दुनिया की वस्तु के गुणों के बारे में विचारों का गठन। Microsoft Word दस्तावेज़ (2).docx - शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास
संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों का विकास।बच्चों के संज्ञानात्मक हितों का विकास, पर्यावरण में अभिविन्यास के अनुभव का विस्तार, संवेदी विकास, जिज्ञासा का विकास और संज्ञानात्मक प्रेरणा; संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन, चेतना का निर्माण; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास; आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, कारण और प्रभाव, आदि)। धारणा, ध्यान, स्मृति, अवलोकन, विश्लेषण करने, तुलना करने, वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं और आसपास की दुनिया की घटनाओं को उजागर करने की क्षमता का विकास; सरल सामान्यीकरण करने के लिए वस्तुओं और घटनाओं के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने की क्षमता।
सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों का परिचय। आसपास की सामाजिक दुनिया से परिचित होना, बच्चों के क्षितिज का विस्तार, दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण।
छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में। लोगों के एक आम घर के रूप में पृथ्वी ग्रह के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, दुनिया के देशों और लोगों की विविधता के बारे में।
प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन।
प्राकृतिक दुनिया का परिचय।
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री
संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों का विकास
समान नाम वाली वस्तुओं के बीच समानताएं और अंतर स्थापित करने में व्यायाम करें (एक ही ब्लेड; लाल गेंद - नीली गेंद; बड़ा घन - छोटा घन)।
बच्चों को वस्तुओं के गुणों के नाम सिखाने के लिए: बड़ी, छोटी, मुलायम, भुलक्कड़, आदि।
संवेदी विकास।धीरे-धीरे सभी प्रकार की धारणाओं सहित विभिन्न गतिविधियों में बच्चों के प्रत्यक्ष संवेदी अनुभव को समृद्ध करने के लिए कार्य जारी रखें। वस्तुओं की जांच करने में मदद, उनके रंग, आकार, आकार को उजागर करना; इसे जानने की प्रक्रिया में विषय पर हाथों की गतिविधियों को शामिल करने के लिए प्रोत्साहित करें (वस्तु के हिस्सों को अपने हाथों से घेरें, उन्हें स्ट्रोक करें, आदि)।
डिडक्टिक गेम्स।विभिन्न आकारों के 5-8 छल्ले के बच्चों (पिरामिड (बुर्ज) के संवेदी अनुभव के साथ उपदेशात्मक सामग्री वाले खेलों में समृद्ध; "ज्यामितीय मोज़ेक" (सर्कल, त्रिकोण, वर्ग, आयत); विभाजित चित्र (2-4 भागों से), तह क्यूब्स (4 -6 पीसी।), आदि); विश्लेषणात्मक क्षमताओं को विकसित करना (तुलना करने की क्षमता, सहसंबंध, समूह, एक संवेदी विशेषताओं के अनुसार सजातीय वस्तुओं की पहचान और अंतर स्थापित करना - रंग, आकार, आकार)।
ध्यान और स्मृति के विकास के लिए उपदेशात्मक खेलों का संचालन करें ("क्या गुम है?" आदि); श्रवण भेदभाव ("क्या लगता है?" आदि); स्पर्श संवेदनाएं, तापमान अंतर ("अद्भुत बैग", "गर्म-ठंडा", "हल्का-भारी", आदि); हाथ के ठीक मोटर कौशल (बटन, हुक, ज़िपर, लेस आदि वाले खिलौने)।
आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचार।विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण की वस्तुओं और घटनाओं पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता बनाने के लिए; वस्तुओं और परिघटनाओं के बीच सरलतम संबंध स्थापित करना, सरलतम सामान्यीकरण करना। वस्तुओं का रंग, आकार, आकार, वजन (हल्का, भारी) निर्धारित करना सीखें; बच्चे के संबंध में उनका स्थान (दूर, करीब, ऊंचा)। सामग्री (लकड़ी, कागज, कपड़े, मिट्टी), उनके गुण (ताकत, कठोरता, कोमलता) का परिचय दें।
अनुसंधान रुचि को प्रोत्साहित करें, सरल अवलोकन करें। सरलतम प्रयोगों (डूबना नहीं, डूबना नहीं, फाड़ना, फाड़ना नहीं) सहित वस्तुओं की जांच के तरीकों को सिखाने के लिए। परिचित वस्तुओं (जूते, कपड़े, चाय, टेबलवेयर, रसोई के बर्तन) को समूहबद्ध और वर्गीकृत करना सीखें।
संवेदी विकास।बच्चों के संवेदी अनुभव को समृद्ध करें, भाषण में इसे ठीक करने की क्षमता विकसित करें। धारणा में सुधार (सक्रिय रूप से सभी इंद्रियों सहित)। आलंकारिक निरूपण विकसित करें (वस्तुओं को चित्रित करते समय विशेषणों और तुलनाओं का उपयोग करके)। बच्चों को रंग, आकार, आकार, वस्तुओं के मूर्त गुणों (गर्म, ठंडा, कठोर, मुलायम, भुलक्कड़, आदि) से परिचित कराने के लिए स्थितियां बनाएं; विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों की आवाज, देशी भाषण को देखने की क्षमता विकसित करना। वस्तुओं के विशेष गुणों के रूप में रंग, आकार, आकार को उजागर करने की क्षमता को समेकित करना; कई संवेदी विशेषताओं के अनुसार सजातीय वस्तुओं का समूह: आकार, आकार, रंग।
वस्तुओं की पहचान और अंतर को उनके गुणों के अनुसार स्थापित करने के कौशल में सुधार करना: आकार, आकार, रंग।
बच्चों को आकृतियों (गोल, त्रिकोणीय, आयताकार और वर्गाकार) के नाम बताएं। डिडक्टिक गेम्स।रंग और आकार (बड़े, मध्यम और छोटे; 2-3 रंग) द्वारा वस्तुओं का चयन करें, आकार में घटते छल्ले से एक पिरामिड इकट्ठा करें, एक निश्चित क्रम में 2-3 रंगों को बारी-बारी से; 4-6 भागों से एक चित्र लीजिए। संयुक्त उपदेशात्मक खेलों में, बच्चों को धीरे-धीरे अधिक जटिल नियमों का पालन करना सिखाएं।
आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचार।अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों के विस्तार के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना, अवलोकन और जिज्ञासा विकसित करना।
वस्तुओं के अलग-अलग हिस्सों और विशिष्ट विशेषताओं (रंग, आकार, आकार) में अंतर करना सीखें, इन विशेषताओं के अनुसार उनकी तुलना और समूह बनाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। वस्तुओं और घटनाओं के बारे में सामान्यीकृत विचार बनाने के लिए, उनके बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने की क्षमता।
परिचित और नए तरीकों का उपयोग करके बच्चों को स्वयं वस्तुओं का पता लगाने के लिए प्रोत्साहित करें; रंग, आकार और आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना, समूह और वर्गीकरण।
बच्चों को वस्तुओं के संकेतों से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें उनका रंग, आकार, आकार, वजन निर्धारित करना सिखाएं। उन सामग्रियों के बारे में बात करें जिनसे वस्तुएं बनाई जाती हैं, उनके गुणों और गुणों के बारे में। एक निश्चित सामग्री (धातु से बनी कार बॉडी, रबर से बने टायर आदि) से वस्तु बनाने की समीचीनता की व्याख्या करें।
वस्तुओं के उद्देश्य और संरचना, उद्देश्य और सामग्री के बीच संबंध स्थापित करने में बच्चों की सहायता करें।
संवेदी विकास।विभिन्न गतिविधियों में संवेदी विकास पर कार्य करना जारी रखें। बच्चों को वस्तुओं और वस्तुओं की एक विस्तृत श्रृंखला से परिचित कराकर, उनकी जांच के नए तरीकों के साथ संवेदी अनुभव को समृद्ध करना। वस्तुओं और वस्तुओं की जांच करने के पहले अर्जित कौशल को मजबूत करना।
सभी इंद्रियों (स्पर्श, दृष्टि, श्रवण, स्वाद, गंध) के सक्रिय उपयोग के माध्यम से बच्चों की धारणा में सुधार करना। संवेदी अनुभव और भाषण में प्राप्त छापों को पकड़ने की क्षमता को समृद्ध करें।
ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, त्रिकोण, वर्ग, आयत, अंडाकार), रंग (लाल, नीला, हरा, पीला, नारंगी, बैंगनी, सफेद, ग्रे) का परिचय देना जारी रखें। स्पर्श की भावना विकसित करें। स्पर्श द्वारा, स्पर्श करके, पथपाकर (संवेदनाओं की विशेषता: चिकनी, ठंडी, भुलक्कड़, कठोर, कांटेदार, आदि) विभिन्न सामग्रियों से परिचित होना।
विभिन्न गतिविधियों की प्रक्रिया में आलंकारिक धारणा के विकास के आधार पर आलंकारिक निरूपण करना।
मानकों को आम तौर पर स्वीकृत गुणों और वस्तुओं के गुणों (रंग, आकार, आकार, वजन, आदि) के रूप में उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; 1-2 गुणों (रंग, आकार, सामग्री, आदि) के अनुसार वस्तुओं का चयन करें।
परियोजना गतिविधि।डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों में प्राथमिक कौशल विकसित करना, इसके परिणामों को औपचारिक रूप देने में सहायता करना और साथियों के सामने उनकी प्रस्तुति के लिए स्थितियां बनाना। बच्चों की शोध गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करें।
डिडक्टिक गेम्स।वस्तुओं के गुणों के बारे में विचारों को मजबूत करने, बाहरी संकेतों, समूह द्वारा वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करने के उद्देश्य से बच्चों को खेल सिखाने के लिए; भागों (क्यूब्स, मोज़ाइक, पहेलियाँ) से एक संपूर्ण बनाएं।
बच्चों की स्पर्श, श्रवण, स्वाद संवेदनाओं में सुधार करने के लिए ("स्पर्श द्वारा परिभाषित करें (स्वाद द्वारा, ध्वनि द्वारा)")। अवलोकन और ध्यान विकसित करें ("क्या बदल गया है?", "किसके पास अंगूठी है?")।
बच्चों को सरलतम मुद्रित बोर्ड गेम (डोमिनोज़, लोट्टो) के नियम सीखने में मदद करें।
आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचार।आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में विचारों को समेकित करना। आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं की विशेषता, आवश्यक विशेषताओं को देखने, विश्लेषण करने, तुलना करने, उजागर करने की क्षमता विकसित करना।
वस्तुओं की तुलना करने, उनकी समानताएं और अंतर स्थापित करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें (एक ही आकार, एक ही रंग के समूह में वस्तुओं को ढूंढें; ये वस्तुएं समान कैसे हैं और वे कैसे भिन्न हैं, आदि)।
जोड़े या वस्तुओं के समूहों का चयन करने की क्षमता बनाने के लिए जो किसी दिए गए आधार पर मेल खाते हैं (लंबी - छोटी, भुलक्कड़ - चिकनी, गर्म - ठंडी, आदि)।
उन सामग्रियों की पहचान करने की क्षमता विकसित करें जिनसे वस्तुएं बनाई जाती हैं। वस्तुओं की तुलना करना सीखें (उद्देश्य, रंग, आकार, सामग्री से), उन्हें वर्गीकृत करें (व्यंजन - चीनी मिट्टी के बरतन, कांच, सिरेमिक, प्लास्टिक)।
संवेदी विकास।इंद्रियों सहित: धारणा, विभिन्न गुणों और वस्तुओं के संबंधों (रंग, आकार, आकार, अंतरिक्ष में स्थान, आदि) को अलग करने की क्षमता विकसित करें: दृष्टि, श्रवण, स्पर्श, गंध, स्वाद।
स्पेक्ट्रम के रंगों का परिचय देना जारी रखें: लाल, नारंगी, पीला, हरा, सियान, इंडिगो, वायलेट (रंगीन) और सफेद, ग्रे और काला (एक्रोमैटिक)। रंगों को हल्कापन और संतृप्ति से अलग करना सीखें, उन्हें सही नाम दें। बच्चों को स्पेक्ट्रम में रंग टोन की व्यवस्था की विशेषताएं दिखाएं।
विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों से परिचित होना जारी रखें, मानक के रूप में प्लानर और वॉल्यूमेट्रिक रूपों का उपयोग करना सीखें।
विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं की जांच करने की क्षमता बनाने के लिए; जांच करते समय, विषय पर हाथ की गतिविधियों को शामिल करें। वस्तुओं की बनावट (चिकनी, भुलक्कड़, खुरदरी, आदि) के बारे में विचारों का विस्तार करें। अपने नेत्रगोलक में सुधार करें।
सरलतम प्रयोगों में शामिल मनोरंजक प्रयोग, तरकीबें दिखाते हुए, संज्ञानात्मक और अनुसंधान रुचि विकसित करें।
परियोजना गतिविधि।बच्चों द्वारा तीन प्रकार की परियोजनाओं के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियाँ बनाना: अनुसंधान, रचनात्मक और मानक।
अनुसंधान-प्रकार की परियोजना गतिविधियों का विकास करना। परियोजना प्रस्तुतियों को व्यवस्थित करें। परियोजना के लेखकत्व के बारे में बच्चों में विचारों का निर्माण करना।
रचनात्मक प्रकार की परियोजना गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए स्थितियां बनाएं। (इस उम्र में रचनात्मक परियोजनाएं व्यक्तिगत हैं।)
एक मानक प्रकार की परियोजना गतिविधियों के विकास में योगदान करें। (प्रामाणिक परियोजना गतिविधि बच्चों द्वारा बच्चों की टीम में व्यवहार के मानदंडों और नियमों को विकसित करने के उद्देश्य से एक परियोजना गतिविधि है।)
डिडक्टिक गेम्स। 2-4 लोगों के उपसमूहों में बच्चों को एकजुट करते हुए, उपदेशात्मक खेलों का आयोजन करें; खेल के नियमों का पालन करना सीखें।
खेलों में बच्चों की स्मृति, ध्यान, कल्पना, सोच, भाषण, संवेदी क्षमताओं का विकास करना। वस्तुओं की तुलना करना सीखें, उनकी विशेषताओं (रंग, आकार, आकार, सामग्री) में मामूली अंतर देखें, सामान्य विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को संयोजित करें, एक भाग से एक संपूर्ण बनाएं (तह क्यूब्स, मोज़ेक, पहेली), वस्तुओं के स्थान में परिवर्तन निर्धारित करें (आगे, पीछे, दाएँ, बाएँ, नीचे, ऊपर, मध्य, बाजू)। विभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक खेलों और खिलौनों (लोक, इलेक्ट्रॉनिक, कंप्यूटर, आदि) के साथ अभिनय करने की इच्छा पैदा करना।
बच्चों को खेल में स्वतंत्र होने के लिए प्रोत्साहित करें, जिससे उन्हें खेल क्रिया के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक प्रतिक्रिया मिल सके।
ग्रुप गेम्स में नियमों का पालन करना सीखें। रचनात्मक स्वतंत्रता की खेती करें। मित्रता, अनुशासन जैसे गुणों का निर्माण करना। प्रतिस्पर्धी खेलों में निष्पक्ष प्रतिस्पर्धा की संस्कृति को बढ़ावा देना।
आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचार।उद्देश्य दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और परिशोधन करना जारी रखें; तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं के बीच सबसे सरल कनेक्शन के बारे में।
वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं, विभिन्न सामग्रियों के गुणों और गुणों के बारे में विचारों को गहरा करना। वस्तुओं और वस्तुओं की सतह की गुणवत्ता के बारे में विचारों का विस्तार करें।
वस्तुओं की जांच के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग करना सीखें (ओवरले, अनुप्रयोग, मात्रा की तुलना, आदि)।
मनोरंजक प्रयोग, तरकीबें दिखाते हुए संज्ञानात्मक और अनुसंधान रुचि विकसित करें; सरल प्रयोगों और अवलोकनों में संलग्न हों।
संवेदी विकास।दृष्टि, श्रवण, गंध, स्पर्श, स्वाद, संवेदी मोटर क्षमताओं का विकास करना।
हाथ से आँख समन्वय में सुधार; विभिन्न गतिविधियों में हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना।
वस्तुओं, घटनाओं (साथी, सुनो) पर चिंतन करने की क्षमता विकसित करने के लिए, उनके गुणों के बीच अधिक सूक्ष्म अंतर की ओर ध्यान आकर्षित करना।
धारणा की प्रक्रिया में वस्तुओं के कई गुणों को अलग करना सिखाने के लिए; आकार, आकार, संरचना, अंतरिक्ष में स्थिति, रंग से वस्तुओं की तुलना करें; विशिष्ट विवरण, रंगों और रंगों के सुंदर संयोजन, विभिन्न ध्वनियों (संगीत, प्राकृतिक, आदि) को उजागर करें।
वस्तुओं को सामान्य गुणों (आकार, आकार, संरचना, रंग) के अनुसार वर्गीकृत करने की क्षमता विकसित करना।
रंगीन और अक्रोमेटिक रंगों के बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।
परियोजना गतिविधि।सभी प्रकार की परियोजना गतिविधियों (अनुसंधान, रचनात्मक, मानक) का विकास करना।
अनुसंधान परियोजना गतिविधियों में, सूचना स्रोतों की प्रभावशीलता के विश्लेषण पर ध्यान देने की क्षमता बनाने के लिए। साथियों के बीच परियोजना की चर्चा को प्रोत्साहित करें।
एक व्यक्ति और समूह प्रकृति की रचनात्मक परियोजना गतिविधियों को बढ़ावा देना।
मानक परियोजनाओं पर काम में, बच्चों को इन परियोजनाओं के अनुरूप स्थितियों और स्थापित मानदंडों का उल्लंघन होने पर उत्पन्न होने वाले नकारात्मक परिणामों पर चर्चा करने के लिए प्रोत्साहित करें।
स्थिति के प्रतीकात्मक प्रदर्शन में बच्चों की मदद करना, इसके मुख्य अर्थों को जीना और उन्हें आलंकारिक रूप में व्यक्त करना।
डिडक्टिक गेम्स।बच्चों को विभिन्न उपदेशात्मक खेल (लोट्टो, मोज़ेक, स्पिलिकिन, आदि) खेलना सिखाना जारी रखें। खेलों को व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करना, एक नेता की भूमिका निभाना।
खेल में नेता और अन्य प्रतिभागियों के कार्यों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करना सीखें। खेल में सरलता विकसित करें, समस्या को स्वतंत्र रूप से हल करने की क्षमता। कुछ उपदेशात्मक खेलों ("शोर मेकर", "स्क्वीज़र", आदि) के निर्माण में बच्चों को शामिल करें। संवेदी क्षमताओं का विकास और समेकन।
स्कूल की तैयारी के लिए आवश्यक गुणों के खेल में अभिव्यक्ति और विकास को बढ़ावा देना: मनमाना व्यवहार, साहचर्य-आलंकारिक और तार्किक सोच, कल्पना, संज्ञानात्मक गतिविधि।
सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों का परिचय
पहला कनिष्ठ समूह (2 से 3 वर्ष की आयु तक)
बच्चों को तात्कालिक वातावरण की वस्तुओं से परिचित कराना जारी रखें। सामान्यीकरण अवधारणाओं के बच्चों के शब्दकोश में उपस्थिति को बढ़ावा देने के लिए: खिलौने, व्यंजन, कपड़े, जूते, फर्नीचर, आदि।
अपने आप को तत्काल पर्यावरण के वाहनों से परिचित कराएं।
दूसरा कनिष्ठ समूह (3 से 4 वर्ष की आयु तक)
बच्चों को तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं, उनके उद्देश्य से परिचित कराना जारी रखें। लघु-प्रदर्शनों और प्रदर्शनों के साथ-साथ बच्चों के साहित्य के कार्यों पर आधारित नाट्यकरण खेलों के माध्यम से रंगमंच से परिचित होना।
तत्काल पर्यावरण (शहर / गांव के बुनियादी ढांचे की मुख्य वस्तुओं) से परिचित होने के लिए: घर, गली, दुकान, क्लिनिक, नाई।
बच्चों को उन व्यवसायों के बारे में बताएं जिन्हें वे समझते हैं (शिक्षक, सहायक शिक्षक, संगीत निर्देशक, डॉक्टर, विक्रेता, रसोइया, ड्राइवर, बिल्डर), श्रम कार्यों, श्रम परिणामों के बारे में विचारों का विस्तार और समृद्ध करते हैं।
मध्य समूह (4 से 5 वर्ष की आयु तक)
अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों के विस्तार के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
सार्वजनिक परिवहन (बस, ट्रेन, विमान, जहाज) के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना।
सार्वजनिक स्थानों पर आचरण के नियमों के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें। स्कूल के बारे में प्रारंभिक विचार तैयार करें।
सांस्कृतिक घटनाओं (थिएटर, सर्कस, चिड़ियाघर, वर्निसेज), उनकी विशेषताओं, उनमें काम करने वाले लोगों, आचरण के नियमों से परिचित होना जारी रखें। बच्चों के अनुभव के आधार पर शहर और ग्रामीण इलाकों में जीवन और काम की विशिष्टताओं के बारे में प्राथमिक विचार देना। विभिन्न व्यवसायों (चालक, डाकिया, सेल्समैन, डॉक्टर, आदि) का परिचय देना जारी रखें; श्रम कार्यों, श्रम के साधनों, श्रम के परिणामों के बारे में विचारों का विस्तार और संवर्धन करना।
खिलौनों और घरेलू वस्तुओं के इतिहास के उदाहरण पर मानव श्रम और जीवन के प्रकारों में परिवर्तन के बारे में प्राथमिक विचार तैयार करना। बच्चों को पैसे से परिचित कराना, इसके उपयोग की संभावनाएं।
वरिष्ठ समूह (5 से 6 वर्ष की आयु तक)
वस्तुओं की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करें। उन वस्तुओं के बारे में बात करें जो रोजमर्रा की जिंदगी (कॉफी ग्राइंडर, मिक्सर, मीट ग्राइंडर, आदि) में किसी व्यक्ति के काम को सुविधाजनक बनाती हैं, जिससे आराम पैदा होता है (स्कोनस, पेंटिंग, कालीन, आदि)। बात करें कि कोई भी चीज कई लोगों के काम से बनी है ("टेबल कहां से आई?", "किताब कैसे निकली?" आदि)। व्यवसायों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें।
शैक्षिक संस्थानों (बालवाड़ी, स्कूल, कॉलेज, विश्वविद्यालय), मानव गतिविधि के क्षेत्रों (विज्ञान, कला, उत्पादन, कृषि) के बारे में विचारों का विस्तार करें। सांस्कृतिक घटनाओं (सर्कस, पुस्तकालय, संग्रहालय, आदि), उनकी विशेषताओं, समाज के जीवन में महत्व, उनसे जुड़े व्यवसायों, आचरण के नियमों से परिचित होना जारी रखें।
पैसे, उसके कार्यों (पारिश्रमिक के लिए एक साधन, खरीद के लिए भुगतान), बजट और परिवार के अवसरों से परिचित होना जारी रखें।
कला के कार्यों (पेंटिंग, मूर्तिकला, मिथकों और दुनिया के लोगों की किंवदंतियों) के साथ परिचित होने के माध्यम से मानव जाति के इतिहास (प्राचीन विश्व, मध्य युग, आधुनिक समाज) के बारे में प्राथमिक विचार बनाने के लिए, जीवन के तरीके का पुनर्निर्माण अलग-अलग समय के लोग (कपड़े, बर्तन, परंपराएं, आदि)।
बच्चों को एक शिक्षक, शिक्षक, डॉक्टर, बिल्डर, कृषि, परिवहन, व्यापार, संचार, आदि में श्रमिकों के व्यवसायों के बारे में बताएं; उनके काम के महत्व और महत्व के बारे में; काम को सुविधाजनक बनाने के लिए विभिन्न तकनीकों का उपयोग किया जाता है।
रचनात्मक व्यवसायों के लोगों के काम से परिचित होने के लिए: कलाकार, लेखक, संगीतकार, लोक कला और शिल्प के स्वामी; उनके श्रम (पेंटिंग, किताबें, नोट्स, सजावटी कला की वस्तुओं) के परिणामों के साथ। स्कूल के लिए तैयारी समूह (6 से 7 वर्ष की आयु तक)वस्तुनिष्ठ दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों को विस्तृत और स्पष्ट करें। उत्पादन में लोगों के काम को सुविधाजनक बनाने वाली वस्तुओं के बारे में विचार बनाना। परिवहन के साधनों (जमीन, भूमिगत, वायु, जल) के बारे में विचारों को समृद्ध करें।
पुस्तकालयों, संग्रहालयों से परिचित होना जारी रखें।
आगे की शिक्षा के बारे में बच्चों के विचारों को गहरा करें, स्कूल, कॉलेज, विश्वविद्यालय की बारीकियों के बारे में प्रारंभिक ज्ञान बनाएं (यदि संभव हो तो स्कूल का दौरा करें, शिक्षकों और छात्रों को जानें, आदि)।
मानव गतिविधि (विज्ञान, कला, उत्पादन और सेवाओं, कृषि) के क्षेत्रों में बच्चों की जागरूकता का विस्तार करने के लिए, बच्चे, उसके परिवार, बालवाड़ी और समाज के जीवन के लिए उनके महत्व के बारे में विचार।
प्रयोग और व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से, बच्चों को सूचीबद्ध क्षेत्रों में से प्रत्येक में पेशेवर गतिविधि के तत्वों से परिचित होने का अवसर दें (पानी, हवा, एक चुंबक के साथ सबसे सरल प्रयोगों का संचालन और व्याख्या करें; एक सामूहिक पैनल या ड्राइंग बनाएं, कुछ पकाएं; इकट्ठा करने में मदद करें
युवा समूह के लिए सैर; एक खाद्य पौधा उगाएं, पालतू जानवरों की देखभाल करें)।
अर्थव्यवस्था के तत्वों के बारे में विचारों का विस्तार करें (धन, इसका इतिहास, समाज के लिए महत्व, परिवार का बजट, लोगों की भलाई के विभिन्न स्तर, कम-से-कम लोगों की मदद करने की आवश्यकता, दान)।
पृथ्वी के विकास (पृथ्वी का उद्भव, वनस्पतियों और जीवों का विकास), प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया में मनुष्य का स्थान, इतिहास के बारे में विभिन्न प्रारंभिक विचारों की उत्पत्ति और जैविक वैधता के बारे में प्राथमिक विचार तैयार करना। कला के कार्यों (पेंटिंग, मूर्तिकला, मिथकों और लोगों की दुनिया की किंवदंतियों), खेल और उत्पादक गतिविधियों से परिचित होने के माध्यम से मानव जाति का।
बच्चों को बताएं कि पृथ्वी हमारा साझा घर है, पृथ्वी पर कई अलग-अलग देश हैं; सभी राष्ट्रों के साथ शांति से रहना, उनकी संस्कृति, रीति-रिवाजों और परंपराओं को जानना और उनका सम्मान करना कितना महत्वपूर्ण है।
अन्य देशों में बच्चों के बचपन के बारे में, दुनिया में बच्चों के अधिकारों के बारे में (बाल अधिकारों की घोषणा) के अधिकारों के पालन में शामिल घरेलू और अंतर्राष्ट्रीय संगठनों के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें। बच्चा (संरक्षक प्राधिकरण, यूनेस्को, आदि)। मानव जाति की उपलब्धि के रूप में व्यक्ति की स्वतंत्रता के बारे में प्राथमिक विचार तैयार करना।
एक वस्तु क्या है हम कई वस्तुओं से घिरे हुए हैं: पेड़, घर, लोग, कार, सूरज, तारे, पहाड़, झीलें आदि। ये वस्तुएं भौतिक हैं और इनका एक रूप है। लेकिन ऐसी वस्तुएं हैं जिनका कोई विशिष्ट आकार नहीं है: रेत, पानी, बर्फ और अन्य। एक वस्तु भी मानव मानसिक गतिविधि के परिणामस्वरूप बनाई गई कुछ है: कविता, संगीत, स्कूल की रचनाएँ, कंप्यूटर पर पाठ, चित्र। वस्तुएं प्राकृतिक घटनाएं हैं: बिजली, इंद्रधनुष, ग्रहण। एक वस्तु आसपास की दुनिया का कुछ हिस्सा है, जिसे एक व्यक्ति समग्र रूप से मानता है।
किसी वस्तु के गुण और पैरामीटर किसी परिचित शब्द का उच्चारण करते समय, हम मानसिक रूप से वस्तु की संबंधित छवि की कल्पना करते हैं। और आप शब्द कहते हैं: "गिरते पत्ते" - और पीले पत्ते उड़ते हैं, और, जैसे कि वास्तव में, आप शरद ऋतु देखते हैं: पीला बगीचा और गीली घास। ए बार्टो वस्तु "कार" पर विचार करें। इसे अन्य वस्तुओं (मशीनों से नहीं) से अलग करने के लिए इसके गुणों की गणना करना आवश्यक है। इसे स्वयं करें और इसे एक तालिका के रूप में एक नोटबुक में लिखें। किसी वस्तु के गुण उसकी विशेषताएं हैं, उदाहरण के लिए, आकार, रंग, वजन, दायरा।
ऑब्जेक्ट पैरामीटर किसी ऑब्जेक्ट की संपत्ति जिसे किसी विशेष मान द्वारा दर्शाया जा सकता है उसे पैरामीटर कहा जाता है। मात्रात्मक विशेषताओं (वजन, आकार, आयु) का वर्णन करने वाले पैरामीटर को परिमाण कहा जाता है। किसी वस्तु (रंग, आकार, स्वाद, सामग्री) की गुणात्मक विशेषताओं का वर्णन करने वाले पैरामीटर को विशेषताएं कहा जाता है
किसी वस्तु की विशेषता के रूप में क्रिया किसी वस्तु की क्रियाओं का वर्णन करने के लिए, इस प्रश्न का उत्तर देना चाहिए: "यह क्या कर सकता है?"। वस्तुएँ स्वयं या अन्य वस्तुओं के प्रभाव में कार्य कर सकती हैं। ऑब्जेक्ट स्टेट 1 ऑब्जेक्ट स्टेट 2 एक्शन यदि दो ऑब्जेक्ट किसी क्रिया के निष्पादन में भाग लेते हैं, तो उनमें से एक क्रिया करता है, दूसरा इससे प्रभावित होता है। क्रिया किसी वस्तु की अवस्था में परिवर्तन है।
किसी वस्तु की स्थिति में क्रमिक परिवर्तन को एक प्रक्रिया कहा जाता है। प्रक्रियाओं के उदाहरण: एक पत्थर की मूर्ति बनाना कार आंदोलन खाना पकाने की सूचना प्रक्रियाएं (सूचना का संग्रह, भंडारण, प्रसंस्करण और संचरण) मनुष्य ने कुछ प्रक्रियाओं को नाम दिया: दहन, उम्र बढ़ने, विकास , निर्माण, आदि
गुण पैरामीटर द्वारा प्रक्रियाओं की विशेषता है उदाहरण के लिए, आंदोलन की विशेषता है: गति, अवधि, दूरी। इन मापदंडों को जोड़ने का सूत्र है S=V t प्रक्रिया पैरामीटर पूल को पानी से भरना समय की प्रति यूनिट पानी की मात्रा भागों का निर्माण प्रति घंटे भागों की संख्या माल की बिक्री बेची गई माल की मात्रा प्रक्रिया पैरामीटर
किसी वस्तु के अस्तित्व का वातावरण पर्यावरण - किसी वस्तु के अस्तित्व के लिए स्थितियां अस्तित्व के पर्यावरण के उदाहरण पृथ्वी के जलवायु क्षेत्र - प्रत्येक की विशेषता तापमान, आर्द्रता, वनस्पति और जीव है। पशु आवास - पृथ्वी, जल, जंगल, रेगिस्तान आदि में रहते हैं। प्रत्येक वस्तु का अपना वातावरण होता है जिसमें वह मौजूद होता है। अस्तित्व का वातावरण वस्तु को प्रभावित करता है, इसलिए जब पर्यावरण बदलता है, तो वस्तु अपने गुणों को बदल देती है
"पर्यावरण की वस्तु के गुणों और संबंधों के बारे में प्राथमिक विचारों के गठन के माध्यम से संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में बच्चों की संवेदी धारणा का विकास ..."
के माध्यम से संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में बच्चों की संवेदी धारणा का विकास
किसी वस्तु के गुणों और संबंधों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण
चारों ओर की दुनिया
कुलकोवा ए.ए.
कुलकोवा अन्ना अलेक्जेंड्रोवना / कुलकोवा अन्ना अलेक्जेंड्रोवना - शिक्षक,
नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान,
किंडरगार्टन नंबर 178, इवानोवोस
सार: लेख सोच के विकास पर काम करने के मुख्य रूपों और तरीकों पर चर्चा करता है
पूर्वस्कूली संगठन की स्थितियों में पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे। लेखक बच्चों में सोच के विकास और संवेदी अनुभव के संचय के बीच संबंध के बारे में उपलब्ध सैद्धांतिक ज्ञान का विश्लेषण करता है।
मुख्य शब्द: पूर्वस्कूली उम्र, सोच, संवेदी धारणा, GEF, पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन।
हमारे समय में, सभी क्षेत्रों में ज्ञान का तेज नवीनीकरण, सूचना के प्रवाह में वृद्धि जिसे एक व्यक्ति को जल्दी से आत्मसात करना चाहिए और अपने स्वयं के लाभ के लिए उपयोग करना चाहिए, शैक्षणिक विज्ञान और अभ्यास के लिए नए, गतिशील कार्य करना चाहिए। इस संबंध में, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES DO) को अपनाया गया था, जिसमें बच्चे के आगे संज्ञानात्मक, स्वैच्छिक और भावनात्मक विकास के लिए महत्वपूर्ण क्षमता है।
पूर्वस्कूली बच्चों की मानसिक शिक्षा की समस्या का बहुत महत्व है, जिसका आधार संवेदी शिक्षा है।
खंड 2.6 में। GEF DO स्पष्ट रूप से बताता है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कार्यक्रमों की सामग्री "... विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चों के व्यक्तित्व, प्रेरणा और क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करना चाहिए और निम्नलिखित संरचनात्मक इकाइयों को शामिल करना चाहिए जो विकास और शिक्षा के कुछ क्षेत्रों का प्रतिनिधित्व करते हैं। बच्चे: ए) सामाजिक और संचार विकास; बी) संज्ञानात्मक विकास; ग) भाषण विकास; घ) कलात्मक और सौंदर्य विकास; ई) शारीरिक विकास।
बच्चों के विकास और शिक्षा के इन पांच लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने के विभिन्न तरीकों और विधियों के उपयोग के माध्यम से प्राप्त किया जा सकता है। और सबसे पहले बच्चे के संवेदी विकास के माध्यम से।
एक बच्चे का संवेदी विकास उसकी धारणा का विकास है, वस्तुओं के बाहरी गुणों के बारे में विचारों का निर्माण: उनका आकार, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति, साथ ही गंध, स्वाद, आदि।
संवेदी विकास, एक ओर, बच्चे के समग्र मानसिक विकास की नींव है, दूसरी ओर, इसका स्वतंत्र महत्व है, क्योंकि पूर्वस्कूली में बच्चे की सफल शिक्षा के लिए और उसके विभिन्न क्षेत्रों के लिए पूर्ण धारणा आवश्यक है। काम। संवेदी शिक्षा का महत्व इस तथ्य से निर्धारित होता है कि आसपास की वास्तविकता का ज्ञान मुख्य रूप से संवेदना और धारणा पर आधारित है। हम दृष्टि, स्पर्श, श्रवण की सहायता से आसपास की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में सीखते हैं और केवल इसी आधार पर भविष्य में स्मृति, कल्पना, सोच जैसी और अधिक जटिल स्वतंत्र प्रक्रियाएं उत्पन्न हो सकती हैं।
संवेदी, कामुक अनुभव दुनिया के ज्ञान के स्रोत के रूप में कार्य करता है। बचपन में, बच्चा विशेष रूप से संवेदी आदानों के प्रति संवेदनशील होता है। अपने विकास के शुरुआती चरणों में बच्चे के संवेदी क्षेत्र के गठन में चूक की भरपाई कठिनाई से की जाती है, और कभी-कभी अपूरणीय।
जीवन में एक बच्चे का सामना विभिन्न प्रकार की आकृतियों, रंगों और वस्तुओं के अन्य गुणों से होता है, विशेष रूप से खिलौनों और घरेलू वस्तुओं में। बच्चा अपनी सभी संवेदी विशेषताओं - बहुरंगा, गंध, शोर के साथ प्रकृति से घिरा हुआ है। और निश्चित रूप से, प्रत्येक बच्चा, बिना उद्देश्यपूर्ण परवरिश के भी, एक तरह से या किसी अन्य, यह सब मानता है। लेकिन अगर वयस्कों के उचित शैक्षणिक मार्गदर्शन के बिना, सहज रूप से आत्मसात हो जाता है, तो यह अक्सर सतही, हीन हो जाता है। लेकिन संवेदनाएं और धारणाएं विकास, सुधार के लिए उत्तरदायी हैं, खासकर पूर्वस्कूली बचपन के दौरान। यहीं से संवेदी शिक्षा आती है।
बच्चे का संवेदी विकास - वस्तुतः उसके जीवन के पहले दिनों से ही विभिन्न गतिविधियों के सफल कार्यान्वयन, विभिन्न क्षमताओं के निर्माण की कुंजी है। इसलिए यह इतना महत्वपूर्ण है कि संवेदी शिक्षा को बच्चे के जीवन के सभी क्षणों में व्यवस्थित और व्यवस्थित रूप से शामिल किया जाए, मुख्य रूप से आसपास की दुनिया के संज्ञान की प्रक्रियाओं में: वस्तुएं, उनके गुण और गुण (आकार, संरचना, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति) , आदि) अग्रणी की उम्र में वस्तुनिष्ठ गतिविधि होती है, अर्थात वह गतिविधि जिसका उद्देश्य वस्तुओं के साथ अभिनय के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करना है। बच्चे के कार्य की धारणा, ध्यान, स्मृति और सोच मुख्य रूप से वस्तुनिष्ठ क्रियाओं की प्रक्रिया में बनती है। कम उम्र में सोचना प्रकृति में मुख्य रूप से दृश्य-प्रभावी होता है, और इसके रूपों का विकास होता है जैसे कि दृश्य-आलंकारिक और प्रतीकात्मक सोच, जो बच्चे के व्यावहारिक कार्यों के अनुभव पर भी आधारित होते हैं।
बच्चे के भाषण का उद्भव और विकास वयस्कों के साथ संयुक्त उद्देश्य गतिविधि में होता है। इसके आधार पर एक प्रक्रिया खेल का जन्म होता है। वस्तुनिष्ठ क्रियाओं और भाषण के विकास के लिए धन्यवाद, खेल प्रतिस्थापन बच्चे के खेल में दिखाई देते हैं। खेल प्रतिस्थापन के गठन से प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम को जन्म मिलता है, जो बच्चे के विकास के अगले चरण में अग्रणी बन जाता है।
बदले में, भूमिका निभाने वाले खेल में, बच्चे की स्वतंत्रता और उद्देश्यपूर्णता के विकास के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं। रोल-प्लेइंग गेम में परिणाम (जीत और हार) और वयस्कों द्वारा उनकी मान्यता बच्चे के लिए अपनी गरिमा का दावा करने का एक तरीका बन जाती है, उनके आई का एक उपाय।
वस्तुओं को देखने, उनका विश्लेषण करने, तुलना करने, सामान्यीकरण करने की क्षमता किसी विशेष गतिविधि के दौरान अपने आप नहीं बनती है। एक निश्चित प्रणाली के अनुसार प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है, जो छोटे बच्चों के विकास में प्रासंगिक है।
जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों के लिए (जब आवश्यक स्थितियां बनती हैं), संवेदी विकास की एक त्वरित गति विशेषता है। इस अवधि के दौरान संवेदी शिक्षा विकास की मुख्य रेखा है, विकास की अन्य सभी रेखाएं संवेदी आधार पर आधारित हैं। बच्चा वस्तुओं की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं और गुणों के बारे में छापों और विचारों को गहनता से जमा करता है। संचित संवेदी अनुभव विशिष्ट वस्तुओं और घटनाओं से जुड़ा होता है।
तीन साल की उम्र तक, बच्चा जो करना चाहता है उसके परिणाम के बारे में एक निश्चित विचार विकसित करता है, और यह विचार उसके कार्यों को प्रेरित करना शुरू कर देता है। सही परिणाम प्राप्त करने के लिए बच्चा अब एक निश्चित लक्ष्य प्राप्त करने का प्रयास कर रहा है। लक्ष्य को "रखने" के लिए बच्चे को मदद करने की आवश्यकता है, उसे वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए निर्देशित करें। ऐसा करने के लिए, ऐसे खेलों और खिलौनों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है, जिन क्रियाओं के लिए एक नमूने की उपस्थिति की आवश्यकता होती है: लगा हुआ पिरामिड, जिसमें से आपको एक निश्चित वस्तु (कार, हाथी, कुत्ता, आदि) को इकट्ठा करने की आवश्यकता होती है;
सभी प्रकार के मोज़ाइक या पहेलियाँ; क्यूब्स या साधारण कंस्ट्रक्टर।
इस उम्र के स्तर पर समय पर संवेदी शिक्षा संज्ञानात्मक विकास, एक अंतहीन बदलते परिवेश में सही और त्वरित अभिविन्यास, भावनात्मक प्रतिक्रिया, दुनिया की सुंदरता और सद्भाव को समझने की क्षमता के लिए मुख्य शर्त है। और संवेदी प्रणालियों की तीव्र सक्रियता किसी व्यक्ति की प्रमुख क्षमताओं में से एक है, जो उसके पूर्ण विकास की नींव है।
3 साल की उम्र से, बच्चों की संवेदी शिक्षा में मुख्य स्थान उन्हें आम तौर पर स्वीकृत संवेदी मानकों से परिचित कराना और उनका उपयोग कैसे करना है।
मानव जाति ने आकार, आकार, रंग टोन की एक निश्चित मानक प्रणाली को चुना है।
इस तरह की प्रणाली में महारत हासिल करने के बाद, बच्चा मानकों, मानकों का एक सेट प्राप्त करता है, जिसके साथ वह किसी भी नए कथित गुणवत्ता की तुलना कर सकता है और इसे एक उचित परिभाषा दे सकता है। इन किस्मों के बारे में विचारों को आत्मसात करने से बच्चे को आसपास की वास्तविकता को बेहतर ढंग से समझने की अनुमति मिलती है। बचपन में, धारणा एक स्वतंत्र प्रक्रिया में धीरे-धीरे आकार लेने लगती है।
प्रीस्कूलर में, परिचित वस्तुएं उन्हें दीर्घकालिक विचार प्रक्रियाओं का कारण नहीं बनती हैं:
वस्तु को तुरंत देखते हुए, वे उसे एक नाम देते हैं, और इससे वस्तु की परीक्षा समाप्त हो जाती है। लेकिन दूसरी ओर, एक नई, अज्ञात वस्तु एक बच्चे में जिज्ञासा पैदा करती है, उसे महसूस करने, सूंघने और स्वाद लेने की इच्छा होती है।
यहां किसी वस्तु के साथ जोड़तोड़ से उसके आंतरिक ज्ञान में संक्रमण होता है। अवलोकन के माध्यम से दृश्य धारणा धीरे-धीरे मुख्य साधन बन जाती है। स्थिति बच्चे की सार्थक गतिविधि है, जहां वस्तुओं के गुणों पर ध्यान केंद्रित करना संभव हो जाता है, जिससे इन वस्तुओं में महारत हासिल करने में मदद मिलती है। इस गतिविधि में, बच्चों के गुणों, गुणों, आकार, सामग्री, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति आदि को निर्धारित करने की क्षमता में अंतर करने की क्षमता और क्षमता बनती है। संवेदी मानक ज्यामितीय आकृतियों की प्रणाली, मूल्यों का एक पैमाना, रंगों का एक स्पेक्ट्रम, मूल भाषा के स्वरों की एक प्रणाली आदि हैं। इन सभी मानकों में बच्चे को महारत हासिल करनी चाहिए।
संवेदी संदर्भों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया बचपन में शुरू होती है और जीवन भर विकसित होती रहती है। इसलिए, एक बच्चे द्वारा संवेदी मानकों का विकास उसे अपरिचित में परिचित को स्वतंत्र रूप से देखने, अपरिचित की विशेषताओं को नोटिस करने और नए संवेदी अनुभव को संचित करने की अनुमति देता है।
इस प्रकार, बच्चों की धारणा धीरे-धीरे विकसित होती है, जिसके परिणामस्वरूप वे अधिक से अधिक जटिल वस्तुओं को देखने में सक्षम होते हैं।
बच्चे के जीवन के पहले दिनों से संवेदी शिक्षा की जानी चाहिए। संवेदी शिक्षा का मूल्य यह है कि यह: बौद्धिक विकास का आधार है; अवलोकन विकसित करता है; सौंदर्य भावना को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है; कल्पना, ध्यान के विकास का आधार है; बच्चे को विषय-संज्ञानात्मक गतिविधि के नए तरीकों में महारत हासिल करने का अवसर देता है; संवेदी मानकों के विकास को सुनिश्चित करता है, इसलिए, बच्चों की संवेदी शिक्षा की प्रक्रिया में धारणा के विकास पर शैक्षणिक कार्य के संगठन में रंग, आकार, आकार की धारणा को विकसित करने के उद्देश्य से खेल अभ्यास शामिल हैं।
धारणा के विकास पर काम व्यवस्थित और लगातार किया जाना चाहिए और बच्चों के जीवन के सभी चरणों में शामिल किया जाना चाहिए: शासन के क्षण (धुलाई, ड्रेसिंग, नाश्ता, दोपहर का भोजन), खेल (उपदेशात्मक, मोबाइल, भूमिका-खेल, आदि)। काम की गतिविधियाँ, चलना। दूसरे शब्दों में, धारणा सभी निरंतर और प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के साथ होनी चाहिए, जिससे बच्चों के संवेदी और संवेदी अनुभव को समृद्ध किया जा सके।
साहित्य
1. वेंगर एल.ए. जन्म से 6 वर्ष तक के बच्चे की संवेदी संस्कृति की शिक्षा: पुस्तक। एक किंडरगार्टन शिक्षक के लिए / एल.ए. वेंगर, ई.जी. पिलुगिना, एन.बी. वेंगर; ईडी। एल.ए. वेंगर। - एम .: ज्ञानोदय।
2. पिलुगिना ई.जी. छोटे बच्चों के साथ संवेदी शिक्षा पर पाठ: किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक गाइड।-एम।, 1983।
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शुभ दोपहर, प्रिय आयोग, मैं आपके ध्यान में अपने काम का विषय प्रस्तुत करता हूं -संपत्तियों के बारे में प्राथमिक विचारों का गठनऔर आसपास की दुनिया की वस्तुओं के संबंधडिडक्टिक गेम्स के माध्यम से 3-4 साल के बच्चे।
जीवन में एक बच्चे का सामना विभिन्न प्रकार की आकृतियों, रंगों और वस्तुओं के अन्य गुणों से होता है, विशेष रूप से खिलौनों और घरेलू वस्तुओं में।
और निश्चित रूप से, हर बच्चा, बिना उद्देश्यपूर्ण परवरिश के भी, यह सब मानता है। लेकिन अगर उचित शैक्षणिक मार्गदर्शन के बिना, सहज रूप से आत्मसात हो जाता है, तो यह अक्सर सतही, हीन हो जाता है। पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों द्वारा इस समस्या का समाधान संवेदी विकास के ढांचे के भीतर किया जाता है।
अपने जीवन के पहले दिनों से शाब्दिक रूप से एक बच्चे का संवेदी विकास विभिन्न गतिविधियों के सफल कार्यान्वयन, विभिन्न क्षमताओं के निर्माण और स्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की तत्परता की कुंजी है।
मानसिक, शारीरिक, सौंदर्य शिक्षा की सफलता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चा पर्यावरण को कितनी अच्छी तरह से सुनता है, देखता है और महसूस करता है।
इसलिए यह इतना महत्वपूर्ण है कि संवेदी शिक्षा को बच्चे के जीवन के सभी क्षणों में व्यवस्थित और व्यवस्थित रूप से शामिल किया जाए, मुख्य रूप से आसपास के जीवन की अनुभूति की प्रक्रियाओं में: वस्तुएं, उनके गुण और गुण।
जैसा कि आप जानते हैं, बच्चों के जीवन के संगठन का मुख्य रूप और सामग्री खेल है, खेल प्रीस्कूलरों की सबसे पसंदीदा और प्राकृतिक गतिविधि है। "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, खेल असाधारण महत्व के हैं: उनके लिए एक खेल अध्ययन है, उनके लिए एक खेल काम है, उनके लिए एक खेल शिक्षा का एक गंभीर रूप है। प्रीस्कूलर के लिए एक खेल पर्यावरण को जानने का एक तरीका है," कहा हुआ एन के क्रुपस्काया।
डिडक्टिक गेम्स बच्चों की संवेदी क्षमताओं को विकसित करते हैं। संवेदना और धारणा की प्रक्रियाएं पर्यावरण के बारे में बच्चे के ज्ञान का आधार हैं।. किसी वस्तु के रंग, आकार, आकार के साथ प्रीस्कूलर के परिचित ने वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताओं के बारे में बच्चे की धारणा में सुधार करने के उद्देश्य से संवेदी शिक्षा पर उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों की एक प्रणाली बनाना संभव बना दिया। सभी उपदेशात्मक खेलों को तीन मुख्य प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है: वस्तुओं के साथ खेल (खिलौने, प्राकृतिक सामग्री), बोर्ड गेम और शब्द खेल।
इस प्रकार, आसपास की दुनिया में वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में प्राथमिक विचार बनाने की समस्या एक प्राथमिकता है, बच्चे के विकास में सर्वोपरि है और इस पर बारीकी से ध्यान देने की आवश्यकता है।
हमारे काम का उद्देश्यवस्तुओं के गुणों के बारे में बच्चों के प्राथमिक विचारों का निर्माण है, बच्चों की विश्लेषणात्मक धारणा का विकास, डिडक्टिक गेम्स के माध्यम से।
हमारे काम में, हम निम्नलिखित कार्य निर्धारित करते हैं:
- वस्तुओं के गुणों के बारे में प्राथमिक विचारों के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
- वस्तुओं के गुणों के बारे में विचार तैयार करें,स्थान और समय, कारण और प्रभाव.
- वस्तुओं के साथ उद्देश्यपूर्ण क्रियाओं में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में प्राथमिक वाष्पशील चरित्र लक्षणों को शिक्षित करना।
- दुनिया में वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में बच्चों के प्राथमिक विचारों को बनाने की प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करें।
हमारा काम तीन चरणों में बनाया गया था।
- मंच।
पहले चरण में, हमने शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन किया, प्रीस्कूलरों की संवेदी शिक्षा पर वैज्ञानिकों के शोध का विश्लेषण किया।
संवेदी मानकों का उपयोग करने का विचार A. V. Zaporozhets का है। अवधारणात्मक और पहचान कार्यों के कार्यान्वयन के लिए मानकों को उपकरण के रूप में माना जाता है। "मानक इन कार्यों में उसी तरह मध्यस्थता करते हैं जैसे व्यावहारिक गतिविधि एक उपकरण द्वारा मध्यस्थ होती है, और एक शब्द द्वारा मानसिक गतिविधि।"
हमारा मुख्य कार्य समूह में विषय-स्थानिक वातावरण बनाना था।
विषय-स्थानिक वातावरण बनाते समय, हमने बच्चों की आयु विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित किया।
पर्यावरण को लैस करते समय, हमें निम्नलिखित द्वारा निर्देशित किया गया थासिद्धांतों:
सूचनात्मकता, सामग्री और उपकरणों के विभिन्न विषयों के लिए प्रदान करना।
बहुक्रियाशीलता, जो शैक्षिक प्रक्रिया के सभी घटकों के प्रावधान और विषय-विकासशील वातावरण के विभिन्न घटकों के विविध उपयोग की संभावना प्रदान करती है।
शैक्षणिक योग्यता, जो विषय-विकासशील वातावरण को भरने की आवश्यकता और पर्याप्तता प्रदान करने के साथ-साथ विद्यार्थियों की आत्म-अभिव्यक्ति का अवसर प्रदान करना संभव बनाती है।
परिवर्तनशीलता, जो विषय-विकासशील वातावरण को बदलने की संभावना प्रदान करती है, जिससे अंतरिक्ष के एक या दूसरे कार्य को सामने लाना संभव हो जाता है।
समूह की साज-सज्जा इस तरह से चुनी गई थी कि वे आसपास की दुनिया के रंग, आकार, आकार, सामग्री, सामंजस्य की विविधता को दर्शाती हैं। प्राकृतिक और विभिन्न अपशिष्ट पदार्थों को बहुत अधिक स्थान दिया जाता है। हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए, विशेष उपदेशात्मक खिलौने हैं: लाइनर, पिरामिड, घोंसले के शिकार गुड़िया, लेसिंग। खिलौनों को शुद्ध रंगों, स्पष्ट, जटिल आकृतियों, विभिन्न आकारों में चुना जाता है।
- मंच।
काम का मुख्य चरण इस विषय पर बच्चों के ज्ञान के स्तर और विचारों की पहचान करना था।
बच्चों को जटिलता के विभिन्न स्तरों के कार्यों की पेशकश की गई, उदाहरण के लिए:
1. संबंधित विमान के घोंसलों में ज्यामितीय आकृतियों को एम्बेड करें।
2. वस्तुओं को रंग के आधार पर समूहित करें, जैसे लाल, पीला, नीला और हरा क्यूब्स। (या रंगों के अधिक जटिल स्पेक्ट्रम के साथ रंगीन धारियां - गुलाबी, फ़िरोज़ा, बैंगनी)।
3. मैत्रियोश्का को मोड़ो।
4. अलग-अलग रंगों के तीन पिरामिडों को घटते वलय से मोड़ें।
5. विषय चित्र को मोड़ो, लंबवत रूप से 4-5 भागों में काटें।
तालिका 1 विषयों द्वारा प्रस्तावित कक्षाओं में से प्रत्येक के प्रदर्शन की संभावना पर डेटा प्रदान करती है:
"+" चिन्ह उन कार्यों को चिह्नित करता है जिन्हें बच्चे ने स्वतंत्र रूप से (या शो के बाद) पूरा किया।
"-" चिह्न उन कार्यों को चिह्नित करता है जो बच्चे द्वारा पूरा नहीं किया गया था (या एक सटीक मिलान के साथ पूरा किया गया)।
हमने पाया कि बच्चों को आकार, आकार का पूरा अंदाजा नहीं था, वस्तुओं का विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, जांच करना नहीं जानते थे, उपदेशात्मक खेल खेलने के लिए अनिच्छुक थे, नियमों का पालन नहीं करते थे, कुछ बच्चों ने भी पाया प्राथमिक रंगों को नाम देना मुश्किल है।
माता-पिता के एक सर्वेक्षण से पता चला है कि इस विषय पर ज्ञान की कमी के कारण सभी माता-पिता बच्चों के संवेदी विकास पर ध्यान नहीं देते हैं।
प्राप्त परिणामों के आधार पर, हमने डिडक्टिक गेम्स की एक प्रणाली विकसित की:
स्पर्श और स्वाद संवेदनाओं के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल:
"अद्भुत बैग", "स्पर्श द्वारा पता लगाएं", "एक गुड़िया के लिए रूमाल", "आकृति को पहचानें", "एक जोड़े को ढूंढें", "अनुमान लगाएं कि आपने क्या खाया? "," क्या, क्या होता है? ”, "भारी-प्रकाश", "गर्म-ठंडा" और अन्य।
रूप की अवधारणा को मजबूत करने के लिए डिडक्टिक गेम्स और अभ्यास:
"इसमें कौन सी आकृतियाँ हैं?", "एक ही आकार की वस्तु खोजें", "कौन सी आकृति अतिश्योक्तिपूर्ण है", "एक आभूषण बनाएं", "जादू ट्रेन", "अद्भुत बैग", "घर समाप्त करें", " डर्न पैंट", "ज्यामितीय लोटो", "बैग में क्या है", "किसके घर समान हैं?", "एक ही पैटर्न खोजें", "स्पर्श द्वारा खोजें", "विवरण द्वारा खोजें" और अन्य।
अंतरिक्ष और समय में अभिविन्यास के गठन के लिए उपदेशात्मक खेल और अभ्यास।
"अपने दाहिने (बाएं) पैर के साथ स्टॉम्प", "खिलौना अपने बाएं (दाएं) हाथ में लें", "घड़ी को अपने बाएं हाथ पर रखें", "अपनी दाहिनी जेब दिखाएं", "अपने दिल की धड़कन सुनें", "बटन शीर्ष बटन", "खिलौने को अपनी बाईं ओर रखें", "शीर्ष बटन को बटन", "खिलौने को दाईं, बाईं ओर रखें", "मुझे दिखाएँ कि आपका सिर, पैर, पीठ कहाँ हैं ..", "दिखाएँ कि कहाँ गुड़िया का सिर, पैर, हाथ, छाती, पीठ", "चलो टहलने के लिए गुड़िया तैयार करें", "गुड़िया को स्नान कराएं", "उसी आकार का खिलौना ढूंढें"।
परिमाण की अवधारणा को सुदृढ़ करने के लिए उपदेशात्मक खेल और अभ्यास।
"ऊंचाई से वस्तुओं की तुलना करें", "सबसे लंबी, सबसे छोटी", "बहु-रंगीन हलकों को अवरोही, आरोही में फैलाएं", "किस बॉक्स में?", "आगे - करीब", "कटाई", "एक कप को एक तश्तरी में उठाएं" ”, "एक घोंसले के शिकार गुड़िया को इकट्ठा करें", "एक बुर्ज इकट्ठा करें", "गुड़िया के लिए कपड़े उठाएं", "चलो व्यायाम के लिए निर्माण करें", "टूटी हुई सीढ़ी", "एक पंक्ति में चिपक जाती है" और अन्य।
डिडक्टिक गेम्स और कलर फिक्सिंग एक्सरसाइज।
"कौन सा रंग गायब है? ”, “वस्तु किस रंग की है? ”, "मोती इकट्ठा करें", बहु-रंगीन लोट्टो, "रंगीन ट्रेनें", "रंग के रंगों को नाम दें", "गुब्बारे", "रंग से आकार फैलाएं", "सब्जियां इकट्ठा करें", "मॉडल के अनुसार बाहर निकलें" , "अपना पड़ोसी उठाओ", "किस पेड़ के पत्ते से", "पिरामिड को मोड़ो", "क्रिसमस का पेड़ सजाओ", "इंद्रधनुष को मोड़ो", "धारीदार गलीचा", "माउस को छिपाएं", मोज़ेक खेल और अन्य।
शैक्षिक गतिविधियों के संचालन के तरीकों में से एक के रूप में, और बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल को विस्तार, स्पष्ट और समेकित करने के लिए डिडक्टिक गेम्स और अभ्यास दोनों का उपयोग किया गया था। काम करने के क्रम मेंएस सिस्टम में आयोजित किया गया था (सरल से जटिल तक), हमने एक दीर्घकालिक योजना बनाई, खेलों को महीनों तक वितरित किया। उदाहरण के लिए, सितंबर, उपदेशात्मक खेल "रंगीन पृष्ठभूमि", "रंगीन गेंदें", "माउस के लिए खिड़की बंद करें", "तश्तरी के लिए एक कप उठाओ", "जामुन इकट्ठा करें", "गेंदों को फैलाएं", "स्प्रेड द प्लेटों पर जामुन)। अक्टूबर, उपदेशात्मक खेल "एक पिरामिड लीजिए", "तीन वर्ग", "एक छलनी के माध्यम से छानना"।(उदाहरण के लिए, सितंबर में, बच्चों को "रंगीन बॉल्स" खेल से परिचित कराया गया था, बच्चों को रंगीन गेंदों की विविधता से केवल लाल रंग का चयन करना था; फिर, जब बच्चे आसानी से कार्य का सामना करने लगे, तो नियम खेल और अधिक जटिल हो गया। लोगों को लाल घेरे मिले .... बड़े, लाल घेरे)।
अक्टूबर में, कार्य "तीन वर्ग" प्रस्तावित है। जब बच्चों को एक निश्चित क्रम में चौकों का एक टावर बनाना होता है: सबसे बड़ा वर्ग सबसे नीचे होता है, उस पर एक छोटा वर्ग होता है, और सबसे नीचे सबसे छोटा वर्ग होता है। जब बच्चों ने 5 वस्तुओं की एक श्रृंखला में महारत हासिल कर ली है, तो उनकी संख्या बढ़ाने का प्रस्ताव है (8 आइटम - कमजोर बच्चों के लिए, मजबूत - 10 आइटम)।
नवंबर। इसके अलावा, बच्चे एकल संदर्भ बिंदु का उपयोग करके वस्तुओं को मापने के नियम सीखते हैं। खेल "कौन लंबा है" आयोजित किया जाता है, जिसमें एक मंचन होता है: गुड़िया - लड़कियां अपनी ऊंचाई मापती हैं। समस्या की स्थिति को हल करने का प्रस्ताव है: क्या यह सही ढंग से निर्धारित करना संभव है कि कौन लंबा है यदि लड़कियों में से एक फर्श पर और दूसरी घन पर खड़ी होगी। इसे हल करके, बच्चे इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि माप की सटीकता के लिए एक ही संदर्भ बिंदु आवश्यक है।
खेल "चलो घर बनाते हैं" में, बच्चे घरों के लिए उपयुक्त चौड़ाई की छतों का चयन करते हैं। इस स्तर पर, परिमाण के विभिन्न मापदंडों, विशेष रूप से, वस्तुओं की चौड़ाई के लिए सीखने की शुरुआत की जाती है। चौड़ाई के मापदंडों के चयन की सुविधा "जर्नी टू ए फॉरेस्ट क्लियरिंग" खेलों से भी होती है, जहाँ रास्ते में आपको नदियों (संकीर्ण और चौड़ी) को पार करना होता है।
वस्तुओं की लंबाई के साथ परिचित खेल "जो जल्द ही रिबन को रोल करेगा", "भालू के लिए धनुष बांधें" खेलों में होता है। पहले मामले में, खेल के दौरान, बच्चे नोटिस करते हैं कि छोटे रिबन वाला जीत जाता है, और तदनुसार, लंबे रिबन को चुनने वाला खिलाड़ी हार जाता है।
बच्चों को ऊंचाई के मापदंडों से परिचित कराने के लिए, एक बॉल गेम खेला जाता है। बच्चे अलग-अलग ऊंचाइयों पर स्थित गेंद को चुनकर खुश होते हैं। अगर यह ऊंचा है तो इसे कैसे प्राप्त करें। जब मूल्य के सभी मापदंडों पर विचार किया जाता है, तो खेल "दुकान" और "क्या बदल गया है?" की सामग्री पर ज्ञान को समेकित किया जाता है। स्टोर में, बच्चे को खरीदारी दी जाती है यदि वह उस वस्तु का सही वर्णन करता है जिसका उसने अनुमान लगाया है (उदाहरण के लिए, एक मोटी किताब, एक विस्तृत धनुष, आदि)।
सभी बच्चों के लिए सामग्री को पूरी तरह से आत्मसात करने के लिए, हमने बार-बार दोहराया कि क्या पहले से ही कवर किया गया था, जबकि या तो कार्यों को जटिल बनाते हैं या नई सामग्री का उपयोग करके वर्णन करते हैं।
समानांतर में, माता-पिता के साथ काम किया गया था: व्यक्तिगत बातचीत ("खेल और अभ्यास जो संवेदी विकास और शिक्षा को बढ़ावा देते हैं", परामर्श ("छोटे बच्चों के विकास में संवेदी शिक्षा की भूमिका", "संवेदी मानकों का परिचय, जांच के तरीके" ऑब्जेक्ट्स", "बच्चों की संवेदी शिक्षा के साधन के रूप में डिडक्टिक गेम", माता-पिता की बैठकें, संवेदी शिक्षा के बारे में माता-पिता के ज्ञान के स्तर की पहचान करने के लिए प्रश्नावली। फ़ोल्डर - आंदोलनों को डिजाइन किया गया था (उदाहरण के लिए, "बच्चों के लिए डिडक्टिक संवेदी खेल 2-4 वर्ष पुराना है", और माता-पिता उपदेशात्मक सामग्री के उत्पादन और खरीद में शामिल थे।
चरण 3.
इस प्रकार, मेरे काम के दौरान प्राप्त डेटा इस तथ्य की पुष्टि करता है कि संवेदी शिक्षा में उपदेशात्मक खेल का बहुत महत्व है, बच्चे को ज्ञान देने के लिए उपदेशात्मक खेल सबसे स्वीकार्य और प्रभावी तरीका है। यह बच्चे को यह सीखने में मदद करता है कि उसके आसपास की दुनिया कैसे काम करती है और उसके क्षितिज का विस्तार करती है, व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान करती है।
यह उपदेशात्मक खेल का उपयोग था जिसने मुझे बच्चों में संवेदी शिक्षा के स्तर को बढ़ाने, संवेदी विकास पर ज्ञान बनाने में मदद की। उपदेशात्मक खेल के माध्यम से, बच्चे संवेदी मानकों से परिचित हुए, वस्तुओं की जांच करने के तरीकों के साथ। बच्चों ने वस्तुओं के गुणों को सटीक, पूर्ण और विच्छेदित रूप से समझने की क्षमता बनाई है, उन्होंने वस्तुओं का विश्लेषण करना, तुलना करना सीख लिया है। बच्चों ने उपदेशात्मक खेलों पर अधिक ध्यान देना शुरू किया, उनमें उपदेशात्मक खेल खेलने और रोजमर्रा की जिंदगी में खेल का उपयोग करने की इच्छा थी। खेल के दौरान बच्चे अधिक चौकस, मेहनती, मैत्रीपूर्ण संबंध बनाए रखते हैं।
इसके अलावा, माता-पिता ने संवेदी शिक्षा क्या है, बच्चे के विकास में यह कितनी महत्वपूर्ण है, और संवेदी शिक्षा में उपदेशात्मक खेल क्या भूमिका निभाता है, इस बारे में अपने ज्ञान को सीखा और विस्तारित किया।
मूल सर्वेक्षण से पता चला है कि:
उत्तरदाताओं के 80% ने कहा कि सुबह और शाम बच्चों के मूड में सुधार हुआ, बच्चे खुशी से बालवाड़ी जाते हैं;
सभी माता-पिता ने अपने बच्चों के संवेदी विकास में सकारात्मक परिवर्तन देखा;
75% माता-पिता ने ध्यान दिया कि किंडरगार्टन में भाग लेने के बाद बच्चे घर पर अधिक सक्रिय हो गए हैं;
बच्चों की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी का स्तर 55% से बढ़ाकर 70% करना;
90% माता-पिता ने नोट किया कि बच्चों के पालन-पोषण और विकास में उनकी क्षमता का स्तर बढ़ गया है;
माता-पिता के साथ काम के प्रभावी रूप प्रदर्शनियां, प्रतियोगिताएं (85%), व्यक्तिगत परामर्श और बातचीत (60%), सूचना और दृश्य प्रचार (61%) हैं।
इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि पूर्वस्कूली बच्चों के आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में विचार बनाने के लिए, व्यवस्थित रूप से डिडक्टिक गेम्स का उपयोग करना आवश्यक है, साथ ही बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में डिडक्टिक गेम्स का उपयोग करना आवश्यक है। .
विकास"
"संज्ञानात्मक
शिक्षात्मक
मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य:
प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। एफईएमपी,
वस्तुओं के मुख्य गुणों और संबंधों के बारे में प्राथमिक विचार
चारों ओर की दुनिया: आकार, रंग, आकार, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण,
स्थान और समय।
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री:
मात्रा और हिसाब। बच्चों को एक विचार देने के लिए कि कई
("बहुत") में विभिन्न गुणवत्ता के तत्व शामिल हो सकते हैं: वस्तुएं
विभिन्न रंग, आकार, आकार; एक सेट के कुछ हिस्सों की तुलना करना सीखें, परिभाषित करें
वस्तुओं की जोड़ी के आधार पर उनकी समानता या असमानता (नहीं
खाते का सहारा लेना)। बच्चों के भाषण में भावों का परिचय दें: “यहाँ कई वृत्त हैं,
कुछ लाल हैं और अन्य नीले हैं; से अधिक लाल घेरे
नीला, और लाल की तुलना में कम नीले हैं" या "लाल और नीले वृत्त"
समान रूप से"।
सही का उपयोग करके 5 तक (दृश्यता के आधार पर) गिनना सीखें
गिनती तकनीक: क्रम में संख्याओं को नाम दें; सहसंबंधी
पुनर्गणना योग्य के केवल एक विषय के साथ प्रत्येक अंक
समूह; सभी पुनर्गणना के लिए अंतिम अंक देखें
विषय, उदाहरण के लिए: "एक, दो, तीन - केवल तीन वृत्त।" तुलना करना
वस्तुओं के दो समूह, जिन्हें संख्या 12, 22, 23, 33, 34, 44, 4 . कहा जाता है
5, 55, आदि।
क्रमसूचक खाते के बारे में विचार तैयार करें, ठीक से सीखें
कार्डिनल और क्रमिक संख्याओं का उपयोग करें,
प्रश्नों के उत्तर दें "कितना?", "कौन सा खाता?", "किस पर"
स्थान?"
समूहों के आधार पर समानता और असमानता के बारे में विचार तैयार करें
खाते: “यहाँ एक, दो बन्नी, और यहाँ एक, दो, तीन क्रिसमस ट्री। क्रिसमस ट्री
खरगोशों से अधिक; 3 2 से बड़ा है, और 2 इससे छोटा है, इत्यादि।”
असमान समूहों को दो तरीकों से बराबर करना सीखें
एक छोटे समूह के लिए एक 9 लापता वस्तु या एक बड़े से हटा रहा है
समूह एक (अतिरिक्त) विषय।
बड़ी संख्या से आइटम गिनें; फैला हुआ,
नमूने के अनुसार एक निश्चित राशि लाओ या
20 के भीतर एक दी गई संख्या।
स्कोर के आधार पर समूहों की समानता (असमानता) स्थापित करें
उन स्थितियों में वस्तुएँ जहाँ समूह में वस्तुएँ स्थित होती हैं
एक दूसरे से अलग-अलग दूरी जब वे आकार में भिन्न होते हैं,
अंतरिक्ष में स्थान के संदर्भ में।
मूल्य। आकार में 2 वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार
(लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई), साथ ही मोटाई में 2 वस्तुओं की तुलना करना सीखें
एक दूसरे पर सीधे आरोपित करके या उन्हें लागू करके;
विशेषणों का उपयोग करके भाषण में तुलना के परिणामों को प्रतिबिंबित करें (लंबे समय तक
- छोटा, चौड़ा - संकरा, ऊँचा - निचला, मोटा - पतला या बराबर (समान)
लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई, मोटाई)।
आकार के दो संकेतों के अनुसार वस्तुओं की तुलना करना सीखें (लाल .)
रिबन हरे रंग की तुलना में लंबा और चौड़ा होता है, पीला दुपट्टा नीले रंग की तुलना में छोटा और संकरा होता है।
विभिन्न वस्तुओं की 35 वस्तुओं के बीच आयामी संबंध स्थापित करना
लंबाई (चौड़ाई, ऊंचाई), मोटाई, उन्हें एक निश्चित में व्यवस्थित करें
क्रम - परिमाण के अवरोही या बढ़ते क्रम में।
आयामी को दर्शाते हुए बच्चों की अवधारणाओं के सक्रिय भाषण में परिचय देना
वस्तुओं के संबंध (यह (लाल) बुर्ज सर्वोच्च है, यह
(नारंगी) - निचला, यह (गुलाबी) - और भी निचला, और यह (पीला) -
सबसे कम)।
फार्म। ज्यामितीय आकृतियों के बारे में बच्चों के विचार विकसित करना: एक वृत्त,
वर्ग, त्रिकोण, साथ ही एक गेंद, एक घन। विशेष की पहचान करना सीखें
दृश्य और स्पर्श की मदद से आंकड़ों के संकेत - मोटर
विश्लेषक (कोनों की उपस्थिति या अनुपस्थिति, स्थिरता, गतिशीलता और
आदि।)।
बच्चों को एक आयत से परिचित कराएँ, इसकी तुलना एक वृत्त से करें,
वर्ग त्रिभुज। पहचानना और नाम देना सीखें
आयत, इसके तत्व: कोने और भुजाएँ।
ऐसे विचार बनाना कि आंकड़े भिन्न हो सकते हैं
आकार: बड़े - छोटे क्यूब बॉल, वर्ग, त्रिकोण,
आयत।
ज्ञात ज्यामितीय के साथ वस्तुओं के आकार को सहसंबंधित करना सीखें
आंकड़े: एक प्लेट - एक चक्र, एक स्कार्फ - एक वर्ग, एक गेंद - एक गेंद, एक खिड़की, एक दरवाजा -
आयताकार, आदि
अंतरिक्ष में अभिविन्यास। पहचानने की क्षमता विकसित करें
आप से दूर स्थानिक दिशाएँ, एक निश्चित दिशा में आगे बढ़ें
आगे - पीछे, दाएं - बाएं, ऊपर - नीचे); क्रिया बनाना
मेरे संबंध में वस्तुओं की स्थिति (मेरे सामने एक मेज है, के दाईं ओर)
मुझे एक दरवाजा, बाईं ओर - एक खिड़की, खिलौनों की अलमारियों के पीछे)।
समय में अभिविन्यास। भागों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें
दिन, उनकी विशिष्ट विशेषताएं, क्रम (सुबह - दोपहर -
संध्या रात्रि)।
"कल", "आज", "कल" शब्दों के अर्थ को समेकित करना।
घड़ी से परिचित हों।
संज्ञानात्मक - अनुसंधान गतिविधियों का विकास। विकास
बच्चों के संज्ञानात्मक हितों, अभिविन्यास के अनुभव का विस्तार
पर्यावरण, संवेदी विकास, जिज्ञासा विकास
संज्ञानात्मक प्रेरणा; संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन,
चेतना का गठन; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास;
आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, के बारे में
आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुण और संबंध (आकार, रंग,
आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, कारण और प्रभाव, आदि)।
धारणा, ध्यान, स्मृति, अवलोकन का विकास,
विश्लेषण करने, तुलना करने, विशेषता को उजागर करने की क्षमता,
वस्तुओं और आसपास की दुनिया की घटनाओं के आवश्यक संकेत;
वस्तुओं और के बीच सरल संबंध स्थापित करने की क्षमता
घटना, सरल सामान्यीकरण करने के लिए।
संज्ञानात्मक - अनुसंधान गतिविधियाँ। जारी रखना
बच्चों को विभिन्न वस्तुओं के अध्ययन के सामान्यीकृत तरीकों से परिचित कराना
मदद करने के लिए संवेदी संदर्भों की विशेष रूप से डिज़ाइन की गई प्रणालियों का उपयोग करना
बोधगम्य क्रियाओं को सीखें। जानकारी प्राप्त करने की क्षमता विकसित करें
अपने व्यावहारिक अनुसंधान की प्रक्रिया में एक नई वस्तु के बारे में।
अनुक्रमिक क्रियाओं की एक श्रृंखला करने की क्षमता बनाने के लिए
कार्य और प्रस्तावित गतिविधि एल्गोरिथम के अनुसार।
संज्ञानात्मक अनुसंधान में समझने और उपयोग करने के लिए सिखाने के लिए
वयस्कों द्वारा प्रस्तावित मॉडल गतिविधियाँ।
संवेदी विकास। विभिन्न में संवेदी विकास पर कार्य जारी रखें
गतिविधियों के प्रकार। बच्चों को विस्तृत श्रृंखला में उजागर करके संवेदी अनुभव को समृद्ध करें
वस्तुओं और वस्तुओं की श्रेणी, उनकी जांच के नए तरीकों के साथ।
वस्तुओं और वस्तुओं की जांच करने के पहले अर्जित कौशल को मजबूत करना।
के सक्रिय उपयोग के माध्यम से बच्चों की धारणा में सुधार करने के लिए
इंद्रियां (स्पर्श, श्रवण, स्वाद, गंध)। समृद्ध
संवेदी अनुभव और प्राप्त छापों को रिकॉर्ड करने की क्षमता
भाषण।
ज्यामितीय आकृतियों से परिचित होना जारी रखें (वृत्त,
त्रिकोण, वर्ग, आयत, अंडाकार।
स्पर्श की भावना विकसित करें। स्पर्श द्वारा विभिन्न सामग्रियों से स्वयं को परिचित कराएं
स्पर्श से, पथपाकर (संवेदना का चरित्र: चिकना,
ठंडा, शराबी, कठोर, कांटेदार, आदि)।
आलंकारिक के विकास के आधार पर आलंकारिक निरूपण बनाने के लिए
विभिन्न गतिविधियों की प्रक्रिया में धारणा।
आम तौर पर स्वीकृत गुणों के रूप में मानकों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना और
वस्तुओं की गुणवत्ता (रंग, आकार, आकार, वजन, आदि); उठाना
34 गुणों (रंग, आकार, सामग्री) द्वारा आइटम।
परियोजना गतिविधि। बुनियादी डिजाइन कौशल विकसित करें
अनुसंधान गतिविधियों, इसके डिजाइन में सहायता करने के लिए
परिणाम और साथियों के सामने उनकी प्रस्तुति के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
बच्चों की शोध गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करें।
डिडक्टिक गेम्स। बच्चों को सुदृढ़ करने के लिए खेल सिखाएं
वस्तुओं के गुणों के बारे में विचार, तुलना करने की क्षमता में सुधार
बाहरी संकेतों, समूह के अनुसार वस्तुएं; पूरी तरह से भागों का निर्माण करें
(क्यूब्स, मोज़ेक, पहेलियाँ)।
बच्चों की स्पर्श, श्रवण, स्वाद संवेदनाओं में सुधार करने के लिए
("स्पर्श से पहचानें (स्वाद से, ध्वनि से)")। विकास करना
अवलोकन और ध्यान ("क्या बदल गया है?", "कौन"
अंगूठी?")।
बच्चों को सरलतम डेस्कटॉप के नियम सीखने में मदद करें - मुद्रित
गेम्स ("डोमिनोज़", "लोट्टो")।
विषय पर्यावरण के साथ परिचित। विषय से परिचित
दुनिया (नाम, कार्य, उद्देश्य, गुण और विषय के गुण);
मानव विचार और श्रम के परिणाम के रूप में किसी वस्तु की धारणा।
विविधता के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण
विषय पर्यावरण; कि एक व्यक्ति एक वस्तु बनाता है
पर्यावरण, इसे अपने और अन्य लोगों के लिए बदलता और सुधारता है,
जीवन को अधिक सुविधाजनक और आरामदायक बनाना। कौशल विकास
दुनिया के बीच कारण संबंध स्थापित करें
वस्तुओं और प्राकृतिक दुनिया।
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री।
वस्तुओं के बारे में बच्चों के विचारों के विस्तार के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ
आसपास की दुनिया। उन वस्तुओं के बारे में बताएं जिनकी बच्चों को जरूरत है
विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ (खेल, काम, ड्राइंग, अनुप्रयोग और)
आदि।)। सार्वजनिक परिवहन के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें (बस,
ट्रेन, विमान, जहाज)।
बच्चों को वस्तुओं के संकेतों से परिचित कराना जारी रखें, प्रोत्साहित करें
उनका रंग, आकार, आकार, वजन निर्धारित करें। के बारे में बात
सामग्री (कांच, धातु, रबर, चमड़ा, प्लास्टिक)। जिसका कि
वस्तुओं को उनके गुणों और गुणों के बारे में बनाया। समझाना
एक निश्चित वस्तु से किसी वस्तु के निर्माण की समीचीनता
सामग्री (धातु से बनी कार बॉडी, रबर से बने टायर)।
बदलते विचारों के बारे में प्राथमिक विचार तैयार करना
खिलौनों के इतिहास की मिसाल पर मानव श्रम और जीवन
घरेलू सामान।
सामाजिक दुनिया का परिचय। पर्यावरण के साथ परिचित
सामाजिक दुनिया, बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाना, समग्रता का निर्माण
दुनिया की तस्वीरें। छोटी मातृभूमि के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन और
पितृभूमि, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में, के बारे में
राष्ट्रीय परंपराएं और छुट्टियां। सिविल का गठन
सामान; मातृभूमि के प्रति प्रेम की शिक्षा, उसकी उपलब्धियों पर गर्व,
देशभक्ति की भावनाएँ। के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन
ग्रह पृथ्वी लोगों के एक आम घर के रूप में, देशों और लोगों की विविधता के बारे में
शांति।
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री।
जनता में आचरण के नियमों की समझ का विस्तार करें
स्थान।
सार्वजनिक परिवहन के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना।
विद्यालय के बारे में प्राथमिक विचार तैयार करना।
सांस्कृतिक घटनाओं (थिएटर, सर्कस,
चिड़ियाघर, वर्निसेज), उनके गुण, उनमें काम करने वाले लोग
आचार नियमावली।
अपने पैतृक शहर (गांव) की सबसे खूबसूरत जगहों के बारे में बात करें, इसकी
आकर्षण। बच्चों को समझ में आने दें
सार्वजनिक अवकाश की अवधारणा। के बारे में बताने के लिए
रूसी सेना, हमारी मातृभूमि की रक्षा करने वाले सैनिकों के बारे में
(सीमा रक्षक, नाविक, पायलट)।
जीवन और कार्य की विशेषताओं के बारे में प्रारंभिक विचार देना
शहर। विभिन्न व्यवसायों का परिचय देना जारी रखें (चालक,
डाकिया, विक्रेता, डॉक्टर, आदि); विस्तार और समृद्ध
श्रम कार्यों, उपकरणों, परिणामों के बारे में विचार
श्रम।
बच्चों को पैसे से परिचित कराना, इसके उपयोग की संभावनाएं।
जन्मभूमि के लिए प्रेम पैदा करना जारी रखें; बताना
बच्चे अपने पैतृक शहर (गांव) की सबसे खूबसूरत जगहों के बारे में, इसके
आकर्षण।
बच्चों के बारे में समझने योग्य विचार देना
सार्वजनिक छुट्टियाँ।
रूसी सेना के बारे में बताएं, उन सैनिकों के बारे में जो हमारी रक्षा करते हैं
मातृभूमि।
प्राकृतिक दुनिया का परिचय। प्रकृति के साथ परिचित और
प्राकृतिक घटना। कारण स्थापित करने की क्षमता का विकास -
प्राकृतिक घटनाओं के बीच खोजी संबंध। गठन
पृथ्वी ग्रह की प्राकृतिक विविधता के बारे में प्राथमिक विचार।
प्राथमिक पारिस्थितिक विचारों का गठन। गठन
यह समझना कि मनुष्य प्रकृति का एक हिस्सा है, कि उसे रक्षा करनी चाहिए,
इसकी रक्षा और रक्षा करें, कि प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है, वह जीवन
पृथ्वी पर मनुष्य काफी हद तक पर्यावरण पर निर्भर है। पालना पोसना
प्रकृति में ठीक से व्यवहार करने की क्षमता। प्रकृति के प्रति प्रेम बढ़ाना
रखने की इच्छा।
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री।
प्रकृति के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना।
पालतू जानवर, सजावटी मछली का परिचय दें,
पक्षी।
बच्चों को सरीसृप वर्ग (छिपकली,
कछुआ), उनकी उपस्थिति और चलने के तरीके (छिपकली में)
लम्बा शरीर, उसकी एक लंबी पूंछ है, जिसे वह कर सकती है
रीसेट; छिपकली बहुत तेज दौड़ती है।
कुछ कीड़ों (चींटी,
तितली, बीटल, लेडीबग)।
फलों (सेब, नाशपाती, बेर, आड़ू और) के बारे में विचारों का विस्तार करें
आदि), सब्जियां (टमाटर, खीरा, गाजर, चुकंदर, प्याज, आदि), मशरूम
(मक्खन, मशरूम, रसूला)।
जड़ी-बूटियों और इनडोर पौधों (बालसम,
फिकस, क्लोरोफाइटम, जीरियम, बेगोनिया, प्रिमरोज़); साथ परिचित
उनकी देखभाल के तरीके।
34 प्रकार के वृक्षों (पेड़, चीड़, सन्टी,
मेपल)।
प्रायोगिक गतिविधियों की प्रक्रिया में, विचारों का विस्तार करें
बच्चों को रेत, मिट्टी और पत्थर के गुणों के बारे में बताया।
साइट पर आने वाले पक्षियों की टिप्पणियों को व्यवस्थित करें
(कौवा, कबूतर, तैसा, गौरैया, बुलफिंच), उन्हें खिलाओ।
आवश्यक शर्तों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना
लोगों, जानवरों, पौधों (हवा, पानी, भोजन) का जीवन।
बच्चों को प्रकृति में बदलावों को नोटिस करना सिखाएं।
पौधों और जानवरों के संरक्षण के बारे में बात करें।
मौसमी अवलोकन:
शरद ऋतु: बच्चों को प्रकृति में परिवर्तन को नोटिस करना और नाम देना सिखाएं:
ठंड, वर्षा, हवा, पत्ती गिरना, फल और जड़ वाली फसलें पकती हैं,
पक्षी दक्षिण की ओर उड़ते हैं। के बीच सरल संबंध स्थापित करें
चेतन और निर्जीव प्रकृति की घटनाएं (यह ठंडा हो गया - गायब हो गया
तितलियाँ)। बीजों के संग्रह में शामिल हों।
सर्दी: बच्चों को प्रकृति में बदलावों को नोटिस करना सिखाएं, तुलना करें
शरद ऋतु और सर्दियों के परिदृश्य। सड़क पर पक्षियों के व्यवहार का निरीक्षण करें और
प्रकृति के कोने में। बर्फ में बर्ड ट्रैक्स की जांच और तुलना करें।
सर्दियों के पक्षियों की मदद करें, उन्हें बुलाएं। बढ़ाना
बच्चों के विचार जो ठंडे पानी में वर्षों में बदल जाते हैं,
बर्फ के टुकड़े; एक गर्म कमरे में बर्फ और बर्फ पिघलती है। को आकर्षित करें
शीतकालीन मौज-मस्ती में भाग लेना: ढलान पर उतरना, पैदल चलना
बर्फ से स्कीइंग, मूर्तिकला शिल्प।
वसंत: बच्चों को मौसम को पहचानना और नाम देना सिखाएं; आवंटित
वसंत के संकेत: सूरज गर्म हो गया, पेड़ों पर कलियाँ फूल गईं,
घास दिखाई दी, बर्फ की बूंदें खिलीं, कीड़े दिखाई दिए।
बच्चों को बताएं कि वसंत में कई इनडोर पौधे खिलते हैं
पौधे। किए गए कार्यों के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण करना
वसंत में बगीचे में और बगीचे में। लैंडिंग का निरीक्षण करना सीखें और
बीज अंकुरित। बच्चों को बागवानी और फूलों की बागवानी में शामिल करें।
ग्रीष्म ऋतु: गर्मियों में होने वाले परिवर्तनों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें
प्रकृति: साफ नीला आकाश, सूरज तेज चमकता है, गर्मी, लोग आसानी से
कपड़े पहने, धूप सेंकना, तैरना। विभिन्न प्रकार की प्रक्रिया में
रेत के गुणों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करने के लिए गतिविधियाँ,
पानी, पत्थर और मिट्टी। गर्मियों में क्या पकता है, इसके बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए
कई फल, सब्जियां, जामुन और मशरूम; जानवर बड़े हो जाते हैं
शावक।
