बच्चों के लिए कला कार्यक्रम 5 6. पूर्वस्कूली में कला में अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक का कार्य कार्यक्रम

एवगेनिया ड्रोव्निना
4-6 साल के बच्चों के लिए ललित कला और कला और शिल्प "काल्पनिक दुनिया" में अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम

व्याख्यात्मक नोट

बनाने की क्षमता व्यक्ति की एक विशिष्ट विशेषता है, जिसकी बदौलत वह प्रकृति के साथ एकता में रह सकता है, बिना नुकसान पहुंचाए सृजन कर सकता है, बिना नष्ट किए गुणा कर सकता है।

मनोवैज्ञानिक और शिक्षक इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि रचनात्मकता का प्रारंभिक विकास, पहले से ही पूर्वस्कूली बचपन में, भविष्य की सफलता की कुंजी है।

ग्राफिक कौशल और क्षमताओं के गठन की कमी बच्चे को चित्रों में अपनी योजनाओं को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने से रोकती है चित्रकलावस्तुगत दुनिया की वस्तुएं और ज्ञान और सौंदर्य बोध के विकास में बाधा डालती हैं। हाँ, मुश्किल के लिए बच्चेप्रीस्कूलर एक तकनीक है इमेजिसपतली रेखाओं में वस्तुएँ। रेखा बहुत विशिष्ट कलात्मक भार वहन करती है और इसे काफी पेशेवर तरीके से खींचा जाना चाहिए, जो बच्चों के लिए उनकी उम्र की विशेषताओं के कारण संभव नहीं है। वस्तुएं पहचानने योग्य नहीं हैं, वास्तविकता से बहुत दूर हैं।

ललित कला में विभिन्न प्रकार की सामग्रियां और तकनीकें होती हैं।. अक्सर, बच्चे के पास अपनी बात कहने के लिए पर्याप्त अभ्यस्त, पारंपरिक तरीके और साधन नहीं होते हैं कल्पनाओं.

लेखक के विकास, विभिन्न सामग्रियों के साथ-साथ घरेलू और विदेशी अभ्यास करने वाले शिक्षकों द्वारा वर्तमान स्तर पर संचित बच्चों के साथ काम करने का सबसे अच्छा अनुभव का विश्लेषण करने के बाद, मुझे काम करने में कला गतिविधि के गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग करने की संभावना में दिलचस्पी हो गई। विकास के लिए प्रीस्कूलर कल्पनारचनात्मक सोच और रचनात्मक गतिविधि। अपरंपरागत पेंटिंग तकनीक सामग्री और उपकरणों के असामान्य संयोजनों को प्रदर्शित करती है। निस्संदेह, ऐसी तकनीकों का लाभ उनके उपयोग की बहुमुखी प्रतिभा है। उनके कार्यान्वयन की तकनीक वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए दिलचस्प और सुलभ है।

यही कारण है कि गैर-पारंपरिक तरीके बहुत आकर्षक हैं बच्चे, क्योंकि वे स्वयं को व्यक्त करने के लिए महान संभावनाएं खोलते हैं कल्पनाओं, इच्छाएं और सामान्य रूप से आत्म-अभिव्यक्ति।

लक्ष्य कार्यक्रम: बच्चों में गठनपूर्वस्कूली उम्र सौंदर्यवादी रवैया और कलात्मक और रचनात्मक क्षमताएं दृश्य गतिविधि.

मुख्य लक्ष्य

शिक्षात्मक:

1) कलात्मक सामग्री और उपकरणों के साथ मुक्त प्रयोग के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

2) विभिन्न में रुचि जगाएं चित्रमयसामग्री और उनके साथ काम करने की इच्छा।

3) सार्वभौमिक के साथ परिचित "भाषा: हिन्दी" कला- कलात्मक के साधन लाक्षणिक अभिव्यक्ति.

4) प्रोत्साहित करें बच्चों को चित्रित करेंउनके लिए उपलब्ध अभिव्यक्ति के साधनों के साथ, उनके लिए दिलचस्प या भावनात्मक रूप से महत्वपूर्ण क्या है।

शिक्षात्मक:

1) कलात्मक स्वाद और सद्भाव की भावना की शिक्षा।

2) साथियों के प्रति मैत्रीपूर्ण दृष्टिकोण की शिक्षा, भावनात्मक प्रतिक्रिया, प्रतीक्षा करने की क्षमता, प्राप्त परिणाम का आनंद लेना, हर्षित सहानुभूति।

3) सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और स्वयं सेवा कौशल, स्वतंत्रता की इच्छा, स्वच्छता, सटीकता, चीजों के प्रति सम्मान, सांस्कृतिक व्यवहार कौशल, पर्यावरण के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण।

शिक्षात्मक:

1) कलात्मक की सौंदर्य बोध का विकास इमेजिस(कार्यों में कला) और आइटम (घटना)सौंदर्य वस्तुओं के रूप में आसपास की दुनिया।

2) उत्पादक प्रकार के बच्चों की गतिविधियों में कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

3) बच्चे की इस भावना में योगदान करें कि उसकी गतिविधि का उत्पाद - चित्र दूसरों के लिए दिलचस्प है (शिक्षक, बच्चे, माता-पिता, डीसीसी के कर्मचारी).

निर्माण और कार्यान्वयन के उपदेशात्मक सिद्धांत कार्यक्रमों"मजेदार हाथ"

शैक्षिक स्थान की एकता के कारण सामान्य शैक्षणिक सिद्धांत जीओयू:

सिद्धांत सांस्कृतिक अनुरूपता: एक सार्वभौमिक सौंदर्य सामग्री का निर्माण या समायोजन कार्यक्रमोंक्षेत्रीय सांस्कृतिक परंपराओं को ध्यान में रखते हुए;

- मौसमी का सिद्धांत: संज्ञानात्मक सामग्री का निर्माण और/या सुधार कार्यक्रमोंएक निश्चित समय में क्षेत्र की प्राकृतिक और जलवायु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;

व्यवस्थित और का सिद्धांत दृश्यों: सौंदर्य शिक्षा और विकास के कार्यों को स्थापित करना और / या समायोजित करना तर्क में बच्चे"सरल से जटिल", "निकट से दूर", "प्रसिद्ध से अल्पज्ञात और अपरिचित";

- चक्रीयता का सिद्धांत: सामग्री का निर्माण और/या समायोजन कार्यक्रमोंधीरे-धीरे जटिलता और उम्र से उम्र तक विस्तार के साथ;

कलात्मक की विकासशील प्रकृति का सिद्धांत शिक्षा;

सिद्धांत सहजता: कलात्मक और रचनात्मक विकास के कार्यों को स्थापित करना और / या समायोजित करना बच्चों को ध्यान में रखते हुए"प्रकृति" बच्चे- उम्र की विशेषताएं और व्यक्तिगत क्षमताएं;

विशिष्ट सुविधाएं कार्यक्रम हैं:

विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करना (कागज, नमक का आटा, पपीयर-माचे द्रव्यमान);

गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करना (ब्लॉटोग्राफी, मोनोटाइप, सूखे ब्रश से पोक करना, खरोंचना, आदि)

बातचीत, स्पष्टीकरण, खेल, प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों के साथ-साथ समूह, संयुक्त, विशुद्ध रूप से व्यावहारिक अभ्यास जैसे तरीकों का उपयोग किया जाता है। प्रत्येक पाठ की शुरुआत में, सैद्धांतिक बातचीत के लिए कुछ मिनट आवंटित किए जाते हैं, पाठ कार्यों की समीक्षा और उनकी चर्चा के साथ समाप्त होता है।

छात्रों की आयु

कार्यक्रम 4-6 साल के बच्चों के लिए बनाया गया है. 4-5 वर्ष की आयु से सभी को विशेष चयन के बिना संघ में स्वीकार किया जाता है। सफल क्रियान्वयन के लिए कार्यक्रमों 10 से 15 लोगों के प्रशिक्षण समूह बनाए जाते हैं।

रोजगार के रूप और तरीके

कार्यक्रमशिक्षा के व्यक्तिगत, समूह और सामूहिक रूपों के साथ-साथ घर पर प्रारंभिक कार्य करने के लिए सामग्री का स्वतंत्र अध्ययन प्रदान करता है।

रोजगार के तरीके का निर्धारण करते समय, संस्थानों के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताओं को ध्यान में रखा जाता है बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा. पाठ आयोजित कर रहे हैं: अध्ययन के पहले और दूसरे वर्ष में - 2 बार प्रति सप्ताह: 25 मिनट के 2 पाठ 10 - 15 मिनट के ब्रेक के साथ।

पाठ्यक्रम संरचना कई . से बना है चरणों:

पाठ के उद्देश्य और उद्देश्यों की घोषणा;

खेल के क्षण सहित नई सामग्री की व्याख्या;

आंखों के लिए शारीरिक शिक्षा, फिंगर जिम्नास्टिक;

काम के अनुक्रम की पुनरावृत्ति;

स्वतंत्र काम बच्चे;

शरीर और उंगली जिमनास्टिक के लिए शारीरिक शिक्षा;

काम की निरंतरता;

संक्षेप।

नियंत्रण के रूप और प्रकार

संगठन आवश्यकताएँ नियंत्रण:

नियंत्रण की व्यक्तिगत प्रकृति, प्रत्येक छात्र के शैक्षिक कार्य के परिणामों पर नियंत्रण की आवश्यकता होती है;

सीखने की प्रक्रिया के सभी चरणों में व्यवस्थित, नियमित नियंत्रण;

- नियंत्रण के विभिन्न रूप, अपने शिक्षण, विकास और शैक्षिक कार्यों की पूर्ति सुनिश्चित करना;

निष्पक्षता;

एक विभेदित दृष्टिकोण जो प्रशिक्षण पाठ्यक्रम की विशिष्ट विशेषताओं को ध्यान में रखता है।

छात्रों की सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों का शैक्षणिक नियंत्रण कई चरणों में किया जाता है और कई स्तरों के लिए प्रदान करता है।

मध्यवर्ती नियंत्रण।

परीक्षण नियंत्रण, जो अध्ययन किए जा रहे पाठ्यक्रम के विषयों पर टास्क कार्ड का उपयोग करके सैद्धांतिक ज्ञान को आत्मसात करने के प्रजनन स्तर का परीक्षण है।

सामने और व्यक्तिगत बातचीत।

शब्दावली श्रुतलेख

जटिलता के विभिन्न स्तरों के व्यावहारिक कार्यों की पूर्ति।

स्थितिजन्य समस्याओं का समाधान व्यवहार में अर्जित ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता का परीक्षण करना है।

वर्ग पहेली हल करना

नियंत्रण के खेल रूप।

इंटरमीडिएट नियंत्रण विभिन्न की प्रतियोगिताओं और प्रदर्शनियों में भाग लेने के लिए प्रदान करता है स्तर: स्कूल, शहर, क्षेत्र में क्षेत्रीय दृश्य कला.

अंतिम नियंत्रण

संपूर्ण प्रशिक्षण अवधि के अंत में अंतिम नियंत्रण किया जाता है। कार्यक्रम, और विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके अपने स्वयं के रेखाचित्रों पर रचनात्मक कार्य के अंतिम कार्य के कार्यान्वयन के लिए भी प्रदान करता है।

सफल, संज्ञानात्मक, श्रम और अन्य गतिविधियों का सत्यापन अवलोकन, व्यक्तिगत और ललाट सर्वेक्षण, परीक्षण, माता-पिता के साथ बातचीत द्वारा किया जाता है। गतिविधियों को सारांशित करने के लिए बच्चेप्रदर्शनियां साल भर आयोजित की जाती हैं, प्रतियोगिताएं जहां बच्चे अपने उत्पादों को प्रस्तुत करते हैं।

पाठ्यक्रम के पूरा होने पर, जिन छात्रों ने सफलतापूर्वक पूरा किया है कार्यक्रम, जिन्होंने अपनी रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने में रुचि दिखाई है, उन्हें एक रचनात्मक समूह में पूरा किया जाता है जो क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं में भाग लेता है ललित कला.

सीखने के स्तरों की पहचान करने के लिए, निम्नलिखित प्रस्तावित है। उन्नयन:

स्तर 1 - शिक्षक की सहायता से प्रजनन;

स्तर 2 - शिक्षक की सहायता के बिना प्रजनन;

स्तर 3 - उत्पादक;

स्तर 4 - रचनात्मक।

निष्पादन का अंतिम परिणाम कार्यक्रमोंछात्रों को शिक्षा के 3-4 स्तरों तक पहुंचने की उम्मीद है; विभिन्न स्तरों की प्रदर्शनियों, समीक्षाओं और प्रतियोगिताओं में भाग लेना।

शैक्षिक और विषयगत योजना

1 साल का अध्ययन

सिद्धांत अभ्यास कुल

1. परिचयात्मक पाठ 1 1 2

2. पेपर हैंडलिंग 6 25 34

2.1 आवेदन 3

2.2 फेसिंग तकनीक 2 6 8

2.3 क्विलिंग 1 3 4

4.1 लोक

4.2 आधुनिक प्रकार के डीपीआई 2 6 8

8. अंतिम पाठ

कुल 35 109 144

अध्ययन के पहले वर्ष के अंत तक छात्रों का ज्ञान और कौशल

शैक्षिक और विषयगत योजना

अध्ययन का दूसरा वर्ष

पी / पी अनुभागों और विषयों का नाम घंटों की संख्या

सिद्धांत अभ्यास कुल

1. परिचयात्मक पाठ 1 1 2

2. पेपर हैंडलिंग 6 25 34

2.1 आवेदन 3

2.2 फेसिंग तकनीक 2 6 8

2.3 क्विलिंग 1 3 4

3. गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक 6 22 28

4.1 लोक कला और शिल्प

4.2 आधुनिक प्रकार के डीपीआई 2 6 8

5. नमक के आटे से मॉडलिंग 8 24 32

6. ड्राइंग और पेंटिंग की मूल बातें 6 18 24

7. डिजाइन गतिविधियां 1 8 9

8. अंतिम पाठ

9. सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियाँ

कुल 35 109 144

साहित्य:

1. गैलानोव ए.एस., कोर्निलोवा एस.एन., कुलिकोवा एस.एल. प्रीस्कूलर के साथ कक्षाएं ललित कला. - एम।: टीसी "वृत्त", 2000

2. डोरोनोवा टी.एन. चित्रमयगतिविधि और सौंदर्य विकास preschoolers: पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए एक मैनुअल शिक्षण संस्थानों. - एम .: ज्ञानोदय, 2006

3. कैसानोवा आर.जी., सैगनोवा टी.आई., सेडोवा ई.एम. पूर्वस्कूली बच्चों के साथ ड्राइंग आयु: गैर-पारंपरिक तकनीक, योजना, क्लास नोट्स। - एम: शॉपिंग सेंटर "वृत्त", 2004

4. कोल्डिना डी.एन. 4-5, 5-6 वर्ष के बच्चों के साथ ड्राइंग। कक्षाओं का सार। - एम .: मोज़ेक-संश्लेषण, 2013

5. सामूहिक रचनात्मकता preschoolers: कक्षाओं के नोट्स। / ईडी। ग्रिबोव्स्की ए.ए. - एम।: टीसी "वृत्त", 2005

6. लाइकोवा आई.ए., चित्रमयबालवाड़ी में गतिविधियाँ। वरिष्ठ समूह। - एम .: आईडी "रंगों की दुनिया",2013

7. नेमेशेवा ई। ए। बहुरंगी हथेलियाँ / एकातेरिना नेमेशेवा। - एम .: आइरिस-प्रेस, 2013।

9. तिखोमीरोवा ओ.यू., जी.ए. लेबेदेवा। प्लास्टिसिन चित्र: पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल की उम्र के बच्चों के साथ काम करने के लिए। - एम .: मोज़ेक-संश्लेषण, 2012

10. लाइकोवा आई.ए. चित्रमयबालवाड़ी में गतिविधियाँ। - एम।: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006

11. Utrobina K. K., Utrobin G. F. 3-7 बच्चों के साथ पोक द्वारा आकर्षक ड्राइंग वर्षों: हम अपने आस-पास की दुनिया के बारे में आकर्षित करते हैं और सीखते हैं। - एम।: पब्लिशिंग हाउस "गनोम और डी", 2001

12. श्मिट, गुडरून। क्विलिंग फॉर बच्चे/गुडरुन श्मिट, प्रति। उसके साथ। ई. जी. सास। - एम।: एस्ट्रेल: खैर, 2013

नगर बजट संस्थान
अतिरिक्त शिक्षा

"बच्चों के लिए कला और शिल्प के लिए घर"

अतिरिक्त

सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम

"मै बनाना पसन्द करुङ्गा"

कार्यान्वयन अवधि 1 वर्ष

5-6 साल के छात्रों के लिए

फोकस: सामाजिक और शैक्षणिक

पद्धति परिषद द्वारा स्वीकृत

«» _____________2015

प्रोटोकॉल #1

अध्यक्ष:

____________

अतिरिक्त शिक्षा

रयाबचेंको ओल्गा अलेक्सेवनास

Nefteyugansk

2014

"बच्चों की सभी नैतिक शिक्षा एक अच्छे उदाहरण के लिए नीचे आती है। अच्छी तरह से जियो, या कम से कम अच्छी तरह जीने की कोशिश करो, और जैसे-जैसे आप एक अच्छे जीवन में आगे बढ़ेंगे, आप बच्चों की अच्छी परवरिश करेंगे।"

"एक बच्चे का दिमाग उसकी उंगलियों पर होता है।"

वी। आई। सुखोमलिंस्की।

व्याख्यात्मक नोट

कार्यक्रम फोकस

परिवार सबसे महत्वपूर्ण शिक्षण संस्थानों में से एक है, जिसकी भूमिका और महत्व व्यक्तित्व के निर्माण में शायद ही कम करके आंका जा सकता है। बच्चे की व्यक्तिगत संरचनाओं के विकास के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त माता-पिता का प्यार है, बच्चों के अनुभवों और हितों में माता-पिता की भागीदारी।

कोई भी रचनात्मक गतिविधि व्यक्ति के लिए आत्म-ज्ञान, आंतरिक स्वतंत्रता का मार्ग खोलती है। लेकिन बच्चे के लिए, यह ठीक ललित कला है जो असाधारण रूप से महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, जो अपनी भावनाओं को व्यक्त करने के लिए सरल, शारीरिक रूप से मूर्त साधन प्रदान करने में सक्षम है। कला का अध्ययन बच्चों की संज्ञानात्मक, दृश्य और सौंदर्य संबंधी गतिविधियों से संबंधित है। यह उसकी दृश्य संवेदनशीलता को विकसित करने में मदद करता है, उसे विवरण देखना सिखाता है, रूप और स्थान के बारे में अधिक जागरूक होना और इसलिए दुनिया को बेहतर ढंग से नेविगेट करना सिखाता है। बच्चों की रचनात्मकता का मूल्य उसकी तकनीकी पूर्णता में नहीं है, बल्कि उसकी भावनात्मकता में है, लेखक की सीमित कलात्मक साधनों द्वारा अपने विश्वदृष्टि को व्यक्त करने की क्षमता में है।

कार्यक्रम नवीनताकई दिशाओं में पीछा किया।

सबसे पहले, यह कार्यक्रम माता-पिता-बाल संबंधों को मजबूत करने पर केंद्रित है, संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों में आपके बच्चे पर एक अलग नज़र डालें।

दूसरे, कार्यक्रम आपको विभिन्न ड्राइंग तकनीकों और तकनीकों के शस्त्रागार से परिचित होने की अनुमति देता है, दोनों परिचित और गैर-पारंपरिक।

बच्चों के लिए ड्राइंग एक खेल है, और खेल, तकनीक और फिंगर जिम्नास्टिक का उपयोग करके, काम के लिए एक आराम से रचनात्मक वातावरण बनाया जाता है। गैर-पारंपरिक ड्राइंग बच्चों को बहुत सारी सकारात्मक भावनाएं देती है, परिचित वस्तुओं को कला सामग्री के रूप में उपयोग करने की संभावना को प्रकट करती है, और इसकी अप्रत्याशितता के साथ आश्चर्य करती है। दृश्य गतिविधि के संगठन के लिए गैर-मानक दृष्टिकोण आश्चर्य और प्रसन्नता, बच्चों को मुक्त करते हैं, जिससे इस तरह के एक दिलचस्प व्यवसाय में संलग्न होने की इच्छा पैदा होती है। यहां तक ​​​​कि छोटी कलात्मक विफलताएं दृश्य गतिविधि में संलग्न होने की उनकी इच्छा को नकार सकती हैं, इसलिए चित्र बनाने के गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग आश्चर्य के तत्व प्रदान करता है, बच्चे को बहुत सारी सकारात्मक भावनाएं देता है और इस गतिविधि में एक स्थिर रुचि बनाने में मदद करता है।

साथ ही, यह कार्यक्रम बच्चों में दृढ़ता, सटीकता, धैर्य, ध्यान केंद्रित करने की क्षमता, ठीक मोटर कौशल और हाथ आंदोलनों के समन्वय के उद्देश्य से शैक्षिक कार्य की प्राथमिकता की समझ पर आधारित है। पूर्वस्कूली और छोटे स्कूली बच्चों की रचनात्मक और संचार क्षमताओं का विकास उनकी अपनी रचनात्मक गतिविधि के आधार पर भी इस कार्यक्रम की एक विशिष्ट विशेषता है।

इस कार्यक्रम की तैयारी में निम्नलिखित कार्य अनुभव को ध्यान में रखा गया था:

स्कूल से बाहर के संस्थानों और माध्यमिक विद्यालयों के लिए कार्यक्रम "ड्राइंग एंड पेंटिंग", एस.ए. लेविन, ए.एम. मिखाइलोव, ए.वी. शचरबकोव, 1981;

- "ड्राइंग, पेंटिंग, रचना, कला और शिल्प" - कला स्टूडियो MGDD (यू) टी का एक व्यापक कार्यक्रम, लेखक बायकोवा हां। जी।, बोगडानोवा एन.जी., वोलोबुएवा आई। आई।, स्मिरनोव ए। ए।, 2000।)।

अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के लिए कार्यक्रम "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक" - डेविडोवा जी.एन.,2005;

शैक्षिक संशोधित कार्यक्रम "रंगों की दुनिया", 2012 रयाबचेंको ओ.ए.

शैक्षिक कार्यक्रम "आई लव टू ड्रॉ" को संशोधित किया गया है, इसमें एक सामाजिक-शैक्षणिक अभिविन्यास है और इसमें अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों के आधार पर एक रचनात्मक समूह में परीक्षण शामिल है।

प्रासंगिकता

रोजगार या अनिच्छा के कारण बच्चे के साथ संवाद करने के लिए समय की कमी (सप्ताह के दिनों में संचार का समय औसतन लगभग 4-5 घंटे रहता है), समस्या के महत्व की समझ की कमी, शैक्षणिक अक्षमता का आधार है। माता-पिता की। जो, बदले में, बच्चों के मानसिक और व्यक्तिगत विकास के विकृत होने का एक कारण है।

इसलिए, ललित कला में संयुक्त कक्षाओं के रूप में बच्चों और उनके माता-पिता के अवकाश और विकास के आयोजन का ऐसा रूप इतना प्रासंगिक हो गया है।रचनात्मकता के चश्मे के माध्यम से संचार का बाल-माता-पिता के संबंधों पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। संयुक्त समूह कला कक्षाएं माता-पिता की मदद करती हैं:

बच्चे की संभावित क्षमताओं को "देखें";

अपनी रचनात्मक धारणा को सक्रिय करें;

बच्चे के साथ एक अच्छा, भरोसेमंद रिश्ता स्थापित करें;

बच्चे के व्यक्तिगत विकास में आनन्दित हों;

बच्चे की ताकत और कमजोरियों को जानें और उन्हें ध्यान में रखें;

अपने कार्यों में ईमानदारी से दिलचस्पी दिखाएं, भावनात्मक समर्थन प्रदान करें।

बच्चे, बदले में, सक्षम होंगे:

संवाद करना सीखें, उपज करने की क्षमता, अन्य लोगों के हितों का सम्मान करें;

माता-पिता को रचनात्मक कार्यशाला में एक सहयोगी की भूमिका में देखना, उत्साही और सकारात्मक भावनाओं को प्राप्त करना।

लक्ष्य:ललित कला के क्षेत्र में अंतःक्रिया के माध्यम से माता-पिता-बाल संबंधों का सामंजस्य।

लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखितकार्य:

कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास, कलात्मक स्वाद, कल्पना, सरलता, स्थानिक कल्पना, रचनात्मक सोच, ध्यान।

माता-पिता के कौशल को सक्रिय और समृद्ध करना, उनकी अपनी शैक्षणिक क्षमताओं में उनके आत्मविश्वास का समर्थन करना।

विचारों को उनके चित्रों में अनुवाद करने के लिए आवश्यक कौशल और आधुनिक ड्राइंग तकनीकों में महारत हासिल करना।

विभिन्न खेलों और रचनात्मक गतिविधियों की प्रक्रिया में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने का अनुभव प्राप्त करना।

कार्यक्रम को 5-7 साल के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है और इसमें निम्नलिखित ब्लॉक शामिल हैं:

परिचयात्मक, अध्ययन का 1 वर्ष

विकासशील, अध्ययन का दूसरा वर्ष

अनुसंधान, अध्ययन का तीसरा वर्ष

यह कार्यक्रम 1 वर्ष के अध्ययन के लिए बनाया गया है। कक्षाएं सप्ताह में एक बार 2 घंटे के लिए आयोजित की जाती हैं।

समूह में शामिल होने के लिए सभी का स्वागत है। कोई विशेष चयन नहीं है।

शैक्षिक प्रक्रिया में विभिन्न शिक्षण विधियां शामिल हैं:

प्रजनन (प्रजनन);

उदाहरणात्मक (स्पष्टीकरण दृश्य सामग्री के प्रदर्शन के साथ है);

समस्याग्रस्त (शिक्षक एक समस्या प्रस्तुत करता है और बच्चों के साथ मिलकर इसे हल करने के तरीकों की तलाश करता है);

अनुमानी (समस्या बच्चों द्वारा तैयार की जाती है, और वे इसे हल करने के तरीके प्रदान करते हैं)।

कक्षाओं के संचालन में, व्यक्तिगत कार्य और सामूहिक रचनात्मकता के रूपों का उपयोग किया जाता है। सैद्धांतिक भाग उदाहरणात्मक सामग्री को देखने के साथ बातचीत के रूप में दिया गया है और विषय के व्यावहारिक विकास द्वारा समर्थित है। शब्दों, अवधारणाओं को आत्मसात करने और मनोवैज्ञानिक राहत के रूप में, खेल खेले जाते हैं, विशेष रूप से संकलित पहेली पहेली की पेशकश की जाती है, शब्द खेल और मौखिक लोक कला की छोटी शैलियों का उपयोग किया जाता है। कार्यक्रम सामग्री का चयन इस प्रकार किया जाता है कि सभी बच्चों की गतिविधियों में निरंतर रुचि बनी रहे।

काम का मुख्य रूप प्रशिक्षण सत्र है। ये कक्षाएं हो सकती हैं - विविधताएं, कक्षाएं - रचनात्मक चित्र, कामचलाऊ व्यवस्था, कक्षाएं - बच्चों के लिए विशेष प्रशिक्षण के साथ परिदृश्य के अनुसार चित्र, कक्षाएं - छुट्टियां, कक्षाएं- प्रयोग। काम पर रिपोर्ट प्रदर्शनियों, खुली कक्षाओं, प्रतियोगिताओं, त्योहारों, सामूहिक कार्यक्रमों के रूप में होती है।

कार्यक्रम सामग्री

एक छोटे से व्यक्ति की दुनिया रंगीन, भावुक होती है। इस युग के लिए, ललित कला, मॉडलिंग और कलात्मक डिजाइन में कक्षाएं इतनी जैविक हैं। 5-7 बच्चे के लिए, एक निश्चित स्तर के ग्राफिक कौशल की आवश्यकता होती है, रंग को महसूस करना सीखना महत्वपूर्ण है। स्थानिक कल्पना का विकास प्लास्टिक सामग्री के साथ काम करता है। विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने से बच्चे की संभावनाओं के दायरे का विस्तार होता है, जिससे उसकी मुक्ति सुनिश्चित होती है।

मोटर निपुणता के विकास और हाथ के छोटे आंदोलनों के समन्वय के लिए, एक अलग प्रकृति, बिंदु, धब्बे, स्ट्रोक की रेखाएं खींचने के लिए अभ्यास किया जाता है। प्रत्येक पाठ के अंत में बच्चों का ध्यान प्राप्त परिणाम पर केंद्रित होता है।

कार्यक्रम अनुभाग:

№ पी/एन

विषय

घंटों की संख्या

कुल

लिखित

अभ्यास

इंद्रधनुष की दुनिया

कागज से चमत्कार

हम अपने खिलौने खुद बनाते हैं

कुल:

धारा 1. इंद्रधनुष की दुनिया

विभिन्न कला सामग्रियों से परिचित, उनके साथ काम करने के तरीके। विभिन्न गैर-पारंपरिक तकनीकों से परिचित होना।

रंग विज्ञान की मूल बातें। प्राथमिक रंग। रंग मिश्रण। ठंडे रंग। गर्म रंग।

ललित कलाओं की कलात्मक भाषा: रेखा, स्पॉट, स्ट्रोक, स्मीयर, डॉट।

धारा 2। कागज से चमत्कार

कागज, इसके प्रकार। कागज के प्राकृतिक गुण। पेपर तकनीक: एप्लिक, कोलाज, सेमी-वॉल्यूमेट्रिक और वॉल्यूमेट्रिक रचनाएं। काटना, झुकना, चिपकाना। सरल ज्यामितीय आकार। एक सपाट आकृति का आयतन में परिवर्तन।

धारा 3. हम खिलौने खुद बनाते हैं

- विभिन्न प्लास्टिक सामग्री का परिचय: प्लास्टिकटाइलिन, मिट्टी, बायोमास, कागज।

- पर्यावरण की कलात्मक और प्लास्टिक दृष्टि की शिक्षादुनिया, इसके रूप, बनावट, लय।

- अवधारणाएं - राहत, वॉल्यूमेट्रिक प्लास्टिसिटी।

सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियाँ

एक टीम में आत्म-ज्ञान, व्यवहार के नियमों के विषयों पर कार्यक्रम आयोजित किए जाते हैं।

अपेक्षित परिणाम और उन्हें कैसे जांचें

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, बच्चों द्वारा दृश्य साक्षरता के एक निश्चित स्तर की महारत हासिल करने की उम्मीद की जाती है। बच्चे विशेष शब्दावली जानेंगे, कला के प्रकारों और शैलियों के बारे में एक विचार प्राप्त करेंगे, बुनियादी कला सामग्री और ललित कला उपकरणों को संभालना सीखेंगे।.

अपने पहले वर्ष के अंत तक, बच्चे करेंगेजानना:

प्राथमिक और द्वितीयक रंगों का नाम;

शब्दों का अर्थ समझें: पेंट, पैलेट, रचना, कलाकार, रेखा, आभूषण; तालियां, समरूपता, विषमता, रचना, सिल्हूट, स्थान, राहत, फायरिंग, पेंटिंग, मोल्डिंग, सिरेमिक;

सजावटी तत्वों के आलंकारिक आधार;

पंजीकरण की सामग्री और तकनीकी तरीके;

उपकरणों, उपकरणों के नाम।

करने में सक्षम हो:

उपकरण का प्रयोग करें: पेंसिल, ब्रश, पैलेट;

शीट के क्षेत्र का पूरी तरह से उपयोग करें, बड़ी वस्तुओं को चित्रित करें;

चित्र के मूड के अनुसार रंग चुनें;

लाल, पीले, नीले रंगों का उपयोग करने, उन्हें मिलाने के बुनियादी कौशल में महारत हासिल करें;

ज्यामितीय और पौधों के रूपों के कलात्मक रूप से अभिव्यंजक रूपों का मॉडल;

सामग्री का उपयोग करें;

डाइमकोवो खिलौने की तकनीक पर आधारित मूर्तिकला खिलौने;

विभिन्न मॉडलिंग विधियों को लागू करें: एक पूरे टुकड़े से, भागों का स्नेहन, सतहों को चौरसाई करनातथा।

वे निम्नलिखित व्यक्तिगत गुणों का विकास करेंगे:
अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित और व्यवस्थित रखने की क्षमता;

लगन;

आजादी;

अपनी ताकत पर भरोसा।

रिजल्ट चेक करने के तरीकेइस कार्यक्रम के तहत बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया में तीन प्रकार के परिणामों की निगरानी की जाती है:

वर्तमान (लक्ष्य छात्रों के काम में त्रुटियों और सफलताओं की पहचान करना है);

मध्यवर्ती (छह महीने के बच्चों द्वारा कार्यक्रम में महारत हासिल करने के स्तर की जाँच की जाती है);

अंतिम (पाठ्यक्रम पूरा होने पर कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए ज्ञान, कौशल, क्षमता का स्तर निर्धारित किया जाता है)।

प्राप्त परिणामों की पहचान की जाती है:

के माध्यम सेपरीक्षण तंत्र (कवर की गई सामग्री के कुछ विषयों पर मौखिक ललाट सर्वेक्षण);

के माध्यम सेरिपोर्टिंग दृश्य पूर्ण किए गए कार्य।

नज़र रखनाव्यक्तिगत विकास बच्चेअवलोकन की विधि द्वारा किया जाता है और शिक्षक की कार्यपुस्तिका में दर्ज किया जाता है।

छात्रों के पूर्ण किए गए कार्य के विचारों की रिपोर्टिंग

प्रत्येक तीन वर्षों के अध्ययन के अंत में रिपोर्टिंग समीक्षाओं के दौरान, यह निर्धारित किया जाता है, सबसे पहले, व्यवहारिक गुण छात्र।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामों के सारांश के लिए प्रपत्रकार्यक्रम के सारांश के निम्नलिखित रूपों का उपयोग किया जाता है: परीक्षण, कला प्रश्नोत्तरी, कला प्रतियोगिताएं, विभिन्न स्तरों की प्रदर्शनियों में भागीदारी।

पद्धति संबंधी समर्थन1. विभिन्न प्रकार के कार्यप्रणाली उत्पादों के साथ कार्यक्रम का प्रावधान।

कार्यक्रम विभिन्न प्रकार के कार्यप्रणाली उत्पादों के साथ प्रदान किया जाता है। यह है, सबसे पहले,कलात्मक और रचनात्मक खेलों के लेखक का विकास प्राथमिक विद्यालय और मध्यम आयु के बच्चों के लिए अनुकूलित। ये स्थितिजन्य सुधारात्मक खेल हैं जो व्यक्तिगत पाठों के दौरान उत्पन्न होते हैं, और खेल और खेल की स्थितियाँ शिक्षक द्वारा पूर्व-नियोजित होती हैं, जिसमें बच्चों को स्वेच्छा से शामिल किया जाता है, कुछ वर्गों और विषयों का अध्ययन करते हैं (उदाहरण के लिए, "द टेल ऑफ़ द सिस्टर कैटरपिलर" ”, फंतासी खेल "रंगीन सपने", "रंगों की भूमि में जानवर", "नृत्य ब्रश", आदि)।

कक्षाओं को रोमांचक और दिलचस्प बनाने के लिए, और बच्चों में खुशी और संतुष्टि की भावना पैदा करने के लिए, शिक्षक को शैक्षिक प्रक्रिया के लिए ऐसी परिस्थितियाँ बनाने की ज़रूरत है जिसमें संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधियाँ परस्पर जुड़ी होंशानदार और चंचल प्रक्रिया। यह सेटिंग न केवल उन बच्चों की उम्र से मेल खाती है जिनके लिए कार्यक्रम का इरादा है, बल्कि बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करने में भी मदद करता है, प्रत्येक बच्चे की उम्र और व्यक्तित्व को ध्यान में रखते हुए, क्योंकि बच्चों को अलग-अलग डिग्री के साथ स्टूडियो में स्वीकार किया जाता है प्रतिभा और प्रारंभिक बुनियादी प्रशिक्षण के विभिन्न स्तरों की। इसलिए, प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रदान करना बहुत महत्वपूर्ण है।

इस संबंध में खेल का विशेष महत्व है। यह शिक्षक को सरल से जटिल के सिद्धांत के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण करने में मदद करता है; सभी के लिए सफलता की स्थिति बनाते हुए, बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं के अनुसार सामग्री में महारत हासिल करें, क्योंकि प्रत्येक बच्चा एक अद्वितीय व्यक्तित्व है। उसका अपना चरित्र, स्वभाव, भावनाएँ, शौक हैं। हर किसी की अपनी लय और काम करने की गति होती है।

साथ ही, खेल बच्चों को एकजुट करता है, बच्चों की टीम के निर्माण में योगदान देता है। इस उद्देश्य के लिए, उनका उपयोग किया जाता हैव्यावहारिक कार्य, जिसका क्रियान्वयन इसमें बच्चों के सामूहिक कार्य का संगठन शामिल है।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे स्वभाव से स्वतंत्र और स्वतंत्र होते हैं। उनके पास अधिक "वयस्क" बच्चों के परिसर नहीं हैं। वे, एक नियम के रूप में, शिक्षक द्वारा निर्धारित किसी भी कार्य को करने से डरते नहीं हैं। कोई भी नई तकनीक, नई सामग्री उन्हें स्वस्थ सक्रिय रुचि, काम करने की इच्छा का कारण बनती है।

लेखक द्वारा विकसित बच्चों को सक्रिय करने के लिए उपयोग किया जाता हैफंतासी के विकास के लिए कार्य-खेल और कल्पना: "दुनिया में क्या नहीं होता है?", "चमत्कार तितली", "स्पॉट से छवि"। इस तरह के कार्यों की पेशकश की जाती है: "ड्रा", "अनुमान", "पोशाक" और अन्य।

कार्यक्रम प्रदान करता हैशैक्षिक गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया की पद्धतिगत पुष्टि और शिक्षण के रूप। विशेष रूप से, लेखक ने सुझाव दियापाठ संरचना पद्धति आईएसओ द्वारा।

जैसा कि अभ्यास से पता चला है, शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण का निम्नलिखित तरीका इष्टतम है: सबसे पहले, शिक्षक छात्रों को पाठ का विषय, उनके द्वारा हल किए जाने वाले कार्य, उनके कार्यान्वयन के साधन और तरीके समझाता है। इसके समानांतर, पाठ के विषय को दर्शाने वाली सहायक सामग्री का प्रदर्शन हो सकता है: कलात्मक तस्वीरें, प्रसिद्ध कलाकारों द्वारा कार्यों का पुनरुत्पादन, ललित कला एल्बम, लोक शिल्पकारों के उत्पाद, स्टूडियो फंड से सर्वश्रेष्ठ बच्चों के काम।

उसी समय, शिक्षक बच्चों को उपदेशात्मक सामग्री, कार्यप्रणाली तालिका और मैनुअल देखने के लिए आमंत्रित कर सकता है। यह छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि के विकास और रचनात्मक मनोदशा के उद्भव के लिए एक उपजाऊ जमीन बनाता है।

सैद्धांतिक जानकारी प्रस्तुत करने के बाद, शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर व्यावहारिक गतिविधियों के लिए आगे बढ़ता है। प्रत्यक्ष प्रदर्शन विधि बहुत महत्वपूर्ण है क्योंकि बच्चों को विभिन्न कला सामग्री (वाटरकलर, गौचे, पेस्टल, स्याही, मोम क्रेयॉन) को संभालने की तकनीक सिखाता है। शिक्षक प्रदर्शित करता है कि विभिन्न उपकरणों (ब्रश, पेंसिल, पेन, पैलेट, पैलेट चाकू, आदि) के साथ कैसे काम करना है। इस मामले में, एक प्रशिक्षण बोर्ड या एक चित्रफलक से जुड़ी कागज की एक शीट को दिखाने के लिए उपयोग किया जाता है। इस प्रकार, शिक्षक एक विशिष्ट कार्य पर काम करने की रचनात्मक संभावनाओं को प्रकट करता है।

समझाने के बाद बच्चे काम करने लगते हैं। छात्रों की व्यावहारिक गतिविधि सरल से जटिल तक, प्रशिक्षण अभ्यास से लेकर रचना निर्माण तक होती है।

पाठ के अंत में, अर्जित ज्ञान और कौशल को मजबूत करने के लिए, प्रदर्शन किए गए कार्य का विश्लेषण करना और विशिष्ट गलतियों का विश्लेषण करना उचित है। पाठ के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करने के बाद, शिक्षक बच्चों को होमवर्क के रूप में सिफारिशें दे सकता है।

बच्चों को थकान न हो, और परिणाम खुश करने और सफलता की भावना पैदा करने के लिए, कार्य नेत्रहीन रूप से शानदार होने चाहिए। इस उद्देश्य के लिए, कार्यक्रम एक विशेष के साथ प्रदान किया जाता हैखेलों का एक सेट .

उदाहरण के लिए, किसी महत्वपूर्ण चीज पर बच्चे का ध्यान केंद्रित करने के लिए, आप अपने हाथ पर एक गुड़िया रख सकते हैं (इस कार्यक्रम में पढ़ने वाले बच्चे इसे नाम से जानते हैं)इसे बनाओ ); गुड़िया जटिल कार्यों को सीखने में मदद करती है, डांट सकती है और प्रशंसा कर सकती है, और सबसे महत्वपूर्ण बात - बच्चे के किसी भी प्रश्न का उत्तर दें।

कक्षाओं के दौरान, पेंट, ब्रश, क्रेयॉन और पेंसिल अक्सर परी-कथा पात्रों में बदल जाते हैं, उपयोग किए गए पैलेट रंगीन सपनों में बदल जाते हैं, और एक फुलाया हुआ धब्बा चमत्कारी जानवरों, पक्षियों और शानदार जानवरों की अनूठी छवियां बनाता है।

पहले पाठों में, प्रत्येक बच्चे को किए गए कार्य के लिए प्रशंसा करना, आत्मविश्वास को प्रेरित करना और उन्हें लगातार सीखने के लिए प्रेरित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

बच्चों को कक्षा में कार्य प्रक्रिया में प्रभावी ढंग से शामिल होने में मदद करता हैसंगीत . लेखक ने ऑडियो रिकॉर्डिंग का एक समान संग्रह एकत्र किया है, जो कार्यक्रम के पद्धतिगत समर्थन का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है।

कक्षाओं की शुरुआत से पहले, और जब बच्चे थक जाते हैं, तो हाथों के लिए खेल वार्म-अप करना उपयोगी होता है।

खेल जिम्नास्टिक व्यायाम के रूप मेंहवा में ड्राइंग ) बच्चे को ललित कला की मूल बातें जल्दी से सीखने में मदद करता है।

ताकि बच्चे जल्दी थकें नहीं और विषय में रुचि न खोएं, परिचय देना उपयोगी हैगतिविधियों का परिवर्तन तथातकनीकों का विकल्प खेल कार्यों के साथ .

उदाहरण के लिए, कोई भी जल रंग "अंडरपेंटिंग" निम्नलिखित कार्यों के लिए पृष्ठभूमि के रूप में काम कर सकता है, जहां एक स्टैंसिल, एप्लिक, स्याही, पेस्टल, क्रेयॉन इत्यादि का उपयोग किया जा सकता है।

सुस्त, निष्क्रिय बच्चों में विशेष तकनीकों की सहायता से रुचि ली जा सकती है। उदाहरण के लिए, एक असफल जल रंग अध्ययन को फेंका नहीं जाता है। यह पेस्टल, गौचे के लिए पृष्ठभूमि के रूप में काम कर सकता है, या आप इससे कोलाज के लिए विभिन्न तत्वों को काट सकते हैं।

अक्सर, विभिन्न तकनीकों और तकनीकों का चंचल परिवर्तन इतना सफल हो जाता है कि एक "सिंड्रेला" ड्राइंग से शानदार सुंदरता की "उत्कृष्ट कृति" का जन्म होता है।

ऐसा "रिचार्ज" छात्र को रचनात्मक होने के लिए प्रेरित करता है, प्रत्येक किशोर में अपनी क्षमता में विश्वास पैदा करता है।

सौभाग्य सबसे असुरक्षित बच्चों को भी प्रेरित करता है, प्रयोग करने, बनाने, उनकी कल्पना को "ब्रह्मांडीय" स्वतंत्रता देने की इच्छा जगाता है।

सौभाग्य की प्रत्याशा की स्थितियों में, शैक्षिक प्रक्रिया आसान होगी, जिससे प्रत्येक किशोर की सक्रिय रुचि, उसकी क्षमताओं की परवाह किए बिना, वांछित परिणाम की ओर ले जाएगी। आखिरकार, कला शिक्षा को केवल बच्चों की सबसे सक्षम दृश्य गतिविधि पर ध्यान केंद्रित नहीं करना चाहिए।

2. उपदेशात्मक सामग्री

फंतासी, कल्पना और परीक्षण कक्षाओं के विकास पर कक्षाओं को छोड़कर, प्रत्येक पाठ में उपदेशात्मक सामग्री (टेबल, दृश्य एड्स, प्रदर्शन कार्ड, पूर्ण कार्यों के नमूने, आदि) का उपयोग किया जाता है।

लेखक ने एक विशेष संकलित कियाउपदेशात्मक सामग्री की एनोटेट सूची, इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन में उपयोग किया जाता है।

कार्यक्रम के लिए उपदेशात्मक सामग्री की एनोटेट सूची

"ललित कला की मूल बातें"

№

^ उपदेशात्मक सामग्री का रूप

उपदेशात्मक सामग्री का नाम

अनुभाग, विषय (उदाहरण)

इस्तमाल करने का उद्देश्य

1

दृश्य सामग्री

"प्राकृतिक रूप"

"ड्राइंग का एबीसी"

रेखाचित्र

तस्वीर:

जड़ी बूटियों, फूलों के रेखाचित्र;


पेड़ सिल्हूट

कार्य स्पष्टीकरण का दृश्य रूप

2

दृश्य सामग्री

"तकनीक और हैचिंग की प्रकृति"

"रेखा और छवि"

तस्वीर:

प्रकृति से रेखा चित्र, स्मृति से;


प्रकृति से त्रि-आयामी चित्र, स्मृति से

काम के तकनीकी तरीकों की व्याख्या

3

विजुअल एड्स

"रंग स्पेक्ट्रम। गर्म और ठंडे रंग

"रंग चक्र"

प्राथमिक और पूरक रंग

"अक्रोमैटिक और क्रोमैटिक कलर्स"

चित्र:

शरद ऋतु के रंग;


प्रकृति के उपहार;


सर्दी की ठंडी गामा;


विपरीत रंगों का नृत्य;


रात का दायरा और दिन का दायरा

रंग विज्ञान में शैक्षिक अभ्यासों को हल करने में दृश्य सहायता

4

विजुअल एड्स

डेमो कार्ड का चयन

"रचना की मूल बातें"

"रचना केंद्र"

"स्थिर, रचना में गति"

संयोजन:

अंतरिक्ष दूरी;


शहर में छुट्टी;


पसंदीदा परी कथा


सर्कस;


चिड़ियाघर

रचना के निर्माण के लिए विभिन्न विकल्पों की परिभाषा

5

विजुअल एड्स

नमूने का चयन

"प्राकृतिक रूपों की शैलीकरण"

"विभिन्न प्रकार के आभूषण (ज़ूमॉर्फिक, ज्यामितीय, पुष्प)"

"एक वृत्त, त्रिभुज, आयत में आभूषण"

आभूषण:

लकड़ी का फीता;


स्नोफ्लेक कालीन;


गज़ल पैटर्न

एक आभूषण के निर्माण के लिए संभावित विकल्पों का प्रदर्शन

6

विजुअल एड्स

नमूने का चयन

"ग्राफिक सामग्री की अभिव्यंजक संभावनाएं"

ललित कलाएं:

पक्षियों, पौधों की कलम से ड्रा करें;


ब्रश और काली स्याही से शानदार जानवरों को आकर्षित करें;


एक छड़ी और रंगीन स्याही से ड्रा करें;


रंगीन पेंसिल, लगा-टिप पेन के साथ अजीब और उदास जोकर बनाएं;


लकड़ी का कोयला के साथ पेड़ खींचना;


पेस्टल के साथ गुलदस्ते बनाएं

शैक्षिक समस्याओं को हल करने में दृश्य सहायता

7

विजुअल एड्स

स्टूडियो फंड से बेहतरीन कृतियों के नमूने

"एक स्थिर जीवन पर कदम दर कदम काम"

"वस्तुओं के रूप और संरचना"

"परिप्रेक्ष्य छवि 1 से,

2 लुप्त बिंदुओं के साथ"

स्थिर वस्तु चित्रण:

तटस्थ पृष्ठभूमि (घरेलू सामान) पर 1-2 वस्तुओं का स्थिर जीवन;


ज्यामितीय आकृतियों का स्थिर जीवन;


सिलवटों के साथ ड्रेपरियों की पृष्ठभूमि के खिलाफ अभी भी जीवन विषयगत

निष्पादन परिणामों में सुधार

8

शैक्षिक कार्यों का चयन और स्टूडियो के कोष से सर्वोत्तम नमूने

नए साल के खिलौने, स्मारिका कार्ड, पेपर प्लास्टिक की तकनीक से बने मास्क

कागज निर्माण:

कागज "कटिंग";


थोक आवेदन;


स्मारिका पोस्टकार्ड;


कार्निवल मास्क

सामग्री स्पष्टीकरण का दृश्य रूप

9

विजुअल एड्स

स्टूडियो फंड से प्रदर्शनी का काम

"मानव सिर के अनुपात"

"एक चित्र पर काम करने में विभिन्न तकनीकों का उपयोग"

मानव छवि:

माँ का चित्र;


एक दोस्त के साथ स्व-चित्र;


खेल खेल;


अजीब और दुखद जोकर

असाइनमेंट समझाने में मदद करें

10

दृश्य सामग्री

सबसे अच्छा प्लेन एयर फंड से काम करता है

"रैखिक और हवाई परिप्रेक्ष्य"

"पेड़ों के विभिन्न आकार"

"एक पेड़ की छवि"

परिदृश्य:

प्रकृति से पेड़ों के रेखाचित्र;


प्राकृतिक रूपांकनों के रेखाचित्र;


राज्य पर आकाश का सुरम्य अध्ययन;


विषयगत परिदृश्य (शरद ऋतु, सर्दी, वसंत, ग्रीष्म)

निष्पादन परिणामों में सुधार

अनुसरण करने के लिए अनुकरणीय रूप

उपचारात्मक सामग्री का एक अभिन्न अंग कार्यक्रम के लिए चयनित एक स्थिर जीवन निधि है।

स्थिर जीवन निधि मदों की अनुमानित सूची:

घरेलू सामान:

क) कांच (विभिन्न आकार की बोतलें, फूलदान, कप, गिलास, व्यंजन, सलाद कटोरे);

बी) लकड़ी (कास्केट, चम्मच, कीग, बक्से, काटने वाले बोर्ड);

ग) धातु (समोवर, चायदानी, लोहा, चम्मच, चाकू, बर्तन, कॉफी के बर्तन);

डी) सिरेमिक (ढक्कन, व्यंजन, चायदानी, कप, फूलदान)।

कला और शिल्प की वस्तुएं(कताई के पहिये, चेस्ट, बस्ट शूज़, कशीदाकारी तौलिये, चित्रित बोर्ड, लोक नाशपाती के नमूने, ज़ोस्तोवो ट्रे, गज़ल व्यंजन, सिरेमिक ऑब्जेक्ट)।

संगीत वाद्ययंत्र(गिटार, हारमोनिका, टैम्बोरिन, हॉर्न)।

प्राकृतिक तत्व(सूखे फूलों के गुलदस्ते, कृत्रिम फूल, फूलों का एक हर्बेरियम, पत्ते, तितलियाँ, समुद्र के गोले का एक सेट, मूंगा, तारे, पत्थरों का एक सेट)।

dummies(मशरूम, फल, सब्जियां)।

भरवां पक्षी और जानवर(गूगल, कौवे, उल्लू, तोते, मैगपाई, गिलहरी)।

चिलमन(मोनोक्रोम, रंग और ज्यामितीय पैटर्न के साथ,विभिन्न बनावट के कपड़े - मखमल, रेशम, चिंट्ज़, कैनवास, ऊन, ट्यूल)।

कार्यक्रम के तकनीकी उपकरण

कार्यक्रम का सफल कार्यान्वयन और छात्रों की उपलब्धियां काफी हद तक स्टूडियो में कार्यक्षेत्र के उचित संगठन पर निर्भर करती हैं।

जिस कमरे में कक्षाएं लगती हैं, उसकी दीवारों को बच्चों के बेहतरीन काम से सजाया जाए तो अच्छा है।

अध्ययन कक्ष अच्छी तरह से जलाया जाना चाहिए (प्राकृतिक और बिजली की रोशनी) और आवश्यक फर्नीचर से सुसज्जित होना चाहिए: टेबल, कुर्सियां, मल, अलमारियाँ, चित्रफलक, ड्राइंग टैबलेट। कमरे में पानी के साथ एक सिंक या साफ और गंदे पानी के लिए बड़े कंटेनर होने चाहिए।

काम के लिए पर्याप्त मात्रा में दृश्य और शैक्षिक सामग्री (स्थिर जीवन कोष, प्लास्टर के आंकड़े, पर्दे, हस्तशिल्प) का होना आवश्यक है। और स्टिल लाइफ प्रोडक्शंस को लाइट करने के लिए लाइटिंग डिवाइस (सॉफिट, लैंप) भी होने चाहिए।

स्टूडियो फंड (विभिन्न वर्षों के सर्वश्रेष्ठ बच्चों के काम) को स्टोर करने के लिए, विशेष रैक रखना वांछनीय है। कक्षा में, एक विशेष कार्यप्रणाली निधि, कला पर एक पुस्तकालय, साथ ही साथ आधुनिक तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री (टीवी, वीसीआर, कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, वीडियो प्लेयर, आदि) होना आवश्यक है।

एक शिक्षक के लिए आवश्यकताएँ
बच्चों के साथ काम करने के लंबे समय तक अभ्यास, साथ ही साथ अन्य संस्थानों के सहयोगियों के साथ संवाद करने के अनुभव ने लेखक को कुछ सामान्य आवश्यकताओं को तैयार करने की अनुमति दी जो शैक्षणिक संस्थानों के प्रशासन को एक शिक्षक पर लागू करना चाहिए जो अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली में काम करना चाहता है। "ललित कला" की दिशा में।
अच्छे पेशेवर प्रशिक्षण के अलावा, शिक्षक के पास बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के क्षेत्र में काम करने की क्षमता, विश्वास और रुचि संचार का एक सामान्य वातावरण बनाने की क्षमता होनी चाहिए।
शिक्षक न केवल एक कलाकार होना चाहिए, बल्कि एक कलाकार भी होना चाहिए, साथ ही साथ अपनी कक्षाओं का एक तरह का निर्देशक भी होना चाहिए।
इसलिए, उसके लिए सब कुछ महत्वपूर्ण है: उसका रूप, और उसके हावभाव, और चेहरे के भाव, और बोलने का तरीका।
छात्रों का मूड, काम करने की उनकी इच्छा शिक्षक पर निर्भर करती है। एक शिक्षक जो जानता है कि कैसे बदलना है, कक्षा में एक निश्चित मूड बनाना है, जो विभिन्न खेल तकनीकों का मालिक है, सीखने की प्रक्रिया को एक रचनात्मक कार्यशाला में बदल सकता है, जहां हर बच्चा, उनकी क्षमताओं की परवाह किए बिना, एक युवा कलाकार की तरह महसूस करेगा।

ग्रंथ सूची

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1 माध्यमिक शिक्षण संस्थानों के लिए कार्यक्रम / के मार्गदर्शन में। और एड. नर. रूस के कलाकार, अकाद। बी एम नेमेन्स्की // प्राथमिक विद्यालय का कार्यक्रम "कलात्मक प्रतिनिधित्व के मूल सिद्धांत"। - एम.: मिपक्रो, 2001।

2 ग्रोसुल एन.वी. ललित कला का स्टूडियो // बच्चों के लिए अतिरिक्त कला शिक्षा के कार्यक्रम। - एम।: शिक्षा, 2005।

3 उदाहरण देखें कार्यक्रम: दृश्य कला। ग्रेड 1-9 (लेखकों की टीम: कुज़िन वी.एस., रोस्तोवत्सेव एन.एन. और अन्य)। - एम.: आगर, 1996। यह कार्यक्रम प्रति सप्ताह 1 से 2 घंटे और - क्रमशः - 36 से 72 घंटे प्रति वर्ष प्रशिक्षण प्रदान करता है।

प्रति शैक्षणिक वर्ष 4,144 घंटे। देखें: ललित कला के ग्रोसुल एन.वी. स्टूडियो // बच्चों के लिए अतिरिक्त कला शिक्षा के कार्यक्रम। - एम।: शिक्षा, 2005।

परबच्चों के लिए दृश्य गतिविधि

पूर्वस्कूली उम्र

चेर्निचेंको ई.एन.

रचनात्मकता के लिए कदम। प्रीस्कूलर की दृश्य गतिविधि के लिए कार्यक्रम।

कार्यक्रम में ड्राइंग कक्षाओं (दूसरा कनिष्ठ समूह, मध्य समूह, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह) की चार साल की लंबी अवधि की योजना शामिल है, जिसके दौरान प्रभावी तरीकों और तकनीकों का उपयोग किया जाता है जो सौंदर्य शिक्षा और विकास की नींव के निर्माण में योगदान करते हैं। बच्चों में कलात्मक क्षमताओं का; कक्षाओं के आयोजन के तरीकों पर पद्धति संबंधी सिफारिशें, बच्चों के साथ संयुक्त कार्य। कार्यक्रम टीआई बाबेवा, जेडए मिखाइलोवा द्वारा संपादित पूर्वस्कूली शिक्षा "बचपन" के शैक्षिक कार्यक्रम पर केंद्रित है और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की दृश्य गतिविधि में अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों और शिक्षकों को संबोधित किया जाता है।

व्याख्यात्मक नोट ……………………………………………..1

परिचय …………………………………………………………………..3

रंग विज्ञान ……………………………………………………….. 10

सजावटी ड्राइंग ………………………………………………….13

"ग्रैटेज" तकनीक से परिचित होना ………………………………………..15

प्लेन एयर ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………

शीतकालीन उद्यान में कक्षाएं ……………………………………………..18

प्रकृति से वस्तुओं की छवि …………………………………………19

कक्षा में हाथों के लिए नमूना अभ्यास

दृश्य गतिविधि ………………………………………………………………………………………………………………… 23

निदान

मध्य समूह ……………………………………………………….26

वरिष्ठ समूह ………………………………………………………… 28

तैयारी समूह ………………………………………………… 30

दूसरा जूनियर ग्रुप …………………………………………………35

आगे की योजना ……………………………………………….36

मध्य समूह …………………………………………………………..46

दीर्घकालिक योजना ……………………………………………….47

वरिष्ठ समूह …………………………………………………………..57

लंबी अवधि की योजना ……………………………………………..58

पूर्वस्कूली समूह …………………………………….68

दीर्घकालिक योजना ……………………………………………..71

पाठ नोट …………………………………………………………81

अनुलग्नक 1

दूसरे कनिष्ठ समूह में कक्षाओं के लिए नमूना चित्र ……………..90

अनुलग्नक 2

मध्य समूह में कक्षाओं के लिए नमूना चित्र …………………… .110

परिशिष्ट 3

वरिष्ठ समूह में कक्षाओं के लिए नमूना चित्र …………………….129

परिशिष्ट 4

स्कूल के लिए तैयारी समूह में कक्षाओं के लिए नमूना चित्र ..148

सन्दर्भ ………………………………………………………..167

व्याख्यात्मक नोट

एक रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण वर्तमान चरण में शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। इसके लिए सबसे प्रभावी साधन दृश्य गतिविधि है। यहां तक ​​कि अरस्तू ने भी इस बात पर जोर दिया कि ड्राइंग कक्षाएं व्यक्ति के व्यापक विकास में योगदान करती हैं। अतीत के प्रमुख शिक्षकों ने इस बारे में लिखा है: हां। कोमेनियस, आईजी पेस्टलोज़ी, एफ। फ्रोबेल, कई रूसी शिक्षक और मनोवैज्ञानिक। बच्चे की ललित कला के शोधकर्ता एन.पी. सक्कुलिना ने लिखा: "बच्चे, निश्चित रूप से कलाकार नहीं बनते क्योंकि अपने पूर्वस्कूली बचपन के दौरान वे वास्तव में कई कलात्मक चित्र बनाने में कामयाब रहे। लेकिन उनके व्यक्तित्व के विकास में, यह एक गहरी छाप छोड़ता है, क्योंकि वे वास्तविक रचनात्मकता का अनुभव प्राप्त करते हैं, जिसे वे बाद में किसी भी कार्य क्षेत्र में लागू करेंगे।

आसपास की दुनिया कैसी होगी यह हम पर निर्भर करता है और इस बात पर निर्भर करता है कि हमने अपने बच्चों के दिमाग में क्या रखा है। क्या एक व्यक्ति को परिभाषित करता है और समाज में उसकी विशेषता है? उसकी संस्कृति। इस अवधारणा में आध्यात्मिकता और नैतिकता, एक व्यापक चेतना और दृष्टिकोण, शोधन और रचनात्मक गतिविधि शामिल है। मानव संस्कृति उसकी आंतरिक दुनिया का प्रतिबिंब है: वह कैसे सोचता है, दुनिया और आसपास की सुंदरता को महसूस करता है। बच्चों की कलात्मक शिक्षा का मुख्य लक्ष्य व्यक्ति की आध्यात्मिक संस्कृति का निर्माण, सार्वभौमिक मूल्यों से परिचित होना, सांस्कृतिक राष्ट्रीय विरासत में महारत हासिल करना है। एक प्रीस्कूलर के विकास की प्रक्रिया को दुनिया के साथ उसकी सक्रिय बातचीत की स्थिति में सफलतापूर्वक किया जाता है।

इस कार्यक्रम में प्रस्तावित योजना "बचपन" कार्यक्रम के आदर्श वाक्य के अनुसार तैयार की गई है: "महसूस करें - जानें - बनाएं", कार्यक्रमों का उपयोग करके ग्रेड 1 - 3 में बी एम नेमेन्स्की "ललित कला" के कार्यक्रम के आधार पर: टी.ए. प्राथमिक विद्यालय में कोप्टसेवा "प्रकृति और कलाकार", वी.एस. कुज़िना "ललित कला"।

आज, बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के मुद्दे को असाधारण शैक्षणिक मूल्य के दृष्टिकोण से संबोधित किया जा रहा है। एक उत्कृष्ट वैज्ञानिक-शिक्षक एल.एस. वायगोत्स्की ने ठीक ही कहा है: "बच्चों की रचनात्मकता बच्चे को अपने अनुभवों की प्रणाली में महारत हासिल करने, उन्हें जीतने और दूर करने के लिए सिखाती है, और मानस को चढ़ना सिखाती है," इसलिए, इसका सौंदर्य विकास पर सबसे सीधा प्रभाव पड़ता है, जो भावनात्मकता पर आधारित है, रुचि और गतिविधि।

लेखक ने शिक्षा को इस तरह से व्यवस्थित करने का प्रस्ताव किया है कि यह न केवल प्रत्येक बच्चे के लिए दिलचस्प हो, बल्कि उसे रचनात्मक समाधान के मुख्य तरीकों में महारत हासिल करने की भी अनुमति देता है; बच्चों को सक्रिय और स्वतंत्र होने का अवसर दें। एक बच्चे की रचनात्मक होने की क्षमता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि वह कितना मेहनती है, वह भावनात्मक रूप से कितना विकसित है। इस अर्थ में, दृश्य गतिविधि के प्रकारों के माध्यम से सौंदर्य शिक्षा किसी व्यक्ति के मूल गुणों के निर्माण में मदद करती है: गतिविधि, स्वतंत्रता, परिश्रम।

परिचय

आधार के रूप में बी.एम. के कार्यक्रम को लेते हुए। नेमेन्स्की "ललित कला" (ग्रेड 1 के लिए), बच्चों के साथ काम करने में कलात्मक विकास के 4 क्षेत्रों की पहचान की गई:

1. व्यावहारिक कौशल का गठन;

2. कलात्मक ज्ञान का निर्माण;

3. अनुमानित दृष्टिकोण का गठन;

4. जुनून का गठन (कलात्मक धारणा और
निर्माण)।

इन क्षेत्रों में से 3 प्रकार की गतिविधियों की पहचान की गई है:

संज्ञानात्मक - ज्ञान;

उत्पादक और रचनात्मक - कौशल;

मूल्य अभिविन्यास - श्रेणी.

इन सभी दिशाओं को तीन आयु समूहों में लागू और परीक्षण किया जाता है: मध्यम, वरिष्ठ और प्रारंभिक। कार्यक्रम में कक्षाएं उम्र के हिसाब से तय की जाती हैं। इस मामले में, यह सर्पिल का सिद्धांत है, अर्थात। सर्पिल अपनी चढ़ाई में कुंडल के बाद कुंडल दोहराता है, लेकिन हर बार एक नए स्तर पर, बच्चों की उम्र के अनुसार बाद में गहराई और जटिलता के साथ।

बच्चों के विकास में एक महत्वपूर्ण दिशा उनमें विभिन्न क्षमताओं का निर्माण है - दोनों कलात्मक (कलात्मक स्वाद, सौंदर्य प्रशंसा, सौंदर्य निर्णय, पर्यावरण के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, कला के प्रति, कलात्मक गतिविधि के प्रति), और बौद्धिक।

योजना को ध्यान में रखा गया उपदेश के सिद्धांत:

सीखने और विकास के बीच संबंध;

दृश्यता;

उपलब्धता;

राष्ट्रीयता, जीवन के साथ संबंध;

व्यवस्थित और सुसंगत।

बच्चों के साथ गतिविधियों के प्रकार: जीवन से चित्र बनाना, विषयों पर चित्र बनाना और चित्रण (रचना), सजावटी कार्य, ललित कलाओं के बारे में बातचीत और आसपास की दुनिया की सुंदरता।

पद्धतिगत तरीके:कला सामग्री की संभावनाओं से परिचित होना; दृश्य तकनीकों का विकास; कलाकारों के कार्यों की चर्चा, निदर्शी सामग्री; चित्रकारी; एक सामान्य कार्य के एक टुकड़े का व्यक्तिगत प्रदर्शन; सामूहिक रचनात्मकता।

बच्चे साथ काम करने में हाथ आजमाते हैं विभिन्न सामग्री: ग्राफिक पेंसिल, रंगीन पेंसिल, रंगीन क्रेयॉन, डामर पर काम, मोम क्रेयॉन, वॉटरकलर, गौचे, पेस्टल, जेल पेन, चारकोल, सॉस। काम में उपयोग की जाने वाली सामग्री की विविधता बच्चे को कल्पना करने का अवसर देती है, विचार के अनुसार, उसे समृद्ध करती है और उसे सोचने और प्रतिबिंबित करती है: काम कैसा दिखेगा, इसे करने के लिए कौन सी सामग्री सबसे अच्छी है।

दृश्य गतिविधि में गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग किया जाता है:

उंगली से चित्रकारी करना(प्रत्येक उंगली का अपना रंग होता है, पैलेट पर पेंट, छाप);

मोनोटाइप(मॉडलिंग के लिए प्लेक्सीग्लस या प्लास्टिक बोर्ड। एक पेंट परत लागू होती है, कागज शीर्ष पर मुद्रित होता है);

कार्टनोग्राफी (कार्डबोर्ड पर ड्राइंग, कटिंग और प्रिंटिंग);

मुद्रांकन रिसेप्शन (एक बार पर कॉर्ड, अलग-अलग दिशाएं, पैटर्न);

डायटिलिया (एनऔर कार्डबोर्ड पर पेंट की एक परत, ऊपर कागज की एक शीट और एक पेंसिल के कुंद सिरे से ड्रा करें);

एक्वाटाइप। (toलाल गौचे, मोम, पानी के रंग से धुंधला हो जाना, लाल गौचे चित्र दिखाई देता है)।

स्पंज प्रिंटिंग।(स्पंज को बार से चिपकाया जाता है - छाप)।

बच्चों को दी जाने वाली कक्षाओं के विषय विविध हैं, आलंकारिक समाधानों के विकास और जटिलता के लिए प्रदान करते हैं, और प्रदर्शन छवियों के रूप भी विविध हैं (व्यक्तिगत कार्य और सामूहिक रचनाएँ)। बच्चों को दी जाने वाली दृश्य सामग्री में विविधता है। यह बच्चों के कलात्मक प्रतिनिधित्व को समृद्ध करता है, उनके सौंदर्य विकास में योगदान देता है।

काम की विधि खेल के व्यापक और व्यापक उपयोग पर आधारित है, जो बच्चों के लिए एक आरामदायक और परिचित खेल की स्थिति में, उन्हें उपलब्ध दृश्य साधनों का उपयोग करके वस्तुओं की छवियों को स्वतंत्र रूप से स्थानांतरित करने के लिए प्रोत्साहित करने की अनुमति देता है: रंग, रेखा, आकार , रचना और विभिन्न सामग्री - पेंसिल, पेंट, कागज और आदि।

बच्चों की कल्पना को गहरा करने के लिए, दुनिया के बारे में उनकी समझ का विस्तार करने के लिए, दृश्य गतिविधि के साथ रचनात्मकता को समृद्ध करने के लिए, डिडक्टिक गेम्स का उपयोग किया जाता है।

ललित कला में कक्षाएं सप्ताह में एक बार आयोजित करने का प्रस्ताव है, बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य "बचपन" कार्यक्रम के लिए दीर्घकालिक योजना के अनुसार शिक्षक द्वारा किया जाता है। विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण की प्रक्रिया में हासिल किए गए कौशल और क्षमताओं को बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों के ब्लॉक में, व्यक्तिगत काम में, साथ ही विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ सहयोग के दौरान समेकित किया जाता है।

सभी वर्गों को बच्चों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखकर बनाया गया है। सबसे पहले, बच्चे के करीबी से परिचित होना, उसे रोजमर्रा की जिंदगी में घेर लेता है।

पाठ भी दिलचस्प हैं क्योंकि एक विषय विभिन्न तकनीकों और अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करने के तरीकों को जोड़ सकता है, उदाहरण के लिए: विषय "खिड़की पर पैटर्न", बच्चे मोम के क्रेयॉन के साथ शीट पर पौधे के पैटर्न बनाते हैं और इसे गर्म पानी के रंगों से भरते हैं ( सूर्यास्त) या ठंडे रंग (सुबह, दोपहर) और "गीले" तकनीक में।

पाठों में संगीत, कलात्मक और भाषण, नाट्य गतिविधियों के तत्व शामिल हैं, जो मुख्य मुख्य प्रकार की गतिविधि के आसपास एकजुट होते हैं - दृश्य, और जो विभिन्न अभिव्यंजक माध्यमों से छवियों की व्यापक, गहरी समझ और उनके निर्माण में मदद करते हैं। इस एकीकरण में, दृश्य रचनात्मकता मुख्य पहलू है, और एक अतिरिक्त पहलू के रूप में - कल्पना, प्रकृति, खेल।

लंबी अवधि की योजना में, पारंपरिक रूसी संस्कृति के अध्ययन को प्राथमिकता दी जाती है। लोक कला सौंदर्य का सबसे समृद्ध खजाना है और रचनात्मक कल्पना का एक अटूट स्रोत है। लोक कला न केवल कला और शिल्प, विषयों में व्यक्त की जाती है: गज़ल, खोखलोमा, आदि, बल्कि लोककथाओं और कविता (कविता, कहावत, परियों की कहानियों के टुकड़े) और संगीत के टुकड़े और संगीत रचनाओं (रूसी लोक गीत, वाद्य रचनाएं) में भी। . यदि पाठ "डायमकोवो खिलौना" विषय पर होता है, तो यह एक प्रकार का नाट्य मेला है, जहाँ सभी प्रकार की कलात्मक गतिविधियाँ मौजूद हैं: दृश्य, लोकगीत, साहित्यिक।

बच्चों के साथ काम करने के प्रस्तावित दृष्टिकोण और तरीके बच्चे के व्यक्तित्व के प्रति सम्मान, उसकी रुचियों और जरूरतों पर ध्यान, उसकी भावनात्मक भलाई की देखभाल पर आधारित हैं। और वे प्रत्येक बच्चे के विकास की गतिशीलता के निरंतर विश्लेषण और उसकी क्षमताओं के स्तर को ध्यान में रखते हुए बनाए गए हैं।

इस प्रकार, कला के साथ एक उद्देश्यपूर्ण परिचित के साथ, जहां बच्चे अपनी रचनात्मकता और कलाकारों, मूर्तिकारों, वास्तुकारों, संगीतकारों की रचनात्मकता का परिणाम देखते हैं, कला की एक पूर्ण धारणा और समझ, इसकी भाषा की विशेषताएं प्राप्त होती हैं, ये अभिव्यक्ति के साधन हैं , सामग्री।

बच्चे कक्षा में जो कौशल और योग्यता प्राप्त करते हैं, वे स्कूल में ललित कलाओं को लागू करते हैं। यह वह पहलू है जो महत्वपूर्ण लगता है, क्योंकि सौंदर्य शिक्षा में ऐसी कक्षाएं बच्चों की लाक्षणिक, विविध, भावनात्मक रूप से सोचने की क्षमता को जारी रखने का अवसर प्रदान करती हैं; पर्यावरण के प्रति सकारात्मक प्रतिक्रिया; स्मृति विकसित होती है, कल्पना और कल्पना चालू होती है।

माता-पिता की पेशकश की जाती है:

बच्चों के काम की व्यवस्थित प्रदर्शनियाँ, जो आपको अपने स्वयं के बच्चे की सफलता की तुलना साथियों की सफलता से करने की अनुमति देती हैं;

बच्चों और माता-पिता के संयुक्त कार्यों की प्रदर्शनियों में भागीदारी;

संयुक्त रचनात्मक परियोजनाओं में भागीदारी।

कलात्मक रचनात्मकता और विद्यार्थियों की क्षमताओं के विकास पर काम के इस अनुभव का उपयोग करते समय, पहले से ही स्कूली उम्र तक, बच्चे जानना:

कला के प्रकार;

कलाकारों द्वारा उपयोग की जाने वाली सामग्री और उपकरण;

2-3 ग्राफिक कलाकार, 3-4 चित्रकार।

तकनीकी जानकारी:

विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करें: पानी के रंग, गौचे, क्रेयॉन, विभिन्न पेंसिल, महसूस-टिप पेन, सेंगुइन, चारकोल, सॉस;

दृश्य गतिविधि और तकनीक के विभिन्न तरीकों और साधनों का उपयोग और मास्टर;

अपनी छवि में मनोदशा को एक निश्चित भावनात्मक दिशा में व्यक्त करें।

अन्य विधियों और तकनीकों के साथ अनुभव या पूरक अनुभव का उपयोग करते समय, निम्नलिखित नियमों का पालन किया जाना चाहिए:

परिचित कराने के साथ विभिन्न प्रकार के कला रूप प्रदान करना
दृश्य गतिविधि:

कलाकारों की पेंटिंग और प्रतिकृतियां;

कला और शिल्प के कार्य: खोखलोमा, गज़ल, डायमकोवो पेंटिंग, कढ़ाई, फीता, लकड़ी और मिट्टी के खिलौने, व्यंजन;

किताबों और परियों की कहानियों के लिए चित्र;

बच्चे की चेतना (ठीक, सजावटी, संगीतमय, साहित्यिक) पर विभिन्न प्रकार की कलाओं के जटिल प्रभाव का अनुप्रयोग;

"रुचि संचार" के सिद्धांत पर कक्षाओं का संगठन;

शैक्षणिक प्रक्रिया में विभिन्न प्रकार की खेल तकनीकों, स्थितियों को शामिल करें;

दृश्य गतिविधि में गैर-पारंपरिक तकनीकों और तकनीकों का प्रयोग करें;

पाठ के विषय, नाटकीयता, लघु-प्रदर्शन के आधार पर संगीत और साहित्य को सुनने वाले पाठों में शामिल करें;

आश्चर्य के तत्व का उपयोग करें जब बच्चे न केवल कला स्टूडियो में अपने सामान्य स्थान पर आकर्षित होते हैं, बल्कि सर्दियों के बगीचे में भी जाते हैं; प्रकृति से चित्र: अभी भी जीवन, पेड़, इनडोर पौधे; गर्मी के मौसम में - खुली हवा तक पहुंच;

प्रदर्शनी हॉल, कला विद्यालय, प्रदर्शनी गैलरी के आसपास मिनी-टूर के बच्चों के भ्रमण के साथ प्रारंभिक कार्य में उपयोग करें;

चौकस और चतुर रवैया, बच्चे की रचनात्मकता के लिए सम्मान;

बच्चों के काम की प्रदर्शनियों के साथ कक्षाएं समाप्त करें:

एक पाठ के परिणाम;

कुछ विषयों को समर्पित प्रदर्शनियां (वर्ष के अलग-अलग समय पर प्रकृति, परियों की कहानियां, पैटर्न, आदि);

बच्चों की व्यक्तिगत प्रदर्शनियाँ "यंग आर्टिस्ट";

स्थायी और अल्पकालिक प्रदर्शनियाँ।

प्रसिद्ध स्थिति से आगे बढ़ते हुए कि सभी मानवीय क्षमताएं संवेदी विकास पर आधारित हैं। कक्षाओं का आयोजन और संचालन करते समय, धारणा के विकास पर ध्यान दिया जाना चाहिए: दृश्य, श्रवण, स्पर्श, गतिज - किसी वस्तु और उसके भागों को एक नज़र के साथ, हाथ की गति के साथ, एक रूप को नामित करना और एक शीट पर पुन: प्रस्तुत करना। सामग्री जो किसी दिए गए विषय पर काम करती है।

उदाहरण के लिए, डिडक्टिक गेम्स "पेयर्ड पिक्चर्स", "लोट्टो", और अन्य में, बच्चे ज्ञान प्राप्त करते हैं और समेकित करते हैं: वस्तुओं के गुणों, उनके रंग, आकार, संरचना, आकार के बारे में; डिडक्टिक गेम "मेक ए ब्यूटीफुल पैटर्न" का उपयोग सजावटी ड्राइंग पर प्रारंभिक कार्य के रूप में किया जाता है - यह किसी विशेष पेंटिंग के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करने में मदद करता है।

नई और पहले से सीखी गई सामग्री को प्रस्तुत करने के कुछ रूप जटिल और संयुक्त हैं। उदाहरण के लिए, "विंटर लैंडस्केप" विषय पर एक प्रारंभिक स्कूल समूह में, परिदृश्य चित्रकारों के चित्रों से परिचित होने के अलावा, सर्दियों के मौसम में दिन के अलग-अलग समय पर, वे इस तथ्य पर ध्यान देते हैं कि सुबह हो सकती है एक ठंडे, पीले-नीले-हरे रंग की रेंज में, और सूर्यास्त पर - सूरज लाल होता है, आकाश नारंगी होता है, बर्फ पर हाइलाइट गुलाबी ठंडे होते हैं, और बर्फ पर पेड़ों से छाया बैंगनी होती है। अगले पाठ में जोड़ दिए जाते हैं: "बर्फ़ीला तूफ़ान, स्नोड्रिफ्ट्स" - एक विस्तृत स्ट्रोक, और आकाश - "डॉट तकनीक", घर पेपर प्लास्टिक (डिज़ाइन तत्व) में बने होते हैं।

पुष्प विज्ञान

रंग कार्यक्रम में चित्रकला की भाषा के मुख्य अभिव्यंजक साधनों की भूमिका निभाता है, जिसकी महारत के साथ बच्चे का ललित कला से परिचित होना शुरू होता है। यह रंग की भाषा में महारत हासिल करने के माध्यम से है, जो बच्चे के लिए रूप, रेखा, मात्रा आदि की भाषा की तुलना में अधिक सुलभ और जैविक है, जिससे बच्चे चित्रमय छवियों की विविधता की खोज करते हैं। कुछ वर्ग विभिन्न, अभिव्यंजक साधनों की मदद से एक समान मनोदशा, राज्य को व्यक्त करने की संभावना प्रदर्शित करते हैं: रंग - पेंटिंग में; माधुर्य, लय, रागिनी - संगीत में; आंदोलनों - नृत्य में, आदि। "नैतिक" रंग धारणा का गठन मुख्य रूप से परियों की कहानियों की सामग्री (परी-कथा नायकों के प्रति दृष्टिकोण और रंग में इसकी अभिव्यक्ति), कला के कार्यों, व्यक्तिगत टिप्पणियों पर किया जाता है।

तीन चरण हैं:

स्थापित और उधार ली गई रूढ़ियों का विनाश
रंग धारणा (आकाश, समुद्र, बर्फ, पेड़, आदि का रंग), का उपयोग कर
रंग की "परिवर्तनशीलता" की अवधारणा;

मनोदशा के साथ रंग के संबंध की खोज, साथ ही साथ एक प्रतीकात्मक भूमिका
कला में रंग, अभिव्यक्ति के उद्देश्य के लिए रंग का रचनात्मक उपयोग
चित्र में परियों की कहानियों के नायकों के लिए मनोदशा और व्यक्तिगत रवैया;

व्यक्तिगत रंग वरीयताओं का निर्धारण और
अपनी स्वयं की अभिव्यंजक रंग भाषा विकसित करना।

खेल दृश्य गतिविधि के लिए कक्षा में रचनात्मक अभिव्यक्ति का मुख्य तरीका है, जहां अध्ययन के सभी वर्षों में रंग विज्ञान प्रकट होता है। खेल के माध्यम से, आप सिद्धांत पर स्थापना को ठीक कर सकते हैं। सभी तकनीकी कार्यों को एक शानदार खेल के रूप में तैयार किया गया है। यह एक विषय से दूसरे विषय पर एक प्रकार की "यात्रा" है। उदाहरण के लिए, "आपका सपना किस रंग का था?" साथ ही पूछें - "आपका मूड क्या है - उदास या हंसमुख?"। "खुशी - गर्मी", "उदासी - ठंडा" की अवधारणाएं सहयोगी रूप से तय की जाती हैं: "गर्मी - गर्मी - खुशी", "सर्दी - ठंड - उदासी"।

रंग क्या है, इसकी प्रकृति क्या है? कुछ चीजें नीली और अन्य क्यों होती हैं

लाल, तीसरा हरा? यह पता चला है कि हर चीज का कारण सूर्य है, उसकी किरणें जो उसके मार्ग में सब कुछ रोशन करती हैं। अँधेरे में हमें कोई रंग नज़र नहीं आता। रंगीन रंग- इंद्रधनुष के सभी रंग (इसमें गुलाबी, लाल, फ़िरोज़ा, आदि शामिल हैं), काले, सफेद, ग्रे को छोड़कर।

अक्रोमेटिक रंग- सफेद, काला, ग्रे। रंग स्पेक्ट्रम की अवधारणा एक "लाल धागा" है जो सभी वर्गों में रंग समाधान के विषयों से संबंधित है, मध्य से तैयारी के लिए स्कूल समूहों तक।

मध्य समूह में - 3 प्राथमिक रंग: पीला - सूर्य, लाल - सेब,

नीला - गेंद, आकाश।

एक इंद्रधनुष आकाश में फैला हुआ है। वह किस रंग की है? उसके पास कितने फूल हैं?

जितने सौर स्पेक्ट्रम (रंग चक्र) में होते हैं। उनमें से सात हैं। लेकिन यह गिनना असंभव है कि प्रत्येक रंग के कितने शेड हैं। सभी रंगों को अच्छी तरह से गर्म और ठंडे में बांटा गया है। गर्म रंग पीले, नारंगी और लाल हैं। ये शरद ऋतु के पत्तों, आग, सूरज और पके सेब के रंग हैं। ठंडे वाले बैंगनी और नीले होते हैं: आकाश के रंग, गोधूलि, बर्फ में छाया। हालांकि, किसी भी रंग को ठंडा या गर्म छाया दिया जा सकता है। यह सब इस बात पर निर्भर करता है कि इसमें किस तरह का पेंट जोड़ना है। पेंट मिलाते समय, विभिन्न रंग प्राप्त होते हैं। तो, नीले और लाल पेंट एक बैंगनी या बकाइन रंग सेट करेंगे, जिसके आधार पर कौन सा पेंट अधिक है। नीला और पीला हरा बनाते हैं, और पीले और लाल नारंगी बनाते हैं।

शरद ऋतु और सर्दियों की कक्षाओं में एक प्रयोग किया जा रहा है: एक बिंदु तकनीक दी गई है, यह सुविधाजनक और प्रदर्शन करने में आसान है - इसलिए, विभिन्न उम्र के बच्चे इसके साथ काम करना पसंद करते हैं, स्ट्रोक कागज पर कसकर फिट होते हैं, जैसे कि प्रत्येक के साथ विलय अन्य, वे रंग और रंग बनाना जो वे प्राप्त करना चाहते हैं। जटिल अवधारणाओं को समेकित करने के लिए, जैसे: रंग, स्वर, पृष्ठभूमि, उज्ज्वल, गहरा, गर्म-ठंडा, कार्ड पर खेल दिए जाते हैं जो एक निश्चित रंग की सब्जियों, फलों, पत्तियों, फूलों (उम्र के आधार पर) को चित्रित करते हैं और "गर्मी के आधार पर" अनुमान लगाते हैं। - शीतलता।

कार्यक्रम और योजना के आधार पर, संयुक्त गतिविधियों के ब्लॉक में, आप बच्चों को कागज पर खेलने दे सकते हैं और स्मृति से खीरा, नींबू, गाजर, सेब आदि खींच सकते हैं। सभी गर्म या ठंडे रंगों में। तैयारी समूह में, कलात्मक और शैक्षिक खेलों का उपयोग किया जाता है: "उन रंगों को चुनें जो आप अपने काम में उपयोग करते हैं" (रंगीन कागज), "पैलेट पर एक तस्वीर खोजें" (ए। राइलोव "ग्रीन नॉइज़", सभी के हरे रंग के पेंट हल्के हरे से गहरे हरे रंग के रंग - हरे पन्ना, आदि)।

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शैक्षिक कार्यक्रम

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दस्तावेज़

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6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए सामान्य विकास समूह का कार्य कार्यक्रम, निज़नेवार्टोवस्क, 2013

कार्य कार्यक्रम

... बच्चे पूर्वस्कूली आयु 5-6 वर्ष पुराना (वरिष्ठ समूह) और अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर विकसित किया गया पर चित्रमय गतिविधियां के लिये... DOW सामग्री अपडेट के अधीन है परआंशिक कार्यक्रमों. बच्चे ...

मीरा रक्षैना
ललित कला कार्यक्रम

कार्यक्रमप्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए कलात्मक रचनात्मकता पर।

व्याख्यात्मक नोट

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे व्यापक, सामंजस्यपूर्ण विकास, रचनात्मक सिद्धांतों की नींव रखते हैं। दृश्य गतिविधियाँ पूर्वस्कूली उम्र में रचनात्मकता के सबसे सुलभ रूप के रूप में ललित कला के माध्यम से आसपास की दुनिया के सक्रिय विकास में योगदान करती हैं, जिसकी एक महत्वपूर्ण विशेषता धारणा, सोच और कल्पना की प्रक्रिया से भावनाओं की अविभाज्यता है। पूर्वस्कूली उम्र में कलात्मक रचनात्मकता वास्तविकता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के गठन को सीधे प्रभावित करती है, और प्रणालीगत कक्षाएं व्यापक विकास में योगदान करती हैं (सौंदर्य, बौद्धिक, श्रम, शारीरिक)और स्कूल की तैयारी में मदद करें। ड्राइंग की प्रक्रिया में, बच्चा अवलोकन और सौंदर्य बोध, कलात्मक स्वाद और रचनात्मक क्षमताओं में सुधार करता है। नेत्रहीन रूप से आकार, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, रंग की भावना, साथ ही विशेष कौशल का आकलन करने की क्षमता विकसित करता है कौशल: आँख-हाथ का समन्वय, हाथ पर नियंत्रण।

कल्पना, रचनात्मक सोच और गतिविधि को विकसित करने के लिए प्रीस्कूलर के साथ काम करने में गैर-पारंपरिक तकनीकों को लागू करते हुए, मैं सबसे पहले इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करना चाहता हूं कि वे काम के लिए बहुत आकर्षक हैं। वे सामग्री और उपकरणों के असामान्य संयोजनों का उपयोग करते हैं, ऐसी तकनीकों का निस्संदेह लाभ उनके उपयोग की बहुमुखी प्रतिभा है। ड्राइंग तकनीक बच्चों के लिए दिलचस्प और समझने योग्य है।

प्रयुक्त तरीके:

बच्चे के हाथ को लिखने के लिए प्रशिक्षित करने दें;

वस्तुओं की बहुरंगी छवि का अध्ययन करने की अनुमति दें;

ड्राइंग के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाएं;

कल्पना, धारणा और संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास को बढ़ावा देना

सामान्य स्थिति

1. कार्य करना खंड कार्यक्रम"दृश्य गतिविधि"

राज्य मानक के संघीय घटक की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर संकलित।

2. वार्षिक पाठ्यक्रम के भाग के रूप में कला गतिविधियों में कक्षाओं के रूप में 2-3 वर्ष के बच्चों के साथ कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

3. कार्यक्रमप्रति सप्ताह एक पाठ शामिल है, सुबह में। पाठ की अवधि 10 मिनट है।

नए का कार्यान्वयन।

मेरे काम में मुख्य कार्य पारंपरिक और गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों, दृश्य क्षमताओं, भाषण और बुद्धि के विकास दोनों का उपयोग करके बच्चों को दृश्य कौशल सिखाना है।

प्रासंगिकता।

दृश्य गतिविधि में कक्षाएं बच्चों को गतिविधि की प्रक्रिया में संचार कौशल, साथ ही कलात्मक क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देती हैं।

कामकाज के मुख्य उद्देश्य कार्यक्रमों:

टिप्पणी की गई ड्राइंग की प्रक्रिया में कलात्मक, भाषाई, बौद्धिक क्षमताओं का विकास, रचनात्मक क्षमताओं का विकास और आसपास की दुनिया की सकारात्मक भावनात्मक धारणा।

कार्यक्रमनिम्नलिखित को हल करता है: कार्य:

शिक्षात्मक: ड्राइंग की प्रक्रिया में बच्चों को संचार, भाषाई, बौद्धिक और कलात्मक क्षमताओं में महारत हासिल करना सिखाना।

शिक्षात्मक: रचनात्मक गतिविधि विकसित करें, हाथों की मांसपेशियां, आत्म-पुष्टि के लिए प्रयास करें।

शिक्षात्मक: दुनिया भर की सकारात्मक-भावनात्मक धारणा बनाने के लिए, कलात्मक स्वाद, ललित कला में रुचि पैदा करने के लिए।

1. विभिन्न दृश्य सामग्रियों में बच्चों की रुचि और उनके साथ अभिनय करने का अवसर।

2. बच्चों को उनके लिए उपलब्ध अभिव्यक्ति के साधनों के साथ चित्रित करने के लिए प्रोत्साहित करें जो उनके लिए भावनात्मक रूप से महत्वपूर्ण है।

3. रंग पैलेट में महारत हासिल करने के लिए स्थितियां बनाएं।

4. बच्चों की संचार गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

5. बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास में योगदान करें।

6. बच्चों की धारणा की जीवंतता को बनाए रखते हुए अभिव्यंजक चित्र बनाने में बच्चों की सहायता करना।

7. बच्चों के दृश्य और संचार कौशल के लिए आवश्यकताओं को धीरे-धीरे बढ़ाएं।

8. बच्चों को यह महसूस करने के लिए प्रोत्साहित करें कि उनके चित्र दूसरों के लिए दिलचस्प हैं

(शिक्षक, बच्चे, माता-पिता)

9. भाषण का विकास। सामान्यीकरण और तर्क सिखाएं।

इस कार्यक्रमपर अंतःविषय संचार के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया धारा: भाषण विकास। कक्षा में, टिप्पणी चित्र बनाने की विधि का उपयोग किया जाता है।

प्लॉट और ड्राइंग को खेलने की प्रक्रिया में, बच्चों के साथ लगातार बातचीत होती है, पाठ के अंत में, बच्चे अपने काम पर चर्चा करते हैं। कक्षा में नर्सरी राइम, पहेलियों, काउंटिंग राइम का उपयोग किया जाता है। व्यावहारिक क्रियाएँ करने से बच्चे कई नए शब्द और भाव सीख पाते हैं, जो सुसंगत भाषण के विकास में योगदान करते हैं।

ज्ञान। कला गतिविधियों पर कक्षाओं के लिए, बच्चे की समझ के करीब के विषयों को चुना गया था, जो उसके द्वारा पहले से अर्जित ज्ञान को स्पष्ट करना, उनका विस्तार करना और उन्हें संचार में लागू करना संभव बनाता है। बच्चे विभिन्न प्राकृतिक घटनाओं के बारे में, लोगों के जीवन के बारे में, जानवरों के बारे में बहुत सी रोचक बातें सीखते हैं। संगीत। अपनी भावनाओं की छवि और अभिव्यक्ति की बेहतर समझ के लिए छुट्टियों के डिजाइन में चित्र और संगीत संगत का उपयोग।

भौतिक संस्कृति। शारीरिक शिक्षा मिनट्स, फिंगर जिम्नास्टिक का उपयोग, दृष्टि की रक्षा करने और पोस्टुरल विकारों को रोकने पर काम करता है।

सेंसर शिक्षा। ये वर्ग रंग, आकार, आकार, अंतरिक्ष में वस्तुओं की व्यवस्था के बारे में ज्ञान को आत्मसात करने में योगदान करते हैं।

पद्धति संबंधी समर्थन। (गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के लिए)

1. सब्जियों से सील (प्रिंट,

2. एक सख्त ब्रश से प्रहार करें,

3. फोम रबर छाप,

4. मोम क्रेयॉन और वॉटरकलर,

5. पत्ता प्रिंट,

6. हथेलियों से चित्र

7. सना हुआ ग्लास के लिए ग्लास (खाली)

इन वस्तुओं का उपयोग करने वाली कक्षाएं लघु खेल हैं। सीखने की प्रस्तावित विधि बच्चों को अधिक साहसी, अधिक प्रत्यक्ष महसूस करने, कल्पना विकसित करने, आत्म-अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता देने, आंदोलनों, ध्यान, स्मृति के समन्वय को विकसित करने की अनुमति देती है। कार्य विभिन्न प्रकार की दृश्य सामग्री की सहायता से शिक्षक और बच्चों की रचनात्मक प्रक्रिया है।

प्रयुक्त तरीके:

1. भावनात्मक मनोदशा - संगीत कार्यों का उपयोग।

2. प्रैक्टिकल - चंचल तरीके से व्यायाम करें।

3. मौखिक - कहानियां, बातचीत, कलात्मक शब्द, शैक्षणिक नाटकीयता, स्पष्टीकरण, स्पष्टीकरण, शैक्षणिक मूल्यांकन।

4. दृश्य विधियाँ और तकनीकें - अवलोकन, परीक्षा, नमूना दिखाना, निष्पादन के तरीके दिखाना आदि।

सामग्री:

कपास की कलियां,

फोम सील,

कपड़ा नैपकिन, पानी के कंटेनर, ब्रश और ब्रश धारक,

एक 4 आकार का कागज,

पेंसिल और रंगीन पेंसिल

कक्षाओं के संचालन की प्रक्रिया प्रदान करता है:

1. प्रसारण सूचना के स्वागत का उपयोग करना,

2. विषयगत सामग्री का चयन,

3. ड्राइंग में मुख्य भागीदार एक बच्चा है,

4. शिक्षक बच्चे को अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करने में मदद करने की कोशिश करता है,

5. शिक्षक योजनाबद्ध चित्र बनाता है,

6. शिक्षक न केवल जो खींचा गया है उसके बारे में बात करता है, बल्कि दृश्य क्रियाओं के माध्यम से भी दिखाता है,

7. शारीरिक शिक्षा सत्र आयोजित करते समय, एक टिप्पणी भाषण के साथ नाटकीयता, अनुकरणीय आंदोलनों के तत्वों का उपयोग किया जाता है।

कक्षाएं एक संचार पर बनाई गई हैं सिद्धांत:

1. बच्चों के भाषण को प्रेरित करने के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण,

2. संचार के लिए शर्तें प्रदान करना,

3. भाषण पहल को बनाए रखना,

वर्ग संरचना:

1. विषय के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना और जिस तरह से इसे लागू किया जाता है,

2. अनुकरणीय आंदोलनों का उपयोग करके संचारी चित्र और ड्राइंग प्लॉट बनाने की चर्चा,

3. शब्द का खेल, नाटकीयता का खेल।

कार्य के परिणाम कार्यक्रमों:

1. माता-पिता के लिए बच्चों के लिए खुली कक्षाओं का आयोजन,

2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषयगत प्रदर्शनियां,

3. समूह और बालवाड़ी में एक सौंदर्यवादी विकासात्मक वातावरण बनाना।

वर्ष के अंत तक, बच्चों के कौशल और क्षमताओं का निर्माण कार्य के परिणामस्वरूप होता है बच्चों का कार्यक्रम:

1. वे अपने आसपास की दुनिया के बारे में बहुत कुछ सीखते हैं, क्योंकि कुछ विषयों पर कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

2. एक काम में विभिन्न दृश्य सामग्री का उपयोग करना सीखें।

3. विभिन्न सामग्रियों से आकर्षित करना सीखें।

4. वे अपने काम में विभिन्न अतिरिक्त सामग्रियों का उपयोग करते हैं

5. कहानी कहने का कौशल विकसित करें।

6. प्रयोग।

7. सुसंगत भाषण विकसित होता है।

8. तकनीकी कौशल बनते हैं।

9. वे अपने साथियों के काम का सम्मान करना और अपने काम का निष्पक्ष मूल्यांकन करना सीखते हैं।

अपेक्षित परिणाम:

व्यक्तिगत विशेषताओं के कारण, सभी बच्चों के लिए रचनात्मक क्षमताओं का विकास समान नहीं हो सकता है, इसलिए कक्षा में, प्रत्येक बच्चे को खुद को व्यक्त करने, रचनात्मक सृजन के आनंद का अनुभव करने का अवसर दिया जाता है। विषय शामिल हैं कार्यक्रम, सामग्री की क्रमिक जटिलता के सिद्धांत के अनुसार परिवर्तन। यह बच्चों द्वारा ड्राइंग की प्रक्रिया में ज्ञान और कौशल के अधिग्रहण, उनकी क्षमताओं के बच्चों की पहचान और जागरूकता, आत्म-नियंत्रण के गठन में योगदान करना चाहिए।

टुकड़ा पहले कनिष्ठ समूह में दृश्य गतिविधि के लिए दीर्घकालिक योजना

कोई विषय नहीं (ड्राइंग तकनीक, तरीके और तकनीक)पाठ का उद्देश्य बुनियादी ज्ञान और कौशल। पाठ के लिए सामग्री

सितंबर

1 "हम कैसे आकर्षित करते हैं"

(पेंसिल के साथ ड्राइंग)पेंसिल दक्षता का स्तर निर्धारित करें। बच्चों को काम करने के सही तरीके से परिचित कराएं पेंसिल: तीन अंगुलियों से पकड़ें, नुकीले सिरे के करीब नहीं, पेंसिल को बहुत जोर से न दबाएं; केवल कागज पर आकर्षित करना सीखें, विभिन्न रंगों का उपयोग करें; ड्राइंग के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए। पेंसिल को सही ढंग से पकड़ने में सक्षम हो, ड्राइंग करते समय हल्का दबाव बनाएं। यह जान लें कि विभिन्न रंगों की पेंसिलों का उपयोग करके सूर्य, घास, फूलों को खींचा जा सकता है। एल्बम शीट, रंगीन पेंसिल के सेट (बच्चों की संख्या के अनुसार).

2 "चिकन ट्रैक्स" (पेंसिल के साथ ड्राइंग)ड्राइंग की प्रक्रिया में विषय में बच्चों की रुचि जगाना; अपने दाहिने हाथ में तीन अंगुलियों से एक पेंसिल पकड़ना सीखें; किसी भी दिशा में व्यापक चिकनी गति करना सीखें; गतिविधि के परिणामस्वरूप प्रक्रिया से संतुष्टि की भावना पैदा करना और बनाए रखना। विभिन्न दिशाओं में सीधी रेखाएँ खींचने में सक्षम हो। A4 पेपर की एल्बम शीट, रंगीन पेंसिल, मुर्गियों और मुर्गियों के चित्र।

3 "गिलहरी के लिए पागल" (फोम पोक के साथ ड्राइंग)बच्चों को गौचे पेंट से परिचित कराएं; बच्चों को ब्रश का उपयोग करना सिखाएं; प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करें, नए रंगों का परिचय दें (भूरा); छवि में गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग करने में सक्षम होने के लिए रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण उत्पन्न करें

"कड़े छिलके वाला फल". यह जानने के लिए कि नट एक सर्कल के आकार में हैं, और प्रत्येक बच्चे के लिए एक पेड़ और एक गिलहरी की छवि के साथ ड्राइंग के लिए कागज की चादरें चित्रित की गई हैं; फोम झाड़ू;

चित्रकारी। भूरा। गिलहरी का खिलौना; पागल; टोकरी; पानी के जार, नैपकिन।

4 "शरद ऋतु के पत्तें" (ब्रश से पेंटिंग)बच्चों को गौचे पेंट से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें सही तरीके से ब्रश का उपयोग करना सिखाएं; प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करना, नए रंगों और रंगों का परिचय देना; मेपल के पत्तों में अंतर करना सीखें; ड्राइंग के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए। ब्रश को सही ढंग से पकड़ने में सक्षम होने के लिए, उस पर गौचे टाइप करना। शरद ऋतु के पत्तों के रंगों को जानें और नाम दें। गौचे पीला और लाल; ब्रश नंबर 4; प्रत्येक बच्चे के लिए ड्राइंग के लिए कागज की लैंडस्केप शीट, मेपल के पत्तों के नक्काशीदार सिल्हूट के साथ एक पास-पार्टआउट (बच्चों की संख्या के अनुसार); मेपल की पत्तियां; गैर-स्पिल के जार; नैपकिन

1 "वर्षा"(महसूस-टिप पेन के साथ ड्राइंग

ड्राइंग विवरण) बच्चों को सिखाएं कि उनके हाथ में टिप-टिप पेन कैसे पकड़ें; एक टिप-टिप पेन से आकर्षित करना सीखें - जोर से न दबाएं, सीधी खड़ी रेखाएँ खींचें; सीमा रेखा से आगे मत जाओ; ड्राइंग के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए। एक महसूस-टिप पेन को सही ढंग से पकड़ने में सक्षम हो, छोटी लंबवत रेखाएं खींचें। जानिए बारिश को ड्राइंग में कैसे दर्शाया जाता है। नीला या नीला मार्कर; खाली कागज की चादरें (बच्चों की संख्या के अनुसार, शीट के शीर्ष पर एक नीला बादल खींचा जाता है, और नीचे एक क्षैतिज रेखा पृथ्वी होती है, ताकि बच्चे, बारिश खींचते हुए, निचली सीमा से आगे न जाएं .

2 "चलो कीड़ों को घास में छिपाने में मदद करें"(पेंसिल ड्राइंग; ड्राइंग

विवरण) बच्चों को सिखाएं कि हाथ में मोम की पेंसिल कैसे पकड़ें, सीधी खड़ी रेखाएँ खींचें; रंगों के ज्ञान को समेकित करना; रंगीन पेंसिलों से चित्र बनाने में रुचि जगाना। छोटी खड़ी रेखाएँ खींचने में सक्षम हों, छवि के लिए हरे रंग को पहचानें और लें। हरे रंग की रंगीन मोम पेंसिल; चित्रित बीटल के साथ ड्राइंग के लिए कागज की चादरें,

स्थित और शीट के विभिन्न स्थानों में (बच्चों की संख्या के अनुसार).

3 "पीले पत्ते उड़ रहे हैं" (ब्रश के साथ ड्राइंग; विवरण ड्राइंग)बच्चों को कागज़ की शीट पर ब्रश चिपकाकर पत्ते खींचना सिखाना; ब्रश को सही तरीके से पकड़ना सिखाना जारी रखें, पेंट, कपड़े का उपयोग करें, ब्रश को पानी के जार में रगड़ें। प्राइमिंग विधि का उपयोग करके शरद ऋतु के पत्तों को चित्रित करने में सक्षम होने के लिए, ब्रश के ब्रिसल पर सही मात्रा में पेंट एकत्र करना। पीले रंग को जानें और उसके साथ काम करें। चित्रित पेड़ों के साथ A4 एल्बम शीट (बच्चों की संख्या के अनुसार); पीला पेंट, ब्रश

नंबर 4, पानी के जार, लत्ता।

4 "सपाट पथ पर" (उंगली से चित्रकारी करना)बच्चों को अपनी उंगलियों से आकर्षित करना सिखाने के लिए, कागज की एक पट्टी पर लयबद्ध रूप से अंकित करना; बच्चों को रंग से परिचित कराना जारी रखें (लाल, नीला, हरा, रंगों के नाम तय करें; ड्राइंग के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें। गैर-पारंपरिक तरीकों से आकर्षित करने में सक्षम हों, प्राथमिक रंगों को जानें, उन्हें दिखाएं और नाम दें। प्रदर्शन पत्रक एक दूसरे के सामने स्थित लाल और नीले रंग की छतों वाले दो घरों का चित्रण (घरों के बीच एक पेंसिल और पेंट से एक रास्ता बनाया गया था); बच्चों की संख्या के अनुसार 1/2 शीट खींचने के लिए कागज की स्ट्रिप्स; हरी गौचे, हाथों के लिए गीले पोंछे।

किसेलेवा एलेना इवानोव्ना

पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक

MADOU किंडरगार्टन "मत्स्यस्त्री", गुबकिंस्की;

अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम

किसेलेवा ऐलेना इवानोव्ना,पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक MADOU DS "मत्स्यांगना"

समीक्षक:

तकाचेंको टी.आई., MADOU DS "मत्स्यस्त्री" के प्रमुख

कास्यानोवा एलजी,थ्योरी विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर और पूर्वस्कूली शिक्षा के तरीके, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार। एफएसबीईआई एचपीई "शाड्रिंस्क स्टेट पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट", शाड्रिन्स्क।

कार्यक्रम "वाटरकलर" 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अनुभव के आधार पर प्रीस्कूलर को गैर-पारंपरिक तरीके और ड्राइंग की तकनीक सिखाने पर सामग्री प्रस्तुत करता है। चार साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किए गए पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए दृश्य गतिविधि में अतिरिक्त कक्षाओं की दीर्घकालिक योजना प्रस्तावित है। कार्यक्रम अनुकरणीय विषयगत योजना और निदान प्रदान करता है। प्रस्तुत विकास का उद्देश्य बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना और कल्पना के विकास के लिए आवश्यक दृश्य कौशल और क्षमताओं का निर्माण करना है।

यह कार्यक्रम पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों, अतिरिक्त शिक्षा मंडलियों के नेताओं के साथ-साथ कलात्मक शिक्षा और पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के मुद्दों में रुचि रखने वाले माता-पिता को संबोधित है।

1. व्याख्यात्मक नोट

अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम ललित कला के लिए 3-7 साल के बच्चों के लिए "वॉटरकलर" है कलात्मक और सौंदर्य अभिविन्यास।

1.1. प्रासंगिकता कार्यक्रम "वाटरकलर" इस ​​तथ्य में निहित है कि इसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में, व्यक्तिगत कलात्मक क्षमताओं का पता चलता है और विकसित होता है, जो एक डिग्री या किसी अन्य के लिए, सभी बच्चों की विशेषता है। इसलिए, दृश्य गतिविधि, भावनात्मकता, सहजता, सब कुछ नया और अप्रत्याशित पर आश्चर्यचकित करने की क्षमता में रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए खोजों के लिए उनकी लालसा का अधिकतम उपयोग करना आवश्यक है। यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि हर बच्चा एक छोटा खोजकर्ता होता है, जो अपने आसपास की अपरिचित और अद्भुत दुनिया की खोज में खुशी और आश्चर्य के साथ होता है। बच्चों की गतिविधियाँ जितनी अधिक विविध होती हैं, बच्चे का बहुमुखी विकास उतना ही सफल होता है, उसकी क्षमताएँ और रचनात्मकता की पहली अभिव्यक्तियाँ महसूस होती हैं। यही कारण है कि किंडरगार्टन में बच्चों के साथ सबसे नज़दीकी और सबसे सुलभ प्रकार का काम एक दृश्य, कलात्मक और उत्पादक गतिविधि है जो बच्चे को अपनी रचनात्मकता में शामिल करने के लिए स्थितियां बनाता है, जिसके दौरान कुछ सुंदर, असामान्य बनाया जाता है। दृश्य गतिविधि प्रीस्कूलर के लिए बहुत खुशी लाती है। ड्राइंग की आवश्यकता आनुवंशिक स्तर पर बच्चों में निहित है, अपने आसपास की दुनिया की नकल करते हुए, वे इसका अध्ययन करते हैं। एक नियम के रूप में, बच्चों को एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में आकर्षित करना सिखाना अक्सर दृश्य सामग्री के एक मानक सेट के साथ प्राप्त जानकारी को प्रसारित करने के पारंपरिक तरीकों के लिए नीचे आता है। लेकिन, मानसिक विकास में भारी छलांग और नई पीढ़ी की क्षमता को देखते हुए, यह रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए पर्याप्त नहीं है। शिक्षक का कार्य बच्चों को विभिन्न गुणवत्ता और गुणों की सामग्री में हेरफेर करना, छवि के गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग करना सिखाना है।

1.2. नवीनता और मौलिकता कार्यक्रम में बच्चों की रचनात्मकता के आगे विकास के लिए आवश्यक कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि के बुनियादी कौशल सिखाने के लिए उद्देश्यपूर्ण गतिविधियाँ शामिल हैं, विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, आत्मसात, सामान्यीकरण जैसे मानसिक संचालन का गठन, जो सभी प्रकारों को जटिल बनाना संभव बनाता है। गतिविधियों की (खेल, कलात्मक, संज्ञानात्मक, अनुसंधान, शैक्षिक); रूस के लोगों की कला और शिल्प और उत्तर के लोगों की सजावटी कला के साथ बच्चों का परिचय; विषयगत साहित्यिक, संगीत, लोककथाओं और खेल सामग्री का उपयोग, जो कक्षाओं को सुलभ, रोचक, सूचनात्मक और सूचनात्मक बनाना संभव बनाता है; स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का अनुप्रयोग।

1.3. इस कार्यक्रम का वैचारिक आधार एक उद्देश्यपूर्ण और संगठित स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रक्रिया के माध्यम से आध्यात्मिक और नैतिक गुणों की शिक्षा के साथ अविभाज्य एकता में बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास है। मुख्य बात यह है कि दृश्य गतिविधि में बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करके, वे स्वयं मानते हैं कि कलात्मक रचनात्मकता सामग्री, या उपकरण, या प्रौद्योगिकी में कोई सीमा नहीं जानती है। एक अपरंपरागत ड्राइंग तकनीक बच्चों को मोहित करने, दृश्य गतिविधि में उनकी रुचि बनाए रखने में मदद करती है, लोक चित्रकला बच्चों के आध्यात्मिक और नैतिक गुणों को शिक्षित करने में मदद करती है। गैर-मानक समाधान बच्चों की कल्पना, कल्पना को विकसित करता है, नकारात्मक भावनाओं को दूर करता है। आधुनिक शिक्षा में, स्वास्थ्य सुरक्षा जैसी महत्वपूर्ण समस्या को हल करने की आवश्यकता तेजी से पहचानी जा रही है। वर्तमान में, दृश्य गतिविधि को न केवल व्यक्तित्व के विकास में एक कारक के रूप में, बल्कि बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखने, विकारों को रोकने और ठीक करने के एक प्रभावी साधन के रूप में भी विचार करने की आवश्यकता है। बच्चों को दृश्य गतिविधि सिखाने में, स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक तकनीकों का उपयोग किया जाता है, जिसका सिद्धांत बच्चे के व्यक्तित्व पर ध्यान देने के साथ एक शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण करना है, जो उसके समृद्ध अस्तित्व से मेल खाता है, आराम और सकारात्मक मनोवैज्ञानिक कल्याण सुनिश्चित करता है। बच्चा। इसमें ठीक से चयनित फर्नीचर, समूह में स्वच्छ स्थिति, ताजी हवा, प्रकाश व्यवस्था, भावनात्मक रिलीज: चुटकुले, कहावतों का उपयोग, सूत्र, एक सकारात्मक मूल्यांकन शामिल हैं। इसमें कला चिकित्सा की तकनीकें शामिल हैं: संगीत, कविता, प्रतिकृतियों का उपयोग। लोड की निगरानी करना भी महत्वपूर्ण है। ललित कलाओं के शिक्षण में, गतिशील विराम, फिंगर जिम्नास्टिक, नेत्र जिम्नास्टिक, आसन रोकथाम अभ्यास और अन्य जो बच्चों के स्वास्थ्य में योगदान करते हैं, जैसी स्वास्थ्य-बचत तकनीकों का हमेशा उपयोग किया जाता है। दृश्य गतिविधि का बच्चे के स्वास्थ्य पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। विशेष रूप से, शारीरिक विकास के लिए: दृश्य समन्वय विकसित करता है, उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करता है; दृश्य गतिविधि के विकास में, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा पर बहुत ध्यान दिया जाता है; दृश्य गतिविधि की प्रक्रिया में, व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों को पूरा करते समय आत्म-नियंत्रण विकसित होता है, विकार को स्वतंत्र रूप से समाप्त करने की क्षमता और स्वयं-सेवा कौशल का विकास; पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों को अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित करने, सामग्री और तकनीकी साधनों (सामग्री, उपकरण और सहायक उपकरण) का ठीक से उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए। इस तरह की कक्षाओं को करने से बच्चों के डर को दूर करने, अपनी ताकत में विश्वास हासिल करने, अपने और बाहरी दुनिया के साथ आंतरिक सामंजस्य बनाने में मदद मिलती है, बच्चों को संवेदनाओं की एक नई विस्तृत श्रृंखला मिलती है जो अधिक समृद्ध, पूर्ण और उज्जवल बन जाएगी। ठीक यही है शैक्षणिक समीचीनता दृश्य गतिविधि "वाटरकलर" के लिए कार्यक्रम।

1.4. कार्यक्रम का उद्देश्य: 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

1.5. कार्य:

• रचनात्मकता और कल्पना, अवलोकन और कल्पना, सहयोगी सोच और जिज्ञासा विकसित करें।
• आसपास की वास्तविकता के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण बनाने के लिए, प्रकृति के रूपों, रंगों, गंधों और ध्वनियों की विविधता और लालित्य का आनंद लेने की बच्चे की क्षमता।
• बच्चों में दुनिया को देखने और उसे कलाकारों की नजर से देखने, नोटिस करने और सुंदरता बनाने की क्षमता को शिक्षित करना।
• एक वयस्क के साथ सहयोग के प्रति बच्चे के सकारात्मक दृष्टिकोण को शिक्षित करने के लिए, बच्चों के साथ, अपनी गतिविधि, उसके परिणाम के प्रति।
• लोक चित्रों के नमूने (डायमकोवो और फिलिमोनोव पेंटिंग, गोरोडेट्स, सेमेनोव घोंसले के शिकार गुड़िया) और उत्तर के लोगों के आभूषणों से परिचित होने के लिए।
• बच्चों को विभिन्न प्रकार की ललित कलाओं से लगातार परिचित कराने के लिए गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के तरीके सिखाने के लिए।
• विभिन्न दृश्य सामग्री के साथ काम करने में बच्चों के कौशल में सुधार करना।
• बच्चों की टीम और किंडरगार्टन में समग्र रूप से एक आरामदायक माइक्रॉक्लाइमेट बनाना।
• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में स्वास्थ्य-बचत के माहौल में सुधार।

विशिष्ट सुविधाएं कार्यक्रम हैं कि

हमारा किंडरगार्टन एम.ए. द्वारा संपादित "किंडरगार्टन एजुकेशन एंड ट्रेनिंग प्रोग्राम" के अनुसार काम करता है। वासिलीवा। पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक और पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार, हमने चार शैक्षणिक वर्षों के लिए दृश्य गतिविधि "वाटरकलर" के लिए एक कार्यक्रम विकसित किया है। कार्यक्रम में एम.ए. वासिलीवा, बच्चों को पारंपरिक ड्राइंग तकनीक सिखाने पर बहुत ध्यान दिया जाता है और हमारी राय में, गैर-पारंपरिक को पर्याप्त जगह नहीं दी जाती है।

1.6. सदस्य।किंडरगार्टन में भाग लेने वाले 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों को दस से अधिक लोगों के समूह में शामिल नहीं किया जाता है। बच्चों का नामांकन निःशुल्क है और विद्यार्थियों और उनके माता-पिता के हितों से निर्धारित होता है।

1.7. कार्यक्रम की अवधि।कार्यक्रम आयु समूहों द्वारा डिज़ाइन किया गया है और इसे चार साल के लिए डिज़ाइन किया गया है। इसमें शामिल हैं: दूसरा छोटा समूह - 3 से 4 साल के बच्चे, मध्यम समूह - 4 से 5 साल की उम्र के, बड़े समूह - 5 से 6 साल की उम्र के, स्कूल के लिए तैयारी करने वाले समूह - 6 से 7 साल की उम्र तक .

1.8. दिशानिर्देश।कक्षाओं की आवृत्ति सप्ताह में एक बार दोपहर में होती है। कक्षाओं की अवधि: दूसरा जूनियर समूह -10-15 मिनट; मध्य समूह - 15-20 मिनट; वरिष्ठ समूह - 20 - 25 मिनट; स्कूल के लिए तैयारी समूह - 25-30 मिनट। कक्षाएं सितंबर में शुरू होती हैं और मई में समाप्त होती हैं।

पाठ में बच्चों के संगठन का रूप:समूह।

पाठ का रूप:संयुक्त (व्यक्तिगत और समूह कार्य, स्वतंत्र और व्यावहारिक कार्य)।

"वाटरकलर" कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, बच्चे विभिन्न प्रकार की ड्राइंग तकनीकों से परिचित होते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों के साथइस्तेमाल किया जा सकता है:

• उंगली से चित्रकारी करना;
• आलू प्रिंट के साथ छाप;
• एक सख्त अर्ध-सूखे ब्रश से पोक करें।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चेआप अधिक जटिल तकनीकों से परिचित हो सकते हैं:

• फोम छाप;
• इरेज़र प्रिंट के साथ प्रिंट;
• मोम क्रेयॉन + वॉटरकलर;
• मोमबत्ती + जल रंग;
• पत्ती प्रिंट;
• हथेली के चित्र;
• जादू की रस्सी।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र मेंबच्चे और भी कठिन तरीकों और तकनीकों में महारत हासिल कर सकते हैं:

• एक ट्यूब के साथ सोख्ता;
• लैंडस्केप मोनोटाइप;
• स्क्रीन प्रिंटिंग;
• विषय मोनोटाइप;
• ब्लॉटोग्राफी साधारण
• प्लास्टिसिनोग्राफी।
  

1.9. अपेक्षित होना नतीजा:

• गैर-पारंपरिक सामग्रियों और उपकरणों का स्वतंत्र रूप से उपयोग करें, गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के कौशल में महारत हासिल करें और उन्हें लागू करें;
• अपरंपरागत ड्राइंग की तकनीक का उपयोग करके रचना को स्वतंत्र रूप से स्थानांतरित करें;
• ड्राइंग के माध्यम से दुनिया के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण व्यक्त करें;
• एक वयस्क के साथ, बच्चों के साथ, अपनी गतिविधियों, उसके परिणामों के साथ सहयोग करने के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण रखता है;
• उनकी गतिविधियों और उनके साथियों की गतिविधियों के परिणामों का एक प्रेरित मूल्यांकन दें;
• रूस के लोगों की सजावटी और अनुप्रयुक्त कला, उत्तर के लोगों के आभूषणों में रुचि दिखाएं।
  

2. सर्कल के काम की शैक्षिक और विषयगत योजना

कार्यक्रम "वाटरकलर" गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग करके दृश्य गतिविधि में कक्षाओं की एक प्रणाली है। कार्य प्रणाली की सामग्री और कलात्मक और रचनात्मक विकास के कार्यों को वर्गों में प्रस्तुत किया जाता है: "सब्जियां, फल", "जानवर", "पेड़", "फूल", "पक्षी", "परी कथाएं", "खिलौने", "पानी के रंग की पहेलियों"। आयु समूहों द्वारा कार्यों की विशिष्टता उम्र, बच्चों के कलात्मक विकास के संकेतक और इस आयु वर्ग के लिए प्रस्तुत की जाने वाली सामग्री के आधार पर की जाती है।

संख्या पी / पी	विषय	पाठों की संख्या
1 साल का अध्ययन
सितंबर	"सब्जियां फल"
	"पेड़"
	"जानवरों"
	"मानवीय"
	"परिकथाएं"
	"खिलौने"
	"पानी के रंग का रहस्य"
अध्ययन के 1 वर्ष के लिए कुल: 35
अध्ययन का दूसरा वर्ष
सितंबर	"सब्जियां फल"
	"पेड़"
	"जानवरों"
	"मानवीय"
	"परिकथाएं"
	"खिलौने"
	"पानी के रंग का रहस्य"
कुल मिलाकर 2 साल के अध्ययन के लिए: 35
3 साल का अध्ययन
सितंबर	"सब्जियां फल"
	"पेड़"
	"जानवरों"
	"मानवीय"
	"परिकथाएं"
	"खिलौने"
	"पानी के रंग का रहस्य"
सिर्फ 3 साल के अध्ययन में: 35
4 साल का अध्ययन
सितंबर	"सब्जियां फल"
	"पेड़"
	"जानवरों"
	"मानवीय"
	"परिकथाएं"
	"खिलौने"
	"पानी के रंग का रहस्य"
कुल मिलाकर 4 साल के अध्ययन के लिए: 35
कार्यक्रम के पाठों की कुल संख्या: 140

2.1. अध्ययन के पहले वर्ष की दीर्घकालिक योजना (दूसरा जूनियर समूह)

	पाठ विषय:	अपरंपरागत तकनीक	कार्यक्रम सामग्री
सितंबर
	"सब्जियां फल" "मेरी मटर" "जामुन और सेब का मिश्रण" "कटाई" "रोवन शाखा"	"उंगली से चित्रकारी करना" "उंगली से चित्रकारी करना" "हाथ से प्रिंट" "पेंसिल प्रिंटिंग"	बच्चों को "फिंगर पेंटिंग" की तकनीक से परिचित कराना। बच्चों को सिखाएं कि अपनी उंगलियों पर पेंट कैसे उठाएं। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। बच्चों को अपनी उंगलियों पर पेंट उठाना सिखाना जारी रखें। समोच्च से परे जाए बिना डॉट्स को लयबद्ध रूप से लागू करना सीखें (समोच्च कर सकते हैं)। बच्चों को "फ्रीहैंड प्रिंटिंग" ड्राइंग की तकनीक से परिचित कराएं। बच्चों को हथेली के हिस्से पर पेंट लगाना और कागज पर छाप छोड़ना सिखाएं। बच्चों को पेंसिल-प्रिंटर से छपाई की तकनीक से परिचित कराना रोवन शाखा पर लयबद्ध रूप से डॉट्स लगाकर जामुन को चित्रित करना सीखें।
अक्टूबर
	"पेड़" "शरद उद्देश्य" "झील द्वारा लैंडस्केप" "झील द्वारा पेड़" "रोवन शाखा"	"मोनोटाइप" "मोनोटाइप" "उंगली से चित्रकारी करना"	प्लास्टिक फिल्म पर ड्राइंग के लिए बच्चों को एक नई तकनीक से परिचित कराएं। बच्चों को फिल्म पर गौचे लगाना सिखाना। बच्चों के रंगों के ज्ञान को सुदृढ़ करें। बच्चों को "मोनोटाइप" की नई तकनीक से परिचित कराएं। बच्चों को आउटलाइन छोड़े बिना पेंट लगाना सिखाएं। ब्रश को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता को मजबूत करें। बच्चों को ब्रश पर गौचे टाइप करना सिखाना जारी रखें। बच्चों को एक शाखा (उंगलियों से) और पत्तियों (चिपके हुए) पर जामुन बनाना सिखाना। इन ड्राइंग तकनीकों को ठीक करें।
नवंबर
	"पक्षी" "मजेदार मुर्गियां" "दो मीरा हंस नानी के साथ रहते थे" "पोल्ट्री यार्ड" "लुली, ल्युली, ल्युली, भूत आ गए हैं।"	"मोनोटाइप", "उंगली से चित्रकारी करना" "हाथ से छपाई", "फिंगर पेंटिंग" "उंगली से चित्रकारी करना"	बच्चों को "मोनोटाइप" तकनीक से परिचित कराना जारी रखें। बच्चों को विवरण के साथ चित्र को पूरा करने के लिए प्रोत्साहित करें। बच्चों में रंग और आकार की समझ विकसित करें। हथेली को एक दृश्य माध्यम के रूप में उपयोग करना जारी रखें। विवरण के साथ छवि को पूरक करने के लिए बच्चों की इच्छा को उत्तेजित करें। कल्पना विकसित करें। बच्चों को अपने हाथ की हथेली से पक्षियों को खींचना सिखाना जारी रखें। स्पर्श संवेदनशीलता और हाथ-आँख समन्वय विकसित करें। जिस क्रम में काम किया जाता है, उसके प्रति बच्चों में एक सचेत रवैया बनाना। बच्चों में एक ही समय में दो अंगुलियों से प्रिंट बनाने की क्षमता में सुधार करना। फूलों की अवधारणा को ठीक करें। अंतरिक्ष, समन्वय में अभिविन्यास विकसित करें।
दिसंबर
	"जानवरों" "बिल्ली का बच्चा-बिल्ली का बच्चा" "खरगोश" "काँटेदार हाथी" "डायमकोवो खिलौना। मुर्गा"	"पेपर ट्यूब" "पेपर ट्यूब" "हाथ से छपाई", "फिंगर पेंटिंग"	बच्चों को "पेपर ट्यूब" रंगने के एक नए तरीके से परिचित कराएं। बच्चों को एक ट्यूब के साथ आकर्षित करना सिखाएं। बच्चों को भूसे का उपयोग दृश्य सहायता के रूप में करना सिखाना जारी रखें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। अपने ड्राइंग कौशल का निर्माण जारी रखें। हाथ खींचने के कौशल में सुधार करें। अपनी उंगलियों से ड्राइंग खत्म करने की क्षमता को मजबूत करें। कल्पना की खेती करें। बच्चों को स्वतंत्र रूप से एक डिमकोवो पैटर्न के साथ एक मुर्गे की मूर्ति को सजाने के लिए प्रोत्साहित करें। पैटर्न के रंग को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें।
जनवरी
	"मानवीय" "मेरी माँ" "स्नो मेडेन के कोट को सजाएं" "रोल-पॉली लोग टहलने निकले थे"	"उंगली से चित्रकारी करना" "फिंगर पेंटिंग", "पेंसिल-प्रिंटिंग"	बच्चों को अपनी उंगलियों से आकर्षित करना सिखाना जारी रखें। बच्चों को आत्मनिर्भर बनने के लिए प्रेरित करें। ड्राइंग में रुचि और नौकरी से संतुष्टि की भावना पैदा करें। बच्चों को अपनी उंगलियों से आकर्षित करना सिखाना जारी रखें। समोच्च से परे जाए बिना लयबद्ध रूप से डॉट्स लगाना सीखें। बच्चों में नए साल की छुट्टी की सुखद यादें लाने के लिए। बच्चों को "स्टाम्प" खींचने की एक नई विधि से परिचित कराएँ। रंग चयन के माध्यम से बच्चों की रचनात्मकता का विकास करना। बच्चों में खुशी का माहौल पैदा करें।
फ़रवरी
	"परिकथाएं" "सुनहरी मछली" "जिंजरब्रेड घर" ड्राइंग + आवेदन। "बहादुर कॉकरेल" "छाया, छाया, पसीना"	"प्लास्टिक की फिल्म पर ड्राइंग", "हाथ से छपाई" "प्लास्टिक रैप पर पेंटिंग" "स्टाम्प", "हाथ से प्रिंट करें" "उंगली से चित्रकारी करना"	बच्चों को प्लास्टिक रैप से समुद्र खींचना सिखाना जारी रखें। पूरी हथेली से मछली खींचने की क्षमता को मजबूत करना। रचनात्मक कल्पना का विकास। प्लास्टिक रैप के साथ ड्राइंग कौशल को मजबूत करें। ब्रश का उपयोग करने की तकनीक में सुधार करें: ब्रश को ढेर के साथ स्वतंत्र रूप से और आत्मविश्वास से ले जाएं। अवलोकन, रंग और आकार की भावना विकसित करें। हाथ खींचने के कौशल को मजबूत करें। बच्चों को नई ड्राइंग तकनीक "स्टाम्प" से परिचित कराना जारी रखें। बच्चों में "फिंगर पेंटिंग" का उपयोग करने के कौशल को सुदृढ़ करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
मार्च
	"पुष्प" « माँ के लिए पोस्टकार्ड » "परी फूल" "डंडेलियन्स" "फूलदान में फूल"	"फिंगर पेंटिंग", "एक सिग्नेट के साथ प्रिंटिंग", "स्टैम्प", आदि। "पेंसिल-प्रिंटिंग", "स्टाम्प" "उंगली से चित्रकारी करना" "हाथ से छपाई", "फिंगर पेंटिंग"	पोस्टकार्ड को फूलों से सजाना सीखें। लय और रंग की भावना विकसित करें। परिचित तकनीकों का उपयोग करने की क्षमता में सुधार करें। स्टैम्प की सहायता से बच्चों को चित्र बनाने की तकनीक का अभ्यास कराएं। रचना की भावना विकसित करें। बच्चों में खुशी का माहौल पैदा करें। उंगलियों से खींचने की क्षमता को मजबूत करें। एक ही समय में दो अंगुलियों से आकर्षित करने की क्षमता में सुधार करें। अपनी उंगलियों से चित्र बनाते समय बच्चों को सटीकता से शिक्षित करना। हथेली और उंगलियों से ड्राइंग के कौशल में सुधार करना। बच्चों के रंगों के ज्ञान को मजबूत करें। एक हर्षित मूड की खेती करें।
अप्रैल
	"खिलौने" "डायमकोवो खिलौना। घोड़ा" « बहुरंगी कताई शीर्ष» "स्मेशरकी" "बॉल्स"	"उंगली से चित्रकारी करना" "पेपर ट्यूब" "नैपकिन के साथ पेंटिंग" "कॉर्क प्रिंटिंग", "आलू प्रिंट"	बच्चों को घोड़े की आकृति के समोच्च से परे जाए बिना उंगलियों के निशान बनाना सिखाना। एक ही समय में दो अंगुलियों से ड्राइंग कौशल में सुधार करना जारी रखें। सटीकता की खेती करें। बच्चों को विभिन्न प्रकार की कागज़ की नलियों से चित्र बनाना सिखाएँ। आकार में सरल वस्तुओं को सजाने की क्षमता को समेकित करने के लिए, पैटर्न की पूरी सतह पर समान रूप से एक ट्यूब के साथ प्रिंट लागू करना। काम में रुचि पैदा करें। बच्चों को स्पॉट बनाना सिखाने के लिए, नैपकिन की गेंदों को लुढ़काया। रंग योजना का नाम ठीक करें। बच्चों की रचनात्मक कल्पना का विकास करें। बच्चों को कॉर्क, आलू सील से छपाई की तकनीक से परिचित कराएं। फ़िंगरप्रिंट प्राप्त करने का तरीका दिखाएं. परिणाम से एक हर्षित मूड की खेती करें।
	"पानी के रंग का रहस्य" "लाल रंग का फूल" "मैजिक पिक्चर्स" "वसंत कल्पनाएँ" "उत्तरी गर्मियों के रंग"	"मोनोटाइप," फिंगर पेंटिंग " "फिंगर पेंटिंग", "फ्रीहैंड प्रिंटिंग", "मोनोटाइप", "नैपकिन के साथ ड्राइंग", "प्लास्टिक फिल्म पर ड्राइंग", "स्टैम्प", आदि। "फिंगर पेंटिंग", "फ्रीहैंड प्रिंटिंग", "मोनोटाइप", "नैपकिन के साथ ड्राइंग", "प्लास्टिक फिल्म पर ड्राइंग", "कॉर्क प्रिंटिंग", आदि। "हाथ से प्रिंट" "कॉर्क प्रिंटिंग", "पेपर ट्यूब", आलू प्रिंट आदि।	"मोनोटाइप" तकनीक में सुधार, ब्रश रखने के कौशल को मजबूत करें। सोच और रचनात्मक कल्पना विकसित करें। गैर-पारंपरिक ललित कलाओं में काम करने के लिए आवश्यक सामग्री के साथ मुक्त प्रयोग में कौशल और क्षमताओं में सुधार करना। बच्चों में रंग धारणा विकसित करें। गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करने में बच्चों के कौशल में सुधार करना। वर्ष के दौरान अर्जित ज्ञान और कौशल को समेकित करें। पाठ की खेल प्रेरणा का पालन करते हुए, बच्चों को जवाबदेही, दयालुता, अंत तक लाने के लिए शिक्षित करना। ताड़ के निशान बनाने और सामग्री का उपयोग करके उन्हें एक निश्चित छवि में खींचने की क्षमता को मजबूत करने के लिए: ट्यूब, सील। रचना बनाने की क्षमता को समेकित करने के लिए, स्वतंत्र रूप से रंगों का चयन करें।

2.2. अध्ययन के दूसरे वर्ष की दीर्घकालिक योजना (मध्य समूह)

	पाठ का विषय	अपरंपरागत तकनीक	कार्यक्रम सामग्री
सितंबर
	"सब्जियां फल" "जंगल में जामुन के लिए" "मैं एक हरी ककड़ी हूँ, मैं एक हंसमुख साथी हूँ" "बंदर के लिए केले" "नारंगी और अनानास"	"उंगली से चित्रकारी करना" "हाथ की तरफ प्रिंट करें" "उंगली के किनारे पर फिंगरप्रिंट" "हाथ से प्रिंट"	बच्चों को फिंगर पेंटिंग की तकनीक सिखाते रहें। बच्चों में एक ही समय में दो अंगुलियों से आकर्षित करने की क्षमता को समेकित करना। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। बच्चों को हाथ के किनारे से ड्राइंग की तकनीक सिखाएं। बच्चों में हरे रंग के विचार को सुदृढ़ करने के लिए। बच्चों का ध्यान आकर्षित करें। बच्चों को उंगली के किनारे से ड्राइंग की तकनीक सिखाएं। लय और रंग की भावना विकसित करें। बच्चों को फ्रीहैंड प्रिंटिंग की तकनीक से परिचित कराना जारी रखें। बच्चों को आवेदन करना सिखाना जारी रखें हथेली पर दो रंगों का गौचे। बच्चों के रचनात्मक कौशल का विकास करना।
अक्टूबर
	"पेड़" "शरद ऋतु का पत्ता गिरना" "ताकतवर पाइन" "शरद वन" "उत्तरी क्षेत्र की शरद ऋतु"	"पत्ती छपाई" "हाथ से प्रिंट", "फिंगर पेंटिंग", "स्टैम्प" "स्टैंसिल", "फिंगर पेंटिंग" "गीले कागज पर चित्र बनाना"	बच्चों को नई तकनीक से परिचित कराएं "पत्ती प्रिंट" बच्चों को सूखी चादर की बाईं सतह पर गौचे लगाना सिखाने के लिए। अंतरिक्ष में अभिविन्यास विकसित करें। अपनी उंगलियों से पेड़ के तने को खींचने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। हथेली और मोहर से चित्र बनाने में बच्चों के कौशल में सुधार करना। अंतरिक्ष में अभिविन्यास विकसित करना जारी रखें। बच्चों को एक नई ड्राइंग तकनीक से परिचित कराएं - एक स्टैंसिल। स्क्रीन प्रिंटिंग तकनीक दिखाएं। पेड़ों को उंगलियों से खींचने की क्षमता को मजबूत करना। रचना की भावना विकसित करें। बच्चों को कागज की गीली परत पर चित्र बनाना सिखाएं। पेड़ खींचना सीखना जारी रखें। शरद ऋतु का रंग चुनें। परिदृश्य की कलात्मक छवि के लिए बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करना।
नवंबर
	"पक्षी" "कॉकरेल, कॉकरेल - गोल्डन कंघी" « खूबसूरत मोर » "खुशी का पक्षी" "बुलफिंच"	"हाथ से प्रिंट" "मोनोटाइप" "गीले कागज पर चित्र बनाना" "कच्चे कागज पर ड्राइंग", "फिंगर पेंटिंग", आदि।	अपने हाथ की हथेली से प्रिंट बनाने की क्षमता में सुधार करें और उन्हें कॉकरेल की एक निश्चित छवि के लिए समाप्त करें। एक ही समय में कई रंगों की हथेली पर गौचे लगाना सीखें। बच्चों को मोनोटाइप तकनीक का उपयोग करना सिखाना जारी रखें। बच्चों में रंग और आकार की समझ विकसित करें। प्राथमिक रंग ठीक करें। बच्चों को "गीले कागज पर ड्राइंग" की नई तकनीक से परिचित कराना जारी रखें। गौचे और ब्रश के साथ अपने ड्राइंग कौशल में सुधार करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। बच्चों को "गीले कागज पर ड्राइंग" की नई तकनीक सिखाना जारी रखें। बच्चों में ड्राइंग में विवरण जोड़ने का कौशल विकसित करना। बच्चों की रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें।
दिसंबर
	"जानवरों" « कांटेदार जंगली चूहा" "गोल नृत्य" "पेड़ के नीचे जानवर" फिलिमोनोव का खिलौना। घोड़ा"	"ब्लॉटोग्राफी" "स्टैंसिल" "ब्लॉटोग्राफी" "उंगली से चित्रकारी करना"	बच्चों को एक नई तकनीक - ब्लॉटोग्राफी से परिचित कराएं। बच्चों को छवि के दौरान प्राप्त विवरण को समाप्त करना सिखाने के लिए। बच्चों की कल्पना, रचनात्मक गतिविधियों में रुचि विकसित करें। बच्चों को तकनीक से परिचित कराना जारी रखें - एक स्टैंसिल। बच्चों की रंग धारणा और रचना की भावना विकसित करें। कल्पना विकसित करें। बच्चों को ब्लॉटोग्राफी की तकनीक से परिचित कराना जारी रखें। रंग के चुनाव से बच्चों में रचनात्मकता का विकास करें। दृढ़ता विकसित करें। बच्चों में अपने काम में फिंगरोग्राफी तकनीक का उपयोग करने की क्षमता को समेकित करना। कल्पना विकसित करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। लोक खिलौनों में रुचि बढ़ाएं।
जनवरी
	"मानवीय" "सर्कस में जोकर" "स्नो मेडन" "मेरी माँ"	"स्टैंसिल", "स्प्रे" "मोम क्रेयॉन + वॉटरकलर" "मोम क्रेयॉन" + "उंगली से चित्रकारी करना"	स्टैंसिल का उपयोग करके किसी व्यक्ति को आकर्षित करने की क्षमता को समेकित करना। आनंद, मस्ती को प्रतिबिंबित करने के लिए रंगों का चयन करना सीखें। नई तकनीक "वैक्स क्रेयॉन + वॉटरकलर" का उपयोग करके एक परी-कथा चरित्र को चित्रित करना सीखें। आपको ड्राइंग में अपने इंप्रेशन को व्यक्त करना सिखाता है। कल्पना और कल्पना का विकास करें। मोम के क्रेयॉन के साथ माँ का चित्र बनाना सीखें, समानता (बालों का रंग, आँखें, कपड़े) को व्यक्त करने की कोशिश करें। "फिंगर पेंटिंग" तकनीक का उपयोग करके चित्र को फूलों की छवि से सजाएं।
फ़रवरी
	"परिकथाएं" "मजेदार दाग" "जंगल भालू और शरारती चूहा" "पुनर्जीवित परी कथा" "हम एक परी कथा खींचते हैं" कोलोबोक "	"ब्लॉटोग्राफी" "स्टैंसिल", "टैम्पोनिंग" स्टाम्प, स्टैंसिल "स्टैंसिल"	बच्चों को ब्लॉट ड्रा करना सिखाना जारी रखें। बच्चों को सपने देखना सिखाना। गर्म रंगों का नाम ठीक करें। बच्चों को स्टैंसिल के साथ ड्राइंग की तकनीक में व्यायाम करें। बच्चों में पेंट के स्वाब से कागज को हल्के से छूने का कौशल विकसित करना। सटीकता की खेती करें। बच्चों को ज्यामितीय और रूपांकनों से युक्त नेनेट आभूषणों के तत्वों से परिचित कराना। नेनेट्स की कला और शिल्प के अध्ययन में बच्चों की रुचि जगाना। बच्चों को स्टैंसिल के साथ आकर्षित करना सिखाना जारी रखें। स्टेंसिल का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें। कल्पना, अवलोकन, ध्यान विकसित करें।
मार्च
	"पुष्प" "माँ के लिए पोस्टकार्ड" "वसंत सिंहपर्णी" "फूलों में फूल" "वसंत के फूल"	"हस्ताक्षर" "ब्लॉटोग्राफी" "मोनोटाइप", "स्टाम्प", "ब्लॉटोग्राफी" "हाथ से छपाई", आदि।	"सिग्नेट" ड्राइंग तकनीक का उपयोग करते समय बच्चों के कौशल में सुधार करें। रंग धारणा, रचना की भावना विकसित करें। एक आँख विकसित करें। बच्चों के रंग और ज्यामितीय आकार (सर्कल) के विचार को समेकित करने के लिए। सौंदर्य स्वाद की खेती करें। ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करते समय बच्चों के कौशल को मजबूत करना: मोनोटाइप, स्टैम्प, ब्लॉट्स। बच्चों को चमकीले, विपरीत रंग चुनना सिखाना जारी रखें। रचनात्मकता और कल्पना का विकास करें। परिचित तकनीकों का उपयोग करके गैर-पारंपरिक ड्राइंग कौशल में सुधार करें। बच्चों को रंग चुनना सिखाना जारी रखें।
अप्रैल
	"खिलौने" « फिलिमोनोव सीटी » "मजेदार खरगोश" "जहाजों" "मुर्गा और मुर्गी"	"प्रहार ड्राइंग", "फिंगर पेंटिंग" "प्लगिंग" "गीले कागज पर ड्राइंग", "स्टैंसिल" "फिंगर पेंटिंग," हाथ से प्रिंट करें "	बच्चों को चमकीले रंगों और पोक और फिंगर पेंटिंग तकनीकों का उपयोग करके रंगना सिखाएं। सौंदर्य बोध विकसित करें। लोक खिलौनों में रुचि बढ़ाएं। फोम स्पंज के साथ बच्चों को आकर्षित करना सिखाना जारी रखें। बच्चों की रचनात्मक कल्पना को विकसित करने के लिए, रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। एक स्टैंसिल के साथ ड्राइंग कौशल में सुधार करें। हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना जारी रखें। बच्चों को खिलौनों को चित्रित करना सिखाने के लिए, एक वास्तविक वस्तु से समानता का संदेश देना। अपनी उंगलियों से मोटी और पतली रेखाएं खींचने का अभ्यास करें। बच्चों में रचनात्मकता का विकास करें।
	"पानी के रंग का रहस्य" "पानी के रंग का दौरा" "उत्सव आतिशबाजी। विजय दिवस" "तितलियाँ" "टैसल क्वीन का दौरा"	"कच्चे कागज पर ड्राइंग", "स्टैंसिल", "फिंगर पेंटिंग, "हाथ से छपाई", आदि। "ब्लॉटोग्राफी", "स्प्रे" "मोनोटाइप", "फिंगर पेंटिंग" "गीले कागज पर चित्र बनाना"	ड्राइंग में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों को लागू करने के लिए बच्चों के ज्ञान और कौशल को समेकित करना। कला में रुचि बनाए रखें। बच्चों को आनंद और आनंद दें। गैर-पारंपरिक ड्राइंग ब्लॉटोग्राफी के कौशल में सुधार, नई "स्प्रे" तकनीक का उपयोग करना सीखें बच्चों के रंग मिलान कौशल में सुधार करें। देशभक्ति की भावना जगाएं। अभिव्यंजक छवि बनाने के लिए विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करने के कौशल और क्षमताओं को समेकित करना। गौचे के साथ काम करने में सटीकता पैदा करें। एक दूसरे की मदद करने की इच्छा पैदा करें। वर्ष के दौरान प्राप्त बच्चों के ज्ञान को प्रकट करना। प्लॉट, रंग चुनने की प्रक्रिया को सक्रिय करें। भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करें।
"इस समूह के बच्चों के चित्र की प्रदर्शनी"

2.3. अध्ययन के तीसरे वर्ष की दीर्घकालिक योजना (वरिष्ठ समूह)

	पाठ का विषय	अपरंपरागत तकनीक	कार्यक्रम सामग्री
सितंबर
	"सब्जियां फल" "बर्ड चेरी" "बगीचे में, बगीचे में" "कीनू" "अभी भी सेब का जीवन"	"प्रहार ड्राइंग" "मोमबत्ती पेंटिंग" "मोमबत्ती पेंटिंग" "गीले कागज पर ड्राइंग", "स्टाम्प"	बच्चों को "पोक वे" में पेंट की एक परत को दूसरे पर लगाना सिखाना जारी रखें। सौंदर्य बोध विकसित करना, कलात्मक छवि की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने की क्षमता। कलात्मक स्वाद पैदा करें। बच्चों को मोमबत्ती बनाने की तकनीक से परिचित कराना। सब्जियों की विशिष्ट विशेषताओं को ठीक करने के लिए: गोभी, गाजर। रचनात्मक सोच और कल्पना का विकास करें। मोमबत्ती से ड्राइंग की तकनीक से बच्चों को परिचित कराना जारी रखें। वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए कार्य में अतिरिक्त वस्तुओं का उपयोग करने की क्षमता को समेकित करना। देशी प्रकृति की सुंदरता के लिए प्रेम की भावना पैदा करें। बच्चों में रंग मिलाने की रुचि जगाना जारी रखें। उन्हें उपलब्ध अभिव्यक्ति के साधनों के साथ प्रस्तुति के अनुसार चित्रण करने के लिए प्रोत्साहित करें।
अक्टूबर
	"पेड़" "पेंट नस्ल के किनारे पर शरद ऋतु" "शरद ऋतु में मेरा पसंदीदा पेड़" "सोने की शरद ऋतु" "झील द्वारा लैंडस्केप"	"पत्ती छपाई" "ब्लॉटोग्राफी" "मोमबत्ती पेंटिंग" "कच्चा मोनोटाइप"	पत्तियों के साथ मुद्रण तकनीक का उपयोग करने में बच्चों के कौशल में सुधार करना। बच्चों में प्राकृतिक रूपों के माध्यम से कलात्मक छवि और डिजाइन की दृष्टि विकसित करना। ब्लॉट्स के साथ अपने ड्राइंग कौशल में सुधार करें। जब चित्रित वस्तु पेंट स्पॉट के मुक्त अनुप्रयोग द्वारा प्राप्त की जाती है, तो बच्चों को सहज ड्राइंग की विधि में महारत हासिल करने में मदद करना जारी रखें। ड्राइंग के गैर-पारंपरिक तरीकों में रुचि विकसित करें। बच्चों को मोमबत्ती से ड्राइंग की तकनीक में काम करना सिखाना जारी रखें। अपने काम में विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करना सीखें। कलात्मक शब्दों, संगीत और चित्रों के माध्यम से बच्चों में उज्ज्वल शरद ऋतु की प्रकृति के प्रति भावनात्मक, हर्षित रवैया पैदा करना। बच्चों को नई कच्ची मोनोटियम तकनीक से परिचित कराएं। विभिन्न गैर-पारंपरिक दृश्य तकनीकों का उपयोग करके बच्चों को चित्रित वस्तु की विशेषताओं को प्रतिबिंबित करना सिखाना जारी रखें। रचना की भावना विकसित करें, विभिन्न तकनीकों में काम करने की क्षमता में सुधार करें।
नवंबर
	"पक्षी" « गोरोडेट्स पेंटिंग। चिड़िया।" "उल्लू और टिटमाउस" "गौरैया" "बुलफिंच और स्तन"	"फिंगर पेंटिंग", "हाथ से प्रिंट", "सिग्नेट्स" टैम्पोनिंग + कपास के साथ आवेदन "गीले कागज पर चित्र बनाना" "टिकटें"	गोरोडेट्स पेंटिंग के रंग से परिचित होना। रचना की भावना विकसित करें। अपने हाथ से पक्षियों को खींचने की क्षमता में सुधार करना जारी रखें। छवि को सजाते समय मुहरों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें। बच्चों को मौजूदा कौशल का उपयोग करके अलग-अलग हिस्सों से किसी वस्तु की अखंडता बनाने के लिए सिखाने के लिए: काटने और ग्लूइंग। कॉटन बॉल से समतल और अर्ध-आयतन में छवि बनाने की तकनीक को ठीक करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। बच्चों को कच्चे कागज पर चित्र बनाने की तकनीक सिखाना जारी रखें। छवियों को एक शीट पर खूबसूरती से रखने की क्षमता को समेकित करने के लिए। रचना कौशल विकसित करें। स्टैम्प का उपयोग करके बुलफिंच और स्तन खींचने की क्षमता में सुधार करना जारी रखें। गौचे पेंट के साथ ड्राइंग की तकनीक में सुधार करें। सौंदर्य बोध विकसित करें।
दिसंबर
	"जानवरों" "घास का मैदान में घोड़ा" "फॉक्स-बहन" "उत्तर के पशु" "रेगिस्तान में ऊंट"	"फोम के साथ पेंटिंग" "स्टैंसिल" "टैम्पोनिंग" "स्टैंसिल", कपास की गेंदों के साथ आवेदन "स्प्रे", "स्टैंसिल"	बच्चों को गोरोडेत्स्की घोड़े की आकृति के साथ रचना करना सिखाने के लिए। बच्चों को पोक तरीके से छवि को सजाने के लिए सिखाना जारी रखें। एक अभिव्यंजक छवि बनाने की क्षमता विकसित करना। एक स्याही पैड के खिलाफ फोम रबर झाड़ू को कैसे दबाएं और एक स्टैंसिल, बदलते रंग का उपयोग करके कागज पर एक छाप लगाने के लिए सिखाने के लिए। अतिरिक्त तत्वों के चयन में कल्पना, रचनात्मक गतिविधि विकसित करें। एक क्षैतिज तल पर कपास की गेंदों के साथ एक परिचित छवि बनाने की विधि में महारत हासिल करना जारी रखें। गौचे के साथ ड्राइंग के कौशल को मजबूत करने के लिए, पैलेट पर पेंट को मिलाने की क्षमता। एक अच्छी तरह से बनाए गए शिल्प से संतुष्टि की भावना का अनुभव करें। बच्चों को छिड़काव की तकनीक सिखाते रहें। एक स्टैंसिल के साथ ड्राइंग कौशल को मजबूत करें। रेगिस्तान के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। विभिन्न जलवायु क्षेत्रों की प्रकृति में बच्चों की रुचि को शिक्षित करना।
जनवरी
	"स्नो मेडेन और सांता क्लॉस" "मेरी दादी की दयालु आँखें" "नेनेट्स गुड़िया"	"प्लास्टिसिन पेंटिंग" « फिंगर पेंटिंग", "मोम क्रेयॉन" "खरोंचना"	बच्चों को "प्लास्टिसिन पेंटिंग" की नई तकनीक से परिचित कराएं। कई पात्रों को चित्रित करना सीखें। नए साल की छुट्टी के अपने छापों को प्रतिबिंबित करने की क्षमता विकसित करें। छवि के अधिक सटीक अवतार के लिए विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करने की क्षमता को समेकित करना। किसी व्यक्ति की बाहरी समानता, उसके चरित्र, मनोदशा, उम्र को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना। दृश्य तकनीकों के उपयोग में स्वतंत्रता की खेती करें। बच्चों को नई ड्राइंग तकनीक "स्क्रैच" से परिचित कराएं। प्रस्तावित तकनीक के अनुसार बच्चों को विजुअल टूल पर जोर से प्रेस करना सिखाना जारी रखें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
फ़रवरी
	"परिकथाएं" « परी पक्षी" "टेरेमोक" "बर्फ़ की रानी" "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"	"हाथ से प्रिंट" "स्टैंसिल" गीला पानी के रंग का + मोम crayons "हाथ से छपाई", "हथेली के किनारे से छपाई", "टैम्पोनिंग"	हाथ खींचने के कौशल में सुधार करें। बच्चों में पैलेट पर पेंट को मिलाने की क्षमता को मजबूत करना। कल्पना, कल्पना विकसित करें। बच्चों को तकनीक में काम करना सिखाना जारी रखें - एक स्टैंसिल। बच्चों को विषय और मंशा के अनुसार छवि के लिए वस्तुओं को पेश करने के लिए प्रोत्साहित करें। उनकी संरचना की विशेषताओं को बताते हुए, शानदार इमारतें बनाने की क्षमता विकसित करें। बच्चों को वैक्स क्रेयॉन और वॉटरकलर से ड्राइंग की तकनीक सिखाएं। बच्चों को एक परी-कथा महल की छवि को संप्रेषित करना सिखाने के लिए। रचना की भावना विकसित करें। बच्चों में परिचित गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करके एक परी कथा के कथानक को व्यक्त करने की क्षमता को समेकित करना। रचनात्मकता और कल्पना का विकास करें। काम को खूबसूरती से करने की इच्छा विकसित करें।
मार्च
	"पुष्प" « बकाइन" "इनडोर फूल" "रंगीन फूल" "गुलदाउदी का गुलदस्ता"	"प्रहार ड्राइंग" "फोम रबर ड्राइंग", "स्टैंसिल" "रंग मिश्रण" "ब्लॉटोग्राफी", "स्प्रे"	प्रहार विधि का उपयोग करके बकाइन शाखा खींचने की क्षमता को मजबूत करना। रचना और लय की भावना विकसित करें। अपने स्वयं के काम में अपनी छवि की छवि के माध्यम से प्रकृति के प्रति सौंदर्य और नैतिक दृष्टिकोण विकसित करना। रंग बदलते हुए फोम स्वैब और स्टैंसिल का उपयोग करके कागज पर प्रिंट करना सीखना जारी रखें। अपने आसपास की दुनिया की एक सौंदर्य बोध विकसित करें। बच्चों की रचनात्मकता, पहल को प्रोत्साहित करें। नए रंगों को पेश करके, उन्हें प्राप्त करने के तरीकों में महारत हासिल करके रंगों के ज्ञान का विस्तार करें। कंटूर के अंदर पेंटिंग के कौशल को ठीक करना। आसपास की दुनिया की संवेदी-भावनात्मक धारणा विकसित करें। ब्लॉटोग्राफी की तकनीक में काम करने के कौशल में सुधार करना। बच्चों को विषय और मंशा के अनुसार छवि के लिए वस्तुओं को लाने के लिए प्रोत्साहित करें। बच्चों की रचनात्मक कल्पना का विकास करें।
अप्रैल
	"खिलौने" « अंतरिक्ष रॉकेट। कॉस्मोनॉटिक्स डे » « मीरा घोंसले के शिकार गुड़िया» "पार्किंग में कारें" "टेडी बियर"	"खरोंचना" "खरोंचना" "खरोंचना" "फोम रबर के साथ पेंटिंग"	खींची जा रही वस्तु की स्पष्ट रूपरेखा प्राप्त करने की क्षमता बनाना। तारों वाले आकाश की रचना बनाना सीखें। सौंदर्य बोध विकसित करें। बच्चों को "ग्रैटेज" तकनीक से परिचित कराना जारी रखें। बच्चों को उज्ज्वल, सुरुचिपूर्ण रंग, पैटर्न संरचना को उजागर करना सिखाने के लिए। लोक परंपराओं पर बच्चों को उठाना, लोक कला दिखाना मौखिक लोक कला से अविभाज्य है। "स्क्रैच" तकनीक का उपयोग करके विषय की विशिष्ट विशेषताओं को चित्रित करने की क्षमता को समेकित करना। ड्राइंग बनाना सीखना जारी रखें। लय की भावना विकसित करें। फोम रबर के साथ आकर्षित करने की क्षमता को मजबूत करें। ड्राइंग में एक परिचित खिलौने की छवि को व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें। भागों के आकार, उनके आकार, स्थान और रंग को चित्रित करने की क्षमता को समेकित करना। बच्चों की रचनात्मक कल्पना का विकास करें।
	"पानी के रंग का रहस्य" "पानी के नीचे का साम्राज्य" "अंतरिक्ष शहर" "हवा में महल" « यहाँ गर्मी आती है"	"कच्चे पर आरेखण" + मोम क्रेयॉन, "स्पलैश", आदि। "एक मोमबत्ती के साथ ड्राइंग", "स्प्रे", आदि। "गीला चित्र", "खरोंच", "प्रहार ड्राइंग" "हाथ से प्रिंट"	गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करने में बच्चों के ज्ञान और कौशल को समेकित करना। बच्चों की रचनात्मक कल्पना, कल्पना, सोच को विकसित करना जारी रखें। साथियों के जवाब सुनने की क्षमता विकसित करने के लिए, एक दूसरे को बाधित करने के लिए नहीं; स्वतंत्र रूप से छवि की विधि, वांछित सामग्री चुनें। आपने जो शुरू किया है उसे पूरा करें। गैर-पारंपरिक तकनीकों में काम करने के लिए आवश्यक सामग्री के साथ मुक्त प्रयोग में कौशल और क्षमताओं में सुधार करना। कल्पना और रचनात्मकता का विकास करें। कागज की शीट पर छवि को स्वतंत्र रूप से रखने की क्षमता विकसित करें। छवि के लिए एक भावनात्मक रवैया पैदा करें। एक कच्चे तरीके से, खरोंच के साथ गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। रचना और लय की भावना विकसित करें। बच्चों की कल्पना, ड्राइंग के परिणामों में रुचि विकसित करें। चित्र को छापों को संप्रेषित करने के साधन के रूप में समझें। हथेलियों से प्रिंट बनाने और उन्हें एक निश्चित छवि पर समाप्त करने की क्षमता में सुधार करें। शीट पर चित्र के स्थान पर सोचने की क्षमता को समेकित करना। कल्पना और रचनात्मकता का विकास करें।
"इस समूह के बच्चों के चित्र की प्रदर्शनी"

2.4. अध्ययन के चौथे वर्ष के कार्य की परिप्रेक्ष्य योजना (स्कूल के लिए तैयारी समूह)

	पाठ का विषय	अपरंपरागत तकनीक	कार्यक्रम सामग्री
सितंबर
	"सब्जियां फल" « परी कथा "चिपपोलिनो" की सब्जियां और फल-नायक "शरद ऋतु का उपहार" "तरबूज के साथ अभी भी जीवन" "फल"	"मिक्सिंग कलर्स", "क्रम्प्ड पेपर पर ड्राइंग" "मोनोटाइप" "स्टैंसिल", "प्रहार ड्राइंग" "कच्चे पर ड्राइंग", "मोनोटाइप"	पैलेट पर रंगों को मिलाना बच्चों को सिखाना जारी रखें। टूटे हुए कागज पर ड्राइंग की नई तकनीक से बच्चों का परिचय कराएं। आलंकारिक धारणा, रंग की भावना विकसित करें। "मोनोटाइप" ड्राइंग की तकनीक में सुधार करें। बच्चों को स्थिर जीवन देने के लिए रंग चुनना सिखाना जारी रखें। हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना जारी रखें। बच्चों को स्थिर जीवन शैली से परिचित कराना जारी रखें। स्टैंसिल और पोक तकनीक का उपयोग करके तरबूज के साथ स्थिर जीवन को चित्रित करने के लिए छापों, ज्ञान, कौशल के आधार पर बच्चों को पेश करना। प्रतिबिंब के साथ कच्चे पर तकनीक में सुधार करना जारी रखें। वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए, स्थिर जीवन में वस्तुओं का स्थान निर्धारित करना सीखें। रचना की भावना विकसित करें।
अक्टूबर
	"पेड़" « फूलदान में रोवन शाखा» "बिर्च" "हवा और बारिश में पेड़" "हेरिंगबोन शराबी"	"उंगली से चित्रकारी करना" "मोमबत्ती पेंटिंग" जल रंग के साथ संयुक्त मोमबत्ती पेंटिंग "क्रम्पल्ड पेपर के साथ ड्राइंग", "हार्ड सेमी-ड्राई ब्रश के साथ पोकिंग" और मोम क्रेयॉन।	गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग करते हुए, विमान पर अलग-अलग वस्तुओं के स्थान की योजना बनाने की क्षमता विकसित करना। पहाड़ की राख की विशिष्ट विशेषताओं को चित्रित करने की क्षमता में सुधार करना। दृश्य सामग्री चुनते समय रचनात्मकता, कल्पना का विकास करें। "मोमबत्ती खींचने" की तकनीक में कौशल में सुधार करें। बच्चों को एक सन्टी की विशिष्ट विशेषताओं को चित्रित करने के लिए सिखाने के लिए। शरद ऋतु की सुंदरता के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करें। बच्चों को "मोमबत्तियां खींचने" की तकनीक से परिचित कराना जारी रखें, पानी के रंगों के साथ संयोजन करें। बच्चों को पतझड़ में पेड़ों की विभिन्न छवियों को चित्रित करना सिखाना। दृश्य सामग्री चुनते समय और रचना की रचना करते समय बच्चों की कल्पना का विकास करना। टूटे हुए कागज़, कड़े ब्रश और क्रेयॉन से पेड़ों को चित्रित करना सीखें। बच्चों को कठिन ब्रश का उपयोग करना सिखाना जारी रखें। अपनी ड्राइंग को पूरक करने की इच्छा विकसित करें, किसी भी छोटी वस्तु की छवियां बनाएं।
नवंबर
	"पक्षी" "शाखाओं पर बुलफिंच" "उल्लू" "कबूतर" "छत पर गौरैया"	"प्रहार", "स्प्रे" "एक मोमबत्ती के साथ ड्राइंग", "स्टैंसिल", "कपास झाड़ू के साथ ड्राइंग" "खरोंचना" "स्टैंसिल"	"प्रहार" और स्प्रे विधि का उपयोग करके ड्राइंग कौशल में सुधार करें। स्वतंत्र रूप से एक रचना बनाने की क्षमता विकसित करें। एक स्टैंसिल और कपास की कलियों के साथ ड्राइंग कौशल को मजबूत करें। बच्चों को मोमबत्तियाँ बनाना सिखाना जारी रखें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। स्क्रैचिंग की तकनीक में सुधार करना जारी रखें। दृश्य उपकरण पर जोर से दबाकर खींची जा रही वस्तुओं की स्पष्ट रूपरेखा प्राप्त करने की क्षमता बनाना। रचनात्मक और स्थानिक धारणा विकसित करें। गैर-पारंपरिक तकनीकों के कौशल में सुधार - स्टैंसिल। प्रकृति में रुचि पैदा करने के लिए, दृश्य गतिविधि में छापों को प्रतिबिंबित करने की इच्छा।
दिसंबर
	"जानवरों" "शराबी बच्चे जानवर" "शराबी कुत्ता" "गर्म देशों के जानवर" "सर्दियों के जंगल में हिरण"	"फोम रबर के साथ ड्राइंग", "एक कठोर अर्ध-सूखे ब्रश के साथ पोकिंग" "एक कठोर अर्ध-सूखे ब्रश से प्रहार करें" "एक प्रहार के साथ ड्राइंग", "फिंगर पेंटिंग", "ब्लॉटोग्राफी", "स्प्लैशिंग। "एक कठोर अर्ध-सूखे ब्रश के साथ पोकिंग", "फोम रबर के साथ पेंटिंग"	बच्चों को किसी भी मुद्रा या आंदोलन में एक शराबी जानवर का चित्रण करना सिखाना। ऊन का चित्रण करते समय बच्चों को विभिन्न प्रकार की सामग्री का उपयोग करना सिखाना जारी रखें: फोम रबर, ट्यूब। रचनात्मक कल्पना विकसित करें। बच्चों को पृष्ठभूमि पर विभिन्न सामग्रियों के साथ पालतू जानवरों को आकर्षित करना सिखाना जारी रखें, जानवरों के फर की बनावट को एक अर्ध-सूखे ब्रश के प्रहार के साथ व्यक्त करें। परिचित छवियों सहित, उनके आकार को बदलते हुए, रचना करने की क्षमता में सुधार करें। रचनात्मक गतिविधि विकसित करें। बच्चों को चित्र की सामग्री के बारे में सोचना सिखाएं, पूरी शीट पर ड्रा करें। उंगलियों, "ब्लॉटोग्राफी", प्रहार, स्प्रे के साथ ड्राइंग की तकनीक में सुधार करें। जिज्ञासा विकसित करें। गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करके अपने पशु ड्राइंग कौशल में सुधार करें। सीखना जारी रखें, स्वतंत्र रूप से ड्राइंग की तकनीक चुनें। रंग और रचना की भावना विकसित करें।
जनवरी
	"मानवीय" "ये मेरी माँ है" "ओलंपिक चैंपियन" "स्लेजर्स"	"वैक्स क्रेयॉन + वॉटरकलर", आदि। "प्लास्टिक की फिल्म पर ड्राइंग", "फिंगर पेंटिंग" "रंगीन साबुन के बुलबुले के साथ मुद्रण", "मोम क्रेयॉन"	गैर-पारंपरिक सामग्रियों और तकनीकों के साथ मुक्त प्रयोग में कौशल और क्षमताओं में सुधार करना। मां के चित्र के प्रदर्शन के लिए तकनीक को स्वतंत्र रूप से चुनने की क्षमता को मजबूत करना। "फिंगर पेंटिंग" तकनीक का उपयोग करके किसी व्यक्ति को गति में चित्रित करने की क्षमता को समेकित करना। खेलकूद की इच्छा पैदा करें। पृष्ठभूमि बनाने के लिए "रंगीन साबुन के बुलबुले के साथ मुद्रण" की नई तकनीक का परिचय देना। इच्छित प्लॉट के अनुसार शीट पर आंकड़े व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करना। किसी व्यक्ति को गति में चित्रित करने की क्षमता को समेकित करना।
फ़रवरी
	"परिकथाएं" « फॉक्स और क्रेन » "स्नोमेन के शहर में लालटेन" "बर्फ़ की रानी" "मालकिन मेटेलित्सा"	"गीले कागज पर ड्राइंग", "रंगों का मिश्रण" "मोमबत्ती + जल रंग"	"कच्चे पर" ड्राइंग के कौशल को मजबूत करें। पैलेट पर पेंट को मिलाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। बच्चों में दृढ़ता का विकास करें। बच्चों को नई बैटिक तकनीक से परिचित कराएं। बच्चों को कपड़े पर चित्र बनाना सिखाएं। एक सौंदर्य स्वाद का निर्माण करें। बच्चों को बैटिक तकनीक से परिचित कराना जारी रखें। बच्चों में रंग धारणा की भावना विकसित करना। सर्दियों की प्राकृतिक घटनाओं में रुचि बढ़ाएं। बच्चों को पानी के रंग के संयोजन में एक मोमबत्ती खींचकर अपने दम पर ठंढे पैटर्न का आविष्कार और चित्रण करना सिखाने के लिए। कल्पना, कल्पना विकसित करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
मार्च
	"पुष्प" "फूलदान में फूल" "दहलियास" "सूरजमुखी"	"खरोंचना" "ब्लॉटोग्राफी" "खरोंचना"	"ग्रेटेज" ड्राइंग की तकनीक में सुधार करें। रचना और लय की भावना विकसित करना जारी रखें। आसपास की दुनिया की संवेदी-भावनात्मक धारणा विकसित करें। ब्लॉटोग्राफी की तकनीक में काम करने के तरीकों को समेकित करना। बच्चों को काम में विभिन्न रंगों की उपस्थिति की विशिष्ट विशेषताओं को बताना सिखाना जारी रखें। पौधों की दुनिया की विविधता के बारे में ज्ञान के विस्तार में योगदान करें। स्क्रैचिंग - इमेजिंग तकनीक में सुधार जारी रखें। छड़ी की तेज धार के साथ काम करने की तकनीकों में सुधार करें। नई कलात्मक सामग्रियों के प्रायोगिक विकास और उनके साथ काम करने के तरीकों में आत्मविश्वास, पहल करना। बच्चों को बैटिक तकनीक से ड्राइंग का कौशल सिखाना जारी रखें। बच्चों को गौचे का उपयोग करके कपड़े पर आकर्षित करना सिखाना जारी रखें। फूल की उपस्थिति के विचार को ठीक करने के लिए।
अप्रैल
	"खिलौने" « हंसमुख छोटे आदमी» "कोहरे में हाथी" "बाबा यगा और भूत" "सेम्योनोव मैत्रियोशकास"	"प्लास्टिसिनोग्राफी", "एक छड़ी के साथ खरोंच" "प्लगिंग", "छिड़काव" "लकड़ी और कपास झाड़ू के साथ ड्राइंग" "फिंगर पेंटिंग", "टिकटों, मुहरों के साथ छाप"।	बच्चों को "प्लास्टिसिनोग्राफी" की तकनीक से परिचित कराना जारी रखें। मानव आकृति को चित्रित करने के तरीके को ठीक करना और जटिल बनाना। बच्चों को उत्तर के लोगों के आभूषणों से परिचित कराना जारी रखें। काम में सटीकता में बच्चों को शिक्षित करने के लिए। प्लगिंग और स्प्रेइंग की तकनीक में काम करके एक परी-कथा चरित्र को चित्रित करने के कौशल में सुधार करना। बच्चों के रंगों के ज्ञान को मजबूत करें। हाथों की आंख, ठीक मोटर कौशल विकसित करें। बच्चों को लकड़ी और कपास के फाहे, क्रिया के तरीकों और पात्रों के संबंधों की मदद से चित्रित करना सिखाना। रचना की भावना विकसित करें। लोक कला में रुचि विकसित करें। बच्चों को ड्राइंग में वस्तुओं के आकार की विशिष्ट विशेषताओं को देखना और बताना सिखाना। बच्चों को ड्राइंग तकनीक का उपयोग करना सिखाना जारी रखें: "फिंगर पेंटिंग", प्रिंट स्टैम्प, सील। स्वतंत्रता और रचनात्मकता का विकास करें।
	"पानी के रंग का रहस्य" "अंतरिक्ष लैंडस्केप" "हैप्पी विजय दिवस!" "पसंदीदा शहर" "दृश्य गतिविधि पर केवीएन"	"बैटिक", "ग्रेटेज", "ब्लॉटोग्राफी" "ग्रैटेज" या "ब्लॉटोग्राफी", आदि। "मोम क्रेयॉन + वॉटरकलर", आदि। विविध तकनीक	गैर-पारंपरिक ड्राइंग की तकनीक से मेल खाने वाली सामग्री का चयन करने के लिए कौशल और क्षमताओं में सुधार करें। बहुआयामी कथानक रचना बनाना बच्चों को सिखाना जारी रखें। विभिन्न ड्राइंग तकनीकों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना: बैटिक, स्क्रैचिंग, ब्लॉटोग्राफी। बच्चों की कल्पना और कल्पना का विकास करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। बच्चों को ग्रैटेज या ब्लॉट तकनीक का उपयोग करके उत्सव की सलामी देना सिखाना जारी रखें। ड्राइंग के लिए आवश्यक सामग्री चुनने में बच्चों के कौशल में सुधार करना जारी रखें: वॉटरकलर, मोम क्रेयॉन, गौचे, ट्यूब, स्टिक इत्यादि। देशभक्ति की भावना जगाते रहें। अपने गृहनगर की सुंदरता दिखाएं। रंगों और रंगों की विविधता पर ध्यान दें। गैर-पारंपरिक तकनीकों के साथ ड्राइंग में तकनीकी कौशल में सुधार करना। अवलोकन विकसित करें। गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के अर्जित कौशल और क्षमताओं का विकास, सुधार, समेकित करना। ललित कलाओं के प्रकारों और शैलियों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना। उत्तर के लोगों के आभूषणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना। कला के कार्यों के बारे में बच्चों की कलात्मक धारणा को शिक्षित करना। ललित कलाओं को समर्पित मनोरंजक अवकाश के समय के माध्यम से बच्चों में आनंद और आत्मविश्वास लाना।
"इस समूह के बच्चों के चित्र की प्रदर्शनी"

3. अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम की गुणवत्ता पर नज़र रखने के लिए तंत्र

कार्यक्रम "वाटरकलर" में शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता के निदान के लिए एक तंत्र विकसित किया गया है, जो आपको छात्रों द्वारा कार्यक्रम के सैद्धांतिक और व्यावहारिक भागों में महारत हासिल करने के स्तर, ज्ञान, कौशल और विकास की गतिशीलता को ट्रैक करने की अनुमति देता है। क्षमताएं। इस प्रयोजन के लिए, हमारे कार्यक्रम के कार्यों के लिए अनुकूलित एनआर की नैदानिक ​​​​तकनीक का उपयोग किया जाता है। वोलेगोवा (पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के तरीके के रूप में दृश्य गतिविधि की गैर-पारंपरिक तकनीकों का पद्धतिगत विकास)।

पूर्वस्कूली बच्चों की कलात्मक क्षमताओं के विकास के स्तर

धारा	विकास का स्तर
	औसत	उच्च
सामग्री हैंडलिंग तकनीक	बच्चे गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के आवश्यक कौशल से परिचित हैं और गैर-पारंपरिक सामग्रियों और उपकरणों का उपयोग करने में सक्षम हैं, लेकिन उन्हें थोड़ी मदद की आवश्यकता है।	गैर-पारंपरिक सामग्रियों और उपकरणों का स्वतंत्र रूप से उपयोग करें। गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के कौशल को अपनाएं और उन्हें लागू करें। विषय शर्तों के साथ काम करें।
विषय और साजिश छवि	वे वस्तुओं और घटनाओं की सामान्य, विशिष्ट, विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करते हैं। अभिव्यक्ति के साधनों का प्रयोग करें। दृश्य-आलंकारिक सोच रखता है। गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के कौशल का उपयोग करते समय, परिणाम अपर्याप्त गुणवत्ता का होता है।	एक ड्राइंग में कई वस्तुओं को मिलाकर, एक साधारण साजिश को व्यक्त करने में सक्षम, उन्हें साजिश की सामग्री के अनुसार एक शीट पर रखकर। जटिल वस्तुओं को चित्रित करते समय भागों के स्थान को कुशलता से बताता है और उन्हें आकार में सहसंबंधित करता है। सभी ज्ञान को स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि में लागू करता है। कलात्मक धारणा और कल्पना का विकास किया। गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के कौशल का उपयोग करते समय, परिणाम उच्च गुणवत्ता का होता है। स्वतंत्रता, पहल और रचनात्मकता दिखाएं।
सजावटी गतिविधि	विभिन्न प्रकार की सजावटी कलाएँ हैं। वे जानते हैं कि अपरंपरागत ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करके वस्तुओं को सरलतम आभूषणों और पैटर्न से कैसे सजाया जाता है।	सजावटी कला के अर्जित ज्ञान को कुशलता से लागू करें। खिलौनों के सिल्हूट को डायमकोवो, फिलिमोनोव पेंटिंग, आदि के तत्वों से सजाया गया है, गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करके गैर-पारंपरिक सामग्रियों का उपयोग करके उत्तर के लोगों के गहने। वे विभिन्न तकनीकों से बड़ी वस्तुओं को सजाना जानते हैं।

निदान वर्ष में दो बार किया जाता है: शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में (प्राथमिक - सितंबर-अक्टूबर) और शैक्षणिक वर्ष के अंत में (अंतिम - मई)। सर्वेक्षण के परिणाम विकसित मैट्रिक्स तालिका में दर्ज किए गए हैं।

बच्चे का नाम	कार्य तकनीक सामग्री के साथ		विषय और साजिश छवि		सजावटी गतिविधि

निदान तालिका में निम्न पद का प्रयोग किया जाता है : उच्च स्तर - पर,औसत - से,कम - एन।

प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, निष्कर्ष निकाले जाते हैं, एक कार्य रणनीति बनाई जाती है, ताकत और कमजोरियों की पहचान की जाती है, अपेक्षित परिणाम प्राप्त करने के लिए एक तकनीक विकसित की जाती है, कमियों को खत्म करने के तरीके और तरीके।

निष्कर्ष

गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग पूर्वस्कूली बच्चों के कलात्मक और रचनात्मक विकास को उत्तेजित करता है, उनकी क्षमताओं, कौशल और क्षमताओं के विकास को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास, शिक्षक सक्रिय रूप से, स्वतंत्र रूप से खुद को व्यक्त करने और रचनात्मकता की खुशी का अनुभव करने का अवसर प्रदान करता है। आसानी से और स्वाभाविक रूप से, प्रीस्कूलर सभी गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग करते हैं, कल्पना, रंग धारणा विकसित करते हैं। मानसिक संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास की समस्याएं भी हल की जाती हैं: धारणा, कल्पना, सोच, ध्यान, स्मृति और भाषण। विभिन्न प्रौद्योगिकियां उंगलियों, आंख और आंदोलनों के समन्वय की छोटी मांसपेशियों के विकास में योगदान करती हैं। दृश्य गतिविधि की गैर-पारंपरिक तकनीक विभिन्न सामग्रियों के साथ एक प्रकार का खेल है। इस तरह के खेल में, बच्चे ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की मात्रा में महारत हासिल करते हैं जो सामान्य कक्षाओं में उनके लिए दुर्गम हैं। इसलिए बच्चों के पूर्ण विकास के लिए गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग किया जाना चाहिए। बच्चे कागज की एक शीट पर नेविगेट करने की क्षमता विकसित करते हैं। बच्चे सामग्री के गुणों और उनके साथ काम करने के तरीके के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं, जिसकी मदद से बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि विकसित होती है। गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक उत्तर के लोगों की लोक संस्कृति, कला और शिल्प और आभूषणों में रुचि के विकास में योगदान करती है।

गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकें स्वतंत्र महसूस करने, कागज पर देखने और व्यक्त करने में मदद करती हैं कि पारंपरिक साधनों के साथ क्या करना अधिक कठिन है। और सबसे महत्वपूर्ण बात, वे बच्चों को आश्चर्यचकित होने और दुनिया का आनंद लेने का अवसर देते हैं। आखिरकार, कुछ नया, असामान्य की हर खोज खुशी लाती है, रचनात्मकता को एक नई गति देती है।

कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि एक चिकित्सीय कार्य करती है, बच्चों को दुखद घटनाओं, अपमानों से विचलित करती है, एक हर्षित, उच्च आत्माओं का कारण बनती है, और प्रत्येक बच्चे के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक स्थिति प्रदान करती है।

इस प्रकार, यह कहा जा सकता है कि दृश्य गतिविधि "वाटरकलर" के लिए अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम के कार्यान्वयन के ढांचे में बच्चों की दृश्य गतिविधि के विकास में उपयोग की जाने वाली सभी सूचीबद्ध प्रौद्योगिकियां, स्वाभाविक रूप से नई होने के बिना, एक नई ध्वनि और प्रासंगिकता प्राप्त करती हैं आज, वे सभी स्वास्थ्य-बचत हैं, और दृश्य गतिविधि, जो नवीन तरीकों, पारंपरिक और गैर-पारंपरिक तकनीकों, तकनीकों और प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर आधारित है, का बच्चे के स्वास्थ्य पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

साहित्य

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