पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा। विभिन्न गतिविधियों में शिक्षा और प्रशिक्षण विभिन्न गतिविधियों में बच्चे का पालन-पोषण करना

हम सभी अपने बच्चों को खुश, भावनात्मक रूप से समृद्ध, व्यवसाय में सफल, अध्ययन, विविध, एक शब्द में, एक व्यक्तित्व को शिक्षित करने के लिए देखना चाहेंगे। एक व्यक्तित्व की रचनात्मक शुरुआत - मानवीय लक्ष्यों को निर्धारित करने की क्षमता, उन्हें लागू करने के तरीके खोजने और विचार को पूर्णता तक लाने की क्षमता - केवल एक रचनात्मक रूप से विकसित व्यक्ति में निहित है।

बनाने की क्षमता मनुष्य की एक विशिष्ट विशेषता है, जिसकी बदौलत वह प्रकृति के साथ एकता में रह सकता है, बिना नुकसान पहुंचाए बना सकता है, बिना नष्ट किए गुणा कर सकता है। मानव रचनात्मकता समाज के बाहर अकल्पनीय है, क्योंकि निर्माता द्वारा बनाई गई हर चीज हमेशा अद्वितीय, मूल और समकालीन और आने वाली पीढ़ियों के लिए मूल्यवान होगी।

और आपका बच्चा कौन बनेगा? मनोवैज्ञानिक और शिक्षक इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि रचनात्मकता का प्रारंभिक विकास, पहले से ही पूर्वस्कूली बचपन में, भविष्य की सफलता की कुंजी है।

यह साबित हो गया है कि पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का सफल विकास खेल में होता है। विभिन्न प्रकार की दृश्य गतिविधियाँ - मॉडलिंग, ड्राइंग, एप्लीक, डिज़ाइन - बच्चे को हर बार नई इमारतें, चित्र, मूर्तिकला और सजावटी रचनाएँ बनाने में सक्षम बनाती हैं।

बेशक, बच्चों के कार्यों का एक व्यक्तिपरक मूल्य है, और एक सार्वभौमिक नवीनता नहीं है, लेकिन उन्हें बनाने से बच्चा संस्कृति की दुनिया में शामिल हो जाता है। सब नहीं "कलाकार बच्चे" भविष्य में चित्रकार और मूर्तिकार बनेंगे, लेकिन वे अपने आसपास की दुनिया को और उसमें खुद को बेहतर ढंग से समझने के लिए और अधिक सूक्ष्म महसूस करने की एक अनूठी क्षमता हासिल करेंगे।

बनाने की इच्छा बच्चे की एक आंतरिक आवश्यकता है, यह उसमें स्वतंत्र रूप से उत्पन्न होती है और अत्यधिक ईमानदारी से प्रतिष्ठित होती है।

और हम, वयस्कों को, बच्चे को अपने आप में कलाकार की खोज में मदद करने के लिए तैयार रहना चाहिए, उस क्षमता को विकसित करना चाहिए जो उसे एक व्यक्तित्व बनने में मदद करे।

संगीत में एक व्यक्ति को प्रभावित करने की अद्भुत शक्ति होती है और इसलिए यह बच्चे के आंतरिक विकास के लिए सबसे सुंदर और बहुत शक्तिशाली साधनों में से एक है। बच्चा संगीत का उसी तरह अनुभव करता है जैसे वह जीवन में वास्तविक घटनाओं का अनुभव कर सकता है। और संगीत के माध्यम से बच्चा अपनी भावनाओं को व्यक्त करना सीखता है।

संगीत से दोस्ती जितनी जल्दी हो सके शुरू कर देनी चाहिए, जब बच्चे अभी भी किसी भी ज्ञान के लिए खुले हों।

एक सुंदर, स्मार्ट, स्वस्थ बच्चा देखना हर उस व्यक्ति की इच्छा होती है जो उसके साथ है, जो उसके भविष्य की परवाह करता है और उसकी परवाह करता है। माता-पिता, दादा-दादी लगातार सोच रहे हैं कि बच्चे के साथ कैसे, कब और कितना कुछ करना है ताकि उसे जल्दी से चलना, बात करना, पढ़ना, गिनना और लिखना सिखाया जा सके। ये चिंताएँ कभी-कभी आपके बगल में एक वफादार और विश्वसनीय सहायक को बदलना मुश्किल बना देती हैं। उसका नाम आंदोलन है।

आंदोलन एक अच्छा शिक्षक है। आंदोलन के लिए धन्यवाद, आसपास की दुनिया अपनी अद्भुत विविधता में बच्चे के लिए खुलती है।

एक छोटे से व्यक्ति का पहला जीवन अनुभव उसकी आँखों, जीभ, हाथों की गति, अंतरिक्ष में गति से जुड़ा होता है। और बच्चा भी आंदोलन के लिए साहस, दृढ़ संकल्प, जीवन में अपनी पहली जीत की पहली अभिव्यक्ति का श्रेय देता है। एक वयस्क जो बच्चों से प्यार करता है उसे यह याद रखना चाहिए। बचपन में खोया अपूरणीय है। बच्चे के विकास के साथ-साथ उसके शारीरिक विकास की कमियां भी तय हो जाती हैं, अगर आप वैद्यक शास्त्र में बताई गई बातों का पालन नहीं करते हैं। "मोटर गतिविधि का ऊर्जा नियम" . आंदोलनों के परिणामस्वरूप, अपशिष्ट नहीं होता है, लेकिन शरीर के वजन का अधिग्रहण होता है।

पुस्तक कुछ संक्षिप्त रूपों के साथ प्रस्तुत की गई है।

मानव जाति के सामाजिक-ऐतिहासिक अनुभव को लागू करके शिक्षा और प्रशिक्षण की स्थितियों में बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण की प्रक्रिया को अंजाम दिया जाता है। यह विभिन्न गतिविधियों में होता है। नतीजतन, बच्चा उस समाज के सामाजिक संबंधों की प्रणाली में प्रवेश करता है जिसमें वह रहता है।
बच्चे द्वारा सामाजिक अनुभव का विकास एक लंबी और जटिल प्रक्रिया है। कठिनाइयाँ इस तथ्य में निहित हैं कि, एक ओर, बच्चे को मानव अनुभव में महारत हासिल करनी चाहिए जो कि सामग्री, मात्रा और सामान्यीकरण की डिग्री में जटिल है, दूसरी ओर, उसके पास इस अनुभव में महारत हासिल करने के तरीके नहीं हैं, जो बनते हैं केवल इसमें महारत हासिल करने की प्रक्रिया में।
बच्चे के लिए सुलभ सामग्री का चयन, उसके विकास का प्रबंधन शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में वयस्कों द्वारा किया जाता है। यह बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में शिक्षा की अग्रणी भूमिका निर्धारित करता है। यह बच्चे की साइकोफिजियोलॉजिकल क्षमताओं, उनकी गतिशीलता को ध्यान में रखता है। इस संबंध में, शिक्षा की प्रक्रिया ही स्थिर नहीं रहती है। यह बदलता है: इसकी सामग्री समृद्ध और जटिल होती है, इसके रूप बदलते हैं, एक बढ़ते हुए व्यक्ति के व्यक्तित्व को प्रभावित करने के तरीके अधिक विविध हो जाते हैं।
शिक्षा में परिवर्तन बच्चे के "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" (एल.एस. वायगोत्स्की) से जुड़ा हुआ है, जो ज्ञान, कौशल, गतिविधियों, आदि की अधिक जटिल सामग्री में महारत हासिल करने के लिए साइकोफिजियोलॉजिकल अवसरों की उपस्थिति की विशेषता है (उदाहरण के लिए, मास्टरिंग रेंगने के बाद चलना, प्रलाप के बाद सक्रिय भाषण में महारत हासिल करना, विचारों की एक महत्वपूर्ण श्रृंखला के संचय के बाद अवधारणाओं के स्तर पर ज्ञान का अधिग्रहण, नाटक का उद्भव, विषय के आधार पर श्रम गतिविधि आदि)। शिक्षा और प्रशिक्षण, "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" पर ध्यान केंद्रित करते हुए, विकास के वर्तमान स्तर से आगे निकल जाता है और बच्चे के विकास को बढ़ावा देता है।
व्यक्ति के व्यक्तित्व का विकास कई चरणों से होकर गुजरता है। प्रत्येक बाद का चरण पिछले एक के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है, जो पहले हासिल किया गया है वह उच्च के गठन में व्यवस्थित रूप से शामिल है। विकास, जो प्रारंभिक अवस्था में बनता है, का व्यक्ति के लिए अस्थायी नहीं, बल्कि स्थायी महत्व होता है। सामग्री, विधियों, संगठन के रूपों की निरंतरता शिक्षा की पहली अवस्था से अंतिम अवस्था तक की एक विशेषता है।
एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में परवरिश की निर्णायक भूमिका विशेष रूप से सार्वजनिक संस्थानों में उन बच्चों के लिए स्पष्ट रूप से प्रकट होती है जो सर्वांगीण विकास के लिए महत्वपूर्ण पूर्वापेक्षाओं से वंचित हैं। ऐसे बच्चों के लिए विकसित शैक्षिक प्रणाली जीवन और कार्य के लिए उनकी तैयारी सुनिश्चित करती है।
हालाँकि, परवरिश को बच्चे के विकास को मजबूर नहीं करना चाहिए, इसके किसी एक पक्ष के मानसिक विकास के कृत्रिम त्वरण का कारण नहीं बनना चाहिए। इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक और सामंजस्यपूर्ण विकास का लक्ष्य, उसके विकास का संवर्धन (ए। वी। ज़ापोरोज़ेट्स) सामने रखा गया है।
बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में परवरिश की अग्रणी भूमिका भी शिक्षक की अग्रणी भूमिका, प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने की उसकी जिम्मेदारी की पुष्टि करती है। प्रसिद्ध सोवियत शिक्षक ए.एस. मकारेंको ने शिक्षक की भूमिका और जिम्मेदारी पर जोर देते हुए लिखा: “मुझे शैक्षिक प्रभाव की बिल्कुल असीम शक्ति पर भरोसा है। मुझे यकीन है कि अगर किसी व्यक्ति को खराब तरीके से लाया जाता है, तो इसके लिए केवल शिक्षक ही दोषी हैं। बच्चा अगर अच्छा है तो इसका श्रेय भी उसकी परवरिश को, बचपन को जाता है।
जोरदार गतिविधि की प्रक्रिया में सामाजिक-ऐतिहासिक अनुभव का आत्मसात होता है। गतिविधि बच्चे में निहित है। शिक्षा की प्रक्रिया में क्रिया के आधार पर विभिन्न प्रकार की क्रियाओं का निर्माण होता है। मुख्य गतिविधियाँ संचार, संज्ञानात्मक, विषय, खेल, प्राथमिक श्रम और शैक्षिक गतिविधियाँ हैं।
गतिविधियाँ स्वयं सामाजिक-ऐतिहासिक अनुभव का हिस्सा हैं। इस या उस गतिविधि में महारत हासिल करना, गतिविधि दिखाना, बच्चा एक साथ इस गतिविधि से जुड़े ज्ञान, क्षमताओं, कौशल में महारत हासिल करता है। इसी आधार पर उसमें अनेक प्रकार की योग्यताएँ और व्यक्तित्व लक्षण बनते हैं। गतिविधि में बच्चे की सक्रिय स्थिति उसे न केवल एक वस्तु बनाती है, बल्कि शिक्षा का विषय भी बनाती है। यह रिबेक के पालन-पोषण और विकास में गतिविधि की अग्रणी भूमिका को निर्धारित करता है। बच्चों के विकास और पालन-पोषण की विभिन्न अवधियों में, विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ सह-अस्तित्व और परस्पर क्रिया करती हैं, लेकिन बच्चे के पालन-पोषण और विकास में उनकी भूमिका समान नहीं होती है: प्रत्येक चरण में, एक अग्रणी प्रकार की गतिविधि प्रतिष्ठित होती है, जिसमें मुख्य विकास की उपलब्धियाँ प्रकट होती हैं। परवरिश और प्रशिक्षण की स्थितियों में बनने वाली विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ, बच्चे द्वारा तुरंत महारत हासिल नहीं की जाती हैं: बच्चे केवल शिक्षकों के मार्गदर्शन में धीरे-धीरे उनमें महारत हासिल करते हैं। प्रत्येक गतिविधि की संरचना में निम्नलिखित तत्व शामिल हैं: आवश्यकता, उद्देश्य, लक्ष्य, गतिविधि का विषय, साधन, विषय के साथ किए गए कार्य और अंत में, गतिविधि का परिणाम। वैज्ञानिक साक्ष्यों से पता चलता है कि बच्चा इन सभी तत्वों में तुरंत महारत हासिल नहीं करता है, बल्कि धीरे-धीरे और केवल एक वयस्क की मदद और मार्गदर्शन से। बच्चे की गतिविधि की विविधता और समृद्धि, इसमें महारत हासिल करने में सफलता काफी हद तक परिवार, किंडरगार्टन (ए.एन. लियोन्टीव और अन्य) में परवरिश और शिक्षा की स्थितियों पर निर्भर करती है।
जीवन के पहले वर्षों से, प्राथमिक गतिविधियाँ व्यक्तिगत क्षमताओं, गुणों और पर्यावरण के प्रति दृष्टिकोण के निर्माण का आधार हैं। इसलिए, पहले से ही प्राथमिक प्रकार के संचार (भावनात्मक और भावनात्मक-उद्देश्य) में वयस्कों और एक छोटे बच्चे के बीच, वह छापों, कार्यों और विचारों के लिए प्रारंभिक सामाजिक आवश्यकताओं को विकसित करता है। जैसे-जैसे वे अभिनय के नए तरीकों में निपुण होते जाते हैं, बच्चों की सक्रियता बढ़ती जाती है। हालाँकि, गतिविधि की डिग्री, इसकी गतिशीलता भी नकल पर जैविक, वंशानुगत पूर्वापेक्षाएँ पर निर्भर करती है। जीवन के पहले वर्षों में, बच्चों की मुख्य गतिविधियाँ वयस्कों के साथ संचार और वस्तुओं के साथ क्रियाएँ हैं। संचार के दौरान, शिक्षक बच्चों को वस्तुओं की दुनिया से परिचित कराते हैं। यह इस तरह है कि बच्चे विशिष्ट वस्तुनिष्ठ गतिविधि में महारत हासिल करते हैं। साथ ही, संचार ही बच्चे के लिए एक आवश्यक आवश्यकता बन जाता है।
वस्तुनिष्ठ गतिविधि का संगठन जीवन के पहले दो वर्षों में बच्चों को परिवार और पूर्वस्कूली संस्थानों में शिक्षित करने के कार्यों में से एक है, क्योंकि यह सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, लक्ष्यों और व्यवहार के उद्देश्यों को विकसित करता है। इस गतिविधि में, शिक्षकों के मार्गदर्शन में, बच्चे वस्तुओं की विशेषताओं, उनके साथ कार्य करने के तरीके, विश्लेषण के प्राथमिक संचालन, संश्लेषण, अमूर्तता और सामान्यीकरण के बारे में प्रारंभिक ज्ञान प्राप्त करते हैं।
बच्चे के जीवन के तीसरे वर्ष की दूसरी छमाही तक, वस्तुनिष्ठ गतिविधि और संचार विकास के पर्याप्त उच्च स्तर तक पहुंच जाते हैं, और खेल और दृश्य गतिविधि के लिए संक्रमण का आधार बन जाता है। वयस्कों द्वारा आयोजित संचार और गतिविधियों में, बच्चे आत्म-जागरूकता के सबसे पहले रूपों का निर्माण करते हैं। बच्चा अपनी क्षमताओं का एहसास करने के लिए अपने आसपास के लोगों से खुद को अलग करना शुरू कर देता है। स्वतंत्रता के विकास के इस स्तर पर, बच्चे वयस्कों की संरक्षकता को आंशिक रूप से सीमित करते हैं। आत्म-चेतना के पहले रूप चेतना, व्यवहारिक उद्देश्यों और उनके अधीनता के गठन की शुरुआत बन जाते हैं।
यदि छोटे बच्चों की गतिविधि और स्वतंत्रता वयस्कों की प्रत्यक्ष उपस्थिति और प्रभाव के कारण होती है, तो 4-6 वर्ष की आयु के बच्चे अधिक से अधिक स्वतंत्र रूप से, अपने स्वयं के आवेग पर, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में शामिल होते हैं। इसमें चेतना की भूमिका बढ़ जाती है, यह प्रजनन, और कभी-कभी रचनात्मक, चरित्र लेती है।
N. K. Krupskaya ने अपनी परवरिश में एक प्रीस्कूलर की गतिविधियों की भूमिका के बारे में लिखा: "किसी को भी मुझ पर संदेह न करने दें कि मैं मुफ्त शिक्षा के बारे में क्या बात कर रहा हूं ... हमें बच्चों को प्रभावित करना चाहिए, और उन्हें बहुत दृढ़ता से प्रभावित करना चाहिए, लेकिन इस तरह से एक निश्चित विकास बल दें, उन्हें हाथ से नेतृत्व करने के लिए नहीं, हर शब्द को विनियमित करने के लिए नहीं, बल्कि खेल, संचार, पर्यावरण के अवलोकन में व्यापक विकास का अवसर देने के लिए ... "।
वैज्ञानिक अनुसंधान ने दिखाया है कि पूर्वस्कूली की सामाजिक, संज्ञानात्मक गतिविधि खेल गतिविधियों में कैसे विकसित होती है, जो पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी बन जाती है। पैक्स गेम्स में, शिक्षकों के मार्गदर्शन में, बच्चे अभिनय के विभिन्न तरीके, वस्तुओं के बारे में ज्ञान, उनके गुणों और विशेषताओं को सीखते हैं। बच्चे स्थानिक, लौकिक संबंधों, समानता से संबंध, पहचान, मास्टर अवधारणाओं को भी समझते हैं। बाहरी खेल आंदोलनों, उनके गुणों, स्थानिक अभिविन्यास के विकास में योगदान करते हैं। संयुक्त खेलों में, बच्चे लोगों के बीच संबंधों को महसूस करते हैं और सीखते हैं, क्रियाओं के समन्वय का महत्व और पर्यावरण की अपनी समझ का विस्तार करते हैं।
बड़े पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में, खेल गतिविधि की सामग्री अधिक विविध हो जाती है और बच्चों के व्यापक विकास के अवसरों का विस्तार होता है। खेल कल्पना के विकास में योगदान देता है, आसपास की वास्तविकता के ज्ञान को गहरा करता है, लोगों के काम के बारे में, सामूहिक व्यक्तित्व लक्षणों का निर्माण करता है।
इस उम्र में खेल के साथ, उत्पादक गतिविधियां विकसित होती हैं: ड्राइंग, मॉडलिंग, डिजाइनिंग। वे कल्पना, रचनात्मक सोच, कलात्मक क्षमता, रचनात्मकता के विकास के स्रोत हैं।
नियमित कार्य असाइनमेंट सार्वजनिक हितों के लिए अपनी गतिविधियों को अधीन करने की क्षमता को विकसित और विकसित करते हैं, जनता की भलाई के लिए निर्देशित होते हैं, और श्रम के समग्र परिणामों का आनंद लेते हैं।
कक्षा में प्राथमिक शैक्षिक गतिविधि आसपास की प्रकृति, सामाजिक जीवन, लोगों के साथ-साथ मानसिक और व्यावहारिक कौशल के निर्माण के ज्ञान को आत्मसात करने में योगदान करती है। यदि 3-4 वर्ष की आयु में सीखने की प्रक्रिया में बच्चों का ध्यान प्रकृति, लोगों के जीवन से विशिष्ट तथ्यों और घटनाओं पर केंद्रित होता है, तो 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों की शिक्षा का उद्देश्य आवश्यक संबंधों और संबंधों में महारत हासिल करना है, इन संबंधों को सामान्य बनाने और सबसे सरल अवधारणाओं को बनाने में, जिससे बच्चों में वैचारिक सोच का विकास होता है। आत्मसात ज्ञान और विकसित मानसिक क्षमताओं का उपयोग बच्चों द्वारा विभिन्न खेलों और कार्यों में किया जाता है। यह सब बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को प्रभावित करता है, गतिविधि की नई सामग्री में उसकी रुचि बनाता है।
पूर्वस्कूली उम्र के दौरान जरूरतों, भावनाओं, उद्देश्यों, लक्ष्यों और व्यक्तित्व के अन्य पहलुओं का पालन-पोषण और विकास एक ऐसे स्तर तक पहुंच जाता है जो बच्चे को स्कूल में व्यवस्थित शिक्षा के चरण में जाने की अनुमति देता है।
प्राथमिक विद्यालय की उम्र में, शिक्षण मुख्य बात बन जाती है, और बच्चों द्वारा इसे सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधि के रूप में मान्यता दी जाती है। समाज में बच्चे की नई स्थिति उसके स्वयं के व्यवहार और उसके साथियों के व्यवहार को एक अलग स्थिति - एक स्कूली बच्चे की स्थिति से निर्धारित करती है। बच्चा गतिविधि, रचनात्मकता दिखाते हुए अपने व्यवहार और गतिविधियों के लिए वयस्कों की बढ़ती जटिल आवश्यकताओं को पूरा करने का प्रयास करता है। ये गुण किशोरों की अधिक विशेषता होंगे, न केवल उनकी व्यक्तिगत गतिविधियों के संबंध में, बल्कि विभिन्न सामूहिक मामलों के संबंध में भी।
किशोरावस्था में पढ़ाई के साथ-साथ श्रम और सामाजिक गतिविधियों का महत्व बढ़ता जा रहा है। इस प्रकार की गतिविधियों में सफलता, साथियों और वयस्कों के साथ विविध संचार किशोरों की चेतना, नैतिक और आध्यात्मिक मूल्यों के प्रति उनके दृष्टिकोण का निर्माण करता है, जो व्यवहार, रिश्तों, जरूरतों में महसूस होता है।
प्रत्येक प्रकार की गतिविधि की सामग्री और संरचना की सामाजिक-ऐतिहासिक प्रकृति प्रत्येक बढ़ती पीढ़ी को निष्पक्ष रूप से दी जाती है। ज्ञान, कला, नैतिकता, आदि में उत्पादन के साधनों में सन्निहित लोगों की उत्पादक गतिविधि के परिणाम, पुरानी पीढ़ी से युवा लोगों को संयुक्त गतिविधि और शिक्षा और प्रशिक्षण के माध्यम से संचार की प्रक्रिया में पारित किए जाते हैं। इसी से व्यक्ति के व्यक्तित्व का सामाजिक स्वरूप बनता है।
ए.एस. मकरेंको ने लिखा: "पहले वर्ष से, आपको इस तरह से शिक्षित करने की आवश्यकता है कि वह (बच्चा। - एड।) सक्रिय हो सके, कुछ के लिए प्रयास करें, कुछ मांगें, हासिल करें ..."। शिक्षा वांछित परिणाम तभी प्राप्त करती है जब यह पुतली में गतिविधि की सक्रिय आवश्यकता पैदा करती है, व्यवहार के नए गुणों के निर्माण में योगदान करती है।
बच्चे के पालन-पोषण और विकास में गतिविधि की अग्रणी भूमिका पर स्थिति के आधार पर, शैक्षिक संस्थानों और परिवार में बच्चे के जीवन को इस तरह से व्यवस्थित करना आवश्यक है कि यह विभिन्न प्रकार की गतिविधियों से संतृप्त हो। साथ ही, उनके लिए मार्गदर्शन प्रदान किया जाना चाहिए, जिसका उद्देश्य सामग्री को समृद्ध करना, नए कौशल में महारत हासिल करना, स्वतंत्रता विकसित करना आदि है।

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शिक्षा की प्रक्रिया में बच्चे के व्यक्तित्व का सक्रिय गठन 5-7 वर्ष की आयु तक बनता है, यह एक वैज्ञानिक रूप से प्रमाणित तथ्य है, जिसकी पुष्टि शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के क्षेत्र में काम करता है। इसलिए, एक व्यक्ति का गठन काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि सामंजस्यपूर्ण विकास की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों के विभिन्न प्रकार के पालन-पोषण को कितना बहुमुखी माना गया।

एक व्यक्तित्व का पालन-पोषण व्यक्तिगत गुणों के निर्माण पर बाहरी प्रभावों का एक जटिल समूह है, जो बच्चों के विभिन्न प्रकार के पालन-पोषण का उपयोग करके मूल्यों, विश्वासों और दृष्टिकोणों की एक प्रणाली है।

पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश के प्रकार

पेशेवर शिक्षक बच्चों के लिए निम्नलिखित प्राथमिकता प्रकार की शिक्षा की पहचान करते हैं:

• शारीरिक - बुनियादी भौतिक गुणों का विकास, जैसे चपलता, शक्ति, धीरज, गति, लचीलापन और शारीरिक स्वास्थ्य की सामान्य मजबूती। माता-पिता को सलाह दी जाती है कि वे जन्म के समय से ही बच्चे के शारीरिक विकास पर विशेष ध्यान दें, खासकर शैशवावस्था में, शारीरिक और मानसिक विकास काफी मजबूती से जुड़े हुए हैं;
• बौद्धिक (मानसिक) - बच्चे की बुद्धि, उसकी कल्पना, सोच, स्मृति, भाषण और आत्म-जागरूकता और चेतना की क्षमता का विकास। शिशुओं में रुचि और जिज्ञासा को उनके मानसिक विकास को खिलाने और नई जानकारी और सीखने की इच्छा को प्रोत्साहित करने के लिए समर्थन और प्रोत्साहित किया जाना चाहिए;
• तार्किक (गणितीय) - तार्किक और गणितीय सोच कौशल का विकास। प्राप्त जानकारी के विश्लेषण, संश्लेषण, सामान्यीकरण, वर्गीकरण, अमूर्तता, संक्षिप्तीकरण और तुलना के बच्चे के कौशल का गठन। विभिन्न तरीकों से समस्याओं को हल करने के लिए बच्चे को सिखाना आवश्यक है और निर्णयों के पाठ्यक्रम को यथोचित रूप से समझाने की क्षमता;
• भाषण - बच्चों के भाषण के विकास में बच्चों को ध्वनि, शाब्दिक और व्याकरणिक भाषण घटकों को पढ़ाना शामिल है। शिक्षकों का कार्य बच्चों की सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली दोनों को लगातार भरना है। एक बच्चे को सही ढंग से बोलना सिखाने के लिए, खूबसूरती से, सहज रूप से अभिव्यंजक, सभी ध्वनियों का उच्चारण करने के लिए, मोनोलॉग और संवादों में अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता सिखाने के लिए। भाषण शिक्षा बौद्धिक और तार्किक शिक्षा के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई है;
• नैतिक (नैतिक) - बच्चों में नैतिक मूल्यों और गुणों की एक प्रणाली का विकास, सामाजिक और पारिवारिक नैतिक मानकों की स्थापना। व्यवहार और संचार की संस्कृति सिखाना, व्यक्तिगत जीवन की स्थिति और देश, परिवार, लोगों, प्रकृति, कार्य, आदि के प्रति दृष्टिकोण का निर्माण;
• श्रम - बाल श्रम कौशल सिखाना, प्रदर्शन किए गए कार्य के प्रति कर्तव्यनिष्ठ दृष्टिकोण का निर्माण, श्रम गतिविधि में परिश्रम, परिश्रम, सचेत भागीदारी;
• संगीत - संगीत के स्वाद का निर्माण, विभिन्न संगीत शैलियों और दिशाओं से परिचित होना, प्राथमिक संगीत अवधारणाओं को पढ़ाना, जैसे ताल, गति, ध्वनि और पिच का स्वर, गतिकी, कार्य की भावनात्मकता;
• कलात्मक और सौंदर्य - कलात्मक स्वाद का निर्माण, विभिन्न प्रकार की कलाओं से परिचित होना, सौंदर्य की भावना के बच्चे में शिक्षा, सौंदर्य मूल्यों से परिचित होना, व्यक्तिगत रचनात्मक प्राथमिकताओं का विकास।

इन सभी प्रकार के बच्चों की परवरिश का उद्देश्य पूर्वस्कूली उम्र में भी व्यक्तित्व का व्यापक विकास करना है। इसलिए, शैक्षिक प्रक्रिया के सभी पहलुओं के लिए पर्याप्त समय और प्रयास समर्पित होना चाहिए। आधुनिक दुनिया में, माता-पिता और अक्सर दादा-दादी काम में व्यस्त रहते हैं। शिशुओं के विकास के सामंजस्यपूर्ण होने के लिए, कुछ प्रकार के पालन-पोषण पर पेशेवर शिक्षकों, ट्यूटरों, पूर्वस्कूली संस्थानों और नन्नियों द्वारा भरोसा किया जाता है। ऐसे मामलों में, शिक्षा की प्रक्रिया में सुरक्षा और प्रेम का माहौल बनाने के लिए सभी शिक्षकों का घनिष्ठ सहयोग आवश्यक है, प्रक्रियाओं की सामग्री और गुणवत्ता का संयुक्त नियंत्रण, कक्षाओं का सक्षम, समन्वित, व्यवस्थित और सुसंगत संचालन, ध्यान में रखते हुए। बच्चों की उम्र की विशेषताएं।

माता-पिता का कार्य एक बच्चे के आगमन के लिए जिम्मेदारी से तैयार करना है, खुद को पालन-पोषण के प्रकारों से परिचित कराना और अपने बच्चे के पूर्वस्कूली विकास के बारे में निर्णय लेना है ताकि यह उसके बड़े होने के हर चरण में व्यापक और पूर्ण हो।

जापानी पालन-पोषण प्रणाली

जापानी पालन-पोषण पूरी दुनिया में बहुत रुचि का विषय है। यह प्रणाली तीन शैक्षिक चरणों पर आधारित है:

• 5 साल तक - "राजा"। बच्चे को सब कुछ करने की अनुमति है, माता-पिता केवल बच्चे की देखभाल करते हैं और उसकी सभी इच्छाओं को पूरा करने की कोशिश करते हैं;
• 5 से 15 साल तक - "गुलाम"। सामाजिक व्यवहार के मानदंड निर्धारित किए गए हैं, सभी नियमों का पालन करना आवश्यक है, श्रम कर्तव्यों की पूर्ति;
• 15 साल की उम्र से - "वयस्क"। समाज में वयस्क अधिकार प्राप्त करने के बाद, 15 वर्ष के बाद, बच्चों को सभी कर्तव्यों को स्पष्ट रूप से जानने और पूरा करने, परिवार और समाज के नियमों का पालन करने और परंपराओं का सम्मान करने की आवश्यकता होती है।

यह समझा जाना चाहिए कि जापानी शिक्षाशास्त्र का मुख्य कार्य एक ऐसे व्यक्ति को शिक्षित करना है जो एक टीम में सामंजस्यपूर्ण ढंग से काम करना जानता है, यह जापानी समाज में जीवन के लिए एक बहुत ही महत्वपूर्ण गुण है। लेकिन समूह चेतना के सिद्धांत पर पला-बढ़ा बच्चा स्वतंत्र रूप से सोचने में बड़ी कठिनाइयों का सामना करता है।

साधारण जापानी अपना सारा जीवन सख्त नियमों की एक प्रणाली में जीते हैं जो यह निर्धारित करते हैं कि विभिन्न जीवन स्थितियों में कैसे कार्य किया जाए, जिससे विचलित होकर एक व्यक्ति व्यवस्था से बाहर हो जाता है और एक बहिष्कृत हो जाता है। जापानी नैतिकता का आधार यह है कि समाज के हित व्यक्ति के हितों से ऊपर हैं। जापानी बच्चे इसे बचपन से सीखते हैं, और उनके लिए सबसे बड़ी सजा तथाकथित "अलगाव का खतरा" है। इस तरह की सजा से बच्चा किसी भी समूह का विरोध करता है या परिवार द्वारा उसकी उपेक्षा (बहिष्कार) की जाती है, यह जापानी बच्चों के लिए नैतिक रूप से सबसे भारी सजा है। इसीलिए, अपने शस्त्रागार में इस तरह के क्रूर उपाय होने के कारण, माता-पिता अपने बच्चों पर कभी आवाज नहीं उठाते, व्याख्यान नहीं पढ़ते और शारीरिक दंड और स्वतंत्रता पर प्रतिबंध का उपयोग नहीं करते।

जापानी पेरेंटिंग सिस्टम के अनुयायियों को इन तथ्यों को ध्यान में रखना चाहिए ताकि यह समझ सकें कि 5 साल तक के बच्चे को सब कुछ करने की अनुमति देने के बाद, उसे एक सख्त ढांचे में रखना होगा। शैक्षिक प्रक्रिया में इतना तेज बदलाव, जो ऐतिहासिक परंपराओं और राष्ट्रीय मानसिकता पर आधारित नहीं है, नाजुक बच्चे के मानस पर प्रतिकूल प्रभाव डाल सकता है।

सेंट पीटर्सबर्ग के फ्रुन्ज़ेंस्की जिले के संयुक्त प्रकार के किंडरगार्टन नंबर 82

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विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों में एक पूर्वस्कूली बच्चे के व्यक्तित्व की शिक्षा।

द्वारा संकलित:

सुप्रुन एल.बी.

संगीत निर्देशक

सेंट पीटर्सबर्ग

2016
लेख। 1. विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों में एक पूर्वस्कूली बच्चे के व्यक्तित्व की शिक्षा 2. पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा का महत्व
एक बच्चे का आध्यात्मिक जीवन

तभी पूर्ण करें जब

जब वह खेल की दुनिया में रहता है,

परियों की कहानी, संगीत, कल्पना,

रचनात्मकता। इसके बिना वह

सूखा फूल।

वी ए सुखोमलिंस्की।
बालवाड़ी में संगीत शिक्षा सबसे महत्वपूर्ण शैक्षिक साधनों में से एक है। बच्चों की संगीत शिक्षा के सिद्धांत और पद्धति का विषय कला के रूप में संगीत पर आधारित है। बच्चों की संगीत शिक्षा के सिद्धांत और पद्धति का विषय संगीत शिक्षा की प्रक्रिया के उद्देश्यपूर्ण प्रबंधन, बच्चे को पढ़ाने, संगीत शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास के बीच संबंध स्थापित करने के मुद्दे हैं।
अध्ययन के विषय में संगीत की कला के साथ सक्रिय संपर्क से उत्पन्न होने वाले बच्चों के अनुभव भी शामिल हैं। संगीत का परिचय बच्चे की सौंदर्य शिक्षा के महत्वपूर्ण तरीकों में से एक है।

किसी भी प्रकार की संगीत गतिविधि में महारत हासिल करने के लिए, निम्नलिखित सिद्धांतों पर विचार करना महत्वपूर्ण है:

संगीत शिक्षा के मुख्य कार्यों का जटिल समाधान;

व्यवस्थित;

क्रमिकता;

अनुवर्ती;

पुनरावृत्ति।

मुख्य प्रकार की संगीत गतिविधि जो संगीत के संज्ञानात्मक और संचारी कार्यों के कार्यान्वयन में अग्रणी भूमिका निभाती है, इसकी धारणा और विश्लेषण है।

संगीत सुनना- संगीत को सक्रिय रूप से देखने और उसकी विभिन्न विशेषताओं को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करने के लिए काम के सर्वोत्तम रूपों में से एक। बच्चों को अच्छे प्रदर्शन में शानदार गायन, वाद्य, आर्केस्ट्रा की रचनाओं को सुनने का अवसर मिलता है। सुनने से आपको प्रसिद्ध कलाकारों और संगीतकारों द्वारा प्रस्तुत विभिन्न शैलियों, रूपों, शैलियों, युगों का संगीत सुनने का अवसर मिलता है। संगीत संबंधी जानकारी का प्रवाह व्यावहारिक रूप से असीमित है। अधिक महत्वपूर्ण संगीत सुनने के उद्देश्यपूर्ण आयोजन की समस्या है, जो संस्कारित कलात्मक स्वाद के स्तर के अनुसार संगीत छापों की खपत की चयनात्मकता बनाने में मदद करता है। अवलोकन से पता चलता है कि बच्चों को सक्रिय रूप से संगीत सुनना सिखाना एक कठिन काम है। कार्य यह सुनिश्चित करना है कि धारणा की प्रक्रिया सक्रिय, रचनात्मक है। संगीत की धारणा और इसके अभिव्यंजक साधनों का विश्लेषण करने की क्षमता कई अन्य तकनीकों और विधियों को सक्रिय करती है। उनमें से, कार्यों की तुलना द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है: विरोधाभासों की पहचान करना, समानताओं और मतभेदों की पहचान करना इसलिए, हम दो या तीन कार्यों को सुनने की पेशकश कर सकते हैं।

सुनने के लिए कार्यों का चयन करते समय, इस तथ्य पर भरोसा करना चाहिए कि वे दो मार्गदर्शक सिद्धांतों - उच्च कलात्मकता और अभिगम्यता को पूरा करते हैं। फिर संगीत बच्चों में रुचि और सकारात्मक भावनाएँ जगाता है। यह सब संगीत की सक्रिय धारणा के कौशल को बनाने में मदद करता है, बच्चों के संगीत अनुभव को समृद्ध करता है, उनमें ज्ञान पैदा करता है।

बच्चों को संगीत से परिचित कराने का एक अन्य रूप रचनात्मक प्रदर्शन गतिविधि है, जिसे विभिन्न रूपों में किया जा सकता है (संगीत वाद्ययंत्र बजाना, ऑर्केस्ट्रा, एकल, कलाकारों की टुकड़ी और कोरल गायन, लयबद्ध आंदोलनों और नृत्य में भाग लेना)। बच्चों की व्यापक जनता को गले लगाने में सक्षम सभी प्रकार की सक्रिय संगीत गतिविधियों में से, कोरल गायन को अलग किया जाना चाहिए।

कोरल गायनन केवल सौंदर्य स्वाद, बल्कि पहल, कल्पना, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को शिक्षित करने का सबसे प्रभावी माध्यम है, यह संगीत क्षमताओं (गायन आवाज, ताल की भावना, संगीत स्मृति) के विकास में सबसे अच्छा योगदान देता है, गायन कौशल का विकास, बढ़ावा देता है संगीत में रुचि में वृद्धि, भावनात्मक और मुखर और कोरल संस्कृति को बढ़ाता है। कोरल गायन बच्चों को मानव गतिविधि में टीम की भूमिका को समझने में मदद करता है, इस प्रकार बच्चों की विश्वदृष्टि के निर्माण में योगदान देता है, बच्चों पर एक संगठित और अनुशासित प्रभाव पड़ता है, और सामूहिकता और मित्रता की भावना को बढ़ावा देता है।

गीत सामग्री का सही चयन (कार्यों और क्लासिक्स, और सोवियत, विदेशी संगीतकारों के साथ-साथ आधुनिक संगीतकारों, लोक गीतों को शामिल करने के साथ) देशभक्ति, अंतर्राष्ट्रीयता की बच्चों की भावनाओं की शिक्षा में योगदान देता है, उनके क्षितिज को व्यापक बनाता है। प्रदर्शनों की सूची की गुणवत्ता के लिए एक अनिवार्य शर्त गीत सामग्री के विषयों और शैलियों की विविधता है। इस स्थिति के अनुपालन से बच्चों में गीत गाने की रुचि और इच्छा को बढ़ाने में मदद मिलती है। कार्यों की प्रकृति में निरंतर परिवर्तन, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के विकल्प के लिए उन्हें जल्दी से प्रतिक्रिया करने, संगठित होने और अपनी इच्छा शक्ति का प्रयोग करने की आवश्यकता होती है।

गायन उच्चारण में सुधार करता है, आवाज और श्रवण का समन्वय विकसित करता है, बच्चों के मुखर तंत्र को मजबूत करता है - यह एक प्रकार का श्वास व्यायाम है।

वाद्य यंत्र बजाना सीखनाव्यक्तिगत आधार पर होता है। बच्चों के साथ काम करने में विभिन्न वाद्य यंत्रों का उपयोग किया जाता है। उनके पास एक अलग उपकरण है, उनकी अभिव्यंजक संभावनाएं ध्वनि निकालने के तरीके पर निर्भर करती हैं। इस प्रकार का संगीत प्रदर्शन बच्चों के संगीत छापों को समृद्ध करता है, उनकी संगीत क्षमताओं को विकसित करता है: मोडल भावना, संगीत और श्रवण प्रतिनिधित्व और लय की भावना। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चा वाद्य यंत्र बजाकर खुद को अभिव्यक्त करता है। लेकिन इस प्रकार की गतिविधि के लिए आवश्यक प्रदर्शन, तकनीकी कौशल विकसित करने के लिए धैर्य, दृढ़ता की आवश्यकता होती है। नतीजतन, संगीत वाद्ययंत्र बजाने से इच्छा, लक्ष्य प्राप्त करने की इच्छा, कल्पना विकसित होती है।

संगीत के माध्यम से एक बच्चे के पालन-पोषण के बारे में बोलते हुए, हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि हम एक बढ़ते जीव के साथ काम कर रहे हैं। संगीत के पाठ से बच्चों की गतिविधियों में निपुणता, समन्वय और सुंदरता का विकास होता है। संगीत के प्रभाव में, गति अधिक सटीक, लयबद्ध हो जाती है। चलने, दौड़ने की गुणवत्ता में सुधार होता है, सही मुद्रा विकसित होती है। उनकी गति, तनाव की डिग्री को प्रभावित करते हुए गतिशील और गति में परिवर्तन होता है। संगीत और आंदोलन का अंतर्संबंध, जैसा कि था, भावनात्मक-आध्यात्मिक से ठोस-भौतिक तक एक पुल फेंकता है।

संगीत-लयबद्ध अभ्यासबच्चे को अपने शरीर को नियंत्रित करने, आंदोलनों को समन्वयित करने, अन्य बच्चों के आंदोलनों के साथ समन्वय करने में मदद करें, स्थानिक अभिविन्यास सिखाएं, मुख्य प्रकार के आंदोलनों को मजबूत करें, नृत्य, नृत्य, खेल के तत्वों के विकास में योगदान करें, विभिन्न कौशल को संभालने में कौशल को गहरा करें वस्तुओं।

संगीत कार्यों की सामग्री की विविधता बच्चे की जिज्ञासा, कल्पना और कल्पना के विकास को निर्धारित करती है। संगीत की धारणा के लिए अवलोकन, सरलता की आवश्यकता होती है। संगीत सुनते हुए, बच्चा ध्वनियों की समानता और विपरीतता से तुलना करता है, उनका अभिव्यंजक अर्थ सीखता है, संगीत छवियों के विकास का अनुसरण करता है, काम की संरचना का एक सामान्य विचार है, गीत के पाठ के बीच संबंध पर ध्यान देता है, संगीत की सामग्री के साथ नाटक का शीर्षक उसके चरित्र को निर्धारित करता है। यह प्राथमिक सौंदर्य मूल्यांकन बनाता है। रचनात्मक कार्यों की प्रक्रिया में, बच्चे उन खोज गतिविधियों में शामिल होते हैं जिनके लिए मानसिक गतिविधि की आवश्यकता होती है: वे ध्वनियों के साथ काम करते हैं, नृत्य आंदोलनों को जोड़ते हैं और खेल छवियों को संप्रेषित करने के लिए अभिव्यंजक साधनों की तलाश करते हैं। अपने अनुभव के आधार पर, बच्चे स्केच में चरित्र के व्यवहार, संगीत के खेल के पाठ्यक्रम की योजना बनाते हैं। उनके कार्यों और उनके साथियों के कार्यों के बारे में उनके पास मूल्य निर्णय हैं। प्रत्येक प्रकार की संगीत गतिविधि, जिसकी अपनी विशेषताएं हैं, में बच्चों द्वारा गतिविधि के उन तरीकों में महारत हासिल करना शामिल है, जिसके बिना यह संभव नहीं है, और बच्चों के विकास पर इसका विशेष प्रभाव पड़ता है। इसलिए, संगीत शिक्षा में सभी प्रकार की संगीत गतिविधियों का उपयोग करना इतना महत्वपूर्ण है।
पूर्वस्कूली की संगीत शिक्षा का मूल्य
विभिन्न प्रकार की कलाओं में किसी व्यक्ति को प्रभावित करने के विशिष्ट साधन होते हैं। दूसरी ओर, संगीत में बच्चे को शुरुआती चरणों में प्रभावित करने की क्षमता होती है। यह साबित हो चुका है कि किसी व्यक्ति के बाद के विकास के लिए जन्मपूर्व अवधि भी बेहद महत्वपूर्ण है: वह संगीत जो गर्भवती माँ सुनती है, बच्चे की भलाई को प्रभावित करती है।

संगीत सौंदर्य शिक्षा के सबसे समृद्ध और सबसे प्रभावी साधनों में से एक है, इसमें भावनात्मक प्रभाव की एक महान शक्ति है, यह एक व्यक्ति की भावनाओं को शिक्षित करता है, स्वाद को आकार देता है।

आधुनिक वैज्ञानिक अनुसंधान इंगित करता है कि संगीत क्षमताओं का विकास, संगीत संस्कृति की नींव का गठन - अर्थात। संगीत शिक्षा पूर्वस्कूली उम्र में शुरू होनी चाहिए। बचपन में पूर्ण संगीत छापों की कमी की शायद ही बाद में भरपाई की जा सके। संगीत में भाषण के समान एक सहज प्रकृति होती है। भाषण में महारत हासिल करने की प्रक्रिया की तरह, जिसमें संगीत के साथ प्यार में पड़ने के लिए भाषण के माहौल की आवश्यकता होती है, एक बच्चे को विभिन्न युगों और शैलियों के संगीत कार्यों को समझने का अनुभव होना चाहिए, इसके स्वरों की आदत डालें, मूड के साथ सहानुभूति रखें। प्रसिद्ध लोकगायक जी.एम. नौमेंको ने लिखा: “... एक बच्चा जो सामाजिक अलगाव में पड़ता है वह मानसिक मंदता का अनुभव करता है, वह उसी के कौशल और भाषा सीखता है जो उसे लाता है, उसके साथ संवाद करता है। और बचपन में वह अपने आप में जो ध्वनि जानकारी ग्रहण करता है, वह उसके भविष्य के सचेत भाषण और संगीतमय स्वर में मुख्य सहायक काव्यात्मक और संगीतमय भाषा होगी। यह स्पष्ट हो जाता है कि उन बच्चों को क्यों लोरी पर चढ़ाया गया, मूसल पर लाया गया, चुटकुलों और परियों की कहानियों के साथ मनोरंजन किया गया, जिनके साथ वे खेले, नर्सरी गाया जाता है, कई टिप्पणियों के अनुसार, सबसे रचनात्मक बच्चे, विकसित संगीत सोच के साथ ... "

संगीत के विकास का समग्र विकास पर एक अपूरणीय प्रभाव पड़ता है: भावनात्मक क्षेत्र का निर्माण होता है, सोच में सुधार होता है, कला और जीवन में सौंदर्य के प्रति संवेदनशीलता का विकास होता है। “केवल बच्चे की भावनाओं, रुचियों, स्वाद को विकसित करके, आप उसे संगीत संस्कृति से परिचित करा सकते हैं, उसकी नींव रख सकते हैं। संगीत संस्कृति में और महारत हासिल करने के लिए पूर्वस्कूली उम्र बेहद महत्वपूर्ण है। यदि संगीत गतिविधि की प्रक्रिया में संगीत और सौंदर्य चेतना बनती है, तो यह किसी व्यक्ति के बाद के विकास, उसके सामान्य आध्यात्मिक गठन के लिए एक निशान के बिना पारित नहीं होगा।

संगीत शिक्षा में संलग्न होने के नाते, बच्चों के सामान्य विकास को याद रखना महत्वपूर्ण है। प्रीस्कूलर के पास वास्तविक जीवन में मौजूद मानवीय भावनाओं का प्रतिनिधित्व करने का बहुत कम अनुभव होता है। संगीत जो भावनाओं और उनके रंगों के पूरे सरगम ​​​​को व्यक्त करता है, इन विचारों का विस्तार कर सकता है। नैतिक पहलू के अलावा, बच्चों में सौंदर्य भावनाओं के निर्माण के लिए संगीत शिक्षा का बहुत महत्व है: सांस्कृतिक संगीत विरासत में शामिल होकर, बच्चा सुंदरता के मानकों को सीखता है, पीढ़ियों के मूल्यवान सांस्कृतिक अनुभव को अपनाता है। संगीत से बच्चे का मानसिक विकास भी होता है। संगीत के बारे में विभिन्न प्रकार की जानकारी के अलावा, जिसका संज्ञानात्मक महत्व है, इसके बारे में एक बातचीत में भावनात्मक-आलंकारिक सामग्री का वर्णन शामिल है, इसलिए, बच्चों की शब्दावली आलंकारिक शब्दों और अभिव्यक्तियों से समृद्ध होती है जो संगीत में व्यक्त की गई भावनाओं को दर्शाती हैं। एक माधुर्य में ध्वनियों की पिच की कल्पना करने और पुन: पेश करने की क्षमता में मानसिक संचालन भी शामिल है: तुलना, विश्लेषण, तुलना, याद रखना, जो न केवल संगीत को प्रभावित करता है, बल्कि बच्चे के समग्र विकास को भी प्रभावित करता है।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, संगीत भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करता है।

संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया सबसे महत्वपूर्ण संगीत क्षमताओं में से एक है। यह जीवन में भावनात्मक जवाबदेही के विकास से जुड़ा है, दयालुता जैसे व्यक्तित्व लक्षणों के विकास के साथ, किसी अन्य व्यक्ति के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता।

संगीत क्षमताओं का विकास बच्चों की संगीत शिक्षा के मुख्य कार्यों में से एक है। शिक्षाशास्त्र के लिए एक प्रमुख प्रश्न संगीत क्षमताओं की प्रकृति का प्रश्न है: क्या वे किसी व्यक्ति के जन्मजात गुण हैं या पर्यावरणीय प्रभावों, परवरिश और प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप विकसित होते हैं। बीएम टेपलोव ने अपने कार्यों में संगीत क्षमताओं के विकास की समस्या का गहन व्यापक विश्लेषण किया। वह कुछ विशेषताओं, किसी व्यक्ति की प्रवृत्ति, झुकाव को जन्मजात के रूप में पहचानता है। "क्षमताएं हमेशा विकास का परिणाम होती हैं। योग्यता अपने सार में एक गतिशील अवधारणा है। यह केवल गति में, केवल विकास में मौजूद है। क्षमताएं सहज झुकाव पर निर्भर करती हैं, लेकिन शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में विकसित होती हैं। बच्चे की संगीत गतिविधि में सभी संगीत क्षमताएं उत्पन्न होती हैं और विकसित होती हैं। "बात यह नहीं है," वैज्ञानिक लिखते हैं, "कि क्षमताएं गतिविधि में प्रकट होती हैं, लेकिन यह कि वे इस गतिविधि में निर्मित होती हैं।"

यह कथन आम तौर पर शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान में स्वीकार किया जाता है।

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