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रचनात्मक क्षमता के विकास के लिए कक्षाएं। प्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए खेल अभ्यास

एलिज़ाबेथ ओलारु
बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए व्यायाम

बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए व्यायाम

खेल "पुनर्जन्म".

खेल कुर्सियों पर बैठकर एक घेरे में खेला जाता है। में से एक बच्चेपुराने चिराग में बदलने का काम मिला। बच्चे को चाहिए कि वह स्वयं को इस वस्तु के रूप में कल्पना करे, स्वयं को उसकी दुनिया में डुबोए, महसूस करे। "चरित्र". इस बात की ओर से बच्चे को अपने बारे में एक कहानी लिखनी चाहिए। अपनी कहानी पूरी करने के बाद बच्चा अपने पड़ोसी को टास्क देता है।

संगीत जोड़: कहानी के दौरान, बच्चे को उन तात्कालिक वस्तुओं पर ध्वनियों का चित्रण करना चाहिए जिन्हें वह जिस वस्तु में बदल सकता है, वह बना सकता है।

एक व्यायाम"इसे अपने तरीके से चित्रित करें".

अपने शरीर की प्लास्टिसिटी का उपयोग करके अधिक से अधिक वस्तुओं को चित्रित करें।

संगीत जोड़: संगीत ड्रा (रंग पेंटिंग). कोई भी संगीत रचना लगती है।

एक व्यायाम"एक किताब का चित्रण".

वर्णन करने के लिए, हमने एक परी कथा ली "मोरोज़्को".

अनुदेश: "आइए खुद को कलाकारों के रूप में कल्पना करें और हमें इस पुस्तक के लिए चित्र बनाने की आवश्यकता है।"

संगीत जोड़: कार्य के दौरान, परी कथा की प्रकृति के अनुरूप संगीत लगता है।

एक व्यायाम"कल्पना करो और सुनो".

अनुदेश: "आप जानते हैं कि एक गाय कराहती है, एक कुत्ता भौंकता है, एक दरवाजा खटखटाता है, गड़गड़ाहट करता है, एक घंटी बजती है, एक सीटी बजती है, और इसी तरह। आपने इन सभी ध्वनियों को एक से अधिक बार सुना है, लेकिन अपनी ध्वनि कल्पना का उपयोग करके देखें, परिचय देना:

कल्पना करें और उस ध्वनि का चित्रण करें जो अचार बनाता है;

कांच तोड़ना, आदि। ”

संगीत जोड़: अपनी खुद की ध्वनि बनाएं और उसका वर्णन करें।

एक व्यायाम"परी वन".

अनुदेश: "कल्पना कीजिए कि आप और मैं एक परी जंगल में हैं। आइए विषय पर एक रचना करें "परी वन"विभिन्न . से सामग्री: रंगीन और मखमली कागज, पोस्टकार्ड और पुरानी पत्रिकाओं, कार्डबोर्ड और इसी तरह के विभिन्न चित्र।

संगीत जोड़: इसके दौरान अभ्याससंगीत संगत लगता है "प्रकृति की आवाज़".

खेल "इसे तुकबंदी में कहो".

पढ़ कर सुनाएं कविता या पहेली, और तुकबंदी में बच्चों को उस शब्द को समाप्त करना चाहिए जो अर्थ में उपयुक्त हो।

पहेलि:

1. सोचो किस तरह का पक्षी

तेज रोशनी से डर लगता है।

झुकी हुई चोंच, एड़ी वाली आँखें,

कान वाला सिर। यह … (उल्लू).

2. सफेद टोपी लगाएं

आज सेब के पेड़ और स्प्रूस,

और कार और घर -

यह हमारे पास आया ... (सर्दी).

3. सर्दियों में शाखाओं पर सेब होते हैं!

उन्हें जल्दी से इकट्ठा करो!

और अचानक सेब फड़फड़ाने लगे।

आखिर ये है… (बुलफिंच).

4. वे आमतौर पर सिलाई के लिए होते हैं,

मैंने उन्हें हाथी पर देखा,

एक चीड़ के पेड़ पर, एक क्रिसमस ट्री पर हैं

और वे उन्हें बुलाते हैं ... (सुई).

5. जलाऊ लकड़ी को कुतरना एक साधारण बात है!

मैंने चूरा खा लिया

पेड़ का रस पिया

मैं कौन हूँ? (देखा).

6. बदबूदार शाखाएं

मैं छाया से लाया:

बकाइन, सफेद

शाखाएं… (बकाइन).

कविता"पाई"डी खार्म्स।

मैं एक गेंद रखना चाहता था, मैंने तब तक इंतजार किया जब तक मेरे पास ताकत नहीं थी,

और मेहमान अपने आप ... (बुलाया). फिर एक टुकड़ा... (काट लेना).

आटा खरीदा, खरीदा छाना, फिर वह एक कुर्सी हिलाकर बैठ गया

कुरकुरे बेक करें ... (पाई, और एक मिनट में पूरी पाई ... (खा गए).

पाई, चाकू और कांटे यहाँ हैं - जब मेहमान आए,

लेकिन कुछ मेहमान... (न जाएं). यहां तक कि टुकड़े... (पता नहीं चला).

7. वह संसार के सब लोगों से अधिक दयालु है,

वह बीमारों को चंगा करता है ... (जानवरों,

वह प्रसिद्ध है, प्रसिद्ध है - यह एक डॉक्टर है ... (आइबोलिट).

8. वह हर किसी से हमेशा प्यार करता है,

उसके पास कौन नहीं आएगा।

अनुमान लगाया? यह गेना है

यह गेना है ... (मगरमच्छ).

9. समोवर गाता है, गुलजार करता है।

बस इसके लुक से... (नाराज़).

संगीत जोड़: quatrains में से एक के लिए एक राग के साथ आने का प्रयास करें। बच्चे को इसे गाने के लिए कहें।

खेल "चित्र बनाना".

समूह के प्रत्येक सदस्य को 20 कार्डों वाली एक शीट दी जाती है। प्रत्येक कार्ड किसी न किसी प्रकार की ज्यामितीय आकृति है। 5 योजनाएं हैं, लेकिन उनमें से प्रत्येक अलग-अलग अनुमानों में 4 बार शीट पर स्थित है। अनुदेश: “मूर्ति को किसी भी छवि, चित्र, कथानक में बदल दें। ऐसा करने के लिए, आपको इसे समाप्त करने की आवश्यकता है, एक नाम के साथ आओ। कार्ड पर छवियों को दोहराया नहीं जाना चाहिए।

संगीत जोड़: एक व्यायामकई बार किया गया। हर बार ऐसा संगीत होता है जो पिछले वाले से चरित्र में भिन्न होता है।

एक व्यायाम"शानदार छवि".

अनुदेश: "विभिन्न का उपयोग करके एक जानवर की एक शानदार छवि को पूरा करना आवश्यक है" सामग्री: कपड़े, चमड़े, फोम रबर, अनावश्यक बटन, रिबन, धागे, मोतियों, आदि के स्क्रैप। छवि मूल होनी चाहिए।

संगीत जोड़: समय के भीतर अभ्याससी. सेंट-सेन्स . का काम लगता है "पशु कार्निवल".

एक व्यायाम"एक परी कथा की यात्रा".

अनुदेश: "सुझाए गए विषयों में से कोई भी विषय लें और उनमें से एक लिखें परिकथाएं: "कक्षा में पिल्ला", "मेरे दोस्त चिपमंक", "मैजिक डेस्क". अपनी कहानी का चित्रण करें।

संगीत जोड़: संगीत वाद्ययंत्र बजाने के साथ कहानी होनी चाहिए। अर्थात् पात्रों की प्रत्येक क्रिया को ध्वनियों की सहायता से चित्रित किया जाना चाहिए।

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विषय पर कार्य अनुभव से भाषण:

"रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए सबक।"

हाल ही में, रचनात्मक व्यक्तित्व की शिक्षा के लिए छात्रों की व्यक्तिगत क्षमताओं को विकसित करने, उनके व्यापक विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करने की आवश्यकता पर जोर दिया गया है। पाठ के भीतर ऐसा करना कठिन है, इसलिए मैं इसे कक्षा के समय के बाहर बिताता हूं। ये कक्षाएं सामान्य पाठों से मूल रूप से रूप और सामग्री दोनों में, और शिक्षक और छात्र दोनों के सामने आने वाले लक्ष्यों के संदर्भ में भिन्न हैं। पाठ के मुख्य उद्देश्य क्या हैं? लिखने, पढ़ने, गिनने आदि के कुछ कौशलों की क्षमता विकसित करना और उनका अभ्यास करना।

रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए कक्षाओं का उद्देश्य रचनात्मक व्यक्तित्व की शिक्षा है। ये गतिविधियाँ बच्चों में अमूर्त सोच, स्थानिक कल्पना, स्वैच्छिक ध्यान और भाषण के विकास में योगदान करती हैं। वे बच्चों को सक्रिय, स्वतंत्र होने, आपसी सहायता, एक-दूसरे का सम्मान करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। मेरे द्वारा चुने गए कार्यों को पूरा करने के लिए, छात्र को न केवल कार्यक्रम सामग्री को अच्छी तरह से जानना चाहिए, बल्कि, और यह मुख्य बात है, तुलना, सामान्यीकरण के आधार पर निष्कर्ष निकालने में सक्षम होना, पैटर्न की पहचान करना और सक्षम होना चाहिए कल्पना करना मूल रूप से, ये कक्षाएं विकासशील खेलों, अभ्यासों, मनोरंजक तत्वों, कार्यों पर आधारित हैं। रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए कक्षा में, प्रत्येक छात्र अपनी क्षमता के अनुसार काम करता है, अपने स्वयं के संभव कदम की ओर बढ़ता है। क्या किसी विशेष पाठ में शिक्षक द्वारा दिए गए सभी कार्यों को प्रत्येक छात्र को पूरा करना होता है? बिल्कुल भी नहीं। मेरे द्वारा प्रस्तावित 5 कार्यों में से 1-2 सभी को पूरा करने दें। लेकिन सभी छात्रों ने सोचा, बनाया, सोचा, आवश्यक समाधानों की तलाश की, और वे इस तरह के काम में रुचि रखने लगे। जो आज नहीं किया जा सका वह अगली बार निश्चित रूप से किया जाएगा, क्योंकि प्रत्येक पिछला पाठ, जैसा कि वह था, अगले एक के लिए एक लॉन्चिंग पैड है।

नियमित पाठ में हमें क्या खुशी मिलती है? हमारे प्रश्नों पर छात्रों की त्वरित प्रतिक्रिया (हाथ उठाने के वर्ष, आदि)। छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए कक्षा में एक ही बात शिक्षक को सचेत करेगी - इसका मतलब है कि बच्चों ने नहीं सोचा, कार्य को पूरा करने के लिए विभिन्न संभावित विकल्पों का विश्लेषण नहीं किया। अन्य बातों के अलावा, ये कक्षाएं उन पाठों से भिन्न होती हैं जिनमें बच्चे को सोचने, प्रतिबिंबित करने और समस्याओं को हल करने के विभिन्न तरीकों का प्रयास करने के अधिक अवसर मिलते हैं। ये कक्षाएं पाठ्यक्रम और समय सीमा तक सीमित नहीं हैं।

मैं गणित के एक ऐसे पाठ का उदाहरण दूंगा, जिसमें परी-कथा देश "ज्यामिति" के माध्यम से एक बिंदु के साथ यात्रा करने वाले बच्चे एक सीधी रेखा, एक खंड, एक किरण और विभिन्न प्रकार के कोणों के बारे में प्रारंभिक विचार प्राप्त करते हैं। खेल "ध्यान" खेलने से स्वैच्छिक ध्यान विकसित होता है, जो इस उम्र में खराब विकसित होता है। तार्किक कार्यों को सरलता से हल करना, मजाक के कार्य, बच्चे बॉक्स के बाहर सोचना, सोचना और सोचना सीखते हैं। इस प्रकार, पाठ का उद्देश्य था:

"विद्यार्थियों को विभिन्न प्रकार के त्रिभुजों से परिचित कराएं" ध्यान, स्थानिक कल्पना, तार्किक सोच विकसित करें।

खेल ध्यान। मैं किसी भी आंकड़े की छवि वाला एक कार्ड प्रदान करता हूं। बच्चों को अपनी नोटबुक में कार्ड और स्केच को याद रखना चाहिए। 6-8 से अधिक कार्ड न दिखाएं।

☼ ⁯ ☻ ◊ ○ Δ

उन ज्यामितीय आकृतियों के नाम बताइए जिन्हें आप जानते हैं।

व्यावहारिक कार्य

लाठी से एक समकोण, एक न्यून कोण, एक अधिक कोण बनाएँ।

लाठी से एक त्रिभुज बनाएँ। इस त्रिभुज के कोण क्या हैं?

4. एक नोटबुक में काम करें। क्या कोई समकोण त्रिभुज है? एक समकोण बनाएं, खंड के सिरों को कनेक्ट करें। परिणाम एक समकोण त्रिभुज है। एक अधिक कोण बनाएं। खंड के सिरों को कनेक्ट करें। परिणाम एक अधिक त्रिभुज है। एक न्यून कोण बनाएं, खंड के सिरों को जोड़ें। इस त्रिभुज के नाम का अनुमान किसने लगाया?

5. चीनी काँटा के साथ काम करें। क्या दो समकोण, अधिक कोण वाला त्रिभुज हो सकता है? बच्चे डंडों से ऐसे त्रिभुज बनाने का प्रयास करते हैं और इस निष्कर्ष पर पहुँचते हैं कि दो अधिक कोण और समकोण त्रिभुज नहीं हैं।

6. तार्किक समस्याओं और सरलता के कार्यों को हल करना:

“ढेर में मिठाइयाँ थीं। दो - माँ के लिए, दो - बेटी के लिए, और दादी और पोती ने एक-एक करके मिठाई ली - और वह मुट्ठी चली गई। ढेर में कितनी मिठाइयाँ थीं? उसने इस कार्य को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित किया, वर्णित स्थिति को निभाया।

रूसी में, मैं कार्य देता हूं:

शब्दों में कौन सी जड़ गायब है:

1. टीम

ई _______________वा ___________-याना _________ यंका

इवका __________ इवोड ___________युशको _________________

2 टीम

निक _______________नॉय ____________ क्लीन _____________a

ठीक है

रूट का चयन करें। ये शब्द क्या हैं और क्यों?

3 टीम

एनी __________________-टेटेल ______________ ओ __________ एनी

येनिक ___________ एनिच्स्की ________ झोपड़ी ___________ इटेल्स्काया

शब्द का अनुमान लगाएं और इसे लिखें:

ELEC 3 K (इलेक्ट्रीशियन)

VI 3 चालू (शोकेस)

SMOR 1A (करंट)

एक बड़े घर को छोटे घर में बदलने का तरीका लिखें?

उन शब्दों को रेखांकित करें जिनका गलत अनुवाद किया गया है:

सांप-मैं, चाय-का, समलैंगिक-का, शनिवार-ओटा, समूह-पा, ओह-ला, मा-शि-ऑन।

प्रत्येक पंक्ति में अतिरिक्त शब्द को रेखांकित करें

भाप, युगल, भाप

कुली, नासमझ, ट्रे

गर्मी, उड़ना, गर्मी।

तुकबंदी वाले शब्दों के जोड़े को रेखांकित करें:

जोड़ें - विस्तार करें

तुरही - काट दिया

दोषी - क्षमा करें

हंसना - मजाकिया

कौन से अक्षर लोगों के नाम और उपनाम से शुरू नहीं होते हैं?

दुनिया के ज्ञान के अनुसार, मैं बच्चों के क्षितिज का विस्तार करने और रुचि के सवालों के जवाब खोजने में माता-पिता को शामिल करने के लिए कार्य देता हूं।

उसने निम्नलिखित प्रश्नों का सुझाव दिया:

खिड़कियां डबल-घुटा हुआ क्यों हैं?

सर्दियों में बारिश क्यों नहीं होती है, लेकिन यह सब बर्फ और बर्फ है?

गर्मियों में पाला कहाँ छिपता है?

कोट, टोपियाँ और मिट्टियाँ ठंड में गर्म क्यों होती हैं?

गर्म एक मोटी शर्ट या तीन पतली शर्ट क्या है?

नल का पानी कहाँ से आता है?

सर्दियों में भालू अपना पंजा क्यों चूसता है?

उल्लू अंधेरे में शिकार क्यों कर सकता है?

बाघों की धारियां क्यों होती हैं और जिराफ पर धब्बे क्यों होते हैं?

बिल्ली अपना चेहरा इतनी बार क्यों धोती है?

दुनिया में सबसे स्वादिष्ट चीज क्या है? आदि।

कक्षा में साहित्यिक पठन पर, मैं रूब्रिक के तहत असाइनमेंट देता हूं:

"ठीक बोलो।"

शब्दों पर जोर दें:

बिगाड़ा हुआ, बिगाड़ा हुआ, बिगाड़ा हुआ, बिगाड़ा हुआ

शब्दों के साथ एक वाक्य बनाओ:

लाड़-प्यार किया, लाड़-प्यार किया।

लाड़ और लिप्त शब्द के अर्थ में क्या अंतर है?

लो, लो, लो, लो

लड़के…। कंकड़ और उन्हें पानी में फेंक दें।

लड़की... एक बाल्टी और पानी के लिए चली गई।

इसे सही पढ़ें:

लाउडस्पीकर गैलरी

वर्ष क्रिया

थंडर भूगोल

विशाल कैटरपिलर

वीरता ग्लोब

जोर दें:

भूखा, भूखा, भूखा।

शब्दों को अर्थ के अनुसार डालें और उन्हें सही ढंग से पढ़ें।

वोलोडा, खाने बैठो!

धन्यवाद, मैं नहीं …… ..

माँ, मैं ऐसा हूँ …… कि मुझे लगता है कि मैं एक पूरा चिकन खाऊंगा। आदि।

जैसा कि मेरे अनुभव ने दिखाया है, रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर कक्षाएं पूरी कक्षा के साथ नहीं, बल्कि 10-15 लोगों के समूहों के साथ आयोजित करने की सलाह दी जाती है। इस मामले में, मेरे पास प्रत्येक बच्चे को "पहुंचने" के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का अधिक व्यापक रूप से उपयोग करने का अवसर है। छोटे समूहों वाली कक्षाएं अधिक आराम के माहौल में होती हैं, जो प्रत्येक छात्र के प्रकटीकरण के लिए स्थितियां बनाती हैं, यहां तक कि जो कक्षा में कक्षा में सक्रिय नहीं हैं, वे भी शर्मीले हैं।

रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए कक्षाएं बच्चों की सीखने में रुचि बढ़ाती हैं, विषय में, न केवल शैक्षिक बल्कि छात्रों की विशेष क्षमताओं को पहचानने और विकसित करने में मदद करती हैं।

रचनात्मकता, सबसे पहले, सृजन के प्रति आकर्षण है। रचनात्मकता में, एक व्यक्ति खुद को प्रकट करता है, अपनी आंतरिक दुनिया को व्यक्त करता है। मूल समाधानों की खोज की प्रक्रिया में, बच्चा बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं (फंतासी, कल्पना, सोच का लचीलापन, धारणा की अखंडता, विचारों को उत्पन्न करने में आसानी) विकसित करता है, संज्ञानात्मक और खोज गतिविधि जागृत होती है।

क्या बच्चे को रचनात्मक होना सिखाना संभव है? उसे खोजने के लिए कैसे प्रोत्साहित करें, दूसरों को आश्चर्यचकित करने की इच्छा जगाएं और अपने मूल विचारों के सहारे दूसरों से अलग होने की इच्छा जगाएं और किए गए कार्य से संतुष्टि भी प्राप्त करें। प्रस्तुत अभ्यास आपको ऐसे प्रश्नों को हल करने में मदद करेंगे। ये कक्षाएं छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करती हैं, बच्चे को अपने हाथों से एक उपयोगी चीज बनाने में सक्षम बनाती हैं, और अपनी रचनात्मक क्षमता का एहसास भी करती हैं। अनुशंसित गतिविधियाँ प्रकृति में रचनात्मक हैं, वे उद्देश्यपूर्ण रूप से बच्चे को कुछ नया, असामान्य, विभिन्न लोगों से सकारात्मक प्रतिक्रिया के योग्य बनाने के लिए उन्मुख करते हैं।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

प्रतियोगिता को।

स्टूडियो "पीपल स्मार्ट" में बच्चों की खोज गतिविधि की उत्तेजना

सर्गिएन्को ओल्गा निकोलायेवना,

उच्चतम योग्यता श्रेणी के अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक,

सेंटर फॉर चिल्ड्रन क्रिएटिविटी के स्टूडियो "नारोदनी शिल्पकार" के प्रमुख,

शिमानोव्स्क, अमूर क्षेत्र।

1999 से, मैं एप्लाइड क्राफ्ट स्टूडियो "नारोदनी क्राफ्ट्समैन" का प्रमुख रहा हूं।

स्टूडियो 7 से 16 साल के बच्चों के लिए है।

मुख्य दिशाएंस्टूडियो:

कलात्मक चीनी मिट्टी की चीज़ें
सजावटी पेंटिंग
सुनहरा भूसा।

स्टूडियो में, बच्चे रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति, कलात्मक लोक शिल्प, उनके इतिहास, रचना की मूल बातें, रंग विज्ञान, सामग्री विज्ञान, सामग्री के कलात्मक प्रसंस्करण की तकनीक और उत्पादों की सजावट, डिजाइन पर मास्टर काम से परिचित होते हैं। और अनुसंधान गतिविधियों।

लंबे समय तक स्टूडियो के प्रमुख के रूप में, मुझे कई समस्याग्रस्त मुद्दों को हल करना पड़ा। अनुप्रयुक्त कला में उनकी रुचि को कैसे बनाए रखें और उनका समर्थन कैसे करें। विभिन्न स्कूली उम्र के बच्चों को रचनात्मक प्रक्रिया में कैसे रुचि दें। एक बच्चे को इस तथ्य पर कैसे लाया जाए कि एक लक्ष्य निर्धारित करना, उसे देखना और लक्ष्य प्राप्त करना आवश्यक है। और, अंत में, बच्चे की रचनात्मक क्षमता की प्राप्ति के लिए परिस्थितियों का निर्माण कैसे करें। इन समस्याग्रस्त प्रश्नों ने मुझे इस विषय पर शोध कार्य करने के लिए प्रेरित किया"बच्चों की खोज गतिविधि की उत्तेजनालेखक के काम के निर्माण के माध्यम से ".

इस काम ने विभिन्न उम्र के बच्चों के लिए रचनात्मक गतिविधियों के एक परिसर के निर्माण में योगदान दिया। प्रतियोगिता के लिए प्रस्तुत में से एक प्राथमिक विद्यालय की उम्र "रचनात्मकता" के बच्चों के लिए एक सबक है।

शैक्षणिक प्रक्रिया के व्यक्तिगत अभिविन्यास के आधार पर वैकल्पिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के तत्वों का उपयोग करके स्टूडियो में काम बनाया गया है। बच्चों के साथ काम करते समय, मैं निम्नलिखित मान्यताओं का पालन करता हूँ:

मना करने के लिए नहीं, बल्कि निर्देशित करने के लिए;
प्रबंधन नहीं, बल्कि सह-प्रबंधन;
जबरदस्ती करने के लिए नहीं, बल्कि समझाने के लिए;
आदेश देने के लिए नहीं, बल्कि संगठित करने के लिए;
प्रतिबंधित करने के लिए नहीं, बल्कि पसंद की स्वतंत्रता प्रदान करने के लिए।

बच्चों के साथ काम करने की एक विशेष शैली विकसित की गई है।

लोकतांत्रिक संचार;
मैत्रीपूर्ण स्वभाव;
सहयोगी गतिविधियों में रुचि।

लोगों के साथ संचार का स्तर सिद्धांत पर आधारित है:

आत्मविश्वास;

साझेदारी;
सहयोग;
समझ;
संयुक्त खोज;
संयुक्त विकल्प।

बच्चे को काम करने, रचनात्मकता के लिए प्रोत्साहित करने के लिए, उसके परिणामों का मूल्यांकन करना आवश्यक है। अपने काम में मैं उपयोग करता हूँशैक्षिक प्रक्रिया के सक्रियण के ऐसे रूप जैसे "रेटिंग" (रायबिंस्क में शिक्षकों का अनुभव), जहां प्रदर्शन किए गए प्रत्येक कार्य के लिए अंक दिए गए हैं, और "टेबल ऑफ मास्टरी ग्रोथ", जो विकास में बच्चे के व्यक्तिगत विकास की प्रगति को रिकॉर्ड करता है।

रेटिंग - किसी व्यक्ति विशेष की उपलब्धि का एक व्यक्तिगत संख्यात्मक संकेतक। इस तरह के मूल्यांकन का मुख्य उद्देश्य बच्चे को काम करने के लिए प्रेरित करना, प्रेरित करना है। मूल्यांकन के "खुलेपन" के शैक्षणिक सिद्धांत को काम करना चाहिए, प्रत्येक मूल्यांकन को समझाया गया है।

चाइल्ड मास्टरी ग्रोथ चार्ट सीखने में बच्चों की प्रगति को दर्शाता है। यह बच्चों (छात्र, यात्री, मास्टर, मास्टर क्लास, शिल्पकार) को रचनात्मक शीर्षक देने के मुख्य चरणों को दर्शाता है। बच्चों की उपलब्धियों का आकलन करने की प्रणाली काम करेगी यदि आप इसे लगातार देखें।

विभिन्न प्रदर्शनियाँ और प्रतियोगिताएँ बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के निर्माण में योगदान करती हैं। और, परिणामस्वरूप, स्टूडियो के छात्र क्षेत्रीय और क्षेत्रीय प्रदर्शनियों के विजेता हैं। वे क्षेत्रीय अनुसंधान सम्मेलनों के विजेता हैं, बीएसपीयू में छात्र सम्मेलनों के प्रतिभागी हैं। स्टूडियो अंतरराष्ट्रीय प्रदर्शनी का डिप्लोमा विजेता है।

रचनात्मक कौशल।

लक्ष्य: प्राप्त ज्ञान के अर्थ और व्यावहारिक महत्व को समझने के लिए बच्चों के लिए परिस्थितियों का निर्माण, जो शैक्षिक प्रक्रिया के लिए आवश्यक है, जिसके परिणामस्वरूप लेखक के कार्यों, अनुसंधान और छात्रों की परियोजना गतिविधियों का उत्पादन होगा।

कार्य:

बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करना;
बच्चों को भविष्य के शिल्प के बारे में सोचने के लिए सिखाने के लिए, किसी कीवर्ड से जुड़ाव द्वारा दिलचस्प विचारों की तलाश करें, तर्क की एक श्रृंखला बनाएं, एक मूल विचार खोजें और विकसित करें, इसे कागज पर प्रदर्शित करें;
प्रायोगिक कार्य के माध्यम से तैयार उत्पाद की नकल करने पर रचनात्मक शिल्प बनाने के लाभों के बारे में बच्चों की समझ हासिल करना;
बच्चों को कौशल के स्तर को बढ़ाने की आवश्यकता का एहसास कराने के लिए, शिल्प बनाने की प्रक्रिया और उत्पादों की गुणवत्ता पर स्वतंत्र नियंत्रण की इच्छा में योगदान देना;
बच्चों के सौंदर्य स्वाद, रचनात्मक और कलात्मक क्षमताओं का विकास करना।

नियोजित परिणाम:प्रयोग के दौरान, लोगों को रचनात्मक कार्य का लाभ देखना चाहिए, रचनात्मकता की प्रक्रिया को समझना चाहिए, इस प्रक्रिया के महत्व और जटिलता को महसूस करना चाहिए। काम को धीरे-धीरे, मूल तरीके से, हर विवरण पर विचार करते हुए, धीरे-धीरे करने की आवश्यकता के विचार पर आएं। छात्रों को यह समझना चाहिए कि काम करने से पहले, उत्पादों के निर्माण और आगे की प्रक्रिया में प्रारंभिक कौशल हासिल करना और भविष्य में उनमें सुधार करना आवश्यक है। प्रदर्शन किए गए कार्यों की चर्चा के दौरान, बच्चों को अपनी कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का वास्तविक मूल्यांकन करना चाहिए।

बच्चों की उम्र: 7-9 साल।

पाठ अवधि: 30 मिनट।

आचरण प्रपत्र:रचनात्मक व्यावहारिकप्रयोग के तत्वों के साथ पाठ।

शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूप:

ललाट;
व्यक्तिगत।

शिक्षण विधियों:

सूचना-ग्रहणशील (स्पष्टीकरण, चर्चा, संगीत सुनना, चित्र देखना, उत्पादों का प्रदर्शन);
प्रजनन (बच्चों द्वारा कार्य का प्रदर्शन);
अनुसंधान (रचनात्मक समाधान के लिए खोज);
विश्लेषणात्मक (आत्मनिरीक्षण, मुख्य बात पर प्रकाश डालना, निष्कर्ष)।

स्थान:अध्ययन कक्ष।

उपकरण: कैसेट के साथ चुंबकीय बोर्ड, मेज, कुर्सियाँ, टेप रिकॉर्डर।

बच्चों के लिए सामग्री और उपकरण:साधारण पेंसिल, श्वेत पत्र, रबड़।

शिक्षक के लिए दृश्य सामग्री:चित्र, शिल्प, थीसिस।

शिक्षण योजना।

प्रयोग। भाग 1।
रचनात्मक उत्पादों पर काम करने की प्रक्रिया की व्याख्या करें।
प्रयोग। भाग 2।
प्रयोग के परिणामों की चर्चा।
विषय का सामान्यीकरण।
निष्कर्ष।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

पूरे पाठ के दौरान, शिक्षक मध्यम गति से स्पष्ट रूप से वाक्यांशों का उच्चारण करता है, ताकि प्रत्येक वाक्यांश आत्मसात हो जाए। वह महत्वपूर्ण बिंदुओं पर जोर देते हुए, अपनी आवाज से स्वर बदलता है।

शिक्षक। दोस्तों, आज हमारे पास सामान्य विषय "रचनात्मकता" के साथ एक असामान्य पाठ है। यह असामान्य क्यों है, आप पूछें? और इसकी असामान्यता यह है कि हम अपनी रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करने के लिए खुद पर एक प्रयोग करेंगे, फिर हम आपसे इस विषय पर बात करेंगे और निष्कर्ष निकालेंगे।

अब आइए प्रयोग के भाग 1 पर चलते हैं। मेरा सुझाव है कि आप एक घर, आवास बनाएं।

बच्चों द्वारा ड्राइंग।शिक्षक एक शांत राग डालता है। चर्चा करने से पहले संगीत बंद कर दें।

शिक्षक। मुझे अपना काम दिखाओ। एक दूसरे को दिखाओ। तस्वीरों को ध्यान से देखिए। क्या देखती है? हां, जैसा कि मैंने पूछा, आप सभी ने घरों को आकर्षित किया। लेकिन आपने ऐसे ही घरों का चित्रण किया है। चौकोर खिड़कियां, आयताकार दरवाजे, त्रिकोणीय छत, सीधी दीवारें। आपने किसके लिए आकर्षित किया?

प्रस्तावित उत्तर।लोगों के लिए।

शिक्षक। लेकिन मैंने एक व्यक्ति के लिए एक घर का चित्रण करने का प्रस्ताव नहीं दिया। ऐसा कैसे हो गया कि आपने मकान बनाते समय खाके के अनुसार ही काम कर दिया?

बच्चे। ??? (हैरान में)।

शिक्षक। हमारे पास "HOUSE" (छत, दीवारें, खिड़कियां) शब्द के साथ जो जुड़ाव है, वह आपके लिए काम करता है। और आपने बिना किसी हिचकिचाहट के पहली बात बताई जो आपके दिमाग में आई। यानी आपने अपने आस-पास के लोगों को देखकर सीखे गए पैटर्न के अनुसार काम किया। यह बुरा नहीं है। आमतौर पर जीवन में योजनाओं और पैटर्न के अनुसार कार्य करना आसान, तेज और अधिक परिचित होता है।

तैयार किए गए पैटर्न के अनुसार कपड़े सिलना आसान होता है। व्यंजनों के अनुसार रात का खाना तैयार करें। मॉडल के अनुसार एक शिल्प बनाएं। यह अच्छा है। लेकिन यह और भी अच्छा हो सकता है अगररचनात्मक रूप से काम करें, बशर्ते किअर्जित ज्ञान, मानदंड और नियम(थीसिस 1 बोर्ड को संलग्न करता है).

शिक्षक। देखें कि चित्रकार इसे कैसे करते हैं।घरों की तस्वीरें दिखाता है. (आप स्मेशरकी के बारे में पुस्तकों से चित्रण का उपयोग कर सकते हैं)।

शिक्षक। सोचो यहाँ कौन रहता है और क्यों? कलाकारों ने आवास बनाने के लिए कैसे काम किया, इस पर ध्यान दें। घर, खिड़कियों, दरवाजों, छतों के आकार पर।

शिक्षक। (सिद्धांत बताते हैंरचनात्मक प्रक्रिया)।मान लीजिए कि हम एक बनी के लिए एक घर बनाने का फैसला करते हैं। "बन्नी" शब्द के साथ कौन से संबंध उत्पन्न होते हैं?

प्रस्तावित उत्तर।लंबे कान, वह शराबी है; गाजर को कुतरना पसंद है, यह नारंगी, शंकु के आकार का है; एक गोल छेद में समाशोधन में रहता है ...

शिक्षक। मुख्य शब्दों को हाइलाइट करें।

प्रस्तावित उत्तर।शंकु के आकार का, नारंगी, गोल, कुतरना, प्यारे, फूल.

शिक्षक। कीवर्ड का उपयोग करके खरगोश के लिए एक घर बनाएं।

प्रस्तावित उत्तर।घर शंकु के आकार का है, नारंगी है, प्रवेश द्वार गोल है, दांतों से कुटा हुआ है, प्रवेश द्वार के सामने एक फर गलीचा है, फूलों के रूप में खिड़कियां हैं।

शिक्षक। और अब, मैं अपने प्रयोग के दूसरे भाग पर आगे बढ़ने का प्रस्ताव करता हूं। मकानों के अपने ज्ञान के आधार पर आपको कुछ नया बनाने की कोशिश करनी चाहिए, कुछ ऐसा जो पहले किसी और ने नहीं सोचा हो। आवास बनाने से पहले, इस बारे में सोचें कि आप इस घर में किसे रखेंगे। इसे खींचने की कोशिश करें ताकि यह स्पष्ट हो जाए कि इसमें कौन रहता है। अपना समय ले लो, सोचो। अपने आप को और अपनी रचनात्मक क्षमताओं को पूरी तरह से व्यक्त करने का प्रयास करें। उत्साह के साथ अपना काम करें। और फिर हम आपके चित्र देखेंगे, आप हमें उनके बारे में बताएंगे, और हम सबसे असामान्य चुनेंगे।

बच्चे टास्क कर रहे हैं।कुछ लोगों को कार्य पूरा करना मुश्किल लगता है। इन बच्चों को नोटिस करना महत्वपूर्ण है, प्रत्येक से व्यक्तिगत रूप से संपर्क करें, और प्रमुख प्रश्न पूछकर मदद करें (आपका चरित्र कौन है, वह कैसा दिखता है, उसे क्या पसंद है, पेशा?) बाकी लोगों को लावारिस नहीं छोड़ा जाना चाहिए (प्रशंसा करें, विचार की ट्रेन को निर्देशित करें, सुझाव दें)।

कार्यों की चर्चा। शिक्षक सबसे दिलचस्प चित्र प्रदर्शित करता है, बच्चे अनुमान लगाने की कोशिश करते हैं कि घर में कौन रहता है। बताएं कि उन्होंने ऐसा क्यों चुना। शिक्षक ड्राइंग के मालिक को संबोधित करता है: "क्या अनुमान सही है?"।

शिक्षक। बच्चों को संबोधित करते हुए, 1 . से पूछता हैमहत्वपूर्ण सवाल:

आपके लिए किस प्रकार का कार्य करना अधिक रोचक और कठिन था और क्यों?

प्रस्तावित उत्तर।दूसरा, क्योंकिसोचना पड़ा.

शिक्षक। हां, मैं आपसे सहमत हूं क्योंकि आपने सोचा था। तलाश में थे। वे रचनात्मक प्रक्रिया में शामिल थे। व्यस्त रचनात्मकता।थीसिस 2 को चुंबकीय बोर्ड से जोड़ता है।रचनात्मकता अंतर्दृष्टि का आनंद है, यह हर किसी से अलग होने की इच्छा का जागरण है, यह मानदंडों और नियमों, योजनाओं और पैटर्न पर काबू पाने का आनंद है।और हमारे काम में व्यक्ति के लिए हवा की तरह रचनात्मक क्षमताओं की जरूरत होती है।लेकिन सिर्फ मजेदार काम करना ही काफी नहीं है।

शिक्षक। बच्चों की ओर मुड़ना, शिल्प का प्रदर्शन करना, दूसरे से पूछता हैमहत्वपूर्ण सवाल:

आइए इस शिल्प को देखें, इसके दिलचस्प होने के अलावा इसका क्या फायदा है?

प्रस्तावित उत्तर।वह है अच्छी तरह से बनाया गया, खूबसूरती से चित्रित किया गया.

शिक्षक। यह सच है, यह काम इसलिए भी अच्छा है क्योंकि यह उच्च गुणवत्ता के साथ किया गया है। उसे याद रखो(थीसिस 3 को चुंबकीय बोर्ड से जोड़ता है)रचनात्मकता, सबसे पहले, नवीनता, कुछ ऐसा करने की क्षमता जो अभी तक नहीं हुई है। बशर्ते कि उत्पाद कुशलता से, कुशलता से बनाया गया हो।

शिक्षक। (एक पूर्व-तैयार शिल्प उठाता है, प्रशंसा करता है, कहता है)अच्छा, उच्च गुणवत्ता और असामान्य काम। वह भावनाओं को जगाती है। आप इससे आगे नहीं बढ़ेंगे। यह आपको इसे लेने और इसे देखने के लिए प्रेरित करता है। इस पर बहुत काम और समय खर्च किया गया है। लेकिन किसी कारण से जो दिया गया वह सौ गुना अधिक महंगा है। क्या आप मेरी बात से सहमत हैं?

मुझे उम्मीद है कि भविष्य में हम कई दिलचस्प और रोमांचक रचनाएँ बनाएंगे। आज आपने जो ज्ञान और अनुभव प्राप्त किया है, हम उसका उपयोग हमारे आगे के संयुक्त कार्य में करेंगे।

शिक्षक। इस नोट पर, मैं पाठ को समाप्त करता हूं, और आप लोगों को याद है कि इससे पहले कि आप काम करना शुरू करें, आपको इसके बारे में सोचने की जरूरत है और एक शिल्प बनाने के लिए, आपको इसे दिलचस्प और अच्छी तरह से करने के लिए बहुत प्रयास करने की आवश्यकता है।

सन्दर्भ।

साहित्य का अध्ययन किया।

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पाठ विश्लेषण।

प्रस्तावित पाठ का प्राथमिक, माध्यमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के साथ परीक्षण किया गया था, और शहर के स्कूल के शिक्षकों के लिए "कक्षा में बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को उत्तेजित करना" शहर के संगोष्ठी में भी आयोजित किया गया था। वयस्कों ने बच्चों के समान उत्तर दिए। और दोस्तों, पाठ के दौरान, प्राप्त ज्ञान के व्यावहारिक महत्व को महसूस किया, जो आगे सीखने के लिए आवश्यक है। उन्होंने निष्कर्ष निकाला कि व्यवसाय के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण अधिक कठिन है, लेकिन अधिक दिलचस्प है, और शिल्प बनाना शुरू करने से पहले, प्रारंभिक कौशल और क्षमताओं को हासिल करना आवश्यक है, भविष्य के उत्पाद की गुणवत्ता की लगातार निगरानी करें और इसे सुधारें। जब बच्चे खुद इसे समझते हैं, तो क्या यह अद्भुत नहीं है?

पाठ का विचार यह है कि, एक सरल उदाहरण का उपयोग करते हुए, अपने स्वयं के अनुभव पर, बच्चों को स्टूडियो में आगामी प्रशिक्षण के महत्व, जटिलता और आकर्षण का एहसास होगा। उनकी कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का खुलासा किया। और मैं इन समस्याओं को हल करने में कामयाब रहा।

पाठ थका देने वाला नहीं था, क्योंकि यह सैद्धांतिक सामग्री से भरा नहीं था। बच्चों की रुचि को सक्रिय करने के विभिन्न तरीकों का इस्तेमाल किया गया। प्रत्येक कार्य को शिक्षक का सही मूल्यांकन प्राप्त हुआ, किसी को भी ध्यान के बिना नहीं छोड़ा गया।

अपने काम का विश्लेषण करते हुए, मुझे कुछ दिखाई देता हैसबक लाभ:

प्रासंगिकता - शिक्षक व्यवहार में रचनात्मक प्रक्रिया को स्पष्ट रूप से समझाता है। रचनात्मकता, प्रयोगों, रचनात्मक कार्यों और गतिविधियों के बारे में बातचीत बच्चों की खोज गतिविधि, आत्म-अभिव्यक्ति और उनकी रचनात्मक क्षमता की प्राप्ति में योगदान करती है। और जटिल में, रचनात्मक गतिविधियाँ रचनात्मक रूप से सोचने, असाधारण, मूल समाधान खोजने, विचारों को व्यक्त करने और उन्हें जीवन में लाने की क्षमता विकसित करती हैं, जिससे बच्चे को भविष्य में एक फायदा मिलता है।सामाजिक अनुकूलन.

जरुरत -नरोदनी शिल्पकार स्टूडियो में पांच साल की लंबी शैक्षिक प्रक्रिया के लिए जमीन तैयार करता है। प्रशिक्षण का परिणाम बच्चों की अनुसंधान गतिविधि और रचनात्मक परियोजनाओं, कैरियर मार्गदर्शन पर काम करना है।

आधुनिकता -मूल, नए समाधान खोजेंबच्चों की संज्ञानात्मक और खोज गतिविधि को उत्तेजित करता है। बौद्धिक क्षमता विकसित करता है (चिंतन करने, सोचने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने, मुख्य बात को उजागर करने की क्षमता)। रचनात्मक क्षमताओं (फंतासी, कल्पना, सोच का लचीलापन, धारणा की अखंडता, विचारों को उत्पन्न करने में आसानी) विकसित करता है।

उतार-चढ़ाव -पाठ, थोड़ा बदला हुआ, किसी भी विषय के लिए, संघों में किसी भी प्रकार की गतिविधि (ड्राइंग, स्ट्रॉ, पेपर-प्लास्टिक, आदि के साथ काम करना), या स्कूल के पाठों में जहां बच्चे रचनात्मक गतिविधियों में लगे हुए हैं, के लिए समयबद्ध किया जा सकता है।आप चाहें तो संस्था की क्षमताओं के आधार पर मल्टी प्रोजेक्टर, कम्प्यूटर का प्रयोग कर सकते हैं।

एक उदाहरण के रूप में, सिरेमिक में शामिल मध्यम आयु वर्ग के बच्चों के लिए स्टूडियो "नारोदनी शिल्पकार" में, यह पाठ "घर बनाना" विषय पर रचनात्मक कार्य का प्रारंभिक चरण है। चरण 2 - व्यावहारिक। लोग कपड़े, टिकटों के प्रिंट के साथ सजावट तत्वों के साथ आवास बनाते हैं। रचनात्मक कार्य का तीसरा भाग शिल्प के सूख जाने के बाद किया जाता है। बच्चे उत्पाद को पेंट करने पर काम कर रहे हैं। यहां यह महत्वपूर्ण है कि शिल्प पर पूरी तरह से पेंट न किया जाए, बल्कि फायरिंग और सिरेमिक पेंट के बाद मिट्टी के चमकीले ईंट के रंग को बनाए रखने के बीच संतुलन बनाया जाए। पाठ का चौथा भाग घर के लिए एक प्राकृतिक रचना बनाने के लिए समर्पित है। छात्र पत्थरों, गोले, रेत, पृथ्वी, जीवित पौधों (कैक्टी, सेडम्स, मोटी महिलाओं, क्लोरोफाइटम, आदि) से एक सजावटी डिजाइन बनाते हैं।

क्षमता -सबक अच्छा है क्योंकि यह प्राथमिक है, लेकिन प्रभावी है।

उपलब्धता - प्रशिक्षण के विभिन्न स्तरों के साथ सभी उम्र के बच्चों के लिए उपलब्ध है।

आशा -न केवल प्रशिक्षण में, बल्कि बाद के जीवन में भी अर्जित ज्ञान और कौशल के आगे सीखने और उपयोग के लिए स्थितियां बनाता है।

नवीनता - प्रयोग के दौरान बच्चे रचनात्मक गतिविधि के लिए अपनी वास्तविक क्षमताओं को देखते हैं। उनके पास लंबे समय से कुछ नया, विशेष, दूसरों से सकारात्मक प्रतिक्रिया के योग्य बनाने के लिए एक प्रोत्साहन है।

अनुबंध

"रचनात्मकता" के लिए

रचनात्मक गतिविधियों के संग्रह सेमिट्टी के पात्र "रचनात्मकता कैसे सिखाएं"

Sergienko O. N. द्वारा संकलित।

प्रस्तावना

रचनात्मकता के विकास में सबसे प्रभावी और कुशल रूप उत्पादों के निर्माण में बच्चों की व्यावहारिक भागीदारी है जो वे स्वयं मिट्टी से ढलते हैं, ब्रश से पेंट करते हैं। साथ ही, कला उत्पादों को बनाने की रचनात्मक प्रक्रिया में शामिल होने से न केवल सामग्री के साथ काम करने में तकनीकी कौशल विकसित होता है, बल्कि आपको एक कलाकार की तरह महसूस करने के लिए सुंदर और उपयोगी चीजें बनाने का तरीका सीखने का आनंद भी महसूस होता है। मॉडलिंग कक्षाएं बच्चों की मानसिक क्षमताओं के निर्माण में योगदान करती हैं, उनके कलात्मक क्षितिज का विस्तार करती हैं, उनके आसपास की दुनिया के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण बनाती हैं।

सामग्री के संदर्भ में, मॉडलिंग कक्षाएं सौंदर्य और कलात्मक स्वाद, व्यक्तित्व, अंतर्ज्ञान विकसित करती हैं, मिट्टी के साथ काम करते समय संगठन, अनुशासन और सटीकता लाती हैं, साथ ही एसोसिएशन के प्रत्येक सदस्य द्वारा रचनात्मक प्रक्रिया की योजना बनाने की क्षमता भी विकसित करती है। नेता बच्चों की क्षमताओं को प्रकट करने, सीखने की प्रक्रिया में कठिनाइयों को दूर करने, समर्थन करने और मॉडलिंग में बच्चों की रुचि पैदा करने में मदद करता है।

सबक का उद्देश्य: बच्चों को रचनात्मकता का आनंद देना, मिट्टी को एक कलात्मक सामग्री के रूप में पेश करना, इसका इतिहास; बुनियादी मॉडलिंग तकनीकों को दिखाएं, मिट्टी के खिलौनों की आलंकारिक शैली का परिचय दें।

कार्य:

बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास और सौंदर्य स्वाद का निर्माण;
क्ले मॉडलिंग की कला में बच्चों को शामिल करना;
बच्चों के लिए आवश्यक ज्ञान पैदा करना और मॉडलिंग तकनीकों में महारत हासिल करना।

प्रत्येक मॉडलिंग पाठ विषय और विशिष्ट कार्यों के आधार पर बनाया गया है जो शिक्षक अपने लिए निर्धारित करता है।

हालांकि, सभी वर्गों में, 4 भागों को संरचनात्मक रूप से प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

परिचयात्मक शब्द। पाठ के विषय और उद्देश्य के बारे में संदेश। इस विषय पर शिक्षक की बातचीत या कहानी। खिलौनों का प्रदर्शन।

मुख्य हिस्सा। कार्य की व्याख्या, यह दिखाते हुए कि कैसे तराशना है। टेबल और तैयार उत्पादों की जांच। मॉडलिंग के बुनियादी नियमों की याद दिलाता है।

व्यावहारिक भाग।बच्चे उत्पाद पर काम कर रहे हैं। शिक्षक बच्चों के काम का निरीक्षण करता है और असाइनमेंट के दौरान अपनी सिफारिशें देता है।

किए गए कार्य का विश्लेषण।शिक्षक व्यक्तिगत रूप से बच्चों के पूर्ण किए गए कार्य का विश्लेषण करता है, बच्चों को उनके प्रयासों के लिए धन्यवाद देता है और पाठ को सारांशित करता है।

अनुमानित परिणाम

बच्चों को पता होना चाहिए:

मिट्टी का एक संक्षिप्त इतिहास;
मिट्टी के गुण;
क्ले मॉडलिंग के बुनियादी तरीके;
मिट्टी कार्यप्रवाह।

करने में सक्षम हो:

उपयुक्त चिपचिपाहट के लिए मिट्टी को गूंध लें;
मुख्य विवरण मूर्तिकला;
क्ले मॉडलिंग की बुनियादी तकनीकों में महारत हासिल करें;
पर्ची के साथ भागों को मजबूती से कनेक्ट करें;
टिकटों के साथ उत्पादों को सजाने;
मिट्टी के उत्पादों को लगातार और सटीक रूप से पेंट करें;
कार्यस्थल को व्यवस्थित और साफ करें।

विषय	घड़ी	सैद्धांतिक भाग	व्यावहारिक भाग
मूल मूर्तिकला तकनीक।		. के बारे में कहानी काम के लिए मिट्टी तैयार करना (बच्चों के साथ)। सामग्री और उपकरण। बुनियादी मॉडलिंग तकनीकों (बच्चों के साथ) से परिचित हों।	बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि। बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं की पहचान करने के लिए एक स्वतंत्र विषय पर मॉडलिंग करना।
पेंडेंट।		ताबीज का बुतपरस्त अर्थ। विषयों की विविधता। एक लटकन को तराशने के तरीकों का प्रदर्शन। सजावटी डिजाइन।	पेंडेंट बनाना। पेंडेंट के लिए थीम विकल्प: "राशि चक्र के संकेत", "पूर्वी राशिफल"।
सजावटी टाइलें।		टेबल, तैयार उत्पादों की जांच। मूर्तिकला अनुक्रम दिखा रहा है। मॉडलिंग के बुनियादी नियमों की पुनरावृत्ति।	स्केच पर काम करें। मूर्तिकला चित्र।
पिग्गी बैंक-स्मेशरकी।		नमूनों का प्रदर्शन। मूर्तिकला अनुक्रम दिखा रहा है।	रेखाचित्र। पिग्गी बैंक मोल्डिंग।
सजावटी मोमबत्ती।		मिट्टी और आग के बीच संबंध के बारे में एक कहानी। तैयार उत्पादों का प्रदर्शन, विभिन्न प्रकार के विषय। मूर्तिकला अनुक्रम दिखा रहा है।	कैंडलस्टिक मोल्ड।
रचनात्मक कार्य।		रचनात्मकता के बारे में एक बात। विषय चुनने में मदद करें।	रचनात्मक कार्य। एक मुक्त विषय पर मूर्तिकला।

फाड़ना, लुढ़कना, जुड़ना

लक्ष्य:

कार्य:

बच्चों की उम्र: 7-9 साल।

आचरण प्रपत्र:व्यावहारिक सबक।

स्थान:अध्ययन कक्ष।

सजावट: कार्यस्थल के संगठन के बारे में तालिका।

उपकरण: मेज, कुर्सियाँ।

शिक्षण योजना।

मिट्टी मनुष्य के लिए कितनी उपयोगी थी।
काम के लिए मिट्टी तैयार करना।
सामग्री और उपकरण।
कार्य विश्लेषण।
पाठ का सारांश।

सबक प्रगति:

लोक दृष्टान्त

शिक्षक:

उसके पास अपने कपड़े खुद सिलने के लिए कपड़ा नहीं था। और वह एक जानवर की खाल पर फेंक, जंगल के माध्यम से चला गया। बर्तन भी नहीं थे। ताजा पानी, मांस, फलों को स्टोर करने के लिए कुछ भी नहीं है।

बच्चों के लिए प्रश्न:

शिक्षक:

बच्चे मिट्टी का परीक्षण कर रहे हैं।

शिक्षक:

शिक्षक: पर्ची

शिक्षक: मिट्टी एक बहुत ही विनम्र, प्लास्टिक सामग्री है, इसके साथ काम करना खुशी की बात है। आपको निश्चित रूप से सुंदर और मज़ेदार उत्पाद मिलेंगे। लेकिन पहले आपको बुनियादी तत्वों को तराशने की तकनीक में महारत हासिल करने की जरूरत है। कई बच्चे, जब वे पहली बार देखते हैं कि कैसे जानवरों और पक्षियों की मूर्तियां, मिट्टी के आकारहीन टुकड़े से विभिन्न शिल्प प्राप्त किए जाते हैं, तुरंत कुछ बनाना चाहते हैं - कुत्ता या बिल्ली, या घोड़ा। लेकिन उनके लिए कुछ भी काम नहीं आया, हालांकि उन्होंने मिट्टी को परिश्रम से कुचल दिया। यह पता चला है कि आपको सबसे सरल से शुरू करने की आवश्यकता है - उत्पाद बनाने वाले भागों को गढ़ना सीखें। और फिर सब कुछ आसानी से और आसानी से हो जाएगा, और काम बहुत खुशी लाएगा। आइए आप और मैं, दोस्तों, पहले सरल विवरणों को गढ़ना सीखें।

व्यावहारिक भाग।

व्यावहारिक भाग।बच्चों द्वारा मुख्य विवरणों को तराशने का अभ्यास करने के बाद, शिक्षक उन्हें एक शिल्प बनाने की पेशकश करते हैं।

पाठ के अंत में, बच्चों के काम का एक व्यक्तिगत विश्लेषण करें और उन्हें स्वतंत्र रूप से कमियों को इंगित करने के लिए आमंत्रित करें, विशेष रूप से सफल और दिलचस्प काम पर ध्यान दें।

शिक्षक:

पेंडेंट

लक्ष्य: बच्चों को ताबीज, हमारे पूर्वजों के प्रतीकों से परिचित कराना, बच्चों को अलग-अलग तरीकों से पेंडेंट बनाना सिखाना (वैकल्पिक), उत्पादों को बड़े करीने से, सौंदर्य से, मजबूती से पर्ची के साथ भागों को जोड़ना।

बच्चों की उम्र: 10-12 साल।

आचरण प्रपत्र:

स्थान:अध्ययन कक्ष।

सजावट: तैयार उत्पादों के नमूने, ताबीज के चित्र, पेंडेंट के चरण-दर-चरण उत्पादन के साथ टेबल।

कैबिनेट उपकरण:मेज, कुर्सियाँ।

मिट्टी, बोर्ड, ढेर, कपड़ा, पानी, पर्ची, फोम रबर।

शिक्षण योजना:

पाठ के विषय और उद्देश्य के बारे में संदेश।
निर्माण विधियों की व्याख्या।
उत्पाद मोल्डिंग।
कार्य विश्लेषण।

सबक प्रगति:

शिक्षक। मिट्टी इतनी गर्म जादुई सामग्री है कि आप इससे कुछ जादुई बनाना चाहते हैं। उदाहरण के लिए, एक ताबीज एक आकर्षण है। हमारे पूर्वजों ने ऐसे तावीज़ अपने कपड़ों पर, बेल्ट से बंधे, घोड़े की नाल से, खुद को मुसीबत से बचाने के लिए, बुरी नज़र से पहने थे। ये जानवरों और पक्षियों या चाकू जैसी छोटी वस्तुओं के चित्र थे। आज मेरा सुझाव है कि आप अपने लिए और एक दोस्त के लिए ऐसा ताबीज बनाएं।

शिक्षक। देखें कि प्राचीन स्लावों के ताबीज कैसे दिखते थे (चित्रों में ताबीज के चित्र दिखाता है)। घोड़ा ताकत, अच्छाई और सुंदरता का प्रतीक था, जो धन का प्रतीक था। वृक्ष जीवन का प्रतीक था। एक पक्षी की छवि खुशी, सौभाग्य लेकर आई। मां की छवि उर्वरता का प्रतीक थी। एक मत्स्यांगना - एक समुद्र तट, भयावह मानव शेर - कुत्तों की शानदार रूप से विचित्र छवियां निचले अंडरवर्ल्ड को दर्शाती हैं, जो एक व्यक्ति को रहस्यमय और रहस्यमय लगती थी, और लोगों को बुरी ताकतों से बचाती थी। जब आप तावीज़ों को तराशते हैं, तो आप उन्हें आधार के रूप में ले सकते हैं। या स्कैंडिनेवियाई भागता है। या भारतीय सूर्य संकेत। राशि चक्र के संकेतों की छवियों के साथ बहुत मज़ेदार, दिलचस्प तावीज़ों का आविष्कार किया जा सकता है। और नए साल के लिए एक जानवर की छवि के साथ एक लटकन से बेहतर कोई उपहार नहीं है - वर्ष का प्रतीक।

शिक्षक। आइए चित्र पर करीब से नज़र डालें और निलंबन के चरणों को समझें।

शिक्षक तालिकाओं का उपयोग करके शिल्प बनाने की प्रक्रिया की व्याख्या करते हैं।

शिक्षक। आप अपनी कल्पना दिखा सकते हैं और पेंडेंट के लिए अपने विकल्पों के साथ आ सकते हैं।

काम शुरू करने से पहले, शिक्षक बच्चों को मॉडलिंग के रहस्यों को याद करने के लिए आमंत्रित करता है।

पहले से ही सूखे भागों को एक दूसरे से जोड़ना असंभव है।
मिट्टी के हिस्सों को बन्धन करते समय, जोड़ों को पर्ची के साथ चिकनाई करना आवश्यक है।
मिट्टी को सूखने से बचाने के लिए, इसे एक नम कपड़े से ढक दें।
शिल्प को साफ-सुथरा बनाने के लिए, इसे सावधानीपूर्वक समतल किया जाना चाहिए।

पाठ के अंत में, नेता समस्या के असामान्य, मूल समाधान पर ध्यान केंद्रित करते हुए, तैयार उत्पादों का विश्लेषण करता है। बच्चों को दूसरे बच्चों के काम को देखने का मौका देता है।

पिग्गी बैंक्स-स्मेशरिकी

लक्ष्य: बच्चों को खोखले रूप बनाना सिखाना, मिट्टी की एक बड़ी परत को लुढ़कने की क्षमता विकसित करना जारी रखना और इसे एक गेंद में बनाना सीखना।

बच्चों की उम्र: 9-10 साल।

आचरण प्रपत्र:व्यावहारिक रचनात्मक गतिविधि।

स्थान:अध्ययन कक्ष।

सजावट:

कैबिनेट उपकरण:मेज, कुर्सियाँ।

बच्चों के लिए सामग्री और उपकरण:

शिक्षण योजना:

पाठ के विषय और उद्देश्य के बारे में संदेश।
तैयार उत्पादों का प्रदर्शन।
विनिर्माण तकनीकों का प्रदर्शन।
उत्पाद डिजाइन।
कार्य विश्लेषण।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

शिक्षक।

शिक्षक। इससे पहले कि आप मूर्तिकला शुरू करें, आप लोगों को, अपनी कल्पना दिखाने के बाद, भविष्य के काम का एक स्केच बनाने और अपने गुल्लक के लिए एक असामान्य छवि के साथ आने की जरूरत है।

शिक्षक।

पाठ के अंत में, शिक्षक बच्चों के काम को ठीक करता है, चतुराई से उत्पाद की खामियों को इंगित करता है जिन्हें पूरक या ठीक करने की आवश्यकता होती है। रचनात्मकता, काम की मौलिकता पर बच्चों का ध्यान केंद्रित करता है।

बच्चों के मन में हमेशा यह सवाल होता है कि हम गुल्लक से अखबार कैसे निकालेंगे? इस प्रश्न का उत्तर देने में जल्दबाजी न करें, उन्हें स्वयं समाधान खोजने का प्रयास करने दें।
उत्पाद के मॉडलिंग को दिखाने से पहले, आप लोगों को इस प्रश्न के साथ पहेली बना सकते हैं: "लेकिन एक खोखले रूप को कैसे ढालना है?" निर्माण तकनीक के बारे में अपनी धारणाओं को सामने रखने के लिए।
खोखले रूप में, एक छेद बनाना अनिवार्य है ताकि फायरिंग के दौरान यह फट न जाए।

सजावटी टाइल

लक्ष्य: बच्चों को राहत से परिचित कराने के लिए, उन्हें मिट्टी की एक परत से एक छोटे पैनल को तराशना सिखाएं, विभिन्न तरीकों से राहत चित्र बनाएं (वैकल्पिक), मिट्टी की सतह को एक नम कपड़े से उपचारित करें, भागों को पर्ची से मजबूती से जोड़ें।

बच्चों की उम्र: 8-10 साल।

आचरण प्रपत्र:

स्थान:अध्ययन कक्ष।

सजावट:

कैबिनेट उपकरण:

बच्चों के लिए सामग्री और उपकरण:

छात्रों के ज्ञान और कौशल का स्तर:

शिक्षण योजना:

पाठ के विषय और उद्देश्य के बारे में संदेश।
स्केच पर काम करें।
मूर्तिकला चित्र।
कार्य विश्लेषण।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

शिक्षक। क्या आप लोगों को उपहार पसंद हैं?

बच्चे। हाँ।

शिक्षक।

बच्चे पट्टिका का एक स्केच बनाते हैं।

शिक्षक।

किनारे के लिए जगह को चिह्नित करें और एक नम कपड़े से ढक दें।

शिक्षक।

बच्चे काम कर रहे हैं। इस प्रक्रिया में, शिक्षक आवश्यक सहायता प्रदान करता है। और अब, चित्र पूरा होने के बाद, किनारे को किनारे से सजाएं। छेद बनाने के लिए एक पुराने पेन से एक रॉड का उपयोग करें जिसके लिए आप अपने कामों को दीवार पर लटकाएंगे।

मिट्टी को सावधानी से कुचल दिया जाना चाहिए, काम के लिए तैयार किया जाना चाहिए।
पाठ के अंत में, प्रत्येक शिल्प पर अलग से चर्चा करें, आपको अन्य बच्चों के काम की प्रशंसा करने के लिए आमंत्रित करें।
मिट्टी की प्लेटों को समान रूप से लुढ़काया जाना चाहिए, किनारों और समान मोटाई की टाइलों के बीच में।
उस कपड़े से टाइल को हटाना आवश्यक नहीं है जिस पर इसे लुढ़काया गया था।
मिट्टी की प्लेटों को बहुत धीरे-धीरे (लगभग दो सप्ताह) सूखना चाहिए ताकि जंग और दरार से बचा जा सके। ऐसा करने के लिए, उन्हें नम कपड़े के किनारों के साथ कवर किया जाना चाहिए, जिस पर उन्हें लुढ़काया गया था, और समय-समय पर एक प्लास्टिक की थैली में डाल दिया, इसे हवा के उपयोग के लिए थोड़ा खोल दिया।
फायरिंग के बाद, मिट्टी एक सुंदर ईंट का रंग प्राप्त कर लेती है, इसलिए उत्पाद को आंशिक रूप से पेंट करना बेहतर होता है, कुछ जगहों पर मिट्टी के प्राकृतिक रंग को छोड़कर, सर्वोत्तम कलात्मक समाधान प्राप्त करने के लिए।
प्लेट को रोल करने के बाद, किनारे को चिकना किए बिना, बिना रिम के सजावटी टाइलें बनाई जा सकती हैं। टाइल के किनारे पर बनी दरारें एक विशेष सजावटी प्रभाव पैदा करती हैं।

सजावटी चित्रित मोमबत्तियां

"ड्रैगन"

लक्ष्य:

बच्चों की उम्र: 9-10 साल।

आचरण प्रपत्र:व्यावहारिक रचनात्मक गतिविधि।

स्थान:अध्ययन कक्ष।

सजावट:

उपकरण:

प्रारंभिक कामकक्षा शुरू होने से पहले:बच्चे बच्चों द्वारा बनाई गई मोमबत्तियों की प्रदर्शनी देख रहे हैं। शिक्षक काम के विभिन्न रूपों, पैटर्न, मौलिकता और शोभा पर ध्यान देता है। बच्चों के साथ कैंडलस्टिक्स (सजावट, आंशिक पेंटिंग और पूर्ण पेंटिंग, विषम रंग संयोजन, आदि) के डिजाइन विकल्पों पर विचार करें।

शिक्षण योजना:

उद्घाटन भाषण।
पाठ के विषय और उद्देश्य के बारे में संदेश।
स्पष्टीकरण, दिखा रहा है।
उत्पाद मोल्डिंग।
कार्य विश्लेषण।
पाठ का सारांश।

सबक प्रगति:

शिक्षक। मानव अनादि काल से मिट्टी से परिचित रहा है। आदिम लोगों ने मिट्टी के बर्तनों को धूप में सुखाया और जलाया। तभी किसी ने मिट्टी के बर्तनों को आग में जलाने का अनुमान लगाया। तब से, पक्की मिट्टी के उत्पाद मानव जीवन का हिस्सा बन गए हैं। यह, सबसे पहले, सबसे विविध व्यंजन, लैंप, बच्चों के खिलौने, पंथ की मूर्तियाँ, मोती, बटन और बहुत कुछ है।

शिक्षक।

बच्चे: यही कारण है कि सर्प गोरींच एक "परी कथा नायक" है जो अपने मुंह से आग उगल सकता है।

शिक्षक। यही है, एक शब्दार्थ संबंध है: एक सांप - एक मोमबत्ती - एक मोमबत्ती - आग।

शिक्षक।

छोटे शंकु के रूप में पैरों को अंधा करें, उंगलियों को ढेर में अलग करें, सभी विवरणों को कनेक्ट करें।

शिक्षक।

बच्चे अतिरिक्त विवरण का उपयोग करके ज्यामितीय आकृतियों के आधार पर त्रि-आयामी आकृति का प्रदर्शन करते हैं। यदि वांछित है, तो काम को टिकटों या कॉकटेल ट्यूब से सजाया गया है। काम की प्रक्रिया में, शिक्षक आवश्यक सहायता प्रदान करता है।

शिक्षक। (मुख्य काम हो जाने के बाद) विचार करें कि पतंग किस लिंग की होगी; उम्र (बच्चा, किशोर, वयस्क या बुजुर्ग); उसका पेशा। एक साँप चरित्र (दयालु, दुष्ट, मूर्ख, मजाकिया या उदास) के बारे में सोचें और उसे एक नाम दें। इस बारे में सोचें कि सांप की आविष्कृत छवि में क्या विवरण जोड़ा जाना चाहिए ताकि यह अभिव्यंजक हो। आप एक दिलचस्प केश बना सकते हैं, एक टोपी लगा सकते हैं, एक टाई बाँध सकते हैं या अपनी गर्दन के चारों ओर धनुष आदि बना सकते हैं।

काम पूरा होने के बाद, शिक्षक बच्चों के काम का विश्लेषण करता है, मॉडलिंग की गुणवत्ता पर ध्यान देता है (ताकि कोई दरार न हो), भागों का कनेक्शन, सतह की चिकनाई, रचनात्मक दृष्टिकोण पर विशेष जोर देने के साथ काम करने के लिए, सबसे अभिव्यंजक छवि बनाने पर। काम का मूल्यांकन करता है (अंकों के अनुसार)।

शिक्षक न केवल तालिकाओं के साथ काम कर सकता है, बल्कि समझाते हुए यह भी बता सकता है कि मिट्टी की मोमबत्ती का मॉडल कैसे बनाया जाता है।

आप बच्चों को एक वैकल्पिक विकल्प दे सकते हैं - कैंडलस्टिक बनाने पर रचनात्मक कार्य। यानी बच्चा स्वतंत्र रूप से या शिक्षक की मदद से उस रूप के साथ आता है जिसे वह भविष्य के उत्पाद को बनाना चाहता है। मोमबत्ती के लिए कोई भी आकार उपयुक्त है: एक फूल या एक फल; पशु या पक्षी; और इसी तरह। यह एक जटिल रचना भी हो सकती है।

रचनात्मक कार्य

लक्ष्य।

पाठ का संगठन।बच्चों को रचनात्मकता के बारे में बातचीत करनी चाहिए। रचनात्मक कार्य बच्चों की एक स्वतंत्र गतिविधि के रूप में एक योजना के अनुसार, एक मॉडल के अनुसार - रचनात्मकता के तत्वों के साथ या किसी भी विषय पर कौशल और क्षमताओं को समेकित करने के लिए आयोजित किया जा सकता है।

शिक्षण योजना:

कार्य विश्लेषण।
पाठ का सारांश।

सबक प्रगति:

शिक्षक।

(बच्चों से सवाल पूछता है)।

प्रश्न। रचनात्मकता क्या है? (जिज्ञासु समाधान खोजें, एक नया निर्माण)।

प्रश्न। कौशल क्या है?

प्रश्न।

शिक्षक। कौशल - व्यावसायिकता, रचनात्मकता - कुछ नया करने की खोज। महारत मानक और पैटर्न है। रचनात्मकता रुचि जगाती है, विवाद उत्पन्न करती है। लेकिन सचेत रचनात्मकता तभी शुरू होती है जब ज्ञान, मानदंडों और नियमों में महारत हासिल हो जाती है, जब किसी व्यक्ति ने उस सामग्री में महारत हासिल कर ली है जिसके साथ वह काम करने जा रहा है। रचनात्मकता न केवल प्रशंसनीय है। रचनात्मकता आपको केवल अच्छी तरह से किए गए कार्य से अधिक हासिल करने की अनुमति देती है।

शिक्षक। मैं एक छोटे से प्रयोग का प्रस्ताव करता हूं - एक प्रतियोगिता - 5 मिनट के भीतर एक सेब बनाएं।

बच्चे आकर्षित करते हैं।

शिक्षक। अब बताइए कि कौन जीतेगा, जिसने चित्र (सेब) को अच्छी तरह और सही ढंग से खींचा है या जिसने इसे विशेष रूप से किया है, एक मोड़ के साथ।

शिक्षक।

उदाहरण: फ़ुटबॉल - एथलीट जीतने के लिए गेंद का पीछा कर रहे हैं, जो एक सामरिक, नई चाल के साथ आया उसकी प्राथमिकता होगी। फिगर स्केटिंग (बच्चे एक उदाहरण देते हैं)। वास्तुकार, पत्रकार, डिजाइनर, फैशन डिजाइनर, कलाकार, स्टाइलिस्ट।

प्रश्न। क्या जांचकर्ताओं, शिक्षकों, फूल उत्पादकों और माली, बस चालकों, कंडक्टरों, बैंक टेलर, विक्रेताओं, हलवाई करने वालों के बीच रचनात्मकता है?

शिक्षक। कौशल क्या है।

प्रस्तावित उत्तर।सामग्री को अच्छी तरह से तैयार करने की क्षमता, शुद्धता, ताकत - उच्च गुणवत्ता वाले उत्पाद का उत्पादन करने की क्षमता, रचना के नियमों का ज्ञान, रंग विज्ञान, भौतिक विज्ञान। वस्तु के इतिहास और वस्तुओं को बनाने के पारंपरिक तरीकों का ज्ञान।

शिक्षक। व्यवसाय के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण का क्या लाभ है?

प्रस्तावित उत्तर।यह लोगों में रुचि जगाता है, विवादों को सक्रिय करता है, अलग-अलग राय देता है, एक असामान्य नया परिणाम सामने आता है, जिससे आश्चर्य, विस्मय होता है।

शिक्षक। और अब, मेरा सुझाव है कि आप एक शिल्प बनाएं, लेकिन इस तरह से कि आपकी रचनात्मकता और कौशल उसमें प्रकट हो।

काम के अंत में, शिक्षक बच्चों में से एक को अपने काम के बारे में बताने के लिए आमंत्रित करता है कि रचनात्मकता किस विस्तार से प्रकट हुई और अन्य बच्चों के उत्पादों का विश्लेषण करने के लिए।

आज हमने रचनात्मकता के बारे में बात की। और आज आपने होशपूर्वक अपने काम को दिलचस्प बनाने की कोशिश की। आप न केवल अपने काम को देख सकते हैं, बल्कि लंबे समय तक उस पर विचार भी कर सकते हैं। ये असामान्य खोजें जो आपने शिल्प में उपयोग की हैं, आंख बंद कर देती हैं और आपके काम को दिलचस्प बना देती हैं।

रचनात्मकता और कौशल के प्रश्न के साथ बच्चों को भ्रमित न करने के लिए, उन्हें इस विषय पर विचार करने, बोलने के लिए आमंत्रित करें, गलत उत्तर देने से न डरें। आप बच्चों को इस तरह से सवालों के जवाब देने के लिए प्रोत्साहित कर सकते हैं: "आप कैसे जानते हैं कि उत्तर गलत है अगर आपने इसे ज़ोर से नहीं कहा, तो जवाब जानने के लिए चुप रहना अधिक आक्रामक होगा" या प्रमुख प्रश्न पूछें। उनका ध्यान सक्रिय करने, उन्हें सोचने और निष्कर्ष निकालने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए लोगों को बातचीत के लिए बुलाना आवश्यक है।

प्रयुक्त साहित्य की सूची।

अलेक्साखिन एन.एन. मैजिक क्ले: बच्चों के सर्कल में मॉडलिंग सिखाने के तरीके। - एम.: अगर, 1998

अफानासेव एस.पी., कोमोरिन एस.वी. बड़े और छोटे के लिए मजेदार प्रतियोगिता। - एम.: एएसटी-प्रेस एसकेडी, 2004।

जादू की मिट्टी। श्रृंखला "आसान और सरल" / COMP। लिपुनोवा एस। - स्मोलेंस्क: डैनकेविच ई। वी।, झाकोवा ओ। वी। मिलो: मिट्टी। - सेंट पीटर्सबर्ग: क्रिस्टल, 1998। रसिच, 2001।

कोस्मिन्स्काया वी.बी., खलेज़ोवा एन.बी. ललित कला की मूल बातें। - मॉस्को: शिक्षा, 1981।

ट्रज़ेमेत्सकाया मरीना। प्लास्टिसिन मिट्टी है। शौक की दुनिया। - मॉस्को: रोसमेन, 1999।

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बच्चों की रचनात्मकता का केंद्र

जी. स्ज़िमानोस्का

"हम टियर ऑफ, रोल आउट, कनेक्ट"

लक्ष्य: बच्चों को मिट्टी से परिचित कराएं, इसे काम के लिए तैयार करें, बुनियादी उपकरण और सामग्री।

कार्य:

बच्चों को मॉडलिंग की बुनियादी तकनीकों से परिचित कराएं;
उत्पाद (गेंद, अंडा, ड्रॉप, सॉसेज, रिंगलेट, फ्लैगेलम, गाजर, केक, पट्टी, प्लास्टिक) बनाने वाले मुख्य विवरणों को गढ़ने की क्षमता को मजबूत करने के लिए;
बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करें।

बच्चों की उम्र: 7-8 साल।

आचरण प्रपत्र:व्यावहारिक सबक।

स्थान:अध्ययन कक्ष।

सजावट: डेस्कटॉप पर ऑर्डर के बारे में तालिका।

उपकरण: मेज, कुर्सियाँ।

काम के लिए सामग्री और उपकरण:मिट्टी, पानी का जार, फोम रबर, बोर्ड, पर्ची, ढेर, टिकट।

शिक्षण योजना।

मिट्टी मनुष्य के लिए कितनी उपयोगी थी।
काम के लिए मिट्टी तैयार करना।
सामग्री और उपकरण।
मुख्य तत्वों को तराशने की बुनियादी तकनीकों से परिचित होना।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।
कार्य विश्लेषण।
पाठ का सारांश।

अध्ययन प्रक्रिया:

जब परमेश्वर ने पृथ्वी और मनुष्य को बनाया, तो उसके पास बहुत सी मिट्टी बची थी। भगवान ने उस आदमी से पूछा, "तुम क्या चाहते हो?" उस आदमी ने सोचा और जवाब दिया: "मुझे खुशी दो।" तब भगवान ने उस आदमी को मिट्टी दी और कहा: "अपनी खुशी को खुद ढालो।"

लोक दृष्टान्त

शिक्षक: बहुत समय पहले, हजारों साल पहले, एक आदिम आदमी एक गुफा में रहता था। उसके पास शिकार के लिए बंदूक, कुल्हाड़ी या चाकू भी नहीं था। और वह एक शिकारी जानवर के साथ एक क्लब और उसके हाथ में एक पत्थर के साथ लड़ने के लिए बाहर गया।

उसके पास अपने कपड़े खुद सिलने के लिए कपड़ा नहीं था। और वह एक जानवर की खाल पर फेंक, जंगल के माध्यम से चला गया। बर्तन भी नहीं थे। ताजे पानी, मांस, फलों को स्टोर करने के लिए कुछ भी नहीं था।

हमारे पूर्वजों के लिए जीना मुश्किल था, लेकिन साधारण मिट्टी ने उनकी मदद की। इसमें बहुत कुछ था, अलग - सफेद और काला, लाल और नीला, पीला और हरा। मुझे पतला और मोटा, साफ और कंकड़ और टहनियाँ मिलीं, यहाँ तक कि खाने योग्य भी कभी-कभी मिलते थे।

मिट्टी ने एक व्यक्ति की कैसे मदद की? कि कैसे। मिट्टी से, एक व्यक्ति ने अपने लिए व्यंजन बनाए: प्याले, कटोरे, बर्तन। उन्होंने मिट्टी से घर बनाया और एक नम गुफा से एक आरामदायक एडोब हाउस में चले गए।

उन प्राचीन काल में, मिट्टी भी बीमारियों को ठीक करती थी: शाम को, दादी बीमार, दर्द वाली हड्डियों पर गर्म मिट्टी का प्लास्टिक लगाती हैं - सुबह वह पहले से ही फिर से ताकत से भरी होती है।

लोगों ने मिट्टी से अद्भुत गहने बनाए: मोती, झुमके, सुंदरियों के लिए ब्रोच, बच्चों के लिए मजेदार खिलौने। मिट्टी से टाइलें बनाई जाती थीं, जिस पर लिखा होता था।

बहुत समय बीत चुका है। और आज हम प्लास्टिक के मग से चाय पी रहे हैं, बोर्स्ट को तामचीनी के बर्तन में पका रहे हैं, रबर की बनी के साथ खेल रहे हैं।

बच्चों के लिए प्रश्न: तो क्या हमारे जीवन में मिट्टी के लिए कोई जगह नहीं है? क्या मिट्टी रोजमर्रा की जिंदगी में पाई जाती है?

बच्चे मिट्टी से बने उत्पादों को याद करते हैं और उदाहरण देते हैं।

शिक्षक: मिट्टी अभी भी ठीक करती है, इसे विभिन्न दवाओं और सौंदर्य प्रसाधनों में जोड़ा जाता है। पहले की तरह, एक अच्छी गृहिणी के पास दलिया के लिए एक बर्तन, दूध के लिए एक जग, रसोई के शेल्फ पर एक नमक का शेकर होता है, और उसके बेटे या बेटी के लिए एक सुरीली सीटी होती है। और सब कुछ मिट्टी से बना है। और ऐसी परिचारिका घर पर चीनी मिट्टी के बर्तनों में फूल लगाएगी ताकि जड़ें "साँस" लें।

यह किसी अन्य तरीके से नहीं हो सकता। आखिरकार, मिट्टी एक प्राकृतिक सामग्री है, और इससे बना प्रत्येक उत्पाद सुंदरता पैदा करने वाले गुरु के हाथों की गर्मी बरकरार रखता है। अगर आप कोशिश करते हैं, तो दोस्तों, प्यार और इच्छा से बने आपके उत्पाद कई सालों तक लोगों के लिए खुशी लाएंगे। मिट्टी से मूर्ति बनाना सीखना चाहते हैं? फिर हम काम पर लग जाते हैं।

शिक्षक:शुरू करने के लिए, हम पहले मिट्टी की जांच करते हैं: क्या यह काम के लिए उपयुक्त है, क्या यह प्लास्टिक है, क्या यह गुरु के हाथों से आज्ञाकारी है? ऐसा करने के लिए, मिट्टी के एक छोटे से गीले टुकड़े से एक उंगली-मोटी सॉसेज को रोल करें और इसे एक अंगूठी में मोड़ें। अगर अंगूठी नहीं फटती है, या अंगूठी पर बहुत कम दरारें हैं, तो यह मिट्टी काम के लिए उपयुक्त है। यह हाथों से चिपकता नहीं है और मोल्ड करना आसान है। अगर अंगूठी मुड़ी नहीं हो सकती है, तो मिट्टी सूखी है, इसमें थोड़ा सा पानी डालकर अच्छी तरह मिला लेना चाहिए।

बच्चे मिट्टी का परीक्षण कर रहे हैं।

शिक्षक:मॉडलिंग के लिए तैयार मिट्टी को कसकर बंधे प्लास्टिक बैग में संग्रहित किया जाता है। उत्पाद के नीचे एक तख़्त या एक पुराना रिकॉर्ड रखकर, एक साधारण टेबल पर काम करना सुविधाजनक है। बोर्ड को घुमाते हुए, आप उत्पादों को हर तरफ से देख सकते हैं। सबसे महत्वपूर्ण उपकरण आपके प्रतिभाशाली और दयालु हाथ होंगे। लेकिन कई अलग-अलग उपयोगी उपकरण हैं जो आपको मूर्तिकला में मदद करेंगे।

शिक्षक उपकरणों का प्रदर्शन करता है और उनका उद्देश्य बताता है (चाकू, ढेर, मर जाता है, मोल्ड काटना)।

शिक्षक:जैसे ही आप मूर्तिकला करते हैं, आप जल्दी से मिट्टी के टुकड़ों को जोड़ने की आवश्यकता में भाग लेंगे। इसके लिए हमें चाहिए"पर्ची"- मिट्टी का गोंद। यह मिट्टी से तैयार किया जाता है, पानी से पतला तरल, खट्टा क्रीम के घनत्व के लिए। स्लिप को कठोर ब्रश से चिपकाने के लिए सतह पर मोटे तौर पर लिप्त किया जाता है। भागों को एक साथ कसकर दबाया जाता है। अतिरिक्त पर्ची को स्टैक या फोम रबर से हटा दिया जाता है। सूखे भागों को पर्ची से नहीं चिपकाया जा सकता। तैयार उत्पाद को ठीक से सुखाया जाना चाहिए। उत्पादों को धीरे-धीरे 3-4 दिनों के लिए, एक समान तापमान पर, छाया में, बिना ड्राफ्ट के सुखाया जाता है। सूखे उत्पादों को एक भट्टी में निकाल दिया जाता है।

शिक्षक:मिट्टी एक बहुत ही विनम्र, प्लास्टिक सामग्री है, इसके साथ काम करना खुशी की बात है। आपको निश्चित रूप से सुंदर और मज़ेदार उत्पाद मिलेंगे। लेकिन पहले आपको बुनियादी तत्वों को तराशने की तकनीक में महारत हासिल करने की जरूरत है। कई बच्चे, जब वे पहली बार देखते हैं कि कैसे जानवरों और पक्षियों की मूर्तियां, मिट्टी के आकारहीन टुकड़े से विभिन्न शिल्प प्राप्त किए जाते हैं, तुरंत कुछ बनाना चाहते हैं - कुत्ता या बिल्ली, या घोड़ा। लेकिन उनके लिए कुछ भी काम नहीं आया, हालांकि उन्होंने मिट्टी को परिश्रम से कुचल दिया। यह पता चला है कि आपको सबसे सरल से शुरू करने की आवश्यकता है - उत्पाद बनाने वाले भागों को गढ़ना सीखें। और फिर सब कुछ आसानी से और आसानी से हो जाएगा, और काम बहुत खुशी लाएगा। आइए, आप और मैं, दोस्तों, पहले सरल विवरणों को बनाना सीखते हैं

व्यावहारिक भाग।शिक्षक मुख्य भागों (गेंद, अंडा, बूंद, सॉसेज, अंगूठी, फ्लैगेलम, गाजर, केक, पट्टी, प्लास्टिक) के निर्माण को प्रदर्शित करता है, और बच्चे दोहराते हैं।

व्यावहारिक भाग।बच्चों द्वारा मुख्य विवरणों को तराशने का अभ्यास करने के बाद, शिक्षक उन्हें प्रस्तुत करता है:

निर्धारित करें कि जानवरों के आंकड़े किन रूपों से मिलकर बने हैं, सशर्त रूप से उन्हें भागों में तोड़ दें।
रूपों से, एक बिल्ली की आकृति बनाएं और एक शीट पर ड्रा करें।
शिल्प अंधा।

लेकिन पहले बच्चों के साथ उन्हें मॉडलिंग के राज याद आते हैं।

पहले से ही सूखे भागों को एक दूसरे से जोड़ना असंभव है।
मिट्टी के हिस्सों को बन्धन करते समय, जोड़ों को पर्ची के साथ चिकनाई करना आवश्यक है।
मिट्टी को सूखने से बचाने के लिए, इसे एक नम कपड़े से ढक दें।
शिल्प को साफ-सुथरा बनाने के लिए, इसे सावधानीपूर्वक समतल किया जाना चाहिए।

पाठ के अंत में, बच्चों के काम का विश्लेषण करें और गलतियों को इंगित करें, विशेष रूप से सफल और दिलचस्प काम पर ध्यान दें।

शिक्षक:दोस्तों, आज आपने जाना कि कैसे मिट्टी इंसान के लिए उपयोगी होती है। हमने सीखा कि काम के लिए मिट्टी कैसे तैयार की जाती है। हमने सीखा कि कौन सी सामग्री और उपकरण हमारे लिए उपयोगी होंगे। बुनियादी तत्वों को तराशने की तकनीक में महारत हासिल है। और उन्होंने मुझे दिखाया कि आप क्या और कैसे गढ़ सकते हैं।

खेल।

टूटा हुआ फोन।

पूर्वावलोकन:

नगर शिक्षण संस्थान

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा

बच्चों की रचनात्मकता का केंद्र

शिक्षा प्रशासन कार्यालय

शिमानोव्स्का

पाठ का पद्धतिगत विकास

"ड्रैगन"

द्वारा विकसित: सर्जिएन्को ओल्गा निकोलायेवना,

अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक

लक्ष्य:बच्चों को रचनात्मक तरीके से वस्तुओं को तराशना सिखाना, वस्तुओं को "पुनर्जीवित" करना सिखाना, एक अभिव्यंजक छवि (लिंग, आयु, सामाजिक स्थिति) के निर्माण को प्राप्त करना।

बच्चों की उम्र:9-10 साल पुराना।

आचरण प्रपत्र:व्यावहारिक सबक।

स्थान:अध्ययन कक्ष।

सजावट:"स्नेक गोरींच" को तराशने के क्रम को दर्शाने वाली विभिन्न प्रकार की कैंडलस्टिक्स, टेबल या चित्र।

उपकरण:सूचक, मेज, कुर्सियाँ, चुंबकीय बोर्ड।

काम के लिए सामग्री और उपकरण:मिट्टी, पानी, ढेर, बोर्ड, पर्ची, मर जाता है।

पद्धति संबंधी सलाह:पाठ शुरू होने से पहले, बच्चे बच्चों द्वारा बनाई गई मोमबत्तियों की प्रदर्शनी को देखते हैं। शिक्षक काम के विभिन्न रूपों, पैटर्न, मौलिकता और शोभा पर ध्यान देता है। बच्चों के साथ कैंडलस्टिक्स (सजावट, आंशिक पेंटिंग और पूर्ण पेंटिंग, विषम रंग संयोजन, आदि) के डिजाइन विकल्पों पर विचार करें।

योजना:

उद्घाटन भाषण।
पाठ के विषय और उद्देश्य के बारे में संदेश।
स्पष्टीकरण, दिखा रहा है।
उत्पाद मोल्डिंग।
कार्य विश्लेषण।
पाठ का सारांश।

अध्ययन प्रक्रिया:

शिक्षक।मानव अनादि काल से मिट्टी से परिचित रहा है। आदिम लोगों ने मिट्टी के बर्तनों को धूप में सुखाया और जलाया। तभी किसी ने मिट्टी के बर्तनों को आग में जलाने का अनुमान लगाया। तब से, मिट्टी के उत्पादों को जलाना मानव जीवन का हिस्सा बन गया है। यह, सबसे पहले, सबसे विविध टेबलवेयर, एक दीपक, बच्चों के खिलौने, पंथ की मूर्तियाँ, मोती, बटन और बहुत कुछ है।

फायरिंग के बाद मिट्टी पत्थर की तरह मजबूत हो जाती है। कभी-कभी आग स्वयं रचनात्मकता में भाग लेती है, फायरिंग के दौरान, उत्पाद व्यवस्थित और ख़राब हो सकते हैं। वैसे, प्राचीन जापानियों ने मिट्टी के पात्र के इस गुण को श्रद्धा के साथ माना।

शिक्षक।मिट्टी और आग ... वे फायरिंग के बाद भी भाग नहीं ले सकते - मोमबत्ती और दीयों में। मेरा सुझाव है कि आप इस विचार का समर्थन करें और एक मोमबत्ती को आग के लिए चूल्हा के रूप में ढालें। आज हम सजावटी कैंडलस्टिक "स्नेक गोरींच" को अंधा कर रहे हैं।

शिक्षक।आपको क्या लगता है कि ऐसा विषय "स्नेक गोरींच" क्यों है?

बच्चे:यही कारण है कि सर्प गोरींच एक "परी कथा नायक" है जो अपने मुंह से आग उगल सकता है। यानी सांपों के बीच एक संबंध है - एक मोमबत्ती - एक मोमबत्ती - आग।

शिक्षक।मोमबत्तियां बहुत भिन्न हो सकती हैं और एक बर्तन के रूप में और एक पेड़ के रूप में (शिक्षक कार्यों को दिखाकर अपने शब्दों की पुष्टि करता है)।

फिर शिक्षक बच्चों का ध्यान टेबल की ओर खींचता है और उसके अनुसार मॉडलिंग का क्रम बताता है।

अपनी हथेलियों से गाजर (सिर) के रूप में तीन मोटे सॉसेज रोल करें।
एक गेंद को अंडे के आकार में रोल करें, एक केक (ट्रंक) बनाएं, एक मोमबत्ती के लिए बीच में एक अवकाश डालें।
शरीर और सिर को कनेक्ट करें। पूंछ को रोल करें और शरीर से संलग्न करें।
सिर को फैशन करें, मुंह को ढेर से काटें।
छोटी प्रतियोगिताओं के रूप में पैरों को ब्लाइंड करें, उंगलियों को एक स्टैक में अलग करें, सभी विवरणों को कनेक्ट करें।
मिट्टी को छोटी-छोटी बॉल्स में रोल करें - आंखें। उन्हें गोंद के साथ गोंद करें।

शिक्षक।और अब चलो काम पर।

शिक्षक।(मुख्य काम हो जाने के बाद) सोचें कि सांप किस लिंग का होगा, उम्र (बच्चा, वयस्क या बूढ़ा)। एक साँप चरित्र (दयालु, दुष्ट, मूर्ख, मजाकिया या उदास) के बारे में सोचें और उसे एक नाम दें। इस बारे में सोचें कि सांप की आविष्कृत छवि में क्या विवरण जोड़ा जाना चाहिए ताकि यह अभिव्यंजक हो। आप कई तरह के हेयर स्टाइल बना सकते हैं, टोपी पहन सकते हैं, टाई बांध सकते हैं या गले में धनुष बांध सकते हैं, आदि।

शिक्षक न केवल तालिकाओं के साथ काम कर सकता है, बल्कि यह भी दिखा सकता है कि मिट्टी की मोमबत्ती का मॉडल कैसे बनाया जाए।

साहित्य।

"शौक की दुनिया", मरीना ट्रेमेत्सकाया। प्लास्टिसिन मिट्टी है। एम: रोसमेन - लीग, 1999
Dozhnevich E.V., Zhakova O.V., परिचित हो जाओ: मिट्टी - सेंट पीटर्सबर्ग: क्रिस्टल, 1998।
जादू की मिट्टी। - स्मोलेंस्क: रसिच, 2001।

पूर्वावलोकन:

नगर शिक्षण संस्थान

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा

बच्चों की रचनात्मकता का केंद्र

शिक्षा प्रशासन कार्यालय

शिमानोव्स्का

पाठ का पद्धतिगत विकास

द्वारा विकसित: सर्जिएन्को ओल्गा निकोलायेवना,

अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक

लक्ष्य:बच्चों को राहत से परिचित कराने के लिए, बच्चों को मिट्टी की एक परत से एक छोटे पैनल को तराशना सिखाने के लिए, विभिन्न तरीकों से राहत चित्र बनाने के लिए (वैकल्पिक), एक नम कपड़े से मिट्टी की सतह का इलाज करने के लिए, भागों को पर्ची से मजबूती से जोड़ने के लिए .

बच्चों की उम्र:8-9 साल का।

आचरण प्रपत्र:अध्ययन के चौथे वर्ष के छात्र की भागीदारी के साथ व्यावहारिक रचनात्मक पाठ।

स्थान:अध्ययन कक्ष।

सजावट:तैयार उत्पाद, विभिन्न मूर्तिकला विधियों को दर्शाने वाली तालिकाएँ (एक टूर्निकेट का उपयोग करके, एक स्टिकिंग विधि का उपयोग करके)।

कैबिनेट उपकरण:सूचक, मेज, कुर्सियाँ, चुंबकीय बोर्ड।

बच्चों के लिए सामग्री और उपकरण:मिट्टी, बोर्ड, ढेर, कपड़ा, पानी, पर्ची, फोम रबर, कैंची।

पद्धति संबंधी सलाह:बच्चों को मिट्टी की एक परत लुढ़कने, एक पर्ची का उपयोग करने, मिट्टी (गेंदों, पंखुड़ियों, फ्लैगेला, बूंदों, आदि) से एक पैनल के लिए मुख्य विवरण बनाने में सक्षम होना चाहिए।

योजना:

पाठ के विषय और उद्देश्य के बारे में संदेश।
तालिका, तैयार उत्पादों की व्याख्या और समीक्षा।
स्केच पर काम करें।
मूर्तिकला चित्र।
कार्य विश्लेषण।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

शिक्षक।क्या आप लोगों को उपहार पसंद हैं?

बच्चे।हाँ।

शिक्षक।आज हम सीखेंगे कि उपहार कैसे बनाया जाता है - एक तस्वीर। इसे घर की सजावट के लिए चित्र के रूप में दीवार पर लटकाया जा सकता है।

शिक्षक।लेकिन पैनल को सफल बनाने और लंबे समय तक आपको खुश करने के लिए, आपको एक स्केच के साथ काम शुरू करने की आवश्यकता है। इस बारे में सोचें कि उत्पाद किस आकार का होगा: वर्ग, आयताकार, अंडाकार या गोल। इस बारे में सोचें कि आप चित्र में क्या चित्रित करना चाहेंगे। विषय भिन्न हो सकते हैं। यह एक सजावटी पैटर्न, जानवरों और पक्षियों, फूलों या फलों की एक छवि हो सकती है। आप पानी के नीचे की दुनिया, अंतरिक्ष के विषयों पर चित्र बना सकते हैं, अपने प्रियजनों के चित्र बना सकते हैं। सपने देखो।

बच्चे पट्टिका का एक स्केच बनाते हैं।

स्केच पूरा होने के बाद, लोग शिक्षक के साथ मिलकर काम करते हैं, जो शब्दों के साथ अपने कार्यों में साथ देता है।

शिक्षक।

कागज से वांछित आधार आकार काट लें।
हम मिट्टी से एक गेंद को रोल करते हैं, एक केक बनाते हैं।
इसे कपड़े के किनारे पर रखें और दूसरे किनारे से ढक दें।
एक बेलन लें और 6-8 मिमी मोटी परत बेल लें।
परत पर पैटर्न रखो, एक तेज छड़ी के साथ सर्कल। बेस को चाकू से काट लें। तो आपकी थाली का बेस तैयार है.
एक तेज छड़ी के साथ, ड्राइंग को स्केच से प्लेट में स्थानांतरित करें।

शिक्षक।अब हम राहत देते हैं। यह विभिन्न तरीकों से किया जा सकता है। आइए आंकड़ों (तालिका) को देखें। चित्र 1 में पट्टिका एक टूर्निकेट का उपयोग करके बनाई गई थी, जिसे चित्र के समोच्च के साथ बिछाया गया है। चित्र 2 में पट्टिका चिपका कर बनाई गई है। सभी विवरण - पत्ते, पंखुड़ी, फूलदान अलग से ढाले गए थे: पत्तियां चपटी बूंदों से बनी होती हैं या मिट्टी की परत से उकेरी जाती हैं; पंखुड़ी - थोड़ा चपटा गाजर से; फूलदान प्लास्टिक से काटा जाता है। चित्र 3 देखें। तस्वीर को "फल" कहा जाता है। इस पट्टिका का विवरण पूर्ण रूप से पूरा किया गया था - एक सेब, एक नाशपाती, एक जग के कुछ हिस्सों, और फिर आधे में विभाजित और आधार से चिपके हुए। निष्पादन की इस पद्धति के साथ चित्र उभरा हुआ, उत्तल है।

सभी भागों को पर्ची के साथ चिकनाई किया जाना चाहिए, फिर हल्के से सतह के खिलाफ दबाया जाना चाहिए ताकि वे आधार पर अच्छी तरह से पालन कर सकें।

बच्चे काम कर रहे हैं। इस प्रक्रिया में, शिक्षक आवश्यक सहायता प्रदान करता है। और अब, चित्र पूरा होने के बाद, किनारे को किनारे से सजाएँ ताकि चित्र सूखने पर दरार न पड़े। छेद बनाने के लिए एक पुराने पेन से एक रॉड का उपयोग करें जिसके लिए आप अपने कामों को दीवार पर लटकाएंगे।

पाठ के अंत में, शिक्षक पूर्ण चित्रों पर चर्चा करता है, काम की गुणवत्ता और रचनात्मक दृष्टिकोण पर ध्यान देता है। बच्चों को किए गए कार्यों की प्रशंसा करने का अवसर देता है।

शिक्षकों को पद्धति संबंधी सलाह।

मिट्टी को सावधानी से कुचल दिया जाना चाहिए, काम के लिए तैयार किया जाना चाहिए। पाठ के अंत में, काम पर चर्चा करना बेहतर होता है, प्रत्येक शिल्प अलग से या एक प्रदर्शनी आयोजित करता है, काम की प्रशंसा करने या तुलनात्मक विश्लेषण करने की पेशकश करता है, चित्रों को पेंट के साथ चित्रित करने के बाद बेहतर होता है।
मिट्टी के चित्र अच्छी तरह सूख जाने के बाद, उन्हें अगले पाठ में चित्रित किया जाना चाहिए। जलना जरूरी नहीं है, क्योंकि तस्वीरें पानी को नहीं छूती हैं। और मिट्टी को पानी में मिलाते समय उत्पादों को अधिक टिकाऊ बनाने के लिए, आप पीवीए गोंद जोड़ सकते हैं।
उत्पादों को पेंट करते समय, आपको पेंटिंग के अनुक्रम पर ध्यान देना चाहिए। सबसे पहले, उत्पादों को पानी आधारित सफेद पेंट के साथ प्राइम किया जाता है, फिर हल्के पेंट और गहरे, चमकीले रंगों के साथ। या वे आंशिक रूप से चित्रित होते हैं यदि उत्पाद फायरिंग के बाद होता है।

पाठ का पद्धतिगत विकास

बच्चों की उम्र: 5-6 साल।

द्वारा विकसित: सर्जिएन्को ओ.एन.

अतिरिक्त के शिक्षक

शिक्षा,

2005

संयुक्त गतिविधि (बच्चे और माता-पिता)।

उद्देश्य: राहत पैनल बनाना सीखना, बच्चों को मिट्टी की एक परत से एक छोटा पैनल बनाना सिखाना, विभिन्न तरीकों से राहत चित्र बनाना (वैकल्पिक), एक नम कपड़े से मिट्टी की सतह का इलाज करना, मजबूती से जोड़ना पर्ची के साथ भागों। बच्चों को अपने माता-पिता के साथ सहयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें।

बच्चों की उम्र: 5-6 साल।

स्थान: अध्ययन कक्ष।

सजावट: तैयार उत्पाद, विभिन्न मॉडलिंग विधियों को दर्शाने वाली टेबल (एक टूर्निकेट का उपयोग करके, एक स्टिकिंग विधि का उपयोग करके)।

कार्यालय उपकरण: सूचक, मेज, कुर्सियाँ, चुंबकीय बोर्ड।

काम के लिए सामग्री और उपकरण: मिट्टी, बोर्ड, ढेर, कपड़ा, पानी, पर्ची, फोम रबर, कैंची।

मेथोडोलॉजिकल सलाह: बच्चों को मिट्टी की एक परत को रोल करने में सक्षम होना चाहिए, एक पर्ची का उपयोग करना चाहिए, मिट्टी (गेंदों, पंखुड़ियों, फ्लैगेला, बूंदों, आदि) से एक पैनल के लिए मुख्य विवरण बनाने में सक्षम होना चाहिए।

योजना:

पाठ के विषय और उद्देश्य के बारे में संदेश।
तालिका, तैयार उत्पादों की व्याख्या और समीक्षा।
स्केच पर काम करें।
मूर्तिकला चित्र।
कार्य विश्लेषण।

अध्ययन प्रक्रिया:

1. बच्चों को उनके माता-पिता के साथ टेबल पर रखा जाता है।

शिक्षक: क्या तुम लोगों को उपहार पसंद हैं?

बच्चे: हाँ।

आज हम सीखेंगे कि उपहार कैसे बनाया जाता है - एक तस्वीर। इसे घर की सजावट के लिए चित्र के रूप में दीवार पर लटकाया जा सकता है। लेकिन पैनल को सफल बनाने और लंबे समय तक आपको खुश करने के लिए, आपको एक स्केच के साथ काम शुरू करने की आवश्यकता है।

इस बारे में सोचें कि उत्पाद किस आकार का होगा: वर्ग, आयताकार, अंडाकार या गोल। इस बारे में सोचें कि आप चित्र में क्या चित्रित करना चाहेंगे। अपनी माँ और दादी से बात करो। विषय भिन्न हो सकते हैं। यह एक सजावटी पैटर्न, जानवरों और पक्षियों, फूलों या फलों की एक छवि हो सकती है। आप पानी के नीचे की दुनिया, अंतरिक्ष के विषयों पर चित्र बना सकते हैं, अपने प्रियजनों के चित्र बना सकते हैं। सपने देखो।

2. बच्चे और माता-पिता पट्टिका का एक रेखाचित्र बनाते हैं। स्केच खत्म होने के बाद। बच्चे शिक्षक के साथ-साथ काम करते हैं, जो शब्दों के साथ अपने कार्यों का साथ देता है।

कागज से वांछित आधार आकार काट लें।
मिट्टी से एक गेंद को रोल करें, एक केक बनाएं।
इसे कपड़े के किनारे पर रखें और दूसरे किनारे से ढक दें।
एक बेलन लें और 6-8 मिमी मोटी परत बेल लें।
परत पर पैटर्न रखो, एक तेज छड़ी के साथ सर्कल। बेस को चाकू से काट लें। तो आपकी थाली का बेस तैयार है.
एक तेज छड़ी के साथ, ड्राइंग को स्केच से प्लेट में स्थानांतरित करें।
अब हम राहत देते हैं। यह विभिन्न तरीकों से किया जा सकता है। आइए आंकड़ों (तालिका) को देखें। चित्र 1 में पट्टिका एक टूर्निकेट का उपयोग करके बनाई गई थी, जिसे चित्र के समोच्च के साथ बिछाया गया है। चित्र 2 में पट्टिका चिपका कर बनाई गई है। सभी विवरण - पत्ते, पंखुड़ी, फूलदान अलग से ढाले गए थे: पत्तियां चपटी बूंदों से बनी होती हैं या मिट्टी की परत से उकेरी जाती हैं; पंखुड़ी - थोड़ा चपटा गाजर से; फूलदान प्लास्टिक से काटा जाता है। चित्र 3 देखें। तस्वीर को "फल" कहा जाता है।
इस पट्टिका के लिए बच्चों को पूरी तरह से बनाया गया था - एक सेब, एक नाशपाती, एक जग के हिस्से, और फिर आधे में विभाजित और आधार से चिपके हुए। निष्पादन की इस पद्धति के साथ चित्र उभरा हुआ, उत्तल है।
सभी भागों को पर्ची के साथ चिकनाई किया जाना चाहिए, फिर हल्के से सतह के खिलाफ दबाया जाना चाहिए ताकि वे आधार पर अच्छी तरह से पालन कर सकें।
बच्चे और माता-पिता काम करते हैं। इस प्रक्रिया में, शिक्षक आवश्यक सहायता प्रदान करता है। और अब, चित्र पूरा होने के बाद, किनारे को किनारे से सजाएँ ताकि चित्र सूखने पर दरार न पड़े। छेद बनाने के लिए एक पुराने पेन से एक रॉड का उपयोग करें जिसके लिए आप अपने कामों को दीवार पर लटकाएंगे। पाठ के अंत में, शिक्षक पूर्ण चित्रों पर चर्चा करता है, काम की गुणवत्ता, रचनात्मक दृष्टिकोण पर ध्यान आकर्षित करता है। बच्चों को किए गए कार्यों की प्रशंसा करने का अवसर देता है।

शिक्षकों के लिए पद्धति संबंधी सलाह:

माता-पिता के लिए मिट्टी से गढ़ने के लिए, मॉडलिंग के कुछ रहस्यों से परिचित होने और एक साथ काम करने की खुशी को महसूस करने के लिए पाठ माता-पिता के साथ आयोजित किया जाता है। यही है, माता-पिता श्रम, रचनात्मक गतिविधि के उत्पाद के रूप में बच्चों के शिल्प के बारे में अधिक सावधान रहेंगे।
पाठ के दौरान, काम मुख्य रूप से बच्चों द्वारा किया जाता है, जबकि माता-पिता सक्रिय रूप से उनकी मदद करते हैं। यही है, वे अधिक जटिल कार्य करते हैं जिसके लिए तेजी से निष्पादन की आवश्यकता होती है (एक टेम्पलेट को काटें, एक ड्राइंग को मिट्टी की प्लेट में स्थानांतरित करें, एक पक्ष बनाएं, आदि)
मिट्टी को सावधानी से कुचल दिया जाना चाहिए, काम के लिए तैयार किया जाना चाहिए। पाठ के अंत में, काम पर चर्चा करना बेहतर होता है, प्रत्येक शिल्प अलग से या एक प्रदर्शनी आयोजित करता है, काम की प्रशंसा करने या तुलनात्मक विश्लेषण करने की पेशकश करता है, चित्रों को पेंट के साथ चित्रित करने के बाद बेहतर होता है।

तालिकाओं को प्रत्येक तालिका के लिए आरेखों से बदला जा सकता है।
चित्र के डिजाइन के दौरान, शिक्षक बच्चों को अपनी पसंद का चित्र चुनने की पेशकश कर सकता है और उसे एक नमूने के रूप में अपनी मेज पर रख सकता है।
मिट्टी के चित्र अच्छी तरह सूख जाने के बाद, उन्हें अगले पाठ में चित्रित किया जाना चाहिए। जलना जरूरी नहीं है, क्योंकि तस्वीरें पानी को नहीं छूती हैं। और उत्पादों को अधिक टिकाऊ बनाने के लिए, मिट्टी को गूंथते समय, पीवीए गोंद को पानी में जोड़ा जा सकता है।
उत्पादों को पेंट करते समय, आपको पेंटिंग के अनुक्रम पर ध्यान देना चाहिए। सबसे पहले, उत्पादों को पानी आधारित सफेद पेंट के साथ प्राइम किया जाता है, फिर हल्के पेंट और गहरे, चमकीले रंगों के साथ।

ग्रंथ सूची:

कोस्मिन्स्काया वी.बी., खलेज़ोवा एन.बी. ललित कला के मूल सिद्धांत। - एम .: ज्ञानोदय, 1981।अध्ययन कक्ष।
सजावट:बच्चों द्वारा बनाए गए विभिन्न प्रकार के गुल्लक।
कैबिनेट उपकरण:मेज, कुर्सियाँ।
बच्चों के लिए सामग्री और उपकरण:मिट्टी, बोर्ड, ढेर, कपड़ा, पानी, पर्ची, फोम रबर, अखबार।
शिक्षण योजना:
पाठ के विषय और उद्देश्य के बारे में संदेश।
तैयार उत्पादों का प्रदर्शन।
विनिर्माण तकनीकों का प्रदर्शन।
उत्पाद डिजाइन।
कार्य विश्लेषण।
पाठ्यक्रम की प्रगति।
1.
शिक्षक।आज हम आपकी इच्छा के अनुसार गुल्लक गढ़ेंगे। गुल्लक एक कंटेनर है जिसमें संचय के उद्देश्य से सिक्कों को कम करने के लिए एक संकीर्ण स्लॉट होता है। गुल्लक एक खोखली आकृति है। सबसे अधिक बार, उसे एक सुअर के रूप में चित्रित किया जाता है। विभिन्न धारणाएं हैं कि गुल्लक की ऐसी छवि क्यों है। शायद इसलिए कि वह मोटी है, लालची है, सुअर की तरह काम कर रही है - आपको अपना पैसा नहीं दे रही है। या हो सकता है कि इससे पहले कि आप सुअर पालें, आपको उसमें बहुत सारे वित्तीय खर्च करने होंगे, लेकिन फिर यह परिवार को सारी सर्दी खिलाएगा। आखिरकार, "सेव" शब्द का अर्थ है - भविष्य के लिए इकट्ठा करना, स्टोर करना, बचत हासिल करना। तुम क्या सोचते हो? यह असामान्य छवि कहां से आई?
2.
शिक्षक।वर्तमान में, निर्माता सुअर के रूप में गुल्लक पेश करने की परंपरा से दूर चले गए हैं। कुत्ते, बिल्ली के रूप में उत्पाद बहुत भिन्न हो सकते हैं। देखें कि कौन से मूल और असामान्य गुल्लक बनाए जा सकते हैं (दिखाते हैं)। हमारा गुल्लक एक गेंद के आकार का होगा।
3.
शिक्षक।इससे पहले कि मैं आपको एक खोखला साँचा बनाने की तकनीक सिखाऊँ, और आपको अपनी कल्पना दिखाने के बाद, अपने गुल्लक के लिए एक असामान्य छवि बनाने की आवश्यकता है। सोचें और अपने गुल्लक का एक रेखाचित्र बनाएं
शिक्षक।और अब चलो मूर्तिकला शुरू करते हैं। अखबार के एक टुकड़े को एक छोटी सी गेंद में क्रम्बल करें और इसे गोलाकार रखने के लिए डक्ट टेप से सुरक्षित करें। फिर मिट्टी की एक बड़ी परत, 7 मिमी मोटी रोल करें। ऐसा करने के लिए, आपको एक नम कपड़े के एक टुकड़े पर मिट्टी का केक रखना होगा और दूसरे के साथ कवर करना होगा। ऐसा इसलिए किया जाता है ताकि मिट्टी टेबल और रोलिंग पिन की सतह पर न चिपके। इसके अलावा, (शिक्षक प्रदर्शित करता है) एक अखबार की गेंद को परत के केंद्र में रखना और इसे मिट्टी की परत से लपेटना आवश्यक है ताकि कोई दरार न हो। मिट्टी की सतह को स्पंज से समतल करें। हमने तुम्हारे साथ खोखला साँचा बनाया है। अब यह इसे खींचने और पैसे के लिए एक स्लॉट काटने के लिए बनी हुई है। जब हमारा गुल्लक सूख जाएगा तो हम उसे जला देंगे, अखबार जलकर राख हो जाएगा। और इसे छड़ी से आसानी से हिलाया जा सकता है।
4.
5.
पाठ के अंत में, शिक्षक बच्चों के काम को सुधारता है, उन कमियों को बताता है जिन्हें ठीक करने की आवश्यकता है। रचनात्मकता, काम की मौलिकता पर बच्चों का ध्यान केंद्रित करता है।
पूर्वावलोकन:
रचनात्मक कार्य
लक्ष्य।बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
पाठ का संगठन।बच्चों को रचनात्मकता के बारे में बातचीत करनी चाहिए। रचनात्मकता के तत्वों के साथ एक मॉडल के अनुसार या कौशल और क्षमताओं को समेकित करने के लिए किसी भी विषय पर एक योजना के अनुसार बच्चों की एक स्वतंत्र गतिविधि के रूप में रचनात्मक कार्य का आयोजन किया जा सकता है।
शिक्षण योजना:
रचनात्मकता के बारे में बातचीत "रचनात्मकता, यह क्या है?"
रचनात्मक कार्य-प्रयोग।
रचनात्मक कार्य "बिल्ली की मूर्ति बनाना।"
कार्य विश्लेषण।
पाठ का सारांश।
सबक प्रगति:
1.
शिक्षक।आज हमारे पास एक असामान्य सबक है, हम आपसे बात करेंगे। रचनात्मकता के बारे में।
(बच्चों से सवाल पूछता है)।
मुझे बताएं कि आपको रचनात्मकता की आवश्यकता क्यों है? (लाभ, ज्ञान)।
रचनात्मकता और शिल्प कौशल में क्या अंतर है?
शिक्षक।कौशल - व्यावसायिकता, रचनात्मकता - कुछ नया करने की खोज। महारत मानक और पैटर्न है। लेकिन जागरूक रचनात्मकता तब शुरू होती है जब ज्ञान, मानदंडों और नियमों को आत्मसात किया जाता है। रचनात्मकता न केवल प्रशंसनीय है। एक रचनात्मक यात्रा आपको हासिल करने की अनुमति देती है
सिर्फ एक अच्छी तरह से किए गए काम से ज्यादा।
2.
शिक्षक।मैं एक छोटे से प्रयोग-प्रतियोगिता का प्रस्ताव करता हूं - 5 मिनट के भीतर एक सेब ड्रा करें।
बच्चे आकर्षित करते हैं।
शिक्षक।अब मुझे बताओ कि कौन जीतेगा, जिसने ड्राइंग (सेब) को अच्छी तरह से खींचा या जिसने इसे दिलचस्प ढंग से मोड़ के साथ किया।
शिक्षक।मुझे बताओ, किन व्यवसायों में रचनात्मकता आवश्यक है?
उदाहरण: फ़ुटबॉल - एथलीट जीतने के लिए गेंद का पीछा कर रहे हैं, जो एक सामरिक, नई चाल के साथ आया उसकी प्राथमिकता होगी। फिगर स्केटिंग (बच्चे एक उदाहरण देते हैं)। रचनात्मक पेशे: वास्तुकार, पत्रकार, डिजाइनर, फैशन डिजाइनर, कलाकार, स्टाइलिस्ट, लेकिन क्या जांचकर्ता, शिक्षक, फूल उगाने वाले और माली, बस चालक, कंडक्टर, बैंक टेलर, विक्रेता, हलवाई में रचनात्मकता है?
शिक्षक।सिर्फ शिल्प कौशल, रचनात्मकता और शिल्प कौशल के "पेशेवरों" और "विपक्ष" के उदाहरण दें।
प्रस्तावित उत्तर।
1. शुद्धता, सामग्री की अच्छी तैयारी, ताकत, रचना के नियमों का ज्ञान, रंग विज्ञान, भौतिक विज्ञान। इतिहास और परंपराएं।
2. फिक्शन, स्केच, प्रयोग, कारीगरी, परिणाम।
शिक्षक।और अब, मेरा सुझाव है कि आप एक बिल्ली शिल्प बनाएं, लेकिन इस तरह से कि आपकी रचनात्मकता और मौलिकता उसमें प्रकट हो।
3.
उत्पादों पर रचनात्मक कार्य। बच्चे स्वतंत्र रूप से काम के लिए एक विषय चुनते हैं, एक स्केच बनाते हैं। शिक्षक के साथ काम पर चर्चा करें। उत्पाद पर काम करना शुरू करें।
4.
काम के अंत में, शिक्षक बच्चों में से एक को अपने काम के बारे में बताने के लिए आमंत्रित करता है कि उनकी रचनात्मकता क्या प्रकट हुई और अन्य बच्चों के उत्पादों का विश्लेषण किया।

मूर्तिकला तकनीक

विवरण

आकार

उद्देश्य

अन्य विकल्प

यह कार्यक्रम नाट्य कला और नाट्य गतिविधियों के आधार पर बच्चों को रचनात्मक सक्रियता में शामिल करने के लिए विभिन्न गतिविधियों के आधार के साथ पूर्वस्कूली उम्र के लिए डिज़ाइन किया गया है।

पूर्वस्कूली उम्र को सार्थक और मूल्यवान गतिविधियों के लिए बच्चे की आवश्यकता के विकास की विशेषता है, जिसका नए खेल और सीखने की गतिविधियों की उसकी इच्छा पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। इस उम्र में, बच्चे के व्यक्तिगत गुणों का विकास जारी रहता है, जिसका अर्थ है कि शिक्षकों और माता-पिता के पास ऐसे व्यक्तित्व गुणों को ठीक करने का अवसर है जो किसी व्यक्ति को भविष्य में, बदलती रहने की परिस्थितियों को अपनाने और अपनाने से रोकते हैं।

एक व्यवस्थित दृष्टिकोण के दृष्टिकोण से, व्यक्तित्व के विनाश की कुछ गतिशील प्रक्रियाएं प्रीस्कूलर सहित किसी व्यक्ति के कुरूपता की प्रकृति को प्रभावित करती हैं। कठोरता न केवल एक व्यक्ति की एक व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषता है, जो उत्पादक गतिविधियों के सफल कार्यान्वयन के लिए एक शर्त है, गतिविधि के दौरान किसी व्यक्ति की सापेक्ष अक्षमता के रूप में "अपने मानसिक दृष्टिकोण को बदलने" (वॉरेन, 1934), " एक नई स्थिति का जवाब देने के लिए" (वंड, 1955), "अनुकूलन के नए तरीके सीखें" (डेविडोव वीवी, 1983), लेकिन बाहरी परिवर्तनों का जवाब देने के लिए सिस्टम की क्षमता भी। यह कई तरह से तंत्रिका तंत्र के गुणों से जुड़ा है, जड़ता के कारण, कमजोर तंत्रिका तंत्र वाले लोगों में कनेक्शन स्थापित करने की गहराई और मूल्यांकन विशेषताओं के कारण। मानसिक कठोरता की कई परिभाषाओं में, यह संकेत दिया गया है कि एक व्यक्ति निष्पक्षता की आवश्यकताओं का जवाब नहीं देता है, न केवल अक्षमता या व्यवहार के अपर्याप्त तरीके के पालन के कारण, बल्कि परिवर्तन के अनुकूल होने की उसकी अनिच्छा के कारण भी। परिस्थिति। एक अनुकूली कार्य एक प्रकार का अनुकूली अर्थ है, और इस अर्थ की अभिव्यक्ति बहु-मूल्यवान हो सकती है।

इसलिए व्यक्तित्व का अध्ययन कुछ विशेषताओं की अभिव्यक्ति और अभिव्यक्ति के दृष्टिकोण से करने की आवश्यकता है, जैसे कि बचपन और वयस्क कठोरता, जो मौजूदा संबंधों को बदलने में एक बाधा के रूप में कार्य करती है। इसका मतलब है कि एक ऐसा कार्यक्रम बनाने की आवश्यकता है जो रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति दे, जो बदले में, व्यक्तित्व विकास पर कठोरता के प्रभाव को ठीक करेगा।

कार्यक्रम का मुख्य लक्ष्य बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना है। सामान्य लक्ष्य के साथ, वहाँ भी है कई कार्यजो इस कार्यक्रम से संबंधित है: व्यक्ति की मुक्ति, किसी व्यक्ति की सार्वभौमिक क्षमताओं का विकास (कल्पना, भावनात्मक प्रतिक्रिया, खुलेपन सहित), नाटकीय और रचनात्मक गतिविधि की विधि से परिचित होने के माध्यम से संवर्धन, कलात्मक, संगीत क्षमताओं का विकास और ठीक मोटर कौशल का विकास।

इस प्रकार, कार्यक्रम के कार्यान्वयन से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का पता चलता है, जबकि सम्मान करते हैं प्राकृतिक कानूनबच्चा।

कार्यक्रम की एक विशिष्ट विशेषता रचनात्मकता के माध्यम से बच्चे के पालन-पोषण, शिक्षा, विकास के लिए एक सक्रिय दृष्टिकोण है, अर्थात सभी स्तरों पर, बच्चा उत्पादक रचनात्मक गतिविधि (भूमिका निभाने वाला खेल, नकल खेल, नाटक खेल) में शामिल हो जाता है। मिनी-प्रदर्शन, मूल रचनात्मक कार्यों का एक सेट और आदि)।

कार्यक्रम की अगली विशेषता इसके शारीरिक सुधार सहित व्यक्ति के समग्र विकास पर जोर देना है। यह अंत करने के लिए, कार्यक्रम के पाठ्यक्रम में ताल, मंच आंदोलन, पैंटोमाइम, मोटर गतिविधि में कक्षाएं शामिल हैं, जिससे अनैच्छिक, आवेग और आंदोलन की आवश्यकता से जुड़े प्रीस्कूलर की ख़ासियत को ध्यान में रखा जाता है।

कार्यक्रम ब्लॉक के सिद्धांत पर बनाया गया है:

ब्लॉक 1 - संचय अवधि (विसर्जन)
ब्लॉक 2 - सिमुलेशन अवधि।

संचय की अवधि में रचनात्मकता के स्थान में विसर्जन शामिल है, नकल के माध्यम से, रूप की महारत, यह बच्चे की भावनाओं को सिखाने का एक स्कूल है। यहां व्यवहार की सार्वभौमिक रूढ़ियों का विकास होता है, सहानुभूति और अनुकरण करने की क्षमता बनती है। मुख्य भूमिका और कार्यात्मक महत्व शिक्षक का है, जो अपने उदाहरण से बच्चों को पढ़ाता है।

दूसरी अवधि लोगों की स्वतंत्रता, पहल से जुड़ी है। मॉडलिंग के माध्यम से आध्यात्मिक मूल्यों के विकास के साथ - विभिन्न सामाजिक संरचनाओं और संचार के रूपों (सामाजिक अनुकूलन का कौशल) का विनियोग, विविध चेहरों, मुखौटों पर "कोशिश" करना।

ब्लॉकों पर काम दोनों चरणों में होता है, आसानी से सरल से जटिल तक, और समानांतर में, दोनों समूहों में (खेल के दौरान, गतिविधियों के अंतिम उत्पादों को देखना, नाटक करना, परियों की कहानियों को सुनना), और व्यक्तिगत रूप से (छवियों को काम करना, काम करना) विवरण, अभ्यास के सम्मान पर)।

कार्यक्रम के निर्देश सजावटी कला, कठपुतली थियेटर, खिलौने, नाटक खेल, नकली खेल, भूमिका निभाने वाले खेलों की मदद से किए जाते हैं।

इस कार्यक्रम की मुख्य विशेषताएं कक्षा में निम्नलिखित गतिविधियों का उपयोग है:

कलात्मक,
संगीतमय,
नाट्य,
पिपली,
गैर-पारंपरिक, आदि।

काम के चरण:

विभिन्न गतिविधियों के उपयोग के माध्यम से रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
कठोरता का सुधार, संचार समस्याओं का उन्मूलन।
रचनात्मक गतिविधि की उत्तेजना और वास्तविक वातावरण में अर्जित कौशल का उपयोग करने की इच्छा।

समूह के सदस्य: पुराने प्रीस्कूलर।

समूह के सदस्यों की संख्या: 6 – 9 लोग।

कलात्मक गतिविधि।

नाट्यकरण के अलावा, कलात्मक गतिविधि या चित्रात्मक गतिविधि भी होती है, जैसा कि विशेषज्ञ कहते हैं।

मनोवैज्ञानिकों का कहना है कि बच्चे में छवि बनाने की क्षमता होती है, जो एक व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक व्यक्तित्व लक्षण के रूप में कार्य करता है जो ड्राइंग, मॉडलिंग और अन्य प्रकार की छवियों की सफल महारत में योगदान देता है। इस तरह की क्षमताओं का विकास विशेष शिक्षा के प्रभाव में विकास की प्रक्रिया में होता है, हालांकि, बच्चे को सबसे बड़ी संतुष्टि तब मिलती है जब वह मुफ्त गतिविधियों का प्रदर्शन करता है, क्योंकि तब उसके पास खुद को पूरी तरह से प्रकट करने का अवसर होता है। अकेले बनाने की इच्छा पर्याप्त नहीं है, बच्चे को विभिन्न प्रकार की सामग्री प्रदान करना और उन्हें रचनात्मक रचनात्मक प्रक्रिया में चतुराई से पेश करना आवश्यक है, जो कलाकार के काम के समान चरणों से गुजरता है। रंग, आकार, लय, अनुपात आदि की सभी समृद्धि में एक छवि के निर्माण के लिए ज्वलंत छापों से उत्पन्न होने वाले विचार की शुरुआत से।

ललित कला बच्चे के सौंदर्य विकास और दुनिया के बारे में उसकी समग्र धारणा और भावनात्मक क्षेत्र के विकास में योगदान करती है। और, ज़ाहिर है, रचनात्मकता कलात्मक क्षमताओं के साथ अटूट रूप से जुड़ी हुई है, जो एक प्रीस्कूलर को कला की दुनिया से परिचित कराती है।

कला गतिविधियाँ शैक्षिक और मुक्त विषयों पर आधारित होती हैं, जिसका अर्थ अनिवार्य अध्ययन और रचनात्मकता के लिए स्वतंत्रता है।

संगीतमय गतिविधि।

संगीत रचनात्मकता को महसूस करने के तरीकों में से एक है, साथ ही साथ आपकी भावनात्मक दुनिया, सभी भावनाओं और अनुभवों को महसूस करने का अवसर भी है। डी.बी. कबालेव्स्की के अनुसार, संगीत के साथ संचार का कोई भी रूप उसकी संगीत क्षमताओं में लगातार सुधार करता है, सुनने की प्रक्रिया में बच्चे की गतिविधि या निष्क्रियता की परवाह किए बिना।

कोरियोग्राफिक अभ्यास के तत्वों को संगीत पाठों की प्रणाली के लिए भी जिम्मेदार ठहराया जा सकता है।

कोरियोग्राफी अनुभाग में शामिल हैं:

संगीत-लयबद्ध अभ्यास (संगीत-लयबद्ध कौशल और अभिव्यंजक आंदोलन कौशल में महारत हासिल करने के लिए);
खेल (साजिश, गैर-साजिश, संगीत और उपदेशात्मक);
गोल नृत्य;
निर्माण, पुनर्निर्माण
नृत्य और खेल रचनात्मकता के लिए कार्य।

आंदोलनों को करने और कक्षाएं शुरू करने से पहले, बच्चों को अपनी प्रारंभिक स्थिति को सही ढंग से लेना, हाथ और पैरों के आंदोलनों के समन्वय का निरीक्षण करना और उनकी मुद्रा की निगरानी करना सिखाना आवश्यक है। जब बच्चे संगीत और लयबद्ध आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं तो स्वतंत्रता, स्वाभाविकता, किसी भी तनाव की अनुपस्थिति की विशेषता होनी चाहिए। इस जटिल कार्य को निम्नलिखित सिद्धांतों का पालन करके किया जा सकता है:

व्यवस्थित,
क्रमिकतावाद
बाद में,
दोहराव।

ये बुनियादी शैक्षणिक सिद्धांत हैं। यदि आवश्यक मोटर, नृत्य कौशल में महारत हासिल करने के उद्देश्य से पिछले प्रारंभिक अभ्यासों के बिना, नृत्य या खेल तुरंत सीख लिया जाता है, तो बच्चे स्वतंत्र रूप से और खूबसूरती से संगीत की गति नहीं कर पाएंगे।

अभ्यास की प्रणाली आवश्यक संगीत और लयबद्ध कौशल और अभिव्यंजक आंदोलन कौशल को ध्यान में रखते हुए "सरल से जटिल तक" सिद्धांत पर आधारित है।

संगीत और लयबद्ध अभ्यास बच्चे को अपने शरीर को नियंत्रित करने, आंदोलन का समन्वय करने, अन्य बच्चों के आंदोलनों के साथ समन्वय करने, अंतरिक्ष में अभिविन्यास सिखाने, मुख्य प्रकार के आंदोलनों को मजबूत करने, नृत्य, खेल के तत्वों के विकास में योगदान करने, कौशल को गहरा करने में मदद करते हैं। विभिन्न वस्तुओं को संभालने में। उन पर काम में, विभिन्न खेल तकनीकों का उपयोग किया जाता है (अभिनय दृश्य, संगीत के लिए चित्र दिखाना, नृत्य में खिलौनों का उपयोग करना, गीतों का मंचन करना आदि)। सीखने की गतिविधियों का खेल रूप बच्चे को पहले सरल, फिर अधिक जटिल लयबद्ध पैटर्न को सही ढंग से करने में मदद करता है।

कक्षाओं में संगीत के लिए स्वतंत्र रूप से कार्य करने की क्षमता पर बहुत ध्यान दिया जाता है: विभिन्न पुनर्व्यवस्था करने के लिए, नृत्य आंदोलनों के अनुक्रम को याद रखें, परिचित आंदोलनों का उपयोग करके अपने स्वयं के नृत्य के साथ आएं।

नाट्यकरण।

मानव अध्ययन की कला के रूप में नाट्य कला की विशिष्टता, जहां छवि का उद्देश्य, साथ ही कलाकार स्वयं व्यक्ति होता है, किसी अन्य व्यक्ति (साथी, दर्शक) के साथ सीधे संचार में प्रवेश करता है, एक के गठन के लिए विशेष पूर्वापेक्षाएँ बनाता है इस कला की मदद से सामाजिक रूप से सक्रिय रचनात्मक व्यक्ति।

मुख्य संचयी सामग्री - रूसी लोक कथाओं और मिनी-नाटकों से परिचित होना - न केवल बच्चों को लोककथाओं से परिचित कराने में मदद करता है, बल्कि उन्हें पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं को समझने की भी अनुमति देता है।

नाट्य खेलों के विषय और सामग्री में एक नैतिक अभिविन्यास होता है, जो हर परी कथा, साहित्यिक कार्य में निहित होता है और इसे तत्काल प्रस्तुतियों में जगह मिलनी चाहिए। पसंदीदा पात्र रोल मॉडल बन जाते हैं। बच्चा अपनी प्यारी छवि से पहचानने लगता है। इस तरह की पहचान की क्षमता नाटकीय खेल की छवियों के माध्यम से बच्चों को प्रभावित करना संभव बनाती है। खुशी के साथ, एक पसंदीदा छवि में बदलकर, बच्चा स्वेच्छा से अपनी विशिष्ट विशेषताओं को स्वीकार करता है और विनियोजित करता है। बच्चों द्वारा स्वतंत्र भूमिका निभाने, पहल के गठन के अलावा, नैतिक व्यवहार के अनुभव, नैतिक मानकों के अनुसार कार्य करने की क्षमता बनाना संभव बनाता है। सकारात्मक और नकारात्मक दोनों छवियों के प्रीस्कूलर पर ऐसा प्रभाव पड़ता है।

उपरोक्त मॉडल के अस्तित्व के लिए मुख्य शर्त कल्पना की भागीदारी है, कला में व्यक्ति की आंतरिक आध्यात्मिक अभिव्यक्ति की अग्रणी गुणवत्ता और शब्द के व्यापक अर्थों में संस्कृति के गठन का सबसे महत्वपूर्ण घटक है। इसके अलावा, रचनात्मक गतिविधियों में बच्चों का समावेश स्वैच्छिक ध्यान, स्मृति, सोच और भाषण जैसी मानसिक प्रक्रियाओं के विकास को प्रोत्साहित करता है।

नाट्य गतिविधि के लिए बच्चों की तैयारी के दौरान, कलात्मक उपकरण और ध्वनियों का उत्पादन सक्रिय रूप से विकसित होता है, और एक सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली जमा होती है। पात्रों की प्रतिकृतियों की अभिव्यक्ति पर काम करने की प्रक्रिया में, उनके स्वयं के बयान, बच्चे की शब्दावली अगोचर रूप से सक्रिय होती है, भाषण के ध्वनि पक्ष में सुधार किया जा रहा है। एक नई भूमिका, विशेष रूप से पात्रों का संवाद, बच्चे को स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से खुद को व्यक्त करने की आवश्यकता के सामने रखता है। उनका संवाद भाषण, इसकी व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है, वह सक्रिय रूप से शब्दकोश का उपयोग करना शुरू कर देते हैं।

और प्रदर्शन का एक सौंदर्य प्रभाव भी होता है, यह प्रभाव गहरा हो सकता है: सुंदर के लिए प्रशंसा और नकारात्मक कारण नैतिक और सौंदर्य अनुभवों के लिए घृणा, जो बदले में उपयुक्त मनोदशा, भावनात्मक उत्थान और बच्चों की जीवन शक्ति को बढ़ाती है। इस अर्थ में, नाट्य खेलों को बाहरी खेलों के बराबर माना जाता है।

यह एक खेल की स्थिति के निर्माण पर थोड़ा ध्यान देने योग्य है, क्योंकि खेल संचार, विकास और जीवन के साधन के रूप में कार्य करता है, जहां बच्चा खुद को और अपने पर्यावरण को जानता है। खेल बचपन में बच्चे की गतिविधि और विकास का एक शक्तिशाली उत्तेजक है।

इस प्रकार, रचनात्मकता बच्चों के जीवन में हमेशा मौजूद रहती है, और शिक्षक का कार्य छात्र के आत्म-साक्षात्कार के लिए विभिन्न रूपों और गतिविधियों को प्रस्तुत करना है, खासकर एक अस्थायी बच्चों की टीम के गठन के संदर्भ में।

कैलेंडर-विषयक योजना।

पूरे स्कूल वर्ष में सप्ताह में एक बार समूह में कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। कुल मिलाकर, 5-6 साल और 6-7 साल के लिए गहन मानसिक विकास के समूहों में, पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थान के प्रत्येक समूह में प्रति शैक्षणिक वर्ष में 38 घंटे खर्च करने की योजना है।

कलात्मक, नाट्य, व्यावहारिक और गैर-पारंपरिक गतिविधियों को अंजाम देने के लिए कक्षाएं विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के आयोजन के मामले में तार्किक रूप से एक-दूसरे की जगह लेती हैं।

6-7 वर्षों के समूह में रचनात्मकता के लिए विषयगत योजना।

संख्या पी / पी	वर्गों के नाम और कक्षाओं के विषय	कक्षा का प्रकार	घंटों की संख्या
1.	नि: शुल्क ड्राइंग "अपना खुद का चित्र बनाएं", "मैं", "स्व-चित्र"। परिचित प्रशिक्षण।	अपरंपरागत। व्यावहारिक।	1 घंटा।
2.	"गीली चादर पर ड्राइंग"। ओरिगेमी "सुनहरी मछली"। संगीत और उपदेशात्मक खेल।	व्यावहारिक।	1 घंटा।
3.	आवेदन पत्र। फ्लोरिस्ट्री "शरद ऋतु की तस्वीर"। शरद ऋतु के पत्तों के साथ ड्राइंग। शरद ऋतु के गोल नृत्य।	अपरंपरागत। व्यावहारिक।	1 घंटा।
4.	शरदोत्सव। खेल, नाट्यकरण, मॉडल के अनुसार कार्यों का प्रदर्शन।	थियेट्रिकल	1 घंटा।
5.	आइसोथेरेपी। समूह सामंजस्य के लिए प्रशिक्षण के तत्व।	अपरंपरागत।	1 घंटा।
6.	प्लास्टिसिन से मॉडलिंग। "पसंदीदा कहानी" "मैं प्लास्टिसिन से मूर्तिकला ..." गीत से परिचित।	व्यावहारिक।	1 घंटा।
7.	खिलौना थियेटर। रंगमंच का परिचय। परी कथा "जानवरों की सर्दी"। कहानी प्लेबैक। कहानी कहने का विश्लेषण।	थियेट्रिकल	1 घंटा।
8.	पेंट "ब्लॉटोग्राफी", "मैजिक थ्रेड्स" के साथ ड्राइंग। कल्पना के विकास पर काम करें "चित्र का नाम।"	व्यावहारिक।	1 घंटा।
9.	ओरिगेमी "ग्लास", "पैकेज"। आवेदन पत्र "क्रिसमस चेन", "क्रिसमस के खिलौने"। नए साल के गाने सीखना	व्यावहारिक।	1 घंटा।
10.	नए साल की पार्टी की तैयारी। पूर्वाभ्यास, खेल - नाटक, खेल - प्रतियोगिताएँ। नए साल की कहानियों का पूर्वाभ्यास। छुट्टी "गेट्स पर नया साल"।	थियेट्रिकल	1 घंटा।
11.	रचनात्मक कल्पना पर काम करें। पेपर प्लास्टिक और प्लॉट एप्लिकेशन "नए साल की तस्वीर", "नए साल की पूर्व संध्या"।	व्यावहारिक। अपरंपरागत।	1 घंटा।
12.	पेंसिल और पेंट के साथ ड्राइंग "शहरी परिदृश्य"। अंतरिक्ष में अभिविन्यास। स्थानिक छवि	व्यावहारिक।	1 घंटा।
13.	प्लास्टिसिन और अनाज से मॉडलिंग "परी कथाओं के नायक"।	व्यावहारिक।	1 घंटा।
14.	ओरिगेमी "बनी", "जहाज"। संगीत संगत के साथ पुनर्निर्माण।	व्यावहारिक।	1 घंटा।
15.	कटपुतली का कार्यक्रम। कहानी "कैप्रिस के बारे में"। व्यवहार सुधार। भूमिका निभाना।	थियेट्रिकल	1 घंटा।
16.	आवेदन "23 फरवरी के लिए पोस्टकार्ड"। पिताजी के लिए गीत सीखना। छुट्टी "23 फरवरी"।	व्यावहारिक।	1 घंटा।
17.	अपरंपरागत आश्चर्य बनाना। विषय आवेदन "हिप्पो-बैलेरीना"। खेल, प्रदर्शन। नाटकीयता, उंगली चिकित्सा के तत्व।	अपरंपरागत। व्यावहारिक। थियेट्रिकल	1 घंटा।
18.	सजावटी मॉडलिंग "चलो दुनिया को प्लास्टिसिन से सजाते हैं" (कार्डबोर्ड पर मॉडलिंग)।	व्यावहारिक। अपरंपरागत।	1 घंटा।
19.	खिलौनों का रंगमंच और अभिनेताओं का रंगमंच "हरे गोभी"। बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र का सुधार	थियेट्रिकल	1 घंटा।
20.	पेंसिल से ड्राइंग। ऑब्जेक्ट ड्राइंग "सबसे मजेदार और सबसे दुखद।"	व्यावहारिक।	1 घंटा।
21.	कागज-प्लास्टिसिटी "हम जादूगरों की तरह सादे कागज से शिल्प बनाते हैं"।	व्यावहारिक।	1 घंटा।
22.	विषय ड्राइंग "मेरी कहानी"। परी-कथा मोज़ेक "एक किताब से चित्र"। चित्र बनाने के लिए जोड़े में काम करें।	व्यावहारिक। अपरंपरागत।	1 घंटा।
23.	ओरिगेमी "बर्ड", "बॉय एंड गर्ल"। कठपुतली थियेटर "द टेल ऑफ़ पफ" (भय का सुधार)। अभिनेताओं का रंगमंच। परी कथा "हम खुद एक परी कथा की रचना करते हैं।"	व्यावहारिक। थियेट्रिकल	1 घंटा।
24.	आवेदन, पुष्प विज्ञान "फूलों का बगीचा"। विश्राम प्रशिक्षण के तत्व। संयुक्त अंतिम पाठ। एक मिनी-प्रदर्शन का मंचन करते हुए बच्चों के गीत का अंतिम मंचन।	व्यावहारिक। अपरंपरागत।	1 घंटा।

बच्चों में रचनात्मक सोच का विकास। बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का विकास। शैक्षिक खेल। बच्चों की छुट्टियों के लिए शैक्षिक खेल। रचनात्मक सोच के विकास के लिए व्यायाम।

आधुनिक मनोविज्ञान में, जिन कार्यों के लिए यह खंड समर्पित है, उन्हें आमतौर पर भिन्न कहा जाता है, और जिस सोच को वे सक्रिय करते हैं वह भिन्न सोच है।

अलग-अलग कार्यों की विशिष्टता यह है कि एक प्रश्न में एक नहीं, बल्कि कई या कई सही उत्तर हो सकते हैं। स्वाभाविक रूप से, यह भिन्न प्रकार की सोच है जो आमतौर पर रचनात्मक के रूप में योग्य होती है। इस प्रकार की सोच का कल्पना से गहरा संबंध है।

पारंपरिक स्कूली शिक्षा में अलग-अलग प्रकार के असाइनमेंट का उपयोग शायद ही कभी किया जाता है। रूढ़िवादी शिक्षा आमतौर पर किसी व्यक्ति में गैर-मानक सोच के कौशल को विकसित करने का लक्ष्य नहीं रखती है, जिसके संबंध में अलग-अलग कार्य एक विशेष मूल्य प्राप्त करते हैं: किसी भी क्षेत्र में रचनात्मक गतिविधि के लिए सबसे पहले, अलग सोच की आवश्यकता होती है।

एक उदाहरण के रूप में, बच्चों के साथ काम करने के अभ्यास में आमतौर पर उपयोग किए जाने वाले कुछ प्रकार के कार्यों पर विचार करें।

प्लास्टिक, लकड़ी (या अपना खुद का कार्डबोर्ड) बहु-रंगीन ज्यामितीय आकार लें और बच्चे को यथासंभव विभिन्न शैली के चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करें (चित्र 1)।

चावल। 1. छवियों के उदाहरण जिन्हें सरल ज्यामितीय आकृतियों से मोड़ा जा सकता है

अगला कार्य कई मायनों में पिछले एक के समान है: कागज के शंकु, सिलेंडर और अन्य तत्वों का उपयोग करके लोगों और जानवरों के अधिक से अधिक आंकड़े चिपकाने की कोशिश करें। इस कार्य के उदाहरण अंजीर में दिखाए गए हैं। 2.

चावल। 2. लोगों और जानवरों के कागज के आंकड़े डिजाइन और बनाएं

पुरानी सचित्र पत्रिकाओं और कपड़े के चमकीले टुकड़ों पर स्टॉक करें। अपने बच्चे के साथ, पत्रिकाओं और कपड़े के टुकड़ों में निहित चित्रों से विभिन्न आकृतियों के आंकड़े काट लें। अब हम परिणामी आकृतियों को कार्डबोर्ड की एक शीट पर चिपकाते हैं और एक कोलाज प्राप्त करते हैं। उदाहरण दर्शाए गए हैं चित्र में। 3. यह सब रचनात्मक कार्य है, लेकिन मुख्य कार्य यह है: "वास्तविक वस्तुओं के साथ यथासंभव अधिक समानताएं खोजें।" कोलाज को आप जैसे चाहें घुमा सकते हैं।

चावल। 3. विभिन्न सामग्रियों से कोलाज के उदाहरण

मनोवैज्ञानिक जे। गिलफोर्ड द्वारा एक बहुत ही रोचक, और इसलिए बहुत लोकप्रिय कार्य प्रस्तावित किया गया था: एक प्रसिद्ध विषय के लिए जितना संभव हो उतने अलग, मूल अनुप्रयोगों को खोजने के लिए। ऐसी वस्तु के रूप में, आप ईंट, चाक, समाचार पत्र और बहुत कुछ का उपयोग कर सकते हैं।

इस कार्य को पूरा करने में आमतौर पर पांच से छह मिनट लगते हैं। परिणामों के विश्लेषण के दौरान, सभी उत्तरों को ध्यान में रखा जाता है, सिवाय उन उत्तरों के जो कार्य के अनुरूप नहीं होते हैं, दोहराए जाते हैं या उन्हें हास्यास्पद माना जा सकता है। यह कार्य पुराने प्रीस्कूलर और वयस्कों दोनों को दिया जा सकता है।

इस मामले में, सोच की उत्पादकता और मौलिकता का मूल्यांकन किया जाता है। जितने अधिक विचार, उतने ही अधिक असामान्य, प्रतिभागी को उतने ही अधिक अंक प्राप्त होते हैं।

एक अन्य कार्य: विशेषण और संज्ञाएं चुनें जिनमें प्रकाश और अंधकार (गर्मी और ठंड, वसंत और सर्दी, सुबह और शाम, आदि) की अवधारणाएं हों। आइए उत्तरों के उदाहरण दें।

प्रकाश - उज्ज्वल, कोमल, जीवंत;
रवि - ...
प्रभात - ...
दीपक - ...
होलिका - ...
मोमबत्ती -...

अँधेरा - बंद, रात;
रात - ...
शाम - ...
गुफ़ा - ...

भिन्न वस्तुओं के लिए यथासंभव अधिक से अधिक सामान्य सुविधाएँ ढूँढ़ें।

खैर - लकड़ी की छत;
लॉग - बॉक्स;
बादल - द्वार;
गुड़िया - बर्फ।

अलग-अलग कार्यों में घटनाओं के कारणों को खोजने के लिए कार्य शामिल हैं। यहां कुछ स्थितियां दी गई हैं जिन्हें आपको उनकी घटना के कारणों को निर्धारित करने की आवश्यकता है:

1. सुबह दीमा सामान्य से पहले उठी।
2. सूरज अभी क्षितिज के पार नहीं गया है, लेकिन अंधेरा हो चुका है।
3. मालिक के पैरों के पास बैठा कुत्ता नन्हे बिल्ली के बच्चे पर जोर-जोर से चिल्लाने लगा।

ऊपर वर्णित कार्य का एक और संस्करण: सोचें और बताएं कि प्रत्येक वर्ण का क्या हुआ।

बच्चे को प्रत्येक लड़के की भावनात्मक स्थिति को समझना चाहिए और बताना चाहिए कि उनके साथ क्या हुआ।

कार्य के लिए तीसरा विकल्प: सोचें कि क्या हो सकता है यदि ...

"... बिना रुके बारिश होगी।"
"... लोग पक्षियों की तरह उड़ना सीखेंगे।"
"...कुत्ते इंसानी आवाज से बात करना शुरू कर देंगे।"
"... सभी परी-कथा नायकों में जान आ जाएगी।"
"... संतरे का रस नल से निकलेगा।"

यह अच्छा है अगर बच्चा प्रस्तावित वाक्यांशों में से प्रत्येक के लिए एक दिलचस्प उत्तर के साथ आने में सक्षम था।

बच्चों में रचनात्मक सोच के विकास के लिए एक अन्य प्रकार का कार्य: शब्दों के दिए गए सेट का उपयोग करके कहानियों, कहानियों या परियों की कहानियों का आविष्कार करना, उदाहरण के लिए:

ट्रैफिक लाइट, लड़का, स्लेज।

इस प्रकार के कार्य के लिए दूसरा विकल्प: चित्रों को देखें और एक परी कथा के साथ आएं जिसमें ये सभी पात्र भाग लेंगे।

अगले प्रकार के कार्य: "मिस्ट्री क्लाउड्स"। बच्चे को यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि चित्र (स्याही के धब्बे) में दर्शाए गए बादल कैसे दिखते हैं। यह अच्छा है अगर वह प्रत्येक बादल में कम से कम एक चरित्र देख सकता है।

इस कार्य के लिए एक अन्य विकल्प: इन आकृतियों का उपयोग करके कुछ दिलचस्प बनाने का प्रयास करें।

एक और अभ्यास: जादूगरनी को आकर्षित और रंग दें ताकि एक अच्छा और दूसरा बुरा बन जाए।

किसी भी सामग्री पर अलग, रचनात्मक कार्यों को विकसित किया जा सकता है। इस प्रकार का एक अच्छा कार्य भवन डिजाइनर के विवरण से विभिन्न आकृतियों का निर्माण हो सकता है। दरअसल, भवन डिजाइनर के विवरण से न केवल महलों, पुलों और अन्य स्थापत्य संरचनाओं का निर्माण किया जा सकता है। आइए निर्माण डिजाइनर को दूसरी तरफ से देखने का प्रयास करें। इसके हिस्से उपयुक्त हैं, उदाहरण के लिए, स्टीमशिप, स्टीम लोकोमोटिव, कार, विमान के तकनीकी मॉडल के निर्माण के लिए। उनसे आप जानवरों और लोगों की योजनाबद्ध छवियां बना सकते हैं, और यहां तक \u200b\u200bकि स्वैच्छिक कथानक रचनाएं भी। आइए हम संभावित समाधानों के उदाहरण दें (चित्र 4)।

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