युवा समूह में उपदेशात्मक खेल "मैजिक बैग" का उपयोग करते हुए OOD का सारांश। किंडरगार्टन के लिए डिडक्टिक मैनुअल: जूनियर में अद्भुत बैग डिडक्टिक गेम अद्भुत बैग 2
डिडक्टिक गेम्स
"अद्भुत बैग"
लक्ष्य: बच्चों को विशिष्ट विशेषताओं द्वारा वस्तुओं को पहचानना सिखाएं।
कदम। खेल का आयोजन करते हुए, शिक्षक बच्चों से परिचित वस्तुओं का चयन करता है। बच्चों को अर्धवृत्त में लगाने के बाद, ताकि सभी वस्तुएं उन्हें स्पष्ट रूप से दिखाई दें, वयस्क एक छोटी बातचीत करता है। फिर वह कई बच्चों को वस्तुओं के नाम दोहराने के लिए कहता है, जवाब दें कि वे किस लिए हैं।
अब हम खेलेंगे। जिसे मैं बुलाऊं, वह अनुमान लगाए कि मैं थैले में क्या रखूंगा। माशा, उन वस्तुओं को ध्यान से देखो जो मेज पर हैं। याद है? अब मुँह मोड़ो! मैं खिलौने को बैग में रखूँगा, और फिर आप अनुमान लगा सकते हैं कि मैंने क्या रखा है। अपना हाथ बैग में रखो। वहाँ क्या है? ( बच्चे का जवाब)आपने आइटम का सही नाम दिया है। अन्य बच्चों को इस तरह बुलाया जा सकता है।
खेल को और अधिक कठिन बनाने के लिए, एक और नियम प्रस्तावित है: एक बैग में कई खिलौने रखे जाते हैं। कोई भी बच्चा उनके बारे में नहीं जानता। बुलाया बच्चा, बैग में अपना हाथ डालकर और खिलौनों में से एक के लिए महसूस कर रहा है, इसके बारे में बात करता है। यदि बच्चे विवरण से खिलौने को पहचानते हैं तो बैग खुल जाएगा।
भाषण विकास खेल
विषय क्या है?
लक्ष्य:किसी वस्तु को नाम देना और उसका वर्णन करना सीखें।
कदम।
बच्चा एक अद्भुत बैग से एक वस्तु, एक खिलौना निकालता है, उसे बुलाता है (यह एक गेंद है)। सबसे पहले, शिक्षक खिलौने का वर्णन करता है: "यह गोल, नीला, पीले रंग की पट्टी वाला आदि है।"
खिलौने का अनुमान लगाओ
लक्ष्य:बच्चों में किसी वस्तु को खोजने की क्षमता, उसकी मुख्य विशेषताओं, विवरण पर ध्यान केंद्रित करना।
कदम।
3-4 परिचित खिलौनों को प्रदर्शित किया जाता है। शिक्षक रिपोर्ट करता है: वह खिलौने की रूपरेखा तैयार करेगा, और खिलाड़ियों का कार्य इस वस्तु को सुनना और नाम देना है।
टिप्पणी:
पहले 1-2 संकेत दिए गए हैं। अगर बच्चों को यह मुश्किल लगता है तो 3-4।
कौन अधिक देखेगा और कॉल करेगा
लक्ष्य:शब्द और क्रिया द्वारा खिलौने की उपस्थिति के भागों और संकेतों को निर्दिष्ट करना सीखें।
कदम।
शिक्षक:ओला गुड़िया हमारी मेहमान है। ओला को तारीफ करना पसंद है, उसके कपड़ों पर ध्यान दें। हम गुड़िया को खुशी देंगे, उसकी पोशाक, जूते, मोजे का वर्णन करेंगे।
अधेला
लक्ष्य:क्रिया को उस क्रिया के साथ सहसंबंधित करें जो यह दर्शाता है और उस विषय के साथ जिसने यह क्रिया की है।
सामग्री: सुई, चश्मा, साबुन, घंटी, ब्रश, लोहा। ब्रश, झाड़ू, खिलौना - पक्षी मैगपाई।
कदम।
शिक्षक:जब आप घर पर थे, एक मैगपाई ने बालवाड़ी में उड़ान भरी और अपने बैग में विभिन्न चीजें एकत्र कीं। आइए देखें कि उसे क्या मिला
(शिक्षक वस्तुओं को रखता है)
बच्चे:
मैगपाई, मैगपाई
हमें साबुन दो
मैगपाई:
मैं नहीं दूंगा, मैं नहीं दूंगा
मैं तुम्हारा साबुन लूंगा
मैं अपनी शर्ट धोने के लिए दूंगा।
बच्चे:
मैगपाई, मैगपाई
हमें एक सुई दे दो!
मैगपाई:
मैं नहीं दूंगा, मैं नहीं दूंगा।
मैं एक सुई लूंगा
मैं अपनी कमीज़ के लिए एक कमीज़ सिलूँगा।
बच्चे:
मैगपाई, मैगपाई,
हमें चश्मा दो
मैगपाई:
मैं नहीं दूंगा, मैं नहीं दूंगा।
मैं चश्मे के बिना हूँ
मैं कविताओं की कमीज नहीं पढ़ सकता।
बच्चे:
चालीस, चालीस।
हमें एक फोन कर देना।
मैगपाई:
मैं नहीं दूंगा, मैं नहीं दूंगा।
मैं फोन लूंगा।
मैं तुम्हें एक शर्ट दूंगा - मुझे बुलाओ, मेरे बेटे।
शिक्षक:
आप, चालीस, जल्दी मत करो
तुम बच्चों से पूछो।
वे सब आपको समझेंगे।
सब कुछ जो परोसा जाना चाहिए।
शिक्षक:
आप क्या करना चाहते हैं, मैगपाई? (साफ, लोहा, पेंट...)
शिक्षक:
बच्चों, मैगपाई को इसके लिए क्या चाहिए?
(बच्चे बुलाते हैं और सारा सामान लाते हैं)
मैगपाई धन्यवाद और उड़ जाता है।
जितनी हो सके उतनी चीजों को नाम दें
लक्ष्य:बच्चों को शब्दों के स्पष्ट उच्चारण में व्यायाम करना।
कदम।
शिक्षक बच्चों को अपने चारों ओर देखने के लिए आमंत्रित करता है और जितनी संभव हो उतनी वस्तुओं को नाम देता है (केवल उन लोगों को नाम दें जो उनकी दृष्टि के क्षेत्र में हैं)
शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे सही ढंग से और स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करें, दोहराएं नहीं। जब बच्चे खुद कुछ भी नाम नहीं बता सकते हैं, तो शिक्षक उनसे प्रमुख प्रश्न पूछ सकते हैं: "दीवार पर क्या लटका हुआ है?" आदि।
ओलेआ के मददगार
लक्ष्य:एक फॉर्म बनाओ क्रियाओं की संख्या।
सामग्री:ओलेया गुड़िया।
कदम।
- ओला गुड़िया अपने सहायकों के साथ हमारे पास आई। मैं उन्हें आपको दिखाऊंगा, और आप अनुमान लगा सकते हैं कि ये सहायक कौन हैं और वे ओला को क्या करने में मदद करते हैं।
गुड़िया मेज पर चल रही है। शिक्षक उसके पैरों की ओर इशारा करता है।
- यह क्या है? (ये पैर हैं)
- वे ओलेया के मददगार हैं। वे क्या कर रहे हैं? (चलना, कूदना, नृत्य करना, आदि)
फिर वह शरीर के अन्य हिस्सों की ओर इशारा करता है और इसी तरह के सवाल पूछता है, बच्चे जवाब देते हैं (हाथ पकड़ो, खींचो ...; दांत चबाते हैं, काटते हैं, काटते हैं ...; आंखें देखते हैं, झपकाते हैं ...)
बहुरंगी छाती
लक्ष्य:बच्चों को पढ़ाने के लिए, जब एक सर्वनाम के साथ मध्य (स्त्री) लिंग की संज्ञाओं पर सहमत होते हैं, तो शब्द के अंत पर ध्यान केंद्रित करने के लिए।
सामग्री: बॉक्स, बच्चों की संख्या के अनुसार विषय चित्र।
कदम।
शिक्षक:
मैं तस्वीरें डालता हूँ
एक बहुरंगी बॉक्स में।
चलो, इरा, देखो,
तस्वीर निकालो, नाम दो।
बच्चे एक तस्वीर लेते हैं और उस पर जो दिखाया जाता है उसे नाम देते हैं।
मुझे बताओ कौन सा?
लक्ष्य:बच्चों को विषय के संकेतों को उजागर करना सिखाएं।
कदम।
शिक्षक (या बच्चा) बॉक्स से वस्तुओं को निकालता है, उन्हें नाम देता है, और बच्चे इस वस्तु के किसी भी चिन्ह की ओर इशारा करते हैं।
यदि बच्चों को यह मुश्किल लगता है, तो शिक्षक मदद करता है: “यह एक घन है। वह क्या है?
"मैजिक क्यूब"
खेल सामग्री:प्रत्येक चेहरे पर चित्रों के साथ क्यूब्स।
खेल के नियम।बच्चा पासा पलटता है। फिर उसे चित्रित करना चाहिए कि ऊपरी चेहरे पर क्या खींचा गया है और संबंधित ध्वनि का उच्चारण करें।
कदम।
बच्चा, शिक्षक के साथ, कहता है: "मोड़ो, घुमाओ, अपनी तरफ लेट जाओ," और पासा पलटता है। शीर्ष पर - उदाहरण के लिए, एक हवाई जहाज। शिक्षक पूछता है: "यह क्या है?" और एक हवाई जहाज की गड़गड़ाहट की नकल करने के लिए कहता है।
घन के अन्य फलकों को इसी तरह बजाया जाता है।
"असामान्य गीत"
खेल के नियम।बच्चा अपने परिचित किसी भी राग के मकसद के लिए स्वर ध्वनियाँ गाता है।
कदम।
शिक्षक।एक दिन, भृंग, तितलियों और टिड्डों ने तर्क दिया कि सबसे अच्छा गीत कौन गाएगा। बड़े, मोटे भृंग पहले निकले। उन्होंने महत्वपूर्ण रूप से गाया: ओ-ओ-ओ। (बच्चे ओ ध्वनि के लिए एक राग गाते हैं)। फिर तितलियाँ उड़ गईं। उन्होंने जोर से और खुशी से एक गाना गाया। (बच्चे एक ही राग बजाते हैं, लेकिन ध्वनि ए के लिए)। ग्रासहॉपर संगीतकार बाहर आने वाले अंतिम थे, उन्होंने वायलिन बजाया - ई-आई-आई। (बच्चे I की ध्वनि के लिए वही राग गाते हैं)। फिर सभी लोग समाशोधन में आ गए और शब्दों से मंत्रोच्चार करने लगे। और तुरंत ही सभी भृंगों, तितलियों, टिड्डों ने महसूस किया कि हमारी लड़कियां और लड़के सबसे अच्छा गाते हैं।
"गूंज"
खेल के नियम।शिक्षक जोर से किसी भी स्वर का उच्चारण करता है, और बच्चा उसे दोहराता है, लेकिन चुपचाप।
कदम।
शिक्षक जोर से कहता है: ए-ए-ए। गूंज बच्चा चुपचाप जवाब देता है: आह। और इसी तरह। आप स्वर ध्वनियों के संयोजन का भी उपयोग कर सकते हैं: अय, वाह, ईए, आदि।
"माली और फूल"
लक्ष्य:फूलों (जंगली जामुन, फल, आदि) के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें।
कदम।
पांच या छह खिलाड़ी एक सर्कल में व्यवस्थित कुर्सियों पर बैठते हैं। यह फूल है। उन सभी का एक नाम है (आप खिलाड़ियों को एक फूल की तस्वीर चुन सकते हैं; आप इसे मेजबान को नहीं दिखा सकते हैं)। प्रमुख माली कहते हैं: "मैंने पीली आंखों वाला एक अद्भुत सफेद फूल नहीं देखा, जैसे कि एक छोटा सूरज, लंबे समय तक कैमोमाइल नहीं देखा।" कैमोमाइल खड़ा होता है और एक कदम आगे बढ़ता है। कैमोमाइल, माली को नमन करते हुए कहता है: “धन्यवाद, प्रिय माली। मुझे खुशी है कि आप मुझे देखना चाहते थे।" कैमोमाइल दूसरी कुर्सी पर बैठता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि माली ने सभी फूलों को सूचीबद्ध नहीं कर दिया।
"अधिक कार्यों को कौन नाम देगा"
लक्ष्य:विभिन्न क्रिया रूपों का निर्माण करते हुए, भाषण में क्रियाओं का सक्रिय रूप से उपयोग करें।
सामग्री।चित्र: कपड़े, विमान, गुड़िया, कुत्ता, सूरज, बारिश, बर्फ।
कदम।
न्यूमेका आती है और तस्वीरें लाती है। बच्चों का कार्य उन शब्दों को चुनना है जो चित्रों में चित्रित वस्तुओं या घटनाओं से संबंधित क्रियाओं को दर्शाते हैं।
उदाहरण के लिए:
- आप विमान के बारे में क्या कह सकते हैं? (मक्खियाँ, भनभनाहट, उगता है)
- आप कपड़ों से क्या कर सकते हैं? (धोना, लोहा, सीना)
- आप बारिश के बारे में क्या कह सकते हैं? (जाता है, टपकता है, बरसता है, बूंदा बांदी करता है, छत पर दस्तक देता है)
आदि।
"बच्चों और भेड़िया"
लक्ष्य।कहानी को उसके आरंभ में समाप्त करें।
सामग्री।फलालैनग्राफ और परी कथा "बकरी बच्चों के साथ" के लिए विशेषताएँ, बनी
कदम।
शिक्षक पात्रों के आंकड़े दिखाते हुए कहानी की शुरुआत बताता है।
- सुनिए आगे क्या हुआ: बकरी वापस जंगल में चली गई। घर में बकरियां अकेली रह गई थीं। अचानक फिर दरवाजे पर दस्तक हुई। बच्चे डर गए और छिप गए। और यह छोटा था / शो / ... (बच्चे सहमत हैं: बनी)
शिक्षक:बनी कहती है...
बच्चे:मुझसे डरो मत, यह मैं हूँ - थोड़ा खरगोश।
शिक्षक: बकरियों ने उसका इलाज किया ....
बच्चे:गाजर, पत्ता गोभी...
शिक्षक:फिर वे बन गए ...
आदि।
"बिल्ली को जगाओ"
लक्ष्य।बच्चों के भाषण में पशु शावकों का नाम सक्रिय करें।
सामग्री।पशु पोशाक तत्व (टोपी)
कदम।
बच्चों में से एक को बिल्ली की भूमिका मिलती है। वह नीचे बैठता है, अपनी आँखें बंद करता है (जैसे सो रहा हो), सर्कल के केंद्र में एक कुर्सी पर, और बाकी, किसी भी जानवर के शावक की भूमिका का चयन करते हुए, एक सर्कल बनाते हैं। शिक्षक जिसे इशारा करते हुए इशारा करता है वह आवाज देता है (चरित्र के अनुरूप एक ओनोमेटोपोइया बनाता है)।
बिल्ली का कार्य:नाम जिसने उसे जगाया (कॉकरेल, मेंढक, आदि)। यदि चरित्र का नाम सही है, तो कलाकार स्थान बदलते हैं और खेल जारी रहता है।
"समीर"
लक्ष्य।ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास।
कदम।
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक अलग-अलग आवाजें करता है। यदि आपको y जैसी कोई ध्वनि सुनाई देती है, तो अपनी बाहों को ऊपर उठाएं और धीरे-धीरे गोला बनाएं।
ध्वनियों का उच्चारण y, और, a, o, y, और, y, a होता है। बच्चे, ध्वनि y सुनकर, उचित गति करते हैं।
"पिनोच्चियो यात्री"
लक्ष्य।क्रियाओं के अर्थ पर ध्यान दें।
सामग्री।पिनोच्चियो गुड़िया।
कदम।
पिनोच्चियो एक यात्री है। वह कई किंडरगार्टन की यात्रा करता है। वह अपनी यात्रा के बारे में बताएगा, और आप अनुमान लगाएंगे कि बालवाड़ी के कौन से कमरे या सड़क पर वह गया था।
- मैं उस कमरे में गया जहाँ बच्चे अपनी बाँहें लपेटते हैं, अपने हाथों को साबुन लगाते हैं, खुद को सुखाते हैं।
- वे जम्हाई लेते हैं, आराम करते हैं, सोते हैं ...
- वे नाचते हैं, गाते हैं, घूमते हैं ...
पिनोच्चियो किंडरगार्टन में था जब बच्चे:
- वे आते हैं, नमस्ते कहते हैं ... (ऐसा कब होता है?)
- दोपहर का भोजन करो, धन्यवाद ...
ड्रेस अप, अलविदा कहो ...
- एक स्नोमैन को तराशना, स्लेजिंग करना
"लुकाछिपी"
लक्ष्य।भाषण के रूपात्मक पहलू का गठन। बच्चों को पूर्वसर्गों और क्रियाविशेषणों की समझ में लाएँ जिनका एक स्थानिक अर्थ है (में, पर, पीछे, नीचे, पास, बीच, आगे, बाएँ, दाएँ)
सामग्री।छोटे खिलौने।
कदम।
शिक्षक पहले से बने खिलौनों को समूह कक्ष के विभिन्न स्थानों में छिपा देता है, और फिर, बच्चों को अपने आसपास इकट्ठा करता है। वह उन्हें सूचित करता है: “मुझे सूचित किया गया कि बिन बुलाए मेहमान हमारे समूह में बस गए हैं। उन्हें देख रहा ट्रैकर लिखता है कि कोई व्यक्ति डेस्क के ऊपरी दाएं दराज में छिप गया। कौन देखने जाएगा? अच्छा। मिल गया? बहुत बढ़िया! और कोई खिलौनों के कोने में छिप गया, कोठरी के पीछे (खोज)। गुड़िया के बिस्तर के नीचे कोई; मेज पर कोई; जो मेरे दाहिनी ओर खड़ा है"
फिर। बच्चे सभी बिन बुलाए मेहमानों की तलाश करते हैं, उन्हें एक बॉक्स में छिपाते हैं और सहमत होते हैं कि वे उनकी मदद से लुका-छिपी खेलेंगे।
डाकिया एक पोस्टकार्ड लाया
लक्ष्य।बच्चों को वर्तमान काल में क्रिया रूप बनाना सिखाना (ड्रा, डांस, रन, जंप, लैप्स, वॉटर, मेयो, बार्क, स्ट्रोक, ड्रम आदि)
सामग्री।विभिन्न गतिविधियों को करते हुए लोगों और जानवरों को दर्शाने वाले पोस्टकार्ड।
कदम।
खेल एक छोटे उपसमूह के साथ खेला जाता है।
कोई दरवाजा खटखटाता है।
शिक्षक:दोस्तों, डाकिया हमारे लिए पोस्टकार्ड लाया। अब हम उन पर एक साथ विचार करेंगे। इस पोस्टकार्ड पर कौन है? यह सही है, मिश्का। वह क्या कर रहा है? हाँ, ढोल बजाना। यह पोस्टकार्ड ओलेया को संबोधित है। ओलेआ, अपना पोस्टकार्ड याद रखें। यह पोस्टकार्ड पाशा को संबोधित है। यहाँ कौन चित्रित है? वह क्या करता है? और, आप, पेट्या, अपना पोस्टकार्ड याद रखें।
फिर। 4-5 टुकड़े माने जाते हैं। और जिन लोगों को उन्हें संबोधित किया जाता है उन्हें चरित्र के कार्यों को सही ढंग से नाम देना चाहिए और छवि को याद रखना चाहिए।
शिक्षक:अब मैं जाँच करूँगा कि क्या आपको अपने पोस्टकार्ड याद हैं? स्नोमैन नाच रहे हैं। यह किसका पोस्टकार्ड है? आदि।
गणित में डिडक्टिक गेम्स
5 छड़ियों से 2 बराबर त्रिभुज बनाइए
7 छड़ियों के 2 बराबर वर्ग बना लें
7 छड़ियों से 3 बराबर त्रिभुज बनाइए
9 छड़ियों से 4 बराबर त्रिभुज बना लें
10 छड़ियों में से 3 बराबर वर्ग बना लें
5 छड़ियों से एक वर्ग और 2 बराबर त्रिभुज बनाने के लिए
9 छड़ियों से एक वर्ग और 4 त्रिभुज बनाने के लिए
9 छड़ियों से 2 वर्ग और 4 बराबर त्रिभुज बनाएं (7 छड़ियों में से 2 वर्ग बनाएं और त्रिभुजों में विभाजित करें)
लक्ष्य:तालिका के समतल पर ज्यामितीय आकृतियों को चित्रित करने, उनका विश्लेषण और नेत्रहीन रूप से परीक्षण करने का अभ्यास करें।
सामग्री:गिनती की छड़ें (15-20 टुकड़े), 2 मोटे धागे (लंबाई 25-30 सेमी)
कार्य:
एक छोटा वर्ग और त्रिभुज बनाएं
छोटे और बड़े वर्ग बनाएं
एक आयत बनाएं, जिसके ऊपर और नीचे की भुजाएँ 3 छड़ियों के बराबर हों, और बाएँ और दाएँ - 2.
धागों से क्रम में आकृतियाँ बनाएँ: एक वृत्त और एक अंडाकार, त्रिभुज। आयत और चतुर्भुज।
लक्ष्य:अंकगणितीय संचालन करने की क्षमता का प्रयोग करें
खेल प्रगति:एक वयस्क एक बच्चे को गेंद फेंकता है और एक साधारण अंकगणित कहता है, उदाहरण के लिए 3 + 2। बच्चा गेंद को पकड़ता है, उत्तर देता है और गेंद को वापस फेंकता है, आदि।
चेर्बाशका को गलती खोजने और सुधारने में मदद करें।
बच्चे को यह विचार करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि ज्यामितीय आकार कैसे स्थित हैं, किस समूह में और किस आधार पर उन्हें जोड़ा जाता है, एक त्रुटि को नोटिस करने, सही करने और समझाने के लिए। उत्तर चेर्बाशका (या किसी अन्य खिलौने) को संबोधित है। त्रुटि यह हो सकती है कि वर्गों के समूह में एक त्रिकोण हो सकता है, और नीले आंकड़ों के समूह में - लाल।
केवल एक संपत्ति
लक्ष्य:ज्यामितीय आकृतियों के गुणों के ज्ञान को समेकित करने के लिए, वांछित आकृति को जल्दी से चुनने की क्षमता विकसित करने के लिए, इसे चिह्नित करने के लिए।
खेल प्रगति:दो खिलाड़ी ज्यामितीय आकृतियों का एक पूरा सेट खेल रहे हैं। कोई भी टुकड़ा मेज पर रख देता है। दूसरे खिलाड़ी को मेज पर एक टुकड़ा रखना चाहिए जो इससे केवल एक संकेत में भिन्न हो। इसलिए, यदि पहला एक पीला बड़ा त्रिभुज रखता है, तो दूसरा, उदाहरण के लिए, एक पीला बड़ा वर्ग या एक नीला बड़ा त्रिभुज रखता है। खेल एक डोमिनोज़ की तरह बनाया गया है।
खोजें और नाम
लक्ष्य:एक निश्चित आकार और रंग की ज्यामितीय आकृति को जल्दी से खोजने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।
खेल प्रगति:बच्चे के सामने मेज पर विभिन्न रंगों और आकारों की 10-12 ज्यामितीय आकृतियों को अव्यवस्थित रखा गया है। सूत्रधार विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को दिखाने के लिए कहता है, उदाहरण के लिए: एक बड़ा वृत्त, एक छोटा नीला वर्ग, आदि।
नंबर का नाम दें
खिलाड़ी आमने-सामने हैं। एक वयस्क जिसके हाथों में गेंद है, गेंद फेंकता है और किसी भी नंबर पर कॉल करता है, उदाहरण के लिए 7. बच्चे को गेंद को पकड़ना चाहिए और आसन्न संख्याओं को नाम देना चाहिए - 6 और 8 (पहले नीचे)
चौकोर मोड़ो
लक्ष्य:रंग धारणा का विकास, संपूर्ण और भाग के अनुपात को आत्मसात करना; तार्किक सोच का निर्माण और एक जटिल कार्य को कई सरल लोगों में तोड़ने की क्षमता।
खेल के लिए, आपको 80 × 80 मिमी मापने वाले 36 बहु-रंगीन वर्ग तैयार करने होंगे। रंगों के रंग एक दूसरे से बिल्कुल अलग होने चाहिए। फिर चौकोर काट लें। वर्ग को काटने के बाद, आपको प्रत्येक भाग (पीछे) पर इसकी संख्या लिखनी होगी।
खेल के लिए कार्य:
वर्गों को रंग के अनुसार क्रमबद्ध करें
संख्याओं के अनुसार
टुकड़ों को एक पूरे वर्ग में मोड़ो
नए वर्गों के साथ आओ।
"क्या होगा अगर वे जंगल से गायब हो गए ..."
शिक्षक जंगल से कीड़ों को हटाने का सुझाव देते हैं:
- बाकी निवासियों का क्या होगा? क्या होगा अगर पक्षी गायब हो गए? क्या होगा अगर जामुन चले गए? अगर मशरूम न होते तो क्या होता? क्या होगा अगर खरगोश जंगल छोड़ दें?
यह पता चला है कि यह संयोग से नहीं था कि जंगल ने अपने निवासियों को एक साथ इकट्ठा किया। सभी वन पौधे और जानवर एक दूसरे से जुड़े हुए हैं। वे एक दूसरे के बिना नहीं कर सकते।
"कौन सा पौधा चला गया?"
मेज पर चार या पांच पौधे रखे जाते हैं। बच्चे उन्हें याद करते हैं। शिक्षक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने के लिए आमंत्रित करता है और पौधों में से एक को हटा देता है। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और याद करते हैं कि कौन सा पौधा अभी भी खड़ा था। खेल 4-5 बार खेला जाता है। आप हर बार टेबल पर पौधों की संख्या बढ़ा सकते हैं।
"कहाँ पकता है?"
लक्ष्य:पौधों के बारे में ज्ञान का उपयोग करना सीखें, पेड़ के फलों की पत्तियों से तुलना करें।
खेल प्रगति:एक फलालैनोग्राफ पर दो शाखाएँ बिछाई जाती हैं: एक पर - एक पौधे (सेब के पेड़) के फल और पत्ते, दूसरे पर - विभिन्न पौधों के फल और पत्ते। (उदाहरण के लिए, आंवले के पत्ते, और नाशपाती के फल) शिक्षक प्रश्न पूछता है: "कौन से फल पकेंगे और कौन से नहीं?" बच्चे ड्राइंग बनाने में की गई गलतियों को सुधारते हैं।
"लगता है आपके हाथ में क्या है?"
बच्चे अपनी पीठ के पीछे हाथ रखकर एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक बच्चों के हाथों में फलों के मॉडल देते हैं। फिर वह एक फल दिखाता है। फिर वह एक फल दिखाता है। जिन बच्चों ने अपने आप में एक ही फल की पहचान की है, वे एक संकेत पर शिक्षक के पास दौड़ते हैं। हाथ में क्या है, यह देखना असंभव है, वस्तु को स्पर्श से ही पहचाना जाना चाहिए।
रंग के अनुसार फलों का वितरण
शिक्षक बच्चों को रंग के आधार पर फल वितरित करने के लिए आमंत्रित करता है: एक डिश पर लाल रंग के फल, दूसरे पर पीले और तीसरे पर हरे रंग के फल डालें। खेल चरित्र (उदाहरण के लिए, विनी द पूह) भी इसमें भाग लेता है और गलतियाँ करता है: उदाहरण के लिए, वह हरे फलों के साथ एक पीला नाशपाती डालता है। शिक्षक और बच्चे कृपया भालू शावक की गलती की ओर इशारा करते हैं, रंगों के रंगों को नाम दें: हल्का हरा (गोभी), चमकीला लाल (टमाटर), आदि।
शिक्षक बच्चों को फलों को अलग-अलग आकार में रखने की पेशकश करता है: गोल - एक डिश पर, आयताकार - दूसरे पर। स्पष्टीकरण के बाद, वह बच्चों को तीसरा कार्य देता है: फलों को स्वाद के लिए वितरित करें - एक डिश पर मीठे फल डालें, दूसरे पर बिना पके फल। विनी द पूह आनन्दित होता है - वह सब कुछ मीठा प्यार करता है। जब वितरण समाप्त हो जाता है, तो वह अपने लिए मीठे फलों के साथ एक व्यंजन रखता है: "मुझे वास्तव में शहद और सब कुछ मीठा पसंद है!" "विनी द पूह, क्या अपने लिए सबसे स्वादिष्ट खाना लेना अच्छा है? - शिक्षक कहते हैं। बच्चों को मीठे फल और सब्जियां भी बहुत पसंद होती हैं। जाओ अपने हाथ धो लो, और मैं फल और सब्ज़ियाँ काटूँगा और सबका इलाज करूँगा।”
"फुलॊ की दुकान"
लक्ष्य:रंगों में अंतर करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, उन्हें जल्दी से नाम दें, दूसरों के बीच सही फूल खोजें। बच्चों को रंग के आधार पर पौधों का समूह बनाना, सुंदर गुलदस्ते बनाना सिखाएं।
खेल प्रगति:बच्चे स्टोर में आते हैं, जहां फूलों का एक बड़ा चयन प्रस्तुत किया जाता है।
विकल्प 1।
मेज पर विभिन्न आकृतियों की बहुरंगी पंखुड़ियों वाली एक ट्रे है। बच्चे अपनी पसंद की पंखुड़ियाँ चुनते हैं, उनके रंग का नाम देते हैं और एक ऐसा फूल ढूंढते हैं जो रंग और आकार दोनों में चुनी हुई पंखुड़ियों से मेल खाता हो।
विकल्प 2।
बच्चों को विक्रेता और खरीदार में बांटा गया है। खरीदार को अपने चुने हुए फूल का वर्णन इस तरह करना चाहिए कि विक्रेता तुरंत अनुमान लगा ले कि वह किस फूल की बात कर रहा है।
विकल्प 3.
फूलों से, बच्चे स्वतंत्र रूप से तीन गुलदस्ते बनाते हैं: वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु। आप फूलों के बारे में कविताओं का उपयोग कर सकते हैं।
परी कथा खेल "फल और सब्जियां"
दृश्य सामग्री:सब्जियों की तस्वीरें।
शिक्षक कहते हैं:
- एक बार एक टमाटर ने सब्जियों की फौज इकट्ठी करने का फैसला किया। मटर, गोभी, खीरा, गाजर, चुकंदर, प्याज, आलू, शलजम उसके पास आए। (शिक्षक बारी-बारी से इन सब्जियों को स्टैंड पर दिखाते हुए चित्र लगाते हैं) और टमाटर ने उनसे कहा: "बहुत सारे लोग थे जो इसे चाहते थे, इसलिए मैंने यह शर्त रखी: सबसे पहले, केवल वही सब्जियां मेरी सेना में जाएंगी, में जिसका नाम मेरे पूम्मीदूर में वही आवाजें सुनाई देती हैं।"
- आपको क्या लगता है, बच्चों, सब्जियों ने उसके आह्वान का क्या जवाब दिया?
बच्चों का नाम, उनकी आवाज़ों के साथ आवश्यक ध्वनियों को उजागर करना: गोरूह, मोरकोव, कर्टोफेल, शलजम, ककड़ी, और समझाएं कि इन शब्दों में पी, पी, जैसा कि टमाटर शब्द में है। शिक्षक नामित सब्जियों के चित्र टमाटर के पास स्टैंड पर ले जाते हैं।
मटर, गाजर, आलू, शलजम के साथ टमाटर के विभिन्न व्यायाम करता है। उनके लिए अच्छा! और बाकी सब्जियां उदास थीं: उनके नाम बनाने वाली आवाज़ें टमाटर की आवाज़ में फिट नहीं होतीं, और उन्होंने टमाटर को स्थिति बदलने के लिए कहने का फैसला किया। टमाटर ने सहमति व्यक्त की: “अपने रास्ते बनो! अब आओ, जिनके नाम में मेरे जितने हिस्से हैं।
- आपको क्या लगता है, बच्चों, अब किसने जवाब दिया?
एक साथ यह पता चलता है कि टमाटर शब्द में और शेष सब्जियों के नाम पर कितने भाग हैं। प्रत्येक उत्तरदाता विस्तार से बताता है कि टमाटर और, उदाहरण के लिए, गोभी में समान संख्या में शब्दांश हैं। इन पौधों को दर्शाने वाले चित्र भी टमाटर की ओर बढ़ते हैं।
- लेकिन इससे भी ज्यादा दुखी प्याज और चुकंदर थे। आपको क्यों लगता है बच्चे? बच्चे समझाते हैं कि नाम में भागों की संख्या टमाटर के समान नहीं है, और ध्वनियाँ मेल नहीं खाती हैं।
- उनकी मदद कैसे करें। लोग? टमाटर उन्हें क्या नई शर्त दे सकता था कि ये सब्जियां भी उसकी सेना में प्रवेश कर सकें?
शिक्षक को बच्चों को ऐसी स्थितियाँ बनाने के लिए नेतृत्व करना चाहिए: "उन सब्जियों को आने दो जिनके नाम पर पहले भाग में तनाव है" या "हम सेना में स्वीकार करते हैं जिनके नाम में समान ध्वनियाँ (प्याज, बीट्स) हैं"। ऐसा करने के लिए, वह बच्चों को सुनने और तुलना करने के लिए आमंत्रित कर सकता है कि शेष शब्दों में तनाव कहाँ है - सब्जियों के नाम, उनकी ध्वनि रचना की तुलना करें।
- सभी सब्जियां योद्धा बन गईं, और कोई दुख नहीं था! - शिक्षक समाप्त करता है
"शीर्ष-जड़ें"
बच्चे एक घेरे में बैठते हैं। शिक्षक सब्जियों को बुलाते हैं, बच्चे हाथ हिलाते हैं: अगर सब्जी जमीन पर उगती है, बगीचे में बच्चे हाथ उठाते हैं। अगर सब्जी जमीन पर उगती है, तो हाथ नीचे कर दिए जाते हैं।
"पहचानें और नाम दें"
शिक्षक टोकरी से पौधे लेते हैं और उन्हें बच्चों को दिखाते हैं। खेल के नियमों को स्पष्ट करता है: यहाँ औषधीय पौधे हैं। मैं तुम्हें कोई पौधा दिखाऊंगा, और तुम्हें वह सब कुछ बताना होगा जो तुम उसके बारे में जानते हो। उस जगह का नाम बताइए जहाँ यह उगता है (दलदल, घास का मैदान, खड्ड) और हमारे मेहमान, लिटिल रेड राइडिंग हूड, हमारे साथ औषधीय जड़ी-बूटियों के बारे में खेलेंगे और सुनेंगे। उदाहरण के लिए, कैमोमाइल (फूल) गर्मियों में काटा जाता है, केला (केवल पैरों के बिना पत्तियों को काटा जाता है) वसंत और शुरुआती गर्मियों में, बिछुआ - वसंत में, जब यह बस बढ़ रहा होता है (2-3 बच्चों की कहानियां)
"अच्छा नहीं"
मेजबान के सभी प्रश्नों का उत्तर केवल "हां" या "नहीं" शब्दों में दिया जा सकता है। ड्राइवर दरवाजे से बाहर जाएगा, और हम सहमत होंगे कि हम उसके लिए किस जानवर (पौधे) का अनुमान लगाएंगे। वह आकर हमसे पूछेगा कि यह जानवर कहाँ रहता है, क्या है, क्या खाता है। हम उसका उत्तर केवल दो शब्दों में देंगे।
"बर्फ के टुकड़े कहाँ हैं?"
बच्चे एक सर्कल में रखे कार्ड के चारों ओर एक गोल नृत्य में चलते हैं। कार्ड पानी की विभिन्न अवस्थाओं को दर्शाते हैं: झरना, नदी, पोखर, बर्फ, बर्फबारी, बादल, बारिश, भाप, बर्फ के टुकड़े, बूंद, आदि।
एक सर्कल में आंदोलन के दौरान, निम्नलिखित शब्दों का उच्चारण किया जाता है:
यहाँ गर्मी आती है।
धूप तेज हो गई।
यह बेक करने के लिए गर्म हो गया
हमें हिमपात का एक टुकड़ा कहाँ मिल सकता है?
अंतिम शब्द के साथ, हर कोई रुक जाता है। जिनके सामने आवश्यक चित्र स्थित हैं वे उन्हें उठाएँ और अपनी पसंद की व्याख्या करें। शब्दों के साथ आंदोलन जारी है:
अंत में, सर्दी आ गई है:
ठंडा, बर्फ़ीला तूफ़ान, ठंड।
टहलने के लिए बाहर आएं।
हमें हिमपात का एक टुकड़ा कहाँ मिल सकता है?
वांछित चित्रों को फिर से चुनें, और पसंद की व्याख्या की गई है।
जटिलता:चार ऋतुओं को दर्शाने वाले 4 हुप्स हैं। बच्चों को अपनी पसंद बताते हुए अपने कार्ड हुप्स में लगाने चाहिए। कुछ कार्ड कई मौसमों के अनुरूप हो सकते हैं।
"अद्भुत बैग"
बैग में शामिल हैं: शहद, नट, पनीर, बाजरा, सेब, गाजर, आदि। बच्चों को मिलता है जानवरों के लिए खाना, अंदाजा लगाइए कि यह किसके लिए है, कौन क्या खाता है। खिलौनों से संपर्क करें और उनका इलाज करें।
"पौधे का नाम बताओ"
शिक्षक पौधों को नाम देने की पेशकश करता है (दाएं से तीसरा या बाएं से चौथा, आदि)। फिर खेल की स्थिति बदल जाती है ("बलसम कहाँ है?" आदि)
शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि पौधों के तने अलग-अलग होते हैं।
- सीधे तने वाले, बिना तने वाले, चढ़ाई वाले पौधों के नाम बताइए। आपको उनकी देखभाल कैसे करनी चाहिए? पौधे एक दूसरे से किस प्रकार भिन्न हैं?
बैंगनी पत्ते कैसे दिखते हैं? बेलसम, फिकस आदि की पत्तियाँ कैसी दिखती हैं?
"मछली कहाँ छिप गई"
लक्ष्य:बच्चों की विश्लेषण करने, पौधों के नाम ठीक करने, शब्दावली का विस्तार करने की क्षमता विकसित करना।
सामग्री:नीला कपड़ा या कागज (तालाब), कई प्रकार के पौधे, खोल, छड़ी, रोड़ा।
विवरण:बच्चों को एक छोटी मछली (खिलौना) दिखाई जाती है, जो "उनके साथ लुका-छिपी खेलना चाहती थी।" शिक्षक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने के लिए कहते हैं और इस समय मछली को किसी पौधे या किसी अन्य वस्तु के पीछे छिपा देते हैं। बच्चे आंखें खोलते हैं।
"मछली कैसे खोजें?" - शिक्षक से पूछता है। “अब मैं तुम्हें बताऊँगा कि वह कहाँ छिपी थी। शिक्षक बताता है कि "मछली को छुपाने वाली वस्तु कैसी है। बच्चे अनुमान लगाते हैं।
"जादू स्क्रीन"
लक्ष्य:बच्चों में संपत्ति द्वारा वस्तुओं को व्यवस्थित करने की क्षमता का विकास, पदनामों के सम्मेलनों को समझना, विश्लेषण करना, वस्तुओं की तुलना करना।
सामग्री:एक "स्क्रीन" जिसमें तीन "विंडो स्लॉट" होते हैं जिसमें संपत्ति किंवदंतियों के साथ रिबन डाले जाते हैं। रिबन - गुणों की अभिव्यक्ति की अलग-अलग डिग्री के साथ वस्तुओं का चित्रण करने वाली धारियां (उदाहरण के लिए, एक सेब बड़ा, मध्यम और छोटा होता है),
खेल के नियम और पाठ्यक्रम: शिक्षक या बच्चों में से कोई एक वस्तु की छवि को पहले "विंडो" में सम्मिलित करता है। एक "परिवार" लेने की पेशकश - एक आदेशित पंक्ति बनाने के लिए।
उदाहरण के लिए:बड़ा वृत्त, फिर मध्यम, छोटा; अंधेरा स्थान - प्रकाश, बहुत हल्का, आदि।
खेल के विकास की शुरुआत में, सामग्री को विशेष रूप से डिज़ाइन किया गया है: एक संपत्ति का चयन किया जाता है, इस संपत्ति की एक विशद अभिव्यक्ति वाले चित्रों का चयन किया जाता है। भविष्य में, आप कई गुणों वाली छवियों का उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, पहली "खिड़की" में एक लाल सेब है, दूसरे और तीसरे "खिड़कियों" में - विभिन्न आकार, रंग, आकार के सेब। बच्चे चर्चा करते हैं कि एक पंक्ति कैसे बनाई जाए, कौन सी संपत्ति चुननी है।
"चौथा अतिरिक्त"
आप तो जानते ही हैं कि हमारे देश में न केवल कीड़े-मकोड़े उड़ते हैं, बल्कि उड़ने वाले जानवर भी होते हैं। यह सुनिश्चित करने के लिए कि आप अन्य जानवरों के साथ कीड़ों को भ्रमित न करें, हम फोर्थ एक्स्ट्रा का एक गेम खेलेंगे।
खरगोश, हाथी, लोमड़ी, भौंरा;
वैगटेल, स्पाइडर, स्टार्लिंग, मैगपाई;
तितली, ड्रैगनफली, एक प्रकार का जानवर, मधुमक्खी;
टिड्डा, गुबरैला, गौरैया, मुर्गा;
मधुमक्खी, ड्रैगनफली, एक प्रकार का जानवर, मधुमक्खी;
टिड्डा, भिंडी, गौरैया, मच्छर;
तिलचट्टा, मक्खी, मधुमक्खी, मेबग;
ड्रैगनफली, टिड्डा, मधुमक्खी, भिंडी;
मेंढक, मच्छर, भृंग, तितली;
ड्रैगनफली, पतंगा, भौंरा, गौरैया।
मैं आपको शब्द पढ़ूंगा, और आपको लगता है कि चींटी (भौंरा, मधुमक्खी, तिलचट्टा) के लिए कौन से उपयुक्त हैं।
शब्दकोष:एंथिल, हरा, चंचल, शहद, नीरस, मेहनती, लाल पीठ, मधुमक्खी, कष्टप्रद, छत्ता, बालों वाली, बजती, नदी। चिंराट, मकड़ी का जाला, फ्लैट, एफिड्स, कीट, "उड़ने वाला फूल", मधुकोश, भनभनाहट, सुई, "जंपिंग चैंपियन", मोटली-पंख वाली, बड़ी आंखें, लाल-मूंछ वाली, धारीदार, झुंड, अमृत, पराग, कैटरपिलर, सुरक्षात्मक रंगाई भयावह रंग।
खेल विकल्प:सब्जी (फल, आदि) के लिए कौन से शब्द उपयुक्त हैं?
"पृथ्वी, जल, अग्नि, वायु"
खिलाड़ी एक घेरे में खड़े होते हैं, बीच में - नेता। वह चार शब्दों में से एक का उच्चारण करते हुए खिलाड़ियों में से एक को गेंद फेंकता है: पृथ्वी, जल, अग्नि, वायु। यदि चालक ने "भूमि" कहा, तो गेंद को पकड़ने वाले को इस वातावरण में रहने वाले का नाम जल्दी से बताना चाहिए; खिलाड़ी मछली के नाम के साथ "पानी" शब्द का उत्तर देता है, पक्षियों के नाम के साथ हवा शब्द। "आग" शब्द पर सभी को अपने हाथों को लहराते हुए कई बार जल्दी से मुड़ना चाहिए। फिर गेंद ड्राइवर को वापस कर दी जाती है। जो गलती करता है वह खेल से बाहर हो जाता है।
मोबाइल गेम "बूंदें एक घेरे में चलती हैं"
शिक्षक बच्चों को एक दिलचस्प और जादुई खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है। लेकिन इसके लिए आपको बारिश की छोटी-छोटी बूंदों में बदलने की जरूरत है। (बारिश की आवाज़ जैसा संगीत) शिक्षक जादुई शब्दों का उच्चारण करता है और खेल शुरू होता है।
शिक्षक का कहना है कि वह बादल की माँ है, और लड़के उसके छोटे बच्चे हैं, उनके लिए सड़क पर उतरने का समय आ गया है। (संगीत।) बूंदें कूदती हैं, बिखरती हैं, नृत्य करती हैं। मामा क्लाउड उन्हें दिखाता है कि क्या करना है।
बूंदें जमीन पर उड़ गईं ... चलो कूदो, खेलो। वे अकेले कूदने से ऊब गए थे। वे एक साथ इकट्ठे हुए और छोटी-छोटी हर्षित धाराओं में बह गए। (बूंदें हाथ पकड़कर एक धारा बनाएगी।) धाराएँ मिलीं और एक बड़ी नदी बन गईं। (धाराएं एक श्रृंखला में जुड़ी हुई हैं।) बूंदें एक बड़ी नदी में तैरती हैं, यात्रा करती हैं। नदी बहती थी और बहती थी और समुद्र में गिर जाती थी (बच्चे एक गोल नृत्य में पुनर्गठित होते हैं और एक सर्कल में चलते हैं)। बूंदें तैरकर समुद्र में तैर गईं, और फिर उन्हें याद आया कि उनकी माता बादल ने उन्हें घर लौटने का आदेश दिया था। और इतने में ही सूरज निकल आया। बूंदें हल्की हो गईं, ऊपर खिंच गईं (झुकी हुई बूंदें उठती हैं और अपनी बाहों को ऊपर खींचती हैं)। वे सूर्य की किरणों के नीचे वाष्पित हो गए, अपनी माँ बादल के पास लौट आए। अच्छा किया, बूंदों, उन्होंने अच्छा व्यवहार किया, वे राहगीरों के कॉलर में नहीं चढ़े, वे छप नहीं गए। अब अपनी माँ के साथ रहो, वह तुम्हें याद करती है।
"पौधे का अनुमान लगाएं"
अब आप में से प्रत्येक एक हाउसप्लांट के बारे में सोचेगा, हमें इसके बारे में बताएं, बिना इसका नाम लिए। और हम कहानी से पौधे का अनुमान लगाएंगे और उसका नाम लेंगे।
बॉल गेम "मुझे पता है"
बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं, केंद्र में एक गेंद के साथ एक शिक्षक होता है। शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और प्राकृतिक वस्तुओं (जानवरों, पक्षियों, मछलियों, पौधों, पेड़ों, फूलों) के एक वर्ग का नाम देता है। गेंद को पकड़ने वाला बच्चा कहता है: "मैं जानवरों के पांच नाम जानता हूं" और सूचियां (उदाहरण के लिए, एल्क, लोमड़ी, भेड़िया, खरगोश, हिरण) और शिक्षक को गेंद लौटाता है।
इसी प्रकार प्रकृति की वस्तुओं के अन्य वर्ग कहलाते हैं।
"पक्षी, मछली, जानवर"
शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और "पक्षी" शब्द कहता है। गेंद को पकड़ने वाले बच्चे को एक विशिष्ट अवधारणा को चुनना चाहिए, उदाहरण के लिए, "स्पैरो", और गेंद को वापस फेंकना चाहिए। अगले बच्चे को पक्षी का नाम देना चाहिए, लेकिन दोहराना नहीं चाहिए।
इसी तरह, "जानवर" और "मछली" शब्दों के साथ एक खेल खेला जाता है।
"वायु, पृथ्वी, जल"
शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और प्रकृति की वस्तु को बुलाता है, उदाहरण के लिए, "मैगपाई"। बच्चे को "हवा" का जवाब देना चाहिए और गेंद को वापस फेंकना चाहिए। बच्चा "डॉल्फ़िन" "पानी", शब्द "भेड़िया" - "पृथ्वी", आदि का उत्तर देता है।
खेल का एक अन्य संस्करण भी संभव है: शिक्षक "वायु" शब्द को बुलाता है। गेंद को पकड़ने वाले बच्चे को पक्षी का नाम देना चाहिए। "पृथ्वी" शब्द के लिए - एक जानवर जो पृथ्वी पर रहता है: "जल" शब्द के लिए - नदियों, समुद्रों, झीलों और महासागरों का निवासी।
"ज़ंजीर"
शिक्षक के हाथ में एक जीवित या निर्जीव प्रकृति की वस्तु को दर्शाने वाला एक विषय चित्र होता है। चित्र को स्थानांतरित करते हुए, पहले शिक्षक, और फिर एक श्रृंखला में प्रत्येक बच्चा, इस वस्तु की एक विशेषता का नाम देता है, ताकि दोहराना न पड़े। उदाहरण के लिए, एक "गिलहरी" एक जानवर है, जंगली, जंगल, लाल, भुलक्कड़, कुतरना नट, शाखा से शाखा तक कूदता है, आदि।
"कौन कहाँ रहता है"
शिक्षक के पास जानवरों का चित्रण करने वाले चित्र हैं, और बच्चों के पास विभिन्न जानवरों (बरो, खोह, नदी, खोखला, घोंसला, आदि) के आवासों के चित्र हैं। शिक्षक एक जानवर की तस्वीर दिखाता है। बच्चे को यह निर्धारित करना चाहिए कि वह कहाँ रहता है, और यदि वह उसकी तस्वीर से मेल खाता है, तो शिक्षक को कार्ड दिखाकर घर पर "बसना"।
"मक्खी, तैरती है, दौड़ती है"
शिक्षक बच्चों को वन्य जीवन की किसी वस्तु को दिखाता या नाम देता है। बच्चों को यह चित्रित करना चाहिए कि यह वस्तु किस तरह चलती है। उदाहरण के लिए: "बनी" शब्द पर, बच्चे जगह-जगह दौड़ना (या कूदना) शुरू करते हैं; "क्रूसियन" शब्द पर - वे एक तैरने वाली मछली की नकल करते हैं; "गौरैया" शब्द पर - एक पक्षी की उड़ान का चित्रण करें।
"चुनें कि आप क्या चाहते हैं"
विषय चित्र टेबल पर बिखरे हुए हैं। शिक्षक कुछ संपत्ति या विशेषता का नाम देता है, और बच्चों को यथासंभव अधिक से अधिक वस्तुओं का चयन करना चाहिए जिनके पास यह संपत्ति है। उदाहरण के लिए: "हरा" - ये पत्ते, पेड़, ककड़ी, गोभी, टिड्डी, छिपकली आदि के चित्र हो सकते हैं। या: "गीला" - पानी, ओस, बादल, कोहरा, कर्कश, आदि।
"समान - समान नहीं"
खेल का उद्देश्य:बच्चों में अमूर्त, सामान्यीकरण, उन वस्तुओं को उजागर करने की क्षमता विकसित करना जो कुछ गुणों में समान हों और दूसरों में भिन्न हों, वस्तुओं या छवियों की तुलना, तुलना करें।
सामग्री:तीन "खिड़कियों-स्लॉट्स" के साथ गेम शीट (स्क्रीन) जिसमें गुणों की किंवदंतियों के साथ टेप डाले जाते हैं; वस्तुओं के गुणों के पदनाम के साथ रिबन स्ट्रिप्स। वस्तुओं की छवि के साथ स्ट्रिप्स को पहले और तीसरे "विंडो" में डाला जाता है, और गुणों के पदनाम के साथ एक पट्टी दूसरे में डाली जाती है।
विकल्प 1।बच्चे को "स्क्रीन" सेट करने के लिए कहा जाता है ताकि पहली और तीसरी विंडो में ऐसी वस्तुएं हों जिनमें दूसरी विंडो में संकेतित संपत्ति हो। खेल में महारत हासिल करने के प्रारंभिक चरण में, संपत्ति वयस्कों द्वारा निर्धारित की जाती है, फिर बच्चे स्वतंत्र रूप से अपनी पसंद की सुविधा सेट कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, पहली खिड़की एक सेब है, दूसरी खिड़की एक वृत्त है, तीसरी खिड़की एक गेंद है।
विकल्प 2।एक बच्चा पहली विंडो सेट करता है, दूसरा इस ऑब्जेक्ट की संपत्ति का चयन करता है और सेट करता है, तीसरे को उस ऑब्जेक्ट का चयन करना होगा जो पहली और दूसरी विंडो से मेल खाता हो। प्रत्येक सही विकल्प के लिए, बच्चों को एक टोकन मिलता है। पहले दौर के बाद, बच्चे स्थान बदलते हैं।
विकल्प 3.विकास के अंतिम चरणों में उपयोग किया जाता है। आप बच्चों के एक बड़े समूह के साथ खेल सकते हैं। बच्चा एक "पहेली" का अनुमान लगाता है - वह पहली और तीसरी विंडो में छवियां बनाता है जिसमें एक सामान्य संपत्ति होती है, जबकि दूसरी विंडो छिपी होती है। बाकी बच्चे अनुमान लगाते हैं कि चित्रित वस्तुएं कैसे समान हैं। एक बच्चा जिसने एक सामान्य संपत्ति का सही नाम रखा है, उसे दूसरी खिड़की खोलने या एक नई पहेली बनाने का अधिकार मिलता है।
"दो टोकरी"
मेज पर डमी या सब्जियों और फलों की तस्वीरें हैं। बच्चों को उन्हें दो टोकरियों में व्यवस्थित करना चाहिए। इसी समय, वस्तुओं को न केवल फलों या सब्जियों से संबंधित किया जा सकता है, बल्कि रंग, आकार, कठोरता - कोमलता, स्वाद या गंध से भी विभाजित किया जा सकता है।
"प्रकृति की रक्षा करो"
एक टेबल या टाइपसेटिंग कैनवास पर, पौधों, पक्षियों, जानवरों, मनुष्यों, सूर्य, पानी आदि को दर्शाने वाले चित्र। शिक्षक चित्रों में से एक को हटा देता है, और बच्चों को यह बताना चाहिए कि यदि पृथ्वी पर कोई छिपी हुई वस्तु नहीं है तो शेष जीवित वस्तुओं का क्या होगा। उदाहरण के लिए: वह एक पक्षी को हटा देता है - बाकी जानवरों का, किसी व्यक्ति का, पौधों का, आदि का क्या होगा।
अक्षरों और शब्दों के साथ खेल
मेरे चारों ओर पत्र
लक्ष्य:अक्षरों के ज्ञान को समेकित करना; ध्यान केंद्रित करना सिखाएं; शब्दावली का विस्तार करें; अवलोकन कौशल विकसित करने में मदद करें।
बच्चे को कमरे के चारों ओर देखने के लिए कहें और अपने चारों ओर की सभी वस्तुओं को नाम दें, लेकिन केवल वर्णानुक्रम में।
उदाहरण के लिए:ए - तरबूज, बी - बैंक, सी - हैंगर, डी - पर्दे, आदि।
चित्रों
लक्ष्य:अक्षरों के बारे में ज्ञान का समेकन, शब्दावली का विस्तार; दृश्य स्मृति का विकास; कलाकारों और चित्रों से परिचित
अपने पसंदीदा कलाकार की पेंटिंग लें। बच्चे को चित्र का शीर्षक और लेखक का नाम पढ़ें। चित्र में सभी वस्तुओं को एक निश्चित अक्षर के साथ खोजने के लिए कहें। मान लीजिए कि यह आई.ई. रेपिन की एक तस्वीर है "उन्होंने इंतजार नहीं किया।" बच्चे को एक निश्चित अक्षर P (लिंग, चित्र, कोट, एप्रन, आदि) के साथ सभी वस्तुओं को खोजने दें।
उसे उस अक्षर से शुरू होने वाले सभी शब्दों को याद करने के लिए कहें। चित्र को बंद करें और बच्चे को इन सभी वस्तुओं को याद रखने के लिए आमंत्रित करें।
"ओ" से सब कुछ
लक्ष्य:अक्षरों के बारे में ज्ञान का समेकन; कल्पना का विकास, आलंकारिक सोच, हाथ की ठीक मोटर कौशल।
सूत्रधार के संकेत पर, बच्चे सुंदर अक्षर O (बड़े और छोटे) बनाना शुरू करते हैं। मेजबान के "रुको!" कहने के बाद, खिलाड़ी ड्राइंग करना बंद कर देते हैं, ध्यान से उनकी ड्राइंग को देखते हैं, यह अनुमान लगाने की कोशिश करते हैं कि यह सब कैसा दिखता है, ड्राइंग समाप्त करें और अपने काम को एक नाम दें।
एक पिंजरे में पत्र
लक्ष्य:बच्चों के पत्रों के ज्ञान को मजबूत करना; ध्यान और एकाग्रता का विकास।
| जी | और | एफ | एक्स | प्रति | पर |
| एम | इ | वू | बी | यो | एन |
| आर | सी | एक | यू | एच | साथ |
| एस | इ | मैं | बी |
||
| टी | तथा | विद्वान | वू | पर |
|
| में | मैं | के बारे में | पी | वां | डी |
वयस्क बच्चे को एक मेज देता है और बताता है कि उसमें अक्षर क्रम में नहीं हैं। बच्चे को तालिका में A से Z तक के सभी अक्षरों को ज़ोर से कहते हुए ढूँढ़ना चाहिए।
यदि आप दो बच्चों के साथ खेल रहे हैं, तो आप उनके बीच एक प्रतियोगिता की व्यवस्था कर सकते हैं: कौन जल्दी से सभी अक्षरों को ढूंढेगा और क्रम से नाम देगा।
लक्ष्य:श्रवण स्मृति, संचार गुणों का विकास
ड्राइवर आंखों पर पट्टी बांधकर घेरे में खड़ा है। बच्चे एक घेरे में चलते हैं और गाते हैं: "यहाँ हमने एक घेरा बनाया है, हम अचानक घूमेंगे, और हम कैसे कहेंगे:" लोप, लोप, लोप! जाने किसकी आवाज?
शब्द "कूदो, कूदो, कूदो!" खिलाड़ियों में से एक, नियुक्त नेता कहते हैं। ड्राइवर को अनुमान लगाना चाहिए कि शब्द किसने कहा। यदि वह सही ढंग से अनुमान लगाता है, तो वह एक सामान्य सर्कल में बन जाता है, और सर्कल के केंद्र में वह बन जाता है जिसकी आवाज का अनुमान लगाया जाता है। नहीं तो गाड़ी चलाते रहो।
केवल मजाकिया शब्द
लक्ष्य:शब्दावली का विस्तार, बाहरी दुनिया से परिचित होना, अवलोकन और एकाग्रता का विकास
एक सर्कल में खेलना सबसे अच्छा है। सूत्रधार विषय का निर्णय करता है। बदले में नाम देना जरूरी है, उदाहरण के लिए, केवल मजाकिया शब्द। पहला खिलाड़ी कहता है: "जोकर"। दूसरा: खुशी। तीसरा: "गुब्बारा", आदि, जब तक कि शब्द समाप्त न हो जाएं।
आप विषय बदल सकते हैं और केवल हरे शब्द, केवल गोल शब्द, कांटेदार शब्द आदि नाम दे सकते हैं।
उद्देश्य: खेल "वंडरफुल बैग" का उपयोग करके बच्चों को शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य के केंद्र में खेल उपकरण का सही उपयोग सिखाना।
कार्य: बच्चों को खेल उपकरण के प्रकार और उसके उद्देश्य के बारे में एक विचार देना। ध्यान पैदा करने के लिए, पहले से अर्जित ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता। चपलता, आंदोलनों का समन्वय, आंख विकसित करें। बच्चों के भाषण का विकास करें।
सामग्री: सुंदर थैली, लंघन रस्सी, बॉलिंग बॉल; फेंकना बैग, रिबन, सु मजाक, भरवां गेंद।
शिक्षक: आओ दोस्तों, देखो कितने मेहमान तुम्हें देखने आए, तुम कैसे खेल सकते हो। मेहमान फिर बड़े हो गए, खेलना भूल गए। क्या आप खेलना जानते है?
शिक्षक: देखो, और कोई और हमारा इंतजार कर रहा है, यह ... .. सही है कोलोबोक! हैलो कोलोबोक!
जिंजरब्रेड मैन: मैं आपके पास आया और यह "अद्भुत बैग" लाया, इसमें वस्तुएं हैं, लेकिन मुझे नहीं पता कि उन्हें क्या कहा जाता है और वे किस लिए हैं।
शिक्षक: दोस्तों, कैसे हो?
बच्चे: कोलोबोक की मदद करना जरूरी है।
शिक्षक: क्या आप जानते हैं कि यह कैसे करना है?
बच्चे: नहीं
शिक्षक: अब हम इन वस्तुओं को बदले में लेंगे, उन्हें बुलाएंगे और कहेंगे कि वे किस लिए हैं, और हम कोलोबोक की मदद करेंगे। जिंजरब्रेड मैन, बैठ जाओ दोस्तों।
खेल "अद्भुत बैग"।
शिक्षक: आर्टेम आओ, अपना हाथ अंदर करो और वस्तु को बाहर निकालो।
बच्चा रस्सी कूदता है।
शिक्षक: यह क्या है?
बच्चा: रस्सी कूदना
शिक्षक: यह किस लिए है?
बच्चा: कूदने के लिए।
शिक्षक: अच्छा किया, बैठ जाओ। डायने, चलो, समझो। बच्चा ऊपर आता है और बॉलिंग बॉल निकालता है।
शिक्षक: यह क्या है?
बच्चा: गेंद।
शिक्षक: इसकी आवश्यकता क्यों है?
बच्चा: स्किटल्स को खटखटाने के लिए।
शिक्षक: दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि इस खेल को क्या कहा जाता है, जिसमें स्किटल्स को गेंद से नॉक डाउन किया जाता है?
बच्चे: बोलिंग..
शिक्षक: यह सही है "गेंदबाजी"। मेरे पास आओ, यहाँ मेरे पास गेंदों की एक बाल्टी है, इसे अलग करो, एक के बाद एक खड़े रहो, हम गेंदबाजी करेंगे।
बच्चे ऊपर आते हैं, गेंदों को अलग करते हैं, एक के बाद एक खड़े होते हैं। वे गेंदबाजी करना शुरू करते हैं। जिंजरब्रेड मैन और शिक्षक सभी बच्चों की प्रशंसा करते हैं और उन्हें कुर्सियों पर बैठने और आगे "वंडरफुल बैग" खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं।
शिक्षक: मारुस्या आओ, ले लो। बच्चा एक रिबन (पैर सुधार के लिए गैर-मानक उपकरण) निकालता है।
बच्चा: यह एक रिबन है, यह फर्श पर पड़ा है और आपको इसे अपने पैर की उंगलियों से लेने की जरूरत है।
शिक्षक: अच्छा किया माशा, ठीक है। हम इस रिबन को अपने पैर की उंगलियों से पकड़ते हैं और पैर की मांसपेशियों को मजबूत करते हैं, लेकिन हम ऐसा क्यों करते हैं?
बच्चे: ताकि पैरों में दर्द न हो, और हम कूद सकें, दौड़ सकें।
शिक्षक: अच्छा किया। मारुस्या बैठो, मैक्सिमका आओ, ले आओ। बच्चा सु जोक निकालता है। शिक्षक अपना प्रश्न दोहराता है और बच्चे का उत्तर सुनता है।
बच्चा: जॉक।
शिक्षक: सु जोक सही रहेगा। सु - हाथ, जॉक - पैर। हम उनका क्या कर रहे हैं?
बच्चा: हम हाथों की मालिश करते हैं।
शिक्षक बच्चों को ऊपर आने और बॉक्स से सु जोकी लेने और उनके हाथों की मालिश करने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे सु जोकी को अलग करते हैं, कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक एक कविता पढ़ता है:
मैं एक गेंद के साथ हलकों को रोल करता हूं, (बच्चे एक गोलाकार गति में मालिश को घुमाते हैं।)
आगे-पीछे मैं उसे चलाता हूं। (गेंद को सीधी गति में घुमाएं)।
मैं उनके हाथ सहलाऊंगा। (वे इसे अपनी उंगलियों से लेते हैं और हथेली को सहलाते हैं।)
यह ऐसा है जैसे मैं एक टुकड़ा झाड़ रहा हूँ
और मैं इसे थोड़ा निचोड़ लूंगा, (वे एक निचोड़ आंदोलन करते हैं।)
बिल्ली कैसे अपना पंजा निचोड़ती है,
मैं प्रत्येक उंगली से गेंद को दबाऊंगा, (अंगूठे से शुरू करते हुए उंगलियों को दबाएं)।
और मैं दूसरे हाथ से शुरू करूँगा।
मालिश के बाद, सब कुछ एक बॉक्स में रख दिया जाता है और दूसरे बच्चे को आने और अगला आइटम लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है। बच्चा अनाज का एक बैग (गैर-मानक उपकरण) निकालता है।
शिक्षक: यह क्या है और इसकी आवश्यकता क्यों है?
बच्चा: पाउच। हम इसे अपने सिर पर रखते हैं और इसके साथ चलते हैं, हम पक्षों को हैंडल बनाते हैं।
शिक्षक: अच्छा किया, ठीक है, हम अपने सिर पर अनाज का एक बैग रखते हैं, अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाते हैं, अपने कंधों को सीधा करते हैं, अपनी पीठ को सीधा करते हैं और खड़े होते हैं या गुजरते हैं। हम यह सब किस लिए कर रहे हैं?
बच्चे: कुबड़ा न होने और पीठ को चोट न पहुंचाने के लिए।
शिक्षक: अच्छा किया! आइए कोलोबोक दिखाते हैं कि बैग का उपयोग कैसे करें? आओ, बैग ले लो, उन्हें अपने सिर पर रखो और घूमो, कोशिश करो कि बैग गिर न जाए। बच्चे बैग को अलग करते हैं और उनके साथ कार्रवाई करते हैं। उसके बाद, शिक्षक कोलोबोक के साथ मिलकर उनकी प्रशंसा करता है, बैग को मेज पर रखने की पेशकश करता है और देखें कि क्या बैग से सभी सामान निकाल दिए गए हैं। बच्चे को आने और दूसरी वस्तु लाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चा एक भरवां गेंद (गैर-मानक उपकरण) निकालता है, शिक्षक प्रश्न दोहराता है।
बच्चा: यह एक गेंद है, हम इससे व्यायाम कर रहे हैं।
शिक्षक: और हम व्यायाम कब करते हैं और क्यों?
बच्चे: सुबह हम शरीर को मजबूत करते हैं।
शिक्षक: अच्छा किया, अब टेबल पर आओ। मेज़ पर क्या है?
बच्चे बैग से लिए गए सभी सामानों की सूची बनाते हैं। शिक्षक सामान्यीकरण करता है कि ये सभी वस्तुएं खेल उपकरण हैं और इन सभी वस्तुओं का स्थान "शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य केंद्र" में है।
शिक्षक: दोस्तों, कोलोबोक भी बैग से कुछ निकालना चाहता है।
कोलोबोक शैगी डॉग आउटडोर गेम के लिए एक मुखौटा निकालता है, बच्चों से पूछता है कि यह क्या है और इसकी आवश्यकता क्यों है।
बच्चे: इसे सिर पर तब लगाया जाता है जब वे झबरा कुत्ता खेल खेलते हैं।
कोलोबोक: मैं सीखना चाहता हूं कि इस तरह का खेल कैसे खेलना है, मुझे सिखाओ दोस्तों।
बच्चे सहमत हैं। शिक्षक बाहर जाने और एक साथ खेलने की पेशकश करता है।
शीर्षक: "भौतिक संस्कृति" की दिशा में उपदेशात्मक खेल का सारांश।
नामांकन: खेल विकसित करना / उपदेशात्मक
पद : प्रथम योग्यता वर्ग के शिक्षक
कार्य स्थान : मदौ बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन नं. 11
स्थान: पर्म क्षेत्र, डोब्रींका, सेंट। एंगेल्स
गागरोवा डायना एंड्रीवाना
नौकरी का नाम:शिक्षक
शैक्षिक संस्था: MDOBU नंबर 16 किंडरगार्टन "कैमोमाइल" संयुक्त प्रकार
इलाका:सिस्ट्रोय, वोल्खोवस्की जिला, लेनिनग्राद क्षेत्र
सामग्री नाम:सार
विषय:दूसरे जूनियर समूह में बच्चों के संवेदी विकास पर एक पाठ का सार। थीम "सब्जियां"
प्रकाशन तिथि: 08.10.2016
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा
दूसरे जूनियर समूह में बच्चों के संवेदी विकास पर एक पाठ का सार। थीम "सब्जियां" उद्देश्य: संवेदी परीक्षा, उनकी बाहरी विशेषताओं के विवरण के आधार पर सब्जियों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना। कार्य:
- विकसित होना
- कुछ सब्जियों (आलू, चुकंदर, गाजर, टमाटर) के नाम तय करें, उनके विशिष्ट गुणों को उजागर करना सीखें: दृश्य और स्पर्श परीक्षा द्वारा रंग, आकार, आकार; - हाथों की धारणा, स्पर्श, ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए उपदेशात्मक अभ्यास के दौरान।
- शैक्षिक
सब्जियों के छोटे-मोटे नामों के प्रयोग में व्यायाम करें। - बच्चों को युग्मित वस्तुओं को खोजना सिखाएं; - संवेदी अनुभव और भाषण में इसे ठीक करने की क्षमता को समृद्ध करें। -सक्रिय रूप से वस्तु (चटाई) पर और वस्तुओं के बिना हाथ की गतिविधियों को शामिल करें।
-शैक्षिक
- ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेलों और अभ्यासों का आयोजन - बच्चों में एक दूसरे के साथ बातचीत करते समय सक्रिय, चौकस और उत्तरदायी होने के लिए दूसरों की मदद करने की आदत डालें।
प्रारंभिक काम
: - ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेलों और अभ्यासों का आयोजन, रंग, आकार, आकार को उजागर करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए काम करना; - कई संवेदी विशेषताओं के अनुसार सजातीय वस्तुओं को समूहित करें; - विभिन्न तरीकों से वस्तुओं की जांच करने के लिए व्यायाम करना; - बच्चों के साथ बातचीत करें "बगीचे से सब्जियां" - परी कथा "शलजम" पढ़ना
उपकरण:
सब्जियों के मॉडल (आलू, चुकंदर, गाजर, टमाटर), स्पर्श द्वारा वस्तुओं की पहचान करने के लिए एक "अद्भुत बैग", "सब्जियों", कालीनों "घास", एक टोकरी, एक बिबाबो (गुड़िया) दादाजी और एक खरगोश गुड़िया की जोड़ीदार तस्वीरें।
पाठ्यक्रम की प्रगति।
1 मुख्य निकाय
शिक्षक: बच्चों का ध्यान दरवाजे पर दस्तक की ओर खींचता है - यह दादाजी थे जो मिलने आए थे। वह अभिवादन करता है, बच्चों से यह अनुमान लगाने के लिए कहता है कि वह किस परी कथा से है। (किससे?) दादाजी - यार्ड में शरद ऋतु, बगीचे में बहुत काम। मैंने सब्जियां उठाईं, ओह थक गया, ओह थक गया। और मैंने कौन सी सब्जियां चुनी, क्या आप अनुमान लगा सकते हैं? यहाँ मेरा जादू बैग है। आप लोग, बैग में न देखें, लेकिन स्पर्श से निर्धारित करें, लेकिन पहले अपने हाथों को फैलाएं। बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं। एक घास की चटाई का उपयोग करके एक उंगली का खेल खेला जाता है। पाठ के अनुसार आंदोलनों का प्रदर्शन किया जाता है। घास काटने वाले खरगोशों की तरह, उंगलियां घास में कूद गईं, और फिर हमारे हाथ कांटों में लुढ़क गए। उँगलियाँ बहुत देर तक ऐसे ही उछलती रहीं, लेकिन वे उछल-कूद कर थक गईं। और फिर हमने अपने हाथों से गांठों को सहलाया। और फिर हथेली के किनारे के साथ एक पैर के साथ एक भालू की तरह पेट भर गया।
भाग 2 खेल "अद्भुत बैग"।
दादाजी: मैजिक बैग से कौन खेलना चाहता है? बाहर आओ, (बच्चे का नाम)। बैग में क्या है, बताओ। हाँ, इसे एक टोकरी में रखो (बच्चे स्पर्श करके निर्धारित करते हैं कि यह कौन सी सब्जी है और इसे एक टोकरी में डाल दें। -दोस्तों, आप इसे एक शब्द में कैसे कह सकते हैं, यह क्या है? बच्चे (बच्चों के उत्तर)। दादाजी: यह सही है , सब्जियां। बच्चे, और इनमें से कौन सी सब्जियां कच्ची नहीं खाई जा सकतीं? (बच्चों के उत्तर) क्या आप सब्जियां आजमाना चाहेंगे? क्या मैंने उन्हें पकाया?
(बच्चों के उत्तर) शिक्षक: दादाजी, चलो पहले लड़कों के साथ खेलते हैं, और फिर हम अपना इलाज करेंगे।
खेल "क्या गलत है?"।
शिक्षक बच्चों को उस मेज पर आने के लिए आमंत्रित करता है जिस पर सब्जियों की डमी पड़ी है। - मैंने टेबल पर 6 सब्जियां रखीं। उन्हें देखो और याद करो। अब तुम अपनी आंखें बंद करो, मैं एक को हटा दूंगा, और तुम कहोगे कि क्या हो गया है। खेल "नाम क्या चला गया" खेला जा रहा है। कौन सी सब्जी गायब है दोस्तों? (गाजर, आलू, चुकंदर, पत्ता गोभी, टमाटर, खीरा)। खेल तब तक जारी रहता है जब तक बच्चों के पास सब्जियां नहीं बची हैं। दादाजी: अच्छा किया, उन्होंने काम किया।
फिंगर जिम्नास्टिक "हार्वेस्ट"
हम गाजर और आलू दोनों को एक टोकरी में इकट्ठा करते हैं। खीरा, बीन्स, मटर - हमारी फसल खराब नहीं है। बारी-बारी से अपनी उंगलियों को हथेली पर मोड़ें, बड़े से शुरू करें। शब्दों के साथ: "हमारी फसल खराब नहीं है", दूसरे हाथ से पूरी मुट्ठी को ढँक दें, दूसरी हथेली से भी ऐसा ही दोहराएं।
भाग 3 खेल "स्वाद निर्धारित करें।"
दादाजी : दोस्तों, अब सब्जी का स्वाद जानने की कोशिश करो। (बच्चे का नाम), अपनी आँखें बंद करो और अपना मुँह खोलो (सब्जी का एक टुकड़ा अपने मुँह में रखो)। आपने कौन सी सब्जी खाई? (बच्चों के उत्तर) दादाजी: ओह, तुम कितने अच्छे साथी हो! दिल से मेहनत करो। मैं आपके लिए गोभी के सूप के लिए सब्जियां छोड़ता हूं, और मैं खुद बगीचे में वापस आ जाऊंगा, इसे क्रम में रखने का समय आ गया है ताकि अगले साल अच्छी फसल हो! शिक्षक: हमारे दादाजी के घर जाने का समय हो गया है। चलो उसे अलविदा कहते हैं। (बच्चे दादा को अलविदा कहते हैं)। - आज हमसे मिलने कौन आया था? वह हमें क्या लाया? उसने अपने बगीचे में कौन सी सब्जियां उगाईं? - आज आप कौन सा खेल खेलना पसंद करते हैं?
आगे की कार्रवाई करना:
ड्राइंग "गाजर फॉर ए बन्नी", रोल-प्लेइंग गेम "सब्जियों से सूप पकाना"।
इरीना यशनाया
युवा समूह में उपदेशात्मक खेल "मैजिक बैग" का उपयोग करते हुए OOD का सारांश
सारशैक्षिक क्षेत्र में OOD "ज्ञान संबंधी विकास"
विषय: उपदेशात्मक खेल« जादू की थैली» कनिष्ठ समूह
यशनाया इरिना अलेक्सेवना, शिक्षक
लक्ष्य: स्पर्श संवेदनाओं और धारणाओं में सुधार करें।
कार्य:
शिक्षात्मक:
गुणों को अलग करने और नाम देने की क्षमता बनाने के लिए सामान: कठोर - मुलायम, बड़ा - छोटा, गोल - चौकोर;
शब्दकोश को ठीक करें और सक्रिय करें।
शिक्षात्मक:
संवेदी कौशल और संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों का विकास;
प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का विकास और क्षितिज का विस्तार;
धारणा, सोच, ध्यान, स्मृति, खेल गतिविधि का विकास।
शिक्षात्मक:
अनुसंधान में रुचि पैदा करें गतिविधियां: सोचना, निष्कर्ष निकालना;
संचार की संस्कृति स्थापित करें।
कल्याण:
हाथ और पैर के समन्वय का विकास।
शब्दकोश सक्रियण: कठोर - मुलायम, बड़ा - छोटा, गोल - चौकोर।
प्रारंभिक काम: खेलनिर्माण सामग्री के साथ; पिपली "सब्जियां"; सेट को देख रहे हैं "फ्रेबेल के उपहार".
प्रगति OOD
(अग्रिम में रखना कोने में बैग)
देखभालकर्ता: यहाँ क्या हो रहआ हैं थैली पड़ी है? कोई नहीं जानता? (बच्चों के उत्तर)
देखभालकर्ता: शायद कोई इसे भूल गया? (बच्चों के उत्तर)
देखभालकर्ता: देखते हैं अंदर क्या है। देखो यहाँ कितने अलग लोग हैं मूर्तियों: मुलायम, सख्त, चौकोर, बड़ा, छोटा, लंबा, छोटा, संकरा, चौड़ा।
(बच्चे एक गोल मेज पर बैठते हैं ताकि वे पूरी प्रक्रिया देख सकें खेल; बच्चे बारी-बारी से सामान उठाते हैं
खेल "विवरण के अनुसार"
देखभालकर्ता: मुझे कुछ ऐसा ढूंढो जो सेब जैसा दिखता हो। यह क्या है? (बच्चों के उत्तर)
देखभालकर्ता: और अब एक छोटा सेब।
देखभालकर्ता: यह गेंद क्या है... और यह क्या है? (बच्चों के उत्तर)
देखभालकर्ता: एक बड़ा घन ज्ञात कीजिए। अब एक छोटा घन ज्ञात कीजिए।
देखभालकर्ता: यह घन, कौन सा, ... और यह कौन सा है? (बच्चों के उत्तर)
देखभालकर्ता: एक लंबी ईंट खोजें। अब एक छोटी ईंट खोजें।
देखभालकर्ता: यह ईंट, कौन सी,... और यह कौन सी है? (बच्चों के उत्तर)
देखभालकर्ता: और अब आइटम डालते हैं थैली. आप लोगों ने अच्छा काम किया, अब थोड़ा वार्म अप करते हैं।
शारीरिक शिक्षा मिनट "और अब कदम जगह पर है"
और अब एक कदम रखा गया है।
ऊँचे पैर! रुको, एक, दो! (स्थान पर चलना।)
अपने कंधों को ऊपर उठाएं
और फिर हम उन्हें छोड़ देते हैं। (कंधे ऊपर और नीचे करें।)
अपने हाथों को अपनी छाती के सामने रखें
और हम झटके करते हैं। (छाती के सामने हाथ, हाथ हिलाते हुए।)
आपको दस बार कूदने की जरूरत है
चलो ऊपर चलते हैं, चलो साथ चलते हैं! (जगह कूदते हुए।)
हम घुटने उठाते हैं
हम मौके पर कदम उठाते हैं। (स्थान पर चलना।)
हमारे दिल के नीचे से हमने बढ़ाया (घूंट - बाहें ऊपर और बाजू।)
और वे अपने स्थान को लौट गए। (बच्चे बैठते हैं।)
खेल "समानता से"
देखभालकर्ता: दोस्तों, अब हम समानता के आधार पर वस्तुओं की खोज करेंगे, उदाहरण के लिए "सभी दौर".
देखभालकर्ता: एक टमाटर की तरह गोल, मुलायम वस्तु खोजें।
देखभालकर्ता (बच्चों के उत्तर)
देखभालकर्ता: एक गोल वस्तु खोजें - स्टीयरिंग व्हील की तरह।
देखभालकर्ता: वह कैसा दिखता है? वह किस रंग का है? (बच्चों के उत्तर)
देखभालकर्ता: कृपया एक गोल खोजें - गेंद की तरह।
देखभालकर्ता: वह कैसा दिखता है? वह किस रंग का है? (बच्चों के उत्तर)
प्रतिबिंब
(फलालैनग्राफ, नीले कैनवास पर)
देखभालकर्ता: दोस्तों, देखो हमारे पास क्या है चित्रों: सूरज, सूरज एक बादल और एक बादल के साथ। जो भी मूड में होगा, वह एक तस्वीर लेगा और इसे हमारे आकाश से जोड़ देगा।
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