मध्य समूह में कलात्मक और सौंदर्य विकास पर खेलों की कार्ड फ़ाइल। किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि पौधों का अवलोकन

नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन № 114"

कार्ड फाइल

बच्चों की संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि

(वरिष्ठ समूह)

कार्ड-1

"उड़ते बीज"

लक्ष्य : पौधों के जीवन में पवन की भूमिका से बच्चों को परिचित कराना।

चालें: बच्चों को एक "उड़ने वाला" बीज और एक "न उड़ने वाला" बीज दें। उन्हें अपने हाथों को जितना हो सके ऊपर उठाने के लिए आमंत्रित करें और साथ ही साथ दोनों बीजों को अपने हाथों से मुक्त करें (उदाहरण के लिए: बीन्स और मेपल के बीज)।

निष्कर्ष: बीजों में उड़ान के लिए विभिन्न अनुकूलन होते हैं, हवा बीजों को गति करने में मदद करती है।

कार्ड-2

पौधों को पानी की जरूरत

लक्ष्य: पौधों के जीवन और विकास के लिए पानी के महत्व के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण करना। बच्चों को प्रयोग के दौरान निष्कर्ष निकालना, तार्किक निष्कर्ष निकालना सिखाना।

हटो: गुलदस्ते में से एक फूल चुनें, आपको इसे पानी के बिना छोड़ना होगा। थोड़ी देर बाद, पानी के बिना छोड़े गए फूल और फूलदान में फूलों की तुलना पानी से करें: वे कैसे भिन्न होते हैं? ऐसा क्यों हुआ?

निष्कर्ष: पौधों को पानी की आवश्यकता होती है, इसके बिना वे मर जाते हैं।

कार्ड-3

"पानी कैसे निकलता है"

लक्ष्य : अपने अनुभव से यह दिखाना कि पौधे में पानी किस प्रकार गति करता है।

प्रगति: कटे हुए कैमोमाइल को पानी में रखा जाता है, स्याही या पेंट से रंगा जाता है। कुछ दिनों के बाद डंठल को काट कर देखें कि वह दागदार हो गया है। तने को लंबाई में विभाजित करें और जांचें कि प्रयोग के दौरान रंगा हुआ पानी किस ऊंचाई तक बढ़ा है। पौधा जितना अधिक समय तक डाई में रहेगा, रंगीन पानी उतना ही ऊपर उठेगा।

निष्कर्ष: पानी पौधे को ऊपर उठाता है।

कार्ड-4

"सूरज चीजें सूखता है"

लक्ष्य : वस्तुओं को गर्म करने की सूर्य की क्षमता का निरीक्षण करें। जिज्ञासा विकसित करें, अपने क्षितिज का विस्तार करें। बच्चों को निष्कर्ष निकालना सिखाएं।

ले जाएँ: धुली हुई गुड़िया को धूप वाली जगह पर लटकाएँ, देखें कि चलने के दौरान यह कैसे सूखती है। उन ईंटों को स्पर्श करें जिनसे किंडरगार्टन भवन धूप की तरफ और छायादार तरफ बना है।

निष्कर्ष: सूरज चीजों को गर्म करता है।

कार्ड-5

"सनी बनी ट्रांसफर"

लक्ष्य : उदाहरण के द्वारा दिखाएँ कि कैसे आप बार-बार प्रकाश और किसी वस्तु के प्रतिबिम्ब को परावर्तित कर सकते हैं। प्रयोग करने की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास करना।

सामग्री: दर्पण।

स्ट्रोक: धूप वाले दिन बच्चे "सनी बनी" को देखते हैं। यह कैसे काम करता है? (प्रकाश दर्पण से परिलक्षित होता है)। क्या होता है यदि दीवार पर उस स्थान पर एक और दर्पण रखा जाता है जहां "सूर्य की किरण" टकराती है? (यह फिर से प्रतिबिंबित होगा)

कार्ड-6

"इंद्रधनुष"

लक्ष्य : इंद्रधनुष को एक प्राकृतिक घटना के रूप में पेश करें। प्राकृतिक दुनिया में एक संज्ञानात्मक रुचि पैदा करें।

सामग्री: पानी, दर्पण के साथ बेसिन।

Hod: क्या आपने कभी बारिश के बाद इंद्रधनुष देखा है? क्या आप अभी इंद्रधनुष देखना चाहते हैं?

शिक्षक दर्पण को पानी में थोड़ा सा कोण पर रखता है। सूर्य की किरणों को दर्पण से पकड़ता है और उन्हें दीवार की ओर निर्देशित करता है। दर्पण को तब तक घुमाता है जब तक कि दीवार पर इंद्रधनुष दिखाई न दे। पानी एक प्रिज्म की भूमिका निभाता है, जो सफेद रंग को उसके घटकों में विघटित करता है। "इंद्रधनुष" शब्द कैसा दिखता है? वह क्या है? अपने हाथों से एक चाप दिखाएं। जमीन से इंद्रधनुष एक चाप की तरह दिखता है, लेकिन एक हवाई जहाज से, यह एक वृत्त की तरह दिखता है।

कार्ड-7

"हवा अदृश्य है"

लक्ष्य वायु के गुणों से परिचित होना - इसका कोई निश्चित आकार नहीं होता, यह चारों दिशाओं में फैलती है, इसकी अपनी गंध नहीं होती। प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना, कारण संबंध स्थापित करना, निष्कर्ष निकालना।

प्रगति: शिक्षक सुगंधित नैपकिन, संतरे के छिलके, लहसुन लेने (क्रमशः) लेने और कमरे में फैलने वाली गंध को सूंघने की पेशकश करता है।

निष्कर्ष: हवा अदृश्य है, लेकिन यह दूर से गंध संचारित कर सकती है।

कार्ड-8

"हवा आंदोलन"

लक्ष्य : दिखाएँ कि आप हवा की गति को महसूस कर सकते हैं। प्रयोगात्मक गतिविधियों में रुचि बढ़ाएं, प्रकृति से प्यार करें। तार्किक सोच, कल्पना को विकसित करना जारी रखें।

क्रिया: बच्चों को उनके चेहरे के सामने हाथ लहराने के लिए आमंत्रित करें। भावना क्या है? अपने हाथों पर उड़ाओ। तुमने क्या महसूस किया?

निष्कर्ष: हवा अदृश्य नहीं है, आप अपने चेहरे को पंखा करके इसकी गति को महसूस कर सकते हैं।

कार्ड-9

"आंधी"

लक्ष्य : सिद्ध कीजिए कि वायु वायु की गति है। प्रयोग की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें, हवा के बारे में ज्ञान का विस्तार करें, भाषण को सक्रिय करें और बच्चों की शब्दावली (प्रयोगशाला, पारदर्शी, अदृश्य) को समृद्ध करें।

प्रगति: बच्चे नाव बनाते हैं। उन्हें पानी के एक कंटेनर में डुबो दें। बच्चे पाल पर उड़ते हैं, नावें चलती हैं। हवा के कारण बड़े जहाज भी चलते हैं।

प्रश्न: यदि हवा न हो तो नाव का क्या होगा? क्या होगा अगर हवा बहुत तेज है?

निष्कर्ष: हवा हवा की गति है।

कार्ड-10

"आवर्धक कांच के माध्यम से रेत को देखना"

लक्ष्य : रेत के दानों के आकार का निर्धारण। बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि के गठन को बढ़ावा देना, अवलोकन, मानसिक गतिविधि विकसित करना।

सामग्री: रेत, काला कागज, आवर्धक कांच।

चाल: रेत किससे बनी होती है?

बहुत छोटे अनाज से - रेत के दाने। वे गोल और पारभासी हैं। रेत में रेत का एक-एक दाना अलग-अलग रहता है, रेत के अन्य दानों से चिपकता नहीं है।

कार्ड-11

"रेत शंकु"

लक्ष्य : रेत के गुण - प्रवाह क्षमता का परिचय दें। बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि के गठन को बढ़ावा देना, अवलोकन, मानसिक गतिविधि विकसित करना।

हटो: एक मुट्ठी सूखी रेत लें और इसे एक धारा में छोड़ दें ताकि यह एक जगह गिर जाए।

धीरे-धीरे, जिस स्थान पर रेत गिरती है, एक शंकु बनता है, ऊंचाई में बढ़ता है और आधार पर बढ़ते हुए क्षेत्र पर कब्जा कर लेता है। यदि आप एक स्थान पर लंबे समय तक रेत डालते हैं, तो दूसरे स्थान पर फिसलन हो जाती है; रेत की गति एक धारा की तरह है।

निष्कर्ष: रेत एक थोक सामग्री है।

कार्ड-12

"गीली रेत के गुण"

लक्ष्य : रेत के गुणों का परिचय देना। बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि के गठन को बढ़ावा देना, अवलोकन, मानसिक गतिविधि विकसित करना।

सामग्री: रेत, मोल्ड।

हटो: सूखी रेत को सांचे में डालें और पलट दें, क्या होता है? अपने हाथ की हथेली पर एक धारा में रेत छिड़कें। फिर रेत को गीला करें और वही ऑपरेशन करें।

निष्कर्ष: गीली रेत सूखने तक कोई भी आकार ले सकती है। जब रेत गीली हो जाती है, तो रेत के दानों के बीच की हवा गायब हो जाती है और वे आपस में चिपक जाती हैं।

कार्ड-13

"तापमान के आधार पर मिट्टी की स्थिति"

लक्ष्य : मौसम की स्थिति पर मिट्टी की स्थिति की निर्भरता की पहचान करना। बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि के गठन को बढ़ावा देना, अवलोकन, मानसिक गतिविधि विकसित करना।

स्ट्रोक: एक धूप के दिन, बच्चों को पृथ्वी की जांच करने के लिए आमंत्रित करें, इसे अपने हाथों से स्पर्श करें: गर्म (सूरज ने इसे गर्म किया), सूखा (उनके हाथों में उखड़ जाता है), हल्का भूरा। शिक्षक पानी के डिब्बे से पृथ्वी को सींचता है, उसे फिर से छूने की पेशकश करता है, उसकी जांच करता है (पृथ्वी काली हो गई है, गीली हो गई है, चिपचिपी हो गई है, गांठों में चिपक गई है, ठंडे पानी से मिट्टी ठंडी हो गई है)

निष्कर्ष: मौसम की स्थिति में बदलाव से मिट्टी की स्थिति में बदलाव आता है।

कार्ड-14

"पानी और बर्फ"

लक्ष्य : जल की विभिन्न अवस्थाओं के बारे में ज्ञान को समेकित करें। बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि के गठन को बढ़ावा देना, अवलोकन, मानसिक गतिविधि विकसित करना।

हटो: बर्फ और बर्फ को समूह में लाओ - जो तेजी से पिघलेगा?

एक बाल्टी में ढीली बर्फ, दूसरी में जमी हुई बर्फ और तीसरी में बर्फ रखें।

निष्कर्ष: ढीली बर्फ पहले पिघलेगी, फिर जमी हुई बर्फ, बर्फ आखिरी बार पिघलेगी।

कार्ड-15

"बर्फ का पिघलना"

लक्ष्य : बच्चों को बर्फ के गुणों से परिचित कराएं। प्रयोगात्मक गतिविधियों में रुचि बढ़ाएं, प्रकृति से प्यार करें। तार्किक सोच, कल्पना को विकसित करना जारी रखें।

प्रगति: बच्चों के साथ टहलने के लिए कांच के जार में बर्फ उठाएं। समूह में लाओ और एक गर्म स्थान पर रख दें। बर्फ पिघलती है और पानी बनता है। बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करें कि पानी गंदा है।

निष्कर्ष: तापमान के प्रभाव में बर्फ पिघलती है, पानी में बदल जाती है।

कार्ड-16

"बर्फ के सुरक्षात्मक गुण"

लक्ष्य : बर्फ के गुणों का परिचय देने के लिए। अवलोकन विकसित करने के लिए, प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों की तुलना, विश्लेषण, सामान्यीकरण, संज्ञानात्मक रुचि विकसित करने, एक कारण संबंध स्थापित करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना।

प्रगति: एक स्नोड्रिफ्ट की सतह पर समान मात्रा में पानी के साथ जार रखें, बर्फ में उथले से दफन करें। गहरी बर्फ में दबना। जार में पानी की स्थिति का निरीक्षण करें।

निष्कर्ष: बर्फ में जार जितना गहरा होगा, पानी उतना ही गर्म होगा। बर्फ और मिट्टी के नीचे की जड़ें गर्म होती हैं। जितनी अधिक बर्फ, उतना ही गर्म पौधा।

कार्ड-17

"पानी जमने"

लक्ष्य : पानी के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। प्राकृतिक दुनिया में संज्ञानात्मक रुचि पैदा करें।

क्रिया: बाल्टी में और ट्रे में पानी डालें। ठंडा होने के लिए निकाल लें। पानी कहाँ तेजी से जमता है? समझाइए कि एक ट्रे का पानी तेजी से क्यों जमता है।

कार्ड-18

"बर्फ की पारदर्शिता"

लक्ष्य : बर्फ के गुणों का परिचय देना। जिज्ञासा विकसित करें, अपने क्षितिज का विस्तार करें। बच्चों को प्रयोग के दौरान निष्कर्ष निकालना, तार्किक निष्कर्ष निकालना सिखाना।

प्रगति: छोटी वस्तुओं को एक पारदर्शी कंटेनर में रखें, पानी से भरें और ठंड में डाल दें। बच्चों के साथ विचार करें कि बर्फ के माध्यम से जमी हुई वस्तुएं कैसे दिखाई देती हैं।

निष्कर्ष: बर्फ के माध्यम से वस्तुएं दिखाई देती हैं क्योंकि यह पारदर्शी है।

कार्ड-19

"सड़कों की छाया"

लक्ष्य : बच्चों को दिखाएँ कि छाया कैसे बनती है, प्रकाश स्रोत और वस्तु पर उसकी निर्भरता, उनकी सापेक्ष स्थिति। प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि का विकास, कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना, निष्कर्ष निकालने की क्षमता।

हटो: विभिन्न वस्तुओं से छाया की जांच करना। छाया कब दिखाई देती है? (जब कोई प्रकाश स्रोत हो)। एक छाया क्या है? यह क्यों बनता है? (यह एक डार्क स्पॉट है, यह तब बनता है जब प्रकाश की किरणें किसी वस्तु से नहीं गुजर पाती हैं, इस वस्तु के पीछे प्रकाश की किरणें कम होती हैं, इसलिए यह गहरा होता है)

निष्कर्ष: छाया प्रकाश और वस्तु की उपस्थिति में प्रकट होती है; वस्तु की रूपरेखा और छाया समान हैं; प्रकाश स्रोत जितना ऊँचा होगा, छाया उतनी ही कम होगी, वस्तु जितनी अधिक पारदर्शी होगी, छाया उतनी ही हल्की होगी।

कार्ड-20

"विभिन्न लेंसों के साथ छवि आयाम मापना"

लक्ष्य : एक ऑप्टिकल डिवाइस पेश करें - एक लेंस; छवियों को बड़ा करने के लिए लेंस की संपत्ति के बारे में विचार बनाएं। बच्चों को प्रयोग के दौरान निष्कर्ष निकालना, तार्किक निष्कर्ष निकालना सिखाना।

सामग्री: आवर्धक, चश्मा, विभिन्न वस्तुएं: पंख, घास के ब्लेड, टहनियाँ।

हिलना: एक आवर्धक कांच को देखना, एक आवर्धक कांच के माध्यम से वस्तुओं और छवियों के आकार में परिवर्तन देखना।

निष्कर्ष: वस्तुओं पर विचार करते समय, किस लेंस का उपयोग किया जाता है, इसके आधार पर उनके आकार बढ़ते या घटते हैं।

कार्ड - 21

"मजेदार नावें" (वस्तुओं की उछाल)

लक्ष्य : वस्तुओं के विभिन्न गुणों को चिह्नित करना सीखें। प्रयोग करने की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास करना।

स्ट्रोक: शिक्षक, बच्चों के साथ, विभिन्न सामग्रियों (लकड़ी के ब्लॉक, लाठी, धातु की प्लेट, कागज की नाव) से बनी वस्तुओं को पानी में उतारता है। देखें कि कौन सी वस्तुएँ डूबती हैं और कौन सी तैरती रहती हैं।

निष्कर्ष: सभी वस्तुएं तैरती नहीं हैं, यह सब उस सामग्री पर निर्भर करता है जिससे वे बने हैं।

बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का किंडरगार्टन नंबर 000। अस्त्रखान।

दीर्घकालिक योजना

बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम

ललित कला के लिए

(मध्य समूह)।

शिक्षक:

सितंबर। सप्ताह 1। मॉडलिंग "मैजिक बॉल"।

उद्देश्य: हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना, कल्पना करना, बच्चे की आंतरिक दुनिया को समृद्ध करना।

शिक्षक, बच्चों के साथ, "कुक्कुट यार्ड में" चित्र की जांच करता है। फिर वह चित्र के नायकों में से एक को ढालने की पेशकश करता है: एक खरगोश, एक बत्तख, एक मुर्गी। प्रत्येक की विशिष्ट विशेषताओं को इंगित करता है। उसके बाद, वे काम का मूल्यांकन करते हैं और "बर्ड यार्ड" में खेलते हैं।

2 सप्ताह। आवेदन "हम एक टोकरी में पके सेब एकत्र करेंगे।"

उद्देश्य: कैंची को सही तरीके से पकड़ना सीखने के लिए, उनके साथ कार्य करें, चतुर्भुज से एक वृत्त काट लें। शिक्षक का कहना है कि सेब पतझड़ में बगीचे में पकते हैं। और उन्हें एक बड़ी टोकरी में इकट्ठा करने की पेशकश करता है। बच्चे गोल सेब काटते हैं, उन्हें एक टोकरी की छवि के साथ एक शीट पर चिपका देते हैं। महान फसल में आनन्दित।

3 सप्ताह। ड्राइंग "सुंदर फूल एक चूहे को उपहार के रूप में।"

उद्देश्य: पौधे के कुछ हिस्सों को ड्राइंग में स्थानांतरित करना सिखाना। ब्रश के अंत को चिपकाने की तकनीक का उपयोग करके, ब्रश और पेंट के साथ आकर्षित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। समूह में एक चूहा दिखाई देता है - एक खिलौना, बच्चे उसके साथ खेलते हैं, और फिर शिक्षक बच्चों को उपहार के रूप में उसके लिए फूल बनाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चों को याद है कि पंखुड़ियों को कैसे खींचना है: पूरे ब्रश के साथ, अंत के साथ, सूई के साथ। बच्चे जो चाहें फूल खींचते हैं।

4 सप्ताह। आवेदन पत्र। "एक बनी के लिए गाजर"

उद्देश्य: गाजर को कोनों को काटकर चतुर्भुज से काटना सीखना।

दुकान में खेलने के बाद बच्चे कोने में रोने की आवाज सुनते हैं। यह एक रो रहा है, दुकान में लोगों ने गाजर बेची, जिसे वह बहुत प्यार करता है। शिक्षक उसे एक स्वादिष्ट गाजर बनाने की पेशकश करता है।

सप्ताह 1। मॉडलिंग "आइए हेजहोग को सर्दियों के लिए तैयार करने में मदद करें।"

उद्देश्य: बच्चों को अपनी हथेलियों के बीच प्लास्टिसिन की गांठों को गोलाकार और सीधी गति में रोल करना, उनकी हथेलियों के बीच समतल करना, उन्हें विचार के अनुसार मूर्तिकला के लिए प्रोत्साहित करना सिखाना जारी रखना। इस बारे में बातचीत के बाद कि माताएँ सर्दियों के लिए सब्ज़ियाँ और फल कैसे तैयार करती हैं, शिक्षिका पूछती है: “क्या जानवर अपने लिए कुछ तैयार करते हैं? हेजहोग सर्दियों के लिए कैसे तैयार करता है? शिक्षक उसकी मदद करने की पेशकश करता है: हेजहोग मशरूम, जामुन को अंधा करने के लिए। फॉर्म, घटकों, मॉडलिंग तकनीकों को याद रखें। वे हेजहोग को "जंगल" में ले जाते हैं।

2 सप्ताह। ड्राइंग "हर्षित शरद ऋतु"।

उद्देश्य: शरद ऋतु को चित्रित करने के लिए, ड्राइंग में मनोदशा व्यक्त करना सिखाना। टीचर ने पूछा- बच्चों का मूड क्या है? चित्र में कौन से रंग इसे व्यक्त कर सकते हैं? आप क्या आकर्षित कर सकते हैं - जब शरद ऋतु आनन्दित होती है? कागज पर अपना मूड बनाने की पेशकश करता है।

3 सप्ताह। आवेदन "चलो पत्तियों के साथ जमीन को कवर करें।"

लक्ष्य: रंगीन पत्तियों को चिपकाना सीखें। आंकड़े फैलाने और चिपकाने की तकनीक को ठीक करने के लिए, रंग में उनका संयोजन। शिक्षक कविता पढ़ता है: "पीले पत्ते हवा में घूमते हैं, और चुपचाप जमीन पर गिर जाते हैं, लेट जाते हैं।" फिर वह सुझाव देता है कि "जमीन को पतझड़ के पत्तों से ढक दें। बच्चे व्हाटमैन पेपर पर रंगीन पत्ते चिपकाते हैं, प्रशंसा करते हैं।

4 सप्ताह। ड्राइंग "एक बार परिचारिका बाजार से आई ..."

लक्ष्य: विभिन्न आकृतियों की सब्जियां बनाना सीखें। हाथों की छोटी मांसपेशियां विकसित करें, कल्पना करें। वाई। तुविम की कविता "सब्जियां" पढ़ने के बाद, शिक्षक "एक प्लेट पर सब्जियां" (टमाटर, ककड़ी) खींचने का सुझाव देते हैं।

सप्ताह 1। मॉडलिंग "एक बनी के लिए उपहार"।

उद्देश्य: गोल और लम्बी आकृति बनाने की क्षमता को मजबूत करना। बच्चे एक नर्सरी कविता को एक खरगोश के बारे में सुनते हैं: "एक खरगोश - एक कायर पूरे खेत में भाग गया, बगीचे में भाग गया, गाजर पाया, गोभी पाया। बैठना, चबाना। चले जाओ - गुरु आ रहे हैं!" फिर वे बनी के लिए उपहार गढ़ते हैं: गाजर, गोभी। रूप, तकनीकों को परिष्कृत करें।

2 सप्ताह। आवेदन "टेरेमोक"।

उद्देश्य: स्ट्रिप्स को काटना सीखना, स्ट्रिप्स से एक टॉवर की छवि बनाना। शिक्षक बच्चों को याद दिलाता है कि कैसे एक परी कथा में भालू ने घर तोड़ दिया और छोटे जानवरों के लिए एक नया बनाने की पेशकश की। बच्चों ने एक पट्टी को आधा में काट दिया - दीवारें, दूसरी - छत और फर्श, त्रिकोण से - छत। जानवर खुश हैं।

3 सप्ताह। मॉडलिंग "मजेदार matryoshkas"।

उद्देश्य: परिचित तकनीकों (खींचना, चौरसाई) का उपयोग करके प्रकृति से एक आकृति को गढ़ना सीखना। सजावटी तत्वों के उपयोग में बच्चों को स्वतंत्रता और रचनात्मकता दिखाने के लिए प्रोत्साहित करें। समूह में एक matryoshka प्रकट होता है और परिचित नर्सरी राइम सुनाता है। फिर वह बच्चों को उसके लिए प्लास्टिसिन से हंसमुख गर्लफ्रेंड बनाने के लिए आमंत्रित करती है। शिक्षक बच्चों के साथ घोंसले के शिकार गुड़िया की जांच करता है, इस बारे में बात करता है कि घोंसले के शिकार गुड़िया को कैसे सजाया जाता है। परिचित मॉडलिंग विधियों का उपयोग करके घोंसले के शिकार गुड़िया को तराशने की पेशकश, स्टिकिंग या स्टैक के साथ पेंटिंग का उपयोग करके संगठन को सजाने के लिए।

4 सप्ताह। ड्राइंग "सुंदर छाता"।

उद्देश्य: ब्रश के साथ ड्राइंग की तकनीकों को समेकित करने के लिए, ब्रश को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता। शिक्षक छतरी को सजाने और उसके साथ टहलने की पेशकश करता है। "शरद ऋतु में बारिश होती है, जल्दी से अपने छाते निकालो। रंग-बिरंगे छाते बहुत खूबसूरत हैं! चलो हाथ में छाते लेते हैं, चलो बारिश में टहलने चलते हैं! बच्चे छाते को हलकों, फूलों से सजाते हैं। (आप फिंगर पेंटिंग का उपयोग कर सकते हैं)।

सप्ताह 1। मॉडलिंग "मजेदार छोटे जानवर"। (ई. चारुशिन के दृष्टांतों पर आधारित)।

उद्देश्य: बच्चों में परिचित जानवरों को तराशने की इच्छा जगाना, स्वतंत्रता विकसित करना। कई भागों से वस्तुओं को तराशने में व्यायाम करें, अनुपात का अवलोकन करें। ई। चारुशिन के चित्र "फनी एनिमल्स" को देखने के बाद, शिक्षक उन बच्चों से पूछते हैं जो किसे गढ़ना चाहते हैं। मूर्तिकला की प्रक्रिया में, शिक्षक बच्चों को सलाह के साथ मदद करता है, छवि तकनीकों को याद करता है।

2 सप्ताह। आवेदन पत्र। "चलो सर्दियों के लिए मशरूम तैयार करने में गिलहरी की मदद करें।"

उद्देश्य: बच्चों को कैंची से कोनों को काटना, उन्हें गोल करना सिखाना। कैंची को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता को मजबूत करें। वी। ज़ोतोव की कहानी "गिलहरी" पढ़ने के बाद, शिक्षक गिलहरी को सर्दियों के लिए मशरूम तैयार करने में मदद करने की पेशकश करता है। बच्चे घास और कुछ मशरूम काटते और चिपकाते हैं। कोनों को काटने की तकनीक दिखाएं, उन्हें गोल करें ताकि वे गिर जाएं। फिर बच्चे गिलहरी को अपना मशरूम देते हैं।

3 सप्ताह। ड्राइंग "एमिलिया ने छेद में किसे पकड़ा?"।

लक्ष्य: पेंट के साथ अंडाकार आकार बनाना सीखें।

शिक्षक परी कथा "पाइक के आदेश पर" के लिए चित्र दिखाता है। बच्चे उस मछली का नाम लेते हैं जिसे एमिली (पाइक) ने पकड़ी थी। शिक्षक पाइक (लम्बी शरीर) की संरचनात्मक विशेषता पर प्रकाश डालता है, शरीर को चाप (ऊपर और नीचे) के साथ चित्रित करते हुए एक जादुई मछली खींचने का सुझाव देता है।

4 सप्ताह। क्रिसमस ट्री उत्सव में कौन से जानवर थे?

उद्देश्य: बच्चों को जानवरों की मूर्ति बनाना चाहते हैं जिन्हें वे जानते हैं: एक खरगोश, एक पक्षी, एक लोमड़ी। रचनात्मकता और कल्पना का विकास करें। शिक्षक सुझाव देता है कि यह याद रखना कि नए साल के पेड़ पर कौन से छोटे जानवर थे और यह सोचकर कि क्या ढाला जा सकता है। मॉडलिंग के बाद, बच्चों ने अपना काम एक बड़ी समाशोधन पर लगाया, जहाँ एक क्रिसमस ट्री है।

2 सप्ताह। "मैगपाई - सफेद तरफा।"

लक्ष्य: एक गोल और अंडाकार आकृति बनाना सीखें। वेरेटेनिकोव की पेंटिंग "मैगपाई" की जांच करने के बाद, शिक्षक नर्सरी कविता "मैगपाई - व्हाइट-साइडेड" पढ़ता है। बच्चे आकर्षित करते हैं ताकि यह एक मैगपाई की तरह दिखे - सफेद तरफा।

3 सप्ताह। मॉडलिंग "पक्षियों को खिलाओ।"

उद्देश्य: एक पक्षी को प्लास्टिक के तरीके से तराशना सिखाना, उसकी विशिष्ट विशेषताओं को बताना। टहलने के बाद, शिक्षक प्लास्टिसिन से एक पक्षी को फैशन करने की पेशकश करता है। बच्चे पूंछ, सिर और चोंच विस्तार तकनीक का उपयोग करके एक पूरे टुकड़े से मूर्तिकला करते हैं।

4 सप्ताह। आवेदन "कप पर पैटर्न"।

उद्देश्य: रंग की भावना विकसित करने के लिए, एक पैटर्न के साथ रूप को सजाने की इच्छा, तैयार रूप पर हलकों को ध्यान से चिपकाने में सक्षम होने के लिए।

शिक्षक पोल्का डॉट्स के साथ 2 - 3 कप दिखाता है। वह सजावट के लिए अलग-अलग रंगों के कप लेने और उन्हें बहुरंगी मटर के साथ चिपकाने का सुझाव देता है। तब बच्चे उनके काम की प्रशंसा करते हैं।

सप्ताह 1। ड्राइंग "माँ के लिए नैपकिन।"

उद्देश्य: बच्चों में रंग की भावना विकसित करने के लिए, रंग से पैटर्न की तुलना करने की क्षमता, सबसे सुंदर चुनें। डायमकोवो पेंटिंग के तत्वों का उपयोग करके एक नैपकिन को एक पैटर्न के साथ सजाएं। शिक्षक बच्चों को समझाते हैं: "चाय पीने के लिए इसे सुंदर, सुखद बनाने के लिए, कप और तश्तरी को नैपकिन पर रखें।" डायमकोवो पैटर्न से सजाए गए 2 - 3 नैपकिन दिखाता है। बच्चे प्रतिच्छेदन रेखाओं का एक पैटर्न बनाते हैं, स्ट्रोक, डॉट्स लगाते हैं।

2 सप्ताह। मॉडलिंग "हम एक गोल नृत्य का नेतृत्व करते हैं।"

उद्देश्य: मानव आकृति को चित्रित करने की क्षमता को समेकित करना, भागों के अनुपात को सही ढंग से व्यक्त करना। शिक्षक बच्चों के साथ याद करते हैं कि कैसे उन्होंने क्रिसमस ट्री के पास मस्ती की, एक गोल नृत्य में नृत्य किया। बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, हाथ पकड़ते हैं। फिर शिक्षक बच्चों को एक गोल नृत्य के लिए गुड़िया बनाने के लिए कहते हैं, उन्हें याद दिलाते हैं कि एक लड़की को लंबे फर कोट में कैसे बनाया जाए, और क्रियाओं के क्रम को स्पष्ट किया जाए। फिर फैशन की गुड़िया को हाथ मिलाते हुए एक गोल नृत्य में डाल दिया जाता है।

3 सप्ताह। ड्राइंग "लिटिल बैलेरीना"।

उद्देश्य: एक मानव आकृति बनाना सीखना, सरल आंदोलनों को चित्रित करना, पेंट के साथ पेंटिंग की तकनीक को ठीक करना। शिक्षक कई नृत्य आंदोलनों को दिखाने के लिए 2-3 बच्चों की पेशकश करता है: एक तरफ हाथ, एक स्कर्ट रखता है। काम की प्रक्रिया में, यह पेंटिंग तकनीक जैसा दिखता है।

4 सप्ताह। आवेदन "ग्नोम्स"।

उद्देश्य: खींचे गए समोच्च के साथ आकर्षित करना सीखना। परी कथा "स्नो व्हाइट एंड द सेवन ड्वार्फ्स" पढ़ने के बाद, शिक्षक अपने आप से छोटे आदमी (सूक्ति) बनाने का सुझाव देते हैं। ऐसा करने के लिए, बच्चे रंगीन कागज से एक सूक्ति काटते हैं, इसे खोलते हैं और इसे कागज पर चिपका देते हैं।

सप्ताह 1। मॉडलिंग "चलो खुद एक हेलीकॉप्टर बनाएं ..."।

उद्देश्य: हेलीकॉप्टर के आकार को स्थानांतरित करने का तरीका सिखाने के लिए। शिक्षक बच्चों को निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करके एक हेलीकॉप्टर बनाने की पेशकश करता है: रोलिंग, फ़्लैटनिंग, स्नेहन। फिर बच्चे सैन्य हवाई क्षेत्र में सभी हेलीकाप्टरों को इकट्ठा करते हैं।

2 सप्ताह। आवेदन "लगता है कि यह कौन है?"।

उद्देश्य: विचार, कल्पना, पात्रों को भागों से स्वतंत्र रूप से काटने की क्षमता विकसित करने के लिए, उन्हें एक टिप-टिप पेन (चेहरे की विशेषताओं, कपड़ों की सजावट) के साथ आकर्षित करें।

शिक्षक बच्चों को कागज से कुछ काटने के लिए आमंत्रित करता है, और फिर हर कोई अनुमान लगाता है कि क्या हुआ।

3 सप्ताह। मॉडलिंग "दो लालची भालू शावक"।

उद्देश्य: तकनीकों को मजबूत करने के लिए: रोलिंग, कनेक्टिंग, रोलिंग, पिंचिंग। टेडी बियर बनाना सीखें। परी कथा "दो लालची भालू" पढ़ने के बाद, बच्चों के साथ शिक्षक एक खिलौना - एक भालू शावक मानता है: उसके सिर का आकार, धड़। बच्चे अनुपात में मूर्ति बनाते हैं।

4 सप्ताह। ड्राइंग "लाल वसंत आ गया है।"

उद्देश्य: बच्चों को सौंदर्य बोध, प्रकृति के प्रति प्रेम, उसे चित्र में व्यक्त करने की इच्छा के बारे में शिक्षित करना। शिक्षक बच्चों के साथ "वेस्न्यांका" गीत गाता है, शुरुआती वसंत (धाराओं, उज्ज्वल सूरज, युवा घास) को दर्शाने वाले चित्रों की जांच करता है। याद रखें कि सर्दियों में पेड़ों को कैसे चित्रित किया गया था। वसंत ऋतु में पेड़ों को चित्रित करने का प्रस्ताव। अंत में वे वसंत प्रकृति का चित्र बनाते हैं।

सप्ताह 1। आवेदन "हवा समुद्र पर चल रही है और नाव आग्रह कर रही है ..." (एक कविता पर आधारित।)

लक्ष्य: नाव को सावधानी से काटना और चिपकाना सीखें। शिक्षक पुश्किन की कविता "विंड" पढ़ता है, बच्चों को एक आयत और एक लहराती रेखा वितरित करता है, दिखाता है कि एक नाव को कैसे काटना है।

2 सप्ताह। मॉडलिंग "फ्लोटिंग, सेलिंग बोट ..."

उद्देश्य: छवि के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण विकसित करना, विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने की क्षमता। शिक्षक कविता पढ़ता है, चित्र दिखाता है, फिर दो ओरों के साथ एक नाव बनाने की पेशकश करता है: एक अंडाकार रोल करें, इसे चपटा करें, बीच में दबाएं और किनारों को अपनी उंगलियों से खींचें और ट्रिम करें।

3 सप्ताह। मूर्तिकला "एक पूंछ के बजाय, एक नाक के बजाय एक हुक, एक सुअर।"

उद्देश्य: बच्चों को एक साधारण स्थिति में पिगलेट की आकृति को संप्रेषित करना सिखाने के लिए, मॉडलिंग तकनीकों का उपयोग करें, भागों को कनेक्ट करें और ग्रीस करें। शिक्षक गुल्लक के बारे में एक पहेली बनाता है, एक माँ - एक सुअर को गढ़ता है, बच्चों को बहुत सारे गुल्लक बनाने और उन्हें लॉन पर रखने के लिए आमंत्रित करता है।

4 सप्ताह। आवेदन "पक्षियों ने हमारे पास उड़ान भरी - छोटे वाले।"

उद्देश्य: रचनात्मकता विकसित करने के लिए, अनुप्रयोगों को सावधानीपूर्वक करना सीखें, कैंची से काम करना सीखना जारी रखें। शिक्षक "हमारे क्षेत्र में पक्षी" बच्चों के साथ एल्बम की जांच करता है। अपने विवेक पर विवरणों को काटने और अपनी पसंद के पक्षी पर चिपकाने के साथ-साथ छोटे विवरण (चोंच, पैर) की पेशकश करता है। काम के अंत में, बच्चा अपने पक्षी के बारे में बात करता है।

सप्ताह 1। मॉडलिंग "सुंदर फूल"। (आधार-राहत)।

उद्देश्य: एक फूल की छवि को प्लास्टिक तरीके से स्थानांतरित करना, उसे एक प्लेट पर रखना सिखाना। बच्चे शिक्षक के निर्देशानुसार कार्य करते हैं। (फूल के अलग-अलग हिस्सों को प्लेट की सतह पर लगाया जाता है)

2 सप्ताह। ड्राइंग "डंडेलियन एक पीले रंग की सरफान पहनता है।"

लक्ष्य: कागज पर आप जो देखते हैं उसे पेंट के साथ व्यक्त करना सीखें। टहलने पर सिंहपर्णी को देखने के बाद, बच्चों ने कागज पर जो कुछ देखा उसे पेंट से चित्रित करते हैं।

3 सप्ताह। आवेदन पत्र। "मैजिक गार्डन विद गोल्डन एपल्स" परी कथा "टिनी - हैवरोशेका" पर आधारित है।

उद्देश्य: एक सामूहिक रचना बनाने का तरीका सिखाने के लिए, एक वर्ग के कोनों को गोल करते हुए एक सीधी रेखा में कैंची से काटें, आलंकारिक धारणा, कल्पना विकसित करें। एक परी कथा सुनाने के बाद, शिक्षक एक जादुई बगीचा बनाने की पेशकश करता है

(2 पाठ)। ……………………………………………………………………………………………

प्रयुक्त पुस्तकें:

एक। । "मध्य समूह में जटिल वर्ग।"

2., . "खेलकर सीखो।"

3. "किंडरगार्टन में डिजाइन और कला का काम।"

अवलोकन करने और प्रयोग करने में पुराने प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधि विभिन्न प्रकार के खेल रूपों में प्रकट होती है। 5-6 वर्ष की आयु में, बच्चों के हितों का क्षेत्र काफी बढ़ जाता है, उनकी जिज्ञासा तात्कालिक वातावरण में वस्तुओं के अध्ययन से परे हो जाती है। बच्चों की बातचीत, गतिविधियों और खेलों में, अंतरिक्ष उड़ानों के बारे में प्रतिबिंब और कल्पनाएं, समुद्री डाकू रोमांच, डायनासोर का युग और दूर की भूमि की यात्राएं दिखाई देती हैं।

पुराने प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन

5-6 वर्ष की आयु तक, बच्चों के व्यवहार और मानसिक और शारीरिक क्रियाओं की गुणवत्ता में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। यह तंत्रिका तंत्र की बुनियादी प्रक्रियाओं के गठन, विभिन्न प्रकार की स्मृति और मानसिक क्षमताओं के विकास के कारण है। स्वतंत्र गतिविधि के लिए शर्तें तैयार करते समय और बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के तरीकों पर विचार करते समय, वरिष्ठ समूह के शिक्षक वार्डों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं:

• 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों में, छोटे प्रीस्कूलर की तुलना में ध्यान अधिक स्थिर होता है। इस उम्र में, तंत्रिका तंत्र की बुनियादी प्रक्रियाओं में सुधार होता है, व्यवहार का आत्म-नियमन होता है, बच्चों के अधिक काम करने की संभावना कम होती है। बच्चे किसी भी वस्तु या प्रक्रिया को लंबे समय तक देख सकते हैं, डिजाइनर से बड़े पैमाने पर इमारतें बना सकते हैं, बड़ी संख्या में विवरणों से मोज़ेक इकट्ठा कर सकते हैं।
• बच्चे जानबूझकर याद करने में सक्षम हैं। शिक्षक के स्पष्टीकरण और निर्देशों को सुनकर, छात्र अपनी स्मृति में चरणों और कार्रवाई के तरीकों को ठीक करते हैं और बाद में उन्हें स्वतंत्र अध्ययन में पुन: पेश करते हैं: उदाहरण के लिए, वे अनुसंधान कोने में प्रयोग करते हैं या रचनात्मकता के केंद्र में शिल्प बनाते हैं।
• बच्चों की बौद्धिक क्षमता में सुधार होता है। 5-6 वर्ष की आयु में, बच्चा विशद रूप से धारणाएँ बनाता है, कार्यों के परिणामों की भविष्यवाणी करता है। वह स्वतंत्र रूप से कारण संबंध स्थापित करता है, वस्तुओं के अस्थायी और स्थानिक संबंधों में खुद को उन्मुख करता है। सचेतन प्रयोग, स्व-नियोजित और क्रियान्वित, संभव हो जाता है। यदि कोई बच्चा पदार्थों के साथ प्रयोग करना चाहता है, तो उसे पहले शिक्षक से सुरक्षा नियमों के बारे में बात करनी चाहिए। शिक्षक एक मिनी प्रयोगशाला में बच्चों के स्वतंत्र प्रयोग को बाहर से देखता है।
• संज्ञानात्मक हितों का विस्तार हो रहा है, बच्चे दूर की वस्तुओं का अध्ययन कर रहे हैं: ग्रह, अंतरिक्ष यान, समुद्र की गहराई, डायनासोर; नई जानकारी के आधार पर बच्चे चित्र बनाते हैं। खेल गतिविधि अधिक जटिल हो जाती है: भूमिका निभाने वाले खेल पहले से चर्चा किए गए नियमों के अनुसार बनाए जाते हैं, प्रतिभागियों के बीच भूमिकाएं वितरित की जाती हैं।
• ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं, बच्चे काम करते हैं और छोटी वस्तुओं के साथ खेलते हैं: वे छोटे भागों से एक डिजाइनर को इकट्ठा करते हैं, मोतियों और मोतियों से गहने बनाते हैं।
• बच्चे स्वेच्छा से समूह के भीतर सहयोग करते हैं। वे रुचि के विषयों पर चर्चा करने के लिए स्वतंत्र रूप से प्रयोगों, खेलों और बातचीत के लिए भागीदारों का चयन करना पसंद करते हैं।

पुराने प्रीस्कूलर अनुसंधान और खेल गतिविधियों के दौरान एक दूसरे के साथ सहयोग करने में सक्षम होते हैं

एक व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व को शिक्षित करने के उद्देश्य से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के लिए स्वतंत्रता का विकास शर्तों में से एक है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES) अध्ययन के एक अलग क्षेत्र के रूप में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि का नाम नहीं देता है और शिक्षक और विद्यार्थियों के संयुक्त कार्य पर अधिक ध्यान देता है। हालांकि, प्रत्येक विकासशील क्षेत्र (संज्ञानात्मक, शारीरिक, सामाजिक-संचार, भाषण, कलात्मक और सौंदर्य) के लिए लक्ष्य बच्चों की गतिविधियों (मानसिक या व्यावहारिक) में पहल को प्रोत्साहित करना है, गतिविधि के तरीकों और उनके कार्यान्वयन में स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करना है। एक खोजपूर्ण प्रकार की सोच का निर्माण और रचनात्मक समस्या समाधान के लिए सकारात्मक प्रेरणा का निर्माण सफल स्कूली शिक्षा के लिए एक ठोस आधार बनाता है। किंडरगार्टन में स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन का उद्देश्य बच्चे में एक स्वतंत्र रचनाकार और शोधकर्ता का विकास करना है।

स्वतंत्र सूचना खोज कौशल का विकास पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा के लक्ष्य आधारों में से एक है

वरिष्ठ समूह में स्वतंत्र गतिविधि के आयोजन के कार्य

• अस्थिर गुणों का गठन: बाहरी कारकों (सड़क का शोर, अन्य बच्चों की आवाज़) और अन्य लोगों की राय के प्रभाव के लिए मनोवैज्ञानिक प्रतिरोध, योजना को अंतिम परिणाम तक लाने की इच्छा। पुराने प्रीस्कूलर में, किए गए कार्यों का आत्मनिरीक्षण और मूल्यांकन करने की क्षमता बनने लगती है।
• स्व-विनियमन प्रक्रियाओं में सुधार: नियोजित कार्यों के कार्यान्वयन के लिए ऊर्जा की खपत की गणना करने की क्षमता, गतिविधि या आराम के प्रकार को बदलने की आवश्यकता महसूस करना। 5-6 वर्ष की आयु में, तंत्रिका तंत्र की प्रक्रियाएं सक्रिय रूप से विकसित हो रही हैं: बच्चे में दृढ़ता है, सलाह और रचनात्मक टिप्पणियों के लिए सकारात्मक प्रतिक्रिया देता है।
• स्वतंत्र रूप से एक गेम प्लान, अवलोकन, अनुसंधान, रोजगार बनाने की क्षमता का विकास; वयस्कों की मदद के बिना विचारों को पूरा करने की इच्छा।
• स्व-देखभाल कौशल को मजबूत करना। ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग के लिए कार्रवाई करना, व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करना और कमरे की सफाई को स्वचालितता में लाया जाना चाहिए।
• श्रम कार्यों के कार्यान्वयन के माध्यम से स्वतंत्रता का विकास: भोजन कक्ष, खेल क्षेत्र, शयनकक्ष आदि में कर्तव्य।

स्वतंत्र गतिविधि के विकास के लिए कक्षाओं की योजना बनाते समय, बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं, उनकी रुचियों और जुनून, जीसीडी और रचनात्मक गतिविधियों के लिए विषयगत योजना के साथ संगति, खेल के लिए सामग्री आधार और बच्चों के प्रयोग को ध्यान में रखा जाता है। समूह के कमरे में विषय-स्थानिक वातावरण विकसित होना चाहिए। बच्चे स्वतंत्र गतिविधियों से सकारात्मक भावनाएँ प्राप्त करते हैं और वस्तुओं के गुणों और उनके बीच संबंधों के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करते हैं। यह वातावरण शिक्षक द्वारा आयोजित किया जाता है, और बच्चे अपनी परिस्थितियों में अभिनय के तरीके चुनने के लिए स्वतंत्र होते हैं। बच्चों की गतिविधि के लिए केंद्रों के संचालन के सिद्धांत: पहुंच, सुरक्षा, अस्थायी सामग्री के साथ संवर्धन (उदाहरण के लिए, संज्ञानात्मक गतिविधि के केंद्र में, आप कॉस्मोनॉटिक्स डे के लिए एक प्रदर्शनी आयोजित कर सकते हैं, प्रकृति के एक कोने में जलकुंभी या ट्यूलिप बल्ब के साथ बक्से लगा सकते हैं। वसंत ऋतु में, जीसीडी कक्षाओं और पैदल चलने पर यातायात नियमों का अध्ययन करते समय खेल क्षेत्र को सड़क संकेतों के एक सेट के साथ पूरक करें)।

एक कर्तव्य अनुसूची तैयार करना - कार्य असाइनमेंट के माध्यम से स्वयं सेवा कौशल विकसित करने की एक तकनीक

विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन के रूप

• संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि केंद्र: विज्ञान का केंद्र, ज्ञान का कोना, प्रायोगिक कार्यशाला, प्रयोगशाला, प्रयोग कक्ष। यह विश्वकोशों और एल्बमों के चयन से सुसज्जित है जिसमें सूचनात्मक चित्र, आरेख, कार्ड, मॉडल और अध्ययन के लिए वस्तुओं के आंकड़े, सामग्री (प्राकृतिक सहित) और प्रयोग करने के लिए उपकरण हैं। प्रयोगशाला में स्वयं कोई भी प्रयोग करने से पहले, विद्यार्थियों को शिक्षक से अनुमति के लिए आवेदन करना चाहिए और सुरक्षा नियमों का पहले से उच्चारण करना चाहिए। बालवाड़ी में सार्वजनिक छुट्टियों और कार्यक्रमों के लिए, अनुसंधान गतिविधियों के कोने में अस्थायी प्रदर्शनियों की व्यवस्था की जाती है: "हम ग्रह की रक्षा करते हैं", "सौर मंडल के रहस्य", "ज्वालामुखी की संरचना", "आदिम लोग कैसे रहते थे"।

  संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों के केंद्र में, छात्र नए ज्ञान की खोज में भाग लेते हैं

• खेल केंद्र: रोल-प्लेइंग गेम्स ("नियंत्रक और ड्राइवर", "अस्पताल", "किराने की दुकान", "रसोई") के लिए खिलौनों और वेशभूषा के सेट के साथ क्षेत्र, शैक्षिक खेलों के लिए एक केंद्र (बोर्ड और डिडक्टिक गेम्स के साथ रैक, पहेलियाँ) ) स्व-सेवा कौशल को मजबूत करने और सुधारने के लिए, प्रासंगिक विषयों पर सामग्री के साथ खेलने के कोनों को पूरक किया जाता है: विभिन्न प्रकार के फास्टनरों के साथ खिलौनों के लिए कपड़े, समस्या स्थितियों को खेलने के लिए आइटम ("किसने रसोई में गड़बड़ी की", "कात्या गुड़िया, चीजों को रखो" कोठरी में क्रम में", "टेडी बियर किंडरगार्टन जा रहा है")।

सुखोबोकोवा ओल्गास
मध्य समूह में कलात्मक और सौंदर्य विकास पर खेलों की कार्ड फ़ाइल

मध्य समूह में कलात्मक और सौंदर्य विकास पर खेलों की कार्ड फ़ाइल.

"अनुमान लगाओ और बताओ"

लक्ष्य: लोक कला और शिल्प के रूपों में से एक के रूप में, लोक खिलौनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना; छवि से खिलौने को पहचानने के लिए, अपनी पसंद की व्याख्या करने में सक्षम होने के लिए, पेंटिंग के तत्वों, उसके रंग और उत्पाद पर पैटर्न की संरचना को उजागर करने के लिए। सौंदर्य स्वाद विकसित करें.

"गोरोडेट्स पैटर्न"

लक्ष्य: गोरोडेट्स पैटर्न बनाने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करने के लिए, पेंटिंग के तत्वों को पहचानें, उस क्रम को याद रखें जिसमें पैटर्न बनाया गया है, इसके लिए अपना रंग और छाया चुनें, कल्पना विकसित करें, रचना लिखने के लिए अर्जित ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता।

"माँ के लिए रूमाल पेंट करें"

लक्ष्य विकास करना

« कलात्मक शिल्प»

लक्ष्य कला शिल्प; सही व्यापार खोजें के बीच

"गज़ल गुलाब लीजिए"

लक्ष्य

"मैत्रियोश्का लीजिए"

लक्ष्य

"पैटर्न ड्रा"

लक्ष्य: खेल का उद्देश्य है विकासबच्चों का ध्यान और स्मृति, विकास

खेल प्रगति

"मित्रों को खोजें रंगों के बीच»

लक्ष्य

खेल प्रगति विषयों के बीच"दोस्त"

"एक स्थिर जीवन बनाओ"

लक्ष्य

खेल प्रगति

"खत्म करना चित्र»

लक्ष्य: अपने भागों के पीछे किसी वस्तु की धारणा और परिभाषा के गठन के स्तर का पता लगाने के लिए, इसे खत्म करने में सक्षम होने के लिए; कल्पना विकसित करें, कल्पना।

खेल प्रगति:पर चित्रोंआंशिक रूप से चित्रित वस्तुएं (बनी, पेड़।). आपको विषय का पता लगाने की जरूरत है, उन हिस्सों को खत्म करें जो गायब हैं, और रंग भरने की जरूरत है।

"चलो छुट्टी के लिए टेबल तैयार करते हैं"

लक्ष्य: विकास करनाएक सुंदर रंग योजना बनाने के लिए प्राथमिक रंगों के लिए रंगों का चयन करने की क्षमता।

खेल प्रगति: बच्चों के सामने अलग-अलग रंग होते हैं (लाल, पीला, नीला, हरा)पेपर टेबलक्लोथ और प्रत्येक रंग के पेपर टेबलवेयर आइटम के 4-5 रंगों को काट लें। कार्य मुख्य रंग को उसके रंगों से मिलाना है। व्यंजन चुनें ताकि रंग मेज़पोश के अनुरूप हो।

विशेष प्रकार के बोर्ड या पट्टे के खेल जैसे शतरंज, साँप सीढ़ी आदि "डोमिनोज़"

लक्ष्य: कला और शिल्प के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना - एक खिलौना; सही खिलौना खोजने और अपनी पसंद को सही ठहराने की क्षमता। लोक खिलौनों के निर्माण और प्रत्येक की विशेषताओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना। सुंदरता के लिए प्यार पैदा करें।

"माँ के लिए रूमाल पेंट करें"

लक्ष्य: रूसी शॉल की कला के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। विकास करनाबच्चों में एक सौंदर्य स्वाद होता है, विभिन्न सजावटी तत्वों (फूल, पत्ते, कलियाँ, टहनियाँ, आदि) से सबसे सरल पैटर्न बनाना सीखते हैं, पैटर्न की रंग योजना का चयन करने की क्षमता।

« कलात्मक शिल्प»

लक्ष्य: बच्चों के लोक ज्ञान को समेकित करें कला शिल्प; सही व्यापार खोजें के बीचदूसरों और अपनी पसंद को सही ठहराएं।

"गज़ल गुलाब लीजिए"

लक्ष्य: गज़ल पेंटिंग में रुचि बनाए रखने के लिए, गज़ल पेंटिंग के आधार पर आवेदन पद्धति का उपयोग करके बच्चों की गज़ल गुलाब बनाने की क्षमता को समेकित करना।

"मैत्रियोश्का लीजिए"

लक्ष्य: लोक खिलौने के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए - matryoshka; मोज़ेक विधि के अनुसार भागों से नेस्टेड गुड़िया को इकट्ठा करने की क्षमता। सजावट की वस्तुओं को हाइलाइट करें। लोक कला के प्रति सम्मान और प्रेम पैदा करना।

"पैटर्न ड्रा"

लक्ष्य: खेल का उद्देश्य है विकासबच्चों का ध्यान और स्मृति, विकासपेंटिंग के बाद समरूपता की भावना।

खेल प्रगति: पैटर्न की शुरुआत कागज के एक टुकड़े पर की जाती है। बच्चों को पैटर्न को और आगे बढ़ाने और रंग भरने की जरूरत है।

"पाना दोस्तों के रंगों के बीच»

लक्ष्य: वस्तु के रंग से मेल खाने वाले पेंट को चुनने में बच्चों के ज्ञान के स्तर की खोज करें; रंग में ड्रा

खेल प्रगति: वस्तुओं के सिल्हूट कागज की चादरों पर खींचे जाते हैं। शिक्षक खोजने का कार्य देता है विषयों के बीच"दोस्त"पीले, हरे, नीले, लाल रंग। बच्चे एक निश्चित रंग से मेल खाने वाली वस्तुओं को ढूंढते हैं, उन्हें रंगते हैं।

"एक स्थिर जीवन बनाओ"

लक्ष्य: रचना कौशल में सुधार, एक विशिष्ट विषय पर एक रचना बनाने की क्षमता (अभी भी जीवन, मुख्य बात पर प्रकाश डालें, छवि को अंतरिक्ष में रखकर एक संबंध स्थापित करें।

खेल प्रगति: लिफाफे में विभिन्न सब्जियों, फलों, साथ ही विभिन्न फूलदानों, प्लेटों, व्यंजनों, टोकरियों के चित्र हैं। बच्चों को वस्तुओं को चुनने और अपना स्वयं का स्थिर जीवन बनाने की आवश्यकता होती है।

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ए.वी. बोरगुल खेल 02 सितंबर 2016

खेल बच्चे का काम है और खिलौने उसके औजार हैं। बच्चों को खेलने के लिए उतना ही भोजन और प्यार चाहिए। खेल में, बच्चा दुनिया की खोज करता है, इसलिए उसके लिए विभिन्न खिलौनों और गतिविधियों के साथ सीखने का माहौल बनाना आवश्यक है। यह भी महत्वपूर्ण है कि बच्चे का अपना स्थान हो जहां वह अपने दम पर खेल सके, पिरामिड को मोड़ सके, लेटा सके

"अनुमान लगाओ और बताओ"

लक्ष्य:लोक कला और शिल्प के रूपों में से एक के रूप में लोक खिलौनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना; छवि से खिलौने को पहचानने के लिए, अपनी पसंद की व्याख्या करने में सक्षम होने के लिए, पेंटिंग के तत्वों, उसके रंग और उत्पाद पर पैटर्न की संरचना को उजागर करने के लिए। सौंदर्य स्वाद विकसित करें।

"गोरोडेट्स पैटर्न"

लक्ष्य:गोरोडेट्स पैटर्न बनाने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करने के लिए, पेंटिंग के तत्वों को पहचानें, उस क्रम को याद रखें जिसमें पैटर्न बनाया गया है, इसके लिए अपना खुद का रंग और छाया चुनें, उनकी कल्पना विकसित करें, प्राप्त ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता एक रचना बनाने के लिए संयोजन।

"माँ के लिए रूमाल पेंट करें"

लक्ष्य:

"कलात्मक शिल्प"

लक्ष्य:लोक कला शिल्प के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; दूसरों के बीच सही मत्स्य पालन खोजें और अपनी पसंद को सही ठहराएं।

"गज़ल गुलाब लीजिए"

लक्ष्य:गज़ल पेंटिंग में रुचि बनाए रखने के लिए, गज़ल पेंटिंग के आधार पर आवेदन पद्धति का उपयोग करके बच्चों की गज़ल गुलाब बनाने की क्षमता को समेकित करना।

"मैत्रियोश्का लीजिए"

लक्ष्य:

"पैटर्न ड्रा"

लक्ष्य:

खेल प्रगति:

"रंगों के बीच दोस्त खोजें"

लक्ष्य:

खेल प्रगति:कागज की चादरों पर वस्तुओं के सिल्हूट खींचे जाते हैं। शिक्षक "दोस्तों" के बीच पीले, हरे, नीले, लाल रंगों को खोजने का कार्य देता है। बच्चे एक निश्चित रंग से मेल खाने वाली वस्तुओं को ढूंढते हैं, उन्हें रंगते हैं।

"एक स्थिर जीवन बनाओ"

लक्ष्य:

खेल प्रगति:

"तस्वीर खत्म करो"

लक्ष्य:इसके भागों के पीछे किसी वस्तु की धारणा और परिभाषा के गठन के स्तर का पता लगाने के लिए, इसे खत्म करने में सक्षम होने के लिए; कल्पना, कल्पना विकसित करें।

खेल प्रगति:चित्र आंशिक रूप से खींची गई वस्तुएं हैं (बनी, क्रिसमस ट्री।) आपको विषय का पता लगाने की जरूरत है, उन हिस्सों को खत्म करना है जो गायब हैं, और रंग भरने की जरूरत है।

"चलो छुट्टी के लिए टेबल तैयार करते हैं"

लक्ष्य:प्राथमिक रंगों के लिए रंगों का चयन करने की क्षमता विकसित करना, एक सुंदर रंग योजना बनाना।

खेल प्रगति:बच्चों के सामने अलग-अलग रंगों (लाल, पीला, नीला, हरा) के पेपर मेज़पोश और प्रत्येक रंग के 4-5 रंगों के कागज़ के बर्तनों को काट दिया जाता है। कार्य मुख्य रंग को उसके रंगों से मिलाना है। व्यंजन चुनें ताकि रंग मेज़पोश के अनुरूप हो।

बोर्ड गेम "डोमिनोज़"

लक्ष्य:कला और शिल्प के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना - एक खिलौना; सही खिलौना खोजने और अपनी पसंद को सही ठहराने की क्षमता। लोक खिलौनों के निर्माण और प्रत्येक की विशेषताओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना। सुंदरता के लिए प्यार पैदा करें।

"माँ के लिए रूमाल पेंट करें"

लक्ष्य:रूसी शॉल की कला के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। बच्चों में सौंदर्य स्वाद विकसित करना, विभिन्न सजावटी तत्वों (फूल, पत्ते, कलियाँ, टहनियाँ, आदि) से सरल पैटर्न बनाना सिखाना, पैटर्न की रंग योजना का चयन करने की क्षमता।

"कलात्मक शिल्प"

लक्ष्य: लोक कला शिल्प के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; दूसरों के बीच सही मत्स्य पालन खोजें और अपनी पसंद को सही ठहराएं।

"गज़ल गुलाब लीजिए"

लक्ष्य: गज़ल पेंटिंग में रुचि बनाए रखने के लिए, गज़ल पेंटिंग के आधार पर आवेदन पद्धति का उपयोग करके बच्चों की गज़ल गुलाब बनाने की क्षमता को समेकित करना।

"मैत्रियोश्का लीजिए"

लक्ष्य:लोक खिलौने के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए - matryoshka; मोज़ेक विधि के अनुसार भागों से नेस्टेड गुड़िया को इकट्ठा करने की क्षमता। सजावट की वस्तुओं को हाइलाइट करें। लोक कला के प्रति सम्मान और प्रेम पैदा करना।

"पैटर्न ड्रा"

लक्ष्य:खेल का उद्देश्य बच्चों के ध्यान और स्मृति को विकसित करना, समरूपता की भावना विकसित करना, उसके बाद पेंटिंग करना है।

खेल प्रगति:पैटर्न की शुरुआत कागज के एक टुकड़े पर की जाती है। बच्चों को पैटर्न को और आगे बढ़ाने और रंग भरने की जरूरत है।

"दोस्तों के रंगों के बीच खोजें"

लक्ष्य:वस्तु के रंग से मेल खाने वाले पेंट के चुनाव में बच्चों के ज्ञान के स्तर की खोज करें; रंग में ड्रा

खेल प्रगति:कागज की चादरों पर वस्तुओं के सिल्हूट खींचे जाते हैं। शिक्षक वस्तुओं के बीच पीले, हरे, नीले, लाल रंगों के "मित्र" खोजने का कार्य देता है। बच्चे एक निश्चित रंग से मेल खाने वाली वस्तुओं को ढूंढते हैं, उन्हें रंगते हैं।

"एक स्थिर जीवन बनाओ"

लक्ष्य:रचना कौशल में सुधार, एक विशिष्ट विषय (अभी भी जीवन) पर एक रचना बनाने की क्षमता, मुख्य बात को उजागर करना, एक कनेक्शन स्थापित करना, छवि को अंतरिक्ष में रखना।

खेल प्रगति:लिफाफे में विभिन्न सब्जियों, फलों, साथ ही विभिन्न फूलदानों, प्लेटों, व्यंजनों, टोकरियों के चित्र हैं। बच्चों को वस्तुओं को चुनने और अपना स्वयं का स्थिर जीवन बनाने की आवश्यकता होती है।