक्ष्य: अपने नाम का जवाब देना सीखें, साथियों के नाम याद रखें, शो में काम करें और मौखिक निर्देश दें।

शिक्षक बच्चों को समझाता है कि अब वे "ट्रेन" खेलेंगे: "लोकोमोटिव" एक वयस्क होगा, और "ट्रेलर" बच्चे होंगे। शिक्षक बच्चों को एक-एक करके बुलाता है, भावनात्मक रूप से टिप्पणी करता है कि क्या हो रहा है: "मैं एक लोकोमोटिव बनूंगा, और आप वैगन होंगे। पेट्या, मेरे पास आओ, मेरे पीछे खड़े हो जाओ, मेरी बेल्ट पकड़ो - इस तरह। अब, वान्या, यहाँ आओ, पेट्या के पीछे खड़े हो जाओ, उसे बेल्ट से पकड़ लो। सभी बच्चों के खड़े होने के बाद, "ट्रेन चल पड़ी।"

"गेंद को पारित"

लक्ष्य - साथियों के साथ बातचीत करना सीखें।

बच्चे एक दूसरे के विपरीत खड़े होते हैं। शिक्षक बच्चों को दिखाता है कि कैसे गेंद को दूसरे बच्चे को ठीक से पकड़ना और पास करना है, उसे नाम से बुलाना ("ना, पेट्या")।

खेल वयस्कों द्वारा भावनात्मक रूप से समर्थित है।

"स्नेही नाम"

लक्ष्य - एक दूसरे के साथ बातचीत करना सीखना, दूसरे बच्चे का नाम बताना।

बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं, उनमें से प्रत्येक बारी-बारी से केंद्र में जाता है। अन्य

बच्चे, एक शिक्षक की मदद से, बच्चे के स्नेही नाम के नाम के रूपांतर,

सर्कल के केंद्र में खड़ा है।

"धीरे से स्पर्श करें"

लक्ष्य - बच्चों को संचार के विभिन्न रूपों में संलग्न करना सिखाना।

खेल में सभी प्रतिभागी एक घेरे में खड़े होते हैं या बैठते हैं। मेजबान धीरे से उसके बगल में बैठे बच्चे के सिर को छूता है और कहता है: "साशा के रेशमी बाल क्या हैं!" फिर साशा को अपने पड़ोसी के सिर को छूने के लिए कहता है। वयस्क भी खेल में भाग लेते हैं, और अगर बच्चों को संभालना मुश्किल लगता है, तो उनकी मदद करें।

खेल में कई विकल्प शामिल हैं - आप अपने हाथ, अपनी नाक को छू सकते हैं। कुछ बच्चों को इस तरह के कार्य करने में कठिनाई होती है - आपको उन्हें सब कुछ करने के लिए मजबूर करने की आवश्यकता नहीं है। वयस्क सक्रिय रूप से बच्चों को संचार के विभिन्न रूपों में शामिल होने में मदद करते हैं।

"बच्चे बचाओ"

लक्ष्य - दूसरों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें।

बच्चों को कपास के गोले दिए जाते हैं - ये "चूजे" हैं। शिक्षक कहता है: "हम दौड़े, खेले, गर्म हुए, लेकिन चूजा ठंडा है, वह ठंडा है, चलो उसे गर्म करें और उसे उड़ने दें।" वयस्कों के साथ बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं, अपनी हथेलियों को "नाव" की तरह मोड़ते हैं, गहरी सांस लेते हैं, जैसे कि एक चूजे को बचाते हुए, अपने पैर की उंगलियों पर उठें और इसे छोड़ दें।

"प्यारे बच्चे"

लक्ष्य - बच्चों को एक साथी के साथ बातचीत करने के भावनात्मक-स्पर्श और मौखिक तरीकों की नकल करना सिखाना जारी रखें।

बच्चे एक वयस्क के सामने कुर्सियों पर बैठते हैं। वह बच्चों में से एक को अपने पास बुलाता है और दिखाता है कि आप उसे कैसे गले लगा सकते हैं, उसके खिलाफ झुक सकते हैं, उसकी आँखों में देख सकते हैं, मुस्कुरा सकते हैं: “ओह, कितनी अच्छी साशा है! मेरे पास आओ, मैं तुम्हें गले लगाऊंगा - इस तरह। मैं स्नेही हूँ।" फिर वयस्क दूसरे बच्चे को अपने पास आमंत्रित करता है और उसे इन कार्यों को दोहराने के लिए आमंत्रित करता है, भावनात्मक रूप से बच्चे की प्रत्येक क्रिया पर जोर देता है और यदि आवश्यक हो, तो उसकी मदद करता है। खेल के अंत में, वयस्क बच्चे के कार्यों को बताता है: “वान्या ने साशा को गले लगाया, उसकी आँखों में देखा, मुस्कुराई। वान्या कितनी प्यारी बच्ची है!" फिर वयस्क बाकी बच्चों को बारी-बारी से बुलाता है, खेल दोहराया जाता है।

"रंगीन आसनों"

लक्ष्य - रंग के अनुसार भावनाओं को व्यक्त करना सीखें।

खेलने के लिए, आपको खिलौनों की आवश्यकता होगी, साथ ही पीले और काले रंग के आसनों (उन्हें बच्चों के सामने रखा जाता है)। शिक्षक एक खिलौना दिखाता है (उदाहरण के लिए, एक भेड़िया) और बच्चों से कहता है: “भेड़िया गुस्से में है, गुस्से में है, हम इसे एक काले गलीचा पर रख देंगे। और कॉकरेल हंसमुख है, दयालु है, हम इसे पीले रंग के गलीचे पर रखेंगे।

तो आप सभी परिचित खिलौनों या परी-कथा पात्रों को हरा सकते हैं।

फिर आप खेल को जटिल कर सकते हैं: अन्य रंगों के आसनों को जोड़ें (नीला - आँसू, उदासी; हरा - शांति); बच्चों को किसी भी रंग के गलीचे पर अपनी भावनाओं को व्यक्त करने के लिए आमंत्रित करें: “अनेचका, तुम गुस्से में बिल्ली हो। एक काली चटाई पर खड़े हो जाओ और उसे खींचो।"

"कौन जागना बेहतर है?"

लक्ष्य बच्चों को दूसरों से प्यार करने की क्षमता विकसित करने में मदद करना।

एक बच्चा बिल्ली में बदल जाता है और सो जाता है - गलीचे पर लेट जाता है। मेजबान बच्चों को बारी-बारी से "स्लीपिंग कैट" को जगाने के लिए कहता है। इसे अलग-अलग तरीकों से करने की सलाह दी जाती है (अलग-अलग शब्दों और स्पर्शों के साथ), लेकिन हर बार प्यार से।

"मैं नाराज नहीं हो सकता, ओह, मैं हँस रहा हूँ, कौवा!"

लक्ष्य - बच्चों में नाराजगी को कम करने में मदद करना।

एक बच्चा "मैजिक चेयर" पर बैठता है, दूसरा उसे ठेस पहुंचाने का नाटक करता है। उसी समय, शिक्षक शब्द कहना शुरू कर देता है: "मैं नाराज नहीं हो सकता, ओह, मैं हँस रहा हूँ, कौवा!"

"हम साथ खेलेंगे"

लक्ष्य - बच्चों को बातचीत करना और एक-दूसरे के साथ विनम्रता से पेश आना सिखाएं।

खेलने के लिए, आपको युग्मित खिलौनों की आवश्यकता होगी: एक गेंद और एक नाली, एक ट्रेन और एक ट्रेलर, एक कार और क्यूब्स।

शिक्षक बच्चों को जोड़े में व्यवस्थित करता है और उन्हें खिलौने वितरित करता है, उन्हें एक साथ खेलने की पेशकश करता है। फिर वह प्रत्येक बच्चे को प्रत्येक खिलौने के उद्देश्य के अनुसार वस्तु-खेल क्रिया करने में मदद करता है।

खेल के अंत में, शिक्षक रिकॉर्ड करता है कि कौन किसके साथ खेला, प्रत्येक बच्चे को नाम से पुकारा: “अन्या ने दशा के साथ खेला - गेंद को लुढ़काया। दीमा ने वास्या के साथ खेला - उन्होंने एक ट्रेन चलाई, पेट्या ने लीना के साथ खेला - उन्होंने क्यूब्स को कार में लोड किया और चलाई।

"कौन हमसे मिलने आया था?"

लक्ष्य: बच्चों के आत्म-सम्मान के विकास को बढ़ावा देना, साथियों के प्रति बच्चों के मैत्रीपूर्ण रवैये को सक्रिय करना।

शिक्षक बच्चे को एक तरफ ले जाता है और उससे सहमत होता है कि वह कुछ जानवरों को चित्रित करेगा (शिक्षक का सुझाव है) जो बच्चों से मिलने आएगा। बच्चा इस जानवर का चित्रण करता है, बच्चे अनुमान लगाते हैं। ("देखो क्या एक अद्भुत जानवर हमारे पास आया, उसकी क्या आँखें हैं, वह कितनी खूबसूरती से चलता है ...") बच्चे यह अनुमान लगाने की कोशिश करते हैं कि जानवर उनके पास क्या आए और उनका मूड क्या है।

"पत्ती जलप्रपात"

लक्ष्य - सहयोग करने की क्षमता विकसित करना।

शिक्षक मेज के ऊपर कागज की एक शीट उठाता है, फिर उसे छोड़ देता है और बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है कि वह कितनी आसानी से नीचे गिरकर मेज पर लेट जाता है। उसके बाद, शिक्षक बच्चों से "अपने हाथों को कागज के टुकड़ों में बदलने" के लिए कहता है। कागज की एक शीट उठाता है - बच्चे हाथ ऊपर उठाते हैं। फिर वह चादर को नीचे करता है, वह आसानी से मेज पर गिर जाती है। बच्चों को भी ऐसा ही करने की जरूरत है, यानी धीरे से अपने हाथों को टेबल पर नीचे करें।

खेल को कई बार दोहराया जा सकता है।

शिक्षक बच्चों की एक साथ कार्य करने की क्षमता पर जोर देता है।

"घंटी"

लक्ष्य - साथियों के प्रति सहानुभूति दिखाना सीखें।

शिक्षक एक कविता पढ़ता है और घंटी बजाता है: मैं घंटी के साथ खेलता हूं - डिंग-डिंग-डिंग (2 बार)

मैं घंटी के साथ चलता हूं - डिंग-डिंग-डिंग (2 बार)

मैं फोन करूंगा और चारों ओर चक्कर लगाऊंगा, मैं खुद को सभी लोगों को दिखाऊंगा।

नीली घंटी, तुम्हारे साथ टहलने कौन जाएगा?

किसी भी बच्चे को चुनता है और समूह के माध्यम से उसके साथ जाता है।

"सूर्य की किरण"

लक्ष्य: स्पर्श संवेदना विकसित करें, कोमल स्पर्श करना सीखें।

बच्चे हाथ फैलाते हैं। शिक्षक एक कविता पढ़ता है, बच्चों के पास जाता है और उनके हाथों को सहलाता है:

सूरज की रोशनी ने मेरे हाथ को छुआ

मैं उससे पूछूंगा: "भागो मत, तुम मेरी हथेली पर बैठो, साथ में हम तुम्हारे साथ और मज़े करेंगे।"

"चलो फल दें"

लक्ष्य - अपने साथियों के प्रति दयालु होना सीखें।

खेल के लिए फलों की आवश्यकता होती है। बच्चे शिक्षक के "निर्देश" का पालन करते हैं:

आप एक सेब लें और तान्या को दे दें।

आप एक नाशपाती लें और इसे माशा को दें।

आप एक केला लेकर पेट्या को दे दें।

"किसके पास क्या खिलौना है?"

लक्ष्य - खिलौने साझा करना सीखें।

शिक्षक पहले से खिलौने तैयार करता है: पहले तो वे सभी बच्चों के लिए पर्याप्त होने चाहिए, फिर एक कम।

बच्चे एक घेरे में खड़े थे, एक घेरे में,

मुट्ठी खटखटाना।

हम आगे बढ़ रहे हैं, आगे बढ़ रहे हैं

ऊपर-ऊपर पैर।

हम वापस जा रहे हैं, पीछे

इस तरह, इस तरह!

चलो दौड़ते हैं, दौड़ते हैं

और वे खिलौनों की ओर भागे।

"चेकबॉक्स"

लक्ष्य - अपने नाम का जवाब देना सीखें और साथियों के प्रति सहानुभूति दिखाएं।

आपको खेलने के लिए एक झंडा चाहिए।

बच्चे एक घेरे में खड़े थे

बच्चे एक घेरे में बन जाते हैं।

चेकबॉक्स देखा गया:

झंडा शिक्षक द्वारा धारण किया जाता है।

बाहर आओ, वान्या, एक घेरे में, वान्या, एक झंडा ले लो।

बाहर आओ, बाहर आओ, ले लो, झंडा ऊंचा करो।

वान्या झंडा लेती है, उठाती है।

यहाँ हमारी वान्या चल रही है और अपना झंडा लेकर चल रही है:

"किसे दें, किसे दें, किसको झंडा सौंपें?"

वान्या उस बच्चे को चुनती है जिसे वह झंडा देता है, और खेल दोहराया जाता है।

"उत्सव आतिशबाजी"

लक्ष्य - कविता की सामग्री पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया देना सीखें।

खेलने के लिए, आपको "सैल्यूट" के लिए एक ड्रम और बारीक कटे हुए कागज की आवश्यकता होगी। शिक्षक कविता पढ़ता है:

गर्जन गर्जना, मीरा गड़गड़ाहट।

चारों ओर चमक उठी।

आप अथक रूप से आकाश को चीरते हैं

रंग बिरंगे फव्वारे,

हर तरफ रोशनी के छींटे पड़ते हैं।

यह आतिशबाजी का प्रदर्शन है।

एक, दो, तीन, दे दें खुशियों की सलामी!

सभी एक साथ कटे हुए कागज को ऊपर उछालें।

"तितली"

लक्ष्य - एक हल्के स्पर्श की उम्मीद से खुशी का कारण।

शिक्षक अपने हाथों में एक छड़ी से बंधा हुआ कार्डबोर्ड से बना एक कीट रखता है:

एक कीड़ा उड़ गया, एक कीड़ा फड़फड़ाया।

वह एक सुगन्धित फूल पर विश्राम करने बैठ गया।

एक कीड़ा उड़ गया, एक कीड़ा फड़फड़ाया,

ठंडे स्टंप पर झपकी लेने के लिए बैठ जाएं।

"हमारा सूरज"

लक्ष्य - समूह में बच्चों के एकीकरण और परस्पर क्रिया को बढ़ावा देना।

एक वयस्क ड्राइंग पेपर के एक टुकड़े पर एक बड़ा वृत्त बनाता है, फिर बच्चों की हथेलियों का पता लगाता है, इस प्रकार "सूर्य की किरणें" बनाता है। बच्चे चित्रित हथेलियों को रंगते हैं, एक वयस्क उनकी मदद करता है। परिणाम एक सुंदर सूरज की छवि है, जिसे एक समूह में लटका दिया गया है।

"मैं तुम्हें दिखाता हूँ कि मैं कैसे प्यार करता हूँ"

लक्ष्य - दूसरों के लिए प्यार के गठन को बढ़ावा देना।

शिक्षक कहता है कि आप एक व्यक्ति को दिखा सकते हैं कि आप उसे केवल स्पर्शों से प्यार करते हैं, बिना शब्दों के। बच्चों में से एक "माँ में बदल जाता है", दूसरा उसके "बेटे" में, और दिखाता है कि वे एक-दूसरे से कैसे प्यार करते हैं। अगले जोड़े "माँ और बेटी", "दादी और पोते" हैं।

"पशु पियानो"

लक्ष्य - सहयोग करने की क्षमता विकसित करें।

बच्चे एक पंक्ति में बैठते हैं। वे "पियानो कीज़" हैं जो विभिन्न जानवरों की आवाज़ की तरह लगती हैं। शिक्षक बच्चों को जानवरों (बिल्लियों, कुत्तों, सूअरों, आदि) की छवियों के साथ कार्ड देता है, जिनकी आवाज़ "चाबियाँ" लगेगी। फिर शिक्षक बच्चों के सिर को छूता है, मानो चाबियां दबा रहा हो। "कीज़" को संबंधित जानवरों की आवाज़ों की तरह आवाज़ करने की ज़रूरत है।

"इंद्रधनुष-चाप"

लक्ष्य - एक सकारात्मक मूड को सक्रिय करें।

इंद्रधनुष चाप, बारिश न होने दें।

बच्चे हाथ पकड़कर एक घेरे में चलते हैं।

बच्चों के खेलने के लिए

गलीचे पर अपनी उंगलियों से ताल मारो।

और एक वयस्क के साथ कूदो।

वे जगह-जगह उछलते हैं।

हमें सूर्य-घंटी दो,आलिंगन

"चिज़िक"

लक्ष्य - आपसी सहायता और सहयोग की भावना पैदा करना।

शिक्षक प्रत्येक बच्चे को सॉफ्ट मॉड्यूल से अपना घर बनाने की पेशकश करता है। फिर वह सभी को मंडली में आमंत्रित करता है और एक खेल की पेशकश करता है"चिज़िक"।

चिज़िक आकाश में उड़ गया

शिक्षक और बच्चे पक्षियों को चित्रित करते हैं: वे अपने "पंख" और "उड़" को एक सर्कल में लहराते हैं।

अपने दाहिने पैर से सिर हिलाते हुए,

पैर को पीछे की ओर फेंकें, नितंबों तक लाने की कोशिश करें।

सिर हिलाओ, सिर मत हिलाओ, अपने घर के लिए उड़ जाओ!

सब अपने-अपने घर भागते हैं।

खेल कई बार दोहराया जाता है।

"नमस्कार देना"

लक्ष्य - सकारात्मक भावनाओं को दिखाना सीखें।

शिक्षक प्रत्येक बच्चे को रंगीन कागज प्रदान करता है - चुनने के लिए। संगीत को शांत करने के लिए, बच्चे कागज को छोटे-छोटे टुकड़ों में फाड़ देते हैं, जिससे ढेर बन जाता है। संगीत के अंत में, शिक्षक बच्चों से यह चुनने के लिए कहते हैं कि वे किसे "सलाम देना" चाहते हैं। प्रत्येक बच्चा अपने चुने हुए कागज के टुकड़ों को उछालता है, "चीयर्स" चिल्लाता है और अपने हाथों को ताली बजाता है।

यह महत्वपूर्ण है कि जो बच्चा देता है, और जिसे वे देते हैं, वह सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करता है।

"घर सजाएं"

लक्ष्य - एक साथ कार्य करना सीखें।

सामग्री : घेरा, सजावट के लिए आइटम।

शिक्षक बच्चों को इसके लिए रिबन, धागे, सिक्के आदि का उपयोग करके "घर" (घेरा) सजाने के लिए आमंत्रित करते हैं। शिक्षक इस प्रक्रिया में बच्चों के साथ शामिल होता है। फिर हर कोई "घर" की प्रशंसा करता है, शिक्षक किए गए कार्यों के लिए लोगों की प्रशंसा करता है।

यूरी बर्लान का सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान बताता है: एक बच्चे के विकास के लिए एकतरफा और त्रुटिपूर्ण नहीं होने के लिए, उसकी बुद्धि को भावनाओं के समान वॉल्यूमेट्रिक विकास से पूरी तरह से संतुलित होना चाहिए ...

भावनात्मक विकास के लिए खेल एक पहेली है जो कभी-कभी बच्चे की परवरिश करते समय नज़र से ओझल हो जाती है। ये खेल क्यों जरूरी हैं? उनकी विशेषता क्या है?

हमारे बच्चे उच्च सूचना भार के युग में बड़े हो रहे हैं, इसलिए हम बच्चों के क्लबों में विकासात्मक विधियों और गतिविधियों की मदद से उन्हें जल्द से जल्द बुद्धि का विकास प्रदान करने का प्रयास करते हैं। हालांकि, हम अक्सर मुख्य बात याद करते हैं: बच्चे को अन्य लोगों के बीच रहना होगा। और इसका मतलब यह है कि भावनाओं के पर्याप्त विकास के बिना, बच्चे को अनिवार्य रूप से सामाजिक अनुकूलन में कठिनाइयों का सामना करना पड़ेगा।

यूरी बर्लान का सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान बताता है: एक बच्चे के विकास के लिए एकतरफा और त्रुटिपूर्ण नहीं होने के लिए, उसकी बुद्धि भावनाओं के समान वॉल्यूमेट्रिक विकास से पूरी तरह से संतुलित होनी चाहिए।

उसी समय, अधिकतम प्रभाव प्राप्त करने के लिए, किसी विशेष बच्चे की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के आधार पर बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए खेल का चयन किया जाता है।

एक सक्रिय बच्चे के लिए भावनाओं के विकास के लिए मोबाइल गेम्स

"मूड का अनुमान लगाएं" खेल का लक्ष्य भावनाओं को पहचानना और उन्हें आंदोलनों के माध्यम से व्यक्त करना है। बच्चे मधुमक्खियों की भूमिका निभाते हैं। प्रत्येक मधुमक्खी का अपना मूड होता है। आदेश पर "मधुमक्खियों ने उड़ान भरी!" एक बच्चा या बच्चों का समूह आंदोलनों में भावनाओं और मनोदशाओं को व्यक्त करता है। कमांड पर "मधुमक्खियाँ उतर चुकी हैं!" बच्चे जम जाते हैं। मेजबान (बच्चों में से एक) बारी-बारी से प्रत्येक "मधुमक्खी" के पास जाता है और कहता है कि वह किस मूड में थी। जवाब में, "मधुमक्खी" अपनी कहानी बता सकती है (उसका क्या हुआ, और ऐसा मूड क्यों था)। इससे बच्चों को भावनाओं को अधिक सटीक रूप से पहचानने में मदद मिलेगी।

भूमिका निभाने वाला खेल "मूर्तिकला"। "मिट्टी" की भूमिका निभाने के लिए एक या अधिक बच्चों को चुना जाता है। बाकी मूर्तिकार हैं। मूर्तिकारों का लक्ष्य ऐसी आकृति या रचना को "मूर्तिकला" करना है जो बच्चों की कुछ भावनाओं को व्यक्त करती है। उदाहरण के लिए, एक बच्चे की आकृति जिसने अपनी माँ को खो दिया है और रो रहा है। या दो बच्चों की एक रचना (एक कथित तौर पर मारा, दूसरा उसे शांत करता है)। विकल्प बहुत भिन्न हो सकते हैं। भावनाओं के विकास के अलावा, यह खेल बातचीत करने की क्षमता जैसे सामाजिक कौशल के निर्माण में योगदान देता है। समूह में सहयोग से बच्चे सकारात्मक अनुभव अनुभव करते हैं।

"मनुष्य और प्रतिबिंब"। प्रतिभागियों में से एक खेल में भावनाओं को प्रदर्शित करता है, सक्रिय रूप से आगे बढ़ रहा है ("आदमी" की भूमिका निभाता है)। दूसरा एक "प्रतिबिंब" बन जाता है, जो पहले के कार्यों को बिल्कुल दोहराता है। यदि कई बच्चे हैं, तो उन्हें जोड़े में विभाजित किया जा सकता है। "स्टॉप" कमांड पर जोड़े रुक जाते हैं। जिसने "प्रतिबिंब" की भूमिका निभाई, उसे बच्चे की भावनाओं और भावनाओं को "मानव" नाम देना चाहिए। फिर प्रतिभागी भूमिकाएँ बदलते हैं।

ऐसे खेलों की एक सामान्य विशेषता गति, क्रिया के माध्यम से भावनाओं की अभिव्यक्ति है। सबसे बढ़कर, वे उन बच्चों से अपील करेंगे जिनके पास स्वभाव से शरीर का विशेष लचीलापन और निपुणता, प्रेम आंदोलन और व्यायाम है। यूरी बर्लान का सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान उन्हें त्वचा वेक्टर के वाहक के रूप में परिभाषित करता है।

भावनाओं के विकास के लिए ऐसे बच्चों को किताबों और बोर्ड गेम के ऊपर रखना अधिक कठिन होता है। मोबाइल गेम में उनके लिए भावनाओं को व्यक्त करना आसान होगा। इसके अलावा, उनका "गुट्टा-पर्च" शरीर आंदोलन के माध्यम से विभिन्न भावनाओं और अवस्थाओं की बारीकियों को व्यक्त करना संभव बनाता है।

आप प्रीस्कूलर के लिए, किंडरगार्टन समूहों में ऐसे भावनात्मक खेलों का उपयोग कर सकते हैं। और स्कूली बच्चों के लिए - बच्चों के ख़ाली समय के दौरान। इसके अलावा, वर्णित खेल विकल्पों में से किसी को भी सरल बनाया जा सकता है और घर पर बच्चे-वयस्क जोड़ी में उपयोग किया जा सकता है।

एक मेहनती बच्चे के लिए भावनाओं के विकास के लिए डिडक्टिक एड्स और बोर्ड गेम

बच्चों के भावनात्मक विकास के लिए अन्य खेल भी हैं - शांत वाले, उन्हें टेबल पर बैठकर खेला जाता है, क्योंकि हर बच्चा इधर-उधर भागकर खुश नहीं होता है। भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए डिडक्टिक एड्स और बोर्ड गेम बचाव में आते हैं:

"कहानी तस्वीरें"। बच्चों को चित्र दिए जाते हैं, जिनमें से सामान्य क्रम एक एकल भूखंड का प्रतिनिधित्व करता है। प्रत्येक चित्र बच्चे की कुछ भावनाओं को व्यक्त करता है - मुख्य पात्र। एक वयस्क एक कहानी कहता है, और बच्चों को कहानी से अनुमान लगाना चाहिए कि कौन सी तस्वीर पहली है, कौन सी दूसरी है, आदि। लक्ष्य साजिश के अनुसार एक अनुक्रम जोड़ना है। खेल के दौरान, वे नायक की भावनाओं और भावनाओं, उसके मूड में बदलाव के कारणों पर चर्चा करते हैं। खेल का यह संस्करण किंडरगार्टन के प्रारंभिक समूह के लिए उपयुक्त है। 5-6 साल के बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से इस्तेमाल किया जा सकता है।

"एक चेहरा खोजें।" भावनाओं के विकास के लिए खेल के इस संस्करण का उपयोग छोटे बच्चों (2 साल की उम्र से) के लिए भी किया जा सकता है। सेट में प्लॉट चित्र होने चाहिए, और इसके अलावा - विभिन्न चेहरे के भावों के साथ "इमोटिकॉन्स"। बच्चे के लिए कार्य: नायक की भावनाओं को निर्धारित करें और उपयुक्त "स्माइली" चुनें। इस तरह के खेल को अपने हाथों से बनाना बहुत आसान है।

"एक जोड़े का अनुमान लगाओ।" बिक्री पर ऐसे गेम के लिए कई विकल्प हैं, हालांकि आप इसे स्वयं भी बना सकते हैं। कार्ड जोड़े में हैं। प्रत्येक जोड़ी कुछ भावनाओं, भावनाओं को व्यक्त करती है। बच्चा अपने कार्ड में एक जोड़ी उठाता है (वह पाता है जिस पर नायक की भावनाएं समान होती हैं)।

गुदा वैक्टर वाले बच्चों को कार्ड के साथ बोर्ड गेम से अधिकतम सकारात्मक भावनाएं मिलती हैं। वे स्वाभाविक रूप से धीमे और बहुत मेहनती हैं। मोबाइल गेम में, वे अजीब महसूस कर सकते हैं। इनका शरीर स्किनर्स की तरह लचीला और निपुण बिल्कुल भी नहीं होता और शारीरिक व्यायाम उनके लिए आसान नहीं होता।

लेकिन बोर्ड गेम्स में ऐसा बच्चा खुद को पूरी तरह साबित कर सकता है। वह चौकस है और एक विश्लेषणात्मक दिमाग है। सबसे छोटे विवरणों को नोटिस करता है, सूचनाओं का सावधानीपूर्वक और सोच-समझकर विश्लेषण करता है।

संवेदनशील बच्चे के लिए भावनाओं के विकास के लिए नाट्य खेल

भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए मोबाइल और बोर्ड गेम के विपरीत, नाट्यकरण के लिए नायक की भावनाओं के अधिकतम जीवन की आवश्यकता होती है, बच्चे की मनोवैज्ञानिक क्षमता को महसूस करने और उसकी स्थिति को सटीक रूप से व्यक्त करने की। सबसे सटीक रूप से, यह उन बच्चों के लिए संभव है, जिन्हें प्रकृति ने विशेष कामुकता के साथ संपन्न किया है। सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान उन्हें वाहक के रूप में परिभाषित करता है।

उन्हें भावनाओं को पहचानना और सटीक रूप से व्यक्त करना सिखाने के लिए, इन बच्चों को निम्नलिखित खेलों की पेशकश की जा सकती है:

"किंडरगार्टन में क्या हुआ" बच्चा एक दृश्य का अभिनय कर रहा है। बच्चे की स्थिति को बताना आवश्यक है, जिसे माँ बालवाड़ी से उठाती है। क्या वह किसी बात से परेशान है? या शायद डर गया? या साथियों में से एक से नाराज? दर्शकों को अनुमान लगाना चाहिए और उन भावनाओं को नाम देना चाहिए जो नायक अनुभव कर रहा है।

"मदद करो और मदद करो।" बच्चा कुछ भावनाओं को निभाता है। बाकी बच्चे सलाह लेकर मदद करते हैं। उदाहरण के लिए, ऐसे मूड वाले व्यक्ति को डॉक्टर के पास ले जाना चाहिए: यह स्पष्ट है कि उसे कुछ दर्द होता है। एक अन्य मामले में, वह बस किसी बात को लेकर परेशान है - उसे सांत्वना देने की जरूरत है। अगर वह डरता है, तो उसे शांत करें, आदि।

"एट्यूड्स"। यदि बच्चा, दृश्य के अलावा, भी संपन्न है - वह एक जन्मजात अभिनेता है। ऐसा बच्चा खेल के माध्यम से न केवल मिमिक्री, बल्कि शरीर के साथ भी भावनाओं को व्यक्त करता है। इस मामले में, वह दर्शकों के लिए किसी भी दृश्य, एक साजिश के साथ स्केच खेल सकता है। और दर्शकों का काम एक कहानी के साथ आना और नायक की भावनाओं का वर्णन करना है।

भावनाओं के पर्याप्त विकास के लिए केवल खेल ही बच्चे के लिए पर्याप्त नहीं होंगे। प्रीस्कूलर और स्कूली बच्चों को भावनाओं की विशेष शिक्षा की आवश्यकता होती है - सहानुभूति और करुणा पर साहित्य पढ़ने के माध्यम से (हम इसके बारे में नीचे बात करेंगे)। एक दृश्य बच्चा अतिरिक्त रूप से एक थिएटर समूह को दिया जा सकता है, क्योंकि प्रकृति ने उसे बाकी की तुलना में अधिक भावनात्मक सीमा प्रदान की है।

एक छोटे से विचारक के लिए भावनात्मक विकास के लिए खेलों में संगीत

संगीत के माध्यम से भावनाओं को पहचानना सभी बच्चों पर सकारात्मक प्रभाव डालता है। लेकिन बच्चे विशेष रूप से संगीत के प्रति संवेदनशील होते हैं। वे स्वाभाविक अंतर्मुखी हैं, अपने विचारों पर केंद्रित हैं। उनके चेहरे के भाव कमजोर रूप से व्यक्त किए जाते हैं, भले ही आत्मा में भावनाओं का तूफान उठे।

भावनात्मक क्षेत्र के विकास में, ऐसे बच्चों के लिए खेल उपयुक्त हैं:

"खुश उदास।" यह बारी-बारी से उदास, फिर हंसमुख संगीत लगता है। हर बच्चे के हाथ में एक खिलौना होता है। खिलौने "नृत्य" हंसमुख संगीत के लिए। एक उदास खिलौने के तहत, आपको हिलाने या स्ट्रोक (शांत) करने की आवश्यकता है। आप किंडरगार्टन के युवा समूह में भावनाओं को पहचानने के लिए इस खेल का उपयोग कर सकते हैं।

"एक तस्वीर का चयन करें।" बच्चों को पात्रों के विभिन्न मूड के साथ चित्र दिए जाते हैं। कार्य संगीत के लिए एक उपयुक्त चित्र चुनना है जो लगता है। शास्त्रीय कार्यों का उपयोग करना बेहतर है। उदाहरण के लिए, त्चिकोवस्की द्वारा "चिल्ड्रन एल्बम"।

"मूड ड्रा" इस खेल में भावनाओं को ड्राइंग के माध्यम से व्यक्त किया जाना चाहिए। संगीत है जो एक निश्चित मनोदशा को व्यक्त करता है। बच्चा एक चित्र बनाता है जो संगीत की भावनात्मक सामग्री को व्यक्त करता है। खेल प्रारंभिक समूह, 5-6 वर्ष के बच्चों के लिए उपयुक्त है।

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि ध्वनि वेक्टर वाले बच्चे लगभग अपनी भावनाओं को बाहरी रूप से व्यक्त नहीं करते हैं। चेहरे के भावहीन भाव उनकी मनोवैज्ञानिक विशेषता है, न कि भावनाओं की कमी का संकेत। ऐसे बच्चे के लिए खेल भावनाओं को पहचानने पर केंद्रित होना चाहिए। संगीत के अलावा, ऊपर वर्णित फ्लैशकार्ड और डेस्क एड्स मदद कर सकते हैं।

बच्चों के समूहों में भावनाओं के लिए खेल

एक किंडरगार्टन समूह या स्कूल की कक्षा में, बच्चे वैक्टर के विभिन्न संयोजनों के साथ इकट्ठा होते हैं। इसलिए, बच्चों की भावनाओं को विकसित करने के लिए, आप विभिन्न खेलों को वैकल्पिक कर सकते हैं। चलती और निष्क्रिय, इंटरैक्टिव और रोल-प्लेइंग, पहेलियाँ और संगीत अभ्यास। मुख्य बात यह है कि बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखना, उनके गुणों से मेल खाने वाले कार्य को देना।

उदाहरण के लिए, धीमे मालिक बाहरी खेलों के लिए प्रयास नहीं करेंगे। अच्छे लोग भी इनसे बचते हैं। उनकी संवेदनशील सुनवाई के लिए शोर बहुत अधिक है। हालांकि, भावनाओं के विकास के लिए मोबाइल कार्यों को करते समय, ऐसे बच्चे पूरी तरह से विश्लेषकों और पर्यवेक्षकों की भूमिका का सामना करेंगे। वे पात्रों की भावनाओं का अनुमान लगा सकते हैं, जो हो रहा है उस पर टिप्पणी कर सकते हैं।

भावनाओं के विकास के लिए संगीत पाठों के दौरान, त्वचा-दृश्य वैक्टर के संयोजन वाले बच्चों को नृत्य करने या एक दृश्य खेलने का अवसर दिया जाना बेहतर है। एनल-विजुअल बच्चे ड्राइंग करना पसंद करेंगे। एक स्वस्थ बच्चा संगीत सुनने में खो सकता है। बाहरी चेहरे के भावों के अभाव में, वह संगीतमय छवियों का गहराई से अनुभव करता है। एक मनोवैज्ञानिक रूप से सक्षम शिक्षक उसे "खींच" नहीं देगा और इस एकाग्रता को बाधित नहीं करेगा।

भावनाओं की सक्षम शिक्षा: भावनाओं के विकास के लिए खेल पर्याप्त नहीं हैं

प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि खेल है, इसलिए बच्चों के भावनात्मक विकास के लिए इसका बहुत महत्व है। लेकिन भावनाओं की पूर्ण शिक्षा के लिए यह पर्याप्त नहीं है। बच्चों को क्लासिक साहित्य पढ़कर सहानुभूति और करुणा के कौशल को विकसित करना बहुत महत्वपूर्ण है:

युवा दर्शकों के लिए शास्त्रीय साहित्य पढ़ना एक घातक मामला है। उनकी विशाल कामुक सीमा खेल से संतृप्त नहीं है। भावनाओं का विकास पर्याप्त होना चाहिए, अन्यथा बच्चा बड़ा हो जाएगा, करुणा के लिए अक्षम, हिस्टीरिकल, फोबिया और पैनिक अटैक से पीड़ित हो सकता है।

बच्चों के लिए, भावनाओं का विकास और भावनाओं की शिक्षा सफल सामाजिक अनुकूलन की कुंजी है, अन्य लोगों के साथ एक आम भाषा खोजने की क्षमता, रिश्ते बनाने के लिए जो खुशी और आनंद लाते हैं।

वयस्कों की मनोवैज्ञानिक साक्षरता विभिन्न कार्यों से निपटने में मदद करती है। उदाहरण के लिए, यह आपको यह समझने की अनुमति देता है कि स्मृति विकसित करने वाले बच्चों के लिए खेलों का उपयोग कैसे करें, और कौन से बच्चे ध्यान विकसित करने वाले खेलों के लिए उपयुक्त हैं। बच्चे की विशेषताओं को समझना हर चीज की कुंजी है, और उन माता-पिता की प्रतिक्रिया को सुनें जिन्हें प्रशिक्षित किया गया है।

अद्वितीय ज्ञान, जो एक बच्चे की परवरिश करते समय अपरिहार्य है, यूरी बर्लान द्वारा सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान में एक मुफ्त ऑनलाइन प्रशिक्षण में आपका इंतजार कर रहा है। .

लेख प्रशिक्षण की सामग्री के आधार पर लिखा गया था " सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान»