बालवाड़ी में परियोजना obzh। मुसीबतों से सावधान रहें जबकि वे चले गए हैं

लेख "पूरे परिवार के साथ बालवाड़ी से सुरक्षा के लिए"

उद्देश्य:यह लेख शिक्षकों, माता-पिता और सिर्फ उन सभी के लिए है जो मेरे लेख को पढ़ना चाहते हैं।
लेख "पूरे परिवार के साथ बालवाड़ी से सुरक्षा के लिए।"
पूर्वस्कूली उम्र सबसे महत्वपूर्ण अवधि है जब एक व्यक्तित्व बनता है और सुरक्षित जीवन गतिविधि के अनुभव के लिए एक ठोस नींव रखी जाती है। हालाँकि, शिशु, अपनी शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं से, स्वतंत्र रूप से खतरे के पूरे माप को निर्धारित नहीं कर सकता है।
इसलिए, एक वयस्क के पास बच्चे की रक्षा करने और उसे सुरक्षित व्यवहार सिखाने का एक मिशन होता है।

किसी भी शहर की सबसे गंभीर समस्याओं में से एक सड़क यातायात की चोटें हैं। हर साल सड़क हादसों में बच्चे घायल हो जाते हैं और उनकी मौत हो जाती है।

बच्चे जो सबसे आम गलतियाँ करते हैं, वे हैं: अनिर्दिष्ट स्थान पर सड़क मार्ग से अप्रत्याशित निकास, ट्रैफिक लाइट की अवज्ञा, खड़े वाहन के पीछे से बाहर निकलना आदि। जितनी जल्दी बच्चे को सड़क के नियमों से परिचित कराना, सड़क पर सांस्कृतिक व्यवहार के अपने कौशल का निर्माण करना संभव होगा, सड़क पर उसके साथ एक अवांछनीय दुर्घटना होने की संभावना उतनी ही कम होगी। यह शिक्षक हैं जो बच्चे को अनुशासित पैदल यात्री के रूप में शिक्षित करने वाले पहले शिक्षक बनने चाहिए।

बच्चों की सड़क और परिवहन चोटों की रोकथाम पर MADOU "जादूगर" के मध्य समूह नंबर 2 में, काम के विभिन्न रूपों को परिभाषित किया गया है: बातचीत, लक्षित चलना, किताबें पढ़ना, खेलने की स्थिति। माता-पिता के लिए, परामर्श, सूचना स्टैंड, आदि।
यहाँ इन रूपों में से एक है, माता-पिता के साथ, खेल "पूरे परिवार के साथ बालवाड़ी से सुरक्षा के लिए।" समूह के विद्यार्थियों और उनके माता-पिता ने खेल चरित्र "बनी" का परिचय दिया, जो सड़क के नियमों के साथ एक अप्रिय स्थिति में आ गया। कार्यों का प्रदर्शन "पहेली का अनुमान लगाएं" और हमारे शहर की सड़कों पर चलने वाले वाहनों को बुलाया। उन्होंने "किसकी कार तेजी से पहुंचेगी?", "एक पैदल यात्री क्रॉसिंग", "ट्रैफिक लाइट", आदि खेल खेले।
माता-पिता ने उन्हें "सड़क संकेतों पर विशेषज्ञों", "हम गाड़ी चला रहे हैं, गाड़ी चला रहे हैं, गाड़ी चला रहे हैं ..." द्वारा प्रस्तावित कार्यों को पूरा किया।

सुकून भरे माहौल में पूरा खेल मजेदार रहा। विद्यार्थियों और मेहमानों ने आसपास की वस्तुओं के बीच स्वतंत्र रूप से नेविगेट किया।
"ज़ैचिक" ने लोगों से सड़क के नियमों का पालन करने और अपने दोस्तों का परिचय कराने का वादा किया।
अंत में उन्होंने संयुक्त रूप से निष्कर्ष निकाला:
बच्चा सड़क के नियमों को सीखता है, परिवार के सदस्यों और अन्य वयस्कों से एक उदाहरण लेता है। खासकर माता-पिता का उदाहरण न केवल आपके बच्चे को, बल्कि अन्य माता-पिता को भी सड़क पर अनुशासित व्यवहार सिखाता है।

बच्चों की देख - भाल करें!
आपको धन्यवाद!

नामांकन:बालवाड़ी के लिए सब कुछ जीवन सुरक्षा की मूल बातें।

सुरक्षा पर सीधे शैक्षिक गतिविधियों का सारांश "सुरक्षा के द्वीपों के माध्यम से यात्रा"

लक्ष्य:बच्चों को "सुरक्षा" शब्द से परिचित कराएं।

कार्य:बच्चों को कुछ सुरक्षा नियमों से परिचित कराएं।

हाथों, स्मृति, सोच, शब्दावली के ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

बच्चों के श्वसन तंत्र का विकास करें।

कार्यों को पूरा करने में आपसी सहयोग, मित्रता पैदा करें।

सामग्री और उपकरण:सड़क की एक तस्वीर, एक स्कार्फ, टेबल, एक चींटी का खिलौना, आग बुझाने का सामान, एक बैग, प्रकृति में व्यवहार के नियमों के संकेत के साथ चित्र, एक बॉक्स, खतरनाक और गैर-खतरनाक वस्तुओं के साथ चित्र।

जीसीडी प्रगति

शिक्षक:दोस्तों, हम विभिन्न जगहों पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों का अध्ययन करेंगे। कौन जानता है कि सुरक्षा क्या है?

शिक्षक:सुरक्षा पर्यावरण में किसी व्यक्ति के सुरक्षित रहने (व्यवहार), स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन के नियम हैं। आज मैं आपको सुरक्षा के द्वीपों की यात्रा पर आमंत्रित करना चाहता हूं। इस यात्रा में हम जानेंगे कि हम कौन से सुरक्षा नियम सीखेंगे। क्या आप सहमत हैं? फिर हम अपने पैरों पर खड़े हो जाते हैं

(बच्चों के सामने, शिक्षक एक दुपट्टा खोलता है (पाल)).

यह हमारा पाल है, हमारे जहाज को चलने के लिए हमें हवा की जरूरत है। लेकिन हम ऐसे कमरे में हैं जहां हवा नहीं है। हम क्या करें? यह सही है, आपको रूमाल पर उड़ाने की जरूरत है।

बच्चे रूमाल पर फूंक मारते हैं और धीरे-धीरे घूमते हैं।

शिक्षक:यहाँ हम पहले द्वीप पर हैं। और किस तरह का द्वीप, आपको पता चलेगा कि क्या आप "तस्वीर ले लीजिए" कार्य पूरा करते हैं। चित्र में क्या दिखाया गया है? यह सही है, यह एक सड़क है। तो यह यातायात नियमों का एक द्वीप है। यहां हम सीखेंगे कि सड़क पर कैसे व्यवहार करें, सड़क कैसे पार करें, जानें कि ट्रैफिक लाइट का क्या मतलब है। आगे रवाना हुए।

शिक्षक:पड़ाव हमारा दूसरा द्वीप है। देखो यहाँ क्या है? बैग, तो चलिए खेल खेलते हैं "अद्भुत बैग।

बच्चे बैग से सामान निकालते हैं, उनका नामकरण करते हैं।

शिक्षक:ये आइटम क्या हैं? यह सही है, ये सामान फायरमैन के हैं। तो अग्नि सुरक्षा नियमों का यह द्वीप। इस द्वीप पर, हम सीखेंगे कि आग के दौरान कैसे व्यवहार करना है, आग के कारण और अग्निशामक का पेशा। आगे रवाना हुए।

शिक्षक:थका हुआ? और इस द्वीप पर हम थोड़ा गर्म होंगे।

Fizminutka "व्यायाम के लिए खड़े हो जाओ!"

चार्जर पर जाओ!

हाथ ऊपर करो, दूसरे हाथ नीचे! एक हाथ सीधा ऊपर है, दूसरा नीचे है, झटके से हम हाथ बदलते हैं

हम अभ्यास दोहराते हैं हाथ छाती के सामने, हाथ झटके

चलो तेजी से चलते हैं।

एक, आइए आगे की ओर झुकें। आगे, पीछे और बग़ल में झुकता है

दो - पीछे झुकें।

और बगल की ओर झुके

करने का संकल्प लेंगे।

फिर से बैठना स्क्वाट

चलो इसे एक साथ करते हैं।

एक दो तीन चार पांच।

कौन पीछे छूटने लगा?

हम चलने के लिए आगे बढ़ेंगे जगह पर चलना

और चलिए अपना पाठ फिर से शुरू करते हैं।

शिक्षक:अब आप क्या कर रहे थे? यह सही है, चार्ज करना। हमें रिचार्ज करने की आवश्यकता क्यों है? अच्छा हुआ, इस द्वीप पर हम स्वस्थ जीवन शैली के नियमों का अध्ययन करेंगे, सही क्यों खाएं, दैनिक दिनचर्या क्या है, आदि। आगे रवाना हुए।

शिक्षक:यहाँ अगला द्वीप है। देखो, यहाँ एक मेहमान हमारी प्रतीक्षा कर रहा है। यह कौन है? (चींटी)। चींटी आपको उन संकेतों से परिचित कराना चाहती है जो आप प्रकृति में नहीं कर सकते।

शिक्षक:बहुत बढ़िया! यह द्वीप प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में है। यहां हम सीखेंगे कि प्रकृति में कैसे व्यवहार करना है, पौधे और मशरूम क्या हैं। आइए अपने मेहमान को अलविदा कहें। आगे रवाना हुए।

शिक्षक:नौकायन। यह द्वीप हमारे लिए क्या तैयारी कर रहा है!? और यहाँ हमारे पास एक बॉक्स है। इसमें क्या है?

शिक्षक बॉक्स खोलता है, और उसमें खतरनाक वस्तुएं हैं।

खेल "स्टॉम्प, ताली"

यदि वस्तु खतरनाक है, तो हम स्टंप करते हैं, यदि नहीं, तो हम ताली बजाते हैं।

शिक्षक:अच्छा किया लड़कों! आप जानते हैं कि कौन सी वस्तुएं हमारे लिए खतरनाक हैं। यह द्वीप घर के नियमों के बारे में है। आखिरकार, घर पर खतरे हमारा इंतजार कर सकते हैं, और हम पता लगाएंगे कि कौन से हैं। आगे रवाना हुए।

शिक्षक:और यहाँ द्वीप है। ओह, कोई हमारे दरवाजे पर दस्तक दे रहा है। यह कौन हो सकता है? मैं देख लूंगा, ठीक है। ओह, और एक दुष्ट, भूखा, भूरा भेड़िया है। दोस्तों, मुझे लगता है कि वह हमें खाना चाहता है। हम क्या करें? खुला या नहीं?

शिक्षक:ओह, तुम कितने अच्छे साथी हो! यह सही है, आप किसी अजनबी के लिए दरवाजा नहीं खोल सकते। अजनबियों के साथ सुरक्षित व्यवहार के लिए नियमों का यह द्वीप।

और अब, हमारे लिए किंडरगार्टन वापस जाने का समय आ गया है। हम अपनी पाल पर उड़ाते हैं।

शिक्षक:यह हमारी यात्रा का समापन करता है। सुरक्षा कक्षाओं में हमें आपके साथ कितनी ही रोचक, अपरिचित चीजें सीखनी हैं। क्या आपने हमारी यात्रा का आनंद लिया? आपने सबसे अधिक क्या पसंद किया?

नामांकन:बालवाड़ी सार में OBZh।

पद : प्रथम योग्यता वर्ग के शिक्षक
काम का स्थान: एमकेडीओयू - चेर्नाकोवस्की किंडरगार्टन "टेरेमोक"
स्थान: नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र, ऑर्डिन्स्की जिला, चेर्नाकोवो बस्ती, सेंट। प्रिमोर्स्काया, 12

पूर्वस्कूली बच्चों में सुरक्षा और जीवन की मूल बातें का गठन।

"एक व्यक्ति के लिए सबसे कीमती चीज जीवन है"

एन ए ओस्त्रोव्स्की।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों की सुरक्षा और जीवन के लिए नींव का निर्माण एक जरूरी और महत्वपूर्ण समस्या है, क्योंकि यह बच्चों को सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में सूचित करने, हर रोज सुरक्षित व्यवहार में अनुभव प्राप्त करने के उद्देश्य के कारण है। जिंदगी। माता-पिता के साथ मिलकर हम इस क्षेत्र में उद्देश्यपूर्ण कार्य कर रहे हैं।

न केवल बच्चे को खतरे से बचाना महत्वपूर्ण है, बल्कि उसे संभावित कठिनाइयों का सामना करने के लिए तैयार करना, सबसे खतरनाक स्थितियों का एक विचार बनाना, सावधानी बरतने की आवश्यकता है, उसमें सुरक्षित व्यवहार के कौशल को विकसित करना है। रोजमर्रा की जिंदगी में माता-पिता के साथ मिलकर जो बच्चे के अनुसरण के लिए एक उदाहरण के रूप में कार्य करते हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सुरक्षा की अवधारणा में पहले केवल बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा शामिल थी। लेकिन आधुनिक दुनिया ने सुरक्षा की समस्या के प्रति दृष्टिकोण बदल दिया है, इसमें पारिस्थितिक तबाही और आतंकवाद जैसी अवधारणाएं शामिल हैं।

बच्चों को सुरक्षा की बुनियादी बातों से परिचित कराते समय, निम्नलिखित लक्ष्यों को परिभाषित किया जाना चाहिए:

स्वास्थ्य के संरक्षण और संवर्धन के लिए नींव का गठन;

माता-पिता के साथ काम करना।

माता-पिता के साथ काम करने की योजना बनाई जानी चाहिए, क्योंकि बच्चे की सुरक्षा से संबंधित कई समस्याओं को केवल पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के ढांचे के भीतर हल नहीं किया जा सकता है, इसलिए माता-पिता के साथ निकट संपर्क आवश्यक है।

यह याद रखना चाहिए कि मुख्य बात माता-पिता और शिक्षकों का व्यक्तिगत उदाहरण है। हर किसी को चरम स्थितियों में व्यवहार के नियमों को जानने की जरूरत है, और खुद सीखें, निर्णय लें, और फिर परेशानी नहीं होगी।

शैक्षिक प्रक्रिया के तीन विषयों (शिक्षक - बच्चे - माता-पिता) की चरणबद्ध बातचीत सहित शैक्षणिक स्थितियों की एक प्रणाली का पालन करें।

वयस्कों के उदाहरण पर काफी ध्यान देना महत्वपूर्ण है। यह आवश्यक है कि माता-पिता यह महसूस करें कि किसी बच्चे से व्यवहार के किसी भी नियम की मांग करना असंभव है यदि वे स्वयं हमेशा उनका पालन नहीं करते हैं।

माता-पिता के साथ काम के रूप:

माता-पिता की बैठकें; गोल मेज, परामर्श; सेमिनार; चर्चा खुले दिन; दृश्य जानकारी का डिज़ाइन (फ़ोल्डर-मूवर्स, स्टैंड, माता-पिता के कोने); निमंत्रण के साथ संयुक्त कार्यक्रम: चिकित्सा कर्मचारी, एक पुलिसकर्मी, एक फायरमैन, प्रतियोगिता (बच्चों और उनके माता-पिता का संयुक्त कार्य) परियोजनाओं पर काम करते हैं; माता-पिता का सर्वेक्षण;

सुरक्षा केवल अर्जित ज्ञान का योग नहीं है, बल्कि विभिन्न परिस्थितियों में सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता है।

इसके अलावा, बच्चे खुद को घर पर सड़क पर अप्रत्याशित स्थिति में पा सकते हैं, इसलिए शिक्षक का मुख्य कार्य उनकी स्वतंत्रता और जिम्मेदारी के विकास को प्रोत्साहित करना है।

इस संबंध में, विभिन्न गतिविधियों के संगठन और बच्चों द्वारा अनुभव के अधिग्रहण पर ध्यान देना चाहिए।

आखिरकार, बच्चों को जो कुछ भी सिखाया जाता है, उन्हें व्यवहार में वास्तविक जीवन में लागू करना चाहिए।

www.maam.ru

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की जीवन सुरक्षा की मूल बातें तैयार करना

इस समस्या ने लक्ष्य निर्धारित करना संभव बना दिया।

जीवन सुरक्षा की मूल बातें के बारे में बुनियादी विचारों, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के पूर्वस्कूली बच्चों में गठन।

बच्चों में शब्दार्थ संरचनाओं के विकास को प्रोत्साहित करना, सुरक्षा और जीवन के मामलों में व्यवहार कौशल।

1. जीवन सुरक्षा पर ज्ञान हासिल करना।

2. एक स्वस्थ जीवन शैली को बनाए रखने के लिए आवश्यक व्यक्तित्व लक्षणों का विकास, खतरनाक परिस्थितियों में सुरक्षित व्यवहार सुनिश्चित करना।

3. व्यक्तिगत सुरक्षा के लिए जिम्मेदारी की भावना बढ़ाना, किसी के स्वास्थ्य और जीवन के लिए एक मूल्य दृष्टिकोण।

4. संभावित खतरों का पूर्वाभास करने और उनकी घटना के मामले में सही ढंग से कार्य करने के लिए कौशल में महारत हासिल करना, व्यक्तिगत सुरक्षा उपकरण का उपयोग करें।

5. पूर्वस्कूली बच्चे के भावनात्मक और सफल विकास में योगदान करें।

इस विषय पर पद्धति संबंधी साहित्य का विश्लेषण करने के बाद, हमने पाया कि पूर्वस्कूली बच्चों में जीवन सुरक्षा के ज्ञान का गठन शैक्षणिक स्थितियों के एक सेट के अधीन संभव है:

1. बच्चों के लिए सुलभ रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षित व्यवहार के ज्ञान और कौशल की सामग्री का चयन और इसके विकास के क्रम को स्थापित करना।

2. एक चरणबद्ध कार्यप्रणाली का उपयोग जो ज्ञान और कौशल के गठन की एकता सुनिश्चित करता है, बच्चे की सक्रिय स्थिति के साथ रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षित व्यवहार के आधार के रूप में।

3. इस दिशा में उद्देश्यपूर्ण गतिविधियों की आवश्यकता के बारे में शिक्षकों और अभिभावकों द्वारा जागरूकता और निकट सहयोग में इसका कार्यान्वयन।

तरीके और तकनीक:

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए सुरक्षा की मूल बातें के बारे में विचार बनाने की प्रक्रिया में, विभिन्न शिक्षण विधियों का उपयोग करना आवश्यक है: व्यावहारिक, दृश्य, मौखिक, खेल। खेल: सुरक्षा के बारे में विचारों के निर्माण में, खेल सीखने की एक स्वतंत्र विधि के रूप में कार्य करता है। सबसे व्यापक रूप से इस्तेमाल किए जाने वाले डिडक्टिक गेम्स। सीखने के कार्य के लिए धन्यवाद, एक खेल के रूप में तैयार (एक खेल योजना, खेल क्रिया और नियम, बच्चा अनजाने में कुछ संज्ञानात्मक सामग्री सीखता है। दृश्य: इस तथ्य के कारण कि बच्चों के लिए सामग्री नेत्रहीन प्रस्तुत की जाती है, दृश्य विधियों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है - दृश्य अभ्यावेदन पर निर्भरता अपरिहार्य है, इसलिए अभ्यावेदन के निर्माण में दृश्यता विधि का उपयोग आवश्यक है।

व्यावहारिक: व्यावहारिक पद्धति में खेल अभ्यासों का संगठन शामिल है। अभ्यास के दौरान, बच्चा बार-बार व्यावहारिक और मानसिक क्रियाओं को दोहराता है।

मैं मंच। प्रीस्कूलर के दैनिक जीवन में सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में प्रीस्कूलर के ज्ञान का स्पष्टीकरण और व्यवस्थितकरण, मुख्य रूप से डिडक्टिक गेम्स के माध्यम से।

इस स्तर पर, प्रमुख स्थान पर सीखने का कब्जा है, मुख्य रूप से डिडक्टिक गेम्स की एक प्रणाली द्वारा प्रतिनिधित्व किया जाता है, साथ ही तस्वीरों का उपयोग करके कथा को पढ़ना और चर्चा करना। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस स्तर पर, गतिविधि की प्रेरणा पर बहुत ध्यान दिया गया था। खेल चरित्र को एक विशेष भूमिका दी जाती है, जो उसके साथ हुई कहानियों को बताता है (सुरक्षा नियमों के उल्लंघन के कारण, और बच्चों के साथ व्यवहार के नियमों की "खोज" करता है, और पहेलियाँ भी बनाता है, चित्र और विभिन्न कार्य लाता है , आदि। एक विशिष्ट उपदेशात्मक खेल का चुनाव इस बात से निर्धारित होता है कि रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में किस तरह के विचार हैं। "हम चीजों के बारे में क्या जानते हैं", "एक, दो, तीन, क्या" जैसे खेल खतरनाक है - ढूंढें", "कनेक्ट बाय डॉट्स" का उद्देश्य स्रोतों के बारे में ज्ञान को मजबूत करना है। खेल "सो एंड नॉट", "हाई-लो", "पुट इट बैक", आदि खतरनाक स्थितियों के बारे में ज्ञान को गहरा करने के लिए समर्पित हैं और सुरक्षा नियम। एक सौ मुसीबतें ”और आदि।

चरण II। घरेलू वस्तुओं के साथ क्रियाओं की नकल के माध्यम से जीवन सुरक्षा कौशल को आत्मसात करना और उन्हें संभालने की संभावित खतरनाक स्थितियों की मॉडलिंग करना।

बच्चों को दी जाने वाली सामग्री की जटिलता और प्रदर्शन में कठिनाई को देखते हुए, हमने अपने काम में स्थितिजन्य सिमुलेशन मॉडलिंग (सिम) का उपयोग संभावित खतरनाक घरेलू वस्तुओं के साथ क्रियाओं को अनुकरण करने और खतरनाक स्थितियों का अनुकरण करने के अवसर के रूप में किया, जिसमें सक्रिय स्थिति को ध्यान में रखा गया था। बच्चा।

बच्चों के साथ काम करने में सिम पद्धति के कार्यान्वयन की शर्तें निर्धारित की जाती हैं:

घर के वातावरण या विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए विषय-खेल के वातावरण के मॉक-अप का उपयोग;

बच्चों की क्रमिक भागीदारी के साथ शिक्षक द्वारा स्थितियों से प्रारंभिक अभिनय;

गतिविधि प्रेरणा की शुरूआत जो प्रीस्कूलर के लिए महत्वपूर्ण है;

- गेमिंग गतिविधियों के कार्यान्वयन की प्रक्रिया में बाधाओं या विशेष परिस्थितियों की "उपस्थिति";

पर्याप्त भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाए रखना।

हमने विशेष रूप से एक रसोई और एक कमरे का एक मॉडल बनाया जहां हमने रोजमर्रा की जिंदगी में खतरनाक और गैर-खतरनाक व्यवहार की स्थितियों को निभाया। लेआउट के अलावा, फर्नीचर, उपकरण, घरेलू उपकरण आदि कागज से काट दिए गए थे। यहां स्थितिजन्य-खेल मॉडलिंग के कुछ उदाहरण दिए गए हैं:

बच्चे अपार्टमेंट में अकेले रह गए थे। उनके माता-पिता काम पर गए हुए हैं। आइए दोस्तों बच्चों को बताते हैं कि किन चीजों का इस्तेमाल खुद नहीं कर सकते, ताकि परेशानी न हो। हम प्रत्येक आइटम के आगे एक चेतावनी संकेत रखेंगे।

एक्स - इस्तेमाल नहीं किया जा सकता।

! - सावधानी से प्रयोग करें।

आइए बच्चों के साथ मिलकर सुरक्षा नियमों को याद करें:

सभी नुकीली, भेदी और काटने वाली वस्तुओं को उनके स्थान पर रखना चाहिए। अपार्टमेंट में ऑर्डर न केवल सुंदरता के लिए है, बल्कि सुरक्षा के लिए भी है।

कभी भी कोई दवा लेने की कोशिश न करें। सबसे पहले, यह बेस्वाद है, और दूसरी बात, गलत तरीके से ली गई दवा जहर बन सकती है।

घरेलू रसायनों को न छुएं: वाशिंग पाउडर, डिशवाशिंग डिटर्जेंट, सोडा, ब्लीच, कॉकरोच रिपेलेंट्स। ताकि परेशानी न हो।

या, आपके मित्र ने आपको बताया कि वह और उसके माता-पिता चिड़ियाघर कैसे गए। आप भी वास्तव में चिड़ियाघर जाना चाहते हैं, जानवरों को देखना चाहते हैं। और यह बहुत करीब, अगली सड़क पर स्थित है। आपके कार्य? या, आप अपनी माँ के साथ खरीदारी करने गए थे। एक सुंदर खिलौने को देखकर, मैंने ध्यान नहीं दिया कि मेरी माँ कैसे चली गई। आप क्या करेंगे?

इस स्तर पर, यदि आवश्यक हो तो मदद लेने के लिए कौशल विकसित करने और प्रीस्कूलर को उनके घर के पते के साथ ठीक करने के लिए हमने टेलीफोन प्रशिक्षण का व्यापक रूप से उपयोग किया है।

चरण III। उपलब्ध संभावित खतरनाक घरेलू सामानों के साथ क्रियाओं का अभ्यास करना।

उपलब्ध संभावित खतरनाक घरेलू वस्तुओं के सुरक्षित संचालन के लिए कौशल के निर्माण के लिए समर्पित।

उन्होंने व्यापक रूप से समस्या स्थितियों का उपयोग किया जैसे "चलो रात के खाने के लिए रोटी काटते हैं", "चलो हम्सटर के गाजर को साफ करते हैं", "चलो नानी की मदद करते हैं: हम धोते हैं, लोहा", आदि। यहां, बच्चों को उपयोग करने में अपने महारत हासिल कौशल का अभ्यास करने का अवसर मिलता है। संभावित खतरनाक घरेलू सामान और अन्य बच्चों के कौशल का मूल्यांकन।

बच्चों के साथ, हमने बिना धुली सब्जियों और फलों पर एक माइक्रोस्कोप, एक मैग्नीफाइंग ग्लास, पानी में क्या है, के दृश्य प्रदर्शन के लिए फिल्टर के साथ प्रयोग किए।

विषय-विकासशील वातावरण

हमने समूह में एक आरामदायक, अनुकूल माइक्रॉक्लाइमेट बनाया है, जो जीवन सुरक्षा की नींव के निर्माण में योगदान देता है। हमने एक ऐसा स्थान बनाया जहां बच्चे इस विषय पर विभिन्न सामग्रियों से परिचित हो सकें (बच्चों और उनके माता-पिता के लिए प्रदर्शन खड़ा है, पुस्तिकाएं, इस विषय पर एल्बम, बच्चों के चित्र, बोर्ड गेम, पेंटिंग, चित्रण सेट, विभिन्न प्रकार के रंगमंच, कथा) , फिल्मस्ट्रिप्स, कविताओं का संग्रह, पहेलियां, कहावतें, भूमिका निभाने वाले खेल के लिए विशेषताएँ युवा अग्निशामक)।

समूह में "एकांत के स्थान" हैं जो बच्चे को अकेले आकर्षित करने, एक किताब को देखने और सोचने का अवसर देते हैं। लेकिन सामूहिक खेलों, कक्षाओं और प्रयोगों के लिए भी जगह है।

मुख्य कार्यों में से एक खेल के माहौल को ऐसे तत्वों से समृद्ध करना है जो बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित कर सकें। हमने बच्चों को सुरक्षा की बुनियादी बातों से परिचित कराने के लिए कई तरह की शिक्षण सामग्री तैयार की है: एल्बम "घर पर खतरनाक वस्तुएं", "अग्निशामकों का पेशा", "सेवा "101", "102", "103", "मैच है छोटा", "आग", "बच्चों के जीवन में खतरनाक स्थितियाँ" (बच्चे और अन्य लोग, घर पर बच्चे, बच्चे का स्वास्थ्य)।

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए, यह महत्वपूर्ण है कि पर्यावरण में निहित जानकारी तुरंत पूरी तरह से प्रकट न हो, लेकिन बच्चे को इसे खोजने के लिए प्रोत्साहित करती है। इस उद्देश्य के लिए, समूह में एक स्थान आवंटित किया गया है जहाँ विभिन्न उपदेशात्मक खेल "ब्लैक बॉक्स", "चतुर और चतुर", "अच्छे और बुरे कर्म", "एक अग्निशामक को क्या चाहिए? ”, "ऑन-ऑफ", "ऑब्जेक्ट्स आग के स्रोत हैं", "चित्रों को क्रम में रखें", "चित्र एकत्र करें"।

माता-पिता के साथ काम करना

इस कार्यक्रम में परिवार की अहम भूमिका होती है। परिवार पहली संस्था है जिसमें भविष्य के व्यक्तित्व की नींव रखी जाती है, माता-पिता और शिक्षकों को बच्चे को समान, उचित और समझने योग्य आवश्यकताओं के साथ प्रस्तुत करना चाहिए।

मैं आपको अपने समूह में आयोजित माता-पिता की बैठकों, वार्तालापों, फ़ोल्डरों, फ़ोल्डरों, कार्यशालाओं के विषयों से भी परिचित कराना चाहता था:

"बच्चों को लावारिस न छोड़ें।"

"आग लगने की स्थिति में क्या करें"

बच्चों को सुरक्षा की बुनियादी बातों से कैसे परिचित कराएं।

"एक बच्चे में जला" (परामर्श वरिष्ठ एम / एस)।

क्रिसमस ट्री कैसे लगाएं।

"आग के साथ मज़ाक मत खेलो।"

आग के दौरान कैसे व्यवहार करें।

"बच्चे और आग: सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए"।

"आग का कारण क्या है"

वस्तुओं को सावधानीपूर्वक संभालने की आवश्यकता होती है।

"खतरनाक सामानों का उपयोग और भंडारण"।

"व्यक्तिगत सुरक्षा"।

"विद्युत उपकरणों को संभालना"।

"आग लगने की स्थिति में आचरण के नियम"

निष्कर्ष: तो

जीवन सुरक्षा के नियमों के बारे में ज्ञान को समृद्ध करने के उद्देश्यपूर्ण कार्य की प्रक्रिया में, बच्चे धीरे-धीरे उनके अर्थ से अवगत हो जाते हैं। बच्चे रोजमर्रा की जिंदगी में खतरे के स्रोतों की पहचान करना शुरू करते हैं, संभावित खतरनाक घरेलू सामानों को संभालने के तरीके, सावधानी बरतने की आवश्यकता को समझते हैं।

संभावित खतरनाक घरेलू सामानों के संपर्क को पुन: उत्पन्न करने वाली खेल स्थितियों में एक निश्चित तरीके से कार्य करना सीखने के बाद, प्रीस्कूलर वास्तविक जीवन में अधिक आत्मविश्वास महसूस करते हैं।

रोज़मर्रा की ज़िंदगी में सुरक्षित व्यवहार के अनुभव को विकसित करने के उद्देश्य से वयस्कों की ओर से नियोजित गतिविधि पर्यावरण में एक सुरक्षित अस्तित्व के लिए बच्चे को तैयार करने के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है और यह एक निवारक, निवारक प्रकृति की है।

संलग्न फाइल:

	bezopasnost-shlyundina_o3t28.pptx | 3564.52 केबी | डाउनलोड: 83

www.maam.ru

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में जीवन सुरक्षा की मूल बातें तैयार करना।

ज़ेमल्यांकिना इरिना व्लादिमीरोवना

शिक्षक MBDOU किंडरगार्टन नंबर 18

जाओ। समारा, 2013

किसी भी राज्य और व्यक्ति और समाज के जीवन की राष्ट्रीय सुरक्षा सुनिश्चित करने में एक महत्वपूर्ण भूमिका शिक्षा की होती है।

आधुनिक जीवन ने जीवन सुरक्षा सुनिश्चित करने की आवश्यकता को साबित किया है, सामाजिक, मानव निर्मित, प्राकृतिक और पर्यावरणीय परेशानियों की कठिन परिस्थितियों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों, माता-पिता और बच्चों को सुरक्षित जीवन शैली में प्रशिक्षण की आवश्यकता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में जीवन सुरक्षा की अवधारणा में पहले निम्नलिखित पहलू शामिल थे: बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा करना, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों के लिए सुरक्षित काम करने की स्थिति सुनिश्चित करना। सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली के आधुनिकीकरण के संबंध में, शैक्षिक क्षेत्र "सुरक्षा" की सामग्री में नई राज्य आवश्यकताओं का गठन किया गया था, जिसका उद्देश्य अपने स्वयं के जीवन की सुरक्षा की नींव बनाने और इसके लिए आवश्यक शर्तें बनाने के लक्ष्यों को प्राप्त करना है। पर्यावरण चेतना (आसपास की दुनिया की सुरक्षा)। किंडरगार्टन नंबर 18 के वरिष्ठ समूह के बच्चों के व्यवहार और गतिविधियों के अवलोकन से पता चला है कि बच्चे आश्रित हो गए हैं, पहल की कमी है, वे स्वयं निर्णय नहीं ले सकते हैं, यह नहीं जानते कि मदद के लिए किसके पास जाना है, यह नहीं जानते कि कैसे बनाना है चरम स्थितियों में सही निर्णय, सुरक्षा इंजीनियरिंग के लिए व्यवहार के नियमों को नहीं जानते। और इसलिए "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुरक्षा की मूल बातें" पर उद्देश्यपूर्ण कार्य करना आवश्यक है। बच्चों में सुरक्षित व्यवहार के निर्माण का मुख्य लक्ष्य प्रत्येक बच्चे को जीवन-धमकी देने वाली स्थितियों और उनमें व्यवहार की विशेषताओं की बुनियादी अवधारणाएँ देना है। सुरक्षा केवल अर्जित ज्ञान का योग नहीं है, बल्कि विभिन्न परिस्थितियों में सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता है।

शैक्षिक प्रक्रिया के परिणामों में कमियों के विश्लेषण से इस समस्या की प्रासंगिकता पर जोर दिया जाता है:

बच्चों को एक सुरक्षित और स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता नहीं होती है;

रोजमर्रा की जिंदगी में संभावित खतरों को नहीं समझना;

संभावित खतरनाक स्थितियों में स्वतंत्रता और जिम्मेदारी का अभाव।

किए गए विश्लेषण से एक पेशेवर समस्या तैयार करना संभव हो जाता है, जिसका समाधान शैक्षिक प्रक्रिया की कमियों को समाप्त कर देगा: बच्चों को एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली की आवश्यकता के लिए शिक्षित करना, विशेष परिस्थितियों के संगठन को बढ़ावा देना आवश्यक है। सुरक्षा की नींव के निर्माण में योगदान। ऐसा करने के लिए, शैक्षिक प्रक्रिया में परिवर्तन करना आवश्यक है।

परिणाम छात्रों द्वारा गठित एक नया शैक्षिक परिणाम होना चाहिए:

1. किसी व्यक्ति और प्राकृतिक दुनिया के लिए खतरनाक स्थितियों और उनमें व्यवहार के तरीकों के बारे में ज्ञान का गठन किया गया है।

2. बच्चा जानता है कि व्यवहार के नियमों का उपयोग कैसे करना है जो किसी व्यक्ति और पर्यावरण के लिए सुरक्षित है।

3. व्यवहार में, उन स्थितियों के प्रति सतर्क और विवेकपूर्ण रवैया दिखाता है जो मनुष्यों और प्राकृतिक दुनिया के लिए संभावित रूप से खतरनाक हैं।

4. बच्चा दैनिक जीवन में व्यवहार के नियमों का पालन करता है।

बच्चों में जीवन और स्वास्थ्य के लिए खतरनाक वस्तुओं के विचार को समेकित करना आवश्यक है जो वे रोजमर्रा की जिंदगी में सामना करते हैं, किसी व्यक्ति के लिए उनकी आवश्यकता के बारे में, उनके उपयोग के नियमों के बारे में। रोजमर्रा की जिंदगी में दुर्घटनाओं के खिलाफ चेतावनी देना महत्वपूर्ण है; बच्चों को अग्नि सुरक्षा के नियमों से परिचित कराना, आग से सावधानीपूर्वक निपटना सिखाना; बच्चों को सेवा "02" से परिचित कराएं; घर पर अकेले रहने पर अजनबियों के साथ कैसे व्यवहार करें, इसका एक विचार बनाएं; एक गंभीर बीमारी या दुर्घटना के मामले में बच्चों को स्थिति पर तुरंत प्रतिक्रिया करने के लिए सिखाने के लिए: गुम न हो और एम्बुलेंस या वयस्क को कॉल करें।

प्रीस्कूलर को औषधीय और जहरीले पौधों के बारे में पता होना चाहिए; बच्चों को आंधी के दौरान व्यवहार के नियमों के बारे में ज्ञान प्राप्त करना चाहिए। इन नियमों को विस्तार से समझाया जाना चाहिए और फिर लागू किया जाना चाहिए। हालाँकि, सुरक्षा और एक स्वस्थ जीवन शैली केवल अर्जित ज्ञान का योग नहीं है, बल्कि एक जीवन शैली, विभिन्न स्थितियों में पर्याप्त व्यवहार है। इसके अलावा, बच्चे खुद को सड़क और घर पर अप्रत्याशित परिस्थितियों में पा सकते हैं, इसलिए मुख्य कार्य उनकी स्वतंत्रता और जिम्मेदारी के विकास को प्रोत्साहित करना है। आखिरकार, बच्चों को जो कुछ भी सिखाया जाता है, उन्हें वास्तविक जीवन में, व्यवहार में लागू करने में सक्षम होना चाहिए।

1. बच्चों के साथ स्थितिजन्य समस्याओं को हल करना;

2. माता-पिता से सवाल करना "क्या आप रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षा की बुनियादी बातों का पालन करते हैं";

3. "रोजमर्रा की जिंदगी में बचपन की चोटों की रोकथाम" विषय पर माता-पिता के साथ बैठक;

4. सुरक्षा की मूल बातों को ध्यान में रखते हुए एक विषय-विकासशील वातावरण का संगठन;

5. विषय पर विषयगत कक्षाएं, नाटककरण कक्षाएं: "जब माँ घर पर नहीं होती", "प्रत्येक खतरनाक वस्तु का अपना स्थान होता है";

6. मौखिक-दृश्य, डेस्कटॉप-मुद्रित, उपदेशात्मक, कथानक-भूमिका-खेल, नाट्य खेलों का उपयोग;

7. "एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली की दुनिया में एक आकर्षक यात्रा" विषय पर अंतिम पाठ।

शैक्षिक प्रक्रिया के प्रशिक्षण और शिक्षा के साधनों में, निम्नलिखित का उपयोग किया जाना चाहिए:

1. बाद के विश्लेषण के साथ कथा पढ़ना: ई। खोरिंस्की "मैच-लिटिल", आई। टवेराबुकिन "एंड्रीकिनो ड्यूटी", बी। ज़िटकोव "फायर इन द सी", एल। टॉल्स्टॉय "फायर", "फायर डॉग्स"; एस मार्शल "द स्टोरी ऑफ़ ए अननोन हीरो", "फायर"; एस। हां। मार्शक "कैट हाउस", "कोलोबोक", "द एडवेंचर्स ऑफ पिनोचियो", के। चुकोवस्की "टेलीफोन", "आइबोलिट", एन। नोसोव "टेलीफोन"।

2. विषय पर बच्चों के साथ बातचीत: "हम महत्वपूर्ण नियमों के बारे में बात करेंगे", "आग से सावधान रहें! ", "घर पर अकेले"।

3. एक ऐसा स्थान बनाएं जहां बच्चे सुरक्षा की बुनियादी बातों पर विभिन्न सामग्रियों से परिचित हो सकें (इस विषय पर विभिन्न एल्बम, बच्चों के चित्र, बोर्ड गेम, पेंटिंग, चित्रण सेट, विभिन्न प्रकार के थिएटर, कथा, कविताओं का संग्रह, पहेलियां, कहावतें) , भूमिका निभाने वाले खेल "युवा अग्निशामकों" की विशेषता है।

4. मुख्य कार्यों में से एक ऐसे तत्वों के साथ खेल के माहौल को समृद्ध करना होना चाहिए जो बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित कर सकें। बच्चों को सुरक्षा की बुनियादी बातों से परिचित कराने के लिए विभिन्न प्रकार की शिक्षण सामग्री खरीदें: एल्बम "घर पर खतरनाक वस्तुएं", "अग्निशामकों का पेशा", सेवाएं "01", "02", "03", "लिटिल मैच", "फायर" , "बच्चों के जीवन में खतरनाक स्थितियां" (बच्चे और अन्य लोग, घर पर बच्चे, बच्चे का स्वास्थ्य)।

बच्चों को सुरक्षा की बुनियादी बातों से परिचित कराने के तरीके

शिक्षकों की:

"किंडरगार्टन में जीवन सुरक्षा", "प्रीस्कूलर के सुरक्षित व्यवहार की मूल बातें तैयार करना" की समस्याओं पर पाठ्यक्रम लेकर शिक्षकों का व्यावसायिक विकास।

एक इंटरैक्टिव मल्टीमीडिया डिडक्टिक मैनुअल की कक्षा में उपयोग करें "हमने जीवन सुरक्षा के नियमों को सीखा, हम अच्छी तरह से पैदा हुए बच्चे बन गए।"

तुलना विधि। बच्चे तुलना कर सकते हैं: आग अच्छी है, या आग बुरी है। तुलना विधि बच्चों को समूहीकरण और वर्गीकरण कार्यों को पूरा करने में मदद करती है। वस्तुओं, घटनाओं को समूहबद्ध करने, वर्गीकृत करने के लिए, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने, आवश्यक विशेषताओं को उजागर करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। यह सब सामग्री के सचेत आत्मसात में योगदान देता है और इसमें रुचि जगाता है। वर्गीकरण तकनीक संज्ञानात्मक गतिविधि में योगदान करती है यदि इसका उपयोग अपने आप में एक अंत के रूप में नहीं किया जाता है, लेकिन एक ऐसे कार्य के संदर्भ में जो बच्चे के करीब और समझ में आता है: एक विषयगत प्रदर्शनी के लिए वस्तुओं का चयन करने के लिए, एक एल्बम के लिए चित्र।

स्थिति मॉडलिंग विधि। बच्चे अंतरिक्ष में वस्तुओं को व्यवस्थित करना सीखते हैं, उन्हें सहसंबंधित करते हैं, एक नक्शा "पढ़ते हैं"। "चलो एक योजना बनाते हैं - समूह कक्ष का नक्शा, खतरनाक स्थानों को लाल घेरे से चिह्नित करें" जैसे कार्य। ऐसी स्थितियों का अनुकरण: एक समूह में धुआं, पड़ोसी के घर से धुआं, पानी का पाइप फटना, आप क्या करेंगे, कैंची सही ढंग से दें, एक समूह में एक गोली मिली, आपकी हरकतें। परिस्थितियों का अनुकरण बच्चे को अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करने के लिए व्यावहारिक कौशल देता है और सोच, कल्पना विकसित करता है और जीवन में चरम स्थितियों से बाहर निकलने की क्षमता के लिए बच्चे को तैयार करता है। कल्पना और रचनात्मकता के विकास के लिए बच्चों को तार्किक और व्यावहारिक समस्याओं के समाधान खोजने की स्थिति में लाना महत्वपूर्ण है। शिक्षक लगातार बच्चों का ध्यान विभिन्न वस्तुओं की ओर आकर्षित करता है, जिससे उनकी संरचना, कार्य, उद्देश्य और उनके सुरक्षित संचालन के नियमों में रुचि पैदा होती है।

गेम ट्रिक्स। वे संज्ञानात्मक सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता में सुधार करते हैं और भावनाओं के समेकन में योगदान करते हैं। तकनीकों में से एक काल्पनिक स्थिति हो सकती है: प्राचीन लोगों के लिए एक काल्पनिक यात्रा, काल्पनिक नायकों के साथ एक बैठक, आदि। नाटक के खेल जिन्हें कक्षाओं में शामिल किया जा सकता है (कला का एक काम पढ़ने के बाद, एक संगीत कार्यक्रम तैयार करते समय) भावनात्मक बढ़ाने में मदद करते हैं गतिविधि। डिडक्टिक गेम्स: "मैं एक फायरमैन हूं", "ये आइटम खतरनाक क्यों हैं", "घरेलू सामान"।

विभिन्न विषयों पर परियों की कहानियों का आविष्कार। आइए एक परी कथा के साथ आते हैं "मैंने गुड़िया को आग से कैसे बचाया ... उस घर के बारे में जहां मैं रहता हूं और जहां बहुत सारे बिजली के उपकरण हैं ..."। नाटक के खेल जिन्हें कक्षाओं में शामिल किया जा सकता है, बच्चों की गतिविधि को बढ़ाने में मदद करते हैं (मनोरंजन तैयार करते समय कला "बिल्ली का घर" के काम को पढ़ने के बाद)। एक पाठ में विभिन्न साधनों के संयोजन का इंद्रियों पर गहरा प्रभाव पड़ता है। उदाहरण के लिए: कला का एक काम पढ़ना, उसके बाद चित्र या पेंटिंग देखना; पढ़ना और बाद में दृश्य गतिविधि। मंचित कक्षाएं: "जब माँ घर पर नहीं होती है।"

माता-पिता का सहयोग।

बच्चों की परवरिश में परिवार की भूमिका निर्विवाद है। यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता यह महसूस करें कि एक बच्चे को आचरण के किसी भी नियम का पालन करने की आवश्यकता नहीं हो सकती है यदि वे स्वयं हमेशा इसका पालन नहीं करते हैं। उनकी विशेष माता-पिता की जिम्मेदारी यह सुनिश्चित करना है कि घर पर कम से कम खतरनाक स्थितियां हों। माता-पिता की गतिविधियों को उस दिशा में निर्देशित करना आवश्यक है जो समूह में शैक्षिक कार्य के कार्यों और सामग्री के अनुरूप हो। यह माता-पिता की बैठक में संयुक्त कार्य के बारे में सूचित करने और बातचीत, परामर्श के दौरान, "माता-पिता के कोनों" में जानकारी का उपयोग करके उनकी सक्रिय भागीदारी को प्रोत्साहित करने के लिए किया जाता है जो विशिष्ट ज्ञान और सिफारिशों को लेकर वर्तमान घटनाओं को दर्शाता है।

पूर्वस्कूली उम्र अवशोषण, ज्ञान के संचय की अवधि है। इस महत्वपूर्ण महत्वपूर्ण कार्य की सफल पूर्ति इस उम्र के बच्चों की विशिष्ट क्षमताओं के पक्षधर हैं: संवेदनशीलता में वृद्धि, प्रभावोत्पादकता, उनके सामने आने वाली अधिकांश चीजों के लिए एक भोला-भरा रवैया। और यहां शिक्षक की भूमिका महत्वपूर्ण है, जो सही तरीकों और तकनीकों को चुनकर बच्चे को सामाजिक दुनिया से परिचित कराती है।

www.maam.ru

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए जीवन सुरक्षा के मूल तत्व (कार्य अनुभव से)

संक्षिप्त टिप्पणी:

मेरी रुचि के लिए धन्यवाद, मैंने पूर्वस्कूली बच्चों के लिए अग्नि सुरक्षा की समस्या का गहराई से अध्ययन करना शुरू किया। शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने के लिए, मैं एक अभिनव आधार पर शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने का प्रयास करता हूं। अनुभव का व्यावहारिक महत्व किसी भी शैक्षणिक संस्थान के दैनिक अभ्यास में इसके आवेदन की संभावना में निहित है।

प्रासंगिकता और अनुभव की संभावनाएं:

बचपन व्यक्ति के जीवन का एक अनूठा दौर होता है, इसी समय स्वास्थ्य का निर्माण होता है, व्यक्तित्व का निर्माण होता है। यात्रा की शुरुआत में, रक्षाहीन और भरोसेमंद बच्चे के बगल में माता-पिता और देखभाल करने वाले होते हैं। उनके प्यार और देखभाल के लिए धन्यवाद, बच्चा बढ़ता और विकसित होता है। हमें बच्चों को बहुत ज्ञान के साथ भेजना चाहिए, लेकिन बच्चों को विभिन्न कठिन परिस्थितियों का सामना करने के लिए भी तैयार करना चाहिए। यह समझने के लिए कि बच्चे वास्तव में क्या जानते हैं, सोचते हैं, मैं बातचीत, चर्चा का उपयोग करता हूं। साथ ही, मैं उन क्षेत्रों की पहचान करने में सक्षम था जिनमें विशेष प्रशिक्षण आयोजित करना और एक पद्धति (बातचीत, पढ़ना, कक्षा, खेल) चुनना आवश्यक है। अनुभव की प्रासंगिकता इस तथ्य से भी संबंधित है कि इस के बच्चे आग की स्थिति के लिए उम्र की सुरक्षात्मक प्रतिक्रिया नहीं होती है। यह हिसाब लगाया गया है: अज्ञानता और तुच्छता के शिकार होने वाले बच्चों की गलती के कारण एक हजार आग लग जाती है। इस समस्या के प्रति किसी व्यक्ति के दृष्टिकोण को बदलने के लिए, पूर्वस्कूली उम्र से अग्नि सुरक्षा के मुद्दों से निपटना आवश्यक है। समूह ने प्रीस्कूलरों को अग्नि सुरक्षा नियमों से परिचित कराने के लिए दृश्य, पद्धति संबंधी सामग्री जमा की है। अनुभव की प्रासंगिकता समस्या को हल करने, प्रीस्कूलर के स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने में निहित है। समाधानों में से एक स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के उपयोग के माध्यम से बच्चों के सुधार के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण है, जिसके बिना आधुनिक किंडरगार्टन की शैक्षणिक प्रक्रिया अकल्पनीय है।

एक सक्रिय विषय के रूप में स्वयं के प्रति सचेत दृष्टिकोण का विकास

अग्नि सुरक्षा नियमों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें, व्यवस्थित करें, उनके पालन की आदतें बनाएं; बच्चों को अग्निशमन विभाग का टेलीफोन नंबर डायल करना सिखाएं (अपना पता स्पष्ट रूप से जानें और नाम दें)।

अनुभव के गठन के लिए शर्तें:

"पूर्वस्कूली बच्चों को जीवन सुरक्षा की मूल बातों से परिचित कराना" विषय पर काम करने का अनुभव धीरे-धीरे विकसित हुआ है। शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य सुधार प्राथमिकता के साथ एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अनुभव का गठन किया गया था। मैं 8 साल से इस समस्या पर काम कर रहा हूं। मेरे कार्य प्रणाली का उद्देश्य कम समय में उच्च परिणाम प्राप्त करना नहीं है। मेरे काम में मुख्य बात यह है कि बच्चों को अपनी क्षमता दिखाने में मदद करना, उन्हें जीवन सुरक्षा की बुनियादी बातों से परिचित कराना।

अनुभव का सैद्धांतिक आधार:

वी. वी. कोलबानोवा, एल. जी. तातारनिकोवा और वी. पी. पेट्लेंको के अध्ययनों से स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की आवश्यकता पर बल दिया गया है, यह पुष्टि करते हुए कि मानव स्वास्थ्य 60% से अधिक उसकी जीवन शैली पर निर्भर है। वी। जी। एल्यामोव्स्काया, एम। एल। लाज़रेव और जी। ए। बरनचुकोव के कार्यों में, यह ध्यान दिया जाता है कि मूल्य संस्कृति का गठन मुख्य रूप से शिक्षा की प्रक्रिया, एक वयस्क और एक बच्चे के बीच शैक्षणिक बातचीत, शैक्षणिक उपकरणों और तकनीकों की एक विस्तृत श्रृंखला के कारण होता है।

मैं एल डी ग्लेज़रिना "बच्चों का शारीरिक विकास", एस। हां। लाइज़ेन "बच्चों के लिए शारीरिक शिक्षा" के तरीकों का उपयोग करता हूं, एल। वी। याकोवलेवा, आर। ए। युडिन "3-7 साल के बच्चों का शारीरिक विकास और स्वास्थ्य" की पद्धति संबंधी सिफारिशें, एल। डी। ग्लेज़रिना "एक प्रीस्कूलर की शारीरिक शिक्षा", ई। हां। स्टेपांकोवा द्वारा लेखक का कार्यक्रम "किंडरगार्टन में शारीरिक शिक्षा", टी। ए। शोरगिन का मैनुअल "बच्चों के साथ सुरक्षा की मूल बातें के बारे में बातचीत"। यह अनुभव एम। यू। कार्तुषिना द्वारा "ग्रीन लाइट ऑफ हेल्थ" कार्यक्रम में निर्धारित वैज्ञानिक और पद्धतिगत विकास और सिफारिशों पर आधारित है, जो शिक्षक को अपने व्यक्तिगत स्वास्थ्य के लिए बच्चे को खुद के लिए जिम्मेदारी बनाने का निर्देश देता है; कार्यक्रम "सुरक्षा" में लेखक एन। एन। अवदीवा, ओ। एल। कनीज़ेवा हैं, जहाँ एक सुरक्षित अस्तित्व की समस्याओं पर विचार किया जाता है, जिस पर बच्चों का स्वास्थ्य निर्भर करता है। अनुभव का विचार वी. टी. कुद्रियात्सेव की अंतःविषय वैज्ञानिक और व्यावहारिक दिशा पर आधारित है - स्वास्थ्य सुधार के विकासशील शिक्षाशास्त्र।

प्रदर्शन विश्लेषण: ताकि बच्चों को "सूचना न्यूरोसिस" न हो, मैंने प्रश्नों की सहायता से उनकी रुचियों और ज्ञान, संचार कौशल के स्तर की पहचान की: आपका नाम क्या है? उपनाम? तुम कहाँ रहते हो? और दूसरे।

मैंने कई तरह के मैनुअल बनाए: एल्बम "फायर", "डेंजरस ऑब्जेक्ट्स एट होम"; डिडक्टिक गेम्स "ब्लैक बॉक्स", "व्हाट ए फायरमैन की जरूरत है", "एक तस्वीर ले लीजिए"।

दैनिक दिनचर्या में मोटर गतिविधि को व्यवस्थित करने के लिए, बच्चों के साथ टहलने के लिए बाहरी खेल और शारीरिक व्यायाम आयोजित किए जाते हैं। आउटडोर गेम्स पहले से ही बच्चों द्वारा महारत हासिल मोटर कौशल में सुधार और शारीरिक गुणों को शिक्षित करने की एक विधि के रूप में कार्य करते हैं। बच्चों के साथ अपने काम में, मैं नियमों (प्लॉट और नॉन-प्लॉट) और खेल (खेल के खेल के तत्व, साथ ही उच्च, मध्यम और निम्न गतिशीलता के खेल) के साथ विभिन्न सामग्री के आउटडोर खेल शामिल करता हूं। हम स्वस्थ जीवन शैली की अपनी समझ का विस्तार करते हैं : भूमिका निभाने वाले खेल "अस्पताल", "फार्मेसी", "परिवार", शरीर के अंगों के बारे में पहेलियों को सीखना, स्वास्थ्य के बारे में कहावतें। मैं बच्चों को उनके स्वास्थ्य को बनाए रखने और उनकी देखभाल करने के नियमों से परिचित कराना जारी रखता हूं।

मुख्य बात यह है कि बच्चों को सामाजिक दुनिया को "अंदर से" दिखाना और बच्चे को सामाजिक अनुभव हासिल करने में मदद करना। मैंने सोचा कि कैसे वास्तविक जीवन का उपयोग करके आप बच्चों को सुरक्षा की बुनियादी बातों से परिचित करा सकते हैं। बच्चों और मैंने एक समूह कक्ष, एक अपार्टमेंट जहां बच्चे रहते हैं, की एक योजना-योजना बनाई। खतरनाक स्थानों को लाल घेरे से चिह्नित किया। मैंने विभिन्न विधाओं की साहित्यिक कृतियों का चयन किया है। विभिन्न सामग्री के साथ काम करता है: ई। खोरिंस्की "लिटिल मैच", बी। ज़िटकोव "फायर इन द सी", के। चुकोवसी "टेलीफोन" और स्वास्थ्य की आदतें।

"स्वास्थ्य" की अवधारणा को व्यापक सामाजिक पहलू में माना जाता है, जिसमें बच्चे का शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक स्वास्थ्य शामिल है। बाल स्वास्थ्य की संस्कृति को बढ़ाने के लिए पूर्वापेक्षाओं में से एक पारिवारिक स्वास्थ्य की संस्कृति है। बच्चों में एक स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता बनाने के लिए परिवार के साथ काम करने में, माता-पिता के साथ काम करने के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक दोनों रूपों का उपयोग किया जाता है, जैसे विषयगत प्रदर्शनियाँ, एक स्वास्थ्य पुस्तकालय, स्वास्थ्य के सूचना कोने "स्वस्थ बच्चे", "कैसे मैं बड़ा होता हूं", परामर्श माता-पिता की बैठकें, बैठकें और अग्निशामकों के साथ बातचीत, खेल परिवार रिले दौड़ हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में आयोजित सभी प्रतियोगिताओं में माता-पिता नियमित भागीदार होते हैं।

जीवन सुरक्षा में बच्चों के विकास का स्तर काफी बढ़ गया है।

स्वस्थ जीवन शैली के बारे में उच्च स्तर के विचारों वाले बच्चों की संख्या में 25% की वृद्धि हुई और यह 72% है।

2010-2011 में किंडरगार्टन टीम ने रिपब्लिकन प्रतियोगिता "द हेल्थिएस्ट किंडरगार्टन" में भाग लिया और पहला स्थान हासिल किया।

पूर्वस्कूली उम्र अवशोषण, ज्ञान के संचय की अवधि है। इस महत्वपूर्ण महत्वपूर्ण कार्य की सफल पूर्ति बच्चों की विशिष्ट क्षमताओं का पक्षधर है: संवेदनशीलता में वृद्धि, प्रभाव क्षमता। इस कार्य के परिणामों के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि बड़े पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे इस समस्या पर समस्याओं को हल करने के लिए पर्याप्त रूप से तैयार हैं यदि शिक्षक अपने माता-पिता के साथ घनिष्ठ संबंध में व्यवस्थित, सक्षम कार्य करता है।

संलग्न फाइल:

	prezentatsiya-obzh_tqjfi.pptx | 1501.06 केबी | डाउनलोड: 49

www.maam.ru

कार्यक्रम "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत" (2) - कार्यक्रम

बाढ़ के बारे में एक वृत्तचित्र फिल्म देखना, चर्चा।

मोबाइल गेम "अभ्यास पर अग्निशामक", "यंग फायरमैन", "फायर एंड वॉटर", "फायर ड्रैगन"

कहानियां "मैं एक फायरमैन कैसे था", "अन्तोशका - एक फायरमैन"

छुट्टी "ओह, भाग्यशाली!"

बोर्ड गेम "आग से दूर हो जाओ",

व्यायाम "जहां खतरे छिपते हैं"

कथा की प्रदर्शनी का डिजाइन "आग के बारे में लेखक"

नाट्य खेल "माचिस मत छुओ, माचिस में आग है"

माता-पिता के साथ काम के रूप:

सूचना स्टैंड "सावधानी, आग!"

भूकंप के दौरान कैसे व्यवहार करें, इस पर अनुस्मारक; आतंकवादी हमले का शिकार कैसे न बनें; अगर आपको बंधक बना लिया गया है; अगर आप पर सड़क पर हमला किया गया था

माता-पिता की सभा: "आग एक दोस्त है, आग एक दुश्मन है", "घर पर हमारे सहायक और दुश्मन", "स्वयं की मदद करें" (ऑटो-प्रशिक्षण तकनीकों का परिचय)

अग्निशमन को समर्पित परामर्श तालिका

आग से जलने पर नर्स से सलाह और दुर्घटनाओं के मामले में प्राथमिक उपचार

एक पुलिस अधिकारी और एक अग्नि निरीक्षक की भागीदारी के साथ अभिभावक-शिक्षक बैठकें

मेमो "यदि आप खो गए हैं": बच्चे को क्या पता होना चाहिए कि वह खो गया है (अंतिम नाम, पहला नाम, घर का पता, घर का फोन नंबर, माता-पिता का काम फोन नंबर, उनका अंतिम नाम, पहला नाम)

क्रिसमस ट्री कैसे लगाएं, इस पर सलाह

अभिभावक बैठक "बाल सुरक्षा हमारा सामान्य कारण है"

शिक्षकों और अभिभावकों के लिए साहित्य:

आर्टेमोवा एल. वी. डिडक्टिक गेम्स में दुनिया भर में। - एम।, 1992।

बुब्नोव वी।, बुबनोवा एन। प्राथमिक चिकित्सा के एटलस // जीवन सुरक्षा के मूल तत्व। - 2004. - नंबर 3। - पी.32.

बुब्नोव वी। एक दुर्घटना का प्रत्यक्षदर्शी एक बचावकर्ता बन जाता है: प्राथमिक चिकित्सा शिक्षण की प्रभावशीलता में सुधार के तरीके। जीवन सुरक्षा के मूल तत्व। - 2004. - नंबर 4। - पी.33.

वाविलोवा एन बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करता है। - एम।, 1986. - एस.101-104।

पूर्वस्कूली बच्चों की वैलेलॉजिकल शिक्षा। वैलेलॉजिकल ज्ञान / कॉम्प की सामग्री। I. L, Pasmon // पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र। - 2004. - नंबर 1। - पी.13.

पूर्वस्कूली बच्चों की वैलेलॉजिकल शिक्षा। वैलेलॉजिकल ज्ञान / कॉम्प की सामग्री। I. L, Pasmon // पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र। - 2004. - नंबर 2। - एस 11-13।

पूर्वस्कूली बच्चों की वैलेलॉजिकल शिक्षा। वैलेलॉजिकल ज्ञान / कॉम्प की सामग्री। I. L, Pasmon // पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र। - 2004. - नंबर 4। - पी। 11-14।

वोरोनिन डी। खतरनाक मज़ा। - कलिनिनग्राद, 2001।

गोस्ट्युशिन ए.वी. जीवन सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत: ग्रेड 1-4 में छात्रों के लिए एक पाठ्यपुस्तक। - एम।, 1998।

स्कूली बच्चों की नजर से मलय खतरे। सीखने के साधन के रूप में "प्रतियोगिता" // जीवन सुरक्षा के मूल तत्व। - 2004. - नंबर 2।

Neklyaev S. E. प्रकृति की चरम स्थितियों में छात्रों का व्यवहार। - एम।, 2003। - एस। 170।

पीटरिना एस.वी. पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा। - एम।, 1987।

कार्यक्रम "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत" एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में 3-7 साल के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

सबसे पहले, एक पूर्वस्कूली संस्था की शासन प्रक्रिया में, इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए समय प्रदान किया जाना चाहिए। बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा की मूल बातें पर विशेष कक्षाओं में कार्यक्रम कार्यों को हल किया जा सकता है, और फिर दीर्घकालिक और कैलेंडर योजनाओं में एक नया खंड दिखाई देगा।

साथ ही, इस प्रकार के वर्ग को, जैसा कि वर्तमान में माना जाता है, दूसरों के साथ परिचित होने पर कक्षाओं के अनुभाग में शामिल किया जा सकता है। हालांकि, ताकि इस तरह की कक्षाएं विषम सामग्री के कुल द्रव्यमान में खो न जाएं, इस विशेष विषय पर कक्षाओं की आवृत्ति प्रदान करना आवश्यक है, और इस मामले में, सबसे अधिक संभावना है कि यह बढ़ाने की आवश्यकता का सवाल होगा दूसरों से परिचित होने के लिए कक्षाओं की संख्या।

सभी आयु समूहों के बच्चों के साथ कक्षाओं के अलावा, सप्ताह में कम से कम दो बार, और सबसे अच्छा, हर दिन, दिन के अलग-अलग अंतराल पर, विशेष खेल और अभ्यास आयोजित करें जो न केवल नियमों को बेहतर ढंग से याद रखने और सीखने की अनुमति देंगे और सुरक्षित व्यवहार के मानदंड, लेकिन उन्हें व्यावहारिक गतिविधियों में समेकित करने के लिए भी।

प्रस्तावित खेल न केवल सुलभ होने चाहिए, बल्कि बच्चों के लिए भी दिलचस्प होने चाहिए, सामग्री में विविध। कुछ खेल सामूहिक प्रकृति के हो सकते हैं (उदाहरण के लिए, "बचाव दल", "अभ्यास पर अग्निशामक", "ध्यान दें!

ट्रैफिक - लाइट!" आदि), खेल का दूसरा भाग उपसमूहों में या व्यक्तिगत रूप से खेलने वाले बच्चों के लिए अभिप्रेत है ("चित्रों को फैलाएं", "क्या हानिकारक है और क्या उपयोगी है", "जहरीले मशरूम खोजें", "जहरीले पौधों को पहचानें", आदि) ।) यह दृष्टिकोण शिक्षक को अलग-अलग समय पर बच्चों में सुरक्षा नियम और मानदंड बनाने के लिए खेलों का उपयोग करने की अनुमति देगा: सुबह और शाम को - व्यक्तिगत और स्वतंत्र कार्य के रूप में, कक्षाओं के बीच - एक संगठनात्मक गतिविधि के रूप में, दोपहर में - मुख्य के रूप में कार्यक्रम की समस्याओं को हल करने पर काम करें। आंशिक रूप से, सुरक्षित व्यवहार के नियमों और मानदंडों को सुदृढ़ करने के लिए खेल अन्य वर्गों में आयोजित किए जा सकते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, खेल: "मेरा दोस्त एक कम्पास है", "इलाके की योजना के अनुसार खोजें", साथ ही साथ "खाद्य और अखाद्य पौधों की संख्या की तुलना करें", "माशा को कौन से मशरूम अधिक मिले" जैसे अभ्यास, आदि। गणित की कक्षाओं में इस्तेमाल किया जा सकता है।

व्यायाम जैसे: "पौधे का वर्णन करें", "हानिकारक-उपयोगी", "चित्र का वर्णन करें और इंगित करें कि क्या खतरनाक है और क्या सुरक्षित है", आदि। भाषण के विकास के लिए कक्षा में उपयोग करने की सलाह दी जाती है।

इस विषय पर बच्चों के कार्यों का पढ़ना और विश्लेषण आंशिक रूप से कक्षा में कल्पना के साथ परिचित करने के लिए किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, जी। ओस्टर "टेल के लिए चार्जिंग", ए। बार्टो "चार्जिंग", "कंस्ट्रक्शन", आदि।

कार्यों का पढ़ना और विश्लेषण जैसे: "जल और वायु", "महान बहस";

"नदी का क्या हुआ", "एक बार एक नदी थी", आदि, पर्यावरण शिक्षा, प्रकृति से परिचित होने के लिए कक्षा में किया जा सकता है।

ललित कलाओं के लिए कक्षा में, "अच्छी आग, बुरी आग", "हर ड्राइंग में सूरज", "रफ नदी", आदि जैसे विषय प्रदान किए जाने चाहिए।

न केवल बच्चों को सुरक्षित व्यवहार के नियमों से परिचित कराने, बल्कि उनके शारीरिक विकास के कार्यों को हल करने के लिए, बाहरी खेलों का उपयोग किया जाना चाहिए: "ट्रैफिक लाइट", "व्यायाम में अग्निशामक", "संयुक्त रिले रेस", "हम बचाव दल को बुलाते हैं", आदि।

भूमिका निभाने वाले खेलों पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, क्योंकि उनमें बच्चे न केवल आवश्यक नियम सीखते हैं, बल्कि उन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में लागू करना सीखते हैं, प्रत्यक्ष व्यावहारिक अनुभव प्राप्त करते हैं। इस तरह के खेलों में शामिल हैं: "फार्मेसी", "अस्पताल", "फायरमैन", "बचावकर्ता", आदि।

इस प्रकार, बच्चे के सुरक्षित व्यवहार के मानदंड और नियम बनाने के कार्यों को विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से और बच्चे के पूर्वस्कूली में रहने के अलग-अलग समय पर हल किया जा सकता है। हालांकि, काम की प्रक्रिया में, शिक्षक की अतिरिक्त आवश्यकताएं होती हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, कक्षाओं में, उनके प्रकार और फोकस (भाषण विकास, गणित, ललित कला, आदि) की परवाह किए बिना, न केवल बच्चों में गिनती कौशल के गठन पर ध्यान दिया जाता है (उदाहरण के लिए, व्यायाम "किस मशरूम ने किया" माशा अधिक खोजें") , वस्तुओं का लगातार वर्णन करने की क्षमता (भाषण के विकास पर पाठ में "एक पौधे का वर्णन करें"), पाठ के करीब काम की सामग्री को फिर से बताएं - कल्पना के साथ परिचित होने पर कक्षाओं में, आदि, लेकिन यह भी लोगों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के मुद्दों से संबंधित विश्लेषण, अर्थात्, कौन से संकेत सबसे अधिक बार एक जहरीले पौधे को इंगित करते हैं, ऐसे पौधे खतरनाक क्यों हैं, क्या उन्हें नष्ट किया जा सकता है, आदि। यह ये पहलू हैं जो जटिल वर्गों (कक्षाओं में बच्चों में सुरक्षित व्यवहार के नियमों को आकार देने के कार्य और कुछ विशिष्ट विषयों के अध्ययन से संबंधित ज्ञान और कौशल विकसित करने के कार्यों को एक साथ हल किया जाता है) को केवल विषय वर्गों (गणित) से अलग करेगा। भाषण विकास, ड्राइंग, आदि)। .P.)।

मोबाइल, डिडक्टिक और रोल-प्लेइंग गेम्स पर भी यही आवश्यकताएं लागू होती हैं।

इसलिए, उदाहरण के लिए, मोबाइल गेम "ट्रैफिक लाइट" में, खेल की शुरुआत में (और, यदि आवश्यक हो, तो अंत में), बच्चों के साथ सड़क के नियमों पर चर्चा की जाती है, उन्हें क्यों देखा जाना चाहिए, इसके क्या परिणाम नहीं हैं -यातायात नियमों का पालन करने से हो सकता है आदि।

रोल-प्लेइंग गेम "फ़ार्मेसी" में, बच्चों का ध्यान दवाओं के उपयोग के नियमों की ओर खींचा जाता है, इस तथ्य की ओर कि एक दवा एक ही समय में उपयोगी और हानिकारक हो सकती है, और इसलिए, किसी को निर्विवाद रूप से डॉक्टर के निर्देशों का पालन करना चाहिए। सिफारिशें, बच्चों को औषधीय पौधों आदि से परिचित कराने के लिए)।

बच्चों में सुरक्षित व्यवहार के नियमों और मानदंडों के निर्माण पर कक्षाएं प्राथमिक चिकित्सा, विभिन्न दुर्घटनाओं में व्यवहार के नियमों से परिचित होने जैसी समस्याओं के विश्लेषण के लिए समर्पित होनी चाहिए। कक्षा में, बच्चों को बचाव सेवा, एम्बुलेंस के बारे में जानकारी दी जानी चाहिए, बच्चों को आपातकालीन टेलीफोन नंबरों का उपयोग करना सिखाना चाहिए और फोन पर दुर्घटना के सार को सटीक रूप से समझाने में व्यायाम करना चाहिए। कक्षा में, बच्चे घर पर, सड़क पर, प्रकृति में, आदि बुनियादी सुरक्षा नियमों से परिचित होते हैं।

नियमित क्षणों (स्वच्छता, भोजन) के दौरान, बच्चों को अस्वास्थ्यकर और स्वस्थ भोजन के बारे में ज्ञान बनाने के लिए शरीर, मौखिक गुहा की देखभाल के लिए नियमों और विनियमों से परिचित कराया जाना चाहिए; मानव जीवन में पोषण की भूमिका के बारे में।

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में तड़के की घटनाएं बहुत महत्वपूर्ण हैं, उनके कार्यान्वयन के दौरान, शिक्षक प्रत्येक प्रक्रिया के महत्व और महत्व, मानव शरीर पर इसके प्रभाव पर चर्चा करता है।

बच्चे के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के उद्देश्य से अगली शर्त एक पूर्वस्कूली संस्थान और परिवार में अर्जित ज्ञान को मजबूत करने की ख़ासियत से जुड़ी है। इसके लिए, शिक्षक को इस मुद्दे पर परिवार के साथ काम करने की एक प्रणाली प्रदान करनी चाहिए।

सबसे पहले, माता-पिता को "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुरक्षा की बुनियादी बातों" कार्यक्रम के पूर्वस्कूली संस्थान द्वारा कार्यान्वयन के बारे में सूचित किया जाना चाहिए। स्कूल वर्ष की शुरुआत में माता-पिता की बैठकों में माता-पिता के साथ कार्यक्रम पर चर्चा की जानी चाहिए।

माता-पिता के किसी भी प्रश्न का उत्तर देने के लिए शिक्षक को तैयार रहना चाहिए। माता-पिता द्वारा दिए गए सुझावों पर विचार किया जाना चाहिए, उनका विश्लेषण किया जाना चाहिए, और यदि संभव हो तो (यदि वे समझ में आते हैं) कार्यक्रम में शामिल किए जाने चाहिए।

वर्ष के दौरान, माता-पिता को इस बात का स्पष्ट अंदाजा होना चाहिए कि वर्तमान में कौन से कार्यक्रम के उद्देश्यों को लागू किया जा रहा है। इस उद्देश्य के लिए, कक्षाओं के विषयों की जानकारी पैरेंट कॉर्नर, स्लाइड फोल्डर में रखी जाती है। अध्ययन किए गए विषयों पर, शिक्षक माता-पिता के लिए साहित्य का चयन करता है, अतिरिक्त अभिभावक-शिक्षक बैठकें आयोजित करता है, व्यक्तिगत परामर्श करता है।

माता-पिता के लिए दी जाने वाली सामग्री में न केवल सामान्य जानकारी होनी चाहिए, बल्कि परिवार की सेटिंग में बच्चे के साथ काम करने के लिए विशिष्ट सिफारिशें भी होनी चाहिए, बच्चों के साहित्य की एक सूची जो माता-पिता बच्चे के साथ चर्चा कर सकते हैं, परिवार को देखने के लिए अनुशंसित टीवी शो, डिडक्टिक गेम्स के प्रकार जिसे पारिवारिक सेटिंग में बनाना आसान है, आदि।

एक मनोवैज्ञानिक, एक पद्धतिविज्ञानी और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख को "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत" कार्यक्रम को लागू करने के लिए परिवार के साथ काम करने में सक्रिय भाग लेना चाहिए। मनोवैज्ञानिक की भूमिका विशेष महत्व की हो सकती है। तो मनोवैज्ञानिक माता-पिता के लिए बातचीत, बच्चे की भावनात्मक भलाई पर परामर्श, अनुभवी भूकंप, बाढ़, आग आदि से जुड़े बच्चों के डर पर काबू पाने के लिए तैयार कर सकता है।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए एक सामग्री और तकनीकी आधार बनाने के लिए प्रमुख और कार्यप्रणाली की भूमिका काफी हद तक हो सकती है।

बच्चों के लिए, कार्यक्रम के विषय पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के माता-पिता और शिक्षकों के साथ संयुक्त रूप से छुट्टियां और मनोरंजन करना बहुत दिलचस्प और जानकारीपूर्ण होगा। इस तरह के मनोरंजन को विभिन्न मौसमों में आयोजित किया जा सकता है, उन्हें "बचाव दिवस", "पुलिस दिवस", "चिकित्सा दिवस", आदि जैसी छुट्टियों के साथ मेल खाने के लिए समय दिया जा सकता है।

इस प्रकार, एक ही परिसर में सभी गतिविधियों को जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के लिए बच्चे के नियमों और मानदंडों को आकार देने के उद्देश्य से एक एकल सुसंगत प्रणाली का प्रतिनिधित्व करना चाहिए। केवल इन शर्तों के तहत एक वयस्क वातावरण में बच्चे के व्यवहार के बारे में अपेक्षाकृत शांत हो सकता है, और आशा करता है कि खतरे की स्थिति में, वह भ्रमित नहीं होगा, और देखभाल करने के लिए अपने सभी ज्ञान और कौशल को लागू करेगा। अपनी और अपने आसपास के लोगों की सुरक्षा।

ग्रंथ सूची:

दुर्घटनाएं और आपदाएं: परिणामों की रोकथाम और उन्मूलन / एड। वी। ए। कोटलारोव्स्की। - एम।, 1995।

जीवन सुरक्षा / एड। वी। ई। एनोफ्रिकोवा, एस। ए। बोबोक, एम। एन। डुडको। - एम।, 1999, पृष्ठ.45।

Belaya K. Yu., Zimonina V. N. पूर्वस्कूली बच्चों की सुरक्षा कैसे सुनिश्चित करें: पूर्वस्कूली बच्चों की सुरक्षा की मूल बातें पर पाठ नोट्स। - एम।, 2000।

वटोवा एल। बच्चों की आक्रामकता को कैसे कम करें // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 2003. - नंबर 8।

वीडियो प्रदर्शन टर्मिनल और उपयोगकर्ता स्वास्थ्य। - एम।, 1988, पृष्ठ.18।

विद्र डी। असहनीय बच्चा // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 2003. - नंबर 11।

वोल्कोवा एस.एस. एक स्वस्थ बच्चे की परवरिश कैसे करें। - कीव, 1981।

वोलोशिना एल। स्वास्थ्य-बचत स्थान का संगठन // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 2004. - नंबर 1।

गोस्ट्युशिन वी। चरम स्थितियों का विश्वकोश। - एम।, 1995।

नागरिक सुरक्षा / एड। वी। आई। ज़ाव्यालोवा। - एम।, 1989, पी। 22।

ग्रिगोरिएव ए। ए। अतीत और वर्तमान के पारिस्थितिक पाठ। - एम।, 1991।

ग्रिंको एस.एस. नदियों के तट पर तबाही। - एल., 1963, पी.32.

डिमेंटिएवा एल।, बायडानोवा एन। "ट्रैफिक लाइट" // प्रीस्कूल शिक्षा में मदद करने के लिए। - 2003. - नंबर 12।

डेमिरचोग्लियन जीजी कंप्यूटर और स्वास्थ्य। - एम।, 1995।

डेनिसोव वीवी, डेनिसोवा आईए लाइफ सेफ्टी। - एम।, 2003, पी.533।

एटकोवा एन। एक शिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधि में भावनाओं का विकास // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 2003. - नंबर 1।

Zaporozhets A. V., Navyovich Ya. Z. एक प्रीस्कूलर का भावनात्मक विकास। - एम।, 1985।

ज़ुराबोवा के। फायर फाइटर - वह जो बुझाता है // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 2003. - नंबर 9।

इवानोव ए। सुरक्षा की एबीसी। - एम।, 1996।

केट्स आर। प्राकृतिक आपदाएँ: विकिरण और संघर्ष के तरीके। - एम।, 1978, पी। बीस।

कुप्रिन ए। मैं शिक्षा मंत्रालय // जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांतों को नहीं समझता। - 2004. - नंबर 1। - पी.11.

मिनेवा वी। हम बच्चों को एक व्यक्ति की भावनात्मक दुनिया से परिचित कराते हैं // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 2003. - नंबर 2।

मोश्किन वी। सुरक्षा संस्कृति शिक्षा के लक्ष्य // जीवन सुरक्षा के मूल तत्व। - 2004. - नंबर 3। - साथ। 38.

पर्सनल कंप्यूटर के उपयोगकर्ताओं की श्रम सुरक्षा के निकितिना वीएन हाइजीनिक पहलू // कॉम्पू लॉग। - 1998. - नंबर 2। - पी.5.

ओर्लोव वी। रक्षाहीन के खिलाफ युद्ध // जीवन सुरक्षा के मूल तत्व। - 2004. - नंबर 9। - पृष्ठ 44।

ओरलोवा एम। प्रीस्कूलरों के बीच सहिष्णुता का गठन // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 2003. - नंबर 11।

पावलेंको टी।, रुज़स्काया ए। वे संघर्ष क्यों करते हैं? // पूर्व विद्यालयी शिक्षा। - 2003. - नंबर 1।

पॉलाकोव एसवी मजबूत भूकंप के परिणाम। - एम।, 1978, पी.5।

चोटों और दुर्घटनाओं के लिए प्राथमिक चिकित्सा / एड। वी। ए। पोलाकोवा। - एम।, 1990, पी.12।

सैन पाई एन 2.2.2.542-96 // रूस के गोस्कोम्सनेपिडेम्नाडज़ोर। - एम।, 1996।

Santeeva T. A. बच्चों और वयस्कों की सुरक्षा // पूर्वस्कूली शिक्षा का प्रबंधन। - 2004. - नंबर 3। - पृष्ठ 44।

सीतनिकोव वी। चरम स्थितियों में क्या करना है। - एम।, 2004।

स्मिरनोवा ई।, खोल्मोगोरोवा वी। एक खेल जिसका उद्देश्य साथियों के प्रति एक उदार रवैया बनाना है // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 2003. - नंबर 8-9।

स्मिरनोवा ई।, खोल्मोगोरोवा टी। आक्रामक बच्चे // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 2003. - नंबर 4।

पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रम / एड। टी आई एरोफीवा। - एम।, 1999, पी.170।

Starostin V. नियम - उन्हें तोड़ने के लिए? // जीवन सुरक्षा की मूल बातें। - 2004. - नंबर 2। - पी.4

फिगडोर टी। मुश्किल बच्चे // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 2003. - नंबर 12।

चेर्केसोव वी। ड्रग्स - सामूहिक विनाश के हथियार // जीवन सुरक्षा के मूल तत्व। - 2004. - नंबर 4। - पी.4.

जीवन रक्षा के चेर्निश चतुर्थ विश्वकोश। - एम।, 2002।

शरगीना टी. ए. सतर्क दास्तां। बच्चों के लिए सुरक्षा। - एम।, 2003।

शोलोखोव वी। आग की रोकथाम के प्रचार की मदद से, आग और उनके पीड़ितों की संख्या को कम किया जा सकता है। जीवन सुरक्षा के मूल तत्व। - 2004. - नंबर 7-8। - पृष्ठ 3.

यह सभी को पता होना चाहिए और ऐसा करने में सक्षम होना चाहिए। लोगों को अनुस्मारक। - एम।, 1984।

अनुबंध

बच्चों के लिए श्वसन व्यक्तिगत सुरक्षा

उद्देश्य

फ़िल्टरिंग गैस मास्क किसी व्यक्ति को आरपी, ओवी और बीए (रेडियोधर्मी धूल, विषाक्त पदार्थ और जैविक एजेंट) की आंखों और चेहरे पर श्वसन प्रणाली में जाने से बचाने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।

आवेदन और विशेषताएं

फिल्टर कारतूस के डिजाइन के अनुसार, बच्चों के श्वासयंत्र वयस्कों से भिन्न नहीं होते हैं। फर्क फेस मास्क के डिजाइन में है। बच्चों के श्वसन अंगों की सुरक्षा के लिए निम्नलिखित गैस मास्क हैं: DP-bm, DP-6, PDF-7, PDF-D, PDF-Sh।

गैस मास्क PDF-II बच्चों का गैस मास्क PDF-7

बच्चों के लिए सुरक्षात्मक कैमरा KZD-4

आज तक, PDF-7 गैस मास्क प्रीस्कूल और स्कूली उम्र के बच्चों के लिए PDF-2D और PDF-2S सबसे उन्नत मॉडल हैं। किट में शामिल हैं: एक फ़िल्टरिंग और अवशोषित बॉक्स GP-7K, MD-4 का अगला भाग, एंटी-फॉगिंग फिल्मों वाला एक बॉक्स और एक बैग।

सेट का द्रव्यमान, प्रीस्कूल - 750 ग्राम से अधिक नहीं; स्कूल - 850 ग्राम से अधिक नहीं। फिल्टर-अवशोषित बॉक्स जीपी -5 बॉक्स के डिजाइन के समान है, लेकिन इनहेलेशन प्रतिरोध में कमी है। सामने के हिस्से को भी बदल दिया गया है - इससे गैस मास्क के चयन को आसान बनाना और बच्चों द्वारा सुरक्षात्मक उपकरणों में बिताए गए समय को बढ़ाना संभव हो जाता है।

श्वसन सुरक्षा का सबसे सरल साधन।

कपास-धुंध पट्टी।

रूई और धुंध (या केवल रूई) से बने चेहरे के मुख्य भाग को ठुड्डी से आंखों तक सुरक्षित रखता है। एक कपास-धुंध पट्टी क्लोरीन से रक्षा कर सकती है, इसके लिए इसे बेकिंग सोडा के 2% घोल के साथ लगाया जाता है, और साइट्रिक या एसिटिक एसिड के 5% घोल के साथ लगाया जाता है जो अमोनिया से बचाता है। यह सिंगल यूज है, इस्तेमाल के बाद इसे जला दिया जाता है। आमतौर पर चश्मे के साथ कॉटन-गॉज बैंडेज का इस्तेमाल किया जाता है।

एंटी-डस्ट फैब्रिक मास्क PTM-1।

लगभग पूरे चेहरे (आंखों सहित) की रक्षा करता है, मुखौटा की सतह एक फिल्टर की भूमिका निभाती है, मुखौटा का शरीर कपड़े की 4-5 परतों से बना होता है: ऊपरी एक ढीले कपड़े से बना होता है, निचला वाला घने कपड़े (साटन, मोटे कैलिको) से बना है। मास्क का बन्धन चेहरे पर एक सुखद फिट सुनिश्चित करता है। PTM-1 को एक विशेष बैग में संग्रहित किया जाता है और परिशोधन के बाद पुन: उपयोग किया जा सकता है।

अस्थायी रूप से, लेकिन काफी मज़बूती से, यह श्वसन अंगों को आरपी, हानिकारक एरोसोल से सुरक्षा प्रदान कर सकता है, विशेष रूप से विशेष सुरक्षात्मक उपकरणों की अनुपस्थिति में। अस्थायी रूप से क्लोरीन और अमोनिया से रक्षा कर सकते हैं।

कमियां। वे प्रकृति में सहायक हैं, केवल थोड़े समय के लिए उपयोग किए जा सकते हैं, उच्च सांद्रता से रक्षा नहीं करते हैं।

सामग्री gigabaza.ru

पूर्वावलोकन:

पूर्वस्कूली बच्चों की जीवन सुरक्षा की मूल बातें

वर्तमान सामाजिक और पर्यावरणीय स्थिति पूरे ग्रह पर लोगों के बीच चिंता का कारण बनती है। आचरण के नियमों की सुरक्षा और अनुपालन आधुनिक समाज में प्रासंगिक और सरल है।

पृथ्वी पर मनुष्य की उपस्थिति के साथ-साथ खतरों से सुरक्षा की समस्या उत्पन्न हुई। कई सुरक्षा नियम तैयार किए गए जब लोगों ने जंगली जानवरों और प्राकृतिक घटनाओं से खुद को बचाने की कोशिश की। समय के साथ, जीवन सुरक्षा के नियम भी बदल गए हैं।

अब वे शहर की सड़कों पर भारी यातायात, संचार के एक विकसित नेटवर्क, लोगों की एक बड़ी भीड़ और एक घर के तकनीकीकरण से जुड़े हुए हैं। खतरनाक स्थितियों में लोगों का व्यवहार अलग होता है, और इससे भी अधिक, बच्चे अभी भी नहीं जानते कि अपने व्यवहार को पर्याप्त रूप से कैसे नियंत्रित किया जाए, इसलिए मानवता विशेष रूप से सबसे रक्षाहीन नागरिकों के बारे में चिंतित है - छोटे बच्चे, प्रशिक्षण और अनुभव अधिक हद तक निर्भर करते हैं पर्यावरण में सुरक्षित रूप से रहने के लिए लोगों की क्षमता।

व्यवहार के ऐसे नियमों को अलग करना आवश्यक है जिनका बच्चों को सख्ती से पालन करना चाहिए, क्योंकि उनका स्वास्थ्य और सुरक्षा इस पर निर्भर करती है। इन नियमों को बच्चों को विस्तार से समझाया जाना चाहिए, और फिर उनके कार्यान्वयन की निगरानी की जानी चाहिए, इसलिए जीवन सुरक्षा हमारे समय की एक गंभीर समस्या है और, वैज्ञानिकों के अनुसार, तीन कार्यों का समाधान शामिल है।

1. खतरे की पहचान, यानी खतरों की पहचान और उनके स्रोत।
2. निवारक या एहतियाती उपायों का विकास।
3. संभावित परिणामों का उन्मूलन।

बच्चों के लिए सुरक्षा सूत्र पढ़ता है:

यह देखना आवश्यक है, पूर्वाभास करना, ध्यान में रखना,

यदि आवश्यक हो, मदद के लिए कॉल करें।

कार्यक्रम का लक्ष्य बच्चे के लिए एक सुरक्षित और स्वस्थ जीवन शैली के कौशल का विकास करना है।

कार्यक्रम के उद्देश्य।

1. बच्चों में उनके व्यवहार के लिए स्वतंत्रता और जिम्मेदारी का निर्माण करना।

2. बच्चों को सुरक्षित व्यवहार के बुनियादी नियमों का पालन करना सिखाएं: खतरे का अनुमान लगाएं, यदि संभव हो तो खतरे से बचें, यदि आवश्यक हो तो कार्य करें।

3. स्थानिक शब्दावली (बाएं-दाएं, आगे-पीछे, कंधे से कंधा मिलाकर, विपरीत दिशा में, बीच में, साथ, विपरीत, आदि) के सही उपयोग को ठीक करें। बच्चों को पर्यावरण, उसके परिवर्तनों से अच्छी तरह वाकिफ होना चाहिए और उनके प्रति सही प्रतिक्रिया देनी चाहिए।

4. नियमों को विभिन्न में लागू करना सीखें जीवन स्थितियां.

5. मजेदार तरीके से बच्चों को बुनियादी सुरक्षा नियमों का पालन करने के लिए मनाएं।

शैक्षिक कार्य:

1. आत्मविश्वास पैदा करें।

2. किसी भी स्थिति में पर्याप्त रूप से, होशपूर्वक कार्य करना सीखें।

3. फॉर्म स्वतंत्रता और जिम्मेदारी।

4. घर पर, सड़क पर व्यवहार के प्राथमिक कौशल में महारत हासिल करने में मदद करें। 5. मित्रता बनाने के लिए, साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता, आपसी समझ सिखाने के लिए।

6. कार्यों की मनमानी का स्तर बढ़ाएं।

साइट पर अधिक जानकारी nsportal.ru

"बच्चों के जीवन सुरक्षा के मूल तत्व" अवदीवा - साइट veterok1!

"बच्चों के जीवन की सुरक्षा के मूल सिद्धांत" अवदीव

Avdeeva N. N., Knyazeva O. L., Sterkina R. B. सुरक्षा: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए जीवन सुरक्षा की मूल बातें पर एक पाठ्यपुस्तक।

मैनुअल में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक कार्यक्रम शामिल है "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुरक्षा के मूल सिद्धांत"और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए विकासात्मक कार्यों की एक प्रणाली। कार्यों में बच्चों और वयस्कों (खेल, प्रशिक्षण, कक्षाएं, बातचीत) के बीच बातचीत के विभिन्न रूप शामिल हैं और इसका उद्देश्य एक पारिस्थितिक संस्कृति की नींव बनाना, एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्य, खतरनाक वस्तुओं का सावधानीपूर्वक संचालन और सुरक्षित व्यवहार है। सड़क पर।

इस सामग्री के आधार पर विकसित बच्चों के लिए कार्यपुस्तिकाएं उन्हें नई सामग्री को अधिक प्रभावी ढंग से सीखने में मदद करेंगी।

किट में एक अध्ययन मार्गदर्शिका और 4 कार्यपुस्तिकाएं शामिल हैं और यह किंडरगार्टन शिक्षकों और माता-पिता दोनों के लिए अभिप्रेत है।

पूर्वस्कूली बच्चों की सुरक्षा की मूल बातें।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों के लिए कार्यक्रम

यह निर्धारित करना बहुत कठिन है कि कोई व्यक्ति कुछ विशेष परिस्थितियों में सही व्यवहार करता है या गलत। आखिरकार, एक बच्चे और एक वयस्क या एक सहकर्मी के बीच एक खुला संघर्ष भी कुछ मामलों में सकारात्मक रूप से मूल्यांकन किया जा सकता है - स्वयं की रक्षा करने की इच्छा और किसी की राय के अधिकार के रूप में, एक अधिनियम।

किसी भी आम तौर पर स्वीकृत मानदंड को एक छोटे व्यक्ति द्वारा समझा और स्वीकार किया जाना चाहिए - तभी वह उसके व्यवहार का एक प्रभावी नियामक बन पाएगा। समाज में स्वीकृत व्यवहार के नियमों का पालन करने के लिए एक सीधी, घोषणात्मक आवश्यकता अक्सर अप्रभावी हो जाती है।

फिर भी, आचरण के ऐसे नियमों को उजागर करना आवश्यक है जिनका बच्चों को कड़ाई से पालन करना चाहिए, क्योंकि उनका स्वास्थ्य और सुरक्षा इस पर निर्भर करती है। ऐसा करने के लिए, बच्चों को इन नियमों को समझाने का एक पर्याप्त तरीका खोजना और फिर उनके कार्यान्वयन की निगरानी करना बहुत महत्वपूर्ण है।

सुरक्षा केवल अर्जित ज्ञान का योग नहीं है, बल्कि विभिन्न परिस्थितियों में सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता है। इसके अलावा, बच्चे खुद को सड़क और घर पर अप्रत्याशित स्थितियों में पा सकते हैं, इसलिए वयस्कों का मुख्य कार्य उनकी स्वतंत्रता और जिम्मेदारी के विकास को प्रोत्साहित करना है।

इस संबंध में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में अपनाई जाने वाली शिक्षा के पारंपरिक रूपों का केवल आंशिक रूप से उपयोग किया जा सकता है, और बच्चों को एक निश्चित व्यवहार कौशल और अनुभव प्राप्त करने के उद्देश्य से विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के संगठन पर अधिक ध्यान देना चाहिए। आखिरकार, बच्चों को जो कुछ भी सिखाया जाता है, उन्हें वास्तविक जीवन में, व्यवहार में लागू करने में सक्षम होना चाहिए।

कार्यक्रम "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुरक्षा की बुनियादी बातों" को पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए राज्य मानकों के मसौदे के आधार पर विकसित किया गया था। प्रीस्कूलर की परवरिश और शिक्षा में सर्वश्रेष्ठ रूसी परंपराओं के आधार पर, कार्यक्रम के संकलनकर्ताओं ने इसमें नई सामग्री को शामिल करना आवश्यक समझा, जो हमारे सामाजिक जीवन में सामान्य परिवर्तनों को दर्शाता है (उदाहरण के लिए, अनुभाग "बच्चे और अन्य लोग") . आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दिशानिर्देशों के अनुसार, यह संभावित कक्षाओं और पद्धति तकनीकों के उपयोग के उदाहरण देता है जो बच्चों द्वारा प्रासंगिक सामग्री के अधिक प्रभावी आत्मसात करने में योगदान करते हैं।

बच्चों के विकास की मुख्य सामग्री और दिशा का निर्धारण, कार्यक्रम के संकलक प्रत्येक पूर्वस्कूली संस्थान के लिए शिक्षा के आयोजन के विभिन्न रूपों और तरीकों का उपयोग करने का अधिकार सुरक्षित रखते हैं, बच्चों की व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं, सामाजिक-सांस्कृतिक अंतर, की मौलिकता को ध्यान में रखते हुए घर और रहने की स्थिति, साथ ही साथ सामान्य सामाजिक-आर्थिक और आपराधिक स्थिति। । उसी समय, मुख्य दिशानिर्देश बच्चों के जीवन के अनुभव, उनके व्यवहार की विशेषताओं, वरीयताओं को ध्यान में रखना चाहिए।

यह समझने के लिए कि बच्चे वास्तव में क्या जानते हैं, सोचते हैं, महसूस करते हैं, आप बातचीत, चर्चाओं का उपयोग कर सकते हैं - इससे उन्हें पहले से ज्ञात ज्ञान के हस्तांतरण से बचना होगा या जिन्हें वे अभी तक उनकी समझ या वास्तविक जीवन से दूर होने के कारण उपयोग नहीं कर सकते हैं। उसी समय, बच्चों के पास पहले से मौजूद ज्ञान और विचारों के आधार पर, वयस्क उन क्षेत्रों की पहचान करने में सक्षम होंगे जिनमें विशेष प्रशिक्षण आयोजित करना और एक पर्याप्त कार्यप्रणाली (पाठ, खेल, पढ़ना, बातचीत, कार्टून) चुनना आवश्यक है।

कार्यक्रम के अंतिम खंड में इसके कार्यान्वयन के लिए बुनियादी सिद्धांत, शिक्षकों के काम की योजना बनाने की सिफारिशें और विद्यार्थियों के साथ पूर्वस्कूली विशेषज्ञ, साथ ही माता-पिता के साथ बातचीत के प्रस्ताव शामिल हैं।

कार्यक्रम के मुख्य भाग

धारा 1. बच्चा और अन्य लोग

1.1. 0 अच्छे दिखने और अच्छे इरादों का बेमेल।

1.2. अजनबियों के साथ संपर्क की खतरनाक स्थिति।

1.3. एक अपरिचित वयस्क द्वारा हिंसक व्यवहार की स्थितियां।

1.4. किशोर सहित बच्चे और अन्य बच्चे।

1.5. अगर घर में कोई "अजनबी" आ जाए।

1.6. यौन शोषण की वस्तु के रूप में बच्चा।

धारा 2. बाल और प्रकृति

2.1. प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है।

अधिक जानकारी veterok1.jimdo.com

जीवन सुरक्षा पर कार्य अनुभव का सामान्यीकरण

तैयारी समूह संख्या 2 एमकेडीओ बीजीओ किंडरगार्टन नंबर 21 के संयुक्त प्रकार कोविगा एस.बी. के शिक्षक।

सुरक्षित व्यवहार को शिक्षित करने के लिए बच्चों के साथ काम करने के सक्रिय रूप

आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा शैक्षिक प्रणालियों में निहित सामान्य आंतरिक लक्ष्यों को दर्शाती है - मानव विकास, इसके सांस्कृतिक आत्मनिर्णय और जीवन में उत्पादक समावेश को बढ़ावा देना। यह आवश्यक है कि पूर्वस्कूली बचपन में प्रत्येक बच्चा पर्याप्त व्यक्तिगत सामाजिक-सांस्कृतिक अनुभव प्राप्त करे, जो उसके पूर्ण विकास और स्कूली शिक्षा के लिए तत्परता की नींव के रूप में काम करेगा।

पूर्वस्कूली उम्र सामाजिक कौशल के निर्माण के लिए इष्टतम अवधि है, और यह भ्रम होना मूर्खता है कि वे अधिक परिपक्व उम्र में स्वयं उत्पन्न होंगे।

एक किंडरगार्टन में काम करते हुए, आप देखते हैं कि बच्चे निर्भर हो गए हैं, पहल की कमी है, वे स्वयं निर्णय नहीं ले सकते हैं, यह नहीं जानते कि मदद के लिए किसके पास जाना है, यह नहीं जानते कि विषम परिस्थितियों में सही निर्णय कैसे लिया जाए, पता नहीं सुरक्षा के लिए व्यवहार के नियम। और यही कारण है कि अभी कई पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में उन्होंने "पूर्वस्कूली बच्चों की सुरक्षा की मूल बातें" पर उपयोगी काम के अवसरों की तलाश शुरू कर दी है। यह समस्या विकसित की जा रही है, जिससे चिकित्सकों और शोधकर्ताओं के बीच रुचि पैदा हो रही है। सुरक्षा केवल अर्जित ज्ञान का योग नहीं है, बल्कि विभिन्न परिस्थितियों में सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता है।

यह समस्या इतनी प्रासंगिक लगती है कि इसने मेरे लिए इस विषय को चुनने का आधार बनाया।

कार्य का उद्देश्य: प्रत्येक बच्चे को जीवन-धमकाने वाली स्थितियों की बुनियादी अवधारणाएं और उनमें व्यवहार की विशेषताएं, बच्चों में सचेत सुरक्षित व्यवहार के कौशल का गठन।

कई कार्यों को हल करके लक्ष्य प्राप्त किया जाता है:

1. बच्चों की मानसिक गतिविधि को बढ़ाने के लिए स्थितियां बनाएं, सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करने की आवश्यकता और इच्छा विकसित करें।

2. सुरक्षित व्यवहार के नियमों को सीखने के लिए बच्चों के लिए काम के विभिन्न साधनों और रूपों का प्रयोग करें।

3. बच्चों को अर्जित ज्ञान का व्यवहार में उपयोग करना सिखाएं।

4. अपने स्वास्थ्य और प्रियजनों के स्वास्थ्य के प्रति एक देखभाल करने वाला रवैया विकसित करने के लिए, दुनिया भर के प्रति एक देखभाल करने वाला रवैया।

5. बच्चों में एक विशिष्ट बदलती स्थिति में संभावित खतरे का अनुमान लगाने और पर्याप्त सुरक्षित व्यवहार का निर्माण करने की क्षमता विकसित करना।

उपरोक्त सभी के संबंध में, बच्चों के सुरक्षित व्यवहार के कौशल को शिक्षित करने का कार्य किसी भी तरह से एक बार की कार्रवाई नहीं होनी चाहिए। इसे सुचारू रूप से, व्यवस्थित रूप से, लगातार किया जाना चाहिए। इसमें सभी प्रकार की बच्चों की गतिविधियों को शामिल किया जाना चाहिए ताकि बच्चा प्राप्त "सैद्धांतिक" ज्ञान को उत्पादक गतिविधियों के माध्यम से पारित कर सके और फिर इसे खेल में और किंडरगार्टन के बाहर रोजमर्रा की जिंदगी में लागू कर सके।

बच्चों की जीवन सुरक्षा की नींव का निर्माण गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में किया जाता है, जिनमें से मुख्य हैं बच्चों और माता-पिता के साथ काम करना। यह न केवल बच्चे को खतरे से बचाने के लिए महत्वपूर्ण है, बल्कि उसे संभावित कठिनाइयों का सामना करने के लिए तैयार करने के लिए, सबसे खतरनाक स्थितियों के बारे में एक विचार बनाने के लिए, सावधानी बरतने की आवश्यकता है, उसमें सुरक्षित व्यवहार के कौशल को विकसित करने के लिए माता-पिता के साथ रोज़मर्रा की ज़िंदगी जो बच्चे के अनुसरण के लिए एक उदाहरण के रूप में कार्य करते हैं।

बालवाड़ी में सुरक्षा पर निवारक कार्य का उद्देश्य बच्चों और माता-पिता को आपातकालीन स्थितियों में व्यवहार के बारे में जागरूकता बढ़ाना है।

बच्चों के माता-पिता के साथ सहयोग, हमारे समूह में बच्चे के सुरक्षित व्यवहार को शिक्षित करने में परिवार की मदद करना बातचीत के सक्रिय रूपों से गुजरता है: माता-पिता की बैठकें; परामर्श "आपके घर में सुरक्षा", "सड़क के नियमों के बारे में माता-पिता के लिए", "बच्चों को औषधीय पौधों से परिचित कराना", "सड़क यातायात की चोटों को कम करने में परिवार की भूमिका", "बच्चों को आग से मारना"; दृश्य अभियान: पूर्वस्कूली बच्चों को घर पर सुरक्षा नियमों से परिचित कराने की समस्या पर माता-पिता के लिए एक प्रश्नावली, एक फ़ोल्डर-स्लाइडर "खतरे"; बच्चों और वयस्कों की कलात्मक और उत्पादक गतिविधियों की प्रदर्शनी।

पूर्वस्कूली बच्चों की जीवन सुरक्षा, हमारे समूह में इसका प्रावधान दो दिशाओं में किया जाता है: दर्दनाक स्थितियों का उन्मूलन और सुरक्षित व्यवहार की शिक्षा।

के माध्यम से यह कार्य किया जा रहा है:

बच्चों के लिए संगठित गतिविधियाँ - कक्षाएं, भ्रमण, वार्तालाप।

वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ - परियों की कहानियों का नाटकीयकरण, शिक्षक और बच्चे के बीच बातचीत, अवलोकन, कार्य, कथा पढ़ना, उपदेशात्मक, बाहरी खेल, उत्पादक गतिविधियाँ, छुट्टियां, मनोरंजन;

बच्चों की स्वतंत्र स्वतंत्र गतिविधि - भूमिका निभाने वाले खेल।

हमने समूह में एक आरामदायक, अनुकूल माइक्रॉक्लाइमेट बनाया है, जो एक आत्मविश्वासी व्यक्तित्व के विकास के लिए अनुकूल है, तनाव के लिए प्रतिरोधी है, बच्चों की गर्मजोशी और भावनात्मक भलाई का माहौल है; एक ऐसा स्थान जहां बच्चे सुरक्षा की मूल बातों पर विभिन्न सामग्रियों से परिचित हो सकते हैं (इस विषय पर एल्बम, बच्चों के चित्र, बोर्ड गेम, पेंटिंग, चित्रण सेट, विभिन्न प्रकार के थिएटर, कथा, कविताओं का संग्रह, पहेलियां, कहावत)।

बच्चे के विकास में, एक बड़ी भूमिका पूर्वस्कूली अवधि में मुख्य प्रकार की बच्चों की गतिविधि की है - खेल। सबसे महत्वपूर्ण घटनाएं बच्चे के खेल में परिलक्षित होती हैं, उनका उपयोग यह पता लगाने के लिए किया जा सकता है कि समाज किस बारे में चिंतित है, घर पर बच्चे के इंतजार में कौन से खतरे हैं। कुछ स्थितियों में बच्चों के कार्य, उनका व्यवहार, एक-दूसरे के प्रति दृष्टिकोण खेल की सामग्री पर निर्भर करते हैं। खेल में आसपास की दुनिया की घटनाओं को दर्शाते हुए, बच्चा, जैसा कि वह था, उनका भागीदार बन जाता है, दुनिया से परिचित हो जाता है, सक्रिय रूप से अभिनय करता है। वह ईमानदारी से वह सब कुछ अनुभव करता है जिसकी वह खेल में कल्पना करता है। यह बच्चे के अनुभवों की ईमानदारी में है कि खेल के शैक्षिक प्रभाव की शक्ति निहित है। चूंकि खेल में बच्चे मुख्य रूप से वही दर्शाते हैं जिससे वे विशेष रूप से प्रभावित हुए थे, यह आश्चर्य की बात नहीं है कि एक उज्ज्वल लेकिन नकारात्मक घटना या तथ्य बच्चों के खेल का विषय बन सकता है। अपने काम में मैं मौखिक-दृश्य, डेस्कटॉप-मुद्रित, उपदेशात्मक, भूमिका-खेल, नाट्य खेलों का उपयोग करता हूं।

प्रीस्कूलरों से किसी भी स्थिति में अपने लिए एक सुरक्षित समाधान खोजने की अपेक्षा करना बहुत जल्दबाजी होगी। इस निर्णय के लिए उन्हें प्रेरित करने की आवश्यकता है।

प्रसिद्ध परियों की कहानियों में नायकों द्वारा सुरक्षित व्यवहार के नियमों के उल्लंघन के उदाहरण हैं। हम इस अवसर का उपयोग बच्चों के विचारों को मजबूत करने के लिए करते हैं। हम बात करते हैं, उनके साथ स्थितियों को खेलते हैं, कहानी को "फिर से लिखते हैं" ताकि पात्र सुरक्षा नियमों का लाभ उठा सकें। लोक कथाएँ बहुस्तरीय हैं। प्रत्येक की अपनी नैतिकता है, और एक नहीं, प्रत्येक से महत्वपूर्ण निष्कर्ष निकाल सकते हैं। परियों की कहानियों के अनुसार, एक सीढ़ी की तरह, बच्चा वयस्कता में चला जाता है। बच्चे परियों की कहानी से परियों की कहानी तक नई सामग्री (सुरक्षित व्यवहार के नियम) सीखते हैं, प्रत्येक पिछले एक का पूरक और विस्तार करता है, कुछ नई स्थिति या समस्या को उजागर करता है जिसका वास्तविक जीवन में बढ़ते छोटे आदमी को सामना करना पड़ेगा। हम बच्चों की कल्पना के कार्यों का व्यापक रूप से उपयोग करते हैं। उदाहरण के लिए: "शिक्षित बच्चों के लिए आचरण के नियम", एस। मिखाल्कोव द्वारा "अंकल स्टायोपा", के। चुकोवस्की द्वारा "मोयडोडिर", आदि। सभी आवश्यक किताबें और थिएटर बच्चों के लिए सुलभ जगह पर हैं।

डेस्कटॉप-मुद्रित "आधा", "क्या अच्छा है? क्या बुरा है? " और जीवन सुरक्षा पर उपदेशात्मक खेल "कैसे मुसीबत में न पड़ें", आदि। बच्चों को संभावित खतरनाक स्थितियों में खतरे के स्रोतों, सावधानियों और कार्यों के बारे में अपने ज्ञान को मजबूत करने में मदद करते हैं।

विभिन्न वर्गों और अन्य शासन प्रक्रियाओं में शामिल दैनिक "सुरक्षा मिनट", हमारे विद्यार्थियों के बीच व्यक्तिगत सुरक्षा के ज्ञान और कौशल को मजबूत करने में मदद करते हैं। बच्चे जानते हैं कि वे केवल उबला हुआ पानी पी सकते हैं, सीढ़ियों से नीचे और ऊपर जाते समय सावधान रहें, खुली खिड़की, बालकनी के दरवाजे पर होने के खतरे के बारे में, संभावित बैठकों और आकस्मिक संचार के मामले में व्यवहार का स्पष्ट विचार रखें। अजनबियों के साथ (एक दुकान में, सड़क पर)। हम इस तरह की बैठकों के दौरान उत्पन्न होने वाली सबसे विशिष्ट स्थितियों पर विचार करते हैं और उनके साथ चर्चा करते हैं, उनका ध्यान किसी अजनबी के साथ अकेले रहने की अक्षमता और खतरे की ओर आकर्षित करते हैं।

हम दृश्य शिक्षण पद्धति का भी उपयोग करते हैं, जो सुरक्षा नियमों और उनके उल्लंघन के परिणामों के बारे में बच्चों के विचारों को सुदृढ़ करने के लिए प्रभावी है। पुस्तक के कोने में बच्चों की जीवन सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए पुस्तकों का चयन है: ओस्ट्रोव्स्काया द्वारा "अच्छे व्यवहार वाले बच्चों के लिए आचरण के मुख्य नियम", उसाच्योव द्वारा "जीवन सुरक्षा का आधार", "बच्चों के लिए सर्वश्रेष्ठ पुस्तक" . रचनात्मक गतिविधि के कोने में यातायात नियमों और सुरक्षा नियमों के अनुसार रंग भरने वाली किताबें और रंग भरने वाली चादरें हैं।

हम बच्चों के साथ घर का पता, टेलीफोन नंबर, उपनाम, प्रथम नाम और माता-पिता के संरक्षक के बारे में उनके ज्ञान को समेकित करते हैं।

सुरक्षित व्यवहार करने के तरीकों को स्पष्ट करने के लिए हम व्यक्तिगत अनुभव के उदाहरणों का उपयोग करते हैं।

सुरक्षित व्यवहार का सबसे अच्छा सबक बच्चे के आसपास के वयस्कों का उदाहरण है। उदाहरण के लिए, कैंची से और बच्चों के साथ खेल "हेयरड्रेसर" में।

यह जानते हुए कि लेआउट पर और खेल के कोने में संभावित खतरनाक स्थितियों का अनुकरण, साथ ही व्यवहार पैटर्न की नकल बच्चों के लिए सुरक्षा नियमों को सीखने का एक आवश्यक तरीका है, हम इसे अपने काम में उपयोग करते हैं। हम अलग-अलग परिस्थितियों में खेलते हैं: बच्चा घर पर अकेला होता है; दोस्तों, भाइयों, बहनों के साथ घर पर बच्चा; वयस्कों के साथ बच्चा। खेल प्रशिक्षण में सभी प्रकार के "अनुनय", आकर्षक वादों को शामिल करना आवश्यक है। "क्या हो अगर।? » इस प्रकार के प्रश्न हमें, सबसे पहले, यह पहचानने की अनुमति देते हैं कि किसी दिए गए स्थिति में बच्चे के कैसे कार्य करने की संभावना है, और दूसरा, स्थिति पर चर्चा करने और बच्चों के व्यवहार को सही करने के लिए। बच्चों के लिए खेली जाने वाली स्थितियों को उपयुक्त परियों की कहानियों द्वारा प्रबलित किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स", खेल "अगर आग होती", "अगर कोई अजनबी घर आया", "गुड़िया मिल गई बीमार", "एम्बुलेंस", "अस्पताल"।

हम बच्चों को उनकी कार्य गतिविधियों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में घरेलू सामानों की उचित हैंडलिंग सिखाते हैं, एहतियाती उपायों पर विशेष ध्यान देते हैं: उदाहरण के लिए, खेल सबक "खतरनाक वस्तुओं की दुनिया में"।

हम सीखने की प्रक्रिया में बच्चों की रुचि का समर्थन करते हैं, इसे चुटकुलों और मस्ती के साथ जोड़ते हैं।

हम प्रत्यक्ष निषेध द्वारा विद्यार्थियों के व्यवहार के नियमन को कम करने का प्रयास करते हैं।

हम फोन के साथ गेम वर्कशॉप आयोजित करते हैं और माता-पिता को सलाह देते हैं कि वे मदद सेवाओं के फोन नंबर और विशिष्ट खतरनाक स्थितियों में व्यवहार के नियमों को सीखने के लिए उन्हें घर पर ही ठीक करें।

हम बच्चों को अपने कार्यस्थल, खिलौनों को साफ करना सिखाते हैं, इस तथ्य पर ध्यान केंद्रित करते हुए कि समूह और घर में आदेश न केवल स्वच्छता के लिए है, बल्कि सुरक्षा के लिए भी है।

शारीरिक फिटनेस एक ऐसा कारक है जो खतरनाक स्थिति में किसी व्यक्ति के व्यवहार को प्रभावित करता है। इसलिए, प्रीस्कूलर के सुरक्षित व्यवहार को सिखाने के कार्यों में से एक उनकी ताकत, निपुणता और धीरज विकसित करना है। और यह हमारे द्वारा शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में, बाहरी खेलों में, सैर, विभिन्न जिम्नास्टिक में किया जाता है: उंगली, श्वास, आदि।

रोल-प्लेइंग गेम बच्चों द्वारा स्वयं शिक्षक के कुछ मार्गदर्शन से बनाए जाते हैं। जीवन सुरक्षा पर पाठों में प्राप्त ज्ञान को समेकित करने के लिए बिल्कुल किसी भी भूमिका निभाने वाले खेल का उपयोग किया जा सकता है। खेल "माताओं और बेटियों" में आप रसोई में व्यवहार के नियमों को ठीक कर सकते हैं; खेल "आग" में बच्चे आग लगने की स्थिति में व्यवहार के नियम सीखते हैं; खेल में "शहर की सड़कों पर" सड़क के नियमों को ठीक करें।

अजनबियों के साथ व्यवहार के नियमों को मजबूत करने के लिए, हम बच्चों को विशेष रूप से तैयार किए गए खेल - नाटककरण की पेशकश करते हैं, जबकि परी-कथा पात्रों की छवियों या जानवरों के बारे में परियों की कहानियों का उपयोग सुखद अंत के साथ करते हैं।

घरेलू सामान जो बच्चों के लिए संभावित खतरे के स्रोत हैं, उन्हें तीन समूहों में बांटा गया है:

जिन वस्तुओं का उपयोग करने के लिए सख्त मना किया गया है (माचिस, गैस स्टोव, सॉकेट, बिजली के उपकरणों पर स्विच किया गया);

आइटम जो, बच्चों की उम्र के आधार पर, आपको सीखना होगा कि सही तरीके से कैसे संभालना है (सुई, कैंची, चाकू);

ऐसी चीजें जिन्हें वयस्कों को बच्चों की पहुंच से दूर रखना चाहिए (घरेलू रसायन, दवाएं, शराब, सिगरेट, काटने और छुरा घोंपने के उपकरण)।

हम बच्चों और माता-पिता को यह समझाते हैं। खतरनाक स्थितियों को रोकने के लिए, हम बच्चों को आग की खतरनाक वस्तुओं के मुख्य समूह से परिचित कराएंगे जिनका उपयोग बच्चे स्वयं नहीं कर सकते। बातचीत का आयोजन करते समय, हम उपयुक्त बच्चों के साहित्य का उपयोग करते हैं: एस। मार्श द्वारा "बिल्ली का घर", के। चुकोवस्की द्वारा "भ्रम", जी। त्सेफेरोव द्वारा "एक बार एक बच्चा हाथी था"।

किए गए कार्यों के परिणामों को सारांशित करते हुए, हम कह सकते हैं कि जीवन सुरक्षा की नींव बनाने का मुद्दा प्रासंगिक है। यह मुख्य रूप से सामाजिक रूप से अनुकूलित व्यक्तित्व के लिए समाज की आवश्यकता के कारण है। आधुनिक वातावरण की अनिश्चितता के लिए न केवल किसी व्यक्ति की उच्च गतिविधि की आवश्यकता होती है, बल्कि उसके कौशल, पर्याप्त रूप से व्यवहार करने की क्षमता भी होती है। पूर्वस्कूली उम्र अवशोषण, ज्ञान के संचय की अवधि है। इस महत्वपूर्ण महत्वपूर्ण कार्य की सफल पूर्ति इस उम्र के बच्चों की विशिष्ट क्षमताओं के पक्षधर हैं: संवेदनशीलता में वृद्धि, प्रभावोत्पादकता, उनके सामने आने वाली अधिकांश चीजों के लिए एक भोला-भरा रवैया। और यहां शिक्षक की भूमिका महत्वपूर्ण है, जो सही तरीकों और तकनीकों को चुनकर बच्चे को सामाजिक दुनिया में पेश करता है।

माता-पिता और शिक्षकों का कार्य खतरे के सभी स्रोतों को खत्म करना है, साथ ही बच्चे के सामान्य विकास के लिए आवश्यक मुक्त स्थान बनाना है, बिना जिज्ञासा (उसकी उम्र के लिए) और उसके आस-पास की रुचि को सीमित किए बिना।

हम समझते हैं कि प्रीस्कूलर के लिए मौखिक जानकारी को कई बार दोहराना और उनके साथ कई बार व्यावहारिक सुरक्षा अभ्यास करना आवश्यक है। इसलिए, हम ऊपर बताए गए विभिन्न तरीकों और तकनीकों का उपयोग करते हुए दोहराते हैं, और आचरण करते हैं, और खेलते हैं, जीवन को अधिक जानकारीपूर्ण, रोचक और सुरक्षित बनाने की कोशिश करते हैं।

साहित्य

1. एन. एन. अवदीवा, ओ. एल. कनीज़ेवा, आर. बी. स्टरकिना। सुरक्षा। - सेंट पीटर्सबर्ग। : डेटस्टो-प्रेस, 2004 - 144 पी।

2. वी। ए। लोबाशकिना, डी। ई। याकोवलेव। सड़क सुरक्षा। बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली के लिए कार्यक्रम। - एम।: शिक्षा, 2009 - 48 पी।

3. के यू बेलाया। प्रीस्कूलर को कैसे सुरक्षित रखें। - एम .: ज्ञानोदय, 2006 - 94 पी।