एक पूर्वस्कूली शिक्षक की स्व-शिक्षा पर एक विषय चुनने और एक रिपोर्ट की योजना तैयार करने के लिए कैसे काम करें। पूर्वस्कूली में मनोवैज्ञानिक आराम के लिए मानदंड विषय पर बाल परामर्श (वरिष्ठ समूह) की मनोवैज्ञानिक सीमाएँ

क्रिस्टीना गागिएव
बालवाड़ी में बच्चों के मनोवैज्ञानिक आराम का निर्माण

वर्तमान में, शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में वैज्ञानिक और मनोविज्ञान, अभ्यास करने वाले शिक्षक शिक्षा के मानवीकरण के बारे में बोलते और लिखते हैं, शिक्षा और परवरिश की प्रक्रिया में बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के बारे में, प्रत्येक बच्चे पर ध्यान देने के बारे में बालवाड़ी में मनोवैज्ञानिक आराम का माहौल बनाना.

क्या है « मनोवैज्ञानिक आराम» ?

वी. एम. ब्लेकर, आई. वी. क्रुक परिभाषित करते हैं « आराम» (संलग्न। आराम, बाहरी और आंतरिक वातावरण की स्थितियों के एक जटिल के रूप में जो कारकों सहित विषय के लिए सबसे अनुकूल हैं मनोवैज्ञानिक.

अर्थात। बालवाड़ी में एक बच्चे के लिए मनोवैज्ञानिक आरामविकासशील स्थान की सुविधा और एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि, तनाव की कमी से निर्धारित होता है मानसिकऔर शरीर के शारीरिक कार्य।

विश्व स्वास्थ्य संगठन के अनुसार मानसिक स्वास्थ्य मानव स्वास्थ्य के प्रमुख घटकों में से एक है। इसलिए, कम उम्र से ही बचाव करना इतना महत्वपूर्ण है मनोवैज्ञानिकपूर्वस्कूली का स्वास्थ्य।

सुरक्षा बच्चों का मनोवैज्ञानिक आरामएक पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में शिक्षण कर्मचारियों के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। यह काफी हद तक शैक्षणिक गतिविधि की प्रभावशीलता, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के गठन को निर्धारित करता है बच्चेस्कूली शिक्षा में आगे की सफलता में योगदान।

शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रभावशीलता पूर्वस्कूली में बच्चे, उन्हें मनोवैज्ञानिकभलाई इस बात पर निर्भर करती है कि यह या वह गतिविधि किन भावनाओं का कारण बनती है, शासन का क्षण, स्थिति, बच्चा अपनी सफलताओं और असफलताओं का अनुभव कैसे करता है, वयस्कों का रवैया और खुद के प्रति सहकर्मी।

शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण करते समय, व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है बच्चे, उम्र की क्षमताएं और इसलिए बच्चों के साथ संचार और बातचीत में तीन के नियम का पालन करना वांछनीय है "पी":

समझ - बच्चे को देखने की क्षमता "भीतर से", दुनिया को एक साथ दो दृष्टिकोणों से देखने के लिए - एक का अपना और बच्चे का, बच्चों को प्रेरित करने वाले उद्देश्यों को देखने के लिए।

स्वीकृति बच्चे और उसके व्यक्तित्व के प्रति एक बिना शर्त सकारात्मक रवैया है, भले ही वह इस समय खुश हो या नहीं। "मैं तुम्हारे साथ अच्छा व्यवहार करता हूँ, चाहे तुमने अच्छा किया हो या नहीं।"

मान्यता, सबसे पहले, कुछ समस्याओं को हल करने में बच्चे का अधिकार है। बच्चे को यह महसूस होना चाहिए कि यह वही है जो चुनता है।

उपरोक्त नियम का पालन करते हुए भावात्मक क्षेत्र के विकास की समन्वित कार्यप्रणाली एवं बौद्धिक विकास सुनिश्चित होगा पूर्वस्कूली में बच्चे का मनोवैज्ञानिक आराम, जिसका अर्थ है इसका पूर्ण विकास।

अक्सर होने वाली नकारात्मक स्थितियां, आस-पास के असावधान लोग, उत्पन्न होने वाली समस्या से निपटने में असमर्थता बच्चे की भावनात्मक स्थिति का उल्लंघन करती है, आंतरिक असहजता. और यदि आप समय पर उत्पन्न होने वाली समस्याओं पर ध्यान नहीं देते हैं, तो इससे न केवल किंडरगार्टन में भाग लेने की अनिच्छा हो सकती है, बल्कि सामाजिक संपर्कों के उल्लंघन के लिए बच्चे के व्यक्तित्व के व्यक्तिगत क्षेत्र में विचलन भी हो सकता है।

व्यक्तिगत विशेषताओं के बावजूद समूह का सामान्य वातावरण और मनोदशा निर्धारित होती है बच्चे, वयस्क। मानदंड को एकल करना संभव है पूर्वस्कूली में बच्चे का मनोवैज्ञानिक आराम.

1. परिवार में शांत भावनात्मक स्थिति।

भावनात्मक स्थिरता और अनुपस्थिति मनोवैज्ञानिकपरिवार में बच्चे पर तनाव का बहुत प्रभाव पड़ता है डॉव में मनोवैज्ञानिक आराम. प्यार, सम्मान और प्रियजनों की समझ में विश्वास बच्चे को शिक्षकों और साथियों के साथ खुले, मैत्रीपूर्ण संबंधों के लिए तैयार करता है बाल विहार.

2. दैनिक दिनचर्या

प्रीस्कूलर के लिए यह महत्वपूर्ण है कि जीवन की दिनचर्या स्थिर हो। एक बच्चा जो एक निश्चित क्रम के लिए अभ्यस्त होता है वह अधिक संतुलित होता है। वह कक्षाओं के एक क्रम की कल्पना करता है, दिन के दौरान गतिविधियों में बदलाव करता है और उन्हें पहले से ट्यून करता है। शांत जीवन का वातावरण, जल्दबाजी की कमी, वयस्कों के लिए योजनाओं का उचित संतुलन सामान्य जीवन और विकास के लिए आवश्यक शर्तें हैं। बच्चे.

3. सुरक्षा आरामविषय-विकासशील वातावरण: समूह की आयु और वास्तविक विशेषताओं का अनुपालन; खिलौनों की उपलब्धता, इंटीरियर की गैर-परेशान रंग योजना, सुगंध वाले पौधों की उपस्थिति जो तनाव को दूर करने में मदद करती है (दालचीनी, वेनिला, पुदीना)और इसी तरह। ;

4. शिक्षक के व्यवहार की शैली। सबसे पहले, शिक्षक को स्वयं शांत और मैत्रीपूर्ण होना चाहिए। बच्चों के साथ एक समान व्यवहार जरूरी है। शिक्षक को ट्रैक रखने की जरूरत है मनोवैज्ञानिक स्थिति, आक्रामक प्रकोप और उदासीन थकान को रोकने के लिए। अमान्यता बच्चों पर मनोवैज्ञानिक दबाव और उनके साथ अभद्रता. कोई विकासात्मक प्रगति किसी काम की नहीं होगी यदि वे वयस्कों के डर में "शामिल" हैं, बच्चे के व्यक्तित्व का दमन

5. अच्छी परंपराएं

मानसिक भलाई के लिए एक आवश्यक शर्त बच्चे का विश्वास है कि शिक्षक उसके साथ अन्य लोगों की तरह ही उचित और दयालु व्यवहार करता है, कि उसे समूह का उतना ही मूल्यवान और आवश्यक सदस्य माना जाता है जितना कि अन्य। बच्चे.

पूर्वस्कूली बच्चा मनोवैज्ञानिक रूप से सहजअगर वह स्वस्थ है, आंतरिक बोझ नहीं है मनोवैज्ञानिक समस्याएं, स्वयं हो सकता है, यदि वह सुखद वयस्कों और बच्चों से घिरा हुआ है जो उसे स्वीकार करते हैं कि वह कौन है, यदि बच्चा एक रोमांचक व्यवसाय में लगा हुआ है।

शैक्षिक समस्याओं को हल करने का एक महत्वपूर्ण साधन और मनोवैज्ञानिक आराम पैदा करनापूर्वस्कूली में है निर्माणएक पूर्वस्कूली संस्था का विषय-विकासशील स्थान।

विषय-विकासशील स्थान लक्ष्यों के अनुसार उपकरण और अन्य उपकरणों का उपयोग है मनोवैज्ञानिकबच्चे की भलाई और विकास।

शिक्षकों के लिए मनोवैज्ञानिकोंरखने में महत्वपूर्ण भूमिका अदा करता है बच्चों का मानसिक स्वास्थ्यपूर्वस्कूली उम्र। वे न केवल बच्चों के साथ सामूहिक और व्यक्तिगत कक्षाएं संचालित करते हैं, बल्कि माता-पिता और शिक्षकों के साथ बातचीत भी करते हैं। बालवाड़ी में मनोवैज्ञानिकस्थिति का ख्याल रखें पूरे संस्थान का मनोवैज्ञानिक आराम, बच्चों केऔर वयस्क समुदाय।

मनोवैज्ञानिकप्रीस्कूलर का स्वास्थ्य हर वयस्क की चिंता है जो बच्चे के बगल में है!

अन्ना कोवलकोवा
कार्यशाला "किंडरगार्टन समूहों में मनोवैज्ञानिक आराम बनाना"

लक्ष्य:

सामग्री के लिए शिक्षकों का परिचय दें मनोवैज्ञानिक आरामऔर बच्चों की भावनात्मक भलाई समूह.

बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र के क्षेत्र में शिक्षकों की शैक्षणिक क्षमता में सुधार।

बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से उन्मुख बातचीत के उद्देश्य से शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों के प्रभावी उपयोग में योगदान दें।

मनोवैज्ञानिक रवैया: दृष्टांत "सब आपके हाथ मे है"

“एक बुद्धिमान व्यक्ति था जो सब कुछ जानता था। एक व्यक्ति यह सिद्ध करना चाहता था कि साधु सब कुछ नहीं जानता। अपने हाथों में एक तितली पकड़े हुए, वह पूछावह मर चुकी है या जीवित है? और आप सोचते: "जीवित कहेगा - मैं उसे मार डालूंगा, मरा हुआ कहेगा - रिहाई: ऋषि, सोच जवाब: "सब आपके हाथ मे है"».

अवसर हमारे हाथ में है नर्सरी में बनाएंउद्यान ऐसा वातावरण जिसमें बच्चे महसूस करेंगे "घर की तरह".

हमारे आज का विषय सेमिनार« बालवाड़ी समूहों में मनोवैज्ञानिक आराम पैदा करना».

अधिकांश लोग अवधारणा की व्याख्या करते हैं "स्वास्थ्य"भौतिक सुख की दृष्टि से। लेकिन, वास्तव में, स्वास्थ्य कई घटकों का एक संयोजन है।

प्रसिद्ध चिकित्सक - मनोचिकित्सकएलिज़ाबेथ कुब्लर-रॉस ने इसे आगे रखा विचार: मानव स्वास्थ्य को चार से मिलकर एक चक्र के रूप में दर्शाया जा सकता है चतुर्थ भाग: शारीरिक, भावनात्मक, बौद्धिक और आध्यात्मिक।

दुर्भाग्य से, हममें से बहुत से लोग न केवल शारीरिक, बल्कि भावनात्मक स्वास्थ्य के महत्व को देर से समझने लगते हैं।

चित्र मनोवैज्ञानिक तौर परएक स्वस्थ व्यक्ति, सबसे पहले, एक रचनात्मक, हंसमुख, हंसमुख, खुला व्यक्ति है जो खुद को और अपने आसपास की दुनिया को न केवल अपने मन से, बल्कि भावनाओं, अंतर्ज्ञान से भी जानता है। ऐसा व्यक्ति अपने जीवन की जिम्मेदारी सबसे पहले अपने ऊपर लेता है, उसका जीवन अर्थ से भरा होता है। यह निरंतर विकास में है।

यह कोई रहस्य नहीं है कि कई बच्चों में विक्षिप्त विचलन होते हैं। इसके कई कारण हैं, ऐसे बच्चे माता-पिता, शिक्षकों और समाज के लिए मुश्किल होते हैं। दूसरी ओर, कभी-कभी काफी मनोवैज्ञानिक तौर परमाता-पिता और शिक्षक स्वस्थ बच्चों को न्यूरोटिक्स में बदल देते हैं।

रखना जरूरी है बच्चों का मानसिक और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्यक्योंकि परिणाम बच्चे के लिए मनोवैज्ञानिक परेशानी:

* फोबिया, भय, चिंता, बढ़ी हुई आक्रामकता की उपस्थिति;

*संक्रमण मनोवैज्ञानिकदैहिक विकारों में अनुभव करता है, जब एक बच्चा जो प्राप्त करता है मनोवैज्ञानिक आघात, शारीरिक रूप से बीमार (शरीर के आत्म-संरक्षण की एक निश्चित वृत्ति);

*प्रकटीकरण मनोवैज्ञानिक आघातमें प्राप्त हुआ बचपन, रूप में अधिक परिपक्व आयु अवधि में मनोवैज्ञानिकबचाव - परिहार की स्थिति (अलगाव, ड्रग्स, आत्मघाती प्रवृत्ति, आक्रामक व्यवहार प्रतिक्रियाओं की अभिव्यक्तियाँ (घर से भागना, बर्बरता, आदि)

के बारे में सवाल मनोवैज्ञानिक आराम और मानसिकस्वास्थ्य को सबसे पहले शिक्षकों को संबोधित करना चाहिए, क्योंकि अधिकांश समय बच्चे अंदर होते हैं बाल विहार.

क्या आराम? ये जीवन, रहने, सुविधा, शांति और आराम प्रदान करने वाले वातावरण की स्थितियाँ हैं। (एस। आई। ओज़ेगोव का व्याख्यात्मक शब्दकोश)

- मनोवैज्ञानिक आराम - रहने की स्थितिजिसमें बच्चा शांत महसूस करता है, बचाव करने की कोई जरूरत नहीं है।

वस्तुनिष्ठ कारण हैं कि यह पूरी तरह से असंभव क्यों है बालवाड़ी समूह में मनोवैज्ञानिक आराम पैदा करें:

बड़ा अधिभोग समूहों;

में एक शिक्षक समूह;

प्रतिकूल पारिवारिक स्थिति।

जी हां, हकीकत यही है। लेकिन हमारी नहीं तो हमारी और हमारे बच्चों की मदद कौन करेगा? समाज की वर्तमान स्थिति द्वारा निर्धारित सभी समस्याओं के बावजूद पूर्वस्कूली संस्था एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।

संकट मानसिक स्वास्थ्य.

सबसे आम भावनात्मक विकार हैं: आक्रामकता, चिंता, भय, अत्यधिक कायरता, शर्मीलापन। क्रोध, क्रूरता, अतिसंवेदनशीलता का प्रकोप इन बच्चों को एक टीम में जीवन के अनुकूल होने से रोकता है।

लंबे समय तक आक्रोश, क्रोध, अवसाद की स्थिति में रहने से बच्चा भावनात्मक अनुभव करता है असहजता, तनाव, और यह बहुत हानिकारक है मानसिकऔर शारीरिक स्वास्थ्य।

बच्चों के सफल भावनात्मक विकास के लिए, निश्चित शर्तें: दूसरों के साथ सकारात्मक भावनात्मक संपर्क, प्यार और शैक्षणिक समर्थन में उनकी जरूरतों की संतुष्टि। वयस्कों और साथियों के साथ संचार और सहयोग में हितों के अनुसार स्वतंत्र गतिविधियाँ। आत्म-साक्षात्कार और दूसरों द्वारा उनकी उपलब्धियों की मान्यता। शिक्षकों के मुख्य कार्यों में से एक है पूर्वस्कूली के लिए मनोवैज्ञानिक आराम का निर्माण.

बस दहलीज पार करो समूहोंआप शिथिलता या निकटता, शांत एकाग्रता या चिंताजनक तनाव, गंभीर मस्ती या उदास सतर्कता के वातावरण को महसूस कर सकते हैं जो आपके अंदर मौजूद है। समूह.

वायुमंडल (या जलवायु)में बालवाड़ी समूह निर्धारित है:

1) शिक्षक और बच्चों के बीच संबंध;

2) स्वयं बच्चों के बीच संबंध;

3) देखभाल करने वालों के बीच संबंध;

4) शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संबंध।

में अच्छी जलवायु तब समूह उत्पन्न होता हैजब इसके सभी सदस्य स्वतंत्र महसूस करते हैं, तो स्वयं बने रहें, लेकिन साथ ही दूसरों के स्वयं होने के अधिकार का सम्मान करें।

गुणवत्ता पर शिक्षक का बहुत महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है समूह जलवायु. दरअसल, शिक्षाविद (और बच्चे नहीं, जैसा कि हम आमतौर पर सोचते हैं) बनाता हैनिश्चित जलवायु में समूह.

इसे ध्यान में रखते हुए, शिक्षकों समूहों को बनाने की जरूरत हैसभी की भावनात्मक भलाई के लिए शर्तें बच्चा:

विषय-विकासशील वातावरण,

बच्चे के साथ शिक्षक की संचार शैली,

एक दूसरे के साथ और एक सहायक के साथ शिक्षकों के संचार की शैली,

माता-पिता के साथ शिक्षक की संचार शैली

देखें कि बच्चे आपस में कैसे संवाद करते हैं।

बच्चे की भलाई समूहमौजूदा संबंधों से संतुष्टि है समूह, संयुक्त गतिविधियों में भागीदारी की डिग्री, सुरक्षा, आंतरिक शांति, अनुभव का अनुभव "हम". यह सब भावनात्मक कल्याण के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। भावनात्मक भलाई बच्चे के व्यक्तित्व के सामान्य विकास, उसमें सकारात्मक गुणों के विकास, अन्य लोगों के प्रति उदार दृष्टिकोण में योगदान करती है।

अब मैं शैक्षणिक संचार की शैलियों पर ध्यान केन्द्रित करना चाहूंगा।

शैक्षणिक संचार की शैली सीधे अनुकूल को प्रभावित करती है।

शिक्षक - नेता, आयोजक; बच्चे कलाकार हैं

(गैर-स्वतंत्र, गैर-पहल)

एक शिक्षक का सिद्धांत: "विश्वास करें लेकिन सत्यापित कर लें" (सम्मान की कमी, बच्चे के व्यक्तित्व में विश्वास);

निर्विवाद आज्ञाकारिता, आज्ञाकारिता की अपेक्षा;

बच्चों के बीच संबंधों को ध्यान में नहीं रखता;

गलतियाँ नहीं मानता

बच्चों की संभावनाओं का कम अनुमान;

सार्वजनिक रूप से बच्चे को उसकी गलतियों, व्यवहार की कमियों की ओर इशारा करता है।

उदारवादी (अनुमत)शैली

शिक्षक पहल नहीं करता, पर्याप्त रूप से जिम्मेदार नहीं होता;

बच्चों की क्षमताओं को अधिक महत्व देता है;

इसकी आवश्यकताओं की पूर्ति की जाँच नहीं होती है;

दुविधा में पड़ा हुआ;

बच्चों की शक्ति में;

में संबंध मानता है समूह;

मिजाज का आदमी।

लोकतांत्रिक शैली

शिक्षक बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखता है, अपने और बच्चों के बीच कार्यों को बेहतर ढंग से विभाजित करता है;

पारस्परिक संबंधों की पड़ताल करता है और उन्हें ध्यान में रखता है;

अधिकतम मांग, अधिकतम सम्मान दिखाता है;

बच्चों से प्रतिक्रिया की आवश्यकता महसूस करता है;

गलतियों को स्वीकार करने में सक्षम;

निजी तौर पर बच्चे के साथ एक उपयोगी बातचीत को प्राथमिकता देता है।

उपरोक्त सभी में से कोई भी कर सकता है निष्कर्ष: सबसे प्रभावी और इष्टतम संचार की लोकतांत्रिक शैली है, यह शैक्षिक प्रभाव में सबसे अनुकूल है और पूरी तरह से बच्चों और उनके आस-पास के लोगों में सचेत अनुशासन के निर्माण, व्यवसाय के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण और एक सक्रिय जीवन स्थिति के गठन का कार्य करता है। यह शिक्षक और बच्चों के बीच संवाद की सही शैली है जो मदद करेगी सृजन करनाबच्चों के अनुकूल समूह में मनोवैज्ञानिक आराम.

हर कोई जानता है कि बच्चों ने वयस्कों की भावनात्मक स्थिति को पकड़ने की सहज क्षमता विकसित की है। बच्चे बड़ी आसानी से नकारात्मक भावनाओं से संक्रमित हो जाते हैं, इसलिए शिक्षक को स्वयं के लिए व्यवस्था करने की आवश्यकता है मनोवैज्ञानिक स्नान(डिस्चार्ज, जो उसे अत्यधिक भावनात्मक तनाव से राहत दिलाने में मदद करेगा।

के लिये मनोवैज्ञानिक आराम के लिए स्थितियां बनानाबच्चे का रहना बालवाड़ी आवश्यक है:

* एम के सिद्धांत का उपयोग करना। मोंटेसरी: बच्चे के अलगाव का सिद्धांत समूहोंबच्चों के बीच संघर्ष के मामले में। टिप्पणी! बच्चे को लात मत मारो समूहोंऔर अकेले रहने की पेशकश करें!

* नियमों की एक प्रणाली बनाएँ। "नियमों के ढांचे के भीतर, बच्चा खुद को दूसरों से अलग करना सीखता है, वे (नियम)आत्मविश्वास और आत्म-संतुष्टि की भावना विकसित करें, इस प्रकार बच्चे के स्वयं को मजबूत करें। खेल, संस्कार, प्रतीकों पर अधिक ध्यान दें (व्यवहार और आक्रामकता की समस्या को हल करना).

* निर्देशिका में बनाओ समूहों"यह असंभव है!"ताकि बच्चे खेल में निषेधों को सीखें (खेल के माध्यम से, न कि शिक्षकों के चिल्लाने से कांपें। उदाहरण के लिए, यह सूची सूचीबद्ध कर सकती है, उदाहरण के लिए, क्रोध के आक्रमण के समय क्या न करें, या नए लोगों का स्वागत कैसे करें, इस पर नियम बनाएं। समूह, आदि.

* हेल्मुट फिगडोर के विचार का प्रयोग करें एक समूह में बनाना"कॉर्नर ऑफ़ फ्यूरी"जहाँ बच्चे संचित नकारात्मक भावनाओं, क्रोध की भावनाओं को बाहर निकाल सकते हैं।

* दिन मोड में प्रवेश करें "घंटों का मौन"तथा "देख सकते हैं" (एक अनुष्ठान के रूप में).

* सुबह के अभिवादन की रस्म दर्ज करें "चलो हेलो कहते हैं"(सामंजस्य समूहों, काम करने के लिए मानसिक रवैया).

*खेल के दिन प्रयोग करें- नियमों: "नाम बोलिये", "चिल्लाती-फुसफुसाती-मौन", "गाओ और चुप रहो"(बच्चों में संचित नकारात्मक ऊर्जा के छींटों के लिए और वयस्कों को उनके व्यवहार को प्रबंधित करने के लिए सिखाना)।

* प्रत्येक बच्चे को जैसा है वैसा ही स्वीकार करें। याद है: कोई खराब पूर्वस्कूली नहीं हैं। बुरे शिक्षक और माता-पिता हैं।

* पेशेवर गतिविधियों में, बच्चों की स्वैच्छिक सहायता पर भरोसा करें, उन्हें परिसर और साइट की देखभाल के लिए संगठनात्मक क्षणों में शामिल करें।

* एक मनोरंजक और भागीदार बनें बच्चों के खेल और मज़ा.

* बच्चे के लिए कठिन परिस्थितियों में उसकी उम्र और व्यक्ति पर ध्यान दें peculiarities: हमेशा उसके साथ रहना, और उसके बदले कुछ न करना।

* बच्चों के साथ अपने रिश्ते में इसे याद रखने की कोशिश करें क्या:

बच्चे पर आपका कुछ भी बकाया नहीं है। अपने बच्चे को अधिक स्वतंत्र और जिम्मेदार बनने में मदद करना आप पर निर्भर है।

* प्रत्येक विशिष्ट प्रतिकूल परिस्थिति में, आपको यह समझने की आवश्यकता है कि बच्चा क्या हासिल करने की कोशिश कर रहा है और वह ऐसा क्यों कर रहा है। उसकी स्थिति और रुचियों को ध्यान में रखते हुए उसे सामाजिक मानदंडों और नियमों का पालन करने के लिए कहें।

* निषेध और सख्त आवश्यकताएं बहुत अधिक नहीं होनी चाहिए। इससे विद्यार्थियों में निष्क्रियता और कम आत्मसम्मान पैदा होता है।

* एक शांत, शर्मीले बच्चे को भी आपकी पेशेवर मदद की ज़रूरत होती है, जैसा कि एक कुख्यात सेनानी को होता है।

* विकास की एक समृद्ध सामाजिक स्थिति बच्चों को मानव समाज के नैतिक मानदंडों और नियमों से अवगत कराने का सबसे अच्छा तरीका है। नैतिकता के बारे में बातचीत, बच्चों की सुरक्षा से समर्थित नहीं मानसिकऔर शारीरिक हिंसा - जनसांख्यिकी और खतरनाक अभ्यास।

* माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करें और गैर-मानक स्थितियों के मामलों में समर्थन के लिए उनसे संपर्क करें।

* माता-पिता के साथ संवाद करते समय, यदि संभव हो तो, मुख्य का उपयोग करके संघर्ष की स्थितियों को सुचारू करें नियमों:

वार्ताकार से अपनी समस्याओं के बारे में नहीं, बल्कि उसकी रुचि के बारे में बात करें!

आक्रामकता का जवाब जवाबी आक्रामकता से न दें!

* प्रत्येक शिक्षक के लिए स्वयं की व्यवस्था करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है मनोवैज्ञानिककार्य दिवस के दौरान निर्वहन। यह सहकर्मियों के साथ संचार हो सकता है, मनो-जिमनास्टिक, ऑटो-ट्रेनिंग, संगीत चिकित्सा, आदि।

सभी में किंडरगार्टन समूह के लिए बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक वातावरण बनाया गया है. सृष्टिऐसा वातावरण शामिल है खुद:

के लिए जोन का संगठन मनोवैज्ञानिक राहत;

आक्रामक बच्चों को स्वीकार्य तरीके से क्रोध व्यक्त करने के तरीके सिखाना;

बच्चों को विभिन्न स्थितियों में खुद को नियंत्रित करने की क्षमता, आत्म-नियमन तकनीक सिखाना;

भावनात्मक विकास खेलों के माध्यम से बच्चों को संघर्ष-मुक्त संचार सिखाना;

चिंतित, असुरक्षित बच्चों के आत्मसम्मान में वृद्धि;

बच्चों को एक टीम में सहयोग और समन्वित कार्यों का कौशल सिखाना।

साथ ही एक बहुत ही महत्वपूर्ण तत्व है समूह में बच्चों का मनोवैज्ञानिक आराम, ये मनोवैज्ञानिक हैंके लिए भाषण सेटिंग्स समूह रचनाएँएक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि, सद्भावना और सुरक्षा का माहौल, एक अच्छा मूड बनाना.

उन्हें सुबह में आयोजित किया जा सकता है, चार्ज करने के बाद, बच्चे और शिक्षक हाथ पकड़कर एक घेरे में हो जाते हैं। भाषण सेटिंग्स का उच्चारण करते समय, शिक्षक की आवाज़ पूरी तरह से वह जो कह रहा है, उसके अनुरूप होना चाहिए, अर्थात सद्भावना और मिलने का आनंद, आदि को आवाज़ और चेहरे के भावों द्वारा व्यक्त किया जाना चाहिए।

अनुमानित भाषण सेटिंग्स जो बच्चों को दिखाएं कि उनका स्वागत है, वयस्कों और अन्य बच्चों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंधों में ट्यून करें।

अपनी कल्पना दिखाएं, अपनी रचनात्मकता को हवा दें संभावना:

उदाहरण मनोवैज्ञानिक भाषण सेटिंग्स:

आज आपको अंदर देखकर मुझे खुशी हुई बाल विहार, हमारे में समूह! हम इस दिन को साथ बिताएंगे। यह दिन खुशियां लेकर आए। आइए एक-दूसरे को खुश करने की कोशिश करें।

मुझे अपने सभी बच्चों को देखकर खुशी हुई स्वस्थ समूह, हंसमुख, अच्छे मूड में। मैं वास्तव में इस मूड को हम सभी में शाम तक बनाए रखना चाहता हूं। और इसके लिए हम सभी को अधिक बार मुस्कुराना चाहिए, एक दूसरे को नाराज नहीं करना चाहिए और लड़ाई नहीं करनी चाहिए। आइए एक दूसरे में आनन्दित हों।

मेरे अच्छे लोगों को नमस्कार! आज बादल छाए हुए हैं और बाहर नमी है। और हमारे में समूह गर्म है, प्रकाश और मज़ा। और हमें अपनी मुस्कान से मज़ा आता है, क्योंकि हर मुस्कान एक छोटा सूरज है, जिससे वह गर्म और अच्छी हो जाती है। इसलिए आज हम एक-दूसरे को देखकर अधिक बार मुस्कुराएंगे।

इस तरह के संबंधों का बच्चों के विकास पर बहुत अच्छा प्रभाव पड़ता है, जिसमें शिक्षक विभिन्न तर्कों की मदद से बच्चे को इस या उस कार्य के लाभों के बारे में आश्वस्त करता है। पसंद बच्चे पर छोड़ दी जाती है। इस प्रकार के संबंध में बच्चों की विशेषताओं और वर्तमान स्थितियों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण शामिल है। यह ऐसी विनीत देखभाल में है कि बच्चों को सबसे ज्यादा जरूरत है और वयस्कों को उनके प्रति सच्चे स्नेह के साथ धन्यवाद देना चाहिए।

प्रतिबिंब "सब आपके हाथ मे है"

कागज के एक टुकड़े पर बायां हाथ खींचे। प्रत्येक उंगली किसी प्रकार की स्थिति है जिस पर आपको अपनी राय व्यक्त करने की आवश्यकता होती है।

"बड़ा"- मेरे लिए यह महत्वपूर्ण और दिलचस्प था ...

"इंगित करना"- इस मुद्दे पर मुझे एक विशिष्ट सिफारिश मिली

"औसत"- यह मेरे लिए कठिन था (मै पसंद नहीं करता)

"बेनाम"- मेरा निशान मनोवैज्ञानिक वातावरण.

"छोटी उंगली"- यह मेरे लिए काफी नहीं था।

मैं आपको और आपके परिवार को शुभकामना देता हूं मानसिक स्वास्थ्य!

वर्तमान में, शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के क्षेत्र में वैज्ञानिक, अभ्यास करने वाले शिक्षक शिक्षा के मानवीकरण के बारे में बोलते और लिखते हैं, आवश्यकता के बारे में, शिक्षा और परवरिश की प्रक्रिया में बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के बारे में, प्रत्येक बच्चे पर ध्यान देने के बारे में, बालवाड़ी में बनाने के बारे में .

"मनोवैज्ञानिक आराम" क्या है? ओज़ेगोव के शब्दकोश में, "आराम" शब्द को घरेलू सुविधाओं, मनोरोग शब्दों के शब्दकोश द्वारा परिभाषित किया गया है। वी.एम. ब्लेकर, आई.वी. क्रुक "आराम" को बाहरी और आंतरिक वातावरण की स्थितियों के एक जटिल के रूप में परिभाषित करता है जो मनोवैज्ञानिक कारकों सहित विषय के लिए सबसे अनुकूल हैं। अर्थात्, बालवाड़ी में एक बच्चे के लिए मनोवैज्ञानिक आराम विकासशील स्थान की सुविधा और एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि, शरीर के मानसिक और शारीरिक कार्यों में तनाव की अनुपस्थिति से निर्धारित होता है।

वयस्कों द्वारा, बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं के बावजूद, समूह का सामान्य वातावरण और मनोदशा निर्धारित की जाती है। किंडरगार्टन समूहों में मनोवैज्ञानिक आराम के निर्माण को सुनिश्चित करने के लिए मानदंडों की पहचान करना संभव है।

परिवार में मन की शांति

भावनात्मक स्थिरता और परिवार में बच्चे में मनोवैज्ञानिक तनाव की अनुपस्थिति का किंडरगार्टन समूहों में मनोवैज्ञानिक आराम के निर्माण पर बहुत प्रभाव पड़ता है। प्यार, सम्मान और प्रियजनों की समझ में विश्वास बच्चे को किंडरगार्टन में शिक्षकों और साथियों के साथ खुले, मैत्रीपूर्ण संबंधों के लिए तैयार करता है। शिक्षक का कार्य परिवार में पूछताछ, निगरानी के माध्यम से मनोवैज्ञानिक स्थिति का अध्ययन करना है; साथ ही प्रत्येक परिवार की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

अनुसूची

प्रीस्कूलर के लिए यह महत्वपूर्ण है कि जीवन की दिनचर्या स्थिर हो। एक बच्चा जो एक निश्चित क्रम के लिए अभ्यस्त होता है वह अधिक संतुलित होता है। वह कक्षाओं के एक क्रम की कल्पना करता है, दिन के दौरान गतिविधियों में बदलाव करता है और उन्हें पहले से ट्यून करता है। शांत जीवन का वातावरण, जल्दबाजी का अभाव, वयस्कों की योजनाओं का उचित संतुलन बच्चों के सामान्य जीवन और विकास के लिए आवश्यक शर्तें हैं। दिन के दौरान न तो शिक्षक और न ही बच्चों को इस बात से तनाव महसूस करना चाहिए कि उनके पास किसी चीज के लिए समय नहीं है और कहीं जल्दी में हैं। एफएचटी आहार के मुख्य घटक भोजन, नींद और कम से कम 2 घंटे टहलना हैं, बाकी के क्षण उम्र और कार्यक्रम के उद्देश्यों के आधार पर भिन्न हो सकते हैं।

एक छोटे बच्चे के लिए भोजन एक महत्वपूर्ण गतिविधि है। कभी भी, किसी भी स्थिति में, वयस्कों को यह अधिकार नहीं है कि वे बच्चों को जबरदस्ती खिलाएं, उन्हें कुछ खाने के लिए मजबूर करें। बच्चों को भोजन में अपने स्वयं के स्वाद और वरीयताओं का अधिकार है, जिसकी पहचान में प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को निर्धारित करने के लिए परिवार के साथ काम करना शामिल है। बच्चे को यह अधिकार होना चाहिए कि वह इस समय जो पसंद नहीं करता है या नहीं चाहता है उसे खाने का अधिकार नहीं है। कुछ व्यंजनों को बाहर करने की संभावना पर माता-पिता के साथ एकमात्र शर्त एक समझौता है। कई वयस्कों को अच्छी तरह से याद है कि कैसे उनका बचपन घृणित झाग या त्वचा के साथ चिकन खाने की आवश्यकता से काला पड़ गया था। आखिरकार, वयस्कों के रूप में, लोग भोजन में खुद को कई वरीयताओं को बनाए रखते हैं और अनुमति देते हैं, और इसके लिए कोई उन्हें दोष नहीं देता है।

बिस्तर पर जाते समय बच्चों को स्नेह, ध्यान और देखभाल की आवश्यकता होती है। जागृति बिना जल्दबाजी के शांत वातावरण में होनी चाहिए। नींद के दौरान समूह में शिक्षक या सहायक शिक्षक को ढूंढना अनिवार्य है।

चलना बच्चों के स्वास्थ्य के लिए मुख्य स्थिति है। चलने के समय को कम करके घर के अंदर कक्षाएं संचालित करना स्पष्ट रूप से अस्वीकार्य है। चलना एफजीटी की आवश्यकताओं और शिक्षक के सभी भागों और गतिविधि के संरक्षण के अनुसार किया जाना चाहिए।

बच्चों को पीने के साफ पानी और शौचालय तक हर समय मुफ्त पहुंच होनी चाहिए।

विषय-विकासशील वातावरण की सुविधा सुनिश्चित करना

विषय-विकासशील वातावरण के आराम को सुनिश्चित करने के माध्यम से मूल्यांकन किया जाता है:

• समूह की आयु और वास्तविक विशेषताओं का अनुपालन;
• खिलौनों की उपलब्धता;
• गैर-परेशान आंतरिक रंग योजना;
• सुगंध वाले पौधों की उपस्थिति जो तनाव (दालचीनी, वेनिला, पुदीना), आदि को दूर करने में मदद करती है।

शिक्षक के व्यवहार की शैली

पूरे दिन 20 - 25 साथियों के समूह में रहने से बच्चे के तंत्रिका तंत्र पर भारी बोझ पड़ता है। किंडरगार्टन समूहों में मनोवैज्ञानिक आराम का निर्माण कैसे सुनिश्चित करें?

सबसे पहले, शिक्षक को स्वयं शांत और मैत्रीपूर्ण होना चाहिए। बच्चों के साथ एक समान व्यवहार जरूरी है। आक्रामक प्रकोप और उदासीन थकान को रोकने के लिए शिक्षक को अपनी मनोवैज्ञानिक स्थिति की निगरानी करने की आवश्यकता है। बच्चों पर मनोवैज्ञानिक दबाव की अस्वीकार्यता और उनके साथ अशिष्टता। बालवाड़ी में बच्चों के विकास में कोई प्रगति किसी काम की नहीं होगी यदि वे वयस्कों के डर में "शामिल" हैं, बच्चे के व्यक्तित्व का दमन। जैसा कि कवि बोरिस स्लटस्की ने लिखा है:

मुझे कुछ नहीं सिखाएगा
वह जो चुभता है, गड़गड़ाहट करता है, कीट...

कोशिश करें कि जोर से या बहुत तेज न बोलें। इशारों - धीरे और बहुत आवेगी नहीं। समूह में शोर का स्तर देखें: बच्चों की बहुत तेज़ आवाज़ें, कठोर स्वर किसी भी गतिविधि के लिए नकारात्मक पृष्ठभूमि बनाते हैं। नरम, शांत, शांत संगीत, इसके विपरीत, शांत करता है। किसी भी चीज़ का मूल्यांकन करने में जल्दबाजी न करें: बच्चों के कार्य, कार्य, कथन - "विराम रखें।"

कुछ सरल सामान्य नियम हैं जो बच्चों के साथ अच्छे संबंध स्थापित करने और उनका विश्वास और प्रशंसा अर्जित करने में मदद करेंगे (मेमो 1), किंडरगार्टन समूहों में मनोवैज्ञानिक आराम का निर्माण सुनिश्चित करें।

प्रत्येक बच्चे के लिए सफलता की स्थितियाँ बनाने की शिक्षक की क्षमता का बच्चे की भावनात्मक स्थिति, उसके व्यक्तित्व के निर्माण पर बहुत प्रभाव पड़ता है। यह छुट्टियों, प्रदर्शनों में बच्चे को शामिल करने से सुगम होता है। यहां तक ​​​​कि सबसे छोटी भूमिका बच्चे को अपने स्वयं के महत्व में विश्वास दिलाती है, आत्म-सम्मान बढ़ाती है। यदि बच्चे को समूह सार्वजनिक बोलने से "छोड़ दिया" जाता है तो वयस्कों में बच्चे का विश्वास और व्यक्तिगत स्थिरता का उल्लंघन होता है। बालवाड़ी में वयस्कों में बच्चे के विश्वास और सामान्य मनोवैज्ञानिक आराम की भावना के लिए यह सबसे महत्वपूर्ण स्थिति है।

अच्छी परंपराएं

मानसिक स्वास्थ्य के लिए एक आवश्यक शर्त बच्चे का यह विश्वास है कि शिक्षक उसके साथ अन्य सभी की तरह निष्पक्ष और दयालु व्यवहार करता है, कि उसे अन्य बच्चों की तरह समूह के सदस्य के रूप में मूल्यवान और आवश्यक माना जाता है।

रोजमर्रा की जिंदगी में, ऐसी स्थितियां लगातार उत्पन्न होती हैं जब किसी को अधिक टिप्पणियां दी जाती हैं, किसी की अधिक बार प्रशंसा की जाती है, आदि। इससे बच्चों को यह अहसास हो सकता है कि देखभाल करने वाला उनके साथ अलग तरह से व्यवहार करता है। प्रत्येक बच्चे को यह बताने के लिए कि वह सभी के साथ समान रूप से मूल्यवान है, यह सलाह दी जाती है कि समूह के जीवन में कुछ परंपराओं को पेश किया जाए और अपने स्वयं के व्यवहार में दृढ़ सिद्धांतों का सख्ती से पालन किया जाए।

बच्चों का जन्मदिन मनाना एक अद्भुत परंपरा है। एकल परिदृश्य तैयार करना आवश्यक है जो प्रत्येक जन्मदिन के व्यक्ति (पारंपरिक गोल नृत्य खेल - उदाहरण के लिए, "कारवे" का सम्मान करते समय उसी तरह से खेला जाएगा; एक लड़के और बच्चों के साथ एक लड़की के लिए प्रशंसा गीत सीखें)।

आप एक और रिवाज पेश कर सकते हैं - "अच्छी यादों का घेरा।" यह उन सभी सकारात्मक चीजों को नोट करने के लिए पिछले दिन की मानसिक वापसी है जो प्रत्येक बच्चे को अलग करती हैं। दोपहर में, उदाहरण के लिए, टहलने से पहले, शिक्षक सभी बच्चों को "अच्छी चीजों" के बारे में बात करने के लिए अपने पास बैठने के लिए आमंत्रित करता है। फिर आपको संक्षेप में प्रत्येक बच्चे के बारे में कुछ अच्छा बताना होगा। यह कुछ अविश्वसनीय करतब या अकल्पनीय गुण होने की जरूरत नहीं है। यह कहने के लिए पर्याप्त है कि कात्या ने आज जल्दी से कपड़े पहने, पेट्या तुरंत सो गई, और इसी तरह। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि हर बच्चा अपने बारे में कुछ सकारात्मक सुनेगा और बाकी लोग समझेंगे कि हर बच्चे में कुछ न कुछ फायदे होते हैं। धीरे-धीरे इससे समूह में परस्पर सम्मान का वातावरण बनता है और प्रत्येक बच्चे में आत्म-सम्मान का विकास होता है। इस परंपरा को पहले से ही दूसरे कनिष्ठ और मध्य (3 वर्ष - 4 वर्ष, 6 महीने) समूहों से पेश किया जा सकता है।

बड़ी उम्र में, बच्चों में बड़ी संज्ञानात्मक गतिविधि होती है, अक्सर हमारे पास बच्चों के सभी सवालों के जवाब देने का समय नहीं होता है, बच्चों को ब्रश करना। "प्रश्न स्थान" की परंपरा बहुत अच्छी है: एक कुर्सी जिस पर एक प्रश्न चिह्न चिपका होता है, बच्चा इस कुर्सी पर बैठ कर दिखाता है कि एक प्रश्न उत्पन्न हुआ है, एक कार्य शिक्षक"पूछताछ स्थल" में बच्चे पर ध्यान देना सुनिश्चित करें।

बच्चे आम टेबल पर अपना काम करना पसंद करते हैं। बच्चों के साथ मिलकर, आप तालिकाओं को स्थानांतरित कर सकते हैं और कई बच्चों को मूर्तिकला और चित्र बनाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। कई और बच्चे तुरंत उनके साथ जुड़ जाते हैं। हर कोई अपनी इच्छानुसार कुछ न कुछ गढ़ेगा, खींचेगा, बनाएगा। लेकिन सभी को दूसरों के बगल में शांत काम करने का सुखद अहसास होगा। इसके अलावा, बच्चे एक-दूसरे से और शिक्षक के विचारों या उन्हें लागू करने के तरीकों से उधार ले सकते हैं। शांत और संघर्ष-मुक्त संचार के ये क्षण भी किंडरगार्टन समूहों में मनोवैज्ञानिक आराम के निर्माण को सुनिश्चित करना संभव बनाते हैं।

हमें माता-पिता के साथ काम करने के बारे में नहीं भूलना चाहिए, संयुक्त प्रयासों से ही हम बच्चे के लिए अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल बना सकते हैं। उदाहरण सफलता डायरी, अच्छे कर्मों के बक्से, दिन के अंत में लॉकर पर सफलता की डेज़ी आदि हैं।

बच्चे के लिए मनोवैज्ञानिक आराम का वातावरण एक सुरक्षित वातावरण के मनोवैज्ञानिक स्थान द्वारा बनाया गया है, जो विकासशील और मनोचिकित्सात्मक और मनो-सुधारक दोनों है, क्योंकि। इस माहौल में, बाधाएं गायब हो जाती हैं, मनोवैज्ञानिक बचाव दूर हो जाते हैं, और ऊर्जा चिंता या संघर्ष पर नहीं, बल्कि शैक्षिक गतिविधियों पर, रचनात्मकता पर खर्च होती है। मनोवैज्ञानिक आराम का निर्माण इसके द्वारा किया जाता है:

• प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करें - मिट्टी, रेत, पानी, पेंट, अनाज; कला चिकित्सा (कला, रचनात्मकता के साथ उपचार) - बच्चों को लुभाती है, अप्रिय भावनाओं से विचलित करती है;
• संगीत चिकित्सा - नियमित संगीत विराम, बच्चों के वाद्य यंत्र बजाना। मोजार्ट के संगीत (और पुश्किन की कविताओं - "सुनहरा खंड") द्वारा भावनात्मक पृष्ठभूमि के स्थिरीकरण पर रचनात्मकता के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है;
• बच्चे को उसकी उम्र में अधिकतम संभव स्वतंत्रता और स्वतंत्रता प्रदान करना।

शिक्षक की भावनात्मक स्थिति सीधे किंडरगार्टन समूहों में मनोवैज्ञानिक आराम के निर्माण को प्रभावित करती है, प्रत्येक बच्चे के मनोवैज्ञानिक आराम (ज्ञापन 2)।

मेमो 1. बच्चों के साथ अच्छे संबंध के नियम

• अपने भाषण में अधिक बार स्नेही अपीलों, नामों का उपयोग करें;
• बच्चों के साथ और उनके लिए गाएं;
• उन पलों की सराहना करें जब एक साथ आप किसी देखी या सुनी हुई चीज़ के आनंद का अनुभव कर सकते हैं;
• बच्चों को तरह-तरह के रोचक अनुभव देने का प्रयास करें;
• सुनिश्चित करें कि वे कभी ऊबे नहीं हैं और किसी चीज़ में व्यस्त हैं;
• बच्चों को किसी भी गतिविधि में भाग लेने के लिए बाध्य न करें;
• आदेश और न्याय बनाए रखना, समूह में अपनाए गए सभी नियमों के समान पालन की निगरानी करना;
• बच्चों की कुछ करने की इच्छा और प्रयासों को प्रोत्साहित करें, न कि उनके प्रयासों के परिणामों को देखते हुए;
• एक आंतरिक विश्वास रखें कि प्रत्येक बच्चा अपने तरीके से चतुर और अच्छा है;
• बच्चों में उनकी ताकत, क्षमताओं और सर्वोत्तम आध्यात्मिक गुणों में विश्वास पैदा करें;
• यह सुनिश्चित करने का प्रयास न करें कि सभी बच्चे समान गति से सामग्री सीखते हैं;
• प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत संपर्क और संचार की व्यक्तिगत शैली खोजें।
• समूह जीवन की सकारात्मक परंपराएं बनाएं।

मेमो 2। शिक्षक को मेमो

• बच्चों का सम्मान करें! प्रेम और सच्चाई से उनकी रक्षा करो।
• नुकसान न करें! बच्चों में अच्छाई तलाशें।
• बच्चे की थोड़ी सी भी सफलता पर ध्यान दें और उसका जश्न मनाएं। लगातार असफलता से बच्चे कटु हो जाते हैं।
• सफलता का श्रेय स्वयं को न दें, बल्कि शिष्य को दोष दें।
• यदि आपने कोई गलती की है - क्षमा मांगें, लेकिन कम बार गलतियाँ करें। उदार बनो, क्षमाशील बनो।
• कक्षा में सफलता की स्थिति बनाएं।
• चिल्लाओ मत, किसी भी परिस्थिति में बच्चे का अपमान मत करो।
• टीम की उपस्थिति में प्रशंसा, और निजी तौर पर विदाई।
• किसी बच्चे को अपने करीब लाकर ही आप उसकी आध्यात्मिक दुनिया के विकास को प्रभावित कर सकते हैं।
• बच्चों के साथ संवाद करने में अपनी खुद की लाचारी के प्रतिशोध के साधन के लिए माता-पिता के चेहरे की ओर न देखें।
• कार्य का मूल्यांकन करें, व्यक्ति का नहीं।
• बच्चे को यह महसूस करने दें कि आप उसके प्रति सहानुभूति रखते हैं, उस पर विश्वास करें, उसकी उपेक्षा के बावजूद उसके बारे में अच्छी राय रखें।

विषय पर शिक्षकों के लिए कार्यशाला:

"किंडरगार्टन समूहों में मनोवैज्ञानिक आराम बनाना"

कार्य:

समूह में बच्चों के मनोवैज्ञानिक आराम और भावनात्मक कल्याण के घटकों के साथ शिक्षकों को परिचित कराना।

बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से उन्मुख बातचीत के उद्देश्य से शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों के प्रभावी उपयोग को बढ़ावा देना।

सूचना भाग।

1. मानसिक स्वास्थ्य समस्या

व्यावहारिक भाग।

1. समूह में मनोवैज्ञानिक माहौल और बच्चे की भावनात्मक भलाई का आकलन करने के लिए शिक्षकों के लिए नैदानिक ​​उपकरण

चर्चा, संक्षेप।

सूचना भाग।

1. मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य की समस्या।

यह कोई रहस्य नहीं है कि कई बच्चों में विक्षिप्त विचलन होते हैं। इसके कई कारण हैं, जिनमें प्रतिकूल पारिवारिक स्थिति, बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताएँ शामिल हैं। ऐसे बच्चे माता-पिता और शिक्षकों के लिए मुश्किल होते हैं। लेकिन दूसरी ओर, वयस्क कभी-कभी पूरी तरह से मनोवैज्ञानिक रूप से स्वस्थ बच्चों को न्यूरोटिक्स में बदल देते हैं।

बच्चों के मानसिक और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को बनाए रखना क्यों महत्वपूर्ण है? बच्चे के लिए मनोवैज्ञानिक असुविधा के परिणामों का निर्धारण करके इस प्रश्न का उत्तर दिया जा सकता है।

भय, चिंता, बढ़ी हुई आक्रामकता की उपस्थिति;

दैहिक विकारों में मनोवैज्ञानिक अनुभवों का संक्रमण; .....

बचपन में प्राप्त मनोवैज्ञानिक आघात की अभिव्यक्ति, मनोवैज्ञानिक सुरक्षा के रूप में अधिक परिपक्व उम्र की अवधि में - परिहार की स्थिति (अलगाव, आत्मघाती प्रवृत्ति), आक्रामक व्यवहार प्रतिक्रियाओं की अभिव्यक्ति (घर से भागना, बर्बरता, हिंसा)

नतीजतन, मनोवैज्ञानिक आराम आवश्यक है और न केवल बच्चे के विकास और ज्ञान को आत्मसात करने के लिए। यह बच्चों की शारीरिक स्थिति पर निर्भर करता है। विशिष्ट शैक्षिक और सामाजिक वातावरण के लिए विशिष्ट परिस्थितियों का अनुकूलन।

चूंकि हम दो अवधारणाओं के साथ काम करते हैं, इसलिए यह कहा जाना चाहिए कि मानसिक और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य अलग-अलग चीजें हैं, जैसा कि विज्ञान दावा करता है।

पीमानसिक स्वास्थ्य- मानव मानस का स्थिर और पर्याप्त कार्य, मनुष्य के मुख्य मानसिक कार्य - सोच, स्मृति और अन्य। अभिवृत्तियों, गुणों और कार्यात्मक क्षमताओं का समुच्चय जो किसी व्यक्ति को पर्यावरण के अनुकूल होने की अनुमति देता है। मुझे सेनेका द्वारा दी गई "मानसिक स्वास्थ्य" की परिभाषा पसंद है (रोमन दार्शनिक, कवि, राजनीतिज्ञ, जो पहली शताब्दी ईस्वी में रहते थे - एड। नोट) "मानसिक रूप से स्वस्थ व्यक्ति को कई लोगों के लिए अधिकतम लाभ होना चाहिए; यदि यह असंभव है, तो कम से कम कुछ; यदि यह असंभव है, तो कम से कम अपने पड़ोसियों के लिए; और भले ही यह असंभव हो, कम से कम अपने लिए तो!

पी मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्ययह केवल मानसिक स्वास्थ्य के बारे में नहीं है, यह व्यक्तिगत स्वास्थ्य के बारे में भी है। मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को एक ऐसी अवस्था के रूप में परिभाषित किया जाता है जब मानसिक स्वास्थ्य को व्यक्तिगत स्वास्थ्य के साथ जोड़ दिया जाता है, एक व्यक्ति में सब कुछ उज्ज्वल और ठंडा होता है, और साथ ही वह व्यक्तिगत विकास और इस तरह के विकास के लिए तत्परता की स्थिति में होता है।

"मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य" शब्द को आई.वी. द्वारा वैज्ञानिक शब्दावली में पेश किया गया था। डबरोविना, जो शिक्षा प्रणाली में मनोवैज्ञानिक सेवाओं के आयोजन के कई मुद्दों से संबंधित है। यह शब्द किसी व्यक्ति में शारीरिक और मानसिक की अविभाज्यता पर जोर देता है। I.V के अनुसार। डबरोविना, मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य का आधार सभी चरणों में पूर्ण मानसिक विकास है, अर्थात। मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को व्यक्ति की आध्यात्मिक संपदा, पूर्ण मूल्यों (अच्छाई, सुंदरता, सच्चाई) के प्रति उन्मुखीकरण के दृष्टिकोण से माना जाना चाहिए। इस प्रकार, यदि किसी व्यक्ति के पास नैतिक आधार नहीं है, तो उसके मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य के बारे में बात करना असंभव है।

अपराधी मानसिक रूप से स्वस्थ है और उसे वेतनवृद्धि दी जाती है, अन्यथा उसका इलाज करना होगा। यह स्पष्ट है कि उनका नैतिक दृष्टिकोण आदर्श से बहुत दूर है, वह बहुत ही नैतिक आधार है, अर्थात उसे किसी भी मामले में मनोवैज्ञानिक रूप से स्वस्थ नहीं कहा जा सकता है।

लेकिन यह कहा जाना चाहिए कि शब्द का सार अभी तक अंतिम रूप से निर्धारित नहीं किया गया है।

मनोवैज्ञानिक रूप से स्वस्थ बच्चे का एक सामान्यीकृत चित्र, सबसे पहले, एक रचनात्मक, हंसमुख, हंसमुख, खुला बच्चा है जो खुद को और अपने आसपास की दुनिया को न केवल अपने मन से, बल्कि अपनी भावनाओं से भी जानता है। ऐसा बच्चा खुद की जिम्मेदारी लेता है, उसका जीवन अर्थ से भरा होता है।

पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक स्वास्थ्य और कल्याण के शैक्षणिक संकेतक इस प्रकार हैं:

व्यवहार, विचार और बच्चे की भावनाएं, आसपास की स्थितियों और घटनाओं के लिए पर्याप्त;

आत्म-पुष्टि और आत्म-अभिव्यक्ति के सामाजिक रूप से स्वीकार्य तरीके;

सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि, आशावादी मनोदशा, सहानुभूति रखने की क्षमता;

मुख्य मानसिक प्रक्रियाओं का समान और समय पर विकास, स्थिर संज्ञानात्मक गतिविधि;

दूसरों के प्रति दोस्ताना रवैया, पूर्ण संचार, जिसकी प्रकृति उम्र के मानदंडों से मेल खाती है।

सशर्त रूप से, बच्चे के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य की स्थिति को तीन स्तरों में विभाजित किया जा सकता है:

एक उच्च स्तर - रचनात्मक - पर्यावरण के लिए स्थिर अनुकूलन वाले बच्चों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है, तनावपूर्ण स्थितियों को दूर करने के लिए ताकत के भंडार की उपस्थिति और वास्तविकता के लिए एक सक्रिय रचनात्मक दृष्टिकोण। ऐसे बच्चों को मनोवैज्ञानिक सहायता की आवश्यकता नहीं होती है।

औसत स्तर तक - अनुकूली - हम बच्चों को समग्र रूप से समाज के लिए अनुकूलित के रूप में संदर्भित करेंगे, हालाँकि, कुछ बढ़ी हुई चिंता है।

निम्न स्तर तक - अअनुकूलित - हम उन बच्चों को शामिल करते हैं जिनकी व्यवहार शैली की विशेषता है, सबसे पहले, बाहरी परिस्थितियों को उनकी इच्छाओं या क्षमताओं की हानि के अनुकूल बनाने की इच्छा से, या, इसके विपरीत, एक सक्रिय आक्रामक स्थिति का उपयोग करके, अधीनस्थ करने के लिए उनकी जरूरतों के लिए पर्यावरण। मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य के इस स्तर को सौंपे गए बच्चों को व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक सहायता की आवश्यकता होती है।

मनोवैज्ञानिक आराम, मनोवैज्ञानिक और मानसिक स्वास्थ्य के बारे में प्रश्न मुख्य रूप से शिक्षकों को संबोधित किए जाने चाहिए, क्योंकि अधिकांश समय बच्चे किंडरगार्टन में होते हैं।

बच्चे के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य और विकास को बनाए रखने और मजबूत करने के लिए किंडरगार्टन समूहों में मनोवैज्ञानिक आराम का निर्माण।

आराम क्या है?

आराम- अंग्रेजी से उधार लिया गया, जहां आराम "समर्थन, मजबूती" है ("एटिमोलोजिकल डिक्शनरी", एन. एम. शांस्की)।
आराम- जीवन की स्थितियाँ, रहना, पर्यावरण, सुविधा, शांति और आराम प्रदान करना। ("रूसी भाषा का व्याख्यात्मक शब्दकोश", एस.आई. ओज़ेगोव)।
मनोवैज्ञानिक आराम- रहने की स्थिति जिसमें व्यक्ति शांत महसूस करता है, खुद का बचाव करने की कोई आवश्यकता नहीं है।

हम कह सकते हैं कि एक बच्चा एक समूह में सहज है यदि बच्चा भावनात्मक रूप से ठीक है जब वह अच्छे मूड में किंडरगार्टन में आता है और दिन के दौरान शायद ही बदलता है; जब उसकी गतिविधि सफल होती है या दूसरों के चौकस रवैये के कारण उसके द्वारा सफल अनुभव किया जाता है; जब पर्यावरण से खतरे का कोई अनुभव न हो; जब ऐसे दोस्त हों जिनके साथ आप खेलना चाहते हैं और जो पारस्परिक रूप से रुचि दिखाते हैं; जब बच्चे के साथ शिक्षकों और आम तौर पर आसपास के सभी लोगों द्वारा अच्छा व्यवहार किया जाता है।

बेशक, यह भावनात्मक रूप से स्वस्थ बच्चे का सही चित्र है। हालाँकि, उसके आस-पास के वयस्क बच्चे को ऐसा करने में मदद कर सकते हैं और करनी चाहिए।

बालवाड़ी समूह में भावनात्मक आराम के घटक

दृश्य मनोवैज्ञानिक आराम

समूह में सकारात्मक मनोवैज्ञानिक जलवायु (माहौल)।

मनोवैज्ञानिक सुरक्षा का निर्माण।

दृश्य मनोवैज्ञानिक आराम कैसे बनाया जाता है?

चित्रों;

परिदृश्य, परियों की कहानियों के एपिसोड

फाइटोडिजाइन तत्व

बच्चों की गतिविधियों के उत्पादों के साथ आंतरिक सज्जा - चित्रों, अनुप्रयोगों की एक गैलरी।

डिजाइन करते समय, पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है। किसी भी व्यक्ति के लिए अपने जीवन के किसी बिंदु पर कुछ मनोवैज्ञानिक अवस्थाओं का अनुभव करना आम बात है। इसलिए हमने ग्रुप्स में प्राइवेसी कॉर्नर बनाए हैं। यह कल्पनाओं के लिए एक जगह है: आप लेट गए, बाहर बैठ गए, एक शांत खेल खेला, शांत हो गए - आप बाहर जा सकते हैं और फिर से सामान्य उपद्रव में शामिल हो सकते हैं।

शिक्षक बच्चों में अपनी और अन्य लोगों की भावनात्मक स्थिति को निर्धारित करने की क्षमता विकसित करते हैं। ऐसा करने के लिए, आप निम्नलिखित टूल का उपयोग कर सकते हैं:
- भावनाओं की एबीसी;
- मूड स्क्रीन जो भावनात्मक स्थिति में विचलन को नोटिस करने में मदद करती हैं और बच्चों के समूह में भावनात्मक आराम प्रदान करती हैं।

वे सभी शैली, डिजाइन और सामग्री में भिन्न हैं।

समूह में एक सकारात्मक मनोवैज्ञानिक वातावरण (माहौल) कैसे बनाया जाता है?

संचार में सक्षम व्यक्ति, सबसे पहले, संचार का एक निश्चित वातावरण स्थापित करता है, जो साथी को स्वतंत्र और सहज महसूस करने में मदद करता है। अभिव्यक्ति "हमारे पास अच्छा संपर्क है" का अर्थ है "हम एक दूसरे को समझते हैं, हम एक दूसरे में रुचि रखते हैं, हम एक दूसरे पर भरोसा करते हैं।" लोगों का समूह (परिवार वर्ग टीम श्रम) इस अर्थ में किंडरगार्टन समूह कोई अपवाद नहीं है। संवेदनशील लोग दहलीज पार करने के बाद ही समूह में मौजूद ढीलेपन या अलगाव, शांत एकाग्रता या परेशान करने वाले तनाव के माहौल को महसूस कर सकते हैं।

बालवाड़ी समूह में, वातावरण निर्धारित होता है

शिक्षकों और बच्चों के बीच संबंध

बच्चों के बीच संबंध

समूह जलवायु की गुणवत्ता पर शिक्षक का बहुत महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।

हमने "समूह में बच्चों के पारस्परिक संबंधों पर शिक्षक के प्रभाव" विषय पर चर्चा की। समूह में बच्चे की स्थिति को जानने से साथियों के साथ उसके संबंधों को सही ढंग से बनाना संभव हो जाता है। एक समाजशास्त्रीय अध्ययन के बाद, पुराने समूहों के शिक्षकों को ऐसी जानकारी मिली।

समूह में मनोवैज्ञानिक जलवायु पर शैक्षणिक संचार की शैलियों का प्रभाव।

शिक्षकों और बच्चों के बीच संबंधों के बारे में बात करते हुए, मैं शैक्षणिक संचार की शैलियों को याद करना चाहता हूं, जिनमें सत्तावादी, उदार, लोकतांत्रिक हैं। परिभाषाओं में जो कहा गया है, उससे हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं: सबसे इष्टतम और प्रभावी लोकतांत्रिक है, यह वह है जो सचेत अनुशासन, रचनात्मकता, संज्ञानात्मक गतिविधि के निर्माण का कार्य करता है। यह हटाने का अनुमान लगाता है (अगर संभव हो तो)पालन-पोषण और शैक्षिक प्रक्रिया के सभी तनाव पैदा करने वाले कारक, कक्षा में समूह में निर्माण ऐसे माहौल के अन्य संवेदनशील क्षणों के दौरान जो बच्चों को अनछुए करते हैं और जिसमें वे "घर पर" महसूस करते हैं।

यदि वे वयस्कों के डर, बच्चे के दमन में "शामिल" हैं, तो अनुभूति में कोई प्रगति किसी काम की नहीं होगी।

जैसा कि कवि बोरिस स्लटस्की ने लिखा है:

मुझे कुछ नहीं सिखाएगा
वह जो चुभता है, गड़गड़ाहट करता है, कीट...

बच्चे में मनोवैज्ञानिक सुरक्षा की भावना पैदा करने में क्या योगदान देता है?

उत्तर काफी असंदिग्ध है - मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य के लिए खतरों का उन्मूलन।

परिवार के सहयोग से यह समस्या सुलझ सकती है।

तथाकथित सामान्य खतरे को अलग कर दिया गया है, अर्थात। स्वभाव से, यह दोनों बाहरी है (बाहर से बच्चे के पास आता है) और आंतरिक (बच्चा इसे लेता है, जैसा कि वे कहते हैं, दिल में और यह उसे बहुत प्रभावित करता है) - यह जानकारी है।
मनोवैज्ञानिक गलत जानकारी को सबसे अधिक हानिकारक मानते हैं, दूसरे शब्दों में, जब वयस्क बच्चे को उसकी अपेक्षाओं में धोखा देते हैं। यह एक मनोवैज्ञानिक टूटने का कारण बन सकता है (उदाहरण के लिए, उन्हें शांत करने के लिए, वे कहते हैं कि माँ जल्द ही आएगी, और बच्चा लगातार विपरीत प्रभाव प्राप्त करने की तीव्र अपेक्षा की स्थिति में है)।

व्यावहारिक भाग।

1. समूह में मनोवैज्ञानिक माहौल और बच्चे की भावनात्मक भलाई का आकलन करने के लिए शिक्षकों के लिए नैदानिक ​​उपकरण।

एक समूह में मनोवैज्ञानिक आराम पैदा करने में रुचि रखने वाले एक शिक्षक को जो पहला कदम उठाना चाहिए, वह समूह की स्थिति का विश्लेषण करना है। इसके लिए कुछ नैदानिक ​​उपकरणों की आवश्यकता होती है:

- किंडरगार्टन समूह में बच्चों के मनोवैज्ञानिक आराम की जांच करने के लिए एक परीक्षण।

रंग निदान "मकान"

किंडरगार्टन समूह में बच्चों के मनोवैज्ञानिक आराम की जांच करने के लिए एक परीक्षण।"मैं अपनी किंडरगार्टन कक्षा में हूँ।"

शिक्षक को यह समझने के लिए कि उसके शिष्य समूह में कितना सहज महसूस करते हैं, आप बच्चों को "मैं अपने किंडरगार्टन समूह में हूँ" विषय पर चित्र बनाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

बच्चों के कथित चित्रों को तीन समूहों में विभाजित किया जा सकता है:
*बच्चा ही भवन बनाता है।
* बच्चा खेल के मैदान के तत्वों के साथ एक इमारत बनाता है।
* बच्चा कमरे में या सड़क पर तस्वीर में खुद को दर्शाता है।

रेखाचित्रों का पहला समूह सबसे अधिक परेशान करने वाला है। यदि तस्वीर में एक इमारत के अलावा कुछ नहीं है, तो बच्चा बालवाड़ी को कुछ अलग-थलग, फेसलेस मानता है। इसका मतलब यह है कि किंडरगार्टन में जीवन सकारात्मक भावनाओं को पैदा नहीं करता है, और वहां होने वाली घटनाओं से उनकी पहचान नहीं होती है।
सबसे अधिक, स्थिति आशावाद को प्रेरित करती है जब एक बच्चा खुद को एक चित्र में चित्रित करता है। इस मामले में, आप बच्चे के अंतिम नाम के सामने एक मोटा क्रॉस लगा सकते हैं: बालवाड़ी में होने वाली घटनाएं उसके लिए व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण हैं। लेकिन स्थिति का विश्लेषण यहीं तक सीमित नहीं है। आपको चित्र के अन्य तत्वों पर ध्यान देने की आवश्यकता है। क्या तस्वीर में बच्चे हैं? शिक्षक? खेल का मैदान? खिलौने?
उनकी उपस्थिति शिक्षक को एक और क्रॉस लगाने की अनुमति देती है: बच्चा अपने काम में कई तरह के कनेक्शन और रिश्तों को दर्शाता है। खेल का मैदान, उदाहरण के लिए, एक बहुत ही महत्वपूर्ण तत्व है। यदि बच्चा खुद को कालीन पर, फर्श पर, जमीन पर खड़ा दर्शाता है (बच्चे अक्सर अपने समर्थन को एक सीधी रेखा के रूप में चित्रित करते हैं), यह एक अच्छा संकेतक है। इसका मतलब है कि वह 'अपने पैरों पर मजबूती से खड़ा है', आत्मविश्वास महसूस करता है। ठीक है, अगर तस्वीर में फूल, सूरज, पक्षी दिखाई देते हैं - ये सभी विवरण हैं जो आत्मा में "शांति" की गवाही देते हैं।
आपको यह समझने की कोशिश करने की जरूरत है कि शिक्षक का चित्र बनाते समय बच्चा क्या अभिव्यक्त करता है। एक ओर, आकृति में उसकी उपस्थिति एक सकारात्मक बात है। इसका मतलब यह है कि एक बच्चे के लिए एक शिक्षक एक महत्वपूर्ण चरित्र होता है, जिसकी उपस्थिति उसे माननी चाहिए। लेकिन यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक को बच्चे की ओर कैसे मोड़ा जाता है - उसकी पीठ या चेहरे के साथ, वह तस्वीर में कितनी जगह लेती है, उसके हाथ और मुंह कैसे दिखाए जाते हैं।
मुंह के जोरदार चयन, इसके चारों ओर कई रेखाएं संकेत कर सकती हैं कि बच्चा शिक्षक को मौखिक (मौखिक) आक्रामकता के वाहक के रूप में मानता है।
चित्र की रंग योजना भी महत्वपूर्ण है। बच्चे के गर्म स्वर (पीला, गुलाबी, नारंगी) और शांत ठंडे स्वर (नीला, नीला, हरा) के उपयोग से एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा का पता चलता है।
संतृप्त बैंगनी, जो चित्र के काफी बड़े क्षेत्रों पर चित्रित किया गया है, उस तनाव का संकेत दे सकता है जो बच्चे का अनुभव कर रहा है, और लाल रंग की प्रचुरता - भावनात्मक उत्तेजनाओं की अधिकता।
काले रंग का दुरुपयोग, बोल्ड शेडिंग जो कागज के माध्यम से निचोड़ता है, स्ट्राइकथ्रू के समान, बच्चे की बढ़ती चिंता, उसकी भावनात्मक परेशानी का संकेत देता है।
परीक्षण ड्राइंग के दौरान, शिक्षक को बच्चों के कार्यों पर टिप्पणी नहीं करनी चाहिए और उन्हें प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से बताना चाहिए कि ड्राइंग में कौन से तत्व जोड़े जा सकते हैं।
ऐसे में बच्चों के काम का मूल्यांकन करना भी संभव नहीं है। यह बेहतर है अगर शिक्षक बच्चों को केवल एक चित्र के रूप में चित्र देने के लिए कहें। इस तथ्य के बावजूद कि ड्राइंग टेस्ट "मैं अपने किंडरगार्टन समूह में हूं" एक सूचनात्मक और सुविधाजनक एक्सप्रेस डायग्नोस्टिक है, इसके मूल्यांकन में आसानी स्पष्ट है।
शायद ड्राइंग के कुछ तत्व शिक्षक के लिए समझ से बाहर होंगे, और कुछ गलत निष्कर्ष निकालेंगे। एक चित्र, उदाहरण के लिए, केवल पारिवारिक संघर्षों से जुड़े बच्चे की स्थितिजन्य चिंता और मानसिक परेशानी को दर्शा सकता है, जिसे वह सुबह खराब स्वास्थ्य के साथ, डॉक्टर की आगामी यात्रा आदि के साथ देख सकता है।
इसलिए, समूह में बच्चे की मनोवैज्ञानिक अवस्था की सच्ची तस्वीर रखने के लिए, दो सप्ताह के बाद परीक्षण को दोहराया जाना चाहिए।

रंग निदान "मकान"(ई.यू.फ़िरसानोवा)।

यह डायग्नोस्टिक एएम एटकाइंड के कलर टेस्ट ऑफ रिलेशनशिप के आधार पर विकसित किया गया था।

कार्यप्रणाली का उद्देश्य उस भावनात्मक स्थिति का निर्धारण करना है जो पूर्वस्कूली संस्था के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण को दर्शाती है।

यह तकनीक प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से की जाती है। बच्चों को चंचल तरीके से विभिन्न रंगों के आठ घरों में से एक चुनने के लिए कहा गया। निम्नलिखित रंगों का उपयोग किया गया था: नीला, हरा, लाल, पीला, बैंगनी, भूरा, ग्रे, काला।

निर्देश:“यह एक लड़की कात्या (लड़का कोल्या) है। कट्या (कोल्या) बालवाड़ी जाती है। कात्या (कोल्या) के लिए एक बालवाड़ी चुनें।"

घर चुनने के बाद बच्चे से हुई बातचीत:

क्या कात्या को किंडरगार्टन जाना पसंद है?
- बालवाड़ी में कट्या क्या करेगी?
- बालवाड़ी में कट्या को सबसे ज्यादा क्या पसंद है?
- बालवाड़ी में कट्या को क्या पसंद नहीं है?

निदान के दौरान, निम्नलिखित संकेतक दर्ज किए गए थे:

1. बच्चे का व्यवहार।
2. भावनात्मक अवस्था।
3. आवाज संगत: कोई आवाज संगत नहीं; कम भाषण गतिविधि; सामान्य भाषण गतिविधि; अत्यधिक भाषण गतिविधि।
4. रंग की पसंद: गहरे रंगों (काले, भूरे, ग्रे) की पसंद बालवाड़ी में आने से जुड़ी नकारात्मक भावनाओं की प्रबलता को इंगित करती है: चिंता, भय, विरोध प्रतिक्रिया आदि की भावनाएं; लाल और बैंगनी रंगों का चुनाव चिड़चिड़ापन और आक्रामकता दर्शाता है; हरे और नीले रंगों की पसंद चिंता और चिंता की भावना की उपस्थिति को इंगित करती है; पीले, लाल रंगों का चुनाव सकारात्मक भावनाओं की प्रधानता के बारे में है।

बच्चों की सकारात्मक भावनात्मक स्थिति के लिए एक शर्त के रूप में शिक्षक की भावनात्मक भलाई। शिक्षकों में भावनात्मक तनाव दूर करने के तरीके।

हर कोई जानता है कि बच्चों ने वयस्कों की भावनात्मक स्थिति को पकड़ने की सहज क्षमता विकसित की है। बच्चे बहुत आसानी से नकारात्मक भावनाओं से संक्रमित हो जाते हैं, इसलिए शिक्षक को अपने लिए एक मनोवैज्ञानिक स्नान की व्यवस्था करने की आवश्यकता होती है, जो उन्हें अत्यधिक भावनात्मक तनाव से राहत दिलाने में मदद करेगा।

एक व्यायाम। "मनोदशा"
कुछ मिनट पहले, आपने एक बच्चे की माँ के साथ एक अप्रिय बातचीत को समाप्त कर दिया, जो लगातार अनुशासन का उल्लंघन करती है। उसके साथ एक बातचीत में, आपने परवरिश के बारे में बात की। अप्रत्याशित रूप से आपके लिए, माता-पिता ने आपकी शैक्षणिक सिफारिशों को पूरी तरह से खारिज कर दिया, यह तर्क देते हुए कि समय की कमी है, काम में व्यस्त हैं और तथ्य यह है कि "उन्हें बगीचे में शिक्षित करना चाहिए।" जवाब में आप विरोध नहीं कर सके। शांत और रचनात्मक बातचीत के लिए आपकी सेटिंग नष्ट कर दी गई हैं।

इस तरह की बातचीत के बाद अप्रिय स्वाद को कैसे दूर करें?

रंगीन पेंसिल या क्रेयॉन और कागज की एक खाली शीट लें। आराम से, अपने बाएं हाथ से, एक सार प्लॉट - - रेखाएँ, रंग के धब्बे, आकृतियाँ बनाएँ। साथ ही, अपने अनुभवों में पूरी तरह से विसर्जित करना महत्वपूर्ण है, रंग चुनें और जिस तरह से आप चाहते हैं, अपनी मनोदशा के अनुसार रेखाएं खींचें। यह कल्पना करने की कोशिश करें कि आप उदास मनोदशा को कागज पर स्थानांतरित कर रहे हैं, जैसे कि इसे भौतिक बना रहे हों। ड्राइंग समाप्त? अब कागज को पलट दें और शीट के दूसरी तरफ 5-7 शब्द लिखें जो आपके मूड को दर्शाते हैं। लंबे समय तक न सोचें, यह आवश्यक है कि शब्द आपकी ओर से विशेष नियंत्रण के बिना उत्पन्न हों।

उसके बाद, अपनी ड्राइंग को फिर से देखें, जैसे कि आप अपने राज्य को फिर से जी रहे हैं, शब्दों को फिर से पढ़ें और खुशी के साथ, भावनात्मक रूप से शीट को फाड़ दें, इसे कूड़ेदान में फेंक दें।

आपने गौर किया? केवल 5 मिनट, और आपकी भावनात्मक रूप से अप्रिय स्थिति पहले ही गायब हो चुकी है, यह एक ड्राइंग में बदल गई और आपके द्वारा नष्ट कर दी गई। अब क्लास में जाओ! क्या आपने अच्छा आराम किया!

व्यायाम का एक सेट जो ऊर्जा क्षमता को बढ़ाने में मदद करता है।

1. खड़े होकर, कंधे के ब्लेड को एक साथ लाएँ, मुस्कुराएँ, दोहराएँ: "मुझे खुद पर बहुत गर्व है, मैं बहुत अच्छा हूँ।"

2. दाएं और फिर बाएं पैर पर कूदते हुए दोहराएं: "मैं दयालु और ऊर्जावान हूं और चीजें बहुत अच्छी चल रही हैं।"

3. हथेली को हथेली पर रगड़ते हुए दोहराएं: "मैं भाग्य को स्वीकार करता हूं, मैं हर दिन अमीर होता जाता हूं"

4. टिपटो पर खड़े होकर, अपने हाथों को अपने सिर के ऊपर एक अंगूठी में बंद करें, दोहराएं: "मैं धूप की किरण से गर्म हूं, मैं सबसे अच्छा लायक हूं"

5. बाईं हथेली को माथे पर और फिर दाईं ओर दोहराते हुए दोहराएं: "मैं किसी भी समस्या का समाधान करता हूं, प्यार और भाग्य हमेशा मेरे साथ हैं।"

6. कूल्हों पर हाथ, धड़ को आगे-पीछे झुकाते हुए दोहराएँ: “कोई भी स्थिति मेरे नियंत्रण में है। दुनिया खूबसूरत है और मैं खूबसूरत हूं।

7. कमर पर हाथ, दाएं और बाएं झुकते हुए, दोहराएं: "मैं हमेशा शांत रहता हूं और मुस्कुराता हूं, और हर कोई मेरी मदद करेगा और मैं मदद करूंगा।"

8. अपनी मुट्ठी बांधना, अपने हाथों से घुमाव बनाना: "मेरे रास्ते में कोई बाधा नहीं है, सब कुछ वैसा ही हो जाता है जैसा होना चाहिए।"

अपने बच्चों के साथ अपने रिश्ते में, उसे याद रखने की कोशिश करें

बच्चे पर आपका कुछ भी बकाया नहीं है। आपको अपने बच्चे को अधिक स्वतंत्र और जिम्मेदार बनने में मदद करनी चाहिए।

प्रत्येक विशिष्ट प्रतिकूल परिस्थिति में, आपको यह समझने की आवश्यकता है कि बच्चा क्या हासिल करने की कोशिश कर रहा है और वह ऐसा क्यों कर रहा है। उसकी स्थिति को ध्यान में रखते हुए उसे सामाजिक मानदंडों और नियमों का पालन करने के लिए कहें।

बहुत अधिक निषेध और सख्त आवश्यकताएं नहीं होनी चाहिए। इससे विद्यार्थियों में निष्क्रियता और कम आत्मसम्मान पैदा होता है।

शांत, शर्मीले बच्चे को भी आपकी मदद की जरूरत है।

नैतिकता के बारे में बातचीत जो मानसिक और शारीरिक शोषण से बच्चों की सुरक्षा के द्वारा समर्थित नहीं है, वह लोकतंत्र और एक खतरनाक अभ्यास है।

मनोवैज्ञानिक भाषण सेटिंग्स।

भाषण सेटिंग्स का उद्देश्य समूह में सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि, सद्भावना और सुरक्षा का माहौल बनाना है। स्पीच सेटिंग्स का मुख्य उद्देश्य आपको एक अच्छे मूड में सेट करना है। बच्चों के सुबह के रिसेप्शन के बाद या चार्ज करने के बाद स्पीच सेटिंग करना सबसे अच्छा है। शिक्षक और बच्चे एक घेरे में खड़े होकर हाथ पकड़ते हैं। शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हुए कहते हैं कि वह सभी को देखकर बहुत खुश हैं और आज उनके लिए बहुत सी दिलचस्प चीजें आदि लेकर आएंगे। शब्द अलग हो सकते हैं, लेकिन सार एक ही रहना चाहिए: उन्हें बच्चों को दिखाना चाहिए कि वे उन्हें देखकर खुश हैं, उन्हें वयस्कों और साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंधों के लिए स्थापित करें।

विश्रामबच्चों के मनो-भावनात्मक तनाव, मानसिक और शारीरिक थकान से राहत देता है और इसे निम्नानुसार किया जाता है। बच्चे अपनी पीठ के बल चटाई पर लेट जाते हैं, हाथ शरीर के साथ खिंच जाते हैं, पैर सीधे, थोड़े अलग हो जाते हैं। शिक्षक संगीत चालू करता है और पाठ का उच्चारण करता है, जो बच्चों के गहन और अधिक सक्रिय विश्राम में योगदान देता है। पाठ में विभिन्न सकारात्मक दृष्टिकोण दिए गए हैं: “आप अच्छा, शांत, गर्म, सुखद महसूस करते हैं। जब आप उठेंगे, तो आप स्वस्थ, प्रफुल्लित, ऊर्जा से भरपूर, आदि होंगे।" प्रारंभिक अवस्था में, बढ़े हुए मांसपेशियों के स्वर वाले बच्चों के लिए, स्पर्श संपर्क आवश्यक है (कोहनी पर हाथों को छूना, सहलाना, झुकना और झुकना और घुटने के जोड़ों पर पैर; 4-6 बार दोहराएं)।

विश्राम के अंत में, बच्चे धीरे-धीरे बैठते हैं, फिर उठते हैं और श्वास की लय को देखते हुए 3-4 व्यायाम करते हैं। उदाहरण के लिए: अपने हाथों को अपनी हथेलियों से ऊपर उठाएं - श्वास लें, अपने धड़ को आगे झुकाएं, अपनी भुजाओं को नीचे करें - साँस छोड़ें। विश्राम की अवधि 2 से 7 मिनट तक है।

पर पहले और दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चेविश्राम एक खिलौने के साथ अचानक सोना है। एक बन्नी, एक भालू या कोई अन्य पात्र बच्चों से मिलने आता है, बच्चों के साथ खेलता या बातचीत करता है और उन्हें थोड़ा आराम देता है। बच्चे अपनी पीठ के बल आसनों पर लेट जाते हैं, एक लोरी बजती है। शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि जब संगीत चल रहा हो और भालू सो रहा हो तो उन्हें उठना नहीं चाहिए, अन्यथा वे उसे जगा देंगे। शिक्षक बारी-बारी से बच्चों के पास जाता है, भालू, बच्चे को मारता है और कहता है, उदाहरण के लिए: "भालू सो रहा है और माशा सो रहा है।" "नींद" के बाद, एक शांत वृद्धि और 2-3 साँस लेने के व्यायाम किए जाते हैं: "भालू पर वार करें, अन्यथा यह उसकी नींद में गर्म हो जाएगा।" भालू अलविदा कहता है और निकल जाता है। विश्राम की अवधि 1 से 3 मिनट तक है।

दिन के दौरान विश्राम का समय शिक्षक द्वारा निर्धारित किया जाता है। यह नाश्ते से पहले, क्लास से पहले, ब्रेक के दौरान या क्लास के बाद, दिन में टहलने के बाद, बिस्तर पर जाने से पहले, शाम की सैर से पहले आदि किया जा सकता है।

स्व-नियमन अभ्यास

लक्ष्य आत्म नियमन- शारीरिक और मानसिक तनाव दूर करें, बच्चों में स्व-नियमन कौशल के निर्माण को बढ़ावा दें, उनकी भावनाओं और कार्यों को पहचानने और नियंत्रित करने की क्षमता। बच्चों को चंचल तरीके से व्यायाम पूरा करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। बड़े बच्चों को बताया जा सकता है कि उन्हें खुद को मैनेज करना सीखने की जरूरत है। व्यायाम के आधार पर बच्चों को बेतरतीब ढंग से (खड़े, बैठे) रखा जाता है। शिक्षक अभ्यास का नाम देता है, बताता है और दिखाता है कि यह कैसे किया जाता है। बच्चे प्रदर्शन करते हैं। यदि अभ्यास परिचित है और काम किया है, तो यह केवल इसे नाम देने के लिए पर्याप्त है। निष्पादन की अवधि - 1-2 मिनट। दैनिक दिनचर्या में, यह एक पाठ का समय हो सकता है (शारीरिक शिक्षा मिनट के बजाय) या कोई अन्य क्षण जब बच्चों को इकट्ठा करना आवश्यक हो, उन्हें किसी प्रकार की गतिविधि के लिए व्यवस्थित करें।

पर छोटी पूर्वस्कूली उम्रस्व-नियमन अभ्यास में हाथों से काम करना शामिल है: मुट्ठी बंद करना और मुट्ठी बंद करना, ताली बजाना, हिलाना आदि। मध्य और वृद्धावस्था में, सभी मांसपेशी समूह ऐसे अभ्यासों में शामिल होते हैं।

3-4 साल के बच्चों में थकान के लक्षण 7-9 मिनट की कक्षा के बाद, 5-6 साल के बच्चों में - 10-12 मिनट के बाद, 7 साल की उम्र में - 12-15 मिनट के बाद दिखाई देते हैं। उन्हें अलग-अलग तरीकों से व्यक्त किया जा सकता है: जम्हाई लेना, विचलित ध्यान, विचलितता, चिड़चिड़ापन, स्वचालित, अनैच्छिक पार्श्व आंदोलनों की उपस्थिति (खरोंच, दोहन, एक कुर्सी में हिलाना, उंगलियों को चूसना, आदि), बिगड़ा हुआ आसन और आंदोलनों का समन्वय। थकान को रोकने के प्रभावी तरीके, बच्चों की सामान्य स्थिति में सुधार, उनकी गतिविधियों को बदलना अल्पकालिक शारीरिक व्यायाम, तथाकथित शारीरिक मिनट हैं।

वे गतिहीनता के कारण होने वाले मांसपेशियों के तनाव को दूर करते हैं, एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि पर ध्यान केंद्रित करते हैं, इसमें शामिल तंत्रिका केंद्रों को आराम देते हैं और बच्चों की कार्य क्षमता को बहाल करते हैं।

खेल क्रिया के रूप में 1-3 मिनट के लिए पाठ के बीच में भौतिक मिनट आयोजित किए जाते हैं। बच्चे वास्तव में अनुकरणीय अभ्यास पसंद करते हैं, छंदों के साथ और यदि संभव हो तो पाठ के विषय और सामग्री से संबंधित। लेकिन मुख्य बात यह है कि आंदोलनों बच्चे के लिए सरल, सुलभ और दिलचस्प हैं, काफी तीव्र हैं, कई मांसपेशी समूहों को प्रभावित करती हैं, लेकिन अत्यधिक नहीं।

फिजिकल मिनट कॉम्प्लेक्स में आमतौर पर बाहों और कंधे की कमर के लिए 2-3 अभ्यास होते हैं जैसे कि सिपिंग - रीढ़ को सीधा करना और आराम करना, छाती का विस्तार करना; शरीर के लिए - झुकना, मुड़ना; पैरों के लिए - स्क्वाट, जंप और जगह-जगह दौड़ना।

निष्कर्ष

“एक बुद्धिमान व्यक्ति था जो सब कुछ जानता था। एक व्यक्ति यह सिद्ध करना चाहता था कि साधु सब कुछ नहीं जानता। तितली को अपने हाथों में पकड़कर उसने पूछा: "मुझे बताओ, ऋषि, मेरे हाथों में कौन सी तितली है: मृत या जीवित?" और वह आप ही सोचता है, यदि जीवित कहे, तो मैं उसे घात करूंगा, यदि मुरदा कहे, तो मैं उसे निकाल दूंगा। ऋषि ने सोचने के बाद उत्तर दिया: "सब कुछ आपके हाथ में है।" मैंने इस कहानी को संयोग से नहीं चुना। बगीचे में ऐसा माहौल बनाना हमारे हाथ में है जिसमें बच्चे "घर पर" महसूस करें।

पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए कार्यशाला।

कार्य:

1. शिक्षकों को समूह में बच्चों के मनोवैज्ञानिक आराम और भावनात्मक भलाई के घटकों से परिचित कराना।

2. बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से उन्मुख बातचीत के उद्देश्य से शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के प्रभावी उपयोग को बढ़ावा देना।

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पूर्वावलोकन:

बालवाड़ी समूहों में मनोवैज्ञानिक आराम पैदा करना

(सेमिनार - वर्कशॉप)

कार्य:

1. शिक्षकों को समूह में बच्चों के मनोवैज्ञानिक आराम और भावनात्मक भलाई के घटकों से परिचित कराना।

2. बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से उन्मुख बातचीत के उद्देश्य से शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के प्रभावी उपयोग को बढ़ावा देना।

उपकरण: प्रस्तुति, परीक्षण "संचार की शैक्षणिक शैली", नैदानिक ​​​​उपकरण।

संगोष्ठी योजना।

3. शैलियों का प्रभावसमूह में अनुकूल मनोवैज्ञानिक आराम पर शैक्षणिक संचार।

4. किंडरगार्टन समूह में मनोवैज्ञानिक माहौल और बच्चे की भावनात्मक भलाई का आकलन करने के लिए शिक्षकों के लिए नैदानिक ​​उपकरण।

7. चर्चा, शिक्षकों का योग।

1. वर्तमान अवस्था में मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य की समस्या।

(स्लाइड 1) अक्सर, शिक्षक और माता-पिता, "स्वास्थ्य" शब्द की अपनी समझ के संबंध में, शारीरिक कल्याण की स्थिरता के बारे में बात करते हैं। लेकिन, वास्तव में, स्वास्थ्य कई घटकों का एक संयोजन है।

(स्लाइड 2) प्रसिद्ध मनोचिकित्सक एलिज़ाबेथ कुब्लर-रॉस ने निम्नलिखित विचार सामने रखा: मानव स्वास्थ्य को 4 वर्गों से मिलकर एक चक्र के रूप में दर्शाया जा सकता है: शारीरिक, भावनात्मक, बौद्धिक और आध्यात्मिक। दुर्भाग्य से, हममें से बहुत से लोग न केवल शारीरिक, बल्कि भावनात्मक स्वास्थ्य के महत्व को समझने लगते हैं, दोनों अपने लिए और बच्चे के संबंध में, काफी देर से।

बच्चों के भावनात्मक (मानसिक, मनोवैज्ञानिक) स्वास्थ्य को बनाए रखना इतना महत्वपूर्ण क्यों है?

निश्चित रूप से हम में से प्रत्येक इस प्रश्न का उत्तर परिभाषित करके दे सकता है(स्लाइड 3) बच्चे के लिए मनोवैज्ञानिक असुविधा के परिणाम: - फ़ोबिया, भय, चिंता, बढ़ी हुई आक्रामकता की उपस्थिति; - दैहिक विकारों में मनोवैज्ञानिक अनुभवों का संक्रमण, जब मनोवैज्ञानिक आघात प्राप्त करने वाला बच्चा शारीरिक रूप से बीमार हो जाता है; - बचपन में प्राप्त मनोवैज्ञानिक आघात की अभिव्यक्ति, मनोवैज्ञानिक संरक्षण के रूप में अधिक परिपक्व उम्र की अवधि में - परिहार की स्थिति, आक्रामक व्यवहार प्रतिक्रियाओं की अभिव्यक्ति।

मनोवैज्ञानिक आराम और मानसिक स्वास्थ्य के बारे में प्रश्न मुख्य रूप से शिक्षकों से पूछे जाने चाहिए, क्योंकि अधिकांश समय बच्चे किंडरगार्टन में होते हैं। लेकिन कई लोग इस बात पर आपत्ति कर सकते हैं कि किंडरगार्टन समूह में पूरी तरह से मनोवैज्ञानिक आराम पैदा करना संभव क्यों है: - समूहों का बड़ा अधिभोग; - समूह में एक शिक्षक; - प्रतिकूल पारिवारिक स्थिति। जी हां, हकीकत यही है। लेकिन अगर हम खुद नहीं तो हमारे बच्चों की मदद कौन करेगा?

2. बच्चे के व्यक्तित्व के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य और विकास को बनाए रखने और मजबूत करने के लिए किंडरगार्टन में मनोवैज्ञानिक आराम का निर्माण।

(स्लाइड 4) यह ज्ञात है कि जैसे ही आप किसी समूह की दहलीज को पार करते हैं, आप समूह में मौजूद ढीलेपन या निकटता, शांत एकाग्रता या चिंताजनक तनाव, गंभीर मस्ती या उदास सतर्कता का माहौल महसूस कर सकते हैं।

(स्लाइड 5) बालवाड़ी समूह में वातावरण द्वारा निर्धारित किया जाता है:

1) शिक्षक और बच्चों के बीच संबंध;

2) स्वयं बच्चों के बीच संबंध;

3) देखभाल करने वालों के बीच संबंध;

4) शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संबंध।

(स्लाइड 6) एक समूह में एक अच्छा माहौल तब पैदा होता है जब उसके सभी सदस्य स्वतंत्र महसूस करते हैं, स्वयं बने रहते हैं, लेकिन साथ ही दूसरों के स्वयं होने के अधिकार का सम्मान करते हैं। समूह जलवायु की गुणवत्ता पर शिक्षक का बहुत महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। वास्तव में, यह शिक्षक है (और बच्चे नहीं, जैसा कि हम आमतौर पर सोचते हैं) जो समूह में एक निश्चित वातावरण बनाता है।

एक समूह में अनुकूल माहौल बनाने में रुचि रखने वाले एक शिक्षक को जो पहला कदम उठाना चाहिए, वह समूह की स्थिति का निर्माण और विश्लेषण करना है।

3. शैलियों का प्रभाव समूह में अनुकूल मनोवैज्ञानिक आराम पर शैक्षणिक संचार। (स्लाइड 7)

आइए जानें कि हमारे शिक्षकों के लिए शैक्षणिक संचार की कौन सी शैली उपयुक्त है, मैं आपको प्रश्नावली दूंगा, आप उन्हें भरें। अंत में, हम अंक गिनेंगे और परिणाम प्राप्त करेंगे।

प्रश्नावली "शैक्षणिक संचार की शैली"

प्रश्न को ध्यान से पढ़ें। सबसे पसंदीदा उत्तर चुनें।

1. क्या आप सोचते हैं कि बच्चे को :

1. मेरे विचारों, भावनाओं को आपके साथ साझा करें
2. केवल आपको बताता है कि वह क्या चाहता है
3. अपने विचारों और भावनाओं को अपने पास रखता है।

2. यदि एक बच्चा दूसरे बच्चे से बिना पूछे खिलौना, पेंसिल ले लेता है, तो आप:

1. उससे आत्मविश्वास से बात करें और उसे अपना निर्णय लेने का अवसर दें
2. बच्चे अपनी समस्या स्वयं समझेंगे
3. इसके बारे में सभी बच्चों को सूचित करें और उन्हें माफी के साथ जो कुछ भी लिया है उसे वापस करने के लिए मजबूर करें

3. पाठ में मोबाइल, उधम मचाने वाला, कभी-कभी अनुशासनहीन बच्चा ध्यान केंद्रित करने वाला, साफ-सुथरा और कार्य को अच्छी तरह से करने वाला था, जैसा कि आप करते हैं:

1. प्रशंसा करें और सभी बच्चों को उसका काम दिखाएं
2. रुचि दिखाएं, पता करें कि आज यह इतना अच्छा क्यों निकला
3. उसे बताओ "मैं हमेशा ऐसा करूँगा।"

4. बच्चे ने समूह के प्रवेश द्वार पर नमस्ते नहीं कहा। आप कैसे हैं:

1. उसे नमस्ते कहो
2. उस पर ध्यान मत दो
3. उसकी गलती का जिक्र किए बिना तुरंत उसके साथ संचार में प्रवेश करें।

5. बच्चे शांति से पढ़ाई कर रहे हैं। आपके पास एक फ्री मिनट है। आप क्या करना पसंद करेंगे:

1. शांति से, हस्तक्षेप किए बिना, निरीक्षण करें कि वे कैसे संवाद करते हैं और काम करते हैं
2. मदद, सुझाव, सलाह
3. अपने काम से काम रखो (रिकॉर्डिंग, तैयारी)

6. आपको कौन सा दृष्टिकोण सही लगता है:

1. भावनाओं, बच्चे के अनुभव अभी भी सतही हैं, जल्दी से गुजर रहे हैं, और आपको उन पर ध्यान नहीं देना चाहिए
2. बच्चे की भावनाएँ, उसके अनुभव महत्वपूर्ण कारक हैं, उनकी मदद से आप प्रभावी ढंग से सिखा और शिक्षित कर सकते हैं
3. बच्चे की भावनाएँ अद्भुत हैं, उसके अनुभव महत्वपूर्ण हैं, उन्हें बड़ी कुशलता से, सावधानी से व्यवहार किया जाना चाहिए

7. बच्चों के साथ काम करने में आपकी शुरुआती स्थिति:

1. बच्चा कमजोर, अनुचित, अनुभवहीन है, और केवल एक वयस्क ही उसे पढ़ा सकता है और उसे शिक्षित करना चाहिए
2. बच्चे के पास आत्म-विकास के कई अवसर हैं, एक वयस्क को स्वयं बच्चे की गतिविधि को अधिकतम करना चाहिए
3. बच्चा अनियंत्रित रूप से विकसित होता है, आनुवंशिकता और परिवार के प्रभाव में होता है, इसलिए उसके लिए मुख्य कार्य स्वस्थ रहना, खिलाना और अनुशासन का उल्लंघन नहीं करना है।

8. आप बच्चे की गतिविधि के बारे में कैसा महसूस करते हैं:

1. पॉजिटिव - इसके बिना पूर्ण विकास असम्भव है
2. नकारात्मक - यह अक्सर उद्देश्यपूर्ण और नियोजित प्रशिक्षण और शिक्षा में हस्तक्षेप करता है
3. सकारात्मक, लेकिन केवल जब गतिविधि शिक्षक द्वारा नियंत्रित की जाती है।

9. बच्चा इस बहाने से कार्य को पूरा नहीं करना चाहता था कि वह पहले ही घर पर कर चुका है, आपके कार्य:

1. कहेंगे "ठीक है, कोई ज़रूरत नहीं है"
2. काम करने के लिए बनाया
3. काम करने की पेशकश की

10. आप किस स्थिति को सही मानते हैं:

1. बच्चे को उसकी देखभाल के लिए वयस्कों का आभारी होना चाहिए
2. यदि बच्चा अपने बारे में वयस्कों की देखभाल का एहसास नहीं करता है, इसकी सराहना नहीं करता है, तो यह उसका व्यवसाय है, वह किसी दिन पछताएगा
3. शिक्षक को बच्चों के विश्वास और प्यार के लिए उनका आभारी होना चाहिए

उत्तर	प्रश्नों की संख्या से अंकों की संख्या

प्रश्नों की संख्या से अंकों की संख्या का उत्तर दें

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

एक 2 3 2 2 3 1 2 3 1 2

बी 3 1 3 1 2 2 3 1 2 1

सी 1 2 1 3 1 3 1 2 3 3

कुल: ____________
25-30 अंक - लोकतांत्रिक होता है
20-24 अंक - एक अधिनायकवादी शैली का प्रभुत्व
10-19 अंक - उदार शैली

1. शिक्षक - नेता, आयोजक; बच्चे - कलाकार (गैर-स्वतंत्र, पहल की कमी)
2. शिक्षक का सिद्धांत: "भरोसा करो, लेकिन सत्यापित करो" (बच्चे के व्यक्तित्व में सम्मान, विश्वास की कमी है);
3. निर्विवाद आज्ञाकारिता, आज्ञाकारिता की अपेक्षा;
4. बच्चों के बीच संबंधों को ध्यान में नहीं रखता;
5. गलतियाँ नहीं मानता
6. बच्चों की संभावनाओं का कम अनुमान;

1. सार्वजनिक रूप से बच्चे को उसकी गलतियों, व्यवहार की कमियों की ओर इशारा करता है।

(स्लाइड 9) उदार (अनुमोदित) शैली

1. शिक्षक पहल नहीं करता, पर्याप्त रूप से जिम्मेदार नहीं होता;
2. बच्चों की क्षमताओं को अधिक महत्व देता है;
3. इसकी आवश्यकताओं की पूर्ति की जाँच नहीं होती है;
4. दुविधा में पड़ा हुआ;
5. बच्चों की शक्ति में;
6. समूह में संबंधों को ध्यान में रखता है;

1. मिजाज का आदमी।

(स्लाइड 10) लोकतांत्रिक शैली

1. शिक्षक बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखता है, अपने और बच्चों के बीच कार्यों को बेहतर ढंग से विभाजित करता है;
2. पारस्परिक संबंधों की पड़ताल करता है और उन्हें ध्यान में रखता है;
3. अधिकतम मांग, अधिकतम सम्मान दिखाता है;
4. बच्चों से प्रतिक्रिया की आवश्यकता महसूस करता है;

1. गलतियों को स्वीकार करने में सक्षम;
2. निजी तौर पर बच्चे के साथ एक उपयोगी बातचीत को प्राथमिकता देता है।

4. नैदानिक ​​उपकरणशिक्षकों के लिए किंडरगार्टन समूह में मनोवैज्ञानिक माहौल और बच्चे की भावनात्मक भलाई का आकलन करने के लिए। मनोवैज्ञानिक शिक्षकों को किंडरगार्टन समूह में एक बच्चे के मनोवैज्ञानिक वातावरण और भावनात्मक कल्याण का आकलन करने के तरीकों से परिचित कराता है। शिक्षकों द्वारा अध्ययन के लिए ये विधियां टेबल पर हैं।

(स्लाइड 11) आपके सामने एक किंडरगार्टन समूह में एक बच्चे के मनोवैज्ञानिक माहौल और भावनात्मक भलाई के आकलन का अध्ययन करने के तरीके हैं।

1. ड्राइंग "मैं अपने किंडरगार्टन समूह में हूं।"
2. रंग निदान "मकान"।
3. भावना परीक्षण।
4. विश्लेषण "मेरे समूह में माहौल"।
5. समाजमिति।

इन तरीकों का उपयोग करके, यह निर्धारित करना संभव है कि बच्चे समूह में सहज हैं या नहीं, बच्चे समूह को भावनात्मक रूप से कैसे देखते हैं, समूह में किस तरह का माहौल है, और समूह में नेता और बाहरी लोग कौन हैं।प्रत्येक विधि को समझाइए।

इस प्रकार, प्रीस्कूलरों की भावनात्मक अवस्थाओं के अध्ययन के क्षेत्र में व्यावहारिक विकास से परिचित होने के बाद, हम समझते हैं कि भावनात्मक भलाई और आराम का निर्माण मानसिक विकास के सभी क्षेत्रों को प्रभावित करता है। प्राप्त परिणाम पेशेवर गतिविधि, शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों की सफलता का आकलन दर्शाते हैं।

5. बच्चों की सकारात्मक भावनात्मक स्थिति के लिए एक शर्त के रूप में शिक्षक की भावनात्मक भलाई। शिक्षकों में भावनात्मक तनाव दूर करने के लिए अभ्यास का एक सेट।

किंडरगार्टन समूहों में मनोवैज्ञानिक आराम बनाने की सिफारिशों पर जाने से पहले, मैं शिक्षकों के मनोवैज्ञानिक आराम पर विशेष ध्यान देना चाहूंगा। हर कोई जानता है कि बच्चों ने वयस्कों की भावनात्मक स्थिति को पकड़ने की सहज क्षमता विकसित की है। बच्चे बहुत आसानी से नकारात्मक भावनाओं से संक्रमित हो जाते हैं, इसलिए शिक्षक को अपने लिए एक मनोवैज्ञानिक स्नान की व्यवस्था करने की आवश्यकता होती है, जो उन्हें अत्यधिक भावनात्मक तनाव से राहत दिलाने में मदद करेगा।मनोवैज्ञानिक व्यायाम का एक सेट आयोजित करता है जो ऊर्जा क्षमता को बढ़ाने में मदद करता है।

(स्लाइड 12) शिक्षकों के भावनात्मक तनाव को दूर करने के लिए अभ्यास का एक सेट.

व्यायाम "वार्म-अप - आत्म-मूल्यांकन"

लक्ष्य: थकान के तनाव से राहत, मनोवैज्ञानिक और संवादात्मक आराम का माहौल बनाना, काम पर सहकर्मियों में रुचि जगाना।

सभी शिक्षक भाग लेते हैं।

कार्य:

अगर आपको लगता है कि आपकी भावनात्मक स्थिति दूसरों के साथ संवाद करने में मदद करती है, तो ताली बजाएं;

यदि आप केवल अच्छी बातें ही सुन सकते हैं, चाहे आसपास कोई भी ध्वनि क्यों न सुनाई दे रही हो, तो अपने पड़ोसी को देखकर मुस्कुराएं;

यदि आप सुनिश्चित हैं कि प्रत्येक व्यक्ति की भावनाओं की बाहरी अभिव्यक्तियों की अपनी व्यक्तिगत शैली है, तो नाक की नोक को स्पर्श करें;

अगर स्टोर में आप ऑफर किए गए कपड़ों को अस्वीकार कर देते हैं, सिर्फ इसलिए कोशिश नहीं कर रहे हैंकि विक्रेता आप पर मुस्कुराए नहीं, अपना सिर हिलाएं;

अगर आपको लगता है कि सीखने में भावनाएं इतनी महत्वपूर्ण नहीं हैं, तो अपनी आंखें बंद कर लें;

जब लोग आपसे असहमत हों तो यदि आप बहस किए बिना नहीं रह सकते हैं, तो अपने पैरों पर मुहर लगाएं;

यदि आप मानते हैं कि आपकी भावनाओं का प्रमुख संकेत केवल बाहरी उत्तेजनाओं पर निर्भर करता है, पलक;

यदि आप मेज पर मुक्का मारकर क्रोध व्यक्त करते हैं, तो मुड़ें;

यदि आप अपने दोस्तों को असाधारण कार्य से आश्चर्यचकित कर सकते हैं, तो अपना हाथ हिलाएं;

यदि आप एक अपरिचित कमरे में प्रवेश करते हैं और किसी को जानते हैं, तुरंत शत्रुता या स्वभाव महसूस करते हैं, तो अपना मुंह अपने हाथ से ढक लें;

अगर आपको लगता है कि आपको हमेशा वह अच्छी चीजें नहीं मिलती हैं जिसके आप हकदार हैं, तो इसमें कूद पड़ें;

यदि आप सुनिश्चित हैं कि आप जिन नकारात्मक भावनाओं का अनुभव कर रहे हैं, उनके केवल आपके लिए अवांछनीय परिणाम हैं, तो अपना सिर हिलाएं;

यदि आप मानते हैं कि आपके विद्यार्थियों की भावनाएँ इस बात पर निर्भर करती हैं कि आप भावुक हैं, तो नृत्य करें।

व्यायाम का एक सेट जो ऊर्जा क्षमता को बढ़ाने में मदद करता है।

1. खड़े होकर, कंधे के ब्लेड को एक साथ लाएँ, मुस्कुराएँ, दाहिनी आँख से झपकी लें, फिर बाईं ओर से दोहराएँ: "मुझे अपने आप पर बहुत गर्व है, मैं बहुत अच्छा हूँ।"

2. अपनी छाती पर हाथ रखकर: "मैं दुनिया में सबसे ज्यादा चालाक हूं"; अपने हाथों को उसके सिर पर फैलाते हुए: "मैं किसी से नहीं डरता"; अपने नितंबों को कस लें: "यह एक चमत्कार है कि मैं कितना अच्छा हूँ"; नितंबों को आराम दें: "अब मैं सौ तक जीवित रहूंगा।"

3. दाईं ओर उछलते हुए, फिर बाएं पैर पर, दोहराएं: "मैं हंसमुख और ऊर्जावान हूं, और चीजें बहुत अच्छी चल रही हैं।"

4. अपने हाथ की हथेली को रगड़ते हुए दोहराएं: "मैं सौभाग्य को लुभाता हूं, मैं हर दिन अमीर होता जाता हूं।"

5. टिपटो पर खड़े होकर, आपके सिर के ऊपर हाथ एक अंगूठी में बंद हो जाते हैं, दोहराते हैं: "मैं धूप की किरण से गर्म हूं, मैं सबसे अच्छा लायक हूं।"

6. बाईं हथेली को माथे पर, फिर दाईं ओर, दोहराएं: "मैं किसी भी समस्या का समाधान करता हूं, प्यार हमेशा मेरे साथ है।"

7. कूल्हों पर हाथ। अपने धड़ को आगे और पीछे झुकाते हुए दोहराएँ: “कोई भी स्थिति मेरे नियंत्रण में है। दुनिया खूबसूरत है और मैं खूबसूरत हूं।"

8. कमर पर हाथ, दाहिनी ओर झुकते हुए - बाईं ओर, दोहराएं: "मैं हमेशा शांति और मुस्कान रखता हूं, और हर कोई मेरी मदद करेगा और मैं मदद करूंगा।"

9. अपने हाथों को महल में बंद करके, एक गहरी साँस लेते हुए: "औरमेरे लिए सब कुछ काम करता है।

10. अपनी मुट्ठी बंद करना, अपने हाथों से घुमाव बनाना: "मेरे रास्ते में कोई बाधा नहीं है, सब कुछ वैसा ही हो जाएगा जैसा कि होना चाहिए।"

धन्यवाद, आप शामिल हो सकते हैं। थोड़ा आराम करो। अब आइए सिफारिशों पर आते हैं।

बालवाड़ी में बच्चे के मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक रहने के लिए स्थितियां बनाने के लिए, यह आवश्यक है:

हर बच्चे को वैसे ही स्वीकार करें जैसे वे हैं।

(स्लाइड 13) याद रखें: कोई खराब प्रीस्कूलर नहीं हैं। बुरे शिक्षक और माता-पिता हैं।

पेशेवर गतिविधियों में, बच्चों की स्वैच्छिक मदद पर भरोसा करें, उन्हें परिसर और साइट की देखभाल के लिए संगठनात्मक क्षणों में शामिल करें।

बच्चों के खेल और मस्ती में एक मनोरंजक और भागीदार बनने के लिए।

एक बच्चे के लिए कठिन परिस्थितियों में, उसकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं पर ध्यान दें: हमेशा उनके साथ रहें और उसके बजाय कुछ भी न करें।

माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करें और गैर-मानक स्थितियों के मामलों में समर्थन के लिए उनसे संपर्क करें।

- (स्लाइड 14) याद रखें: बच्चे को हमें कुछ नहीं देना है। हमें ही बच्चे को अधिक स्वतंत्र और जिम्मेदार बनने में मदद करनी चाहिए।

अपने नियमों और मांगों को बच्चों की इच्छा के विरुद्ध थोपना हिंसा है, भले ही आपके इरादे नेक हों।

बहुत अधिक निषेध और सख्त आवश्यकताएं नहीं होनी चाहिए। इससे विद्यार्थियों में निष्क्रियता और कम आत्मसम्मान पैदा होता है।

एक शांत, शर्मीले बच्चे को भी आपकी पेशेवर मदद की जरूरत होती है, जैसा कि एक कुख्यात सेनानी को होता है।

(स्लाइड 15) किंडरगार्टन के प्रत्येक समूह में बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक वातावरण बनाया जाता है। ऐसा वातावरण बनाने में शामिल हैं:

मनोवैज्ञानिक राहत के लिए एक क्षेत्र का संगठन;
- आक्रामक बच्चों को स्वीकार्य तरीके से क्रोध व्यक्त करने के तरीके सिखाना;
- बच्चों को विभिन्न स्थितियों में खुद को नियंत्रित करने की क्षमता, आत्म-नियमन तकनीक सिखाना;
- भावनात्मक रूप से विकासशील खेलों की मदद से बच्चों को संघर्ष-मुक्त संचार सिखाना;

चिंतित, असुरक्षित बच्चों के आत्मसम्मान में वृद्धि;
- बच्चों को एक टीम में सहयोग और समन्वित कार्यों का कौशल सिखाना।

साथ ही समूह में बच्चों के मनोवैज्ञानिक आराम का एक बहुत ही महत्वपूर्ण तत्व है- (स्लाइड 16) मनोवैज्ञानिक भाषण सेटिंग्स

भाषण सेटिंग्स का उद्देश्य- समूह में एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि, सद्भावना और सुरक्षा का माहौल बनाना।

मुख्य गंतव्य- एक अच्छा मूड बनाना।

उन्हें कराया जा सकता हैसुबह चार्ज करने के बाद, बच्चे और शिक्षक हाथ पकड़कर एक घेरे में हो जाते हैं। भाषण सेटिंग्स का उच्चारण करते समय, शिक्षक की आवाज़ पूरी तरह से वह जो कह रहा है, उसके अनुरूप होना चाहिए, अर्थात सद्भावना और मिलने का आनंद, आदि को आवाज़ और चेहरे के भावों द्वारा व्यक्त किया जाना चाहिए।

अनुमानित भाषण सेटिंग्स जो बच्चों को दिखाएं कि उनका स्वागत है, वयस्कों और अन्य बच्चों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंधों में ट्यून करें।

अपनी कल्पना दिखाएं, अपनी रचनात्मकता को हवा दें:

मनोवैज्ञानिक भाषण सेटिंग्स के उदाहरण:

आज मैं आपको बालवाड़ी में, हमारे समूह में देखकर खुश हूँ! हम इस दिन को साथ बिताएंगे। यह दिन खुशियां लेकर आए। आइए एक-दूसरे को खुश करने की कोशिश करें।

मुझे अपने समूह के सभी बच्चों को स्वस्थ, हंसमुख, अच्छे मूड में देखकर खुशी हुई। मैं वास्तव में इस मूड को हम सभी में शाम तक बनाए रखना चाहता हूं। और इसके लिए हम सभी को अधिक बार मुस्कुराना चाहिए, एक दूसरे को नाराज नहीं करना चाहिए और लड़ाई नहीं करनी चाहिए। आइए एक दूसरे में आनन्दित हों।

मेरे अच्छे लोगों को नमस्कार! आज बादल छाए हुए हैं और बाहर नमी है। और हमारे समूह में यह गर्म, हल्का और मजेदार है। और हमें अपनी मुस्कान से मज़ा आता है, क्योंकि हर मुस्कान एक छोटा सूरज है, जिससे वह गर्म और अच्छी हो जाती है। इसलिए आज हम एक-दूसरे को देखकर अधिक बार मुस्कुराएंगे।

अब स्वयं एक मनोवैज्ञानिक व्यवस्था बनाएँ और प्रदर्शित करें।

संबंधों के ऐसे रूपों से बच्चों का विकास बहुत अच्छी तरह से प्रभावित होता है जिसमें शिक्षक विभिन्न तर्कों की मदद से बच्चे को इस या उस कार्य के लाभों के बारे में आश्वस्त करता है। इस मामले में, विकल्प बच्चे पर छोड़ दिया जाता है। इस प्रकार के संबंध में बच्चों की विशेषताओं और वर्तमान स्थितियों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण शामिल है। यह ऐसी विनीत देखभाल में है कि बच्चों को सबसे ज्यादा जरूरत है और वयस्कों को उनके प्रति उनके स्नेह के लिए धन्यवाद देना चाहिए।

7. प्रतिबिंब। संक्षेप।

संगोष्ठी का योग करते हैं।

आपने अपने बारे में क्या नया सीखा है?

तनाव से राहत देने वाले व्यायाम करने के बाद आपको कैसा लगा?

आप समूहों में मनोवैज्ञानिक आराम कैसे बनाते हैं, अपना अनुभव साझा करें?

(स्लाइड 17) ध्यान देने के लिए आपका धन्यवाद!

बालवाड़ी समूह में एक बच्चे के मनोवैज्ञानिक जलवायु और भावनात्मक कल्याण के आकलन का अध्ययन करने के तरीके।

रंग निदान "मकान"

इस तकनीक का विकास एएम एटकाइंड के "कलर रिलेशनशिप टेस्ट" के आधार पर किया गया था।

कार्यप्रणाली का उद्देश्य - भावनात्मक स्थिति का निर्धारण जो पूर्वस्कूली संस्था के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण को दर्शाता है।

रंग निदान प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से किया जाता है: बालवाड़ी में भाग लेने के पहले महीने के दौरान, पूर्वस्कूली संस्था में तीन और छह महीने के बाद।

बच्चों को विभिन्न रंगों के घरों में से एक को खेलने के लिए आमंत्रित किया जाता है। तकनीक में निम्नलिखित रंगों का उपयोग किया जाता है: नीला, हरा, लाल, पीला, बैंगनी, भूरा, ग्रे, काला।

निर्देश: “यह एक लड़की कात्या (लड़का कोल्या) है। कट्या (कोल्या) बालवाड़ी जाती है। कात्या (कोल्या) के लिए एक बालवाड़ी चुनें।"

बच्चे के साथ घर चुनने के बाद, बातचीत की जाती है:

क्या कात्या को किंडरगार्टन जाना पसंद है?

बालवाड़ी में कट्या क्या करेगी?

बालवाड़ी के बारे में कट्या को सबसे ज्यादा क्या पसंद है?

कटिया को बालवाड़ी के बारे में क्या पसंद नहीं है?

निदान के दौरान, संकेतक दर्ज और रिकॉर्ड किए जाते हैं।

कार्य प्रतिक्रिया प्रकार:

I. प्रस्तावित कार्य के लिए तीव्र नकारात्मक प्रतिक्रिया।

भाग लेने से इनकार।

द्वितीय। नकारात्मक प्रतिक्रिया।

1. बच्चा खेल की स्थिति में प्रवेश करने के लिए अनिच्छुक है। आवाज संगत व्यावहारिक रूप से मौजूद नहीं है। व्यवहार में तनाव रहता है। अतिरिक्त रंगों का चयन किया जाता है - भूरा, ग्रे, काला। सवालों का जवाब देते समय वह चिंतित हो जाता है। यह सब इस तथ्य पर निर्भर करता है कि आपकी माँ (या परिवार के अन्य सदस्यों) के साथ घर पर रहना बेहतर है।

2. बच्चा जल्दी से कार्य में भाग लेने के लिए सहमत हो जाता है। निदान के दौरान, चिड़चिड़ापन, आक्रामकता, नकारात्मक भावनाओं की प्रबलता और महान गतिशीलता ध्यान देने योग्य हैं। घरों को ग्रे, काले या भूरे रंग में चुना जाता है। बच्चों और कुछ वयस्कों के साथ संवाद करने में अनिच्छा होती है। बहुत भाषण गतिविधि है।

तृतीय। कार्य के प्रति उदासीन प्रतिक्रिया।

आवाज संगत व्यावहारिक रूप से मौजूद नहीं है। सवालों के सुस्त जवाब नोट किए जाते हैं। उत्तर किंडरगार्टन में भाग लेने की आवश्यकता के अधिक संकेत हैं, क्योंकि माता-पिता को काम पर जाना पड़ता है। रंगों का चुनाव दूसरे समूह (ग्रे, काला, भूरा) के समान है।

चतुर्थ। चिंताजनक प्रतिक्रिया।

1. कार्य में त्वरित और स्वेच्छा से समावेश होता है, लेकिन साथ ही घबराहट और महान गतिशीलता प्रकट होती है। घरों को बैंगनी या लाल चुना जाता है। सवालों के जवाब से पता चलता है कि बच्चे बगीचे में खेलना पसंद करते हैं, लेकिन दूसरों के साथ संबंधों में मुश्किलें आती हैं। डायग्नोस्टिक्स के दौरान, क्रियाओं की सक्रिय भाषण संगत देखी जाती है।

2. खेल की स्थिति के लिए एक उदार प्रतिक्रिया, लेकिन निदान के दौरान, अनिर्णय ध्यान आकर्षित करता है, दोनों घर का रंग चुनते समय और सवालों के जवाब देते समय। किंडरगार्टन में, इस समूह के प्रीस्कूलर बच्चों के साथ अधिक खेलना चाहते हैं, और यह भी कि वयस्क (शिक्षक) उन पर अधिक ध्यान देते हैं। हरा या नीला रंग चयन योग्य। कार्य की शुरुआत में, भाषण संगत की लगभग पूर्ण अनुपस्थिति होती है, कार्यप्रणाली के अंत तक, बच्चा भाषण का अधिक बार उपयोग करता है।

वी। कार्य में भाग लेने के लिए सकारात्मक प्रतिक्रिया।

कार्य में सक्रिय और मैत्रीपूर्ण भागीदारी। घरों को पीले या लाल रंग में चुना जाता है। किंडरगार्टन को बच्चों और वयस्कों के साथ खेलना और बातचीत करना अच्छा लगता है। मुझे पसंद नहीं है कि कुछ बच्चे क्या करते हैं। घरों की पसंद और बच्चों की हरकतें भाषण के साथ होती हैं।

प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, किंडरगार्टन के प्रति बच्चों के तीन प्रकार के दृष्टिकोण को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

1. नकारात्मक रवैया।निदान (I और II प्रतिक्रिया समूहों) के दौरान नकारात्मक भावनाओं की स्पष्ट प्रबलता वाले बच्चों में बालवाड़ी के प्रति इस प्रकार का रवैया देखा जाता है।

2. उभयभावी रवैया।इस श्रेणी में वे बच्चे शामिल हैं जिन्होंने प्रस्तावित कार्य (समूह III और IV) के प्रति उदासीन या चिंतित प्रतिक्रिया दिखाई।

3. सकारात्मक दृष्टिकोण।किसी कार्य के प्रदर्शन के दौरान सकारात्मक भावनाओं की स्पष्ट प्रबलता वाले बच्चों में एक शैक्षिक संस्थान के प्रति इस प्रकार का रवैया देखा जाता है (प्रतिक्रिया का प्रकार V)।

मनोवैज्ञानिक परीक्षा की प्रक्रिया में बच्चे के व्यवहार के अवलोकन की योजना

कार्यप्रणाली: रंग निदान "घर"।

लक्ष्य: भावनात्मक स्थिति का निर्धारण जो पूर्वस्कूली संस्था के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण को दर्शाता है।

उपनाम, बच्चे का नाम _______________________________________________

समूह ____________________________________________________________

आयु ___________________________________________________________

_______________________________________________________ की तारीख