एक छोटे छात्र का आत्म-सम्मान, एक बच्चे के आत्म-सम्मान का निर्माण। प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों के आत्म-सम्मान के गठन के कारक और चरण

एक व्यक्ति के रूप में एक बच्चे का गठन और वयस्क जीवन में उसकी सफलता कितनी सफलतापूर्वक होगी यह आत्म-सम्मान के स्तर पर निर्भर करता है। बच्चों के आत्म-सम्मान का गठन विभिन्न कारकों से प्रभावित होता है, जिनमें से मुख्य भूमिका माता-पिता के बच्चे और उसके चक्कर के प्रति दृष्टिकोण द्वारा निभाई जाती है। बच्चे का आत्म-सम्मान कैसे बढ़ाएं - आप हमारे लेख से सीखेंगे।

विभिन्न आयु के बच्चों में पर्याप्त आत्म-सम्मान का निर्माण

आत्म सम्मान- इस तरह एक व्यक्ति खुद का मूल्यांकन करता है: उसकी क्षमताएं, चरित्र लक्षण, कार्य, वह अन्य लोगों के बीच अपना स्थान कैसे निर्धारित करता है। एक बच्चे के लिए, आत्मसम्मान बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह व्यक्तित्व के निर्माण का आधार है। पर्याप्त आत्म-सम्मान (जब एक बच्चा निष्पक्ष रूप से अपनी ताकत और कमजोरियों को समझता है) समाज और सफल जीवन में पहला आत्मविश्वास कदम है। लेकिन माता-पिता की मुख्य इच्छा यही होती है कि उनका बच्चा सुखी और सफल बड़ा हो, है न?

हालांकि, हर माँ या पिता नहीं जानते कि बच्चे को पर्याप्त आत्म-सम्मान के साथ कैसे बढ़ाया जाए। आइए देखें कि विभिन्न उम्र के बच्चों में आत्मसम्मान के गठन की क्या विशेषताएं हैं।

प्रीस्कूलर के माता-पिता का कार्य एक अच्छा, उच्च आत्म-सम्मान बनाना है।

प्रीस्कूलर का आत्म-सम्मान आमतौर पर थोड़ा फुलाया जाता है।यह बिल्कुल सामान्य माना जाता है, क्योंकि बच्चा अभी खुद का मूल्यांकन करना सीख रहा है। पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता का कार्य एक अच्छा, उच्च आत्म-सम्मान बनाना है, जो आत्मविश्वास, खुलेपन और सामाजिकता में प्रकट होता है। यह कैसे करना है:

• चतुराई से और सही ढंग से टिप्पणी करें, "नहीं" कण से बचें (उदाहरण के लिए, "आप सफल नहीं हुए ...", लेकिन "आप सफल हुए, लेकिन ..."
• बच्चे के लिए ऐसी परिस्थितियाँ बनाएँ जिनमें वह सफलता प्राप्त कर सके: बच्चे की उम्र के अनुसार कार्य।

"कम आत्मसम्मान, जो एक बच्चे में पूर्वस्कूली उम्र में दिखाई देता है, बाद में उसे उठाना मुश्किल होता है।"

प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों का स्व-मूल्यांकनअधिक उपयुक्त हो जाता है। सीखते समय, बच्चे अपने गुणों को अलग तरह से देखते हैं, उनका सही मूल्यांकन करने की कोशिश करते हैं (आमतौर पर स्कूली शिक्षा के दूसरे वर्ष में ऐसा होता है)। तीसरी कक्षा में, कम आत्म-सम्मान भी दिखाई दे सकता है, लेकिन अक्सर प्राथमिक विद्यालय के छात्रों में अस्थिर आत्म-सम्मान होता है। बच्चे खुद की आलोचना करने लगते हैं, अपनी कमजोरियों की तलाश करते हैं, अपने आप में केवल बुराई देखते हैं। और शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान बच्चे के शिक्षकों, माता-पिता और सहपाठियों द्वारा दिए गए आकलन के प्रभाव में आत्म-सम्मान बनता है। इसलिए, वयस्कों को यह महसूस करने की आवश्यकता है कि वे प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों को क्या ग्रेड और विशेषताएं देते हैं, क्योंकि इस उम्र में एक प्रतिभाशाली बच्चे के लिए एक हारे हुए को लेबल करना आसान होता है, और इसके विपरीत, एक में अत्यधिक आत्मविश्वास पैदा करना आसान होता है। बच्चा जिसके पास इसके लिए पर्याप्त आधार नहीं है।

मिडिल स्कूल के बच्चों का स्व-मूल्यांकनअपने आप को पर्याप्त रूप से मूल्यांकन करने की क्षमता की विशेषता: सफलता, हार, चरित्र के गुण। माता-पिता और शिक्षकों की राय को पृष्ठभूमि में धकेल दिया जाता है, जिससे साथियों की राय बदल जाती है। सबसे बढ़कर, इस उम्र का छात्र ग्रेड के बारे में बिल्कुल भी चिंतित नहीं है, लेकिन संचार गुणों, सहपाठियों के साथ संबंधों के बारे में चिंतित है। यहां माता-पिता का कार्य बच्चे को खुद को जानने में मदद करना, उसकी प्रतिभा और चरित्र की ताकत के प्रकटीकरण के लिए स्थितियां बनाना है। टीनएजर को सीखने में रुचि बनाए रखना भी जरूरी है। याद रखें कि कड़ा नियंत्रण छात्र के आत्म-सम्मान को कम करेगा। बच्चों को अपने सोचने और व्यवहार करने के तरीके को नियंत्रित करने की अनुमति दी जानी चाहिए।

हाई स्कूल के छात्रों का आत्मसम्मान अस्थिर है।पुराने छात्र आलोचना के प्रति अत्यधिक संवेदनशील और संवेदनशील हो जाते हैं। वे खुद की तलाश में व्यस्त हैं, उनमें से कई अपनी उपस्थिति से असंतुष्ट हैं, उनमें से कुछ को रोमांटिक अनुभव हैं, जो आत्म-सम्मान में कमी का कारण बन सकते हैं। यहां माता-पिता के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे एक निश्चित चातुर्य बनाए रखें और अपने बेटे या बेटी को समझाएं कि अत्यधिक आत्म-आलोचना केवल नुकसान ही करेगी। एक किशोर की तुलना साथियों से नहीं करना बेहतर है, बल्कि बनने और आत्म-अभिव्यक्ति के मार्ग पर उसका साथ देना है।

पुराने छात्र अत्यधिक संवेदनशील और संवेदनशील होते हैं

"सलाह। आलोचना से सावधान रहें: किसी भी उम्र में, यह आपके सर्वोत्तम इरादों को एक बच्चे के लिए त्रासदी में बदल सकता है। यह भी याद रखें कि अत्यधिक प्रशंसा आत्म-सम्मान को बढ़ा सकती है। यह सब संतुलन के बारे में है।"

स्तुति सही है

प्रोत्साहन और प्रशंसा बच्चे के आत्म-सम्मान को बढ़ाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। वैज्ञानिकों ने देखा है कि यदि किसी बच्चे को सकारात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में अनुमोदित नहीं किया जाता है, लेकिन उसका मूल्यांकन महत्वपूर्ण रूप से समझा जाता है, तो असुरक्षा की भावना की उपस्थिति में योगदान देता है। लेकिन आपको प्रशंसा करने में सक्षम होने की भी आवश्यकता है।

मनोवैज्ञानिकों ने गतिविधि के उन क्षेत्रों की पहचान की है जिनमें आपको किसी बच्चे की प्रशंसा नहीं करनी चाहिए:

• हर उस चीज़ के लिए जो अपने दम पर नहीं की जाती है
• सुंदरता, स्वास्थ्य, दया के लिए - ये प्राकृतिक क्षमताएं हैं
• खिलौनों, वस्तुओं, कपड़ों के लिए या खोजने के मामले में
• दया से बाहर
• खुश करने की इच्छा से।

एक बच्चे की प्रशंसा और प्रोत्साहन क्यों?

1. किसी भी प्राकृतिक प्रतिभा को विकसित करने, विकसित करने, खुद को व्यक्त करने की इच्छा के लिए।
2. बच्चों की योग्यता के लिए: अच्छे ग्रेड, टूर्नामेंट में जीत, रचनात्मकता में सफलता।

"सलाह। एक अच्छी तरह से चुने गए वाक्यांश की मदद से प्रशंसा (अनुमोदन) का वादा आत्म-सम्मान बढ़ाने में मदद करेगा: "मुझे आप पर विश्वास है", "मुझे यकीन है कि आप बहुत अच्छा करेंगे", "आप इसे कर सकते हैं", "आप कर सकते हैं" नकारात्मक दृष्टिकोण को प्रसारित न करें जिसमें एक बच्चा आसानी से विश्वास कर सके।

कुछ तकनीकें आपके बच्चे के आत्म-सम्मान को बढ़ा सकती हैं

यहाँ मनोवैज्ञानिक सलाह देते हैं कि माता-पिता अपने बच्चे के आत्म-सम्मान में सुधार करें:

1. सलाह के लिए अपने बच्चे से पूछें। बच्चे के साथ समान व्यवहार करें, उसकी सलाह का पालन करें, भले ही वह सबसे अच्छे से दूर हो - इससे बच्चे में आत्मविश्वास और महत्व की भावना आएगी।
2. अपने बच्चे से मदद मांगें।
3. उन क्षणों को महसूस करें जब एक वयस्क कमजोर हो सकता है - शैक्षिक उद्देश्यों के लिए।

ध्यान दें कि बच्चे का बढ़ा हुआ आत्मसम्मान भी एक समस्या है।आप इसे दूर कर सकते हैं यदि आप अपने बच्चे को सिखाते हैं:

• दूसरों की राय सुनें
• आलोचना को शांति से स्वीकार करें
• अन्य बच्चों की भावनाओं, उनकी इच्छाओं का सम्मान करें।

टेस्ट और खेल

क्या आप जानना चाहते हैं कि आपके बच्चे का आत्म-सम्मान किस प्रकार का है? "सीढ़ी" परीक्षण का प्रयोग करें। इसका उपयोग 3 साल की उम्र से बच्चों का निदान करने के लिए किया जा सकता है।

परीक्षण "सीढ़ी"।आपको कागज पर 10 कदमों की सीढ़ी बनानी है। इसे अपने बच्चे को दिखाएँ और समझाएँ कि सबसे बदनसीब, ईर्ष्यालु, गुस्सैल बच्चे सबसे नीचे खड़े हैं, ऊँचे कदम पर थोड़े बेहतर हैं, थोड़े बेहतर हैं, तीसरे कदम नहीं हैं, आदि। और सबसे ऊपर हैं। बहुत अच्छे लोग: स्मार्ट, हंसमुख, प्रतिभाशाली, दयालु लड़कियां और लड़के। जांचें कि क्या बच्चा कदमों के स्थान को समझ गया है। उसके बाद पूछें: वह खुद को किस कदम पर रखेगा? बच्चे को अपना एक प्रतीकात्मक चित्र बनाकर कदम को चिह्नित करने दें। अब हम निष्कर्ष निकाल सकते हैं।

यदि कोई बच्चा खुद को पहले, दूसरे या तीसरे चरण पर रखता है, तो स्पष्ट रूप से उसका आत्म-सम्मान कम होता है। चौथे से सातवें चरण में प्लेसमेंट एक औसत (यानी, पर्याप्त) आत्म-सम्मान को इंगित करता है। और अगर आपका बच्चा आठवें, नौवें या दसवें कदम पर है, तो यह एक अति-आत्म-सम्मान को इंगित करता है।

अपने बच्चे को प्रभावी संचार तकनीकों को सीखने में मदद करें, व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं को सही करें जिनका वास्तविक जीवन में उपयोग किया जा सकता है।

बच्चे के आत्म-सम्मान के पर्याप्त स्तर को ठीक करने और बनाए रखने के लिए, एक विशेष खेल "स्थिति" बनाया गया था।

स्थिति खेल।बच्चे को कई स्थितियों का वर्णन करें जो उसे अपने व्यवहार से संबंधित करनी चाहिए। अन्य पात्रों की भूमिका पर ले लो। उदाहरण के लिए:

• आपने खेल प्रतियोगिताओं में भाग लिया और जीत हासिल की, और आपका मित्र सूची के अंत में था। वह बहुत परेशान हो गया। आप उसे कैसे शांत करेंगे?
• पिताजी 3 सेब लाए: आप और आपका भाई (बहन)। आप कैसे साझा करेंगे? क्यों?
• यार्ड में लोग एक रोमांचक खेल खेल रहे हैं, और आपको इसके लिए थोड़ी देर हो गई है। खेल में ले जाने के लिए कहें। अगर आपको स्वीकार नहीं किया गया तो आप क्या करेंगे?

यह गेम प्रभावी संचार तकनीकों में महारत हासिल करने में मदद करता है, व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं को सही करता है जिनका वास्तविक जीवन में उपयोग किया जा सकता है।

अपने बच्चे के आत्म-सम्मान का निर्माण करने का प्रयास करें

1. बच्चे को रोज़मर्रा के कामों और ज़िम्मेदारियों से न बचाएं, उसके लिए सभी समस्याओं का समाधान न करें, हालाँकि, उसे ओवरलोड न करें। उसे सफाई में भाग लेने दें, काम से संतुष्टि प्राप्त करें और प्रशंसा के पात्र हों। बच्चे के सामने ऐसे कार्य करने की कोशिश करें जो वह कर सके: उसे निपुण, कुशल और उपयोगी महसूस करना चाहिए।
2. बच्चे की तारीफ न करें, लेकिन अगर वह इसके लायक है तो उसे प्रोत्साहित करना न भूलें।
3. पर्याप्त प्रकार की प्रशंसा और सजा चुनें, तो बच्चे का आत्म-सम्मान पर्याप्त होगा।
4. अपने बच्चे की पहल का समर्थन करें।
5. सफलताओं और असफलताओं के मामले में अपने आप को पर्याप्त व्यवहार का एक उदाहरण प्रदर्शित करें।
6. अपने बच्चे की तुलना दूसरे बच्चों से न करें। उसकी तुलना खुद से करना बेहतर है: वह आज क्या था और कल क्या होगा।
7. बच्चे को विशेष रूप से किसी कार्य के लिए दंडित करें और डांटें, सामान्य तौर पर नहीं।
8. जान लें कि नकारात्मक मूल्यांकन रुचि और रचनात्मक सफलता के लिए बुरा है।
9. बच्चे के साथ गोपनीय बातचीत करें, उसके कार्यों का विश्लेषण करें।
10. अपने बच्चे को वैसे ही प्यार करो जैसे वह है।

अपने बच्चे के प्रति चौकस रहें: आपका प्यार और अंतर्ज्ञान आपको बताएगा कि बच्चे के चरित्र को ठीक से कैसे बनाया जाए और यदि आवश्यक हो, तो उसका आत्म-सम्मान बढ़ाया जाए। अपने बच्चे के सकारात्मक व्यवहार को प्रोत्साहित करें, सफलता की प्रशंसा करें, और आप जल्द ही देखेंगे कि वह जीवन में कितने आत्मविश्वास से गुजरेगा।

आत्मसम्मान अपने स्वयं के कार्यों, नैतिक गुणों, विश्वासों, उद्देश्यों का नैतिक मूल्यांकन है; व्यक्ति की नैतिक आत्म-चेतना और विवेक की अभिव्यक्तियों में से एक। आत्म-सम्मान की क्षमता एक व्यक्ति में उसके समाजीकरण की प्रक्रिया में बनती है, क्योंकि वह सचेत रूप से उन नैतिक सिद्धांतों को आत्मसात करता है जो समाज द्वारा विकसित किए जाते हैं, और दूसरों द्वारा इन कार्यों के लिए दिए गए आकलन के आधार पर अपने स्वयं के कार्यों के लिए अपने व्यक्तिगत दृष्टिकोण को प्रकट करते हैं। .

आत्म-सम्मान की क्षमता के लिए धन्यवाद, एक व्यक्ति बड़े पैमाने पर स्वतंत्र रूप से अपने कार्यों को निर्देशित और नियंत्रित करने और यहां तक ​​​​कि खुद को शिक्षित करने की क्षमता प्राप्त करता है।

बहुत से लोग मानते हैं कि किसी व्यक्ति का आत्म-सम्मान काफी हद तक उसके गुणों के बारे में अन्य लोगों की समझ पर निर्भर करता है। जब लोग किसी व्यक्ति का समर्थन करते हैं, उसके प्रति चौकस और दयालु होते हैं, अपनी स्वीकृति व्यक्त करते हैं, तो एक व्यक्ति की पुष्टि होती है कि वह सभी के लिए और खुद के लिए बहुत मायने रखता है। लेकिन पूर्वी दर्शन की अवधारणाओं के आधार पर, आत्म-सम्मान एक व्यक्ति का मूल सार है, यह वह चीज है जिसके साथ वह पैदा हुआ था, यह वही है जो उसके पास डिफ़ॉल्ट रूप से है, क्योंकि आप एक व्यक्ति हैं, क्योंकि आप पैदा हुए थे, क्योंकि आप रहते हैं और डिफ़ॉल्ट रूप से, आप ब्रह्मांड का एक हिस्सा हैं। सच्चा आत्म-सम्मान स्वयं, लोगों, जीवन की प्रक्रियाओं और इस दुनिया की स्वीकृति पर बनाया गया है, क्योंकि यह ऐसा है, बस यही है, और बस इतना ही, और यह केवल जीने और आनंद लेने के लिए बना हुआ है। आत्मसम्मान एक ऐसी चीज है जिसे दूसरे आपके लिए परिभाषित नहीं कर सकते, इसे मन से नहीं समझा जा सकता, इसे केवल महसूस किया जा सकता है। आधुनिक मनोविज्ञान में, आत्म-सम्मान तीन प्रकार के होते हैं:

किसी व्यक्ति की वास्तविक क्षमताओं और क्षमताओं के अनुरूप पर्याप्त आत्म-सम्मान;

फुलाया हुआ आत्म-सम्मान, जब कोई व्यक्ति खुद को कम आंकता है;

कम आत्मसम्मान, जब कोई व्यक्ति खुद को कम आंकता है।

एक ही स्थिति में, अलग-अलग आत्मसम्मान वाले लोग पूरी तरह से अलग तरीके से व्यवहार करेंगे, अलग-अलग कार्रवाई करेंगे और इस तरह घटनाओं के विकास को अलग-अलग तरीकों से प्रभावित करेंगे।

फुलाए हुए आत्मसम्मान के आधार पर व्यक्ति अपने व्यक्तित्व का एक आदर्श विचार विकसित करता है, दूसरों के लिए उसका मूल्य। वह अपनी गलतियों, आलस्य, ज्ञान की कमी, गलत व्यवहार को स्वीकार नहीं करना चाहता, अक्सर कठोर, आक्रामक हो जाता है , झगड़ालू।

जाहिर तौर पर कम आत्मसम्मान आत्म-संदेह, कायरता, शर्म, किसी के झुकाव और क्षमताओं को महसूस करने में असमर्थता की ओर ले जाता है। ऐसे लोग आमतौर पर खुद को कम लक्ष्य निर्धारित करते हैं, जो वे हासिल कर सकते हैं, असफलताओं के महत्व को बढ़ा-चढ़ाकर पेश करते हैं, उन्हें दूसरों के समर्थन की सख्त जरूरत होती है, और वे खुद के लिए बहुत आलोचनात्मक होते हैं। कम आत्मसम्मान वाला व्यक्ति बहुत कमजोर होता है। यह सब एक हीन भावना के उद्भव की ओर जाता है, उसकी उपस्थिति में परिलक्षित होता है - वह अपनी आँखों को एक तरफ ले जाता है, उदास, मुस्कुराते हुए।

इस तरह के आत्मसम्मान के कारण अत्यधिक दबंग, देखभाल या अनुग्रहकारी पालन-पोषण में निहित हो सकते हैं, जो कम उम्र से मानव अवचेतन में क्रमादेशित होंगे, हीनता की भावना को जन्म देंगे, और यह बदले में, निम्न का आधार बनाता है आत्म सम्मान।

कम आत्मसम्मान कई रूपों में आता है। ये शिकायतें और आरोप हैं, एक दोषी व्यक्ति की तलाश, ध्यान और अनुमोदन की आवश्यकता, जो कि ऐसे व्यक्ति की आंखों में आत्म-इनकार की भावना, आत्म-मूल्य की भावना के लिए क्षतिपूर्ति करती है। अवसाद, तलाक (उनमें से कई एक या दोनों भागीदारों के कम आत्मसम्मान का परिणाम हैं)।

किसी व्यक्ति द्वारा अपनी क्षमताओं और क्षमताओं का पर्याप्त आत्म-मूल्यांकन आमतौर पर दावों का एक उपयुक्त स्तर, सफलताओं और असफलताओं के लिए एक शांत रवैया, अनुमोदन और अस्वीकृति प्रदान करता है। ऐसा व्यक्ति अधिक ऊर्जावान, सक्रिय और आशावादी होता है। इसलिए निष्कर्ष: आपको आत्म-ज्ञान के आधार पर पर्याप्त आत्म-सम्मान विकसित करने का प्रयास करने की आवश्यकता है।

सकारात्मक आत्म-सम्मान का निर्माण और विकास वह नींव है जिस पर सभी जीवन का निर्माण किया जाना चाहिए। नकारात्मक विचारों के पैटर्न को हमारे जीवन पर हावी होने की अनुमति देकर, हम नकारात्मक कारकों की अपेक्षा करने की आदत बनाते हैं।

आत्मसम्मान के गठन के चरण:

I. कम उम्र। बहुत से बच्चे पहले से ही कम उम्र में गतिविधियों में अपनी सफलताओं या असफलताओं को उचित भावनात्मक प्रतिक्रियाओं के साथ चिह्नित करते हैं। इस उम्र के अधिकांश बच्चे केवल प्राप्त परिणाम बताते हैं; कुछ सकारात्मक और नकारात्मक भावनाओं के साथ क्रमशः सफलता या असफलता का अनुभव करते हैं। उसी आयु वर्ग में, आत्मसम्मान की पहली व्यक्तिगत अभिव्यक्तियाँ देखी जाती हैं, और मुख्य रूप से गतिविधि में सफलता के बाद ही। बच्चा न केवल सफलता में आनन्दित होता है, बल्कि अपनी खूबियों को जानबूझकर और स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करते हुए गर्व की एक अजीबोगरीब भावना दिखाता है। हालाँकि, इस उम्र में भी इस तरह की प्राथमिक स्व-मूल्यांकन प्रतिक्रियाएँ अभी भी अत्यंत दुर्लभ हैं।

लगभग 3.5 वर्ष की आयु में, बच्चे पहले से ही सफलता और असफलता के प्रति बड़े पैमाने पर प्रतिक्रियाओं का निरीक्षण कर सकते हैं, जो स्पष्ट रूप से आत्म-सम्मान से संबंधित हैं। बच्चा अपनी क्षमताओं के आधार पर गतिविधि के संबंधित परिणामों को मानता है, और उसकी अपनी गतिविधि का परिणाम उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं और आत्म-सम्मान के साथ सहसंबद्ध होता है।

एक बच्चे का आत्म-सम्मान, उस पर रखी गई आवश्यकताओं के बारे में जागरूकता लगभग 3-4 साल तक खुद को अन्य लोगों के साथ तुलना करने के आधार पर प्रकट होती है।

द्वितीय. मध्य पूर्वस्कूली उम्र तक, कई बच्चे न केवल खेल में, बल्कि अन्य गतिविधियों में भी खुद को, अपनी सफलताओं, असफलताओं, व्यक्तिगत गुणों का सही आकलन करने की क्षमता और क्षमता विकसित करते हैं: सीखना, काम और संचार।

ऐसी उपलब्धि को भविष्य में सामान्य स्कूली शिक्षा सुनिश्चित करने की दिशा में एक और कदम माना जाना चाहिए, क्योंकि स्कूली शिक्षा की शुरुआत के साथ, बच्चे को लगातार विभिन्न गतिविधियों में खुद का मूल्यांकन करना पड़ता है, और यदि उसका आत्म-सम्मान अपर्याप्त है, तो इसमें आत्म-सुधार गतिविधि के प्रकार में आमतौर पर देरी होती है।

बच्चे के व्यक्तिगत विकास के परिणामों की योजना बनाने और भविष्यवाणी करने में एक विशेष भूमिका इस विचार से निभाई जाती है कि विभिन्न उम्र के बच्चे अपने माता-पिता को कैसे देखते हैं और उनका मूल्यांकन करते हैं। वे माता-पिता जो एक अच्छे रोल मॉडल हैं और साथ ही अपने प्रति बच्चे के सकारात्मक दृष्टिकोण को जगाते हैं, उनके मनोविज्ञान और व्यवहार पर सबसे मजबूत प्रभाव डालने में सक्षम हैं। कुछ अध्ययनों में पाया गया है कि 3 से 8 वर्ष की आयु के बच्चे अपने माता-पिता से सबसे अधिक प्रभावित होते हैं, लड़कों और लड़कियों के बीच कुछ अंतर होते हैं। इस प्रकार, लड़कियों में, माता-पिता का मनोवैज्ञानिक प्रभाव पहले महसूस होने लगता है और लड़कों की तुलना में अधिक समय तक रहता है। लड़कों के लिए, वे 5 से 7 वर्ष की अवधि में माता-पिता के प्रभाव में महत्वपूर्ण रूप से बदलते हैं, अर्थात। तीन साल कम।

III. पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे वयस्कों द्वारा उन्हें दिए गए आकलन को बहुत महत्व देते हैं। बच्चा इस तरह के मूल्यांकन की उम्मीद नहीं करता है, लेकिन सक्रिय रूप से खुद इसकी तलाश करता है, प्रशंसा प्राप्त करने का प्रयास करता है, इसके लायक होने के लिए बहुत प्रयास करता है। यह सब इंगित करता है कि बच्चा पहले से ही विकास की अवधि में प्रवेश कर चुका है जो सफलता प्राप्त करने के लिए उसकी प्रेरणा के गठन और मजबूती के लिए संवेदनशील है और कई अन्य महत्वपूर्ण उपयोगी व्यक्तिगत गुण हैं जो भविष्य में उसकी शैक्षिक सफलता सुनिश्चित करने के लिए होंगे, पेशेवर और अन्य गतिविधियाँ।

चतुर्थ। जूनियर स्कूल की उम्र। प्राथमिक स्कूल की उम्र के बच्चों की एक विशेषता, जो उन्हें प्रीस्कूलर से संबंधित बनाती है, लेकिन स्कूल में प्रवेश के साथ और भी तेज हो जाती है, वयस्कों, मुख्य रूप से शिक्षकों, उनकी अधीनता और नकल में असीम विश्वास है। इस उम्र के बच्चे एक वयस्क के अधिकार को पूरी तरह से पहचानते हैं, लगभग बिना शर्त उसके आकलन को स्वीकार करते हैं। यहां तक ​​​​कि खुद को एक व्यक्ति के रूप में चित्रित करते हुए, छोटा स्कूली बच्चा मूल रूप से केवल वही दोहराता है जो एक वयस्क उसके बारे में कहता है।

यह सीधे इस तरह की एक महत्वपूर्ण व्यक्तिगत शिक्षा से संबंधित है, जो इस उम्र में आत्म-सम्मान के रूप में तय की गई है। यह सीधे तौर पर एक वयस्क बच्चे को दिए गए आकलन की प्रकृति और विभिन्न गतिविधियों में उसकी सफलता पर निर्भर करता है। छोटे स्कूली बच्चों में, प्रीस्कूलर के विपरीत, पहले से ही विभिन्न प्रकार के आत्म-मूल्यांकन होते हैं: पर्याप्त, कम करके आंका गया।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र में आत्मसम्मान मुख्य रूप से शिक्षक मूल्यांकन के प्रभाव में बनता है।

बच्चे अपनी बौद्धिक क्षमताओं को विशेष महत्व देते हैं और उनका मूल्यांकन दूसरों द्वारा कैसे किया जाता है। बच्चों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि एक सकारात्मक मूल्यांकन को सार्वभौमिक रूप से मान्यता दी जाए।

पारिवारिक कारक आत्मसम्मान के विकास का मुख्य कारक है।

परिवार जो भी रूप लेता है, वह अभी भी समाज की सबसे महत्वपूर्ण इकाई है। यह परिवार में है कि बच्चे को सबसे पहले पता चलता है कि उसे प्यार किया जाता है, उसे स्वीकार किया जाता है कि वह कौन है, चाहे वह सफल हो या असफल। कई मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, जीवन के पहले पांच वर्षों में ही व्यक्ति की व्यक्तित्व संरचना मुख्य रूप से बनती है, आत्म-अवधारणा की नींव रखी जाती है। इस अवधि के दौरान, बच्चा विशेष रूप से कमजोर और आश्रित होता है, भावनात्मक रूप से परिवार पर निर्भर होता है, जिसमें उसकी जरूरतें पूरी तरह से या पूरी तरह से संतुष्ट नहीं होती हैं। इसलिए, लोगों को और सबसे पहले माता-पिता को बच्चे के प्रति गलत रवैये से उत्पन्न होने वाली समस्याओं, कठिनाइयों और परिणामों के बारे में सूचित करना बहुत महत्वपूर्ण है।

1. आत्मसम्मान के गठन पर परिवार के सदस्यों का प्रभाव।

आत्मसम्मान परिवार के आकार और बच्चों में वरिष्ठता से संबंधित है। कूपरस्मिथ के अध्ययन में, कम और मध्यम आत्मसम्मान वाले 70% बच्चे जेठा नहीं थे। वहीं, उच्च आत्म-सम्मान वाले समूह में केवल 42% बच्चे ज्येष्ठ नहीं थे। ऐसा लगता है कि परिवार में पहले और एकमात्र बच्चों के कुछ फायदे हैं: जिन परिस्थितियों में वे विकसित होते हैं वे उच्च आत्म-सम्मान के गठन के लिए अधिक अनुकूल होते हैं।

अध्ययन के अनुसार, उच्च आत्मसम्मान वाले लड़कों में, भाइयों और बहनों के साथ संबंध संघर्ष से अधिक घनिष्ठ थे। रिश्तों में यह सामंजस्य, जाहिरा तौर पर, परिवार से परे फैला हुआ है, क्योंकि उच्च आत्म-सम्मान सामाजिक संपर्कों की तकनीक की एक अच्छी कमान सुनिश्चित करता है, व्यक्ति को कोई विशेष प्रयास किए बिना अपनी योग्यता दिखाने की अनुमति देता है। बच्चे ने परिवार में सहयोग करने की क्षमता हासिल कर ली, यह विश्वास कि वह प्यार, देखभाल और ध्यान से घिरा हुआ है। यह सब इसके सामाजिक विकास के लिए एक ठोस आधार तैयार करता है। इस प्रकार के परिवारों में बच्चों के बीच ईर्ष्या और प्रतिद्वंद्विता दुर्लभ है।

उच्च आत्मसम्मान वाले लड़कों की माताओं का कहना है कि वे अपने बेटे के आधे से अधिक दोस्तों को जानती हैं। इसके विपरीत, कम आत्मसम्मान वाले लड़कों की एक तिहाई माताओं को व्यावहारिक रूप से यह बिल्कुल भी नहीं पता होता है कि उनका बेटा किस साथी से दोस्ती करता है। यह संभावना है कि परिवार में उसकी भूमिका और स्थिति के आकलन के कारण माता-पिता की इस तरह की अज्ञानता को बच्चे के अविश्वास के प्रमाण के रूप में माना जा सकता है।

2. बच्चे की स्वीकृति और अस्वीकृति

यदि माता-पिता आंतरिक रूप से बच्चे को स्वीकार करते हैं, और पारिवारिक संबंध शुरू में स्वस्थ होते हैं, तो माता-पिता के लिए बच्चे का मूल्य योग्यता नहीं है, बल्कि निश्चित रूप से है। माता-पिता के लिए यह काफी है कि यह उनका बच्चा है। वे उसे स्वीकार करते हैं कि वह कौन है, उसकी मानसिक या शारीरिक क्षमताओं की परवाह किए बिना।

इसके विपरीत, यदि माता-पिता बच्चे को आंतरिक रूप से स्वीकार नहीं करते हैं, तो वह उनके लिए अनिच्छुक, अप्रिय, अस्वीकार्य हो जाता है। ऐसे माता-पिता के लिए, बच्चे की परवरिश बड़ी वित्तीय कठिनाइयों और सामाजिक जिम्मेदारी से जुड़ी होती है। लेकिन अत्यधिक संरक्षकता के रूप में पहने हुए बच्चे की अस्वीकृति, उसके प्रति लगातार असावधानी या चिड़चिड़ापन से कम हानिकारक नहीं है।

अपने बच्चे की बिना शर्त स्वीकृति के लिए माता-पिता का स्पष्ट रवैया उच्च आत्म-सम्मान के गठन के लिए बिल्कुल आवश्यक शर्त नहीं है। जिन माताओं के बच्चों के पास यह है, उनमें वे भी थीं जिन्होंने बच्चे को समग्र रूप से स्वीकार करने के लिए कोई विशेष तत्परता व्यक्त नहीं की। यह इंगित करता है कि अपने माता-पिता की बिना शर्त स्वीकृति के बारे में बच्चे की राय कम से कम उतनी ही महत्वपूर्ण है जितनी कि वास्तविक प्रकार के पारिवारिक संबंधों और माता-पिता द्वारा उपयोग की जाने वाली शिक्षा के तरीके।

3. शिक्षा में कृपालुता और सटीकता

पहले से ही मनोविश्लेषण के विकास के शुरुआती दिनों में, इसके अनुयायियों ने क्रमशः शिक्षा के नरम तरीकों का पालन करने का आह्वान किया, जो बच्चे के आंतरिक आवेगों के साथ असंतोष की अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता का सुझाव देता है। हालांकि, कूपरस्मिथ के शोध के परिणाम सटीकता के आधार पर एक बच्चे के साथ संबंध बनाने की आवश्यकता को इंगित करते हैं। एक बच्चे के लिए आवश्यकताओं की एक स्पष्ट और उचित प्रणाली उचित पारिवारिक शिक्षा का आधार होनी चाहिए।

परिवार में जीवन की स्पष्ट आवश्यकताएं और अच्छी तरह से परिभाषित मानदंड बच्चों में उच्च आत्म-सम्मान के निर्माण में योगदान करते हैं। उच्च आत्मसम्मान वाले बच्चे अपने परिवार में अपनाए गए विचारों के साथ अधिक एकजुटता दिखाते हैं। और यद्यपि इन बच्चों के पालन-पोषण में पुरस्कार अधिक आम थे, फिर भी उनके द्वारा दंड को कुछ योग्य और उचित माना जाता था। यदि किसी बच्चे को अपने आस-पास की दुनिया का पता लगाने की पूर्ण स्वतंत्रता दी जाती है, यदि कोई उसकी गतिविधियों को प्रतिबंधित या निर्देशित नहीं करता है, यदि उसके माता-पिता का शैक्षिक नारा नम्रता और अनुज्ञेयता है, तो यह आमतौर पर बढ़ती चिंता, अपने स्वयं के मूल्य के बारे में संदेह का परिणाम होता है। सफलता का स्तर और अंततः, आपसी सम्मान के आधार पर लोगों के साथ मजबूत संबंध बनाने में असमर्थता।

जाहिर है, बच्चे को उसके प्रति माता-पिता के रवैये के अन्य सभी अभिव्यक्तियों के संदर्भ में सजा का अनुभव होता है। बच्चे के प्रति चौकस और देखभाल करने वाला रवैया, सटीकता के साथ, कठोर दंड को अनावश्यक बना देता है। जाहिरा तौर पर, उच्च आत्म-सम्मान के गठन का रहस्य बच्चे के प्रति एक उदार रवैया, उसे स्वीकार करने की तत्परता में निहित है, लेकिन साथ ही, कुछ सीमाएं निर्धारित करने की क्षमता।

4. परिवार का टूटना।

माता-पिता का तलाक, उनके बीच संघर्ष संबंध बच्चे के लिए समस्याओं का स्रोत बन जाते हैं। यह सर्वविदित है कि किशोरों के भावनात्मक विकार और अपराध अक्सर माता-पिता के अलगाव से जुड़े होते हैं। जिन परिवारों में माता-पिता तलाकशुदा हैं, उनके बच्चे बरकरार परिवारों में बड़े होने वाले बच्चों की तुलना में कम आत्मसम्मान के लिए अधिक प्रवण हैं। जिन बच्चों के माता-पिता की मृत्यु हो गई है, उनमें आत्म-सम्मान के स्तर में महत्वपूर्ण विचलन नहीं होता है। इस प्रकार, माता-पिता के बीच की खाई का एक निश्चित नकारात्मक प्रभाव पड़ता है, यद्यपि महत्वहीन, बच्चे के आत्म-सम्मान के स्तर पर प्रभाव डालता है।

5. बच्चों के जन्म का क्रम।

माता-पिता और दोस्तों के साथ, बच्चे के भाई-बहन उसके सामाजिक वातावरण का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बनाते हैं। वे उसे न केवल सीधे परिवार के सदस्यों के रूप में प्रभावित करते हैं, बल्कि उनकी उपस्थिति अनिवार्य रूप से उसके माता-पिता के साथ बच्चे के संबंधों को प्रभावित करती है। एक बच्चे का आत्मसम्मान परिवार में बच्चों के जन्म क्रम से संबंधित नहीं है। भाई-बहन होने का तथ्य महत्वपूर्ण है, और परिवार में एकमात्र बच्चा औसतन उच्च आत्मसम्मान रखता है।

दिलचस्प है, हालांकि, यह केवल लड़कों पर लागू होता है। यदि परिवार में एकमात्र बच्चा लड़की है, तो उसका आत्म-सम्मान औसतन, भाई-बहनों वाली लड़कियों के समान ही होता है। रोसेनबर्ग के अध्ययन ने बड़े और छोटे भाई-बहन होने के बच्चे के आत्मसम्मान पर पड़ने वाले प्रभाव को अलग करने का प्रयास किया। लड़कों के लिए, यदि परिवार में अधिकांश बच्चे भी लड़के हैं, तो आत्म-सम्मान औसतन कम होता है यदि आधे या अधिकांश बच्चे लड़कियां हैं। इन कारकों का लड़कियों के आत्म-सम्मान के स्तर पर महत्वपूर्ण प्रभाव नहीं पड़ता है।

एक ऐसे परिवार में बड़ा होने वाला लड़का जहां बड़े बच्चे ज्यादातर लड़कियां हैं, एक नियम के रूप में, उच्च आत्म-सम्मान होता है। ऐसा प्रतीत होता है कि इसके ठीक विपरीत की अपेक्षा करने का कारण है: उदाहरण के लिए, बड़ी बहनों के साथ पहचान करने से लड़के में "लड़कियों" की उपस्थिति हो सकती है, जो उसे अपने साथियों से उपहास का संभावित लक्ष्य बनाती है। वहीं, परिवार में इस पद के कई फायदे हैं। रोसेनबर्ग का मानना ​​​​है कि इस मामले में आत्म-सम्मान के गठन का मुख्य कारक परिवार में लड़के की उपस्थिति के प्रति रवैया है।

एक पिता जिसकी पहले से ही कई बेटियाँ हैं, आमतौर पर एक बेटा पैदा करना चाहता है। अंतत: परिवार की सामाजिक स्थिति मुख्य रूप से पुरुषों की उपलब्धि पर निर्भर करती है, इसलिए, भविष्य में, मुख्य उम्मीदें बेटे पर रखी जाती हैं: उसे भविष्य में परिवार का सहारा बनने के लिए कहा जाता है। और बाद में पुत्र प्रकट होता है, वह पिता के लिए उतना ही वांछनीय हो जाता है।

लेकिन जिन माताओं की बेटियाँ होती हैं, वे भी आमतौर पर एक बेटा पैदा करना चाहती हैं। जैसा कि सीयर्स, मैककोबी और लेविन के अध्ययन से स्पष्ट रूप से पता चलता है, एक लड़के के प्रति माँ का रवैया जो कई लड़कियों के बाद प्रकट हुआ है, असाधारण गर्मजोशी और कोमलता की विशेषता है। यह सब ऐसे बच्चों में आत्म-सम्मान के गठन की ख़ासियत को समझने में मदद करता है: यह साथियों के साथ प्रतिस्पर्धी संबंधों पर आधारित नहीं है, न कि शैक्षणिक उपलब्धि या सामाजिक परिस्थितियों में सफलता पर, बल्कि आत्म-मूल्य की प्रारंभिक भावना को दर्शाता है। परिवार में इस बच्चे को विशेष देखभाल और प्यार के लिए। कम से कम बचपन में तो उसे पूरे परिवार का एहसान भोगना चाहिए। उनके पिता उनके जन्म की प्रतीक्षा कर रहे थे, उनकी माँ उनके लिए असाधारण कोमलता महसूस करती हैं, अपनी बहनों की नज़र में वे एक अनमोल प्राणी की तरह दिखते हैं। इसमें आश्चर्य की बात क्या है कि ऐसा बच्चा बिना शर्त आत्म-मूल्य की भावना के साथ बड़ा होता है?

हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ऐसे बच्चे आमतौर पर अपने साथियों की तुलना में खराब अध्ययन करते हैं। आत्म-संतुष्टि की एक स्थिर भावना अक्सर उन्हें सुधार के लिए प्रयास करने से रोकती है। आखिरकार, स्कूल में सफल अध्ययन का एक महत्वपूर्ण मकसद खुद को और दूसरों को अपनी योग्यता साबित करने की इच्छा है, लेकिन इन बच्चों को कुछ भी साबित करने की आवश्यकता नहीं है, क्योंकि। उनका मूल्य पारिवारिक शिक्षा की शर्तों से निर्धारित होता है।

6. बच्चे में माता-पिता की रुचि

रिश्तों के तीन क्षेत्र हैं जो विशेष रूप से प्रतिक्रिया के स्रोतों के रूप में महत्वपूर्ण हैं जो बच्चों में आत्म-सम्मान के गठन को प्रभावित करते हैं:

माता-पिता द्वारा बच्चे के दोस्तों का ज्ञान;

बच्चे के अध्ययन के परिणामों में माता-पिता की रुचि;

मेज पर सामान्य बातचीत में बच्चे के साथ माता-पिता की बातचीत।

इन तीन क्षेत्रों में संबंध बच्चे की भलाई और विकास में रुचि के संकेतक के रूप में काम कर सकते हैं। आइए इनमें से प्रत्येक प्रावधान पर विचार करें।

प्रारंभिक स्कूल और किशोरावस्था में, एक बच्चे का भावनात्मक जीवन काफी हद तक उसके दोस्तों के सर्कल से निर्धारित होता है जो स्वयं के मुख्य विस्तार के रूप में कार्य कर सकता है। इसलिए, अपने बेटे या बेटी के दोस्तों के प्रति माता-पिता की प्रतिक्रिया बच्चे में उनकी रुचि का एक अप्रत्यक्ष संकेतक है। माता-पिता की स्पष्ट उदासीनता बच्चे में कम आत्मसम्मान के निर्माण में योगदान करती है।

बच्चे के सीखने के परिणामों में रुचि बच्चे में माता-पिता की सामान्य रुचि का एक महत्वपूर्ण संकेतक है। स्कूल में बच्चा कैसा कर रहा है, इसका आकलन करने का एक तरीका स्कूल डायरी है। इसलिए, डायरी में वर्तमान प्रविष्टियों के लिए माता-पिता की प्रतिक्रिया बच्चे की शिक्षा, उसकी क्षमताओं और व्यक्तिगत गुणों के प्रति उनके दृष्टिकोण की विशेषता है।

कम आत्मसम्मान सजा से जुड़ा नहीं है, लेकिन माता-पिता की बच्चे के स्कूल ग्रेड के प्रति उदासीन प्रतिक्रिया के साथ। साथ ही, उन बच्चों में आत्म-सम्मान का निम्नतम स्तर दर्ज किया गया जिन्होंने दावा किया: "माँ मेरे ग्रेड पर बिल्कुल ध्यान नहीं देती हैं।"

जिन बच्चों के माता-पिता समर्थन सिद्धांत द्वारा निर्देशित थे, उनका आत्म-सम्मान स्वाभाविक रूप से उन लोगों के आत्म-सम्मान से अधिक था, जिन्होंने उदासीन माता-पिता की प्रतिक्रिया की सूचना दी थी।

जो माता-पिता अपने बच्चे की शैक्षणिक सफलता के प्रति उदासीन हैं, वे अपने बच्चे में बिल्कुल भी रुचि नहीं रखते हैं। यहां तक ​​कि अगर पिता या मां बच्चे को डांटते हैं, उसे स्कूल में खराब अंकों के लिए दंडित करते हैं, तब भी यह उसके लिए रुचि और चिंता की अभिव्यक्ति है।

हर शाम आमतौर पर पूरा परिवार डिनर टेबल पर मिलता है। माता-पिता द्वारा बच्चे में दिखाई गई रुचि के दृष्टिकोण से, यह स्थिति सांकेतिक है, क्योंकि यह पारिवारिक संबंधों की पूरी विविधता को दर्शाती है।

एक बच्चे का आत्म-सम्मान उसमें दूसरों की रुचि के बारे में उसकी धारणा से निकटता से संबंधित है। यह दृढ़ विश्वास कि वह अन्य लोगों के लिए दिलचस्प या अनिच्छुक है, समग्र रूप से उसकी आत्म-अवधारणा की सामग्री के कारण है। यदि कोई बच्चा अपने बारे में विशेष रूप से उच्च राय नहीं रखता है, तो वह सोचता है कि दूसरों को उसके विचारों और गतिविधियों में कोई दिलचस्पी नहीं है। माता-पिता के व्यवहार और रवैये में कुछ विवरण इस विश्वास को लगातार पुष्ट करते हैं। आखिरकार, बच्चे के पास माता-पिता के साथ संवाद करने का एक समृद्ध अनुभव होता है और वह जो कुछ भी कहता है, उसमें रुचि या असावधानी के मामूली संकेतों को पकड़ने में सक्षम होता है। माता-पिता में से एक, उसके शब्दों के जवाब में, जम्हाई लेता है, उसे बाधित करता है या बातचीत का विषय बदल देता है, उनकी आँखों में वह अनुपस्थित-मन और उदासीनता देखता है, या, इसके विपरीत, उसकी राय को ध्यान से सुना जाता है, एक जीवंत प्रतिक्रिया का कारण बनता है , टिप्पणियों या उचित आपत्तियों का अनुमोदन - इन सभी संकेतों के लिए, बच्चा स्पष्ट रूप से अनुमान लगाता है कि वह दिलचस्प है या दूसरों के प्रति पूरी तरह से उदासीन है।

माता-पिता की उदासीनता और बच्चे के कम आत्मसम्मान के बीच मौजूद संबंध किसी भी स्थिति या भूमिका विशेषताओं पर निर्भर नहीं करता है। उसी तरह, कम आत्मसम्मान के गठन का कारण यह नहीं है कि माता-पिता नरम या सख्त पालन-पोषण की रेखा का पालन करते हैं, न कि यह कि क्या बच्चा सजा को उचित मानता है। बच्चे की देखभाल और हितों में सकारात्मक भागीदारी की कमी अक्सर प्यार की कमी, उसके साथ सम्मान, चिड़चिड़ापन और संवाद करने में असावधानी के साथ व्यवहार करने में असमर्थता के साथ होती है। माता-पिता के व्यवहार के जो भी प्रकार इन दृष्टिकोणों से जुड़े हैं, एक बात बिल्कुल स्पष्ट है: बच्चे को अपने महत्व को महसूस करना चाहिए, अन्य लोगों के लिए मूल्य जो उसकी देखभाल करने के लिए बुलाए जाते हैं। यह भावना, जाहिरा तौर पर, सकारात्मक आत्म-सम्मान के गठन के लिए एक निर्णायक कारक है।

एक बच्चे के आत्म-सम्मान के निर्माण में व्यापक पैमाने के सामाजिक कारकों की भूमिका नगण्य प्रतीत होती है।

इस प्रकार, आत्मसम्मान का गठन कई स्थितियों से प्रभावित होता है:

1. कम आत्मसम्मान के गठन के लिए शर्तें

कम आत्म-सम्मान माता-पिता के बच्चे के अनुकूली व्यवहार की क्षमता विकसित करने के प्रयासों से निकटता से संबंधित है। यह उसके लिए निम्नलिखित आवश्यकताओं में व्यक्त किया गया है: आज्ञाकारिता; अन्य लोगों के अनुकूल होने की क्षमता; रोजमर्रा की जिंदगी में वयस्कों पर निर्भरता; साफ-सफाई; साथियों के साथ संघर्ष मुक्त बातचीत। जाहिरा तौर पर, सफलता, अन्य लोगों की इच्छाओं के अनुकूल होने की क्षमता से प्राप्त होती है, न कि व्यक्तिगत उपलब्धियों के आधार पर, कम आत्मसम्मान के गठन की ओर ले जाती है।

बच्चों को अधीनस्थ, आश्रित स्थिति में रखने की माता-पिता की इच्छा से आत्म-सम्मान में कमी आती है। इस स्थिति में बच्चा मानसिक रूप से टूट जाता है, उसे अपने आसपास की दुनिया पर भरोसा नहीं होता है, उसे अपने निजी मूल्य की भावना का अभाव होता है।

2. औसत आत्मसम्मान के गठन के लिए शर्तें

कम आत्मसम्मान वाले बच्चों के माता-पिता उनके प्रति एक संरक्षक, कृपालु स्थिति लेने की अधिक संभावना रखते हैं। मामूली लक्ष्य उन्हें अपने बच्चों को अपने व्यवहार के प्रति सहिष्णु होने के लिए स्वीकार करने की अनुमति देते हैं। वहीं, बच्चों की विभिन्न स्वतंत्र क्रियाएं माता-पिता में चिंता पैदा करती हैं। इस समूह में बच्चों के घर के बाहर स्वतंत्र व्यक्तिगत अनुभव का अधिग्रहण आमतौर पर सीमित होता है।

3. उच्च आत्मसम्मान के गठन के लिए शर्तें

उच्च स्वाभिमान वाले बच्चों की माताएँ अपने पुत्र और पिता के संबंधों से संतुष्ट होती हैं। बच्चे स्वयं भी पिता को मुख्य विश्वासपात्र मानते थे।

इस समूह के परिवारों की एक महत्वपूर्ण विशेषता निर्णय लेने में स्पष्ट, पूर्व निर्धारित शक्तियां, अधिकार और जिम्मेदारी की स्पष्ट अभिव्यक्ति है। माता-पिता में से एक मुख्य निर्णय लेता है जिस पर पूरा परिवार सहमत होता है। विभिन्न रोजमर्रा के मुद्दों पर कम मौलिक निर्णय आम तौर पर सामूहिक रूप से किए जाते हैं। पारिवारिक व्यवहार के उपयुक्त मानकों को ऐसे परिवारों में सामान्य समर्थन प्राप्त है। आपसी विश्वास का माहौल यहां राज करता है, परिवार का प्रत्येक सदस्य एक सामान्य घरेलू दायरे में शामिल महसूस करता है। ज्यादातर मामलों में, मुख्य निर्णय पिता द्वारा किए जाते हैं, लेकिन, उच्च आत्म-सम्मान के गठन के लिए, बल्कि यह है कि इन निर्णयों को पूरे परिवार द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

इस प्रकार, सामंजस्य और एकजुटता वाले परिवारों में बच्चों में उच्च आत्म-सम्मान विकसित होता है। यहाँ माँ का अपने और अपने पति के प्रति दृष्टिकोण अधिक सकारात्मक है। बच्चे की नजर में माता-पिता हमेशा सफल होते हैं। वह आसानी से उनके द्वारा निर्धारित व्यवहार के पैटर्न का पालन करता है, लगातार और सफलतापूर्वक उन दैनिक कार्यों को हल करता है जो उसका सामना करते हैं, क्योंकि वह अपनी क्षमताओं में आत्मविश्वास महसूस करता है। वह तनाव और चिंता से कम प्रवण होता है, परोपकारी और वास्तविक रूप से अपने और अपने आसपास की दुनिया को मानता है।

उच्च आत्मसम्मान वाले लड़कों में अपने साथियों की तुलना में उच्च स्तर की आकांक्षाएं होती हैं। ऐसा इसलिए है क्योंकि उनके माता-पिता "पूर्णता का पीछा" करने के मूल्य पर जोर देने में अधिक जोर देते हैं। वे बच्चे को कुछ मानकों के लिए उन्मुख करते हैं, उनके मूल्य निर्णयों के रूप में प्रतिक्रिया प्रदान करते हैं, और उसे अधिक से अधिक सफलता प्राप्त करने के लिए आवश्यक साधन बताते हैं। उच्च आत्म-सम्मान वाले बच्चे को अपनी क्षमताओं और कमजोरियों को पहचानने और पहचानने के लिए लगातार अपनी क्षमताओं का परीक्षण करना सिखाया जाता है। इस प्रकार, उच्च आत्मसम्मान वाले बच्चे अपने लिए उच्च लक्ष्य निर्धारित करते हैं और अधिक बार सफल होते हैं। इसके विपरीत, कम आत्मसम्मान वाले बच्चों को बहुत ही मामूली लक्ष्यों और उन्हें प्राप्त करने की संभावना के बारे में अनिश्चितता की विशेषता होती है।

माता-पिता की अपेक्षाएँ (या उनमें से कमी) बच्चे के व्यक्तिगत विकास को एक निश्चित दिशा में निर्देशित करने का एक महत्वपूर्ण कारक है), जो विशेष रूप से पूर्व निर्धारित सफलताओं या असफलताओं के रूप में स्कूल की दीवारों के भीतर स्पष्ट रूप से प्रकट होता है।

उच्च आत्म-सम्मान वाले लोगों का व्यवहार उन लोगों के व्यवहार के विपरीत होता है जो अवसाद का अनुभव करते हैं, जो मनोचिकित्सकों के लिए जाने जाते हैं। उत्तरार्द्ध की विशेषता केवल निष्क्रियता, अपने आप में आत्मविश्वास की कमी, उनकी टिप्पणियों और निर्णयों की शुद्धता में है, वे अन्य लोगों को प्रभावित करने, उनका विरोध करने की ताकत नहीं पाते हैं, वे आसानी से और आंतरिक झिझक के बिना अपनी राय व्यक्त नहीं कर सकते हैं। .

सामाजिक परिस्थिति

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, प्राथमिक विद्यालय की उम्र में सामान्य आत्म-सम्मान बनता है। लेकिन निजी स्व-मूल्यांकन भी हैं जो स्थितिजन्य हैं और उतार-चढ़ाव करने में सक्षम हैं। निजी आत्मसम्मान में उतार-चढ़ाव किसी व्यक्ति के जीवन में स्थितिजन्य परिवर्तन का कारण बनता है: सफलता या असफलता, दूसरों के साथ अपनी तुलना करना, समाज का प्रभाव आदि।

1. पूर्वस्कूली उम्र में समाज का प्रभाव।

सामाजिक वातावरण अपर्याप्त रूप से बच्चों की जरूरतों को पूरा करता है, जो पूर्वस्कूली उम्र में पर्याप्त आत्म-सम्मान के गठन के लिए महत्वपूर्ण हैं, जो बदले में बच्चे की आंतरिक स्थिति के गठन पर नकारात्मक प्रभाव डालता है। इस प्रकार, विशेष रूप से, मूल्यांकन प्रणाली जो बच्चे के तत्काल वातावरण (परिवार, किंडरगार्टन में) में मौजूद है और मनोवैज्ञानिकों द्वारा उसके व्यक्तिगत विकास के सामाजिक निर्धारण में एक कारक के रूप में माना जाता है, कई मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है। . सबसे पहले, बाहरी मूल्यांकन के लिए बच्चे की आवश्यकता में कई व्यक्तिगत और उम्र के अंतरों को ध्यान में नहीं रखा जाता है; दूसरे, यह शैक्षणिक मूल्यांकन के अर्थ और महत्व के अनुरूप नहीं है, जो सही ढंग से उपयोग किए जाने पर, बच्चे के व्यक्तित्व के विभिन्न क्षेत्रों के पर्याप्त विकास को सुनिश्चित करता है - भावनात्मक, बौद्धिक, नैतिक, प्रेरक, आदि। एक विकृत प्रणाली का बच्चा। संदर्भ अभ्यावेदन।

2. समाज में परिवार की स्थिति।

यदि किसी व्यक्ति का आत्म-सम्मान उसके बारे में अन्य लोगों की राय से निर्धारित होता है, तो यह उम्मीद करने का कारण है कि उच्च वर्गों के प्रतिनिधियों में यह अधिकतम होगा। समाज में युवा लोगों की स्थिति उनकी अपनी उपलब्धियों पर नहीं, बल्कि उनके माता-पिता की सामाजिक स्थिति पर आधारित होती है। इसलिए, यह बहुत संभव है कि किशोरावस्था में, अपने स्वयं के मूल्य की भावना सामाजिक प्रतिष्ठा की तुलना में रिश्तेदारों, दोस्तों, पड़ोसियों की राय से अधिक निर्धारित होती है।

उच्च वर्ग के बच्चे, निम्न वर्ग के बच्चों की तुलना में औसतन अधिक आत्म-स्वीकार करने वाले होते हैं।

समाज के उच्च वर्ग से संबंधित परिवारों में, माता-पिता अपने बेटों के प्रति अलग व्यवहार करते हैं और निम्न वर्गों के माता-पिता की तुलना में विभिन्न मूल्यों द्वारा निर्देशित होते हैं। बेटियों के मामले में यह अंतर बहुत कम नजर आता है। माता-पिता के व्यवहार और मूल्यों में ये अंतर बच्चों के आत्म-सम्मान के स्तर से संबंधित हैं। मध्यम वर्गीय परिवारों में, कामकाजी वर्ग के परिवारों की तुलना में बेटों को अपने पिता से अधिक मनोवैज्ञानिक सहायता प्राप्त होती है। दोनों वर्गों की बेटियां अपने पिता से इस तरह के समर्थन पर लगभग एक ही हद तक भरोसा कर सकती हैं। जो विषय अपने पिता के साथ अपने संबंधों को करीब बताते हैं, उनमें उन लोगों की तुलना में अधिक आत्म-सम्मान और अधिक स्थिर आत्म-छवि होती है, जो इन रिश्तों की परस्पर विरोधी, अलग-थलग प्रकृति की रिपोर्ट करते हैं। इससे पता चलता है कि बच्चों में उच्च आत्मसम्मान का एक कारण पिता के साथ बच्चे का घनिष्ठ संबंध है, अर्थात पारिवारिक संबंधों की संरचना आत्म-सम्मान के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।

3. विफलता का प्रभाव।

प्रायोगिक विफलता के प्रभाव में सामान्य आत्म-सम्मान में कमी कुछ विषयों में मृत्यु के विचारों की उपस्थिति के साथ होती है, और अत्यधिक मूल्यवान क्षमता का एक सफल परीक्षण अन्य गुणों के आत्म-सम्मान के स्तर में उल्लेखनीय वृद्धि का कारण बनता है। कुछ आंकड़ों के अनुसार, निजी सफलता के प्रभाव में सामान्य आत्म-सम्मान में वृद्धि विफलता के कारण घटने की तुलना में अधिक सामान्य है।

अमेरिकी मनोवैज्ञानिक रूथ वायली के अनुसार, जिन्होंने मौजूदा अनुभवजन्य अध्ययनों का गंभीर रूप से विश्लेषण किया, प्रयोगात्मक विफलता के प्रभाव में आत्म-सम्मान में बदलाव की उपस्थिति या अनुपस्थिति कई कारकों पर निर्भर हो सकती है: विषय की व्यक्तित्व विशेषताओं, उदाहरण के लिए, आत्मसम्मान और चिंता का सामान्य स्तर; विशिष्ट गुण जिन्हें प्रयोग में मूल्यह्रास किया गया है; विषय अपनी हार या सफलता के बारे में जानकारी के स्रोत का मूल्यांकन कैसे करता है और वह इस स्रोत पर कितना भरोसा करता है। विली ने निष्कर्ष निकाला कि ज्यादातर मामलों में, "विषय न केवल आत्म-अभिकथन की इच्छा से निर्देशित होता है, बल्कि वस्तुनिष्ठ विचारों से भी निर्देशित होता है। प्रदर्शन में गिरावट और प्रयोगात्मक विफलता के कारण चिंता में वृद्धि उन विषयों में अधिक हो सकती है जिनमें आत्म-सम्मान का समग्र स्तर कम होता है। ” दूसरे शब्दों में, किसी भी प्रायोगिक या जीवन की स्थिति का अनुभव और मूल्यांकन विषय द्वारा उसके दीर्घकालिक अनुभव के आलोक में किया जाता है, जिसमें उसका पिछला आत्म-सम्मान भी शामिल है। कम आत्मसम्मान वाला व्यक्ति किसी भी निजी असफलता को एक शांत और आत्मविश्वासी व्यक्ति की तुलना में अधिक गहराई से अनुभव करेगा।

4. आत्म-सम्मान को प्रभावित करने वाले "स्व" के सिद्धांत।

अन्य लोगों के आकलन के आंतरिककरण का सिद्धांत प्रतिबिंबित, दर्पण "आई" (कूली और मीड की अवधारणा) का सिद्धांत है। एक व्यक्ति का स्वयं का विचार काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि दूसरे उसका मूल्यांकन कैसे करते हैं, खासकर अगर यह सामूहिक, समूह मूल्यांकन है। अनुकूल मतों के प्रभाव में आत्म-सम्मान बढ़ता है, प्रतिकूल मत घटते हैं। अक्सर ऐसा बदलाव काफी स्थिर होता है, और मुख्य आत्म-मूल्यांकन के साथ, अक्सर वे भी बदल जाते हैं जो दूसरों के आकलन से सीधे प्रभावित नहीं होते हैं। उदाहरण के लिए, किसी ऐसे व्यक्ति में जो किसी समूह की ओर से बढ़ी हुई रेटिंग प्राप्त करता है, समय के साथ, दावों का समग्र स्तर उन गुणों की सीमा से अधिक बढ़ जाता है जिन्हें सकारात्मक के रूप में चिह्नित किया गया था।

बाहरी आकलन के प्रभाव में, "आई-इमेज" के साथ-साथ सामाजिक और नैतिक दृष्टिकोण के प्रभाव में परिवर्तन अधिक महत्वपूर्ण होते हैं यदि विषय सोचता है कि उसके लिए महत्वपूर्ण व्यक्ति (उदाहरण के लिए, काम करने वाले) उसके गुणों का आकलन करने में एकमत हैं या उन मामलों की तुलना में व्यवहार जब उनकी राय भिन्न होती है। अंत में, अलग-अलग लोग अन्य लोगों की राय के प्रति असमान रूप से संवेदनशील और ग्रहणशील होते हैं, पूर्ण उदासीनता से लेकर दूसरों की इच्छाओं के अनुसार अपने स्वयं के "स्व" के पूर्ण पुनर्गठन तक।

अन्य लोगों की राय के आंतरिककरण में सामाजिक तुलना और जिम्मेदार प्रक्रियाएं दोनों शामिल हैं (आमतौर पर, लोग पहले इस या उस रवैये को दूसरों के लिए जिम्मेदार ठहराते हैं, और फिर इसे मूल्यांकन मानदंड के रूप में स्वीकार या अस्वीकार करते हैं), और पहले से ही जानकारी के चयन के अनुसार मौजूदा "आई-इमेज" और मूल्य मानदंड।

सामाजिक तुलना का सिद्धांत। यद्यपि हमारे "मैं" के कई तत्व विशुद्ध रूप से वर्णनात्मक, तथ्यात्मक दिखते हैं, ज्यादातर मामलों में वे सहसंबद्ध होते हैं और मौन रूप से किसी प्रकार की मात्रात्मक या गुणात्मक तुलना करते हैं। सबसे पहले, व्यक्ति अपने वर्तमान "मैं" की तुलना अतीत या भविष्य से करता है, और उसके दावे - उपलब्धियों के साथ। दूसरे, वह अपनी तुलना अन्य लोगों से करता है।

एक व्यक्ति असहनीय रूप से शर्मिंदा है कि वह दूसरा है, न कि दुनिया का पहला दस्ताना, दूसरा क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं में जीत पर खुशी मनाता है। दावों का स्तर जितना अधिक होगा, उन्हें संतुष्ट करना उतना ही कठिन होगा।

यद्यपि निजी स्व-मूल्यांकन महत्वपूर्ण संकेतक हैं, एक व्यक्ति खुद को "देखने" के तरीके के संकेतक हैं, फिर भी वे स्थानीय रहते हैं और किसी व्यक्ति की आत्म-चेतना की संरचना और गतिशीलता को समग्र रूप से पहचानने की अनुमति नहीं देते हैं। मानव "I" को उसकी एकता में पकड़ने के लिए, बहुत अधिक जटिल अध्ययन और सैद्धांतिक मॉडल की आवश्यकता है।

आत्म-सम्मान के गठन को प्रभावित करने वाली भौतिक I-छवि का कारक

साहित्य के विश्लेषण से पता चलता है कि शारीरिक रूप से विकलांग लोगों को पारस्परिक धारणा और संचार के साथ-साथ आत्म-स्वीकृति में कठिनाइयों के क्षेत्र में महत्वपूर्ण समस्याएं हैं। 94 लोगों के साथ साक्षात्कार के आधार पर स्टंकार्ट ए और मेंडेलसन एम का तर्क है कि मोटे लोग अपनी शारीरिक बनावट का मूल्यांकन "हास्यास्पद" और "घृणित" के रूप में करते हैं। व्यवहार के स्तर पर, सबसे विशिष्ट मामलों में, आत्म-रवैया का ऐसा रूप घर की चार दीवारों के भीतर संचार, निष्क्रियता, कारावास के चक्र को संकुचित करता है, जो नकारात्मक के रूप में आत्म-चेतना में लौटता है। स्वयं के प्रति भावनाएँ।

स्कूल के वर्षों में, बच्चे की उपस्थिति काफी हद तक उसके प्रति साथियों और शिक्षकों के रवैये को निर्धारित करती है, जो समग्र आत्म-सम्मान को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करती है। यह ज्ञात है कि बच्चे कितनी गंभीर रूप से पीड़ित होते हैं, जो अपनी शारीरिक विशेषताओं में कक्षा से बाहर खड़े होते हैं। आमतौर पर ये बहिष्कृत बच्चे होते हैं, "बलि का बकरा", उपहास और धमकाने का विषय - "चाचा, एक गौरैया प्राप्त करें", "वसा-मांस-पैकिंग संयंत्र", "बीस्पेक्टेड", "लाल, लाल, झाई", आदि। उसी तरह, शारीरिक विकलांग बच्चों के लिए नकारात्मक मानसिक गुणों के आरोपण तक। शारीरिक विकास में ध्यान देने योग्य विचलन वाले बच्चे सामाजिक-मनोवैज्ञानिक वातावरण के प्रतिकूल प्रभाव के प्रति अधिक संवेदनशील होते हैं, जो एक नकारात्मक आत्म-अवधारणा, पर्यावरण पर निर्भरता या इसके खिलाफ विद्रोह के गठन में योगदान देता है।

आत्म-सम्मान अपेक्षित माता-पिता के मूल्यांकन से निकटता से संबंधित है - तथाकथित "प्रतिध्वनि-आत्म-सम्मान", या माता-पिता के आत्म-सम्मान में बच्चे की दृष्टि और उसके प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण में एक दर्पण प्रतिबिंब। "मैं बीमार हूँ - तो मेरी माँ भी," "मैं ईमानदार हूँ। तो माँ कहती है", "माँ कहती है कि मैं स्वार्थी हूँ। जिस तरह से यह है"। यहां तक ​​​​कि जब वे स्वतंत्र रूप से स्व-मूल्यांकन तराजू के साथ आते हैं, तो बच्चे अक्सर कहते हैं: "मेरे माता-पिता के अनुसार, मैं ...", "माँ अक्सर मुझसे कहती हैं कि मैं ..."। आत्मसम्मान, जैसा कि यह था, अपने विकास में पिछड़ जाता है, एक किशोरी के प्रति माता-पिता के रवैये का एक "रैखिक कार्य" बना रहता है। यह बच्चे के लिए बेहद दर्दनाक स्थिति पैदा करता है। परिवार के दायरे के बाहर प्रतिकूल संबंधों से छिपाने के प्रयास में, अपने परिवार में एक पूर्ण बच्चे को वास्तव में गहरी भावनाओं की कमी और अपने माता-पिता की भावनात्मक अस्वीकृति का सामना करना पड़ता है, जो उसकी हीनता की भावना को और बढ़ा देता है।

इसलिए, प्रत्येक आयु अवधि में, आत्म-सम्मान का गठन मुख्य रूप से उस गतिविधि से प्रभावित होता है जो इस उम्र में अग्रणी है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र में, प्रमुख गतिविधि सीखना है; यह अपने पाठ्यक्रम पर है कि बच्चे के आत्म-सम्मान का गठन एक निर्णायक सीमा तक निर्भर करता है, यह सीधे उसके शैक्षणिक प्रदर्शन, सीखने में सफलता से संबंधित है। शिक्षण, एक प्रमुख गतिविधि के रूप में, बच्चे के स्कूल में आने के पहले महीनों से ही व्यक्तित्व के निर्माण को सही करना शुरू कर देता है। इसके अलावा, मनोवैज्ञानिक अध्ययनों से पता चलता है कि युवा छात्रों का आत्म-सम्मान स्वतंत्र होने से बहुत दूर है, यह दूसरों के आकलन, मुख्य रूप से शिक्षक के आकलन पर हावी है। एक नियम के रूप में, अच्छे छात्रों में उच्च, अक्सर अधिक आत्म-सम्मान विकसित होता है, जबकि कमजोरों में कम, अक्सर कम करके आंका जाता है। हालांकि, पिछड़ने वाले स्कूली बच्चे आसानी से अपनी गतिविधियों और व्यक्तित्व लक्षणों के कम आकलन के साथ नहीं आते हैं - संघर्ष की स्थिति उत्पन्न होती है जो बच्चे के भावनात्मक तनाव, उत्तेजना और भ्रम को बढ़ाती है। कमजोर छात्र धीरे-धीरे आत्म-संदेह, चिंता, शर्मीलापन विकसित करना शुरू करते हैं, वे सहपाठियों के बीच बुरा महसूस करते हैं, और वयस्कों से सावधान रहते हैं।

चिंता एक व्यक्ति की लगातार या स्थितिजन्य रूप से प्रकट संपत्ति है जो या तो परीक्षा परीक्षणों से जुड़ी विशिष्ट सामाजिक स्थितियों में बढ़ी हुई चिंता, अनुभव भय और चिंता की स्थिति में आती है, या एक अलग प्रकृति के कारणों से उत्पन्न भावनात्मक या शारीरिक तनाव में वृद्धि के साथ होती है।

कम आत्मसम्मान वाले बच्चे अक्सर चिंता की स्थिति का अनुभव करते हैं, किसी भी प्रकृति के आगामी परीक्षणों के डर से। यह उनकी विफलता का कारण हो सकता है, साथियों, माता-पिता, शिक्षकों के प्रति सतर्क रवैया। इससे कुछ गलत करने का डर पैदा होता है।

उपहास के डर के कारण कम आत्मसम्मान छात्र को साथियों के साथ संवाद करने से भी रोक सकता है।

मजबूत छात्रों में उच्च आत्म-सम्मान के कारण व्यक्तिगत गुणों का एक अलग समूह आकार लेना शुरू कर देता है। वे आत्मविश्वास से प्रतिष्ठित हैं, अक्सर अत्यधिक आत्मविश्वास में बदल जाते हैं, पहले होने की आदत, अनुकरणीय।

एक स्कूली बच्चे के लिए किसी की ताकत और क्षमताओं को कम करके आंकना और उसे कम आंकना दोनों एक हानिरहित घटना से बहुत दूर हैं। कक्षा टीम में एक निश्चित स्थिति की आदत - "कमजोर", "मध्यम" या "मजबूत", पढ़ाई में स्वर सेट करना - धीरे-धीरे बच्चे के जीवन के सभी पहलुओं पर छाप छोड़ता है। कक्षा के सामाजिक जीवन में, उत्कृष्ट छात्र केंद्रीय भूमिकाओं का दावा करते हैं; कमजोर छात्रों को, सबसे अच्छा, केवल कलाकारों की भूमिकाएँ मिलती हैं। और बच्चों के सभी रिश्ते भी इसी के प्रभाव में आकार लेने लगते हैं, शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों के अनुसार कक्षा का विभाजन। "सितारे", जिनके लिए सहकर्मी सबसे अधिक आकर्षित होते हैं, प्राथमिक विद्यालय में वे लोग होते हैं जिनकी डायरी में पत्नियों का वर्चस्व होता है। इसकी अनुमति नहीं दी जानी चाहिए, क्योंकि प्रत्येक बच्चा गतिविधि के एक निश्चित क्षेत्र में सफल होता है।

पूर्वगामी के आधार पर, युवा छात्रों के आत्म-सम्मान के मुख्य घटकों को अलग करना संभव है: माता-पिता और अन्य लोगों का रवैया, कक्षा टीम में समर्थन और सम्मान, बच्चे का स्वयं स्कूल का रवैया।

छोटी स्कूली उम्र के लिए अपने प्रति एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, इसलिए शैक्षिक और गेमिंग गतिविधियों के माध्यम से पर्याप्त आत्म-सम्मान का निर्माण किया जाता है।

आत्म-सम्मान एक जटिल गतिशील व्यक्तित्व निर्माण है, जो मानसिक गतिविधि के मापदंडों में से एक है। फुलाया हुआ आत्म-सम्मान ऐसे व्यक्तित्व लक्षणों के निर्माण की ओर जाता है जैसे आत्मविश्वास, अहंकार, अनैतिकता, आदि। दूसरों द्वारा बच्चे का निरंतर कम आंकना और व्यक्तित्व स्वयं शर्म, खुद की ताकत में अविश्वास, अलगाव, शर्म आदि का निर्माण करता है। पर्याप्त मूल्यांकन और आत्म-सम्मान एक अनुकूल भावनात्मक स्थिति प्रदान करता है, गतिविधि को उत्तेजित करता है, युवा छात्र को प्राप्त करने में आत्मविश्वास पैदा करता है इच्छित लक्ष्य।

पहले अध्याय पर निष्कर्ष

किसी व्यक्ति के आत्म-सम्मान को जानना उसके साथ संबंध स्थापित करने के लिए, सामान्य संचार के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, जिसमें लोग, सामाजिक प्राणी के रूप में, अनिवार्य रूप से शामिल होते हैं। बच्चे के आत्मसम्मान पर विचार करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। उसमें हर चीज की तरह, यह अभी भी बन रहा है और इसलिए, एक वयस्क की तुलना में अधिक हद तक, यह प्रभावित करने, बदलने के लिए उत्तरदायी है।

शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया में कुछ मानदंडों और मूल्यों को आत्मसात करके, छात्र शुरू होता है, दूसरों (शिक्षकों, साथियों) के मूल्य निर्णयों के प्रभाव में, एक निश्चित तरीके से संबंधित होने के लिए, दोनों अपने शैक्षिक के वास्तविक परिणामों के लिए गतिविधि, और खुद को एक व्यक्ति के रूप में। उम्र के साथ, वह अधिक से अधिक स्पष्ट रूप से अपनी वास्तविक उपलब्धियों और कुछ व्यक्तिगत गुणों के साथ क्या हासिल कर सकता है, के बीच अंतर करता है। इस प्रकार, शैक्षिक प्रक्रिया में, छात्र अपनी क्षमताओं का आकलन करने के लिए एक दृष्टिकोण विकसित करता है - आत्म-सम्मान के मुख्य घटकों में से एक।

स्व-मूल्यांकन बच्चे के विचारों को दर्शाता है कि पहले से ही क्या हासिल किया गया है और वह क्या प्रयास कर रहा है, उसके भविष्य की परियोजना - हालांकि अभी भी अपूर्ण है, लेकिन सामान्य रूप से उसके व्यवहार के आत्म-नियमन में एक बड़ी भूमिका निभा रहा है और विशेष रूप से शैक्षिक गतिविधियों .

आत्म-सम्मान यह दर्शाता है कि बच्चा दूसरों से अपने बारे में क्या सीखता है, और उसकी बढ़ती हुई गतिविधि, जिसका उद्देश्य उसके कार्यों और व्यक्तिगत गुणों को समझना है।

बच्चे का आत्म-सम्मान न केवल उसके दृष्टिकोण को दर्शाता है जो पहले ही हासिल किया जा चुका है, बल्कि यह भी कि वह क्या बनना चाहता है, उसकी आकांक्षाएं, आशाएं। एक व्यक्ति जो दावा करता है उससे आत्म-सम्मान निकटता से संबंधित है।

एक बच्चा दुनिया में अपने प्रति कुछ दृष्टिकोण के साथ पैदा नहीं होता है। अन्य सभी व्यक्तित्व लक्षणों की तरह, उसका आत्म-सम्मान शिक्षा की प्रक्रिया में बनता है, जिसमें मुख्य भूमिका परिवार और स्कूल की होती है।

वैचारिक कार्यक्रम में कहा गया है कि प्राथमिक शिक्षा का उद्देश्य शैक्षिक गतिविधि के लिए सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मकसद के स्तर को ऊपर उठाना, बच्चों को उच्च स्तर की शिक्षा और आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा में लाना और स्वयं और दुनिया के साथ सद्भाव में रहने की क्षमता बनाना होना चाहिए। चारों ओर।

मैं बच्चे में उसकी गतिविधियों, कार्यों, उसके व्यवहार का विश्लेषण करने की क्षमता के गठन में इन समस्याओं को हल करने के तरीकों में से एक देखता हूं। मेरा मानना ​​है कि व्यक्तित्व के निर्माण में आत्मसम्मान एक महत्वपूर्ण कारक है। यह एक व्यक्ति को विभिन्न प्रकार की जीवन स्थितियों में सक्रिय विकल्प बनाने की अनुमति देता है, उसकी आकांक्षाओं और मूल्यों के स्तर को निर्धारित करता है।

यदि आप ओज़ेगोव का शब्दकोश खोलते हैं, तो वहां हम पढ़ते हैं: आत्म-सम्मान - स्वयं का मूल्यांकन, स्वयं के गुण और अवगुण। और आकलन किसी के मूल्य, स्तर या महत्व के बारे में एक राय है - कुछ।

एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक (गोलोविन द्वारा संकलित) के शब्दकोश में लिखा है: "आत्म-सम्मान एक व्यक्ति का स्वयं का मूल्यांकन, उसकी क्षमताओं, गुणों और अन्य लोगों के बीच स्थान है।"

एक प्राथमिक विद्यालय के छात्र के लिए, मेरा मानना ​​है कि आत्म-सम्मान स्वयं का, किसी की क्षमताओं, शक्तियों और कमजोरियों का आकलन है। ऐसा करने के लिए, आपको खुद को जानना होगा। क्या यह हमेशा वैसा ही होता है जैसा दूसरे हमारे बारे में सोचते हैं? एक बच्चे में आत्मसम्मान के गठन, उसके गठन का सवाल सबसे महत्वपूर्ण मुद्दा है जो उसके व्यक्तित्व के विकास को निर्धारित करता है।

आत्म-सम्मान बाहरी रूप से व्यक्त किया जाता है कि कैसे एक व्यक्ति अपनी गतिविधियों और दूसरों की गतिविधियों की संभावनाओं और परिणामों का मूल्यांकन करता है।

एक उच्च आत्म-मूल्यांकन- एक व्यक्ति खुद पर विश्वास करता है, "घोड़े पर" महसूस करता है, लेकिन कभी-कभी, अपनी अचूकता के बारे में सुनिश्चित होने के कारण, वह खुद को एक कठिन स्थिति में पा सकता है जब चीजों के सामान्य दृष्टिकोण को छोड़ना और किसी और के अधिकार को स्वीकार करना आवश्यक होता है।
यदि बच्चे में उच्च आत्म-सम्मान है, तो व्यक्तित्व का नकारात्मक विकास संभव है: अहंकार, अहंकार और अशिष्टता की अभिव्यक्ति विकसित होती है।

पर्याप्त स्वाभिमान- एक व्यक्ति वास्तव में खुद का मूल्यांकन करता है, अपने सकारात्मक और नकारात्मक दोनों गुणों को देखता है। यह बदलती पर्यावरणीय परिस्थितियों के अनुकूल होने में सक्षम है।

पर्याप्त आत्मसम्मान सकारात्मक व्यक्तित्व लक्षणों के विकास की ओर ले जाता है: परोपकार, पारस्परिक सहायता, इच्छा, धैर्य, आदि।

कम आत्म सम्मानयह उन लोगों की विशेषता है जो खुद पर संदेह करने के लिए इच्छुक हैं, टिप्पणियों को अपने खाते में लेते हैं, अन्य लोगों की असंतोष, चिंता और तुच्छ कारणों की चिंता करते हैं। ऐसे लोग अक्सर आत्मविश्वासी नहीं होते हैं, उनके लिए निर्णय लेना मुश्किल होता है, खुद पर जोर देने की जरूरत होती है। वे बहुत संवेदनशील होते हैं।

कम आत्मसम्मान चिंता में वृद्धि, अपने बारे में नकारात्मक राय का लगातार डर, बढ़ती भेद्यता में प्रकट होता है, जो एक व्यक्ति को अन्य लोगों के साथ संपर्क कम करने के लिए प्रेरित करता है। कम आत्मसम्मान एक व्यक्ति की उसके प्रति एक अच्छे दृष्टिकोण और सफलताओं की आशाओं को नष्ट कर देता है, और वह अपनी वास्तविक सफलताओं और दूसरों के सकारात्मक मूल्यांकन को अस्थायी और आकस्मिक मानता है। कम आत्मसम्मान वाले व्यक्ति के लिए, कई समस्याएं अघुलनशील लगती हैं, ये लोग बहुत कमजोर होते हैं, उनका मूड लगातार उतार-चढ़ाव के अधीन होता है, वे आलोचना, हँसी, निंदा पर अधिक तीखी प्रतिक्रिया करते हैं। वे अधिक निर्भर हैं।
सफलता को अधिकतम या असफलता को कम करके आत्म-सम्मान बढ़ाया जा सकता है। दावों और किसी व्यक्ति के वास्तविक व्यवहार के बीच विसंगति आत्म-सम्मान की विकृतियों की ओर ले जाती है। किसी व्यक्ति को संतुष्ट महसूस करने के लिए जितने अधिक दावे, उतनी ही अधिक सफलताएँ होनी चाहिए।

युवा छात्रों में, आत्म-सम्मान दूसरों की राय और आकलन पर आधारित होता है और आलोचनात्मक विश्लेषण के बिना समाप्त रूप में आत्मसात किया जाता है।

युवा छात्रों के आत्म-सम्मान को निर्धारित करने के तरीके

युवा छात्रों के आत्म-सम्मान को निर्धारित करने के लिए, आप "सीढ़ी" पद्धति का उपयोग कर सकते हैं, आत्म-सम्मान का अध्ययन करने की विधि (डेम्बो-रुबिनशेटिन) "मैं क्या हूं?"।

1) विधि "सीढ़ी"

हम कागज के एक टुकड़े पर 7 चरणों की सीढ़ी खींचते हैं।
हम बच्चे को सीढ़ी दिखाते हैं और कहते हैं कि सबसे बुरे लड़के और लड़कियां सबसे निचले पायदान पर हैं।
दूसरे पर - थोड़ा बेहतर, लेकिन सबसे ऊपर की सीढ़ी पर सबसे अच्छे, दयालु और होशियार लड़के और लड़कियां हैं।
आप अपने आप को किस कदम पर रखेंगे? (इस चरण पर अपने आप को ड्रा करें। यदि बच्चे के लिए एक छोटे से आदमी को खींचना मुश्किल है तो आप 0 ड्रा कर सकते हैं)।

परिणाम प्रसंस्करण:
1-2 कदम - आत्मसम्मान का निम्न स्तर (निम्न);
3-5 कदम - आत्मसम्मान का औसत स्तर (सही);
6-7 कदम - उच्च स्तर का आत्म-सम्मान (फुलाया हुआ)।

2) कार्यप्रणाली "मैं क्या हूँ?"

तकनीक, "मैं क्या हूँ?" 6-9 वर्ष की आयु के बच्चे के आत्म-सम्मान को निर्धारित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। प्रयोगकर्ता, नीचे प्रस्तुत प्रोटोकॉल का उपयोग करते हुए, बच्चे से पूछता है कि वह खुद को कैसे मानता है और दस अलग-अलग सकारात्मक व्यक्तित्व लक्षणों पर खुद का मूल्यांकन करता है। बच्चे द्वारा दिए गए आकलन स्वयं प्रयोगकर्ता द्वारा प्रोटोकॉल के उपयुक्त कॉलम में प्रदान किया जाता है, और फिर बिंदुओं में परिवर्तित किया जाता है।

परिणामों का मूल्यांकन
"हाँ" उत्तर 1 अंक के लायक हैं,
"नहीं" जैसे उत्तरों को 0 अंक दिए जाते हैं
"मुझे नहीं पता" या "कभी-कभी" जैसे उत्तर 0.5 अंक के होते हैं।
आत्म-सम्मान का स्तर बच्चे द्वारा सभी व्यक्तित्व लक्षणों के लिए प्राप्त अंकों की कुल राशि से निर्धारित होता है।

"मैं क्या हूँ?"

हाँ नहीं कभी-कभी पता नहीं

1. अच्छा
2. मेहरबान
3. होशियार
4. सावधान
5. आज्ञाकारी
6. सचेत
7. सभ्य
8. कुशल (सक्षम)
9. मेहनती
10. ईमानदार

आत्मसम्मान के विकास के स्तर के बारे में निष्कर्ष:

10 अंक - बहुत अधिक

8-9 अंक - उच्च

4-7 अंक - औसत

2-3 अंक - कम

1-0 अंक - बहुत कम

पहली कक्षा में इस तरह का अध्ययन करने के बाद, यह पता चला कि अधिकांश बच्चों में 15 छात्रों में उच्च आत्म-सम्मान, 3 छात्रों में पर्याप्त आत्म-सम्मान और 8 छात्रों में कम आत्म-सम्मान होता है।

आयु मानदंड के अनुसार, छात्र का आत्म-सम्मान अधिक होता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चे के कुछ सवालों के जवाब (उदाहरण के लिए, आज्ञाकारी, ईमानदार) आत्म-सम्मान की पर्याप्तता का संकेत दे सकते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, यदि, सभी प्रश्नों के उत्तर "हां" के साथ, बच्चा दावा करता है कि वह "हमेशा आज्ञाकारी", "हमेशा ईमानदार" है, तो यह माना जा सकता है कि वह हमेशा खुद के लिए पर्याप्त आलोचनात्मक नहीं है। पर्याप्तता आत्म-सम्मान की जाँच बच्चे के उत्तर की तुलना इस पैमाने के साथ माता-पिता के समान व्यक्तिगत गुणों पर बच्चे के बारे में उत्तरों से की जा सकती है।

आत्म-सम्मान के माध्यम से, बच्चा निम्नलिखित चरणों से गुजरता है: आत्म-विकास, आत्म-ज्ञान, आत्म-नियंत्रण की आवश्यकता।
टीम में विश्वास का आनंद लेने के लिए, लोगों के लिए अच्छाई लाने के लिए, खुद का सम्मान करने और सम्मान पाने के लिए आत्म-नियंत्रण का अभ्यास करना चाहिए। घरेलू मनोविज्ञान में, मानव संज्ञानात्मक गतिविधि पर आत्म-सम्मान के प्रभाव का मुद्दा विकसित किया गया है, पर्याप्त आत्म-सम्मान के गठन के तरीके निर्धारित किए गए हैं, और जब इसे विकृत किया जाता है, तो शैक्षिक प्रभावों के माध्यम से इसके परिवर्तन के तरीके विकसित किए गए हैं। . और यह प्राथमिक विद्यालय की उम्र में है कि मुख्य मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म में से एक प्रतिबिंब है - स्वयं को देखने और मूल्यांकन करने की क्षमता। इस तरह के विश्लेषण से आप खुद का मूल्यांकन कर सकते हैं, दूसरों के साथ अपनी उपलब्धियों की तुलना कर सकते हैं, कल की तुलना में आज अपने आप में बदलाव को ठीक कर सकते हैं, कल की कल्पना कर सकते हैं। छात्र को अपनी प्रगति, अपनी सफलताओं और ज्ञान के अंतराल को देखना चाहिए। अपनी अज्ञानता को परिभाषित करने के बाद, उसे अपने काम में सुधार करने, सफलता प्राप्त करने का अवसर मिलता है। यह मोटिवेशनल लर्निंग के लिए जरूरी है। बच्चे को अपनी पहल पर अपने काम में सुधार करने की जरूरत है।

शिक्षक छात्रों में विषय ज्ञान के गठन की प्रक्रिया को स्पष्ट रूप से देखता है और लक्षित और समय पर सुधार प्रदान करता है।

हालाँकि, पढ़ाते समय बच्चे के साथ प्रतिक्रिया स्थापित करने के लिए, मेरी राय में, शिक्षक के पास बच्चे को संबोधित "शिक्षक के शब्दों" का चयन होना चाहिए। यह प्रथम श्रेणी के छात्रों के लिए विशेष रूप से सच है, क्योंकि वे स्कूल में अनुकूलन की अवधि से गुजरते हैं।
इसलिए, मैं ऐसे वाक्यांशों का चयन करने की कोशिश कर रहा हूं जो छात्र की सक्रिय रचनात्मक स्थिति को उत्तेजित करते हैं, समर्थन और अनुमोदन का कारण बनते हैं, बेहतर काम करने की इच्छा रखते हैं, छात्रों को आत्मनिरीक्षण के लिए प्रोत्साहित करते हैं, सोचने की इच्छा पैदा करते हैं, काम के प्रति उनके दृष्टिकोण को बदलते हैं।

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• अंत में, आप सफल हुए हैं! मैं तुम्हारे लिए बहुत खुश हूं!
• मैं आज सबसे खुश शिक्षक हूँ! सटीकता, परिश्रम, सुंदर रिकॉर्डिंग, कार्यों को पूरा करने में सटीकता के लिए धन्यवाद।

• इसके लिए मैं आपका आभारी हूं...
• मैं आपको धन्यवाद देता हूं...
• आपको सफलता मिलेगी।
• मुझे आपकी सफलता पर विश्वास है।
• होमवर्क के प्रति आपका नजरिया बदल गया है। बहुत बढ़िया!
• मैं एक अच्छा परिणाम प्राप्त करने में आपकी दृढ़ता का सम्मान करता हूं।

मेरा मानना ​​है कि ये वाक्यांश छोटे छात्रों की मौखिक और लिखित दोनों उपलब्धियों का आकलन करने, शिक्षक और बच्चों के बीच आपसी समझ और विश्वास स्थापित करने, शैक्षणिक प्रक्रिया को मानवीय बनाने और बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के उद्देश्य से शिक्षकों की मदद करेंगे।

निम्नलिखित शब्द छात्रों को आत्म-सम्मान के लिए प्रोत्साहित करते हैं, सोचने की इच्छा पैदा करते हैं और अपने काम के प्रति उनके दृष्टिकोण को बदलते हैं:

• क्या आपको यह पसंद है?
• आप इसके बारे में कैसा महसूस करते हैं?
• क्या आप अपने परिणाम से संतुष्ट (संतुष्ट) हैं?
• मैं इसका इंतजार कर रहा था, और आप?
• तुमने मुझे हैरान कर दिया।
• क्या हुआ तुझे?
• क्या हुआ तुझे?
• कोशिश करें कि काम पूरा करते समय जल्दबाजी न करें।

बच्चों के साथ संवाद करते समय निम्नलिखित अभिव्यक्तियों का उपयोग न करना बहुत महत्वपूर्ण है:

• मैंने तुमसे हजार बार कहा था कि...
• कितनी बार दोहराना है...
• आप किस बारे में सोच रहे हैं...
• क्या आपके लिए यह याद रखना मुश्किल है...
• तुम बनो...
• तुम वैसे ही हो...
• मुझे अकेला छोड़ दो, मेरे पास समय नहीं है...
• लीना (नास्त्य, वास्या, आदि) ऐसा क्यों है, लेकिन आप नहीं हैं ...

इस प्रकार, हम शिक्षकों को समय पर बच्चे की उपलब्धियों पर ध्यान देना चाहिए, उसका समर्थन करना चाहिए, समय पर उसकी प्रतिभा पर आश्चर्य करना चाहिए, जिससे एक सकारात्मक आत्म-सम्मान बनता है और व्यक्तियों के रूप में सफलतापूर्वक विकसित होने और विकसित होने में मदद मिलती है।
यह विषय बहुत प्रासंगिक है, क्योंकि शिक्षक का कार्य, सबसे पहले, सीखने की प्रेरणा और इसकी प्रभावशीलता को बढ़ाना है, और छात्र का पर्याप्त आत्म-सम्मान इस समस्या को काफी प्रभावी ढंग से हल करने में मदद करता है। एकमात्र कठिनाई प्रत्येक छात्र में पर्याप्त आत्म-सम्मान प्राप्त करना है। ऐसा करने के लिए, पहले से ही पहली कक्षा में, इस तरह के आत्म-सम्मान का निर्माण शुरू करना आवश्यक है। निगरानी और मूल्यांकन प्रणाली हमारे लिए एक महत्वपूर्ण सामाजिक कार्य भी प्रस्तुत करती है: स्कूली बच्चों में खुद को जांचने और नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करना, उनकी गतिविधियों का आलोचनात्मक मूल्यांकन करना, त्रुटियों और उन्हें खत्म करने के तरीके खोजना।
जैसा कि अभ्यास ने दिखाया है, आत्मसम्मान का स्तर व्यक्ति की गतिविधि, आत्म-शिक्षा की उसकी इच्छा, टीम के जीवन में उसकी भागीदारी पर निर्भर करता है। आत्मसम्मान मुख्य रूप से शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों के प्रभाव में बनता है, खासकर छोटे बच्चों में। ये परिभाषाएँ एक युवा छात्र की वास्तविक संभावनाओं की तुलना में प्रकट होती हैं। आत्मसम्मान स्थिर नहीं रहता है, गतिविधियों में सफलता, उम्र की विशेषताओं के आधार पर, यह बदल जाता है।

मुख्य कारक जिन पर युवा छात्रों के आत्म-सम्मान का निर्माण निर्भर करता है, वे हैं स्कूल मूल्यांकन, शिक्षक-छात्र संचार की विशेषताएं और गृह शिक्षा की शैली। लेकिन स्कूल के प्रदर्शन मूल्यांकन का आत्म-सम्मान के विकास पर सबसे अधिक प्रभाव पड़ता है, यह संक्षेप में, व्यक्तित्व का समग्र रूप से मूल्यांकन है और बच्चे की सामाजिक स्थिति को निर्धारित करता है, इसलिए, प्रदर्शन मूल्यांकन और व्यक्तित्व के बीच अंतर करना चाहिए मूल्यांकन करना और एक को दूसरे में स्थानांतरित नहीं करना। छोटे छात्र अपने काम के बारे में नकारात्मक प्रतिक्रिया को एक आकलन के रूप में देखते हैं: आप एक बुरे व्यक्ति हैं। परंपरागत रूप से, एक स्कूल में मूल्यांकन के लिए एक ग्रेड का उपयोग किया जाता है। इस तरह की प्रणाली में महत्वपूर्ण कमियां हैं - यह बच्चों द्वारा शिक्षक के अंक के निर्णय और दिए गए अंकों की व्यक्तिपरकता को कम करके आंका जाता है। एक मूल्यांकन वाक्य बच्चों को निराशाजनक स्थिति में डालता है।

पहली और दूसरी कक्षा में बच्चों को पढ़ाते समय इसका उपयोग विशेष रूप से खतरनाक है। शिक्षक का मूल्यांकन उनके प्रयासों का मुख्य उद्देश्य और माप है, उनकी सफलता की इच्छा है, इसलिए अन्य बच्चों के साथ इसकी तुलना न करें, बल्कि उन्हें अपने पहले और अब के काम के सकारात्मक परिणाम दिखाएं। शिक्षकों को न केवल कक्षा 1 और 2 के छात्रों को ग्रेड देने से मना करना चाहिए, बल्कि अपनी सभी मूल्यांकन गतिविधियों का पुनर्गठन भी करना चाहिए।

शुरुआती छात्रों की सीखने की गतिविधियों के आकलन में एक विशेष भूमिका स्व-मूल्यांकन को दी जाती है। स्व-मूल्यांकन की ख़ासियत यह है कि यह शिक्षक मूल्यांकन से पहले होना चाहिए। आत्मसम्मान का महत्व इस तथ्य में निहित है कि यह बच्चे को मजबूत देखने की अनुमति देता है और उनके काम की कमजोरियों, और आगे की गतिविधियों का अपना कार्यक्रम बनाने का अवसर मिलता है।

अध्ययन के तहत समस्या पर साहित्य का विश्लेषण करते हुए, आप शिक्षकों के लिए युवा छात्रों के आत्म-सम्मान के गठन पर सिफारिशें कर सकते हैं:

1. मूल्यांकन को मुख्य लक्ष्य के रूप में कार्य करना चाहिए - छात्र की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित और निर्देशित करना। शिक्षक को छात्र के काम का सार्थक मूल्यांकन करना चाहिए। शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया तभी सही होगी जब मूल्यांकन इसे पूरा नहीं करेगा, बल्कि सभी चरणों में साथ देगा।
2. शैक्षिक गतिविधियों में, उन बच्चों की तुलना करना आवश्यक है जिनके पास लगभग समान क्षमताएं हैं, लेकिन सीखने के लिए एक अलग दृष्टिकोण के कारण शैक्षिक गतिविधियों में अलग-अलग परिणाम प्राप्त करते हैं।
3. मूल्यांकन पर राय व्यक्त करते हुए, ताकत और कमजोरियों को ध्यान में रखते हुए, सहकर्मी समीक्षा का उपयोग करना आवश्यक है। समीक्षा करने के बाद, लेखक को काम वापस कर दिया जाता है और छात्र स्वतंत्र रूप से अपने काम का विश्लेषण करते हैं।
4. खराब प्रदर्शन करने वाले छात्र को कम आत्मसम्मान के साथ, खराब प्रदर्शन करने वाले जूनियर स्कूली बच्चे को सहायता प्रदान करना।
5. उन स्थितियों को शामिल करना आवश्यक है जो बच्चे के आत्म-सम्मान को महसूस करते हैं, उसे अपने काम की विशेषताओं, उसकी ताकत और कमजोरियों को समझने का कार्य निर्धारित करते हैं और अपने स्वयं के कार्यों के लिए बच्चे के उन्मुखीकरण में योगदान करते हैं।
6. गलतियों पर काम करना आवश्यक है, जिसमें छात्र एक विशेष योजना के अनुसार नोट्स बनाते हैं, पाठ में अपने काम का विश्लेषण और मूल्यांकन करते हैं, सामग्री को आत्मसात करने की डिग्री निर्धारित करते हैं, इसकी जटिलता की डिग्री, सबसे कठिन क्षणों को उजागर करते हैं काम।

शैक्षणिक प्रक्रिया में स्व-मूल्यांकन प्रक्रिया का परिचय।

छात्र को अपना दिखाने के लिए तुलना की विधि का उपयोग करते हुए, कल की तुलना में बहुत छोटी प्रगति भी, हम अपनी क्षमताओं में, अपने आप में आत्मविश्वास को मजबूत और बढ़ाते हैं। पर्याप्त आत्म-सम्मान विकसित करने के लिए, कक्षा में मनोवैज्ञानिक आराम और समर्थन का माहौल बनाना आवश्यक है। यह अंत करने के लिए, पहले से ही पहली कक्षा में, मैं प्रत्येक छात्र के लिए पाठ में सफलता की स्थिति बनाने की कोशिश करता हूं, इसके लिए बहु-स्तरीय कार्य रूपों का उपयोग करता हूं, और एक स्व-मूल्यांकन प्रणाली पेश करता हूं। रंगीन पेंसिलों के साथ, मैं आपको हाशिये में पारंपरिक संकेत खींचने के लिए कहता हूं: "प्लस" (+) - कार्य सही ढंग से पूरा हुआ; "माइनस" (-) कार्य गलत तरीके से पूरा किया गया था या बिल्कुल भी पूरा नहीं किया गया था; "सर्कल" (-) - कार्य पूर्ण रूप से पूरा नहीं हुआ है या बच्चे में संदेह है।

सही
- झूठा - संदेह

तभी बोर्ड पर या सामने से एक चेक आता है, और बच्चा अपने आकलन की तुलना असली से करता है। नोटबुक एकत्र करने के बाद, मैं आत्म-सम्मान की पर्याप्तता का पता लगाता हूं, इसे व्यक्तिगत उपलब्धियों की सूची में ठीक करता हूं, और बच्चे की नोटबुक में मैं केवल एक लाल घेरे में पर्याप्त मूल्यांकन करता हूं। तिमाही के अंत में, मैं प्रत्येक बच्चे को उनके प्रयासों के लिए सारांशित करता हूं और उनकी प्रशंसा करता हूं और प्राप्त परिणामों के वास्तविक आत्म-मूल्यांकन में उनकी सफलता को नोट करता हूं और विश्वास व्यक्त करता हूं कि बच्चा निश्चित रूप से वांछित परिणाम प्राप्त करेगा यदि उसका आत्म-सम्मान अधिक है , और उन लोगों के लिए एक सकारात्मक प्रदर्शन गतिशीलता भी दिखाते हैं जिनके पास कम आत्मसम्मान है। नतीजतन, प्रत्येक बच्चा आगे की सफलता में सहज और आत्मविश्वास महसूस करता है, जो आगे की शैक्षिक गतिविधियों के लिए प्रेरणा में योगदान देता है।

पाठों में मनोवैज्ञानिक वातावरण की पहचान करने के लिए, मैंने विभिन्न मनोदशाओं के सम्मेलनों का उपयोग किया, सुझाव दिया कि बच्चे अपनी मनोदशा दिखाने या नई सामग्री को आत्मसात करने का मूल्यांकन करने के लिए पाठ के अंत में एक चेहरे और चेहरे के भावों के साथ एक सूरज बनाते हैं।

सबसे अधिक बार, बच्चों ने एक मुस्कान खींची, जिसने निश्चित रूप से मुझे खुश किया। यदि चेहरे के भाव उदास थे, तो इससे मुझे बच्चे को समय पर आवश्यक सहायता प्रदान करने, उसके साथ व्यक्तिगत रूप से काम करने का अवसर मिला। ऐसे बच्चों के साथ, मैं स्कूल के बाद अतिरिक्त कक्षाएं संचालित करता हूं, मैं उनके आत्म-सम्मान के लिए सीखने की प्रभावशीलता के स्तर को बढ़ाने का अवसर देता हूं। नतीजतन, पहली कक्षा के अंत में, सभी छात्रों ने कार्यक्रम के साथ मुकाबला किया और मानक के अनुसार पढ़ना और लिखना सीखा।

आत्म-सम्मान प्रभावित करता है कि क्या कोई बच्चा शराब या नशीली दवाओं का दुरुपयोग करना शुरू कर देता है, यौन गतिविधि जल्दी शुरू कर देता है, और दर्दनाक या नकारात्मक सहकर्मी दबाव की उनकी संवेदनशीलता को प्रभावित करता है।
बच्चों में कम उम्र में ही आत्म-सम्मान और आत्म-सम्मान का विकास होता है। लगभग शुरुआत से ही, कुछ बच्चे सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करते हुए अपने बारे में बहुत कुछ सीखते हैं, जिससे उन्हें अपने स्वयं के महत्व और गरिमा का एहसास होता है। वे अपनी प्रतिभा, उपलब्धियों और उनकी उपस्थिति को पहचानने और उनकी सराहना करने में सक्षम हैं। वे अपनी कमियों और गलतियों का पर्याप्त रूप से आकलन करने में सक्षम हैं, यह महसूस करते हुए कि कभी-कभी विफलता जीवन और सीखने की प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग है।
लेकिन अन्य बच्चे बहुत अलग भावनाओं का अनुभव करते हैं। उनमें अपेक्षाओं के साथ असंगति और अपनी हीनता की भावना भर दी गई, जिसके बाद उन्हें विश्वास हो गया कि वे अपने जीवन में कुछ भी हासिल करने या बदलने में सक्षम नहीं हैं। ऐसे बच्चे बंद और अविश्वासी हो सकते हैं, उनका सार्वजनिक ध्यान बंद करने के लिए नकारात्मक रवैया है, उन्हें डर है कि वे स्थिति का सामना नहीं कर पाएंगे।

स्कूली उम्र के बच्चे का आत्म-सम्मान क्या है?

परिभाषा के अनुसार, आत्म-सम्मान यह है कि कोई व्यक्ति अपने बारे में कैसा महसूस करता है; दूसरे शब्दों में, अपने बारे में आपके अपने विचार और भावनाएँ और जीवन में अपने लिए कुछ बहुत महत्वपूर्ण हासिल करने की आपकी क्षमता। आत्म-सम्मान केवल बच्चे की अपनी धारणा और आशाओं तक ही सीमित नहीं है - बच्चे के लिए महत्वपूर्ण लोगों की धारणा और आशाएं, यानी माता-पिता, शिक्षकों और दोस्तों से उसके प्रति जो राय और दृष्टिकोण मौजूद है, उसका भी कोई छोटा महत्व नहीं है। बच्चे की आत्म-धारणा (वह खुद को कैसा महसूस करता है) उस आदर्श के जितना करीब होता है (वह क्या बनना चाहता है), उसका आत्म-सम्मान या आत्म-सम्मान उतना ही अधिक होता है।
पर्यावरण और पर्यावरणीय कारकों (जैसे कि पालन-पोषण की शैली और वित्तीय स्थिति, साथ ही अन्य वयस्कों के साथ उसके संबंध) के साथ बच्चे की जैविक, जन्मजात विशेषताओं (जैसे स्वभाव, बुद्धि, शारीरिक विशेषताओं) की बातचीत के परिणामस्वरूप आत्म-सम्मान विकसित होता है। समकक्ष लोग)। पहले से ही जीवन के पहले महीनों में, बच्चा अपने स्वयं के "मैं", अपने स्वयं के व्यक्तित्व की अवधारणा के साथ-साथ अपने पर्यावरण के कुछ पहलुओं में महारत हासिल करने में आत्मविश्वास की भावना दिखाना शुरू कर देता है। उदाहरण के लिए, एक शिशु बहुत जल्दी सीखता है कि रोने या मुस्कुराने से माता-पिता में से किसी एक से तत्काल और उम्मीद से सकारात्मक प्रतिक्रिया मिलती है, जो शिशु के विश्वास, सुरक्षा, नियंत्रण और आत्म-महत्व की भावना को सुदृढ़ करने में मदद करता है। जैसे-जैसे बच्चा प्रारंभिक बचपन और पूर्वस्कूली उम्र के चरणों से गुजरता है, उसका आत्म-सम्मान बनता रहता है, अधिकांश भाग के लिए, बच्चे के प्रति माता-पिता की मौखिक और गैर-मौखिक प्रतिक्रियाओं के प्रभाव में: उनकी प्रशंसा और आलोचना, मुस्कान और भावनाओं की अन्य अभिव्यक्तियाँ, आपसी आलिंगन। अन्य महत्वपूर्ण प्रभाव कारक स्वतंत्रता का स्तर और अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने की उनकी क्षमता में आत्मविश्वास हैं। अधिक परिपक्व उम्र में, एक किशोर को परिवार के बाहर जीवन में स्वतंत्र रूप से बसने के लिए खुद के संबंध में सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करने की आवश्यकता होती है। इसमें स्कूल में कुछ सफलता और साथियों के साथ सफल बातचीत शामिल है। इस उम्र में, एक बच्चे के आत्म-सम्मान का उसकी उपलब्धियों, सामाजिक संपर्क और भावनात्मक स्थिति पर बचपन और वयस्कता दोनों में एक बड़ा प्रभाव पड़ता है।
एक बच्चे का आत्म-सम्मान दिन-प्रतिदिन या स्थिति से स्थिति में बदल सकता है, हालाँकि आत्म-सम्मान वर्षों में अधिक स्थिर हो जाता है। सामान्य तौर पर, बच्चा उन गतिविधियों और रिश्तों की तलाश करेगा जिसमें वह सफल महसूस करता है, जो एक तनाव अवशोषक के रूप में कार्य कर सकता है और जब बच्चा अच्छा महसूस नहीं कर रहा है तो उसे अच्छी तरह से कल्याण की सकारात्मक भावना प्राप्त करने में मदद मिलती है। उच्च आत्मसम्मान वाला किशोर एक प्रतिभाशाली व्यक्ति की तरह महसूस करता है जो यथार्थवादी लक्ष्य निर्धारित करने और उन्हें प्राप्त करने में सक्षम है। कम आत्मसम्मान वाला बच्चा अक्सर कक्षा में और बाद में जीवन में संतोषजनक परिणामों और उपलब्धियों पर ध्यान केंद्रित करेगा। ऐसे बच्चे शर्म, उत्पीड़न और अपर्याप्तता की भावनाओं का अनुभव कर सकते हैं, क्योंकि उन्हें जीवन में कुछ संतोषजनक उपलब्धियों की कमी होती है और वे दूसरों की मान्यता और सम्मान अर्जित नहीं कर सकते। उसी समय, कम आत्मसम्मान वाले बच्चे अपने साथियों से मेल खाने की कोशिश करते हैं और उनके व्यवहार की नकल करके और मान्यता प्राप्त करने के लिए उनके मूल्यों को अपनाने के लिए उनकी स्वीकृति प्राप्त करने की कोशिश करते हैं, उनमें से एक की तरह महसूस करते हैं और आत्म-सम्मान प्राप्त करते हैं। . एक बच्चा जिस व्यवहार और मूल्यों का पालन करता है वह सकारात्मक और उचित दोनों हो सकता है, और सीधे विपरीत हो सकता है।
कुछ बच्चों में विशेष समस्याएं होती हैं जो उनके लिए पर्याप्त रूप से उच्च आत्म-सम्मान विकसित करना और भी कठिन बना देती हैं। बच्चे को शारीरिक अक्षमता, पुरानी बीमारियां, सीखने की अक्षमता या ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई हो सकती है। साथ ही, बच्चों को राष्ट्रीयता या धार्मिक विश्वास के कारण भेदभाव का शिकार होना पड़ सकता है। पर्यावरण और सामाजिक तनाव जैसे गरीबी, माता-पिता की उपेक्षा, शराब या बच्चों के बीच अस्वास्थ्यकर प्रतिस्पर्धा बच्चे के आत्मसम्मान को कमजोर कर सकती है। लेकिन इस मामले में भी, ऐसे किशोर सकारात्मक आत्म-सम्मान विकसित कर सकते हैं, सिवाय इसके कि अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने और माता-पिता और उनके आसपास के अन्य लोगों की स्वीकृति और सकारात्मक मूल्यांकन प्राप्त करने की आवश्यकता उस बच्चे की तुलना में कहीं अधिक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है जो नहीं करता है ऐसी समस्याएं हैं।

इसके अलावा, कुछ बच्चे बहुत खुशमिजाज लगते हैं, वे अपने साथियों की तुलना में अपने आसपास की दुनिया के प्रति अधिक सकारात्मक दृष्टिकोण रखते हैं। ये वे बच्चे हैं जिन्हें कठिन परीक्षाओं का सामना करना पड़ा और उनसे गुजरना पड़ा, असफलताओं और कठिन कार्यों का सामना करना पड़ा और जो वयस्कों से सकारात्मक प्रतिक्रिया (प्यार, प्रशंसा, सम्मान) अर्जित करने का प्रयास करते हैं। इसके बाद, वे आसानी से नई परिस्थितियों का पता लगाएंगे और उभरते हुए परिवर्तनों को अधिक आसानी से अनुकूलित करने की क्षमता दिखाएंगे। यदि बच्चे और उसके माता-पिता के स्वभाव की परस्पर क्रिया पर्याप्त रूप से सकारात्मक है, और यदि माता-पिता बच्चों पर अपेक्षाएँ रखते हैं कि वे सामना करने में सक्षम हैं, तो उनका आत्म-सम्मान केवल बढ़ेगा। परीक्षाओं का सामना करने पर भी, ऐसे बच्चे उनका सामना करते हैं, और उनका आत्म-सम्मान कम नहीं होता है। ऐसे बच्चे अजेय लगते हैं।
आप अपने बच्चे को किसी से भी बेहतर जानते हैं, और आपको कम आत्मसम्मान से जुड़ी समस्याओं के व्यवहार और मौखिक अभिव्यक्तियों के लक्षणों को पहचानने में सक्षम होना चाहिए। हालाँकि, कुछ मामलों में आप बच्चे के बहुत करीब हो सकते हैं, या आपको बच्चे की आँखों से दुनिया देखने में कठिनाई हो सकती है। ऐसे मामलों में शिक्षक, शिक्षक, रिश्तेदार और दोस्त मदद कर सकते हैं।

एक बच्चे के उच्च आत्मसम्मान के मुख्य घटक

यह सोचने के लिए कुछ समय निकालें कि आपका बच्चा अपनी सफलताओं और असफलताओं से कैसे निपटता है। कम आत्मसम्मान वाले कई बच्चे जीवन में अपनी सफलता का श्रेय साधारण भाग्य, भाग्य या अपने नियंत्रण से परे अन्य परिस्थितियों को दे सकते हैं, जिससे उनके आत्मविश्वास की भावना नष्ट हो जाती है और भविष्य में उनकी सफलता की संभावना कम हो जाती है। यदि ऐसे किशोर गलती करते हैं या असफल होते हैं, तो वे इसका कारण कहीं और देख सकते हैं, लेकिन अपने आप में नहीं (उदाहरण के लिए, वे इसे इस प्रकार समझा सकते हैं: "आज सिर्फ एक प्रतिकूल दिन है" या "मैं बस मुझे शिक्षक पसंद नहीं है। परिणामस्वरूप, ऐसे बच्चों के लिए अपने कार्यों के लिए नई और अधिक सफल रणनीतियाँ बनाना या मदद या सलाह लेना अधिक कठिन होता है।
उच्च आत्मसम्मान वाले बच्चे के बारे में क्या? ऐसे बच्चों को अपनी सफलता को मुख्य रूप से अपनी उपलब्धियों और क्षमताओं के परिणामस्वरूप देखने की संभावना है। बच्चे में आत्म-नियंत्रण की भावना विकसित हो गई है, और जब बच्चा कठिनाइयों का सामना करता है, तो वह बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए प्रेरित होता है। बच्चा अपनी गलतियों को स्वीकार करता है, जबकि यह महसूस करता है कि उसे कुछ बदलने और महान प्रयास करने की आवश्यकता है। ऐसे बच्चे अपनी असफलताओं के लिए दूसरों को दोष नहीं देते।

स्वस्थ आत्मसम्मान के लिए, बच्चों को इन सभी गुणों में से कुछ या बेहतर विकसित करने की आवश्यकता है।

• सुरक्षा। आपके बच्चे को अभी और भविष्य दोनों में सुरक्षित महसूस करने की आवश्यकता है ("मैं भविष्य में कौन रहूंगा?")।
• अनुरक्ति। एक किशोर को यह महसूस करना चाहिए कि उसे अपने आस-पास के लोगों द्वारा स्वीकार किया जाता है और उससे प्यार किया जाता है - सबसे पहले, परिवार के सदस्य, साथ ही साथ दोस्त, सहपाठी, खेल अनुभाग के लोग, चर्च के मंत्री और यहां तक ​​​​कि पड़ोसी और समाज के अन्य सदस्य। इन समूहों के अनुमोदन या पहचान के बिना, बच्चा खुद को "घर," "परिवार," या "हित के समुदाय" के बिना खारिज, अकेला, और खुद के लिए छोड़ दिया महसूस कर सकता है।
• उद्देश्यपूर्णता। बच्चे के पास ऐसे लक्ष्य होने चाहिए जो उसे आगे की गतिविधियों के लिए उद्देश्यपूर्णता और दिशा दें, साथ ही उसकी ऊर्जा को नई उपलब्धियों के लिए निर्देशित करने का सही तरीका भी होना चाहिए। यदि किसी बच्चे में उद्देश्य की भावना का अभाव है, तो वह ऊब, अस्तित्व की व्यर्थता, और यहां तक ​​​​कि एक निश्चित दिशा में जबरन धकेले जाने पर - आपके या किसी और के द्वारा आक्रोश का अनुभव कर सकता है।
• योग्यता और अभिमान। आपके बच्चे को जीवन की चुनौतियों का सामना करने की अपनी क्षमता में आत्मविश्वास महसूस करने की आवश्यकता है। आत्म-शक्ति की यह भावना उन परिस्थितियों में सफल अनुभव के बाद विकसित होती है जहां बच्चा असाधारण रचनात्मकता दिखाते हुए और कुछ परिणाम प्राप्त करते हुए स्वतंत्र रूप से आने वाली कठिनाइयों का सामना करने में सक्षम था। एक बच्चे में क्षमता और आत्मविश्वास जैसे गुणों के विकास में, महत्वपूर्ण क्षण उसके लिए उचित अपेक्षाएं निर्धारित करना है - बहुत अधिक नहीं, लेकिन कम नहीं। यदि आप अपने बच्चे के प्रति अत्यधिक सुरक्षात्मक हैं, यदि वह आप पर बहुत अधिक निर्भर है, या यदि आप अपने बच्चे से ऐसी अपेक्षाएँ रखते हैं जिसे वह संभाल नहीं सकता है, तो वह असहाय महसूस कर सकता है और जीवन की परिस्थितियों को नियंत्रित करने में असमर्थ हो सकता है।
• श्रद्धा। आपके बच्चे को आप पर और खुद पर विश्वास की भावना रखने की जरूरत है। अपने बच्चे को इस भावना को खोजने में मदद करने के लिए, आपको वादे निभाने, सहायता प्रदान करने और बच्चे को एक भरोसेमंद व्यक्ति बनने में मदद करने की आवश्यकता है। इसका मतलब है कि आपको अपने बच्चे पर विश्वास करना चाहिए और उसके साथ एक ऐसे व्यक्ति के रूप में व्यवहार करना चाहिए जो सम्मान का पात्र हो।
• एक ज़िम्मेदारी। अपने बच्चे को यह दिखाने का अवसर दें कि वे क्या कर सकते हैं। उसे आपकी ओर से निरंतर पर्यवेक्षण के बिना विभिन्न कार्य करने दें। यह आपके भरोसे की अभिव्यक्ति के रूप में काम करेगा: इस तरह आप उसे अपनी ताकत में अपने विश्वास का प्रदर्शन करते हुए, अपने दम पर कार्य का सामना करने की अनुमति देते हैं।
• मिलीभगत। यदि आप उसे इस या उस प्रकार की गतिविधि में भाग लेने और योगदान करने का अवसर देते हैं तो आपका बच्चा आत्म-महत्व और प्रतिबद्धता की भावना विकसित करेगा। अपने बच्चे को बताएं कि दूसरों द्वारा उनकी राय और योगदान पर विचार किया जाता है।
• वास्तविक निर्णय लेना और चुनाव करना। आपका बच्चा महसूस करेगा कि वह घटनाओं को हल करने और नियंत्रित करने में सक्षम है यदि वह ऐसे निर्णय ले सकता है या प्रभावित कर सकता है जो उसे महत्वपूर्ण लगते हैं। इस तरह के विकल्प और निर्णय उसकी उम्र और क्षमताओं के साथ-साथ पारिवारिक मूल्यों के अनुसार किए जाने चाहिए।
• आत्म-अनुशासन और आत्म-नियंत्रण। जैसे-जैसे बच्चा अधिक स्वतंत्रता प्राप्त करने और प्राप्त करने की कोशिश करता है, उसे यह महसूस करने की आवश्यकता होती है कि वह इसे अपने दम पर हासिल कर सकता है। यदि आप उसे दृष्टिकोण, कार्रवाई के लिए दिशा-निर्देश, और किसी स्थिति में खुद को परखने के अवसर देते हैं, तो बच्चा सोचना, तर्क करना, समस्याओं का समाधान खोजना शुरू कर देगा और उन कार्यों के परिणामों पर विचार करेगा जो वह ले सकता है। बच्चे के आगे के विकास के लिए इस तरह का आत्मनिरीक्षण आवश्यक है।
• प्रोत्साहन, समर्थन और इनाम। बच्चे को न केवल परिणाम प्राप्त करने की आवश्यकता है, बल्कि सकारात्मक प्रतिक्रिया और मान्यता की भावना प्राप्त करने की भी आवश्यकता है - उसे यह बताना कि वह सब कुछ ठीक कर रहा है, उसके आसपास के लोग उससे खुश हैं और वह अपने लक्ष्यों को प्राप्त करता है। न केवल लक्ष्य प्राप्त करने के लिए, बल्कि किए गए प्रयासों के लिए और यहां तक ​​​​कि बेहतर के लिए सूक्ष्म परिवर्तनों के लिए भी बच्चे का समर्थन और प्रशंसा करें ("जिस तरह से आपने शांति से अपनी बारी का इंतजार किया", "अच्छा प्रयास! आप कोशिश करते रहें!", "बहुत बढ़िया!")। अपने बच्चे के आत्म-सम्मान का निर्माण करने के लिए जितनी जल्दी हो सके अपनी प्रतिक्रिया व्यक्त करें और उन्हें अपनी टिप्पणियों को जोड़ने में मदद करें कि वे क्या अच्छे हैं।
• गलतियों और असफलताओं की पहचान। गलती होने या असफल होने पर बच्चे को हार की भावना का अनुभव नहीं करना चाहिए। उसे समझाएं कि ऐसी कठिनाइयाँ और असफलताएँ उसके जीवन और सीखने की प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग हैं, उसे बताएं कि ऐसी कठिनाइयों का सामना करने पर वह कुछ नया सीख सकता है या किसी तरह से लाभ उठा सकता है। यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि आपका समर्थन और सकारात्मक प्रतिक्रिया, साथ ही साथ बच्चे द्वारा किए गए प्रयासों की मान्यता, विफलता, अपराधबोध या शर्म की भावनाओं को दूर करती है जो बच्चा अनुभव कर सकता है; उसे अभी भी प्रेरणा और आशा की आवश्यकता है। इसके अलावा, एक प्रतिक्रिया करने का प्रयास करें ("यदि आप इस तरह गेंद फेंकते हैं, तो यह काम करेगा") जो आपकी नाराजगी का नकारात्मक या अभिव्यंजक नहीं है ("आप इतने अनाड़ी हैं!", "आप कभी सफल नहीं होंगे")।
• परिवार में आत्मसम्मान। बच्चे का आत्म-सम्मान शुरू में परिवार के भीतर बनता है, और इसलिए परिवार के दृष्टिकोण और धारणा का उस पर बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है। बच्चे के आत्म-सम्मान को विकसित करने की प्रक्रिया में पहले की कुछ टिप्पणियाँ विशेष रूप से परिवार पर लागू होती हैं। इसके अलावा, याद रखें कि पारिवारिक गौरव आत्म-सम्मान का एक अभिन्न अंग है जिसे विभिन्न तरीकों से बनाए रखा और बनाए रखा जा सकता है, जिसमें सामुदायिक गतिविधियों में भाग लेना या शामिल होना, पारिवारिक विरासत और परिवार के पेड़ का पता लगाना, या परिवार के बुजुर्ग सदस्यों की देखभाल करना शामिल है। एक परिवार मित्रवत होता है जब उसके सदस्य प्रत्येक सदस्य की ताकत पर ध्यान केंद्रित करते हैं, एक-दूसरे की अत्यधिक आलोचना से बचते हैं, और परिवार के बाहर एक-दूसरे के लिए खड़े होते हैं। एक ही परिवार के सदस्य खुद पर विश्वास करते हैं और दूसरे सदस्यों पर भरोसा करते हैं, एक-दूसरे के व्यक्तित्व का सम्मान करते हैं और एक-दूसरे का ख्याल रखते हैं। वे हमेशा अपने परिवार के साथ बिताने के लिए समय निकालते हैं, चाहे वह छुट्टियां हों, विशेष कार्यक्रम हों, या सिर्फ एक साथ समय बिताना हो।

आपके बच्चे के लिए, एक बार एक निश्चित अनुभव होने के बाद, वह बाद की घटनाओं पर अपनी प्रतिक्रिया विकसित करेगा, जो या तो उसके आत्म-सम्मान को बढ़ाएगा या नष्ट कर देगा। उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा स्कूल में खराब प्रदर्शन करता है, तो इससे निराशा और आत्म-संदेह हो सकता है। और आगे की असफलताओं और निराशाओं को रोकने के लिए, बच्चा कम प्रयास कर सकता है और होमवर्क नहीं कर सकता है, जो बदले में विषय के निम्नलिखित विषयों की गलतफहमी पैदा करेगा और आत्म-सम्मान के साथ और अधिक कठिनाइयों को जन्म देगा। यदि इसे छोड़ दिया जाता है, तो स्थिति एक दोहराव चक्र में बदल सकती है जो बच्चे को एक ऐसे व्यक्ति की तरह महसूस करने, सोचने और कार्य करने का कारण बनेगी, जिसने जीवन में कुछ भी हासिल नहीं किया है, और इस स्थापित विचार का पालन करना जारी रखता है। \u200b\u200bस्वयं।
लेकिन यह चक्र सकारात्मक तरीके से भी काम कर सकता है। यदि कोई बच्चा कार्यों पर अच्छा प्रदर्शन करता है और उसकी सफलता को दूसरों द्वारा पहचाना जाता है, तो उसका आत्मविश्वास बढ़ता है, वह और भी अधिक प्रयास करने और अधिक से अधिक सफलता प्राप्त करने के लिए प्रेरित होता है क्योंकि उसे अपनी उपलब्धियों के लिए संतुष्टि और एक योग्य पुरस्कार मिलता है। उसके बाद, बच्चे की सफलता केवल बढ़ेगी, उसमें और भी अधिक आत्मविश्वास पैदा होगा कि वह अपने जीवन को नियंत्रित करने में सक्षम है। जैसे-जैसे बच्चा अपने पथ पर आगे बढ़ता है, और अपने परिणामों में सुधार करने की उसकी अपनी इच्छा उसे इसमें मदद करेगी, वह लगातार प्रयास करता रहेगा और सफलता प्राप्त करेगा, और उसके आत्मविश्वास की भावना केवल इससे बढ़ेगी। जल्द ही वह ठीक वैसा ही महसूस करने, सोचने और व्यवहार करने लगेगा जैसा उसके आत्मसम्मान की आवश्यकता होती है।
याद रखें, आपके बचपन के दौरान, आपके किशोर और वे अपने बारे में कैसा महसूस करते हैं, यह आपकी अपनी आशाओं और अपेक्षाओं के साथ-साथ उनके कार्यों के प्रति आपकी प्रतिक्रियाओं से आकार लेगा। यदि कोई बच्चा केवल बी के साथ एक डायरी घर लाता है और आप उसके प्रयासों और परिश्रम के लिए उसकी प्रशंसा करते हैं, तो वह खुद से और उन सफलताओं से संतुष्ट महसूस कर सकता है जो वह हासिल करने में सक्षम था। हालाँकि, यदि आप एक ही समय में टिप्पणियों के साथ अपनी निराशा व्यक्त करते हैं जैसे: "आपको गणित और वर्तनी में ए क्यों नहीं मिलता?", तो बच्चे के आत्मसम्मान को इससे नुकसान होगा, भले ही डायरी में ग्रेड नहीं होंगे परिवर्तन। आपकी प्रतिक्रिया और आपके द्वारा कहे गए शब्दों में एक निश्चित शक्ति होती है।

एक छात्र में कम आत्मसम्मान के लक्षण

निम्नलिखित संकेत आपको यह पहचानने में मदद करेंगे कि क्या आपके बच्चे का आत्म-सम्मान कम है। बच्चा अपने आसपास की दुनिया के साथ कैसे इंटरैक्ट करता है, या वे केवल कुछ स्थितियों में ही प्रकट हो सकते हैं, वे दैनिक प्रतिक्रिया हो सकते हैं। यदि ये संकेत व्यवहार के आवर्ती पैटर्न में बदल जाते हैं, तो आपको समस्या को अधिक गंभीरता से लेना शुरू कर देना चाहिए।

• आपका बच्चा किसी कार्य को पूरा करने या उससे निपटने की कोशिश किए बिना किसी समस्या को हल करने से बचता है। अक्सर यह उसके असफलता के डर या असहायता की भावना का संकेत देता है।
• कार्य या खेल की शुरुआत के तुरंत बाद, बच्चा संभावित विफलता के पहले संकेतों पर प्रदर्शन को पूरा करने से इनकार करते हुए इसे छोड़ देता है।
• अगर बच्चे को लगता है कि वह हार सकता है या खुद को कमजोर खिलाड़ी साबित कर सकता है, तो वह धोखा देने या झूठ बोलने लगता है।
• बच्चा प्रतिगमन के लक्षण दिखाता है: वह एक छोटे बच्चे या मूर्ख की तरह व्यवहार करना शुरू कर देता है। इस तरह के व्यवहार से साथी बच्चे को चिढ़ाना और उसका मजाक उड़ाना चाहते हैं - इस प्रकार, पहले से हो चुके नुकसान के अलावा, आक्रोश और अपमान की भावना भी जुड़ जाती है।
• बच्चा नेतृत्व करना शुरू कर देता है, आदेश देता है, या, इसके विपरीत, हठ दिखाता है - ये सभी विफलता की भावना, आशाओं के पतन और निर्धारित कार्यों से निपटने में अपनी अक्षमता को छिपाने के तरीके हैं।
• बच्चा खुद के लिए बहाने ढूंढता है ("शिक्षक बेवकूफ है") या घटनाओं के महत्व को कम करता है ("मुझे वास्तव में यह खेल वैसे भी पसंद नहीं था") - वह इन स्पष्टीकरणों का उपयोग या तो अन्य लोगों को दोष देने के लिए करता है या बाहरी ताक़तें।
• स्कूल में ग्रेड खराब हो गए हैं या बच्चे ने पिछले शौक में रुचि खो दी है।
• बच्चा लोगों के साथ संवाद करने से बचता है, दोस्तों के साथ कम संवाद करता है या बिल्कुल भी संवाद नहीं करता है।
• बच्चे को बार-बार मिजाज होता है: वह निराशा, निराशा, रोता है, उसके पास क्रोध का प्रकोप है, या, इसके विपरीत, बच्चा अत्यधिक शांत है।
• बच्चा आलोचनात्मक टिप्पणी करता है जैसे: "मैं कुछ भी सही नहीं करता", "कोई भी मुझसे प्यार नहीं करता", "मैं दूसरों के लिए अप्रिय हूं", "यह मेरी सारी गलती है" या "हर कोई मुझसे ज्यादा चालाक है"।
• बच्चा आलोचना या प्रशंसा को स्वीकार करने में असमर्थ है।
• बच्चा अपने बारे में अन्य लोगों की राय के बारे में बहुत अधिक चिंता करने लगता है या वह बहुत कमजोर हो जाता है।
• बच्चा आसानी से साथियों के नकारात्मक प्रभाव के आगे झुक जाता है: वह उनके व्यवहार को स्वीकार करता है और स्कूल की उपेक्षा करता है, कक्षाओं को छोड़ देता है, अभद्र व्यवहार करता है, दुकानों में चोरी करना शुरू कर देता है या धूम्रपान करने, शराब पीने, ड्रग्स लेने की कोशिश करता है।
• बच्चा या तो घर के कामों में मदद के लिए हमेशा तैयार रहता है, या इसके विपरीत, आपको उससे मदद नहीं मिलेगी।

अगर किसी बच्चे को मदद की ज़रूरत है

आत्म-सम्मान का सबसे महत्वपूर्ण घटक कार्यों को पूरा करने, समस्याओं को हल करने और लक्ष्यों को प्राप्त करने में सफलता के माध्यम से बनता है। बच्चों को अपने आसपास के वयस्कों की अपेक्षाओं पर खरा उतरने के लिए करीबी पर्यवेक्षण और अवसरों की आवश्यकता होती है। क्योंकि मध्य किशोरावस्था गहन प्रयास का समय है, एक बच्चे की क्षमताएं और आत्मविश्वास बढ़ता है क्योंकि वे समस्या को सुलझाने और नई गतिविधियों को सीखने में उत्कृष्टता प्राप्त करते हैं। किसी की क्षमताओं में जल्दी सफलता और आत्मविश्वास प्राप्त करने का इनाम उच्च आत्म-सम्मान और आत्म-सम्मान है।
यदि आप और/या आपके बाल रोग विशेषज्ञ या अन्य पेशेवर यह निर्णय लेते हैं कि आपके बच्चे को आत्मसम्मान के लिए मदद की ज़रूरत है, तो अपनी ओर से कुछ कदमों से शुरुआत करें। आप सबसे प्रभावशाली व्यक्ति बन सकते हैं जो एक बार फिर बच्चे के आत्म-सम्मान के गठन को सही दिशा में निर्देशित करने में सक्षम होंगे।
सबसे पहले, इस अध्याय में वर्णित स्व-मूल्यांकन के विभिन्न घटकों का एक संक्षिप्त अवलोकन प्रदान करें, जो आपको अपने बच्चे की विशेष आवश्यकताओं को पहचानने और बेहतर ढंग से समझने में मदद करेगा, जिसके बाद आप कुछ तकनीकों को विकसित कर सकते हैं और आवश्यक समाधान ढूंढ सकते हैं। यदि किशोर की समस्या बहुत गंभीर नहीं है और उसके साथ आपके अच्छे संबंध हैं, तो आप विभिन्न परिस्थितियों में उसके लिए मध्यस्थता कर सकते हैं। अपने बच्चे को कठिन परिस्थितियों से बचाने की कोशिश न करें - बल्कि उससे निपटने में उसकी मदद करें ताकि इस बार वह पहले से ज्यादा सफल हो सके। अपने बच्चे को मौजूदा समस्याओं से निपटने में मदद करें (उदाहरण के लिए, पढ़ने में कठिनाई या स्कूल में यह या वह विज्ञान)। अपने बच्चे को यह निर्धारित करने में मदद करें कि वह क्या बदलना चाहता है या किन क्षमताओं को विकसित करना है, फिर उसके साथ उच्च लेकिन यथार्थवादी लक्ष्य निर्धारित करें, उन्हें प्राप्त करने के लिए क्या करने की आवश्यकता है, इसका एक कार्यक्रम बनाएं।
इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, अपने बच्चे के साथ कार्य योजना विकसित करें। उदाहरण के लिए, यदि लक्ष्य पठन तकनीक में सुधार करना है, तो बच्चे को किताबें पढ़ने में अतिरिक्त समय बिताने के लिए एक प्रतिबद्धता बनाने की आवश्यकता होगी, जिसकी शुरुआत दिन में 15 मिनट से करें और धीरे-धीरे इस समय को बढ़ाएं। शिक्षक, परिवार के सदस्य, और संभवतः एक शिक्षक को किशोरी को सहायता और सहायता प्रदान करनी चाहिए। लेकिन साथ ही, इस प्रक्रिया में अपने निर्देशों का परिचय देते हुए, सब कुछ स्वयं प्रबंधित करने का प्रयास न करें - इसके बजाय, बच्चे को स्वतंत्र रूप से नियंत्रित करने और स्थिति के लिए जिम्मेदार होने का अवसर देने का प्रयास करें। यह उसे अपनी क्षमताओं में आत्मविश्वास महसूस करने में मदद करेगा, अपने आप में उसका विश्वास मजबूत करेगा और आपको उसके प्रति अपना सम्मान दिखाने की अनुमति देगा।
साथ ही, बच्चे की अन्य शक्तियों को खोजने और उन पर निर्माण करने का प्रयास करें। उदाहरण के लिए, सुनिश्चित करें कि बच्चे के पास ऐसी गतिविधि में शामिल होने का अवसर है जिसमें वह अच्छा है। हाइलाइट करें जो बच्चे को गर्व और संतुष्टि की भावना देता है, उसके कौशल को विकसित करें, बच्चे को इस दिशा में विकसित करने में मदद करें, उसे अपनी उपलब्धियों का मूल्यांकन करने दें। इस तरह का अभ्यास, किसी भी शब्द से बेहतर, बच्चे को साबित करेगा कि वह अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने में सक्षम है।
इसके अलावा, बच्चे की रुचियों और क्षमताओं का विस्तार करने का प्रयास करें। यदि वह ऊब जाता है, तो उसका मूड उदासीनता और उदासीनता में बदल सकता है, उसे भाग्य के बारे में शिकायत करने की प्रवृत्ति होगी। और नया ज्ञान, इसके विपरीत, केवल उसकी प्रेरणा को मजबूत कर सकता है।

परिवार के अन्य सदस्यों से समर्थन और अनुमोदन प्राप्त करके एक बच्चे के आत्म-सम्मान को मजबूत किया जा सकता है।

आने वाले हफ्तों में, समय-समय पर अपने बारे में अपने बच्चे की भावनाओं का मूल्यांकन करें। यदि आप अभी भी उसके आत्मविश्वास या आत्म-सम्मान के साथ समस्याओं को देखते हैं, तो उसके जीवन में पहले बताए गए कुछ हस्तक्षेपों को दोहराने का प्रयास करें, यदि वे आपको उपयुक्त लगते हैं, या उन्हें थोड़ा बदल दें। यदि बच्चा कोई परिणाम प्राप्त नहीं करता है, तो वैकल्पिक तरीकों को खोजने का प्रयास करें और साथ ही बच्चे को बताएं कि आप अभी भी वांछित परिणाम प्राप्त करने की उसकी क्षमता में विश्वास करते हैं। यदि आपने अपने बच्चे के लिए जो आशाएँ और लक्ष्य निर्धारित किए हैं, वे उसके लिए बहुत कठिन हैं, तो उन्हें थोड़ा बदलने की कोशिश करें। जब बच्चा अंततः लक्ष्य प्राप्त कर लेता है, तो उसकी प्रशंसा करना सुनिश्चित करें, और यदि स्थिति अनुमति देती है, तो उसे प्रोत्साहित करें: यह एक मौद्रिक इनाम, एक उपहार या विशेष विशेषाधिकार हो सकता है। अपने बच्चे को आश्वस्त करें कि आप उस पर विश्वास करते हैं और अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने की उसकी क्षमता पर संदेह नहीं करते हैं। जैसे-जैसे उसके प्रयास और उपलब्धियाँ जमा होंगी, बच्चा आगे बढ़ने के लिए प्रेरित और प्रेरित महसूस करना शुरू कर देगा, और उसकी आत्मविश्वास की भावना केवल बढ़ेगी।

• अपने बच्चे के साथ समय बिताएं। ऐसी गतिविधियाँ खोजें जो आप एक साथ कर सकते हैं जो उसे सफल होने में मदद करेगी। यह बच्चे के लिए दिलचस्प होना चाहिए, और ऐसे खेलों में कोई विजेता और हारने वाला नहीं होना चाहिए। फ़ुटबॉल मैचों और संगीत समारोहों में भाग लें जिसमें आपका बच्चा भाग लेता है। अपने बच्चे को बताएं कि आप उसकी परवाह करते हैं, साथ ही उसके द्वारा हासिल किए गए परिणाम भी। अपने बच्चे के साथ समय बिताकर और उसे अपनी ऊर्जा देकर, आप अपना प्यार और स्वीकृति दिखाते हैं।
• अपने बच्चे के साथ एक व्यक्ति के रूप में व्यवहार करें। उसकी आत्म-अभिव्यक्ति में योगदान दें, उसकी आलोचना किए बिना उसकी बात सुनें, उसकी भावनाओं को स्वीकार करें, उसके साथ सम्मान से पेश आएं।
• अपने बच्चे को जब भी संभव हो निर्णय लेने और प्रतिबद्धताएँ करने दें। दिखाएँ कि आप उस पर विश्वास करते हैं।
• परिवार के भीतर घनिष्ठ पारिवारिक संबंध बनाएं और बच्चे को यह महसूस करने दें कि वह इसका हिस्सा है और योगदान देता है।
• बच्चे को अपने पक्ष में करने की कोशिश न करें और उसे वयस्क बातचीत या पारिवारिक / वैवाहिक संघर्षों में न घसीटें जो उसे तनाव का कारण बन सकता है। बच्चे के जीवन में महत्वपूर्ण क्षणों या परिवर्तनों से जुड़ी चिंता को कम करने की कोशिश करें, उसे यथासंभव स्थायित्व और स्थिरता की स्थिति प्रदान करने का प्रयास करें।
• अपने बच्चे को अपने आस-पास के लोगों की मदद करने के लिए प्रोत्साहित करें: वह एक समान कार्यक्रम में एक स्काउट या भागीदार बन सकता है, जो निस्संदेह उसके आसपास की दुनिया से संबंधित समुदाय की भावना, साथ ही साथ अपने स्वयं के महत्व और महत्व की भावना को बढ़ाएगा।
• अपने बच्चे को खुद की प्रशंसा करना सिखाएं। उसे अपनी उपलब्धियों पर गर्व की भावना महसूस करनी चाहिए।
• अपने बच्चे को बताएं कि आप उससे कितना प्यार करते हैं, वह कितना अच्छा और अद्भुत है, बिना उस पर कोई शर्त लगाए या कोई संबंध बनाए। यद्यपि माता-पिता के रूप में आपके कार्य अप्रत्यक्ष रूप से आपके बच्चे के लिए आपके प्यार को व्यक्त करते हैं, फिर भी उन्हें "आई लव यू" जैसे शब्दों को सुनने की जरूरत है।

एक बच्चे के आत्मसम्मान को बढ़ाना तुरंत नहीं होता है: यह एक लंबी प्रक्रिया है जिसमें महीनों और साल लग सकते हैं। हालांकि, अगर आपका बच्चा मदद करने के आपके प्रयासों का जवाब नहीं दे रहा है, और अभी भी गंभीर चिंताएं हैं, तो अपने बाल रोग विशेषज्ञ से आपको आवश्यक सहायता प्राप्त करने के बारे में बात करें।
आपके बच्चे के आत्मसम्मान के बावजूद, आपका लक्ष्य उसे अपने बारे में केवल सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करने में मदद करना है। बच्चे की भावनाओं और संवेदनाओं पर ध्यान दें, उसके प्रयासों और उपलब्धियों पर ध्यान दें और मूल्यांकन करें, छोटी-छोटी चीजों में उपज दें और कठिन परिस्थितियों में सहायता प्रदान करें। बच्चे को वैसे ही स्वीकार करें जैसे वह है, उसे अपने प्रति और उससे विकसित होने वाले व्यक्ति के प्रति केवल सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करने में मदद करें। याद रखें: एक बच्चे के आत्म-सम्मान के निर्माण में सबसे महत्वपूर्ण कारक उसके जीवन में एक वयस्क की उपस्थिति है जो अपना सम्मान और अनुमोदन दिखाने में सक्षम है, जो बच्चे को सहायता प्रदान करता है, इस प्रकार पुष्टि करता है: "मुझे आप पर विश्वास है। "

व्यायामशाला के वैचारिक कार्यक्रम में कहा गया है कि प्राथमिक शिक्षा का उद्देश्य शैक्षिक गतिविधि के लिए सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मकसद के स्तर को ऊपर उठाना, बच्चों को उच्च स्तर की शिक्षा और आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा में लाना और स्वयं के साथ रहने की क्षमता विकसित करना होना चाहिए। और आसपास की दुनिया। मैं व्यायामशाला के बच्चे में उनकी गतिविधियों, कार्यों, उनके व्यवहार का विश्लेषण करने की क्षमता के गठन में इन समस्याओं को हल करने के तरीकों में से एक देखता हूं। मेरा मानना ​​है कि व्यक्तित्व के निर्माण में आत्मसम्मान एक महत्वपूर्ण कारक है। यह एक व्यक्ति को विभिन्न प्रकार की जीवन स्थितियों में सक्रिय विकल्प बनाने की अनुमति देता है, उसकी आकांक्षाओं और मूल्यों के स्तर को निर्धारित करता है।

यदि आप ओज़ेगोव शब्दकोश खोलते हैं , फिर वहां हम पढ़ते हैं: आत्म-सम्मान - स्वयं का आकलन, अपनी ताकत और कमजोरियों का आकलन। और आकलन किसी के मूल्य, स्तर या महत्व के बारे में एक राय है - कुछ।

एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक (गोलोविन द्वारा संकलित) के शब्दकोश में लिखा है: "आत्म-सम्मान एक व्यक्ति का स्वयं का मूल्यांकन, उसकी क्षमताओं, गुणों और अन्य लोगों के बीच स्थान है।"

एक प्राथमिक विद्यालय के छात्र के लिए, मेरा मानना ​​है कि आत्म-सम्मान स्वयं का, किसी की क्षमताओं, शक्तियों और कमजोरियों का आकलन है। ऐसा करने के लिए, आपको खुद को जानना होगा। क्या यह हमेशा वैसा ही होता है जैसा दूसरे हमारे बारे में सोचते हैं? एक बच्चे में आत्मसम्मान के गठन, उसके गठन का सवाल सबसे महत्वपूर्ण मुद्दा है जो उसके व्यक्तित्व के विकास को निर्धारित करता है।

आत्म-सम्मान बाहरी रूप से व्यक्त किया जाता है कि कैसे एक व्यक्ति अपनी गतिविधियों और दूसरों की गतिविधियों की संभावनाओं और परिणामों का मूल्यांकन करता है।

यदि किसी बच्चे में फुलाया हुआ आत्म-सम्मान होता है, तो व्यक्तित्व का नकारात्मक विकास होता है: अहंकार, अहंकार और अशिष्टता की अभिव्यक्ति विकसित होती है। पर्याप्त आत्मसम्मान सकारात्मक व्यक्तित्व लक्षणों के विकास की ओर ले जाता है: परोपकार, पारस्परिक सहायता, इच्छा, धैर्य, आदि।

आत्म-सम्मान के माध्यम से, बच्चा निम्नलिखित चरणों से गुजरता है: आत्म-विकास, आत्म-ज्ञान, आत्म-नियंत्रण की आवश्यकता।

टीम में विश्वास का आनंद लेने के लिए, लोगों के लिए अच्छाई लाने के लिए, खुद का सम्मान करने और सम्मान पाने के लिए आत्म-नियंत्रण का अभ्यास करना चाहिए। घरेलू मनोविज्ञान में, मानव संज्ञानात्मक गतिविधि पर आत्म-सम्मान के प्रभाव का मुद्दा विकसित किया गया है, पर्याप्त आत्म-सम्मान के गठन के तरीके निर्धारित किए गए हैं, और जब इसे विकृत किया जाता है, तो शैक्षिक प्रभावों के माध्यम से इसके परिवर्तन के तरीके विकसित किए गए हैं। . और यह प्राथमिक विद्यालय की उम्र में है कि मुख्य मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म में से एक प्रतिबिंब है - स्वयं को देखने और मूल्यांकन करने की क्षमता। इस तरह के विश्लेषण से आप खुद का मूल्यांकन कर सकते हैं, दूसरों के साथ अपनी उपलब्धियों की तुलना कर सकते हैं, कल की तुलना में आज अपने आप में बदलाव को ठीक कर सकते हैं, कल की कल्पना कर सकते हैं।

एक प्राथमिक विद्यालय का बच्चा अपने दम पर क्या सराहना कर सकता है? वह अपने कार्यों, कर्मों, ज्ञान और अज्ञान का मूल्यांकन कर सकता है। विकासशील शिक्षा की तकनीक में एक युवा छात्र के व्यक्तित्व को बनाने के तरीकों में से एक के रूप में आत्म-सम्मान का विकास शामिल है।

इस मामले में मुख्य लक्ष्य छात्रों में आत्म-सम्मान के गठन के लिए एक पद्धति का विकास था। उसने आत्म-सम्मान के दार्शनिक आधार का अधिक गहराई से अध्ययन किया, आधुनिक शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के कार्यों में इस मुद्दे की खोज की। मैंने डॉक्टर ऑफ साइकोलॉजी ज़खारोव और साइकोलॉजी बॉट्समोनोव के उम्मीदवार के लेख का अध्ययन किया, साथ ही ट्यूबल्स्की की पुस्तक "स्कूल ऑफ़ सेल्फ-डिटरमिनेशन", अमोनोशविली के लेख "ऑन द पॉसिबिलिटी ऑफ़ मेकिंग इवैल्यूएशन ए मीन्स ऑफ़ पर्सनल डेवलपमेंट एंड एजुकेशन" का अध्ययन किया।

आज मैं एक स्व-मूल्यांकन तंत्र की शुरुआत कर सकता हूं। इसमें निम्नलिखित शामिल हैं:

1. प्रशिक्षण की सामग्री के महत्वपूर्ण तत्वों और बच्चों को स्वयं को आत्मसात करने के आकलन में शामिल करने के साधनों पर प्रकाश डालना।

2. अर्थपूर्ण विशेषताओं के विभिन्न रूपों के उपयोग में, जो न केवल कार्यक्रम के आत्मसात की डिग्री को प्रकट करते हैं, बल्कि बच्चे को उसकी अज्ञानता के बारे में ज्ञान देते हैं। किसी भी विषय का अध्ययन करते हुए, मैं उन मुख्य प्रश्नों को रखता हूँ जिनका मूल्यांकन बाद में किया जाता है। (आवेदन पत्र)

मनोवैज्ञानिक ज़खारोव की कार्यप्रणाली का उपयोग करते हुए, मैंने अपने बच्चों के आत्म-सम्मान का स्तर निर्धारित किया।

मैं स्तर- स्व-मूल्यांकन यथार्थवादी है। (बच्चे अपनी क्षमताओं को जानते हैं और अपनी गतिविधियों की भविष्यवाणी कर सकते हैं - क्या होगा, क्या नहीं, वे अपनी कमियों को असफलताओं का श्रेय देते हैं) इन बच्चों में स्पष्ट आत्मविश्वास की विशेषता नहीं होती है। वे "मुझे लगता है ...", "शायद ..." अभिव्यक्तियों का उपयोग करते हैं

द्वितीय स्तर - कम यथार्थवादी आत्म-मूल्यांकन हैं। आत्म-ज्ञान दूसरों की राय है। कम स्वतंत्र। पूर्वानुमान में अक्सर गलत। विफलताओं को मौजूदा स्थितियों, परिस्थितियों के लिए जिम्मेदार ठहराया जाता है।

बीमार स्तर- आत्मसम्मान अपर्याप्त है, वे "तो आप चाहते हैं" को सही ठहराते हुए, खुद का उच्च मूल्यांकन करना चाहते हैं। वे अपनी असफलताओं का श्रेय मौजूदा परिस्थितियों को देते हैं (एक कॉमरेड ने हस्तक्षेप किया, पाठ्यपुस्तक भूल गए, आदि)

वर्ग द्वारा स्व-मूल्यांकन के परिणाम इस प्रकार हैं: स्तर 1-19 लोग, स्तर 2-5, स्तर 3-3।

अपेक्षित परिणामों के लिए मानदंड क्या हैं?

मेरा काम:

1. ग्रेड 3 के अंत तक, छात्रों के आत्म-सम्मान को उनके कार्यों और ज्ञान का आकलन करने के लिए पर्याप्त स्तर पर लाएं।

2. ज्ञान और गैर-ज्ञान की सीमाओं को निर्धारित करने के लिए सिखाने के लिए, अंतराल को खत्म करने के लिए एक योजना की रूपरेखा तैयार करने के लिए (यानी, सुधारात्मक कार्य करने के लिए)।

छात्रों में आत्म-सम्मान के निर्माण में, मैं अपने माता-पिता को शामिल करता हूं।

मेरा मानना ​​है कि मेरी समस्या प्रासंगिक है, क्योंकि। स्व-मूल्यांकन छात्र को हाई स्कूल में शिक्षा जारी रखने में सक्षम व्यक्ति के रूप में आकार देने में मदद करेगा, यह नैतिक मानदंड और नैतिक मूल्य बनाता है जो समाज में व्यवहार की नैतिकता के अनुरूप हैं। मैं लेख को शब्दों के साथ समाप्त करना चाहता हूं: "प्रयास सफलता की ओर ले जाता है। और सफलता - आत्मसम्मान बढ़ाने के लिए।

आवेदन पत्र

कमजोर पदों की वर्तनी जांचें

1. कमजोर पदों की वर्तनी की जाँच करें; जांच कैसे करें समझाएं।

2. उन शब्दों और अक्षरों को जोड़िए जो गैप के स्थान पर होने चाहिए

मौखिक रूप से वर्तनी की पसंद की व्याख्या करें।

सेल्फ असेसमेंट शीट

1. मुझे पता है कि वर्तनी क्या है बलवानतथा कमज़ोरस्वर और व्यंजन की स्थिति
2. मैं एक एल्गोरिथम का उपयोग करके कमजोर पदों की वर्तनी के साथ शब्दों और वाक्यों को लिख सकता हूं।
3. मुझे रूसी लेखन का कानून पता है
4. मैं स्पेलिंग डिक्शनरी में कमजोर पोजीशन की स्पेलिंग चेक कर सकता हूं, मुझे डिक्शनरी के सीक्रेट्स पता हैं।
5. मैंने सीखा कि कैसे एक कमजोर स्थिति की वर्तनी को एक मजबूत द्वारा जांचा जाता है, शब्द को संख्या से बदलकर।

2बी. - सामग्री के ज्ञान में विश्वास, मैं कमजोर पदों की वर्तनी की जांच कर सकता हूं;

1बी. - मुझे अपने ज्ञान पर पूरा यकीन नहीं है, मैं कमजोर पदों की वर्तनी की जांच करना सीख रहा हूं;

0बी. - जबकि मैं इस विषय में अच्छी तरह से वाकिफ नहीं हूं, मैं केवल वयस्कों की मदद से कमजोर पदों की वर्तनी की जांच करता हूं।