अभिनव कार्य अनुभव "परियोजना गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा। पर्यावरण शिक्षा की नवीन प्रौद्योगिकियां पर्यावरण शिक्षा में नवीन दृष्टिकोण

लेख "प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा में आधुनिक दृष्टिकोण"

माल्याविना वेरा निकोलायेवना शिक्षक एमकेडीओयू एनिन्स्की किंडरगार्टन नंबर 7 ओआरवी।
लक्ष्य:पर्यावरण शिक्षा में आधुनिक दृष्टिकोण के बारे में विचारों का गठन।
विवरण:लेख किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए है। एक पूर्वस्कूली संस्था में, पर्यावरण शिक्षा और परवरिश के लिए अनुकूलतम स्थिति बनाना संभव है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, दिन के दौरान, विषय पर और विभिन्न संस्करणों में लौटने का अवसर बार-बार मिलता है।
"पारिस्थितिकी"- ग्रीक से अनुवादित - घर का विज्ञान। "ओइकोस" - घर, "लोगो" - विज्ञान। हमारे समय में, पारिस्थितिकी एक विज्ञान बन गई है जो लोगों को जीवित रहने में मदद करनी चाहिए, उनके निवास स्थान को अस्तित्व के लिए स्वीकार्य बनाना चाहिए। दुर्भाग्य से, समाज ने इसे तब महसूस किया जब ग्रह पर अछूते प्रकृति के व्यावहारिक रूप से कोई कोने नहीं बचे थे, जब निवास की स्थिति ने पहले से ही बड़ी संख्या में लोगों के स्वास्थ्य को नकारात्मक रूप से प्रभावित किया था। और, इसके बावजूद, अधिकांश लोगों की मूल्य प्रणाली अभी भी भौतिक दुनिया की वस्तुओं के उपभोग, उपकरण गतिविधि और हेरफेर पर केंद्रित है।
एक पूर्वस्कूली संस्थान में, आप पर्यावरण शिक्षा के लिए अनुकूलतम स्थिति बना सकते हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बार-बार, दिन के दौरान, विषय पर और अलग-अलग तरीकों से लौटने का अवसर होता है: खेल में, अवलोकन, व्यक्तिगत कार्य, प्रयोग और प्रयोग आदि।
ऐसी अवधारणाएँ हैं:
1. "पर्यावरण शिक्षा"।
2. "पर्यावरण शिक्षा"।
3. "प्रकृति के लिए पूर्वस्कूली का परिचय।"
वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं?
« पारिस्थितिक शिक्षा"- पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में एक नई दिशा।
पर्यावरण शिक्षा का लक्ष्य- पर्यावरण और उनके स्वास्थ्य के प्रति वैज्ञानिक-संज्ञानात्मक, भावनात्मक-नैतिक, व्यावहारिक-सक्रिय दृष्टिकोण के बच्चों में गठन।
मनुष्य, पशु, पौधा - हम सभी प्रकृति का हिस्सा हैं और अपनी विभिन्नताओं के बावजूद इसके साथ मिलकर एक इकाई बनाते हैं।
पर्यावरण शिक्षा और पारंपरिक लोगों में नए दृष्टिकोण के बीच अंतर:
पारिस्थितिक शिक्षा।
मनुष्य प्रकृति का हिस्सा है।
1. मनुष्य चीजों का मापक है - जीवन की विशिष्टता (पारिस्थितिकवाद)।
2. पर्यावरणीय आवश्यकताओं के साथ मानवीय आवश्यकताओं का सामंजस्य।
3. जीवन के सभी रूपों का सम्मान करें।
परंपरागत दृष्टिकोण।
आदमी के लिए दुनिया।
1. मनुष्य चीजों का मापक है (मानवकेंद्रवाद)।
2. प्रकृति के लाभों की तकनीकी गणना, इसका उपयोगितावादी मूल्य।
3. मनुष्य प्रकृति का "स्वामी", "राजा" है।
वस्तुओं के संबंध में मूल्य निर्णयों को बाहर रखा जाना चाहिए ("हानिकारक जानवर", "बदसूरत")। हम उन्हें "हानिकारक" कहते हैं क्योंकि वे किसी व्यक्ति के लिए असुविधा लाते हैं। और प्रकृति में वे पारिस्थितिक श्रृंखला में एक कड़ी हैं। वयस्क अक्सर खुद को एक ऐसे बच्चे की उपस्थिति की अनुमति देते हैं जिसने अभी तक प्रकृति की वस्तुओं के प्रति अपना दृष्टिकोण नहीं बनाया है, शत्रुता की अभिव्यक्ति, घृणा: "फू, क्या घृणित, क्या अप्रिय, उसे छोड़ दो" (मेंढक, केंचुए)। और बच्चों की इन जानवरों की भावनात्मक अस्वीकृति एक व्यावहारिक विमान में बदल जाती है: एक बदसूरत कीड़ा - इसे कुचलने की जरूरत है।
निष्कर्ष:बच्चों की उपस्थिति में व्यक्ति को अपनी भावनाओं पर संयम रखना चाहिए।
पर्यावरण शिक्षा के दृष्टिकोण से, बच्चे को बिना किसी अपवाद के सभी जीवित प्राणियों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया बनाना बेहद जरूरी है, भले ही वह इसे पसंद करे या नहीं।
हमारा लक्ष्यपारिस्थितिक तंत्र (वन, घास का मैदान, जलाशय, स्टेपी, आदि) के उदाहरण पर - बच्चे को यह दिखाने के लिए कि कोई भी जीव प्राकृतिक संबंधों की एक जटिल श्रृंखला में शामिल है और इसके नुकसान से अप्रत्याशित परिणाम हो सकते हैं।
इकोलॉजिस्ट कारकों के तीन समूहों में अंतर करते हैं जो जीवित प्राणियों के जीवन की विशेषताओं को निर्धारित करते हैं:
1. अजैव(जलवायु, मिट्टी, पानी, हवा की रासायनिक संरचना)।
2. जैविक(पौधे, जानवर, सूक्ष्मजीव जो जीवों के अस्तित्व को प्रभावित करते हैं)।
3.मानवजनित(प्रकृति पर मानव प्रभाव)।
ये कारक कभी भी अलगाव में कार्य नहीं करते हैं, लेकिन हमेशा एक दूसरे से अविभाज्य होते हैं। प्राकृतिक समुदाय के घटकों के इस संबंध को कहा जाता है जियोबोसिनोसिस - पारिस्थितिकी तंत्र।
सौर ऊर्जा, फाइटोसिंथेसिस - पौधे - शाकाहारी जानवर - जानवर, छोटे शिकारी - जानवर, बड़े शिकारी - बैक्टीरिया, कवक जो जानवरों की लाशों को सड़ते हैं - पोषक तत्व - पौधे।
पारिस्थितिक तंत्र (जंगल, घास का मैदान, स्टेपी, जलाशय…)।
संतान के साथ संबंध और निर्भरता पर विचार किया जा सकता है।
वन्यजीव मनुष्य की सहायता के बिना अपने स्वयं के कानूनों के अनुसार जीते हैं।
- क्या, - आप पूछते हैं, - हमें बच्चों को प्रकृति की मदद करना नहीं सिखाना चाहिए? हमें अपने बगल में रहने वाले जानवरों और पौधों की मदद करने, उनकी देखभाल करने की आवश्यकता है। ये घर के पास के पेड़ हैं, हमारे बगल में रहने वाले पौधे हैं, सर्दियों में भूखे रहने वाले पक्षी हैं, जो हम पर निर्भर हैं।
पर्यावरण की दृष्टि से शिक्षित व्यक्ति के दृष्टिकोण से प्रकृति को इस प्रकार माना जाना चाहिए:
1. मनुष्य सहित सभी प्राणियों का आवास।
2. ज्ञान की वस्तु।
3. सौंदर्य संबंधी जरूरतों को पूरा करने का उद्देश्य।
4. मानवीय आवश्यकताओं की वस्तु।
हमें प्रकृति की रक्षा इसलिए नहीं करनी चाहिए क्योंकि यह हमें कुछ देती है, बल्कि इसलिए कि यह अपने आप में मूल्यवान है।
"सामान्य पर्यावरण शिक्षा की अवधारणा" हमारे सामने रखती है पर्यावरण शिक्षा के निम्नलिखित कार्य:
- प्रकृति के निहित मूल्य की समझ के बच्चों में गठन;
- प्रकृति के हिस्से के रूप में बच्चे की खुद की जागरूकता;
- व्यक्तिगत पसंद और नापसंद की परवाह किए बिना, बिना किसी अपवाद के सभी प्रजातियों के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना;
- आसपास की दुनिया के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन, इसकी सुंदरता और विशिष्टता को देखने की क्षमता;
- यह समझ कि प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है और किसी एक रिश्ते के टूटने से अन्य परिवर्तन होते हैं, जैसे कि एक चेन रिएक्शन होता है;
- यह समझना कि किसी व्यक्ति को वह नष्ट नहीं करना चाहिए जो वह नहीं बना सकता;
- बच्चों में पर्यावरण को संरक्षित करने की इच्छा पैदा करना, उनके अपने कार्यों और पर्यावरण की स्थिति के बीच संबंध के बारे में जागरूकता;
- पर्यावरण सुरक्षा की मूल बातें सीखना;
- प्राकृतिक संसाधनों (पानी, बिजली) के तर्कसंगत उपयोग के बारे में प्रारंभिक जानकारी को आत्मसात करना।
- रोजमर्रा की जिंदगी में पर्यावरण-साक्षर व्यवहार कौशल का गठन।
बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा की बारी दो परस्पर संबंधित दिशाएँ हैं:
1. बच्चों की परवरिश की समस्या।
2. बच्चों की परवरिश करने वाले वयस्कों में पारिस्थितिक चेतना के विकास की समस्या।
वयस्क पर्यावरण शिक्षा में एक निर्णायक कारक हैं।
शिक्षक के व्यक्तित्व के तीन पहलू:
1. पर्यावरणीय समस्याओं और उनके कारणों की समझ, उन्हें बदलने की इच्छा और तत्परता।
2. व्यावसायिकता और शैक्षणिक कौशल (कार्यप्रणाली में निपुणता, लक्ष्यों और उद्देश्यों की समझ, विशिष्ट तकनीकों का कार्यान्वयन, रचनात्मक खोज और किसी की गतिविधि की पूर्णता)।
3. शिक्षा के मानवतावादी मॉडल का सामान्य अभिविन्यास और अनुप्रयोग।
पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में पर्यावरण शिक्षा के लिए परिस्थितियों का निर्माण:
1. विषय-विकासशील वातावरण।
2. विधिवत निधि।
3. नेत्रहीन - सचित्र सामग्री।
विषय-विकासशील वातावरण.
1. प्रकृति के समूह कोने।
2. पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में खाली स्थान का उपयोग:
ए) शीतकालीन उद्यान (गलियारे, हॉल, लैंडिंग)
बी) आर्ट गैलरी (गलियारा)
ग) खिड़की पर एक मिनी-गार्डन।
3. मिनी-पारिस्थितिक तंत्र का कृत्रिम निर्माण (मॉडलिंग, प्रजातियों की संरचना, स्थानीय वनों के प्रचलित फाइटो और ज़ूकेनोज़, बहुस्तरीय वन पारिस्थितिकी तंत्र, खाद्य श्रृंखला, पारिस्थितिकी तंत्र पर मानव प्रभाव कारक। जंगल में मानव व्यवहार के नियम। वन एक स्रोत के रूप में कच्चे माल का)। फोल्डर फोल्ड हो रहे हैं। जलाशय एक पारिस्थितिकी तंत्र की तरह है। घास का मैदान - पारिस्थितिकी तंत्र, आदि।
4. लैंडस्केप मॉडलिंग:
कोई मरुस्थल
b) पहाड़ी - समतल भूभाग
c) आर्कटिक महासागर, आर्कटिक का तट
5. संग्रह एकत्र करना और डिजाइन करना।
6. डिडक्टिक गेम्स।
7. मिनी-प्रयोगशालाओं का निर्माण।
8. पारिस्थितिक स्थान का संगठन और उपकरण अवलोकन की वस्तुओं, अछूते प्रकृति के कोनों, एक बगीचे, फूलों के बिस्तरों, औषधीय पौधों के रोपण के विवरण के साथ।
विकास पर्यावरण क्या योगदान देता है:
1. संज्ञानात्मक विकास।
2. पारिस्थितिक - सौंदर्य विकास।
3. सुधार।
4. नैतिक गुणों का निर्माण।
5. पर्यावरण की दृष्टि से सही व्यवहार का गठन।
6. विभिन्न गतिविधियों का पारिस्थितिकीकरण।
गतिविधि के संगठन के रूप:
सीधे - शैक्षिक गतिविधियाँ.
- भ्रमण;
- सबक;
- जानवरों और पौधों का अवलोकन (पहचानना - एक वस्तु के लिए, तुलनात्मक - हैंडआउट्स का उपयोग करना, परिवर्तन और विकास का अवलोकन);
- पारिस्थितिक विषयों की दृश्य गतिविधि;
- प्रकृति में वयस्कों के काम से परिचित होना;
- बच्चों को पौधों की देखभाल करना सिखाना;
- भाषण का विकास (प्राकृतिक घटनाओं और वस्तुओं के बारे में कहानियां लिखना, पर्यावरणीय परियों की कहानियों का आविष्कार करना, नैतिक वार्तालाप);
- प्रकृति के बारे में विचारों के सामान्यीकरण का गठन (मॉडल का उपयोग करके बातचीत, एक उपदेशात्मक खेल के रूप में कक्षाएं);
शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ:
- प्रकृति के कोने में, टहलने पर, खिड़की पर अवलोकन;
- प्रकृति में लक्षित सैर;
- खेल (उपदेशात्मक, बौद्धिक, कहानी, मोबाइल);
- शिक्षक की कहानी, बच्चों की कथा पढ़ना;
- पर्यावरण विषयों पर बच्चों के साथ उनकी रुचि के अनुसार बातचीत;
- बीज, पत्थर, पतझड़ के पत्तों का संग्रह;
- प्रयोग, खोज गतिविधियाँ;
- प्रकृति के कोने में और साइट पर काम करें;
- वीडियो देखना;
- मॉडल के साथ काम करें;
- प्रकृति के कैलेंडर बनाए रखना;
- पुस्तकों का निर्माण - घर का बना;
- पारिस्थितिक अवकाश और छुट्टियां।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ:
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि (विभिन्न प्रकार के खेल); प्रयोग; पौधों की देखभाल, साहित्य, विश्वकोश के साथ काम करना; इकट्ठा करना; मॉडल बनाना, किताबें - घर का बना उत्पाद, प्राकृतिक सामग्री से शिल्प, फूलों की व्यवस्था; नाट्य गतिविधियाँ।
प्रयुक्त पुस्तकें:
I.A. Ryzhova "हमारा घर प्रकृति है।"

परामर्श

विषय पर:« पूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षा के लिए नवीन प्रौद्योगिकियां ”

शिक्षक द्वारा तैयार किया गया

MBDOU नंबर 46 "कलिंका"

चेर्नी गैलिना अनातोल्येवना

हमारा काम एक बच्चे को हर जीवित जीव को आंतरिक रूप से मूल्यवान, अद्वितीय इकाई के रूप में व्यवहार करना सिखाना है जिसके पास जीवन का अधिकार है। यदि आप पूर्वस्कूली उम्र में पारिस्थितिक संस्कृति की नींव बनाना शुरू करते हैं तो सबसे अच्छा परिणाम प्राप्त किया जा सकता है।

अपने काम में, मैंने बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित किए:

उद्देश्य: एक नई पारिस्थितिक सोच के साथ एक नए प्रकार के व्यक्ति का गठन, जो पर्यावरण के संबंध में अपने कार्यों के परिणामों को महसूस करने में सक्षम है और प्रकृति के सापेक्ष सद्भाव में रहने में सक्षम है।

1. वन्यजीवों के साथ सीधे संचार के संगठन के माध्यम से बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास और सुधार और पूर्वस्कूली की विभिन्न गतिविधियों में प्राकृतिक इतिहास सामग्री के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक खेल-प्रशिक्षण का व्यापक उपयोग।

2. बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति की बुनियादी नींव का निर्माण:

मूल भूमि की प्रकृति के बारे में प्राथमिक पारिस्थितिक ज्ञान को माहिर करना, जीवित जीवों के उनके पर्यावरण के साथ संबंध को दर्शाता है;

प्रकृति प्रबंधन (प्रकृति पर आर्थिक प्रभाव), प्रकृति संरक्षण के क्षेत्र में प्रारंभिक विचार और व्यावहारिक कौशल प्राप्त करना;

एक जीवित जीव के रूप में एक व्यक्ति के बारे में प्रारंभिक विचार प्राप्त करना, मानव पारिस्थितिकी के बारे में (पर्यावरण की स्थितियों पर बच्चों और वयस्कों के स्वास्थ्य की निर्भरता की व्यक्तिगत अभिव्यक्तियों की समझ जिसमें वे रहते हैं);

वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के प्रति एक सकारात्मक और सक्रिय दृष्टिकोण के बच्चों में शिक्षा जिसके साथ वे संपर्क में आते हैं।

3. अपनी मूल भूमि की प्रकृति के साथ संचार की प्रक्रिया में प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक और आध्यात्मिक और नैतिक क्षमता का प्रकटीकरण और विकास।

विभिन्न पद्धतिगत सिफारिशों में पर्यावरण शिक्षा की समस्या को पर्याप्त रूप से शामिल किया गया है। लक्ष्यों, उद्देश्यों, सिद्धांतों, साधनों, रूपों और विधियों के साथ-साथ पर्यावरण शिक्षा की सामग्री निर्धारित की जाती है। यह सब आपसे परिचित है।

मैं प्रीस्कूलरों के साथ काम करने के अभिनव रूपों और तरीकों के उपयोग पर ध्यान आकर्षित करना चाहता हूं।

बालवाड़ी में बच्चों के रहने के हर दिन को रोचक और घटनापूर्ण बनाने के लिए, मैं शिक्षण के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के माध्यम से पर्यावरण शिक्षा के कार्यों को लागू करने का प्रयास करता हूं।

बच्चे न केवल विशेष रूप से आयोजित कक्षाओं में, बल्कि सैर, भ्रमण, खेल और शोध गतिविधियों, किताबें पढ़ने, दृश्य कला और संगीत कक्षाओं में भी पर्यावरण ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं।

खेल गतिविधि

रोल-प्लेइंग गेम एक ऐसी विधि है जिसमें बच्चे जीवन की स्थिति (वास्तव में घटित या सिम्युलेटेड) खेलते हैं। खेल के परिदृश्य का वर्णन नहीं किया गया है, लेकिन केवल स्थिति निर्धारित की गई है। बच्चे स्वयं अपने व्यवहार का मॉडल बनाते हैं, संबंध बनाते हैं। रोल-प्लेइंग गेम्स में, बच्चे की सामाजिक क्षमताएँ सक्रिय रूप से बनती हैं। रोल प्ले सीखने को स्व-शिक्षा की रचनात्मक प्रयोगशाला में बदल देता है।

बच्चों के लिए खेल पर्यावरण को समझने का एक तरीका है, उस दुनिया को समझने का एक तरीका है जिसमें वे रहते हैं और जिसे वे बदल सकते हैं और बदल सकते हैं।

पहेली खेल, अनुभव खेल, अन्वेषण खेल, ध्यान खेल("मैं सूर्य हूँ", "मैं वर्षा हूँ", "मैं हवा हूँ", "सूर्य और बादल" और अन्य) लोगों के जीवन और कार्य के बारे में, प्रकृति की स्थिति और उसके बारे में नई छाप देते हैं परिवर्तन; प्रकृति में रुचि जगाना और उसके प्रति एक मूल्य रवैया विकसित करना; पर्यावरण की दृष्टि से ध्वनि गतिविधियों के उद्देश्यों और व्यावहारिक कौशल का निर्माण; स्वतंत्रता, पहल, सहयोग, जिम्मेदारी और सही निर्णय लेने की क्षमता के अवसर प्रदान करें। इन खेलों में, बच्चे अपने जीवन के अनुभव को लागू करते हैं और प्रतिबिंबित करते हैं कि उनकी क्या रुचि है, उन्हें उत्तेजित करता है, उन्हें प्रसन्न करता है।

बच्चों के साथ काम करने में दिलचस्प एक ऐसी खेल तकनीक है, जो एक जीवित कोने के निवासियों, एक जंगल, बगीचे, बाग के निवासियों से शिकायत के पत्र प्राप्त करती है। ऐसा पत्र प्राप्त करने पर, बच्चे इसकी सामग्री के बारे में सोचते हैं, विभिन्न पर्यावरणीय स्थितियों पर चर्चा करते हैं, यह तय करते हैं कि इस या उस जीवित प्राणी की मदद कैसे करें, प्रकृति की रक्षा और रक्षा कैसे करें - उनकी भूमि और संपूर्ण ग्रह।

केस टेक्नोलॉजीज

केस - तकनीक- यह एक स्थिति या एक विशिष्ट मामले, एक व्यावसायिक खेल का विश्लेषण है। इसका मुख्य उद्देश्य विभिन्न समस्याओं का विश्लेषण करने और उनका समाधान खोजने की क्षमता के साथ-साथ सूचना के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना है।

प्रौद्योगिकी विचार:

यह उन शैक्षिक क्षेत्रों में संचारी दक्षताओं के विकास के लिए अभिप्रेत है, जहाँ प्रश्न का कोई स्पष्ट उत्तर नहीं है, लेकिन ऐसे कई उत्तर हैं जो सत्य के संदर्भ में प्रतिस्पर्धा कर सकते हैं;

बाल-वयस्क की समान शर्तों पर संयुक्त गतिविधि में बच्चे का विकास। उदाहरण के लिए, एक केस फोटो या एक केस चित्रण "क्या बच्चा प्रकृति में सही ढंग से व्यवहार करता है?"

चर्चा का तरीका "अच्छा-बुरा", "पत्ती पीली क्यों हुई?" या "चिनार की कलियाँ बड़ी और बिर्च छोटी क्यों होती हैं?" आदि - इस तरह के मामले का उद्देश्य बच्चों के एक मिनी-समूह के संयुक्त प्रयासों के माध्यम से स्थिति का विश्लेषण करना है, सही विकल्प खोजने के लिए।

कंप्यूटर प्रौद्योगिकी और मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ

सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में मजबूती से शामिल हैं, व्यापक रूप से बच्चों के साथ काम करने के रूपों और तरीकों को सुधारने और अद्यतन करने के लिए उपयोग की जाती हैं।

एक वयस्क के विपरीत, जो मौखिक व्याख्या को सुनने के लिए पर्याप्त है, बाद में तार्किक सोच को जोड़ता है, जानकारी के अर्थ को समझने के लिए, "सौ बार सुनने की तुलना में एक बार देखना बेहतर" कहावत बच्चों के लिए सबसे उपयुक्त है। एक बच्चा, अपनी दृश्य-आलंकारिक सोच के साथ, केवल यह समझता है कि किसी वस्तु पर एक साथ विचार करना, सुनना, कार्य करना या किसी वस्तु की क्रिया का मूल्यांकन करना संभव है। यही कारण है कि प्रीस्कूलरों को जानकारी प्राप्त करने के लिए उनके लिए उपलब्ध चैनलों की ओर रुख करना सिखाते समय यह बहुत महत्वपूर्ण है।

अपने काम के अभ्यास में, बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए, मैं विभिन्न प्रकार की सामग्रियों का उपयोग करता हूँ: उपदेशात्मक चित्र, कला चित्रों के पुनरुत्पादन, तस्वीरें, वीडियो, ध्वनि रिकॉर्डिंग; जिसमें बच्चे शैक्षणिक प्रभाव की निष्क्रिय वस्तुओं के बजाय सक्रिय हो जाते हैं।

मैं इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर निम्न प्रकार की उदाहरणात्मक और दृश्य सामग्री का उपयोग करता हूँ:

2. स्क्रीन सामग्री स्लाइड हैं, अर्थात। किसी विशेष विषय को समर्पित अलग-अलग फ़्रेमों की एक श्रृंखला;

3. मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ सुंदर, उज्ज्वल चित्रों के साथ शैक्षिक स्क्रीनसेवर हैं जो बच्चों को उनके आसपास की दुनिया के बारे में बताने में मदद करती हैं। प्रस्तुति गतिशीलता, ध्वनि, रंगीन छवि को जोड़ती है, जो सूचना की धारणा में काफी सुधार करती है;

4. मीडिया कक्षाएं जो मैं लैपटॉप या कंप्यूटर, प्रोजेक्टर और स्क्रीन से लैस एक संगीत कक्ष में एक समूह कक्ष में आयोजित करता हूं;

5. मॉडलिंग की प्रक्रिया में;

6. यदि किसी प्रकार की आभासी संज्ञानात्मक जानकारी देना आवश्यक हो।

मैं बाहरी दुनिया से परिचित होने के लिए कक्षाओं की सामग्री और मुफ्त गतिविधियों में मल्टीमीडिया पारिस्थितिक खेल शामिल करता हूं: यात्रा के खेल, पहेली खेल, उपदेशात्मक खेल, क्विज़, भौतिक मिनट, उंगली के खेल।

पारिस्थितिक रंगमंच, लोक ज्ञान का उपयोग (परियों की कहानी, पर्यावरण विषयों पर किंवदंतियाँ)

पारिस्थितिकी के ज्ञान के विस्तार का एक प्रभावी तरीका है लोक ज्ञान के मोतियों का उपयोग - परियों की कहानी, किंवदंतियाँ, कहावतें, पहेलियाँपर्यावरणीय विषयों पर, जिसका उद्देश्य मन को समृद्ध करना और आत्मा को उत्तेजित करना है, और इतना नहीं कि प्रश्नों के तैयार किए गए उत्तर देना है, बल्कि अपने अनुभव और पिछली टिप्पणियों का उपयोग करके बच्चे की स्वतंत्र रूप से सोचने की क्षमता विकसित करना है। : "बहुत सारे जंगल - नष्ट मत करो, छोटे जंगल - ध्यान रखो, अगर जंगल नहीं है, तो इसे लगाओ", "प्रकृति पर हाथ मत डालो, तुम्हारा पोता भी करेगा", और इसी तरह।

पूर्वस्कूली के लिए गैर-पारंपरिक पर्यावरण शिक्षा के रूपों में से एक है पारिस्थितिक रंगमंच,जो सामूहिकता, जिम्मेदारी की भावना के विकास में योगदान देता है, नैतिक व्यवहार का अनुभव बनाता है, व्यक्ति के आध्यात्मिक और नैतिक विकास को प्रभावित करता है। यह पर्यावरण शिक्षा और बच्चों की परवरिश के अभिनव रूपों में से एक है। अभिनव, क्योंकि बच्चे पर्यावरण संरक्षण को बढ़ावा देने वाले गीतों, नृत्यों, प्रचार सामग्री के डिटिज के समावेश के साथ वेशभूषा नाट्य प्रदर्शन के माध्यम से पर्यावरणीय समस्याओं को प्रकट करते हैं।

विद्यार्थियों के माता-पिता पारिस्थितिक रंगमंच के संगठन में शामिल हैं। लेकिन यहाँ वे न केवल कविताएँ लिखते हैं, प्रदर्शन के लिए डिटिज, वेशभूषा और दृश्यों को बनाने में मदद करते हैं, बल्कि समाज के साथ काम करने में सहायक भी बनते हैं (अभियान पत्रक पोस्ट करना, आबादी को मेमो वितरित करना, क्षेत्र की सफाई करना)।

मैं एक बार फिर इस बात पर जोर देना चाहता हूं कि पारिस्थितिक रंगमंच किंडरगार्टन के काम में एक नई दिशा है, रचनात्मक खोज के लिए व्यापक अवसर खोलता है, जिसका नतीजा न केवल नई प्रस्तुतियां है, बल्कि सबसे ऊपर, हमारे आम के बारे में नया ज्ञान है घर, ग्रह पर हमारे पड़ोसियों के बारे में, अन्योन्याश्रय मनुष्य और प्रकृति के बारे में।

पारिस्थितिक रंगमंच की कक्षाएं न केवल हमारे आसपास की दुनिया के बारे में अध्ययन करने और सीखने का अवसर प्रदान करती हैं, बल्कि इसके साथ सद्भाव में रहने का भी अवसर प्रदान करती हैं।

प्रतियोगिताएं, क्विज़, ब्रेन-रिंग्स, मनोरंजन, छुट्टियां, पर्यावरण

होल्डिंग प्रतियोगिताओं, क्विज़, ब्रेन-रिंग, मनोरंजन और पारिस्थितिक अवकाश,जैसे "बर्ड फेस्टिवल", "हम प्रकृति के मित्र हैं", "पृथ्वी दिवस", "वन जन्मदिन", "शरद बहुरूपदर्शक", भी बच्चों को प्रकृति का हिस्सा महसूस करने में मदद करता है, बच्चों को पूर्वाभ्यास पसंद है, वे न केवल प्रदर्शन करने के लिए खुश हैं दोस्त के सामने, बल्कि उनके माता-पिता के सामने भी, जो न केवल लगातार मेहमान हैं, बल्कि हमारी छुट्टियों में भी भाग लेते हैं।

पर्यावरणीय क्रियाएं

हमारे पूर्वस्कूली में पर्यावरणीय क्रियाएंपूरे शैक्षणिक वर्ष में होता है। क्रियाओं के क्रम में, पूर्वस्कूली प्राकृतिक इतिहास ज्ञान प्राप्त करते हैं, पर्यावरण संस्कृति कौशल विकसित करते हैं, और एक सक्रिय जीवन स्थिति प्राप्त करते हैं। क्रियाएँ मूल समुदाय के बीच एक अच्छे पर्यावरण प्रचार के रूप में काम करती हैं। बच्चे माता-पिता के रवैये, आयोजन के आयोजन को देखते हैं और उसमें स्वयं भाग लेते हैं।

और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि पर्यावरणीय क्रियाओं के दौरान, बच्चों को दिखाया जाता है और उन्हें खुद को सुधारने का अवसर दिया जाता है, लोगों के पर्यावरणीय निरक्षर कार्यों के परिणामों को सही किया जाता है, क्योंकि किसी भी क्रिया का परिणाम बच्चों की उत्पादक गतिविधि होती है।

प्रत्येक क्रिया अपने आदर्श वाक्य के तहत आयोजित की जाती है, इसमें एक दृश्य अभियान (पत्रक, पोस्टर, मेमो) होता है।

शेयरों के प्रकार:

"एक बीज और रिजर्व में एक अनाज!" (भविष्य की फसल के लिए बीजों का संग्रह, फूलों के बीज, पक्षियों को खिलाने के लिए बीज)।

· "पक्षियों के लिए अच्छी सर्दी" (सर्दियों के पक्षियों को खिलाना)।

· "क्रिसमस ट्री - एक हरी सुई।"

"खिड़की पर विटामिन" (अपने लिए प्याज उगाना,

विभिन्न परिस्थितियों में प्याज के विकास की निगरानी करना, एक सामान्य और व्यक्तिगत अवलोकन कैलेंडर बनाए रखना)।

· "प्रिय एक स्वच्छ शहर है!" (यह शहर अभियान "स्वच्छ शहर" पारंपरिक रूप से आयोजित किया जाता है, और हम सक्रिय रूप से शामिल होते हैं, माता-पिता + बच्चे + कर्मचारी: हम क्षेत्र को साफ करते हैं, सुधार करते हैं और पेड़ और झाड़ियाँ लगाते हैं)।

"प्रत्येक गायक के लिए एक महल!" (माता-पिता के साथ, बर्डहाउस बनाना और संलग्न करना)।

· "ग्रह को फूलों से सजाएं" (कार्रवाई अप्रैल में शुरू होती है, पृथ्वी दिवस की छुट्टी पर, जब बच्चे फूलों के बीज बोते हैं)।

· "आइए ग्रह को फूलों से सजाएं" (फूलों की क्यारियों का लेआउट, उगाए गए पौधों से लॉन, पौधों की देखभाल)।

"जंगल और उसके निवासियों को आग से बचाओ!" (जंगल में कैसे व्यवहार करें) कॉल करें।

पारिस्थितिक निशान

प्राकृतिक वस्तुओं के साथ काम करते समय, बच्चों में प्रकृति के स्वतंत्र अध्ययन की आवश्यकता का निर्माण करना महत्वपूर्ण है। इस कार्य को एक पारिस्थितिक दिशा के शैक्षणिक विकासशील वातावरण बनाकर पूरा किया जा सकता है जिसमें एक बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीख सकता है, स्वतंत्र रूप से प्रकृति में मौजूद कनेक्शन और निर्भरताओं की पहचान कर सकता है, निर्जीव और जीवित प्रकृति की वस्तुओं और घटनाओं का अवलोकन कर सकता है और सक्रिय रूप से बातचीत कर सकता है। उनके साथ।

पारिस्थितिक विकासशील पर्यावरण के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक है पारिस्थितिक निशान,जिसे हमने पर्यावरण शिक्षा के एक अभिनव रूप के रूप में उपयोग किया।

पारिस्थितिक पथ बच्चों के साथ पारिस्थितिक गतिविधियों के लिए और साथ ही ताजी हवा में बच्चों के सुधार के लिए सामान्य सैर के अधिक उत्पादक उपयोग की अनुमति देता है। एक ही वस्तु को कई बार देखा जा सकता है, विशेष रूप से वर्ष के विभिन्न मौसमों में। यदि यह एक परिचयात्मक सैर है, तो आप विभिन्न बिंदुओं पर जा सकते हैं; यदि हम एक विशिष्ट लक्ष्य का पीछा कर रहे हैं (उदाहरण के लिए, यह पता लगाने के लिए कि स्टंप पर कौन रहता है), तो हम खुद को केवल एक वस्तु तक सीमित कर लेंगे। रास्ते में हम अवलोकन, खेल, नाट्य पाठ, भ्रमण करते हैं। एकीकृत दृष्टिकोण को याद रखना बहुत महत्वपूर्ण है: रास्ते में, मैं बच्चों के साथ निरीक्षण, जांच, चर्चा, विश्लेषण आदि करता हूं, लेकिन बच्चे जो देखते हैं, उसके बारे में अपने छापों को व्यक्त करते हैं, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में प्रकृति के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं: दृश्य , संगीतमय, जो बच्चे की याद में इस ज्ञान को समेकित करने में मदद करता है।

मंडल कार्य

तेजी से बदलते जीवन में, एक व्यक्ति को न केवल ज्ञान रखने की आवश्यकता होती है, बल्कि सबसे पहले, इस ज्ञान को स्वयं प्राप्त करने और इसके साथ काम करने की क्षमता, स्वतंत्र और रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता होती है।

यह पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे हैं, जो अपने आसपास की दुनिया को जानने की इच्छा रखते हैं, जो अपनी जन्मभूमि के संबंध में नैतिक स्थिति के विकास के लिए महान अवसर प्रदान करते हैं।

इसलिए, मेरे काम में, मैं प्रायोगिक गतिविधि "नो-इट-ऑल" के लिए अभिनव होने के लिए एक सर्कल के निर्माण पर विचार कर सकता हूं, जहां बच्चे को प्रयोग की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक, भावनात्मक, सामाजिक और मोटर गतिविधि प्रदर्शित करने की पूर्ण स्वतंत्रता दी जाती है। .

एक इंसान के बारे में;

सामग्री के बारे में (रेत, मिट्टी, कागज, कपड़ा, लकड़ी, आदि);

प्राकृतिक घटनाओं (हवा, बर्फबारी, सूरज, पानी, आदि) के बारे में;

पौधों की दुनिया के बारे में (बीज, बल्ब, पत्तियों से उगाने के तरीके);

विषय जगत के बारे में।

परिवार के साथ काम के सक्रिय रूप

हम माता-पिता की मदद से पारिस्थितिक संस्कृति के गठन की समस्या को हल करते हैं। अभिभावकपारिस्थितिक सामग्री की कक्षाओं और छुट्टियों के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिसमें वे न केवल दर्शक थे, बल्कि सक्रिय प्रतिभागी भी थे। पारिस्थितिक द्वंद्व "माता-पिता के खिलाफ बच्चे", केवीएन "प्रकृति के पारखी" जैसे आयोजन किए गए। और गृहकार्य भी दिया, जानवरों, पौधों की संयुक्त देखभाल; प्राकृतिक और अन्य सामग्रियों का संग्रह एकत्र करना; विकासशील वातावरण बनाने में सहायता; बालवाड़ी के क्षेत्र में भूखंडों का सुधार; पारिस्थितिक परियों की कहानियां लिखना और किताबें डिजाइन करना; पर्यावरणीय कार्यों में भागीदारी (जो ऊपर वर्णित थे)।

माता-पिता के लिए मैं कई वर्षों से एक मासिक पर्यावरण समाचार पत्र "कपितोष्का" प्रकाशित कर रहा हूं, जिससे माता-पिता इस दिशा में हमारे समूह के काम के बारे में सीखते हैं, और जीवित और निर्जीव प्रकृति के बारे में कई रोचक और मजेदार कहानियाँ भी सीखते हैं; और विषयगत पुस्तिकाएँ भी जारी की जाती हैं: "ऑल अबाउट फ्लावर्स", "ऑल अबाउट प्रॉपर न्यूट्रिशन फॉर चिल्ड्रन", "विंटर वॉक्स", "आउटडोर गेम्स फॉर वॉक", "ए क्लीन सिटी इज अवर सिटी", आदि।

निष्कर्ष:

काम के दौरान, निम्नलिखित परिवर्तन देखे गए:

बच्चों ने अपने पारिस्थितिक विचारों, कार्य-कारण संबंधों को स्थापित करने की अपनी क्षमता का विशेष रूप से विस्तार किया है;

प्राकृतिक-उद्देश्य दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं में रुचि बढ़ी है, साथ ही उनके उपयोग में "विकार" के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया, उनके बारे में मूल्य निर्णय;

प्राकृतिक दुनिया के मूल्यों को संरक्षित करने के उद्देश्य से पर्यावरण में व्यवहार के मानदंडों और नियमों का पालन करने की इच्छा थी।

और अंत में, मैं आपके साथ पर्यावरण शिक्षा के तरीकों में से एक का उपयोग करके एक खेल खेलना चाहता हूं: "कंप्यूटर प्रौद्योगिकी और मल्टीमीडिया प्रस्तुतियां।"

· खेल को "विज्ञापन द्वारा पता करें" कहा जाता है।

स्क्रीन से बच्चे किसी जानवर की तरफ से अनाउंसमेंट करते हैं और आपको अंदाजा लगाना होगा कि ये अनाउंसमेंट किस जानवर से हुआ है?

विषय पर एमओ पर भाषण:

"प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा के लिए नवीन प्रौद्योगिकियां"

स्लाइड - शीर्षक

(स्लाइड 2) हमारा काम एक बच्चे को हर जीवित जीव को आंतरिक रूप से मूल्यवान, अद्वितीय इकाई के रूप में व्यवहार करना सिखाना है जिसके पास जीवन का अधिकार है। यदि आप पूर्वस्कूली उम्र में पारिस्थितिक संस्कृति की नींव बनाना शुरू करते हैं तो सबसे अच्छा परिणाम प्राप्त किया जा सकता है।

अपने काम में, मैंने बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित किए:

उद्देश्य: एक नई पारिस्थितिक सोच के साथ एक नए प्रकार के व्यक्ति का गठन, जो पर्यावरण के संबंध में अपने कार्यों के परिणामों को महसूस करने में सक्षम है और प्रकृति के सापेक्ष सद्भाव में रहने में सक्षम है।

कार्य:

1. वन्यजीवों के साथ सीधे संचार के संगठन के माध्यम से बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास और सुधार और पूर्वस्कूली की विभिन्न गतिविधियों में प्राकृतिक इतिहास सामग्री के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक खेल-प्रशिक्षण का व्यापक उपयोग।

2. बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति की बुनियादी नींव का निर्माण:

मूल भूमि की प्रकृति के बारे में प्राथमिक पारिस्थितिक ज्ञान को माहिर करना, जीवित जीवों के उनके पर्यावरण के साथ संबंध को दर्शाता है;

प्रकृति प्रबंधन (प्रकृति पर आर्थिक प्रभाव), प्रकृति संरक्षण के क्षेत्र में प्रारंभिक विचार और व्यावहारिक कौशल प्राप्त करना;

एक जीवित जीव के रूप में एक व्यक्ति के बारे में प्रारंभिक विचार प्राप्त करना, मानव पारिस्थितिकी के बारे में (पर्यावरण की स्थितियों पर बच्चों और वयस्कों के स्वास्थ्य की निर्भरता की व्यक्तिगत अभिव्यक्तियों की समझ जिसमें वे रहते हैं);

वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के प्रति एक सकारात्मक और सक्रिय दृष्टिकोण के बच्चों में शिक्षा जिसके साथ वे संपर्क में आते हैं।

3. अपनी मूल भूमि की प्रकृति के साथ संचार की प्रक्रिया में प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक और आध्यात्मिक और नैतिक क्षमता का प्रकटीकरण और विकास।

(स्लाइड 3) विभिन्न पद्धतिगत सिफारिशों में पर्यावरण शिक्षा की समस्या को पर्याप्त रूप से शामिल किया गया है। लक्ष्यों, उद्देश्यों, सिद्धांतों, साधनों, रूपों और विधियों के साथ-साथ पर्यावरण शिक्षा की सामग्री निर्धारित की जाती है। यह सब आपसे परिचित है।

(स्लाइड 4) मैं प्रीस्कूलरों के साथ काम करने के अभिनव रूपों और तरीकों के उपयोग पर ध्यान आकर्षित करना चाहता हूं।

बालवाड़ी में बच्चों के रहने के हर दिन को रोचक और घटनापूर्ण बनाने के लिए, मैं शिक्षण के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के माध्यम से पर्यावरण शिक्षा के कार्यों को लागू करने का प्रयास करता हूं।

बच्चे न केवल विशेष रूप से आयोजित कक्षाओं में, बल्कि सैर, भ्रमण, खेल और शोध गतिविधियों, किताबें पढ़ने, दृश्य कला और संगीत कक्षाओं में भी पर्यावरण ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं।

(स्लाइड 5, 6) खेल गतिविधि

रोल-प्लेइंग गेम एक ऐसी विधि है जिसमें बच्चे जीवन की स्थिति (वास्तव में घटित या सिम्युलेटेड) खेलते हैं। खेल के परिदृश्य का वर्णन नहीं किया गया है, लेकिन केवल स्थिति निर्धारित की गई है। बच्चे स्वयं अपने व्यवहार का मॉडल बनाते हैं, संबंध बनाते हैं। रोल-प्लेइंग गेम्स में, बच्चे की सामाजिक क्षमताएँ सक्रिय रूप से बनती हैं। रोल प्ले सीखने को स्व-शिक्षा की रचनात्मक प्रयोगशाला में बदल देता है।

बच्चों के लिए खेल पर्यावरण को समझने का एक तरीका है, उस दुनिया को समझने का एक तरीका है जिसमें वे रहते हैं और जिसे वे बदल सकते हैं और बदल सकते हैं।

पहेली खेल, अनुभव खेल, अन्वेषण खेल, ध्यान खेल("मैं सूर्य हूँ", "मैं वर्षा हूँ", "मैं हवा हूँ", "सूर्य और बादल" और अन्य) लोगों के जीवन और कार्य के बारे में, प्रकृति की स्थिति और उसके बारे में नई छाप देते हैं परिवर्तन; प्रकृति में रुचि जगाना और उसके प्रति एक मूल्य रवैया विकसित करना; पर्यावरण की दृष्टि से ध्वनि गतिविधियों के उद्देश्यों और व्यावहारिक कौशल का निर्माण; स्वतंत्रता, पहल, सहयोग, जिम्मेदारी और सही निर्णय लेने की क्षमता के अवसर प्रदान करें। इन खेलों में, बच्चे अपने जीवन के अनुभव को लागू करते हैं और प्रतिबिंबित करते हैं कि उनकी क्या रुचि है, उन्हें उत्तेजित करता है, उन्हें प्रसन्न करता है।

बच्चों के साथ काम करने में दिलचस्प एक ऐसी खेल तकनीक है, जो एक जीवित कोने के निवासियों, एक जंगल, बगीचे, बाग के निवासियों से शिकायत के पत्र प्राप्त करती है। ऐसा पत्र प्राप्त करने पर, बच्चे इसकी सामग्री के बारे में सोचते हैं, विभिन्न पर्यावरणीय स्थितियों पर चर्चा करते हैं, यह तय करते हैं कि इस या उस जीवित प्राणी की मदद कैसे करें, प्रकृति की रक्षा और रक्षा कैसे करें - उनकी भूमि और संपूर्ण ग्रह।

अब हर कोई व्यापक रूप से डिजाइन विधियों का उपयोग कर रहा है। मैं उन पर ध्यान नहीं दूंगा।

(स्लाइड 7) केस प्रौद्योगिकियां

केस - तकनीक- यह एक स्थिति या एक विशिष्ट मामले, एक व्यावसायिक खेल का विश्लेषण है। इसका मुख्य उद्देश्य विभिन्न समस्याओं का विश्लेषण करने और उनका समाधान खोजने की क्षमता के साथ-साथ सूचना के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना है।

प्रौद्योगिकी विचार:

यह उन शैक्षिक क्षेत्रों में संचारी दक्षताओं के विकास के लिए अभिप्रेत है, जहाँ प्रश्न का कोई स्पष्ट उत्तर नहीं है, लेकिन ऐसे कई उत्तर हैं जो सत्य के संदर्भ में प्रतिस्पर्धा कर सकते हैं;

बाल-वयस्क की समान शर्तों पर संयुक्त गतिविधि में बच्चे का विकास। उदाहरण के लिए, एक केस फोटो या एक केस चित्रण "क्या बच्चा प्रकृति में सही ढंग से व्यवहार करता है?"

चर्चा का तरीका "अच्छा-बुरा", "पत्ती पीली क्यों हुई?" या "चिनार की कलियाँ बड़ी और बिर्च छोटी क्यों होती हैं?" आदि। - इस तरह के मामले का उद्देश्य बच्चों के एक मिनी-समूह के संयुक्त प्रयासों के माध्यम से स्थिति का विश्लेषण करना है, सही संस्करण का रास्ता निकालना है।

(स्लाइड 8) कंप्यूटर प्रौद्योगिकी और मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ

सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में मजबूती से शामिल हैं, व्यापक रूप से बच्चों के साथ काम करने के रूपों और तरीकों को सुधारने और अद्यतन करने के लिए उपयोग की जाती हैं।

एक वयस्क के विपरीत, जो मौखिक व्याख्या को सुनने के लिए पर्याप्त है, बाद में तार्किक सोच को जोड़ता है, जानकारी के अर्थ को समझने के लिए, "सौ बार सुनने की तुलना में एक बार देखना बेहतर" कहावत बच्चों के लिए सबसे उपयुक्त है। एक बच्चा, अपनी दृश्य-आलंकारिक सोच के साथ, केवल यह समझता है कि किसी वस्तु पर एक साथ विचार करना, सुनना, कार्य करना या किसी वस्तु की क्रिया का मूल्यांकन करना संभव है। यही कारण है कि प्रीस्कूलरों को जानकारी प्राप्त करने के लिए उनके लिए उपलब्ध चैनलों की ओर रुख करना सिखाते समय यह बहुत महत्वपूर्ण है।

अपने काम के अभ्यास में, बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए, मैं विभिन्न प्रकार की सामग्रियों का उपयोग करता हूँ: उपदेशात्मक चित्र, कला चित्रों के पुनरुत्पादन, तस्वीरें, वीडियो, ध्वनि रिकॉर्डिंग; जिसमें बच्चे शैक्षणिक प्रभाव की निष्क्रिय वस्तुओं के बजाय सक्रिय हो जाते हैं।

मैं इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर निम्न प्रकार की उदाहरणात्मक और दृश्य सामग्री का उपयोग करता हूँ:

1. ध्वनि सामग्री पक्षियों, स्तनधारियों, जंगल की आवाज़, सर्फ, बारिश, हवा, आदि की आवाज़ों की रिकॉर्डिंग है;
2. स्क्रीन सामग्री स्लाइड हैं, अर्थात। किसी विशेष विषय को समर्पित अलग-अलग फ़्रेमों की एक श्रृंखला;
3. मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ सुंदर, उज्ज्वल चित्रों के साथ शैक्षिक स्क्रीनसेवर हैं जो बच्चों को उनके आसपास की दुनिया के बारे में बताने में मदद करती हैं। प्रस्तुति गतिशीलता, ध्वनि, रंगीन छवि को जोड़ती है, जो सूचना की धारणा में काफी सुधार करती है;
4. मीडिया कक्षाएं जो मैं एक लैपटॉप या कंप्यूटर, प्रोजेक्टर और स्क्रीन से लैस एक संगीत कक्ष में एक समूह कक्ष में आयोजित करता हूं;
5. मॉडलिंग की प्रक्रिया में;
6. यदि कुछ आभासी संज्ञानात्मक जानकारी देना आवश्यक हो।

मैं बाहरी दुनिया से परिचित होने के लिए कक्षाओं की सामग्री और मुफ्त गतिविधियों में मल्टीमीडिया पारिस्थितिक खेल शामिल करता हूं: यात्रा के खेल, पहेली खेल, उपदेशात्मक खेल, क्विज़, भौतिक मिनट, उंगली के खेल।

(स्लाइड 9) पारिस्थितिक रंगमंच, लोक ज्ञान का उपयोग (परियों की कहानी, पर्यावरण विषयों पर किंवदंतियाँ)

पारिस्थितिकी के ज्ञान के विस्तार का एक प्रभावी तरीका हैलोक ज्ञान के मोतियों का उपयोग - परियों की कहानी, किंवदंतियाँ, कहावतें, पहेलियाँपर्यावरणीय विषयों पर, जिसका उद्देश्य मन को समृद्ध करना और आत्मा को उत्तेजित करना है, और इतना नहीं कि प्रश्नों के तैयार किए गए उत्तर देना है, बल्कि अपने अनुभव और पिछली टिप्पणियों का उपयोग करके बच्चे की स्वतंत्र रूप से सोचने की क्षमता विकसित करना है: "बहुत सारे जंगल - नष्ट मत करो, छोटे जंगल - देखभाल करो, अगर कोई जंगल नहीं है, तो इसे लगाओ", "प्रकृति के लिए अपना हाथ मत बढ़ाओ, यह आपके पोते के लिए होगा" और इसी तरह।

प्रीस्कूलरों की गैर-पारंपरिक पर्यावरण शिक्षा के रूपों में से एक हैपारिस्थितिक रंगमंच,जो सामूहिकता, जिम्मेदारी की भावना के विकास में योगदान देता है, नैतिक व्यवहार का अनुभव बनाता है, व्यक्ति के आध्यात्मिक और नैतिक विकास को प्रभावित करता है। यह पर्यावरण शिक्षा और बच्चों की परवरिश के अभिनव रूपों में से एक है। अभिनव, क्योंकि बच्चे पर्यावरण संरक्षण को बढ़ावा देने वाले गीतों, नृत्यों, प्रचार सामग्री के डिटिज के समावेश के साथ वेशभूषा नाट्य प्रदर्शन के माध्यम से पर्यावरणीय समस्याओं को प्रकट करते हैं।

विद्यार्थियों के माता-पिता पारिस्थितिक रंगमंच के संगठन में शामिल हैं। लेकिन यहाँ वे न केवल कविताएँ लिखते हैं, प्रदर्शन के लिए डिटिज, वेशभूषा और दृश्यों को बनाने में मदद करते हैं, बल्कि समाज के साथ काम करने में सहायक भी बनते हैं (अभियान पत्रक पोस्ट करना, आबादी को मेमो वितरित करना, क्षेत्र की सफाई करना)।

मैं एक बार फिर इस बात पर जोर देना चाहता हूं कि पारिस्थितिक रंगमंच किंडरगार्टन के काम में एक नई दिशा है, रचनात्मक खोज के लिए व्यापक अवसर खोलता है, जिसका नतीजा न केवल नई प्रस्तुतियां है, बल्कि सबसे ऊपर, हमारे आम के बारे में नया ज्ञान है घर, ग्रह पर हमारे पड़ोसियों के बारे में, अन्योन्याश्रय मनुष्य और प्रकृति के बारे में।

पारिस्थितिक रंगमंच की कक्षाएं न केवल हमारे आसपास की दुनिया के बारे में अध्ययन करने और सीखने का अवसर प्रदान करती हैं, बल्कि इसके साथ सद्भाव में रहने का भी अवसर प्रदान करती हैं।

(स्लाइड 10) प्रतियोगिताएं, क्विज़, ब्रेन-रिंग्स, मनोरंजन, छुट्टियां, पर्यावरण

होल्डिंग प्रतियोगिताओं, क्विज़, ब्रेन-रिंग, मनोरंजन और पारिस्थितिक अवकाश,जैसे "पक्षी महोत्सव", "हम प्रकृति के मित्र हैं", "पृथ्वी दिवस", "वन जन्मदिन", "शरद बहुरूपदर्शक",बच्चों को प्रकृति के एक हिस्से की तरह महसूस करने में भी मदद करता है, बच्चों को रिहर्सल पसंद है, वे न केवल एक-दूसरे के सामने, बल्कि अपने माता-पिता के सामने भी खुश होते हैं, जो न केवल लगातार मेहमान हैं, बल्कि हमारी छुट्टियों में भी भाग लेते हैं।

(स्लाइड 11) पर्यावरणीय क्रियाएं

हमारे पूर्वस्कूली मेंपर्यावरणीय क्रियाएंपूरे शैक्षणिक वर्ष में होता है। क्रियाओं के क्रम में, पूर्वस्कूली प्राकृतिक इतिहास ज्ञान प्राप्त करते हैं, पर्यावरण संस्कृति कौशल विकसित करते हैं, और एक सक्रिय जीवन स्थिति प्राप्त करते हैं। क्रियाएँ मूल समुदाय के बीच एक अच्छे पर्यावरण प्रचार के रूप में काम करती हैं। बच्चे माता-पिता के रवैये, आयोजन के आयोजन को देखते हैं और उसमें स्वयं भाग लेते हैं।

और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि पर्यावरणीय क्रियाओं के दौरान, बच्चों को दिखाया जाता है और उन्हें खुद को सुधारने का अवसर दिया जाता है, लोगों के पर्यावरणीय निरक्षर कार्यों के परिणामों को सही किया जाता है, क्योंकि किसी भी क्रिया का परिणाम बच्चों की उत्पादक गतिविधि होती है।

प्रत्येक क्रिया अपने आदर्श वाक्य के तहत आयोजित की जाती है, इसमें एक दृश्य अभियान (पत्रक, पोस्टर, मेमो) होता है।

(स्लाइड 12) शेयरों के प्रकार:

पतझड़:

• "एक बीज और रिजर्व में एक अनाज!" (भविष्य की फसल के लिए बीजों का संग्रह, फूलों के बीज, पक्षियों को खिलाने के लिए बीज)।
• "पक्षियों के लिए अच्छी सर्दी" (सर्दियों के पक्षियों को खिलाना)।

सर्दी:

• "क्रिसमस ट्री - एक हरी सुई।"
• "खिड़की पर विटामिन" (अपने लिए प्याज उगाना,

विभिन्न परिस्थितियों में प्याज के विकास की निगरानी करना, एक सामान्य और व्यक्तिगत अवलोकन कैलेंडर बनाए रखना)।

वसन्त:

• "नल को कसकर बंद करो ताकि समुद्र बाहर न बहे!" (22 मार्च अंतर्राष्ट्रीय जल दिवस है)।
• "प्रिय - एक स्वच्छ शहर!" (यह शहर अभियान "स्वच्छ शहर" पारंपरिक रूप से आयोजित किया जाता है, और हम सक्रिय रूप से शामिल होते हैं, माता-पिता + बच्चे + कर्मचारी: हम क्षेत्र को साफ करते हैं, सुधार करते हैं और पेड़ और झाड़ियाँ लगाते हैं)।
• "प्रत्येक गायक के लिए एक महल!" (माता-पिता के साथ, बर्डहाउस बनाना और संलग्न करना)।
• "ग्रह को फूलों से सजाएं" (कार्रवाई अप्रैल में शुरू होती है, पृथ्वी दिवस की छुट्टी पर, जब बच्चे फूलों के बीज बोते हैं)।

ग्रीष्म ऋतु:

• "चलो ग्रह को फूलों से सजाते हैं" (फूलों की क्यारियां बिछाना, उगाए गए रोपों से लॉन, पौधों की देखभाल करना)।
• "जंगल और उसके निवासियों को आग से बचाओ!" (जंगल में कैसे व्यवहार करें) कॉल करें।

(स्लाइड 13) पारिस्थितिक निशान

प्राकृतिक वस्तुओं के साथ काम करते समय, बच्चों में प्रकृति के स्वतंत्र अध्ययन की आवश्यकता का निर्माण करना महत्वपूर्ण है। इस कार्य को एक पारिस्थितिक दिशा के शैक्षणिक विकासशील वातावरण बनाकर पूरा किया जा सकता है जिसमें एक बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीख सकता है, स्वतंत्र रूप से प्रकृति में मौजूद कनेक्शन और निर्भरताओं की पहचान कर सकता है, निर्जीव और जीवित प्रकृति की वस्तुओं और घटनाओं का अवलोकन कर सकता है और सक्रिय रूप से बातचीत कर सकता है। उनके साथ।

पारिस्थितिक विकासशील पर्यावरण के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक हैपारिस्थितिक निशान,जिसे हमने पर्यावरण शिक्षा के एक अभिनव रूप के रूप में उपयोग किया।

पारिस्थितिक पथ बच्चों के साथ पारिस्थितिक गतिविधियों के लिए और साथ ही ताजी हवा में बच्चों के सुधार के लिए सामान्य सैर के अधिक उत्पादक उपयोग की अनुमति देता है। एक ही वस्तु को कई बार देखा जा सकता है, विशेष रूप से वर्ष के विभिन्न मौसमों में। यदि यह एक परिचयात्मक सैर है, तो आप विभिन्न बिंदुओं पर जा सकते हैं; यदि हम एक विशिष्ट लक्ष्य का पीछा कर रहे हैं (उदाहरण के लिए, यह पता लगाने के लिए कि स्टंप पर कौन रहता है), तो हम खुद को केवल एक वस्तु तक सीमित कर लेंगे। रास्ते में हम अवलोकन, खेल, नाट्य पाठ, भ्रमण करते हैं। एकीकृत दृष्टिकोण को याद रखना बहुत महत्वपूर्ण है: रास्ते में, मैं बच्चों के साथ निरीक्षण, जांच, चर्चा, विश्लेषण आदि करता हूं, लेकिन बच्चे जो देखते हैं, उसके बारे में अपने छापों को व्यक्त करते हैं, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में प्रकृति के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं: दृश्य , संगीतमय, जो बच्चे की याद में इस ज्ञान को समेकित करने में मदद करता है।

(स्लाइड 14) मंडल कार्य

तेजी से बदलते जीवन में, एक व्यक्ति को न केवल ज्ञान रखने की आवश्यकता होती है, बल्कि सबसे पहले, इस ज्ञान को स्वयं प्राप्त करने और इसके साथ काम करने की क्षमता, स्वतंत्र और रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता होती है।

यह पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे हैं, जो अपने आसपास की दुनिया को जानने की इच्छा रखते हैं, जो अपनी जन्मभूमि के संबंध में नैतिक स्थिति के विकास के लिए महान अवसर प्रदान करते हैं।

इसलिए, मेरे काम में, मैं प्रायोगिक गतिविधि "नो-इट-ऑल" के लिए अभिनव होने के लिए एक सर्कल के निर्माण पर विचार कर सकता हूं, जहां बच्चे को प्रयोग की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक, भावनात्मक, सामाजिक और मोटर गतिविधि प्रदर्शित करने की पूर्ण स्वतंत्रता दी जाती है। .

शोध की मुख्य सामग्री है:

एक इंसान के बारे में;

सामग्री के बारे में (रेत, मिट्टी, कागज, कपड़ा, लकड़ी, आदि);

प्राकृतिक घटनाओं (हवा, बर्फबारी, सूरज, पानी, आदि) के बारे में;

पौधों की दुनिया के बारे में (बीज, बल्ब, पत्तियों से उगाने के तरीके);

विषय जगत के बारे में।

(स्लाइड 15) परिवार के साथ काम के सक्रिय रूप

हम माता-पिता की मदद से पारिस्थितिक संस्कृति के गठन की समस्या को हल करते हैं।अभिभावक पारिस्थितिक सामग्री की कक्षाओं और छुट्टियों के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिसमें वे न केवल दर्शक थे, बल्कि सक्रिय प्रतिभागी भी थे। पारिस्थितिक द्वंद्व "माता-पिता के खिलाफ बच्चे", केवीएन "प्रकृति के पारखी" जैसे आयोजन किए गए। और गृहकार्य भी दिया, जानवरों, पौधों की संयुक्त देखभाल; प्राकृतिक और अन्य सामग्रियों का संग्रह एकत्र करना; विकासशील वातावरण बनाने में सहायता; बालवाड़ी के क्षेत्र में भूखंडों का सुधार; पारिस्थितिक परियों की कहानियां लिखना और किताबें डिजाइन करना; पर्यावरणीय कार्यों में भागीदारी (जो ऊपर वर्णित थे)।

माता-पिता के लिए मैं कई वर्षों से एक मासिक पर्यावरण समाचार पत्र "कपितोष्का" प्रकाशित कर रहा हूं, जिससे माता-पिता इस दिशा में हमारे समूह के काम के बारे में सीखते हैं, और जीवित और निर्जीव प्रकृति के बारे में कई रोचक और मजेदार कहानियाँ भी सीखते हैं; साथ ही विषयगत पुस्तिकाएं जारी की जाती हैं: "ऑल अबाउट फ्लावर्स", "ऑल अबाउट प्रॉपर न्यूट्रिशन फॉर चिल्ड्रन", "विंटर वॉक्स", "आउटडोर गेम्स फॉर वॉक", "ए क्लीन सिटी इज अवर सिटी", आदि।

(स्लाइड 16) निष्कर्ष:

काम के दौरान, निम्नलिखित परिवर्तन देखे गए:

बच्चों ने अपने पारिस्थितिक विचारों, कार्य-कारण संबंधों को स्थापित करने की अपनी क्षमता का विशेष रूप से विस्तार किया है;

प्राकृतिक-उद्देश्य दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं में रुचि बढ़ी है, साथ ही उनके उपयोग में "विकार" के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया, उनके बारे में मूल्य निर्णय;

प्राकृतिक दुनिया के मूल्यों को संरक्षित करने के उद्देश्य से पर्यावरण में व्यवहार के मानदंडों और नियमों का पालन करने की इच्छा थी।

और अंत में, मैं आपके साथ पर्यावरण शिक्षा के तरीकों में से एक का उपयोग करके एक खेल खेलना चाहता हूं: "कंप्यूटर प्रौद्योगिकी और मल्टीमीडिया प्रस्तुतियां।"

• खेल को "विज्ञापन द्वारा पता करें" कहा जाता है।

स्क्रीन से बच्चे किसी जानवर की तरफ से अनाउंसमेंट करते हैं और आपको अंदाजा लगाना होगा कि ये अनाउंसमेंट किस जानवर से हुआ है?

पूर्वावलोकन:

पूर्वावलोकन का उपयोग करने के लिए, अपना Google खाता (खाता) बनाएं और लॉग इन करें:

मिरोनोवा लारिसा अलेक्जेंड्रोवना, शिक्षिका, किंडरगार्टन नंबर 268, विमान निर्माण जिला, कज़ान, तातारस्तान गणराज्य।
पूर्वस्कूली उम्र में पारिस्थितिक संस्कृति के आधार का गठन।

प्रकाशन तिथि: 10/19/2017

"प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा के लिए नवीन प्रौद्योगिकियां"।

प्रकृति एक महान शिक्षक है! पर्यावरण शिक्षा का नैतिक शिक्षा से बहुत गहरा संबंध है - यह मानवता, दया, दया, प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार रवैया, आस-पास रहने वाले लोगों की शिक्षा है। पूर्वस्कूली बचपन की अवधि में, बच्चा गहन सामाजिक विकास से गुजरता है, जो दूसरों, साथियों और वयस्कों के साथ उसकी बातचीत के माध्यम से होता है। भविष्य के व्यक्तित्व की नींव के गठन की अवधि पूर्वस्कूली उम्र है।

हमारा काम एक बच्चे को हर जीवित जीव को आंतरिक रूप से मूल्यवान, अद्वितीय इकाई के रूप में व्यवहार करना सिखाना है जिसके पास जीवन का अधिकार है। यदि आप पूर्वस्कूली उम्र में पारिस्थितिक संस्कृति की नींव बनाना शुरू करते हैं तो सबसे अच्छा परिणाम प्राप्त किया जा सकता है।

इस काम में, हम बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करते हैं।

लक्ष्य: एक नई पारिस्थितिक सोच के साथ एक नए प्रकार के व्यक्ति का निर्माण, पर्यावरण के संबंध में अपने कार्यों के परिणामों का एहसास करने में सक्षम और प्रकृति के सापेक्ष सद्भाव में रहने में सक्षम।

कार्य:

1. वन्यजीवों के साथ सीधे संचार के संगठन के माध्यम से बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास और सुधार और पूर्वस्कूली की विभिन्न गतिविधियों में प्राकृतिक इतिहास सामग्री के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक खेल-प्रशिक्षण का व्यापक उपयोग।

2. बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति की बुनियादी नींव का निर्माण:

मूल भूमि की प्रकृति के बारे में प्राथमिक पारिस्थितिक ज्ञान को माहिर करना, जीवित जीवों के उनके पर्यावरण के साथ संबंध को दर्शाता है;

प्रकृति प्रबंधन (प्रकृति पर आर्थिक प्रभाव) के क्षेत्र में प्रारंभिक विचार और व्यावहारिक कौशल प्राप्त करना,

प्रकृति संरक्षण; - मानव पारिस्थितिकी के बारे में एक जीवित जीव के रूप में एक व्यक्ति के बारे में प्रारंभिक विचार प्राप्त करना;

अपनी जन्मभूमि की प्रकृति के साथ संचार की प्रक्रिया में प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक और आध्यात्मिक और नैतिक क्षमता का प्रकटीकरण और विकास।

विभिन्न पद्धतिगत सिफारिशों में पर्यावरण शिक्षा की समस्या को पर्याप्त रूप से शामिल किया गया है। लक्ष्यों, उद्देश्यों, सिद्धांतों, साधनों, रूपों और विधियों के साथ-साथ पर्यावरण शिक्षा की सामग्री निर्धारित की जाती है। यह सब आपसे परिचित है। हम प्रीस्कूलर के साथ काम करने के अभिनव रूपों और तरीकों के उपयोग पर ध्यान आकर्षित करना चाहते हैं।

बालवाड़ी में बच्चों के रहने के हर दिन को रोचक और घटनापूर्ण बनाने के लिए, हम शिक्षण के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के माध्यम से पर्यावरण शिक्षा के कार्यों को लागू करने का प्रयास करते हैं। बच्चे न केवल विशेष रूप से आयोजित कक्षाओं में, बल्कि सैर, भ्रमण, खेल और शोध गतिविधियों, किताबें पढ़ने, दृश्य कला और संगीत कक्षाओं में भी पर्यावरण ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं।

पर्यावरण शिक्षा प्रणाली के कार्यान्वयन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है एक विषय-विकासशील वातावरण का संगठन। हमारे समूह में, हमने इस तरह से एक वातावरण बनाने की कोशिश की कि यह बच्चे के विकास में योगदान दे, उसे एक व्यक्ति के रूप में आकार दे, और पर्यावरण संस्कृति, पर्यावरण के साक्षर व्यवहार के तत्वों के बच्चे में गठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण भी करे। . इसलिए, हम सीखने की प्रक्रिया को इस तरह से बनाने की कोशिश करते हैं कि बच्चे दृश्य पद्धति का उपयोग करके बुनियादी पर्यावरण ज्ञान प्राप्त करें। इसके लिए, उन्होंने समूह में एक पर्यावरण प्रायोगिक कोने का निर्माण किया, जहाँ बच्चे सबसे सरल प्रयोग करते हैं और अवलोकन करते हैं, जो एक विशेष पत्रिका "हमारी टिप्पणियों" में दर्ज हैं। हमने बच्चों के समूह में प्रकृति के कोने को "विज्ञान केंद्र" कहा। इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि पारिस्थितिक ज्ञान, स्वतंत्रता के लिए लाया गया, पूर्वस्कूली के आसपास की वास्तविकता के प्रति सचेत दृष्टिकोण को शिक्षित करने का एक साधन हो सकता है।

एलसमूह और बालवाड़ी का पारिस्थितिक और विकासशील वातावरण:

बालवाड़ी ग्रीनहाउस

बालवाड़ी के बाहर पर्यटक मार्ग

· साइट पर वनस्पति उद्यान

खिड़की पर सब्जी का बगीचा

· दृश्य और प्रदर्शन सामग्री।

शोध की मुख्य सामग्री है:

एक इंसान के बारे में;

सामग्री के बारे में (रेत, मिट्टी, कागज, कपड़ा, लकड़ी, आदि);

प्राकृतिक घटनाओं (हवा, बर्फबारी, सूरज, पानी, आदि) के बारे में;

पौधों की दुनिया के बारे में (बीज, बल्ब, पत्तियों से उगाने के तरीके);

विषय जगत के बारे में।

खेल गतिविधि।

बच्चों के लिए खेल पर्यावरण को समझने का एक तरीका है, उस दुनिया को समझने का एक तरीका है जिसमें वे रहते हैं और जिसे वे बदल सकते हैं और बदल सकते हैं। रोल-प्लेइंग गेम एक ऐसी विधि है जिसमें बच्चे जीवन की स्थिति (वास्तव में घटित या सिम्युलेटेड) खेलते हैं। खेल के परिदृश्य का वर्णन नहीं किया गया है, लेकिन केवल स्थिति निर्धारित की गई है। बच्चे स्वयं अपने व्यवहार का मॉडल बनाते हैं, संबंध बनाते हैं। रोल-प्लेइंग गेम्स में, बच्चे की सामाजिक क्षमताएँ सक्रिय रूप से बनती हैं। रोल प्ले सीखने को स्व-शिक्षा की रचनात्मक प्रयोगशाला में बदल देता है। विषय भूमिका निभाने वाले खेलमैं एक पारिस्थितिक चरित्र के साथ आऊंगा: "जर्नी टू द फॉरेस्ट", "जर्नी टू द अंडरवाटर किंगडम", "जर्नी टू द मून", "जूलॉजिकल शॉप", "लेट्स कुक ए डिनर फॉर द फैमिली फ्रॉम हेल्दी फूड्स", आदि।

पहेली खेल, अनुभव खेल, अन्वेषण खेल, ध्यान खेल

("मैं सूर्य हूँ", "मैं वर्षा हूँ", "मैं हवा हूँ", "सूर्य और बादल" और अन्य) लोगों के जीवन और कार्य के बारे में, प्रकृति की स्थिति और उसके बारे में नई छाप देते हैं परिवर्तन; प्रकृति में रुचि जगाना और उसके प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण विकसित करना। पर्यावरण की दृष्टि से ध्वनि गतिविधियों के लिए प्रेरणा और व्यावहारिक कौशल तैयार करना; स्वतंत्रता, पहल, सहयोग, जिम्मेदारी और सही निर्णय लेने की क्षमता के अवसर प्रदान करें। इन खेलों में, बच्चे अपने जीवन के अनुभव को लागू करते हैं और प्रतिबिंबित करते हैं कि उनकी क्या रुचि है, उन्हें उत्तेजित करता है, उन्हें प्रसन्न करता है।

बच्चों के साथ काम करने में दिलचस्प एक ऐसी खेल तकनीक है, जो एक जीवित कोने के निवासियों, एक जंगल, बगीचे, बाग के निवासियों से शिकायत के पत्र प्राप्त करती है। ऐसा पत्र प्राप्त करने पर, बच्चे इसकी सामग्री के बारे में सोचते हैं, विभिन्न पर्यावरणीय स्थितियों पर चर्चा करते हैं, यह तय करते हैं कि इस या उस जीवित प्राणी की मदद कैसे करें, प्रकृति की रक्षा और रक्षा कैसे करें - उनकी भूमि और संपूर्ण ग्रह।

परियोजना के दौरान पेश किए गए नवाचार:

इको इंटरएक्टिव गेम्स

भूमिका निभाने वाले खेल;

डिडक्टिक गेम्स;

अनुकार खेल;

प्रतियोगी खेल;-

खेल - यात्रा;

इंटरएक्टिव गेम;

बालवाड़ी के सहयोग से इंटरएक्टिव खेल।

केस टेक्नोलॉजीज

केस - तकनीक- यह एक स्थिति या एक विशिष्ट मामले, एक व्यावसायिक खेल का विश्लेषण है। इसका मुख्य उद्देश्य विभिन्न समस्याओं का विश्लेषण करने और उनका समाधान खोजने की क्षमता के साथ-साथ सूचना के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना है।

प्रौद्योगिकी विचार:

यह उन शैक्षिक क्षेत्रों में संचारी दक्षताओं के विकास के लिए अभिप्रेत है, जहाँ प्रश्न का कोई स्पष्ट उत्तर नहीं है, लेकिन ऐसे कई उत्तर हैं जो सत्य के संदर्भ में प्रतिस्पर्धा कर सकते हैं;

बाल-वयस्क की समान शर्तों पर संयुक्त गतिविधि में बच्चे का विकास। उदाहरण के लिए, एक केस फोटो या एक केस चित्रण "क्या बच्चा प्रकृति में सही ढंग से व्यवहार करता है?"

चर्चा का तरीका "अच्छा-बुरा", "पत्ती पीली क्यों हुई?" या "चिनार की कलियाँ बड़ी और बिर्च छोटी क्यों होती हैं?" आदि - इस तरह के मामले का उद्देश्य बच्चों के एक मिनी-समूह के संयुक्त प्रयासों के माध्यम से स्थिति का विश्लेषण करना है, सही विकल्प खोजने के लिए।

कंप्यूटर प्रौद्योगिकी और मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ

सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में मजबूती से शामिल हैं, व्यापक रूप से बच्चों के साथ काम करने के रूपों और तरीकों को सुधारने और अद्यतन करने के लिए उपयोग की जाती हैं।

एक वयस्क के विपरीत, जो मौखिक व्याख्या को सुनने के लिए पर्याप्त है, बाद में तार्किक सोच को जोड़ता है, जानकारी के अर्थ को समझने के लिए, "सौ बार सुनने की तुलना में एक बार देखना बेहतर" कहावत बच्चों के लिए सबसे उपयुक्त है। एक बच्चा, अपनी दृश्य-आलंकारिक सोच के साथ, केवल यह समझता है कि किसी वस्तु पर एक साथ विचार करना, सुनना, कार्य करना या किसी वस्तु की क्रिया का मूल्यांकन करना संभव है। यही कारण है कि प्रीस्कूलरों को जानकारी प्राप्त करने के लिए उनके लिए उपलब्ध चैनलों की ओर रुख करना सिखाते समय यह बहुत महत्वपूर्ण है।

काम के इस अभ्यास में, बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए, हम विभिन्न प्रकार की सामग्रियों का उपयोग करते हैं: उपदेशात्मक चित्र, कला चित्रों के पुनरुत्पादन, तस्वीरें, वीडियो, ध्वनि रिकॉर्डिंग; जिसमें बच्चे शैक्षणिक प्रभाव की निष्क्रिय वस्तुओं के बजाय सक्रिय हो जाते हैं।

हम इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर निम्न प्रकार की उदाहरणात्मक और दृश्य सामग्री का उपयोग करते हैं:

1. ध्वनि सामग्री पक्षियों, स्तनधारियों, जंगल की आवाज़, सर्फ, बारिश, हवा, आदि की आवाज़ों की रिकॉर्डिंग है;

2. स्क्रीन सामग्री स्लाइड हैं, अर्थात। किसी विशेष विषय को समर्पित अलग-अलग फ़्रेमों की एक श्रृंखला;

3. मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ सुंदर, उज्ज्वल चित्रों के साथ शैक्षिक स्क्रीनसेवर हैं जो बच्चों को उनके आसपास की दुनिया के बारे में बताने में मदद करती हैं। प्रस्तुति गतिशीलता, ध्वनि, रंगीन छवि को जोड़ती है, जो सूचना की धारणा में काफी सुधार करती है;

3. मैं बाहरी दुनिया से परिचित होने के लिए और मुफ्त गतिविधियों में कक्षाओं की सामग्री में मल्टीमीडिया पारिस्थितिक खेल शामिल करता हूं: यात्रा के खेल, पहेली खेल, उपदेशात्मक खेल, क्विज़, भौतिक मिनट, उंगली के खेल।

4. मीडिया कक्षाएं जो मैं लैपटॉप या कंप्यूटर, प्रोजेक्टर और स्क्रीन से लैस एक संगीत कक्ष में एक समूह कक्ष में आयोजित करता हूं;

पारिस्थितिकी के ज्ञान के विस्तार का एक प्रभावी तरीका है लोक ज्ञान के मोतियों का उपयोग - परियों की कहानी, किंवदंतियाँ, कहावतें, पहेलियाँ एन और पर्यावरण विषय. लक्ष्य मन को समृद्ध करना और आत्मा को उत्तेजित करना है, न कि सवालों के तैयार जवाब देने के लिए, बल्कि अपने अनुभव और पिछली टिप्पणियों का उपयोग करके बच्चे की स्वतंत्र रूप से सोचने की क्षमता विकसित करना: "बहुत सारे जंगल - नष्ट मत करो, थोड़ा जंगल - ध्यान रखना, कोई वन - पौधा नहीं", "प्रकृति पर हाथ मत डालो, यह आपके पोते के लिए होगा" और इसी तरह।

प्रीस्कूलरों की गैर-पारंपरिक पर्यावरण शिक्षा के रूपों में से एक है पारिस्थितिक रंगमंच, जो सामूहिकता, जिम्मेदारी की भावना के विकास में योगदान देता है, नैतिक व्यवहार का अनुभव बनाता है, व्यक्ति के आध्यात्मिक और नैतिक विकास को प्रभावित करता है। यह पर्यावरण शिक्षा और बच्चों की परवरिश के अभिनव रूपों में से एक है। अभिनव, क्योंकि बच्चे पर्यावरण संरक्षण को बढ़ावा देने वाले गीतों, नृत्यों, प्रचार सामग्री के डिटिज के समावेश के साथ वेशभूषा नाट्य प्रदर्शन के माध्यम से पर्यावरणीय समस्याओं को प्रकट करते हैं।

विद्यार्थियों के माता-पिता पारिस्थितिक रंगमंच के संगठन में शामिल हैं। लेकिन यहाँ वे न केवल कविताएँ लिखते हैं, प्रदर्शन के लिए डिटिज, वेशभूषा और दृश्यों को बनाने में मदद करते हैं, बल्कि समाज के साथ काम करने में सहायक भी बनते हैं (अभियान पत्रक पोस्ट करना, आबादी को मेमो वितरित करना, क्षेत्र की सफाई करना)।

इस तथ्य पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए कि पारिस्थितिक रंगमंच किंडरगार्टन के काम में एक नई दिशा है, जो रचनात्मक खोज के लिए व्यापक अवसर खोलता है, जिसका परिणाम न केवल नई प्रस्तुतियां हैं, बल्कि सबसे बढ़कर, हमारे बारे में नया ज्ञान है। आम घर, ग्रह में हमारे पड़ोसियों के बारे में, मनुष्य और प्रकृति की परस्पर निर्भरता के बारे में। पारिस्थितिक रंगमंच की कक्षाएं न केवल हमारे आसपास की दुनिया के बारे में अध्ययन करने और सीखने का अवसर प्रदान करती हैं, बल्कि इसके साथ सद्भाव में रहने का भी अवसर प्रदान करती हैं।

प्रतियोगिताएं, क्विज़, ब्रेन-रिंग्स, मनोरंजन, छुट्टियां, पर्यावरण

होल्डिंग प्रतियोगिताओं, क्विज़, ब्रेन-रिंग, मनोरंजन और पारिस्थितिक अवकाश,जैसे "पक्षी महोत्सव", "हम प्रकृति के मित्र हैं", "पृथ्वी दिवस", "वन जन्मदिन", "शरद बहुरूपदर्शक"। यह बच्चों को प्रकृति का हिस्सा महसूस करने में भी मदद करता है, बच्चों को रिहर्सल पसंद है, वे न केवल एक-दूसरे के सामने, बल्कि अपने माता-पिता के सामने भी प्रदर्शन करने में खुश हैं, जो न केवल लगातार मेहमान हैं, बल्कि हमारी छुट्टियों में भी भाग लेते हैं।

बच्चों के साथ काम करने का एक और दिलचस्प तरीका है भण्डार।

हमारे पूर्वस्कूली में पर्यावरणीय क्रियाएंपूरे शैक्षणिक वर्ष में होता है। क्रियाओं के क्रम में, पूर्वस्कूली प्राकृतिक इतिहास ज्ञान प्राप्त करते हैं, पर्यावरण संस्कृति कौशल विकसित करते हैं, और एक सक्रिय जीवन स्थिति प्राप्त करते हैं। क्रियाएँ मूल समुदाय के बीच एक अच्छे पर्यावरण प्रचार के रूप में काम करती हैं। बच्चे माता-पिता के रवैये, आयोजन के आयोजन को देखते हैं और उसमें स्वयं भाग लेते हैं। प्रत्येक क्रिया अपने आदर्श वाक्य के तहत आयोजित की जाती है, इसमें एक दृश्य अभियान (पत्रक, पोस्टर, मेमो) होता है।

शेयरों के प्रकार:

पतझड़: "एक बीज और रिजर्व में एक अनाज!" (भविष्य की फसल के लिए बीजों का संग्रह, फूलों के बीज, पक्षियों को खिलाने के लिए बीज)।

सर्दी: "पक्षियों के लिए अच्छी सर्दी" (सर्दियों के पक्षियों को खिलाना)। "क्रिसमस ट्री - एक हरी सुई", "खिड़की पर विटामिन" (अपने लिए प्याज उगाना, विभिन्न परिस्थितियों में प्याज के विकास का अवलोकन करना, एक सामान्य और व्यक्तिगत अवलोकन कैलेंडर बनाए रखना)।

वसन्त: "नल को कसकर बंद करो ताकि समुद्र बाहर न बहे!" (22 मार्च अंतर्राष्ट्रीय जल दिवस है)। "प्रिय एक स्वच्छ शहर है!", "प्रत्येक गायक के पास एक महल है!"

"ग्रह को फूलों से सजाएं" (कार्रवाई अप्रैल में शुरू होती है, पृथ्वी दिवस की छुट्टी पर, जब बच्चे फूलों के बीज बोते हैं)।

ग्रीष्म ऋतु: "चलो ग्रह को फूलों से सजाते हैं" (फूलों की क्यारियां बिछाना, उगाए गए रोपों से लॉन, पौधों की देखभाल करना)। "जंगल और उसके निवासियों को आग से बचाओ!" (जंगल में कैसे व्यवहार करें) कॉल करें।

पारिस्थितिक निशान

पारिस्थितिक विकासशील पर्यावरण के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक है पारिस्थितिक निशान,जिसे हमने पर्यावरण शिक्षा के एक अभिनव रूप के रूप में उपयोग किया। पारिस्थितिक पथ बच्चों के साथ पारिस्थितिक गतिविधियों के लिए और साथ ही ताजी हवा में बच्चों के सुधार के लिए सामान्य सैर के अधिक उत्पादक उपयोग की अनुमति देता है। एक ही वस्तु को कई बार देखा जा सकता है, विशेष रूप से वर्ष के विभिन्न मौसमों में। रास्ते में हम अवलोकन, खेल, नाट्य पाठ, भ्रमण करते हैं। एकीकृत दृष्टिकोण को याद रखना बहुत महत्वपूर्ण है: पथ पर, हम बच्चों के साथ निरीक्षण, विचार, चर्चा, विश्लेषण आदि करते हैं, लेकिन बच्चे जो देखते हैं, उसके बारे में अपने छापों को व्यक्त करते हैं, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में प्रकृति के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं: दृश्य , संगीतमय, जो बच्चे की याद में इस ज्ञान को समेकित करने में मदद करता है।

मंडल कार्य

तेजी से बदलते जीवन में, एक व्यक्ति को न केवल ज्ञान रखने की आवश्यकता होती है, बल्कि सबसे पहले, इस ज्ञान को स्वयं प्राप्त करने और इसके साथ काम करने की क्षमता, स्वतंत्र और रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता होती है।

यह पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे हैं, जो अपने आसपास की दुनिया को जानने की इच्छा रखते हैं, जो अपनी जन्मभूमि के संबंध में नैतिक स्थिति के विकास के लिए महान अवसर प्रदान करते हैं।

इसलिए, इस काम में, हम प्रायोगिक गतिविधियों के लिए एक मंडली के निर्माण को अभिनव मान सकते हैं, जहाँ बच्चे को प्रयोग की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक, भावनात्मक, सामाजिक और मोटर गतिविधि प्रदर्शित करने की पूरी आज़ादी दी जाती है।

ओल्गा मोक्षिना
अभिनव कार्य अनुभव "परियोजना गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा"

मैंने एक फूल उठाया और वह मुरझा गया।

मैंने एक भृंग पकड़ा और वह मेरी हथेली में मर गया।

और तब मुझे एहसास हुआ: "आप केवल अपने दिल से प्रकृति को छू सकते हैं"

नाखून शब्द

दिमित्री मेदवेदेव ने रूसी संघ की संघीय विधानसभा को अपने संबोधन में कहा, "राष्ट्र का स्वास्थ्य इस बात पर निर्भर करता है कि हम अपने वंशजों के लिए किस तरह का प्राकृतिक आवास छोड़ते हैं।" दिमित्री मेदवेदेव के अनुसार, "नागरिक समाज को पर्यावरण की रक्षा में निर्णायक भूमिका निभानी चाहिए", जबकि पर्यावरण शिक्षा और परवरिशबढ़ती पीढ़ी। और पहली मूल बातें पारिस्थितिक संस्कृति पूर्वस्कूली बचपन में रखी गई है.

आज के बच्चों को जोखिम के सामने सुरक्षित रूप से जीना और कार्य करना सीखना चाहिए। पर्यावरणीय खतरे और जोखिमयथोचित रूप से प्राकृतिक संसाधनों और उनके गुणन को संदर्भित करता है। एक कार्य शिक्षक: मेरे लिए बच्चेप्रकृति के प्रति जिम्मेदार रवैया, सभी जीवित चीजों से संबंधित होने की भावना। यह एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है जिसमें अंतःक्रिया शामिल है प्रकृति के साथ बच्चे, इसकी घटनाएं, पशु और पौधों की दुनिया की विविधता। इसलिए होना चाहिए शिक्षक- ध्यान और समर्थन का स्रोत, खेल और काम में भागीदार, आसपास की प्राकृतिक दुनिया के बारे में ज्ञान का वाहक।

पूरा होने के चरण में लक्ष्यों में से एक पूर्वस्कूलीशिक्षा स्वतंत्र रूप से प्राकृतिक घटनाओं और लोगों के कार्यों के लिए स्पष्टीकरण के साथ आने की क्षमता है जो पर्यावरण के संबंध में अपने कार्यों के परिणामों का एहसास करने में सक्षम हैं और जो प्रकृति के सापेक्ष सद्भाव में रह सकते हैं।

प्रासंगिकता और संभावनाएं अनुभव, इसके लिए इसका मूल्य

सुधार शिक्षात्मक-शैक्षिक प्रक्रिया

वर्तमान में पर्यावरण शिक्षा, पहले से कहीं अधिक, हमारे समय की अत्यावश्यक समस्याओं में से एक है। ग्रह पर प्रकृति को बचाने के लिए हमें चाहिए पर्यावरण शिक्षित और शिक्षित लोग. क्यों?

पहले तो, पर्यावरणीयबच्चे का सही व्यवहार भविष्य में उसके वयस्क होने पर उसके सही व्यवहार की कुंजी है।

दूसरे, प्रकृति से परिचित होने से बच्चे को प्रकृति की सुंदरता से सर्वोत्तम तरीके से परिचित कराना संभव हो जाता है।

तीसरा, पूर्वस्कूलीबचपन एक व्यक्ति के जीवन की एक महत्वपूर्ण अवधि है, जब उसके आसपास की दुनिया के लिए एक सही दृष्टिकोण की नींव रखी जाती है।

से जुड़ी समस्याओं की प्रासंगिकता पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा निर्विवाद है, चूंकि किंडरगार्टन "प्रकृति की वर्णमाला" सीखने वाले बच्चों की ओर पहला कदम है। एक बच्चे को यह सीखने की जरूरत है कि प्रकृति को सचेत रूप से कैसे नेविगेट करें, इसकी रक्षा करें और इसे बढ़ाएं।

के लिये पूर्वस्कूली के बीच पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षाबच्चों के सभी रूप गतिविधियां.

सामाजिक की कमी के कारण अनुभव, प्रकृति के साथ संवाद करते समय बच्चों द्वारा सब कुछ सही ढंग से समझा जा सकता है, और वन्यजीवों के प्रति दृष्टिकोण हमेशा सही ढंग से नहीं बनता है। और यह लंबे समय से शिक्षकों और अभिभावकों को चिंतित कर रहा है।

प्रासंगिकता अनुभव भी हैवह प्रकृति पहले ठोस ज्ञान और उन आनंदमय अनुभवों का स्रोत है जिन्हें प्राय: जीवन भर याद रखा जाता है। बच्चे हमेशा किसी न किसी रूप में प्रकृति के संपर्क में रहते हैं। हरे-भरे जंगल और घास के मैदान, फूलों की महक, पक्षियों की चहचहाहट, घास की सरसराहट, हिलते हुए बादल, गिरते बर्फ के गुच्छे, धाराएँ - यह सब ध्यान आकर्षित करता है। बच्चे, आपको प्रकृति को महसूस करने की अनुमति देता है, उनके विकास के लिए एक समृद्ध सामग्री के रूप में कार्य करता है और इसके प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण करता है।

बचपन में अर्जित, प्रकृति को देखने और सुनने की क्षमता, जैसा वह वास्तव में है, का कारण बनता है बच्चेइसमें गहरी रुचि, उनके ज्ञान का विस्तार करता है, चरित्र और रुचियों के निर्माण में योगदान देता है। ठीक उसी समय पूर्वस्कूलीअवधि, बच्चा पहला विश्वदृष्टि विकसित करता है - वह प्रकृति और उसके आसपास की दुनिया के बारे में भावनात्मक छाप प्राप्त करता है, एक आधार बनता है पर्यावरण सोच.

कार्य अनुभवसुधारने में अत्यंत महत्वपूर्ण है शिक्षक-लेकिन-शैक्षिक प्रक्रिया। उसका क्रियान्वयन आवश्यक है के लिये:

सामग्री अद्यतन पारिस्थितिक संस्कृति के गठन पर काम करें;

आधुनिक तकनीकों और पद्धतिगत दृष्टिकोणों का अनुप्रयोग;

विकास पर्यावरणप्राकृतिक वातावरण में अभ्यावेदन और सचेत व्यवहार;

रचनात्मक क्षमताओं का विकास, संज्ञानात्मक रुचियों और भाषण में सुधार बच्चे;

सार्वजनिक पारस्परिक संबंधों के विषय के रूप में बच्चे के व्यक्तित्व का गठन और विकास;

विषय-विकासशील स्थान का विकास;

सभी विषयों की व्यक्तिगत उपलब्धियों की वृद्धि शिक्षात्मक-शैक्षिक प्रक्रिया (बच्चे-शिक्षक-माता-पिता) .

चयनित डिजाईनविधि का उद्देश्य ऐसे संगठनात्मक रूपों का पर्याप्त उपयोग करना है बच्चों की उम्र और विकासजो बनाने में योगदान देता है पूर्वस्कूली में पारिस्थितिक संस्कृतिऔर प्रकृति के प्रति जागरूक संबंध।

एक प्रमुख विचार के गठन के लिए शर्तें अनुभव, उद्भव, गठन के लिए शर्तें अनुभव

नए संघीय कानून के अनुसार "रूसी संघ में शिक्षा पर" पूर्व विद्यालयी शिक्षा, हमारे देश में शिक्षा प्रणाली की प्रारंभिक कड़ी हैं। संघीय राज्य शैक्षिक मानक पूर्वस्कूलीशिक्षा शिक्षा को नियंत्रित करती है पूर्वस्कूली गतिविधियाँशैक्षिक संगठन और आपको संज्ञानात्मक विकास के मुद्दों पर एक अलग तरीके से विचार करने की अनुमति देता है preschoolers, कहाँ पे पर्यावरण शिक्षाअन्य क्षेत्रों के साथ एकीकरण में पता लगाया जा सकता है और एक स्वतंत्र के रूप में प्रतिष्ठित नहीं है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, पारंपरिक शिक्षा को उत्पादक शिक्षा द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है, जिसका उद्देश्य रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना, बनाना है preschoolersसक्रिय रचनात्मक के लिए रुचि और आवश्यकताएं गतिविधियां.

उद्भव अनुभवसबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक के कार्यान्वयन के कारण आधुनिक पूर्वस्कूली का कामशैक्षिक संगठन - पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा.

अग्रणी शैक्षणिक विचार अनुभवगठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है माध्यम से बच्चों में पर्यावरण चेतनाबाहरी दुनिया के साथ संचार; अपनी सभी विविधता में सीधे प्रकृति के लिए एक सचेत रूप से सही दृष्टिकोण का गठन, जो लोग इसकी रक्षा करते हैं और इसे बनाते हैं, साथ ही साथ ऐसे लोग जो इसके धन के आधार पर भौतिक या आध्यात्मिक मूल्यों का निर्माण करते हैं; प्रकृति के एक भाग के रूप में स्वयं के संबंध में, जीवन और स्वास्थ्य के मूल्यों और पर्यावरण की स्थिति पर उनकी निर्भरता को समझना।

इस शैक्षणिक विचार का मुख्य लक्ष्य एक नए व्यक्ति का गठन है पर्यावरण सोच, पर्यावरण के संबंध में अपने कार्यों के परिणामों को महसूस करने की क्षमता और जो प्रकृति के साथ सापेक्ष सद्भाव में रहना जानता है, साथ ही साथ पालना पोसनासक्रिय और रचनात्मक व्यक्ति।

उसके में काममैं मुद्दे पर विचार कर रहा हूं के माध्यम से पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षानिम्नलिखित का निर्णय कार्य:

पूर्वापेक्षाएँ का गठन पारिस्थितिक चेतना(पर्यावरण की सुरक्षा, प्रकृति का संरक्षण);

प्राथमिक मूल्य विचारों और किसी के क्षितिज को व्यापक बनाने सहित दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण बच्चे;

संज्ञानात्मक-अनुसंधान और उत्पादक का विकास गतिविधियां.

प्राकृतिक दुनिया में संज्ञानात्मक रुचि का विकास;

किसी व्यक्ति के ऐसे नैतिक गुणों का निर्माण दयालुता के रूप में पूर्वस्कूली, करुणा, प्रकृति के प्रति चौकसता;

श्रम प्राकृतिक इतिहास कौशल का गठन;

- पारिस्थितिकअभिभावक शिक्षा काम के विभिन्न रूपों के माध्यम से.

उद्भव के लिए मुख्य स्थितियों में से एक अनुभव है, क्या- चाहेंगे:

बच्चों को पास करें एक अनुभवपर्यावरण के साथ मानवीय संबंध;

प्रकृति के साथ संचार की आवश्यकता, अनुसंधान में रुचि बनाने के लिए गतिविधियांविशिष्ट संज्ञानात्मक प्राप्त करने के लिए कौशल: निरीक्षण करने की क्षमता, योजना काम, प्रयोग करना, तुलना करना, विश्लेषण करना, निष्कर्ष निकालना और सामान्यीकरण करना;

बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र का विकास करें प्रकृति के साथ संचार के माध्यम से.

परिचित होने की प्रक्रिया में बच्चों में प्रकृति के साथ बच्चेकई गुण बनते हैं जो आगे भावनात्मक और नैतिक के लिए मूल्यवान हैं विकास: गतिविधि, चेतना, स्वतंत्रता, भाग लेने की क्षमता और सहानुभूति, छापों की तत्कालता, अभिव्यक्ति में चमक और सकारात्मक भावनाओं की अभिव्यक्ति। इस प्रकार, प्रकृति बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करने में मदद करेगी।

मूल बातें पर्यावरण शिक्षा, शैक्षिक क्षेत्र में परिलक्षित होता है "ज्ञान संबंधी विकास", जहां कार्यों में से एक है: एक समझ का गठन कि एक व्यक्ति प्रकृति का एक हिस्सा है, कि उसे संरक्षित, संरक्षित और संरक्षित करना चाहिए, कि प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है, कि पृथ्वी पर मानव जीवन काफी हद तक पर्यावरण पर निर्भर करता है - यह उभरने के लिए एक और शर्त है अनुभवों.

के संबंध में माता-पिता के अनुरोधों का अध्ययन करना पूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षा ने दिखाया, जिसे 78% माता-पिता मुख्य कार्य मानते हैं पूर्वस्कूली"बच्चे को प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार सिखाने के लिए, उसका सम्मान करना।"

समकालीन पालना पोसनाऔर शिक्षा के लिए भी बच्चे से न केवल उच्च स्तर के मानसिक विकास की आवश्यकता होती है, बल्कि अपनी मूल भूमि और पूरे देश की प्रकृति को बढ़ाने और उसकी रक्षा करने की क्षमता भी होती है।

आयोजन करते समय कामनिम्नलिखित पर निर्भर था सिद्धांतों:

क्षेत्रीय घटक का सिद्धांत (मूल भूमि की प्रकृति का अध्ययन, जो आपको बनाने की अनुमति देता है बच्चेउपलब्ध प्राकृतिक पर्यावरण के प्रत्यक्ष प्रेक्षणों एवं अध्ययन पर आधारित संकल्पनाएँ तथा प्राप्त सूचनाओं का प्रयोग विभिन्न प्रकार के प्रयोग में करना गतिविधियां.

एकीकरण का सिद्धांत, जो आपको सभी को जोड़ने की अनुमति देता है एक पूरे में शैक्षिक कार्य.

वैज्ञानिक और पहुंच का सिद्धांत अवधारणाओं: हर चरण में कामबच्चों के साथ, प्रारंभिक विचार गहरे होते हैं, सामग्री के साथ संतृप्त होते हैं, धीरे-धीरे उन अवधारणाओं में बदल जाते हैं जो प्राथमिक बनते हैं पारिस्थितिक ज्ञान.

सिद्धांत "सर्पिल"आवश्यक है ताकि बच्चे, कुछ अवधारणाओं और विचारों पर लौटते हुए, साल-दर-साल ऊपर की ओर बढ़ें, उन्हें गहरा और विस्तारित करें।

सैद्धांतिक आधार अनुभव

कार्य अनुभवप्रणाली के महत्व के अध्ययन पर निर्भर करता है पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा सी. भूमिका के बारे में N. निकोलेवा, N. A. रियाज़ोवा, E. I. Sergeenko P. G. Samorukova, T. A. Serebryakova पर्यावरण शिक्षा. इस मुद्दे पर अध्ययन के लेखक उस अवधि को साबित करते हैं पूर्वस्कूलीबचपन - नींव रखने के लिए सबसे अनुकूल पारिस्थितिक संस्कृति, पारिस्थितिकव्यक्तिगत संरचनाओं के रूप में चेतना जो अनुभूति की बारीकियों की विशेषता है preschoolersप्रकृति और उससे संबंध।

सभी समय के उत्कृष्ट शिक्षकों ने संचार को बहुत महत्व दिया प्रकृति के साथ बच्चे. इसमें उन्हें सर्वांगीण विकास का साधन नजर आया। केडी उशिन्स्की ने प्रकृति के तर्क को बच्चे के लिए सबसे सुलभ, दृश्य और उपयोगी माना। कई सोवियत शिक्षकों ने प्रकृति की किताब को जितनी जल्दी हो सके बच्चे को खोलने की आवश्यकता पर ध्यान आकर्षित किया, ताकि हर दिन कुछ नया लाया जाए, "ताकि हर कदम उत्पत्ति की यात्रा हो - प्रकृति की अद्भुत सुंदरता के लिए।" (वी। ए। सुखोमलिंस्की).

पर अनुभवके.डी. उशिन्स्की और ए.एस. मा-करेंको के शैक्षणिक विचारों का इस्तेमाल किया, कुछ सिद्धांत और तरीके प्रस्तावित लेखकों: एस ए वेरेटेनिकोवा, ओ ए वोरोनकेविच, एन। एन. कोंद्रतयेवा, ओ.ए. सोलोमेनिकोवा।

एमडीओयू का शैक्षिक कार्यक्रम शुरुआत के गठन पर सवाल उठाता है बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृतिऔर वयस्कों में विकास बच्चों की परवरिश; लक्ष्य की ओर मानवीय शिक्षा, बच्चे का सामाजिक रूप से सक्रिय और रचनात्मक व्यक्तित्व, प्रकृति के समग्र दृष्टिकोण के साथ, उसमें मनुष्य के स्थान की समझ के साथ।

में अमूल्य सहायता कामनिम्नलिखित पद्धति प्रदान की फ़ायदे: एन. वी. कोलोमिना " बालवाड़ी में पारिस्थितिक संस्कृति की मूल बातें की शिक्षा»; जेड एफ अक्सेनोवा "एक मित्र के रूप में प्रकृति में प्रवेश करें"; वी एन चेर्न्याकोवा « पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पर्यावरण कार्य» ; ई। ए। स्वेशनिकोवा "पर मनोरंजक सामग्री का उपयोग पूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षा»; वीए शिशकिना, एमएन डेडुलेविच "प्रकृति में चलता है"और आदि।

कार्यरतइस समस्या पर, मैं कार्यक्रम के लेखक, डॉक्टर ऑफ बायोलॉजिकल साइंसेज की स्थिति साझा करता हूं पर्यावरण फोकस"आशा"टी.वी. पोटापोवा: "मंज़िल पूर्वस्कूली पारिस्थितिकशिक्षा बच्चों द्वारा वस्तुओं और घटनाओं के बारे में ज्ञान के विनियोग में इतना अधिक नहीं है, बल्कि उन्हें सावधानीपूर्वक और गैर-विनाशकारी संचालन के लिए कौशल के निर्माण में और इस तरह के एक कोमल और बचत तरीके से कार्य करने की सक्रिय इच्छा है।

प्रस्तुत की मनोवैज्ञानिक पद्धति अनुभव विचार हैं एल. एस वायगोत्स्की, वीए सुखोमलिंस्की, बी टी लिकचेव, जिन्होंने नैतिक को बहुत महत्व दिया पर्यावरण शिक्षाबालक के व्यक्तित्व के सर्वांगीण विकास में योगदान देना।

तकनीकी अनुभव. विशिष्ट शैक्षणिक क्रियाओं, सामग्री, विधियों, तकनीकों की प्रणाली शिक्षा और प्रशिक्षण

परिचय preschoolersप्रकृति के साथ उनके दिमाग में उनके कामुक ज्ञान के आधार पर उनके आसपास की दुनिया के बारे में यथार्थवादी ज्ञान को शिक्षित करने का एक साधन है अनुभव. बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं को सही ढंग से प्रदर्शित करने के लिए, प्रक्रिया को निर्देशित करना आवश्यक है प्रकृति की उनकी धारणा. किसी की सामग्री का आधार गतिविधियांबच्चा उन विचारों से बना होता है जो पर्यावरण, विशेष रूप से प्रकृति से परिचित होने पर बनते हैं। परिचय preschoolersप्रकृति के साथ उनके व्यापक विकास का एक मुख्य साधन है।

बनते समय बच्चेमेरे आसपास की दुनिया का समग्र दृष्टिकोण, मैं प्रकृति के व्यापक अध्ययन पर बहुत ध्यान देता हूं। प्रकृति बच्चे को जन्म से घेर लेती है और अपनी असामान्यता, नवीनता और विविधता के साथ उसे भावनात्मक रूप से प्रभावित करती है, आनंद, प्रसन्नता, आश्चर्य का कारण बनती है, भाषण में भावनाओं और विचारों के हस्तांतरण को प्रोत्साहित करती है।

ताकि बच्चे प्रकृति की घटनाओं को सही ढंग से प्रदर्शित कर सकें, मैं प्रक्रिया को निर्देशित करता हूं प्रकृति की उनकी धारणाप्रभावी साधनों का उपयोग करना।

सामग्री पर पुनर्विचार और पुनर्विचार करने की आवश्यकता है कामनए स्वीकृत मानक के अनुसार। व्यवस्था भी बदली है पर्यावरण शिक्षा पर काम करते हैं. इसके लिए अद्यतन दृष्टिकोणों की आवश्यकता है, आधुनिक तकनीकों का उपयोग, बुनियादी बातों में महारत हासिल करने के उद्देश्य से विधियाँ और तकनीकें पारिस्थितिक संस्कृति.

प्रासंगिक और प्रभावी तरीकों में विधि है परियोजनाओं. तकनीक की प्रासंगिकता परियोजना की गतिविधियोंवैज्ञानिकों की आधिकारिक राय से पुष्टि की। शकेल वी.एफ. दावों: "तरीका परियोजनाएं बहुत कुशल हैं. यह बच्चे को प्रयोग करने, अधिग्रहीत ज्ञान को संश्लेषित करने, रचनात्मकता और संचार कौशल विकसित करने का अवसर देता है, जो उसे बदली हुई स्थिति को सफलतापूर्वक अपनाने की अनुमति देता है। पूर्व विद्यालयी शिक्षा».

परियोजनातरीका प्रदान करता है:

- पर्यावरण शिक्षा पर बच्चों के साथ काम करेंसमूह प्रकृति केंद्रों में और सैर पर। बच्चे पर प्रभाव का मुख्य रूप संयुक्त है बच्चों और वयस्कों के लिए गतिविधियाँ.

समस्या-खोज प्रश्न, समस्या की स्थिति।

अवलोकन। आस-पास की प्रकृति वह तात्कालिक स्रोत है जिससे बच्चे अपनी पहली छाप बनाते हैं। प्रकृति में अवलोकन बच्चे को पक्षियों, कीड़ों और पौधों के जीवन से परिचित कराते हैं। चलने पर, बच्चे उन लोगों को जानते हैं जो उनके बहुत करीब रहते हैं, प्रकृति में व्यवहार के नियमों से परिचित होते हैं, कविताओं, प्राकृतिक इतिहास की कहानियों, प्रकृति के बारे में पहेलियों को सीखते या याद करते हैं। इस तरह की सैर के बाद, वे अपने छापों को चित्र, खेल और काम में चित्रित करते हैं। गतिविधियां.

बालवाड़ी के क्षेत्र में बनाया गया पारिस्थितिक निशान, जिसकी वस्तुएं विभिन्न पेड़, झाड़ियाँ, लॉन, फूलों की क्यारियाँ, एक वनस्पति उद्यान हैं।

पारिस्थितिकनिशान व्यवस्थित टिप्पणियों के लिए महान अवसर प्रदान करता है, जिसके दौरान भावनात्मक क्षेत्र विकसित होता है बच्चे, प्रकृति के साथ एकता की भावना और सभी जीवित चीजों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता बनती है।

खेल सीखने के सबसे महत्वपूर्ण उपकरणों में से एक हैं। (उपदेशात्मक, रोल-प्लेइंग, सिमुलेशन, यात्रा खेल). खेल में, बच्चा मनोवैज्ञानिक रूप से प्रकृति में होने वाली वास्तविक स्थितियों के लिए तैयार करता है, साथियों, वयस्कों, प्रकृति की वस्तुओं के साथ संचार के तरीकों में महारत हासिल करता है।

शैक्षणिक प्रक्रिया में खेल के स्थान का निर्धारण पर्यावरण शिक्षाश्रम के साथ इसके संबंध को भी ध्यान में रखना चाहिए बच्चेप्रकृति में और संगठित गतिविधियां.

सबसे महत्वपूर्ण प्रायोगिक है रेत के साथ गतिविधि, मिट्टी, पानी, हवा, बर्फ, बर्फ, जहां व्यवहार में बच्चे प्रकृति की अज्ञात दुनिया को समझते हैं

नाट्य प्रदर्शन विशेष रूप से प्रभावी और हैं पारिस्थितिक अवकाशजो भावुकता को बढ़ावा देता है के माध्यम से प्रकृति की धारणास्वयं के कार्य और अनुभव।

इस प्रकार, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली के बीच पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा पर काम किया जाता है। और माता-पिता के साथ बातचीत सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता बढ़ाने में मदद करती है, संवेदी को समृद्ध करती है अनुभवऔर सामाजिक और प्राकृतिक वातावरण में बच्चे का अनुकूलन।

तकनीकी अनुभव है:

लक्ष्यों और उद्देश्यों की परिभाषा पूर्वस्कूली बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए काम करें;

- विकसित होनाजीसीडी योजना प्रणाली;

नई तकनीकों, विधियों और सामग्री को खोजना और उनका उपयोग करना बच्चों के साथ काम करो, अभिभावक;

प्रभावी, इष्टतम तरीके ढूँढना बच्चों के साथ काम करो, अभिभावक;

परिणामों की भविष्यवाणी, निर्धारण और विश्लेषण।

दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक को ध्यान में रखते हुए कक्षाएं बनाई गईं अनुभूतिपर्यावरण का बच्चा। मैंने गठन के उद्देश्य से कक्षाओं का चक्र चलाया पर्यावरण ज्ञान(जानवरों की दुनिया का ज्ञान; पौधों की दुनिया का ज्ञान; निर्जीव प्रकृति का ज्ञान; ऋतुओं का ज्ञान) और पर्यावरणीयप्राकृतिक घटनाओं और वस्तुओं के प्रति सही रवैया।

क्षमता अनुभव

मैंने गठन के सबसे महत्वपूर्ण संकेतकों की पहचान की है पूर्वस्कूली की पारिस्थितिक संस्कृति:

- प्रकृति की वस्तुओं, लोगों, पौधों, जानवरों की रहने की स्थिति में रुचि के बच्चे की अभिव्यक्ति, विश्लेषण करने का प्रयास करता है;

बच्चे की भाग लेने की इच्छा पर्यावरण उन्मुख गतिविधियोंअवलोकन के लिए वस्तुओं को स्वतंत्र रूप से चुनने की क्षमता;

- पशु और पौधे की दुनिया के प्रतिनिधियों के साथ संचार की आवश्यकता, उनके प्रति सावधान, देखभाल करने वाला रवैया, जो संचार की प्रकृति को निर्धारित करता है;

- उपलब्धता पर्यावरणधारणाएं और कौशल और उन्हें विस्तारित करने की आवश्यकता;

- आसपास की दुनिया की घटनाओं के लिए भावनात्मक प्रतिक्रियाएं - लोगों, जानवरों, पौधों के लिए दया की क्षमता, दया, दया, दया, आदि की अभिव्यक्ति।

प्राकृतिक वातावरण में व्यवहार के मानदंडों को माहिर करना;

प्रकृति के संबंध में अन्य लोगों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता।

चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बारे में प्राप्त ज्ञान के परिणामस्वरूप, बच्चेकाम करने की आदत विकसित हुई।

इसके अलावा, दृष्टिकोण में उल्लेखनीय परिवर्तन आया है बच्चेप्राकृतिक वस्तुओं के लिए समूह। चेतना में प्रकृति के प्रत्यक्ष अवलोकन की प्रक्रिया में बच्चेप्रकृति की वस्तुओं और परिघटनाओं के बारे में एक स्पष्ट और सटीक विचार रखा गया था, कि जीवित प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है, कि अलग-अलग वस्तुएँ और घटनाएँ परस्पर एक-दूसरे को निर्धारित करती हैं, कि जीव और पर्यावरण एक अविभाज्य संपूर्ण हैं, कि कोई भी विशेषता पौधों की संरचना, जानवरों के व्यवहार में कुछ कानूनों के अधीन है कि मनुष्य, प्रकृति के एक भाग के रूप में, चेतना से संपन्न है और उसका काम प्रकृति को सक्रिय रूप से प्रभावित करता है।

इस काममुझे परिवारों से जोड़ने में भी मदद की विद्यार्थियों.

माता-पिता के साथ बातचीत करते समय दिखाई दिया:

संयुक्त में भागीदारी की सक्रिय स्थिति गतिविधियां(खुली घटनाओं, प्रदर्शनियों, प्रतियोगिताओं में दौरा और सक्रिय भागीदारी);

बच्चों के साथ मिलकर रचनात्मक और व्यक्तिगत कार्य करने की इच्छा;

अपने बच्चों और उनके साथियों के साथ ठीक से बातचीत करने की क्षमता।

मुख्य बात यह है कि बच्चे को दुनिया को देखने में मदद करें, उसके साथ सुंदरता का अनुभव करें, उसकी क्षमताओं में विश्वास पैदा करें और रचनात्मकता की लौ और जीवन की खुशी को प्रज्वलित करें। इसने शैक्षणिक की प्राथमिकता दिशा की पसंद को निर्धारित किया बच्चों के साथ गतिविधियाँ - पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा.

इसका उपयोग करते समय कठिनाइयाँ और समस्याएँ अनुभव

मेरे शिक्षण अभ्यास में, मुझे कुछ कठिनाइयों का सामना करना पड़ा।

सबसे पहले, प्रकृति के साथ संवाद करने का अवसर विद्यार्थियोंहमारी संस्था मुख्य रूप से भ्रमण, अनुसंधान के लिए क्षेत्रीय सीमाओं द्वारा सीमित है काम करता हैआस-पास क्षेत्र: सब्जियों के बगीचे और फूलों की क्यारियां, पारिस्थितिकपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की साइट पर निशान, एक छोटा सा घास का मैदान और "प्रकृति के केंद्र"एक समूह में।

दूसरे, विषय-स्थानिक वातावरण को संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्णता की आवश्यकता है;

तीसरा, रूपों और विधियों का चयन कामप्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से आवश्यक सावधानीपूर्वक चयन।

लक्ष्य अभिविन्यास

पूर्वस्कूली शिक्षकों द्वारा कार्य अनुभव का उपयोग अभ्यास में किया जा सकता हैशिक्षण संस्थानों।

एक अनुभवएकल प्रणाली द्वारा प्रतिनिधित्व किया परियोजना गतिविधियों के कार्यान्वयन पर काम करेंशैक्षिक के लिए प्रक्रिया: छोटा परियोजनाओं"प्राकृतिक दुनिया की यात्रा", "हमारे छह पैर वाले बच्चे", "मोर्दोविया की लाल किताब", सीधे सार - शैक्षिक गतिविधियां"करने के लिए यात्रा "मशरूम किंगडम", "जादूगरनी-शरद ऋतु"और अन्य, संयुक्त बच्चों के साथ शिक्षक की गतिविधियाँ(खेल, अवलोकन, अनुभव और प्रयोग, चलता है, भ्रमण, वार्तालाप, व्यक्तिगत काम, माता-पिता के साथ बातचीत।

मेरा शैक्षणिक एक अनुभवअंतरराष्ट्रीय शैक्षिक पोर्टल (http://www.site, http://nsportal.ru, http://prodlenka) पर पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान (http://ds120sar.schoolrm.ru/) की आधिकारिक वेबसाइट पर सारांशित और स्थित .org)/

ग्रन्थसूची

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ऐप्स

1. नवाचार परियोजनाएं"प्राकृतिक दुनिया की यात्रा", "हमारे छह पैर वाले बच्चे", "मोर्दोविया की लाल किताब".

2. सीधे शैक्षिक सार गतिविधियांतैयारी स्कूल समूह में "यात्रा करने के लिए "मशरूम किंगडम", "जादूगरनी-शरद ऋतु".

3. एक खुले पाठ की वीडियो रिकॉर्डिंग।